總結(jié)是掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是提高自我的機(jī)會(huì)。在寫總結(jié)之前，要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，確定總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。接下來(lái)是一些總結(jié)精華，希望對(duì)您的寫作有所幫助。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)高度概括的詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)品味誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感并學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)藝術(shù)。
3、感受作者對(duì)紅軍才智、毅力、理想的謳歌。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受作者對(duì)紅軍才智、毅力、理想的謳歌。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)品味誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感并學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)藝術(shù)。
【知識(shí)鏈接】。
《長(zhǎng)征組歌》整個(gè)組歌共分為《告別》、《突破封鎖線》、《遵義會(huì)議放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飛越大渡河》、《過(guò)雪山草地》、《到吳起鎮(zhèn)》、《祝捷》、《報(bào)喜》和《大會(huì)師》10個(gè)部分，以深刻凝煉的語(yǔ)言，優(yōu)美動(dòng)人的曲調(diào)，濃郁的民族風(fēng)格和為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)表演形式，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在黨中央毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏的革命精神，歌頌了紅軍指戰(zhàn)員艱苦卓絕、英勇奮戰(zhàn)的英雄氣概。頌揚(yáng)了中國(guó)革命史中具有傳奇色彩的兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。幾十年過(guò)去了，《長(zhǎng)征組歌》已經(jīng)伴隨了幾代人的成長(zhǎng)，其中的許多唱段家喻戶曉，傳唱至今。在這熟悉的旋律中，閃動(dòng)的是真正的激情和最美的革命浪漫主義精神。
《長(zhǎng)征組歌--紅軍不怕遠(yuǎn)征難》已誕生了四十多個(gè)春秋，當(dāng)年，為紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利三十周年，由肖華作詞，晨耕、生茂、唐訶、遇秋作曲，唐江指揮，北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友歌舞團(tuán)于1965年8月1日在人民劇場(chǎng)成功地舉行了大型聲樂(lè)套曲《長(zhǎng)征組歌--紅軍不怕遠(yuǎn)征難》的首場(chǎng)演出。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
自主學(xué)習(xí)與合作探究。了解有關(guān)紅軍長(zhǎng)征知識(shí)，搜集、整理、欣賞《長(zhǎng)征組歌》有關(guān)音樂(lè)。
【自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究】。
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
壓黔境（）乘勝（）重飛渡（）。
雪皚皚（）泥氈（）。
2.這兩首歌詞的'中心句是什么？寫在下面的橫線上。
《四渡赤水出奇兵》。
《過(guò)雪山草地》。
【合作探究交流展示】。
1.能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？
2.這兩首歌詞的開(kāi)頭幾句用的都是三字句，有怎樣的作用呢？
3.作者高度概括了幾個(gè)戰(zhàn)斗畫面？你能對(duì)其中一個(gè)畫面展開(kāi)描述嗎？
4.《四渡赤水出奇兵》用詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動(dòng)詞，分析其作用或妙處。
5.兩首歌詞都恰當(dāng)運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)你任選一種舉例說(shuō)明并談?wù)勂浔磉_(dá)作用。
【當(dāng)堂訓(xùn)練拓展提高】。
1.人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一項(xiàng)新長(zhǎng)征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2.這兩首歌詞有異曲同工之美，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)趯懛ㄉ嫌心男┕餐攸c(diǎn)？
易永利。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
毛澤東一生寫過(guò)許多詩(shī)詞，其中最具有代表性、最具影響力的就屬《沁園春雪》了今天，我們一起品讀這首詩(shī)（板書課題）。
（二）明確任務(wù)，目標(biāo)引領(lǐng)。
美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說(shuō)過(guò)：有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)上課伊始，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一開(kāi)始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)這節(jié)課我確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
2、品味精煉優(yōu)美的語(yǔ)言特色。
（三）資料助讀，檢查預(yù)習(xí)。
1、了解一些有關(guān)詞的知識(shí)（看大屏幕，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）。
2、這首。
詞寫于1936年2月，公開(kāi)發(fā)表在1945年，看這兩個(gè)特定的時(shí)代背景，（看大屏幕，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）。
3、這首詞的公開(kāi)問(wèn)世，曾在重慶的文壇和政壇引起極大的反響（播放有關(guān)“重慶談判及這首詞公開(kāi)后在當(dāng)時(shí)的政壇和文壇引起強(qiáng)烈反響”的一段視頻）。
過(guò)渡：這首詞到底有怎樣的氣勢(shì)和魅力呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)藝術(shù)家方明老師聲情并茂的朗誦。
（四）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生聽(tīng)范讀（學(xué)生看視頻，注意模仿）。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)，注意思考：詞的上下兩片各寫了什么內(nèi)容。
上片：繪北國(guó)壯麗雪景，抒愛(ài)國(guó)之情。
下片：評(píng)歷史人物，贊當(dāng)代英雄。
（五）合作探究，問(wèn)題研討。
這節(jié)課，主要探討的問(wèn)題如下：
（一）理解、賞析上闋。
1、這首詞的題目是《雪》，哪些部分是概括描寫雪景的？哪些語(yǔ)句是具體描寫雪景的？
教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析先有學(xué)生思考、交流，再有教師補(bǔ)充、明確。
3、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？寫出景物的什么特點(diǎn)？
4、作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？
明確：胸懷博大寬廣；氣魄雄偉曠達(dá)；對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
（二）理解、賞析下闋。
教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析先有學(xué)生思考、交流，再有教師補(bǔ)充、明確。
1、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
2、“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？
明確：“惜”
4、討論：誰(shuí)是真正的英雄？
（六）重點(diǎn)研讀，品味語(yǔ)言。
（七）體驗(yàn)反思，拓展延伸。
拓展閱讀毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》，說(shuō)一說(shuō)你從毛主席詩(shī)詞中體會(huì)到了哪些美？
這一環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待等等。
（八）交流感受，總結(jié)升華。
學(xué)生分組討論上闋中自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的原因。
教師主要對(duì)下面的幾個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥：
生一：我讀著“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”這幾句，這幾個(gè)句子讓人仿佛看到一輪紅日噴薄而出，給大地披上了紅紗，皚皚白雪在紅日的映照下，宛如青春美少女一般嫵媚動(dòng)人。
生二：我喜歡“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”這兩句，冰封是寫地面，雪飄是寫空中，動(dòng)靜結(jié)合，讀后感覺(jué)眼前仿佛出現(xiàn)了一座巨大的粉妝玉砌的宮殿，還不時(shí)有雪花飄飄悠悠落下來(lái)，好富有詩(shī)意又好壯觀！
生三：我喜歡“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”這幾句，運(yùn)用了對(duì)偶、比喻和擬人的修辭方法，起伏的群山像一條條銀蛇在舞動(dòng)，大片大片的高原像白象在奔跑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，雪山與藍(lán)天相交接，似乎是在和天公比高低呢！那種遼闊的感覺(jué)令人心曠神怡！
該環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生品味詩(shī)歌的能力，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)二設(shè)置的。
2、分析上闋的層次結(jié)構(gòu)。
概括寫具體寫想象寫（板書)。
3、學(xué)生齊讀上闋兩遍，再合上書齊背，檢查背誦情況。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：研讀下闋（該環(huán)節(jié)包括六個(gè)小的環(huán)節(jié)，用時(shí)10分鐘）。
1、找出下闋中的過(guò)渡句，并指出過(guò)渡句的作用。
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰。
2、“引”出歷史上哪些英雄人物？這些人物原來(lái)在大家頭腦中是什么樣子？
戰(zhàn)功赫赫、當(dāng)世梟雄、封建帝王都對(duì)中國(guó)歷史做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。
3、作者用哪個(gè)字對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢？
“惜”
“惜”中含褒，肯定他們，就是肯定中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蘊(yùn)含無(wú)產(chǎn)階級(jí)后來(lái)居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信。
4、理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
“今朝”是一個(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物。“風(fēng)流人物”是指能建功立業(yè)的英雄人物，就是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大的人民群眾。當(dāng)時(shí)作者正欲東渡黃河，大展宏圖，這句詞正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概。這是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和自勵(lì)，是決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這句詞也是全文的主旨句。”
同學(xué)們的人生剛剛起步，應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，具有天下大任，舍我其誰(shuí)的胸懷，做21世紀(jì)的主人，做新時(shí)代的風(fēng)流人物。
5、分析下闋的層次結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡評(píng)古論今（板書）。
6、自由背誦下闋，教師檢查背誦情況。
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品位詩(shī)歌的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，完成目標(biāo)三的要求。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
看黑板小結(jié)，總結(jié)本課語(yǔ)言的表達(dá)方式，疏通整篇文章的結(jié)構(gòu)。
該環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧，梳理所學(xué)知識(shí)，對(duì)整篇文章的把握更系統(tǒng)，更條例。
第八環(huán)節(jié)比較閱讀(4分鐘）。
用幻燈片展示柳宗元的五言絕句《江雪》千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
比較這首詩(shī)與《沁園春雪》在感情基調(diào)上有什么不同？
《江雪》是柳宗元政治變革失敗以后，被貶永州時(shí)寫的，他的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情，就是那個(gè)孤芳自賞、獨(dú)釣寒江的蓑笠翁。然而柳宗元與革命領(lǐng)袖的胸襟是不可同日而語(yǔ)的，當(dāng)時(shí)的毛澤東正欲東渡黃河，大展身手，他寫的詞也意境開(kāi)闊，氣魄宏大，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)山河、以天下為己任的豪情壯志，顯示出一代革命領(lǐng)袖偉大的氣魄和胸懷。
該環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生知道同樣是寫雪景，不同的人，人物的心情不同，內(nèi)容是不一樣的，對(duì)比襯托毛主席的偉大胸襟，他的詞意境開(kāi)闊，氣魄宏大，充滿了“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概。
第九環(huán)節(jié)作業(yè)布置。
1、背誦、默寫這首詞。
2、同學(xué)們，學(xué)了毛澤東同志的詞不禁讓我們心情激動(dòng)，想到我們的田莊一中現(xiàn)在也是面貌一新，蒸蒸日上，仿照課文以《沁園春學(xué)校》為題，填一首詞。
該作業(yè)的布置是讓學(xué)生學(xué)以致用，試著來(lái)寫《沁園春》，能讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞牌的了解。
下面我再說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。
五、板書設(shè)計(jì)。
板書是這節(jié)課的綱要，起到提綱挈領(lǐng)的作用，就像一個(gè)微型教案，能使學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)使知識(shí)更系統(tǒng)化。
沁園春雪。
毛澤東。
1936.2。
上闋寫景概括寫具體寫想象寫。
下闋抒情議論過(guò)渡評(píng)古論今。
該板書板書了這首詞的層次結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生背誦記憶。
以上我從五個(gè)方面，把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)略的給大家做了介紹，如有不妥，請(qǐng)多指教，謝謝大家！
朱國(guó)霞。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，讀出詩(shī)的韻味。
3.體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞的含義及其表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、長(zhǎng)征路線圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR> 2.我們所了解的一般是用故事的形式來(lái)寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫長(zhǎng)征的詩(shī)，題目就叫做《七律長(zhǎng)征》。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？是毛澤東。（板書課題）。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1.同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？
2.學(xué)生匯報(bào)：
a.介紹二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的一般情況。
b.介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線。教師出示紅軍長(zhǎng)征的路線圖及相關(guān)圖片。
c.介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言律詩(shī)。言，就是字，每句有七個(gè)字。
3.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)。那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的韻律與節(jié)奏。
三、誦讀品味，領(lǐng)略詩(shī)境。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
詩(shī)里面有2個(gè)生字，我們來(lái)讀一下。（指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）。
2.教師從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)讀。
3.借助多種形式的讀，讀出詩(shī)的意境。
四、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。
1.這首詩(shī)我們已經(jīng)讀得很好了，那么在這首詩(shī)中，有許多山名和水名，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你標(biāo)注出來(lái)。
2.那么這些山和水在哪兒呢？（教師指圖講解）。
3.還有哪些地方不理解，可以提出來(lái)。
五、總結(jié)。
紅軍在一年的時(shí)間里，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。就是在平地上走也不是件容易的事啊！何況還要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飛機(jī)轟炸，地上幾十萬(wàn)敵軍的追趕、攔截，這長(zhǎng)征真是太難了。那面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.我們先來(lái)看一段錄像。（課件播放長(zhǎng)征場(chǎng)景）看過(guò)這段錄像，大家想到了什么呢？
2.我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出長(zhǎng)征途中那一幅幅壯闊的畫面：那五嶺、烏蒙山上飄揚(yáng)的紅旗；那金沙江畔回蕩的歡聲笑語(yǔ)；那瀘定橋上的斑斑血跡；還有那千里岷山映照著的張張笑臉。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩(shī)--《七律長(zhǎng)征》。
二、讀詩(shī)。
1.請(qǐng)大家把詩(shī)讀兩遍。
2.指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
三、講詩(shī)意。
1.這首詩(shī)大家已經(jīng)讀得挺好了，那么這首詩(shī)什么意思呢？先自己練習(xí)講一講，然后幾個(gè)人再商量商量。如果還有不明白的地方，一會(huì)兒可以提出來(lái)。
2.匯報(bào)。（一個(gè)人完整講，其他人補(bǔ)充）。
3.還有哪些地方不明白，可以提出來(lái)？（學(xué)生置疑）。
重點(diǎn)理解：“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，教師可以結(jié)合兩次著名的戰(zhàn)斗，幫助學(xué)生理解。
4.誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)的意思完整地講一下？
四、感情誦讀。
1.我們來(lái)欣賞一首歌曲，讓我們?cè)诟杪曋羞M(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的英雄氣概。（放《長(zhǎng)征七律歌》）。
2.大家練習(xí)把這首詩(shī)有感情地讀一讀。（指名讀、范讀、齊讀）。
3.這樣壯麗的詩(shī)篇，我們應(yīng)該牢記在心中。大家練習(xí)把它背誦下來(lái)。
4.我們一齊背誦一下。
五、總結(jié)。
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蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.課題名稱：蘇教版八年級(jí)上1.《七律長(zhǎng)征》【體裁：詩(shī)歌】。
2.達(dá)成目標(biāo)：（1）、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
（2）、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
3.學(xué)習(xí)方法建議：朗讀法揣摩法概括法。
4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：（1）檢測(cè)預(yù)習(xí)（2）質(zhì)疑交流（3）協(xié)作探究。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩(shī)意。
(1)瀏覽，明確體裁。
（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()。
(3)再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開(kāi)顏。
（4）譯讀，感悟詩(shī)意。
1、品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境。
（1）五幅畫面這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了、、、五幅紅軍長(zhǎng)征中威武雄壯的畫卷。
（2）三種修辭這首詩(shī)對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
（3）一種情懷這首詩(shī)通過(guò)“不怕”“只等閑”“喜”“開(kāi)顏”等詞語(yǔ)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。
2、心靈交會(huì)，意境吟哦。
（1）聽(tīng)聽(tīng)錄音，想象意境。
提示:詩(shī)歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩(shī)中描寫了哪些形象?
