教案需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。教案應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，僅供參考，希望能給您帶來一些啟發(fā)和幫助。
五年級(jí)語文公開課教案篇一
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性。〕。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長(zhǎng)。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過老班長(zhǎng)的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！场?BR> (出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕。
學(xué)生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象?！?。
老師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放，步步深入?！?。
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
學(xué)生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
學(xué)生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生：這些詞語看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕。
〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。
學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來。
學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生：我覺得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?。
老師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長(zhǎng)的話。)。
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕。
學(xué)生：這席話說明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)。
問題：
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕。
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評(píng)介〗。
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
五年級(jí)語文公開課教案篇二
知識(shí)與技能：
1.默讀課文，有一定的速度。
2.讀課文，了解作者生命中最美好的時(shí)刻指的是什么。
過程與方法：
1.結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法;并且寫上批注。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么?
一、談話導(dǎo)入。
孩子們，我眼前時(shí)常浮現(xiàn)出一幅最溫馨的畫面：天剛黑的時(shí)候，我放學(xué)歸來，看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機(jī)干著活，“媽媽”，聽到我的喊聲，母親答應(yīng)一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫面一次次出現(xiàn)在眼前，出現(xiàn)在夢(mèng)中……我想，這就是我生命中最美好的時(shí)刻，最溫馨的畫面。
你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?
人一生中總有一段最美好的時(shí)刻，美國(guó)作家回憶了自己八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們跟隨作者，走進(jìn)那靜謐的世界吧!
二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
讀熟課文，知道課文主要講了什么?
1.指名分段朗讀，檢查讀書情況。
2.自讀課文，初步感知課文主要講了什么?
3.教師配樂朗讀課文。
三、回憶方法，自學(xué)課文。
回憶我們學(xué)習(xí)前兩篇課文的方法：
1.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法。
3.在感受深的地方，寫上批注。
4.默讀課文，弄清文章大意。
5.說一說文中“生命中最美好的時(shí)刻”指的是什么?找出文中的相關(guān)詞句，讀一讀，了解文中描寫的畫面，體會(huì)作者情感。
四、自主學(xué)習(xí)，小組交流。
1.學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的方法，自主學(xué)習(xí)，找出自己對(duì)課文感受最深的地方，寫下感受。
2.小組同學(xué)交流。
五、交流所得，領(lǐng)悟情感。
1.全班交流。
(1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際，談自己的感受。
(3)帶著感受，再讀課文。
2.教學(xué)預(yù)設(shè)。
四周很靜，沒有一點(diǎn)兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。
我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關(guān)上了門。母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，看見了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩?BR> 我們就這樣，誰也沒說一句話。
(1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧?kù)o。
生：我感覺和母親坐在一起，不說話，很溫馨。
(2)師：我們經(jīng)常一句話來形容晚上的安靜——夜深……。
對(duì)，就是夜深人靜。夜晚本來就是寧?kù)o的，兩個(gè)人“誰也沒有說話”使得寧?kù)o變得“無邊無際”。
(3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧?kù)o。
也許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧?kù)o——野兔和小松鼠、負(fù)鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹木都在悄悄地生長(zhǎng)。
(1)生讀句子，談感受：從這些描寫中，我感覺到世界一點(diǎn)也不寧?kù)o，有許多的動(dòng)物、植物在晚上也不停止活動(dòng)。
生：我感覺到了生命的存在。
生：我感覺一切都在生長(zhǎng)，我在一分一秒中不斷長(zhǎng)大，雖然短時(shí)間內(nèi)我沒有感覺到。
(2)師：生命的運(yùn)動(dòng)，永不停止。宇宙中的星星一直在轉(zhuǎn)動(dòng)，地球也一直在運(yùn)動(dòng)，我們的心臟一直在跳動(dòng)，血液在流動(dòng)……生命不息，運(yùn)動(dòng)不止。
啊，在這無邊無際的寧?kù)o中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。
(1)生命是什么?
