健康問題是現(xiàn)代人普遍關(guān)心的焦點(diǎn),人們越來越注重身體健康。總結(jié)中應(yīng)該客觀公正地評價所總結(jié)的對象或事物。以下是一些有效的投訴信范文,供大家在遇到問題時參考和借鑒。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析:
童話以曲折動人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美,深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué),孩子們對童話特點(diǎn)有了較深的了解。本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)和以“讀童話、編童話、講童話、演童話”為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后,學(xué)生對童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解,對童話故事有了一定的興趣。
根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實際情況,我對本次習(xí)作進(jìn)行了一些改動,設(shè)計了以一只紅鞋子尋找伙伴的經(jīng)歷為主題,寫一段紅鞋子遇到困難、解決困難的故事。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,可以通過本次習(xí)作,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識童話的特點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣;初步領(lǐng)會編童話的方法;培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力,讓學(xué)生樂于表達(dá),易于表達(dá);感受童話的.魅力及編童話帶來的快樂。
設(shè)計理念:
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出:“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,堅持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),設(shè)置本次教學(xué)目標(biāo)如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、能展開豐富的想象編童話故事。
2、把主人公遇到困難、解決困難的過程寫清楚、寫有趣。
3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作,感受編童話帶來的快樂!
教學(xué)過程:課前交流。
1、欣賞圖片,感受神奇。
(1)展示圖片。
(2)說說,這一組圖片讓你有什么感覺?
3、介紹童話。
有一種文體,也這么神奇、這么有趣,在它里面,花草樹木、蟲魚鳥獸都變得能說、能想、能做;想象中那些神奇的事情也有可能發(fā)生。這種文體就是——童話。
《中華兒童百科全書》中是這樣定義童話的:童話就是寫給小孩子看的故事,不過這故事并不是普通的故事,也不是真的故事。這故事是想出來的最可愛的故事。這故事把天底下所有的東西都當(dāng)作人來看待,讓所有的東西互相交朋友,讓好的愿望能實現(xiàn),讓一切有趣的事情都能發(fā)生。
4、童話這么神奇、這么有趣,大家都喜歡讀,要是我們也能寫出有趣的童話來供大家讀多好??!
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇二
學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學(xué)習(xí),互相啟示,體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值,從而了以學(xué)習(xí)寫作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,進(jìn)行習(xí)作實踐。
體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
ppt課件,小動物的圖片地圖片等。
什么叫童話,童話具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象,簡單而又深刻的道理。
第一步:編童話。
想一想:“我們”來干什么了?
課堂上,為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
第二步:講童話。
小組內(nèi)互相交流。
第三步:演童話。
到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化,大家細(xì)致觀察一下:看哪個角色的變化更有趣味。
第四步:寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個故事就行。然后,以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范:
告訴學(xué)生:把每一個小動物怎么說、怎么做的`,包括你自己怎么想的,都寫進(jìn)去,寫的通順、明白就可以了。
寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作,對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第五步:改童話。
互相修改,“誰喜歡我的劇本?”
學(xué)生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見和建議,然后指導(dǎo)這個或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇三
1、導(dǎo)語:在童話王國中,有一雙紅鞋子。(板書:紅鞋子)。
他們相親相愛,形影不離,是童話王國中最幸福的伙伴了。可是有一天,他們卻出事了。
2、到底發(fā)生了什么呢?——(出示圖片及文字,學(xué)生齊讀)。
3、曾經(jīng)多好的伙伴啊,如今,就剩一只紅鞋子了,他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生自由發(fā)言)。
4、今天,讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅。(補(bǔ)充課題:紅鞋子尋親記)。
(一)紅鞋子遇到的困難。
1、導(dǎo)語:天高地闊,人海茫茫,要找到另一只紅鞋子,還真是不容易。他找了好多好多地方,也遇到了很多的困難。想想,他都去過哪兒,在那里遇到什么困難呢?(板書:遇到困難)。
2、學(xué)生交流遇到的困難。
3、看樣子,確實是困難重重??!紅鞋子向你求助,你會幫他嗎?你最想幫他解決哪一個困難?為什么?(學(xué)生選擇困難)。
4、可是,我們不知道紅鞋子此時遇到困難的情況,怎么幫呢?所以,當(dāng)務(wù)之急就是要把困難說清楚。
5、交流困難的具體情況。(從學(xué)生說困難具體情況的過程中,指導(dǎo)學(xué)生把困難說清楚的方法,即把主人公所見所聞表達(dá)清楚。)。
6、小結(jié):把看到的景象、聽到的聲音寫出來,就能把困難寫清楚,讓讀故事的人身臨其境。
(二)、解決方法。
1、導(dǎo)語:此時的困難,紅鞋子可以采用什么樣的辦法去解決呢?請你幫他想想。(板書:解決方法)。
2、學(xué)生交流解決方法。
3、小結(jié):為了解決紅鞋子的這個困難,我們利用了自己的聰明、借用了學(xué)過的知識、還求得了別人的幫助。這一個個奇特的想法定能讓你的故事變得有趣。
1、導(dǎo)語:前方的路還很長,世界之大,無奇不有,紅鞋子還會遇到很多的困難,解決的方法也一定會很有趣。請你選擇其中的一次經(jīng)歷,把它寫下來。
2、讀寫作要求。
3、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
4、寫完的,可以先自己讀一讀,試著修改。
1、展示習(xí)作,老師邊讀邊修改錯別字。
2、孩子們,寫完自己的故事以后,像老師這樣讀一讀,改改錯誤的標(biāo)點(diǎn)和錯別字以及不通順的地方,我們的故事就能寫得更好,這是修改習(xí)作的`好辦法。
3、對照要求評價,他哪里寫得好?
4、你覺得他的困難夠驚險嗎?解決的方法夠奇特嗎?你有什么好的建議?
5、學(xué)生修改自己的習(xí)作,也可以同桌互改。
過渡語:文章不厭千回改,好作品都是改出來的,請你根據(jù)剛才的方法去改改你的習(xí)作。
6、再次展評。
我們每人寫了一個故事,戰(zhàn)勝了一個困難,合起來就是紅鞋子的艱難旅途,我們相信,兩只紅鞋子終會重逢的。下去后,繼續(xù)修改完成你們的習(xí)作,寫完后,可以把自己創(chuàng)編的故事裝訂在一起,放在班上和小朋友們一起分享,也可以回家講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
紅鞋子尋親記遇到困難解決方法。
清楚有趣。
(看、聽、說、想、做)。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求:
聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好歌。
二、新歌教學(xué)。
1、導(dǎo)入:出示圖,教師講《天鵝湖》的故事。
放背景音樂。
2、初聽音樂。
提示:聽到音樂,你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的?
聽后討論。
3、復(fù)聽音樂。
讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈?
提示:看誰的動作輕盈,能合上音樂。
4、再聽,用打擊樂伴奏。
5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
師:這一首曲子好嗎?你想知道是誰寫的嗎?
出示圖片,介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、導(dǎo)入:請小朋友聽一首樂曲,聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音,請你用動作表示。
(鋼片琴的聲音,可用手做敲擊的動作)。
2、初聽音樂。
師;音樂使你想到了什么?
聽后討論。
3、教師講故事。
4、復(fù)聽音樂。
師:請你想象劇中人的形象,邊聽音樂邊表演。
四、小結(jié),師生再見。
教學(xué)要求:
1、表演《小紅帽》。
2、改編歌詞。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好歌。
二、新歌教學(xué):
1、導(dǎo)入:
師:你聽過《小紅帽》的故事嗎?誰能講給大家聽聽?
師生合作講故事。
邊講邊出示圖。
師:我們把這個故事邊成一首歌曲好嗎?
2、聽范唱錄音。
師:你覺得歌曲怎樣?你會用動作來表示嗎?
放錄音,學(xué)生即興表演。
師:你能聽出歌曲是一二還是一二三。
聽音樂,學(xué)生試拍。
3、邊聽音樂,學(xué)生邊打二拍子。
4、朗讀歌詞。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
輕聲跟琴唱歌詞。
注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
連唱,要求聲音輕快,咬字積極。
四小節(jié)換氣,換氣前的私憤音符唱得短一些。
第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然,后一個飲稍弱。
第五樂句用稍弱的音量演唱。
注意唱好每句末尾的韻“ang”
6、邊唱邊表演。
看課本上的圖做動作一起練習(xí):動胯托帽,動胯揮手,踏點(diǎn)動胯,動胯揮帽。
師:你還會其它的動作嗎?
放音樂,學(xué)生邊唱邊表演。
7、師:你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞,加入情節(jié)表演嗎?
分小組創(chuàng)編。
分組表演。
學(xué)生評價。
8、跟著老師唱歌譜。
三、小節(jié),師生再見。
教學(xué)要求:
表演《有一個人在林中》。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好歌。
二、新歌教學(xué)。
1、導(dǎo)入:
師:下面請小朋友聽歌曲猜謎語。
聽完后用畫畫下來,猜猜看是什么?
2、聽歌曲錄音,學(xué)生畫畫。
教師出示野薔薇,介紹。
3、跟老師唱效率兩次。
提示:哪兩句是一樣的?有幾處是相同的?
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗讀歌詞(跟教師讀)。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
提示:注意弱起的第一個飲不要“被吃掉”
5164。
紫紅的。
“紫”一字二音,高音“do”要唱得肯定,唱準(zhǔn)。
采用摸唱法練唱。
6、練唱歌曲。
指名學(xué)生唱,其他學(xué)生評價。
7、師:你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎?
學(xué)生分小組分角色表演。
教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
匯報表演。
三、編創(chuàng)與活動:填格子。
1、出示drm三個音分別讓學(xué)生唱一唱。
2、講解要求:
請小朋友任意組合這三個音,可以drmdmrmdr等等然后填在書上,形成三組音,想一想,這三個字母譜怎樣填寫更合適。
3、唱一唱,想辦法讓它們重復(fù)得少些。
4、比一比,看誰唱出的旋律多。
一部分學(xué)生在書上填寫,請一組學(xué)生上來操作(在黑板上畫出九個圓點(diǎn)的格子)。
學(xué)生活動。
5、把自己填好的唱給大家聽一聽。
四、小結(jié),師生再見。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇五
1.了解童話故事的特點(diǎn),感受童話故事給我們帶來的樂趣,產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法,能展開豐富的想象,合理編寫一個童話故事。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié):看來,老師這個魔法盒呀,首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了!(板書:豐富的想象)。
二、講一講。
1.師:我好像聽到了盒子里有聲音,是什么聲音呢?哪些想象豐富的孩子也聽到了?(請生聽,猜測)。
預(yù)設(shè)一:雞蛋和石頭比硬(鮮活的人物形象)。
1.雞蛋碰石頭,那不是自取滅亡嗎?這是一顆怎樣的雞蛋呢?
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的?誰來表演一下。
(師點(diǎn)評:挺著肚子,叉著腰,不屑一顧的表情,自以為是的話語,雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子,太棒了?。?BR> 3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢?
