教案是教師在教學(xué)過(guò)程中用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)需要充分利用教育教學(xué)研究成果。教案的互相借鑒和分享可以促進(jìn)教師之間的合作與交流。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇一
本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。(1)師：今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開(kāi)水?！痹谝魳?lè)的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。
1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。
2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評(píng)析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
2、樂(lè)意參與表演，體驗(yàn)與大家互動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天有一位客人來(lái)做客，看看它是誰(shuí)??？
二、觀察圖片，理解歌詞。
1、觀察身體，熟悉第一句歌詞。
師：這個(gè)小茶壺長(zhǎng)得什么樣子呀？
小茶壺說(shuō)：我是一只茶壺矮又肥。
2、觀察把手和嘴，熟悉第二句歌詞。
師：再來(lái)看看，這是小茶壺的什么？（把手）那這個(gè)呢？（示意嘴）。
3、熟悉第三段歌詞。
師：你們想喝茶嗎？誰(shuí)想喝茶？你喝他喝大家都來(lái)喝。熟悉第四段歌詞。
4.熟悉第四段歌詞。
師：喝水的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（咕嚕咕嚕咕嚕）。
5.教師范念歌詞。
師：聽(tīng)，它開(kāi)始自我介紹了。我是一只茶壺矮又肥，這是我的把手這是我的嘴，你喝他喝大家都來(lái)喝，咕嚕咕嚕咕嚕好自滋味。（緊接著連續(xù)放兩遍音樂(lè)）。
三、學(xué)唱歌曲。
1.欣賞歌曲。
師：聽(tīng)清楚了嗎？小茶壺唱了什么？
2.根據(jù)幼兒回答分別進(jìn)行總結(jié)。
3.跟隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
四、游戲：
客人來(lái)了。
1、讓幼兒做茶杯，教師做茶壺，教師在倒水給幼兒的時(shí)候要指導(dǎo)幼兒邊喝邊說(shuō)：“咕嚕咕嚕咕嚕，好滋味！”
2、教師和幼兒互換角色和讓男孩女孩進(jìn)行游戲。
五：游戲結(jié)束，總結(jié)。
師：“別的班的小朋友還想喝茶呢，我們和他們一起分享好不好？”
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解歌詞。
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。(1)師：今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開(kāi)水?！痹谝魳?lè)的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。
二、熟悉旋律。
1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。
2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲。
1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評(píng)析：由于這與幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲。《小茶壺》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解歌詞。
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。(1)師：今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開(kāi)水?！痹谝魳?lè)的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。
二、熟悉旋律。
1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。
2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲。
1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評(píng)析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇五
小班幼兒思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維想具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們的情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，讓孩子在玩中學(xué)，玩中發(fā)展。所以我選擇了歌曲《小茶壺》作為本次的教學(xué)活動(dòng)。歌曲生動(dòng)有趣，雖然短小但十分完整，非常適合這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、能在教師的帶領(lǐng)下用身體表現(xiàn)茶壺的形態(tài)，初步學(xué)習(xí)合音樂(lè)節(jié)拍做表演。
3、能積極的參與活動(dòng)，喜歡在集體中表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
茶壺，手偶，音樂(lè)伴奏及動(dòng)畫(huà)視頻。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示手偶引起幼兒好奇。
教師：（活動(dòng)完進(jìn)教室）小朋友們剛剛活動(dòng)了這么久，累不累呀？老師都有點(diǎn)口渴了呢。
（這時(shí)出示茶壺手偶，以茶壺的語(yǔ)氣說(shuō)話）。
茶壺：口渴了的話就來(lái)找我呀！
教師：（裝作疑惑的樣子）咦，你是誰(shuí)呀？小朋友你們認(rèn)識(shí)它么？
（教師以茶壺的語(yǔ)氣向小朋友們“自我介紹”）。
茶壺：小朋友們大家好！我的名字叫茶壺，今天聽(tīng)說(shuō)這里有許多的小朋友，我就專(zhuān)門(mén)跑來(lái)找你們玩來(lái)啦！
教師：原來(lái)是小茶壺！我們鼓掌歡迎歡迎它吧！
2、引導(dǎo)幼兒觀察茶壺，引出歌詞。
教師：（把茶壺手偶舉起來(lái)）小朋友們，你們知道小茶壺是做什么用的么？它是怎樣工作的？我們來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小茶壺，看看它到底是怎樣工作的吧！
（教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)茶壺的構(gòu)造）。
教師提問(wèn)：咱們來(lái)看看它穿著什么顏色的衣服？（紫色）上邊的這個(gè)蓋蓋叫什么？（壺蓋）這邊這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，口尖尖的部分叫做什么名字？（壺嘴）是做什么用的？（倒水）另外一邊這個(gè)彎彎的部分叫什么？（壺把）是做什么用的？（用來(lái)提起茶壺倒水用）那么茶壺的茶水都藏在哪里？（茶壺肚子里）那它的肚子是哪個(gè)部分？是什么樣子的？（又胖又矮）。
（在教師帶領(lǐng)幼兒觀察茶壺的時(shí)候，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)歌詞中出現(xiàn)“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點(diǎn)特征，加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶）。
教師：好的，那么我們來(lái)總結(jié)一下小茶壺的樣子吧，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起指一指，說(shuō)一說(shuō)。
“小茶壺，胖又矮，這是壺把彎彎的，這是壺嘴尖尖的。”
教師：小朋友們真棒！小茶壺呀今天特別準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的節(jié)目要表演給小朋友們看，就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！
3、播放和學(xué)唱歌曲《小茶壺》，并能在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊跳。
（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）。
教師：（播放結(jié)束）小茶壺的表演結(jié)束了，你喜歡它的節(jié)目么？小茶壺說(shuō)，既然小朋友們這么喜歡它的節(jié)目，它就想請(qǐng)小朋友和它他一起表演。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們起立，跟老師學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《小茶壺》吧！
（教師帶領(lǐng)幼兒原地學(xué)習(xí)歌詞和動(dòng)作）。
教師：請(qǐng)你向老師一樣擺成一個(gè)小茶壺的形狀（右手恰腰做壺把，左手舉起來(lái)做壺嘴狀，手捏成一個(gè)尖尖的形狀）跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：
“我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬左腳），我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬右腳），這是壺把彎彎的（抬起右手動(dòng)一動(dòng)），這是壺嘴尖尖的（抬起左手動(dòng)一動(dòng)）?！?BR> 教師：小朋友們真棒！那么咱們跟著小茶壺的歌聲來(lái)一遍吧！
（教師播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演）。
教師：（表演結(jié)束）小朋友們都學(xué)會(huì)了么？那么現(xiàn)在咱們就請(qǐng)出小茶壺，和咱們一起表演，咱們要和小茶壺比一比，到底誰(shuí)唱的最好聽(tīng)！
（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊跳）。
教師：（播放結(jié)束）好了，唱了這么長(zhǎng)時(shí)間，小朋友們都累了吧！快去拿起你的小茶杯，讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧！
（活動(dòng)結(jié)束）。
活動(dòng)反思。
整場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，大部分幼兒都能認(rèn)真、積極地投入到活動(dòng)中去。每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本都已達(dá)到。在活動(dòng)中，絕大部分幼兒都能以高昂的情緒跟隨教師進(jìn)行活動(dòng)，并且取得了良好的教學(xué)效果。但是教師的語(yǔ)速略微有些快，并且在最后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)表演時(shí)，教師有部分動(dòng)作并沒(méi)有給予提示，有些幼兒就沒(méi)有跟上音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，教師應(yīng)多帶領(lǐng)幼兒熟悉歌曲，等完全熟悉后才能放手讓幼兒自己獨(dú)立跟隨音樂(lè)去完成歌曲和表演。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇六
1、認(rèn)識(shí)面部器官，能準(zhǔn)確指出五官的位置。
2、喜歡唱問(wèn)答歌，能隨歌曲內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、小鏡子人手一面。
2、《好寶寶》歌曲磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、請(qǐng)幼兒照鏡子，找找五官。
（1）幼兒照照鏡子，從鏡中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。
（2）指指“寶貝”的位置，說(shuō)說(shuō)“寶貝”的名字（眼鏡、耳朵、嘴巴、鼻子）。
2、問(wèn)一問(wèn)、答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。
（1）教師問(wèn)幼兒：“好寶寶，我問(wèn)你，你的鼻子在哪里？”幼兒回答：“江老師，告訴你，我的鼻子在這里?！边呎f(shuō)邊用手指自己的鼻子。
（2）將“你的鼻子在哪里？”替換成“你的眼鏡（耳朵、嘴巴）在哪里？”繼續(xù)問(wèn)答。
3、完整教唱問(wèn)答歌，幼兒能隨歌曲做相應(yīng)動(dòng)作。
（1）教師邊彈琴邊唱歌，向幼兒提問(wèn)，幼兒也隨著琴聲應(yīng)答。
（2）將“眼鏡、耳朵、嘴巴”分別替換進(jìn)歌曲，進(jìn)行問(wèn)答演唱。幼兒能隨音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作，如指出鼻子、眼鏡、嘴巴、耳朵。
【活動(dòng)延伸】。
熟悉歌曲后，教師將“好寶寶”替換成某個(gè)小朋友的名字來(lái)演唱，也可由男孩子或女孩子來(lái)進(jìn)行一問(wèn)一答式演唱。
好寶寶歌詞：好寶寶，我問(wèn)你，你的鼻子在哪里？
__老師，告訴你，我的鼻子在這里。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
《三只熊》是韓國(guó)電視劇《浪漫滿(mǎn)屋》中的一首插曲，旋律輕快、活潑，深受大人和孩子們的喜愛(ài)，于是我想把這首好聽(tīng)的《三只熊》教給小朋友，但因?yàn)槠涓柙~是韓語(yǔ)，要學(xué)會(huì)唱這首歌并不是非常容易。而《小茶壺》的歌詞俏皮可愛(ài)，具有感染力，但是個(gè)人覺(jué)得旋律不夠歡快，我把《小茶壺》的歌詞進(jìn)行了小小的改編，把改編過(guò)的《小茶壺》的歌詞和《三只熊》的旋律進(jìn)行整合，這樣的整合能讓幼兒立即融入到歌曲歡快的意境中，并在表演唱的過(guò)程中與同伴一起分享喝茶的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解歌曲內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、體驗(yàn)參與集體歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，并能大膽地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
茶壺、音樂(lè)、節(jié)奏卡、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以到音樂(lè)茶館喝茶引入。
想的話先回答我的問(wèn)題，對(duì)了才能喝哦！
二、引出茶壺，學(xué)習(xí)歌詞。
1、教師出示茶壺，引導(dǎo)幼兒觀察茶壺的外型特征。
2、師小結(jié)，引出歌詞。
3、發(fā)聲練習(xí)：1515│3210│。
4、利用填充節(jié)奏歌讓孩子掌握歌曲節(jié)奏型及歌詞。
5、幼兒結(jié)合伴奏學(xué)習(xí)歌詞。
三、幼兒演唱歌曲。
1、教師模仿茶壺演唱歌曲，激發(fā)幼兒演唱的興趣。
師模仿：我是一只音樂(lè)茶壺，我不僅會(huì)泡好喝的.茶，我還會(huì)唱歌呢？讓我來(lái)唱首歌給你們聽(tīng)吧！
2、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
2）以教師“泡茶”，幼兒扮演“茶杯”的游戲形式引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
3）個(gè)別幼兒扮演“茶壺”，其他幼兒扮演“茶杯”的游戲形式演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒有表情地、用好聽(tīng)的歌聲演唱。
4）以男女輪流扮演“茶壺”、“茶杯”的形式演唱歌曲，并能用不同的動(dòng)作表現(xiàn)“茶壺”、“茶杯”可愛(ài)的形象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽表演，邊演唱邊給老師“泡茶”
師：小朋友們，下面的老師們坐久了一定很渴了，現(xiàn)在請(qǐng)老師們來(lái)當(dāng)“茶杯”，我們都來(lái)當(dāng)“音樂(lè)茶壺”一起泡茶給老師們喝吧！
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱兒歌《找朋友》。
2、能用身體動(dòng)作來(lái)表演出歌詞的內(nèi)容。
3、體驗(yàn)到參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，喜愛(ài)參加集體活動(dòng)。
4、能理解歌詞的含義，學(xué)會(huì)與別人友好相處。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)動(dòng)畫(huà)視頻《找朋友》,幻燈片
三、活動(dòng)過(guò)程
1、以談話的形式導(dǎo)入，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容
老師：“小朋
友們能不能回答老師一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)是你的好朋友？”請(qǐng)小朋友用完整句回答：***是我的好朋友。
老師：“哦，***是你的好朋友？”
老師：“小朋友在幼兒園都有好朋友，可是啊老師沒(méi)有好朋友，老師現(xiàn)在想去找一個(gè)好朋友，小朋友能不能告訴老師你是怎樣找到好朋友的呢？請(qǐng)幼兒回答。
老師：“***說(shuō)可以這樣找好朋友，那我們看看這個(gè)小朋友是怎樣找好朋友的呢？我們一起學(xué)一下”。
出示幻燈片。
2、小朋友們觀看幻燈片并請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題
老師：“小女孩也在找自己的好朋友，看看她碰見(jiàn)了誰(shuí)？”請(qǐng)小朋友回答：小女孩遇見(jiàn)了小男孩。
