教案不僅是教學(xué)的工具，更是教師思考教學(xué)思路和方法的重要過(guò)程。編寫(xiě)教案前應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性。這些教案范文從不同角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。
漁歌子教案篇一
1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦詞。
3、體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
一、讀詩(shī)，走進(jìn)詞的美
我們隨著詩(shī)人那優(yōu)美而凝練的詩(shī)句一路從“接天連夜無(wú)窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進(jìn)了銀裝素裹的冬，細(xì)雨霏霏的春。今天這節(jié)課，我們將流連于江南美麗的春景，在張志和的《漁歌子》中觀景、悟情。
二、讀詞，讀出詞的韻
1、板書(shū)：張志和。張志和是唐代的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識(shí)，賜名張志和，希望他“心志平和”。
2、今天我們就將學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詞。板書(shū)：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢(mèng)令一樣，都是詞牌名，是古人用來(lái)表示音樂(lè)的節(jié)拍和旋律，有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。
3、同學(xué)們，請(qǐng)你拿好的書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這首詞。老師要求每個(gè)同學(xué)最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯(cuò)，第二遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，如果能讀出點(diǎn)兒詞的韻味來(lái)，那你很了不起。
4、檢查初讀效果。（指名讀詞，齊讀。）
a“鱖”注意讀法和寫(xiě)法。
b箬笠、蓑衣見(jiàn)過(guò)嗎？你知道箬笠是用什么編的？（竹子）所以，是（竹字頭）?！八蛞隆笔怯貌菥幍?，所以是（草字頭），這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具。（圖片）
三、想象，品出詞中畫(huà)
1、張志和不僅詞寫(xiě)的美，畫(huà)也畫(huà)得好。唐代大書(shū)法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。請(qǐng)你閉上眼睛，用心感受這詞中畫(huà)。
2、交流畫(huà)面。你聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首詞中還藏了一幅美麗的畫(huà)呢。你在這畫(huà)里看到了什么？
（西塞山、白鷺，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水）
白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，悠閑地飛，快活地飛?？旎畹陌槼扇旱仄痫w了，咱們一起讀……青山、白鷺，一動(dòng)一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫(huà)面。
鱖魚(yú)肥：一個(gè)“肥”字道出了正是垂釣好時(shí)光。桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚(yú)跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面！
斜風(fēng)細(xì)雨：江南的春色，必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”，它帶給你怎樣的感覺(jué)？一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。
如果說(shuō)，這就是張志和筆下的那一幅畫(huà)卷，我們應(yīng)該怎樣把這些景物添在這幅畫(huà)卷中呢？
3、描繪畫(huà)面。
綠：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
這青山、綠水，這一篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩(shī)句：春風(fēng)又綠江南岸——
4、想象寫(xiě)話(huà)。
張志和的《漁歌子》給我們呈現(xiàn)出來(lái)的這幅畫(huà)面中，不僅有景物，還有聲音，你聽(tīng)——（流水、鳥(niǎo)鳴）
甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎？（春天泥土的氣息，雨絲拂過(guò)臉頰的氣息。）
就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《漁歌子》里的春天，到詞中去聞一聞，用心去讀一讀吧——配樂(lè)
5、拓展積累。
（1）這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來(lái)，咱們對(duì)讀，你讀畫(huà)面，我讀詩(shī)句。（師生、男女對(duì)讀）
（2）這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎”？出示句子，學(xué)生齊讀。這不正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嘛！
（3）這細(xì)雨，也正是——出示句子，學(xué)生齊讀。
（4）此景此情，讓我們情不自禁地吟起——一曲《漁歌子》，學(xué)生讀詞。
6、走進(jìn)獨(dú)釣者。
這情、這景，讓我們沉醉其中。我們似乎還忘了什么呢？是畫(huà)中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（悠閑、從容、自在、快樂(lè)）
四、拓展，品出“釣”中情。
1、走進(jìn)詞人。
可是張志和的哥哥張松齡怕弟弟流連忘返，隱居不再回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》，其中有兩句是這樣的，你知道哥哥在勸弟弟什么？（這是在勸弟弟早日回家?。?BR> 2、和詞悟情。
現(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)哥哥，你們就是張志和。我用哥哥的詞來(lái)勸，你們就用弟弟的詞來(lái)答。
一和：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
二和：狂風(fēng)浪起且須還。
三和：且須還哪。
一問(wèn)：賢弟啊，你為何不歸？
二問(wèn)：據(jù)說(shuō)張志和在垂釣時(shí)是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？（美麗的風(fēng)景，自在的生活。）
你真是一個(gè)富有詩(shī)意的人啊！這就是張志和一生的追求。（板書(shū)：心志平和）
二讀：他是多么希望人們都能以自己的勤勞，換得這樣一份安寧的生活——讀
三讀：我們恍然大悟，張志和的垂釣，釣來(lái)清閑，出世。也只有這樣清閑出世的心，才能寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。
五、延伸，研究“釣”之蘊(yùn)。
垂釣，正因?yàn)榫哂羞@樣豐富的內(nèi)涵，所以，歷代古詩(shī)就有很多是寫(xiě)垂釣、漁翁的生活。
出示幾首古詩(shī)，學(xué)生齊讀。
讓我們記住這位千古詞人——張志和。記住這首千古絕句——《漁歌子》。
漁歌子教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意。
2、想象詩(shī)的意境，化詩(shī)為畫(huà)。
3、吟詩(shī)成誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
（音樂(lè)）人們常說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛(ài)，許多詩(shī)詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫(xiě)到：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。那朝陽(yáng)映照下的江景令詩(shī)人如此魂?duì)繅?mèng)繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽(tīng)————（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)了，許多詩(shī)詞當(dāng)時(shí)就是被譜上曲子傳唱開(kāi)來(lái)的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩(shī)：
首先請(qǐng)聽(tīng)周老師把這首詩(shī)讀一遍。
我讀得怎么樣？指名上臺(tái)劃節(jié)奏。
下面，請(qǐng)大家把這首詩(shī)試讀幾遍。
誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？報(bào)名讀。
齊讀。讀完整首詩(shī)，你認(rèn)為他主要寫(xiě)了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細(xì)細(xì)品味古詩(shī)。
下面，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩(shī)。
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽(tīng)到了什么？
多美啊，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？報(bào)名讀、齊讀。
如此美景，無(wú)人問(wèn)津啟不可惜？后兩句又寫(xiě)了什么呢？男孩子來(lái)齊讀。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！?BR> 讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒(méi)有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚(yú)。
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚(yú)，在乎山水之樂(lè)也！”）。
（板：熱愛(ài)自然，向往自由）。
“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?BR> 聰明的孩子們，這首詩(shī)表達(dá)的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨(dú)釣圖”，詩(shī)人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼??！
下面我們來(lái)玩?zhèn)€變魔術(shù)的.游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙??！同樣的江邊垂釣，同樣的遭遇，但由于詩(shī)人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達(dá)的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧?kù)o卻又充滿(mǎn)活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫(huà)！
如果我們今天不美美地來(lái)吟誦一番，啟不辜負(fù)了它的詩(shī)情畫(huà)意？誰(shuí)來(lái)試試？
齊誦。
四、作業(yè)。
根據(jù)詞作一幅畫(huà)或?qū)懸黄⑽摹?BR> 漁歌子教案篇三
1、背誦《憶江南》，引入古詩(shī)詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
（對(duì)于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會(huì)詞的內(nèi)在深意，繼而為體會(huì)詩(shī)人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間，然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長(zhǎng)久保持下去。）
3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)課題。
1、誰(shuí)愿意把這首詞寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫(xiě)了哪些自然景物？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫(xiě)的景物，為想象畫(huà)面做準(zhǔn)備。）
（發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫(huà)面，邊想象邊組織語(yǔ)言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語(yǔ)的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語(yǔ)言，一舉兩得。）
4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
1、齊讀《漁歌子》，說(shuō)說(shuō)如何理解“不須歸”.
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會(huì)作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱(chēng)“煙波釣徒”來(lái)理解。
2、帶著體會(huì)到的、作者熱愛(ài)淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來(lái)更好。
3、總結(jié)。
1、讀下面的句子，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)描述出來(lái)。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、背誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
為了更好地了解張志和、白居易，請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞，并有感情地誦讀，開(kāi)一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì)，從朗讀中賞析古詩(shī)詞。
板書(shū)設(shè)計(jì);
詞兩首
日出江花紅勝火讓人魂?duì)繅?mèng)繞的江南春日勝景
春來(lái)江水綠如藍(lán)
白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景
鱖魚(yú)、斜風(fēng)、細(xì)雨
漁歌子教案篇四
欣賞唐宋名家名詞。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的.鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）。
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。
鱖魚(yú)肥不須歸。
漁歌子教案篇五
2.有感情地朗讀、背誦詞。
3.體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
1、有感情地朗讀、背誦詞。
2、體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《憶江南》這首詞。憶江南稱(chēng)這首詞的詞牌名。今天，
我們要又學(xué)習(xí)一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。
現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點(diǎn)要求，第一
要準(zhǔn)字音，做到讀得字正腔圓;第二，讀通順，讀出節(jié)奏，試著讀得有板有眼。
1、 學(xué)生自由讀詩(shī)
2、 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，(其他學(xué)生聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn))，再請(qǐng)學(xué)生讀出節(jié)奏(
其他學(xué)生聽(tīng)，他哪里作了停頓)
3、 全體學(xué)生齊讀一遍(讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏)
4、 這首詞給你留下了什么印象?帶著這樣的印象讀一遍
(一)我來(lái)出個(gè)題目，了解你對(duì)這首詞的掌握。
看到的——
1、 你在詞中看到了哪些景物?(課件出示)
2、 誰(shuí)來(lái)讀這些景物，把景物讀進(jìn)同學(xué)們的腦海中去
3、 誰(shuí)能根據(jù)這首詞，把景物的特點(diǎn)讀出來(lái)?
4、 你還看到了什么?除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎?
聽(tīng)到的——
1、聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)，清脆的鳥(niǎo)鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚(yú)兒跳躍的聲音，仿佛還能到微風(fēng)，細(xì)雨的聲音)
聞到的——
1、你還聞到了什么?
