心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
講課人心得體會(huì)篇一
我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀摩名家的課，吳老師的課讓我感覺(jué)親切自然，也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
她在《生命 生命》一課教學(xué)中就如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，怎樣去概括、怎樣讀書(shū)、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo)。我們都指知道“授人與魚(yú)不如授人于漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí)。
在看圖作文中，她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，怎樣寫(xiě)內(nèi)容連貫，怎樣寫(xiě)結(jié)尾，怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法，將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前。
2、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服。
理解“有限”與“無(wú)限”這兩個(gè)詞語(yǔ)是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵，吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說(shuō)出這兩次的意思，而做了充分的準(zhǔn)備，抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品，使這種課堂生成的問(wèn)題得到了淋漓盡致的發(fā)揮，十分精彩。
講課人心得體會(huì)篇二
關(guān)于“講課中心得體會(huì)”這個(gè)主題，作為一名教師，我想分享一些我在講課中得到的心得體會(huì)。講課是教師工作最基本的任務(wù)之一，不論是在傳授知識(shí)、啟迪思想、培養(yǎng)人才等方面，都起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一名有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，我想通過(guò)這篇文章分享一些我的講課體會(huì)，希望對(duì)廣大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：講課前的準(zhǔn)備工作
講課前的準(zhǔn)備工作非常重要。首先，教師要熟悉所要授課的內(nèi)容，對(duì)于教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)體系等做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課時(shí)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面的策劃和安排。其次，在課堂前，教師還需要檢查所需要的教學(xué)設(shè)備和材料是否完備，以免出現(xiàn)意外狀況。如果講授的課程是新課，則可以通過(guò)預(yù)習(xí)教材，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。
第三段：課堂教學(xué)的實(shí)踐
在課堂上，教師需要注意的事項(xiàng)非常多。首先，要注意課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，以及教學(xué)方法的運(yùn)用。其次，教師需要時(shí)刻注意學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)講課內(nèi)容的難度和深度進(jìn)行調(diào)整。此外，在課堂上，教師還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠理解和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。除此之外，還有掌握課堂節(jié)奏、注重學(xué)生思維的開(kāi)啟等一系列技巧，這都需要教師進(jìn)行一定的實(shí)踐和積累。
第四段：對(duì)于學(xué)生思維的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)
講課過(guò)程中除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)和思維方式的引導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的提升。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去理解、把握知識(shí)，并通過(guò)各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。這樣的探究式學(xué)習(xí)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考欲望和創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)
講課是一項(xiàng)基本的教育工作，是每位教師必須掌握的技能之一。通過(guò)不斷實(shí)踐和總結(jié)，我們才能更好地提升自己的講課能力，更好地發(fā)揮教師在教育中的作用。因此，在講課過(guò)程中，我們需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，反思自我，努力發(fā)掘教育工作中的新可能，讓教育更加普及化、開(kāi)放式、探究式，讓學(xué)生感受到教育的魅力，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和價(jià)值的培養(yǎng)。
講課人心得體會(huì)篇三
第一段：導(dǎo)言（100字）
作為一名講課人，我深感講課不僅是把知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程，更是與學(xué)生建立心靈共鳴的機(jī)會(huì)。在長(zhǎng)期的講課工作中，我積累了一些心得體會(huì)，不僅對(duì)自己的教學(xué)有所改進(jìn)，也更加深入地理解了學(xué)生的內(nèi)心世界。
第二段：引出主題（200字）
首先，對(duì)于一名講課人來(lái)說(shuō)，取得學(xué)生的信任是非常重要的。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我會(huì)盡力與學(xué)生建立情感聯(lián)系，用幽默而不失深意的語(yǔ)言與他們打開(kāi)話題，增進(jìn)師生之間的溝通。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地參與課堂，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只有獲得學(xué)生的信任，才能更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
第三段：探討交流技巧（300字）
其次，良好的講課必須建立在良好的交流基礎(chǔ)之上。我注意到，學(xué)生在某些問(wèn)題上存在困惑或者誤解，但他們又不愿意表達(dá)出來(lái)。因此，我在課堂上提倡學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)大家提出問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論或項(xiàng)目合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，從而更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
第四段：誘導(dǎo)學(xué)生思考（300字）
此外，作為一名講課人，我也努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓他們自己思考和發(fā)現(xiàn)答案。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，尊重每個(gè)學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)聲，提高他們的自信心。
第五段：倡導(dǎo)關(guān)懷與尊重（300字）
最后，作為一名講課人，我深信關(guān)懷與尊重是成功的基石。我始終將學(xué)生的感受放在第一位，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或者面臨挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，主動(dòng)提供幫助和支持。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到被尊重與關(guān)懷。
結(jié)束段（200字）
作為一名講課人，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)與提高自己的教學(xué)能力，用真心實(shí)意的關(guān)懷和言傳身教的力量去影響學(xué)生。通過(guò)建立信任、積極交流、引導(dǎo)思考以及倡導(dǎo)關(guān)懷與尊重，我相信能夠幫助學(xué)生在認(rèn)知和成長(zhǎng)上取得更大的突破，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
講課人心得體會(huì)篇四
第一段：引入
近年來(lái)，隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，PPT課件已經(jīng)成為教師講課的一種主要方式。我作為一名教師，在教學(xué)中也不可避免地接觸到PPT講課這種形式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我深感PPT講課的優(yōu)勢(shì)和不足，今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)勢(shì)
首先，PPT講課能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)等多種形式的展示，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。此外，PPT講課也能夠提高教學(xué)的效率。教師可以事先準(zhǔn)備好課件，結(jié)構(gòu)清晰，布局合理，減少了上課時(shí)教師的講述時(shí)間，提高了課堂的空間利用率，使學(xué)生更好地專(zhuān)注于知識(shí)的學(xué)習(xí)。
第三段：不足
然而，PPT講課也存在一些不足之處。首先，過(guò)于依賴PPT可能會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)能力下降。一些教師只是簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為PPT，缺乏深入的教學(xué)思考。其次，PPT講課容易使學(xué)生變?yōu)楸粍?dòng)聽(tīng)眾。學(xué)生只需要接收并記住PPT上的內(nèi)容，而缺乏對(duì)知識(shí)的思考和探究。此外，一些教師過(guò)分追求形式，PPT設(shè)計(jì)過(guò)于花哨，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教師在使用PPT講課時(shí)，需要注意避免以上問(wèn)題的出現(xiàn)。
第四段：運(yùn)用技巧
為了更好地使用PPT講課，我總結(jié)了一些運(yùn)用技巧。首先，PPT的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不宜過(guò)于冗長(zhǎng)。教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)墓?jié)奏控制和信息篩選，幫助學(xué)生理解和記憶重點(diǎn)內(nèi)容。其次，選擇合適的字體、顏色和排版方式，使PPT更具清晰度和易讀性。另外，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、圖表和動(dòng)畫(huà)效果，以增加PPT講課的吸引力和趣味性。最重要的是，教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考，使PPT講課更具有啟發(fā)性和探究性。
第五段：體會(huì)總結(jié)
通過(guò)PPT講課，我深刻體會(huì)到其優(yōu)勢(shì)和不足。它可以提高教學(xué)效果和效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但也容易使學(xué)生變?yōu)楸粍?dòng)聽(tīng)眾，降低教師的教學(xué)能力。因此，教師在運(yùn)用PPT講課時(shí)，需要合理運(yùn)用技巧，克服其不足之處，使之真正成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有力工具。只有在教師的精心設(shè)計(jì)和表達(dá)下，PPT講課才能成為一把開(kāi)啟學(xué)生求知之門(mén)的鑰匙。
講課人心得體會(huì)篇五
講課是每一位教師的日常工作，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)，而對(duì)于我這樣一位年輕的教師而言，講課更是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。然而，在這樣的挑戰(zhàn)中，我逐漸摸索出了自己講課的方法和技巧，也通過(guò)這一過(guò)程認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作的重要性。
二、提高語(yǔ)言表達(dá)能力
在教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的。無(wú)論是講授知識(shí)還是解決問(wèn)題，都需要使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于我而言，想要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并不僅僅是在課堂上進(jìn)行發(fā)言，更需要平時(shí)的練習(xí)。每天花費(fèi)20-30分鐘進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，在詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)方面不斷努力，將能夠在課堂上更自如地進(jìn)行表達(dá)。
