教案可以幫助教師提前思考教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟，使教學(xué)更加有條不紊。教案的評(píng)價(jià)要客觀公正，反映學(xué)生的真實(shí)水平。下面是一份詳細(xì)的教案示例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇一
1、什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
把相關(guān)詞語(yǔ)寫在橫線上。
2、老師提了什么問(wèn)題使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得寂靜無(wú)聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，心想：
4、如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？
5、這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。
這一片沉默給了我多大的享受??！我。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇二
2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學(xué)們，這組詞語(yǔ)都是形容文中的一個(gè)場(chǎng)景，那是??(請(qǐng)同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場(chǎng)景，同時(shí)出示圖片1)。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛(ài)是那么快樂(lè)，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。
我們?cè)倏吹诙M詞語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。(霎時(shí)、寂然無(wú)聲、犯錯(cuò)、緩和、赦免)我們一起讀一讀。
第一組詞語(yǔ)讓我們感受到快樂(lè)和熱鬧，這一組詞語(yǔ)又給我們帶來(lái)怎樣的感受呢?(沉默，出示圖片2)。
二、尋找對(duì)父母的愛(ài)。
(一)入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、(出示安靜句)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?(霎時(shí))。
“霎時(shí)”表示時(shí)間很短。你能給它換一個(gè)詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)。
3、是的，霎時(shí)，教室里安靜了下來(lái)。到底是怎么一回事啊?
(學(xué)生自由說(shuō)：老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候更沒(méi)有向他們表示祝福。)。
原來(lái)，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒(méi)有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時(shí)安靜了下來(lái)，沉默了。
你找到了哪些詞語(yǔ)?(安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲)。
5、什么叫“寂然無(wú)聲”?(一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)。
你能用這一自然段中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢?(沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話)。
生：連呼吸都聽(tīng)得到??連針掉地上都聽(tīng)得到??(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，加以引導(dǎo))。
是啊，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。讓我們?cè)谶@樣寂然無(wú)聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧!誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)名讀，齊讀)。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著??(沉默一下)沉默了足足一分鐘!
6、在這安靜而漫長(zhǎng)的一分鐘里，文中沒(méi)有大量的動(dòng)作描寫，更沒(méi)有孩子們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫。同學(xué)們請(qǐng)看，這些孩子們都在干什么呢?仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)，他們可能還會(huì)想些什么?(出示圖片2，可請(qǐng)孩子們發(fā)言說(shuō)說(shuō)想法)(可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點(diǎn)知道該多好啊?；丶液笠欢ㄒ獑?wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們)。
同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來(lái)吧!(交流練筆)。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯(cuò)誤的神色?？墒抢蠋焻s恰恰認(rèn)為孩子們很可愛(ài)。
為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)呢?(他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)。
8、你能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候孩子們的心情嗎?(難過(guò)、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)??)。
生：關(guān)心父母，給父母過(guò)生日，關(guān)愛(ài)父母(老師總結(jié)：回報(bào)父母的愛(ài))。
(二)再度“熱鬧”，懂得回報(bào)愛(ài)。
可見(jiàn)這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報(bào)愛(ài)，老師又問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù)，輕松了下來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語(yǔ)句可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)了。(“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰)是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎?不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來(lái)了，不過(guò)這時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來(lái)的熱鬧是來(lái)自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。)。
三、延伸點(diǎn)題，升華情感。
(1)、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無(wú)比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)。
這一分鐘的沉默讓老師感到無(wú)比欣慰，體驗(yàn)到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
(2)、師：我相信，你們也從這份沉默里學(xué)會(huì)了很多(暫時(shí)設(shè)計(jì)播放音樂(lè))。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀通課文，理解內(nèi)容，體會(huì)孩子們?yōu)槭裁闯聊恕?BR> 3、理解題目的深刻含義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解為什么孩子的沉默可貴。
2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。
教時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、了解哪位同學(xué)的生日在近幾天。
3、學(xué)生自制生日賀卡。
教學(xué)過(guò)程。
(課前準(zhǔn)備：出示課件1)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上個(gè)星期的今天(星期二、11、9)，我們班有三名同學(xué)過(guò)了生日，三名同學(xué)的家長(zhǎng)為了祝賀自己孩子的生日，邀請(qǐng)了許多親人和小朋友，還定做了生日蛋糕，讓他們高高興興地過(guò)了一個(gè)生日，你們知道這三位同學(xué)是誰(shuí)嗎?(華夏、楊穎、向宇)。
更為湊巧的是，老師還了解到，我們班的張聲遠(yuǎn)同學(xué)今天過(guò)生日，我們大家一起為他慶賀生日好嗎。現(xiàn)在請(qǐng)張聲遠(yuǎn)同學(xué)也到講臺(tái)上來(lái)。
1、(點(diǎn)擊課件2)同學(xué)們齊唱《祝你生日快樂(lè)》。
2、提問(wèn)：你們從小長(zhǎng)到大，最關(guān)心、最了解你的人是誰(shuí)?你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
討論，小結(jié)：
3、(點(diǎn)擊課件3)出示課題，學(xué)生齊讀課題。
師生共同討論“沉默”一詞的意思。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求：
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到能夠正確、流利地朗讀課文;在讀時(shí)，注意思考以下問(wèn)題(點(diǎn)擊課件4)：
(1)孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來(lái)的沉默?
(2)題目的含義是什么?為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
2、學(xué)生根據(jù)上述閱讀要求自由朗讀課文。
3、小組討論、交流，老師巡回輔導(dǎo)。
4、檢查生字的掌握情況。
三、閱讀課文。
1、總體把握課文。
提問(wèn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
討論，教師小結(jié)。
課文講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，教師了解到，幾乎所有爸爸、媽媽都知道孩子的生日并向孩子祝賀，而知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，并且沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸、媽媽祝賀生日，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
2、討論問(wèn)題(1)：孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來(lái)的沉默?
學(xué)生自由發(fā)言，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，組織全班同學(xué)補(bǔ)充后，小結(jié)：
孩子們因?yàn)槔蠋焼?wèn)了有關(guān)他們父母生日的問(wèn)題，孩子們不知道，感到自己錯(cuò)了，所以就由原來(lái)的興高采烈變得沉默了。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的有關(guān)自然段(12—14)，體會(huì)孩子們沉默時(shí)的心情。
思考：他們沉默了，這時(shí)他們會(huì)想些什么呢?
討論，小結(jié)：
父母將我們養(yǎng)育成人多不容易，而自己卻從不知道父母的生日，更沒(méi)有為父母祝賀生日，說(shuō)明自己太不關(guān)心自己的父母了，心里感到慚愧，所以他們?nèi)汲聊恕?BR> 討論,小結(jié)。
6、學(xué)生自由朗讀課文一遍，要求朗讀時(shí)根據(jù)人物的不同的情緒變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
教師引導(dǎo)：開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
7、討論問(wèn)題(2)：題目的含義是什么?為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
學(xué)生自由發(fā)言，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，組織全班同學(xué)補(bǔ)充后小結(jié)：
沉默是因?yàn)楹⒆觽冎雷约哄e(cuò)了。這種沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思，并且用實(shí)際行動(dòng)來(lái)加以改正，是孩子們純真心靈的反映，所以說(shuō)這是可貴的沉默。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)生復(fù)述課文，教師引導(dǎo)討論課文主要內(nèi)容及課文表達(dá)方面的特點(diǎn)，完成部分板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)本課后明白的道理。
小結(jié)：從這一課所講述的故事中，使我們明白，我們不僅在感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母。
完成全文的板書。(課件8)。
作業(yè)超市(點(diǎn)擊課件9)：
用下列方法向自己的爸爸、媽媽祝賀生日(任選一項(xiàng))：
1、制作一張生日賀卡;。
2、寫一封信;。
3、幫助爸爸、媽媽做一件事;。
4、其他(如送一束鮮花等)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇四
重點(diǎn)句子：
1、我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
2、結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！?BR> 主要內(nèi)容：
上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇五
1．其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。
小結(jié)：孩子的生日，父母總會(huì)記得，他們會(huì)祝福自己的孩子幸福、健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛(ài)傾注在你們的身上。
1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什么情況下沉默的？
3．教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬?duì)這句話的理解。
孩子們沉默時(shí)自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問(wèn)：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒(méi)有了驕傲的樣子，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的神氣。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。
5．教師有感情地朗讀16自然段。
1．自由讀17、18兩個(gè)自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
2．談一談你對(duì)這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受??！。
因?yàn)槔蠋熛胱屚瑢W(xué)們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂的要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。而且他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。
3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
學(xué)完這篇課文后，對(duì)你有什么啟發(fā)？
通過(guò)談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，以提問(wèn)沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。
以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對(duì)17、18兩個(gè)自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受?。槭裁催@種沉默是可貴的。學(xué)習(xí)這一課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)：使學(xué)生知道尊敬父母、愛(ài)自己的'長(zhǎng)輩是一種美德。
同學(xué)們，了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，馬上行動(dòng)還來(lái)得及。你們不是剛學(xué)過(guò)一則寓言故事，大意是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚嗎？對(duì)了，快行動(dòng)起來(lái)，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。
愛(ài)心卡。
人物。
時(shí)間。
祝賀。
父親。
父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）。
寫一封信。
母親。
母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）三八婦女節(jié)。
買一束花。
爺爺。
送一張賀卡。
奶奶。
送一勺祝福話。
老師。
教師節(jié)（9月10日）生日（）。
送一包茶。
同學(xué)。
新年生日（）。
自制小禮物。
表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
孩子們的沉默意味著什么?
