教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇。編寫(xiě)教案應(yīng)該符合教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，如明確目標(biāo)、因材施教、激發(fā)興趣、重視鞏固等。接下來(lái)，我們一起欣賞一些巧妙設(shè)計(jì)的教案，希望能給大家提供一些啟示。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇一
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子。
（一）目測(cè)。
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?。
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的'（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書(shū)師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比較東西的厚薄。
（二）觸摸。
1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2—3樣物品小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
（三）并放比。
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么辦法比較出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
（四）超市。
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
（五）尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇二
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子。
一、目測(cè)。
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?。
2、出示木板。
師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄。
3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）。
師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示書(shū)。
師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄。
師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊。
5、出示鞋盒。
師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊。
小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸。
1、教師出示圍巾。
師：那你是用什么辦法知道呢？
師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分。
師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄。
小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西。
師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2—3樣物品。
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
三、并放比較。
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）。
師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄。
師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊。
師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊。
師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄。
2、出示餅干盒。
師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比。
四、超市。
1、出示不同厚薄的東西。
師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
2、檢驗(yàn)：
師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作。
師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇三
目標(biāo)：
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
準(zhǔn)備：木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子過(guò)程：
（一）目測(cè)。
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?。
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
（二）觸摸。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的'東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2-3樣物品小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
（二）、并放比。
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
三、超市。
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
四、尋找。
操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇四
1、會(huì)區(qū)分物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
2、能從3——5個(gè)厚薄不同的物體中，找出等量的物體。
3、能對(duì)3——5個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
材料準(zhǔn)備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書(shū)、積木等若干。
1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書(shū)，請(qǐng)幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚？哪本??？
2、通過(guò)游戲“比一比”感知物體的厚薄。
（1）引導(dǎo)幼兒從座位底下拿出書(shū)和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
（2）找一找：請(qǐng)幼兒在3——5本書(shū)籍中找出一樣厚或者一樣薄的書(shū)。
2、小組操作活動(dòng)。
（1）排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書(shū)、積木等，引導(dǎo)幼兒將每類(lèi)物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序。
（2）涂色：按圖示給圖中的物體根據(jù)厚薄的不同涂上不同的顏色。
3、運(yùn)用多媒體展示幼兒操作作品。
區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)提供厚薄不同的物體請(qǐng)幼兒排序；并能根據(jù)圖示進(jìn)行涂色。
生活活動(dòng)：在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找幼兒園、家里和周?chē)h(huán)境中厚薄不同的物體。
《比較厚薄》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解一些邏輯知識(shí)，根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有必要。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）。
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?BR> 3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。
4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的'“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
課后反思：
在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀(guān)困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇六
1)嘗試運(yùn)用數(shù)棒比較10以?xún)?nèi)數(shù)量之間多一與少一的關(guān)系。
2)了解多與少的相對(duì)性。
3)比較能力的培養(yǎng)了解數(shù)量之間遞增或遞減的關(guān)系。
4歲以上。
數(shù)棒一組。
1、以數(shù)棒1為輔助工具，進(jìn)行數(shù)棒間的比較：
(1)老師將數(shù)棒10平行下移，零距離并排在數(shù)棒9上方。
(2)分別指著數(shù)棒10和9說(shuō)“這是10，這是9”、拿起數(shù)棒1說(shuō)“這是1”，并將其放到數(shù)棒9的右端比一下再取走，及時(shí)小結(jié)：10比9多1。
(3)以同樣的方法將余下數(shù)棒間的比較做完。
2、做完數(shù)棒2與數(shù)棒1之間的'比較，得出“2比1多1’的結(jié)論后，接著做逆向。
(1)分別指數(shù)棒1和2說(shuō)“這是1，這是2”及時(shí)小結(jié)：“1比2少1。
(2)以同樣方法直到做完數(shù)棒9與數(shù)棒川之間的比較，得出“9比10少1”結(jié)論。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇七
數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析社會(huì)，去解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，依照中班幼兒能力水平，將目標(biāo)層次定位于能運(yùn)用感官比較三個(gè)以上物體的寬窄，并說(shuō)出其相對(duì)性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的活動(dòng)中，讓幼兒自由自在輕松愉快的游戲活動(dòng)中獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谧栽诘奶骄恐蝎@得成功體驗(yàn)。
1.能運(yùn)用感官比較三個(gè)以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對(duì)性。
2.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.樂(lè)意膽地把自己的想法告訴家。
重點(diǎn)：比較三個(gè)以上物體的寬窄。
難點(diǎn)：感知物體寬窄的相對(duì)性。
1.兩條寬窄不同路的多媒體課件。
2.一條寬窄不一的小河多媒體課件。
3.兩條長(zhǎng)短不同的紙片。
4.找圍巾的多媒體課件。
5.生活中寬窄物體的圖片。
一、游戲引入激發(fā)興趣。
(游戲：找路游戲情境導(dǎo)入，建立初步的寬窄概念)。
1.接到紅果果綠泡泡的邀請(qǐng)函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路。
師：紅果果綠泡泡邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗彝妫銈兿肴?
師扮演紅果果和綠泡泡：“親愛(ài)的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請(qǐng)你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬寬的，一條窄窄的，但是今天那條窄路堵車(chē)了，所以要走寬寬的那條，歡迎你們喲!”
2.帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。
師：到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢?為什么?
師：小朋友，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路，可是該走哪條路呢?
幼：走這條。
師：為什么?
幼：這條路寬，那條路窄。
幼：老師，走這條。
師：為什么?
幼：那條窄路堵車(chē)了不能走，只能走寬寬的那條。
師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。
(啟發(fā)幼兒通過(guò)目測(cè)的方法，發(fā)現(xiàn)兩條路的寬窄，學(xué)習(xí)用“寬窄”正確表述)。
二、親身體驗(yàn)探究新知。
第一環(huán)節(jié)：過(guò)小河。
通過(guò)目測(cè)、身體動(dòng)作來(lái)理解寬窄的相對(duì)性。
1.帶領(lǐng)幼兒通過(guò)寬寬的路，一條河擋住去路再次讀紅果果綠泡泡的信：“在我家門(mén)前有條河，小馬說(shuō)很窄，松鼠說(shuō)很寬，到底寬還是窄呢?你們?nèi)ピ囋嚢?
2.組織討論：到底小馬和松鼠誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?你認(rèn)為小河是寬是窄呢?為什么?
師：到底小馬和小松鼠誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?
幼：小馬說(shuō)的對(duì)。
幼：小松鼠說(shuō)的對(duì)。
幼：小松鼠說(shuō)的對(duì)。
師:你認(rèn)為小河是寬還是窄呢?
幼：寬。
師：為什么呀?
幼：我跳不過(guò)去。
幼：很窄。
師：為什么呢?
幼：我這樣就跨過(guò)去了。
幼：很窄，我能跳過(guò)去。
談話(huà)討論法，引起幼兒思考，發(fā)現(xiàn)物體具有相對(duì)性。
3.師：你是從哪里通過(guò)的?
幼：這里通過(guò)的。
幼：我從這里通過(guò)的。
師：這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢?