詩(shī)中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
（2）演讀背誦，互相評(píng)價(jià)。
提示:看誰(shuí)節(jié)奏把握得準(zhǔn)確。
看誰(shuí)重音處理得恰當(dāng)看誰(shuí)背誦得更有情感。
三、敢于質(zhì)疑，我也行！【質(zhì)疑法】。
趙敏。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)父母對(duì)自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心；
2.激發(fā)學(xué)生感激父母長(zhǎng)輩，熱愛(ài)父母長(zhǎng)輩的感情；
3.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查分析問(wèn)題的能力；
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)父母對(duì)自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前填寫調(diào)查表，讓學(xué)生觀察生活中父母為了孩子的成長(zhǎng)所付出的辛勤勞動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
活動(dòng)一：故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
2.談一談：學(xué)生暢所欲言談感受。
3.議一議：母子之情是最深厚的，關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的孩子是所有動(dòng)物的本能，更何況我們?nèi)祟悺Ｎ覀兠總€(gè)人的父母對(duì)自己的愛(ài)是廣博的，深厚的，我們是在父母的愛(ài)心下成長(zhǎng)起來(lái)的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)爸爸媽媽的內(nèi)心深處，去理解父母的良苦用心。
活動(dòng)二：深入調(diào)查，體驗(yàn)親情。
師：每一個(gè)做父母的，為了使自己的孩子更加優(yōu)秀，都會(huì)提出各種各樣的希望和要求，你的父母對(duì)你有哪些希望呢？為什么會(huì)有這樣的希望？課前老師讓大家當(dāng)一回小小調(diào)查員去采訪一下爸爸媽媽，完成了嗎？拿出你的調(diào)查表，先在小組內(nèi)交流交流。
1.議一議：學(xué)生分組討論，各小組推選成員發(fā)言。
2.談一談：看來(lái)，父母對(duì)我們提出的希望真不少，聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你有什么想法？（學(xué)生發(fā)言）。
3.讀一讀：自古以來(lái)，天下所有的父母都希望自己的子女成為優(yōu)秀的人才，他們?yōu)榱耸棺优刹牛M(fèi)盡心血，創(chuàng)造條件，做出了很多犧牲。讓我們先讀一讀“孟母擇鄰而居”的故事吧。（播放課件）。
師小結(jié)：今天的父母，同樣采取了各種措施，付出了很多心血，他們或省吃儉用，或不辭辛勞，或好言相勸，但都是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的心愿，那就是希望子女早日成才。一起來(lái)看看圖中的父母在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中都有哪些付出？（課件）。
學(xué)生選擇一組圖片說(shuō)自己的想法。
活動(dòng)三：回憶往事，感受真情。
1.師：我們的父母，長(zhǎng)輩真是為我們做了很多事情，也許我們平時(shí)并沒(méi)有注意到，其實(shí)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母，長(zhǎng)輩為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)著，他們把世界上最真摯的愛(ài)都傾注在我們幼小的心田?；叵胱约旱母改甘窃鯓有燎谂嘤约旱模繛榱四銈兊某砷L(zhǎng)都付出了哪些辛勤的勞動(dòng)，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把自己的難忘的事情講給大家聽(tīng)）。
2.師：每一個(gè)真實(shí)，溫馨，感人的故事中都包含著父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)，在這些故事中，爸爸媽媽的付出有的讓人感動(dòng)，有的讓人不理解，還有一些做法甚至?xí)购⒆臃锤?，那么，?yīng)該怎樣去看待父母的這些良苦用心呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看待父母的做法的？）（相機(jī)板書“理解”“感激”“回報(bào)”）。
3.（課件音樂(lè)）師：是呀！父母的愛(ài)有很多，當(dāng)我們生病時(shí)，他們細(xì)心照顧我們是愛(ài)；當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)他們耐心輔導(dǎo)是愛(ài)；當(dāng)我們出門時(shí)，他們叮囑我們是愛(ài)；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，他們幫助鼓勵(lì)也是愛(ài)。
活動(dòng)四：愛(ài)的獻(xiàn)禮，情感升華。
師：你想怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？快在親情卡上把你內(nèi)心的感受寫下來(lái)吧（課件音樂(lè)《感恩的心》，多媒體顯示：愛(ài)的獻(xiàn)禮---我的“孝心”要讓您感受到）。
我想此時(shí)同學(xué)們的心里一定充滿了感激和感動(dòng)，還有些同學(xué)沒(méi)來(lái)得及發(fā)言，沒(méi)關(guān)系，回家后把這些感受讀給父母聽(tīng)，相信我們的爸爸媽媽一定會(huì)感到無(wú)比的幸福！
師總結(jié)全文：父母對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的，不求回報(bào)的，我們對(duì)父母也應(yīng)如此。讓我們把愛(ài)建立在理解的基礎(chǔ)上，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的恩情吧！
活動(dòng)五：作業(yè)安排。
為父母做一件事：可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳…….并寫一篇感想。下節(jié)課我們來(lái)交流。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(一)導(dǎo)入新課(2-3分鐘)。
1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
(二)學(xué)(1-2分鐘)。
了解詩(shī)歌體裁:律詩(shī)分五言和七言兩種，限定一首八句，超過(guò)八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)共八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩(shī)格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶(即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì))，字的平仄(平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄])也有規(guī)定押韻“一三五七不論，二四六八分明”。
整體感知(8-10分鐘)。
1.聽(tīng)范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音。
2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩(shī)歌。
3.學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。(不會(huì)的地方小組合作)。
師明確：小組之間不會(huì)的教師講解。
合作探究(7-8分鐘)。
〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬(wàn)水千山(原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦)。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過(guò)五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。)。
2.這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
(三)悟(4-5分鐘)。
1.全詩(shī)表達(dá)了什么情感?
它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2.紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)。
(四)拓展鏈接(8-10分鐘)。
1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
2、背誦全詩(shī)。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、”留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
過(guò)程與方法：在自讀、自悟、討論、交流中體會(huì)文中父母對(duì)孩子的愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)閱讀課文和拓展文章使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
播放mv《讓愛(ài)住我家》聽(tīng)了這首歌能用一個(gè)詞形容一下你的感受嗎?你能用一個(gè)字概括一下這首歌想要表達(dá)的情感嗎?(生答:愛(ài))。
二、初讀感知：
用自已喜歡的方式來(lái)讀這篇《父母心》。
讀書要求：
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考：課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀感悟。
1、日本現(xiàn)代著名小說(shuō)家川端康成給我們描述這樣一個(gè)一波三折的感人肺腑的親子故事，哪個(gè)畫面給你留下了深刻印象，畫出來(lái)同桌之間讀一讀。
2、展示朗讀并說(shuō)明為什么喜歡這個(gè)畫面。(想把父母對(duì)子女的愛(ài)體現(xiàn)出來(lái)，該怎樣去讀?)指導(dǎo)朗讀。
3、討論(幻燈)：
窮夫妻最后決定把孩子留在身邊，你認(rèn)為把孩子留在身邊好，還是送給貴婦人去過(guò)那種富足的生活好?說(shuō)出為什么。
四、小結(jié)：
就是因?yàn)檫@份親情、這份愛(ài)與不舍讓我們看到了父母的愛(ài)有多么的偉大。讓我們更深刻的理解了“可憐天下父母心”的含義。
提煉升華：
五、擴(kuò)展閱讀：
《盒里的頭發(fā)》《父親的愛(ài)》《一朵玫瑰花》《孩子快抓緊媽媽的手》。
這些文章里有寫母愛(ài)的，有寫父愛(ài)的，也有寫子女的愛(ài)的。哪篇文章你最喜歡，把受感動(dòng)的總分讀給大家聽(tīng)。(隨機(jī)點(diǎn)評(píng))。
最讓我感動(dòng)的是《孩子,快抓緊媽媽的手》。大家都知道，5月12日和今年的4月14日我國(guó)的汶川和玉樹(shù)發(fā)生了兩次破壞性極強(qiáng)的地震，地震使很多家庭受到重創(chuàng)，這首詩(shī)詮釋著人間最溫情最深沉的愛(ài)。誰(shuí)愿意與我一起朗誦。(課件播放背景音樂(lè)及玉樹(shù)地震后圖片)。
六總結(jié)：希望玉樹(shù)我們的同胞們能早日走出陰霾重建美好家園。孩子們，我們是幸運(yùn)的。我們有愛(ài)我們的父母陪在身邊，我們應(yīng)該珍惜父母的這份愛(ài)、這份情。讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家(播放《讓愛(ài)住我家》)。
七作業(yè)：
制作一張卡片送給父母，以表達(dá)你對(duì)他們的理解、感謝，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，探究“父母的心”的內(nèi)涵。
2、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)“一波三折”的寫法和“留白”的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)等，探究“父母的心”的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小說(shuō)“一波三折”的寫法和“留白”的藝術(shù)特色。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
導(dǎo)入：
莫言獲諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)說(shuō)：“我只是個(gè)愛(ài)講故事的人”，今天我們一起來(lái)聽(tīng)故事，學(xué)故事。
（生讀課題）。
一、讀故事，理情節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫了什么？
過(guò)渡：題目是解讀文章的窗口，在這一波三折的故事中，我們來(lái)探究父母的心。
二、析故事，品人物。
一送長(zhǎng)子：1、分角色朗讀5-8小節(jié)。
提問(wèn)：1、父親何謝可謝？（三個(gè)優(yōu)越的條件）。
“那就請(qǐng)您把這個(gè)小家伙收下吧！”
2、她們是怎樣商量的?(小組合作)。
屏顯：甲板上，
咸咸的海風(fēng)吹來(lái)了孩子們嬉鬧的笑聲，
吹起了母親襤褸的外衣，
吹亂了父親滄桑的表情。
父親：
母親：
……。
明確：父親對(duì)財(cái)主一家的責(zé)任心。
對(duì)整個(gè)家族的責(zé)任心。
父親的出場(chǎng)意味著正式和責(zé)任。
二送次子：“按理說(shuō)我們不該再給您添麻煩了。我二兒子的長(zhǎng)相、嗓音極像死去的婆婆。把他送給您，總覺(jué)得像是拋棄了婆婆似的，實(shí)在太對(duì)不起我丈夫了。再說(shuō)，孩子五歲了，也開(kāi)始記事了。他已經(jīng)懂得是我們拋棄他的。這太可憐了。如果您允許，我想用女兒換回他.。”
明確：日本諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。
孝心和諧的婆媳關(guān)系。
三要小女：“女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太殘酷。
了。我們?cè)敢獍彦X還給您。請(qǐng)您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如。
全家一起挨餓…。
屏顯：愛(ài)孩子--這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。
--蘇霍姆林斯基。
明確：愛(ài)心。
三、寫故事，看作者。
2歲：父親病逝，遷至母親娘家。
3歲：母親仙駕，與祖父母相濡以沫。
7歲：祖母離世，與盲父母相依為命。
15歲：祖父辭世，徹底成為孤兒。
《十六歲的日記》：我自己太不幸，天地將剩下我孤零零一個(gè)人了！
“由于他的小說(shuō)藝術(shù)--它以一種充滿技巧的敏銳，
表達(dá)了最具民族性的日本靈魂?！?BR> --1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得獎(jiǎng)主川端康成得獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。
四、作業(yè)布置。
1、編寫一天感恩父母的短信。
2、續(xù)寫故事結(jié)局。
《父母的心》是川端康成的一篇小小說(shuō)，講述了一個(gè)窮人家庭送孩子給沒(méi)有孩子的財(cái)主家庭，其中經(jīng)歷了兩次換孩子的過(guò)程，最后窮人家的父母還是沒(méi)有將自己的孩子送出去，一家團(tuán)圓的故事。關(guān)于這篇文章的主題，教參認(rèn)為“父母”的“心”的含義只是“父母對(duì)子女的愛(ài)”。我通過(guò)參閱一些資料，比較認(rèn)同“心”的含義至少包含以下三層意思：對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心；對(duì)長(zhǎng)輩的孝心，對(duì)晚輩的愛(ài)心。
一、責(zé)任心。
小說(shuō)中，第一次送走孩子的是父親，送的是長(zhǎng)子。當(dāng)女傭提出“東家”想向窮人要一個(gè)孩子時(shí)，“到了他家的孩子，不僅能夠過(guò)好日子，而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外，我家太太還要贈(zèng)送你們一百元，作為酬謝”，三個(gè)優(yōu)厚的條件一清二楚，這對(duì)于“衣衫襤褸，那窮酸相也引人注目”的窮人來(lái)說(shuō)，具有多么大的誘惑力??！這位父親的表情“卻十分猶豫”，說(shuō)要與孩子的媽媽商量后再?zèng)Q定?！蔼q豫”的究竟是什么，此處作者留白沒(méi)有寫明。猶豫的焦點(diǎn)在于送哪個(gè)孩子，性別，大小，因?yàn)樨?cái)主希望一個(gè)孩子繼承家業(yè)，所以夫妻商量決定送長(zhǎng)子，川端表現(xiàn)了“父親”對(duì)“財(cái)主”家庭的責(zé)任心。后又將其要回，乃是對(duì)整個(gè)家族的責(zé)任感。
二、孝心。
在第二次換孩子的情節(jié)中，出場(chǎng)的人物是母親，就在用二兒子換回大兒子的當(dāng)天傍晚，她就帶著三歲的女兒去換二兒子了。川端為什么要安排母親出場(chǎng)呢？當(dāng)母親用三歲的女兒來(lái)?yè)Q次子的時(shí)候，說(shuō)道：“今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相都說(shuō)話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣，這個(gè)理由看上去很可笑，實(shí)際上卻是孝順母親的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精髓。
表達(dá)孝心用母親出場(chǎng)又涉及到了婆媳關(guān)系的深層話題，良好的婆媳關(guān)系可促使家庭的穩(wěn)定，就算是這么窮的家庭，孩子卻個(gè)個(gè)是聰明可愛(ài)！
三、愛(ài)心。
在第三次要回孩子的情節(jié)中，出場(chǎng)的人物是父親和母親，可見(jiàn)兩口子的思想是一致的，這次來(lái)見(jiàn)財(cái)主夫人是失聲痛哭，真是“未成曲調(diào)先有情”?！鞍涯敲磦€(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)睦淇釤o(wú)情……與其舍掉一個(gè)，還不如……這是天下父母的共同心聲。
川端的經(jīng)歷也相當(dāng)悲慘，從小就是孤兒，此篇文章也是在呼吁愛(ài)。
《父母的心》雖篇幅不長(zhǎng)，三“心”鑄就父母心。它以一種充滿技巧的敏銳，表達(dá)了最具名族性的日本靈魂。
譚義專。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
《己亥雜詩(shī)》龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
五、古文、古詩(shī)詞理解。
《送杜少府之任蜀川》表達(dá)了與知己的惜別之情，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。
1、“風(fēng)煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn)，上任路途的艱險(xiǎn)?！巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛褪翊?lián)系起來(lái)。
2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無(wú)所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩(shī)不同于其它送別詩(shī)，開(kāi)辟了送別詩(shī)的新意境。一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。
《己亥雜詩(shī)》。
1、“浩蕩”形容愁思無(wú)窮無(wú)盡。
2、一、二兩句抒寫了詩(shī)人辭官離京時(shí)憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運(yùn)用新奇的比喻，詩(shī)人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著的追求。
3、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。
《人琴俱亡》。
(一)字詞解釋。
1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。
俱，副詞，表范圍，都。篤，(病)重。而，表承接，不譯。
2.何以都不聞消息?此已喪矣。
何以，即“以何”，為什么。
3.語(yǔ)時(shí)了不悲。
語(yǔ)，動(dòng)詞，說(shuō)話。了，完全。
4.便索輿來(lái)奔喪，都不哭。
索，要。奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)，擲地云。
素，向來(lái)，一向。琴，動(dòng)詞，彈琴。徑，直往。既，已經(jīng)。
6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒,死。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
《小石潭記》。
1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭？小石潭的全貌？
注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語(yǔ)言。
2、寫游魚用了什么手法？
動(dòng)靜結(jié)合的手法，擬人的手法。
3、寫游魚的同時(shí)提醒我們作者在寫水的時(shí)候抓住了什么特點(diǎn)？用了什么手法？
水尤清洌。抓住了“清”的特點(diǎn)?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”用的間接描寫的手法。
4、記敘的順序是怎樣的？
發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。
5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？
名詞作狀語(yǔ)。
6、潭四周的景物有什么特點(diǎn)？引出作者怎樣的感情？（聯(lián)系背景）。
幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
7、理出作者的情感變化。
無(wú)聊ddd快樂(lè)ddd孤凄悲涼。
《岳陽(yáng)樓記》。
1、《岳陽(yáng)樓記》何來(lái)？
2、岳陽(yáng)樓概括性的`景象有哪些？
第二段。
3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫這兩段有什么作用？
