教案有助于教師科學(xué)合理地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案范文中的特色模塊和創(chuàng)新點(diǎn)能夠啟發(fā)教師的教學(xué)思路和方法。
郊游中班音樂(lè)教案篇一
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)該曲《郊游》，引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的美。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲。
3、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)附點(diǎn)八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙錘配合演唱。
認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)附點(diǎn)八分音符和后十六音符的唱法。
感情地演唱歌曲，通過(guò)演唱，使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。
（一）。導(dǎo)入。
1、播放四季的圖片（春夏秋冬）。
師：今天呢，老師邀請(qǐng)了四季姑娘們來(lái)我們音樂(lè)課堂做客，首先，我們先和她們玩一個(gè)節(jié)奏游戲。
2、出示節(jié)奏游戲：
（1）xx|xxx|。
（2）x.xxx|xxx|。
（3）xx|x.xx|。
（4）xxxxx|x—|。
（每段節(jié)奏分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)演示，可以用不同的打擊樂(lè)器來(lái)配合，再最后分每個(gè)大組來(lái)演示，四段節(jié)奏拼成一種節(jié)奏表演，最后可以加入律動(dòng)。
（1）播放小鳥的聲音，出示：
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
學(xué)生跟唱。
（2）播放小熊的聲音，出示：
55|26|。
嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕。
學(xué)生跟唱。
（3）播放小猴的聲音，出示：—|5—|。
嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯-嗯-。
學(xué)生跟唱。
學(xué)生跟著唱一唱。
4、這么開(kāi)心的來(lái)郊游，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，再次播放歌曲，回答老師問(wèn)題你能聽(tīng)出這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)句??？（三句）哪兩句是相同的呢？（一。三）。
1．跟著琴聲用啦來(lái)哼唱歌曲。
2．跟著琴聲演唱歌譜。
1、用學(xué)生提前準(zhǔn)備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）。
2、播放音樂(lè)，用沙錘。碰鈴配合律動(dòng)表演。
郊游中班音樂(lè)教案篇二
1、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有控制地演奏。
2、根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案。
3、體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
樂(lè)曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏。
師哼唱，請(qǐng)一個(gè)幼兒示范。
1、觀看a段圖譜：我們先看a段，上面有什么？（腳印、手）表示什么？（可以踏腳和拍手）你怎么用這些動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏？（請(qǐng)一幼兒示范）全體幼兒學(xué)習(xí)a段的節(jié)奏型。
2、分析b段節(jié)奏型：這是什么符號(hào)？（出示波浪線）可以怎么表現(xiàn)？（搖或晃的動(dòng)作）請(qǐng)一幼兒示范。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)束句不同的地方。
師：后面的a段和前面的a段是一樣的，有沒(méi)有不一樣的地方？請(qǐng)小朋友來(lái)示范一下可以怎么做？（全班幼兒練習(xí)一次）。
4、視情況而定：哼唱，幼兒做動(dòng)作一次或跟著音樂(lè)做動(dòng)作一次。
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)。
師：“瞧，我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器（出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板），你們說(shuō)說(shuō)，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)？”（鈴鼓：可以拍、搖、晃。比較抒情；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促）。
2、為樂(lè)曲配器。
師：“你們覺(jué)得a段適合用什么樂(lè)器呢？a段適合用雙響筒；（貼上雙響筒的圖標(biāo)）b段的比較抒情，適合用什么樂(lè)器？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？（用上全部的樂(lè)器）。
1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏整首歌曲。
師：“請(qǐng)小朋友輕輕地請(qǐng)出小樂(lè)器，我們?cè)囋囉脴?lè)器演奏一遍吧。請(qǐng)認(rèn)真看圖譜，注意什么時(shí)候要輪到哪種樂(lè)器演奏。”
2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。
3、跟著音樂(lè)，看圖譜完整地演奏1—2遍。
師：“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了，我們來(lái)試試吧?！?BR> 4、幼兒看指揮演奏1—2遍、
師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個(gè)更難的，請(qǐng)小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮，把樂(lè)曲演奏一遍，可以嗎？”
師：“請(qǐng)小朋友帶好自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧?！?BR> 本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)模莂ba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè)教案篇三
教育目標(biāo)：
1、在理解歌詞的基礎(chǔ)上，感受a段音樂(lè)的歡快和b段音樂(lè)的優(yōu)美。
2、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣，掌握xxx這一節(jié)奏，并用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)正確使用樂(lè)器節(jié)奏，在音樂(lè)和游戲的情景中，感受到郊游的輕松愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏展示板、水果貼畫、樂(lè)器（雙響筒、響板、沙棰）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：談話活動(dòng)（了解春天的變化）。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：播放音樂(lè)《郊游》教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并表現(xiàn)郊游的情境。
教師與幼兒談?wù)摯禾旖加我龈枨督加巍贰?BR> 春天到了天氣越來(lái)越暖和，小樹、小草也都換上了嫩綠的新裝，小朋友門可以在野外放風(fēng)箏郊游，提到郊游老師今天給小朋友門帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關(guān)的下面我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
《郊游》讓幼兒體驗(yàn)歌曲歡快情緒，感知歌曲節(jié)奏。
1、歌曲我們聽(tīng)完了，小朋友們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？歌曲很好聽(tīng)老師這里呀！可就有問(wèn)題了，剛才有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪寫部分不一樣的？現(xiàn)在我們就帶著老師的問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)歌曲一開(kāi)始比較歡快中間部分比較優(yōu)美最后一部分又變的歡快了對(duì)不對(duì)？小朋友們真聰明！
1、剛才我們欣賞了歌曲，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲如果我們給它加上動(dòng)作是不是就更優(yōu)美了？現(xiàn)在我們就跟著音樂(lè)來(lái)給歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作，前奏我們可以拍手，歌曲唱到走走走的時(shí)候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步，象這樣（老師演示）當(dāng)唱到小手拉小手的時(shí)候我們可以雙手拍腿（同樣老師演示），當(dāng)唱到中間比較優(yōu)美的地方是我們想象一下白云在藍(lán)天下漂啊漂啊多么美?。ɡ蠋熝菔臼衷谏戏抛笥逸p輕的擺動(dòng)）。
2、現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)加上我們剛學(xué)的動(dòng)作來(lái)表演一下。
1、剛才小朋友們表演的真棒，來(lái)！我們一起來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己（嘿嘿我真棒?。＝酉聛?lái)呢！我們?cè)賮?lái)用樂(lè)器給歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先來(lái)看老師這里，（出示節(jié)奏展示板）有沒(méi)有哪個(gè)小朋友知道這是什么??？這是節(jié)奏象（認(rèn)識(shí)小節(jié)線）這樣的符號(hào)x我們讀“噠”象這樣兩個(gè)挨著下面畫橫線的我們讀“噠噠”要連起來(lái)讀，象這樣x―的我們要把“噠”拉長(zhǎng)，下面來(lái)跟老師一起一邊拍手一邊練習(xí)一遍。
2、小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才我們打的前面兩小節(jié)節(jié)奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區(qū)分開(kāi)來(lái)我們就用紅紅的小蘋果來(lái)表示，后面的就用黃黃的梨來(lái)表示，（重復(fù)的地方讓幼兒粘貼）接下來(lái)的這幾小節(jié)和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。
郊游中班音樂(lè)教案篇四
1、初步學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的aba結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)用跳躍和連貫兩種唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、遷移以往的歌唱經(jīng)驗(yàn)，嘗試做跳躍和連貫的動(dòng)作來(lái)幫助理解和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
3、通過(guò)演唱歌曲使學(xué)生喜愛(ài)秋天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、ppt課件、鋼琴、自制打擊樂(lè)器。
2、幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。
一、引發(fā)幼兒關(guān)于“郊游”的美好回憶。
師：小班的時(shí)候老師、爸爸媽媽帶你們?nèi)ブ参飯@玩了你們還記得嗎？玩了些什么？
師：在植物園里你都看到了什么？你玩的開(kāi)心嗎？（出示植物園圖片）。
二、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入歌曲。
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？
師：我們要去做什么呀？（學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）。
師：你們想去郊游嗎？
師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學(xué)生回答高興、興奮等。）。
1、出示ppt課件，幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀秋天的變化。
2、教師范唱歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴歌唱，并引導(dǎo)幼兒理解b段歌詞。
師：歌里唱到白云和陽(yáng)光怎么樣？青山和綠水怎么樣？你們還想去郊游嗎？那我們一起出發(fā)吧！
4、教師引導(dǎo)幼兒討論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風(fēng)格。
師：你們發(fā)現(xiàn)我唱的時(shí)候中間和前后重復(fù)的地方有什么不同嗎？
四、選擇打擊樂(lè)器，配伴奏類型。
師：我們?cè)鯓硬拍芨玫乇憩F(xiàn)歌曲呢？
師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧！
1、區(qū)角活動(dòng)：在音樂(lè)角提供《郊游》音樂(lè)供幼兒唱歌表演，也可進(jìn)行樂(lè)器演奏活動(dòng)。在美工角設(shè)立“郊游”主題作品區(qū)，張貼幼兒關(guān)于郊游或旅游主題的作品。
2、領(lǐng)域滲透：在本次活動(dòng)中變化郊游地點(diǎn)，滲透了科學(xué)、社會(huì)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，這樣既開(kāi)闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態(tài)。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。
等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè)教案篇五
《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺(tái)灣兒童歌謠。歌曲為2/4拍,全曲分3個(gè)樂(lè)句,第1、3樂(lè)句比較緊湊,生動(dòng)地描述了小朋友結(jié)伴郊游的喜悅心情。第2句節(jié)奏比較舒展表現(xiàn)了大自然美麗的景色。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在充分了解歌曲旋律和節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用打擊樂(lè)器,表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲內(nèi)在的感受,鼓勵(lì)幼兒在欣賞體驗(yàn)敲敲打打中感受游玩的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)春游的渴望和喜歡春天的情感。
1.感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律,能根據(jù)圖譜和同伴合作演奏歌曲。
2.能根據(jù)歌曲情緒變化創(chuàng)編動(dòng)作選擇配器。
3.在敲敲打打中感受郊游的快樂(lè)。
4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1.活動(dòng)前指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲《郊游》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè)》cd。
2.打擊樂(lè)器(鈴鼓碰鈴、響板、木魚)幼兒人手1件歌曲《郊游》的節(jié)奏譜,兩種顏色的水彩筆各1支,樂(lè)器圖示卡片1套。
1.帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《郊游》,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲《郊游》,用聲音和表情表現(xiàn)3個(gè)樂(lè)句的'不同情緒。
2.啟發(fā)幼兒邊演唱邊用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
(2)鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自主創(chuàng)編動(dòng)作,教師進(jìn)行梳理、提升。
(3)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)完整地用拍手、挽花等動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
3.師幼兒共同討論配器方案,感受樂(lè)曲節(jié)奏的變化。
(1)提問(wèn):歌曲第13樂(lè)句是表現(xiàn)郊游的歡快心情的,你想用什么樂(lè)器演奏?
