教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告（通用21篇）

    報告是一種書面材料，它主要是對某一事物或者某一方面的情況、問題、觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說明和闡述。它可以用于學(xué)術(shù)研究、工作匯報、項(xiàng)目總結(jié)等場景。報告的寫作要求準(zhǔn)確、清晰、結(jié)構(gòu)完整，并且要附上相應(yīng)的數(shù)據(jù)、圖表以及相關(guān)的資料來支撐和證明。對于很多人來說，寫報告是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是只要我們有足夠的準(zhǔn)備和方法，就能夠完成一份較為滿意的報告。在撰寫報告的過程中，要注重使用客觀、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀點(diǎn)和結(jié)論。報告范文中的案例和實(shí)例可以幫助我們更好地理解如何撰寫與組織報告。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇一
    教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)我校教育更好發(fā)展，就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報告：
    1、參考人數(shù)：503人。
    2、考試級別：六年級市統(tǒng)考；五年級縣級統(tǒng)考；一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。
    3、組織考試：外校老師監(jiān)考。
    1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。
    2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。
    1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng)，工作積極性不高。
    2、學(xué)校管理存在一定的缺陷，與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
    3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
    4、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠(yuǎn)利益。
    5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。
    在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好三個關(guān)鍵（新招教師成長是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)（理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好，教研組的建設(shè)要落實(shí)好，課程的開設(shè)要落實(shí)好，學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好）。
    1、把握一個重點(diǎn)這個重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。
    目前我們的課堂效果還比較低下，我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要?，F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒有實(shí)際意義，集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。
    我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享，心不甘情不愿。
    2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作。
    （1）強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理。
    一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個“精心”。
    一是精心備課。
    二是精心上課。
    三是精心布置和批改作業(yè)。
    四是精心輔導(dǎo)。
    五是精心組織評價。
    六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。
    七是精心組織課外活動。
    二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評學(xué)校的主要指標(biāo)。
    （2）強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
    新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
    一是加強(qiáng)課題研究，問題即課題，督促校內(nèi)課題有針對性的開展；
    三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進(jìn)行總結(jié)提高。
    3、抓好三個關(guān)鍵。
    （1）新教師成長是關(guān)鍵。
    對新老師要加強(qiáng)了解，避其不足，張揚(yáng)個性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔(dān)子壓得越多，成長越快的認(rèn)識）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，爭取讓新老師盡快成長起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結(jié)對、新教師教學(xué)沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進(jìn)來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
    （2）現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯誤的認(rèn)識。我們?nèi)狈γ處?，又不能夠走出去學(xué)習(xí)新方法，再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法，將會被淘汰出局。
    （3）教師反思是關(guān)鍵。
    反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
    （4）新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
    反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。
    上學(xué)年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。
    4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)。
    （1）理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好。
    新課程的理念和精神沒有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué)，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
    （2）課程的開設(shè)要落實(shí)好。
    課程的具體開設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時不注重對各科的認(rèn)真教學(xué)，聽說要抽考哪個年級哪個學(xué)科，臨時抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對小學(xué)六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時，有些學(xué)生就摸不到北了，因?yàn)槔锩孢€涉及到3-5年級的內(nèi)容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上，我們都應(yīng)該落實(shí)好，不要存在僥幸心理。
    （3）教研組建設(shè)要落實(shí)好。
    抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以前的教研組名存實(shí)無，一個學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄（并且是會議后面補(bǔ)上去的），活動形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé)，充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式，以活動為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
    （4）學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好。
    做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生（特別是留守學(xué)生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位。班級內(nèi)充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇二
    2011——2012學(xué)年，田坎中學(xué)根據(jù)七星關(guān)區(qū)教育局文件精神，為加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)管理，增強(qiáng)管理的規(guī)范性、科學(xué)性和有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了貫徹落實(shí)《貴州省省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》實(shí)施方案，現(xiàn)將“常規(guī)”落實(shí)情況自查如下：
    1、學(xué)校按國家教育部頒發(fā)的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃要求，開齊課程，開足課時，無隨意增減。同時貫徹實(shí)施好國家根據(jù)形勢發(fā)展需要由教育部下達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。除一部分學(xué)科科目外，學(xué)校大部分學(xué)科有專職教師。
    2、學(xué)校教育思想端正，教學(xué)教研目的明確。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
    3、學(xué)校在學(xué)年或?qū)W期開學(xué)前制定出符合本校實(shí)際的工作計劃，并要求各教研組、每位教師都制定符合自己實(shí)際的工作計劃。學(xué)校計劃中有教育科研項(xiàng)目和方案設(shè)計。
    4、學(xué)校開學(xué)前集中教師學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)工作計劃，分工落實(shí)，責(zé)任明確。定期或不定期檢查各教研組計劃、教師教學(xué)計劃及其落實(shí)情況。
    5、每學(xué)期學(xué)校組織4次以上教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，并要求教師把所學(xué)理論運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。
    1、在教學(xué)過程中，要求教師在教給學(xué)生知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重教學(xué)過程和教學(xué)方法的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)的滲透德育教育。學(xué)校教學(xué)計劃中有要求，但還不夠明確。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定了教研組工作計劃，個人教學(xué)工作計劃。并要求根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出學(xué)期工作目標(biāo)。
    2、學(xué)期初按要求進(jìn)行了學(xué)期備課、單元備課以及課時備課，要求了解本學(xué)期教材內(nèi)容，掌握單元訓(xùn)練重點(diǎn)，認(rèn)真寫好每課時的教學(xué)設(shè)計，提出了寫個性教案、寫實(shí)效性教案的要求。
    1、每學(xué)期教師在學(xué)生開學(xué)前一周上班，制定各項(xiàng)教學(xué)計劃，進(jìn)行學(xué)期備課，提前寫好一周的教案。教學(xué)目標(biāo)能達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。教學(xué)計劃中對學(xué)生的情況進(jìn)行了真實(shí)的分析。合理地安排了教學(xué)進(jìn)度和課時分配情況。
    2、存在的不足：教學(xué)計劃中對教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、重難點(diǎn)進(jìn)行了客觀的分析但還不夠具體；教學(xué)方式、策略、方法、手段等的預(yù)設(shè)不夠；缺少對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成及教學(xué)資源利用效率的評價方案。
    3、校領(lǐng)導(dǎo)能有重點(diǎn)地審核教師的教學(xué)計劃。如教學(xué)計劃中本學(xué)期對選擇研究課題提出了新的要求，通過審核老師們寫的不夠準(zhǔn)確，要求進(jìn)行了修改。
    1、根據(jù)我校實(shí)際情況，對備課提出以下要求：
    一看：要看的內(nèi)容包括教材、教師用書、課程標(biāo)準(zhǔn)等，還包括一些與課堂授課內(nèi)容相關(guān)的資料等。
    二劃：要在教師用書或教材上劃出這堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、知識點(diǎn)等。三說課：倡導(dǎo)教師在書寫教案之前與平行班教師談，與同學(xué)科教師談，與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)談。這種談話可以隨時隨地進(jìn)行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個實(shí)際的問題，形式靈活，易于操作。
    四寫：即提前把這一節(jié)課的授課設(shè)計寫在教案本上。要求環(huán)節(jié)齊全，每課必寫教案。
    教案的檢查分三部分：一是教研組長的周檢查，二是教導(dǎo)處月檢查。三是校領(lǐng)導(dǎo)的不定期抽查。對檢查的結(jié)果及時反饋評比并記入教師考核。
    2、學(xué)期初，以教研組為單位學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉、掌握課標(biāo)對本冊教材所規(guī)定的目標(biāo)，制定了學(xué)科教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)計劃主要包含以下內(nèi)容：
    1、班級現(xiàn)況；
    2、成績預(yù)設(shè)；
    3、教學(xué)目標(biāo)；
    4、班風(fēng)學(xué)風(fēng)；
    5、特殊生現(xiàn)狀及提高措施；
    6、研究課題；
    7、月份具體內(nèi)容及措施。
    1、教師在上課鈴響之前到達(dá)教室，嚴(yán)格執(zhí)行每節(jié)45分鐘的標(biāo)準(zhǔn)，不拖堂、不占課。教師能為人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規(guī)范。板書工整，注重美感。不在課堂上接打手機(jī)。不隨意進(jìn)出課堂。
    2、教學(xué)中能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，要求在30秒內(nèi)處理突發(fā)事情。講課內(nèi)容正確，符合學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
    3、課堂上能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供空間。學(xué)校嚴(yán)格要求教師不能體罰和變相體罰學(xué)生，樹立“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生差異，不同的學(xué)生采用不同的方法，發(fā)揮學(xué)生各方面的特長。鼓勵學(xué)生積極參與課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)言面較廣。
    4、不足：課堂上在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上還比較欠缺，有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)和研究。
    1、能針對不同的學(xué)生個體，布置不同的作業(yè)，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，精選作業(yè)內(nèi)容，難度適中，份量適當(dāng)。對一單元的作業(yè)，要有簡單的評語或激勵性的評價，禁止布置懲罰性作業(yè)。組內(nèi)教師做到隨時自查，教導(dǎo)處每月末檢查學(xué)生作業(yè)。期末進(jìn)行教師作業(yè)評語競賽。
    2、作業(yè)批改及時，按時收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批評教育，書面作業(yè)由任課教師逐一批改，并及時發(fā)放批改后的作業(yè)本，批改符號規(guī)范，并有鼓勵性評語。能正確引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，對典型錯誤集中講評，個別性問題進(jìn)行面批面改，數(shù)學(xué)作業(yè)建立了錯題本，強(qiáng)化學(xué)生對知識的鞏固與理解。
    3、提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。對學(xué)習(xí)有困難和缺課的學(xué)生，能進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并有輔導(dǎo)記錄。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科特長的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
    4、不足：作業(yè)的內(nèi)容有時過于簡單，缺少活動性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)的布置，即使有時布置了檢查和點(diǎn)評不夠及時，對學(xué)生難以起到促進(jìn)作用。
    課堂上效率在不斷提高，抓住了課堂教學(xué)20分鐘的有效時間進(jìn)行新知教學(xué)，注重關(guān)注全體學(xué)生，課堂上發(fā)言進(jìn)行紅花獎勵，不單單以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。為提高學(xué)生成績強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶，除組織期末考試外，每月組織語文數(shù)學(xué)英語三科的月考。為使考試不脫離教學(xué)，月考命題由任課教師出，教導(dǎo)處審核，做到了不出怪題、偏題，難題。
    教學(xué)中注重質(zhì)量的提高，要求老師按月寫出一份質(zhì)量較高的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。不足：學(xué)生發(fā)展性評價欠缺。
    1、每學(xué)期每位教師交一份優(yōu)秀教案；交一篇工作總結(jié)及教學(xué)研究論文。
    2、堅(jiān)持有計劃有實(shí)際內(nèi)容地開展學(xué)科活動。
    3、學(xué)生滿意率達(dá)90％、鞏固率達(dá)98％、優(yōu)良率達(dá)25％、合格率達(dá)98％。
    學(xué)校開學(xué)根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃；期末有教學(xué)總結(jié)。
    學(xué)校要求每位教師要輪流上公開課，在教研組上一次研究課，課后進(jìn)行評議。
    1、由于人員編制少，學(xué)校機(jī)構(gòu)不健全，如無年級組、學(xué)科組、各室專業(yè)管理人員等。
    2、經(jīng)費(fèi)不足。
    學(xué)?？可霞墦艿纳媒?jīng)費(fèi)，既要高建設(shè)，又要購買辦公用品、教師出差費(fèi)用，所剩無幾，無法開展正常的教育教學(xué)及教研活動。
    3、教學(xué)效果不理想。
    學(xué)校教師職數(shù)少，師資水平不高，加上學(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)效果不理想。
    4、學(xué)校教師教研活動還流于形式，沒有真正發(fā)揮教研對教育教學(xué)的作用。
    針對存在的問題，學(xué)校在今后的教育教學(xué)中，進(jìn)一步端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，純潔教師隊(duì)伍；開展好新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作，提高全校教師的思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平；有計劃地提升教師學(xué)歷；繼續(xù)抓好圖書室、實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)室和遠(yuǎn)程設(shè)備教學(xué)的建設(shè)和管理工作，切實(shí)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)；加強(qiáng)教研教改實(shí)驗(yàn)，提高素質(zhì)教育。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇三
    我校有在崗教師99人教學(xué)班21個，學(xué)生1275人。自開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動以來，我通過觀察、了解、聽課、交談、座談、檢查等多種方式對學(xué)校情況，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況做了比較全面的了解，現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況匯報如下：
    一、亮點(diǎn)與希望。
    1.師生關(guān)系民主和諧。
    首先，授課教師更具親和力。教師用語言、體態(tài)、表情、眼神、手勢甚至包括人際距離等信息，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流，構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場，使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。其次，教師的傾聽意識明顯加強(qiáng)。對話情境中教師的“話語霸權(quán)”的傾向得到很大改變，大多老師都能認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感，自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強(qiáng)烈。
    再次，師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進(jìn)程中，深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識的本身，而上升到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識的陶冶。
    2、教學(xué)方式悄然嬗變。
    一是游戲的大量運(yùn)用，給課堂帶來了巨大活力。其做法一是在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲。其二是把整堂課設(shè)置成一個游戲的情境。三維目標(biāo)得到較好的整合，整堂課情趣盎然、渾然一體。
    二是教師在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上，教師有意識地從教學(xué)活動的主宰，向?qū)W習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
    3、教學(xué)評價趨向多元。
    首先，學(xué)習(xí)評價目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn)，教師評價時能涉及認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容、語言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。其次，學(xué)習(xí)評價的形式也十分豐富，尤其是作為評價主要形式的語言評價，讓人充分感受到課改給教師帶來的教學(xué)心態(tài)上的變化。如：“你能說出和別人不同的看法，真了不起!”“別慌，老師相信你能說出來?！薄澳闾岬膯栴}很有價值，棒極了!老師為你驕傲?！薄媲榭溟L處，委婉指不足，寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價的主旋律。
    4、教學(xué)資源得到了拓展。
    過去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師樹立了新的課程觀，把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源，積極利用學(xué)校的條件開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，立足教材，又超越教材，延伸教材的價值，注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
    5.注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
    課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的，把過程看成是動態(tài)的。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從多種角度解決問題，允許學(xué)生對答案有不同的理解，盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識。在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問，勇于發(fā)表自己的見解了，敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識正在形成。
    二、問題與不足。
    1.對教材的理解和把握不夠。
    一少部分教師根本不去深究教材，教育觀念還沒有根本地轉(zhuǎn)變。拿著新教材用著舊方式，憑著陳舊的經(jīng)驗(yàn)使用教材，很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識。由于教師未能把教材與生活、社會、自然、活動相聯(lián)系，缺乏對重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及知識結(jié)構(gòu)的宏觀把握，課堂教學(xué)顯得死板僵化。
    2.教師課堂管理能力仍需提高。
    課改要求教師要把課上活，但這樣一來就會給課堂教學(xué)帶來難度。一些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來”的局面，造成課堂“失控”，影響教學(xué)效果。而有些教師在課堂上又“收”得過了頭，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉，同樣也影響教學(xué)效果。
    3.盲目追求教學(xué)形式的花樣翻新。
    合作學(xué)習(xí)一哄而起，合作取代了學(xué)生的獨(dú)立思考。從調(diào)研的情況看，課堂教學(xué)多次出現(xiàn)合作的場面，不管問題有沒有價值，有沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，給沒給合作的方法，就讓學(xué)生去合作，這實(shí)質(zhì)是浪費(fèi)教學(xué)資源，消磨了寶貴的教學(xué)時間，學(xué)生不會得到真正的體驗(yàn)。同時，由于學(xué)生有了交流的環(huán)境，面面相視，免不了相互逗鬧，他們的學(xué)習(xí)精力不能集中，分散了聽課的注意力，這樣的合作教學(xué)，是沒有什么實(shí)效的。
    4.不能恰當(dāng)?shù)匕盐諒垞P(yáng)個性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。
    在課堂上，我們看到，教師對學(xué)生的一些基本習(xí)慣上的問題置若罔聞。在一些課堂上，有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，使整個課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍都很不理想，影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在座談交流中，有一些教師認(rèn)為，經(jīng)常地在課堂上提出學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上的要求會束縛學(xué)生個性的發(fā)展，與課改理念相悖，而且影響教學(xué)內(nèi)容的講授。
    5.不能合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
    有效使用多媒體課件輔助教學(xué)是值得推廣的，但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時尚僅從形式上追求，就適得其反了。如課件制做不精，課件內(nèi)容對本節(jié)課起的作用并不大，課件出現(xiàn)的“火候”沒掌握好等。另外，部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用，這應(yīng)引起高度重視。
    6.個別教師教法存在老一套的現(xiàn)象。
    在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教師的課改意識不強(qiáng)，和傳統(tǒng)教學(xué)沒有明顯區(qū)別，在課堂教學(xué)中，有的教師放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解;本來提出一個問題就完全可以讓學(xué)生有話可說，可教師卻把它割裂成幾個簡單的問題，一問一答，讓學(xué)生跟著老師走，這樣一來，就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間，學(xué)生成了被動接受知識的容器。
    另外，一些教師問題設(shè)計的隨意性太強(qiáng)，缺少層次和梯度，有的引不起學(xué)生的興趣。有的問題不恰當(dāng)、不精煉、不合時宜，讓學(xué)生茫然無措。板書沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用，沒有跟著問題走。部分教師由于備課不充分，致使課堂教學(xué)計劃性不強(qiáng)，拖堂現(xiàn)象較嚴(yán)重。一些教師布置的作業(yè)沒有針對性。
    三、對策與建議。
    1.對于教師本人來說，亟待解決的問題有兩方面：一是一定要加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)解讀的學(xué)習(xí)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念和基本思想，一些教師尚不能掌握，更難落實(shí)在教學(xué)行為之中，因此學(xué)習(xí)鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項(xiàng)長期的任務(wù)。二是要加強(qiáng)對專業(yè)知識的熟悉與學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，教師要在實(shí)踐中苦練基本功，盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實(shí)踐中把學(xué)到的.理論內(nèi)化，用起來才能得心應(yīng)手。
    2.學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，多舉行一些觀摩課，給老師提供互相學(xué)習(xí)與研討的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)科知識間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識的整合，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課資源的共享。
    3.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓大多數(shù)老師參加有關(guān)培訓(xùn)或相關(guān)教研活動，開闊視野，給大多數(shù)老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，以減少教師之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，達(dá)到共同提高的目的。
    4.加強(qiáng)備課。集體備課不要流于形式;真正做到挖掘教材內(nèi)涵，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的運(yùn)用好的教學(xué)方法。個人備課時，要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多積累本學(xué)科與生活相聯(lián)系的知識來充實(shí)備課內(nèi)容。
    5.要加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)(課件、網(wǎng)站制作，博客應(yīng)用)，教師也應(yīng)積極主動在這方面加強(qiáng)自學(xué)，以更好完成信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。
    6.積極提倡課堂教學(xué)的開放，讓社會廣泛的重視。好的教學(xué)應(yīng)該敢于面向社會展示，讓社會、家長和關(guān)心教育的人士都來關(guān)注課程改革，聽聽他們的呼聲，這樣更有利于促進(jìn)教育的改革。從調(diào)研情況看，敢于這樣開放的教學(xué)有，但不普遍，還沒有形成這樣的風(fēng)氣。
    7.完善目標(biāo)管理評估體系，發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵的杠桿作用。
    鑒于以上情況，作為主管副校長校長，我有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)全校教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，在上級各部門的正確指導(dǎo)下，積極尋求有關(guān)問題的解決辦法，針對以上問題，結(jié)合實(shí)際，切實(shí)開展多層次、多形式的專題教育和培訓(xùn)活動，使學(xué)校的教育管理，教育改革，教學(xué)質(zhì)量更上層樓!