以物喜，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話？
5、今天我們?cè)趺蠢斫狻跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的現(xiàn)實(shí)意義？
抓住：“吃苦在前，享樂(lè)在后”這一主旨，結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)劇?BR> 《醉翁亭記》。
1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點(diǎn)？
不是，寫的是琊山的地理特點(diǎn)。
2、“醉翁之意不在酒”這一成語(yǔ)的意思。
3、山中的景物特點(diǎn)是什么？這樣的描寫有什么作用？（聯(lián)系上下文）。
抓?。荷介g早晚變化之景，四季變化之景，為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。
4、第三段主要有幾個(gè)片斷組成？
滁人游dd太守宴dd太守醉。
5、本文的“樂(lè)”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面？體現(xiàn)了作者怎樣的思想？
山水之樂(lè)、游人之樂(lè)、樂(lè)人之樂(lè)。與民同樂(lè)的思想。
《滿井游記》。
1、抓住初春乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。
2、抓住三個(gè)新奇的比喻。
木超。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志的文章主旨。
2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?BR> 3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動(dòng)的地方。
2、了解作者寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)。
一、整體感知，理清思路。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2要求學(xué)生自讀課文，解決生詞，并嘗試歸納各段段意。自由朗讀，板書生字詞和各段段意。
3指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括段意的方法，如抓住中心句，或關(guān)鍵字詞。思考，作批注。
4組織評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
5問(wèn)題設(shè)計(jì)：根據(jù)各段段意，你能理出作者的寫作思路嗎？（包括描寫順序）交流、評(píng)價(jià)。
二、比較閱讀，賞析課文語(yǔ)言，探究課文主旨。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：出示對(duì)石榴的介紹，引導(dǎo)學(xué)生與課文語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比。教師提供語(yǔ)言賞析示范。比較閱讀，品味語(yǔ)言，根據(jù)示范作批注。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。
2組織交流、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生也要注意說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。組內(nèi)交流，討論。
3問(wèn)題設(shè)計(jì)：作者為何對(duì)石榴花獨(dú)有情鐘？請(qǐng)找出文中的關(guān)鍵句并結(jié)合寫作背景談?wù)効捶?。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關(guān)鍵句。補(bǔ)充寫作背景。
三、遷移訓(xùn)練。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù)：下面是兩個(gè)寓理于物的例句，請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……)，寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。練習(xí)、交流例句：(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。(2)月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。鏡子：風(fēng)箏：
課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2．課后練習(xí)三。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能準(zhǔn)確的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述課文內(nèi)容，識(shí)記文言字詞。
課前學(xué)習(xí)：1、收集古代名馬的故事。
2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學(xué)習(xí)：
一、有感情的朗讀課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2通讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字。
3教師糾正讀音及講解停頓。
評(píng)價(jià)交流相互評(píng)價(jià)。
二、翻譯課文，識(shí)記文言字詞。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義、虛詞的用法，讀懂課文。教師出示重點(diǎn)字詞（然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見(jiàn)、等、安、策、之、材、而、其）再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無(wú)法解決的難理解的字詞，準(zhǔn)備交流。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1、識(shí)記文中字的讀音和釋義。
2、課后練習(xí)三、四。
第7課時(shí)《馬說(shuō)》（二）。
學(xué)習(xí)目的：1、理清課文結(jié)構(gòu)，了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。
2、說(shuō)出文章所闡述的深刻道理；客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。
課前學(xué)習(xí)：反復(fù)朗讀課文。記識(shí)實(shí)詞的詞義。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。
二、分析課文，探究主旨。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、文章開(kāi)頭“伯樂(lè)”與“千里馬”的位置能否調(diào)換？為什么？要求根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。小組討論、交流在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)，講解“說(shuō)”的特點(diǎn)。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果。
3問(wèn)題設(shè)計(jì)：（1）文中千里馬指的是什么?伯樂(lè)指的是什么?（2）作者在文中表達(dá)了怎樣的感情？可從哪些句子中看出來(lái)？思考、交流師生補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和寫作背景。
三、拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。相互評(píng)價(jià)。
31、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?3、如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代文人?思考、交流如課堂上沒(méi)有時(shí)間可安排在課后完成。
課后學(xué)習(xí)：背誦課文。
完成《馬說(shuō)》讀后感。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來(lái)說(shuō)明人與鳥(niǎo)、魚、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。
2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫和精辟的議論相結(jié)合的語(yǔ)言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。
教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、揭示課題、簡(jiǎn)介作者。
2、字詞檢測(cè)、檢查預(yù)習(xí)。
給劃?rùn)M線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無(wú)忌憚嬉戲圍剿。
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意。
1、讀一讀,想一想，文中共寫了哪些可愛(ài)的動(dòng)物？它們?cè)谀男┏鞘?？它們的生存狀況怎樣？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫。(在課文中圈畫)。
動(dòng)物名稱所在城市生存狀況。
3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處?
三、閱讀感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法來(lái)表達(dá)豐富情感的?
3、那么通過(guò)這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？
四、賞析閱讀咀英嚼華。
跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進(jìn)行賞析。
五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)。
2、珠圓玉潤(rùn)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛(ài)的小動(dòng)物寫一條有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
例如：沒(méi)有交易，才有和諧。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、同步練習(xí)99頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫一篇描寫動(dòng)物的片段。
韓嵐嵐。
[都市精靈教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))]。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、師：現(xiàn)在我們是誰(shuí)?
中華人民共和國(guó)第一任主席是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解?生自薦回答。
師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介*。
2、板書課題，簡(jiǎn)介寫作背景。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解“七律”
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的了解，出示長(zhǎng)征地圖。
3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。
4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。
5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想，說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō)。
三、精讀課文：
1、詩(shī)中具體寫了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?
請(qǐng)認(rèn)真讀書，邊讀邊標(biāo)畫。
同位交流。
集體交流，師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生書寫自己最喜歡的詩(shī)句。
2、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
六、布置作業(yè);。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)。
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)、導(dǎo)入。
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、教師介紹此詩(shī)的寫作背景。
(二)、整體感知課文。
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
(合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。)。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
(三)品味詩(shī)中畫面。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
(學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià))。
3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)。
(四)播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
(五)作業(yè)。
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解?
板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸(夸張)革命英雄主義精神。
水拍云崖、鐵索寒和樂(lè)觀主義精神。
千里雪更喜、盡開(kāi)顏。
首聯(lián)：(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑)賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神。“遠(yuǎn)征難”總括紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切艱難險(xiǎn)阻，“遠(yuǎn)征”說(shuō)明行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長(zhǎng);“難”說(shuō)明犧牲之大，經(jīng)歷之苦?！安慌隆薄暗乳e”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無(wú)畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂(lè)觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂(lè)觀的基調(diào)。
頷聯(lián)(五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸)賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的崇山峻嶺。“逶迤”，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢(shì)高大壯觀，“騰”“走”化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜，突出五嶺氣勢(shì)的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂(lè)觀的英雄氣概。
頸聯(lián)(金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒)賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬(wàn)水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中的無(wú)數(shù)激流險(xiǎn)灘?！芭保葘?月春暖時(shí)節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的景象?！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡，照應(yīng)上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無(wú)畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對(duì)死難烈士的無(wú)限哀思。
尾聯(lián)(更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏)賞析：總結(jié)，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無(wú)比信任，表達(dá)了作者對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂(lè)觀主義精神。“喜”字既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，有表現(xiàn)他們對(duì)革命前途的美好向往和自信。
典型知識(shí)點(diǎn)。
1.五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2.相關(guān)常識(shí)：“七律”七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，交代文章體裁，“長(zhǎng)征”是題目。
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景。
一、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。
首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長(zhǎng)征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
詩(shī)人展開(kāi)夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。
把這一課真正上成讀書課，通過(guò)反復(fù)情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
[教學(xué)目標(biāo)]:。
2,理解詩(shī)意,充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
3,有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí).
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]:。
重點(diǎn):理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌.
難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:。
1,教學(xué)多媒體及課件.
2,學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞.
[課前預(yù)習(xí)]:。
2.借助工具書及注釋讀懂課文.
[教學(xué)過(guò)程]:。
一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長(zhǎng)征.
師:長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史,齊讀課題——。
師:長(zhǎng)征是國(guó)人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——。
師:七律長(zhǎng)征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——。
師:你對(duì)長(zhǎng)征又了解多少呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(指名說(shuō))。
師小結(jié):中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過(guò)五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過(guò)蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過(guò)草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征.
帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)征》.
二,初讀詩(shī)歌,感知大意,質(zhì)疑問(wèn)難。
(一)正確,流利的朗讀詩(shī)歌。
師:請(qǐng)同學(xué)們翻書80頁(yè),朗讀詩(shī)歌,把詩(shī)讀通順,生字讀準(zhǔn)確.
(生自由朗讀詩(shī)歌)。
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià).(課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》)。
請(qǐng)注意加線的字的讀音,誰(shuí)來(lái)試試.(生讀詩(shī)歌,評(píng)價(jià))。
師:老師也想讀讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng).(師范讀)。
小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng).其實(shí)這首詩(shī)并不難.這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩(shī),哪些字是韻腳聽(tīng)一聽(tīng)范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)。
全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)。
(二)質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教。
師:古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)."請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.
