一個(gè)好的方案可以提高工作效率，節(jié)約成本，并達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。制定方案時(shí)，要做好風(fēng)險(xiǎn)管理和應(yīng)急預(yù)案，以保證方案的順利實(shí)施。方案的形成和實(shí)施應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)成員的能力培養(yǎng)和知識(shí)更新。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇一
在教學(xué)《海洋――21世紀(jì)的希望》一課時(shí)，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學(xué)生的`反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動(dòng)性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的興趣愛(ài)好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖郑屗麄冋嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點(diǎn)自由的空間，他們定會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)的驚喜！
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇二
生活在云南的人對(duì)海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒(méi)條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說(shuō)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語(yǔ)文味的特點(diǎn)。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語(yǔ)文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時(shí)習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來(lái)介紹人類對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過(guò)程我做到了體現(xiàn)語(yǔ)文和文本的特點(diǎn)：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀，把人們對(duì)海洋的情感表達(dá)出來(lái)。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對(duì)比的手法，介紹事物特點(diǎn)的寫法，為后面的寫“我心中未來(lái)海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報(bào)：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到海洋確實(shí)是人類21世紀(jì)的希望。同時(shí)習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對(duì)神秘莫測(cè)、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，沒(méi)必要過(guò)多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個(gè)問(wèn)題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問(wèn)題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_(kāi)發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來(lái)助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、問(wèn)題設(shè)置的發(fā)散性。
通過(guò)學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來(lái)的海洋又是什么樣子呢？以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實(shí)到筆頭作業(yè)上。通過(guò)孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問(wèn)題設(shè)計(jì)還具有開(kāi)放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
在教學(xué)中對(duì)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒(méi)較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點(diǎn)耽擱時(shí)間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對(duì)人類開(kāi)發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇三
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo)：能夠正確、通順、流利地朗讀全文，能夠有感情地朗讀課文第一部分。
3.情感目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)文材料，感受海洋特點(diǎn)，了解海洋與人類。
密切的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解海洋與人類密切的關(guān)系。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣。在讓學(xué)生感悟第一部分的時(shí)候則放手讓學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)，讀出不同的語(yǔ)氣變化，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力。
設(shè)計(jì)思路：
這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我將課題作為一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一步步地去朗讀課文，去解決自己提出的問(wèn)題。交流有關(guān)海洋的一些知識(shí)，使學(xué)生了解到從古至今，海洋與我們?nèi)祟惖淖饔镁褪置芮?。同時(shí)設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既有趣又新穎，相信學(xué)生一定樂(lè)在其中。最后重點(diǎn)講解了第一部分，并設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。
教學(xué)過(guò)程：（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)）。
一、談話導(dǎo)入：
1．老師在黑板上寫：海洋。同學(xué)們，當(dāng)你見(jiàn)到海洋這兩個(gè)字時(shí)，你們頭腦中立刻閃現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（如：波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、驚濤駭浪）。
2．你們知道海洋哪些知識(shí)？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)海洋的資料。）。
3．教師相機(jī)導(dǎo)出：世界海洋幾乎占了我們地球表面的71％。難怪宇航員回眸我們的地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)（引讀：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍(lán)色水球。）。
4．（教師把題目補(bǔ)寫完整）問(wèn)：這里的可以換成哪個(gè)字？（生說(shuō)：是）對(duì)，所以這里的破折號(hào)就是表示什么意思？（生齊答：解釋說(shuō)明）讓我們一起齊讀課題。
5．同學(xué)們，讀完課題你們有什么疑問(wèn)？（為什么海洋是21世紀(jì)的希望？）老師在課題后面用紅筆寫上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
過(guò)渡：同學(xué)們，要想解決這個(gè)問(wèn)號(hào)，必須完成一些闖關(guān)題。愿意嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1．出示闖關(guān)題。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
蔚藍(lán)。
慷慨。
蘊(yùn)藏。
威脅。
低廉。
敬畏。
喜怒無(wú)常。
大顯神威。
食物匱乏。
望洋興嘆。
第二關(guān)：選詞釋義。
自己選擇一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。
第三關(guān)：朗讀推薦。
選擇自己喜歡或印象最深的一個(gè)自然段，通過(guò)朗讀推薦給大家。
2．學(xué)生自由闖關(guān)。
三、理清脈絡(luò)：
2．交流。
從48小節(jié)我們知道現(xiàn)在世界上面臨許多問(wèn)題，而開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。因此海洋是21世紀(jì)的希望。
3．討論。
13小節(jié)寫的是什么？最后一小節(jié)又寫的'什么？
4．在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系。
（4--8）開(kāi)發(fā)。
（9）保護(hù)。
四、品味課文第一部分。
1．海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子，并寫上自己的感受。
2．交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。
（1）大?？犊亟o予人們什么？（水產(chǎn)品、食鹽）。
（2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽呢？
（3）你能把人們熱愛(ài)海洋，海洋與人類生活關(guān)系密切通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎嗎？（讀出人們熱愛(ài)海洋的語(yǔ)氣。板書：熱愛(ài)。）。
（4）試讀，指名讀，自由讀。
過(guò)渡：海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來(lái)，海洋給人們帶來(lái)幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的卻是無(wú)盡的災(zāi)難。
（二）出示：但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
（1）你能用你收集的例子說(shuō)明海洋發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的是無(wú)盡的災(zāi)難嗎？
（2）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出可怕的語(yǔ)氣及人們敬畏海洋。板書：敬畏）。
（3）試讀，指名讀，自由讀。
過(guò)渡：要是能控制海洋的脾氣多好啊！海洋的脾氣人們能能控制嗎？（不能。）從課文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出的？（喜怒無(wú)常）。
（三）出示：千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，有敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。
（1）喜怒無(wú)常什么意思？
（2）在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們?cè)趺崔k？
（3）引讀：人們只能望洋興嘆。興嘆什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀，體悟人們對(duì)海洋既敬畏又熱愛(ài)的復(fù)雜心情，以及對(duì)它喜怒無(wú)常的無(wú)奈。
（5）人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？發(fā)揮想象，完成填空。
出示：海洋海洋，你。
1．總結(jié)：是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的。
感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。難道人類總是只能這樣望洋興嘆嗎？海洋真的能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的希望加上著重點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念：好的課堂結(jié)束語(yǔ)既是對(duì)這堂課的總結(jié)，又是對(duì)下堂課的預(yù)設(shè)。】。
附板書：
熱愛(ài)。
敬畏。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇四
學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、小組合作，主動(dòng)探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。
