優(yōu)秀的教案能夠引導學生主動思考和積極參與學習。教案應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。如果你需要一些優(yōu)秀的教案范本，可以看看以下的參考文獻。
比尾巴第二課時教案教學設計篇一
教學目標：
1、認識十二個生字，會寫云、公、車三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票
教學流程：
一、游戲激趣
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲摸尾巴：摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的`尾巴
(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)
二、復習生字
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。
4、復習生字：(智力大闖關)指名開火車齊讀
句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)
6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?
句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。
7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!
(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。)
三、學習問句
1、小黑板出示問句
比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?
比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學?
4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。
四、學習答句
1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?
2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀
3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。
6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)
六、學習生字
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折
3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外延伸
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了!(貼圖片)
2、他們的尾巴怎樣呢?誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評?
(低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
反思：
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞比尾巴大賽展開設計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創(chuàng)設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創(chuàng)設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達到預設的效果，致使創(chuàng)設的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。
比尾巴第二課時教案教學設計篇二
教學目標：
1、復習十一個生字，認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。
教學流程：
一、游戲激趣。
師：同學們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
過渡：你們笑什么？
師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒有聲調，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
二、復習生字。
比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多。
（評價性語言：你的字音讀的真準；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請你當小老師，教他讀一讀。）。
這個把字，你是怎么記住的？
(不會：沒關系，再想一想。誰來當小老師，教教他。
會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）。
這個兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。
（不會：出圖，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）。
三、整體感知。
師：同學們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎勵大家聽個故事！（播放視頻）。
師：現(xiàn)在我們進入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。
誰來說一說(邊說邊貼)。
四、學習課文。
（一）學習問句。
1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句ppt）。
（評價性語言：不好：聲音再大一點就好了；好：真不錯，說話說的真完整）。
3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準）大家聽我讀一讀。
4、師：誰來學我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)。
（好：你讀的可真好，請你當小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。）。
5、（出示第三小節(jié)）我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點人試一試（評價：同學們真聰明）。
（二）學習答句。
1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！
2、多媒體出示答句（出示ppt)。
師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！（你的聲音真洪亮，小動物們都聽到了。)。
師:下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結果。（謝謝你們，請上位）。
師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。
（三）梳理全文。
1、（出示ppt)。
師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動作)。
同桌之間合作讀一讀，一個當記者，讀問句，一個當裁判，讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
3、師:同學們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。
（評價語言：同學們真棒！都是記憶大王）。
師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學生自由說：猴子的尾巴長長的，細細的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）。
五、課外延伸。
1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動物也很想參加呢，瞧，誰來了？觀察一下它的尾巴。
2、師：誰能像課文里一樣，當小記者問一問，當小裁判評一評？(出示ppt動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。
一二組當小記者問，三四組當裁判答。三問三答。
六、學習生字。
1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
2、口頭組詞，只點一個孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。
3、看書，按筆順書空。
師：請同學們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請同學們仔細觀察一下，教師范寫，強調豎彎鉤要彎圓一些。
6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫。
9、生描一描再寫一個。
10、展示。
總結：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物，希望同學們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學。
比尾巴第二課時教案教學設計篇三
教學目標:。
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學生對自然科學的熱愛;。
3、背誦童謠。
教學重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴。
教學目標:。
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學生對自然科學的熱愛;。
3、背誦童謠。
教學重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學準備：
1.動物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學安排：二課時。
教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計。
比尾巴第二課時教案教學設計篇四
教學目標:
1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。
教學重點難點:
朗讀課文，背誦課文是教學重點;讀好問句語氣是教學難點。
課前準備:獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標題
第二課時
【教學過程】
小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個游戲，好不好?
1、游戲“摸一摸”:老師說你們做
摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、復習生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)
恭喜同學們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧!
請小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)
開始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動物有誰?(用 把它的名字圈出來)
同學們，我們一起朗讀一遍課文吧
3、學生齊讀
4、匯報:說話訓練:參加比尾巴大賽的小動物有________。(鼓勵全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
下面，獅子大王要宣布比賽項目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細觀察，這些句子最后面都有一個共同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
誰的尾巴長? 誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?
3、認識問句。
每個句子后面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢?
4、引導學生讀好問句，讀出問的語氣。
師范讀:請同學們認真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化
齊讀
你們可以找出獲獎的小動物嗎?
1、出示第一、二小節(jié)。(ppt:)
2、指導朗讀
開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學一問一答拍手讀
3、理解“長、短、好像一把傘”(引導觀察圖畫-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節(jié)
5、指導朗讀
開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動作讀---同桌合作一問一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)
8、做動作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、借助黑板圖片
龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧!這是什么?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)
對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀?！?BR> 請大家以選擇一個你最喜歡的小動物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(ppt:小豬、老虎、金魚、)
2、匯報:
誰的尾巴粗?誰的尾巴細?誰的尾巴最美麗?
