教案的編寫應該有一定的靈活性，能根據(jù)實際情況作出調整。編寫教案前，教師應該對所教授的內容進行全面的了解和準備。教案范例中包含了不同學段、不同學科的教學設計，可供教師參考借鑒。
二年級語文第二單元教案場景歌篇一
1學會本課的五個生字和有關龍的成語。
2了解關于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。
3體會文章開頭和結尾的特點和作用。
理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。
電腦課件。
查找關于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……。
1課時。
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學生猜歌名，引出課題，板書課題(突出“龍”字)。
有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。結合你查找的資料說說龍到底是什么呢?學生交流各自資料。
二、了解關于龍的傳說故事和形象：
學生在班級交流資料后，引導他們看看書中是如何介紹龍的.。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因。
十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?
請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱“龍的傳人”?
因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。
四、學“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳?、金龍獻瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。
五、體會文章開頭和結尾的特點和作用：
文章開頭和結尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應，緊扣課題，重點突出。
六、拓展練習：
1關于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……。
2關于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……。
龍的傳人。
威力無比變幻萬千無所不能。
象征著中國人對自由完美的向往和追求。
二年級語文第二單元教案場景歌篇二
第（二）單元備課主備教師：合作教師：復備教師：教學內容識字2課文5――8課語文園地二教學目標1、知識目標：學會本單元內所有的生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識字的筆順。2、能力目標：正確流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、情感目標：激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的孩子。教學重點1、指導看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。2、認識會寫各種新的筆順。3、掌握四線格內所有的生字。教學難點識字、寫字、讀文。教具準備生字生詞卡片、全家福照片課時安排識字21課時5、看電視2課時6、胖乎乎的小手2課時7、棉鞋里的陽光2課時8、月亮的心愿2課時語文園地二2課時小學語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復備教師：課題識字2課型新授總課時1課時教學目標1.知識目標認識14個生字，會寫6個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重難點認識14個生字教學方法合作學習法、講解法教具準備卡片、小黑板教學環(huán)節(jié)教學內容復備一、照片導入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實踐活動1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學習生字。a、互相當小老師提醒字音。b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進行“識字比賽”。5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。6、相機指導寫字“認真”。a、看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?c、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機指導朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設計識字2洗認掃真父母教學回顧小學語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復備教師：課題5、看電視課型新授總課時2課時教學目標知識目標：認識14個生字，會寫6個生字。能力目標：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。情感目標：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學重難點1、認識14個生字。2、有感情地朗讀課文。教學方法自主學習法教具準備卡片、小黑板第一課時教學目標1.知識目標認識14個生字。2.能力目標初步感知詩歌的'韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標體會家庭成員之間的親情。教學重難點認識14個生字教學環(huán)節(jié)教學內容復備一、謎語導入二、初讀感知三、自主識字四、品讀課文1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個別讀，評議。(重點評議字音)1、猜謎語第二課時教學目標1.知識目標鞏固14個生字，會寫6個生字。2.能力目標感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學重難點會寫6個生字教學環(huán)節(jié)教學內容復備一、復習導入二、朗讀感悟三、小組討論四、實踐活動五、寫字指導1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。1、指導學生看圖，學習第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)?！谩耙驗椤浴痹炀?。然后全班進行交流。1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學生觀察。3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。板書設計5、看電視爸全關寫完家教學回顧小學語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時2課時教學目標1.知識目標認識13個生字，會寫6個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重難點認字、寫字、讀文。教學方法自主學習法、啟發(fā)引導法教具準備卡片、小黑板第一課時教學目標1.知識目標認識13個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標養(yǎng)成尊敬長輩的美德。教學重難點會認13個生字教學環(huán)節(jié)教學內容復備一、謎語激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識字，指導寫字1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符
二年級語文第二單元教案場景歌篇三
1、直接導入課題《場景歌》，師生共同板書課題。
2、課件出示詞語：
海鷗沙灘軍艦帆船魚塘稻田。
垂柳果園孔洞翠綠隊伍銅號。
生自讀、同桌讀、齊讀。
3、出示帶“一”的數(shù)量詞。
一艘軍艦一行垂柳一座花園。
一道小溪一孔石橋一叢翠竹。
一面隊旗一把銅號一片歡笑。
要求：讀準“一”（男生讀第一行，女生讀第二行，齊讀第三行。）。
4、引導學生關注文中的“一”：這是個神奇的“一”，不僅讀音多變，它后面還可以跟著許許多多不同的詞。
5、齊讀《場景歌》。
6、創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。
二、創(chuàng)設情境，共學第一個場景。
1、出示畫面，引出場景一：海邊。
2、引導觀察畫面，思考：看見了什么？
3、指名連起來說一說。
4、師引導質疑：“輪船”“帆船”都是船，為什么一個用“艘”，一個用“條”呢？生理解并擴詞。
5、師引導按順序觀察并描述：我們的頭頂飛過一（）海鷗，腳下有一（）沙灘，快看遠處有一（）大軍艦，岸邊停靠著一（）帆船。
6、指名再按順序講述場景一。
7、男女生賽讀。
8、全班拍手讀。
三、放飛想象，引學第二個場景。
1、出示第二小節(jié)，設置懸念，生猜場景。
2、指名讀文，其他學生閉上眼睛仔細聽，想象畫面。
3、指名描述畫面。
4、出示四幅圖，依圖引導學生準確表達，順勢引導理解一“方”并積累。
5、男女生分讀，體會鄉(xiāng)村色彩之美。
6、指名當小導游帶著大家參觀風景如畫的鄉(xiāng)村：（課件出示）這里的空氣特別好，景色也特別迷人。往前走看到了一（）魚塘，魚塘的旁邊有一（）稻田。穿過稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，還有一（）大花園呢。
7、齊讀，自然過渡下一小節(jié)。
四、借助插圖，自主合作學習三、四場景。
1、引導學生觀察書中插圖，找美景，同桌相互說一說。
2、指名上黑板邊貼圖片邊描述。
3、引導學生觀察沒有貼出來的還有哪些美景呢？相機理解：“道”、“隊”、“片”“群”。小結：不同的景物，可以用不同的量詞。
4、隨文識字：學習“孔”和“群”
（1）出示左右結構的兩行字，觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同。
（2）漢之星演示生字筆順。
（3）指導書寫，出示要求：
結構合理，占位準確，整潔美觀。
（4）生練寫。
5、分組再讀三、四小節(jié)。
6、拍手朗讀全文。
五、指導背誦，拓展遷移。
1、出示全文填空，引導背誦。
2、以教室為例，創(chuàng)編場景歌。
3、同桌合作，交流展示。
4、出示四幅場景圖片，自己編兒歌。
5、指名匯報。
六、作業(yè)布置。
1、把本課兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽比賽編兒歌，看誰編得好，說得多。
二年級語文第二單元教案場景歌篇四
1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學好文化知識，還要鍛煉好身體。
2、學會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體；能把兩句話合成一句話來寫。
4、能正確地朗讀課文。
學會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。
明白學好文化知識與鍛煉好身體的關系。
生字卡片。
3課時。
1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。
2、學習理解第1自然段，教學有關生字詞。
一、揭題質疑。
1、讓學生說說學習《鐵棒磨成針》、《不是為了分數(shù)》后受到的'教育。
2、揭題：今天我們學習第4課《學跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。
可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。
今天，我們學習課文4學跳繩，讀題?？戳苏n題你有什么疑問？
（1）誰學跳繩？
（2）他是怎樣學跳繩的？
（3）遇到了哪些困難？結果怎樣？
二、聽老師范讀課文。
說說你能回答哪個問題？
學生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護國家財產(chǎn)，獻出了自己寶貴而又年輕的生命。團中央號召全國青少年向賴寧學習。
三、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準難生字的字音。
2、指名分段試讀課文，重點要求讀準字音，讀通課文，評議，正音。
賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳。
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]。
3、教學有關字詞。
賴：“束”加“負”，束的捺變成點。
寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。
育：月字底，書空。
4、齊讀第1段。
5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢？讀讀2—4段。
五、書寫指導。
賴：左右相等，靠緊。
育：上下結構，一橫最長。
老師范寫、講解，學生書寫3個。
1、學習第2、3自然段，學習有關字詞。
2、完成部分作業(yè)。
一、引入。
請一個小朋友讀第1自然段。為了學好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的？找到讀一讀。
二、學習2、3自然段。
2、“滿頭大汗”是什么意思？說明什么？[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁？]。
[做課后第5題]。
3、賴寧不僅在學校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩？（一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了）。
4、交流、討論。
分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話（奇怪），賴寧的話（低聲、不好意思）。
5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答？
（1）賴寧覺得會拖班級后腿。
（2）他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實回答。
三、學習字詞。
操：加一加地方法記，左右結構。
場：為什么用提土旁？“揚”換偏旁。
第：“弟”的點和撇換成竹字頭，表示順序。
拐：請學生表演一下。
腳：左中右結構，數(shù)筆順。
昨：換偏旁，與“作”比較。
腫：形聲字。
感：為什么事心字底？注意“咸”的里面部分。
四、指導寫字。
范寫：操、場、腳、第、感。
學生模仿寫3個。
1、鞏固前面所學的字詞。
2、學習、理解第4段，教學有關生字詞。
3、完成剩余作業(yè)。
一、復習。
1、卡片認讀學過的字詞。
2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。
操：（）（）（）。
感：（）（）（）。
育：（）（）（）。
二、學習第4段。
1、齊讀第4段。
2、說說有什么不懂的地方？
理解：連蹦帶跳[讓學生動作演示]，他為什么那么高興？
教學：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成績。
蹦：為什么是足字旁？左右結構。
激：左中右結構，中間部分為“白加方”，三點水和反文旁均可。
3、他為什么要感激郭老師？
4、比較“感激”和“感動”，說說你在什么時候用感激，什么時候用感動？
選詞填空。
感動感激。
1、賴寧十分（）郭老師對他的指導。
2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常（）。
5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。
三、總結課文。
1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績？
2、賴寧學跳繩這件事，有哪些地方值得你學習？
問題1：
一是自己刻苦練習；
二是老師的熱心幫助。
問題2：學習賴寧既要學好文化科學知識課，也要學好體育課，鍛煉好身體的好思想；二是學習賴寧刻苦練習的精神。
四、完成作業(yè)。
1、指導書寫：績、蹦、激。
2、指導課后第4題。
讀例句，看看兩句話有什么不同？劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用？仿照例句完成。
3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。
4、完成《課堂作業(yè)》的題目。
板書：
學跳繩。
滿頭大汗。
體育x腳腫xxx好成績。
不太好勤學苦練。
二年級語文第二單元教案場景歌篇五
教學目標：
1、學會10個生字。能正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學習默讀。
2、使學生在角色體驗中學習課文，了解課文內容。抓住重點詞語，體會文章內涵，明白其中道理。
3、通過朗讀、感悟，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為偉大的物理學家。激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
教學重點：
通過朗讀，使學生在角色體驗中抓住重點詞語，體會課文。
教學難點：
對“愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家。”的正確理解。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學要求：
1、朗讀課文，抓重點詞語，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索研究，后來成為偉大的物理學家。
2、學習生字：“喚、換”
教學過程：
一、導入。
1.師：(前板書)這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《神奇的小羅盤》。請大家齊讀課題。
2.這篇課文講的是誰的什么事?輕聲讀一遍課文，想想。提示學生：輕聲讀怎么讀呀?自己能聽見就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學生輕聲讀課文的習慣)。
二、細讀課文，了解課文內容。
抓住重點詞語，體會文章內涵，明白其中道理。
學習第一自然段。
1.愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢?輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們?
