寫作是一種思維活動(dòng)，通過書面表達(dá)能夠更準(zhǔn)確地傳遞自己的意思。在寫總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)使用圖表和數(shù)據(jù)來增加易讀性和說服力。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟示。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
知識(shí)目標(biāo)：
在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。
過程目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
對一分鐘的感知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。
教學(xué)過程：
（一）體驗(yàn)一分鐘有多長。
師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》。
師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。
板書：一分能干什么。
（二）動(dòng)一動(dòng)感受一分鐘。
師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍。
師：你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎？
師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！
師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。
（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒。
師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？生齊說：60秒。
師：你們是怎么知道的？
師：是啊！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）。
我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。
（四）活動(dòng)體驗(yàn)試一試。
師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？
師：誰再來說一說，你都做了什么？
師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？
（五）說一說。
師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（ppt）。
師：看到這些你想說點(diǎn)什么？
師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘啊！
（六）估一估。
師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識(shí)一分鐘?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長呢？老師請小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）。
師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？
師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！
（七）比一比。
師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長。
師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！
最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《快樂的動(dòng)物》是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)和理解了除法的意義，會(huì)用除法解決簡單實(shí)際問題，但“倍”這一概念對于二年級(jí)學(xué)生來說是陌生的，，學(xué)生理解起來有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
1．在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2．會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
1.體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
理解“倍”的意義。
課件、圓片學(xué)具、練習(xí)本。
1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧！（出示主題圖）瞧！小動(dòng)物們多開心，多快樂?。∵@節(jié)課讓我們和快樂的動(dòng)物們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，探索新的數(shù)學(xué)奧妙！
2.請伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂的動(dòng)物》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）搜集整理數(shù)學(xué)信息。
1.孩子們，趕快走近可愛的小動(dòng)物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立尋找有用的數(shù)學(xué)信息。
2.快說說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？指名匯報(bào)找到的數(shù)學(xué)信息，其余同學(xué)手勢判斷。
3.誰能把我們剛剛找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來？指名白板上整理信息。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、尋找、整理數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理信息的能力。
（二）畫一畫、圈一圈，初步認(rèn)識(shí)“倍”。
1.小猴和小鴨來向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習(xí)本上嗎？你想用什么方式來表示它們？獨(dú)立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動(dòng)吧！注意，讓它們各站一排。一名學(xué)生獨(dú)立在白板上畫，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視一周，尋找學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
4.展示交流學(xué)生作品，學(xué)生自己介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生完整表述：“我用什么來表示什么”。
5.仔細(xì)觀察學(xué)生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考。
6.指名匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個(gè)2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個(gè)2嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說說你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個(gè)個(gè)小小數(shù)學(xué)家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只。
里面有3個(gè)2只，因?yàn)?里面有3個(gè)2，在數(shù)學(xué)王國里，我們就說。
6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——“倍”的認(rèn)識(shí)。板書知識(shí)課題。
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試列出算式。
11.指名匯報(bào)算式。追問：為什么用除法計(jì)算？
12.說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個(gè)小知識(shí)再說給你的同桌聽聽。
（三）進(jìn)一步理解倍的含義。
1.體會(huì)一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結(jié)果不同。
學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒有這樣的倍數(shù)關(guān)系？
學(xué)生獨(dú)立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學(xué)生完成后匯報(bào)自己的想法。
說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
指名匯報(bào)自己的想法。
小結(jié)：原來比的對象不同，倍數(shù)就不同。
2.體會(huì)一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來放松放松，一起做個(gè)小游戲吧！
學(xué)生明確游戲要求。
擺一擺。
說說你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學(xué)生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學(xué)生獨(dú)立列算式。
說說你是怎么想的？
接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
小組內(nèi)交流想法。指名匯報(bào)。
小結(jié)：一份不同，3份就不同，比較的時(shí)候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同?？磥硪环菡娴暮苤匾?。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試解決問題，實(shí)現(xiàn)方法遷移，同時(shí)通過比較，進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。
三、鞏固應(yīng)用：
過渡：讓我們用數(shù)學(xué)家的眼光走進(jìn)生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
1.小鳥的意見你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍。
明確題目要求。
你同意嗎？說說自己的想法。
修改小鳥的說法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。
2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁第2題）。
尋找數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立畫一畫，并列式計(jì)算。
說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
3.畫一畫，填一填。（教材第72頁第3題）。
明確題目要求。
獨(dú)立畫一畫，填一填。
指名匯報(bào)。
4.動(dòng)動(dòng)腦，想一想。（教材72頁第5題）。
找數(shù)學(xué)信息。
填一填，指名匯報(bào)，說說你是怎么想的？
獨(dú)立提出問題，組內(nèi)交流。
四、課堂總結(jié)：
1.說說你有什么收獲？
2.你還有什么疑問？
——“倍”的認(rèn)識(shí)。
小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、知道“變廢為寶”可以從我們的身邊做起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、資料準(zhǔn)備：紙杯、、記號(hào)筆、即時(shí)貼、剪刀、雙面膠。
2、課件：紙杯變化物。
3、環(huán)境安排：安排森林場景，其中放有各種造型的紙杯動(dòng)物。
快瞧！那兒有好多小動(dòng)物，我們一起去看看吧！
提問：
這些動(dòng)物都是用什么資料制成的？
我們也來學(xué)學(xué)紙杯動(dòng)物的制作方法吧！
1、整只杯子的處置步驟：
你覺得用整只杯子能做出什么動(dòng)物？
以馬為例。
2、半只杯子的處置步驟：
用半只杯子能做出什么動(dòng)物？
以烏龜為例。
3、杯底的處置步驟：
你覺得用杯底能做出什么動(dòng)物？
以小兔為例。
1、指導(dǎo)幼兒能合理利用紙杯的不同特點(diǎn)和花紋進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)幼兒大膽造型。
2、制作時(shí)要時(shí)刻堅(jiān)持桌面、地面的整潔。
制作時(shí)邊放紙杯動(dòng)物課件，提供幼兒欣賞。
小結(jié)：原來紙杯有這么大的用處，以后大家用一次性紙杯喝完水，千萬別把它扔掉啦！只要我們動(dòng)動(dòng)手就能把它變成小動(dòng)物哦！
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡單的乘法算式的.結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)。
1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。
2、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？
3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡便的表示方法。
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列。
1、示兒童樂園，提出數(shù)學(xué)問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8。
3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6。
3、教師介紹用乘法表示第一算式：
2×4=8，以及它各部分的名稱。
4、由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè)，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。
5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。
活動(dòng)三：找一找。
1、找一找身邊哪些問題可以用乘法？
2、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立試做，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的？
活動(dòng)四：
小結(jié)：乘法的意義。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、觀察情境圖，提出問題：
師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ㄍ队帮@示情境圖）。
師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？
師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？