歌曲第2樂(lè)句是優(yōu)美、抒情的,可以用什么樂(lè)器演奏?
(2)請(qǐng)幼兒自選樂(lè)器,自主探究。
(3)組織幼兒交流、分享,教師用樂(lè)器圖示卡片幫助幼兒記錄配器方案。
4.幼兒看圖譜完整演奏,根據(jù)圖譜與同伴合作演奏。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜,自主選擇樂(lè)器,分組進(jìn)行練習(xí)。
(2)引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)完整演奏,討論怎樣才能演奏得更整齊。
(3)鼓勵(lì)幼兒交換樂(lè)器,看指揮演奏。
(4)請(qǐng)節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒當(dāng)指揮,帶領(lǐng)幼兒邊演唱歌曲邊演奏樂(lè)器,表現(xiàn)出歌曲歡快、優(yōu)美的情緒,體驗(yàn)和同伴合作演奏的樂(lè)趣。
鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)嘗試其他不同的配器方案。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè)教案篇六
3、初步學(xué)唱歌曲，知道aba的結(jié)構(gòu)類型，并學(xué)習(xí)用“跳躍地”和“連貫地”兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)；
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)歌曲《小紅花》。
指導(dǎo)語(yǔ)：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應(yīng)怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）。
用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．教師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時(shí)的美好前景。
提問(wèn)：你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。
提問(wèn)：歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè)嗎？他們是怎么郊游的？看見(jiàn)了什么？
4．幼兒學(xué)唱歌曲。
二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)aba的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？
三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步理解熟悉歌詞。
提問(wèn)：這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)光怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、教師引導(dǎo)幼兒討論，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用不同方式演唱歌曲。
五、教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，到“地方郊游”，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。
六、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)結(jié)伴邊表演邊歌唱。
郊游中班音樂(lè)教案篇七
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
(2)第二段音樂(lè)怎么樣？
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒a段腳步的`適合用雙響筒。
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)模莂ba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)活動(dòng)《郊游》教學(xué)目標(biāo)1、了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受a段音樂(lè)的歡快，b段音樂(lè)的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演形式表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。
2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容表演動(dòng)作，討論打擊樂(lè)器的演奏方法，萌發(fā)用音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備已會(huì)唱歌曲、歌曲樂(lè)譜、樂(lè)器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒等）。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能用樂(lè)器進(jìn)行歌曲演奏。教學(xué)方法與手段探索操作法；樂(lè)器輔助教學(xué)。活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)和情緒。
1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動(dòng)聽(tīng)。
師：上次老師請(qǐng)小朋友學(xué)了《郊游》這首歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。
2、感知歌曲的aba結(jié)構(gòu)。
師：這首歌曲一共有幾小段？
總結(jié)：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。
3、引導(dǎo)幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區(qū)別。
提問(wèn)：第一段和第三段的節(jié)奏怎么樣？感覺(jué)怎么樣？
師：第二段的節(jié)奏和第一、三段有什么不一樣？?。
進(jìn)行歌唱，復(fù)習(xí)歌曲。
知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的。
第一、三段表現(xiàn)歡快的情緒，第二段表現(xiàn)優(yōu)美的景色，比較柔和。通過(guò)了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受a段音樂(lè)的歡快，b段音樂(lè)的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演形式表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
1、鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興地去郊游的情景。
2、鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么優(yōu)美的動(dòng)作呢？
3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒組合成歌表演，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體表演。?。
用拉手晃動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)走路的情景。
自編一些優(yōu)美、柔和的動(dòng)作。
隨老師一起進(jìn)行歌表演。通過(guò)對(duì)歌曲的理解，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作，并進(jìn)行集體歌表演。三、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器進(jìn)行歌曲伴奏。
1、出示樂(lè)器。
2、提問(wèn)：什么樂(lè)器適合演奏歡快郊游的部分？
師：什么樂(lè)器適合演奏音樂(lè)優(yōu)美的部分？
3、出示樂(lè)譜。
4、進(jìn)行分組看樂(lè)譜練習(xí)演奏。
5、引導(dǎo)幼兒看指揮演奏。
要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。?。
用雙響筒或圓舞板表示走步節(jié)奏。
用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂(lè)的優(yōu)美。
了解不同樂(lè)器的分奏情況。
郊游中班音樂(lè)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)聯(lián)想、認(rèn)知，掌握音符一家人（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的不同時(shí)值，并能念出音符的節(jié)奏名稱。
2．模仿音符一家人有節(jié)奏的腳步，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符時(shí)值的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
2．音樂(lè)cd《音符一家人》。
3．人手一個(gè)鈴鼓?；顒?dòng)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1．教師依次出示音符卡片，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。
2．聽(tīng)音樂(lè)cd《音符一家人》做動(dòng)作。
（二）新授《音符一家人去郊游》。
1．音符一家人去郊游了，你們猜猜，他們中間誰(shuí)的腳步最慢？為什么？
2．誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)爺爺走路？（個(gè)別幼兒學(xué)走路）。
3．爺爺走路呀可真慢，走一步要用幾拍呢？（教師邊走邊數(shù)拍子）。
4．爺爺走路還會(huì)發(fā)出聲音呢！聽(tīng)tu234。（出示圖譜，幼兒跟教師做肢體動(dòng)作）。
5．誰(shuí)的腳步最快呢？（幼兒聯(lián)想）師：因?yàn)橐舴麑殞毜膫€(gè)子最小，腿也最短，所以他要加快他的腳步才能趕上其他人噢！
6．讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶走路的腳步聲。（教師演示一遍）。
7．（出示圖譜）幼兒集體練習(xí)音符寶寶的節(jié)奏titititititititi。師：爸爸工作一直很忙，從沒(méi)有時(shí)間逛公園，所以今天他是在公園里邊走邊看。（教師演示）。
8．請(qǐng)幾個(gè)爸爸和孩子一起上來(lái)走走。
9．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習(xí)音符爸爸的節(jié)奏tu2tu2。師：媽媽穿著高跟鞋也走來(lái)了，（教師演示）。
10．女孩子一起來(lái)學(xué)學(xué)媽媽走路。
11．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習(xí)音符媽媽的節(jié)奏tatatata。
師：（出示課件）原來(lái)音符一家走路的方式好發(fā)出的聲音都是不一樣的，真好聽(tīng)，老師就把它編成了一首《走路歌》。
(三)學(xué)習(xí)兒歌《走路歌》。
1．教師念前一句，幼兒看圖譜，說(shuō)出音符的時(shí)值。
2．分角色演示音符一家。（用動(dòng)作）。
4．結(jié)合音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作復(fù)習(xí)《走路歌》。
(四)結(jié)合樂(lè)器鞏固樂(lè)曲。
1．鈴鼓可以怎么玩？（根據(jù)幼兒的回答直接引入節(jié)奏型）。
2．結(jié)合cd幼兒用鈴鼓給樂(lè)曲伴奏。
3．轉(zhuǎn)身給家長(zhǎng)表演一遍。
郊游中班音樂(lè)教案篇十