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激趣。
二、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
2、檢查朗讀情況。
(1)小組輪讀。
(2)指名輪讀。
(3)讀后思考：為什么說(shuō)孩子們的沉默是可貴的?請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來(lái)。(中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。)。
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
三、細(xì)讀感悟。
4、通過(guò)三個(gè)層次的讀、評(píng)、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛(ài)自己的父母。
四、總結(jié)延伸。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
3、課后，組織中隊(duì)主題活動(dòng)：“架起理解的橋梁。”可邀請(qǐng)父母參加。通過(guò)歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報(bào)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇七
愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母。以下就是小編為大家搜索整理的三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
課件
第2課時(shí)
1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》
2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么?
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。
1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了)
(2)小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的.句子讀一讀。
(3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR> 師：誰(shuí)能讀得更好?
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)
齊讀
(4)師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子?
師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)(手勢(shì))生接著讀。
(5)師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎?
板書：感受 父母的愛(ài)
2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎?我們接著看課文。
(1)(課件出示圖2)師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
(2)(課件出示)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀，齊讀
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師)
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
(4)師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)?
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么?
師：在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
板書：回報(bào)
5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的)
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
(課件出示)：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句)
生齊讀。
(課件出示)：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧)
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。
最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!(課件出示)
板書： 17 可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
三年級(jí)教案可貴的沉默篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2.感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.板書課題：可貴的沉默。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)。
3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1.出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
(2)讀課文，標(biāo)出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。
第二課時(shí)一、聽(tīng)寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：(17自然段)：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?BR> (“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?BR> (這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)。
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。)。
三、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇九
《可貴的沉默》課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)呢？我在備課中想到，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生感受：在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。
我是這樣教學(xué)的：
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出了“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄斑@一片沉默的背后孩子們?cè)谙胧裁?？”讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，在小組里討論，交流。
（2）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。
（3）讓學(xué)生當(dāng)堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語(yǔ)、句子。通過(guò)以上環(huán)節(jié)孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的.愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。但很大的缺憾是我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。（課堂作業(yè)中反映出來(lái)）如果能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活小事，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
(2)讀課文，標(biāo)出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：(17自然段)：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?BR> (“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)。
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?BR> (“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?BR> (這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)。
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。)。
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。)。
六、談體會(huì)。
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
(在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十一
鈴聲響了，開始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”
“當(dāng)然祝賀了!”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音，“啊，這么多啊!”
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸!”“不，問(wèn)外婆!”“自己查爸爸的身份證!”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”
啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十二
教材說(shuō)明：
這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)想：
《可貴的沉默》一文，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時(shí)能夠深深地體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，友愛(ài)的博大與真誠(chéng)。學(xué)生也會(huì)真情流露，暢所欲言。在教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心生活。同時(shí)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，緊抓重點(diǎn)詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點(diǎn)突出，既符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
3、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)程序：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎，老師想邀請(qǐng)你們一塊看一段！認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)！
（放音樂(lè)）。
（學(xué)生交流，教師鼓動(dòng)學(xué)生暢所欲言）。
3、總結(jié)：關(guān)于過(guò)生日這個(gè)話題，每個(gè)小朋友都有很多話要說(shuō)。不要著急，這節(jié)課我們今天就要學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。
板書課題：可貴的沉默，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？你怎么預(yù)習(xí)的呀？
教師鼓勵(lì)學(xué)生：你們真會(huì)學(xué)習(xí)！三年級(jí)開始就要慢慢地養(yǎng)成的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
2、檢查生字詞朗讀情況。
強(qiáng)調(diào)字音：霎時(shí)?蘊(yùn)藏?稚拙?赦免。
3、再讀全文，用心去讀，細(xì)細(xì)地想：通過(guò)讀書，你知道了什么？
三、指導(dǎo)細(xì)讀，深入理解。
（一）理解（1--9）。
1、情境再現(xiàn)：
生：知道。
師：哦，都知道！不同的小嘴里同時(shí)發(fā)出了同樣的聲音，說(shuō)出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）。
師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？??。
生：祝賀！
師：知道的，祝賀的，請(qǐng)舉手！???????。
生：舉手示意。
師：舉高一點(diǎn)！再高一點(diǎn)！老師看看，有多少個(gè)小朋友？（老師期盼的目光，希望學(xué)生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學(xué)們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個(gè)神氣十足！無(wú)比驕傲?。ㄕn件出示：神氣十足）。
2、小組交流：
平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！
你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？
（教師板書：愛(ài)?）。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
（二）理解“為什么沉默”
1、你們誰(shuí)又知道爸爸媽媽的生日，誰(shuí)又向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日呢？當(dāng)老師問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，文中的小朋友又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、交流，投影出示句子：
3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動(dòng)告訴大家。（學(xué)生做動(dòng)作）。
4、展開想象：沉默的孩子們?cè)谙耄麄冊(cè)谙胧裁茨兀?BR> 5、指導(dǎo)感情朗讀。
（三）理解13自然段。
2、小組交流讀書收獲。
3、指名回答，重點(diǎn)理解：
“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”
（1）這群可愛(ài)的孩子神色怎樣呢？
（3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流：你還從哪里讀懂了什么？
（板書：回報(bào)愛(ài)）。
6、指導(dǎo)朗讀：沉默讓孩子們意識(shí)到了愛(ài)不僅要感受，還要懂得回報(bào)。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛(ài)的孩子們！哪個(gè)可愛(ài)的孩子，愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。
（四）回報(bào)愛(ài)。
1、孩子們意識(shí)到了，又是怎樣回報(bào)父母愛(ài)的呢？讓我們一起從最后三個(gè)自然段找一找答案吧。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)孩子們的做法.
3、想象：孩子們還會(huì)怎樣做呢？4、總結(jié)：你們真的懂事了，會(huì)體貼人了！已經(jīng)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)了。
板書：回報(bào)愛(ài)。
四、拓展想象。
1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現(xiàn)在，讓我們不再沉默，把我們最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)吧！
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。
3、總結(jié)：愛(ài)是無(wú)言的字、動(dòng)聽(tīng)的歌。我們要心存感激，用愛(ài)回報(bào)每個(gè)愛(ài)我的人，用情讓他們感到幸?？鞓?lè)！讓我們一起祝愿：天下父母幸福平安！
教學(xué)反思：
1、本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的追求，注重扎實(shí)地組織語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
在新課程的理念下，我們需要同時(shí)關(guān)注文本的人文情感價(jià)值與工具理性價(jià)值。這篇課文可以說(shuō)是“愛(ài)的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會(huì)陷入說(shuō)教、灌輸?shù)哪嗵叮荒茏屵@種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗(yàn)。所以，我采用了“加強(qiáng)工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實(shí)地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過(guò)朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)、意象，敏銳學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的形象感知能力，努力體現(xiàn)語(yǔ)文有別于思品、科學(xué)、常識(shí)等科目的本體功能，也可以說(shuō)是語(yǔ)文味吧。
