一個好的教案可以提供給教師指導(dǎo)教學(xué)的藍圖和依據(jù)編寫教案前，教師要充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)要求。小編為大家整理的教案范文，著重展示了教學(xué)設(shè)計的重要性和實踐效果。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇一
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
重點：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
難點：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。
（風(fēng)）。
教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準(zhǔn)備。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時拍攝到的風(fēng)起時花草樹木的'樣子，引導(dǎo)幼兒進行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動？風(fēng)吹過時，樹葉像在做什么？
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)反思：通過之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩歌的詩句詞語特點，幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇二
1．引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在以及空氣看不見、摸不著、無孔不入等特點。
2．引導(dǎo)幼兒初步感知空氣對人、動植物的作用，知道我們的生活離不開空氣。
3．培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。
氣球、清水1盆、塑料水瓶、針筒、小磚塊、吹氣胡子、乒乓球等實驗材料。
一、感知空氣的存在。
1．小朋友看這是什么？（氣球）。
2．氣球里面有東西嗎？
3．對準(zhǔn)幼兒的臉，邊放邊問：感覺有東西出來嗎？（有）能看見它嗎？（不能）抓得到嗎？（不能）聞到味道了嗎？（沒有）。
4．小結(jié)：原來氣球里有空氣，空氣是沒有顏色、沒有味道，看不到、摸不著的氣體。
二、感知空氣的無孔不入。
1．空間中有空氣。
（1）氣球里有空氣，那么我們的活動室里會有空氣嗎？
（2）我們用塑料袋到活動室的各個地方裝一下，大家分開找，找好后捏緊袋口，回到座位上。
（3）你在什么地方找到了空氣？
（4）小結(jié)：活動室的各個地方都有空氣，老師還帶來了一些東西，它們里面會有空氣嗎？（幼兒猜測）。
2．物體中有空氣。
（1）介紹三組實驗。
它是什么（針筒）玩的時候連續(xù)地推動針筒，看看乒乓球有什么變化？
這個玩具很好玩，等會拿一個紙嘴套在上面，對準(zhǔn)吹氣口吹氣，看看胡子有什么變化？用完的吹嘴放在藍色盒子里。
游戲很好玩，玩好一個游戲可以和其他小朋友交換，等會聽到小鈴聲請你們把材料放在桌上再回到座位上。
（2）交流。
a.在玩火箭發(fā)射時你發(fā)現(xiàn)小火箭怎么樣了？為什么？空氣藏在哪里？
b.玩乒乓球游戲時推動針筒你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？空氣藏在哪里？
c.吹胡子游戲中胡子有什么變化？為什么？空氣藏在哪里？
小結(jié)：原來一些東西里有空氣，連身體里也藏著空氣。猜猜這塊小磚塊里有空氣嗎？（幼兒猜測）。
（3）空氣的無孔不入。
a.小磚塊按到水中，水里有什么變化？（空氣從磚塊里跑出來，原來磚塊里也有空氣）。
（4）空氣的運用。
a.幼兒自由講述。
b.（出示幻燈），看看空氣藏在哪里？
三、空氣的作用。
（1）我們周圍都有空氣，如果捂住口鼻，會怎么樣？（人離不空氣）。
（2）還有誰也離不空氣？（植物、動物離不開空氣）（看幻燈）。
小結(jié)：我們呼吸需要空氣，連動物、植物都離不開它，所以有生命的東西都離不開它；而且新鮮的空氣更有助于人們的身體健康，我們一起到大樹下去呼吸新鮮空氣吧！
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇三
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
激發(fā)幼兒探索的期望。
培養(yǎng)幼兒的.語言能力。
圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
1、小朋友還記得我們學(xué)過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！
2、風(fēng)在哪里呢？詩歌里是怎么說的？
3、你覺得風(fēng)在哪里呢？你能把它們編進詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導(dǎo)。
今天我們就來開展區(qū)域活動《風(fēng)在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。
1、說材料。
圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品。科學(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
2、幼兒自選區(qū)角活動。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇四
1、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風(fēng)”。
2、鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；
知識經(jīng)驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗。
一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動。
猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。――打一自然現(xiàn)象”（風(fēng)）。
“風(fēng)有顏色嗎？”“為什么？”
“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有顏色？都有哪些顏色？”
教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。
提問：“這幅圖畫漂亮嗎？為什么？”
“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風(fēng)？”
“為什么說他們有顏色？”
“散文詩中都用哪些成語描述了風(fēng)帶給大自然的色彩？（引導(dǎo)幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯）。
“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎？為什么？”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容。
“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的'風(fēng)？它給哪些事物帶去了美麗的色彩？”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
“想象一下，冬季的風(fēng)會是什么顏色的？它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色？”“秋天呢？夏天呢？”
三、幼兒繪畫創(chuàng)作（配樂），教師指導(dǎo)。
“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創(chuàng)作，請你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好?！?BR> 教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”對繪畫能力較弱的幼兒進行引導(dǎo)，并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時給予鼓勵。
（部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗的幼兒，可主動教授沒有經(jīng)驗的幼兒，增強相互之間的交流。）。
四、評價活動。
教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z，幫助幼兒作品增加美感。
活動延伸：
安排一節(jié)語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容。
畫風(fēng)環(huán)節(jié)中，我先與幼兒一起欣賞詩歌《風(fēng)》，然后引導(dǎo)幼兒在一定的情景，創(chuàng)造性的以自己對風(fēng)的感受畫出一些簡單的外界景物。我還要求幼兒在畫的時候，明確風(fēng)是什么方向吹來的，那樹木花草就要向一個方向彎腰，在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風(fēng)的方向。
這個活動結(jié)束后，感到不足的是：引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的進行繪畫，這一點還不理想，作品的畫面顯得很單調(diào)，不夠豐富。由于孩子的個別差異，不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在的差異，給他們的指導(dǎo)不夠。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇五
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書。
1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
2.活動難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推到房子。
2.觀察討論，理解詩句。
(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問：
你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、
花、草的動態(tài)風(fēng)吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，
他們是怎么說的?
