教案的編寫應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)活動更有針對性和有效性。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導(dǎo)教學(xué)的進行。編寫教案有助于教師反思教學(xué)，改進自己的教學(xué)方法和策略。編寫教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
第一冊過橋的教案篇一
1、 據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、 運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運用所學(xué)知識解決實際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、 出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作，解決問題
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2） 學(xué)生獨立完成 。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？
第一冊過橋的教案篇二
1、據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運用所學(xué)知識解決實際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作，解決問題。
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸。
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）。
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生獨立完成。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）。
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？
第一冊過橋的教案篇三
１、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的.位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
２、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
體驗上下的位置關(guān)系。
主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀
參與性學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
１、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
２、考考你：
小鳥在小兔的xx面，小兔在鳥的xx面，
松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥的xx面。
３、指名說，評議。
三、鞏固練習(xí)，練一練
１、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。
（2）報名說。
２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
３、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報名匯報。
４、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
５、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會了什么？
第一冊過橋的教案篇四
1.發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2.培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì)和主動參與鍛煉的意識。
活動準(zhǔn)備。
1.音樂：路上小心。
2.平衡木4，海棉墊2塊、塑料弧形積木8個。
活動過程。
一、熱身活動。
在音樂伴奏下師生一起做熱身操。
二、介紹活動器材。
教師提問幼兒：平衡木可以干什么用？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，說出各種用途。）。
教師：今天我們就用平衡木做各種有趣的活動好不好？
（激發(fā)幼兒活動的興趣。）。
三、鼓勵幼兒自由探索平衡木的各種玩法，并及時請幼兒示范有創(chuàng)意的玩法。
四、帶領(lǐng)幼兒進行各種鉆爬游戲。
1.爬過”地道。
平衡木橫向間隔2米左右擺成一排，從平衡木下爬過。
2.爬過“暗道”
將平衡木并攏，從平衡木下爬過。
3.開“火車”
將平衡木橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從平衡木上迂回走過。
讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個平衡木、兩個并排的平衡木、兩個并排但左右分開的。
平衡木上用各種方法走過“橋”。
然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。
5.將兩個平衡木排放在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。
然后從塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。
6.教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：
屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。
7.將三個平衡木排起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上平衡木走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。
然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。
8.視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。
五、活動結(jié)束。
1.教師對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。
2.在音樂伴奏下跟老師做放松操。
快樂游戲課后反思。
上周，園名師組調(diào)研我們大班教研組，半日的調(diào)研，細(xì)致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個人都收獲不少。
在這次調(diào)研中，我執(zhí)教了一堂健康活動《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動時孩子的收放，但我這次還是下定決心來嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個活動內(nèi)容認(rèn)真分析后，覺得挺有意思，孩子們應(yīng)該喜歡，應(yīng)該能吸引他們。
活動一開始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來激發(fā)他們，樹立信心，接著以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來進行小棒操。孩子們都以非常認(rèn)真、投入的表情與動作向我匯報：老師，看我的.本領(lǐng)學(xué)得多棒！
接著，我宣布本領(lǐng)練得非常不錯，可以先進行幾個方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信心。
最后，進行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林，走過獨木橋，跨過小水溝，把棒傳給下一個小朋友，以此類推，看那一隊勝利。比賽前清點人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊相同的人數(shù)是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現(xiàn)黃隊果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認(rèn)同，讓李老師參加黃隊的比賽。其實，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發(fā)展了，快樂了。
這種健康游戲活動我很喜歡，相信孩子們也是。
第一冊過橋的教案篇五
1、初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強學(xué)生對幾何體的感性認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。
如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識基本幾何體。
一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。
小組合作討論。
教學(xué)時首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時候能結(jié)合生活實際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。
老師要在班中找一個人，怎么辦？
1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓？）。
2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）。
給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。
今天我們來認(rèn)識這些比較規(guī)則的物體。
1、認(rèn)識長方體和正方體。
（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細(xì)觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點并反饋。
（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學(xué)生討論正方體的特點并反饋。
（3）正方體和長方體的區(qū)分。
演示：長方體割正方體割長方體（6個面）。
2、認(rèn)識圓柱和球。
（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。
（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
3、小結(jié)。
今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。
4、找朋友。
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學(xué)做觀察，誰找錯誰幫他。
5、p64把今天認(rèn)識的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、做課本上練習(xí)。
2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）。
3、小小設(shè)計師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
給每人幾個名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報。
正方體長方體圓柱球。
第一冊過橋的教案篇六
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊過橋的教案篇七
1、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。
情境活動參與教學(xué)。
一、活動導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié)：
分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結(jié)，實踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
五位置與順序。
第一冊過橋的教案篇八
1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會8＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解。
2、進一步理解湊十法的含義。
3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環(huán)保教育。
重點讓學(xué)生感受計算的多樣化。
情境圖及一些實際數(shù)學(xué)問題的用品。
圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。（積木型板圖）。
