總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)總結(jié)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要抓住核心要點(diǎn)，避免羅列冗長(zhǎng)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇一
罪犯xxx,男，今后34歲，漢族，初中文化，無(wú)業(yè)，捕前住廣東省增城市郊區(qū)，因搶劫、搶奪、盜竊罪被人民法院判處有期徒刑三年()，于20xx年x月x日投入我監(jiān)區(qū)改造，余刑二年六個(gè)月。該犯不是單一罪行，而是多罪在身，“金身不怕火燒”的樣子。該犯自下隊(duì)以來(lái)抗改氣焰十分囂張，我行我素，不服管教，故意危難民警，厭惡勞動(dòng)，出工不出力，還曾揚(yáng)言我短刑期犯，不要減刑，我怕什么，在監(jiān)內(nèi)造成了很壞的影響，給民警工作帶來(lái)了壓力與挑戰(zhàn)。鑒于卜犯自入監(jiān)服刑改造以來(lái)出現(xiàn)諸多的違規(guī)違紀(jì)行為，也是我在我管區(qū)改選的犯人，監(jiān)區(qū)遂于20xx年x月將其確定我包教的對(duì)像。
二、實(shí)施教育轉(zhuǎn)化過(guò)程。
卜犯不斷出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)行為，致使監(jiān)區(qū)的安全穩(wěn)定受到極大威脅。對(duì)此，監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)很重視，指定由我實(shí)行包教育包轉(zhuǎn)化。我接受任務(wù)后，做了如下幾個(gè)方面的工作：
（一）外圍摸底。
首先，從不同層次了解卜犯的具體細(xì)節(jié)情況，以便較為客觀的對(duì)卜犯作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；其次，深入該犯周圍的罪犯并對(duì)其日常行為模式調(diào)查，以掌握卜犯與周圍人群之間的關(guān)系、性格特征及興趣愛(ài)好等；三是調(diào)閱卜犯的正、副檔，通過(guò)正檔切實(shí)掌握其犯罪事實(shí)、經(jīng)過(guò)、案件審理及判決情況，通過(guò)副檔材料初步掌握其頑危的性質(zhì)、惡劣程度以及入監(jiān)改造過(guò)程全貌。通過(guò)外圍摸底，確定首次談話的切入點(diǎn)及內(nèi)容。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇二
這學(xué)期我?guī)Я硕昙?jí)二班，我班共有學(xué)生43名，一學(xué)期結(jié)束了，我對(duì)這一學(xué)期的安全工作做以下總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想。
二、工作要點(diǎn)。
一學(xué)期以來(lái)，我對(duì)本班的安全高度重視，平時(shí)擠出時(shí)間給學(xué)生講述有關(guān)安全方面的知識(shí)，不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行安全教育。學(xué)生太小，我在對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育的同時(shí)，還在課余時(shí)間注意去觀察他們的活動(dòng)，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。開(kāi)學(xué)第一周，我詳細(xì)地制定了本學(xué)期的工作計(jì)劃。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍。在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險(xiǎn)的游戲。如；互相追打、奔跑等。還教育學(xué)生不買三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹(shù)木。不爬墻，不爬樹(shù)，不爬學(xué)校的籃球架，不爬陽(yáng)臺(tái)上的欄桿。不玩火、不玩電、不玩爆竹。不帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校（如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進(jìn)入校園。）不在井邊、變壓臺(tái)旁、高壓電線下等危險(xiǎn)的地方玩耍。不在上學(xué)和放學(xué)路上玩耍、逗留。
無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。
以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)安全教育的效果。充分發(fā)揮主題班會(huì)，早自習(xí)五分鐘等陣地的作用，以學(xué)?！缎W(xué)生安全教育教材》以及《小學(xué)生安全教育內(nèi)容》為素材，大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓學(xué)生牢固樹(shù)立“時(shí)時(shí)講安全、處處講安全、安全第一”的思想。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在同學(xué)們和老師的努力下，全年級(jí)無(wú)一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時(shí)時(shí)講，警鐘長(zhǎng)鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)。
馮燕芬。
2013年12月16日。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇三
近年來(lái)，多重殘疾兒童的研究與干預(yù)一直是特殊教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。廣大特殊教育工作者關(guān)心的是，對(duì)多重殘疾兒童的干預(yù)應(yīng)該從那里尋找切入點(diǎn)，采取哪些有效的方法以及如何鞏固干預(yù)效果等等[1]。在啟能學(xué)校開(kāi)展個(gè)別化教育訓(xùn)練課程探索的背景下，訓(xùn)練者有意識(shí)地把關(guān)注焦點(diǎn)放在多重殘疾兒童的生存、學(xué)習(xí)和生活方面，并選取了我校二年級(jí)學(xué)生郭xx作為個(gè)別化教育課程實(shí)施的對(duì)象。
個(gè)別化教育實(shí)施的準(zhǔn)備是在已有的評(píng)估資料基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此訓(xùn)練者沒(méi)有再次進(jìn)行全面的評(píng)估工作，而更注重以下幾方面：
（一）建立師生信任關(guān)系。
由于訓(xùn)練者是新參加工作的教師，需要兼顧環(huán)境熟悉、教學(xué)任務(wù)、專業(yè)學(xué)習(xí)等多方面的事情，而更為重要的是，智力障礙兒童面對(duì)陌生人，常常會(huì)表現(xiàn)出一種抗拒、抵制的心理，這對(duì)往后的教育教學(xué)極為不利。所以必須在個(gè)別化訓(xùn)練課之外，抽取足夠的時(shí)間與該生進(jìn)行交流，表達(dá)訓(xùn)練者的善意，讓其消除戒心，接納訓(xùn)練者的教育。
（二）了解該生的相關(guān)情況。
通過(guò)查閱郭xx同學(xué)的入學(xué)檔案；對(duì)其班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行訪談；對(duì)其進(jìn)行非參與式的觀察以及采用調(diào)查表等方式了解該生的基本情況，尤其是身心發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。本學(xué)期，訓(xùn)練者主要?dú)w納了該生在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力這兩方面的情況：
表1該生在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力方面的情況。
認(rèn)知能力。
該生理解能力較差，認(rèn)知方式刻板，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，
能夠獨(dú)立讀出數(shù)字，但聯(lián)系實(shí)際物體進(jìn)行數(shù)數(shù)的能力差。逃避需要持。
續(xù)用腦的工作；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。
運(yùn)動(dòng)能力。
該生走路步伐不穩(wěn)，坡腳；左手肌肉萎縮，手腕側(cè)翻，乏力，無(wú)。
法完成抓、提等一系列動(dòng)作；沒(méi)有鍛煉左右的意識(shí)。
根據(jù)該生的情況，針對(duì)其在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力這兩方面的問(wèn)題，分別制定了個(gè)別化教育的長(zhǎng)期與短期目標(biāo)，具體如下：
長(zhǎng)期目標(biāo)。
短期目標(biāo)。
認(rèn)知能力。
提高該生學(xué)習(xí)興趣，讓其掌握簡(jiǎn)單的注意方法，教會(huì)該生簡(jiǎn)單的.記憶方式，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
1．通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，提高其數(shù)學(xué)成績(jī)；
2．提高該生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，獲取成功體驗(yàn)；
3．通過(guò)反復(fù)的鍛煉，使其養(yǎng)成計(jì)算的習(xí)慣，掌握簡(jiǎn)單的記憶方式。
運(yùn)動(dòng)能力。
讓該學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性并能積極主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)，使其身體機(jī)能得到發(fā)展，掌握一定的精細(xì)動(dòng)作。
1．該生能夠意識(shí)到自己肢體方面的問(wèn)題并了解“用進(jìn)廢退”的道理；
3．該生學(xué)會(huì)左右手協(xié)調(diào)，右手能完成一些精細(xì)動(dòng)作，而左右則能通過(guò)右手的配合，做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
為達(dá)到預(yù)期的個(gè)別化教育目標(biāo)，訓(xùn)練者充分運(yùn)用談話、講授、演示、游戲等教學(xué)方法，利用各種資源，對(duì)該生實(shí)施有針對(duì)性的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要內(nèi)容及其訓(xùn)練意圖如下：
主要的訓(xùn)練內(nèi)容。
訓(xùn)練意圖。
認(rèn)知能力。
1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法；
2．鞏固11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；
3．掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算。
1．讓該生掌握簡(jiǎn)單的記憶方法，提高其的記憶能力；
2．注重心理體會(huì)，給予支持與幫助，使其中學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，逐步建立信心；
3．提高該生注意力的集中程度；
4．通過(guò)語(yǔ)言復(fù)述，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，更好地理解練習(xí)的題意。
運(yùn)動(dòng)能力。
1．左手的運(yùn)動(dòng)、左手的負(fù)重訓(xùn)練；
2．左右手的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練；
3．增強(qiáng)體質(zhì)的其它訓(xùn)練。
1．讓該生明白運(yùn)動(dòng)的意義，促使其形成積極鍛煉的心理動(dòng)機(jī)；
2．防止殘疾程度的加深，同時(shí)不忽略對(duì)其正常的右手進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到缺陷補(bǔ)償?shù)哪康模?BR> 3．提高該生注意力的集中程度；
訓(xùn)練者在實(shí)施個(gè)別化教育的過(guò)程中，注意做到以下幾個(gè)方面：認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練是交替進(jìn)行的，確保這兩方面的訓(xùn)練在一個(gè)個(gè)別化教育課時(shí)里面都能開(kāi)展，以降低學(xué)生的厭倦情緒；個(gè)別化教育的內(nèi)容要滲透到日常的學(xué)校生活之中，比如說(shuō)要求該生認(rèn)真作廣播體操，在學(xué)校里面完成作業(yè)等；保持訓(xùn)練內(nèi)容的連貫性，堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行訓(xùn)練的原則。
根據(jù)訓(xùn)練者的觀察紀(jì)錄以及其他老師的反映，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，該生的生活數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)也很積極，但總體的認(rèn)知能力水平?jīng)]有顯著的效果；在運(yùn)動(dòng)能力方面，該生意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)性不高，存在畏難心理，甚至有時(shí)候?qū)τ?xùn)練產(chǎn)生抗拒的行為，總之，該生在運(yùn)動(dòng)能力的提高方面幾乎沒(méi)有進(jìn)展。
必須認(rèn)真總結(jié)與反思個(gè)別化教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能更好地進(jìn)行下一階段的訓(xùn)練。訓(xùn)練者通過(guò)學(xué)期總結(jié)，找出了以下幾點(diǎn)不足之處：
2．與該生家長(zhǎng)交流不足，忽略了家校合作的重要性；
3．對(duì)該生在訓(xùn)練過(guò)程中的情緒關(guān)注程度不夠，處理不及時(shí)甚至未采取任何措施來(lái)應(yīng)對(duì)；訓(xùn)練內(nèi)容制定之后也少有調(diào)整，靈活性不足。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇四
個(gè)別化教育是針對(duì)某學(xué)生的某種特殊需要或某項(xiàng)缺陷補(bǔ)償，制訂出一份完整的書(shū)面教育計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程。把教學(xué)目的、要求、方法、落實(shí)到某一個(gè)人身上，而不是每一個(gè)人身上，落實(shí)在某一個(gè)范圍、區(qū)域內(nèi)而不代替整個(gè)教學(xué)計(jì)劃。國(guó)家教委已經(jīng)明智地提出，特殊教育要實(shí)施分類教學(xué)，邁出個(gè)別化教育的第一步，特殊教育應(yīng)該有自己的辦學(xué)特色--實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃。我國(guó)特教界權(quán)威人士陳云英博士曾說(shuō)過(guò)：“整個(gè)教育學(xué)、心理學(xué)都在研究‘人的差異’，目的是開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛能，必須實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育計(jì)劃”、“特殊教育學(xué)校不搞個(gè)別化教育，就不是特殊教育學(xué)校，好像靈魂都沒(méi)有了”。
《特殊教育辭典》中提出個(gè)別化教育計(jì)劃：“主要內(nèi)容包括（1）該生受教育的現(xiàn)狀。（2）該生應(yīng)達(dá)到的短期階段性目標(biāo)和年終目標(biāo)。（3）為該生提供的專門服務(wù)設(shè)施，該生可參與普通教育計(jì)劃的程度說(shuō)明。（4）實(shí)施本計(jì)劃預(yù)定日期和期限。（5）衡量本計(jì)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估手段。”具體做法為：第一步寫(xiě)出“個(gè)案分析”，對(duì)幫助或矯治的需求做出分析；第二步制訂個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃；第三步按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施；第四步評(píng)估改進(jìn)。
1.1搜集資料。
1.1.1基本情況：包括個(gè)體的性別、年齡、家庭人口、父母學(xué)歷、工作、教養(yǎng)方式、生活環(huán)境、過(guò)往病史、發(fā)病時(shí)間、智力水平、服藥情況、評(píng)估得分、強(qiáng)化物等等。
1.1.2前期觀察：也稱為基線特征，即對(duì)確定實(shí)施個(gè)別化教育的個(gè)體進(jìn)行詳細(xì)記錄，尤其是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的思維認(rèn)知水平、情緒行為、語(yǔ)言溝通、社會(huì)交往、精細(xì)運(yùn)動(dòng)和大運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行詳盡而準(zhǔn)確的描述，也是教育取得成效的參照。為了使各項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)穩(wěn)定正確，最少應(yīng)持續(xù)半個(gè)月。
1.1.3初定目標(biāo)：通過(guò)了解個(gè)體的基本情況以及對(duì)其半個(gè)月的觀察，可以初步擬定個(gè)別化教育計(jì)劃的目標(biāo)。該目標(biāo)只是一個(gè)輪廓，其科學(xué)性、實(shí)踐性都還需在后面的實(shí)踐中改進(jìn)。
1.1.4家校聯(lián)合：對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育單靠一個(gè)老師的力量是不夠的，而且學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要一個(gè)寬松、和諧、同一的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這就需要諸多因素一起加入到對(duì)該個(gè)體進(jìn)行個(gè)別化教育的活動(dòng)中來(lái)。尤其是家庭的配合，家長(zhǎng)的全力配合為學(xué)生的良好發(fā)展起到了無(wú)可替代、事半功倍的作用，避免出現(xiàn)“5+2=0”的教育盲點(diǎn)。
1.2制訂計(jì)劃。
1.2.1訓(xùn)練目標(biāo)：目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)是該計(jì)劃的指導(dǎo)方針，短期目標(biāo)則是圍繞長(zhǎng)期目標(biāo)分級(jí)制定的漸進(jìn)性階段目標(biāo)。目標(biāo)必須是在對(duì)他的前期觀察上制定出來(lái)的，應(yīng)該符合實(shí)際。
1.2.2訓(xùn)練項(xiàng)目：根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)制定訓(xùn)練項(xiàng)目，主要以模仿、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)、語(yǔ)言與認(rèn)知、自理與社交為主。要對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行橫向和縱向的比較，使整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃更趨系統(tǒng)性、漸進(jìn)性。
1.2.3訓(xùn)練內(nèi)容：訓(xùn)練內(nèi)容是訓(xùn)練項(xiàng)目的具體化、詳細(xì)化，是短期目標(biāo)完成的具體措施，要盡可能詳盡，將所有準(zhǔn)備實(shí)施的方案都囊括在內(nèi)，銜接得體、一目了然，以便做到心中有數(shù)。
1.2.4訓(xùn)練時(shí)間：主要是起始時(shí)間和完成時(shí)間，做階段性記錄分析時(shí)要盡可能的把時(shí)間標(biāo)注清楚。
1.2.5能力體現(xiàn)：根據(jù)訓(xùn)練過(guò)程及完成情況，有梯度地分為獨(dú)立完成、口語(yǔ)提示下完成、手勢(shì)或表情提示下完成、在輔助下完成、沒(méi)反應(yīng)（不配合）等，還可以根據(jù)訓(xùn)練時(shí)的具體情況分得更細(xì)。
1.2.6興趣反映：主要分為積極主動(dòng)型、社會(huì)強(qiáng)化型（贊揚(yáng)、撫摩等）、食物強(qiáng)化型（強(qiáng)化物）、毫無(wú)興趣型。
1.3具體操作。
具體操作的各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)系到個(gè)別完成時(shí)間，做階段性記錄分析時(shí)要盡可能的把時(shí)間標(biāo)注清楚。
具體操作時(shí)要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、能力及興趣采用各種最行之有效的方法，應(yīng)用行為分析法和結(jié)構(gòu)化等訓(xùn)練方法都可以滲透到各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。例如訓(xùn)練某生的注意力、手眼協(xié)調(diào)、運(yùn)筆的能力時(shí)，可以采取描線這一內(nèi)容，由描垂直線（考慮到由上至下運(yùn)筆是最簡(jiǎn)單、最易掌握的）開(kāi)始，接著描水平線，之后描波浪線（波浪由平緩到凹凸、由圓到尖），最后是各種形狀的組合（基本圖形―組合圖形―不規(guī)則圖形等），由易到難，使個(gè)體更容易產(chǎn)生成功感，更愿意接受訓(xùn)練。
尤其值得注意的是，配合訓(xùn)練使用的器材、輔助工具（如圖片、實(shí)物、作業(yè)紙）、場(chǎng)景、強(qiáng)化物的使用好壞在很大程度上影響著訓(xùn)練的效果，往往起著舉足輕重的作用，絕對(duì)不可以忽視。
1.4評(píng)估改進(jìn)。
每隔一階段都要對(duì)個(gè)別化訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，目前的評(píng)估手段有自然觀察法、兒童適應(yīng)性行為量表（adq）、心理教育測(cè)量（pep）、孤獨(dú)癥行為檢查表（abc）等。評(píng)估應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，肯定優(yōu)點(diǎn)，重視缺點(diǎn)，尤其應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新傾向作出分析。通過(guò)評(píng)估全面地了解該計(jì)劃對(duì)該生的有效點(diǎn)和局限點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)計(jì)劃中不適合的部分比如要求過(guò)高或過(guò)低、訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)難或過(guò)易做出調(diào)整，便于繼續(xù)實(shí)施。在訓(xùn)練中（或訓(xùn)練后）要即時(shí)做好相關(guān)的記錄。
2.1模仿。
予為的模仿能力比較強(qiáng)，但注意力集中困難，嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)能力。
2.1.1操作性的模仿：如看著老師怎樣完成一個(gè)簡(jiǎn)單汽車的繪畫(huà)或積木模型的制作，然后照著做。從亦步亦趨過(guò)渡到老師做完后孩子仿做。
2.1.2手部的動(dòng)作模仿：尤其是手指動(dòng)作的模仿，配以先前錄制的手指操兒歌，加以簡(jiǎn)單的如xx、xxx節(jié)奏，提高其理解力和注意力。
2.1.3模仿發(fā)聲方面，著重在開(kāi)口韻母、聲調(diào)、咬字、句子的完整性上。除了教他多說(shuō)話外，更重要的是要訓(xùn)練其理解語(yǔ)言和場(chǎng)景間的關(guān)系，并能把握這種關(guān)系，建議家長(zhǎng)在日常生活中即時(shí)即景訓(xùn)練效果最好。
2.2大運(yùn)動(dòng)。
予為看上去在大運(yùn)動(dòng)方面沒(méi)有什么異常，反而覺(jué)得比其他孩子靈活，但其實(shí)他在控制肌肉張力、靈活伸展肌肉方面有一定得困難，更不能把握活動(dòng)和場(chǎng)景的關(guān)系，并因此帶來(lái)判斷力低下，顯得反應(yīng)遲鈍。予為在蹦跳、跳臺(tái)階、追逐性的跑步方面經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練效果非常理想。由于體力大量的被消耗，飲食和睡眠質(zhì)量相應(yīng)的提高了。
2.2.1四肢協(xié)調(diào)的訓(xùn)練：四肢著地爬欄桿，然后站起來(lái)跳過(guò)去，反復(fù)多次。欄桿的高度隨著予為的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)而降低?，F(xiàn)在予為已經(jīng)能從與他身體厚度相當(dāng)?shù)母叨扰肋^(guò)去，且一高一低的爬跳有助于其體質(zhì)的增強(qiáng)。
2.2.2單腳站立：左右腳交換站立時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，單腳跳和按指定線路或方格跳。
2.2.3傳球訓(xùn)練：教師在傳球前告之將把球投向某個(gè)方向，讓其做好接球的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上變換投點(diǎn)傳接球。無(wú)形中引入了方位的概念，現(xiàn)在予為能以自己為中心區(qū)分上下左右前后。
2.2.4跨跳障礙物：此項(xiàng)訓(xùn)練為了訓(xùn)練其聽(tīng)指令，其次是提高判斷力。
2.2.5手部力度的訓(xùn)練：這一項(xiàng)主要是為后面的反向用力做準(zhǔn)備。具體做法是老師用手拎起予為的`雙腿，讓其以手代腳在光滑的地面上爬行，可以促進(jìn)血液循環(huán)和手腕的力量。
2.3精細(xì)運(yùn)動(dòng)。
基本的精細(xì)動(dòng)作都已經(jīng)掌握，主要加入使用雙手并方向相反的動(dòng)作，如擰螺絲等。
2.3.1多用手指，增強(qiáng)手指的靈活性。撿豆子和紙削，紙削可以是各種形狀或顏色的，要求聽(tīng)老師的指令撿，如“紅色的紙”“三角形的紙”“紅色的三角形”“五粒豆子”等，不僅鍛煉了他的手指靈活性，而且輔助鍛煉了他在顏色、形狀、數(shù)量的認(rèn)知能力。
2.3.2用筆的訓(xùn)練。從任意涂鴉到點(diǎn)連線、描圖、上色、寫(xiě)字，無(wú)論哪一步，都嚴(yán)格要求他握筆姿勢(shì)正確，注意力集中，坐的姿勢(shì)也要標(biāo)準(zhǔn)。
2.3.3折紙、撕紙和剪紙：要求做出一定的形狀，如折一把扇，撕一個(gè)人頭，剪一顆心等，并且工作完成后，要他幫助收拾，真正做到“有始有終”。這項(xiàng)工作和前面的畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，可以激發(fā)予為興趣，并培養(yǎng)他享受工作成就，體會(huì)成功的喜悅。
2.3.4反向用力的訓(xùn)練：鍛煉他同時(shí)用兩手尤其是反向用手的能力，搜集礦泉水瓶做擰瓶蓋的練習(xí)，拔塞，擰螺帽，開(kāi)鎖等。
2.4手眼協(xié)調(diào)。
手眼協(xié)調(diào)是由小肌肉的能力配合知覺(jué)能力而組成的。但因?yàn)橛铻榈淖⒁饬﹄y以集中，目光不能依附在某事物上，因而阻礙了他的學(xué)習(xí)。首先要在視覺(jué)對(duì)焦、視覺(jué)追蹤上下功夫，其次多做小肌肉練習(xí)（精細(xì)運(yùn)動(dòng)），有了一定的基礎(chǔ)以后進(jìn)行大范圍的手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，再漸漸縮小活動(dòng)范圍，最后才能具備獨(dú)立完成較精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。
2.4.1搭積木：可以是想象的、也可以是聽(tīng)指令或按要求的，從仿搭積木到自己搭積木。仿搭的過(guò)程主要是讓他看、聽(tīng)、做相結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中可以復(fù)習(xí)鞏固其它部分所學(xué)的內(nèi)容，如顏色、形狀、上下、高低、左右等概念。仿搭的數(shù)量可以三塊到數(shù)十塊。達(dá)到這個(gè)水平后鼓勵(lì)其自己搭。一開(kāi)始要求搭個(gè)房子，搭座橋等。使各種物品在他的頭腦中有一個(gè)清晰的印象，這種印象非常重要，因?yàn)楣陋?dú)癥兒童總是讓一些無(wú)用的東西占據(jù)他的腦空間，而我們要幫助他改變這種狀態(tài)。
