教案的編寫應該注重突出重點和難點，幫助學生充分理解和掌握知識。教案中的教學步驟應該安排得合理有序，確保教學的順利進行和有效完成。教案的編寫和使用要靈活運用，適應教學環(huán)境和學生的需求。
我身邊的小能人教案篇一
課時目標：
1、學會本課8個生字，能結合上下文理解課文練習3中詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
教學過程：
一、揭題導入：
1、我們偉大的祖國歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說是首屈一指。
2、現(xiàn)在請同學們就你所知道的名勝古跡說一處，要求：一說清楚，二不重復。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國無處沒有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學習的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書課題，齊讀課題。）。
二、梳理脈絡：
1、《中國名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處?，F(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬平方米，若把這些壁畫排列起來，能有20多公里長。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術寶庫，1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話，每句話都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話與課文中的有關段落對應起來。
4、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音。
5、你覺得《中國名勝詞典》上對莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認為哪一個好？
（點評：引入《中國名勝詞典》對莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學生明白一個介紹得簡要，一個介紹得具體。進一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫出不同的對莫高窟的介紹。）。
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學習生字新詞：
1、出示詞語：
斷崖絕壁???威風凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無能。
2、朗讀詞語。
3、抄寫詞語。
第二課時。
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學做小導游，在做小導游中積累語言，感受祖國文化的燦爛輝煌。
教學過程：
一、????復習導入：
1、????????聽寫詞語：
斷崖絕壁???威風凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無能。
2、????????用上這些詞語說說與莫高窟有關的內(nèi)容。
（點評：聽寫關鍵詞語并說說與莫高窟有關的內(nèi)容，將基礎知識的教學落到了實處。不僅培養(yǎng)了學生的記憶力，而且培養(yǎng)了學生的運用能力。）。
二、????講讀第二段：
1、????????指名讀第二段。
2、????????你覺得這一段在寫法上有什么特點？（點面結合）。
3、????????讀讀寫“面”上的句子。
4、????????讀讀寫“點”上的句子。
5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請用“有……有……還有……”說說彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書上的問題了嗎？（“力士”后面不應該用句號，應該用省略號。）。
6、????????背誦第二段。
我身邊的小能人教案篇二
教學目標：
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：二課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，學習課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立?傲對碧空?舉世聞名，進行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學習，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結合資料，個人匯報：
指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習：把句子補充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。
我們學校的多功能報告廳很大，。
學生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起??！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與?課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫。
一篇介紹長城的文章。
板書設計：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔?智慧的結晶。
我身邊的小能人教案篇三
教學目標：1、晴朗的夜空，遠眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。
2、想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的感受。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習作的題目。
教學重點：激活儲備，引發(fā)學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
教學難點：能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。
教學準備：?小黑板。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。師：同學們，晴朗的夜空，無邊無際，神奇美麗。當你留心觀察的時候，會見到許多有趣的現(xiàn)象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中，這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，去這神秘的夜空探索、遨游。（出示課題：星月遐想）。
二、欣賞品味，感受妙趣。
（2）一輪新月好像一朵白色的梨花，寧靜的開放在淺藍色的空中。
（3）彎彎的月牙吐灑著清輝，月光灑落在四周，似有千點萬點的光斑在跳動，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀，體會這幾句話帶給人的不同感受。
3、小結：面對廣闊無垠而又變幻莫測的夜空，每個人的感受都是不一樣的，即使同一個人在不同的時期，對景物的感受也會有所不同。
（三）展開想象，交流感受。
1．師：面對璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時定會產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么？聽到了什么？用幾句話把它寫下來。
2．交流自己的奇思妙想。
（四）范文引路，指導寫法。
1．學習課本范文，指導寫法。
師：段立男同學看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接著他又想花瓶是誰的呢？后來為什么花瓶越來越滿，而花朵越來越少呢？于是，他聯(lián)想到了牛郎織女的故事，寫下了這么一個感人的故事：
（1）自由讀一讀這兩個片段，體會有何不同的感受。
（2）交流：你比較喜歡哪個片段，為什么？
教師小結板書：內(nèi)容具體，想象奇特、合理。
2．教師下水文展示，揭示方法。
師：老師昨天晚上在遙望星空的時候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：（投影出示：月亮、星星、太陽是吉祥的一家）。
師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢？一定是個很幸福的家庭吧？他們家的房子是什么樣的？為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢?想著、想著我就想到了我自己，經(jīng)常為了工作沒有時間陪自己的丈夫和女兒，我拿起筆一口氣寫下了，這么一段溫馨的故事：
一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。這座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調皮又可愛。你看有時流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說我困了，不跟你們玩了。過了不大一會兒，就不見了。這時太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們在家里靜靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀！
教師小結板書：聯(lián)系生活、真情實感。
（五）激發(fā)想象，真情表達。
1．師：現(xiàn)在，你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想！是神秘的仙境，還是動人的故事？趕緊拿起你的筆，把它寫下來，相信你的文章一定能打動人！寫好后別忘給習作定個題目。
二、作中指導。
學生當堂習作，教師個別指導。
三、作后指導。
1．欣賞評點佳作，進行二次指導。
2．學生各自修改完善自己的習作。
3．展示、評點典型的修改范例，進一步指導寫法。
板書。
星??月??遐??想。
想象合理。
內(nèi)容具體。
感情真實。
語句通順。
我身邊的小能人教案篇四
課???題17、愛如茉莉課???型閱讀課???課???時第一課時。
學材分析。
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。。
學情分析。
文章選材典型，看似平實的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感，相信學生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學中適當延伸到生活中，學生心靈會比較容易受到觸動，引導他們?nèi)ゴ毠?jié)描寫。
學習目標知識目標。
1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
