一個(gè)好的教案可以幫助教師提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。教案編寫時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語(yǔ)感。
3、從語(yǔ)言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì)，感悟文章的思想情感。
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說(shuō)這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
2．做上記號(hào)是自己讀書思考的痕跡，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號(hào)來(lái)表達(dá)自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨？請(qǐng)大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）
3．指名讀第二自然段，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀。
（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書：有……也有……
有……也有……還有……還有……
不僅有……還有……
（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來(lái)。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）
板書：上自……下至……
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕?BR> （播放火燒圓明園的錄象片段）
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書：沒有了……也沒有了……
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……
不僅沒有了……還沒有了……
沒有了上自……也沒有了下至……
3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾冢黄瑥U墟。因此我們說(shuō)圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅，去感悟它留給我們的無(wú)窮無(wú)盡的啟示。板書：圓明園的毀滅.
一、檢查預(yù)習(xí)：
首先我來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
第一關(guān)：讀書關(guān)
哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書情況？就請(qǐng)1、2、3、4、5小組吧！
（你們讀出了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟，真棒！）
第二關(guān)：字詞關(guān)
第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
二、走進(jìn)課文：
1、學(xué)習(xí)第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請(qǐng)同學(xué)們看一句話：
這句話里有幾個(gè)詞，如果去掉，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？
如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。
這些無(wú)恥的強(qiáng)盜還做了什么？
此時(shí)，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來(lái)，帶著你的感受再來(lái)讀這一段。
我們來(lái)看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！
2、學(xué)習(xí)第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么？運(yùn)走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來(lái)介紹的）
請(qǐng)默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中讀懂了什么？
什么是“眾星拱月”，你能舉個(gè)例子嗎？
請(qǐng)大聲朗讀第三自然段，這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑？請(qǐng)你用紅色筆劃出來(lái)！
這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來(lái)。
請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！
我們一起來(lái)嘗試背誦吧！
仿寫：春天到了，————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內(nèi)，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。
請(qǐng)注意第一句話，在文中有什么作用？
請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn)，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說(shuō)：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的藝術(shù)品，那些耗盡無(wú)數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑，都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了！
在這個(gè)世界上，沒有了……
3、學(xué)習(xí)第1自然段
（的確，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，振興中華！”）
4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去？（世上絕無(wú)僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發(fā)了我們的愛國(guó)熱情，更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。）
三、走出課文
圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門進(jìn)入，主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來(lái)的人生！
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
不忘國(guó)恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。
一、導(dǎo)入新課。
ppt展示20xx年中國(guó)的成就?？梢哉f(shuō)，今天的中國(guó)讓國(guó)人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代，由于清政府腐x無(wú)能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年的10月18日，在中國(guó)上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？對(duì)，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來(lái)寫課題。大家注意這個(gè)毀，上面是一個(gè)臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
同學(xué)們，毀滅意味著什么？毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了！也就是說(shuō)，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
2、交流：課文主要寫了圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
三、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來(lái)看看課文怎樣來(lái)評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
師：不可以去計(jì)算的損失，可見損失非常大。作者在開篇就在這一句話中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失。
ppt出示第一段，再齊讀。
那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開想象，將自己的想象批注在書上并在小組內(nèi)交流自己想象的`景觀和自己收集的圓明園的景觀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
交流：圓明園里都有什么？
1、第二段中重點(diǎn)指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子？哪一字表示“環(huán)繞”？
那么大家知道嗎？如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大??？見過(guò)足球場(chǎng)嗎？圓明園相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng)那么大。
2、在這座園林里都有什么？抓住你最感興趣的來(lái)和大家講一講。
“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；”
能具體說(shuō)說(shuō)嗎？你見過(guò)金碧輝煌嗎？（生回答）。
同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么？
指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢(shì)的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，那是非常精美的，誰(shuí)再來(lái)讀？指名讀。
生再讀。
一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧?kù)o，給人的感覺也迥然不同?！l(shuí)能連起來(lái)把這句話讀一讀？
太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來(lái)了。老師把也字去掉，大家再來(lái)試一試。
生讀。
有感覺嗎？不同風(fēng)格的景觀應(yīng)有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。
這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。
（園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。）。
圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎？圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。
看了，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個(gè)詞來(lái)形容？
是啊，任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不過(guò)分，難怪文中最后一句說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受??？同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。
3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？
想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器？該有多少名人書畫，該有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)）難怪作者說(shuō)：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館、藝術(shù)館）拿起書，自豪地讀一讀。生讀。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號(hào)稱萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了！我們來(lái)看一段錄像。
【播放錄像】。
教師解說(shuō)：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼！
此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？憤怒憎恨惋惜。
交流：那一句話最能表達(dá)你此刻的心情？
（因?yàn)閳A明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動(dòng)的成果。）。
你再讀一讀最后一句話。生讀我們的心都在流淚！……你還想讀哪一句？
（他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜！）。
那是怎樣的破壞？生：想怎么破壞就怎么破壞。師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔！師：想砸——就砸！
誰(shuí)還想讀讀這句話？點(diǎn)生讀再次齊讀。
然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！……這樣的損失能估量嗎？
所以作者這樣說(shuō)，齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
生：清政府，怎么會(huì)那么無(wú)能呢？
師：是啊，清政府到哪兒去了呢？同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時(shí)就到這里，但我們的思考還沒有停止。希望孩子們帶著自己的問(wèn)題走出課堂，通過(guò)查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來(lái)。
四、總結(jié)全文、拓展延伸。
它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán)。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，用中國(guó)人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，然后用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國(guó)人，最后逼迫滿清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。同學(xué)們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎？拿起筆，把你此時(shí)此刻最想對(duì)自己說(shuō)的話、對(duì)別人說(shuō)的，特別是對(duì)至今還在搞霸權(quán)主義的國(guó)家說(shuō)的話寫下來(lái)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
