教案要注重任務導向，引導學生進行主動學習和合作學習。那么我們如何編寫一份高質量的教案呢？首先，我們要明確教學目標，明確學生應該達到的知識、能力和情感目標，然后根據(jù)學科特點和學生的實際情況選擇合適的教學內容，采用科學有效的教學方法，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，最后進行全面、客觀的評價，及時調整教學策略，提高教學效果。教案的優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地把握教學進度和內容。
魔幻顏色教案篇一
教學目標：
1、認識三原色，理解原色的含義。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調和出預想的色彩。
教學重點：認識三原色，用三原色調出三間色。教學難點：能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。教具準備：水彩顏料、透明試管、紙、清水罐等。教學方法：觀察講解、嘗試體驗教學安排：一課時教學過程：
一、導入。
師：同學們，我們平時喜歡看動畫片嗎?生：喜歡。
師：那今天，老師給大家?guī)砹艘徊颗c平時不太一樣的動畫片，我們一起來欣賞一下！
師：今天我們看的動畫片有一個特點，就是色彩非常的絢爛奪目，你喜歡什么顏色？為什么喜歡這個顏色？有什么感受？彩虹也有7種顏色，我挑了3種，紅黃藍，我們看看這三種顏色到底神奇在哪！
二、授新課。
師：首先隆重請出三個“頂級”選手--紅、黃、藍（出示試管）。為什么呢？因為在色彩的王國里，只有紅、黃、藍這三種顏色是不能用其它任何顏色調和而成的，我們稱這三種顏色為“三原色”，它們是（學生齊說、板書出示）。
師：同學們你們能在自己的水粉顏色中一眼就認出它們，并把它們找出來嗎？（同學們你們可真棒?。?。
師：現(xiàn)在讓我們一起來做游戲，在游戲中，我們繼續(xù)去尋找、去發(fā)現(xiàn)好嗎？
師：我先邀請三名同學出來，任選擇一支三原色的試管，再請他們分別在班級請出自己的一位好朋友，并在三原色中給自己的好朋友選一支與自己試管顏色不一樣的，你們把兩種顏色倒在一起。師：看仔細，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？生：
紅+黃=橙。
（學生舉起手說）。
紅+藍=紫。
（學生舉起手說）。
藍+黃=綠。
（學生舉起手說）。
（出示電腦課件）。
師：通過這個小游戲，我們知道了三原色中的任意兩個顏色進行的調和而成的顏色，我們稱它為間色。它們是--橙、綠、紫。師：橙、綠、紫這三位小伙伴的神秘面紗被我們揭開了，你們高興嗎？教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）。
師：“你們想不想當一名小畫家呢？先來看看大師的作品給我們帶來什么啟示？
三、作畫。
1，涂色先構思：想象自己畫面中的格子樣式2，構圖：用鉛筆將自己想大概樣式用鉛筆繪畫出來3，涂色：選擇自己所需要的格子填上紅，黃，藍。4,調整：將自己的畫面進行調整，不足加以修飾。（播放音樂）。
（教師巡視）。
四、作品展示。
誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？
五、拓展。
1、觀察生活中三原色給我們帶來美的享受。
2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現(xiàn)什么呢？
3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。
魔幻顏色教案篇二
教學目標：
1、認識三原色，理解原色的含義。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調和出預想的色彩。
教學重點：
認識三原色，用三原色調出三間色。
教學難點：
能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。
教具準備：
水彩顏料、毛筆、調色盤、紙、洗筆罐、清水罐等。
教學方法：
觀察講解、嘗試體驗。
教學過程：
一、導入。
1、教師：同學們我不僅會給大家講課，我還會變魔術呢,你們想看看么？（想）。
一下這些魔幻的顏色。（出示課件----“魔幻的顏色”）。
二、授新課。
1、教師：你們想不想也變一變魔術。（想）那你們先聽要求：四人一組,組長記錄結果，其他三人選擇兩種不同顏色進行變魔術，但要注意三人所選的兩種顏色要不同。開始吧!學生自由做實驗。
2、學生匯報：黃+紅=橙黃+藍=綠紅+藍=紫（教師板書）學生齊說調和后的顏色。（出示課件）。
3、教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）。
4、觀察比較教授調色方法。
教師：那我們如何用顏料調色呢？大家看老師來做，比如說老師想調出綠色，就先將黃和藍擠在調色盤中，將毛筆蘸上水，再蘸上這兩種顏色進行調和，即可調出綠色。（教師演示）。
小組商議你們組四人最想用哪兩種顏色調和，將調出的顏色畫在同一張紙上，小組內觀察調出的顏色是否完全一樣，小組內討論不一樣的原因。
學生匯報，教師總結：（板書）色彩差異與顏料和水分的多少有關。
教師總結：（邊講解邊演示）當我們調色時哪種顏色多就是偏向哪種顏色，比如藍和紅調和，應該能調出紫色，但是當藍色偏多時，就能調出藍紫色；紅色偏多時，就是能調出紅紫色。當水分多時，色彩就會淺，水分少時，色彩就會重。這樣我們就能調和出萬千的色彩變化了。
三、作畫。
教師：你們看著老師這有幾張沒涂顏色的圖畫，你們能用剛才學到知識，把它們圖上自己喜歡的顏色么？（能）那好吧，要注意衛(wèi)生，我們開始動手吧?。úシ乓魳罚ń處熝惨暎?。
四、作品展示。
誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？
五、拓展。
1、欣賞蒙德里安的作品。
2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現(xiàn)什么呢？
3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。
魔幻顏色教案篇三
活動目標：
1、認識紅、黃、藍三種顏色。
2、學習把相同的顏色放在一起。
活動準備：
1、用卡紙做的紅、黃、藍色大門各一扇（分別貼在三把椅子背后）。
2、紅蘋果、黃香蕉、藍糖果卡片（與幼兒人數(shù)相同）。
3、紅、黃、藍糖果若干。
活動過程：
一、做客。
1、今天媽媽帶大家一起去顏色寶寶家做客，大家要有禮貌，看見顏色寶寶要問好，給你吃要說謝謝，走時要說再見。
2、帶領幼兒來到紅寶寶的家。
師：“我們還要去黃寶寶家跟紅寶寶再見?！庇祝骸凹t寶寶再見”。
3、依次來到黃寶寶家，藍寶寶家（方法同上）。
1、說說手中紅顏色、黃顏色、藍顏色卡片分別是什么。
教師說：“紅顏色”幼兒即舉起紅蘋果卡片；
“黃顏色”幼兒即舉起黃香蕉卡片；
“藍顏色”幼兒即舉起藍糖果卡片。
三、送卡片回家。
1、我們把它送回家，紅蘋果送紅寶寶家，黃香蕉送黃寶寶家，藍糖果送藍寶寶家。
2、幼兒操作活動，邊送邊說，紅蘋果送紅寶寶家……（教師指導檢查幼兒幼兒活動）。
四、結束活動。
1、小朋友真能干都把它們送回家了（出示三種顏色的糖果）今天老師獎你們糖果吃。
2、幼兒說說自己喜歡什么顏色的糖果，拿到糖果后說說是什么顏色的糖果，（品嘗，糖紙放在紙簍里）。
魔幻顏色教案篇四
1.認識紅、黃、藍三原色，能通過辨認將相同顏色的物體進行配對。
2.在游戲中體驗兩物體間的色彩關系，發(fā)展觀察、辨別能力，培養(yǎng)良好的操作習慣。
3.樂意參加游戲活動，體驗游戲與操作的樂趣。
4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5.體驗解決問題的成就感。
活動重難點：
認識紅、黃、藍三原色，能將相同顏色的物體進行配對。
在游戲中體驗兩物體間的色彩關系。
活動準備：
1.知識經驗準備。
能說出1-2種生活中常見的顏色。
2.物質準備。
紅、黃、藍三色標識卡，紅、黃、藍皺紋紙大花各一朵，歌曲《找朋友》，紅、黃、藍三色蝴蝶圖片若干張。
活動過程：
1.預備活動。
師：小朋友們，你們看看今天蝴蝶寶寶要出來花園玩耍啦！花園里盛開著各種各樣的花朵，紅蝴蝶要去找它最喜歡的小紅花，黃蝴蝶想去找它最喜歡的小黃花，藍蝴蝶想要去找它最喜歡的小藍花，現(xiàn)在請小朋友們幫幫忙，找一找吧。
2．認識紅、黃、藍三原色。
（1）教師出示紅、黃、藍三朵花，請幼兒觀察并說出花的顏色分別為“紅花、黃花、藍花”。
（2）教師出示三種顏色的蝴蝶圖片，讓幼兒觀察并說出蝴蝶的顏色分別為“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶”
（3）教師拿出紅蝴蝶：這是紅蝴蝶，小朋友們告訴我紅花、紅花在哪里？啟發(fā)幼兒結合日常生活說出紅色、黃色、藍色的物品。
師小結：“生活中有各種各樣的顏色，它們使世界變得更加美麗。”
3.涂色活動。
將涂有半邊顏色的蝴蝶圖片發(fā)給幼兒，請幼兒將蝴蝶的另一半涂上相同的顏色。
4.游戲活動。
（1）音樂游戲“找朋友”。
教師帶領幼兒在《找朋友》的音樂聲中進行游戲。音樂停止，請佩戴相同色蝴蝶圖片的幼兒手拉手站在一起。
師：“為什么你們是好朋友呢？”
活動反思：
顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化的快樂，一節(jié)科學活動課，要讓幼兒觀察，然后有機會說，能說，大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細。使自己的教學水平更上一層樓。
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魔幻顏色教案篇五
教學課時。
2課時。
教學目標。
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，以及對理想的追求。
4、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
教學重點和難點。
重點：有感情地朗讀詩歌。
難點：想象理解體會詩歌意境，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
教具學具準備。
課件。
學情分析。
詩歌語言淺顯，沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的跳躍性大，教師要引導學生展開想象，因此在學習過程中讓學生邊讀邊想象畫面，讀進去，想開去，通過反復朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自己的感情。
教???學???設????計。
教學過程。
教師教學行為。
學生學習行為。
一、交流資料，揭示課題。
二、初讀課文，自讀感知。
三、學習生字詞。
四、熟讀詩歌，反饋自學的情況。
一、復習，導入新課。
二、學習第一節(jié)詩歌。
三、總結學習方法。
四、按照學習思路。
自學二、三節(jié)。
五、鞏固延伸，練習。
六、學習p5第三題。
七、仿寫一節(jié)詩。
第一課時。
交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。
1、?借助字典把詩歌讀正確、讀通順。
2、?詩歌中的小朋友，他喜歡什么顏色呢？請在文中用“——”畫出來。
3、?試著和學習伙伴合作，有感情地把詩歌讀一讀。
1、出示本課生字新詞：
1）指名認讀。??????。
2）全班齊讀。
3）抽讀。
2、通過自學你已經學會了哪些生字？用的是什么辦法？
1、?指名反饋：詩歌中的我愛什么顏色呢？
2、?分別指名說一說，我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的？
3、?看看文中點到哪些東西是碧綠的？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍的？
4、?指導學生有感情地朗讀課文。
第二課時。
1、師出示本課的生字新詞，全班認讀。
2、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《愛什么顏色》。
1、?抽一學生范讀第一節(jié)。
2、?思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
3、?同學們，你們想一想，在農村還有哪些東西是綠色的？
4、?“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）。
5、?你知道綠色有什么意義嗎？
6、?朗讀體會作者的情感。
7、?反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。
（對讀、自讀、互讀、引讀……）。
8、?練習有感情地背誦本段。
讀——思——悟——想象——背。
1、交流學習收獲。
（第二節(jié)，邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者身為少先隊員的自豪驕傲的情感。第三節(jié)，邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者遠大的理想和抱負。）。
1、?你最喜歡哪些句子？為什么？
2、?自由讀、背自己喜歡的部分。
3、?小組賽讀，教師相機指導。
4、?有感情地朗讀背誦本詩歌。
1、?你們還知道哪些顏色？為什么?
