總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是人類成長(zhǎng)的必然過程，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。充分闡述你的觀點(diǎn)和看法。這是一份關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的總結(jié)，希望能給你一些啟示；
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求。
1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認(rèn)讀音節(jié)ing,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1．出示多媒體：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來(lái)，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫。
演示，教書板書，學(xué)生書寫。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2．對(duì)比識(shí)記ing和ing，知道ing是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3．比比誰(shuí)拼的快，出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺(tái)。
演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動(dòng)物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時(shí)。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識(shí)字。
1．用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來(lái)。
4．復(fù)習(xí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼得又對(duì)又快。
daxiangbangangxinfengfengzheng。
xingxingdenglnginghuchng。
（三）看誰(shuí)聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能又快又準(zhǔn)地讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的良好習(xí)慣。
2、比較形近的聲韻母；能正確讀輕聲。
3、能迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地認(rèn)讀題中生字并組詞。
讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母；迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
2課時(shí)。
字母卡片。
1、創(chuàng)設(shè)情境今天，我們來(lái)一次比賽，看看誰(shuí)記得牢記得準(zhǔn)。
2、展開比賽。
熱身賽學(xué)生自由讀，同桌互讀。
正式比賽把卡片打亂順序用開火車的方法讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境比賽完了讀字母，現(xiàn)在我們來(lái)比賽寫，看誰(shuí)寫得又對(duì)又好。
2、學(xué)生齊讀題目中的4組形近的聲韻母。
3、學(xué)生用順口溜幫助加深記憶。
4、進(jìn)行對(duì)比書寫，邊寫邊讀。
5、小組進(jìn)行評(píng)比。
1、創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在我們來(lái)比賽拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼讀得又對(duì)又快。
2、教師講解拼讀要領(lǐng)，注意強(qiáng)調(diào)輕聲音節(jié)的朗讀技巧。
3、熱身賽學(xué)生看圖自由拼讀。
4、比賽指名學(xué)生拼讀音節(jié)。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境孩子們，咱們都有一個(gè)溫暖的家，可是書上的這些小動(dòng)物卻找不到自己的家了，多可憐，你們現(xiàn)在的任務(wù)就是當(dāng)一回領(lǐng)路人，幫助小動(dòng)物找到自己的家。
2、教師指名學(xué)生回答圖上畫了哪六種動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生拼讀房子上的音節(jié)，指出音節(jié)說指的動(dòng)物在哪里。
3、照著例子，學(xué)生自己嘗試把動(dòng)物與相應(yīng)的房子連起來(lái)。
4、集體討論，為優(yōu)勝的小朋友貼一朵“愛心花”。
1、同桌互讀生字，互相點(diǎn)評(píng)。
2、教師指名學(xué)生讀生字，全班點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀生字。
4、教師啟迪學(xué)生想想哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞語(yǔ)，并用生字卡片擺一擺。
5、集體交流。
6、鼓勵(lì)學(xué)生用所擺的詞語(yǔ)說一句話。
組詞。
米（）土（）馬（）。
地（）爸（）媽（）。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片 2、詞語(yǔ)卡片 3、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)備完成四道題目： 我會(huì)連 讀讀連連
我會(huì)講 讀讀畫畫
我會(huì)連
今天我們這里來(lái)了不少的拼音寶寶，要來(lái)和我們交朋友呢！你看，聲母寶寶已經(jīng)來(lái)了！
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連
2、找規(guī)律（一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母；按照聲母表的順序來(lái)連連）
3 給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的'小朋友表?yè)P(yáng)。
小朋友，小魚娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來(lái)，我們看看有誰(shuí)？
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動(dòng)物的特征，學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。（ chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao ）
我們離開草地來(lái)到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個(gè)孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
1、小組合作：三個(gè)人說，一個(gè)人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說，其他孩子畫上顏色。
第二課時(shí)
預(yù)備完成三道題目： 我會(huì)讀 讀讀背背 色塊大闖關(guān)
1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）。
2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的歌。
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)
1、讀讀詞語(yǔ)
2、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說一說
1、聽《秋風(fēng)起》
2、說說你聽出了什么是美的
美的景象可以用歌曲來(lái)表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)念念一位小朋友寫的詩(shī)歌。
1、自由念詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來(lái)多念幾次。
2、指名念詩(shī)歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩(shī)。
這次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得很順利，同學(xué)們也很喜歡。
如何對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué)，一直是我們思考的問題。
復(fù)習(xí)課的內(nèi)容很容易上得枯燥、單調(diào)。今天我這里希望能通過不同形式的重現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲、競(jìng)賽中牢固地掌握知識(shí)。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，能正確認(rèn)讀，區(qū)分相似的聲母，學(xué)會(huì)做題連線的方法。
2、正確拼讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。
能正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，區(qū)分相似的聲母，能正確拼讀音節(jié)。
讀準(zhǔn)前后鼻音、平翹舌音（因?yàn)槭艿降赜虻挠绊懀粫r(shí)間難以糾正）。
導(dǎo)入：最近，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母寶寶。趁著今天天氣好，我們和字母寶寶一起出外郊游吧！
1、出發(fā)前我們先排好隊(duì)，但是這些聲母寶寶很頑皮，躲在一只動(dòng)物的身上，我們大聲把它們的名字按照順序念出來(lái)。（背誦聲母表）。
3、究竟他們藏在什么動(dòng)物身上呢？我們把它們連起來(lái)看看。做題前，我們先弄清楚題目的要求：按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法：從b開始，將每個(gè)聲母旁邊的小紅點(diǎn)用直線連起來(lái)，要按順序，每個(gè)字母與相鄰的字母只能連一次，不能重復(fù)。
4、學(xué)生自己連線，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生掌握劃線的方法。
5、交流連成后的圖形是什么？（海豚）。
2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦！我們看，這里有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們是不需要拼讀的，直接讀就可以了。（指名讀——全班讀）。
1、動(dòng)物們看到你們聰明，紀(jì)律又好，都想跟你們交朋友呢！我們趕快來(lái)看看，這些動(dòng)物都有哪些呢？不要讀錯(cuò)他們的.名字哦！聽清楚老師的要求：同桌之間小小聲地拼讀，看清楚聲母，看清韻母上的聲調(diào)，如果同桌拼錯(cuò)要幫她改正過來(lái)。（小老師帶讀，老師指出容易讀錯(cuò)的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分，整體認(rèn)讀音節(jié)直呼利用資源教學(xué)生拼讀，再點(diǎn)兵點(diǎn)將領(lǐng)讀。
2、連線：告知學(xué)生連線的方法，按照順序，每拼讀完一個(gè)詞語(yǔ)就連一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)只能連一個(gè)圖案，不能重復(fù)。
你們這么聰明，除了動(dòng)物想跟你們做朋友，還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦！看看你能不能喊出它們的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺(tái)做題，其他學(xué)生在臺(tái)下看看是否正確）。
背誦43頁(yè)的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會(huì)聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時(shí)。
（一）呼吸訓(xùn)練設(shè)計(jì)吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。
（二）舌體操訓(xùn)練。
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(zhǎng)越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶?，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反?fù)多次。
第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動(dòng)。做舌體操時(shí)，可以用鼓點(diǎn)或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。
（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師：下面我們做游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（二）按老師說的先發(fā)音，你們?cè)囈辉?，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比劃著發(fā)“b”的時(shí)候，紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候，紙動(dòng)了。
師：發(fā)“b”的時(shí)候，出的氣輕，發(fā)“p”的時(shí)候，出的氣重。同學(xué)們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候要注意。
師：師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