幼：這里寬一些。
幼：這里窄一些。
(有目的的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊)。
第二環(huán)節(jié)：架橋。
合作游戲中感知寬窄的可變性。
1.師：一定有許多小動(dòng)物向小松鼠一樣感覺(jué)小河太寬，過(guò)不了河，我們?yōu)樗麄兇钭鶚虬伞?BR> 幼：好!
2.幼兒選擇紙板架橋，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)紙板的長(zhǎng)短和河面的寬窄有關(guān)。
師：現(xiàn)在小朋友拿上紙板架橋吧!
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：小朋友可真能干，能把長(zhǎng)紙條架到寬河面上，短紙條架到窄河面上。
操作法，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體之間的關(guān)聯(lián)。
3.師：“橋架好了，我們?cè)囋嚢?，”幼兒走過(guò)窄窄的橋，體驗(yàn)窄的東西有一種緊縮感。
合作游戲法，感知寬窄的可變性。
第三環(huán)節(jié)：找圍巾。
操作探究，找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的`相對(duì)性。
2.幼兒操作，比較三條圍巾的寬窄，教師觀(guān)察幼兒操作情況。
師：你怎么比的?
幼：我看見(jiàn)這條就寬。
幼：我把圍巾摞在一起，看見(jiàn)它是最寬的。
師：你的這個(gè)辦法可真好!
3.解決幼兒操作中出現(xiàn)得問(wèn)題：
預(yù)設(shè)：(1)幼兒通過(guò)目測(cè)選出最寬的，但不一定能發(fā)現(xiàn)三個(gè)物體間的細(xì)小差別。
(2)幼兒通過(guò)比較產(chǎn)生，但比的方法有問(wèn)題，比如不能再同一水平面上比。
解決：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比的時(shí)候應(yīng)該怎么比呢?
操作法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)辨別物體的寬窄，除了用觀(guān)察法，還可以運(yùn)用對(duì)應(yīng)比較的辦法。
1.師：我們都把自己認(rèn)為寬的送給了紅果果，現(xiàn)在紅果果的圍巾都是寬的嗎。
再次通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現(xiàn)原來(lái)寬的東西放在一起比可能會(huì)變成窄的，此環(huán)節(jié)為解決目標(biāo)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒在復(fù)的比較中發(fā)現(xiàn)寬窄的相對(duì)性。
2.師：依以上方法找出最窄的?？梢曈變耗芰Ω淖饔變洪g的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
三、應(yīng)用新知升華體驗(yàn)。
找出生活中用寬窄比較的物體，并比較它們的寬窄。此環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)進(jìn)行。
在整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達(dá)到我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于積極的探求狀態(tài)，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)中讓孩子“喜歡”“探索”生活中有關(guān)寬窄的問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念，幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中從粗淺的感知到細(xì)致的深入，對(duì)生活中的“寬窄”有了真實(shí)的感知，而且也習(xí)得了運(yùn)用比較法、排除法等比較的方法比較寬窄，理解了物體具有相對(duì)性這一特征。
情境游戲的學(xué)習(xí)方式是本次活動(dòng)的特色，也是達(dá)成目標(biāo)的主要原因，，將“寬窄”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中，以此來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一方面為幼兒提供了充滿(mǎn)“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等)，讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題;另一方面又強(qiáng)調(diào)讓幼兒在“解決生活事件的與矛盾中”感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，以滿(mǎn)足幼兒的好奇心，同時(shí)助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn)，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械化。幼兒能在創(chuàng)設(shè)的情境中積極主動(dòng)去探索、感知，并將體驗(yàn)饋給老師，教師在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中不是“教”而是“導(dǎo)”，通過(guò)層層設(shè)疑，引發(fā)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。
活動(dòng)材料的準(zhǔn)備也是本課時(shí)的足了不同層次幼兒的需求，也為老師在課堂中實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)足不同層次孩子的需求提供了可能。但在本次課中也有不足之處，活動(dòng)中幼兒的合作學(xué)習(xí)由于受中班幼兒年齡特征的限制，在老師的語(yǔ)言指導(dǎo)下不能很好完成。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇八
中處處都有數(shù)學(xué)，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活當(dāng)中，生活當(dāng)中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。形狀、大小、多少、顏色、數(shù)數(shù)等數(shù)學(xué)內(nèi)容也就成了我們幼兒園活動(dòng)的主要組成部分。但是，如何更有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)一直是困擾我們教師的難題。本次集體備課，我們以教學(xué)活動(dòng)《比較厚薄》為切入點(diǎn)，通過(guò)討論“操作材料選擇的適宜性”、“?具投放的可操作性”、“關(guān)于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的梳理”、“重難點(diǎn)的剖析”等幾個(gè)問(wèn)題，實(shí)際解決教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的合理把握以及幼兒對(duì)于操作材料的有效利用。希望通過(guò)這樣的研討活動(dòng)，一小見(jiàn)大，通過(guò)解決一個(gè)活動(dòng)而以此類(lèi)推到其它數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與組織。
1、集體研討教案《比較厚薄》，掌握中班幼兒對(duì)于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)的重難點(diǎn)分析。
2、集體分享在教師學(xué)具與教具方面的準(zhǔn)備與調(diào)整，制作最為方便、操作性強(qiáng)的教學(xué)材料。
1、組織者事先搜集關(guān)于厚薄的相關(guān)知識(shí)，梳理中班幼兒對(duì)于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)者事先熟悉教材。
2、中班下學(xué)期關(guān)于“厚薄”的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么？執(zhí)教過(guò)程中要注意些什么？
3、根據(jù)以上幾個(gè)方面確定活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、教材中采取了怎么樣的策略來(lái)突破難點(diǎn)？我們還可以怎么做？
1、那么針對(duì)原教案，我們還可以做哪些方面的調(diào)整，為什么？
2、在材料準(zhǔn)備方面，還可以做哪些改進(jìn)和重置？
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇九
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子。
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊(厚)那現(xiàn)在的的呢(薄)。
2、出示木板。
師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢?
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄。
3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)。
師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示書(shū)。
師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄。
師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊。
5、出示鞋盒。
師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊。
小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
1、教師出示圍巾。
師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢?
