小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀20篇)

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    教案是教師備課的重要組成部分,是教學(xué)的指南和依據(jù)。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng),全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中制定的一種有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,它是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和組織,有助于教師更好地準(zhǔn)備教學(xué),提高教學(xué)效果。要編寫一份完美的教案,首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保目標(biāo)具有一定的可操作性。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇一
    《船長(zhǎng)》一文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候,鎮(zhèn)定自若,指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上,隨著客輪一起沉入了深淵,歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。
    1、通讀全文,初步了解全文內(nèi)容,能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象。通過(guò)朗讀和感悟課文片段的練習(xí),讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神。
    其中,目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。
    第一課時(shí)中我安排三讀:一是自讀課文,把課文讀正確、通順,掃除字詞障礙。二是檢查讀,指名學(xué)生分段讀課文,其間,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)外國(guó)人名、地名、船名,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),了解段與段之間的聯(lián)系。最后,布置作業(yè),抄寫詞語(yǔ)。
    下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué):
    (一)把握人物品質(zhì),直奔文章中心
    我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們,通過(guò)上午的學(xué)習(xí),哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長(zhǎng)。通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生整體把握人物品格,為后文教學(xué)奠下感悟的方向。
    (二)品詞析句,體會(huì)精神
    接著,組織集體交流,重點(diǎn)討論以下語(yǔ)句
    1、哈爾船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,必須把60人全都救出去!”
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟,讀懂當(dāng)時(shí)的危機(jī)和慌亂,體會(huì)船長(zhǎng)在大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定。通過(guò)剖析哈爾威的吼聲,使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神。
    2、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話
    我分二個(gè)層次進(jìn)行:
    (1)質(zhì)疑:哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開(kāi)槍打死他!
    聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”,再讀讀這句話,你有什么話要問(wèn)船長(zhǎng)?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段,體會(huì)船長(zhǎng)下達(dá)了死命令是為了控制混亂的場(chǎng)面,保證讓更多的人逃生。
    (2)分角色朗讀,體會(huì)這組簡(jiǎn)短那有力的對(duì)話。
    3、船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上,一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,一句話也沒(méi)有說(shuō),隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
    這組句子的教學(xué),圍繞為什么人們安全獲救而船長(zhǎng)卻沒(méi)有逃生徐徐沉入大海而展開(kāi),努力營(yíng)造一種悲壯的、凄慘的美,進(jìn)而感悟船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象。
    (三)、心靈碰撞,激發(fā)情感
    通過(guò)一段相似的錄像場(chǎng)景,使學(xué)生從形象上感知,災(zāi)難發(fā)生時(shí)的慌亂與可怕,進(jìn)而理解船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點(diǎn)的主要原因。然后借助紙筆,拉近時(shí)空的距離,讓學(xué)生與哈爾威展開(kāi)心與心的交流。
    (四)、形象升華
    通過(guò)這是一名忠于職守、舍己救人、視死如歸的船長(zhǎng)和課文最后一個(gè)自然段的誦讀,力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇二
    1、會(huì)讀14個(gè)生字,會(huì)寫“快樂(lè)”。
    2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
    3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。
    課件
    1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日,你知道有哪些?
    2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?
    3、對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看:(播放課件)
    4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日,好嗎?(出示課題)(學(xué)生齊讀)
    1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看?。ǔ鍪菊n文)這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng),你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀?先自己讀讀等一下老師再讀。
    遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧!打開(kāi)書(shū)翻到107頁(yè)。
    2、課文讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀,為什么?你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋??(學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí))
    3、你愿意老師怎么讀呢?好,老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才,你們給老師提出了希望,那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子,拿起書(shū)。
    4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣?那你知道我為什么能讀好呢?我告訴你一個(gè)小竅門,我把自己當(dāng)作書(shū)中的小朋友去讀呢,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練,一會(huì)兒,咱們比賽,看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手!
    1、讀累了吧!咱們?nèi)ネ嫱婧脝??閉上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么?(放鳥(niǎo)叫聲)你好像到了哪里?看(出示圖片)到了這么美的地方,你有什么要說(shuō)的?(景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō))
    2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫成了詩(shī)歌,你能讀嗎?還有誰(shuí)想讀呀?