通過課外書或者網絡了解更多動物尾巴的特點，與家長分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問，讓家長猜一猜。
比尾巴第二課時教案教學設計篇五
教學目標：
1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。
2、訓練學生說話能力。
3、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。
教學重點難點：
認識一圖上的動物和文中的12個生字，學習句子詞語。
教學過程：
一、課前談話。
猜謎語（為課文的學習打下基礎）。
一、激趣導入，學習生字。
（一）森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一（3）班的小朋友當評委，你們愿意嗎？（播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。）。
和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧！
1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。（。
2、火車認讀詞語，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認讀詞語。
4、出示要求會認讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫）。
（二）小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢？（小黑板出示帶拼音課題）。
過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的？（學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”）。
學文識字。
（一）初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。（學生自由讀，同桌對讀，互相正音。）。
過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？
你想參加哪一組的活動呢？（以多數學生的意見為主）。
（二）細讀課文，學習字詞句。（可以先學一、二小節(jié)，也可以先學三、四小節(jié)）。
1、學習一、二小節(jié)。
（1）說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問句。
（2）試讀問句，教師點撥。（第一句重點指導）。
（3）看圖試回答每個問題。（你是評委你來說說誰的尾巴。。。。？）。
（4）采用賽度讀形式朗讀課文。
（同桌對讀；分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，互相正音）。
3、師生對讀。
4、學習課文第三、四節(jié)。
（1）說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴？
（2）采用賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，互相正音）。
（3）分組對讀三、四節(jié)。
過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧！
整體感知課文。
過渡：小動物們休息回來了，咱們去看看吧！
游戲：貼尾巴、名字（出示六種沒有尾巴的動物）。
小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦??？咱們幫它們找找吧！
生字復習（含拓展）。
比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸：（課件出示牛、媽、魚三種尾巴）。
看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢？你來動動腦筋把它送回去好嗎？（學生根據課外得到的知識，自由發(fā)言。）。
比尾巴第二課時教案教學設計篇六
預設教學目標：
1、認識12個生字，并知道兩個偏旁：八字頭、鳥字旁。
2、讀好問句，并能流利地朗讀課文。
3、能根據老師提供的動物，自由地編編兒歌。
教學過程：
一、揭題。
1、師：今天老師要帶大家去動物園，想去嗎？可是想去動物園必須有兩點要求。
（1）上課認真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？
（2）還要闖幾個謎語關。
形式：老師說一個謎面，學生說謎底后，相應地教學這個生字。
猴子：學猴。
兔子松鼠：學松和鼠。
公雞：公的書寫孔雀。
鴨子：學鴨。
2、讀動物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字。
3、欣賞動物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）。
4、揭題。
二、學習課文。
（一）第一部分的學習。
1、師：動物比尾巴大賽就要開始了，我們去看看他們先比什么？
出示三個問句：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）誰來說說它們在比什么？
（2）教學疑問句，并指導它們的讀法。
（3）第一句重點指導后兩句學生自己讀。
2、齊讀三個問句。
師：猜猜看，哪些動物能得冠軍。
3、用多種方式讀第一部分的內容。
（二）第二部分的學習。
師：其他動物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文。
（三）齊讀課文。
1、看課文讀2、看板書讀。
三、鞏固生字。
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認出它們嗎?(開火車一人領讀后齊讀)。
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會把掌聲送給你。）。
四、編兒歌。
1、用（）的尾巴（）的句式說話。
2、做做小詩人。
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學生的作品。
教學反思：
一、如何吸引孩子。
這堂是同課異構的教研課，現(xiàn)在我作為三年級的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內容簡單，而要學的生字卻有12個，而學生字也是第一課時的重點，所以我首先想到的是如何調動一年級孩子的興趣，讓他們在40分鐘里學得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動物園吸引孩子，然后又用學生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn)，讓學生如同走進了一個童話王國，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實實地學習了生字、學習了課文。
二、教給學習方法。
雖說還只是一年級的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學語文的方法。比如：學生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動物來識記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識字教學，教給孩子識字的方法很重要，長期堅持，學生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個重點，課堂中，我先告訴學生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學生練習，這樣一步步地教下來，學生基本掌握了問句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問句時，馬上能通過自己的練習讀好問句了。
三、抓實語文點。
語文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細找找這篇文本的語文點，我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時所必須考慮到的很重要的一點。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動物，用（）的尾巴（）。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
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比尾巴第二課時教案教學設計篇七
1、學會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認識3個偏旁“女”“人”，認識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
重點：學習句子詞語。
難點：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學生讀書、說話能力。
投影儀、掛圖、小黑板。
（隨著學生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應的動物圖。）。
過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文找答案吧！
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
（2）抽讀生字卡片。（讀準字音，包括第三聲。）。
（3）個別讀課文。（誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。）。
（4）齊讀課文。
1、認識小節(jié)。
2、學習第一、二兩節(jié)。
（1）自由讀一、二兩節(jié)課文，數一數這兩節(jié)課文共有幾句話？這幾句話之間有什么聯(lián)系？（共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。）。
（2）再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么？（猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。）。
（3）結合看圖，比較“長”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結。
通過比較，告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
（4）指導朗讀第一、二節(jié)句子。（重點指導讀問句）。
（5）指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內容。
3、學習第三、四兩節(jié)。
（1）說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學習方法。
（2）自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么？
（3）結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
（4）指導讀三、四兩節(jié)。
（5）指導學生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內容。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。
你還認識哪些動物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。（讀完即把卡片貼在黑板上）。
1、學習新的偏旁：女、人。
2、自學生字的字形。
（1）看看哪些字好記？哪些字不好記？
（2）想一想你是怎么記的？
3、檢查自學情況。
本課可采用的記憶方法有；
（1）形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。
（2）筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。
（3）部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口頭組詞。
比：比較相比比賽比美比一比。
巴：尾巴巴住。
長：長江長河長征長跑。
好：好事好人好壞好處。
把：一把把握。
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意“比”、“長”、“傘”的筆順規(guī)則。
3、練習寫字。
比尾巴第二課時教案教學設計篇八
教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學形式講解自然科學知識。學情分析：童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當他們捧讀本文的時候，會浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會產生許多令人驚異的感想。因此教學中在學生讀好文本的基礎上，給予cai的輔助教學，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。教學手段：
以給學生介紹朋友的方式，激發(fā)學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學目標的效果。
教學目標：
知識、能力目標：會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力及自學合作學習能力。
過程、方法目標：經歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內容。
情感、態(tài)度、價值觀目標：對學生進行禮貌教育。
教學重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學難點：能讀好對話的不同語氣。
教學準備：課件，圖片，頭飾。
教學流程：
一、激趣導入：
師：同學們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）。
生：（壁虎）。
師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）。
二、初讀課文，整體感知。
師：（課件出示問題板）。
問題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請同學們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。
生答————————————。
生答。
生答。
生答—。
三、游戲引入，情感體驗。