1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。
在眾多連續(xù)情境的.呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。
8＋68＋85＋8。
這些在情況設(shè)計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。
1、8＋6＝14怎么來？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。
8＋6＝14看見8就減2。
（5）8＋6＝14。
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）。
8＋87＋88＋45＋88＋6。
8＋34＋88＋78＋52＋8。
9＋88＋93＋86＋88＋2。
1、p103獨立完成思考，解決問題。
題2組織學(xué)生交流圖意和算法。
題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。
2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題。
種樹問題游戲問題銀行問題。
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、課外作業(yè)。
7＋6＋5＋。
有什么辦法計算更快。
第一冊過橋的教案篇九
1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。
：在活動中明白算理。
：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動教學(xué)。
今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。
分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。
獨立完成，校對。
1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對。
1、看清題意。
2、獨立完成。
3、小組交流。
老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一冊過橋的教案篇十
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生填寫算式。
3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進行社會秩序教育。
4、學(xué)會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
初步建立數(shù)的概念。
每組一個數(shù)位計數(shù)器及40－50根小棒等。
抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。
一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題。
1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。
（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。
（目的.：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）。
3、游戲，看誰的手小巧。
老師報數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
4、完成：
（）個一（）個十。
試一試，在計數(shù)器拔出10。
個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）。
在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。
二、自主合作，解決數(shù)位順序。
在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。
１、11－20各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？
問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實現(xiàn)生生互動。
（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。）。
2、
１個十，１個一是1110＋1＝11。
10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。
3、15、19、20的數(shù)位可重點檢查。
（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）。
4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。
5、練習(xí)（口算）。
10＋910＋810＋710＋610＋5。
10＋410＋39＋108＋107+10。
6＋105＋104＋103＋10。
二、實踐應(yīng)用，實現(xiàn)知識延伸。
1、尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報數(shù)。（報數(shù)時丟一些中間數(shù)）。
2、開火車順數(shù)。
游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）。
3、拔珠游戲（師生――生生）。
報數(shù)13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。
4、p691－6自己完成。
四、課外實踐，拓展知識應(yīng)用。
1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說10－20各數(shù)組成。
第一冊過橋的教案篇十一
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
二、討論交流，解決問題。
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
三、鞏固知識。
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書：
飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊過橋的教案篇十二
1、通過整理與復(fù)習(xí)，進一步鞏固進位加法和退位減法的思考過程。并能正確計算加減法。
2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
1、（1）出示一些寫有進位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）
（3）小組代表發(fā)言。
（4）師小結(jié)。
2、出示加法表。
（1）、填寫加法表。
（2）、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
1、（1）出示一些寫有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、出示減法表。
（1）填寫減法表。
（2）觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
1、看圖理解題意。
2、用書上的句式說一說。
第一冊過橋的教案篇十三
教
學(xué)
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時使用照相機拍攝留念，提出問題：照相機是怎樣把人的`影像留下來的？從而引入新課。
1
．組織學(xué)生親自動手做實驗：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實驗方法：
實驗結(jié)論：
（
1
）當(dāng)。
成倒立、縮小的實像、物像異側(cè)。
（
2
）當(dāng)蠟燭。
移動時，物距減小、像距變大、像變大。
教師總結(jié)：
2、知識目標(biāo)：
（1）認(rèn)識液化現(xiàn)象。
（2）了解液化的方法。
（3）知道液化放熱。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?，以及理論與實踐相結(jié)合的能力。
知道液化現(xiàn)象。
液化的過程。
燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器。
新課引入。
物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實例。
水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
新課探究。
教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
我們做個實驗觀察這類現(xiàn)象。
教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。
需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。
大量的實驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。
教師：這個實驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
教師：我們從實驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的`水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。
實驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了。
家庭用的液化石油氣，打火機內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。
我國向國際市場提供的長征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。
第一冊過橋的教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．了解超重和失重現(xiàn)象；
2．運用牛頓第二定律研究超重和失重的原因；
3．培養(yǎng)學(xué)生利用牛頓第二定律分析問題和解決問題的能力。
二、重點、難點分析。
1．超重和失重在本質(zhì)上并不是物體受到的'重力發(fā)生了變化，而是物體在豎直方向有加速度時，物體對支持物的壓力或拉力的變化，這一點學(xué)生理解起來往往困難較大。讓學(xué)生理解超重和失重的本質(zhì)是本節(jié)課教學(xué)的重點之一，也是后面理解航天器中失重現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
2．超重和失重中物體對支持物的壓力和拉力的計算，是牛頓第二定律應(yīng)用的一個方面，也應(yīng)作為本節(jié)教學(xué)的重點之一。
三、教具。
演示教具：超重和失重演示裝置、彈簧秤、重物、細(xì)線、下面扎孔的可樂瓶、錄像資料。
學(xué)生用具：彈簧秤、鉤碼、打點計時器用重錘、繡花線。
四、主要教學(xué)過程。
文件大?。?7k文件格式：doc下載地址：擊本地免費下載地址
第一冊過橋的教案篇十五
觀看二上《退位減法》優(yōu)秀教學(xué)案例。兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進位和進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識和技能。它是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。
以下淺談我的聽后感。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)的.知識點的重要性，教學(xué)目標(biāo)明確。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識技能目標(biāo)的同時，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于學(xué)生掌握基本的算理算法，會運用算理正確進行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探究過程中，經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算和從個位算起的優(yōu)越性。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，重在探究算法。
教師注重學(xué)生的思考過程和探索過程，比如教學(xué)例題列出算式，允許學(xué)生自主探索計算方法。這時的探索，能讓學(xué)生充分體驗這里的計算出現(xiàn)了新的問題，即個位不夠減，怎么辦？由此引導(dǎo)學(xué)生進行操作，通過擺小棒、撥計數(shù)器體會退位的過程。個位上0顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠。教師還要求學(xué)生在交流計算的過程，從而加深對退位減法的算理。
3、加強數(shù)學(xué)語言和估算意識的培養(yǎng)。