4.結(jié)果怎么樣?
(師點(diǎn)評:哎!驕傲的結(jié)果就是自取滅亡!可憐的雞蛋?。?。
過渡語:有沒有同學(xué)有不一樣的想法,他們在一起不是比硬,而是……。
預(yù)設(shè)二:比本領(lǐng)(有益的啟示)。
1.雞蛋會說自己有什么本領(lǐng)呢?
2.石頭又會怎樣夸耀自己呢?
4.從xx的話里我們受到了一個有益的啟示:每個人都有自己的長處,也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三:朋友(生動有趣的故事)。
1.朋友之間會做些什么呢?
2.你和好朋友之間是怎樣相處的?
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢?
4.遇到困難的時候,他們會怎樣?你來假設(shè)一下,會有什么困難?
5.他們在一起的時候也有可能發(fā)生一些不愉快,他們又會怎么做?
(師點(diǎn)評:一波三折,生動有趣!)。
師過渡:咱們班的同學(xué)真了不起!你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象,向我們講了一個個有趣的童話故事,還向我們揭示了童話故事的三個特點(diǎn)。老師這個魔法盒里呀,裝的就是一本童話故事書的封面!內(nèi)容呢?就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們,有沒有興趣當(dāng)小作家?那好,今天我們一起編童話故事,過一把創(chuàng)作癮。(板書:編童話故事)。
三、寫一寫。
1.開動你的小腦筋,想想,你準(zhǔn)備寫什么?
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下,你準(zhǔn)備寫什么?怎么寫?提示:
(1)怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲?他做了些什么?
(2)猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢?(教案大全)仔細(xì)想想。
(3)小魚貪吃的后果是什么?你想通過這件事告訴我們什么道理呢?
(4)桌子會有些什么煩惱呢?后來怎么樣了?
(5)刺猬那么多的刺,怎么穿衣裳呀?好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子!
(6)我們都知道花既好看,還有香味,草怎么去跟它比美呢?
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法,編一個與眾不同的故事,那更不錯!
師過渡:孩子們,接下來就請你展開豐富的想象,把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來,一會兒我們一起分享!
四、評一評。
1.自我修改。
師:寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀,把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改,爭取讓你的故事更精彩!
3.讀故事。
誰最勇敢,第一個上來講故事?(抽生讀自己寫的童話故事,師糾正用錯的詞語和不通順的句子。)。
4.師相機(jī)點(diǎn)評。
(1)題目新穎特別,吸引人。
(2)鮮活的人物形象——聽完你的故事,鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前,不錯!恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者!
(3)故事生動有趣——一波三折的故事情節(jié),讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局,太精彩了!把掌聲送給我們的第二位作者!
(4)有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新!還告訴了我們一個道理,不愧是一篇佳作!
5.師總結(jié):孩子們,你們想入選嗎?老師把這份禮物先交給咱們的班長,下課后,老師將和大家一起修改習(xí)作,爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》!好不好。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇六
針對現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,家長尤其是祖輩的過分溺愛,導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個性、行為、心理。如:自私、自大、孤僻、任性、愛發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等,防礙幼兒身心健康成長。因此,我設(shè)計這個教學(xué)活動,旨在通過故事中的人物使幼兒得到啟發(fā),讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個性行為,促進(jìn)幼兒的健康成長。
1、理解故事內(nèi)容,并能簡單概述出來。
2、知道朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。
3、體驗幫助他人的快樂感受。體驗集體繪畫的快樂。
1、教學(xué)課件,故事掛圖及相關(guān)道具。
2、故事背景圖、彩筆。
聽《花仙子》的音樂,幼兒邊唱歌邊拍手進(jìn)入活動室,幼兒在地毯上坐下。
開始部分。
師問:今天我們來到花的世界,小朋友們感覺心情怎么樣?
幼兒:高興快樂等等。
師問:那當(dāng)你高興快樂的時候,你會怎么樣表現(xiàn)出來呢?
幼兒:告訴我的好朋友xxx和xxx還有xxx,然后大家一起跳舞唱歌等。
基本部分。
1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖完整講述第一遍故事。請幼兒回答問題。
2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學(xué)課件分段講述第二遍故事。并請幼兒回答問題。
3、出示相關(guān)頭飾,老師與小朋友一起邊表演邊講述。進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國旅游???教師出示故事背景圖,小朋友們看漂亮嗎?這就是精靈王國,你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢?(想)好,現(xiàn)在就請小朋友們把你自己畫到精靈王國里面去和小精靈們分享快樂!
(1)幼兒合作繪畫,并用教師提前準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行裝飾。
(2)裝飾完成,把自己的快樂帶給小精靈。
當(dāng)小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事,心里面就會開一朵美麗的花,快和你的朋友們比一比誰的花最多。
結(jié)束部分。
一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。我們在擁有快樂的同時不要忘了把快樂帶給其他的小朋友,現(xiàn)在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動室。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇七
1.認(rèn)識圖書,體會課外讀書的樂趣。
2.學(xué)會分享有趣的故事,與他人分享自己的故事書。
體會到閱讀的快樂,并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1課時。
一、問題導(dǎo)入。
看主題,提出問題:同學(xué)們,今天我們要讀兒童故事,大家想一想什么是“兒童”故事?
預(yù)設(shè)1:小孩的故事。
預(yù)設(shè)2:給小朋友們看的故事。
教師小結(jié):兒童故事是專門寫給小朋友的故事,是你們的專屬故事,今天我們就一起來讀一讀。
二、走進(jìn)《神筆馬良》。
1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)閱讀興趣:同學(xué)們知道這是誰嗎?
這是個愛畫畫的孩子叫馬良,他畫什么像什么。有一天,神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫,畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人,讓他們過上了幸福的生活。財主和官老爺知道此事后,想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅,不得不這樣做,但在畫好后又畫了大船,并趁官老爺高興時畫巨浪打翻了船,懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考:馬良畫畫到底有多好呢?請你來讀一讀這段話。
引導(dǎo)練習(xí)朗讀:同學(xué)們先自己讀一讀,一會兒我們來比賽,看看誰得最棒,讓我們看到小畫家馬良。
預(yù)設(shè)1:我知道了作者的信息。
預(yù)設(shè)2:我還知道了《大獎?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲懙摹?BR> 預(yù)設(shè)3:我知道了洪爺爺對我們的希望。
4.讀目錄:
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容?請你仔細(xì)觀察圖片,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié):目錄上有小標(biāo)題,有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級故事會。
教師引導(dǎo)活動:同學(xué)們一定讀過很多兒童故事,請你在小組中把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。一會兒,每個組請一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽。我們一起來推舉“故事大王”。
(此環(huán)節(jié)活動20分鐘)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識,書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p,書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事,也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。
五、課后作業(yè)。
請同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長大的玩具》《愿望的實現(xiàn)》等故事,把你喜歡的故事講給身邊的人聽。
六、板書設(shè)計《神筆馬良》。
前言目錄。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!庇谑窃诮虒W(xué)中,注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣,選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,也對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式,促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情,能與人分享自己讀的故事,從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能,得到全方位的進(jìn)步和提高。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇八
在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
(二)語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 快樂讀書吧(機(jī)動)
重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容,并認(rèn)識書的封面,了解書名、作者等基本信息??梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書目分成閱讀小組,制定閱讀計劃,最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
讀書,感受讀書過程中的快樂
通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
(課件:出示《小狗的小房子》童話書封面)
(預(yù)設(shè):從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息,相互補(bǔ)充。)
小結(jié):同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,我們每次拿到書都可以觀察書的封面,找找書名和作者,再聯(lián)系插圖猜猜故事,特別有意思。
2. 閱讀目錄,猜測書中內(nèi)容。
翻開《小狗的小房子》,看看這本書里有幾個童話故事,都在哪一頁?你最想讀哪個故事?
3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段,學(xué)習(xí)方法,激發(fā)興趣
小貓又對小狗說:“咱們到門口去玩兒吧!”
小狗說:“門口沒意思,咱們到小河邊去吧,小河邊可好玩兒啦!”
小貓問:“小河邊遠(yuǎn)嗎?”
小狗說:“不太遠(yuǎn),穿過樹林就是?!?BR> 小貓說:“我不!碰見大狼怎么辦?”
小狗說:“大狼怕什么!我可有勁兒啦,我咬他,把他咬流血!”
小貓看看小狗,說:“去你的吧!你那么小,根本打不過大狼!”
小狗說:“我用槍打他!砰——打死啦!”
小貓問:“你有槍嗎?”
小狗說:“有!怎么沒有!”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走,小貓又說:“我不去啦!要是下雨怎么辦?”
小狗看看天空說:“不會下的!”
小貓說:“要是下了呢?”
“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦,小雨根本落不到樹林里來!”
“要是大雨呢?”
真的,要是下大雨怎么辦?小狗沒主意了。
小貓說:“咦,我想出一個好辦法!咱們抬著你的木頭房子去。哎呀,我想出的這個辦法可真好!要是碰見大狼,咱們就鉆進(jìn)小房子,把門關(guān)起來。要是下雨,咱們就在里面避雨。要是沒有大狼,也不下雨,咱們就在里邊玩過家家。你當(dāng)爸爸,我當(dāng)媽媽!”
(1)用橫線畫出小貓的話,用波浪線畫出小狗的話,分角色朗讀;
(2)猜測一下,小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎?去的過程中可能會遇到什么困難?