師：數一數，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動物們準備好了嗎？
生：好了。
師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）。
師：同學們，我說幾個詞，看誰反應快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。
師：有趣嗎？
四、興趣投入，加深感悟。
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小女孩身邊）。
生：（站起來）我是小魚姐姐。
師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能啊！我還得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！
師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）。
生：我想是這樣讀。
生：我的體驗是。
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀。
師：多有創(chuàng)意呀！同學們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）。
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？
生：（小燕子）。
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師：板書;掌握方向。
師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）。
師：你是從什么地方看出小壁虎。
懂禮貌的/。
師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒有。
五、開發(fā)想像。
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長出新尾巴了？
六、拓展延伸。
師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學習了這篇課文，你懂得了關于動物的哪些知識。
七、全課總結。
同學們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福??！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習，掌握更多的科學文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書設計。
小壁虎借尾巴。
小壁虎小魚撥水小壁虎。
掙斷老黃牛趕蠅子長出。
尾巴燕子掌握方向新尾巴。
教學反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學生為主，通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學。
一、讀文。
古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、表演。
表演是語文學習的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內容進行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結實的奠基。
三、交流。
我在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解。由于學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。就在閱讀教學中發(fā)揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
比尾巴第二課時教案教學設計篇九
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的感情。
【課前準備】。
生字卡片。
布置學生通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
【教學內容】。
識字、初讀課文。
【教學過程】。
一、激趣導入。
二、快樂識字。
1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。
2、生自學生字，師在黑板上貼生字卡片。
3、點名學生當小老師教讀生字。
4、在讀這些生字時，你有什么要提醒大家的呢？
5、生再讀生字，想想有什么好辦法來記住這些生字?？凑l的辦法好，看誰記的生字多。
6、全班交流，隨機認識兩個偏旁：八字頭、鳥字邊。
7、同桌互相說說自己是怎樣記這些生字的。
8、開火車認讀生字。
三、學習課文。
1、生自讀課文，要求讀準字音。
2、點名讀課文并評價。
3、師范讀課文。
4、師和生一起讀課文。（師問生答）。
5、比賽讀課文。（分小組或分男女生）。
6、還可以換哪些方式讀課文？
四、小結。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十
教學目標：
1、學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
教學重點：學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
教學難點：正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學方法：合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
教學準備：收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
教學過程：
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？
2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準了字的`讀音。
三、學習課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？
小結：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
（二）指導感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。
）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：
比鼻子。
比快慢。
誰的鼻子長？
是誰跑得快？
誰的鼻子短？
是誰跑得慢？
大象鼻子長。
馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記?。?BR> 比尾巴第二課時教案教學設計篇十一
教學目標：
1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學難點：初步了解一些動物的尾巴。
第一課時。
教學過程。
（一）交流展示，檢查復習。
2、借助圖畫初讀課文，認識生字。
1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學生回答）。
2）大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3）全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學生進行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準———難祖———姐桃———逃。
錯———借。
（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇。
親———新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字擴詞。
（三）書寫指導。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請學生上臺描黑關鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
（一）故事導入，揭示課題。
1、講這個故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？
4、聽老師讀，標出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
（二）、感知課文內容，朗讀課文。
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演）。
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）。
4、為什么借不到尾巴呢？（請學生分角色來表演）。
5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）。
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8、請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？
10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（三）課后延伸。
1、讀一讀，說一說。
游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去。
來去來去來去來去。
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十二
1、寫會3個生字，認識1種筆畫和2個偏旁。
2、會認12個字。
3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
【教學重點】。
會寫3個生字，認識1種筆畫和2個偏旁。
【教學難點】。
正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
【教學方法】。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
【教學準備】。
收集動物圖片、錄音、生字卡片、小黑板。
【教學課時】。
2課時。
【教學過程】。
一、趣味揭題、復習生字詞。
動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎？但是，小動物們說要考考同學們，你們過關了，才讓你們觀看。
第一關：生字關。
（抽學生讀、齊讀）。
第二關：詞語關。
（開火車讀）。
二、細讀課文、整體感知，了解動物尾巴的特點。
1、同學們順利過關了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎？
（貼比尾巴卡片，注意巴讀輕聲。）。
2、有哪些動物參加了這次比賽呢？一邊聽錄音一邊跟讀。
（學生讀后交流，老師貼圖。）。
說話練習：
今天，來參加比賽的有（）、（）和（）。
3、比尾巴大賽的項目有哪些？
自由練習讀問句，指導認識問號。（指導讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。）。
自由讀、指名讀。
5、練讀課文。老師讀問句，學生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。（配上動作）。
6、填空練習：
猴子的`尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。
公雞的尾巴（）。鴨子的尾巴（）?？兹傅奈舶停ǎ?。
7、小結：
課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，不能傷害它們。
三、練習擴展。
1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎？
做練習：書85頁讀讀畫畫。
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌。
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風，孔雀尾巴百花衫。
（學生自由讀，拍掌讀。）。
四、總結、課后延伸。
大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十三
教學要求:。
1、學會本課7個生字，認識兩個新偏旁，兩條綠線內的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
教學重點難點:。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
生字卡片、插圖、光盤、.課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、談話導入：
1、指名讀課題――齊讀。
2、通過上節(jié)課的學習，課文給你最深的印象是什么？
二、借圖初解：
1、好多小朋友都對寇準寫的這首詩很感興趣?，F(xiàn)在就請大家自己好好地讀一讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡?BR> 2、指名讀――齊讀――男女生賽讀。
3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）。
4、現(xiàn)在就請大家到這幅畫里去找找詩句的意思。（出示掛圖）。
5、交流：從畫中你看明白了什么？
你們覺得華山怎么樣？（緊緊圍繞“高”生發(fā)開去）。
6、我們已經在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請你們再讀讀這首詩，看看是不是比剛才明白了一點，把你對詩的理解通過朗讀表達出來。
（生自由讀）。
三、品讀感悟：
1、學習第二自然段：
（1）這篇課文很特別，這首詩的.意思，不光圖里有，課文里也有。請小朋友自己讀讀第二自然段，細心地把古詩的意思找出來。
（2）交流：你們都找到了哪些。
出示句子：
除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
（3）誰來讀讀第一句話？看看誰讀得美。（指名讀）。
誰看出來了，這句話是那句詩的意思？
（4）誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。（指名讀）。
誰看出來了，這句話是哪句詩的意思？
（5）師讀詩句，生讀出相應的解釋，再換一下。
（6）現(xiàn)在你們一定對這首古詩游樂自己的認識，請把你們對在這首古詩的理解告訴你的同桌。（同桌說說詩的意思，師巡視）。
（7）讀到這里，我們都會不由自主地發(fā)出這樣的感嘆――（出示：啊！華山真高哇?。?。
試著讀出感情（指名――齊讀）。