2、師小結(jié)
3、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的地方?(風(fēng)景優(yōu)美，幽靜，秀麗，美如畫(huà)卷)
4、你帶著這樣的感情讀(個(gè)別)
(二)如果讓你用自己的語(yǔ)言描述那里的風(fēng)景，你會(huì)怎么介紹嗎?給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
1、 生練說(shuō)
2、 交流
3、小結(jié)：多么秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個(gè)字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯(lián)翩。真是詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。(師生配合讀)
4、 好一個(gè)不須歸(板書(shū)：不須歸)
1、他不想回家，在哪里做什么?(垂釣)
2、創(chuàng)設(shè)情境，隨機(jī)拓展《漁歌子》三首
他戀上了垂釣，不想回家。我們仿佛看到，在一個(gè)月明人靜的夜晚：
青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車(chē)子，橛頭船，樂(lè)在風(fēng)波不用仙。
你看到了——
我們又看到在一個(gè)秋風(fēng)瑟瑟的日子：
松江蟹舍主人歡，菰飲莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺(jué)寒。
你看到了——
我們還看到，在一個(gè)大雪紛飛的冬天：
霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。
你看到了——
1、 生質(zhì)疑
讀到這兒你有什么疑問(wèn)?
2、 了解作者及詩(shī)文的背景
3、 生回答，師總結(jié)
是啊，他厭惡官場(chǎng)上黑暗險(xiǎn)惡，厭惡哪些阿諛?lè)畛?，看破庸擾的紅塵，他想把心放回大自然中，回歸寧?kù)o，回歸本真。他自稱(chēng)自己為“煙波釣徒”
4、 讓我們帶著這樣的心境一起再來(lái)讀一讀這首詞。(分大組讀)
5、 他真的是在釣魚(yú)嗎?老師查詢(xún)了資料，他釣魚(yú)從來(lái)不放魚(yú)餌，你說(shuō)他
在釣魚(yú)嗎?他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閑自在的生活。(板書(shū))
6、 讓我們悠閑自在地讀一遍(男女生讀)
7、 小結(jié)：秀麗宜人的風(fēng)景，讓人不須歸，悠閑自在的生活，讓人不須歸。
10、回讀：最后讓我們一起回味這首詞。(配樂(lè)背誦)
1、結(jié)合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)
2、課外閱讀《漁歌子》五首
漁歌子教案篇六
在學(xué)習(xí)《漁歌子》（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)23課）以前，通過(guò)《憶江南》（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)1課）的教學(xué)，學(xué)生已對(duì)詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐，還原張志和這位詩(shī)詞書(shū)畫(huà)的大家“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”的意境。豐滿(mǎn)對(duì)此人張志和的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者悠閑自在的生活情趣。
1、自學(xué)生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。
2、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
3、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并體會(huì)作者的思想感情。
1課時(shí)
1、煙雨江南，碧水藍(lán)天，詩(shī)情畫(huà)意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩(shī)人張志和就是在這里寫(xiě)下了千古流傳的《漁歌子》（板書(shū)，齊讀課題）
2、教師簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容
師：從這個(gè)題目中，你能聯(lián)想到什么？
師：是的，“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學(xué)到過(guò)哪些詞牌？”不同的詞牌每句話(huà)的字?jǐn)?shù)不一樣，節(jié)奏和情境不同，所以又稱(chēng)長(zhǎng)短句。
同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，首先得把古詩(shī)詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來(lái)。自己讀兩三遍，開(kāi)始吧！
（一生讀整首詞）
讀通句子（生朗讀整首詞）指生讀
師：有點(diǎn)味道了！我們連起來(lái)讀，我讀后三字，你們讀詞，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。（師生交換）
（學(xué)生借助注釋?zhuān)杂烧f(shuō)）
師：同學(xué)們，這古詩(shī)詞，懂得了它的意思，我們?cè)賮?lái)讀，就會(huì)越讀越有味。不相信我們就來(lái)試試看。
張志和不僅詞寫(xiě)得好，還是一位大畫(huà)家，顏真卿說(shuō)張志和寫(xiě)的詞是畫(huà)中有詞，詞中有畫(huà)，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫(huà)的什么，用筆圈出來(lái)。
師：請(qǐng)你說(shuō)，他的詞中畫(huà)了什么？（9種景物）
師：9種景物按順序數(shù)一數(shù)，西塞山……
師：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)框，誰(shuí)能把這9種景物工整地寫(xiě)到框里，使人看上去像一幅畫(huà)。比如說(shuō)：鱖魚(yú)是游在水里的，所以我把它寫(xiě)在畫(huà)面的最下方，如果在這個(gè)位置畫(huà)蓑衣、箬笠該怎么畫(huà)？（師指圖的右下方）
師：“笠”是生字，該怎么寫(xiě)？（請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě)）
請(qǐng)兩位同學(xué)合作把它補(bǔ)充完整，其他同學(xué)把它寫(xiě)在自己的本子上。
師：但是這個(gè)“鷺”字，也是一個(gè)生字？“鷺”字怎么寫(xiě)，才能寫(xiě)得漂亮？這個(gè)字有個(gè)訣竅，上面的“路”字要寫(xiě)得小一些，寬一些，下面的“鳥(niǎo)”字要寫(xiě)得窄一些，長(zhǎng)一些。
師：同學(xué)們，一起看黑板的這幅圖，看著看著，就成了一幅畫(huà)，就成了一首詞——《漁歌子》，我們一起看著板書(shū)朗誦一下。
把你看到的這幅畫(huà)讀出來(lái)。
漁歌子教案篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話(huà)描述出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī)，
讓我們回到了古詩(shī)國(guó)度之中。詩(shī)和詞都是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰，成為我國(guó)乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書(shū)）。
我們學(xué)過(guò)詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）。
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對(duì)詞了解多少？你知道詞和詩(shī)的區(qū)別嗎？（課件出示詩(shī)與詞的區(qū)別）。
師小結(jié)：詩(shī)的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長(zhǎng)短不一。詩(shī)是脫離音樂(lè)的，而詞和音樂(lè)曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來(lái)）。
生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點(diǎn)撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂(lè)）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞。
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏。
2、指名讀。
第一名讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請(qǐng)其它同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）。
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話(huà)中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰(shuí)愿意展示你對(duì)詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，讀詞，不但要把它詩(shī)正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩(shī)中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話(huà)什么意思？你體會(huì)出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫(xiě)出了悠閑自得之情。）。
1、古人說(shuō)：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來(lái)想一想。
（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛(ài)官場(chǎng)愛(ài)自由，更愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。）。
這美麗的畫(huà)面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來(lái)看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫(huà)面和音樂(lè)有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱(chēng)“煙波釣徒”，他對(duì)江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無(wú)遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來(lái)的白色鷺鴛在山上低徊，引來(lái)了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，時(shí)而潛入江中，粉紅色的桃花開(kāi)得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧?kù)o又美好的畫(huà)面，）難怪——齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋?xiě)选?BR> 生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個(gè)性的理解詩(shī)詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫(huà)、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）。
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動(dòng)對(duì)老師希望你一定要抓住對(duì)詩(shī)的理解，出示（課件）。那么好了，快點(diǎn)行動(dòng)吧。
重點(diǎn)抓好詞的理解，反復(fù)說(shuō)透。
匯報(bào)的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫(huà)；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫(huà)，這么悅耳歌謠，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師相信，對(duì)這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來(lái)吧！
齊，老師也讀。
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩(shī)聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫(huà)面，祖國(guó)萬(wàn)里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫(xiě)景的詩(shī)篇作為積累。
在朗朗的詩(shī)聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩(shī)吧，愛(ài)詩(shī)吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子教案篇八
一、談詞，了解詞牌：
師：在中國(guó)的詩(shī)歌寶庫(kù)中，有很多詩(shī)詞是寫(xiě)釣魚(yú)的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚(yú)世界。
二、初讀，讀得有點(diǎn)“詞”味。
師：讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點(diǎn)兒詞的味道來(lái)，那你很了不起。
（指名朗讀）（讀音：白鷺，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水要讀得像畫(huà)。）。
三、想象，品出詞中畫(huà)。
師：詞的作者是張志和，唐代書(shū)法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫(huà)面了？（閉目，聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦）。
師：你的腦海中有些畫(huà)面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫(huà)面要得讓別人也能感受到。
生：（朗讀）。
師：讀得有點(diǎn)兒畫(huà)面的味道了，這樣吧，動(dòng)筆劃劃，這首詞中寫(xiě)了哪些景物？（交流）。
師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的，雖然詞中沒(méi)有寫(xiě)到山的顏色。
師：好，透過(guò)詞看顏色。
生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍(lán)天的顏色。
生：流水是綠的，因?yàn)榘哆叺臉?shù)倒映在水中，水也綠了。
生：還有青箬笠，綠蓑衣。
（課件：流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、蛙鳴……）。
師：（音樂(lè)）遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開(kāi)了，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫(huà)面了，拿起筆，用心寫(xiě)下那畫(huà)面。
生：（寫(xiě)話(huà)）。
生1：我看到……。
師：等等，你站在哪兒看的？
生1；站在西塞山腳下，我看到一群白鷺悠閑得飛著，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲。桃花聲了，粉紅的一大片，倒映在水中，仿佛水也變紅了。鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地跳躍著、唱著歌兒，一位老漁翁穿著綠蓑衣，戴著青箬笠，在溪上釣魚(yú)。
生2：走在小橋上，只看見(jiàn)白鷺在蒼翠的西塞山前慢悠悠地飛著，發(fā)出悅耳的歌聲。溪水唱著歌兒，嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。吸一口氣，還能聞到桃花淡淡的清香。桂魚(yú)在水中自由自在地游著。蒙蒙的細(xì)雨飄在身上，涼涼的，真舒服。老漁翁就這樣靜靜地垂釣。
師：這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來(lái)，咱們對(duì)讀，你讀畫(huà)面，我讀詩(shī)句。
生：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛。
師：桃花流水鱖魚(yú)肥。
（男女生對(duì)讀。）。
師：這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎?！保?BR> 生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著些泥土的氣息?；熘嗖菸秲骸⒒ㄏ?，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。
