總結工作心得，發(fā)現(xiàn)提升自己職業(yè)素養(yǎng)的突破口。追求完美的總結需要在學習和思考中保持警覺和積極的態(tài)度。收集總結范文可以幫助我們了解不同類型和風格的總結，從而更好地進行寫作。
數(shù)學第四單元教學設計篇一
教材分析：
課標提出：“讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結合，使學生經(jīng)歷計算法則的獲得過程?！辈贿B續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學習計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應用計算知識解決。這樣編排不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學生理解計算的意義，主動構建數(shù)學知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。
學情分析：
將計算與運用相結合，讓學生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學習計算。
教學目標：
1、引導學生遷移舊知，學會萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
教學難點：
理解進位的算理。
突破方法：
讓學生自主探索、討論和交流，使學生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學難點。
教法：遷移法、動手實踐。
學法：自主探究與合作交流。
教學學具：
教學課件。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、情境導入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
學生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）。
（設計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學生進行保護野生動物的教育，提高學生的環(huán)保意識。）。
二、算一算。
38+55=。
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學生獨立演算后，集體點評）。
為什么十位不是8？
個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1、
三、互動新授。
1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
根據(jù)學生的回答，教師板書算式：271+122=。
引導：你們會計算嗎？自己試試看。
學生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學生板演。
學生講解計算過程，集體點評。
教師再次運用課件演示計算過程：
小結：在計算這道題時，應該注意什么？
教師對學生的回答及時做出評價。
（設計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。）。
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學生的匯報，教師板書：271+31=。
在計算這道題時，應該注意什么？（課件演示并小結）。
相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1、
4、比較總結。
引導學生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。
小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
教師引導學生完成分析、比較、總結，根據(jù)學生的回答，教師歸納總結。
（設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學生在計算時一定要加上這個進上去的1、）。
四、知識運用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題。
學生獨立完成后，指名批改同學的計算，集體評講學生的完成情況。
（設計意圖：通過讓學生當小老師，學生真正成為學習的主人，不但提高了學生注意力，還提高了學生的表達能力，使學生的學習落到實處。）。
五、課堂小結。
學生談學習的`收獲。
數(shù)學第四單元教學設計篇二
教學目標：
1.引導學生利用舊知，較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計算法則。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
教學重點、難點：
使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
教學過程：
一、復習導入筆算下列各題。
54+33=47+39=220+630=550+380=。
全班自主完成，教師巡視，做完后集體訂正。（重點讓學生說說是怎樣算的，出錯的孩子為什么出錯。）。
師：筆算進位加法要注意什么呢？
師：那今天繼續(xù)來學習萬以內(nèi)的加法，比較和以前學習的知識有什么關系？
二、學習新課。
1．教學例1。
（1）出示課件36頁主題圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？
生1：我知道了中國濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。
生2：我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。
生3：我知道了爬行類有122種。
（2）利用這些信息，你能提出哪些數(shù)學加法方面的問題呢？
生1：中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
生2：中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種？
生3：中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種？
你們真會觀察，首先我們來解決第一個問題，該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。
生：用豎式筆算。
師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。
學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。
組織學生展示交流豎式計算的方法及結果：
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的筆算方法相同嗎？
生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2.教學例2。
師：第二個問題怎么解決呢？
學生嘗試獨立回答：是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種，列式為：271+31。
師：怎么又對又快的列出豎式呢？請自己嘗試完成。
教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。
組織學生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
師：那271+903該怎樣計算呢？自己試一試。
學生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：你在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？
生：當百位上相加滿十時，我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十，向十位上進1，十位上滿十，向百位上進1”，我覺得應該是百位上滿十，應該是向千位上進1。
師：說得很對，那誰再來提醒其他同學，為什么都要滿十進一呢？
生：因為十個一是十，十個十是百，十個百是千。
你們學習能力真是太強了，老師都很佩服你們，很了不起！
下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。
學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。
3、組織學生匯報交流：
要相同數(shù)位對齊。
要從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
……。
對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。（第三條學生在總結方面可能能力會欠缺，在孩子們自己充分的嘗試總結基礎上老師應該給予引導和幫助。）。
三、鞏固練習。
教材第37頁“做一做”。
通過練習學生反饋問題，不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題，對其他學生來說都是一次再學習。學生講解說明時候一邊對照法則一邊描述，這樣可以更好的做到知行合一。
四、總結提升。
學生自主談收獲。
五、板書設計。
三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)。
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
數(shù)學第四單元教學設計篇三
一、教學內(nèi)容:。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
分析；通過學習習近平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用，一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)欣賞數(shù)學美的意識。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
二、教學目標:。
1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
教材的編寫特點。
1．計算教學內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2．提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4．加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
5．有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
三、教學中需要準備的教具和學具：
1、指南針。
2．年歷卡。
3．24時計時法的鐘面模型。
4．面積單位卡片。
5．簡易天平。
四、課時安排：
一、位置與方向（5課時）。
除法?……………………………………3課時左右。
二、筆算除法?……………………………………9課時左右。
整理和復習……………………………………………1課時。
三、統(tǒng)計（4課時）。
1．簡單的數(shù)據(jù)分析?……………………………2課時左右。
2．平均數(shù)?………………………………………2課時左右。
四、年、月、日（5課時）。
制作年歷………………………………………………1課時。
五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時）。
1．口算乘法?……………………………………3課時左右。
2．筆算乘法?……………………………………4課時左右。
整理和復習……………………………………………1課時。
六、面積（7課時）。
七、小數(shù)的初步認識（5課時）。
八、解決問題（4課時）。
設計校園………………………………………………1課時。
九、數(shù)學廣角（2課時）。
十、總復習（4課時）。
數(shù)學第四單元教學設計篇四
簡單的組合（一）。
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教具準備：教學課件學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或?qū)嵨铩?BR> 教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試。
師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內(nèi)容見課本112頁。
（三）拓展應用。
請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的排列（二）。
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件。
學具準備：每生準備3張數(shù)字卡片，學具袋。
教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
小朋友們回答能寫6個。
請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知。
師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的組合（兩兩組合）。
教學內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。
教學目標：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關兩兩組合的知識。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質(zhì)，5、進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教學用具：主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境。
2、激趣導入。
3、引導參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。
1、讓學生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。
3、學生匯報。
4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學認真觀看。
8、然后在相互探討、補充。
9、力求能準確算出比賽場數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。
11、師生共同。
12、小結。
a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
15、老師總結。
剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
（1）進行禮儀教育。
（2）四人小組進行實踐。
（3）請1-2個小組代表上臺演示。
三、拓展練習。
提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
討論、匯報。
教學反思：
本單元練習課（4）。
教學內(nèi)容：簡單的排列組合。
教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
教學過程：
1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習二十五第3題。
學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學生匯報。
（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。
（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習二十五第7題。
通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應該鼓勵的。
教學反思：
數(shù)學第四單元教學設計篇五
單元教材分析：
本單元的“統(tǒng)計”是《標準》內(nèi)容中第一學段統(tǒng)計教學的最后一個單元。主要目的是進一步認識統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學生已有知識的基礎上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點：
1、讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、提供豐富的生活素材，讓學生運用數(shù)據(jù)進行推斷，進一步體會統(tǒng)計功能。
3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
單元教學要求：
1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
單元教學重、難點：學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排：
第一課時：簡單數(shù)據(jù)分析。
預習內(nèi)容：《簡單的數(shù)據(jù)分析（一）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第38頁，例1。
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設計統(tǒng)計圖？說一說你設計的統(tǒng)計圖中一格代表幾個單位？
3、說一說橫向統(tǒng)計圖和縱向統(tǒng)計圖有什么不同？
做一做：練習十第一題。
教學過程：
一、自學反饋，
1、出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）。
3、師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
二、重點點撥。
2、引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
三、鞏固練習。
1、師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？
（1）、學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。
（2）、交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。
（3）、師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
（4）、全班學生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
（5）、全班學生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
四、拓展應用。
1、師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
2、你能提出什么問題？
3、你認為應多進哪種礦泉水，為什么？
4、師小結：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
五、課堂總結。
1、看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
教后反思：其實在每堂課的教學之前我們在設計教學過程時，我們備教材、備學生要將數(shù)學問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學問題設置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式，如你能得到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？你是怎么想的？……這些激勵性的語言引導學生將生活經(jīng)驗進行數(shù)學思考，我發(fā)現(xiàn)學生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程?！芭囵B(yǎng)學生數(shù)學的頭腦，學會數(shù)學的思考”是我們數(shù)學教學的一個目標，它的實施是一個長期漸進的過程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
第二課時：簡單的數(shù)據(jù)分析（二）。
教學目標：
1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。
教學準備：
例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）。
預習內(nèi)容：《簡單數(shù)據(jù)分析（二）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。
2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。
3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第39頁例2。
想一想：1、從統(tǒng)計表中你知道了什么？
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)嘗試繪制統(tǒng)計圖？
3、說一說縱向的每一小格表示幾個單位？
做一做：完成練習十第3題。
教學過程：
一、自學反饋：
起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
a：引導學生看書上的統(tǒng)計表。
b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
二、重點點撥：
1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）。
2、師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
3、出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）。
4、師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）。
f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
三、鞏固練習。
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？
（1）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
（2）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
（3）引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
（5）學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
四、拓展應用。
1、師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
（2）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。
（3）師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
（4）師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）。
六、作業(yè)布置。
教后反思：關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng)設問題的情境?！皵?shù)學源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此在教學中我找到數(shù)學與生活的切入點。設計了同學們喜聞樂見的情境，冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪婓w質(zhì)，抵御嚴寒，預防感冒呢？同學們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項體育項目的人數(shù)分別是多少嗎？學生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計一下。這樣就能吸引學生的注意力，充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進入新課的學習，從而激發(fā)了學生的學習興趣。
在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精煉，更富有激勵性，提問更有針對性，我想本節(jié)課的效果會更好。
第三課時：平均數(shù)。
教學內(nèi)容：p42--43例1例2。
教學目標：
1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。新課標第一網(wǎng)。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學生解決問題的能力。
重點難點：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
課前預習：預習內(nèi)容：《平均數(shù)（一）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第42頁，例1。
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、什么是平均數(shù)？
3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)？
做一做：根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù)，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
教學過程：
一、預習反饋。
1、理解平均數(shù)。
（2）、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。
（3）、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。
（4）、學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導入板書課題。
2、反饋例一。
（1）、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？
（2）、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。
（3）、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考后交流方法。
（5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。
（6）、小結求平均數(shù)的方法。
三、鞏固拓展。
1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。
2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級三（1）三（2）三（3）三（4）。
踢的次數(shù)632654668646。
3、生獨立完成練習十一第2題。
四、全課總結。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
教后反思：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學第四單元教學設計篇六
第九單元雪山樂園--單元分析。
一、教學內(nèi)容：
教材運用綜合的活動場景--雪山樂園，對本學期所學的知識回顧整理，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
二、教材分析。
本單元是全冊學習內(nèi)容的總復習，對學生回顧整理所學知識，解決實際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。
本單元的復習內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，圖形與位置，分類與比較、統(tǒng)計初步知識。
教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景--雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地了解，增強學好數(shù)學的信心。
總復習由三部分組成。第一部分是具有明顯時令特點的，學生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動”四大領域各個單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導、提示、點撥、指導的方式，啟發(fā)學生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學生，讓學生借助提供的線索，對各單元中所學過的內(nèi)容進行全面、系統(tǒng)的復習。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設計的覆蓋各個單元知識內(nèi)容的綜合練習題，目的是使前面理性的復習與整理在這里得到具體落實，以此完成對所學內(nèi)容的鞏固與提高。
三、教學目標。
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
2、在經(jīng)歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
四、教學建議。
1、充分利用綜合情境圖，引導學生按知識板塊進行回顧整理。
教材設計了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖。教學時，可引導學生仔細觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關的數(shù)學問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題。
2、提倡獨立思考、合作交流的學習方式。
整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生進行獨立地思考，回顧整理自己所學的知識，然后通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點，教師就要為他們高興，給予表揚鼓勵，從而使每一位同學都有收獲，增強學習的成功感，提高學習數(shù)學的自信心。
3、教師要對學生回顧整理知識的方法給予適當?shù)闹笇А?BR> 這是學生第一次對全冊教材進行回顧整理，學生受觀察能力、認知水平、綜合分析等能力的局限，開始可能不會全面、系統(tǒng)的整理知識或顧此失彼。教學中，教師要對學生回顧整理知識的方法做具體針對性強地指導。
五、本單元建議課時數(shù)：6課時。
第一課時。
中心板塊對全冊教材的回顧與整理。
教學內(nèi)容：
中心板塊,對全冊教材內(nèi)容的回顧與整理。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
教學過程：
一、回憶全冊內(nèi)容。
談話引入。
師：同學們，經(jīng)過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數(shù)學方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。
1、學生獨立思考,教師組織學生交流。
提出要求：（先給學生一定的時間回憶，然后小組同學交流，其他學生補充。）。
2、歸類、綜合。
引導學生對于所學內(nèi)容歸類，大約可以劃分為4個板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計初步知識。
二、欣賞雪山樂園。
三、提出數(shù)學問題。
2、學生思考，并在小組中交流。
3、老師組織學生進行組間交流。
四、課堂小結。
第二課時。
左上角板塊--分類、比較與位置。
教學內(nèi)容：
雪山樂園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置的內(nèi)容。
教學目標：
1、能熟練的按不同的標準對事物進行分類。
2、能對事物的長短、大小、粗細、胖瘦、輕重、高矮等進行比較。
3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說出事物的具體位置。
4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識，樹立學習的自信心。
教學過程：
一、“位置”知識的整理。
1、介紹雪山樂園的情況。
師：“我們欣賞過美麗的雪山樂園，知道里面有那么多數(shù)學問題，你能用自己的話描述一下雪山樂園的情況嗎？”
讓學生說出自己心中的雪山樂園，教師適時引導。
結合學生的描述，教師可以進行板書：中間、左右、上下等。
2、師：“你還能提出哪些有關位置的問題？”
讓學生獨立思考，合作交流。小組匯報時，教師及時參與，學生沒有涉及到的位置問題提出來。
3、師：“你能用位置的知識介紹自己身邊的同學嗎？誰能向介紹自己的家所在的位置？”
再讓學生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。
二、“比較和分類”知識的整理。
留心捕捉學生交流的信息，組織學生討論。如：學生介紹“小朋友在雪山樂園非常開心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。
教師可以及時引導：“你能換個角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學生討論，理解分類的知識。
三、拓展應用、解決問題。
1、第8題，整理物品。
（1）說一說怎樣整理，談談自己的想法。
（2）進行評價。“你認為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見嗎？”引導學生從不同的角度思考，用不同的標準進行分類。
（3）統(tǒng)計表。
讓學生按照統(tǒng)計表中指定的標準進行分類，并將整理的結果填在統(tǒng)計表中。（4）滲透思想品德教育。
2、第10題，小動物玩蹺蹺板。
看到這幅圖，你想說什么？引導學生說出下面的內(nèi)容：
位置：左右、前后、上下。
比較：比輕重、比胖瘦、比大小。
鼓勵學生用“誰比誰……”，說一句完整的話。
讓學生從自己身邊選取素材進行大小、厚薄、遠近、寬窄、粗細、高矮等的比較，會用“誰比誰----”來表達比較的結果。
四、小結。
這節(jié)課你學會了什么？你是怎樣學的？
第三課時。
左下角板塊數(shù)與計算。
教學內(nèi)容：
20以內(nèi)數(shù)的認識及加減法整理復習。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解，使學生進一步明確加減的含義。
2、在經(jīng)歷整理復習的過程中，加深學生對加減法含義的理解，提高20以內(nèi)進位加法、退位減法的熟練程序。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的自信心和成功感。
教學過程：
一、復習數(shù)。
1、出示雪山樂園情境圖,提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？
讓學生談談自己是怎樣數(shù)的（可以按順序一個一個地數(shù)或兩個兩個地數(shù)或一組一組地數(shù)，還有其他方法。）。
4、師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。
全班匯報交流：（學生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學生有沒有想到的內(nèi)容，教師可以適當引導）。
數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。
數(shù)的組成：11是由1個十和1個一組成。
數(shù)位：11的十位是1，個位是1。
數(shù)的大?。?1比10大，比12小。
計數(shù)器：在計數(shù)器上表示11。
6、綜合練習第1-3題。
第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，還可進行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動。
第2題，先讓學生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
第3題是一道找規(guī)律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
二、復習20以內(nèi)的加減法。
1、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計算的問題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？……。
2、組織學生解答問題時，教師注意問一問：你是怎樣計算？
3、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計算的問題？
生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……。
4、學生解答問題，說一說你是怎樣計算的？
5、綜合練習第4-7題。
第4題，組織學生小組活動?；顒忧跋日f明活動的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復練習，以達到正確熟練口算20以內(nèi)加減法的目的。
第5題，通過第一幅圖提出計算“球場上一共有多少人”復習20以內(nèi)數(shù)的加法；通過第二幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化，復習20以內(nèi)的減法。通過回答“你還能提出什么問題？”，引出“黃隊離開了幾人？”“藍隊離開了幾人？”“現(xiàn)在球場上哪隊人數(shù)多？多多少？”等問題。練習時，要充分利用圖中信息，達到一圖多用的目的。
第6題是比較兩個算式結果的練習。練習時，學生可以通過計算比較，也可以不計算通過觀察、分析算式的特點，進行比較。如交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變；一個數(shù)加0、減0，結果不變；一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)不同，另一個加數(shù)大的，和比較大；被減數(shù)相同，減數(shù)不同，減數(shù)大的，其差小；減數(shù)相同，被減數(shù)不同，被減數(shù)大的其差大。
第7題通過“給得數(shù)是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法。練習時，應讓學生獨立完成，在小組內(nèi)互相檢查說說涂出來的是什么，比一比誰涂得漂亮，以達到啟發(fā)興趣的意圖。
三、博士提問：
關于數(shù)與計算，你還知道哪些知識？自己回家整理，第二天全班交流。
第四課時。
右上角板塊圖形與位置。
教學內(nèi)容：
雪山樂園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關內(nèi)容。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固所學的圖形與位置的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用知識解決簡單的實際問題。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習的自信心和成功感。
教學過程：
一、想一想。
師：同學們，回想一下這學期我們學過了哪些圖形？
出示準備好的積木，利用積木鞏固所學的圖形。
二、找一找。
三、游一游。
仔細觀察雪山樂園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學生足夠的時間，讓他們在小組中進行討論，盡可能讓學生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對立體圖形的形象思維能力。
四、看一看。
3、練習：綜合練習9圈一圈，先讓學生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側哪一面照出來的。通過小華照鏡子的情境圖，復習從不同方向看物體的知識。
五、評一評。
師：同學們將你們捏好的圖形拿出來，咱們評比一下，好嗎？評比之前教師要說明白要求。
1、分小組進行評比。
2、說說捏得是什么圖形。
3、評出捏得好的。
4、進行獎勵。
第五課時。
右下角板塊統(tǒng)計。
教學內(nèi)容：
雪山樂園回顧整理中對右下角板塊的統(tǒng)計的相關內(nèi)容的復習。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固“統(tǒng)計”的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用其解決簡單的實際問題。
2、在統(tǒng)計的過程中，體驗其方法，初步培養(yǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
教學過程：
一、談話。
師：同學們，上節(jié)課我們從雪山樂園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學過的知識，這節(jié)課，你再仔細觀察、認真思考一下，還有什么發(fā)現(xiàn)。
二、數(shù)一數(shù)，并統(tǒng)計。
2、觀察圖后，請學生說一說，雪山樂園有……。
3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來，就是統(tǒng)計。并出示表格。
4、學生自己數(shù)一數(shù)，完成統(tǒng)計表。
5、你還想統(tǒng)計什么？數(shù)一數(shù)，自己統(tǒng)計下來。
三、提出問題。
下面我們看這張雪山樂園的統(tǒng)計表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學生說的過程中,師要注意引導學生把話說完整.