（8）是的，華山真高！藍天――遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽――顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準見了才會情不自禁地吟誦起這首詩：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
（9）請小朋友讀讀第一句話，看看你能讀懂什么？
（交流：“艱難”看出華山的特點：高大，險峻）。
2、學習第三、四自然段：
（1）寇準的這一首詩，把華山的高大、險峻、神奇、美麗全道出來了，難怪先生聽了――（連連點頭稱贊）。
（2）先生都稱贊了些什么？能加上先生的動作說說嗎？
指名表演讀――全班表演讀。
（3）如果你是先生，你還會稱贊些什么？
3、演讀課文：
（1）四人小組演讀課文。
（2）指名演讀課文。
（3）全班表演讀。
四、作業(yè)：
背誦課文。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十四
??1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
??2、學會本課生字詞。
??3、指導學生有感情地朗讀課文。
??教學重點。
??1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。
??2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
??教學難點。
??1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。
??2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的'本來面目的。
??教學時間兩課時。
??課前準備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
??教學過程。
??第一課時。
??教學要求。
??1、指導學生學習課文的生字新詞。
??2、初步閱讀課文，了解課文內容。
??教學重點學會生字新詞，初步了解課文內容。
??教學難點引導學生理解詞語的意思。
??教學過程。
??一、引入新課。
??狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。
??今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？
&n。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十五
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學立足以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀好對話的不同語氣。
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學生：收集動物尾巴的作用。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。
估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）
1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導學生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）
如：
生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進行禮貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）
3、指導朗讀
（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。
（2）小組內練習朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議。（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。）
（4）指名給動畫配音。
4、小結延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學生自由編。
（3）在小組里說、評、議。
（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？
2、指導朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。
1、總結：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學生可自由選擇）
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
比尾巴第二課時教案教學設計篇十六
自讀?自悟?自仿?自說。
生：因為書中說，小魚要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴會遭到蚊子叮咬，它會渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。
生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會飛了，那冬天來臨的時候會被凍死的。
生：我認為這三種小動物都很機靈，他們都能保護自己，所以不借。
生：我認為他們三種小動物都很自私，不愿借怕自己受傷害。
生：他們自己不疼，體驗不到別人痛。
師：同學們各抒己見談得很好，小動物的尾巴各有個的用途，誰也不能代替誰，因為他們不是同類的事物，借了也沒有用。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。
生：小壁虎太可憐了。
生：（四人一組表演朗讀）。
師：大家評議一下讀得怎么樣？
生：小魚的話讀得生硬，應該用商量的語氣讀。
生：老牛的話應該慢點說，因為老牛走路慢，是慢性子，所以說話有氣無力的，一定要慢說。
生：（補充）書中說是黃牛伯伯，可見年紀大了，所以說話有氣無力的，一定要慢說。
生：燕子阿姨是長輩，跟長輩說話要有禮貌，所以應該熱情點。
師：熱情點、親切點、和藹點就好了，繼續(xù)。
生：去小壁虎的同學讀得很好，看出有禮貌，尊敬長輩。
師：老牛聽了小壁虎的話很激動，真替它傷心，同學們它向其他小動物借尾巴結果會怎樣呢？請你模仿課文中的那段話，仿說一段話，小組商量后發(fā)言。
生：小壁虎爬呀爬，它看見蜥蜴在捕食呢，小壁虎說：“您把尾巴借給我行嗎？蜥蜴說：“不行呀，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢？”
生：（補充）應給用個稱呼跟蜥蜴說話，稱呼它叔叔。
師：你接受嗎？好，繼續(xù)說。
生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大樹上，看見小猴子在樹上跳來跳去，小壁虎說：“小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？”小猴說：“沒有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”
生：小猴子那么機靈，那么聰明能借嗎？
生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。
師：同學們說得都很好，想象得太豐富了，補充了教材的空白。語言表達非常真切。
……。
評析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學習方法，教師把讀、悟的主動權教給學生，教師只是在激情導法上把學生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學的主動性。
在自讀自悟的基礎上，讓學生自仿、自說，牢固建立了知識結構，既發(fā)展了學生語言表達能力，又為學生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內，又延伸于課外，使學生在興趣盎然中學有所獲。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十七
設計理念：
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學立足以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。
學習目標：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。
重點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀好對話的不同語氣。
教學準備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學生：收集動物尾巴的作用。
教學過程：
一、揭示課題，復習舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的.提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。
估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰。
借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）。
二、學習課文第3至第5自然段。
1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導學生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）。
如：生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進行禮貌教育。
又如：
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）。
3、指導朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。
（2）小組內練習朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。）。
（4）指名給動畫配音。
借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學生自由編。
（3）在小組里說、評、議。
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（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
三、學習第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？
2、指導朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興。
了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰。
就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。
五、課堂總結，課后延伸。
1、總結：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學生可自由選擇）。
（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心?。∷鼤嬖V誰。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
比尾巴第二課時教案教學設計篇十八
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴第二課時》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.隨文識字。
2.深入學習《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動物尾巴的作用。
一、復習檢查。
1.檢查會認字，教師出示字卡，學生認讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進行分組讀，賽讀。教師進行鼓勵總結。
3.檢查會寫字，要求學生組詞、造句和默寫，并給予適當的鼓勵。
二、段落教學。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學生充分熟悉課文內容，分析每句話的意思。
1.根據第一自然段的內容，填寫動詞。(出示課件)
2.沒有尾巴多難看?。啃”诨⑾蛘l借尾巴了？(課件)
小魚老牛燕子
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉過身子看看?！?BR> 原來小壁虎的`尾巴長出來了。
三、根據課文內容，完成課件的練習，以鞏固所學知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當一床非常溫暖的被子。
21小壁虎借尾巴
小魚的尾巴
用來撥水
老牛的尾巴用來趕蠅子
燕子的尾巴用來掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
形形色色的動物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進時，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運動時能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們去參加奧運比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當做它們互相交流的“語言”呢。
比尾巴第二課時教案教學設計篇一
教學目標：
1、認識十二個生字，會寫云、公、車三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票
教學流程：
一、游戲激趣
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲摸尾巴：摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的`尾巴
(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)
二、復習生字
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。
4、復習生字：(智力大闖關)指名開火車齊讀
句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)
6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?