1、?學生試說。
2、?自由填寫。
3、?學生板演。
1、師明確要求，給學生創(chuàng)作詩歌的信心。
2、?指導創(chuàng)作。（引導生觀察詩歌的表達句式）。
3、?把句子補充完整：我愛（??????）顏色，
因為——（??????????????????）。
4、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
課外資料。
紅色暖調-興奮,幸運,小心,忠心,火熱,潔凈,感恩。
黃色暖調-溫暖,光明,富有,穩(wěn)健獨立,自動自發(fā),有正義感,完美主義者。
綠色冷調-健康,清新,幼細,生命,恩惠,盼望,培育.自然,和諧。
藍色冷調-悲傷,冷漠,忍耐,自由,動感,活力。
靛色冷調-冷靜,沉穩(wěn),聰明,敏感,銳利,識人能力強。
紫色冷調-豪華,美麗,憂心,平安,愛,悔改,謙卑,仰望,熱情,熱忱。
黑色暗調-死亡,罪行,恐怖,嚴重,嚴肅,苦難。
白色光調-純潔,正直,光明,夢想,勝利,歡喜,能力。
灰色暗調-陰暗,悲哀,孤寂,不潔,沉默。
交流資料。
自讀詩歌畫出相關詞語。
感情朗讀。
多種形式學習生字。
引導學生說顏色。
感情朗讀。
認讀生字。
指名范讀。
全班朗讀。
讀學習方法。
讀詩歌想象。
賽讀背誦。
補充句子。
仿寫詩句。
作業(yè)布置。
背誦詩歌、預習《金色的草地》。
板書設計。
碧綠---禾苗、小草、夢。
愛什么顏色????火紅---朝陽、楓葉、隊旗、心?????熱愛生活。
蔚藍---天空、大海、軍裝。
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魔幻顏色教案篇六
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。課前準備：
1、教師準備教具：水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調色盤、筆、裝水的杯子等。
2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。課堂教學過程預設：
(一)故事導入，引起學生的興趣。
1、魔術表演：看我變變變。
師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎生：認識。
師：請說出色彩的名稱。生：紅色、黃色、藍色。
師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。(將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，)看著瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大了眼睛。問：這瓶飲料的色彩有什么變更?是怎樣變出來的?生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。師：同學們真聰慧。2動手實踐親自感受。
討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣?結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，并說一說為什么，講解大由淺到深的變化。
結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅+黃=?黃+?=綠，學生搶答。
一、兩種顏色。
1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。(出示生活圖片)。
2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯(lián)想到什么?在生活中能找到這些色彩嗎?這些作品用什么方法創(chuàng)作出來?然后教師通過“畫一畫”用演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化?！斑€可以用什么方法讓顏色在紙面上發(fā)生變化?”學生通過“畫一畫”“吹一吹”“折一折”等方法感受調色時顏色在紙面上發(fā)生的變化。
3、提出練習要求。
作業(yè)：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什么?學生討論創(chuàng)作，教師輔導。
4、展示作品，讓學生介紹自己的作品叫什么，是用什么方法創(chuàng)作出來的。
5、小結：在生活還有許多魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們還能創(chuàng)作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛(wèi)生的好孩。第二課時：
誰來說說你收集到的作品中都有哪些顏色？
學生展示回答：紅色、黃色、藍色、橙色、綠色等。
（二）賞析作品，激發(fā)創(chuàng)意1.提問。
（1）課件出示康定斯基的《瑪爾努的教堂》和霍夫曼的《門》。
《瑪爾努的教堂》中，教堂的具體色彩與景色看上去模糊不清，取而代之的是抽象的點線面和粗獷的筆觸以及富于變化的色彩。畫面中的紅黃藍色相互交融，在黑色背景的襯托和白色的點綴下，如同交響樂的旋律一樣，顯得那么和諧，那么精彩，那么美妙！霍夫曼的《門》，整幅作品簡潔、明快，給人以強烈的視覺沖擊。畫面中作者大膽運用色彩的對比，錯落有致的紅黃藍方形色塊在綠色、黑色、灰色背景的襯托下顯得格外突出。抽象的畫面構成與虛幻的空間效果使作品充滿了音樂版的節(jié)奏感。
（三）聯(lián)系生活，拓展思維1.提問。
學生思考并回答提問。2.教學啟發(fā)。
教師課件展示一些色彩豐富的事物或色彩美麗的風景圖片，進一步啟發(fā)和拓展學生的想象空間。
（四）學生實踐，繪畫體驗1.學生作業(yè)。
看了畫家的歐品，欣賞了色彩漂亮的圖片，大家是不是很像進行色彩創(chuàng)作了呢？那就趕緊拿出繪畫工具開始創(chuàng)作吧！
作業(yè)要求：用三原色進行顏色調配，畫一幅自己喜歡的色彩作品。作業(yè)提示：可以畫彩虹、七色花、季節(jié)或心情等。
教師展示學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。
（五）教師小結，課堂伸延1.小結。
在我們生活中，到處都是豐富的色彩。如果你遇到了自己想畫的顏色，一定要運用今天所學的知識，調一調，試一試，把它們畫下來。課后反思：
在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
魔幻顏色教案篇七
教學理念：
“使學生形成基礎的美術素養(yǎng)”;“激發(fā)學生學習美術的興趣”是美術教學中的兩個基礎理念。前者是以學生的發(fā)展為出發(fā)點，通過學習和實踐，形成應有的態(tài)度和價值觀，控制基礎的知識和技巧，為學生的畢生發(fā)展奠定美術素養(yǎng)。后者請求教師在教學中，充分施展美術教導的特有魅力，應用豐富多彩的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。《魔幻的色彩》的教學方案就是根據(jù)以上理念來達到“在美術學習過程中激發(fā)創(chuàng)造精力，發(fā)展美術實踐能力，形成基礎的美術素養(yǎng)，陶冶崇高的審美情操，完善人格”這一教學目標來開展教學的。
教學方法：
藝術課標”中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。這次課的教學內容是人教版美術教材三年級上冊的第一課《魔幻的色彩》，是一節(jié)色彩基礎知識課。學生對于顏色有著很大的好奇心，平時經常在生活學習當中廣泛地接觸顏色，考慮到色彩本身有它的獨特的魅力，本節(jié)課我設計出“以興趣為動力，以實踐為路徑，以審美為目標”的教學方案，我特意用了游戲法、動手實踐法、自主探索教學法，這樣可以更能從學生的學習實際出發(fā)，又能使學生在活潑輕松的環(huán)境中，感知知識，撐握知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。并且更重要的是在本課中我突出運用了引導學生的方法，讓學生主動學習，以激發(fā)學生興趣，引導學生主動學習為主，把學生放在了主體的地位，真正體現(xiàn)了新課程的特點，并在多方面鍛煉了學生的能力。
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。
課前準備：
1、教師準備教具：水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調色盤、筆、裝水的杯子等。
2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。
課堂教學過程預設：
(一)故事導入，引起學生的興趣。
師:同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事。[清朝時有一個大臣經常向皇帝進柬，指出他的不足，這讓皇帝很沒有面子。有一天，皇帝想出了一個辦法，想治一治這位大臣，皇帝對大臣說：你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎?大家知道彩虹是有七種顏色組成，(哪七種顏色?)只用三種顏色怎么能畫出來呢?皇帝正在暗自得意，誰知大臣三下五出二就把一條七色彩虹]畫了出來。這下皇帝傻眼了。]同學們知道大臣是選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹?學習完這節(jié)課你們就有答案了。出示課題——“魔幻的顏色”。
(二)教學新知。
1、魔術表演：看我變變變。
師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。
同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎。
生：認識。
師：請說出色彩的名稱。
生：紅色、黃色、藍色。
師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。(將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，)看著瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大了眼睛。
問：這瓶飲料的色彩有什么變更?是怎樣變出來的?