2.指名說：他小時候生病了。父親拿來一個小羅盤哄他玩。
3.師過渡：就是哄他玩的，可愛因斯坦卻不斷地擺弄起來。
學習第二、三自然段。
1.師：請大家默讀第二、三自然段，想一想：愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的，小羅盤又有什么變化?認真讀一讀，邊讀邊用直線畫出來。提示學生：默讀要做到不出聲、不指讀。(學生默讀、畫句子)。
2.投影展示一名學生畫的句子。師：一起來看看，你畫對了嗎?-----這是寫小羅盤變化的句子。(師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。)畫的不對的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學生修改的習慣)。
3.師：再看看第二自然段，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢?(指生說：新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次擺弄。
(1)課件出示句子：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，
師：結果怎樣呢?出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉，紅色的一端仍舊指向北方。
(3)那小羅盤原來什么樣呀?(指生說)出示句子：只見羅盤里有一根針在輕輕抖動。那根針一半紅，一半藍，紅色的一端指向北方。
師：你們都來讀讀，一邊讀一邊想想小羅盤的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習讀。
師：誰想給大家讀讀，讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。(師：聽你讀，我聽出來了，小羅盤的指針還在輕輕抖動呢!)。
(4)師生對讀2次。師：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，可是，------(生接讀)。
第二次擺弄。
(2)師：他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動作。學生加動作讀。
(4)師：他這么用力，在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。愛因斯坦想：。自己試著說說，指生說(生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。
第三次擺弄。
(2)師導讀：他順著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他倒著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他側著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他快轉、慢轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
(3)無論怎么轉，那根針----生接讀：始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色：)。
(4)師：這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向。你們把這兩個句子對比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子：)。
那根針始終不肯改變方向。
學習第四、五自然段。
2.隨著學生說，課件出示句子：可是，他什么也沒有找到。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒有。自己讀讀這個句子。想想小愛因斯坦此時此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個句子。
3.小愛因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來課件出示句子。
是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
a師引導理解“沉思”
是呀，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個問題。
b品味語言。
是什么力量拉著它，拉著誰呀?(這根針)。
師：總是指向北方，如果變成---?好不好，為什么?(課件出示句子：)。
是什么力量拉著它，使它指向北方呢?
指生說。
c師導讀。
紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。難怪他要問------?生接著讀。
他多想知道——?生再讀。
三、識字、寫字。
1.這篇課文里有兩個字長得很像，(師出示生字卡片)。
2.師：讀讀這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點：讀音相同;都有“奐”，右邊也念“奐”，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意。誰表音來誰表意，請你留心多注意!)(若學生說不出來，教師可引導學生：它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同：偏旁不同，意義不同。引導學生結合偏旁理解字義。師：和學生交換書使學生理解“換”和手的動作有關。早上，媽媽呼喚你起床的時候要用----?(嘴)所以，“呼喚”的“喚”是口字旁。
(3)你能把它們區(qū)分開嗎?考考你們!課件出示。
選字填空。
換喚。
1、小狗不停地叫()，不知道發(fā)生什么事了。
2、爸爸和媽媽交()了一下意見。
自己讀題，想想怎么填?寫在田格紙上?？凑l寫得又對又快!生寫，師判幾個，投影展示一生作品，師：他寫得對不對?都誰寫對了?舉手。祝賀你們!
(4)指導書寫。
師：怎么把它們寫好看呢?讓我們先來觀察一下這兩個字的結構，(課件顯示結構比例)。你們看看這兩個偏旁，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個字等高等長，口字旁比較小，寫時要偏上)。
看看右邊的“奐”，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫得更寬些)。
教師板書：
喚
你們也描一描，練習寫兩個。
總結，作業(yè)：
學完這篇課文，你們還有什么問題嗎?生可能說：我想知道是什么力量拉著這根針，使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關的書，你一定會解開這個謎。
板書設計：
神奇的小羅盤。
喚
思考探索。
偉大的物理學家。
二年級語文第二單元教案場景歌篇六
教學內容：初讀課文，學習基礎知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導讀新課。
放一段音樂：聽，這是什么聲音?對，是雨聲。今天我們就一起來學習課文《春天的小雨》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發(fā)出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)。
三、學習基礎知識。
1、指名學生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構成規(guī)律。指導學生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學習“傘、順、森”，注意強調讀音。
四、用多種方法識記這些字，并指導書寫?！绊槨弊肿詈笠还P是點不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學生字。
1、大膽質疑，小組內解決不懂的問題，解答不了的提出來。
2、匯報朗讀情況。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
二年級語文第二單元教案場景歌篇七
1．指導學生精讀感悟。
2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
3．通過學習，解決遺留的問題。
憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
有感情地朗讀課文。
朗讀、感悟。
朗讀、感悟。
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。
3、師生共同理清課文脈絡。
二、精讀感悟。
1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
2、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的`少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
3、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
4、指導朗讀楊利偉的話。
（1）請學生讀第三部分。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫 弊x這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
（3）請男同學和女同學輪流朗讀。
（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
三、合作探究。
1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
（1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。
（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。
（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1、完成課后練習3、4題。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
板書設計：
5．夢圓飛天。
送行----發(fā)射----問候----夢圓。
二年級語文第二單元教案場景歌篇八
教學目標：
1.能正確流利的朗讀課文。
2.抓住愛因斯坦三次擺弄羅盤時的重點詞句，體會文章內涵，明白其中道理。
3.通過朗讀、感悟，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為偉大的物理學家。激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
教學重點：
通過朗讀，使學生抓住重點詞句，體會文意。
教學難點：
對“愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為一位偉大的物。
理學家。”的正確理解。
教學過程：
一、導入。
1.愛因斯坦小時候生病時，爸爸拿來什么哄他玩?(小羅盤)。
2.你們看，這就是小羅盤。(展示實物)(讓學生動手擺弄)。
提問：你覺得這是一個什么樣的玩意兒?(可能會說：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……)。
師：它到底神奇在哪里呢?我們今天繼續(xù)學習《神奇的小羅盤》。
二、細讀課文。
1.大聲讀第二自然段，找到有關小羅盤樣子的句子用橫線劃下來。
出示：“只見羅盤里有一根針在輕輕抖動……那根針一半紅……指向北方?！?BR> 2.請你默讀課文第2、3自然段，思考：愛因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤的?邊讀邊用筆畫一畫有關的句子。(師巡視，指導學生邊讀邊標劃的方法。)。
3.交流。
(1)第一次擺弄：“愛因斯坦把小羅盤轉了一個方向，可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉，紅色的一端仍舊指向北方。”
a.他是怎么做的?想象一下，他當時的眼神?動作?(眼睛緊緊地盯著羅盤，觀察羅盤指針的變化;動作較慢，想看清指針是怎么變化的。)。
b.指針是怎么變化的?(板書：仍舊)。
c.指導朗讀：讀出愛因斯坦對小羅盤的好奇心。
(2)師：他死心了嗎?他又是怎么做的?
a.第二次擺弄：“愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。”
讀句子，找一找這句中有幾個表示動作的詞語?其中有個詞語最能表現(xiàn)愛因斯坦對小羅盤的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表現(xiàn)了愛因斯坦的好奇心)。
師：一個“捧”字，還說明什么?(對事物的觀察、探索精神)。
b.小羅盤的指針有什么變化嗎?
出示：“奇怪，紅色的一端還是指向北方?！?板書：還是)。
(3)師：真是太奇怪了!他總想弄個明白，于是“他變換各種方法，順著轉，倒著轉，側著轉，快轉，慢轉，都不起作用?！?BR> a.讀一讀這句話，你可以像他一樣做一做動作。
b.指導朗讀，讀出他好奇的語氣。
c.這是的指針有變化了嗎?