（三）辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。（用硬紙剪成）。
師：我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來(lái)，自己試試吧。
聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。
師：好，準(zhǔn)備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽得準(zhǔn)、擺得快?！皃”、“p”。
聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）。
師：“b”、“b”。
聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾）想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰(shuí)交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來(lái)和他們跳個(gè)圓圈舞。
聽覺障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的.同學(xué)，手拉手來(lái)到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對(duì)嗎？
生：檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。
貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手，通過游戲的方法調(diào)動(dòng)圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度，讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時(shí)氣輕，紙不動(dòng)；p發(fā)音時(shí)氣重，紙動(dòng)“時(shí)，就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索得出的結(jié)論，聽覺障礙學(xué)生會(huì)牢牢記在心中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽覺障礙學(xué)生活潑好動(dòng)，本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn)，為避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的枯燥無(wú)味，漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，整堂課突出了“以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。本?jié)課在開課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過的知識(shí)，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式，聽覺障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對(duì)“b”、“b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外，在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)中，又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，讓聽覺障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、設(shè)計(jì)理念：
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2．快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
2、聲母gkh的字母卡片；
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡；
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入：
（1）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖。
師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？
（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉。
（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來(lái)游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
3、出示語(yǔ)境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語(yǔ)境歌。
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
（2）師生接讀、男女生接讀。
（3）拍手齊讀。
5、認(rèn)識(shí)gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音。
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來(lái)考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（3）引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶：咦，是誰(shuí)在叫我們呀？
師：哦，原來(lái)小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！
（4）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
（5）師領(lǐng)讀順口溜。
（6）生齊讀順口溜。
（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（8）認(rèn)讀聲母gkh。
口號(hào)：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀？
（像個(gè)9字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長(zhǎng)一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。
（10）小組開火車比賽發(fā)音。
口號(hào)：小火車——嗚嗚嗚，開起來(lái)！
（11）指名發(fā)音。
（12）做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號(hào)：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
（相機(jī)提示：包“g餃子”時(shí)，要包長(zhǎng)一些；包“k餃子”時(shí)，要用力包，包“h餃子”時(shí)，要輕輕包）。
6、快樂拼音游戲：聽音摘果子。
游戲規(guī)則：
師念口號(hào)：小朋友，注意聽，xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了?！惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給孩子。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了?！闭e(cuò)的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎(jiǎng)。
游戲規(guī)則：
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上，讓全班孩子看大屏幕，然后請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）?！蹦顚?duì)即可翻開，如拼音卡片背面有中獎(jiǎng)標(biāo)志（小紅花），即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。如沒念對(duì)，可請(qǐng)小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。
8、動(dòng)手操作：拼音大卡。
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）師示范制作拼音大卡。
（2）播放輕音樂，生自由動(dòng)手制作拼音大卡。
（3）展示個(gè)別作品。
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h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。
第二部分是gkh3個(gè)聲母。
第三部分是gkh的書寫。
第四部分是與圖相對(duì)應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲，用以指導(dǎo)正確描紅。
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母草一木gkh,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
音節(jié)的拼讀方法。
正確拼讀gehe。
掛圖。
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
會(huì)拼讀音節(jié)。
掛圖。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、認(rèn)讀單韻母,說說發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
2、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生說說圖上畫了是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、生跟著老師念情境兒歌。
3、學(xué)生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。
4、生練習(xí)跟讀拼音。
5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
6、學(xué)生看圖自編順口溜。
7、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示圖。
2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
3、出示聲母gkh。
4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說說發(fā)音方法。
6、師指導(dǎo)正音。
7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來(lái)，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子ggg。
g?9字加彎ggg。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、生觀察老師書寫字母。
2、生描紅。
3、生練習(xí)臨寫。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師板書字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好g中的彎。
2、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
學(xué)會(huì)拼讀方法。
掛圖。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
3、拼讀音節(jié)：
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生觀察拼音，說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）。
2、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
4、請(qǐng)好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示音節(jié)：
gekehe。
gukuhu。
2、師指導(dǎo)拼讀方法：
擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。
3、師個(gè)別指導(dǎo)：
生拼讀不出來(lái)，師可以指導(dǎo)拼讀。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
2、說說拼讀方法。
3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、師注意正音。
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。
讀好帶第三聲和拼音。
掛圖，小卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、生看圖說詞。
2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
6、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說一句話。
7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個(gè)拼音來(lái)代替嗎？
2、生根據(jù)學(xué)生回答板書：
guhegehuhe。
3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、聽音找圖。
2、看圖找音。
3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
4、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師發(fā)音，生找圖。
2、師指圖。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開書先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識(shí)到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容本來(lái)就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕嬷小⒃跇分凶灾鲗W(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、情境導(dǎo)入。