2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀，這是對(duì)本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。所以，執(zhí)教的過(guò)程中，在初讀課文時(shí)，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的整體感知意識(shí)。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發(fā)現(xiàn)的方法，去讓學(xué)生探究文中的字、詞中所蘊(yùn)含的深意。在交流的進(jìn)程中相機(jī)誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的趣味場(chǎng)，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來(lái)消弭師生互動(dòng)的隔閡，增強(qiáng)課堂對(duì)話的有效性。
3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。
為構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后解決本課時(shí)所要解決的一個(gè)重要問(wèn)題：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默。在這個(gè)過(guò)程中，我及時(shí)地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。
在教學(xué)中，盡管自己也在不斷努力，但限于經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)，一定還有許多不足。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十三
課前準(zhǔn)備:。
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
3.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
教學(xué)過(guò)程:。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激趣：
咱們都是十來(lái)歲的小朋友，有過(guò)十歲大生日嗎？
（有，沒(méi)有我的生日還沒(méi)有過(guò)呢?。?。
哦，你的生日還沒(méi)有到，那你覺(jué)得你生日到的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)給你過(guò)嗎？（會(huì)！）。
過(guò)過(guò)的小朋友，請(qǐng)問(wèn)你的爸爸媽媽是怎么給你過(guò)的？
二、新課：
1、感受父母的愛(ài)。
（1）難怪當(dāng)有老師問(wèn)到：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
小朋友會(huì)有這么大的反應(yīng)，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些小朋友的表情和動(dòng)作：
（同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，）。
同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！他們的每一個(gè)動(dòng)作都逃不過(guò)你們的法眼啊！
看著他們的表情猜想當(dāng)時(shí)小朋友的心情？
（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）。
（2）圖文結(jié)合：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀?！ ?BR> a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀，演一演）。
“看他表情多驕傲??！要是再把動(dòng)作做一做，就更好了，愿意再試試嗎？”
大家看到他是怎么做動(dòng)作的？
（神氣十足的！還有向左右兩邊看?。?BR> 他這么做對(duì)嗎？（左顧右盼?。?BR> 顧和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？
（看看誰(shuí)還比我神氣，看看還有誰(shuí)也舉起了手?。┱?qǐng)小朋友用上這種感覺(jué)把這神氣的勁兒用朗讀表現(xiàn)出來(lái)！
“嗯，神氣十足讀得真好。左顧——右盼——再帶點(diǎn)驕傲，就更好了。愿意再試試嗎？”
真是一個(gè)神氣十足的小伙子（女孩子）！
“哪位小朋友來(lái)挑戰(zhàn)一下？”
多神氣??！還想來(lái)讀？那舉著手的一起來(lái)吧！還有嗎？
b、前排的孩子回過(guò)頭往后看，索性站了起來(lái)……父母祝福。為了要表達(dá)自己所得到的愛(ài)那是誰(shuí)也不想落后的。（個(gè)別讀，做動(dòng)作）。
是啊，那位老師與小朋友越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的小朋友：幾個(gè)男孩子（索性站了起來(lái)）對(duì)呀！男孩子真是調(diào)皮的可愛(ài)?。?BR> (3)演中訓(xùn)情：
這不是發(fā)生在我們身邊的故事嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀1——9自然段。
咱們一起合作演一演？
師生合作演課本劇。
表情驕傲一點(diǎn)，神氣十足的！
小結(jié)：你們是多么幸福啊，關(guān)看你們的表情，就知道你們已經(jīng)感受到爸爸媽媽對(duì)你們的愛(ài)了！
2、尋找對(duì)父母的愛(ài)：
（1）開心圖與沉思圖對(duì)比：
他們享受著父母的愛(ài)是那樣的開心，那樣的幸福，那樣的神氣十足?？墒乾F(xiàn)在……。
（說(shuō)話訓(xùn)練）。
由面到點(diǎn)：
剛才……現(xiàn)在……。
剛才他們都是興高采烈的，現(xiàn)在都沉默了！
哦，再觀察每一個(gè)小朋友都有什么變化？
你再觀察一下其他小朋友？
（有的小朋友都羞得把臉都遮起來(lái)了！等等）。
看到這些小朋友現(xiàn)在的表現(xiàn)，你心中有什么疑問(wèn)呀？
（到底是什么使他們產(chǎn)生了如此巨大的變化呢？）。
哦，那到底是什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)大問(wèn)號(hào)默讀課文的10——13自然段。
（2）讀文體會(huì)、感受：
到底是怎么一回事呢？
（學(xué)生自由說(shuō)：老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候沒(méi)有向他們表示祝福，心里很不好受。）。
引讀：
哦，原來(lái)是當(dāng)那位老師問(wèn)：
你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！
霎時(shí)，教室里……（安靜下來(lái)）。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里……（依然很安靜。）過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生……（沉靜地舉起了手。）。
當(dāng)那位老師問(wèn)道：
教室里很安靜，安靜地連根針掉在地上都能聽(tīng)到！
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，劃一劃文中描寫安靜的詞語(yǔ)，再讀一讀。
你找到了哪些？
（安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著……）。
來(lái)，咱們就把這些詞語(yǔ)讀一讀。
就讀這些詞語(yǔ)你能感覺(jué)到教室里有什么變化嗎？
（很安靜，）是啊，是很安靜。
女孩子把這些詞讀一讀！
（安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著……）。
安靜和沉靜比？
心里都很沉重了！
什么叫寂然無(wú)聲？就是鴉雀無(wú)聲！比安靜更靜了一些！
感覺(jué)到變化了嗎？
（越來(lái)越靜，越來(lái)越靜……）。
嗯，那你能把當(dāng)時(shí)越來(lái)越靜地情景用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
個(gè)別讀，齊讀。
師：就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著……（沉默一下）。
a、對(duì)文本中的空白進(jìn)行想像：
是啊，他們自己過(guò)生日時(shí)是那樣迫不急待地想表達(dá)自己被爸爸媽媽愛(ài)著的感覺(jué)?？蓪?duì)爸爸媽媽呢？他們連的生日是哪一天都不知道，想到這里，孩子們思緒萬(wàn)千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一個(gè)，你會(huì)在想些什么呢？用你的筆寫下來(lái)。
他們不說(shuō)話了，在想些什么呢？
（我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點(diǎn)知道該多好啊。可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）。
此時(shí)無(wú)聲勝有聲！
那你現(xiàn)在能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候的小朋友的心情嗎？
（羞愧、后悔、沉靜地、竟然不知道爸爸媽媽的生日、事先怎么不問(wèn)問(wèn)呢？）。
是啊，沉默中帶著懊悔，
沉默中帶著羞愧。
沉默中又懷著一顆感恩的心，請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這二個(gè)自然段。
讀得真好，在沉默中又帶了一份思考。
女孩子，我們也一起來(lái)讀一讀！
（3）、交流如何對(duì)父母的愛(ài)。
雖然他們不知道爸爸媽媽的生日，可就在沉默中他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。
小朋友們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？
預(yù)設(shè)一：
知道。
哦，是哪一天??？
預(yù)設(shè)二：
不知道。
（問(wèn)爸爸。不，問(wèn)外婆！自己查爸爸媽媽的身份證?。┩?，這么妙的主意都想得出來(lái)，真是太棒了！
那知道爸爸媽媽的生日的小朋友有向他們表示祝賀嗎？
是怎么祝賀的？
（打電話?。ㄗ鲑R卡?。ㄏ茨_！等等）。
你們向他們表示祝賀的時(shí)候，他們是什么表情?。?BR> （可能有?。?BR> 是怎么樣的？
（很開心，很激動(dòng)等）。
就像課文中的那位老師說(shuō)的：“再稚拙的禮物都會(huì)讓爸爸媽媽覺(jué)得珍貴無(wú)比！”
你聽(tīng)，這是金銘楷爸爸在他生日那天收到金銘楷做的小賀卡時(shí)寫下的：
（銘楷，你知道嗎？當(dāng)你在我生日的那天，雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，祝你生日快樂(lè)！身體健康！”爸爸的習(xí)心頭如沐春風(fēng)，像蜜一樣甜，眼眶不禁濕潤(rùn)了，在心里說(shuō)：我們的銘楷開始懂得關(guān)愛(ài)大人了！
孩子啊，其實(shí)天下父母的要求都不高，只要你一句體貼的話語(yǔ)，幫父母做一點(diǎn)你力所能及的家務(wù)就已足夠，比如在父母為你過(guò)生日的時(shí)候，你也能想到在父母生日時(shí)送上一聲祝福，做父母的就心滿意足了?。╀浺舨シ?！
在小鵬的媽媽生日的那天，小鵬送上了普通的不能再普通的祝福給媽媽，他僅僅是給媽媽打了一個(gè)電話祝媽媽生日快樂(lè)，他媽媽在電話那頭幸福地哭了。
看著小朋友一張張可愛(ài)的笑臉，
聽(tīng)著爸爸媽媽們一句句肺腑之言。
蔡老師被深深地感動(dòng)著！課文中的那位老師也和我一樣感動(dòng)著！
3、課后拓展 。
啊，我真快活，這片沉默給了我多大的享受?。∫?yàn)椤?BR> 出示第十段話！
我找到了，找到了。理解極為珍貴的東西。
是啊，被爸爸媽媽愛(ài)著是幸福的，能有一顆感恩的心那是偉大的！于是小朋友們懂得了：
出示詩(shī)歌：于是——。
于是知道。
那個(gè)有雨的下午。
在路的盡頭。
等待遲歸孩子的。
是母親。
于是知道。
把所有的愛(ài)。
寫在心底的人。
是母親。
于是知道。
在困難面前不低頭。
在孩子面前。
不流淚的人。
是父親。
于是知道。
那個(gè)最偉大最平凡。
肩負(fù)著最艱苦最沉重使命的人。
是父親。
把感恩的心。
埋藏在心底。
面對(duì)默默奉獻(xiàn)的父母。
就讓我們。
讓我們——。
面對(duì)天下的父母說(shuō)聲。
——我愛(ài)你們。
小朋友們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也行動(dòng)起來(lái)吧！咱們一起看看綜合性學(xué)習(xí)！
1、了解父母對(duì)你的愛(ài)是怎么樣的。
2、想想自己該如何回報(bào)父母的愛(ài)。
咱們還可以去看看課后的綜合性學(xué)習(xí)，那里有更具體地說(shuō)明！
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十四
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認(rèn)讀三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的.愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
四、再讀課文，爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)：，整理詞語(yǔ)意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）。
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
二、談體會(huì)。
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)：寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十五
王侃老師執(zhí)教片教研課，選擇的課文是17課《可貴的沉默》。這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。在校內(nèi)磨課時(shí)，我邀請(qǐng)王老師到我們305班試教，一是學(xué)習(xí)年輕老師的教學(xué)理念和課堂藝術(shù)，二是退一步，以旁觀者的身份觀察孩子們的課堂表現(xiàn)以及對(duì)課文的.領(lǐng)會(huì)。一節(jié)課下來(lái)，想說(shuō)的有很多。
一、重組教材，培養(yǎng)能力。
片斷一：上課伊始，課件出示第一幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察第一幅圖畫，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么情景。然后找一找文中哪幾個(gè)自然段寫了這幅畫面的情景。
（王老師對(duì)教材進(jìn)行重新處理，呈現(xiàn)打破文本后重組的框架，充分利用課文插圖，讓學(xué)生在說(shuō)圖中尋找文中相應(yīng)段落，在無(wú)形中滲透培養(yǎng)學(xué)生合并自然段的能力。）。
二、品讀詞句，感悟愛(ài)的真諦。
片斷二：（課件出示）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……（一起來(lái)）。
師：以前我只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染??？（高興的情緒）該怎么讀出孩子的歡快心情？讓我們都來(lái)試一試。（自由讀）。
師：看著大家讀的這么高興，老師也想和大家一起來(lái)試一試，我讀前面的，請(qǐng)大家跟著讀后面的吧。（師領(lǐng)讀）。
（這一節(jié)課的朗讀訓(xùn)練，王老師不但從朗讀技巧上指導(dǎo)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。通過(guò)老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀出思想感情，在上述句子的朗讀指導(dǎo)中，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，品味其中的熱烈、興奮、得意，并讀出自己的感受，感受父母的愛(ài)，學(xué)生的朗讀是有增量的。）。
三、填注空白，加深感悟。
（幾秒的師生沉默）此時(shí)，孩子們?cè)谙胄┦裁茨?？如果你就是那個(gè)低頭沉默不語(yǔ)的女孩子；如果你就是那個(gè)撓著頭皮滿臉不好意思的男孩子，你會(huì)想些什么呢？讓我們來(lái)想一想，寫一寫吧，請(qǐng)你以“我”在想為開頭寫一段話。
（王老師在這里安排了填注空白，讓孩子們靜下心來(lái)沉思，主動(dòng)去體驗(yàn)父母對(duì)我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，讓感受流淌于筆端，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們能夠感受到家人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要關(guān)心父母，回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。）。
四、當(dāng)生成與預(yù)設(shè)不同時(shí)，教師要抓住契機(jī)，及時(shí)調(diào)整預(yù)案。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十六
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"沉默"？（沉默就是不說(shuō)話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響"，"索性站起來(lái)"，"快樂(lè)地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"
課件出示：
"向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！"教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
。
（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。"
（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。"
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！"
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
孩子們的沉默意味著什么？
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
2、檢查朗讀情況。
（1）小組輪讀。
（2）指名輪讀。
