總結可以幫助我們理清思緒，提高工作效率。如何寫一篇較為完美的總結是我們需要思考和探索的重要問題。以下是一些寫總結的范文分享，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
我是快樂的洗衣工小學篇一
難忘的“7.13”之夜，時任國際奧委會主席的薩馬蘭奇一上臺，開場白中的一句足以令全球志愿者欣慰：“感謝志愿者我奧運會所做的貢獻！”隨后，薩馬蘭奇宣布20舉辦奧運會舉辦城市為“北京”，這更讓中國人民欣喜若狂。
轉眼已是年，我已是一名高一的學生了，我的英語水平、文化知識、對我國的文化歷史認識等都會有一定的提高。我經(jīng)過申報，如愿以償?shù)某蔀榱艘幻驹刚摺?BR> 走進奧運村，瞧那綠油油的草坪多美，花壇里鮮花爭相開放，招來了各色的'小蝴蝶，給這幅美麗的“畫”又增添了幾分色彩。我走著走著，看見了一位黃頭發(fā)、白皮膚的外國人呆在一個奧運吉祥物塑像前不知所措。我想這下我可找到我要幫助的對象了。我走了過去用關切的語言問：“小姐，你需要幫忙嗎？如果你有問題，盡管問我”。她立刻點點頭說：“我找不到擊劍體育館了”這時我忙和她解釋不要著急，現(xiàn)在離比賽還有1個小時呢，前面500米有轉再行200米就是水榭花園體育場。她非常高興地對我說：“謝謝你，你的幫助讓我非常高興”。我對她笑了笑說：“不用謝，這是我應該做的，以后你要還有什么問題，可以問這里的志愿者們。他們都會為你提供熱情周到的服務。
我又向前走，這時發(fā)現(xiàn)了一個酷似羅納爾多的人在和一個叔叔說話，但好像他倆一直在用手比劃，好像誰也聽不懂對方講什么。我便走過去拿出了我的新型的超級翻譯器和那個人交談起來，原來他是巴西人，是來看足球賽的，但現(xiàn)在想找一名中國球迷一起觀看中國隊和巴西隊的比賽。我?guī)退麄儚闹驹刚叻罩行慕拥搅艘粋€超級翻譯器，并祝福他們看球愉快。他倆在翻譯器的幫助下成了朋友，非常高興得去看足球賽的。
這些只是我的想象，而不是現(xiàn)實。不！這就是現(xiàn)實，對，在不久的將來它就是現(xiàn)實。培養(yǎng)自己真誠、熱情、禮貌、周到、懂專業(yè)的人。到2008年我們這些志愿者能為國際友人服務，搭起一座友誼的橋梁，讓他們了解北京的歷史，中國的文化。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
我是快樂的洗衣工小學篇二
期末考試剛結束，寒潮緊跟著就來了。
媽媽和她的義工隊友們這下可忙碌開了。她們在義工隊長的帶領下，要去大溪鎮(zhèn)上的太湖敬老院為孤寡老人們送溫暖。
“媽媽，我也跟你們?nèi)プ鲂×x工?！蔽覍寢屨f，“好啊，我代表義工隊歡迎駱一寧同學參加慈善活動?！眿寢屝χf。
到了義工集結點，我發(fā)現(xiàn)，隊伍里還有幾位和我一樣的小朋友，我很快就和他們結成了“小義工同盟軍”，有說有笑地上路了。
進了太湖敬老院的大門，我才知道，比我們來得更早的是醫(yī)生義工，他們早就忙碌開了：有的在為老爺爺、老奶奶測血壓、有的為他們量體溫、還有的為他們講解醫(yī)學知識。老人聽力不好，醫(yī)生們耐心地多次講解，讓他們個個聽得清清楚楚、明明白白。老人們臉上洋溢著開心的笑容。那些身穿橙色義工服的叔叔阿姨們有的在給老奶奶剪頭發(fā)、有的在給老爺爺剃胡子，還有在打掃衛(wèi)生，敬老院里一片忙碌，老人們的臉上全是開心的笑容。
義工隊的一位阿姨拿來了印有“慈善義工”字樣的紅背心和紅帽子給我們這些小義，我們穿上衣服、戴上帽子，顯得更加神氣了。這時候，我看見一位小義工哥哥正在敬老院門前往大紅春聯(lián)上抹膠水。我想，貼春聯(lián)應該是件簡單的事，我能行。此時，小義工哥哥已經(jīng)在春聯(lián)橫批的`背面抹上了膠水。我急忙跑了過去，接過那幅橫批，爬上凳子，仰著頭，把橫批貼到門楣上。但當我從凳子下來，轉身一看，橫批卻沒有貼在門楣正中位置。我紅著臉，又爬上凳子，小心翼翼地把橫批揭下來，再涂了點膠水，又把橫批貼到門楣上，但還是把它貼得靠左了，我皺了皺眉頭，又把它揭了下來。心里想，我怎么連個橫批都貼不好，還當什么小義工。我站在凳上，尋思著，貼哪個位置好呢。這時，敬老院里的一位老爺爺邊看著邊說：“閨女，你把橫批貼左邊點！貼右邊點！好，可以了！”我在老爺爺?shù)闹更c下，將“福滿人間”這幅橫批，端正地貼到了門楣上。
我爬下凳子的時候，這位老爺爺正慈祥地看著我。老人的頭發(fā)全白了，臉上的皺紋密而深，這一條條的皺紋里有老人的慈愛，有老人生活的艱辛，有老人此刻的歡笑，也許還有老人的辛酸？這一刻，我想到了爺爺，想到了奶奶，想到了外公，想到了外婆，想到了許多街上看過的陌生的老人們。
一種我說不出的感情，在心里泛起。我想，小時候，媽媽帶我去外婆家時，外婆看我的時，我也有這樣的感覺。我依偎著這位老人。老爺爺笑了。
我拉著老爺爺?shù)氖肿呦蚓蠢显呵暗目盏厣?。此刻，義工隊的大隊友們?nèi)栽诿β?。和我一樣的小義工們在給爺爺奶奶們唱歌、表演相聲，幾個小義工還靠在爺爺奶奶們的膝前給老人們扮笑臉，老人們撫著小義工們的頭，笑得很開心。
整個敬老院彌漫著歡樂的笑聲。
我是快樂的洗衣工小學篇三
如果沒有我們樹木那么就沒有你們，我們雖然不會動，但是我們也是有知覺的，我們也會傷心流淚的!我們不分晝夜的為你們釋放氧氣，但是你們?nèi)祟悈s忘恩負義將我們置于死地而后快。不知道你們?nèi)祟愒谙胄┦裁?如果我們死了，你們也會和我們同歸于盡的!
只有你們?nèi)祟惐Ｗo我們，你們?nèi)祟惒艜玫幕钕氯?