（板書：圓明園）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）
可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
（齊讀）
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?BR> 這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）
（根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----）
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------
（齊讀）
多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（出示圖片）
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）
（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）
（1）最珍貴的歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測(cè)）
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）
（根據(jù)回答板書）
（4）耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）
（根據(jù)回答板書）
（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
（指導(dǎo)讀好這一段）
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）
那是因?yàn)椋R讀最后一段）
圓明園被徹底地毀滅了。
（補(bǔ)充課題）
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的`口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
(播放《火燒圓明園》片段)
此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了----（齊讀）；沒有了-----（齊讀），也沒有了-----（齊讀）；不僅沒有了-----（齊讀），還沒有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
（逐條擦掉剛才的板書并敘述）
圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）
（出示：圓明園的毀滅是----，齊讀）
（齊讀）
（生再次讀）
親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫話）
（交流）
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華。
（齊讀）
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)思路：認(rèn)識(shí)價(jià)值、‘量化’損失;以景促悲，以悲激憤。
教學(xué)措施：1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境;。
2、用昔日圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅?，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛國(guó)情結(jié);。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、揭題。
(出示圖片，讀文字)。
1、(停頓片刻)用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。(悲痛、傷心、惋惜、無(wú)奈……)。
2、把你們的感受(悲與憤、仇與恨)帶到第一自然段中讀一讀。
二、深入(認(rèn)識(shí)價(jià)值)。
[一自然段導(dǎo)學(xué)]。
1、(出示句子投影)。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
(1)再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣;并想想從‘不可估量的損失’可以體會(huì)出什么?(重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算……)。
(2)也可以這樣說(shuō)：有‘不可估量的損失’就說(shuō)明圓明園就有不可估量的價(jià)值。
三、探究。
1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值?讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。(生自學(xué)2、3、4自然段;師指導(dǎo)、提示、幫扶)。
2、匯報(bào);師作好板書;。
列舉如下：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。(板書：…有…也有…)。
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。(板書：……還有……)。
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。(板書：…不僅有……還有…)。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。(板書：上自……下至…)。
3、品析;。
[四自然段導(dǎo)學(xué)]。
(1)(以考察歷史知識(shí)為由導(dǎo)入)：從先秦至清代，多少年的時(shí)間?(大約5000年)。
(2)如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng)，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容?(數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……)。
(4)(再出示虎首圖片)師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明;由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容?(價(jià)值連城、珍貴……)。
(5)用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到……(驕傲、自豪)(用驕傲的語(yǔ)氣齊讀這句話)。
(6)怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館;我們通過(guò)(齊讀全段)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
[三自然段導(dǎo)學(xué)]。
[第一環(huán)節(jié)]。
(1)[導(dǎo)語(yǔ)：參觀了歷史文物，我們?cè)賮?lái)關(guān)注園內(nèi)景點(diǎn)](投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……)。
(2)生讀名稱一遍;師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩(shī)情畫意’而命名的景點(diǎn)，圓明園內(nèi)有140多處。
(3)師：只讀完20個(gè)景點(diǎn)名稱，大家用了50多秒;如果140處景物，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久?(生估計(jì)……)。
(4)140多處，我們是沒辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧;——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。(出示典型景點(diǎn)圖片)。
……。
[第二環(huán)節(jié)]。
(1)[導(dǎo)語(yǔ)：圓明園中的景點(diǎn)除了140處命名的以外，還有更多未命名的景觀](投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……)。
(2)(伴著舒緩音樂(lè)，生欣賞)我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來(lái)。
……。
(3)(引讀)不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?；剡^(guò)頭，再通過(guò)朗讀感受一下;[喜歡聽誰(shuí)朗讀?抽生配樂(lè)讀]***，請(qǐng)你帶著大家去游賞吧，把你游玩時(shí)的快樂(lè)與大家一起分享。
總結(jié)：把這兩個(gè)評(píng)價(jià)的句子連成一句話?！@就是圓明園的價(jià)值。
四、探究(‘量化’損失)。
[五自然段導(dǎo)學(xué)]。
[第一環(huán)節(jié)][導(dǎo)語(yǔ)、引讀]。
1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個(gè)北京城。(結(jié)果呢?)我國(guó)這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
2、所以，我們發(fā)出這樣的'呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
[第二環(huán)節(jié)][促悲、激憤]。
1、‘損失’是誰(shuí)造成的?用文中三個(gè)字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?(“掠”、“毀”、“燒”)。
2、侵略者是怎么掠的?如何毀的?又是怎樣燒的?找出相關(guān)的句子，讀一讀。
3、匯報(bào);并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?
4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放視頻剪輯)。
畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天!三天——72個(gè)小時(shí)——4320分鐘——259200秒;燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒;有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無(wú)情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個(gè)北京城。
1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌?板書：毀滅)，什么都沒有了。(在原有板書上加‘沒’、‘了’;一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.理解“環(huán)繞、估量、仿照、飽覽、籠罩、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歸納段意的方法，概括本文的中心思想。
4.使學(xué)生懂得帝國(guó)主義侵略者的入侵，給我國(guó)及世界文化史上造成的不可估量的損失。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，概括課文的中心思想。
難點(diǎn)：體會(huì)圓明園的美麗景觀和它的價(jià)值。
[教具]。
[教學(xué)方法]。
讀、背、議。
[教學(xué)課時(shí)]。
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
導(dǎo)入：
法國(guó)大文豪雨果曾于1861年11月25日寫過(guò)一封信，他在信中說(shuō)到：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園，圓明園屬于幻想藝術(shù)，一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園。。。。?！?BR> 板書：
圓明園。
新授：
學(xué)生匯報(bào)課前收集的關(guān)于圓明園的資料。
一、齊讀文章2、3段。
1.師：這2段從幾個(gè)方面寫了圓明園？你從文中那里找到的？
2.師：文中眾星拱月指的是什么？星是文中的什么？月指文中的什么？
（四人小組交流討論）。
3.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。
圓明三園。
構(gòu)成。
眾多小花園。
民族建筑。
三方面建筑景觀人類的一大奇跡。
西洋景觀。
收藏世界最大的博物館、藝術(shù)館。
4.師：那位同學(xué)可以用一句話總結(jié)一下圓明園在世界文化史上的價(jià)值？
（四人小組交流討論）。
5.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
板書：
的毀滅。
二、用適當(dāng)?shù)母星樽x文章4、5段。
1.讀完這部分你有怎樣的感受？
2.學(xué)生談感受。
憤怒----法、英侵略者的野蠻和瘋狂。
痛惜----這一偉大的藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)的精華變成了一片廢墟。
拓展內(nèi)容：
3.再讀全文。
5.學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（四人小組討論自己受到的啟示、啟發(fā)）。
7.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
8.你打算在今后的學(xué)習(xí)生活中如何不讓自己落于人后？不讓自己處于挨打的位置呢？為自己設(shè)計(jì)一條“凡人警示語(yǔ)”
9.學(xué)生代表匯報(bào)優(yōu)秀“凡人警示語(yǔ)”
師總結(jié)：一個(gè)國(guó)家只有強(qiáng)大了，別的國(guó)家才不敢來(lái)欺負(fù)你，同樣，一個(gè)人只有在思想和體質(zhì)上得到了充實(shí)，才能強(qiáng)大起來(lái)，才能不受別人的欺負(fù)，才有能力為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)力量，所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，多參加體育鍛煉，以豐富的學(xué)識(shí)和強(qiáng)健的體魄來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，讓自己立于不敗之地！
板書設(shè)計(jì)：
英、法侵略者的野蠻破壞。
人類的奇跡------------廢墟。
清王朝政府的腐敗、無(wú)能。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：會(huì)寫生字，會(huì)認(rèn)生詞;有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情?