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇四
    一、命題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評定。
    1、質(zhì)量分析首先要指出命題范圍內(nèi)容.分析內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱要求，是否緊扣教材。
    2，要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。
    3、分析試題的效度和信度。試題的`效度是考試正確性的重要指標(biāo)，它主要標(biāo)明是否正確測出學(xué)生實(shí)際能力的程度;試題的信度是指考試的可靠性。
    綜合以上幾方面的數(shù)據(jù)，提出分析人意見，對試題總的看法，構(gòu)成試卷分析的第一部分，
    二、學(xué)生答卷問題分析。
    1、學(xué)生對所考察內(nèi)容知識點(diǎn)的掌握情況。
    2、學(xué)生對所考察內(nèi)容答題規(guī)范化程度。
    3、學(xué)生對所考察內(nèi)容綜合分析和解決問題的能力。
    4、分析學(xué)生試卷中典型錯誤范例，找出出現(xiàn)錯誤的原因。
    綜合以上四點(diǎn)分析出教學(xué)中尚待解決的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見。
    三、期中、期末考試，摸底考試，畢業(yè)考試等所有大型考試都要進(jìn)行考試分析，將分析結(jié)果按年級或?qū)W科裝訂存檔.
    四、質(zhì)量分析會由年級組織召開，校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任參加，對考試質(zhì)量做出科學(xué)準(zhǔn)確的定性與定量分析，制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇五
    敘述本單位試點(diǎn)的基本情況，包括試點(diǎn)開始的年月、歷年來的專業(yè)設(shè)置、分專業(yè)的招生錄取人數(shù)、在校生人數(shù)、畢業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)；本單位設(shè)點(diǎn)的主要教學(xué)設(shè)施（固定資產(chǎn)）、本單位的主要的特色等情況簡單介紹。
    第二章自評工作簡介。
    主要介紹總結(jié)性評估動員會以來，開展自評的幾個階段、自評的組織機(jī)構(gòu)及組織工作、實(shí)現(xiàn)各個階段目標(biāo)所做的主要工作。
    第三章試點(diǎn)工作的主要進(jìn)展。
    主要介紹中期評估結(jié)束之后試點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)整改和試點(diǎn)深入開展的過程和取得的進(jìn)展。
    要按照總結(jié)性評估指標(biāo)體系39個觀測點(diǎn)的順序，先對照合格標(biāo)準(zhǔn)，然后對照優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，逐條敘述達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的工作及其評價、存在的問題。內(nèi)涵要求須參照20xx年9月24日“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)總結(jié)性評估網(wǎng)上培訓(xùn)會”中央電大于云秀書記、孫綠怡副校長和教育部課題組副組長任為民教授講話的要點(diǎn)。網(wǎng)上培訓(xùn)會會議記錄可瀏覽浙江電大網(wǎng)站“總結(jié)性評估”網(wǎng)頁。
    要求所敘述的內(nèi)容必須有根據(jù)、有針對性、有基于事實(shí)的分析而且分析要恰當(dāng)，濾布每個標(biāo)準(zhǔn)敘述之后有一句話或一段話作結(jié)論。用于佐證的講話、發(fā)言、論文、數(shù)據(jù)等材料要有時間、場合、實(shí)物，不能夸大成績、縮小或掩蓋問題，結(jié)論不能閃爍其辭、似是而非。
    第四章自評結(jié)論。
    按照評估指標(biāo)體系i級指標(biāo)、ii級指標(biāo)、39個觀測點(diǎn)以及評估標(biāo)準(zhǔn)的順序，列表評分。
    根據(jù)總結(jié)性評估指標(biāo)體系的計算本單位的所有39個觀測點(diǎn)積分的總和，對照總結(jié)性評估指標(biāo)體系最后的'“說明”，壓濾機(jī)濾布得出本單位的結(jié)論（省級以下電大評估結(jié)論分為合格、不合格兩個等級；省電大評估結(jié)論分為：優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級）。
    第五章推進(jìn)試點(diǎn)工作的整改措施。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇六
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
    大家好，首先我代表登臨中學(xué)全體教師對縣素質(zhì)教育督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示熱烈地歡迎。
    一年來，我校以教育局“管理水平提升年”活動為契機(jī)，狠抓學(xué)校的內(nèi)部管理，把“提高教育教學(xué)質(zhì)量”做為第一生命，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加大校本課程建設(shè)力度，注重養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣，著力培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)力、思想力和創(chuàng)新力的現(xiàn)代中學(xué)生，取得了良好效果，現(xiàn)就學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育工作情況匯報如下：
    一、學(xué)?；厩闆r。
    登臨中學(xué)始建于1991年，位于辛村鄉(xiāng)北端，輻射半徑1.5公里，輻射人口9500人。校園占地面積8991平方米，建筑面積3311平方米，學(xué)校儀器室、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、微機(jī)室齊全，是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)計合理的農(nóng)村三軌制初級中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有9個教學(xué)班，在校學(xué)生378人，教職工37人，所有教師都具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，其中40%以上的教師具有本科學(xué)歷，專任教師配備齊全，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教師年齡總體呈現(xiàn)年輕化趨勢。
    二、主要成績與做法：
    （一）、確立辦學(xué)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
    素質(zhì)教育作為教育改革中的一種主導(dǎo)思想，具有鮮明的時代特征，它是對應(yīng)試教育的揚(yáng)棄與超越，是以育人為本的全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。我校在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，明確提出了“用高效課堂綻放生命光彩，用愛心責(zé)任塑造健康人格，用科學(xué)管理成就完美人生”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，始終把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更要把德育放在實(shí)施素質(zhì)教育的首要位置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    （二）、完善管理機(jī)制，建立健全評價制度。
    根據(jù)教育局開展“管理水平提升年”活動要求，以“用高效課堂綻放生命光彩，用愛心責(zé)任塑造健康人格，用科學(xué)管理成就完美人生”的辦學(xué)理念，確立“學(xué)校為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)意識，“讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使教師幸福工作”，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，制度化管理和人性化管理相結(jié)合，不斷提高管理水平。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我校編輯制定《登臨中學(xué)制度匯編》，包括學(xué)校機(jī)構(gòu)，崗位職責(zé)，教育教學(xué)，學(xué)生管理，總務(wù)后勤，安全體衛(wèi)等六方面，對于每一項(xiàng)制度，遵循“校委會決策，教代會監(jiān)督，處室落實(shí)，年級運(yùn)作”的管理模式，每天強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)值班，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。學(xué)校還通過每周一次的中層例會，每周一次的教師例會，重視制度的過程管理，基本上實(shí)現(xiàn)了“有制度、有監(jiān)督、有獎懲”的管理局面。
    在學(xué)校管理中，學(xué)校實(shí)行各處室、年級組兩條線管理，做到事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管。為全面提高素質(zhì)教育水平，學(xué)校成立質(zhì)量檢查小組，制定檢查方案，規(guī)范教師的日常教育教學(xué)工作，改變傳統(tǒng)的評價方法和評價手段，用客觀、全面、發(fā)展的眼光評價老師和學(xué)生。學(xué)校每學(xué)年實(shí)行優(yōu)化組合，年級組聘請班主任，班主任聘請任課教師。增強(qiáng)了教師的責(zé)任意識，激發(fā)了教師的工作熱情。
    我校還依據(jù)教育局有關(guān)文件，制定了“創(chuàng)建和諧校園實(shí)施方案”，積極創(chuàng)建“和諧校園”。在創(chuàng)建和諧校園的過程中，我們先后開展了“生命教育”、“安全教育”、“心理教育”、“感恩教育”、“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”、“弘揚(yáng)民族精神教育”等一系列主題教育，努力營造和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。
    在安全防范和安全教育方面，由校長牽頭，政教主任分管，層層簽訂安全責(zé)任書，建立護(hù)校、值班制度，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)值班，杜絕了學(xué)生的安全事故，免除了家長的后顧之憂。同時，學(xué)校制定了應(yīng)對各種突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，定期進(jìn)行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改。平時定期舉辦安全知識、心理健康、法制教育講座，有效地增強(qiáng)師生安全意識和遵紀(jì)守法意識，提高了自我防護(hù)能力。
    （三）、落實(shí)政策，規(guī)范辦學(xué)行為。
    我校不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持教育的公平公正，不辦重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實(shí)省、市、縣有關(guān)文件精神，有規(guī)范的作息時間表。我們注重學(xué)生全面發(fā)展，積極創(chuàng)造條件開全開足音體美等課程。積極推進(jìn)高效課堂，實(shí)行教案學(xué)案練案統(tǒng)一，辦人民滿意的學(xué)校，完善了教師考核細(xì)則。
    1、為切實(shí)做好秋季開學(xué)工作，校委會全體成員于暑期就到崗到位。及早謀劃，制定了各處室工作計劃，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。并對本期工作和開學(xué)工作作了具體安排，逐周安排，責(zé)任到人，整個開學(xué)工作有條不紊。
    2、開學(xué)工作中，全體教師表現(xiàn)積極，詳細(xì)制定學(xué)科教學(xué)計劃。全體班主任負(fù)責(zé)報名工作，堅(jiān)守工作崗位，做好了學(xué)生的組織和管理工作。做好家訪工作，控流保學(xué)效果好。
    3、在教學(xué)工作中，力求做到面向全體學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，做到為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
    4.開全開足課時，完善課程體系，努力開發(fā)完善校本課程。
    5.充分利用實(shí)驗(yàn)儀器，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
    6、學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)生體育工作條例》，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好體育與健康課，堅(jiān)持做好課間操和上、下午的眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動，保證學(xué)生每天有一小時體育活動時間。
    （四）、開展各項(xiàng)活動，加強(qiáng)德育教育工作。
    首先，學(xué)校明確了指導(dǎo)思想，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，深入開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。
    其次，通過豐富多彩的專項(xiàng)教育活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)校文明創(chuàng)建領(lǐng)域，豐富創(chuàng)建內(nèi)容，提高創(chuàng)建品位，促進(jìn)校園文化建設(shè)：
    1、深化“文化”育人。
    學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化校園，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。加強(qiáng)班級文化氛圍的布置，要求每一面墻壁都會說話，這既豐厚了校園文化，又美化了校園環(huán)境，而且陶冶了學(xué)生情操；學(xué)校設(shè)立了校園廣播站，每天廣播弟子規(guī)誦讀，文學(xué)作品欣賞，表彰好人好事，在潛移默化中起到育人作用；學(xué)校還設(shè)有公示欄，將文明班級、先進(jìn)集體，三好學(xué)生、常規(guī)檢查結(jié)果公布等，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。
    2、強(qiáng)化“責(zé)任”教育。
    強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對自己負(fù)責(zé)，()對他人負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的教育。教師將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動之中，常抓不懈，取得了一定實(shí)效。
    3、突出“秩序”教育。
    秩序指學(xué)習(xí)、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學(xué)習(xí)、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同，實(shí)施中根據(jù)不同年級學(xué)生提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。
    4、加強(qiáng)“禮貌”教育。
    禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對長輩、對老師、對同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。通過持續(xù)不斷的教育，目前，學(xué)校的所有學(xué)生幾乎都能做到見到師長止步、鞠躬、問好！
    5、凸顯“勵志”教育。
    勵志是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。勵志首先是一種意識，又是一種意志，勵志意識的培養(yǎng)主要靠教師的`示范，靠教師用正確的方式激勵強(qiáng)化學(xué)生的勵志行為，此外還要宣傳引導(dǎo)。如學(xué)校組織全校師生觀看了于丹教授的《中學(xué)生人格教育》專題片，《沒有四肢的人生》、《一橫感恩》勵志片，通過勵志教育的實(shí)施，學(xué)生們有了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升！
    6、確立“班主任”教育。
    班主任是一個班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起著巨大的影響，為了使學(xué)校的行為規(guī)范教育真正落到實(shí)處，同時也為了加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要求對學(xué)生要做到“像呵護(hù)自己的孩子一樣呵護(hù)學(xué)生”。利用班會、活動等時間，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。為此205月開展了第一屆“紅五月”校園文化藝術(shù)節(jié)和“課改明星班級評選”活動，全面推進(jìn)了班級工作的開展。
    （五）、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育，提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。
    課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，規(guī)范教師的教學(xué)行為，注重“知識、技能、情感”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀。
    幾年來，我校認(rèn)真組織廣大教師參加省、市教育部門組織的各類課程培訓(xùn)活動，積極開展新課程校本培訓(xùn)。采用集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，每位教師都寫出了一定數(shù)量的教學(xué)反思、教育隨筆、讀書筆記。教師理論水平獲得大輻度提高，對新課程的理解進(jìn)一步深化。
    2、探索校本研修新途徑，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
    隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教師的教育教學(xué)觀念和行為發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)校千方百計為教師搭建平臺，創(chuàng)設(shè)條件，開展了各種各樣的校本研修活動，教師的專業(yè)化程度得到了很大提高。同時，我們也清醒地意識到，仍有相當(dāng)一部分教師，新課改理念還沒有在深層次上內(nèi)化為他們的自覺的教育教學(xué)行為。為此，我校于年6月開展了登臨中學(xué)第一屆“課改明星教師”的評選活動。用持續(xù)一月的時間，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，全面提高了教師的課堂教學(xué)水平。
    3、學(xué)校綜合考試和學(xué)科競賽成績。
    學(xué)校堅(jiān)持“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，積極搭建展示學(xué)生能力的平臺，使學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)得到全面提升。近三年學(xué)生畢業(yè)考試，一次性合格率為97%以上；信息技術(shù)等級考試合格率均為100％，在理化生實(shí)驗(yàn)操作考查通過率均達(dá)100％，中考成績?nèi)耆蟛健?BR>    三、存在的問題：
    1、全校教職工對實(shí)施素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識和工作能動性有待提高，新的教育價值觀和人才觀需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變；同時，目前學(xué)校教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)尚不能滿足實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
    2、目前不利于素質(zhì)教育發(fā)展的因素仍然存在。在社會和家長的壓力下，學(xué)校不得不迎合各方面的要求，在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育“兩全”方針上不夠堅(jiān)決和徹底。
    3、作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，德育工作的實(shí)施及評價機(jī)制還需進(jìn)一步探索和完善；教育科研還存在形式主義，尚未成為教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，特別在學(xué)科課題研究方面還比較滯后。
    四、今后的打算：
    在今后的工作中，我們將深化內(nèi)部管理制度改革，以“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量”為指針，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，抓好校本教研和培訓(xùn)，不斷提高全校教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性和能力，進(jìn)一步完善實(shí)施素質(zhì)教育的工作機(jī)制和評價機(jī)制，為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)提供制度與組織保障。
