人際交往是社會(huì)生活的重要組成部分，我們應(yīng)該提高交際能力。在總結(jié)中，我們應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)自己在工作中取得的成果和突破。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典名言，它們能夠激勵(lì)我們思考總結(jié)的重要性和方法。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容。
《手拉手》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《小數(shù)的乘法》中最后一節(jié)課的內(nèi)容，是關(guān)于小數(shù)混合運(yùn)算的知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2．能力目標(biāo):體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
3．情感目標(biāo):能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的`簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、教學(xué)法的選擇。
創(chuàng)設(shè)情境法、指導(dǎo)法、小組合作法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法。
四、課前準(zhǔn)備。
我準(zhǔn)備了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、自制“愛(ài)心捐款榜”。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
1．教師課件出示圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己從圖片中看到了什么？有什么感想？
2．鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師給予引導(dǎo)。
3．教師談話引入課題：手拉手。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
（二）自主探索。
活動(dòng)一、探究小數(shù)混合運(yùn)算的順序。
1．教師課件出示情境圖，讓學(xué)生看看圖中的小主人笑笑和淘氣在做什么？
2．教師課件出示信息，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘，然后自主試著列式計(jì)算。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板計(jì)算。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生檢查計(jì)算結(jié)果。
（2.8+6.1）×3。
=8.9×3。
=26.7（元）。
6．引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)運(yùn)算的順序與整數(shù)運(yùn)算的順序完全相同。（課件出示知識(shí)點(diǎn)）。
（1）小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。
（2）一個(gè)算式里，如果即有乘法又有加減法，要先算乘法再算加減法，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。
活動(dòng)二、探究整數(shù)運(yùn)算律也可在小數(shù)運(yùn)算中完全使用。
2．指導(dǎo)學(xué)生思考分析，并試圖解決問(wèn)題。
3．鼓勵(lì)學(xué)生列式計(jì)算，并指名學(xué)生上黑板計(jì)算。
4．教師結(jié)合學(xué)生的計(jì)算引出整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)也同樣能用。
5．教師課件出示知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧。
（1）加法交換律：a+b=b+a。
（2）加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)。
（3）乘法交換律：a×b=b×a。
（4）乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
（5）乘法結(jié)合律：(a+b)×c=a×c+b×c。
（三）鞏固練習(xí)。
1．教師創(chuàng)設(shè)情境“用智慧傳遞愛(ài)”引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
2．教師說(shuō)明練習(xí)與活動(dòng)的具體要求和做法。（每5人一組，小組比賽做題捐款。每人每道計(jì)算題做對(duì)相當(dāng)于捐助1元錢(qián)。每人每道解決問(wèn)題做對(duì)相當(dāng)于捐助10元錢(qián)，累計(jì)看哪組同學(xué)捐助的錢(qián)最多。）。
3．鼓勵(lì)學(xué)生完成練習(xí)，師生集體訂正答案。
4．教師播放音樂(lè)，匯總學(xué)生的做題情況，并展開(kāi)捐款活。
動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
（四）總結(jié)歸納。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
生1：我學(xué)會(huì)了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí)，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)。
1．課后完成教材第45頁(yè)的第5小題。
2．自由完成練習(xí)冊(cè)中《手拉手》的練習(xí)題。
3．從今天開(kāi)始，學(xué)做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
手拉手（小數(shù)的混合運(yùn)算）（2.8+6.1）×32.8×3+6.1×3。
=8.9×3=8.4+18.3。
=26.7（元）=26.7（元）。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法和整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)了兩個(gè)小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的情景，在學(xué)生理解了情境中的故事后，可以讓學(xué)生獨(dú)立列式，然后組織交流。學(xué)生列式，可以是分步，也可以列出綜合算式。在討論綜合算式的計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到，小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生理解小數(shù)的四則混合運(yùn)算與整數(shù)的四則混合運(yùn)算的順序相同，并能靈活的進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：我們做數(shù)學(xué)題的基本要求是什么?。?BR> 生：正確。
師：那么在正確的基礎(chǔ)上，我們還要做到什么呢？
生：快。
師：很好，我們做數(shù)學(xué)題時(shí)要正確、還要速度、而且要簡(jiǎn)便，今天我們就看誰(shuí)做題不但正確而且簡(jiǎn)便?。?BR> 二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
出示課件一，讓學(xué)生讀題快速的完成。
每組各做一題,同桌交流整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法：
（1）42+29+58+71。
（2）125×39×8。
（3）27×4+73×4。
（4）25×16。
師：同桌互相交流你用到的是什么簡(jiǎn)便方法，并回憶我們前面學(xué)過(guò)的交換律、結(jié)合律、分配律的字母表示。
三、進(jìn)行新課：
師：剛才同學(xué)們做題都很快啊，而且用到了以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)的計(jì)算過(guò)程中，我們能不能用簡(jiǎn)便方法呢？（打出第二張圖片）。
我們學(xué)校舉行了手拉手幫助環(huán)翠峪小學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)。吳琦同學(xué)。
想給4個(gè)學(xué)生每人贈(zèng)送兩件學(xué)習(xí)用品.
吳琦同學(xué)共用了多少錢(qián)？？
書(shū)包22.8元圖書(shū)3.4元。
師：讀完題之后，你們可以自己列式計(jì)算。
生：計(jì)算。
師：提問(wèn)學(xué)生用什么方法計(jì)算的，并抽出個(gè)別學(xué)生的寫(xiě)到黑板上。
……。
師：從這個(gè)式子我們可以看出，整數(shù)計(jì)算時(shí)的簡(jiǎn)便運(yùn)算可以用到小數(shù)的計(jì)算中?。≌?qǐng)同學(xué)們?cè)囋囅旅娴念}。（打出第三張圖片）。
你的方法簡(jiǎn)便嗎？(任選一道）。
（1）5×0.4+8×0.4。
（2）4.6×19+5.4×19。
（3）（1.25+7）×8。
讓學(xué)生做完之后說(shuō)出用到的是什么公式，請(qǐng)編一道能用乘法分配律的帶有小數(shù)的計(jì)算題，考考你的同桌。
師：乘法分配律可以在小數(shù)運(yùn)算中應(yīng)用，那么結(jié)合律和交換律能在小數(shù)中應(yīng)用嗎？（打出第四張圖片）讓學(xué)生分組做，一組用常規(guī)的方法做另一組用簡(jiǎn)便方法去做，看結(jié)果是不是相同。
下列各題用簡(jiǎn)便運(yùn)算可行嗎？試試看。
（1）4.8+10.05+5.2+3.95。
（2）0.25×7×4。
生：計(jì)算的結(jié)果相同。
師：那說(shuō)明什么呢？
生：整數(shù)運(yùn)算中的簡(jiǎn)便運(yùn)算在小數(shù)的運(yùn)算中同樣適用。
師：好，下面各題看誰(shuí)算的正確、快、簡(jiǎn)便。（出示課件）。
試用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算下列各題（任選一道題，做后同桌互查）。
2.5×3.8×0.4。
8.36－2.48－3.52。
46×0.33+54×0.33。
0.25×39+0.25。
師：同學(xué)們做的很快很好啊，我們以后在做小數(shù)的運(yùn)算用就要先看看能不能用簡(jiǎn)便運(yùn)算，能用簡(jiǎn)便運(yùn)算的題，我們一定要用簡(jiǎn)便運(yùn)算，這樣既省勁速度又快。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
《我是小音樂(lè)家》是一首美國(guó)的兒童表演唱歌曲。歌曲分為三段。歌曲旋律平穩(wěn)、節(jié)奏規(guī)律，情緒活躍歡快。歌曲難點(diǎn)是第2樂(lè)句的第一小節(jié)出現(xiàn)了八分休止符，讓學(xué)生在學(xué)唱、表演中，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的樂(lè)趣，并模仿原詞進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，更容易進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)這一特點(diǎn)，采用聽(tīng)唱、模仿、表演、合作等教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、挖掘孩子們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《我是小音樂(lè)家》，并進(jìn)行表演。
2、了解各種樂(lè)器的音色和演奏方式。
3、學(xué)生通過(guò)自己創(chuàng)編歌詞，表演歌曲，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，創(chuàng)編歌詞。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、吉他。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備教學(xué)。
1、齊唱音階（培養(yǎng)固定音高）。
二、導(dǎo)入。
師：我們每節(jié)課演唱的音階像生活中的什么？生（上下樓梯，爬山，下山）師：音樂(lè)的旋律變化可以給人一種起伏的變化的感覺(jué)，今天老師就帶來(lái)了一首旋律像山坡和樓梯一樣的歌曲，歌曲中的小主人要翻山越嶺的來(lái)參加我們的音樂(lè)課啦，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，如果你能用手跟老師一起畫(huà)出旋律線就更好了，我們?cè)囈辉嚒?BR> 三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、首聽(tīng)音樂(lè)，
（1）畫(huà)旋律線，感受音樂(lè)的旋律變化（2）是誰(shuí)在唱歌，歌曲的情緒是怎樣的呢？
2、次聽(tīng)歌曲。
3、再聽(tīng)音樂(lè)模仿樂(lè)器的聲音和動(dòng)作。
4、砰音模唱。
現(xiàn)在三位小音樂(lè)家想邀請(qǐng)同學(xué)們一起參加音樂(lè)會(huì)，但是要求同學(xué)們學(xué)會(huì)這首歌，變成演唱型音樂(lè)家，給大家表演節(jié)目，你們想去參加嗎？生（想）（要求：學(xué)生聽(tīng)一樂(lè)句旋律，用砰音模唱一樂(lè)句，聲音輕巧，自然。）。
5、跟教師演唱簡(jiǎn)譜。
6、填詞演唱（學(xué)生當(dāng)小老師教唱）注意：一字多音的地方。
7、集體表演《我是小音樂(lè)家》。
四、創(chuàng)編表演。
1、你知道哪些中國(guó)樂(lè)器呢？
2、用中國(guó)樂(lè)器創(chuàng)編歌詞，并表演吧！
五、知識(shí)總結(jié)。
同學(xué)們今天表現(xiàn)的太棒了，既能唱歌又會(huì)表演，還會(huì)作詞，有的小朋友還會(huì)演奏樂(lè)器，很有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，不久的將來(lái)，在你們當(dāng)中肯定會(huì)產(chǎn)生出類(lèi)拔萃的音樂(lè)家。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
3、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。
1課時(shí)。
1、同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對(duì)錢(qián)塘江大潮留下了什么印象？
2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的`語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。
1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)被稱(chēng)為“天下奇觀”。（并板書(shū)）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè)，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
5、師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂(lè)。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè)，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說(shuō)話練習(xí)：“錢(qián)塘江有著（）的大潮。（）。
2、仿寫(xiě)《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢(shì)。
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀潮。
潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后。
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽(tīng)）山崩地裂。
昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆“天下奇觀！”
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢(qián)塘江潮。
（板書(shū)：觀潮）（學(xué)生讀題）。
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
（2）邊讀邊想：錢(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結(jié)果：
（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀。
重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄。
字形：若、昂、崩、震。
（2）暢談感受，理解“觀”：
a、讀完課文，談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）。
b、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）。
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段。
（2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
（3）我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
（4）潮來(lái)了。
（5）潮頭奔騰西去。
（6）師小結(jié)：給這類(lèi)課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）。
3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情。
4、朗讀。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒并演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)弱起小節(jié)和后十六分音符在樂(lè)曲中演唱方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器、音樂(lè)之星教學(xué)過(guò)程：
二、在律動(dòng)中體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲的名字是《我是小音樂(lè)家》。
2、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒什么樣啊？動(dòng)起來(lái)（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)。