老師：“他們找到朋友的時(shí)候都是怎么做的呢？”
請(qǐng)小朋友回答：他們敬禮、握手、擁抱、說(shuō)再見(jiàn)。
3、老師：“哦，原來(lái)呀，認(rèn)識(shí)了新朋友要跟新的好朋友敬禮、握手，這樣才能找到自己的好朋友，現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)了，小朋友們學(xué)會(huì)沒(méi)有呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師一起去找好朋友，其他小朋友跟我們加油，一起念兒歌，好不好？”
4、老師：“我和***都找到自己的好朋友了，其他小朋友想不想找自己的好朋友，那我們一起去找吧?！薄?BR> 5、播放音樂(lè)視頻，讓幼兒跟唱表演。
四、結(jié)束部分
老師：“現(xiàn)在小朋友們都找到自己的好朋友，跟好朋友在一起玩的時(shí)候，你的玩具要不要給好朋友玩，能不能去用嘴巴咬，用手指抓自己好朋友？”請(qǐng)小朋友回答。
和老師約定不能用嘴巴咬，用手指抓自己好朋友。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。本活動(dòng)主要以歌曲演唱與表演相結(jié)合，注重幼兒演唱過(guò)程中的表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣，使幼兒在活動(dòng)中真正“唱”起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。
2、感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒，體驗(yàn)與同伴表演快樂(lè)。
3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
茶壺紙質(zhì)教具，音樂(lè)、小茶杯若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？
2、對(duì)，是小茶壺，這還是一只會(huì)唱歌的小茶壺，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（評(píng)：3~6歲的幼兒有意注意保持的時(shí)間較短暫，因此活動(dòng)的開(kāi)始部分要突出教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、明了導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。）。
二、感受歌曲，熟悉歌詞。
（一）范唱歌曲第一遍。
你聽(tīng)到了什么？（幼兒自由回答）。
（二）范唱歌曲第二、三遍。
聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小茶壺它長(zhǎng)什么樣？（用動(dòng)作模仿小茶壺的樣子）。
（三）范唱歌曲第四遍歌曲中的小茶壺在說(shuō)什么？
（評(píng)：幼兒要想學(xué)會(huì)歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，教師的范唱是最好的引導(dǎo)。通過(guò)多遍的范唱呈現(xiàn)給幼兒的是一種完整的印象，讓幼兒逐步加深對(duì)歌曲的理解，熟悉歌詞，不同側(cè)重的提問(wèn)使幼兒更專(zhuān)注于傾聽(tīng)教師的范唱，對(duì)歌曲的難點(diǎn)部分，則通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)的方式，既增加了幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又加深對(duì)歌詞的內(nèi)化。在多次的范唱過(guò)程中，教師要注意運(yùn)用自己的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等具有感染力的演唱調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，帶動(dòng)幼兒的情緒，使孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的愿望。）。
三、學(xué)唱歌曲，游戲激趣。
1、幼兒集體學(xué)唱歌曲2遍。
2、幼兒邊表演邊演唱歌曲。
3、扮演角色表演唱。（師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)）。
（評(píng)：學(xué)唱歌曲反復(fù)單調(diào)，小班幼兒容易疲勞，于是針對(duì)歌曲動(dòng)作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以在歌曲演唱的過(guò)程中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，孩子們邊說(shuō)歌詞邊表演，來(lái)調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，加快學(xué)習(xí)歌曲的速度。而游戲環(huán)節(jié)則使得幼兒學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到另一高潮，讓幼兒不僅自主演唱而且通過(guò)自身的形體動(dòng)作能大膽表達(dá)表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。）。
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)日常的集體歌唱教學(xué)，本活動(dòng)我在多次參與工作室歌唱教學(xué)，觀摩名師的課堂實(shí)踐后，對(duì)名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗試。主要通過(guò)導(dǎo)入激趣―感受理解―學(xué)唱鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施本次教學(xué)。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路還是比較清晰，過(guò)渡比較自然。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置符合小班幼兒學(xué)習(xí)的'特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先感受環(huán)節(jié)，教師安排的傾聽(tīng)欣賞歌曲都是在無(wú)伴奏的情況下，注重培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的習(xí)慣和喜愛(ài)音樂(lè)的情感。通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合，給予孩子比較自由的表現(xiàn)空間，幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，進(jìn)行了肢體的模仿。因?yàn)楹⒆觽兪呛脛?dòng)的，而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。最后通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，參與演唱表演，盡情體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)，幼兒小班的孩子在互動(dòng)表演的時(shí)候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動(dòng)中，先從獨(dú)立的個(gè)體表演出發(fā)，再延伸到與他人的合作上，也許效果會(huì)更好些。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十
熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。
一、通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入。
寶寶們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的'游戲，趕快！把你們的小手藏起來(lái)。
（變成小兔，跳一跳）。
（變成鴨。
子，走一走）（變成袋鼠，跳一跳）。
（變成飛機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地）二、觀察圖片，熟悉歌曲。
1、教師完整的示范演唱一遍。
我們開(kāi)飛機(jī)開(kāi)累了，來(lái)！寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì)兒。
累不累啊？（幼兒回答）是好累的，我都想喝水了。
寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀？（茶壺）。
2、觀察圖片，理解歌詞。
（1）小茶壺長(zhǎng)得什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀。
（2）（我們?cè)賮?lái)看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的）。
茶柄長(zhǎng)在什么地方？你們來(lái)學(xué)學(xué)。
那這個(gè)呢？（壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：這是壺柄這是嘴。
（3）觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）。
（4）那這個(gè)壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：水滾啦，水滾啦！沖茶啦。
創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備。
（5）我們的茶壺是什么樣子的?。浚ㄓ址视职﹣?lái)！我們來(lái)做一做。
那壺柄長(zhǎng)在哪呢？壺嘴長(zhǎng)在這兒。（動(dòng)作示意）再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水？”（咕嚕咕嚕）。
提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒？（幼兒創(chuàng)編）那壺嘴呢？（幼兒創(chuàng)編）。
那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)！我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準(zhǔn)備！（教師不示范）。
寶寶們，把你們的茶杯擺好啦！我來(lái)給你們倒茶。“咕嚕咕?！?BR> 哦！這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們?cè)賮?lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來(lái)！大家趕快準(zhǔn)備好。（把你們的茶也倒給我喝喝）。
3、請(qǐng)客人老師喝茶。
三、結(jié)束。
其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)！寶寶們，我們也去給他們倒茶去。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十一
教師：（活動(dòng)完進(jìn)教室）小朋友們剛剛活動(dòng)了這么久，累不累呀？老師都有點(diǎn)口渴了呢。
（這時(shí)出示茶壺手偶，以茶壺的語(yǔ)氣說(shuō)話）。
茶壺：口渴了的話就來(lái)找我呀！
教師：（裝作疑惑的樣子）咦，你是誰(shuí)呀？小朋友你們認(rèn)識(shí)它么？
（教師以茶壺的語(yǔ)氣向小朋友們“自我介紹”）。
茶壺：小朋友們大家好！我的名字叫茶壺，今天聽(tīng)說(shuō)這里有許多的小朋友，我就專(zhuān)門(mén)跑來(lái)找你們玩來(lái)啦！
教師：原來(lái)是小茶壺！我們鼓掌歡迎歡迎它吧！
2、引導(dǎo)幼兒觀察茶壺，引出歌詞。
教師：（把茶壺手偶舉起來(lái)）小朋友們，你們知道小茶壺是做什么用的么？它是怎樣工作的？我們來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小茶壺，看看它到底是怎樣工作的吧！
（教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)茶壺的構(gòu)造）。
教師提問(wèn)：咱們來(lái)看看它穿著什么顏色的衣服？（紫色）上邊的這個(gè)蓋蓋叫什么？（壺蓋）這邊這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，口尖尖的部分叫做什么名字？（壺嘴）是做什么用的？（倒水）另外一邊這個(gè)彎彎的部分叫什么？（壺把）是做什么用的？（用來(lái)提起茶壺倒水用）那么茶壺的茶水都藏在哪里？（茶壺肚子里）那它的肚子是哪個(gè)部分？是什么樣子的？（又胖又矮）。
（在教師帶領(lǐng)幼兒觀察茶壺的時(shí)候，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)歌詞中出現(xiàn)“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點(diǎn)特征，加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶）。
教師：好的，那么我們來(lái)總結(jié)一下小茶壺的樣子吧，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起指一指，說(shuō)一說(shuō)。
“小茶壺，胖又矮，這是壺把彎彎的，這是壺嘴尖尖的。”
教師：小朋友們真棒！小茶壺呀今天特別準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的節(jié)目要表演給小朋友們看，就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！
3、播放和學(xué)唱歌曲《小茶壺》，并能在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊跳。
（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）。
教師：（播放結(jié)束）小茶壺的表演結(jié)束了，你喜歡它的節(jié)目么？小茶壺說(shuō)，既然小朋友們這么喜歡它的節(jié)目，它就想請(qǐng)小朋友和它他一起表演。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們起立，跟老師學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《小茶壺》吧！
（教師帶領(lǐng)幼兒原地學(xué)習(xí)歌詞和動(dòng)作）。
教師：請(qǐng)你向老師一樣擺成一個(gè)小茶壺的形狀（右手恰腰做壺把，左手舉起來(lái)做壺嘴狀，手捏成一個(gè)尖尖的形狀）跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：
“我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬左腳），我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬右腳），這是壺把彎彎的（抬起右手動(dòng)一動(dòng)），這是壺嘴尖尖的（抬起左手動(dòng)一動(dòng)）?！?BR> 教師：小朋友們真棒！那么咱們跟著小茶壺的歌聲來(lái)一遍吧！
（教師播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演）。
教師：（表演結(jié)束）小朋友們都學(xué)會(huì)了么？那么現(xiàn)在咱們就請(qǐng)出小茶壺，和咱們一起表演，咱們要和小茶壺比一比，到底誰(shuí)唱的最好聽(tīng)！
（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊跳）。
教師：（播放結(jié)束）好了，唱了這么長(zhǎng)時(shí)間，小朋友們都累了吧！快去拿起你的小茶杯，讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧！
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幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉歌曲和歌詞，學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作模仿小茶壺，感受歌曲歌詞的風(fēng)趣，活潑。
2.學(xué)唱歌曲，嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞。
3.通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗(yàn)同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.茶壺、茶杯各一只。
2.幼兒對(duì)茶壺茶杯已有初步的認(rèn)識(shí)。
3.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.進(jìn)行“變變變”的歌曲游戲。
2.出示茶壺，激發(fā)興趣，并通過(guò)小茶壺的介紹熟悉歌詞。
（1）出示小茶壺。
師：看看我又變什么出來(lái)了。變變變！是什么啊?(茶壺)小茶壺長(zhǎng)什么樣啊?(胖胖的、……、有把手、有壺嘴……)。
（2）完整播放課件，教師演唱，幼兒熟悉歌詞。
師：小茶壺想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫?(愿意)我把小茶壺請(qǐng)到了我們的教室里。你瞧！小茶壺現(xiàn)在想向你們介紹介紹他自己，我們一起豎起耳朵，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你們聽(tīng)到小茶壺是怎么介紹自己的呢?(幼兒自由發(fā)言)。
（3）分段播放課件，理解歌詞，并用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
（4）幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
師：我們也來(lái)變一個(gè)小茶壺吧。變變變。
師：小茶壺用歌聲介紹自己吧。
3.游戲：倒水。
師：小茶壺倒水的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音啊?