（2）小女孩采了幾種花？
（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？
二、探索新知：
（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？
教師板書：15÷3。
師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。
（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？
1、用小棒擺一擺：
2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。
……。
師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。
師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？
師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。
教師邊講解邊板書：
4??……商。
除數(shù)……2╯?8??……被除數(shù)。
8??……2和4的積。
（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。
三、鞏固練習(xí):。
自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
自主練習(xí)第1題。涂一涂。
同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！
四、全課總結(jié)：
誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：15÷3。
4??……商。
除數(shù)……2╯?8??……被除數(shù)。
8??……2和4的積。
教后反思：
1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用靈活。
2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
2課題信息窗1---采集動(dòng)植物標(biāo)本練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2～5的`乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1.自主練習(xí)4計(jì)算。
鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。
2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。
動(dòng)手做一做，然后集體訂正。
3、自主練習(xí)6。
這是一個(gè)開放性的題目，練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。
4、自主練習(xí)7.8。
這是兩個(gè)實(shí)踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
5、聰明小屋。
練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的問題情境，體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、會(huì)用除法算式表示和解釋平均分的操作過程及結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用除法算式解釋平均分的操作過程及結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、教師出示乘法卡片進(jìn)行練習(xí)。
2、出示2道算式：3×4=1212÷3=4。
說出算式中每部分的名稱。
二、談話導(dǎo)入：
三、新授：
1、我們先來看看有多少飛機(jī)在等待我們的指揮，它們現(xiàn)在是怎樣編隊(duì)的？
2、列出乘法算式。
3x4=12或4x3=12。
3、根據(jù)圖中飛機(jī)的`編組，你能提出除法問題嗎？
例：一共有12架飛機(jī)，每3架編成一組，可以編成幾組？
學(xué)生用小棒分一分——可以分成4組。
4、列出除法算式寫在書上——12÷3=4（組）。
說一說：算式中12、3、4分別表示什么？
5、思考：根據(jù)圖中提供的信息，還可以提什么除法問題？用小棒分一分，列出除法算式。
如：一共有12架飛機(jī)，每4架編成一組，可以編成幾組？
12÷4=3（組）。
一共有12架飛機(jī)，平均編成4組，每組有幾架飛機(jī)？……。
12÷4=3（架）。
（學(xué)生獨(dú)立思考解答后反饋）。
6、小組討論：除了圖中的安排，還有沒有別的設(shè)計(jì)方案？現(xiàn)在請大家為飛行大隊(duì)長提一些別的建議。
（1）學(xué)生小組內(nèi)討論，提示用小棒代替飛機(jī)分一分，把分的過程和結(jié)果都記錄下來。
（2）反饋：12架飛機(jī)平均分成6組，每組2架。
12架飛機(jī)每4架編成一組，可以編成3組。
（3）我們怎樣來解決這一問題呢？
四、鞏固練習(xí)。
1、p39“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
2、課堂練習(xí)：p39“練一練”。
五、小結(jié)：今天我們除法算式來解決很多問題。智慧老人聽到大家努力的好消息后，特地讓我多表揚(yáng)你們！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠再接再厲，做到認(rèn)真仔細(xì)勤于思考。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過程。
出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系。
30+2+7=15-7-8=。
提問其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書本課課題：連加、連減。
二、情境引入學(xué)習(xí)新知。
看來同學(xué)們對以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加。
1、出示書第27頁情景圖。
師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)西瓜，第三組摘了22個(gè)西瓜。
師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來。
4、列式計(jì)算。
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書：28+34+22=。
5、你先來估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗(yàn)證一下。
6、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)，使計(jì)算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡便寫法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來呢?
(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)。
11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師：請同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。
13、師：同學(xué)們，這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題：筆算46+25+17=。
選擇不同的豎式展臺(tái)展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運(yùn)南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題。
師：這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生：共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。
師：數(shù)學(xué)問題呢?生：還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會(huì)解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書豎式在黑板上，講解。
師：誰還有不同的計(jì)算方法?
生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒!
師：下面我們再來檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。
三、鞏固練習(xí)。
1、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。
2、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16=72-6-40=。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認(rèn)識(shí)。從課堂教學(xué)來看學(xué)生學(xué)得充實(shí)、快樂，比預(yù)想的教學(xué)效果要好一些，也許是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生心理特征的原因吧！反思課堂教學(xué)情況，我有以下幾點(diǎn)思考：
1、“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要理念之一。遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，課初，我以“機(jī)靈狗表演節(jié)目”、“看望小動(dòng)物”這些學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中來，改變了“學(xué)習(xí)枯燥乏味”的`思想。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
2、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究的過程相統(tǒng)一。這在教學(xué)過程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)倍的意義”上得到充分的展示。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)有：教師評(píng)、學(xué)生評(píng)；評(píng)個(gè)人、評(píng)他人等多種評(píng)價(jià)方式。這些評(píng)價(jià)方式的使用對學(xué)生是一種促進(jìn)，它將培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。課上，我通過及時(shí)地組織教學(xué)和多次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動(dòng)（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生充分地說，有些過急。如果時(shí)間再多一些，活動(dòng)面再廣一些，效果可能會(huì)更好。因此，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)？值得我在今后的新課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、研究。
5、此外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于班額較大，我沒能做到關(guān)注全體學(xué)生，導(dǎo)致個(gè)別不善言談的學(xué)生沒有得到發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。今后，我要對這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個(gè)施展自己個(gè)性的舞臺(tái)。
通過教學(xué)本節(jié)課，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無窮的教育信息！
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材讓學(xué)生觀察實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認(rèn)識(shí)角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。然后通過“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。
教學(xué)建議。
1、這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成練習(xí)十七。
2、教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識(shí)以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行判斷。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。
4、教學(xué)畫角時(shí)，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時(shí)指點(diǎn)。
5、關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議。
第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
題中的兩個(gè)角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認(rèn)兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。
第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。
第4*題中，左圖有3個(gè)角，中圖有7個(gè)角，右圖有8個(gè)角。做題時(shí)，要先讓學(xué)生找，必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。
練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個(gè)三角形，（3）個(gè)長方形。
（一）教學(xué)要求。
1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
2、初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
（二）教材說明。
本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識(shí)。再說明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。
〖教材分析。
來進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形等平面圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期就對平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元又對長方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識(shí)，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?