講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園。
三、昔日輝煌，自豪無(wú)比。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說(shuō)不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
布局巧(眾星拱月)。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺。
收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。
四、慘遭毀滅，激發(fā)情感。
然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。
哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下，要讀出感情。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
(英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……)這是一種什么樣的行徑?這是強(qiáng)盜的行徑，這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。
同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感。
此刻，同學(xué)們，你有什么要問(wèn)?是啊，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪，看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱，落后就要挨打。
五、課堂練筆：
同學(xué)們，撫今追昔，可能此時(shí)我們有很多話要說(shuō)，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥拢銜?huì)想到什么?把你的感受寫在本子上。
是啊，一百多年過(guò)去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華”
六、課后作業(yè)：
同學(xué)們，請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
(投影出示插圖)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。(板書課題)。
(1)自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語(yǔ)音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。(明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。
(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
(3)默讀課文，你都知道了什么?
(4)讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。)。
(5)對(duì)比感受，體會(huì)“置身幻想境界中”這句話。(現(xiàn)實(shí)生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象。)。
(6)指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛)。
(8)交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨)。
(9)練習(xí)感情朗讀。
(10)齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。)。
(1)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
制作多媒體教學(xué)課件。
多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么？
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么？
2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣？
3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么？
2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書：布局眾星拱月。
6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么？
2、學(xué)習(xí)第一層。
（1）出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?BR> （2）指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀？
（3）再讀，看看課文是怎樣具體寫的？
（4）相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?BR> （5）說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。
（6）出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺(tái)樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。
（7）相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美。
（8）出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請(qǐng)。
（a指名讀。b教師范讀。c賽讀。）。
3、學(xué)習(xí)第二層。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻伦x，看看課文的第二層主要寫的什么。
（1）出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。”
（2）指名朗讀。
（3）再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的？
（4）聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果。
（5）自由朗讀，體會(huì)一下作者寫的有條理。
（7）看后有什么感覺？相機(jī)板書：愛。
（8）再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。
過(guò)渡語(yǔ)：那么讀了你有什么感受呢？指名說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)看下面一層。
4、學(xué)習(xí)第三層。
（1）出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> （2）讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（3）齊讀這句話，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺。
5、引導(dǎo)背誦。
（讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心間。）。
（1）教師引導(dǎo)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
（2）出示課件（背誦提示）：
“圓明園中，有————，也有————；有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————；流連其間，仿佛————?！?BR> （3）練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么？b畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！?BR> 2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機(jī)板書：文物多而珍貴。
4、回讀體會(huì)。
5、引導(dǎo)背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。
八、學(xué)習(xí)第五部分。
1、速讀。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么。
2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的？找出重點(diǎn)詞。
2、相機(jī)板書：掠毀。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生牢記國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
２、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
讀、議。
多媒體課件。
一、xx導(dǎo)入。
１、同學(xué)們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬(wàn)園之圓”。這就是圓明園（板書）?？山裉煳覀?cè)僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘?jiān)珨啾冢驯粴缌?。（補(bǔ)充板書，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
２、上一節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了一、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么？
二、學(xué)習(xí)三、四自然段，激發(fā)愛的情感。
１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚(yáng)的古典音樂(lè)再次走進(jìn)圓明園。
２、課件出現(xiàn)，師配樂(lè)朗讀３、４自然段。
３、游了圓明園，你有什么感受？
４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。
５、默讀，思考：
圓明園有什么景點(diǎn)？文中有不少連接詞，待會(huì)兒交流時(shí)，盡量用上它們。
６、生回答，師板書：
有……也有……還有……。
７、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料，師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受。
８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對(duì)著人間奇跡，你心中會(huì)升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話。
９、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗(yàn)，然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
１０、指名讀自己的認(rèn)為寫得最棒的句子，其他學(xué)生評(píng)，再讀。愿意讀的同學(xué)站起來(lái)配樂(lè)讀第三自然段。
１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么？
１２、學(xué)生回答，師板書：
不但……還……。
１３、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個(gè)小例子，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國(guó)寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么？讓我們自豪對(duì)每個(gè)人說(shuō)。
（生齊讀最后一句。）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)學(xué)生恨的情感。
１、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來(lái)概括。
２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：
他們簡(jiǎn)直就是強(qiáng)盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
３、想親眼目睹火燒圓明園的場(chǎng)面嗎？讓我們穿越時(shí)光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
（放錄像。）。
４、想說(shuō)點(diǎn)什么呢？生自由表達(dá)。齊讀，讀出心中的恨。
５、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。
６、回過(guò)頭再看這段話（師出示第一段話）你就會(huì)體會(huì)作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
（生齊讀。）。
７、一切都沒有什么？（師擦去板書，只留課題）再讀課題，談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情？
（生不同體驗(yàn)的讀。）。
四、拓展升華。
假如此時(shí)，你就在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)，對(duì)全中國(guó)人說(shuō)都可以。先小組交流一下，再指名說(shuō)。
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時(shí)刻記住（課件出示：勿忘國(guó)恥，振興中華）生齊讀。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法。
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的.責(zé)任感和使命感。
（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
（板書：圓明園）。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）。
可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。
聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
（齊讀）。
（二）朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?BR> 這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）。
（根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----）。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------。
（齊讀）。
多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（出示圖片）。
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）。
（1）最珍貴的歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至。
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測(cè)）。
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）。
（根據(jù)回答板書）。
（4）耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）。
（根據(jù)回答板書）。
（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。
（指導(dǎo)讀好這一段）。
（三）研讀毀滅，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）。
那是因?yàn)椋R讀最后一段）。
（補(bǔ)充課題）。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）。
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）。
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）。
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了----（齊讀）；沒有了-----（齊讀），也沒有了-----（齊讀）；不僅沒有了-----（齊讀），還沒有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
（逐條擦掉剛才的板書并敘述）。
圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）。
總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)。
（齊讀）。
（生再次讀）。
親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫話）。
（交流）。
（四）總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華。
（齊讀）。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
（2）有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法。
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
（板書：圓明園）。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）。
可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。
聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
（齊讀）。
（二）朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?BR> 這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）。
（根據(jù)朗讀板書：有——也有——）。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。
（齊讀）。
多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（出示圖片）。
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）。
（1）最珍貴的'歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至。
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測(cè)）。
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）。
（根據(jù)回答板書）。
（4）耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）。
（根據(jù)回答板書）。
（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。
（指導(dǎo)讀好這一段）。
（三）研讀毀滅，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）。
那是因?yàn)椋R讀最后一段）。
（補(bǔ)充課題）。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）。
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）。
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
（播放《火燒圓明園》片段）。
此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）。
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了——（齊讀）；沒有了——（齊讀），也沒有了——（齊讀）；不僅沒有了——（齊讀），還沒有了——（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
（逐條擦掉剛才的板書并敘述）。
圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）。
總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)。
（齊讀）。
（生再次讀）。
親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫話）。
（交流）。
（四）總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華。
（齊讀）。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法。
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義;。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
(板書：圓明園)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)。
可以說(shuō)：(指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
(齊讀)。
(二)朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)。
(根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
(齊讀)。
多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!