(3)朗讀句子。
一個(gè)八歲的孩子當(dāng)然不會(huì)想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧?kù)o中。
當(dāng)他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時(shí)，他也被迷住了;當(dāng)他聽見一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)，他心里有一種說不出的高興;當(dāng)他的手觸到母親的手臂時(shí)，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
(1)通過最后一自然段的排比句，說說八歲的孩子對(duì)相應(yīng)的事物分別是什么感情。
星星雪松——被迷住了。
小鳥啼鳴——說不出的高興。
母親的手臂——安全、舒坦,~w。
六、回顧全文，拓展寫作。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，配樂誦讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。
4rz。
b其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
七、課外延伸。
1.留心觀察抓住生活中的瞬間。
2.用行動(dòng)創(chuàng)造生命中最美好的時(shí)刻。
五年級(jí)語文公開課教案篇三
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。
1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。
1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。(生平、事跡、興趣、愛好)。
2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、"諾貝爾知多少"知識(shí)競(jìng)賽題。
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請(qǐng)說說你了解的諾貝爾先生。
一個(gè)世紀(jì)以來，"諾貝爾"這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課，請(qǐng)讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問?(“最后、輝煌”的含義)。
(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿激情的`開課，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。)。
二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟。
匯報(bào)、交流。
過渡：讓我們?cè)俅斡H近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時(shí)刻奏出的音。
2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)(4--10自然段)。
讀，畫出諾貝爾心理活動(dòng)的語句;。
議，從中悟到了什么;。
品，如何才能讀好;。
3、反饋交流、探究感悟。
幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。
自責(zé)：但是只想到我的國(guó)家，我的民族，未免心胸有些狹窄……。
激動(dòng)：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開這個(gè)世界，死而無撼了。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛祖國(guó)、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻(xiàn)”的人格魅力。
五年級(jí)語文公開課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2.默讀課文，有一定速度。
3.在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。
課時(shí)安排：
建議本課安排1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
預(yù)習(xí)要求：
1.課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2.聯(lián)系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
音樂和畫面把孩子們引入了一個(gè)自主感悟的境界。同學(xué)們看到了一位母親和一個(gè)孩子在享受幸福和溫馨的時(shí)刻。今天，老師將和你們一起走進(jìn)格拉迪?貝爾的《生命中最美好的時(shí)刻》。
二、初讀課文，整體感知。
1.指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)文章題目的理解。
三、自讀自悟，交流體會(huì)。
1.默讀課文，思考課后的問題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”。勾畫有關(guān)語句。
2.集體交流。
學(xué)生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時(shí)刻”;“生命是最美好的時(shí)刻。”
3.針對(duì)“生命是最美好的時(shí)刻”這一問題，要求學(xué)生展開討論，并再次閱讀課文。
4.抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)。在交流的過程中，要體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
體會(huì)3——5自然段。
(1)在一片寧?kù)o的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩薄?BR> 此時(shí)作者的心情會(huì)是什么樣的?提示學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解。
(結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場(chǎng)景，動(dòng)人的畫面。)。
(2)在這種寧?kù)o的氣氛中，卻依然蘊(yùn)含著一種生機(jī),從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長(zhǎng)”可以看出小動(dòng)物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長(zhǎng)。(出示小動(dòng)物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)畫面來感受生命的律動(dòng)。)。
(3)第五段。
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會(huì)飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實(shí);……你看見的將是一個(gè)個(gè)甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無邊無際的寧?kù)o中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大?！?BR> (可出示這些植物花謝結(jié)果的圖片，讓學(xué)生感受這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，經(jīng)過大自然的撫愛，不斷的成長(zhǎng)壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命!)。
(4)第六段。
“一顆星星掛在雪松的樹梢上時(shí)、一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)、當(dāng)自己的手觸到母親的手臂時(shí)……”
(這一幅幅畫面講述著一個(gè)共同的結(jié)果：生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊。
小結(jié)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力在涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
四、延伸主題，積累實(shí)踐。
師：在你的記憶里有沒有生命中最美好的時(shí)刻值得回味?
預(yù)設(shè)：
師：其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯(lián)想呢?請(qǐng)把你此時(shí)的感受寫下來。
五年級(jí)語文公開課教案篇五
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。
3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。
教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？
2、你還想知道什么？
（師生一起梳理問題）。
3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。
4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。
（二）抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整。
（1）。
（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。
（3）出示小黑板。
出示投影。
落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
理清文章思路。
（三）課后小結(jié)。
教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點(diǎn)，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的`主要原因。
課前準(zhǔn)備錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。
1、回憶課文內(nèi)容及思路。
2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。
這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）導(dǎo)讀第一段。
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對(duì)話進(jìn)行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關(guān)）。
“用什么兵器最好”（引入圈套）。
“這是公事”（要挾對(duì)方）。
“軍營(yíng)里......”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動(dòng)探究。
體會(huì)語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
（三）指導(dǎo)朗讀。
1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？
2、指名讀，同學(xué)評(píng)議。
3、分角色朗讀對(duì)話。朗讀。
欣賞。
評(píng)價(jià)。
促進(jìn)。
在讀中加深對(duì)語言文字的親和力。
（四）課后小結(jié)。
教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固字詞，聽寫詞語。
2、品評(píng)朗讀，總結(jié)全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者安排材料的方法。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）鞏固字詞。
1、聽寫詞語：
奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。
昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動(dòng)地氣壯山河。
2、反饋：
小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。報(bào)詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固字詞。
（二）學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、對(duì)比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小黑板（或投影）出示。
挺有才干——神機(jī)妙算。
心里很妒忌——我真不如他對(duì)比法。
提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機(jī)妙算”
（三）品評(píng)。
總結(jié)。
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？
3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。
自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)如何更好地安排材料。
課堂。
板書草船借箭。
邀請(qǐng)魯肅同去取箭。
船近曹營(yíng)擂鼓吶喊。
曹操驚疑萬箭齊發(fā)。
草船借箭滿載而歸。
課后。
小結(jié)。
五年級(jí)語文公開課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級(jí)語文公開課教案篇七
p23例7、做一做。
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
使學(xué)生知道為什么要求商的近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
使學(xué)生能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
一、復(fù)習(xí)。
1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．。
6.037.98。
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．。
8.7857.6024.0035.8973.996。
做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．。
3.計(jì)算0.38×1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
二、新課。
1．教學(xué)例7：
教師出示例7，口述圖意,再列式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡。教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候要除到哪一位?為什么?（應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應(yīng)該怎樣寫出?教師板書.