(生自由回答。)。
師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。
(教師拿出一個(gè)長方形教具，拉動(dòng)長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)。
師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。)。
(二)探索新知。
1.做一做。
(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。
(以小組為單位開始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)。
(通過動(dòng)手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)。
(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。
(學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)。
(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?
(學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)。
(設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)。
2.說一說。
(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?
(給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。)。
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。)。
(2)小組形式匯報(bào)反饋。
當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說完整。
(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。
(設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)。
3.畫一畫。
(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來嗎?
(2)出示附頁3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
(對有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)。
(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。)。
4.拼一拼。
(以游戲的方式進(jìn)行。)。
(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形。
(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)。
(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。)。
(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。
〖案例點(diǎn)評(píng)。
本案例中，教師借助拉動(dòng)長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了平行四邊形。教學(xué)中，教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后再通過觀察、操作、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行四邊形，使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過演示課件使學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《誰熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過程中，我出示圖片，首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問題，《誰熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。
對于學(xué)生的猜想，我問了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過程，我出示了溫度計(jì)等材料，問學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對于這些出現(xiàn)問題的小組組長和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、體會(huì)《哦！十分鐘》歌曲愉快、活潑的情緒。
3、把音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在歌曲學(xué)唱過程中，結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出歡樂的心情。
正確演唱切分節(jié)奏。
電子琴、課件、錄音機(jī)。
師生問好歌。
上課的40分鐘非常寶貴，要集中注意里學(xué)習(xí)，下課的10分鐘同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹ⅰ⒎潘珊茫拍苁瓜乱还?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)休息兩不誤，你們聽聽他們的10分鐘在玩什么？（播放歌曲《哦！十分鐘》）。
師：歌中歌唱什么內(nèi)容？他們的心情是怎樣的？（師生討論）。
我這里還有一首歌曲，唱出了大家在課間的心情，你們想聽么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，給了你怎樣的感受？
2、這么棒的歌曲再聽一遍好么？請仔細(xì)看著譜子聽。老師帶這學(xué)生隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)（播放歌曲）。
1、先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
a、設(shè)問：這8小節(jié)有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你能唱一唱么？總結(jié)學(xué)生的回答，出示課件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、師說明前兩小節(jié)與后兩小節(jié)是一樣的，請學(xué)生來唱一唱。
c、剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你們能看譜唱好！
生邊拍節(jié)奏，邊唱旋律。
2、學(xué)唱第2句的旋律。
a、先聽鋼琴彈一次，播放課件（出示第2句的旋律）。
b、教師唱前兩小節(jié)，請學(xué)生來唱后面的部分。
c、教師指名唱，請學(xué)生跟著齊唱。
d、用lu跟著琴唱，先齊唱再男女同學(xué)唱最后再齊唱。
e、讓我們把剛剛學(xué)過的連起來唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小節(jié)，學(xué)生跟唱）。
f、把歌詞填進(jìn)去，一起唱唱（播放歌曲17—24小節(jié)）。
3、學(xué)唱兩個(gè)結(jié)束句。
a、在歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)記號(hào)，是什么意思？（這是個(gè)反復(fù)記號(hào)，意味著歌曲的結(jié)束句是不一樣的）。
b、先學(xué)第1段，跟老師學(xué)唱，注意切分音的空拍，多唱幾遍（播放結(jié)束句）。
c、學(xué)習(xí)第2段，跟老師學(xué)唱，注意和第一段的區(qū)別（播放結(jié)束句）。
4、跟著老師的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同學(xué)們喜歡下課么？唱這首歌時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的情緒？讓我們帶著輕松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜歡的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打擊樂器，讓我們歡快的合作好么？（播放課件音樂）。
2、生邊唱歌曲邊拍手離開教室！
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。
通過學(xué)生自主、合作的閱讀活動(dòng)，讀懂詩歌，體會(huì)幸福之情。
兩課時(shí)。
2、學(xué)生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。
第一課時(shí)。
一、為畫起名，激情引趣。
1、同學(xué)們，老師想請你們這些愛動(dòng)腦筋、善于想象的孩子幫一個(gè)忙。我這里有一幅畫，（課件出示課文插圖）想請你們幫我給它起個(gè)名字。（學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說起名的理由。）。
2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學(xué)們，我送給你們一首好聽的歌曲，我們邊聽歌，邊看圖，邊想象，我相信你會(huì)有更多的體會(huì)。（播放歌曲《快樂的節(jié)日》）。
3、聽了這首歌，你有什么話想對大家說？
4、動(dòng)聽的歌曲讓人過耳難忘，細(xì)細(xì)品味它的歌詞，其實(shí)就是一首優(yōu)美的詩歌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《快樂的節(jié)日》。
板書課題。齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生把自己聽歌、看圖的感受讀出來。
二、初讀課文，整體感知。
1、看漢字自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，爭取和它交上朋友。
2、這首詩有幾節(jié)？標(biāo)出來。和同桌一起來讀讀這首詩，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節(jié)讀、分句讀）如果他的字音都讀對了，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。
3、指名分節(jié)讀，全班正音。
三、品讀課文，讀中悟情。
1、這首詩瑯瑯上口，我看到很多同學(xué)在讀的時(shí)候，嘴角都浮出了微笑?，F(xiàn)在請你小聲讀，細(xì)細(xì)地去體會(huì)，我相信你一定能在字里行間發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”為什么這樣快樂。
2、把找到的語句在小組中交流。試著通過你的朗讀表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”的快樂心情。
3、全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不要過分強(qiáng)調(diào)哪些語句應(yīng)該重讀，應(yīng)該把重點(diǎn)放在讀出感情上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序指導(dǎo)朗讀。
第一節(jié)：為參加這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂。可引導(dǎo)學(xué)生看圖來讀。
第二節(jié)：為聽到小動(dòng)物的話語而快樂。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
（1）同學(xué)們能茁壯成長，要感謝親愛的祖國媽媽。
如果說祖國是大地，那么我們是——；
如果說祖國是藍(lán)天，那么我們是——；
如果說我們是小樹，那么祖國是——；
如果說我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國是——；
（2）帶著對祖國媽媽的一片深情，朗讀第三節(jié)。
（3）你們是祖國媽媽的希望，是祖國的未來，你們想對祖國媽媽說些什么？
（4）試著通過你們的朗讀，讓大家體會(huì)到你們的雄心壯志！
4、少先隊(duì)員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發(fā)出邀請。齊讀最后一節(jié)。
5、選自己最喜歡的一節(jié)詩，美美地讀一讀，還可以加上動(dòng)作來表演。
6、配樂朗讀，能背誦的同學(xué)可隨著音樂試著輕聲背誦。
四、延伸擴(kuò)展，升華情感。
進(jìn)入“快樂自選超市”。（課件出示）。
1、背誦詩歌。
2、為這首詩畫一幅插圖。
3、根據(jù)課文內(nèi)容編小舞蹈，演一演。
選擇做一件會(huì)給你帶來快樂的事情，可以自己獨(dú)立完成，也可以和你的好朋友合作完成。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”
（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時(shí)期老子的“天下大事必作于細(xì)。”
設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn)，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯(cuò)。勿畏難，勿輕略?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評(píng)議。
（二）、相機(jī)滲透傳統(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯(cuò)。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。
3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。
教學(xué)方法：講解法感受法練習(xí)法
教學(xué)幫助：多媒體。課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日？
（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)的節(jié)日）
師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
（學(xué)生回答）