（3）讀后思考：為什么說(shuō)孩子們的沉默是可貴的？請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來(lái)。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
4、通過(guò)三個(gè)層次的讀、評(píng)、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛(ài)自己的父母。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十八
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2.感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
二課時(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默？（沉默就是不說(shuō)話）。
3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）。
1.出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）。
第二課時(shí)一、聽(tīng)寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫我的感受。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）。
從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
（極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）。
向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
（足足一分鐘，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）。
（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
（這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）。
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）。
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的'心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）。
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十九
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我是通過(guò)圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過(guò)我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式來(lái)理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語(yǔ)等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫下最想對(duì)父母說(shuō)的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛(ài)的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇二十
教學(xué)。
反思”范文，希望對(duì)你有參考作用。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的`過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，張浩源同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)?？晌也⑷](méi)有指責(zé)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
上完這節(jié)課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上，只有這些是還是不夠的。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的，自己又是怎樣對(duì)待父母的，不要只停留在為父母過(guò)生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺(jué)得飯菜不合口味；我們總是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母對(duì)我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。
當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處，如在對(duì)學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對(duì)學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng)，今后在這些方面還需多多努力。
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇二十一
鈴聲響了，開始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
知道！孩子們異口同聲地回答。
生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
當(dāng)然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。
知道的祝賀的請(qǐng)舉手！
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多啊！
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的`東西。我接著問(wèn)：
你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：?jiǎn)柊职?！不，?wèn)外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
不久，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂(lè)！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會(huì)體貼人了！
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇二十二
?？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玉蓮前幾日，學(xué)校開展“兩個(gè)一”展示活動(dòng)，聽(tīng)完一位青年教師執(zhí)教的《可貴的沉默》一課后，我對(duì)課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣，決定也效仿此法來(lái)完成我們班這一課的教學(xué)。下面，是我在課堂教學(xué)中的一個(gè)片段：師：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎？祝賀的，請(qǐng)舉手！
（同學(xué)們一個(gè)個(gè)驕傲地舉起了手。）師（羨慕地）：這么多啊！[很顯然，我的情緒傳染給了學(xué)生，他們興奮地互相看著，小聲議論著。這些，都在我的意料之中。接下來(lái)，該導(dǎo)入與此氣氛截然不同的沉默氣氛了，我拋出下一個(gè)問(wèn)題。]師：你們中有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手！（氣氛雖有些平靜，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。）師：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！[此時(shí)，還有很多同學(xué)自豪地舉著手。并未出現(xiàn)預(yù)設(shè)中的“沉默”。我意外的一怔，如何處理？是設(shè)法扭轉(zhuǎn)乾坤，回到“預(yù)設(shè)”，還是跳出課前設(shè)計(jì)的框架，捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”，去收獲一個(gè)意外呢？容不得我再多想，只好順著問(wèn)下去。]師：告訴老師，你父母的生日在哪一天？你又是怎樣向他們祝賀的？生：我媽媽的生日在正月二十六。師（微笑）：真是個(gè)有心的孩子，記得這么清。你是怎么知道的？生：是爸爸告訴我的，我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨。生：我是在爸爸的身份證上看到他的生日是四月初三。爸爸生日時(shí)，我送給他一張親手制作的賀卡，祝他生日快樂(lè)。生：……師：你們真的很了不起！師：你們這么小的年紀(jì)，就知道回報(bào)父母。也許你們的這一幅畫、一枝花、一句問(wèn)候、一聲祝福，帶給父母的，卻是一份濃濃的愛(ài)，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份滿足。無(wú)論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠(yuǎn)是世界上最美，最珍貴的禮物。生：是的！去年冬天，媽媽在北京打工，回來(lái)時(shí)，手都凍得化了膿，裂滿了口子，我看到后，從小賣部給媽媽買了一雙手套，媽媽拿著手套就哭了。（這學(xué)生說(shuō)著，眼圈竟紅了）師（動(dòng)情地）：這是幸福的眼淚！生：爺爺都68歲了，為了我能在城里上學(xué)，他就在城里租了房子，專門為我做飯，我得好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)他。師：多懂事呀！生：……也許，這個(gè)話題觸動(dòng)了孩子們的心，引起了共鳴，他們有的低低啜泣著，有的咬著嘴唇，有的皺著眉……所有的孩子好像在傾刻間都長(zhǎng)大了，懂事了。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“請(qǐng)拿起筆，把你最想說(shuō)的話，寫下來(lái)！”教室里出奇地靜，只聽(tīng)見(jiàn)沙沙地書寫聲和偶爾的啜泣聲。教學(xué)反思:當(dāng)捧著孩子們交回的日記，讀著那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔節(jié)的聲音，我不得不反思，是什么滋潤(rùn)了這些干涸的心田？是的！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠(chéng)的交流。
對(duì)于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的。然而預(yù)設(shè)并不等于封閉，預(yù)設(shè)的教學(xué)方案是“外出旅行時(shí)的指南針，而不是火車行駛的固定路線和時(shí)刻表”。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素，隨時(shí)調(diào)整組織與引導(dǎo)方式，使師生雙方在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展。這就是生成與開放的教學(xué)，它是與預(yù)設(shè)相統(tǒng)一的，即在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開放、發(fā)展，在生成過(guò)程中提升預(yù)設(shè)層次、水平。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通“與“合作”的活動(dòng)?！皼](méi)有溝通就不可能有教學(xué)?！彼越虒W(xué)展開的過(guò)程應(yīng)該是教師、學(xué)生、文本之間多向的平等對(duì)話過(guò)程。在這種交流與碰撞過(guò)程中，如果教師視預(yù)設(shè)如法規(guī)，不能根據(jù)學(xué)生信息反饋情況及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，那么教學(xué)充其量也只能算是教師展示其的一種表演活動(dòng)。因此，實(shí)踐中，教師要正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。首先，教師要樹立“生本意識(shí)”，把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。當(dāng)教學(xué)生成與預(yù)設(shè)出現(xiàn)矛盾時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在上述教學(xué)活動(dòng)中，教師適時(shí)給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們拿起筆一吐為快，及時(shí)放飛學(xué)生心情，變預(yù)設(shè)為生成，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí)！
三年級(jí)教案可貴的沉默篇二十三
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
（一）導(dǎo)入
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說(shuō)。（不愛(ài)說(shuō)笑，不說(shuō)話）為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（領(lǐng)讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說(shuō)說(shuō)你理解了那些詞語(yǔ)的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因?yàn)槭裁炊聊?？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流
（1）孩子們因?yàn)槭裁炊聊兀坑梦闹械恼Z(yǔ)句來(lái)回答。
（孩子們中只有很少的幾個(gè)人知道爸爸媽媽的生日，沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（3）這是孩子們沉默時(shí)的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來(lái)說(shuō)。為什么會(huì)這樣呢？你從文中的哪些語(yǔ)句感受到的？師生合作練習(xí)對(duì)話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會(huì)到了什么？
（父母很愛(ài)自己）
（5）是呀，你們會(huì)感受父母給你們的愛(ài)了，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢？（回報(bào)父母的愛(ài)）
（6）結(jié)合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來(lái)你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說(shuō)這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛(ài)，還要卻回報(bào)父母的愛(ài)，并且付諸于行動(dòng)。）
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛(ài)，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說(shuō)可貴是沉默的之后，你又想對(duì)你的餓爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？打開本子，把你想說(shuō)的些下來(lái)。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進(jìn)日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇一
1、什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
把相關(guān)詞語(yǔ)寫在橫線上。
2、老師提了什么問(wèn)題使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得寂靜無(wú)聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，心想：
4、如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？
5、這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。
這一片沉默給了我多大的享受??！我。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇二
2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學(xué)們，這組詞語(yǔ)都是形容文中的一個(gè)場(chǎng)景，那是??(請(qǐng)同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場(chǎng)景，同時(shí)出示圖片1)。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛(ài)是那么快樂(lè)，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。
我們?cè)倏吹诙M詞語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。(霎時(shí)、寂然無(wú)聲、犯錯(cuò)、緩和、赦免)我們一起讀一讀。
第一組詞語(yǔ)讓我們感受到快樂(lè)和熱鬧，這一組詞語(yǔ)又給我們帶來(lái)怎樣的感受呢?(沉默，出示圖片2)。
二、尋找對(duì)父母的愛(ài)。
(一)入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、(出示安靜句)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?(霎時(shí))。
“霎時(shí)”表示時(shí)間很短。你能給它換一個(gè)詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)。
3、是的，霎時(shí)，教室里安靜了下來(lái)。到底是怎么一回事啊?
