傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏，如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。寫一份完美的總結需要我們有自我反省和觀察力，能夠深入總結出關鍵的問題和解決方案。接下來是一些總結的范例，希望能夠對您的寫作有所幫助。
月日的教學設計篇一
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學情景，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
能靈活地判斷平年、閏年。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）。
師：剛才同學們看的是什么內容??？（要求說出時間、人物、事件）。
生：第29屆奧運會于2008年8月8日在北京開幕……。
生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……。
師：這幾個同學的發(fā)言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來研究年月日的知識！
二、探索新知。
任務一：日歷探秘。
師：請同學們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務一。
師：誰能給大家讀一下要求和問題。
學生讀要求和問題。
1、一年有幾個月？
2、通過觀察每個月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數(shù)多少天？
（動手操作、獨立思考、全班匯報）。
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！
學生打開“小幫手”，學習記憶方法，并展示。
老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法?。?BR> 學生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。
任務二：平年閏年。
學生操作，探究任務。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）。
生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個29天,是閏年。
師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。
（課件出示：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）。
師：看來閏年和4有很大的關系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學生匯報情況）。
生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是平年；如果沒有余數(shù)就是閏年。
師：對！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。
三、知識整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，現(xiàn)在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）。
誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然后訂正）。
四、智力闖關。
第一關：填一填。
第二關：判斷。
第三關：動腦筋。
師：同學們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
五、編制日歷。
師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷?？梢云渌瑢W交流交流。
學生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？
學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。
師：關于年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什么？
生：……。
師：你們總結得真好，看來今天同學們的收獲不少??！幾年以后，當你回憶今天的情景時，今天已經(jīng)永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。
月日的教學設計篇二
教材內容：
小學六年制數(shù)學第六冊第81頁至第83頁。
教學目的：
1．使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2．幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
德育滲透點：
滲透珍惜時間的思想教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教具準備：
錄音機、磁帶、課件、各年年歷卡。
教學過程：
一.導入：
昨天，老師布置回家預習的.作業(yè)，下面就請同學們來匯報一下你們預習的情況。
分別請同學們匯報。
同學們預習地非常好，老師真佩服你們，今天我們就學習年、月、日（師板書、并點擊鼠標）。
二.新授：
a．認識年歷。
下面請同學們打開課本第81頁觀察1993年年歷，并回答以下問題：（師點擊鼠標）。
1．一年有幾個月？
2．每月的天數(shù)一樣嗎？
3．找出1993年兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)，并說出各是星期幾？
4．在1993年年歷上圈出自己的生日？
分別請學生逐個回答以上3個問題。
（師引導學生知道什么叫大月、什么叫小月）。
像都是31天的月份叫大月（板書）。
像都是30天的月份叫小月（板書）。
第4個問題：同桌同學練習說悄悄話。
“告訴同桌同學你是幾月出生，這個月是大月還是小月”。（電腦黑屏）。
下面我們來做個數(shù)學游戲：男生表示大月，女生表示小月。老師報一個月份數(shù)，是大月出生男生站起來、是小月出生女生站起來。
師報月份：三月、九月、十月、八月等，最后再報“二月”。（學生不知所措）。
b．認識平年和閏年。
學生說觀察到的結果。引導學生說有的二月是29天（師板書“29”天）。
師說：所以呀！二月是一個特殊的月份，它既不是“大月”也不是“小月”。
[1][2][3]。
月日的教學設計篇三
1、教教方針：
1．認識工婦單元年、月、日；曉得大月、小月、閏年、閏年；曉得每年有12個月戰(zhàn)每個月有幾天，協(xié)助教生創(chuàng)設較長的工婦不都雅法。
2．曉得閏年、閏年的常識，能初步判斷某一年是閏年借是閏年。
3．正在經(jīng)歷探索年、月、日之間閉系的進程當中，初步教會選擇有效的疑息停止簡樸的回納、推理。
4．培育教生初步的合做認識，和探供與支集措置獎勵疑息的才略。
（能夠先同桌交換，再指名回覆）。
d、教教大、小月的記憶圓法。
把握年、月、日之間的閉系，領會閏年的含義。
4、教教預備：
課件與年歷若干好多張。
5、教教進程：
（一）說話引進，揭露課題。
a、找人陳說，課件展現(xiàn)。
（指名回覆）。
請你猜一猜這些節(jié)日是甚么日子？
認識工婦單元年、月、日，教會判斷閏年、閏年的圓法。
（指名回覆）。
2．揭露課題。
過渡：適才講到的這些日子都用到了“年代日”的常識，我們本日便去教習“年代日”的常識。（板書課題）。
（兩）交換校訂，探覓規(guī)律。
1．校訂課前查詢造訪的預習表。
1．你能通知我正在你心中感覺最存心義的`日子或你最喜歡的日子嗎？
（拳頭記憶法、歌訣記憶法）。
d、教習小常識。（書p51頁戰(zhàn)為甚么整百數(shù)年份必須是400年才有一個閏年？）。
（首要揭露大月、小月、兩月是額外月，一年有12個月）并完成板書。
3、教教易面：
整百數(shù)年份必須是400的倍數(shù)，這一年才是閏年。
e、游戲把握大小月的把握環(huán)境。
（舉足游戲：大月舉雙足，小月舉單足，師報月份）。
c、陳說交換。
（三）教教閏年與閏年。
1．揭露閏年與閏年。
過渡：是啊，2月是一個額外月，有時是28天，有時是29天，我們把2月有28天的這一年叫做閏年，把2月有29天的這一年叫做閏年。（并板書）。
（1）計較閏年一年有幾天，閏年一年有幾天？
a、教生先正在草稿本上計較，再交換反饋。
2．若何判斷閏年與閏年。
b、不好調查表格。師：從查詢造訪的后果中你收現(xiàn)了甚么？
a、收拾清算出從xxxx年~xxxx年2月份的天數(shù)，組成表格。
師：請你留意不好調查，你收現(xiàn)了甚么規(guī)律？
（指名陳說交換）。
b、當收現(xiàn)2100年雖是4的倍數(shù)，但倒是閏年，從而教師彌補整百數(shù)年份的判斷圓法。
執(zhí)教者：沈利菊。
（植樹節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、兒童節(jié)······）。
c、考據(jù)查真。實習：1）1978年、1956年、1900年。
2）本人找一個喜歡的年份停止考據(jù)，并用萬年歷停止查真。
（四）全課總結。
經(jīng)過進程這節(jié)課的教習，你有甚么支獲？
（五）實習（略）。
月日的教學設計篇四
教學內容：書79頁例1、練習15第一題。
教學目標：
1、使學生親身經(jīng)歷探索年、月、日知識的過程。
3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。
教學重點：體會年月日的長短。
教學過程：
一、單元主題圖引入。
師：那年的奧運會將在我國舉行？
國際兒童節(jié)是什么時候？
什么時候過年？
這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年月日的相關知識。
二、教學年月日。
1、出示xx年的年歷表。
觀察年歷表，討論、交流知道了什么？
一年有（?）個月。
完成各月的天數(shù)表。
觀察統(tǒng)計：31天的有（??????????????????），
30天的有（???????????），2月有（?）天。
2、介紹大月與小月。
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。
3、記大約與小月的方法。
拳頭記憶法。
口訣法。
三、小結。
一年共有（?）個月，（?）個大月（?）個小月。
四、課堂練習。
由學生獨立完成，在交流。
課后記：
第二課時??平年與閏年。
教學內容：
書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題。
教學目的：
1、鞏固前一節(jié)課學習的年月日的基本知識。
2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產(chǎn)生這種差異的原因。
3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。
教學重點：理解平年、閏年的含義。
教學過程：
一、復習舊知。
一年有幾個月？
哪幾個月有31天？
哪幾個月有30天？
二、學習新課。
分發(fā)年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數(shù)。
完成表格。
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。
觀察閏年與平年間的間隔？
了解閏年與平年的來歷？
由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？
三、課堂活動。
1、算一算，一年共有多少天？
分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。
2、交流與年月日相關的知識。
四、課堂練習。
1、練習十五2題???????猜生日???。
2、練習十五3題???????說出重大的節(jié)日。
3、練習十五4題???????難忘的日子。
4、練習十五5題???????自制年歷。
月日的教學設計篇五
教學目標：
知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
數(shù)學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
情感與態(tài)度：通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
教學重點、難點：
認識時間單位年、月、日，協(xié)助學生記憶各月份的天數(shù)。
教具準備：
投影儀、年歷卡片。
教學過程。
一、激趣導入。
師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示日歷。
2、揭示課題：
（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？
學生答問后，教師板書：“月”字。
（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？
根據(jù)學生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、自主探索，合作學習。
1、認識年歷。
師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
（1）放開讓學生獨自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報觀察討論的結果。
（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）。
（4）你能根據(jù)的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）。
一年有幾個月？
哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板書：
31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個）。
1年12個月30天：四、六、九、十一小月（4個）。
28天29天二月特殊月。
2、記憶大、小月。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學習情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。
（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。
（3）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
三、鞏固練習：（課件出示）。
1、一年有（）個大月，有（）小月。
2、9月1日開學的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？
四、總結競猜：
1、師小結：通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？
2、猜謎語。師：同學們一節(jié)課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）。
師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）。
月日的教學設計篇六
教學目標：
1.知識目標：讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。
2.技能目標：讓學生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關知識，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
4.發(fā)展目標：使學生在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質。
教學準備：
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖。
一、創(chuàng)設情境，以奇增趣。
1.一上課，“同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。盡管他經(jīng)過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？”當學生都急于想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。
二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗，認識年、月、日（學生點擊校園網(wǎng)人機對話）。
（1）你跑100米大約用多長時間？
（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？
（3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會》幾點開始？什么時候結束？大約演播了幾個小時？
（4）從開學到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個月零幾天）。
（5）你從上小學到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？
2、你還知道哪些關于年、月、日的知識？
3、自學、交流，掌握重點。
（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結果在小組交流。由小組長寫成卡片后進行板書。
（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。
4、猜想——驗證，突破難點。
（1）觀察：請同學們在網(wǎng)上查找1993年——20xx年的年歷卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓勵學生進行猜想：為什么每4年里總有一個閏年？閏年與4有什么關系呢？
（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數(shù)與4的關系來驗證。
引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。
（4）揭示閏年的特殊性。
當學生提出：“1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？”先請同學們進行討論，再讓學生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來驗證，使學生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。
三、精心設練，樂中求實。
本課練習內容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。
四、評價體驗，激活情感。
1、請你說說這節(jié)課你們學習了什么？
2、還有什么問題？
3、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？
（好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。）。
（這樣使學生通過網(wǎng)上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）。
（通過小組交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。
（先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創(chuàng)造。））。
（這樣讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。）。
（本題設計前后呼應，有進一步復習了平年二月的特征，讓學生感受到數(shù)學知識能幫助我們解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學的價值。）。
（通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便于學生理解、掌握。）。
（這樣，將數(shù)學知識與生活有機地結合，創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)了學生的求知欲。）。
學生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數(shù)。
學生對4年一閏理解較容易，但對公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。
月日的教學設計篇七
小學數(shù)學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經(jīng)學過的時、分、秒的基礎上進行的。
1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。
2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。
運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、視頻導入，引出課題。
通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創(chuàng)設了最佳情境。
2、統(tǒng)計觀察，發(fā)現(xiàn)特點。
學生的學習活動是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認識大月、小月時，我根據(jù)學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計表，讓學生統(tǒng)計連續(xù)4年每個月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數(shù)學被視為一種過程，而非一個既定的結果。
3、巧用媒體，突破難點。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。
4、張弛自由，精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環(huán)節(jié)中我讓學生聯(lián)系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。
月日的教學設計篇八
本文采用“文包詩”的形式，以王維的`《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成。第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩用詞自然卻又極為凝練，真切地道出了詩人的思鄉(xiāng)情濃。因此，“每逢佳節(jié)倍思親”成為許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
引導學生理解詩句“每逢佳節(jié)倍思親”，體會詩人身居異鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。
生：(興奮地猜測，搶著說)是《每逢佳節(jié)倍思親》!