我是快樂的洗衣工小學篇四
我是一個小女孩，娃娃臉，水靈靈的大眼睛，櫻桃似的小嘴。
但，我會變，我無處不在。
我會變成云，跑到非洲，遮住太陽，一天又一天，繁育了好多子孫，有一天，我被太陽蒸發(fā)。
我變成雨，來到沙漠，下了一場大雨，萬物都蘇醒過來．有的還匯成了小溪。
我還可以變，你想要什么，我就變什么，比孫悟空變得還多，他有七十二變，我有九百九十一變。
我變，我變。我要把世界變得更美好，社會更昌盛，人們生活更幸福。
為世界的和平祝愿吧！祝愿全世界的人們在以后的生活中更美好，更幸福！
我是快樂的洗衣工小學篇五
媽媽說我是她的心肝寶貝，當我有小秘密時，傾聽我的心聲，解答我的問題，當我受傷時，小心翼翼的幫我涂藥。
爸爸說我是他的小助手，爸爸在整理書柜時，我就幫他分門別類的整理，爸爸打掃時，我也幫忙一起打掃。
爺爺說我是他的小祖宗，爺爺剛想休息，也被我吵著帶我出去買東西，爺爺剛想坐下來看電視，又被我拉著出去玩。
奶奶說我是她的開心果，當奶奶唉聲嘆氣時，我就說個笑話，她就眉開眼笑，當奶奶生氣時，我就做個鬼臉，她就高興了。
不管大家覺得我是誰，反正我要做一個愛學習、快樂的孩子！
湖南長沙長沙市金勵實驗小學三年級:鐘晨。
我是快樂的洗衣工小學篇六
期盼已久的冬天終于到來了，大風哥哥輕輕吹了一口氣，就把我和我的小伙伴們從云端上吹向大地。我在空中向地面俯視，“??！好美麗的大地呀！”我情不自禁地說。這里的樹枝上、屋檐上、大地上……都穿上了一件白棉襖。我落在了一片麥苗上。正當我在驚奇地望著周圍的一切時。
忽然，聽到后面一陣哭泣聲傳來，我轉身一看，哦！原來是麥苗弟弟在哭，我走到麥苗弟弟身邊，問：“麥苗弟弟，你怎么了？為什么哭呢？”麥苗弟弟傷心地說：“冬天來了，我許多的兄弟都感冒了，都在發(fā)高燒，怎么辦啊？”我腦子一動：“有了！”我高興地對麥苗弟弟說，“你等著”。不一會兒，我找來許多雪花兄弟，對他們說：“兄弟們，麥苗弟弟的'兄弟們都感冒了，讓我們手拉在一起，給他們蓋上一條白被子吧！”兄弟們聽了，都馬上點頭表示同意，大家立即行動起來，給麥苗們蓋上了一條厚棉被。不一會兒，麥苗們都變得活潑起來。他們不停地對我說：“謝謝。”我們都笑了。
不一會兒，太陽公公出來了，笑著對我說：“小雪花你今天做了一件好事，我真為你感到高興，你的媽媽讓我接你們回家了?！蔽覀冎缓酶溍绲艿軅兏鎰e了，我安慰他們說：“別傷心，還有下個冬天呢，我還會回來的?！?BR> 我是快樂的洗衣工小學篇七
（一）、我會寫。
中（）生（）頭（）不（）。
（二）、我會連。
寫中頭說不娃眼。
發(fā)是睛娃字國話。
（三）、我會填。
我們中國娃生著（），長著（），寫的是（），說的是（），（）都是（）。
（四）、我知道。
頭的第五筆是（）中的第二筆是（）。
方的第四筆是（）不的第二筆是（）。
作業(yè)布置：朗讀課文，背誦課文，會寫生字。
5、我是中國娃。
黑眼睛黑頭發(fā)中國字中國話。
我是快樂的洗衣工小學篇八
我是誰？對！我就是活潑可愛的小男孩王順麒。我有一對小小的眼睛，彎彎的眉毛像一條小船。
我是誰？電風扇說：“這小男孩啊，總是讓我扇風，每次都要把我累得精疲力盡了，才讓我停下。”
我是誰？作業(yè)說：“王順麒啊，他是一個十足的小馬虎。每次他寫作業(yè)都是亂寫，要不是他姑爹幫他講解，他早就成差等生了。有一次考試，他開始亂寫了，結果他考了83分！在學校他被老師罵了一頓，回家爸爸也狠狠把他揍了一頓。”
我是誰？課外書說：“這小子老是拿著我不放，媽媽叫他吃飯也不去吃。”
我是誰？同學們說我是個小小胖子，還想要面子。聽了這話，我的心真的很難受啊！
你們認識我這個要面子的小男孩嗎？
我是快樂的洗衣工小學篇九
某天，我本想和歐文儀一起去和馬老師聊天，結果她要去開會，我們邊走到了她的辦公室。我報我的衣服和一個英語作業(yè)本放在了馬老師的椅子上。我們一會兒看看馬老師同學的作業(yè)本，一會兒幫她整理一下桌面……快到五點鐘我們才回家。
我一回到家就寫作業(yè)，一切都是那么順利，可當我寫到英語作業(yè)時，不順利的事出現(xiàn)了――我的.英語作業(yè)本不見了！我一想：壞了！會不會忘在馬老師辦公室了？想完便一個箭步的奔向二樓辦公室。
今天這個“馬大哈”當?shù)每烧鎵蚋瘢?BR> 我是快樂的洗衣工小學篇十
有一次，主人忘帶我了，上語文課沒法抄筆記，下課想做作業(yè)做不了，只能借同學的`用。上數(shù)學課老師讓畫線段，上課不敢說話，線段沒法畫，老師看見了，主人的臉被拍了好幾下，這就是不帶我的下場，以后主人天天帶著我，從來沒再發(fā)生這種事。
你說我是不是百寶箱呢？我就是大名鼎鼎的文具盒，你們都認識我吧？
我是快樂的洗衣工小學篇十一
時間：2017年9月11日地點：階梯教室。
教學目標：
（一）認知目標：
通過讓學生認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學習生活的認識。
（二）態(tài)度與情感目標：
愿意快樂地學習、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學校、愛學習的思想感情。
（三）行為目標：
努力做到快樂地生活，學會以小學生的行為規(guī)范約束自己。
教學重點：
認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，提高對學校生活的認識。
教學難點：
學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。教學方法：
１、情境體驗法。２、游戲法。３、行為改變法。４、實踐操作法。教學過程：
一、導入（感知）。
小朋友們，今天老師要帶大家到一個快樂的地方去，請大家閉上眼睛，從頭到腳放松，（放輕音樂）跟著老師的話想象這樣一幅畫面：“青青的草、各種顏色的花，還有淡淡的香氣在身邊索繞。小鳥兒在大楊樹下嘰嘰地叫著，一群小學生在操場上做著快樂的游戲，清脆的上課鈴聲響了，他們飛一樣回到教室里，挺直了腰板認真地聽老師講課，教室里傳來了朗朗的讀書聲……”（點擊音樂停止）好了，睜開眼睛。誰能說說老師剛才都描述了哪些畫面？（生答）你們想不想讓這些畫面就在我們眼前呢？（想?。┳屛覀円黄饋砜纯催@個充滿快樂的地方！
二、看校園錄相，體會校園生活。（體驗）。
２、當你成為小學生時，你最大的感受是什么？
３、你發(fā)現(xiàn)高年級的大哥哥大姐姐和自己有什么不同嗎？師小結：我們也要像大哥哥大姐姐學習，遵守學校各項紀律，懂文明、有禮貌，學習勤奮認真，還要熱心幫助關心同學，和同學友好相處。現(xiàn)在讓我們小朋友一起做一個“手拉手心連心”的游戲吧！
三、游戲“手拉手心連心”（感受）。
老師先來說說游戲的規(guī)則：大家手拉手，記住你身邊的小朋友的名字，聽到音樂響起后向左走一圈，向右走一圈，松開手自由活動一分鐘，然后再手拉手，直到找回剛才拉手的小朋友，再變成一個大圓形。
１、放音樂《假如幸福的話》２、誰愿意說說你做游戲時的感受。
師小結：我們在游戲中體會到和小朋友在一起的快樂，和大家在一起多有意思啊。
（學生自由發(fā)言）。
大家說得辦法真不錯，老師這里也有好方法：（出示方法）。
四、游戲“碰碰球”（方法）。
１、大家看，每個大球上都有一個好方法，誰認識這些字，給大家來讀一下。（及時表揚認識這些字的學生）。
（１）做自己喜歡的事情。（２）聽音樂唱歌。（３）做運動，做游戲。（４）放聲大笑。
（５）閉著眼睛，深呼吸２分鐘。（６）向老師、好朋友、父母傾訴。（７）對著鏡子微笑１分鐘。（８）換一種想法。
２、根據(jù)學生回答，展示課件中的方法。
師小結：我們以后在生活、學習中如果遇到不開心的事，就可以試著用這些方法來調(diào)節(jié)，在這里老師還告訴你一個好方法：放飛心情。
五、游戲“放飛心情”（方法）。
我們可以把不高興的事，寫到你紙上，然后折成小飛機，或者小鴿子，小紙鶴，然后放飛它們，這樣不快樂的事就變成了一種快樂的游戲，現(xiàn)在就讓我們來試試吧！
學生游戲。師小結：看來讓自己快樂的方法還真不少，我們以后會不斷地學習?，F(xiàn)在讓我們看看下面幾個值得思考的問題：
六、快樂書簽（思考）。
１、說出至今為止最令你自豪和快樂的一件事。
２、說說你在成為小學生之后，進步最大的地方是什么？３、用５個詞概括一下現(xiàn)在的你。４、以“我”字開頭說出５個句子。５、自己說說你的優(yōu)點和缺點。
請你任選一個題目，把答案寫在書簽上。讓我們一起把它們夾在你的書中，做成一個小書簽，永遠留住我們的快樂。
七、父母的愿望。（溝通）生自由答。
師小結：父母的期望、老師的愿望都是希望你們能夠快樂地成長。
八、我的好方法。（總結）。
你有哪些好方法，可以使自己成為一名快樂的小學生？學生自由回答。
九、我的心里話。（展望）。
以“我要成為……小學生”為題，說幾句心里話。
師小結：老師聽明白了大家的心里話，我知道那是大家想努力成為一個好學生，一個好孩子，長大成為對國家有用的人，那讓我們在以后的日子里一起努力吧！