師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎。
師：那你是用什么辦法知道呢。
師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分。
師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄。
小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西。
師：老師在你們每個(gè)小朋友的.椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2-3樣物品。
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)。
師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄。
師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊。
師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄。
2、出示餅干盒。
師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比。
師：你用什么辦法比較出來(lái)的。
小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
1、出示不同厚薄的東西。
師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)。
師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十
一、研討思路：
該活動(dòng)內(nèi)容是幼兒生活中再熟悉不過(guò)的現(xiàn)象，然而其中卻蘊(yùn)涵著許多科學(xué)的奧秘以及教育和研究的價(jià)值。我們選擇這一內(nèi)容，在幼兒園大、中、小三個(gè)年齡班開(kāi)展教學(xué)研討，旨在探討大、中、小三個(gè)年齡班幼兒科學(xué)探究和表達(dá)的特點(diǎn)與水平，增進(jìn)教師對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)和水平的認(rèn)識(shí)與把握，提高師幼互動(dòng)的適宜性與有效性。
根據(jù)三個(gè)年齡班幼兒認(rèn)知的不同特點(diǎn)，以及各班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，各班教師做了充分的預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，在親歷體驗(yàn)活動(dòng)中分析把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，并研究如何將難度較大的內(nèi)容分解為難度適宜的幾個(gè)步驟，使實(shí)驗(yàn)探究的每一步既具有趣味性，又具有挑戰(zhàn)性，既能引發(fā)思考，又有成功的感受。小班活動(dòng)的重點(diǎn)在于感受物體是否會(huì)下落，物體是怎樣落下來(lái)的，在此基礎(chǔ)上嘗試做簡(jiǎn)單的記錄，體驗(yàn)觀(guān)察與表達(dá)的樂(lè)趣；中班幼兒探索比較兩種不同材料制作的降落傘下降的速度有何不同并記錄；大班的切入點(diǎn)放在猜測(cè)并探索不同物體下落的速度及其影響因素，并能按下落速度的順序作記錄和分析。以此探討同一內(nèi)容在各年齡班開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，所應(yīng)把握的層次性。
二、活動(dòng)計(jì)劃與反思。
活動(dòng)一：落下來(lái)啦（小班）。
活動(dòng)要求：
1、對(duì)物體落下來(lái)的現(xiàn)象感興趣，有初步的探索欲望。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，初步嘗試記錄?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1、小故事引發(fā)幼兒猜測(cè)：物體是否會(huì)落下來(lái)？以激發(fā)興趣。
2、觀(guān)察材料，擺弄物體進(jìn)行感性探索體驗(yàn)：它們是不是都落下來(lái)了？
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀(guān)察落下來(lái)的樣子，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)記錄：觀(guān)察記錄表上貼的物體，引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)物體嘗試后把該物體下落的樣子畫(huà)下來(lái)。
5、延伸活動(dòng)：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀(guān)察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來(lái)。
本園教師觀(guān)察反思：適宜性行為。
1、本活動(dòng)目標(biāo)定位較好，能根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗(yàn)，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
不適宜性行為。
1、問(wèn)題：在師生互動(dòng)中，教師的觀(guān)察不夠細(xì)致深入，仍然有一些重結(jié)果的傾向。原因：教師在活動(dòng)過(guò)程中，仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。對(duì)策：教師應(yīng)努力提高自身的觀(guān)察水平，對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng)，要更加尊重過(guò)程，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。
2、問(wèn)題：幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
3、對(duì)策：可提供更多的材料，注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象。
2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
3、為自己和同伴的成功而高興，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、輪子、塑料玩具、陀螺、小棒、積木、圓紙片、吸管等。
2、綢帶、音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。
師：那除了風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)，你覺(jué)得還有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的？今天，唐老師還給大家準(zhǔn)備了很多東西，我們一起來(lái)看看有什么：風(fēng)車(chē)、陀螺、電動(dòng)汽車(chē)、紙片、吸管，它們能轉(zhuǎn)嗎？我們來(lái)試一試！
3、幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，鼓勵(lì)幼兒為同伴的.成功而高興。
師：你玩的是什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的？
小結(jié)：用嘴吹，用手轉(zhuǎn)，用手撥，有手推，還可以借助輔助材料吸管穿過(guò)紙片，用手一轉(zhuǎn)，紙片就轉(zhuǎn)起來(lái)了等等。
討論:這個(gè)東西到底能不能轉(zhuǎn)?
教師小結(jié)：小朋友真動(dòng)腦筋，想出來(lái)各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，真我驚訝，你們真棒。
（二）借助綢帶引出身體的轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、出示綢帶。
2、幼兒在音樂(lè)中自由的玩綢帶轉(zhuǎn)動(dòng)，教師巡回看。
3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓你的綢帶轉(zhuǎn)起來(lái)的？（用手臂帶著轉(zhuǎn)，用身體帶著轉(zhuǎn)）。
4、咦，我的綢帶怎么沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)呢？這是怎么回事啊？誰(shuí)來(lái)教教我？
（小結(jié)：哦我們都發(fā)現(xiàn)了，綢帶本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，是我們的身體轉(zhuǎn)動(dòng)帶著它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，原來(lái)我們的身體也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，真神奇哦?。?。
5、師：請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)跳一個(gè)綢帶舞！
（三）運(yùn)用肢體動(dòng)作感知轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、師：那我們的身體還有那些地方，哪些部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)小朋友找一找，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你的身體部位哦?。ㄓ變禾剿鳎?。
2、請(qǐng)幼兒交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)試一試。
（舌頭轉(zhuǎn)、手臂轉(zhuǎn)、辮子轉(zhuǎn)、屁股轉(zhuǎn)等等）。
小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活了。
（四）觀(guān)看視頻，了解旋轉(zhuǎn)的秘密。
師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一些關(guān)于旋轉(zhuǎn)的圖片和錄象,看看旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的美感.
（五）拓展：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便。
師：風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，汽車(chē)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)給大家?guī)?lái)了生活的快捷，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)給大家又帶來(lái)了涼快。各種各樣的旋轉(zhuǎn)讓生活變的多姿多彩。生活中還有哪些東西會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？小朋友回家和爸爸媽媽再找一找,把你找到的結(jié)果記錄下來(lái),可以帶到幼兒園和大家一起分享！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)由物體的旋轉(zhuǎn)—身體帶動(dòng)物體的旋轉(zhuǎn)—身體部位的旋轉(zhuǎn)—觀(guān)看一些旋轉(zhuǎn)的表演，層層遞進(jìn)，把活動(dòng)推向高潮。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性，讓孩子了解用嘴吹，用手轉(zhuǎn)，用手撥，有手推，還可以借助輔助材料都可以使物體旋轉(zhuǎn)，讓幼兒在觀(guān)察、操作、交流、游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的原理。
