總結(jié)是對過去的一個總結(jié)和歸納，是我們自我成長的一個必要步驟。寫一篇完美的總結(jié)，需要對自己的經(jīng)歷進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的回顧。請大家閱讀以下一些總結(jié)樣例，相信會對大家總結(jié)的寫作有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇一
首先創(chuàng)設(shè)情景，出示翠鳥的圖片或動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文之后，利用提問和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢，用生動活潑的畫面再現(xiàn)翠鳥的身姿和動作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內(nèi)容。
1、知識目標(biāo)。
（1）會認(rèn)11個生字，會寫13個生字、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的新詞。
（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)。
體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，并能說出關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。
3、情感目標(biāo)。
感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。
了解翠鳥外形上和動作上的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。
體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過具體語句感受到作者對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)媒體：課件，教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一，形象感知，導(dǎo)入新課、
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二，初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、
3、分組分段朗讀課文、
三，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么（外形）。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢。
3、四人小組自學(xué)、
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)："紅色的小爪子"。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色、用一個詞概括（"鮮艷"）、
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的（出示課件）。
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋、
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解"鮮艷"的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
"小巧玲瓏"是什么意思哪些地方能看出它小巧玲瓏。
眼：透亮靈活、
嘴：又尖又長、
聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"（形容又小又靈巧精致）。
5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀、
第二課時(shí)。
一，試背第一自然段、
二，學(xué)習(xí)第二，三自然段、
1、齊讀課文，思考主要寫了什么（翠鳥的活動特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段、
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)、
第一句：動作敏捷。
（1）"貼著水面疾飛"說明翠鳥飛得低而快、重點(diǎn)理解"貼"和"疾"、
（2）"一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了、"說明翠鳥停得急而輕、在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會，如："一動不動""注視""等待"。
通過比較"看著水面"與"注視著水面"而理解"注視"（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知、
3、學(xué)習(xí)第三自然段、
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么（翠鳥捉魚的過程、）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)、
第1，2句：銳利的眼睛。
抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會、并理解"銳利"（尖銳鋒利，指感覺靈敏）。
第3，4句：行動迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾、"葦稈為什么搖晃（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾（魚兒被翠鳥叼出水面）。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系。
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上"一動不動地注視著泛著微波的水面"（因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子、）。
（2）翠鳥為什么目光"銳利"，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚（因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛、）。
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚（因?yàn)樗幸粡?又尖又長"的嘴、）。
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用（與草，樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)、）。
第三課時(shí)。
一，朗讀第1—3自然段、
二，指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容、
三，學(xué)習(xí)第4自然段、
"真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)"真想"，感受那種非常喜愛，迫不及待的心情、
2、但這種想法可能嗎引入學(xué)習(xí)第2—6句、
理解"陡峭"、
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……。
從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著""希望它……多停一會兒"中感受對翠鳥的喜愛、
4、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥教育、
思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇二
１在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”。
（板書課題翠鳥。）。
２師：你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
１學(xué)生自由朗讀課文。
（１）邊讀邊畫出含生字的詞語，對照注音把課文讀正確、流利。
（２）標(biāo)出自然段序號。
２指名朗讀課文，注意正音。
３積累詞語。
（１）字形辨析。
“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。
（２）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。
１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨(dú)自思考，再與小組討論交流。
２檢查自學(xué)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（１）“開火車”讀課文，并分別說出各段段意。注意糾正讀錯的字音。
（２）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲。
（３）學(xué)生提出自己的疑問。
３課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？
（提示：色彩鮮艷、小巧玲瓏、動作敏捷。）。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇三
興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程?的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動中讓學(xué)生獲取知識，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)?。
1學(xué)會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
3通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。
教學(xué)流程。
一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感。
1出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
2老師對學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
3出示課題：翠鳥。
4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲。
1自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
3默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。
三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂。
1身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。
3鳴聲清脆動聽。
4疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子：
1）它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。
2）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
3）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
4）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
5家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
6朗讀集體創(chuàng)作的謎語：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。
家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂。
過渡語：愿意成為作者筆下的翠鳥嗎？那么來吧！閉上眼睛：變！變！變！睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧！
1交際要求：運(yùn)用文中優(yōu)美的語句，結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句，選擇謎語中的一兩個方面向大家展示“你”的美麗與才能。
2在學(xué)生展示的過程中，進(jìn)行師生、生生互動：
1）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鳥！
2）我就是人人皆知的“叼魚郎”！
3）翠鳥！你的家在哪里？歡迎我們?nèi)⒂^嗎？
4）也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。
五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)成功之感。
1背誦自己創(chuàng)作的謎語。
2交流學(xué)習(xí)本課后的收獲。
3有興趣的可在課外觀察一種小動物，以謎語的形式寫在日記里。我們抽時(shí)間交流。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇四
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段（15分鐘）。
（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？