師：這正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”??！
（男生讀畫(huà)面，女聲讀詩(shī)句）。
師：這細(xì)雨，也正是——。
生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，大地全籠著一層輕紗。
師：此景此情，情不自禁想吟一曲《漁歌子》。
生：西塞山前白鷺飛……。
生：我看到他的神情是那么悠閑的，
生：是自在的，從容的。
生；他是快樂(lè)的。
生：西塞山前白鷺飛……。
師：我們剛才通過(guò)詞去想象畫(huà)面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面。這是讀詩(shī)詞的好方法。
三、拓展，品出“釣”中情：
師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來(lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧。
師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還哪！
生：不須歸呀！
師：弟弟啊，為何不歸？
生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了。
生：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了。
生：哥哥啊，看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。
師：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？
生：我釣的是自己悠閑的生活。
生：我釣的是自由自在的生活。
師：明白了，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過(guò)這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話(huà)。后來(lái)寫(xiě)成《玄真子》。
師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂(lè)）。
四、延伸，研究“釣”之蘊(yùn)：
師：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩(shī)就有很多寫(xiě)垂釣、漁翁的詩(shī)歌。
（課件出示）。
絕句?柳宗元。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（配情景圖）。
（齊讀）你的腦中一定有了很多問(wèn)號(hào)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。聯(lián)系他的生平，也許你會(huì)有所了解。
師：柳宗元的這一釣，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言?xún)烧Z(yǔ)便能讀透的，就讓它做為一個(gè)問(wèn)號(hào)保留在我們的心靈中，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，和你們對(duì)詩(shī)歌的那份執(zhí)著和熱情，你會(huì)讀得越來(lái)越多的含義。
江村即事?司空曙。
釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
魚(yú)翁?柳宗元。
魚(yú)翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。
釣魚(yú)詩(shī)??唐?李賀。
秋水釣紅渠，仙人待素書(shū)。
菱絲縈獨(dú)繭，菰米蟄雙魚(yú)。
斜竹垂清沼，長(zhǎng)綸貫碧虛。
餌懸春蜥蜴，鉤墜小蟾蜍。
詹子情無(wú)限，龍陽(yáng)恨有余。
為看煙浦上，楚女淚沾裾。
像張志和一樣，他們的生命經(jīng)歷不同，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn)，所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩(shī)歌。要讀懂這些詩(shī)歌，我們得聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷。
評(píng)議：
張旭花：使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
殷俊：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩(shī)詞”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。
花云香：通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
漁歌子教案篇九
1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
1，出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請(qǐng)同學(xué)比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點(diǎn)。
2，板書(shū)課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因?yàn)檫@是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時(shí)，把字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時(shí)，做到字字落實(shí)；讀第三遍時(shí)，能把詞的韻味讀出來(lái)就更好了。
2、指導(dǎo)讀好“塞，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識(shí)字辨義的方法。
4、反饋?zhàn)x況。請(qǐng)幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否字字落實(shí)了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
師：有人說(shuō)詩(shī)詞能夠傳遞一個(gè)人的情感，能夠表達(dá)一個(gè)人的思想，其實(shí)，詩(shī)詞在很多時(shí)候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫(huà)面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫(huà)面呢？也就是說(shuō)：這首詞中描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出來(lái)。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報(bào)。
3、伴隨著音樂(lè)師讀詞，學(xué)生想象畫(huà)面：看到什么，聽(tīng)到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫(huà)面，再讓學(xué)生把整個(gè)畫(huà)面連起來(lái)具體生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：剛才我們似乎忘了什么？是畫(huà)中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，老師相信你們透過(guò)這個(gè)背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂(lè)）。
2、體會(huì)漁夫的心情。（愉快、興奮）。
3、與《江雪》比較，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解“不須歸”含義。
1、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、在配樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。
漁歌子。
美如仙境。
不須歸。
悠然自樂(lè)。
漁歌子教案篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
2、 朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、 訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。
2、 過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思 維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、 通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、 學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話(huà)描述出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī)，
讓我們回到了古詩(shī)國(guó)度之中。詩(shī)和詞都是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰，成為我國(guó)乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書(shū)）。
我們學(xué)過(guò)詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對(duì)詞了解多少？你知道詞和詩(shī)的區(qū)別嗎？（課件出示詩(shī)與詞的區(qū)別）
師小結(jié)：詩(shī)的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長(zhǎng)短不一。詩(shī)是脫離音樂(lè)的，而詞和音樂(lè)曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來(lái)）
生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點(diǎn)撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞。現(xiàn)在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂(lè)）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏
2、指名讀
第一名讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的`讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請(qǐng)其它同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話(huà)中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰(shuí)愿意展示你對(duì)詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，讀詞，不但要把它詩(shī)正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩(shī)中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話(huà)什么意思？你體會(huì)出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫(xiě)出了悠閑自得之情。）
1、古人說(shuō)：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來(lái)想一想。
（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛(ài)官場(chǎng)愛(ài)自由，更愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。）
這美麗的畫(huà)面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來(lái)看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫(huà)面和音樂(lè)有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱(chēng)“煙波釣徒”，他對(duì)江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無(wú)遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來(lái)的白色鷺鴛在山上低徊，引來(lái)了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，時(shí)而潛入江中，粉紅色的桃花開(kāi)得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧?kù)o又美好的畫(huà)面，）難怪――齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋?xiě)选?BR> 生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個(gè)性的理解詩(shī)詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫(huà)、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動(dòng)對(duì)老師希望你一定要抓住對(duì)詩(shī)的理解，出示（課件）。那么好了，快點(diǎn)行動(dòng)吧。
重點(diǎn)抓好詞的理解，反復(fù)說(shuō)透。
匯報(bào)的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫(huà)；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫(huà)，這么悅耳歌謠，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師相信，對(duì)這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來(lái)吧！
齊，老師也讀
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩(shī)聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫(huà)面，祖國(guó)萬(wàn)里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫(xiě)景的詩(shī)篇作為積累。
在朗朗的詩(shī)聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩(shī)吧，愛(ài)詩(shī)吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子教案篇十一
1、通過(guò)視頻品味詞的語(yǔ)言，豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特色。
2、把握詞眼“不須歸”，以吟誦的方式貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一帶多的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過(guò)對(duì)比誦讀張松齡的詞，加深體會(huì)這首詞的特色和詞人抒發(fā)的感情。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫(xiě)的情景。
體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的詞人所追求的生活情趣。
（一）話(huà)題引入。
師：同學(xué)們好，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)欣賞一段視頻。
師：在這段視頻中我們看到了山、桃花、流水、鱖魚(yú)和漁翁。隨著這美麗的畫(huà)面，我們還看到了一首優(yōu)美的詞，這就是千古流傳的——漁歌子（課件展示：漁歌子）。
（二）介紹作者。
師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，它的作者是張志和（出示課件作者簡(jiǎn)介）。
（三）初讀詩(shī)詞。
師：“漁歌子”這首詞又名“漁父”或“漁父樂(lè)”，是垂釣者、打魚(yú)人唱的歌。這首詞就是張志和在西塞山前垂釣時(shí)所唱的漁歌。
師：現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首垂釣者所唱的漁歌吧。
師：我們先來(lái)讀讀這首詞：（出示課件）。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
（四）詩(shī)詞講解。
師：張志和的這首詞輕描淡寫(xiě)，全詞只有短短27個(gè)字，描繪出整個(gè)春江水暖、煙雨迷蒙的清麗景象。詩(shī)詞就是這樣，能用最少的字來(lái)表達(dá)出最多的內(nèi)容。