生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。
師：同學們真聰慧。
2動手實踐親自感受。
生：紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色變成綠色。(小組活動得出結論)。
學生說出新色彩的名稱及調色的方法，教師板書。
紅+黃=橙。
黃+藍=綠。
藍+紅=紫。
討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣?
結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，并說一說為什么，講解大由淺到深的變化。
結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
師：對!因為紅色、黃色、藍色本事高強，可以調出很多的色彩，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調出色彩叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。
3考考你。
1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅+黃=?黃+?=綠，學生搶答。
2、師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。
(三)、拓展創(chuàng)造空間。
1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。(出示生活圖片)。
2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯(lián)想到什么?在生活中能找到這些色彩嗎?這些作品用什么方法創(chuàng)作出來?然后教師通過“畫一畫”用演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化?！斑€可以用什么方法讓顏色在紙面上發(fā)生變化?”學生通過“畫一畫”“吹一吹”“折一折”等方法感受調色時顏色在紙面上發(fā)生的變化。
3、提出練習要求。
作業(yè)：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什么?
學生討論創(chuàng)作，教師輔導。
4、展示作品，讓學生介紹自己的作品叫什么，是用什么方法創(chuàng)作出來的。
5、小結：在生活還有許多魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們還能創(chuàng)作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛(wèi)生的好孩。
魔幻顏色教案篇八
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
1、能否用三原色調出三個間色。
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
1課時。
課前準備：
水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
一、引導階段。
因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。
1、師：同學們。你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什作用?
學生根據(jù)自己的認識回答。
2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!
二、發(fā)展階段。
1、認識三原色:。
a.出示定義。
問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。
b.觀看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)。
師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)。
c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?BR> 2、認識三間色:。
a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?
色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?
色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?
(讓學生細致觀察后回答。)。
師小結:用色塊表示。
紅+黃=橙。
黃+藍=綠。
藍+紅=紫。
d.做實驗:通過實驗，“進一步證實三個公式。
師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。
讓學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
e.得出定義。
師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。
生:(答)。
師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。
4、師示范三原色調配三間色，，
師在預先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的`調配過程，邊調邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
三、課堂練習。
1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。
2、作業(yè)要求:。
可自己設計圖形填色。
調色時注意水份的掌握。
平涂著色。
3、學生作業(yè)，教師巡視指導。
4、講評作業(yè)。
四、看錄像結束教學。
師:通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。
2、看錄像。
師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。
師:通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。
五、收拾與整理。
六、課后拓展。
在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
魔幻顏色教案篇九
1、認識紅黃綠，感受色彩美。
2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。
【教案重點】。
認識紅黃綠，感受色彩美。
【教案難點】。
能找到對應顏色。
感受色彩的美麗。
【教案過程】。
一、引出活動教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點認識紅黃綠三種顏色。
二、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的的認識。
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，“藍顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認識。
2、游戲“大灰狼來了”
（1）、（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。
（2）、提出新的游戲要求，引導小圓寶寶找相應顏色的大圓媽媽。
小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）。
三、大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結束。
魔幻顏色教案篇十
授課時間：教學目標：
1、認識三原色和三間色，學會用三原色調配三間色的技能，學會運用色彩調配進行繪畫表現(xiàn)。
2、使學生通過顏色融合法探究三原色調配三原色的方法，通過生活體驗感知色彩融合所產生的色彩美感，通過繪畫創(chuàng)作學會運用色彩調配創(chuàng)造性的表現(xiàn)生活。
3、在體驗色彩學習的快樂活動中，培養(yǎng)學生熱愛大自然和生活的情感。教學準備：
教師：塑料杯、顏色、實物投影等教學重點：
學會用原色調配三顏色，并能使用原色和間色對生活中的事物有創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。教學重點：
怎么運用三原色調配三原色的方法調配富于變化的色彩，怎樣創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中色彩世界。教學過程：
第一課時。
（一）創(chuàng)設情境，引出課題。
1.出示三原色。
教師分別出示裝在透明塑料杯中的三種不同顏色（紅、黃、藍）的液體，并請學生一起說出這些顏色的名字。
2.引出課題。
（二）視頻欣賞，學習知識。
1.播放視頻。
教師播放色彩在水中融合的視頻。學生觀察色彩在水中融合所產生的變化。2.提問。
（1）紅色、黃色、藍色有一個共同的稱呼，你們知道嗎？
教師說出三原色的概念，并簡單介紹三原色。
（2）當兩種顏色交融在一起時，發(fā)生了什么變化？
3.教師小結。
紅、黃、藍是三原色。由兩種原色調配而成的顏色稱為間色，如橙、綠、紫。剛才大家在視頻中看到的色彩變化，就是兩種原色融合時變化成了間色。請大家記住三原色和三間色。
（三）實驗驗證，探究實踐。
1.實驗展示。
教師將裝在透明塑料杯中的紅、黃、藍三種顏色的液體分別倒在空的透明杯中，每種顏色各兩杯，共計6杯。每杯顏色的分量一樣多，每杯里倒的顏色不能超過杯子的一半。橙=紅+黃綠=藍+黃紫=藍+紅學生觀察，教師實驗驗證。2.學生探究實驗。
請學生拿出繪畫工具，動手調一調顏色。3.說一說，比一比。
你用三原色調出了三間色嗎？你調配出的三間色和老師在塑料瓶中調配出的三間色有什么不同?學生進行比較、分析、并回答問題。4.教師小結。
（四）生活發(fā)現(xiàn)，嘗試繪畫。
1.提問。
這些顏色在生活中那里存在？學生思考，回答2.繪畫。
請你用三原色和三間色畫一畫剛才討論的這些物體。學生繪畫練習，教師巡視輔導。
（五）展示欣賞，教學拓展。
1.展示評價。
展示學生的繪畫作品，學生相互欣賞。2.教師小結。3.教學拓展。
第二課時。
（一）引出課題，回顧知識。
1.資料展示。2.出示課題。3.提問。
誰來說說你收集到的作品中有哪些顏色？學生展示。
（二）欣賞作品，激發(fā)創(chuàng)意。
1.提問。
你們想知道畫家是怎么樣運用他們進行繪畫表現(xiàn)的嗎？2.展示作品。
課件出示康定斯基作品說說感受。
3.教師分析總結。
（三）聯(lián)系生活，拓展思維1.提問。
你能說出哪些事物有著漂亮的色彩嗎？學生思考回答。2.教學啟發(fā)。
展示色彩豐富風景圖片。
（四）學生實踐，繪畫體驗。
1.學生作業(yè)。
作業(yè)要求：用三原色進行顏色調配，畫一幅自己喜歡的色彩作品。2.展示學生作品，供參考。3.教師巡視，輔導學生進行繪畫表現(xiàn)。
（五）作業(yè)展示，相互評價。
展示學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。
（六）收拾與整理階段。
引導學生整理好制作工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。
魔幻顏色教案篇十一
教材分析：
孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。
教學重點：
教學的重點在于啟發(fā)學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。
教學難點：
表現(xiàn)的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。
課前準備：
1.學生課前準備：搜集各種種子(植物、莊稼、水果等都可);找有關種子發(fā)芽的童話故事(文字、影視都可);水彩筆、油畫棒。
教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根——發(fā)芽——長出的小葉等。(注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。)學生的作品。
2.教學器材：電腦、實物投影等。
3.教學課件：記錄片(植物生長的過程)、《綠拇指》動畫。
教學設計：
一、課前準備教學。
1.教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。
2.請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。(可以用文字，也可以用繪畫的形式。)學生種種子，每日做記錄。
二、導入新課：
1.請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。
2.教師播放影片課件：總結、觀察、欣賞種子成長的過程。
(種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。)。
學生回憶匯報。
學生觀看。
三、講授新課(觀察與想象)。
1.教師出示一粒種子：
我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢?(多么神奇呀!這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。)。
2.觀察想象：
面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方?(出示課題)長呀長，它將長成什么樣子?在它的生長過程中你將會做些什么?它在成長中會碰到誰?它會開花嗎?會開什么樣子的花?會結果嗎?會結什么樣的果?(教師引導學生逐一想象。)。
3.學生匯報自己的想法：(指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。)。
4.動畫欣賞再次啟迪學生的想象。
讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧?
請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢?