學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.
三,再讀詩(shī)歌,讀悟結(jié)合,理解詩(shī)意,指導(dǎo)背誦。
(一)出示學(xué)習(xí)提示:。
(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了什么(用詩(shī)中的一句話來(lái)回答.)。
理解詩(shī)句的意思.
(2)說(shuō)與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不要一碰到問(wèn)題就查資料或問(wèn)別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個(gè)意思,可能是那個(gè)意思,然后再通過(guò)查資料或問(wèn)別人來(lái)驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)。
(3)讀把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái).
(二)合作交流學(xué)習(xí)。
1同桌合作學(xué)習(xí)。
2交流理解,讀中悟,悟中讀。
(1)這首詩(shī)寫了什么,能不能用詩(shī)中的一句話來(lái)回答.(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.)。
師:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),詩(shī)歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.
(2)請(qǐng)大家大膽展示自己,說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解.學(xué)懂了一字說(shuō)一字,學(xué)懂了一詞說(shuō)一詞,學(xué)懂了一句說(shuō)一句,各抒已見(jiàn).
生:(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì))。
3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):。
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑"。
說(shuō)說(shuō)自己的理解.抓住詩(shī)句中的詞語(yǔ)"萬(wàn)水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解.
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語(yǔ)氣朗讀,并試著背一背.
從這兩句詩(shī)中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂(lè)觀向上的精神.)。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸.
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么。
"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢。
指導(dǎo),練習(xí)朗讀.
(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說(shuō)"金沙水暖,大渡橋寒"呢)。
(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)。
a出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō),一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán).我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí),我軍已安然離開(kāi),敵人只能望江興嘆,我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)。
b,知道這個(gè)背景資料,你會(huì)怎么讀(生讀)。
c,我覺(jué)得你讀得很輕快,你為什么這樣讀。
e,起來(lái)讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興。
我們勝利了(讀)——。
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——。
面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)。
師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎(生各抒己見(jiàn))。
(課件出示:鐵索橋)。
師:為什么用"寒"字來(lái)描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么。
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺(jué).
生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸.
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗.
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī)學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.
師:長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比.一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩(shī)句,齊讀)。
(4)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏.
指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的理解.
"更喜"喜什么為什么"盡開(kāi)顏"。
播放紅軍過(guò)雪山的電影資料,感受那種以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神.練習(xí)朗讀.
困難像雪球一樣砸來(lái),但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待,你體會(huì)到了什么。
正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.")。
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀)。
僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂(lè)觀的精神,這樣的好詩(shī),你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!
(生自由背詩(shī),指名背,配樂(lè)朗讀.)。
四,總結(jié)。
師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬(wàn)千,長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩(shī),多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂(lè)家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂(lè)·六盤山》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌.(播放《長(zhǎng)征》歌曲)。
師:氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無(wú)畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩.
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫部分詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
預(yù)習(xí)要求。
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片，簡(jiǎn)介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)毛澤東的片段：
?我們可以自豪地說(shuō)，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
?毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來(lái)的時(shí)間里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
二、品詩(shī)品句，體會(huì)感情。
1、出示長(zhǎng)征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯(cuò)音。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）。
課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
出示相關(guān)圖片，體會(huì)巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。把偉大的長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（老師范讀）。
2、學(xué)生練讀，指名配樂(lè)朗讀，比一比誰(shuí)得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長(zhǎng)征》片段，欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
板書提綱：頑強(qiáng)勇敢。
17、長(zhǎng)征精神大無(wú)畏。
樂(lè)觀向上。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這首詩(shī)我一共用了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)給學(xué)生講長(zhǎng)征的背景、路線以及途中經(jīng)過(guò)的一些戰(zhàn)爭(zhēng)，著重講的是《飛奪瀘定橋》，這對(duì)第二課時(shí)理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果。但是在講這個(gè)背景的時(shí)候心中不免要感嘆一番了，因?yàn)楫?dāng)我問(wèn)到“你們對(duì)長(zhǎng)征了解多少”的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)目瞪口呆的看著我，接著就有人問(wèn)我“老師，長(zhǎng)征是什么東西？”這個(gè)問(wèn)題一出來(lái)，我還真有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，五年級(jí)的學(xué)生居然沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征，當(dāng)時(shí)，我只能無(wú)語(yǔ)，然后跟他們說(shuō)聽(tīng)老師講吧（本來(lái)在備課的時(shí)候，我的計(jì)劃是花十分鐘左右就可以了，可面對(duì)這樣的情況，我只好改變計(jì)劃，講著講著就講了一節(jié)課）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課老師給你們講了長(zhǎng)征的一些情況，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一首跟長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本自己仔細(xì)讀詩(shī)，多讀幾遍，遇到難讀的生字多讀幾遍。
二、走進(jìn)長(zhǎng)征，領(lǐng)悟大意。
生讀詩(shī)。
師：讀完詩(shī)后，你們覺(jué)得哪里比較難懂？（有些比較難讀、難寫的生字第一節(jié)課已經(jīng)講完了）。
生1：“騰細(xì)浪”是什么意思？
生2：逶迤是什么意思？
生3：磅礴是什么意思？
生4：走泥丸是什么意思？
師：同門提的問(wèn)題很多，現(xiàn)在老師告訴你們老師認(rèn)為比較難的字的意思?！斑h(yuǎn)征”就是長(zhǎng)征，“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷，“三軍”就是全軍。老師認(rèn)為比較難的你們都會(huì)了，那你們提的問(wèn)題都是比較簡(jiǎn)單的，再仔細(xì)讀詩(shī)，看看你們能不能解決這些問(wèn)題？有不懂得可以請(qǐng)教同桌，如果同桌也不會(huì)，那等一下我們大家一起來(lái)解決。
生很認(rèn)真、仔細(xì)的讀詩(shī)。
生1：遠(yuǎn)征。
生2：烏蒙磅礴。
生3：萬(wàn)水千山。
師：到底是哪一個(gè)呢？（我說(shuō)同意生1的請(qǐng)舉手，有七八個(gè)人；同意生2的請(qǐng)舉手，有十來(lái)個(gè)人；同意生3的請(qǐng)舉手，將近20個(gè)人舉手了）。
生：千山萬(wàn)水。
三、深入長(zhǎng)征，體驗(yàn)情感。
師：“萬(wàn)水千山”就是一萬(wàn)條睡一千座山的意思嗎？
生：不是。
師：那是什么？
生1：是說(shuō)明長(zhǎng)征所經(jīng)過(guò)的路很多。
生2：是說(shuō)明山水很多。
生3：是說(shuō)長(zhǎng)征很艱難。
生4：這就說(shuō)明了解放軍很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢的。
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴騰細(xì)浪。”是千山，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”是寫萬(wàn)水的。
師：是的，現(xiàn)在我們就一起去看看，這“萬(wàn)水千山”在紅軍的眼里是什么樣的？那我們就先來(lái)領(lǐng)略“千山”吧。大家把寫“千山”的詩(shī)句讀一遍。
生讀完。
師：請(qǐng)同學(xué)們看注釋，“五嶺”是指哪些山？
生：越城嶺、都旁嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。
師：“五嶺”的是什么樣子的？
生：五嶺逶迤。
師：這五嶺逶迤在一起，給你的感覺(jué)是什么樣的？
生：磅礴、彎彎曲曲連綿不斷、很艱難。
師：是的，那你們就要帶著這種磅礴的其實(shí)把詩(shī)句讀一遍。
生讀的不好，于是我說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這“五嶺逶迤”畫在黑板上。（學(xué)生畫完后，師：你們覺(jué)得這“五嶺”畫的怎么樣，我們請(qǐng)葉祺陽(yáng)把這句詩(shī)讀一遍，讀完后學(xué)生情不自禁的鼓起掌來(lái)。師：那你們也來(lái)感受一下，按照也祺陽(yáng)的感覺(jué)讀一遍。）。
師：葉祺陽(yáng)的高度還不夠，所以不能畫的那么高，那現(xiàn)在老師來(lái)畫，你們讀老師畫。（生讀師畫，我把山畫的高而陡，學(xué)生在感嘆說(shuō)“老師，這五嶺怎么那么高，那么陡的，那怎么可以走過(guò)去啊”。）。
師：是的，山那么高那么陡，紅軍怎么走過(guò)去的呢？（學(xué)生在嘰嘰喳喳的，說(shuō)什么的都有）。
其實(shí)，這逶迤的五嶺，在紅軍看來(lái)不算什么，不信的話你看這句詩(shī)的后半部分——騰細(xì)浪。（師在黑板上畫了一條比較細(xì)的線。）你們看，現(xiàn)在你們要怎么來(lái)讀這句話。
生：高大、陡峭的五嶺成細(xì)浪了，應(yīng)該讀的很用勇氣、將強(qiáng)。
師：對(duì)，但我覺(jué)得還有不畏困難、豪邁的精神，我們帶著這些感情，把詩(shī)句再讀一遍。
生讀完后，師：我們領(lǐng)略完了五嶺的逶迤，現(xiàn)在我們看看“烏蒙”是什么樣的。
這里如果先突出“五嶺逶迤”來(lái)讀？然后換突出“騰”來(lái)讀會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？
生：磅礴的。
師：面對(duì)這磅礴的烏蒙山，作者是用什么來(lái)形容烏蒙上的。
生：走泥丸。老師，走泥丸是什么意思啊。
師：走泥丸就是小泥球在腳下滾下去。
生：那這句話的意思應(yīng)該是跟前面的一句一樣了，在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動(dòng)的小球。
師：是呀，那讀這句詩(shī)的時(shí)候也要怎么讀呢？
生：跟前面一樣，要讀的有氣勢(shì)，很有信心。
生：難。
師：概括到家了，對(duì)，五嶺逶迤、烏蒙磅礴，都是說(shuō)明了長(zhǎng)征的難。盡管是那么難，可是紅軍們還是很勇敢的去面對(duì)了。再來(lái)把這句詩(shī)讀一遍。知道了“千山”的難，下面我們?cè)賮?lái)看看，“萬(wàn)水”是什么樣的？讀詩(shī)，找出“萬(wàn)水”有哪些。
生：金沙水，大渡河。
因?yàn)榈谝还?jié)課給學(xué)生講了長(zhǎng)征的相關(guān)背景，尤其是經(jīng)過(guò)的一些路線的地勢(shì)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了，所以講到“萬(wàn)水”的時(shí)候，學(xué)生理解的很快，但是這里有一個(gè)“暖”字不知道改怎么跟學(xué)生講，只是草草的跟學(xué)生說(shuō)：“金沙江的水勢(shì)太洶涌澎湃了，江水拍打著高聳入云的山崖，滲透著濃濃的暖意?！逼鋵?shí)，這樣講學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)明白，上完課，這個(gè)問(wèn)題仍然困惑著我。
四、對(duì)比朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。
師：這首詩(shī)是作者在長(zhǎng)征勝利結(jié)束的時(shí)候?qū)懙?，想想長(zhǎng)征順利結(jié)束，他們的心情如何？
生：激動(dòng)、興奮。
師：是的，那就帶著這種興奮、激動(dòng)朗誦這首詩(shī)。
生讀完，師給學(xué)生示范，然后讓學(xué)生再自己體會(huì)。
生：不計(jì)其數(shù)。
生：難過(guò)。
師：那就帶著這種難過(guò)的心情把詩(shī)朗誦一遍。
生讀完，我覺(jué)得你們沒(méi)有把感情都投入進(jìn)去，如果更投入一點(diǎn)，你們一定會(huì)讀的更好的。
生這一次果然比上一次讀的更好了。然后，我又讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種難過(guò)的心情。
師：這一喜一悲的對(duì)比，你們感覺(jué)到了什么？
生1：紅軍長(zhǎng)征很不容易。
生2：紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的路途很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生3：長(zhǎng)征十分的困難。
師：是的，二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，過(guò)草地，爬雪山，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，紅軍們都沒(méi)有倒下，可見(jiàn)他們是多么的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，在困難面前不畏縮，這種樂(lè)觀向上的精神正是要我們學(xué)習(xí)的地方。最后，我們帶著這些堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏困難的心情把詩(shī)朗誦一遍。
我不知道這個(gè)環(huán)節(jié)有沒(méi)有必要，或者有沒(méi)有更好的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)整首詩(shī)的感情基調(diào)。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力，積累豐富的語(yǔ)言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會(huì)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。
6、在跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
二、單元課時(shí)安排共14――15課時(shí)。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《海燕》2課時(shí)。
《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文2課時(shí)（也可放在課外進(jìn)行）。
《石榴》1課時(shí)。
《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文2課時(shí)。
《竹溪記》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
單元小結(jié)1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想。
自然萬(wàn)物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們?cè)S許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無(wú)畏無(wú)懼，茅盾從“白楊樹(shù)”聯(lián)想到“用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元，就是透過(guò)大師的文章，感受大師的情懷，使我們對(duì)生活有更豐富的解讀，對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟。
本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對(duì)象征的理解，要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)。二是品味語(yǔ)言，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。
第1課時(shí)起始課。
總結(jié)回顧。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同總結(jié)期末考試的得與失聽(tīng)講。
3組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)反思。
共同走進(jìn)八年級(jí)（下）語(yǔ)文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
3組織交流并提供一定的參考意見(jiàn)交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛(ài)的植物，帶著感情觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程及生長(zhǎng)環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時(shí)《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、介紹背景知識(shí)。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
4、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納出海燕的性格特征。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國(guó)十月革命前夕的的`斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
[4][5]。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)高度概括的詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)品味誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感并學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)藝術(shù)。