2.4.2串珠子：根據(jù)予為的具體情況可以加大難度，按教師提出的要求串珠，從中鞏固顏色、數(shù)量和圖形的知識(shí)，并且培養(yǎng)他按圖操作的能力。
2.4.3拼圖：予為的拼圖能力較好，因此在原有的基礎(chǔ)上加大難度。選擇一些內(nèi)容較為復(fù)雜、顏色區(qū)分度較低、數(shù)量較多、接口相似的圖片，這樣的訓(xùn)練可以幫助他樹(shù)立部分與整體的概念，培養(yǎng)他抓住事物的主要特征，訓(xùn)練他的注意力。
2.5語(yǔ)言與認(rèn)知。
孤獨(dú)癥兒童不能從以往的經(jīng)驗(yàn)中歸納出一些定律，對(duì)他周圍的事物和他人的行為缺乏真正的理解，學(xué)習(xí)方法較死板。要透過(guò)這一部分的訓(xùn)練來(lái)協(xié)助他理解周圍的環(huán)境，提高對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言方面的訓(xùn)練貫穿始終。
2.5.1遵從兩步指令：培養(yǎng)他的配合意識(shí)和動(dòng)作能力，提高語(yǔ)言理解能力。予為對(duì)一步指令的接收和完成較好，因此著眼于對(duì)他進(jìn)行簡(jiǎn)單的兩步指令的訓(xùn)練，如“把紅本子拿給徐老師”“把門和窗戶關(guān)上”等。
2.5.2分類：
2.5.2.1對(duì)一樣、不一樣的理解，注意提問(wèn)多樣化，用不用的語(yǔ)氣和不同的表達(dá)方式來(lái)發(fā)同一種指令。
2.5.2.2按已經(jīng)學(xué)過(guò)的顏色分類，一開(kāi)始是同一種物品只是顏色不同，以免視覺(jué)混亂，等他理解什么是分類以后，加入多種物品，而他只要按顏色分開(kāi)就行，這樣做的好處是打亂他的思維方式，讓他能完全按要求來(lái)做。
2.5.2.3按形狀進(jìn)行分類。
2.5.3常用的方位詞如上下、前后、里外等，在平時(shí)做其它訓(xùn)練的時(shí)候結(jié)合實(shí)際教給他，在發(fā)指令的時(shí)候就要經(jīng)常用。如要求他往前跳兩步，把積木往后擺；把桌子上面的鉛筆拿給老師，把桌子下面的足球踢給老師等。
2.5.4數(shù)概念的訓(xùn)練：
予為數(shù)的概念相對(duì)于其它的方面明顯感到差，可以由1順數(shù)到30左右，但偶有出錯(cuò)（20以下較好），不會(huì)倒數(shù)，初步能按任意起止數(shù)數(shù)，如b訴他3―6，他就能從3數(shù)到6（不能自行停止）；訓(xùn)練其對(duì)數(shù)字的感受能力和把數(shù)和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)的能力，為點(diǎn)數(shù)能力和按數(shù)取物能力做準(zhǔn)備；訓(xùn)練其按物數(shù)數(shù)的能力，掌握物與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其數(shù)概念（10以內(nèi)）；訓(xùn)練其按物取物的能力，可以幫助予為理解總數(shù)與量的關(guān)系，為比較多少和大小做準(zhǔn)備；認(rèn)讀20以內(nèi)的數(shù)字。
2.6訓(xùn)練效果。
通過(guò)一個(gè)月的個(gè)別化訓(xùn)練，用心理教育測(cè)量（pep）對(duì)他進(jìn)行了評(píng)估檢測(cè)，得分由47分上升至68分，達(dá)到4歲兒童的能力。結(jié)果顯示他在大運(yùn)動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)、數(shù)概念方面進(jìn)步最快，能夠輕而易舉的通過(guò)測(cè)試；在模仿、認(rèn)知和精細(xì)動(dòng)作方面有發(fā)展的可能，是接下來(lái)的訓(xùn)練重點(diǎn)；語(yǔ)言及交往方面還需加大強(qiáng)度訓(xùn)練，否則會(huì)倒退。
3、小結(jié)。
特殊教育的最終目標(biāo)就是使殘疾兒童通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)交往，能夠順利地融入主流。個(gè)別化教育的出現(xiàn)并得到普遍的認(rèn)同和廣泛的實(shí)施，也正是基于此。如何使個(gè)別化教育更有利于孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)與康復(fù)，還有賴于志同道合者的不懈努力！
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇五
忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)期的教育教學(xué)工作情景，為了更好地完成今后的工作，彌補(bǔ)不足，精益求精，下頭我就從幾個(gè)方應(yīng)對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)。
在思想上我積極要求向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號(hào)召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。
在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我認(rèn)真根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情景備課。在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。使音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
我們的音樂(lè)課堂不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)人才，我們的教學(xué)目標(biāo)是想經(jīng)過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切完美事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)完美未來(lái)的向往與追求。經(jīng)過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
課外活動(dòng)是我校地一面旗幟，對(duì)于這方面受益的學(xué)生能夠說(shuō)一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我們積極的參加了教育局開(kāi)展的藝術(shù)月活動(dòng)，如“百名歌手大賽”，“器樂(lè)比賽”，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，我校被評(píng)為優(yōu)秀組織學(xué)校。我和孩子們的努力得到了認(rèn)可，我很滿足。
我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。
1、加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種本事和思想的提高，爭(zhēng)取多講公開(kāi)課和參加活動(dòng)，以錘煉自己。
總之，我相信勤能補(bǔ)拙，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、家人的信任和關(guān)心、幫忙下，我會(huì)更上一層樓，不斷的提高。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇六
本人姓名郇xx，女，生于1975年6月，自1998年從事化學(xué)教育教學(xué)工作，中學(xué)一級(jí)教師，曾多次獲縣、鎮(zhèn)“師德先進(jìn)個(gè)人”、“先進(jìn)、優(yōu)秀教師”稱號(hào)，優(yōu)質(zhì)課和論文多次獲縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)?！皠?chuàng)建靈動(dòng)而高效的課堂，讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo)；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。
本人在從事教育工作的15年中，一直站在教育工作的前沿。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。熱愛(ài)本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教書(shū)育人，為人師表，謙虛謹(jǐn)慎，求真務(wù)實(shí)，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力使得自已具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)效果好，教書(shū)育人成績(jī)顯著，獲得師生及社會(huì)的一致好評(píng)。平時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)。工作期間，我既教書(shū)又育人，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)工作，他訂閱了大量的相關(guān)書(shū)籍資料，從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的金點(diǎn)子，還積極參加市縣的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的'行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到了為人師表，率先垂范?？傊麜r(shí)刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從一、銳意進(jìn)取，不斷超越。
作為一名化學(xué)教師，不斷地鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法和新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向45分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，本人則做好引導(dǎo)工作，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者和支持者，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。平時(shí)抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。課堂上注重知識(shí)兌現(xiàn)，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生上前演示操作各類實(shí)驗(yàn)，使其在探索中成長(zhǎng)并發(fā)展，效果較好。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇七
科學(xué)知心善教。
吉林省長(zhǎng)春北郊^v^五監(jiān)區(qū)姜天。
對(duì)服刑人員開(kāi)展的個(gè)別談話教育，是指管教民警針對(duì)他們自身的不良心理、認(rèn)知和行為等進(jìn)行的，以解決服刑人員身心健康、家庭危機(jī)、經(jīng)濟(jì)困難等具體改造問(wèn)題，而采取的一種與集體教育、分類教育等相對(duì)而言的教育改造手段。它既可以靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)動(dòng)和激發(fā)每個(gè)服刑人員自我改造的積極性和主動(dòng)性，也有利于管教民警及時(shí)、深入地掌握服刑人員的實(shí)時(shí)情況，改變?政府要我改造?的局面為?我要為自己改造?的模式，同時(shí)適應(yīng)?以提高改造質(zhì)量為中心?的時(shí)代要求。這就要求我們的管教民警在具體的個(gè)別談話教育工作中要把握好因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)和分階段進(jìn)行的矯治規(guī)律，積極探索新形勢(shì)下個(gè)別談話教育的新方法，以求在維護(hù)獄內(nèi)改造秩序穩(wěn)定的同時(shí)，提高服刑人員教育改造質(zhì)量水平。
在過(guò)去一年的工作中，我聯(lián)系教育改造原則及心理學(xué)理論體系，并結(jié)合自身工作經(jīng)歷，總結(jié)了以下幾點(diǎn)在個(gè)別教育工作中行之有效的方法：
一、知人心者，方能激人心也。
我國(guó)古代軍事家孫子說(shuō)：不用戰(zhàn)爭(zhēng)的手段就使敵軍屈服，那是最偉大的謀略。?攻城為下，攻心為上?。教育改造罪犯也應(yīng)如此。罪犯的心理活動(dòng)是微妙的，干警只要掌握這種微妙的心理變化，對(duì)其展開(kāi)無(wú)形的攻心術(shù)，就會(huì)取得意想不到的教育效果。當(dāng)干警向罪犯?攻心?時(shí)，干警應(yīng)抓住罪犯的心理弱點(diǎn)，達(dá)到教育改造的目的；因此，教育改造罪犯，必須講究攻心術(shù)。如果僅僅是赤膊上陣只不過(guò)是匹夫之勇。?不戰(zhàn)而屈人之兵?才是最高境界。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇八
大一的第一學(xué)期，學(xué)習(xí)為我們開(kāi)設(shè)了《認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程》這門課。老師為我們?nèi)娣治隽嘶どa(chǎn)工藝流程，介紹了認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程的基本原則、方法和步驟，揭示了化工生產(chǎn)工藝流程的內(nèi)在規(guī)律。通過(guò)11章的學(xué)習(xí)，著重了解了化工生產(chǎn)工藝流程的組成，構(gòu)成化工生產(chǎn)工藝流程的基本要素，認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程的基本步驟，重點(diǎn)分析了化工生產(chǎn)過(guò)程中各單元操作的特點(diǎn)并建立了認(rèn)識(shí)其流程的方法。確保了我們對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性，還對(duì)認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)的公用工程系統(tǒng)和化工生產(chǎn)工藝流程圖畫(huà)法進(jìn)行了簡(jiǎn)單表述。
老師善于把自己對(duì)教材的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)精細(xì)的加工處理運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，他站在一個(gè)全新的教學(xué)思想的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。比如，邊參觀，邊受學(xué)；邊看視頻，邊講座。因此聽(tīng)老師的課，給人一種全新的感覺(jué)，突破了傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)了課堂教學(xué)新的局面。把我們帶入實(shí)驗(yàn)室，帶入實(shí)訓(xùn)室，理論實(shí)踐相結(jié)合，讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)到了《認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程》這門科目的意義。
同時(shí)老師，上課感覺(jué)很快樂(lè)，一個(gè)快樂(lè)幸福的人，一定會(huì)工作得很好；一個(gè)快樂(lè)幸福的教師，書(shū)也一定會(huì)教得很好，這一點(diǎn)，老師做的非常好，總是樂(lè)呵呵的給我們講道理，教會(huì)我們應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，還講述了一點(diǎn)禮儀等道德知識(shí)。
老師很樂(lè)教。做一名教師，每天走進(jìn)教室時(shí)，走上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該忘記其他的煩惱，愉悅的進(jìn)行教學(xué)。
老師很會(huì)教。參觀多次實(shí)訓(xùn)室，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，做到教學(xué)+實(shí)踐不抱。 老師還為我們講述了化工生產(chǎn)中的安全。生命重于泰山！首先讓我感受到了任何企業(yè)成于安全，敗于事故。塔，罐，動(dòng)力設(shè)備，甚至閥門的控制大小，都很容易促成事故發(fā)生！所以這就要求我們，無(wú)論我們?cè)谀囊粋€(gè)崗位，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)。任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不可挽回的損失，對(duì)家庭、個(gè)人更是造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛。安全意識(shí)應(yīng)始終牢牢扎根在每個(gè)人的心中，讓大家知道若責(zé)任心不到位就會(huì)釀成事故，正確認(rèn)識(shí)到安全不是一個(gè)人的問(wèn)題，而是你中有我，我中有你，是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯(cuò)綜復(fù)雜、緊密相連的網(wǎng)。而從眾多的安全事故中折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識(shí)的宣傳普及尚存很大的缺陷。我們安全管理的體系還是那么的脆弱！
《認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程》教會(huì)了我們認(rèn)識(shí)很多生產(chǎn)工藝的設(shè)備，工作原理和安全教育。為我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候，可以很快投入到實(shí)際操作中，奠定了基礎(chǔ)。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇九
外出參加教育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機(jī)會(huì)，進(jìn)行海綿吸水般的學(xué)習(xí)。并且利用業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，取得了非常好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實(shí)處。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書(shū)中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成了"個(gè)體反思"和"群體反思"兩種方式。"個(gè)體反思"是我"自省自察"，特別是對(duì)于本學(xué)期的幾堂公開(kāi)課、展示課，我都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行"課前反思——課中反思——課后反思—思后實(shí)踐"并且寫(xiě)好反思案例等，及時(shí)總結(jié)好理論成果。
通過(guò)參加各類培訓(xùn)也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，我總會(huì)以名師名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級(jí)帶得漂亮。于是他們都會(huì)成為我追隨的目標(biāo)，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?。但是，我也不?huì)迷失自己，我會(huì)大膽探索、實(shí)踐自己的教學(xué)感悟。把自己用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。
可以說(shuō)，通過(guò)這樣的"追隨"和"創(chuàng)新"鞏固了自己所學(xué)理論，又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。正可謂是一箭雙雕。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十
一、個(gè)別幼兒情況：
經(jīng)過(guò)一年的小班，孩子的各方面都有了一些進(jìn)步，但還是有一些讓老師頭疼的孩子，需要我們付出更多的耐心來(lái)個(gè)別教育、個(gè)別對(duì)待。我班有兩位特別頑皮的孩子，蘆棟梁、林瑩倩不懂事特別好動(dòng)，經(jīng)常影響同伴，老師的批評(píng)轉(zhuǎn)頭就忘，還有幾位孩子：夏昕禾、成逸、張愛(ài)平、左澤建上課活動(dòng)時(shí)特別愛(ài)插嘴，下課愛(ài)用水彩筆到處亂畫(huà)。姚溢、唐歡翔、萬(wàn)樂(lè)霆、黃俊豪、孫智泓幾位小朋友由于平時(shí)在家里大人過(guò)于包辦，導(dǎo)致了他們的自理能力及動(dòng)手能力都比別人差。龔欣悅小朋友如果老是一離開(kāi)就哭，每天早上來(lái)園總是無(wú)精打采的，但在活動(dòng)中他就好像是換了一個(gè)人，非常活潑、聰明、有見(jiàn)解。毛雨濤、陸一平、袁家琪、姚埼坊這幾個(gè)男孩子叫聰明活潑，平時(shí)老喜歡你追我大，老師前講他們后忘。真是沒(méi)辦法。對(duì)于這些特殊的孩子，我們教師也心中制訂計(jì)劃，平日經(jīng)常與他們個(gè)別交談，活動(dòng)時(shí)請(qǐng)他們坐在前排，以便老師及時(shí)觀察到，看到他們的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，給他們信心，另外找能力強(qiáng)的孩子結(jié)對(duì)子幫助他們，使他們能遵守規(guī)則，與同伴一起友好的生活活動(dòng)。
二、個(gè)別兒童目標(biāo)與措施：
（1）加強(qiáng)個(gè)別幼兒的生活自理能力，姚溢、孫智泓等自己整理衣物、穿脫衣褲。
（2）加強(qiáng)蘆棟梁、林瑩倩行為習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的坐姿。
（3）加強(qiáng)夏昕禾、成逸、左澤建的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（4）教育毛雨濤、陸一平、袁家琪、姚埼坊與小朋友之間友好交往。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十一
案例教學(xué)法在教師教育領(lǐng)域中有著廣闊的前景,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條有希望的新途徑。下面是小編為大家整理的個(gè)別教育案例，一起來(lái)看看吧!
個(gè)案背景。
和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃４送庑湃问菐熒椭C溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。那么，對(duì)于班中的問(wèn)題學(xué)生而言，其實(shí)更應(yīng)該建立這樣的親和和關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師的嚴(yán)中有愛(ài)，訓(xùn)練之外的用心良苦。促進(jìn)孩子發(fā)自內(nèi)心的與不良的習(xí)慣告別。
這個(gè)學(xué)期，我遇到了棘手的問(wèn)題：小羅。
家訪前，我就知道他有著問(wèn)題和攻擊性。到了孩子家中，方發(fā)現(xiàn)孩子的注意力特別專一，家長(zhǎng)的溺愛(ài)讓孩子的這個(gè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。到了班上，更發(fā)現(xiàn)孩子特別容易激動(dòng)，一旦激動(dòng)，頭腦發(fā)熱，就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)心的大叫，甚至跑出教室的現(xiàn)象。一旦和其他孩子有了沖突，頭腦一熱，還會(huì)打人，老師或同學(xué)一批批，他輕則說(shuō)我生氣了，重者踢打來(lái)與他交談的老師。我與孩子的家長(zhǎng)交流多次，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也對(duì)孩子的變化有些許了解，但對(duì)于交往中產(chǎn)生的問(wèn)題，家長(zhǎng)每天與孩子只在生活中遇到，則不甚了解。作為教師，我也遇到過(guò)他大叫我恨你，我不要理你嗎，甚至踢打我的情況。而可憐的孩子自己也知道自己的問(wèn)題，在哭打之余，邊說(shuō)我明天要逃學(xué)，也在不斷努力克制自己。
所以，我這個(gè)班主任只能邊操作、邊思考。首先，還是要發(fā)自真誠(chéng)的進(jìn)行管理，我往往在嚴(yán)厲之余，還要補(bǔ)充加上一句溫柔的話，讓孩子知道，我指正的是他不當(dāng)?shù)男袨椋皇枪羲娜烁?。又比如孩子?duì)我這個(gè)一年級(jí)老師有著對(duì)于母親的熱愛(ài)，心情大好之事，第一個(gè)要來(lái)看的就是我，而出現(xiàn)了困擾，他也會(huì)對(duì)我說(shuō)：我恨你。哈哈，真是愛(ài)恨交織。這樣的情感作為班主任其實(shí)是為難的，如此縱容下去，只有讓我的管理出現(xiàn)公私不分的現(xiàn)象。所以，我采用讓他少愛(ài)我一些的方法。許多時(shí)候，當(dāng)我批評(píng)或者表?yè)P(yáng)到他以后，孩子的眼中流露出情感了，我便將視線離開(kāi)他，去展開(kāi)其它的話題，孩子得到教育即可，這便是“就事論事”。過(guò)分呵護(hù)和包容，甚至我展開(kāi)對(duì)待其他孩子那樣的關(guān)心和體貼，反而是害了他。
第三是對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度。孩子出現(xiàn)了行為上的偏差，我每每都會(huì)致電告知。但我也很困擾，小羅媽媽的確是個(gè)善良而又好強(qiáng)的女性，每每與我交流以后，她也會(huì)有一兩句的偏袒(作為母親，能夠理解)但第二天，孩子的表現(xiàn)立刻有了很大的轉(zhuǎn)變。
個(gè)案分析：
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信念是學(xué)生各方面學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提。對(duì)于小羅，我也時(shí)時(shí)尋找契機(jī)表?yè)P(yáng)他，往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。我還和他一起想辦法，讓他尋找到克服缺點(diǎn)的好方法。
還有，還有幫助家長(zhǎng)樹(shù)立幫助孩子轉(zhuǎn)變的動(dòng)力和信心。以先在的我看來(lái)，這些6歲孩子的家長(zhǎng)都是些小媽媽，小爸爸。他們有時(shí)是缺乏方法的。每個(gè)孩子身上都有不斷變化的“內(nèi)動(dòng)力”，關(guān)鍵看家長(zhǎng)能不能找對(duì)“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動(dòng)機(jī)”家長(zhǎng)是一種責(zé)任，更是一種“信仰”，孩子是我們生命的全部和將來(lái)!我們必須堅(jiān)信孩子身上有著巨大潛能，堅(jiān)信我們的孩子一定會(huì)有出息，成為我們最大的驕傲。
狂暴的小獅子，接招吧，歲月無(wú)情孩子成才黃金期一生只有一次稍縱即逝，希望我和家長(zhǎng)的溝通和共同努力里不會(huì)將你的狂暴擴(kuò)大，希望能馴化你，讓你成為一頭溫柔的小獅子。我知道，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。
“請(qǐng)別叫他李大嘴!”
同濟(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉雪。
一、學(xué)生情況介紹。
(一)初次相逢。
剛接四(4)班，他——一個(gè)戴著眼鏡，臉龐白皙的男生，就給我留下了一個(gè)深刻的印象。我知道這個(gè)班的孩子紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)積極性不高，就想在第一次見(jiàn)面談話中，給學(xué)生們鼓鼓勁：“同學(xué)們，我們是住宿班。我們可以自己管理自己的生活，同樣我們也可以管好自己的學(xué)習(xí)，對(duì)(’自己負(fù)責(zé)’這幾個(gè)字還沒(méi)有說(shuō)出來(lái))??”班級(jí)的最后面?zhèn)髁恕昂摺凇钡穆曇?，班?jí)內(nèi)隨后一陣騷動(dòng)。我循聲望去，聲音是一個(gè)戴眼鏡的男生發(fā)出的。我停下了本來(lái)準(zhǔn)備好的長(zhǎng)篇大論，指了指他，問(wèn)：“那個(gè)戴眼鏡的男同學(xué)，你有什么事?”全體學(xué)生的目光也都集中到了他的身上，學(xué)生小聲嘀咕：“李某某，劉老師叫你呢?”“有本事你就站起來(lái)說(shuō)呀!”還有的學(xué)生想看熱鬧。誰(shuí)知這孩子還真的站了起來(lái)：“我們班是最差的班!我不會(huì)管理自己??”陰陽(yáng)怪氣，全班哄堂大笑。這樣，我記住了他!