通常一個問題提出以后，對于第一個孩子的回答，老師要給與正確的導(dǎo)向，尤其注意完整地敘述，這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。估算60-35的結(jié)果是二十幾還是三十幾。在探究完算法后，教師再次強調(diào)退位減法的計算結(jié)果不能只看十位數(shù)字。
第一冊過橋的教案篇十六
6、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運用和我國鋼鐵生產(chǎn)的發(fā)展史，增強愛國主義情感。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
1．對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解；
2．反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果的影響的認(rèn)識。
：邊講邊實驗。
實驗探究、討論式。
《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》。
鋼（steel）并不等于鐵（iron），人體里也含有鐵元素，組成血紅蛋白、細(xì)胞色素，人體含鐵元素約0.0004%。
電磁鐵中的鐵心、鐵片、鐵絲、鐵塊、彎曲鐵絲，磁鐵吸引鐵片。
銀白色金屬光澤、質(zhì)軟、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引。
密度7.86g/cm3、熔點（m.p）1535℃、沸點（b.p）2750℃、電和熱的導(dǎo)體。
回憶細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。
劇烈燃燒、火星四射、放出大量熱、生成黑色固體物質(zhì)。
3fe+2o2fe3o4。
1．鐵跟氧氣的反應(yīng)。
3fe+2o2fe3o4氧化反應(yīng)。
鐵在空氣中不能燃燒，在純氧氣中劇烈燃燒。
鐵在空氣中能否發(fā)生反應(yīng)呢？（同學(xué)們經(jīng)?？梢钥吹借F長期暴露在潮濕的空氣中會生銹，為什么？）。
常溫下，鐵釘與氧氣發(fā)生反應(yīng)生銹。
常溫下，鐵釘與水發(fā)生反應(yīng)生銹。
常溫下,鐵釘與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹。
（3）試管鐵釘5天仍未見生銹假設(shè)不成立。
（2）試管鐵釘5天仍未見明顯變化假設(shè)不成立。
（1）試管中剛接觸水面的那部分先生銹假設(shè)成立。
1、常溫下，在干燥的空氣中，純凈的鐵很難和氧氣發(fā)生反應(yīng)。
2、常溫下，在潮濕的空氣中，鐵能跟氧氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成鐵銹。
主要是鐵鐵銹（主要成分是fe2o3）。
鐵銹（主要成分是fe2o3）棕褐色、疏松、易吸水（不除銹，會加快生銹）。
解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大，每年約占世界總產(chǎn)量的四分之一。
如何防止鐵制品生銹？舉日常生活中的事例加以說明。
由生銹的條件去分析，隔絕空氣和水……。
鋼鐵的防銹。
保持鐵制品表面的潔凈、干燥，再采用一些常用的下述方法。
反應(yīng)物。
條件。
生成物。
反應(yīng)類型。
鐵與氧氣。
點燃。
fe3o。
4
劇烈氧化反應(yīng)。
鐵與氧氣等。
潮濕、常溫。
鐵銹（主要是fe2o3）。
緩慢氧化。
（相同反應(yīng)物，反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同）。
學(xué)習(xí)實驗室制氫氣時，已經(jīng)知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。
向四支試管中分別放入鎂、鋅、鐵、銅四種金屬（已放在試管中），一、三組的同學(xué)分別加入3ml稀h2so4，觀察現(xiàn)象，解釋原因。
二、四組的同學(xué)分別加入3mlhcl，觀察現(xiàn)象，解釋原因。
用手捂住鐵與硫酸反應(yīng)的試管一會兒，并小心點燃產(chǎn)生的氣體。
金屬。
現(xiàn)象。
酸
鎂
鋅
鐵
銅
hcl。
劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
反應(yīng)比較快，產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。
未見明顯反應(yīng)。
h2so4。
劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
反應(yīng)比較快，產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。
未見明顯反應(yīng)。
結(jié)論。
（1）鐵是比較活潑的金屬，可與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成氯化亞鐵、硫酸亞鐵。
（2）四種金屬的活潑性：鎂、鋅的活潑性大于鐵，銅最不活潑。
練習(xí)一。
（1）鐵絲與鹽酸反應(yīng)中，鐵（）進入溶液中，（）從溶液中逸出。鐵絲取出后，質(zhì)量（），溶液質(zhì)量（）。
向試管中放入小鐵釘（5根），加入3ml硫酸銅的溶液（或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等）。
觀察、回答：
說明、解釋：鐵能跟硫酸銅溶液反應(yīng)，將銅置換出來。
fe+cuso4==feso4+cu置換反應(yīng)。
討論：質(zhì)量比5663.5。
再次說明：鐵比銅活潑（鐵能將硫酸銅中的銅置換出來，而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來）。
練習(xí)二。
(2)鐵絲放入硫酸銅溶液中（）被溶解進入溶液，（）從溶液中被置換出來，覆蓋在（）表面，使鐵絲的質(zhì)量（），溶液質(zhì)量（）。
古代“曾青得鐵則化為銅”……。
：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在一定條件下可以發(fā)生氧化反應(yīng)、置換反應(yīng)等。
相同物質(zhì)的鐵與不同物質(zhì)在不同條件下反應(yīng)，生成的化合物中鐵元素的化合價不同，如果在潮濕空氣中生成鐵銹，主要成分是fe2o3，鐵元素的化合價為+3價，鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反應(yīng)，均生成硫酸亞鐵，鐵元素的化合價為+2價。
（另附）。
1．繼續(xù)觀察、研究“鋼鐵制品銹蝕條件的探索”，根據(jù)記錄的現(xiàn)象，進行分析，得出什么結(jié)論，對如何防銹提出建議。（2周后交）。
2．p122（1）填在書上。（2）（3）（4）做在練習(xí)本上。
作者：龍口市教委教研室高兆斌。
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、知識目標(biāo)：知道鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；能描述有關(guān)實驗現(xiàn)象；會寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法。
２、能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成實驗、觀察、思維的習(xí)慣并學(xué)會其方法，能利用鐵的性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。
３、德育目標(biāo)：了解我國古代和現(xiàn)代的冶鐵史，使學(xué)生接受愛國主義思想的熏陶。
二、重點難點分析：
１、鐵的'化學(xué)性質(zhì)。
２、對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
３、建立反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點。
三、突破難點措施：通過比較鐵與氧氣反應(yīng)，鐵在干燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現(xiàn)象，分析原因，得出反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果不同的結(jié)論。
四、教學(xué)模式：
開放式“超前自學(xué)”教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生開放學(xué)習(xí)－－交流學(xué)習(xí)結(jié)果－－師生總結(jié)評價－－創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資料。
六、教學(xué)媒體選用：常規(guī)儀器（略）、錄像片、實物投影儀、圖表、計算機。
七、提前準(zhǔn)備工作：１、學(xué)生查閱有關(guān)資料；２、提前一周開始觀察鐵生銹的三個實驗。
八、教學(xué)過程：
（一）專題討論，開闊視野。
１、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的？
２、你知道我國古代從何時開始生產(chǎn)和使用鐵器？我國古代何時發(fā)現(xiàn)“濕法冶金”？
３、新中國成立至今，我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)狀況如何？
（二）學(xué)習(xí)交流，總結(jié)評價。
１、根據(jù)日常生活的觀察，了解回憶鐵的物理性質(zhì)：
＿色，＿態(tài)，＿延展性，＿傳導(dǎo)性，硬度＿，密度＿，熔點＿，沸點＿，＿磁化。
２、鐵的化學(xué)性質(zhì)：
鐵在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象？說明什么問題？
鐵在空氣中呢？
一周前開始做的三個鐵生銹對比實驗結(jié)果。
１、三個實驗的條件有什么不同？
２、三個實驗的結(jié)果有什么不同？
３、這說明鐵在什么條件下最容易生銹？
４、如何防止鐵生銹？
５、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子，它們的原理是什么？
１、鐵銹的主要成份。
２、反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果相差很大，我們可以通過控制反應(yīng)條件來避免鐵生銹。
３、全世界每年因生銹而浪費的鋼鐵約占全世界年產(chǎn)量的1/4，可見鋼鐵防銹具有重要意義。
４、常見的防銹方法。
鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)。
有什么現(xiàn)象發(fā)生？
原因是什么？化學(xué)方程式怎么寫？
１、根據(jù)該性質(zhì)可用鐵與酸反應(yīng)制取氫氣。
２、由該性質(zhì)也可知使用鐵制品應(yīng)避免與酸接觸。
提前做好的銅樹的實驗結(jié)果。
鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。
有什么現(xiàn)象發(fā)生？
原因是什么？化學(xué)方程式怎么寫？屬于什么反應(yīng)類型？
鐵制品不能盛放硫酸銅溶液。
你認(rèn)為應(yīng)該如何歸納鐵的化學(xué)性質(zhì)？
三、議議練練，創(chuàng)新應(yīng)用。
由上。
述鐵的兩條化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合以前所學(xué)的制氫方法，你對置換反應(yīng)有什么進一步的認(rèn)識？
１、不同的金屬（如鐵、鋅）可以把同種酸中的氫元素置換出來，制出氫氣。
２、同一金屬（如鐵）可以把不同酸（如鹽酸、硫酸）中的氫元素置換出來，制出氫氣。
３、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。
把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中，完全反應(yīng)后，溶液的質(zhì)量有無變化？為什么？
查閱有關(guān)資料，看看有哪些更先進的防銹蝕的方法？形成一篇科學(xué)小論文。
作者：廣東省珠海市第一中學(xué)張榮漢。
2.使學(xué)生在生動、活潑的氣氛下學(xué)習(xí)鐵的物理和化學(xué)性質(zhì)，提高課堂效率。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
1.對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解；
2.反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點的建立。
引言：前面幾章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬元素的一些性質(zhì)，今天，我們將主要學(xué)習(xí)一種在日常生活中接觸最多，用途廣泛的金屬—鐵。說到鐵，我們很容易聯(lián)想到鋼鐵這個名詞，可是鋼并不等于鐵，鋼和鐵究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？學(xué)完這一章你就明白了，首先讓我們認(rèn)識一下鐵。
按健，大屏幕顯示。
那么，鐵又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？