（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1、讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）。
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3、聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的.另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）。
（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）。
（2）找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考（10分鐘）。
（一）翠鳥活動時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。
（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）。
翠鳥活動的特點(diǎn)，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動不動”。
清脆：聲音清亮好聽。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段（15分鐘）。
（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
2、先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3、先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）。
（2）翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）。
（4）翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。）?BR> 要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
（一）齊讀第4自然段。
（二）這段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。
（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
1、讀課文最后一句話。
2、希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
（四）通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
（五）小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇五
2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。
3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會句子表達(dá)的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。
了解翠鳥美麗的外形和它行動敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
第二自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。
圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文，學(xué)習(xí)了生字，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，。我們先來復(fù)習(xí)下詞語（課件出示詞語）學(xué)生齊讀，開火車讀等形式。
2、聽寫詞語。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對翠鳥有了初步的了解，我們把整篇課文分三個部分，哪位同學(xué)來說說你是怎樣把課文分的？（指名說）（課件出示）接下來我們詳細(xì)地學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀理解，運(yùn)用多種方法感悟課文。
（一）輕聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）。
1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來，說說你從這些詞語中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）。
（1）、顏色鮮艷。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥非常漂亮。
[出示圖片，邊看圖邊體會]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式，按照從上到下的順序?qū)懙摹?BR> （3）課件出示練習(xí)，進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛之情來。（齊讀課文）。
（概括自然段主要內(nèi)容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。）。
樣子小巧玲瓏。
顏色鮮艷。
翠鳥顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動時(shí)動作十分快，接下來。
我們來學(xué)習(xí)翠鳥活動時(shí)的特點(diǎn)，（板書：活動特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時(shí)的情形，先來看看它捕魚前等魚的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
（1）翠鳥愛貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行，說明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價(jià)、自讀。
接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）。
（3）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
翠鳥十分聰明，它自己先不動，在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個小泡泡翠鳥不會發(fā)現(xiàn)，可翠鳥太機(jī)靈了，一下就把小魚抓住了。
（這只小魚自以為是，自己暴露了目標(biāo)，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會發(fā)現(xiàn)嗎？）。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇六
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
1、詞語積累：
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設(shè)計(jì)理念。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
４、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時(shí)安排。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法。
講授法啟發(fā)法。
學(xué)習(xí)方法。
朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、快樂導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）。
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥圖片）。
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:。
（1）翠鳥是什么樣子的？
（2）翠鳥是怎樣捉魚的？
（3）翠鳥的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時(shí)：15分鐘）。
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評價(jià)。
（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。
（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評價(jià)哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價(jià)，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文，體會情感（用時(shí)：10分鐘）。
1.教師指名讀文。
（1）點(diǎn)名讀文。
（2）匯報(bào)：你對翠鳥有了哪些理解？
（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識記內(nèi)容。
（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）。
（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容）。
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。
（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
1.學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子、羽毛、眼睛、嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2.學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀察法、情境法、讀中感悟。
學(xué)習(xí)方法。
讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）。
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）。
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說一說:（翠鳥的外形……）。
二、樂中探究，樂中交流（用時(shí)：22分鐘）。
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫詞和句子。
（2）結(jié)合語句匯報(bào)。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）。
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）。
4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）。
5.有感情地朗讀最后一句話。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇七
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
（二）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形：
3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
（三）理解詞語：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
（四）介紹翠鳥。
1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。
（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
四、教學(xué)反思:。
這篇課文形象生動的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)人們對它的喜愛。
本文語言淺顯生動，在教學(xué)中，我這樣展開。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。
一、翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。
二、翠鳥動作上的特點(diǎn)。動作上的特點(diǎn)包括：鳴聲清脆；飛的速度極快?！皭圪N著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥還很機(jī)靈。“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動形象的語言描寫翠鳥，也反映了他對翠鳥的喜愛之情。因?yàn)槿绻麤]有對翠鳥的喜愛之情，作者是不會那樣認(rèn)真觀察，生動的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇八
1、創(chuàng)設(shè)情境：
生：不能。因?yàn)榇澍B的住處很隱蔽，所以不容易抓到。
師：噢，確實(shí)有這個原因，那還有別的理由嗎？
生：我覺得，這個愿望課不太好，這會讓翠鳥失去自由。
師：那你想對抓鳥兒來飼養(yǎng)的人們說些什么呢？
生：我們要愛護(hù)鳥兒......