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)）。
3、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略。
師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
二、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吉他）。
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？
生：吉他。
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）。
師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）。
2、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？生：小提琴。
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用動(dòng)作表現(xiàn)圓號(hào)）。
師：知道是什么樂(lè)器么？生：圓號(hào)。（師提示）。
師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧！（師請(qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）。
（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）。
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）。
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧！（師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）。
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，隨音樂(lè)伴奏用打擊樂(lè)器伴唱。旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）。
9、創(chuàng)編歌曲。（分小組創(chuàng)編歌詞，并表演）。
三、小結(jié)下課。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨段沂切∫魳?lè)家》離開(kāi)教室）（設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中開(kāi)始在音樂(lè)中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂(lè)性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）板書(shū)：我是小音樂(lè)家歡快活潑旋律線。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
根據(jù)一年級(jí)孩子特點(diǎn)，圍繞設(shè)計(jì)應(yīng)用這一領(lǐng)域重新建構(gòu)《我的小書(shū)簽》一課，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊容易找到的媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，自主設(shè)計(jì)書(shū)簽。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)簡(jiǎn)單的幾何形體的剪制，通過(guò)自由的制作、使用書(shū)簽，學(xué)生可以理解書(shū)簽在閱讀、學(xué)習(xí)中的作用。也讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣！
教學(xué)思路：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面，形象思維能力與接受能力的特點(diǎn)，本課主要采取啟發(fā)觀察法與自由討論等教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。
2、通過(guò)多書(shū)簽的觀察，了解書(shū)簽的作用和形狀，嘗試?yán)眉糍N繪畫(huà)等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)了解俄和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書(shū)簽；巧妙的構(gòu)思并安排構(gòu)圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個(gè)性化品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：書(shū)簽范作若干，紙張以及剪刀等。學(xué)生：卡紙、剪刀、細(xì)繩、膠棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：讀萬(wàn)卷書(shū)（生：行萬(wàn)里路）師：讀一書(shū)（增一智）同學(xué)們，你們都喜歡看書(shū)嗎？書(shū)可以帶給我們知識(shí)，它是我們的好朋友。
2、（出示一本書(shū)，破破舊舊，上面布滿了折痕）小朋友們，你們看，這本書(shū)可好看了，許多人都想看它，可這么厚一本書(shū)，一兩天看不完，有些人就把書(shū)折成了這個(gè)樣子。小朋友們，你有什么好方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生大膽談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 3、師：（教師出示一枚書(shū)簽）這就是書(shū)簽，你們看，把小書(shū)簽夾到書(shū)里面，露出它的小尾巴，合上書(shū)，順著小尾巴的位置，很快就能找到這一頁(yè)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的小書(shū)簽》這一課。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生和老師互接熟悉的讀書(shū)諺語(yǔ)，既好玩又有趣，很快就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)回憶閱讀所遇到的問(wèn)題聯(lián)系到書(shū)簽，繼而引出課題。
二、新授新課，自主探究。
1、今天老師給小組里都放一個(gè)小書(shū)簽，和同學(xué)一起觀察一下，看看這些書(shū)簽都有哪些形狀，是由哪些部分組成的？（讓學(xué)生翻出里面的書(shū)簽觀察，以小組為單位討論。）。
2、出示幾張卡片（大小不一，形狀各異），你覺(jué)得哪些卡片適合做書(shū)簽？（學(xué)生通過(guò)觀察圖片，選擇喜歡的卡片，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。）師總結(jié)：做書(shū)簽大小合適，不恩能夠太大，也不能太小。
3、如果讓你來(lái)做書(shū)簽，你會(huì)準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)a畫(huà)外形b剪外形c裝飾d打孔穿絲帶。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生通過(guò)觀察自主了解書(shū)簽的組成形式和特點(diǎn)，并掌握書(shū)簽的制作方法！
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
1、做好了一個(gè)漂亮的書(shū)簽，誰(shuí)來(lái)把它夾在書(shū)里，應(yīng)該怎么夾呢？學(xué)生示范，師強(qiáng)調(diào)絲帶要夾在書(shū)外面。
2、除了我們看到這些紙質(zhì)的書(shū)簽，制作書(shū)簽的資料可以說(shuō)是五花八門(mén)，我們一起來(lái)看看？（出示ppt，多種不同材質(zhì)的書(shū)簽）。
3、你想做一個(gè)什么樣的書(shū)簽？（學(xué)生說(shuō)）同學(xué)們的想法真是太好了，老師對(duì)你們的作品真是非常期待，那么趕快選擇自己喜歡的形狀和題材，設(shè)計(jì)制作一枚書(shū)簽吧！a學(xué)生作業(yè)b教師輔導(dǎo)（出示一個(gè)孔洞破了的書(shū)簽，提醒學(xué)生穿孔時(shí)的注意點(diǎn)）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞ppt，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生掌握書(shū)簽的制作方法。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)解決。
四、作品展示，自主評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生互相介紹自己的書(shū)簽，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】在評(píng)價(jià)時(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)用欣賞眼光去看他人，用正面評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)同學(xué)！讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅！
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來(lái)了》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的對(duì)比。
一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)吧辨音高的能力，并能用五線譜寫(xiě)出來(lái)。
3通過(guò)欣賞，進(jìn)一步熟悉我國(guó)民族吹管樂(lè)器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂(lè)，并通過(guò)音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4通過(guò)學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
1輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。
2八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。
第一課時(shí)。
學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》了解并掌握有關(guān)知識(shí)。
1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2復(fù)習(xí)1-2支歌曲。
1師：同學(xué)們，冬天過(guò)去了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)春天的感受，說(shuō)一說(shuō)你們眼里的春天。
1聽(tīng)音樂(lè)《春來(lái)了》感受三拍子的韻律。
2復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
3每小節(jié)三拍。
4以四分音符為一拍。
5隨音樂(lè)感受三拍子的韻律。
6學(xué)唱歌曲。
1）哼鳴歌曲旋律。
2）聽(tīng)琴模唱歌曲旋律1---3遍。
3）學(xué)唱歌詞：
注意：娘?？?。被都是一字多音。（要多練習(xí)）。
符點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。
最后的結(jié)尾要唱的.輕快一些。
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
第二課時(shí)。
聽(tīng)音填空欣賞八孔豎笛。
1復(fù)習(xí)第一課時(shí)歌曲《春來(lái)了》。
2進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
1教師彈琴學(xué)生聽(tīng)音，把聽(tīng)到的音填入括號(hào)中。
2唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。
1學(xué)唱第3頁(yè)歌譜。注意唱譜時(shí)兩個(gè)聲部的和諧。
2分聲部吹奏練習(xí)。
3兩個(gè)聲部的合奏練習(xí)。
注意：第二聲部進(jìn)入要及時(shí)、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時(shí)，注意運(yùn)舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。
1介紹樂(lè)曲的大致內(nèi)容：
樂(lè)曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運(yùn)用描繪性手法，通過(guò)挑貨上山，吆喝叫賣(mài)，以及山民爭(zhēng)相購(gòu)貨的場(chǎng)景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。
2指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，
3指出嗩吶和樂(lè)隊(duì)對(duì)答的旋律（采用模進(jìn)手法）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聯(lián)想到的場(chǎng)面。
4初聽(tīng)全曲辯別所用樂(lè)器（嗩吶）。
5嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨(dú)奏，也用于戲曲歌舞伴奏。
6再聽(tīng)全曲辨別哪一段音樂(lè)描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？并隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
7聆聽(tīng)音樂(lè)，細(xì)心體會(huì)閱曲的內(nèi)容。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，培養(yǎng)對(duì)民族文化的興趣。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確理解詞語(yǔ)。
3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。
4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。
5、通過(guò)《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫(xiě)句子、加標(biāo)點(diǎn)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：敦煌莫高窟視頻資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
師：中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我們就要走近它，了解它。
說(shuō)說(shuō)看了后，哪一點(diǎn)留給你的印象最深？
1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。
2、研究這10個(gè)生字，哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，用不同的符號(hào)注上，如*。自己寫(xiě)幾次或念準(zhǔn)確。
3、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，把你贊賞的詞圈出來(lái)。
4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么？找出重點(diǎn)詞。
（教師板書(shū)生字）。
1、請(qǐng)讀課文，一人一個(gè)自然段，看看生字念準(zhǔn)了沒(méi)有。
2、誰(shuí)想當(dāng)小老師？把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評(píng)評(píng)哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?BR> 3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來(lái)，有同感的舉手以示贊同。
4、交流重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)理由，統(tǒng)計(jì)支持者，歸納結(jié)論。
再讀課文，請(qǐng)用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫(huà)下來(lái)，也可以自己想出一句來(lái)說(shuō)。
1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題，相互交換做。
2、熟讀第4、5自然段，能背誦。
1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫(huà)面，沒(méi)有講解。
2、你覺(jué)得老師做的這些畫(huà)面用來(lái)上課給小朋友看，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？
（需配上講解和合適的音樂(lè)）。
3、老師想請(qǐng)你們大家來(lái)給畫(huà)面配上講解的聲音，課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。
a、你們看，要請(qǐng)幾個(gè)人講？為什么？（明確課文分三段）。
b、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容？
c、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€(gè)條件？（或：你對(duì)自己的講解有什么要求？）。
d、你需要多長(zhǎng)時(shí)間作準(zhǔn)備？
e、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體，就更了不起，老師支持你！
1、請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解。
2、指名上臺(tái)指著畫(huà)面介紹，師生們作為游客的身份傾聽(tīng)并觀賞，然后組織評(píng)議。
3、評(píng)選最佳講解員：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合的講解方法。
（注：在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力）。
1、你想，這些畫(huà)面，我們配上什么樣的音樂(lè)比較合適？