(學(xué)生自由說(shuō)：老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候更沒(méi)有向他們表示祝福。)。
原來(lái)，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒(méi)有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時(shí)安靜了下來(lái)，沉默了。
你找到了哪些詞語(yǔ)?(安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲)。
5、什么叫“寂然無(wú)聲”?(一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)。
你能用這一自然段中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢?(沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話)。
生：連呼吸都聽(tīng)得到??連針掉地上都聽(tīng)得到??(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，加以引導(dǎo))。
是啊，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。讓我們?cè)谶@樣寂然無(wú)聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧!誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)名讀，齊讀)。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著??(沉默一下)沉默了足足一分鐘!
6、在這安靜而漫長(zhǎng)的一分鐘里，文中沒(méi)有大量的動(dòng)作描寫，更沒(méi)有孩子們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫。同學(xué)們請(qǐng)看，這些孩子們都在干什么呢?仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)，他們可能還會(huì)想些什么?(出示圖片2，可請(qǐng)孩子們發(fā)言說(shuō)說(shuō)想法)(可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點(diǎn)知道該多好啊?；丶液笠欢ㄒ獑?wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們)。
同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來(lái)吧!(交流練筆)。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯(cuò)誤的神色?？墒抢蠋焻s恰恰認(rèn)為孩子們很可愛(ài)。
為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)呢?(他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)。
8、你能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候孩子們的心情嗎?(難過(guò)、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)??)。
生：關(guān)心父母，給父母過(guò)生日，關(guān)愛(ài)父母(老師總結(jié)：回報(bào)父母的愛(ài))。
(二)再度“熱鬧”，懂得回報(bào)愛(ài)。
可見(jiàn)這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報(bào)愛(ài)，老師又問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù)，輕松了下來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語(yǔ)句可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)了。(“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰)是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎?不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來(lái)了，不過(guò)這時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來(lái)的熱鬧是來(lái)自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。)。
三、延伸點(diǎn)題，升華情感。
(1)、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無(wú)比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)。
這一分鐘的沉默讓老師感到無(wú)比欣慰，體驗(yàn)到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
(2)、師：我相信，你們也從這份沉默里學(xué)會(huì)了很多(暫時(shí)設(shè)計(jì)播放音樂(lè))。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀通課文，理解內(nèi)容，體會(huì)孩子們?yōu)槭裁闯聊恕?BR> 3、理解題目的深刻含義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解為什么孩子的沉默可貴。
2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。
教時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、了解哪位同學(xué)的生日在近幾天。
3、學(xué)生自制生日賀卡。
教學(xué)過(guò)程。
(課前準(zhǔn)備：出示課件1)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上個(gè)星期的今天(星期二、11、9)，我們班有三名同學(xué)過(guò)了生日，三名同學(xué)的家長(zhǎng)為了祝賀自己孩子的生日，邀請(qǐng)了許多親人和小朋友，還定做了生日蛋糕，讓他們高高興興地過(guò)了一個(gè)生日，你們知道這三位同學(xué)是誰(shuí)嗎?(華夏、楊穎、向宇)。
更為湊巧的是，老師還了解到，我們班的張聲遠(yuǎn)同學(xué)今天過(guò)生日，我們大家一起為他慶賀生日好嗎。現(xiàn)在請(qǐng)張聲遠(yuǎn)同學(xué)也到講臺(tái)上來(lái)。
1、(點(diǎn)擊課件2)同學(xué)們齊唱《祝你生日快樂(lè)》。
2、提問(wèn)：你們從小長(zhǎng)到大，最關(guān)心、最了解你的人是誰(shuí)?你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
討論，小結(jié)：
3、(點(diǎn)擊課件3)出示課題，學(xué)生齊讀課題。
師生共同討論“沉默”一詞的意思。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求：
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到能夠正確、流利地朗讀課文;在讀時(shí)，注意思考以下問(wèn)題(點(diǎn)擊課件4)：
(1)孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來(lái)的沉默?
(2)題目的含義是什么?為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
2、學(xué)生根據(jù)上述閱讀要求自由朗讀課文。
3、小組討論、交流，老師巡回輔導(dǎo)。
4、檢查生字的掌握情況。
三、閱讀課文。
1、總體把握課文。
提問(wèn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
討論，教師小結(jié)。
課文講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，教師了解到，幾乎所有爸爸、媽媽都知道孩子的生日并向孩子祝賀，而知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，并且沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸、媽媽祝賀生日，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
2、討論問(wèn)題(1)：孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來(lái)的沉默?
學(xué)生自由發(fā)言，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，組織全班同學(xué)補(bǔ)充后，小結(jié)：
孩子們因?yàn)槔蠋焼?wèn)了有關(guān)他們父母生日的問(wèn)題，孩子們不知道，感到自己錯(cuò)了，所以就由原來(lái)的興高采烈變得沉默了。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的有關(guān)自然段(12—14)，體會(huì)孩子們沉默時(shí)的心情。
思考：他們沉默了，這時(shí)他們會(huì)想些什么呢?
討論，小結(jié)：
父母將我們養(yǎng)育成人多不容易，而自己卻從不知道父母的生日，更沒(méi)有為父母祝賀生日，說(shuō)明自己太不關(guān)心自己的父母了，心里感到慚愧，所以他們?nèi)汲聊恕?BR> 討論,小結(jié)。
6、學(xué)生自由朗讀課文一遍，要求朗讀時(shí)根據(jù)人物的不同的情緒變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
教師引導(dǎo)：開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
7、討論問(wèn)題(2)：題目的含義是什么?為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
學(xué)生自由發(fā)言，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，組織全班同學(xué)補(bǔ)充后小結(jié)：
沉默是因?yàn)楹⒆觽冎雷约哄e(cuò)了。這種沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思，并且用實(shí)際行動(dòng)來(lái)加以改正，是孩子們純真心靈的反映，所以說(shuō)這是可貴的沉默。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)生復(fù)述課文，教師引導(dǎo)討論課文主要內(nèi)容及課文表達(dá)方面的特點(diǎn)，完成部分板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)本課后明白的道理。
小結(jié)：從這一課所講述的故事中，使我們明白，我們不僅在感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母。
完成全文的板書。(課件8)。
作業(yè)超市(點(diǎn)擊課件9)：
用下列方法向自己的爸爸、媽媽祝賀生日(任選一項(xiàng))：
1、制作一張生日賀卡;。
2、寫一封信;。
3、幫助爸爸、媽媽做一件事;。
4、其他(如送一束鮮花等)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇四
重點(diǎn)句子：
1、我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
2、結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！?BR> 主要內(nèi)容：
上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇五
1．其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。
小結(jié)：孩子的生日，父母總會(huì)記得，他們會(huì)祝福自己的孩子幸福、健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛(ài)傾注在你們的身上。
1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什么情況下沉默的？
3．教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬?duì)這句話的理解。
孩子們沉默時(shí)自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問(wèn)：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒(méi)有了驕傲的樣子，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的神氣。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。
5．教師有感情地朗讀16自然段。
1．自由讀17、18兩個(gè)自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
2．談一談你對(duì)這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受??！。
因?yàn)槔蠋熛胱屚瑢W(xué)們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂的要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。而且他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。
3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
學(xué)完這篇課文后，對(duì)你有什么啟發(fā)？
通過(guò)談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，以提問(wèn)沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。
以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對(duì)17、18兩個(gè)自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受?。槭裁催@種沉默是可貴的。學(xué)習(xí)這一課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)：使學(xué)生知道尊敬父母、愛(ài)自己的'長(zhǎng)輩是一種美德。
同學(xué)們，了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，馬上行動(dòng)還來(lái)得及。你們不是剛學(xué)過(guò)一則寓言故事，大意是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚嗎？對(duì)了，快行動(dòng)起來(lái)，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。
愛(ài)心卡。
人物。
時(shí)間。
祝賀。
父親。
父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）。
寫一封信。
母親。
母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）三八婦女節(jié)。
買一束花。
爺爺。
送一張賀卡。
奶奶。
送一勺祝福話。
老師。
教師節(jié)（9月10日）生日（）。
送一包茶。
同學(xué)。
新年生日（）。
自制小禮物。
表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
孩子們的沉默意味著什么?