2、師小結(jié)：作者用精彩的描寫表達(dá)了他對翠鳥的喜愛（板書），可人類小朋友喜歡的方式卻不對。同學(xué)們，將你想說的話寫下來吧！
1、生寫話，師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、交流自己寫的內(nèi)容。
師：在寫的時(shí)候，怎樣可以更加豐富的表達(dá)自己的感受呢？可以寫些什么？
生：寫愛護(hù)鳥兒。
師：鳥兒在哪里飛翔呢？
生：藍(lán)天啊！
師：是的。所以可也描繪一下藍(lán)天，它和鳥兒課有著很大關(guān)系的。還有什么和翠鳥有關(guān)呢？
生：小河、樹林、懸崖......
師：可以挑選幾處寫一寫哦。
生讀自己所寫內(nèi)容。
生：蔚藍(lán)的天空是鳥兒們自由飛翔的天地，大自然的奇妙在于每一種生命。人類，請別傷害他們，讓翠鳥自由的在叢林中愉快歌唱吧，讓我們靜靜的等待著欣賞它們活動時(shí)的每一個瞬間，讓鳥兒自由。我愛大自然！
生：請別傷害翠鳥，它們多可愛??！那么漂亮的羽毛，那么靈活的身姿。讓它們自由的生活，自由的在藍(lán)天飛翔吧！
生：......
師小結(jié)：同學(xué)們剛在寫出了心中所想，寫出了對翠鳥的喜愛，對大自然的保護(hù)。你們體會到了，真正的熱愛就是保護(hù)。
3、同學(xué)們互相交流所寫感受。
設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開討論，學(xué)生很快明白了真正的喜愛是保護(hù)，這一文章最終要表達(dá)的情感。在此時(shí)，我有加以引導(dǎo)，讓孩子們不要只表達(dá)情感，還可以加上對翠鳥及環(huán)境的描寫，既鞏固了課文內(nèi)容，也升華了情感。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇九
課文說明：
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
1、透過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要資料。
3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要資料。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要資料。
一、導(dǎo)人新課：
板書課題：18翠鳥。
齊讀課題。
你想明白什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?！闭f明什么？
（2）“盡管……可還是”說明什么？
（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明了什么？
3、分組討論：（投影）。
（1）這一段講了幾層意思？
（2）這一段主要講了什么資料？
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文資料填空：
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方能夠看出“我們”喜愛翠鳥？
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
顏色鮮艷小巧玲攏。
18翠鳥目光銳利動作敏捷。
住在石壁上不容易捉。
習(xí)題：
一、根據(jù)意思寫詞語。
又鮮明又美麗。
飛得很快（）。
眼睛感覺靈敏（）。
只能夠看到，但看起來不很清楚（）。
形容時(shí)間極短（）。
二、在括號里填上適宜的詞語。
顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十
1、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
3課時(shí)。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第一句：動作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）。
第3、4句：行動迅速敏捷。
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到：
（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）。
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十一
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。?。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。?。
教學(xué)重點(diǎn):?。
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。?。
教學(xué)難點(diǎn):?。
課前準(zhǔn)備:?。
1.課文插圖或翠鳥圖片?。
2.搜集有關(guān)翠鳥的資料?。
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界?。
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥??。
(出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。?。
(學(xué)生交流課前搜集的資料)?。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。?。
二、自讀自悟?。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。?。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么??。
3.分組討論。?。
三、整體感知?。
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象??。
板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏?。
(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎??。
請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。??。
(自己試說,指名說,同桌互說。)?。
(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適??。
快速瀏覽課文。?。
(1)指名說。?。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:?。
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)??。
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。?。
(1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,?。
(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。?。
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。?。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落?。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。?。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。?。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))?。
(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。?。
(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。?。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。?。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的??。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。?。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。?。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。?。
(4)試著背一背。?。
五、學(xué)習(xí)課文最后兩段?。
六、回顧全文?。
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的??。
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:?。
1、抓住事物的特點(diǎn);?。
2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)??。
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十二
1、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）。
第二課時(shí)。
一、試背第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第一句：動作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）。
第3、4句：行動迅速敏捷。
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到：
（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）。
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：
翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十三
1、認(rèn)讀本課14個生字，能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識。
了解翠鳥的特點(diǎn)，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
多媒體課件。
1、欣賞音樂畫面，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情。
2、揭示課題。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說說對翠鳥的大致了解。
（貼圖片，鼓勵學(xué)生發(fā)言并上臺簡要?dú)w納文章內(nèi)容。）。
（一）引導(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。
（二）引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會翠鳥的活動特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫有關(guān)語句，體會句子的意思。
2、交流：談對翠鳥特點(diǎn)的認(rèn)識。
3、朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點(diǎn)。
（三）引導(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會重點(diǎn)詞語“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
1、繪畫涂色。
2、介紹翠鳥。
1、介紹網(wǎng)頁。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十四
本文是人教版三年級語文下冊第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對待動物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時(shí)要留心周圍的環(huán)境，想想為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛鳥、護(hù)鳥，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼懛椒▉韺懽约合矚g的小動物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。
一、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、襯衫”等詞語。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會作者如何專著特點(diǎn)進(jìn)行描寫說明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