（啟發(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）。
2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂(lè)演奏的曲段，讓同學(xué)們聽(tīng)后擇一段。
a、小提琴曲《新疆之春》。
b、古琴曲《高山流水》。
c、笛子獨(dú)奏。
該課件有講解有音樂(lè)，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫(huà)，你想到了什么？
請(qǐng)同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫(huà)，仿照第4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
十一、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦（略）。
十二、習(xí)作交流，組織評(píng)議（略）。
十三、作業(yè)指導(dǎo)，獨(dú)立完成（略）。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角以及知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形以后，教材編排了認(rèn)識(shí)直角。教科書(shū)上安排了兩道例題，一是從實(shí)物中抽象出直角，二是用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否是直角及用三角板畫(huà)直角。尤于在認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，學(xué)生就是先從實(shí)物中抽象出角而其中就有直角，所以本課我改變了這一模式，在學(xué)生介紹了角后，直接引入直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)。然后找一找生活中的直角，并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放，使學(xué)生正確感知直角。而后通過(guò)“折一折”指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過(guò)比較折出的多個(gè)直角和直尺上直角的大小來(lái)地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。利用三角板上的直角判一判其他角是不是直角。經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、數(shù)一數(shù)等多種操作、體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)直角。整節(jié)課教師給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了盡可能多的機(jī)會(huì)和條件，并提供豐富的學(xué)習(xí)資源，特別注重給學(xué)生足夠的自主探究、操作體驗(yàn)的時(shí)間以及必要的指導(dǎo)和幫助，不僅開(kāi)放學(xué)生求知探索的空間，而且改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、有效合作，充分交流，力求把課堂上有限的時(shí)空變成了人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)展的無(wú)限空間。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)找一找、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角；學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。
2、經(jīng)歷多種操作體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)討論、交流與評(píng)講，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。
四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)不同方向的直角。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
一副三角板;長(zhǎng)方形正方形和圓紙各一張;不規(guī)則紙和白紙若干張。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)分析：
通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析，我分以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
第一部分是復(fù)習(xí)引入：
首先，讓學(xué)生介紹“角”，說(shuō)說(shuō)有關(guān)角的知識(shí)。
接著引入直角，并簡(jiǎn)單概括了角與直角的關(guān)系。第二部分是探索求知：
第一層次，初步認(rèn)識(shí)直角。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，并說(shuō)明直角是角家族中的一名特殊成員，它有自己獨(dú)特的直角標(biāo)記，且標(biāo)好以后就像個(gè)“口”字——這就解決了學(xué)生作直角符號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)這一問(wèn)題。同時(shí)，作為角的一員它又有角的特性。認(rèn)識(shí)直角后，我設(shè)計(jì)的交流活動(dòng)是“找直角”。引導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角，既能鞏固直角的判斷方法又能體會(huì)直角在生活中的廣泛運(yùn)用和直角的美感，體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。接著通過(guò)直角的不同擺放位置，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)折直角的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒(méi)有改變，得出結(jié)論“所有的直角都一樣大”，（判斷：1、直角的大小跟兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，叉開(kāi)越大直角就越大，叉開(kāi)越小直角就越小。2、放大鏡下的直角與其它角一樣，只是邊變長(zhǎng)了，大小沒(méi)變。這又是它們的相通之處。）進(jìn)一步形成直角的表象，對(duì)概念理解得更深刻。
教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。
第二層次，用三角板中的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。在這個(gè)活動(dòng)中，教師出示一個(gè)接近直角的角，讓學(xué)生猜測(cè)是不是直角，造成認(rèn)知上的矛盾，使學(xué)生明白要確定一個(gè)角是不是直角，最科學(xué)的方法是找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量。這時(shí)再讓學(xué)生交流判斷直角的方法，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有種水到渠成的感覺(jué)。（但在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)不讓人滿意，沒(méi)有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能說(shuō)出“重合”這一關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）。
第三層次，畫(huà)直角。
先讓學(xué)生用三角板試著自己動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)直角，然后介紹各自的方法，教師組織學(xué)生研究、討論，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再規(guī)范畫(huà)法。之后安排練習(xí)，給出頂點(diǎn)和一條直角邊，能畫(huà)幾個(gè)直角？給一條邊又能畫(huà)幾個(gè)？只給出一個(gè)頂點(diǎn)又能畫(huà)多少個(gè)角？此舉設(shè)計(jì)不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)——畫(huà)不同方向的直角，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并讓學(xué)生體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
第三部分是實(shí)踐應(yīng)用。
首先，是直角過(guò)河。
其次，猜一猜圖后面藏著什么樣的角？進(jìn)一步鞏固判斷角的大小的方法。
再次，通過(guò)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角及幾個(gè)隱藏著的直角，發(fā)展學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
第四部分，通過(guò)介紹直角，梳理本課教學(xué)知識(shí)板塊，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
通過(guò)以上的四大步驟的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)觀察、嘗試、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)找、折、比、畫(huà)、想、說(shuō)、練的過(guò)程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”，使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、介紹角。
2、引出特殊的角——直角。
（二）、操作探究：
1、初步認(rèn)識(shí)直角。小結(jié)：這名字取得好，一個(gè)“直”字簡(jiǎn)單扼要又形象地概括出的這種角的特征。簡(jiǎn)述直角與角的聯(lián)系與區(qū)別。
2、找一找。（1）教師出示直角說(shuō)：“小朋友，我是直角，過(guò)幾天我就要過(guò)生日了，要請(qǐng)我的朋友來(lái)參加，它們和我長(zhǎng)的一模一樣，你能把生活中的它們找出來(lái)嗎？”（采用故事的形式，把直角用擬人的方式展示給學(xué)生，既避免對(duì)較抽象的知識(shí)的單一傳授與難理解內(nèi)容的強(qiáng)制性接受，又激起學(xué)生無(wú)限的好奇心、好勝心，使學(xué)生有玩中學(xué)的輕松感。）。
學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，在生活中找角。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)封面、課桌面、凳面上有這樣的角，教室的黑板、開(kāi)關(guān)、墻上的畫(huà)窗戶上和玻璃上都有這樣的角，家里的方桌、茶幾、電視機(jī)、地板磚也有這樣的角。
（2）小結(jié)：直角在我們生活中真可謂是“無(wú)處不在”呀！看來(lái)它有著舉足輕重的作用呢！我們可要牢牢地記住它。
3、折一折。（1）小朋友，這幾張紙上有直角嗎？（長(zhǎng)方形、正方形上有直角，圓形、不規(guī)則紙上沒(méi)有）。剛才老師不是說(shuō)直角無(wú)處不在嗎？我們把它給變出來(lái)——折直角。
（3）出示有一條邊是直的不規(guī)則紙，提問(wèn)：猜想一下，這張紙最少折幾次能折出直角？再驗(yàn)證。
（4）出示圓：最少要折幾次才能折出直角？為什么？
[生1：我拿長(zhǎng)方形的紙，這樣沿直線折，就折出一個(gè)直角，（他沒(méi)有完全對(duì)折，只是上下邊對(duì)齊，左右大小不一。）。
生2：我拿正方形的紙，先對(duì)折，再對(duì)折就折出一個(gè)直角。
生3：我拿的是圓形紙，折一次折不出直角，我就再沿剛才折的這條線對(duì)折，就折出一個(gè)直角，我再把它展開(kāi)就有4個(gè)直角。
生4：我有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把正方形的這個(gè)角折起來(lái)，就有一個(gè)直角。（指原有的直角）。
師：小朋友，認(rèn)真觀察生4的角，你有沒(méi)有不同的看法？
（學(xué)生通過(guò)操作，在動(dòng)手中體驗(yàn)、感知，加深對(duì)直角的印象、記憶，腦海中形成定型的直角。即使是用不同的方法折出的都是同樣的角。（直角）既鍛煉了學(xué)生的操作能力，又發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)也為判斷直角，畫(huà)直角做好鋪墊。）。
4、比一比1。大家折了這么多直角，那直角的大小是怎樣的呢？有什么辦法可以證明？（重疊法、用三角板上的直角比一比等）。小結(jié)：所有的直角都是一樣大的。
5、比一比2。用三角板上的直角比一比，哪些角是直角？（科學(xué)的工具）。
出示很接近直角的角，引起認(rèn)知沖突。
6、畫(huà)一畫(huà)。直角說(shuō)：“小朋友，你能給我畫(huà)張像嗎？”用三角板來(lái)畫(huà)直角。
（1）指名一生板演嘗試畫(huà)。師生共同講評(píng)，小結(jié)畫(huà)法。
（2）練習(xí)：給出頂點(diǎn)和一條邊能畫(huà)幾個(gè)直角?（2個(gè)）只給出一個(gè)頂點(diǎn)，能畫(huà)多少個(gè)直角？（無(wú)數(shù)個(gè)）（畫(huà)在課堂作業(yè)本上）以解決教學(xué)難點(diǎn)，畫(huà)不同方向的直角。
（三）、練習(xí)提升：
1、直角過(guò)河。
2、猜一猜。猜猜圖后面藏著什么樣的角？進(jìn)一步鞏固判斷角的大小的方法。
3、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角及幾個(gè)隱藏著的直角，指導(dǎo)有序的數(shù)，發(fā)展學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
（以上三道練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，提出不同要求，目的是讓不同層次學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓c層、b層學(xué)生領(lǐng)略到成功的喜悅，同時(shí)也滿足了a層學(xué)生吃不飽的愿望，激發(fā)學(xué)生更高的更長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。）。
（四）、回顧梳理：通過(guò)介紹直角，梳理本課教學(xué)知識(shí)板塊，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
八、教學(xué)反思：
有付出定會(huì)有收獲，認(rèn)真反思，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)處理的較妥：
1、目的性與情境性相融合：
在教學(xué)中許多內(nèi)容較抽象，教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力，抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背，而不是理解記憶。直角在本冊(cè)內(nèi)容中就比較抽象，教學(xué)時(shí)我改變了教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，巧妙的以擬人的方式，把一個(gè)直角說(shuō)成一個(gè)活生生的人物，以故事的形式展示給學(xué)生，如：“你們能在生活中找到我嗎？”“你能給我畫(huà)張像嗎？”等富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言,激起了學(xué)生濃厚的興趣,好勝的心理,在輕松的玩中學(xué)到了新的知識(shí)。
2、兼顧各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)分層教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，教師再努力也無(wú)濟(jì)于事，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因在于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng)，特別是學(xué)困生，在舊知識(shí)尚未掌握的情況下，又要學(xué)習(xí)新知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間失誤積累只能更加厭倦。而本課實(shí)施分層教學(xué)，體現(xiàn)在內(nèi)容分層、練習(xí)分層，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，充分調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各自的思維方式解決不同問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生能在適合自己的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到不同程度的發(fā)展，都有成就感，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到了發(fā)展。
3、改進(jìn)教學(xué)方式，適時(shí)為學(xué)生的思維活動(dòng)搭設(shè)“腳手架”
新的教學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是單純的知識(shí)接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，學(xué)無(wú)條件的服從與教，使教學(xué)由共同體變成了單一體。在本節(jié)課教學(xué)中，我力求改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)。在合作交流的過(guò)程中，不僅展示出自己的想法，還可以相互啟發(fā)、相互吸收、相互補(bǔ)充，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化，這樣學(xué)生就可以逐步形成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）。
體驗(yàn)作者對(duì)兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。（難點(diǎn)）。
今天我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。
眼睛是心靈的窗戶。（學(xué)生齊讀）。