4. (1)本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事,分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》,你最喜歡哪一個童話故事,就坐到哪一本書所在的位置。
(按照5個童話書,分成5個小組,請選擇同一個故事的學(xué)生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換,保證本學(xué)期完成5本書的閱讀。)
(2)在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。
例如:
還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等,每個組可以有自己的特色,不要求統(tǒng)一。
5. 全班交流、展示評比
在全班學(xué)生共讀完一本書后,進(jìn)行全班交流、評比。
(1)按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。
(2)全班評選出“最愛護(hù)圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等,依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項,以此來鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀。
說明:以評選“最愛護(hù)圖書組”來滲透學(xué)生要愛護(hù)圖書,樹立保護(hù)圖書的意識和好習(xí)慣。展示“最愛護(hù)圖書組”的圖書,請他們和大家分享愛護(hù)圖書要注意的事項,比如:有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。
通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組,產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣,結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課文閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇九
1.通過讀圖、聽文和猜想,了解故事內(nèi)容,感受爸爸的特點(diǎn),并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。
2.發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密,體驗讀繪本的樂趣,培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
3.從圖畫書中學(xué)創(chuàng)作,學(xué)習(xí)“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達(dá)。
通過讀圖、聽文和猜想,了解故事內(nèi)容,感受爸爸的特點(diǎn),并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。
發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密,體驗讀繪本的樂趣,培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》
一、歌曲引入,營造課堂氛圍
1.播放歌曲《爸爸去哪兒》,由歌曲引出爸爸的話題。
2.有一位叫安東尼·布朗的大作家,創(chuàng)作了一本圖畫書——《我爸爸》。
3.板書課題,齊讀課題。
二、觀察圖一,喚起閱讀期待
1.提出讀書要求:仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真讀圖下的文字。(板書:看圖 讀文)
2.出示圖1(爸爸坐在桌前的畫面),引導(dǎo)學(xué)生觀察,談?wù)剬Π职值某醪接∠蟆?BR> 3.出示:這是我爸爸,他真的很棒!引起情感沖突,激起孩子讀下去的欲望。
三、共讀故事,教給閱讀方法
(一)第一組圖——教師導(dǎo)讀
1.出示圖2(爸爸追趕大灰狼的畫面)
(1)學(xué)生看圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸怎么做的,并表演。
(2)再引導(dǎo)觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子,感受爸爸的勇敢。
(2)過渡:爸爸的膽子——可真大!我爸爸還有膽子更大的呢,不信,你看——
2.出示圖3(爸爸從月亮上跨過去的畫面)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸在干什么,月亮在哪里,繼續(xù)感受爸爸的勇敢。
(2)過渡:是啊,我爸爸真有能耐,膽子更大,竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢?快看看。
3.出示圖4(爸爸走高空繩索的畫面)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察爸爸表情,體會爸爸雖然緊張但仍然堅持的勇氣。
(2)再引導(dǎo)仔細(xì)看圖,發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠,并想象藍(lán)色的天空空隙像大熊、大力士,培養(yǎng)觀察、想象能力。)
4.出示圖5(爸爸和巨人摔跤的畫面)
(1)引導(dǎo)觀察,用自己的話說說這位大力士怎樣?
(2)師導(dǎo):可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢?
5.出示圖6(參加運(yùn)動會的畫面)
(1)指名讀:“在運(yùn)動會的比賽中,他竟然輕輕松松就跑了第一名。”
(2)聯(lián)系學(xué)過的aabb式詞語,積累詞語“輕輕松松”,并從詞語中體會爸爸跑得快。
小結(jié):談?wù)剬Π职值挠∠?。(勇敢……?BR> 引讀:我爸爸真的很棒!
(二)第二組圖——看圖說話
1.出示圖7(變成馬在吃東西)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,并完整地表達(dá)。
(2)讀句子“爸爸吃得像馬一樣多?!?BR> 2.出示圖8(變成魚在水里游)
(1)師導(dǎo):爸爸又變成了什么?魚兒游得怎樣?
(2)出示原句:“游得像魚一樣快?!?BR> (3)齊讀兩個句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式。
3.出示圖9、10(猩猩舉重、河馬手舞足蹈)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫配上文字。
(同桌互相說說,再指名發(fā)言。)
(2)出示原句,對照。
小結(jié):看到這里,你覺得現(xiàn)在爸爸給你的感覺又是怎樣的?(溫柔、親切、強(qiáng)壯……)
引讀:我爸爸真的很棒!
(三)第三組圖——故事續(xù)編
1.學(xué)生大膽想象繪本接下來會寫些什么,提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時鼓勵。(板書:想象)
2.接著依次出示圖畫,驗證猜測。
(1)圖11:我爸爸像房子一樣高大。
(2)圖12:有時又像泰迪熊一樣柔軟。
對比讀,指導(dǎo)讀好“柔軟”。
(3)圖13:他像貓頭鷹一樣聰明。
(4)圖14:有時候也會做一些傻事。
小結(jié)并引讀——我爸爸真的很棒!
(四)第四組圖——深入體會
出示圖15——圖18
1.我爸爸是個偉大的舞蹈家。(仔細(xì)看圖,找到太陽的光芒。)
2.也是個了不起的歌唱家。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習(xí)運(yùn)用“……也……”的句式表達(dá)。
3.他踢足球的技術(shù)一流。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意思的地方。(天上的云朵、旁邊的小樹都變成球形了。)
4.也常常逗得我哈哈大笑。
(1)讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸做鬼臉。
(2)體會“哈哈大笑”,感受爸爸帶來的快樂。
小結(jié):我爸爸能歌善舞,踢足球技術(shù)一流,還特別幽默。
引讀:我爸爸真的很棒!
四、品味細(xì)節(jié),升華情感體驗
(一)整體回味
回味印象深刻的畫面并交流,滲透讀整本書的方法。
(二)品味細(xì)節(jié)
1.細(xì)節(jié)一:出示圖2(爸爸趕走大野狼的畫面)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。
2.細(xì)節(jié)二:整本書中,爸爸一直穿著那套睡衣。
簡介創(chuàng)作背景:
安東尼·布朗曾說過:“我的父親是很特別的人,外表強(qiáng)壯、有自信,不過也有害羞、敏感的一面,有一點(diǎn)兒像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外,他還鼓勵我做各種運(yùn)動,像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中,父親是很棒的,可這位很棒的父親,卻在安東尼17歲那年因病突然去世!安東尼再也不能和爸爸一起畫畫、一起打球;安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽爸爸講故事;安東尼再也不能當(dāng)面跟爸爸說一聲“我愛你”……很多年之后,安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來,而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物,這讓安東尼總是記得爸爸生病時里穿藍(lán)色病號服、套著這件睡袍,忍著病痛扮著鬼臉逗自己開心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去,也無處不在。所以,睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁的爸爸身上,甚至還出現(xiàn)在書的環(huán)襯和面包片上。
3.細(xì)節(jié)三:出示圖1,發(fā)現(xiàn)“太陽”圖
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)太陽,明白爸爸就是我心中的太陽。
(三)升華感情
1.孩子們,爸爸真的那么厲害嗎?為什么我偏偏要這樣夸爸爸?
讀懂孩子對父親的愛。(板書:愛)
2.視頻朗讀,師導(dǎo):你知道的難道僅僅是我愛我爸爸么?
讀懂父親對孩子的愛。
五、拓展延伸,閱讀積累創(chuàng)作
1.展開想象,也給自己的爸爸畫一幅畫,然后在旁邊寫上一句話,如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會更好。
2.推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。
附:板書設(shè)計
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十
課型:
新授。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、熟練地讀童謠和兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,并且能夠和小伙伴分享自己的書。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、熟練地讀童謠和兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,并且能夠和小伙伴分享自己的`書。。
教學(xué)過程:
一、講授新課:讀讀童謠。
1.板書課題:搖搖船。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生自由讀短文。
4.教師范讀。
5.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生齊讀,教師糾正。
7.點(diǎn)名讀,選一個讀得好的同學(xué)再次領(lǐng)讀。
8.分小組朗讀,比一比哪個小組讀得最好。
9.每個小組派一位同學(xué)做代表讀,教師鼓勵。
二、同上方法學(xué)習(xí)兒歌。
三、小結(jié)。
你們羨慕認(rèn)字多的同學(xué)嗎?只要多讀書,你們也可以認(rèn)識很多的字,所以我們要多讀課外書,有書的同學(xué)可以把你的書和小伙伴交換看,這樣你就有可以讀到更多的書,認(rèn)識更多的字。
四、作業(yè)。
和同學(xué)交換課外書讀。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十一
我是書!
為什么你全身寫滿了字?
因為我是有故事的書?。?BR> 你要帶我去哪里?
去書的世界,知識的海洋……快!跟我來吧!
一天夜里,我做了一個奇妙的夢,夢里有一個長著長方形大腦袋,名字叫“書”的小朋友帶我去了一個神奇的世界。那里有金燦燦的城堡、英俊的王子和漂亮的小公主;有侏羅紀(jì)時期各種各樣的大恐龍和植物;還有格列佛游記里的大人國小人國……太多太多稀奇有趣的東西吸引著我。可惜我還沒玩夠夢就醒了。我不高興的揉著眼睛跟媽媽說:“媽媽,我還要書陪我玩!”媽媽聽了我的話眼睛一亮“好啊!我這就帶你去找好朋友書!”
讀書的時間總是過得很快,不知不覺就要回家了。我想如果以后有時間我每天都要來圖書館看書,因為從書中我學(xué)到了很多知識,認(rèn)識了很多朋友,得到了很多快樂。我愛讀書,讀書是快樂的!
同學(xué)們你們想不想認(rèn)識我的好朋友書?如果想,那么快跟我來一起快樂讀書吧!
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十二
1.鼓勵學(xué)生閱讀《十萬個為什么》,在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會《十萬個為什么》中的科學(xué)奧秘,讀懂《十萬個為什么》中蘊(yùn)含的道理,掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會《十萬個為什么》中的人物特點(diǎn),讀懂《十萬個為什么》中蘊(yùn)含的道理,掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言,激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會生銹?為什么面包放久了會發(fā)硬?為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎?快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧!
(板書:十萬個為什么)
1、你讀過這本書嗎?
l相互說一說,你最近讀了什么科普作品?把它介紹一下吧。
2.有誰讀過關(guān)于科普作品,介紹給大家聽一聽。
3.教師談話:同學(xué)們從出生開始就一直在成長,都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中,有許多記敘科普書籍,可以為我們排憂解難,伴隨我們成長。今天,老師就向你們推薦《十萬個為什么》。
又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題,大家自由讀一讀,看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著,積累經(jīng)驗。【出示課件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。
或者查找資料,實在不會的可以請教別人。
(板書:理解科學(xué)術(shù)語的方法)
現(xiàn)在有什么新的研究成果。(板書:道理、研究成果)
3.討論:怎樣學(xué)到作者的寫作方法
經(jīng)常性地閱讀,自己的寫作經(jīng)驗和寫作技法就會越來越多,寫作水平在不知不覺中會提高。
(板書:學(xué)習(xí)寫作方法)
四、推薦名著,鼓勵閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品?
(中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球)、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。)。
2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題?
(這套書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。)
3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題?