(二)日常相處。
以后的課堂上，他思維敏捷，可是不愿回答問(wèn)題。面對(duì)別人的見(jiàn)解，不能靜心傾聽(tīng)，總是用不屑一顧的樣子審視別人。如果是錯(cuò)誤的回答，他會(huì)立刻抓住機(jī)會(huì)對(duì)別人進(jìn)行攻擊。行為規(guī)范方面，紀(jì)律不好，會(huì)給同學(xué)起外號(hào)，人緣不好。記得秋游時(shí)，高年級(jí)的同學(xué)可以分小組活動(dòng)，我本著自愿的原則讓學(xué)生自由組合，最后的結(jié)果是，沒(méi)有人愿意和他一個(gè)小組。我準(zhǔn)備做做大隊(duì)長(zhǎng)的工作，接納他。誰(shuí)知他對(duì)大隊(duì)長(zhǎng)仍然是橫挑鼻子豎挑眼的，誰(shuí)誰(shuí)這不好，那不好。一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)到，自己是不受歡迎的人。嘴里還不干不凈的說(shuō)別人的缺點(diǎn)，說(shuō)什么一群蠢豬，我才不和你們一組呢。那件事之后，我知道了前面的班主任給他的雅號(hào)“李大嘴”。每當(dāng)聽(tīng)到“李大嘴”，它就像一只憤怒的獅子。
(三)家校聯(lián)系。
鑒于他的種種“劣跡”，我找他談話，我大聲說(shuō)，他在小聲說(shuō)。我說(shuō)一句他有兩句等著?？此坪苊靼椎氖拢剿蔷驼f(shuō)不清了。他多次欺負(fù)女同學(xué)，我忍無(wú)可忍打電話找到了他的媽媽。媽媽滿口答應(yīng)要好好和他談?wù)?，教育他男孩子要有寬容的心，要有紳士風(fēng)度?？墒牵淖兾⒑跗湮?。從媽媽的口里，我聽(tīng)到了無(wú)奈，也聽(tīng)到了溺愛(ài)。
一、簡(jiǎn)單分析原因。
2、孩子成績(jī)不錯(cuò)，父母也沒(méi)有把孩子的行為品質(zhì)當(dāng)回事，認(rèn)為“樹(shù)大自直”。因?yàn)槭亲⌒＃潞⒆映蕴?，所??還有就是他的那個(gè)綽號(hào)“大嘴”，讓他自己有一點(diǎn)破罐子破摔的意思。
3、自主意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題以自我為中心，聽(tīng)不得別人的建議和意見(jiàn)。對(duì)批評(píng)，早已習(xí)以為常。
二、采取措施。
首先，尊敬他，從不叫他的綽號(hào)做起。每一個(gè)人(即使是孩子)，都有獲得別人尊敬的權(quán)利。利用班會(huì)課，我開(kāi)展了一次“別叫他人綽號(hào)”的班會(huì)。班會(huì)課上，同學(xué)們分組討論，知道了給別人起綽號(hào)，是不尊重他人的表現(xiàn)，叫別人的外號(hào)也是對(duì)別人的侮辱。李某是個(gè)聰明的孩子，他知道老師是有所指的。討論中，李某某激動(dòng)地站起來(lái)：“老師我再也不給別人起外號(hào)了!也請(qǐng)同學(xué)們別再叫我李大嘴了!”我?guī)ь^給他掌聲，并且號(hào)召全班同學(xué)：“請(qǐng)別叫他李大嘴!”全班掌聲一片。以后的爭(zhēng)執(zhí)中，無(wú)論是誰(shuí)的錯(cuò)，只要同學(xué)叫了他的外號(hào)，我就不會(huì)當(dāng)眾批評(píng)他，只批評(píng)另外的同學(xué)。然后找時(shí)間再和他單獨(dú)聊。漸漸地，對(duì)我的批評(píng)能虛心接受了。和同學(xué)有了摩擦，他會(huì)第一個(gè)找到老師，讓老師為他調(diào)解。
黑板報(bào)。
的插圖，我一直畫(huà)不好。你愿意擔(dān)任黑板報(bào)的美工嗎?”他兩眼放光：“真的?我愿意!”從此以后，只要出黑板報(bào)，他都會(huì)想方設(shè)法圍繞主題畫(huà)插圖：環(huán)境保護(hù)主題，他就畫(huà)大樹(shù)、小鳥(niǎo);科技創(chuàng)新主題，他就會(huì)畫(huà)機(jī)器人??每次黑板報(bào)評(píng)比名次時(shí)，是他最專注的時(shí)刻。就這樣，由于他對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，同學(xué)們漸漸地愿意和他玩耍，對(duì)他有了包容。他的心境也在該發(fā)生著變化，愿意承擔(dān)責(zé)任了，有了錯(cuò)誤，詭辯少了，道歉多了。
再次，鼓勵(lì)他，學(xué)習(xí)上要名列前茅。有了以上的轉(zhuǎn)變，我覺(jué)得要想徹底改變他，還要在學(xué)習(xí)上使他有競(jìng)爭(zhēng)力。我為他制定了相應(yīng)的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。在課堂上設(shè)計(jì)一些難度較大的問(wèn)題請(qǐng)他回答激發(fā)李某某的興趣使注意力集中到課堂上。此外平時(shí)多給予關(guān)注例如在交往中摸摸他的頭拍拍他的肩膀讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。
最后，家校聯(lián)系中只表?yè)P(yáng)進(jìn)步，不說(shuō)錯(cuò)誤。每過(guò)幾天，我會(huì)打電話給他的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)聊聊他在學(xué)校的表現(xiàn)，比如：他負(fù)責(zé)的黑板報(bào)獲得一等獎(jiǎng)，他的字寫(xiě)得好漂亮，他今天有幫助了誰(shuí)做了什么好事，他課上回答問(wèn)題很精彩??這些電話好像有了魔力，家長(zhǎng)對(duì)他的要求更嚴(yán)格了。他有的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)打電話向我道歉或解釋。現(xiàn)在他在同學(xué)們的心中已經(jīng)不是那個(gè)多嘴多舌的“李大嘴”了，而是畫(huà)畫(huà)漂亮，做事認(rèn)真的人。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年堅(jiān)持不懈的努力，期末考試?yán)钅衬尺M(jìn)入班級(jí)前十名。語(yǔ)文考試得了90分，這是一個(gè)好成績(jī)。今后，他的路還長(zhǎng)著呢，最重要的是，他找到了在班級(jí)中的位置，獲得了同學(xué)和老師的認(rèn)可。嘴巴嘛，再也不發(fā)出諸如“哼”、“切”、“呲”的聲音了。相信過(guò)不了多久大家都會(huì)忘記他叫“李大嘴”。
我在見(jiàn)習(xí)的小學(xué)見(jiàn)到一個(gè)叛逆搗蛋的學(xué)生。他叫小宇，一年級(jí)。他的性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，一碰到挫折就愛(ài)發(fā)脾氣。上課做小動(dòng)作，注意力不集中，再加上本來(lái)動(dòng)作就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一。他在班里會(huì)欺負(fù)女同學(xué)，愛(ài)打小報(bào)告，有時(shí)在學(xué)校亂拿其他同學(xué)東西，被發(fā)現(xiàn)后還不承認(rèn)。他自控力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好，這使他不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，無(wú)視上課的紀(jì)律，隨意講話。在老師警告后安靜一會(huì)兒又開(kāi)始講話。引起其他同學(xué)關(guān)注時(shí)，他覺(jué)得很驕傲，導(dǎo)致不良行為的加劇。經(jīng)過(guò)了解，這其中有家庭因素，小宇的父母是從外地來(lái)打工的，平時(shí)工作繁重且時(shí)間長(zhǎng)，根本沒(méi)時(shí)間教育孩子。勞累也使家庭矛盾頻發(fā)，父母之間經(jīng)常吵架，言語(yǔ)過(guò)激時(shí)候會(huì)口不擇言，讓小宇覺(jué)得自己不受他們的喜愛(ài)，被他們忽視。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，父母覺(jué)得沒(méi)面子，經(jīng)常打罵他。在班上被老師批評(píng)后又覺(jué)得自己不受老師的喜歡。這些情況造成了他認(rèn)為自己不被接納，使他心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此，他想方設(shè)法引起別人的注意，在他這一需求滿足的時(shí)候就更加叛逆不服管教，進(jìn)入這樣的惡性循環(huán)。這也是他缺乏正確的道德觀念所造成的。如果這時(shí)候家長(zhǎng)和老師對(duì)他過(guò)度批評(píng)或是徹底放棄，對(duì)他不聞不問(wèn)，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)加重這種不良的影響。
對(duì)于這一種學(xué)生，不能采用強(qiáng)硬的措施，不能急于求成，這樣會(huì)使其有逆反心理，需要教師細(xì)水流長(zhǎng)的德育教育。
1.首先要愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。我們不能把他當(dāng)成問(wèn)題學(xué)生看待，不能對(duì)學(xué)生表露出厭惡、嫌棄的情緒。缺少關(guān)愛(ài)的孩子向來(lái)比較敏比較感偏執(zhí)，教師要尊重他，對(duì)他和其他學(xué)生要一視同仁。
2.加強(qiáng)家庭教育。教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，說(shuō)服他們工作再繁忙也不要忽視孩子的教育。不只是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心孩子的心理健康。造成小宇有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的原因主要是家庭原因，要讓其父母知道家庭教育的重要性。進(jìn)行家訪，或電話聯(lián)系其父母，使他們知道小宇并不是一個(gè)不能管教的壞孩子，只是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)，想要獲得關(guān)心。說(shuō)服他們?cè)谄綍r(shí)多對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖，多關(guān)心孩子的衣食起居，多對(duì)孩子展現(xiàn)愛(ài)意，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他而不是謾罵和忽視，讓他知道自己是受人喜愛(ài)的。
3.教師在學(xué)校里給予更多的情感關(guān)懷。當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，不只是訓(xùn)斥他，而是以平等的姿態(tài)和他談心。了解他內(nèi)心的想法，做錯(cuò)事的原因。先說(shuō)明他的錯(cuò)誤，再說(shuō)明老師理解他，相信他會(huì)改正。多關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，在課堂上多找他回答問(wèn)題，答不出也讓大家一起鼓勵(lì)他，既能讓他能集中注意力，又能讓他覺(jué)得自己得到關(guān)注?？梢宰屗诎嗉?jí)里擔(dān)任一個(gè)職位，讓同學(xué)們一起配合他。當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，改變?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)他的看法，愿意配合他的工作，和他做朋友，使他能融入這個(gè)班級(jí)。
對(duì)于缺少關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生心理問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境的影響很重要。平等融洽溫暖的學(xué)習(xí)生活和人際交往的環(huán)境能幫助他們走出心理陰影。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有一顆理解和關(guān)愛(ài)的心，給予他們真誠(chéng)的教育和引導(dǎo)，讓他們健康的成長(zhǎng)。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十二
和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。此外信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。那么，對(duì)于班中的問(wèn)題學(xué)生而言，其實(shí)更應(yīng)該建立這樣的親和和關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師的嚴(yán)中有愛(ài)，訓(xùn)練之外的用心良苦。促進(jìn)孩子發(fā)自內(nèi)心的與不良的習(xí)慣告別。
這個(gè)學(xué)期，我遇到了棘手的問(wèn)題：小羅。
家訪前，我就知道他有著問(wèn)題和攻擊性。到了孩子家中，方發(fā)現(xiàn)孩子的注意力特別專一，家長(zhǎng)的溺愛(ài)讓孩子的這個(gè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。到了班上，更發(fā)現(xiàn)孩子特別容易激動(dòng)，一旦激動(dòng)，頭腦發(fā)熱，就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)心的大叫，甚至跑出教室的現(xiàn)象。一旦和其他孩子有了沖突，頭腦一熱，還會(huì)打人，老師或同學(xué)一批批，他輕則說(shuō)我生氣了，重者踢打來(lái)與他交談的老師。我與孩子的家長(zhǎng)交流多次，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也對(duì)孩子的變化有些許了解，但對(duì)于交往中產(chǎn)生的問(wèn)題，家長(zhǎng)每天與孩子只在生活中遇到，則不甚了解。作為教師，我也遇到過(guò)他大叫我恨你，我不要理你嗎，甚至踢打我的情況。而可憐的孩子自己也知道自己的問(wèn)題，在哭打之余，邊說(shuō)我明天要逃學(xué)，也在不斷努力克制自己。
所以，我這個(gè)班主任只能邊操作、邊思考。首先，還是要發(fā)自真誠(chéng)的進(jìn)行管理，我往往在嚴(yán)厲之余，還要補(bǔ)充加上一句溫柔的話，讓孩子知道，我指正的是他不當(dāng)?shù)男袨?，而不是攻擊他的人格。又比如孩子?duì)我這個(gè)一年級(jí)老師有著對(duì)于母親的熱愛(ài)，心情大好之事，第一個(gè)要來(lái)看的就是我，而出現(xiàn)了困擾，他也會(huì)對(duì)我說(shuō)：我恨你。哈哈，真是愛(ài)恨交織。這樣的情感作為班主任其實(shí)是為難的，如此縱容下去，只有讓我的管理出現(xiàn)公私不分的現(xiàn)象。所以，我采用讓他少愛(ài)我一些的方法。許多時(shí)候，當(dāng)我批評(píng)或者表?yè)P(yáng)到他以后，孩子的眼中流露出情感了，我便將視線離開(kāi)他，去展開(kāi)其它的話題，孩子得到教育即可，這便是“就事論事”。過(guò)分呵護(hù)和包容，甚至我展開(kāi)對(duì)待其他孩子那樣的關(guān)心和體貼，反而是害了他。
第三是對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度。孩子出現(xiàn)了行為上的偏差，我每每都會(huì)致電告知。但我也很困擾，小羅媽媽的確是個(gè)善良而又好強(qiáng)的女性，每每與我交流以后，她也會(huì)有一兩句的偏袒(作為母親，能夠理解)但第二天，孩子的表現(xiàn)立刻有了很大的轉(zhuǎn)變。
個(gè)案分析：
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信念是學(xué)生各方面學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提。對(duì)于小羅，我也時(shí)時(shí)尋找契機(jī)表?yè)P(yáng)他，往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。我還和他一起想辦法，讓他尋找到克服缺點(diǎn)的好方法。
還有，還有幫助家長(zhǎng)樹(shù)立幫助孩子轉(zhuǎn)變的動(dòng)力和信心。以先在的我看來(lái)，這些6歲孩子的家長(zhǎng)都是些小媽媽，小爸爸。他們有時(shí)是缺乏方法的。每個(gè)孩子身上都有不斷變化的“內(nèi)動(dòng)力”，關(guān)鍵看家長(zhǎng)能不能找對(duì)“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動(dòng)機(jī)”家長(zhǎng)是一種責(zé)任，更是一種“信仰”，孩子是我們生命的全部和將來(lái)!我們必須堅(jiān)信孩子身上有著巨大潛能，堅(jiān)信我們的孩子一定會(huì)有出息，成為我們最大的驕傲。
狂暴的小獅子，接招吧，歲月無(wú)情孩子成才黃金期一生只有一次稍縱即逝，希望我和家長(zhǎng)的溝通和共同努力里不會(huì)將你的狂暴擴(kuò)大，希望能馴化你，讓你成為一頭溫柔的小獅子。我知道，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期我校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生健康知識(shí)的宣傳，利用健康課的時(shí)間，對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了講解，如人體必需的六大營(yíng)養(yǎng)素、良好的飲食習(xí)慣、近視眼的預(yù)防、醫(yī)療急救知識(shí)、傳染病的防治等，使學(xué)生對(duì)自己的生長(zhǎng)發(fā)育有了更深的了解，促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
我校能按時(shí)做好健康教育的板報(bào)、廣播宣傳，并及時(shí)上傳博客。
1.按時(shí)完成保健所各項(xiàng)工作及開(kāi)展活動(dòng)的，迎接每月的考核工作。
3.加強(qiáng)健康教育的宣傳：在校園內(nèi)利用各種形式，如：廣播、板報(bào)、墻報(bào)、等宣傳。
4.同時(shí)要根據(jù)季節(jié)變化和傳染病的流行特點(diǎn)，定期在學(xué)校的板報(bào)、墻報(bào)欄中宣傳相關(guān)的知識(shí)。本學(xué)期學(xué)生制作了”吸煙有害健康”和”爭(zhēng)當(dāng)文明小衛(wèi)士”的手抄報(bào)。加強(qiáng)了教育的多樣性，起到了較好的教育效果。
5.健康教育的板報(bào)宣傳本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合9月20日全國(guó)愛(ài)牙日、12月1日世界愛(ài)滋病日等利用廣播、板報(bào)、畫(huà)展等宣傳健康教育活動(dòng)。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十四
新年伊始，大地歸春，桃符換新，屠蘇酒香未散又迎新一學(xué)期開(kāi)學(xué)之時(shí)?；厥咨弦话肽瓿鯙槿藥煹慕?jīng)歷，雖已成記憶但依然清晰可見(jiàn)，細(xì)細(xì)回味，感悟良端。
我們本是平凡的教師，但當(dāng)學(xué)校把班主任工作交給我們后，就從平凡變的特殊了。當(dāng)我接手現(xiàn)今這個(gè)班級(jí)的時(shí)候就有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惶恐和不安，因?yàn)樽鳛閯偺こ鲂ｉT的我對(duì)管理工作沒(méi)經(jīng)歷、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)便要以教育者和管理者的身份面對(duì)一群成長(zhǎng)中的孩子，讓我頓覺(jué)壓力頗大，以致五更起半夜眠查找、瀏覽有關(guān)管理班級(jí)方面的資料及書(shū)籍，但經(jīng)過(guò)半年的工作和摸索后我悟出一道理：管理是做出來(lái)的而不是想出來(lái)的正如生活是過(guò)出來(lái)的而不是憧憬出來(lái)的。同時(shí)，班主任工作也不僅僅只定位在管理上或是把班級(jí)不出事當(dāng)成目標(biāo)。事實(shí)上我認(rèn)為，管理只是班主任的基礎(chǔ)工作，出色的完成對(duì)學(xué)生的德育教育工作才是班主任的最終目標(biāo)。跳出管理的圈子，讓管理真正成為班主任工作的基礎(chǔ)，在管理中使自己成為對(duì)學(xué)生有影響力的班主任，應(yīng)該是每一位班主任的追求。
一、叩響學(xué)生的心弦。
有一次，我做一個(gè)名叫黃曉彬的學(xué)生的思想工作。那學(xué)生聰明，學(xué)習(xí)底子較厚，會(huì)思考，可自制力特別差，隨心所欲。二十分鐘過(guò)去了不見(jiàn)他有什么觸動(dòng)，于是我轉(zhuǎn)過(guò)話題說(shuō)起家事，原來(lái)他是個(gè)獨(dú)生子，父母都在外打工，他從小就遠(yuǎn)離父母自己學(xué)習(xí)生活。他說(shuō)完后，我停了好大會(huì)兒，才拍拍他肩膀鄭重的說(shuō)：“記住，你的雙肩是用來(lái)挑擔(dān)子的，而不是讓你甩著膀子走路的。”那學(xué)生一聽(tīng)，眼圈紅了，我不再說(shuō)什么。我知道那句話一定會(huì)使他有所改變，后來(lái)事實(shí)證明如此。
每一個(gè)人的心里都有最容易被觸動(dòng)的一根弦，要想做好學(xué)生思想工作，成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有影響力的班主任，就要學(xué)會(huì)找到那一根弦，只要你是一個(gè)用心的班主任，你就可以找到它奏響它。
上學(xué)期期末考試前，我班一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生(當(dāng)初分班時(shí)班級(jí)第一名)突然說(shuō)吧參加考試了，要回家去。事前沒(méi)什么征兆，我感到非常驚訝。我知道這個(gè)學(xué)生的思想工作不容易做，她相當(dāng)有主見(jiàn)，特別倔強(qiáng)，一不小心說(shuō)錯(cuò)了或是你所說(shuō)的她不贊同，她有可能卷著行李一言不發(fā)就走。就在她說(shuō)不考試后的那幾分鐘里，我在腦海里迅速翻找原因，并穩(wěn)定自己的情緒。經(jīng)濟(jì)?家中出了意外?和同學(xué)相處出了問(wèn)題?學(xué)習(xí)壓力太大?我不得而知。于是我撇開(kāi)了所有平日里談得多的話題，僅從上學(xué)對(duì)一個(gè)人思想有什么影響來(lái)做談的工作。我說(shuō)：“你以為花錢上學(xué)就只是為了學(xué)點(diǎn)書(shū)本知識(shí)然后找一份工作嗎?如果僅為了找個(gè)工作，那許多人大可不必花一大筆錢去上大學(xué)。上學(xué)，更多是為了豐富思想。等上了大學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)思想死可以那么豐富，有了思想，你就會(huì)有了新起點(diǎn)，會(huì)達(dá)到新的人生境界。老師認(rèn)為你死一個(gè)有主見(jiàn)的學(xué)生，會(huì)用自己的頭腦分析問(wèn)題，假若你現(xiàn)在棄學(xué)回家，不外乎在家務(wù)農(nóng)和外出打工，我不能肯定的說(shuō)你務(wù)農(nóng)打工就就不會(huì)有出息，但在那樣的環(huán)境里會(huì)有人認(rèn)為你死一有頭腦會(huì)思考有個(gè)性的人嗎?你的思想你的個(gè)性只會(huì)讓人認(rèn)為你古怪。”她聽(tīng)著我的花一直沒(méi)說(shuō)什么，于是我和她談了人生中的困惑與孤獨(dú)感，說(shuō)到了人對(duì)豐富思想的渴望，看出她動(dòng)心了，我馬上說(shuō)：“以往老師會(huì)給你兩三天的思考時(shí)間，這一次我不再給你思考時(shí)間了，因?yàn)槲抑滥悴皇且粋€(gè)沒(méi)有思想的人。”她點(diǎn)點(diǎn)頭，回到教室去了。
有些話我說(shuō)得比較偏激，但那一刻已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間讓我慢慢選擇，而思想工作能出人意料的順利只應(yīng)為豐富思想是這個(gè)學(xué)生最看重的，是她最容易被觸動(dòng)的地方。
二、用自己的人格魅力影響學(xué)生。
一次晨會(huì)課，我走進(jìn)教室見(jiàn)地上有倆只紙團(tuán)，很礙眼，于是我彎腰拾起并扔到垃圾桶里。我不是做給學(xué)生看的，只是出于一種習(xí)慣。從那以后教室里很少再見(jiàn)到亂仍廢紙的現(xiàn)象。元旦晚會(huì)上有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，那天你從我身邊自然地拾起那兩個(gè)紙團(tuán)，你沒(méi)有追究是誰(shuí)扔的，也沒(méi)有就此批評(píng)我們，我就知道以后我一定得注意不亂扔紙屑。你沒(méi)有以以個(gè)班主任的身份批評(píng)我，但你的良好習(xí)慣已告訴我應(yīng)該怎么做，后來(lái)我就告訴班上的同學(xué)不要亂扔紙屑。你沒(méi)發(fā)現(xiàn)后來(lái)我們班的教室干凈多了嗎?”
是啊，當(dāng)我們刻意去做已個(gè)班主任應(yīng)該做的事時(shí)得到的也許是學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的言與行。也就是說(shuō)，班主任叫他做什么他就做什么，但決不死內(nèi)心的道德力量驅(qū)使他去做。當(dāng)你以自己的人格魅力感染了學(xué)生，你就能收獲學(xué)生的坦誠(chéng)言行，甚至是學(xué)生對(duì)你的信賴。當(dāng)然要能做到以自己的人格魅力影響自己的學(xué)生，我認(rèn)為，首先自己就得具備能影響他人的人格魅力，還要嚴(yán)以律己，真正做到為人師表，富有活力與愛(ài)心。
在班主任工作，我一直在思考這些問(wèn)題：作為一個(gè)班主任除了管理好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之外，還能給學(xué)生什么?德育任務(wù)應(yīng)該怎么完成?帶著這些思考我就有了上述的想法，更重要的是我得到了對(duì)于我來(lái)說(shuō)最有益的一條感想：班主任工作不是你教會(huì)了學(xué)生什么，而是學(xué)生教會(huì)我怎么做好班主任工作。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十五
“請(qǐng)別叫他李大嘴!”