請(qǐng)大家從文中找出兩句描寫(xiě)馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
幻燈出示：在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
問(wèn)題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛？（抓住詞語(yǔ)細(xì)讀）。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬？
3、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？
幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
1、這是一雙怎樣的眼睛？
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化？（人類(lèi)的征服、人類(lèi)的欲望、人類(lèi)的需要……）。
3、人類(lèi)的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化？（總結(jié)性追問(wèn)：這樣的馬是怎樣的馬？）。
4、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？（布封：如今我們極少看見(jiàn)天然狀態(tài)的馬了?。?。
5、對(duì)人類(lèi)這樣的征服，作者如何評(píng)價(jià)？
（總結(jié)性追問(wèn)：以這樣的情感作出這樣的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為合理嗎？）。
背景介入：憑著他的智慧，許多動(dòng)物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠(yuǎn)服從他了；憑著他的勞動(dòng)，沼澤被疏干，江河被防治，險(xiǎn)灘急流被消滅，森林被開(kāi)發(fā)，荒原被耕作；憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來(lái)的技術(shù)，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個(gè)個(gè)新大陸被發(fā)現(xiàn)，千千萬(wàn)萬(wàn)孤立的陸地都置于他的掌握之中；總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。
征服與守護(hù)常常矛盾，陷入兩難的境地。當(dāng)人類(lèi)征服了高貴而剽悍的馬，人類(lèi)獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時(shí)失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時(shí)候我們只能發(fā)一聲嘆息，道一聲無(wú)奈。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(一)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)出、了解、理解、描述、會(huì)運(yùn)用、會(huì)寫(xiě)、會(huì)算、能證明……(概念、性質(zhì)、含義、定理、公式等)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索(觀察、猜想、動(dòng)手操作、推理論證等)過(guò)程，提高、培養(yǎng)(觀察分析、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、空間想象能力等)/(數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型思想、數(shù)形結(jié)合思想、分來(lái)討論思想等)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受xxx，培養(yǎng)xxx的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識(shí)點(diǎn))。
難點(diǎn)：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課(談話引入或情景引入等)。
學(xué)生活動(dòng)：就教師的提問(wèn)展開(kāi)獨(dú)立思考或討論得出xxx。
設(shè)計(jì)意圖：精彩的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。
二、探究新知。
環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，鍛煉能力。
教師活動(dòng)：針對(duì)課本排版的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，闡述活動(dòng)和提出問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：xxxxx。
設(shè)計(jì)意圖：合作能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)等。
環(huán)節(jié)二：團(tuán)隊(duì)合作，得出結(jié)論。
教師活動(dòng)：xxxx。
學(xué)生活動(dòng)：xxxx。
設(shè)計(jì)理念：分析推理能力、抽象能力等。
環(huán)節(jié)三：xxxx。
三、多層訓(xùn)練，深化知識(shí)。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題)。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：
xxxxx。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題：
讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
五、布置家庭作業(yè)。
xxxxx(盡量選一些開(kāi)放性的題目，例如實(shí)踐活動(dòng)等)。
設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)耐瓿蓵?shū)面作業(yè)，有效鞏固所學(xué)新知，達(dá)到知識(shí)的升華。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
xxxx(題目)。
1、xxxx(知識(shí)點(diǎn))計(jì)算推導(dǎo)等(教學(xué)過(guò)程)例題1：
2、xxxx(知識(shí)點(diǎn))例題2：
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單清晰，一目了然所學(xué)知識(shí)。
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小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件、多媒體設(shè)備。
[教學(xué)過(guò)程]。
談話激情：
現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話。
是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是。
對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的。
自己的見(jiàn)解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。課上參與。
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？
這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這。
節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所。
賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）。
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生。
聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。）整體感知。
a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過(guò)學(xué)生自。
會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課。
b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)。
四人交流一下，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的。
生交流，師巡視。）習(xí)慣。
c.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？
（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自。
小結(jié)：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。
人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時(shí)的肯定。
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)。
回答板書(shū)：顏色、形狀]學(xué)生的信心。
（一）顏色。
a.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)。
的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內(nèi)容。
顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問(wèn)題，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的。
段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納。
學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力。
生：顏色多。[板書(shū)：多]。并訓(xùn)練學(xué)。
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的。
會(huì)到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，
讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)？根據(jù)對(duì)顏色的。
生：變化快。[板書(shū)：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自。
b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)學(xué)形狀這部。
是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是。
一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思。
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試維的深刻性。
一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性。
----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
平行與橡膠屬于空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教材按這樣的線索來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容：先教學(xué)平行，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，在識(shí)別直線相交和不相交的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)畫(huà)平行線；再教學(xué)垂直，從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線，學(xué)會(huì)畫(huà)垂線，并結(jié)合相互垂直的關(guān)系，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離機(jī)器應(yīng)用。
在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動(dòng)中發(fā)展空間觀念。教材在編排上也體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。
1、在情境中感知直線的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念。
教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材，讓學(xué)生在觀察比較中經(jīng)歷概念抽象的過(guò)程，以此來(lái)理解平行與垂直的概念。例如，第39頁(yè)的例題分三步呈現(xiàn)，首先呈現(xiàn)一組照片，在這些照片中用不同的顏色線條勾畫(huà)出兩條邊，這些勾畫(huà)能引起學(xué)生的注意。然后根據(jù)3張照片中的彩色線條分別畫(huà)出3組直線，從現(xiàn)實(shí)情境和具體物體上提取需要研究的對(duì)象。最后,讓學(xué)生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交，展開(kāi)數(shù)學(xué)思考。第42頁(yè)例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排。另外，教材在建立數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的平行和垂直現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的實(shí)物和圖形的反復(fù)轉(zhuǎn)換中，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，發(fā)展了空間觀念。
2、強(qiáng)化操作活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
讓學(xué)生畫(huà)平行線和垂線不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng)，還是數(shù)學(xué)概念的具體應(yīng)用，在應(yīng)用中能加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。例如，第40頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)一組平行線，第43頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線或垂線之后安排的，都不是叫曹指導(dǎo)他們?cè)鯓幼?，而是讓學(xué)生想辦法畫(huà)，在畫(huà)的活動(dòng)中繼續(xù)體會(huì)胡下崗平行、互相垂直等概念的內(nèi)涵。
3、注重知識(shí)的應(yīng)用與解釋?zhuān)w會(huì)認(rèn)識(shí)的價(jià)值。
教材選取了大量生活的例子，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出簡(jiǎn)單的解釋。如穿過(guò)馬路的最短路線、怎樣從大街邊上把自來(lái)水引到小明家等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀察生活，進(jìn)行解釋與應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
在實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以體現(xiàn)教材的編寫(xiě)意圖。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了點(diǎn)、線段、射線和直線的有關(guān)特征，這些都是本單元的知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)感受了平行與垂線等現(xiàn)象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能意會(huì)而不可言談的。因此，我們應(yīng)該將充分感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線和垂線作為教學(xué)重點(diǎn)。此外，本單元安排了大量較為復(fù)雜的操作活動(dòng)（需借助多個(gè)工具才能完成），如作圖活動(dòng)有畫(huà)平行線和垂線等，測(cè)量活動(dòng)有量出點(diǎn)到直線的距離等，而在此之前，學(xué)生的作圖和測(cè)量機(jī)會(huì)不多，經(jīng)驗(yàn)很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線和垂線，能確定和測(cè)量點(diǎn)到直線的距離應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)，烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，體會(huì)電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
一、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)卡片，檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。
3、指名分段讀課文，評(píng)出最佳讀書(shū)員。
二、再讀課文，感知理解。
2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫(xiě)表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)課文的描述，畫(huà)出電腦住宅的示意圖。
三、合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑。
2、結(jié)合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，條理清楚。
3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方?？梢詡€(gè)人完成，也可以小組合作完成。
四、發(fā)揮想象，深化感悟。
以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師，我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并進(jìn)行討論交流。
五、拓展閱讀，開(kāi)闊視野。