出示：“那根針始終不肯改變方向?！?BR> “那根針不肯改變方向?！?BR> 讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書：始終)你覺得哪句好?為什么?你能換個詞嗎?(一直、總是)。
出示：三次擺弄及羅盤反映的句子。
請你再讀一讀這些句子，感受一下小羅盤的神奇吧。
4.師：通過愛因斯坦擺弄小羅盤時的樣子，你覺得他是個怎樣的孩子?(愛觀察、愛思考)(板書：觀察思考)。
5.指學生問：“小愛因斯坦，你這樣愛觀察、愛思考，面對這始終不肯改變方向的小羅盤你還想怎樣?”(拆開看看、找找到底有什么東西拉著它……)快讀讀第四自然段。
問：不管你用什么辦法，小羅盤還是這樣。小愛因斯坦，你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個問題)。
出示：是什么力量拉著它，使它指向北方呢?是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
問：(讀一讀)你覺得哪句好，為什么?(指導讀出疑問語氣)。
師引讀：就是這小小的羅盤，喚起了愛因斯坦的好奇心，激勵他去探索，去研究。后來，他成了一位偉大的物理學家。
三、朗讀全文。
1.現(xiàn)在我們面對這神奇的小羅盤，就和愛因斯坦一起從疑問開始，去探索，去研究，做個生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧!
2.你想對愛因斯坦說些什么?
作業(yè)：
你想知道小羅盤的奧秘嗎?課下搜集資料。
二年級語文第二單元教案場景歌篇九
學習目標：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學習難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。
學習過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學習、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘。
軍艦帆船。
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。(2)誰會讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎?
(1)指名讀。
(2)開火車讀。
(3)小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字?是怎么記的?
(4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時你的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
(1)自己讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。(范讀)。
(4)請同桌一起讀。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十
1、能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結果;能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀關鍵語句。
3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十一
教學目標：
1、學會本課生字和認讀生字，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學習，抓住重點詞語，體會文章內涵，明白道理。(以上兩點是本課的教學重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家，激發(fā)學生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學難點)。
在教學過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學生的主動意識，開展探究的學習方式。
2、體驗式學習，在角色的轉變中實現(xiàn)與文本的對話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。
為實現(xiàn)教學目標我設計了這樣的教學過程：
展示實物，給學生時間動手擺弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學生平時的玩具，學生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
在初讀課文時，請學生找到有關“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學生再讀文，體會有什么不同，引導學生結合課文內容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學生質疑，小羅盤為什么由新奇轉變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導學生讀出新奇的特點。再請三名學生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關鍵詞：轉一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學生通過動作演示體驗式學習，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓練朗讀，體驗感情。使學生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導學生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十二
1．復習鞏固生字詞，會寫6個字。
2．學習最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
1．識記生字，課文的感情朗讀、背誦。
2．將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關資。
預習學案：
1．讀詞語：
彎彎的小路長長的小溪晶瑩的露珠。
蒙蒙的細雨溫暖的春風鮮艷的花朵。
2．說一說課文從哪幾方面說了雷鋒的助人為樂的精神。
導學案：
一、復習鞏固，導入新課。
1、開火車認讀生字詞。
2、聽寫生詞，互改并訂正錯誤。
二、自學感悟。
1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）。
三、合作交流。
1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）。
四、背誦。
小組內朗誦全詩，分節(jié)配樂朗誦，練習背誦，自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦，競賽背誦。
五、積累。
師生共同積累有關雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
六、書寫。
本節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。
1．“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2．“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的`“目”要窄。
3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練。
課堂檢測：
1．練寫生字，聽寫生詞，背誦課文。
2．摘抄好詞佳句和名言，讀摘抄本子。
3．彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）。
蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）。
板書設計：6雷鋒叔叔，你在哪里。
小溪小路。
抱小孩背大娘。
爭當小雷鋒。
1．有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。
2．開展“雷鋒故事知多少”的故事會。
3．在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十三
情感與態(tài)度：樂于參與垃圾分類處理的活動，在生活中愿意嘗試做分類處理垃圾。
行為與習慣：養(yǎng)成垃圾分類的好習慣;能有創(chuàng)意地利用廢舊物品，為美化家園、保護環(huán)境盡自己的一份力。
知識與技能：初步知道如何進行垃圾分類。懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。
過程與方法：通過調查、交流，初步提高學生分析問題的能力。
從學生的心理特點與認知程度來看，小學二年級學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，喜歡小制作，樂意與人分享自己的廢舊物品小制作。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學二年級的孩子在平時的班級生活中已經(jīng)知道撿紙、清運垃圾，保持良好的班級衛(wèi)生，但是對分類處理和投放垃圾等方面的知識與習慣還有待進一步學習與養(yǎng)成。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學生對垃圾的分類處理的重要性缺乏認知，生活中還不能很好地做到美化家園，保護環(huán)境。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。教學難點是讓學生身體力行，為美化家園、保護環(huán)境盡自己的一份力。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可從教室里的垃圾說起，采取靈活的課堂教學模式與學生互動，使學生開始關注一系列的環(huán)境保護問題：怎樣的環(huán)境人人愛?是誰制造的垃圾，垃圾又到哪里去了?……這樣層層深入，讓學生關注、研究身邊的垃圾問題，并通過視頻和教師的介紹，明白如果垃圾不妥善處理好，可能造成嚴重的環(huán)境污染問題!妥善處理垃圾，學會垃圾分類，從身邊小事做起，是我們力所能及的事情。而“變廢為寶大行動”無疑是讓學生參與環(huán)保實踐、提高動手能力的一個好機會。在進行廢舊物品的制作過程中，要多教給學生一些制作方法，并引導學生展開豐富的想象，制作有特色的作品。同時要提醒學生注意使用工具的.安全。
懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。
身體力行，為美化家園、保護環(huán)境盡自己的一份力。
教師準備：垃圾分類資料，垃圾對人們生活產(chǎn)生不利影響的圖文、音像資料。
學生準備：調查了解周圍環(huán)境問題，收集可以變廢為寶的廢舊物品。
2課時。
第1課時完成話題“給垃圾找家”的教材內容。
第2課時完成話題“廢舊物品再利用”的教材內容。
第1課時。
活動一怎樣的環(huán)境讓人愛。
1.[出示圖片：怎樣的環(huán)境讓人愛]。
2.提問：你喜歡怎樣的環(huán)境呢?為什么?
引導學生結合情境進行討論：可引導學生比較教室在大掃除前后的變化、抽屜清干凈后的感覺，還有吃過飯的餐桌在收拾前后給人留下的不同印象與感受。分析：臟亂的環(huán)境之所以讓人不愉快，一方面可能是因為沒有人打掃、整理;另一方面，則是因為垃圾的存在。
4.小結：干凈的環(huán)境讓人感到舒服、心情愉快，不干凈的環(huán)境讓人感到心煩，心情不愉快。我們都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境中。
活動二誰在制造垃圾。
1.提問：那么生活中的垃圾從哪里來的呢?
2.提問：在課前的調查中，同學們看到自家里產(chǎn)生了哪些垃圾呢?
3.[播放動畫：誰在制造垃圾]。
(1)討論：生活中，在哪里可以見到垃圾?是誰在制造這些垃圾?
(2)討論：看看你生活的周圍，有沒有亂扔垃圾的現(xiàn)象。
零的落葉、腐爛的枯枝等;但大量的垃圾還是由我們人類產(chǎn)生和制造的。
【設計意圖：調查交流日常生活中常見垃圾的來源?！?。
活動三垃圾到哪里去了。
1.提問：那么，每天人們產(chǎn)生這么多的垃圾，一般我們怎樣處理呢?
2.[播放動畫：給垃圾找家]。
(1)討論：該怎樣給垃圾分類?為什么垃圾要進行分類?
(2)討論：假如我們這里實行了垃圾分類，你會怎么做?
(板書：給垃圾找家)。
3.小結：在我們丟棄的垃圾中，有些是經(jīng)過加工還可以利用的可回收垃圾，有些是有毒有害的垃圾。讓我們一起了解一些垃圾分類的方法，以便更好地處理不同的垃圾。
(板書：可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾)。
4.[播放動畫：垃圾的歸宿]。
討論：從視頻中你了解到什么?
【設計意圖：學會給垃圾分類，了解一些垃圾的處理方法?！?。
活動四垃圾對我們的生活有什么影響。
1.[播放課件：垃圾的危害——電池污染]。
3.小結：垃圾不僅給人們帶來視覺污染，還會造成水污染，影響環(huán)境衛(wèi)生，并且占用寶貴的土地資源。如果處理不當，垃圾還會危害人們的身體健康，如廢電池的危害。知道了垃圾的危害這樣多，我們更要妥善地處理垃圾。
板書設計。
給垃圾找家。
(可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾)。
第2課時。
活動一保護環(huán)境、慎待垃圾，從我做起。
2.[播放動畫：慎待垃圾]。
(1)討論：找一找，生活中有沒有不該成為垃圾的物品?怎樣才能為保護環(huán)境盡一點力?
(2)提問：如果每個家庭都能夠少產(chǎn)生一些垃圾，那么對我們的大地媽媽有什么好處呢?
(板書：減少垃圾產(chǎn)生保護身邊環(huán)境)。
(3)小結：從保護環(huán)境的角度看，我們首先應該做到盡可能地減少垃圾的產(chǎn)生，如盡量減少對一次性用品的使用;能再次使用的物品，不要急于扔掉。此外，還要做到不亂扔、亂倒垃圾。在有垃圾分類箱的地方，要按垃圾的類別進行分類丟放。
【設計意圖：引導學生認識到保護環(huán)境，可以從減少垃圾做起。】。
活動二變廢為寶大行動。
1.創(chuàng)設情境，展示變廢為寶的作品：如塑料袋做的簡易風箏、塑料瓶做的風車和花瓶等。
2.討論：我們身邊有哪些可以利用的廢舊物品?你準備用它們做什么?