師：對了。(板書課題)，看來大家對這篇課文比較熟悉了，老師還沒教，自己就先看了，真好!把課題讀一下，好嗎？(生用心齊讀課題)。
師：像這種樣式的課文，你們以前還讀過哪些？
(學生紛紛說出《英英學古詩》等)。
評析：讓學生猜學習內容，符合小學生的獵奇、好表現(xiàn)的心理，激起了學生的興趣。同時，鼓勵學生超前閱讀，引導溫故知新地圍繞課文組合成板塊，促進了教學。
師：你認為學習這篇課文該完成哪些任務？
生：正確地認讀生字詞。
生：把課文讀好。
生：領悟課文里的意思。
生：能熟練地背誦古詩。
生：還要理解詩句的意思。
(相機板書：讀、悟、解、背)。
師：太好了。同學們，這既是要完成的任務，也是我們讀懂課文的方法。下面請同學們認真讀課文，把生字讀準，看看大家能讀明白哪些問題。
評析：讓學生自定目標，自找學習方法，既尊重了學生的意識，又給了學生自主學習的權利。
(學生自由朗讀課文后交流)。
生：我知道大詩人王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，現(xiàn)在已經(jīng)17歲了。
生：我知道課文講的是王維身居異地，在重陽節(jié)思念親人的事。
師：你一下子找到了文章的主要內容。
生：我知道九月九日是重陽節(jié)。因為詩的題目是“九月九日憶山東兄弟”，第二自然段告訴我們“一年一度的重陽節(jié)又到了”。
師：你能把前后內容聯(lián)系起來看，真不錯!
生：我知道重陽節(jié)人們有頭插茱萸，登高遠眺的習俗。
師：“登高遠眺”是為什么呢？
生：表達對身居異地的親人的思念。
師：你不僅了解了課文的內容，還了解了一些民俗，讀書的好處真多啊!
評析：老師適時點撥，不露痕跡地教給學習的方法，讓學生愛讀、會讀。
生：聽了剛才幾位同學的發(fā)言，我聯(lián)想到一句古詩：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！崩畎卓吹教焐系拿髟?，更加思念自己的故鄉(xiāng)和親人。詩人王維在重陽節(jié)這一天看到“人們扶老攜幼，興高采烈地登高游玩”，引起了對家鄉(xiāng)、親人的思念。雖然是不同的人，看到的是不同的景，但他們的感受是一樣的。
師：你的聯(lián)想很有道理，你能把讀過的詩與課文聯(lián)系起來比較，感受是相同的。你真會學習。
師：你能從文中找出一些話來說明王維思念家鄉(xiāng)的親人嗎？
生：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！边@是直接寫?！叭缃裎覀儏s天各一方，不能相會……西望長安，思念著我呢?！边@是間接寫。寫兄弟們登高遠望長安，思念著我，其實是寫詩人自己思念著他們。
師：你的理解能力真出色!
師：作者看到了此時此刻，兄弟們登高聚會，西望長安嗎？
生：沒有，這是作者想象到的。
師：哪句詩寫了這個意思呢？
生：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?BR> 師：“少一人”是誰呢？
生：作者王維.
生：我知道王維15歲就離開了家鄉(xiāng)，一個人孤獨地在異地度過了兩年，在這重陽節(jié)的日子里，更加思念家鄉(xiāng)的親人，所以詩中用了一個“獨”字。
師：你對“獨”字理解的很深刻。
生：聽了__同學說的，我知道第一、二句詩的意思：詩人孤獨一人作客他鄉(xiāng)，每次到了重陽節(jié)，家家團聚的時候，就更加思念家鄉(xiāng)的親人。
師：你能結合課文中的句子和自己的理解來解釋詩句的意思。
生：我也是運用課文內容和自己的理解相結合的方法讀懂三、四兩句詩的，此時此刻，兄弟們已經(jīng)頭插茱萸登高遠眺了，可我卻天各一方，不能和他們在一起團聚。
生：我知道“山東”不是現(xiàn)在的山東省，是指華山以東的蒲州，是王維的家鄉(xiāng)。
師：你是怎么知道的？
生：我是課前查資料的。
師：(豎起大拇指)你能主動查資料真棒!我們預習課文不能只是讀讀生字，把課文讀熟練就行，有時還要查查資料，特別是古詩，古今用法不一樣，如果不查資料會鬧出笑話的。
生：我知道“兄弟”不是弟弟的意思，是哥哥和弟弟的合稱。這里就是指家鄉(xiāng)的親人。我也是查資料的。
評析：搜集和處理信息的能力不是一朝一夕就可以具備的，要靠長期實踐逐步形成的。對于學生主動查閱資料，在平時教學中要多加鼓勵，讓學生養(yǎng)成主動查閱資料的習慣。
生：我讀懂了詩題的意思：重陽節(jié)這一天，王維回憶與家鄉(xiāng)親人一起過重陽節(jié)的情景。
師：(出示詩)能把這首詩讀好嗎？
(生大聲說“能”，接著有感情地齊讀了一遍，隨后讓學生背了一遍，全班同學背得既熟練又有感情。)。
評析：通過與學生的交談，一步步地把答案引導出來，讓學生自己感悟、糾正，體現(xiàn)了語文學科的綜合性，綜合學生的生活經(jīng)驗，綜合學生的能力。
師：思鄉(xiāng)的詩有很多，同學們讀過哪些？
生：我讀過李白的《靜夜思》。(背詩)。
生：我讀過張繼的《楓橋夜泊》。(背詩)。
生：我讀過李益的《春夜聞笛》。(背詩)寫的是流浪異鄉(xiāng)的人思念家鄉(xiāng)的感情。
生：我讀過王維的《相思》。(背詩)是對遠方友人的思念。
師：從古到今，思鄉(xiāng)的詩有很多，他們思鄉(xiāng)的時間、地點、人物、方式可以不同，但他們思鄉(xiāng)之情是相同的。課后，同學們可以再去找些思鄉(xiāng)的詩、歌，可以是古代的，也可以是近代的、當代的，大家一起交流。
評析：僅僅局限于一課書的學習，絕不是成功的學習。課堂中有意拓展、延伸，幫助學生形成了思鄉(xiāng)詩的知識組塊，促進學生更廣泛地學習，有利于學生形成合理的知識體系，課雖盡，而“學無涯”。
師：本課的學習任務你們不要老師腳，自己讀書完成了。你認為還該做點什么書面作業(yè)嗎？
生：抄寫本課的生字。
師：有必要，該掌握的基礎知識一點也不能馬虎，相信你們有能力自學好生字詞。
生：把這首詩的意思寫下來，書后思考題中有要求。
師：你有學習方法，知道抓住書后思考題來把握課文，也懂得及時整理重要的學習內容。詩意不要被詩句簡單“框住”，要發(fā)揮想象。
評析：讓學生自己決定作業(yè)的內容及形式，作業(yè)的設計關注了學生的感受，尊重學生的主體地位，始終不忘給學生自主學習的機會。
總評：教師教學角色的重新構建，是師生關系的重要前提。案例中的師生對話表明，教師已走下了講臺，成了學生學習的輔導者、激勵者和伴奏者。孩子的潛力是巨大的，課堂上我們應充分相信孩子的理解力，設計提問應符合學生的認知規(guī)律，不必設計讓人眼花繚亂的花樣。將課堂還給學生，讓學生走入文本，在文本中盡情地朗讀、感悟、交流、合作，充分感悟情境，體驗情感，還本真的課堂，真正實現(xiàn)教師、文本、學生之間的對話。對話既是平等的，也是互動的。教師應學會傾聽、質疑、保留和批判。在平等對話中，喚醒學生的主體意識，激發(fā)學生的身心潛能，在交流中點燃創(chuàng)新的火苗，產(chǎn)生新的思想。在老師恰到好處的賞識評價中體驗成功，為每一位學生架起自主學習的橋梁，鋪設終身學習的路。
月日的教學設計篇九
1、使學生認識時間單位年月日，知道一年又12個月，認識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；了解每個月和全年的天數(shù)，能說明一些重要節(jié)日的時間。
2、使學生通過觀察年歷、數(shù)每月天數(shù)等活動，深切了解年月日的知識，體會年月日的長時間長短。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關系的過程中，形成時間單位年月日的概念，培養(yǎng)觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。
4、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。教學重點：有關年月日的知識。
正確辨認大月和小月的月份。
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認識大小月。
2.現(xiàn)在是20xx年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧?。ò鍟耗暝氯眨?。
3.課前同學們已經(jīng)按照學習單對《年月日》的相關知識進行了自主學習。你們是不是對它已經(jīng)有所了解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）。
4.那這12個月里都有什么秘密呢？請同學們拿出學習單，把通過查一查、理一理的有關年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的小建議：我們在分享的時候，把你的學習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內都不能解決，沒關系。最后你可以向全班同學提問，請其他同學來幫你解決。
5.自己學習的有關年月日的知識在小組內分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來匯報一下。他們匯報的時候，你們可以適時補充。
6.誰來總結一下我們找到的每個月的天數(shù)都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）。
8.剛剛我們看到的只是個別同學的作品，黃老師有個特權，我看到了全班同學的作品。課前我拍了幾個同學的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學習一下?？粗p聲讀一讀。
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
年月日是怎么來的？
11.學生質疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌。
12.聽了這個故事后，我們又進一步認識的大小月。說說你準備怎樣記大月和小月。
展示學生的記憶方法，并請學生當小老師。
學生先學拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）a要找大月你記住，七八兩月連著數(shù)；七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。b一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習。
（1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習：咱們來做一個小調查！
是大月出示的同學起立？師：你是幾月生的？……。