這首詞開(kāi)頭兩行是寫(xiě)景的：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鷺鷥?cè)谒{(lán)天中飛翔著。溪水兩岸夾著成片的桃花林，粉紅色的桃花隨著一絲清風(fēng)翩翩落下，飄浮在水面上，無(wú)數(shù)肥美的鱖魚(yú)在水中嬉戲、追逐著?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，這兩行是描寫(xiě)漁翁的，漁翁頭上戴著青竹笠，身穿綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏的細(xì)雨在悠閑地垂釣，遲遲不肯歸去。
（五）吟誦詩(shī)詞。
師：如此優(yōu)美的詩(shī)詞，我們又該如何去頌讀呢？
師：在古時(shí)候詞是用來(lái)唱的，我們把這種方法叫做吟誦，它講究音律感，講究輕重變化。如果讀得太快了，詞中味道也就沒(méi)有了。下面老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)古時(shí)候的人是如何吟誦詩(shī)詞的。（出示聲頻課件）。
師：聽(tīng)完這段吟誦，相信大家對(duì)如何讀好這首詞也有了一定的了解，我們可以在課后根據(jù)自己的理解也來(lái)試著吟誦幾次。
（六）解答重、難點(diǎn)。
師：前面我們?cè)诮榻B張志和的簡(jiǎn)介時(shí)就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他喜歡隱居，他追求的是一種悠閑自由的生活，他對(duì)大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)。他認(rèn)為在山水間釣魚(yú)是一件趣事，所以遲遲不愿意離開(kāi)。
師：雖然我們能理解張志和的這種心境，可是他的哥哥張松齡卻不這么認(rèn)為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞，詞名叫《和答弟志和漁父歌》這首詞是這樣說(shuō)的：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
師：這首詞是哥哥回應(yīng)弟弟的，他希望弟弟趕緊回家，不要再留戀這些美景，但張志和向往的就是這種悠閑的生活。他的垂釣，釣來(lái)的是清閑，是飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這首千古絕唱——漁歌子。
師：今天我們就學(xué)到這里，希望同學(xué)們能牢牢地記住張志和的這首千古絕唱——漁歌子。
詩(shī)詞講究的是物象與情意的融和。這比較符合的天人合一的理念，意象與意境是所特有的理解和概念。
在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)張志和的“桃花流水”時(shí)，我們得品味詩(shī)人的心境了。
1、張志和為什么會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢？（聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷來(lái)體會(huì)。）。
2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對(duì)比欣賞，強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”、“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進(jìn)一步感受詩(shī)人陶醉于山水的悠閑自在。
3、張志和是“直鉤垂釣，不放魚(yú)餌“，你說(shuō)他釣的是什么呢？
讀到這里，我和學(xué)生們都早已身臨其境了，任清風(fēng)撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風(fēng)”，早是水中一尾鱖魚(yú)，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”
是啊，學(xué)習(xí)我們古詩(shī)詞，第一要能通過(guò)詩(shī)歌（詞）的文字想象畫(huà)面，第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來(lái)一同感受。這樣，我們就可以和詩(shī)人一起完成詩(shī)作的“意象”和“意境”了。
漁歌子教案篇十二
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。
2、通過(guò)品味詞的語(yǔ)言，還原、豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作特色。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過(guò)對(duì)比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會(huì)這首詞的寫(xiě)作特色和詞人抒發(fā)的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的思想感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫(xiě)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的詞人所追求的生活情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料，復(fù)習(xí)有關(guān)詞的知識(shí)。?2、制作課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、話(huà)題引入。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起欣賞唐朝詞人張志和最著名的一首詞——漁歌子，教師板書(shū)。這里，“子”讀第三聲?！皾O歌子”是這首詞的詞牌名，大家齊讀。漁歌子既是這首詞的題目，也表現(xiàn)了詞的內(nèi)容。大家看看這題目，猜測(cè)一下這首詞寫(xiě)的是什么。
“漁歌子”又名“漁父”或“漁父樂(lè)”，就是垂釣者、打魚(yú)人唱的歌。
二、初讀，讀通順。???詞人張志和是怎樣向我們描繪他的垂釣生活的呢？
（1）自由讀，注意讀準(zhǔn)生字，做到字正腔圓。
（2）指名讀，師小結(jié)指導(dǎo)生字：“塞”、“蓑”、“箬的讀音。
（3）再指名讀，注意節(jié)奏。
（4）教師引讀，全班齊讀。
三、品味詞中畫(huà)。
1、教師設(shè)問(wèn)：“不須歸”是什么意思？指名說(shuō)。
2、都下雨了，為什么還不愿回家呢？（指名說(shuō)）。
3、是的，張志和不僅是著名的詞人，也是有名的大畫(huà)家，他常常把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫(xiě)詞中。他的好朋友大書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)這樣夸他，說(shuō)他寫(xiě)的詞：（課件出示：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。）他寫(xiě)的詞就像一幅畫(huà)，里面藏著很多的景物，很多的色彩。那么，通過(guò)剛才的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些景物？（指名說(shuō)）。
4、那么，詞人又分別采用了哪些色彩來(lái)描繪這些景物呢？
教師在黑板上示范畫(huà)“西塞山”，再請(qǐng)兩位同學(xué)合作在黑板上作畫(huà)。其他同學(xué)自己的本子上畫(huà)一畫(huà)。
6、評(píng)價(jià)板畫(huà)。??。
8、同學(xué)們，這僅僅是一幅展現(xiàn)在我們眼前的靜止不動(dòng)的畫(huà)嗎？
9、學(xué)生交流所看到的、聽(tīng)到的、聞到的。
此情此景，讓我們情不自禁想誦一曲《漁歌子》，讀！）。
13、是啊，青箬笠，綠蓑衣里藏著的是一份悠閑，一份自在。所以，雖然湖面上吹著乍暖還寒的風(fēng)，下著毛毛的細(xì)雨，他依然寫(xiě)道：（青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）學(xué)生齊讀此句。
四、拓展，品出“釣”中情。
1、猜測(cè)一下，張志和能釣到魚(yú)嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。那么，你覺(jué)得他釣著些什么了？
2、補(bǔ)充資料。
張志和本名張龜齡，他從小便才華過(guò)人，16歲的時(shí)候，他中了舉人，還給皇帝寫(xiě)了一份折子，列了許多治國(guó)的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和，但后來(lái)他因事而被貶官。之后，他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶，整日扁舟垂釣，過(guò)著悠閑自在的漁家生活。
3、可是，他的哥哥張松齡，卻很擔(dān)心他在外流連忘返，惹出麻煩。他不但出錢(qián)給他蓋了一間草堂，還寫(xiě)了一首詞，同樣是采用漁歌子這個(gè)詞牌來(lái)寫(xiě)的，就是這首《和答弟志和漁父歌》。（課件出示：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）。
4、師生對(duì)接后兩句。
是啊，張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂(lè)）。
五、課外拓展，升華詩(shī)情：
浣溪沙。
宋蘇軾。
西塞山前白鷺飛，
揚(yáng)花洲外片帆微，
桃花流水鱖魚(yú)肥。
自庇一身青箬笠，
相隨到處綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、試著讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩(shī)情。
假如你來(lái)到浙江湖州，你一定會(huì)看哪座山？（西塞山）。
來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和）。
想到張志和你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）。
來(lái)，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！“漁歌子”齊讀。
六、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)垂釣的詩(shī)，了解作者的生平，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漁歌子。
漁歌子教案篇十三
是詞，《漁歌子》是詞牌名?！稘O歌子·西塞山前白鷺飛》是唐代詩(shī)人張志和的一首詞。這首詞開(kāi)頭兩句寫(xiě)垂釣的地方和季節(jié)。這兩句里，出現(xiàn)了山、水、鳥(niǎo)、花、魚(yú)，勾勒了一個(gè)垂釣的優(yōu)美環(huán)境，為人物出場(chǎng)作好了鋪墊。詞的后兩句寫(xiě)煙波上垂釣。尾句里的“斜風(fēng)細(xì)雨”既是實(shí)寫(xiě)景物，又另含深意。這首詞通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。
原文：漁歌子·西塞山前白鷺飛。
作者：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
在網(wǎng)上搜點(diǎn)課件或教案，看看別人怎么教。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
漁歌子教案篇十四
1、通過(guò)視頻品味詞的語(yǔ)言，豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作特色。
2、把握詞眼“不須歸”，以吟誦的方式貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過(guò)對(duì)比誦讀張松齡的詞，加深體會(huì)這首詞的寫(xiě)作特色和詞人抒發(fā)的感情。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的思想感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫(xiě)的情景。
體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的詞人所追求的生活情趣。
一、話(huà)題引入。
師：同學(xué)們好，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)欣賞一段視頻。
師：在這段視頻中我們看到了山、桃花、流水、鱖魚(yú)和漁翁。隨著這美麗的畫(huà)面，我們還看到了一首優(yōu)美的詞，這就是千古流傳的——漁歌子（課件展示：漁歌子）。
二、介紹作者。
師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，它的作者是張志和（出示課件作者簡(jiǎn)介）。
三、初讀詩(shī)詞。
師：“漁歌子”這首詞又名“漁父”或“漁父樂(lè)”，是垂釣者、打魚(yú)人唱的歌。這首詞就是張志和在西塞山前垂釣時(shí)所唱的漁歌。
師：現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首垂釣者所唱的漁歌吧。
師：我們先來(lái)讀讀這首詞：（出示課件）。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
四、詩(shī)詞講解。
師：張志和的這首詞輕描淡寫(xiě)，全詞只有短短27個(gè)字，描繪出整個(gè)春江水暖、煙雨迷蒙的清麗景象。詩(shī)詞就是這樣，能用最少的字來(lái)表達(dá)出最多的內(nèi)容。
這首詞開(kāi)頭兩行是寫(xiě)景的：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鷺鷥?cè)谒{(lán)天中飛翔著。溪水兩岸夾著成片的桃花林，粉紅色的桃花隨著一絲清風(fēng)翩翩落下，飄浮在水面上，無(wú)數(shù)肥美的鱖魚(yú)在水中嬉戲、追逐著?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，這兩行是描寫(xiě)漁翁的，漁翁頭上戴著青竹笠，身穿綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏的細(xì)雨在悠閑地垂釣，遲遲不肯歸去。
五、吟誦詩(shī)詞。
師：如此優(yōu)美的詩(shī)詞，我們又該如何去頌讀呢？
師：在古時(shí)候詞是用來(lái)唱的，我們把這種方法叫做吟誦，它講究音律感，講究輕重變化。如果讀得太快了，詞中味道也就沒(méi)有了。下面老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)古時(shí)候的人是如何吟誦詩(shī)詞的。（出示聲頻課件）。
師：聽(tīng)完這段吟誦，相信大家對(duì)如何讀好這首詞也有了一定的了解，我們可以在課后根據(jù)自己的理解也來(lái)試著吟誦幾次。
六、解答重、難點(diǎn)。
師：前面我們?cè)诮榻B張志和的簡(jiǎn)介時(shí)就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他喜歡隱居，他追求的是一種悠閑自由的生活，他對(duì)大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)。他認(rèn)為在山水間釣魚(yú)是一件趣事，所以遲遲不愿意離開(kāi)。
師：雖然我們能理解張志和的這種心境，可是他的哥哥張松齡卻不這么認(rèn)為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞，詞名叫《和答弟志和漁父歌》這首詞是這樣說(shuō)的：
樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，
草堂松徑已勝攀，
太湖水，洞庭山，
狂風(fēng)浪起且須還。
師：這首詞是哥哥回應(yīng)弟弟的，他希望弟弟趕緊回家，不要再留戀這些美景，但張志和向往的就是這種悠閑的生活。他的垂釣，釣來(lái)的是清閑，是飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這首千古絕唱——漁歌子。
師：今天我們就學(xué)到這里，希望同學(xué)們能牢牢地記住張志和的這首千古絕唱——漁歌子。
教學(xué)反思：
詩(shī)詞講究的是物象與情意的融和。這比較符合中國(guó)的天人合一的理念，意象與意境是中國(guó)所特有的理解和概念。
在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)張志和的“桃花流水”時(shí)，我們得品味詩(shī)人的心境了。
1、張志和為什么會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢？（聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷來(lái)體會(huì)。）。
2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對(duì)比欣賞，強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”、“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進(jìn)一步感受詩(shī)人陶醉于山水的悠閑自在。
3、張志和是“直鉤垂釣，不放魚(yú)餌“，你說(shuō)他釣的是什么呢？
讀到這里，我和學(xué)生們都早已身臨其境了，任清風(fēng)撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風(fēng)”，早是水中一尾鱖魚(yú)，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”