評(píng)析：
笑口常開(kāi)。
本次活動(dòng)，老師從操作材料到影像資料的提供，無(wú)不說(shuō)明課前準(zhǔn)備的精心和盡心，加上課堂中充滿(mǎn)激情的演繹，教師的自我突破顯而易見(jiàn)。若能讓再增加一次探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)，則更好！祝賀你，上得很成功！
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十二
活動(dòng)過(guò)程：
一、誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)。
1.幼兒回憶粗細(xì)的已有經(jīng)驗(yàn)。
孩子們，歡迎來(lái)到粗粗國(guó)和細(xì)細(xì)國(guó)。
2.初步感知粗細(xì)。
操作要求：小朋友，被大風(fēng)吹亂的東西就在你們的椅子下面，等會(huì)兒請(qǐng)你拿出來(lái)仔細(xì)看一看，誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)，然后送到相應(yīng)的地方擺好。
3.師幼共同檢驗(yàn)操作結(jié)果。
小結(jié)：兩種物品粗細(xì)明顯的時(shí)候，用眼睛看一看就能比較。
二、最粗最細(xì)。
1.感知粗細(xì)的相對(duì)性。
（連上句）咦，我這里有一根管子，你們覺(jué)得它是粗的還是細(xì)的？（粗的、細(xì)的）好，你幫我從這邊拿一根管子，誰(shuí)粗？你來(lái)再幫我在這邊拿一根，誰(shuí)細(xì)？跟他比我是粗的，跟他比我又是細(xì)的。
小結(jié)：原來(lái)粗細(xì)是比較出來(lái)的，而且是相對(duì)的，真有趣。那我們趕緊把這個(gè)重要發(fā)現(xiàn)告訴國(guó)王吧。
2.最粗和最細(xì)。
點(diǎn)擊課件：國(guó)王的聲音：哦，原來(lái)是這樣，那我們就合并了重建家園吧！
點(diǎn)擊課件：（抹去國(guó)界有聲效）點(diǎn)擊課件：我需要最粗的管子，因?yàn)槲乙藿ㄒ粋€(gè)大大的游泳池，裝很多很多水。我需要最細(xì)的管子，因?yàn)槲乙盟鼇?lái)修建新的煤氣管道。
第二次操作：小朋友們，國(guó)王需要什么樣的管子？（最粗的、最細(xì)的）好，今天老師給你們準(zhǔn)備了一些粗細(xì)不同的管子（簡(jiǎn)單介紹管子），等會(huì)兒請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，比一比，找出最粗和最細(xì)的管子，然后記錄在表格上。最粗的打勾，最細(xì)的畫(huà)圈，不粗不細(xì)的不做記號(hào)。小椅子不動(dòng)，每人找一份材料，我們開(kāi)始吧?。ㄒ魳?lè)，每一組指導(dǎo)套一套方法）。
（1）師幼共同驗(yàn)證記錄結(jié)果。
時(shí)間到，趕緊帶上記錄表坐下來(lái)。出示大的記錄表，你們都幫國(guó)王找到最粗和最細(xì)的管子了嗎？三根管子中哪個(gè)最粗？（綠色水管是最粗的）是不是這根？打鉤。哪個(gè)是最細(xì)的？（紅色的皮管最細(xì)）是不是這根？（請(qǐng)幼兒找出做記號(hào)）。
那除了看一看，還有什么不一樣的方法？（請(qǐng)幼兒比較3個(gè)管子粗細(xì)）套一套，這個(gè)方法真有趣，最里面的是細(xì)的，最外面的是粗的，中間的是不粗不細(xì)?？磥?lái)你們的記錄結(jié)果是正確的，請(qǐng)把記錄表放在椅子下面。
出示4根管子，剛才有個(gè)孩子的材料與其他人不一樣，這2根管子你們都有，這種藍(lán)色的管子有2根。它們誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)？（橫著拿）現(xiàn)在你覺(jué)得它們是？一樣粗的。原來(lái)粗細(xì)跟管子的長(zhǎng)短或者顏色是沒(méi)有關(guān)系的。你們可真聰明，除了用眼睛看一看，比一比、套一套、疊一疊這些方法來(lái)進(jìn)行比較，等你們?cè)匍L(zhǎng)大一點(diǎn)還可以借助一些工具來(lái)量一量，結(jié)果會(huì)更精確。
三、從粗到細(xì)。
1.小組合作，從粗到細(xì)。
有了你們的幫助，國(guó)王很快把新家造好了。點(diǎn)擊課件：國(guó)王（小朋友們，我們想用不同粗細(xì)的管子排排隊(duì)來(lái)裝飾新房子，你們能幫忙嗎？）（黑板出示房子各部位）這是房子的屋頂、門(mén)、窗戶(hù)、煙囪，管子排排隊(duì)，你覺(jué)得可以怎樣排？（從粗到細(xì)或者是從細(xì)到粗）。好，等會(huì)兒請(qǐng)你們4人一組一起商量，把管子排排隊(duì)裝飾到空白的地方，聽(tīng)清楚了嗎？四個(gè)人一組把管子從粗到細(xì)或是從細(xì)到粗裝飾起來(lái)，小椅子不動(dòng)出發(fā)吧（音樂(lè)）。
房子搭好了，屋檐，怎么排的？從粗到細(xì)。這里呢？煙囪呢？真是太棒了，國(guó)王很高興。
四、粗粗細(xì)細(xì)。
1.找找比管子細(xì)和粗的生活物品。
那么在生活當(dāng)中比這個(gè)管子細(xì)的東西有什么？那比這個(gè)粗的還有什么？
小結(jié)：在生活當(dāng)中，有些東西做得粗有些東西做得細(xì)，都是為了給我們的生活帶來(lái)方便。
出示大管道，老師這里有一個(gè)比手上這根管子粗很多很多的管子，對(duì)，很像毛毛蟲(chóng)的煙囪管，你們今天幫了大忙，國(guó)王想請(qǐng)你們到他的新家去做客。這個(gè)就是通往國(guó)王新家的通道，你們想去嗎？我們趕緊一個(gè)跟著一個(gè)出發(fā)吧。
活動(dòng)反思與意見(jiàn)。
本活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較，在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。能按要求進(jìn)行比較物體并排序，比如由細(xì)到粗或由粗到細(xì)的順序把不同粗細(xì)管子進(jìn)行排隊(duì)。當(dāng)然也有不足之處，活動(dòng)中孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，缺乏自由探索的空間。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。
難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具：厚薄不同的書(shū)、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線(xiàn)、小棒、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。
（1）在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類(lèi)水平，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等。
（2）該分類(lèi)活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。
2.通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
（1）幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。
（2）聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€(xiàn)舉起來(lái)?！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡。
（3）要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的）。
3.通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。
（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。
4.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。
（1）讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類(lèi)。如：“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的`籃子里?！保?）向幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。
5.通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。
（1）檢查分類(lèi)結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。
6.通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。
（1）讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作，如：“請(qǐng)你讓盒子里的毛線(xiàn)變細(xì)”。
（2）引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線(xiàn)變細(xì)，也可找出比它粗的毛線(xiàn)作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
7.通過(guò)智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。
（2）這個(gè)游戲是讓能力強(qiáng)的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會(huì)使他們?cè)陬^腦中留下疑問(wèn)，這對(duì)發(fā)展他們的推理能力，理解傳遞關(guān)系是有益的。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十四
1、會(huì)區(qū)分物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
2、會(huì)按厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，知道厚薄師相對(duì)的。
物質(zhì)準(zhǔn)備：書(shū)本、磚頭、積木、紙張、衣服等。
材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué).厚薄排隊(duì)》。
(一)、看一看、摸一摸，感知物體的厚薄。
師：今天老師帶來(lái)了好多的東西，有的厚的`有的薄的，我們一起來(lái)看一看都有什么東西?(書(shū)本、磚頭、積木、紙張、衣服等)什么東西是厚的什么東西是薄的。
(二)、學(xué)習(xí)比較厚薄的方法。
師：你覺(jué)得這些東西里面哪個(gè)東西最厚呢?哪個(gè)最薄?你是用什么方法知道的?除了用眼睛看得方法來(lái)比較物體的厚薄外，你還能用什么方法來(lái)判斷物體的厚薄呢?(還可以用手摸、或壓得各種方式進(jìn)行比較)。
(三)、按照厚薄的差異排序。
師：請(qǐng)小朋友這些物品排排對(duì)，要求，從厚的到薄排和從薄到厚排隊(duì)。
討論：你是怎么排隊(duì)呢?什么方法更好?
(四)、完成操作材料《厚薄排隊(duì)》。
小結(jié)：可以從厚到薄排隊(duì)，也可以從薄到厚排隊(duì)，厚薄師相對(duì)的。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十五
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子。
(一)目測(cè)。
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢?