    3、唧唧喳喳的小鳥(niǎo)給我們帶路,和煦的風(fēng)兒撫摩著我們,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上,心了別提有多高興啦!一起讀讀。
    1、我們剛才去了花園草地,現(xiàn)在到郊外走走好嗎?(出示圖片)咦,什么聲音?仔細(xì)聽(tīng),它好像在說(shuō)話,在說(shuō)什么呢?(出示:這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望。)
    2、為什么這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望?自己再讀讀第二小節(jié)(可以和別人商量商量)
    3、瞧,我們小朋友今天是孩子,可等你們長(zhǎng)大后,建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦,所以我也像花兒、小溪一樣,對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。
    2、所以,我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó),讓我們自由的成長(zhǎng)?!w向我們的理想?!?BR>    你知道什么是理想嗎?你有什么理想?
    3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn),因?yàn)椋覀冇凶鎳?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽?還有人想感謝嗎?祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音。
    2、我們會(huì)唱啊,跳啊,邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。(出示:第四小節(jié))誰(shuí)想讀讀?誰(shuí)還想讀讀?一起讀讀。
    讀著讀著,我不禁想唱起來(lái),跳起來(lái),我們就唱唱跳跳,好嗎?
    (出示課文,放映歌曲)
    1、唱完歌,你心情怎樣呢?真的嗎?那好,我們就把快樂(lè)寫下來(lái)。(出示:田字格)
    2、觀察。范寫。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇三
    1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
    2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
    3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
    同學(xué)們,我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰而來(lái),咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。
    2.讀書(shū)交流。
    (l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
    (2)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
    談讀書(shū)感受:讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
    根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
    l.通過(guò)研讀,感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
    (1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。
    (2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
    (3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
    2.通過(guò)研讀,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
    (1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
    (2)教師介紹材料,幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
    在1938年9月,正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,就在這里,他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》?;氐窖影?,冼星海為這首詩(shī)譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
    (3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對(duì)課文的理解。
    (4)教師引導(dǎo):“風(fēng)在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
    (5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?
    (6)有感情地朗讀六、七自然段。
    l.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來(lái)。
    2.學(xué)了本課,你有何感受,寫下來(lái),就是一篇讀后感。
    1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
    2.積累本課的四字詞語(yǔ)
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇四
    當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧,請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。
    1、要選擇印象最深的一件事情寫。
    2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
    3、寫好后要認(rèn)真修改。
    1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文,并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。
    2、通過(guò)本次習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問(wèn)的真情,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
    二課時(shí)
    一、連接本習(xí)作內(nèi)容,做好選材準(zhǔn)備。
    請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事?!?BR>    l、先進(jìn)行同學(xué)問(wèn)自由交流,相互啟發(fā)。
    2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷,自己幫助別人 別人幫助自己
    二、明確習(xí)作要求,確定習(xí)作材料。
    1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會(huì)有如此深的印象。
    2、要把事情的經(jīng)過(guò)和你最感動(dòng)的地方寫清楚。
    三、樹(shù)立事件發(fā)展過(guò)程,確定習(xí)作重點(diǎn)。
    1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?!?。
    2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
    最后,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較,確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
    一、學(xué)生完成習(xí)作。
    動(dòng)筆前,讓學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。
    指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
    二、寫好后,讀一讀,認(rèn)真修改一下。
    三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
    四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況,再次修改自己的習(xí)作。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇五
    1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
    3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2課時(shí)
    作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí),我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累,通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
    1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
    3.指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,培養(yǎng)觀察能力。
    1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
    2.學(xué)生自由補(bǔ)充。
    3.老師給以肯定。
    4.板書(shū)課題,齊讀。
    。
    1.第1自然段:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,如同長(zhǎng)龍。(第一幅圖)
    2.第2自然段:近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)
    3.第3自然段:由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。
    4.第4自然段:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
    1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。
    2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
    3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
    4.學(xué)生書(shū)寫。(重點(diǎn)點(diǎn)撥:隔、磚、旋等字)
    1.出示第一幅圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
    2.出示第二幅圖:
    (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
    (2)從圖上你看到了什么?
    3.對(duì)照課文,讀課文。
    (1)小聲朗讀課文,畫(huà)出不理解的課文。
    (2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。
    2.老師畫(huà)出圖畫(huà),讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
    垛子:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
    瞭望口:指齒形墻凹下來(lái)的部分。
    射口:指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
    1.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
    2.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    1、板題:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
    2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。(ppt)
    3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?
    4、激趣:長(zhǎng)城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?(學(xué)生說(shuō))
    (一)齊讀句子
    1.讀(ppt:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
    2.質(zhì)疑:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?
    1.自由讀1.2自然段,思考問(wèn)題:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?