是啊，學(xué)習(xí)我們古詩(shī)詞，第一要能通過(guò)詩(shī)歌（詞）的文字想象畫(huà)面，第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來(lái)一同感受。這樣，我們就可以和詩(shī)人一起完成詩(shī)作的“意象”和“意境”了。
漁歌子教案篇一
1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦詞。
3、體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
一、讀詩(shī)，走進(jìn)詞的美
我們隨著詩(shī)人那優(yōu)美而凝練的詩(shī)句一路從“接天連夜無(wú)窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進(jìn)了銀裝素裹的冬，細(xì)雨霏霏的春。今天這節(jié)課，我們將流連于江南美麗的春景，在張志和的《漁歌子》中觀景、悟情。
二、讀詞，讀出詞的韻
1、板書(shū)：張志和。張志和是唐代的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識(shí)，賜名張志和，希望他“心志平和”。
2、今天我們就將學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詞。板書(shū)：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢(mèng)令一樣，都是詞牌名，是古人用來(lái)表示音樂(lè)的節(jié)拍和旋律，有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。
3、同學(xué)們，請(qǐng)你拿好的書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這首詞。老師要求每個(gè)同學(xué)最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯(cuò)，第二遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，如果能讀出點(diǎn)兒詞的韻味來(lái)，那你很了不起。
4、檢查初讀效果。（指名讀詞，齊讀。）
a“鱖”注意讀法和寫(xiě)法。
b箬笠、蓑衣見(jiàn)過(guò)嗎？你知道箬笠是用什么編的？（竹子）所以，是（竹字頭）?！八蛞隆笔怯貌菥幍?，所以是（草字頭），這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具。（圖片）
三、想象，品出詞中畫(huà)
1、張志和不僅詞寫(xiě)的美，畫(huà)也畫(huà)得好。唐代大書(shū)法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。請(qǐng)你閉上眼睛，用心感受這詞中畫(huà)。
2、交流畫(huà)面。你聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首詞中還藏了一幅美麗的畫(huà)呢。你在這畫(huà)里看到了什么？
（西塞山、白鷺，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水）
白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，悠閑地飛，快活地飛?？旎畹陌槼扇旱仄痫w了，咱們一起讀……青山、白鷺，一動(dòng)一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫(huà)面。
鱖魚(yú)肥：一個(gè)“肥”字道出了正是垂釣好時(shí)光。桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚(yú)跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面！
斜風(fēng)細(xì)雨：江南的春色，必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”，它帶給你怎樣的感覺(jué)？一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。
如果說(shuō)，這就是張志和筆下的那一幅畫(huà)卷，我們應(yīng)該怎樣把這些景物添在這幅畫(huà)卷中呢？
3、描繪畫(huà)面。
綠：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
這青山、綠水，這一篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩(shī)句：春風(fēng)又綠江南岸——
4、想象寫(xiě)話(huà)。
張志和的《漁歌子》給我們呈現(xiàn)出來(lái)的這幅畫(huà)面中，不僅有景物，還有聲音，你聽(tīng)——（流水、鳥(niǎo)鳴）
甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎？（春天泥土的氣息，雨絲拂過(guò)臉頰的氣息。）
就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《漁歌子》里的春天，到詞中去聞一聞，用心去讀一讀吧——配樂(lè)
5、拓展積累。
（1）這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來(lái)，咱們對(duì)讀，你讀畫(huà)面，我讀詩(shī)句。（師生、男女對(duì)讀）
（2）這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎”？出示句子，學(xué)生齊讀。這不正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嘛！
（3）這細(xì)雨，也正是——出示句子，學(xué)生齊讀。
（4）此景此情，讓我們情不自禁地吟起——一曲《漁歌子》，學(xué)生讀詞。
6、走進(jìn)獨(dú)釣者。
這情、這景，讓我們沉醉其中。我們似乎還忘了什么呢？是畫(huà)中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（悠閑、從容、自在、快樂(lè)）
四、拓展，品出“釣”中情。
1、走進(jìn)詞人。
可是張志和的哥哥張松齡怕弟弟流連忘返，隱居不再回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》，其中有兩句是這樣的，你知道哥哥在勸弟弟什么？（這是在勸弟弟早日回家?。?BR> 2、和詞悟情。
現(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)哥哥，你們就是張志和。我用哥哥的詞來(lái)勸，你們就用弟弟的詞來(lái)答。
一和：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
二和：狂風(fēng)浪起且須還。
三和：且須還哪。
一問(wèn)：賢弟啊，你為何不歸？
二問(wèn)：據(jù)說(shuō)張志和在垂釣時(shí)是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？（美麗的風(fēng)景，自在的生活。）
你真是一個(gè)富有詩(shī)意的人啊！這就是張志和一生的追求。（板書(shū)：心志平和）
二讀：他是多么希望人們都能以自己的勤勞，換得這樣一份安寧的生活——讀
三讀：我們恍然大悟，張志和的垂釣，釣來(lái)清閑，出世。也只有這樣清閑出世的心，才能寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。
五、延伸，研究“釣”之蘊(yùn)。
垂釣，正因?yàn)榫哂羞@樣豐富的內(nèi)涵，所以，歷代古詩(shī)就有很多是寫(xiě)垂釣、漁翁的生活。
出示幾首古詩(shī)，學(xué)生齊讀。
讓我們記住這位千古詞人——張志和。記住這首千古絕句——《漁歌子》。
漁歌子教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意。
2、想象詩(shī)的意境，化詩(shī)為畫(huà)。
3、吟詩(shī)成誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
（音樂(lè)）人們常說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛(ài)，許多詩(shī)詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫(xiě)到：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。那朝陽(yáng)映照下的江景令詩(shī)人如此魂?duì)繅?mèng)繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽(tīng)————（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)了，許多詩(shī)詞當(dāng)時(shí)就是被譜上曲子傳唱開(kāi)來(lái)的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩(shī)：
首先請(qǐng)聽(tīng)周老師把這首詩(shī)讀一遍。
我讀得怎么樣？指名上臺(tái)劃節(jié)奏。
下面，請(qǐng)大家把這首詩(shī)試讀幾遍。
誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？報(bào)名讀。
齊讀。讀完整首詩(shī)，你認(rèn)為他主要寫(xiě)了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細(xì)細(xì)品味古詩(shī)。
下面，讓我們細(xì)細(xì)地品味這首詩(shī)。
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽(tīng)到了什么？
多美啊，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？報(bào)名讀、齊讀。
如此美景，無(wú)人問(wèn)津啟不可惜？后兩句又寫(xiě)了什么呢？男孩子來(lái)齊讀。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！?BR> 讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒(méi)有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚(yú)。
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚(yú)，在乎山水之樂(lè)也！”）。
（板：熱愛(ài)自然，向往自由）。
“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?BR> 聰明的孩子們，這首詩(shī)表達(dá)的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨(dú)釣圖”，詩(shī)人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼??！
下面我們來(lái)玩?zhèn)€變魔術(shù)的.游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙??！同樣的江邊垂釣，同樣的遭遇，但由于詩(shī)人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達(dá)的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧?kù)o卻又充滿(mǎn)活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠(yuǎn)的山水畫(huà)！
如果我們今天不美美地來(lái)吟誦一番，啟不辜負(fù)了它的詩(shī)情畫(huà)意？誰(shuí)來(lái)試試？
齊誦。
四、作業(yè)。
根據(jù)詞作一幅畫(huà)或?qū)懸黄⑽摹?BR> 漁歌子教案篇三
1、背誦《憶江南》，引入古詩(shī)詞意境。
2、出示《漁歌子》，介紹張志和。
（對(duì)于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會(huì)詞的內(nèi)在深意，繼而為體會(huì)詩(shī)人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間，然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長(zhǎng)久保持下去。）
3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)課題。
1、誰(shuí)愿意把這首詞寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫(xiě)了哪些自然景物？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫(xiě)的景物，為想象畫(huà)面做準(zhǔn)備。）
（發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫(huà)面，邊想象邊組織語(yǔ)言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語(yǔ)的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語(yǔ)言，一舉兩得。）
4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
1、齊讀《漁歌子》，說(shuō)說(shuō)如何理解“不須歸”.
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會(huì)作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱(chēng)“煙波釣徒”來(lái)理解。
2、帶著體會(huì)到的、作者熱愛(ài)淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來(lái)更好。
3、總結(jié)。
1、讀下面的句子，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)描述出來(lái)。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、背誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
為了更好地了解張志和、白居易，請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞，并有感情地誦讀，開(kāi)一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì)，從朗讀中賞析古詩(shī)詞。
板書(shū)設(shè)計(jì);
詞兩首
日出江花紅勝火讓人魂?duì)繅?mèng)繞的江南春日勝景
春來(lái)江水綠如藍(lán)
白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景
鱖魚(yú)、斜風(fēng)、細(xì)雨
漁歌子教案篇四
欣賞唐宋名家名詞。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的.鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）。
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。
鱖魚(yú)肥不須歸。
漁歌子教案篇五
2.有感情地朗讀、背誦詞。
3.體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
1、有感情地朗讀、背誦詞。
2、體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《憶江南》這首詞。憶江南稱(chēng)這首詞的詞牌名。今天，
我們要又學(xué)習(xí)一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。
現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點(diǎn)要求，第一
要準(zhǔn)字音，做到讀得字正腔圓;第二，讀通順，讀出節(jié)奏，試著讀得有板有眼。
1、 學(xué)生自由讀詩(shī)
2、 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，(其他學(xué)生聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn))，再請(qǐng)學(xué)生讀出節(jié)奏(
其他學(xué)生聽(tīng)，他哪里作了停頓)
3、 全體學(xué)生齊讀一遍(讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏)
4、 這首詞給你留下了什么印象?帶著這樣的印象讀一遍
(一)我來(lái)出個(gè)題目，了解你對(duì)這首詞的掌握。
看到的——
1、 你在詞中看到了哪些景物?(課件出示)
2、 誰(shuí)來(lái)讀這些景物，把景物讀進(jìn)同學(xué)們的腦海中去
3、 誰(shuí)能根據(jù)這首詞，把景物的特點(diǎn)讀出來(lái)?
4、 你還看到了什么?除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎?
聽(tīng)到的——
1、聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)，清脆的鳥(niǎo)鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚(yú)兒跳躍的聲音，仿佛還能到微風(fēng)，細(xì)雨的聲音)
聞到的——
1、你還聞到了什么?