是小月出生的同學起立？師：你是幾月生的？……。
還有一些學生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習。
1.就請這個同學在今年的年歷上圈出你的生日？說說是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節(jié)日。課前學習單上已經(jīng)要求大家收集了不少節(jié)日，請誰來說說你都知道哪些節(jié)日？展示學生搜集的節(jié)日作品。
學生拿出20xx年的年歷卡，師報節(jié)日，學生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對答案。
3.咱們知道了這么多節(jié)日，我們班很多同學的生日都和這些節(jié)日有關，請你們來猜一猜！(學生獨立完成，集體校對。)。
（1）我的生日比教師節(jié)晚一天。__________________。
（2）我出生于元旦的前一天。__________________。
（3）我是一年中最后一個月的第一天出生的。
（4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個大月，5個小月。（）。
（2）連續(xù)兩個月是大月的只有7月和8月。（）。
（3）13個月是一年零三個月。（）。
（4）爸爸11月31日去了北京。（）。
（5）今天是9月31日，明天是國慶節(jié)。（）。
（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）。
4.計算。
（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個星期零（）天。
（2）那一年有多少天你知道嗎？
這是20xx年的年歷，請你算一算，今年有多少天？
（3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。
補充：比年更大的時間單位1個世紀=100年。
四、這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
月日的教學設計篇十
1幣導學生復習年、月、日這一單元的相關知識，使學生能自己整理這一單元的學習內容，能對自己這一單元的學習情況全面、合理的評價，在進一步鞏固年、月、日的知識的同時，解決年、月、日相關的一些簡單實際問題。
2比醚生在各種復習活動中充分體驗時間與數(shù)學的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決時間問題的能力。
3本歷自主復習和整理知識的過程，在過程中發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值觀。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了年、月、日，了解它們之間的關系；了解了平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年；會看日歷，能從日歷上找到相關的信息；認識了24時記時法，有一定的時間觀念；能解決一些簡單的實際問題的基礎上進行的。這節(jié)復習課的教學首先要關注的是復習的每一個過程能否促使學生的能力有所提高，教師要關注學生系統(tǒng)整理知識，綜合應用知識和提高實踐能力的培養(yǎng)。
學校的教學條件比較優(yōu)越，課改已經(jīng)進行兩年多了，積累了一些寶貴的經(jīng)驗，這個年級的學生是第一批參加課改的學生，他們喜歡教師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在與實際生活聯(lián)系密切的生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的自主活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中鞏固知識，并且獲得成功的體驗。通過本單元的復習可以進一步培養(yǎng)學生的時間觀念，增強解決日常生活中實際問題的能力，為今后繼續(xù)學習有關時間與數(shù)學的相關知識打下堅實的基礎。
(小組派代表介紹整理的本單元知識的表格。)。
師：現(xiàn)在哪個小組想給這個小組來補充呢?
(其他小組進行補充，全班交流。)。
(教師要求學生在課前整理年、月、日的知識，讓學生自主選擇整理的標準和方法，凸現(xiàn)了整理建構時學生的自主性，讓學生自己去理一理知識，從中學會整理建構的方法，獲得了整理建構的能力。)。
1查一查。
師：再過幾周我們就放寒假了，你們高興嗎?寒假你最喜歡過哪一天呀?(春節(jié)!)春節(jié)是哪一天呢?那天是星期幾呢?各小組查一查日歷，看哪個小組最先查到!
(小組匯報!)。
(教師從學生的生活實際出發(fā)，談話式引出查春節(jié)是幾月幾日，是星期幾，學生會很感興趣，使全體學生能專心地、積極地投入到復習課中，使學生復習了看日歷的知識，教師重點關注了學生對星期的了解。)。
2猜一猜。
師：新年就要到了，你們又長了一歲，你們過年幾歲了?你們都屬什么的呀?老師可不喜歡過年，因為又老了一歲，如果我只告訴你們我的屬相，你能猜到老師過年就多少歲了嗎?(能!)我屬蛇!
課件出示：12生肖圖，鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
(學生獨立思考后，小組交流，最后全班交流。)。
師：哪個小組想?yún)R報呀?說一說你是怎樣想的?(找一組匯報)。
師：還有別的方法嗎?……。
(教師設計根據(jù)屬相推算教師年齡這個環(huán)節(jié)，對學生來說有點挑戰(zhàn)性，學生會很好奇，很有興趣，這樣學生在復習了年齡與生肖之間關系的同時，還經(jīng)歷了獨立推算，交流了推算的方法和結果的過程，相互得到了啟發(fā)，學生可以了解到不同的推算方法。)。
月日的教學設計篇十一
1、會認6個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學習借助注釋理解詩意。
4、想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。
反復吟誦，想象畫面，感受詩情。
體會詩人身在他鄉(xiāng)，在重陽節(jié)時對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
收集有關重陽節(jié)與王維的資料。
一、游戲開始，激情導入。
1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。
2.每當佳節(jié)來臨,我們總會和自己的親朋好友歡聚一堂?？商瞥脑娙送蹙S,卻在重陽佳節(jié)的時候,還孤獨地在他鄉(xiāng)苦讀。此時，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時，于是詩人就用手中的筆來表達心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細細地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
二、緊扣詩眼，從“憶”出發(fā)。
1、師：讀一讀詩題，你知道了什么?
生：我知道了詩人在重陽節(jié)的時候思念起了家鄉(xiāng)的親人。
2、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的那種思念?
生：(憶)。
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
三、讀順詩文,感悟詩境。
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時空,一起走進王維少年時的心境。請同學們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀，給出評價，交流識字方法，同時在自己沒有讀懂的字詞做上記號。
3、結合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。
4、重點指導：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導”區(qū)別。
學生口頭組詞：異國、異地……。
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以辟邪，消災。)。
5、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。
四、想象畫面，由“意”入心。
(一)想象“獨”，體會“思親”
生：“孤獨”
師：回答的真棒?，F(xiàn)在讓我們一起走進當時的唐朝首都長安，走近王維當年的生活，感受詩人的內心世界。(課件出示)。
走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到。
路過大院時，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到。
出門遠游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到。
2、師：詩人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客。
4、全班交流：
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案?，F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們再次走進王維當年的生活，體會詩人的內心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)。
當中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的想念：“____”
當除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，懷著對家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“____”
當重陽之時，看著人家舉家團圓，詩人不由地說：“”
齊讀第二句，之后連讀前兩句。
(二)，想“少一人”，體會思鄉(xiāng)之情。
(過渡語)：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時你又看到了一幅什么樣的畫面?