句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。
7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!
(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。)
三、學習問句
1、小黑板出示問句
比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?
比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學?
4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。
四、學習答句
1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?
2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀
3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。
6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)
六、學習生字
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折
3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外延伸
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了!(貼圖片)
2、他們的尾巴怎樣呢?誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評?
(低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
反思：
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞比尾巴大賽展開設計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創(chuàng)設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創(chuàng)設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達到預設的效果，致使創(chuàng)設的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。
比尾巴第二課時教案教學設計篇二
教學目標：
1、復習十一個生字，認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。
教學流程：
一、游戲激趣。
師：同學們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
過渡：你們笑什么？
師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒有聲調，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
二、復習生字。
比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多。
（評價性語言：你的字音讀的真準；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請你當小老師，教他讀一讀。）。
這個把字，你是怎么記住的？
(不會：沒關系，再想一想。誰來當小老師，教教他。
會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）。
這個兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。
（不會：出圖，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）。
三、整體感知。
師：同學們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎勵大家聽個故事！（播放視頻）。
師：現(xiàn)在我們進入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。
誰來說一說(邊說邊貼)。
四、學習課文。
（一）學習問句。
1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句ppt）。
（評價性語言：不好：聲音再大一點就好了；好：真不錯，說話說的真完整）。
3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準）大家聽我讀一讀。
4、師：誰來學我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)。
（好：你讀的可真好，請你當小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。）。
5、（出示第三小節(jié)）我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點人試一試（評價：同學們真聰明）。
（二）學習答句。
1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！
2、多媒體出示答句（出示ppt)。
師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！（你的聲音真洪亮，小動物們都聽到了。)。
師:下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結果。（謝謝你們，請上位）。
師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。
（三）梳理全文。
1、（出示ppt)。
師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動作)。
同桌之間合作讀一讀，一個當記者，讀問句，一個當裁判，讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
3、師:同學們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。
（評價語言：同學們真棒！都是記憶大王）。
師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學生自由說：猴子的尾巴長長的，細細的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）。
五、課外延伸。
1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動物也很想參加呢，瞧，誰來了？觀察一下它的尾巴。
2、師：誰能像課文里一樣，當小記者問一問，當小裁判評一評？(出示ppt動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。
一二組當小記者問，三四組當裁判答。三問三答。
六、學習生字。
1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
2、口頭組詞，只點一個孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。
3、看書，按筆順書空。
師：請同學們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請同學們仔細觀察一下，教師范寫，強調豎彎鉤要彎圓一些。
6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫。
9、生描一描再寫一個。
10、展示。
總結：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物，希望同學們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學。
比尾巴第二課時教案教學設計篇三
教學目標:。
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學生對自然科學的熱愛;。
3、背誦童謠。
教學重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴。
教學目標:。
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學生對自然科學的熱愛;。
3、背誦童謠。
教學重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學準備：
1.動物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學安排：二課時。
教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計。
比尾巴第二課時教案教學設計篇四
教學目標:
1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。
教學重點難點:
朗讀課文，背誦課文是教學重點;讀好問句語氣是教學難點。
課前準備:獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標題
第二課時
【教學過程】
小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個游戲，好不好?
1、游戲“摸一摸”:老師說你們做
摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、復習生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)
恭喜同學們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧!
請小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)
開始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動物有誰?(用 把它的名字圈出來)
同學們，我們一起朗讀一遍課文吧
3、學生齊讀
4、匯報:說話訓練:參加比尾巴大賽的小動物有________。(鼓勵全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
下面，獅子大王要宣布比賽項目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細觀察，這些句子最后面都有一個共同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
誰的尾巴長? 誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?
3、認識問句。
每個句子后面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢?
4、引導學生讀好問句，讀出問的語氣。
師范讀:請同學們認真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化
齊讀
你們可以找出獲獎的小動物嗎?
1、出示第一、二小節(jié)。(ppt:)
2、指導朗讀
開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學一問一答拍手讀
3、理解“長、短、好像一把傘”(引導觀察圖畫-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節(jié)
5、指導朗讀
開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動作讀---同桌合作一問一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)
8、做動作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、借助黑板圖片
龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧!這是什么?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)
對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀?！?BR> 請大家以選擇一個你最喜歡的小動物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(ppt:小豬、老虎、金魚、)
2、匯報:
誰的尾巴粗?誰的尾巴細?誰的尾巴最美麗?