同濟(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉雪。
一、學(xué)生情況介紹。
(一)初次相逢。
剛接四(4)班，他——一個(gè)戴著眼鏡，臉龐白皙的男生，就給我留下了一個(gè)深刻的印象。我知道這個(gè)班的孩子紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)積極性不高，就想在第一次見(jiàn)面談話中，給學(xué)生們鼓鼓勁：“同學(xué)們，我們是住宿班。我們可以自己管理自己的生活，同樣我們也可以管好自己的學(xué)習(xí)，對(duì)(’自己負(fù)責(zé)’這幾個(gè)字還沒(méi)有說(shuō)出來(lái))??”班級(jí)的最后面?zhèn)髁恕昂摺凇钡穆曇簦嗉?jí)內(nèi)隨后一陣騷動(dòng)。我循聲望去，聲音是一個(gè)戴眼鏡的男生發(fā)出的。我停下了本來(lái)準(zhǔn)備好的長(zhǎng)篇大論，指了指他，問(wèn)：“那個(gè)戴眼鏡的男同學(xué)，你有什么事?”全體學(xué)生的目光也都集中到了他的身上，學(xué)生小聲嘀咕：“李某某，劉老師叫你呢?”“有本事你就站起來(lái)說(shuō)呀!”還有的學(xué)生想看熱鬧。誰(shuí)知這孩子還真的站了起來(lái)：“我們班是最差的班!我不會(huì)管理自己??”陰陽(yáng)怪氣，全班哄堂大笑。這樣，我記住了他!
(二)日常相處。
以后的課堂上，他思維敏捷，可是不愿回答問(wèn)題。面對(duì)別人的見(jiàn)解，不能靜心傾聽(tīng)，總是用不屑一顧的樣子審視別人。如果是錯(cuò)誤的回答，他會(huì)立刻抓住機(jī)會(huì)對(duì)別人進(jìn)行攻擊。行為規(guī)范方面，紀(jì)律不好，會(huì)給同學(xué)起外號(hào)，人緣不好。記得秋游時(shí)，高年級(jí)的同學(xué)可以分小組活動(dòng)，我本著自愿的原則讓學(xué)生自由組合，最后的結(jié)果是，沒(méi)有人愿意和他一個(gè)小組。我準(zhǔn)備做做大隊(duì)長(zhǎng)的工作，接納他。誰(shuí)知他對(duì)大隊(duì)長(zhǎng)仍然是橫挑鼻子豎挑眼的，誰(shuí)誰(shuí)這不好，那不好。一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)到，自己是不受歡迎的人。嘴里還不干不凈的說(shuō)別人的缺點(diǎn)，說(shuō)什么一群蠢豬，我才不和你們一組呢。那件事之后，我知道了前面的班主任給他的雅號(hào)“李大嘴”。每當(dāng)聽(tīng)到“李大嘴”，它就像一只憤怒的獅子。
(三)家校聯(lián)系。
鑒于他的種種“劣跡”，我找他談話，我大聲說(shuō)，他在小聲說(shuō)。我說(shuō)一句他有兩句等著?？此坪苊靼椎氖?，到他那就說(shuō)不清了。他多次欺負(fù)女同學(xué)，我忍無(wú)可忍打電話找到了他的媽媽。媽媽滿口答應(yīng)要好好和他談?wù)?，教育他男孩子要有寬容的心，要有紳士風(fēng)度?？墒?，改變微乎其微。從媽媽的口里，我聽(tīng)到了無(wú)奈，也聽(tīng)到了溺愛(ài)。
一、簡(jiǎn)單分析原因。
2、孩子成績(jī)不錯(cuò)，父母也沒(méi)有把孩子的行為品質(zhì)當(dāng)回事，認(rèn)為“樹(shù)大自直”。因?yàn)槭亲⌒?，怕孩子吃虧，所??還有就是他的那個(gè)綽號(hào)“大嘴”，讓他自己有一點(diǎn)破罐子破摔的意思。
3、自主意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題以自我為中心，聽(tīng)不得別人的建議和意見(jiàn)。對(duì)批評(píng)，早已習(xí)以為常。
二、采取措施。
首先，尊敬他，從不叫他的綽號(hào)做起。每一個(gè)人(即使是孩子)，都有獲得別人尊敬的權(quán)利。利用班會(huì)課，我開(kāi)展了一次“別叫他人綽號(hào)”的班會(huì)。班會(huì)課上，同學(xué)們分組討論，知道了給別人起綽號(hào)，是不尊重他人的表現(xiàn)，叫別人的外號(hào)也是對(duì)別人的侮辱。李某是個(gè)聰明的孩子，他知道老師是有所指的。討論中，李某某激動(dòng)地站起來(lái)：“老師我再也不給別人起外號(hào)了!也請(qǐng)同學(xué)們別再叫我李大嘴了!”我?guī)ь^給他掌聲，并且號(hào)召全班同學(xué)：“請(qǐng)別叫他李大嘴!”全班掌聲一片。以后的爭(zhēng)執(zhí)中，無(wú)論是誰(shuí)的錯(cuò)，只要同學(xué)叫了他的外號(hào)，我就不會(huì)當(dāng)眾批評(píng)他，只批評(píng)另外的同學(xué)。然后找時(shí)間再和他單獨(dú)聊。漸漸地，對(duì)我的批評(píng)能虛心接受了。和同學(xué)有了摩擦，他會(huì)第一個(gè)找到老師，讓老師為他調(diào)解。
其次，捧著他，給他提供發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他的美術(shù)作業(yè)(手工)，做的很是漂亮，我拿起來(lái)，認(rèn)真欣賞，并且煞有其事地說(shuō)：“這個(gè)作品最漂亮，誰(shuí)的呀?這么精致!”同學(xué)告訴我是李某某的，他也聽(tīng)到了表?yè)P(yáng)，走到我身邊說(shuō)：“劉老師，我一直在外邊學(xué)畫(huà)畫(huà)。我最喜歡畫(huà)畫(huà)了!”我打量著他：“劉老師正好有一個(gè)難題，你能幫幫我嗎?黑板報(bào)的插圖，我一直畫(huà)不好。你愿意擔(dān)任黑板報(bào)的美工嗎?”他兩眼放光：“真的?我愿意!”從此以后，只要出黑板報(bào)，他都會(huì)想方設(shè)法圍繞主題畫(huà)插圖：環(huán)境保護(hù)主題，他就畫(huà)大樹(shù)、小鳥(niǎo);科技創(chuàng)新主題，他就會(huì)畫(huà)機(jī)器人??每次黑板報(bào)評(píng)比名次時(shí)，是他最專注的時(shí)刻。就這樣，由于他對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，同學(xué)們漸漸地愿意和他玩耍，對(duì)他有了包容。他的心境也在該發(fā)生著變化，愿意承擔(dān)責(zé)任了，有了錯(cuò)誤，詭辯少了，道歉多了。
再次，鼓勵(lì)他，學(xué)習(xí)上要名列前茅。有了以上的轉(zhuǎn)變，我覺(jué)得要想徹底改變他，還要在學(xué)習(xí)上使他有競(jìng)爭(zhēng)力。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。在課堂上，設(shè)計(jì)一些難度較大的問(wèn)題，請(qǐng)他回答，激發(fā)李某某的興趣，使注意力集中到課堂上。此外，平時(shí)多給予關(guān)注，例如，在交往中，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。
最后，家校聯(lián)系中只表?yè)P(yáng)進(jìn)步，不說(shuō)錯(cuò)誤。每過(guò)幾天，我會(huì)打電話給他的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)聊聊他在學(xué)校的表現(xiàn)，比如：他負(fù)責(zé)的黑板報(bào)獲得一等獎(jiǎng)，他的字寫(xiě)得好漂亮，他今天有幫助了誰(shuí)做了什么好事，他課上回答問(wèn)題很精彩??這些電話好像有了魔力，家長(zhǎng)對(duì)他的要求更嚴(yán)格了。他有的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)打電話向我道歉或解釋?，F(xiàn)在他在同學(xué)們的心中已經(jīng)不是那個(gè)多嘴多舌的“李大嘴”了，而是畫(huà)畫(huà)漂亮，做事認(rèn)真的人。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年堅(jiān)持不懈的努力，期末考試?yán)钅衬尺M(jìn)入班級(jí)前十名。語(yǔ)文考試得了90分，這是一個(gè)好成績(jī)。今后，他的路還長(zhǎng)著呢，最重要的是，他找到了在班級(jí)中的位置，獲得了同學(xué)和老師的認(rèn)可。嘴巴嘛，再也不發(fā)出諸如“哼”、“切”、“呲”的聲音了。相信過(guò)不了多久大家都會(huì)忘記他叫“李大嘴”。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十六
自我教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，體會(huì)父母、師長(zhǎng)、親人、同學(xué)、朋友之間的無(wú)私的親情友情，懂得滴水之恩，涌泉相報(bào)的真正內(nèi)涵。培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實(shí)際行動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美好、和諧的社會(huì)。
1、排練全班同學(xué)邊做手語(yǔ)邊學(xué)唱《感恩的心》。
2、制作好班隊(duì)活動(dòng)所需的音樂(lè)，加以氣氛。
3、收集學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。
4、學(xué)生制作禮物送給自己的爸爸媽媽
主持人：人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來(lái)，讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報(bào)嗎？下面我宣布一（8）班“讓我們都有一顆感恩的心”主題班隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
讓我怎樣感謝你啊，我的父母。
當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一片雪花，你卻給了我整個(gè)雪山。
讓我怎樣感謝你，我的父母。
當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想拾起一朵浪花，你卻給了我整個(gè)長(zhǎng)江。
讓我怎樣感謝你，我的父母。
當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想擁有一絲陽(yáng)光，你卻給了我整個(gè)溫暖的冬天。
主持人：無(wú)論你身在何地，有兩個(gè)人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方，他們?cè)赣米约旱囊簧?ài)你；有一種愛(ài)，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報(bào)……同學(xué)們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊(yùn)涵著十分深厚的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)，講述一下你們與父母之間的.感恩事件。
主持人：常懷感恩之的人是最幸福的，歡喜快樂(lè)都會(huì)隨之而來(lái)，生活永遠(yuǎn)都充滿溫暖的愛(ài)，下面全體起立，合唱《感恩的心》，用心去感謝所有的一切。
主持人：同學(xué)們，正所謂“感恩不待時(shí)”，拿出我們的實(shí)際行動(dòng)，向愛(ài)我們的人和我們所愛(ài)的人感恩吧！請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱木唧w做法。
1、為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。
2、每天好好學(xué)習(xí)，回家聊聊學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@，講講感受，給父母一個(gè)好心情。
3、多體諒、理解父母，不與父母爭(zhēng)吵，多為父母著想。
4、學(xué)會(huì)擁抱父母，說(shuō)聲“謝謝”。
5、為父母分擔(dān)一些家務(wù)和煩惱。
6、學(xué)會(huì)節(jié)約，不浪費(fèi)父母的勞動(dòng)成果。
7、每天反思，學(xué)會(huì)對(duì)父母說(shuō)“對(duì)不起”。
8、學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)身邊的人。多做有心人，及時(shí)送上溫暖。
班會(huì)主題：保護(hù)地球，綠色消費(fèi)。
1、通過(guò)本次主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們了解人類現(xiàn)在的生存環(huán)境。與此同時(shí)，還要鼓動(dòng)大家保護(hù)我們?nèi)祟愖约旱牡厍?，從身邊的小事做起，初步掌握一些現(xiàn)代環(huán)保知識(shí)和環(huán)保技能。
2、培養(yǎng)小學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，激發(fā)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題的興趣。
活動(dòng)形式：兒歌、朗誦、介紹資料、回答問(wèn)題、談感受等。
今年6月5日是第41個(gè)世界環(huán)境日，“六·五”環(huán)境日的主題是“綠色消費(fèi)你行動(dòng)了嗎？”，這個(gè)日子是為保護(hù)地球而確定的。地球是我們的家，也是我們唯一可以生存的星球。多少年來(lái)，地球雖然經(jīng)受了各種磨難，可從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)今天這樣的危機(jī)。
我是地球，年輕時(shí)我身上到處都是綠洲，動(dòng)物們對(duì)我非常友好，他們從來(lái)不在我身上進(jìn)行破壞。我一直青春美麗、容光煥發(fā)。而自從有了人類以后，他們就源源不斷地消耗我儲(chǔ)藏多年的礦產(chǎn)資源、森林資源、水資源、生物資源和我的保護(hù)傘――大氣層……，使我從來(lái)沒(méi)過(guò)過(guò)一天的舒心的日子，使我天天處于痛苦之中！
人類口口聲聲地說(shuō)我是他們的地球媽媽，可是人類在享用我的資源的同時(shí)，也把污染帶給了我，隨著人口的增加，生產(chǎn)力的發(fā)展，人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人類改造我外表的能力越來(lái)越大，對(duì)環(huán)境的影響也日益顯著。目前，污染已嚴(yán)重威脅著人類自身的生存。
人們大量的開(kāi)采礦產(chǎn)資源，沒(méi)人想到，如果資源枯竭了怎么辦？人類嚴(yán)重地污染了我的血液――水，要知道人是離不開(kāi)水的，缺水會(huì)給人帶來(lái)嚴(yán)重后果，可人們卻毫不珍惜，竟把未經(jīng)處理的工業(yè)廢水、生活廢水及醫(yī)院污水排入我的各個(gè)血液匯集地――湖泊、河流，而水的嚴(yán)重污染，也導(dǎo)致了一些人的死亡。人類還對(duì)我的好朋友動(dòng)物進(jìn)行大肆捕殺，使許多種類的動(dòng)物瀕臨滅絕，人類還大肆砍伐森林，使我由廣闊的綠洲變成無(wú)邊無(wú)際的沙漠，這不但使我日益衰老、痛苦，也使生態(tài)環(huán)境日益惡化。
聽(tīng)了這首兒歌，有什么感想？
同學(xué)們，面對(duì)地球媽媽的哭訴，面對(duì)日益惡化的生態(tài)環(huán)境，請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)吧！做環(huán)保的小衛(wèi)士，共同保護(hù)我們生存的家園。
節(jié)約用水、少用一次性塑料袋，綠色購(gòu)物節(jié)能源。
少用一次性木筷，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、節(jié)約用電、保護(hù)動(dòng)物。
我們要保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。植樹(shù)造林，保護(hù)地球。只有好好保護(hù)地球，我們才能有良好的生存環(huán)境。讓我們一同為保護(hù)地球母親而努力吧！
讓學(xué)生明白綠色學(xué)校并非綠化學(xué)校，而是環(huán)境友善學(xué)校。通過(guò)班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)破壞校園環(huán)境行為的嚴(yán)重性和危害性，提高保護(hù)校園優(yōu)美環(huán)境必須從我做起的自覺(jué)性。認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源必須從我做起，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中應(yīng)注意減少污染，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注生命，善待自然。
讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性，感受人地協(xié)調(diào)必要性。
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自由輕松的氛圍中體驗(yàn)意義。
在校園內(nèi)走一圈，認(rèn)真觀察飯?zhí)?、廁所、球?chǎng)、草地及本班的教室、宿舍，檢舉有損校園環(huán)境的不良行為，看看我校在環(huán)境保護(hù)方面有哪些工作要做。
討論、看影片、快板、小品等。
布置會(huì)場(chǎng)：黑板上用紅色粉筆框?qū)憽侗Ｗo(hù)環(huán)境，從我做起》幾個(gè)大字和“初二八班主題班會(huì)”幾個(gè)小字。
一．（保護(hù)環(huán)境從我做起，初二八班祝全體老師同學(xué)幸?？鞓?lè)，祝我們的校園永葆青春美麗無(wú)限）校歌。
二．主持人：老師，同學(xué)們：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”初二八班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
首先讓我們一起來(lái)看一下我們美麗可愛(ài)的校園。（照片）
討論：同學(xué)們你們可以列舉校園美麗的地方嗎？
三．校園很美麗，可是一些破壞校園環(huán)境的事情還是常常發(fā)生。不知道下面這個(gè)小品你熟悉嗎？會(huì)不會(huì)你也曾經(jīng)這么做呢？大家一同觀看由我們八班同學(xué)表演的小品《校園里的故事》。
看了小品，同學(xué)們又有什么感想呢？
討論：讓我們談一談身邊的破壞環(huán)境現(xiàn)象吧。
面對(duì)這些不好現(xiàn)象，我們又該如何做？
四．為了保護(hù)我們美麗的校園，全班同學(xué)都行動(dòng)起來(lái)了。今天二組同學(xué)給大家?guī)?lái)了一段自編自唱的《保護(hù)環(huán)境歌》。
劈劈拍；劈劈拍，竹板打響唱起來(lái)，
要問(wèn)我們唱什么？就唱環(huán)境怎樣愛(ài)。
你打一，我唱一，公共衛(wèi)生要注意。
你打二，我唱二，保護(hù)水源咱有責(zé)。
你打三，我唱三，空氣新鮮精神爽。
你打四，我唱四，環(huán)境污染要防治。
你打五，我唱五，有益動(dòng)物要保護(hù)。
你打六，我唱六，垃圾廢物不亂丟。
你打七，我唱七，愛(ài)護(hù)樹(shù)木記心里。
你打八，我唱八，積極參加搞綠化。
你打九，我唱九，祖國(guó)山河環(huán)境秀。
你打十，我唱十，人人健康又長(zhǎng)壽。
劈劈拍，劈劈拍，同學(xué)們快快來(lái)。
你唱我唱大家唱，愛(ài)護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建綠化學(xué)校咱比賽。
主持人：大家說(shuō)二組同學(xué)表演的好不好？
五．環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽。
主持人：現(xiàn)在就讓我們來(lái)考考大家，看大家的環(huán)保知識(shí)學(xué)得怎么樣？?jī)?yōu)勝者還會(huì)得到獎(jiǎng)品呢！
（競(jìng)賽開(kāi)始，分組搶答，給答對(duì)小組環(huán)境小衛(wèi)士獎(jiǎng)勵(lì)）
1、人的一生大約要喝多少噸水？（80噸）。
3、舉例說(shuō)出發(fā)電的幾種方法？（火力發(fā)電、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電）。
4、白頭葉猴屬于我國(guó)哪一級(jí)保護(hù)動(dòng)物？
5、如果缺少什么？地球上所有生物將會(huì)全部滅絕，人類也不例外？
6、寄賀卡或發(fā)e—mail？表達(dá)祝福，哪一種方式更符合環(huán)保？
7、娃娃魚(yú)屬于我國(guó)幾級(jí)保護(hù)動(dòng)物？（二級(jí)）
8．每年的幾月幾日是世界無(wú)煙日？
9、選用什么樣的洗衣粉能減少水污染？
答：無(wú)磷洗衣粉。
10、“地球環(huán)境日”是哪一天？
經(jīng)過(guò)了我們的討論與競(jìng)賽，相信同學(xué)們都對(duì)保護(hù)環(huán)境有了比較深刻的體會(huì)了吧！那么，現(xiàn)在，就讓我們一起拿起手中的筆，在這張紅色的卡紙上簽下我們的名字，把我們保護(hù)環(huán)境的承諾記在心里，通過(guò)我們的實(shí)際行動(dòng)，對(duì)整個(gè)自然環(huán)境負(fù)責(zé)，也對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在和諧中促進(jìn)我們的健康發(fā)展。
請(qǐng)牢記我們的環(huán)保宣誓：我們把綠色奉為夢(mèng)想，把夢(mèng)想視為行動(dòng)，用莘莘學(xué)子的青春與激情，奏響追求綠色與和諧夢(mèng)想的樂(lè)章，從小事做起，從身邊做起，一起共創(chuàng)美麗校園、家園。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十七
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，眨眼間**年已經(jīng)接近尾聲。踐行新教育，思考新教育?；叵胫芗?zhèn)中心小學(xué)在踐行新教育的征途中，有太多的收獲，太多的感動(dòng)，也有些遺憾?，F(xiàn)將我校踐行新教育情況總結(jié)如下：
小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金季節(jié)，為學(xué)生播下愛(ài)讀書(shū)的種子，讓他們從小把讀書(shū)當(dāng)作生活的一種習(xí)慣，一種享受。重視經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香校園，已成為周集中心小學(xué)每一位師生的習(xí)慣。
學(xué)校以“晨誦、午讀、暮省”為切入點(diǎn)開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。晨誦為每一天注入生命源泉，每天20分鐘的晨誦已經(jīng)成為全校師生的一種習(xí)慣。每天早晨學(xué)生伴隨著一首首優(yōu)美的詩(shī)歌，在古詩(shī)、兒童詩(shī)、兒歌和三字經(jīng)中開(kāi)啟一天的生活。午讀：每天的午讀時(shí)間學(xué)生讀縣教育局以及學(xué)校為每個(gè)同學(xué)配備的新教育讀本，徜徉在書(shū)海中，感悟不一樣的感覺(jué)。暮省，讓孩子學(xué)會(huì)反思的生活，學(xué)生在自己的《讀寫(xiě)繪本》上寫(xiě)下或者繪出自己從詩(shī)歌中、從美文中、從一個(gè)個(gè)優(yōu)美的故事中體會(huì)到的感受。
學(xué)生讀書(shū)，教師同樣也動(dòng)起來(lái)。學(xué)校投資為教師網(wǎng)購(gòu)了一批教育專著，如《做最好的教師》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、《給教師100條建議》等，要求全校教師閱讀，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。
新教育的實(shí)施，無(wú)不上演著精彩。精彩首先來(lái)自于我們的學(xué)生。
在學(xué)生的《讀寫(xiě)繪本》上，我們看到一幅幅富有童趣的繪畫(huà)，孩子們用自己的語(yǔ)言展示自己的故事，有的畫(huà)面清晰，內(nèi)容故事完整；有的字跡書(shū)寫(xiě)工整，干凈整潔；有的線條流暢；有的色彩搭配協(xié)調(diào).當(dāng)然有的孩子畫(huà)的不是很理想，但是這又有什么關(guān)系呢，只要開(kāi)發(fā)了孩子的智力，鍛煉了孩子的思維，豐富了孩子的語(yǔ)言，只要我們的孩子在成長(zhǎng)，這就足夠了！
現(xiàn)在，書(shū)寫(xiě)隨筆已成為老師的一種習(xí)慣、一種教育生活方式。我有時(shí)在網(wǎng)上跟帖發(fā)帖，這些舉措有力促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，學(xué)校創(chuàng)新講課方式。在每個(gè)月，學(xué)校舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組教師一同聽(tīng)課、評(píng)課，全校所有任課老師參與活動(dòng)?；顒?dòng)中，同年級(jí)、同學(xué)科教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。充分加強(qiáng)老師間的教學(xué)交流，達(dá)到了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)全面提高學(xué)校教師教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)校還組織與兄弟學(xué)校進(jìn)行校際間交流，本年度臨水。范橋等兄弟學(xué)校來(lái)校知道交流，以及送交下鄉(xiāng)活動(dòng)，在教研活動(dòng)中，讓我們相互交流，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，在提升中成長(zhǎng)。
三省七市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。選派教師到寶應(yīng)跟班學(xué)習(xí)。選派教師參加縣內(nèi)包括白蓮、宋店、姚李等鎮(zhèn)舉行的新教育開(kāi)放日活動(dòng)參加全國(guó)新教育工作年會(huì)，并在會(huì)后學(xué)校進(jìn)行會(huì)議精神的傳達(dá)。同時(shí)在學(xué)習(xí)之后組織相關(guān)人員在教師例會(huì)座談，全校教師共同學(xué)習(xí)和討論，很好的講學(xué)習(xí)收獲像大家傳達(dá)。并在新教育實(shí)驗(yàn)主題帖上形成文字材料，及時(shí)向廣大師生傳達(dá)“窗外的聲音”實(shí)驗(yàn)信息，交流“聆聽(tīng)窗外聲音”活動(dòng)的心得體會(huì)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，建設(shè)有特色的校園文化。
新教育倡導(dǎo)讓兒童過(guò)一種幸福完整的教育生活，為了提高孩子的綜合素質(zhì)能力，組織一定的活動(dòng)是符合新教育理念，在過(guò)去的一年，學(xué)校加大對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，除了學(xué)校的必搞活動(dòng)之外學(xué)校又讓各年級(jí)組各班根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)展繪聲繪色的活動(dòng)。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇一
罪犯xxx,男，今后34歲，漢族，初中文化，無(wú)業(yè)，捕前住廣東省增城市郊區(qū)，因搶劫、搶奪、盜竊罪被人民法院判處有期徒刑三年()，于20xx年x月x日投入我監(jiān)區(qū)改造，余刑二年六個(gè)月。該犯不是單一罪行，而是多罪在身，“金身不怕火燒”的樣子。該犯自下隊(duì)以來(lái)抗改氣焰十分囂張，我行我素，不服管教，故意危難民警，厭惡勞動(dòng)，出工不出力，還曾揚(yáng)言我短刑期犯，不要減刑，我怕什么，在監(jiān)內(nèi)造成了很壞的影響，給民警工作帶來(lái)了壓力與挑戰(zhàn)。鑒于卜犯自入監(jiān)服刑改造以來(lái)出現(xiàn)諸多的違規(guī)違紀(jì)行為，也是我在我管區(qū)改選的犯人，監(jiān)區(qū)遂于20xx年x月將其確定我包教的對(duì)像。
二、實(shí)施教育轉(zhuǎn)化過(guò)程。
卜犯不斷出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)行為，致使監(jiān)區(qū)的安全穩(wěn)定受到極大威脅。對(duì)此，監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)很重視，指定由我實(shí)行包教育包轉(zhuǎn)化。我接受任務(wù)后，做了如下幾個(gè)方面的工作：