三、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)和動物和諧相處，保護(hù)環(huán)境的意識。
體會翠鳥外形、動作特點(diǎn)與捕魚之間的關(guān)系，透過具體的語句體會作者對翠鳥的喜愛之情。
一、教師制作關(guān)于翠鳥和生字演變的微課及教學(xué)ppt。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥的仿寫練筆、折疊小星星。
一、檢查自學(xué)、獲得新知。
根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo)，然后提默3個生字。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶。漢字書寫是我們必須孩子們正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。）。
（二）記得我們自學(xué)的時(shí)候大家知道一個查找顯示演變過程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過程曬曬吧，誰寫的最漂亮，最好看，找到最多，誰就是今天的“漢字王”。
（設(shè)計(jì)意圖：從甲骨文、金文、說文解字體會漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對漢字興趣，感受祖國文字的博大精深。）。
（三）現(xiàn)在請大家拿出自己學(xué)寫的關(guān)于鳥的片段，每個小組修改、評選出一個你們認(rèn)為最美的鳥，參加班級評選。誰筆下的鳥最討人喜歡，就是今天的“鳥王”。
（評選辦法：本小組屏蔽，每個人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥，喜歡誰寫的翠鳥，就把星星給誰，得到星星最多2人的獲地“鳥王”。）。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評習(xí)作的能力和興趣。）。
二、自讀課文、感知關(guān)鍵。
（一）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）快速默讀課文，畫出作者描寫翠鳥的外形、生活習(xí)性、捉魚的本領(lǐng)等句子，體會表達(dá)翠鳥靜立、飛翔的美感。（指名匯報(bào)交流，相機(jī)板書外形、動作、喜好）。
（設(shè)計(jì)意圖：同伴互助讓每個孩子都有讀書的機(jī)會，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）。
三、品讀課文、體悟方法。
（一）再默讀課文，畫出自己喜歡的句子，并評批注上自喜歡這個句子的理由。
（二）小組交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書上。
（三）每個小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒有畫出美句或沒寫出的理由。
（四）小組再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由。）。
（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會愛護(hù)小動物的`思想感情，板書喜歡。）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫作技能的提升。）。
小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥的方法我們都學(xué)會了吧！菁莽爺爺很愛自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥來描寫，表達(dá)了自己熱愛贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號召大家：愛鳥就不可以因?yàn)閻鄱加袀B兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機(jī)板書家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌。
咦~~這是怎么回事？排放出來的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達(dá)標(biāo)哦。哎呦！汽車也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù)，大家齊動手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號召大家保護(hù)它哦。
外形。
翠鳥動作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)。
喜好。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動作。
本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個小組；喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察，描寫的方法，體會用詞的準(zhǔn)確生動。
過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個學(xué)生都有展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對疑難問題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？
生：先把課文讀熟，
師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法？
生說學(xué)過的讀書方法。
師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？生：不是。
師：對，還要學(xué)，要給對方提出問題，想辦法難倒他們。
（三）合作學(xué)習(xí)。
出示合作分工：
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。
2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言。
3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。
4、其他同學(xué)補(bǔ)充。
（四）匯報(bào)交流：
課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。
（五）互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)）。
1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。
2、各小組針對難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論。
3、組際間交流解答問題。
（六）自讀四五自然段說說自己的感受。
（七）作業(yè)（自選一題）：
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。
3、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
一、交流資料，引入新課。
課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎？這種方法不錯。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，（播放課件）看了之后有那些感受？這是我從課外書中搜集到的文字資料（播放課件），請大家快速瀏覽，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知。
誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。（有請xx同學(xué)，大家歡迎）（播放課件）指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教自主選擇。
四、合作探究。
為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提2個小小的建議，可以吧？第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個小小建議，請大家看屏幕：（播放課件）。
一會兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧！
六、交流匯報(bào)。
請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹？同學(xué)們，請看（韋翔宇）（投影展示）你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。！你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價(jià)一下嗎？你能試著介紹一下嗎？我覺得你們你們兩個都很棒，很會學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎？讀得真好！我都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)？你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好！
我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢？我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀？學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀！從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪呢？翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全??！那你們家是什么樣呢？請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對我說嗎？啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你！
【環(huán)保滲透】。
你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎？
師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類！
師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。
【語文實(shí)踐性作業(yè)】。
最后留一個語文實(shí)踐性作業(yè)：（播放課件）。
1、用彩筆畫靜態(tài)、和動態(tài)的鳥。
2、以“我最喜歡的鳥”為題寫一篇作文。
請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇一
首先創(chuàng)設(shè)情景，出示翠鳥的圖片或動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文之后，利用提問和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢，用生動活潑的畫面再現(xiàn)翠鳥的身姿和動作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內(nèi)容。
1、知識目標(biāo)。
（1）會認(rèn)11個生字，會寫13個生字、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的新詞。
（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)。
體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，并能說出關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。
3、情感目標(biāo)。
感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。
了解翠鳥外形上和動作上的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。
體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過具體語句感受到作者對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)媒體：課件，教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一，形象感知，導(dǎo)入新課、