5.請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。
學生看動畫片。
學生獨自想象思考。
學生邊匯報邊用肢體語言形容。
學生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。
學生小組內互相交流自己的`想象，匯報自己的想法。
四、作業(yè)要求：
1.根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。
2.展示范畫(水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。)給學生以繪畫的啟迪。
五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫。
六、小結評價：1.學生介紹自己的畫面。
2.頒發(fā)“勤勞種植”獎。
3.頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。
札記：
讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力。進入想象的空間，將現(xiàn)實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，生動、自由、流暢的表現(xiàn)畫面。在第一次想象之后，讓學生再一次欣賞動畫中眾多植物神奇、自由生長的情景，進一步引導學生進行想象。學生通過反復的想象、交流、匯報，達到想象的充分與豐富。為創(chuàng)作繪畫奠定了基礎。
魔幻顏色教案篇十二
課時：1課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)。
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學重難點：
1、能否用三原色調出三個間色。
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
一、引導階段。
教師做試驗（原色調出間色）。
指導一下如何使用水彩顏色。
讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。
說一說變成了什么顏色。
接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。
二、發(fā)展階段。
讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義。
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的.那個間色。
教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。
學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
三、收拾與整理。
四、課后拓展。
魔幻顏色教案篇十三
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學重難點：
1、能否用三原色調出三個間色。
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
教學課時：
1課時。
課前準備：
水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
一、引導階段。
因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。
1、師：同學們。你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什作用?
學生根據(jù)自己的認識回答。
2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!
二、發(fā)展階段。
1、認識三原色:。
a.出示定義。
問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。
b.觀看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)。
師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)。
c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?BR> 2、認識三間色:。
a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?
色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?
色圈藍色和紅色重疊的.部分是什么色?
(讓學生細致觀察后回答。)。
師小結:用色塊表示。
紅+黃=橙。
黃+藍=綠。
藍+紅=紫。
d.做實驗:通過實驗，“進一步證實三個公式。
師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。
讓學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
e.得出定義。
師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。
生:(答)。
師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。
4、師示范三原色調配三間色，，
師在預先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
三、課堂練習。
1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。
2、作業(yè)要求:。
可自己設計圖形填色。
調色時注意水份的掌握。
平涂著色。
3、學生作業(yè)，教師巡視指導。
4、講評作業(yè)。
四、看錄像結束教學。
師:通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。
2、看錄像。
師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。
師:通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。
五、收拾與整理。
六、課后拓展。
教學后記：
在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
魔幻顏色教案篇十四
掌握中國畫中鋒、側鋒、散鋒用筆方法，生動地表現(xiàn)動物臉部特征與情趣。
【過程與方法目標】。
引導學生觀察分析，掌握繪畫步驟和用筆、用墨方法，大膽對動物的臉進行夸張與表現(xiàn)。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情，培養(yǎng)學生形成人與動物、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展意識。
二、教學重難點。
【重點】。
抓住并夸張動物臉部特征，用中國畫的表現(xiàn)形式進行大膽創(chuàng)作。
【難點】。
巧妙地運用墨色變化和用筆方法表現(xiàn)動物五官及毛發(fā)。
三、課前準備。
多媒體課件、國畫顏料、紙、墨、筆、調色盤、氈子等。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：分析圖片，導入新課。
今天我們就一起畫一畫《動物的臉》，順勢引出課題。
環(huán)節(jié)二：名作欣賞，觀察討論。
請大家在小組內討論以下問題：
1.作品中的貓和圖片中的貓有什么不同?
2.突出表現(xiàn)了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處?
3.畫家主要運用了什么筆墨技法來表現(xiàn)貓?
小組討論并匯報：作品中的花貓以中鋒濃墨勾眼圈、點眼睛，畫胡須和眉毛;以濕筆濃淡結合的破魔法畫身體，給人以體態(tài)豐碩的感覺;背部用濃墨破淡墨，勾畫出花紋效果和絨毛質感;貓爪處濃淡相宜，以濃墨勾畫出指甲的尖銳與鋒利。
教師對學生匯報討論結果不完善的進行補充。
環(huán)節(jié)三：示范講解，藝術實踐。
(一)示范講解。
教師以小貓為例，引導學生如何抓住動物的.特點，利用所學技法進行創(chuàng)作。
示范講解：
1.臉型：先用幾筆淡墨畫出小貓的臉型。
2.五官：在臉的中間位置用淡墨中鋒勾出眼睛的外形，在眼睛下方中間的位置側鋒畫出鼻子和嘴，為了使眼睛更有神，再用重墨畫眼珠。
3.毛：淡墨以皴擦法表現(xiàn)小貓臉部短而硬的毛。然后，筆鋒蘸淡墨，筆尖蘸少量濃墨，以側鋒按壓在一張廢紙上，使筆尖水分變少并形成扁平的“散鋒”，在小貓頭頂及耳朵周圍用毛筆的“散鋒”適當添畫短而稀疏的毛。
(二)藝術實踐。
教師給每組準備一些動物臉部的照片，請學生每人挑選一個自己喜歡的動物，并說一說它的臉部特點，準備怎樣用中國畫的筆墨形式進行表現(xiàn)。
作業(yè)要求：請選擇自己喜歡的動物，運用中國畫技法大膽表現(xiàn)動物的臉。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)四：實踐展評，課堂小結。
(一)實踐展評。
1.小組長組織本組成員介紹自己的作品，并重點說說本組哪一幅作品的臉部特征抓得準確，哪一幅作品的筆墨運用的恰當，選出本組表現(xiàn)大膽、特點突出的作品進行全班展示。
2.教師點評各組評選出的表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學生用中國畫的形式嘗試創(chuàng)作各種內容的作品。
(二)課堂小結。
動物是我們人類的朋友，我們要愛護、保護它們，使我們共同在地球這個美好的家園快樂的生活。
五、板書設計。
魔幻顏色教案篇十五
本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設計了一個小魔術“看我變變變”。用魔術的方法揭示教學內容，吸引學生的注意力，從而增強視覺效果。讓學生在學習中感受到快樂。
通過這個小魔術，使學生知道紅黃藍這三種顏色可以調出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調出來的，是這個世界的基本色，稱之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對學生進行詢問紅色、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界里，非常的快樂。
動手實踐與感受學生對顏色并不陌生，但是對它的調配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學生自己去實踐、探索、觀察，然后畫出作品。
在這堂課里，我充分發(fā)動了學生的積極性，不斷的有學生向我和其他同學展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在實踐中體現(xiàn)了學習的樂趣。但卻沒很好的組織教學，使學生動手實踐后就收不回來，有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象。應以小組為單位，以合作的.學習方式為主，既要鼓勵學生獨立嘗試，又要重視學生的互動。這樣有利于學生對知識的理解和紀律的管理。
在語言上有所欠缺，沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言。應恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學生學習的積極性。課堂上用美的語言對學生進行熏陶，是對學生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛，使之融洽。
魔幻顏色教案篇十六
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《魔幻的顏色》教學設計，希望能夠幫助到大家。
魔幻顏色教案篇十七
教學要求：
1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點：
續(xù)寫小詩。
教學方法：
自主學習法。
教學準備：
1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的資料。
2、薩克斯音樂及多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。
2．來，現(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的風景、服飾等）。
你有什么感受？
3．導入新課。
今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字。
1．自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。
2．分小組交流、匯報自學生字情況。
三、讀中感知，讀中感悟。
1．找三名同學分小節(jié)朗讀課文。
作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。
2、你最喜歡哪個小節(jié)，美美地讀一讀，談談自己的感受。
3、配樂朗讀。
全班同學哪個學生喜歡哪個小節(jié)就隨著音樂讀這個小節(jié)。
四、課文延伸、發(fā)散。
1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。
2、學生在全班交流自己編寫內容。
六、總結課文。
師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的.生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧！
魔幻顏色教案篇十八
教材分析：
本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發(fā)了創(chuàng)造精神，同時發(fā)展了美術實踐能力。
對于泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創(chuàng)作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。
教學目標：
1.初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。
2.掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創(chuàng)作。
3.感受美術創(chuàng)作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
課前律動：
手指操。
一、暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案。
1、教師出示禮物，學生打開禮物。
生：愿意。
請一個學生上來打開一個盒子。
再請一個學生上來打開一個盒子。
最后再請三個同學一起上來打開它。
師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示課題）。
2、學生排序說步驟。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案。
請學生給五個禮物排順序。
師：你能不能根據(jù)排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？
學生說步驟。
二、循序漸進，解決重點。
1、比賽搓泥條。
師：真聰明。那我們就按照同學們找到的方法向泥條頭像前進吧。
第一步，泥團變泥條，你打算用什么方法？
學生說方法。
師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。
學生搓泥條。
師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。
師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。
這樣的泥條玩得時候有什么缺點？為什么會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）。
你能改進一下方法嗎？
教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。
2、盤泥條比賽。
師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。