能力目標。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
情感目標。
3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
學習重難點。
引導學生抓住文章中有關愛的細節(jié)描寫，體會父母之間平淡而真摯的愛，進而理解“真愛就像茉莉”。
導學準備多媒體課件。
學法教法點撥法、自讀自悟法。
導學流程學生學習活動教師導學活動設計意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導入，可以讓學生迅速進入學習的氛圍。
呈現(xiàn)目標。
滲透學法。
（2分鐘）1.自學課文。
（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。
自主學習。
討論研究。
（10分鐘）交流：1、（1）你學會了什么字？（從音形義三方面說）。
（2）是怎么學會的？（方法指導）。
（1）你準備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。
（2）在小組中讀。
（3）自告奮勇讀。評。
3、說說課文大意。
師組織交流，維持紀律。
根據(jù)目標進行細化提問，引導學生在獲得知識的同時習得方法。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）。
師點撥：指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。
同步訓練。
關注慢生。
（10分鐘）現(xiàn)場寫生字作業(yè)，挑最差的學生的作業(yè)展示，讓好的學生檢查糾正，后進生再修改，再展示。
質疑問難。
總結拓展。
（5分鐘）學生提出問題，教師組織解決。
我身邊的小能人教案篇五
為了迎接“六一”國際兒童節(jié)，本報將舉辦“我身邊的小能人”征文活動。具體要求如下：
1.請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學、藝術、體???育等課程成績優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），題目自己定。
2.來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3.參賽對象為三到六年級的同學。歡迎大家積極投稿。
4.地址：北京市xx街xx號《xx報》編輯部，郵編xxxxxx。
5.截止日期：5月1日。
交流：
1．征文主題：寫一位身邊的小能人，題目自己定。
2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
3．參賽對象：三至六年級的同學。
4.投稿地址：北京市xx街xx號《xx報》編輯部，郵編xxxxxx。
5．截稿日期：5月1日。
二、審題，讓小能人浮出水面。
師：什么叫能人呢？ppt。
點擊課件，出現(xiàn)一組圖片。
師：這是誰，用一句話介紹一下他。（姚明??季校長?芮毅民??等）。
欣賞圖片交流。
師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長的人就是“能人”。那今天我們能寫他們嗎？（ppt小??身邊的）。
師：那你們身邊有小能人嗎？ppt用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)“能人”
生交流（如果發(fā)掘得不夠，可以看圖片啟發(fā)）。
師：為了要在千萬封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮，我們要盡可能的開闊視野，選擇別人絕對想不到的小能人。老師準備了幾個小能人，讓我們來打開一下思維。
ppt:??????飛鏢射得準（無敵神射手）。
點子特別多（超群智多星）。
會做布娃娃（王牌設計師）。
玩滑板高手（超級風火輪）。
打字速度快（小小靈巧手）。
徒手捉龍蝦（無敵抓捕手）。
……。
師：給你30秒，快速鎖定你的寫作對象。接下來，給自己的習作確定一個題目。
ppt:1:特長+姓名；2?取個美名；3?形象的比喻??4?特長+美名。
生：自己擬一個題目。
三、?選材：讓小能人名副其實。
ppt:璐瑤同學為了表現(xiàn)鄰居家的孩子是個烹飪高手選擇了兩個事例：
1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。
2.周末到她家做客，她炒了好幾個色香味俱全的菜來。
師：你會選擇哪個事例？為什么？
生：因為第二件事她是選擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會，所以更能反映她是烹飪高手。
師：對，難度越高，越顯本事。
生：因為方便面做得再香，其中的作料也是別人設置好的，根本不需要你做任何的調整，而做菜卻全憑借的真本事。
師：是啊，有真本領才算真正能。
這種能夠真正展示人物特點的事例，才是我們應該選擇的典型事例，教師板書“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個典型事例嗎？先靜靜想一下，再同桌交流。
師：找到典型事例只是第一步，最關鍵的是要能挖掘出事例中最能表現(xiàn)其“能”的要素。
師：輕輕讀，你從哪些語句讀出了這位烹飪高手真的很“能”？
交流：
1.抓住了炒蛋時的一系列動作。
2.整個過程井井有條。
3.炒菜過程神態(tài)自如。
4.和我的對比。
5.成果顯著。
板書：神態(tài)自若??動作嫻熟??語言自信??過程流暢??成果顯著??他人反襯……。
師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉化出來，變成我們所要表達的文字。
四、練筆：讓小能人躍然紙上。
師：下面，就請大家選擇一個典型事例，挖掘好凸顯其能的點寫一個片段，讓你的小能人躍然紙上。
學生練筆作文，教師巡視。
之后，選擇兩篇作文片斷點評。
師：哪個地方寫得好？寫得精彩，值得我們學習。細節(jié)描寫。
第一篇細評：從遣詞造句到標點符號的運用，每一個細節(jié)都進行細致的評析。
再次修改，受這位同學的啟發(fā)，繼續(xù)寫。注意寫作姿勢。時間有限，誰愿意展現(xiàn)。
第二篇統(tǒng)評：學生讀完，進行總評。
結束語：今天我們學寫了身邊小能人的一個片斷，作為一篇完整的習作，我們有時需要圍繞主題通過兩三件事情來表現(xiàn)，這就需要考慮謀篇布局，像這樣寫人的文章，我們一般采用怎樣的結構？（總分總），其中分寫的事例也要確定主次與詳略。我們下節(jié)課再討論。
板書設計：
總寫。
神態(tài)自若。
典???????動作嫻熟。
分述??????1.?型???????語言自信。
確定主次?????事???????過程流暢。
詳略得當?????例???????成果顯著。
他人對比。
……。
2.3。
總結。
我身邊的小能人教案篇六
1、寫一個小能人。
2、學習用一兩件典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、弄清啟事的要點，教育學生向各種兒童報刊投稿。
教學重、難點。
1、學會用一兩件典型事例反映人物特點。
2、要描寫好人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面內(nèi)容，表現(xiàn)出人物的“能”。
教學過程。
一、聊“偶像”
1、咱們先來聊一聊，同學們有偶像嗎？誰能告訴老師你的偶像是誰？并用簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？（指名說）。
2、這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說做出的成就比較大。完全可以也應該是我們的偶像。
二、引“能人”
1、認識下面這些人嗎？（出示：魯班、王獻之、徐悲鴻、李廣、法布爾、魯迅、司馬光、海倫·凱勒……）誰能用簡短的話來介紹其中一個人物？（如：魯迅——時時早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生，成為文壇的一面旗幟。）。
2、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說成就比較大。這些人，我們可以稱他們?yōu)椤澳苋恕保?BR> 三、說“能人”
2、交流人選：學生自由說一說身邊的“小能人”。
（一）說特長。
1、同學們，就要介紹你身邊的“小能人”了。怎么介紹呢？老師想了個有趣的辦法。你先想一想準備介紹誰？想好了之后再說，說的時候不要說出這位同學的名字，你就說說他有什么特長？其他同學邊聽邊想，猜猜你說的是誰？如果別人猜對了，就說明咱們班的確有“小能人”。
2、大家再準備一下吧！
3、誰來說說你準備推薦的“能人”的特長？提醒你不要說出他的名字。（學生介紹）。
師：他這方面很出色，有何證據(jù)？獲過什么獎嗎？為班級爭得過什么榮譽嗎？
師：真了不起！聽你一說，他的確是“小能人”了。
師：大家聽出他說的是哪一位同學嗎？
（二）說外貌。
1、聽了同學們的介紹，我發(fā)現(xiàn)咱們班真是能人輩出。但是老師覺得我們?nèi)绻麑嗌系倪@些“能人”介紹給其他班的同學認識，就更好了。老師希望你們能對照“小能人”，對他外貌、衣著等方面進行簡單的介紹，讓讀者通過你的描述能夠對人物留下深刻的印象。（學生觀察、介紹“小能人”外貌）。
2、你觀察得細致入微，描述得繪聲繪色，稱得上我們班的“說話小能人”了。謝謝你幫我找到了他。同學們記住了，在寫人的作文中適當?shù)丶由先宋锏耐饷裁鑼懀瑫屇愎P下的人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，會讓讀者對你寫的人物留下深刻的印象。
（三）說事跡。
2、（搖頭）我可不信。都說“事實勝于雄辯”，你能告訴大家你是怎么有這個特長的，好嗎？我想其他同學一定也很想知道，希望你將自己怎么擁有這項特長告訴大家?。▽W生介紹事跡）。
3、同學們，聽了他的介紹，你也許準備寫他在××方面很能干。要想寫好作文。咱們就要對他這方面進行更多的了解。想寫他的其他同學，你們還想了解他什么？現(xiàn)在可以當一名小記者來采訪他。
（四）寫典型。
1、同學們，我們要表現(xiàn)某位同學某個方面的才能，就要選擇“小能人”典型的事跡，只有事跡典型，才讓人信服。寫的時候注意寫好人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。這樣文章就生動、具體了。如果要寫幾件事來表現(xiàn)一個人的特長。還要注意事與事之間的過渡。
2、有的同學聽說要選取典型事例，還要寫具體，覺得真難。什么樣的事例才是典型事例呢？我們來看投影辨析一下。
（出示：烹調能手投影）。
a、我們班×××是烹調能手，他會煮飯，還會做“西紅柿蛋湯”。
b、我們班的×××是烹調能手，他會做“糖醋魚”，還會做“紅燒肉”。
3、你說誰選取的事例典型，為什么？f第一個小朋友寫的事對五年級學生來說很普通，大家都會做。大家都會做的，就不能說他是“小能人”。）（第二個小朋友做的菜，都要講究一定的技術，而且他還能做到色、香、味俱美，不簡單。這樣的小朋友不是烹調小能手，那誰還能稱為小能手呢？）。
（五）、寫具體。
1、所選事例如何寫具體呢？我們來看這一幅圖，圖上畫的是什么？（一個人在跳遠）一位小朋友寫身邊的同學×××跳遠很厲害，他是這樣寫的（出示：“他按照老師教的動作，一跳，足有4米遠。隨后跳的人，沒有一個超過他的?！保?。
2、同學們，你覺得他寫得具體嗎？如果我們寫身邊的跳遠能手，會怎樣寫呢？（不具體，沒有抓住人物的動作描寫，語言渲染得也不夠……）。