3、感受作者對(duì)紅軍才智、毅力、理想的謳歌。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受作者對(duì)紅軍才智、毅力、理想的謳歌。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)品味誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感并學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)藝術(shù)。
【知識(shí)鏈接】。
《長(zhǎng)征組歌》整個(gè)組歌共分為《告別》、《突破封鎖線》、《遵義會(huì)議放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飛越大渡河》、《過(guò)雪山草地》、《到吳起鎮(zhèn)》、《祝捷》、《報(bào)喜》和《大會(huì)師》10個(gè)部分，以深刻凝煉的語(yǔ)言，優(yōu)美動(dòng)人的曲調(diào)，濃郁的民族風(fēng)格和為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)表演形式，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在黨中央毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏的革命精神，歌頌了紅軍指戰(zhàn)員艱苦卓絕、英勇奮戰(zhàn)的英雄氣概。頌揚(yáng)了中國(guó)革命史中具有傳奇色彩的兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。幾十年過(guò)去了，《長(zhǎng)征組歌》已經(jīng)伴隨了幾代人的成長(zhǎng)，其中的許多唱段家喻戶曉，傳唱至今。在這熟悉的旋律中，閃動(dòng)的是真正的激情和最美的革命浪漫主義精神。
《長(zhǎng)征組歌--紅軍不怕遠(yuǎn)征難》已誕生了四十多個(gè)春秋，當(dāng)年，為紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利三十周年，由肖華作詞，晨耕、生茂、唐訶、遇秋作曲，唐江指揮，北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友歌舞團(tuán)于1965年8月1日在人民劇場(chǎng)成功地舉行了大型聲樂(lè)套曲《長(zhǎng)征組歌--紅軍不怕遠(yuǎn)征難》的首場(chǎng)演出。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
自主學(xué)習(xí)與合作探究。了解有關(guān)紅軍長(zhǎng)征知識(shí)，搜集、整理、欣賞《長(zhǎng)征組歌》有關(guān)音樂(lè)。
【自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究】。
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
壓黔境（）乘勝（）重飛渡（）。
雪皚皚（）泥氈（）。
2.這兩首歌詞的'中心句是什么？寫在下面的橫線上。
《四渡赤水出奇兵》。
《過(guò)雪山草地》。
【合作探究交流展示】。
1.能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？
2.這兩首歌詞的開(kāi)頭幾句用的都是三字句，有怎樣的作用呢？
3.作者高度概括了幾個(gè)戰(zhàn)斗畫面？你能對(duì)其中一個(gè)畫面展開(kāi)描述嗎？
4.《四渡赤水出奇兵》用詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動(dòng)詞，分析其作用或妙處。
5.兩首歌詞都恰當(dāng)運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)你任選一種舉例說(shuō)明并談?wù)勂浔磉_(dá)作用。
【當(dāng)堂訓(xùn)練拓展提高】。
1.人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一項(xiàng)新長(zhǎng)征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2.這兩首歌詞有異曲同工之美，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)趯懛ㄉ嫌心男┕餐攸c(diǎn)？
易永利。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
毛澤東一生寫過(guò)許多詩(shī)詞，其中最具有代表性、最具影響力的就屬《沁園春雪》了今天，我們一起品讀這首詩(shī)（板書課題）。
（二）明確任務(wù)，目標(biāo)引領(lǐng)。
美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說(shuō)過(guò)：有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)上課伊始，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一開(kāi)始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)這節(jié)課我確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
2、品味精煉優(yōu)美的語(yǔ)言特色。
（三）資料助讀，檢查預(yù)習(xí)。
1、了解一些有關(guān)詞的知識(shí)（看大屏幕，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）。
2、這首。
詞寫于1936年2月，公開(kāi)發(fā)表在1945年，看這兩個(gè)特定的時(shí)代背景，（看大屏幕，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）。
3、這首詞的公開(kāi)問(wèn)世，曾在重慶的文壇和政壇引起極大的反響（播放有關(guān)“重慶談判及這首詞公開(kāi)后在當(dāng)時(shí)的政壇和文壇引起強(qiáng)烈反響”的一段視頻）。
過(guò)渡：這首詞到底有怎樣的氣勢(shì)和魅力呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)藝術(shù)家方明老師聲情并茂的朗誦。
（四）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生聽(tīng)范讀（學(xué)生看視頻，注意模仿）。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)，注意思考：詞的上下兩片各寫了什么內(nèi)容。
上片：繪北國(guó)壯麗雪景，抒愛(ài)國(guó)之情。
下片：評(píng)歷史人物，贊當(dāng)代英雄。
（五）合作探究，問(wèn)題研討。
這節(jié)課，主要探討的問(wèn)題如下：
（一）理解、賞析上闋。
1、這首詞的題目是《雪》，哪些部分是概括描寫雪景的？哪些語(yǔ)句是具體描寫雪景的？
教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析先有學(xué)生思考、交流，再有教師補(bǔ)充、明確。
3、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？寫出景物的什么特點(diǎn)？
4、作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？
明確：胸懷博大寬廣；氣魄雄偉曠達(dá)；對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
（二）理解、賞析下闋。
教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析先有學(xué)生思考、交流，再有教師補(bǔ)充、明確。
1、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
2、“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？
明確：“惜”
4、討論：誰(shuí)是真正的英雄？
（六）重點(diǎn)研讀，品味語(yǔ)言。
（七）體驗(yàn)反思，拓展延伸。
拓展閱讀毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》，說(shuō)一說(shuō)你從毛主席詩(shī)詞中體會(huì)到了哪些美？
這一環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待等等。
（八）交流感受，總結(jié)升華。
學(xué)生分組討論上闋中自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的原因。
教師主要對(duì)下面的幾個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥：
生一：我讀著“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”這幾句，這幾個(gè)句子讓人仿佛看到一輪紅日噴薄而出，給大地披上了紅紗，皚皚白雪在紅日的映照下，宛如青春美少女一般嫵媚動(dòng)人。
生二：我喜歡“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”這兩句，冰封是寫地面，雪飄是寫空中，動(dòng)靜結(jié)合，讀后感覺(jué)眼前仿佛出現(xiàn)了一座巨大的粉妝玉砌的宮殿，還不時(shí)有雪花飄飄悠悠落下來(lái)，好富有詩(shī)意又好壯觀！
生三：我喜歡“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”這幾句，運(yùn)用了對(duì)偶、比喻和擬人的修辭方法，起伏的群山像一條條銀蛇在舞動(dòng)，大片大片的高原像白象在奔跑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，雪山與藍(lán)天相交接，似乎是在和天公比高低呢！那種遼闊的感覺(jué)令人心曠神怡！
該環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生品味詩(shī)歌的能力，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)二設(shè)置的。
2、分析上闋的層次結(jié)構(gòu)。
概括寫具體寫想象寫（板書)。
3、學(xué)生齊讀上闋兩遍，再合上書齊背，檢查背誦情況。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：研讀下闋（該環(huán)節(jié)包括六個(gè)小的環(huán)節(jié)，用時(shí)10分鐘）。
1、找出下闋中的過(guò)渡句，并指出過(guò)渡句的作用。
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰。
2、“引”出歷史上哪些英雄人物？這些人物原來(lái)在大家頭腦中是什么樣子？
戰(zhàn)功赫赫、當(dāng)世梟雄、封建帝王都對(duì)中國(guó)歷史做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。
3、作者用哪個(gè)字對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢？
“惜”
“惜”中含褒，肯定他們，就是肯定中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蘊(yùn)含無(wú)產(chǎn)階級(jí)后來(lái)居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信。
4、理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
“今朝”是一個(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物。“風(fēng)流人物”是指能建功立業(yè)的英雄人物，就是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大的人民群眾。當(dāng)時(shí)作者正欲東渡黃河，大展宏圖，這句詞正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概。這是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和自勵(lì)，是決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這句詞也是全文的主旨句。”
同學(xué)們的人生剛剛起步，應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，具有天下大任，舍我其誰(shuí)的胸懷，做21世紀(jì)的主人，做新時(shí)代的風(fēng)流人物。
5、分析下闋的層次結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡評(píng)古論今（板書）。
6、自由背誦下闋，教師檢查背誦情況。
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品位詩(shī)歌的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，完成目標(biāo)三的要求。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
看黑板小結(jié)，總結(jié)本課語(yǔ)言的表達(dá)方式，疏通整篇文章的結(jié)構(gòu)。
該環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧，梳理所學(xué)知識(shí)，對(duì)整篇文章的把握更系統(tǒng)，更條例。
第八環(huán)節(jié)比較閱讀(4分鐘）。
用幻燈片展示柳宗元的五言絕句《江雪》千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
比較這首詩(shī)與《沁園春雪》在感情基調(diào)上有什么不同？
《江雪》是柳宗元政治變革失敗以后，被貶永州時(shí)寫的，他的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情，就是那個(gè)孤芳自賞、獨(dú)釣寒江的蓑笠翁。然而柳宗元與革命領(lǐng)袖的胸襟是不可同日而語(yǔ)的，當(dāng)時(shí)的毛澤東正欲東渡黃河，大展身手，他寫的詞也意境開(kāi)闊，氣魄宏大，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)山河、以天下為己任的豪情壯志，顯示出一代革命領(lǐng)袖偉大的氣魄和胸懷。
該環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生知道同樣是寫雪景，不同的人，人物的心情不同，內(nèi)容是不一樣的，對(duì)比襯托毛主席的偉大胸襟，他的詞意境開(kāi)闊，氣魄宏大，充滿了“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概。
第九環(huán)節(jié)作業(yè)布置。
1、背誦、默寫這首詞。
2、同學(xué)們，學(xué)了毛澤東同志的詞不禁讓我們心情激動(dòng)，想到我們的田莊一中現(xiàn)在也是面貌一新，蒸蒸日上，仿照課文以《沁園春學(xué)校》為題，填一首詞。
該作業(yè)的布置是讓學(xué)生學(xué)以致用，試著來(lái)寫《沁園春》，能讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞牌的了解。
下面我再說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。
五、板書設(shè)計(jì)。
板書是這節(jié)課的綱要，起到提綱挈領(lǐng)的作用，就像一個(gè)微型教案，能使學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)使知識(shí)更系統(tǒng)化。
沁園春雪。
毛澤東。
1936.2。
上闋寫景概括寫具體寫想象寫。
下闋抒情議論過(guò)渡評(píng)古論今。
該板書板書了這首詞的層次結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生背誦記憶。
以上我從五個(gè)方面，把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)略的給大家做了介紹，如有不妥，請(qǐng)多指教，謝謝大家！
朱國(guó)霞。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，讀出詩(shī)的韻味。
3.體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞的含義及其表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、長(zhǎng)征路線圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR> 2.我們所了解的一般是用故事的形式來(lái)寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫長(zhǎng)征的詩(shī)，題目就叫做《七律長(zhǎng)征》。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？是毛澤東。（板書課題）。
二、解題，補(bǔ)充課外資料。
1.同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？
2.學(xué)生匯報(bào)：
a.介紹二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的一般情況。
b.介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線。教師出示紅軍長(zhǎng)征的路線圖及相關(guān)圖片。
c.介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言律詩(shī)。言，就是字，每句有七個(gè)字。
3.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)。那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的韻律與節(jié)奏。
三、誦讀品味，領(lǐng)略詩(shī)境。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
詩(shī)里面有2個(gè)生字，我們來(lái)讀一下。（指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）。
2.教師從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)讀。
3.借助多種形式的讀，讀出詩(shī)的意境。
四、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑。
1.這首詩(shī)我們已經(jīng)讀得很好了，那么在這首詩(shī)中，有許多山名和水名，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你標(biāo)注出來(lái)。
2.那么這些山和水在哪兒呢？（教師指圖講解）。
3.還有哪些地方不理解，可以提出來(lái)。
五、總結(jié)。
紅軍在一年的時(shí)間里，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。就是在平地上走也不是件容易的事啊！何況還要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飛機(jī)轟炸，地上幾十萬(wàn)敵軍的追趕、攔截，這長(zhǎng)征真是太難了。那面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.我們先來(lái)看一段錄像。（課件播放長(zhǎng)征場(chǎng)景）看過(guò)這段錄像，大家想到了什么呢？
2.我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出長(zhǎng)征途中那一幅幅壯闊的畫面：那五嶺、烏蒙山上飄揚(yáng)的紅旗；那金沙江畔回蕩的歡聲笑語(yǔ)；那瀘定橋上的斑斑血跡；還有那千里岷山映照著的張張笑臉。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩(shī)--《七律長(zhǎng)征》。
二、讀詩(shī)。
1.請(qǐng)大家把詩(shī)讀兩遍。
2.指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
三、講詩(shī)意。
1.這首詩(shī)大家已經(jīng)讀得挺好了，那么這首詩(shī)什么意思呢？先自己練習(xí)講一講，然后幾個(gè)人再商量商量。如果還有不明白的地方，一會(huì)兒可以提出來(lái)。
2.匯報(bào)。（一個(gè)人完整講，其他人補(bǔ)充）。
3.還有哪些地方不明白，可以提出來(lái)？（學(xué)生置疑）。
重點(diǎn)理解：“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，教師可以結(jié)合兩次著名的戰(zhàn)斗，幫助學(xué)生理解。
4.誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)的意思完整地講一下？
四、感情誦讀。
1.我們來(lái)欣賞一首歌曲，讓我們?cè)诟杪曋羞M(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的英雄氣概。（放《長(zhǎng)征七律歌》）。
2.大家練習(xí)把這首詩(shī)有感情地讀一讀。（指名讀、范讀、齊讀）。
3.這樣壯麗的詩(shī)篇，我們應(yīng)該牢記在心中。大家練習(xí)把它背誦下來(lái)。
4.我們一齊背誦一下。
五、總結(jié)。
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蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.課題名稱：蘇教版八年級(jí)上1.《七律長(zhǎng)征》【體裁：詩(shī)歌】。
2.達(dá)成目標(biāo)：（1）、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
（2）、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
3.學(xué)習(xí)方法建議：朗讀法揣摩法概括法。
4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：（1）檢測(cè)預(yù)習(xí)（2）質(zhì)疑交流（3）協(xié)作探究。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩(shī)意。
(1)瀏覽，明確體裁。
（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()。
(3)再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開(kāi)顏。
（4）譯讀，感悟詩(shī)意。
1、品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境。
（1）五幅畫面這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了、、、五幅紅軍長(zhǎng)征中威武雄壯的畫卷。
（2）三種修辭這首詩(shī)對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
（3）一種情懷這首詩(shī)通過(guò)“不怕”“只等閑”“喜”“開(kāi)顏”等詞語(yǔ)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。
2、心靈交會(huì)，意境吟哦。
（1）聽(tīng)聽(tīng)錄音，想象意境。
提示:詩(shī)歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩(shī)中描寫了哪些形象?