四、解決學生提出的問題。
五、綜合練習。
1、課本第12題。
（1）說一說大海里有什么？
（2）你喜歡什么？樹一數(shù)有多少？（在數(shù)的時候注意方位的準確性）。
（3）一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。
（4）根據(jù)表格提出問題。
2、小組合作。
統(tǒng)計一下小組成員中家用電器的數(shù)量。
3、實踐作業(yè)。
統(tǒng)計一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量。看了之后你想說什么？
第六課時。
綜合練習課你學會了嗎?
教學目的：
1.通過練習使學生提出問題、解決問題的綜合能力有所提提高。
2.注重學生動手能力和思維多樣化的培養(yǎng)。
3.在練習過程中力求使知識系統(tǒng)化和趣味化。
4.加強學習方法的指導，注意培養(yǎng)學生語言表達能力。
教學思路：
創(chuàng)設情境、設疑激趣過關游戲、趣味練習豐收園內(nèi)、品味成功。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、設疑激趣。
談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友--唐老鴨博士。唐老鴨博士想帶小朋友們一起去數(shù)學王國，但是要打開數(shù)學王國的大門需要一把金鑰匙，只要闖關成功，就能得到這把金鑰匙。怎么樣，有信心闖關成功嗎？那就開始吧！
二、過關游戲、趣味練習。
1、第一關，課本107頁第2題。
出示圖,先讓學生觀察：圖上都有些什么？可以讓學生給圖上的兩個小朋友起個名字，然后讓學生針對圖上的信息提出數(shù)學問題，再讓學生自己解答問題，最后要對學生提出的問題作系統(tǒng)梳理。
2、第二關，動手操作、分類整理。
學生以小組為單位將提前準備好的各種形狀的物體用一個大袋子裝好。
（1）摸，說形狀，小組全體成員參與。
（2）擺一擺,比比誰擺出的物體最好,最有創(chuàng)新精神（可進行自我評價、學生評價、老師評價）。
（3）統(tǒng)計一下，你擺的車（或其它物體）所用的長方體、正方體、圓柱、球的個數(shù)，用你認為最好的方法展示給老師和同學。
3、第三關，課本108頁，第3題。
先讓學生自己看圖，然后讓學生看圖講一個數(shù)學故事，尤其要注意學生敘述數(shù)學故事時語言思維的完整性，對于表達好的學生要及時鼓勵。
4、第四關（涂一涂，想一想）。
（1）先讓學生涂完書上12個汽球的顏色。
（2）想一想，第16個汽球是什么顏色？要讓學生說一說你是怎樣想出來的。
三、豐收園里品味成功。
唐老鴨博士：恭喜小朋友們闖關成功，你們得到了數(shù)學王國的金鑰匙，看，數(shù)學王國里有一棵好大的智慧樹，請小朋友們摘下這些智慧果吧！這里教師用手在黑板上畫一棵大樹，然后貼上提前準備好的五個大蘋果剪紙，反面寫上“積極、合作、會問、會想、會用”。學生每摘一個，讓學生說一說自己學習數(shù)學的體會，然后放到豐收園中去。
數(shù)學第四單元教學設計篇七
三、學生學習情況分析。
本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。
因此，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
四、單元學習目標。
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
2、學會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學重點、難點。
教學重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
教學難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
六、單元評價要點。
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排。
本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)。
教學內(nèi)容教學目標計劃課時授課日期備注
例1。
例21.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1。
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結果事件的可能性大小。
3.學會記錄事件發(fā)生的結果。
4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。
例4。
例51.進一步學習比較多種結果事件可能性的大小方法：先得出結果總數(shù)，再看哪種結果在總數(shù)占的比例多。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。
單元測試及情況反饋1。
合計4。
數(shù)學第四單元教學設計篇八
一、小數(shù)的認識和加減法教材分析：
本單元學生學習到的是生活中經(jīng)常應用的小數(shù)，因此從感知入手，安排了“生活中的小數(shù)”，讓學生去進一步認識小數(shù)，感受到小數(shù)與我們的生活密不可分。通過這部分的學習，為今后學習小數(shù)的四則運算打下基礎?！皽y量活動”實際上是通過學生親手測量發(fā)現(xiàn)單位之間的轉換及小數(shù)與復名數(shù)之間的互化。在此基礎上進行小數(shù)之間大小的比較，從中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。從而探討小數(shù)加減的計算方法，并培養(yǎng)學生的估算意識。教學時，要引導學生把整數(shù)運算知識遷移到小數(shù)運算中來，一方面可以更好地分析題目的數(shù)量關系，另一方面在引導學生學習小數(shù)加減法計算時，也要注意加強與整數(shù)加減法計算法則的聯(lián)系。
教學目標：
1、通過認知和操作，使學生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)與復名數(shù)之間的互化。
2、會比較小數(shù)的大小，掌握小數(shù)的性質(zhì)，熟練地進行小數(shù)的腳尖法運算及小數(shù)的加減混合運算。
教學重難點：
1、掌握小數(shù)加減法的法則，熟練進行加減法的運算。
2、熟練地進行小數(shù)的加減混合運算。
3、整數(shù)加法的運算定律以及減法的性質(zhì)在小數(shù)加減法的應用。
教學課時：9課時。
第一課。
時教學內(nèi)容：小數(shù)的意義。
教學目標：
1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。教學重、難點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學準備：學生、老師準備計數(shù)器。教學方法：合作、討論法。
教學過程：
一、生活中的小數(shù)（事先布置學生找一找生活中的小數(shù)）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。結合書上的例子讓學生嘗試用自己的語言說說在每個情境中小數(shù)表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數(shù)意義的興趣。
二、小數(shù)的意義1、自學小數(shù)的意義2、小組交流3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。4、以1米為例結合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。5、歸納小數(shù)的意義通過學生的討論歸納出小數(shù)的意義。
三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率先復習整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。2、小數(shù)的讀寫讓學生試讀，注意提醒學生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。3、寫一寫、讀一讀、說一說。對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學生先獨立完成，再小組交流。
四、數(shù)學游戲：通過數(shù)和形的對應，加深對各數(shù)位間關系的理解。
五、作業(yè)：第6頁1-5。
板書設計:小數(shù)的意義千百十個十百千位位位位分分分數(shù)位位位位整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分。
第二課。
時教學內(nèi)容：測量活動。
教學目標：
1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教學重、難點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學準備：學生、老師準備尺子。教學方法：嘗試法。教學過程：一、測量活動：讓學生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)。當學生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結果的原因。
二、填一填：填寫第7頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結果，只要把測量結果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。
三、試一試：第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。第2題：先讓學生說一說測量的結果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。
四、作業(yè)：第8頁練一練板書設計：測量活動填一填中的表格試一試中的題目。
第三課時。
教學內(nèi)容：比大?。ㄒ唬?BR> 教學目標：1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學重、難點：會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。教學準備：投影儀、投影片。教學方法：合作交流法。
教學過程：一、創(chuàng)設情境，嘗試比較創(chuàng)設少年演講比賽的情境，比較兩個同學的得分誰的高一些。
1、小組討論：9.87和9.90哪個數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。2、匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。二、多個小數(shù)按大小順序排列“王平的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些?！弊寣W生說說這句話的意思，明確王平的分數(shù)在9.90和9.96之間。讓學生自己確定一個分數(shù)，然后將三個人的分數(shù)按順序排列。全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。三、練一練第1題：先讓學生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個練習進一步加深學生對位值制的理解。讓學生先獨立思考，再在小組中交流各自的想法。四、數(shù)學游戲：這個游戲有利于增進學生對小數(shù)相對大小的具體感受。不要求學生用小數(shù)減法計算出準確結果。五、作業(yè)練一練第10頁2、3、5、6、7。板書設計：比大小教學掛圖練一練中的題目比大小的方法：
第四課時。
教學內(nèi)容：比大?。ǘ?BR> 教學目標：1、通過在方格紙上涂一涂，比較兩個分數(shù)大小的活動，體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括和推理能力。
教學重難點：理解和掌握小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變這一性質(zhì)。教學準備：方格紙、投影片。教學方法：嘗試法。
教學過程：
二、探究新知1、學生通過已有的生活經(jīng)驗來說明0.2和0.20的大小。2、現(xiàn)在，我們大家通過過手來驗證一下吧！請同學們打開書，翻到第16頁，試著通過涂一涂來進行比較。（1）學生涂一涂。（2）學生想一想。（3）學生比一比。3、說說你比較的結果怎樣。你發(fā)現(xiàn)了什么？4、下面我們再進一步證實一下吧！請同學們打開書，翻到第16頁看第二部分。先涂上相等的兩部分，并寫出相應的分數(shù)與小數(shù)。（1）學生涂一涂。（2）學生寫出相應的分數(shù)與小數(shù)5、通過以上兩次正、反方面的證實，說明了什么？小組內(nèi)交流一下。（1）小組之間交流。（2）學生匯報。（3）試著總結。6、那么0.2和0.20有沒有不同。
教學目標：1、通過練習進一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進率。2、通過練習進一步掌握小數(shù)比較大小的方法。教學重、難點：小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小的方法。教學準備：投影儀。教學方法：練習法。
教學過程：第1題：找出小數(shù)在直線上的位置，寫出直線上的點所表示的小數(shù)，加深學生對小數(shù)的理解，體會數(shù)與形的結合。第2題：首先讓學生明確航模比賽時，哪一架飛機模型飛行的時間越長，成績就越好。第3題：讓學生看清楚是什么單位，單位之間的進率是多少，先化成十進分數(shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學生先改寫成相同的單位，再進行比較。第5題：答案是多樣的，學生獨立完成，再交流。第6題：引導學生觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個數(shù)和最后一個數(shù)都是0.1，其他的數(shù)是怎樣得到的？數(shù)學游戲：通過組數(shù)游戲，使學生進一步理解小數(shù)各個數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時，學生在游戲過程中將體會不確定現(xiàn)象的特點。
第六課時教學內(nèi)容：購物小票。
教學目標：
1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能結合具體情境提出數(shù)學問題；能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。教學重、難點：1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學準備：購物小票，兩根同樣長的小繩。教學方法：探討法、交流法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。創(chuàng)設核對購物小票的情境，引入小數(shù)加減法計算。1、先讓學生說說小票上每一項表示什么意思。2、討論如何核對找回來的錢對不對的問題。3、列式計算，說說計算順序，再獨立計算。
二、探索計算方法1、根據(jù)題目列式，估算結果。學生列出加法算式后，先估算結果。2、探索計算方法可以用不同的方法，鼓勵學生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問題2，探索減法的計算方法。讓學生獨立解決，可以有多種解決方法。
第七課時教學內(nèi)容：量體重。
四、小結這節(jié)課你又學到了哪些新知識？引導學生總結學生發(fā)言五、布置作業(yè)。p17頁練一練第3～6題．第八課時教學內(nèi)容：練習二（一）教學目標：
1、能正確進行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學重、難點：1、正確進行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。。
2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。
教學準備：口算卡片。
教學方法：練習法。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。創(chuàng)設歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學時首先幫助學生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？學生可能有不同的方法，引導學生認識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進行判斷的。
第九課時教學內(nèi)容：
練習二（二）。
教學目標：
1、通過練習進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法。
2、通過練習進一步掌握小數(shù)加減混合運算的方法教學重、難點：小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方法。
教學方法：練習法。
教學過程：第1題：計算時可以以“億平方千米”為單位。第4題：在比較車身高和車身長時，可以讓學生求出高多少或長多少。第6題：在解答每一個問題時，先讓學生估計，再進行實際計算。第7題：要引導學生聯(lián)系實際來想問題，雖然身高和凳子的高合起來沒有衣架高，但還要考慮到臂長。布置作業(yè)：第2、3、5。
數(shù)學第四單元教學設計篇九
義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學二年級下冊第34頁至第35頁的內(nèi)容。本課的任務是讓學生知道1分米和1毫米有多長，通過實際測量知道米、分米、厘米之間的關系。教材中創(chuàng)設了“估一估、量一量”鉛筆有多長的活動情境，引導學生在估測的基礎上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養(yǎng)學生的估測、操作、分析、判斷等能力。
在生活中已經(jīng)具有了測量物體長度的經(jīng)驗，并在前面的學習中認識了長度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，根據(jù)學生的年齡特點，教師應合理組織學生進行小組合作學習、探究性學習，讓學生多動、多說、多想，引導學生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學的意義、價值，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心，力爭在課堂教學中多給學生一些思維的空間和活動的余地。本課教學引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學生通過認識毫米、分米的學習活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。當學生發(fā)現(xiàn)厘米、米不夠用時，自然引出毫米和分米的新的長度單位。整個教學活動完全是由學生主動探索、解決，從而建立新的長度單位的概念。培養(yǎng)他們在學習中的團結合作意識和探索精神。
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力；通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。
2、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學生的估測能力和團結協(xié)作的能力。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，體會數(shù)學在實際生活中的應用。
實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系，提高估測能力。
建立1分米和1毫米有多長的表象，提高估測能力。
讓學生在具體的估測活動中反復體驗，加深認識。結合學生的動手操作，充分調(diào)動起學習的積極性，使每個學生都融入其中，體驗到數(shù)學學習的樂趣。
新授課。
1課時。
教學用具。
教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話卡、光盤、課件。
學具：學生用尺、學具。
教學過程。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
（一）上課之前，老師要考一考你們的.眼力，請你估一估老師的身高是多少呢？（學生試著以米或厘米作單位估計）。
（二）你知道米和厘米有什么關系呢？（學生回答，教師板書1米=100厘米）。
米和厘米是長度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？長度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來認識他們吧！
（設計意圖：創(chuàng)設估計老師身高的情景，復習已經(jīng)學過的長度單位，為本課的學習做好鋪墊。）。
二、實踐操作，引導探究。
（一）認識毫米。
1、我們已經(jīng)學習了用直尺測量線段的長度。下面的三條線段請你先估一估它的長度，在測量一下，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學生以四人為一組測量作業(yè)紙上的線段。
學生匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、引導學生說出第三條線段比3厘米多，又不夠4厘米。當不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。
4、毫米的認識。
（1）學生介紹自己知道的有關毫米的知識。直尺上1厘米中每小格的長就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示。
（2）拿出手中的直尺看看、數(shù)數(shù)1厘米中有幾個小格，直觀感受1厘米中有10個這樣的小格。
（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？
（5）請組長組織你們小組的同學拿出準備的學具，先估一估，再量一量，把結果填在作業(yè)紙上。
物品。
我的估計。
我的測量。
一元硬幣的厚度。
電話卡的厚度。
我的鉛筆的長度。
（設計意圖：通過測量線段的活動，引發(fā)學生認知沖突，是學生體會到毫米這個長度單位產(chǎn)生的必要性，也培養(yǎng)了學生的估測能力和團結合作意識。）。
（二）認識分米。
1、請同學們利用手中的直尺量一量課桌的高度。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)用厘米和毫米都不方便，而且課桌的高度又不夠一米，如果有一個比厘米大又比米小的長度單位就好了。
3、教師指出：測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。（板書：分米dm）。
1dm到底有多長呢？（課件演示）。
板書：1分米=10厘米。
1dm=10mm。
4、現(xiàn)在你再量一量課桌有多高？
5、估計一下你的小臂的長度，再測量一下，小組內(nèi)比一比。
（設計意圖：引導學生在測量課桌高度的基礎上通過觀察、測量、比較、等活動體驗分米產(chǎn)生的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養(yǎng)學生的估測、操作、分析、判斷等能力。）。
三、全班練習，鞏固提高。
（一）說說我們一共認識了單位家庭中的幾個兄弟？它們之間有什么關系？
（二）游戲：變一變。
請同學們閉上眼睛回憶毫米、厘米、分米、米的長度。聽老師的口令用手指比劃一下，看誰的準確？學生在老師的口令下比劃幾個單位的長度。再睜開眼對比一下。
（三）修改日記：課件出示。
4月10日星期天晴。
今天，我和媽媽去秦嶺野生動物園參觀，玩得可開心呢。
我們穿過4厘米高的門就來到了動物園里，哇，里面有好多動物呀！我看見左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館，里面的蟒蛇好嚇人呀，最長的一條估計有30毫米長。我覺得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。
在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家，別看它們個子不大，每只螞蟻只有2米長左右，但是即勤勞又很團結，我想我們應該向它們學習呀！
（四）拓展訓練：有一把斷尺，零刻度已經(jīng)沒有了，怎樣用它來測量鉛筆的長度呢？
（設計意圖：通過練習，引導學生實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系，提高估測能力。）。
四、課外延伸，結束全課。
這節(jié)課你有什么收獲？在長度單位的大家族里，還有它們的老大哥，你們想知道嗎？那就是我們下節(jié)課要學習的新單位千米。
數(shù)學第四單元教學設計篇十
第五單元海鷗回來了。
單元備課。
單元教材解讀：
本單元是在認識10以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識11-20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一，會數(shù)、會寫、會讀11-20以內(nèi)的數(shù)，認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”以及11-20各數(shù)的組成，能比較數(shù)的大?。坏诙瑢W習十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認識加法和減法各部分的名稱。
11-20各數(shù)的認識是以后學習100以內(nèi)數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的基礎，同時，十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊學習20以內(nèi)數(shù)進位加法和退位減法的基礎之一。
單元總體目標：
2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、創(chuàng)設情景，通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握11-20各數(shù)的組成以及十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，知道加減法各部分的名稱。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結合具體情景對學生進行環(huán)保教育。
單元重點難點：
教學重點：
2、掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算，知道加減法各部分的名稱。
教學難點：
口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。
突破重難點的方法：
1、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導學生充分利用學具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11-20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、提倡算法多樣化。讓學生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。
3、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計意識。
本單元采用的主要教法學法：
操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究、討論、交流、練習法。
教具準備：
小棒、計數(shù)器、多媒體課件、展臺。
課時安排：
十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法1課時。
綜合練習1課時。
第一課時。
海鷗回來了11--20各數(shù)的認識。
教學內(nèi)容：
教科書第68--69頁。
教學目標：
2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結合具體情景對學生進行環(huán)保教育。
教法：引導探究法。
學法：自主合作探究。
教具學具準備：
學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
同學們，你們見過海鷗嗎？想不想現(xiàn)在看一看？請看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因為人們把大海弄臟了，海鷗飛走了。我們該怎樣做才能讓海鷗回來呢？學生發(fā)表意見，老師適時進行環(huán)境保護的教育。
出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心??！誰能說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內(nèi)容說完整。）。
誰能提出一些數(shù)學問題？（讓學生充分提問。）。
二、操作探索，解決問題。
（1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個小朋友嗎?
（2）數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。重點讓學生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)。
2、動手操作，認識數(shù)的組成、數(shù)位和計數(shù)單位。
（1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學生動手操作，教師在黑板上擺。
（6）教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀。教師說數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
三、聯(lián)系生活，拓展應用。
完成自主練習的題目。
四、暢所欲言，全課小結。
板書設計：
10個一是一個十。
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
十個。
20。
第二課時。
十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減。
教學內(nèi)容：
教科書第72--75頁。
教學目標：
1、結合現(xiàn)實情境，掌握十幾加幾(不進位加)的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，認識加法和減法各部分的名稱，能較快、準確的進行計算。
2、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感知學習數(shù)學的快樂。
3、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
4、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。
教學重點：掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法。
教學難點：使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。
教法：引導探究。
學法：自主合作探究。