通過課外書或者網絡了解更多動物尾巴的特點，與家長分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問，讓家長猜一猜。
比尾巴第二課時教案教學設計篇五
教學目標：
1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。
2、訓練學生說話能力。
3、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。
教學重點難點：
認識一圖上的動物和文中的12個生字，學習句子詞語。
教學過程：
一、課前談話。
猜謎語（為課文的學習打下基礎）。
一、激趣導入，學習生字。
（一）森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一（3）班的小朋友當評委，你們愿意嗎？（播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。）。
和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧！
1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。（。
2、火車認讀詞語，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認讀詞語。
4、出示要求會認讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫）。
（二）小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢？（小黑板出示帶拼音課題）。
過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的？（學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”）。
學文識字。
（一）初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。（學生自由讀，同桌對讀，互相正音。）。
過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？
你想參加哪一組的活動呢？（以多數學生的意見為主）。
（二）細讀課文，學習字詞句。（可以先學一、二小節(jié)，也可以先學三、四小節(jié)）。
1、學習一、二小節(jié)。
（1）說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問句。
（2）試讀問句，教師點撥。（第一句重點指導）。
（3）看圖試回答每個問題。（你是評委你來說說誰的尾巴。。。。？）。
（4）采用賽度讀形式朗讀課文。
（同桌對讀；分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，互相正音）。
3、師生對讀。
4、學習課文第三、四節(jié)。
（1）說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴？
（2）采用賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，互相正音）。
（3）分組對讀三、四節(jié)。
過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧！
整體感知課文。
過渡：小動物們休息回來了，咱們去看看吧！
游戲：貼尾巴、名字（出示六種沒有尾巴的動物）。
小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦??？咱們幫它們找找吧！
生字復習（含拓展）。
比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸：（課件出示牛、媽、魚三種尾巴）。
看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢？你來動動腦筋把它送回去好嗎？（學生根據課外得到的知識，自由發(fā)言。）。
比尾巴第二課時教案教學設計篇六
預設教學目標：
1、認識12個生字，并知道兩個偏旁：八字頭、鳥字旁。
2、讀好問句，并能流利地朗讀課文。
3、能根據老師提供的動物，自由地編編兒歌。
教學過程：
一、揭題。
1、師：今天老師要帶大家去動物園，想去嗎？可是想去動物園必須有兩點要求。
（1）上課認真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？
（2）還要闖幾個謎語關。
形式：老師說一個謎面，學生說謎底后，相應地教學這個生字。
猴子：學猴。
兔子松鼠：學松和鼠。
公雞：公的書寫孔雀。
鴨子：學鴨。
2、讀動物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字。
3、欣賞動物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）。
4、揭題。
二、學習課文。
（一）第一部分的學習。
1、師：動物比尾巴大賽就要開始了，我們去看看他們先比什么？
出示三個問句：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）誰來說說它們在比什么？
（2）教學疑問句，并指導它們的讀法。
（3）第一句重點指導后兩句學生自己讀。
2、齊讀三個問句。
師：猜猜看，哪些動物能得冠軍。
3、用多種方式讀第一部分的內容。
（二）第二部分的學習。
師：其他動物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文。
（三）齊讀課文。
1、看課文讀2、看板書讀。
三、鞏固生字。
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認出它們嗎?(開火車一人領讀后齊讀)。
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會把掌聲送給你。）。
四、編兒歌。
1、用（）的尾巴（）的句式說話。
2、做做小詩人。
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學生的作品。
教學反思：
一、如何吸引孩子。
這堂是同課異構的教研課，現(xiàn)在我作為三年級的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內容簡單，而要學的生字卻有12個，而學生字也是第一課時的重點，所以我首先想到的是如何調動一年級孩子的興趣，讓他們在40分鐘里學得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動物園吸引孩子，然后又用學生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn)，讓學生如同走進了一個童話王國，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實實地學習了生字、學習了課文。
二、教給學習方法。
雖說還只是一年級的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學語文的方法。比如：學生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動物來識記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識字教學，教給孩子識字的方法很重要，長期堅持，學生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個重點，課堂中，我先告訴學生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學生練習，這樣一步步地教下來，學生基本掌握了問句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問句時，馬上能通過自己的練習讀好問句了。
三、抓實語文點。
語文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細找找這篇文本的語文點，我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時所必須考慮到的很重要的一點。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動物，用（）的尾巴（）。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
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比尾巴第二課時教案教學設計篇七
1、學會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認識3個偏旁“女”“人”，認識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
重點：學習句子詞語。
難點：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學生讀書、說話能力。
投影儀、掛圖、小黑板。
（隨著學生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應的動物圖。）。
過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文找答案吧！
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
（2）抽讀生字卡片。（讀準字音，包括第三聲。）。
（3）個別讀課文。（誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。）。
（4）齊讀課文。
1、認識小節(jié)。
2、學習第一、二兩節(jié)。
（1）自由讀一、二兩節(jié)課文，數一數這兩節(jié)課文共有幾句話？這幾句話之間有什么聯(lián)系？（共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。）。
（2）再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么？（猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。）。
（3）結合看圖，比較“長”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結。
通過比較，告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
（4）指導朗讀第一、二節(jié)句子。（重點指導讀問句）。
（5）指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內容。
3、學習第三、四兩節(jié)。
（1）說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學習方法。
（2）自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么？
（3）結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
（4）指導讀三、四兩節(jié)。
（5）指導學生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內容。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。
你還認識哪些動物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。（讀完即把卡片貼在黑板上）。
1、學習新的偏旁：女、人。
2、自學生字的字形。
（1）看看哪些字好記？哪些字不好記？
（2）想一想你是怎么記的？
3、檢查自學情況。
本課可采用的記憶方法有；
（1）形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。
（2）筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。
（3）部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口頭組詞。
比：比較相比比賽比美比一比。
巴：尾巴巴住。
長：長江長河長征長跑。
好：好事好人好壞好處。
把：一把把握。
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意“比”、“長”、“傘”的筆順規(guī)則。
3、練習寫字。
比尾巴第二課時教案教學設計篇八
教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學形式講解自然科學知識。學情分析：童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當他們捧讀本文的時候，會浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會產生許多令人驚異的感想。因此教學中在學生讀好文本的基礎上，給予cai的輔助教學，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。教學手段：
以給學生介紹朋友的方式，激發(fā)學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學目標的效果。
教學目標：
知識、能力目標：會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力及自學合作學習能力。
過程、方法目標：經歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內容。
情感、態(tài)度、價值觀目標：對學生進行禮貌教育。
教學重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學難點：能讀好對話的不同語氣。
教學準備：課件，圖片，頭飾。
教學流程：
一、激趣導入：
師：同學們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）。
生：（壁虎）。
師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）。
二、初讀課文，整體感知。
師：（課件出示問題板）。