    只要我們振奮精神，扎實(shí)工作，認(rèn)真整改，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展不動搖、堅(jiān)持校本發(fā)展不動搖、堅(jiān)持全面育人不動搖、堅(jiān)持質(zhì)量立校不動搖，振奮精神，發(fā)憤圖強(qiáng)，以十倍的努力、百倍的汗水，以“對學(xué)生的一生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”為工作目標(biāo)，打造“平安校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、人文校園”，就一定能夠加快發(fā)展，創(chuàng)造更顯著的業(yè)績，開創(chuàng)登臨中學(xué)更加輝煌的明天。
    洪洞縣登臨中學(xué)。
    2012年10月20日。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇七
    在現(xiàn)實(shí)生活中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編整理的信息技術(shù)學(xué)科期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
    信息技術(shù)在現(xiàn)代這個信息發(fā)達(dá)的社會已經(jīng)十分重要了，信息技術(shù)極大地改變了我們的生活，使我們的生活更加便利，我們現(xiàn)代的許多科技都離不開信息技術(shù)。對信息技術(shù)的教學(xué)做出質(zhì)量分析，有利于教學(xué)的進(jìn)行。校門是一篇信息技術(shù)學(xué)科期末教學(xué)質(zhì)量分析報告。
    1、結(jié)合所任教班級的教學(xué)情況，試分析自己的教學(xué)優(yōu)勢：
    本學(xué)期我繼續(xù)教五、六年級的信息技術(shù)，我們信息技術(shù)5月25號——5月31進(jìn)行了信息技術(shù)六年級的隨堂練習(xí)；6月10號——6月16號進(jìn)行了信息技術(shù)五年級的隨堂練習(xí)。五年級信息技術(shù)滿分的7個，90分以上的83個，打字速率20.23分，六年級滿分的12個，90分以上的84個，打字速率28。6分。這兩個年級從打字速率到操作題都比以往有了很大進(jìn)步，尤其是六年級，在打字速率及操作題的部分都比去年的六年級有了很大進(jìn)步，而且也比上學(xué)期六年級質(zhì)檢的打字成績有了很大進(jìn)步。這個學(xué)期老師針對學(xué)生的打字指法進(jìn)行了特別指導(dǎo)，每次上課都對學(xué)生的打字成績進(jìn)行反饋，而且針對學(xué)生的不足，進(jìn)行親自指法示范指導(dǎo)。而且在學(xué)困生幫扶方面，老師也是積極運(yùn)用小組幫扶及老師親自指導(dǎo)，而且樹立這些學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，這個學(xué)期很多學(xué)困生都有了很大進(jìn)步，取得了不錯的成績。
    在信息技術(shù)的教學(xué)方面，老師能做到扎實(shí)教學(xué)，從單項(xiàng)到windows、word、powerpoint、frontpage都扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，帶領(lǐng)孩子分析知識點(diǎn)及各題型的操作方法。而且在隨堂練習(xí)的過程中，老師嚴(yán)格要求學(xué)生，讓孩子獨(dú)立完成，讓同學(xué)們得到自己真實(shí)的成績，也讓老師獲得學(xué)生真實(shí)的水平，有利于下學(xué)期的教學(xué)展開。
    2、結(jié)合所任教班級的教學(xué)情況，試分析教學(xué)中還存在哪些不足？
    1）學(xué)困生幫扶方面
    因?yàn)檫@一屆的五、六年級都是我教過的學(xué)生，所以，我對他們的基礎(chǔ)有一定認(rèn)識，去年的網(wǎng)絡(luò)化考核結(jié)束后，我就把不及格的學(xué)困生的名字標(biāo)注出來，在這個學(xué)期中對這部分學(xué)生著重關(guān)注，但是這個學(xué)期成績出來后，又出現(xiàn)了很多新鮮的名字，而且大部分都是女生，這部分女生在及格的邊緣線上，相反，我的重點(diǎn)關(guān)注對象反而這次成績都取得了比較大的進(jìn)步。所以，考試后，我也展開了反思，對于這些信息技術(shù)學(xué)科邊緣的女生們，她們往往對于信息技術(shù)課這種技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科不是很感興趣，而且，她們往往在課上也不積極發(fā)言，不會也不會像一些男生一樣主動問，往往放棄老師布置的操作題，而老師對于課上沒提出問題的孩子往往容易忽視，造成這部分孩子的成績不理想。
    2）部分操作題
    我分析了一下學(xué)生比較容易出錯的地方，主要是powerpoint和frontpage題，word題出錯的很少。frontpage題出錯主要是frontpage雙擊打開后，是在瀏覽器里打開，無法進(jìn)行編輯，必須在frontpage里打開才能編輯，而老師強(qiáng)調(diào)后，還是有一部分同學(xué)在考試時忘掉，造成丟分。而且frontpage和powerpoint題目學(xué)生學(xué)習(xí)的時候?qū)W的是20xx版本，但考試的時候卻是20003版本，存在一些版本上的操作差異，比如powerpoint中的自定義動畫，frontpage中的插入滾動字幕。還有一部分同學(xué)對于以下幾點(diǎn)容易出錯，（1）找不到插入的圖片、聲音及影片的路徑，對考試路徑不熟悉。（2）插入超鏈接有困難。（3）自定義動畫和幻燈片切換相混淆。
    （3）課堂管理
    針對班級里面有一部分上課過于活躍的同學(xué)，老師還是在上課的時候無法掌控，這勢必會影響老師的正常教學(xué)，這一點(diǎn)在下學(xué)期還需加強(qiáng)。
    （4）注重對生能力的培養(yǎng)
    我最近一直都在思考，我到底想讓我的孩子在信息技術(shù)課上獲得些什么？是簡單的信息技術(shù)操作還是簡單的學(xué)會打字？思考后的結(jié)果，我認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，在教學(xué)的過程中，不應(yīng)該簡單的交給學(xué)生如果操作，而是要讓孩子在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中鍛煉孩子自我解決問題的能力，多種方法解決問題的能力，小組互助的能力，用專業(yè)術(shù)語描述問題的能力等等，最重要的是運(yùn)用信息技術(shù)的能力。
    3、針對不足與困惑，將采取哪些有效改進(jìn)措施？
    （1）老師上課的時候，注重情境教學(xué)。讓孩子有興趣，而不要把信息技術(shù)作為一門技術(shù)來講解。讓孩子在情境中學(xué)會知識，不要感覺那么難。
    （3）對于班級里面卻是在打字或者操作方面有困難的同學(xué)，老師親自指導(dǎo)，而且要對于這部分同學(xué)樹立信心。樹立起他們的信心，比起教會他們一個知識點(diǎn)這一點(diǎn)要重要的多。
    培養(yǎng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
    1、打字這個學(xué)期，我在打字指導(dǎo)上非常下功夫，從學(xué)生的指法到打字的方法指導(dǎo)都落到了實(shí)處。所以，這個學(xué)生學(xué)生的打字水平有了很大進(jìn)步。
    2、小組互助習(xí)慣培養(yǎng)
    經(jīng)過我們的磨合，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)非常適應(yīng)我的小組互助的教學(xué)方法，一個題目做完，小老師都會非常主動的幫助小組里遇到困難的同學(xué)，不用老師提示，這一習(xí)慣非常好，既有利于小老師自己知識的'牢固掌握，也在一定程度上幫助了老師對學(xué)困生的指導(dǎo)。
    3、扎實(shí)
    這個學(xué)期，我一直在讓孩子養(yǎng)成一個扎實(shí)的好習(xí)慣，每節(jié)課，我都會根據(jù)課的重難點(diǎn)，列出這節(jié)課必須掌握的習(xí)題來，讓孩子在課上必須掌握基本題型，把功夫落在實(shí)處，每節(jié)課在信息技術(shù)課上都有收獲，不要浪費(fèi)時間。
    由于我自身的缺陷，我是一個重操作而不重言語的人，所以在我的課上，容易讓我的孩子造成會操作而語言描述方面不是很突出的問題，所以，如果我下個學(xué)期還擔(dān)任五、六年級的信息技術(shù)老師，我會讓孩子多用信息技術(shù)專業(yè)術(shù)語來描述操作。而且，這也是對孩子能力的一種培養(yǎng)，這一點(diǎn)，在我的教學(xué)上一直有缺陷，我也在慢慢的改進(jìn)過程中，和孩子一起成長、進(jìn)步。
    五、六年級的孩子，平時上課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們網(wǎng)絡(luò)化考核的題目還是暫時無法做到完全的統(tǒng)一，所以，在課上，應(yīng)該對信息技術(shù)的一些相關(guān)知識給孩子補(bǔ)充，而不是僅僅局限于課本。而且，一定要做好信息技術(shù)的復(fù)習(xí)，早作打算，把容易出錯的知識點(diǎn)重點(diǎn)講解，讓孩子掌握。
    請為下一輪任教本年級的教師提出教學(xué)方面、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面及教師發(fā)展等方面的合理建議。
    希望老師先了解學(xué)生的信息技術(shù)水平，根據(jù)他們這個學(xué)期的信息技術(shù)成績?nèi)胧?，在微機(jī)室的座位分配方面也考慮充分，每組選定得力能干的小組長，幫助學(xué)困生。
    在信息技術(shù)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面，希望下一輪老師注重孩子上課習(xí)慣的培養(yǎng)，從規(guī)范孩子上課進(jìn)微機(jī)室到登記本填寫以及上課課堂習(xí)慣培養(yǎng)入手，養(yǎng)成孩子上信息技術(shù)課良好的習(xí)慣。讓孩子多說，討論解決問題，老師多放手給孩子。
    在教學(xué)方面，五、六年級的課程偏技術(shù)性，不像三、四年級那么有趣味性，而且很多女孩子興趣不是很大，所以，希望老師能夠情境教學(xué)，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)。
    本學(xué)年我是第二年擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)工作，所以相比起以往來，教學(xué)比以往有了進(jìn)步，在了解孩子及研究教材挖掘教材方面比以往有了進(jìn)步，學(xué)會在情境中引入信息技術(shù)，不是僅僅為了讓學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)知識而展開教學(xué)，而是為了培養(yǎng)孩子的信息技術(shù)能力，讓了孩子應(yīng)用信息技術(shù)。信息技術(shù)課扎實(shí)的落實(shí)到每一堂課，讓孩子也養(yǎng)成扎實(shí)對待信息課的習(xí)慣，重視信息技術(shù)課。
    新學(xué)年，繼續(xù)扎實(shí)教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力，讓孩子在我的課上有所收獲！
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇八
    根據(jù)學(xué)校工作的整體部署，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，本著“橫向比較找差距，縱向比較促進(jìn)步”的原則，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)龍頭學(xué)校，組織進(jìn)行了期末質(zhì)量測試。經(jīng)過大家的共同努力，順利、圓滿完成了期末測試工作，現(xiàn)將考試情況分析如下：
    一、命題內(nèi)容。
    1.語文：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書1――6年;。
    2.數(shù)學(xué)：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書1――6年;。
    3.英語：新標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書3――6年;。
    二、命題原則。
    1.科學(xué)性原則。命題力求貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握情況。
    2.基礎(chǔ)性原則。以教科書為依據(jù)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握以及運(yùn)用情況。
    3.發(fā)展性原則。依托教材但不拘泥于教材，以發(fā)展的眼光命題，考查學(xué)生能力基礎(chǔ)。
    4.層次性原則。按照6：3：1的標(biāo)準(zhǔn)，命題注重體現(xiàn)學(xué)生的不同層次，真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的狀況。
    三、命題特點(diǎn)。
    1.不唯基礎(chǔ)，注重靈活運(yùn)用的考查;。
    2.不唯教材，注重綜合能力的考查;。
    3.不唯知識，注重生活應(yīng)用的考查;。
    4.不唯死記，注重學(xué)段內(nèi)容的考查。
    四、取得成績。
    (一)基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分概念考查的內(nèi)容。
    從試卷檢測的情況看，較好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能”的要求，能夠做到靈活掌握，書寫準(zhǔn)確，從中可以看出學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)，客觀上反應(yīng)了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的變化。
    (二)計算準(zhǔn)確，具有一定的計算能力。
    數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對基本的讀、寫、算的能力訓(xùn)練得到了有效地保證。教學(xué)內(nèi)容雖然開放性更強(qiáng)，但是對計算能力還是有一定程度的變化要求。雖然要求有所降低，但是我們的教師還十分重視計算能力的訓(xùn)練和計算教學(xué)的研究，學(xué)生能夠比較好的解決“口算、筆算、簡便運(yùn)算、列式計算”等與計算有關(guān)的問題。
    (三)注重積累，善于識記經(jīng)典。
    較為全面地考查了學(xué)生本學(xué)期的課內(nèi)積累情況，既有詞語積累，又有名言、名句積累，還有經(jīng)典文段背誦積累。
    (四)書寫工整，初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是我們一貫堅(jiān)持的教學(xué)常規(guī)工作。雖然我們的學(xué)生書寫不夠?qū)I(yè)，藝術(shù)性不高，但是在老師的嚴(yán)格要求下，基本能夠做到書寫工整、干凈，尤其是五年一班、六年一班，學(xué)生的書寫習(xí)慣正逐步形成。
    (五)能力突出，能夠正確分析并解決問題。
    學(xué)生的解決問題能力、閱讀能力、習(xí)作表達(dá)能力較好地得到了提高，能夠比較準(zhǔn)確地解決遇到的問題，表達(dá)流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容真實(shí)感人。
    五、存在不足。
    (一)基礎(chǔ)不牢，更多掌握的是解題技巧。
    夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)，雖然“立足雙基不動搖”的思想多次植入到我們的教學(xué)工作當(dāng)中，但是，仍舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)象，表現(xiàn)突出的是我們更加注重了解題技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)核心內(nèi)容。如：一年級語文考查學(xué)生的不僅僅是寫成完整的音節(jié)，同時考查的是聲母、韻母拼寫規(guī)則;二年級數(shù)學(xué)學(xué)生填寫的只是與口訣有關(guān)的內(nèi)容，忽視了最大的關(guān)鍵;三年級語文學(xué)科的學(xué)生不會拼讀音節(jié)，所以書寫錯誤率極高;四年級語文：
    出現(xiàn)錯誤的有23人，占57.5%;數(shù)學(xué)：
    出現(xiàn)錯誤的有25人，占62.5%;。
    五年級語文學(xué)科：
    出現(xiàn)錯誤的有7人，占15.2%;。
    出現(xiàn)錯誤的有15人，絕大多數(shù)填寫“古色古香”，占32.6%;。
    六年級語文的：
    上述問題中不難看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不能夠靈活運(yùn)用，只是體現(xiàn)在單一的解題上，與平時的學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。
    (二)方法單一，更多體現(xiàn)的是解題死板。
    數(shù)學(xué)學(xué)科：學(xué)生沒有較好地掌握概念的本質(zhì)特征，只是憑借簡單的概念對比做出判斷。
    五年數(shù)學(xué)科：
    四年數(shù)學(xué)：
    出現(xiàn)錯誤的有27人，占67.5%;。
    三年數(shù)學(xué)：
    三年語文：
    二年語文：
    一年數(shù)學(xué)：
    (三)計算不準(zhǔn)，更多體現(xiàn)的是方法混淆。
    計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是我們中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的法寶。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的計算技能我們雖然一直沒有放松，但是在實(shí)際抽測中仍舊存在：
    三年數(shù)學(xué)：
    四年數(shù)學(xué)：
    出現(xiàn)錯誤的達(dá)到82.5%，有33人。
    五年數(shù)學(xué)：
    六年數(shù)學(xué)：
    六年數(shù)學(xué)：
    (四)積累不夠，更多體現(xiàn)的是范圍過小。
    在學(xué)習(xí)的過程中，讓每一個學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會運(yùn)用，最基礎(chǔ)的是應(yīng)該能夠做到讀得上口，寫得上手才行。然而，學(xué)生的積累面窄、量少、會說不會寫等現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的注意。
    六年語文：
    出現(xiàn)錯誤的分別達(dá)到16、34人，占35.6%、75.6%;。
    五年語文：
    四年語文：
    錯誤的達(dá)到33人，占82.5%。
    三年語文：
    二年語文：
    (五)操作薄弱，更多體現(xiàn)的是是似而非。
    動手能力的考查，主要是檢測學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程中是否經(jīng)歷了這樣的訓(xùn)練，是檢測學(xué)生動手、動腦，檢測過程性學(xué)習(xí)的主要方式。本次測試，學(xué)生的動手操作還存在著不規(guī)范、不準(zhǔn)確的問題。
    二年數(shù)學(xué)：
    三年數(shù)學(xué)：
    (六)能力不強(qiáng)，更多體現(xiàn)的是套用公式。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕的，是靠長期積累和訓(xùn)練的。簡單套用公式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有百害而無一利。如：
    一年數(shù)學(xué)：
    三年數(shù)學(xué)：
    五年級數(shù)學(xué)：
    出現(xiàn)錯誤的有27人，占58.7%;。
    六年數(shù)學(xué)：
    出現(xiàn)錯誤的占44.4%。
    (七)表達(dá)簡單，更多體現(xiàn)的是言之無物。
    新課程強(qiáng)調(diào)的是“說心里話，講真話”，其體現(xiàn)了一個主旨――以我筆寫我心。既可以體現(xiàn)出學(xué)生的平時表達(dá)培養(yǎng)，又可以看出學(xué)生的習(xí)作能力的程度。通過測試，看到了學(xué)生們的表達(dá)還不夠豐富，審題還不夠準(zhǔn)確，內(nèi)容具有感染力的不多。
    (八)書寫潦草，更多體現(xiàn)的是態(tài)度不端。
    學(xué)生試卷書寫整體上有所重視，但也真實(shí)地反應(yīng)了他們平時養(yǎng)成的不良書寫習(xí)慣。字跡模糊不清，大肆涂抹，隨意勾畫，卷面褶皺，污漬油漬各年都有所體現(xiàn)。一年級的數(shù)字書寫開始，到高年級的連線、書寫都不容樂觀，希望引起大家的注意。
    六、改進(jìn)建議。
    (一)從我做起，不斷反思不足。
    (二)找準(zhǔn)問題，深入剖析根源。
    (三)加強(qiáng)備課，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)。
    (四)重視研究，針對不同學(xué)情。
    (五)強(qiáng)化訓(xùn)練，工作有的放失。
    (六)關(guān)注細(xì)節(jié)，拓寬發(fā)展渠道。
    (七)堅(jiān)守信念，師生形成合力。
    (八)樂觀面對，堅(jiān)定以愛育愛。
    有喜有憂，有笑有淚，成績的取得無不蘊(yùn)含著每一位任課教師的辛勤付出，無不凝結(jié)著每一位任課教師的勤奮的汗水。然而，面對存在的問題，我們在欣喜之余還應(yīng)有更加清醒的認(rèn)識，正視差距，迎難而上，用百倍的努力換取點(diǎn)滴的進(jìn)步。真正做到：守住平常心，面對真學(xué)情!