內(nèi)容與要求：1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用小樂(lè)器共同演奏。2、喜歡擺弄小樂(lè)器（碰鈴、響板、串鈴），體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：1、對(duì)活動(dòng)形式的思考打擊樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教育的內(nèi)容之一，通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)能幫助幼兒掌握樂(lè)器的演奏技能，并發(fā)展節(jié)奏感。在以往的打擊樂(lè)教學(xué)中，幼兒跟著老師口令一遍一遍的重復(fù)練習(xí)，幼兒總是被動(dòng)的完成敲擊任務(wù)，其實(shí)幼兒并不是不喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，相反，他們對(duì)此類活動(dòng)非常感興趣，只是他們無(wú)從下手，這需要教師在無(wú)形中引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，我根據(jù)本班幼兒的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。2、對(duì)素材內(nèi)容的思考《郊游》是一首節(jié)奏清晰，旋律優(yōu)美的四二拍曲子，適合打擊樂(lè)演奏，樂(lè)曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯，利于挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏，從而提高幼兒的打擊水平。為此，我設(shè)計(jì)本次以打擊樂(lè)為主的教學(xué)活動(dòng)，意在通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。3、對(duì)幼兒興趣的思考《郊游》是中班上學(xué)期的歌唱活動(dòng)，它是一首aba結(jié)構(gòu)的歌曲，表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。此次選曲主要是根據(jù)秋季的到來(lái)，又到了秋游的時(shí)節(jié)，幼兒對(duì)秋游總是充滿了期待和興奮，能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，把目標(biāo)定位在，能熟唱演唱歌曲，并且能用小樂(lè)器共同演奏，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。我想這對(duì)于我們中班上學(xué)期幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大挑戰(zhàn)，這也是我在本次活動(dòng)中的一個(gè)嘗試。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)驗(yàn)：1、幼兒能熟練演唱歌曲《去郊游》2、幼兒有郊游的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：1、立體化課程課件2、樂(lè)器若干：碰鈴、木魚、串鈴活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》1、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》2、幼兒再次復(fù)習(xí)歌曲《郊游》老師：看風(fēng)景時(shí)要越過(guò)四座山，我們一起試試。重點(diǎn)句：“青山綠水一片錦繡——”，在“看風(fēng)景”時(shí)要唱足4拍，并及時(shí)換氣。二、大家一起去郊游：1、身勢(shì)動(dòng)作《郊游》?！煟何覀冇眯∈中∧_聽(tīng)著郊游的歌曲跟著老師、聽(tīng)著導(dǎo)游的介紹去郊游。提問(wèn)：什么地方是老師在帶隊(duì)，什么地方是小朋友走？（幼兒自由講述）教師小結(jié)：老師在前走（肢體動(dòng)作：拍手），小朋友在后面跟著走（肢體動(dòng)作：拍腿）。2、共同去郊游：·老師：風(fēng)景真美呀！我們一起聽(tīng)著音樂(lè)去郊游吧！·幼兒集體跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作?！ふ?qǐng)一幼兒做導(dǎo)游示范動(dòng)作?！び變悍纸巧硌荨Ｖ笇?dǎo)重點(diǎn)：幼兒能眼睛看著指揮動(dòng)作。·交換角色表演?！ぴ俅谓粨Q角色師：剛才發(fā)現(xiàn)你們出去玩有些緊張，我們這次放松心情在去玩好嗎？3、運(yùn)用小樂(lè)器共同演奏。·出示小樂(lè)器（1）出示小樂(lè)器，提問(wèn)：哪種小樂(lè)器表示老師，哪種樂(lè)器可以表示小朋友走路？（2）它象誰(shuí)的聲音？（教師演示，讓幼兒聽(tīng)碰鈴聲音）（3）逐一演示樂(lè)器·老師根據(jù)幼兒提議進(jìn)行嘗試。嘗試一：碰鈴與木魚的配合。嘗試二：串鈴的兩種不同演奏方法。提問(wèn)：怎么又介紹白云，又能看出白云在悠悠地飄？3、大家共同演奏?！び變郝?tīng)音樂(lè)拿樂(lè)器規(guī)則介紹：一個(gè)接著一個(gè)開(kāi)著火車拿樂(lè)器，優(yōu)美的。拿到后還沒(méi)上班請(qǐng)小樂(lè)器在家休息?！ぜw合作演奏4、再次演奏5、角色互換演奏三、游戲：“開(kāi)火車”1、過(guò)渡語(yǔ)：今天和樂(lè)器寶寶做游戲開(kāi)心嗎？2、送小樂(lè)器回家·請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小司機(jī)，把小樂(lè)器送回家（音樂(lè)：去郊游）。
郊游中班音樂(lè)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒分析歌曲aba的結(jié)構(gòu)，感受a段音樂(lè)的歡快，b段音樂(lè)的優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)看圖譜打擊樂(lè)器，培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、小樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。
1、小朋友還記得《郊游》這首歌嗎？我們現(xiàn)在一邊拍手，一邊跟錄音機(jī)唱。
2、提問(wèn)：
a、郊游這首歌曲有幾段？
b、第幾段和第幾段的音樂(lè)是一樣的？（第一段和第三段的音樂(lè)是一樣的，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是aba的結(jié)構(gòu)。
c、a段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？高興的、歡快的。
d、b段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)這么樣？非常優(yōu)美、速度比較慢。
二、創(chuàng)編動(dòng)作。我們已經(jīng)知道了《郊游》這首歌曲的結(jié)構(gòu)是aba的結(jié)構(gòu)，也知道了a段音樂(lè)是高興的`、歡快的，b段音樂(lè)是優(yōu)美的、比較慢的，那么我們現(xiàn)在用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種不同的情緒。
三、看圖譜，做身體動(dòng)作。
1、今天老師還給小朋友帶來(lái)了一幅圖，現(xiàn)在我們來(lái)看圖。郊游的時(shí)候，心里非常高興，腳步也比較快，唱走走、走走走時(shí)，每一拍拍兩下。唱我們小手拉小手時(shí)，一拍拍一下。
2、前面我們已經(jīng)分析過(guò)b段音樂(lè)優(yōu)美、比較慢，所以我們拍的時(shí)候也要慢些，一小節(jié)拍以下。
四、看圖譜，分聲部練習(xí)。圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音；圖上的小花花表示全部樂(lè)器；一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。
五、看圖譜，拿樂(lè)器演奏。今天，小朋友都是小演奏家，老師是指揮員，小演奏家一定要聽(tīng)指揮員的命令，現(xiàn)在開(kāi)始，練習(xí)數(shù)遍。
附：圖譜。
郊游中班音樂(lè)教案篇十二
幼兒雨天入園后，發(fā)現(xiàn)光潔的地板上出現(xiàn)了許多水腳印，再仔細(xì)一看，“原來(lái)腳印都不一樣”，“還挺好看的呢”，孩子們的發(fā)現(xiàn)觸發(fā)了我的靈感，這一個(gè)個(gè)的“水腳印”不正是一幅幅美麗的裝飾畫嗎!對(duì)中班初期的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)裝飾畫有一定的難度，請(qǐng)幼兒進(jìn)行鞋底印畫是一個(gè)巧妙的突破口。于是，一個(gè)全新的活動(dòng)就產(chǎn)生了。
1.嘗試鞋底印畫并結(jié)合拼貼表現(xiàn)快樂(lè)的郊游。
2.體驗(yàn)游戲化的藝術(shù)感受與創(chuàng)作的樂(lè)趣。
場(chǎng)景、音樂(lè)、顏料、鉛畫紙、報(bào)紙、紙盒等。
熟悉歌曲音樂(lè)《郊游》，已有拼貼小人的經(jīng)驗(yàn)。
一、以音樂(lè)游戲入場(chǎng)，在游戲中熟悉現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)地。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？今天老師帶你們?nèi)ヒ巴饨加?，?zhǔn)備好了嗎？我們一起出發(fā)吧（聽(tīng)音樂(lè)自由入場(chǎng)）。
二、發(fā)現(xiàn)顏料，引發(fā)與顏料游戲的欲望。
1.師：咦，這是什么？一條五彩繽紛的小河，那我們要怎樣過(guò)去呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）誰(shuí)來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）。
2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么過(guò)河的？他過(guò)河了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得這個(gè)彩色的鞋印像什么？還有誰(shuí)也想來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師指導(dǎo)：先要干什么？然后干什么？）。
三、幼兒集體操作。
1.你們發(fā)現(xiàn)了對(duì)面的草地上有了什么變化？漂亮嗎？孩子們，你們想不想也去對(duì)面的草地上種上美麗的花朵？那我們帶著彩色的腳印出發(fā)吧！
2.幼兒操作。
小結(jié)：小朋友們你們玩得開(kāi)心嗎？哇，我們小朋友去郊游還能把綠綠的草地變成了一片美麗的花園，真是太棒了！
四、撕紙拼貼，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。
1.師：這么漂亮花園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的呀？那看不見(jiàn)我們小朋友，怎么辦？好，我們用撕貼的方法，讓我們一起去花園里走一走吧！
師：我們小朋友是什么樣子的？（圓圓的腦袋、身體、胳膊和腿）。
2.教師示范后，幼兒操作。
五、展示交流，感受鞋底印畫與撕貼結(jié)合的美感。
師：大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)小朋友是你？你和誰(shuí)在一起做游戲？
中班初期的孩子畫裝飾畫很難，興趣不濃厚，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)全新的活動(dòng)產(chǎn)生了。我選擇了孩子們熟悉的物品——鞋子，讓孩子們利用鞋底進(jìn)行印畫，這樣的.活動(dòng)一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒大膽嘗試各種顏色，感知鞋底花紋的多樣性，為創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另一方面，我又鼓勵(lì)幼兒大膽撕貼，構(gòu)成美麗的裝飾畫。通過(guò)活動(dòng)，孩子們感知到了更多的鞋底花紋，鞏固了對(duì)裝飾畫的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)裝飾畫的興趣。但在這次活動(dòng)中，由于老師的引導(dǎo)不夠，幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，還需要多培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