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書(shū)師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
(二)觸摸。
1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2-3樣物品小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
(三)并放比。
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么辦法比較出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
(四)超市。
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
(五)尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇一
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子。
（一）目測(cè)。
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?。
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的'（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書(shū)師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比較東西的厚薄。
（二）觸摸。
1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2—3樣物品小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
（三）并放比。
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么辦法比較出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
（四）超市。
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
（五）尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇二
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子。
一、目測(cè)。
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?。
2、出示木板。
師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄。
3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）。
師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示書(shū)。
師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄。
師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊。
5、出示鞋盒。
師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊。
小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛，來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸。
1、教師出示圍巾。
師：那你是用什么辦法知道呢？
師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分。
師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄。
小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西。
師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2—3樣物品。
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
三、并放比較。
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）。
師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄。
師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊。
師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊。
師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄。
2、出示餅干盒。
師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比。
四、超市。
1、出示不同厚薄的東西。
師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
2、檢驗(yàn)：
師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作。
師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇三
目標(biāo)：
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
準(zhǔn)備：木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子過(guò)程：
（一）目測(cè)。
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢┠乾F(xiàn)在的的呢（?。?。
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
（二）觸摸。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的'東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2-3樣物品小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
（二）、并放比。
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
三、超市。
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
四、尋找。
操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇四
1、會(huì)區(qū)分物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
2、能從3——5個(gè)厚薄不同的物體中，找出等量的物體。
3、能對(duì)3——5個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
材料準(zhǔn)備：黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書(shū)、積木等若干。
1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書(shū)，請(qǐng)幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚？哪本??？
2、通過(guò)游戲“比一比”感知物體的厚薄。
（1）引導(dǎo)幼兒從座位底下拿出書(shū)和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
（2）找一找：請(qǐng)幼兒在3——5本書(shū)籍中找出一樣厚或者一樣薄的書(shū)。
2、小組操作活動(dòng)。
（1）排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿卜片、書(shū)、積木等，引導(dǎo)幼兒將每類(lèi)物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序。
（2）涂色：按圖示給圖中的物體根據(jù)厚薄的不同涂上不同的顏色。
3、運(yùn)用多媒體展示幼兒操作作品。
區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)提供厚薄不同的物體請(qǐng)幼兒排序；并能根據(jù)圖示進(jìn)行涂色。
生活活動(dòng)：在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找幼兒園、家里和周?chē)h(huán)境中厚薄不同的物體。
《比較厚薄》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解一些邏輯知識(shí)，根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有必要。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）。
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?BR> 3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。
4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的'“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
課后反思：
在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀(guān)困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇六
1)嘗試運(yùn)用數(shù)棒比較10以?xún)?nèi)數(shù)量之間多一與少一的關(guān)系。
2)了解多與少的相對(duì)性。
3)比較能力的培養(yǎng)了解數(shù)量之間遞增或遞減的關(guān)系。
4歲以上。
數(shù)棒一組。
1、以數(shù)棒1為輔助工具，進(jìn)行數(shù)棒間的比較：
(1)老師將數(shù)棒10平行下移，零距離并排在數(shù)棒9上方。
(2)分別指著數(shù)棒10和9說(shuō)“這是10，這是9”、拿起數(shù)棒1說(shuō)“這是1”，并將其放到數(shù)棒9的右端比一下再取走，及時(shí)小結(jié)：10比9多1。
(3)以同樣的方法將余下數(shù)棒間的比較做完。
2、做完數(shù)棒2與數(shù)棒1之間的'比較，得出“2比1多1’的結(jié)論后，接著做逆向。
(1)分別指數(shù)棒1和2說(shuō)“這是1，這是2”及時(shí)小結(jié)：“1比2少1。
(2)以同樣方法直到做完數(shù)棒9與數(shù)棒川之間的比較，得出“9比10少1”結(jié)論。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇七
數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析社會(huì)，去解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，依照中班幼兒能力水平，將目標(biāo)層次定位于能運(yùn)用感官比較三個(gè)以上物體的寬窄，并說(shuō)出其相對(duì)性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的活動(dòng)中，讓幼兒自由自在輕松愉快的游戲活動(dòng)中獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谧栽诘奶骄恐蝎@得成功體驗(yàn)。
1.能運(yùn)用感官比較三個(gè)以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對(duì)性。
2.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.樂(lè)意膽地把自己的想法告訴家。
重點(diǎn)：比較三個(gè)以上物體的寬窄。
難點(diǎn)：感知物體寬窄的相對(duì)性。
1.兩條寬窄不同路的多媒體課件。
2.一條寬窄不一的小河多媒體課件。
3.兩條長(zhǎng)短不同的紙片。
4.找圍巾的多媒體課件。
5.生活中寬窄物體的圖片。
一、游戲引入激發(fā)興趣。
(游戲：找路游戲情境導(dǎo)入，建立初步的寬窄概念)。
1.接到紅果果綠泡泡的邀請(qǐng)函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路。
師：紅果果綠泡泡邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗彝妫銈兿肴?
師扮演紅果果和綠泡泡：“親愛(ài)的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請(qǐng)你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬寬的，一條窄窄的，但是今天那條窄路堵車(chē)了，所以要走寬寬的那條，歡迎你們喲!”
2.帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。
師：到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢?為什么?
師：小朋友，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路，可是該走哪條路呢?
幼：走這條。
師：為什么?
幼：這條路寬，那條路窄。
幼：老師，走這條。
師：為什么?
幼：那條窄路堵車(chē)了不能走，只能走寬寬的那條。
師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。
(啟發(fā)幼兒通過(guò)目測(cè)的方法，發(fā)現(xiàn)兩條路的寬窄，學(xué)習(xí)用“寬窄”正確表述)。
二、親身體驗(yàn)探究新知。
第一環(huán)節(jié)：過(guò)小河。
通過(guò)目測(cè)、身體動(dòng)作來(lái)理解寬窄的相對(duì)性。
1.帶領(lǐng)幼兒通過(guò)寬寬的路，一條河擋住去路再次讀紅果果綠泡泡的信：“在我家門(mén)前有條河，小馬說(shuō)很窄，松鼠說(shuō)很寬，到底寬還是窄呢?你們?nèi)ピ囋嚢?
2.組織討論：到底小馬和松鼠誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?你認(rèn)為小河是寬是窄呢?為什么?
師：到底小馬和小松鼠誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?
幼：小馬說(shuō)的對(duì)。
幼：小松鼠說(shuō)的對(duì)。
幼：小松鼠說(shuō)的對(duì)。
師:你認(rèn)為小河是寬還是窄呢?
幼：寬。
師：為什么呀?
幼：我跳不過(guò)去。
幼：很窄。
師：為什么呢?
幼：我這樣就跨過(guò)去了。
幼：很窄，我能跳過(guò)去。
談話(huà)討論法，引起幼兒思考，發(fā)現(xiàn)物體具有相對(duì)性。
3.師：你是從哪里通過(guò)的?
幼：這里通過(guò)的。
幼：我從這里通過(guò)的。
師：這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢?
幼：這里寬一些。
幼：這里窄一些。
(有目的的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊)。
第二環(huán)節(jié)：架橋。
合作游戲中感知寬窄的可變性。
1.師：一定有許多小動(dòng)物向小松鼠一樣感覺(jué)小河太寬，過(guò)不了河，我們?yōu)樗麄兇钭鶚虬伞?BR> 幼：好!