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇九
    為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革，完善學(xué)校教育質(zhì)量評價機(jī)制，切實(shí)有效提升區(qū)域教育質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實(shí)施方案》（浙教研〔20__〕101號）《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案》（溫教評〔20__〕107號）精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價改革，加強(qiáng)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價的診斷和改進(jìn)功能，形成規(guī)范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機(jī)制，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
    二、實(shí)施目標(biāo)。
    以溫州市教育質(zhì)量“四維評價”指標(biāo)體系為導(dǎo)向，不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價，也關(guān)注對學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活幸福感的評價；不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構(gòu)建學(xué)校綜合評價指標(biāo)體系，建立基于指標(biāo)體系的評價標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)評價方式方法，完善評價結(jié)果的運(yùn)用等。
    具體來講，區(qū)域?qū)W校逐批推進(jìn)，三年后達(dá)到100%，比例如下：
    20__-，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的25%；
    20__-，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的35%；
    20__-2022年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的40%。
    三、實(shí)施辦法。
    通過三個層級分三年逐步推進(jìn)，每所學(xué)校參與周期不少于2年。
    (一)第一層級：區(qū)級層面。
    根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，確定以促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評價主題,統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革工作，確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng)，并通過三年左右的努力，初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革特色。
    (二)第二層級：基地學(xué)校層面。
    圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容，確定5所左右區(qū)域評價改革基地學(xué)校，基地學(xué)校必須是在區(qū)域評價改革主題內(nèi)容方面有比較扎實(shí)的研究基礎(chǔ)和比較成熟的研究成果，能在區(qū)域評價改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。
    (三)第三層級：其他學(xué)校層面。
    以三年為周期，分三批確定區(qū)域評價改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識，能圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容，在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下，開展學(xué)校評價改革。
    四、工作要求。
    (一)區(qū)級層面。
    在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評價改革過程中進(jìn)行價值引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術(shù)幫扶，包括總體策劃、指導(dǎo)實(shí)踐和深化研究等，具體為：
    1.制定區(qū)域全面推進(jìn)的總計劃書和分階段計劃書，建立基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶名單和工作機(jī)制。
    2.撰寫各階段區(qū)域推進(jìn)活動記錄單、過程性推進(jìn)成果報告和推進(jìn)結(jié)題報告。
    3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織專家對推進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目開展不少于一次的項(xiàng)目論證；每年對推進(jìn)學(xué)校開展不少于一次的過程性指導(dǎo)，項(xiàng)目結(jié)束前開展不少于一次的成果提煉指導(dǎo)培訓(xùn)。
    (二)基地學(xué)校。
    要加強(qiáng)自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，對推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)理論引導(dǎo)、技術(shù)輸出和實(shí)踐指導(dǎo)。
    1.成立以校級領(lǐng)導(dǎo)為組長、教研、教科參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定至少1名負(fù)責(zé)人，專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)校評價改革推進(jìn)工作。
    2.制定基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶總計劃書和分階段計劃書，明確幫扶目標(biāo)和任務(wù)，確?；貙W(xué)校能持續(xù)、深入的參與指導(dǎo)與幫扶。
    (三)其他學(xué)校。
    要積極、主動、常態(tài)化開展教育質(zhì)量綜合評價改革。
    1.組建校級評價改革團(tuán)隊(duì)，由校長擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人，根據(jù)評價具體內(nèi)容確定具體負(fù)責(zé)科室，配備1-2名專兼職校級評價員全程深入?yún)⑴c，確保推進(jìn)過程中的人員穩(wěn)定。
    2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評價改革頂層設(shè)計，建立明確的工作推進(jìn)機(jī)制，制定詳實(shí)的方案計劃書，明晰實(shí)施路徑和實(shí)施措施。
    3.借鑒基地學(xué)校實(shí)踐研究成果，將學(xué)校評價改革與課程建設(shè)、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐層面的校本化改進(jìn)與突破，確保評價改革在學(xué)校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開展。
    3.有明確、詳實(shí)的過程活動記錄單，中期成果報告（或相關(guān)研究案例）和結(jié)題成果報告。
    五、保障機(jī)制。
    (一)加強(qiáng)組織保障。
    區(qū)級層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)區(qū)域評價改革推進(jìn)工作。成員包括督導(dǎo)、體衛(wèi)藝、研訓(xùn)、信息、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，區(qū)域以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，辦公室設(shè)在區(qū)教師發(fā)展中心。
    (二)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。
    推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革所需經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算之中，確保該項(xiàng)工作正常順利開展。
    (三)強(qiáng)化專業(yè)保障。
    搭建交流與合作平臺，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以傾斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項(xiàng)、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導(dǎo)，為各校提供項(xiàng)目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會，媒體報道、論文發(fā)表、書籍出版等。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇十
    為加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平，科學(xué)公正地評價教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際，制定本考核辦法。
    一、考核原則。
    1、科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點(diǎn)，聽取教學(xué)對象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進(jìn)行，提高考核的全面性和可信度。
    2、客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正，不徇私，實(shí)事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。
    3、定性與定量相結(jié)合原則?？己酥笜?biāo)內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準(zhǔn)確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征，定性指標(biāo)便于觀察，定量指標(biāo)便于度量，指標(biāo)權(quán)重分配盡量合理。
    4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則。考核指標(biāo)和考核方式應(yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。
    二、考核對象及考核期。
    1、教學(xué)質(zhì)量考核對象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。
    2、教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個學(xué)期為周期，以兩個學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。
    三、考核的主要內(nèi)容。
    1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范;。
    2、治學(xué)態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神;。
    3、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力;。
    4、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)效果。
    四、考核項(xiàng)目和方式。
    1、考核項(xiàng)目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。
    2、采取學(xué)生(教師所授課班級學(xué)生)測評、同行測評(本教研室教師測評)、考核小組(由系部組織)測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分，其中學(xué)生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。
    3、學(xué)生、同行測評采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學(xué)管理部門意見為準(zhǔn)。四項(xiàng)測評結(jié)果分?jǐn)?shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。
    五、組織實(shí)施方法。
    1、學(xué)生測評：由教務(wù)處牽頭，各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合，每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對本學(xué)期授課教師進(jìn)行測評。
    2、同行測評：每學(xué)期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認(rèn)真填寫聽課記錄;在此基礎(chǔ)上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評價。
    3、考核小組測評：每學(xué)期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價。
    4、綜合測評：教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末，將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時反饋系部，系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的獎勵和處罰情況，以5分(無獎勵無處罰教師的分值)為基準(zhǔn)分，進(jìn)行加減分，最高分為10分。
    5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果，由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核，報送分管院領(lǐng)導(dǎo)。
    六、考核等級及比例。
    考核等級分a、b、c、d四等，其中a等不超過20%，b等占65%左右，c等不超過10%，d等5%。統(tǒng)計賦值：a=95，b=85，c=75，d=50。
    考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為d等;出現(xiàn)其他教學(xué)事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。
    七、考核結(jié)果運(yùn)用。
    1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。
    2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。
    3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為c等及以下者，不得晉升上一級教師職務(wù)。
    4、對年度評為c等的教師，所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求其提出整改措施，提高教學(xué)水平。
    5、連續(xù)三次學(xué)期考核評為d等或三年內(nèi)累計四次評為d等的教師，調(diào)離教學(xué)崗位。
    八、爭議處理。
    教師對考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時報告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處會同教學(xué)系部組成調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。若認(rèn)定事實(shí)不準(zhǔn)確的，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。
    九、存檔管理。
    教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項(xiàng)計分及綜合結(jié)果報教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對本人的考核結(jié)果。
    十、本辦法自公布之日起施行。
    十一、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇十一
    隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（―）的發(fā)布，到，高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列，高等院校的發(fā)展對整個民族的發(fā)展起著舉足輕重的作用。高等學(xué)校規(guī)模的迅速擴(kuò)大和教育資金來源的多樣及高速的增長，導(dǎo)致學(xué)校各類職能機(jī)構(gòu)的增多和組織層次的增加，高校的經(jīng)濟(jì)管理工作更為復(fù)雜化，對內(nèi)部審計的需求也相應(yīng)地增加。
    筆者認(rèn)為，造成審計質(zhì)量控制失效的外部因素有法規(guī)體系、外部監(jiān)管和機(jī)構(gòu)設(shè)置三個方面；內(nèi)部因素有業(yè)務(wù)流程質(zhì)量控制、人員素質(zhì)、制度建設(shè)和審計質(zhì)量績效評估方法等四個方面（如表1所示）：
    根據(jù)影響內(nèi)部審計質(zhì)量的內(nèi)外因素，我們總結(jié)出現(xiàn)有高校內(nèi)部審計質(zhì)量在以下幾個方面存在著不足：
    1.外部因素。（1）法規(guī)體系不健全。高校內(nèi)部審計缺乏完整的法規(guī)體系。經(jīng)過改革開放二十多年的努力，高等院校內(nèi)部審計的法規(guī)體系已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，對高等院校內(nèi)部審計也起到了較好的指導(dǎo)作用，但不可否認(rèn)的是，該體系仍有需要完善之處。主要表現(xiàn)在三個方面：一是缺少系統(tǒng)規(guī)定，尤其是地方一級的法規(guī)較少；二是缺乏經(jīng)濟(jì)責(zé)任等具有針對性的重要制度規(guī)定；三是一些法律規(guī)范不完整。與政府審計和社會審計相比，內(nèi)部審計的建設(shè)明顯滯后，缺乏完整的內(nèi)部審計法律保障。（2）外部監(jiān)管力度不夠。高校內(nèi)部審計質(zhì)量的約束和激勵機(jī)制尚未形成。社會審計有行業(yè)監(jiān)督及社會監(jiān)督，國家審計也將引入外部監(jiān)督來提高審計質(zhì)量和公信力，高校內(nèi)部審計也應(yīng)敏感地捕捉到被審計單位的猜疑和公眾潛意識中誰來監(jiān)督審計部門的疑問，以積極的態(tài)度建立和完善監(jiān)督制約機(jī)制，機(jī)構(gòu)設(shè)置高校內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)獨(dú)立性、權(quán)威性較弱。（3）內(nèi)審機(jī)構(gòu)獨(dú)立性不強(qiáng)。通常高校內(nèi)部審計部門業(yè)務(wù)上受雙層領(lǐng)導(dǎo)，一方面日常由一名主管副校長領(lǐng)導(dǎo)，審計部門的'負(fù)責(zé)人定期向主管副校長匯報工作；另一方面國家審計機(jī)關(guān)和上級主管部門內(nèi)審機(jī)構(gòu)會定期或不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查；高校審計部門在行政設(shè)置上理應(yīng)至少與財務(wù)部門同級并進(jìn)行獨(dú)立設(shè)置。