十、在《歌聲與微笑》中學生走出課堂。（延伸）。
我是快樂的洗衣工小學篇十二
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我參賽執(zhí)教的課題是《我是中國人》。下面我將從理念與目標、內(nèi)容與資源、過程與方法、教學評價、板書設計五個方面來闡述我的教學過程和設計意圖，并就課堂實際呈現(xiàn)的效果進行分析和反思。
一、理念與目標。
《我是中國人》是未來出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元《中國人了不起》的第一個主題的第一課時，通過課堂教學讓學生體會到作為中國人的一種自豪感。
《品德與生活》課程標準中明確指出，要以兒童生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德，勇于探究，熱愛生活為目標，具有生活性、開放性、活動性的特征。要求選用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。結合本課活動主題，我將本課教學知識與技能目標確定為：了解中國人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認識中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標志。學會運用觀察比較的方法，發(fā)現(xiàn)不同事物之間的區(qū)別。
從教育對象實際來說，剛剛成長起來的這一代學生，處在一個高速發(fā)展的科技時代，物質資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長的悉心呵護，使他們在生活中很少能體驗到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識和能力，更沒有機會體會今天與過去的變化，對于古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結合學情，我將本課教學行為與習慣目標確定為：愿意與他人合作、交流，樂于分享感受和活動成果。學會運用調(diào)查、訪問、查資料等多種途徑來獲取自己需要的信息。
為達成以上目標，我將本課教學活動的重難點確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。
二、內(nèi)容與資源。
1、創(chuàng)造性地使用教材，增強課堂實效性。
本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關于古代中國人的各種傳說故事和人類文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對于中國的版圖、自然風光、人文景觀以及當代中國人所取得的豐功偉績等沒有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上，那么今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時增添了賞祖國大好河山和了解當代中國人的偉大成就環(huán)節(jié)，并大膽調(diào)整本單元教學，將第三個主題活動《我們的驕傲與希望》中有關中國人探索宇宙的內(nèi)容穿插進本課教學。
2、努力開發(fā)課外資源，讓課堂回歸生活。
課標中指出：課程內(nèi)容要從教科書擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應從教室擴展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間。執(zhí)教本課是在5月，中國上海世博會的舉辦，可以說聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現(xiàn)在世界人民面前。我及時將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時代步伐。我想，如果今年再來執(zhí)教本課，中國廣州亞運會、中國西安世園會這些身邊的、貼近兒童生活的內(nèi)容也將是我課外資源的寶庫。
本課教學內(nèi)容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統(tǒng)攬全局的意識和豐厚的文化素養(yǎng)。為做好學生的引路人，我閱覽了大量的書籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。
三、過程與方法。
課標中指出：“學生是學習的主體，學生的品德形成是在各種活動中通過自身和外界相互作用來實現(xiàn)的，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察體驗感悟生活，感悟社會，獲得對世界對生活的真實感受?！苯虒W本課時，我采用了多種教學活動形式，有資料調(diào)查、討論交流、創(chuàng)設情境、教學游戲、參觀訪問、欣賞體驗、講述故事等，讓學生在情境中去體驗、去了解，用自己的心靈去感受。在活動中，有目的地把學生引進富有教育意義的情境中，吸取知識，避免空洞的說教和道德的灌輸。這些教學方法無論是課前調(diào)查、課上交流，還是課后實踐，目的就是為了調(diào)動學生多種感官，促進學生能力的全面發(fā)展，陶冶學生美好情操。
本課教學具體流程從以下四個環(huán)節(jié)層層展開：
（一）圖片導入我是中國人。
首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的`導語進入教學：“在這個藍色的星球上，有一個金雞一樣的版圖，她就是可愛的中國。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國人?！彪S即板書課題。這樣的開場，不僅調(diào)動了學生的積極性，也為整堂課的學習做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動。
接著，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點指導學生運用觀察和比較方法，從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面發(fā)現(xiàn)中外小朋友長相的不同，從而更清楚、直觀地了解中國人的外貌特點。此時，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發(fā)，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進行質疑：他們分別指的是誰？巧妙自然地銜接下一環(huán)節(jié)，可謂一舉兩得。
（二）追溯先祖贊燦爛文化。
本環(huán)節(jié)從聆聽炎黃的故事切入，接著讓學生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測試，充分挖掘關于中國歷史、文化、發(fā)明創(chuàng)造等方面的內(nèi)容，在教學游戲中考察學生對四大發(fā)明、四大名著、絲綢之路、龍的傳人等常識的了解，達到“學者無心，教者有意”的目的。有句話這樣說：知之深，愛之切。在全面了解祖國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學生內(nèi)心產(chǎn)生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國人。
（三）話說版圖賞大好河山。
本環(huán)節(jié)先讓學生認識了中國的版圖，再欣賞祖國的壯美河山，這里有自然風光，也有人文景觀，有古代的奇跡，也有現(xiàn)代的杰作。我們的祖國真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚的音樂，學生受到美的享受，陶冶了情操，激發(fā)了學習的積極性，身為中國人的自豪感不言而喻。
（四）銘記中國抒愛國情懷。
國旗國徽國歌是祖國的標志，這是每一個中國人必須要牢記的，作為一名小學生，更要銘記于心。當《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂響起，一幕幕中國人站在世界之巔的情景展現(xiàn)在學生面前的，大家個個激動不已。一次次世界級的盛會選中中國，尤其是當中國北京奧運會、中國上海世博會這些兒童身邊的生活內(nèi)容走進課堂，學生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點。此環(huán)節(jié)讓學生把對祖國感性的認識上升到理性的高度。