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開著小火車來(lái)了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！
今天的天氣真冷?。?fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請(qǐng)小朋友們用開火車的方式來(lái)讀一讀?。ㄐ』疖囬_起來(lái)???）。
評(píng)價(jià)：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)??！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）。
師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說的真不錯(cuò)，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢！（出示兒歌，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母呢（課件出示aoouiu)。
板書：ao、ou、iu（師讀一遍）。
2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請(qǐng)大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）。
3.有誰(shuí)已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請(qǐng)舉手來(lái)讀一讀。(邊讀邊評(píng)議。)。
4.開個(gè)小火車讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)ou吧！
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰(shuí)接下來(lái)當(dāng)個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）。
恭喜大家，我們又認(rèn)識(shí)了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請(qǐng)過來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說一說iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？
（指名學(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)）。
ou是由單韻母o和u組成的，請(qǐng)同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來(lái)，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實(shí)，我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的ui,遇到它們兩我們可千萬(wàn)不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來(lái)是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來(lái)老師就要考考大家，看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來(lái)都會(huì)，那要自己站起來(lái)還會(huì)這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。）。
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)。
我們終于把這三個(gè)復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們?nèi)齻€(gè)特別愛臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想?。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪緲?biāo)調(diào)歌幻燈片）。
接下來(lái)老師就請(qǐng)三位同學(xué)分別上來(lái)給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰(shuí)來(lái)戴？我來(lái)戴?。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟盟膫€(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學(xué)生能夠到的位置）。
接下來(lái)老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請(qǐng)出來(lái)，我看下面聰明的同學(xué)，誰(shuí)能把帽子正確的給它戴上呢？請(qǐng)戴帽子的同學(xué)說一說為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來(lái)請(qǐng)大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來(lái)開個(gè)小火車來(lái)讀一讀。
接下來(lái)我們來(lái)當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來(lái)幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來(lái)做個(gè)示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)。
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國(guó)里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識(shí)一下它們呢？（想！）。
那我們就快點(diǎn)把它們請(qǐng)出來(lái)吧?。ǔ鍪疽粋€(gè)兩拼音節(jié)一個(gè)三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來(lái)做游戲。
6.指導(dǎo)書寫ao,ou,iu(10分鐘）。
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫（寫字書）。
4.展示評(píng)議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學(xué)的名字中含有o、ou、iu這些復(fù)韻母。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母a o e，教材包括三個(gè)主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法，三是漢語(yǔ)拼音四線三格和a o e的書寫規(guī)則。
1．學(xué)會(huì)單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出的四聲。
3．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能在四線格中正確書寫。
掛圖、卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
指導(dǎo)看情境圖說話，認(rèn)識(shí)并正確書寫三個(gè)單韻母。
1．學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，按筆順正確描紅。
2．學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
一、看圖激趣，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多書，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語(yǔ)拼音。
2．指導(dǎo)看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機(jī)出示三個(gè)單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，o o啼。
e：大白鵝，e e叫。
(3)連起來(lái)說說圖意。
3．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e。
二、指導(dǎo)字音字形
1．學(xué)習(xí)a。
出示字形圖，認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。
認(rèn)識(shí)四線三格，齊讀三遍?！笇?dǎo)書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2．同樣的方法學(xué)習(xí)o e。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。
一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)
1．這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)再給我們介紹一下？
(認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)
把這三個(gè)單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本，如何使用它，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì))。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
angengingong一課對(duì)孩子們來(lái)說應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法，在拼讀中運(yùn)用熟練，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用。
首先開課，我運(yùn)用了情境圖，今天我沒有讓孩子們來(lái)說情境圖上有什么，而是用動(dòng)聽的語(yǔ)言講述著情境圖中美好的秋游景觀，將孩子們帶到情境中去，然后請(qǐng)孩子找出也去秋游的后鼻韻母，有基礎(chǔ)的孩子找到后，我問，為什么這個(gè)后鼻韻母要藏在這個(gè)地方，如ang，孩子說，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的放，就是fang其中有個(gè)ang。另一個(gè)孩子補(bǔ)充說，因?yàn)闃窐钒褐^放風(fēng)箏，所以ang在這。如ong，孩子說，因?yàn)閘ong的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個(gè)ong，另一個(gè)孩子說，因?yàn)橥ぷ邮羌t色的頂，所以紅中間也有個(gè)ong?！殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，不停地夸獎(jiǎng)他們。
孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會(huì)給我們帶來(lái)更多驚喜。
在學(xué)生會(huì)拼讀音節(jié)后，我再次運(yùn)用了情境圖，讓學(xué)生讀音節(jié)詞，給音節(jié)詞找家。
“音節(jié)詞迷路了，他們不知道自己的家在什么地方，誰(shuí)是小小愛心天使，幫助他們找到家?！?BR> 只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來(lái)?yè)?dān)任起這個(gè)重大的責(zé)任。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛心天使。在學(xué)生讀的時(shí)候我仔細(xì)觀察著他們，將各個(gè)層次的孩子各點(diǎn)上來(lái)一個(gè)參與到游戲中來(lái)，學(xué)生抽讀音節(jié)詞后，帶著大家一起讀，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼，不對(duì)的請(qǐng)小老師教他。接著請(qǐng)學(xué)生用這幾個(gè)音節(jié)詞，簡(jiǎn)單介紹一下這副圖。
這樣的一圖兩用，激趣的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)，鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)完整的思維訓(xùn)練。
二、前后鼻的區(qū)分。
前后鼻區(qū)分是一個(gè)很難的問題，如何通過有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分呢？
首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音：
只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法，才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，先通過學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個(gè)小饅頭，頭頂用手摸著有震動(dòng)，ang，就象要一口吃個(gè)大蘋果一樣，eng就象小蚊子的叫聲，ong就象敲鐘，區(qū)分eng與ong注意嘴型，eng開始的發(fā)音是e，嘴巴扁扁的，ong開始的發(fā)音是o，嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時(shí)，能感到實(shí)在山谷中發(fā)出的，似乎都有著回音。
然后我認(rèn)為就是找差異：
通過對(duì)比讀，學(xué)生很快找到差異，前鼻韻母讀的時(shí)候嘴巴不用張的很開，頭上沒有震動(dòng)的感覺。
三、游戲鞏固“我來(lái)摘蘋果”
蘋果樹上接著紅紅的蘋果，壓得樹枝都彎了，誰(shuí)來(lái)摘下這些大蘋果呢？
采用師生、生生互動(dòng)形式：
1、教師讀韻母的音，學(xué)生來(lái)摘卡片。
2、學(xué)生讀韻母的音，教師來(lái)摘卡片。