對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國兒童都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（教師播放多媒體。課件，展示各國的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？
（板書課題：快樂的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）
二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)：
1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）
2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，請選用a種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽老師讀，請用b種教學(xué)方式）
a:（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的'生字怎么辦？
（學(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
（2）學(xué)生自由讀書。
（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？
師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們怎么做？請你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！
（學(xué)生對其他同學(xué)提建議）
（4）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽。（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
b:（1）聽老師讀。那好，請你們坐好，認(rèn)真聽老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學(xué)生回答）
（2）誰來說說老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽眾）
（3）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽。
師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。
（學(xué)生評(píng)價(jià)）
那請你推選一名同學(xué)來讀一讀吧?。◣煟簞e人推選你，你可要讀好呀）
（4）推薦學(xué)生讀書。
3、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
4、教師點(diǎn)擊。課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
師：對，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
5、學(xué)生自由讀課文。
6、讀書比賽。誰想第一個(gè)爭當(dāng)讀書小能手？（學(xué)生舉手）
師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）
師：好，請讀吧。（學(xué)生讀書）
師：你覺得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）
師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
7、教師評(píng)價(jià)：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（出示學(xué)習(xí)建議：1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！2、從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試?。?BR> 8、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）
還有誰喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手）你來說說你喜歡的詞語?。ㄖ该麑W(xué)生說）
剩下的小節(jié)誰來說說？（學(xué)生舉手）
10、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語。
三、唱誦詩文，升華內(nèi)涵。同學(xué)們，老師給你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽?。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
1、學(xué)生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）
四、情感升華：同學(xué)們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。你看！
（教師播放伊拉克兒童遭受戰(zhàn)爭苦難的生活錄像片斷）
那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。下課。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)
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快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點(diǎn)的方法：通過多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學(xué)過程：
通過欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇性的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟性線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因?yàn)樗守S富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個(gè)作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。
2.提示注意事項(xiàng)：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過程中注意顯得連貫性，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
提出作業(yè)要求：以線性材料為主，獨(dú)立或集體合作完成帶有快樂動(dòng)感的.人物造型。
1.以小組為單位評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
運(yùn)用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語言來向你的父母和家人表達(dá)自己的愛呢？
有時(shí)，一個(gè)簡單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達(dá)你對他們的愛！
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確數(shù)出數(shù)量是1的物體。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】課件、1-10的數(shù)字卡片。
【教學(xué)過程】。
活動(dòng)一：猜一猜。
活動(dòng)目標(biāo)：通過猜一猜活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍思維。
活動(dòng)過程：
1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰？
2.到底是哪一種動(dòng)物呢？它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)。
3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)。
活動(dòng)二：夸夸美麗的家園。
活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)；能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物；通過夸夸美麗的家園活動(dòng)，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。
活動(dòng)過程：
2.誰能說出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”？(生自由說)。
3.師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。
(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)。
4.現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示？(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢。)。
6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說)。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù)，請你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說。
活動(dòng)三：小小足球場。
活動(dòng)目標(biāo)：通過小小足球場活動(dòng)，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。
活動(dòng)過程：
2.老師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問：有幾個(gè)號(hào)碼？有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢？
5.實(shí)際操作：現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好？請同學(xué)們看圖，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎？你自己上來數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)。”)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
活動(dòng)四：練一練。
活動(dòng)目標(biāo)：通過練一練活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)過程：
1.好啦，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見一年級(jí)上冊北師大版第5頁)。
2.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知*。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
知識(shí)目標(biāo)：
在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。
過程目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
對一分鐘的感知。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。
教學(xué)過程：
（一）體驗(yàn)一分鐘有多長。
師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》。
師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。
板書：一分能干什么。
（二）動(dòng)一動(dòng)感受一分鐘。
師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍。
師：你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎？
師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！
師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。
（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒。
師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？生齊說：60秒。
師：你們是怎么知道的？
師：是啊！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）。
我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。
（四）活動(dòng)體驗(yàn)試一試。
師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？
師：誰再來說一說，你都做了什么？
師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？
（五）說一說。
師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（ppt）。
師：看到這些你想說點(diǎn)什么？
師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘啊！
（六）估一估。
師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識(shí)一分鐘?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長呢？老師請小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）。
師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？
師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！
（七）比一比。
師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長。