這時學生的愛國熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時安排了“祖國，我想對你說……”環(huán)節(jié)，讓學生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚國威，抒情懷，立誓言?？芍^水到渠成。
四、說教學評價。
品德與生活課程的評價目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進教學，促進兒童全面發(fā)展，保證目標的實現(xiàn)。針對低年級學生認知水平和心理特點，教學中盡量用描述性評語和結果判斷性評語進行評價，對學生的學習態(tài)度、學習成就進行及時的鼓勵。評價語言努力做到準確機智、獨特創(chuàng)新?！澳愫軙伎?！”“你的知識真豐富！”“你是一個愛讀書的孩子！”“未來的科學家也許就有你！”……教學中這樣富有激勵性的評價充滿了整個課堂。課堂一以貫之地體現(xiàn)德育的靈魂――尊重。一句話，一個眼神，一個微笑，一片掌聲，都會讓學生體會到成功的喜悅。考慮到二年級學生的年齡特點，用“笑臉”的小徽章及時鼓勵，激發(fā)了學生積極參與課堂的熱情。
五、板書設計。
從活動主題和課型特點著想，我將板書確定為這樣：
我是快樂的洗衣工小學篇十三
終于，我的心也變得凄涼無比。因為那一個不屬于我的眼神，我也終究沒能說出我叫遲暮。
說不說出來，又有什么分別呢？其實他想要知道的，不過是那個女孩的名字吧？
我勉強地笑著點頭，默默離開。
后來，輾轉難眠間，我看了一本書，才子佳人的故事，男的說，我想看到你貌美如花的樣子。
我憤怒地合上書，這是什么話？什么時候才是貌美如花的.樣子？難道你一直看到的她，不是貌美如花嗎？在憤怒中漸漸入眠。我看到了殘陽如血，我抓住了黃昏之際的最后一抹夕陽。那是遲暮。
遲暮，我追尋你千百度，從日出到遲暮。
你就是那個遲暮嗎？
他的笑容和藹可親，平易近人。我想不出什么詞來描繪，但我此刻，只能想出這樣的詞了。夢中有人問我，依稀記得他的聲音，以為有跡可循。可是我錯了，夢再真實，也不過是個夢。
我是快樂的洗衣工小學篇十四
《給予是快樂的》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的人生哲理。
全文共13自然段，第一段（1—5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結果錯了。
第二段（6—11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。
第三段（十二—十三）寫保羅與小男孩度過難忘的.夜晚，并懂得給予是快樂的道理。
（二）說教學重點、難點。
“獲得”與“給予”矛盾化解、升華人物品質是教學重點。
（三）說教法學法。
“對話”教學法；基于文本，感悟課文；超越文本，實踐語言；超越自我，提升精神。
（四）設計理念。
突出語文課程工具性和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，從而走向精神的極高境界，給學生以心靈的震撼。
（五）說教學目標。
鑒于《語文課程標準》，按照三維立體的設計理念以及認知水平目標設定如下：
1、知識和能力目標：
正確、流利、有感情讀課文，學會本課生字、理解組詞。
2、過程與方法目標：
（1）會用炫耀懂得造句；
（2）理解感悟課文。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
憑借課文具體語言材料，獲得給予是快樂的的真切體驗，激發(fā)助人為樂無私奉獻的精神。
（六）說教學思路。
重點談第二課時教學。
一、復習導入。
一個小男孩看保羅的新車，說_______，令保羅十分驚訝。
（復習為理解、感悟文本，提升品質奠基。）。
二、品讀課文。
1、讀文本，寶羅為什么要讓小男孩坐他的車兜風？在組內(nèi)閱讀交流、大組匯報。
（《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，更要重視策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施能力的培養(yǎng)。）。
2、再讀文本，填空。當小男孩說_______，寶羅知道自己錯了。
（這一設計由解讀全文的關鍵點切入，為引導學生步步深入解讀奠基，學生的個性化解讀和讀寫實踐由此開始。這里需要注意還學生自主閱讀的時間，讓他們用自己的大腦去思考，用自己的眼光去看問題，才能保證學生的個性化閱讀。）。
a、這里看重指導朗讀這樣一部分。
先生，你能把車開到我家門口嗎？
保羅笑了，……這回保羅又錯了。
可以這樣指導朗讀，如：
a、誰愿意讀？誰愿意和他比一比，你們喜歡誰的朗讀，談談你怎么想。
b、你們誰有把握讀好，為何這么自信？
c、想聽聽老師讀嗎？
d、你們認為這句話應怎樣讀，找個合作伙伴練練。
你們認為哪種語氣最符合當時情景，你是怎么理解的。
分角色朗讀。
（言為心聲，《語文課程標準》指出，要珍視學生的個性化感受。
b、三讀文本，小男孩請求_______，保羅又錯了。重點指導看那新車……那些好東西了。
選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊放電影，讀完后把自己的感受與伙伴交流。
（引領學生研讀課文，展開想象的翅膀，入情入境。）。
師、生、文本對話，小男孩第一次錯在哪里？第二次錯在哪里他為什么會一錯再錯？
（這一創(chuàng)意拓展課文意蘊，是。
引發(fā)學生思考的新生長點，具有較高的價值。引領學生領悟生活的哲理與文學的浪漫，人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)兼得。）。
你從中受到什么啟發(fā)，聯(lián)系生活，用上懂得這個詞。
3、學習第三段。
回讀文本，思考為什么這個夜晚對他們3個人都是難忘的？他們會想些什么說些什么，選擇一個的想法寫下來，再聲情并茂地說出來。
[批文入情到情動而辭發(fā)是完美閱讀的完美過程。筆下流出的題文是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結晶，引領人透過語言文學進行精神之旅。這里一定會因預設而有效，更因生成而精彩。
情感在這里激蕩，靈魂在這里碰撞，這里也應是本課的高潮，這里不僅鮮花更有花開的聲音也是學生思想提升、生命拔節(jié)的聲音。讓語文因生命而精彩。）。
4、以幸福是什么的歌，升華人物情感。
5、作業(yè)超市（選2題）。
（1）視自己的能力熟讀，講故事給朋友聽。
（2）喜歡寫作的同學用靈動的筆寫生活中給予是快樂的故事。
（3）搜集給予是快樂的故事閱讀。
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我是快樂的洗衣工小學篇十五
我常常對鏡子問自己：我是誰？有時候我會用旁人的眼光悄悄的審視自己，看看自己是個什么樣的人。我是個愛做夢的人、愛幻想的`小男孩。有時候我幻想去無邊無際大草原；一會兒有到了美國白宮；去探索海底的密秘我是個愛做夢的男孩；晚上睡覺的時候就脫胎換骨變身電影里面的主角；以為自己可以像電影人物一樣的超能力。我還是個收藏家；我的百寶箱里面的東西都是經(jīng)典版的。我終于知道我是誰了；我是我；我是肖宇帆；是一個活波的小男孩。
五年級:肖宇帆。
我是快樂的洗衣工小學篇十六
兒童入學后是否適應新的學習生活，會在情緒上表現(xiàn)出來。適應良好的學生表現(xiàn)為喜歡上學，喜歡學習，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應不良的學生則表現(xiàn)為厭學，甚至逃學，他們?nèi)狈W習責任感，只對玩和游戲感興趣。本節(jié)課設計以人本主義教育心理觀作為理論指導,重視學生的精神需要,重視個人體驗,強調(diào)每一個主體都參與其中,通過教師與學生的心理交流,使學生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學生在學習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質。
2、整體思路：
圍繞本節(jié)課的目標和內(nèi)容，按照小學生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動參與—體驗—感悟—內(nèi)化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設計、安排各個活動環(huán)節(jié)。選擇情境式的'活動形式，將學生們帶到“快樂島”玩作為整節(jié)課的主線，中間穿插“心空觀測臺”“活動萬花筒”“一休聰明谷”“心語冰淇淋”四個游戲，體現(xiàn)活動之間的遞進性。