2、師小結(jié)
3、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的地方?(風(fēng)景優(yōu)美，幽靜，秀麗，美如畫(huà)卷)
4、你帶著這樣的感情讀(個(gè)別)
(二)如果讓你用自己的語(yǔ)言描述那里的風(fēng)景，你會(huì)怎么介紹嗎?給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
1、 生練說(shuō)
2、 交流
3、小結(jié)：多么秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個(gè)字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯(lián)翩。真是詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。(師生配合讀)
4、 好一個(gè)不須歸(板書(shū)：不須歸)
1、他不想回家，在哪里做什么?(垂釣)
2、創(chuàng)設(shè)情境，隨機(jī)拓展《漁歌子》三首
他戀上了垂釣，不想回家。我們仿佛看到，在一個(gè)月明人靜的夜晚：
青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車(chē)子，橛頭船，樂(lè)在風(fēng)波不用仙。
你看到了——
我們又看到在一個(gè)秋風(fēng)瑟瑟的日子：
松江蟹舍主人歡，菰飲莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺(jué)寒。
你看到了——
我們還看到，在一個(gè)大雪紛飛的冬天：
霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。
你看到了——
1、 生質(zhì)疑
讀到這兒你有什么疑問(wèn)?
2、 了解作者及詩(shī)文的背景
3、 生回答，師總結(jié)
是啊，他厭惡官場(chǎng)上黑暗險(xiǎn)惡，厭惡哪些阿諛?lè)畛?，看破庸擾的紅塵，他想把心放回大自然中，回歸寧?kù)o，回歸本真。他自稱(chēng)自己為“煙波釣徒”
4、 讓我們帶著這樣的心境一起再來(lái)讀一讀這首詞。(分大組讀)
5、 他真的是在釣魚(yú)嗎?老師查詢(xún)了資料，他釣魚(yú)從來(lái)不放魚(yú)餌，你說(shuō)他
在釣魚(yú)嗎?他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閑自在的生活。(板書(shū))
6、 讓我們悠閑自在地讀一遍(男女生讀)
7、 小結(jié)：秀麗宜人的風(fēng)景，讓人不須歸，悠閑自在的生活，讓人不須歸。
10、回讀：最后讓我們一起回味這首詞。(配樂(lè)背誦)
1、結(jié)合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)
2、課外閱讀《漁歌子》五首
漁歌子教案篇六
在學(xué)習(xí)《漁歌子》（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)23課）以前，通過(guò)《憶江南》（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)1課）的教學(xué)，學(xué)生已對(duì)詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐，還原張志和這位詩(shī)詞書(shū)畫(huà)的大家“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”的意境。豐滿(mǎn)對(duì)此人張志和的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者悠閑自在的生活情趣。
1、自學(xué)生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。
2、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
3、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并體會(huì)作者的思想感情。
1課時(shí)
1、煙雨江南，碧水藍(lán)天，詩(shī)情畫(huà)意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩(shī)人張志和就是在這里寫(xiě)下了千古流傳的《漁歌子》（板書(shū)，齊讀課題）
2、教師簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容
師：從這個(gè)題目中，你能聯(lián)想到什么？
師：是的，“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學(xué)到過(guò)哪些詞牌？”不同的詞牌每句話(huà)的字?jǐn)?shù)不一樣，節(jié)奏和情境不同，所以又稱(chēng)長(zhǎng)短句。
同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，首先得把古詩(shī)詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來(lái)。自己讀兩三遍，開(kāi)始吧！
（一生讀整首詞）
讀通句子（生朗讀整首詞）指生讀
師：有點(diǎn)味道了！我們連起來(lái)讀，我讀后三字，你們讀詞，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。（師生交換）
（學(xué)生借助注釋?zhuān)杂烧f(shuō)）
師：同學(xué)們，這古詩(shī)詞，懂得了它的意思，我們?cè)賮?lái)讀，就會(huì)越讀越有味。不相信我們就來(lái)試試看。
張志和不僅詞寫(xiě)得好，還是一位大畫(huà)家，顏真卿說(shuō)張志和寫(xiě)的詞是畫(huà)中有詞，詞中有畫(huà)，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫(huà)的什么，用筆圈出來(lái)。
師：請(qǐng)你說(shuō)，他的詞中畫(huà)了什么？（9種景物）
師：9種景物按順序數(shù)一數(shù)，西塞山……
師：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)框，誰(shuí)能把這9種景物工整地寫(xiě)到框里，使人看上去像一幅畫(huà)。比如說(shuō)：鱖魚(yú)是游在水里的，所以我把它寫(xiě)在畫(huà)面的最下方，如果在這個(gè)位置畫(huà)蓑衣、箬笠該怎么畫(huà)？（師指圖的右下方）
師：“笠”是生字，該怎么寫(xiě)？（請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě)）
請(qǐng)兩位同學(xué)合作把它補(bǔ)充完整，其他同學(xué)把它寫(xiě)在自己的本子上。
師：但是這個(gè)“鷺”字，也是一個(gè)生字？“鷺”字怎么寫(xiě)，才能寫(xiě)得漂亮？這個(gè)字有個(gè)訣竅，上面的“路”字要寫(xiě)得小一些，寬一些，下面的“鳥(niǎo)”字要寫(xiě)得窄一些，長(zhǎng)一些。
師：同學(xué)們，一起看黑板的這幅圖，看著看著，就成了一幅畫(huà)，就成了一首詞——《漁歌子》，我們一起看著板書(shū)朗誦一下。
把你看到的這幅畫(huà)讀出來(lái)。
漁歌子教案篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話(huà)描述出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī)，
讓我們回到了古詩(shī)國(guó)度之中。詩(shī)和詞都是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰，成為我國(guó)乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書(shū)）。
我們學(xué)過(guò)詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）。
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對(duì)詞了解多少？你知道詞和詩(shī)的區(qū)別嗎？（課件出示詩(shī)與詞的區(qū)別）。
師小結(jié)：詩(shī)的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長(zhǎng)短不一。詩(shī)是脫離音樂(lè)的，而詞和音樂(lè)曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來(lái)）。
生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點(diǎn)撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂(lè)）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞。
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏。
2、指名讀。
第一名讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請(qǐng)其它同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）。
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話(huà)中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰(shuí)愿意展示你對(duì)詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，讀詞，不但要把它詩(shī)正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩(shī)中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話(huà)什么意思？你體會(huì)出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫(xiě)出了悠閑自得之情。）。
1、古人說(shuō)：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來(lái)想一想。
（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛(ài)官場(chǎng)愛(ài)自由，更愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。）。
這美麗的畫(huà)面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來(lái)看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫(huà)面和音樂(lè)有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱(chēng)“煙波釣徒”，他對(duì)江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無(wú)遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來(lái)的白色鷺鴛在山上低徊，引來(lái)了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，時(shí)而潛入江中，粉紅色的桃花開(kāi)得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧?kù)o又美好的畫(huà)面，）難怪——齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋?xiě)选?BR> 生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個(gè)性的理解詩(shī)詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫(huà)、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）。
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動(dòng)對(duì)老師希望你一定要抓住對(duì)詩(shī)的理解，出示（課件）。那么好了，快點(diǎn)行動(dòng)吧。
重點(diǎn)抓好詞的理解，反復(fù)說(shuō)透。
匯報(bào)的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫(huà)；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫(huà)，這么悅耳歌謠，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師相信，對(duì)這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來(lái)吧！
齊，老師也讀。
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩(shī)聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫(huà)面，祖國(guó)萬(wàn)里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫(xiě)景的詩(shī)篇作為積累。
在朗朗的詩(shī)聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩(shī)吧，愛(ài)詩(shī)吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子教案篇八
一、談詞，了解詞牌：
師：在中國(guó)的詩(shī)歌寶庫(kù)中，有很多詩(shī)詞是寫(xiě)釣魚(yú)的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚(yú)世界。
二、初讀，讀得有點(diǎn)“詞”味。
師：讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點(diǎn)兒詞的味道來(lái)，那你很了不起。
（指名朗讀）（讀音：白鷺，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水要讀得像畫(huà)。）。
三、想象，品出詞中畫(huà)。
師：詞的作者是張志和，唐代書(shū)法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫(huà)面了？（閉目，聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦）。
師：你的腦海中有些畫(huà)面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫(huà)面要得讓別人也能感受到。
生：（朗讀）。
師：讀得有點(diǎn)兒畫(huà)面的味道了，這樣吧，動(dòng)筆劃劃，這首詞中寫(xiě)了哪些景物？（交流）。
師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的，雖然詞中沒(méi)有寫(xiě)到山的顏色。
師：好，透過(guò)詞看顏色。
生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍(lán)天的顏色。
生：流水是綠的，因?yàn)榘哆叺臉?shù)倒映在水中，水也綠了。
生：還有青箬笠，綠蓑衣。
（課件：流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、蛙鳴……）。
師：（音樂(lè)）遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開(kāi)了，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫(huà)面了，拿起筆，用心寫(xiě)下那畫(huà)面。
生：（寫(xiě)話(huà)）。
生1：我看到……。
師：等等，你站在哪兒看的？
生1；站在西塞山腳下，我看到一群白鷺悠閑得飛著，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲。桃花聲了，粉紅的一大片，倒映在水中，仿佛水也變紅了。鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地跳躍著、唱著歌兒，一位老漁翁穿著綠蓑衣，戴著青箬笠，在溪上釣魚(yú)。
生2：走在小橋上，只看見(jiàn)白鷺在蒼翠的西塞山前慢悠悠地飛著，發(fā)出悅耳的歌聲。溪水唱著歌兒，嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。吸一口氣，還能聞到桃花淡淡的清香。桂魚(yú)在水中自由自在地游著。蒙蒙的細(xì)雨飄在身上，涼涼的，真舒服。老漁翁就這樣靜靜地垂釣。
師：這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來(lái)，咱們對(duì)讀，你讀畫(huà)面，我讀詩(shī)句。
生：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛。
師：桃花流水鱖魚(yú)肥。
（男女生對(duì)讀。）。
師：這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎?！保?BR> 生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著些泥土的氣息?；熘嗖菸秲骸⒒ㄏ?，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。