(乘熱氣球能環(huán)游世界嗎?時光能倒流嗎?為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣展翅飛行?地球究竟是正在變冷還是變暖……)
4.希望同學(xué)們一定擠時間多讀書,如果你愛上了讀書,今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字,學(xué)習(xí)閱讀方法,積累閱讀經(jīng)驗。
借助文本,開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,漸漸愛上閱讀。
板書設(shè)計十萬個為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫作方法
教學(xué)反思
成功之處:
本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例,講了由“煮由鈴薯”,想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語,明白書中的道理。
在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時,開發(fā)了教材的功用,加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處:
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),只是覺得學(xué)生真正交流的時間少了點(diǎn),應(yīng)該把更多的時間讓給學(xué)生,因為學(xué)生才是課堂的主人。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十三
1、鼓勵親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3、在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)
2、學(xué)生和家長一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
1課時。
一、借助名言,激發(fā)情感
1、引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2、小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ò鍟n文題目)
設(shè)計意圖:通過互動交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。
二、借助插圖,感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?!敝该首x后全班齊讀。
3、啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時候,心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4、小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5、全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;
(2)孩子讀給家長聽;
(3)家長讀一部分,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6、發(fā)出活動倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動,每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
讀書時間
家長每天閱讀時間:()分鐘。
孩子每天閱讀時間:()分鐘。
每天有效共讀時間:()分鐘。
共讀收獲
孩子的話:
家長的話:
精彩瞬間
親子共讀相片:
寫上瞬間感受的話:
設(shè)計意圖:通過看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?!队H子閱讀卡》的接力活動,容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖,體驗閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4、全班交流,推選“故事大王”。
設(shè)計意圖:通過在小組里說一說自己讀過的故事,學(xué)生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽,既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動,激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖,選擇閱讀類型
1、課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
3、小組交流:向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個地方最有趣。
4、小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無窮魅力。
設(shè)計意圖:圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流,體驗圖畫書帶來的樂趣,同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖,學(xué)會拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2、討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3、課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了?!苯處燁I(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4、小結(jié):我們剛剛成為一年級的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少,對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒,通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)
1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計意圖:將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢?,低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動,既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中,并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十四
1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話故事的興趣。
2.通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法。
3.通過游戲闖關(guān)、交流閱讀成果等方式,感受課外閱讀帶來的快樂,初步學(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡,樂于與大家分享閱讀課外書的成果。
4.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
1.指導(dǎo)閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》。
2.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容,通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法,初步學(xué)會制作閱讀記錄卡。
3.通過導(dǎo)讀課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關(guān)作者的圖書。
4.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容,通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法,初步學(xué)會制作閱讀記錄卡。
2.通過導(dǎo)讀課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關(guān)作者的圖書。
3.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
課時安排:
1課時。
一、回顧閱讀經(jīng)歷,交流閱讀方法。
學(xué)生交流閱讀經(jīng)歷,話題可以寬泛,可以從種類、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、方式等自由暢談。
二、繪本故事指導(dǎo),梳理閱讀過程。
1.老師給大家介紹一本書《如何讀一本故事書》。老師可以把書直接放在投影下,也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容,老師要把精美的插圖展示給學(xué)生觀看,邊看圖邊想象,激發(fā)閱讀興趣,了解讀書的步驟。
(1)找一本書。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣、喜歡的書。
(2)找一個讀書伙伴。這是從方式方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在同伴的選擇上給與了學(xué)生很多的建議。體現(xiàn)了讀書本是分享快樂,增長知識。
(3)是找一個舒服的地方,舒適才舒心,舒心才能旁若無人地走進(jìn)書的世界。
(4)看書的封面。
讀書名,抓線索,想象故事內(nèi)容,引起自己的閱讀興趣。其實,很多學(xué)生在選擇書時,就是被書名或封面的插圖深深吸引并選擇來閱讀的,所以這一步很關(guān)鍵。
(5)打開書開始閱讀。
語速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時可以分角色讀、讀累了還可以歇一會兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級學(xué)生的特點(diǎn),實用有效,易于接受并踐行在自己的閱讀過程中。
(6)繪本的最后一頁讓學(xué)生在故事的結(jié)尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。如果這本書真是一個好故事,那就翻回第一頁,再讀一遍。多好的提示,這往往是低年級學(xué)生或者初讀者最不重視的一點(diǎn),形成走馬觀花的不良習(xí)慣,所以這點(diǎn)建議一定要讓學(xué)生體悟。
2.梳理閱讀的步驟。
學(xué)生交流:共讀繪本之后,讓學(xué)生用自己的話來說說讀書的步驟。在結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)歷適時補(bǔ)充,強(qiáng)化過程,幫助更多的學(xué)生會讀書。
3.引出閱讀主題。
(1)童話和兒歌的不同。
童話是兒童文學(xué)的一種,具有濃厚的幻想色彩,童話中所講述的故事一般也是不可能發(fā)生的,大家看過《雪孩子》吧!故事中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會跑、會跳、更不能去救小兔,作者就是通過種種幻想,給予了雪孩子正直向上,樂于助人的精神,目的是傳遞正能量。這就是童話,它會帶給我們真、善、美的啟發(fā),讀后引發(fā)深思。
(2)導(dǎo)語激趣,首看封面。
讓我們插上想象的翅膀,搭上童話王國的列車,看看那里發(fā)生了什么?根據(jù)梳理的過程。
引發(fā)學(xué)生解決看什么的問題:看書名——一只想飛的貓。
作者——。
出版社——。
讀書名產(chǎn)生質(zhì)疑,知道故事寫的是一只貓,能在地上跑、跳,喜歡上房爬樹,但是真不會飛,它想飛,愿望實現(xiàn)了嗎?一系列的問題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(3)認(rèn)識作者,通過今后的系列閱讀可以了解他的創(chuàng)作風(fēng)格;同一個書名,因出版社不同,細(xì)節(jié)也會略有不同。這與購書的途徑有關(guān)系,學(xué)生閱讀時要博采眾長,求同存異。除此之外,還要關(guān)注插圖,合理想象,幫助猜想。老師們可以邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生交流,在方法的引領(lǐng)下引起共鳴。
4.學(xué)看《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面,讓學(xué)生交流,鞏固看封面的步驟。
5.從封面就有了閱讀期待,為后面的閱讀打下了一定的基礎(chǔ),那閱讀時又要注意什么呢?
老師繼續(xù)引領(lǐng)——閱讀過程中要關(guān)注事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,感知故事情節(jié)的發(fā)展變化,邊讀邊體會人物心情。
6.故事讀完了怎么辦?老師可以引發(fā)學(xué)生想到交流讀后感,品人物、懂道理,提升閱讀能力的同時才能促成長。
三、繪制思維導(dǎo)圖,制定閱讀計劃。
1.梳理已有經(jīng)驗:對于二年級的學(xué)生來說,這是他們第一次閱讀一本較長的故事書并且要在一個學(xué)期之內(nèi),完成多個故事的閱讀。所以這個課時就是要引導(dǎo)學(xué)生梳理閱讀過程,在講解完前兩個步驟后,可以讓班級中的自然組合作對于有創(chuàng)新的小組進(jìn)行肯定和表揚(yáng),例如:“閱讀時我會把新詞圈出來,不懂的去請教字典老師或者向老師家長求教?!薄拔視丫实木渥诱聛?,用到自己的日記或作文中?!薄懊看巫x完后,我都小心地把書收好,不把書弄臟?!薄皶淮巫x完可以再讀,隨著閱讀積累的內(nèi)容越加豐厚,對同一本書會有不同的發(fā)現(xiàn)”等,其實這些都是從學(xué)生閱讀經(jīng)驗中提煉出來的,可以更加完善個人的閱讀過程。
2.表格輔助計劃:表格記錄也可以幫助學(xué)生完善閱讀過程,提升閱讀能力。老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格來記錄。例如:在讀一本新書之前,設(shè)計閱讀計劃表,將閱讀時間結(jié)合自己的課余時間進(jìn)行分段計劃,節(jié)點(diǎn)最好在一個段落之后。每次讀完要梳理一下讀懂了什么?又產(chǎn)生了什么新問題?在質(zhì)疑、解疑的過程中完成整本書的閱讀。
也可以設(shè)計平時閱讀的積累表格,隨讀隨記錄,一本書讀下來,思考有軌跡,讀書有收獲。
四、名言啟思促讀,打開童話大門。
1.積累名言名句。
2.利用班級文化墻,開辟“好書推薦欄目”。
3.以推薦促讀的興趣,用評價提升讀寫能力。全班讀好書、好讀書,明白與書為伴,受益終身。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十五
教材分析:
“快樂讀書吧”安排了四幅插圖,目的是讓剛上一年級的小朋友,好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書,和誰讀的,這些書讓自己學(xué)到了什么,對自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,愛讀書,讀好書,享受閱讀給自己帶來的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生認(rèn)識到讀書的重要性。
2.學(xué)會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):在讀書中感受讀書帶來的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
課時安排:1課時
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、激趣導(dǎo)入
1.挑戰(zhàn)"我是讀書小能手":師讀故事開頭,挑戰(zhàn)者接讀故事。評選出"讀書小能手"。頒獎激勵。
2.引導(dǎo)找找獲獎?wù)叩脛俚脑颉?BR> 二、見證我的收獲
1.我說你找。出示自己近段時間學(xué)會的生字字卡,和同學(xué)玩你說我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。
2.指名上臺展示。
3.尋找"背誦小能手"。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌,選出組內(nèi)"背誦小能手"。
4."背誦小能手"pk。
5.小結(jié)學(xué)生近期的收獲。(課件出示)
三、講講我的讀書事
1.指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示,看著照片介紹自己的讀書故事。
2.組內(nèi)交流,師巡視指導(dǎo)。
3.課件出示《讀書真快樂》四幅圖,說說分別畫了什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報自己和誰一起讀過書,讀過哪些書,讀書有哪些好處等。
5.小組推選"故事達(dá)人""誦讀達(dá)人"背古詩達(dá)人"等。
6.小達(dá)人上臺展示才藝,其余學(xué)生認(rèn)真聽。
7.全班匯報交流才藝展示情況,師給予獎勵。
四、總結(jié)拓展
小朋友們,我們班的達(dá)人真不少,他們真了不起。書是個有趣的世界,它讓我們懂得的越來越多,它讓我們快樂。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友,都能在書中找到快樂。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書店看看書,找到一本自己最喜歡的書,和它成為好朋友。
教學(xué)反思:
見證了自己的成長,感受到自己的收獲,得到老師的表揚(yáng),學(xué)生個個喜笑顏開。看到小達(dá)人站在臺上展示并獲得獎?wù)?,臺下的學(xué)生很羨慕。適時激勵,學(xué)生爭做小達(dá)人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣,告訴學(xué)生周末喜歡去書店看看書,學(xué)生也會“纏”著爸爸媽媽陪伴去書店看書,長此以往何愁學(xué)生不愛看書呢。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識圖書,體會課外讀書的樂趣。
2、學(xué)會分享有趣的故事,與他人分享自己的故事書。
體會到閱讀的快樂,并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1、(出示一個人物形象——弗朗茲)同學(xué)們知道這是誰嗎?同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎?老師截取課外書中的一段故事,講給學(xué)生聽。
2、簡單介紹這本書的作者:奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想,在我們的`身邊,也有像他這樣的小男孩嗎?(指名說一說)。
4、(出示書本目錄這一頁圖片)這個標(biāo)題讀什么?(目錄)目錄上有些什么內(nèi)容?請你仔細(xì)觀察圖片,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題,有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
1、以小組為單元,輪流把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對講的精彩的同學(xué)提出表揚(yáng),給小組加上一顆星,星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。
3、每個組推薦一本故事書,簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目:《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。
書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識,書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p,書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉pB(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事,也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。
有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的使用分享我的故事。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣,選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,也對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式,促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情,能與人分享自己讀的故事,從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能,得到全方位的進(jìn)步和提高。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇一
教材分析:
童話以曲折動人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美,深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué),孩子們對童話特點(diǎn)有了較深的了解。本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)和以“讀童話、編童話、講童話、演童話”為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后,學(xué)生對童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解,對童話故事有了一定的興趣。
根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實際情況,我對本次習(xí)作進(jìn)行了一些改動,設(shè)計了以一只紅鞋子尋找伙伴的經(jīng)歷為主題,寫一段紅鞋子遇到困難、解決困難的故事。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,可以通過本次習(xí)作,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識童話的特點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣;初步領(lǐng)會編童話的方法;培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力,讓學(xué)生樂于表達(dá),易于表達(dá);感受童話的.魅力及編童話帶來的快樂。
設(shè)計理念:
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出:“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,堅持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),設(shè)置本次教學(xué)目標(biāo)如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、能展開豐富的想象編童話故事。
2、把主人公遇到困難、解決困難的過程寫清楚、寫有趣。
3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作,感受編童話帶來的快樂!