師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！
最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《快樂的動(dòng)物》是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)和理解了除法的意義，會(huì)用除法解決簡單實(shí)際問題，但“倍”這一概念對于二年級(jí)學(xué)生來說是陌生的，，學(xué)生理解起來有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
1．在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2．會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
1.體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
理解“倍”的意義。
課件、圓片學(xué)具、練習(xí)本。
1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧！（出示主題圖）瞧！小動(dòng)物們多開心，多快樂?。∵@節(jié)課讓我們和快樂的動(dòng)物們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，探索新的數(shù)學(xué)奧妙！
2.請伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂的動(dòng)物》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）搜集整理數(shù)學(xué)信息。
1.孩子們，趕快走近可愛的小動(dòng)物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立尋找有用的數(shù)學(xué)信息。
2.快說說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？指名匯報(bào)找到的數(shù)學(xué)信息，其余同學(xué)手勢判斷。
3.誰能把我們剛剛找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來？指名白板上整理信息。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、尋找、整理數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理信息的能力。
（二）畫一畫、圈一圈，初步認(rèn)識(shí)“倍”。
1.小猴和小鴨來向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習(xí)本上嗎？你想用什么方式來表示它們？獨(dú)立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動(dòng)吧！注意，讓它們各站一排。一名學(xué)生獨(dú)立在白板上畫，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視一周，尋找學(xué)生中出現(xiàn)的問題。
4.展示交流學(xué)生作品，學(xué)生自己介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生完整表述：“我用什么來表示什么”。
5.仔細(xì)觀察學(xué)生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考。
6.指名匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個(gè)2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個(gè)2嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說說你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個(gè)個(gè)小小數(shù)學(xué)家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只。
里面有3個(gè)2只，因?yàn)?里面有3個(gè)2，在數(shù)學(xué)王國里，我們就說。
6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——“倍”的認(rèn)識(shí)。板書知識(shí)課題。
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試列出算式。
11.指名匯報(bào)算式。追問：為什么用除法計(jì)算？
12.說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個(gè)小知識(shí)再說給你的同桌聽聽。
（三）進(jìn)一步理解倍的含義。
1.體會(huì)一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結(jié)果不同。
學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒有這樣的倍數(shù)關(guān)系？
學(xué)生獨(dú)立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學(xué)生完成后匯報(bào)自己的想法。
說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
指名匯報(bào)自己的想法。
小結(jié)：原來比的對象不同，倍數(shù)就不同。
2.體會(huì)一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來放松放松，一起做個(gè)小游戲吧！
學(xué)生明確游戲要求。
擺一擺。
說說你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學(xué)生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學(xué)生獨(dú)立列算式。
說說你是怎么想的？
接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
小組內(nèi)交流想法。指名匯報(bào)。
小結(jié)：一份不同，3份就不同，比較的時(shí)候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同?？磥硪环菡娴暮苤匾?。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試解決問題，實(shí)現(xiàn)方法遷移，同時(shí)通過比較，進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。
三、鞏固應(yīng)用：
過渡：讓我們用數(shù)學(xué)家的眼光走進(jìn)生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
1.小鳥的意見你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍。
明確題目要求。
你同意嗎？說說自己的想法。
修改小鳥的說法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。
2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁第2題）。
尋找數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立畫一畫，并列式計(jì)算。
說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
3.畫一畫，填一填。（教材第72頁第3題）。
明確題目要求。
獨(dú)立畫一畫，填一填。
指名匯報(bào)。
4.動(dòng)動(dòng)腦，想一想。（教材72頁第5題）。
找數(shù)學(xué)信息。
填一填，指名匯報(bào)，說說你是怎么想的？
獨(dú)立提出問題，組內(nèi)交流。
四、課堂總結(jié)：
1.說說你有什么收獲？
2.你還有什么疑問？
——“倍”的認(rèn)識(shí)。
小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、知道“變廢為寶”可以從我們的身邊做起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、資料準(zhǔn)備：紙杯、、記號(hào)筆、即時(shí)貼、剪刀、雙面膠。
2、課件：紙杯變化物。
3、環(huán)境安排：安排森林場景，其中放有各種造型的紙杯動(dòng)物。
快瞧！那兒有好多小動(dòng)物，我們一起去看看吧！
提問：
這些動(dòng)物都是用什么資料制成的？
我們也來學(xué)學(xué)紙杯動(dòng)物的制作方法吧！
1、整只杯子的處置步驟：
你覺得用整只杯子能做出什么動(dòng)物？
以馬為例。
2、半只杯子的處置步驟：
用半只杯子能做出什么動(dòng)物？
以烏龜為例。
3、杯底的處置步驟：
你覺得用杯底能做出什么動(dòng)物？
以小兔為例。
1、指導(dǎo)幼兒能合理利用紙杯的不同特點(diǎn)和花紋進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)幼兒大膽造型。
2、制作時(shí)要時(shí)刻堅(jiān)持桌面、地面的整潔。
制作時(shí)邊放紙杯動(dòng)物課件，提供幼兒欣賞。
小結(jié)：原來紙杯有這么大的用處，以后大家用一次性紙杯喝完水，千萬別把它扔掉啦！只要我們動(dòng)動(dòng)手就能把它變成小動(dòng)物哦！
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡單的乘法算式的.結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)。
1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。
2、教師提問：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？
3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡便的表示方法。
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列。
1、示兒童樂園，提出數(shù)學(xué)問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8。
3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6。
3、教師介紹用乘法表示第一算式：
2×4=8，以及它各部分的名稱。
4、由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè)，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。
5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。
活動(dòng)三：找一找。
1、找一找身邊哪些問題可以用乘法？
2、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立試做，引導(dǎo)學(xué)生說一說3×4中4從哪來的？
活動(dòng)四：
小結(jié)：乘法的意義。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、觀察情境圖，提出問題：
師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ㄍ队帮@示情境圖）。
師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？
師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？
（2）小女孩采了幾種花？
（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？
二、探索新知：
（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？
教師板書：15÷3。
師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。
（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？
1、用小棒擺一擺：
2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。
……。
師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。
師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？
師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。
教師邊講解邊板書：
4??……商。
除數(shù)……2╯?8??……被除數(shù)。
8??……2和4的積。
（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。
三、鞏固練習(xí):。
自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
自主練習(xí)第1題。涂一涂。
同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！
四、全課總結(jié)：
誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：15÷3。
4??……商。
除數(shù)……2╯?8??……被除數(shù)。
8??……2和4的積。
教后反思：
1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用靈活。
2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
2課題信息窗1---采集動(dòng)植物標(biāo)本練習(xí)課。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。
2、經(jīng)歷用2～5的`乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1.自主練習(xí)4計(jì)算。
鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。
2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。
動(dòng)手做一做，然后集體訂正。