閱讀《美國(guó)的第一幢電子化住宅》和《中國(guó)智能化住宅的發(fā)展》等。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容。
《手拉手》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《小數(shù)的乘法》中最后一節(jié)課的內(nèi)容，是關(guān)于小數(shù)混合運(yùn)算的知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2．能力目標(biāo):體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
3．情感目標(biāo):能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的`簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、教學(xué)法的選擇。
創(chuàng)設(shè)情境法、指導(dǎo)法、小組合作法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法。
四、課前準(zhǔn)備。
我準(zhǔn)備了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、自制“愛(ài)心捐款榜”。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
1．教師課件出示圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己從圖片中看到了什么？有什么感想？
2．鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師給予引導(dǎo)。
3．教師談話引入課題：手拉手。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
（二）自主探索。
活動(dòng)一、探究小數(shù)混合運(yùn)算的順序。
1．教師課件出示情境圖，讓學(xué)生看看圖中的小主人笑笑和淘氣在做什么？
2．教師課件出示信息，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘，然后自主試著列式計(jì)算。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板計(jì)算。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生檢查計(jì)算結(jié)果。
（2.8+6.1）×3。
=8.9×3。
=26.7（元）。
6．引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)運(yùn)算的順序與整數(shù)運(yùn)算的順序完全相同。（課件出示知識(shí)點(diǎn)）。
（1）小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。
（2）一個(gè)算式里，如果即有乘法又有加減法，要先算乘法再算加減法，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。
活動(dòng)二、探究整數(shù)運(yùn)算律也可在小數(shù)運(yùn)算中完全使用。
2．指導(dǎo)學(xué)生思考分析，并試圖解決問(wèn)題。
3．鼓勵(lì)學(xué)生列式計(jì)算，并指名學(xué)生上黑板計(jì)算。
4．教師結(jié)合學(xué)生的計(jì)算引出整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)也同樣能用。
5．教師課件出示知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧。
（1）加法交換律：a+b=b+a。
（2）加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)。
（3）乘法交換律：a×b=b×a。
（4）乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
（5）乘法結(jié)合律：(a+b)×c=a×c+b×c。
（三）鞏固練習(xí)。
1．教師創(chuàng)設(shè)情境“用智慧傳遞愛(ài)”引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
2．教師說(shuō)明練習(xí)與活動(dòng)的具體要求和做法。（每5人一組，小組比賽做題捐款。每人每道計(jì)算題做對(duì)相當(dāng)于捐助1元錢(qián)。每人每道解決問(wèn)題做對(duì)相當(dāng)于捐助10元錢(qián)，累計(jì)看哪組同學(xué)捐助的錢(qián)最多。）。
3．鼓勵(lì)學(xué)生完成練習(xí)，師生集體訂正答案。
4．教師播放音樂(lè)，匯總學(xué)生的做題情況，并展開(kāi)捐款活。
動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
（四）總結(jié)歸納。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
生1：我學(xué)會(huì)了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí)，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)。
1．課后完成教材第45頁(yè)的第5小題。
2．自由完成練習(xí)冊(cè)中《手拉手》的練習(xí)題。
3．從今天開(kāi)始，學(xué)做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
手拉手（小數(shù)的混合運(yùn)算）（2.8+6.1）×32.8×3+6.1×3。
=8.9×3=8.4+18.3。
=26.7（元）=26.7（元）。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法和整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)了兩個(gè)小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的情景，在學(xué)生理解了情境中的故事后，可以讓學(xué)生獨(dú)立列式，然后組織交流。學(xué)生列式，可以是分步，也可以列出綜合算式。在討論綜合算式的計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到，小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生理解小數(shù)的四則混合運(yùn)算與整數(shù)的四則混合運(yùn)算的順序相同，并能靈活的進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：我們做數(shù)學(xué)題的基本要求是什么?。?BR> 生：正確。
師：那么在正確的基礎(chǔ)上，我們還要做到什么呢？
生：快。
師：很好，我們做數(shù)學(xué)題時(shí)要正確、還要速度、而且要簡(jiǎn)便，今天我們就看誰(shuí)做題不但正確而且簡(jiǎn)便?。?BR> 二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
出示課件一，讓學(xué)生讀題快速的完成。
每組各做一題,同桌交流整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法：
（1）42+29+58+71。
（2）125×39×8。
（3）27×4+73×4。
（4）25×16。
師：同桌互相交流你用到的是什么簡(jiǎn)便方法，并回憶我們前面學(xué)過(guò)的交換律、結(jié)合律、分配律的字母表示。
三、進(jìn)行新課：
師：剛才同學(xué)們做題都很快啊，而且用到了以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)的計(jì)算過(guò)程中，我們能不能用簡(jiǎn)便方法呢？（打出第二張圖片）。
我們學(xué)校舉行了手拉手幫助環(huán)翠峪小學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)。吳琦同學(xué)。
想給4個(gè)學(xué)生每人贈(zèng)送兩件學(xué)習(xí)用品.
吳琦同學(xué)共用了多少錢(qián)？？
書(shū)包22.8元圖書(shū)3.4元。
師：讀完題之后，你們可以自己列式計(jì)算。
生：計(jì)算。
師：提問(wèn)學(xué)生用什么方法計(jì)算的，并抽出個(gè)別學(xué)生的寫(xiě)到黑板上。
……。
師：從這個(gè)式子我們可以看出，整數(shù)計(jì)算時(shí)的簡(jiǎn)便運(yùn)算可以用到小數(shù)的計(jì)算中?。≌?qǐng)同學(xué)們?cè)囋囅旅娴念}。（打出第三張圖片）。
你的方法簡(jiǎn)便嗎？(任選一道）。
（1）5×0.4+8×0.4。
（2）4.6×19+5.4×19。
（3）（1.25+7）×8。
讓學(xué)生做完之后說(shuō)出用到的是什么公式，請(qǐng)編一道能用乘法分配律的帶有小數(shù)的計(jì)算題，考考你的同桌。
師：乘法分配律可以在小數(shù)運(yùn)算中應(yīng)用，那么結(jié)合律和交換律能在小數(shù)中應(yīng)用嗎？（打出第四張圖片）讓學(xué)生分組做，一組用常規(guī)的方法做另一組用簡(jiǎn)便方法去做，看結(jié)果是不是相同。
下列各題用簡(jiǎn)便運(yùn)算可行嗎？試試看。
（1）4.8+10.05+5.2+3.95。
（2）0.25×7×4。
生：計(jì)算的結(jié)果相同。
師：那說(shuō)明什么呢？
生：整數(shù)運(yùn)算中的簡(jiǎn)便運(yùn)算在小數(shù)的運(yùn)算中同樣適用。
師：好，下面各題看誰(shuí)算的正確、快、簡(jiǎn)便。（出示課件）。
試用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算下列各題（任選一道題，做后同桌互查）。
2.5×3.8×0.4。
8.36－2.48－3.52。
46×0.33+54×0.33。
0.25×39+0.25。
師：同學(xué)們做的很快很好啊，我們以后在做小數(shù)的運(yùn)算用就要先看看能不能用簡(jiǎn)便運(yùn)算，能用簡(jiǎn)便運(yùn)算的題，我們一定要用簡(jiǎn)便運(yùn)算，這樣既省勁速度又快。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
《我是小音樂(lè)家》是一首美國(guó)的兒童表演唱歌曲。歌曲分為三段。歌曲旋律平穩(wěn)、節(jié)奏規(guī)律，情緒活躍歡快。歌曲難點(diǎn)是第2樂(lè)句的第一小節(jié)出現(xiàn)了八分休止符，讓學(xué)生在學(xué)唱、表演中，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的樂(lè)趣，并模仿原詞進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，更容易進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)這一特點(diǎn)，采用聽(tīng)唱、模仿、表演、合作等教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、挖掘孩子們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《我是小音樂(lè)家》，并進(jìn)行表演。
2、了解各種樂(lè)器的音色和演奏方式。
3、學(xué)生通過(guò)自己創(chuàng)編歌詞，表演歌曲，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，創(chuàng)編歌詞。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、吉他。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備教學(xué)。
1、齊唱音階（培養(yǎng)固定音高）。
二、導(dǎo)入。
師：我們每節(jié)課演唱的音階像生活中的什么？生（上下樓梯，爬山，下山）師：音樂(lè)的旋律變化可以給人一種起伏的變化的感覺(jué)，今天老師就帶來(lái)了一首旋律像山坡和樓梯一樣的歌曲，歌曲中的小主人要翻山越嶺的來(lái)參加我們的音樂(lè)課啦，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，如果你能用手跟老師一起畫(huà)出旋律線就更好了，我們?cè)囈辉嚒?BR> 三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、首聽(tīng)音樂(lè)，
（1）畫(huà)旋律線，感受音樂(lè)的旋律變化（2）是誰(shuí)在唱歌，歌曲的情緒是怎樣的呢？
2、次聽(tīng)歌曲。
3、再聽(tīng)音樂(lè)模仿樂(lè)器的聲音和動(dòng)作。
4、砰音模唱。
現(xiàn)在三位小音樂(lè)家想邀請(qǐng)同學(xué)們一起參加音樂(lè)會(huì)，但是要求同學(xué)們學(xué)會(huì)這首歌，變成演唱型音樂(lè)家，給大家表演節(jié)目，你們想去參加嗎？生（想）（要求：學(xué)生聽(tīng)一樂(lè)句旋律，用砰音模唱一樂(lè)句，聲音輕巧，自然。）。
5、跟教師演唱簡(jiǎn)譜。
6、填詞演唱（學(xué)生當(dāng)小老師教唱）注意：一字多音的地方。
7、集體表演《我是小音樂(lè)家》。
四、創(chuàng)編表演。
1、你知道哪些中國(guó)樂(lè)器呢？
2、用中國(guó)樂(lè)器創(chuàng)編歌詞，并表演吧！
五、知識(shí)總結(jié)。
同學(xué)們今天表現(xiàn)的太棒了，既能唱歌又會(huì)表演，還會(huì)作詞，有的小朋友還會(huì)演奏樂(lè)器，很有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，不久的將來(lái)，在你們當(dāng)中肯定會(huì)產(chǎn)生出類(lèi)拔萃的音樂(lè)家。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
3、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。
1課時(shí)。
1、同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對(duì)錢(qián)塘江大潮留下了什么印象？
2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的`語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。
1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)被稱(chēng)為“天下奇觀”。（并板書(shū)）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè)，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
5、師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂(lè)。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè)，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說(shuō)話練習(xí)：“錢(qián)塘江有著（）的大潮。（）。
2、仿寫(xiě)《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢(shì)。
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀潮。
潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后。
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽(tīng)）山崩地裂。
昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆“天下奇觀！”
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢(qián)塘江潮。
（板書(shū)：觀潮）（學(xué)生讀題）。
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
（2）邊讀邊想：錢(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結(jié)果：
（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀。
重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄。
字形：若、昂、崩、震。
（2）暢談感受，理解“觀”：
a、讀完課文，談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）。
b、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）。
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段。
（2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
（3）我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
（4）潮來(lái)了。
（5）潮頭奔騰西去。
（6）師小結(jié)：給這類(lèi)課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）。
3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情。
4、朗讀。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒并演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)弱起小節(jié)和后十六分音符在樂(lè)曲中演唱方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器、音樂(lè)之星教學(xué)過(guò)程：
二、在律動(dòng)中體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲的名字是《我是小音樂(lè)家》。
2、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒什么樣啊？動(dòng)起來(lái)（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)。
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)）。
3、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略。