生：……。
生：王維。
2、假如此時你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會感慨地說什么呢?生：“少一人”
3、我們再靜靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
(三)指導背誦，情景交融。
生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：此時此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰?！斑b知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：“遍插茱萸少一人”，唯獨少我一個人啊，怎能不讓我——。
生：每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩感悟。
背誦古詩。
五、回扣詩眼，感悟詩“心”
生：思念。
師：非常準確，所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?
生：思。
2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書，到二十歲考中進士。這段時間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
六、舉一反三，遷移拓展。
是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學學這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)。
泊船瓜洲雜詩。
(宋)王安石(唐)王維。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?來日綺窗前，寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對他的思念嗎?
月日的教學設計篇十二
設計思想：本內容分為課前、課中、課后三個部分。整個設計力求把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。課前讓學生以小組為單位收集和整理資料。課中給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發(fā)揮學生的積極性和潛能。
學生分析：“年月日”的.知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網(wǎng)搜索有關資料。相信學生通過課前的自主合作學習能獲得比書本更豐富的知識。
學習目標：
1、知識與技能：
（1）認識時間單位年月日，了解平年、閏年的來歷，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
（2）能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
2、過程與方法：
（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。
學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
學習難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用分析：教師組織學生利用虛擬學習社區(qū)展開了課前、課中、課后的學習活動。課前教師在“教學公告”欄上向學生發(fā)布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區(qū)獲取學習任務——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區(qū)及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。課中，學生根據(jù)各研究專題，邊展示上傳的資料邊匯報、交流，師生再利用網(wǎng)上有關資源（文字資料、視頻、動畫、教學軟件等）進一步探討、提升有關“年月日”的知識。課后，學生把自己制作的有關年月日的powerpoint、創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區(qū)里對同學的作品發(fā)表意見。
課前學習。
教學內容。
教學環(huán)節(jié)。
時間。
教學活動。
信息技術應用。
設計意圖。
教師活動。
學生活動。
活動一：小組進入虛擬學習的平臺，獲取研究內容。
活動二：
小組合作交流，完成研究專題。
課前小組自主探究。
課前。
在虛擬學習社區(qū)公告學習任務：年月日的認識，并提供如下研究專題：
2.關于各月的天數(shù);。
3.閏年、平年知多少。
向學生提出建議：
1.小組長把研究專題合理分配給組員;。
2.根據(jù)專題各人想辦法查找資料;。
3.小組交流后上傳資料及疑問。
在虛擬學習社區(qū)里了解學生的預習情況和學習困難，及時調整教學方案。
1.小組進入虛擬學習社區(qū)，了解教學公告，獲取研究專題。
2.小組長根據(jù)研究專題合理分工。
1.各人根據(jù)興趣自主選擇專題，并根據(jù)自己承擔的任務查找有關資料，預習、整理、質疑。
2.小組內交流、整理、上傳學習發(fā)現(xiàn)和學習困惑。
月日的教學設計篇十三
1。復習前兩首古詩，能背誦并默寫。
2。學習古詩《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領會詩歌的意境，體會作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3。有語氣地朗讀、背誦古詩。
1。重點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
2。難點：想象意境，體會作者的感情。
一、檢查復習上節(jié)課學的兩首古詩。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說說詩的意思。
2。默寫兩首古詩，糾正錯字。
二、學習《九月九日憶山東兄弟》。
（師背誦《九月九日憶山東兄弟》）。
（感情比前兩首深沉，是寫思念親人的詩歌）。
2.下面，我們就自己試著學習這首古詩，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學生自學）。
3.你想向同學們介紹什么？（學生根據(jù)詩意，自由介紹詩意或有語氣地朗讀。）。
（1）作者：王維。唐代著名詩人，九歲就以文才出名，寫此詩時年僅17歲。（還可讓學生多做些介紹。）。
（2）題目：九九重陽節(jié)思念遠在山東的兄弟。
（3）第一句；獨自一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。
導：從哪個詞看出作者是獨自一人？（板書：孤獨、孤單）。
從哪個詞看出作者是加倍地思念親人？（板書：加倍、更加）。
導：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？
（自己孤身在外，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）。
（4）第二句：今天是重陽節(jié)，我想到了遠在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時少了我，一定很難過的。
（5）有語氣地朗讀。配樂朗讀。
4.配樂背古詩。
5.十七歲的王維為什么遠離家鄉(xiāng)？過重陽節(jié)時，他看到了什么？想到了什么？展開想象，把這首詩編成故事，講給同學們聽。
學生思考后交流。推優(yōu)給全班同學講。（表揚學生的獨特想象。）。
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《惠崇春江晚景》、朱熹的《觀書有感》。
月日的教學設計篇十四
1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、培養(yǎng)學生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
（一）天文知識引入、揭示課題。
師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉的。（課件演示三球轉動過程）。
師：看了短片，你知道了什么？
學生交流：地球繞著太陽轉動一周的時間是一年。
地球自己轉動一周的時間是一日。
月球繞著地球轉動一周的時間是一月。
師板書：年、月、日。
（1）觀察年歷，回答問題。
師：請同學們拿出你的年歷卡認真觀察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識？
學生匯報教師板書：一年有12個月。
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）。
四、六、九、十一月（每月30天）。
二月28天或29天。
2、認識大月、小月。
師：在數(shù)學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。
師：同學們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）。
教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教師說明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月。
讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。
3、認識平年、閏年。
教師指出：二月是一個特殊的月份，根據(jù)這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。
師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？
師：請同學們根據(jù)大屏幕上的萬年歷，把1999—20xx年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。
師：根據(jù)2月份的天數(shù)查一查1999—20xx年這些年中，哪幾年是閏年？
引導學生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。
師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢？
我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？
教師出示計算結果：
通過計算引導學生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！?BR> 師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。
出示：1991年、20xx年、1900年。
學生計算判斷是平年還是閏年。
學生發(fā)現(xiàn)1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數(shù)，由此發(fā)現(xiàn)1900年是平年。
師：為什么1900年是4的倍數(shù)卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉周期有關系。
出示小知識讓學生了解：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。
所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。
出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？
1840÷4002100÷41200÷4。
三、鞏固練習。
第一關：小法官。
（1）每年都是365天。（）。
（2）24個月就是兩年。（）。
（3）小明的書包是20xx年2月29買的。（）。
（4）有些人4年才過一次生日。（。
第二關：動腦筋：
1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。
（1）爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤铡?BR> （2）爺爺這一年是（）歲。
（五）總結評價，升華認識。
通過今天的學習，你知道了什么？
月日的教學設計篇十五
1、初步認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等知識。記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。
2、初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、和生活相聯(lián)系，熟練運用年、月、日。
能力目標。
通過自學課本、觀察討論、游戲活動，培養(yǎng)學生的嘗試能力、觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力。
通過調研發(fā)現(xiàn)學生對本課內容有一定的生活經(jīng)驗，胡瑗先生的經(jīng)學并重思想體現(xiàn)了他不僅重視知識傳授，而且重視能力培養(yǎng)，與新課程標準倡導的探究性學習一脈相承。故而我設計了這樣的教學思路：課前預習搜集關于年、月、日的知識，課堂交流、集體驗證，掌握知識、發(fā)展能力。
認識時間單位年、月、日，掌握他們之間的關系。
運用胡瑗商討教學法把學生分成小組，通過組內、班內交流合作解決重點問題。
掌握閏年、平年的判斷方法。
觀察年歷表發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，觀察閏年年份與四的關系，得出一般情況下判斷閏年的方法，結合書上的注解學會整百年的判斷方法。
年歷卡片若干，年歷表一張，做一做練習題一張。
同學們，知道我們今天要學習什么內容嗎？
板書：年、月、日。
老師課前布置同學們搜集、預習年月日的知識，你們完成了嗎？同學們一定懂得了不少關于年月日的知識吧！誰來說一說。
1、指名說，同時其他同學驗證（對照日歷）。
師：適當板書，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月。
小月30天：4、6、9、11月。
2、小結學生的預習內容。
學生試著背一背。
你有什么方法，在四人小組里和大家一起交流，好嗎？
3、學生交流記憶大、小月的方法。
（1）數(shù)拳頭。
（2）兒歌：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。
（3）回憶一年級兒歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
指名說交流的方法。
學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。
4、反饋練習：練一練。
（1）（出示練一練第一題）。
5、你還知道哪些年月的知識。
引出平年和閏年（板書）。
提問：要知道平年還是閏年要看哪個月的天數(shù)？
出示做一做：（2）。
6、學生查找今年二月的天數(shù)并計算全年有多少天？
學生計算，師巡視。
生口答，師表揚計算簡便的學生。
追問：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？
師板書：閏年366天，平年365天。
老師能既快又準地說出來是因為我掌握了其中的規(guī)律，你們只要仔細觀察這份年歷卡，一定也能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
2、出示年份卡。
3、學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（通常每隔四年閏一次）師用紅筆標出閏年年份。
再觀察閏年年份和4有什么關系？
提問：遇到末尾是兩個0，即整百年呢？（提示學生看書上注解）。
4、學生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗證。
1、你還知道哪些時間單位呢？
世紀季度旬等。
2、指名說自己對上述時間單位的理解？
學生提出問題：為何會有平年、閏年之分？
告訴學生可以通過哪些途徑來解決。希望下一期的讀書活動我們能辦一期關于年月日的手抄報。
月日的教學設計篇一
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學情景，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
能靈活地判斷平年、閏年。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）。
師：剛才同學們看的是什么內容??？（要求說出時間、人物、事件）。
生：第29屆奧運會于2008年8月8日在北京開幕……。
生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……。
師：這幾個同學的發(fā)言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來研究年月日的知識！
二、探索新知。
任務一：日歷探秘。
師：請同學們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務一。
師：誰能給大家讀一下要求和問題。
學生讀要求和問題。
1、一年有幾個月？
2、通過觀察每個月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數(shù)多少天？
（動手操作、獨立思考、全班匯報）。
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！
學生打開“小幫手”，學習記憶方法，并展示。
老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法?。?BR> 學生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。
任務二：平年閏年。
學生操作，探究任務。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）。
生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個29天,是閏年。
師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。
（課件出示：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）。
師：看來閏年和4有很大的關系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學生匯報情況）。
生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是平年；如果沒有余數(shù)就是閏年。
師：對！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。
三、知識整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，現(xiàn)在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）。
誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然后訂正）。
四、智力闖關。
第一關：填一填。
第二關：判斷。
第三關：動腦筋。
師：同學們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