教學(xué)過程:課前交流。
1、欣賞圖片,感受神奇。
(1)展示圖片。
(2)說說,這一組圖片讓你有什么感覺?
3、介紹童話。
有一種文體,也這么神奇、這么有趣,在它里面,花草樹木、蟲魚鳥獸都變得能說、能想、能做;想象中那些神奇的事情也有可能發(fā)生。這種文體就是——童話。
《中華兒童百科全書》中是這樣定義童話的:童話就是寫給小孩子看的故事,不過這故事并不是普通的故事,也不是真的故事。這故事是想出來的最可愛的故事。這故事把天底下所有的東西都當(dāng)作人來看待,讓所有的東西互相交朋友,讓好的愿望能實現(xiàn),讓一切有趣的事情都能發(fā)生。
4、童話這么神奇、這么有趣,大家都喜歡讀,要是我們也能寫出有趣的童話來供大家讀多好??!
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇二
學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學(xué)習(xí),互相啟示,體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值,從而了以學(xué)習(xí)寫作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,進(jìn)行習(xí)作實踐。
體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
ppt課件,小動物的圖片地圖片等。
什么叫童話,童話具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象,簡單而又深刻的道理。
第一步:編童話。
想一想:“我們”來干什么了?
課堂上,為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
第二步:講童話。
小組內(nèi)互相交流。
第三步:演童話。
到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化,大家細(xì)致觀察一下:看哪個角色的變化更有趣味。
第四步:寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個故事就行。然后,以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范:
告訴學(xué)生:把每一個小動物怎么說、怎么做的`,包括你自己怎么想的,都寫進(jìn)去,寫的通順、明白就可以了。
寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作,對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第五步:改童話。
互相修改,“誰喜歡我的劇本?”
學(xué)生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見和建議,然后指導(dǎo)這個或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇三
1、導(dǎo)語:在童話王國中,有一雙紅鞋子。(板書:紅鞋子)。
他們相親相愛,形影不離,是童話王國中最幸福的伙伴了。可是有一天,他們卻出事了。
2、到底發(fā)生了什么呢?——(出示圖片及文字,學(xué)生齊讀)。
3、曾經(jīng)多好的伙伴啊,如今,就剩一只紅鞋子了,他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生自由發(fā)言)。
4、今天,讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅。(補(bǔ)充課題:紅鞋子尋親記)。
(一)紅鞋子遇到的困難。
1、導(dǎo)語:天高地闊,人海茫茫,要找到另一只紅鞋子,還真是不容易。他找了好多好多地方,也遇到了很多的困難。想想,他都去過哪兒,在那里遇到什么困難呢?(板書:遇到困難)。
2、學(xué)生交流遇到的困難。
3、看樣子,確實是困難重重??!紅鞋子向你求助,你會幫他嗎?你最想幫他解決哪一個困難?為什么?(學(xué)生選擇困難)。
4、可是,我們不知道紅鞋子此時遇到困難的情況,怎么幫呢?所以,當(dāng)務(wù)之急就是要把困難說清楚。
5、交流困難的具體情況。(從學(xué)生說困難具體情況的過程中,指導(dǎo)學(xué)生把困難說清楚的方法,即把主人公所見所聞表達(dá)清楚。)。
6、小結(jié):把看到的景象、聽到的聲音寫出來,就能把困難寫清楚,讓讀故事的人身臨其境。
(二)、解決方法。
1、導(dǎo)語:此時的困難,紅鞋子可以采用什么樣的辦法去解決呢?請你幫他想想。(板書:解決方法)。
2、學(xué)生交流解決方法。
3、小結(jié):為了解決紅鞋子的這個困難,我們利用了自己的聰明、借用了學(xué)過的知識、還求得了別人的幫助。這一個個奇特的想法定能讓你的故事變得有趣。
1、導(dǎo)語:前方的路還很長,世界之大,無奇不有,紅鞋子還會遇到很多的困難,解決的方法也一定會很有趣。請你選擇其中的一次經(jīng)歷,把它寫下來。
2、讀寫作要求。
3、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
4、寫完的,可以先自己讀一讀,試著修改。
1、展示習(xí)作,老師邊讀邊修改錯別字。
2、孩子們,寫完自己的故事以后,像老師這樣讀一讀,改改錯誤的標(biāo)點(diǎn)和錯別字以及不通順的地方,我們的故事就能寫得更好,這是修改習(xí)作的`好辦法。
3、對照要求評價,他哪里寫得好?
4、你覺得他的困難夠驚險嗎?解決的方法夠奇特嗎?你有什么好的建議?
5、學(xué)生修改自己的習(xí)作,也可以同桌互改。
過渡語:文章不厭千回改,好作品都是改出來的,請你根據(jù)剛才的方法去改改你的習(xí)作。
6、再次展評。
我們每人寫了一個故事,戰(zhàn)勝了一個困難,合起來就是紅鞋子的艱難旅途,我們相信,兩只紅鞋子終會重逢的。下去后,繼續(xù)修改完成你們的習(xí)作,寫完后,可以把自己創(chuàng)編的故事裝訂在一起,放在班上和小朋友們一起分享,也可以回家講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
紅鞋子尋親記遇到困難解決方法。
清楚有趣。
(看、聽、說、想、做)。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求:
聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好歌。
二、新歌教學(xué)。
1、導(dǎo)入:出示圖,教師講《天鵝湖》的故事。
放背景音樂。
2、初聽音樂。
提示:聽到音樂,你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的?
聽后討論。
3、復(fù)聽音樂。
讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈?
提示:看誰的動作輕盈,能合上音樂。
4、再聽,用打擊樂伴奏。
5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
師:這一首曲子好嗎?你想知道是誰寫的嗎?
出示圖片,介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、導(dǎo)入:請小朋友聽一首樂曲,聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音,請你用動作表示。
(鋼片琴的聲音,可用手做敲擊的動作)。
2、初聽音樂。
師;音樂使你想到了什么?
聽后討論。
3、教師講故事。
4、復(fù)聽音樂。
師:請你想象劇中人的形象,邊聽音樂邊表演。
四、小結(jié),師生再見。
教學(xué)要求:
1、表演《小紅帽》。
2、改編歌詞。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好歌。
二、新歌教學(xué):
1、導(dǎo)入:
師:你聽過《小紅帽》的故事嗎?誰能講給大家聽聽?
師生合作講故事。
邊講邊出示圖。
師:我們把這個故事邊成一首歌曲好嗎?
2、聽范唱錄音。
師:你覺得歌曲怎樣?你會用動作來表示嗎?
放錄音,學(xué)生即興表演。
師:你能聽出歌曲是一二還是一二三。
聽音樂,學(xué)生試拍。
3、邊聽音樂,學(xué)生邊打二拍子。
4、朗讀歌詞。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
輕聲跟琴唱歌詞。
注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
連唱,要求聲音輕快,咬字積極。
四小節(jié)換氣,換氣前的私憤音符唱得短一些。
第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然,后一個飲稍弱。
第五樂句用稍弱的音量演唱。
注意唱好每句末尾的韻“ang”
6、邊唱邊表演。
看課本上的圖做動作一起練習(xí):動胯托帽,動胯揮手,踏點(diǎn)動胯,動胯揮帽。
師:你還會其它的動作嗎?
放音樂,學(xué)生邊唱邊表演。
7、師:你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞,加入情節(jié)表演嗎?
分小組創(chuàng)編。
分組表演。
學(xué)生評價。
8、跟著老師唱歌譜。
三、小節(jié),師生再見。
教學(xué)要求:
表演《有一個人在林中》。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好歌。
二、新歌教學(xué)。
1、導(dǎo)入:
師:下面請小朋友聽歌曲猜謎語。
聽完后用畫畫下來,猜猜看是什么?
2、聽歌曲錄音,學(xué)生畫畫。
教師出示野薔薇,介紹。
3、跟老師唱效率兩次。
提示:哪兩句是一樣的?有幾處是相同的?
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗讀歌詞(跟教師讀)。
5、輕聲跟錄音唱歌詞。
提示:注意弱起的第一個飲不要“被吃掉”
5164。
紫紅的。
“紫”一字二音,高音“do”要唱得肯定,唱準(zhǔn)。
采用摸唱法練唱。
6、練唱歌曲。
指名學(xué)生唱,其他學(xué)生評價。
7、師:你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎?
學(xué)生分小組分角色表演。
教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
匯報表演。
三、編創(chuàng)與活動:填格子。
1、出示drm三個音分別讓學(xué)生唱一唱。
2、講解要求:
請小朋友任意組合這三個音,可以drmdmrmdr等等然后填在書上,形成三組音,想一想,這三個字母譜怎樣填寫更合適。
3、唱一唱,想辦法讓它們重復(fù)得少些。
4、比一比,看誰唱出的旋律多。
一部分學(xué)生在書上填寫,請一組學(xué)生上來操作(在黑板上畫出九個圓點(diǎn)的格子)。
學(xué)生活動。
5、把自己填好的唱給大家聽一聽。
四、小結(jié),師生再見。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇五
1.了解童話故事的特點(diǎn),感受童話故事給我們帶來的樂趣,產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法,能展開豐富的想象,合理編寫一個童話故事。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié):看來,老師這個魔法盒呀,首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了!(板書:豐富的想象)。
二、講一講。
1.師:我好像聽到了盒子里有聲音,是什么聲音呢?哪些想象豐富的孩子也聽到了?(請生聽,猜測)。
預(yù)設(shè)一:雞蛋和石頭比硬(鮮活的人物形象)。
1.雞蛋碰石頭,那不是自取滅亡嗎?這是一顆怎樣的雞蛋呢?
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的?誰來表演一下。
(師點(diǎn)評:挺著肚子,叉著腰,不屑一顧的表情,自以為是的話語,雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子,太棒了?。?BR> 3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢?
4.結(jié)果怎么樣?
(師點(diǎn)評:哎!驕傲的結(jié)果就是自取滅亡!可憐的雞蛋?。?。
過渡語:有沒有同學(xué)有不一樣的想法,他們在一起不是比硬,而是……。
預(yù)設(shè)二:比本領(lǐng)(有益的啟示)。
1.雞蛋會說自己有什么本領(lǐng)呢?