詩(shī)中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
（2）演讀背誦，互相評(píng)價(jià)。
提示:看誰(shuí)節(jié)奏把握得準(zhǔn)確。
看誰(shuí)重音處理得恰當(dāng)看誰(shuí)背誦得更有情感。
三、敢于質(zhì)疑，我也行！【質(zhì)疑法】。
趙敏。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)父母對(duì)自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心；
2.激發(fā)學(xué)生感激父母長(zhǎng)輩，熱愛(ài)父母長(zhǎng)輩的感情；
3.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查分析問(wèn)題的能力；
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)父母對(duì)自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前填寫調(diào)查表，讓學(xué)生觀察生活中父母為了孩子的成長(zhǎng)所付出的辛勤勞動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
活動(dòng)一：故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
2.談一談：學(xué)生暢所欲言談感受。
3.議一議：母子之情是最深厚的，關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的孩子是所有動(dòng)物的本能，更何況我們?nèi)祟悺Ｎ覀兠總€(gè)人的父母對(duì)自己的愛(ài)是廣博的，深厚的，我們是在父母的愛(ài)心下成長(zhǎng)起來(lái)的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)爸爸媽媽的內(nèi)心深處，去理解父母的良苦用心。
活動(dòng)二：深入調(diào)查，體驗(yàn)親情。
師：每一個(gè)做父母的，為了使自己的孩子更加優(yōu)秀，都會(huì)提出各種各樣的希望和要求，你的父母對(duì)你有哪些希望呢？為什么會(huì)有這樣的希望？課前老師讓大家當(dāng)一回小小調(diào)查員去采訪一下爸爸媽媽，完成了嗎？拿出你的調(diào)查表，先在小組內(nèi)交流交流。
1.議一議：學(xué)生分組討論，各小組推選成員發(fā)言。
2.談一談：看來(lái)，父母對(duì)我們提出的希望真不少，聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你有什么想法？（學(xué)生發(fā)言）。
3.讀一讀：自古以來(lái)，天下所有的父母都希望自己的子女成為優(yōu)秀的人才，他們?yōu)榱耸棺优刹牛M(fèi)盡心血，創(chuàng)造條件，做出了很多犧牲。讓我們先讀一讀“孟母擇鄰而居”的故事吧。（播放課件）。
師小結(jié)：今天的父母，同樣采取了各種措施，付出了很多心血，他們或省吃儉用，或不辭辛勞，或好言相勸，但都是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的心愿，那就是希望子女早日成才。一起來(lái)看看圖中的父母在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中都有哪些付出？（課件）。
學(xué)生選擇一組圖片說(shuō)自己的想法。
活動(dòng)三：回憶往事，感受真情。
1.師：我們的父母，長(zhǎng)輩真是為我們做了很多事情，也許我們平時(shí)并沒(méi)有注意到，其實(shí)，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母，長(zhǎng)輩為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)著，他們把世界上最真摯的愛(ài)都傾注在我們幼小的心田?；叵胱约旱母改甘窃鯓有燎谂嘤约旱模繛榱四銈兊某砷L(zhǎng)都付出了哪些辛勤的勞動(dòng)，有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把自己的難忘的事情講給大家聽(tīng)）。
2.師：每一個(gè)真實(shí)，溫馨，感人的故事中都包含著父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)，在這些故事中，爸爸媽媽的付出有的讓人感動(dòng)，有的讓人不理解，還有一些做法甚至?xí)购⒆臃锤?，那么，?yīng)該怎樣去看待父母的這些良苦用心呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看待父母的做法的？）（相機(jī)板書“理解”“感激”“回報(bào)”）。
3.（課件音樂(lè)）師：是呀！父母的愛(ài)有很多，當(dāng)我們生病時(shí)，他們細(xì)心照顧我們是愛(ài)；當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)他們耐心輔導(dǎo)是愛(ài)；當(dāng)我們出門時(shí)，他們叮囑我們是愛(ài)；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，他們幫助鼓勵(lì)也是愛(ài)。
活動(dòng)四：愛(ài)的獻(xiàn)禮，情感升華。
師：你想怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？快在親情卡上把你內(nèi)心的感受寫下來(lái)吧（課件音樂(lè)《感恩的心》，多媒體顯示：愛(ài)的獻(xiàn)禮---我的“孝心”要讓您感受到）。
我想此時(shí)同學(xué)們的心里一定充滿了感激和感動(dòng)，還有些同學(xué)沒(méi)來(lái)得及發(fā)言，沒(méi)關(guān)系，回家后把這些感受讀給父母聽(tīng)，相信我們的爸爸媽媽一定會(huì)感到無(wú)比的幸福！
師總結(jié)全文：父母對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的，不求回報(bào)的，我們對(duì)父母也應(yīng)如此。讓我們把愛(ài)建立在理解的基礎(chǔ)上，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的恩情吧！
活動(dòng)五：作業(yè)安排。
為父母做一件事：可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳…….并寫一篇感想。下節(jié)課我們來(lái)交流。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(一)導(dǎo)入新課(2-3分鐘)。
1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
(二)學(xué)(1-2分鐘)。
了解詩(shī)歌體裁:律詩(shī)分五言和七言兩種，限定一首八句，超過(guò)八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)共八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩(shī)格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶(即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì))，字的平仄(平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄])也有規(guī)定押韻“一三五七不論，二四六八分明”。
整體感知(8-10分鐘)。
1.聽(tīng)范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音。
2.生跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩(shī)歌。
3.學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。(不會(huì)的地方小組合作)。
師明確：小組之間不會(huì)的教師講解。
合作探究(7-8分鐘)。
〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬(wàn)水千山(原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦)。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過(guò)五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。)。
2.這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
(三)悟(4-5分鐘)。
1.全詩(shī)表達(dá)了什么情感?
它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2.紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)。
(四)拓展鏈接(8-10分鐘)。
1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
2、背誦全詩(shī)。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、”留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
過(guò)程與方法：在自讀、自悟、討論、交流中體會(huì)文中父母對(duì)孩子的愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)閱讀課文和拓展文章使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子是一種極其高尚的情感。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
播放mv《讓愛(ài)住我家》聽(tīng)了這首歌能用一個(gè)詞形容一下你的感受嗎?你能用一個(gè)字概括一下這首歌想要表達(dá)的情感嗎?(生答:愛(ài))。
二、初讀感知：
用自已喜歡的方式來(lái)讀這篇《父母心》。
讀書要求：
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考：課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀感悟。
1、日本現(xiàn)代著名小說(shuō)家川端康成給我們描述這樣一個(gè)一波三折的感人肺腑的親子故事，哪個(gè)畫面給你留下了深刻印象，畫出來(lái)同桌之間讀一讀。
2、展示朗讀并說(shuō)明為什么喜歡這個(gè)畫面。(想把父母對(duì)子女的愛(ài)體現(xiàn)出來(lái)，該怎樣去讀?)指導(dǎo)朗讀。
3、討論(幻燈)：
窮夫妻最后決定把孩子留在身邊，你認(rèn)為把孩子留在身邊好，還是送給貴婦人去過(guò)那種富足的生活好?說(shuō)出為什么。
四、小結(jié)：
就是因?yàn)檫@份親情、這份愛(ài)與不舍讓我們看到了父母的愛(ài)有多么的偉大。讓我們更深刻的理解了“可憐天下父母心”的含義。
提煉升華：
五、擴(kuò)展閱讀：
《盒里的頭發(fā)》《父親的愛(ài)》《一朵玫瑰花》《孩子快抓緊媽媽的手》。
這些文章里有寫母愛(ài)的，有寫父愛(ài)的，也有寫子女的愛(ài)的。哪篇文章你最喜歡，把受感動(dòng)的總分讀給大家聽(tīng)。(隨機(jī)點(diǎn)評(píng))。
最讓我感動(dòng)的是《孩子,快抓緊媽媽的手》。大家都知道，5月12日和今年的4月14日我國(guó)的汶川和玉樹(shù)發(fā)生了兩次破壞性極強(qiáng)的地震，地震使很多家庭受到重創(chuàng)，這首詩(shī)詮釋著人間最溫情最深沉的愛(ài)。誰(shuí)愿意與我一起朗誦。(課件播放背景音樂(lè)及玉樹(shù)地震后圖片)。
六總結(jié)：希望玉樹(shù)我們的同胞們能早日走出陰霾重建美好家園。孩子們，我們是幸運(yùn)的。我們有愛(ài)我們的父母陪在身邊，我們應(yīng)該珍惜父母的這份愛(ài)、這份情。讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家(播放《讓愛(ài)住我家》)。
七作業(yè)：
制作一張卡片送給父母，以表達(dá)你對(duì)他們的理解、感謝，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，探究“父母的心”的內(nèi)涵。
2、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)“一波三折”的寫法和“留白”的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)等，探究“父母的心”的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小說(shuō)“一波三折”的寫法和“留白”的藝術(shù)特色。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
導(dǎo)入：
莫言獲諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)說(shuō)：“我只是個(gè)愛(ài)講故事的人”，今天我們一起來(lái)聽(tīng)故事，學(xué)故事。
（生讀課題）。
一、讀故事，理情節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫了什么？
過(guò)渡：題目是解讀文章的窗口，在這一波三折的故事中，我們來(lái)探究父母的心。
二、析故事，品人物。
一送長(zhǎng)子：1、分角色朗讀5-8小節(jié)。
提問(wèn)：1、父親何謝可謝？（三個(gè)優(yōu)越的條件）。
“那就請(qǐng)您把這個(gè)小家伙收下吧！”
2、她們是怎樣商量的?(小組合作)。
屏顯：甲板上，
咸咸的海風(fēng)吹來(lái)了孩子們嬉鬧的笑聲，
吹起了母親襤褸的外衣，
吹亂了父親滄桑的表情。
父親：
母親：
……。
明確：父親對(duì)財(cái)主一家的責(zé)任心。
對(duì)整個(gè)家族的責(zé)任心。
父親的出場(chǎng)意味著正式和責(zé)任。
二送次子：“按理說(shuō)我們不該再給您添麻煩了。我二兒子的長(zhǎng)相、嗓音極像死去的婆婆。把他送給您，總覺(jué)得像是拋棄了婆婆似的，實(shí)在太對(duì)不起我丈夫了。再說(shuō)，孩子五歲了，也開(kāi)始記事了。他已經(jīng)懂得是我們拋棄他的。這太可憐了。如果您允許，我想用女兒換回他.。”
明確：日本諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。
孝心和諧的婆媳關(guān)系。
三要小女：“女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太殘酷。
了。我們?cè)敢獍彦X還給您。請(qǐng)您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如。
全家一起挨餓…。
屏顯：愛(ài)孩子--這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。
--蘇霍姆林斯基。
明確：愛(ài)心。
三、寫故事，看作者。
2歲：父親病逝，遷至母親娘家。
3歲：母親仙駕，與祖父母相濡以沫。
7歲：祖母離世，與盲父母相依為命。
15歲：祖父辭世，徹底成為孤兒。
《十六歲的日記》：我自己太不幸，天地將剩下我孤零零一個(gè)人了！
“由于他的小說(shuō)藝術(shù)--它以一種充滿技巧的敏銳，
表達(dá)了最具民族性的日本靈魂?！?BR> --1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得獎(jiǎng)主川端康成得獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。
四、作業(yè)布置。
1、編寫一天感恩父母的短信。
2、續(xù)寫故事結(jié)局。
《父母的心》是川端康成的一篇小小說(shuō)，講述了一個(gè)窮人家庭送孩子給沒(méi)有孩子的財(cái)主家庭，其中經(jīng)歷了兩次換孩子的過(guò)程，最后窮人家的父母還是沒(méi)有將自己的孩子送出去，一家團(tuán)圓的故事。關(guān)于這篇文章的主題，教參認(rèn)為“父母”的“心”的含義只是“父母對(duì)子女的愛(ài)”。我通過(guò)參閱一些資料，比較認(rèn)同“心”的含義至少包含以下三層意思：對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心；對(duì)長(zhǎng)輩的孝心，對(duì)晚輩的愛(ài)心。
一、責(zé)任心。
小說(shuō)中，第一次送走孩子的是父親，送的是長(zhǎng)子。當(dāng)女傭提出“東家”想向窮人要一個(gè)孩子時(shí)，“到了他家的孩子，不僅能夠過(guò)好日子，而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外，我家太太還要贈(zèng)送你們一百元，作為酬謝”，三個(gè)優(yōu)厚的條件一清二楚，這對(duì)于“衣衫襤褸，那窮酸相也引人注目”的窮人來(lái)說(shuō)，具有多么大的誘惑力??！這位父親的表情“卻十分猶豫”，說(shuō)要與孩子的媽媽商量后再?zèng)Q定?！蔼q豫”的究竟是什么，此處作者留白沒(méi)有寫明。猶豫的焦點(diǎn)在于送哪個(gè)孩子，性別，大小，因?yàn)樨?cái)主希望一個(gè)孩子繼承家業(yè)，所以夫妻商量決定送長(zhǎng)子，川端表現(xiàn)了“父親”對(duì)“財(cái)主”家庭的責(zé)任心。后又將其要回，乃是對(duì)整個(gè)家族的責(zé)任感。
二、孝心。
在第二次換孩子的情節(jié)中，出場(chǎng)的人物是母親，就在用二兒子換回大兒子的當(dāng)天傍晚，她就帶著三歲的女兒去換二兒子了。川端為什么要安排母親出場(chǎng)呢？當(dāng)母親用三歲的女兒來(lái)?yè)Q次子的時(shí)候，說(shuō)道：“今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相都說(shuō)話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣，這個(gè)理由看上去很可笑，實(shí)際上卻是孝順母親的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精髓。
表達(dá)孝心用母親出場(chǎng)又涉及到了婆媳關(guān)系的深層話題，良好的婆媳關(guān)系可促使家庭的穩(wěn)定，就算是這么窮的家庭，孩子卻個(gè)個(gè)是聰明可愛(ài)！
三、愛(ài)心。
在第三次要回孩子的情節(jié)中，出場(chǎng)的人物是父親和母親，可見(jiàn)兩口子的思想是一致的，這次來(lái)見(jiàn)財(cái)主夫人是失聲痛哭，真是“未成曲調(diào)先有情”?！鞍涯敲磦€(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)睦淇釤o(wú)情……與其舍掉一個(gè)，還不如……這是天下父母的共同心聲。
川端的經(jīng)歷也相當(dāng)悲慘，從小就是孤兒，此篇文章也是在呼吁愛(ài)。
《父母的心》雖篇幅不長(zhǎng)，三“心”鑄就父母心。它以一種充滿技巧的敏銳，表達(dá)了最具名族性的日本靈魂。
譚義專。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
《己亥雜詩(shī)》龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
五、古文、古詩(shī)詞理解。
《送杜少府之任蜀川》表達(dá)了與知己的惜別之情，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。
1、“風(fēng)煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn)，上任路途的艱險(xiǎn)?！巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛褪翊?lián)系起來(lái)。
2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無(wú)所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩(shī)不同于其它送別詩(shī)，開(kāi)辟了送別詩(shī)的新意境。一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。
《己亥雜詩(shī)》。
1、“浩蕩”形容愁思無(wú)窮無(wú)盡。
2、一、二兩句抒寫了詩(shī)人辭官離京時(shí)憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運(yùn)用新奇的比喻，詩(shī)人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著的追求。
3、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。
《人琴俱亡》。
(一)字詞解釋。
1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。
俱，副詞，表范圍，都。篤，(病)重。而，表承接，不譯。
2.何以都不聞消息?此已喪矣。
何以，即“以何”，為什么。
3.語(yǔ)時(shí)了不悲。
語(yǔ)，動(dòng)詞，說(shuō)話。了，完全。
4.便索輿來(lái)奔喪，都不哭。
索，要。奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)，擲地云。
素，向來(lái)，一向。琴，動(dòng)詞，彈琴。徑，直往。既，已經(jīng)。
6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒,死。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
《小石潭記》。
1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭？小石潭的全貌？
注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語(yǔ)言。
2、寫游魚用了什么手法？
動(dòng)靜結(jié)合的手法，擬人的手法。
3、寫游魚的同時(shí)提醒我們作者在寫水的時(shí)候抓住了什么特點(diǎn)？用了什么手法？
水尤清洌。抓住了“清”的特點(diǎn)?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”用的間接描寫的手法。
4、記敘的順序是怎樣的？
發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。
5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？
名詞作狀語(yǔ)。
6、潭四周的景物有什么特點(diǎn)？引出作者怎樣的感情？（聯(lián)系背景）。
幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
7、理出作者的情感變化。
無(wú)聊ddd快樂(lè)ddd孤凄悲涼。
《岳陽(yáng)樓記》。
1、《岳陽(yáng)樓記》何來(lái)？
2、岳陽(yáng)樓概括性的`景象有哪些？
第二段。
3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫這兩段有什么作用？