3、你們覺得如何寫就具體了，就能表現(xiàn)出他跳遠的確厲害？（學生交流）。
4、這位同學聽了同學們的建議后，將作文進行了修改。我們來看修改后的文章。（出示：“××同學起跑了，向我們這兒沖來，只見他雙手向上迅速一收，左腳踏板，縱身一躍，雙腳在空中收起，最后平穩(wěn)落地。老師量出了他的成績，哇！剛好4米遠！這時老師都驚呆了，我們更是目瞪口呆。”）。
5、讀一讀，評一評，你覺得他寫得如何？（有了具體的動作描寫，內(nèi)容具體生動，令人身臨其境。還寫了周圍人的評價反應。更讓我們覺得他的確是跳遠小能手。）。
四、寫“能人”
1、同學們，快下課了，老師感受到我們班的同學能說會道。老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課同學們介紹的都是在學習、文藝或體育方面的“小能人”。一個成績中等，文藝和體育也不算突出的孩子會不會是“能人”呢？（出示《我要做好孩子》封面圖片）同學們，這是著名的兒童文學作家黃蓓佳寫的《我要做好孩子》。書中的主人公金鈴有一樣特殊的本領“自來熟”。（讀原著一兩處，簡單解釋“自來熟”的意思）所以同學們在寫作時，思路要開闊一點，不要只把目光緊盯著學習或文藝好的同學。
2、下一節(jié)課，請同學們用筆將你們心中的“小能人”寫好。獲優(yōu)秀作文的，老師就把《我要做好孩子》這本書，獎勵給我們班的“寫作小能人”。
我身邊的小能人教案篇七
教學目標：
1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想。
2．能把聯(lián)想到的事情寫具體。
3．能夠表達出自己的真情實感。
教學重難點：
1．能把聯(lián)想到的事情寫具體。
2．能夠表達出自己的真情實感。
教學時間：
一課時。
教學設計：
教學過程：
一、談話導入。
1．同學們好，今天老師能在這里給大家上課感到很高興（--板畫笑臉????????）。
真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一件令人開心的事??！
二、由圖聯(lián)想。
1．同學們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情?。坑腥苏f把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。
2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時指導學生講述語言、思路）。
師過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學在講的時候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一件令你快樂的事情。同時，我還發(fā)現(xiàn)有的同學在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉?????????）。
但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉。
3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時指導學生講述語言、思路）。
注意要把事情寫具體，寫出自己的真實感受。--板書：寫具體?真實感受。
三、學生寫作。
師巡視指導。
四、交流評議。
1．誰愿意把自己的習作讀給大家聽。
2．師適時指導。
五、課堂小結。
我發(fā)現(xiàn)大多同學的習作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習作，把需要補充的細節(jié)補充上，這樣你的文章才會豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。下課。
板書設計：
習作5。
我身邊的小能人教案篇八
1．指導學生會認?10?個生字，會寫?8?個生字。
2．指導學生正確、流利地朗讀諺語。
3．培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
[重點難點]。
1．教學重點：識字寫字。
2．教學難點：正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)積累諺語的興趣。
[教學準備]。
有關文中重點詞句的實物、字詞卡片、田字格。
[課時安排]?1?課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、做實驗游戲，激發(fā)興趣。
1．請兩位學生做實驗。
一個學生折一根筷子，一個學生折一把筷子?？纯凑l能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設計旨在用學生喜歡的形式激發(fā)學生的學習興趣，并突出中心，直入主題。）。
2．談談自己看到的、想到的。（板書：團結）。
二、朗讀感悟。
1．讓學生自由朗讀課文，遇到不會的請生字寶寶幫忙，把字音讀準。
2．個別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3．檢查讀音，邊讀邊正音。
一類（注意讀音相近）：移動、容易。
二類（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子。
三類（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩。
其他：火焰、獨立、計謀。
（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進行歸類認讀，讓學生能系統(tǒng)地進行識記，達到事半功倍的作用。）。
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音再讀。
4．讀課文。（男女學生對讀、同桌對讀。）。
5．生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？
（1）四人小組自由說。
（2）個別學生識記生字。（邊講邊點出方法。）。
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
（4）小結記字方法。
6．隨機小結。
大家剛才運用課外識字、猜謎識字、換部件識字，方法真多，值得表揚，現(xiàn)在就獎勵大家玩?zhèn)€游戲。
7．制作氣球飛走的課件進行游戲。氣球說，只要大家讀準字音，它就會升起來。
（1）全班讀字。
（2）開火車組詞讀。
學生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8．生字寶寶說，你們想看故事嗎？它們都藏在一個故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
（1）排一排吧，你就能得到一個故事了。
（??）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
（??）早上，小熊與有計謀的猴子一起去冒險。
（??）到了晚上，它們找來許多折斷的木柴，把木柴點燃，火焰紅紅，真暖和??！
（??）夜深了，它們獨自在自己的床上進入了夢鄉(xiāng)。
（??）它們在火堆附近，用繩子搓成了網(wǎng)床。
（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學生的知識反饋情況。）。
（2）排好后自讀并給故事加個題目，行嗎？
9．讀課文。
（1）師生拍手對讀。
（2）小組比賽讀。
三、指導寫字。
1．兩個生字兄弟，樣子長得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來說。
2．出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關系呢！
3．學習“斤”字。
學生觀看錄像，錄像的內(nèi)容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過觀看錄像，讓學生對“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學生對本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學生對其他有關的字形與字義的理解。）。
（1）老師范寫指導：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應該寫直。
（2）學生在本子上練寫。
（3）展示臺上指導糾正。
4．學習“折”字。
（1）“折”是會意字，你能根據(jù)“斤”字的學習想想這個字表示什么意思嗎？
（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。
（剛學完的“斤”字記憶猶新，引導學生運用已學的知識，舉一反三，融會貫通，自我創(chuàng)新。）。
（3）指導書寫，注意提手旁，結構是左窄右寬。
（4）伴著音樂，學生練習寫字。
（5）拿出來自由評議。
我身邊的小能人教案篇九
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質。
設計理念：
本設計通過創(chuàng)設有效的教學情境，指導學生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學中，尊重學生的主體地位，讓學生在讀中感悟，合作中交流，表達中提高，并引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、多媒體引導學生進入課文情境中，培養(yǎng)學生說話能力。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，體會小露珠的無私奉獻的精神。
教學重點：
朗讀感悟課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因。
教學難點：
體會小露珠無私奉獻的精神。
教學準備：
課件????小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶頭飾。
教學過程：
一、導入課題。
同學們，我們認識了小露珠，今天這節(jié)課繼續(xù)走進小露珠的童話世界。（板書課題：小露珠）生齊讀課題兩遍。
二、學習新課。
1師：（出示課件1）夜深人靜，萬物都在入睡，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的。請同學們自由讀課文第一自然段，讀完后同桌交流一下。
（1）師指導朗讀。從“越來越……越來越……”我們可以看出小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們讀這一自然段時要稍微慢一些。
（2）學生齊讀第一自然段。
2．晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興?。』▋涸谙蛩惺?、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段（出示課件2）。
（1）指生回答第一個問題。（是圍繞第五自然段寫的。）。
（2）根據(jù)學生的回答，相機出示（課件3、課件4、課件5）指導學生朗讀對話。
（3）讓抓住動詞邊自由讀邊表演。