    2.交流匯報(bào):
    (1)長(zhǎng)——(ppt)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
    這是一個(gè)(比喻句),把(長(zhǎng)城)比作(長(zhǎng)龍)。
    (ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢(shì)而走向
    ——一萬(wàn)三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說(shuō)明),山海關(guān)在河北省,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
    (ppt)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。
    (2)(ppt第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎?
    (3)過(guò)渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,那么,近看長(zhǎng)城,又有什么特點(diǎn)呢?
    (4)高大堅(jiān)固
    ——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成
    ——寬:五、六匹馬可以并行
    ——高大:兩米多高的垛子
    ——堅(jiān)固:城臺(tái)(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口
    3.小結(jié):學(xué)習(xí)了1.2自然段,你從中體會(huì)到了什么?(自由發(fā)言)
    4.齊讀:把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
    1.過(guò)渡:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段(指名讀)
    2.作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)
    3.(ppt)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
    (1)此句在文中起了什么作用——承上啟下
    (2)找出句子中的動(dòng)詞:站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
    (3)站在長(zhǎng)城上,想起了(勞動(dòng)人民),此時(shí)此刻,作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的(熱愛(ài))之情。
    (4)小結(jié):對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
    步一步地抬上陡峭的山嶺)
    (2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
    (3)請(qǐng)讀句子:(ppt)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    (4)思考、交流:(ppt)
    *“多少”表示(無(wú)數(shù))。
    *勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了(血汗和智慧)。
    *“前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。
    *“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。
    *這句話表達(dá)了作者(對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆)之情。
    (5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城,你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢?(自由發(fā)言)
    (6)讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)
    1.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)
    2.請(qǐng)大家一起讀這句話。
    (ppt)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
    1.搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,進(jìn)行交流。
    2.搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇六
    【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”,背誦古詩(shī)。
    【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)古詩(shī)的朗讀、講解,學(xué)生能夠背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意境。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人意境。
    【難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)背詩(shī)導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們很喜歡背古詩(shī),而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會(huì)背一些古詩(shī)了。誰(shuí)能為大家背一首?
    (指名背誦古詩(shī))。
    (二)教讀古詩(shī)。
    1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)題是《靜夜思》??赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩(shī)了,請(qǐng)這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)。
    2、教讀古詩(shī)。教師范讀全詩(shī),學(xué)生個(gè)別讀。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。
    (2)讀出詩(shī)句的節(jié)奏,全班齊讀。
    (三)識(shí)記生字。
    1、教師板書(shū):靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?
    “靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?
    2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的生字,說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
    3、教師出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
    4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁。
    你怎樣記住這個(gè)偏旁?
    5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住這些生字的。
    (四)指導(dǎo)書(shū)寫生字。
    1、觀察“目”、“耳”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字要寫得窄一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評(píng)議。
    2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書(shū)寫這兩個(gè)字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(zhǎng)一點(diǎn),“米”字的第四筆和第五筆要寫長(zhǎng)一些。
    (五)感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。
    1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩(shī)意的圖畫(huà)。
    談話:這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的,在一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的詩(shī)篇《靜夜思》。
    2、教師朗讀全詩(shī)。
    學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解,感受詩(shī)中之情。
    3、學(xué)生讀古詩(shī),教師略作指點(diǎn)。
    4、背誦這首詩(shī)。
    (六)拓展活動(dòng)。
    同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M中交流一下你們看到的星空。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述自已看到的星空。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    靜夜思。
    明月——思故鄉(xiāng)。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
    3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
    4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。
    教學(xué)難點(diǎn):
    背誦《靜夜思》,并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。
    教具準(zhǔn)備:
    投影片、生字卡、小黑板。
    一、導(dǎo)入新課。
    小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
    今天我們要學(xué)的新課文,說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。
    二、板書(shū)課題:
    3英英學(xué)古詩(shī)。
    三、解釋課題,教題中生字。
    古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)。
    2、教師范寫,學(xué)生書(shū)空。
    四、初讀指導(dǎo)。
    1、看圖。
    (1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁?
    (2)小結(jié):畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話,兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng),有問(wèn)有答,這種情況叫做對(duì)話。
    2、自學(xué)課文。
    (1)講述對(duì)話書(shū)面表達(dá)方式。
    課文中表示說(shuō)話人名字回與他說(shuō)的話區(qū)分開(kāi),第一行“英英”指的是說(shuō)話人,緊接著是英英說(shuō)的話。
    (2)借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),并讀一讀。
    (3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
    (4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。
    (5)分段指名讀、齊讀。
    (6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。
    3、再讀課文。要求:說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說(shuō)了幾次?奶奶說(shuō)了幾次?