咕嚕咕嚕咕嚕倒水啦。
師：誰(shuí)會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)發(fā)出倒水的聲音。拍手、拍肩。
師：這次，我們表演完歌曲加上倒水的聲音。
4.通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗(yàn)同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
（1）變茶杯。
（2）教師示范游戲過(guò)程。
（3）幼兒進(jìn)行游戲。
5.通過(guò)對(duì)小茶壺的動(dòng)作模仿，嘗試創(chuàng)編部分歌詞。
師：你們看，這只小茶壺是矮又胖，那還有不一樣的小茶壺嗎？請(qǐng)你來(lái)變一變。
6.邊唱歌做動(dòng)作邊走出教室。
師：所有的小茶壺準(zhǔn)備好了，我們要給其他小茶杯去倒水羅！
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小百科：茶壺是一種泡茶和斟茶用的帶嘴器皿。它是茶具的一種，主要用來(lái)泡茶。茶壺由壺蓋、壺身、壺底、圈足四部分組成，壺蓋有孔、鈕、座、蓋等細(xì)部。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十三
1、使用響板模仿鴨子的叫聲，豐富幼兒的想象力。
2、通過(guò)“反復(fù)感復(fù)傾聽(tīng)歌曲，能更好地感知音樂(lè)表現(xiàn)的不同形象。
3、感受鴨子愉快的心情，并激發(fā)幼兒大膽的表現(xiàn)欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、主材料：樂(lè)曲響板、鴨子頭飾。
2、輔助材料：音樂(lè)歌曲《母鴨帶小鴨》。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事情景導(dǎo)入。
二、使用樂(lè)器響板，拍擊歌曲節(jié)奏。
1、老師邊唱邊拍節(jié)奏，讓幼兒欣賞并感知節(jié)奏。
老師：快看今天鴨媽媽把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?是我們的'新朋友響板。今天它為我們唱首好聽(tīng)的歌吧！
2、欣賞音樂(lè)，并拍節(jié)奏。
老師模仿小響板邊拍擊邊說(shuō)：請(qǐng)小鴨子們邊聽(tīng)邊伴奏吧。
你們聽(tīng)到了什么？
3、重點(diǎn)節(jié)奏節(jié)拍練習(xí)，使用響板拍擊節(jié)奏。（1）xxx（2）xxxx嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
三、唱唱跳跳，歌表演。
1、老師帶領(lǐng)幼兒一起演唱《母鴨帶小鴨》，鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音快樂(lè)的演唱。
2、引導(dǎo)幼兒歌表演。在教室里圍成一個(gè)圓形，邊用響板拍擊節(jié)奏，邊圍成圓形，學(xué)鴨子走路。
老師扮演鴨媽媽?zhuān)變喊缪菪▲喿樱S著音樂(lè)節(jié)奏鴨媽媽去請(qǐng)小鴨子跟在鴨媽媽身后，最好邀請(qǐng)一長(zhǎng)串的小鴨子，集體變成小小演奏家，跟在鴨媽媽身后高聲歌唱。
五、活動(dòng)結(jié)束。
整理材料，裝回袋子，放回盒子。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十四
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作來(lái)表演歌曲的內(nèi)容。
2、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種茶壺、茶杯，知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。
一通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入寶寶們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲好不好?
想玩的寶寶站起來(lái)，找一個(gè)空地方站好。你們的小手在哪里?揮一揮。噢，我看到了，真漂亮?，F(xiàn)在我們藏起來(lái)。游戲就要開(kāi)始羅，聽(tīng)!
(變成小兔，跳一跳)(變成鴨子，走一走)(變成袋鼠，跳一跳)(變成飛機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地)。
二觀察圖片，熟悉歌曲。
1、教師完整的示范演唱一遍我們開(kāi)飛機(jī)開(kāi)累了，來(lái)!寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì)兒。
累不累啊?(幼兒回答)累我都想喝水了。寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀?(茶壺)。
2、觀察圖片，理解歌詞。
(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)。
(4)那這個(gè)壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：水開(kāi)了!泡茶了。
三創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
1、你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備。
2、我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(zhǎng)在哪呢?壺嘴長(zhǎng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)。
3、提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒?那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng)編)那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準(zhǔn)備!(教師不示范)。
5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶。“咕嚕咕?！?BR> 6、哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們?cè)賮?lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)。
五結(jié)束其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知音樂(lè)的變化，按音樂(lè)節(jié)奏做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《開(kāi)火車(chē)》、火車(chē)聲音、小鈴、幻燈：火車(chē)開(kāi)來(lái)了、圖片：劉翔、姚明、
活動(dòng)過(guò)程：
一、寶寶去北京。
我們?nèi)ケ本┛磰W運(yùn)會(huì)，好嗎？怎么去呢？（坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)……）。
小結(jié)：我們可以坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)去北京。
二、開(kāi)火車(chē)。
1、聽(tīng)火車(chē)聲，猜一猜。
——是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？
2、欣賞音樂(lè)。
——火車(chē)怎么開(kāi)？
感知節(jié)奏，學(xué)做模仿動(dòng)作：?jiǎn)鑶琛遣粒遣?，咔擦，咔擦?BR> 3、做音游《開(kāi)火車(chē)》。
一個(gè)寶寶當(dāng)火車(chē)頭，其他人一個(gè)跟一個(gè)挨在車(chē)頭后面做車(chē)廂。
玩法一：（手搭在前面寶寶的肩上），邊隨音樂(lè)一起往前開(kāi)！
玩法二：小手繞圈（做輪子狀），邊隨音樂(lè)一起往前開(kāi)！
玩法三：聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏的快慢、輕響做出不同的反應(yīng)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。
“嗚嗚——咔擦，咔擦，咔擦，咔擦”可用小鈴敲不同的音樂(lè)節(jié)奏，讓寶寶聽(tīng)辨，并做出相應(yīng)的動(dòng)作：
小鈴敲得快——火車(chē)開(kāi)的快（活動(dòng)中關(guān)注寶寶的安全）。
小鈴敲得慢——火車(chē)開(kāi)的慢。
小鈴敲得響——寶寶邊開(kāi)邊唱的響（用自然的聲音唱、關(guān)注嗓子的保護(hù)）。
小鈴敲得輕——寶寶唱的輕。
三、結(jié)束。
北京到了，你們看，這是誰(shuí)？（認(rèn)識(shí)劉翔、姚明）。
他們?cè)诟墒裁?？（在?xùn)練，準(zhǔn)備參加奧運(yùn)會(huì)）。
寶寶也要鍛煉好身體，以后也像劉翔哥哥、姚明哥哥那樣去參加奧運(yùn)會(huì)！
3333︱555︱55︱xxx︱xx。
（師）火車(chē)火車(chē)開(kāi)來(lái)了（生）嗚嗚——咔嚓咔嚓——。
（師）乘上我的小火車(chē)（生）嗚嗚——咔嚓咔嚓——。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十六
2、幼兒能夠跟隨音樂(lè)做快快和慢慢的動(dòng)作。
3、在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒能夠跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演。
能夠?qū)W會(huì)律動(dòng)中的動(dòng)作。
幼兒準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)這樣的兒歌。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：塑料衣服若干，小盆子。
一、提問(wèn)引發(fā)興趣。
請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)在家洗衣服呢？你幫助媽媽衣服嗎？怎么洗衣服??？你洗過(guò)什么呢？你用什么方法洗的`？請(qǐng)你模仿下。那老師也有臟衣服要洗啊，我們來(lái)看看老師是怎么洗衣服的。
二、學(xué)習(xí)律動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè)：看老師做律動(dòng)：老師是怎么搓衣服的呢？你們來(lái)學(xué)一些吧，兩只小手交叉搓。
2、幼兒學(xué)習(xí)和老師共同進(jìn)行律動(dòng)。
3、老師拿出衣服，一起來(lái)搓一搓。教師播放音樂(lè)幼兒學(xué)習(xí)拿著衣服去搓衣服。
5、再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作：重點(diǎn)提示快快搓的地方。
三、學(xué)習(xí)刷一刷的動(dòng)作。
1、出示刷子：這是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)試一試刷子刷衣服?？炜焖⒃趺此?，慢慢刷怎么刷，請(qǐng)你來(lái)試試。
2、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行刷衣服。教師再次強(qiáng)調(diào)快快刷，慢慢刷的動(dòng)作。
3、再次進(jìn)行律動(dòng)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)。
四、刷雨傘。
我的雨傘也臟了，你來(lái)幫我刷刷雨傘好嗎？小刷子呢？小刷子在哪呢？幼兒自己跟隨音樂(lè)去刷一刷。
五、自然結(jié)束。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十七
1、在游戲中初步感受節(jié)奏的變化。
2、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)愉快的情緒。
3、能大單在集體面前表演，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
樂(lè)器響板、小馬頭飾。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事情景導(dǎo)入。
故事大概：在大草原上有一匹小馬，它的名字叫做“小紅馬”。小紅馬在草原上自由自在的'生活肚子餓了它就去河的對(duì)岸吃青草，每天小紅馬都是快快跑，跑過(guò)了小橋吃青草，吃的肚子飽又飽。小紅馬就是這樣過(guò)著快快樂(lè)樂(lè)的生活。
二、學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，更好地記住歌詞。
1、老師提問(wèn)：小紅馬在跑步時(shí)，馬蹄落地時(shí)發(fā)出的是什么聲音呢？（“呱噠呱噠”的聲音）。
2、讓我們一起來(lái)模仿一下小紅馬跑步的聲音吧！
3、幼兒感知兩種不同的節(jié)奏。如：
xxxx|xxxx|xx|x-||。
呱噠兒呱噠兒呱噠兒呱噠兒，呱噠兒，駕！
三、學(xué)習(xí)旋律，演唱歌曲。
第一次范唱時(shí)，可以讓幼兒用響板模仿馬兒跑步的聲音，增加幼兒的興趣。老師帶領(lǐng)幼兒，用響板來(lái)為歌曲伴奏。
老師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)學(xué)習(xí)小紅馬跑吧！
四、活動(dòng)結(jié)束。
整理材料，裝回袋子，放回盒子。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十八
1、手指小肌肉活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)了解不同身體部位的名稱(chēng)。
2、體驗(yàn)音階的上行和下行。
3、體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)玩游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
音樂(lè)、圖片小跳蚤。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、《手指變變變》的游戲?qū)牖顒?dòng)，變出小跳蚤引起幼兒興趣。
2、通過(guò)游戲幫助幼兒了解身體的不同部位。
（1）師：小跳蚤一種很小很小的蟲(chóng)子，這小蟲(chóng)子不會(huì)飛，喜歡跳來(lái)跳去，爬來(lái)爬去。（師用兩個(gè)手指在自己的身上爬了起來(lái)）。
（2）與幼兒互動(dòng)，了解身體的不同部位。
師：“看，我的小跳蚤還想到寶寶們的身上來(lái)爬一爬呢，看它爬到哪了？（師當(dāng)“小跳蚤”爬到了孩子們的身上，并快樂(lè)地和孩子們互動(dòng)起來(lái)）。
“小跳蚤”跳到不同幼兒的身上，并提問(wèn)“在xxx的哪里？”教師把“小跳蚤”爬到了孩子們的頭頂、肩膀、腰、膝蓋和小腳丫上。
3、感受歌曲，體驗(yàn)音階的上行和下行。
（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏念歌詞。
師讓“小跳蚤”回到了自己的腳上問(wèn)“看，小跳蚤又到哪里了？”，（老師腳上?。肮?，它現(xiàn)在要爬咯，爬啊爬啊爬啊爬啊，看它爬到哪了？看看。你的小跳蚤是不是也爬到這里了？”
帶領(lǐng)幼兒邊邊有節(jié)奏地念歌詞，同時(shí)配合手指動(dòng)作。幼兒跟念，并在最后一句“最后咬到了小腳丫”時(shí)輕輕地捏自己腳趾，并輕輕地發(fā)出“啊”的聲音。?。康礁柙~中的一個(gè)身體部位手指就停一下，觀察是不是所有的孩子都停在相應(yīng)的部位，也可以問(wèn)孩子們現(xiàn)在小跳蚤爬都什么地方了。）。