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激趣。
二、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
2、檢查朗讀情況。
(1)小組輪讀。
(2)指名輪讀。
(3)讀后思考：為什么說(shuō)孩子們的沉默是可貴的?請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來(lái)。(中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。)。
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
三、細(xì)讀感悟。
4、通過(guò)三個(gè)層次的讀、評(píng)、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛(ài)自己的父母。
四、總結(jié)延伸。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
3、課后，組織中隊(duì)主題活動(dòng)：“架起理解的橋梁。”可邀請(qǐng)父母參加。通過(guò)歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報(bào)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇七
愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母。以下就是小編為大家搜索整理的三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
課件
第2課時(shí)
1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》
2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么?
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。
1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了)
(2)小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的.句子讀一讀。
(3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR> 師：誰(shuí)能讀得更好?
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)
齊讀
(4)師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子?
師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)(手勢(shì))生接著讀。
(5)師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎?
板書：感受 父母的愛(ài)
2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎?我們接著看課文。
(1)(課件出示圖2)師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
(2)(課件出示)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀，齊讀
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師)
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
(4)師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)?
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么?
師：在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
板書：回報(bào)
5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的)
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
(課件出示)：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句)
生齊讀。
(課件出示)：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧)
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。
最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!(課件出示)
板書： 17 可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
三年級(jí)教案可貴的沉默篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2.感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.板書課題：可貴的沉默。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)。
3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1.出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
(2)讀課文，標(biāo)出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。
第二課時(shí)一、聽(tīng)寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：(17自然段)：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?BR> (“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?BR> (這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)。
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。)。
三、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇九
《可貴的沉默》課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)呢？我在備課中想到，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生感受：在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們沉默了。
我是這樣教學(xué)的：
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出了“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄斑@一片沉默的背后孩子們?cè)谙胧裁?？”讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，在小組里討論，交流。
（2）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣。
（3）讓學(xué)生當(dāng)堂積累摘錄表現(xiàn)沉默的詞語(yǔ)、句子。通過(guò)以上環(huán)節(jié)孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的.愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。但很大的缺憾是我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。（課堂作業(yè)中反映出來(lái)）如果能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活小事，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
(2)讀課文，標(biāo)出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：(17自然段)：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?BR> (“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)。
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?BR> (“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?BR> (這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)。
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。)。
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。)。
六、談體會(huì)。
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
(在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十一
鈴聲響了，開始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”
“當(dāng)然祝賀了!”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音，“啊，這么多啊!”
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸!”“不，問(wèn)外婆!”“自己查爸爸的身份證!”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”
啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十二
教材說(shuō)明：
這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)想：
《可貴的沉默》一文，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時(shí)能夠深深地體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，友愛(ài)的博大與真誠(chéng)。學(xué)生也會(huì)真情流露，暢所欲言。在教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心生活。同時(shí)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，緊抓重點(diǎn)詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點(diǎn)突出，既符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
3、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)程序：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎，老師想邀請(qǐng)你們一塊看一段！認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)！
（放音樂(lè)）。
（學(xué)生交流，教師鼓動(dòng)學(xué)生暢所欲言）。
3、總結(jié)：關(guān)于過(guò)生日這個(gè)話題，每個(gè)小朋友都有很多話要說(shuō)。不要著急，這節(jié)課我們今天就要學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。
板書課題：可貴的沉默，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？你怎么預(yù)習(xí)的呀？
教師鼓勵(lì)學(xué)生：你們真會(huì)學(xué)習(xí)！三年級(jí)開始就要慢慢地養(yǎng)成的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
2、檢查生字詞朗讀情況。
強(qiáng)調(diào)字音：霎時(shí)?蘊(yùn)藏?稚拙?赦免。
3、再讀全文，用心去讀，細(xì)細(xì)地想：通過(guò)讀書，你知道了什么？
三、指導(dǎo)細(xì)讀，深入理解。
（一）理解（1--9）。
1、情境再現(xiàn)：
生：知道。
師：哦，都知道！不同的小嘴里同時(shí)發(fā)出了同樣的聲音，說(shuō)出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）。
師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？??。
生：祝賀！
師：知道的，祝賀的，請(qǐng)舉手！???????。
生：舉手示意。
師：舉高一點(diǎn)！再高一點(diǎn)！老師看看，有多少個(gè)小朋友？（老師期盼的目光，希望學(xué)生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學(xué)們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個(gè)神氣十足！無(wú)比驕傲?。ㄕn件出示：神氣十足）。
2、小組交流：
平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！
你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？
（教師板書：愛(ài)?）。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
（二）理解“為什么沉默”
1、你們誰(shuí)又知道爸爸媽媽的生日，誰(shuí)又向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日呢？當(dāng)老師問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，文中的小朋友又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、交流，投影出示句子：
3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動(dòng)告訴大家。（學(xué)生做動(dòng)作）。
4、展開想象：沉默的孩子們?cè)谙耄麄冊(cè)谙胧裁茨兀?BR> 5、指導(dǎo)感情朗讀。
（三）理解13自然段。
2、小組交流讀書收獲。
3、指名回答，重點(diǎn)理解：
“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”
（1）這群可愛(ài)的孩子神色怎樣呢？
（3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流：你還從哪里讀懂了什么？
（板書：回報(bào)愛(ài)）。
6、指導(dǎo)朗讀：沉默讓孩子們意識(shí)到了愛(ài)不僅要感受，還要懂得回報(bào)。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛(ài)的孩子們！哪個(gè)可愛(ài)的孩子，愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。
（四）回報(bào)愛(ài)。
1、孩子們意識(shí)到了，又是怎樣回報(bào)父母愛(ài)的呢？讓我們一起從最后三個(gè)自然段找一找答案吧。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)孩子們的做法.
3、想象：孩子們還會(huì)怎樣做呢？4、總結(jié)：你們真的懂事了，會(huì)體貼人了！已經(jīng)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)了。
板書：回報(bào)愛(ài)。
四、拓展想象。
1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現(xiàn)在，讓我們不再沉默，把我們最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)吧！
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。
3、總結(jié)：愛(ài)是無(wú)言的字、動(dòng)聽(tīng)的歌。我們要心存感激，用愛(ài)回報(bào)每個(gè)愛(ài)我的人，用情讓他們感到幸?？鞓?lè)！讓我們一起祝愿：天下父母幸福平安！
教學(xué)反思：
1、本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的追求，注重扎實(shí)地組織語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
在新課程的理念下，我們需要同時(shí)關(guān)注文本的人文情感價(jià)值與工具理性價(jià)值。這篇課文可以說(shuō)是“愛(ài)的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會(huì)陷入說(shuō)教、灌輸?shù)哪嗵叮荒茏屵@種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗(yàn)。所以，我采用了“加強(qiáng)工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實(shí)地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過(guò)朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)、意象，敏銳學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的形象感知能力，努力體現(xiàn)語(yǔ)文有別于思品、科學(xué)、常識(shí)等科目的本體功能，也可以說(shuō)是語(yǔ)文味吧。