五、編制日歷。
師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷?？梢云渌瑢W交流交流。
學生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？
學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。
師：關于年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什么？
生：……。
師：你們總結得真好，看來今天同學們的收獲不少??！幾年以后，當你回憶今天的情景時，今天已經(jīng)永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。
月日的教學設計篇二
教材內容：
小學六年制數(shù)學第六冊第81頁至第83頁。
教學目的：
1．使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2．幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
德育滲透點：
滲透珍惜時間的思想教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教具準備：
錄音機、磁帶、課件、各年年歷卡。
教學過程：
一.導入：
昨天，老師布置回家預習的.作業(yè)，下面就請同學們來匯報一下你們預習的情況。
分別請同學們匯報。
同學們預習地非常好，老師真佩服你們，今天我們就學習年、月、日（師板書、并點擊鼠標）。
二.新授：
a．認識年歷。
下面請同學們打開課本第81頁觀察1993年年歷，并回答以下問題：（師點擊鼠標）。
1．一年有幾個月？
2．每月的天數(shù)一樣嗎？
3．找出1993年兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)，并說出各是星期幾？
4．在1993年年歷上圈出自己的生日？
分別請學生逐個回答以上3個問題。
（師引導學生知道什么叫大月、什么叫小月）。
像都是31天的月份叫大月（板書）。
像都是30天的月份叫小月（板書）。
第4個問題：同桌同學練習說悄悄話。
“告訴同桌同學你是幾月出生，這個月是大月還是小月”。（電腦黑屏）。
下面我們來做個數(shù)學游戲：男生表示大月，女生表示小月。老師報一個月份數(shù)，是大月出生男生站起來、是小月出生女生站起來。
師報月份：三月、九月、十月、八月等，最后再報“二月”。（學生不知所措）。
b．認識平年和閏年。
學生說觀察到的結果。引導學生說有的二月是29天（師板書“29”天）。
師說：所以呀！二月是一個特殊的月份，它既不是“大月”也不是“小月”。
[1][2][3]。
月日的教學設計篇三
1、教教方針：
1．認識工婦單元年、月、日；曉得大月、小月、閏年、閏年；曉得每年有12個月戰(zhàn)每個月有幾天，協(xié)助教生創(chuàng)設較長的工婦不都雅法。
2．曉得閏年、閏年的常識，能初步判斷某一年是閏年借是閏年。
3．正在經(jīng)歷探索年、月、日之間閉系的進程當中，初步教會選擇有效的疑息停止簡樸的回納、推理。
4．培育教生初步的合做認識，和探供與支集措置獎勵疑息的才略。
（能夠先同桌交換，再指名回覆）。
d、教教大、小月的記憶圓法。
把握年、月、日之間的閉系，領會閏年的含義。
4、教教預備：
課件與年歷若干好多張。
5、教教進程：
（一）說話引進，揭露課題。
a、找人陳說，課件展現(xiàn)。
（指名回覆）。
請你猜一猜這些節(jié)日是甚么日子？
認識工婦單元年、月、日，教會判斷閏年、閏年的圓法。
（指名回覆）。
2．揭露課題。
過渡：適才講到的這些日子都用到了“年代日”的常識，我們本日便去教習“年代日”的常識。（板書課題）。
（兩）交換校訂，探覓規(guī)律。
1．校訂課前查詢造訪的預習表。
1．你能通知我正在你心中感覺最存心義的`日子或你最喜歡的日子嗎？
（拳頭記憶法、歌訣記憶法）。
d、教習小常識。（書p51頁戰(zhàn)為甚么整百數(shù)年份必須是400年才有一個閏年？）。
（首要揭露大月、小月、兩月是額外月，一年有12個月）并完成板書。
3、教教易面：
整百數(shù)年份必須是400的倍數(shù)，這一年才是閏年。
e、游戲把握大小月的把握環(huán)境。
（舉足游戲：大月舉雙足，小月舉單足，師報月份）。
c、陳說交換。
（三）教教閏年與閏年。
1．揭露閏年與閏年。
過渡：是啊，2月是一個額外月，有時是28天，有時是29天，我們把2月有28天的這一年叫做閏年，把2月有29天的這一年叫做閏年。（并板書）。
（1）計較閏年一年有幾天，閏年一年有幾天？
a、教生先正在草稿本上計較，再交換反饋。
2．若何判斷閏年與閏年。
b、不好調查表格。師：從查詢造訪的后果中你收現(xiàn)了甚么？
a、收拾清算出從xxxx年~xxxx年2月份的天數(shù)，組成表格。
師：請你留意不好調查，你收現(xiàn)了甚么規(guī)律？
（指名陳說交換）。
b、當收現(xiàn)2100年雖是4的倍數(shù)，但倒是閏年，從而教師彌補整百數(shù)年份的判斷圓法。
執(zhí)教者：沈利菊。
（植樹節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、兒童節(jié)······）。
c、考據(jù)查真。實習：1）1978年、1956年、1900年。
2）本人找一個喜歡的年份停止考據(jù)，并用萬年歷停止查真。
（四）全課總結。
經(jīng)過進程這節(jié)課的教習，你有甚么支獲？
（五）實習（略）。
月日的教學設計篇四
教學內容：書79頁例1、練習15第一題。
教學目標：
1、使學生親身經(jīng)歷探索年、月、日知識的過程。
3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。
教學重點：體會年月日的長短。
教學過程：
一、單元主題圖引入。
師：那年的奧運會將在我國舉行？
國際兒童節(jié)是什么時候？
什么時候過年？
這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年月日的相關知識。
二、教學年月日。
1、出示xx年的年歷表。
觀察年歷表，討論、交流知道了什么？
一年有（?）個月。
完成各月的天數(shù)表。
觀察統(tǒng)計：31天的有（??????????????????），
30天的有（???????????），2月有（?）天。
2、介紹大月與小月。
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。
3、記大約與小月的方法。
拳頭記憶法。
口訣法。
三、小結。
一年共有（?）個月，（?）個大月（?）個小月。
四、課堂練習。
由學生獨立完成，在交流。
課后記：
第二課時??平年與閏年。
教學內容：
書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題。
教學目的：
1、鞏固前一節(jié)課學習的年月日的基本知識。
2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產(chǎn)生這種差異的原因。
3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。
教學重點：理解平年、閏年的含義。
教學過程：
一、復習舊知。
一年有幾個月？
哪幾個月有31天？
哪幾個月有30天？
二、學習新課。
分發(fā)年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數(shù)。
完成表格。
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。
觀察閏年與平年間的間隔？
了解閏年與平年的來歷？
由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？
三、課堂活動。
1、算一算，一年共有多少天？
分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。
2、交流與年月日相關的知識。
四、課堂練習。
1、練習十五2題???????猜生日???。
2、練習十五3題???????說出重大的節(jié)日。
3、練習十五4題???????難忘的日子。
4、練習十五5題???????自制年歷。
月日的教學設計篇五
教學目標：
知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
數(shù)學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
情感與態(tài)度：通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
教學重點、難點：
認識時間單位年、月、日，協(xié)助學生記憶各月份的天數(shù)。
教具準備：
投影儀、年歷卡片。
教學過程。
一、激趣導入。
師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示日歷。
2、揭示課題：
（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？
學生答問后，教師板書：“月”字。
（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？
根據(jù)學生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、自主探索，合作學習。
1、認識年歷。
師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
（1）放開讓學生獨自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報觀察討論的結果。
（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）。
（4）你能根據(jù)的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）。
一年有幾個月？
哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板書：
31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個）。
1年12個月30天：四、六、九、十一小月（4個）。
28天29天二月特殊月。
2、記憶大、小月。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學習情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。
（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。
（3）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
三、鞏固練習：（課件出示）。
1、一年有（）個大月，有（）小月。
2、9月1日開學的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？
四、總結競猜：
1、師小結：通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？
2、猜謎語。師：同學們一節(jié)課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）。
師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）。
月日的教學設計篇六
教學目標：
1.知識目標：讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。
2.技能目標：讓學生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關知識，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
4.發(fā)展目標：使學生在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質。
教學準備：
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖。
一、創(chuàng)設情境，以奇增趣。
1.一上課，“同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。盡管他經(jīng)過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？”當學生都急于想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。
二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗，認識年、月、日（學生點擊校園網(wǎng)人機對話）。
（1）你跑100米大約用多長時間？
（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？
（3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會》幾點開始？什么時候結束？大約演播了幾個小時？
（4）從開學到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個月零幾天）。
（5）你從上小學到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？
2、你還知道哪些關于年、月、日的知識？
3、自學、交流，掌握重點。
（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結果在小組交流。由小組長寫成卡片后進行板書。
（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。
4、猜想——驗證，突破難點。
（1）觀察：請同學們在網(wǎng)上查找1993年——20xx年的年歷卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓勵學生進行猜想：為什么每4年里總有一個閏年？閏年與4有什么關系呢？
（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數(shù)與4的關系來驗證。
引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。
（4）揭示閏年的特殊性。
當學生提出：“1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？”先請同學們進行討論，再讓學生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來驗證，使學生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。
三、精心設練，樂中求實。
本課練習內容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。
四、評價體驗，激活情感。
1、請你說說這節(jié)課你們學習了什么？
2、還有什么問題？
3、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？
（好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。）。
（這樣使學生通過網(wǎng)上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）。
（通過小組交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。
（先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創(chuàng)造。））。
（這樣讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。）。
（本題設計前后呼應，有進一步復習了平年二月的特征，讓學生感受到數(shù)學知識能幫助我們解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學的價值。）。
（通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便于學生理解、掌握。）。
（這樣，將數(shù)學知識與生活有機地結合，創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)了學生的求知欲。）。
學生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數(shù)。
學生對4年一閏理解較容易，但對公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。
月日的教學設計篇七
小學數(shù)學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經(jīng)學過的時、分、秒的基礎上進行的。
1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。
2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。
運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、視頻導入，引出課題。
通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創(chuàng)設了最佳情境。
2、統(tǒng)計觀察，發(fā)現(xiàn)特點。
學生的學習活動是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認識大月、小月時，我根據(jù)學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計表，讓學生統(tǒng)計連續(xù)4年每個月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數(shù)學被視為一種過程，而非一個既定的結果。
3、巧用媒體，突破難點。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。
4、張弛自由，精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環(huán)節(jié)中我讓學生聯(lián)系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。
月日的教學設計篇八
本文采用“文包詩”的形式，以王維的`《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成。第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩用詞自然卻又極為凝練，真切地道出了詩人的思鄉(xiāng)情濃。因此，“每逢佳節(jié)倍思親”成為許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
引導學生理解詩句“每逢佳節(jié)倍思親”，體會詩人身居異鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。
生：(興奮地猜測，搶著說)是《每逢佳節(jié)倍思親》!