教具學具準備：學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。
教學過程：
一、復習舊知。
1、口算。
2、填一填。
（1）1個十和5個一是（）。
（2）19里面有（）個十和（）個一。
（3）17=10+()13=()+1012=10+()。
二、創(chuàng)設情景，提出問題。
2、你們看圖能提出哪些數(shù)學問題？
讓學生充分提問，教師篩選有價值的用加減法計算的問題進行板.如：
（1）天空中一共有多少只海鷗？
（2）海面上一共有多少只海鷗？
（3）還剩多少桶食物？
三、操作探索，解決問題。
1、天空中一共有多少只海鷗？
出示算式：12+3。
（1）你想怎么算？
動手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。
（2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學生學會傾聽）。
（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）。
（4）比較方法，自我優(yōu)化。
以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
2、算一算:3+12=。
（1）這道題與上題有什么不同?
（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.
（3）口算這樣的題要注意什么?
3、獨立解決第三個問題，然后集體訂正。
4、學習加、減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學生自己說，說不出的老師可以講解。
學生隨便說一個加減法算式，其他同學指明各個部分的名稱。
四、聯(lián)系生活，拓展應用。
學生獨立思考，最后集體交流。
你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？
五、鞏固練習。
1、同桌出題，相互解答。
2、做一做自主練習的6題中的加法題，并請學習有困難的同學說說算法。
五、課堂小結。
這節(jié)課你學會了什么？學生自由發(fā)言，也可以談談這節(jié)課學習的感受。
板書設計：十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減。
12+3=15。
3+12=1517-4=13。
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。
第三課時。
我學會了嗎。
教學內(nèi)容：
第76頁。
教學目標：
1、進一步熟練和鞏固11---20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計數(shù)單位。
2、進一步掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算。
3、進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。
教學重點：能準確計算十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學難點：進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。
教法：歸納整理、觀察。
學法：討論、交流。
教具學具準備：
口算卡片、展臺。
教學過程：：
一、全面回顧，歸納整理。
讓學生自我整理，暢所欲言。
2、根據(jù)學生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法……。
二、創(chuàng)設情景、具體考察。
（出示情景圖）。
1、整理復習，考察估算能力。
（1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個關于估算的問題嗎？
（2）不看圖，請學生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
（3）你還能根據(jù)此圖提一個關于估算的問題嗎？請學生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。
（4）小組同學組內(nèi)考察。
2、整理復習其他內(nèi)容。
根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友……。
（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……。
（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個……。
根據(jù)學生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復習順序，進行歸類復習。
三、互相交流，自我評價--豐收園。
1、師：你學會了什么？你覺得自己學的怎樣？做的怎樣？學生回答，教師與學生共同評價。（你這樣就做到積極了……）。
2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評價。
3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個數(shù)的蘋果。
板書：
我學會了嗎？
14-2=122+13=1517-7=10。
數(shù)學第四單元教學設計篇十一
1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞。
2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會課文表達的真情實感。培養(yǎng)愛我中華，熱愛世界的情感。
3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學會寫參觀游覽的文章。
4、學會如何向游人介紹當?shù)氐木拔铩?BR> 《小石潭記》2課時《記承天寺夜游》1課時。
《阿里山紀行》2課時《美麗的西雙版納》2課時。
《藍藍的威尼斯》1課時寫作3課時。
口語交際1課時專題交流或語文活動2課時。
本單元都是些美文，因此在教學中應注重在誦讀中品味語言，體驗情感，發(fā)展語感，加深對寫景抒情類文章的體會和理解，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
學習目標：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
課前準備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文。
收集有關柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關《小石潭記》的圖片資料等。
課堂學習：
第一塊：交流對柳宗元的了解：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1請同學們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。
2請同學們回憶以前學過的柳宗元的文章學生思考回答。
3請同學們根據(jù)課前準備，比一比誰對柳宗元的了解最多。學生發(fā)言，交流圖片資料。
第二塊：整體感知課文：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。
2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準備交流。
3組織交流交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
4啟發(fā)學生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。
5課文是按游覽順序來寫的，引導學生說說本文的寫作思路。思考交流。
課后作業(yè)：背誦并默寫課文。
學習目標：理解課文內(nèi)容，體會并能說出作者在文中所流露的情感。
課前準備：收集本地風景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1在黑板上寫一首詩《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！比缓筇釂栕髡呤钦l集體回答。
2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩你有什么感覺？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？思考交流。
3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文，尋找，交流。
4質(zhì)疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1引導學生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。
2請學生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。各抒己見。
3引導學生歸納作者是如何抓住景物的特點進行描寫的。思考歸納。
4引導體會寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。
5組織有感情地朗讀。個別朗讀?；ピu。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1創(chuàng)設活動情景：為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。（導入）明確要求。
2利用課前收集的本地風景名勝的楹聯(lián)作寫對聯(lián)的指導。交流，點評。
3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。獨立思考。
小組討論。
4組織全班交流，評選最佳楹聯(lián)。交流，評選。
學習目標：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
體會作者特殊的心境。
課前準備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。
自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。
收集一些古人寫月的詩句。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1展示多媒體課件，播放音樂。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請同學們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。學生吟詠課前準備好的詩詞。
2總結：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當人有心事時，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學問家的美文《記承天寺夜游》進入新課學習。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。
2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準備交流。
3組織交流交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
4提問：作者寫此文時心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。獨立思考，交流。
5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗作者的心情。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1閑中生愁，對愁又能以超然的態(tài)度對待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境？獨立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也。”
2引導聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請同學們展開想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學生書面描繪，交流，評點。
3品味賞析：說說這月下之景有何特點，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當時的心境的。學生小組討論，全班交流。
4組織有感情地朗讀投入地朗讀。
課后學習：熟練背誦課文。
本文篇幅很短，卻表達了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。
在被貶期間，作者全身心地投入到寫作之中，寫出了大量優(yōu)秀的作品，請同學們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩句，把你喜歡的詩句整理下來。
學習目標：反復讀全文，感受“阿里山的風光美如畫”
品味文章富于音樂美和情韻美的語言。
課前學習：利用圖書館、網(wǎng)絡搜集資料，了解阿里山的風土人情、秀麗風光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1欣賞歌曲《高山青》，請學生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結合搜集到的資料進行解說。如實物投影展示圖片等。時間：每人2—3分鐘。
2導入：阿里山的風光真是迷人，聽了兩位同學的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1請大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復朗讀，體會它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨立思考。
2指導：從多個角度去賞析從各個角度進行賞析。
如詞語用的精當、修辭、節(jié)奏感等。
3組織交流、評價交流，討論。
4布置任務：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1播放歌曲《高山青》欣賞，哼唱。
2組織朗讀優(yōu)美語段個別朗讀，互評。
學習目標：理清文章內(nèi)容，學習移步換景的寫作方法。
課前學習：自學本單元的口語交際內(nèi)容。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1阿里山的風光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風景圖嗎？自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。
2組織“我做導游”活動，帶領大家領略阿里山的秀麗風光。
要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征，可以適當運用文中的語句，但不能照搬。獨立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語，理清游覽線路。抓住關鍵詞句概括景點特征。
3組織小組討論組內(nèi)共同探討。
4組織交流、評價交流，評價。
5引導學生歸納移步換景的寫作特點歸納、小結。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1運用移步換景的方法帶領大家游覽我們美麗的校園。
要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征。獨立思考。
同桌共同探討。
2組織交流，評選最佳導游。交流，評選。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1組織學生對本課的學習情況作小結小結。談感受、收獲。
學習目標：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。
培養(yǎng)自學的能力。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1利用多媒體展示西雙版納的圖片，導語：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來感受它的獨特韻味。欣賞西雙版納優(yōu)美的風景。
2讀課文，思考：課文寫了哪些美麗的景觀？給你印象最深的.是什么？讀課文，思考。
3組織交流、評價交流、評價。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
2組織活動；假如由你來當老師，你覺得要讓大家知道些什么？獨立思考：結合參考書、指導的內(nèi)容，自己對文章進行分析，做讀書筆記。
3組織小組對疑難問題交流討論交流、討論，加深理解。
學習目標：把握本文通過對照手法表現(xiàn)豐富的思想感情的寫法。
培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。
課前學習：搜集更多的資料了解西雙版納。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1組織學生交流上節(jié)課的自學成果交流。
2引導點評，點評，
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1對本課的內(nèi)容還有什么疑問？質(zhì)疑解疑。
2組織評價學生自我評價，對同學進行評價。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1請你做一名導游，就你所了解的西雙版納設計一段詳細的導游解說詞。結合課文和搜集到的資料構思寫作。
2組織交流，點評，總結交流，點評。
學習目標：了解威尼斯的風光和文化藝術。
欣賞生動形象、瑰麗絢爛的語言和貼切新鮮的比喻。
課前學習：查找資料了解威尼斯。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1談談你心目中的威尼斯。介紹自己所了解的威尼斯，
展示圖片、故事傳說等。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風光？你最喜歡哪些？為什么？自由讀課文，思考。
2組織交流交流。
3你對本文還有什么獨特的感悟和發(fā)現(xiàn)？
（結合探究練習三、四）就課文疑惑提問，解答。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1威尼斯是迷人的，而作家的語言更是充滿了獨特的魅力，將威尼斯的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。請大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語句。自由讀課文，思考，劃出優(yōu)美的語句，做批注。
2組織交流、小結交流。
3指導完成探究練習一思考，練習，交流。
第四塊：拓展延伸。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1任選校園一景為對象，運用比喻寫一段話。思考，仿寫。
2組織交流評價交流，互相點評。
第九、十、十一課時：寫作、修改文章。
本單元課文是寫景散文，語言相當優(yōu)美，在課文學習之后，運用所學知識寫參觀游覽的文章，既是一次寫作訓練，更是對課文學習的一次復習和鞏固，還可以提煉他們的語言。仔細的觀察，合理的順序，生動的語言是寫好參觀游覽文章的基本要求。
課前準備：參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1綜觀這一單元的文章，都是寫景散文，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？思考。
2寫參觀游覽的文章有哪些要求？自讀《寫參觀游覽的文章》，歸納注意點。
3寫作訓練寫作。
4組織修改，著重修改標點符號。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1出示評改標準和要求組內(nèi)交流，互改。
2學生推薦作文，師生互動評改。
3指導學生評分。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1a組織學生收集關于柳宗元的資料并交流。
b組織學生搜集關于阿里山的資料并在課堂上簡短交流。
c查找資料了解威尼斯。
d搜集更多的資料了解西雙版納。a.收集有關柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關《小石潭記》的圖片資料等。
b利用圖書館、網(wǎng)絡搜集資料，了解阿里山的風土人情、秀麗風光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）。
d搜集資料，可以是圖片，傳說，當?shù)仫L土人情等。
3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。獨立思考，創(chuàng)作對聯(lián)。
4活動：假如你是導游，運用移步換景的方法帶領大家游覽我們美麗的校園。
要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征。思考，討論，交流，點評。
5請你做一名導游，就你所了解的西雙版納設計一段詳細的導游解說詞結合課文和搜集到的資料構思寫作。
6參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。利用星期日參觀游覽常州名勝。
7組織學生寫單元學習小結。
提出要求。結合本單元的學習，談談自己的收獲：分析得與失，對自我正確反思和分析。
數(shù)學第四單元教學設計篇十二
1、發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。
2、過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進。
行辨認。
3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。
5、初步學會估測和測量物體的長度。
教學內(nèi)容：觀察物體（p、12）教學目標：
1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。教學重點：
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點：
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。課前準備：實物或圖片等教學過程：
一、出示玩具汽車，學會觀察物體第一步：
1、觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和后面兩個不同的方向觀察。
2、分別把玩具汽車的側面和后面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的？
3、小結：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。第二步：
1、讓學生站在玩具汽車的側面和后面觀察，說說自己看到了什么？
2、與同伴進行交流。第三步：
1、讓學生觀察書上的圖，說一說。
2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。
二、實踐操作，鞏固觀察方法。
1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）、給淘氣看到的打勾。
2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、連一連。
3、第3題：看一看，說一說。
先讓學生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。
4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？
三、課堂總結，課外延伸。
在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。
四、教學反思。
空間想象能力要想在一堂課中就有不錯的表現(xiàn)，這是不切實際的，所以整堂課下來，只有那些基礎很突出的學生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學還不能對某一物體進行想象，想象出從各個角度觀察的結果。
教學內(nèi)容：桌子有多長（p、14）教學目標：
1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學重點：
能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：
掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。課前準備：尺子、鉛筆等教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出疑問。
1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？
2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？
3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）。
二、學習厘米與測量方法。
1、疑問過渡：為什么我們同學說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？
2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。
3、認識尺子，學習厘米。（1）、出示尺子，認識尺子。（2）、認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。
4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？
5、動手操作：測量鉛筆的長度。
6、說一說你的測量結果與測量方法。
7、小結測量方法：把一端對準0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。
三、實踐操作，鞏固知識。
2、第2題：先估后量再填。
四、課堂總結。
教學內(nèi)容：我又長高了（p、16）教學目標：
1、認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。教學重點：對米的概念的認識教學過程：
一、情境創(chuàng)設。
1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？生：我的身高是1米21厘米。
那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。得出課題米的認識。
二、學習米。
1、估計“1米”大約有多長。
2、感受1米的長度。（手臂或身高等）。
3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，在量一量。
4、猜想：1米有多少個厘米。板書1米=100厘米，1m=100cm。
5、估計教室里物體的長度，然后在進行測量。
三、實踐練習，鞏固知識。
1、學生獨立完成后說說是怎么想出來的。題目：p16試一試。
2、一張課桌大約有多高。誰猜對了？
學生分組討論。匯報。
3、填一填。
學生獨立完成，說說自己是怎么想的。
4、學生觀察圖，然后獨立完成。完成后核對。5實踐操作。
學生自己畫出一條長3cm的線段。
四、總結。
你這堂課感覺學什么對方最難。為什么？還有什么不動嗎？教學反思：
整堂課，當我上到1米，在你身體的什么地方時？學生表現(xiàn)出了非常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學生不能全部進行感受1米的高度，我想如果一人準備一個卷尺，那效果可能會更好。
教學內(nèi)容：估一估，量一量教學目標：
1、能選用恰當?shù)膯挝槐硎鹃L度。
2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。教學重點：不足1米的部分如何用厘米作單位。教學時間：2課時教學過程：
一、估一估、量一量。
1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長？
2、師生測量。
當出現(xiàn)不足1米時，學生討論如何來表示。得出可以用------米-----厘米來表示。
二、鞏固新知，形成技能。
1、試一試。
（1）講桌的高是---米---厘米。（2）板報的長是---米---厘米。（3）門的高是---米---米。，學生先估測，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。
2、練一練第1題，同桌合作，先估測，再進行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學生估計的意識。
3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。讓學生仔細觀察以后，再獨立完成。核對，說說自己是怎么想得。
第二課時。
1、先讓學生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是p19第三題。
2、找一找，量一量。
先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進行測量。
3、p19第5題。
想讓學生小組內(nèi)進行，先估計，同學間再進行互量。討論出測量的方法。
4、實踐運用。
（1）多少人手拉手長度大約是10米？（2）到操場上走一走，10米大約有多少？學生在老師指導下進行活動。
三、課堂總結。
說說這堂課你學到了什么？
四、課后延伸。
回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。
數(shù)學第四單元教學設計篇十三
單元簡析：
1.教材分析：本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
2.學情分析：上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。
3.教學目標：
（1）使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
（2）了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
（3）通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4.教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
5.教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。
課時安排：3課時。
數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時。
練習一………………………………………1課時。
課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）。
教學目標：
1.體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。
3.根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學準備：班班通、表格。
教學過程：
第一課時。
一、情境引入：
交流理由。
小結：全校學生那么多，要調(diào)查全校的.學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。
師：那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授：