當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
4、多種形式練習(xí)。
對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇五
本篇課文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以，我在教學(xué)本篇課文時(shí)，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，人是保護(hù)環(huán)境的重要性，發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。教學(xué)中時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、引導(dǎo)感悟海洋。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生注意積累大量的四字詞語(yǔ)。比如，文中的“波濤洶涌”、“無(wú)邊無(wú)際”、“喜怒無(wú)?！?、“望洋興嘆”等，這樣有助于學(xué)生的掌握和運(yùn)用;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確傳神。如課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，以有效地促進(jìn)學(xué)生感悟、積累課文的語(yǔ)言。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇六
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說(shuō)明文，課文從人們熱愛(ài)海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀(jì)的希望三個(gè)方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的.新時(shí)代，海洋將成為人類21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說(shuō)明海洋與人類關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說(shuō)明海洋與人類的密切關(guān)系，最后號(hào)召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對(duì)神秘莫測(cè)絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對(duì)海洋與人類的密切關(guān)系會(huì)很容易理解，一些讀過(guò)有關(guān)海洋書籍的學(xué)生更是對(duì)海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’?！币龑?dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語(yǔ)文跟生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
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海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇七
3月18日我校進(jìn)行了“以134學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”為主要內(nèi)容的公開(kāi)展示課。在這次展示課上，我講得是第13課《海洋—21世紀(jì)的希望》第三課時(shí)。因?yàn)槭钦故菊n，所以在進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從兩大方面展示：一方面是人類目前面臨的困境；及針對(duì)這些困境，人們又是如何開(kāi)發(fā)利用海洋的？二方面是你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？因?yàn)榈谝环矫媸钦n文的重點(diǎn)，由此引申出：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？這是課文的難點(diǎn)。第二方面主要先在小組內(nèi)展示，然后派代表上臺(tái)展示。這節(jié)課時(shí)間把握非常準(zhǔn)確是我聊以欣慰的。通過(guò)這次講述，我主要有以下幾方面值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)：
教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組互助合作討論都知道課文是從“開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來(lái)介紹人類開(kāi)發(fā)利用海洋的前景。然后讓學(xué)生概述“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望”。小組合作后，請(qǐng)了幾位學(xué)生發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對(duì)內(nèi)容的淺層感知與了解（即“知道”），更多的是缺乏深層的思考，而對(duì)思考成果的表達(dá)問(wèn)題就更嚴(yán)重了。
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識(shí)，學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測(cè)、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對(duì)這方面的知識(shí)也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問(wèn)題并非語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問(wèn)題也未嘗不可。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該也是語(yǔ)文能力提高的過(guò)程。我課前積極讓學(xué)生提出質(zhì)疑，收集眾多有關(guān)海洋的資料，學(xué)生在不斷的質(zhì)疑中能力有了提高。
在講課過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生會(huì)的，教師不講或少講”的理念。在這一理念的指引下，整堂課學(xué)生都是在合作、研究、探討、展示中度過(guò)，教師的引導(dǎo)作用只占很少一部分。新課改教學(xué)模式理念得到了基本體現(xiàn)，我的初步設(shè)想得到了實(shí)現(xiàn)。
由于這一次聽(tīng)課教師較多（大部分都是外校的），再加上自己對(duì)這節(jié)課沒(méi)有底氣，信心不足，導(dǎo)致原計(jì)劃（抓住每一段的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子來(lái)體會(huì)文章的感情及應(yīng)讀出的語(yǔ)調(diào)。）未能有效施行。所以整堂課教師的點(diǎn)撥作用未能展示到點(diǎn)上，留下了缺憾。
總之，通過(guò)這次講課活動(dòng)，我對(duì)新課堂理念有了進(jìn)一步的思考，如何更好地實(shí)行小組合作，有效提高課堂教學(xué)效率；教師精講點(diǎn)撥與學(xué)生的積極性如何有效融合等等，所有這些都是我們教師值得深入研討的問(wèn)題。今后我將積極投身新課改的工作，為新課改奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇八
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇九
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十
今天上《海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時(shí)，課是在階梯教室上，準(zhǔn)備了一個(gè)專題站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點(diǎn)多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來(lái)找我說(shuō)要請(qǐng)假直到國(guó)慶放假后才來(lái)，我腦中簡(jiǎn)直不敢相信，六年級(jí)了，家長(zhǎng)還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長(zhǎng)理論幾句，才去拿鑰匙開(kāi)階梯教室的門，結(jié)果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂這一步就沒(méi)有走好。
第二，雖然在20分鐘時(shí)班級(jí)中學(xué)生和老師達(dá)到過(guò)和諧氣氛，但是我沒(méi)有能夠把握好。課件的利用也沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開(kāi)采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過(guò)頭來(lái)欣賞，此時(shí)作用以有限。在下班堂課中，無(wú)論我如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。
第三，沒(méi)有充分考慮“星期一綜合癥”。
在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時(shí)間尋找資料而不花一點(diǎn)時(shí)間分析資料的壞習(xí)慣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十一
這是一篇以說(shuō)明為表達(dá)方式的說(shuō)明文，也可以成為常識(shí)性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的能力，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。
課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫一篇自己心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?提提小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十二
在第一課時(shí)的教學(xué)中，，學(xué)生通過(guò)閱讀討論都知道課文是從“開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來(lái)介紹人類開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋，讓海洋成為“21世紀(jì)的希望”。
在第二課時(shí)教學(xué)伊始，請(qǐng)學(xué)生概述“為什么海洋會(huì)成為21世紀(jì)的希望”，多數(shù)學(xué)生面有難色。請(qǐng)了幾位學(xué)生發(fā)言，或考慮不周，或重復(fù)啰嗦。后來(lái)在一位同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……還可以……”的句式來(lái)概括，又讓學(xué)生先同桌之間練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對(duì)內(nèi)容的淺層感知與了解(即“知道”)，更多的是缺乏深層的思考，而對(duì)思考成果的表達(dá)問(wèn)題就更嚴(yán)重了。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十三
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識(shí)，學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測(cè)、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對(duì)這方面的知識(shí)也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問(wèn)題并非語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問(wèn)題也未嘗不可。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該也是語(yǔ)文能力提高的過(guò)程。
1、協(xié)作自“練”，勤于鉆研。
課堂充滿活力，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是思維積極的一種重要標(biāo)志，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)。從語(yǔ)文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語(yǔ)文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對(duì)“望洋興嘆”中引號(hào)的作用，通過(guò)協(xié)作自“練”、討論、上網(wǎng)查詢等途徑，教師也沒(méi)有定論。課堂上讓學(xué)生討論，也是眾說(shuō)紛紜。三種意見(jiàn)似乎都有道理：1.引用成語(yǔ)。（“望洋興嘆”是古代的成語(yǔ)故事。）2.表示特殊含義。（“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。）3.表示強(qiáng)調(diào)。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無(wú)常”是相照應(yīng)的，加引號(hào)強(qiáng)調(diào)人類面對(duì)“波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、喜怒無(wú)常”的大海顯得束手無(wú)策，感嘆自己的渺小。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)比較傾向第三種。問(wèn)題的答案并不是最重要的，重要的是積極的參與、主動(dòng)的思考、熱烈的討論——養(yǎng)成思考、勤于鉆研、探究的習(xí)慣。