郊游中班音樂(lè)教案篇十三
1，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗景色，學(xué)會(huì)用輕快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲。
2：在學(xué)習(xí)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)過(guò)程。
一：組織教學(xué)。
放歌曲《滴哩滴哩》flash。
二：課前談話。
生：掌聲。
生：喜歡。
師：今天祝老師帶你們一起做火車去郊游，好不好？
生：好。
三：律動(dòng)《火車開(kāi)了》。
師：坐火車之前，老師要特別提醒小朋友們，不能講話，要注意力集中，能不能做到??？
生：能。
生：做。
師：小朋友們都學(xué)會(huì)了，下面我們一起起立，繼續(xù)搭著前面小朋友的肩膀，一個(gè)接一個(gè)搭好，右手搖起來(lái)“1，2，3，4，5，6，7，8”準(zhǔn)備出發(fā)啦，老師做火車頭（師放音樂(lè)）第一個(gè)小朋友拉住老師，走啦！一組一組接好了（管紀(jì)律）。
師帶生圍著內(nèi)圈“翻白菜”，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車。
四：讀歌謠。
師：音樂(lè)停了火車到站啦！小朋友們，我們手拉手一邊念“上面的歌謠，一邊下火車?yán)?BR> 師領(lǐng)生唱歌謠走回原位。
歌謠cai出示。
走?走?走?走?走?我們小手拉小手。
走?走?走?走?走?一同去郊游。
五：欣賞大自然的圖片。
師生互動(dòng)看圖片。
六：歌曲教學(xué)。
師：小朋友們，我們的大自然真是太美了?是不是？
生：是。
師：在這么美麗的地方，我們坐下來(lái)休息以下，聽(tīng)老師唱一首歌好不好。
生：好。
1：師范唱（出示歌譜）。
2：請(qǐng)生齊唱。
師：剛才老師在唱的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)按耐不住跟著唱起來(lái)了，你們都會(huì)唱嗎？
生：會(huì)唱。
師：那你們唱給老師聽(tīng)聽(tīng)好不好。
生：好。
3：學(xué)歌曲。
a解決問(wèn)題。
師：唱完了，你們說(shuō)說(shuō)是老師唱的好還是你們唱的好??？
生：老師。
師：老師會(huì)唱了所以唱的好，我們小朋友會(huì)唱了，會(huì)比老師唱的更好的，現(xiàn)在。
趕緊找找，自己不會(huì)唱的舉手告訴老師，老師教你們學(xué)會(huì)它！
（生：指出“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡”句子。師教唱）。
師：都學(xué)會(huì)了唱了嗎？還有沒(méi)有問(wèn)題？
生：會(huì)唱了/沒(méi)有問(wèn)題了。
師：那我們一起完整的唱唱看。
b唱學(xué)生喜歡的句子。
師：小朋友們唱的真不錯(cuò)，下面能告訴老師你們都喜歡唱哪些句子嗎？
生回答“走走走走走，我們小手拉小手”“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡”
師：下面我們來(lái)把你們喜歡的句子唱一唱好嗎？
生唱“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游，白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡”
4、處理歌曲。
（1）情緒。
生：很高興。
師：那么我們?cè)诔@首歌的時(shí)候心情也應(yīng)該怎樣？
生：開(kāi)心高興的。
我們一起試試，笑咪咪的，高興的唱唱。
師生一起有感情的唱歌。
（2）音色。
第一、二樂(lè)句。
生：皮球。
師：說(shuō)的真好，（，好樣的拍手表?yè)P(yáng)）皮球落地的聲音怎樣的？
生：咚咚咚咚咚。
師：對(duì)了是很有彈性，又輕快的聲音，你會(huì)用這樣的聲音演唱這句嗎？試試。
生唱。
第三、四樂(lè)句。
師：小朋友們唱的真好，老師現(xiàn)在問(wèn)你們個(gè)問(wèn)題，天空是什么顏色的？
生：白藍(lán)。
師：什么是白色的？什么是藍(lán)色的？
生：天空是藍(lán)色的，白云是白的的。
師：藍(lán)藍(lán)的天空白云怎樣飄的？
生：輕輕柔柔的飄。
師：就像春風(fēng)吹過(guò)臉夾怎么樣？
生：輕輕的柔柔的。
生：輕輕的柔柔的。
師：小朋友回答的很好（，好樣的拍手表?yè)P(yáng)）白云悠悠陽(yáng)光柔柔，我們就來(lái)試試。
生唱。
第五、六句。
師：小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下歌譜上有哪些地方有相同的記號(hào)。
生指出兩處紅云。
師?（，好樣的拍手表?yè)P(yáng)）講的很好那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩處紅云表示什么意思。
生：兩處相同。
師：對(duì)了。兩處相同，我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇羧コ@兩句的？
生：拍皮球有彈性，輕快的聲音。
（3）完整有感情的演唱歌曲。
七.歌詞創(chuàng)編.成果展示。
1.導(dǎo)入。
師：今天，我們?cè)诟杪暲锍隽宋覀兛吹降陌自?，藍(lán)天，那么我們?cè)诮加蔚臅r(shí)候還看到了哪些呢？我們把他們寫下來(lái)，唱一唱好不好？（老師發(fā)給你們幾張紙我們小朋友相互合作發(fā)揮想象把缺的歌詞寫出來(lái)）。
2.師放《郊游》音樂(lè)伴奏音樂(lè)，下去指導(dǎo)）（選四個(gè)人發(fā)沙球伴奏指導(dǎo)）。
3.視頻展示臺(tái)展示創(chuàng)作的歌詞，分享創(chuàng)作a生自己把自己的歌詞讀讀。
b（老師伴奏和四個(gè)學(xué)生伴奏）唱唱。
c兩三個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。
4.集體唱唱最好的創(chuàng)作作品。
八.環(huán)保教育。
看的出，小朋友今天郊游看到美麗的大自然都特別喜歡大自然的美麗景色對(duì)不對(duì)？可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)擁有，我希望我們小朋友們行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護(hù)，保護(hù)大自然，去爭(zhēng)取做“綠色小標(biāo)兵”讓我們的校園，祖國(guó)，世界更美麗。
九.下課。
好了，我們小朋友們時(shí)間不早了我們今天的郊游該結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們做上音樂(lè)火車回去啦。
師帶生在《火車開(kāi)了》音樂(lè)中坐火車下課。
郊游中班音樂(lè)教案篇一
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)該曲《郊游》，引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的美。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲。
3、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)附點(diǎn)八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙錘配合演唱。
認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)附點(diǎn)八分音符和后十六音符的唱法。
感情地演唱歌曲，通過(guò)演唱，使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。
（一）。導(dǎo)入。
1、播放四季的圖片（春夏秋冬）。
師：今天呢，老師邀請(qǐng)了四季姑娘們來(lái)我們音樂(lè)課堂做客，首先，我們先和她們玩一個(gè)節(jié)奏游戲。
2、出示節(jié)奏游戲：
（1）xx|xxx|。
（2）x.xxx|xxx|。
（3）xx|x.xx|。
（4）xxxxx|x—|。
（每段節(jié)奏分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)演示，可以用不同的打擊樂(lè)器來(lái)配合，再最后分每個(gè)大組來(lái)演示，四段節(jié)奏拼成一種節(jié)奏表演，最后可以加入律動(dòng)。
（1）播放小鳥的聲音，出示：
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
學(xué)生跟唱。
（2）播放小熊的聲音，出示：
55|26|。
嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕。
學(xué)生跟唱。
（3）播放小猴的聲音，出示：—|5—|。
嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯-嗯-。
學(xué)生跟唱。
學(xué)生跟著唱一唱。
4、這么開(kāi)心的來(lái)郊游，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，再次播放歌曲，回答老師問(wèn)題你能聽(tīng)出這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)句??？（三句）哪兩句是相同的呢？（一。三）。
1．跟著琴聲用啦來(lái)哼唱歌曲。
2．跟著琴聲演唱歌譜。
1、用學(xué)生提前準(zhǔn)備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）。
2、播放音樂(lè)，用沙錘。碰鈴配合律動(dòng)表演。
郊游中班音樂(lè)教案篇二
1、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有控制地演奏。
2、根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案。
3、體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
樂(lè)曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏。
師哼唱，請(qǐng)一個(gè)幼兒示范。
1、觀看a段圖譜：我們先看a段，上面有什么？（腳印、手）表示什么？（可以踏腳和拍手）你怎么用這些動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏？（請(qǐng)一幼兒示范）全體幼兒學(xué)習(xí)a段的節(jié)奏型。
2、分析b段節(jié)奏型：這是什么符號(hào)？（出示波浪線）可以怎么表現(xiàn)？（搖或晃的動(dòng)作）請(qǐng)一幼兒示范。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)束句不同的地方。
師：后面的a段和前面的a段是一樣的，有沒(méi)有不一樣的地方？請(qǐng)小朋友來(lái)示范一下可以怎么做？（全班幼兒練習(xí)一次）。
4、視情況而定：哼唱，幼兒做動(dòng)作一次或跟著音樂(lè)做動(dòng)作一次。
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)。
師：“瞧，我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器（出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板），你們說(shuō)說(shuō)，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)？”（鈴鼓：可以拍、搖、晃。比較抒情；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促）。
2、為樂(lè)曲配器。
師：“你們覺(jué)得a段適合用什么樂(lè)器呢？a段適合用雙響筒；（貼上雙響筒的圖標(biāo)）b段的比較抒情，適合用什么樂(lè)器？（鈴鼓）最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做？（用上全部的樂(lè)器）。
1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏整首歌曲。