2.幼兒選擇紙板架橋，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)紙板的長(zhǎng)短和河面的寬窄有關(guān)。
師：現(xiàn)在小朋友拿上紙板架橋吧!
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：小朋友可真能干，能把長(zhǎng)紙條架到寬河面上，短紙條架到窄河面上。
操作法，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體之間的關(guān)聯(lián)。
3.師：“橋架好了，我們?cè)囋嚢?，”幼兒走過(guò)窄窄的橋，體驗(yàn)窄的東西有一種緊縮感。
合作游戲法，感知寬窄的可變性。
第三環(huán)節(jié)：找圍巾。
操作探究，找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的`相對(duì)性。
2.幼兒操作，比較三條圍巾的寬窄，教師觀(guān)察幼兒操作情況。
師：你怎么比的?
幼：我看見(jiàn)這條就寬。
幼：我把圍巾摞在一起，看見(jiàn)它是最寬的。
師：你的這個(gè)辦法可真好!
3.解決幼兒操作中出現(xiàn)得問(wèn)題：
預(yù)設(shè)：(1)幼兒通過(guò)目測(cè)選出最寬的，但不一定能發(fā)現(xiàn)三個(gè)物體間的細(xì)小差別。
(2)幼兒通過(guò)比較產(chǎn)生，但比的方法有問(wèn)題，比如不能再同一水平面上比。
解決：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比的時(shí)候應(yīng)該怎么比呢?
操作法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)辨別物體的寬窄，除了用觀(guān)察法，還可以運(yùn)用對(duì)應(yīng)比較的辦法。
1.師：我們都把自己認(rèn)為寬的送給了紅果果，現(xiàn)在紅果果的圍巾都是寬的嗎。
再次通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現(xiàn)原來(lái)寬的東西放在一起比可能會(huì)變成窄的，此環(huán)節(jié)為解決目標(biāo)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒在復(fù)的比較中發(fā)現(xiàn)寬窄的相對(duì)性。
2.師：依以上方法找出最窄的?？梢曈變耗芰Ω淖饔變洪g的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
三、應(yīng)用新知升華體驗(yàn)。
找出生活中用寬窄比較的物體，并比較它們的寬窄。此環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)進(jìn)行。
在整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達(dá)到我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于積極的探求狀態(tài)，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)中讓孩子“喜歡”“探索”生活中有關(guān)寬窄的問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念，幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中從粗淺的感知到細(xì)致的深入，對(duì)生活中的“寬窄”有了真實(shí)的感知，而且也習(xí)得了運(yùn)用比較法、排除法等比較的方法比較寬窄，理解了物體具有相對(duì)性這一特征。
情境游戲的學(xué)習(xí)方式是本次活動(dòng)的特色，也是達(dá)成目標(biāo)的主要原因，，將“寬窄”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中，以此來(lái)組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一方面為幼兒提供了充滿(mǎn)“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等)，讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題;另一方面又強(qiáng)調(diào)讓幼兒在“解決生活事件的與矛盾中”感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，以滿(mǎn)足幼兒的好奇心，同時(shí)助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn)，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械化。幼兒能在創(chuàng)設(shè)的情境中積極主動(dòng)去探索、感知，并將體驗(yàn)饋給老師，教師在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中不是“教”而是“導(dǎo)”，通過(guò)層層設(shè)疑，引發(fā)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。
活動(dòng)材料的準(zhǔn)備也是本課時(shí)的足了不同層次幼兒的需求，也為老師在課堂中實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)足不同層次孩子的需求提供了可能。但在本次課中也有不足之處，活動(dòng)中幼兒的合作學(xué)習(xí)由于受中班幼兒年齡特征的限制，在老師的語(yǔ)言指導(dǎo)下不能很好完成。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇八
中處處都有數(shù)學(xué)，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活當(dāng)中，生活當(dāng)中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。形狀、大小、多少、顏色、數(shù)數(shù)等數(shù)學(xué)內(nèi)容也就成了我們幼兒園活動(dòng)的主要組成部分。但是，如何更有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)一直是困擾我們教師的難題。本次集體備課，我們以教學(xué)活動(dòng)《比較厚薄》為切入點(diǎn)，通過(guò)討論“操作材料選擇的適宜性”、“?具投放的可操作性”、“關(guān)于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的梳理”、“重難點(diǎn)的剖析”等幾個(gè)問(wèn)題，實(shí)際解決教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的合理把握以及幼兒對(duì)于操作材料的有效利用。希望通過(guò)這樣的研討活動(dòng)，一小見(jiàn)大，通過(guò)解決一個(gè)活動(dòng)而以此類(lèi)推到其它數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與組織。
1、集體研討教案《比較厚薄》，掌握中班幼兒對(duì)于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)的重難點(diǎn)分析。
2、集體分享在教師學(xué)具與教具方面的準(zhǔn)備與調(diào)整，制作最為方便、操作性強(qiáng)的教學(xué)材料。
1、組織者事先搜集關(guān)于厚薄的相關(guān)知識(shí)，梳理中班幼兒對(duì)于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)者事先熟悉教材。
2、中班下學(xué)期關(guān)于“厚薄”的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么？執(zhí)教過(guò)程中要注意些什么？
3、根據(jù)以上幾個(gè)方面確定活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、教材中采取了怎么樣的策略來(lái)突破難點(diǎn)？我們還可以怎么做？
1、那么針對(duì)原教案，我們還可以做哪些方面的調(diào)整，為什么？
2、在材料準(zhǔn)備方面，還可以做哪些改進(jìn)和重置？
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇九
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子。
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊(厚)那現(xiàn)在的的呢(薄)。
2、出示木板。
師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢?
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄。
3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)。
師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示書(shū)。
師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄。
師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊。
5、出示鞋盒。
師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊。
小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
1、教師出示圍巾。
師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢?