3、學(xué)生讀韻母的音，學(xué)生來(lái)摘卡片。（有條件的可以小組進(jìn)行）。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的'能力。
3、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
游戲。
幻燈片、聲韻母開片。
兩課時(shí)。
一、我會(huì)讀
１、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
２、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會(huì)寫
１、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
２、開動(dòng)腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
四、看看讀讀
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說話。
活動(dòng)：看圖編故事。
一、我會(huì)連
１、看圖說話。
２、看圖讀音節(jié)。
３、看圖連線。
４、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會(huì)認(rèn)
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母zcs，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫。
難點(diǎn)：
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國(guó)的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母zcs。
1、教學(xué)聲母z。
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）。
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰(shuí)來(lái)說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識(shí)記zcs。
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）。
小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。
五、寫字。
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫好注意上下對(duì)稱）。
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)聲母gkh及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。
2、學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母gkh。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)生字，會(huì)標(biāo)音。
重點(diǎn)：把握聲母gkh的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會(huì)標(biāo)音。
難點(diǎn)：給生字標(biāo)音，認(rèn)識(shí)記住生字。
師：小朋友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？
生：gkh。
師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲，我們分別給gkh找了好多朋友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天，我們來(lái)找多一個(gè)朋友，讓他們?nèi)齻€(gè)人一起玩。請(qǐng)小朋友們看黑板。
事先板書：
gu。
ku。
hu。
事先準(zhǔn)備卡片：ao。
小黑板上的gkh現(xiàn)在都只有u一個(gè)朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)給他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書：
gua（標(biāo)上四聲調(diào)）。
kua。
hua。
他們站在一起之后，就應(yīng)該這么讀，請(qǐng)跟老師讀：guakuahua（加上四聲調(diào)）。
他們認(rèn)識(shí)了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來(lái)了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書：
guo。
kuo。
huo。
生說。
師：說得很好，我們表?yè)P(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“ao”上。接下來(lái)，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文課本第17頁(yè)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請(qǐng)先跟老師讀一讀：······。
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。哪位小朋友來(lái)讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表?yè)P(yáng)他“棒棒，你真棒”。你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)猜出來(lái)這個(gè)謎底是什么？
生：手。
師：沒錯(cuò)，就是“手”，你真聰明。
生：認(rèn)識(shí)。
師：認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。你來(lái)說（指一個(gè)學(xué)生）。
生“hua花”。
師：讀得對(duì)不對(duì)？
生：“對(duì)”。
師：你來(lái)當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua花花花”。
生讀。
師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對(duì)，請(qǐng)跟老師讀“hehua荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來(lái)開開小火車，看哪列火車開得好?；疖嚮疖嚹睦镩_？
生：火車火車這里開。
師：好，這列火車開起來(lái)。
生輪讀“hehua荷花荷花荷花”。
師：再來(lái)開一列火車?；疖嚮疖嚹睦镩_？
生：“火車火車這里開?！?BR> 師：好，這列火車開起來(lái)。
生輪讀“hehua荷花荷花荷花?！?BR> 師：再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)。
生讀：“ge哥”
師：讀得很好，請(qǐng)跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥。
師：很好，請(qǐng)跟老師讀：ge哥哥哥哥哥哥。
生讀。
開小火車。
師：與哥哥對(duì)應(yīng)的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來(lái)讀“di弟弟弟”。
生讀。
師：請(qǐng)跟老師讀“di弟弟弟弟弟弟”
生讀。
師：那么這個(gè)字呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)。
生：“ge個(gè)個(gè)個(gè)”
師：讀得對(duì)不對(duì)。
生：對(duì)。
師：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個(gè)字等著我們認(rèn)識(shí)他哦，這個(gè)字（舉出“畫”字），誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：“hua畫畫畫”
師：他讀得對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：請(qǐng)跟他讀：“hua畫畫畫”
生讀。
師：這個(gè)“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？
生：圖畫的畫、畫東西的畫······。
師：同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)了。那么我們拿出我們的.抄寫本，翻開新的一頁(yè)，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來(lái)寫“ga”，前面四個(gè)不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個(gè)要標(biāo)聲調(diào)。
再來(lái)寫“ka”
寫“ha”，
再來(lái)寫“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a”上。
再來(lái)寫”guo”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o“上。
依次抄寫“kuakuohuahuo.”
這節(jié)課上到這里，沒有寫完的小朋友請(qǐng)帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進(jìn)書包里，明天再交給老師。
這節(jié)課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹立威信，管理號(hào)課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會(huì)讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過程中，不必總是詢問學(xué)生的意見。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字母的音。
２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
３、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
１、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
１、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，詞語(yǔ)卡片。
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來(lái)，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、出示投影：aneninunun（前鼻韻母）。
２、學(xué)生認(rèn)讀。
３、在an、en、in后面加上g引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母。
１、范讀、領(lǐng)讀。
２、帶調(diào)讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法。
１、觀察。
２、說位置。
３、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀。
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞。
１、出示卡片。
２、范寫。
３、學(xué)生仿寫。
angengingongying。
tiyng。
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示投影片。
angengingong。
１、指名認(rèn)讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群。
１、學(xué)生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
１、學(xué)生認(rèn)讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
１、認(rèn)讀紅色音節(jié)。
２、自由讀兒歌。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認(rèn)讀生字：雨天橋。
老師文朵鵝條。
通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認(rèn)讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）。
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。
（1）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個(gè)2字zzz”
（6）師板書z，學(xué)生跟寫。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
（6）師板書c，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學(xué)生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”
（6）師板書s，學(xué)生跟寫。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
1.跟老師讀。
2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。
4.找學(xué)生演示。
三、zcs的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
四、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的.音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀。
（4）開火車全班都來(lái)讀。
五、指導(dǎo)書寫。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
六、小結(jié)。
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;
4、多媒體課件。
1、情境導(dǎo)入：
(1)多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀?