    五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。
    (出示古詩(shī)內(nèi)容):
    1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。
    2、指名讀、齊讀。
    過(guò)渡:下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇八
    1.了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。
    2.學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
    3.品味語(yǔ)言的哲理性。
    文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
    .課件或小黑板。
    讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的.寫作目的;其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性,加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解,提高語(yǔ)文閱讀能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    有人說(shuō)過(guò):當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書(shū)課題及作者。)
    介紹作者。(出示.課件1)
    劉心武,當(dāng)代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。(要求:記住作者及作品。)
    (出示.課件2)
    師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。
    1.熟讀課文,識(shí)記字詞。
    2.了解本文的.寫作內(nèi)容。
    3.找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
    4.比較和其他文體的異同。
    1.找出不理解的語(yǔ)句,小組內(nèi)交流。
    2.說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受,同位交流。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇九
    (一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
    (二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
    二、情感目標(biāo)。
    體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī)。
    三、能力目標(biāo)。
    初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
    教具:
    錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、音樂(lè)引入,感受情境美。
    (一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
    1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
    2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
    (樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。
    (二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
    1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
    2、引入課題,齊讀課題。
    3、簡(jiǎn)介李白。
    二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
    (一)初讀課文。
    1、讀通、讀順全詩(shī)。
    2、檢查勾生字情況。
    3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
    4、解題:
    (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
    (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。
    (3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
    5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
    (1)讀。
    (2)說(shuō)(詞義——句意)。
    (二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
    1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
    2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。
    [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。
    3、學(xué)習(xí)第一行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)“明月光”是指怎樣的月光?
    (3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
    多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)。
    4、學(xué)習(xí)第二行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);。
    “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。
    (3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的.月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
    (4)朗讀,引導(dǎo)。
    詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。
    師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
    師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
    生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
    5、學(xué)習(xí)第三行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)。
    (3)想想詩(shī)人在干什么?
    (詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
    (4)朗讀、引導(dǎo)。
    師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
    問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
    (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
    6、學(xué)習(xí)第四行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    (3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)。
    (4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
    7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
    三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
    1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
    2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。
    3、指名有感情地朗讀。
    3、有感情地齊讀,背誦。
    四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。
    (一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
    (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;讀背課文。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
    主要板書(shū)布置:
    2.夕陽(yáng)真美
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    課內(nèi):謄寫字詞、說(shuō)話、組詞。
    課外:讀、背課文。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    一. 導(dǎo)入新課
    板書(shū)課題,齊讀。
    二.指導(dǎo)看圖,解釋題意
    出示投影
    1. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
    2. 太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色?
    3. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
    由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自身的感受。
    5. 小結(jié)圖意。
    6. 學(xué)習(xí)課題里的生字。
    四.初讀指導(dǎo)
    1. 自學(xué)生字詞。
    2. 檢查自學(xué)情況。
    a. 指名讀詞語(yǔ)。
    b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。
    c. 齊讀田字格里的生字。
    3. 各自輕聲讀課文。
    4. 分段指名讀。
    5. 理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
    6. 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
    五.精讀訓(xùn)練
    1. 指名讀第一段。
    2. “日落”是什么意思?
    3. 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
    4. 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?BR>    5. 小結(jié)。
    6. 安排作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)
    一. 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
    二.繼續(xù)精讀課文
    第二段
    1. 指名讀。
    2. 這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
    3. 第二句話說(shuō)了什么?
    4. 第三句話寫的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)??粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
    5. 小結(jié)。齊讀。
    第三段
    1. 指名讀。
    2. 這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
    去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。
    3. 第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
    4. 小結(jié)。齊讀。
    第四段
    1. 默讀。
    2. “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
    4. 小結(jié)。齊讀。
    齊讀二、三、四段。
    第五段
    1. 指名讀。
    2. 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
    3. 有感情地齊讀。
    三.總結(jié)
    這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
    四.練習(xí)感情朗讀。
    第三課時(shí)
    一. 檢查練習(xí)朗讀情況。
    指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
    二.指導(dǎo)背誦
    1. 教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
    2. 教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
    3. 學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
    4. 指名試背。
    5. 同桌交互背。
    6. 齊背。
    三.寫字指導(dǎo)
    四.作業(yè)。
    1. 謄寫生字。
    2. 組詞:
    皮( ) 主( ) 夕( )
    披()往()多()
    3. 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
    ()的天空()的云朵
    ()的太陽(yáng)
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
    3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
    4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。
    背誦《靜夜思》,并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。
    投影片、生字卡、小黑板。
    小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
    今天我們要學(xué)的新課文,說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。
    3英英學(xué)古詩(shī)。
    1、“英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)。
    2、教師范寫,學(xué)生書(shū)空。
    1、看圖。
    (1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁?