師：對了。(板書課題)，看來大家對這篇課文比較熟悉了，老師還沒教，自己就先看了，真好!把課題讀一下，好嗎？(生用心齊讀課題)。
師：像這種樣式的課文，你們以前還讀過哪些？
(學生紛紛說出《英英學古詩》等)。
評析：讓學生猜學習內容，符合小學生的獵奇、好表現(xiàn)的心理，激起了學生的興趣。同時，鼓勵學生超前閱讀，引導溫故知新地圍繞課文組合成板塊，促進了教學。
師：你認為學習這篇課文該完成哪些任務？
生：正確地認讀生字詞。
生：把課文讀好。
生：領悟課文里的意思。
生：能熟練地背誦古詩。
生：還要理解詩句的意思。
(相機板書：讀、悟、解、背)。
師：太好了。同學們，這既是要完成的任務，也是我們讀懂課文的方法。下面請同學們認真讀課文，把生字讀準，看看大家能讀明白哪些問題。
評析：讓學生自定目標，自找學習方法，既尊重了學生的意識，又給了學生自主學習的權利。
(學生自由朗讀課文后交流)。
生：我知道大詩人王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，現(xiàn)在已經(jīng)17歲了。
生：我知道課文講的是王維身居異地，在重陽節(jié)思念親人的事。
師：你一下子找到了文章的主要內容。
生：我知道九月九日是重陽節(jié)。因為詩的題目是“九月九日憶山東兄弟”，第二自然段告訴我們“一年一度的重陽節(jié)又到了”。
師：你能把前后內容聯(lián)系起來看，真不錯!
生：我知道重陽節(jié)人們有頭插茱萸，登高遠眺的習俗。
師：“登高遠眺”是為什么呢？
生：表達對身居異地的親人的思念。
師：你不僅了解了課文的內容，還了解了一些民俗，讀書的好處真多啊!
評析：老師適時點撥，不露痕跡地教給學習的方法，讓學生愛讀、會讀。
生：聽了剛才幾位同學的發(fā)言，我聯(lián)想到一句古詩：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！崩畎卓吹教焐系拿髟?，更加思念自己的故鄉(xiāng)和親人。詩人王維在重陽節(jié)這一天看到“人們扶老攜幼，興高采烈地登高游玩”，引起了對家鄉(xiāng)、親人的思念。雖然是不同的人，看到的是不同的景，但他們的感受是一樣的。
師：你的聯(lián)想很有道理，你能把讀過的詩與課文聯(lián)系起來比較，感受是相同的。你真會學習。
師：你能從文中找出一些話來說明王維思念家鄉(xiāng)的親人嗎？
生：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！边@是直接寫?！叭缃裎覀儏s天各一方，不能相會……西望長安，思念著我呢?！边@是間接寫。寫兄弟們登高遠望長安，思念著我，其實是寫詩人自己思念著他們。
師：你的理解能力真出色!
師：作者看到了此時此刻，兄弟們登高聚會，西望長安嗎？
生：沒有，這是作者想象到的。
師：哪句詩寫了這個意思呢？
生：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?BR> 師：“少一人”是誰呢？
生：作者王維.
生：我知道王維15歲就離開了家鄉(xiāng)，一個人孤獨地在異地度過了兩年，在這重陽節(jié)的日子里，更加思念家鄉(xiāng)的親人，所以詩中用了一個“獨”字。
師：你對“獨”字理解的很深刻。
生：聽了__同學說的，我知道第一、二句詩的意思：詩人孤獨一人作客他鄉(xiāng)，每次到了重陽節(jié)，家家團聚的時候，就更加思念家鄉(xiāng)的親人。
師：你能結合課文中的句子和自己的理解來解釋詩句的意思。
生：我也是運用課文內容和自己的理解相結合的方法讀懂三、四兩句詩的，此時此刻，兄弟們已經(jīng)頭插茱萸登高遠眺了，可我卻天各一方，不能和他們在一起團聚。
生：我知道“山東”不是現(xiàn)在的山東省，是指華山以東的蒲州，是王維的家鄉(xiāng)。
師：你是怎么知道的？
生：我是課前查資料的。
師：(豎起大拇指)你能主動查資料真棒!我們預習課文不能只是讀讀生字，把課文讀熟練就行，有時還要查查資料，特別是古詩，古今用法不一樣，如果不查資料會鬧出笑話的。
生：我知道“兄弟”不是弟弟的意思，是哥哥和弟弟的合稱。這里就是指家鄉(xiāng)的親人。我也是查資料的。
評析：搜集和處理信息的能力不是一朝一夕就可以具備的，要靠長期實踐逐步形成的。對于學生主動查閱資料，在平時教學中要多加鼓勵，讓學生養(yǎng)成主動查閱資料的習慣。
生：我讀懂了詩題的意思：重陽節(jié)這一天，王維回憶與家鄉(xiāng)親人一起過重陽節(jié)的情景。
師：(出示詩)能把這首詩讀好嗎？
(生大聲說“能”，接著有感情地齊讀了一遍，隨后讓學生背了一遍，全班同學背得既熟練又有感情。)。
評析：通過與學生的交談，一步步地把答案引導出來，讓學生自己感悟、糾正，體現(xiàn)了語文學科的綜合性，綜合學生的生活經(jīng)驗，綜合學生的能力。
師：思鄉(xiāng)的詩有很多，同學們讀過哪些？
生：我讀過李白的《靜夜思》。(背詩)。
生：我讀過張繼的《楓橋夜泊》。(背詩)。
生：我讀過李益的《春夜聞笛》。(背詩)寫的是流浪異鄉(xiāng)的人思念家鄉(xiāng)的感情。
生：我讀過王維的《相思》。(背詩)是對遠方友人的思念。
師：從古到今，思鄉(xiāng)的詩有很多，他們思鄉(xiāng)的時間、地點、人物、方式可以不同，但他們思鄉(xiāng)之情是相同的。課后，同學們可以再去找些思鄉(xiāng)的詩、歌，可以是古代的，也可以是近代的、當代的，大家一起交流。
評析：僅僅局限于一課書的學習，絕不是成功的學習。課堂中有意拓展、延伸，幫助學生形成了思鄉(xiāng)詩的知識組塊，促進學生更廣泛地學習，有利于學生形成合理的知識體系，課雖盡，而“學無涯”。
師：本課的學習任務你們不要老師腳，自己讀書完成了。你認為還該做點什么書面作業(yè)嗎？
生：抄寫本課的生字。
師：有必要，該掌握的基礎知識一點也不能馬虎，相信你們有能力自學好生字詞。
生：把這首詩的意思寫下來，書后思考題中有要求。
師：你有學習方法，知道抓住書后思考題來把握課文，也懂得及時整理重要的學習內容。詩意不要被詩句簡單“框住”，要發(fā)揮想象。
評析：讓學生自己決定作業(yè)的內容及形式，作業(yè)的設計關注了學生的感受，尊重學生的主體地位，始終不忘給學生自主學習的機會。
總評：教師教學角色的重新構建，是師生關系的重要前提。案例中的師生對話表明，教師已走下了講臺，成了學生學習的輔導者、激勵者和伴奏者。孩子的潛力是巨大的，課堂上我們應充分相信孩子的理解力，設計提問應符合學生的認知規(guī)律，不必設計讓人眼花繚亂的花樣。將課堂還給學生，讓學生走入文本，在文本中盡情地朗讀、感悟、交流、合作，充分感悟情境，體驗情感，還本真的課堂，真正實現(xiàn)教師、文本、學生之間的對話。對話既是平等的，也是互動的。教師應學會傾聽、質疑、保留和批判。在平等對話中，喚醒學生的主體意識，激發(fā)學生的身心潛能，在交流中點燃創(chuàng)新的火苗，產(chǎn)生新的思想。在老師恰到好處的賞識評價中體驗成功，為每一位學生架起自主學習的橋梁，鋪設終身學習的路。
月日的教學設計篇九
1、使學生認識時間單位年月日，知道一年又12個月，認識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；了解每個月和全年的天數(shù)，能說明一些重要節(jié)日的時間。
2、使學生通過觀察年歷、數(shù)每月天數(shù)等活動，深切了解年月日的知識，體會年月日的長時間長短。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關系的過程中，形成時間單位年月日的概念，培養(yǎng)觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。
4、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。教學重點：有關年月日的知識。
正確辨認大月和小月的月份。
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認識大小月。
2.現(xiàn)在是20xx年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧?。ò鍟耗暝氯眨?。
3.課前同學們已經(jīng)按照學習單對《年月日》的相關知識進行了自主學習。你們是不是對它已經(jīng)有所了解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）。
4.那這12個月里都有什么秘密呢？請同學們拿出學習單，把通過查一查、理一理的有關年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的小建議：我們在分享的時候，把你的學習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內都不能解決，沒關系。最后你可以向全班同學提問，請其他同學來幫你解決。
5.自己學習的有關年月日的知識在小組內分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來匯報一下。他們匯報的時候，你們可以適時補充。
6.誰來總結一下我們找到的每個月的天數(shù)都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）。
8.剛剛我們看到的只是個別同學的作品，黃老師有個特權，我看到了全班同學的作品。課前我拍了幾個同學的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學習一下?？粗p聲讀一讀。
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
年月日是怎么來的？
11.學生質疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌。
12.聽了這個故事后，我們又進一步認識的大小月。說說你準備怎樣記大月和小月。
展示學生的記憶方法，并請學生當小老師。
學生先學拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）a要找大月你記住，七八兩月連著數(shù)；七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。b一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習。
（1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習：咱們來做一個小調查！
是大月出示的同學起立？師：你是幾月生的？……。