（4）（出示課件6）讓學生反復朗讀思考從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）。
（6）聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。
（7）請學生到講臺上戴上頭飾表演。
（8）師：小露珠是那樣的閃亮、是那樣的透明、是那樣的圓潤，是不是只有這三種小動物喜歡它呢？（生：不是）這不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引來了，它們同小露珠見面會說些什么呢？（出示課件7）。
3、小露珠是那樣的惹人喜愛，不僅小動物們喜歡，小植物們也喜歡呢？請同學們自由讀課文第六自然段。（出示課件8）。
出示閱讀要求：劃出表示顏色的詞語；說說小植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
（1）指生回答問題1。（金黃?????碧綠??????紫紅）。
（2）指導學生朗讀出色彩的五彩繽紛。
（4）指生回答問題2。（相機：板書生機勃勃???美麗）。
（5）：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
（6）指導學生朗讀這個比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，你們想看看被小露珠滋潤的花草樹木嗎？（出示課件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一種植物，你會如何感謝小露珠呢？（出示課件15）。
（8）：師（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧！
4．看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的--（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？我們一起來看第七自然段。（出示課件16）。
（1）指導學生朗讀。
（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？（出示課件17）。
（4）小露珠就要消失了，她為什么還要笑呢？（學生展開討論）。
5．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，就讓我們有感情地朗讀將她這種無私奉獻、樂于助人的精神永遠記在心中吧。（生齊讀課文）。
三、布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
動物??閃亮透明??圓潤。
小露珠。
植物帶來生機???美麗。
我身邊的小能人教案篇十
誰說我們學生的任務只有學習的？我們會的可多了呢！我身邊就有一個“飛毛腿”。
小鐘是我們班上公認的飛毛腿，他有一雙又大又亮的眼睛，無時無刻都閃爍著明亮的光。雖然他很矮，但是他的腿卻非常長。
有一次，開運動會，第一項就是400米長跑。只見小鐘等人站在起跑線上，彎著腰，弓著背，好像馬上就要沖出去似的，目不轉睛地盯著前方。隨著老師的一聲哨響，小鐘如風一般地沖了出去，不停地擺動著雙臂，腿跟著雙臂的節(jié)奏，快速地往前邁，他一馬當先，不一會兒，就把其他同學甩得老遠。可能剛開始過于用力，漸漸地，他的速度慢了下來，眼看后面的同學就要追上他了，我真為小鐘捏了一把汗。有的同學急得直跺腳，恨不得上去推他一把；有的同學大聲地為他加油、鼓勁；還有的同學嘆了一口氣，說：“沒希望了。小鐘輸定了！”可沒想到的是，小鐘突然加速了，他咬緊牙關，閉著眼睛，昂著頭，雙臂不停地擺動著，他又如閃電一般沖了出去。眼看就要到終點了，小鐘一跳，躍過了終點線?？僧斘覝蕚錇樗麣g呼時，小鐘沒有剎住車，他的腳一歪，一下子摔了個四腳朝天，同學們見了開懷大笑，他迅速從地上爬起來，拍了拍身上的灰，自己也捧腹大笑。
他的好成績也不是隨隨便便就得來的。每次體育課，他都在練習跑步，而且他每天都是跑著去上學，再跑回家的，就這樣堅持了這么多年！
每一份付出，都會有一份收獲，只要我們堅持不懈，就會成功。
我身邊的小能人教案篇十一
她有一頭烏黑亮麗的黑發(fā)，身材瘦小，個子不高不矮，算是個“中等”，只不過清秀的臉上配上了一副眼鏡，并且她對老師交給她的工作完成的很認真。別不信，因為她就是我們班能文不能武，能唱也能跳的“小天才”。
就拿老師交給她的工作來說吧，她完成的`可真是太認真了。一天，老師讓她去設計黑板報，她不浪費一點時間，立刻去研究黑板報的圖冊去了。我們這次要做的黑板報的主題是“愛學習、愛勞動、愛祖國”，所以她一直在圖冊里面選取關于那三個主題的插圖，老師雖然只讓她設計黑板報，但她為了黑板報快些竣工，所以他還幫別人畫插圖，可以說在制作黑板報的過程中需要做的事她都做過了。終于，在她的幫助下，我們只用了五天的時間就完成了，我們可以說是全年級黑板報做得最快的一個班。
就算這個事例你不能信服，我就來說說她的“天才”吧。在上個學期，學校讓人自愿報名參加“清華杯”全國少兒英語口語大賽海口區(qū)初賽，我們班原先有四個報名參賽，可是在比賽過程中只有她堅持下來了，而且她還進了總決賽，最終她奪得少兒c組的冠軍！
她是誰？她就是吳！欣！靜！她是我身邊的小能人！
我身邊的小能人教案篇十二
三百六十行，行行出狀元。我身邊的能人就是我那“出得廳堂、下得廚房”的老媽。
老媽有著一頭長長的、清秀的頭發(fā)，一只小小的鼻子上“住”著兩只小眼睛，一雙因為長時間握鏟子的手已經(jīng)脫了皮，并布滿了許許多多的皺紋。老媽的手藝可棒了，簡直就是“廚神”！
記得那一次。我放學后回家，剛到家門口，便聽到廚房里傳來“叭叭叭……”的聲音。我小心翼翼地走到廚房，原來是我的老媽在做菜??！只見――她首先將一個個布滿污泥的小白菜放到水龍頭前，迅速地打開水龍頭，給小白菜洗了個“澡”。接著，她將小白菜放到菜板上，拿出了一把在陽光下閃閃發(fā)亮的菜刀，以嫻熟的刀法，只聽“唰唰唰……”幾下，小白菜便立刻成了許多塊整齊的片。然后，將小白菜立刻下入鍋，緊接著將味精、鹽等材料一并放入。最后，將鍋鏟左炒幾下，右炒幾下一盤小白菜便做成了！這是，媽媽對我說：“小饞貓，快吃吧！”我急忙跑到菜前，哇――小白菜呈現(xiàn)出了一幅“尾”綠”，“頭”白的樣子，湯成一幅淡綠色，香味飄飄悠悠地“鉆”進了我的鼻子中，讓我頓時垂延三尺??！
媽媽燒的菜讓人吃了還想吃第二口，被稱為“廚神”可真是名副其實?。?BR> 我身邊的小能人教案篇十三
他皮膚白白的，小鼻子上掛著一副深藍色的近視眼鏡，腦袋圓圓的，大大的，好像里面裝的全是智慧一般。他就是我的表弟，圍棋小能人——灰灰。
記得有一次，我去他家玩，發(fā)現(xiàn)他家墻壁上掛滿了圍棋獎項，灰灰告訴我他經(jīng)常參加圍棋比賽，所以獲得了很多獎。我也告訴他，我以前也學過圍棋。我說：“要不咱們來一局，我們異口同說：“好！”
比賽開始了，我們沉靜在奧秘無窮、黑白世界中，黑白棋子忽上忽下，忽左忽右，我想：這么斗下去也不是辦法，誒，有了！我想使用圍棋八證圖的辦法來包圍他的部隊，灰灰好像早已看穿了這一切，他悄悄地把部隊分成三份，兩份在我的后面，一份在我的八證圖內(nèi)，準備和我背水一戰(zhàn)。我一下子吃了灰灰三粒棋子，灰灰卻笑著看著我，我這才發(fā)現(xiàn)，原來他想借此機會，給我來個反圍困，他巧妙地連吃了我五粒棋子。我想這樣也難不倒我，我很心急，我把我所有棋子堵住了灰灰的包圍路線。糟糕，我這才恍然大悟！原來是灰灰給我設了一個大陷阱呀，由于我心急，忘記把他八證圖內(nèi)的棋子全吃光，但是為時已晚，表弟灰灰頓時笑逐顏開，他不慌不忙的把我部隊的白子一粒接一粒的吃，我想：在這樣下去我就要輸了！不行，我得另想一個辦法，唉，有了！我可以先把他八證圖內(nèi)的棋子全部吃了，再吃他剩下來的也不遲。我剛準備吃，就又被灰灰吃了一粒棋子，原來灰灰利用最后一個部隊包圍了，唉！我輸了，我已經(jīng)全軍覆沒了。
怎么樣？是不是一個圍棋小能人？我真佩服他。
我身邊的小能人教案篇十四
我叫李云娟，是六年級的學生。你要問我的最愛是什么，我會毫不猶豫的告訴你，是六年級一班！其中最主要的原因是，和小能人們在一起學習》要說起我們班上的小能人，那可真是三天三夜都說不完。
先說作文小能人吧，我們班上有個叫楊亞茜的，他作文寫得超好，不僅篇幅長，而且寫得生動有趣，即使他瘦小。一次，語文老師讓我們連寫3篇作文，聽到這個消息我們班的人就像世界末日就要來帶一樣難過，大家肯定以為只要時間充足就行，但老師卻給我們一天的時間讓我們寫，我以為這次完了，怎么辦啊，我還想同學們打賭今天同學們不會有一個同學能寫出來。平時我們班的人最討厭的就是寫作文，況且寫3篇，簡直要了我們的命啊?。〉钭屃四悴桓蚁嘈诺氖牵簵顏嗆邕B寫3篇作文，而且每篇都寫得超好，就來你我這語文委員都沒寫好，而且他每篇都得“優(yōu)秀”，對我們班來說，能有這樣的成績，那就太神奇了，就好像三連冠！不是我們班素質差，而是我們語文老師要求太嚴格，作文能得個“甲”就不錯了！還給他起了個別名叫“小才女”，怎么樣，和他完全般配吧！
再和大家介紹讀書小能人吧，我們班上的陳彥汝和陳夢君，就是“金嗓子”的得主。我們語文老師在教學上有個特點，那就是每學習一篇文章，都要先讓同學們預習一下，然后叫同學起來讀，每次都是讓課文讀得好的同學讀，叫得最多的人，要數(shù)陳夢軍與陳彥汝了。她們讀課文的時候不僅聲音洪亮，而且生動，簡直可以和錄音帶里的人相媲美了！在一節(jié)音樂課上，音樂老師發(fā)現(xiàn)了她們讀課文讀得好，就讓她們做了廣播小主持，這可是我們班的榮耀啊，還多虧了她們呢。所以語文老師總叫她們讀。說了那么多，好像都是女生，下面我該說說男生有哪些小能人了。
要說起解題小能人，那可多了：孫i、楊震雷、孫虎、仲宜力、柏建磊。他們借奧數(shù)題超快，有時老師都要費力解解得題，他們舉舉例子，畫個圖，不一會兒就能解出來。怎么樣？厲害吧。
說了那么多，你一定很想認識我們班的這些小能人吧，那就來六一班吧！
我身邊的小能人教案篇十五
她扎著個馬尾辮，體形均稱。一張白皙、紅潤的臉上總是掛著一絲笑容。只要她一笑，那原本水靈靈的眼睛就瞇成一條縫了。別看她平時不怎么說話，但卻“身懷絕技”。一下課，她就會拿著毽子，熟練地踢起來。她，就是我們班的“踢毽高手”——郭伊雯。
一次課間，我們在門前的陽臺正玩得不亦樂乎，郭伊雯和她的好姐妹張伊婷拿著一個綠色的毽子“閃亮登場”了。她倆找到了一位也愛踢毽子的同學：“嘿，敢和我比試比試嗎？”“嗯……好!”那個同學頓了頓，同意了。
她倆的比賽正式開始！許多人都擁了過來，想看看“大師”的水平。郭伊雯先踢。在眾目睽睽之下，有著“大師”風度的郭伊雯絲毫也不緊張。只見她笑了笑，用拇指和食指抓住毽子的一撮毛，雙眼緊盯著毽子。突然，她將毽子輕輕向上一拋，眼睛隨著毽子往上看，隨著毽子的下落，只見她右腳一提，鞋底微微向右一彎，雙手也跟著一握拳，有些稍用力地放在與身體平行的位置，“啪”！毽底被鞋底擊中了！立刻又輕盈地“飛”了起來！她的右腳又迅速地踩了一下地，并在一瞬間再次做了一遍這個動作，同學們也跟著數(shù)了起來“一、二、三、四……”看著毽子上下地飛舞，大家的情緒也高漲了起來。
時間一秒一秒地過去，郭伊雯踢的個數(shù)也越來越多了。只見她漸漸地皺起眉，抿起了嘴。當踢到三十幾個的時候，可能是用力過猛，毽子竟飛了出去！“?。 蔽覀兌俭@呼了起來，同時也馬上給毽子和郭伊雯迅速地讓開了一條道。郭伊雯卻仍然十分地沉著，一咬嘴，一皺眉，一伸腿，一勾腳，耶！毽子又乖乖地回到了她的身前，她又向后一退，繼續(xù)踢了起來。真是太棒了，大家也不由得贊嘆了起來。大家都被郭伊雯高超的、令人佩服的`踢毽技藝給折服了：有的嘴巴成了“0”形，眼睛張得老大；有的眼中充滿了羨慕和欽佩。這次她一口氣踢了40個，“郭伊雯，你太厲害了，一下子就踢了40個！”“郭伊雯，你怎么踢的？教教我唄！”“我們也要努力加油，爭取超過你！”同學們圍著郭伊雯七嘴八舌地談論了起來。再看那個應戰(zhàn)的同學，早已進入了“石化”狀態(tài)了，不用比就服了。