3.學生動手制作。
4.學生作品展示。
【設計意圖：引導學生尋找身邊的廢舊物品再利用、減少垃圾產(chǎn)生的方法?！?。
板書設計。
美化家園。
減少垃圾產(chǎn)生。
保護身邊環(huán)境。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十四
1、認識東、西、南、北。
學生集合匯報。
師：同學們是怎樣向老師們介紹的?
(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)。
師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)。
剩下兩個方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、鞏固東西南北。
師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。
教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學生說方向，其余學生指出相應的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學校。
3、知識擴展。
師：你的家大約在學校的哪個方向?
室內部分。
4、方向的相對性。
師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)。
師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十五
1.本節(jié)課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經(jīng)常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發(fā)現(xiàn)方法，要比教師反復強調效果好得多。
2.儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分數(shù)的知識和學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的。注重數(shù)學知識與生活實踐的聯(lián)系。我們知道學習數(shù)學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現(xiàn)數(shù)學服務于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設計。
a類。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設計。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習題。
第11頁“做一做”
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二年級語文第二單元教案場景歌篇十六
教學內容：學習課文內容，通過學習象聲詞，體會作者對春雨和春天的熱愛之情。
教學過程：
一、復習字詞，導入新課。
二、逐段學習每段課文內容。
1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長時間)。
2、你聽到頑皮的小雨發(fā)出聲音嗎?學生讀第二、三自然段。
3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導朗讀。
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個自然段。
6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們怎樣來讀?指導學生朗讀。
7、走在雨中，側耳傾聽，你會聽到什么聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。
8、春雨如果匯集在樹葉上會是什么樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什么聲音?
多么神奇而美妙。這也是讓句子發(fā)出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導朗讀。
9、春風看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們再來讀一讀。
10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學習做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發(fā)出悅耳的聲音。
三、完成課后練習。
給學生幾個情景，讓學生結合自己已有的生活經(jīng)驗說出一些象聲詞來。
比如：夏天下大雨時;新春聯(lián)歡會上;除夕的夜晚等。
四、布置作業(yè)。
看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十七
師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)。
師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學們修改一下你的示意圖。
展示。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十八
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》。
2、理解課題：課題中將指誰?相指誰?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
(澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。
4、指導朗讀廉頗的話，引入澠池之會。
出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!
二、深入文本，品讀感悟。
澠池之會。
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內容，介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說?
4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。
出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶?！?BR> “你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”
理解句子：
句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶?！?BR> (結合學生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內容。)=。
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”
(師補充《史記?廉頗藺相如列傳》的內容)。
(能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
指導朗讀。
5、小結：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢?看來廉頗說錯了。
負荊請罪。
1、齊讀廉頗的話，并指名轉述。
出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!”
(提示學生在這里轉述要有稱呼，用敬語。)。
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做?怎么說的?
3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉述。
出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎?”
4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱;對內卻處處示弱。不是因為怕，而是以國。
為重。
5、聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。
用一個成語概括就是：負荊請罪?！柏摗钡囊馑季褪牵罕?。
7、想象說話。
廉頗二人見面會說什么?展開合理想象。
三、總結全文、合為一體。
從此兩人結為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國!完璧歸趙、澠池之會你、負荊請罪，這三個小故事結合在一起構成了的歷史故事——《將相和》。
板書設計：
35、將相和。
(完璧歸趙)藺相如(澠池之會)。
以國家利益為重。
(不服氣)廉頗(負荊請罪)。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十九
1、游樂園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)。
2、北京。
師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示，學生欣賞。
師：這兒有一張廣場的照片，同學們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學生說說四周的情況。
二年級語文第二單元教案場景歌篇二十
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。
2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。
認識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
逐步提升學生吐字清晰，能結合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清楚。
動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學生課前準備資料。
1.導語：動物是我們人類的朋友，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。
2.學生猜一猜：鸚鵡。
3.引導學生說說是如何猜出謎底的。
4.老師小結，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。
1.導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。
3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人說話。
4.學生評價老師的講解，根據(jù)學生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。
5.模擬問答。
(1)預設：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?”
老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”
(2)請調查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。
預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣，轉動靈活，舌頭很肉質，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！?BR> 如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結合生活的例子：“我。
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學人說話，所以有趣。
6.分組講述和問答。
學生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。
1.老師可以先提示交流活動小建議。
(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。
(2)游客可以有禮貌地適時提問。可以舉手說：“我提問。”
(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。
(4)交流之后，每組推薦一名同學全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。
3.學生匯報互動交流。
每位學生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學生愛護動物。
1.導語：這節(jié)課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關心集體等多方面的榜樣，引起學生關注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。
二年級語文第二單元教案場景歌篇二十一
教學目標：
1.加深對表內除法、有余數(shù)除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經(jīng)歷整理過程，構建表內除法、有余數(shù)除法間的知識體系，培養(yǎng)思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數(shù)學的興趣。
目標解析：
在問題中經(jīng)歷表內除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學重點：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。
教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。
教學準備：課件。
教學過程：
一、活動導入，揭示課題。
(一)游戲活動：
教師選12個小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)。
2.搶答。
分好組后，開始搶答游戲。
(課件依次演示：)。
(二)揭示課題：
今天我們就一起復習除法的有關知識。
(板書課題)。
設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的效率。
二、回顧梳理，構建聯(lián)系。
(一)復習表內除法和有余數(shù)除法。
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學生分析后列式并計算。
3.學生匯報。
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時用什么乘法口訣?
(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關系?
4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?
5.說一說：表內除法與有余數(shù)除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。
(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。
讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
設計意圖：通過創(chuàng)設問題情境，將表內除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經(jīng)歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。
(二)復習混合運算。
(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。
(3)根據(jù)分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。
(2)學生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。
設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習，深化理解。
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關系。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認真審題的能力。
(二)實踐應用。
1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是()，40個圖形中有()個。
設計意圖：本環(huán)節(jié)復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結提升。
談話：通過本節(jié)課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?
二年級語文第二單元教案場景歌篇二十二
1、基礎知識目標。
結合學生日常生活和學習環(huán)境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。
3、情感目標：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
教學重點：認識東西南北四個方向。
教學難點：對東西南北等方位概念的形成。
教學過程：
室外部分。
二年級語文第二單元教案場景歌篇二十三
1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習性，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學生表達的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學會有禮貌地提問，使學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。
1.出示話題，學生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學生聊一聊動物名和它最有趣的地方。
2.小結“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!
(設計意圖：從學生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。
告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關注內容和介紹時的表情、動作等。)。
(3)鏈接生活，語言增量。
(設計意圖：課前，學生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領，學生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學生的角色意識。)。
2.角色扮演，自我介紹。
(1)學生自由準備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。
(2)學生上臺介紹。
哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認真)。
(3)交流評價。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。
對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。
(4)明確交友的方法。
在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認真傾聽，聽得明白;補充提問，問得有禮。
(設計意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學生的'認可和支持，并請其他學生做到“認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當自我介紹的學生樂于表達，認真聆聽的學生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。)。
3.自由交友，互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。
(2)上臺展示交友。
邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關注上臺禮儀)。
(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
(4)交流評價。
臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?
(5)小結交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。
(設計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學生都能參與到交際互動中來。當學生學會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學生的內在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)。
4.擴大交際圈，介紹朋友。
親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。
(設計意圖：交際是層層遞進、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的渠道。
二年級語文第二單元教案場景歌篇二十四
1.會寫7個生字，會認8個生字。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
［教學重難點］。
理清文章思路，能從下雨的場景中感受到大自然的活潑生趣。
［教學課時］。
2課時。
第一課時。
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。
2.板書課題：下大雨。
3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。
二、初讀感知。
1.學生自由讀課文，劃分課文自然段。
2.邊讀邊勾畫出生字詞，每個生字詞多讀幾遍。
3.同桌之間相互指讀。教師檢查認讀情況。
三、認讀生字詞。
1.教師出示重點生字詞學生認讀。
2.指名讀生字詞。
3.分組讀。
4.觀察字形，交流識字方法。
四、指導書寫。
1.出示“會寫生字”，請學生認讀。
2.學生說說怎樣寫好生字，應注意哪些問題。
3.教師重點指導：屋、煙、龜。
屋：半包圍結構，加一加“尸+至=屋”，注意中間一點不要掉。
煙：火+因=煙。
第二課時。
一、回顧課文，導入新課。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.想一想：下大雨有哪些有趣的場景出現(xiàn)？
二、重點學習，深入感悟1.指名分段朗誦課文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的場景?
(2)下大雨時,“我”是怎樣做的?
2.教師指導學生讀課文,找到答案。
(出示圖片)下大雨時,屋頂上的雨是怎樣的?
(重點理解“砸”,說明力氣很大,雨點很大進而說明雨下得很大。)。
3.下大雨還有哪些場景?
(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)。
4.交流討論。
你喜歡下雨天嗎?在下雨天你會看到什么?在下雨天你會做哪些事呢?小組交流討論。
三、升華情感。
1.發(fā)揮你的想象:“我”還會看到哪些場景?
2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請你收集一下。
[教學板書]。
下大雨屋頂小水滴。
荷葉。
紫薇花。
大黑峰。
麻雀。
小烏龜聽雨。
看雨。
二年級語文第二單元教案場景歌篇一
1學會本課的五個生字和有關龍的成語。
2了解關于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。
3體會文章開頭和結尾的特點和作用。
理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。
電腦課件。
查找關于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……。
1課時。
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學生猜歌名，引出課題，板書課題(突出“龍”字)。
有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。結合你查找的資料說說龍到底是什么呢?學生交流各自資料。
二、了解關于龍的傳說故事和形象：
學生在班級交流資料后，引導他們看看書中是如何介紹龍的.。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因。
十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?