師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
二、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吉他）。
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？
生：吉他。
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）。
師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）。
2、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？生：小提琴。
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用動(dòng)作表現(xiàn)圓號(hào)）。
師：知道是什么樂(lè)器么？生：圓號(hào)。（師提示）。
師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）。
師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧！（師請(qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）。
（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）。
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）。
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧！（師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）。
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，隨音樂(lè)伴奏用打擊樂(lè)器伴唱。旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）。
9、創(chuàng)編歌曲。（分小組創(chuàng)編歌詞，并表演）。
三、小結(jié)下課。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨段沂切∫魳?lè)家》離開(kāi)教室）（設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中開(kāi)始在音樂(lè)中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂(lè)性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）板書(shū)：我是小音樂(lè)家歡快活潑旋律線。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
根據(jù)一年級(jí)孩子特點(diǎn)，圍繞設(shè)計(jì)應(yīng)用這一領(lǐng)域重新建構(gòu)《我的小書(shū)簽》一課，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊容易找到的媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，自主設(shè)計(jì)書(shū)簽。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)簡(jiǎn)單的幾何形體的剪制，通過(guò)自由的制作、使用書(shū)簽，學(xué)生可以理解書(shū)簽在閱讀、學(xué)習(xí)中的作用。也讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣！
教學(xué)思路：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面，形象思維能力與接受能力的特點(diǎn)，本課主要采取啟發(fā)觀察法與自由討論等教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。
2、通過(guò)多書(shū)簽的觀察，了解書(shū)簽的作用和形狀，嘗試?yán)眉糍N繪畫(huà)等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)了解俄和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書(shū)簽；巧妙的構(gòu)思并安排構(gòu)圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個(gè)性化品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：書(shū)簽范作若干，紙張以及剪刀等。學(xué)生：卡紙、剪刀、細(xì)繩、膠棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：讀萬(wàn)卷書(shū)（生：行萬(wàn)里路）師：讀一書(shū)（增一智）同學(xué)們，你們都喜歡看書(shū)嗎？書(shū)可以帶給我們知識(shí)，它是我們的好朋友。
2、（出示一本書(shū)，破破舊舊，上面布滿了折痕）小朋友們，你們看，這本書(shū)可好看了，許多人都想看它，可這么厚一本書(shū)，一兩天看不完，有些人就把書(shū)折成了這個(gè)樣子。小朋友們，你有什么好方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生大膽談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 3、師：（教師出示一枚書(shū)簽）這就是書(shū)簽，你們看，把小書(shū)簽夾到書(shū)里面，露出它的小尾巴，合上書(shū)，順著小尾巴的位置，很快就能找到這一頁(yè)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的小書(shū)簽》這一課。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生和老師互接熟悉的讀書(shū)諺語(yǔ)，既好玩又有趣，很快就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)回憶閱讀所遇到的問(wèn)題聯(lián)系到書(shū)簽，繼而引出課題。
二、新授新課，自主探究。
1、今天老師給小組里都放一個(gè)小書(shū)簽，和同學(xué)一起觀察一下，看看這些書(shū)簽都有哪些形狀，是由哪些部分組成的？（讓學(xué)生翻出里面的書(shū)簽觀察，以小組為單位討論。）。
2、出示幾張卡片（大小不一，形狀各異），你覺(jué)得哪些卡片適合做書(shū)簽？（學(xué)生通過(guò)觀察圖片，選擇喜歡的卡片，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。）師總結(jié)：做書(shū)簽大小合適，不恩能夠太大，也不能太小。
3、如果讓你來(lái)做書(shū)簽，你會(huì)準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)a畫(huà)外形b剪外形c裝飾d打孔穿絲帶。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生通過(guò)觀察自主了解書(shū)簽的組成形式和特點(diǎn)，并掌握書(shū)簽的制作方法！
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
1、做好了一個(gè)漂亮的書(shū)簽，誰(shuí)來(lái)把它夾在書(shū)里，應(yīng)該怎么夾呢？學(xué)生示范，師強(qiáng)調(diào)絲帶要夾在書(shū)外面。
2、除了我們看到這些紙質(zhì)的書(shū)簽，制作書(shū)簽的資料可以說(shuō)是五花八門(mén)，我們一起來(lái)看看？（出示ppt，多種不同材質(zhì)的書(shū)簽）。
3、你想做一個(gè)什么樣的書(shū)簽？（學(xué)生說(shuō)）同學(xué)們的想法真是太好了，老師對(duì)你們的作品真是非常期待，那么趕快選擇自己喜歡的形狀和題材，設(shè)計(jì)制作一枚書(shū)簽吧！a學(xué)生作業(yè)b教師輔導(dǎo)（出示一個(gè)孔洞破了的書(shū)簽，提醒學(xué)生穿孔時(shí)的注意點(diǎn)）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞ppt，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生掌握書(shū)簽的制作方法。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)解決。
四、作品展示，自主評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生互相介紹自己的書(shū)簽，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】在評(píng)價(jià)時(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)用欣賞眼光去看他人，用正面評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)同學(xué)！讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅！
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來(lái)了》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的對(duì)比。
一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)吧辨音高的能力，并能用五線譜寫(xiě)出來(lái)。
3通過(guò)欣賞，進(jìn)一步熟悉我國(guó)民族吹管樂(lè)器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂(lè)，并通過(guò)音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4通過(guò)學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
1輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。
2八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。
第一課時(shí)。
學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》了解并掌握有關(guān)知識(shí)。
1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2復(fù)習(xí)1-2支歌曲。
1師：同學(xué)們，冬天過(guò)去了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)春天的感受，說(shuō)一說(shuō)你們眼里的春天。
1聽(tīng)音樂(lè)《春來(lái)了》感受三拍子的韻律。
2復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
3每小節(jié)三拍。
4以四分音符為一拍。
5隨音樂(lè)感受三拍子的韻律。
6學(xué)唱歌曲。
1）哼鳴歌曲旋律。
2）聽(tīng)琴模唱歌曲旋律1---3遍。
3）學(xué)唱歌詞：
注意：娘?？?。被都是一字多音。（要多練習(xí)）。
符點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。
最后的結(jié)尾要唱的.輕快一些。
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
第二課時(shí)。
聽(tīng)音填空欣賞八孔豎笛。
1復(fù)習(xí)第一課時(shí)歌曲《春來(lái)了》。
2進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
1教師彈琴學(xué)生聽(tīng)音，把聽(tīng)到的音填入括號(hào)中。
2唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。
1學(xué)唱第3頁(yè)歌譜。注意唱譜時(shí)兩個(gè)聲部的和諧。
2分聲部吹奏練習(xí)。
3兩個(gè)聲部的合奏練習(xí)。
注意：第二聲部進(jìn)入要及時(shí)、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時(shí)，注意運(yùn)舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。
1介紹樂(lè)曲的大致內(nèi)容：
樂(lè)曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運(yùn)用描繪性手法，通過(guò)挑貨上山，吆喝叫賣(mài)，以及山民爭(zhēng)相購(gòu)貨的場(chǎng)景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。
2指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，
3指出嗩吶和樂(lè)隊(duì)對(duì)答的旋律（采用模進(jìn)手法）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聯(lián)想到的場(chǎng)面。
4初聽(tīng)全曲辯別所用樂(lè)器（嗩吶）。
5嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨(dú)奏，也用于戲曲歌舞伴奏。
6再聽(tīng)全曲辨別哪一段音樂(lè)描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？并隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
7聆聽(tīng)音樂(lè)，細(xì)心體會(huì)閱曲的內(nèi)容。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，培養(yǎng)對(duì)民族文化的興趣。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確理解詞語(yǔ)。
3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。
4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。
5、通過(guò)《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫(xiě)句子、加標(biāo)點(diǎn)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：敦煌莫高窟視頻資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
師：中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我們就要走近它，了解它。
說(shuō)說(shuō)看了后，哪一點(diǎn)留給你的印象最深？
1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。
2、研究這10個(gè)生字，哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，用不同的符號(hào)注上，如*。自己寫(xiě)幾次或念準(zhǔn)確。
3、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，把你贊賞的詞圈出來(lái)。
4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么？找出重點(diǎn)詞。
（教師板書(shū)生字）。
1、請(qǐng)讀課文，一人一個(gè)自然段，看看生字念準(zhǔn)了沒(méi)有。
2、誰(shuí)想當(dāng)小老師？把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評(píng)評(píng)哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?BR> 3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來(lái)，有同感的舉手以示贊同。
4、交流重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)理由，統(tǒng)計(jì)支持者，歸納結(jié)論。
再讀課文，請(qǐng)用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫(huà)下來(lái)，也可以自己想出一句來(lái)說(shuō)。
1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題，相互交換做。
2、熟讀第4、5自然段，能背誦。
1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫(huà)面，沒(méi)有講解。
2、你覺(jué)得老師做的這些畫(huà)面用來(lái)上課給小朋友看，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？
（需配上講解和合適的音樂(lè)）。
3、老師想請(qǐng)你們大家來(lái)給畫(huà)面配上講解的聲音，課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。
a、你們看，要請(qǐng)幾個(gè)人講？為什么？（明確課文分三段）。
b、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容？
c、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€(gè)條件？（或：你對(duì)自己的講解有什么要求？）。
d、你需要多長(zhǎng)時(shí)間作準(zhǔn)備？
e、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體，就更了不起，老師支持你！
1、請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解。
2、指名上臺(tái)指著畫(huà)面介紹，師生們作為游客的身份傾聽(tīng)并觀賞，然后組織評(píng)議。
3、評(píng)選最佳講解員：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合的講解方法。
（注：在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力）。
1、你想，這些畫(huà)面，我們配上什么樣的音樂(lè)比較合適？
（啟發(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）。
2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂(lè)演奏的曲段，讓同學(xué)們聽(tīng)后擇一段。