三、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法的創(chuàng)新可以讓教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出新的體驗(yàn)和活力。不斷探索更加科學(xué)的教學(xué)方法，例如在課堂中使用互動(dòng)類(lèi)PPT、多媒體資源等，以及引入游戲化教學(xué)等，都能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與度更高。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。
四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)方式的變化
評(píng)價(jià)學(xué)生是教師的重要職責(zé)之一，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方法可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于我而言，我會(huì)通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，例如小組互評(píng)、個(gè)人思維導(dǎo)圖、口語(yǔ)表現(xiàn)等，這樣可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況采用不同的幫助方式。
五、與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系不僅可以提高教師的授課效果，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自信。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以采用多元化的手段，例如開(kāi)展學(xué)生小組討論、以案例為基礎(chǔ)的課堂探究、集體游戲比賽等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，也能夠更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在討論中互相交流，激發(fā)出共同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和合作精神。
六、結(jié)語(yǔ)
講課是教師工作中重要的一環(huán)，也是教育教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的部分。在我的講課過(guò)程中，我通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，摸索出了自己的講課方式和方法，并在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于每一位年輕的教師，講課不僅是一個(gè)工作任務(wù)，也是我們自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。讓我們挑戰(zhàn)自我，不斷提高技能和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
講課人心得體會(huì)篇六
終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話拿來(lái)勉勵(lì)自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺(tái)前講授，準(zhǔn)備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn)，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo)，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。
當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
講課人心得體會(huì)篇七
我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的，我堅(jiān)信付出就會(huì)有回報(bào)，哪怕是很小比例的。所以無(wú)論我有多笨，頭腦有多簡(jiǎn)單都不輕言放棄。我深知腳下的路很難走，我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在跌倒，但是我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在爬起來(lái)。
-----寫(xiě)于高三時(shí)
終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話拿來(lái)勉勵(lì)自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺(tái)前講授，準(zhǔn)備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn)，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo)，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。
當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
講課人心得體會(huì)篇八
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的空間。 我認(rèn)為要構(gòu)建高效的信息化課堂，就要注意以下幾個(gè)方面：
“主導(dǎo)－主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師是為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者；信息技術(shù)不僅僅是幫助老師灌輸知識(shí)的手段，還是幫助學(xué)生意義建構(gòu)的工具；教材不僅是知識(shí)的來(lái)源，還能有效的成為學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的對(duì)象。
有效的信息化課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是信息加工的主體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都需要有積極的情感投入，無(wú)論自主學(xué)習(xí)或是與人協(xié)作，都是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義并獲得成就感的過(guò)程。
無(wú)論是在自主學(xué)習(xí)還是在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，都要非常注重學(xué)生的情感投入，要求每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與進(jìn)來(lái)，而不是作為一個(gè)旁觀者，只有這樣每個(gè)學(xué)生才可能取得進(jìn)步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為成就動(dòng)機(jī)，這將有利于學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。
在現(xiàn)代化的教室里學(xué)生學(xué)到的不僅是教材上的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生接觸教材以外知識(shí)。信息時(shí)代新事物層出不窮，要求人們視野開(kāi)闊、思維活躍。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教、學(xué)生的學(xué)都提供了重要的知識(shí)源泉。internet帶來(lái)的不僅僅是計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，而是人類(lèi)知識(shí)的聯(lián)網(wǎng)，是古今中外以及全人類(lèi)智慧的聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多方位、多層次、多角度、圖文并茂的文獻(xiàn)資料。目前國(guó)內(nèi)、國(guó)際上有許多優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，如中國(guó)科普、北京科普、中國(guó)科普博覽、大百科全書(shū)等。這些網(wǎng)站提供了交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)、軍事天地、歷史文化、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、天文、地理、海洋、生命等多種學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)習(xí)的信息來(lái)源變得更加豐富。在信息化教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。。
創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，創(chuàng)造性思維是指對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行明顯的改組，同時(shí)創(chuàng)造出新的思維成果的思維。中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要指發(fā)散思維、直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維等五個(gè)方面。
講課人心得體會(huì)篇九
PPT講課是現(xiàn)代教學(xué)中常見(jiàn)的一種形式，它通過(guò)圖文并茂的幻燈片展示，將知識(shí)直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。作為一名教師，我深感通過(guò)PPT講課能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，制作精美的PPT是成功講課的基礎(chǔ)。一個(gè)好的PPT應(yīng)該包含簡(jiǎn)明扼要的文字、高質(zhì)量的圖片和適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果。我在制作PPT時(shí)，會(huì)精選資料，篩選出最重要的知識(shí)點(diǎn)，并將其用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述出來(lái)。同時(shí)，我還會(huì)尋找高清晰度、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的圖片，以視覺(jué)沖擊力來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外，在選擇動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，我會(huì)充分考慮到效果的實(shí)用性和可視性，避免過(guò)多花哨的效果分散學(xué)生的注意力。
其次，PPT講課需要注意講解的邏輯順序。PPT的內(nèi)容應(yīng)該按照一定的邏輯順序來(lái)組織，使學(xué)生能夠從頭到尾地理解和接受所呈現(xiàn)的知識(shí)。在制作PPT時(shí)，我通常會(huì)按照知識(shí)的主次關(guān)系來(lái)排序幻燈片，使每一頁(yè)的內(nèi)容能夠有一個(gè)明確的引導(dǎo)。在講解過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)掌握情況和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生。
第三，PPT講課要注重互動(dòng)與引導(dǎo)。在講解過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、討論和示范實(shí)驗(yàn)等方式，創(chuàng)造出有機(jī)互動(dòng)的環(huán)境。通過(guò)積極的與學(xué)生互動(dòng)，我能夠了解到學(xué)生掌握情況，及時(shí)進(jìn)行糾正和鞏固。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。
第四，PPT講課需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。作為講師，我在講解過(guò)程中會(huì)注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的控制，以便學(xué)生能夠聽(tīng)懂理解。同時(shí)，我會(huì)運(yùn)用一些生動(dòng)的詞匯和形象的比喻來(lái)展示知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在講解過(guò)程中，我還會(huì)適時(shí)講述一些真實(shí)的案例和故事，以更好地吸引學(xué)生的注意力和興趣。
最后，評(píng)估和反思是PPT講課的重要環(huán)節(jié)。在講課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行學(xué)生的評(píng)估，以了解他們對(duì)所講內(nèi)容的理解和掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)自己的講課進(jìn)行反思和總結(jié)，思考自己在講解過(guò)程中的不足和改進(jìn)之處。通過(guò)不斷地評(píng)估和反思，我可以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，提供更好的教育服務(wù)。