（2）教師唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)上行和下行。
a、教師唱起歌曲《小跳蚤》，引導(dǎo)幼兒地邊聽(tīng)邊做起了動(dòng)作。
b、引導(dǎo)跟著老師邊唱邊玩。
師：“聽(tīng)，我的小跳蚤都快樂(lè)地唱起了歌，你的小跳蚤快樂(lè)嗎？”孩（快樂(lè)）“那讓你的小跳蚤也快樂(lè)地唱起來(lái)吧！”
4玩《小跳蚤》游戲，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
（1）師幼互動(dòng)。
師：“哈哈，我的小跳蚤很調(diào)皮，它呀還喜歡跳到快樂(lè)的寶寶身上，誰(shuí)唱得最開(kāi)心，我的小跳蚤就要到他的身上去爬一爬哦！”
（2）分角色表演。
（3）交換角色表演唱。
3、游戲結(jié)束：
小朋友當(dāng)小跳蚤到客人老師和爸爸媽媽身上爬爬。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十九
熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。
寶寶們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲，趕快！把你們的小手藏起來(lái)。
（變成小兔，跳一跳）。
（變成鴨。
子，走一走）（變成袋鼠，跳一跳）。
（變成飛機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地）二、觀察圖片，熟悉歌曲。
1、教師完整的示范演唱一遍。
我們開(kāi)飛機(jī)開(kāi)累了，來(lái)！寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì)兒。
累不累??？（幼兒回答）是好累的，我都想喝水了。
寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀？（茶壺）。
2、觀察圖片，理解歌詞。
（1）小茶壺長(zhǎng)得什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀。
（2）（我們?cè)賮?lái)看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的）。
茶柄長(zhǎng)在什么地方？你們來(lái)學(xué)學(xué)。
那這個(gè)呢？（壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：這是壺柄這是嘴。
（3）觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）。
（4）那這個(gè)壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：水滾啦，水滾啦！沖茶啦。
創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備。
（5）我們的茶壺是什么樣子的??？（又肥又矮）來(lái)！我們來(lái)做一做。
那壺柄長(zhǎng)在哪呢？壺嘴長(zhǎng)在這兒。（動(dòng)作示意）再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水？”（咕嚕咕嚕）。
提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒？（幼兒創(chuàng)編）那壺嘴呢？（幼兒創(chuàng)編）。
那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
剛才有很多的.小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)！我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準(zhǔn)備?。ń處煵皇痉叮?。
寶寶們，把你們的茶杯擺好啦！我來(lái)給你們倒茶?！肮緡９緡！?BR> 哦！這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們?cè)賮?lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來(lái)！大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)。
3、請(qǐng)客人老師喝茶。
其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)！寶寶們，我們也去給他們倒茶去。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇二十
1、通過(guò)游戲的形式讓幼兒學(xué)唱歌曲。
2、喜歡對(duì)唱的表演方式，體驗(yàn)對(duì)唱的快樂(lè)。
一、律動(dòng)入場(chǎng)。
1、老師帶著孩子進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒興趣。
2、發(fā)聲練習(xí)。
（1）依次出示小貓、大黃狗，鼓勵(lì)幼兒模仿叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
“老師請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友，看看是誰(shuí)呀？”
發(fā)聲練習(xí)：“喵喵喵喵”“汪汪汪汪”
備注：（教師可以帶玩偶到幼兒跟前，激發(fā)幼兒發(fā)聲。）。
二、學(xué)唱歌曲。
（一）結(jié)合玩偶，幫助幼兒學(xué)唱。
1、將小花貓藏起來(lái)，“調(diào)皮的小花貓躲起來(lái)了，我們把它請(qǐng)出來(lái)吧！”
教師唱：“小花貓，小花貓，你在哪里？”
出示小花貓：“我在這里，我在這里，喵喵喵喵！”
2、請(qǐng)幼兒跟唱。
（藏起小花貓，用不同形式出示小花貓，鼓勵(lì)幼兒跟唱；也可準(zhǔn)備3~4只小花貓和大黃狗，小朋友唱一遍，出示一個(gè)玩偶，以此鼓勵(lì)幼兒唱。）。
3、同樣方式學(xué)唱歌曲第二段（大黃狗）。
（二）教師完整唱歌曲。
（三）結(jié)合玩偶，幼兒完整跟唱歌曲。
三、游戲。
1、幼兒扮演小花貓、大黃狗。（貼胸卡）。
2、引導(dǎo)幼兒躲到椅子后面進(jìn)行游戲。
3、小花貓和大黃狗分角色對(duì)唱。
四、結(jié)束。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇二十一
：1、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
：1、錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶
2、電腦，各種聲音的錄音
提問(wèn)：耳朵有什么用？
1、 請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音？
2、 幼兒回答所聽(tīng)到的聲音
三、
1、 教師拍手，然后問(wèn)幼兒：你聽(tīng)到了什么聲音？并請(qǐng)幼兒集體模仿一遍。
2、 幼兒探索自己的身體哪部分能發(fā)出聲音，并示范
3、 集體模仿示范的幼兒
四、
1、 把準(zhǔn)備好的東西分組發(fā)給幼兒，自由探索
2、 各組找幼兒示范自己探索的結(jié)果
3、 集體模仿
4、 讓幼兒用語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的是什么聲音
五、
大家分別用自己手里的物品按教師的指揮，為歌曲《春天在哪里》配節(jié)奏
教師小結(jié)：聲音就是物體震動(dòng)后產(chǎn)生的，生活中離不開(kāi)聲音，但也不能制造噪音。啟發(fā)孩子尋找大自然中的聲音。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇二十二
1、感受歌曲《秋天》的旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在觀察落葉的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師、同伴的啟發(fā)，嘗試創(chuàng)編樹(shù)葉飛舞的`不同姿態(tài)。
3、體驗(yàn)與教師、同伴扮演角色進(jìn)行互動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、幼兒圍坐成半圓形。
2、落葉視頻。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)，投影儀。
一、視頻導(dǎo)入，引起興趣。
二、創(chuàng)編樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作。
1、師引導(dǎo)幼兒自由嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的姿態(tài)，師播放秋風(fēng)1。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，師出示相應(yīng)圖，引導(dǎo)幼兒看圖跟著幼兒用身體動(dòng)作模仿。
3、請(qǐng)創(chuàng)編出不同動(dòng)作的幼兒上臺(tái)展示，并引導(dǎo)全體幼兒學(xué)習(xí)。
4、師帶領(lǐng)幼兒看圖示練習(xí)小樹(shù)葉飛的不同樣子。
三、學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲旋律與歌詞，并將創(chuàng)編樹(shù)葉飄落的動(dòng)作表演到歌曲中。
1、師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒整首欣賞。
2、傾聽(tīng)后提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
3、再次傾聽(tīng)歌曲后輕聲學(xué)唱。
4、師引導(dǎo)幼兒看圖邊做動(dòng)作邊唱歌曲三遍。
放歌曲引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊飛舞出教室。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇一
本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。(1)師：今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開(kāi)水?！痹谝魳?lè)的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。
1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。
2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評(píng)析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
2、樂(lè)意參與表演，體驗(yàn)與大家互動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天有一位客人來(lái)做客，看看它是誰(shuí)??？
二、觀察圖片，理解歌詞。
1、觀察身體，熟悉第一句歌詞。
師：這個(gè)小茶壺長(zhǎng)得什么樣子呀？
小茶壺說(shuō)：我是一只茶壺矮又肥。
2、觀察把手和嘴，熟悉第二句歌詞。
師：再來(lái)看看，這是小茶壺的什么？（把手）那這個(gè)呢？（示意嘴）。
3、熟悉第三段歌詞。
師：你們想喝茶嗎？誰(shuí)想喝茶？你喝他喝大家都來(lái)喝。熟悉第四段歌詞。
4.熟悉第四段歌詞。
師：喝水的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（咕嚕咕嚕咕嚕）。
5.教師范念歌詞。
師：聽(tīng)，它開(kāi)始自我介紹了。我是一只茶壺矮又肥，這是我的把手這是我的嘴，你喝他喝大家都來(lái)喝，咕嚕咕嚕咕嚕好自滋味。（緊接著連續(xù)放兩遍音樂(lè)）。
三、學(xué)唱歌曲。
1.欣賞歌曲。
師：聽(tīng)清楚了嗎？小茶壺唱了什么？
2.根據(jù)幼兒回答分別進(jìn)行總結(jié)。
3.跟隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
四、游戲：
客人來(lái)了。
1、讓幼兒做茶杯，教師做茶壺，教師在倒水給幼兒的時(shí)候要指導(dǎo)幼兒邊喝邊說(shuō)：“咕嚕咕嚕咕嚕，好滋味！”
2、教師和幼兒互換角色和讓男孩女孩進(jìn)行游戲。
五：游戲結(jié)束，總結(jié)。
師：“別的班的小朋友還想喝茶呢，我們和他們一起分享好不好？”
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解歌詞。
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。(1)師：今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開(kāi)水?！痹谝魳?lè)的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。
二、熟悉旋律。
1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。
2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲。
1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評(píng)析：由于這與幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲。《小茶壺》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解歌詞。
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。(1)師：今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開(kāi)水?！痹谝魳?lè)的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。
二、熟悉旋律。
1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。
2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲。
1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評(píng)析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇五
小班幼兒思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維想具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們的情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，讓孩子在玩中學(xué)，玩中發(fā)展。所以我選擇了歌曲《小茶壺》作為本次的教學(xué)活動(dòng)。歌曲生動(dòng)有趣，雖然短小但十分完整，非常適合這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、能在教師的帶領(lǐng)下用身體表現(xiàn)茶壺的形態(tài)，初步學(xué)習(xí)合音樂(lè)節(jié)拍做表演。
3、能積極的參與活動(dòng)，喜歡在集體中表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