2、以誘達(dá)“思”，勤于探究。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十四
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的心時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。
本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？”
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)人類開(kāi)發(fā)、利用海洋的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？
2、板書課題，讀題：
二、初讀課文：
1、生自讀課文。
要求：讀通順、讀正確，理解生詞。
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常。
無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。
4、指導(dǎo)分段：
（1）生讀文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）。
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句）。
3、交流：
（1）“海洋給人類提供了……食鹽?！?BR> 說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（熱愛(ài)海洋）。
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難?！?BR> 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解（敬畏海洋）。
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)?！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)：
1、完成描紅本。
2、讀課文：思考習(xí)題5。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)檢：
1、默寫詞語(yǔ)。
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)）。
（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上）。
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說(shuō)體會(huì)。
（2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來(lái)自海洋”
（1）方法同上。
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！?BR> （1）方法同上。
（2）板書：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！?BR> （1）方法同上。
（2）板書：水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——。
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
食物匱乏——向海洋索取食物。
能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十五
a成功之處：
一、注重資料的收集與整合。
生活在云南的人對(duì)海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒(méi)條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說(shuō)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語(yǔ)文味的特點(diǎn)。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語(yǔ)文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時(shí)習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來(lái)介紹人類對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過(guò)程我做到了體現(xiàn)語(yǔ)文和文本的特點(diǎn)：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀，把人們對(duì)海洋的情感表達(dá)出來(lái)。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對(duì)比的手法，介紹事物特點(diǎn)的寫法，為后面的寫“我心中未來(lái)海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報(bào)：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到海洋確實(shí)是人類21世紀(jì)的希望。同時(shí)習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對(duì)神秘莫測(cè)、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，沒(méi)必要過(guò)多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個(gè)問(wèn)題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問(wèn)題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_(kāi)發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來(lái)助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、問(wèn)題設(shè)置的發(fā)散性。
通過(guò)學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來(lái)的海洋又是什么樣子呢？以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實(shí)到筆頭作業(yè)上。通過(guò)孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問(wèn)題設(shè)計(jì)還具有開(kāi)放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
b不足之處：
在教學(xué)中對(duì)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒(méi)較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點(diǎn)耽擱時(shí)間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對(duì)人類開(kāi)發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十六
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)作用。
以學(xué)生的發(fā)展為本，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。
高林生老師以及不少前輩都反復(fù)強(qiáng)調(diào)：第一課時(shí)，還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。我想，這應(yīng)當(dāng)是我們第一課時(shí)教學(xué)的總體目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，第一課是就是讀書、寫字，為第二課時(shí)的教學(xué)掃清障?！?BR> 本著這樣的一個(gè)思路，“書不讀熟不開(kāi)講”的原則，在此第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生心中的海洋導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題到初讀課文，著手學(xué)習(xí)生字詞——再到瀏覽課文，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)效果——感受海洋和人類的關(guān)系：熱愛(ài)又敬畏——設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)指名點(diǎn)、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)。
2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
3、我們?cè)x過(guò)很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過(guò)有關(guān)海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？學(xué)生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海。
4、大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么平靜、安詳，有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認(rèn)為，海洋是21世紀(jì)的希望，（板書課題）。
5、質(zhì)疑：
讀了課題，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜課文又會(huì)給我們寫些什么內(nèi)容呢?
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生對(duì)海洋的了解大多局限在圖片，影像資料中介紹，從學(xué)生感興趣的話題入手，接著圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲后對(duì)文章內(nèi)容的精華濃縮，文章的標(biāo)題就像眼睛一樣，出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點(diǎn)睛的作用，于課題處設(shè)疑，從文本處進(jìn)行資料鏈接，或音樂(lè)渲染，或語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中產(chǎn)生閱讀期待，欣欣然走進(jìn)文本。
1、輕聲練讀課文，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。
2、然后出示生字詞，檢查。
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常。
無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
3、指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分。
4、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫：“慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅”。
5、用鋼筆描紅”指導(dǎo)書寫。
先邀請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫生字，孩子們是很樂(lè)意的，其他同學(xué)在書上描紅，然后請(qǐng)學(xué)生做小老師，評(píng)價(jià)黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會(huì)如何寫？。
6、理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用查字典等方式來(lái)理解。
7、再默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
8、選擇自己感受最深的段落站起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這一段感受深。學(xué)生，教師評(píng)議。
要求每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到正確、順暢地朗讀課文，給足學(xué)生自由讀書的時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)要不惜時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，注重字音、字形的分析，注重字詞的理解，沒(méi)有教師繁瑣的講解分析，灌輸，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分?？赡芎芏嘟處煵灰詾槿?，高段教學(xué)若再抓識(shí)字寫字教學(xué)有沒(méi)有必要，其實(shí)不然，高段教學(xué)也不能忽視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可能就區(qū)別于教師的教上所花費(fèi)的功夫不一樣，課前學(xué)生若再進(jìn)行了有關(guān)預(yù)習(xí)，教師在進(jìn)行識(shí)字寫字訓(xùn)練時(shí)教師要根據(jù)不同的生字進(jìn)行有針對(duì)性，有重點(diǎn)，有取舍的巧妙指導(dǎo)和引領(lǐng)。