(2)生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師 講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了!烏鴉也出來(lái) 游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀!這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語(yǔ)境歌：師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生：喜歡!師：老師也很喜歡它們喔!瞧，老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧!今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語(yǔ)境歌
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
(2)師生接讀、男女生接
(3)拍手齊讀
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
4.??d??t??n??l??（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》）。
（第一課時(shí)）。
一、設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程?，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)?。
正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
一、教學(xué)過程?。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知。
1、??教學(xué)聲母d。
（1）出示課文?d??的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母?d??。（板書?d??）。
（4）教師示范發(fā)??d??音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。
（6）你看看，d?像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）。
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）。
2、??教學(xué)聲母?t?。
（1）出示課文??t??的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書?t?），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀??t??（注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀??t??，多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。
（5）你還看到過什么東西很像??t??？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）。
（6）????????????t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出?a?i?u，貼在?d??的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）。
（三）合作拼讀，自主識(shí)字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲：摘蘋果。
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求。
1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認(rèn)讀音節(jié)ing,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1．出示多媒體：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來(lái)，通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫。
演示，教書板書，學(xué)生書寫。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2．對(duì)比識(shí)記ing和ing，知道ing是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3．比比誰(shuí)拼的快，出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺(tái)。
演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動(dòng)物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時(shí)。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識(shí)字。
1．用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來(lái)。
4．復(fù)習(xí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼得又對(duì)又快。
daxiangbangangxinfengfengzheng。
xingxingdenglnginghuchng。
（三）看誰(shuí)聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能又快又準(zhǔn)地讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的良好習(xí)慣。
2、比較形近的聲韻母；能正確讀輕聲。
3、能迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地認(rèn)讀題中生字并組詞。
讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母；迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
2課時(shí)。
字母卡片。
1、創(chuàng)設(shè)情境今天，我們來(lái)一次比賽，看看誰(shuí)記得牢記得準(zhǔn)。
2、展開比賽。
熱身賽學(xué)生自由讀，同桌互讀。
正式比賽把卡片打亂順序用開火車的方法讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境比賽完了讀字母，現(xiàn)在我們來(lái)比賽寫，看誰(shuí)寫得又對(duì)又好。
2、學(xué)生齊讀題目中的4組形近的聲韻母。
3、學(xué)生用順口溜幫助加深記憶。
4、進(jìn)行對(duì)比書寫，邊寫邊讀。
5、小組進(jìn)行評(píng)比。
1、創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在我們來(lái)比賽拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼讀得又對(duì)又快。
2、教師講解拼讀要領(lǐng)，注意強(qiáng)調(diào)輕聲音節(jié)的朗讀技巧。
3、熱身賽學(xué)生看圖自由拼讀。
4、比賽指名學(xué)生拼讀音節(jié)。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境孩子們，咱們都有一個(gè)溫暖的家，可是書上的這些小動(dòng)物卻找不到自己的家了，多可憐，你們現(xiàn)在的任務(wù)就是當(dāng)一回領(lǐng)路人，幫助小動(dòng)物找到自己的家。
2、教師指名學(xué)生回答圖上畫了哪六種動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生拼讀房子上的音節(jié)，指出音節(jié)說指的動(dòng)物在哪里。
3、照著例子，學(xué)生自己嘗試把動(dòng)物與相應(yīng)的房子連起來(lái)。
4、集體討論，為優(yōu)勝的小朋友貼一朵“愛心花”。
1、同桌互讀生字，互相點(diǎn)評(píng)。
2、教師指名學(xué)生讀生字，全班點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀生字。
4、教師啟迪學(xué)生想想哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞語(yǔ)，并用生字卡片擺一擺。
5、集體交流。
6、鼓勵(lì)學(xué)生用所擺的詞語(yǔ)說一句話。
組詞。
米（）土（）馬（）。
地（）爸（）媽（）。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片 2、詞語(yǔ)卡片 3、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)備完成四道題目： 我會(huì)連 讀讀連連
我會(huì)講 讀讀畫畫
我會(huì)連
今天我們這里來(lái)了不少的拼音寶寶，要來(lái)和我們交朋友呢！你看，聲母寶寶已經(jīng)來(lái)了！
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連
2、找規(guī)律（一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母；按照聲母表的順序來(lái)連連）
3 給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的'小朋友表?yè)P(yáng)。
小朋友，小魚娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來(lái)，我們看看有誰(shuí)？
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動(dòng)物的特征，學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。（ chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao ）
我們離開草地來(lái)到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個(gè)孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
1、小組合作：三個(gè)人說，一個(gè)人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說，其他孩子畫上顏色。
第二課時(shí)
預(yù)備完成三道題目： 我會(huì)讀 讀讀背背 色塊大闖關(guān)
1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）。
2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的歌。
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)
1、讀讀詞語(yǔ)
2、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說一說
1、聽《秋風(fēng)起》
2、說說你聽出了什么是美的
美的景象可以用歌曲來(lái)表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)念念一位小朋友寫的詩(shī)歌。
1、自由念詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來(lái)多念幾次。
2、指名念詩(shī)歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩(shī)。
這次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得很順利，同學(xué)們也很喜歡。
如何對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué)，一直是我們思考的問題。
復(fù)習(xí)課的內(nèi)容很容易上得枯燥、單調(diào)。今天我這里希望能通過不同形式的重現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲、競(jìng)賽中牢固地掌握知識(shí)。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，能正確認(rèn)讀，區(qū)分相似的聲母，學(xué)會(huì)做題連線的方法。
2、正確拼讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。
能正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，區(qū)分相似的聲母，能正確拼讀音節(jié)。
讀準(zhǔn)前后鼻音、平翹舌音（因?yàn)槭艿降赜虻挠绊懀粫r(shí)間難以糾正）。
導(dǎo)入：最近，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母寶寶。趁著今天天氣好，我們和字母寶寶一起出外郊游吧！
1、出發(fā)前我們先排好隊(duì)，但是這些聲母寶寶很頑皮，躲在一只動(dòng)物的身上，我們大聲把它們的名字按照順序念出來(lái)。（背誦聲母表）。
3、究竟他們藏在什么動(dòng)物身上呢？我們把它們連起來(lái)看看。做題前，我們先弄清楚題目的要求：按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法：從b開始，將每個(gè)聲母旁邊的小紅點(diǎn)用直線連起來(lái)，要按順序，每個(gè)字母與相鄰的字母只能連一次，不能重復(fù)。
4、學(xué)生自己連線，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生掌握劃線的方法。
5、交流連成后的圖形是什么？（海豚）。
2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦！我們看，這里有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們是不需要拼讀的，直接讀就可以了。（指名讀——全班讀）。
1、動(dòng)物們看到你們聰明，紀(jì)律又好，都想跟你們交朋友呢！我們趕快來(lái)看看，這些動(dòng)物都有哪些呢？不要讀錯(cuò)他們的.名字哦！聽清楚老師的要求：同桌之間小小聲地拼讀，看清楚聲母，看清韻母上的聲調(diào)，如果同桌拼錯(cuò)要幫她改正過來(lái)。（小老師帶讀，老師指出容易讀錯(cuò)的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分，整體認(rèn)讀音節(jié)直呼利用資源教學(xué)生拼讀，再點(diǎn)兵點(diǎn)將領(lǐng)讀。
2、連線：告知學(xué)生連線的方法，按照順序，每拼讀完一個(gè)詞語(yǔ)就連一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)只能連一個(gè)圖案，不能重復(fù)。
你們這么聰明，除了動(dòng)物想跟你們做朋友，還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦！看看你能不能喊出它們的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺(tái)做題，其他學(xué)生在臺(tái)下看看是否正確）。
背誦43頁(yè)的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會(huì)聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時(shí)。
（一）呼吸訓(xùn)練設(shè)計(jì)吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。
（二）舌體操訓(xùn)練。