2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀，這是對(duì)本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。所以，執(zhí)教的過(guò)程中，在初讀課文時(shí)，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的整體感知意識(shí)。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發(fā)現(xiàn)的方法，去讓學(xué)生探究文中的字、詞中所蘊(yùn)含的深意。在交流的進(jìn)程中相機(jī)誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的趣味場(chǎng)，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來(lái)消弭師生互動(dòng)的隔閡，增強(qiáng)課堂對(duì)話的有效性。
3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。
為構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后解決本課時(shí)所要解決的一個(gè)重要問(wèn)題：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默。在這個(gè)過(guò)程中，我及時(shí)地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。
在教學(xué)中，盡管自己也在不斷努力，但限于經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)，一定還有許多不足。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十三
課前準(zhǔn)備:。
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
3.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
教學(xué)過(guò)程:。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激趣：
咱們都是十來(lái)歲的小朋友，有過(guò)十歲大生日嗎？
（有，沒(méi)有我的生日還沒(méi)有過(guò)呢?。?。
哦，你的生日還沒(méi)有到，那你覺(jué)得你生日到的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)給你過(guò)嗎？（會(huì)！）。
過(guò)過(guò)的小朋友，請(qǐng)問(wèn)你的爸爸媽媽是怎么給你過(guò)的？
二、新課：
1、感受父母的愛(ài)。
（1）難怪當(dāng)有老師問(wèn)到：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
小朋友會(huì)有這么大的反應(yīng)，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些小朋友的表情和動(dòng)作：
（同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，）。
同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！他們的每一個(gè)動(dòng)作都逃不過(guò)你們的法眼啊！
看著他們的表情猜想當(dāng)時(shí)小朋友的心情？
（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）。
（2）圖文結(jié)合：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀?！ ?BR> a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀，演一演）。
“看他表情多驕傲??！要是再把動(dòng)作做一做，就更好了，愿意再試試嗎？”
大家看到他是怎么做動(dòng)作的？
（神氣十足的！還有向左右兩邊看?。?BR> 他這么做對(duì)嗎？（左顧右盼?。?BR> 顧和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？
（看看誰(shuí)還比我神氣，看看還有誰(shuí)也舉起了手?。┱?qǐng)小朋友用上這種感覺(jué)把這神氣的勁兒用朗讀表現(xiàn)出來(lái)！
“嗯，神氣十足讀得真好。左顧——右盼——再帶點(diǎn)驕傲，就更好了。愿意再試試嗎？”
真是一個(gè)神氣十足的小伙子（女孩子）！
“哪位小朋友來(lái)挑戰(zhàn)一下？”
多神氣??！還想來(lái)讀？那舉著手的一起來(lái)吧！還有嗎？
b、前排的孩子回過(guò)頭往后看，索性站了起來(lái)……父母祝福。為了要表達(dá)自己所得到的愛(ài)那是誰(shuí)也不想落后的。（個(gè)別讀，做動(dòng)作）。
是啊，那位老師與小朋友越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的小朋友：幾個(gè)男孩子（索性站了起來(lái)）對(duì)呀！男孩子真是調(diào)皮的可愛(ài)?。?BR> (3)演中訓(xùn)情：
這不是發(fā)生在我們身邊的故事嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀1——9自然段。
咱們一起合作演一演？
師生合作演課本劇。
表情驕傲一點(diǎn)，神氣十足的！
小結(jié)：你們是多么幸福啊，關(guān)看你們的表情，就知道你們已經(jīng)感受到爸爸媽媽對(duì)你們的愛(ài)了！
2、尋找對(duì)父母的愛(ài)：
（1）開心圖與沉思圖對(duì)比：
他們享受著父母的愛(ài)是那樣的開心，那樣的幸福，那樣的神氣十足?？墒乾F(xiàn)在……。
（說(shuō)話訓(xùn)練）。
由面到點(diǎn)：
剛才……現(xiàn)在……。
剛才他們都是興高采烈的，現(xiàn)在都沉默了！
哦，再觀察每一個(gè)小朋友都有什么變化？
你再觀察一下其他小朋友？
（有的小朋友都羞得把臉都遮起來(lái)了！等等）。
看到這些小朋友現(xiàn)在的表現(xiàn)，你心中有什么疑問(wèn)呀？
（到底是什么使他們產(chǎn)生了如此巨大的變化呢？）。
哦，那到底是什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)大問(wèn)號(hào)默讀課文的10——13自然段。
（2）讀文體會(huì)、感受：
到底是怎么一回事呢？
（學(xué)生自由說(shuō)：老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候沒(méi)有向他們表示祝福，心里很不好受。）。
引讀：
哦，原來(lái)是當(dāng)那位老師問(wèn)：
你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！
霎時(shí)，教室里……（安靜下來(lái)）。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里……（依然很安靜。）過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生……（沉靜地舉起了手。）。
當(dāng)那位老師問(wèn)道：
教室里很安靜，安靜地連根針掉在地上都能聽(tīng)到！
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，劃一劃文中描寫安靜的詞語(yǔ)，再讀一讀。
你找到了哪些？
（安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著……）。
來(lái)，咱們就把這些詞語(yǔ)讀一讀。
就讀這些詞語(yǔ)你能感覺(jué)到教室里有什么變化嗎？
（很安靜，）是啊，是很安靜。
女孩子把這些詞讀一讀！
（安靜依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著……）。
安靜和沉靜比？
心里都很沉重了！
什么叫寂然無(wú)聲？就是鴉雀無(wú)聲！比安靜更靜了一些！
感覺(jué)到變化了嗎？
（越來(lái)越靜，越來(lái)越靜……）。
嗯，那你能把當(dāng)時(shí)越來(lái)越靜地情景用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
個(gè)別讀，齊讀。
師：就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著……（沉默一下）。
a、對(duì)文本中的空白進(jìn)行想像：
是啊，他們自己過(guò)生日時(shí)是那樣迫不急待地想表達(dá)自己被爸爸媽媽愛(ài)著的感覺(jué)?？蓪?duì)爸爸媽媽呢？他們連的生日是哪一天都不知道，想到這里，孩子們思緒萬(wàn)千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一個(gè)，你會(huì)在想些什么呢？用你的筆寫下來(lái)。
他們不說(shuō)話了，在想些什么呢？
（我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點(diǎn)知道該多好啊。可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）。
此時(shí)無(wú)聲勝有聲！
那你現(xiàn)在能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候的小朋友的心情嗎？
（羞愧、后悔、沉靜地、竟然不知道爸爸媽媽的生日、事先怎么不問(wèn)問(wèn)呢？）。
是啊，沉默中帶著懊悔，
沉默中帶著羞愧。
沉默中又懷著一顆感恩的心，請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這二個(gè)自然段。
讀得真好，在沉默中又帶了一份思考。
女孩子，我們也一起來(lái)讀一讀！
（3）、交流如何對(duì)父母的愛(ài)。
雖然他們不知道爸爸媽媽的生日，可就在沉默中他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。
小朋友們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？
預(yù)設(shè)一：
知道。
哦，是哪一天??？
預(yù)設(shè)二：
不知道。
（問(wèn)爸爸。不，問(wèn)外婆！自己查爸爸媽媽的身份證?。┩?，這么妙的主意都想得出來(lái)，真是太棒了！
那知道爸爸媽媽的生日的小朋友有向他們表示祝賀嗎？
是怎么祝賀的？
（打電話?。ㄗ鲑R卡?。ㄏ茨_！等等）。
你們向他們表示祝賀的時(shí)候，他們是什么表情?。?BR> （可能有?。?BR> 是怎么樣的？
（很開心，很激動(dòng)等）。
就像課文中的那位老師說(shuō)的：“再稚拙的禮物都會(huì)讓爸爸媽媽覺(jué)得珍貴無(wú)比！”
你聽(tīng)，這是金銘楷爸爸在他生日那天收到金銘楷做的小賀卡時(shí)寫下的：
（銘楷，你知道嗎？當(dāng)你在我生日的那天，雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，祝你生日快樂(lè)！身體健康！”爸爸的習(xí)心頭如沐春風(fēng)，像蜜一樣甜，眼眶不禁濕潤(rùn)了，在心里說(shuō)：我們的銘楷開始懂得關(guān)愛(ài)大人了！
孩子啊，其實(shí)天下父母的要求都不高，只要你一句體貼的話語(yǔ)，幫父母做一點(diǎn)你力所能及的家務(wù)就已足夠，比如在父母為你過(guò)生日的時(shí)候，你也能想到在父母生日時(shí)送上一聲祝福，做父母的就心滿意足了?。╀浺舨シ?！
在小鵬的媽媽生日的那天，小鵬送上了普通的不能再普通的祝福給媽媽，他僅僅是給媽媽打了一個(gè)電話祝媽媽生日快樂(lè)，他媽媽在電話那頭幸福地哭了。
看著小朋友一張張可愛(ài)的笑臉，
聽(tīng)著爸爸媽媽們一句句肺腑之言。
蔡老師被深深地感動(dòng)著！課文中的那位老師也和我一樣感動(dòng)著！
3、課后拓展 。
啊，我真快活，這片沉默給了我多大的享受?。∫?yàn)椤?BR> 出示第十段話！
我找到了，找到了。理解極為珍貴的東西。
是啊，被爸爸媽媽愛(ài)著是幸福的，能有一顆感恩的心那是偉大的！于是小朋友們懂得了：
出示詩(shī)歌：于是——。
于是知道。
那個(gè)有雨的下午。
在路的盡頭。
等待遲歸孩子的。
是母親。
于是知道。
把所有的愛(ài)。
寫在心底的人。
是母親。
于是知道。
在困難面前不低頭。
在孩子面前。
不流淚的人。
是父親。
于是知道。
那個(gè)最偉大最平凡。
肩負(fù)著最艱苦最沉重使命的人。
是父親。
把感恩的心。
埋藏在心底。
面對(duì)默默奉獻(xiàn)的父母。
就讓我們。
讓我們——。
面對(duì)天下的父母說(shuō)聲。
——我愛(ài)你們。
小朋友們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也行動(dòng)起來(lái)吧！咱們一起看看綜合性學(xué)習(xí)！
1、了解父母對(duì)你的愛(ài)是怎么樣的。
2、想想自己該如何回報(bào)父母的愛(ài)。
咱們還可以去看看課后的綜合性學(xué)習(xí)，那里有更具體地說(shuō)明！
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十四
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認(rèn)讀三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的.愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
四、再讀課文，爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)：，整理詞語(yǔ)意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）。
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
二、談體會(huì)。
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)：寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十五
王侃老師執(zhí)教片教研課，選擇的課文是17課《可貴的沉默》。這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。在校內(nèi)磨課時(shí)，我邀請(qǐng)王老師到我們305班試教，一是學(xué)習(xí)年輕老師的教學(xué)理念和課堂藝術(shù)，二是退一步，以旁觀者的身份觀察孩子們的課堂表現(xiàn)以及對(duì)課文的.領(lǐng)會(huì)。一節(jié)課下來(lái)，想說(shuō)的有很多。
一、重組教材，培養(yǎng)能力。
片斷一：上課伊始，課件出示第一幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察第一幅圖畫，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么情景。然后找一找文中哪幾個(gè)自然段寫了這幅畫面的情景。
（王老師對(duì)教材進(jìn)行重新處理，呈現(xiàn)打破文本后重組的框架，充分利用課文插圖，讓學(xué)生在說(shuō)圖中尋找文中相應(yīng)段落，在無(wú)形中滲透培養(yǎng)學(xué)生合并自然段的能力。）。
二、品讀詞句，感悟愛(ài)的真諦。
片斷二：（課件出示）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……（一起來(lái)）。
師：以前我只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染??？（高興的情緒）該怎么讀出孩子的歡快心情？讓我們都來(lái)試一試。（自由讀）。
師：看著大家讀的這么高興，老師也想和大家一起來(lái)試一試，我讀前面的，請(qǐng)大家跟著讀后面的吧。（師領(lǐng)讀）。
（這一節(jié)課的朗讀訓(xùn)練，王老師不但從朗讀技巧上指導(dǎo)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。通過(guò)老師的動(dòng)情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀出思想感情，在上述句子的朗讀指導(dǎo)中，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，品味其中的熱烈、興奮、得意，并讀出自己的感受，感受父母的愛(ài)，學(xué)生的朗讀是有增量的。）。
三、填注空白，加深感悟。
（幾秒的師生沉默）此時(shí)，孩子們?cè)谙胄┦裁茨?？如果你就是那個(gè)低頭沉默不語(yǔ)的女孩子；如果你就是那個(gè)撓著頭皮滿臉不好意思的男孩子，你會(huì)想些什么呢？讓我們來(lái)想一想，寫一寫吧，請(qǐng)你以“我”在想為開頭寫一段話。
（王老師在這里安排了填注空白，讓孩子們靜下心來(lái)沉思，主動(dòng)去體驗(yàn)父母對(duì)我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，讓感受流淌于筆端，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們能夠感受到家人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要關(guān)心父母，回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。）。