另外，再讓學(xué)生讀自己感受深的`段落，適時(shí)給出朗讀的評(píng)價(jià)，在談海洋給自己的感受時(shí)有同學(xué)會(huì)說(shuō)海洋無(wú)私奉獻(xiàn)、可怕等，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會(huì)感受。
1、這篇課文究竟講的是什么呢？快速瀏覽課文，思考問(wèn)題。
2、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
3、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉?lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
4、位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、名說(shuō)。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
6、位同學(xué)再說(shuō)一遍。
7、得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
8、領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)效果。
剛才同學(xué)們?cè)诟爬ㄕn文內(nèi)容的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)自然段很特殊，即第3、4自然段，這兩個(gè)自然段可以很好的幫助我們進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，（板書：過(guò)渡段）這也是過(guò)渡段，只是和我們平時(shí)接觸的一段式的過(guò)渡段不一樣，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，（板書：承上啟下）。
9、再指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過(guò)齊讀感受過(guò)渡段的表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)教師要讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)文本有完整的認(rèn)識(shí)，在有效試讀后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論試讀體會(huì)，說(shuō)出感受，使學(xué)生對(duì)文本形成粗略的整體印象，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，同時(shí)在教學(xué)中滲透謀篇布局的寫作方法的指導(dǎo)。
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語(yǔ)”
4、交流。
出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？
（3）此時(shí)人們對(duì)海洋的情感怎樣？
（4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來(lái)……）。
（5）為什么這么說(shuō)？（因?yàn)樗绊懭藗兊纳?，直接決定人們生活的安定與幸福）。
（6）你能用你收集的例子說(shuō)明嗎？教師再出示一些圖片和影像資料讓學(xué)生感受。
（7）此時(shí)人對(duì)海洋又是怎樣的情感呢？這段話應(yīng)該怎么讀？
（8）試讀，指名讀，自由讀。
（9）引讀千百年來(lái)，人么熱愛(ài)海洋，是因?yàn)椤怯志次泛Ｑ?，是因?yàn)椤Ｑ蟮钠庹媸恰谙才瓱o(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”
人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？
（10）交流。
設(shè)計(jì)意圖：
一篇閱讀課文，尤其在高年級(jí)段篇幅都比較長(zhǎng)，教師教學(xué)時(shí)視學(xué)生具體情況適當(dāng)開(kāi)講一部分簡(jiǎn)單的文本內(nèi)容，以減輕第二課時(shí)的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為在第一課時(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)情況適當(dāng)涉及課文的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的前幾個(gè)自然段，感受到海洋與人類密切的關(guān)系，那是既熱愛(ài)又敬畏，再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這也為下一課時(shí)的教學(xué)做好很好的鋪墊工作。不需要過(guò)多的講解，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單感受，這對(duì)下階段的學(xué)習(xí)很有幫助。
是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)全文，留下懸念，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)。
熱愛(ài)。
過(guò)渡段承上啟下。
敬畏。
設(shè)計(jì)意圖：
這樣的板書，能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容一目了然，也對(duì)課文的過(guò)渡段及其作用有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十七
通過(guò)這句話，學(xué)生可以帶著這樣的幾個(gè)問(wèn)題：“人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋，又敬畏海洋?從那些話可以讀出來(lái)?哪些詞句突出了人們對(duì)海洋的熱愛(ài)、敬畏之情?”去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)了開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代?！蓖ㄟ^(guò)這句話，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀(jì)不再“望洋興嘆”。人類從哪些方面開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋。學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會(huì)到海洋的確實(shí)21世紀(jì)人類的希望，體會(huì)到科學(xué)的神奇力量。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)環(huán)境、善待自然的：其一，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不過(guò)”、“首先”、“必須”、“只有……才……”等詞語(yǔ)體會(huì)作者所表達(dá)的感情。其二，從反面理解內(nèi)容，做了一個(gè)這樣的說(shuō)話練習(xí)“如果人類不保護(hù)海洋，不珍惜海洋資源將會(huì)()。”其三、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集。其四、鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊做起。
當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語(yǔ)，課后還讓孩子做了一個(gè)用用書中的詞語(yǔ)練習(xí)寫一段話的練習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十八
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說(shuō)明文，課文從人們熱愛(ài)海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀(jì)的希望三個(gè)方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的.新時(shí)代，海洋將成為人類21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說(shuō)明海洋與人類關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說(shuō)明海洋與人類的密切關(guān)系，最后號(hào)召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對(duì)神秘莫測(cè)絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對(duì)海洋與人類的密切關(guān)系會(huì)很容易理解，一些讀過(guò)有關(guān)海洋書籍的學(xué)生更是對(duì)海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’。”要引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語(yǔ)文跟生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十九
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo)：能夠正確、通順、流利地朗讀全文，能夠有感情地朗讀課文第一部分。
3.情感目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)文材料，感受海洋特點(diǎn)，了解海洋與人類
密切的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解海洋與人類密切的關(guān)系。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”因此在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣。在讓學(xué)生感悟第一部分的時(shí)候則放手讓學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)，讀出不同的語(yǔ)氣變化，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力。
這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我將課題作為一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一步步地去朗讀課文，去解決自己提出的問(wèn)題。交流有關(guān)海洋的一些知識(shí)，使學(xué)生了解到從古至今，海洋與我們?nèi)祟惖淖饔镁褪置芮?。同時(shí)設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既有趣又新穎，相信學(xué)生一定樂(lè)在其中。最后重點(diǎn)講解了第一部分，并設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。
教學(xué)過(guò)程：（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)）
1．老師在黑板上寫：海洋。同學(xué)們，當(dāng)你見(jiàn)到“海洋”這兩個(gè)字時(shí)，你們頭腦中立刻閃現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（如：波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、驚濤駭浪）
2．你們知道海洋哪些知識(shí)？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)海洋的資料。）
3．教師相機(jī)導(dǎo)出：世界海洋幾乎占了我們地球表面的71％。難怪宇航員回眸我們的地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)——（引讀：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍(lán)色“水球”。）
4．（教師把題目補(bǔ)寫完整）問(wèn)：這里的——可以換成哪個(gè)字？（生說(shuō)：是）對(duì)，所以這里的破折號(hào)就是表示什么意思？（生齊答：解釋說(shuō)明）讓我們一起齊讀課題。
5．同學(xué)們，讀完課題你們有什么疑問(wèn)？（為什么海洋是21世紀(jì)的希望？）老師在課題后面用紅筆寫上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
過(guò)渡：同學(xué)們，要想解決這個(gè)問(wèn)號(hào)，必須完成一些闖關(guān)題。愿意嗎？
1．出示闖關(guān)題。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
蔚藍(lán)
慷慨
蘊(yùn)藏
威脅
低廉
敬畏
喜怒無(wú)常
大顯神威
食物匱乏
望洋興嘆
第二關(guān)：選詞釋義
自己選擇一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。
第三關(guān)：朗讀推薦
選擇自己喜歡或印象最深的一個(gè)自然段，通過(guò)朗讀推薦給大家。
2．學(xué)生自由闖關(guān)。
2．交流。