是小月出生的同學起立？師：你是幾月生的？……。
還有一些學生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習。
1.就請這個同學在今年的年歷上圈出你的生日？說說是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節(jié)日。課前學習單上已經(jīng)要求大家收集了不少節(jié)日，請誰來說說你都知道哪些節(jié)日？展示學生搜集的節(jié)日作品。
學生拿出20xx年的年歷卡，師報節(jié)日，學生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對答案。
3.咱們知道了這么多節(jié)日，我們班很多同學的生日都和這些節(jié)日有關，請你們來猜一猜！(學生獨立完成，集體校對。)。
（1）我的生日比教師節(jié)晚一天。__________________。
（2）我出生于元旦的前一天。__________________。
（3）我是一年中最后一個月的第一天出生的。
（4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個大月，5個小月。（）。
（2）連續(xù)兩個月是大月的只有7月和8月。（）。
（3）13個月是一年零三個月。（）。
（4）爸爸11月31日去了北京。（）。
（5）今天是9月31日，明天是國慶節(jié)。（）。
（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）。
4.計算。
（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個星期零（）天。
（2）那一年有多少天你知道嗎？
這是20xx年的年歷，請你算一算，今年有多少天？
（3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。
補充：比年更大的時間單位1個世紀=100年。
四、這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
月日的教學設計篇十
1幣導學生復習年、月、日這一單元的相關知識，使學生能自己整理這一單元的學習內容，能對自己這一單元的學習情況全面、合理的評價，在進一步鞏固年、月、日的知識的同時，解決年、月、日相關的一些簡單實際問題。
2比醚生在各種復習活動中充分體驗時間與數(shù)學的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決時間問題的能力。
3本歷自主復習和整理知識的過程，在過程中發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值觀。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了年、月、日，了解它們之間的關系；了解了平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年；會看日歷，能從日歷上找到相關的信息；認識了24時記時法，有一定的時間觀念；能解決一些簡單的實際問題的基礎上進行的。這節(jié)復習課的教學首先要關注的是復習的每一個過程能否促使學生的能力有所提高，教師要關注學生系統(tǒng)整理知識，綜合應用知識和提高實踐能力的培養(yǎng)。
學校的教學條件比較優(yōu)越，課改已經(jīng)進行兩年多了，積累了一些寶貴的經(jīng)驗，這個年級的學生是第一批參加課改的學生，他們喜歡教師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在與實際生活聯(lián)系密切的生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的自主活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中鞏固知識，并且獲得成功的體驗。通過本單元的復習可以進一步培養(yǎng)學生的時間觀念，增強解決日常生活中實際問題的能力，為今后繼續(xù)學習有關時間與數(shù)學的相關知識打下堅實的基礎。
(小組派代表介紹整理的本單元知識的表格。)。
師：現(xiàn)在哪個小組想給這個小組來補充呢?
(其他小組進行補充，全班交流。)。
(教師要求學生在課前整理年、月、日的知識，讓學生自主選擇整理的標準和方法，凸現(xiàn)了整理建構時學生的自主性，讓學生自己去理一理知識，從中學會整理建構的方法，獲得了整理建構的能力。)。
1查一查。
師：再過幾周我們就放寒假了，你們高興嗎?寒假你最喜歡過哪一天呀?(春節(jié)!)春節(jié)是哪一天呢?那天是星期幾呢?各小組查一查日歷，看哪個小組最先查到!
(小組匯報!)。
(教師從學生的生活實際出發(fā)，談話式引出查春節(jié)是幾月幾日，是星期幾，學生會很感興趣，使全體學生能專心地、積極地投入到復習課中，使學生復習了看日歷的知識，教師重點關注了學生對星期的了解。)。
2猜一猜。
師：新年就要到了，你們又長了一歲，你們過年幾歲了?你們都屬什么的呀?老師可不喜歡過年，因為又老了一歲，如果我只告訴你們我的屬相，你能猜到老師過年就多少歲了嗎?(能!)我屬蛇!
課件出示：12生肖圖，鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
(學生獨立思考后，小組交流，最后全班交流。)。
師：哪個小組想?yún)R報呀?說一說你是怎樣想的?(找一組匯報)。
師：還有別的方法嗎?……。
(教師設計根據(jù)屬相推算教師年齡這個環(huán)節(jié)，對學生來說有點挑戰(zhàn)性，學生會很好奇，很有興趣，這樣學生在復習了年齡與生肖之間關系的同時，還經(jīng)歷了獨立推算，交流了推算的方法和結果的過程，相互得到了啟發(fā)，學生可以了解到不同的推算方法。)。
月日的教學設計篇十一
1、會認6個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學習借助注釋理解詩意。
4、想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。
反復吟誦，想象畫面，感受詩情。
體會詩人身在他鄉(xiāng)，在重陽節(jié)時對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
收集有關重陽節(jié)與王維的資料。
一、游戲開始，激情導入。
1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。
2.每當佳節(jié)來臨,我們總會和自己的親朋好友歡聚一堂?？商瞥脑娙送蹙S,卻在重陽佳節(jié)的時候,還孤獨地在他鄉(xiāng)苦讀。此時，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時，于是詩人就用手中的筆來表達心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細細地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
二、緊扣詩眼，從“憶”出發(fā)。
1、師：讀一讀詩題，你知道了什么?
生：我知道了詩人在重陽節(jié)的時候思念起了家鄉(xiāng)的親人。
2、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的那種思念?
生：(憶)。
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
三、讀順詩文,感悟詩境。
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時空,一起走進王維少年時的心境。請同學們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀，給出評價，交流識字方法，同時在自己沒有讀懂的字詞做上記號。
3、結合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。
4、重點指導：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導”區(qū)別。
學生口頭組詞：異國、異地……。
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以辟邪，消災。)。
5、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。
四、想象畫面，由“意”入心。
(一)想象“獨”，體會“思親”
生：“孤獨”
師：回答的真棒?，F(xiàn)在讓我們一起走進當時的唐朝首都長安，走近王維當年的生活，感受詩人的內心世界。(課件出示)。
走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到。
路過大院時，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到。
出門遠游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到。
2、師：詩人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客。
4、全班交流：
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案?，F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們再次走進王維當年的生活，體會詩人的內心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)。
當中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的想念：“____”
當除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，懷著對家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“____”
當重陽之時，看著人家舉家團圓，詩人不由地說：“”
齊讀第二句，之后連讀前兩句。
(二)，想“少一人”，體會思鄉(xiāng)之情。
(過渡語)：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時你又看到了一幅什么樣的畫面?