按健，［二.鐵的化學(xué)性質(zhì)］。
［1.鐵跟氧氣的反應(yīng)］。
引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)一節(jié)中，鐵能在氧氣中燃燒的實驗，請一同學(xué)描述這一反應(yīng)后，將實驗錄像投影在大屏幕上，以加深同學(xué)們的印象，同時也便于與后面實驗對比。
出結(jié)論。
按鍵：
演示實驗鐵跟硫酸銅反應(yīng)也采用學(xué)生親自動手操作的方法，便于學(xué)生觀察、提問一學(xué)生，觀察到了什么？說明了什么？并將學(xué)生的回答整理后，顯示在屏幕上。
［現(xiàn)象：1.鐵絲表面上覆蓋了一層紅色的銅；
2.藍(lán)色硫酸銅溶液逐漸變成淺綠色的feso4溶液。]。
［fe+cuso4=feso4+cu］［置換反應(yīng)］。
引導(dǎo)學(xué)生從離子型化合物形成的角度討論，鐵比銅更容易失去電子形成離子，當(dāng)鐵絲插入到硫酸銅溶液中，鐵失去2個電子給銅離子，銅離子得到電子變成金屬銅，而鐵轉(zhuǎn)變成離子后與硫酸根離子結(jié)合生成硫酸亞鐵。由此可見，鐵比銅更容易失去電子，說明了鐵比銅活潑，也說明了在置換反應(yīng)中，一定是活潑的物質(zhì)將相對不活潑的物質(zhì)置換出來。
（配錄像畫面）。
課堂練習(xí)：
1.如圖所示，在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘，請問在a、b、c三處，哪一處最易生銹？（學(xué)生回答正確后，b點閃動幾次）。
學(xué)生討論解答后，電腦模擬兩邊燒杯氣泡產(chǎn)生的量，并模似指針慢慢向產(chǎn)生氣泡少的一邊偏移（即盛有鐵的一邊），最后鋅反應(yīng)完，鐵繼續(xù)反應(yīng)，生成的氣體的總量比鋅多，指針又慢慢向放有鋅的燒杯一邊偏移（右邊）偏移。
注釋：表示每按一次鍵，屏幕所顯示的內(nèi)容。
第一冊過橋的教案篇十七
教學(xué)要求：
1.通讀課文，認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，并且說說自己是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。
過程與方法。
1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動物運動會，看!都來了哪些動物啊？（小貓、小猴、小鷹……）。
2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）。
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課。
4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當(dāng)小老師，教教大家讀生字。
（自自字自己）。
4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開起來?。ㄉ阂婚_開到我這來?。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內(nèi)容。
1.剛才我們會認(rèn)生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書。
小猴。
小鴨。
小鷹。
師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？
那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。
5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書。
爬樹。
游泳。
飛翔。
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機板書）。
學(xué)會爬樹。
學(xué)會游泳。
學(xué)會飛翔。
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。
10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）。
四.課文擴展。
1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）。
2.同學(xué)們說得真好，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學(xué)會的呢？請同學(xué)們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學(xué)生：
對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會獨立。
自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領(lǐng)。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導(dǎo)教學(xué)會寫的生字。
教師板書：
小猴學(xué)會爬樹。
小鴨學(xué)會游泳。
小鷹學(xué)會飛翔。
第一冊過橋的教案篇十八
知識：使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì)，了解一氧化碳的用途。
能力：通過有關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
思想教育：結(jié)合一氧化碳的毒性，進行有關(guān)的安全教育。
一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平。
邊講邊實驗。
儀器；燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管。藥品；氧化銅、一氧化碳?xì)怏w（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。
碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2，本節(jié)主要學(xué)習(xí)co的性質(zhì)。
從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。（集氣瓶倒置）。
回憶觀察引出本節(jié)主題。
1。通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質(zhì)？學(xué)生回答后給出co的密度（1。75克/升）。
2。結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件，說明co有什么氣味？
講述：co無色、無氣味，不易被人察覺，所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時應(yīng)注意空氣流通，防止煤氣中毒。
觀察并回答：
co是無色氣體，密度比空氣小。
結(jié)合實際回答：
分析后得出結(jié)論：co無氣味。
思考、理解。
觀察和分析能力培養(yǎng)。
進行有關(guān)環(huán)保和安全教育。
將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？
指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)co的物理性質(zhì)。
一、一氧化碳的物理性質(zhì)。
結(jié)合生活實驗分析。回答不能，因為co難溶于水。歸納小結(jié)：
co的物理性質(zhì)。
無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。
培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
課堂練習(xí)一（見附1）指導(dǎo)學(xué)生完成。
邊小結(jié)物性邊完成。
及時落實及學(xué)知識達到承上啟下作用。
說明：上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。
二、一氧化碳的毒性。
為什么會發(fā)生co中毒，中毒的原因？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p。99co的毒性記錄：學(xué)生閱讀課文并理解：
co與血紅蛋白結(jié)合能力比o2強，使之喪失載氧能力，造成人體缺氧。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1。煤爐或煤氣燃燒時火餡的顏色是怎樣的？（說明煤氣的主要成分是一氧化碳）。
2。上述現(xiàn)象說明co有什么性質(zhì)？
指導(dǎo)學(xué)生完成co燃燒的化學(xué)方程式。
用什么方法檢驗co燃燒產(chǎn)物？
co的可燃性及產(chǎn)物的檢驗（課本p。97實驗5—10）。
三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
1．可燃性。
回憶并回答：
co燃燒時發(fā)出藍(lán)色火焰。
完成化學(xué)方程式：
可燃性。
討論并回答：
將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說明產(chǎn)物是co2。
觀察、驗證實驗現(xiàn)象。
結(jié)合實際學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨立分析。
完成化學(xué)議程式的能力。
鞏固co2的檢驗方法。
鞏固所學(xué)知識。
根據(jù)中碳元素的化合價分析，co。
可以從o2繼續(xù)得到氧變成co2。
標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價，并進行分析。
提出問題、引起思考。
co能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成co2呢？
co還原cuo。
（課本p。98實驗5—11）。
思考。
通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識的興趣。
實驗裝置圖及討論題討論題：
加熱前為什么選通一會兒co氣體？
實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是什么？
試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么？應(yīng)如何處理？為什么？
思考并完成討論題結(jié)合h2的驗純，對比回答。黑色固體逐漸變成紅色。多余co氣體，散逸到空氣中會造成空氣污染，人中毒，應(yīng)將它點燃。
復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實驗注意事項。
應(yīng)用co的可燃性解決實際問題。
co燃燒時放出熱量，可以利用它作為co與cuo反應(yīng)的熱源，這樣做有什么好處？
改進后的實驗裝置圖。
思考并回答：
既防止了co的污染，又達到節(jié)約能源的目的。
領(lǐng)悟co的性質(zhì)決定了它的用途。
結(jié)合co的性質(zhì)，滲透對事物的認(rèn)識要"一分為二"，不可絕對化的思想。
co為什么能還原氧化銅？說明co有什么性質(zhì)？
2。還原性。
討論并回答：
co可以繼續(xù)得氧變成co2，它可以使cuo失去氧，還原成cu。說明co具有還原性。
完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。
課堂練習(xí)二（見附2）指導(dǎo)學(xué)生完成。
指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)co的性質(zhì)。
在教師指導(dǎo)下完成。
提高歸納總結(jié)能力。
隨堂檢測（見附4）。
獨立完成檢測題。
及時反饋。
附1：課堂練習(xí)一。
1．一氧化碳是色味的'氣體，溶于水，密度比空氣。
2。下列物質(zhì)中，碳元素的化合價相同的一組是。
co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3。
3。一氧化碳可以用排水法收集是因為它。
無色、無氣味（b）密度比空氣?。╟）難溶于水（d）能溶于水。
附2：課堂練習(xí)二。
4．一氧化碳燃燒時發(fā)出色火焰，同時，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做。
5．一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng)，生成銅和二氧化碳，說明一氧化碳具有性，在該反應(yīng)中做劑，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
6．下列氣體中有劇毒的是。
h2（b）n2（c）co（d）co2。
下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是。
碳（b）一氧化碳（c）石蠟（蠟燭的主要成分）（d）氫氣。
附3：課堂練習(xí)答案。
1．無無難略小2。b3。c。
4。藍(lán)放出熱量5。還原還原6。c7。b。
附4：隨堂檢測。
co燃燒時，火焰的顏色是。
黃色（b）藍(lán)色（c）紫色（d）淡藍(lán)色。
2。下列氣體中，難溶于水的一組是。
o2和co2（b）h2和co2（c）co和co2（d）h2和co。