(出示圖片)。
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀)。
(出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。)。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)。
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(生猜測(cè))。
(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)。
(根據(jù)回答板書)。
(4)耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧!
(出示圖片，最后定格在銅首上)。
(根據(jù)回答板書)。
(5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)。
(出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。)。
(指導(dǎo)讀好這一段)。
(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
(出示圖片)。
那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。
(補(bǔ)充課題)。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)。
(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
(出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)。
2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!
(指導(dǎo)朗讀)。
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!
(播放《火燒圓明園》片段)。
此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜)，一群無(wú)恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!
(指導(dǎo)朗讀最后一段)。
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀)，也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀)，還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了，下至(齊讀)也沒有了。
(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。
圓明園什么都沒有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)。
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?
(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)。
(齊讀)。
(生再次讀)。
親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧!
(出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫話)。
(交流)。
(四)總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”。
(齊讀)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩(shī)情畫意”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的過(guò)程，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫段落升華情感。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
2、難點(diǎn)：目標(biāo)3。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。
第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、板書課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感。
1、板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫字的手高高地舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書寫“圓明園的毀滅”?！皥A”是圓滿無(wú)缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。
2、蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座圓滿無(wú)缺的.皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。
二、初讀課文識(shí)字詞，抓住首尾引嘆惋。
2、學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙。
3、抓住首尾、引發(fā)嘆惋：
抓首段的“不可估量”：
(1)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文的第一自然段，你知道了什么？追問(wèn)，兩次隨板：不可估量。
(2)、你是怎么理解不可估量的？當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢？齊讀體會(huì)這種“不可估量”!
(3)、畫下這個(gè)詞，同學(xué)們，打開課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”，第二個(gè)詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味？齊讀第一自然段。
(4)、此時(shí)此刻，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次)。
抓尾段的“化成灰燼”：
(1)、誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫“燼”字)。
(2)、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么？(說(shuō)不完，指讀)。
三、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫結(jié)合悟壯觀。
1、同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么？快速默讀中間部分，把你知道的記下來(lái)。
2、匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么？(隨機(jī)追問(wèn)：你還知道了什么？)。
你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，哪個(gè)詞？
隨機(jī)板書：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物。
隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)。
3、小結(jié)匯報(bào)，引找過(guò)度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物?！庇梦闹械囊粋€(gè)過(guò)度句來(lái)說(shuō)，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”)指讀。
4、“宏偉建筑”
(2)、引讀畫面(課件幻示)：來(lái)，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽。
師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解)。
師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說(shuō)意)。
第三有；第四“有”；……這是第六“有”。
師：天吶!整整六個(gè)“有”啊!來(lái)，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”。
(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問(wèn)題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個(gè)“有”？根據(jù)是什么？可能會(huì)有什么？從書中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)“有”什么？找到的想到的請(qǐng)舉手。
生1說(shuō)：……師：這是依據(jù)一，你很會(huì)想象!
生2說(shuō)：……師：這是依據(jù)二，你真會(huì)想象!
生3說(shuō)：……師：這是依據(jù)三、四、五、六、
(4)、讀寫結(jié)合：不能再往下說(shuō)了，真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀，依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂(lè)仿寫。
生寫后，交流所寫。
是的，圓明園的景觀怎能寫得盡?。繄A明園的建筑怎能說(shuō)得完呢？!
當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!
(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：
課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評(píng)：多美的感嘆呀!)。
晨光熹微時(shí)，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里?！?BR> 晴空萬(wàn)里時(shí)，陽(yáng)光普照，生讀……。
夕陽(yáng)西下時(shí)，晚霞如丹，生讀……明月高懸時(shí)，月光如水，生讀……。
評(píng)讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因?yàn)檫@圓滿無(wú)缺的皇家園林；這一切，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂(lè)范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里。”
同學(xué)們，一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi)，有如……。
四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼。
1、過(guò)度語(yǔ)：但是，
這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行)。
這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書第二行)。
這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書第三行)。
課件出示句式填空練習(xí)寫話：沒有了()，也沒有了()；不但沒有了()，還沒有了()。
2、同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的皇家園林，就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂(lè)，定格于烈火。
3、同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說(shuō)呢？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來(lái)，下堂課我們來(lái)交流。
4、同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子------1860年10月6日，這場(chǎng)大火，燒毀的是一座幻想之園、萬(wàn)園之園。但是，這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!