1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（2）出示統(tǒng)計表。問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。
（4）問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。
2.從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？
（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？
（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
三、鞏固拓展：
1.完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。
2.完成教材“練習一”的第1題。調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
四、課堂小結：
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。
小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）。
教學目標：
1.能根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2.讓學生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性。
3.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點：
根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教學準備：班班通，表格。
教學過程：
一、情境引入：
今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。
出示評選條件：1.數(shù)學成績優(yōu)秀。2.數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。3.愿意為大家服務，樂意為數(shù)學老師服務。
問：你想推薦誰當數(shù)學科代表？教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上。
二、互動新授：
1.學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
（1）收集數(shù)據(jù)。
學生討論，說說選擇的方法。
問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？
出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
（2）學習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。
請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？
（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）。
請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選（）擔任數(shù)學科代表。
（3）小結：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。
2.教學例2：
（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
回答問題。
小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。
（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？
三、鞏固練習：
完成教材“練習一”的第3題。
四、課堂小結：
這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學生自由發(fā)言。
小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。
數(shù)學第四單元教學設計篇十四
1、通過具體操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、加深對圖形與統(tǒng)計的理解。
3、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。
4、能綜合運用圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。
5、了解可以用形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。
本單元教學直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象，能識別各種圖形，再常見物體上找到這些形狀的面，并說出他們的名稱，能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。（2）感知平面圖形的關系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形，從而初步感知平面圖形的關系。（3）通過動手操作、拼組七巧板進一步感知平面圖形的關系。
上個學期學生已經(jīng)學習了立體圖形，對圖形的認識有一了定的基礎，所以在學習平面圖形方法上應該有知識的遷移，學習起來不會很困難，對平面圖形特征要讓學生掌握精確，特別是正方體、長方體、平行四邊形之間的聯(lián)系要突破。
1、認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形。
2、經(jīng)歷拼、擺、畫、折等活動，直觀感受所學平面圖形的特征。
3、感受所學圖形之間的關系。
4、感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，學會從數(shù)學的角度去觀察周圍的世界，提高觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
重點：從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。
難點：豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。
1.1認識圖形。
教材第2頁例1及相關練習。
1、直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能辨認和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，感受各種圖形的特征。
2、在學習活動中提高觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應用意識。
3、初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的創(chuàng)造性。
重點：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
難點：立體圖形和平面圖形的辨別。
課件、白紙、立體圖形模型、平面圖形、卡紙、印泥。
師生活動。
設計意圖。
一、復習導入。
二、探究新知。
三、鞏固訓練。
四、總結延伸。
你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？
學生自由回答。
你們想不想變一個給老師看看。
1、學生用準備好的學具，印出不同的圖形。
問：你是用什么形狀的物體印出一個什么形狀的圖形？學生匯報交流。
將印好的圖形展示給其他同學看。
2、多媒體課件演示：從長方體、正方體、圓柱、三棱柱的一面分別抽取出長方形、正方形、圓和三角形。
師：這個圖形的四個角不是直角，對邊相等。像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。
4、請你觀察一下，今天認識的圖形與以前認識的圖形有什么不同？
5、小結：今天我們認識的這些圖形都是平平的，只有一個面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。
1、游戲：
（1）師說平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。
（2）師出示各種平面圖形，學生搶答。
（3）師說出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應的圖形。
2、課件出示：說說以下交通標志是什么形狀的？
3、找一找，說一說：在我們的教室里，哪些面是我們今天學習的圖形？
4、生活中，你還見過哪些物體的面是我們今天學過的圖形？
1、我說你想：老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手畫一畫。
2、猜圖形。
（1）用卡片遮住一個圓，露出一小部分讓學生猜，并說說理由。
（2）教師用卡片遮住一個三角形，只露出一個角讓學生來猜，并且說說理由。
（3）教師用卡片遮住一個長方形，用同樣的方法讓學生來猜，并且說說理由。
提供學生常見的立體圖形模型，以小魔術的形式，激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望。
在輕松的玩樂中，認識幾個圖形，并體會到“面在體上”。通過動后操作幫助學生更好地理解知識。
讓學生體會由長方形到平行四邊形的演變過程，掌握平行四邊形的演變過程。
讓學生在層次清晰、趣味濃厚的習題練習中鞏固新知，加深印象。
結合生活實際鞏固知識、應用知識。
通過猜圖形這個有趣的游戲，使學生進一步明確圖形的特征。
堂清。
1、辨一辨，連一連。
2、認一認，填出下面圖形的名稱。
板書設計。
認識圖形。
長方形正方形圓三角形平行四邊形。
在本節(jié)課教學中，我注重把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注意為學生創(chuàng)設獨立思考的空間。教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”，都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，這樣學生在充分的思考之后，有話想說，有話可說，充分發(fā)揮了學生的積極性。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
數(shù)學第四單元教學設計篇十五
1、觀察要細而全。
首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。
其次，再進行細致觀察。要注意圖中的細節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易放過任何一個細節(jié)。
2、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。
聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實際生活，使文章變得更真實可信。
3、圍繞中心合理組織材料。
中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進行選擇，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主?哪些材料可以作輔助材料?哪些材料可以不用?確立了重點內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的準備。
數(shù)學第四單元教學設計篇十六
（1）結合具體情境認識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
（2）引導學生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結合”的思想，發(fā)展學生的空間觀念。
1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。
1、認識列、行的含義及確定第幾列第幾行。
（2）多媒體課件把全班同學的座位轉換為座位示意圖。
師：哪位同學上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。
問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時候，你們分別從哪邊數(shù)起？
教師小結：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時候是從前往后數(shù)。
（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰。學生交流反饋。
剛才同學們都用了自己的語言來表述同學的位置，那么在書面上應該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學習吧。
2、認識數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置。
（1）教師提問：剛才同學位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）。
小結：用一個括號表示位置，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示，稱為數(shù)對表示法（板書）。
那么反過來，數(shù)對（5,3）表示什么意思？
學生小組探究，交流匯報。
（2）請同學們在練習本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查。
（3）數(shù)對闖關活動。
第一關：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學的位置的，就請這位同學站起來。
（4，3）、（3，4）。
這兩個數(shù)對有什么區(qū)別。
（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個位置的同學逐一站起來。
第二關：誰能給這些數(shù)對分類。
（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）。
第三關：在坐標軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓學生思考并完成。
3、確定方格中的位置。
師出示例2，先讓學生說出圖中幾個場館的位置數(shù)對，再讓學生在圖中標出其他場館的位置。
1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識”
2、現(xiàn)在同學門應該知道科學家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。
3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學生感受到數(shù)學就在身邊。
（1）同學們今堂課你收獲了什么？
（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
數(shù)學第四單元教學設計篇十七
知識目標：
結合具體的長方體和正方體的認識情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的表面特點。
能力目標：
能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
情感目標：
使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。
學生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。
掌握長方體和正方體的表面特點。
長方體模型、正方體模型。
一、復習導入：
教師出示教學板書，請學生觀察下列長方形和正方形有什么特點？
教師：提問學生長方形和正方形有什么特點？
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。（長方形和正方形都有四個直角；四條邊，每組對邊相等；正方形四條邊都相等。）。
二、講授新課：
教師讓學生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體？
學生回答：樓房的形狀……。
教師提問學生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體？
學生思考并回答問題。（電視機包裝箱、現(xiàn)代漢語大詞典……）。
教師出示長方體和正方體模型，讓學生觀察長方體和正方體有什么特點？
學生同桌之間交流討論。
教師提問學生長方體和正方體的特點有什么？
學生回答：（長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等；正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。）。
學生自己填完課本14頁的表格。
三、課堂小結：
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）。
板書設計：
長方體的認識。
長方體：6個面、8個頂點、12條棱；每組對面面積相等；
正方體：6個面、8個頂點、12條棱，6個面面積都相等；
12條棱長度都相等。
教學中滲透給學生數(shù)學方法。在課堂教學中，我使用各種學具，教具，調(diào)動學生的多種感官參與教學，使學生不光理解了知識，同時還掌握了一些數(shù)學方法。在整個教學過程中，我通過引向指路創(chuàng)設情景，提供信息、資料和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中“獲得知識，發(fā)展能力”。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動。學生正是在這種“體驗、認識、再體驗、再認識”體驗性學習中，由于每個學生對所要學習的知識內(nèi)容都有不同的理解和體驗，思維是獨立的、獨特的，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開發(fā)。在體驗性學習中，通過交流討論，每個學生都可以從其他同學那里獲得新的思想方法，每個學生又能夠充分地表現(xiàn)自我，學生的思想、能力、個性都是發(fā)展的。每一個學生又都在不同的學習層次上得到自我實現(xiàn)，學生的體驗也是發(fā)展的。這節(jié)課的教學中，使學生感受到了解決問題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過程中，體驗到數(shù)學的樂趣。
教學中激發(fā)學生的過程意識?！皯撟寣W生在游泳中學會游泳?！币簿褪钦f在教學中應通過一些探究性的實踐活動，讓他們在活動中逐步感受，逐步領悟，逐步形成，逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學中通過讓學生用手摸，用眼觀察去體驗立體圖形，循序漸進最后抽象出長方體，并總結出長方體的特征。這讓學生經(jīng)歷了“觀察——思考——實踐——總結”這一探究過程。整個過程，從觀察思考，到討論、操作、探索發(fā)現(xiàn)，每個學生都積極參與，經(jīng)歷了探索長方體棱、頂點及特點的全過程。只有這樣的過程，學生才能最大限度地煥發(fā)創(chuàng)造力，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
數(shù)學第四單元教學設計篇一
教材分析：
課標提出：“讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結合，使學生經(jīng)歷計算法則的獲得過程?！辈贿B續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學習計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應用計算知識解決。這樣編排不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學生理解計算的意義，主動構建數(shù)學知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。
學情分析：
將計算與運用相結合，讓學生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學習計算。
教學目標：
1、引導學生遷移舊知，學會萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、結合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。
教學重點：
掌握萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
教學難點：
理解進位的算理。
突破方法：
讓學生自主探索、討論和交流，使學生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學難點。
教法：遷移法、動手實踐。
學法：自主探究與合作交流。
教學學具：
教學課件。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、情境導入。
多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
學生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）。
（設計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學生進行保護野生動物的教育，提高學生的環(huán)保意識。）。
二、算一算。
38+55=。
1、幾十加幾十怎樣筆算？（學生獨立演算后，集體點評）。
為什么十位不是8？
個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。
2、筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1、
三、互動新授。
1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？
2、根據(jù)問題，嘗試解答。
出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
根據(jù)學生的回答，教師板書算式：271+122=。
引導：你們會計算嗎？自己試試看。
學生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學生板演。
學生講解計算過程，集體點評。
教師再次運用課件演示計算過程：
小結：在計算這道題時，應該注意什么？
教師對學生的回答及時做出評價。
（設計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。）。
3、小組合作，解決問題。
出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
根據(jù)學生的匯報，教師板書：271+31=。
在計算這道題時，應該注意什么？（課件演示并小結）。
相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1、
4、比較總結。
引導學生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。
小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
教師引導學生完成分析、比較、總結，根據(jù)學生的回答，教師歸納總結。
（設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學生在計算時一定要加上這個進上去的1、）。
四、知識運用。
啄木鳥治病奪紅旗解決問題。
學生獨立完成后，指名批改同學的計算，集體評講學生的完成情況。
（設計意圖：通過讓學生當小老師，學生真正成為學習的主人，不但提高了學生注意力，還提高了學生的表達能力，使學生的學習落到實處。）。
五、課堂小結。
學生談學習的`收獲。
數(shù)學第四單元教學設計篇二
教學目標：
1.引導學生利用舊知，較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計算法則。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
教學重點、難點：
使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
教學過程：
一、復習導入筆算下列各題。
54+33=47+39=220+630=550+380=。
全班自主完成，教師巡視，做完后集體訂正。（重點讓學生說說是怎樣算的，出錯的孩子為什么出錯。）。
師：筆算進位加法要注意什么呢？
師：那今天繼續(xù)來學習萬以內(nèi)的加法，比較和以前學習的知識有什么關系？
二、學習新課。
1．教學例1。
（1）出示課件36頁主題圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？
生1：我知道了中國濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。
生2：我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。
生3：我知道了爬行類有122種。
（2）利用這些信息，你能提出哪些數(shù)學加法方面的問題呢？
生1：中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
生2：中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種？
生3：中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種？
你們真會觀察，首先我們來解決第一個問題，該怎樣計算呢？
生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。
生：用豎式筆算。
師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。
學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。
組織學生展示交流豎式計算的方法及結果：
師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的筆算方法相同嗎？
生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2.教學例2。
師：第二個問題怎么解決呢？
學生嘗試獨立回答：是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種，列式為：271+31。
師：怎么又對又快的列出豎式呢？請自己嘗試完成。
教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。
組織學生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
師：那271+903該怎樣計算呢？自己試一試。
學生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：你在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？
生：當百位上相加滿十時，我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十，向十位上進1，十位上滿十，向百位上進1”，我覺得應該是百位上滿十，應該是向千位上進1。
師：說得很對，那誰再來提醒其他同學，為什么都要滿十進一呢？
生：因為十個一是十，十個十是百，十個百是千。
你們學習能力真是太強了，老師都很佩服你們，很了不起！
下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。
學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。
3、組織學生匯報交流：
要相同數(shù)位對齊。
要從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
……。
對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。（第三條學生在總結方面可能能力會欠缺，在孩子們自己充分的嘗試總結基礎上老師應該給予引導和幫助。）。
三、鞏固練習。
教材第37頁“做一做”。
通過練習學生反饋問題，不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題，對其他學生來說都是一次再學習。學生講解說明時候一邊對照法則一邊描述，這樣可以更好的做到知行合一。
四、總結提升。
學生自主談收獲。
五、板書設計。
三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)。
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
數(shù)學第四單元教學設計篇三
一、教學內(nèi)容:。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
分析；通過學習習近平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用，一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)欣賞數(shù)學美的意識。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
二、教學目標:。
1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
教材的編寫特點。
1．計算教學內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2．提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4．加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
5．有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
三、教學中需要準備的教具和學具：
1、指南針。
2．年歷卡。
3．24時計時法的鐘面模型。
4．面積單位卡片。
5．簡易天平。
四、課時安排：
一、位置與方向（5課時）。
除法?……………………………………3課時左右。
二、筆算除法?……………………………………9課時左右。
整理和復習……………………………………………1課時。
三、統(tǒng)計（4課時）。
1．簡單的數(shù)據(jù)分析?……………………………2課時左右。
2．平均數(shù)?………………………………………2課時左右。
四、年、月、日（5課時）。
制作年歷………………………………………………1課時。
五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時）。
1．口算乘法?……………………………………3課時左右。
2．筆算乘法?……………………………………4課時左右。
整理和復習……………………………………………1課時。
六、面積（7課時）。
七、小數(shù)的初步認識（5課時）。
八、解決問題（4課時）。
設計校園………………………………………………1課時。
九、數(shù)學廣角（2課時）。
十、總復習（4課時）。
數(shù)學第四單元教學設計篇四