茶壺，手偶，音樂(lè)伴奏及動(dòng)畫(huà)視頻。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示手偶引起幼兒好奇。
教師：（活動(dòng)完進(jìn)教室）小朋友們剛剛活動(dòng)了這么久，累不累呀？老師都有點(diǎn)口渴了呢。
（這時(shí)出示茶壺手偶，以茶壺的語(yǔ)氣說(shuō)話）。
茶壺：口渴了的話就來(lái)找我呀！
教師：（裝作疑惑的樣子）咦，你是誰(shuí)呀？小朋友你們認(rèn)識(shí)它么？
（教師以茶壺的語(yǔ)氣向小朋友們“自我介紹”）。
茶壺：小朋友們大家好！我的名字叫茶壺，今天聽(tīng)說(shuō)這里有許多的小朋友，我就專(zhuān)門(mén)跑來(lái)找你們玩來(lái)啦！
教師：原來(lái)是小茶壺！我們鼓掌歡迎歡迎它吧！
2、引導(dǎo)幼兒觀察茶壺，引出歌詞。
教師：（把茶壺手偶舉起來(lái)）小朋友們，你們知道小茶壺是做什么用的么？它是怎樣工作的？我們來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小茶壺，看看它到底是怎樣工作的吧！
（教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)茶壺的構(gòu)造）。
教師提問(wèn)：咱們來(lái)看看它穿著什么顏色的衣服？（紫色）上邊的這個(gè)蓋蓋叫什么？（壺蓋）這邊這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，口尖尖的部分叫做什么名字？（壺嘴）是做什么用的？（倒水）另外一邊這個(gè)彎彎的部分叫什么？（壺把）是做什么用的？（用來(lái)提起茶壺倒水用）那么茶壺的茶水都藏在哪里？（茶壺肚子里）那它的肚子是哪個(gè)部分？是什么樣子的？（又胖又矮）。
（在教師帶領(lǐng)幼兒觀察茶壺的時(shí)候，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)歌詞中出現(xiàn)“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點(diǎn)特征，加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶）。
教師：好的，那么我們來(lái)總結(jié)一下小茶壺的樣子吧，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起指一指，說(shuō)一說(shuō)。
“小茶壺，胖又矮，這是壺把彎彎的，這是壺嘴尖尖的。”
教師：小朋友們真棒！小茶壺呀今天特別準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的節(jié)目要表演給小朋友們看，就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！
3、播放和學(xué)唱歌曲《小茶壺》，并能在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊跳。
（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）。
教師：（播放結(jié)束）小茶壺的表演結(jié)束了，你喜歡它的節(jié)目么？小茶壺說(shuō)，既然小朋友們這么喜歡它的節(jié)目，它就想請(qǐng)小朋友和它他一起表演。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們起立，跟老師學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《小茶壺》吧！
（教師帶領(lǐng)幼兒原地學(xué)習(xí)歌詞和動(dòng)作）。
教師：請(qǐng)你向老師一樣擺成一個(gè)小茶壺的形狀（右手恰腰做壺把，左手舉起來(lái)做壺嘴狀，手捏成一個(gè)尖尖的形狀）跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：
“我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬左腳），我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬右腳），這是壺把彎彎的（抬起右手動(dòng)一動(dòng)），這是壺嘴尖尖的（抬起左手動(dòng)一動(dòng)）?！?BR> 教師：小朋友們真棒！那么咱們跟著小茶壺的歌聲來(lái)一遍吧！
（教師播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演）。
教師：（表演結(jié)束）小朋友們都學(xué)會(huì)了么？那么現(xiàn)在咱們就請(qǐng)出小茶壺，和咱們一起表演，咱們要和小茶壺比一比，到底誰(shuí)唱的最好聽(tīng)！
（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊跳）。
教師：（播放結(jié)束）好了，唱了這么長(zhǎng)時(shí)間，小朋友們都累了吧！快去拿起你的小茶杯，讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧！
（活動(dòng)結(jié)束）。
活動(dòng)反思。
整場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，大部分幼兒都能認(rèn)真、積極地投入到活動(dòng)中去。每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本都已達(dá)到。在活動(dòng)中，絕大部分幼兒都能以高昂的情緒跟隨教師進(jìn)行活動(dòng)，并且取得了良好的教學(xué)效果。但是教師的語(yǔ)速略微有些快，并且在最后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)表演時(shí)，教師有部分動(dòng)作并沒(méi)有給予提示，有些幼兒就沒(méi)有跟上音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，教師應(yīng)多帶領(lǐng)幼兒熟悉歌曲，等完全熟悉后才能放手讓幼兒自己獨(dú)立跟隨音樂(lè)去完成歌曲和表演。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇六
1、認(rèn)識(shí)面部器官，能準(zhǔn)確指出五官的位置。
2、喜歡唱問(wèn)答歌，能隨歌曲內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、小鏡子人手一面。
2、《好寶寶》歌曲磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、請(qǐng)幼兒照鏡子，找找五官。
（1）幼兒照照鏡子，從鏡中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。
（2）指指“寶貝”的位置，說(shuō)說(shuō)“寶貝”的名字（眼鏡、耳朵、嘴巴、鼻子）。
2、問(wèn)一問(wèn)、答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。
（1）教師問(wèn)幼兒：“好寶寶，我問(wèn)你，你的鼻子在哪里？”幼兒回答：“江老師，告訴你，我的鼻子在這里?！边呎f(shuō)邊用手指自己的鼻子。
（2）將“你的鼻子在哪里？”替換成“你的眼鏡（耳朵、嘴巴）在哪里？”繼續(xù)問(wèn)答。
3、完整教唱問(wèn)答歌，幼兒能隨歌曲做相應(yīng)動(dòng)作。
（1）教師邊彈琴邊唱歌，向幼兒提問(wèn)，幼兒也隨著琴聲應(yīng)答。
（2）將“眼鏡、耳朵、嘴巴”分別替換進(jìn)歌曲，進(jìn)行問(wèn)答演唱。幼兒能隨音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作，如指出鼻子、眼鏡、嘴巴、耳朵。
【活動(dòng)延伸】。
熟悉歌曲后，教師將“好寶寶”替換成某個(gè)小朋友的名字來(lái)演唱，也可由男孩子或女孩子來(lái)進(jìn)行一問(wèn)一答式演唱。
好寶寶歌詞：好寶寶，我問(wèn)你，你的鼻子在哪里？
__老師，告訴你，我的鼻子在這里。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
《三只熊》是韓國(guó)電視劇《浪漫滿(mǎn)屋》中的一首插曲，旋律輕快、活潑，深受大人和孩子們的喜愛(ài)，于是我想把這首好聽(tīng)的《三只熊》教給小朋友，但因?yàn)槠涓柙~是韓語(yǔ)，要學(xué)會(huì)唱這首歌并不是非常容易。而《小茶壺》的歌詞俏皮可愛(ài)，具有感染力，但是個(gè)人覺(jué)得旋律不夠歡快，我把《小茶壺》的歌詞進(jìn)行了小小的改編，把改編過(guò)的《小茶壺》的歌詞和《三只熊》的旋律進(jìn)行整合，這樣的整合能讓幼兒立即融入到歌曲歡快的意境中，并在表演唱的過(guò)程中與同伴一起分享喝茶的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解歌曲內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、體驗(yàn)參與集體歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，并能大膽地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
茶壺、音樂(lè)、節(jié)奏卡、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以到音樂(lè)茶館喝茶引入。
想的話先回答我的問(wèn)題，對(duì)了才能喝哦！
二、引出茶壺，學(xué)習(xí)歌詞。
1、教師出示茶壺，引導(dǎo)幼兒觀察茶壺的外型特征。
2、師小結(jié)，引出歌詞。
3、發(fā)聲練習(xí)：1515│3210│。
4、利用填充節(jié)奏歌讓孩子掌握歌曲節(jié)奏型及歌詞。
5、幼兒結(jié)合伴奏學(xué)習(xí)歌詞。
三、幼兒演唱歌曲。
1、教師模仿茶壺演唱歌曲，激發(fā)幼兒演唱的興趣。
師模仿：我是一只音樂(lè)茶壺，我不僅會(huì)泡好喝的.茶，我還會(huì)唱歌呢？讓我來(lái)唱首歌給你們聽(tīng)吧！
2、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
2）以教師“泡茶”，幼兒扮演“茶杯”的游戲形式引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
3）個(gè)別幼兒扮演“茶壺”，其他幼兒扮演“茶杯”的游戲形式演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒有表情地、用好聽(tīng)的歌聲演唱。
4）以男女輪流扮演“茶壺”、“茶杯”的形式演唱歌曲，并能用不同的動(dòng)作表現(xiàn)“茶壺”、“茶杯”可愛(ài)的形象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽表演，邊演唱邊給老師“泡茶”
師：小朋友們，下面的老師們坐久了一定很渴了，現(xiàn)在請(qǐng)老師們來(lái)當(dāng)“茶杯”，我們都來(lái)當(dāng)“音樂(lè)茶壺”一起泡茶給老師們喝吧！
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱兒歌《找朋友》。
2、能用身體動(dòng)作來(lái)表演出歌詞的內(nèi)容。
3、體驗(yàn)到參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，喜愛(ài)參加集體活動(dòng)。
4、能理解歌詞的含義，學(xué)會(huì)與別人友好相處。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)動(dòng)畫(huà)視頻《找朋友》,幻燈片
三、活動(dòng)過(guò)程
1、以談話的形式導(dǎo)入，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容
老師：“小朋
友們能不能回答老師一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)是你的好朋友？”請(qǐng)小朋友用完整句回答：***是我的好朋友。
老師：“哦，***是你的好朋友？”
老師：“小朋友在幼兒園都有好朋友，可是啊老師沒(méi)有好朋友，老師現(xiàn)在想去找一個(gè)好朋友，小朋友能不能告訴老師你是怎樣找到好朋友的呢？請(qǐng)幼兒回答。
老師：“***說(shuō)可以這樣找好朋友，那我們看看這個(gè)小朋友是怎樣找好朋友的呢？我們一起學(xué)一下”。
出示幻燈片。
2、小朋友們觀看幻燈片并請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題
老師：“小女孩也在找自己的好朋友，看看她碰見(jiàn)了誰(shuí)？”請(qǐng)小朋友回答：小女孩遇見(jiàn)了小男孩。
老師：“他們找到朋友的時(shí)候都是怎么做的呢？”
請(qǐng)小朋友回答：他們敬禮、握手、擁抱、說(shuō)再見(jiàn)。
3、老師：“哦，原來(lái)呀，認(rèn)識(shí)了新朋友要跟新的好朋友敬禮、握手，這樣才能找到自己的好朋友，現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)了，小朋友們學(xué)會(huì)沒(méi)有呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師一起去找好朋友，其他小朋友跟我們加油，一起念兒歌，好不好？”
4、老師：“我和***都找到自己的好朋友了，其他小朋友想不想找自己的好朋友，那我們一起去找吧?！薄?BR> 5、播放音樂(lè)視頻，讓幼兒跟唱表演。
四、結(jié)束部分
老師：“現(xiàn)在小朋友們都找到自己的好朋友，跟好朋友在一起玩的時(shí)候，你的玩具要不要給好朋友玩，能不能去用嘴巴咬，用手指抓自己好朋友？”請(qǐng)小朋友回答。
和老師約定不能用嘴巴咬，用手指抓自己好朋友。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。本活動(dòng)主要以歌曲演唱與表演相結(jié)合，注重幼兒演唱過(guò)程中的表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣，使幼兒在活動(dòng)中真正“唱”起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。
2、感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒，體驗(yàn)與同伴表演快樂(lè)。
3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
茶壺紙質(zhì)教具，音樂(lè)、小茶杯若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？
2、對(duì)，是小茶壺，這還是一只會(huì)唱歌的小茶壺，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（評(píng)：3~6歲的幼兒有意注意保持的時(shí)間較短暫，因此活動(dòng)的開(kāi)始部分要突出教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、明了導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。）。
二、感受歌曲，熟悉歌詞。
（一）范唱歌曲第一遍。
你聽(tīng)到了什么？（幼兒自由回答）。
（二）范唱歌曲第二、三遍。
聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小茶壺它長(zhǎng)什么樣？（用動(dòng)作模仿小茶壺的樣子）。