師：這正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”??！
（男生讀畫(huà)面，女聲讀詩(shī)句）。
師：這細(xì)雨，也正是——。
生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，大地全籠著一層輕紗。
師：此景此情，情不自禁想吟一曲《漁歌子》。
生：西塞山前白鷺飛……。
生：我看到他的神情是那么悠閑的，
生：是自在的，從容的。
生；他是快樂(lè)的。
生：西塞山前白鷺飛……。
師：我們剛才通過(guò)詞去想象畫(huà)面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面。這是讀詩(shī)詞的好方法。
三、拓展，品出“釣”中情：
師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來(lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧。
師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還哪！
生：不須歸呀！
師：弟弟啊，為何不歸？
生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了。
生：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了。
生：哥哥啊，看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。
師：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？
生：我釣的是自己悠閑的生活。
生：我釣的是自由自在的生活。
師：明白了，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過(guò)這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話(huà)。后來(lái)寫(xiě)成《玄真子》。
師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂(lè)）。
四、延伸，研究“釣”之蘊(yùn)：
師：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩(shī)就有很多寫(xiě)垂釣、漁翁的詩(shī)歌。
（課件出示）。
絕句?柳宗元。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（配情景圖）。
（齊讀）你的腦中一定有了很多問(wèn)號(hào)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。聯(lián)系他的生平，也許你會(huì)有所了解。
師：柳宗元的這一釣，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言?xún)烧Z(yǔ)便能讀透的，就讓它做為一個(gè)問(wèn)號(hào)保留在我們的心靈中，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，和你們對(duì)詩(shī)歌的那份執(zhí)著和熱情，你會(huì)讀得越來(lái)越多的含義。
江村即事?司空曙。
釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
魚(yú)翁?柳宗元。
魚(yú)翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。
釣魚(yú)詩(shī)??唐?李賀。
秋水釣紅渠，仙人待素書(shū)。
菱絲縈獨(dú)繭，菰米蟄雙魚(yú)。
斜竹垂清沼，長(zhǎng)綸貫碧虛。
餌懸春蜥蜴，鉤墜小蟾蜍。
詹子情無(wú)限，龍陽(yáng)恨有余。
為看煙浦上，楚女淚沾裾。
像張志和一樣，他們的生命經(jīng)歷不同，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn)，所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩(shī)歌。要讀懂這些詩(shī)歌，我們得聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷。
評(píng)議：
張旭花：使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
殷俊：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩(shī)詞”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。
花云香：通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
漁歌子教案篇九
1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
1，出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請(qǐng)同學(xué)比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點(diǎn)。
2，板書(shū)課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因?yàn)檫@是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時(shí)，把字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時(shí)，做到字字落實(shí)；讀第三遍時(shí)，能把詞的韻味讀出來(lái)就更好了。
2、指導(dǎo)讀好“塞，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識(shí)字辨義的方法。
4、反饋?zhàn)x況。請(qǐng)幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否字字落實(shí)了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
師：有人說(shuō)詩(shī)詞能夠傳遞一個(gè)人的情感，能夠表達(dá)一個(gè)人的思想，其實(shí)，詩(shī)詞在很多時(shí)候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫(huà)面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫(huà)面呢？也就是說(shuō)：這首詞中描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出來(lái)。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報(bào)。
3、伴隨著音樂(lè)師讀詞，學(xué)生想象畫(huà)面：看到什么，聽(tīng)到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫(huà)面，再讓學(xué)生把整個(gè)畫(huà)面連起來(lái)具體生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：剛才我們似乎忘了什么？是畫(huà)中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，老師相信你們透過(guò)這個(gè)背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂(lè)）。
2、體會(huì)漁夫的心情。（愉快、興奮）。
3、與《江雪》比較，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解“不須歸”含義。
1、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、在配樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。
漁歌子。
美如仙境。
不須歸。
悠然自樂(lè)。
漁歌子教案篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
2、 朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、 訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。
2、 過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思 維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、 通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、 學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞 美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話(huà)描述出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī)，
讓我們回到了古詩(shī)國(guó)度之中。詩(shī)和詞都是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰，成為我國(guó)乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書(shū)）。
我們學(xué)過(guò)詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對(duì)詞了解多少？你知道詞和詩(shī)的區(qū)別嗎？（課件出示詩(shī)與詞的區(qū)別）
師小結(jié)：詩(shī)的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長(zhǎng)短不一。詩(shī)是脫離音樂(lè)的，而詞和音樂(lè)曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來(lái)）
生展示所收集整理的資料，師相機(jī)點(diǎn)撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞。現(xiàn)在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂(lè)）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏
2、指名讀
第一名讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的`讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請(qǐng)其它同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話(huà)中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰(shuí)愿意展示你對(duì)詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，讀詞，不但要把它詩(shī)正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩(shī)中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話(huà)什么意思？你體會(huì)出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫(xiě)出了悠閑自得之情。）
1、古人說(shuō)：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來(lái)想一想。
（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛(ài)官場(chǎng)愛(ài)自由，更愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。）
這美麗的畫(huà)面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來(lái)看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫(huà)面和音樂(lè)有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱(chēng)“煙波釣徒”，他對(duì)江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無(wú)遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望顯得更加柔美，從水田里飛來(lái)的白色鷺鴛在山上低徊，引來(lái)了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，時(shí)而潛入江中，粉紅色的桃花開(kāi)得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧?kù)o又美好的畫(huà)面，）難怪――齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋?xiě)选?BR> 生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個(gè)性的理解詩(shī)詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫(huà)、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動(dòng)對(duì)老師希望你一定要抓住對(duì)詩(shī)的理解，出示（課件）。那么好了，快點(diǎn)行動(dòng)吧。
重點(diǎn)抓好詞的理解，反復(fù)說(shuō)透。
匯報(bào)的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫(huà)；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫(huà)，這么悅耳歌謠，這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師相信，對(duì)這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來(lái)吧！
齊，老師也讀
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩(shī)聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫(huà)面，祖國(guó)萬(wàn)里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫(xiě)景的詩(shī)篇作為積累。
在朗朗的詩(shī)聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩(shī)吧，愛(ài)詩(shī)吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子教案篇十一
1、通過(guò)視頻品味詞的語(yǔ)言，豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特色。
2、把握詞眼“不須歸”，以吟誦的方式貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一帶多的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過(guò)對(duì)比誦讀張松齡的詞，加深體會(huì)這首詞的特色和詞人抒發(fā)的感情。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫(xiě)的情景。
體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的詞人所追求的生活情趣。
（一）話(huà)題引入。
師：同學(xué)們好，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)欣賞一段視頻。
師：在這段視頻中我們看到了山、桃花、流水、鱖魚(yú)和漁翁。隨著這美麗的畫(huà)面，我們還看到了一首優(yōu)美的詞，這就是千古流傳的——漁歌子（課件展示：漁歌子）。
（二）介紹作者。
師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，它的作者是張志和（出示課件作者簡(jiǎn)介）。
（三）初讀詩(shī)詞。
師：“漁歌子”這首詞又名“漁父”或“漁父樂(lè)”，是垂釣者、打魚(yú)人唱的歌。這首詞就是張志和在西塞山前垂釣時(shí)所唱的漁歌。
師：現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首垂釣者所唱的漁歌吧。
師：我們先來(lái)讀讀這首詞：（出示課件）。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
（四）詩(shī)詞講解。
師：張志和的這首詞輕描淡寫(xiě)，全詞只有短短27個(gè)字，描繪出整個(gè)春江水暖、煙雨迷蒙的清麗景象。詩(shī)詞就是這樣，能用最少的字來(lái)表達(dá)出最多的內(nèi)容。