通過(guò)PPT講課，我深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)和重要性。精心制作的PPT能夠更好地呈現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。但是，講課者在使用PPT講課時(shí)也需要注意一些技巧和方法，如制作精美的PPT、講解的邏輯順序、互動(dòng)與引導(dǎo)、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)以及評(píng)估和反思等。只有不斷地改進(jìn)和提高，我們才能更好地運(yùn)用PPT講課，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
講課人心得體會(huì)篇十
第一段：入門(mén)（介紹講課的背景和情境，準(zhǔn)備讀者進(jìn)入主題）
在現(xiàn)代社會(huì)中，講課是一種非常普遍并且重要的教學(xué)方法。作為一名教師或者講師，講課是我們必須要掌握的技能。不僅需要我們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括歸納，還需要我們將這些知識(shí)以易于理解的方式呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。在我多年來(lái)的講課經(jīng)驗(yàn)中，我體會(huì)到了許多技巧和心得，今天我將與大家分享這些體會(huì)。
第二段：理論基礎(chǔ)（闡述講課的重要性和基本原則，引領(lǐng)讀者進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用中）
每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，因此，講課的重要性就更突顯出來(lái)了。一方面，講課可以幫助聽(tīng)眾掌握更全面和準(zhǔn)確的知識(shí)；另一方面，講課也有助于聽(tīng)眾培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在講課過(guò)程中，我們還需要遵循一些基本原則，如要做到條理清晰、簡(jiǎn)明扼要、形象生動(dòng)并且具有互動(dòng)性。只有這樣，才能夠保證講課的效果和質(zhì)量。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（分享講課中遇到的問(wèn)題和解決方法，加深讀者對(duì)講課的認(rèn)知）
在實(shí)際的講課過(guò)程中，會(huì)遇到許多問(wèn)題。例如，聽(tīng)眾不理解難點(diǎn)、聽(tīng)眾注意力不集中等等。解決這些問(wèn)題需要我們掌握一些技巧和方法。比如，可以通過(guò)故事講解法引起聽(tīng)眾的興趣，或利用一些真實(shí)的案例來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的具體效果。另外，我們還可以制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，在講課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和策劃，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第四段：實(shí)踐反思（通過(guò)回顧反思過(guò)去的講課經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助讀者夯實(shí)講課思路）
經(jīng)過(guò)多年的講課經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)到最重要的是反思過(guò)去的講課過(guò)程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在以后的講課中更好地應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)講課前的準(zhǔn)備非常重要；我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和充分互動(dòng)性非常重要。所以，在以后的講課中，我更加注重準(zhǔn)備工作和教學(xué)方法。這讓我更有自信、更有效率地面對(duì)講課。
第五段：結(jié)語(yǔ)（通過(guò)總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)講課的重要性和意義，以及后續(xù)需要進(jìn)一步深化的思考方向）
在今天這個(gè)信息時(shí)代，講課是非常重要的一項(xiàng)技能。我們需要注意到其重要性，也應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)和提高這項(xiàng)技能。通過(guò)本文的分享，我希望讀者也能夠更好地理解講課的重要性，并借助本文的經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)發(fā)和提高這項(xiàng)技能。同時(shí)，我還希望讀者在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和思考中，能夠進(jìn)一步深入地理解講課，拓展思路，不斷進(jìn)步。
講課人心得體會(huì)篇十一
現(xiàn)代教育中，作為教師最常用的工具之一就是講課PPT。講課PPT不僅可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，還能夠通過(guò)圖文并茂的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的理解能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到講課PPT的重要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。本文將以我對(duì)講課PPT的一些認(rèn)識(shí)和感悟?yàn)橹骶€，通過(guò)五個(gè)方面來(lái)介紹講課PPT的使用心得體會(huì)。
二、培養(yǎng)創(chuàng)意思維
講課PPT的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分展示教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和洞見(jiàn)。在設(shè)計(jì)PPT時(shí)，我總是思考如何通過(guò)創(chuàng)意思維來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解地理環(huán)境時(shí)，我會(huì)將一些地圖與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，通過(guò)后期編輯和動(dòng)畫(huà)效果，形成生動(dòng)有趣的展示方式。這樣的設(shè)計(jì)方法不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。
三、注重信息呈現(xiàn)
講課PPT是傳達(dá)知識(shí)的工具，因此，信息的呈現(xiàn)至關(guān)重要。我總是盡量減少文字和圖表的使用，而是注重通過(guò)圖片、視頻、音頻等多種形式來(lái)展示信息。例如，在講解文學(xué)名著時(shí)，我會(huì)找一些相關(guān)的影視片段或者音頻剪輯，讓學(xué)生在觀看和聆聽(tīng)的過(guò)程中更好地感受作品的魅力。此外，我也會(huì)合理使用動(dòng)畫(huà)效果，將信息分步呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。
四、強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)
講課PPT不僅僅是教師的講解工具，也可以成為學(xué)生與教師互動(dòng)的橋梁。在設(shè)計(jì)PPT時(shí)，我經(jīng)常加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問(wèn)題探究、討論引導(dǎo)等，通過(guò)學(xué)生的回答和討論，進(jìn)一步加深他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)置一些思考題，在學(xué)生思考后再揭示答案，讓學(xué)生思考的過(guò)程更加具有積極性和參與性。通過(guò)這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性更高，對(duì)知識(shí)的記憶和理解也更加深刻。
五、反思與調(diào)整
我也深知講課PPT并非一成不變的，隨著教學(xué)實(shí)踐的積累和個(gè)人的成長(zhǎng)，我也會(huì)不斷反思和調(diào)整我的講課PPT。在PPT設(shè)計(jì)完成后，我會(huì)請(qǐng)同事或者學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)反饋，了解他們的看法和建議。在實(shí)際使用中，我也會(huì)記錄學(xué)生對(duì)PPT展示的反應(yīng)和效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。我相信不斷地反思和調(diào)整可以使我的講課PPT更加地符合學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)語(yǔ)
講課PPT作為教學(xué)工具的一種，對(duì)于教學(xué)的效果有著重要的影響。在使用PPT的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)意思維、注重信息呈現(xiàn)、強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)以及反思與調(diào)整等方面的重要性。而這些心得體會(huì)也隨著我實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐不斷地豐富和完善。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我相信講課PPT的使用將會(huì)越來(lái)越發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用。
講課人心得體會(huì)篇十二
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)。在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！币虼丝梢赃@樣說(shuō)，教師在教學(xué)語(yǔ)言上的規(guī)范性、啟發(fā)性、感染性以及教育性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響。在教學(xué)改革不斷深入的今天，如何盡快提高教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，則是值得深思的問(wèn)題。
教學(xué)語(yǔ)言一般是指在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的語(yǔ)言。如果教師能像晉朝人陸機(jī)在《文賦》中所說(shuō)的：“立片言以居要，乃一篇之警策?！痹诮虒W(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)里．能借鑒其法，善立“片言”做要領(lǐng)，講課就有了中心，整個(gè)思路就會(huì)圍繞著“片言”進(jìn)行，而開(kāi)展教學(xué)就顯得跌宕起伏，有條有理，累贅和混亂就可以減少．即可達(dá)到事半功倍的效果。
“立片言以居要”，“居要”一詞，本身就包含有把“片言”放在關(guān)鍵位置的意思。為了具體形象地探討這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)賞析一下于漪教師教《春》一課的開(kāi)場(chǎng)白。課一開(kāi)始，于漪老師就充滿感情地說(shuō)：“一提到春天，我們就會(huì)想到春光明媚、綠滿天下、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)象更新。自古以來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學(xué)們還記得嗎？”學(xué)生齊背：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！闭n一開(kāi)始就充滿了詩(shī)情畫(huà)意，于老師又因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)道：“現(xiàn)在我們歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月里。《春》中寫(xiě)的山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)等景物的姿態(tài)和色彩，你們注意到了沒(méi)有？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距?！?BR> 將這“片言”引入新課．既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞．又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，正可謂“溫故而知新”。于老師用充滿文學(xué)情感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想．使學(xué)生很快地沉浸在“春”的氛圍之中．受到“春”的熏陶。這個(gè)“片言”，帶出教學(xué)的“開(kāi)場(chǎng)白”，頗具匠心?？胺Q(chēng)講課的“鳳頭”，值得贊許。
分析課文是課堂的主體．它包括闡釋、提問(wèn)、應(yīng)變、答題，通過(guò)深入淺出的分析，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)．并不斷把問(wèn)題引向深入，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
記得有一位教師在教授《七根火柴》一文時(shí)，根據(jù)文章的特點(diǎn)，“立下片言”，提出“誰(shuí)是本文的主人公？”學(xué)生一下子就接觸到作品的實(shí)質(zhì)，集中到人物這條線上，認(rèn)真聆聽(tīng)教師的點(diǎn)撥：盡管作品花了很多筆墨，描寫(xiě)盧進(jìn)勇這個(gè)人物，但終究他只作為故事的線索，以利于開(kāi)展情節(jié)，突出“那位同志”。通過(guò)他的聽(tīng)，引出“那位同志”；通過(guò)他的看，描寫(xiě)“那位同志”的外貌特征；通過(guò)他的想和說(shuō)，表現(xiàn)和說(shuō)明“那位同志”崇高的思想品質(zhì)及其犧牲的全部意義?！澳俏煌尽彪m然沒(méi)說(shuō)幾句話．但他的一切卻是通過(guò)盧進(jìn)勇和盤(pán)托出的。所以說(shuō)，“那位同志”才是本文的主人公。學(xué)生聽(tīng)了，覺(jué)得人物主次分明，形象鮮明，爭(zhēng)論的問(wèn)題也就隨之解決了。