學生盤瓶子。
師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。
3、反饋困難，并解決。
師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？
學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。
師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？
生：還可以豎著盤。
學生說困難。
師：誰幫他想個好辦法？
學生找解決的方法。
三、玩玩彩泥，解決難點。
1、教師示范，引出彩泥的不同玩法。
師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？
學生說他們的玩法。
教師示范泥條的一種玩法。
師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？
我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？
學生說不同的玩法。
2、玩彩泥比賽。
師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。
學生玩彩泥。
師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。
學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。
師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。
3、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。
師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒，成了什么？
生：成了鼻子。
師：要完成一個頭像還差哪些？
生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發(fā)。
師：誰手中有眼睛？
用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據(jù)學生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）。
師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。
師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家?guī)砹嗽S多泥條頭像，一起欣賞一下吧。
師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？
學生說喜歡頭像的原因。
四、動手實踐，制作頭像。
師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創(chuàng)意星，如果覺得自己，如果覺得自己認真參與了制作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。
學生制作泥條頭像。
師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。
五、多種方式評價作品。
師：你獎勵自己一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。
學生自己評價自己的作品。
師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？
學生評價他人的作品。
師：想知道老師的評價嗎？
老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。
彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。
魔幻顏色教案篇一
教學目標：
1、認識三原色，理解原色的含義。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調和出預想的色彩。
教學重點：認識三原色，用三原色調出三間色。教學難點：能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。教具準備：水彩顏料、透明試管、紙、清水罐等。教學方法：觀察講解、嘗試體驗教學安排：一課時教學過程：
一、導入。
師：同學們，我們平時喜歡看動畫片嗎?生：喜歡。
師：那今天，老師給大家?guī)砹艘徊颗c平時不太一樣的動畫片，我們一起來欣賞一下！
師：今天我們看的動畫片有一個特點，就是色彩非常的絢爛奪目，你喜歡什么顏色？為什么喜歡這個顏色？有什么感受？彩虹也有7種顏色，我挑了3種，紅黃藍，我們看看這三種顏色到底神奇在哪！
二、授新課。
師：首先隆重請出三個“頂級”選手--紅、黃、藍（出示試管）。為什么呢？因為在色彩的王國里，只有紅、黃、藍這三種顏色是不能用其它任何顏色調和而成的，我們稱這三種顏色為“三原色”，它們是（學生齊說、板書出示）。
師：同學們你們能在自己的水粉顏色中一眼就認出它們，并把它們找出來嗎？（同學們你們可真棒?。?。
師：現(xiàn)在讓我們一起來做游戲，在游戲中，我們繼續(xù)去尋找、去發(fā)現(xiàn)好嗎？
師：我先邀請三名同學出來，任選擇一支三原色的試管，再請他們分別在班級請出自己的一位好朋友，并在三原色中給自己的好朋友選一支與自己試管顏色不一樣的，你們把兩種顏色倒在一起。師：看仔細，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？生：
紅+黃=橙。
（學生舉起手說）。
紅+藍=紫。
（學生舉起手說）。
藍+黃=綠。
（學生舉起手說）。
（出示電腦課件）。
師：通過這個小游戲，我們知道了三原色中的任意兩個顏色進行的調和而成的顏色，我們稱它為間色。它們是--橙、綠、紫。師：橙、綠、紫這三位小伙伴的神秘面紗被我們揭開了，你們高興嗎？教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）。
師：“你們想不想當一名小畫家呢？先來看看大師的作品給我們帶來什么啟示？
三、作畫。
1，涂色先構思：想象自己畫面中的格子樣式2，構圖：用鉛筆將自己想大概樣式用鉛筆繪畫出來3，涂色：選擇自己所需要的格子填上紅，黃，藍。4,調整：將自己的畫面進行調整，不足加以修飾。（播放音樂）。
（教師巡視）。
四、作品展示。
誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？
五、拓展。
1、觀察生活中三原色給我們帶來美的享受。
2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現(xiàn)什么呢？
3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。
魔幻顏色教案篇二
教學目標：
1、認識三原色，理解原色的含義。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調和出預想的色彩。
教學重點：
認識三原色，用三原色調出三間色。
教學難點：
能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。
教具準備：
水彩顏料、毛筆、調色盤、紙、洗筆罐、清水罐等。
教學方法：
觀察講解、嘗試體驗。
教學過程：
一、導入。
1、教師：同學們我不僅會給大家講課，我還會變魔術呢,你們想看看么？（想）。
一下這些魔幻的顏色。（出示課件----“魔幻的顏色”）。
二、授新課。
1、教師：你們想不想也變一變魔術。（想）那你們先聽要求：四人一組,組長記錄結果，其他三人選擇兩種不同顏色進行變魔術，但要注意三人所選的兩種顏色要不同。開始吧!學生自由做實驗。
2、學生匯報：黃+紅=橙黃+藍=綠紅+藍=紫（教師板書）學生齊說調和后的顏色。（出示課件）。
3、教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）。
4、觀察比較教授調色方法。
教師：那我們如何用顏料調色呢？大家看老師來做，比如說老師想調出綠色，就先將黃和藍擠在調色盤中，將毛筆蘸上水，再蘸上這兩種顏色進行調和，即可調出綠色。（教師演示）。
小組商議你們組四人最想用哪兩種顏色調和，將調出的顏色畫在同一張紙上，小組內觀察調出的顏色是否完全一樣，小組內討論不一樣的原因。
學生匯報，教師總結：（板書）色彩差異與顏料和水分的多少有關。
教師總結：（邊講解邊演示）當我們調色時哪種顏色多就是偏向哪種顏色，比如藍和紅調和，應該能調出紫色，但是當藍色偏多時，就能調出藍紫色；紅色偏多時，就是能調出紅紫色。當水分多時，色彩就會淺，水分少時，色彩就會重。這樣我們就能調和出萬千的色彩變化了。
三、作畫。
教師：你們看著老師這有幾張沒涂顏色的圖畫，你們能用剛才學到知識，把它們圖上自己喜歡的顏色么？（能）那好吧，要注意衛(wèi)生，我們開始動手吧?。úシ乓魳罚ń處熝惨暎?。
四、作品展示。
誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？
五、拓展。
1、欣賞蒙德里安的作品。
2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現(xiàn)什么呢？
3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。
魔幻顏色教案篇三
活動目標：
1、認識紅、黃、藍三種顏色。
2、學習把相同的顏色放在一起。
活動準備：
1、用卡紙做的紅、黃、藍色大門各一扇（分別貼在三把椅子背后）。
2、紅蘋果、黃香蕉、藍糖果卡片（與幼兒人數(shù)相同）。
3、紅、黃、藍糖果若干。
活動過程：
一、做客。
1、今天媽媽帶大家一起去顏色寶寶家做客，大家要有禮貌，看見顏色寶寶要問好，給你吃要說謝謝，走時要說再見。
2、帶領幼兒來到紅寶寶的家。
師：“我們還要去黃寶寶家跟紅寶寶再見?！庇祝骸凹t寶寶再見”。
3、依次來到黃寶寶家，藍寶寶家（方法同上）。
1、說說手中紅顏色、黃顏色、藍顏色卡片分別是什么。
教師說：“紅顏色”幼兒即舉起紅蘋果卡片；
“黃顏色”幼兒即舉起黃香蕉卡片；
“藍顏色”幼兒即舉起藍糖果卡片。
三、送卡片回家。
1、我們把它送回家，紅蘋果送紅寶寶家，黃香蕉送黃寶寶家，藍糖果送藍寶寶家。
2、幼兒操作活動，邊送邊說，紅蘋果送紅寶寶家……（教師指導檢查幼兒幼兒活動）。
四、結束活動。
1、小朋友真能干都把它們送回家了（出示三種顏色的糖果）今天老師獎你們糖果吃。
2、幼兒說說自己喜歡什么顏色的糖果，拿到糖果后說說是什么顏色的糖果，（品嘗，糖紙放在紙簍里）。
魔幻顏色教案篇四
1.認識紅、黃、藍三原色，能通過辨認將相同顏色的物體進行配對。
2.在游戲中體驗兩物體間的色彩關系，發(fā)展觀察、辨別能力，培養(yǎng)良好的操作習慣。
3.樂意參加游戲活動，體驗游戲與操作的樂趣。
4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5.體驗解決問題的成就感。
活動重難點：
認識紅、黃、藍三原色，能將相同顏色的物體進行配對。
在游戲中體驗兩物體間的色彩關系。
活動準備：
1.知識經驗準備。
能說出1-2種生活中常見的顏色。
2.物質準備。
紅、黃、藍三色標識卡，紅、黃、藍皺紋紙大花各一朵，歌曲《找朋友》，紅、黃、藍三色蝴蝶圖片若干張。
活動過程：
1.預備活動。
師：小朋友們，你們看看今天蝴蝶寶寶要出來花園玩耍啦！花園里盛開著各種各樣的花朵，紅蝴蝶要去找它最喜歡的小紅花，黃蝴蝶想去找它最喜歡的小黃花，藍蝴蝶想要去找它最喜歡的小藍花，現(xiàn)在請小朋友們幫幫忙，找一找吧。
2．認識紅、黃、藍三原色。
（1）教師出示紅、黃、藍三朵花，請幼兒觀察并說出花的顏色分別為“紅花、黃花、藍花”。
（2）教師出示三種顏色的蝴蝶圖片，讓幼兒觀察并說出蝴蝶的顏色分別為“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶”
（3）教師拿出紅蝴蝶：這是紅蝴蝶，小朋友們告訴我紅花、紅花在哪里？啟發(fā)幼兒結合日常生活說出紅色、黃色、藍色的物品。
師小結：“生活中有各種各樣的顏色，它們使世界變得更加美麗。”
3.涂色活動。
將涂有半邊顏色的蝴蝶圖片發(fā)給幼兒，請幼兒將蝴蝶的另一半涂上相同的顏色。
4.游戲活動。
（1）音樂游戲“找朋友”。
教師帶領幼兒在《找朋友》的音樂聲中進行游戲。音樂停止，請佩戴相同色蝴蝶圖片的幼兒手拉手站在一起。
師：“為什么你們是好朋友呢？”
活動反思：
顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化的快樂，一節(jié)科學活動課，要讓幼兒觀察，然后有機會說，能說，大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細。使自己的教學水平更上一層樓。
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魔幻顏色教案篇五
教學課時。
2課時。
教學目標。
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，以及對理想的追求。
4、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
教學重點和難點。
重點：有感情地朗讀詩歌。
難點：想象理解體會詩歌意境，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
教具學具準備。
課件。
學情分析。
詩歌語言淺顯，沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的跳躍性大，教師要引導學生展開想象，因此在學習過程中讓學生邊讀邊想象畫面，讀進去，想開去，通過反復朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自己的感情。
教???學???設????計。
教學過程。
教師教學行為。
學生學習行為。
一、交流資料，揭示課題。
二、初讀課文，自讀感知。
三、學習生字詞。
四、熟讀詩歌，反饋自學的情況。
一、復習，導入新課。
二、學習第一節(jié)詩歌。
三、總結學習方法。
四、按照學習思路。
自學二、三節(jié)。
五、鞏固延伸，練習。
六、學習p5第三題。
七、仿寫一節(jié)詩。
第一課時。
交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。
1、?借助字典把詩歌讀正確、讀通順。
2、?詩歌中的小朋友，他喜歡什么顏色呢？請在文中用“——”畫出來。
3、?試著和學習伙伴合作，有感情地把詩歌讀一讀。
1、出示本課生字新詞：
1）指名認讀。??????。
2）全班齊讀。
3）抽讀。
2、通過自學你已經學會了哪些生字？用的是什么辦法？
1、?指名反饋：詩歌中的我愛什么顏色呢？
2、?分別指名說一說，我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的？
3、?看看文中點到哪些東西是碧綠的？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍的？
4、?指導學生有感情地朗讀課文。
第二課時。
1、師出示本課的生字新詞，全班認讀。
2、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《愛什么顏色》。
1、?抽一學生范讀第一節(jié)。
2、?思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
3、?同學們，你們想一想，在農村還有哪些東西是綠色的？
4、?“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）。
5、?你知道綠色有什么意義嗎？
6、?朗讀體會作者的情感。
7、?反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。
（對讀、自讀、互讀、引讀……）。
8、?練習有感情地背誦本段。
讀——思——悟——想象——背。
1、交流學習收獲。
（第二節(jié)，邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者身為少先隊員的自豪驕傲的情感。第三節(jié)，邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者遠大的理想和抱負。）。
1、?你最喜歡哪些句子？為什么？
2、?自由讀、背自己喜歡的部分。
3、?小組賽讀，教師相機指導。
4、?有感情地朗讀背誦本詩歌。
1、?你們還知道哪些顏色？為什么?