簡單的組合（一）。
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教具準備：教學課件學具準備：每生準備主題圖中相關的學具卡片或?qū)嵨铩?BR> 教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試。
師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內(nèi)容見課本112頁。
（三）拓展應用。
請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的排列（二）。
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件。
學具準備：每生準備3張數(shù)字卡片，學具袋。
教學過程：
（一）創(chuàng)設問題情境：
問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
小朋友們回答能寫6個。
請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知。
師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。
學生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
教學反思：
簡單的組合（兩兩組合）。
教學內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。
教學目標：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關兩兩組合的知識。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質(zhì)，5、進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
6、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。
教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。
教學用具：主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境。
2、激趣導入。
3、引導參與。
4、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。
1、讓學生大膽說一說、猜一猜。
2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。
3、學生匯報。
4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
5、一小組演示。
6、其他同學認真觀看。
8、然后在相互探討、補充。
9、力求能準確算出比賽場數(shù)。
10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。
11、師生共同。
12、小結。
a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
15、老師總結。
剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
16、比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
（1）進行禮儀教育。
（2）四人小組進行實踐。
（3）請1-2個小組代表上臺演示。
三、拓展練習。
提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
討論、匯報。
教學反思：
本單元練習課（4）。
教學內(nèi)容：簡單的排列組合。
教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。
教學過程：
1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習二十五第3題。
學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學生匯報。
（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。
（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習二十五第7題。
通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應該鼓勵的。
教學反思：
數(shù)學第四單元教學設計篇五
單元教材分析：
本單元的“統(tǒng)計”是《標準》內(nèi)容中第一學段統(tǒng)計教學的最后一個單元。主要目的是進一步認識統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學生已有知識的基礎上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點：
1、讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、提供豐富的生活素材，讓學生運用數(shù)據(jù)進行推斷，進一步體會統(tǒng)計功能。
3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
單元教學要求：
1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
單元教學重、難點：學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排：
第一課時：簡單數(shù)據(jù)分析。
預習內(nèi)容：《簡單的數(shù)據(jù)分析（一）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第38頁，例1。
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設計統(tǒng)計圖？說一說你設計的統(tǒng)計圖中一格代表幾個單位？
3、說一說橫向統(tǒng)計圖和縱向統(tǒng)計圖有什么不同？
做一做：練習十第一題。
教學過程：
一、自學反饋，
1、出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導學生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準備的空白統(tǒng)計圖）。
3、師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
二、重點點撥。
2、引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
三、鞏固練習。
1、師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？
（1）、學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統(tǒng)計圖。
（2）、交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統(tǒng)計圖。
（3）、師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
（4）、全班學生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
（5）、全班學生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
四、拓展應用。
1、師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
2、你能提出什么問題？
3、你認為應多進哪種礦泉水，為什么？
4、師小結：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
五、課堂總結。
1、看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
教后反思：其實在每堂課的教學之前我們在設計教學過程時，我們備教材、備學生要將數(shù)學問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學問題設置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式，如你能得到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？你是怎么想的？……這些激勵性的語言引導學生將生活經(jīng)驗進行數(shù)學思考，我發(fā)現(xiàn)學生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程?！芭囵B(yǎng)學生數(shù)學的頭腦，學會數(shù)學的思考”是我們數(shù)學教學的一個目標，它的實施是一個長期漸進的過程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
第二課時：簡單的數(shù)據(jù)分析（二）。
教學目標：
1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。
教學準備：
例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）。
預習內(nèi)容：《簡單數(shù)據(jù)分析（二）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。
2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。
3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第39頁例2。
想一想：1、從統(tǒng)計表中你知道了什么？
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)嘗試繪制統(tǒng)計圖？
3、說一說縱向的每一小格表示幾個單位？
做一做：完成練習十第3題。
教學過程：
一、自學反饋：
起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
a：引導學生看書上的統(tǒng)計表。
b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
二、重點點撥：
1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）。
2、師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
3、出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）。
4、師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）。
f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
三、鞏固練習。
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？
（1）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
（2）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
（3）引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
（5）學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
四、拓展應用。
1、師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
（2）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。
（3）師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
（4）師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）。
六、作業(yè)布置。
教后反思：關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng)設問題的情境?！皵?shù)學源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此在教學中我找到數(shù)學與生活的切入點。設計了同學們喜聞樂見的情境，冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪婓w質(zhì)，抵御嚴寒，預防感冒呢？同學們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項體育項目的人數(shù)分別是多少嗎？學生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計一下。這樣就能吸引學生的注意力，充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進入新課的學習，從而激發(fā)了學生的學習興趣。
在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精煉，更富有激勵性，提問更有針對性，我想本節(jié)課的效果會更好。
第三課時：平均數(shù)。
教學內(nèi)容：p42--43例1例2。
教學目標：
1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。新課標第一網(wǎng)。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學生解決問題的能力。
重點難點：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
課前預習：預習內(nèi)容：《平均數(shù)（一）》。
預習方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學信息和數(shù)學問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習題。
預習過程：
看一看：仔細看數(shù)學書第42頁，例1。
想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
2、什么是平均數(shù)？
3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)？
做一做：根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù)，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
教學過程：
一、預習反饋。
1、理解平均數(shù)。
（2）、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。
（3）、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。
（4）、學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導入板書課題。
2、反饋例一。
（1）、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？
（2）、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。
（3）、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考后交流方法。
（5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。
（6）、小結求平均數(shù)的方法。
三、鞏固拓展。
1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。
2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級三（1）三（2）三（3）三（4）。
踢的次數(shù)632654668646。
3、生獨立完成練習十一第2題。
四、全課總結。
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
教后反思：
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數(shù)學第四單元教學設計篇六
第九單元雪山樂園--單元分析。
一、教學內(nèi)容：
教材運用綜合的活動場景--雪山樂園，對本學期所學的知識回顧整理，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
二、教材分析。
本單元是全冊學習內(nèi)容的總復習，對學生回顧整理所學知識，解決實際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。
本單元的復習內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，圖形與位置，分類與比較、統(tǒng)計初步知識。
教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景--雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地了解，增強學好數(shù)學的信心。
總復習由三部分組成。第一部分是具有明顯時令特點的，學生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動”四大領域各個單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導、提示、點撥、指導的方式，啟發(fā)學生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學生，讓學生借助提供的線索，對各單元中所學過的內(nèi)容進行全面、系統(tǒng)的復習。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設計的覆蓋各個單元知識內(nèi)容的綜合練習題，目的是使前面理性的復習與整理在這里得到具體落實，以此完成對所學內(nèi)容的鞏固與提高。
三、教學目標。
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
2、在經(jīng)歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
四、教學建議。
1、充分利用綜合情境圖，引導學生按知識板塊進行回顧整理。
教材設計了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖。教學時，可引導學生仔細觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關的數(shù)學問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題。
2、提倡獨立思考、合作交流的學習方式。
整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生進行獨立地思考，回顧整理自己所學的知識，然后通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點，教師就要為他們高興，給予表揚鼓勵，從而使每一位同學都有收獲，增強學習的成功感，提高學習數(shù)學的自信心。
3、教師要對學生回顧整理知識的方法給予適當?shù)闹笇А?BR> 這是學生第一次對全冊教材進行回顧整理，學生受觀察能力、認知水平、綜合分析等能力的局限，開始可能不會全面、系統(tǒng)的整理知識或顧此失彼。教學中，教師要對學生回顧整理知識的方法做具體針對性強地指導。
五、本單元建議課時數(shù)：6課時。
第一課時。
中心板塊對全冊教材的回顧與整理。
教學內(nèi)容：
中心板塊,對全冊教材內(nèi)容的回顧與整理。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
教學過程：
一、回憶全冊內(nèi)容。
談話引入。
師：同學們，經(jīng)過一個學期的學習，同學們一定學到了許多知識，在數(shù)學方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。
1、學生獨立思考,教師組織學生交流。
提出要求：（先給學生一定的時間回憶，然后小組同學交流，其他學生補充。）。
2、歸類、綜合。
引導學生對于所學內(nèi)容歸類，大約可以劃分為4個板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計初步知識。
二、欣賞雪山樂園。
三、提出數(shù)學問題。
2、學生思考，并在小組中交流。
3、老師組織學生進行組間交流。
四、課堂小結。
第二課時。
左上角板塊--分類、比較與位置。
教學內(nèi)容：
雪山樂園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置的內(nèi)容。
教學目標：
1、能熟練的按不同的標準對事物進行分類。
2、能對事物的長短、大小、粗細、胖瘦、輕重、高矮等進行比較。
3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說出事物的具體位置。
4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識，樹立學習的自信心。
教學過程：
一、“位置”知識的整理。
1、介紹雪山樂園的情況。
師：“我們欣賞過美麗的雪山樂園，知道里面有那么多數(shù)學問題，你能用自己的話描述一下雪山樂園的情況嗎？”
讓學生說出自己心中的雪山樂園，教師適時引導。
結合學生的描述，教師可以進行板書：中間、左右、上下等。
2、師：“你還能提出哪些有關位置的問題？”
讓學生獨立思考，合作交流。小組匯報時，教師及時參與，學生沒有涉及到的位置問題提出來。
3、師：“你能用位置的知識介紹自己身邊的同學嗎？誰能向介紹自己的家所在的位置？”
再讓學生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。
二、“比較和分類”知識的整理。
留心捕捉學生交流的信息，組織學生討論。如：學生介紹“小朋友在雪山樂園非常開心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。
教師可以及時引導：“你能換個角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學生討論，理解分類的知識。
三、拓展應用、解決問題。
1、第8題，整理物品。
（1）說一說怎樣整理，談談自己的想法。
（2）進行評價。“你認為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見嗎？”引導學生從不同的角度思考，用不同的標準進行分類。
（3）統(tǒng)計表。
讓學生按照統(tǒng)計表中指定的標準進行分類，并將整理的結果填在統(tǒng)計表中。（4）滲透思想品德教育。
2、第10題，小動物玩蹺蹺板。
看到這幅圖，你想說什么？引導學生說出下面的內(nèi)容：
位置：左右、前后、上下。
比較：比輕重、比胖瘦、比大小。
鼓勵學生用“誰比誰……”，說一句完整的話。
讓學生從自己身邊選取素材進行大小、厚薄、遠近、寬窄、粗細、高矮等的比較，會用“誰比誰----”來表達比較的結果。
四、小結。
這節(jié)課你學會了什么？你是怎樣學的？
第三課時。
左下角板塊數(shù)與計算。
教學內(nèi)容：
20以內(nèi)數(shù)的認識及加減法整理復習。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解，使學生進一步明確加減的含義。
2、在經(jīng)歷整理復習的過程中，加深學生對加減法含義的理解，提高20以內(nèi)進位加法、退位減法的熟練程序。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的自信心和成功感。
教學過程：
一、復習數(shù)。
1、出示雪山樂園情境圖,提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？
讓學生談談自己是怎樣數(shù)的（可以按順序一個一個地數(shù)或兩個兩個地數(shù)或一組一組地數(shù)，還有其他方法。）。
4、師：我們今天來了11個同學滑雪。關于11，你都了解哪些知識？先讓學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。
全班匯報交流：（學生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學生有沒有想到的內(nèi)容，教師可以適當引導）。
數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。
數(shù)的組成：11是由1個十和1個一組成。
數(shù)位：11的十位是1，個位是1。
數(shù)的大?。?1比10大，比12小。
計數(shù)器：在計數(shù)器上表示11。
6、綜合練習第1-3題。
第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，還可進行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動。
第2題，先讓學生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
第3題是一道找規(guī)律的開放性練習題。練習時，可讓學生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
二、復習20以內(nèi)的加減法。
1、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計算的問題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？……。
2、組織學生解答問題時，教師注意問一問：你是怎樣計算？
3、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計算的問題？
生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……。
4、學生解答問題，說一說你是怎樣計算的？
5、綜合練習第4-7題。
第4題，組織學生小組活動?；顒忧跋日f明活動的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復練習，以達到正確熟練口算20以內(nèi)加減法的目的。
第5題，通過第一幅圖提出計算“球場上一共有多少人”復習20以內(nèi)數(shù)的加法；通過第二幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化，復習20以內(nèi)的減法。通過回答“你還能提出什么問題？”，引出“黃隊離開了幾人？”“藍隊離開了幾人？”“現(xiàn)在球場上哪隊人數(shù)多？多多少？”等問題。練習時，要充分利用圖中信息，達到一圖多用的目的。
第6題是比較兩個算式結果的練習。練習時，學生可以通過計算比較，也可以不計算通過觀察、分析算式的特點，進行比較。如交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變；一個數(shù)加0、減0，結果不變；一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)不同，另一個加數(shù)大的，和比較大；被減數(shù)相同，減數(shù)不同，減數(shù)大的，其差小；減數(shù)相同，被減數(shù)不同，被減數(shù)大的其差大。
第7題通過“給得數(shù)是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法。練習時，應讓學生獨立完成，在小組內(nèi)互相檢查說說涂出來的是什么，比一比誰涂得漂亮，以達到啟發(fā)興趣的意圖。
三、博士提問：
關于數(shù)與計算，你還知道哪些知識？自己回家整理，第二天全班交流。
第四課時。
右上角板塊圖形與位置。
教學內(nèi)容：
雪山樂園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關內(nèi)容。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固所學的圖形與位置的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用知識解決簡單的實際問題。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習的自信心和成功感。
教學過程：
一、想一想。
師：同學們，回想一下這學期我們學過了哪些圖形？
出示準備好的積木，利用積木鞏固所學的圖形。
二、找一找。
三、游一游。
仔細觀察雪山樂園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學生足夠的時間，讓他們在小組中進行討論，盡可能讓學生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對立體圖形的形象思維能力。
四、看一看。
3、練習：綜合練習9圈一圈，先讓學生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側哪一面照出來的。通過小華照鏡子的情境圖，復習從不同方向看物體的知識。
五、評一評。
師：同學們將你們捏好的圖形拿出來，咱們評比一下，好嗎？評比之前教師要說明白要求。
1、分小組進行評比。
2、說說捏得是什么圖形。
3、評出捏得好的。
4、進行獎勵。
第五課時。
右下角板塊統(tǒng)計。
教學內(nèi)容：
雪山樂園回顧整理中對右下角板塊的統(tǒng)計的相關內(nèi)容的復習。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固“統(tǒng)計”的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用其解決簡單的實際問題。
2、在統(tǒng)計的過程中，體驗其方法，初步培養(yǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力。
3、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
教學過程：
一、談話。
師：同學們，上節(jié)課我們從雪山樂園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學過的知識，這節(jié)課，你再仔細觀察、認真思考一下，還有什么發(fā)現(xiàn)。
二、數(shù)一數(shù)，并統(tǒng)計。
2、觀察圖后，請學生說一說，雪山樂園有……。
3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來，就是統(tǒng)計。并出示表格。
4、學生自己數(shù)一數(shù)，完成統(tǒng)計表。
5、你還想統(tǒng)計什么？數(shù)一數(shù)，自己統(tǒng)計下來。
三、提出問題。
下面我們看這張雪山樂園的統(tǒng)計表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
在學生說的過程中,師要注意引導學生把話說完整.