不可估量舉世聞名化為灰燼。
不可估量宏偉建筑化為灰燼。
不可估量珍貴文物化為灰燼。
第二課時(shí)(略)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語(yǔ)感。
3、從語(yǔ)言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì)，感悟文章的思想情感。
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說(shuō)這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
2．做上記號(hào)是自己讀書思考的痕跡，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號(hào)來(lái)表達(dá)自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨？請(qǐng)大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）
3．指名讀第二自然段，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
（1）本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀。
（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書：有……也有……
有……也有……還有……還有……
不僅有……還有……
（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來(lái)。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）
板書：上自……下至……
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕?BR> （播放火燒圓明園的錄象片段）
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書：沒有了……也沒有了……
沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……
不僅沒有了……還沒有了……
沒有了上自……也沒有了下至……
3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾冢黄瑥U墟。因此我們說(shuō)圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅，去感悟它留給我們的無(wú)窮無(wú)盡的啟示。板書：圓明園的毀滅.
一、檢查預(yù)習(xí)：
首先我來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
第一關(guān)：讀書關(guān)
哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書情況？就請(qǐng)1、2、3、4、5小組吧！
（你們讀出了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟，真棒！）
第二關(guān)：字詞關(guān)
第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
二、走進(jìn)課文：
1、學(xué)習(xí)第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請(qǐng)同學(xué)們看一句話：
這句話里有幾個(gè)詞，如果去掉，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？
如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。
這些無(wú)恥的強(qiáng)盜還做了什么？
此時(shí)，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來(lái)，帶著你的感受再來(lái)讀這一段。
我們來(lái)看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！
2、學(xué)習(xí)第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么？運(yùn)走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來(lái)介紹的）
請(qǐng)默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中讀懂了什么？
什么是“眾星拱月”，你能舉個(gè)例子嗎？
請(qǐng)大聲朗讀第三自然段，這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑？請(qǐng)你用紅色筆劃出來(lái)！
這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來(lái)。
請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！
我們一起來(lái)嘗試背誦吧！
仿寫：春天到了，————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內(nèi)，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。
請(qǐng)注意第一句話，在文中有什么作用？
請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn)，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說(shuō)：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的藝術(shù)品，那些耗盡無(wú)數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑，都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了！
在這個(gè)世界上，沒有了……
3、學(xué)習(xí)第1自然段
（的確，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，振興中華！”）
4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去？（世上絕無(wú)僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發(fā)了我們的愛國(guó)熱情，更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。）
三、走出課文
圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門進(jìn)入，主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來(lái)的人生！
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
不忘國(guó)恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。
一、導(dǎo)入新課。
ppt展示20xx年中國(guó)的成就?？梢哉f(shuō)，今天的中國(guó)讓國(guó)人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代，由于清政府腐x無(wú)能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年的10月18日，在中國(guó)上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？對(duì)，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來(lái)寫課題。大家注意這個(gè)毀，上面是一個(gè)臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
同學(xué)們，毀滅意味著什么？毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了！也就是說(shuō)，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
2、交流：課文主要寫了圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
三、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來(lái)看看課文怎樣來(lái)評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
師：不可以去計(jì)算的損失，可見損失非常大。作者在開篇就在這一句話中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失。
ppt出示第一段，再齊讀。
那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開想象，將自己的想象批注在書上并在小組內(nèi)交流自己想象的`景觀和自己收集的圓明園的景觀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
交流：圓明園里都有什么？
1、第二段中重點(diǎn)指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子？哪一字表示“環(huán)繞”？
那么大家知道嗎？如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大??？見過(guò)足球場(chǎng)嗎？圓明園相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng)那么大。
2、在這座園林里都有什么？抓住你最感興趣的來(lái)和大家講一講。
“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；”
能具體說(shuō)說(shuō)嗎？你見過(guò)金碧輝煌嗎？（生回答）。
同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么？
指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢(shì)的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，那是非常精美的，誰(shuí)再來(lái)讀？指名讀。
生再讀。
一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧?kù)o，給人的感覺也迥然不同?！l(shuí)能連起來(lái)把這句話讀一讀？
太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來(lái)了。老師把也字去掉，大家再來(lái)試一試。
生讀。
有感覺嗎？不同風(fēng)格的景觀應(yīng)有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。
這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。
（園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。）。
圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎？圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。
看了，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個(gè)詞來(lái)形容？
是啊，任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不過(guò)分，難怪文中最后一句說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受??？同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。
3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？
想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器？該有多少名人書畫，該有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)）難怪作者說(shuō)：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館、藝術(shù)館）拿起書，自豪地讀一讀。生讀。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號(hào)稱萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了！我們來(lái)看一段錄像。
【播放錄像】。
教師解說(shuō)：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼！
此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？憤怒憎恨惋惜。
交流：那一句話最能表達(dá)你此刻的心情？
（因?yàn)閳A明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動(dòng)的成果。）。
你再讀一讀最后一句話。生讀我們的心都在流淚！……你還想讀哪一句？
（他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜！）。
那是怎樣的破壞？生：想怎么破壞就怎么破壞。師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔！師：想砸——就砸！
誰(shuí)還想讀讀這句話？點(diǎn)生讀再次齊讀。
然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！……這樣的損失能估量嗎？
所以作者這樣說(shuō)，齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
生：清政府，怎么會(huì)那么無(wú)能呢？
師：是啊，清政府到哪兒去了呢？同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時(shí)就到這里，但我們的思考還沒有停止。希望孩子們帶著自己的問(wèn)題走出課堂，通過(guò)查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來(lái)。
四、總結(jié)全文、拓展延伸。
它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán)。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，用中國(guó)人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，然后用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國(guó)人，最后逼迫滿清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。同學(xué)們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎？拿起筆，把你此時(shí)此刻最想對(duì)自己說(shuō)的話、對(duì)別人說(shuō)的，特別是對(duì)至今還在搞霸權(quán)主義的國(guó)家說(shuō)的話寫下來(lái)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