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(zhǎng)越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶?，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反?fù)多次。
第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動(dòng)。做舌體操時(shí)，可以用鼓點(diǎn)或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。
（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師：下面我們做游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（二）按老師說的先發(fā)音，你們?cè)囈辉?，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比劃著發(fā)“b”的時(shí)候，紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候，紙動(dòng)了。
師：發(fā)“b”的時(shí)候，出的氣輕，發(fā)“p”的時(shí)候，出的氣重。同學(xué)們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候要注意。
師：師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
（三）辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。（用硬紙剪成）。
師：我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來(lái)，自己試試吧。
聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。
師：好，準(zhǔn)備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽得準(zhǔn)、擺得快?！皃”、“p”。
聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）。
師：“b”、“b”。
聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾）想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰(shuí)交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來(lái)和他們跳個(gè)圓圈舞。
聽覺障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的.同學(xué)，手拉手來(lái)到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對(duì)嗎？
生：檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。
貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手，通過游戲的方法調(diào)動(dòng)圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度，讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時(shí)氣輕，紙不動(dòng)；p發(fā)音時(shí)氣重，紙動(dòng)“時(shí)，就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索得出的結(jié)論，聽覺障礙學(xué)生會(huì)牢牢記在心中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽覺障礙學(xué)生活潑好動(dòng)，本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn)，為避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的枯燥無(wú)味，漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，整堂課突出了“以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。本?jié)課在開課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過的知識(shí)，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式，聽覺障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對(duì)“b”、“b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外，在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)中，又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，讓聽覺障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、設(shè)計(jì)理念：
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2．快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
2、聲母gkh的字母卡片；
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡；
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入：
（1）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖。
師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？
（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉。
（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來(lái)游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
3、出示語(yǔ)境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語(yǔ)境歌。
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
（2）師生接讀、男女生接讀。
（3）拍手齊讀。
5、認(rèn)識(shí)gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音。
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來(lái)考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（3）引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶：咦，是誰(shuí)在叫我們呀？
師：哦，原來(lái)小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！
（4）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
（5）師領(lǐng)讀順口溜。
（6）生齊讀順口溜。
（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（8）認(rèn)讀聲母gkh。
口號(hào)：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀？
（像個(gè)9字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長(zhǎng)一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。
（10）小組開火車比賽發(fā)音。
口號(hào)：小火車——嗚嗚嗚，開起來(lái)！
（11）指名發(fā)音。
（12）做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號(hào)：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
（相機(jī)提示：包“g餃子”時(shí)，要包長(zhǎng)一些；包“k餃子”時(shí)，要用力包，包“h餃子”時(shí)，要輕輕包）。
6、快樂拼音游戲：聽音摘果子。
游戲規(guī)則：
師念口號(hào)：小朋友，注意聽，xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了?！惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給孩子。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了?！闭e(cuò)的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎(jiǎng)。
游戲規(guī)則：
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上，讓全班孩子看大屏幕，然后請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）?！蹦顚?duì)即可翻開，如拼音卡片背面有中獎(jiǎng)標(biāo)志（小紅花），即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。如沒念對(duì)，可請(qǐng)小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。
8、動(dòng)手操作：拼音大卡。
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）師示范制作拼音大卡。
（2）播放輕音樂，生自由動(dòng)手制作拼音大卡。
（3）展示個(gè)別作品。
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h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。
第二部分是gkh3個(gè)聲母。
第三部分是gkh的書寫。
第四部分是與圖相對(duì)應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲，用以指導(dǎo)正確描紅。
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母草一木gkh,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
音節(jié)的拼讀方法。
正確拼讀gehe。
掛圖。
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
會(huì)拼讀音節(jié)。
掛圖。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、認(rèn)讀單韻母,說說發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
2、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生說說圖上畫了是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、生跟著老師念情境兒歌。
3、學(xué)生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。
4、生練習(xí)跟讀拼音。
5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
6、學(xué)生看圖自編順口溜。
7、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示圖。
2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
3、出示聲母gkh。
4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說說發(fā)音方法。
6、師指導(dǎo)正音。
7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來(lái)，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子ggg。
g?9字加彎ggg。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、生觀察老師書寫字母。
2、生描紅。
3、生練習(xí)臨寫。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師板書字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好g中的彎。
2、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
學(xué)會(huì)拼讀方法。
掛圖。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
3、拼讀音節(jié)：
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生觀察拼音，說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）。
2、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
4、請(qǐng)好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示音節(jié)：
gekehe。
gukuhu。
2、師指導(dǎo)拼讀方法：
擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。
3、師個(gè)別指導(dǎo)：
生拼讀不出來(lái)，師可以指導(dǎo)拼讀。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
2、說說拼讀方法。
3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、師注意正音。
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。
讀好帶第三聲和拼音。
掛圖，小卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、生看圖說詞。
2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
6、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說一句話。
7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個(gè)拼音來(lái)代替嗎？
2、生根據(jù)學(xué)生回答板書：
guhegehuhe。
3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、聽音找圖。
2、看圖找音。
3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
4、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師發(fā)音，生找圖。
2、師指圖。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開書先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識(shí)到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容本來(lái)就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕嬷小⒃跇分凶灾鲗W(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、情境導(dǎo)入。