從4——8小節(jié)我們知道現(xiàn)在世界上面臨許多問(wèn)題，而開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。因此海洋是21世紀(jì)的希望。
3．討論。
1——3小節(jié)寫的是什么？最后一小節(jié)又寫的什么？
4．在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系
（4--8）開(kāi)發(fā)
（9）
保護(hù)
1．海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子，并寫上自己的感受。
2．交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。
（1）大?？犊亟o予人們什么？（水產(chǎn)品、食鹽）
（2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽呢？
（3）你能把人們熱愛(ài)海洋，海洋與人類生活關(guān)系密切通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎嗎？（讀出人們熱愛(ài)海洋的語(yǔ)氣。板書：熱愛(ài)。）
（4）試讀，指名讀，自由讀。
過(guò)渡：海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來(lái)，海洋給人們帶來(lái)幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的卻是無(wú)盡的災(zāi)難。
（二）出示：但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
（1）你能用你收集的例子說(shuō)明海洋發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的是無(wú)盡的災(zāi)難嗎？
（2）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出可怕的語(yǔ)氣及人們敬畏海洋。板書：敬畏）
（3）試讀，指名讀，自由讀。
過(guò)渡：要是能控制海洋的脾氣多好?。『Ｑ蟮钠馊藗兡苣芸刂茊?？（不能。）從課文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出的？（喜怒無(wú)常）
（三）出示：千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，有敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
（1）“喜怒無(wú)?！笔裁匆馑?？
（2）在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們?cè)趺崔k？
（3）引讀：人們只能“望洋興嘆”?！芭d嘆”什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀，體悟人們對(duì)海洋既“敬畏”又“熱愛(ài)”的復(fù)雜心情，以及對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。
（5）人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？發(fā)揮想象，完成填空。
出示：海洋海洋，你
1．
總結(jié)：是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的
感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。難道人類總是只能這樣望洋興嘆嗎？海洋真的能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的“希望”加上著重點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇一
在教學(xué)《海洋――21世紀(jì)的希望》一課時(shí)，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學(xué)生的`反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動(dòng)性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的興趣愛(ài)好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖郑屗麄冋嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點(diǎn)自由的空間，他們定會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)的驚喜！
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇二
生活在云南的人對(duì)海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒(méi)條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說(shuō)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語(yǔ)文味的特點(diǎn)。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語(yǔ)文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時(shí)習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來(lái)介紹人類對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過(guò)程我做到了體現(xiàn)語(yǔ)文和文本的特點(diǎn)：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀，把人們對(duì)海洋的情感表達(dá)出來(lái)。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對(duì)比的手法，介紹事物特點(diǎn)的寫法，為后面的寫“我心中未來(lái)海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報(bào)：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到海洋確實(shí)是人類21世紀(jì)的希望。同時(shí)習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對(duì)神秘莫測(cè)、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，沒(méi)必要過(guò)多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個(gè)問(wèn)題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問(wèn)題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_(kāi)發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來(lái)助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、問(wèn)題設(shè)置的發(fā)散性。
通過(guò)學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來(lái)的海洋又是什么樣子呢？以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實(shí)到筆頭作業(yè)上。通過(guò)孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問(wèn)題設(shè)計(jì)還具有開(kāi)放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
在教學(xué)中對(duì)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒(méi)較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點(diǎn)耽擱時(shí)間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對(duì)人類開(kāi)發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇三
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo)：能夠正確、通順、流利地朗讀全文，能夠有感情地朗讀課文第一部分。
3.情感目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)文材料，感受海洋特點(diǎn)，了解海洋與人類。
密切的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解海洋與人類密切的關(guān)系。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣。在讓學(xué)生感悟第一部分的時(shí)候則放手讓學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)，讀出不同的語(yǔ)氣變化，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力。
設(shè)計(jì)思路：
這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我將課題作為一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一步步地去朗讀課文，去解決自己提出的問(wèn)題。交流有關(guān)海洋的一些知識(shí)，使學(xué)生了解到從古至今，海洋與我們?nèi)祟惖淖饔镁褪置芮?。同時(shí)設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既有趣又新穎，相信學(xué)生一定樂(lè)在其中。最后重點(diǎn)講解了第一部分，并設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。
教學(xué)過(guò)程：（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)）。
一、談話導(dǎo)入：
1．老師在黑板上寫：海洋。同學(xué)們，當(dāng)你見(jiàn)到海洋這兩個(gè)字時(shí)，你們頭腦中立刻閃現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（如：波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、驚濤駭浪）。
2．你們知道海洋哪些知識(shí)？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)海洋的資料。）。
3．教師相機(jī)導(dǎo)出：世界海洋幾乎占了我們地球表面的71％。難怪宇航員回眸我們的地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)（引讀：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍(lán)色水球。）。
4．（教師把題目補(bǔ)寫完整）問(wèn)：這里的可以換成哪個(gè)字？（生說(shuō)：是）對(duì)，所以這里的破折號(hào)就是表示什么意思？（生齊答：解釋說(shuō)明）讓我們一起齊讀課題。
5．同學(xué)們，讀完課題你們有什么疑問(wèn)？（為什么海洋是21世紀(jì)的希望？）老師在課題后面用紅筆寫上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
過(guò)渡：同學(xué)們，要想解決這個(gè)問(wèn)號(hào)，必須完成一些闖關(guān)題。愿意嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1．出示闖關(guān)題。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
蔚藍(lán)。
慷慨。
蘊(yùn)藏。
威脅。
低廉。
敬畏。
喜怒無(wú)常。
大顯神威。
食物匱乏。
望洋興嘆。
第二關(guān)：選詞釋義。
自己選擇一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。
第三關(guān)：朗讀推薦。
選擇自己喜歡或印象最深的一個(gè)自然段，通過(guò)朗讀推薦給大家。
2．學(xué)生自由闖關(guān)。
三、理清脈絡(luò)：
2．交流。
從48小節(jié)我們知道現(xiàn)在世界上面臨許多問(wèn)題，而開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。因此海洋是21世紀(jì)的希望。
3．討論。
13小節(jié)寫的是什么？最后一小節(jié)又寫的'什么？
4．在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系。
（4--8）開(kāi)發(fā)。
（9）保護(hù)。
四、品味課文第一部分。
1．海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子，并寫上自己的感受。
2．交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。
（1）大?？犊亟o予人們什么？（水產(chǎn)品、食鹽）。
（2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽呢？