    2.內(nèi)部因素。（1）制度建設(shè)和審計方法比較落后。近年來各高校根據(jù)教育事業(yè)在各個發(fā)展時期的特點(diǎn)和要求，制訂了相關(guān)的審計實(shí)施辦法和規(guī)范性文件，內(nèi)容涉及基本建設(shè)項(xiàng)目審計、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計、財務(wù)收支審計等。高校內(nèi)部審計制度的出臺主要考慮上級主管部門布置的工作重心，對于制度的系統(tǒng)性、全面性考慮較少。在組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、人員激勵、各項(xiàng)內(nèi)部審計工作的實(shí)施細(xì)則以及后續(xù)審計等方面，均未被加以重視，因此仍需要進(jìn)一步的修訂和完善。高校內(nèi)部審計大多仍沿用傳統(tǒng)的內(nèi)部審計所運(yùn)用的技術(shù)方法，包括審閱、核對、詢問、函證、盤點(diǎn)、調(diào)查與分析等，這些技術(shù)方法都是基于手工審計的方法，采用計算機(jī)審計的方法不多。（2）缺乏復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。高素質(zhì)的審計隊(duì)伍是開展高質(zhì)量審計的前提，目前高校審計人員多數(shù)為財會或工程出身，專業(yè)技術(shù)知識比較單一。隨著高校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展，審計范圍越來越廣，涉及學(xué)校各個領(lǐng)域，內(nèi)部審計所要監(jiān)督、評價的對象日益復(fù)雜，要求審計人員不僅要精通財會、工程知識，還要掌握經(jīng)濟(jì)、財政、金融、法律、計算機(jī)等相關(guān)知識，精通兩個以上專業(yè)的復(fù)合型人才成為勝任審計工作的基本技能，但是高校審計普遍缺乏復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)人才。（3）業(yè)務(wù)流程質(zhì)量管理不規(guī)范。在審計業(yè)務(wù)的三個階段均有表現(xiàn)：1）審計準(zhǔn)備階段工作形式化。審前調(diào)查不充分，對審計項(xiàng)目的重要性和審計風(fēng)險未進(jìn)行分析、評估，審計重點(diǎn)不明確，未形成書面記錄；編制的審計方案簡單籠統(tǒng)，針對性差，重點(diǎn)不突出，甚至為了歸檔完整，改在審計終結(jié)后補(bǔ)充編制審計方案，使審計方案的制定流于形式；審計步驟、審計方法可操作性差，未對審計人員細(xì)致分工和明確具體責(zé)任，易在審計過程中產(chǎn)生重復(fù)審計或重大遺漏，影響審計的效率和效果。2）審計實(shí)施階段審計工作底稿不規(guī)范，審計證據(jù)不充分。編制審計工作底稿內(nèi)容不健全，基本要素不完整，缺少審計人員對所查事項(xiàng)的處理意見，沒有復(fù)核監(jiān)督；審計證據(jù)不充分，簡單復(fù)制被審計單位的賬表，不深入審查和分析，審計證據(jù)相關(guān)性和客觀性較差。3）審計終結(jié)階段審計報告水平不高，后續(xù)審計無力。審計報告中經(jīng)常出現(xiàn)審計結(jié)論缺乏準(zhǔn)確性、審計決定事實(shí)不清、引用法規(guī)不準(zhǔn)確或者不引用法規(guī)、審計建議缺乏針對性、可行性，遭遇有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干預(yù)或壓力時，不能堅(jiān)持原則，在審計報告中對發(fā)現(xiàn)的問題避重就輕或避而不談，發(fā)生重大質(zhì)量妥協(xié)審計報告發(fā)出后，審計人員不對提出的問題或建議進(jìn)行跟蹤問效以致審計報告往往被束之高閣，審計結(jié)果得不到認(rèn)真落實(shí)。4）缺少審計質(zhì)量的考評機(jī)制與控制標(biāo)準(zhǔn)。中國高校制度建設(shè)普遍缺乏系統(tǒng)性、全面性和前瞻性，僅重視審計業(yè)務(wù)種類方面的制度建設(shè)，如多數(shù)高校都能建立經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計辦法、基建維修審計辦法等，但對于如何控制審計質(zhì)量、規(guī)范內(nèi)審人員道德行為卻缺少具體措施和辦法，基本沒有高校建立起內(nèi)部審計責(zé)任的追究制度、審計質(zhì)量的外部評價機(jī)制或?qū)徲嬝?zé)任劃分具體層次。
    1.設(shè)置科學(xué)的審計機(jī)構(gòu)組織形式，提高審計獨(dú)立性。高校應(yīng)采取有效措施落實(shí)有關(guān)規(guī)定，獨(dú)立設(shè)置內(nèi)部審計部門，接受校長直接領(lǐng)導(dǎo)，取得校長對內(nèi)部審計工作的支持，并充分借助政府審計的力量和上級主管部門的督導(dǎo)來推動高校內(nèi)部審計工作，提高內(nèi)部審計的地位和獨(dú)立性。
    2.重視建立審計規(guī)范，強(qiáng)調(diào)可操作性，健全各項(xiàng)制度，構(gòu)筑“水桶理論”中的“短板”，重視審計工作規(guī)范建設(shè)，用完善的制度保證審計質(zhì)量。首先，梳理和健全內(nèi)部審計工作規(guī)范，制定的完整內(nèi)部審計工作管理規(guī)定、規(guī)整內(nèi)部審計規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化文書，細(xì)化和明確審計質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；第二，建立審計責(zé)任制度，明確各層級內(nèi)部審計人員的職責(zé)和權(quán)限，如要求一般審計人員對審計證據(jù)真實(shí)性、完整負(fù)責(zé)，審計組長對審計報告質(zhì)量水平負(fù)責(zé)，而審計處罰和審計處由審計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)；第三，推行審計復(fù)核制度，要求由審計員主審、組長對審計工作底稿進(jìn)行三級復(fù)核，由審計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人對審計報告所依據(jù)法律法規(guī)的準(zhǔn)確性、審計處理或處罰的適當(dāng)性、審計建議的可行性進(jìn)行最后審定；第四，完善、健全審計質(zhì)量指標(biāo)體系進(jìn)行審計質(zhì)量考核，如使用已審資產(chǎn)（負(fù)債）準(zhǔn)確率、收支失真率審計工作底稿合格率、復(fù)審差錯率等指標(biāo)對審計質(zhì)量進(jìn)行量化考核；第五，建立后續(xù)審計制度，落實(shí)審計建議，確保審計效果；最后建立重大審計項(xiàng)目集體討論制度。3.完善審計質(zhì)量評價機(jī)制，同時進(jìn)行內(nèi)部和外部評價。首先，要有一個健全的考評內(nèi)部審計質(zhì)量的指標(biāo)體系。該體系是由很多具體指標(biāo)所構(gòu)成的，包括定量、定性兩方面指標(biāo)。定量指標(biāo)主要包括內(nèi)部審計覆蓋率、內(nèi)部審計計劃完成率、被審計單位違法違紀(jì)問題重復(fù)發(fā)生率和內(nèi)部審計處理落實(shí)率等。定性指標(biāo)一般包括審計人員的素質(zhì)能否勝任內(nèi)部審計監(jiān)控工作，內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理與控制制度否健全有效，內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)和人員是否及時、正確地處理已查證的各種問題等。其次，要實(shí)行定期考評制度。內(nèi)部審計質(zhì)量的考評工作要成為一項(xiàng)制度，要定期、持續(xù)地堅(jiān)持下去。只有保證考評工作的連貫性，才能將質(zhì)量中存在的問題及時地更改，才能持續(xù)不斷地提高內(nèi)部審計質(zhì)量。最后，要完善獎懲制度。根據(jù)考核結(jié)果，對內(nèi)部審計質(zhì)量優(yōu)良的項(xiàng)目組及其成員給予精神和物質(zhì)獎勵，對質(zhì)量低下的項(xiàng)目組及其成員進(jìn)行處罰。實(shí)現(xiàn)質(zhì)量考評結(jié)果與內(nèi)部審計人員的工資和晉升等掛鉤，對造成重大過失的內(nèi)部審計人員應(yīng)將處罰結(jié)果備案，根據(jù)過失性質(zhì)和程度決定其去留，可從機(jī)制上增加內(nèi)部審計人員提高內(nèi)部審計質(zhì)量的內(nèi)在動力。
    4.規(guī)范內(nèi)部審計工作，做好內(nèi)部審計管理。規(guī)范內(nèi)部審計工作，做好內(nèi)部審計管理。內(nèi)部審計活動一般分為審計委托―審計計劃―審計實(shí)施―審計報告―后續(xù)審計等，審計活動每一環(huán)節(jié)都應(yīng)該規(guī)范進(jìn)行。在委托環(huán)節(jié)，應(yīng)該由校級管理層委托并授權(quán)，保障內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)或者內(nèi)部審計人員的權(quán)限。這些權(quán)限主要包括：要求被審計部門按時報送教學(xué)計劃、財務(wù)收支計劃，預(yù)算執(zhí)行情況和決算，會計資料、合同、協(xié)議及其他有關(guān)文件、資料；參加或者列席本單位及其所屬單位重大基建投資和科研設(shè)備的投入、資產(chǎn)處置、資金調(diào)度和其他重要管理決策等會議；參與研究制定有關(guān)的規(guī)章制度，提出內(nèi)部審計規(guī)章制度，由單位審定公布后實(shí)施；檢查有關(guān)教學(xué)和財務(wù)活動的資料、文件，現(xiàn)場勘察實(shí)物，檢查有關(guān)的計算機(jī)系統(tǒng)及其電子數(shù)據(jù)和資料等；對與審計事項(xiàng)有關(guān)的問題向有關(guān)單位和個人進(jìn)行調(diào)查，并取得證明材料；對正在進(jìn)行的嚴(yán)重違法違規(guī)、嚴(yán)重?fù)p失浪費(fèi)行為，作出臨時制止決定等權(quán)限。
    根據(jù)內(nèi)部審計準(zhǔn)則和高校內(nèi)部審計工作指南制定切合實(shí)際而且操作指導(dǎo)性強(qiáng)的審計方案，盡量使審計作業(yè)程序化。審計實(shí)施環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的審計項(xiàng)目和目標(biāo)，認(rèn)真判斷審計風(fēng)險，圍繞著獲取什么證據(jù)，如何獲取證據(jù)，如何評價證據(jù)等內(nèi)容，運(yùn)用審計專業(yè)判斷；妥善保存審計證據(jù)，以便審計復(fù)核；編制審計工作底稿嚴(yán)格規(guī)范，審計資料及時歸檔，明確內(nèi)部審計質(zhì)量控制責(zé)任的劃分。審計報告環(huán)節(jié)，在作出審計結(jié)論前，要和被審計部門充分溝通，審計意見要有針對性，建議要中肯、可行，并且要及時、有效傳遞，才能實(shí)現(xiàn)其作為資源的效能。高校應(yīng)建立定期審計信息公開披露制度，可以通過校園網(wǎng)、報刊、宣傳欄等方式定期披露學(xué)校內(nèi)部審計信息，校黨委也應(yīng)在教職工代表大會上報告重要內(nèi)部審計信息，以強(qiáng)化高校審計信息促進(jìn)其內(nèi)部審計功能的有效發(fā)揮。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]胡玉玲.高校內(nèi)部審計研究[j].財會通訊，，（11）.
    [2]王小力.高校內(nèi)部審計質(zhì)量控制評價體系建設(shè)[j].中國內(nèi)部審計，，（12）.
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇十二
    高素養(yǎng)的教師是搞好教育教學(xué)的前提。何謂高素養(yǎng)的教師呢？首先教師要有渴求知識、不斷學(xué)習(xí)的精神，從而形成先進(jìn)的教育理念，具有豐厚的文化積淀。其次，對于自己的工作抱有高度的熱忱，有一顆熱愛學(xué)生的善良的心，具有無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。再次，就是工作中不斷夯實(shí)教學(xué)功底，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，能夠駕馭課堂，有效地開展教學(xué)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具備以下三方面的基本素養(yǎng)：好的口才、堅(jiān)持不懈的閱讀習(xí)慣、一定的寫作能力?？梢娮鳛榻處煈?yīng)時刻給自己“充電”，提高專業(yè)素養(yǎng)。正所謂“名師出高徒”，一批高素養(yǎng)的語文教師是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不斷提高的有力保證。
    二、改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)方法。
    筆者認(rèn)為應(yīng)把一節(jié)課比做一滴水，它雖微小，卻堅(jiān)實(shí)而有力，來得踏踏實(shí)實(shí)，天長日久一定會滴水穿石。怎樣將每一節(jié)課進(jìn)行得時效性強(qiáng)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課的主要任務(wù)是讀課文，鉆進(jìn)去做讀者，跳出來做學(xué)生。不是把主要精力放在研讀參考書、制作課件、翻看他人的精彩教學(xué)設(shè)計上，如果這樣，語文教學(xué)是不會走向深入的。應(yīng)避免用他人教案上課。首先，教師應(yīng)靜下心來，認(rèn)真反復(fù)閱讀文本，與課文建立讀者與讀物的關(guān)系，讀出自己的情感、見解，吃透文本，即“備文本”。其次，備課時教師思考怎樣的教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？學(xué)生在本節(jié)課最渴望得到老師的哪些幫助？怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間？即“備學(xué)生”。再次，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。每篇課文都各有千秋，所以教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重，避免面面俱到，最后造成落實(shí)不徹底的現(xiàn)象。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)隨學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整與變化，即“備教學(xué)”。（二）靈活機(jī)智地處理課堂中的生成現(xiàn)象。（三）規(guī)范又巧妙的'評價語，特別有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，小學(xué)階段的語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)注重引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)他們對語言文字的感知能力并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，多關(guān)注學(xué)困生，幫助他們建立自信逐漸進(jìn)步。
    三、建立民主和諧的師生關(guān)系。
    教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演“導(dǎo)學(xué)”“助學(xué)”的角色，建立“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、固學(xué)活教”的教學(xué)理念，而不是“滿堂灌”，使課堂變得死氣沉沉，毫無生機(jī)可言。建立“以學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展為本”的教學(xué)模式，對于提高教學(xué)質(zhì)量才是更加科學(xué)，更加穩(wěn)固，更加長久的。
    要提高語文教學(xué)質(zhì)量，就要抓住語文教育的真諦，歷史上曾有這樣的言論：“一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復(fù)，永遠(yuǎn)不會翻身！”學(xué)語文，就是讓學(xué)生長期接受具有高度人文素養(yǎng)的經(jīng)典熏陶，人格自然潛移默化，一個對自己負(fù)責(zé)，對民族負(fù)責(zé)的人，更易在各方面嚴(yán)格要求自己。作為教學(xué)者，如果站在這樣的高度理解語文教學(xué)的目的，采取行之有效的教學(xué)措施，相信在提高教學(xué)質(zhì)量方面一定會取得明顯的成效。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題，作為教學(xué)工作者應(yīng)為之付出更大的努力。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇十三
    學(xué)校的教學(xué)生質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生的成長教育,對于學(xué)生的未來具有很大的影響。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高,學(xué)生會的學(xué)習(xí)成績就好,學(xué)校的知名度就高,這樣對學(xué)校、學(xué)生都有很大的好處。下面就是一篇清平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析調(diào)查報告。
    質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,是擺在我們面前的一個尤為重要和亟待解決的問題?？h教育局把今年定為教學(xué)質(zhì)量提升年,3月17日教育局召開初中教學(xué)工作會議,可見,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)不再是某一所學(xué)校的個性問題。我們現(xiàn)在研究質(zhì)量提升,力求促進(jìn)提升,就必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,總結(jié)以往的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),分析存在的現(xiàn)實(shí)問題,切實(shí)研究解決問題的策略,從而達(dá)到長期、有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    一、學(xué)校師生基本情況。
    我校目前有15個教學(xué)班,共有學(xué)生948名,在職專任教師共41人,其中35周歲以下教師9人,占教師總數(shù)的22%。本科學(xué)歷35人,占教師總數(shù)85%,大專學(xué)歷6人,占教師總數(shù)15%。市級骨干教師1名,縣級教學(xué)能手4人。
    二、存在問題分析與對策。
    雖然近年來,清平中學(xué)狠抓教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革,制定各種管理和考核機(jī)制,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)。但學(xué)校質(zhì)量與上派初級中學(xué)、合肥大地等學(xué)校相比仍存在一定差距。在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我們認(rèn)為有必要從教師觀念、教學(xué)管理、師生的教與學(xué)情況等多方面進(jìn)行深刻剖析,努力尋找存在問題,并積極探索解決問題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。通過了解,我們分析了目前影響學(xué)校質(zhì)量的問題并積極地探求解決問題的對策,主要情況如下:。
    (一)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念,轉(zhuǎn)變工作態(tài)度。
    問題:教師工作積極性不高,敬業(yè)精神不夠,不能以本職工作為己任,更談不上為最高責(zé)任。有少數(shù)教師遲來早走,不能按時完成日常工作,以至于造成學(xué)困生面積加大和厭學(xué)者增多。
    情況分析與對策:觀念決定行為,壓力產(chǎn)生動力。
    1.加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師傳統(tǒng)價值觀念教育和榮辱觀教育,理清思想,端正態(tài)度。
    2、認(rèn)真貫徹國家及上級教育主管部門方針政策,將最新最近政策傳達(dá)到位,讓教師做到政策心中有,壓力自然在,動力悠然生。
    3、要對教師管理和教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)一并進(jìn)行量化,做到成績好壞,位次前后,明明白白。只有全校上下樹立正確的教育觀,質(zhì)量觀,統(tǒng)一思想,才能切實(shí)地把提高質(zhì)量銘記在心里,落實(shí)到行動中。
    (二)要進(jìn)一步加強(qiáng)師資建設(shè)。
    問題:近幾年來,特別是2008至20以來,學(xué)校骨干教師流失嚴(yán)重。由于學(xué)校地處農(nóng)村交通閉塞,加之上派初中近幾年從下面中學(xué)選招教師,學(xué)校先后調(diào)出教齡在15年左右的各科骨干教師共7名,他們原是我校各學(xué)科教研組長,有的是市教壇新星;有的是市骨干教師;有的是縣教學(xué)能手。這樣,在教師流動上形成了不良循環(huán)。另外一部分骨干教師則走上了行政崗位,學(xué)校多位行政人員是教學(xué)能手。
    情況分析與對策:流失的骨干教師,是經(jīng)過學(xué)校多年培養(yǎng),已經(jīng)相當(dāng)成熟的業(yè)務(wù)骨干,是學(xué)校的中流砥柱。大量骨干教師的外流使得學(xué)校師資質(zhì)量有所下降,在教師中、社會上也產(chǎn)生了一定的.負(fù)面影響。走上了行政崗位的骨干教師,都擔(dān)任一個班的教學(xué)任務(wù),由于本部門事務(wù)原因,精力肯定大打折扣,往往“心有余而力不足”。當(dāng)然面對此現(xiàn)象,不能在惋惜中停留前進(jìn)的腳步。要以強(qiáng)化學(xué)?！霸煅惫δ?來切實(shí)提高學(xué)校師資水平。一方面要充分發(fā)現(xiàn)、挖掘教師潛力,堅(jiān)持不懈地抓好“名師工程”;另一方面要繼續(xù)抓好“師徒結(jié)對工程”,有效開展好師徒結(jié)對、校本培訓(xùn)等工作,加大力度培訓(xùn)好新教師,使他們盡快勝任工作。
    (三)要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作。
    問題:從每次質(zhì)量數(shù)據(jù)分析表中,我們發(fā)現(xiàn)同年級同學(xué)科之間各班差距較大,我們知道各個班級在客觀上是存在著差距,但較大的均分差距還是與任課教師有著必然的聯(lián)系,這些差距反映出的是教師個體之間敬業(yè)程度與業(yè)務(wù)水平之間的差距。
    情況分析與對策:同年級同學(xué)科教師之間缺乏團(tuán)隊(duì)精神,少交流與探討,教師對同伴互助,優(yōu)勢互補(bǔ)不能很好形成風(fēng)氣,對合作共贏缺乏足夠的認(rèn)識。年輕教師缺乏虛心請教,尋求進(jìn)步的上進(jìn)心,不以成績差為動力,坦然處之。20我們積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的精神,同年級同學(xué)科之間加強(qiáng)集體備課,同組內(nèi)人人有主備任務(wù),共享智慧與成果。
    (四)要加強(qiáng)七八年級教學(xué)管理。
    問題:通過成績的分析,近三年來橫向觀察七八年級教學(xué)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于九年級成績,縱向看,同一批學(xué)生九年級提高的位置遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其七八年級時位置。今年期末考試情況又反映出類似的問題,其中八年級尤為突出。
    情況分析與對策:造成上述問題的原因有三,一是學(xué)校教師配備有所傾向;二是教師重視程度不夠;三是學(xué)生接受壓力不夠,即學(xué)生自身重視不夠。綜合以上三條,就造成了這兩段成績不佳的原因,這樣的結(jié)果勢必形成九年級管理教學(xué)難度加大,最終影響九年級中考質(zhì)量。
    鑒于七八年級當(dāng)前境況,下學(xué)期對于某些科目必須采取一定措施,特別是英語、八年級物理等科目。這些科目基礎(chǔ)性強(qiáng),如果等到九年級時再調(diào)兵遣將,加大力度搞突擊,恐怕使勁全力也難起到好的效果,到時候教師受累,學(xué)生受罪,成績不佳,悔之晚矣!并且這對以后教學(xué)管理也是一個警示,必須從上述三點(diǎn)逐一解決七八年級問題。