（三）范唱歌曲第四遍歌曲中的小茶壺在說(shuō)什么？
（評(píng)：幼兒要想學(xué)會(huì)歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，教師的范唱是最好的引導(dǎo)。通過(guò)多遍的范唱呈現(xiàn)給幼兒的是一種完整的印象，讓幼兒逐步加深對(duì)歌曲的理解，熟悉歌詞，不同側(cè)重的提問(wèn)使幼兒更專(zhuān)注于傾聽(tīng)教師的范唱，對(duì)歌曲的難點(diǎn)部分，則通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)的方式，既增加了幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又加深對(duì)歌詞的內(nèi)化。在多次的范唱過(guò)程中，教師要注意運(yùn)用自己的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等具有感染力的演唱調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，帶動(dòng)幼兒的情緒，使孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的愿望。）。
三、學(xué)唱歌曲，游戲激趣。
1、幼兒集體學(xué)唱歌曲2遍。
2、幼兒邊表演邊演唱歌曲。
3、扮演角色表演唱。（師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)）。
（評(píng)：學(xué)唱歌曲反復(fù)單調(diào)，小班幼兒容易疲勞，于是針對(duì)歌曲動(dòng)作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以在歌曲演唱的過(guò)程中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，孩子們邊說(shuō)歌詞邊表演，來(lái)調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，加快學(xué)習(xí)歌曲的速度。而游戲環(huán)節(jié)則使得幼兒學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到另一高潮，讓幼兒不僅自主演唱而且通過(guò)自身的形體動(dòng)作能大膽表達(dá)表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。）。
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)日常的集體歌唱教學(xué)，本活動(dòng)我在多次參與工作室歌唱教學(xué)，觀摩名師的課堂實(shí)踐后，對(duì)名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗試。主要通過(guò)導(dǎo)入激趣―感受理解―學(xué)唱鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施本次教學(xué)。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路還是比較清晰，過(guò)渡比較自然。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置符合小班幼兒學(xué)習(xí)的'特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先感受環(huán)節(jié)，教師安排的傾聽(tīng)欣賞歌曲都是在無(wú)伴奏的情況下，注重培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的習(xí)慣和喜愛(ài)音樂(lè)的情感。通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合，給予孩子比較自由的表現(xiàn)空間，幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，進(jìn)行了肢體的模仿。因?yàn)楹⒆觽兪呛脛?dòng)的，而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。最后通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，參與演唱表演，盡情體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)，幼兒小班的孩子在互動(dòng)表演的時(shí)候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動(dòng)中，先從獨(dú)立的個(gè)體表演出發(fā)，再延伸到與他人的合作上，也許效果會(huì)更好些。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十
熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。
一、通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入。
寶寶們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的'游戲，趕快！把你們的小手藏起來(lái)。
（變成小兔，跳一跳）。
（變成鴨。
子，走一走）（變成袋鼠，跳一跳）。
（變成飛機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地）二、觀察圖片，熟悉歌曲。
1、教師完整的示范演唱一遍。
我們開(kāi)飛機(jī)開(kāi)累了，來(lái)！寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì)兒。
累不累啊？（幼兒回答）是好累的，我都想喝水了。
寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀？（茶壺）。
2、觀察圖片，理解歌詞。
（1）小茶壺長(zhǎng)得什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀。
（2）（我們?cè)賮?lái)看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的）。
茶柄長(zhǎng)在什么地方？你們來(lái)學(xué)學(xué)。
那這個(gè)呢？（壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：這是壺柄這是嘴。
（3）觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）。
（4）那這個(gè)壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：水滾啦，水滾啦！沖茶啦。
創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備。
（5）我們的茶壺是什么樣子的?。浚ㄓ址视职﹣?lái)！我們來(lái)做一做。
那壺柄長(zhǎng)在哪呢？壺嘴長(zhǎng)在這兒。（動(dòng)作示意）再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水？”（咕嚕咕嚕）。
提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒？（幼兒創(chuàng)編）那壺嘴呢？（幼兒創(chuàng)編）。
那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)！我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準(zhǔn)備！（教師不示范）。
寶寶們，把你們的茶杯擺好啦！我來(lái)給你們倒茶。“咕嚕咕?！?BR> 哦！這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們?cè)賮?lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來(lái)！大家趕快準(zhǔn)備好。（把你們的茶也倒給我喝喝）。
3、請(qǐng)客人老師喝茶。
三、結(jié)束。
其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)！寶寶們，我們也去給他們倒茶去。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十一
教師：（活動(dòng)完進(jìn)教室）小朋友們剛剛活動(dòng)了這么久，累不累呀？老師都有點(diǎn)口渴了呢。
（這時(shí)出示茶壺手偶，以茶壺的語(yǔ)氣說(shuō)話）。
茶壺：口渴了的話就來(lái)找我呀！
教師：（裝作疑惑的樣子）咦，你是誰(shuí)呀？小朋友你們認(rèn)識(shí)它么？
（教師以茶壺的語(yǔ)氣向小朋友們“自我介紹”）。
茶壺：小朋友們大家好！我的名字叫茶壺，今天聽(tīng)說(shuō)這里有許多的小朋友，我就專(zhuān)門(mén)跑來(lái)找你們玩來(lái)啦！
教師：原來(lái)是小茶壺！我們鼓掌歡迎歡迎它吧！
2、引導(dǎo)幼兒觀察茶壺，引出歌詞。
教師：（把茶壺手偶舉起來(lái)）小朋友們，你們知道小茶壺是做什么用的么？它是怎樣工作的？我們來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小茶壺，看看它到底是怎樣工作的吧！
（教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)茶壺的構(gòu)造）。
教師提問(wèn)：咱們來(lái)看看它穿著什么顏色的衣服？（紫色）上邊的這個(gè)蓋蓋叫什么？（壺蓋）這邊這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，口尖尖的部分叫做什么名字？（壺嘴）是做什么用的？（倒水）另外一邊這個(gè)彎彎的部分叫什么？（壺把）是做什么用的？（用來(lái)提起茶壺倒水用）那么茶壺的茶水都藏在哪里？（茶壺肚子里）那它的肚子是哪個(gè)部分？是什么樣子的？（又胖又矮）。
（在教師帶領(lǐng)幼兒觀察茶壺的時(shí)候，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)歌詞中出現(xiàn)“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點(diǎn)特征，加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶）。
教師：好的，那么我們來(lái)總結(jié)一下小茶壺的樣子吧，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起指一指，說(shuō)一說(shuō)。
“小茶壺，胖又矮，這是壺把彎彎的，這是壺嘴尖尖的。”
教師：小朋友們真棒！小茶壺呀今天特別準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的節(jié)目要表演給小朋友們看，就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！
3、播放和學(xué)唱歌曲《小茶壺》，并能在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊跳。
（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）。
教師：（播放結(jié)束）小茶壺的表演結(jié)束了，你喜歡它的節(jié)目么？小茶壺說(shuō)，既然小朋友們這么喜歡它的節(jié)目，它就想請(qǐng)小朋友和它他一起表演。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們起立，跟老師學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《小茶壺》吧！
（教師帶領(lǐng)幼兒原地學(xué)習(xí)歌詞和動(dòng)作）。
教師：請(qǐng)你向老師一樣擺成一個(gè)小茶壺的形狀（右手恰腰做壺把，左手舉起來(lái)做壺嘴狀，手捏成一個(gè)尖尖的形狀）跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：
“我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬左腳），我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬右腳），這是壺把彎彎的（抬起右手動(dòng)一動(dòng)），這是壺嘴尖尖的（抬起左手動(dòng)一動(dòng)）?！?BR> 教師：小朋友們真棒！那么咱們跟著小茶壺的歌聲來(lái)一遍吧！
（教師播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演）。
教師：（表演結(jié)束）小朋友們都學(xué)會(huì)了么？那么現(xiàn)在咱們就請(qǐng)出小茶壺，和咱們一起表演，咱們要和小茶壺比一比，到底誰(shuí)唱的最好聽(tīng)！
（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊跳）。
教師：（播放結(jié)束）好了，唱了這么長(zhǎng)時(shí)間，小朋友們都累了吧！快去拿起你的小茶杯，讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧！
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉歌曲和歌詞，學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作模仿小茶壺，感受歌曲歌詞的風(fēng)趣，活潑。
2.學(xué)唱歌曲，嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞。
3.通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗(yàn)同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.茶壺、茶杯各一只。
2.幼兒對(duì)茶壺茶杯已有初步的認(rèn)識(shí)。
3.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.進(jìn)行“變變變”的歌曲游戲。
2.出示茶壺，激發(fā)興趣，并通過(guò)小茶壺的介紹熟悉歌詞。
（1）出示小茶壺。
師：看看我又變什么出來(lái)了。變變變！是什么啊?(茶壺)小茶壺長(zhǎng)什么樣啊?(胖胖的、……、有把手、有壺嘴……)。
（2）完整播放課件，教師演唱，幼兒熟悉歌詞。
師：小茶壺想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫?(愿意)我把小茶壺請(qǐng)到了我們的教室里。你瞧！小茶壺現(xiàn)在想向你們介紹介紹他自己，我們一起豎起耳朵，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你們聽(tīng)到小茶壺是怎么介紹自己的呢?(幼兒自由發(fā)言)。
（3）分段播放課件，理解歌詞，并用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
（4）幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
師：我們也來(lái)變一個(gè)小茶壺吧。變變變。
師：小茶壺用歌聲介紹自己吧。
3.游戲：倒水。
師：小茶壺倒水的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音啊?