四、解決學生提出的問題。
五、綜合練習。
1、課本第12題。
（1）說一說大海里有什么？
（2）你喜歡什么？樹一數(shù)有多少？（在數(shù)的時候注意方位的準確性）。
（3）一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。
（4）根據(jù)表格提出問題。
2、小組合作。
統(tǒng)計一下小組成員中家用電器的數(shù)量。
3、實踐作業(yè)。
統(tǒng)計一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量。看了之后你想說什么？
第六課時。
綜合練習課你學會了嗎?
教學目的：
1.通過練習使學生提出問題、解決問題的綜合能力有所提提高。
2.注重學生動手能力和思維多樣化的培養(yǎng)。
3.在練習過程中力求使知識系統(tǒng)化和趣味化。
4.加強學習方法的指導，注意培養(yǎng)學生語言表達能力。
教學思路：
創(chuàng)設情境、設疑激趣過關游戲、趣味練習豐收園內(nèi)、品味成功。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、設疑激趣。
談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友--唐老鴨博士。唐老鴨博士想帶小朋友們一起去數(shù)學王國，但是要打開數(shù)學王國的大門需要一把金鑰匙，只要闖關成功，就能得到這把金鑰匙。怎么樣，有信心闖關成功嗎？那就開始吧！
二、過關游戲、趣味練習。
1、第一關，課本107頁第2題。
出示圖,先讓學生觀察：圖上都有些什么？可以讓學生給圖上的兩個小朋友起個名字，然后讓學生針對圖上的信息提出數(shù)學問題，再讓學生自己解答問題，最后要對學生提出的問題作系統(tǒng)梳理。
2、第二關，動手操作、分類整理。
學生以小組為單位將提前準備好的各種形狀的物體用一個大袋子裝好。
（1）摸，說形狀，小組全體成員參與。
（2）擺一擺,比比誰擺出的物體最好,最有創(chuàng)新精神（可進行自我評價、學生評價、老師評價）。
（3）統(tǒng)計一下，你擺的車（或其它物體）所用的長方體、正方體、圓柱、球的個數(shù)，用你認為最好的方法展示給老師和同學。
3、第三關，課本108頁，第3題。
先讓學生自己看圖，然后讓學生看圖講一個數(shù)學故事，尤其要注意學生敘述數(shù)學故事時語言思維的完整性，對于表達好的學生要及時鼓勵。
4、第四關（涂一涂，想一想）。
（1）先讓學生涂完書上12個汽球的顏色。
（2）想一想，第16個汽球是什么顏色？要讓學生說一說你是怎樣想出來的。
三、豐收園里品味成功。
唐老鴨博士：恭喜小朋友們闖關成功，你們得到了數(shù)學王國的金鑰匙，看，數(shù)學王國里有一棵好大的智慧樹，請小朋友們摘下這些智慧果吧！這里教師用手在黑板上畫一棵大樹，然后貼上提前準備好的五個大蘋果剪紙，反面寫上“積極、合作、會問、會想、會用”。學生每摘一個，讓學生說一說自己學習數(shù)學的體會，然后放到豐收園中去。
數(shù)學第四單元教學設計篇七
三、學生學習情況分析。
本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。
因此，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
四、單元學習目標。
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
2、學會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學重點、難點。
教學重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
教學難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
六、單元評價要點。
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排。
本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)。
教學內(nèi)容教學目標計劃課時授課日期備注
例1。
例21.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1。
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結果事件的可能性大小。
3.學會記錄事件發(fā)生的結果。
4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。
例4。
例51.進一步學習比較多種結果事件可能性的大小方法：先得出結果總數(shù)，再看哪種結果在總數(shù)占的比例多。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。
單元測試及情況反饋1。
合計4。
數(shù)學第四單元教學設計篇八
一、小數(shù)的認識和加減法教材分析：
本單元學生學習到的是生活中經(jīng)常應用的小數(shù)，因此從感知入手，安排了“生活中的小數(shù)”，讓學生去進一步認識小數(shù)，感受到小數(shù)與我們的生活密不可分。通過這部分的學習，為今后學習小數(shù)的四則運算打下基礎?！皽y量活動”實際上是通過學生親手測量發(fā)現(xiàn)單位之間的轉換及小數(shù)與復名數(shù)之間的互化。在此基礎上進行小數(shù)之間大小的比較，從中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。從而探討小數(shù)加減的計算方法，并培養(yǎng)學生的估算意識。教學時，要引導學生把整數(shù)運算知識遷移到小數(shù)運算中來，一方面可以更好地分析題目的數(shù)量關系，另一方面在引導學生學習小數(shù)加減法計算時，也要注意加強與整數(shù)加減法計算法則的聯(lián)系。
教學目標：
1、通過認知和操作，使學生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)與復名數(shù)之間的互化。
2、會比較小數(shù)的大小，掌握小數(shù)的性質(zhì)，熟練地進行小數(shù)的腳尖法運算及小數(shù)的加減混合運算。
教學重難點：
1、掌握小數(shù)加減法的法則，熟練進行加減法的運算。
2、熟練地進行小數(shù)的加減混合運算。
3、整數(shù)加法的運算定律以及減法的性質(zhì)在小數(shù)加減法的應用。
教學課時：9課時。
第一課。
時教學內(nèi)容：小數(shù)的意義。
教學目標：
1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。教學重、難點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學準備：學生、老師準備計數(shù)器。教學方法：合作、討論法。
教學過程：
一、生活中的小數(shù)（事先布置學生找一找生活中的小數(shù)）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。結合書上的例子讓學生嘗試用自己的語言說說在每個情境中小數(shù)表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數(shù)意義的興趣。
二、小數(shù)的意義1、自學小數(shù)的意義2、小組交流3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。4、以1米為例結合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。5、歸納小數(shù)的意義通過學生的討論歸納出小數(shù)的意義。
三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率先復習整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。2、小數(shù)的讀寫讓學生試讀，注意提醒學生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。3、寫一寫、讀一讀、說一說。對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學生先獨立完成，再小組交流。
四、數(shù)學游戲：通過數(shù)和形的對應，加深對各數(shù)位間關系的理解。
五、作業(yè)：第6頁1-5。
板書設計:小數(shù)的意義千百十個十百千位位位位分分分數(shù)位位位位整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分。
第二課。
時教學內(nèi)容：測量活動。
教學目標：
1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教學重、難點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學準備：學生、老師準備尺子。教學方法：嘗試法。教學過程：一、測量活動：讓學生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)。當學生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結果的原因。
二、填一填：填寫第7頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結果，只要把測量結果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。
三、試一試：第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。第2題：先讓學生說一說測量的結果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。
四、作業(yè)：第8頁練一練板書設計：測量活動填一填中的表格試一試中的題目。
第三課時。
教學內(nèi)容：比大?。ㄒ唬?BR> 教學目標：1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學重、難點：會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。教學準備：投影儀、投影片。教學方法：合作交流法。
教學過程：一、創(chuàng)設情境，嘗試比較創(chuàng)設少年演講比賽的情境，比較兩個同學的得分誰的高一些。
1、小組討論：9.87和9.90哪個數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。2、匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。二、多個小數(shù)按大小順序排列“王平的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些?！弊寣W生說說這句話的意思，明確王平的分數(shù)在9.90和9.96之間。讓學生自己確定一個分數(shù)，然后將三個人的分數(shù)按順序排列。全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。三、練一練第1題：先讓學生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個練習進一步加深學生對位值制的理解。讓學生先獨立思考，再在小組中交流各自的想法。四、數(shù)學游戲：這個游戲有利于增進學生對小數(shù)相對大小的具體感受。不要求學生用小數(shù)減法計算出準確結果。五、作業(yè)練一練第10頁2、3、5、6、7。板書設計：比大小教學掛圖練一練中的題目比大小的方法：
第四課時。
教學內(nèi)容：比大?。ǘ?BR> 教學目標：1、通過在方格紙上涂一涂，比較兩個分數(shù)大小的活動，體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括和推理能力。
教學重難點：理解和掌握小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變這一性質(zhì)。教學準備：方格紙、投影片。教學方法：嘗試法。
教學過程：
二、探究新知1、學生通過已有的生活經(jīng)驗來說明0.2和0.20的大小。2、現(xiàn)在，我們大家通過過手來驗證一下吧！請同學們打開書，翻到第16頁，試著通過涂一涂來進行比較。（1）學生涂一涂。（2）學生想一想。（3）學生比一比。3、說說你比較的結果怎樣。你發(fā)現(xiàn)了什么？4、下面我們再進一步證實一下吧！請同學們打開書，翻到第16頁看第二部分。先涂上相等的兩部分，并寫出相應的分數(shù)與小數(shù)。（1）學生涂一涂。（2）學生寫出相應的分數(shù)與小數(shù)5、通過以上兩次正、反方面的證實，說明了什么？小組內(nèi)交流一下。（1）小組之間交流。（2）學生匯報。（3）試著總結。6、那么0.2和0.20有沒有不同。
教學目標：1、通過練習進一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進率。2、通過練習進一步掌握小數(shù)比較大小的方法。教學重、難點：小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小的方法。教學準備：投影儀。教學方法：練習法。
教學過程：第1題：找出小數(shù)在直線上的位置，寫出直線上的點所表示的小數(shù)，加深學生對小數(shù)的理解，體會數(shù)與形的結合。第2題：首先讓學生明確航模比賽時，哪一架飛機模型飛行的時間越長，成績就越好。第3題：讓學生看清楚是什么單位，單位之間的進率是多少，先化成十進分數(shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學生先改寫成相同的單位，再進行比較。第5題：答案是多樣的，學生獨立完成，再交流。第6題：引導學生觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個數(shù)和最后一個數(shù)都是0.1，其他的數(shù)是怎樣得到的？數(shù)學游戲：通過組數(shù)游戲，使學生進一步理解小數(shù)各個數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時，學生在游戲過程中將體會不確定現(xiàn)象的特點。
第六課時教學內(nèi)容：購物小票。
教學目標：
1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能結合具體情境提出數(shù)學問題；能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。教學重、難點：1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學準備：購物小票，兩根同樣長的小繩。教學方法：探討法、交流法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。創(chuàng)設核對購物小票的情境，引入小數(shù)加減法計算。1、先讓學生說說小票上每一項表示什么意思。2、討論如何核對找回來的錢對不對的問題。3、列式計算，說說計算順序，再獨立計算。
二、探索計算方法1、根據(jù)題目列式，估算結果。學生列出加法算式后，先估算結果。2、探索計算方法可以用不同的方法，鼓勵學生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問題2，探索減法的計算方法。讓學生獨立解決，可以有多種解決方法。
第七課時教學內(nèi)容：量體重。
四、小結這節(jié)課你又學到了哪些新知識？引導學生總結學生發(fā)言五、布置作業(yè)。p17頁練一練第3～6題．第八課時教學內(nèi)容：練習二（一）教學目標：
1、能正確進行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學重、難點：1、正確進行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。。
2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。
教學準備：口算卡片。
教學方法：練習法。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。創(chuàng)設歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學時首先幫助學生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？學生可能有不同的方法，引導學生認識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進行判斷的。
第九課時教學內(nèi)容：
練習二（二）。
教學目標：
1、通過練習進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法。
2、通過練習進一步掌握小數(shù)加減混合運算的方法教學重、難點：小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方法。
教學方法：練習法。
教學過程：第1題：計算時可以以“億平方千米”為單位。第4題：在比較車身高和車身長時，可以讓學生求出高多少或長多少。第6題：在解答每一個問題時，先讓學生估計，再進行實際計算。第7題：要引導學生聯(lián)系實際來想問題，雖然身高和凳子的高合起來沒有衣架高，但還要考慮到臂長。布置作業(yè)：第2、3、5。
數(shù)學第四單元教學設計篇九
義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學二年級下冊第34頁至第35頁的內(nèi)容。本課的任務是讓學生知道1分米和1毫米有多長，通過實際測量知道米、分米、厘米之間的關系。教材中創(chuàng)設了“估一估、量一量”鉛筆有多長的活動情境，引導學生在估測的基礎上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養(yǎng)學生的估測、操作、分析、判斷等能力。
在生活中已經(jīng)具有了測量物體長度的經(jīng)驗，并在前面的學習中認識了長度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，根據(jù)學生的年齡特點，教師應合理組織學生進行小組合作學習、探究性學習，讓學生多動、多說、多想，引導學生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學的意義、價值，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心，力爭在課堂教學中多給學生一些思維的空間和活動的余地。本課教學引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學生通過認識毫米、分米的學習活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。當學生發(fā)現(xiàn)厘米、米不夠用時，自然引出毫米和分米的新的長度單位。整個教學活動完全是由學生主動探索、解決，從而建立新的長度單位的概念。培養(yǎng)他們在學習中的團結合作意識和探索精神。
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力；通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。
2、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學生的估測能力和團結協(xié)作的能力。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，體會數(shù)學在實際生活中的應用。
實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系，提高估測能力。
建立1分米和1毫米有多長的表象，提高估測能力。
讓學生在具體的估測活動中反復體驗，加深認識。結合學生的動手操作，充分調(diào)動起學習的積極性，使每個學生都融入其中，體驗到數(shù)學學習的樂趣。
新授課。
1課時。
教學用具。
教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話卡、光盤、課件。
學具：學生用尺、學具。
教學過程。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
（一）上課之前，老師要考一考你們的.眼力，請你估一估老師的身高是多少呢？（學生試著以米或厘米作單位估計）。
（二）你知道米和厘米有什么關系呢？（學生回答，教師板書1米=100厘米）。
米和厘米是長度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？長度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來認識他們吧！
（設計意圖：創(chuàng)設估計老師身高的情景，復習已經(jīng)學過的長度單位，為本課的學習做好鋪墊。）。
二、實踐操作，引導探究。
（一）認識毫米。
1、我們已經(jīng)學習了用直尺測量線段的長度。下面的三條線段請你先估一估它的長度，在測量一下，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學生以四人為一組測量作業(yè)紙上的線段。
學生匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、引導學生說出第三條線段比3厘米多，又不夠4厘米。當不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。
4、毫米的認識。
（1）學生介紹自己知道的有關毫米的知識。直尺上1厘米中每小格的長就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示。
（2）拿出手中的直尺看看、數(shù)數(shù)1厘米中有幾個小格，直觀感受1厘米中有10個這樣的小格。
（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？
（5）請組長組織你們小組的同學拿出準備的學具，先估一估，再量一量，把結果填在作業(yè)紙上。
物品。
我的估計。
我的測量。
一元硬幣的厚度。
電話卡的厚度。
我的鉛筆的長度。
（設計意圖：通過測量線段的活動，引發(fā)學生認知沖突，是學生體會到毫米這個長度單位產(chǎn)生的必要性，也培養(yǎng)了學生的估測能力和團結合作意識。）。
（二）認識分米。
1、請同學們利用手中的直尺量一量課桌的高度。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)用厘米和毫米都不方便，而且課桌的高度又不夠一米，如果有一個比厘米大又比米小的長度單位就好了。
3、教師指出：測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。（板書：分米dm）。
1dm到底有多長呢？（課件演示）。
板書：1分米=10厘米。
1dm=10mm。
4、現(xiàn)在你再量一量課桌有多高？
5、估計一下你的小臂的長度，再測量一下，小組內(nèi)比一比。
（設計意圖：引導學生在測量課桌高度的基礎上通過觀察、測量、比較、等活動體驗分米產(chǎn)生的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養(yǎng)學生的估測、操作、分析、判斷等能力。）。
三、全班練習，鞏固提高。
（一）說說我們一共認識了單位家庭中的幾個兄弟？它們之間有什么關系？
（二）游戲：變一變。
請同學們閉上眼睛回憶毫米、厘米、分米、米的長度。聽老師的口令用手指比劃一下，看誰的準確？學生在老師的口令下比劃幾個單位的長度。再睜開眼對比一下。
（三）修改日記：課件出示。
4月10日星期天晴。
今天，我和媽媽去秦嶺野生動物園參觀，玩得可開心呢。
我們穿過4厘米高的門就來到了動物園里，哇，里面有好多動物呀！我看見左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館，里面的蟒蛇好嚇人呀，最長的一條估計有30毫米長。我覺得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。
在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家，別看它們個子不大，每只螞蟻只有2米長左右，但是即勤勞又很團結，我想我們應該向它們學習呀！
（四）拓展訓練：有一把斷尺，零刻度已經(jīng)沒有了，怎樣用它來測量鉛筆的長度呢？
（設計意圖：通過練習，引導學生實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系，提高估測能力。）。
四、課外延伸，結束全課。
這節(jié)課你有什么收獲？在長度單位的大家族里，還有它們的老大哥，你們想知道嗎？那就是我們下節(jié)課要學習的新單位千米。
數(shù)學第四單元教學設計篇十
第五單元海鷗回來了。
單元備課。
單元教材解讀：
本單元是在認識10以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識11-20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一，會數(shù)、會寫、會讀11-20以內(nèi)的數(shù)，認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”以及11-20各數(shù)的組成，能比較數(shù)的大?。坏诙瑢W習十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認識加法和減法各部分的名稱。
11-20各數(shù)的認識是以后學習100以內(nèi)數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的基礎，同時，十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊學習20以內(nèi)數(shù)進位加法和退位減法的基礎之一。
單元總體目標：
2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、創(chuàng)設情景，通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握11-20各數(shù)的組成以及十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，知道加減法各部分的名稱。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結合具體情景對學生進行環(huán)保教育。
單元重點難點：
教學重點：
2、掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算，知道加減法各部分的名稱。
教學難點：
口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。
突破重難點的方法：
1、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導學生充分利用學具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11-20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、提倡算法多樣化。讓學生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。