（板書：圓明園）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）
可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
（齊讀）
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?BR> 這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）
（根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----）
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------
（齊讀）
多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（出示圖片）
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）
（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）
（1）最珍貴的歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測(cè)）
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）
（根據(jù)回答板書）
（4）耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）
（根據(jù)回答板書）
（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
（指導(dǎo)讀好這一段）
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）
那是因?yàn)椋R讀最后一段）
圓明園被徹底地毀滅了。
（補(bǔ)充課題）
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的`口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
(播放《火燒圓明園》片段)
此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了----（齊讀）；沒有了-----（齊讀），也沒有了-----（齊讀）；不僅沒有了-----（齊讀），還沒有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
（逐條擦掉剛才的板書并敘述）
圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）
（出示：圓明園的毀滅是----，齊讀）
（齊讀）
（生再次讀）
親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫話）
（交流）
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華。
（齊讀）
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)思路：認(rèn)識(shí)價(jià)值、‘量化’損失;以景促悲，以悲激憤。
教學(xué)措施：1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境;。
2、用昔日圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅?，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛國(guó)情結(jié);。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、揭題。
(出示圖片，讀文字)。
1、(停頓片刻)用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。(悲痛、傷心、惋惜、無(wú)奈……)。
2、把你們的感受(悲與憤、仇與恨)帶到第一自然段中讀一讀。
二、深入(認(rèn)識(shí)價(jià)值)。
[一自然段導(dǎo)學(xué)]。
1、(出示句子投影)。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
(1)再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣;并想想從‘不可估量的損失’可以體會(huì)出什么?(重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算……)。
(2)也可以這樣說(shuō)：有‘不可估量的損失’就說(shuō)明圓明園就有不可估量的價(jià)值。
三、探究。
1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值?讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。(生自學(xué)2、3、4自然段;師指導(dǎo)、提示、幫扶)。
2、匯報(bào);師作好板書;。
列舉如下：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。(板書：…有…也有…)。
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。(板書：……還有……)。
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。(板書：…不僅有……還有…)。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。(板書：上自……下至…)。
3、品析;。
[四自然段導(dǎo)學(xué)]。
(1)(以考察歷史知識(shí)為由導(dǎo)入)：從先秦至清代，多少年的時(shí)間?(大約5000年)。
(2)如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng)，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容?(數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……)。
(4)(再出示虎首圖片)師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明;由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容?(價(jià)值連城、珍貴……)。
(5)用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到……(驕傲、自豪)(用驕傲的語(yǔ)氣齊讀這句話)。
(6)怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館;我們通過(guò)(齊讀全段)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
[三自然段導(dǎo)學(xué)]。
[第一環(huán)節(jié)]。
(1)[導(dǎo)語(yǔ)：參觀了歷史文物，我們?cè)賮?lái)關(guān)注園內(nèi)景點(diǎn)](投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……)。
(2)生讀名稱一遍;師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩(shī)情畫意’而命名的景點(diǎn)，圓明園內(nèi)有140多處。
(3)師：只讀完20個(gè)景點(diǎn)名稱，大家用了50多秒;如果140處景物，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久?(生估計(jì)……)。
(4)140多處，我們是沒辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧;——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。(出示典型景點(diǎn)圖片)。
……。
[第二環(huán)節(jié)]。
(1)[導(dǎo)語(yǔ)：圓明園中的景點(diǎn)除了140處命名的以外，還有更多未命名的景觀](投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……)。
(2)(伴著舒緩音樂(lè)，生欣賞)我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來(lái)。
……。
(3)(引讀)不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?；剡^(guò)頭，再通過(guò)朗讀感受一下;[喜歡聽誰(shuí)朗讀?抽生配樂(lè)讀]***，請(qǐng)你帶著大家去游賞吧，把你游玩時(shí)的快樂(lè)與大家一起分享。
總結(jié)：把這兩個(gè)評(píng)價(jià)的句子連成一句話?！@就是圓明園的價(jià)值。
四、探究(‘量化’損失)。
[五自然段導(dǎo)學(xué)]。
[第一環(huán)節(jié)][導(dǎo)語(yǔ)、引讀]。
1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個(gè)北京城。(結(jié)果呢?)我國(guó)這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
2、所以，我們發(fā)出這樣的'呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
[第二環(huán)節(jié)][促悲、激憤]。
1、‘損失’是誰(shuí)造成的?用文中三個(gè)字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?(“掠”、“毀”、“燒”)。
2、侵略者是怎么掠的?如何毀的?又是怎樣燒的?找出相關(guān)的句子，讀一讀。
3、匯報(bào);并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?
4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放視頻剪輯)。
畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天!三天——72個(gè)小時(shí)——4320分鐘——259200秒;燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒;有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無(wú)情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個(gè)北京城。
1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌?板書：毀滅)，什么都沒有了。(在原有板書上加‘沒’、‘了’;一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.理解“環(huán)繞、估量、仿照、飽覽、籠罩、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歸納段意的方法，概括本文的中心思想。
4.使學(xué)生懂得帝國(guó)主義侵略者的入侵，給我國(guó)及世界文化史上造成的不可估量的損失。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，概括課文的中心思想。
難點(diǎn)：體會(huì)圓明園的美麗景觀和它的價(jià)值。
[教具]。
[教學(xué)方法]。
讀、背、議。
[教學(xué)課時(shí)]。
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
導(dǎo)入：
法國(guó)大文豪雨果曾于1861年11月25日寫過(guò)一封信，他在信中說(shuō)到：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園，圓明園屬于幻想藝術(shù)，一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園。。。。?！?BR> 板書：
圓明園。
新授：
學(xué)生匯報(bào)課前收集的關(guān)于圓明園的資料。
一、齊讀文章2、3段。
1.師：這2段從幾個(gè)方面寫了圓明園？你從文中那里找到的？
2.師：文中眾星拱月指的是什么？星是文中的什么？月指文中的什么？
（四人小組交流討論）。
3.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。
圓明三園。
構(gòu)成。
眾多小花園。
民族建筑。
三方面建筑景觀人類的一大奇跡。
西洋景觀。
收藏世界最大的博物館、藝術(shù)館。
4.師：那位同學(xué)可以用一句話總結(jié)一下圓明園在世界文化史上的價(jià)值？
（四人小組交流討論）。
5.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
板書：
的毀滅。
二、用適當(dāng)?shù)母星樽x文章4、5段。
1.讀完這部分你有怎樣的感受？
2.學(xué)生談感受。
憤怒----法、英侵略者的野蠻和瘋狂。
痛惜----這一偉大的藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)的精華變成了一片廢墟。
拓展內(nèi)容：
3.再讀全文。
5.學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（四人小組討論自己受到的啟示、啟發(fā)）。
7.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
8.你打算在今后的學(xué)習(xí)生活中如何不讓自己落于人后？不讓自己處于挨打的位置呢？為自己設(shè)計(jì)一條“凡人警示語(yǔ)”
9.學(xué)生代表匯報(bào)優(yōu)秀“凡人警示語(yǔ)”
師總結(jié)：一個(gè)國(guó)家只有強(qiáng)大了，別的國(guó)家才不敢來(lái)欺負(fù)你，同樣，一個(gè)人只有在思想和體質(zhì)上得到了充實(shí)，才能強(qiáng)大起來(lái)，才能不受別人的欺負(fù)，才有能力為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)力量，所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，多參加體育鍛煉，以豐富的學(xué)識(shí)和強(qiáng)健的體魄來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，讓自己立于不敗之地！
板書設(shè)計(jì)：
英、法侵略者的野蠻破壞。
人類的奇跡------------廢墟。
清王朝政府的腐敗、無(wú)能。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：會(huì)寫生字，會(huì)認(rèn)生詞;有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情?