2.石頭又會怎樣夸耀自己呢?
4.從xx的話里我們受到了一個有益的啟示:每個人都有自己的長處,也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三:朋友(生動有趣的故事)。
1.朋友之間會做些什么呢?
2.你和好朋友之間是怎樣相處的?
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢?
4.遇到困難的時候,他們會怎樣?你來假設(shè)一下,會有什么困難?
5.他們在一起的時候也有可能發(fā)生一些不愉快,他們又會怎么做?
(師點(diǎn)評:一波三折,生動有趣!)。
師過渡:咱們班的同學(xué)真了不起!你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象,向我們講了一個個有趣的童話故事,還向我們揭示了童話故事的三個特點(diǎn)。老師這個魔法盒里呀,裝的就是一本童話故事書的封面!內(nèi)容呢?就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們,有沒有興趣當(dāng)小作家?那好,今天我們一起編童話故事,過一把創(chuàng)作癮。(板書:編童話故事)。
三、寫一寫。
1.開動你的小腦筋,想想,你準(zhǔn)備寫什么?
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下,你準(zhǔn)備寫什么?怎么寫?提示:
(1)怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲?他做了些什么?
(2)猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢?(教案大全)仔細(xì)想想。
(3)小魚貪吃的后果是什么?你想通過這件事告訴我們什么道理呢?
(4)桌子會有些什么煩惱呢?后來怎么樣了?
(5)刺猬那么多的刺,怎么穿衣裳呀?好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子!
(6)我們都知道花既好看,還有香味,草怎么去跟它比美呢?
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法,編一個與眾不同的故事,那更不錯!
師過渡:孩子們,接下來就請你展開豐富的想象,把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來,一會兒我們一起分享!
四、評一評。
1.自我修改。
師:寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀,把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改,爭取讓你的故事更精彩!
3.讀故事。
誰最勇敢,第一個上來講故事?(抽生讀自己寫的童話故事,師糾正用錯的詞語和不通順的句子。)。
4.師相機(jī)點(diǎn)評。
(1)題目新穎特別,吸引人。
(2)鮮活的人物形象——聽完你的故事,鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前,不錯!恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者!
(3)故事生動有趣——一波三折的故事情節(jié),讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局,太精彩了!把掌聲送給我們的第二位作者!
(4)有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新!還告訴了我們一個道理,不愧是一篇佳作!
5.師總結(jié):孩子們,你們想入選嗎?老師把這份禮物先交給咱們的班長,下課后,老師將和大家一起修改習(xí)作,爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》!好不好。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇六
針對現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,家長尤其是祖輩的過分溺愛,導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個性、行為、心理。如:自私、自大、孤僻、任性、愛發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等,防礙幼兒身心健康成長。因此,我設(shè)計這個教學(xué)活動,旨在通過故事中的人物使幼兒得到啟發(fā),讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個性行為,促進(jìn)幼兒的健康成長。
1、理解故事內(nèi)容,并能簡單概述出來。
2、知道朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。
3、體驗幫助他人的快樂感受。體驗集體繪畫的快樂。
1、教學(xué)課件,故事掛圖及相關(guān)道具。
2、故事背景圖、彩筆。
聽《花仙子》的音樂,幼兒邊唱歌邊拍手進(jìn)入活動室,幼兒在地毯上坐下。
開始部分。
師問:今天我們來到花的世界,小朋友們感覺心情怎么樣?
幼兒:高興快樂等等。
師問:那當(dāng)你高興快樂的時候,你會怎么樣表現(xiàn)出來呢?
幼兒:告訴我的好朋友xxx和xxx還有xxx,然后大家一起跳舞唱歌等。
基本部分。
1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖完整講述第一遍故事。請幼兒回答問題。
2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學(xué)課件分段講述第二遍故事。并請幼兒回答問題。
3、出示相關(guān)頭飾,老師與小朋友一起邊表演邊講述。進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國旅游???教師出示故事背景圖,小朋友們看漂亮嗎?這就是精靈王國,你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢?(想)好,現(xiàn)在就請小朋友們把你自己畫到精靈王國里面去和小精靈們分享快樂!
(1)幼兒合作繪畫,并用教師提前準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行裝飾。
(2)裝飾完成,把自己的快樂帶給小精靈。
當(dāng)小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事,心里面就會開一朵美麗的花,快和你的朋友們比一比誰的花最多。
結(jié)束部分。
一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。我們在擁有快樂的同時不要忘了把快樂帶給其他的小朋友,現(xiàn)在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動室。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇七
1.認(rèn)識圖書,體會課外讀書的樂趣。
2.學(xué)會分享有趣的故事,與他人分享自己的故事書。
體會到閱讀的快樂,并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1課時。
一、問題導(dǎo)入。
看主題,提出問題:同學(xué)們,今天我們要讀兒童故事,大家想一想什么是“兒童”故事?
預(yù)設(shè)1:小孩的故事。
預(yù)設(shè)2:給小朋友們看的故事。
教師小結(jié):兒童故事是專門寫給小朋友的故事,是你們的專屬故事,今天我們就一起來讀一讀。
二、走進(jìn)《神筆馬良》。
1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)閱讀興趣:同學(xué)們知道這是誰嗎?
這是個愛畫畫的孩子叫馬良,他畫什么像什么。有一天,神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫畫,畫什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人,讓他們過上了幸福的生活。財主和官老爺知道此事后,想讓馬良為他們畫金山。馬良受到他們的威脅,不得不這樣做,但在畫好后又畫了大船,并趁官老爺高興時畫巨浪打翻了船,懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考:馬良畫畫到底有多好呢?請你來讀一讀這段話。
引導(dǎo)練習(xí)朗讀:同學(xué)們先自己讀一讀,一會兒我們來比賽,看看誰得最棒,讓我們看到小畫家馬良。
預(yù)設(shè)1:我知道了作者的信息。
預(yù)設(shè)2:我還知道了《大獎?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲懙摹?BR> 預(yù)設(shè)3:我知道了洪爺爺對我們的希望。
4.讀目錄:
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容?請你仔細(xì)觀察圖片,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié):目錄上有小標(biāo)題,有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級故事會。
教師引導(dǎo)活動:同學(xué)們一定讀過很多兒童故事,請你在小組中把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。一會兒,每個組請一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽。我們一起來推舉“故事大王”。
(此環(huán)節(jié)活動20分鐘)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識,書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p,書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事,也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。
五、課后作業(yè)。
請同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長大的玩具》《愿望的實現(xiàn)》等故事,把你喜歡的故事講給身邊的人聽。
六、板書設(shè)計《神筆馬良》。
前言目錄。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!庇谑窃诮虒W(xué)中,注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣,選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,也對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式,促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情,能與人分享自己讀的故事,從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能,得到全方位的進(jìn)步和提高。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇八
在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
(二)語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 快樂讀書吧(機(jī)動)
重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容,并認(rèn)識書的封面,了解書名、作者等基本信息??梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書目分成閱讀小組,制定閱讀計劃,最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評比。
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
讀書,感受讀書過程中的快樂
通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
(課件:出示《小狗的小房子》童話書封面)
(預(yù)設(shè):從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息,相互補(bǔ)充。)
小結(jié):同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,我們每次拿到書都可以觀察書的封面,找找書名和作者,再聯(lián)系插圖猜猜故事,特別有意思。
2. 閱讀目錄,猜測書中內(nèi)容。
翻開《小狗的小房子》,看看這本書里有幾個童話故事,都在哪一頁?你最想讀哪個故事?
3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段,學(xué)習(xí)方法,激發(fā)興趣
小貓又對小狗說:“咱們到門口去玩兒吧!”
小狗說:“門口沒意思,咱們到小河邊去吧,小河邊可好玩兒啦!”
小貓問:“小河邊遠(yuǎn)嗎?”
小狗說:“不太遠(yuǎn),穿過樹林就是?!?BR> 小貓說:“我不!碰見大狼怎么辦?”
小狗說:“大狼怕什么!我可有勁兒啦,我咬他,把他咬流血!”
小貓看看小狗,說:“去你的吧!你那么小,根本打不過大狼!”
小狗說:“我用槍打他!砰——打死啦!”
小貓問:“你有槍嗎?”
小狗說:“有!怎么沒有!”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走,小貓又說:“我不去啦!要是下雨怎么辦?”
小狗看看天空說:“不會下的!”
小貓說:“要是下了呢?”
“那咱們就躲在樹林里。樹林里的樹葉可密啦,小雨根本落不到樹林里來!”
“要是大雨呢?”
真的,要是下大雨怎么辦?小狗沒主意了。
小貓說:“咦,我想出一個好辦法!咱們抬著你的木頭房子去。哎呀,我想出的這個辦法可真好!要是碰見大狼,咱們就鉆進(jìn)小房子,把門關(guān)起來。要是下雨,咱們就在里面避雨。要是沒有大狼,也不下雨,咱們就在里邊玩過家家。你當(dāng)爸爸,我當(dāng)媽媽!”
(1)用橫線畫出小貓的話,用波浪線畫出小狗的話,分角色朗讀;
(2)猜測一下,小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎?去的過程中可能會遇到什么困難?
4. (1)本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事,分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》,你最喜歡哪一個童話故事,就坐到哪一本書所在的位置。
(按照5個童話書,分成5個小組,請選擇同一個故事的學(xué)生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換,保證本學(xué)期完成5本書的閱讀。)
(2)在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。
例如:
還可以提出本組想和大家探討的問題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等,每個組可以有自己的特色,不要求統(tǒng)一。
5. 全班交流、展示評比
在全班學(xué)生共讀完一本書后,進(jìn)行全班交流、評比。
(1)按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。
(2)全班評選出“最愛護(hù)圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等,依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項,以此來鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀。
說明:以評選“最愛護(hù)圖書組”來滲透學(xué)生要愛護(hù)圖書,樹立保護(hù)圖書的意識和好習(xí)慣。展示“最愛護(hù)圖書組”的圖書,請他們和大家分享愛護(hù)圖書要注意的事項,比如:有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。
通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組,產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣,結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過展示交流,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課文閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇九
1.通過讀圖、聽文和猜想,了解故事內(nèi)容,感受爸爸的特點(diǎn),并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。
2.發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密,體驗讀繪本的樂趣,培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
3.從圖畫書中學(xué)創(chuàng)作,學(xué)習(xí)“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達(dá)。
通過讀圖、聽文和猜想,了解故事內(nèi)容,感受爸爸的特點(diǎn),并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。
發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密,體驗讀繪本的樂趣,培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》
一、歌曲引入,營造課堂氛圍
1.播放歌曲《爸爸去哪兒》,由歌曲引出爸爸的話題。
2.有一位叫安東尼·布朗的大作家,創(chuàng)作了一本圖畫書——《我爸爸》。
3.板書課題,齊讀課題。
二、觀察圖一,喚起閱讀期待
1.提出讀書要求:仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)真讀圖下的文字。(板書:看圖 讀文)
2.出示圖1(爸爸坐在桌前的畫面),引導(dǎo)學(xué)生觀察,談?wù)剬Π职值某醪接∠蟆?BR> 3.出示:這是我爸爸,他真的很棒!引起情感沖突,激起孩子讀下去的欲望。
三、共讀故事,教給閱讀方法
(一)第一組圖——教師導(dǎo)讀
1.出示圖2(爸爸追趕大灰狼的畫面)
(1)學(xué)生看圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸怎么做的,并表演。
(2)再引導(dǎo)觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子,感受爸爸的勇敢。
(2)過渡:爸爸的膽子——可真大!我爸爸還有膽子更大的呢,不信,你看——
2.出示圖3(爸爸從月亮上跨過去的畫面)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸在干什么,月亮在哪里,繼續(xù)感受爸爸的勇敢。
(2)過渡:是啊,我爸爸真有能耐,膽子更大,竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢?快看看。
3.出示圖4(爸爸走高空繩索的畫面)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察爸爸表情,體會爸爸雖然緊張但仍然堅持的勇氣。
(2)再引導(dǎo)仔細(xì)看圖,發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠,并想象藍(lán)色的天空空隙像大熊、大力士,培養(yǎng)觀察、想象能力。)
4.出示圖5(爸爸和巨人摔跤的畫面)
(1)引導(dǎo)觀察,用自己的話說說這位大力士怎樣?