二、教學分析。
1、活動課內(nèi)容分析：
快樂是最有益于健康的情緒，能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，有助于建立良好的人際關系，培養(yǎng)健全的人格，可見保持愉快的情緒對小學生來說非常重要。本節(jié)課通過“心空觀測臺、活動萬花筒、快樂書簽”等活動，增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。本節(jié)課通過學生回顧學習生活中最快樂、自豪和成為小學生后進步最大的地方等環(huán)節(jié)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)和感受學習、生活中的樂趣。
2、學生現(xiàn)狀分析：
在設計心理健康教育活動課時，我針對班級情況和小學生心理發(fā)展特點的實際需要，讓學生多角度地認識自己的快樂，并引導他們運用自己的行動去調(diào)節(jié)和保持快樂的情緒，以達到促進學生心理素質健康發(fā)展的目的。
三、教學目標。
（一）認知目標。
通過讓學生認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學習生活的認識。
（二）態(tài)度與情感目標。
愿意快樂地學習、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學校、愛學習的思想感情。
（三）行為目標。
努力做到快樂地生活，學會以小學生的行為規(guī)范約束自己。
四、教學重、難點。
認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，提高對學校生活的認識是本課的教學重點。
學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力是本課的教學難點。
五、教學方法的選擇。
心理健康教育活動課不同于一般的學科課，它重在學生積極參與，獲得體驗。我根據(jù)低年級學生的心理特點，靈活運用多種方法，吸引學生主動參與到活動中來。
1、情境體驗法。為學生創(chuàng)設快樂島的具體情境和氛圍，讓學生從中有所感受和體驗。
2、游戲法。通過設計學生喜愛的游戲來改變原有的不良行為和心理品質，進而促進健全人格的形成根據(jù)學生的具體情況，選擇適合學生的“心有千千結”“放飛心情”“快樂書簽”等游戲，注意觀察學生游戲中的行為表現(xiàn)，適時調(diào)節(jié)情緒，澄清問題。
3、行為改變法。
4、實踐操作法。運用說一說，寫一寫，折一折等動手動腦的方法進行操作和參加活動。
心理健康活動課重在活動和體驗，重在學生心理和行為上的改變，而小學生年齡小，經(jīng)驗和思維力、想象力有限，獲得的直接經(jīng)驗和認識比較少，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段能夠將文字、圖片、聲音、動畫等多方面信息融為一體。教學中設計的迎風起航的帆船，“一休聰明谷”中的打靶動畫游戲，“心靈對對碰”上下滾動的學生、家長照片為學生創(chuàng)設各種生動直觀的活動情境，使學生有身臨其境之感，從而引發(fā)學生興趣和探究思考的愿望，以利于達到教育效果。
六、教學流程設計。
（一）課前自主學習過程。
1、確定主題。
2、搜集資料。
3、形成成果。
（二）課堂互動實踐過程。
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、問題探討，模擬實踐。
3、活動交流，師生評析。
4、課外延伸。
我是快樂的洗衣工小學篇一
難忘的“7.13”之夜，時任國際奧委會主席的薩馬蘭奇一上臺，開場白中的一句足以令全球志愿者欣慰：“感謝志愿者我奧運會所做的貢獻！”隨后，薩馬蘭奇宣布20舉辦奧運會舉辦城市為“北京”，這更讓中國人民欣喜若狂。
轉眼已是年，我已是一名高一的學生了，我的英語水平、文化知識、對我國的文化歷史認識等都會有一定的提高。我經(jīng)過申報，如愿以償?shù)某蔀榱艘幻驹刚摺?BR> 走進奧運村，瞧那綠油油的草坪多美，花壇里鮮花爭相開放，招來了各色的'小蝴蝶，給這幅美麗的“畫”又增添了幾分色彩。我走著走著，看見了一位黃頭發(fā)、白皮膚的外國人呆在一個奧運吉祥物塑像前不知所措。我想這下我可找到我要幫助的對象了。我走了過去用關切的語言問：“小姐，你需要幫忙嗎？如果你有問題，盡管問我”。她立刻點點頭說：“我找不到擊劍體育館了”這時我忙和她解釋不要著急，現(xiàn)在離比賽還有1個小時呢，前面500米有轉再行200米就是水榭花園體育場。她非常高興地對我說：“謝謝你，你的幫助讓我非常高興”。我對她笑了笑說：“不用謝，這是我應該做的，以后你要還有什么問題，可以問這里的志愿者們。他們都會為你提供熱情周到的服務。
我又向前走，這時發(fā)現(xiàn)了一個酷似羅納爾多的人在和一個叔叔說話，但好像他倆一直在用手比劃，好像誰也聽不懂對方講什么。我便走過去拿出了我的新型的超級翻譯器和那個人交談起來，原來他是巴西人，是來看足球賽的，但現(xiàn)在想找一名中國球迷一起觀看中國隊和巴西隊的比賽。我?guī)退麄儚闹驹刚叻罩行慕拥搅艘粋€超級翻譯器，并祝福他們看球愉快。他倆在翻譯器的幫助下成了朋友，非常高興得去看足球賽的。
這些只是我的想象，而不是現(xiàn)實。不！這就是現(xiàn)實，對，在不久的將來它就是現(xiàn)實。培養(yǎng)自己真誠、熱情、禮貌、周到、懂專業(yè)的人。到2008年我們這些志愿者能為國際友人服務，搭起一座友誼的橋梁，讓他們了解北京的歷史，中國的文化。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
我是快樂的洗衣工小學篇二
期末考試剛結束，寒潮緊跟著就來了。
媽媽和她的義工隊友們這下可忙碌開了。她們在義工隊長的帶領下，要去大溪鎮(zhèn)上的太湖敬老院為孤寡老人們送溫暖。
“媽媽，我也跟你們?nèi)プ鲂×x工?！蔽覍寢屨f，“好啊，我代表義工隊歡迎駱一寧同學參加慈善活動?！眿寢屝χf。
到了義工集結點，我發(fā)現(xiàn)，隊伍里還有幾位和我一樣的小朋友，我很快就和他們結成了“小義工同盟軍”，有說有笑地上路了。
進了太湖敬老院的大門，我才知道，比我們來得更早的是醫(yī)生義工，他們早就忙碌開了：有的在為老爺爺、老奶奶測血壓、有的為他們量體溫、還有的為他們講解醫(yī)學知識。老人聽力不好，醫(yī)生們耐心地多次講解，讓他們個個聽得清清楚楚、明明白白。老人們臉上洋溢著開心的笑容。那些身穿橙色義工服的叔叔阿姨們有的在給老奶奶剪頭發(fā)、有的在給老爺爺剃胡子，還有在打掃衛(wèi)生，敬老院里一片忙碌，老人們的臉上全是開心的笑容。
義工隊的一位阿姨拿來了印有“慈善義工”字樣的紅背心和紅帽子給我們這些小義，我們穿上衣服、戴上帽子，顯得更加神氣了。這時候，我看見一位小義工哥哥正在敬老院門前往大紅春聯(lián)上抹膠水。我想，貼春聯(lián)應該是件簡單的事，我能行。此時，小義工哥哥已經(jīng)在春聯(lián)橫批的`背面抹上了膠水。我急忙跑了過去，接過那幅橫批，爬上凳子，仰著頭，把橫批貼到門楣上。但當我從凳子下來，轉身一看，橫批卻沒有貼在門楣正中位置。我紅著臉，又爬上凳子，小心翼翼地把橫批揭下來，再涂了點膠水，又把橫批貼到門楣上，但還是把它貼得靠左了，我皺了皺眉頭，又把它揭了下來。心里想，我怎么連個橫批都貼不好，還當什么小義工。我站在凳上，尋思著，貼哪個位置好呢。這時，敬老院里的一位老爺爺邊看著邊說：“閨女，你把橫批貼左邊點！貼右邊點！好，可以了！”我在老爺爺?shù)闹更c下，將“福滿人間”這幅橫批，端正地貼到了門楣上。
我爬下凳子的時候，這位老爺爺正慈祥地看著我。老人的頭發(fā)全白了，臉上的皺紋密而深，這一條條的皺紋里有老人的慈愛，有老人生活的艱辛，有老人此刻的歡笑，也許還有老人的辛酸？這一刻，我想到了爺爺，想到了奶奶，想到了外公，想到了外婆，想到了許多街上看過的陌生的老人們。
一種我說不出的感情，在心里泛起。我想，小時候，媽媽帶我去外婆家時，外婆看我的時，我也有這樣的感覺。我依偎著這位老人。老爺爺笑了。
我拉著老爺爺?shù)氖肿呦蚓蠢显呵暗目盏厣?。此刻，義工隊的大隊友們?nèi)栽诿β?。和我一樣的小義工們在給爺爺奶奶們唱歌、表演相聲，幾個小義工還靠在爺爺奶奶們的膝前給老人們扮笑臉，老人們撫著小義工們的頭，笑得很開心。
整個敬老院彌漫著歡樂的笑聲。
我是快樂的洗衣工小學篇三
如果沒有我們樹木那么就沒有你們，我們雖然不會動，但是我們也是有知覺的，我們也會傷心流淚的!我們不分晝夜的為你們釋放氧氣，但是你們?nèi)祟悈s忘恩負義將我們置于死地而后快。不知道你們?nèi)祟愒谙胄┦裁?如果我們死了，你們也會和我們同歸于盡的!
只有你們?nèi)祟惐Ｗo我們，你們?nèi)祟惒艜玫幕钕氯?