3。下列物質(zhì)中，既有可燃性又有還原性的化合物是。
c（b）h2（c）co（d）co2。
4。鑒別h2和co的是根據(jù)它們的。
密度（b）溶解性（c）還原性（d）燃燒后的產(chǎn)物。
第一冊過橋的教案篇一
1、 據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、 運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運用所學(xué)知識解決實際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、 出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作，解決問題
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2） 學(xué)生獨立完成 。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？
第一冊過橋的教案篇二
1、據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運用所學(xué)知識解決實際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作，解決問題。
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸。
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）。
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生獨立完成。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）。
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？
第一冊過橋的教案篇三
１、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的.位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
２、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
體驗上下的位置關(guān)系。
主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀
參與性學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
１、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
２、考考你：
小鳥在小兔的xx面，小兔在鳥的xx面，
松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥的xx面。
３、指名說，評議。
三、鞏固練習(xí)，練一練
１、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。
（2）報名說。
２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
３、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報名匯報。
４、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
５、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會了什么？
第一冊過橋的教案篇四
1.發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2.培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì)和主動參與鍛煉的意識。
活動準(zhǔn)備。
1.音樂：路上小心。
2.平衡木4，海棉墊2塊、塑料弧形積木8個。
活動過程。
一、熱身活動。
在音樂伴奏下師生一起做熱身操。
二、介紹活動器材。
教師提問幼兒：平衡木可以干什么用？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，說出各種用途。）。
教師：今天我們就用平衡木做各種有趣的活動好不好？
（激發(fā)幼兒活動的興趣。）。
三、鼓勵幼兒自由探索平衡木的各種玩法，并及時請幼兒示范有創(chuàng)意的玩法。
四、帶領(lǐng)幼兒進行各種鉆爬游戲。
1.爬過”地道。
平衡木橫向間隔2米左右擺成一排，從平衡木下爬過。
2.爬過“暗道”
將平衡木并攏，從平衡木下爬過。
3.開“火車”
將平衡木橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從平衡木上迂回走過。
讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個平衡木、兩個并排的平衡木、兩個并排但左右分開的。
平衡木上用各種方法走過“橋”。
然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。
5.將兩個平衡木排放在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。
然后從塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。
6.教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：
屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。
7.將三個平衡木排起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上平衡木走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。
然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。
8.視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。
五、活動結(jié)束。
1.教師對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。
2.在音樂伴奏下跟老師做放松操。
快樂游戲課后反思。
上周，園名師組調(diào)研我們大班教研組，半日的調(diào)研，細(xì)致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個人都收獲不少。
在這次調(diào)研中，我執(zhí)教了一堂健康活動《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動時孩子的收放，但我這次還是下定決心來嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個活動內(nèi)容認(rèn)真分析后，覺得挺有意思，孩子們應(yīng)該喜歡，應(yīng)該能吸引他們。
活動一開始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來激發(fā)他們，樹立信心，接著以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來進行小棒操。孩子們都以非常認(rèn)真、投入的表情與動作向我匯報：老師，看我的.本領(lǐng)學(xué)得多棒！
接著，我宣布本領(lǐng)練得非常不錯，可以先進行幾個方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信心。
最后，進行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林，走過獨木橋，跨過小水溝，把棒傳給下一個小朋友，以此類推，看那一隊勝利。比賽前清點人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊相同的人數(shù)是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現(xiàn)黃隊果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認(rèn)同，讓李老師參加黃隊的比賽。其實，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發(fā)展了，快樂了。
這種健康游戲活動我很喜歡，相信孩子們也是。
第一冊過橋的教案篇五
1、初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強學(xué)生對幾何體的感性認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。
如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識基本幾何體。
一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。
小組合作討論。
教學(xué)時首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時候能結(jié)合生活實際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。
老師要在班中找一個人，怎么辦？
1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓？）。
2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）。
給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。
今天我們來認(rèn)識這些比較規(guī)則的物體。
1、認(rèn)識長方體和正方體。
（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細(xì)觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點并反饋。
（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學(xué)生討論正方體的特點并反饋。
（3）正方體和長方體的區(qū)分。
演示：長方體割正方體割長方體（6個面）。
2、認(rèn)識圓柱和球。
（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。
（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
3、小結(jié)。
今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。
4、找朋友。
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學(xué)做觀察，誰找錯誰幫他。
5、p64把今天認(rèn)識的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、做課本上練習(xí)。
2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）。
3、小小設(shè)計師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
給每人幾個名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報。
正方體長方體圓柱球。
第一冊過橋的教案篇六
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊過橋的教案篇七
1、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。
情境活動參與教學(xué)。
一、活動導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié)：
分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結(jié)，實踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
五位置與順序。
第一冊過橋的教案篇八
1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會8＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解。
2、進一步理解湊十法的含義。
3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環(huán)保教育。
重點讓學(xué)生感受計算的多樣化。
情境圖及一些實際數(shù)學(xué)問題的用品。
圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。（積木型板圖）。
1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。
在眾多連續(xù)情境的.呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。
8＋68＋85＋8。