3、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計意識。
本單元采用的主要教法學法：
操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究、討論、交流、練習法。
教具準備：
小棒、計數(shù)器、多媒體課件、展臺。
課時安排：
十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法1課時。
綜合練習1課時。
第一課時。
海鷗回來了11--20各數(shù)的認識。
教學內(nèi)容：
教科書第68--69頁。
教學目標：
2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結合具體情景對學生進行環(huán)保教育。
教法：引導探究法。
學法：自主合作探究。
教具學具準備：
學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
同學們，你們見過海鷗嗎？想不想現(xiàn)在看一看？請看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因為人們把大海弄臟了，海鷗飛走了。我們該怎樣做才能讓海鷗回來呢？學生發(fā)表意見，老師適時進行環(huán)境保護的教育。
出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心??！誰能說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內(nèi)容說完整。）。
誰能提出一些數(shù)學問題？（讓學生充分提問。）。
二、操作探索，解決問題。
（1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個小朋友嗎?
（2）數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。重點讓學生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)。
2、動手操作，認識數(shù)的組成、數(shù)位和計數(shù)單位。
（1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學生動手操作，教師在黑板上擺。
（6）教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀。教師說數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
三、聯(lián)系生活，拓展應用。
完成自主練習的題目。
四、暢所欲言，全課小結。
板書設計：
10個一是一個十。
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
十個。
20。
第二課時。
十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減。
教學內(nèi)容：
教科書第72--75頁。
教學目標：
1、結合現(xiàn)實情境，掌握十幾加幾(不進位加)的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，認識加法和減法各部分的名稱，能較快、準確的進行計算。
2、讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感知學習數(shù)學的快樂。
3、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
4、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。
教學重點：掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法。
教學難點：使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。
教法：引導探究。
學法：自主合作探究。
教具學具準備：學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。
教學過程：
一、復習舊知。
1、口算。
2、填一填。
（1）1個十和5個一是（）。
（2）19里面有（）個十和（）個一。
（3）17=10+()13=()+1012=10+()。
二、創(chuàng)設情景，提出問題。
2、你們看圖能提出哪些數(shù)學問題？
讓學生充分提問，教師篩選有價值的用加減法計算的問題進行板.如：
（1）天空中一共有多少只海鷗？
（2）海面上一共有多少只海鷗？
（3）還剩多少桶食物？
三、操作探索，解決問題。
1、天空中一共有多少只海鷗？
出示算式：12+3。
（1）你想怎么算？
動手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。
（2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學生學會傾聽）。
（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）。
（4）比較方法，自我優(yōu)化。
以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
2、算一算:3+12=。
（1）這道題與上題有什么不同?
（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.
（3）口算這樣的題要注意什么?
3、獨立解決第三個問題，然后集體訂正。
4、學習加、減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學生自己說，說不出的老師可以講解。
學生隨便說一個加減法算式，其他同學指明各個部分的名稱。
四、聯(lián)系生活，拓展應用。
學生獨立思考，最后集體交流。
你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？
五、鞏固練習。
1、同桌出題，相互解答。
2、做一做自主練習的6題中的加法題，并請學習有困難的同學說說算法。
五、課堂小結。
這節(jié)課你學會了什么？學生自由發(fā)言，也可以談談這節(jié)課學習的感受。
板書設計：十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減。
12+3=15。
3+12=1517-4=13。
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。
第三課時。
我學會了嗎。
教學內(nèi)容：
第76頁。
教學目標：
1、進一步熟練和鞏固11---20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計數(shù)單位。
2、進一步掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算。
3、進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。
教學重點：能準確計算十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學難點：進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。
教法：歸納整理、觀察。
學法：討論、交流。
教具學具準備：
口算卡片、展臺。
教學過程：：
一、全面回顧，歸納整理。
讓學生自我整理，暢所欲言。
2、根據(jù)學生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法……。
二、創(chuàng)設情景、具體考察。
（出示情景圖）。
1、整理復習，考察估算能力。
（1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個關于估算的問題嗎？
（2）不看圖，請學生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
（3）你還能根據(jù)此圖提一個關于估算的問題嗎？請學生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。
（4）小組同學組內(nèi)考察。
2、整理復習其他內(nèi)容。
根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友……。
（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……。
（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個……。
根據(jù)學生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復習順序，進行歸類復習。
三、互相交流，自我評價--豐收園。
1、師：你學會了什么？你覺得自己學的怎樣？做的怎樣？學生回答，教師與學生共同評價。（你這樣就做到積極了……）。
2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評價。
3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個數(shù)的蘋果。
板書：
我學會了嗎？
14-2=122+13=1517-7=10。
數(shù)學第四單元教學設計篇十一
1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞。
2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會課文表達的真情實感。培養(yǎng)愛我中華，熱愛世界的情感。
3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學會寫參觀游覽的文章。
4、學會如何向游人介紹當?shù)氐木拔铩?BR> 《小石潭記》2課時《記承天寺夜游》1課時。
《阿里山紀行》2課時《美麗的西雙版納》2課時。
《藍藍的威尼斯》1課時寫作3課時。
口語交際1課時專題交流或語文活動2課時。
本單元都是些美文，因此在教學中應注重在誦讀中品味語言，體驗情感，發(fā)展語感，加深對寫景抒情類文章的體會和理解，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
學習目標：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
課前準備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文。
收集有關柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關《小石潭記》的圖片資料等。
課堂學習：
第一塊：交流對柳宗元的了解：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1請同學們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。
2請同學們回憶以前學過的柳宗元的文章學生思考回答。
3請同學們根據(jù)課前準備，比一比誰對柳宗元的了解最多。學生發(fā)言，交流圖片資料。
第二塊：整體感知課文：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。
2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準備交流。
3組織交流交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
4啟發(fā)學生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。
5課文是按游覽順序來寫的，引導學生說說本文的寫作思路。思考交流。
課后作業(yè)：背誦并默寫課文。
學習目標：理解課文內(nèi)容，體會并能說出作者在文中所流露的情感。
課前準備：收集本地風景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1在黑板上寫一首詩《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！比缓筇釂栕髡呤钦l集體回答。
2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩你有什么感覺？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？思考交流。
3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文，尋找，交流。
4質(zhì)疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1引導學生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。
2請學生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。各抒己見。
3引導學生歸納作者是如何抓住景物的特點進行描寫的。思考歸納。
4引導體會寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。
5組織有感情地朗讀。個別朗讀?；ピu。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1創(chuàng)設活動情景：為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。（導入）明確要求。
2利用課前收集的本地風景名勝的楹聯(lián)作寫對聯(lián)的指導。交流，點評。
3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。獨立思考。
小組討論。
4組織全班交流，評選最佳楹聯(lián)。交流，評選。
學習目標：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
體會作者特殊的心境。
課前準備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。
自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。
收集一些古人寫月的詩句。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1展示多媒體課件，播放音樂。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請同學們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。學生吟詠課前準備好的詩詞。
2總結：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當人有心事時，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學問家的美文《記承天寺夜游》進入新課學習。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1布置要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。
2布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準備交流。
3組織交流交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
4提問：作者寫此文時心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。獨立思考，交流。
5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗作者的心情。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1閑中生愁，對愁又能以超然的態(tài)度對待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境？獨立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也。”
2引導聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請同學們展開想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學生書面描繪，交流，評點。
3品味賞析：說說這月下之景有何特點，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當時的心境的。學生小組討論，全班交流。
4組織有感情地朗讀投入地朗讀。
課后學習：熟練背誦課文。
本文篇幅很短，卻表達了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。
在被貶期間，作者全身心地投入到寫作之中，寫出了大量優(yōu)秀的作品，請同學們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩句，把你喜歡的詩句整理下來。
學習目標：反復讀全文，感受“阿里山的風光美如畫”
品味文章富于音樂美和情韻美的語言。
課前學習：利用圖書館、網(wǎng)絡搜集資料，了解阿里山的風土人情、秀麗風光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1欣賞歌曲《高山青》，請學生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結合搜集到的資料進行解說。如實物投影展示圖片等。時間：每人2—3分鐘。
2導入：阿里山的風光真是迷人，聽了兩位同學的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1請大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復朗讀，體會它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨立思考。
2指導：從多個角度去賞析從各個角度進行賞析。
如詞語用的精當、修辭、節(jié)奏感等。
3組織交流、評價交流，討論。
4布置任務：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1播放歌曲《高山青》欣賞，哼唱。
2組織朗讀優(yōu)美語段個別朗讀，互評。
學習目標：理清文章內(nèi)容，學習移步換景的寫作方法。
課前學習：自學本單元的口語交際內(nèi)容。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1阿里山的風光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風景圖嗎？自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。
2組織“我做導游”活動，帶領大家領略阿里山的秀麗風光。
要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征，可以適當運用文中的語句，但不能照搬。獨立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語，理清游覽線路。抓住關鍵詞句概括景點特征。
3組織小組討論組內(nèi)共同探討。
4組織交流、評價交流，評價。
5引導學生歸納移步換景的寫作特點歸納、小結。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1運用移步換景的方法帶領大家游覽我們美麗的校園。
要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征。獨立思考。
同桌共同探討。
2組織交流，評選最佳導游。交流，評選。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1組織學生對本課的學習情況作小結小結。談感受、收獲。
學習目標：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。
培養(yǎng)自學的能力。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1利用多媒體展示西雙版納的圖片，導語：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來感受它的獨特韻味。欣賞西雙版納優(yōu)美的風景。
2讀課文，思考：課文寫了哪些美麗的景觀？給你印象最深的.是什么？讀課文，思考。
3組織交流、評價交流、評價。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
2組織活動；假如由你來當老師，你覺得要讓大家知道些什么？獨立思考：結合參考書、指導的內(nèi)容，自己對文章進行分析，做讀書筆記。
3組織小組對疑難問題交流討論交流、討論，加深理解。
學習目標：把握本文通過對照手法表現(xiàn)豐富的思想感情的寫法。
培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。
課前學習：搜集更多的資料了解西雙版納。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1組織學生交流上節(jié)課的自學成果交流。
2引導點評，點評，
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1對本課的內(nèi)容還有什么疑問？質(zhì)疑解疑。
2組織評價學生自我評價，對同學進行評價。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1請你做一名導游，就你所了解的西雙版納設計一段詳細的導游解說詞。結合課文和搜集到的資料構思寫作。
2組織交流，點評，總結交流，點評。
學習目標：了解威尼斯的風光和文化藝術。
欣賞生動形象、瑰麗絢爛的語言和貼切新鮮的比喻。
課前學習：查找資料了解威尼斯。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1談談你心目中的威尼斯。介紹自己所了解的威尼斯，
展示圖片、故事傳說等。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風光？你最喜歡哪些？為什么？自由讀課文，思考。
2組織交流交流。
3你對本文還有什么獨特的感悟和發(fā)現(xiàn)？
（結合探究練習三、四）就課文疑惑提問，解答。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1威尼斯是迷人的，而作家的語言更是充滿了獨特的魅力，將威尼斯的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。請大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語句。自由讀課文，思考，劃出優(yōu)美的語句，做批注。
2組織交流、小結交流。
3指導完成探究練習一思考，練習，交流。
第四塊：拓展延伸。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1任選校園一景為對象，運用比喻寫一段話。思考，仿寫。
2組織交流評價交流，互相點評。
第九、十、十一課時：寫作、修改文章。
本單元課文是寫景散文，語言相當優(yōu)美，在課文學習之后，運用所學知識寫參觀游覽的文章，既是一次寫作訓練，更是對課文學習的一次復習和鞏固，還可以提煉他們的語言。仔細的觀察，合理的順序，生動的語言是寫好參觀游覽文章的基本要求。
課前準備：參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1綜觀這一單元的文章，都是寫景散文，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？思考。
2寫參觀游覽的文章有哪些要求？自讀《寫參觀游覽的文章》，歸納注意點。
3寫作訓練寫作。
4組織修改，著重修改標點符號。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1出示評改標準和要求組內(nèi)交流，互改。
2學生推薦作文，師生互動評改。
3指導學生評分。
教學步驟教師活動學生活動教學反思。
1a組織學生收集關于柳宗元的資料并交流。
b組織學生搜集關于阿里山的資料并在課堂上簡短交流。
c查找資料了解威尼斯。
d搜集更多的資料了解西雙版納。a.收集有關柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關《小石潭記》的圖片資料等。
b利用圖書館、網(wǎng)絡搜集資料，了解阿里山的風土人情、秀麗風光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）。
d搜集資料，可以是圖片，傳說，當?shù)仫L土人情等。
3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。獨立思考，創(chuàng)作對聯(lián)。
4活動：假如你是導游，運用移步換景的方法帶領大家游覽我們美麗的校園。
要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征。思考，討論，交流，點評。
5請你做一名導游，就你所了解的西雙版納設計一段詳細的導游解說詞結合課文和搜集到的資料構思寫作。
6參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。利用星期日參觀游覽常州名勝。
7組織學生寫單元學習小結。
提出要求。結合本單元的學習，談談自己的收獲：分析得與失，對自我正確反思和分析。
數(shù)學第四單元教學設計篇十二
1、發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。
2、過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進。
行辨認。
3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。
5、初步學會估測和測量物體的長度。
教學內(nèi)容：觀察物體（p、12）教學目標：
1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。教學重點：
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點：
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。課前準備：實物或圖片等教學過程：
一、出示玩具汽車，學會觀察物體第一步：
1、觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和后面兩個不同的方向觀察。
2、分別把玩具汽車的側面和后面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的？
3、小結：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。第二步：
1、讓學生站在玩具汽車的側面和后面觀察，說說自己看到了什么？
2、與同伴進行交流。第三步：
1、讓學生觀察書上的圖，說一說。
2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。
二、實踐操作，鞏固觀察方法。
1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）、給淘氣看到的打勾。
2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、連一連。
3、第3題：看一看，說一說。