教師在講授活動(dòng)中．應(yīng)敏銳地捕捉全班同學(xué)的神志、情緒和思維活動(dòng)進(jìn)程，巧設(shè)“片言”因勢(shì)誘導(dǎo)，趁勢(shì)引發(fā)，把知識(shí)引向深化，直到轉(zhuǎn)化為技能，巧設(shè)點(diǎn)撥．水到渠成。一堂課的結(jié)尾應(yīng)如深山古剎的鐘聲余音繞梁．不絕于耳，留給人悠悠的情思，回味無(wú)窮。記得某教師教授《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，在最后一個(gè)課時(shí)里．他分析“先天下之憂而憂．后天下之樂(lè)而樂(lè)”這個(gè)名句時(shí)，便提出了本文以景托情的“片言”――“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。接著，就以這個(gè)“片言”為要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，從而使學(xué)生懂得：作者花了那么多的筆墨描寫(xiě)洞庭勝景．無(wú)非是為了最后抒情言志．高遠(yuǎn)的志向和恢宏的情懷才是全文的核心、主干。這樣，學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)和掌握了寄情于景、景中見(jiàn)情的寫(xiě)作手法。
講課人心得體會(huì)篇十三
20xx年11月8日學(xué)校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內(nèi)外閱讀教學(xué)研討會(huì)”我聽(tīng)了呈貢龍街小學(xué)教師李小仙、段燕、李艷萍的語(yǔ)文，回想三位名師的課，讓我受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业氖斋@體會(huì)：
（一）、聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么？聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
（二）、聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
（三）、聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏?。還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課；聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的.效果。 這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心。
（二）教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)，重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
（三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。名師們的課，體現(xiàn)了她們創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù)。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，能豐富我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講課是我成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，我將繼續(xù)努力，不斷反思，更上一層樓！
講課人心得體會(huì)篇十四
在我所教授的html課程中，我深刻地體會(huì)到了學(xué)科的重要性和教育的使命。html作為一門(mén)前端開(kāi)發(fā)技術(shù)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的技術(shù)之一。如何將這門(mén)技術(shù)傳授給學(xué)生，讓他們真正理解和掌握，是我在教學(xué)過(guò)程中最大的挑戰(zhàn)。
首先，我對(duì)于html的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和優(yōu)化。從html語(yǔ)法基礎(chǔ)入手，一步步帶領(lǐng)學(xué)生深入了解標(biāo)簽、屬性、樣式等核心概念。多采用案例分析和實(shí)踐操作的方式幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們能夠逐漸熟練地掌握html標(biāo)簽的用法，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本功能。而且，我還讓學(xué)生參與到一個(gè)小組開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，幫助他們親手搭建一個(gè)網(wǎng)站，從而在實(shí)際開(kāi)發(fā)中加深對(duì)html技術(shù)的理解。
其次，我在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了html技術(shù)的實(shí)用性和應(yīng)用廣泛性。無(wú)論是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)還是各類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)，html技術(shù)都扮演著重要的角色。我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行編寫(xiě)、修改和調(diào)試實(shí)踐，提高他們的技術(shù)水平和自信心，讓他們看到html技術(shù)在未來(lái)中的廣闊前景。
此外，我充分發(fā)揮網(wǎng)上資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和分享。我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上視頻、資料等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和擴(kuò)展，自己糾錯(cuò)和提出疑問(wèn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們多以小組為單位進(jìn)行討論和交流，提高學(xué)生的合作和溝通能力。
總的來(lái)說(shuō)，在這門(mén)html課程的講授過(guò)程中，我不僅向?qū)W生傳授了一門(mén)技能，更是培養(yǎng)了他們?cè)鷮?shí)的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。相信通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將掌握一門(mén)前端開(kāi)發(fā)基本技術(shù)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
講課人心得體會(huì)篇十五
那先要從講好五分鐘的課開(kāi)始。講好五分鐘課是有標(biāo)準(zhǔn)的，具體是什么呢？
一、有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；
五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。
六、一對(duì)一的交流超過(guò)四次，全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)）。
七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。
八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問(wèn)各兩人，提問(wèn)三組合，即批準(zhǔn)性問(wèn)話，特定性問(wèn)話，一般性問(wèn)話）確保有一個(gè)。
如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來(lái)細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于第一條：有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來(lái)講，學(xué)員坐著，老師走過(guò)來(lái)，有一定的勢(shì)能，這種壓迫感是有必要的，同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語(yǔ)言在無(wú)聲地提示學(xué)員，這里是課堂，要注意了！只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn)，切忌不能背對(duì)著學(xué)員。
第二條，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象。
第三條，有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動(dòng)、情景化。周平老師說(shuō)吸引學(xué)員唯一的工具是感性。
一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。
所以在這里要自問(wèn)：如果一上來(lái)就給學(xué)員一個(gè)定義和概念，你說(shuō)學(xué)員能一下子接受嗎？
什么是互動(dòng)？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng)。說(shuō)白了不能讓學(xué)員閑得沒(méi)事做，要眼忙，手忙，要?jiǎng)悠饋?lái)。比如每隔幾分鐘要請(qǐng)學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問(wèn)回答問(wèn)題，就像一只餓的小鳥(niǎo)，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食，那說(shuō)明他進(jìn)入了課程。
那對(duì)于高管來(lái)講，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來(lái)，就要用思想和他們互動(dòng)，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì)“挖坑”！比如我曾提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)您招聘過(guò)兩百萬(wàn)年薪的人才嗎？”此副總一聽(tīng)就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來(lái)解開(kāi)答案。
寫(xiě)到這里，要介紹一個(gè)工具。首先我們思考一下，怎么互動(dòng)最有效呢？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢？講一個(gè)orid焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用。首先什么是orid焦點(diǎn)討論模式？o即objektive（客觀事實(shí)）；r即reblective（感受）；i即interpretive(思考價(jià)值)；d即decisional（決定）。比如說(shuō)，當(dāng)我遇到一只很兇的狗，這是一個(gè)事實(shí)，然后我很怕，這是一個(gè)感受，接下來(lái)我想逃離，這是一個(gè)思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動(dòng)！
那么事實(shí)、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問(wèn)中應(yīng)用呢？
假如我們和學(xué)員在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會(huì)問(wèn)大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因?yàn)檫@種模糊的提問(wèn)帶來(lái)的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€(gè)人偏好。那我們換一種方式。比如說(shuō)：
1、你們?cè)诋?huà)上看到了什么？大家會(huì)說(shuō)看到什么什么。（關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié)）
2、你們喜歡畫(huà)上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫(huà)上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來(lái)的創(chuàng)造性啟發(fā)）
4、下次你們畫(huà)的時(shí)候會(huì)怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對(duì)個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）
這四個(gè)問(wèn)題，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念，如何去操作化的過(guò)程。包含了兩部分的'思維過(guò)程。一個(gè)是教師的組織思維過(guò)程，一個(gè)是接受對(duì)象的思維過(guò)程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問(wèn)要根據(jù)學(xué)員的反映模式來(lái)設(shè)計(jì)，而不是老師想當(dāng)然，不考慮學(xué)員的反映模式，提問(wèn)估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。
寫(xiě)到這里，突然想到orid焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師，才有能力引導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員在回答問(wèn)題的過(guò)程中，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來(lái)的一個(gè)方向。