這些在情況設(shè)計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。
1、8＋6＝14怎么來？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。
8＋6＝14看見8就減2。
（5）8＋6＝14。
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）。
8＋87＋88＋45＋88＋6。
8＋34＋88＋78＋52＋8。
9＋88＋93＋86＋88＋2。
1、p103獨立完成思考，解決問題。
題2組織學(xué)生交流圖意和算法。
題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。
2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題。
種樹問題游戲問題銀行問題。
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、課外作業(yè)。
7＋6＋5＋。
有什么辦法計算更快。
第一冊過橋的教案篇九
1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。
：在活動中明白算理。
：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動教學(xué)。
今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。
分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。
獨立完成，校對。
1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對。
1、看清題意。
2、獨立完成。
3、小組交流。
老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一冊過橋的教案篇十
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生填寫算式。
3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進行社會秩序教育。
4、學(xué)會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
初步建立數(shù)的概念。
每組一個數(shù)位計數(shù)器及40－50根小棒等。
抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。
一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題。
1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。
（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。
（目的.：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）。
3、游戲，看誰的手小巧。
老師報數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
4、完成：
（）個一（）個十。
試一試，在計數(shù)器拔出10。
個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）。
在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。
二、自主合作，解決數(shù)位順序。
在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。
１、11－20各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？
問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實現(xiàn)生生互動。
（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。）。
2、
１個十，１個一是1110＋1＝11。
10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。
3、15、19、20的數(shù)位可重點檢查。
（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）。
4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。
5、練習(xí)（口算）。
10＋910＋810＋710＋610＋5。
10＋410＋39＋108＋107+10。
6＋105＋104＋103＋10。
二、實踐應(yīng)用，實現(xiàn)知識延伸。
1、尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報數(shù)。（報數(shù)時丟一些中間數(shù)）。
2、開火車順數(shù)。
游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）。
3、拔珠游戲（師生――生生）。
報數(shù)13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。
4、p691－6自己完成。
四、課外實踐，拓展知識應(yīng)用。
1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說10－20各數(shù)組成。
第一冊過橋的教案篇十一
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
二、討論交流，解決問題。
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
三、鞏固知識。
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書：
飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊過橋的教案篇十二
1、通過整理與復(fù)習(xí)，進一步鞏固進位加法和退位減法的思考過程。并能正確計算加減法。
2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
1、（1）出示一些寫有進位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）
（3）小組代表發(fā)言。
（4）師小結(jié)。
2、出示加法表。
（1）、填寫加法表。
（2）、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
1、（1）出示一些寫有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、出示減法表。
（1）填寫減法表。
（2）觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
1、看圖理解題意。
2、用書上的句式說一說。
第一冊過橋的教案篇十三
教
學(xué)
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時使用照相機拍攝留念，提出問題：照相機是怎樣把人的`影像留下來的？從而引入新課。
1
．組織學(xué)生親自動手做實驗：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實驗方法：
實驗結(jié)論：
（
1
）當(dāng)。
成倒立、縮小的實像、物像異側(cè)。
（
2
）當(dāng)蠟燭。
移動時，物距減小、像距變大、像變大。
教師總結(jié)：
2、知識目標(biāo)：
（1）認(rèn)識液化現(xiàn)象。
（2）了解液化的方法。
（3）知道液化放熱。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?，以及理論與實踐相結(jié)合的能力。
知道液化現(xiàn)象。
液化的過程。
燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器。
新課引入。
物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實例。
水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
新課探究。
教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
我們做個實驗觀察這類現(xiàn)象。
教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。
需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。
大量的實驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。
教師：這個實驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
教師：我們從實驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的`水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。
實驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了。
家庭用的液化石油氣，打火機內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。
我國向國際市場提供的長征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。
第一冊過橋的教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．了解超重和失重現(xiàn)象；
2．運用牛頓第二定律研究超重和失重的原因；
3．培養(yǎng)學(xué)生利用牛頓第二定律分析問題和解決問題的能力。
二、重點、難點分析。
1．超重和失重在本質(zhì)上并不是物體受到的'重力發(fā)生了變化，而是物體在豎直方向有加速度時，物體對支持物的壓力或拉力的變化，這一點學(xué)生理解起來往往困難較大。讓學(xué)生理解超重和失重的本質(zhì)是本節(jié)課教學(xué)的重點之一，也是后面理解航天器中失重現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
2．超重和失重中物體對支持物的壓力和拉力的計算，是牛頓第二定律應(yīng)用的一個方面，也應(yīng)作為本節(jié)教學(xué)的重點之一。
三、教具。
演示教具：超重和失重演示裝置、彈簧秤、重物、細(xì)線、下面扎孔的可樂瓶、錄像資料。
學(xué)生用具：彈簧秤、鉤碼、打點計時器用重錘、繡花線。
四、主要教學(xué)過程。
文件大?。?7k文件格式：doc下載地址：擊本地免費下載地址
第一冊過橋的教案篇十五
觀看二上《退位減法》優(yōu)秀教學(xué)案例。兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進位和進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識和技能。它是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。
以下淺談我的聽后感。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)的.知識點的重要性，教學(xué)目標(biāo)明確。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識技能目標(biāo)的同時，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于學(xué)生掌握基本的算理算法，會運用算理正確進行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探究過程中，經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算和從個位算起的優(yōu)越性。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，重在探究算法。
教師注重學(xué)生的思考過程和探索過程，比如教學(xué)例題列出算式，允許學(xué)生自主探索計算方法。這時的探索，能讓學(xué)生充分體驗這里的計算出現(xiàn)了新的問題，即個位不夠減，怎么辦？由此引導(dǎo)學(xué)生進行操作，通過擺小棒、撥計數(shù)器體會退位的過程。個位上0顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠。教師還要求學(xué)生在交流計算的過程，從而加深對退位減法的算理。
3、加強數(shù)學(xué)語言和估算意識的培養(yǎng)。
通常一個問題提出以后，對于第一個孩子的回答，老師要給與正確的導(dǎo)向，尤其注意完整地敘述，這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。估算60-35的結(jié)果是二十幾還是三十幾。在探究完算法后，教師再次強調(diào)退位減法的計算結(jié)果不能只看十位數(shù)字。