先讓學生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。
4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？
三、課堂總結，課外延伸。
在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。
四、教學反思。
空間想象能力要想在一堂課中就有不錯的表現(xiàn)，這是不切實際的，所以整堂課下來，只有那些基礎很突出的學生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學還不能對某一物體進行想象，想象出從各個角度觀察的結果。
教學內(nèi)容：桌子有多長（p、14）教學目標：
1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學重點：
能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：
掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。課前準備：尺子、鉛筆等教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出疑問。
1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？
2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？
3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）。
二、學習厘米與測量方法。
1、疑問過渡：為什么我們同學說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？
2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。
3、認識尺子，學習厘米。（1）、出示尺子，認識尺子。（2）、認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。
4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？
5、動手操作：測量鉛筆的長度。
6、說一說你的測量結果與測量方法。
7、小結測量方法：把一端對準0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。
三、實踐操作，鞏固知識。
2、第2題：先估后量再填。
四、課堂總結。
教學內(nèi)容：我又長高了（p、16）教學目標：
1、認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。教學重點：對米的概念的認識教學過程：
一、情境創(chuàng)設。
1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？生：我的身高是1米21厘米。
那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。得出課題米的認識。
二、學習米。
1、估計“1米”大約有多長。
2、感受1米的長度。（手臂或身高等）。
3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，在量一量。
4、猜想：1米有多少個厘米。板書1米=100厘米，1m=100cm。
5、估計教室里物體的長度，然后在進行測量。
三、實踐練習，鞏固知識。
1、學生獨立完成后說說是怎么想出來的。題目：p16試一試。
2、一張課桌大約有多高。誰猜對了？
學生分組討論。匯報。
3、填一填。
學生獨立完成，說說自己是怎么想的。
4、學生觀察圖，然后獨立完成。完成后核對。5實踐操作。
學生自己畫出一條長3cm的線段。
四、總結。
你這堂課感覺學什么對方最難。為什么？還有什么不動嗎？教學反思：
整堂課，當我上到1米，在你身體的什么地方時？學生表現(xiàn)出了非常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學生不能全部進行感受1米的高度，我想如果一人準備一個卷尺，那效果可能會更好。
教學內(nèi)容：估一估，量一量教學目標：
1、能選用恰當?shù)膯挝槐硎鹃L度。
2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。教學重點：不足1米的部分如何用厘米作單位。教學時間：2課時教學過程：
一、估一估、量一量。
1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長？
2、師生測量。
當出現(xiàn)不足1米時，學生討論如何來表示。得出可以用------米-----厘米來表示。
二、鞏固新知，形成技能。
1、試一試。
（1）講桌的高是---米---厘米。（2）板報的長是---米---厘米。（3）門的高是---米---米。，學生先估測，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。
2、練一練第1題，同桌合作，先估測，再進行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學生估計的意識。
3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。讓學生仔細觀察以后，再獨立完成。核對，說說自己是怎么想得。
第二課時。
1、先讓學生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是p19第三題。
2、找一找，量一量。
先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進行測量。
3、p19第5題。
想讓學生小組內(nèi)進行，先估計，同學間再進行互量。討論出測量的方法。
4、實踐運用。
（1）多少人手拉手長度大約是10米？（2）到操場上走一走，10米大約有多少？學生在老師指導下進行活動。
三、課堂總結。
說說這堂課你學到了什么？
四、課后延伸。
回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。
數(shù)學第四單元教學設計篇十三
單元簡析：
1.教材分析：本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
2.學情分析：上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。
3.教學目標：
（1）使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
（2）了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
（3）通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4.教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
5.教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。
課時安排：3課時。
數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時。
練習一………………………………………1課時。
課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）。
教學目標：
1.體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2.能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。
3.根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學準備：班班通、表格。
教學過程：
第一課時。
一、情境引入：
交流理由。
小結：全校學生那么多，要調(diào)查全校的.學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。
師：那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授：
1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（2）出示統(tǒng)計表。問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。
（4）問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。
2.從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？
（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？
（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。
三、鞏固拓展：
1.完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。
2.完成教材“練習一”的第1題。調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
四、課堂小結：
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。
小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）。
教學目標：
1.能根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2.讓學生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性。
3.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點：
根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教學準備：班班通，表格。
教學過程：
一、情境引入：
今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。
出示評選條件：1.數(shù)學成績優(yōu)秀。2.數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。3.愿意為大家服務，樂意為數(shù)學老師服務。
問：你想推薦誰當數(shù)學科代表？教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上。
二、互動新授：
1.學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
（1）收集數(shù)據(jù)。
學生討論，說說選擇的方法。
問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？
出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
（2）學習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。
請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？
（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）。
請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選（）擔任數(shù)學科代表。
（3）小結：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。
2.教學例2：
（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
回答問題。
小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。
（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？
三、鞏固練習：
完成教材“練習一”的第3題。
四、課堂小結：
這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學生自由發(fā)言。
小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。
數(shù)學第四單元教學設計篇十四
1、通過具體操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、加深對圖形與統(tǒng)計的理解。
3、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。
4、能綜合運用圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。
5、了解可以用形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。
本單元教學直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學生整體感知五種圖形的形狀，形成初步的表象，能識別各種圖形，再常見物體上找到這些形狀的面，并說出他們的名稱，能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。（2）感知平面圖形的關系，通過動手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形，從而初步感知平面圖形的關系。（3）通過動手操作、拼組七巧板進一步感知平面圖形的關系。
上個學期學生已經(jīng)學習了立體圖形，對圖形的認識有一了定的基礎，所以在學習平面圖形方法上應該有知識的遷移，學習起來不會很困難，對平面圖形特征要讓學生掌握精確，特別是正方體、長方體、平行四邊形之間的聯(lián)系要突破。
1、認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形。
2、經(jīng)歷拼、擺、畫、折等活動，直觀感受所學平面圖形的特征。
3、感受所學圖形之間的關系。
4、感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，學會從數(shù)學的角度去觀察周圍的世界，提高觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
重點：從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。
難點：豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。
1.1認識圖形。
教材第2頁例1及相關練習。
1、直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能辨認和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，感受各種圖形的特征。
2、在學習活動中提高觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應用意識。
3、初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的創(chuàng)造性。
重點：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
難點：立體圖形和平面圖形的辨別。
課件、白紙、立體圖形模型、平面圖形、卡紙、印泥。
師生活動。
設計意圖。
一、復習導入。
二、探究新知。
三、鞏固訓練。
四、總結延伸。
你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？
學生自由回答。
你們想不想變一個給老師看看。
1、學生用準備好的學具，印出不同的圖形。
問：你是用什么形狀的物體印出一個什么形狀的圖形？學生匯報交流。
將印好的圖形展示給其他同學看。
2、多媒體課件演示：從長方體、正方體、圓柱、三棱柱的一面分別抽取出長方形、正方形、圓和三角形。
師：這個圖形的四個角不是直角，對邊相等。像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。
4、請你觀察一下，今天認識的圖形與以前認識的圖形有什么不同？
5、小結：今天我們認識的這些圖形都是平平的，只有一個面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。
1、游戲：
（1）師說平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。
（2）師出示各種平面圖形，學生搶答。
（3）師說出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應的圖形。
2、課件出示：說說以下交通標志是什么形狀的？
3、找一找，說一說：在我們的教室里，哪些面是我們今天學習的圖形？
4、生活中，你還見過哪些物體的面是我們今天學過的圖形？
1、我說你想：老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手畫一畫。
2、猜圖形。
（1）用卡片遮住一個圓，露出一小部分讓學生猜，并說說理由。
（2）教師用卡片遮住一個三角形，只露出一個角讓學生來猜，并且說說理由。
（3）教師用卡片遮住一個長方形，用同樣的方法讓學生來猜，并且說說理由。
提供學生常見的立體圖形模型，以小魔術的形式，激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望。
在輕松的玩樂中，認識幾個圖形，并體會到“面在體上”。通過動后操作幫助學生更好地理解知識。
讓學生體會由長方形到平行四邊形的演變過程，掌握平行四邊形的演變過程。
讓學生在層次清晰、趣味濃厚的習題練習中鞏固新知，加深印象。
結合生活實際鞏固知識、應用知識。
通過猜圖形這個有趣的游戲，使學生進一步明確圖形的特征。
堂清。
1、辨一辨，連一連。
2、認一認，填出下面圖形的名稱。
板書設計。
認識圖形。
長方形正方形圓三角形平行四邊形。
在本節(jié)課教學中，我注重把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注意為學生創(chuàng)設獨立思考的空間。教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”，都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，這樣學生在充分的思考之后，有話想說，有話可說，充分發(fā)揮了學生的積極性。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
數(shù)學第四單元教學設計篇十五
1、觀察要細而全。
首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。
其次，再進行細致觀察。要注意圖中的細節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易放過任何一個細節(jié)。
2、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。
聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實際生活，使文章變得更真實可信。
3、圍繞中心合理組織材料。
中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進行選擇，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主?哪些材料可以作輔助材料?哪些材料可以不用?確立了重點內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的準備。
數(shù)學第四單元教學設計篇十六
（1）結合具體情境認識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
（2）引導學生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結合”的思想，發(fā)展學生的空間觀念。
1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。
1、認識列、行的含義及確定第幾列第幾行。
（2）多媒體課件把全班同學的座位轉換為座位示意圖。
師：哪位同學上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。
問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時候，你們分別從哪邊數(shù)起？
教師小結：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時候是從前往后數(shù)。
（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰。學生交流反饋。
剛才同學們都用了自己的語言來表述同學的位置，那么在書面上應該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學習吧。
2、認識數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置。
（1）教師提問：剛才同學位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）。
小結：用一個括號表示位置，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示，稱為數(shù)對表示法（板書）。
那么反過來，數(shù)對（5,3）表示什么意思？
學生小組探究，交流匯報。
（2）請同學們在練習本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查。
（3）數(shù)對闖關活動。
第一關：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學的位置的，就請這位同學站起來。
（4，3）、（3，4）。
這兩個數(shù)對有什么區(qū)別。
（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個位置的同學逐一站起來。
第二關：誰能給這些數(shù)對分類。
（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）。
第三關：在坐標軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓學生思考并完成。
3、確定方格中的位置。
師出示例2，先讓學生說出圖中幾個場館的位置數(shù)對，再讓學生在圖中標出其他場館的位置。
1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識”
2、現(xiàn)在同學門應該知道科學家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。
3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學生感受到數(shù)學就在身邊。
（1）同學們今堂課你收獲了什么？
（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
數(shù)學第四單元教學設計篇十七
知識目標：
結合具體的長方體和正方體的認識情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的表面特點。
能力目標：
能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
情感目標：
使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。
學生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。
掌握長方體和正方體的表面特點。
長方體模型、正方體模型。
一、復習導入：
教師出示教學板書，請學生觀察下列長方形和正方形有什么特點？
教師：提問學生長方形和正方形有什么特點？
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。（長方形和正方形都有四個直角；四條邊，每組對邊相等；正方形四條邊都相等。）。
二、講授新課：
教師讓學生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體？
學生回答：樓房的形狀……。
教師提問學生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體？
學生思考并回答問題。（電視機包裝箱、現(xiàn)代漢語大詞典……）。
教師出示長方體和正方體模型，讓學生觀察長方體和正方體有什么特點？
學生同桌之間交流討論。
教師提問學生長方體和正方體的特點有什么？
學生回答：（長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等；正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。）。
學生自己填完課本14頁的表格。
三、課堂小結：
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）。
板書設計：
長方體的認識。
長方體：6個面、8個頂點、12條棱；每組對面面積相等；
正方體：6個面、8個頂點、12條棱，6個面面積都相等；
12條棱長度都相等。
教學中滲透給學生數(shù)學方法。在課堂教學中，我使用各種學具，教具，調(diào)動學生的多種感官參與教學，使學生不光理解了知識，同時還掌握了一些數(shù)學方法。在整個教學過程中，我通過引向指路創(chuàng)設情景，提供信息、資料和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中“獲得知識，發(fā)展能力”。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動。學生正是在這種“體驗、認識、再體驗、再認識”體驗性學習中，由于每個學生對所要學習的知識內(nèi)容都有不同的理解和體驗，思維是獨立的、獨特的，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開發(fā)。在體驗性學習中，通過交流討論，每個學生都可以從其他同學那里獲得新的思想方法，每個學生又能夠充分地表現(xiàn)自我，學生的思想、能力、個性都是發(fā)展的。每一個學生又都在不同的學習層次上得到自我實現(xiàn)，學生的體驗也是發(fā)展的。這節(jié)課的教學中，使學生感受到了解決問題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過程中，體驗到數(shù)學的樂趣。
教學中激發(fā)學生的過程意識?！皯撟寣W生在游泳中學會游泳?！币簿褪钦f在教學中應通過一些探究性的實踐活動，讓他們在活動中逐步感受，逐步領悟，逐步形成，逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學中通過讓學生用手摸，用眼觀察去體驗立體圖形，循序漸進最后抽象出長方體，并總結出長方體的特征。這讓學生經(jīng)歷了“觀察——思考——實踐——總結”這一探究過程。整個過程，從觀察思考，到討論、操作、探索發(fā)現(xiàn)，每個學生都積極參與，經(jīng)歷了探索長方體棱、頂點及特點的全過程。只有這樣的過程，學生才能最大限度地煥發(fā)創(chuàng)造力，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。