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在。
吹過。風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點頭，那是風(fēng)在。
吹過。風(fēng)在那里?草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)。
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進行觀察。
講述，理解詩歌的最后四段。提問：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么?
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇六
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。
2、提高動手動腦的能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
魚缸（內(nèi)盛水）、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
1、小實驗：手絹為什么不濕？
（1）教師舉起玻璃杯，請幼兒看被子里有東西嗎？（沒有。是空的）。
（3）到底濕了還是沒有濕？我們拿出來看看。（教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕）。
（4）手絹為什么沒有濕呢？水為什么進不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢？（請幼兒討論，說說原因）。
（5）教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
（6）引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了？
（7）猜一猜，手絹濕了嗎？
（8）請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有？讓大家都來摸一摸。
（9）再請幼兒討論，手絹為什么濕了？
小結(jié)：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
2、找空氣（操作）。
什么地方還有空氣，我們一起來找一找。（給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料）。
（1）指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的.，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風(fēng)，是空氣跑出來了?？諝怆m然看不見，但我們可以感覺到它。
（2）指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
（3）指導(dǎo)玩塑料管的幼兒（每人一個），往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
（4）指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。
2，運用比較的方法，感知空間，數(shù)量的變化。
3，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)會用比較的方法發(fā)現(xiàn)變化。
4，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5，讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：新增加玩具若干種，活動室桌椅，玩具柜等擺設(shè)有所變化。
學(xué)具：幼兒活動材料“數(shù)學(xué)”第一頁“哪里變了”，筆。
教學(xué)過程：
一，教室變了。
1，開學(xué)了，我們的活動室變了，換了一個新的教室，你們有什么感覺?
能說說有什么不一樣嗎?(幼兒自由回答)喜歡嗎?為什么?
2，引導(dǎo)幼兒講述自己觀察的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)活動室里黑板，座位排放方向，位置的改變。
3，請你說說，怎樣放更好?
二，活動室里的玩具變了。
1，活動室里的玩具也有新變化，請你們把新玩具找出來，數(shù)一數(shù)多了幾種。
2，教師呈現(xiàn)其中一種新玩具(數(shù)量為10個)，請幼兒用自己的方法目測玩具的數(shù)量，并說出總數(shù)。
3，你是用什么方法快速數(shù)玩具的?幼兒介紹自己的方法。
4，如果改變玩具的擺放方式，是不是能更快地數(shù)出總數(shù)?