a、小提琴曲《新疆之春》。
b、古琴曲《高山流水》。
c、笛子獨(dú)奏。
該課件有講解有音樂(lè)，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫(huà)，你想到了什么？
請(qǐng)同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫(huà)，仿照第4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
十一、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦（略）。
十二、習(xí)作交流，組織評(píng)議（略）。
十三、作業(yè)指導(dǎo)，獨(dú)立完成（略）。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角以及知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形以后，教材編排了認(rèn)識(shí)直角。教科書(shū)上安排了兩道例題，一是從實(shí)物中抽象出直角，二是用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否是直角及用三角板畫(huà)直角。尤于在認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，學(xué)生就是先從實(shí)物中抽象出角而其中就有直角，所以本課我改變了這一模式，在學(xué)生介紹了角后，直接引入直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)。然后找一找生活中的直角，并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放，使學(xué)生正確感知直角。而后通過(guò)“折一折”指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過(guò)比較折出的多個(gè)直角和直尺上直角的大小來(lái)地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。利用三角板上的直角判一判其他角是不是直角。經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、數(shù)一數(shù)等多種操作、體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)直角。整節(jié)課教師給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了盡可能多的機(jī)會(huì)和條件，并提供豐富的學(xué)習(xí)資源，特別注重給學(xué)生足夠的自主探究、操作體驗(yàn)的時(shí)間以及必要的指導(dǎo)和幫助，不僅開(kāi)放學(xué)生求知探索的空間，而且改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、有效合作，充分交流，力求把課堂上有限的時(shí)空變成了人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)展的無(wú)限空間。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)找一找、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角；學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。
2、經(jīng)歷多種操作體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)討論、交流與評(píng)講，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。
四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)不同方向的直角。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
一副三角板;長(zhǎng)方形正方形和圓紙各一張;不規(guī)則紙和白紙若干張。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)分析：
通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析，我分以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
第一部分是復(fù)習(xí)引入：
首先，讓學(xué)生介紹“角”，說(shuō)說(shuō)有關(guān)角的知識(shí)。
接著引入直角，并簡(jiǎn)單概括了角與直角的關(guān)系。第二部分是探索求知：
第一層次，初步認(rèn)識(shí)直角。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，并說(shuō)明直角是角家族中的一名特殊成員，它有自己獨(dú)特的直角標(biāo)記，且標(biāo)好以后就像個(gè)“口”字——這就解決了學(xué)生作直角符號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)這一問(wèn)題。同時(shí)，作為角的一員它又有角的特性。認(rèn)識(shí)直角后，我設(shè)計(jì)的交流活動(dòng)是“找直角”。引導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角，既能鞏固直角的判斷方法又能體會(huì)直角在生活中的廣泛運(yùn)用和直角的美感，體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。接著通過(guò)直角的不同擺放位置，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)折直角的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒(méi)有改變，得出結(jié)論“所有的直角都一樣大”，（判斷：1、直角的大小跟兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，叉開(kāi)越大直角就越大，叉開(kāi)越小直角就越小。2、放大鏡下的直角與其它角一樣，只是邊變長(zhǎng)了，大小沒(méi)變。這又是它們的相通之處。）進(jìn)一步形成直角的表象，對(duì)概念理解得更深刻。
教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。
第二層次，用三角板中的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。在這個(gè)活動(dòng)中，教師出示一個(gè)接近直角的角，讓學(xué)生猜測(cè)是不是直角，造成認(rèn)知上的矛盾，使學(xué)生明白要確定一個(gè)角是不是直角，最科學(xué)的方法是找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量。這時(shí)再讓學(xué)生交流判斷直角的方法，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有種水到渠成的感覺(jué)。（但在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)不讓人滿意，沒(méi)有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能說(shuō)出“重合”這一關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）。
第三層次，畫(huà)直角。
先讓學(xué)生用三角板試著自己動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)直角，然后介紹各自的方法，教師組織學(xué)生研究、討論，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再規(guī)范畫(huà)法。之后安排練習(xí)，給出頂點(diǎn)和一條直角邊，能畫(huà)幾個(gè)直角？給一條邊又能畫(huà)幾個(gè)？只給出一個(gè)頂點(diǎn)又能畫(huà)多少個(gè)角？此舉設(shè)計(jì)不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)——畫(huà)不同方向的直角，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并讓學(xué)生體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
第三部分是實(shí)踐應(yīng)用。
首先，是直角過(guò)河。
其次，猜一猜圖后面藏著什么樣的角？進(jìn)一步鞏固判斷角的大小的方法。
再次，通過(guò)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角及幾個(gè)隱藏著的直角，發(fā)展學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
第四部分，通過(guò)介紹直角，梳理本課教學(xué)知識(shí)板塊，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
通過(guò)以上的四大步驟的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)觀察、嘗試、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)找、折、比、畫(huà)、想、說(shuō)、練的過(guò)程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”，使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、介紹角。
2、引出特殊的角——直角。
（二）、操作探究：
1、初步認(rèn)識(shí)直角。小結(jié)：這名字取得好，一個(gè)“直”字簡(jiǎn)單扼要又形象地概括出的這種角的特征。簡(jiǎn)述直角與角的聯(lián)系與區(qū)別。
2、找一找。（1）教師出示直角說(shuō)：“小朋友，我是直角，過(guò)幾天我就要過(guò)生日了，要請(qǐng)我的朋友來(lái)參加，它們和我長(zhǎng)的一模一樣，你能把生活中的它們找出來(lái)嗎？”（采用故事的形式，把直角用擬人的方式展示給學(xué)生，既避免對(duì)較抽象的知識(shí)的單一傳授與難理解內(nèi)容的強(qiáng)制性接受，又激起學(xué)生無(wú)限的好奇心、好勝心，使學(xué)生有玩中學(xué)的輕松感。）。
學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，在生活中找角。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)封面、課桌面、凳面上有這樣的角，教室的黑板、開(kāi)關(guān)、墻上的畫(huà)窗戶上和玻璃上都有這樣的角，家里的方桌、茶幾、電視機(jī)、地板磚也有這樣的角。
（2）小結(jié)：直角在我們生活中真可謂是“無(wú)處不在”呀！看來(lái)它有著舉足輕重的作用呢！我們可要牢牢地記住它。
3、折一折。（1）小朋友，這幾張紙上有直角嗎？（長(zhǎng)方形、正方形上有直角，圓形、不規(guī)則紙上沒(méi)有）。剛才老師不是說(shuō)直角無(wú)處不在嗎？我們把它給變出來(lái)——折直角。
（3）出示有一條邊是直的不規(guī)則紙，提問(wèn)：猜想一下，這張紙最少折幾次能折出直角？再驗(yàn)證。
（4）出示圓：最少要折幾次才能折出直角？為什么？
[生1：我拿長(zhǎng)方形的紙，這樣沿直線折，就折出一個(gè)直角，（他沒(méi)有完全對(duì)折，只是上下邊對(duì)齊，左右大小不一。）。
生2：我拿正方形的紙，先對(duì)折，再對(duì)折就折出一個(gè)直角。
生3：我拿的是圓形紙，折一次折不出直角，我就再沿剛才折的這條線對(duì)折，就折出一個(gè)直角，我再把它展開(kāi)就有4個(gè)直角。
生4：我有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把正方形的這個(gè)角折起來(lái)，就有一個(gè)直角。（指原有的直角）。
師：小朋友，認(rèn)真觀察生4的角，你有沒(méi)有不同的看法？
（學(xué)生通過(guò)操作，在動(dòng)手中體驗(yàn)、感知，加深對(duì)直角的印象、記憶，腦海中形成定型的直角。即使是用不同的方法折出的都是同樣的角。（直角）既鍛煉了學(xué)生的操作能力，又發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)也為判斷直角，畫(huà)直角做好鋪墊。）。
4、比一比1。大家折了這么多直角，那直角的大小是怎樣的呢？有什么辦法可以證明？（重疊法、用三角板上的直角比一比等）。小結(jié)：所有的直角都是一樣大的。
5、比一比2。用三角板上的直角比一比，哪些角是直角？（科學(xué)的工具）。
出示很接近直角的角，引起認(rèn)知沖突。
6、畫(huà)一畫(huà)。直角說(shuō)：“小朋友，你能給我畫(huà)張像嗎？”用三角板來(lái)畫(huà)直角。
（1）指名一生板演嘗試畫(huà)。師生共同講評(píng)，小結(jié)畫(huà)法。
（2）練習(xí)：給出頂點(diǎn)和一條邊能畫(huà)幾個(gè)直角?（2個(gè)）只給出一個(gè)頂點(diǎn)，能畫(huà)多少個(gè)直角？（無(wú)數(shù)個(gè)）（畫(huà)在課堂作業(yè)本上）以解決教學(xué)難點(diǎn)，畫(huà)不同方向的直角。
（三）、練習(xí)提升：
1、直角過(guò)河。
2、猜一猜。猜猜圖后面藏著什么樣的角？進(jìn)一步鞏固判斷角的大小的方法。
3、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角及幾個(gè)隱藏著的直角，指導(dǎo)有序的數(shù)，發(fā)展學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
（以上三道練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，提出不同要求，目的是讓不同層次學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓c層、b層學(xué)生領(lǐng)略到成功的喜悅，同時(shí)也滿足了a層學(xué)生吃不飽的愿望，激發(fā)學(xué)生更高的更長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。）。
（四）、回顧梳理：通過(guò)介紹直角，梳理本課教學(xué)知識(shí)板塊，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
八、教學(xué)反思：
有付出定會(huì)有收獲，認(rèn)真反思，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)處理的較妥：
1、目的性與情境性相融合：
在教學(xué)中許多內(nèi)容較抽象，教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力，抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背，而不是理解記憶。直角在本冊(cè)內(nèi)容中就比較抽象，教學(xué)時(shí)我改變了教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，巧妙的以擬人的方式，把一個(gè)直角說(shuō)成一個(gè)活生生的人物，以故事的形式展示給學(xué)生，如：“你們能在生活中找到我嗎？”“你能給我畫(huà)張像嗎？”等富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言,激起了學(xué)生濃厚的興趣,好勝的心理,在輕松的玩中學(xué)到了新的知識(shí)。
2、兼顧各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)分層教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，教師再努力也無(wú)濟(jì)于事，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因在于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng)，特別是學(xué)困生，在舊知識(shí)尚未掌握的情況下，又要學(xué)習(xí)新知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間失誤積累只能更加厭倦。而本課實(shí)施分層教學(xué)，體現(xiàn)在內(nèi)容分層、練習(xí)分層，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，充分調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各自的思維方式解決不同問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生能在適合自己的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到不同程度的發(fā)展，都有成就感，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到了發(fā)展。
3、改進(jìn)教學(xué)方式，適時(shí)為學(xué)生的思維活動(dòng)搭設(shè)“腳手架”
新的教學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是單純的知識(shí)接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，學(xué)無(wú)條件的服從與教，使教學(xué)由共同體變成了單一體。在本節(jié)課教學(xué)中，我力求改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)。在合作交流的過(guò)程中，不僅展示出自己的想法，還可以相互啟發(fā)、相互吸收、相互補(bǔ)充，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化，這樣學(xué)生就可以逐步形成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）。
體驗(yàn)作者對(duì)兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。（難點(diǎn)）。
今天我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。
眼睛是心靈的窗戶。（學(xué)生齊讀）。
請(qǐng)大家從文中找出兩句描寫(xiě)馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
幻燈出示：在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