    (2)小結(jié):畫(huà)面上的'意思是英英和奶奶正在說(shuō)話,兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng),有問(wèn)有答,這種情況叫做對(duì)話。
    2、自學(xué)課文。
    (1)講述對(duì)話書(shū)面表達(dá)方式。
    課文中表示說(shuō)話人名字回與他說(shuō)的話區(qū)分開(kāi),第一行“英英”指的是說(shuō)話人,緊接著是英英說(shuō)的話。
    (2)借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),并讀一讀。
    (3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
    (4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。
    (5)分段指名讀、齊讀。
    (6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。
    3、再讀課文。要求:說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說(shuō)了幾次?奶奶說(shuō)了幾次?
    (出示古詩(shī)內(nèi)容):
    1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。
    2、指名讀、齊讀。
    過(guò)渡:下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。
    2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
    3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
    導(dǎo)入:
    今天,有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看???
    生:想!
    師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?
    生:……
    師:我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
    生:……
    師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
    生:……
    師:d的樣子怎么來(lái)記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
    生:……
    師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了?。ㄗ笙掳雸Addd,小鼓一敲ddd)
    師:老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過(guò)似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
    生:……
    師:噢!原來(lái)和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和b也不一樣,b是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
    師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友???(出示da、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。(指名)
    生:……
    師:第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了,叫做:小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了,小魚(yú)活蹦亂跳的,可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。
    生:……
    師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
    生:……
    師:在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。
    生:……
    生:……
    師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
    師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)
    師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?
    生:……
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)?:
    一、知識(shí)目標(biāo)。
    (一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
    二、情感目標(biāo)。
    體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
    三、能力目標(biāo)。
    初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
    教具:
    錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、音樂(lè)引入,感受情境美。
    (一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
    1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
    2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
    (樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。
    (二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
    1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
    2、引入課題,齊讀課題。
    3、簡(jiǎn)介李白。
    二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
    (一)初讀課文。
    1、讀通、讀順全詩(shī);
    2、檢查勾生字情況;
    3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
    4、解題:
    (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
    (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。
    (3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
    5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
    (1)讀;
    (2)說(shuō)(詞義——句意)。
    (二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
    1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
    2、生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。
    [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。
    3、學(xué)習(xí)第一行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)“明月光”是指怎樣的月光?
    (3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
    多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)。
    4、學(xué)習(xí)第二行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
    “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。
    (3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
    (4)朗讀,引導(dǎo)。
    詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。
    師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
    師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
    生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
    5、學(xué)習(xí)第三行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)。
    (3)想想詩(shī)人在干什么?
    (詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
    (4)朗讀、引導(dǎo)。
    師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
    問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
    (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
    6、學(xué)習(xí)第四行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    (3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
    (4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
    7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
    三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
    1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
    2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。
    3、指名有感情地朗讀。
    3、有感情地齊讀,背誦。
    四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。
    (一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
    (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚””晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
    4.給課文分段,概括段落大意。
    5、有感情地朗讀課文并背誦。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、啟發(fā)談話,出示掛圖,揭示課題。
    1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?
    2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
    二、簡(jiǎn)介趵突泉。
    趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè),面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,2400多年前,我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
    三、范讀課文。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
    2、看了圖,聽(tīng)老師讀了課文,你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?
    四、讀通課文,指導(dǎo)分段。
    1、學(xué)習(xí)生字。
    2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。
    3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。
    4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
    5、討論歸納。
    五、教學(xué)第一段。
    齊讀,說(shuō)說(shuō)“現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)。
    六、教學(xué)第二段。
    1.指名讀,想想這是寫作者在什么地方,看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水,)。
    2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。
    3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)。
    4、齊讀第二段。
    七、識(shí)記、書(shū)寫生字。
    八、作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    一、齊背課文一、二段。
    二、看圖,學(xué)習(xí)第三段。
    (一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。
    1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫了幾層意思?
    討論歸納。
    共6句話,寫了三層意思,第一句活是第一層,寫來(lái)到公園,第二,三兩句是第二層,寫泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫大泉的特點(diǎn)。
    2、“沿著小溪柱南定,就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下)。
    3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
    4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽(tīng),體會(huì)大泉的美。
    5、用不同的符號(hào)畫(huà)出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
    6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
    7.觀察圖畫(huà),想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗?,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)。
    9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    (二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。
    1、指名讀第四自然段。
    2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。
    3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?