我是快樂的洗衣工小學篇四
我是一個小女孩，娃娃臉，水靈靈的大眼睛，櫻桃似的小嘴。
但，我會變，我無處不在。
我會變成云，跑到非洲，遮住太陽，一天又一天，繁育了好多子孫，有一天，我被太陽蒸發(fā)。
我變成雨，來到沙漠，下了一場大雨，萬物都蘇醒過來．有的還匯成了小溪。
我還可以變，你想要什么，我就變什么，比孫悟空變得還多，他有七十二變，我有九百九十一變。
我變，我變。我要把世界變得更美好，社會更昌盛，人們生活更幸福。
為世界的和平祝愿吧！祝愿全世界的人們在以后的生活中更美好，更幸福！
我是快樂的洗衣工小學篇五
媽媽說我是她的心肝寶貝，當我有小秘密時，傾聽我的心聲，解答我的問題，當我受傷時，小心翼翼的幫我涂藥。
爸爸說我是他的小助手，爸爸在整理書柜時，我就幫他分門別類的整理，爸爸打掃時，我也幫忙一起打掃。
爺爺說我是他的小祖宗，爺爺剛想休息，也被我吵著帶我出去買東西，爺爺剛想坐下來看電視，又被我拉著出去玩。
奶奶說我是她的開心果，當奶奶唉聲嘆氣時，我就說個笑話，她就眉開眼笑，當奶奶生氣時，我就做個鬼臉，她就高興了。
不管大家覺得我是誰，反正我要做一個愛學習、快樂的孩子！
湖南長沙長沙市金勵實驗小學三年級:鐘晨。
我是快樂的洗衣工小學篇六
期盼已久的冬天終于到來了，大風哥哥輕輕吹了一口氣，就把我和我的小伙伴們從云端上吹向大地。我在空中向地面俯視，“??！好美麗的大地呀！”我情不自禁地說。這里的樹枝上、屋檐上、大地上……都穿上了一件白棉襖。我落在了一片麥苗上。正當我在驚奇地望著周圍的一切時。
忽然，聽到后面一陣哭泣聲傳來，我轉身一看，哦！原來是麥苗弟弟在哭，我走到麥苗弟弟身邊，問：“麥苗弟弟，你怎么了？為什么哭呢？”麥苗弟弟傷心地說：“冬天來了，我許多的兄弟都感冒了，都在發(fā)高燒，怎么辦啊？”我腦子一動：“有了！”我高興地對麥苗弟弟說，“你等著”。不一會兒，我找來許多雪花兄弟，對他們說：“兄弟們，麥苗弟弟的'兄弟們都感冒了，讓我們手拉在一起，給他們蓋上一條白被子吧！”兄弟們聽了，都馬上點頭表示同意，大家立即行動起來，給麥苗們蓋上了一條厚棉被。不一會兒，麥苗們都變得活潑起來。他們不停地對我說：“謝謝。”我們都笑了。
不一會兒，太陽公公出來了，笑著對我說：“小雪花你今天做了一件好事，我真為你感到高興，你的媽媽讓我接你們回家了?！蔽覀冎缓酶溍绲艿軅兏鎰e了，我安慰他們說：“別傷心，還有下個冬天呢，我還會回來的?！?BR> 我是快樂的洗衣工小學篇七
（一）、我會寫。
中（）生（）頭（）不（）。
（二）、我會連。
寫中頭說不娃眼。
發(fā)是睛娃字國話。
（三）、我會填。
我們中國娃生著（），長著（），寫的是（），說的是（），（）都是（）。
（四）、我知道。
頭的第五筆是（）中的第二筆是（）。
方的第四筆是（）不的第二筆是（）。
作業(yè)布置：朗讀課文，背誦課文，會寫生字。
5、我是中國娃。
黑眼睛黑頭發(fā)中國字中國話。
我是快樂的洗衣工小學篇八
我是誰？對！我就是活潑可愛的小男孩王順麒。我有一對小小的眼睛，彎彎的眉毛像一條小船。
我是誰？電風扇說：“這小男孩啊，總是讓我扇風，每次都要把我累得精疲力盡了，才讓我停下。”
我是誰？作業(yè)說：“王順麒啊，他是一個十足的小馬虎。每次他寫作業(yè)都是亂寫，要不是他姑爹幫他講解，他早就成差等生了。有一次考試，他開始亂寫了，結果他考了83分！在學校他被老師罵了一頓，回家爸爸也狠狠把他揍了一頓。”
我是誰？課外書說：“這小子老是拿著我不放，媽媽叫他吃飯也不去吃。”
我是誰？同學們說我是個小小胖子，還想要面子。聽了這話，我的心真的很難受啊！
你們認識我這個要面子的小男孩嗎？
我是快樂的洗衣工小學篇九
某天，我本想和歐文儀一起去和馬老師聊天，結果她要去開會，我們邊走到了她的辦公室。我報我的衣服和一個英語作業(yè)本放在了馬老師的椅子上。我們一會兒看看馬老師同學的作業(yè)本，一會兒幫她整理一下桌面……快到五點鐘我們才回家。
我一回到家就寫作業(yè)，一切都是那么順利，可當我寫到英語作業(yè)時，不順利的事出現(xiàn)了――我的.英語作業(yè)本不見了！我一想：壞了！會不會忘在馬老師辦公室了？想完便一個箭步的奔向二樓辦公室。
今天這個“馬大哈”當?shù)每烧鎵蚋瘢?BR> 我是快樂的洗衣工小學篇十
有一次，主人忘帶我了，上語文課沒法抄筆記，下課想做作業(yè)做不了，只能借同學的`用。上數(shù)學課老師讓畫線段，上課不敢說話，線段沒法畫，老師看見了，主人的臉被拍了好幾下，這就是不帶我的下場，以后主人天天帶著我，從來沒再發(fā)生這種事。
你說我是不是百寶箱呢？我就是大名鼎鼎的文具盒，你們都認識我吧？
我是快樂的洗衣工小學篇十一
時間：2017年9月11日地點：階梯教室。
教學目標：
（一）認知目標：
通過讓學生認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學習生活的認識。
（二）態(tài)度與情感目標：
愿意快樂地學習、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學校、愛學習的思想感情。
（三）行為目標：
努力做到快樂地生活，學會以小學生的行為規(guī)范約束自己。
教學重點：
認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，提高對學校生活的認識。
教學難點：
學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。教學方法：
１、情境體驗法。２、游戲法。３、行為改變法。４、實踐操作法。教學過程：
一、導入（感知）。
小朋友們，今天老師要帶大家到一個快樂的地方去，請大家閉上眼睛，從頭到腳放松，（放輕音樂）跟著老師的話想象這樣一幅畫面：“青青的草、各種顏色的花，還有淡淡的香氣在身邊索繞。小鳥兒在大楊樹下嘰嘰地叫著，一群小學生在操場上做著快樂的游戲，清脆的上課鈴聲響了，他們飛一樣回到教室里，挺直了腰板認真地聽老師講課，教室里傳來了朗朗的讀書聲……”（點擊音樂停止）好了，睜開眼睛。誰能說說老師剛才都描述了哪些畫面？（生答）你們想不想讓這些畫面就在我們眼前呢？（想?。┳屛覀円黄饋砜纯催@個充滿快樂的地方！
二、看校園錄相，體會校園生活。（體驗）。
２、當你成為小學生時，你最大的感受是什么？
３、你發(fā)現(xiàn)高年級的大哥哥大姐姐和自己有什么不同嗎？師小結：我們也要像大哥哥大姐姐學習，遵守學校各項紀律，懂文明、有禮貌，學習勤奮認真，還要熱心幫助關心同學，和同學友好相處。現(xiàn)在讓我們小朋友一起做一個“手拉手心連心”的游戲吧！
三、游戲“手拉手心連心”（感受）。
老師先來說說游戲的規(guī)則：大家手拉手，記住你身邊的小朋友的名字，聽到音樂響起后向左走一圈，向右走一圈，松開手自由活動一分鐘，然后再手拉手，直到找回剛才拉手的小朋友，再變成一個大圓形。
１、放音樂《假如幸福的話》２、誰愿意說說你做游戲時的感受。
師小結：我們在游戲中體會到和小朋友在一起的快樂，和大家在一起多有意思啊。
（學生自由發(fā)言）。
大家說得辦法真不錯，老師這里也有好方法：（出示方法）。
四、游戲“碰碰球”（方法）。
１、大家看，每個大球上都有一個好方法，誰認識這些字，給大家來讀一下。（及時表揚認識這些字的學生）。
（１）做自己喜歡的事情。（２）聽音樂唱歌。（３）做運動，做游戲。（４）放聲大笑。
（５）閉著眼睛，深呼吸２分鐘。（６）向老師、好朋友、父母傾訴。（７）對著鏡子微笑１分鐘。（８）換一種想法。
２、根據(jù)學生回答，展示課件中的方法。
師小結：我們以后在生活、學習中如果遇到不開心的事，就可以試著用這些方法來調(diào)節(jié)，在這里老師還告訴你一個好方法：放飛心情。
五、游戲“放飛心情”（方法）。
我們可以把不高興的事，寫到你紙上，然后折成小飛機，或者小鴿子，小紙鶴，然后放飛它們，這樣不快樂的事就變成了一種快樂的游戲，現(xiàn)在就讓我們來試試吧！
學生游戲。師小結：看來讓自己快樂的方法還真不少，我們以后會不斷地學習?，F(xiàn)在讓我們看看下面幾個值得思考的問題：
六、快樂書簽（思考）。
１、說出至今為止最令你自豪和快樂的一件事。
２、說說你在成為小學生之后，進步最大的地方是什么？３、用５個詞概括一下現(xiàn)在的你。４、以“我”字開頭說出５個句子。５、自己說說你的優(yōu)點和缺點。
請你任選一個題目，把答案寫在書簽上。讓我們一起把它們夾在你的書中，做成一個小書簽，永遠留住我們的快樂。
七、父母的愿望。（溝通）生自由答。
師小結：父母的期望、老師的愿望都是希望你們能夠快樂地成長。
八、我的好方法。（總結）。
你有哪些好方法，可以使自己成為一名快樂的小學生？學生自由回答。
九、我的心里話。（展望）。
以“我要成為……小學生”為題，說幾句心里話。
師小結：老師聽明白了大家的心里話，我知道那是大家想努力成為一個好學生，一個好孩子，長大成為對國家有用的人，那讓我們在以后的日子里一起努力吧！
十、在《歌聲與微笑》中學生走出課堂。（延伸）。
我是快樂的洗衣工小學篇十二
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我參賽執(zhí)教的課題是《我是中國人》。下面我將從理念與目標、內(nèi)容與資源、過程與方法、教學評價、板書設計五個方面來闡述我的教學過程和設計意圖，并就課堂實際呈現(xiàn)的效果進行分析和反思。
一、理念與目標。
《我是中國人》是未來出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元《中國人了不起》的第一個主題的第一課時，通過課堂教學讓學生體會到作為中國人的一種自豪感。
《品德與生活》課程標準中明確指出，要以兒童生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德，勇于探究，熱愛生活為目標，具有生活性、開放性、活動性的特征。要求選用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。結合本課活動主題，我將本課教學知識與技能目標確定為：了解中國人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認識中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標志。學會運用觀察比較的方法，發(fā)現(xiàn)不同事物之間的區(qū)別。