(2)師導(dǎo):可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢?
5.出示圖6(參加運(yùn)動會的畫面)
(1)指名讀:“在運(yùn)動會的比賽中,他竟然輕輕松松就跑了第一名。”
(2)聯(lián)系學(xué)過的aabb式詞語,積累詞語“輕輕松松”,并從詞語中體會爸爸跑得快。
小結(jié):談?wù)剬Π职值挠∠?。(勇敢……?BR> 引讀:我爸爸真的很棒!
(二)第二組圖——看圖說話
1.出示圖7(變成馬在吃東西)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,并完整地表達(dá)。
(2)讀句子“爸爸吃得像馬一樣多?!?BR> 2.出示圖8(變成魚在水里游)
(1)師導(dǎo):爸爸又變成了什么?魚兒游得怎樣?
(2)出示原句:“游得像魚一樣快?!?BR> (3)齊讀兩個句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式。
3.出示圖9、10(猩猩舉重、河馬手舞足蹈)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫配上文字。
(同桌互相說說,再指名發(fā)言。)
(2)出示原句,對照。
小結(jié):看到這里,你覺得現(xiàn)在爸爸給你的感覺又是怎樣的?(溫柔、親切、強(qiáng)壯……)
引讀:我爸爸真的很棒!
(三)第三組圖——故事續(xù)編
1.學(xué)生大膽想象繪本接下來會寫些什么,提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時鼓勵。(板書:想象)
2.接著依次出示圖畫,驗證猜測。
(1)圖11:我爸爸像房子一樣高大。
(2)圖12:有時又像泰迪熊一樣柔軟。
對比讀,指導(dǎo)讀好“柔軟”。
(3)圖13:他像貓頭鷹一樣聰明。
(4)圖14:有時候也會做一些傻事。
小結(jié)并引讀——我爸爸真的很棒!
(四)第四組圖——深入體會
出示圖15——圖18
1.我爸爸是個偉大的舞蹈家。(仔細(xì)看圖,找到太陽的光芒。)
2.也是個了不起的歌唱家。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習(xí)運(yùn)用“……也……”的句式表達(dá)。
3.他踢足球的技術(shù)一流。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意思的地方。(天上的云朵、旁邊的小樹都變成球形了。)
4.也常常逗得我哈哈大笑。
(1)讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸做鬼臉。
(2)體會“哈哈大笑”,感受爸爸帶來的快樂。
小結(jié):我爸爸能歌善舞,踢足球技術(shù)一流,還特別幽默。
引讀:我爸爸真的很棒!
四、品味細(xì)節(jié),升華情感體驗
(一)整體回味
回味印象深刻的畫面并交流,滲透讀整本書的方法。
(二)品味細(xì)節(jié)
1.細(xì)節(jié)一:出示圖2(爸爸趕走大野狼的畫面)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。
2.細(xì)節(jié)二:整本書中,爸爸一直穿著那套睡衣。
簡介創(chuàng)作背景:
安東尼·布朗曾說過:“我的父親是很特別的人,外表強(qiáng)壯、有自信,不過也有害羞、敏感的一面,有一點(diǎn)兒像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外,他還鼓勵我做各種運(yùn)動,像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中,父親是很棒的,可這位很棒的父親,卻在安東尼17歲那年因病突然去世!安東尼再也不能和爸爸一起畫畫、一起打球;安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽爸爸講故事;安東尼再也不能當(dāng)面跟爸爸說一聲“我愛你”……很多年之后,安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來,而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物,這讓安東尼總是記得爸爸生病時里穿藍(lán)色病號服、套著這件睡袍,忍著病痛扮著鬼臉逗自己開心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去,也無處不在。所以,睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁的爸爸身上,甚至還出現(xiàn)在書的環(huán)襯和面包片上。
3.細(xì)節(jié)三:出示圖1,發(fā)現(xiàn)“太陽”圖
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)太陽,明白爸爸就是我心中的太陽。
(三)升華感情
1.孩子們,爸爸真的那么厲害嗎?為什么我偏偏要這樣夸爸爸?
讀懂孩子對父親的愛。(板書:愛)
2.視頻朗讀,師導(dǎo):你知道的難道僅僅是我愛我爸爸么?
讀懂父親對孩子的愛。
五、拓展延伸,閱讀積累創(chuàng)作
1.展開想象,也給自己的爸爸畫一幅畫,然后在旁邊寫上一句話,如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會更好。
2.推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。
附:板書設(shè)計
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十
課型:
新授。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、熟練地讀童謠和兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,并且能夠和小伙伴分享自己的書。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、熟練地讀童謠和兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,并且能夠和小伙伴分享自己的`書。。
教學(xué)過程:
一、講授新課:讀讀童謠。
1.板書課題:搖搖船。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生自由讀短文。
4.教師范讀。
5.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生齊讀,教師糾正。
7.點(diǎn)名讀,選一個讀得好的同學(xué)再次領(lǐng)讀。
8.分小組朗讀,比一比哪個小組讀得最好。
9.每個小組派一位同學(xué)做代表讀,教師鼓勵。
二、同上方法學(xué)習(xí)兒歌。
三、小結(jié)。
你們羨慕認(rèn)字多的同學(xué)嗎?只要多讀書,你們也可以認(rèn)識很多的字,所以我們要多讀課外書,有書的同學(xué)可以把你的書和小伙伴交換看,這樣你就有可以讀到更多的書,認(rèn)識更多的字。
四、作業(yè)。
和同學(xué)交換課外書讀。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十一
我是書!
為什么你全身寫滿了字?
因為我是有故事的書?。?BR> 你要帶我去哪里?
去書的世界,知識的海洋……快!跟我來吧!
一天夜里,我做了一個奇妙的夢,夢里有一個長著長方形大腦袋,名字叫“書”的小朋友帶我去了一個神奇的世界。那里有金燦燦的城堡、英俊的王子和漂亮的小公主;有侏羅紀(jì)時期各種各樣的大恐龍和植物;還有格列佛游記里的大人國小人國……太多太多稀奇有趣的東西吸引著我。可惜我還沒玩夠夢就醒了。我不高興的揉著眼睛跟媽媽說:“媽媽,我還要書陪我玩!”媽媽聽了我的話眼睛一亮“好啊!我這就帶你去找好朋友書!”
讀書的時間總是過得很快,不知不覺就要回家了。我想如果以后有時間我每天都要來圖書館看書,因為從書中我學(xué)到了很多知識,認(rèn)識了很多朋友,得到了很多快樂。我愛讀書,讀書是快樂的!
同學(xué)們你們想不想認(rèn)識我的好朋友書?如果想,那么快跟我來一起快樂讀書吧!
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十二
1.鼓勵學(xué)生閱讀《十萬個為什么》,在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會《十萬個為什么》中的科學(xué)奧秘,讀懂《十萬個為什么》中蘊(yùn)含的道理,掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會《十萬個為什么》中的人物特點(diǎn),讀懂《十萬個為什么》中蘊(yùn)含的道理,掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言,激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會生銹?為什么面包放久了會發(fā)硬?為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎?快來讀讀科普作品《十萬個為什么》吧!
(板書:十萬個為什么)
1、你讀過這本書嗎?
l相互說一說,你最近讀了什么科普作品?把它介紹一下吧。
2.有誰讀過關(guān)于科普作品,介紹給大家聽一聽。
3.教師談話:同學(xué)們從出生開始就一直在成長,都經(jīng)歷過成長的苦惱和困惑。在這過程中,有許多記敘科普書籍,可以為我們排憂解難,伴隨我們成長。今天,老師就向你們推薦《十萬個為什么》。
又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個問題,大家自由讀一讀,看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著,積累經(jīng)驗。【出示課件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。
或者查找資料,實在不會的可以請教別人。
(板書:理解科學(xué)術(shù)語的方法)
現(xiàn)在有什么新的研究成果。(板書:道理、研究成果)
3.討論:怎樣學(xué)到作者的寫作方法
經(jīng)常性地閱讀,自己的寫作經(jīng)驗和寫作技法就會越來越多,寫作水平在不知不覺中會提高。
(板書:學(xué)習(xí)寫作方法)
四、推薦名著,鼓勵閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品?
(中國的《十萬個為什么》、李四光的《看看我們的地球)、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。)。
2.【出示課件8】:中國的《十萬個為什么》主要寫的是哪些方面的問題?
(這套書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。)
3.【出示課件9】:《十萬個為什么》提出了哪些有趣的問題?