    5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
    三、總結(jié)全文。
    1、作者為什么要寫趵突泉?
    作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
    2、在寫趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?
    在描寫的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?BR>    四、作業(yè)。
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    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇十五
    1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。
    2.正確讀詞語(yǔ),初步理解感受春天的美景。
    3.正確讀寫句子。
    4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
    5.唱一唱,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
    掌握兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確讀詞語(yǔ),讀句子,會(huì)看拼音寫句子。
    2課時(shí)
    1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
    2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
    3.春景圖課件。
    1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.同桌互聽(tīng)互讀,互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.指名讀,說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)
    4.小組賽讀。
    5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子,在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。
    1.開(kāi)火車賽讀,看哪組讀得又對(duì)又好。
    2.出示春景圖課件,感知詞語(yǔ)大意,可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
    1.自由拼讀,讀后工整書(shū)寫。
    2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
    3.全班齊讀書(shū)寫的句子。
    1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
    2.指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫了什么?
    3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
    4.自由練背。
    5.小組賽背。
    搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
    教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
    1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞,教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,請(qǐng)大家快速記幾個(gè),一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)
    2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng),然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
    3.除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà),說(shuō)后派代表在全班展示、交流。
    1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖(可以課前布置學(xué)生畫(huà)春天,以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。),表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)??勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫(huà)材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫(huà),畫(huà)出美麗的春天。
    2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好,派代表在全班展示。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。
    2、培養(yǎng)孩子“平中見(jiàn)奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
    3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
    4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè),會(huì)寫生字10個(gè)。
    5、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫一段。
    2、后兩節(jié),媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上,可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),媽媽教導(dǎo)你時(shí),你有什么想法?是怎樣做的?怎么做?不要唱高調(diào),避免這種愛(ài)變得枯燥乏味。
    3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng),或者把孩子的討論錄音、寫下來(lái)的話交給家長(zhǎng),組織家長(zhǎng)討論。
    4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué),老要特別給以關(guān)注,與他們單獨(dú)交談,談閱讀的體會(huì),讓孩子體會(huì)老師的愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。
    一、比一比,再組詞。
    清校傘切。
    睛較平地。
    二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
    一夜晚一扇子一衣服。
    一雨傘一往事一批評(píng)。
    三、學(xué)著課文的樣子,再編一小節(jié)。相信你能行。
    字詞卡、錄音帶、課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)母愛(ài)。
    1、播放錄音《媽媽的驕傲》。
    2、你能夸夸自己的媽媽嗎?
    說(shuō)到自己的媽媽,老師看得出你們都很自豪,今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的.歌曲《世上只有媽媽好》,讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
    二、初讀課文,感受母愛(ài)。
    2、師配樂(lè)讀課文。
    3、同學(xué)們大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。
    4、指名讀課文,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    三、自主合作,愉快識(shí)字。
    1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的?
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法,師適當(dāng)點(diǎn)播,補(bǔ)充。
    2、游戲識(shí)字。
    (1)老師說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。
    (2)分組練習(xí)找生字娃娃。
    四、感情朗讀,體味母愛(ài)。
    1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開(kāi)火車讀課文。
    2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
    (1)選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀,通過(guò)這一小節(jié),你明白了什么?
    (2)小組內(nèi)讀文,同學(xué)之間要互相幫助。(教師巡視,了解情況,指導(dǎo)。)。
    3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)?
    (1)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子,汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累,忍著酷暑為“我”扇扇子的愛(ài),明白為什么“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”?然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌。
    (2)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上。”體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài),即使雨水打在身上也全然不顧。
    (3)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情,從而理解為什么“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”?然后有感情地朗讀,再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。
    (4)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛(ài)。
    (5)學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劇⒗斫鉃槭裁础皨寢尩膼?ài)是親切的教誨”?然后感情朗讀。
    4、配樂(lè)通讀全文。
    五、聯(lián)系生活,贊美母愛(ài)。
    1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話,整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。
    3、小組內(nèi)互相討論、幫助,老師及時(shí)指導(dǎo),然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
    4、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫下來(lái),然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。
    5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫,鞏固識(shí)字。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇十七
    《靜夜思》《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境,是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī),深情吟誦的教學(xué)媒介。
    教學(xué)理念:
    本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
    2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
    3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
    2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
    教具:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、音樂(lè)引入,感受情境美。
    (一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
    師:圖中的人在干什么,。
    他在想些什么?