1、?學生試說。
2、?自由填寫。
3、?學生板演。
1、師明確要求，給學生創(chuàng)作詩歌的信心。
2、?指導創(chuàng)作。（引導生觀察詩歌的表達句式）。
3、?把句子補充完整：我愛（??????）顏色，
因為——（??????????????????）。
4、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
課外資料。
紅色暖調-興奮,幸運,小心,忠心,火熱,潔凈,感恩。
黃色暖調-溫暖,光明,富有,穩(wěn)健獨立,自動自發(fā),有正義感,完美主義者。
綠色冷調-健康,清新,幼細,生命,恩惠,盼望,培育.自然,和諧。
藍色冷調-悲傷,冷漠,忍耐,自由,動感,活力。
靛色冷調-冷靜,沉穩(wěn),聰明,敏感,銳利,識人能力強。
紫色冷調-豪華,美麗,憂心,平安,愛,悔改,謙卑,仰望,熱情,熱忱。
黑色暗調-死亡,罪行,恐怖,嚴重,嚴肅,苦難。
白色光調-純潔,正直,光明,夢想,勝利,歡喜,能力。
灰色暗調-陰暗,悲哀,孤寂,不潔,沉默。
交流資料。
自讀詩歌畫出相關詞語。
感情朗讀。
多種形式學習生字。
引導學生說顏色。
感情朗讀。
認讀生字。
指名范讀。
全班朗讀。
讀學習方法。
讀詩歌想象。
賽讀背誦。
補充句子。
仿寫詩句。
作業(yè)布置。
背誦詩歌、預習《金色的草地》。
板書設計。
碧綠---禾苗、小草、夢。
愛什么顏色????火紅---朝陽、楓葉、隊旗、心?????熱愛生活。
蔚藍---天空、大海、軍裝。
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魔幻顏色教案篇六
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。課前準備：
1、教師準備教具：水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調色盤、筆、裝水的杯子等。
2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。課堂教學過程預設：
(一)故事導入，引起學生的興趣。
1、魔術表演：看我變變變。
師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎生：認識。
師：請說出色彩的名稱。生：紅色、黃色、藍色。
師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。(將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，)看著瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大了眼睛。問：這瓶飲料的色彩有什么變更?是怎樣變出來的?生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。師：同學們真聰慧。2動手實踐親自感受。
討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣?結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，并說一說為什么，講解大由淺到深的變化。
結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅+黃=?黃+?=綠，學生搶答。
一、兩種顏色。
1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。(出示生活圖片)。
2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯(lián)想到什么?在生活中能找到這些色彩嗎?這些作品用什么方法創(chuàng)作出來?然后教師通過“畫一畫”用演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化?！斑€可以用什么方法讓顏色在紙面上發(fā)生變化?”學生通過“畫一畫”“吹一吹”“折一折”等方法感受調色時顏色在紙面上發(fā)生的變化。
3、提出練習要求。
作業(yè)：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什么?學生討論創(chuàng)作，教師輔導。
4、展示作品，讓學生介紹自己的作品叫什么，是用什么方法創(chuàng)作出來的。
5、小結：在生活還有許多魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們還能創(chuàng)作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛(wèi)生的好孩。第二課時：
誰來說說你收集到的作品中都有哪些顏色？
學生展示回答：紅色、黃色、藍色、橙色、綠色等。
（二）賞析作品，激發(fā)創(chuàng)意1.提問。
（1）課件出示康定斯基的《瑪爾努的教堂》和霍夫曼的《門》。
《瑪爾努的教堂》中，教堂的具體色彩與景色看上去模糊不清，取而代之的是抽象的點線面和粗獷的筆觸以及富于變化的色彩。畫面中的紅黃藍色相互交融，在黑色背景的襯托和白色的點綴下，如同交響樂的旋律一樣，顯得那么和諧，那么精彩，那么美妙！霍夫曼的《門》，整幅作品簡潔、明快，給人以強烈的視覺沖擊。畫面中作者大膽運用色彩的對比，錯落有致的紅黃藍方形色塊在綠色、黑色、灰色背景的襯托下顯得格外突出。抽象的畫面構成與虛幻的空間效果使作品充滿了音樂版的節(jié)奏感。
（三）聯(lián)系生活，拓展思維1.提問。
學生思考并回答提問。2.教學啟發(fā)。
教師課件展示一些色彩豐富的事物或色彩美麗的風景圖片，進一步啟發(fā)和拓展學生的想象空間。
（四）學生實踐，繪畫體驗1.學生作業(yè)。
看了畫家的歐品，欣賞了色彩漂亮的圖片，大家是不是很像進行色彩創(chuàng)作了呢？那就趕緊拿出繪畫工具開始創(chuàng)作吧！
作業(yè)要求：用三原色進行顏色調配，畫一幅自己喜歡的色彩作品。作業(yè)提示：可以畫彩虹、七色花、季節(jié)或心情等。
教師展示學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。
（五）教師小結，課堂伸延1.小結。
在我們生活中，到處都是豐富的色彩。如果你遇到了自己想畫的顏色，一定要運用今天所學的知識，調一調，試一試，把它們畫下來。課后反思：
在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
魔幻顏色教案篇七
教學理念：
“使學生形成基礎的美術素養(yǎng)”;“激發(fā)學生學習美術的興趣”是美術教學中的兩個基礎理念。前者是以學生的發(fā)展為出發(fā)點，通過學習和實踐，形成應有的態(tài)度和價值觀，控制基礎的知識和技巧，為學生的畢生發(fā)展奠定美術素養(yǎng)。后者請求教師在教學中，充分施展美術教導的特有魅力，應用豐富多彩的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。《魔幻的色彩》的教學方案就是根據(jù)以上理念來達到“在美術學習過程中激發(fā)創(chuàng)造精力，發(fā)展美術實踐能力，形成基礎的美術素養(yǎng)，陶冶崇高的審美情操，完善人格”這一教學目標來開展教學的。
教學方法：
藝術課標”中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。這次課的教學內容是人教版美術教材三年級上冊的第一課《魔幻的色彩》，是一節(jié)色彩基礎知識課。學生對于顏色有著很大的好奇心，平時經常在生活學習當中廣泛地接觸顏色，考慮到色彩本身有它的獨特的魅力，本節(jié)課我設計出“以興趣為動力，以實踐為路徑，以審美為目標”的教學方案，我特意用了游戲法、動手實踐法、自主探索教學法，這樣可以更能從學生的學習實際出發(fā)，又能使學生在活潑輕松的環(huán)境中，感知知識，撐握知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。并且更重要的是在本課中我突出運用了引導學生的方法，讓學生主動學習，以激發(fā)學生興趣，引導學生主動學習為主，把學生放在了主體的地位，真正體現(xiàn)了新課程的特點，并在多方面鍛煉了學生的能力。
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。
課前準備：
1、教師準備教具：水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調色盤、筆、裝水的杯子等。
2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。
課堂教學過程預設：
(一)故事導入，引起學生的興趣。
師:同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事。[清朝時有一個大臣經常向皇帝進柬，指出他的不足，這讓皇帝很沒有面子。有一天，皇帝想出了一個辦法，想治一治這位大臣，皇帝對大臣說：你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎?大家知道彩虹是有七種顏色組成，(哪七種顏色?)只用三種顏色怎么能畫出來呢?皇帝正在暗自得意，誰知大臣三下五出二就把一條七色彩虹]畫了出來。這下皇帝傻眼了。]同學們知道大臣是選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹?學習完這節(jié)課你們就有答案了。出示課題——“魔幻的顏色”。
(二)教學新知。
1、魔術表演：看我變變變。
師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。
同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎。
生：認識。
師：請說出色彩的名稱。
生：紅色、黃色、藍色。
師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。(將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，)看著瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大了眼睛。
問：這瓶飲料的色彩有什么變更?是怎樣變出來的?