生：……。
生：王維。
2、假如此時你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會感慨地說什么呢?生：“少一人”
3、我們再靜靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
(三)指導背誦，情景交融。
生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：此時此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰?！斑b知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：“遍插茱萸少一人”，唯獨少我一個人啊，怎能不讓我——。
生：每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩感悟。
背誦古詩。
五、回扣詩眼，感悟詩“心”
生：思念。
師：非常準確，所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?
生：思。
2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書，到二十歲考中進士。這段時間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
六、舉一反三，遷移拓展。
是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學學這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)。
泊船瓜洲雜詩。
(宋)王安石(唐)王維。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?來日綺窗前，寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對他的思念嗎?
月日的教學設計篇十二
設計思想：本內容分為課前、課中、課后三個部分。整個設計力求把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。課前讓學生以小組為單位收集和整理資料。課中給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發(fā)揮學生的積極性和潛能。
學生分析：“年月日”的.知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網(wǎng)搜索有關資料。相信學生通過課前的自主合作學習能獲得比書本更豐富的知識。
學習目標：
1、知識與技能：
（1）認識時間單位年月日，了解平年、閏年的來歷，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
（2）能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
2、過程與方法：
（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。
學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
學習難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用分析：教師組織學生利用虛擬學習社區(qū)展開了課前、課中、課后的學習活動。課前教師在“教學公告”欄上向學生發(fā)布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區(qū)獲取學習任務——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區(qū)及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。課中，學生根據(jù)各研究專題，邊展示上傳的資料邊匯報、交流，師生再利用網(wǎng)上有關資源（文字資料、視頻、動畫、教學軟件等）進一步探討、提升有關“年月日”的知識。課后，學生把自己制作的有關年月日的powerpoint、創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區(qū)里對同學的作品發(fā)表意見。
課前學習。
教學內容。
教學環(huán)節(jié)。
時間。
教學活動。
信息技術應用。
設計意圖。
教師活動。
學生活動。
活動一：小組進入虛擬學習的平臺，獲取研究內容。
活動二：
小組合作交流，完成研究專題。
課前小組自主探究。
課前。
在虛擬學習社區(qū)公告學習任務：年月日的認識，并提供如下研究專題：
2.關于各月的天數(shù);。
3.閏年、平年知多少。
向學生提出建議：
1.小組長把研究專題合理分配給組員;。
2.根據(jù)專題各人想辦法查找資料;。
3.小組交流后上傳資料及疑問。
在虛擬學習社區(qū)里了解學生的預習情況和學習困難，及時調整教學方案。
1.小組進入虛擬學習社區(qū)，了解教學公告，獲取研究專題。
2.小組長根據(jù)研究專題合理分工。
1.各人根據(jù)興趣自主選擇專題，并根據(jù)自己承擔的任務查找有關資料，預習、整理、質疑。
2.小組內交流、整理、上傳學習發(fā)現(xiàn)和學習困惑。
月日的教學設計篇十三
1。復習前兩首古詩，能背誦并默寫。
2。學習古詩《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領會詩歌的意境，體會作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3。有語氣地朗讀、背誦古詩。
1。重點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
2。難點：想象意境，體會作者的感情。
一、檢查復習上節(jié)課學的兩首古詩。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說說詩的意思。
2。默寫兩首古詩，糾正錯字。
二、學習《九月九日憶山東兄弟》。
（師背誦《九月九日憶山東兄弟》）。
（感情比前兩首深沉，是寫思念親人的詩歌）。
2.下面，我們就自己試著學習這首古詩，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學生自學）。
3.你想向同學們介紹什么？（學生根據(jù)詩意，自由介紹詩意或有語氣地朗讀。）。
（1）作者：王維。唐代著名詩人，九歲就以文才出名，寫此詩時年僅17歲。（還可讓學生多做些介紹。）。
（2）題目：九九重陽節(jié)思念遠在山東的兄弟。
（3）第一句；獨自一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。
導：從哪個詞看出作者是獨自一人？（板書：孤獨、孤單）。
從哪個詞看出作者是加倍地思念親人？（板書：加倍、更加）。
導：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？
（自己孤身在外，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）。
（4）第二句：今天是重陽節(jié)，我想到了遠在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時少了我，一定很難過的。
（5）有語氣地朗讀。配樂朗讀。
4.配樂背古詩。
5.十七歲的王維為什么遠離家鄉(xiāng)？過重陽節(jié)時，他看到了什么？想到了什么？展開想象，把這首詩編成故事，講給同學們聽。
學生思考后交流。推優(yōu)給全班同學講。（表揚學生的獨特想象。）。
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《惠崇春江晚景》、朱熹的《觀書有感》。
月日的教學設計篇十四
1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、培養(yǎng)學生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
（一）天文知識引入、揭示課題。
師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉的。（課件演示三球轉動過程）。
師：看了短片，你知道了什么？
學生交流：地球繞著太陽轉動一周的時間是一年。
地球自己轉動一周的時間是一日。
月球繞著地球轉動一周的時間是一月。
師板書：年、月、日。
（1）觀察年歷，回答問題。
師：請同學們拿出你的年歷卡認真觀察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識？
學生匯報教師板書：一年有12個月。
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）。
四、六、九、十一月（每月30天）。
二月28天或29天。
2、認識大月、小月。
師：在數(shù)學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。
師：同學們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）。
教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教師說明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月。
讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。
3、認識平年、閏年。
教師指出：二月是一個特殊的月份，根據(jù)這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。
師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？
師：請同學們根據(jù)大屏幕上的萬年歷，把1999—20xx年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。
師：根據(jù)2月份的天數(shù)查一查1999—20xx年這些年中，哪幾年是閏年？
引導學生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。
師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢？
我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？
教師出示計算結果：
通過計算引導學生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！?BR> 師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。
出示：1991年、20xx年、1900年。
學生計算判斷是平年還是閏年。
學生發(fā)現(xiàn)1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數(shù)，由此發(fā)現(xiàn)1900年是平年。
師：為什么1900年是4的倍數(shù)卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉周期有關系。
出示小知識讓學生了解：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。
所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。
出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？
1840÷4002100÷41200÷4。
三、鞏固練習。
第一關：小法官。
（1）每年都是365天。（）。
（2）24個月就是兩年。（）。
（3）小明的書包是20xx年2月29買的。（）。
（4）有些人4年才過一次生日。（。
第二關：動腦筋：
1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。
（1）爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤铡?BR> （2）爺爺這一年是（）歲。
（五）總結評價，升華認識。
通過今天的學習，你知道了什么？
月日的教學設計篇十五
1、初步認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等知識。記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。
2、初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、和生活相聯(lián)系，熟練運用年、月、日。
能力目標。
通過自學課本、觀察討論、游戲活動，培養(yǎng)學生的嘗試能力、觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力。
通過調研發(fā)現(xiàn)學生對本課內容有一定的生活經(jīng)驗，胡瑗先生的經(jīng)學并重思想體現(xiàn)了他不僅重視知識傳授，而且重視能力培養(yǎng)，與新課程標準倡導的探究性學習一脈相承。故而我設計了這樣的教學思路：課前預習搜集關于年、月、日的知識，課堂交流、集體驗證，掌握知識、發(fā)展能力。
認識時間單位年、月、日，掌握他們之間的關系。
運用胡瑗商討教學法把學生分成小組，通過組內、班內交流合作解決重點問題。
掌握閏年、平年的判斷方法。
觀察年歷表發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，觀察閏年年份與四的關系，得出一般情況下判斷閏年的方法，結合書上的注解學會整百年的判斷方法。
年歷卡片若干，年歷表一張，做一做練習題一張。
同學們，知道我們今天要學習什么內容嗎？
板書：年、月、日。
老師課前布置同學們搜集、預習年月日的知識，你們完成了嗎？同學們一定懂得了不少關于年月日的知識吧！誰來說一說。
1、指名說，同時其他同學驗證（對照日歷）。
師：適當板書，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月。
小月30天：4、6、9、11月。
2、小結學生的預習內容。
學生試著背一背。
你有什么方法，在四人小組里和大家一起交流，好嗎？
3、學生交流記憶大、小月的方法。
（1）數(shù)拳頭。
（2）兒歌：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。
（3）回憶一年級兒歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
指名說交流的方法。
學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。
4、反饋練習：練一練。
（1）（出示練一練第一題）。
5、你還知道哪些年月的知識。
引出平年和閏年（板書）。
提問：要知道平年還是閏年要看哪個月的天數(shù)？
出示做一做：（2）。
6、學生查找今年二月的天數(shù)并計算全年有多少天？
學生計算，師巡視。
生口答，師表揚計算簡便的學生。
追問：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？
師板書：閏年366天，平年365天。
老師能既快又準地說出來是因為我掌握了其中的規(guī)律，你們只要仔細觀察這份年歷卡，一定也能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
2、出示年份卡。
3、學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（通常每隔四年閏一次）師用紅筆標出閏年年份。
再觀察閏年年份和4有什么關系？
提問：遇到末尾是兩個0，即整百年呢？（提示學生看書上注解）。
4、學生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗證。
1、你還知道哪些時間單位呢？
世紀季度旬等。
2、指名說自己對上述時間單位的理解？
學生提出問題：為何會有平年、閏年之分？
告訴學生可以通過哪些途徑來解決。希望下一期的讀書活動我們能辦一期關于年月日的手抄報。