    (課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容。)。
    師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
    (二)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。
    1.課件出示李白畫(huà)像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
    2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
    教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
    :新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,教材處理要有開(kāi)放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
    二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
    1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)。
    (1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
    師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?
    生:可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。
    師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。
    師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))。
    師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來(lái)讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
    (2)檢查識(shí)字效果:
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇十八
    我所執(zhí)教的是人教部編辦一年級(jí)下冊(cè)第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣,主題是家人。李白的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
    這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的'韻味上缺乏鍛煉,對(duì)古詩(shī)詩(shī)境詩(shī)情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
    部編新教材中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科中華傳統(tǒng)文化的傳承,古詩(shī)文教學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。
    根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,本著這一理念,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1。會(huì)認(rèn)“夜”等9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
    2。朗讀古詩(shī),結(jié)合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ),在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)情。
    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;讀出詩(shī)歌的韻律,結(jié)合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ),在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)是在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    古詩(shī)語(yǔ)言的獨(dú)特性決定了在古詩(shī)教學(xué)時(shí),要充分感受詩(shī)的語(yǔ)言魅力,重現(xiàn)詩(shī)的意境,體悟詩(shī)的情感。因此,本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線,引領(lǐng)學(xué)生自主探究、挖掘簡(jiǎn)單字眼背后豐富的內(nèi)涵,達(dá)到“入得詩(shī)境,悟得詩(shī)情”的教學(xué)效果。
    綜上所述,特設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié):
    1、導(dǎo)言:猜謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、出圖配樂(lè),渲染揭題。
    3、板書(shū)課題,生認(rèn)真觀察。
    學(xué)習(xí)“思”字:(1)結(jié)構(gòu)(2)回顧學(xué)過(guò)的心字底的生字,發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點(diǎn),進(jìn)行組詞練習(xí),總結(jié)釋疑方法。
    4、明確詩(shī)題信息,指導(dǎo)讀好詩(shī)題。
    1、過(guò)渡:真好聽(tīng),安靜的夜晚詩(shī)人思念什么呢?讓我們靜下心來(lái),一起走入這首古詩(shī)。
    2、自由讀:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)43頁(yè),借助拼音,自己大聲讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍。
    3、指名讀古詩(shī),正音。
    4、學(xué)習(xí)生字。字寶寶想來(lái)考考大家?
    (1)學(xué)習(xí)后鼻韻生字:床、光、望、鄉(xiāng)。觀察變紅生字的注音,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (2)認(rèn)讀后鼻韻詞語(yǔ):床前月光望月故鄉(xiāng)(小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)、四組輪讀讀準(zhǔn),讀出美感)。
    (3)識(shí)記“疑、舉、低”三個(gè)生字。
    “疑”組詞練習(xí)。
    “舉”做動(dòng)作識(shí)記。
    “低”學(xué)生交流識(shí)記辦法,教師指導(dǎo)書(shū)寫,學(xué)生先書(shū)空,后練寫。
    5、朗讀去掉拼音的古詩(shī),要求聲音響,讀準(zhǔn)確。
    (一)指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
    1、聽(tīng)老師讀,注意停頓。
    2、自行練讀后,指名朗讀古詩(shī)。
    3、指導(dǎo)感知押韻,讀好押韻:看一二四行的最后一個(gè)字的字音,有什么相同點(diǎn)?