生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。
師：同學們真聰慧。
2動手實踐親自感受。
生：紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色變成綠色。(小組活動得出結論)。
學生說出新色彩的名稱及調色的方法，教師板書。
紅+黃=橙。
黃+藍=綠。
藍+紅=紫。
討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣?
結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，并說一說為什么，講解大由淺到深的變化。
結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
師：對!因為紅色、黃色、藍色本事高強，可以調出很多的色彩，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調出色彩叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。
3考考你。
1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅+黃=?黃+?=綠，學生搶答。
2、師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。
(三)、拓展創(chuàng)造空間。
1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。(出示生活圖片)。
2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯(lián)想到什么?在生活中能找到這些色彩嗎?這些作品用什么方法創(chuàng)作出來?然后教師通過“畫一畫”用演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化?！斑€可以用什么方法讓顏色在紙面上發(fā)生變化?”學生通過“畫一畫”“吹一吹”“折一折”等方法感受調色時顏色在紙面上發(fā)生的變化。
3、提出練習要求。
作業(yè)：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什么?
學生討論創(chuàng)作，教師輔導。
4、展示作品，讓學生介紹自己的作品叫什么，是用什么方法創(chuàng)作出來的。
5、小結：在生活還有許多魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們還能創(chuàng)作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛(wèi)生的好孩。
魔幻顏色教案篇八
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
1、能否用三原色調出三個間色。
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
1課時。
課前準備：
水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
一、引導階段。
因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。
1、師：同學們。你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什作用?
學生根據(jù)自己的認識回答。
2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!
二、發(fā)展階段。
1、認識三原色:。
a.出示定義。
問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。
b.觀看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)。
師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)。
c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?BR> 2、認識三間色:。
a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?
色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?
色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?
(讓學生細致觀察后回答。)。
師小結:用色塊表示。
紅+黃=橙。
黃+藍=綠。
藍+紅=紫。
d.做實驗:通過實驗，“進一步證實三個公式。
師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。
讓學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
e.得出定義。
師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。
生:(答)。
師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。
4、師示范三原色調配三間色，，
師在預先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的`調配過程，邊調邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
三、課堂練習。
1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。
2、作業(yè)要求:。
可自己設計圖形填色。
調色時注意水份的掌握。
平涂著色。
3、學生作業(yè)，教師巡視指導。
4、講評作業(yè)。
四、看錄像結束教學。
師:通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。
2、看錄像。
師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。
師:通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。
五、收拾與整理。
六、課后拓展。
在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
魔幻顏色教案篇九
1、認識紅黃綠，感受色彩美。
2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。
【教案重點】。
認識紅黃綠，感受色彩美。
【教案難點】。
能找到對應顏色。
感受色彩的美麗。
【教案過程】。
一、引出活動教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點認識紅黃綠三種顏色。
二、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的的認識。
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，“藍顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認識。
2、游戲“大灰狼來了”
（1）、（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。
（2）、提出新的游戲要求，引導小圓寶寶找相應顏色的大圓媽媽。
小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）。
三、大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結束。
魔幻顏色教案篇十
授課時間：教學目標：
1、認識三原色和三間色，學會用三原色調配三間色的技能，學會運用色彩調配進行繪畫表現(xiàn)。
2、使學生通過顏色融合法探究三原色調配三原色的方法，通過生活體驗感知色彩融合所產生的色彩美感，通過繪畫創(chuàng)作學會運用色彩調配創(chuàng)造性的表現(xiàn)生活。
3、在體驗色彩學習的快樂活動中，培養(yǎng)學生熱愛大自然和生活的情感。教學準備：
教師：塑料杯、顏色、實物投影等教學重點：
學會用原色調配三顏色，并能使用原色和間色對生活中的事物有創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。教學重點：
怎么運用三原色調配三原色的方法調配富于變化的色彩，怎樣創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中色彩世界。教學過程：
第一課時。
（一）創(chuàng)設情境，引出課題。
1.出示三原色。
教師分別出示裝在透明塑料杯中的三種不同顏色（紅、黃、藍）的液體，并請學生一起說出這些顏色的名字。
2.引出課題。
（二）視頻欣賞，學習知識。
1.播放視頻。
教師播放色彩在水中融合的視頻。學生觀察色彩在水中融合所產生的變化。2.提問。
（1）紅色、黃色、藍色有一個共同的稱呼，你們知道嗎？
教師說出三原色的概念，并簡單介紹三原色。
（2）當兩種顏色交融在一起時，發(fā)生了什么變化？
3.教師小結。
紅、黃、藍是三原色。由兩種原色調配而成的顏色稱為間色，如橙、綠、紫。剛才大家在視頻中看到的色彩變化，就是兩種原色融合時變化成了間色。請大家記住三原色和三間色。
（三）實驗驗證，探究實踐。
1.實驗展示。
教師將裝在透明塑料杯中的紅、黃、藍三種顏色的液體分別倒在空的透明杯中，每種顏色各兩杯，共計6杯。每杯顏色的分量一樣多，每杯里倒的顏色不能超過杯子的一半。橙=紅+黃綠=藍+黃紫=藍+紅學生觀察，教師實驗驗證。2.學生探究實驗。
請學生拿出繪畫工具，動手調一調顏色。3.說一說，比一比。
你用三原色調出了三間色嗎？你調配出的三間色和老師在塑料瓶中調配出的三間色有什么不同?學生進行比較、分析、并回答問題。4.教師小結。
（四）生活發(fā)現(xiàn)，嘗試繪畫。
1.提問。
這些顏色在生活中那里存在？學生思考，回答2.繪畫。
請你用三原色和三間色畫一畫剛才討論的這些物體。學生繪畫練習，教師巡視輔導。
（五）展示欣賞，教學拓展。
1.展示評價。
展示學生的繪畫作品，學生相互欣賞。2.教師小結。3.教學拓展。
第二課時。
（一）引出課題，回顧知識。
1.資料展示。2.出示課題。3.提問。
誰來說說你收集到的作品中有哪些顏色？學生展示。
（二）欣賞作品，激發(fā)創(chuàng)意。
1.提問。
你們想知道畫家是怎么樣運用他們進行繪畫表現(xiàn)的嗎？2.展示作品。
課件出示康定斯基作品說說感受。
3.教師分析總結。
（三）聯(lián)系生活，拓展思維1.提問。
你能說出哪些事物有著漂亮的色彩嗎？學生思考回答。2.教學啟發(fā)。
展示色彩豐富風景圖片。
（四）學生實踐，繪畫體驗。
1.學生作業(yè)。
作業(yè)要求：用三原色進行顏色調配，畫一幅自己喜歡的色彩作品。2.展示學生作品，供參考。3.教師巡視，輔導學生進行繪畫表現(xiàn)。
（五）作業(yè)展示，相互評價。
展示學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。
（六）收拾與整理階段。
引導學生整理好制作工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。
魔幻顏色教案篇十一
教材分析：
孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。
教學重點：
教學的重點在于啟發(fā)學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。
教學難點：
表現(xiàn)的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。
課前準備：
1.學生課前準備：搜集各種種子(植物、莊稼、水果等都可);找有關種子發(fā)芽的童話故事(文字、影視都可);水彩筆、油畫棒。
教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根——發(fā)芽——長出的小葉等。(注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。)學生的作品。
2.教學器材：電腦、實物投影等。
3.教學課件：記錄片(植物生長的過程)、《綠拇指》動畫。
教學設計：
一、課前準備教學。
1.教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。
2.請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。(可以用文字，也可以用繪畫的形式。)學生種種子，每日做記錄。
二、導入新課：
1.請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。
2.教師播放影片課件：總結、觀察、欣賞種子成長的過程。
(種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。)。
學生回憶匯報。
學生觀看。
三、講授新課(觀察與想象)。
1.教師出示一粒種子：
我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢?(多么神奇呀!這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。)。
2.觀察想象：
面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方?(出示課題)長呀長，它將長成什么樣子?在它的生長過程中你將會做些什么?它在成長中會碰到誰?它會開花嗎?會開什么樣子的花?會結果嗎?會結什么樣的果?(教師引導學生逐一想象。)。
3.學生匯報自己的想法：(指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。)。
4.動畫欣賞再次啟迪學生的想象。
讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧?
請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢?