（3）你能把人們熱愛(ài)海洋，海洋與人類生活關(guān)系密切通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎嗎？（讀出人們熱愛(ài)海洋的語(yǔ)氣。板書：熱愛(ài)。）。
（4）試讀，指名讀，自由讀。
過(guò)渡：海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來(lái)，海洋給人們帶來(lái)幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的卻是無(wú)盡的災(zāi)難。
（二）出示：但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
（1）你能用你收集的例子說(shuō)明海洋發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的是無(wú)盡的災(zāi)難嗎？
（2）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出可怕的語(yǔ)氣及人們敬畏海洋。板書：敬畏）。
（3）試讀，指名讀，自由讀。
過(guò)渡：要是能控制海洋的脾氣多好啊！海洋的脾氣人們能能控制嗎？（不能。）從課文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出的？（喜怒無(wú)常）。
（三）出示：千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，有敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。
（1）喜怒無(wú)常什么意思？
（2）在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們?cè)趺崔k？
（3）引讀：人們只能望洋興嘆。興嘆什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀，體悟人們對(duì)海洋既敬畏又熱愛(ài)的復(fù)雜心情，以及對(duì)它喜怒無(wú)常的無(wú)奈。
（5）人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？發(fā)揮想象，完成填空。
出示：海洋海洋，你。
1．總結(jié)：是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的。
感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。難道人類總是只能這樣望洋興嘆嗎？海洋真的能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的希望加上著重點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念：好的課堂結(jié)束語(yǔ)既是對(duì)這堂課的總結(jié)，又是對(duì)下堂課的預(yù)設(shè)。】。
附板書：
熱愛(ài)。
敬畏。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇四
學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、小組合作，主動(dòng)探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。
當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
4、多種形式練習(xí)。
對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇五
本篇課文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以，我在教學(xué)本篇課文時(shí)，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，人是保護(hù)環(huán)境的重要性，發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。教學(xué)中時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、引導(dǎo)感悟海洋。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生注意積累大量的四字詞語(yǔ)。比如，文中的“波濤洶涌”、“無(wú)邊無(wú)際”、“喜怒無(wú)?！?、“望洋興嘆”等，這樣有助于學(xué)生的掌握和運(yùn)用;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確傳神。如課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，以有效地促進(jìn)學(xué)生感悟、積累課文的語(yǔ)言。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇六
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說(shuō)明文，課文從人們熱愛(ài)海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀(jì)的希望三個(gè)方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的.新時(shí)代，海洋將成為人類21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說(shuō)明海洋與人類關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說(shuō)明海洋與人類的密切關(guān)系，最后號(hào)召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對(duì)神秘莫測(cè)絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對(duì)海洋與人類的密切關(guān)系會(huì)很容易理解，一些讀過(guò)有關(guān)海洋書籍的學(xué)生更是對(duì)海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’?！币龑?dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語(yǔ)文跟生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
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海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇七
3月18日我校進(jìn)行了“以134學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”為主要內(nèi)容的公開(kāi)展示課。在這次展示課上，我講得是第13課《海洋—21世紀(jì)的希望》第三課時(shí)。因?yàn)槭钦故菊n，所以在進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從兩大方面展示：一方面是人類目前面臨的困境；及針對(duì)這些困境，人們又是如何開(kāi)發(fā)利用海洋的？二方面是你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？因?yàn)榈谝环矫媸钦n文的重點(diǎn)，由此引申出：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？這是課文的難點(diǎn)。第二方面主要先在小組內(nèi)展示，然后派代表上臺(tái)展示。這節(jié)課時(shí)間把握非常準(zhǔn)確是我聊以欣慰的。通過(guò)這次講述，我主要有以下幾方面值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)：
教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組互助合作討論都知道課文是從“開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來(lái)介紹人類開(kāi)發(fā)利用海洋的前景。然后讓學(xué)生概述“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望”。小組合作后，請(qǐng)了幾位學(xué)生發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對(duì)內(nèi)容的淺層感知與了解（即“知道”），更多的是缺乏深層的思考，而對(duì)思考成果的表達(dá)問(wèn)題就更嚴(yán)重了。
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識(shí)，學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測(cè)、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對(duì)這方面的知識(shí)也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問(wèn)題并非語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問(wèn)題也未嘗不可。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該也是語(yǔ)文能力提高的過(guò)程。我課前積極讓學(xué)生提出質(zhì)疑，收集眾多有關(guān)海洋的資料，學(xué)生在不斷的質(zhì)疑中能力有了提高。
在講課過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生會(huì)的，教師不講或少講”的理念。在這一理念的指引下，整堂課學(xué)生都是在合作、研究、探討、展示中度過(guò)，教師的引導(dǎo)作用只占很少一部分。新課改教學(xué)模式理念得到了基本體現(xiàn)，我的初步設(shè)想得到了實(shí)現(xiàn)。
由于這一次聽(tīng)課教師較多（大部分都是外校的），再加上自己對(duì)這節(jié)課沒(méi)有底氣，信心不足，導(dǎo)致原計(jì)劃（抓住每一段的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子來(lái)體會(huì)文章的感情及應(yīng)讀出的語(yǔ)調(diào)。）未能有效施行。所以整堂課教師的點(diǎn)撥作用未能展示到點(diǎn)上，留下了缺憾。
總之，通過(guò)這次講課活動(dòng)，我對(duì)新課堂理念有了進(jìn)一步的思考，如何更好地實(shí)行小組合作，有效提高課堂教學(xué)效率；教師精講點(diǎn)撥與學(xué)生的積極性如何有效融合等等，所有這些都是我們教師值得深入研討的問(wèn)題。今后我將積極投身新課改的工作，為新課改奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇八
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇九
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十
今天上《海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時(shí)，課是在階梯教室上，準(zhǔn)備了一個(gè)專題站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點(diǎn)多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來(lái)找我說(shuō)要請(qǐng)假直到國(guó)慶放假后才來(lái)，我腦中簡(jiǎn)直不敢相信，六年級(jí)了，家長(zhǎng)還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長(zhǎng)理論幾句，才去拿鑰匙開(kāi)階梯教室的門，結(jié)果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂這一步就沒(méi)有走好。
第二，雖然在20分鐘時(shí)班級(jí)中學(xué)生和老師達(dá)到過(guò)和諧氣氛，但是我沒(méi)有能夠把握好。課件的利用也沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開(kāi)采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過(guò)頭來(lái)欣賞，此時(shí)作用以有限。在下班堂課中，無(wú)論我如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。
第三，沒(méi)有充分考慮“星期一綜合癥”。
在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時(shí)間尋找資料而不花一點(diǎn)時(shí)間分析資料的壞習(xí)慣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十一
這是一篇以說(shuō)明為表達(dá)方式的說(shuō)明文，也可以成為常識(shí)性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí)，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的能力，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語(yǔ)。
課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫一篇自己心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?提提小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十二