    指名再讀,一二組和三四組賽讀。
    (二)指導(dǎo)讀出意境。
    1、借助圖畫(huà),理解詩(shī)意。
    (1)出示望月圖,引導(dǎo)看圖,圖畫(huà)與古詩(shī)相結(jié)合說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
    (2)指名講詩(shī)意。
    (3)帶著理解一起讀詩(shī)。
    2、感知詩(shī)境,體味詩(shī)情。
    (1)配樂(lè)渲染,進(jìn)入詩(shī)境,想象說(shuō)話。
    一輪圓月掛在空中,明亮的月光灑落在你的床前,好像()。
    (2)引導(dǎo)體味詩(shī)人的比喻。
    聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的課文,理解“霜”字中蘊(yùn)含的一分清冷,并指導(dǎo)朗讀。
    (3)比較理解:詩(shī)人忍不住舉頭凝望,詩(shī)中“舉”可以換成“抬”,“望”可以換成“看”嗎?讀一讀,想一想,討論一下。
    a借助舉重照片理解“舉”,指導(dǎo)做動(dòng)作朗讀,體會(huì)詩(shī)人的心情。
    b造句感知“望”的意味:用“看”造個(gè)句子,“望”呢?(板書(shū):望月)。
    c指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
    (4)想象說(shuō)話,進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心:詩(shī)人望著這輪明月,會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?這時(shí),他想對(duì)親人說(shuō)些什么呢?(板書(shū):思鄉(xiāng))。
    (5)配樂(lè)朗讀:是啊,在這無(wú)邊無(wú)際的天空和無(wú)邊無(wú)際的大地上,“明月與李白”對(duì)望,靜夜里靜思,他更加地思念故鄉(xiāng),思念親人。萬(wàn)般思念都化作了這四行詩(shī),指名讀,齊讀。
    (三)指導(dǎo)吟出詩(shī)情。
    思鄉(xiāng)思親是永恒的主題,思鄉(xiāng)詩(shī)還有很多,送詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
    課后同學(xué)們可以在我們的古詩(shī)書(shū)中找一找,下節(jié)課我們來(lái)分享。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇十九
    (一)談話引入、出示課題。
    同學(xué)們,上一年級(jí)的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書(shū)課題),作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
    (二)初讀課文,掃清障礙。
    1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
    2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。
    3.再讀課文,質(zhì)疑。
    (三)講讀古詩(shī),理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
    1.理解課題的意思。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
    再看圖選字意。
    靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
    (2)看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)。
    2.理解第一行詩(shī)句。
    說(shuō)說(shuō)明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書(shū):明月光。
    說(shuō)說(shuō)這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。
    3.理解第二行詩(shī)句。
    (1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。
    (2)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書(shū):地上霜。
    (3)把一、二行詩(shī)句的意思,合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4.理解第三行詩(shī)句:
    說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望(。
    )的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
    5.理解第四行詩(shī)句??磮D,看詩(shī)人的表情,說(shuō)說(shuō)他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來(lái))讀第四行詩(shī)。板書(shū):(思故鄉(xiāng))指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見(jiàn)明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。)。
    6.指名讀全詩(shī),并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
    7.小結(jié):這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書(shū):客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫“思”,詩(shī)人見(jiàn)景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書(shū):思念故鄉(xiāng);想念親人)。
    小學(xué)語(yǔ)文靜夜思教案設(shè)計(jì)篇二十
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類似的疊詞,并積累疊詞。
    4.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
    1.識(shí)字、寫字。
    2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
    2課時(shí)
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的作用。
    1.識(shí)字、寫字。
    2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
    掛圖、生字詞卡片。
    1.小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
    2.學(xué)生齊讀。
    3.你們知道,小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
    4.許許多多的小樹(shù)圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
    5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
    6.小朋友們,你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
    7.指導(dǎo)讀課題。
    1.教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
    2.反饋找生字的情況。
    3.認(rèn)讀生字。
    4.朗讀課文。
    5.學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫的是森林,哪兒描寫的是大家向森林問(wèn)好。
    1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
    2.學(xué)生反饋,教師出示句子。
    一棵樹(shù),兩棵樹(shù),好多好多樹(shù)。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋
    3.指名讀,其他學(xué)生評(píng)議。
    4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。
    5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
    6.這句話中海洋指的是什么呢?
    7.指導(dǎo)朗讀。
    8.誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
    9.反饋他們各說(shuō)了什么?
    10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
    11.反饋的情況。
    12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。
    13.集體反饋。
    1.自由大聲地讀課文。
    2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
    朗讀課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    9.森林,你好
    小動(dòng)物的家
    森林 擋風(fēng)沙
    儲(chǔ)雨水
    教后感
    1.會(huì)寫8個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類似的疊詞,并積累詞語(yǔ)。
    4.理解課文內(nèi)容,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
    理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
    生字卡片,人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
    1.小朋友們,你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
    2.它們都說(shuō)了什么呢?
    3.教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
    1.讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
    2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
    3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
    1.出示讀一讀,說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
    2.學(xué)生自由大聲讀。
    3.指名讀。
    4.學(xué)生討論、區(qū)別,體會(huì)這樣寫的好處。
    5練習(xí)說(shuō):好______好______的______
    1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
    2.開(kāi)火車認(rèn)讀。
    3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
    4.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫這些字的時(shí)候,該注意什么。
    5.學(xué)生寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
    6.作業(yè)展示,集體評(píng)議。
    7.互相批閱生字,一起修正,爭(zhēng)取寫得更好。
    抄寫生字。