從教育對象實際來說，剛剛成長起來的這一代學生，處在一個高速發(fā)展的科技時代，物質資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長的悉心呵護，使他們在生活中很少能體驗到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識和能力，更沒有機會體會今天與過去的變化，對于古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結合學情，我將本課教學行為與習慣目標確定為：愿意與他人合作、交流，樂于分享感受和活動成果。學會運用調(diào)查、訪問、查資料等多種途徑來獲取自己需要的信息。
為達成以上目標，我將本課教學活動的重難點確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。
二、內(nèi)容與資源。
1、創(chuàng)造性地使用教材，增強課堂實效性。
本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關于古代中國人的各種傳說故事和人類文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對于中國的版圖、自然風光、人文景觀以及當代中國人所取得的豐功偉績等沒有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上，那么今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時增添了賞祖國大好河山和了解當代中國人的偉大成就環(huán)節(jié)，并大膽調(diào)整本單元教學，將第三個主題活動《我們的驕傲與希望》中有關中國人探索宇宙的內(nèi)容穿插進本課教學。
2、努力開發(fā)課外資源，讓課堂回歸生活。
課標中指出：課程內(nèi)容要從教科書擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應從教室擴展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間。執(zhí)教本課是在5月，中國上海世博會的舉辦，可以說聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現(xiàn)在世界人民面前。我及時將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時代步伐。我想，如果今年再來執(zhí)教本課，中國廣州亞運會、中國西安世園會這些身邊的、貼近兒童生活的內(nèi)容也將是我課外資源的寶庫。
本課教學內(nèi)容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統(tǒng)攬全局的意識和豐厚的文化素養(yǎng)。為做好學生的引路人，我閱覽了大量的書籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。
三、過程與方法。
課標中指出：“學生是學習的主體，學生的品德形成是在各種活動中通過自身和外界相互作用來實現(xiàn)的，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察體驗感悟生活，感悟社會，獲得對世界對生活的真實感受?！苯虒W本課時，我采用了多種教學活動形式，有資料調(diào)查、討論交流、創(chuàng)設情境、教學游戲、參觀訪問、欣賞體驗、講述故事等，讓學生在情境中去體驗、去了解，用自己的心靈去感受。在活動中，有目的地把學生引進富有教育意義的情境中，吸取知識，避免空洞的說教和道德的灌輸。這些教學方法無論是課前調(diào)查、課上交流，還是課后實踐，目的就是為了調(diào)動學生多種感官，促進學生能力的全面發(fā)展，陶冶學生美好情操。
本課教學具體流程從以下四個環(huán)節(jié)層層展開：
（一）圖片導入我是中國人。
首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的`導語進入教學：“在這個藍色的星球上，有一個金雞一樣的版圖，她就是可愛的中國。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國人?！彪S即板書課題。這樣的開場，不僅調(diào)動了學生的積極性，也為整堂課的學習做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動。
接著，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點指導學生運用觀察和比較方法，從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面發(fā)現(xiàn)中外小朋友長相的不同，從而更清楚、直觀地了解中國人的外貌特點。此時，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發(fā)，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進行質疑：他們分別指的是誰？巧妙自然地銜接下一環(huán)節(jié)，可謂一舉兩得。
（二）追溯先祖贊燦爛文化。
本環(huán)節(jié)從聆聽炎黃的故事切入，接著讓學生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測試，充分挖掘關于中國歷史、文化、發(fā)明創(chuàng)造等方面的內(nèi)容，在教學游戲中考察學生對四大發(fā)明、四大名著、絲綢之路、龍的傳人等常識的了解，達到“學者無心，教者有意”的目的。有句話這樣說：知之深，愛之切。在全面了解祖國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學生內(nèi)心產(chǎn)生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國人。
（三）話說版圖賞大好河山。
本環(huán)節(jié)先讓學生認識了中國的版圖，再欣賞祖國的壯美河山，這里有自然風光，也有人文景觀，有古代的奇跡，也有現(xiàn)代的杰作。我們的祖國真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚的音樂，學生受到美的享受，陶冶了情操，激發(fā)了學習的積極性，身為中國人的自豪感不言而喻。
（四）銘記中國抒愛國情懷。
國旗國徽國歌是祖國的標志，這是每一個中國人必須要牢記的，作為一名小學生，更要銘記于心。當《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂響起，一幕幕中國人站在世界之巔的情景展現(xiàn)在學生面前的，大家個個激動不已。一次次世界級的盛會選中中國，尤其是當中國北京奧運會、中國上海世博會這些兒童身邊的生活內(nèi)容走進課堂，學生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點。此環(huán)節(jié)讓學生把對祖國感性的認識上升到理性的高度。
這時學生的愛國熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時安排了“祖國，我想對你說……”環(huán)節(jié)，讓學生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚國威，抒情懷，立誓言?？芍^水到渠成。
四、說教學評價。
品德與生活課程的評價目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進教學，促進兒童全面發(fā)展，保證目標的實現(xiàn)。針對低年級學生認知水平和心理特點，教學中盡量用描述性評語和結果判斷性評語進行評價，對學生的學習態(tài)度、學習成就進行及時的鼓勵。評價語言努力做到準確機智、獨特創(chuàng)新?！澳愫軙伎?！”“你的知識真豐富！”“你是一個愛讀書的孩子！”“未來的科學家也許就有你！”……教學中這樣富有激勵性的評價充滿了整個課堂。課堂一以貫之地體現(xiàn)德育的靈魂――尊重。一句話，一個眼神，一個微笑，一片掌聲，都會讓學生體會到成功的喜悅。考慮到二年級學生的年齡特點，用“笑臉”的小徽章及時鼓勵，激發(fā)了學生積極參與課堂的熱情。
五、板書設計。
從活動主題和課型特點著想，我將板書確定為這樣：
我是快樂的洗衣工小學篇十三
終于，我的心也變得凄涼無比。因為那一個不屬于我的眼神，我也終究沒能說出我叫遲暮。
說不說出來，又有什么分別呢？其實他想要知道的，不過是那個女孩的名字吧？
我勉強地笑著點頭，默默離開。
后來，輾轉難眠間，我看了一本書，才子佳人的故事，男的說，我想看到你貌美如花的樣子。
我憤怒地合上書，這是什么話？什么時候才是貌美如花的.樣子？難道你一直看到的她，不是貌美如花嗎？在憤怒中漸漸入眠。我看到了殘陽如血，我抓住了黃昏之際的最后一抹夕陽。那是遲暮。
遲暮，我追尋你千百度，從日出到遲暮。
你就是那個遲暮嗎？
他的笑容和藹可親，平易近人。我想不出什么詞來描繪，但我此刻，只能想出這樣的詞了。夢中有人問我，依稀記得他的聲音，以為有跡可循。可是我錯了，夢再真實，也不過是個夢。
我是快樂的洗衣工小學篇十四
《給予是快樂的》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的人生哲理。
全文共13自然段，第一段（1—5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結果錯了。