（一）外圍摸底。
首先，從不同層次了解卜犯的具體細(xì)節(jié)情況，以便較為客觀的對(duì)卜犯作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；其次，深入該犯周圍的罪犯并對(duì)其日常行為模式調(diào)查，以掌握卜犯與周圍人群之間的關(guān)系、性格特征及興趣愛(ài)好等；三是調(diào)閱卜犯的正、副檔，通過(guò)正檔切實(shí)掌握其犯罪事實(shí)、經(jīng)過(guò)、案件審理及判決情況，通過(guò)副檔材料初步掌握其頑危的性質(zhì)、惡劣程度以及入監(jiān)改造過(guò)程全貌。通過(guò)外圍摸底，確定首次談話的切入點(diǎn)及內(nèi)容。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇二
這學(xué)期我?guī)Я硕昙?jí)二班，我班共有學(xué)生43名，一學(xué)期結(jié)束了，我對(duì)這一學(xué)期的安全工作做以下總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想。
二、工作要點(diǎn)。
一學(xué)期以來(lái)，我對(duì)本班的安全高度重視，平時(shí)擠出時(shí)間給學(xué)生講述有關(guān)安全方面的知識(shí)，不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行安全教育。學(xué)生太小，我在對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育的同時(shí)，還在課余時(shí)間注意去觀察他們的活動(dòng)，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。開(kāi)學(xué)第一周，我詳細(xì)地制定了本學(xué)期的工作計(jì)劃。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍。在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險(xiǎn)的游戲。如；互相追打、奔跑等。還教育學(xué)生不買三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹(shù)木。不爬墻，不爬樹(shù)，不爬學(xué)校的籃球架，不爬陽(yáng)臺(tái)上的欄桿。不玩火、不玩電、不玩爆竹。不帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校（如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進(jìn)入校園。）不在井邊、變壓臺(tái)旁、高壓電線下等危險(xiǎn)的地方玩耍。不在上學(xué)和放學(xué)路上玩耍、逗留。
無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。
以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)安全教育的效果。充分發(fā)揮主題班會(huì)，早自習(xí)五分鐘等陣地的作用，以學(xué)?！缎W(xué)生安全教育教材》以及《小學(xué)生安全教育內(nèi)容》為素材，大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓學(xué)生牢固樹(shù)立“時(shí)時(shí)講安全、處處講安全、安全第一”的思想。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在同學(xué)們和老師的努力下，全年級(jí)無(wú)一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時(shí)時(shí)講，警鐘長(zhǎng)鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)。
馮燕芬。
2013年12月16日。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇三
近年來(lái)，多重殘疾兒童的研究與干預(yù)一直是特殊教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。廣大特殊教育工作者關(guān)心的是，對(duì)多重殘疾兒童的干預(yù)應(yīng)該從那里尋找切入點(diǎn)，采取哪些有效的方法以及如何鞏固干預(yù)效果等等[1]。在啟能學(xué)校開(kāi)展個(gè)別化教育訓(xùn)練課程探索的背景下，訓(xùn)練者有意識(shí)地把關(guān)注焦點(diǎn)放在多重殘疾兒童的生存、學(xué)習(xí)和生活方面，并選取了我校二年級(jí)學(xué)生郭xx作為個(gè)別化教育課程實(shí)施的對(duì)象。
個(gè)別化教育實(shí)施的準(zhǔn)備是在已有的評(píng)估資料基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此訓(xùn)練者沒(méi)有再次進(jìn)行全面的評(píng)估工作，而更注重以下幾方面：
（一）建立師生信任關(guān)系。
由于訓(xùn)練者是新參加工作的教師，需要兼顧環(huán)境熟悉、教學(xué)任務(wù)、專業(yè)學(xué)習(xí)等多方面的事情，而更為重要的是，智力障礙兒童面對(duì)陌生人，常常會(huì)表現(xiàn)出一種抗拒、抵制的心理，這對(duì)往后的教育教學(xué)極為不利。所以必須在個(gè)別化訓(xùn)練課之外，抽取足夠的時(shí)間與該生進(jìn)行交流，表達(dá)訓(xùn)練者的善意，讓其消除戒心，接納訓(xùn)練者的教育。
（二）了解該生的相關(guān)情況。
通過(guò)查閱郭xx同學(xué)的入學(xué)檔案；對(duì)其班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行訪談；對(duì)其進(jìn)行非參與式的觀察以及采用調(diào)查表等方式了解該生的基本情況，尤其是身心發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。本學(xué)期，訓(xùn)練者主要?dú)w納了該生在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力這兩方面的情況：
表1該生在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力方面的情況。
認(rèn)知能力。
該生理解能力較差，認(rèn)知方式刻板，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，
能夠獨(dú)立讀出數(shù)字，但聯(lián)系實(shí)際物體進(jìn)行數(shù)數(shù)的能力差。逃避需要持。
續(xù)用腦的工作；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。
運(yùn)動(dòng)能力。
該生走路步伐不穩(wěn)，坡腳；左手肌肉萎縮，手腕側(cè)翻，乏力，無(wú)。
法完成抓、提等一系列動(dòng)作；沒(méi)有鍛煉左右的意識(shí)。
根據(jù)該生的情況，針對(duì)其在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力這兩方面的問(wèn)題，分別制定了個(gè)別化教育的長(zhǎng)期與短期目標(biāo)，具體如下：
長(zhǎng)期目標(biāo)。
短期目標(biāo)。
認(rèn)知能力。
提高該生學(xué)習(xí)興趣，讓其掌握簡(jiǎn)單的注意方法，教會(huì)該生簡(jiǎn)單的.記憶方式，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
1．通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，提高其數(shù)學(xué)成績(jī)；
2．提高該生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，獲取成功體驗(yàn)；
3．通過(guò)反復(fù)的鍛煉，使其養(yǎng)成計(jì)算的習(xí)慣，掌握簡(jiǎn)單的記憶方式。
運(yùn)動(dòng)能力。
讓該學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性并能積極主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)，使其身體機(jī)能得到發(fā)展，掌握一定的精細(xì)動(dòng)作。
1．該生能夠意識(shí)到自己肢體方面的問(wèn)題并了解“用進(jìn)廢退”的道理；
3．該生學(xué)會(huì)左右手協(xié)調(diào)，右手能完成一些精細(xì)動(dòng)作，而左右則能通過(guò)右手的配合，做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
為達(dá)到預(yù)期的個(gè)別化教育目標(biāo)，訓(xùn)練者充分運(yùn)用談話、講授、演示、游戲等教學(xué)方法，利用各種資源，對(duì)該生實(shí)施有針對(duì)性的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要內(nèi)容及其訓(xùn)練意圖如下：
主要的訓(xùn)練內(nèi)容。
訓(xùn)練意圖。
認(rèn)知能力。
1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法；
2．鞏固11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；
3．掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算。
1．讓該生掌握簡(jiǎn)單的記憶方法，提高其的記憶能力；
2．注重心理體會(huì)，給予支持與幫助，使其中學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，逐步建立信心；
3．提高該生注意力的集中程度；
4．通過(guò)語(yǔ)言復(fù)述，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，更好地理解練習(xí)的題意。
運(yùn)動(dòng)能力。
1．左手的運(yùn)動(dòng)、左手的負(fù)重訓(xùn)練；
2．左右手的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練；
3．增強(qiáng)體質(zhì)的其它訓(xùn)練。
1．讓該生明白運(yùn)動(dòng)的意義，促使其形成積極鍛煉的心理動(dòng)機(jī)；
2．防止殘疾程度的加深，同時(shí)不忽略對(duì)其正常的右手進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到缺陷補(bǔ)償?shù)哪康模?BR> 3．提高該生注意力的集中程度；
訓(xùn)練者在實(shí)施個(gè)別化教育的過(guò)程中，注意做到以下幾個(gè)方面：認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練是交替進(jìn)行的，確保這兩方面的訓(xùn)練在一個(gè)個(gè)別化教育課時(shí)里面都能開(kāi)展，以降低學(xué)生的厭倦情緒；個(gè)別化教育的內(nèi)容要滲透到日常的學(xué)校生活之中，比如說(shuō)要求該生認(rèn)真作廣播體操，在學(xué)校里面完成作業(yè)等；保持訓(xùn)練內(nèi)容的連貫性，堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行訓(xùn)練的原則。
根據(jù)訓(xùn)練者的觀察紀(jì)錄以及其他老師的反映，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，該生的生活數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)也很積極，但總體的認(rèn)知能力水平?jīng)]有顯著的效果；在運(yùn)動(dòng)能力方面，該生意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)性不高，存在畏難心理，甚至有時(shí)候?qū)τ?xùn)練產(chǎn)生抗拒的行為，總之，該生在運(yùn)動(dòng)能力的提高方面幾乎沒(méi)有進(jìn)展。
必須認(rèn)真總結(jié)與反思個(gè)別化教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能更好地進(jìn)行下一階段的訓(xùn)練。訓(xùn)練者通過(guò)學(xué)期總結(jié)，找出了以下幾點(diǎn)不足之處：
2．與該生家長(zhǎng)交流不足，忽略了家校合作的重要性；
3．對(duì)該生在訓(xùn)練過(guò)程中的情緒關(guān)注程度不夠，處理不及時(shí)甚至未采取任何措施來(lái)應(yīng)對(duì)；訓(xùn)練內(nèi)容制定之后也少有調(diào)整，靈活性不足。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇四
個(gè)別化教育是針對(duì)某學(xué)生的某種特殊需要或某項(xiàng)缺陷補(bǔ)償，制訂出一份完整的書(shū)面教育計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程。把教學(xué)目的、要求、方法、落實(shí)到某一個(gè)人身上，而不是每一個(gè)人身上，落實(shí)在某一個(gè)范圍、區(qū)域內(nèi)而不代替整個(gè)教學(xué)計(jì)劃。國(guó)家教委已經(jīng)明智地提出，特殊教育要實(shí)施分類教學(xué)，邁出個(gè)別化教育的第一步，特殊教育應(yīng)該有自己的辦學(xué)特色--實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃。我國(guó)特教界權(quán)威人士陳云英博士曾說(shuō)過(guò)：“整個(gè)教育學(xué)、心理學(xué)都在研究‘人的差異’，目的是開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛能，必須實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育計(jì)劃”、“特殊教育學(xué)校不搞個(gè)別化教育，就不是特殊教育學(xué)校，好像靈魂都沒(méi)有了”。
《特殊教育辭典》中提出個(gè)別化教育計(jì)劃：“主要內(nèi)容包括（1）該生受教育的現(xiàn)狀。（2）該生應(yīng)達(dá)到的短期階段性目標(biāo)和年終目標(biāo)。（3）為該生提供的專門服務(wù)設(shè)施，該生可參與普通教育計(jì)劃的程度說(shuō)明。（4）實(shí)施本計(jì)劃預(yù)定日期和期限。（5）衡量本計(jì)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估手段。”具體做法為：第一步寫(xiě)出“個(gè)案分析”，對(duì)幫助或矯治的需求做出分析；第二步制訂個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃；第三步按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施；第四步評(píng)估改進(jìn)。
1.1搜集資料。
1.1.1基本情況：包括個(gè)體的性別、年齡、家庭人口、父母學(xué)歷、工作、教養(yǎng)方式、生活環(huán)境、過(guò)往病史、發(fā)病時(shí)間、智力水平、服藥情況、評(píng)估得分、強(qiáng)化物等等。
1.1.2前期觀察：也稱為基線特征，即對(duì)確定實(shí)施個(gè)別化教育的個(gè)體進(jìn)行詳細(xì)記錄，尤其是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的思維認(rèn)知水平、情緒行為、語(yǔ)言溝通、社會(huì)交往、精細(xì)運(yùn)動(dòng)和大運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行詳盡而準(zhǔn)確的描述，也是教育取得成效的參照。為了使各項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)穩(wěn)定正確，最少應(yīng)持續(xù)半個(gè)月。
1.1.3初定目標(biāo)：通過(guò)了解個(gè)體的基本情況以及對(duì)其半個(gè)月的觀察，可以初步擬定個(gè)別化教育計(jì)劃的目標(biāo)。該目標(biāo)只是一個(gè)輪廓，其科學(xué)性、實(shí)踐性都還需在后面的實(shí)踐中改進(jìn)。
1.1.4家校聯(lián)合：對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育單靠一個(gè)老師的力量是不夠的，而且學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要一個(gè)寬松、和諧、同一的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這就需要諸多因素一起加入到對(duì)該個(gè)體進(jìn)行個(gè)別化教育的活動(dòng)中來(lái)。尤其是家庭的配合，家長(zhǎng)的全力配合為學(xué)生的良好發(fā)展起到了無(wú)可替代、事半功倍的作用，避免出現(xiàn)“5+2=0”的教育盲點(diǎn)。
1.2制訂計(jì)劃。
1.2.1訓(xùn)練目標(biāo)：目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)是該計(jì)劃的指導(dǎo)方針，短期目標(biāo)則是圍繞長(zhǎng)期目標(biāo)分級(jí)制定的漸進(jìn)性階段目標(biāo)。目標(biāo)必須是在對(duì)他的前期觀察上制定出來(lái)的，應(yīng)該符合實(shí)際。
1.2.2訓(xùn)練項(xiàng)目：根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)制定訓(xùn)練項(xiàng)目，主要以模仿、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)、語(yǔ)言與認(rèn)知、自理與社交為主。要對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行橫向和縱向的比較，使整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃更趨系統(tǒng)性、漸進(jìn)性。
1.2.3訓(xùn)練內(nèi)容：訓(xùn)練內(nèi)容是訓(xùn)練項(xiàng)目的具體化、詳細(xì)化，是短期目標(biāo)完成的具體措施，要盡可能詳盡，將所有準(zhǔn)備實(shí)施的方案都囊括在內(nèi)，銜接得體、一目了然，以便做到心中有數(shù)。
1.2.4訓(xùn)練時(shí)間：主要是起始時(shí)間和完成時(shí)間，做階段性記錄分析時(shí)要盡可能的把時(shí)間標(biāo)注清楚。
1.2.5能力體現(xiàn)：根據(jù)訓(xùn)練過(guò)程及完成情況，有梯度地分為獨(dú)立完成、口語(yǔ)提示下完成、手勢(shì)或表情提示下完成、在輔助下完成、沒(méi)反應(yīng)（不配合）等，還可以根據(jù)訓(xùn)練時(shí)的具體情況分得更細(xì)。
1.2.6興趣反映：主要分為積極主動(dòng)型、社會(huì)強(qiáng)化型（贊揚(yáng)、撫摩等）、食物強(qiáng)化型（強(qiáng)化物）、毫無(wú)興趣型。
1.3具體操作。
具體操作的各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)系到個(gè)別完成時(shí)間，做階段性記錄分析時(shí)要盡可能的把時(shí)間標(biāo)注清楚。
具體操作時(shí)要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、能力及興趣采用各種最行之有效的方法，應(yīng)用行為分析法和結(jié)構(gòu)化等訓(xùn)練方法都可以滲透到各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。例如訓(xùn)練某生的注意力、手眼協(xié)調(diào)、運(yùn)筆的能力時(shí)，可以采取描線這一內(nèi)容，由描垂直線（考慮到由上至下運(yùn)筆是最簡(jiǎn)單、最易掌握的）開(kāi)始，接著描水平線，之后描波浪線（波浪由平緩到凹凸、由圓到尖），最后是各種形狀的組合（基本圖形―組合圖形―不規(guī)則圖形等），由易到難，使個(gè)體更容易產(chǎn)生成功感，更愿意接受訓(xùn)練。
尤其值得注意的是，配合訓(xùn)練使用的器材、輔助工具（如圖片、實(shí)物、作業(yè)紙）、場(chǎng)景、強(qiáng)化物的使用好壞在很大程度上影響著訓(xùn)練的效果，往往起著舉足輕重的作用，絕對(duì)不可以忽視。
1.4評(píng)估改進(jìn)。
每隔一階段都要對(duì)個(gè)別化訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，目前的評(píng)估手段有自然觀察法、兒童適應(yīng)性行為量表（adq）、心理教育測(cè)量（pep）、孤獨(dú)癥行為檢查表（abc）等。評(píng)估應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，肯定優(yōu)點(diǎn)，重視缺點(diǎn)，尤其應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新傾向作出分析。通過(guò)評(píng)估全面地了解該計(jì)劃對(duì)該生的有效點(diǎn)和局限點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)計(jì)劃中不適合的部分比如要求過(guò)高或過(guò)低、訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)難或過(guò)易做出調(diào)整，便于繼續(xù)實(shí)施。在訓(xùn)練中（或訓(xùn)練后）要即時(shí)做好相關(guān)的記錄。
2.1模仿。
予為的模仿能力比較強(qiáng)，但注意力集中困難，嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)能力。
2.1.1操作性的模仿：如看著老師怎樣完成一個(gè)簡(jiǎn)單汽車的繪畫(huà)或積木模型的制作，然后照著做。從亦步亦趨過(guò)渡到老師做完后孩子仿做。
2.1.2手部的動(dòng)作模仿：尤其是手指動(dòng)作的模仿，配以先前錄制的手指操兒歌，加以簡(jiǎn)單的如xx、xxx節(jié)奏，提高其理解力和注意力。
2.1.3模仿發(fā)聲方面，著重在開(kāi)口韻母、聲調(diào)、咬字、句子的完整性上。除了教他多說(shuō)話外，更重要的是要訓(xùn)練其理解語(yǔ)言和場(chǎng)景間的關(guān)系，并能把握這種關(guān)系，建議家長(zhǎng)在日常生活中即時(shí)即景訓(xùn)練效果最好。
2.2大運(yùn)動(dòng)。
予為看上去在大運(yùn)動(dòng)方面沒(méi)有什么異常，反而覺(jué)得比其他孩子靈活，但其實(shí)他在控制肌肉張力、靈活伸展肌肉方面有一定得困難，更不能把握活動(dòng)和場(chǎng)景的關(guān)系，并因此帶來(lái)判斷力低下，顯得反應(yīng)遲鈍。予為在蹦跳、跳臺(tái)階、追逐性的跑步方面經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練效果非常理想。由于體力大量的被消耗，飲食和睡眠質(zhì)量相應(yīng)的提高了。
2.2.1四肢協(xié)調(diào)的訓(xùn)練：四肢著地爬欄桿，然后站起來(lái)跳過(guò)去，反復(fù)多次。欄桿的高度隨著予為的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)而降低?，F(xiàn)在予為已經(jīng)能從與他身體厚度相當(dāng)?shù)母叨扰肋^(guò)去，且一高一低的爬跳有助于其體質(zhì)的增強(qiáng)。
2.2.2單腳站立：左右腳交換站立時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，單腳跳和按指定線路或方格跳。
2.2.3傳球訓(xùn)練：教師在傳球前告之將把球投向某個(gè)方向，讓其做好接球的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上變換投點(diǎn)傳接球。無(wú)形中引入了方位的概念，現(xiàn)在予為能以自己為中心區(qū)分上下左右前后。
2.2.4跨跳障礙物：此項(xiàng)訓(xùn)練為了訓(xùn)練其聽(tīng)指令，其次是提高判斷力。
2.2.5手部力度的訓(xùn)練：這一項(xiàng)主要是為后面的反向用力做準(zhǔn)備。具體做法是老師用手拎起予為的`雙腿，讓其以手代腳在光滑的地面上爬行，可以促進(jìn)血液循環(huán)和手腕的力量。
2.3精細(xì)運(yùn)動(dòng)。
基本的精細(xì)動(dòng)作都已經(jīng)掌握，主要加入使用雙手并方向相反的動(dòng)作，如擰螺絲等。
2.3.1多用手指，增強(qiáng)手指的靈活性。撿豆子和紙削，紙削可以是各種形狀或顏色的，要求聽(tīng)老師的指令撿，如“紅色的紙”“三角形的紙”“紅色的三角形”“五粒豆子”等，不僅鍛煉了他的手指靈活性，而且輔助鍛煉了他在顏色、形狀、數(shù)量的認(rèn)知能力。
2.3.2用筆的訓(xùn)練。從任意涂鴉到點(diǎn)連線、描圖、上色、寫(xiě)字，無(wú)論哪一步，都嚴(yán)格要求他握筆姿勢(shì)正確，注意力集中，坐的姿勢(shì)也要標(biāo)準(zhǔn)。
2.3.3折紙、撕紙和剪紙：要求做出一定的形狀，如折一把扇，撕一個(gè)人頭，剪一顆心等，并且工作完成后，要他幫助收拾，真正做到“有始有終”。這項(xiàng)工作和前面的畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，可以激發(fā)予為興趣，并培養(yǎng)他享受工作成就，體會(huì)成功的喜悅。
2.3.4反向用力的訓(xùn)練：鍛煉他同時(shí)用兩手尤其是反向用手的能力，搜集礦泉水瓶做擰瓶蓋的練習(xí)，拔塞，擰螺帽，開(kāi)鎖等。
2.4手眼協(xié)調(diào)。
手眼協(xié)調(diào)是由小肌肉的能力配合知覺(jué)能力而組成的。但因?yàn)橛铻榈淖⒁饬﹄y以集中，目光不能依附在某事物上，因而阻礙了他的學(xué)習(xí)。首先要在視覺(jué)對(duì)焦、視覺(jué)追蹤上下功夫，其次多做小肌肉練習(xí)（精細(xì)運(yùn)動(dòng)），有了一定的基礎(chǔ)以后進(jìn)行大范圍的手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，再漸漸縮小活動(dòng)范圍，最后才能具備獨(dú)立完成較精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。
2.4.1搭積木：可以是想象的、也可以是聽(tīng)指令或按要求的，從仿搭積木到自己搭積木。仿搭的過(guò)程主要是讓他看、聽(tīng)、做相結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中可以復(fù)習(xí)鞏固其它部分所學(xué)的內(nèi)容，如顏色、形狀、上下、高低、左右等概念。仿搭的數(shù)量可以三塊到數(shù)十塊。達(dá)到這個(gè)水平后鼓勵(lì)其自己搭。一開(kāi)始要求搭個(gè)房子，搭座橋等。使各種物品在他的頭腦中有一個(gè)清晰的印象，這種印象非常重要，因?yàn)楣陋?dú)癥兒童總是讓一些無(wú)用的東西占據(jù)他的腦空間，而我們要幫助他改變這種狀態(tài)。
2.4.2串珠子：根據(jù)予為的具體情況可以加大難度，按教師提出的要求串珠，從中鞏固顏色、數(shù)量和圖形的知識(shí)，并且培養(yǎng)他按圖操作的能力。
2.4.3拼圖：予為的拼圖能力較好，因此在原有的基礎(chǔ)上加大難度。選擇一些內(nèi)容較為復(fù)雜、顏色區(qū)分度較低、數(shù)量較多、接口相似的圖片，這樣的訓(xùn)練可以幫助他樹(shù)立部分與整體的概念，培養(yǎng)他抓住事物的主要特征，訓(xùn)練他的注意力。
2.5語(yǔ)言與認(rèn)知。