請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱“龍的傳人”?
因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。
四、學“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳?、金龍獻瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。
五、體會文章開頭和結尾的特點和作用：
文章開頭和結尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應，緊扣課題，重點突出。
六、拓展練習：
1關于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……。
2關于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……。
龍的傳人。
威力無比變幻萬千無所不能。
象征著中國人對自由完美的向往和追求。
二年級語文第二單元教案場景歌篇二
第（二）單元備課主備教師：合作教師：復備教師：教學內容識字2課文5――8課語文園地二教學目標1、知識目標：學會本單元內所有的生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識字的筆順。2、能力目標：正確流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、情感目標：激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為，產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的孩子。教學重點1、指導看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。2、認識會寫各種新的筆順。3、掌握四線格內所有的生字。教學難點識字、寫字、讀文。教具準備生字生詞卡片、全家福照片課時安排識字21課時5、看電視2課時6、胖乎乎的小手2課時7、棉鞋里的陽光2課時8、月亮的心愿2課時語文園地二2課時小學語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復備教師：課題識字2課型新授總課時1課時教學目標1.知識目標認識14個生字，會寫6個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重難點認識14個生字教學方法合作學習法、講解法教具準備卡片、小黑板教學環(huán)節(jié)教學內容復備一、照片導入，喚醒情感二、初讀兒歌，合作識字、寫字三、讀懂兒歌，懂得道理四、實踐活動1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學習生字。a、互相當小老師提醒字音。b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進行“識字比賽”。5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。6、相機指導寫字“認真”。a、看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?c、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機指導朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。板書設計識字2洗認掃真父母教學回顧小學語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復備教師：課題5、看電視課型新授總課時2課時教學目標知識目標：認識14個生字，會寫6個生字。能力目標：初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。情感目標：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學重難點1、認識14個生字。2、有感情地朗讀課文。教學方法自主學習法教具準備卡片、小黑板第一課時教學目標1.知識目標認識14個生字。2.能力目標初步感知詩歌的'韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標體會家庭成員之間的親情。教學重難點認識14個生字教學環(huán)節(jié)教學內容復備一、謎語導入二、初讀感知三、自主識字四、品讀課文1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]2、交流課前調查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。1、自由練讀。2、個別讀，評議。(重點評議字音)1、猜謎語第二課時教學目標1.知識目標鞏固14個生字，會寫6個生字。2.能力目標感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。3.情感目標有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學重難點會寫6個生字教學環(huán)節(jié)教學內容復備一、復習導入二、朗讀感悟三、小組討論四、實踐活動五、寫字指導1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。1、指導學生看圖，學習第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀――練習讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)?！谩耙驗椤浴痹炀?。然后全班進行交流。1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學生觀察。3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。板書設計5、看電視爸全關寫完家教學回顧小學語文一年級（下）教案主備教師：合作教師：復備教師：課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時2課時教學目標1.知識目標認識13個生字，會寫6個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重難點認字、寫字、讀文。教學方法自主學習法、啟發(fā)引導法教具準備卡片、小黑板第一課時教學目標1.知識目標認識13個生字。2.能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標養(yǎng)成尊敬長輩的美德。教學重難點會認13個生字教學環(huán)節(jié)教學內容復備一、謎語激趣，引入課文二、初讀課文，整體感知三、自主識字，指導寫字1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識―雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符
二年級語文第二單元教案場景歌篇三
1、直接導入課題《場景歌》，師生共同板書課題。
2、課件出示詞語：
海鷗沙灘軍艦帆船魚塘稻田。
垂柳果園孔洞翠綠隊伍銅號。
生自讀、同桌讀、齊讀。
3、出示帶“一”的數(shù)量詞。
一艘軍艦一行垂柳一座花園。
一道小溪一孔石橋一叢翠竹。
一面隊旗一把銅號一片歡笑。
要求：讀準“一”（男生讀第一行，女生讀第二行，齊讀第三行。）。
4、引導學生關注文中的“一”：這是個神奇的“一”，不僅讀音多變，它后面還可以跟著許許多多不同的詞。
5、齊讀《場景歌》。
6、創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。
二、創(chuàng)設情境，共學第一個場景。
1、出示畫面，引出場景一：海邊。
2、引導觀察畫面，思考：看見了什么？
3、指名連起來說一說。
4、師引導質疑：“輪船”“帆船”都是船，為什么一個用“艘”，一個用“條”呢？生理解并擴詞。
5、師引導按順序觀察并描述：我們的頭頂飛過一（）海鷗，腳下有一（）沙灘，快看遠處有一（）大軍艦，岸邊停靠著一（）帆船。
6、指名再按順序講述場景一。
7、男女生賽讀。
8、全班拍手讀。
三、放飛想象，引學第二個場景。
1、出示第二小節(jié)，設置懸念，生猜場景。
2、指名讀文，其他學生閉上眼睛仔細聽，想象畫面。
3、指名描述畫面。
4、出示四幅圖，依圖引導學生準確表達，順勢引導理解一“方”并積累。
5、男女生分讀，體會鄉(xiāng)村色彩之美。
6、指名當小導游帶著大家參觀風景如畫的鄉(xiāng)村：（課件出示）這里的空氣特別好，景色也特別迷人。往前走看到了一（）魚塘，魚塘的旁邊有一（）稻田。穿過稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，還有一（）大花園呢。
7、齊讀，自然過渡下一小節(jié)。
四、借助插圖，自主合作學習三、四場景。
1、引導學生觀察書中插圖，找美景，同桌相互說一說。
2、指名上黑板邊貼圖片邊描述。
3、引導學生觀察沒有貼出來的還有哪些美景呢？相機理解：“道”、“隊”、“片”“群”。小結：不同的景物，可以用不同的量詞。
4、隨文識字：學習“孔”和“群”
（1）出示左右結構的兩行字，觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同。
（2）漢之星演示生字筆順。
（3）指導書寫，出示要求：
結構合理，占位準確，整潔美觀。
（4）生練寫。
5、分組再讀三、四小節(jié)。
6、拍手朗讀全文。
五、指導背誦，拓展遷移。
1、出示全文填空，引導背誦。
2、以教室為例，創(chuàng)編場景歌。
3、同桌合作，交流展示。
4、出示四幅場景圖片，自己編兒歌。
5、指名匯報。
六、作業(yè)布置。
1、把本課兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽比賽編兒歌，看誰編得好，說得多。
二年級語文第二單元教案場景歌篇四
1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學好文化知識，還要鍛煉好身體。
2、學會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體；能把兩句話合成一句話來寫。
4、能正確地朗讀課文。
學會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。
明白學好文化知識與鍛煉好身體的關系。
生字卡片。
3課時。
1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。
2、學習理解第1自然段，教學有關生字詞。
一、揭題質疑。
1、讓學生說說學習《鐵棒磨成針》、《不是為了分數(shù)》后受到的'教育。
2、揭題：今天我們學習第4課《學跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。
可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。
今天，我們學習課文4學跳繩，讀題?？戳苏n題你有什么疑問？
（1）誰學跳繩？
（2）他是怎樣學跳繩的？
（3）遇到了哪些困難？結果怎樣？
二、聽老師范讀課文。
說說你能回答哪個問題？
學生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護國家財產(chǎn)，獻出了自己寶貴而又年輕的生命。團中央號召全國青少年向賴寧學習。
三、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準難生字的字音。
2、指名分段試讀課文，重點要求讀準字音，讀通課文，評議，正音。
賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳。
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]。
3、教學有關字詞。
賴：“束”加“負”，束的捺變成點。
寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。
育：月字底，書空。
4、齊讀第1段。
5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢？讀讀2—4段。
五、書寫指導。
賴：左右相等，靠緊。
育：上下結構，一橫最長。
老師范寫、講解，學生書寫3個。
1、學習第2、3自然段，學習有關字詞。
2、完成部分作業(yè)。
一、引入。
請一個小朋友讀第1自然段。為了學好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的？找到讀一讀。
二、學習2、3自然段。
2、“滿頭大汗”是什么意思？說明什么？[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁？]。
[做課后第5題]。
3、賴寧不僅在學校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩？（一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了）。
4、交流、討論。
分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話（奇怪），賴寧的話（低聲、不好意思）。
5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答？
（1）賴寧覺得會拖班級后腿。
（2）他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實回答。
三、學習字詞。
操：加一加地方法記，左右結構。
場：為什么用提土旁？“揚”換偏旁。
第：“弟”的點和撇換成竹字頭，表示順序。
拐：請學生表演一下。
腳：左中右結構，數(shù)筆順。
昨：換偏旁，與“作”比較。
腫：形聲字。
感：為什么事心字底？注意“咸”的里面部分。
四、指導寫字。
范寫：操、場、腳、第、感。
學生模仿寫3個。
1、鞏固前面所學的字詞。
2、學習、理解第4段，教學有關生字詞。
3、完成剩余作業(yè)。
一、復習。
1、卡片認讀學過的字詞。
2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。
操：（）（）（）。
感：（）（）（）。
育：（）（）（）。
二、學習第4段。
1、齊讀第4段。
2、說說有什么不懂的地方？
理解：連蹦帶跳[讓學生動作演示]，他為什么那么高興？
教學：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成績。
蹦：為什么是足字旁？左右結構。
激：左中右結構，中間部分為“白加方”，三點水和反文旁均可。
3、他為什么要感激郭老師？
4、比較“感激”和“感動”，說說你在什么時候用感激，什么時候用感動？
選詞填空。
感動感激。
1、賴寧十分（）郭老師對他的指導。
2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常（）。
5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。
三、總結課文。
1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績？
2、賴寧學跳繩這件事，有哪些地方值得你學習？
問題1：
一是自己刻苦練習；
二是老師的熱心幫助。
問題2：學習賴寧既要學好文化科學知識課，也要學好體育課，鍛煉好身體的好思想；二是學習賴寧刻苦練習的精神。
四、完成作業(yè)。
1、指導書寫：績、蹦、激。
2、指導課后第4題。
讀例句，看看兩句話有什么不同？劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用？仿照例句完成。
3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。
4、完成《課堂作業(yè)》的題目。
板書：
學跳繩。
滿頭大汗。
體育x腳腫xxx好成績。
不太好勤學苦練。
二年級語文第二單元教案場景歌篇五
教學目標：
1、學會10個生字。能正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學習默讀。
2、使學生在角色體驗中學習課文，了解課文內容。抓住重點詞語，體會文章內涵，明白其中道理。
3、通過朗讀、感悟，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為偉大的物理學家。激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
教學重點：
通過朗讀，使學生在角色體驗中抓住重點詞語，體會課文。
教學難點：
對“愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家。”的正確理解。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學要求：
1、朗讀課文，抓重點詞語，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索研究，后來成為偉大的物理學家。
2、學習生字：“喚、換”
教學過程：
一、導入。
1.師：(前板書)這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《神奇的小羅盤》。請大家齊讀課題。
2.這篇課文講的是誰的什么事?輕聲讀一遍課文，想想。提示學生：輕聲讀怎么讀呀?自己能聽見就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學生輕聲讀課文的習慣)。
二、細讀課文，了解課文內容。
抓住重點詞語，體會文章內涵，明白其中道理。
學習第一自然段。
1.愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢?輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們?