“啪，啪！”聽，郭伊雯又在踢毽子了，那聲音多么有節(jié)奏！想踢毽子嗎？就快來向“踢毽大師”郭伊雯學習吧！
我身邊的小能人教案篇一
課時目標：
1、學會本課8個生字，能結合上下文理解課文練習3中詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
教學過程：
一、揭題導入：
1、我們偉大的祖國歷史悠久、山川錦繡，名勝古跡星羅棋布。在世界上可以說是首屈一指。
2、現(xiàn)在請同學們就你所知道的名勝古跡說一處，要求：一說清楚，二不重復。
3、剛才我們花了不到兩分鐘的時間，把自己熟悉的名勝古跡檢閱了一番，已經(jīng)巍巍乎壯哉！我們祖國無處沒有名勝古跡，真是美不勝收。今天我們要學習的《莫高窟》也是一處名勝古跡。（板書課題，齊讀課題。）。
二、梳理脈絡：
1、《中國名勝詞典》上這樣介紹莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25公里處?，F(xiàn)存石窟492洞，里面保存著彩塑多尊。保存的壁畫有4.5萬平方米，若把這些壁畫排列起來，能有20多公里長。19發(fā)現(xiàn)的藏經(jīng)洞里藏有大量珍貴的文物。莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術寶庫，1987年被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。
2、這段介紹一共有幾句話，每句話都介紹了什么？
3、默讀課文，把這段介紹里的每句話與課文中的有關段落對應起來。
4、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音。
5、你覺得《中國名勝詞典》上對莫高窟的介紹與課文有什么不同？你認為哪一個好？
（點評：引入《中國名勝詞典》對莫高窟的介紹，并與課文作比較，讓學生明白一個介紹得簡要，一個介紹得具體。進一步懂得根據(jù)不同的文本要求寫出不同的對莫高窟的介紹。）。
三、講讀第一段：
1、指名讀第一段。
2、這一段與詞典上的介紹有哪些不同？
3、為什么寫莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齊讀第一段。
四、學習生字新詞：
1、出示詞語：
斷崖絕壁???威風凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無能。
2、朗讀詞語。
3、抄寫詞語。
第二課時。
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。
2、學做小導游，在做小導游中積累語言，感受祖國文化的燦爛輝煌。
教學過程：
一、????復習導入：
1、????????聽寫詞語：
斷崖絕壁???威風凜凜?惟妙惟肖?嘖嘖稱贊。
精妙絕倫???宏偉瑰麗?漫天遨游?腐敗無能。
2、????????用上這些詞語說說與莫高窟有關的內(nèi)容。
（點評：聽寫關鍵詞語并說說與莫高窟有關的內(nèi)容，將基礎知識的教學落到了實處。不僅培養(yǎng)了學生的記憶力，而且培養(yǎng)了學生的運用能力。）。
二、????講讀第二段：
1、????????指名讀第二段。
2、????????你覺得這一段在寫法上有什么特點？（點面結合）。
3、????????讀讀寫“面”上的句子。
4、????????讀讀寫“點”上的句子。
5、????????展示莫高窟彩塑的圖片。請用“有……有……還有……”說說彩塑的神態(tài)。你發(fā)現(xiàn)書上的問題了嗎？（“力士”后面不應該用句號，應該用省略號。）。
6、????????背誦第二段。
我身邊的小能人教案篇二
教學目標：
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：二課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，學習課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立?傲對碧空?舉世聞名，進行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學習，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結合資料，個人匯報：
指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習：把句子補充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。
我們學校的多功能報告廳很大，。
學生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起??！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與?課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫。
一篇介紹長城的文章。
板書設計：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔?智慧的結晶。
我身邊的小能人教案篇三
教學目標：1、晴朗的夜空，遠眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。
2、想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的感受。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習作的題目。
教學重點：激活儲備，引發(fā)學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
教學難點：能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。
教學準備：?小黑板。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。師：同學們，晴朗的夜空，無邊無際，神奇美麗。當你留心觀察的時候，會見到許多有趣的現(xiàn)象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中，這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，去這神秘的夜空探索、遨游。（出示課題：星月遐想）。
二、欣賞品味，感受妙趣。
（2）一輪新月好像一朵白色的梨花，寧靜的開放在淺藍色的空中。
（3）彎彎的月牙吐灑著清輝，月光灑落在四周，似有千點萬點的光斑在跳動，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀，體會這幾句話帶給人的不同感受。
3、小結：面對廣闊無垠而又變幻莫測的夜空，每個人的感受都是不一樣的，即使同一個人在不同的時期，對景物的感受也會有所不同。
（三）展開想象，交流感受。
1．師：面對璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時定會產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么？聽到了什么？用幾句話把它寫下來。
2．交流自己的奇思妙想。
（四）范文引路，指導寫法。
1．學習課本范文，指導寫法。
師：段立男同學看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接著他又想花瓶是誰的呢？后來為什么花瓶越來越滿，而花朵越來越少呢？于是，他聯(lián)想到了牛郎織女的故事，寫下了這么一個感人的故事：
（1）自由讀一讀這兩個片段，體會有何不同的感受。
（2）交流：你比較喜歡哪個片段，為什么？
教師小結板書：內(nèi)容具體，想象奇特、合理。
2．教師下水文展示，揭示方法。
師：老師昨天晚上在遙望星空的時候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：（投影出示：月亮、星星、太陽是吉祥的一家）。
師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢？一定是個很幸福的家庭吧？他們家的房子是什么樣的？為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢?想著、想著我就想到了我自己，經(jīng)常為了工作沒有時間陪自己的丈夫和女兒，我拿起筆一口氣寫下了，這么一段溫馨的故事：
一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。這座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調皮又可愛。你看有時流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說我困了，不跟你們玩了。過了不大一會兒，就不見了。這時太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們在家里靜靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀！
教師小結板書：聯(lián)系生活、真情實感。
（五）激發(fā)想象，真情表達。
1．師：現(xiàn)在，你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想！是神秘的仙境，還是動人的故事？趕緊拿起你的筆，把它寫下來，相信你的文章一定能打動人！寫好后別忘給習作定個題目。
二、作中指導。
學生當堂習作，教師個別指導。
三、作后指導。
1．欣賞評點佳作，進行二次指導。
2．學生各自修改完善自己的習作。
3．展示、評點典型的修改范例，進一步指導寫法。
板書。
星??月??遐??想。
想象合理。
內(nèi)容具體。
感情真實。
語句通順。
我身邊的小能人教案篇四
課???題17、愛如茉莉課???型閱讀課???課???時第一課時。
學材分析。
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。。
學情分析。
文章選材典型，看似平實的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感，相信學生聯(lián)系生活能很好地理解。因此在教學中適當延伸到生活中，學生心靈會比較容易受到觸動，引導他們?nèi)ゴ毠?jié)描寫。
學習目標知識目標。
1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
能力目標。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
情感目標。
3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
學習重難點。
引導學生抓住文章中有關愛的細節(jié)描寫，體會父母之間平淡而真摯的愛，進而理解“真愛就像茉莉”。
導學準備多媒體課件。
學法教法點撥法、自讀自悟法。
導學流程學生學習活動教師導學活動設計意圖。
引入新課。