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）。
我們學(xué)習(xí)班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2．p23做一做：
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）。
師：解題時(shí)用了什么技巧？
三、鞏固練習(xí)。
1、求下面各題商的近似數(shù)：
3.81÷732÷42246.4÷13。
2、p26第10題第（1）題。
四、作業(yè)：
p26第10題第（2）題、第11題。
五、總結(jié)：
今天大家有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：商的近似數(shù)。
3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95。
0.5440.76118.953。
五年級(jí)語文公開課教案篇八
1、通過初步介紹曲藝音樂和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂也是我國(guó)民族音樂中的齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂的特點(diǎn)。
1、本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說演彈唱》。
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
(2)聽?zhēng)妆殇浺舴冻?BR> (3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的.很清楚。
(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
(1)簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
(2)聽錄音。(請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞)。
(3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)。
五年級(jí)語文公開課教案篇九
使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
練習(xí)課。
課件。
一,基本練習(xí)。
1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù)[課件1]。
2/38/513/2435/223/18156/7。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]。
36/1812/524/448/1564/1650/29。
3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]。
15÷1635÷1827÷29132÷35。
4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來.[課件4]。
27/8326/731/722/825/9。
5,填數(shù).[課件5]。
3=()/87=()/16=()/12=18/()。
9=()/85=()/74=4/()=24/()。
6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]。
248712。
二,綜合練習(xí)。
1,p105.4。
2,p105.5。
弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106.8。
(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)。
(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
4,p106.11。
提問:依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)為什么。
三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。
今天我們學(xué)了什么知識(shí)對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么。
四,家作。
p106.6,7,9,10。
板書設(shè)計(jì):整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
五年級(jí)語文公開課教案篇十
使同學(xué)學(xué)會(huì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).
熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).
能進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
新授課。
課件。
一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移。
1,用分?jǐn)?shù)的意義說明下列分?jǐn)?shù),以和每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,分子和分?jǐn)?shù)單位.[課件1]。
3/42/21/65/57/78/23。
2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件2]。
2個(gè)1/3是()/()6個(gè)1/6是()/()。
8個(gè)1/8是()/()l4個(gè)1/2是()/()。
18個(gè)1/5是()分之()17個(gè)1/4是()/()。
二,探究新知,激發(fā)思維。
1,教學(xué)p103.例5:把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù).
提問:a,說說圖意是什么你有沒有反對(duì)的意見。
板書:1=2/2=3/3=4/4=5/5=……。
b,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢。
2,教學(xué)p103.例6:把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).
(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分?jǐn)?shù).
(2)集體說說怎樣把一個(gè)整數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)。
(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.
※把1,2,5化成分母是1的假分?jǐn)?shù).
3,教學(xué)p104.例7:把2化成分母是5的假分?jǐn)?shù).
(1)提問:a,誰能說說假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的。
b,那么,由此和彼,怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢。
(2)板書:2=5×2+4/5=14/5。
(3)小結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的.分子作分子.
※p104.做一做1,2。
三,總結(jié)反饋,鞏固提高。
1,總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。
2,p105.1,3。
四,家作。
p105.2。
板書設(shè)計(jì):把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
p103.例51=2/2=3/3=4/4=5/5=……把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.
p103.例6把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).
把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.
五年級(jí)語文公開課教案篇十一
鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習(xí)朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長(zhǎng)在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?