問題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請同學們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。
生答————————————。
生答。
生答。
生答—。
三、游戲引入，情感體驗。
師：數一數，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動物們準備好了嗎？
生：好了。
師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）。
師：同學們，我說幾個詞，看誰反應快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。
師：有趣嗎？
四、興趣投入，加深感悟。
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小女孩身邊）。
生：（站起來）我是小魚姐姐。
師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能啊！我還得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！
師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）。
生：我想是這樣讀。
生：我的體驗是。
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀。
師：多有創(chuàng)意呀！同學們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）。
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？
生：（小燕子）。
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師：板書;掌握方向。
師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）。
師：你是從什么地方看出小壁虎。
懂禮貌的/。
師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒有。
五、開發(fā)想像。
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長出新尾巴了？
六、拓展延伸。
師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學習了這篇課文，你懂得了關于動物的哪些知識。
七、全課總結。
同學們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福??！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習，掌握更多的科學文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書設計。
小壁虎借尾巴。
小壁虎小魚撥水小壁虎。
掙斷老黃牛趕蠅子長出。
尾巴燕子掌握方向新尾巴。
教學反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學生為主，通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學。
一、讀文。
古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、表演。
表演是語文學習的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內容進行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結實的奠基。
三、交流。
我在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解。由于學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。就在閱讀教學中發(fā)揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
比尾巴第二課時教案教學設計篇九
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的感情。
【課前準備】。
生字卡片。
布置學生通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
【教學內容】。
識字、初讀課文。
【教學過程】。
一、激趣導入。
二、快樂識字。
1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。
2、生自學生字，師在黑板上貼生字卡片。
3、點名學生當小老師教讀生字。
4、在讀這些生字時，你有什么要提醒大家的呢？
5、生再讀生字，想想有什么好辦法來記住這些生字?？凑l的辦法好，看誰記的生字多。
6、全班交流，隨機認識兩個偏旁：八字頭、鳥字邊。
7、同桌互相說說自己是怎樣記這些生字的。
8、開火車認讀生字。
三、學習課文。
1、生自讀課文，要求讀準字音。
2、點名讀課文并評價。
3、師范讀課文。
4、師和生一起讀課文。（師問生答）。
5、比賽讀課文。（分小組或分男女生）。
6、還可以換哪些方式讀課文？
四、小結。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十
教學目標：
1、學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
教學重點：學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
教學難點：正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學方法：合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
教學準備：收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
教學過程：
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？
2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準了字的`讀音。
三、學習課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？
小結：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
（二）指導感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。
）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：
比鼻子。
比快慢。
誰的鼻子長？
是誰跑得快？
誰的鼻子短？
是誰跑得慢？
大象鼻子長。
馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記?。?BR> 比尾巴第二課時教案教學設計篇十一
教學目標：
1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學難點：初步了解一些動物的尾巴。
第一課時。
教學過程。
（一）交流展示，檢查復習。
2、借助圖畫初讀課文，認識生字。
1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學生回答）。
2）大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3）全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學生進行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準———難祖———姐桃———逃。
錯———借。
（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇。
親———新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字擴詞。
（三）書寫指導。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請學生上臺描黑關鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
（一）故事導入，揭示課題。
1、講這個故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？
4、聽老師讀，標出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
（二）、感知課文內容，朗讀課文。
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演）。
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）。
4、為什么借不到尾巴呢？（請學生分角色來表演）。
5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）。
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8、請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？
10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（三）課后延伸。
1、讀一讀，說一說。
游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去。
來去來去來去來去。
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
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比尾巴第二課時教案教學設計篇十二
1、寫會3個生字，認識1種筆畫和2個偏旁。
2、會認12個字。
3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
【教學重點】。
會寫3個生字，認識1種筆畫和2個偏旁。
【教學難點】。
正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
【教學方法】。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
【教學準備】。
收集動物圖片、錄音、生字卡片、小黑板。
【教學課時】。
2課時。
【教學過程】。
一、趣味揭題、復習生字詞。
動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎？但是，小動物們說要考考同學們，你們過關了，才讓你們觀看。
第一關：生字關。
（抽學生讀、齊讀）。
第二關：詞語關。
（開火車讀）。
二、細讀課文、整體感知，了解動物尾巴的特點。
1、同學們順利過關了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎？
（貼比尾巴卡片，注意巴讀輕聲。）。
2、有哪些動物參加了這次比賽呢？一邊聽錄音一邊跟讀。
（學生讀后交流，老師貼圖。）。
說話練習：
今天，來參加比賽的有（）、（）和（）。
3、比尾巴大賽的項目有哪些？
自由練習讀問句，指導認識問號。（指導讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。）。
自由讀、指名讀。
5、練讀課文。老師讀問句，學生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。（配上動作）。
6、填空練習：
猴子的`尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。
公雞的尾巴（）。鴨子的尾巴（）?？兹傅奈舶停ǎ?。
7、小結：
課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，不能傷害它們。
三、練習擴展。
1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎？
做練習：書85頁讀讀畫畫。
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌。
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風，孔雀尾巴百花衫。
（學生自由讀，拍掌讀。）。
四、總結、課后延伸。
大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十三
教學要求:。
1、學會本課7個生字，認識兩個新偏旁，兩條綠線內的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
教學重點難點:。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
生字卡片、插圖、光盤、.課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、談話導入：
1、指名讀課題――齊讀。
2、通過上節(jié)課的學習，課文給你最深的印象是什么？
二、借圖初解：
1、好多小朋友都對寇準寫的這首詩很感興趣?，F(xiàn)在就請大家自己好好地讀一讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡?BR> 2、指名讀――齊讀――男女生賽讀。
3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）。
4、現(xiàn)在就請大家到這幅畫里去找找詩句的意思。（出示掛圖）。
5、交流：從畫中你看明白了什么？
你們覺得華山怎么樣？（緊緊圍繞“高”生發(fā)開去）。
6、我們已經在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請你們再讀讀這首詩，看看是不是比剛才明白了一點，把你對詩的理解通過朗讀表達出來。
（生自由讀）。
三、品讀感悟：
1、學習第二自然段：
（1）這篇課文很特別，這首詩的.意思，不光圖里有，課文里也有。請小朋友自己讀讀第二自然段，細心地把古詩的意思找出來。