師：“請(qǐng)小朋友輕輕地請(qǐng)出小樂(lè)器，我們?cè)囋囉脴?lè)器演奏一遍吧。請(qǐng)認(rèn)真看圖譜，注意什么時(shí)候要輪到哪種樂(lè)器演奏。”
2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。
3、跟著音樂(lè)，看圖譜完整地演奏1—2遍。
師：“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了，我們來(lái)試試吧?！?BR> 4、幼兒看指揮演奏1—2遍、
師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個(gè)更難的，請(qǐng)小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮，把樂(lè)曲演奏一遍，可以嗎？”
師：“請(qǐng)小朋友帶好自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧?！?BR> 本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)模莂ba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè)教案篇三
教育目標(biāo)：
1、在理解歌詞的基礎(chǔ)上，感受a段音樂(lè)的歡快和b段音樂(lè)的優(yōu)美。
2、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣，掌握xxx這一節(jié)奏，并用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)正確使用樂(lè)器節(jié)奏，在音樂(lè)和游戲的情景中，感受到郊游的輕松愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏展示板、水果貼畫、樂(lè)器（雙響筒、響板、沙棰）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：談話活動(dòng)（了解春天的變化）。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：播放音樂(lè)《郊游》教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并表現(xiàn)郊游的情境。
教師與幼兒談?wù)摯禾旖加我龈枨督加巍贰?BR> 春天到了天氣越來(lái)越暖和，小樹、小草也都換上了嫩綠的新裝，小朋友門可以在野外放風(fēng)箏郊游，提到郊游老師今天給小朋友門帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關(guān)的下面我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
《郊游》讓幼兒體驗(yàn)歌曲歡快情緒，感知歌曲節(jié)奏。
1、歌曲我們聽(tīng)完了，小朋友們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？歌曲很好聽(tīng)老師這里呀！可就有問(wèn)題了，剛才有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪寫部分不一樣的？現(xiàn)在我們就帶著老師的問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)歌曲一開(kāi)始比較歡快中間部分比較優(yōu)美最后一部分又變的歡快了對(duì)不對(duì)？小朋友們真聰明！
1、剛才我們欣賞了歌曲，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲如果我們給它加上動(dòng)作是不是就更優(yōu)美了？現(xiàn)在我們就跟著音樂(lè)來(lái)給歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作，前奏我們可以拍手，歌曲唱到走走走的時(shí)候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步，象這樣（老師演示）當(dāng)唱到小手拉小手的時(shí)候我們可以雙手拍腿（同樣老師演示），當(dāng)唱到中間比較優(yōu)美的地方是我們想象一下白云在藍(lán)天下漂啊漂啊多么美?。ɡ蠋熝菔臼衷谏戏抛笥逸p輕的擺動(dòng)）。
2、現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)加上我們剛學(xué)的動(dòng)作來(lái)表演一下。
1、剛才小朋友們表演的真棒，來(lái)！我們一起來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己（嘿嘿我真棒?。＝酉聛?lái)呢！我們?cè)賮?lái)用樂(lè)器給歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先來(lái)看老師這里，（出示節(jié)奏展示板）有沒(méi)有哪個(gè)小朋友知道這是什么??？這是節(jié)奏象（認(rèn)識(shí)小節(jié)線）這樣的符號(hào)x我們讀“噠”象這樣兩個(gè)挨著下面畫橫線的我們讀“噠噠”要連起來(lái)讀，象這樣x―的我們要把“噠”拉長(zhǎng)，下面來(lái)跟老師一起一邊拍手一邊練習(xí)一遍。
2、小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才我們打的前面兩小節(jié)節(jié)奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區(qū)分開(kāi)來(lái)我們就用紅紅的小蘋果來(lái)表示，后面的就用黃黃的梨來(lái)表示，（重復(fù)的地方讓幼兒粘貼）接下來(lái)的這幾小節(jié)和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。
郊游中班音樂(lè)教案篇四
1、初步學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的aba結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)用跳躍和連貫兩種唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、遷移以往的歌唱經(jīng)驗(yàn)，嘗試做跳躍和連貫的動(dòng)作來(lái)幫助理解和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
3、通過(guò)演唱歌曲使學(xué)生喜愛(ài)秋天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、ppt課件、鋼琴、自制打擊樂(lè)器。
2、幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。
一、引發(fā)幼兒關(guān)于“郊游”的美好回憶。
師：小班的時(shí)候老師、爸爸媽媽帶你們?nèi)ブ参飯@玩了你們還記得嗎？玩了些什么？
師：在植物園里你都看到了什么？你玩的開(kāi)心嗎？（出示植物園圖片）。
二、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入歌曲。
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？
師：我們要去做什么呀？（學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）。
師：你們想去郊游嗎？
師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學(xué)生回答高興、興奮等。）。
1、出示ppt課件，幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀秋天的變化。
2、教師范唱歌曲。
3、教師帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴歌唱，并引導(dǎo)幼兒理解b段歌詞。
師：歌里唱到白云和陽(yáng)光怎么樣？青山和綠水怎么樣？你們還想去郊游嗎？那我們一起出發(fā)吧！
4、教師引導(dǎo)幼兒討論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風(fēng)格。
師：你們發(fā)現(xiàn)我唱的時(shí)候中間和前后重復(fù)的地方有什么不同嗎？
四、選擇打擊樂(lè)器，配伴奏類型。
師：我們?cè)鯓硬拍芨玫乇憩F(xiàn)歌曲呢？
師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧！
1、區(qū)角活動(dòng)：在音樂(lè)角提供《郊游》音樂(lè)供幼兒唱歌表演，也可進(jìn)行樂(lè)器演奏活動(dòng)。在美工角設(shè)立“郊游”主題作品區(qū)，張貼幼兒關(guān)于郊游或旅游主題的作品。
2、領(lǐng)域滲透：在本次活動(dòng)中變化郊游地點(diǎn)，滲透了科學(xué)、社會(huì)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，這樣既開(kāi)闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態(tài)。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。
等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè)教案篇五
《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺(tái)灣兒童歌謠。歌曲為2/4拍,全曲分3個(gè)樂(lè)句,第1、3樂(lè)句比較緊湊,生動(dòng)地描述了小朋友結(jié)伴郊游的喜悅心情。第2句節(jié)奏比較舒展表現(xiàn)了大自然美麗的景色。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在充分了解歌曲旋律和節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用打擊樂(lè)器,表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲內(nèi)在的感受,鼓勵(lì)幼兒在欣賞體驗(yàn)敲敲打打中感受游玩的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)春游的渴望和喜歡春天的情感。
1.感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律,能根據(jù)圖譜和同伴合作演奏歌曲。
2.能根據(jù)歌曲情緒變化創(chuàng)編動(dòng)作選擇配器。
3.在敲敲打打中感受郊游的快樂(lè)。
4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1.活動(dòng)前指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲《郊游》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè)》cd。
2.打擊樂(lè)器(鈴鼓碰鈴、響板、木魚)幼兒人手1件歌曲《郊游》的節(jié)奏譜,兩種顏色的水彩筆各1支,樂(lè)器圖示卡片1套。
1.帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《郊游》,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲《郊游》,用聲音和表情表現(xiàn)3個(gè)樂(lè)句的'不同情緒。
2.啟發(fā)幼兒邊演唱邊用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
(2)鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自主創(chuàng)編動(dòng)作,教師進(jìn)行梳理、提升。
(3)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)完整地用拍手、挽花等動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
3.師幼兒共同討論配器方案,感受樂(lè)曲節(jié)奏的變化。
(1)提問(wèn):歌曲第13樂(lè)句是表現(xiàn)郊游的歡快心情的,你想用什么樂(lè)器演奏?