孤獨(dú)癥兒童不能從以往的經(jīng)驗(yàn)中歸納出一些定律，對(duì)他周圍的事物和他人的行為缺乏真正的理解，學(xué)習(xí)方法較死板。要透過(guò)這一部分的訓(xùn)練來(lái)協(xié)助他理解周圍的環(huán)境，提高對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言方面的訓(xùn)練貫穿始終。
2.5.1遵從兩步指令：培養(yǎng)他的配合意識(shí)和動(dòng)作能力，提高語(yǔ)言理解能力。予為對(duì)一步指令的接收和完成較好，因此著眼于對(duì)他進(jìn)行簡(jiǎn)單的兩步指令的訓(xùn)練，如“把紅本子拿給徐老師”“把門和窗戶關(guān)上”等。
2.5.2分類：
2.5.2.1對(duì)一樣、不一樣的理解，注意提問(wèn)多樣化，用不用的語(yǔ)氣和不同的表達(dá)方式來(lái)發(fā)同一種指令。
2.5.2.2按已經(jīng)學(xué)過(guò)的顏色分類，一開(kāi)始是同一種物品只是顏色不同，以免視覺(jué)混亂，等他理解什么是分類以后，加入多種物品，而他只要按顏色分開(kāi)就行，這樣做的好處是打亂他的思維方式，讓他能完全按要求來(lái)做。
2.5.2.3按形狀進(jìn)行分類。
2.5.3常用的方位詞如上下、前后、里外等，在平時(shí)做其它訓(xùn)練的時(shí)候結(jié)合實(shí)際教給他，在發(fā)指令的時(shí)候就要經(jīng)常用。如要求他往前跳兩步，把積木往后擺；把桌子上面的鉛筆拿給老師，把桌子下面的足球踢給老師等。
2.5.4數(shù)概念的訓(xùn)練：
予為數(shù)的概念相對(duì)于其它的方面明顯感到差，可以由1順數(shù)到30左右，但偶有出錯(cuò)（20以下較好），不會(huì)倒數(shù)，初步能按任意起止數(shù)數(shù)，如b訴他3―6，他就能從3數(shù)到6（不能自行停止）；訓(xùn)練其對(duì)數(shù)字的感受能力和把數(shù)和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)的能力，為點(diǎn)數(shù)能力和按數(shù)取物能力做準(zhǔn)備；訓(xùn)練其按物數(shù)數(shù)的能力，掌握物與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其數(shù)概念（10以內(nèi)）；訓(xùn)練其按物取物的能力，可以幫助予為理解總數(shù)與量的關(guān)系，為比較多少和大小做準(zhǔn)備；認(rèn)讀20以內(nèi)的數(shù)字。
2.6訓(xùn)練效果。
通過(guò)一個(gè)月的個(gè)別化訓(xùn)練，用心理教育測(cè)量（pep）對(duì)他進(jìn)行了評(píng)估檢測(cè)，得分由47分上升至68分，達(dá)到4歲兒童的能力。結(jié)果顯示他在大運(yùn)動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)、數(shù)概念方面進(jìn)步最快，能夠輕而易舉的通過(guò)測(cè)試；在模仿、認(rèn)知和精細(xì)動(dòng)作方面有發(fā)展的可能，是接下來(lái)的訓(xùn)練重點(diǎn)；語(yǔ)言及交往方面還需加大強(qiáng)度訓(xùn)練，否則會(huì)倒退。
3、小結(jié)。
特殊教育的最終目標(biāo)就是使殘疾兒童通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)交往，能夠順利地融入主流。個(gè)別化教育的出現(xiàn)并得到普遍的認(rèn)同和廣泛的實(shí)施，也正是基于此。如何使個(gè)別化教育更有利于孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)與康復(fù)，還有賴于志同道合者的不懈努力！
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇五
忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)期的教育教學(xué)工作情景，為了更好地完成今后的工作，彌補(bǔ)不足，精益求精，下頭我就從幾個(gè)方應(yīng)對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)。
在思想上我積極要求向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號(hào)召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。
在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我認(rèn)真根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情景備課。在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。使音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
我們的音樂(lè)課堂不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)人才，我們的教學(xué)目標(biāo)是想經(jīng)過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切完美事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)完美未來(lái)的向往與追求。經(jīng)過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
課外活動(dòng)是我校地一面旗幟，對(duì)于這方面受益的學(xué)生能夠說(shuō)一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我們積極的參加了教育局開(kāi)展的藝術(shù)月活動(dòng)，如“百名歌手大賽”，“器樂(lè)比賽”，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，我校被評(píng)為優(yōu)秀組織學(xué)校。我和孩子們的努力得到了認(rèn)可，我很滿足。
我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。
1、加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種本事和思想的提高，爭(zhēng)取多講公開(kāi)課和參加活動(dòng)，以錘煉自己。
總之，我相信勤能補(bǔ)拙，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、家人的信任和關(guān)心、幫忙下，我會(huì)更上一層樓，不斷的提高。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇六
本人姓名郇xx，女，生于1975年6月，自1998年從事化學(xué)教育教學(xué)工作，中學(xué)一級(jí)教師，曾多次獲縣、鎮(zhèn)“師德先進(jìn)個(gè)人”、“先進(jìn)、優(yōu)秀教師”稱號(hào)，優(yōu)質(zhì)課和論文多次獲縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)?！皠?chuàng)建靈動(dòng)而高效的課堂，讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo)；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。
本人在從事教育工作的15年中，一直站在教育工作的前沿。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。熱愛(ài)本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教書(shū)育人，為人師表，謙虛謹(jǐn)慎，求真務(wù)實(shí)，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力使得自已具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)效果好，教書(shū)育人成績(jī)顯著，獲得師生及社會(huì)的一致好評(píng)。平時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)。工作期間，我既教書(shū)又育人，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)工作，他訂閱了大量的相關(guān)書(shū)籍資料，從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的金點(diǎn)子，還積極參加市縣的各種輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的'行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到了為人師表，率先垂范?？傊麜r(shí)刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從一、銳意進(jìn)取，不斷超越。
作為一名化學(xué)教師，不斷地鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法和新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向45分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，本人則做好引導(dǎo)工作，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者和支持者，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。平時(shí)抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。課堂上注重知識(shí)兌現(xiàn)，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生上前演示操作各類實(shí)驗(yàn)，使其在探索中成長(zhǎng)并發(fā)展，效果較好。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇七
科學(xué)知心善教。
吉林省長(zhǎng)春北郊^v^五監(jiān)區(qū)姜天。
對(duì)服刑人員開(kāi)展的個(gè)別談話教育，是指管教民警針對(duì)他們自身的不良心理、認(rèn)知和行為等進(jìn)行的，以解決服刑人員身心健康、家庭危機(jī)、經(jīng)濟(jì)困難等具體改造問(wèn)題，而采取的一種與集體教育、分類教育等相對(duì)而言的教育改造手段。它既可以靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)動(dòng)和激發(fā)每個(gè)服刑人員自我改造的積極性和主動(dòng)性，也有利于管教民警及時(shí)、深入地掌握服刑人員的實(shí)時(shí)情況，改變?政府要我改造?的局面為?我要為自己改造?的模式，同時(shí)適應(yīng)?以提高改造質(zhì)量為中心?的時(shí)代要求。這就要求我們的管教民警在具體的個(gè)別談話教育工作中要把握好因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)和分階段進(jìn)行的矯治規(guī)律，積極探索新形勢(shì)下個(gè)別談話教育的新方法，以求在維護(hù)獄內(nèi)改造秩序穩(wěn)定的同時(shí)，提高服刑人員教育改造質(zhì)量水平。
在過(guò)去一年的工作中，我聯(lián)系教育改造原則及心理學(xué)理論體系，并結(jié)合自身工作經(jīng)歷，總結(jié)了以下幾點(diǎn)在個(gè)別教育工作中行之有效的方法：
一、知人心者，方能激人心也。
我國(guó)古代軍事家孫子說(shuō)：不用戰(zhàn)爭(zhēng)的手段就使敵軍屈服，那是最偉大的謀略。?攻城為下，攻心為上?。教育改造罪犯也應(yīng)如此。罪犯的心理活動(dòng)是微妙的，干警只要掌握這種微妙的心理變化，對(duì)其展開(kāi)無(wú)形的攻心術(shù)，就會(huì)取得意想不到的教育效果。當(dāng)干警向罪犯?攻心?時(shí)，干警應(yīng)抓住罪犯的心理弱點(diǎn)，達(dá)到教育改造的目的；因此，教育改造罪犯，必須講究攻心術(shù)。如果僅僅是赤膊上陣只不過(guò)是匹夫之勇。?不戰(zhàn)而屈人之兵?才是最高境界。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇八
大一的第一學(xué)期，學(xué)習(xí)為我們開(kāi)設(shè)了《認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程》這門課。老師為我們?nèi)娣治隽嘶どa(chǎn)工藝流程，介紹了認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程的基本原則、方法和步驟，揭示了化工生產(chǎn)工藝流程的內(nèi)在規(guī)律。通過(guò)11章的學(xué)習(xí)，著重了解了化工生產(chǎn)工藝流程的組成，構(gòu)成化工生產(chǎn)工藝流程的基本要素，認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程的基本步驟，重點(diǎn)分析了化工生產(chǎn)過(guò)程中各單元操作的特點(diǎn)并建立了認(rèn)識(shí)其流程的方法。確保了我們對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性，還對(duì)認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)的公用工程系統(tǒng)和化工生產(chǎn)工藝流程圖畫(huà)法進(jìn)行了簡(jiǎn)單表述。
老師善于把自己對(duì)教材的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)精細(xì)的加工處理運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，他站在一個(gè)全新的教學(xué)思想的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。比如，邊參觀，邊受學(xué)；邊看視頻，邊講座。因此聽(tīng)老師的課，給人一種全新的感覺(jué)，突破了傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)了課堂教學(xué)新的局面。把我們帶入實(shí)驗(yàn)室，帶入實(shí)訓(xùn)室，理論實(shí)踐相結(jié)合，讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)到了《認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程》這門科目的意義。
同時(shí)老師，上課感覺(jué)很快樂(lè)，一個(gè)快樂(lè)幸福的人，一定會(huì)工作得很好；一個(gè)快樂(lè)幸福的教師，書(shū)也一定會(huì)教得很好，這一點(diǎn)，老師做的非常好，總是樂(lè)呵呵的給我們講道理，教會(huì)我們應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，還講述了一點(diǎn)禮儀等道德知識(shí)。
老師很樂(lè)教。做一名教師，每天走進(jìn)教室時(shí)，走上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該忘記其他的煩惱，愉悅的進(jìn)行教學(xué)。
老師很會(huì)教。參觀多次實(shí)訓(xùn)室，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，做到教學(xué)+實(shí)踐不抱。 老師還為我們講述了化工生產(chǎn)中的安全。生命重于泰山！首先讓我感受到了任何企業(yè)成于安全，敗于事故。塔，罐，動(dòng)力設(shè)備，甚至閥門的控制大小，都很容易促成事故發(fā)生！所以這就要求我們，無(wú)論我們?cè)谀囊粋€(gè)崗位，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)。任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不可挽回的損失，對(duì)家庭、個(gè)人更是造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛。安全意識(shí)應(yīng)始終牢牢扎根在每個(gè)人的心中，讓大家知道若責(zé)任心不到位就會(huì)釀成事故，正確認(rèn)識(shí)到安全不是一個(gè)人的問(wèn)題，而是你中有我，我中有你，是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯(cuò)綜復(fù)雜、緊密相連的網(wǎng)。而從眾多的安全事故中折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識(shí)的宣傳普及尚存很大的缺陷。我們安全管理的體系還是那么的脆弱！
《認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)工藝流程》教會(huì)了我們認(rèn)識(shí)很多生產(chǎn)工藝的設(shè)備，工作原理和安全教育。為我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候，可以很快投入到實(shí)際操作中，奠定了基礎(chǔ)。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇九
外出參加教育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機(jī)會(huì)，進(jìn)行海綿吸水般的學(xué)習(xí)。并且利用業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，取得了非常好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實(shí)處。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書(shū)中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成了"個(gè)體反思"和"群體反思"兩種方式。"個(gè)體反思"是我"自省自察"，特別是對(duì)于本學(xué)期的幾堂公開(kāi)課、展示課，我都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行"課前反思——課中反思——課后反思—思后實(shí)踐"并且寫(xiě)好反思案例等，及時(shí)總結(jié)好理論成果。
通過(guò)參加各類培訓(xùn)也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，我總會(huì)以名師名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級(jí)帶得漂亮。于是他們都會(huì)成為我追隨的目標(biāo)，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?。但是，我也不?huì)迷失自己，我會(huì)大膽探索、實(shí)踐自己的教學(xué)感悟。把自己用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。
可以說(shuō)，通過(guò)這樣的"追隨"和"創(chuàng)新"鞏固了自己所學(xué)理論，又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。正可謂是一箭雙雕。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十
一、個(gè)別幼兒情況：
經(jīng)過(guò)一年的小班，孩子的各方面都有了一些進(jìn)步，但還是有一些讓老師頭疼的孩子，需要我們付出更多的耐心來(lái)個(gè)別教育、個(gè)別對(duì)待。我班有兩位特別頑皮的孩子，蘆棟梁、林瑩倩不懂事特別好動(dòng)，經(jīng)常影響同伴，老師的批評(píng)轉(zhuǎn)頭就忘，還有幾位孩子：夏昕禾、成逸、張愛(ài)平、左澤建上課活動(dòng)時(shí)特別愛(ài)插嘴，下課愛(ài)用水彩筆到處亂畫(huà)。姚溢、唐歡翔、萬(wàn)樂(lè)霆、黃俊豪、孫智泓幾位小朋友由于平時(shí)在家里大人過(guò)于包辦，導(dǎo)致了他們的自理能力及動(dòng)手能力都比別人差。龔欣悅小朋友如果老是一離開(kāi)就哭，每天早上來(lái)園總是無(wú)精打采的，但在活動(dòng)中他就好像是換了一個(gè)人，非常活潑、聰明、有見(jiàn)解。毛雨濤、陸一平、袁家琪、姚埼坊這幾個(gè)男孩子叫聰明活潑，平時(shí)老喜歡你追我大，老師前講他們后忘。真是沒(méi)辦法。對(duì)于這些特殊的孩子，我們教師也心中制訂計(jì)劃，平日經(jīng)常與他們個(gè)別交談，活動(dòng)時(shí)請(qǐng)他們坐在前排，以便老師及時(shí)觀察到，看到他們的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，給他們信心，另外找能力強(qiáng)的孩子結(jié)對(duì)子幫助他們，使他們能遵守規(guī)則，與同伴一起友好的生活活動(dòng)。
二、個(gè)別兒童目標(biāo)與措施：
（1）加強(qiáng)個(gè)別幼兒的生活自理能力，姚溢、孫智泓等自己整理衣物、穿脫衣褲。
（2）加強(qiáng)蘆棟梁、林瑩倩行為習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的坐姿。
（3）加強(qiáng)夏昕禾、成逸、左澤建的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（4）教育毛雨濤、陸一平、袁家琪、姚埼坊與小朋友之間友好交往。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十一
案例教學(xué)法在教師教育領(lǐng)域中有著廣闊的前景,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條有希望的新途徑。下面是小編為大家整理的個(gè)別教育案例，一起來(lái)看看吧!
個(gè)案背景。
和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃４送庑湃问菐熒椭C溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。那么，對(duì)于班中的問(wèn)題學(xué)生而言，其實(shí)更應(yīng)該建立這樣的親和和關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師的嚴(yán)中有愛(ài)，訓(xùn)練之外的用心良苦。促進(jìn)孩子發(fā)自內(nèi)心的與不良的習(xí)慣告別。
這個(gè)學(xué)期，我遇到了棘手的問(wèn)題：小羅。
家訪前，我就知道他有著問(wèn)題和攻擊性。到了孩子家中，方發(fā)現(xiàn)孩子的注意力特別專一，家長(zhǎng)的溺愛(ài)讓孩子的這個(gè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。到了班上，更發(fā)現(xiàn)孩子特別容易激動(dòng)，一旦激動(dòng)，頭腦發(fā)熱，就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)心的大叫，甚至跑出教室的現(xiàn)象。一旦和其他孩子有了沖突，頭腦一熱，還會(huì)打人，老師或同學(xué)一批批，他輕則說(shuō)我生氣了，重者踢打來(lái)與他交談的老師。我與孩子的家長(zhǎng)交流多次，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也對(duì)孩子的變化有些許了解，但對(duì)于交往中產(chǎn)生的問(wèn)題，家長(zhǎng)每天與孩子只在生活中遇到，則不甚了解。作為教師，我也遇到過(guò)他大叫我恨你，我不要理你嗎，甚至踢打我的情況。而可憐的孩子自己也知道自己的問(wèn)題，在哭打之余，邊說(shuō)我明天要逃學(xué)，也在不斷努力克制自己。
所以，我這個(gè)班主任只能邊操作、邊思考。首先，還是要發(fā)自真誠(chéng)的進(jìn)行管理，我往往在嚴(yán)厲之余，還要補(bǔ)充加上一句溫柔的話，讓孩子知道，我指正的是他不當(dāng)?shù)男袨椋皇枪羲娜烁?。又比如孩子?duì)我這個(gè)一年級(jí)老師有著對(duì)于母親的熱愛(ài)，心情大好之事，第一個(gè)要來(lái)看的就是我，而出現(xiàn)了困擾，他也會(huì)對(duì)我說(shuō)：我恨你。哈哈，真是愛(ài)恨交織。這樣的情感作為班主任其實(shí)是為難的，如此縱容下去，只有讓我的管理出現(xiàn)公私不分的現(xiàn)象。所以，我采用讓他少愛(ài)我一些的方法。許多時(shí)候，當(dāng)我批評(píng)或者表?yè)P(yáng)到他以后，孩子的眼中流露出情感了，我便將視線離開(kāi)他，去展開(kāi)其它的話題，孩子得到教育即可，這便是“就事論事”。過(guò)分呵護(hù)和包容，甚至我展開(kāi)對(duì)待其他孩子那樣的關(guān)心和體貼，反而是害了他。
第三是對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度。孩子出現(xiàn)了行為上的偏差，我每每都會(huì)致電告知。但我也很困擾，小羅媽媽的確是個(gè)善良而又好強(qiáng)的女性，每每與我交流以后，她也會(huì)有一兩句的偏袒(作為母親，能夠理解)但第二天，孩子的表現(xiàn)立刻有了很大的轉(zhuǎn)變。
個(gè)案分析：
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信念是學(xué)生各方面學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提。對(duì)于小羅，我也時(shí)時(shí)尋找契機(jī)表?yè)P(yáng)他，往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。我還和他一起想辦法，讓他尋找到克服缺點(diǎn)的好方法。
還有，還有幫助家長(zhǎng)樹(shù)立幫助孩子轉(zhuǎn)變的動(dòng)力和信心。以先在的我看來(lái)，這些6歲孩子的家長(zhǎng)都是些小媽媽，小爸爸。他們有時(shí)是缺乏方法的。每個(gè)孩子身上都有不斷變化的“內(nèi)動(dòng)力”，關(guān)鍵看家長(zhǎng)能不能找對(duì)“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動(dòng)機(jī)”家長(zhǎng)是一種責(zé)任，更是一種“信仰”，孩子是我們生命的全部和將來(lái)!我們必須堅(jiān)信孩子身上有著巨大潛能，堅(jiān)信我們的孩子一定會(huì)有出息，成為我們最大的驕傲。
狂暴的小獅子，接招吧，歲月無(wú)情孩子成才黃金期一生只有一次稍縱即逝，希望我和家長(zhǎng)的溝通和共同努力里不會(huì)將你的狂暴擴(kuò)大，希望能馴化你，讓你成為一頭溫柔的小獅子。我知道，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。
“請(qǐng)別叫他李大嘴!”
同濟(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉雪。
一、學(xué)生情況介紹。
(一)初次相逢。
剛接四(4)班，他——一個(gè)戴著眼鏡，臉龐白皙的男生，就給我留下了一個(gè)深刻的印象。我知道這個(gè)班的孩子紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)積極性不高，就想在第一次見(jiàn)面談話中，給學(xué)生們鼓鼓勁：“同學(xué)們，我們是住宿班。我們可以自己管理自己的生活，同樣我們也可以管好自己的學(xué)習(xí)，對(duì)(’自己負(fù)責(zé)’這幾個(gè)字還沒(méi)有說(shuō)出來(lái))??”班級(jí)的最后面?zhèn)髁恕昂摺凇钡穆曇?，班?jí)內(nèi)隨后一陣騷動(dòng)。我循聲望去，聲音是一個(gè)戴眼鏡的男生發(fā)出的。我停下了本來(lái)準(zhǔn)備好的長(zhǎng)篇大論，指了指他，問(wèn)：“那個(gè)戴眼鏡的男同學(xué)，你有什么事?”全體學(xué)生的目光也都集中到了他的身上，學(xué)生小聲嘀咕：“李某某，劉老師叫你呢?”“有本事你就站起來(lái)說(shuō)呀!”還有的學(xué)生想看熱鬧。誰(shuí)知這孩子還真的站了起來(lái)：“我們班是最差的班!我不會(huì)管理自己??”陰陽(yáng)怪氣，全班哄堂大笑。這樣，我記住了他!