第一冊過橋的教案篇十六
6、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運用和我國鋼鐵生產(chǎn)的發(fā)展史，增強愛國主義情感。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
1．對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解；
2．反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果的影響的認(rèn)識。
：邊講邊實驗。
實驗探究、討論式。
《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》。
鋼（steel）并不等于鐵（iron），人體里也含有鐵元素，組成血紅蛋白、細(xì)胞色素，人體含鐵元素約0.0004%。
電磁鐵中的鐵心、鐵片、鐵絲、鐵塊、彎曲鐵絲，磁鐵吸引鐵片。
銀白色金屬光澤、質(zhì)軟、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引。
密度7.86g/cm3、熔點（m.p）1535℃、沸點（b.p）2750℃、電和熱的導(dǎo)體。
回憶細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。
劇烈燃燒、火星四射、放出大量熱、生成黑色固體物質(zhì)。
3fe+2o2fe3o4。
1．鐵跟氧氣的反應(yīng)。
3fe+2o2fe3o4氧化反應(yīng)。
鐵在空氣中不能燃燒，在純氧氣中劇烈燃燒。
鐵在空氣中能否發(fā)生反應(yīng)呢？（同學(xué)們經(jīng)?？梢钥吹借F長期暴露在潮濕的空氣中會生銹，為什么？）。
常溫下，鐵釘與氧氣發(fā)生反應(yīng)生銹。
常溫下，鐵釘與水發(fā)生反應(yīng)生銹。
常溫下,鐵釘與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹。
（3）試管鐵釘5天仍未見生銹假設(shè)不成立。
（2）試管鐵釘5天仍未見明顯變化假設(shè)不成立。
（1）試管中剛接觸水面的那部分先生銹假設(shè)成立。
1、常溫下，在干燥的空氣中，純凈的鐵很難和氧氣發(fā)生反應(yīng)。
2、常溫下，在潮濕的空氣中，鐵能跟氧氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成鐵銹。
主要是鐵鐵銹（主要成分是fe2o3）。
鐵銹（主要成分是fe2o3）棕褐色、疏松、易吸水（不除銹，會加快生銹）。
解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大，每年約占世界總產(chǎn)量的四分之一。
如何防止鐵制品生銹？舉日常生活中的事例加以說明。
由生銹的條件去分析，隔絕空氣和水……。
鋼鐵的防銹。
保持鐵制品表面的潔凈、干燥，再采用一些常用的下述方法。
反應(yīng)物。
條件。
生成物。
反應(yīng)類型。
鐵與氧氣。
點燃。
fe3o。
4
劇烈氧化反應(yīng)。
鐵與氧氣等。
潮濕、常溫。
鐵銹（主要是fe2o3）。
緩慢氧化。
（相同反應(yīng)物，反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同）。
學(xué)習(xí)實驗室制氫氣時，已經(jīng)知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。
向四支試管中分別放入鎂、鋅、鐵、銅四種金屬（已放在試管中），一、三組的同學(xué)分別加入3ml稀h2so4，觀察現(xiàn)象，解釋原因。
二、四組的同學(xué)分別加入3mlhcl，觀察現(xiàn)象，解釋原因。
用手捂住鐵與硫酸反應(yīng)的試管一會兒，并小心點燃產(chǎn)生的氣體。
金屬。
現(xiàn)象。
酸
鎂
鋅
鐵
銅
hcl。
劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
反應(yīng)比較快，產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。
未見明顯反應(yīng)。
h2so4。
劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
迅速反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。
反應(yīng)比較快，產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色。
未見明顯反應(yīng)。
結(jié)論。
（1）鐵是比較活潑的金屬，可與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng)，生成氯化亞鐵、硫酸亞鐵。
（2）四種金屬的活潑性：鎂、鋅的活潑性大于鐵，銅最不活潑。
練習(xí)一。
（1）鐵絲與鹽酸反應(yīng)中，鐵（）進入溶液中，（）從溶液中逸出。鐵絲取出后，質(zhì)量（），溶液質(zhì)量（）。
向試管中放入小鐵釘（5根），加入3ml硫酸銅的溶液（或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等）。
觀察、回答：
說明、解釋：鐵能跟硫酸銅溶液反應(yīng)，將銅置換出來。
fe+cuso4==feso4+cu置換反應(yīng)。
討論：質(zhì)量比5663.5。
再次說明：鐵比銅活潑（鐵能將硫酸銅中的銅置換出來，而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來）。
練習(xí)二。
(2)鐵絲放入硫酸銅溶液中（）被溶解進入溶液，（）從溶液中被置換出來，覆蓋在（）表面，使鐵絲的質(zhì)量（），溶液質(zhì)量（）。
古代“曾青得鐵則化為銅”……。
：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在一定條件下可以發(fā)生氧化反應(yīng)、置換反應(yīng)等。
相同物質(zhì)的鐵與不同物質(zhì)在不同條件下反應(yīng)，生成的化合物中鐵元素的化合價不同，如果在潮濕空氣中生成鐵銹，主要成分是fe2o3，鐵元素的化合價為+3價，鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反應(yīng)，均生成硫酸亞鐵，鐵元素的化合價為+2價。
（另附）。
1．繼續(xù)觀察、研究“鋼鐵制品銹蝕條件的探索”，根據(jù)記錄的現(xiàn)象，進行分析，得出什么結(jié)論，對如何防銹提出建議。（2周后交）。
2．p122（1）填在書上。（2）（3）（4）做在練習(xí)本上。
作者：龍口市教委教研室高兆斌。
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、知識目標(biāo)：知道鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；能描述有關(guān)實驗現(xiàn)象；會寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法。
２、能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成實驗、觀察、思維的習(xí)慣并學(xué)會其方法，能利用鐵的性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。
３、德育目標(biāo)：了解我國古代和現(xiàn)代的冶鐵史，使學(xué)生接受愛國主義思想的熏陶。
二、重點難點分析：
１、鐵的'化學(xué)性質(zhì)。
２、對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
３、建立反應(yīng)條件對反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點。
三、突破難點措施：通過比較鐵與氧氣反應(yīng)，鐵在干燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現(xiàn)象，分析原因，得出反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果不同的結(jié)論。
四、教學(xué)模式：
開放式“超前自學(xué)”教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生開放學(xué)習(xí)－－交流學(xué)習(xí)結(jié)果－－師生總結(jié)評價－－創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資料。
六、教學(xué)媒體選用：常規(guī)儀器（略）、錄像片、實物投影儀、圖表、計算機。
七、提前準(zhǔn)備工作：１、學(xué)生查閱有關(guān)資料；２、提前一周開始觀察鐵生銹的三個實驗。
八、教學(xué)過程：
（一）專題討論，開闊視野。
１、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的？
２、你知道我國古代從何時開始生產(chǎn)和使用鐵器？我國古代何時發(fā)現(xiàn)“濕法冶金”？
３、新中國成立至今，我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)狀況如何？
（二）學(xué)習(xí)交流，總結(jié)評價。
１、根據(jù)日常生活的觀察，了解回憶鐵的物理性質(zhì)：
＿色，＿態(tài)，＿延展性，＿傳導(dǎo)性，硬度＿，密度＿，熔點＿，沸點＿，＿磁化。
２、鐵的化學(xué)性質(zhì)：
鐵在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象？說明什么問題？
鐵在空氣中呢？
一周前開始做的三個鐵生銹對比實驗結(jié)果。
１、三個實驗的條件有什么不同？
２、三個實驗的結(jié)果有什么不同？
３、這說明鐵在什么條件下最容易生銹？
４、如何防止鐵生銹？
５、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子，它們的原理是什么？
１、鐵銹的主要成份。
２、反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果相差很大，我們可以通過控制反應(yīng)條件來避免鐵生銹。
３、全世界每年因生銹而浪費的鋼鐵約占全世界年產(chǎn)量的1/4，可見鋼鐵防銹具有重要意義。
４、常見的防銹方法。
鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)。
有什么現(xiàn)象發(fā)生？
原因是什么？化學(xué)方程式怎么寫？
１、根據(jù)該性質(zhì)可用鐵與酸反應(yīng)制取氫氣。
２、由該性質(zhì)也可知使用鐵制品應(yīng)避免與酸接觸。
提前做好的銅樹的實驗結(jié)果。
鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。
有什么現(xiàn)象發(fā)生？
原因是什么？化學(xué)方程式怎么寫？屬于什么反應(yīng)類型？
鐵制品不能盛放硫酸銅溶液。
你認(rèn)為應(yīng)該如何歸納鐵的化學(xué)性質(zhì)？
三、議議練練，創(chuàng)新應(yīng)用。
由上。
述鐵的兩條化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合以前所學(xué)的制氫方法，你對置換反應(yīng)有什么進一步的認(rèn)識？
１、不同的金屬（如鐵、鋅）可以把同種酸中的氫元素置換出來，制出氫氣。
２、同一金屬（如鐵）可以把不同酸（如鹽酸、硫酸）中的氫元素置換出來，制出氫氣。
３、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。
把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中，完全反應(yīng)后，溶液的質(zhì)量有無變化？為什么？
查閱有關(guān)資料，看看有哪些更先進的防銹蝕的方法？形成一篇科學(xué)小論文。
作者：廣東省珠海市第一中學(xué)張榮漢。
2.使學(xué)生在生動、活潑的氣氛下學(xué)習(xí)鐵的物理和化學(xué)性質(zhì)，提高課堂效率。
鐵的化學(xué)性質(zhì)。
1.對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解；
2.反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點的建立。
引言：前面幾章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬元素的一些性質(zhì)，今天，我們將主要學(xué)習(xí)一種在日常生活中接觸最多，用途廣泛的金屬—鐵。說到鐵，我們很容易聯(lián)想到鋼鐵這個名詞，可是鋼并不等于鐵，鋼和鐵究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？學(xué)完這一章你就明白了，首先讓我們認(rèn)識一下鐵。
按健，大屏幕顯示。
那么，鐵又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？
按健，［二.鐵的化學(xué)性質(zhì)］。
［1.鐵跟氧氣的反應(yīng)］。