以物喜，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話？
5、今天我們?cè)趺蠢斫狻跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的現(xiàn)實(shí)意義？
抓住：“吃苦在前，享樂(lè)在后”這一主旨，結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)劇?BR> 《醉翁亭記》。
1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點(diǎn)？
不是，寫的是琊山的地理特點(diǎn)。
2、“醉翁之意不在酒”這一成語(yǔ)的意思。
3、山中的景物特點(diǎn)是什么？這樣的描寫有什么作用？（聯(lián)系上下文）。
抓?。荷介g早晚變化之景，四季變化之景，為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。
4、第三段主要有幾個(gè)片斷組成？
滁人游dd太守宴dd太守醉。
5、本文的“樂(lè)”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面？體現(xiàn)了作者怎樣的思想？
山水之樂(lè)、游人之樂(lè)、樂(lè)人之樂(lè)。與民同樂(lè)的思想。
《滿井游記》。
1、抓住初春乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。
2、抓住三個(gè)新奇的比喻。
木超。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志的文章主旨。
2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?BR> 3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動(dòng)的地方。
2、了解作者寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)。
一、整體感知，理清思路。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2要求學(xué)生自讀課文，解決生詞，并嘗試歸納各段段意。自由朗讀，板書生字詞和各段段意。
3指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括段意的方法，如抓住中心句，或關(guān)鍵字詞。思考，作批注。
4組織評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
5問(wèn)題設(shè)計(jì)：根據(jù)各段段意，你能理出作者的寫作思路嗎？（包括描寫順序）交流、評(píng)價(jià)。
二、比較閱讀，賞析課文語(yǔ)言，探究課文主旨。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：出示對(duì)石榴的介紹，引導(dǎo)學(xué)生與課文語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比。教師提供語(yǔ)言賞析示范。比較閱讀，品味語(yǔ)言，根據(jù)示范作批注。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。
2組織交流、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生也要注意說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。組內(nèi)交流，討論。
3問(wèn)題設(shè)計(jì)：作者為何對(duì)石榴花獨(dú)有情鐘？請(qǐng)找出文中的關(guān)鍵句并結(jié)合寫作背景談?wù)効捶?。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關(guān)鍵句。補(bǔ)充寫作背景。
三、遷移訓(xùn)練。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù)：下面是兩個(gè)寓理于物的例句，請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……)，寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。練習(xí)、交流例句：(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。(2)月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。鏡子：風(fēng)箏：
課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2．課后練習(xí)三。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能準(zhǔn)確的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述課文內(nèi)容，識(shí)記文言字詞。
課前學(xué)習(xí)：1、收集古代名馬的故事。
2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學(xué)習(xí)：
一、有感情的朗讀課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2通讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字。
3教師糾正讀音及講解停頓。
評(píng)價(jià)交流相互評(píng)價(jià)。
二、翻譯課文，識(shí)記文言字詞。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義、虛詞的用法，讀懂課文。教師出示重點(diǎn)字詞（然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見(jiàn)、等、安、策、之、材、而、其）再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無(wú)法解決的難理解的字詞，準(zhǔn)備交流。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1、識(shí)記文中字的讀音和釋義。
2、課后練習(xí)三、四。
第7課時(shí)《馬說(shuō)》（二）。
學(xué)習(xí)目的：1、理清課文結(jié)構(gòu)，了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。
2、說(shuō)出文章所闡述的深刻道理；客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。
課前學(xué)習(xí)：反復(fù)朗讀課文。記識(shí)實(shí)詞的詞義。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。
二、分析課文，探究主旨。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、文章開(kāi)頭“伯樂(lè)”與“千里馬”的位置能否調(diào)換？為什么？要求根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。小組討論、交流在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)，講解“說(shuō)”的特點(diǎn)。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果。
3問(wèn)題設(shè)計(jì)：（1）文中千里馬指的是什么?伯樂(lè)指的是什么?（2）作者在文中表達(dá)了怎樣的感情？可從哪些句子中看出來(lái)？思考、交流師生補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和寫作背景。
三、拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。相互評(píng)價(jià)。
31、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?3、如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代文人?思考、交流如課堂上沒(méi)有時(shí)間可安排在課后完成。
課后學(xué)習(xí)：背誦課文。
完成《馬說(shuō)》讀后感。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來(lái)說(shuō)明人與鳥(niǎo)、魚、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。
2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫和精辟的議論相結(jié)合的語(yǔ)言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。
教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、揭示課題、簡(jiǎn)介作者。
2、字詞檢測(cè)、檢查預(yù)習(xí)。
給劃?rùn)M線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無(wú)忌憚嬉戲圍剿。
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意。
1、讀一讀,想一想，文中共寫了哪些可愛(ài)的動(dòng)物？它們?cè)谀男┏鞘?？它們的生存狀況怎樣？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫。(在課文中圈畫)。
動(dòng)物名稱所在城市生存狀況。
3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處?
三、閱讀感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法來(lái)表達(dá)豐富情感的?
3、那么通過(guò)這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？
四、賞析閱讀咀英嚼華。
跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進(jìn)行賞析。
五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)。
2、珠圓玉潤(rùn)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛(ài)的小動(dòng)物寫一條有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
例如：沒(méi)有交易，才有和諧。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、同步練習(xí)99頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫一篇描寫動(dòng)物的片段。
韓嵐嵐。
[都市精靈教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))]。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、師：現(xiàn)在我們是誰(shuí)?
中華人民共和國(guó)第一任主席是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解?生自薦回答。
師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介*。
2、板書課題，簡(jiǎn)介寫作背景。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解“七律”
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的了解，出示長(zhǎng)征地圖。
3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。
4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。
5、這篇課文寫了什么內(nèi)容?想一想，說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō)。
三、精讀課文：
1、詩(shī)中具體寫了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?
請(qǐng)認(rèn)真讀書，邊讀邊標(biāo)畫。
同位交流。
集體交流，師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生書寫自己最喜歡的詩(shī)句。
2、展示、評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
六、布置作業(yè);。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)。
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)、導(dǎo)入。
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。
2、教師介紹此詩(shī)的寫作背景。
(二)、整體感知課文。
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
(合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。)。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
(三)品味詩(shī)中畫面。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：
(學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià))。
3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)。
(四)播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。
(五)作業(yè)。
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解?
板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)征難：只等閑：
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸(夸張)革命英雄主義精神。
水拍云崖、鐵索寒和樂(lè)觀主義精神。
千里雪更喜、盡開(kāi)顏。
首聯(lián)：(紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑)賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神。“遠(yuǎn)征難”總括紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切艱難險(xiǎn)阻，“遠(yuǎn)征”說(shuō)明行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長(zhǎng);“難”說(shuō)明犧牲之大，經(jīng)歷之苦?！安慌隆薄暗乳e”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無(wú)畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂(lè)觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂(lè)觀的基調(diào)。
頷聯(lián)(五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸)賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的崇山峻嶺。“逶迤”，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢(shì)高大壯觀，“騰”“走”化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜，突出五嶺氣勢(shì)的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂(lè)觀的英雄氣概。
頸聯(lián)(金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒)賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬(wàn)水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中的無(wú)數(shù)激流險(xiǎn)灘?！芭保葘?月春暖時(shí)節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的景象?！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡，照應(yīng)上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無(wú)畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對(duì)死難烈士的無(wú)限哀思。
尾聯(lián)(更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏)賞析：總結(jié)，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無(wú)比信任，表達(dá)了作者對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂(lè)觀主義精神。“喜”字既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，有表現(xiàn)他們對(duì)革命前途的美好向往和自信。
典型知識(shí)點(diǎn)。
1.五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2.相關(guān)常識(shí)：“七律”七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，交代文章體裁，“長(zhǎng)征”是題目。
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景。
一、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。
首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長(zhǎng)征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
詩(shī)人展開(kāi)夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。
把這一課真正上成讀書課，通過(guò)反復(fù)情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
[教學(xué)目標(biāo)]:。
2,理解詩(shī)意,充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
3,有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí).
[教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]:。
重點(diǎn):理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌.
難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:。
1,教學(xué)多媒體及課件.
2,學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞.
[課前預(yù)習(xí)]:。
2.借助工具書及注釋讀懂課文.
[教學(xué)過(guò)程]:。
一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長(zhǎng)征.
師:長(zhǎng)征是永載中國(guó)革命史冊(cè)的光輝歷史,齊讀課題——。
師:長(zhǎng)征是國(guó)人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——。
師:七律長(zhǎng)征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——。
師:你對(duì)長(zhǎng)征又了解多少呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(指名說(shuō))。
師小結(jié):中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過(guò)五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過(guò)蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過(guò)草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征.
帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)征》.
二,初讀詩(shī)歌,感知大意,質(zhì)疑問(wèn)難。
(一)正確,流利的朗讀詩(shī)歌。
師:請(qǐng)同學(xué)們翻書80頁(yè),朗讀詩(shī)歌,把詩(shī)讀通順,生字讀準(zhǔn)確.
(生自由朗讀詩(shī)歌)。
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià).(課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》)。
請(qǐng)注意加線的字的讀音,誰(shuí)來(lái)試試.(生讀詩(shī)歌,評(píng)價(jià))。
師:老師也想讀讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng).(師范讀)。
小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng).其實(shí)這首詩(shī)并不難.這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩(shī),哪些字是韻腳聽(tīng)一聽(tīng)范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)。
全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)。
(二)質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教。
師:古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)."請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.