5，幼兒將數(shù)量為10個的玩具按某種方法擺放，并學(xué)習(xí)快速數(shù)出總數(shù)。如2個2個放在一起數(shù)，或5個一堆數(shù)。
6，教師請幼兒閉上眼睛，改變新玩具的排列順序，請幼兒說說與原來相比哪里變了。
7，再次變換新玩具的排列順序，引導(dǎo)幼兒說出哪里變了，說說自己的記憶方法和判斷方法。
三，哪里變了。
1，幼兒翻開活動材料“數(shù)學(xué)”第一頁“哪里變了”，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，說說上下兩幅圖有什么不同。
2，你是怎么找到這些不同的?引導(dǎo)幼兒上下對應(yīng)看。
3，一共有幾個地方變了?請幼兒將第二幅圖中有變化的地方圈出來。
4，說說這些不同點。
活動反思：
自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來，面對進行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運用”做中學(xué)“的教育理念，多元化、多角度地實施教學(xué)活動?！弊兞俗兞?主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的`全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：
一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;。
二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望;。
三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇八
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）。
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）。
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇九
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。
2、提高動手動腦的能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
魚缸（內(nèi)盛水）、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
1、小實驗：手絹為什么不濕？
（3）到底濕了還是沒有濕？我們拿出來看看。（教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕）。
（4）手絹為什么沒有濕呢？水為什么進不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢？（請幼兒討論，說說原因）。
（5）教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
（6）引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了？
（7）猜一猜，手絹濕了嗎？
（8）請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有？讓大家都來摸一摸。
（9）再請幼兒討論，手絹為什么濕了？
小結(jié)：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
2、找空氣（操作）。
什么地方還有空氣，我們一起來找一找。（給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料）。
（1）指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風(fēng)，是空氣跑出來了?？諝怆m然看不見，但我們可以感覺到它。
（2）指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
（3）指導(dǎo)玩塑料管的幼兒（每人一個），往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
（4）指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結(jié)，并結(jié)束活動。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
1、重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)。
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)。
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十一
1、初步理解詩歌的內(nèi)容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃并能用動作表示。
2、引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編活動。
1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識，帶幼兒觀察風(fēng)來時物體的變化。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風(fēng)”的聲音磁帶。畫有國旗、風(fēng)車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、以聽“風(fēng)”的聲音引出課題：你們聽，這是什么聲音呀？
2、哦，原來是風(fēng)的聲音，你們有沒有看見過風(fēng)呢？那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的呢？
3、今天我給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的題目就叫《風(fēng)在哪里》，讓我們一起來聽一聽吧！
二、理解、欣賞詩歌。
1、教師完整朗誦一遍詩歌，提問：詩歌的題目叫什么？詩歌里有誰回答了“風(fēng)在哪里”這個問題？樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？讓我們再來聽一遍吧！
2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩歌一遍。
3、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言。
（1）、樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？（請個別幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的畫面）。
（2）、如：幼兒說：“樹葉說：‘當(dāng)我翩翩起舞的時候，那是風(fēng)在吹過?！保處熅忘c擊出現(xiàn)樹葉翩翩起舞的畫面。
（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動作來表示一下？（請個別幼兒表演動作）。
（4）、那我來做風(fēng)（教師作吹風(fēng)狀），你們來做樹葉，大家一起來做樹葉翩翩起舞的動作吧！
（5）、我們一起也來學(xué)學(xué)樹葉說的話，樹葉怎么說的？（集體邊做動作邊學(xué)說“樹葉說：‘當(dāng)我翩翩起舞的時候，那是風(fēng)在吹過。）。
（6）、那花兒、小草又是怎么說的呢？（方法同上）。
（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽呢？（幼兒朗誦詩歌后半部分）。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、這首詩歌可真好聽，讓我們一起看著這些美麗的畫面來朗誦一遍吧！
2、這么好聽的詩歌，如果我們能用更好聽的聲音來朗誦，再加上一些好看的動作，肯定會更棒，我們一起來試一試吧！
3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽，好嗎？我們大三班的小朋友個個都是最棒的！
四、學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、風(fēng)還會吹到哪里呢？還有哪里也會動呢？（幼兒自由回答）。
2、那國旗、頭發(fā)、風(fēng)車、裙子會怎么說呢？我想國旗會這樣說：“當(dāng)我隨風(fēng)飄蕩的時候，那是風(fēng)在吹過?！?BR> 3、幼兒仿編其它物體說的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。
5、哇，你們可真了不起，會當(dāng)小詩人編詩歌了，還有誰愿意編的嗎？
6、有這么多的人都想說呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請你們3個人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩歌。
7、請2—3組幼兒上臺表演朗誦。
8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽吧！結(jié)束。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十二
能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
3)集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動作進行朗誦表演。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十三
在一次集體活動時，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
【活動目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
【活動準(zhǔn)備】。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
【活動過程】。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的`風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
反思與評析：
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對話時學(xué)習(xí)了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標(biāo)達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在?？诋?dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十四
活動目標(biāo)：
1．知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。
2．通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。
3．樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1．請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2．有籽西瓜1個。
3．每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
4．幼兒操作材料：《種子的排列》。
活動過程：