（2）交流：你們都找到了哪些。
出示句子：
除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
（3）誰來讀讀第一句話？看看誰讀得美。（指名讀）。
誰看出來了，這句話是那句詩的意思？
（4）誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。（指名讀）。
誰看出來了，這句話是哪句詩的意思？
（5）師讀詩句，生讀出相應的解釋，再換一下。
（6）現(xiàn)在你們一定對這首古詩游樂自己的認識，請把你們對在這首古詩的理解告訴你的同桌。（同桌說說詩的意思，師巡視）。
（7）讀到這里，我們都會不由自主地發(fā)出這樣的感嘆――（出示：啊！華山真高哇?。?。
試著讀出感情（指名――齊讀）。
（8）是的，華山真高！藍天――遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽――顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準見了才會情不自禁地吟誦起這首詩：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
（9）請小朋友讀讀第一句話，看看你能讀懂什么？
（交流：“艱難”看出華山的特點：高大，險峻）。
2、學習第三、四自然段：
（1）寇準的這一首詩，把華山的高大、險峻、神奇、美麗全道出來了，難怪先生聽了――（連連點頭稱贊）。
（2）先生都稱贊了些什么？能加上先生的動作說說嗎？
指名表演讀――全班表演讀。
（3）如果你是先生，你還會稱贊些什么？
3、演讀課文：
（1）四人小組演讀課文。
（2）指名演讀課文。
（3）全班表演讀。
四、作業(yè)：
背誦課文。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十四
??1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
??2、學會本課生字詞。
??3、指導學生有感情地朗讀課文。
??教學重點。
??1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。
??2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
??教學難點。
??1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。
??2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的'本來面目的。
??教學時間兩課時。
??課前準備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
??教學過程。
??第一課時。
??教學要求。
??1、指導學生學習課文的生字新詞。
??2、初步閱讀課文，了解課文內容。
??教學重點學會生字新詞，初步了解課文內容。
??教學難點引導學生理解詞語的意思。
??教學過程。
??一、引入新課。
??狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。
??今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？
&n。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十五
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學立足以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀好對話的不同語氣。
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學生：收集動物尾巴的作用。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。
估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）
1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導學生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）
如：
生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進行禮貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）
3、指導朗讀
（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。
（2）小組內練習朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議。（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。）
（4）指名給動畫配音。
4、小結延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學生自由編。
（3）在小組里說、評、議。
（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？
2、指導朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。
1、總結：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學生可自由選擇）
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
比尾巴第二課時教案教學設計篇十六
自讀?自悟?自仿?自說。
生：因為書中說，小魚要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴會遭到蚊子叮咬，它會渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。
生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會飛了，那冬天來臨的時候會被凍死的。
生：我認為這三種小動物都很機靈，他們都能保護自己，所以不借。
生：我認為他們三種小動物都很自私，不愿借怕自己受傷害。
生：他們自己不疼，體驗不到別人痛。
師：同學們各抒己見談得很好，小動物的尾巴各有個的用途，誰也不能代替誰，因為他們不是同類的事物，借了也沒有用。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。
生：小壁虎太可憐了。
生：（四人一組表演朗讀）。
師：大家評議一下讀得怎么樣？
生：小魚的話讀得生硬，應該用商量的語氣讀。
生：老牛的話應該慢點說，因為老牛走路慢，是慢性子，所以說話有氣無力的，一定要慢說。
生：（補充）書中說是黃牛伯伯，可見年紀大了，所以說話有氣無力的，一定要慢說。
生：燕子阿姨是長輩，跟長輩說話要有禮貌，所以應該熱情點。
師：熱情點、親切點、和藹點就好了，繼續(xù)。
生：去小壁虎的同學讀得很好，看出有禮貌，尊敬長輩。
師：老牛聽了小壁虎的話很激動，真替它傷心，同學們它向其他小動物借尾巴結果會怎樣呢？請你模仿課文中的那段話，仿說一段話，小組商量后發(fā)言。
生：小壁虎爬呀爬，它看見蜥蜴在捕食呢，小壁虎說：“您把尾巴借給我行嗎？蜥蜴說：“不行呀，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢？”
生：（補充）應給用個稱呼跟蜥蜴說話，稱呼它叔叔。
師：你接受嗎？好，繼續(xù)說。
生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大樹上，看見小猴子在樹上跳來跳去，小壁虎說：“小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？”小猴說：“沒有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”
生：小猴子那么機靈，那么聰明能借嗎？
生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。
師：同學們說得都很好，想象得太豐富了，補充了教材的空白。語言表達非常真切。
……。
評析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學習方法，教師把讀、悟的主動權教給學生，教師只是在激情導法上把學生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學的主動性。
在自讀自悟的基礎上，讓學生自仿、自說，牢固建立了知識結構，既發(fā)展了學生語言表達能力，又為學生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內，又延伸于課外，使學生在興趣盎然中學有所獲。
比尾巴第二課時教案教學設計篇十七
設計理念：
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學立足以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。
學習目標：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。
重點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀好對話的不同語氣。
教學準備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學生：收集動物尾巴的作用。
教學過程：
一、揭示課題，復習舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的.提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。
估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰。
借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）。
二、學習課文第3至第5自然段。
1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導學生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）。
如：生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進行禮貌教育。
又如：
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）。
3、指導朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。
（2）小組內練習朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。）。
（4）指名給動畫配音。
借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學生自由編。
（3）在小組里說、評、議。
---------------------------。
（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
三、學習第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？
2、指導朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興。
了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰。
就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。
五、課堂總結，課后延伸。
1、總結：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學生可自由選擇）。
（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心?。∷鼤嬖V誰。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
比尾巴第二課時教案教學設計篇十八
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴第二課時》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.隨文識字。
2.深入學習《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動物尾巴的作用。
一、復習檢查。
1.檢查會認字，教師出示字卡，學生認讀，教師給予鼓勵。
2.通過字卡，進行分組讀，賽讀。教師進行鼓勵總結。
3.檢查會寫字，要求學生組詞、造句和默寫，并給予適當的鼓勵。
二、段落教學。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學生充分熟悉課文內容，分析每句話的意思。
1.根據第一自然段的內容，填寫動詞。(出示課件)
2.沒有尾巴多難看?。啃”诨⑾蛘l借尾巴了？(課件)
小魚老牛燕子
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉過身子看看?！?BR> 原來小壁虎的`尾巴長出來了。
三、根據課文內容，完成課件的練習，以鞏固所學知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當一床非常溫暖的被子。
21小壁虎借尾巴
小魚的尾巴
用來撥水
老牛的尾巴用來趕蠅子
燕子的尾巴用來掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
形形色色的動物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進時，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運動時能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們去參加奧運比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動尾巴的變化當做它們互相交流的“語言”呢。