3、自主練習(xí)6。
這是一個(gè)開放性的題目，練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。
4、自主練習(xí)7.8。
這是兩個(gè)實(shí)踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
5、聰明小屋。
練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的問題情境，體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、會(huì)用除法算式表示和解釋平均分的操作過程及結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用除法算式解釋平均分的操作過程及結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、教師出示乘法卡片進(jìn)行練習(xí)。
2、出示2道算式：3×4=1212÷3=4。
說出算式中每部分的名稱。
二、談話導(dǎo)入：
三、新授：
1、我們先來看看有多少飛機(jī)在等待我們的指揮，它們現(xiàn)在是怎樣編隊(duì)的？
2、列出乘法算式。
3x4=12或4x3=12。
3、根據(jù)圖中飛機(jī)的`編組，你能提出除法問題嗎？
例：一共有12架飛機(jī)，每3架編成一組，可以編成幾組？
學(xué)生用小棒分一分——可以分成4組。
4、列出除法算式寫在書上——12÷3=4（組）。
說一說：算式中12、3、4分別表示什么？
5、思考：根據(jù)圖中提供的信息，還可以提什么除法問題？用小棒分一分，列出除法算式。
如：一共有12架飛機(jī)，每4架編成一組，可以編成幾組？
12÷4=3（組）。
一共有12架飛機(jī)，平均編成4組，每組有幾架飛機(jī)？……。
12÷4=3（架）。
（學(xué)生獨(dú)立思考解答后反饋）。
6、小組討論：除了圖中的安排，還有沒有別的設(shè)計(jì)方案？現(xiàn)在請大家為飛行大隊(duì)長提一些別的建議。
（1）學(xué)生小組內(nèi)討論，提示用小棒代替飛機(jī)分一分，把分的過程和結(jié)果都記錄下來。
（2）反饋：12架飛機(jī)平均分成6組，每組2架。
12架飛機(jī)每4架編成一組，可以編成3組。
（3）我們怎樣來解決這一問題呢？
四、鞏固練習(xí)。
1、p39“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
2、課堂練習(xí)：p39“練一練”。
五、小結(jié)：今天我們除法算式來解決很多問題。智慧老人聽到大家努力的好消息后，特地讓我多表揚(yáng)你們！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠再接再厲，做到認(rèn)真仔細(xì)勤于思考。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過程。
出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系。
30+2+7=15-7-8=。
提問其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書本課課題：連加、連減。
二、情境引入學(xué)習(xí)新知。
看來同學(xué)們對以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加。
1、出示書第27頁情景圖。
師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)西瓜，第三組摘了22個(gè)西瓜。
師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來。
4、列式計(jì)算。
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書：28+34+22=。
5、你先來估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗(yàn)證一下。
6、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)，使計(jì)算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡便寫法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來呢?
(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)。
11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師：請同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。
13、師：同學(xué)們，這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題：筆算46+25+17=。
選擇不同的豎式展臺(tái)展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運(yùn)南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題。
師：這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生：共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。
師：數(shù)學(xué)問題呢?生：還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會(huì)解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書豎式在黑板上，講解。
師：誰還有不同的計(jì)算方法?
生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒!
師：下面我們再來檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。
三、鞏固練習(xí)。
1、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。
2、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16=72-6-40=。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認(rèn)識(shí)。從課堂教學(xué)來看學(xué)生學(xué)得充實(shí)、快樂，比預(yù)想的教學(xué)效果要好一些，也許是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生心理特征的原因吧！反思課堂教學(xué)情況，我有以下幾點(diǎn)思考：
1、“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要理念之一。遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，課初，我以“機(jī)靈狗表演節(jié)目”、“看望小動(dòng)物”這些學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中來，改變了“學(xué)習(xí)枯燥乏味”的`思想。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
2、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究的過程相統(tǒng)一。這在教學(xué)過程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)倍的意義”上得到充分的展示。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)有：教師評(píng)、學(xué)生評(píng)；評(píng)個(gè)人、評(píng)他人等多種評(píng)價(jià)方式。這些評(píng)價(jià)方式的使用對學(xué)生是一種促進(jìn)，它將培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。課上，我通過及時(shí)地組織教學(xué)和多次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動(dòng)（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生充分地說，有些過急。如果時(shí)間再多一些，活動(dòng)面再廣一些，效果可能會(huì)更好。因此，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)？值得我在今后的新課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、研究。
5、此外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于班額較大，我沒能做到關(guān)注全體學(xué)生，導(dǎo)致個(gè)別不善言談的學(xué)生沒有得到發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。今后，我要對這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個(gè)施展自己個(gè)性的舞臺(tái)。
通過教學(xué)本節(jié)課，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無窮的教育信息！
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材讓學(xué)生觀察實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認(rèn)識(shí)角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。然后通過“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。如通過第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。
教學(xué)建議。
1、這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成練習(xí)十七。
2、教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識(shí)以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行判斷。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。
4、教學(xué)畫角時(shí)，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時(shí)指點(diǎn)。
5、關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議。
第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
題中的兩個(gè)角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認(rèn)兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關(guān)系的。
第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。
第4*題中，左圖有3個(gè)角，中圖有7個(gè)角，右圖有8個(gè)角。做題時(shí)，要先讓學(xué)生找，必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。
練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個(gè)三角形，（3）個(gè)長方形。
（一）教學(xué)要求。
1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
2、初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
（二）教材說明。
本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等，加深對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識(shí)。再說明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角?！白鲆蛔觥敝械牧?xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。
〖教材分析。
來進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形等平面圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期就對平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元又對長方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識(shí)，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?
(生自由回答。)。
師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。
(教師拿出一個(gè)長方形教具，拉動(dòng)長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)。
師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。)。
(二)探索新知。
1.做一做。
(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。
(以小組為單位開始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)。
(通過動(dòng)手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)。
(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。
(學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)。
(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?