講課人心得體會(huì)篇一
我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀摩名家的課，吳老師的課讓我感覺(jué)親切自然，也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
她在《生命 生命》一課教學(xué)中就如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，怎樣去概括、怎樣讀書(shū)、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo)。我們都指知道“授人與魚(yú)不如授人于漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí)。
在看圖作文中，她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，怎樣寫(xiě)內(nèi)容連貫，怎樣寫(xiě)結(jié)尾，怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法，將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前。
2、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服。
理解“有限”與“無(wú)限”這兩個(gè)詞語(yǔ)是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵，吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說(shuō)出這兩次的意思，而做了充分的準(zhǔn)備，抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品，使這種課堂生成的問(wèn)題得到了淋漓盡致的發(fā)揮，十分精彩。
講課人心得體會(huì)篇二
關(guān)于“講課中心得體會(huì)”這個(gè)主題，作為一名教師，我想分享一些我在講課中得到的心得體會(huì)。講課是教師工作最基本的任務(wù)之一，不論是在傳授知識(shí)、啟迪思想、培養(yǎng)人才等方面，都起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一名有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，我想通過(guò)這篇文章分享一些我的講課體會(huì)，希望對(duì)廣大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：講課前的準(zhǔn)備工作
講課前的準(zhǔn)備工作非常重要。首先，教師要熟悉所要授課的內(nèi)容，對(duì)于教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)體系等做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課時(shí)安排、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面的策劃和安排。其次，在課堂前，教師還需要檢查所需要的教學(xué)設(shè)備和材料是否完備，以免出現(xiàn)意外狀況。如果講授的課程是新課，則可以通過(guò)預(yù)習(xí)教材，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。
第三段：課堂教學(xué)的實(shí)踐
在課堂上，教師需要注意的事項(xiàng)非常多。首先，要注意課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，以及教學(xué)方法的運(yùn)用。其次，教師需要時(shí)刻注意學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)講課內(nèi)容的難度和深度進(jìn)行調(diào)整。此外，在課堂上，教師還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠理解和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。除此之外，還有掌握課堂節(jié)奏、注重學(xué)生思維的開(kāi)啟等一系列技巧，這都需要教師進(jìn)行一定的實(shí)踐和積累。
第四段：對(duì)于學(xué)生思維的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)
講課過(guò)程中除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)和思維方式的引導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的提升。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去理解、把握知識(shí)，并通過(guò)各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。這樣的探究式學(xué)習(xí)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考欲望和創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)
講課是一項(xiàng)基本的教育工作，是每位教師必須掌握的技能之一。通過(guò)不斷實(shí)踐和總結(jié)，我們才能更好地提升自己的講課能力，更好地發(fā)揮教師在教育中的作用。因此，在講課過(guò)程中，我們需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，反思自我，努力發(fā)掘教育工作中的新可能，讓教育更加普及化、開(kāi)放式、探究式，讓學(xué)生感受到教育的魅力，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和價(jià)值的培養(yǎng)。
講課人心得體會(huì)篇三
第一段：導(dǎo)言（100字）
作為一名講課人，我深感講課不僅是把知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程，更是與學(xué)生建立心靈共鳴的機(jī)會(huì)。在長(zhǎng)期的講課工作中，我積累了一些心得體會(huì)，不僅對(duì)自己的教學(xué)有所改進(jìn)，也更加深入地理解了學(xué)生的內(nèi)心世界。
第二段：引出主題（200字）
首先，對(duì)于一名講課人來(lái)說(shuō)，取得學(xué)生的信任是非常重要的。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我會(huì)盡力與學(xué)生建立情感聯(lián)系，用幽默而不失深意的語(yǔ)言與他們打開(kāi)話題，增進(jìn)師生之間的溝通。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地參與課堂，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只有獲得學(xué)生的信任，才能更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
第三段：探討交流技巧（300字）
其次，良好的講課必須建立在良好的交流基礎(chǔ)之上。我注意到，學(xué)生在某些問(wèn)題上存在困惑或者誤解，但他們又不愿意表達(dá)出來(lái)。因此，我在課堂上提倡學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)大家提出問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論或項(xiàng)目合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，從而更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
第四段：誘導(dǎo)學(xué)生思考（300字）
此外，作為一名講課人，我也努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓他們自己思考和發(fā)現(xiàn)答案。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，尊重每個(gè)學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)聲，提高他們的自信心。
第五段：倡導(dǎo)關(guān)懷與尊重（300字）
最后，作為一名講課人，我深信關(guān)懷與尊重是成功的基石。我始終將學(xué)生的感受放在第一位，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或者面臨挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，主動(dòng)提供幫助和支持。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到被尊重與關(guān)懷。
結(jié)束段（200字）
作為一名講課人，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)與提高自己的教學(xué)能力，用真心實(shí)意的關(guān)懷和言傳身教的力量去影響學(xué)生。通過(guò)建立信任、積極交流、引導(dǎo)思考以及倡導(dǎo)關(guān)懷與尊重，我相信能夠幫助學(xué)生在認(rèn)知和成長(zhǎng)上取得更大的突破，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
講課人心得體會(huì)篇四
第一段：引入
近年來(lái)，隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，PPT課件已經(jīng)成為教師講課的一種主要方式。我作為一名教師，在教學(xué)中也不可避免地接觸到PPT講課這種形式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我深感PPT講課的優(yōu)勢(shì)和不足，今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)勢(shì)
首先，PPT講課能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)等多種形式的展示，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。此外，PPT講課也能夠提高教學(xué)的效率。教師可以事先準(zhǔn)備好課件，結(jié)構(gòu)清晰，布局合理，減少了上課時(shí)教師的講述時(shí)間，提高了課堂的空間利用率，使學(xué)生更好地專(zhuān)注于知識(shí)的學(xué)習(xí)。
第三段：不足
然而，PPT講課也存在一些不足之處。首先，過(guò)于依賴PPT可能會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)能力下降。一些教師只是簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為PPT，缺乏深入的教學(xué)思考。其次，PPT講課容易使學(xué)生變?yōu)楸粍?dòng)聽(tīng)眾。學(xué)生只需要接收并記住PPT上的內(nèi)容，而缺乏對(duì)知識(shí)的思考和探究。此外，一些教師過(guò)分追求形式，PPT設(shè)計(jì)過(guò)于花哨，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教師在使用PPT講課時(shí)，需要注意避免以上問(wèn)題的出現(xiàn)。
第四段：運(yùn)用技巧
為了更好地使用PPT講課，我總結(jié)了一些運(yùn)用技巧。首先，PPT的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不宜過(guò)于冗長(zhǎng)。教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)墓?jié)奏控制和信息篩選，幫助學(xué)生理解和記憶重點(diǎn)內(nèi)容。其次，選擇合適的字體、顏色和排版方式，使PPT更具清晰度和易讀性。另外，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、圖表和動(dòng)畫(huà)效果，以增加PPT講課的吸引力和趣味性。最重要的是，教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考，使PPT講課更具有啟發(fā)性和探究性。
第五段：體會(huì)總結(jié)
通過(guò)PPT講課，我深刻體會(huì)到其優(yōu)勢(shì)和不足。它可以提高教學(xué)效果和效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但也容易使學(xué)生變?yōu)楸粍?dòng)聽(tīng)眾，降低教師的教學(xué)能力。因此，教師在運(yùn)用PPT講課時(shí)，需要合理運(yùn)用技巧，克服其不足之處，使之真正成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有力工具。只有在教師的精心設(shè)計(jì)和表達(dá)下，PPT講課才能成為一把開(kāi)啟學(xué)生求知之門(mén)的鑰匙。
講課人心得體會(huì)篇五
講課是每一位教師的日常工作，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)，而對(duì)于我這樣一位年輕的教師而言，講課更是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。然而，在這樣的挑戰(zhàn)中，我逐漸摸索出了自己講課的方法和技巧，也通過(guò)這一過(guò)程認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作的重要性。
二、提高語(yǔ)言表達(dá)能力
在教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的。無(wú)論是講授知識(shí)還是解決問(wèn)題，都需要使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于我而言，想要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并不僅僅是在課堂上進(jìn)行發(fā)言，更需要平時(shí)的練習(xí)。每天花費(fèi)20-30分鐘進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，在詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)方面不斷努力，將能夠在課堂上更自如地進(jìn)行表達(dá)。