咕嚕咕嚕咕嚕倒水啦。
師：誰(shuí)會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)發(fā)出倒水的聲音。拍手、拍肩。
師：這次，我們表演完歌曲加上倒水的聲音。
4.通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗(yàn)同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
（1）變茶杯。
（2）教師示范游戲過(guò)程。
（3）幼兒進(jìn)行游戲。
5.通過(guò)對(duì)小茶壺的動(dòng)作模仿，嘗試創(chuàng)編部分歌詞。
師：你們看，這只小茶壺是矮又胖，那還有不一樣的小茶壺嗎？請(qǐng)你來(lái)變一變。
6.邊唱歌做動(dòng)作邊走出教室。
師：所有的小茶壺準(zhǔn)備好了，我們要給其他小茶杯去倒水羅！
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小百科：茶壺是一種泡茶和斟茶用的帶嘴器皿。它是茶具的一種，主要用來(lái)泡茶。茶壺由壺蓋、壺身、壺底、圈足四部分組成，壺蓋有孔、鈕、座、蓋等細(xì)部。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十三
1、使用響板模仿鴨子的叫聲，豐富幼兒的想象力。
2、通過(guò)“反復(fù)感復(fù)傾聽(tīng)歌曲，能更好地感知音樂(lè)表現(xiàn)的不同形象。
3、感受鴨子愉快的心情，并激發(fā)幼兒大膽的表現(xiàn)欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、主材料：樂(lè)曲響板、鴨子頭飾。
2、輔助材料：音樂(lè)歌曲《母鴨帶小鴨》。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事情景導(dǎo)入。
二、使用樂(lè)器響板，拍擊歌曲節(jié)奏。
1、老師邊唱邊拍節(jié)奏，讓幼兒欣賞并感知節(jié)奏。
老師：快看今天鴨媽媽把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?是我們的'新朋友響板。今天它為我們唱首好聽(tīng)的歌吧！
2、欣賞音樂(lè)，并拍節(jié)奏。
老師模仿小響板邊拍擊邊說(shuō)：請(qǐng)小鴨子們邊聽(tīng)邊伴奏吧。
你們聽(tīng)到了什么？
3、重點(diǎn)節(jié)奏節(jié)拍練習(xí)，使用響板拍擊節(jié)奏。（1）xxx（2）xxxx嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
三、唱唱跳跳，歌表演。
1、老師帶領(lǐng)幼兒一起演唱《母鴨帶小鴨》，鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音快樂(lè)的演唱。
2、引導(dǎo)幼兒歌表演。在教室里圍成一個(gè)圓形，邊用響板拍擊節(jié)奏，邊圍成圓形，學(xué)鴨子走路。
老師扮演鴨媽媽?zhuān)變喊缪菪▲喿樱S著音樂(lè)節(jié)奏鴨媽媽去請(qǐng)小鴨子跟在鴨媽媽身后，最好邀請(qǐng)一長(zhǎng)串的小鴨子，集體變成小小演奏家，跟在鴨媽媽身后高聲歌唱。
五、活動(dòng)結(jié)束。
整理材料，裝回袋子，放回盒子。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十四
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作來(lái)表演歌曲的內(nèi)容。
2、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種茶壺、茶杯，知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。
一通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入寶寶們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲好不好?
想玩的寶寶站起來(lái)，找一個(gè)空地方站好。你們的小手在哪里?揮一揮。噢，我看到了，真漂亮?，F(xiàn)在我們藏起來(lái)。游戲就要開(kāi)始羅，聽(tīng)!
(變成小兔，跳一跳)(變成鴨子，走一走)(變成袋鼠，跳一跳)(變成飛機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地)。
二觀察圖片，熟悉歌曲。
1、教師完整的示范演唱一遍我們開(kāi)飛機(jī)開(kāi)累了，來(lái)!寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì)兒。
累不累啊?(幼兒回答)累我都想喝水了。寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀?(茶壺)。
2、觀察圖片，理解歌詞。
(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)。
(4)那這個(gè)壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：水開(kāi)了!泡茶了。
三創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
1、你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備。
2、我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(zhǎng)在哪呢?壺嘴長(zhǎng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)。
3、提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒?那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng)編)那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準(zhǔn)備!(教師不示范)。
5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶。“咕嚕咕?！?BR> 6、哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們?cè)賮?lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)。
五結(jié)束其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知音樂(lè)的變化，按音樂(lè)節(jié)奏做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《開(kāi)火車(chē)》、火車(chē)聲音、小鈴、幻燈：火車(chē)開(kāi)來(lái)了、圖片：劉翔、姚明、
活動(dòng)過(guò)程：
一、寶寶去北京。
我們?nèi)ケ本┛磰W運(yùn)會(huì)，好嗎？怎么去呢？（坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)……）。
小結(jié)：我們可以坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)去北京。
二、開(kāi)火車(chē)。
1、聽(tīng)火車(chē)聲，猜一猜。
——是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？
2、欣賞音樂(lè)。
——火車(chē)怎么開(kāi)？
感知節(jié)奏，學(xué)做模仿動(dòng)作：?jiǎn)鑶琛遣粒遣?，咔擦，咔擦?BR> 3、做音游《開(kāi)火車(chē)》。
一個(gè)寶寶當(dāng)火車(chē)頭，其他人一個(gè)跟一個(gè)挨在車(chē)頭后面做車(chē)廂。
玩法一：（手搭在前面寶寶的肩上），邊隨音樂(lè)一起往前開(kāi)！
玩法二：小手繞圈（做輪子狀），邊隨音樂(lè)一起往前開(kāi)！
玩法三：聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏的快慢、輕響做出不同的反應(yīng)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。
“嗚嗚——咔擦，咔擦，咔擦，咔擦”可用小鈴敲不同的音樂(lè)節(jié)奏，讓寶寶聽(tīng)辨，并做出相應(yīng)的動(dòng)作：
小鈴敲得快——火車(chē)開(kāi)的快（活動(dòng)中關(guān)注寶寶的安全）。
小鈴敲得慢——火車(chē)開(kāi)的慢。
小鈴敲得響——寶寶邊開(kāi)邊唱的響（用自然的聲音唱、關(guān)注嗓子的保護(hù)）。
小鈴敲得輕——寶寶唱的輕。
三、結(jié)束。
北京到了，你們看，這是誰(shuí)？（認(rèn)識(shí)劉翔、姚明）。
他們?cè)诟墒裁?？（在?xùn)練，準(zhǔn)備參加奧運(yùn)會(huì)）。
寶寶也要鍛煉好身體，以后也像劉翔哥哥、姚明哥哥那樣去參加奧運(yùn)會(huì)！
3333︱555︱55︱xxx︱xx。
（師）火車(chē)火車(chē)開(kāi)來(lái)了（生）嗚嗚——咔嚓咔嚓——。
（師）乘上我的小火車(chē)（生）嗚嗚——咔嚓咔嚓——。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十六
2、幼兒能夠跟隨音樂(lè)做快快和慢慢的動(dòng)作。
3、在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒能夠感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒能夠跟隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演。
能夠?qū)W會(huì)律動(dòng)中的動(dòng)作。
幼兒準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)這樣的兒歌。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：塑料衣服若干，小盆子。
一、提問(wèn)引發(fā)興趣。
請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)在家洗衣服呢？你幫助媽媽衣服嗎？怎么洗衣服??？你洗過(guò)什么呢？你用什么方法洗的`？請(qǐng)你模仿下。那老師也有臟衣服要洗啊，我們來(lái)看看老師是怎么洗衣服的。
二、學(xué)習(xí)律動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè)：看老師做律動(dòng)：老師是怎么搓衣服的呢？你們來(lái)學(xué)一些吧，兩只小手交叉搓。
2、幼兒學(xué)習(xí)和老師共同進(jìn)行律動(dòng)。
3、老師拿出衣服，一起來(lái)搓一搓。教師播放音樂(lè)幼兒學(xué)習(xí)拿著衣服去搓衣服。
5、再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作：重點(diǎn)提示快快搓的地方。
三、學(xué)習(xí)刷一刷的動(dòng)作。
1、出示刷子：這是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)試一試刷子刷衣服?？炜焖⒃趺此?，慢慢刷怎么刷，請(qǐng)你來(lái)試試。
2、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行刷衣服。教師再次強(qiáng)調(diào)快快刷，慢慢刷的動(dòng)作。
3、再次進(jìn)行律動(dòng)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)。
四、刷雨傘。
我的雨傘也臟了，你來(lái)幫我刷刷雨傘好嗎？小刷子呢？小刷子在哪呢？幼兒自己跟隨音樂(lè)去刷一刷。
五、自然結(jié)束。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十七
1、在游戲中初步感受節(jié)奏的變化。
2、積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)愉快的情緒。
3、能大單在集體面前表演，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
樂(lè)器響板、小馬頭飾。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事情景導(dǎo)入。
故事大概：在大草原上有一匹小馬，它的名字叫做“小紅馬”。小紅馬在草原上自由自在的'生活肚子餓了它就去河的對(duì)岸吃青草，每天小紅馬都是快快跑，跑過(guò)了小橋吃青草，吃的肚子飽又飽。小紅馬就是這樣過(guò)著快快樂(lè)樂(lè)的生活。
二、學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，更好地記住歌詞。