（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵幼兒說出植物或果實的名稱及特征。
2．教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎么辦？
4.引發(fā)幼兒對自己的經(jīng)驗猜測并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？
6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗描述西瓜種子的特征。
8.根據(jù)幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。
（二）探索其他果實的種子藏在哪里。
1.教師：你們帶來的果實有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。
3.教師：你帶來果實的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？
4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
（三）觀察各種果實中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內(nèi)的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開部分果實，引導(dǎo)幼兒觀察果實中的種子的排列方式。
3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？
（四）觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對比觀察不同的種子。
2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察，自由說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。
3.教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
活動延伸：
將幼兒帶來的植物的果實放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十五
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽地表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學(xué)、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點，設(shè)計了語言活動《風(fēng)在哪里》。在本節(jié)活動中,注意調(diào)動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識——學(xué)習(xí)朗誦————游戲體驗——仿編詩歌——活動延伸。通過感官去感受美，用語言來表達美，進而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
知識目標(biāo)：體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌語言，嘗試創(chuàng)編詩歌。
情感目標(biāo)：體驗創(chuàng)編詩歌的樂趣及成功的喜悅。
體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。
學(xué)習(xí)詩歌語言，嘗試創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒提前觀察風(fēng)吹過時物體的變化。
2、春天草地的場景。
3、相關(guān)課件。
4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。
1、小朋友，今天天氣真好，我們一起到草地上玩一會吧。（師同幼兒一起隨音樂入場）。
2、小朋友，我們在草地上坐一會兒吧。小朋友們，你們都看到了什么？（重點引導(dǎo)幼兒把自已觀察到的用語言表述出來）。
3、（播放風(fēng)聲）小朋友，你們聽這是什么聲音？哦，原來是起風(fēng)了，風(fēng)來的時候，周圍的一切有什么變化，我們一起來看一看。
1、小朋友，你們知道嗎，風(fēng)可是大自然中神奇的魔法師，當(dāng)風(fēng)吹過的時候，大自然有著神奇的變化。我們先來看一看，當(dāng)風(fēng)吹過的時候，樹兒有什么變化。（播放課件，重點幼兒用自已的'語言表述自已的觀察）。
2、小朋友，我們一起來聽聽樹兒是怎么說的。（播放課件，欣賞詩中優(yōu)美的語言）。
3、小朋友們，剛才我們聽到了一個特別好聽的詞“翩翩起舞”，誰能根椐自己剛才的觀察，說一說“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知詩的2、3句。
6、引導(dǎo)幼兒欣賞詩的后4句。
7、師配樂朗誦詩歌。
8、組織幼兒分角色朗誦。
2、師作具體的游戲要求：邀請一位小朋友扮演風(fēng)娃娃，在圈中自由做風(fēng)娃娃的各種動作，其它幼兒手拉手拉成一個較，邊走邊念兒歌：刮大風(fēng)，下大雨，里面有個風(fēng)娃娃，誰想和我做朋友。兒歌念完，風(fēng)娃娃指向誰，誰就要站在圈中間，用“當(dāng)xx的時候，那是風(fēng)兒吹過”說一句話，說對的幼兒成功成為下一個風(fēng)娃娃，游戲繼續(xù)進行。
3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片，用“當(dāng)xx的時候，那是風(fēng)兒吹過”說一句話，同伴之間相互說一說。
4、組織幼兒游戲。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十六
1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系,感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
（2）幼兒美術(shù)活動《畫風(fēng)》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機,詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
一、談話導(dǎo)入,引出課題師：
小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰能告訴我風(fēng)在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應(yīng)的字卡）。
2、欣賞詩歌錄音一遍,借助肢體語言來進一步理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的'語言美。
（1）學(xué)一學(xué),說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說“春天,它吹綠了大地；夏天,它送來了涼爽……”,教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了,給大地換上了綠裝；夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問：“風(fēng)在哪里？”,幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答,最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌,發(fā)散思維,學(xué)會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風(fēng)到處都有,它會吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點頭,風(fēng)還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩歌）。
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫,請小朋友學(xué)著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下,問幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒進一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十七
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的`春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進行表演。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十八
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
一、導(dǎo)入活動，經(jīng)驗回顧。
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？
小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文。
1、完整欣賞散文《春天》。
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、分段欣賞。
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的`？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風(fēng)兒是怎么說的？為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天？
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗遷移，延伸活動。
1、提問。
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對話）。
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關(guān)于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十九
風(fēng)在我們生活中無處不在，也帶給我們許多歡樂，為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美，我設(shè)計了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力，增進幼兒對自然界風(fēng)的認(rèn)識，能夠從身邊微妙的.自然現(xiàn)象體驗到大自然的美，激發(fā)幼兒活動參與的積極性。
大班幼兒。
索瑪。
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達自己的感受，在朗誦時努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩。
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），教師進行錄音并幼兒欣賞。
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇二十
1、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動腦解決問題的能力，幼兒能夠積極討論，大膽表達自己的想法。
3、通過“玩”這一探索活動使幼兒了解風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的，使幼兒了解空氣的作用。