    (五)績效工資制約著學(xué)校的發(fā)展。
    問題:清平中學(xué)編制數(shù)53人,但現(xiàn)有人數(shù)46人(含5個工勤人員和一名因病長期不上班教師),說明教師嚴(yán)重不足,而績效工資又是按現(xiàn)有在崗人員拔給的,所以工作量大、付出多,反而得到的績效工資越少。
    對策:肯求上級領(lǐng)導(dǎo)給予解決。
    提高質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問題,我們要在每個階段,經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作,不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題,及時、有效地采取措施,堅(jiān)持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高,為辦人民滿意的教育作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇十四
    為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》，引導(dǎo)高校遵循教育規(guī)律，聚焦本科教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，制定普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估（以下簡稱審核評估）實(shí)施方案。
    全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)教育評價導(dǎo)向，確保人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學(xué)核心地位。推進(jìn)評估分類，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強(qiáng)，推動高校積極構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，引導(dǎo)高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
    （一）堅(jiān)持立德樹人。把牢社會主義辦學(xué)方向，構(gòu)建以立德樹人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評估體系，加強(qiáng)對學(xué)校辦學(xué)方向、育人過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”格局。
    （二）堅(jiān)持推進(jìn)改革。緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實(shí)“以本為本”“四個回歸”，強(qiáng)化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，以評估理念引領(lǐng)改革、以評估舉措落實(shí)改革、以評估標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。
    （三）堅(jiān)持分類指導(dǎo)。適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實(shí)施分類評價、精準(zhǔn)評價，引導(dǎo)和激勵高校各展所長、特色發(fā)展。
    （四）堅(jiān)持問題導(dǎo)向。建立“問題清單”，嚴(yán)把高校正確辦學(xué)方向，落實(shí)本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進(jìn)發(fā)展意見，強(qiáng)化評估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，推動高校落實(shí)主體責(zé)任、建立持續(xù)改進(jìn)長效機(jī)制，培育踐行高校質(zhì)量文化。
    （五）堅(jiān)持方法創(chuàng)新。綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實(shí)效。
    （一）評估對象和周期。經(jīng)國家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的普通本科高校均應(yīng)參加審核評估，其中：新建普通本科高校應(yīng)先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，原則上獲得“通過”結(jié)論5年后方可參加本輪審核評估。
    審核評估每5年一個周期，本輪審核評估時間為20xx—20xx年。
    （二）評估分類。根據(jù)高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、發(fā)展實(shí)際，本輪審核評估分為兩大類。高校可根據(jù)大學(xué)章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況等進(jìn)行自主選擇。
    1.第一類審核評估針對具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點(diǎn)考察建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。
    2.第二類審核評估針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的.普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校。第二類審核評估重點(diǎn)考察高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。
    審核評估程序包括評估申請、學(xué)校自評、專家評審、反饋結(jié)論、限期整改、督導(dǎo)復(fù)查。
    （一）評估申請。高校需向教育行政部門提出申請，包括選擇評估類型和評估時間。中央部門所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門提出申請，其中申請參加第一類審核評估由省級教育行政部門向教育部推薦。
    教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評估專家委員會（以下簡稱教育部評估專家委員會）審議第一類審核評估參評高校。
    （二）學(xué)校自評。高校成立由主要負(fù)責(zé)人任組長的審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)主體責(zé)任，按要求參加評估培訓(xùn)，對照評估重點(diǎn)內(nèi)容和指標(biāo)體系，結(jié)合實(shí)際和上一輪評估整改情況，制訂工作方案，全面深入開展自評工作，形成《自評報告》并公示。
    （三）專家評審。評估專家統(tǒng)一從全國審核評估專家?guī)熘挟a(chǎn)生，人數(shù)為15—21人。原則上，外?。▍^(qū)、市）專家人數(shù)不少于評估專家組人數(shù)的三分之二、專家組組長由外?。▍^(qū)、市）專家擔(dān)任。采取審閱材料、線上訪談、隨機(jī)暗訪等方式進(jìn)行線上評估，在全面考察的基礎(chǔ)上，提出需要入校深入考察的存疑問題，形成專家個人線上評估意見。專家組組長根據(jù)線上評估情況，確定5—9位入校評估專家，在2—4天內(nèi)重點(diǎn)考察線上評估提出的存疑問題。綜合線上評估和入校評估總體情況，制訂問題清單，形成寫實(shí)性《審核評估報告》。
    通過教育部認(rèn)證（評估）并在有效期內(nèi)的專業(yè)（課程），免于評估考察，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)。
    （四）反饋結(jié)論。教育部和各省級教育行政部門分別負(fù)責(zé)審議《審核評估報告》，通過后作為評估結(jié)論反饋高校，并在一定范圍內(nèi)公開。對于突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線等問題突出的高校，教育部和有關(guān)省級教育行政部門要采取約談負(fù)責(zé)人、減少招生計劃和限制新增本科專業(yè)備案等問責(zé)措施。教育部每年向社會公布完成審核評估的高校名單，并在完成評估的高校中征集本科教育教學(xué)示范案例，經(jīng)教育部評估專家委員會審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗(yàn)推廣、示范引領(lǐng)。
    （五）限期整改。高校應(yīng)在評估結(jié)論反饋30日內(nèi)，制訂并提交《整改方案》。評估整改堅(jiān)持問題導(dǎo)向，找準(zhǔn)問題原因，排查薄弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強(qiáng)制度建設(shè)。建立整改工作臺賬，實(shí)行督查督辦和問責(zé)制度，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展，確保整改取得實(shí)效。原則上，高校需在兩年內(nèi)完成整改并提交《整改報告》。
    （六）督導(dǎo)復(fù)查。教育部和各省級教育行政部門以隨機(jī)抽查的方式，對高校整改情況進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查。對于評估整改落實(shí)不力、關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)評估后下滑的高校，將采取約談高校負(fù)責(zé)人、減少招生計劃、限制新增本科專業(yè)備案和公開曝光等問責(zé)措施。
    教育部負(fù)責(zé)制定審核評估政策、總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督各地各校審核評估工作。委托教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡稱教育部評估中心）具體組織實(shí)施中央部門所屬高校第一、二類審核評估和地方高校第一類審核評估工作。
    省級教育行政部門依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合實(shí)際，負(fù)責(zé)制訂本地區(qū)審核評估實(shí)施方案、總體規(guī)劃，報教育部備案。組織所屬高校第二類審核評估及推薦高校參加第一類審核評估工作。選取1—2所高校委托教育部評估中心指導(dǎo)開展第二類審核評估試點(diǎn)，為全面推開本地區(qū)審核評估工作做好示范。
    教育部評估中心制訂專家管理辦法，建設(shè)全國統(tǒng)一、開放共享的專家?guī)?，建立專家組織推薦、專業(yè)培訓(xùn)、持證入庫、隨機(jī)遴選、異地選派及淘汰退出機(jī)制。
    審核評估經(jīng)費(fèi)由有關(guān)具體組織部門負(fù)責(zé)落實(shí)。
    審核評估實(shí)行信息公開制度，嚴(yán)肅評估紀(jì)律，開展“陽光評估”，廣泛接受學(xué)校、教師、學(xué)生和社會的監(jiān)督，確保評估工作公平公正。教育部和省級教育行政部門對參評學(xué)校、評估專家和評估組織工作的規(guī)范性、公正性進(jìn)行監(jiān)督，受理舉報和申訴，提出處理意見。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇十五
    語文是從事所有學(xué)習(xí)和工作所必需的基礎(chǔ)語言工具，能否很好地掌握語文這門課程對學(xué)生今后的成長發(fā)展很重要。而對小學(xué)生而言，剛剛接觸正規(guī)、系統(tǒng)的語文知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，如何能夠提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。
    1.1禁錮了一線語文教師的思維，也束縛了教師對課堂教學(xué)方式、方法創(chuàng)新和改革的手腳在只注重平均分的教學(xué)質(zhì)量評價下，學(xué)校為了使平均分提升，不斷地對教師施壓，而教師為了得到平均分提升就會不斷地的進(jìn)行填鴨教學(xué)，通過延長課時，加大課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，使小學(xué)生不斷地機(jī)械地背、寫一些詞、課文、詞匯解釋等等。教師為了能夠教學(xué)省事，采取整堂課的灌輸式教學(xué)，而學(xué)生只有被動地聽。為了提高成績，減少考試中的失誤，教師還會在課后布置一些重復(fù)性的機(jī)械的練習(xí)，這些都是違背教育教學(xué)規(guī)律的，也是違背小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的。
    1.2產(chǎn)生了學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象在這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)下，很多教師采取的是“抓中間，培優(yōu)秀，帶后進(jìn)”的教學(xué)管理方法。而一個教師的精力是有限的，多數(shù)情況是中間的學(xué)生抓好了，好的優(yōu)秀的學(xué)生也培養(yǎng)了，卻忽視了后進(jìn)的學(xué)生。這就形成了：好學(xué)生更好，差學(xué)生更差。作為小學(xué)生來講，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣正是需要被培養(yǎng)的階段，需要老師不分成績好壞的給予幫助，在幫助的過程中小學(xué)生慢慢就會糾正了以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會避免了兩極分化的產(chǎn)生。
    1.3學(xué)生的智力開發(fā)受到了抑制小學(xué)生正是想象力很豐富的年紀(jì)，給他什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、給他什么樣的智力開發(fā)引導(dǎo)將會影響小學(xué)生智力的發(fā)展。在舊的評分機(jī)制下，導(dǎo)致了教師機(jī)械式的課堂教學(xué)，這就降低了小學(xué)生對語文課堂內(nèi)容的興趣，機(jī)械的灌輸也剝奪了小學(xué)生語言想象力的發(fā)揮。語文本是一個很優(yōu)美的、充滿各種創(chuàng)新意念的課程，如果只是機(jī)械的灌輸，那就妨礙了小學(xué)生智力的開發(fā)。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也將使學(xué)生逐漸厭倦學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)校的這種生活，這對學(xué)生的智力開發(fā)有很大的負(fù)面影響。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇十六
    根據(jù)教育部《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高〔20xx〕10號）和陜西省教育廳《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（陜教高辦〔20xx〕32號）要求，為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和積極迎接本科教學(xué)工作審核評估工作，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教學(xué)過程規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教風(fēng)學(xué)風(fēng)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)要求，探討課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，決定在全院開展“迎評估教學(xué)質(zhì)量月”活動暨期中教學(xué)檢查工作。為確?；顒由钊腴_展、取得實(shí)效，特制定本方案。
    依據(jù)《陜西省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實(shí)施方法》，堅(jiān)持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，圍繞“迎評促建、辦好專業(yè)、規(guī)范教學(xué)、提升質(zhì)量”主題，以“迎評估教學(xué)質(zhì)量月”活動暨期中教學(xué)檢查工作為抓手，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識和責(zé)任意識，扎實(shí)推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)中心地位，達(dá)到嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范教學(xué)活動，更新教學(xué)觀念、強(qiáng)化教學(xué)管理，全面加強(qiáng)本科教學(xué)保障條件建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理工作。
    “迎評估教學(xué)質(zhì)量月”活動暨期中教學(xué)檢查工作時間：20xx年11月7日—12月2日。
    （一）學(xué)院教學(xué)檢查組。
    學(xué)院成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家、各教學(xué)單位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、人事處、學(xué)生處等行政領(lǐng)導(dǎo)組成的教學(xué)檢查工作組，負(fù)責(zé)對各教學(xué)單位本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行現(xiàn)場檢查。
    主要工作任務(wù)：
    2、分組聽課與評價，參加各院系（部）教學(xué)研討會；
    3、對各教學(xué)單位評估準(zhǔn)備工作進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)、檢查，并提出整改意見。
    （二）各教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量月工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    由各教學(xué)單位黨政領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、專業(yè)骨干組成，按照學(xué)院要求，負(fù)責(zé)對所屬各教研室（工作室）本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行檢查。
    各教學(xué)單位主要工作任務(wù)：
    1、制定本單位的工作計劃，要求細(xì)化分解任務(wù)，責(zé)任落實(shí)到人。
    2、做好本單位教師、學(xué)生的宣傳、動員和教育工作，營造良好的工作氛圍。
    3、規(guī)范整理教學(xué)檔案，包括學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計大綱、授課計劃、課程考試質(zhì)量分析報告、畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)運(yùn)行的管理資料，并對執(zhí)行情況進(jìn)行檢查總結(jié)，形成本單位自查報告。
    4、組織開展聽課、評教、評學(xué)、教學(xué)觀摩、教學(xué)檢查等活動，進(jìn)一步提高教師講課能力和水平。
    5、收集整理反應(yīng)學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)效果、人才培養(yǎng)效果的相關(guān)資料。
    （三）各教研室（工作室）主任按照學(xué)院和各教學(xué)單位要求，負(fù)責(zé)組織專人對本部門教學(xué)工作進(jìn)行自查。
    （一）“迎評估教學(xué)質(zhì)量月”活動。
    1、開展課堂教學(xué)觀摩。
    加強(qiáng)教師間相互交流，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。各教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量月期間至少安排4門次教學(xué)觀摩課程，開設(shè)對象為：各教學(xué)單位教學(xué)骨干教師不少于2次、青年教師不少于2次。教務(wù)處將組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、有關(guān)行政主管領(lǐng)導(dǎo)參加。
    2、教學(xué)研討活動。
    組織教學(xué)專題講座和教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)本科教學(xué)工作審核評估相關(guān)規(guī)定；圍繞如何改進(jìn)教學(xué)方法、更新教育教學(xué)理念、加強(qiáng)課堂控制等展開研討，提高教學(xué)質(zhì)量。
    3、學(xué)生滿意度暨畢業(yè)班學(xué)生教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。
    學(xué)生滿意度調(diào)查是我院教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。通過調(diào)查20xx屆畢業(yè)班學(xué)生對學(xué)院人才培養(yǎng)、教學(xué)師資、辦學(xué)設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的滿意度情況，通過對畢業(yè)班學(xué)生在畢業(yè)資格審查中發(fā)現(xiàn)的.問題，能夠深入分析學(xué)院教學(xué)基本建設(shè)存在的問題，為學(xué)院深入教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。
    4、課程考試質(zhì)量專項(xiàng)檢查工作。
    為進(jìn)一步加強(qiáng)考試管理，促進(jìn)課程考試質(zhì)量的提升，決定對20xx-2016學(xué)年課程考試質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)檢查。
    各教學(xué)單位檢查范圍：專業(yè)必修課全部覆蓋，每門課程至少抽查一個教學(xué)班的考試質(zhì)量。專業(yè)選修課抽查不少于10%的教學(xué)班。