這首詞開(kāi)頭兩行是寫(xiě)景的：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鷺鷥?cè)谒{(lán)天中飛翔著。溪水兩岸夾著成片的桃花林，粉紅色的桃花隨著一絲清風(fēng)翩翩落下，飄浮在水面上，無(wú)數(shù)肥美的鱖魚(yú)在水中嬉戲、追逐著?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，這兩行是描寫(xiě)漁翁的，漁翁頭上戴著青竹笠，身穿綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏的細(xì)雨在悠閑地垂釣，遲遲不肯歸去。
（五）吟誦詩(shī)詞。
師：如此優(yōu)美的詩(shī)詞，我們又該如何去頌讀呢？
師：在古時(shí)候詞是用來(lái)唱的，我們把這種方法叫做吟誦，它講究音律感，講究輕重變化。如果讀得太快了，詞中味道也就沒(méi)有了。下面老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)古時(shí)候的人是如何吟誦詩(shī)詞的。（出示聲頻課件）。
師：聽(tīng)完這段吟誦，相信大家對(duì)如何讀好這首詞也有了一定的了解，我們可以在課后根據(jù)自己的理解也來(lái)試著吟誦幾次。
（六）解答重、難點(diǎn)。
師：前面我們?cè)诮榻B張志和的簡(jiǎn)介時(shí)就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他喜歡隱居，他追求的是一種悠閑自由的生活，他對(duì)大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)。他認(rèn)為在山水間釣魚(yú)是一件趣事，所以遲遲不愿意離開(kāi)。
師：雖然我們能理解張志和的這種心境，可是他的哥哥張松齡卻不這么認(rèn)為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞，詞名叫《和答弟志和漁父歌》這首詞是這樣說(shuō)的：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
師：這首詞是哥哥回應(yīng)弟弟的，他希望弟弟趕緊回家，不要再留戀這些美景，但張志和向往的就是這種悠閑的生活。他的垂釣，釣來(lái)的是清閑，是飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這首千古絕唱——漁歌子。
師：今天我們就學(xué)到這里，希望同學(xué)們能牢牢地記住張志和的這首千古絕唱——漁歌子。
詩(shī)詞講究的是物象與情意的融和。這比較符合的天人合一的理念，意象與意境是所特有的理解和概念。
在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)張志和的“桃花流水”時(shí)，我們得品味詩(shī)人的心境了。
1、張志和為什么會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢？（聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷來(lái)體會(huì)。）。
2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對(duì)比欣賞，強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”、“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進(jìn)一步感受詩(shī)人陶醉于山水的悠閑自在。
3、張志和是“直鉤垂釣，不放魚(yú)餌“，你說(shuō)他釣的是什么呢？
讀到這里，我和學(xué)生們都早已身臨其境了，任清風(fēng)撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風(fēng)”，早是水中一尾鱖魚(yú)，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”
是啊，學(xué)習(xí)我們古詩(shī)詞，第一要能通過(guò)詩(shī)歌（詞）的文字想象畫(huà)面，第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來(lái)一同感受。這樣，我們就可以和詩(shī)人一起完成詩(shī)作的“意象”和“意境”了。
漁歌子教案篇十二
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。
2、通過(guò)品味詞的語(yǔ)言，還原、豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作特色。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過(guò)對(duì)比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會(huì)這首詞的寫(xiě)作特色和詞人抒發(fā)的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的思想感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫(xiě)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的詞人所追求的生活情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料，復(fù)習(xí)有關(guān)詞的知識(shí)。?2、制作課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、話(huà)題引入。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起欣賞唐朝詞人張志和最著名的一首詞——漁歌子，教師板書(shū)。這里，“子”讀第三聲?！皾O歌子”是這首詞的詞牌名，大家齊讀。漁歌子既是這首詞的題目，也表現(xiàn)了詞的內(nèi)容。大家看看這題目，猜測(cè)一下這首詞寫(xiě)的是什么。
“漁歌子”又名“漁父”或“漁父樂(lè)”，就是垂釣者、打魚(yú)人唱的歌。
二、初讀，讀通順。???詞人張志和是怎樣向我們描繪他的垂釣生活的呢？
（1）自由讀，注意讀準(zhǔn)生字，做到字正腔圓。
（2）指名讀，師小結(jié)指導(dǎo)生字：“塞”、“蓑”、“箬的讀音。
（3）再指名讀，注意節(jié)奏。
（4）教師引讀，全班齊讀。
三、品味詞中畫(huà)。
1、教師設(shè)問(wèn)：“不須歸”是什么意思？指名說(shuō)。
2、都下雨了，為什么還不愿回家呢？（指名說(shuō)）。
3、是的，張志和不僅是著名的詞人，也是有名的大畫(huà)家，他常常把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫(xiě)詞中。他的好朋友大書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)這樣夸他，說(shuō)他寫(xiě)的詞：（課件出示：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。）他寫(xiě)的詞就像一幅畫(huà)，里面藏著很多的景物，很多的色彩。那么，通過(guò)剛才的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些景物？（指名說(shuō)）。
4、那么，詞人又分別采用了哪些色彩來(lái)描繪這些景物呢？
教師在黑板上示范畫(huà)“西塞山”，再請(qǐng)兩位同學(xué)合作在黑板上作畫(huà)。其他同學(xué)自己的本子上畫(huà)一畫(huà)。
6、評(píng)價(jià)板畫(huà)。??。
8、同學(xué)們，這僅僅是一幅展現(xiàn)在我們眼前的靜止不動(dòng)的畫(huà)嗎？
9、學(xué)生交流所看到的、聽(tīng)到的、聞到的。
此情此景，讓我們情不自禁想誦一曲《漁歌子》，讀！）。
13、是啊，青箬笠，綠蓑衣里藏著的是一份悠閑，一份自在。所以，雖然湖面上吹著乍暖還寒的風(fēng)，下著毛毛的細(xì)雨，他依然寫(xiě)道：（青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）學(xué)生齊讀此句。
四、拓展，品出“釣”中情。
1、猜測(cè)一下，張志和能釣到魚(yú)嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。那么，你覺(jué)得他釣著些什么了？
2、補(bǔ)充資料。
張志和本名張龜齡，他從小便才華過(guò)人，16歲的時(shí)候，他中了舉人，還給皇帝寫(xiě)了一份折子，列了許多治國(guó)的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和，但后來(lái)他因事而被貶官。之后，他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶，整日扁舟垂釣，過(guò)著悠閑自在的漁家生活。
3、可是，他的哥哥張松齡，卻很擔(dān)心他在外流連忘返，惹出麻煩。他不但出錢(qián)給他蓋了一間草堂，還寫(xiě)了一首詞，同樣是采用漁歌子這個(gè)詞牌來(lái)寫(xiě)的，就是這首《和答弟志和漁父歌》。（課件出示：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）。
4、師生對(duì)接后兩句。
是啊，張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂(lè)）。
五、課外拓展，升華詩(shī)情：
浣溪沙。
宋蘇軾。
西塞山前白鷺飛，
揚(yáng)花洲外片帆微，
桃花流水鱖魚(yú)肥。
自庇一身青箬笠，
相隨到處綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、試著讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩(shī)情。
假如你來(lái)到浙江湖州，你一定會(huì)看哪座山？（西塞山）。
來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和）。
想到張志和你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）。
來(lái)，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！“漁歌子”齊讀。
六、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)垂釣的詩(shī)，了解作者的生平，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漁歌子。
漁歌子教案篇十三
是詞，《漁歌子》是詞牌名?！稘O歌子·西塞山前白鷺飛》是唐代詩(shī)人張志和的一首詞。這首詞開(kāi)頭兩句寫(xiě)垂釣的地方和季節(jié)。這兩句里，出現(xiàn)了山、水、鳥(niǎo)、花、魚(yú)，勾勒了一個(gè)垂釣的優(yōu)美環(huán)境，為人物出場(chǎng)作好了鋪墊。詞的后兩句寫(xiě)煙波上垂釣。尾句里的“斜風(fēng)細(xì)雨”既是實(shí)寫(xiě)景物，又另含深意。這首詞通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。
原文：漁歌子·西塞山前白鷺飛。
作者：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
在網(wǎng)上搜點(diǎn)課件或教案，看看別人怎么教。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
漁歌子教案篇十四
1、通過(guò)視頻品味詞的語(yǔ)言，豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作特色。
2、把握詞眼“不須歸”，以吟誦的方式貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過(guò)對(duì)比誦讀張松齡的詞，加深體會(huì)這首詞的寫(xiě)作特色和詞人抒發(fā)的感情。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的思想感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫(xiě)的情景。
體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的詞人所追求的生活情趣。
一、話(huà)題引入。
師：同學(xué)們好，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)欣賞一段視頻。
師：在這段視頻中我們看到了山、桃花、流水、鱖魚(yú)和漁翁。隨著這美麗的畫(huà)面，我們還看到了一首優(yōu)美的詞，這就是千古流傳的——漁歌子（課件展示：漁歌子）。
二、介紹作者。
師：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，它的作者是張志和（出示課件作者簡(jiǎn)介）。
三、初讀詩(shī)詞。
師：“漁歌子”這首詞又名“漁父”或“漁父樂(lè)”，是垂釣者、打魚(yú)人唱的歌。這首詞就是張志和在西塞山前垂釣時(shí)所唱的漁歌。
師：現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首垂釣者所唱的漁歌吧。
師：我們先來(lái)讀讀這首詞：（出示課件）。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
四、詩(shī)詞講解。
師：張志和的這首詞輕描淡寫(xiě)，全詞只有短短27個(gè)字，描繪出整個(gè)春江水暖、煙雨迷蒙的清麗景象。詩(shī)詞就是這樣，能用最少的字來(lái)表達(dá)出最多的內(nèi)容。
這首詞開(kāi)頭兩行是寫(xiě)景的：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”，在一片青翠的西塞山前，有雪白的鷺鷥?cè)谒{(lán)天中飛翔著。溪水兩岸夾著成片的桃花林，粉紅色的桃花隨著一絲清風(fēng)翩翩落下，飄浮在水面上，無(wú)數(shù)肥美的鱖魚(yú)在水中嬉戲、追逐著?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，這兩行是描寫(xiě)漁翁的，漁翁頭上戴著青竹笠，身穿綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏的細(xì)雨在悠閑地垂釣，遲遲不肯歸去。
五、吟誦詩(shī)詞。
師：如此優(yōu)美的詩(shī)詞，我們又該如何去頌讀呢？
師：在古時(shí)候詞是用來(lái)唱的，我們把這種方法叫做吟誦，它講究音律感，講究輕重變化。如果讀得太快了，詞中味道也就沒(méi)有了。下面老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)古時(shí)候的人是如何吟誦詩(shī)詞的。（出示聲頻課件）。
師：聽(tīng)完這段吟誦，相信大家對(duì)如何讀好這首詞也有了一定的了解，我們可以在課后根據(jù)自己的理解也來(lái)試著吟誦幾次。
六、解答重、難點(diǎn)。
師：前面我們?cè)诮榻B張志和的簡(jiǎn)介時(shí)就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他喜歡隱居，他追求的是一種悠閑自由的生活，他對(duì)大自然充滿(mǎn)了熱愛(ài)。他認(rèn)為在山水間釣魚(yú)是一件趣事，所以遲遲不愿意離開(kāi)。
師：雖然我們能理解張志和的這種心境，可是他的哥哥張松齡卻不這么認(rèn)為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞，詞名叫《和答弟志和漁父歌》這首詞是這樣說(shuō)的：
樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，
草堂松徑已勝攀，
太湖水，洞庭山，
狂風(fēng)浪起且須還。
師：這首詞是哥哥回應(yīng)弟弟的，他希望弟弟趕緊回家，不要再留戀這些美景，但張志和向往的就是這種悠閑的生活。他的垂釣，釣來(lái)的是清閑，是飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這首千古絕唱——漁歌子。
師：今天我們就學(xué)到這里，希望同學(xué)們能牢牢地記住張志和的這首千古絕唱——漁歌子。
教學(xué)反思：
詩(shī)詞講究的是物象與情意的融和。這比較符合中國(guó)的天人合一的理念，意象與意境是中國(guó)所特有的理解和概念。
在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)張志和的“桃花流水”時(shí)，我們得品味詩(shī)人的心境了。
1、張志和為什么會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢？（聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷來(lái)體會(huì)。）。
2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對(duì)比欣賞，強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”、“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進(jìn)一步感受詩(shī)人陶醉于山水的悠閑自在。
3、張志和是“直鉤垂釣，不放魚(yú)餌“，你說(shuō)他釣的是什么呢？
讀到這里，我和學(xué)生們都早已身臨其境了，任清風(fēng)撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風(fēng)”，早是水中一尾鱖魚(yú)，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”
是啊，學(xué)習(xí)我們古詩(shī)詞，第一要能通過(guò)詩(shī)歌（詞）的文字想象畫(huà)面，第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來(lái)一同感受。這樣，我們就可以和詩(shī)人一起完成詩(shī)作的“意象”和“意境”了。