學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.
三,再讀詩(shī)歌,讀悟結(jié)合,理解詩(shī)意,指導(dǎo)背誦。
(一)出示學(xué)習(xí)提示:。
(1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了什么(用詩(shī)中的一句話來(lái)回答.)。
理解詩(shī)句的意思.
(2)說(shuō)與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不要一碰到問(wèn)題就查資料或問(wèn)別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個(gè)意思,可能是那個(gè)意思,然后再通過(guò)查資料或問(wèn)別人來(lái)驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)。
(3)讀把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái).
(二)合作交流學(xué)習(xí)。
1同桌合作學(xué)習(xí)。
2交流理解,讀中悟,悟中讀。
(1)這首詩(shī)寫了什么,能不能用詩(shī)中的一句話來(lái)回答.(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.)。
師:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),詩(shī)歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.
(2)請(qǐng)大家大膽展示自己,說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解.學(xué)懂了一字說(shuō)一字,學(xué)懂了一詞說(shuō)一詞,學(xué)懂了一句說(shuō)一句,各抒已見(jiàn).
生:(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì))。
3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):。
(1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑"。
說(shuō)說(shuō)自己的理解.抓住詩(shī)句中的詞語(yǔ)"萬(wàn)水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解.
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語(yǔ)氣朗讀,并試著背一背.
從這兩句詩(shī)中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂(lè)觀向上的精神.)。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸.
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么。
"騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢。
指導(dǎo),練習(xí)朗讀.
(3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說(shuō)"金沙水暖,大渡橋寒"呢)。
(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)。
a出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō),一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán).我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí),我軍已安然離開(kāi),敵人只能望江興嘆,我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)。
b,知道這個(gè)背景資料,你會(huì)怎么讀(生讀)。
c,我覺(jué)得你讀得很輕快,你為什么這樣讀。
e,起來(lái)讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興。
我們勝利了(讀)——。
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——。
面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)。
師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎(生各抒己見(jiàn))。
(課件出示:鐵索橋)。
師:為什么用"寒"字來(lái)描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么。
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺(jué).
生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸.
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗.
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī)學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.
師:長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比.一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩(shī)句,齊讀)。
(4)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏.
指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的理解.
"更喜"喜什么為什么"盡開(kāi)顏"。
播放紅軍過(guò)雪山的電影資料,感受那種以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神.練習(xí)朗讀.
困難像雪球一樣砸來(lái),但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待,你體會(huì)到了什么。
正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.")。
同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧!(生齊讀)。
僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂(lè)觀的精神,這樣的好詩(shī),你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!
(生自由背詩(shī),指名背,配樂(lè)朗讀.)。
四,總結(jié)。
師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬(wàn)千,長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩(shī),多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂(lè)家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂(lè)·六盤山》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌.(播放《長(zhǎng)征》歌曲)。
師:氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無(wú)畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩.
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫部分詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
預(yù)習(xí)要求。
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片，簡(jiǎn)介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)毛澤東的片段：
?我們可以自豪地說(shuō)，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
?毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來(lái)的時(shí)間里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
二、品詩(shī)品句，體會(huì)感情。
1、出示長(zhǎng)征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯(cuò)音。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）。
課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
出示相關(guān)圖片，體會(huì)巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。把偉大的長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（老師范讀）。
2、學(xué)生練讀，指名配樂(lè)朗讀，比一比誰(shuí)得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長(zhǎng)征》片段，欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
板書提綱：頑強(qiáng)勇敢。
17、長(zhǎng)征精神大無(wú)畏。
樂(lè)觀向上。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這首詩(shī)我一共用了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)給學(xué)生講長(zhǎng)征的背景、路線以及途中經(jīng)過(guò)的一些戰(zhàn)爭(zhēng)，著重講的是《飛奪瀘定橋》，這對(duì)第二課時(shí)理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果。但是在講這個(gè)背景的時(shí)候心中不免要感嘆一番了，因?yàn)楫?dāng)我問(wèn)到“你們對(duì)長(zhǎng)征了解多少”的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)目瞪口呆的看著我，接著就有人問(wèn)我“老師，長(zhǎng)征是什么東西？”這個(gè)問(wèn)題一出來(lái)，我還真有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，五年級(jí)的學(xué)生居然沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征，當(dāng)時(shí)，我只能無(wú)語(yǔ)，然后跟他們說(shuō)聽(tīng)老師講吧（本來(lái)在備課的時(shí)候，我的計(jì)劃是花十分鐘左右就可以了，可面對(duì)這樣的情況，我只好改變計(jì)劃，講著講著就講了一節(jié)課）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課老師給你們講了長(zhǎng)征的一些情況，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一首跟長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本自己仔細(xì)讀詩(shī)，多讀幾遍，遇到難讀的生字多讀幾遍。
二、走進(jìn)長(zhǎng)征，領(lǐng)悟大意。
生讀詩(shī)。
師：讀完詩(shī)后，你們覺(jué)得哪里比較難懂？（有些比較難讀、難寫的生字第一節(jié)課已經(jīng)講完了）。
生1：“騰細(xì)浪”是什么意思？
生2：逶迤是什么意思？
生3：磅礴是什么意思？
生4：走泥丸是什么意思？
師：同門提的問(wèn)題很多，現(xiàn)在老師告訴你們老師認(rèn)為比較難的字的意思?！斑h(yuǎn)征”就是長(zhǎng)征，“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷，“三軍”就是全軍。老師認(rèn)為比較難的你們都會(huì)了，那你們提的問(wèn)題都是比較簡(jiǎn)單的，再仔細(xì)讀詩(shī)，看看你們能不能解決這些問(wèn)題？有不懂得可以請(qǐng)教同桌，如果同桌也不會(huì)，那等一下我們大家一起來(lái)解決。
生很認(rèn)真、仔細(xì)的讀詩(shī)。
生1：遠(yuǎn)征。
生2：烏蒙磅礴。
生3：萬(wàn)水千山。
師：到底是哪一個(gè)呢？（我說(shuō)同意生1的請(qǐng)舉手，有七八個(gè)人；同意生2的請(qǐng)舉手，有十來(lái)個(gè)人；同意生3的請(qǐng)舉手，將近20個(gè)人舉手了）。
生：千山萬(wàn)水。
三、深入長(zhǎng)征，體驗(yàn)情感。
師：“萬(wàn)水千山”就是一萬(wàn)條睡一千座山的意思嗎？
生：不是。
師：那是什么？
生1：是說(shuō)明長(zhǎng)征所經(jīng)過(guò)的路很多。
生2：是說(shuō)明山水很多。
生3：是說(shuō)長(zhǎng)征很艱難。
生4：這就說(shuō)明了解放軍很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢的。
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴騰細(xì)浪。”是千山，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”是寫萬(wàn)水的。
師：是的，現(xiàn)在我們就一起去看看，這“萬(wàn)水千山”在紅軍的眼里是什么樣的？那我們就先來(lái)領(lǐng)略“千山”吧。大家把寫“千山”的詩(shī)句讀一遍。
生讀完。
師：請(qǐng)同學(xué)們看注釋，“五嶺”是指哪些山？
生：越城嶺、都旁嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。
師：“五嶺”的是什么樣子的？
生：五嶺逶迤。
師：這五嶺逶迤在一起，給你的感覺(jué)是什么樣的？
生：磅礴、彎彎曲曲連綿不斷、很艱難。
師：是的，那你們就要帶著這種磅礴的其實(shí)把詩(shī)句讀一遍。
生讀的不好，于是我說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這“五嶺逶迤”畫在黑板上。（學(xué)生畫完后，師：你們覺(jué)得這“五嶺”畫的怎么樣，我們請(qǐng)葉祺陽(yáng)把這句詩(shī)讀一遍，讀完后學(xué)生情不自禁的鼓起掌來(lái)。師：那你們也來(lái)感受一下，按照也祺陽(yáng)的感覺(jué)讀一遍。）。
師：葉祺陽(yáng)的高度還不夠，所以不能畫的那么高，那現(xiàn)在老師來(lái)畫，你們讀老師畫。（生讀師畫，我把山畫的高而陡，學(xué)生在感嘆說(shuō)“老師，這五嶺怎么那么高，那么陡的，那怎么可以走過(guò)去啊”。）。
師：是的，山那么高那么陡，紅軍怎么走過(guò)去的呢？（學(xué)生在嘰嘰喳喳的，說(shuō)什么的都有）。
其實(shí)，這逶迤的五嶺，在紅軍看來(lái)不算什么，不信的話你看這句詩(shī)的后半部分——騰細(xì)浪。（師在黑板上畫了一條比較細(xì)的線。）你們看，現(xiàn)在你們要怎么來(lái)讀這句話。
生：高大、陡峭的五嶺成細(xì)浪了，應(yīng)該讀的很用勇氣、將強(qiáng)。
師：對(duì)，但我覺(jué)得還有不畏困難、豪邁的精神，我們帶著這些感情，把詩(shī)句再讀一遍。
生讀完后，師：我們領(lǐng)略完了五嶺的逶迤，現(xiàn)在我們看看“烏蒙”是什么樣的。
這里如果先突出“五嶺逶迤”來(lái)讀？然后換突出“騰”來(lái)讀會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？
生：磅礴的。
師：面對(duì)這磅礴的烏蒙山，作者是用什么來(lái)形容烏蒙上的。
生：走泥丸。老師，走泥丸是什么意思啊。
師：走泥丸就是小泥球在腳下滾下去。
生：那這句話的意思應(yīng)該是跟前面的一句一樣了，在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動(dòng)的小球。
師：是呀，那讀這句詩(shī)的時(shí)候也要怎么讀呢？
生：跟前面一樣，要讀的有氣勢(shì)，很有信心。
生：難。
師：概括到家了，對(duì)，五嶺逶迤、烏蒙磅礴，都是說(shuō)明了長(zhǎng)征的難。盡管是那么難，可是紅軍們還是很勇敢的去面對(duì)了。再來(lái)把這句詩(shī)讀一遍。知道了“千山”的難，下面我們?cè)賮?lái)看看，“萬(wàn)水”是什么樣的？讀詩(shī)，找出“萬(wàn)水”有哪些。
生：金沙水，大渡河。
因?yàn)榈谝还?jié)課給學(xué)生講了長(zhǎng)征的相關(guān)背景，尤其是經(jīng)過(guò)的一些路線的地勢(shì)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了，所以講到“萬(wàn)水”的時(shí)候，學(xué)生理解的很快，但是這里有一個(gè)“暖”字不知道改怎么跟學(xué)生講，只是草草的跟學(xué)生說(shuō)：“金沙江的水勢(shì)太洶涌澎湃了，江水拍打著高聳入云的山崖，滲透著濃濃的暖意?！逼鋵?shí)，這樣講學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)明白，上完課，這個(gè)問(wèn)題仍然困惑著我。
四、對(duì)比朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。
師：這首詩(shī)是作者在長(zhǎng)征勝利結(jié)束的時(shí)候?qū)懙?，想想長(zhǎng)征順利結(jié)束，他們的心情如何？
生：激動(dòng)、興奮。
師：是的，那就帶著這種興奮、激動(dòng)朗誦這首詩(shī)。
生讀完，師給學(xué)生示范，然后讓學(xué)生再自己體會(huì)。
生：不計(jì)其數(shù)。
生：難過(guò)。
師：那就帶著這種難過(guò)的心情把詩(shī)朗誦一遍。
生讀完，我覺(jué)得你們沒(méi)有把感情都投入進(jìn)去，如果更投入一點(diǎn)，你們一定會(huì)讀的更好的。
生這一次果然比上一次讀的更好了。然后，我又讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種難過(guò)的心情。
師：這一喜一悲的對(duì)比，你們感覺(jué)到了什么？
生1：紅軍長(zhǎng)征很不容易。
生2：紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的路途很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生3：長(zhǎng)征十分的困難。
師：是的，二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，過(guò)草地，爬雪山，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，紅軍們都沒(méi)有倒下，可見(jiàn)他們是多么的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，在困難面前不畏縮，這種樂(lè)觀向上的精神正是要我們學(xué)習(xí)的地方。最后，我們帶著這些堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏困難的心情把詩(shī)朗誦一遍。
我不知道這個(gè)環(huán)節(jié)有沒(méi)有必要，或者有沒(méi)有更好的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)整首詩(shī)的感情基調(diào)。
蘇教版八年級(jí)七律長(zhǎng)征的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力，積累豐富的語(yǔ)言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會(huì)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。
6、在跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。
二、單元課時(shí)安排共14――15課時(shí)。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《海燕》2課時(shí)。
《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文2課時(shí)（也可放在課外進(jìn)行）。
《石榴》1課時(shí)。
《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文2課時(shí)。
《竹溪記》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
單元小結(jié)1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想。
自然萬(wàn)物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們?cè)S許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無(wú)畏無(wú)懼，茅盾從“白楊樹(shù)”聯(lián)想到“用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元，就是透過(guò)大師的文章，感受大師的情懷，使我們對(duì)生活有更豐富的解讀，對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟。
本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對(duì)象征的理解，要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)。二是品味語(yǔ)言，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。
第1課時(shí)起始課。
總結(jié)回顧。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同總結(jié)期末考試的得與失聽(tīng)講。
3組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)反思。
共同走進(jìn)八年級(jí)（下）語(yǔ)文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
3組織交流并提供一定的參考意見(jiàn)交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛(ài)的植物，帶著感情觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程及生長(zhǎng)環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時(shí)《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、介紹背景知識(shí)。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
4、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納出海燕的性格特征。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國(guó)十月革命前夕的的`斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
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