出示課題。
聯(lián)系舊知導入，可以讓學生迅速進入學習的氛圍。
呈現(xiàn)目標。
滲透學法。
（2分鐘）1.自學課文。
（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。
自主學習。
討論研究。
（10分鐘）交流：1、（1）你學會了什么字？（從音形義三方面說）。
（2）是怎么學會的？（方法指導）。
（1）你準備怎樣讀好課文？選擇難的句子讀好。
（2）在小組中讀。
（3）自告奮勇讀。評。
3、說說課文大意。
師組織交流，維持紀律。
根據(jù)目標進行細化提問，引導學生在獲得知識的同時習得方法。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）（2）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）。
師點撥：指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。
同步訓練。
關注慢生。
（10分鐘）現(xiàn)場寫生字作業(yè)，挑最差的學生的作業(yè)展示，讓好的學生檢查糾正，后進生再修改，再展示。
質疑問難。
總結拓展。
（5分鐘）學生提出問題，教師組織解決。
我身邊的小能人教案篇五
為了迎接“六一”國際兒童節(jié)，本報將舉辦“我身邊的小能人”征文活動。具體要求如下：
1.請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學、藝術、體???育等課程成績優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），題目自己定。
2.來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。
3.參賽對象為三到六年級的同學。歡迎大家積極投稿。
4.地址：北京市xx街xx號《xx報》編輯部，郵編xxxxxx。
5.截止日期：5月1日。
交流：
1．征文主題：寫一位身邊的小能人，題目自己定。
2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。
3．參賽對象：三至六年級的同學。
4.投稿地址：北京市xx街xx號《xx報》編輯部，郵編xxxxxx。
5．截稿日期：5月1日。
二、審題，讓小能人浮出水面。
師：什么叫能人呢？ppt。
點擊課件，出現(xiàn)一組圖片。
師：這是誰，用一句話介紹一下他。（姚明??季校長?芮毅民??等）。
欣賞圖片交流。
師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長的人就是“能人”。那今天我們能寫他們嗎？（ppt小??身邊的）。
師：那你們身邊有小能人嗎？ppt用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)“能人”
生交流（如果發(fā)掘得不夠，可以看圖片啟發(fā)）。
師：為了要在千萬封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮，我們要盡可能的開闊視野，選擇別人絕對想不到的小能人。老師準備了幾個小能人，讓我們來打開一下思維。
ppt:??????飛鏢射得準（無敵神射手）。
點子特別多（超群智多星）。
會做布娃娃（王牌設計師）。
玩滑板高手（超級風火輪）。
打字速度快（小小靈巧手）。
徒手捉龍蝦（無敵抓捕手）。
……。
師：給你30秒，快速鎖定你的寫作對象。接下來，給自己的習作確定一個題目。
ppt:1:特長+姓名；2?取個美名；3?形象的比喻??4?特長+美名。
生：自己擬一個題目。
三、?選材：讓小能人名副其實。
ppt:璐瑤同學為了表現(xiàn)鄰居家的孩子是個烹飪高手選擇了兩個事例：
1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。
2.周末到她家做客，她炒了好幾個色香味俱全的菜來。
師：你會選擇哪個事例？為什么？
生：因為第二件事她是選擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會，所以更能反映她是烹飪高手。
師：對，難度越高，越顯本事。
生：因為方便面做得再香，其中的作料也是別人設置好的，根本不需要你做任何的調整，而做菜卻全憑借的真本事。
師：是啊，有真本領才算真正能。
這種能夠真正展示人物特點的事例，才是我們應該選擇的典型事例，教師板書“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個典型事例嗎？先靜靜想一下，再同桌交流。
師：找到典型事例只是第一步，最關鍵的是要能挖掘出事例中最能表現(xiàn)其“能”的要素。
師：輕輕讀，你從哪些語句讀出了這位烹飪高手真的很“能”？
交流：
1.抓住了炒蛋時的一系列動作。
2.整個過程井井有條。
3.炒菜過程神態(tài)自如。
4.和我的對比。
5.成果顯著。
板書：神態(tài)自若??動作嫻熟??語言自信??過程流暢??成果顯著??他人反襯……。
師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉化出來，變成我們所要表達的文字。
四、練筆：讓小能人躍然紙上。
師：下面，就請大家選擇一個典型事例，挖掘好凸顯其能的點寫一個片段，讓你的小能人躍然紙上。
學生練筆作文，教師巡視。
之后，選擇兩篇作文片斷點評。
師：哪個地方寫得好？寫得精彩，值得我們學習。細節(jié)描寫。
第一篇細評：從遣詞造句到標點符號的運用，每一個細節(jié)都進行細致的評析。
再次修改，受這位同學的啟發(fā)，繼續(xù)寫。注意寫作姿勢。時間有限，誰愿意展現(xiàn)。
第二篇統(tǒng)評：學生讀完，進行總評。
結束語：今天我們學寫了身邊小能人的一個片斷，作為一篇完整的習作，我們有時需要圍繞主題通過兩三件事情來表現(xiàn)，這就需要考慮謀篇布局，像這樣寫人的文章，我們一般采用怎樣的結構？（總分總），其中分寫的事例也要確定主次與詳略。我們下節(jié)課再討論。
板書設計：
總寫。
神態(tài)自若。
典???????動作嫻熟。
分述??????1.?型???????語言自信。
確定主次?????事???????過程流暢。
詳略得當?????例???????成果顯著。
他人對比。
……。
2.3。
總結。
我身邊的小能人教案篇六
1、寫一個小能人。
2、學習用一兩件典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、弄清啟事的要點，教育學生向各種兒童報刊投稿。
教學重、難點。
1、學會用一兩件典型事例反映人物特點。
2、要描寫好人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面內(nèi)容，表現(xiàn)出人物的“能”。
教學過程。
一、聊“偶像”
1、咱們先來聊一聊，同學們有偶像嗎？誰能告訴老師你的偶像是誰？并用簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？（指名說）。
2、這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說做出的成就比較大。完全可以也應該是我們的偶像。
二、引“能人”
1、認識下面這些人嗎？（出示：魯班、王獻之、徐悲鴻、李廣、法布爾、魯迅、司馬光、海倫·凱勒……）誰能用簡短的話來介紹其中一個人物？（如：魯迅——時時早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生，成為文壇的一面旗幟。）。
2、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些人都是在某一方面才能比較杰出或者說成就比較大。這些人，我們可以稱他們?yōu)椤澳苋恕保?BR> 三、說“能人”
2、交流人選：學生自由說一說身邊的“小能人”。
（一）說特長。
1、同學們，就要介紹你身邊的“小能人”了。怎么介紹呢？老師想了個有趣的辦法。你先想一想準備介紹誰？想好了之后再說，說的時候不要說出這位同學的名字，你就說說他有什么特長？其他同學邊聽邊想，猜猜你說的是誰？如果別人猜對了，就說明咱們班的確有“小能人”。
2、大家再準備一下吧！
3、誰來說說你準備推薦的“能人”的特長？提醒你不要說出他的名字。（學生介紹）。
師：他這方面很出色，有何證據(jù)？獲過什么獎嗎？為班級爭得過什么榮譽嗎？
師：真了不起！聽你一說，他的確是“小能人”了。
師：大家聽出他說的是哪一位同學嗎？
（二）說外貌。
1、聽了同學們的介紹，我發(fā)現(xiàn)咱們班真是能人輩出。但是老師覺得我們?nèi)绻麑嗌系倪@些“能人”介紹給其他班的同學認識，就更好了。老師希望你們能對照“小能人”，對他外貌、衣著等方面進行簡單的介紹，讓讀者通過你的描述能夠對人物留下深刻的印象。（學生觀察、介紹“小能人”外貌）。
2、你觀察得細致入微，描述得繪聲繪色，稱得上我們班的“說話小能人”了。謝謝你幫我找到了他。同學們記住了，在寫人的作文中適當?shù)丶由先宋锏耐饷裁鑼懀瑫屇愎P下的人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)，會讓讀者對你寫的人物留下深刻的印象。
（三）說事跡。
2、（搖頭）我可不信。都說“事實勝于雄辯”，你能告訴大家你是怎么有這個特長的，好嗎？我想其他同學一定也很想知道，希望你將自己怎么擁有這項特長告訴大家?。▽W生介紹事跡）。
3、同學們，聽了他的介紹，你也許準備寫他在××方面很能干。要想寫好作文。咱們就要對他這方面進行更多的了解。想寫他的其他同學，你們還想了解他什么？現(xiàn)在可以當一名小記者來采訪他。
（四）寫典型。
1、同學們，我們要表現(xiàn)某位同學某個方面的才能，就要選擇“小能人”典型的事跡，只有事跡典型，才讓人信服。寫的時候注意寫好人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。這樣文章就生動、具體了。如果要寫幾件事來表現(xiàn)一個人的特長。還要注意事與事之間的過渡。
2、有的同學聽說要選取典型事例，還要寫具體，覺得真難。什么樣的事例才是典型事例呢？我們來看投影辨析一下。
（出示：烹調能手投影）。
a、我們班×××是烹調能手，他會煮飯，還會做“西紅柿蛋湯”。
b、我們班的×××是烹調能手，他會做“糖醋魚”，還會做“紅燒肉”。
3、你說誰選取的事例典型，為什么？f第一個小朋友寫的事對五年級學生來說很普通，大家都會做。大家都會做的，就不能說他是“小能人”。）（第二個小朋友做的菜，都要講究一定的技術，而且他還能做到色、香、味俱美，不簡單。這樣的小朋友不是烹調小能手，那誰還能稱為小能手呢？）。
（五）、寫具體。
1、所選事例如何寫具體呢？我們來看這一幅圖，圖上畫的是什么？（一個人在跳遠）一位小朋友寫身邊的同學×××跳遠很厲害，他是這樣寫的（出示：“他按照老師教的動作，一跳，足有4米遠。隨后跳的人，沒有一個超過他的?！保?。
2、同學們，你覺得他寫得具體嗎？如果我們寫身邊的跳遠能手，會怎樣寫呢？（不具體，沒有抓住人物的動作描寫，語言渲染得也不夠……）。
3、你們覺得如何寫就具體了，就能表現(xiàn)出他跳遠的確厲害？（學生交流）。
4、這位同學聽了同學們的建議后，將作文進行了修改。我們來看修改后的文章。（出示：“××同學起跑了，向我們這兒沖來，只見他雙手向上迅速一收，左腳踏板，縱身一躍，雙腳在空中收起，最后平穩(wěn)落地。老師量出了他的成績，哇！剛好4米遠！這時老師都驚呆了，我們更是目瞪口呆。”）。