(學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)。
(設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)。
2.說一說。
(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?
(給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。)。
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。)。
(2)小組形式匯報(bào)反饋。
當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說完整。
(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。
(設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)。
3.畫一畫。
(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來嗎?
(2)出示附頁3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
(對有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)。
(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。)。
4.拼一拼。
(以游戲的方式進(jìn)行。)。
(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形。
(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)。
(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。)。
(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。
〖案例點(diǎn)評(píng)。
本案例中，教師借助拉動(dòng)長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了平行四邊形。教學(xué)中，教師更多地關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后再通過觀察、操作、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行四邊形，使學(xué)生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯(lián)系;又通過演示課件使學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《誰熱的快》教學(xué)反思在教學(xué)的過程中，我出示圖片，首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學(xué)生很容容易發(fā)現(xiàn)了問題，《誰熱的快》教學(xué)反思。有個(gè)別的同學(xué)甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)進(jìn)行解釋。
對于學(xué)生的猜想，我問了一句：是否想這個(gè)同學(xué)解釋的那樣呢？我想這樣的反應(yīng)會(huì)更好。這樣把問題再返給學(xué)生，讓學(xué)生留有疑問的去思考和探究，效果應(yīng)該還是不錯(cuò)的。在下面的過程，我出示了溫度計(jì)等材料，問學(xué)生那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣的.驗(yàn)證我們的猜想呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較的簡單，學(xué)生很快就積極的舉手準(zhǔn)備發(fā)言。我沒有讓學(xué)生直接進(jìn)行回答，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流。
現(xiàn)在看來不知道這個(gè)活動(dòng)是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考。在組織實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們大多數(shù)都積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是有個(gè)別小組的沒有攜帶相關(guān)的材料。這個(gè)問題需要我在平時(shí)的教學(xué)中積極的進(jìn)行組織，還有對于這些出現(xiàn)問題的小組組長和同學(xué)積極的了解情況和教育。這樣學(xué)生就會(huì)知道該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)了。在實(shí)驗(yàn)的過程中，有個(gè)別的同學(xué)很是不認(rèn)真。
我想對于這部分少數(shù)的同學(xué)需要更進(jìn)一步的教育。最后的教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了各種問題，但是還是較好的完成了任務(wù)。整體的效果還是不錯(cuò)的。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、體會(huì)《哦！十分鐘》歌曲愉快、活潑的情緒。
3、把音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在歌曲學(xué)唱過程中，結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出歡樂的心情。
正確演唱切分節(jié)奏。
電子琴、課件、錄音機(jī)。
師生問好歌。
上課的40分鐘非常寶貴，要集中注意里學(xué)習(xí)，下課的10分鐘同樣非常寶貴，因?yàn)橹挥行菹ⅰ⒎潘珊茫拍苁瓜乱还?jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)休息兩不誤，你們聽聽他們的10分鐘在玩什么？（播放歌曲《哦！十分鐘》）。
師：歌中歌唱什么內(nèi)容？他們的心情是怎樣的？（師生討論）。
我這里還有一首歌曲，唱出了大家在課間的心情，你們想聽么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，給了你怎樣的感受？
2、這么棒的歌曲再聽一遍好么？請仔細(xì)看著譜子聽。老師帶這學(xué)生隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)（播放歌曲）。
1、先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
a、設(shè)問：這8小節(jié)有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你能唱一唱么？總結(jié)學(xué)生的回答，出示課件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、師說明前兩小節(jié)與后兩小節(jié)是一樣的，請學(xué)生來唱一唱。
c、剩下的兩小節(jié)就四個(gè)音，我相信你們能看譜唱好！
生邊拍節(jié)奏，邊唱旋律。
2、學(xué)唱第2句的旋律。
a、先聽鋼琴彈一次，播放課件（出示第2句的旋律）。
b、教師唱前兩小節(jié)，請學(xué)生來唱后面的部分。
c、教師指名唱，請學(xué)生跟著齊唱。
d、用lu跟著琴唱，先齊唱再男女同學(xué)唱最后再齊唱。
e、讓我們把剛剛學(xué)過的連起來唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小節(jié)，學(xué)生跟唱）。
f、把歌詞填進(jìn)去，一起唱唱（播放歌曲17—24小節(jié)）。
3、學(xué)唱兩個(gè)結(jié)束句。
a、在歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)記號(hào)，是什么意思？（這是個(gè)反復(fù)記號(hào)，意味著歌曲的結(jié)束句是不一樣的）。
b、先學(xué)第1段，跟老師學(xué)唱，注意切分音的空拍，多唱幾遍（播放結(jié)束句）。
c、學(xué)習(xí)第2段，跟老師學(xué)唱，注意和第一段的區(qū)別（播放結(jié)束句）。
4、跟著老師的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同學(xué)們喜歡下課么？唱這首歌時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的情緒？讓我們帶著輕松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜歡的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打擊樂器，讓我們歡快的合作好么？（播放課件音樂）。
2、生邊唱歌曲邊拍手離開教室！
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。
通過學(xué)生自主、合作的閱讀活動(dòng)，讀懂詩歌，體會(huì)幸福之情。
兩課時(shí)。
2、學(xué)生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。
第一課時(shí)。
一、為畫起名，激情引趣。
1、同學(xué)們，老師想請你們這些愛動(dòng)腦筋、善于想象的孩子幫一個(gè)忙。我這里有一幅畫，（課件出示課文插圖）想請你們幫我給它起個(gè)名字。（學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說起名的理由。）。
2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學(xué)們，我送給你們一首好聽的歌曲，我們邊聽歌，邊看圖，邊想象，我相信你會(huì)有更多的體會(huì)。（播放歌曲《快樂的節(jié)日》）。
3、聽了這首歌，你有什么話想對大家說？
4、動(dòng)聽的歌曲讓人過耳難忘，細(xì)細(xì)品味它的歌詞，其實(shí)就是一首優(yōu)美的詩歌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《快樂的節(jié)日》。
板書課題。齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生把自己聽歌、看圖的感受讀出來。
二、初讀課文，整體感知。
1、看漢字自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，爭取和它交上朋友。
2、這首詩有幾節(jié)？標(biāo)出來。和同桌一起來讀讀這首詩，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節(jié)讀、分句讀）如果他的字音都讀對了，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。
3、指名分節(jié)讀，全班正音。
三、品讀課文，讀中悟情。
1、這首詩瑯瑯上口，我看到很多同學(xué)在讀的時(shí)候，嘴角都浮出了微笑?，F(xiàn)在請你小聲讀，細(xì)細(xì)地去體會(huì)，我相信你一定能在字里行間發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”為什么這樣快樂。
2、把找到的語句在小組中交流。試著通過你的朗讀表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”的快樂心情。
3、全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不要過分強(qiáng)調(diào)哪些語句應(yīng)該重讀，應(yīng)該把重點(diǎn)放在讀出感情上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序指導(dǎo)朗讀。
第一節(jié)：為參加這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂。可引導(dǎo)學(xué)生看圖來讀。
第二節(jié)：為聽到小動(dòng)物的話語而快樂。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
（1）同學(xué)們能茁壯成長，要感謝親愛的祖國媽媽。
如果說祖國是大地，那么我們是——；
如果說祖國是藍(lán)天，那么我們是——；
如果說我們是小樹，那么祖國是——；
如果說我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國是——；
（2）帶著對祖國媽媽的一片深情，朗讀第三節(jié)。
（3）你們是祖國媽媽的希望，是祖國的未來，你們想對祖國媽媽說些什么？
（4）試著通過你們的朗讀，讓大家體會(huì)到你們的雄心壯志！
4、少先隊(duì)員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發(fā)出邀請。齊讀最后一節(jié)。
5、選自己最喜歡的一節(jié)詩，美美地讀一讀，還可以加上動(dòng)作來表演。
6、配樂朗讀，能背誦的同學(xué)可隨著音樂試著輕聲背誦。
四、延伸擴(kuò)展，升華情感。
進(jìn)入“快樂自選超市”。（課件出示）。
1、背誦詩歌。
2、為這首詩畫一幅插圖。
3、根據(jù)課文內(nèi)容編小舞蹈，演一演。
選擇做一件會(huì)給你帶來快樂的事情，可以自己獨(dú)立完成，也可以和你的好朋友合作完成。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”