風(fēng)鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風(fēng)車、報紙等。
1、幼兒在小組中自由選擇材料進行嘗試。
幼兒可任意選擇材料進行探索活動，在探索中可互相交流也可換著玩。
2、幼兒大膽表達自己的'想法，說一說自己的感受。
（1）請幼兒說說剛才玩了些什么？
（2）你是怎么玩的？
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教師提出疑問引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。
“老師剛才也玩了，但是為什么我拿著的紙條它一動也不動，一點也不好玩呢？”
4、請幼兒再玩玩具，和風(fēng)做游戲，體驗風(fēng)的存在。
（1）請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，你找到風(fēng)了嗎？
（2）風(fēng)在哪里？你覺得風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的？
通過再玩活動材料如風(fēng)車，感。
知風(fēng)的大小與轉(zhuǎn)動速度的關(guān)系等。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇一
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
重點：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
難點：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。
（風(fēng)）。
教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準(zhǔn)備。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時拍攝到的風(fēng)起時花草樹木的'樣子，引導(dǎo)幼兒進行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動？風(fēng)吹過時，樹葉像在做什么？
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)反思：通過之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩歌的詩句詞語特點，幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇二
1．引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在以及空氣看不見、摸不著、無孔不入等特點。
2．引導(dǎo)幼兒初步感知空氣對人、動植物的作用，知道我們的生活離不開空氣。
3．培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。
氣球、清水1盆、塑料水瓶、針筒、小磚塊、吹氣胡子、乒乓球等實驗材料。
一、感知空氣的存在。
1．小朋友看這是什么？（氣球）。
2．氣球里面有東西嗎？
3．對準(zhǔn)幼兒的臉，邊放邊問：感覺有東西出來嗎？（有）能看見它嗎？（不能）抓得到嗎？（不能）聞到味道了嗎？（沒有）。
4．小結(jié)：原來氣球里有空氣，空氣是沒有顏色、沒有味道，看不到、摸不著的氣體。
二、感知空氣的無孔不入。
1．空間中有空氣。
（1）氣球里有空氣，那么我們的活動室里會有空氣嗎？
（2）我們用塑料袋到活動室的各個地方裝一下，大家分開找，找好后捏緊袋口，回到座位上。
（3）你在什么地方找到了空氣？
（4）小結(jié)：活動室的各個地方都有空氣，老師還帶來了一些東西，它們里面會有空氣嗎？（幼兒猜測）。
2．物體中有空氣。
（1）介紹三組實驗。
它是什么（針筒）玩的時候連續(xù)地推動針筒，看看乒乓球有什么變化？
這個玩具很好玩，等會拿一個紙嘴套在上面，對準(zhǔn)吹氣口吹氣，看看胡子有什么變化？用完的吹嘴放在藍色盒子里。
游戲很好玩，玩好一個游戲可以和其他小朋友交換，等會聽到小鈴聲請你們把材料放在桌上再回到座位上。
（2）交流。
a.在玩火箭發(fā)射時你發(fā)現(xiàn)小火箭怎么樣了？為什么？空氣藏在哪里？
b.玩乒乓球游戲時推動針筒你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？空氣藏在哪里？
c.吹胡子游戲中胡子有什么變化？為什么？空氣藏在哪里？
小結(jié)：原來一些東西里有空氣，連身體里也藏著空氣。猜猜這塊小磚塊里有空氣嗎？（幼兒猜測）。
（3）空氣的無孔不入。
a.小磚塊按到水中，水里有什么變化？（空氣從磚塊里跑出來，原來磚塊里也有空氣）。
（4）空氣的運用。
a.幼兒自由講述。
b.（出示幻燈），看看空氣藏在哪里？
三、空氣的作用。
（1）我們周圍都有空氣，如果捂住口鼻，會怎么樣？（人離不空氣）。
（2）還有誰也離不空氣？（植物、動物離不開空氣）（看幻燈）。
小結(jié)：我們呼吸需要空氣，連動物、植物都離不開它，所以有生命的東西都離不開它；而且新鮮的空氣更有助于人們的身體健康，我們一起到大樹下去呼吸新鮮空氣吧！
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇三
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
激發(fā)幼兒探索的期望。
培養(yǎng)幼兒的.語言能力。
圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
1、小朋友還記得我們學(xué)過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！
2、風(fēng)在哪里呢？詩歌里是怎么說的？
3、你覺得風(fēng)在哪里呢？你能把它們編進詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導(dǎo)。
今天我們就來開展區(qū)域活動《風(fēng)在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。
1、說材料。
圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品。科學(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
2、幼兒自選區(qū)角活動。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇四
1、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風(fēng)”。
2、鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；
知識經(jīng)驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗。
一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動。
猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。――打一自然現(xiàn)象”（風(fēng)）。
“風(fēng)有顏色嗎？”“為什么？”
“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有顏色？都有哪些顏色？”
教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。
提問：“這幅圖畫漂亮嗎？為什么？”
“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風(fēng)？”
“為什么說他們有顏色？”
“散文詩中都用哪些成語描述了風(fēng)帶給大自然的色彩？（引導(dǎo)幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯）。
“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎？為什么？”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容。
“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的'風(fēng)？它給哪些事物帶去了美麗的色彩？”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
“想象一下，冬季的風(fēng)會是什么顏色的？它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色？”“秋天呢？夏天呢？”
三、幼兒繪畫創(chuàng)作（配樂），教師指導(dǎo)。
“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創(chuàng)作，請你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好?！?BR> 教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”對繪畫能力較弱的幼兒進行引導(dǎo)，并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時給予鼓勵。
（部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗的幼兒，可主動教授沒有經(jīng)驗的幼兒，增強相互之間的交流。）。
四、評價活動。
教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z，幫助幼兒作品增加美感。
活動延伸：
安排一節(jié)語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容。
畫風(fēng)環(huán)節(jié)中，我先與幼兒一起欣賞詩歌《風(fēng)》，然后引導(dǎo)幼兒在一定的情景，創(chuàng)造性的以自己對風(fēng)的感受畫出一些簡單的外界景物。我還要求幼兒在畫的時候，明確風(fēng)是什么方向吹來的，那樹木花草就要向一個方向彎腰，在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風(fēng)的方向。
這個活動結(jié)束后，感到不足的是：引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的進行繪畫，這一點還不理想，作品的畫面顯得很單調(diào)，不夠豐富。由于孩子的個別差異，不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在的差異，給他們的指導(dǎo)不夠。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇五
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書。
1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
2.活動難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推到房子。
2.觀察討論，理解詩句。
(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問：
你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、
花、草的動態(tài)風(fēng)吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，
他們是怎么說的?