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開著小火車來(lái)了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！
今天的天氣真冷?。?fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請(qǐng)小朋友們用開火車的方式來(lái)讀一讀?。ㄐ』疖囬_起來(lái)???）。
評(píng)價(jià)：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)??！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）。
師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說的真不錯(cuò)，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢！（出示兒歌，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母呢（課件出示aoouiu)。
板書：ao、ou、iu（師讀一遍）。
2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請(qǐng)大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）。
3.有誰(shuí)已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請(qǐng)舉手來(lái)讀一讀。(邊讀邊評(píng)議。)。
4.開個(gè)小火車讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)ou吧！
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰(shuí)接下來(lái)當(dāng)個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）。
恭喜大家，我們又認(rèn)識(shí)了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請(qǐng)過來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說一說iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？
（指名學(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)）。
ou是由單韻母o和u組成的，請(qǐng)同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來(lái)，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實(shí)，我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的ui,遇到它們兩我們可千萬(wàn)不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來(lái)是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來(lái)老師就要考考大家，看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來(lái)都會(huì)，那要自己站起來(lái)還會(huì)這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。）。
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)。
我們終于把這三個(gè)復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們?nèi)齻€(gè)特別愛臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想?。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪緲?biāo)調(diào)歌幻燈片）。
接下來(lái)老師就請(qǐng)三位同學(xué)分別上來(lái)給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰(shuí)來(lái)戴？我來(lái)戴?。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟盟膫€(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學(xué)生能夠到的位置）。
接下來(lái)老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請(qǐng)出來(lái)，我看下面聰明的同學(xué)，誰(shuí)能把帽子正確的給它戴上呢？請(qǐng)戴帽子的同學(xué)說一說為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來(lái)請(qǐng)大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來(lái)開個(gè)小火車來(lái)讀一讀。
接下來(lái)我們來(lái)當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來(lái)幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來(lái)做個(gè)示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)。
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國(guó)里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識(shí)一下它們呢？（想！）。
那我們就快點(diǎn)把它們請(qǐng)出來(lái)吧?。ǔ鍪疽粋€(gè)兩拼音節(jié)一個(gè)三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來(lái)做游戲。
6.指導(dǎo)書寫ao,ou,iu(10分鐘）。
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫（寫字書）。
4.展示評(píng)議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學(xué)的名字中含有o、ou、iu這些復(fù)韻母。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母a o e，教材包括三個(gè)主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法，三是漢語(yǔ)拼音四線三格和a o e的書寫規(guī)則。
1．學(xué)會(huì)單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出的四聲。
3．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能在四線格中正確書寫。
掛圖、卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
指導(dǎo)看情境圖說話，認(rèn)識(shí)并正確書寫三個(gè)單韻母。
1．學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，按筆順正確描紅。
2．學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
一、看圖激趣，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多書，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語(yǔ)拼音。
2．指導(dǎo)看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機(jī)出示三個(gè)單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，o o啼。
e：大白鵝，e e叫。
(3)連起來(lái)說說圖意。
3．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e。
二、指導(dǎo)字音字形
1．學(xué)習(xí)a。
出示字形圖，認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。
認(rèn)識(shí)四線三格，齊讀三遍?！笇?dǎo)書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2．同樣的方法學(xué)習(xí)o e。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。
一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)
1．這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)再給我們介紹一下？
(認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)
把這三個(gè)單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本，如何使用它，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì))。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
angengingong一課對(duì)孩子們來(lái)說應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法，在拼讀中運(yùn)用熟練，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用。
首先開課，我運(yùn)用了情境圖，今天我沒有讓孩子們來(lái)說情境圖上有什么，而是用動(dòng)聽的語(yǔ)言講述著情境圖中美好的秋游景觀，將孩子們帶到情境中去，然后請(qǐng)孩子找出也去秋游的后鼻韻母，有基礎(chǔ)的孩子找到后，我問，為什么這個(gè)后鼻韻母要藏在這個(gè)地方，如ang，孩子說，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的放，就是fang其中有個(gè)ang。另一個(gè)孩子補(bǔ)充說，因?yàn)闃窐钒褐^放風(fēng)箏，所以ang在這。如ong，孩子說，因?yàn)閘ong的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個(gè)ong，另一個(gè)孩子說，因?yàn)橥ぷ邮羌t色的頂，所以紅中間也有個(gè)ong?！殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，不停地夸獎(jiǎng)他們。
孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會(huì)給我們帶來(lái)更多驚喜。
在學(xué)生會(huì)拼讀音節(jié)后，我再次運(yùn)用了情境圖，讓學(xué)生讀音節(jié)詞，給音節(jié)詞找家。
“音節(jié)詞迷路了，他們不知道自己的家在什么地方，誰(shuí)是小小愛心天使，幫助他們找到家?！?BR> 只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來(lái)?yè)?dān)任起這個(gè)重大的責(zé)任。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛心天使。在學(xué)生讀的時(shí)候我仔細(xì)觀察著他們，將各個(gè)層次的孩子各點(diǎn)上來(lái)一個(gè)參與到游戲中來(lái)，學(xué)生抽讀音節(jié)詞后，帶著大家一起讀，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼，不對(duì)的請(qǐng)小老師教他。接著請(qǐng)學(xué)生用這幾個(gè)音節(jié)詞，簡(jiǎn)單介紹一下這副圖。
這樣的一圖兩用，激趣的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)，鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)完整的思維訓(xùn)練。
二、前后鼻的區(qū)分。
前后鼻區(qū)分是一個(gè)很難的問題，如何通過有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分呢？
首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音：
只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法，才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，先通過學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個(gè)小饅頭，頭頂用手摸著有震動(dòng)，ang，就象要一口吃個(gè)大蘋果一樣，eng就象小蚊子的叫聲，ong就象敲鐘，區(qū)分eng與ong注意嘴型，eng開始的發(fā)音是e，嘴巴扁扁的，ong開始的發(fā)音是o，嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時(shí)，能感到實(shí)在山谷中發(fā)出的，似乎都有著回音。
然后我認(rèn)為就是找差異：
通過對(duì)比讀，學(xué)生很快找到差異，前鼻韻母讀的時(shí)候嘴巴不用張的很開，頭上沒有震動(dòng)的感覺。
三、游戲鞏固“我來(lái)摘蘋果”
蘋果樹上接著紅紅的蘋果，壓得樹枝都彎了，誰(shuí)來(lái)摘下這些大蘋果呢？
采用師生、生生互動(dòng)形式：
1、教師讀韻母的音，學(xué)生來(lái)摘卡片。
2、學(xué)生讀韻母的音，教師來(lái)摘卡片。
3、學(xué)生讀韻母的音，學(xué)生來(lái)摘卡片。（有條件的可以小組進(jìn)行）。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的'能力。
3、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
游戲。
幻燈片、聲韻母開片。
兩課時(shí)。
一、我會(huì)讀
１、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
２、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會(huì)寫
１、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
２、開動(dòng)腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
四、看看讀讀
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說話。
活動(dòng)：看圖編故事。
一、我會(huì)連
１、看圖說話。
２、看圖讀音節(jié)。
３、看圖連線。
４、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會(huì)認(rèn)
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母zcs，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫。
難點(diǎn)：
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國(guó)的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母zcs。
1、教學(xué)聲母z。
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）。