問(wèn)題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛？（抓住詞語(yǔ)細(xì)讀）。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬？
3、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？
幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
1、這是一雙怎樣的眼睛？
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化？（人類(lèi)的征服、人類(lèi)的欲望、人類(lèi)的需要……）。
3、人類(lèi)的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化？（總結(jié)性追問(wèn)：這樣的馬是怎樣的馬？）。
4、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？（布封：如今我們極少看見(jiàn)天然狀態(tài)的馬了?。?。
5、對(duì)人類(lèi)這樣的征服，作者如何評(píng)價(jià)？
（總結(jié)性追問(wèn)：以這樣的情感作出這樣的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為合理嗎？）。
背景介入：憑著他的智慧，許多動(dòng)物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠(yuǎn)服從他了；憑著他的勞動(dòng)，沼澤被疏干，江河被防治，險(xiǎn)灘急流被消滅，森林被開(kāi)發(fā)，荒原被耕作；憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來(lái)的技術(shù)，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個(gè)個(gè)新大陸被發(fā)現(xiàn)，千千萬(wàn)萬(wàn)孤立的陸地都置于他的掌握之中；總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。
征服與守護(hù)常常矛盾，陷入兩難的境地。當(dāng)人類(lèi)征服了高貴而剽悍的馬，人類(lèi)獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時(shí)失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時(shí)候我們只能發(fā)一聲嘆息，道一聲無(wú)奈。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(一)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)出、了解、理解、描述、會(huì)運(yùn)用、會(huì)寫(xiě)、會(huì)算、能證明……(概念、性質(zhì)、含義、定理、公式等)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索(觀察、猜想、動(dòng)手操作、推理論證等)過(guò)程，提高、培養(yǎng)(觀察分析、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、空間想象能力等)/(數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型思想、數(shù)形結(jié)合思想、分來(lái)討論思想等)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受xxx，培養(yǎng)xxx的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識(shí)點(diǎn))。
難點(diǎn)：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課(談話引入或情景引入等)。
學(xué)生活動(dòng)：就教師的提問(wèn)展開(kāi)獨(dú)立思考或討論得出xxx。
設(shè)計(jì)意圖：精彩的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。
二、探究新知。
環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，鍛煉能力。
教師活動(dòng)：針對(duì)課本排版的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，闡述活動(dòng)和提出問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：xxxxx。
設(shè)計(jì)意圖：合作能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)等。
環(huán)節(jié)二：團(tuán)隊(duì)合作，得出結(jié)論。
教師活動(dòng)：xxxx。
學(xué)生活動(dòng)：xxxx。
設(shè)計(jì)理念：分析推理能力、抽象能力等。
環(huán)節(jié)三：xxxx。
三、多層訓(xùn)練，深化知識(shí)。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題)。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：
xxxxx。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題：
讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
五、布置家庭作業(yè)。
xxxxx(盡量選一些開(kāi)放性的題目，例如實(shí)踐活動(dòng)等)。
設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)耐瓿蓵?shū)面作業(yè)，有效鞏固所學(xué)新知，達(dá)到知識(shí)的升華。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
xxxx(題目)。
1、xxxx(知識(shí)點(diǎn))計(jì)算推導(dǎo)等(教學(xué)過(guò)程)例題1：
2、xxxx(知識(shí)點(diǎn))例題2：
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單清晰，一目了然所學(xué)知識(shí)。
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小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件、多媒體設(shè)備。
[教學(xué)過(guò)程]。
談話激情：
現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話。
是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是。
對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的。
自己的見(jiàn)解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。課上參與。
同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？
這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這。
節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所。
賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）。
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生。
聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。）整體感知。
a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過(guò)學(xué)生自。
會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課。
b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)。
四人交流一下，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的。
生交流，師巡視。）習(xí)慣。
c.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？
（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自。
小結(jié)：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。
人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時(shí)的肯定。
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)。
回答板書(shū)：顏色、形狀]學(xué)生的信心。
（一）顏色。
a.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)。
的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內(nèi)容。
顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問(wèn)題，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的。
段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納。
學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力。
生：顏色多。[板書(shū)：多]。并訓(xùn)練學(xué)。
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的。
會(huì)到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，
讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)？根據(jù)對(duì)顏色的。
生：變化快。[板書(shū)：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自。
b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)學(xué)形狀這部。
是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是。
一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思。
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試維的深刻性。
一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性。
----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
平行與橡膠屬于空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教材按這樣的線索來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容：先教學(xué)平行，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，在識(shí)別直線相交和不相交的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)畫(huà)平行線；再教學(xué)垂直，從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線，學(xué)會(huì)畫(huà)垂線，并結(jié)合相互垂直的關(guān)系，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離機(jī)器應(yīng)用。
在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動(dòng)中發(fā)展空間觀念。教材在編排上也體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。
1、在情境中感知直線的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念。
教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材，讓學(xué)生在觀察比較中經(jīng)歷概念抽象的過(guò)程，以此來(lái)理解平行與垂直的概念。例如，第39頁(yè)的例題分三步呈現(xiàn)，首先呈現(xiàn)一組照片，在這些照片中用不同的顏色線條勾畫(huà)出兩條邊，這些勾畫(huà)能引起學(xué)生的注意。然后根據(jù)3張照片中的彩色線條分別畫(huà)出3組直線，從現(xiàn)實(shí)情境和具體物體上提取需要研究的對(duì)象。最后,讓學(xué)生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交，展開(kāi)數(shù)學(xué)思考。第42頁(yè)例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排。另外，教材在建立數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的平行和垂直現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的實(shí)物和圖形的反復(fù)轉(zhuǎn)換中，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，發(fā)展了空間觀念。
2、強(qiáng)化操作活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
讓學(xué)生畫(huà)平行線和垂線不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng)，還是數(shù)學(xué)概念的具體應(yīng)用，在應(yīng)用中能加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。例如，第40頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)一組平行線，第43頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線或垂線之后安排的，都不是叫曹指導(dǎo)他們?cè)鯓幼?，而是讓學(xué)生想辦法畫(huà)，在畫(huà)的活動(dòng)中繼續(xù)體會(huì)胡下崗平行、互相垂直等概念的內(nèi)涵。
3、注重知識(shí)的應(yīng)用與解釋?zhuān)w會(huì)認(rèn)識(shí)的價(jià)值。
教材選取了大量生活的例子，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出簡(jiǎn)單的解釋。如穿過(guò)馬路的最短路線、怎樣從大街邊上把自來(lái)水引到小明家等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀察生活，進(jìn)行解釋與應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
在實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以體現(xiàn)教材的編寫(xiě)意圖。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了點(diǎn)、線段、射線和直線的有關(guān)特征，這些都是本單元的知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)感受了平行與垂線等現(xiàn)象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能意會(huì)而不可言談的。因此，我們應(yīng)該將充分感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線和垂線作為教學(xué)重點(diǎn)。此外，本單元安排了大量較為復(fù)雜的操作活動(dòng)（需借助多個(gè)工具才能完成），如作圖活動(dòng)有畫(huà)平行線和垂線等，測(cè)量活動(dòng)有量出點(diǎn)到直線的距離等，而在此之前，學(xué)生的作圖和測(cè)量機(jī)會(huì)不多，經(jīng)驗(yàn)很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線和垂線，能確定和測(cè)量點(diǎn)到直線的距離應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
小學(xué)四年級(jí)我的小簡(jiǎn)歷教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)，烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，體會(huì)電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
一、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)卡片，檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。
3、指名分段讀課文，評(píng)出最佳讀書(shū)員。
二、再讀課文，感知理解。
2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫(xiě)表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)課文的描述，畫(huà)出電腦住宅的示意圖。
三、合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑。
2、結(jié)合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，條理清楚。
3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方?？梢詡€(gè)人完成，也可以小組合作完成。
四、發(fā)揮想象，深化感悟。
以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師，我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并進(jìn)行討論交流。
五、拓展閱讀，開(kāi)闊視野。
閱讀《美國(guó)的第一幢電子化住宅》和《中國(guó)智能化住宅的發(fā)展》等。