引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)一節(jié)中，鐵能在氧氣中燃燒的實驗，請一同學(xué)描述這一反應(yīng)后，將實驗錄像投影在大屏幕上，以加深同學(xué)們的印象，同時也便于與后面實驗對比。
出結(jié)論。
按鍵：
演示實驗鐵跟硫酸銅反應(yīng)也采用學(xué)生親自動手操作的方法，便于學(xué)生觀察、提問一學(xué)生，觀察到了什么？說明了什么？并將學(xué)生的回答整理后，顯示在屏幕上。
［現(xiàn)象：1.鐵絲表面上覆蓋了一層紅色的銅；
2.藍(lán)色硫酸銅溶液逐漸變成淺綠色的feso4溶液。]。
［fe+cuso4=feso4+cu］［置換反應(yīng)］。
引導(dǎo)學(xué)生從離子型化合物形成的角度討論，鐵比銅更容易失去電子形成離子，當(dāng)鐵絲插入到硫酸銅溶液中，鐵失去2個電子給銅離子，銅離子得到電子變成金屬銅，而鐵轉(zhuǎn)變成離子后與硫酸根離子結(jié)合生成硫酸亞鐵。由此可見，鐵比銅更容易失去電子，說明了鐵比銅活潑，也說明了在置換反應(yīng)中，一定是活潑的物質(zhì)將相對不活潑的物質(zhì)置換出來。
（配錄像畫面）。
課堂練習(xí)：
1.如圖所示，在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘，請問在a、b、c三處，哪一處最易生銹？（學(xué)生回答正確后，b點閃動幾次）。
學(xué)生討論解答后，電腦模擬兩邊燒杯氣泡產(chǎn)生的量，并模似指針慢慢向產(chǎn)生氣泡少的一邊偏移（即盛有鐵的一邊），最后鋅反應(yīng)完，鐵繼續(xù)反應(yīng)，生成的氣體的總量比鋅多，指針又慢慢向放有鋅的燒杯一邊偏移（右邊）偏移。
注釋：表示每按一次鍵，屏幕所顯示的內(nèi)容。
第一冊過橋的教案篇十七
教學(xué)要求：
1.通讀課文，認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，并且說說自己是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。
過程與方法。
1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動物運動會，看!都來了哪些動物啊？（小貓、小猴、小鷹……）。
2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）。
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課。
4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來當(dāng)小老師，教教大家讀生字。
（自自字自己）。
4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開起來?。ㄉ阂婚_開到我這來?。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內(nèi)容。
1.剛才我們會認(rèn)生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書。
小猴。
小鴨。
小鷹。
師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？
那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。
5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書。
爬樹。
游泳。
飛翔。
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機板書）。
學(xué)會爬樹。
學(xué)會游泳。
學(xué)會飛翔。
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。
10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）。
四.課文擴展。
1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）。
2.同學(xué)們說得真好，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學(xué)會的呢？請同學(xué)們先在同桌間說一說。
3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學(xué)生：
對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會獨立。
自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領(lǐng)。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導(dǎo)教學(xué)會寫的生字。
教師板書：
小猴學(xué)會爬樹。
小鴨學(xué)會游泳。
小鷹學(xué)會飛翔。
第一冊過橋的教案篇十八
知識：使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì)，了解一氧化碳的用途。
能力：通過有關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
思想教育：結(jié)合一氧化碳的毒性，進行有關(guān)的安全教育。
一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平。
邊講邊實驗。
儀器；燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管。藥品；氧化銅、一氧化碳?xì)怏w（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。
碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2，本節(jié)主要學(xué)習(xí)co的性質(zhì)。
從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。（集氣瓶倒置）。
回憶觀察引出本節(jié)主題。
1。通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質(zhì)？學(xué)生回答后給出co的密度（1。75克/升）。
2。結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件，說明co有什么氣味？
講述：co無色、無氣味，不易被人察覺，所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時應(yīng)注意空氣流通，防止煤氣中毒。
觀察并回答：
co是無色氣體，密度比空氣小。
結(jié)合實際回答：
分析后得出結(jié)論：co無氣味。
思考、理解。
觀察和分析能力培養(yǎng)。
進行有關(guān)環(huán)保和安全教育。
將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？
指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)co的物理性質(zhì)。
一、一氧化碳的物理性質(zhì)。
結(jié)合生活實驗分析。回答不能，因為co難溶于水。歸納小結(jié)：
co的物理性質(zhì)。
無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。
培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
課堂練習(xí)一（見附1）指導(dǎo)學(xué)生完成。
邊小結(jié)物性邊完成。
及時落實及學(xué)知識達到承上啟下作用。
說明：上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。
二、一氧化碳的毒性。
為什么會發(fā)生co中毒，中毒的原因？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p。99co的毒性記錄：學(xué)生閱讀課文并理解：
co與血紅蛋白結(jié)合能力比o2強，使之喪失載氧能力，造成人體缺氧。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1。煤爐或煤氣燃燒時火餡的顏色是怎樣的？（說明煤氣的主要成分是一氧化碳）。
2。上述現(xiàn)象說明co有什么性質(zhì)？
指導(dǎo)學(xué)生完成co燃燒的化學(xué)方程式。
用什么方法檢驗co燃燒產(chǎn)物？
co的可燃性及產(chǎn)物的檢驗（課本p。97實驗5—10）。
三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
1．可燃性。
回憶并回答：
co燃燒時發(fā)出藍(lán)色火焰。
完成化學(xué)方程式：
可燃性。
討論并回答：
將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說明產(chǎn)物是co2。
觀察、驗證實驗現(xiàn)象。
結(jié)合實際學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨立分析。
完成化學(xué)議程式的能力。
鞏固co2的檢驗方法。
鞏固所學(xué)知識。
根據(jù)中碳元素的化合價分析，co。
可以從o2繼續(xù)得到氧變成co2。
標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價，并進行分析。
提出問題、引起思考。
co能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成co2呢？
co還原cuo。
（課本p。98實驗5—11）。
思考。
通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識的興趣。
實驗裝置圖及討論題討論題：
加熱前為什么選通一會兒co氣體？
實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是什么？
試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么？應(yīng)如何處理？為什么？
思考并完成討論題結(jié)合h2的驗純，對比回答。黑色固體逐漸變成紅色。多余co氣體，散逸到空氣中會造成空氣污染，人中毒，應(yīng)將它點燃。
復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實驗注意事項。
應(yīng)用co的可燃性解決實際問題。
co燃燒時放出熱量，可以利用它作為co與cuo反應(yīng)的熱源，這樣做有什么好處？
改進后的實驗裝置圖。
思考并回答：
既防止了co的污染，又達到節(jié)約能源的目的。
領(lǐng)悟co的性質(zhì)決定了它的用途。
結(jié)合co的性質(zhì)，滲透對事物的認(rèn)識要"一分為二"，不可絕對化的思想。
co為什么能還原氧化銅？說明co有什么性質(zhì)？
2。還原性。
討論并回答：
co可以繼續(xù)得氧變成co2，它可以使cuo失去氧，還原成cu。說明co具有還原性。
完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。
課堂練習(xí)二（見附2）指導(dǎo)學(xué)生完成。
指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)co的性質(zhì)。
在教師指導(dǎo)下完成。
提高歸納總結(jié)能力。
隨堂檢測（見附4）。
獨立完成檢測題。
及時反饋。
附1：課堂練習(xí)一。
1．一氧化碳是色味的'氣體，溶于水，密度比空氣。
2。下列物質(zhì)中，碳元素的化合價相同的一組是。
co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3。
3。一氧化碳可以用排水法收集是因為它。
無色、無氣味（b）密度比空氣?。╟）難溶于水（d）能溶于水。
附2：課堂練習(xí)二。
4．一氧化碳燃燒時發(fā)出色火焰，同時，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做。
5．一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng)，生成銅和二氧化碳，說明一氧化碳具有性，在該反應(yīng)中做劑，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
6．下列氣體中有劇毒的是。
h2（b）n2（c）co（d）co2。
下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是。
碳（b）一氧化碳（c）石蠟（蠟燭的主要成分）（d）氫氣。
附3：課堂練習(xí)答案。
1．無無難略小2。b3。c。
4。藍(lán)放出熱量5。還原還原6。c7。b。
附4：隨堂檢測。
co燃燒時，火焰的顏色是。
黃色（b）藍(lán)色（c）紫色（d）淡藍(lán)色。
2。下列氣體中，難溶于水的一組是。
o2和co2（b）h2和co2（c）co和co2（d）h2和co。
3。下列物質(zhì)中，既有可燃性又有還原性的化合物是。
c（b）h2（c）co（d）co2。
4。鑒別h2和co的是根據(jù)它們的。
密度（b）溶解性（c）還原性（d）燃燒后的產(chǎn)物。