    基礎(chǔ)部檢查范圍：全校統(tǒng)一考試公共課程，每門課程至少抽查2-3個教學(xué)班的考試質(zhì)量。
    5、院領(lǐng)導(dǎo)聽課和同行專家聽課。
    在活動期間院級領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于2次，并填寫聽課表，了解一線教學(xué)情況，并及時將教師授課中存在的問題反饋給任課教師;認(rèn)真了解教師對學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議;要深入到學(xué)生中間征求學(xué)生對教學(xué)安排、管理、教師授課的意見和建議。
    各教學(xué)單位可組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授對本教學(xué)單位教師進(jìn)行聽課，填寫同行專家聽課表。
    聽課工作貫穿整個“教學(xué)質(zhì)量月”活動期間。
    6、完善教學(xué)管理制度。
    制定完善西安美術(shù)學(xué)院教師工作規(guī)范、西安美術(shù)學(xué)院調(diào)停課管理規(guī)定等管理制度。
    （二）期中教學(xué)檢查工作。
    1、教學(xué)檔案自查。
    各教學(xué)單位自查專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)管理文件、試卷、畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學(xué)資料。
    2、開展教學(xué)秩序、課堂學(xué)習(xí)情況檢查。
    教學(xué)秩序主要檢查教師教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況、調(diào)（停）課制度執(zhí)行情況、教師遵守上下課時間情況，及課堂教學(xué)情況。
    課堂學(xué)習(xí)情況主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括遵守課堂紀(jì)律、刻苦學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)檢查學(xué)生的到課率，積極探討提高學(xué)生課堂到課率的方法，形成行之有效的措施并加以實(shí)施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    3、院系（部）領(lǐng)導(dǎo)聽課。
    主要檢查各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)、教研室（工作室）負(fù)責(zé)人、系內(nèi)教師之間聽課情況，健全領(lǐng)導(dǎo)評教、同行評教等教學(xué)評價機(jī)制。
    4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況檢查。
    主要檢查實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施情況，教學(xué)場所、教學(xué)儀器是否完備，教學(xué)管理到位等。
    5、師生座談會。
    通過師生座談會，從教書育人、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)條件、課程考核等方面，調(diào)查了解課堂教學(xué)中存在的問題并分析其原因，聽取師生對本科教學(xué)的意見和建議。
    要求各教學(xué)單位至少分別召開教師、學(xué)生座談會各1次，確定時間后，報教務(wù)處邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)成員參加。
    （一）各教學(xué)單位制定檢查實(shí)施方案，要明確分工、落實(shí)責(zé)任。
    （二）各教學(xué)單位要建立教學(xué)檢查工作的專門檔案，及時將教學(xué)檢查材料歸入教學(xué)檢查檔案。
    （三）各教學(xué)單位對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時反饋，并提出整改方案，認(rèn)真落實(shí)整改。
    （四）各教學(xué)單位要對本次教學(xué)質(zhì)量月暨期中教學(xué)檢查進(jìn)行總結(jié)。認(rèn)真填寫期中總結(jié)相關(guān)表格，表明哪些問題已解決，哪些待解決及處理辦法，并將總結(jié)材料交至教務(wù)處；教務(wù)處匯總后報學(xué)院，對“教學(xué)質(zhì)量月”活動進(jìn)行總結(jié)。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇十七
    今年幼兒園圍繞《指南》進(jìn)行了全園幼兒的測查評估，我和林妙、劉珍兩位老師主要負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的測查，其中包括繪畫、美術(shù)欣賞、律動、歌唱、節(jié)奏、手工等方面。從整體來看，孩子們的評估結(jié)果還是較好的?，F(xiàn)客觀的對幼兒本學(xué)期的藝術(shù)發(fā)展進(jìn)行全面評價，以便在下學(xué)期的工作中彌補(bǔ)不足：
    一、美術(shù)方面：
    孩子們在手工折紙方面進(jìn)步較大，都能較精細(xì)的進(jìn)行各種物品折疊。但美術(shù)欣賞能力明顯存在不足，主要表現(xiàn)為：1。對作品理解能力不夠，不知道如何欣賞。2。語言表達(dá)能力不行，有的孩子能說出名畫中的色彩、構(gòu)圖很好，但需要教師的提問和引領(lǐng)，如果沒有教師提問，幾乎一句話都說不出來。這說明，在平時的教學(xué)活動中，幼兒美術(shù)欣賞的課程比例是不足的，而且一日生活中也沒有太多給予孩子自主欣賞、表達(dá)的機(jī)會。
    二、音樂方面：
    孩子們對于打擊節(jié)奏和演唱歌曲都是比較熟練和準(zhǔn)確的，可見平時的.音樂活動多以節(jié)奏練習(xí)和歌唱教學(xué)為主，后續(xù)的律動也是感覺明顯不足。孩子們不太會聽音樂做動作，除了個別孩子的動作比較協(xié)調(diào)、豐富，基本上都以拍手和擺臂為主，所以下學(xué)期需要多加強(qiáng)律動練習(xí)，讓教學(xué)動靜交替，促進(jìn)孩子藝術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展。
    從本次的評估中，我感覺到對于比較靜的活動孩子們掌握都好一些，如歌唱、折紙，因?yàn)檫@樣的活動教師比較容易駕馭，活動中操作性和效果也會比較明顯，而對于美術(shù)欣賞和律動教學(xué)卻需要教師課前做好充足的準(zhǔn)備，并且孩子們的活動效果是需要長期累積才能凸顯出來的，作為一所六星級幼兒園，我們必須注重幼兒的全面發(fā)展，所以我建議在下學(xué)期的課程設(shè)置上應(yīng)該多安排欣賞和律動教學(xué)，同時在教研層面也要加強(qiáng)相關(guān)師訓(xùn)學(xué)習(xí)。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇十八
    優(yōu)秀作文推薦！全縣中學(xué)教學(xué)工作會議召開以后，我校立即向全校教職工傳達(dá)會議精神，分解落實(shí)工作措施，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
    我校緊緊圍繞本次縣教學(xué)工作會議精神，調(diào)整了教學(xué)過程目標(biāo)。本學(xué)年度，我校綜合考核力爭進(jìn)入前10名，各學(xué)科在今年基礎(chǔ)上必須提升2個名次。為此，我校制定了一系列行之有效的措施：
    1、結(jié)合縣局考核機(jī)制，將過程考核變?yōu)榻虅?wù)處管理下的年級組責(zé)任制考評，充分調(diào)動全體教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
    2、加大業(yè)務(wù)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)課改活動。組內(nèi)同學(xué)科教師積極交流，抓實(shí)過關(guān)檢測等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。
    3、強(qiáng)化課前2分鐘學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備措施，著力提高課堂效益，實(shí)行課堂教學(xué)一票否決制。
    4、加大對薄弱學(xué)科的指導(dǎo)，努力促進(jìn)各學(xué)科均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。
    5、對全體初三教師設(shè)立滿勤獎懲考核，加大對教師的辦公時間的檢查力度，努力提高辦公效率。
    6、將教務(wù)處、教科室以及各年級管理人員的工作納入績效考核。其中流生及低分率作為懲罰的重要組成部分。
    縣教學(xué)工作會議結(jié)束后，我們遵循初中教學(xué)規(guī)律，通過長期的教學(xué)實(shí)踐，在一年探索研究的基礎(chǔ)上，摸索出“1、3、5”課堂教學(xué)模式：“1”即揭示目標(biāo)，“3”即檢查預(yù)習(xí)質(zhì)量，掌握基礎(chǔ)知識，分類整理學(xué)生自主學(xué)習(xí)的疑惑，“5”即“情趣導(dǎo)學(xué)——自主感知——合作研討——拓展延伸——鞏固提升”。打造切合二中校情的課堂教學(xué)模式。領(lǐng)導(dǎo)推門聽課及其他素質(zhì)競賽，實(shí)行一票否決權(quán)，即課堂教學(xué)沒有突出導(dǎo)學(xué)提綱、自主學(xué)習(xí)、合作研討，特別是鞏固檢測，則定為差課。該教師要在年級組或?qū)W校大會上作反思。另外，階段性檢測中出現(xiàn)離差較大的，實(shí)行黃牌警告。任課教師不僅要反思，教務(wù)外還要解剖分析，跟蹤推進(jìn)。
    同時，我們積極倡導(dǎo)校本教研及教學(xué)反思。以課題研究為載體，研究解決課程改革中的困惑與問題。開展課題研究可以促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，接受大量新觀念，新信息、新知識，激發(fā)教師的教學(xué)思想活力和教育教學(xué)創(chuàng)造力，提高教育教學(xué)能力。要求教師及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好課題研究工作，撰寫教育教學(xué)論文。
    我校的教育教學(xué)工作的確存在一些薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)工作中特別是初三的創(chuàng)新意識仍須加強(qiáng)，還須加強(qiáng)年級組的宏觀調(diào)控作用，加大教務(wù)處、教科室指導(dǎo)功能。初三的部分學(xué)科不平衡，嚴(yán)重影響了初三教學(xué)質(zhì)量的整體提升。在調(diào)研分析中，我們看到仍有部分初三學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足等現(xiàn)象。
    針對這種情況，我們及時總結(jié)上屆畢業(yè)班工作的成功經(jīng)驗(yàn)和不足的教訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好畢業(yè)班的.管理工作。全體畢業(yè)班教師要以“提高優(yōu)秀率，降低低分率”為已任，全身心投入教育教學(xué)工作。年級組、備課組要根據(jù)本年級的實(shí)際情況，制定行之有效的階段工作措施，特別是初三教學(xué)不能“炒夾生飯”。加強(qiáng)年級管理責(zé)任制考核，使整個年級有一個良好的教育教學(xué)氛圍。同時加強(qiáng)學(xué)生的主題教育工作，使學(xué)生有目標(biāo)、有信心，在學(xué)習(xí)過程中不斷激發(fā)拼搏精神。在抓緊提優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的同時，側(cè)重抓學(xué)科間的平衡，提高優(yōu)秀率和合格率。加強(qiáng)分類輔導(dǎo)，扎實(shí)做好拔尖補(bǔ)差工作。
    面對困難，我們絕不退縮。我們將以責(zé)任考評為抓手，獎勤罰懶，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程。在工作中不斷總結(jié)反思，力爭使20xx年中考少些遺憾，初一初二年級扎實(shí)打好基礎(chǔ)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量盡職盡力。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇十九
    2.1.1導(dǎo)向性原則現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)要有一定的導(dǎo)向性，通過執(zhí)行這個評價標(biāo)準(zhǔn)，對今后教學(xué)的方向、方法、思想和行為能起到一個引導(dǎo)作用，使得一切教學(xué)活動都要往這個標(biāo)準(zhǔn)上靠攏。導(dǎo)向性一定要能夠體現(xiàn)目前的全面、和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，對小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和方法有一個新的整合與提高。同時，也要能夠體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)要能夠體現(xiàn)出教育的國際化、社會化、信息化，以及終身學(xué)習(xí)與個性學(xué)習(xí)相融合的現(xiàn)代教學(xué)觀。
    2.1.2有效性原則評價標(biāo)準(zhǔn)的制定首先是教師、學(xué)生能夠認(rèn)可與接受，也是可執(zhí)行的。有效性是指評價標(biāo)準(zhǔn)能夠與小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)相適應(yīng)，能夠根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確地衡量出教師的教與學(xué)生的學(xué)的實(shí)際水平，并能根據(jù)結(jié)果可調(diào)整教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等來提高最后的評價級別。
    2.1.3開放性原則要打破舊的以平均分來確定教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)模式。應(yīng)使用開放性的評價標(biāo)準(zhǔn)來全面、準(zhǔn)確地給予教師以及學(xué)生公正的評價。小學(xué)語文教學(xué)根據(jù)其學(xué)生主體的特點(diǎn)，勢必要改變單一的`評價標(biāo)準(zhǔn)模式，將重結(jié)果的評價模式改為重過程，將評價的標(biāo)準(zhǔn)貫穿于語文教學(xué)活動的全過程的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，會用到自己的想象力、創(chuàng)造性等等特殊的個性特點(diǎn)，那么就要求評價的標(biāo)準(zhǔn)也不要成為死性、硬性的數(shù)字、數(shù)據(jù)的考證，而要將概率這個理念引入，比如語文詞匯掌握的百分率，參加各種語文課堂互動模式的活動的發(fā)言率等等。這樣使得孩子的創(chuàng)造性得到鼓勵，學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)，才能更好的掌握語文這門學(xué)科。
    2.2.1確定以學(xué)生為評價主體以往的評價都是以學(xué)生的平均分為評價的主體。改革就要改掉這個主體錯位的理念。一切的教學(xué)質(zhì)量評價的目的都是希望在有限的時間里，在學(xué)校這個環(huán)境下能夠使學(xué)生學(xué)到更多的東西，知識能夠積累得更多。我們工作的最終目的是學(xué)生能力的提高、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是看一些死性的文字能在學(xué)生頭腦中存在多少、存在多久。以往的評價標(biāo)準(zhǔn)忽略了學(xué)生的發(fā)展這一主題，如今我們在新課改的形勢下，在素質(zhì)教育的要求下，必須將小學(xué)語文教學(xué)評價的主體轉(zhuǎn)變學(xué)生本身。
    2.2.2解放學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展把學(xué)生從教室里解放出來，把學(xué)生從繁重的課文背誦中解放出來，把學(xué)生從死記硬背的被動學(xué)習(xí)中解放出來?，F(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)早起晚歸，每天的作業(yè)負(fù)擔(dān)很重。因此，我們?yōu)榱藢W(xué)生的整體發(fā)展，更應(yīng)該將其從繁忙、勞累的童年生活中“解放”出來，活用教育教學(xué)手段與方法，讓孩子在娛樂中掌握知識。
    3結(jié)束語。
    為了適應(yīng)現(xiàn)今社會的教學(xué)理念，將素質(zhì)教育在學(xué)校里推行得徹底，勢必教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行改革，只有這樣才能使教師放開手腳，完全從語文這門語言的掌握方法、角度去教會小學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣將學(xué)習(xí)語文的興趣提升上來，真正地做到使小學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇二十
    為持續(xù)實(shí)施“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略，進(jìn)一步做好教學(xué)工作規(guī)范化管理，加強(qiáng)教學(xué)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，準(zhǔn)確、全面了解教學(xué)運(yùn)行的整體情況，根據(jù)國家開放大學(xué)《關(guān)于開展20xx年綜合教學(xué)檢查工作的通知》（國開質(zhì)量函〔20xx〕10號）文件精神，并結(jié)合我校迎評工作的實(shí)施方案，學(xué)校決定對全體系教學(xué)單位開展20xx年綜合教學(xué)檢查，將教學(xué)檢查與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題緊密結(jié)合，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)由“外部問診體檢”向“內(nèi)部排毒治病”轉(zhuǎn)變。根據(jù)通知要求和我校教學(xué)工作的總體安排，特制訂本方案。
    （一）領(lǐng)導(dǎo)小組。
    成立湖北開放大學(xué)20xx年綜合教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長：鐘毓寧。
    副組長：宋移安。
    成員：黨辦、校辦、宣傳部、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理與評估中心、學(xué)分銀行管理中心、圖書信息中心、教育技術(shù)中心、校內(nèi)相關(guān)二級教學(xué)單位和市（州）電大主要負(fù)責(zé)人。
    （二）職責(zé)劃分。
    教學(xué)質(zhì)量管理與評估中心負(fù)責(zé)制定綜合教學(xué)檢查實(shí)施方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)檢查工作的運(yùn)行；教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)檢查活動的執(zhí)行、擬定教學(xué)檢查結(jié)果通報；校內(nèi)各相關(guān)部門根據(jù)部門職責(zé)協(xié)助開展相關(guān)工作；市（州）電大配合省校，對本單位和所轄縣級電大開展綜合教學(xué)檢查與評價。
    （一）檢查方式。
    綜合教學(xué)檢查包括自檢、實(shí)地檢查、網(wǎng)上教學(xué)檢查三個環(huán)節(jié)。自檢階段，由各檢查對象開展自檢工作，按照方案要求及時提交相應(yīng)檢查內(nèi)容的文字材料。實(shí)地檢查階段，由教務(wù)處組建檢查小組進(jìn)行實(shí)地檢查，向受檢單位客觀指出存在的突出問題，并提出整改意見。實(shí)地檢查根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榉揽匾?，可采用聽取情況匯報、查閱相關(guān)檔案材料、聽課、召開座談會（教師、管理人員、學(xué)生）、個別訪談等方式進(jìn)行。網(wǎng)上教學(xué)檢查，采用國家開放大學(xué)教學(xué)平臺數(shù)據(jù)評分的方式進(jìn)行。
    （二）檢查內(nèi)容。
    本次教學(xué)檢查重點(diǎn)聚焦日常教學(xué)工作組織及運(yùn)行和迎評工作開展及落實(shí)情況，圍繞“三亂”治理、辦學(xué)風(fēng)險隱患排查、問題整改、資源配置使用、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及強(qiáng)化思政教育和意識形態(tài)等重點(diǎn)工作展開，具體內(nèi)容如下：
    1.教學(xué)檢查問題整改情況。
    （1）上年度自檢發(fā)現(xiàn)問題的.整改情況。
    （2）學(xué)校開展體系辦學(xué)評估專家組提出問題落實(shí)整改情況。
    2.教學(xué)相關(guān)工作的組織與落實(shí)。
    （1）落實(shí)學(xué)歷教育“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略的舉措、案例、效果等。重點(diǎn)檢查創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)長效機(jī)制的建立、政策保障、覆蓋面及效果。
    （2）落實(shí)國家開放大學(xué)思想政治教育和意識形態(tài)工作要求的舉措、效果。重點(diǎn)檢查相關(guān)制度建設(shè)與落實(shí)、意識形態(tài)工作及效果、“三全育人”工作措施，以及“思政課程”“課程思政”教師隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)施、經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)踐基地建設(shè)與應(yīng)用等。
    （3）落實(shí)分部辦學(xué)評估、治理整頓的舉措、相關(guān)保障、以及組織的二級培訓(xùn)內(nèi)容及效果等。