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰(shuí)來(lái)說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識(shí)記zcs。
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）。
小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。
五、寫字。
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫好注意上下對(duì)稱）。
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)聲母gkh及其音節(jié)，了解三拼音節(jié)。
2、學(xué)習(xí)兒歌，鞏聲母gkh。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)生字，會(huì)標(biāo)音。
重點(diǎn)：把握聲母gkh的相關(guān)音節(jié)字詞，學(xué)會(huì)標(biāo)音。
難點(diǎn)：給生字標(biāo)音，認(rèn)識(shí)記住生字。
師：小朋友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？
生：gkh。
師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲，我們分別給gkh找了好多朋友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天，我們來(lái)找多一個(gè)朋友，讓他們?nèi)齻€(gè)人一起玩。請(qǐng)小朋友們看黑板。
事先板書：
gu。
ku。
hu。
事先準(zhǔn)備卡片：ao。
小黑板上的gkh現(xiàn)在都只有u一個(gè)朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)給他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書：
gua（標(biāo)上四聲調(diào)）。
kua。
hua。
他們站在一起之后，就應(yīng)該這么讀，請(qǐng)跟老師讀：guakuahua（加上四聲調(diào)）。
他們認(rèn)識(shí)了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來(lái)了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書：
guo。
kuo。
huo。
生說。
師：說得很好，我們表?yè)P(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上，就是這些“ao”上。接下來(lái)，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文課本第17頁(yè)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請(qǐng)先跟老師讀一讀：······。
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。哪位小朋友來(lái)讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表?yè)P(yáng)他“棒棒，你真棒”。你來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)猜出來(lái)這個(gè)謎底是什么？
生：手。
師：沒錯(cuò)，就是“手”，你真聰明。
生：認(rèn)識(shí)。
師：認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。你來(lái)說（指一個(gè)學(xué)生）。
生“hua花”。
師：讀得對(duì)不對(duì)？
生：“對(duì)”。
師：你來(lái)當(dāng)小老師，同學(xué)們跟著他讀。這么讀：“hua花花花”。
生讀。
師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對(duì)，請(qǐng)跟老師讀“hehua荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來(lái)開開小火車，看哪列火車開得好?；疖嚮疖嚹睦镩_？
生：火車火車這里開。
師：好，這列火車開起來(lái)。
生輪讀“hehua荷花荷花荷花”。
師：再來(lái)開一列火車?；疖嚮疖嚹睦镩_？
生：“火車火車這里開?！?BR> 師：好，這列火車開起來(lái)。
生輪讀“hehua荷花荷花荷花?！?BR> 師：再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)。
生讀：“ge哥”
師：讀得很好，請(qǐng)跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥。
師：很好，請(qǐng)跟老師讀：ge哥哥哥哥哥哥。
生讀。
開小火車。
師：與哥哥對(duì)應(yīng)的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來(lái)讀“di弟弟弟”。
生讀。
師：請(qǐng)跟老師讀“di弟弟弟弟弟弟”
生讀。
師：那么這個(gè)字呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你來(lái)。
生：“ge個(gè)個(gè)個(gè)”
師：讀得對(duì)不對(duì)。
生：對(duì)。
師：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個(gè)字等著我們認(rèn)識(shí)他哦，這個(gè)字（舉出“畫”字），誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：“hua畫畫畫”
師：他讀得對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：請(qǐng)跟他讀：“hua畫畫畫”
生讀。
師：這個(gè)“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？
生：圖畫的畫、畫東西的畫······。
師：同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)了。那么我們拿出我們的.抄寫本，翻開新的一頁(yè)，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來(lái)寫“ga”，前面四個(gè)不用標(biāo)聲調(diào)，后面四個(gè)要標(biāo)聲調(diào)。
再來(lái)寫“ka”
寫“ha”，
再來(lái)寫“gua”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a”上。
再來(lái)寫”guo”，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o“上。
依次抄寫“kuakuohuahuo.”
這節(jié)課上到這里，沒有寫完的小朋友請(qǐng)帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進(jìn)書包里，明天再交給老師。
這節(jié)課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，能夠聽進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此，在學(xué)生面前樹立威信，管理號(hào)課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中，口頭禪“好不好？”出現(xiàn)頻繁，這會(huì)讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過程中，不必總是詢問學(xué)生的意見。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字母的音。
２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
３、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
１、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
１、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，詞語(yǔ)卡片。
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來(lái)，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、出示投影：aneninunun（前鼻韻母）。
２、學(xué)生認(rèn)讀。
３、在an、en、in后面加上g引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母。
１、范讀、領(lǐng)讀。
２、帶調(diào)讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法。
１、觀察。
２、說位置。
３、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀。
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞。
１、出示卡片。
２、范寫。
３、學(xué)生仿寫。
angengingongying。
tiyng。
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示投影片。
angengingong。
１、指名認(rèn)讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群。
１、學(xué)生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
１、學(xué)生認(rèn)讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
１、認(rèn)讀紅色音節(jié)。
２、自由讀兒歌。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認(rèn)讀生字：雨天橋。
老師文朵鵝條。
通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認(rèn)讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）。
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。
（1）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個(gè)2字zzz”
（6）師板書z，學(xué)生跟寫。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
（6）師板書c，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學(xué)生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”
（6）師板書s，學(xué)生跟寫。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
1.跟老師讀。
2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。
4.找學(xué)生演示。
三、zcs的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
四、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的.音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀。
（4）開火車全班都來(lái)讀。
五、指導(dǎo)書寫。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
六、小結(jié)。
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;
4、多媒體課件。
1、情境導(dǎo)入：
(1)多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀?
(2)生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師 講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了!烏鴉也出來(lái) 游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀!這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語(yǔ)境歌：師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生：喜歡!師：老師也很喜歡它們喔!瞧，老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧!今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語(yǔ)境歌
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
(2)師生接讀、男女生接
(3)拍手齊讀
h漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
4.??d??t??n??l??（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》）。
（第一課時(shí)）。
一、設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程?，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)?。
正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
一、教學(xué)過程?。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知。
1、??教學(xué)聲母d。
（1）出示課文?d??的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母?d??。（板書?d??）。
（4）教師示范發(fā)??d??音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。
（6）你看看，d?像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）。
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）。
2、??教學(xué)聲母?t?。
（1）出示課文??t??的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書?t?），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀??t??（注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀??t??，多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。
（5）你還看到過什么東西很像??t??？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）。
（6）????????????t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出?a?i?u，貼在?d??的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）。
（三）合作拼讀，自主識(shí)字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲：摘蘋果。
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。