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二，初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、
3、分組分段朗讀課文、
三，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么（外形）。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢。
3、四人小組自學(xué)、
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)："紅色的小爪子"。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色、用一個詞概括（"鮮艷"）、
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的（出示課件）。
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋、
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解"鮮艷"的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
"小巧玲瓏"是什么意思哪些地方能看出它小巧玲瓏。
眼：透亮靈活、
嘴：又尖又長、
聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"（形容又小又靈巧精致）。
5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀、
第二課時(shí)。
一，試背第一自然段、
二，學(xué)習(xí)第二，三自然段、
1、齊讀課文，思考主要寫了什么（翠鳥的活動特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段、
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)、
第一句：動作敏捷。
（1）"貼著水面疾飛"說明翠鳥飛得低而快、重點(diǎn)理解"貼"和"疾"、
（2）"一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了、"說明翠鳥停得急而輕、在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會，如："一動不動""注視""等待"。
通過比較"看著水面"與"注視著水面"而理解"注視"（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知、
3、學(xué)習(xí)第三自然段、
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么（翠鳥捉魚的過程、）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)、
第1，2句：銳利的眼睛。
抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會、并理解"銳利"（尖銳鋒利，指感覺靈敏）。
第3，4句：行動迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾、"葦稈為什么搖晃（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾（魚兒被翠鳥叼出水面）。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系。
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上"一動不動地注視著泛著微波的水面"（因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子、）。
（2）翠鳥為什么目光"銳利"，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚（因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛、）。
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚（因?yàn)樗幸粡?又尖又長"的嘴、）。
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用（與草，樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)、）。
第三課時(shí)。
一，朗讀第1—3自然段、
二，指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容、
三，學(xué)習(xí)第4自然段、
"真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)"真想"，感受那種非常喜愛，迫不及待的心情、
2、但這種想法可能嗎引入學(xué)習(xí)第2—6句、
理解"陡峭"、
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……。
從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著""希望它……多停一會兒"中感受對翠鳥的喜愛、
4、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥教育、
思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇二
１在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”。
（板書課題翠鳥。）。
２師：你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
１學(xué)生自由朗讀課文。
（１）邊讀邊畫出含生字的詞語，對照注音把課文讀正確、流利。
（２）標(biāo)出自然段序號。
２指名朗讀課文，注意正音。
３積累詞語。
（１）字形辨析。
“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。
（２）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。
１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨(dú)自思考，再與小組討論交流。
２檢查自學(xué)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（１）“開火車”讀課文，并分別說出各段段意。注意糾正讀錯的字音。
（２）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲。
（３）學(xué)生提出自己的疑問。
３課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？
（提示：色彩鮮艷、小巧玲瓏、動作敏捷。）。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇三
興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程?的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動中讓學(xué)生獲取知識，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)?。
1學(xué)會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
3通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。
教學(xué)流程。
一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感。
1出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
2老師對學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
3出示課題：翠鳥。
4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲。
1自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
3默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。
三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂。
1身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。
3鳴聲清脆動聽。
4疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子：
1）它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。
2）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
3）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
4）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
5家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
6朗讀集體創(chuàng)作的謎語：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。
家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂。
過渡語：愿意成為作者筆下的翠鳥嗎？那么來吧！閉上眼睛：變！變！變！睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧！
1交際要求：運(yùn)用文中優(yōu)美的語句，結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句，選擇謎語中的一兩個方面向大家展示“你”的美麗與才能。
2在學(xué)生展示的過程中，進(jìn)行師生、生生互動：
1）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鳥！
2）我就是人人皆知的“叼魚郎”！
3）翠鳥！你的家在哪里？歡迎我們?nèi)⒂^嗎？
4）也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。
五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)成功之感。
1背誦自己創(chuàng)作的謎語。
2交流學(xué)習(xí)本課后的收獲。
3有興趣的可在課外觀察一種小動物，以謎語的形式寫在日記里。我們抽時(shí)間交流。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇四
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段（15分鐘）。
（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？
（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1、讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）。
鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。
鮮艷：鮮明而美麗的意思。
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3、聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的.另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）。
（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）。
（2）找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考（10分鐘）。
（一）翠鳥活動時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。
（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）。
翠鳥活動的特點(diǎn)，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動不動”。
清脆：聲音清亮好聽。
疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段（15分鐘）。
（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
2、先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3、先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）。
（2）翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）。
（4）翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。）?BR> 要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
（一）齊讀第4自然段。
（二）這段講了幾層意思？
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。
（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
1、讀課文最后一句話。
2、希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
（四）通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
（五）小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇五
2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。
3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會句子表達(dá)的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。
了解翠鳥美麗的外形和它行動敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
第二自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。
圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文，學(xué)習(xí)了生字，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，。我們先來復(fù)習(xí)下詞語（課件出示詞語）學(xué)生齊讀，開火車讀等形式。
2、聽寫詞語。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對翠鳥有了初步的了解，我們把整篇課文分三個部分，哪位同學(xué)來說說你是怎樣把課文分的？（指名說）（課件出示）接下來我們詳細(xì)地學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀理解，運(yùn)用多種方法感悟課文。
（一）輕聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）。
1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來，說說你從這些詞語中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）。
（1）、顏色鮮艷。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥非常漂亮。
[出示圖片，邊看圖邊體會]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式，按照從上到下的順序?qū)懙摹?BR> （3）課件出示練習(xí)，進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛之情來。（齊讀課文）。
（概括自然段主要內(nèi)容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。）。
樣子小巧玲瓏。
顏色鮮艷。
翠鳥顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動時(shí)動作十分快，接下來。
我們來學(xué)習(xí)翠鳥活動時(shí)的特點(diǎn)，（板書：活動特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時(shí)的情形，先來看看它捕魚前等魚的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
（1）翠鳥愛貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行，說明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價(jià)、自讀。
接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）。
（3）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
翠鳥十分聰明，它自己先不動，在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個小泡泡翠鳥不會發(fā)現(xiàn)，可翠鳥太機(jī)靈了，一下就把小魚抓住了。
（這只小魚自以為是，自己暴露了目標(biāo)，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會發(fā)現(xiàn)嗎？）。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇六
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
1、詞語積累：
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設(shè)計(jì)理念。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
４、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時(shí)安排。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法。
講授法啟發(fā)法。
學(xué)習(xí)方法。
朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、快樂導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）。
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥圖片）。
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:。
（1）翠鳥是什么樣子的？
（2）翠鳥是怎樣捉魚的？
（3）翠鳥的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時(shí)：15分鐘）。
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評價(jià)。
（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。
（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評價(jià)哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價(jià)，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文，體會情感（用時(shí)：10分鐘）。
1.教師指名讀文。
（1）點(diǎn)名讀文。
（2）匯報(bào)：你對翠鳥有了哪些理解？
（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識記內(nèi)容。
（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）。
（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容）。
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。
（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
1.學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子、羽毛、眼睛、嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2.學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀察法、情境法、讀中感悟。
學(xué)習(xí)方法。
讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）。
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）。
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說一說:（翠鳥的外形……）。
二、樂中探究，樂中交流（用時(shí)：22分鐘）。
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫詞和句子。
（2）結(jié)合語句匯報(bào)。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）。
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）。
4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）。
5.有感情地朗讀最后一句話。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇七
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
（二）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形：
3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
（三）理解詞語：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
（四）介紹翠鳥。
1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。
（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
四、教學(xué)反思:。
這篇課文形象生動的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)人們對它的喜愛。
本文語言淺顯生動，在教學(xué)中，我這樣展開。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。
一、翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。
二、翠鳥動作上的特點(diǎn)。動作上的特點(diǎn)包括：鳴聲清脆；飛的速度極快?！皭圪N著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥還很機(jī)靈。“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動形象的語言描寫翠鳥，也反映了他對翠鳥的喜愛之情。因?yàn)槿绻麤]有對翠鳥的喜愛之情，作者是不會那樣認(rèn)真觀察，生動的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇八
1、創(chuàng)設(shè)情境：
生：不能。因?yàn)榇澍B的住處很隱蔽，所以不容易抓到。
師：噢，確實(shí)有這個原因，那還有別的理由嗎？
生：我覺得，這個愿望課不太好，這會讓翠鳥失去自由。
師：那你想對抓鳥兒來飼養(yǎng)的人們說些什么呢？
生：我們要愛護(hù)鳥兒......
2、師小結(jié)：作者用精彩的描寫表達(dá)了他對翠鳥的喜愛（板書），可人類小朋友喜歡的方式卻不對。同學(xué)們，將你想說的話寫下來吧！
1、生寫話，師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、交流自己寫的內(nèi)容。
師：在寫的時(shí)候，怎樣可以更加豐富的表達(dá)自己的感受呢？可以寫些什么？
生：寫愛護(hù)鳥兒。
師：鳥兒在哪里飛翔呢？
生：藍(lán)天啊！
師：是的。所以可也描繪一下藍(lán)天，它和鳥兒課有著很大關(guān)系的。還有什么和翠鳥有關(guān)呢？
生：小河、樹林、懸崖......