    3.教學(xué)管理與考核。
    （1）落實(shí)“治招”要求的舉措與效果。重點(diǎn)檢查招生工作的組織與實(shí)施，相關(guān)制度文件的建設(shè)與落實(shí)，招生宣傳、入學(xué)資格審核、檔案管理等工作，是否存在委托中介機(jī)構(gòu)招生、違規(guī)跨區(qū)域辦學(xué)、虛假承諾、費(fèi)用收取不規(guī)范等情況。
    （2）落實(shí)“治學(xué)”要求的舉措與效果。重點(diǎn)檢查人才培養(yǎng)方案編排與落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理及考核；形成性考核工作的管理辦法、信息系統(tǒng)、批閱記錄、考核成績等情況；畢業(yè)論文、學(xué)位論文工作的組織與實(shí)施，指導(dǎo)教師資質(zhì)管理與配置情況、指導(dǎo)過程及效果、論文撰寫及答辯等情況；畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理及實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行等情況。
    （3）落實(shí)“治考”要求的舉措與效果。重點(diǎn)檢查考試文件制度的建設(shè)與落實(shí)、考點(diǎn)設(shè)置、保密要求落實(shí)、考試組織實(shí)施是否規(guī)范嚴(yán)格，考風(fēng)考紀(jì)教育與考試違規(guī)違紀(jì)處理、試卷評閱及成績管理等。
    （4）教學(xué)檢查工作的組織、落實(shí)及效果。檢查教學(xué)質(zhì)量管理專崗人員配置情況、教學(xué)督導(dǎo)組工作計劃、工作總結(jié)制定、提交情況，教學(xué)督導(dǎo)工作開展情況。
    （5）應(yīng)用教學(xué)管理數(shù)據(jù)的情況及效果。重點(diǎn)檢查質(zhì)量因子、網(wǎng)上教學(xué)檢查相關(guān)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用及教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)情況等。
    4.資源配置與使用。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用教材、資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升“主教材配置率”和教材、資源應(yīng)用實(shí)效的舉措與效果。通過數(shù)據(jù)對比，實(shí)例分析，呈現(xiàn)文字教材配置、資源應(yīng)用與服務(wù)管理情況。
    （2）牽頭建設(shè)專業(yè)及課程學(xué)習(xí)資源的經(jīng)費(fèi)保障、建設(shè)效度、教學(xué)支持服務(wù)及實(shí)際使用情況；自建選修課及非統(tǒng)設(shè)課程資源的基礎(chǔ)投入、建設(shè)實(shí)效、支持服務(wù)及學(xué)生應(yīng)用效果。
    （3）學(xué)校數(shù)字圖書文獻(xiàn)配置與應(yīng)用情況，面向基層辦學(xué)單位的數(shù)字圖書館培訓(xùn)、服務(wù)及相關(guān)活動開展情況。
    （4）自建資源（教材、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻）內(nèi)容的審查情況。
    5.網(wǎng)上教學(xué)檢查。
    （1）網(wǎng)上教學(xué)相關(guān)制度建設(shè)、落實(shí)和網(wǎng)上教學(xué)基本情況。通過網(wǎng)上教學(xué)情況對應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)相關(guān)制度建設(shè)，核查舉措制度的具體落實(shí)效果。
    （2）思政課網(wǎng)上教學(xué)情況。重點(diǎn)檢查五門思政必修課程網(wǎng)上教學(xué)的組織與實(shí)施情況。
    （3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與推進(jìn)情況。重點(diǎn)檢查落實(shí)《關(guān)于深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的意見》《國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》《國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核方案（試行）》要求，在團(tuán)隊(duì)組建、制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行與評價等方面取得的進(jìn)展與成效。
    （4）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展網(wǎng)上教學(xué)工作的舉措、成效及相關(guān)典型案例。內(nèi)容包括但不限于：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程思政、教學(xué)過程落實(shí)、教學(xué)效果及教學(xué)改進(jìn)等方面取得的成績。
    （三）工作步驟。
    1.宣傳部署（8月30日—9月23日）。
    9月23日前，各辦學(xué)單位及相關(guān)部門將《2022年綜合教學(xué)檢查聯(lián)系人信息表》（見附件2），發(fā)送至教學(xué)質(zhì)量管理與評估中心、教務(wù)處聯(lián)系郵箱。由教務(wù)處匯總學(xué)校2022年秋季學(xué)期課程安排表，并報送教學(xué)質(zhì)量管理與評估中心。
    2.綜合檢查（9月23日—9月30日）。
    9月27日前，體系各辦學(xué)單位及相關(guān)部門根據(jù)通知要求組織實(shí)施自檢自查。9月30日前，教務(wù)處安排教學(xué)檢查小組對辦學(xué)單位開展實(shí)地檢查。
    3.總結(jié)通報（10月3日—11月4日）。
    10月15日前，相關(guān)部門將分工撰寫的文字材料和相應(yīng)內(nèi)容報送至教學(xué)質(zhì)量管理與評估中心。報送形式為文字材料電子版及紙質(zhì)版一份（需部門負(fù)責(zé)人簽字）。11月4日前，由教學(xué)質(zhì)量管理與評估中心匯總撰寫學(xué)校2022年度綜合教學(xué)檢查自檢報告，教學(xué)處擬定綜合教學(xué)檢查結(jié)果通報。自查報告和結(jié)果通報經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)審批后報送國家開放大學(xué)。
    4.診斷改進(jìn)（2022年11月—2023年5月）。
    發(fā)布湖北開放大學(xué)綜合教學(xué)檢查自檢報告，進(jìn)行自我診斷與改進(jìn)。將國家開放大學(xué)綜合實(shí)地教學(xué)檢查與網(wǎng)上教學(xué)檢查、聽評課專項(xiàng)督導(dǎo)、巡考等檢查結(jié)果及時通報，以問題導(dǎo)向規(guī)范體系辦學(xué)，引領(lǐng)質(zhì)量意識和自查自糾能力提升。
    1.高度重視，注重實(shí)效。各辦學(xué)單位、省校相關(guān)部門要高度重視此次綜合教學(xué)工作檢查，要結(jié)合我校迎評工作方案有針對性地制定具體的教學(xué)檢查方案，對涉及此次綜合教學(xué)檢查的內(nèi)容進(jìn)行全面檢查，對在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時整改，狠抓落實(shí)。
    2.認(rèn)真總結(jié)，突出特色。自檢工作和文字材料應(yīng)在逐項(xiàng)檢查的基礎(chǔ)上，聚焦提升質(zhì)量、落實(shí)教學(xué)過程管理、持續(xù)實(shí)施“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略。提交的文字材料要求舉證充分、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、圖文并茂，既要突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，又要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。存在的問題既要分析原因，也要提出整改措施。文字精煉，凝練特色，減少往年已提的亮點(diǎn)總結(jié)。
    3.數(shù)據(jù)詳實(shí)，材料真實(shí)。各辦學(xué)單位、省校相關(guān)部門務(wù)必按規(guī)定時間和要求完成自檢自查和相關(guān)文字材料的提交。報送材料盡量避免空洞寬泛的文字描述，注重數(shù)據(jù)和圖片的使用，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)、圖片等支撐和佐證材料的歸類，確保相關(guān)材料的真實(shí)性和完整性。
    辦學(xué)單位教學(xué)檢查情況將與考核評價掛鉤，檢查和整改結(jié)果將作為學(xué)校資源配置（如招生計劃、評優(yōu)名額、新專業(yè)申報等）、業(yè)務(wù)拓展權(quán)限給予和辦學(xué)業(yè)務(wù)管理與評價的重要依據(jù)。
    各相關(guān)部門撰寫材料前，應(yīng)組織相關(guān)人員對所負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行反復(fù)研討，對照“2022年開放教育綜合教學(xué)檢查自檢報告相關(guān)部門提交文字材料分工表”（見附件7）認(rèn)真總結(jié)并撰寫相應(yīng)內(nèi)容。
    教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告篇二十一
    為認(rèn)真貫徹落實(shí)，進(jìn)一步提高鎮(zhèn)村、學(xué)校及主要公共服務(wù)行業(yè)的普通話和文字規(guī)范應(yīng)用水平，切實(shí)做好我鎮(zhèn)三類城市語言文字達(dá)標(biāo)工作；根據(jù)市、縣語委以及的總體部署和要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。
    一、工作目標(biāo)。
    基本目標(biāo)。
    20xx年底前全鎮(zhèn)基本普及普通話，基本規(guī)范漢字的社會應(yīng)用。
    具體目標(biāo)。
    1.形成符合在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、各村、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位、學(xué)校及公共服務(wù)行業(yè)等單位實(shí)際及語言文字工作特點(diǎn)的工作機(jī)制和良好的工作格局。做到組織機(jī)構(gòu)健全，專兼職人員落實(shí)，工作職責(zé)明確，管理制度完善。
    2.普通話成為機(jī)關(guān)主要工作用語，機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平應(yīng)達(dá)到三級甲等以上標(biāo)準(zhǔn)，并在工作中自覺使用普通話；成為學(xué)校的校園語言，教師的普通話水平應(yīng)達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)，其中語文教師和幼兒園教師應(yīng)達(dá)到二級甲等以上水平，并在校園中自覺使用普通話；成為公共服務(wù)行業(yè)的主要服務(wù)用語，服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員普通話水平應(yīng)達(dá)到三級以上，少量以口語表達(dá)為職業(yè)，直接面向社會公眾的服務(wù)行業(yè)人員，應(yīng)達(dá)到二級甲等及以上水平。
    3.鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、各村、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位、學(xué)校及公共服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域的社會用字達(dá)到國家現(xiàn)階段規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，公共場所的各種標(biāo)牌、宣傳標(biāo)語和廣告等，做到文字規(guī)范、字形完整。手書的招牌凡使用繁體字的，必須在明顯的位置再配放規(guī)范字的標(biāo)牌。
    二、范圍和達(dá)標(biāo)時限。
    范圍：鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、各村、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位及各學(xué)校、公共服務(wù)行業(yè)。
    達(dá)標(biāo)時限：底前。
    三、方法步驟。
    第一階段：動員部署階段。
    1.召開全鎮(zhèn)創(chuàng)建三類城市語言文字達(dá)標(biāo)工作動員會議，對創(chuàng)建工作進(jìn)行全面安排部署。
    2.鎮(zhèn)屬各企事業(yè)單位組織本單位干部、職工學(xué)習(xí)文件，宣傳發(fā)動，對創(chuàng)建工作進(jìn)行具體安排。
    3.鎮(zhèn)屬各企事業(yè)單位、各部門建立健全組織機(jī)構(gòu)，做到四個明確，即：主管領(lǐng)導(dǎo)明確、主管科室明確、專兼職人員明確、工作職責(zé)明確。3月底前，將領(lǐng)導(dǎo)小組名單、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置情況及聯(lián)系辦法報鎮(zhèn)語委辦。
    第二階段：組織實(shí)施階段。
    創(chuàng)建三類城市語言文字達(dá)標(biāo)工作，要堅(jiān)持“條塊結(jié)合、以塊為主、屬地管理、分工負(fù)責(zé)”的原則。各責(zé)任單位要進(jìn)一步分解細(xì)化工作任務(wù)，逐條制定工作措施，明確工作分工，確定工作步驟，形成切實(shí)可行的創(chuàng)建達(dá)標(biāo)實(shí)施方案。建立“一把手”負(fù)責(zé)抓全面，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實(shí)的工作機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)，確保各項(xiàng)措施落實(shí)到位。建立達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作臺帳制度，及時、清晰記載工作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化思路，提高效率，高質(zhì)高效完成達(dá)標(biāo)創(chuàng)建各項(xiàng)工作任務(wù)。
    1.抓好相關(guān)工作人員的培訓(xùn)。鎮(zhèn)語委將會同有關(guān)部門組織專門培訓(xùn)，培訓(xùn)對象為鎮(zhèn)村、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位的專兼職語言文字工作人員。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括相關(guān)法律法規(guī)、城市評估有關(guān)政策、評估標(biāo)準(zhǔn)、語言文字應(yīng)用規(guī)范的基本知識等。
    2.抓好普通話培訓(xùn)和測試。4月底前，鎮(zhèn)語委將會同有關(guān)部門完成對鎮(zhèn)機(jī)關(guān)公務(wù)員、工作人員及主要服務(wù)行業(yè)人員的普通話培訓(xùn)與測試。有關(guān)單位要切實(shí)做好報名和培訓(xùn)工作。具體培訓(xùn)、測試安排另行通知。
    3.抓好社會文字管理。鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、各村、企事業(yè)單位要對本機(jī)關(guān)用字規(guī)范提出制度要求，確定一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本機(jī)關(guān)用字規(guī)范化工作，重點(diǎn)抓好公文、印章、其他材料用字規(guī)范，以及名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、電子屏幕、印刷體的`標(biāo)語、宣傳欄、公告欄及辦公室環(huán)境用字規(guī)范。鎮(zhèn)教委要切實(shí)做好轄區(qū)學(xué)校、幼兒園的社會文字管理，要將此項(xiàng)工作納入教育教學(xué)常規(guī)要求，各學(xué)校、幼兒園要有用字規(guī)范化的制度要求，有領(lǐng)導(dǎo)分管,有部門、人員負(fù)責(zé)，公文、校刊、講義用字規(guī)范，試卷及其他文字材料用字規(guī)范；板報、宣傳欄、公告欄、電子屏幕等用字規(guī)范；教師板書用字符合要求，批改作業(yè)、書寫評語用字符合要求；80%的學(xué)生能夠正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字，80%的學(xué)生能正確書寫所學(xué)漢字,字形、筆順規(guī)范。
    第三階段：自查自評階段。
    鎮(zhèn)語委會同各委員單位，組成有專職語言文字工作人員、省級普通話水平測試員等參加的三類城市語言文字達(dá)標(biāo)驗(yàn)收評估組，對鎮(zhèn)村、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位分別進(jìn)行整體檢查認(rèn)定。各單位要逐條對照省三類城市語言文字工作評估標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則，分析用語用字現(xiàn)狀，完成自我檢查，自我評估，自我整改。8月底前，將創(chuàng)建工作的有關(guān)文件、資料、人員名單、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、測試、考試等資料整理歸類，妥善保存；鎮(zhèn)語委會同有關(guān)部門深入各村、企事業(yè)單位進(jìn)行檢查指導(dǎo)，幫助其改進(jìn)提高。在確認(rèn)各個單位已基本達(dá)到省評估標(biāo)準(zhǔn)要求時，向鎮(zhèn)語委提出評估認(rèn)定申請，并做好一切準(zhǔn)備，迎接省、市、縣評估驗(yàn)收。
    第四階段：預(yù)評估階段。鎮(zhèn)上成立由分管領(lǐng)導(dǎo)任團(tuán)長，邀請語言文字專家參加的評估團(tuán)，依據(jù)，按照正式評估的辦法及程序進(jìn)行模擬預(yù)評。預(yù)評期間，聘請縣語委專家現(xiàn)場指導(dǎo)。預(yù)評工作結(jié)束后，對有差距的單位通報反饋存在問題，限期整改。經(jīng)過整改完善，確認(rèn)全鎮(zhèn)整體達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)后，向縣語委提出評估驗(yàn)收申請。
    第五階段：正式評估驗(yàn)收階段?；I備迎接市縣評估團(tuán)評估驗(yàn)收。
    四、工作措施和要求。
    1．提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。創(chuàng)建三類城市語言文字達(dá)標(biāo)工作，是貫徹實(shí)施的一項(xiàng)基本措施，是創(chuàng)建文明城市的客觀要求。鎮(zhèn)上成立語言文字工作委員會，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織達(dá)標(biāo)創(chuàng)建及評估驗(yàn)收工作。鎮(zhèn)語委對創(chuàng)建語言文字達(dá)標(biāo)工作做了全面具體、詳盡的安排。各村、各單位要建立創(chuàng)建組織，將城市語言文字達(dá)標(biāo)工作列入本村、本單位的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，并在經(jīng)費(fèi)等方面給予必要的支持。
    2．突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)。創(chuàng)建工作以鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位、學(xué)校等公共服務(wù)行業(yè)為重點(diǎn)，要充分發(fā)揮語言文字的基礎(chǔ)作用，提高用語用字的規(guī)范化水平，帶動和影響全社會用語用字的規(guī)范化。要加強(qiáng)宣傳教育和政策引導(dǎo)，廣泛開展各種創(chuàng)建活動，全面提高城市語言文字規(guī)范化水平。鎮(zhèn)機(jī)關(guān)用語用字規(guī)范及環(huán)境布置等工作由辦公室負(fù)責(zé)落實(shí)。各村、企事業(yè)單位工作場地用語用字規(guī)范及環(huán)境布置等工作由各自辦公室負(fù)責(zé)落實(shí)?！痢辽鐓^(qū)2戶集體企業(yè)、××公司的工作場地用語用字規(guī)范及環(huán)境布置等工作由××社區(qū)、××公司負(fù)責(zé)落實(shí)。
    3．強(qiáng)化管理，注重實(shí)效。語言文字工作量大面寬，涉及較廣，各村、各單位及各級領(lǐng)導(dǎo)干部和工作人員必須以高度的責(zé)任感對待此項(xiàng)工作，在工作中不斷嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)各項(xiàng)部署安排，不推諉，不扯皮，既做到各司其職，各盡其責(zé)，又做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，通力配合，形成工作合力，提高工作效率。建立語言文字工作達(dá)標(biāo)創(chuàng)建月報告制度。鎮(zhèn)語委要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)工作基礎(chǔ)和條件，實(shí)施分類指導(dǎo)，采取積極有效措施，確保如期達(dá)標(biāo)。各村、各單位每月以書面形式向鎮(zhèn)語委辦公室上報一次工作進(jìn)展情況。
    4．強(qiáng)化輿論宣傳。各村要設(shè)立永久性宣傳標(biāo)語牌，認(rèn)真做好環(huán)境布置工作。××社區(qū)負(fù)責(zé)在主要街道、公共活動場所及群眾密集地區(qū)各設(shè)立1塊大型永久性宣傳牌。各單位和各學(xué)校在單位內(nèi)部設(shè)置1個以上的宣傳標(biāo)語牌，為全鎮(zhèn)三類城市語言文字工作達(dá)標(biāo)創(chuàng)建和評估驗(yàn)收營造良好的輿論環(huán)境。