(這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰能用多漂亮的多說一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺得把話送給老師，表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬，是應(yīng)該的，不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次?(怕對(duì)方?jīng)]聽清楚，所以重復(fù)說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步，是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫生字詞。
五年級(jí)語文公開課教案篇十二
這是一篇兒童詩(shī)，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時(shí)應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系；
1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。
2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》。
2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧！
（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口同學(xué)說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）。
4、誰知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀—板書拼音和生字）。
a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個(gè)字的哪局部比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
a你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。
b帶有“艮”的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）。
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報(bào)a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）。
2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）。
匯報(bào)b題：
1、小組交流。
2、出示：很狠恨跟根銀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文。
2、同學(xué)自讀。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）。
討論：1、在你學(xué)過的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說的話。）。
3、怎么讀才干達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）。
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題？
板書：魚兒水草小朋友。
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習(xí)說話。
銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題？
2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀。
板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈。
電腦出示“南來北往”的場(chǎng)景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
看板書試背第二節(jié)。
6、對(duì)比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題？
2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。
3、分小組交流。
4、說說老師該板書些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習(xí)。
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、文中的小朋友對(duì)著銀河問了這么多問題，其實(shí)他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會(huì)問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客。
5、看板書，試背。
七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧妙。
五年級(jí)語文公開課教案篇十三
（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）。
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，說說題目要俺們做什么？
4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時(shí)要工整干凈。）。
5、匯報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)說出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深同學(xué)對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語感。
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）。
2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）。
3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）。
5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥。
一()畫四()房一()飛機(jī)三()樹一()水。
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績(jī)感。
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)。
3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動(dòng)手。)。
4、匯報(bào)，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
1、游戲：指方向。教師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。
2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)。
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
這個(gè)口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時(shí)常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。
掛圖或課件。
1、揭題：生活中，俺們常會(huì)遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)。
2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說呢？在勸說的時(shí)候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)。
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。
6、匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評(píng)議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)。
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了，可是水資源卻是有限的。)。
7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動(dòng)作?？梢詢蓚€(gè)人扮演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演，評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)。
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
五年級(jí)語文公開課教案篇十四
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識(shí)記生字。
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂桶骋黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，俺們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學(xué)字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)知，你是怎么認(rèn)知的？
（6）想方法把你不認(rèn)知的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。
a誰能勇敢地說，俺讀得好！
b誰能老實(shí)地說：俺讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
五年級(jí)語文公開課教案篇十五
3、練說一句話，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。
理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。
讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)同學(xué)愛國(guó)情感。
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自身的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書：家)。
2、請(qǐng)小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣、請(qǐng)讀好它。
二、指導(dǎo)看圖。
說說你看懂了什么、(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近，由上而下說說圖上有什么)。
三、初讀課文。
“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”
1、輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字)。
2、指名試讀相機(jī)正音。
四、細(xì)讀課文。
“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了、、、的家,它們的家分別在、、、”句式回答。
根據(jù)同學(xué)回答，逐一出示相應(yīng)語句。
(一)藍(lán)天。
1、出示：藍(lán)天是白云的家。
2、朗讀。
(二)樹林。
1、出示：樹林是小鳥的家。
2、朗讀。
3、為什么說樹林是小鳥的家、(小鳥在樹林會(huì)做些什么、)。
(小鳥在樹林里搭窩，自由自在的.飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家)。
(三)小河。
1、出示：小河是魚兒的家。
2、朗讀。
3、你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
(魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家)。
(四)泥土。
1、出示：泥土是種子的家。
2、朗讀。
3、為什么說“泥土是種子的家”、
(種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家)。
(四)祖國(guó)。
1、出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
2、朗讀。
3、你是怎樣理解這句話的、
4、師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國(guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長(zhǎng)離不開祖國(guó)的撫育、培養(yǎng)，所以說祖國(guó)就是我們的家。
5、歌唱《娃哈哈》。
五、齊讀全文。
六、說話練習(xí)。
1、除課文里說的這些，你還知道(什么)是(誰)的家嗎、
2、黑板出示：(什么)是(誰)的家。
3、啟發(fā)同學(xué)：小河里有什么、森林、大海里有什么、
4、黑板出示：(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。
5、根據(jù)此句式說話。
七、畫——寓教于樂妙在其中。
五年級(jí)語文公開課教案篇十六
1、使同學(xué)對(duì)自身在這幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法等多方面進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)和反思。
2、把這階段所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體（一）和分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類并建立各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成初步的體系。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、整理分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解，深入探索長(zhǎng)方體、正方體的相關(guān)知識(shí)。
2、反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一、活動(dòng)一：
1、談話引入：
（1）我們一起來回憶一下，開學(xué)到現(xiàn)在我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
（2）你能系統(tǒng)的整理一下嗎？都有什么好方法？
（3）下面你就自身整理一下“分?jǐn)?shù)乘法”的知識(shí)。并在小組中交流。
教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、認(rèn)為自身的方法好的同學(xué)請(qǐng)上來向大家展示。
分?jǐn)?shù)乘法。
舉例。
意義。
計(jì)算方法。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
x7。
求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
分子和整數(shù)相乘分母不變。
整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。
9x。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
整數(shù)和分子相乘分母不變。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。
xx。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
分子乘分子，分母乘分母。
注意：能約分的可以先約分。
二、活動(dòng)二：
1、對(duì)于“分?jǐn)?shù)除法”和“長(zhǎng)方體”這兩局部的復(fù)習(xí)整理，又有什么好方法？
2、誰愿意來向同學(xué)們推介一下？
3、展示同學(xué)整理的方法。
三、回顧與交流：
4、這三局部?jī)?nèi)容中，你最感興趣的是哪局部的'知識(shí)？為什么？
5、你覺得最困擾自身的又是哪一局部？你是用什么方法解決問題的？
6、反思自身這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法的積累方面你有什么進(jìn)步？
四、針對(duì)你的整理，你發(fā)現(xiàn)了什么問題，請(qǐng)你提出來，我們大家一起來研究。
同學(xué)相互提出問題，并相互解答。有不能解決的問題存入問題銀行。
五年級(jí)語文公開課教案篇一
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性。〕。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長(zhǎng)。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過老班長(zhǎng)的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！场?BR> (出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕。
學(xué)生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象?！?。
老師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放，步步深入?！?。
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
學(xué)生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
學(xué)生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生：這些詞語看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕。
〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。
學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來。
學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生：我覺得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?。
老師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長(zhǎng)的話。)。
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕。
學(xué)生：這席話說明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)。
問題：
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕。
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評(píng)介〗。
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
五年級(jí)語文公開課教案篇二
知識(shí)與技能：
1.默讀課文，有一定的速度。
2.讀課文，了解作者生命中最美好的時(shí)刻指的是什么。
過程與方法：
1.結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法;并且寫上批注。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么?