師：可以挑選幾處寫一寫哦。
生讀自己所寫內(nèi)容。
生：蔚藍(lán)的天空是鳥兒們自由飛翔的天地，大自然的奇妙在于每一種生命。人類，請別傷害他們，讓翠鳥自由的在叢林中愉快歌唱吧，讓我們靜靜的等待著欣賞它們活動時(shí)的每一個瞬間，讓鳥兒自由。我愛大自然！
生：請別傷害翠鳥，它們多可愛??！那么漂亮的羽毛，那么靈活的身姿。讓它們自由的生活，自由的在藍(lán)天飛翔吧！
生：......
師小結(jié)：同學(xué)們剛在寫出了心中所想，寫出了對翠鳥的喜愛，對大自然的保護(hù)。你們體會到了，真正的熱愛就是保護(hù)。
3、同學(xué)們互相交流所寫感受。
設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開討論，學(xué)生很快明白了真正的喜愛是保護(hù)，這一文章最終要表達(dá)的情感。在此時(shí)，我有加以引導(dǎo)，讓孩子們不要只表達(dá)情感，還可以加上對翠鳥及環(huán)境的描寫，既鞏固了課文內(nèi)容，也升華了情感。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇九
課文說明：
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
1、透過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要資料。
3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要資料。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要資料。
一、導(dǎo)人新課：
板書課題：18翠鳥。
齊讀課題。
你想明白什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?！闭f明什么？
（2）“盡管……可還是”說明什么？
（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明了什么？
3、分組討論：（投影）。
（1）這一段講了幾層意思？
（2）這一段主要講了什么資料？
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文資料填空：
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方能夠看出“我們”喜愛翠鳥？
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
顏色鮮艷小巧玲攏。
18翠鳥目光銳利動作敏捷。
住在石壁上不容易捉。
習(xí)題：
一、根據(jù)意思寫詞語。
又鮮明又美麗。
飛得很快（）。
眼睛感覺靈敏（）。
只能夠看到，但看起來不很清楚（）。
形容時(shí)間極短（）。
二、在括號里填上適宜的詞語。
顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十
1、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
3課時(shí)。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第一句：動作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）。
第3、4句：行動迅速敏捷。
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到：
（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）。
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十一
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。?。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。?。
教學(xué)重點(diǎn):?。
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。?。
教學(xué)難點(diǎn):?。
課前準(zhǔn)備:?。
1.課文插圖或翠鳥圖片?。
2.搜集有關(guān)翠鳥的資料?。
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界?。
在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥??。
(出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。?。
(學(xué)生交流課前搜集的資料)?。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。?。
二、自讀自悟?。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。?。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么??。
3.分組討論。?。
三、整體感知?。
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象??。
板書:色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏?。
(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎??。
請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。??。
(自己試說,指名說,同桌互說。)?。
(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適??。
快速瀏覽課文。?。
(1)指名說。?。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:?。
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)??。
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。?。
(1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,?。
(2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。?。
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。?。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落?。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。?。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。?。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))?。
(4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。?。
(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。?。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。?。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的??。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。?。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。?。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。?。
(4)試著背一背。?。
五、學(xué)習(xí)課文最后兩段?。
六、回顧全文?。
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的??。
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:?。
1、抓住事物的特點(diǎn);?。
2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)??。
3、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十二
1、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）。
第二課時(shí)。
一、試背第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第一句：動作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）。
第3、4句：行動迅速敏捷。
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到：
（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）。
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：
翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十三
1、認(rèn)讀本課14個生字，能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識。
了解翠鳥的特點(diǎn)，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
多媒體課件。
1、欣賞音樂畫面，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情。
2、揭示課題。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說說對翠鳥的大致了解。
（貼圖片，鼓勵學(xué)生發(fā)言并上臺簡要?dú)w納文章內(nèi)容。）。
（一）引導(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。
（二）引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會翠鳥的活動特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫有關(guān)語句，體會句子的意思。
2、交流：談對翠鳥特點(diǎn)的認(rèn)識。
3、朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點(diǎn)。
（三）引導(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會重點(diǎn)詞語“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。
3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
1、繪畫涂色。
2、介紹翠鳥。
1、介紹網(wǎng)頁。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十四
本文是人教版三年級語文下冊第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對待動物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時(shí)要留心周圍的環(huán)境，想想為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛鳥、護(hù)鳥，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼懛椒▉韺懽约合矚g的小動物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。