四、當(dāng)生成與預(yù)設(shè)不同時(shí)，教師要抓住契機(jī)，及時(shí)調(diào)整預(yù)案。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十六
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"沉默"？（沉默就是不說(shuō)話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響"，"索性站起來(lái)"，"快樂(lè)地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"
課件出示：
"向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！"教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
。
（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。"
（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。"
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！"
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
孩子們的沉默意味著什么？
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
2、檢查朗讀情況。
（1）小組輪讀。
（2）指名輪讀。
（3）讀后思考：為什么說(shuō)孩子們的沉默是可貴的？請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來(lái)。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
4、通過(guò)三個(gè)層次的讀、評(píng)、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛(ài)自己的父母。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十八
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2.感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
二課時(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默？（沉默就是不說(shuō)話）。
3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）。
1.出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）。
第二課時(shí)一、聽(tīng)寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫我的感受。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）。
從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
（極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）。
向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
（足足一分鐘，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）。
（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
（這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）。
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）。
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的'心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）。
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇十九
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我是通過(guò)圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過(guò)我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式來(lái)理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語(yǔ)等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫下最想對(duì)父母說(shuō)的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō)，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛(ài)的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇二十
教學(xué)。
反思”范文，希望對(duì)你有參考作用。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的`過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，張浩源同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)?？晌也⑷](méi)有指責(zé)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
上完這節(jié)課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上，只有這些是還是不夠的。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的，自己又是怎樣對(duì)待父母的，不要只停留在為父母過(guò)生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺(jué)得飯菜不合口味；我們總是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母對(duì)我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。
當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處，如在對(duì)學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對(duì)學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng)，今后在這些方面還需多多努力。
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇二十一
鈴聲響了，開始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
知道！孩子們異口同聲地回答。
生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
當(dāng)然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。
知道的祝賀的請(qǐng)舉手！
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多啊！
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的`東西。我接著問(wèn)：
你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：?jiǎn)柊职?！不，?wèn)外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
不久，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂(lè)！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會(huì)體貼人了！
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
三年級(jí)教案可貴的沉默篇二十二
?？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玉蓮前幾日，學(xué)校開展“兩個(gè)一”展示活動(dòng)，聽(tīng)完一位青年教師執(zhí)教的《可貴的沉默》一課后，我對(duì)課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣，決定也效仿此法來(lái)完成我們班這一課的教學(xué)。下面，是我在課堂教學(xué)中的一個(gè)片段：師：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎？祝賀的，請(qǐng)舉手！
（同學(xué)們一個(gè)個(gè)驕傲地舉起了手。）師（羨慕地）：這么多啊！[很顯然，我的情緒傳染給了學(xué)生，他們興奮地互相看著，小聲議論著。這些，都在我的意料之中。接下來(lái)，該導(dǎo)入與此氣氛截然不同的沉默氣氛了，我拋出下一個(gè)問(wèn)題。]師：你們中有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手！（氣氛雖有些平靜，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。）師：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！[此時(shí)，還有很多同學(xué)自豪地舉著手。并未出現(xiàn)預(yù)設(shè)中的“沉默”。我意外的一怔，如何處理？是設(shè)法扭轉(zhuǎn)乾坤，回到“預(yù)設(shè)”，還是跳出課前設(shè)計(jì)的框架，捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”，去收獲一個(gè)意外呢？容不得我再多想，只好順著問(wèn)下去。]師：告訴老師，你父母的生日在哪一天？你又是怎樣向他們祝賀的？生：我媽媽的生日在正月二十六。師（微笑）：真是個(gè)有心的孩子，記得這么清。你是怎么知道的？生：是爸爸告訴我的，我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨。生：我是在爸爸的身份證上看到他的生日是四月初三。爸爸生日時(shí)，我送給他一張親手制作的賀卡，祝他生日快樂(lè)。生：……師：你們真的很了不起！師：你們這么小的年紀(jì)，就知道回報(bào)父母。也許你們的這一幅畫、一枝花、一句問(wèn)候、一聲祝福，帶給父母的，卻是一份濃濃的愛(ài)，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份滿足。無(wú)論你們的禮物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永遠(yuǎn)是世界上最美，最珍貴的禮物。生：是的！去年冬天，媽媽在北京打工，回來(lái)時(shí)，手都凍得化了膿，裂滿了口子，我看到后，從小賣部給媽媽買了一雙手套，媽媽拿著手套就哭了。（這學(xué)生說(shuō)著，眼圈竟紅了）師（動(dòng)情地）：這是幸福的眼淚！生：爺爺都68歲了，為了我能在城里上學(xué)，他就在城里租了房子，專門為我做飯，我得好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)他。師：多懂事呀！生：……也許，這個(gè)話題觸動(dòng)了孩子們的心，引起了共鳴，他們有的低低啜泣著，有的咬著嘴唇，有的皺著眉……所有的孩子好像在傾刻間都長(zhǎng)大了，懂事了。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“請(qǐng)拿起筆，把你最想說(shuō)的話，寫下來(lái)！”教室里出奇地靜，只聽(tīng)見(jiàn)沙沙地書寫聲和偶爾的啜泣聲。教學(xué)反思:當(dāng)捧著孩子們交回的日記，讀著那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔節(jié)的聲音，我不得不反思，是什么滋潤(rùn)了這些干涸的心田？是的！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠(chéng)的交流。
對(duì)于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的。然而預(yù)設(shè)并不等于封閉，預(yù)設(shè)的教學(xué)方案是“外出旅行時(shí)的指南針，而不是火車行駛的固定路線和時(shí)刻表”。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素，隨時(shí)調(diào)整組織與引導(dǎo)方式，使師生雙方在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展。這就是生成與開放的教學(xué)，它是與預(yù)設(shè)相統(tǒng)一的，即在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開放、發(fā)展，在生成過(guò)程中提升預(yù)設(shè)層次、水平。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通“與“合作”的活動(dòng)?！皼](méi)有溝通就不可能有教學(xué)?！彼越虒W(xué)展開的過(guò)程應(yīng)該是教師、學(xué)生、文本之間多向的平等對(duì)話過(guò)程。在這種交流與碰撞過(guò)程中，如果教師視預(yù)設(shè)如法規(guī)，不能根據(jù)學(xué)生信息反饋情況及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，那么教學(xué)充其量也只能算是教師展示其的一種表演活動(dòng)。因此，實(shí)踐中，教師要正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。首先，教師要樹立“生本意識(shí)”，把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。當(dāng)教學(xué)生成與預(yù)設(shè)出現(xiàn)矛盾時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在上述教學(xué)活動(dòng)中，教師適時(shí)給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們拿起筆一吐為快，及時(shí)放飛學(xué)生心情，變預(yù)設(shè)為生成，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí)！
三年級(jí)教案可貴的沉默篇二十三
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
（一）導(dǎo)入
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說(shuō)。（不愛(ài)說(shuō)笑，不說(shuō)話）為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（領(lǐng)讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說(shuō)說(shuō)你理解了那些詞語(yǔ)的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因?yàn)槭裁炊聊?？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流
（1）孩子們因?yàn)槭裁炊聊兀坑梦闹械恼Z(yǔ)句來(lái)回答。
（孩子們中只有很少的幾個(gè)人知道爸爸媽媽的生日，沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（3）這是孩子們沉默時(shí)的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來(lái)說(shuō)。為什么會(huì)這樣呢？你從文中的哪些語(yǔ)句感受到的？師生合作練習(xí)對(duì)話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會(huì)到了什么？
（父母很愛(ài)自己）
（5）是呀，你們會(huì)感受父母給你們的愛(ài)了，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢？（回報(bào)父母的愛(ài)）
（6）結(jié)合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來(lái)你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說(shuō)這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛(ài)，還要卻回報(bào)父母的愛(ài)，并且付諸于行動(dòng)。）
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛(ài)，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說(shuō)可貴是沉默的之后，你又想對(duì)你的餓爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？打開本子，把你想說(shuō)的些下來(lái)。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進(jìn)日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。