在第一課時(shí)的教學(xué)中，，學(xué)生通過(guò)閱讀討論都知道課文是從“開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來(lái)介紹人類開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋，讓海洋成為“21世紀(jì)的希望”。
在第二課時(shí)教學(xué)伊始，請(qǐng)學(xué)生概述“為什么海洋會(huì)成為21世紀(jì)的希望”，多數(shù)學(xué)生面有難色。請(qǐng)了幾位學(xué)生發(fā)言，或考慮不周，或重復(fù)啰嗦。后來(lái)在一位同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……還可以……”的句式來(lái)概括，又讓學(xué)生先同桌之間練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對(duì)內(nèi)容的淺層感知與了解(即“知道”)，更多的是缺乏深層的思考，而對(duì)思考成果的表達(dá)問(wèn)題就更嚴(yán)重了。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十三
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識(shí)，學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測(cè)、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對(duì)這方面的知識(shí)也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問(wèn)題并非語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問(wèn)題也未嘗不可。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該也是語(yǔ)文能力提高的過(guò)程。
1、協(xié)作自“練”，勤于鉆研。
課堂充滿活力，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是思維積極的一種重要標(biāo)志，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)。從語(yǔ)文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語(yǔ)文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對(duì)“望洋興嘆”中引號(hào)的作用，通過(guò)協(xié)作自“練”、討論、上網(wǎng)查詢等途徑，教師也沒(méi)有定論。課堂上讓學(xué)生討論，也是眾說(shuō)紛紜。三種意見(jiàn)似乎都有道理：1.引用成語(yǔ)。（“望洋興嘆”是古代的成語(yǔ)故事。）2.表示特殊含義。（“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。）3.表示強(qiáng)調(diào)。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無(wú)常”是相照應(yīng)的，加引號(hào)強(qiáng)調(diào)人類面對(duì)“波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、喜怒無(wú)常”的大海顯得束手無(wú)策，感嘆自己的渺小。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)比較傾向第三種。問(wèn)題的答案并不是最重要的，重要的是積極的參與、主動(dòng)的思考、熱烈的討論——養(yǎng)成思考、勤于鉆研、探究的習(xí)慣。
2、以誘達(dá)“思”，勤于探究。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十四
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的心時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。
本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？”
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)人類開(kāi)發(fā)、利用海洋的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？
2、板書課題，讀題：
二、初讀課文：
1、生自讀課文。
要求：讀通順、讀正確，理解生詞。
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常。
無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。
4、指導(dǎo)分段：
（1）生讀文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）。
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句）。
3、交流：
（1）“海洋給人類提供了……食鹽?！?BR> 說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（熱愛(ài)海洋）。
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難?！?BR> 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解（敬畏海洋）。
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)?！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)：
1、完成描紅本。
2、讀課文：思考習(xí)題5。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)檢：
1、默寫詞語(yǔ)。
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)）。
（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上）。
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說(shuō)體會(huì)。
（2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來(lái)自海洋”
（1）方法同上。
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！?BR> （1）方法同上。
（2）板書：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！?BR> （1）方法同上。
（2）板書：水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——。
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
食物匱乏——向海洋索取食物。
能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十五
a成功之處：
一、注重資料的收集與整合。
生活在云南的人對(duì)海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒(méi)條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說(shuō)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語(yǔ)文味的特點(diǎn)。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語(yǔ)文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時(shí)習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來(lái)介紹人類對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過(guò)程我做到了體現(xiàn)語(yǔ)文和文本的特點(diǎn)：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀，把人們對(duì)海洋的情感表達(dá)出來(lái)。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對(duì)比的手法，介紹事物特點(diǎn)的寫法，為后面的寫“我心中未來(lái)海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報(bào)：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到海洋確實(shí)是人類21世紀(jì)的希望。同時(shí)習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對(duì)神秘莫測(cè)、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，沒(méi)必要過(guò)多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個(gè)問(wèn)題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問(wèn)題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_(kāi)發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來(lái)助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、問(wèn)題設(shè)置的發(fā)散性。
通過(guò)學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來(lái)的海洋又是什么樣子呢？以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實(shí)到筆頭作業(yè)上。通過(guò)孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問(wèn)題設(shè)計(jì)還具有開(kāi)放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
b不足之處：
在教學(xué)中對(duì)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒(méi)較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點(diǎn)耽擱時(shí)間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對(duì)人類開(kāi)發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十六
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)作用。
以學(xué)生的發(fā)展為本，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。
高林生老師以及不少前輩都反復(fù)強(qiáng)調(diào)：第一課時(shí)，還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。我想，這應(yīng)當(dāng)是我們第一課時(shí)教學(xué)的總體目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，第一課是就是讀書、寫字，為第二課時(shí)的教學(xué)掃清障?！?BR> 本著這樣的一個(gè)思路，“書不讀熟不開(kāi)講”的原則，在此第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生心中的海洋導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題到初讀課文，著手學(xué)習(xí)生字詞——再到瀏覽課文，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)效果——感受海洋和人類的關(guān)系：熱愛(ài)又敬畏——設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)指名點(diǎn)、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)。
2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
3、我們?cè)x過(guò)很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過(guò)有關(guān)海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？學(xué)生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海。
4、大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么平靜、安詳，有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認(rèn)為，海洋是21世紀(jì)的希望，（板書課題）。
5、質(zhì)疑：
讀了課題，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜課文又會(huì)給我們寫些什么內(nèi)容呢?