歌曲第2樂(lè)句是優(yōu)美、抒情的,可以用什么樂(lè)器演奏?
(2)請(qǐng)幼兒自選樂(lè)器,自主探究。
(3)組織幼兒交流、分享,教師用樂(lè)器圖示卡片幫助幼兒記錄配器方案。
4.幼兒看圖譜完整演奏,根據(jù)圖譜與同伴合作演奏。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜,自主選擇樂(lè)器,分組進(jìn)行練習(xí)。
(2)引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)完整演奏,討論怎樣才能演奏得更整齊。
(3)鼓勵(lì)幼兒交換樂(lè)器,看指揮演奏。
(4)請(qǐng)節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒當(dāng)指揮,帶領(lǐng)幼兒邊演唱歌曲邊演奏樂(lè)器,表現(xiàn)出歌曲歡快、優(yōu)美的情緒,體驗(yàn)和同伴合作演奏的樂(lè)趣。
鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)嘗試其他不同的配器方案。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè)教案篇六
3、初步學(xué)唱歌曲，知道aba的結(jié)構(gòu)類型，并學(xué)習(xí)用“跳躍地”和“連貫地”兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)；
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)歌曲《小紅花》。
指導(dǎo)語(yǔ)：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應(yīng)怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）。
用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．教師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時(shí)的美好前景。
提問(wèn)：你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。
提問(wèn)：歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè)嗎？他們是怎么郊游的？看見(jiàn)了什么？
4．幼兒學(xué)唱歌曲。
二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)aba的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？
三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步理解熟悉歌詞。
提問(wèn)：這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)光怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、教師引導(dǎo)幼兒討論，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用不同方式演唱歌曲。
五、教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，到“地方郊游”，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。
六、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)結(jié)伴邊表演邊歌唱。
郊游中班音樂(lè)教案篇七
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
(2)第二段音樂(lè)怎么樣？
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒a段腳步的`適合用雙響筒。
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)模莂ba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
郊游中班音樂(lè)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)活動(dòng)《郊游》教學(xué)目標(biāo)1、了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受a段音樂(lè)的歡快，b段音樂(lè)的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演形式表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。
2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容表演動(dòng)作，討論打擊樂(lè)器的演奏方法，萌發(fā)用音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備已會(huì)唱歌曲、歌曲樂(lè)譜、樂(lè)器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒等）。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能用樂(lè)器進(jìn)行歌曲演奏。教學(xué)方法與手段探索操作法；樂(lè)器輔助教學(xué)。活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)和情緒。
1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動(dòng)聽(tīng)。
師：上次老師請(qǐng)小朋友學(xué)了《郊游》這首歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。
2、感知歌曲的aba結(jié)構(gòu)。
師：這首歌曲一共有幾小段？
總結(jié)：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。
3、引導(dǎo)幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區(qū)別。
提問(wèn)：第一段和第三段的節(jié)奏怎么樣？感覺(jué)怎么樣？
師：第二段的節(jié)奏和第一、三段有什么不一樣？?。
進(jìn)行歌唱，復(fù)習(xí)歌曲。
知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的。
第一、三段表現(xiàn)歡快的情緒，第二段表現(xiàn)優(yōu)美的景色，比較柔和。通過(guò)了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受a段音樂(lè)的歡快，b段音樂(lè)的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演形式表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
1、鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興地去郊游的情景。
2、鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么優(yōu)美的動(dòng)作呢？
3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒組合成歌表演，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體表演。?。
用拉手晃動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)走路的情景。
自編一些優(yōu)美、柔和的動(dòng)作。
隨老師一起進(jìn)行歌表演。通過(guò)對(duì)歌曲的理解，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作，并進(jìn)行集體歌表演。三、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器進(jìn)行歌曲伴奏。
1、出示樂(lè)器。
2、提問(wèn)：什么樂(lè)器適合演奏歡快郊游的部分？
師：什么樂(lè)器適合演奏音樂(lè)優(yōu)美的部分？
3、出示樂(lè)譜。
4、進(jìn)行分組看樂(lè)譜練習(xí)演奏。
5、引導(dǎo)幼兒看指揮演奏。
要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。?。
用雙響筒或圓舞板表示走步節(jié)奏。
用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂(lè)的優(yōu)美。
了解不同樂(lè)器的分奏情況。
郊游中班音樂(lè)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)聯(lián)想、認(rèn)知，掌握音符一家人（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的不同時(shí)值，并能念出音符的節(jié)奏名稱。
2．模仿音符一家人有節(jié)奏的腳步，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符時(shí)值的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
2．音樂(lè)cd《音符一家人》。
3．人手一個(gè)鈴鼓?；顒?dòng)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1．教師依次出示音符卡片，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。
2．聽(tīng)音樂(lè)cd《音符一家人》做動(dòng)作。
（二）新授《音符一家人去郊游》。
1．音符一家人去郊游了，你們猜猜，他們中間誰(shuí)的腳步最慢？為什么？
2．誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)爺爺走路？（個(gè)別幼兒學(xué)走路）。
3．爺爺走路呀可真慢，走一步要用幾拍呢？（教師邊走邊數(shù)拍子）。
4．爺爺走路還會(huì)發(fā)出聲音呢！聽(tīng)tu234。（出示圖譜，幼兒跟教師做肢體動(dòng)作）。
5．誰(shuí)的腳步最快呢？（幼兒聯(lián)想）師：因?yàn)橐舴麑殞毜膫€(gè)子最小，腿也最短，所以他要加快他的腳步才能趕上其他人噢！