(二)日常相處。
以后的課堂上，他思維敏捷，可是不愿回答問(wèn)題。面對(duì)別人的見(jiàn)解，不能靜心傾聽(tīng)，總是用不屑一顧的樣子審視別人。如果是錯(cuò)誤的回答，他會(huì)立刻抓住機(jī)會(huì)對(duì)別人進(jìn)行攻擊。行為規(guī)范方面，紀(jì)律不好，會(huì)給同學(xué)起外號(hào)，人緣不好。記得秋游時(shí)，高年級(jí)的同學(xué)可以分小組活動(dòng)，我本著自愿的原則讓學(xué)生自由組合，最后的結(jié)果是，沒(méi)有人愿意和他一個(gè)小組。我準(zhǔn)備做做大隊(duì)長(zhǎng)的工作，接納他。誰(shuí)知他對(duì)大隊(duì)長(zhǎng)仍然是橫挑鼻子豎挑眼的，誰(shuí)誰(shuí)這不好，那不好。一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)到，自己是不受歡迎的人。嘴里還不干不凈的說(shuō)別人的缺點(diǎn)，說(shuō)什么一群蠢豬，我才不和你們一組呢。那件事之后，我知道了前面的班主任給他的雅號(hào)“李大嘴”。每當(dāng)聽(tīng)到“李大嘴”，它就像一只憤怒的獅子。
(三)家校聯(lián)系。
鑒于他的種種“劣跡”，我找他談話，我大聲說(shuō)，他在小聲說(shuō)。我說(shuō)一句他有兩句等著?？此坪苊靼椎氖拢剿蔷驼f(shuō)不清了。他多次欺負(fù)女同學(xué)，我忍無(wú)可忍打電話找到了他的媽媽。媽媽滿口答應(yīng)要好好和他談?wù)?，教育他男孩子要有寬容的心，要有紳士風(fēng)度?？墒牵淖兾⒑跗湮?。從媽媽的口里，我聽(tīng)到了無(wú)奈，也聽(tīng)到了溺愛(ài)。
一、簡(jiǎn)單分析原因。
2、孩子成績(jī)不錯(cuò)，父母也沒(méi)有把孩子的行為品質(zhì)當(dāng)回事，認(rèn)為“樹(shù)大自直”。因?yàn)槭亲⌒＃潞⒆映蕴?，所??還有就是他的那個(gè)綽號(hào)“大嘴”，讓他自己有一點(diǎn)破罐子破摔的意思。
3、自主意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題以自我為中心，聽(tīng)不得別人的建議和意見(jiàn)。對(duì)批評(píng)，早已習(xí)以為常。
二、采取措施。
首先，尊敬他，從不叫他的綽號(hào)做起。每一個(gè)人(即使是孩子)，都有獲得別人尊敬的權(quán)利。利用班會(huì)課，我開(kāi)展了一次“別叫他人綽號(hào)”的班會(huì)。班會(huì)課上，同學(xué)們分組討論，知道了給別人起綽號(hào)，是不尊重他人的表現(xiàn)，叫別人的外號(hào)也是對(duì)別人的侮辱。李某是個(gè)聰明的孩子，他知道老師是有所指的。討論中，李某某激動(dòng)地站起來(lái)：“老師我再也不給別人起外號(hào)了!也請(qǐng)同學(xué)們別再叫我李大嘴了!”我?guī)ь^給他掌聲，并且號(hào)召全班同學(xué)：“請(qǐng)別叫他李大嘴!”全班掌聲一片。以后的爭(zhēng)執(zhí)中，無(wú)論是誰(shuí)的錯(cuò)，只要同學(xué)叫了他的外號(hào)，我就不會(huì)當(dāng)眾批評(píng)他，只批評(píng)另外的同學(xué)。然后找時(shí)間再和他單獨(dú)聊。漸漸地，對(duì)我的批評(píng)能虛心接受了。和同學(xué)有了摩擦，他會(huì)第一個(gè)找到老師，讓老師為他調(diào)解。
黑板報(bào)。
的插圖，我一直畫(huà)不好。你愿意擔(dān)任黑板報(bào)的美工嗎?”他兩眼放光：“真的?我愿意!”從此以后，只要出黑板報(bào)，他都會(huì)想方設(shè)法圍繞主題畫(huà)插圖：環(huán)境保護(hù)主題，他就畫(huà)大樹(shù)、小鳥(niǎo);科技創(chuàng)新主題，他就會(huì)畫(huà)機(jī)器人??每次黑板報(bào)評(píng)比名次時(shí)，是他最專注的時(shí)刻。就這樣，由于他對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，同學(xué)們漸漸地愿意和他玩耍，對(duì)他有了包容。他的心境也在該發(fā)生著變化，愿意承擔(dān)責(zé)任了，有了錯(cuò)誤，詭辯少了，道歉多了。
再次，鼓勵(lì)他，學(xué)習(xí)上要名列前茅。有了以上的轉(zhuǎn)變，我覺(jué)得要想徹底改變他，還要在學(xué)習(xí)上使他有競(jìng)爭(zhēng)力。我為他制定了相應(yīng)的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。在課堂上設(shè)計(jì)一些難度較大的問(wèn)題請(qǐng)他回答激發(fā)李某某的興趣使注意力集中到課堂上。此外平時(shí)多給予關(guān)注例如在交往中摸摸他的頭拍拍他的肩膀讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。
最后，家校聯(lián)系中只表?yè)P(yáng)進(jìn)步，不說(shuō)錯(cuò)誤。每過(guò)幾天，我會(huì)打電話給他的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)聊聊他在學(xué)校的表現(xiàn)，比如：他負(fù)責(zé)的黑板報(bào)獲得一等獎(jiǎng)，他的字寫(xiě)得好漂亮，他今天有幫助了誰(shuí)做了什么好事，他課上回答問(wèn)題很精彩??這些電話好像有了魔力，家長(zhǎng)對(duì)他的要求更嚴(yán)格了。他有的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)打電話向我道歉或解釋。現(xiàn)在他在同學(xué)們的心中已經(jīng)不是那個(gè)多嘴多舌的“李大嘴”了，而是畫(huà)畫(huà)漂亮，做事認(rèn)真的人。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年堅(jiān)持不懈的努力，期末考試?yán)钅衬尺M(jìn)入班級(jí)前十名。語(yǔ)文考試得了90分，這是一個(gè)好成績(jī)。今后，他的路還長(zhǎng)著呢，最重要的是，他找到了在班級(jí)中的位置，獲得了同學(xué)和老師的認(rèn)可。嘴巴嘛，再也不發(fā)出諸如“哼”、“切”、“呲”的聲音了。相信過(guò)不了多久大家都會(huì)忘記他叫“李大嘴”。
我在見(jiàn)習(xí)的小學(xué)見(jiàn)到一個(gè)叛逆搗蛋的學(xué)生。他叫小宇，一年級(jí)。他的性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，一碰到挫折就愛(ài)發(fā)脾氣。上課做小動(dòng)作，注意力不集中，再加上本來(lái)動(dòng)作就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)第一。他在班里會(huì)欺負(fù)女同學(xué)，愛(ài)打小報(bào)告，有時(shí)在學(xué)校亂拿其他同學(xué)東西，被發(fā)現(xiàn)后還不承認(rèn)。他自控力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好，這使他不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，無(wú)視上課的紀(jì)律，隨意講話。在老師警告后安靜一會(huì)兒又開(kāi)始講話。引起其他同學(xué)關(guān)注時(shí)，他覺(jué)得很驕傲，導(dǎo)致不良行為的加劇。經(jīng)過(guò)了解，這其中有家庭因素，小宇的父母是從外地來(lái)打工的，平時(shí)工作繁重且時(shí)間長(zhǎng)，根本沒(méi)時(shí)間教育孩子。勞累也使家庭矛盾頻發(fā)，父母之間經(jīng)常吵架，言語(yǔ)過(guò)激時(shí)候會(huì)口不擇言，讓小宇覺(jué)得自己不受他們的喜愛(ài)，被他們忽視。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，父母覺(jué)得沒(méi)面子，經(jīng)常打罵他。在班上被老師批評(píng)后又覺(jué)得自己不受老師的喜歡。這些情況造成了他認(rèn)為自己不被接納，使他心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此，他想方設(shè)法引起別人的注意，在他這一需求滿足的時(shí)候就更加叛逆不服管教，進(jìn)入這樣的惡性循環(huán)。這也是他缺乏正確的道德觀念所造成的。如果這時(shí)候家長(zhǎng)和老師對(duì)他過(guò)度批評(píng)或是徹底放棄，對(duì)他不聞不問(wèn)，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)加重這種不良的影響。
對(duì)于這一種學(xué)生，不能采用強(qiáng)硬的措施，不能急于求成，這樣會(huì)使其有逆反心理，需要教師細(xì)水流長(zhǎng)的德育教育。
1.首先要愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。我們不能把他當(dāng)成問(wèn)題學(xué)生看待，不能對(duì)學(xué)生表露出厭惡、嫌棄的情緒。缺少關(guān)愛(ài)的孩子向來(lái)比較敏比較感偏執(zhí)，教師要尊重他，對(duì)他和其他學(xué)生要一視同仁。
2.加強(qiáng)家庭教育。教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，說(shuō)服他們工作再繁忙也不要忽視孩子的教育。不只是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心孩子的心理健康。造成小宇有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的原因主要是家庭原因，要讓其父母知道家庭教育的重要性。進(jìn)行家訪，或電話聯(lián)系其父母，使他們知道小宇并不是一個(gè)不能管教的壞孩子，只是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)，想要獲得關(guān)心。說(shuō)服他們?cè)谄綍r(shí)多對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖，多關(guān)心孩子的衣食起居，多對(duì)孩子展現(xiàn)愛(ài)意，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他而不是謾罵和忽視，讓他知道自己是受人喜愛(ài)的。
3.教師在學(xué)校里給予更多的情感關(guān)懷。當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，不只是訓(xùn)斥他，而是以平等的姿態(tài)和他談心。了解他內(nèi)心的想法，做錯(cuò)事的原因。先說(shuō)明他的錯(cuò)誤，再說(shuō)明老師理解他，相信他會(huì)改正。多關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，在課堂上多找他回答問(wèn)題，答不出也讓大家一起鼓勵(lì)他，既能讓他能集中注意力，又能讓他覺(jué)得自己得到關(guān)注?？梢宰屗诎嗉?jí)里擔(dān)任一個(gè)職位，讓同學(xué)們一起配合他。當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，改變?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)他的看法，愿意配合他的工作，和他做朋友，使他能融入這個(gè)班級(jí)。
對(duì)于缺少關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生心理問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境的影響很重要。平等融洽溫暖的學(xué)習(xí)生活和人際交往的環(huán)境能幫助他們走出心理陰影。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有一顆理解和關(guān)愛(ài)的心，給予他們真誠(chéng)的教育和引導(dǎo)，讓他們健康的成長(zhǎng)。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十二
和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。此外信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。那么，對(duì)于班中的問(wèn)題學(xué)生而言，其實(shí)更應(yīng)該建立這樣的親和和關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師的嚴(yán)中有愛(ài)，訓(xùn)練之外的用心良苦。促進(jìn)孩子發(fā)自內(nèi)心的與不良的習(xí)慣告別。
這個(gè)學(xué)期，我遇到了棘手的問(wèn)題：小羅。
家訪前，我就知道他有著問(wèn)題和攻擊性。到了孩子家中，方發(fā)現(xiàn)孩子的注意力特別專一，家長(zhǎng)的溺愛(ài)讓孩子的這個(gè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。到了班上，更發(fā)現(xiàn)孩子特別容易激動(dòng)，一旦激動(dòng)，頭腦發(fā)熱，就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)心的大叫，甚至跑出教室的現(xiàn)象。一旦和其他孩子有了沖突，頭腦一熱，還會(huì)打人，老師或同學(xué)一批批，他輕則說(shuō)我生氣了，重者踢打來(lái)與他交談的老師。我與孩子的家長(zhǎng)交流多次，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也對(duì)孩子的變化有些許了解，但對(duì)于交往中產(chǎn)生的問(wèn)題，家長(zhǎng)每天與孩子只在生活中遇到，則不甚了解。作為教師，我也遇到過(guò)他大叫我恨你，我不要理你嗎，甚至踢打我的情況。而可憐的孩子自己也知道自己的問(wèn)題，在哭打之余，邊說(shuō)我明天要逃學(xué)，也在不斷努力克制自己。
所以，我這個(gè)班主任只能邊操作、邊思考。首先，還是要發(fā)自真誠(chéng)的進(jìn)行管理，我往往在嚴(yán)厲之余，還要補(bǔ)充加上一句溫柔的話，讓孩子知道，我指正的是他不當(dāng)?shù)男袨?，而不是攻擊他的人格。又比如孩子?duì)我這個(gè)一年級(jí)老師有著對(duì)于母親的熱愛(ài)，心情大好之事，第一個(gè)要來(lái)看的就是我，而出現(xiàn)了困擾，他也會(huì)對(duì)我說(shuō)：我恨你。哈哈，真是愛(ài)恨交織。這樣的情感作為班主任其實(shí)是為難的，如此縱容下去，只有讓我的管理出現(xiàn)公私不分的現(xiàn)象。所以，我采用讓他少愛(ài)我一些的方法。許多時(shí)候，當(dāng)我批評(píng)或者表?yè)P(yáng)到他以后，孩子的眼中流露出情感了，我便將視線離開(kāi)他，去展開(kāi)其它的話題，孩子得到教育即可，這便是“就事論事”。過(guò)分呵護(hù)和包容，甚至我展開(kāi)對(duì)待其他孩子那樣的關(guān)心和體貼，反而是害了他。
第三是對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度。孩子出現(xiàn)了行為上的偏差，我每每都會(huì)致電告知。但我也很困擾，小羅媽媽的確是個(gè)善良而又好強(qiáng)的女性，每每與我交流以后，她也會(huì)有一兩句的偏袒(作為母親，能夠理解)但第二天，孩子的表現(xiàn)立刻有了很大的轉(zhuǎn)變。
個(gè)案分析：
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信念是學(xué)生各方面學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提。對(duì)于小羅，我也時(shí)時(shí)尋找契機(jī)表?yè)P(yáng)他，往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。我還和他一起想辦法，讓他尋找到克服缺點(diǎn)的好方法。
還有，還有幫助家長(zhǎng)樹(shù)立幫助孩子轉(zhuǎn)變的動(dòng)力和信心。以先在的我看來(lái)，這些6歲孩子的家長(zhǎng)都是些小媽媽，小爸爸。他們有時(shí)是缺乏方法的。每個(gè)孩子身上都有不斷變化的“內(nèi)動(dòng)力”，關(guān)鍵看家長(zhǎng)能不能找對(duì)“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動(dòng)機(jī)”家長(zhǎng)是一種責(zé)任，更是一種“信仰”，孩子是我們生命的全部和將來(lái)!我們必須堅(jiān)信孩子身上有著巨大潛能，堅(jiān)信我們的孩子一定會(huì)有出息，成為我們最大的驕傲。
狂暴的小獅子，接招吧，歲月無(wú)情孩子成才黃金期一生只有一次稍縱即逝，希望我和家長(zhǎng)的溝通和共同努力里不會(huì)將你的狂暴擴(kuò)大，希望能馴化你，讓你成為一頭溫柔的小獅子。我知道，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期我校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生健康知識(shí)的宣傳，利用健康課的時(shí)間，對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了講解，如人體必需的六大營(yíng)養(yǎng)素、良好的飲食習(xí)慣、近視眼的預(yù)防、醫(yī)療急救知識(shí)、傳染病的防治等，使學(xué)生對(duì)自己的生長(zhǎng)發(fā)育有了更深的了解，促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
我校能按時(shí)做好健康教育的板報(bào)、廣播宣傳，并及時(shí)上傳博客。
1.按時(shí)完成保健所各項(xiàng)工作及開(kāi)展活動(dòng)的，迎接每月的考核工作。
3.加強(qiáng)健康教育的宣傳：在校園內(nèi)利用各種形式，如：廣播、板報(bào)、墻報(bào)、等宣傳。
4.同時(shí)要根據(jù)季節(jié)變化和傳染病的流行特點(diǎn)，定期在學(xué)校的板報(bào)、墻報(bào)欄中宣傳相關(guān)的知識(shí)。本學(xué)期學(xué)生制作了”吸煙有害健康”和”爭(zhēng)當(dāng)文明小衛(wèi)士”的手抄報(bào)。加強(qiáng)了教育的多樣性，起到了較好的教育效果。
5.健康教育的板報(bào)宣傳本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合9月20日全國(guó)愛(ài)牙日、12月1日世界愛(ài)滋病日等利用廣播、板報(bào)、畫(huà)展等宣傳健康教育活動(dòng)。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十四
新年伊始，大地歸春，桃符換新，屠蘇酒香未散又迎新一學(xué)期開(kāi)學(xué)之時(shí)?；厥咨弦话肽瓿鯙槿藥煹慕?jīng)歷，雖已成記憶但依然清晰可見(jiàn)，細(xì)細(xì)回味，感悟良端。
我們本是平凡的教師，但當(dāng)學(xué)校把班主任工作交給我們后，就從平凡變的特殊了。當(dāng)我接手現(xiàn)今這個(gè)班級(jí)的時(shí)候就有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惶恐和不安，因?yàn)樽鳛閯偺こ鲂ｉT的我對(duì)管理工作沒(méi)經(jīng)歷、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)便要以教育者和管理者的身份面對(duì)一群成長(zhǎng)中的孩子，讓我頓覺(jué)壓力頗大，以致五更起半夜眠查找、瀏覽有關(guān)管理班級(jí)方面的資料及書(shū)籍，但經(jīng)過(guò)半年的工作和摸索后我悟出一道理：管理是做出來(lái)的而不是想出來(lái)的正如生活是過(guò)出來(lái)的而不是憧憬出來(lái)的。同時(shí)，班主任工作也不僅僅只定位在管理上或是把班級(jí)不出事當(dāng)成目標(biāo)。事實(shí)上我認(rèn)為，管理只是班主任的基礎(chǔ)工作，出色的完成對(duì)學(xué)生的德育教育工作才是班主任的最終目標(biāo)。跳出管理的圈子，讓管理真正成為班主任工作的基礎(chǔ)，在管理中使自己成為對(duì)學(xué)生有影響力的班主任，應(yīng)該是每一位班主任的追求。
一、叩響學(xué)生的心弦。
有一次，我做一個(gè)名叫黃曉彬的學(xué)生的思想工作。那學(xué)生聰明，學(xué)習(xí)底子較厚，會(huì)思考，可自制力特別差，隨心所欲。二十分鐘過(guò)去了不見(jiàn)他有什么觸動(dòng)，于是我轉(zhuǎn)過(guò)話題說(shuō)起家事，原來(lái)他是個(gè)獨(dú)生子，父母都在外打工，他從小就遠(yuǎn)離父母自己學(xué)習(xí)生活。他說(shuō)完后，我停了好大會(huì)兒，才拍拍他肩膀鄭重的說(shuō)：“記住，你的雙肩是用來(lái)挑擔(dān)子的，而不是讓你甩著膀子走路的。”那學(xué)生一聽(tīng)，眼圈紅了，我不再說(shuō)什么。我知道那句話一定會(huì)使他有所改變，后來(lái)事實(shí)證明如此。
每一個(gè)人的心里都有最容易被觸動(dòng)的一根弦，要想做好學(xué)生思想工作，成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有影響力的班主任，就要學(xué)會(huì)找到那一根弦，只要你是一個(gè)用心的班主任，你就可以找到它奏響它。
上學(xué)期期末考試前，我班一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生(當(dāng)初分班時(shí)班級(jí)第一名)突然說(shuō)吧參加考試了，要回家去。事前沒(méi)什么征兆，我感到非常驚訝。我知道這個(gè)學(xué)生的思想工作不容易做，她相當(dāng)有主見(jiàn)，特別倔強(qiáng)，一不小心說(shuō)錯(cuò)了或是你所說(shuō)的她不贊同，她有可能卷著行李一言不發(fā)就走。就在她說(shuō)不考試后的那幾分鐘里，我在腦海里迅速翻找原因，并穩(wěn)定自己的情緒。經(jīng)濟(jì)?家中出了意外?和同學(xué)相處出了問(wèn)題?學(xué)習(xí)壓力太大?我不得而知。于是我撇開(kāi)了所有平日里談得多的話題，僅從上學(xué)對(duì)一個(gè)人思想有什么影響來(lái)做談的工作。我說(shuō)：“你以為花錢上學(xué)就只是為了學(xué)點(diǎn)書(shū)本知識(shí)然后找一份工作嗎?如果僅為了找個(gè)工作，那許多人大可不必花一大筆錢去上大學(xué)。上學(xué)，更多是為了豐富思想。等上了大學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)思想死可以那么豐富，有了思想，你就會(huì)有了新起點(diǎn)，會(huì)達(dá)到新的人生境界。老師認(rèn)為你死一個(gè)有主見(jiàn)的學(xué)生，會(huì)用自己的頭腦分析問(wèn)題，假若你現(xiàn)在棄學(xué)回家，不外乎在家務(wù)農(nóng)和外出打工，我不能肯定的說(shuō)你務(wù)農(nóng)打工就就不會(huì)有出息，但在那樣的環(huán)境里會(huì)有人認(rèn)為你死一有頭腦會(huì)思考有個(gè)性的人嗎?你的思想你的個(gè)性只會(huì)讓人認(rèn)為你古怪。”她聽(tīng)著我的花一直沒(méi)說(shuō)什么，于是我和她談了人生中的困惑與孤獨(dú)感，說(shuō)到了人對(duì)豐富思想的渴望，看出她動(dòng)心了，我馬上說(shuō)：“以往老師會(huì)給你兩三天的思考時(shí)間，這一次我不再給你思考時(shí)間了，因?yàn)槲抑滥悴皇且粋€(gè)沒(méi)有思想的人。”她點(diǎn)點(diǎn)頭，回到教室去了。
有些話我說(shuō)得比較偏激，但那一刻已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間讓我慢慢選擇，而思想工作能出人意料的順利只應(yīng)為豐富思想是這個(gè)學(xué)生最看重的，是她最容易被觸動(dòng)的地方。
二、用自己的人格魅力影響學(xué)生。
一次晨會(huì)課，我走進(jìn)教室見(jiàn)地上有倆只紙團(tuán)，很礙眼，于是我彎腰拾起并扔到垃圾桶里。我不是做給學(xué)生看的，只是出于一種習(xí)慣。從那以后教室里很少再見(jiàn)到亂仍廢紙的現(xiàn)象。元旦晚會(huì)上有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，那天你從我身邊自然地拾起那兩個(gè)紙團(tuán)，你沒(méi)有追究是誰(shuí)扔的，也沒(méi)有就此批評(píng)我們，我就知道以后我一定得注意不亂扔紙屑。你沒(méi)有以以個(gè)班主任的身份批評(píng)我，但你的良好習(xí)慣已告訴我應(yīng)該怎么做，后來(lái)我就告訴班上的同學(xué)不要亂扔紙屑。你沒(méi)發(fā)現(xiàn)后來(lái)我們班的教室干凈多了嗎?”
是啊，當(dāng)我們刻意去做已個(gè)班主任應(yīng)該做的事時(shí)得到的也許是學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的言與行。也就是說(shuō)，班主任叫他做什么他就做什么，但決不死內(nèi)心的道德力量驅(qū)使他去做。當(dāng)你以自己的人格魅力感染了學(xué)生，你就能收獲學(xué)生的坦誠(chéng)言行，甚至是學(xué)生對(duì)你的信賴。當(dāng)然要能做到以自己的人格魅力影響自己的學(xué)生，我認(rèn)為，首先自己就得具備能影響他人的人格魅力，還要嚴(yán)以律己，真正做到為人師表，富有活力與愛(ài)心。
在班主任工作，我一直在思考這些問(wèn)題：作為一個(gè)班主任除了管理好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之外，還能給學(xué)生什么?德育任務(wù)應(yīng)該怎么完成?帶著這些思考我就有了上述的想法，更重要的是我得到了對(duì)于我來(lái)說(shuō)最有益的一條感想：班主任工作不是你教會(huì)了學(xué)生什么，而是學(xué)生教會(huì)我怎么做好班主任工作。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十五
“請(qǐng)別叫他李大嘴!”
同濟(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉雪。
一、學(xué)生情況介紹。
(一)初次相逢。
剛接四(4)班，他——一個(gè)戴著眼鏡，臉龐白皙的男生，就給我留下了一個(gè)深刻的印象。我知道這個(gè)班的孩子紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)積極性不高，就想在第一次見(jiàn)面談話中，給學(xué)生們鼓鼓勁：“同學(xué)們，我們是住宿班。我們可以自己管理自己的生活，同樣我們也可以管好自己的學(xué)習(xí)，對(duì)(’自己負(fù)責(zé)’這幾個(gè)字還沒(méi)有說(shuō)出來(lái))??”班級(jí)的最后面?zhèn)髁恕昂摺凇钡穆曇簦嗉?jí)內(nèi)隨后一陣騷動(dòng)。我循聲望去，聲音是一個(gè)戴眼鏡的男生發(fā)出的。我停下了本來(lái)準(zhǔn)備好的長(zhǎng)篇大論，指了指他，問(wèn)：“那個(gè)戴眼鏡的男同學(xué)，你有什么事?”全體學(xué)生的目光也都集中到了他的身上，學(xué)生小聲嘀咕：“李某某，劉老師叫你呢?”“有本事你就站起來(lái)說(shuō)呀!”還有的學(xué)生想看熱鬧。誰(shuí)知這孩子還真的站了起來(lái)：“我們班是最差的班!我不會(huì)管理自己??”陰陽(yáng)怪氣，全班哄堂大笑。這樣，我記住了他!