2.指名說：他小時候生病了。父親拿來一個小羅盤哄他玩。
3.師過渡：就是哄他玩的，可愛因斯坦卻不斷地擺弄起來。
學習第二、三自然段。
1.師：請大家默讀第二、三自然段，想一想：愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的，小羅盤又有什么變化?認真讀一讀，邊讀邊用直線畫出來。提示學生：默讀要做到不出聲、不指讀。(學生默讀、畫句子)。
2.投影展示一名學生畫的句子。師：一起來看看，你畫對了嗎?-----這是寫小羅盤變化的句子。(師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。)畫的不對的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學生修改的習慣)。
3.師：再看看第二自然段，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢?(指生說：新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次擺弄。
(1)課件出示句子：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，
師：結果怎樣呢?出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉，紅色的一端仍舊指向北方。
(3)那小羅盤原來什么樣呀?(指生說)出示句子：只見羅盤里有一根針在輕輕抖動。那根針一半紅，一半藍，紅色的一端指向北方。
師：你們都來讀讀，一邊讀一邊想想小羅盤的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習讀。
師：誰想給大家讀讀，讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。(師：聽你讀，我聽出來了，小羅盤的指針還在輕輕抖動呢!)。
(4)師生對讀2次。師：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，可是，------(生接讀)。
第二次擺弄。
(2)師：他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動作。學生加動作讀。
(4)師：他這么用力，在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。愛因斯坦想：。自己試著說說，指生說(生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。
第三次擺弄。
(2)師導讀：他順著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他倒著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他側著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他快轉、慢轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
(3)無論怎么轉，那根針----生接讀：始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色：)。
(4)師：這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向。你們把這兩個句子對比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子：)。
那根針始終不肯改變方向。
學習第四、五自然段。
2.隨著學生說，課件出示句子：可是，他什么也沒有找到。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒有。自己讀讀這個句子。想想小愛因斯坦此時此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個句子。
3.小愛因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來課件出示句子。
是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
a師引導理解“沉思”
是呀，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個問題。
b品味語言。
是什么力量拉著它，拉著誰呀?(這根針)。
師：總是指向北方，如果變成---?好不好，為什么?(課件出示句子：)。
是什么力量拉著它，使它指向北方呢?
指生說。
c師導讀。
紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。難怪他要問------?生接著讀。
他多想知道——?生再讀。
三、識字、寫字。
1.這篇課文里有兩個字長得很像，(師出示生字卡片)。
2.師：讀讀這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點：讀音相同;都有“奐”，右邊也念“奐”，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意。誰表音來誰表意，請你留心多注意!)(若學生說不出來，教師可引導學生：它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同：偏旁不同，意義不同。引導學生結合偏旁理解字義。師：和學生交換書使學生理解“換”和手的動作有關。早上，媽媽呼喚你起床的時候要用----?(嘴)所以，“呼喚”的“喚”是口字旁。
(3)你能把它們區(qū)分開嗎?考考你們!課件出示。
選字填空。
換喚。
1、小狗不停地叫()，不知道發(fā)生什么事了。
2、爸爸和媽媽交()了一下意見。
自己讀題，想想怎么填?寫在田格紙上?？凑l寫得又對又快!生寫，師判幾個，投影展示一生作品，師：他寫得對不對?都誰寫對了?舉手。祝賀你們!
(4)指導書寫。
師：怎么把它們寫好看呢?讓我們先來觀察一下這兩個字的結構，(課件顯示結構比例)。你們看看這兩個偏旁，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個字等高等長，口字旁比較小，寫時要偏上)。
看看右邊的“奐”，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫得更寬些)。
教師板書：
喚
你們也描一描，練習寫兩個。
總結，作業(yè)：
學完這篇課文，你們還有什么問題嗎?生可能說：我想知道是什么力量拉著這根針，使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關的書，你一定會解開這個謎。
板書設計：
神奇的小羅盤。
喚
思考探索。
偉大的物理學家。
二年級語文第二單元教案場景歌篇六
教學內容：初讀課文，學習基礎知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導讀新課。
放一段音樂：聽，這是什么聲音?對，是雨聲。今天我們就一起來學習課文《春天的小雨》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發(fā)出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)。
三、學習基礎知識。
1、指名學生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構成規(guī)律。指導學生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學習“傘、順、森”，注意強調讀音。
四、用多種方法識記這些字，并指導書寫?！绊槨弊肿詈笠还P是點不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學生字。
1、大膽質疑，小組內解決不懂的問題，解答不了的提出來。
2、匯報朗讀情況。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
二年級語文第二單元教案場景歌篇七
1．指導學生精讀感悟。
2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
3．通過學習，解決遺留的問題。
憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
有感情地朗讀課文。
朗讀、感悟。
朗讀、感悟。
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。
3、師生共同理清課文脈絡。
二、精讀感悟。
1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
2、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的`少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
3、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
4、指導朗讀楊利偉的話。
（1）請學生讀第三部分。
（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫 弊x這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
（3）請男同學和女同學輪流朗讀。
（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
三、合作探究。
1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
（1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。
（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。
（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。
（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1、完成課后練習3、4題。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
板書設計：
5．夢圓飛天。
送行----發(fā)射----問候----夢圓。
二年級語文第二單元教案場景歌篇八
教學目標：
1.能正確流利的朗讀課文。
2.抓住愛因斯坦三次擺弄羅盤時的重點詞句，體會文章內涵，明白其中道理。
3.通過朗讀、感悟，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為偉大的物理學家。激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
教學重點：
通過朗讀，使學生抓住重點詞句，體會文意。
教學難點：
對“愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為一位偉大的物。
理學家。”的正確理解。
教學過程：
一、導入。
1.愛因斯坦小時候生病時，爸爸拿來什么哄他玩?(小羅盤)。
2.你們看，這就是小羅盤。(展示實物)(讓學生動手擺弄)。
提問：你覺得這是一個什么樣的玩意兒?(可能會說：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……)。
師：它到底神奇在哪里呢?我們今天繼續(xù)學習《神奇的小羅盤》。
二、細讀課文。
1.大聲讀第二自然段，找到有關小羅盤樣子的句子用橫線劃下來。
出示：“只見羅盤里有一根針在輕輕抖動……那根針一半紅……指向北方?！?BR> 2.請你默讀課文第2、3自然段，思考：愛因斯坦是怎樣觀察、擺弄小羅盤的?邊讀邊用筆畫一畫有關的句子。(師巡視，指導學生邊讀邊標劃的方法。)。
3.交流。
(1)第一次擺弄：“愛因斯坦把小羅盤轉了一個方向，可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉，紅色的一端仍舊指向北方。”
a.他是怎么做的?想象一下，他當時的眼神?動作?(眼睛緊緊地盯著羅盤，觀察羅盤指針的變化;動作較慢，想看清指針是怎么變化的。)。
b.指針是怎么變化的?(板書：仍舊)。
c.指導朗讀：讀出愛因斯坦對小羅盤的好奇心。
(2)師：他死心了嗎?他又是怎么做的?
a.第二次擺弄：“愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。”
讀句子，找一找這句中有幾個表示動作的詞語?其中有個詞語最能表現(xiàn)愛因斯坦對小羅盤的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表現(xiàn)了愛因斯坦的好奇心)。
師：一個“捧”字，還說明什么?(對事物的觀察、探索精神)。
b.小羅盤的指針有什么變化嗎?
出示：“奇怪，紅色的一端還是指向北方?！?板書：還是)。
(3)師：真是太奇怪了!他總想弄個明白，于是“他變換各種方法，順著轉，倒著轉，側著轉，快轉，慢轉，都不起作用?！?BR> a.讀一讀這句話，你可以像他一樣做一做動作。
b.指導朗讀，讀出他好奇的語氣。
c.這是的指針有變化了嗎?