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在。
吹過。風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點頭，那是風(fēng)在。
吹過。風(fēng)在那里?草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)。
(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進行觀察。
講述，理解詩歌的最后四段。提問：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么?
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇六
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。
2、提高動手動腦的能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
魚缸（內(nèi)盛水）、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
1、小實驗：手絹為什么不濕？
（1）教師舉起玻璃杯，請幼兒看被子里有東西嗎？（沒有。是空的）。
（3）到底濕了還是沒有濕？我們拿出來看看。（教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕）。
（4）手絹為什么沒有濕呢？水為什么進不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢？（請幼兒討論，說說原因）。
（5）教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
（6）引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了？
（7）猜一猜，手絹濕了嗎？
（8）請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有？讓大家都來摸一摸。
（9）再請幼兒討論，手絹為什么濕了？
小結(jié)：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
2、找空氣（操作）。
什么地方還有空氣，我們一起來找一找。（給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料）。
（1）指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的.，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風(fēng)，是空氣跑出來了?？諝怆m然看不見，但我們可以感覺到它。
（2）指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
（3）指導(dǎo)玩塑料管的幼兒（每人一個），往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
（4）指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。
2，運用比較的方法，感知空間，數(shù)量的變化。
3，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)會用比較的方法發(fā)現(xiàn)變化。
4，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5，讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：新增加玩具若干種，活動室桌椅，玩具柜等擺設(shè)有所變化。
學(xué)具：幼兒活動材料“數(shù)學(xué)”第一頁“哪里變了”，筆。
教學(xué)過程：
一，教室變了。
1，開學(xué)了，我們的活動室變了，換了一個新的教室，你們有什么感覺?
能說說有什么不一樣嗎?(幼兒自由回答)喜歡嗎?為什么?
2，引導(dǎo)幼兒講述自己觀察的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)活動室里黑板，座位排放方向，位置的改變。
3，請你說說，怎樣放更好?
二，活動室里的玩具變了。
1，活動室里的玩具也有新變化，請你們把新玩具找出來，數(shù)一數(shù)多了幾種。
2，教師呈現(xiàn)其中一種新玩具(數(shù)量為10個)，請幼兒用自己的方法目測玩具的數(shù)量，并說出總數(shù)。
3，你是用什么方法快速數(shù)玩具的?幼兒介紹自己的方法。
4，如果改變玩具的擺放方式，是不是能更快地數(shù)出總數(shù)?
5，幼兒將數(shù)量為10個的玩具按某種方法擺放，并學(xué)習(xí)快速數(shù)出總數(shù)。如2個2個放在一起數(shù)，或5個一堆數(shù)。
6，教師請幼兒閉上眼睛，改變新玩具的排列順序，請幼兒說說與原來相比哪里變了。
7，再次變換新玩具的排列順序，引導(dǎo)幼兒說出哪里變了，說說自己的記憶方法和判斷方法。
三，哪里變了。
1，幼兒翻開活動材料“數(shù)學(xué)”第一頁“哪里變了”，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，說說上下兩幅圖有什么不同。
2，你是怎么找到這些不同的?引導(dǎo)幼兒上下對應(yīng)看。
3，一共有幾個地方變了?請幼兒將第二幅圖中有變化的地方圈出來。
4，說說這些不同點。
活動反思：
自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來，面對進行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運用”做中學(xué)“的教育理念，多元化、多角度地實施教學(xué)活動?！弊兞俗兞?主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的`全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：
一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;。
二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望;。
三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇八
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）。
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）。
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇九
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。
2、提高動手動腦的能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
魚缸（內(nèi)盛水）、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
1、小實驗：手絹為什么不濕？
（3）到底濕了還是沒有濕？我們拿出來看看。（教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕）。
（4）手絹為什么沒有濕呢？水為什么進不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢？（請幼兒討論，說說原因）。
（5）教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
（6）引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了？
（7）猜一猜，手絹濕了嗎？
（8）請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有？讓大家都來摸一摸。
（9）再請幼兒討論，手絹為什么濕了？
小結(jié)：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
2、找空氣（操作）。
什么地方還有空氣，我們一起來找一找。（給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料）。
（1）指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風(fēng)，是空氣跑出來了?？諝怆m然看不見，但我們可以感覺到它。
（2）指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
（3）指導(dǎo)玩塑料管的幼兒（每人一個），往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
（4）指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結(jié)，并結(jié)束活動。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
1、重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)。
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)。
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十一
1、初步理解詩歌的內(nèi)容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃并能用動作表示。
2、引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編活動。