一、談話導(dǎo)入。
孩子們，我眼前時(shí)常浮現(xiàn)出一幅最溫馨的畫面：天剛黑的時(shí)候，我放學(xué)歸來，看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機(jī)干著活，“媽媽”，聽到我的喊聲，母親答應(yīng)一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫面一次次出現(xiàn)在眼前，出現(xiàn)在夢(mèng)中……我想，這就是我生命中最美好的時(shí)刻，最溫馨的畫面。
你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?
人一生中總有一段最美好的時(shí)刻，美國(guó)作家回憶了自己八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們跟隨作者，走進(jìn)那靜謐的世界吧!
二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
讀熟課文，知道課文主要講了什么?
1.指名分段朗讀，檢查讀書情況。
2.自讀課文，初步感知課文主要講了什么?
3.教師配樂朗讀課文。
三、回憶方法，自學(xué)課文。
回憶我們學(xué)習(xí)前兩篇課文的方法：
1.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法。
3.在感受深的地方，寫上批注。
4.默讀課文，弄清文章大意。
5.說一說文中“生命中最美好的時(shí)刻”指的是什么?找出文中的相關(guān)詞句，讀一讀，了解文中描寫的畫面，體會(huì)作者情感。
四、自主學(xué)習(xí)，小組交流。
1.學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的方法，自主學(xué)習(xí)，找出自己對(duì)課文感受最深的地方，寫下感受。
2.小組同學(xué)交流。
五、交流所得，領(lǐng)悟情感。
1.全班交流。
(1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際，談自己的感受。
(3)帶著感受，再讀課文。
2.教學(xué)預(yù)設(shè)。
四周很靜，沒有一點(diǎn)兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。
我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關(guān)上了門。母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，看見了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩?BR> 我們就這樣，誰也沒說一句話。
(1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧?kù)o。
生：我感覺和母親坐在一起，不說話，很溫馨。
(2)師：我們經(jīng)常一句話來形容晚上的安靜——夜深……。
對(duì)，就是夜深人靜。夜晚本來就是寧?kù)o的，兩個(gè)人“誰也沒有說話”使得寧?kù)o變得“無邊無際”。
(3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧?kù)o。
也許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧?kù)o——野兔和小松鼠、負(fù)鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹木都在悄悄地生長(zhǎng)。
(1)生讀句子，談感受：從這些描寫中，我感覺到世界一點(diǎn)也不寧?kù)o，有許多的動(dòng)物、植物在晚上也不停止活動(dòng)。
生：我感覺到了生命的存在。
生：我感覺一切都在生長(zhǎng)，我在一分一秒中不斷長(zhǎng)大，雖然短時(shí)間內(nèi)我沒有感覺到。
(2)師：生命的運(yùn)動(dòng)，永不停止。宇宙中的星星一直在轉(zhuǎn)動(dòng)，地球也一直在運(yùn)動(dòng)，我們的心臟一直在跳動(dòng)，血液在流動(dòng)……生命不息，運(yùn)動(dòng)不止。
啊，在這無邊無際的寧?kù)o中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。
(1)生命是什么?