出示：“那根針始終不肯改變方向?！?BR> “那根針不肯改變方向?！?BR> 讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書：始終)你覺得哪句好?為什么?你能換個詞嗎?(一直、總是)。
出示：三次擺弄及羅盤反映的句子。
請你再讀一讀這些句子，感受一下小羅盤的神奇吧。
4.師：通過愛因斯坦擺弄小羅盤時的樣子，你覺得他是個怎樣的孩子?(愛觀察、愛思考)(板書：觀察思考)。
5.指學生問：“小愛因斯坦，你這樣愛觀察、愛思考，面對這始終不肯改變方向的小羅盤你還想怎樣?”(拆開看看、找找到底有什么東西拉著它……)快讀讀第四自然段。
問：不管你用什么辦法，小羅盤還是這樣。小愛因斯坦，你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一個問題)。
出示：是什么力量拉著它，使它指向北方呢?是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
問：(讀一讀)你覺得哪句好，為什么?(指導讀出疑問語氣)。
師引讀：就是這小小的羅盤，喚起了愛因斯坦的好奇心，激勵他去探索，去研究。后來，他成了一位偉大的物理學家。
三、朗讀全文。
1.現(xiàn)在我們面對這神奇的小羅盤，就和愛因斯坦一起從疑問開始，去探索，去研究，做個生活中的有心人。用你喜歡的方式再讀一讀課文吧!
2.你想對愛因斯坦說些什么?
作業(yè)：
你想知道小羅盤的奧秘嗎?課下搜集資料。
二年級語文第二單元教案場景歌篇九
學習目標：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學習難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。
學習過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學習、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘。
軍艦帆船。
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。(2)誰會讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎?
(1)指名讀。
(2)開火車讀。
(3)小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字?是怎么記的?
(4)讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時你的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
(1)自己讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。(范讀)。
(4)請同桌一起讀。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學習課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十
1、能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結果;能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀關鍵語句。
3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十一
教學目標：
1、學會本課生字和認讀生字，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學習，抓住重點詞語，體會文章內涵，明白道理。(以上兩點是本課的教學重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家，激發(fā)學生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學難點)。
在教學過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學生的主動意識，開展探究的學習方式。
2、體驗式學習，在角色的轉變中實現(xiàn)與文本的對話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。
為實現(xiàn)教學目標我設計了這樣的教學過程：
展示實物，給學生時間動手擺弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學生平時的玩具，學生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
在初讀課文時，請學生找到有關“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學生再讀文，體會有什么不同，引導學生結合課文內容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學生質疑，小羅盤為什么由新奇轉變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導學生讀出新奇的特點。再請三名學生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關鍵詞：轉一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學生通過動作演示體驗式學習，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓練朗讀，體驗感情。使學生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導學生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十二
1．復習鞏固生字詞，會寫6個字。
2．學習最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
1．識記生字，課文的感情朗讀、背誦。
2．將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關資。
預習學案：
1．讀詞語：
彎彎的小路長長的小溪晶瑩的露珠。
蒙蒙的細雨溫暖的春風鮮艷的花朵。
2．說一說課文從哪幾方面說了雷鋒的助人為樂的精神。
導學案：
一、復習鞏固，導入新課。
1、開火車認讀生字詞。
2、聽寫生詞，互改并訂正錯誤。
二、自學感悟。
1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）。
三、合作交流。
1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）。
四、背誦。
小組內朗誦全詩，分節(jié)配樂朗誦，練習背誦，自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦，競賽背誦。
五、積累。
師生共同積累有關雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
六、書寫。
本節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。
1．“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2．“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的`“目”要窄。
3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練。
課堂檢測：
1．練寫生字，聽寫生詞，背誦課文。
2．摘抄好詞佳句和名言，讀摘抄本子。
3．彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）。
蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）。
板書設計：6雷鋒叔叔，你在哪里。
小溪小路。
抱小孩背大娘。
爭當小雷鋒。
1．有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。
2．開展“雷鋒故事知多少”的故事會。
3．在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十三
情感與態(tài)度：樂于參與垃圾分類處理的活動，在生活中愿意嘗試做分類處理垃圾。
行為與習慣：養(yǎng)成垃圾分類的好習慣;能有創(chuàng)意地利用廢舊物品，為美化家園、保護環(huán)境盡自己的一份力。
知識與技能：初步知道如何進行垃圾分類。懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。
過程與方法：通過調查、交流，初步提高學生分析問題的能力。
從學生的心理特點與認知程度來看，小學二年級學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，喜歡小制作，樂意與人分享自己的廢舊物品小制作。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學二年級的孩子在平時的班級生活中已經(jīng)知道撿紙、清運垃圾，保持良好的班級衛(wèi)生，但是對分類處理和投放垃圾等方面的知識與習慣還有待進一步學習與養(yǎng)成。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學生對垃圾的分類處理的重要性缺乏認知，生活中還不能很好地做到美化家園，保護環(huán)境。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。教學難點是讓學生身體力行，為美化家園、保護環(huán)境盡自己的一份力。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可從教室里的垃圾說起，采取靈活的課堂教學模式與學生互動，使學生開始關注一系列的環(huán)境保護問題：怎樣的環(huán)境人人愛?是誰制造的垃圾，垃圾又到哪里去了?……這樣層層深入，讓學生關注、研究身邊的垃圾問題，并通過視頻和教師的介紹，明白如果垃圾不妥善處理好，可能造成嚴重的環(huán)境污染問題!妥善處理垃圾，學會垃圾分類，從身邊小事做起，是我們力所能及的事情。而“變廢為寶大行動”無疑是讓學生參與環(huán)保實踐、提高動手能力的一個好機會。在進行廢舊物品的制作過程中，要多教給學生一些制作方法，并引導學生展開豐富的想象，制作有特色的作品。同時要提醒學生注意使用工具的.安全。
懂得合理妥善地處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。
身體力行，為美化家園、保護環(huán)境盡自己的一份力。
教師準備：垃圾分類資料，垃圾對人們生活產(chǎn)生不利影響的圖文、音像資料。
學生準備：調查了解周圍環(huán)境問題，收集可以變廢為寶的廢舊物品。
2課時。
第1課時完成話題“給垃圾找家”的教材內容。
第2課時完成話題“廢舊物品再利用”的教材內容。
第1課時。
活動一怎樣的環(huán)境讓人愛。
1.[出示圖片：怎樣的環(huán)境讓人愛]。
2.提問：你喜歡怎樣的環(huán)境呢?為什么?
引導學生結合情境進行討論：可引導學生比較教室在大掃除前后的變化、抽屜清干凈后的感覺，還有吃過飯的餐桌在收拾前后給人留下的不同印象與感受。分析：臟亂的環(huán)境之所以讓人不愉快，一方面可能是因為沒有人打掃、整理;另一方面，則是因為垃圾的存在。
4.小結：干凈的環(huán)境讓人感到舒服、心情愉快，不干凈的環(huán)境讓人感到心煩，心情不愉快。我們都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境中。
活動二誰在制造垃圾。
1.提問：那么生活中的垃圾從哪里來的呢?
2.提問：在課前的調查中，同學們看到自家里產(chǎn)生了哪些垃圾呢?
3.[播放動畫：誰在制造垃圾]。
(1)討論：生活中，在哪里可以見到垃圾?是誰在制造這些垃圾?
(2)討論：看看你生活的周圍，有沒有亂扔垃圾的現(xiàn)象。
零的落葉、腐爛的枯枝等;但大量的垃圾還是由我們人類產(chǎn)生和制造的。
【設計意圖：調查交流日常生活中常見垃圾的來源?！?。
活動三垃圾到哪里去了。
1.提問：那么，每天人們產(chǎn)生這么多的垃圾，一般我們怎樣處理呢?
2.[播放動畫：給垃圾找家]。
(1)討論：該怎樣給垃圾分類?為什么垃圾要進行分類?
(2)討論：假如我們這里實行了垃圾分類，你會怎么做?
(板書：給垃圾找家)。
3.小結：在我們丟棄的垃圾中，有些是經(jīng)過加工還可以利用的可回收垃圾，有些是有毒有害的垃圾。讓我們一起了解一些垃圾分類的方法，以便更好地處理不同的垃圾。
(板書：可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾)。
4.[播放動畫：垃圾的歸宿]。
討論：從視頻中你了解到什么?
【設計意圖：學會給垃圾分類，了解一些垃圾的處理方法?！?。
活動四垃圾對我們的生活有什么影響。
1.[播放課件：垃圾的危害——電池污染]。
3.小結：垃圾不僅給人們帶來視覺污染，還會造成水污染，影響環(huán)境衛(wèi)生，并且占用寶貴的土地資源。如果處理不當，垃圾還會危害人們的身體健康，如廢電池的危害。知道了垃圾的危害這樣多，我們更要妥善地處理垃圾。
板書設計。
給垃圾找家。
(可回收垃圾、有毒有害垃圾、其它垃圾)。
第2課時。
活動一保護環(huán)境、慎待垃圾，從我做起。
2.[播放動畫：慎待垃圾]。
(1)討論：找一找，生活中有沒有不該成為垃圾的物品?怎樣才能為保護環(huán)境盡一點力?
(2)提問：如果每個家庭都能夠少產(chǎn)生一些垃圾，那么對我們的大地媽媽有什么好處呢?
(板書：減少垃圾產(chǎn)生保護身邊環(huán)境)。
(3)小結：從保護環(huán)境的角度看，我們首先應該做到盡可能地減少垃圾的產(chǎn)生，如盡量減少對一次性用品的使用;能再次使用的物品，不要急于扔掉。此外，還要做到不亂扔、亂倒垃圾。在有垃圾分類箱的地方，要按垃圾的類別進行分類丟放。
【設計意圖：引導學生認識到保護環(huán)境，可以從減少垃圾做起。】。
活動二變廢為寶大行動。
1.創(chuàng)設情境，展示變廢為寶的作品：如塑料袋做的簡易風箏、塑料瓶做的風車和花瓶等。
2.討論：我們身邊有哪些可以利用的廢舊物品?你準備用它們做什么?