（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時(shí)期老子的“天下大事必作于細(xì)。”
設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點(diǎn)，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯(cuò)。勿畏難，勿輕略?！?BR> 設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評(píng)議。
（二）、相機(jī)滲透傳統(tǒng)文化。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯(cuò)。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。
3、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。
教學(xué)方法：講解法感受法練習(xí)法
教學(xué)幫助：多媒體。課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日。（板書：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日？
（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)的節(jié)日）
師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
（學(xué)生回答）
對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國兒童都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（教師播放多媒體。課件，展示各國的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？
（板書課題：快樂的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）
二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)：
1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）
2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，請選用a種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽老師讀，請用b種教學(xué)方式）
a:（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的'生字怎么辦？
（學(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
（2）學(xué)生自由讀書。
（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？
師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們怎么做？請你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！
（學(xué)生對其他同學(xué)提建議）
（4）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽。（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
b:（1）聽老師讀。那好，請你們坐好，認(rèn)真聽老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學(xué)生回答）
（2）誰來說說老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽眾）
（3）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽。
師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。
（學(xué)生評(píng)價(jià)）
那請你推選一名同學(xué)來讀一讀吧?。◣煟簞e人推選你，你可要讀好呀）
（4）推薦學(xué)生讀書。
3、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
4、教師點(diǎn)擊。課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
師：對，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
5、學(xué)生自由讀課文。
6、讀書比賽。誰想第一個(gè)爭當(dāng)讀書小能手？（學(xué)生舉手）
師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）
師：好，請讀吧。（學(xué)生讀書）
師：你覺得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）
師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
7、教師評(píng)價(jià)：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（出示學(xué)習(xí)建議：1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！2、從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試?。?BR> 8、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）
還有誰喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手）你來說說你喜歡的詞語?。ㄖ该麑W(xué)生說）
剩下的小節(jié)誰來說說？（學(xué)生舉手）
10、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語。
三、唱誦詩文，升華內(nèi)涵。同學(xué)們，老師給你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽?。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
1、學(xué)生聽歌。
2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）
四、情感升華：同學(xué)們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。你看！
（教師播放伊拉克兒童遭受戰(zhàn)爭苦難的生活錄像片斷）
那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。下課。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)
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快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。
用具準(zhǔn)備：各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點(diǎn)的方法：通過多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學(xué)過程：
通過欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇性的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟性線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因?yàn)樗守S富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。
總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個(gè)作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。
2.提示注意事項(xiàng)：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過程中注意顯得連貫性，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
提出作業(yè)要求：以線性材料為主，獨(dú)立或集體合作完成帶有快樂動(dòng)感的.人物造型。
1.以小組為單位評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
運(yùn)用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語言來向你的父母和家人表達(dá)自己的愛呢？
有時(shí)，一個(gè)簡單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達(dá)你對他們的愛！
快樂的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確數(shù)出數(shù)量是1的物體。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】課件、1-10的數(shù)字卡片。
【教學(xué)過程】。
活動(dòng)一：猜一猜。
活動(dòng)目標(biāo)：通過猜一猜活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍思維。
活動(dòng)過程：
1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰？
2.到底是哪一種動(dòng)物呢？它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)。
3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)。
活動(dòng)二：夸夸美麗的家園。
活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)；能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物；通過夸夸美麗的家園活動(dòng)，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。
活動(dòng)過程：
2.誰能說出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”？(生自由說)。
3.師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。
(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)。
4.現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示？(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢。)。
6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說)。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù)，請你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說。
活動(dòng)三：小小足球場。
活動(dòng)目標(biāo)：通過小小足球場活動(dòng)，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。
活動(dòng)過程：
2.老師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問：有幾個(gè)號(hào)碼？有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員？
4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢？
5.實(shí)際操作：現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好？請同學(xué)們看圖，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎？你自己上來數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)。”)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。
活動(dòng)四：練一練。
活動(dòng)目標(biāo)：通過練一練活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)過程：
1.好啦，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見一年級(jí)上冊北師大版第5頁)。
2.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。
3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知*。