三、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法的創(chuàng)新可以讓教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出新的體驗(yàn)和活力。不斷探索更加科學(xué)的教學(xué)方法，例如在課堂中使用互動(dòng)類(lèi)PPT、多媒體資源等，以及引入游戲化教學(xué)等，都能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與度更高。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。
四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)方式的變化
評(píng)價(jià)學(xué)生是教師的重要職責(zé)之一，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方法可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于我而言，我會(huì)通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，例如小組互評(píng)、個(gè)人思維導(dǎo)圖、口語(yǔ)表現(xiàn)等，這樣可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況采用不同的幫助方式。
五、與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系不僅可以提高教師的授課效果，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自信。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以采用多元化的手段，例如開(kāi)展學(xué)生小組討論、以案例為基礎(chǔ)的課堂探究、集體游戲比賽等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，也能夠更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在討論中互相交流，激發(fā)出共同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和合作精神。
六、結(jié)語(yǔ)
講課是教師工作中重要的一環(huán)，也是教育教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的部分。在我的講課過(guò)程中，我通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，摸索出了自己的講課方式和方法，并在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于每一位年輕的教師，講課不僅是一個(gè)工作任務(wù)，也是我們自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。讓我們挑戰(zhàn)自我，不斷提高技能和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
講課人心得體會(huì)篇六
終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話拿來(lái)勉勵(lì)自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺(tái)前講授，準(zhǔn)備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn)，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo)，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。
當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
講課人心得體會(huì)篇七
我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的，我堅(jiān)信付出就會(huì)有回報(bào)，哪怕是很小比例的。所以無(wú)論我有多笨，頭腦有多簡(jiǎn)單都不輕言放棄。我深知腳下的路很難走，我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在跌倒，但是我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在爬起來(lái)。
-----寫(xiě)于高三時(shí)
終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話拿來(lái)勉勵(lì)自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺(tái)前講授，準(zhǔn)備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn)，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo)，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。
當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
講課人心得體會(huì)篇八
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的空間。 我認(rèn)為要構(gòu)建高效的信息化課堂，就要注意以下幾個(gè)方面：
“主導(dǎo)－主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師是為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者；信息技術(shù)不僅僅是幫助老師灌輸知識(shí)的手段，還是幫助學(xué)生意義建構(gòu)的工具；教材不僅是知識(shí)的來(lái)源，還能有效的成為學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的對(duì)象。
有效的信息化課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是信息加工的主體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都需要有積極的情感投入，無(wú)論自主學(xué)習(xí)或是與人協(xié)作，都是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義并獲得成就感的過(guò)程。
無(wú)論是在自主學(xué)習(xí)還是在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，都要非常注重學(xué)生的情感投入，要求每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與進(jìn)來(lái)，而不是作為一個(gè)旁觀者，只有這樣每個(gè)學(xué)生才可能取得進(jìn)步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為成就動(dòng)機(jī)，這將有利于學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。
在現(xiàn)代化的教室里學(xué)生學(xué)到的不僅是教材上的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生接觸教材以外知識(shí)。信息時(shí)代新事物層出不窮，要求人們視野開(kāi)闊、思維活躍。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教、學(xué)生的學(xué)都提供了重要的知識(shí)源泉。internet帶來(lái)的不僅僅是計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，而是人類(lèi)知識(shí)的聯(lián)網(wǎng)，是古今中外以及全人類(lèi)智慧的聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多方位、多層次、多角度、圖文并茂的文獻(xiàn)資料。目前國(guó)內(nèi)、國(guó)際上有許多優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，如中國(guó)科普、北京科普、中國(guó)科普博覽、大百科全書(shū)等。這些網(wǎng)站提供了交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)、軍事天地、歷史文化、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、天文、地理、海洋、生命等多種學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)習(xí)的信息來(lái)源變得更加豐富。在信息化教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。。
創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，創(chuàng)造性思維是指對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行明顯的改組，同時(shí)創(chuàng)造出新的思維成果的思維。中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要指發(fā)散思維、直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維等五個(gè)方面。
講課人心得體會(huì)篇九
PPT講課是現(xiàn)代教學(xué)中常見(jiàn)的一種形式，它通過(guò)圖文并茂的幻燈片展示，將知識(shí)直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。作為一名教師，我深感通過(guò)PPT講課能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，制作精美的PPT是成功講課的基礎(chǔ)。一個(gè)好的PPT應(yīng)該包含簡(jiǎn)明扼要的文字、高質(zhì)量的圖片和適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果。我在制作PPT時(shí)，會(huì)精選資料，篩選出最重要的知識(shí)點(diǎn)，并將其用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述出來(lái)。同時(shí)，我還會(huì)尋找高清晰度、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的圖片，以視覺(jué)沖擊力來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外，在選擇動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，我會(huì)充分考慮到效果的實(shí)用性和可視性，避免過(guò)多花哨的效果分散學(xué)生的注意力。
其次，PPT講課需要注意講解的邏輯順序。PPT的內(nèi)容應(yīng)該按照一定的邏輯順序來(lái)組織，使學(xué)生能夠從頭到尾地理解和接受所呈現(xiàn)的知識(shí)。在制作PPT時(shí)，我通常會(huì)按照知識(shí)的主次關(guān)系來(lái)排序幻燈片，使每一頁(yè)的內(nèi)容能夠有一個(gè)明確的引導(dǎo)。在講解過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)掌握情況和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生。
第三，PPT講課要注重互動(dòng)與引導(dǎo)。在講解過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、討論和示范實(shí)驗(yàn)等方式，創(chuàng)造出有機(jī)互動(dòng)的環(huán)境。通過(guò)積極的與學(xué)生互動(dòng)，我能夠了解到學(xué)生掌握情況，及時(shí)進(jìn)行糾正和鞏固。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。
第四，PPT講課需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。作為講師，我在講解過(guò)程中會(huì)注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的控制，以便學(xué)生能夠聽(tīng)懂理解。同時(shí)，我會(huì)運(yùn)用一些生動(dòng)的詞匯和形象的比喻來(lái)展示知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在講解過(guò)程中，我還會(huì)適時(shí)講述一些真實(shí)的案例和故事，以更好地吸引學(xué)生的注意力和興趣。
最后，評(píng)估和反思是PPT講課的重要環(huán)節(jié)。在講課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行學(xué)生的評(píng)估，以了解他們對(duì)所講內(nèi)容的理解和掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)自己的講課進(jìn)行反思和總結(jié)，思考自己在講解過(guò)程中的不足和改進(jìn)之處。通過(guò)不斷地評(píng)估和反思，我可以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，提供更好的教育服務(wù)。