師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎。
師：那你是用什么辦法知道呢。
師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分。
師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄。
小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西。
師：老師在你們每個(gè)小朋友的.椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2-3樣物品。
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)。
師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄。
師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊。
師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄。
2、出示餅干盒。
師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比。
師：你用什么辦法比較出來(lái)的。
小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
1、出示不同厚薄的東西。
師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)。
師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
找一找自己的衣服，把薄的和厚的區(qū)分后放好。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十
一、研討思路：
該活動(dòng)內(nèi)容是幼兒生活中再熟悉不過(guò)的現(xiàn)象，然而其中卻蘊(yùn)涵著許多科學(xué)的奧秘以及教育和研究的價(jià)值。我們選擇這一內(nèi)容，在幼兒園大、中、小三個(gè)年齡班開(kāi)展教學(xué)研討，旨在探討大、中、小三個(gè)年齡班幼兒科學(xué)探究和表達(dá)的特點(diǎn)與水平，增進(jìn)教師對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)和水平的認(rèn)識(shí)與把握，提高師幼互動(dòng)的適宜性與有效性。
根據(jù)三個(gè)年齡班幼兒認(rèn)知的不同特點(diǎn)，以及各班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，各班教師做了充分的預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，在親歷體驗(yàn)活動(dòng)中分析把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，并研究如何將難度較大的內(nèi)容分解為難度適宜的幾個(gè)步驟，使實(shí)驗(yàn)探究的每一步既具有趣味性，又具有挑戰(zhàn)性，既能引發(fā)思考，又有成功的感受。小班活動(dòng)的重點(diǎn)在于感受物體是否會(huì)下落，物體是怎樣落下來(lái)的，在此基礎(chǔ)上嘗試做簡(jiǎn)單的記錄，體驗(yàn)觀(guān)察與表達(dá)的樂(lè)趣；中班幼兒探索比較兩種不同材料制作的降落傘下降的速度有何不同并記錄；大班的切入點(diǎn)放在猜測(cè)并探索不同物體下落的速度及其影響因素，并能按下落速度的順序作記錄和分析。以此探討同一內(nèi)容在各年齡班開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，所應(yīng)把握的層次性。
二、活動(dòng)計(jì)劃與反思。
活動(dòng)一：落下來(lái)啦（小班）。
活動(dòng)要求：
1、對(duì)物體落下來(lái)的現(xiàn)象感興趣，有初步的探索欲望。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，初步嘗試記錄?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1、小故事引發(fā)幼兒猜測(cè)：物體是否會(huì)落下來(lái)？以激發(fā)興趣。
2、觀(guān)察材料，擺弄物體進(jìn)行感性探索體驗(yàn)：它們是不是都落下來(lái)了？
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀(guān)察落下來(lái)的樣子，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)記錄：觀(guān)察記錄表上貼的物體，引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)物體嘗試后把該物體下落的樣子畫(huà)下來(lái)。
5、延伸活動(dòng)：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀(guān)察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來(lái)。
本園教師觀(guān)察反思：適宜性行為。
1、本活動(dòng)目標(biāo)定位較好，能根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗(yàn)，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
不適宜性行為。
1、問(wèn)題：在師生互動(dòng)中，教師的觀(guān)察不夠細(xì)致深入，仍然有一些重結(jié)果的傾向。原因：教師在活動(dòng)過(guò)程中，仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。對(duì)策：教師應(yīng)努力提高自身的觀(guān)察水平，對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng)，要更加尊重過(guò)程，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。
2、問(wèn)題：幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
3、對(duì)策：可提供更多的材料，注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象。
2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
3、為自己和同伴的成功而高興，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、輪子、塑料玩具、陀螺、小棒、積木、圓紙片、吸管等。
2、綢帶、音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。
師：那除了風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)，你覺(jué)得還有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的？今天，唐老師還給大家準(zhǔn)備了很多東西，我們一起來(lái)看看有什么：風(fēng)車(chē)、陀螺、電動(dòng)汽車(chē)、紙片、吸管，它們能轉(zhuǎn)嗎？我們來(lái)試一試！
3、幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，鼓勵(lì)幼兒為同伴的.成功而高興。
師：你玩的是什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的？
小結(jié)：用嘴吹，用手轉(zhuǎn)，用手撥，有手推，還可以借助輔助材料吸管穿過(guò)紙片，用手一轉(zhuǎn)，紙片就轉(zhuǎn)起來(lái)了等等。
討論:這個(gè)東西到底能不能轉(zhuǎn)?
教師小結(jié)：小朋友真動(dòng)腦筋，想出來(lái)各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，真我驚訝，你們真棒。
（二）借助綢帶引出身體的轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、出示綢帶。
2、幼兒在音樂(lè)中自由的玩綢帶轉(zhuǎn)動(dòng)，教師巡回看。
3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓你的綢帶轉(zhuǎn)起來(lái)的？（用手臂帶著轉(zhuǎn)，用身體帶著轉(zhuǎn)）。
4、咦，我的綢帶怎么沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)呢？這是怎么回事啊？誰(shuí)來(lái)教教我？
（小結(jié)：哦我們都發(fā)現(xiàn)了，綢帶本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，是我們的身體轉(zhuǎn)動(dòng)帶著它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，原來(lái)我們的身體也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，真神奇哦?。?。
5、師：請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)跳一個(gè)綢帶舞！
（三）運(yùn)用肢體動(dòng)作感知轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、師：那我們的身體還有那些地方，哪些部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)小朋友找一找，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你的身體部位哦?。ㄓ變禾剿鳎?。
2、請(qǐng)幼兒交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)試一試。
（舌頭轉(zhuǎn)、手臂轉(zhuǎn)、辮子轉(zhuǎn)、屁股轉(zhuǎn)等等）。
小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活了。
（四）觀(guān)看視頻，了解旋轉(zhuǎn)的秘密。
師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一些關(guān)于旋轉(zhuǎn)的圖片和錄象,看看旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的美感.
（五）拓展：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便。
師：風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，汽車(chē)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)給大家?guī)?lái)了生活的快捷，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)給大家又帶來(lái)了涼快。各種各樣的旋轉(zhuǎn)讓生活變的多姿多彩。生活中還有哪些東西會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？小朋友回家和爸爸媽媽再找一找,把你找到的結(jié)果記錄下來(lái),可以帶到幼兒園和大家一起分享！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)由物體的旋轉(zhuǎn)—身體帶動(dòng)物體的旋轉(zhuǎn)—身體部位的旋轉(zhuǎn)—觀(guān)看一些旋轉(zhuǎn)的表演，層層遞進(jìn)，把活動(dòng)推向高潮。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性，讓孩子了解用嘴吹，用手轉(zhuǎn)，用手撥，有手推，還可以借助輔助材料都可以使物體旋轉(zhuǎn)，讓幼兒在觀(guān)察、操作、交流、游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的原理。
評(píng)析：
笑口常開(kāi)。
本次活動(dòng)，老師從操作材料到影像資料的提供，無(wú)不說(shuō)明課前準(zhǔn)備的精心和盡心，加上課堂中充滿(mǎn)激情的演繹，教師的自我突破顯而易見(jiàn)。若能讓再增加一次探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)，則更好！祝賀你，上得很成功！