1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識，帶幼兒觀察風(fēng)來時物體的變化。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風(fēng)”的聲音磁帶。畫有國旗、風(fēng)車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、以聽“風(fēng)”的聲音引出課題：你們聽，這是什么聲音呀？
2、哦，原來是風(fēng)的聲音，你們有沒有看見過風(fēng)呢？那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的呢？
3、今天我給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的題目就叫《風(fēng)在哪里》，讓我們一起來聽一聽吧！
二、理解、欣賞詩歌。
1、教師完整朗誦一遍詩歌，提問：詩歌的題目叫什么？詩歌里有誰回答了“風(fēng)在哪里”這個問題？樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？讓我們再來聽一遍吧！
2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩歌一遍。
3、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言。
（1）、樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？（請個別幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的畫面）。
（2）、如：幼兒說：“樹葉說：‘當(dāng)我翩翩起舞的時候，那是風(fēng)在吹過?！保處熅忘c擊出現(xiàn)樹葉翩翩起舞的畫面。
（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動作來表示一下？（請個別幼兒表演動作）。
（4）、那我來做風(fēng)（教師作吹風(fēng)狀），你們來做樹葉，大家一起來做樹葉翩翩起舞的動作吧！
（5）、我們一起也來學(xué)學(xué)樹葉說的話，樹葉怎么說的？（集體邊做動作邊學(xué)說“樹葉說：‘當(dāng)我翩翩起舞的時候，那是風(fēng)在吹過。）。
（6）、那花兒、小草又是怎么說的呢？（方法同上）。
（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽呢？（幼兒朗誦詩歌后半部分）。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、這首詩歌可真好聽，讓我們一起看著這些美麗的畫面來朗誦一遍吧！
2、這么好聽的詩歌，如果我們能用更好聽的聲音來朗誦，再加上一些好看的動作，肯定會更棒，我們一起來試一試吧！
3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽，好嗎？我們大三班的小朋友個個都是最棒的！
四、學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、風(fēng)還會吹到哪里呢？還有哪里也會動呢？（幼兒自由回答）。
2、那國旗、頭發(fā)、風(fēng)車、裙子會怎么說呢？我想國旗會這樣說：“當(dāng)我隨風(fēng)飄蕩的時候，那是風(fēng)在吹過?！?BR> 3、幼兒仿編其它物體說的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。
5、哇，你們可真了不起，會當(dāng)小詩人編詩歌了，還有誰愿意編的嗎？
6、有這么多的人都想說呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請你們3個人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩歌。
7、請2—3組幼兒上臺表演朗誦。
8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽吧！結(jié)束。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十二
能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
3)集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動作進行朗誦表演。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十三
在一次集體活動時，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
【活動目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
【活動準(zhǔn)備】。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
【活動過程】。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的`風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
反思與評析：
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對話時學(xué)習(xí)了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標(biāo)達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在?？诋?dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十四
活動目標(biāo)：
1．知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。
2．通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。
3．樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1．請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2．有籽西瓜1個。
3．每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
4．幼兒操作材料：《種子的排列》。
活動過程：
（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵幼兒說出植物或果實的名稱及特征。
2．教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎么辦？
4.引發(fā)幼兒對自己的經(jīng)驗猜測并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？
6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗描述西瓜種子的特征。
8.根據(jù)幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。
（二）探索其他果實的種子藏在哪里。
1.教師：你們帶來的果實有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。
3.教師：你帶來果實的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？
4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
（三）觀察各種果實中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內(nèi)的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開部分果實，引導(dǎo)幼兒觀察果實中的種子的排列方式。
3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？
（四）觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對比觀察不同的種子。
2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察，自由說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。
3.教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
活動延伸：
將幼兒帶來的植物的果實放在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十五
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽地表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學(xué)、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點，設(shè)計了語言活動《風(fēng)在哪里》。在本節(jié)活動中,注意調(diào)動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識——學(xué)習(xí)朗誦————游戲體驗——仿編詩歌——活動延伸。通過感官去感受美，用語言來表達美，進而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
知識目標(biāo)：體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌語言，嘗試創(chuàng)編詩歌。