通過(guò)PPT講課，我深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)和重要性。精心制作的PPT能夠更好地呈現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。但是，講課者在使用PPT講課時(shí)也需要注意一些技巧和方法，如制作精美的PPT、講解的邏輯順序、互動(dòng)與引導(dǎo)、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)以及評(píng)估和反思等。只有不斷地改進(jìn)和提高，我們才能更好地運(yùn)用PPT講課，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
講課人心得體會(huì)篇十
第一段：入門(mén)（介紹講課的背景和情境，準(zhǔn)備讀者進(jìn)入主題）
在現(xiàn)代社會(huì)中，講課是一種非常普遍并且重要的教學(xué)方法。作為一名教師或者講師，講課是我們必須要掌握的技能。不僅需要我們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括歸納，還需要我們將這些知識(shí)以易于理解的方式呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。在我多年來(lái)的講課經(jīng)驗(yàn)中，我體會(huì)到了許多技巧和心得，今天我將與大家分享這些體會(huì)。
第二段：理論基礎(chǔ)（闡述講課的重要性和基本原則，引領(lǐng)讀者進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用中）
每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，因此，講課的重要性就更突顯出來(lái)了。一方面，講課可以幫助聽(tīng)眾掌握更全面和準(zhǔn)確的知識(shí)；另一方面，講課也有助于聽(tīng)眾培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在講課過(guò)程中，我們還需要遵循一些基本原則，如要做到條理清晰、簡(jiǎn)明扼要、形象生動(dòng)并且具有互動(dòng)性。只有這樣，才能夠保證講課的效果和質(zhì)量。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（分享講課中遇到的問(wèn)題和解決方法，加深讀者對(duì)講課的認(rèn)知）
在實(shí)際的講課過(guò)程中，會(huì)遇到許多問(wèn)題。例如，聽(tīng)眾不理解難點(diǎn)、聽(tīng)眾注意力不集中等等。解決這些問(wèn)題需要我們掌握一些技巧和方法。比如，可以通過(guò)故事講解法引起聽(tīng)眾的興趣，或利用一些真實(shí)的案例來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的具體效果。另外，我們還可以制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，在講課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和策劃，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第四段：實(shí)踐反思（通過(guò)回顧反思過(guò)去的講課經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助讀者夯實(shí)講課思路）
經(jīng)過(guò)多年的講課經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)到最重要的是反思過(guò)去的講課過(guò)程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在以后的講課中更好地應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)講課前的準(zhǔn)備非常重要；我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和充分互動(dòng)性非常重要。所以，在以后的講課中，我更加注重準(zhǔn)備工作和教學(xué)方法。這讓我更有自信、更有效率地面對(duì)講課。
第五段：結(jié)語(yǔ)（通過(guò)總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)講課的重要性和意義，以及后續(xù)需要進(jìn)一步深化的思考方向）
在今天這個(gè)信息時(shí)代，講課是非常重要的一項(xiàng)技能。我們需要注意到其重要性，也應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)和提高這項(xiàng)技能。通過(guò)本文的分享，我希望讀者也能夠更好地理解講課的重要性，并借助本文的經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)發(fā)和提高這項(xiàng)技能。同時(shí)，我還希望讀者在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和思考中，能夠進(jìn)一步深入地理解講課，拓展思路，不斷進(jìn)步。
講課人心得體會(huì)篇十一
現(xiàn)代教育中，作為教師最常用的工具之一就是講課PPT。講課PPT不僅可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，還能夠通過(guò)圖文并茂的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的理解能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到講課PPT的重要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。本文將以我對(duì)講課PPT的一些認(rèn)識(shí)和感悟?yàn)橹骶€，通過(guò)五個(gè)方面來(lái)介紹講課PPT的使用心得體會(huì)。
二、培養(yǎng)創(chuàng)意思維
講課PPT的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分展示教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和洞見(jiàn)。在設(shè)計(jì)PPT時(shí)，我總是思考如何通過(guò)創(chuàng)意思維來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解地理環(huán)境時(shí)，我會(huì)將一些地圖與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，通過(guò)后期編輯和動(dòng)畫(huà)效果，形成生動(dòng)有趣的展示方式。這樣的設(shè)計(jì)方法不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。
三、注重信息呈現(xiàn)
講課PPT是傳達(dá)知識(shí)的工具，因此，信息的呈現(xiàn)至關(guān)重要。我總是盡量減少文字和圖表的使用，而是注重通過(guò)圖片、視頻、音頻等多種形式來(lái)展示信息。例如，在講解文學(xué)名著時(shí)，我會(huì)找一些相關(guān)的影視片段或者音頻剪輯，讓學(xué)生在觀看和聆聽(tīng)的過(guò)程中更好地感受作品的魅力。此外，我也會(huì)合理使用動(dòng)畫(huà)效果，將信息分步呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。
四、強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)
講課PPT不僅僅是教師的講解工具，也可以成為學(xué)生與教師互動(dòng)的橋梁。在設(shè)計(jì)PPT時(shí)，我經(jīng)常加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問(wèn)題探究、討論引導(dǎo)等，通過(guò)學(xué)生的回答和討論，進(jìn)一步加深他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)置一些思考題，在學(xué)生思考后再揭示答案，讓學(xué)生思考的過(guò)程更加具有積極性和參與性。通過(guò)這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性更高，對(duì)知識(shí)的記憶和理解也更加深刻。
五、反思與調(diào)整
我也深知講課PPT并非一成不變的，隨著教學(xué)實(shí)踐的積累和個(gè)人的成長(zhǎng)，我也會(huì)不斷反思和調(diào)整我的講課PPT。在PPT設(shè)計(jì)完成后，我會(huì)請(qǐng)同事或者學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)反饋，了解他們的看法和建議。在實(shí)際使用中，我也會(huì)記錄學(xué)生對(duì)PPT展示的反應(yīng)和效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。我相信不斷地反思和調(diào)整可以使我的講課PPT更加地符合學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)語(yǔ)
講課PPT作為教學(xué)工具的一種，對(duì)于教學(xué)的效果有著重要的影響。在使用PPT的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)意思維、注重信息呈現(xiàn)、強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)以及反思與調(diào)整等方面的重要性。而這些心得體會(huì)也隨著我實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐不斷地豐富和完善。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我相信講課PPT的使用將會(huì)越來(lái)越發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用。
講課人心得體會(huì)篇十二
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)。在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！币虼丝梢赃@樣說(shuō)，教師在教學(xué)語(yǔ)言上的規(guī)范性、啟發(fā)性、感染性以及教育性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響。在教學(xué)改革不斷深入的今天，如何盡快提高教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，則是值得深思的問(wèn)題。
教學(xué)語(yǔ)言一般是指在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的語(yǔ)言。如果教師能像晉朝人陸機(jī)在《文賦》中所說(shuō)的：“立片言以居要，乃一篇之警策?！痹诮虒W(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)里．能借鑒其法，善立“片言”做要領(lǐng)，講課就有了中心，整個(gè)思路就會(huì)圍繞著“片言”進(jìn)行，而開(kāi)展教學(xué)就顯得跌宕起伏，有條有理，累贅和混亂就可以減少．即可達(dá)到事半功倍的效果。
“立片言以居要”，“居要”一詞，本身就包含有把“片言”放在關(guān)鍵位置的意思。為了具體形象地探討這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)賞析一下于漪教師教《春》一課的開(kāi)場(chǎng)白。課一開(kāi)始，于漪老師就充滿感情地說(shuō)：“一提到春天，我們就會(huì)想到春光明媚、綠滿天下、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)象更新。自古以來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學(xué)們還記得嗎？”學(xué)生齊背：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！闭n一開(kāi)始就充滿了詩(shī)情畫(huà)意，于老師又因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)道：“現(xiàn)在我們歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月里。《春》中寫(xiě)的山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)等景物的姿態(tài)和色彩，你們注意到了沒(méi)有？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距?！?BR> 將這“片言”引入新課．既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞．又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，正可謂“溫故而知新”。于老師用充滿文學(xué)情感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想．使學(xué)生很快地沉浸在“春”的氛圍之中．受到“春”的熏陶。這個(gè)“片言”，帶出教學(xué)的“開(kāi)場(chǎng)白”，頗具匠心?？胺Q(chēng)講課的“鳳頭”，值得贊許。
分析課文是課堂的主體．它包括闡釋、提問(wèn)、應(yīng)變、答題，通過(guò)深入淺出的分析，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)．并不斷把問(wèn)題引向深入，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
記得有一位教師在教授《七根火柴》一文時(shí)，根據(jù)文章的特點(diǎn)，“立下片言”，提出“誰(shuí)是本文的主人公？”學(xué)生一下子就接觸到作品的實(shí)質(zhì)，集中到人物這條線上，認(rèn)真聆聽(tīng)教師的點(diǎn)撥：盡管作品花了很多筆墨，描寫(xiě)盧進(jìn)勇這個(gè)人物，但終究他只作為故事的線索，以利于開(kāi)展情節(jié)，突出“那位同志”。通過(guò)他的聽(tīng)，引出“那位同志”；通過(guò)他的看，描寫(xiě)“那位同志”的外貌特征；通過(guò)他的想和說(shuō)，表現(xiàn)和說(shuō)明“那位同志”崇高的思想品質(zhì)及其犧牲的全部意義?！澳俏煌尽彪m然沒(méi)說(shuō)幾句話．但他的一切卻是通過(guò)盧進(jìn)勇和盤(pán)托出的。所以說(shuō)，“那位同志”才是本文的主人公。學(xué)生聽(tīng)了，覺(jué)得人物主次分明，形象鮮明，爭(zhēng)論的問(wèn)題也就隨之解決了。