5、讀一讀，評一評，你覺得他寫得如何？（有了具體的動作描寫，內(nèi)容具體生動，令人身臨其境。還寫了周圍人的評價反應。更讓我們覺得他的確是跳遠小能手。）。
四、寫“能人”
1、同學們，快下課了，老師感受到我們班的同學能說會道。老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課同學們介紹的都是在學習、文藝或體育方面的“小能人”。一個成績中等，文藝和體育也不算突出的孩子會不會是“能人”呢？（出示《我要做好孩子》封面圖片）同學們，這是著名的兒童文學作家黃蓓佳寫的《我要做好孩子》。書中的主人公金鈴有一樣特殊的本領“自來熟”。（讀原著一兩處，簡單解釋“自來熟”的意思）所以同學們在寫作時，思路要開闊一點，不要只把目光緊盯著學習或文藝好的同學。
2、下一節(jié)課，請同學們用筆將你們心中的“小能人”寫好。獲優(yōu)秀作文的，老師就把《我要做好孩子》這本書，獎勵給我們班的“寫作小能人”。
我身邊的小能人教案篇七
教學目標：
1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想。
2．能把聯(lián)想到的事情寫具體。
3．能夠表達出自己的真情實感。
教學重難點：
1．能把聯(lián)想到的事情寫具體。
2．能夠表達出自己的真情實感。
教學時間：
一課時。
教學設計：
教學過程：
一、談話導入。
1．同學們好，今天老師能在這里給大家上課感到很高興（--板畫笑臉????????）。
真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一件令人開心的事??！
二、由圖聯(lián)想。
1．同學們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情?。坑腥苏f把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。
2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時指導學生講述語言、思路）。
師過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學在講的時候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一件令你快樂的事情。同時，我還發(fā)現(xiàn)有的同學在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉?????????）。
但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉。
3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時指導學生講述語言、思路）。
注意要把事情寫具體，寫出自己的真實感受。--板書：寫具體?真實感受。
三、學生寫作。
師巡視指導。
四、交流評議。
1．誰愿意把自己的習作讀給大家聽。
2．師適時指導。
五、課堂小結。
我發(fā)現(xiàn)大多同學的習作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習作，把需要補充的細節(jié)補充上，這樣你的文章才會豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。下課。
板書設計：
習作5。
我身邊的小能人教案篇八
1．指導學生會認?10?個生字，會寫?8?個生字。
2．指導學生正確、流利地朗讀諺語。
3．培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
[重點難點]。
1．教學重點：識字寫字。
2．教學難點：正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)積累諺語的興趣。
[教學準備]。
有關文中重點詞句的實物、字詞卡片、田字格。
[課時安排]?1?課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、做實驗游戲，激發(fā)興趣。
1．請兩位學生做實驗。
一個學生折一根筷子，一個學生折一把筷子?？纯凑l能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設計旨在用學生喜歡的形式激發(fā)學生的學習興趣，并突出中心，直入主題。）。
2．談談自己看到的、想到的。（板書：團結）。
二、朗讀感悟。
1．讓學生自由朗讀課文，遇到不會的請生字寶寶幫忙，把字音讀準。
2．個別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3．檢查讀音，邊讀邊正音。
一類（注意讀音相近）：移動、容易。
二類（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子。
三類（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩。
其他：火焰、獨立、計謀。
（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進行歸類認讀，讓學生能系統(tǒng)地進行識記，達到事半功倍的作用。）。
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音再讀。
4．讀課文。（男女學生對讀、同桌對讀。）。
5．生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？
（1）四人小組自由說。
（2）個別學生識記生字。（邊講邊點出方法。）。
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
（4）小結記字方法。
6．隨機小結。
大家剛才運用課外識字、猜謎識字、換部件識字，方法真多，值得表揚，現(xiàn)在就獎勵大家玩?zhèn)€游戲。
7．制作氣球飛走的課件進行游戲。氣球說，只要大家讀準字音，它就會升起來。
（1）全班讀字。
（2）開火車組詞讀。
學生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8．生字寶寶說，你們想看故事嗎？它們都藏在一個故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
（1）排一排吧，你就能得到一個故事了。
（??）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
（??）早上，小熊與有計謀的猴子一起去冒險。
（??）到了晚上，它們找來許多折斷的木柴，把木柴點燃，火焰紅紅，真暖和??！
（??）夜深了，它們獨自在自己的床上進入了夢鄉(xiāng)。
（??）它們在火堆附近，用繩子搓成了網(wǎng)床。
（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學生的知識反饋情況。）。
（2）排好后自讀并給故事加個題目，行嗎？
9．讀課文。
（1）師生拍手對讀。
（2）小組比賽讀。
三、指導寫字。
1．兩個生字兄弟，樣子長得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來說。
2．出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關系呢！
3．學習“斤”字。
學生觀看錄像，錄像的內(nèi)容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過觀看錄像，讓學生對“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學生對本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學生對其他有關的字形與字義的理解。）。
（1）老師范寫指導：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應該寫直。
（2）學生在本子上練寫。
（3）展示臺上指導糾正。
4．學習“折”字。
（1）“折”是會意字，你能根據(jù)“斤”字的學習想想這個字表示什么意思嗎？
（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。
（剛學完的“斤”字記憶猶新，引導學生運用已學的知識，舉一反三，融會貫通，自我創(chuàng)新。）。
（3）指導書寫，注意提手旁，結構是左窄右寬。
（4）伴著音樂，學生練習寫字。
（5）拿出來自由評議。
我身邊的小能人教案篇九
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質。
設計理念：
本設計通過創(chuàng)設有效的教學情境，指導學生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學中，尊重學生的主體地位，讓學生在讀中感悟，合作中交流，表達中提高，并引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、多媒體引導學生進入課文情境中，培養(yǎng)學生說話能力。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，體會小露珠的無私奉獻的精神。
教學重點：
朗讀感悟課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因。
教學難點：
體會小露珠無私奉獻的精神。
教學準備：
課件????小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶頭飾。
教學過程：
一、導入課題。
同學們，我們認識了小露珠，今天這節(jié)課繼續(xù)走進小露珠的童話世界。（板書課題：小露珠）生齊讀課題兩遍。
二、學習新課。
1師：（出示課件1）夜深人靜，萬物都在入睡，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的。請同學們自由讀課文第一自然段，讀完后同桌交流一下。
（1）師指導朗讀。從“越來越……越來越……”我們可以看出小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們讀這一自然段時要稍微慢一些。
（2）學生齊讀第一自然段。
2．晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興?。』▋涸谙蛩惺?、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段（出示課件2）。
（1）指生回答第一個問題。（是圍繞第五自然段寫的。）。
（2）根據(jù)學生的回答，相機出示（課件3、課件4、課件5）指導學生朗讀對話。
（3）讓抓住動詞邊自由讀邊表演。
（4）（出示課件6）讓學生反復朗讀思考從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）。
（6）聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。
（7）請學生到講臺上戴上頭飾表演。