5.請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。
學生看動畫片。
學生獨自想象思考。
學生邊匯報邊用肢體語言形容。
學生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。
學生小組內互相交流自己的`想象，匯報自己的想法。
四、作業(yè)要求：
1.根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。
2.展示范畫(水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。)給學生以繪畫的啟迪。
五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫。
六、小結評價：1.學生介紹自己的畫面。
2.頒發(fā)“勤勞種植”獎。
3.頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。
札記：
讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力。進入想象的空間，將現(xiàn)實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，生動、自由、流暢的表現(xiàn)畫面。在第一次想象之后，讓學生再一次欣賞動畫中眾多植物神奇、自由生長的情景，進一步引導學生進行想象。學生通過反復的想象、交流、匯報，達到想象的充分與豐富。為創(chuàng)作繪畫奠定了基礎。
魔幻顏色教案篇十二
課時：1課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)。
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學重難點：
1、能否用三原色調出三個間色。
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
一、引導階段。
教師做試驗（原色調出間色）。
指導一下如何使用水彩顏色。
讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。
說一說變成了什么顏色。
接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。
二、發(fā)展階段。
讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義。
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的.那個間色。
教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。
學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。
三、收拾與整理。
四、課后拓展。
魔幻顏色教案篇十三
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色(間色)。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學重難點：
1、能否用三原色調出三個間色。
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
教學課時：
1課時。
課前準備：
水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
一、引導階段。
因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。
1、師：同學們。你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什作用?
學生根據(jù)自己的認識回答。
2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!
二、發(fā)展階段。
1、認識三原色:。
a.出示定義。
問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。
b.觀看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)。
師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)。
c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?BR> 2、認識三間色:。
a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?
色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?
色圈藍色和紅色重疊的.部分是什么色?
(讓學生細致觀察后回答。)。
師小結:用色塊表示。
紅+黃=橙。
黃+藍=綠。
藍+紅=紫。
d.做實驗:通過實驗，“進一步證實三個公式。
師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。
讓學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。
e.得出定義。
師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。
生:(答)。
師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。
4、師示范三原色調配三間色，，
師在預先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
三、課堂練習。
1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。
2、作業(yè)要求:。
可自己設計圖形填色。
調色時注意水份的掌握。
平涂著色。
3、學生作業(yè)，教師巡視指導。
4、講評作業(yè)。
四、看錄像結束教學。
師:通過剛才的學習，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。
2、看錄像。
師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。
師:通過今天的學習，看了剛才的錄像。我們更應該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。
五、收拾與整理。
六、課后拓展。
教學后記：
在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
魔幻顏色教案篇十四
掌握中國畫中鋒、側鋒、散鋒用筆方法，生動地表現(xiàn)動物臉部特征與情趣。
【過程與方法目標】。
引導學生觀察分析，掌握繪畫步驟和用筆、用墨方法，大膽對動物的臉進行夸張與表現(xiàn)。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情，培養(yǎng)學生形成人與動物、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展意識。
二、教學重難點。
【重點】。
抓住并夸張動物臉部特征，用中國畫的表現(xiàn)形式進行大膽創(chuàng)作。
【難點】。
巧妙地運用墨色變化和用筆方法表現(xiàn)動物五官及毛發(fā)。
三、課前準備。
多媒體課件、國畫顏料、紙、墨、筆、調色盤、氈子等。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：分析圖片，導入新課。
今天我們就一起畫一畫《動物的臉》，順勢引出課題。
環(huán)節(jié)二：名作欣賞，觀察討論。
請大家在小組內討論以下問題：
1.作品中的貓和圖片中的貓有什么不同?
2.突出表現(xiàn)了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處?
3.畫家主要運用了什么筆墨技法來表現(xiàn)貓?
小組討論并匯報：作品中的花貓以中鋒濃墨勾眼圈、點眼睛，畫胡須和眉毛;以濕筆濃淡結合的破魔法畫身體，給人以體態(tài)豐碩的感覺;背部用濃墨破淡墨，勾畫出花紋效果和絨毛質感;貓爪處濃淡相宜，以濃墨勾畫出指甲的尖銳與鋒利。
教師對學生匯報討論結果不完善的進行補充。
環(huán)節(jié)三：示范講解，藝術實踐。
(一)示范講解。
教師以小貓為例，引導學生如何抓住動物的.特點，利用所學技法進行創(chuàng)作。
示范講解：
1.臉型：先用幾筆淡墨畫出小貓的臉型。
2.五官：在臉的中間位置用淡墨中鋒勾出眼睛的外形，在眼睛下方中間的位置側鋒畫出鼻子和嘴，為了使眼睛更有神，再用重墨畫眼珠。
3.毛：淡墨以皴擦法表現(xiàn)小貓臉部短而硬的毛。然后，筆鋒蘸淡墨，筆尖蘸少量濃墨，以側鋒按壓在一張廢紙上，使筆尖水分變少并形成扁平的“散鋒”，在小貓頭頂及耳朵周圍用毛筆的“散鋒”適當添畫短而稀疏的毛。
(二)藝術實踐。
教師給每組準備一些動物臉部的照片，請學生每人挑選一個自己喜歡的動物，并說一說它的臉部特點，準備怎樣用中國畫的筆墨形式進行表現(xiàn)。
作業(yè)要求：請選擇自己喜歡的動物，運用中國畫技法大膽表現(xiàn)動物的臉。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)四：實踐展評，課堂小結。
(一)實踐展評。
1.小組長組織本組成員介紹自己的作品，并重點說說本組哪一幅作品的臉部特征抓得準確，哪一幅作品的筆墨運用的恰當，選出本組表現(xiàn)大膽、特點突出的作品進行全班展示。
2.教師點評各組評選出的表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學生用中國畫的形式嘗試創(chuàng)作各種內容的作品。
(二)課堂小結。
動物是我們人類的朋友，我們要愛護、保護它們，使我們共同在地球這個美好的家園快樂的生活。
五、板書設計。
魔幻顏色教案篇十五
本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設計了一個小魔術“看我變變變”。用魔術的方法揭示教學內容，吸引學生的注意力，從而增強視覺效果。讓學生在學習中感受到快樂。
通過這個小魔術，使學生知道紅黃藍這三種顏色可以調出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調出來的，是這個世界的基本色，稱之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對學生進行詢問紅色、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界里，非常的快樂。
動手實踐與感受學生對顏色并不陌生，但是對它的調配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學生自己去實踐、探索、觀察，然后畫出作品。
在這堂課里，我充分發(fā)動了學生的積極性，不斷的有學生向我和其他同學展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在實踐中體現(xiàn)了學習的樂趣。但卻沒很好的組織教學，使學生動手實踐后就收不回來，有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象。應以小組為單位，以合作的.學習方式為主，既要鼓勵學生獨立嘗試，又要重視學生的互動。這樣有利于學生對知識的理解和紀律的管理。
在語言上有所欠缺，沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言。應恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學生學習的積極性。課堂上用美的語言對學生進行熏陶，是對學生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛，使之融洽。
魔幻顏色教案篇十六
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《魔幻的顏色》教學設計，希望能夠幫助到大家。
魔幻顏色教案篇十七
教學要求：
1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點：
續(xù)寫小詩。
教學方法：
自主學習法。
教學準備：
1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的資料。
2、薩克斯音樂及多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。
2．來，現(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的風景、服飾等）。
你有什么感受？
3．導入新課。
今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字。
1．自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。
2．分小組交流、匯報自學生字情況。
三、讀中感知，讀中感悟。
1．找三名同學分小節(jié)朗讀課文。
作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。
2、你最喜歡哪個小節(jié)，美美地讀一讀，談談自己的感受。
3、配樂朗讀。
全班同學哪個學生喜歡哪個小節(jié)就隨著音樂讀這個小節(jié)。
四、課文延伸、發(fā)散。
1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。
2、學生在全班交流自己編寫內容。
六、總結課文。
師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的.生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧！
魔幻顏色教案篇十八
教材分析：
本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發(fā)了創(chuàng)造精神，同時發(fā)展了美術實踐能力。
對于泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創(chuàng)作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。
教學目標：
1.初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。
2.掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創(chuàng)作。
3.感受美術創(chuàng)作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
課前律動：
手指操。
一、暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案。
1、教師出示禮物，學生打開禮物。
生：愿意。
請一個學生上來打開一個盒子。
再請一個學生上來打開一個盒子。
最后再請三個同學一起上來打開它。
師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示課題）。
2、學生排序說步驟。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案。
請學生給五個禮物排順序。
師：你能不能根據(jù)排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？
學生說步驟。
二、循序漸進，解決重點。
1、比賽搓泥條。
師：真聰明。那我們就按照同學們找到的方法向泥條頭像前進吧。
第一步，泥團變泥條，你打算用什么方法？
學生說方法。
師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。
學生搓泥條。
師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。
師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。
這樣的泥條玩得時候有什么缺點？為什么會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）。
你能改進一下方法嗎？
教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。
2、盤泥條比賽。
師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。
學生盤瓶子。
師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。
3、反饋困難，并解決。
師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？
學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。
師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？
生：還可以豎著盤。
學生說困難。
師：誰幫他想個好辦法？
學生找解決的方法。
三、玩玩彩泥，解決難點。
1、教師示范，引出彩泥的不同玩法。
師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？
學生說他們的玩法。
教師示范泥條的一種玩法。
師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？
我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？
學生說不同的玩法。
2、玩彩泥比賽。
師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。
學生玩彩泥。
師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。
學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。
師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。
3、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。
師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒，成了什么？
生：成了鼻子。
師：要完成一個頭像還差哪些？
生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發(fā)。
師：誰手中有眼睛？
用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據(jù)學生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）。
師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。
師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家?guī)砹嗽S多泥條頭像，一起欣賞一下吧。
師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？
學生說喜歡頭像的原因。
四、動手實踐，制作頭像。
師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創(chuàng)意星，如果覺得自己，如果覺得自己認真參與了制作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。
學生制作泥條頭像。
師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。
五、多種方式評價作品。
師：你獎勵自己一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。
學生自己評價自己的作品。
師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？
學生評價他人的作品。
師：想知道老師的評價嗎？
老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。
彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。