6．讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶走路的腳步聲。（教師演示一遍）。
7．（出示圖譜）幼兒集體練習(xí)音符寶寶的節(jié)奏titititititititi。師：爸爸工作一直很忙，從沒(méi)有時(shí)間逛公園，所以今天他是在公園里邊走邊看。（教師演示）。
8．請(qǐng)幾個(gè)爸爸和孩子一起上來(lái)走走。
9．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習(xí)音符爸爸的節(jié)奏tu2tu2。師：媽媽穿著高跟鞋也走來(lái)了，（教師演示）。
10．女孩子一起來(lái)學(xué)學(xué)媽媽走路。
11．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習(xí)音符媽媽的節(jié)奏tatatata。
師：（出示課件）原來(lái)音符一家走路的方式好發(fā)出的聲音都是不一樣的，真好聽(tīng)，老師就把它編成了一首《走路歌》。
(三)學(xué)習(xí)兒歌《走路歌》。
1．教師念前一句，幼兒看圖譜，說(shuō)出音符的時(shí)值。
2．分角色演示音符一家。（用動(dòng)作）。
4．結(jié)合音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作復(fù)習(xí)《走路歌》。
(四)結(jié)合樂(lè)器鞏固樂(lè)曲。
1．鈴鼓可以怎么玩？（根據(jù)幼兒的回答直接引入節(jié)奏型）。
2．結(jié)合cd幼兒用鈴鼓給樂(lè)曲伴奏。
3．轉(zhuǎn)身給家長(zhǎng)表演一遍。
郊游中班音樂(lè)教案篇十
內(nèi)容與要求：1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用小樂(lè)器共同演奏。2、喜歡擺弄小樂(lè)器（碰鈴、響板、串鈴），體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：1、對(duì)活動(dòng)形式的思考打擊樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教育的內(nèi)容之一，通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)能幫助幼兒掌握樂(lè)器的演奏技能，并發(fā)展節(jié)奏感。在以往的打擊樂(lè)教學(xué)中，幼兒跟著老師口令一遍一遍的重復(fù)練習(xí)，幼兒總是被動(dòng)的完成敲擊任務(wù)，其實(shí)幼兒并不是不喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，相反，他們對(duì)此類活動(dòng)非常感興趣，只是他們無(wú)從下手，這需要教師在無(wú)形中引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，我根據(jù)本班幼兒的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。2、對(duì)素材內(nèi)容的思考《郊游》是一首節(jié)奏清晰，旋律優(yōu)美的四二拍曲子，適合打擊樂(lè)演奏，樂(lè)曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯，利于挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏，從而提高幼兒的打擊水平。為此，我設(shè)計(jì)本次以打擊樂(lè)為主的教學(xué)活動(dòng)，意在通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。3、對(duì)幼兒興趣的思考《郊游》是中班上學(xué)期的歌唱活動(dòng)，它是一首aba結(jié)構(gòu)的歌曲，表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。此次選曲主要是根據(jù)秋季的到來(lái)，又到了秋游的時(shí)節(jié)，幼兒對(duì)秋游總是充滿了期待和興奮，能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，把目標(biāo)定位在，能熟唱演唱歌曲，并且能用小樂(lè)器共同演奏，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。我想這對(duì)于我們中班上學(xué)期幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大挑戰(zhàn)，這也是我在本次活動(dòng)中的一個(gè)嘗試。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)驗(yàn)：1、幼兒能熟練演唱歌曲《去郊游》2、幼兒有郊游的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：1、立體化課程課件2、樂(lè)器若干：碰鈴、木魚、串鈴活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》1、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》2、幼兒再次復(fù)習(xí)歌曲《郊游》老師：看風(fēng)景時(shí)要越過(guò)四座山，我們一起試試。重點(diǎn)句：“青山綠水一片錦繡——”，在“看風(fēng)景”時(shí)要唱足4拍，并及時(shí)換氣。二、大家一起去郊游：1、身勢(shì)動(dòng)作《郊游》?！煟何覀冇眯∈中∧_聽(tīng)著郊游的歌曲跟著老師、聽(tīng)著導(dǎo)游的介紹去郊游。提問(wèn)：什么地方是老師在帶隊(duì)，什么地方是小朋友走？（幼兒自由講述）教師小結(jié)：老師在前走（肢體動(dòng)作：拍手），小朋友在后面跟著走（肢體動(dòng)作：拍腿）。2、共同去郊游：·老師：風(fēng)景真美呀！我們一起聽(tīng)著音樂(lè)去郊游吧！·幼兒集體跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作?！ふ?qǐng)一幼兒做導(dǎo)游示范動(dòng)作?！び變悍纸巧硌荨Ｖ笇?dǎo)重點(diǎn)：幼兒能眼睛看著指揮動(dòng)作。·交換角色表演?！ぴ俅谓粨Q角色師：剛才發(fā)現(xiàn)你們出去玩有些緊張，我們這次放松心情在去玩好嗎？3、運(yùn)用小樂(lè)器共同演奏。·出示小樂(lè)器（1）出示小樂(lè)器，提問(wèn)：哪種小樂(lè)器表示老師，哪種樂(lè)器可以表示小朋友走路？（2）它象誰(shuí)的聲音？（教師演示，讓幼兒聽(tīng)碰鈴聲音）（3）逐一演示樂(lè)器·老師根據(jù)幼兒提議進(jìn)行嘗試。嘗試一：碰鈴與木魚的配合。嘗試二：串鈴的兩種不同演奏方法。提問(wèn)：怎么又介紹白云，又能看出白云在悠悠地飄？3、大家共同演奏?！び變郝?tīng)音樂(lè)拿樂(lè)器規(guī)則介紹：一個(gè)接著一個(gè)開(kāi)著火車拿樂(lè)器，優(yōu)美的。拿到后還沒(méi)上班請(qǐng)小樂(lè)器在家休息?！ぜw合作演奏4、再次演奏5、角色互換演奏三、游戲：“開(kāi)火車”1、過(guò)渡語(yǔ)：今天和樂(lè)器寶寶做游戲開(kāi)心嗎？2、送小樂(lè)器回家·請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小司機(jī)，把小樂(lè)器送回家（音樂(lè)：去郊游）。
郊游中班音樂(lè)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒分析歌曲aba的結(jié)構(gòu)，感受a段音樂(lè)的歡快，b段音樂(lè)的優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)看圖譜打擊樂(lè)器，培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、小樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。
1、小朋友還記得《郊游》這首歌嗎？我們現(xiàn)在一邊拍手，一邊跟錄音機(jī)唱。
2、提問(wèn)：
a、郊游這首歌曲有幾段？
b、第幾段和第幾段的音樂(lè)是一樣的？（第一段和第三段的音樂(lè)是一樣的，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是aba的結(jié)構(gòu)。
c、a段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？高興的、歡快的。
d、b段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)這么樣？非常優(yōu)美、速度比較慢。
二、創(chuàng)編動(dòng)作。我們已經(jīng)知道了《郊游》這首歌曲的結(jié)構(gòu)是aba的結(jié)構(gòu)，也知道了a段音樂(lè)是高興的`、歡快的，b段音樂(lè)是優(yōu)美的、比較慢的，那么我們現(xiàn)在用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種不同的情緒。
三、看圖譜，做身體動(dòng)作。
1、今天老師還給小朋友帶來(lái)了一幅圖，現(xiàn)在我們來(lái)看圖。郊游的時(shí)候，心里非常高興，腳步也比較快，唱走走、走走走時(shí)，每一拍拍兩下。唱我們小手拉小手時(shí)，一拍拍一下。
2、前面我們已經(jīng)分析過(guò)b段音樂(lè)優(yōu)美、比較慢，所以我們拍的時(shí)候也要慢些，一小節(jié)拍以下。
四、看圖譜，分聲部練習(xí)。圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音；圖上的小花花表示全部樂(lè)器；一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。
五、看圖譜，拿樂(lè)器演奏。今天，小朋友都是小演奏家，老師是指揮員，小演奏家一定要聽(tīng)指揮員的命令，現(xiàn)在開(kāi)始，練習(xí)數(shù)遍。
附：圖譜。
郊游中班音樂(lè)教案篇十二
幼兒雨天入園后，發(fā)現(xiàn)光潔的地板上出現(xiàn)了許多水腳印，再仔細(xì)一看，“原來(lái)腳印都不一樣”，“還挺好看的呢”，孩子們的發(fā)現(xiàn)觸發(fā)了我的靈感，這一個(gè)個(gè)的“水腳印”不正是一幅幅美麗的裝飾畫嗎!對(duì)中班初期的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)裝飾畫有一定的難度，請(qǐng)幼兒進(jìn)行鞋底印畫是一個(gè)巧妙的突破口。于是，一個(gè)全新的活動(dòng)就產(chǎn)生了。