教師在講授活動(dòng)中．應(yīng)敏銳地捕捉全班同學(xué)的神志、情緒和思維活動(dòng)進(jìn)程，巧設(shè)“片言”因勢(shì)誘導(dǎo)，趁勢(shì)引發(fā)，把知識(shí)引向深化，直到轉(zhuǎn)化為技能，巧設(shè)點(diǎn)撥．水到渠成。一堂課的結(jié)尾應(yīng)如深山古剎的鐘聲余音繞梁．不絕于耳，留給人悠悠的情思，回味無(wú)窮。記得某教師教授《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，在最后一個(gè)課時(shí)里．他分析“先天下之憂而憂．后天下之樂(lè)而樂(lè)”這個(gè)名句時(shí)，便提出了本文以景托情的“片言”――“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。接著，就以這個(gè)“片言”為要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，從而使學(xué)生懂得：作者花了那么多的筆墨描寫(xiě)洞庭勝景．無(wú)非是為了最后抒情言志．高遠(yuǎn)的志向和恢宏的情懷才是全文的核心、主干。這樣，學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)和掌握了寄情于景、景中見(jiàn)情的寫(xiě)作手法。
講課人心得體會(huì)篇十三
20xx年11月8日學(xué)校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內(nèi)外閱讀教學(xué)研討會(huì)”我聽(tīng)了呈貢龍街小學(xué)教師李小仙、段燕、李艷萍的語(yǔ)文，回想三位名師的課，讓我受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业氖斋@體會(huì)：
（一）、聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么？聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
（二）、聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
（三）、聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏?。還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課；聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的.效果。 這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心。
（二）教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)，重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
（三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。名師們的課，體現(xiàn)了她們創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù)。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，能豐富我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講課是我成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，我將繼續(xù)努力，不斷反思，更上一層樓！
講課人心得體會(huì)篇十四
在我所教授的html課程中，我深刻地體會(huì)到了學(xué)科的重要性和教育的使命。html作為一門(mén)前端開(kāi)發(fā)技術(shù)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的技術(shù)之一。如何將這門(mén)技術(shù)傳授給學(xué)生，讓他們真正理解和掌握，是我在教學(xué)過(guò)程中最大的挑戰(zhàn)。
首先，我對(duì)于html的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和優(yōu)化。從html語(yǔ)法基礎(chǔ)入手，一步步帶領(lǐng)學(xué)生深入了解標(biāo)簽、屬性、樣式等核心概念。多采用案例分析和實(shí)踐操作的方式幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們能夠逐漸熟練地掌握html標(biāo)簽的用法，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本功能。而且，我還讓學(xué)生參與到一個(gè)小組開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，幫助他們親手搭建一個(gè)網(wǎng)站，從而在實(shí)際開(kāi)發(fā)中加深對(duì)html技術(shù)的理解。
其次，我在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了html技術(shù)的實(shí)用性和應(yīng)用廣泛性。無(wú)論是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)還是各類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)，html技術(shù)都扮演著重要的角色。我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行編寫(xiě)、修改和調(diào)試實(shí)踐，提高他們的技術(shù)水平和自信心，讓他們看到html技術(shù)在未來(lái)中的廣闊前景。
此外，我充分發(fā)揮網(wǎng)上資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和分享。我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上視頻、資料等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和擴(kuò)展，自己糾錯(cuò)和提出疑問(wèn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們多以小組為單位進(jìn)行討論和交流，提高學(xué)生的合作和溝通能力。
總的來(lái)說(shuō)，在這門(mén)html課程的講授過(guò)程中，我不僅向?qū)W生傳授了一門(mén)技能，更是培養(yǎng)了他們?cè)鷮?shí)的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。相信通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將掌握一門(mén)前端開(kāi)發(fā)基本技術(shù)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
講課人心得體會(huì)篇十五
那先要從講好五分鐘的課開(kāi)始。講好五分鐘課是有標(biāo)準(zhǔn)的，具體是什么呢？
一、有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；
五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。
六、一對(duì)一的交流超過(guò)四次，全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)）。
七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。
八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問(wèn)各兩人，提問(wèn)三組合，即批準(zhǔn)性問(wèn)話，特定性問(wèn)話，一般性問(wèn)話）確保有一個(gè)。
如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來(lái)細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于第一條：有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來(lái)講，學(xué)員坐著，老師走過(guò)來(lái)，有一定的勢(shì)能，這種壓迫感是有必要的，同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語(yǔ)言在無(wú)聲地提示學(xué)員，這里是課堂，要注意了！只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn)，切忌不能背對(duì)著學(xué)員。
第二條，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象。
第三條，有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動(dòng)、情景化。周平老師說(shuō)吸引學(xué)員唯一的工具是感性。
一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。
所以在這里要自問(wèn)：如果一上來(lái)就給學(xué)員一個(gè)定義和概念，你說(shuō)學(xué)員能一下子接受嗎？
什么是互動(dòng)？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng)。說(shuō)白了不能讓學(xué)員閑得沒(méi)事做，要眼忙，手忙，要?jiǎng)悠饋?lái)。比如每隔幾分鐘要請(qǐng)學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問(wèn)回答問(wèn)題，就像一只餓的小鳥(niǎo)，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食，那說(shuō)明他進(jìn)入了課程。
那對(duì)于高管來(lái)講，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來(lái)，就要用思想和他們互動(dòng)，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì)“挖坑”！比如我曾提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)您招聘過(guò)兩百萬(wàn)年薪的人才嗎？”此副總一聽(tīng)就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來(lái)解開(kāi)答案。
寫(xiě)到這里，要介紹一個(gè)工具。首先我們思考一下，怎么互動(dòng)最有效呢？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢？講一個(gè)orid焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用。首先什么是orid焦點(diǎn)討論模式？o即objektive（客觀事實(shí)）；r即reblective（感受）；i即interpretive(思考價(jià)值)；d即decisional（決定）。比如說(shuō)，當(dāng)我遇到一只很兇的狗，這是一個(gè)事實(shí)，然后我很怕，這是一個(gè)感受，接下來(lái)我想逃離，這是一個(gè)思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動(dòng)！
那么事實(shí)、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問(wèn)中應(yīng)用呢？
假如我們和學(xué)員在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會(huì)問(wèn)大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因?yàn)檫@種模糊的提問(wèn)帶來(lái)的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€(gè)人偏好。那我們換一種方式。比如說(shuō)：
1、你們?cè)诋?huà)上看到了什么？大家會(huì)說(shuō)看到什么什么。（關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié)）
2、你們喜歡畫(huà)上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫(huà)上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來(lái)的創(chuàng)造性啟發(fā)）
4、下次你們畫(huà)的時(shí)候會(huì)怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對(duì)個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）
這四個(gè)問(wèn)題，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念，如何去操作化的過(guò)程。包含了兩部分的'思維過(guò)程。一個(gè)是教師的組織思維過(guò)程，一個(gè)是接受對(duì)象的思維過(guò)程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問(wèn)要根據(jù)學(xué)員的反映模式來(lái)設(shè)計(jì)，而不是老師想當(dāng)然，不考慮學(xué)員的反映模式，提問(wèn)估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。
寫(xiě)到這里，突然想到orid焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師，才有能力引導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員在回答問(wèn)題的過(guò)程中，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來(lái)的一個(gè)方向。