(3)朗讀句子。
一個(gè)八歲的孩子當(dāng)然不會(huì)想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧?kù)o中。
當(dāng)他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時(shí)，他也被迷住了;當(dāng)他聽見一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)，他心里有一種說不出的高興;當(dāng)他的手觸到母親的手臂時(shí)，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
(1)通過最后一自然段的排比句，說說八歲的孩子對(duì)相應(yīng)的事物分別是什么感情。
星星雪松——被迷住了。
小鳥啼鳴——說不出的高興。
母親的手臂——安全、舒坦,~w。
六、回顧全文，拓展寫作。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，配樂誦讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。
4rz。
b其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
七、課外延伸。
1.留心觀察抓住生活中的瞬間。
2.用行動(dòng)創(chuàng)造生命中最美好的時(shí)刻。
五年級(jí)語文公開課教案篇三
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。
1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。
1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。(生平、事跡、興趣、愛好)。
2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、"諾貝爾知多少"知識(shí)競(jìng)賽題。
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請(qǐng)說說你了解的諾貝爾先生。
一個(gè)世紀(jì)以來，"諾貝爾"這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課，請(qǐng)讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問?(“最后、輝煌”的含義)。
(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿激情的`開課，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。)。
二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟。
匯報(bào)、交流。
過渡：讓我們?cè)俅斡H近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時(shí)刻奏出的音。
2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)(4--10自然段)。
讀，畫出諾貝爾心理活動(dòng)的語句;。
議，從中悟到了什么;。
品，如何才能讀好;。
3、反饋交流、探究感悟。
幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。
自責(zé)：但是只想到我的國(guó)家，我的民族，未免心胸有些狹窄……。
激動(dòng)：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開這個(gè)世界，死而無撼了。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛祖國(guó)、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻(xiàn)”的人格魅力。
五年級(jí)語文公開課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2.默讀課文，有一定速度。
3.在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。
課時(shí)安排：
建議本課安排1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
預(yù)習(xí)要求：
1.課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2.聯(lián)系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
音樂和畫面把孩子們引入了一個(gè)自主感悟的境界。同學(xué)們看到了一位母親和一個(gè)孩子在享受幸福和溫馨的時(shí)刻。今天，老師將和你們一起走進(jìn)格拉迪?貝爾的《生命中最美好的時(shí)刻》。
二、初讀課文，整體感知。
1.指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)文章題目的理解。
三、自讀自悟，交流體會(huì)。
1.默讀課文，思考課后的問題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”。勾畫有關(guān)語句。
2.集體交流。
學(xué)生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時(shí)刻”;“生命是最美好的時(shí)刻。”
3.針對(duì)“生命是最美好的時(shí)刻”這一問題，要求學(xué)生展開討論，并再次閱讀課文。
4.抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)。在交流的過程中，要體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
體會(huì)3——5自然段。
(1)在一片寧?kù)o的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩薄?BR> 此時(shí)作者的心情會(huì)是什么樣的?提示學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解。
(結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場(chǎng)景，動(dòng)人的畫面。)。
(2)在這種寧?kù)o的氣氛中，卻依然蘊(yùn)含著一種生機(jī),從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長(zhǎng)”可以看出小動(dòng)物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長(zhǎng)。(出示小動(dòng)物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)畫面來感受生命的律動(dòng)。)。
(3)第五段。
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會(huì)飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實(shí);……你看見的將是一個(gè)個(gè)甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無邊無際的寧?kù)o中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大?！?BR> (可出示這些植物花謝結(jié)果的圖片，讓學(xué)生感受這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，經(jīng)過大自然的撫愛，不斷的成長(zhǎng)壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命!)。
(4)第六段。
“一顆星星掛在雪松的樹梢上時(shí)、一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)、當(dāng)自己的手觸到母親的手臂時(shí)……”
(這一幅幅畫面講述著一個(gè)共同的結(jié)果：生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊。
小結(jié)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力在涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
四、延伸主題，積累實(shí)踐。
師：在你的記憶里有沒有生命中最美好的時(shí)刻值得回味?
預(yù)設(shè)：
師：其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯(lián)想呢?請(qǐng)把你此時(shí)的感受寫下來。
五年級(jí)語文公開課教案篇五
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。
3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。
教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？
2、你還想知道什么？
（師生一起梳理問題）。
3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。
4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。
（二）抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整。
（1）。
（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。
（3）出示小黑板。
出示投影。
落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
理清文章思路。
（三）課后小結(jié)。
教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點(diǎn)，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的`主要原因。
課前準(zhǔn)備錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。
1、回憶課文內(nèi)容及思路。
2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。
這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）導(dǎo)讀第一段。
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對(duì)話進(jìn)行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關(guān)）。
“用什么兵器最好”（引入圈套）。
“這是公事”（要挾對(duì)方）。
“軍營(yíng)里......”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動(dòng)探究。
體會(huì)語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
（三）指導(dǎo)朗讀。
1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？
2、指名讀，同學(xué)評(píng)議。
3、分角色朗讀對(duì)話。朗讀。
欣賞。
評(píng)價(jià)。
促進(jìn)。
在讀中加深對(duì)語言文字的親和力。
（四）課后小結(jié)。
教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固字詞，聽寫詞語。
2、品評(píng)朗讀，總結(jié)全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者安排材料的方法。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）鞏固字詞。
1、聽寫詞語：
奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。
昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動(dòng)地氣壯山河。
2、反饋：
小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。報(bào)詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固字詞。
（二）學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、對(duì)比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小黑板（或投影）出示。
挺有才干——神機(jī)妙算。
心里很妒忌——我真不如他對(duì)比法。
提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機(jī)妙算”
（三）品評(píng)。
總結(jié)。
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？
3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。
自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)如何更好地安排材料。
課堂。
板書草船借箭。
邀請(qǐng)魯肅同去取箭。
船近曹營(yíng)擂鼓吶喊。
曹操驚疑萬箭齊發(fā)。
草船借箭滿載而歸。
課后。
小結(jié)。
五年級(jí)語文公開課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級(jí)語文公開課教案篇七
p23例7、做一做。
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
使學(xué)生知道為什么要求商的近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
使學(xué)生能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
一、復(fù)習(xí)。
1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．。
6.037.98。
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．。
8.7857.6024.0035.8973.996。
做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．。
3.計(jì)算0.38×1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
二、新課。
1．教學(xué)例7：
教師出示例7，口述圖意,再列式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡。教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候要除到哪一位?為什么?（應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應(yīng)該怎樣寫出?教師板書.