第二段（6—11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。
第三段（十二—十三）寫保羅與小男孩度過難忘的.夜晚，并懂得給予是快樂的道理。
（二）說教學重點、難點。
“獲得”與“給予”矛盾化解、升華人物品質是教學重點。
（三）說教法學法。
“對話”教學法；基于文本，感悟課文；超越文本，實踐語言；超越自我，提升精神。
（四）設計理念。
突出語文課程工具性和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，從而走向精神的極高境界，給學生以心靈的震撼。
（五）說教學目標。
鑒于《語文課程標準》，按照三維立體的設計理念以及認知水平目標設定如下：
1、知識和能力目標：
正確、流利、有感情讀課文，學會本課生字、理解組詞。
2、過程與方法目標：
（1）會用炫耀懂得造句；
（2）理解感悟課文。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
憑借課文具體語言材料，獲得給予是快樂的的真切體驗，激發(fā)助人為樂無私奉獻的精神。
（六）說教學思路。
重點談第二課時教學。
一、復習導入。
一個小男孩看保羅的新車，說_______，令保羅十分驚訝。
（復習為理解、感悟文本，提升品質奠基。）。
二、品讀課文。
1、讀文本，寶羅為什么要讓小男孩坐他的車兜風？在組內(nèi)閱讀交流、大組匯報。
（《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，更要重視策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施能力的培養(yǎng)。）。
2、再讀文本，填空。當小男孩說_______，寶羅知道自己錯了。
（這一設計由解讀全文的關鍵點切入，為引導學生步步深入解讀奠基，學生的個性化解讀和讀寫實踐由此開始。這里需要注意還學生自主閱讀的時間，讓他們用自己的大腦去思考，用自己的眼光去看問題，才能保證學生的個性化閱讀。）。
a、這里看重指導朗讀這樣一部分。
先生，你能把車開到我家門口嗎？
保羅笑了，……這回保羅又錯了。
可以這樣指導朗讀，如：
a、誰愿意讀？誰愿意和他比一比，你們喜歡誰的朗讀，談談你怎么想。
b、你們誰有把握讀好，為何這么自信？
c、想聽聽老師讀嗎？
d、你們認為這句話應怎樣讀，找個合作伙伴練練。
你們認為哪種語氣最符合當時情景，你是怎么理解的。
分角色朗讀。
（言為心聲，《語文課程標準》指出，要珍視學生的個性化感受。
b、三讀文本，小男孩請求_______，保羅又錯了。重點指導看那新車……那些好東西了。
選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊放電影，讀完后把自己的感受與伙伴交流。
（引領學生研讀課文，展開想象的翅膀，入情入境。）。
師、生、文本對話，小男孩第一次錯在哪里？第二次錯在哪里他為什么會一錯再錯？
（這一創(chuàng)意拓展課文意蘊，是。
引發(fā)學生思考的新生長點，具有較高的價值。引領學生領悟生活的哲理與文學的浪漫，人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)兼得。）。
你從中受到什么啟發(fā)，聯(lián)系生活，用上懂得這個詞。
3、學習第三段。
回讀文本，思考為什么這個夜晚對他們3個人都是難忘的？他們會想些什么說些什么，選擇一個的想法寫下來，再聲情并茂地說出來。
[批文入情到情動而辭發(fā)是完美閱讀的完美過程。筆下流出的題文是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結晶，引領人透過語言文學進行精神之旅。這里一定會因預設而有效，更因生成而精彩。
情感在這里激蕩，靈魂在這里碰撞，這里也應是本課的高潮，這里不僅鮮花更有花開的聲音也是學生思想提升、生命拔節(jié)的聲音。讓語文因生命而精彩。）。
4、以幸福是什么的歌，升華人物情感。
5、作業(yè)超市（選2題）。
（1）視自己的能力熟讀，講故事給朋友聽。
（2）喜歡寫作的同學用靈動的筆寫生活中給予是快樂的故事。
（3）搜集給予是快樂的故事閱讀。
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我是快樂的洗衣工小學篇十五
我常常對鏡子問自己：我是誰？有時候我會用旁人的眼光悄悄的審視自己，看看自己是個什么樣的人。我是個愛做夢的人、愛幻想的`小男孩。有時候我幻想去無邊無際大草原；一會兒有到了美國白宮；去探索海底的密秘我是個愛做夢的男孩；晚上睡覺的時候就脫胎換骨變身電影里面的主角；以為自己可以像電影人物一樣的超能力。我還是個收藏家；我的百寶箱里面的東西都是經(jīng)典版的。我終于知道我是誰了；我是我；我是肖宇帆；是一個活波的小男孩。
五年級:肖宇帆。
我是快樂的洗衣工小學篇十六
兒童入學后是否適應新的學習生活，會在情緒上表現(xiàn)出來。適應良好的學生表現(xiàn)為喜歡上學，喜歡學習，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應不良的學生則表現(xiàn)為厭學，甚至逃學，他們?nèi)狈W習責任感，只對玩和游戲感興趣。本節(jié)課設計以人本主義教育心理觀作為理論指導,重視學生的精神需要,重視個人體驗,強調(diào)每一個主體都參與其中,通過教師與學生的心理交流,使學生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學生在學習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質。
2、整體思路：
圍繞本節(jié)課的目標和內(nèi)容，按照小學生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動參與—體驗—感悟—內(nèi)化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設計、安排各個活動環(huán)節(jié)。選擇情境式的'活動形式，將學生們帶到“快樂島”玩作為整節(jié)課的主線，中間穿插“心空觀測臺”“活動萬花筒”“一休聰明谷”“心語冰淇淋”四個游戲，體現(xiàn)活動之間的遞進性。
二、教學分析。
1、活動課內(nèi)容分析：
快樂是最有益于健康的情緒，能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，有助于建立良好的人際關系，培養(yǎng)健全的人格，可見保持愉快的情緒對小學生來說非常重要。本節(jié)課通過“心空觀測臺、活動萬花筒、快樂書簽”等活動，增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。本節(jié)課通過學生回顧學習生活中最快樂、自豪和成為小學生后進步最大的地方等環(huán)節(jié)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)和感受學習、生活中的樂趣。
2、學生現(xiàn)狀分析：
在設計心理健康教育活動課時，我針對班級情況和小學生心理發(fā)展特點的實際需要，讓學生多角度地認識自己的快樂，并引導他們運用自己的行動去調(diào)節(jié)和保持快樂的情緒，以達到促進學生心理素質健康發(fā)展的目的。
三、教學目標。
（一）認知目標。
通過讓學生認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學習生活的認識。
（二）態(tài)度與情感目標。
愿意快樂地學習、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學校、愛學習的思想感情。
（三）行為目標。
努力做到快樂地生活，學會以小學生的行為規(guī)范約束自己。
四、教學重、難點。
認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，提高對學校生活的認識是本課的教學重點。
學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力是本課的教學難點。
五、教學方法的選擇。
心理健康教育活動課不同于一般的學科課，它重在學生積極參與，獲得體驗。我根據(jù)低年級學生的心理特點，靈活運用多種方法，吸引學生主動參與到活動中來。
1、情境體驗法。為學生創(chuàng)設快樂島的具體情境和氛圍，讓學生從中有所感受和體驗。
2、游戲法。通過設計學生喜愛的游戲來改變原有的不良行為和心理品質，進而促進健全人格的形成根據(jù)學生的具體情況，選擇適合學生的“心有千千結”“放飛心情”“快樂書簽”等游戲，注意觀察學生游戲中的行為表現(xiàn)，適時調(diào)節(jié)情緒，澄清問題。
3、行為改變法。
4、實踐操作法。運用說一說，寫一寫，折一折等動手動腦的方法進行操作和參加活動。
心理健康活動課重在活動和體驗，重在學生心理和行為上的改變，而小學生年齡小，經(jīng)驗和思維力、想象力有限，獲得的直接經(jīng)驗和認識比較少，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段能夠將文字、圖片、聲音、動畫等多方面信息融為一體。教學中設計的迎風起航的帆船，“一休聰明谷”中的打靶動畫游戲，“心靈對對碰”上下滾動的學生、家長照片為學生創(chuàng)設各種生動直觀的活動情境，使學生有身臨其境之感，從而引發(fā)學生興趣和探究思考的愿望，以利于達到教育效果。
六、教學流程設計。
（一）課前自主學習過程。
1、確定主題。
2、搜集資料。
3、形成成果。
（二）課堂互動實踐過程。
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、問題探討，模擬實踐。
3、活動交流，師生評析。
4、課外延伸。