（8）師：小露珠是那樣的閃亮、是那樣的透明、是那樣的圓潤，是不是只有這三種小動物喜歡它呢？（生：不是）這不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引來了，它們同小露珠見面會說些什么呢？（出示課件7）。
3、小露珠是那樣的惹人喜愛，不僅小動物們喜歡，小植物們也喜歡呢？請同學們自由讀課文第六自然段。（出示課件8）。
出示閱讀要求：劃出表示顏色的詞語；說說小植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？
（1）指生回答問題1。（金黃?????碧綠??????紫紅）。
（2）指導學生朗讀出色彩的五彩繽紛。
（4）指生回答問題2。（相機：板書生機勃勃???美麗）。
（5）：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？
生：俊俏是指相貌長得非常美麗。
生：“美麗的珠寶”是小露珠。
（6）指導學生朗讀這個比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，你們想看看被小露珠滋潤的花草樹木嗎？（出示課件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一種植物，你會如何感謝小露珠呢？（出示課件15）。
（8）：師（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節(jié)吧！
4．看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的--（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？我們一起來看第七自然段。（出示課件16）。
（1）指導學生朗讀。
（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？（出示課件17）。
（4）小露珠就要消失了，她為什么還要笑呢？（學生展開討論）。
5．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，就讓我們有感情地朗讀將她這種無私奉獻、樂于助人的精神永遠記在心中吧。（生齊讀課文）。
三、布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
動物??閃亮透明??圓潤。
小露珠。
植物帶來生機???美麗。
我身邊的小能人教案篇十
誰說我們學生的任務只有學習的？我們會的可多了呢！我身邊就有一個“飛毛腿”。
小鐘是我們班上公認的飛毛腿，他有一雙又大又亮的眼睛，無時無刻都閃爍著明亮的光。雖然他很矮，但是他的腿卻非常長。
有一次，開運動會，第一項就是400米長跑。只見小鐘等人站在起跑線上，彎著腰，弓著背，好像馬上就要沖出去似的，目不轉睛地盯著前方。隨著老師的一聲哨響，小鐘如風一般地沖了出去，不停地擺動著雙臂，腿跟著雙臂的節(jié)奏，快速地往前邁，他一馬當先，不一會兒，就把其他同學甩得老遠。可能剛開始過于用力，漸漸地，他的速度慢了下來，眼看后面的同學就要追上他了，我真為小鐘捏了一把汗。有的同學急得直跺腳，恨不得上去推他一把；有的同學大聲地為他加油、鼓勁；還有的同學嘆了一口氣，說：“沒希望了。小鐘輸定了！”可沒想到的是，小鐘突然加速了，他咬緊牙關，閉著眼睛，昂著頭，雙臂不停地擺動著，他又如閃電一般沖了出去。眼看就要到終點了，小鐘一跳，躍過了終點線?？僧斘覝蕚錇樗麣g呼時，小鐘沒有剎住車，他的腳一歪，一下子摔了個四腳朝天，同學們見了開懷大笑，他迅速從地上爬起來，拍了拍身上的灰，自己也捧腹大笑。
他的好成績也不是隨隨便便就得來的。每次體育課，他都在練習跑步，而且他每天都是跑著去上學，再跑回家的，就這樣堅持了這么多年！
每一份付出，都會有一份收獲，只要我們堅持不懈，就會成功。
我身邊的小能人教案篇十一
她有一頭烏黑亮麗的黑發(fā)，身材瘦小，個子不高不矮，算是個“中等”，只不過清秀的臉上配上了一副眼鏡，并且她對老師交給她的工作完成的很認真。別不信，因為她就是我們班能文不能武，能唱也能跳的“小天才”。
就拿老師交給她的工作來說吧，她完成的`可真是太認真了。一天，老師讓她去設計黑板報，她不浪費一點時間，立刻去研究黑板報的圖冊去了。我們這次要做的黑板報的主題是“愛學習、愛勞動、愛祖國”，所以她一直在圖冊里面選取關于那三個主題的插圖，老師雖然只讓她設計黑板報，但她為了黑板報快些竣工，所以他還幫別人畫插圖，可以說在制作黑板報的過程中需要做的事她都做過了。終于，在她的幫助下，我們只用了五天的時間就完成了，我們可以說是全年級黑板報做得最快的一個班。
就算這個事例你不能信服，我就來說說她的“天才”吧。在上個學期，學校讓人自愿報名參加“清華杯”全國少兒英語口語大賽海口區(qū)初賽，我們班原先有四個報名參賽，可是在比賽過程中只有她堅持下來了，而且她還進了總決賽，最終她奪得少兒c組的冠軍！
她是誰？她就是吳！欣！靜！她是我身邊的小能人！
我身邊的小能人教案篇十二
三百六十行，行行出狀元。我身邊的能人就是我那“出得廳堂、下得廚房”的老媽。
老媽有著一頭長長的、清秀的頭發(fā)，一只小小的鼻子上“住”著兩只小眼睛，一雙因為長時間握鏟子的手已經(jīng)脫了皮，并布滿了許許多多的皺紋。老媽的手藝可棒了，簡直就是“廚神”！
記得那一次。我放學后回家，剛到家門口，便聽到廚房里傳來“叭叭叭……”的聲音。我小心翼翼地走到廚房，原來是我的老媽在做菜??！只見――她首先將一個個布滿污泥的小白菜放到水龍頭前，迅速地打開水龍頭，給小白菜洗了個“澡”。接著，她將小白菜放到菜板上，拿出了一把在陽光下閃閃發(fā)亮的菜刀，以嫻熟的刀法，只聽“唰唰唰……”幾下，小白菜便立刻成了許多塊整齊的片。然后，將小白菜立刻下入鍋，緊接著將味精、鹽等材料一并放入。最后，將鍋鏟左炒幾下，右炒幾下一盤小白菜便做成了！這是，媽媽對我說：“小饞貓，快吃吧！”我急忙跑到菜前，哇――小白菜呈現(xiàn)出了一幅“尾”綠”，“頭”白的樣子，湯成一幅淡綠色，香味飄飄悠悠地“鉆”進了我的鼻子中，讓我頓時垂延三尺??！
媽媽燒的菜讓人吃了還想吃第二口，被稱為“廚神”可真是名副其實?。?BR> 我身邊的小能人教案篇十三
他皮膚白白的，小鼻子上掛著一副深藍色的近視眼鏡，腦袋圓圓的，大大的，好像里面裝的全是智慧一般。他就是我的表弟，圍棋小能人——灰灰。
記得有一次，我去他家玩，發(fā)現(xiàn)他家墻壁上掛滿了圍棋獎項，灰灰告訴我他經(jīng)常參加圍棋比賽，所以獲得了很多獎。我也告訴他，我以前也學過圍棋。我說：“要不咱們來一局，我們異口同說：“好！”
比賽開始了，我們沉靜在奧秘無窮、黑白世界中，黑白棋子忽上忽下，忽左忽右，我想：這么斗下去也不是辦法，誒，有了！我想使用圍棋八證圖的辦法來包圍他的部隊，灰灰好像早已看穿了這一切，他悄悄地把部隊分成三份，兩份在我的后面，一份在我的八證圖內(nèi)，準備和我背水一戰(zhàn)。我一下子吃了灰灰三粒棋子，灰灰卻笑著看著我，我這才發(fā)現(xiàn)，原來他想借此機會，給我來個反圍困，他巧妙地連吃了我五粒棋子。我想這樣也難不倒我，我很心急，我把我所有棋子堵住了灰灰的包圍路線。糟糕，我這才恍然大悟！原來是灰灰給我設了一個大陷阱呀，由于我心急，忘記把他八證圖內(nèi)的棋子全吃光，但是為時已晚，表弟灰灰頓時笑逐顏開，他不慌不忙的把我部隊的白子一粒接一粒的吃，我想：在這樣下去我就要輸了！不行，我得另想一個辦法，唉，有了！我可以先把他八證圖內(nèi)的棋子全部吃了，再吃他剩下來的也不遲。我剛準備吃，就又被灰灰吃了一粒棋子，原來灰灰利用最后一個部隊包圍了，唉！我輸了，我已經(jīng)全軍覆沒了。
怎么樣？是不是一個圍棋小能人？我真佩服他。
我身邊的小能人教案篇十四
我叫李云娟，是六年級的學生。你要問我的最愛是什么，我會毫不猶豫的告訴你，是六年級一班！其中最主要的原因是，和小能人們在一起學習》要說起我們班上的小能人，那可真是三天三夜都說不完。
先說作文小能人吧，我們班上有個叫楊亞茜的，他作文寫得超好，不僅篇幅長，而且寫得生動有趣，即使他瘦小。一次，語文老師讓我們連寫3篇作文，聽到這個消息我們班的人就像世界末日就要來帶一樣難過，大家肯定以為只要時間充足就行，但老師卻給我們一天的時間讓我們寫，我以為這次完了，怎么辦啊，我還想同學們打賭今天同學們不會有一個同學能寫出來。平時我們班的人最討厭的就是寫作文，況且寫3篇，簡直要了我們的命啊?。〉钭屃四悴桓蚁嘈诺氖牵簵顏嗆邕B寫3篇作文，而且每篇都寫得超好，就來你我這語文委員都沒寫好，而且他每篇都得“優(yōu)秀”，對我們班來說，能有這樣的成績，那就太神奇了，就好像三連冠！不是我們班素質差，而是我們語文老師要求太嚴格，作文能得個“甲”就不錯了！還給他起了個別名叫“小才女”，怎么樣，和他完全般配吧！
再和大家介紹讀書小能人吧，我們班上的陳彥汝和陳夢君，就是“金嗓子”的得主。我們語文老師在教學上有個特點，那就是每學習一篇文章，都要先讓同學們預習一下，然后叫同學起來讀，每次都是讓課文讀得好的同學讀，叫得最多的人，要數(shù)陳夢軍與陳彥汝了。她們讀課文的時候不僅聲音洪亮，而且生動，簡直可以和錄音帶里的人相媲美了！在一節(jié)音樂課上，音樂老師發(fā)現(xiàn)了她們讀課文讀得好，就讓她們做了廣播小主持，這可是我們班的榮耀啊，還多虧了她們呢。所以語文老師總叫她們讀。說了那么多，好像都是女生，下面我該說說男生有哪些小能人了。
要說起解題小能人，那可多了：孫i、楊震雷、孫虎、仲宜力、柏建磊。他們借奧數(shù)題超快，有時老師都要費力解解得題，他們舉舉例子，畫個圖，不一會兒就能解出來。怎么樣？厲害吧。
說了那么多，你一定很想認識我們班的這些小能人吧，那就來六一班吧！
我身邊的小能人教案篇十五
她扎著個馬尾辮，體形均稱。一張白皙、紅潤的臉上總是掛著一絲笑容。只要她一笑，那原本水靈靈的眼睛就瞇成一條縫了。別看她平時不怎么說話，但卻“身懷絕技”。一下課，她就會拿著毽子，熟練地踢起來。她，就是我們班的“踢毽高手”——郭伊雯。
一次課間，我們在門前的陽臺正玩得不亦樂乎，郭伊雯和她的好姐妹張伊婷拿著一個綠色的毽子“閃亮登場”了。她倆找到了一位也愛踢毽子的同學：“嘿，敢和我比試比試嗎？”“嗯……好!”那個同學頓了頓，同意了。
她倆的比賽正式開始！許多人都擁了過來，想看看“大師”的水平。郭伊雯先踢。在眾目睽睽之下，有著“大師”風度的郭伊雯絲毫也不緊張。只見她笑了笑，用拇指和食指抓住毽子的一撮毛，雙眼緊盯著毽子。突然，她將毽子輕輕向上一拋，眼睛隨著毽子往上看，隨著毽子的下落，只見她右腳一提，鞋底微微向右一彎，雙手也跟著一握拳，有些稍用力地放在與身體平行的位置，“啪”！毽底被鞋底擊中了！立刻又輕盈地“飛”了起來！她的右腳又迅速地踩了一下地，并在一瞬間再次做了一遍這個動作，同學們也跟著數(shù)了起來“一、二、三、四……”看著毽子上下地飛舞，大家的情緒也高漲了起來。
時間一秒一秒地過去，郭伊雯踢的個數(shù)也越來越多了。只見她漸漸地皺起眉，抿起了嘴。當踢到三十幾個的時候，可能是用力過猛，毽子竟飛了出去！“?。 蔽覀兌俭@呼了起來，同時也馬上給毽子和郭伊雯迅速地讓開了一條道。郭伊雯卻仍然十分地沉著，一咬嘴，一皺眉，一伸腿，一勾腳，耶！毽子又乖乖地回到了她的身前，她又向后一退，繼續(xù)踢了起來。真是太棒了，大家也不由得贊嘆了起來。大家都被郭伊雯高超的、令人佩服的`踢毽技藝給折服了：有的嘴巴成了“0”形，眼睛張得老大；有的眼中充滿了羨慕和欽佩。這次她一口氣踢了40個，“郭伊雯，你太厲害了，一下子就踢了40個！”“郭伊雯，你怎么踢的？教教我唄！”“我們也要努力加油，爭取超過你！”同學們圍著郭伊雯七嘴八舌地談論了起來。再看那個應戰(zhàn)的同學，早已進入了“石化”狀態(tài)了，不用比就服了。
“啪，啪！”聽，郭伊雯又在踢毽子了，那聲音多么有節(jié)奏！想踢毽子嗎？就快來向“踢毽大師”郭伊雯學習吧！