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）。
我們學(xué)習(xí)班了求積的近似值和求商的近似值,比一比這兩者有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2．p23做一做：
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）。
師：解題時(shí)用了什么技巧？
三、鞏固練習(xí)。
1、求下面各題商的近似數(shù)：
3.81÷732÷42246.4÷13。
2、p26第10題第（1）題。
四、作業(yè)：
p26第10題第（2）題、第11題。
五、總結(jié)：
今天大家有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：商的近似數(shù)。
3.81÷7≈0.5432÷42≈0.76246.4÷13≈18.95。
0.5440.76118.953。
五年級(jí)語文公開課教案篇八
1、通過初步介紹曲藝音樂和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂也是我國(guó)民族音樂中的齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂的特點(diǎn)。
1、本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說演彈唱》。
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
(2)聽?zhēng)妆殇浺舴冻?BR> (3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的.很清楚。
(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
(1)簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
(2)聽錄音。(請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞)。
(3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)。
五年級(jí)語文公開課教案篇九
使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
練習(xí)課。
課件。
一,基本練習(xí)。
1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù)[課件1]。
2/38/513/2435/223/18156/7。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]。
36/1812/524/448/1564/1650/29。
3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]。
15÷1635÷1827÷29132÷35。
4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來.[課件4]。
27/8326/731/722/825/9。
5,填數(shù).[課件5]。
3=()/87=()/16=()/12=18/()。
9=()/85=()/74=4/()=24/()。
6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]。
248712。
二,綜合練習(xí)。
1,p105.4。
2,p105.5。
弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106.8。
(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)。
(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
4,p106.11。
提問:依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)為什么。
三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。
今天我們學(xué)了什么知識(shí)對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么。
四,家作。
p106.6,7,9,10。
板書設(shè)計(jì):整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
五年級(jí)語文公開課教案篇十
使同學(xué)學(xué)會(huì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).
熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).
能進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
新授課。
課件。
一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移。
1,用分?jǐn)?shù)的意義說明下列分?jǐn)?shù),以和每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,分子和分?jǐn)?shù)單位.[課件1]。
3/42/21/65/57/78/23。
2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件2]。
2個(gè)1/3是()/()6個(gè)1/6是()/()。
8個(gè)1/8是()/()l4個(gè)1/2是()/()。
18個(gè)1/5是()分之()17個(gè)1/4是()/()。
二,探究新知,激發(fā)思維。
1,教學(xué)p103.例5:把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù).
提問:a,說說圖意是什么你有沒有反對(duì)的意見。
板書:1=2/2=3/3=4/4=5/5=……。
b,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢。
2,教學(xué)p103.例6:把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).
(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分?jǐn)?shù).
(2)集體說說怎樣把一個(gè)整數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)。
(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.
※把1,2,5化成分母是1的假分?jǐn)?shù).
3,教學(xué)p104.例7:把2化成分母是5的假分?jǐn)?shù).
(1)提問:a,誰能說說假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的。
b,那么,由此和彼,怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢。
(2)板書:2=5×2+4/5=14/5。
(3)小結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的.分子作分子.
※p104.做一做1,2。
三,總結(jié)反饋,鞏固提高。
1,總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。
2,p105.1,3。
四,家作。
p105.2。
板書設(shè)計(jì):把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
p103.例51=2/2=3/3=4/4=5/5=……把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.
p103.例6把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).
把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.
五年級(jí)語文公開課教案篇十一
鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習(xí)朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長(zhǎng)在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?