1.嘗試鞋底印畫并結(jié)合拼貼表現(xiàn)快樂(lè)的郊游。
2.體驗(yàn)游戲化的藝術(shù)感受與創(chuàng)作的樂(lè)趣。
場(chǎng)景、音樂(lè)、顏料、鉛畫紙、報(bào)紙、紙盒等。
熟悉歌曲音樂(lè)《郊游》，已有拼貼小人的經(jīng)驗(yàn)。
一、以音樂(lè)游戲入場(chǎng)，在游戲中熟悉現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)地。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？今天老師帶你們?nèi)ヒ巴饨加?，?zhǔn)備好了嗎？我們一起出發(fā)吧（聽(tīng)音樂(lè)自由入場(chǎng)）。
二、發(fā)現(xiàn)顏料，引發(fā)與顏料游戲的欲望。
1.師：咦，這是什么？一條五彩繽紛的小河，那我們要怎樣過(guò)去呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）誰(shuí)來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）。
2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么過(guò)河的？他過(guò)河了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得這個(gè)彩色的鞋印像什么？還有誰(shuí)也想來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師指導(dǎo)：先要干什么？然后干什么？）。
三、幼兒集體操作。
1.你們發(fā)現(xiàn)了對(duì)面的草地上有了什么變化？漂亮嗎？孩子們，你們想不想也去對(duì)面的草地上種上美麗的花朵？那我們帶著彩色的腳印出發(fā)吧！
2.幼兒操作。
小結(jié)：小朋友們你們玩得開(kāi)心嗎？哇，我們小朋友去郊游還能把綠綠的草地變成了一片美麗的花園，真是太棒了！
四、撕紙拼貼，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。
1.師：這么漂亮花園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的呀？那看不見(jiàn)我們小朋友，怎么辦？好，我們用撕貼的方法，讓我們一起去花園里走一走吧！
師：我們小朋友是什么樣子的？（圓圓的腦袋、身體、胳膊和腿）。
2.教師示范后，幼兒操作。
五、展示交流，感受鞋底印畫與撕貼結(jié)合的美感。
師：大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)小朋友是你？你和誰(shuí)在一起做游戲？
中班初期的孩子畫裝飾畫很難，興趣不濃厚，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)全新的活動(dòng)產(chǎn)生了。我選擇了孩子們熟悉的物品——鞋子，讓孩子們利用鞋底進(jìn)行印畫，這樣的.活動(dòng)一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒大膽嘗試各種顏色，感知鞋底花紋的多樣性，為創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另一方面，我又鼓勵(lì)幼兒大膽撕貼，構(gòu)成美麗的裝飾畫。通過(guò)活動(dòng)，孩子們感知到了更多的鞋底花紋，鞏固了對(duì)裝飾畫的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)裝飾畫的興趣。但在這次活動(dòng)中，由于老師的引導(dǎo)不夠，幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，還需要多培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
郊游中班音樂(lè)教案篇十三
1，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗景色，學(xué)會(huì)用輕快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲。
2：在學(xué)習(xí)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)過(guò)程。
一：組織教學(xué)。
放歌曲《滴哩滴哩》flash。
二：課前談話。
生：掌聲。
生：喜歡。
師：今天祝老師帶你們一起做火車去郊游，好不好？
生：好。
三：律動(dòng)《火車開(kāi)了》。
師：坐火車之前，老師要特別提醒小朋友們，不能講話，要注意力集中，能不能做到??？
生：能。
生：做。
師：小朋友們都學(xué)會(huì)了，下面我們一起起立，繼續(xù)搭著前面小朋友的肩膀，一個(gè)接一個(gè)搭好，右手搖起來(lái)“1，2，3，4，5，6，7，8”準(zhǔn)備出發(fā)啦，老師做火車頭（師放音樂(lè)）第一個(gè)小朋友拉住老師，走啦！一組一組接好了（管紀(jì)律）。
師帶生圍著內(nèi)圈“翻白菜”，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車。
四：讀歌謠。
師：音樂(lè)停了火車到站啦！小朋友們，我們手拉手一邊念“上面的歌謠，一邊下火車?yán)?BR> 師領(lǐng)生唱歌謠走回原位。
歌謠cai出示。
走?走?走?走?走?我們小手拉小手。
走?走?走?走?走?一同去郊游。
五：欣賞大自然的圖片。
師生互動(dòng)看圖片。
六：歌曲教學(xué)。
師：小朋友們，我們的大自然真是太美了?是不是？
生：是。
師：在這么美麗的地方，我們坐下來(lái)休息以下，聽(tīng)老師唱一首歌好不好。
生：好。
1：師范唱（出示歌譜）。
2：請(qǐng)生齊唱。
師：剛才老師在唱的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)按耐不住跟著唱起來(lái)了，你們都會(huì)唱嗎？
生：會(huì)唱。
師：那你們唱給老師聽(tīng)聽(tīng)好不好。
生：好。
3：學(xué)歌曲。
a解決問(wèn)題。
師：唱完了，你們說(shuō)說(shuō)是老師唱的好還是你們唱的好??？
生：老師。
師：老師會(huì)唱了所以唱的好，我們小朋友會(huì)唱了，會(huì)比老師唱的更好的，現(xiàn)在。
趕緊找找，自己不會(huì)唱的舉手告訴老師，老師教你們學(xué)會(huì)它！
（生：指出“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡”句子。師教唱）。
師：都學(xué)會(huì)了唱了嗎？還有沒(méi)有問(wèn)題？
生：會(huì)唱了/沒(méi)有問(wèn)題了。
師：那我們一起完整的唱唱看。
b唱學(xué)生喜歡的句子。
師：小朋友們唱的真不錯(cuò)，下面能告訴老師你們都喜歡唱哪些句子嗎？
生回答“走走走走走，我們小手拉小手”“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡”
師：下面我們來(lái)把你們喜歡的句子唱一唱好嗎？
生唱“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游，白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡”
4、處理歌曲。
（1）情緒。
生：很高興。
師：那么我們?cè)诔@首歌的時(shí)候心情也應(yīng)該怎樣？
生：開(kāi)心高興的。
我們一起試試，笑咪咪的，高興的唱唱。
師生一起有感情的唱歌。
（2）音色。
第一、二樂(lè)句。
生：皮球。
師：說(shuō)的真好，（，好樣的拍手表?yè)P(yáng)）皮球落地的聲音怎樣的？
生：咚咚咚咚咚。
師：對(duì)了是很有彈性，又輕快的聲音，你會(huì)用這樣的聲音演唱這句嗎？試試。
生唱。
第三、四樂(lè)句。
師：小朋友們唱的真好，老師現(xiàn)在問(wèn)你們個(gè)問(wèn)題，天空是什么顏色的？
生：白藍(lán)。
師：什么是白色的？什么是藍(lán)色的？
生：天空是藍(lán)色的，白云是白的的。
師：藍(lán)藍(lán)的天空白云怎樣飄的？
生：輕輕柔柔的飄。
師：就像春風(fēng)吹過(guò)臉夾怎么樣？
生：輕輕的柔柔的。
生：輕輕的柔柔的。
師：小朋友回答的很好（，好樣的拍手表?yè)P(yáng)）白云悠悠陽(yáng)光柔柔，我們就來(lái)試試。
生唱。
第五、六句。
師：小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下歌譜上有哪些地方有相同的記號(hào)。
生指出兩處紅云。
師?（，好樣的拍手表?yè)P(yáng)）講的很好那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩處紅云表示什么意思。
生：兩處相同。
師：對(duì)了。兩處相同，我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇羧コ@兩句的？
生：拍皮球有彈性，輕快的聲音。
（3）完整有感情的演唱歌曲。
七.歌詞創(chuàng)編.成果展示。
1.導(dǎo)入。
師：今天，我們?cè)诟杪暲锍隽宋覀兛吹降陌自?，藍(lán)天，那么我們?cè)诮加蔚臅r(shí)候還看到了哪些呢？我們把他們寫下來(lái)，唱一唱好不好？（老師發(fā)給你們幾張紙我們小朋友相互合作發(fā)揮想象把缺的歌詞寫出來(lái)）。
2.師放《郊游》音樂(lè)伴奏音樂(lè)，下去指導(dǎo)）（選四個(gè)人發(fā)沙球伴奏指導(dǎo)）。
3.視頻展示臺(tái)展示創(chuàng)作的歌詞，分享創(chuàng)作a生自己把自己的歌詞讀讀。
b（老師伴奏和四個(gè)學(xué)生伴奏）唱唱。
c兩三個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。
4.集體唱唱最好的創(chuàng)作作品。
八.環(huán)保教育。
看的出，小朋友今天郊游看到美麗的大自然都特別喜歡大自然的美麗景色對(duì)不對(duì)？可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)擁有，我希望我們小朋友們行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護(hù)，保護(hù)大自然，去爭(zhēng)取做“綠色小標(biāo)兵”讓我們的校園，祖國(guó)，世界更美麗。
九.下課。
好了，我們小朋友們時(shí)間不早了我們今天的郊游該結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們做上音樂(lè)火車回去啦。
師帶生在《火車開(kāi)了》音樂(lè)中坐火車下課。