(二)日常相處。
以后的課堂上，他思維敏捷，可是不愿回答問(wèn)題。面對(duì)別人的見(jiàn)解，不能靜心傾聽(tīng)，總是用不屑一顧的樣子審視別人。如果是錯(cuò)誤的回答，他會(huì)立刻抓住機(jī)會(huì)對(duì)別人進(jìn)行攻擊。行為規(guī)范方面，紀(jì)律不好，會(huì)給同學(xué)起外號(hào)，人緣不好。記得秋游時(shí)，高年級(jí)的同學(xué)可以分小組活動(dòng)，我本著自愿的原則讓學(xué)生自由組合，最后的結(jié)果是，沒(méi)有人愿意和他一個(gè)小組。我準(zhǔn)備做做大隊(duì)長(zhǎng)的工作，接納他。誰(shuí)知他對(duì)大隊(duì)長(zhǎng)仍然是橫挑鼻子豎挑眼的，誰(shuí)誰(shuí)這不好，那不好。一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)到，自己是不受歡迎的人。嘴里還不干不凈的說(shuō)別人的缺點(diǎn)，說(shuō)什么一群蠢豬，我才不和你們一組呢。那件事之后，我知道了前面的班主任給他的雅號(hào)“李大嘴”。每當(dāng)聽(tīng)到“李大嘴”，它就像一只憤怒的獅子。
(三)家校聯(lián)系。
鑒于他的種種“劣跡”，我找他談話，我大聲說(shuō)，他在小聲說(shuō)。我說(shuō)一句他有兩句等著?？此坪苊靼椎氖?，到他那就說(shuō)不清了。他多次欺負(fù)女同學(xué)，我忍無(wú)可忍打電話找到了他的媽媽。媽媽滿口答應(yīng)要好好和他談?wù)?，教育他男孩子要有寬容的心，要有紳士風(fēng)度?？墒?，改變微乎其微。從媽媽的口里，我聽(tīng)到了無(wú)奈，也聽(tīng)到了溺愛(ài)。
一、簡(jiǎn)單分析原因。
2、孩子成績(jī)不錯(cuò)，父母也沒(méi)有把孩子的行為品質(zhì)當(dāng)回事，認(rèn)為“樹(shù)大自直”。因?yàn)槭亲⌒?，怕孩子吃虧，所??還有就是他的那個(gè)綽號(hào)“大嘴”，讓他自己有一點(diǎn)破罐子破摔的意思。
3、自主意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題以自我為中心，聽(tīng)不得別人的建議和意見(jiàn)。對(duì)批評(píng)，早已習(xí)以為常。
二、采取措施。
首先，尊敬他，從不叫他的綽號(hào)做起。每一個(gè)人(即使是孩子)，都有獲得別人尊敬的權(quán)利。利用班會(huì)課，我開(kāi)展了一次“別叫他人綽號(hào)”的班會(huì)。班會(huì)課上，同學(xué)們分組討論，知道了給別人起綽號(hào)，是不尊重他人的表現(xiàn)，叫別人的外號(hào)也是對(duì)別人的侮辱。李某是個(gè)聰明的孩子，他知道老師是有所指的。討論中，李某某激動(dòng)地站起來(lái)：“老師我再也不給別人起外號(hào)了!也請(qǐng)同學(xué)們別再叫我李大嘴了!”我?guī)ь^給他掌聲，并且號(hào)召全班同學(xué)：“請(qǐng)別叫他李大嘴!”全班掌聲一片。以后的爭(zhēng)執(zhí)中，無(wú)論是誰(shuí)的錯(cuò)，只要同學(xué)叫了他的外號(hào)，我就不會(huì)當(dāng)眾批評(píng)他，只批評(píng)另外的同學(xué)。然后找時(shí)間再和他單獨(dú)聊。漸漸地，對(duì)我的批評(píng)能虛心接受了。和同學(xué)有了摩擦，他會(huì)第一個(gè)找到老師，讓老師為他調(diào)解。
其次，捧著他，給他提供發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他的美術(shù)作業(yè)(手工)，做的很是漂亮，我拿起來(lái)，認(rèn)真欣賞，并且煞有其事地說(shuō)：“這個(gè)作品最漂亮，誰(shuí)的呀?這么精致!”同學(xué)告訴我是李某某的，他也聽(tīng)到了表?yè)P(yáng)，走到我身邊說(shuō)：“劉老師，我一直在外邊學(xué)畫(huà)畫(huà)。我最喜歡畫(huà)畫(huà)了!”我打量著他：“劉老師正好有一個(gè)難題，你能幫幫我嗎?黑板報(bào)的插圖，我一直畫(huà)不好。你愿意擔(dān)任黑板報(bào)的美工嗎?”他兩眼放光：“真的?我愿意!”從此以后，只要出黑板報(bào)，他都會(huì)想方設(shè)法圍繞主題畫(huà)插圖：環(huán)境保護(hù)主題，他就畫(huà)大樹(shù)、小鳥(niǎo);科技創(chuàng)新主題，他就會(huì)畫(huà)機(jī)器人??每次黑板報(bào)評(píng)比名次時(shí)，是他最專注的時(shí)刻。就這樣，由于他對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，同學(xué)們漸漸地愿意和他玩耍，對(duì)他有了包容。他的心境也在該發(fā)生著變化，愿意承擔(dān)責(zé)任了，有了錯(cuò)誤，詭辯少了，道歉多了。
再次，鼓勵(lì)他，學(xué)習(xí)上要名列前茅。有了以上的轉(zhuǎn)變，我覺(jué)得要想徹底改變他，還要在學(xué)習(xí)上使他有競(jìng)爭(zhēng)力。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。在課堂上，設(shè)計(jì)一些難度較大的問(wèn)題，請(qǐng)他回答，激發(fā)李某某的興趣，使注意力集中到課堂上。此外，平時(shí)多給予關(guān)注，例如，在交往中，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，讓他感受到自己在老師心目中是有地位的。
最后，家校聯(lián)系中只表?yè)P(yáng)進(jìn)步，不說(shuō)錯(cuò)誤。每過(guò)幾天，我會(huì)打電話給他的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)聊聊他在學(xué)校的表現(xiàn)，比如：他負(fù)責(zé)的黑板報(bào)獲得一等獎(jiǎng)，他的字寫(xiě)得好漂亮，他今天有幫助了誰(shuí)做了什么好事，他課上回答問(wèn)題很精彩??這些電話好像有了魔力，家長(zhǎng)對(duì)他的要求更嚴(yán)格了。他有的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)打電話向我道歉或解釋?，F(xiàn)在他在同學(xué)們的心中已經(jīng)不是那個(gè)多嘴多舌的“李大嘴”了，而是畫(huà)畫(huà)漂亮，做事認(rèn)真的人。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年堅(jiān)持不懈的努力，期末考試?yán)钅衬尺M(jìn)入班級(jí)前十名。語(yǔ)文考試得了90分，這是一個(gè)好成績(jī)。今后，他的路還長(zhǎng)著呢，最重要的是，他找到了在班級(jí)中的位置，獲得了同學(xué)和老師的認(rèn)可。嘴巴嘛，再也不發(fā)出諸如“哼”、“切”、“呲”的聲音了。相信過(guò)不了多久大家都會(huì)忘記他叫“李大嘴”。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十六
自我教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，體會(huì)父母、師長(zhǎng)、親人、同學(xué)、朋友之間的無(wú)私的親情友情，懂得滴水之恩，涌泉相報(bào)的真正內(nèi)涵。培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實(shí)際行動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美好、和諧的社會(huì)。
1、排練全班同學(xué)邊做手語(yǔ)邊學(xué)唱《感恩的心》。
2、制作好班隊(duì)活動(dòng)所需的音樂(lè)，加以氣氛。
3、收集學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。
4、學(xué)生制作禮物送給自己的爸爸媽媽
主持人：人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時(shí)刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來(lái)，讓你攀上人生的高峰……你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報(bào)嗎？下面我宣布一（8）班“讓我們都有一顆感恩的心”主題班隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
讓我怎樣感謝你啊，我的父母。
當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一片雪花，你卻給了我整個(gè)雪山。
讓我怎樣感謝你，我的父母。
當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想拾起一朵浪花，你卻給了我整個(gè)長(zhǎng)江。
讓我怎樣感謝你，我的父母。
當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想擁有一絲陽(yáng)光，你卻給了我整個(gè)溫暖的冬天。
主持人：無(wú)論你身在何地，有兩個(gè)人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方，他們?cè)赣米约旱囊簧?ài)你；有一種愛(ài)，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報(bào)……同學(xué)們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊(yùn)涵著十分深厚的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)，講述一下你們與父母之間的.感恩事件。
主持人：常懷感恩之的人是最幸福的，歡喜快樂(lè)都會(huì)隨之而來(lái)，生活永遠(yuǎn)都充滿溫暖的愛(ài)，下面全體起立，合唱《感恩的心》，用心去感謝所有的一切。
主持人：同學(xué)們，正所謂“感恩不待時(shí)”，拿出我們的實(shí)際行動(dòng)，向愛(ài)我們的人和我們所愛(ài)的人感恩吧！請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱木唧w做法。
1、為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。
2、每天好好學(xué)習(xí)，回家聊聊學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@，講講感受，給父母一個(gè)好心情。
3、多體諒、理解父母，不與父母爭(zhēng)吵，多為父母著想。
4、學(xué)會(huì)擁抱父母，說(shuō)聲“謝謝”。
5、為父母分擔(dān)一些家務(wù)和煩惱。
6、學(xué)會(huì)節(jié)約，不浪費(fèi)父母的勞動(dòng)成果。
7、每天反思，學(xué)會(huì)對(duì)父母說(shuō)“對(duì)不起”。
8、學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)身邊的人。多做有心人，及時(shí)送上溫暖。
班會(huì)主題：保護(hù)地球，綠色消費(fèi)。
1、通過(guò)本次主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們了解人類現(xiàn)在的生存環(huán)境。與此同時(shí)，還要鼓動(dòng)大家保護(hù)我們?nèi)祟愖约旱牡厍?，從身邊的小事做起，初步掌握一些現(xiàn)代環(huán)保知識(shí)和環(huán)保技能。
2、培養(yǎng)小學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，激發(fā)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題的興趣。
活動(dòng)形式：兒歌、朗誦、介紹資料、回答問(wèn)題、談感受等。
今年6月5日是第41個(gè)世界環(huán)境日，“六·五”環(huán)境日的主題是“綠色消費(fèi)你行動(dòng)了嗎？”，這個(gè)日子是為保護(hù)地球而確定的。地球是我們的家，也是我們唯一可以生存的星球。多少年來(lái)，地球雖然經(jīng)受了各種磨難，可從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)今天這樣的危機(jī)。
我是地球，年輕時(shí)我身上到處都是綠洲，動(dòng)物們對(duì)我非常友好，他們從來(lái)不在我身上進(jìn)行破壞。我一直青春美麗、容光煥發(fā)。而自從有了人類以后，他們就源源不斷地消耗我儲(chǔ)藏多年的礦產(chǎn)資源、森林資源、水資源、生物資源和我的保護(hù)傘――大氣層……，使我從來(lái)沒(méi)過(guò)過(guò)一天的舒心的日子，使我天天處于痛苦之中！
人類口口聲聲地說(shuō)我是他們的地球媽媽，可是人類在享用我的資源的同時(shí)，也把污染帶給了我，隨著人口的增加，生產(chǎn)力的發(fā)展，人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人類改造我外表的能力越來(lái)越大，對(duì)環(huán)境的影響也日益顯著。目前，污染已嚴(yán)重威脅著人類自身的生存。
人們大量的開(kāi)采礦產(chǎn)資源，沒(méi)人想到，如果資源枯竭了怎么辦？人類嚴(yán)重地污染了我的血液――水，要知道人是離不開(kāi)水的，缺水會(huì)給人帶來(lái)嚴(yán)重后果，可人們卻毫不珍惜，竟把未經(jīng)處理的工業(yè)廢水、生活廢水及醫(yī)院污水排入我的各個(gè)血液匯集地――湖泊、河流，而水的嚴(yán)重污染，也導(dǎo)致了一些人的死亡。人類還對(duì)我的好朋友動(dòng)物進(jìn)行大肆捕殺，使許多種類的動(dòng)物瀕臨滅絕，人類還大肆砍伐森林，使我由廣闊的綠洲變成無(wú)邊無(wú)際的沙漠，這不但使我日益衰老、痛苦，也使生態(tài)環(huán)境日益惡化。
聽(tīng)了這首兒歌，有什么感想？
同學(xué)們，面對(duì)地球媽媽的哭訴，面對(duì)日益惡化的生態(tài)環(huán)境，請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)吧！做環(huán)保的小衛(wèi)士，共同保護(hù)我們生存的家園。
節(jié)約用水、少用一次性塑料袋，綠色購(gòu)物節(jié)能源。
少用一次性木筷，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、節(jié)約用電、保護(hù)動(dòng)物。
我們要保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。植樹(shù)造林，保護(hù)地球。只有好好保護(hù)地球，我們才能有良好的生存環(huán)境。讓我們一同為保護(hù)地球母親而努力吧！
讓學(xué)生明白綠色學(xué)校并非綠化學(xué)校，而是環(huán)境友善學(xué)校。通過(guò)班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)破壞校園環(huán)境行為的嚴(yán)重性和危害性，提高保護(hù)校園優(yōu)美環(huán)境必須從我做起的自覺(jué)性。認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源必須從我做起，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中應(yīng)注意減少污染，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注生命，善待自然。
讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性，感受人地協(xié)調(diào)必要性。
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自由輕松的氛圍中體驗(yàn)意義。
在校園內(nèi)走一圈，認(rèn)真觀察飯?zhí)?、廁所、球?chǎng)、草地及本班的教室、宿舍，檢舉有損校園環(huán)境的不良行為，看看我校在環(huán)境保護(hù)方面有哪些工作要做。
討論、看影片、快板、小品等。
布置會(huì)場(chǎng)：黑板上用紅色粉筆框?qū)憽侗Ｗo(hù)環(huán)境，從我做起》幾個(gè)大字和“初二八班主題班會(huì)”幾個(gè)小字。
一．（保護(hù)環(huán)境從我做起，初二八班祝全體老師同學(xué)幸?？鞓?lè)，祝我們的校園永葆青春美麗無(wú)限）校歌。
二．主持人：老師，同學(xué)們：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”初二八班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
首先讓我們一起來(lái)看一下我們美麗可愛(ài)的校園。（照片）
討論：同學(xué)們你們可以列舉校園美麗的地方嗎？
三．校園很美麗，可是一些破壞校園環(huán)境的事情還是常常發(fā)生。不知道下面這個(gè)小品你熟悉嗎？會(huì)不會(huì)你也曾經(jīng)這么做呢？大家一同觀看由我們八班同學(xué)表演的小品《校園里的故事》。
看了小品，同學(xué)們又有什么感想呢？
討論：讓我們談一談身邊的破壞環(huán)境現(xiàn)象吧。
面對(duì)這些不好現(xiàn)象，我們又該如何做？
四．為了保護(hù)我們美麗的校園，全班同學(xué)都行動(dòng)起來(lái)了。今天二組同學(xué)給大家?guī)?lái)了一段自編自唱的《保護(hù)環(huán)境歌》。
劈劈拍；劈劈拍，竹板打響唱起來(lái)，
要問(wèn)我們唱什么？就唱環(huán)境怎樣愛(ài)。
你打一，我唱一，公共衛(wèi)生要注意。
你打二，我唱二，保護(hù)水源咱有責(zé)。
你打三，我唱三，空氣新鮮精神爽。
你打四，我唱四，環(huán)境污染要防治。
你打五，我唱五，有益動(dòng)物要保護(hù)。
你打六，我唱六，垃圾廢物不亂丟。
你打七，我唱七，愛(ài)護(hù)樹(shù)木記心里。
你打八，我唱八，積極參加搞綠化。
你打九，我唱九，祖國(guó)山河環(huán)境秀。
你打十，我唱十，人人健康又長(zhǎng)壽。
劈劈拍，劈劈拍，同學(xué)們快快來(lái)。
你唱我唱大家唱，愛(ài)護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建綠化學(xué)校咱比賽。
主持人：大家說(shuō)二組同學(xué)表演的好不好？
五．環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽。
主持人：現(xiàn)在就讓我們來(lái)考考大家，看大家的環(huán)保知識(shí)學(xué)得怎么樣？?jī)?yōu)勝者還會(huì)得到獎(jiǎng)品呢！
（競(jìng)賽開(kāi)始，分組搶答，給答對(duì)小組環(huán)境小衛(wèi)士獎(jiǎng)勵(lì)）
1、人的一生大約要喝多少噸水？（80噸）。
3、舉例說(shuō)出發(fā)電的幾種方法？（火力發(fā)電、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電）。
4、白頭葉猴屬于我國(guó)哪一級(jí)保護(hù)動(dòng)物？
5、如果缺少什么？地球上所有生物將會(huì)全部滅絕，人類也不例外？
6、寄賀卡或發(fā)e—mail？表達(dá)祝福，哪一種方式更符合環(huán)保？
7、娃娃魚(yú)屬于我國(guó)幾級(jí)保護(hù)動(dòng)物？（二級(jí)）
8．每年的幾月幾日是世界無(wú)煙日？
9、選用什么樣的洗衣粉能減少水污染？
答：無(wú)磷洗衣粉。
10、“地球環(huán)境日”是哪一天？
經(jīng)過(guò)了我們的討論與競(jìng)賽，相信同學(xué)們都對(duì)保護(hù)環(huán)境有了比較深刻的體會(huì)了吧！那么，現(xiàn)在，就讓我們一起拿起手中的筆，在這張紅色的卡紙上簽下我們的名字，把我們保護(hù)環(huán)境的承諾記在心里，通過(guò)我們的實(shí)際行動(dòng)，對(duì)整個(gè)自然環(huán)境負(fù)責(zé)，也對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在和諧中促進(jìn)我們的健康發(fā)展。
請(qǐng)牢記我們的環(huán)保宣誓：我們把綠色奉為夢(mèng)想，把夢(mèng)想視為行動(dòng)，用莘莘學(xué)子的青春與激情，奏響追求綠色與和諧夢(mèng)想的樂(lè)章，從小事做起，從身邊做起，一起共創(chuàng)美麗校園、家園。
個(gè)別化教育工作總結(jié)篇十七
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，眨眼間**年已經(jīng)接近尾聲。踐行新教育，思考新教育?；叵胫芗?zhèn)中心小學(xué)在踐行新教育的征途中，有太多的收獲，太多的感動(dòng)，也有些遺憾?，F(xiàn)將我校踐行新教育情況總結(jié)如下：
小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金季節(jié)，為學(xué)生播下愛(ài)讀書(shū)的種子，讓他們從小把讀書(shū)當(dāng)作生活的一種習(xí)慣，一種享受。重視經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香校園，已成為周集中心小學(xué)每一位師生的習(xí)慣。
學(xué)校以“晨誦、午讀、暮省”為切入點(diǎn)開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。晨誦為每一天注入生命源泉，每天20分鐘的晨誦已經(jīng)成為全校師生的一種習(xí)慣。每天早晨學(xué)生伴隨著一首首優(yōu)美的詩(shī)歌，在古詩(shī)、兒童詩(shī)、兒歌和三字經(jīng)中開(kāi)啟一天的生活。午讀：每天的午讀時(shí)間學(xué)生讀縣教育局以及學(xué)校為每個(gè)同學(xué)配備的新教育讀本，徜徉在書(shū)海中，感悟不一樣的感覺(jué)。暮省，讓孩子學(xué)會(huì)反思的生活，學(xué)生在自己的《讀寫(xiě)繪本》上寫(xiě)下或者繪出自己從詩(shī)歌中、從美文中、從一個(gè)個(gè)優(yōu)美的故事中體會(huì)到的感受。
學(xué)生讀書(shū)，教師同樣也動(dòng)起來(lái)。學(xué)校投資為教師網(wǎng)購(gòu)了一批教育專著，如《做最好的教師》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、《給教師100條建議》等，要求全校教師閱讀，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。
新教育的實(shí)施，無(wú)不上演著精彩。精彩首先來(lái)自于我們的學(xué)生。
在學(xué)生的《讀寫(xiě)繪本》上，我們看到一幅幅富有童趣的繪畫(huà)，孩子們用自己的語(yǔ)言展示自己的故事，有的畫(huà)面清晰，內(nèi)容故事完整；有的字跡書(shū)寫(xiě)工整，干凈整潔；有的線條流暢；有的色彩搭配協(xié)調(diào).當(dāng)然有的孩子畫(huà)的不是很理想，但是這又有什么關(guān)系呢，只要開(kāi)發(fā)了孩子的智力，鍛煉了孩子的思維，豐富了孩子的語(yǔ)言，只要我們的孩子在成長(zhǎng)，這就足夠了！
現(xiàn)在，書(shū)寫(xiě)隨筆已成為老師的一種習(xí)慣、一種教育生活方式。我有時(shí)在網(wǎng)上跟帖發(fā)帖，這些舉措有力促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，學(xué)校創(chuàng)新講課方式。在每個(gè)月，學(xué)校舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組教師一同聽(tīng)課、評(píng)課，全校所有任課老師參與活動(dòng)?；顒?dòng)中，同年級(jí)、同學(xué)科教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。充分加強(qiáng)老師間的教學(xué)交流，達(dá)到了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)全面提高學(xué)校教師教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)校還組織與兄弟學(xué)校進(jìn)行校際間交流，本年度臨水。范橋等兄弟學(xué)校來(lái)校知道交流，以及送交下鄉(xiāng)活動(dòng)，在教研活動(dòng)中，讓我們相互交流，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，在提升中成長(zhǎng)。
三省七市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。選派教師到寶應(yīng)跟班學(xué)習(xí)。選派教師參加縣內(nèi)包括白蓮、宋店、姚李等鎮(zhèn)舉行的新教育開(kāi)放日活動(dòng)參加全國(guó)新教育工作年會(huì)，并在會(huì)后學(xué)校進(jìn)行會(huì)議精神的傳達(dá)。同時(shí)在學(xué)習(xí)之后組織相關(guān)人員在教師例會(huì)座談，全校教師共同學(xué)習(xí)和討論，很好的講學(xué)習(xí)收獲像大家傳達(dá)。并在新教育實(shí)驗(yàn)主題帖上形成文字材料，及時(shí)向廣大師生傳達(dá)“窗外的聲音”實(shí)驗(yàn)信息，交流“聆聽(tīng)窗外聲音”活動(dòng)的心得體會(huì)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，建設(shè)有特色的校園文化。
新教育倡導(dǎo)讓兒童過(guò)一種幸福完整的教育生活，為了提高孩子的綜合素質(zhì)能力，組織一定的活動(dòng)是符合新教育理念，在過(guò)去的一年，學(xué)校加大對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，除了學(xué)校的必搞活動(dòng)之外學(xué)校又讓各年級(jí)組各班根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)展繪聲繪色的活動(dòng)。