(乘熱氣球能環(huán)游世界嗎?時光能倒流嗎?為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣展翅飛行?地球究竟是正在變冷還是變暖……)
4.希望同學(xué)們一定擠時間多讀書,如果你愛上了讀書,今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字,學(xué)習(xí)閱讀方法,積累閱讀經(jīng)驗。
借助文本,開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,漸漸愛上閱讀。
板書設(shè)計十萬個為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫作方法
教學(xué)反思
成功之處:
本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例,講了由“煮由鈴薯”,想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語,明白書中的道理。
在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時,開發(fā)了教材的功用,加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處:
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),只是覺得學(xué)生真正交流的時間少了點(diǎn),應(yīng)該把更多的時間讓給學(xué)生,因為學(xué)生才是課堂的主人。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十三
1、鼓勵親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3、在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)
2、學(xué)生和家長一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
1課時。
一、借助名言,激發(fā)情感
1、引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2、小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ò鍟n文題目)
設(shè)計意圖:通過互動交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。
二、借助插圖,感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?!敝该首x后全班齊讀。
3、啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時候,心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4、小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5、全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;
(2)孩子讀給家長聽;
(3)家長讀一部分,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6、發(fā)出活動倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動,每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
讀書時間
家長每天閱讀時間:()分鐘。
孩子每天閱讀時間:()分鐘。
每天有效共讀時間:()分鐘。
共讀收獲
孩子的話:
家長的話:
精彩瞬間
親子共讀相片:
寫上瞬間感受的話:
設(shè)計意圖:通過看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?!队H子閱讀卡》的接力活動,容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖,體驗閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4、全班交流,推選“故事大王”。
設(shè)計意圖:通過在小組里說一說自己讀過的故事,學(xué)生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽,既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動,激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖,選擇閱讀類型
1、課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
3、小組交流:向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個地方最有趣。
4、小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無窮魅力。
設(shè)計意圖:圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流,體驗圖畫書帶來的樂趣,同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖,學(xué)會拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2、討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3、課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了?!苯處燁I(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4、小結(jié):我們剛剛成為一年級的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少,對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒,通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)
1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計意圖:將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢?,低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動,既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中,并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十四
1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話故事的興趣。
2.通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法。
3.通過游戲闖關(guān)、交流閱讀成果等方式,感受課外閱讀帶來的快樂,初步學(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡,樂于與大家分享閱讀課外書的成果。
4.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
1.指導(dǎo)閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》。
2.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容,通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法,初步學(xué)會制作閱讀記錄卡。
3.通過導(dǎo)讀課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關(guān)作者的圖書。
4.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
1.能初步根據(jù)書名猜測書的主要內(nèi)容,通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法,初步學(xué)會制作閱讀記錄卡。
2.通過導(dǎo)讀課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關(guān)作者的圖書。
3.初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
課時安排:
1課時。
一、回顧閱讀經(jīng)歷,交流閱讀方法。
學(xué)生交流閱讀經(jīng)歷,話題可以寬泛,可以從種類、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、方式等自由暢談。
二、繪本故事指導(dǎo),梳理閱讀過程。
1.老師給大家介紹一本書《如何讀一本故事書》。老師可以把書直接放在投影下,也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容,老師要把精美的插圖展示給學(xué)生觀看,邊看圖邊想象,激發(fā)閱讀興趣,了解讀書的步驟。
(1)找一本書。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣、喜歡的書。
(2)找一個讀書伙伴。這是從方式方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在同伴的選擇上給與了學(xué)生很多的建議。體現(xiàn)了讀書本是分享快樂,增長知識。
(3)是找一個舒服的地方,舒適才舒心,舒心才能旁若無人地走進(jìn)書的世界。
(4)看書的封面。
讀書名,抓線索,想象故事內(nèi)容,引起自己的閱讀興趣。其實,很多學(xué)生在選擇書時,就是被書名或封面的插圖深深吸引并選擇來閱讀的,所以這一步很關(guān)鍵。
(5)打開書開始閱讀。
語速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時可以分角色讀、讀累了還可以歇一會兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級學(xué)生的特點(diǎn),實用有效,易于接受并踐行在自己的閱讀過程中。
(6)繪本的最后一頁讓學(xué)生在故事的結(jié)尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。如果這本書真是一個好故事,那就翻回第一頁,再讀一遍。多好的提示,這往往是低年級學(xué)生或者初讀者最不重視的一點(diǎn),形成走馬觀花的不良習(xí)慣,所以這點(diǎn)建議一定要讓學(xué)生體悟。
2.梳理閱讀的步驟。
學(xué)生交流:共讀繪本之后,讓學(xué)生用自己的話來說說讀書的步驟。在結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)歷適時補(bǔ)充,強(qiáng)化過程,幫助更多的學(xué)生會讀書。
3.引出閱讀主題。
(1)童話和兒歌的不同。
童話是兒童文學(xué)的一種,具有濃厚的幻想色彩,童話中所講述的故事一般也是不可能發(fā)生的,大家看過《雪孩子》吧!故事中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會跑、會跳、更不能去救小兔,作者就是通過種種幻想,給予了雪孩子正直向上,樂于助人的精神,目的是傳遞正能量。這就是童話,它會帶給我們真、善、美的啟發(fā),讀后引發(fā)深思。
(2)導(dǎo)語激趣,首看封面。
讓我們插上想象的翅膀,搭上童話王國的列車,看看那里發(fā)生了什么?根據(jù)梳理的過程。
引發(fā)學(xué)生解決看什么的問題:看書名——一只想飛的貓。
作者——。
出版社——。
讀書名產(chǎn)生質(zhì)疑,知道故事寫的是一只貓,能在地上跑、跳,喜歡上房爬樹,但是真不會飛,它想飛,愿望實現(xiàn)了嗎?一系列的問題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(3)認(rèn)識作者,通過今后的系列閱讀可以了解他的創(chuàng)作風(fēng)格;同一個書名,因出版社不同,細(xì)節(jié)也會略有不同。這與購書的途徑有關(guān)系,學(xué)生閱讀時要博采眾長,求同存異。除此之外,還要關(guān)注插圖,合理想象,幫助猜想。老師們可以邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生交流,在方法的引領(lǐng)下引起共鳴。
4.學(xué)看《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面,讓學(xué)生交流,鞏固看封面的步驟。
5.從封面就有了閱讀期待,為后面的閱讀打下了一定的基礎(chǔ),那閱讀時又要注意什么呢?
老師繼續(xù)引領(lǐng)——閱讀過程中要關(guān)注事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,感知故事情節(jié)的發(fā)展變化,邊讀邊體會人物心情。
6.故事讀完了怎么辦?老師可以引發(fā)學(xué)生想到交流讀后感,品人物、懂道理,提升閱讀能力的同時才能促成長。
三、繪制思維導(dǎo)圖,制定閱讀計劃。
1.梳理已有經(jīng)驗:對于二年級的學(xué)生來說,這是他們第一次閱讀一本較長的故事書并且要在一個學(xué)期之內(nèi),完成多個故事的閱讀。所以這個課時就是要引導(dǎo)學(xué)生梳理閱讀過程,在講解完前兩個步驟后,可以讓班級中的自然組合作對于有創(chuàng)新的小組進(jìn)行肯定和表揚(yáng),例如:“閱讀時我會把新詞圈出來,不懂的去請教字典老師或者向老師家長求教?!薄拔視丫实木渥诱聛?,用到自己的日記或作文中?!薄懊看巫x完后,我都小心地把書收好,不把書弄臟?!薄皶淮巫x完可以再讀,隨著閱讀積累的內(nèi)容越加豐厚,對同一本書會有不同的發(fā)現(xiàn)”等,其實這些都是從學(xué)生閱讀經(jīng)驗中提煉出來的,可以更加完善個人的閱讀過程。
2.表格輔助計劃:表格記錄也可以幫助學(xué)生完善閱讀過程,提升閱讀能力。老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格來記錄。例如:在讀一本新書之前,設(shè)計閱讀計劃表,將閱讀時間結(jié)合自己的課余時間進(jìn)行分段計劃,節(jié)點(diǎn)最好在一個段落之后。每次讀完要梳理一下讀懂了什么?又產(chǎn)生了什么新問題?在質(zhì)疑、解疑的過程中完成整本書的閱讀。
也可以設(shè)計平時閱讀的積累表格,隨讀隨記錄,一本書讀下來,思考有軌跡,讀書有收獲。
四、名言啟思促讀,打開童話大門。
1.積累名言名句。
2.利用班級文化墻,開辟“好書推薦欄目”。
3.以推薦促讀的興趣,用評價提升讀寫能力。全班讀好書、好讀書,明白與書為伴,受益終身。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十五
教材分析:
“快樂讀書吧”安排了四幅插圖,目的是讓剛上一年級的小朋友,好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書,和誰讀的,這些書讓自己學(xué)到了什么,對自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,愛讀書,讀好書,享受閱讀給自己帶來的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生認(rèn)識到讀書的重要性。
2.學(xué)會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):在讀書中感受讀書帶來的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
課時安排:1課時
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、激趣導(dǎo)入
1.挑戰(zhàn)"我是讀書小能手":師讀故事開頭,挑戰(zhàn)者接讀故事。評選出"讀書小能手"。頒獎激勵。
2.引導(dǎo)找找獲獎?wù)叩脛俚脑颉?BR> 二、見證我的收獲
1.我說你找。出示自己近段時間學(xué)會的生字字卡,和同學(xué)玩你說我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。
2.指名上臺展示。
3.尋找"背誦小能手"。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌,選出組內(nèi)"背誦小能手"。
4."背誦小能手"pk。
5.小結(jié)學(xué)生近期的收獲。(課件出示)
三、講講我的讀書事
1.指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示,看著照片介紹自己的讀書故事。
2.組內(nèi)交流,師巡視指導(dǎo)。
3.課件出示《讀書真快樂》四幅圖,說說分別畫了什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報自己和誰一起讀過書,讀過哪些書,讀書有哪些好處等。
5.小組推選"故事達(dá)人""誦讀達(dá)人"背古詩達(dá)人"等。
6.小達(dá)人上臺展示才藝,其余學(xué)生認(rèn)真聽。
7.全班匯報交流才藝展示情況,師給予獎勵。
四、總結(jié)拓展
小朋友們,我們班的達(dá)人真不少,他們真了不起。書是個有趣的世界,它讓我們懂得的越來越多,它讓我們快樂。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友,都能在書中找到快樂。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書店看看書,找到一本自己最喜歡的書,和它成為好朋友。
教學(xué)反思:
見證了自己的成長,感受到自己的收獲,得到老師的表揚(yáng),學(xué)生個個喜笑顏開。看到小達(dá)人站在臺上展示并獲得獎?wù)?,臺下的學(xué)生很羨慕。適時激勵,學(xué)生爭做小達(dá)人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣,告訴學(xué)生周末喜歡去書店看看書,學(xué)生也會“纏”著爸爸媽媽陪伴去書店看書,長此以往何愁學(xué)生不愛看書呢。
快樂讀書吧讀讀童話故事教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識圖書,體會課外讀書的樂趣。
2、學(xué)會分享有趣的故事,與他人分享自己的故事書。
體會到閱讀的快樂,并能在生活中廣泛有效地閱讀。
1、(出示一個人物形象——弗朗茲)同學(xué)們知道這是誰嗎?同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎?老師截取課外書中的一段故事,講給學(xué)生聽。
2、簡單介紹這本書的作者:奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想,在我們的`身邊,也有像他這樣的小男孩嗎?(指名說一說)。
4、(出示書本目錄這一頁圖片)這個標(biāo)題讀什么?(目錄)目錄上有些什么內(nèi)容?請你仔細(xì)觀察圖片,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題,有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
1、以小組為單元,輪流把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對講的精彩的同學(xué)提出表揚(yáng),給小組加上一顆星,星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。
3、每個組推薦一本故事書,簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目:《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。
書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識,書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p,書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉pB(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事,也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。
有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的使用分享我的故事。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣,選擇自己喜歡的圖書類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,也對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式,促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情,能與人分享自己讀的故事,從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能,得到全方位的進(jìn)步和提高。