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十二
活動(dòng)過(guò)程：
一、誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)。
1.幼兒回憶粗細(xì)的已有經(jīng)驗(yàn)。
孩子們，歡迎來(lái)到粗粗國(guó)和細(xì)細(xì)國(guó)。
2.初步感知粗細(xì)。
操作要求：小朋友，被大風(fēng)吹亂的東西就在你們的椅子下面，等會(huì)兒請(qǐng)你拿出來(lái)仔細(xì)看一看，誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)，然后送到相應(yīng)的地方擺好。
3.師幼共同檢驗(yàn)操作結(jié)果。
小結(jié)：兩種物品粗細(xì)明顯的時(shí)候，用眼睛看一看就能比較。
二、最粗最細(xì)。
1.感知粗細(xì)的相對(duì)性。
（連上句）咦，我這里有一根管子，你們覺(jué)得它是粗的還是細(xì)的？（粗的、細(xì)的）好，你幫我從這邊拿一根管子，誰(shuí)粗？你來(lái)再幫我在這邊拿一根，誰(shuí)細(xì)？跟他比我是粗的，跟他比我又是細(xì)的。
小結(jié)：原來(lái)粗細(xì)是比較出來(lái)的，而且是相對(duì)的，真有趣。那我們趕緊把這個(gè)重要發(fā)現(xiàn)告訴國(guó)王吧。
2.最粗和最細(xì)。
點(diǎn)擊課件：國(guó)王的聲音：哦，原來(lái)是這樣，那我們就合并了重建家園吧！
點(diǎn)擊課件：（抹去國(guó)界有聲效）點(diǎn)擊課件：我需要最粗的管子，因?yàn)槲乙藿ㄒ粋€(gè)大大的游泳池，裝很多很多水。我需要最細(xì)的管子，因?yàn)槲乙盟鼇?lái)修建新的煤氣管道。
第二次操作：小朋友們，國(guó)王需要什么樣的管子？（最粗的、最細(xì)的）好，今天老師給你們準(zhǔn)備了一些粗細(xì)不同的管子（簡(jiǎn)單介紹管子），等會(huì)兒請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，比一比，找出最粗和最細(xì)的管子，然后記錄在表格上。最粗的打勾，最細(xì)的畫(huà)圈，不粗不細(xì)的不做記號(hào)。小椅子不動(dòng)，每人找一份材料，我們開(kāi)始吧?。ㄒ魳?lè)，每一組指導(dǎo)套一套方法）。
（1）師幼共同驗(yàn)證記錄結(jié)果。
時(shí)間到，趕緊帶上記錄表坐下來(lái)。出示大的記錄表，你們都幫國(guó)王找到最粗和最細(xì)的管子了嗎？三根管子中哪個(gè)最粗？（綠色水管是最粗的）是不是這根？打鉤。哪個(gè)是最細(xì)的？（紅色的皮管最細(xì)）是不是這根？（請(qǐng)幼兒找出做記號(hào)）。
那除了看一看，還有什么不一樣的方法？（請(qǐng)幼兒比較3個(gè)管子粗細(xì)）套一套，這個(gè)方法真有趣，最里面的是細(xì)的，最外面的是粗的，中間的是不粗不細(xì)?？磥?lái)你們的記錄結(jié)果是正確的，請(qǐng)把記錄表放在椅子下面。
出示4根管子，剛才有個(gè)孩子的材料與其他人不一樣，這2根管子你們都有，這種藍(lán)色的管子有2根。它們誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)？（橫著拿）現(xiàn)在你覺(jué)得它們是？一樣粗的。原來(lái)粗細(xì)跟管子的長(zhǎng)短或者顏色是沒(méi)有關(guān)系的。你們可真聰明，除了用眼睛看一看，比一比、套一套、疊一疊這些方法來(lái)進(jìn)行比較，等你們?cè)匍L(zhǎng)大一點(diǎn)還可以借助一些工具來(lái)量一量，結(jié)果會(huì)更精確。
三、從粗到細(xì)。
1.小組合作，從粗到細(xì)。
有了你們的幫助，國(guó)王很快把新家造好了。點(diǎn)擊課件：國(guó)王（小朋友們，我們想用不同粗細(xì)的管子排排隊(duì)來(lái)裝飾新房子，你們能幫忙嗎？）（黑板出示房子各部位）這是房子的屋頂、門(mén)、窗戶(hù)、煙囪，管子排排隊(duì)，你覺(jué)得可以怎樣排？（從粗到細(xì)或者是從細(xì)到粗）。好，等會(huì)兒請(qǐng)你們4人一組一起商量，把管子排排隊(duì)裝飾到空白的地方，聽(tīng)清楚了嗎？四個(gè)人一組把管子從粗到細(xì)或是從細(xì)到粗裝飾起來(lái)，小椅子不動(dòng)出發(fā)吧（音樂(lè)）。
房子搭好了，屋檐，怎么排的？從粗到細(xì)。這里呢？煙囪呢？真是太棒了，國(guó)王很高興。
四、粗粗細(xì)細(xì)。
1.找找比管子細(xì)和粗的生活物品。
那么在生活當(dāng)中比這個(gè)管子細(xì)的東西有什么？那比這個(gè)粗的還有什么？
小結(jié)：在生活當(dāng)中，有些東西做得粗有些東西做得細(xì)，都是為了給我們的生活帶來(lái)方便。
出示大管道，老師這里有一個(gè)比手上這根管子粗很多很多的管子，對(duì)，很像毛毛蟲(chóng)的煙囪管，你們今天幫了大忙，國(guó)王想請(qǐng)你們到他的新家去做客。這個(gè)就是通往國(guó)王新家的通道，你們想去嗎？我們趕緊一個(gè)跟著一個(gè)出發(fā)吧。
活動(dòng)反思與意見(jiàn)。
本活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較，在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。能按要求進(jìn)行比較物體并排序，比如由細(xì)到粗或由粗到細(xì)的順序把不同粗細(xì)管子進(jìn)行排隊(duì)。當(dāng)然也有不足之處，活動(dòng)中孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，缺乏自由探索的空間。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。
難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具：厚薄不同的書(shū)、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線(xiàn)、小棒、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。
（1）在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類(lèi)水平，如：“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里？”等。
（2）該分類(lèi)活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。
2.通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
（1）幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。
（2）聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€(xiàn)舉起來(lái)?！敝噶羁捎山處煱l(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡。
（3）要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的）。
3.通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。
（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。
4.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。
（1）讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類(lèi)。如：“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的`籃子里?！保?）向幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。
5.通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。
（1）檢查分類(lèi)結(jié)果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。
6.通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。
（1）讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作，如：“請(qǐng)你讓盒子里的毛線(xiàn)變細(xì)”。
（2）引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線(xiàn)變細(xì)，也可找出比它粗的毛線(xiàn)作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
7.通過(guò)智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。
（2）這個(gè)游戲是讓能力強(qiáng)的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會(huì)使他們?cè)陬^腦中留下疑問(wèn)，這對(duì)發(fā)展他們的推理能力，理解傳遞關(guān)系是有益的。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十四
1、會(huì)區(qū)分物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
2、會(huì)按厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，知道厚薄師相對(duì)的。
物質(zhì)準(zhǔn)備：書(shū)本、磚頭、積木、紙張、衣服等。
材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué).厚薄排隊(duì)》。
(一)、看一看、摸一摸，感知物體的厚薄。
師：今天老師帶來(lái)了好多的東西，有的厚的`有的薄的，我們一起來(lái)看一看都有什么東西?(書(shū)本、磚頭、積木、紙張、衣服等)什么東西是厚的什么東西是薄的。
(二)、學(xué)習(xí)比較厚薄的方法。
師：你覺(jué)得這些東西里面哪個(gè)東西最厚呢?哪個(gè)最薄?你是用什么方法知道的?除了用眼睛看得方法來(lái)比較物體的厚薄外，你還能用什么方法來(lái)判斷物體的厚薄呢?(還可以用手摸、或壓得各種方式進(jìn)行比較)。
(三)、按照厚薄的差異排序。
師：請(qǐng)小朋友這些物品排排對(duì)，要求，從厚的到薄排和從薄到厚排隊(duì)。
討論：你是怎么排隊(duì)呢?什么方法更好?
(四)、完成操作材料《厚薄排隊(duì)》。
小結(jié)：可以從厚到薄排隊(duì)，也可以從薄到厚排隊(duì)，厚薄師相對(duì)的。
比較厚薄中班數(shù)學(xué)教案篇十五
1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子。
(一)目測(cè)。
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢?
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書(shū)師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
(二)觸摸。
1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2-3樣物品小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
(三)并放比。
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
2、出示餅干盒師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比師：你用什么辦法比較出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
(四)超市。
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗(yàn)總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
(五)尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。