情感目標(biāo)：體驗創(chuàng)編詩歌的樂趣及成功的喜悅。
體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。
學(xué)習(xí)詩歌語言，嘗試創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒提前觀察風(fēng)吹過時物體的變化。
2、春天草地的場景。
3、相關(guān)課件。
4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。
1、小朋友，今天天氣真好，我們一起到草地上玩一會吧。（師同幼兒一起隨音樂入場）。
2、小朋友，我們在草地上坐一會兒吧。小朋友們，你們都看到了什么？（重點引導(dǎo)幼兒把自已觀察到的用語言表述出來）。
3、（播放風(fēng)聲）小朋友，你們聽這是什么聲音？哦，原來是起風(fēng)了，風(fēng)來的時候，周圍的一切有什么變化，我們一起來看一看。
1、小朋友，你們知道嗎，風(fēng)可是大自然中神奇的魔法師，當(dāng)風(fēng)吹過的時候，大自然有著神奇的變化。我們先來看一看，當(dāng)風(fēng)吹過的時候，樹兒有什么變化。（播放課件，重點幼兒用自已的'語言表述自已的觀察）。
2、小朋友，我們一起來聽聽樹兒是怎么說的。（播放課件，欣賞詩中優(yōu)美的語言）。
3、小朋友們，剛才我們聽到了一個特別好聽的詞“翩翩起舞”，誰能根椐自己剛才的觀察，說一說“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知詩的2、3句。
6、引導(dǎo)幼兒欣賞詩的后4句。
7、師配樂朗誦詩歌。
8、組織幼兒分角色朗誦。
2、師作具體的游戲要求：邀請一位小朋友扮演風(fēng)娃娃，在圈中自由做風(fēng)娃娃的各種動作，其它幼兒手拉手拉成一個較，邊走邊念兒歌：刮大風(fēng)，下大雨，里面有個風(fēng)娃娃，誰想和我做朋友。兒歌念完，風(fēng)娃娃指向誰，誰就要站在圈中間，用“當(dāng)xx的時候，那是風(fēng)兒吹過”說一句話，說對的幼兒成功成為下一個風(fēng)娃娃，游戲繼續(xù)進行。
3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片，用“當(dāng)xx的時候，那是風(fēng)兒吹過”說一句話，同伴之間相互說一說。
4、組織幼兒游戲。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十六
1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系,感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
（2）幼兒美術(shù)活動《畫風(fēng)》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機,詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
一、談話導(dǎo)入,引出課題師：
小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰能告訴我風(fēng)在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應(yīng)的字卡）。
2、欣賞詩歌錄音一遍,借助肢體語言來進一步理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的'語言美。
（1）學(xué)一學(xué),說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說“春天,它吹綠了大地；夏天,它送來了涼爽……”,教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了,給大地換上了綠裝；夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩歌,練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問：“風(fēng)在哪里？”,幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答,最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌,發(fā)散思維,學(xué)會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風(fēng)到處都有,它會吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點頭,風(fēng)還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩歌）。
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫,請小朋友學(xué)著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下,問幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒進一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十七
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的`春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進行表演。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十八
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
一、導(dǎo)入活動，經(jīng)驗回顧。
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？
小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文。
1、完整欣賞散文《春天》。
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、分段欣賞。
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的`？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風(fēng)兒是怎么說的？為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天？
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗遷移，延伸活動。
1、提問。
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對話）。
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關(guān)于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇十九
風(fēng)在我們生活中無處不在，也帶給我們許多歡樂，為了讓幼兒感知自然界風(fēng)帶給我們不同的感受和不同的美，我設(shè)計了這節(jié)課《風(fēng)在哪了》訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編能力，增進幼兒對自然界風(fēng)的認(rèn)識，能夠從身邊微妙的.自然現(xiàn)象體驗到大自然的美，激發(fā)幼兒活動參與的積極性。
大班幼兒。
索瑪。
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達自己的感受，在朗誦時努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩。
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），教師進行錄音并幼兒欣賞。
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
幼兒園大班教案風(fēng)在哪里篇二十
1、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動腦解決問題的能力，幼兒能夠積極討論，大膽表達自己的想法。
3、通過“玩”這一探索活動使幼兒了解風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的，使幼兒了解空氣的作用。
風(fēng)鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風(fēng)車、報紙等。
1、幼兒在小組中自由選擇材料進行嘗試。
幼兒可任意選擇材料進行探索活動，在探索中可互相交流也可換著玩。
2、幼兒大膽表達自己的'想法，說一說自己的感受。
（1）請幼兒說說剛才玩了些什么？
（2）你是怎么玩的？
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教師提出疑問引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。
“老師剛才也玩了，但是為什么我拿著的紙條它一動也不動，一點也不好玩呢？”
4、請幼兒再玩玩具，和風(fēng)做游戲，體驗風(fēng)的存在。
（1）請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，你找到風(fēng)了嗎？
（2）風(fēng)在哪里？你覺得風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的？
通過再玩活動材料如風(fēng)車，感。
知風(fēng)的大小與轉(zhuǎn)動速度的關(guān)系等。