1、老師提問(wèn)：小紅馬在跑步時(shí)，馬蹄落地時(shí)發(fā)出的是什么聲音呢？（“呱噠呱噠”的聲音）。
2、讓我們一起來(lái)模仿一下小紅馬跑步的聲音吧！
3、幼兒感知兩種不同的節(jié)奏。如：
xxxx|xxxx|xx|x-||。
呱噠兒呱噠兒呱噠兒呱噠兒，呱噠兒，駕！
三、學(xué)習(xí)旋律，演唱歌曲。
第一次范唱時(shí)，可以讓幼兒用響板模仿馬兒跑步的聲音，增加幼兒的興趣。老師帶領(lǐng)幼兒，用響板來(lái)為歌曲伴奏。
老師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)學(xué)習(xí)小紅馬跑吧！
四、活動(dòng)結(jié)束。
整理材料，裝回袋子，放回盒子。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十八
1、手指小肌肉活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)了解不同身體部位的名稱(chēng)。
2、體驗(yàn)音階的上行和下行。
3、體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)玩游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
音樂(lè)、圖片小跳蚤。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、《手指變變變》的游戲?qū)牖顒?dòng)，變出小跳蚤引起幼兒興趣。
2、通過(guò)游戲幫助幼兒了解身體的不同部位。
（1）師：小跳蚤一種很小很小的蟲(chóng)子，這小蟲(chóng)子不會(huì)飛，喜歡跳來(lái)跳去，爬來(lái)爬去。（師用兩個(gè)手指在自己的身上爬了起來(lái)）。
（2）與幼兒互動(dòng)，了解身體的不同部位。
師：“看，我的小跳蚤還想到寶寶們的身上來(lái)爬一爬呢，看它爬到哪了？（師當(dāng)“小跳蚤”爬到了孩子們的身上，并快樂(lè)地和孩子們互動(dòng)起來(lái)）。
“小跳蚤”跳到不同幼兒的身上，并提問(wèn)“在xxx的哪里？”教師把“小跳蚤”爬到了孩子們的頭頂、肩膀、腰、膝蓋和小腳丫上。
3、感受歌曲，體驗(yàn)音階的上行和下行。
（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的節(jié)奏念歌詞。
師讓“小跳蚤”回到了自己的腳上問(wèn)“看，小跳蚤又到哪里了？”，（老師腳上?。肮?，它現(xiàn)在要爬咯，爬啊爬啊爬啊爬啊，看它爬到哪了？看看。你的小跳蚤是不是也爬到這里了？”
帶領(lǐng)幼兒邊邊有節(jié)奏地念歌詞，同時(shí)配合手指動(dòng)作。幼兒跟念，并在最后一句“最后咬到了小腳丫”時(shí)輕輕地捏自己腳趾，并輕輕地發(fā)出“啊”的聲音。?。康礁柙~中的一個(gè)身體部位手指就停一下，觀察是不是所有的孩子都停在相應(yīng)的部位，也可以問(wèn)孩子們現(xiàn)在小跳蚤爬都什么地方了。）。
（2）教師唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)上行和下行。
a、教師唱起歌曲《小跳蚤》，引導(dǎo)幼兒地邊聽(tīng)邊做起了動(dòng)作。
b、引導(dǎo)跟著老師邊唱邊玩。
師：“聽(tīng)，我的小跳蚤都快樂(lè)地唱起了歌，你的小跳蚤快樂(lè)嗎？”孩（快樂(lè)）“那讓你的小跳蚤也快樂(lè)地唱起來(lái)吧！”
4玩《小跳蚤》游戲，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
（1）師幼互動(dòng)。
師：“哈哈，我的小跳蚤很調(diào)皮，它呀還喜歡跳到快樂(lè)的寶寶身上，誰(shuí)唱得最開(kāi)心，我的小跳蚤就要到他的身上去爬一爬哦！”
（2）分角色表演。
（3）交換角色表演唱。
3、游戲結(jié)束：
小朋友當(dāng)小跳蚤到客人老師和爸爸媽媽身上爬爬。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇十九
熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。
寶寶們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲，趕快！把你們的小手藏起來(lái)。
（變成小兔，跳一跳）。
（變成鴨。
子，走一走）（變成袋鼠，跳一跳）。
（變成飛機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地）二、觀察圖片，熟悉歌曲。
1、教師完整的示范演唱一遍。
我們開(kāi)飛機(jī)開(kāi)累了，來(lái)！寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì)兒。
累不累??？（幼兒回答）是好累的，我都想喝水了。
寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀？（茶壺）。
2、觀察圖片，理解歌詞。
（1）小茶壺長(zhǎng)得什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀。
（2）（我們?cè)賮?lái)看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的）。
茶柄長(zhǎng)在什么地方？你們來(lái)學(xué)學(xué)。
那這個(gè)呢？（壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：這是壺柄這是嘴。
（3）觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）。
（4）那這個(gè)壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：水滾啦，水滾啦！沖茶啦。
創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備。
（5）我們的茶壺是什么樣子的??？（又肥又矮）來(lái)！我們來(lái)做一做。
那壺柄長(zhǎng)在哪呢？壺嘴長(zhǎng)在這兒。（動(dòng)作示意）再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水？”（咕嚕咕嚕）。
提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒？（幼兒創(chuàng)編）那壺嘴呢？（幼兒創(chuàng)編）。
那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
剛才有很多的.小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)！我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準(zhǔn)備?。ń處煵皇痉叮?。
寶寶們，把你們的茶杯擺好啦！我來(lái)給你們倒茶?！肮緡９緡！?BR> 哦！這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們?cè)賮?lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來(lái)！大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)。
3、請(qǐng)客人老師喝茶。
其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)！寶寶們，我們也去給他們倒茶去。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇二十
1、通過(guò)游戲的形式讓幼兒學(xué)唱歌曲。
2、喜歡對(duì)唱的表演方式，體驗(yàn)對(duì)唱的快樂(lè)。
一、律動(dòng)入場(chǎng)。
1、老師帶著孩子進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒興趣。
2、發(fā)聲練習(xí)。
（1）依次出示小貓、大黃狗，鼓勵(lì)幼兒模仿叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
“老師請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友，看看是誰(shuí)呀？”
發(fā)聲練習(xí)：“喵喵喵喵”“汪汪汪汪”
備注：（教師可以帶玩偶到幼兒跟前，激發(fā)幼兒發(fā)聲。）。
二、學(xué)唱歌曲。
（一）結(jié)合玩偶，幫助幼兒學(xué)唱。
1、將小花貓藏起來(lái)，“調(diào)皮的小花貓躲起來(lái)了，我們把它請(qǐng)出來(lái)吧！”
教師唱：“小花貓，小花貓，你在哪里？”
出示小花貓：“我在這里，我在這里，喵喵喵喵！”
2、請(qǐng)幼兒跟唱。
（藏起小花貓，用不同形式出示小花貓，鼓勵(lì)幼兒跟唱；也可準(zhǔn)備3~4只小花貓和大黃狗，小朋友唱一遍，出示一個(gè)玩偶，以此鼓勵(lì)幼兒唱。）。
3、同樣方式學(xué)唱歌曲第二段（大黃狗）。
（二）教師完整唱歌曲。
（三）結(jié)合玩偶，幼兒完整跟唱歌曲。
三、游戲。
1、幼兒扮演小花貓、大黃狗。（貼胸卡）。
2、引導(dǎo)幼兒躲到椅子后面進(jìn)行游戲。
3、小花貓和大黃狗分角色對(duì)唱。
四、結(jié)束。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇二十一
：1、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
：1、錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶
2、電腦，各種聲音的錄音
提問(wèn)：耳朵有什么用？
1、 請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音？
2、 幼兒回答所聽(tīng)到的聲音
三、
1、 教師拍手，然后問(wèn)幼兒：你聽(tīng)到了什么聲音？并請(qǐng)幼兒集體模仿一遍。
2、 幼兒探索自己的身體哪部分能發(fā)出聲音，并示范
3、 集體模仿示范的幼兒
四、
1、 把準(zhǔn)備好的東西分組發(fā)給幼兒，自由探索
2、 各組找幼兒示范自己探索的結(jié)果
3、 集體模仿
4、 讓幼兒用語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的是什么聲音
五、
大家分別用自己手里的物品按教師的指揮，為歌曲《春天在哪里》配節(jié)奏
教師小結(jié)：聲音就是物體震動(dòng)后產(chǎn)生的，生活中離不開(kāi)聲音，但也不能制造噪音。啟發(fā)孩子尋找大自然中的聲音。
小班音樂(lè)活動(dòng)小茶壺教案篇二十二
1、感受歌曲《秋天》的旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在觀察落葉的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師、同伴的啟發(fā)，嘗試創(chuàng)編樹(shù)葉飛舞的`不同姿態(tài)。
3、體驗(yàn)與教師、同伴扮演角色進(jìn)行互動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、幼兒圍坐成半圓形。
2、落葉視頻。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)，投影儀。
一、視頻導(dǎo)入，引起興趣。
二、創(chuàng)編樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作。
1、師引導(dǎo)幼兒自由嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的姿態(tài)，師播放秋風(fēng)1。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，師出示相應(yīng)圖，引導(dǎo)幼兒看圖跟著幼兒用身體動(dòng)作模仿。
3、請(qǐng)創(chuàng)編出不同動(dòng)作的幼兒上臺(tái)展示，并引導(dǎo)全體幼兒學(xué)習(xí)。
4、師帶領(lǐng)幼兒看圖示練習(xí)小樹(shù)葉飛的不同樣子。
三、學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲旋律與歌詞，并將創(chuàng)編樹(shù)葉飄落的動(dòng)作表演到歌曲中。
1、師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒整首欣賞。
2、傾聽(tīng)后提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
3、再次傾聽(tīng)歌曲后輕聲學(xué)唱。
4、師引導(dǎo)幼兒看圖邊做動(dòng)作邊唱歌曲三遍。
放歌曲引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊飛舞出教室。