3.學生動手制作。
4.學生作品展示。
【設計意圖：引導學生尋找身邊的廢舊物品再利用、減少垃圾產(chǎn)生的方法?！?。
板書設計。
美化家園。
減少垃圾產(chǎn)生。
保護身邊環(huán)境。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十四
1、認識東、西、南、北。
學生集合匯報。
師：同學們是怎樣向老師們介紹的?
(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)。
師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)。
剩下兩個方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、鞏固東西南北。
師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。
教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學生說方向，其余學生指出相應的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學校。
3、知識擴展。
師：你的家大約在學校的哪個方向?
室內部分。
4、方向的相對性。
師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)。
師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十五
1.本節(jié)課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經(jīng)常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發(fā)現(xiàn)方法，要比教師反復強調效果好得多。
2.儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分數(shù)的知識和學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的。注重數(shù)學知識與生活實踐的聯(lián)系。我們知道學習數(shù)學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現(xiàn)數(shù)學服務于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設計。
a類。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設計。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習題。
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十六
教學內容：學習課文內容，通過學習象聲詞，體會作者對春雨和春天的熱愛之情。
教學過程：
一、復習字詞，導入新課。
二、逐段學習每段課文內容。
1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長時間)。
2、你聽到頑皮的小雨發(fā)出聲音嗎?學生讀第二、三自然段。
3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導朗讀。
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個自然段。
6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們怎樣來讀?指導學生朗讀。
7、走在雨中，側耳傾聽，你會聽到什么聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。
8、春雨如果匯集在樹葉上會是什么樣子呢?讀下面的四個自然段。你又聽到了什么聲音?
多么神奇而美妙。這也是讓句子發(fā)出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導朗讀。
9、春風看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們再來讀一讀。
10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場美妙的音樂會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學習做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發(fā)出悅耳的聲音。
三、完成課后練習。
給學生幾個情景，讓學生結合自己已有的生活經(jīng)驗說出一些象聲詞來。
比如：夏天下大雨時;新春聯(lián)歡會上;除夕的夜晚等。
四、布置作業(yè)。
看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時的感受。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十七
師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)。
師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學們修改一下你的示意圖。
展示。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十八
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》。
2、理解課題：課題中將指誰?相指誰?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
(澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。
4、指導朗讀廉頗的話，引入澠池之會。
出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!
二、深入文本，品讀感悟。
澠池之會。
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內容，介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說?
4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。
出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶?！?BR> “你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”
理解句子：
句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶?！?BR> (結合學生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內容。)=。
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”
(師補充《史記?廉頗藺相如列傳》的內容)。
(能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
指導朗讀。
5、小結：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢?看來廉頗說錯了。
負荊請罪。
1、齊讀廉頗的話，并指名轉述。
出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!”
(提示學生在這里轉述要有稱呼，用敬語。)。
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做?怎么說的?
3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉述。
出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎?”
4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱;對內卻處處示弱。不是因為怕，而是以國。
為重。
5、聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。
用一個成語概括就是：負荊請罪?！柏摗钡囊馑季褪牵罕?。
7、想象說話。
廉頗二人見面會說什么?展開合理想象。
三、總結全文、合為一體。
從此兩人結為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國!完璧歸趙、澠池之會你、負荊請罪，這三個小故事結合在一起構成了的歷史故事——《將相和》。
板書設計：
35、將相和。
(完璧歸趙)藺相如(澠池之會)。
以國家利益為重。
(不服氣)廉頗(負荊請罪)。
二年級語文第二單元教案場景歌篇十九
1、游樂園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)。
2、北京。
師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示，學生欣賞。
師：這兒有一張廣場的照片，同學們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學生說說四周的情況。
二年級語文第二單元教案場景歌篇二十
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。
2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。
認識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
逐步提升學生吐字清晰，能結合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清楚。
動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學生課前準備資料。
1.導語：動物是我們人類的朋友，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。
2.學生猜一猜：鸚鵡。
3.引導學生說說是如何猜出謎底的。
4.老師小結，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。
1.導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。
3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人說話。
4.學生評價老師的講解，根據(jù)學生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。
5.模擬問答。
(1)預設：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?”
老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”
(2)請調查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。
預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣，轉動靈活，舌頭很肉質，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！?BR> 如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結合生活的例子：“我。
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學人說話，所以有趣。
6.分組講述和問答。
學生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。
1.老師可以先提示交流活動小建議。
(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。
(2)游客可以有禮貌地適時提問。可以舉手說：“我提問。”
(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。
(4)交流之后，每組推薦一名同學全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。
3.學生匯報互動交流。
每位學生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學生愛護動物。
1.導語：這節(jié)課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關心集體等多方面的榜樣，引起學生關注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。
二年級語文第二單元教案場景歌篇二十一
教學目標：
1.加深對表內除法、有余數(shù)除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經(jīng)歷整理過程，構建表內除法、有余數(shù)除法間的知識體系，培養(yǎng)思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數(shù)學的興趣。
目標解析：
在問題中經(jīng)歷表內除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學重點：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。
教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。
教學準備：課件。
教學過程：
一、活動導入，揭示課題。
(一)游戲活動：
教師選12個小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)。
2.搶答。
分好組后，開始搶答游戲。
(課件依次演示：)。
(二)揭示課題：
今天我們就一起復習除法的有關知識。
(板書課題)。
設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的效率。
二、回顧梳理，構建聯(lián)系。
(一)復習表內除法和有余數(shù)除法。
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學生分析后列式并計算。
3.學生匯報。
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時用什么乘法口訣?
(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關系?
4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?
5.說一說：表內除法與有余數(shù)除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。
(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。
讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。
設計意圖：通過創(chuàng)設問題情境，將表內除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經(jīng)歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。
(二)復習混合運算。
(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。
(3)根據(jù)分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。
(2)學生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。
設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習，深化理解。
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關系。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認真審題的能力。
(二)實踐應用。
1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是()，40個圖形中有()個。
設計意圖：本環(huán)節(jié)復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結提升。
談話：通過本節(jié)課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?
二年級語文第二單元教案場景歌篇二十二
1、基礎知識目標。
結合學生日常生活和學習環(huán)境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。
3、情感目標：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
教學重點：認識東西南北四個方向。
教學難點：對東西南北等方位概念的形成。
教學過程：
室外部分。
二年級語文第二單元教案場景歌篇二十三
1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習性，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學生表達的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學會有禮貌地提問，使學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。
1.出示話題，學生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學生聊一聊動物名和它最有趣的地方。
2.小結“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!
(設計意圖：從學生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。
告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關注內容和介紹時的表情、動作等。)。
(3)鏈接生活，語言增量。
(設計意圖：課前，學生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領，學生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學生的角色意識。)。
2.角色扮演，自我介紹。
(1)學生自由準備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。
(2)學生上臺介紹。
哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認真)。
(3)交流評價。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。
對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。
(4)明確交友的方法。
在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認真傾聽，聽得明白;補充提問，問得有禮。
(設計意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學生的'認可和支持，并請其他學生做到“認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當自我介紹的學生樂于表達，認真聆聽的學生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。)。
3.自由交友，互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。
(2)上臺展示交友。
邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關注上臺禮儀)。
(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
(4)交流評價。
臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?
(5)小結交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。
(設計意圖：如何展開多種形式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學生都能參與到交際互動中來。當學生學會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學生的內在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)。
4.擴大交際圈，介紹朋友。
親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。
(設計意圖：交際是層層遞進、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的渠道。
二年級語文第二單元教案場景歌篇二十四
1.會寫7個生字，會認8個生字。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
［教學重難點］。
理清文章思路，能從下雨的場景中感受到大自然的活潑生趣。
［教學課時］。
2課時。
第一課時。
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。
2.板書課題：下大雨。
3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。
二、初讀感知。
1.學生自由讀課文，劃分課文自然段。
2.邊讀邊勾畫出生字詞，每個生字詞多讀幾遍。
3.同桌之間相互指讀。教師檢查認讀情況。
三、認讀生字詞。
1.教師出示重點生字詞學生認讀。
2.指名讀生字詞。
3.分組讀。
4.觀察字形，交流識字方法。
四、指導書寫。
1.出示“會寫生字”，請學生認讀。
2.學生說說怎樣寫好生字，應注意哪些問題。
3.教師重點指導：屋、煙、龜。
屋：半包圍結構，加一加“尸+至=屋”，注意中間一點不要掉。
煙：火+因=煙。
第二課時。
一、回顧課文，導入新課。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.想一想：下大雨有哪些有趣的場景出現(xiàn)？
二、重點學習，深入感悟1.指名分段朗誦課文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的場景?
(2)下大雨時,“我”是怎樣做的?
2.教師指導學生讀課文,找到答案。
(出示圖片)下大雨時,屋頂上的雨是怎樣的?
(重點理解“砸”,說明力氣很大,雨點很大進而說明雨下得很大。)。
3.下大雨還有哪些場景?
(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)。
4.交流討論。
你喜歡下雨天嗎?在下雨天你會看到什么?在下雨天你會做哪些事呢?小組交流討論。
三、升華情感。
1.發(fā)揮你的想象:“我”還會看到哪些場景?
2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請你收集一下。
[教學板書]。
下大雨屋頂小水滴。
荷葉。
紫薇花。
大黑峰。
麻雀。
小烏龜聽雨。
看雨。