講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園。
三、昔日輝煌，自豪無(wú)比。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說(shuō)不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
布局巧(眾星拱月)。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺。
收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。
四、慘遭毀滅，激發(fā)情感。
然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。
哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下，要讀出感情。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
(英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……)這是一種什么樣的行徑?這是強(qiáng)盜的行徑，這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼。
同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感。
此刻，同學(xué)們，你有什么要問(wèn)?是啊，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪，看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱，落后就要挨打。
五、課堂練筆：
同學(xué)們，撫今追昔，可能此時(shí)我們有很多話要說(shuō)，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥拢銜?huì)想到什么?把你的感受寫在本子上。
是啊，一百多年過(guò)去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華”
六、課后作業(yè)：
同學(xué)們，請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
(投影出示插圖)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。(板書課題)。
(1)自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語(yǔ)音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。(明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。
(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
(3)默讀課文，你都知道了什么?
(4)讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。)。
(5)對(duì)比感受，體會(huì)“置身幻想境界中”這句話。(現(xiàn)實(shí)生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象。)。
(6)指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛)。
(8)交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨)。
(9)練習(xí)感情朗讀。
(10)齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。)。
(1)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
制作多媒體教學(xué)課件。
多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么？
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么？
2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣？
3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么？
2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書：布局眾星拱月。
6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么？
2、學(xué)習(xí)第一層。
（1）出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?BR> （2）指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀？
（3）再讀，看看課文是怎樣具體寫的？
（4）相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?BR> （5）說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。
（6）出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺(tái)樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。
（7）相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美。
（8）出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請(qǐng)。
（a指名讀。b教師范讀。c賽讀。）。
3、學(xué)習(xí)第二層。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻伦x，看看課文的第二層主要寫的什么。
（1）出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。”
（2）指名朗讀。
（3）再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的？
（4）聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果。
（5）自由朗讀，體會(huì)一下作者寫的有條理。
（7）看后有什么感覺？相機(jī)板書：愛。
（8）再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。
過(guò)渡語(yǔ)：那么讀了你有什么感受呢？指名說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)看下面一層。
4、學(xué)習(xí)第三層。
（1）出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> （2）讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（3）齊讀這句話，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺。
5、引導(dǎo)背誦。
（讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心間。）。
（1）教師引導(dǎo)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
（2）出示課件（背誦提示）：
“圓明園中，有————，也有————；有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————；流連其間，仿佛————?！?BR> （3）練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么？b畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！?BR> 2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機(jī)板書：文物多而珍貴。
4、回讀體會(huì)。
5、引導(dǎo)背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。
八、學(xué)習(xí)第五部分。
1、速讀。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么。
2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的？找出重點(diǎn)詞。
2、相機(jī)板書：掠毀。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生牢記國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
２、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
讀、議。
多媒體課件。
一、xx導(dǎo)入。
１、同學(xué)們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬(wàn)園之圓”。這就是圓明園（板書）?？山裉煳覀?cè)僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘?jiān)珨啾冢驯粴缌?。（補(bǔ)充板書，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
２、上一節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了一、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么？
二、學(xué)習(xí)三、四自然段，激發(fā)愛的情感。
１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚(yáng)的古典音樂(lè)再次走進(jìn)圓明園。
２、課件出現(xiàn)，師配樂(lè)朗讀３、４自然段。
３、游了圓明園，你有什么感受？
４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。
５、默讀，思考：
圓明園有什么景點(diǎn)？文中有不少連接詞，待會(huì)兒交流時(shí)，盡量用上它們。
６、生回答，師板書：
有……也有……還有……。
７、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料，師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受。
８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對(duì)著人間奇跡，你心中會(huì)升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話。
９、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗(yàn)，然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
１０、指名讀自己的認(rèn)為寫得最棒的句子，其他學(xué)生評(píng)，再讀。愿意讀的同學(xué)站起來(lái)配樂(lè)讀第三自然段。
１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么？
１２、學(xué)生回答，師板書：
不但……還……。
１３、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個(gè)小例子，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國(guó)寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么？讓我們自豪對(duì)每個(gè)人說(shuō)。
（生齊讀最后一句。）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)學(xué)生恨的情感。
１、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來(lái)概括。
２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：
他們簡(jiǎn)直就是強(qiáng)盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
３、想親眼目睹火燒圓明園的場(chǎng)面嗎？讓我們穿越時(shí)光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
（放錄像。）。
４、想說(shuō)點(diǎn)什么呢？生自由表達(dá)。齊讀，讀出心中的恨。
５、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。
６、回過(guò)頭再看這段話（師出示第一段話）你就會(huì)體會(huì)作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
（生齊讀。）。
７、一切都沒有什么？（師擦去板書，只留課題）再讀課題，談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情？
（生不同體驗(yàn)的讀。）。
四、拓展升華。
假如此時(shí)，你就在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)，對(duì)全中國(guó)人說(shuō)都可以。先小組交流一下，再指名說(shuō)。
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時(shí)刻記住（課件出示：勿忘國(guó)恥，振興中華）生齊讀。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法。
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的.責(zé)任感和使命感。
（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
（板書：圓明園）。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）。
可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。
聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
（齊讀）。
（二）朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?BR> 這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）。
（根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----）。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------。
（齊讀）。
多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（出示圖片）。
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）。
（1）最珍貴的歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至。
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測(cè)）。
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）。
（根據(jù)回答板書）。
（4）耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）。
（根據(jù)回答板書）。
（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。
（指導(dǎo)讀好這一段）。
（三）研讀毀滅，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）。
那是因?yàn)椋R讀最后一段）。
（補(bǔ)充課題）。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）。
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）。
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）。
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了----（齊讀）；沒有了-----（齊讀），也沒有了-----（齊讀）；不僅沒有了-----（齊讀），還沒有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
（逐條擦掉剛才的板書并敘述）。
圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）。
總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)。
（齊讀）。
（生再次讀）。
親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫話）。
（交流）。
（四）總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華。
（齊讀）。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
（2）有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法。
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
（板書：圓明園）。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）。
可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。
聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
（齊讀）。
（二）朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?BR> 這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）。
（根據(jù)朗讀板書：有——也有——）。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。
（齊讀）。
多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（出示圖片）。
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）。
（1）最珍貴的'歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至。
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測(cè)）。
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）。
（根據(jù)回答板書）。
（4）耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）。
（根據(jù)回答板書）。
（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。
（指導(dǎo)讀好這一段）。
（三）研讀毀滅，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）。
那是因?yàn)椋R讀最后一段）。
（補(bǔ)充課題）。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）。
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）。
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
（播放《火燒圓明園》片段）。
此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）。
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了——（齊讀）；沒有了——（齊讀），也沒有了——（齊讀）；不僅沒有了——（齊讀），還沒有了——（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
（逐條擦掉剛才的板書并敘述）。
圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）。
總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)。
（齊讀）。
（生再次讀）。
親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫話）。
（交流）。
（四）總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華。
（齊讀）。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法。
(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義;。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
(板書：圓明園)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)。
可以說(shuō)：(指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。
(齊讀)。
(二)朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(指名分段朗讀。)。
(根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
(齊讀)。
多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!