一、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、襯衫”等詞語。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會作者如何專著特點(diǎn)進(jìn)行描寫說明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
三、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)和動物和諧相處，保護(hù)環(huán)境的意識。
體會翠鳥外形、動作特點(diǎn)與捕魚之間的關(guān)系，透過具體的語句體會作者對翠鳥的喜愛之情。
一、教師制作關(guān)于翠鳥和生字演變的微課及教學(xué)ppt。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥的仿寫練筆、折疊小星星。
一、檢查自學(xué)、獲得新知。
根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo)，然后提默3個生字。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶。漢字書寫是我們必須孩子們正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。）。
（二）記得我們自學(xué)的時(shí)候大家知道一個查找顯示演變過程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過程曬曬吧，誰寫的最漂亮，最好看，找到最多，誰就是今天的“漢字王”。
（設(shè)計(jì)意圖：從甲骨文、金文、說文解字體會漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對漢字興趣，感受祖國文字的博大精深。）。
（三）現(xiàn)在請大家拿出自己學(xué)寫的關(guān)于鳥的片段，每個小組修改、評選出一個你們認(rèn)為最美的鳥，參加班級評選。誰筆下的鳥最討人喜歡，就是今天的“鳥王”。
（評選辦法：本小組屏蔽，每個人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥，喜歡誰寫的翠鳥，就把星星給誰，得到星星最多2人的獲地“鳥王”。）。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評習(xí)作的能力和興趣。）。
二、自讀課文、感知關(guān)鍵。
（一）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）快速默讀課文，畫出作者描寫翠鳥的外形、生活習(xí)性、捉魚的本領(lǐng)等句子，體會表達(dá)翠鳥靜立、飛翔的美感。（指名匯報(bào)交流，相機(jī)板書外形、動作、喜好）。
（設(shè)計(jì)意圖：同伴互助讓每個孩子都有讀書的機(jī)會，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）。
三、品讀課文、體悟方法。
（一）再默讀課文，畫出自己喜歡的句子，并評批注上自喜歡這個句子的理由。
（二）小組交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書上。
（三）每個小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒有畫出美句或沒寫出的理由。
（四）小組再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由。）。
（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會愛護(hù)小動物的`思想感情，板書喜歡。）。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫作技能的提升。）。
小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥的方法我們都學(xué)會了吧！菁莽爺爺很愛自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥來描寫，表達(dá)了自己熱愛贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號召大家：愛鳥就不可以因?yàn)閻鄱加袀B兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機(jī)板書家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌。
咦~~這是怎么回事？排放出來的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達(dá)標(biāo)哦。哎呦！汽車也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù)，大家齊動手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號召大家保護(hù)它哦。
外形。
翠鳥動作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)。
喜好。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。
這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動作。
本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個小組；喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察，描寫的方法，體會用詞的準(zhǔn)確生動。
過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個學(xué)生都有展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：
第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對疑難問題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？
生：先把課文讀熟，
師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法？
生說學(xué)過的讀書方法。
師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？生：不是。
師：對，還要學(xué)，要給對方提出問題，想辦法難倒他們。
（三）合作學(xué)習(xí)。
出示合作分工：
1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。
2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言。
3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。
4、其他同學(xué)補(bǔ)充。
（四）匯報(bào)交流：
課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。
（五）互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)）。
1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。
2、各小組針對難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論。
3、組際間交流解答問題。
（六）自讀四五自然段說說自己的感受。
（七）作業(yè)（自選一題）：
1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。
2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。
3、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。
翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
一、交流資料，引入新課。
課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎？這種方法不錯。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，（播放課件）看了之后有那些感受？這是我從課外書中搜集到的文字資料（播放課件），請大家快速瀏覽，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知。
誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。（有請xx同學(xué)，大家歡迎）（播放課件）指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教自主選擇。
四、合作探究。
為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提2個小小的建議，可以吧？第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個小小建議，請大家看屏幕：（播放課件）。
一會兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧！
六、交流匯報(bào)。
請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹？同學(xué)們，請看（韋翔宇）（投影展示）你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。！你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價(jià)一下嗎？你能試著介紹一下嗎？我覺得你們你們兩個都很棒，很會學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎？讀得真好！我都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)？你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好！
我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢？我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀？學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀！從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪呢？翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全??！那你們家是什么樣呢？請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對我說嗎？啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你！
【環(huán)保滲透】。
你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎？
師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類！
師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。
【語文實(shí)踐性作業(yè)】。
最后留一個語文實(shí)踐性作業(yè)：（播放課件）。
1、用彩筆畫靜態(tài)、和動態(tài)的鳥。
2、以“我最喜歡的鳥”為題寫一篇作文。
請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。