(這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰能用多漂亮的多說一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺得把話送給老師，表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬，是應(yīng)該的，不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次?(怕對(duì)方?jīng)]聽清楚，所以重復(fù)說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步，是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫生字詞。
五年級(jí)語文公開課教案篇十二
這是一篇兒童詩(shī)，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時(shí)應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系；
1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。
2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》。
2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧！
（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口同學(xué)說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）。
4、誰知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀—板書拼音和生字）。
a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個(gè)字的哪局部比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。
a你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。
b帶有“艮”的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）。
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報(bào)a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）。
2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）。
匯報(bào)b題：
1、小組交流。
2、出示：很狠恨跟根銀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文。
2、同學(xué)自讀。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩(shī)歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）。
討論：1、在你學(xué)過的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說的話。）。
3、怎么讀才干達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）。
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題？
板書：魚兒水草小朋友。
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習(xí)說話。
銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題？
2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀。
板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈。
電腦出示“南來北往”的場(chǎng)景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？
看板書試背第二節(jié)。
6、對(duì)比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題？
2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。
3、分小組交流。
4、說說老師該板書些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習(xí)。
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、文中的小朋友對(duì)著銀河問了這么多問題，其實(shí)他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會(huì)問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客。
5、看板書，試背。
七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧妙。
五年級(jí)語文公開課教案篇十三
（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）。
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，說說題目要俺們做什么？
4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時(shí)要工整干凈。）。
5、匯報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)說出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深同學(xué)對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語感。
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）。
2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）。
3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）。
5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥。
一()畫四()房一()飛機(jī)三()樹一()水。
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績(jī)感。
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)。
3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動(dòng)手。)。
4、匯報(bào)，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
1、游戲：指方向。教師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。
2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)。
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
這個(gè)口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時(shí)常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。
掛圖或課件。
1、揭題：生活中，俺們常會(huì)遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)。
2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說呢？在勸說的時(shí)候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)。
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。
6、匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評(píng)議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)。
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了，可是水資源卻是有限的。)。
7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動(dòng)作?？梢詢蓚€(gè)人扮演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演，評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)。
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
五年級(jí)語文公開課教案篇十四
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識(shí)記生字。
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂桶骋黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，俺們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學(xué)字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)知，你是怎么認(rèn)知的？
（6）想方法把你不認(rèn)知的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。
a誰能勇敢地說，俺讀得好！
b誰能老實(shí)地說：俺讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
五年級(jí)語文公開課教案篇十五
3、練說一句話，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。
理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。
讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)同學(xué)愛國(guó)情感。
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自身的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書：家)。
2、請(qǐng)小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣、請(qǐng)讀好它。
二、指導(dǎo)看圖。
說說你看懂了什么、(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近，由上而下說說圖上有什么)。
三、初讀課文。
“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”
1、輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字)。
2、指名試讀相機(jī)正音。
四、細(xì)讀課文。
“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了、、、的家,它們的家分別在、、、”句式回答。
根據(jù)同學(xué)回答，逐一出示相應(yīng)語句。
(一)藍(lán)天。
1、出示：藍(lán)天是白云的家。
2、朗讀。
(二)樹林。
1、出示：樹林是小鳥的家。
2、朗讀。
3、為什么說樹林是小鳥的家、(小鳥在樹林會(huì)做些什么、)。
(小鳥在樹林里搭窩，自由自在的.飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家)。
(三)小河。
1、出示：小河是魚兒的家。
2、朗讀。
3、你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
(魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家)。
(四)泥土。
1、出示：泥土是種子的家。
2、朗讀。
3、為什么說“泥土是種子的家”、
(種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家)。
(四)祖國(guó)。
1、出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
2、朗讀。
3、你是怎樣理解這句話的、
4、師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國(guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長(zhǎng)離不開祖國(guó)的撫育、培養(yǎng)，所以說祖國(guó)就是我們的家。
5、歌唱《娃哈哈》。
五、齊讀全文。
六、說話練習(xí)。
1、除課文里說的這些，你還知道(什么)是(誰)的家嗎、
2、黑板出示：(什么)是(誰)的家。
3、啟發(fā)同學(xué)：小河里有什么、森林、大海里有什么、
4、黑板出示：(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。
5、根據(jù)此句式說話。
七、畫——寓教于樂妙在其中。
五年級(jí)語文公開課教案篇十六
1、使同學(xué)對(duì)自身在這幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法等多方面進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)和反思。
2、把這階段所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體（一）和分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類并建立各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成初步的體系。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、整理分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解，深入探索長(zhǎng)方體、正方體的相關(guān)知識(shí)。
2、反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一、活動(dòng)一：
1、談話引入：
（1）我們一起來回憶一下，開學(xué)到現(xiàn)在我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
（2）你能系統(tǒng)的整理一下嗎？都有什么好方法？
（3）下面你就自身整理一下“分?jǐn)?shù)乘法”的知識(shí)。并在小組中交流。
教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、認(rèn)為自身的方法好的同學(xué)請(qǐng)上來向大家展示。
分?jǐn)?shù)乘法。
舉例。
意義。
計(jì)算方法。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
x7。
求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
分子和整數(shù)相乘分母不變。
整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。
9x。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
整數(shù)和分子相乘分母不變。
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。
xx。
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
分子乘分子，分母乘分母。
注意：能約分的可以先約分。
二、活動(dòng)二：
1、對(duì)于“分?jǐn)?shù)除法”和“長(zhǎng)方體”這兩局部的復(fù)習(xí)整理，又有什么好方法？
2、誰愿意來向同學(xué)們推介一下？
3、展示同學(xué)整理的方法。
三、回顧與交流：
4、這三局部?jī)?nèi)容中，你最感興趣的是哪局部的'知識(shí)？為什么？
5、你覺得最困擾自身的又是哪一局部？你是用什么方法解決問題的？
6、反思自身這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法的積累方面你有什么進(jìn)步？
四、針對(duì)你的整理，你發(fā)現(xiàn)了什么問題，請(qǐng)你提出來，我們大家一起來研究。
同學(xué)相互提出問題，并相互解答。有不能解決的問題存入問題銀行。