(出示圖片)。
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀)。
(出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。)。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?
(指名讀第四段)。
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(生猜測(cè))。
(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)。
(根據(jù)回答板書)。
(4)耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧!
(出示圖片，最后定格在銅首上)。
(根據(jù)回答板書)。
(5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)。
(出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。)。
(指導(dǎo)讀好這一段)。
(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
(出示圖片)。
那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。
(補(bǔ)充課題)。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)。
(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?
僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
(出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)。
2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!
(指導(dǎo)朗讀)。
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!
(播放《火燒圓明園》片段)。
此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜)，一群無(wú)恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!
(指導(dǎo)朗讀最后一段)。
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀)，也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀)，還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了，下至(齊讀)也沒有了。
(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。
圓明園什么都沒有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)。
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?
(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)。
(齊讀)。
(生再次讀)。
親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧!
(出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫話)。
(交流)。
(四)總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”。
(齊讀)。
圓明園的毀滅教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩(shī)情畫意”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的過(guò)程，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫段落升華情感。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
2、難點(diǎn)：目標(biāo)3。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。
第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、板書課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感。
1、板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫字的手高高地舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書寫“圓明園的毀滅”?！皥A”是圓滿無(wú)缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。
2、蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座圓滿無(wú)缺的.皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。
二、初讀課文識(shí)字詞，抓住首尾引嘆惋。
2、學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙。
3、抓住首尾、引發(fā)嘆惋：
抓首段的“不可估量”：
(1)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文的第一自然段，你知道了什么？追問(wèn)，兩次隨板：不可估量。
(2)、你是怎么理解不可估量的？當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢？齊讀體會(huì)這種“不可估量”!
(3)、畫下這個(gè)詞，同學(xué)們，打開課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”，第二個(gè)詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味？齊讀第一自然段。
(4)、此時(shí)此刻，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次)。
抓尾段的“化成灰燼”：
(1)、誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫“燼”字)。
(2)、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么？(說(shuō)不完，指讀)。
三、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫結(jié)合悟壯觀。
1、同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么？快速默讀中間部分，把你知道的記下來(lái)。
2、匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么？(隨機(jī)追問(wèn)：你還知道了什么？)。
你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，哪個(gè)詞？
隨機(jī)板書：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物。
隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)。
3、小結(jié)匯報(bào)，引找過(guò)度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物?！庇梦闹械囊粋€(gè)過(guò)度句來(lái)說(shuō)，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”)指讀。
4、“宏偉建筑”
(2)、引讀畫面(課件幻示)：來(lái)，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽。
師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解)。
師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說(shuō)意)。
第三有；第四“有”；……這是第六“有”。
師：天吶!整整六個(gè)“有”啊!來(lái)，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”。
(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問(wèn)題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個(gè)“有”？根據(jù)是什么？可能會(huì)有什么？從書中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)“有”什么？找到的想到的請(qǐng)舉手。
生1說(shuō)：……師：這是依據(jù)一，你很會(huì)想象!
生2說(shuō)：……師：這是依據(jù)二，你真會(huì)想象!
生3說(shuō)：……師：這是依據(jù)三、四、五、六、
(4)、讀寫結(jié)合：不能再往下說(shuō)了，真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀，依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂(lè)仿寫。
生寫后，交流所寫。
是的，圓明園的景觀怎能寫得盡?。繄A明園的建筑怎能說(shuō)得完呢？!
當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!
(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：
課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評(píng)：多美的感嘆呀!)。
晨光熹微時(shí)，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里?！?BR> 晴空萬(wàn)里時(shí)，陽(yáng)光普照，生讀……。
夕陽(yáng)西下時(shí)，晚霞如丹，生讀……明月高懸時(shí)，月光如水，生讀……。
評(píng)讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因?yàn)檫@圓滿無(wú)缺的皇家園林；這一切，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂(lè)范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里。”
同學(xué)們，一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi)，有如……。
四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼。
1、過(guò)度語(yǔ)：但是，
這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行)。
這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書第二行)。
這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書第三行)。
課件出示句式填空練習(xí)寫話：沒有了()，也沒有了()；不但沒有了()，還沒有了()。
2、同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的皇家園林，就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂(lè)，定格于烈火。
3、同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說(shuō)呢？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來(lái)，下堂課我們來(lái)交流。
4、同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子------1860年10月6日，這場(chǎng)大火，燒毀的是一座幻想之園、萬(wàn)園之園。但是，這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!
不可估量舉世聞名化為灰燼。
不可估量宏偉建筑化為灰燼。
不可估量珍貴文物化為灰燼。
第二課時(shí)(略)。