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生對(duì)海洋的了解大多局限在圖片，影像資料中介紹，從學(xué)生感興趣的話題入手，接著圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲后對(duì)文章內(nèi)容的精華濃縮，文章的標(biāo)題就像眼睛一樣，出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點(diǎn)睛的作用，于課題處設(shè)疑，從文本處進(jìn)行資料鏈接，或音樂(lè)渲染，或語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中產(chǎn)生閱讀期待，欣欣然走進(jìn)文本。
1、輕聲練讀課文，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。
2、然后出示生字詞，檢查。
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常。
無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
3、指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分。
4、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫：“慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅”。
5、用鋼筆描紅”指導(dǎo)書寫。
先邀請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫生字，孩子們是很樂(lè)意的，其他同學(xué)在書上描紅，然后請(qǐng)學(xué)生做小老師，評(píng)價(jià)黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會(huì)如何寫？。
6、理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用查字典等方式來(lái)理解。
7、再默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
8、選擇自己感受最深的段落站起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這一段感受深。學(xué)生，教師評(píng)議。
要求每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到正確、順暢地朗讀課文，給足學(xué)生自由讀書的時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)要不惜時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，注重字音、字形的分析，注重字詞的理解，沒(méi)有教師繁瑣的講解分析，灌輸，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分?？赡芎芏嘟處煵灰詾槿?，高段教學(xué)若再抓識(shí)字寫字教學(xué)有沒(méi)有必要，其實(shí)不然，高段教學(xué)也不能忽視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可能就區(qū)別于教師的教上所花費(fèi)的功夫不一樣，課前學(xué)生若再進(jìn)行了有關(guān)預(yù)習(xí)，教師在進(jìn)行識(shí)字寫字訓(xùn)練時(shí)教師要根據(jù)不同的生字進(jìn)行有針對(duì)性，有重點(diǎn)，有取舍的巧妙指導(dǎo)和引領(lǐng)。
另外，再讓學(xué)生讀自己感受深的`段落，適時(shí)給出朗讀的評(píng)價(jià)，在談海洋給自己的感受時(shí)有同學(xué)會(huì)說(shuō)海洋無(wú)私奉獻(xiàn)、可怕等，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會(huì)感受。
1、這篇課文究竟講的是什么呢？快速瀏覽課文，思考問(wèn)題。
2、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
3、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉?lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
4、位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、名說(shuō)。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
6、位同學(xué)再說(shuō)一遍。
7、得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
8、領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)效果。
剛才同學(xué)們?cè)诟爬ㄕn文內(nèi)容的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)自然段很特殊，即第3、4自然段，這兩個(gè)自然段可以很好的幫助我們進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，（板書：過(guò)渡段）這也是過(guò)渡段，只是和我們平時(shí)接觸的一段式的過(guò)渡段不一樣，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，（板書：承上啟下）。
9、再指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過(guò)齊讀感受過(guò)渡段的表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)教師要讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)文本有完整的認(rèn)識(shí)，在有效試讀后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論試讀體會(huì)，說(shuō)出感受，使學(xué)生對(duì)文本形成粗略的整體印象，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，同時(shí)在教學(xué)中滲透謀篇布局的寫作方法的指導(dǎo)。
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語(yǔ)”
4、交流。
出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？
（3）此時(shí)人們對(duì)海洋的情感怎樣？
（4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來(lái)……）。
（5）為什么這么說(shuō)？（因?yàn)樗绊懭藗兊纳?，直接決定人們生活的安定與幸福）。
（6）你能用你收集的例子說(shuō)明嗎？教師再出示一些圖片和影像資料讓學(xué)生感受。
（7）此時(shí)人對(duì)海洋又是怎樣的情感呢？這段話應(yīng)該怎么讀？
（8）試讀，指名讀，自由讀。
（9）引讀千百年來(lái)，人么熱愛(ài)海洋，是因?yàn)椤怯志次泛Ｑ?，是因?yàn)椤Ｑ蟮钠庹媸恰谙才瓱o(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”
人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？
（10）交流。
設(shè)計(jì)意圖：
一篇閱讀課文，尤其在高年級(jí)段篇幅都比較長(zhǎng)，教師教學(xué)時(shí)視學(xué)生具體情況適當(dāng)開(kāi)講一部分簡(jiǎn)單的文本內(nèi)容，以減輕第二課時(shí)的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為在第一課時(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)情況適當(dāng)涉及課文的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的前幾個(gè)自然段，感受到海洋與人類密切的關(guān)系，那是既熱愛(ài)又敬畏，再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這也為下一課時(shí)的教學(xué)做好很好的鋪墊工作。不需要過(guò)多的講解，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單感受，這對(duì)下階段的學(xué)習(xí)很有幫助。
是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)全文，留下懸念，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)。
熱愛(ài)。
過(guò)渡段承上啟下。
敬畏。
設(shè)計(jì)意圖：
這樣的板書，能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容一目了然，也對(duì)課文的過(guò)渡段及其作用有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十七
通過(guò)這句話，學(xué)生可以帶著這樣的幾個(gè)問(wèn)題：“人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋，又敬畏海洋?從那些話可以讀出來(lái)?哪些詞句突出了人們對(duì)海洋的熱愛(ài)、敬畏之情?”去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)了開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代?！蓖ㄟ^(guò)這句話，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀(jì)不再“望洋興嘆”。人類從哪些方面開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋。學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會(huì)到海洋的確實(shí)21世紀(jì)人類的希望，體會(huì)到科學(xué)的神奇力量。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)環(huán)境、善待自然的：其一，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不過(guò)”、“首先”、“必須”、“只有……才……”等詞語(yǔ)體會(huì)作者所表達(dá)的感情。其二，從反面理解內(nèi)容，做了一個(gè)這樣的說(shuō)話練習(xí)“如果人類不保護(hù)海洋，不珍惜海洋資源將會(huì)()。”其三、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集。其四、鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊做起。
當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語(yǔ)，課后還讓孩子做了一個(gè)用用書中的詞語(yǔ)練習(xí)寫一段話的練習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十八
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說(shuō)明文，課文從人們熱愛(ài)海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀(jì)的希望三個(gè)方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的.新時(shí)代，海洋將成為人類21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說(shuō)明海洋與人類關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說(shuō)明海洋與人類的密切關(guān)系，最后號(hào)召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對(duì)神秘莫測(cè)絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對(duì)海洋與人類的密切關(guān)系會(huì)很容易理解，一些讀過(guò)有關(guān)海洋書籍的學(xué)生更是對(duì)海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’。”要引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語(yǔ)文跟生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十九
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo)：能夠正確、通順、流利地朗讀全文，能夠有感情地朗讀課文第一部分。
3.情感目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)文材料，感受海洋特點(diǎn)，了解海洋與人類
密切的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解海洋與人類密切的關(guān)系。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”因此在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣。在讓學(xué)生感悟第一部分的時(shí)候則放手讓學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)，讀出不同的語(yǔ)氣變化，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力。
這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我將課題作為一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一步步地去朗讀課文，去解決自己提出的問(wèn)題。交流有關(guān)海洋的一些知識(shí)，使學(xué)生了解到從古至今，海洋與我們?nèi)祟惖淖饔镁褪置芮?。同時(shí)設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既有趣又新穎，相信學(xué)生一定樂(lè)在其中。最后重點(diǎn)講解了第一部分，并設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。
教學(xué)過(guò)程：（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)）
1．老師在黑板上寫：海洋。同學(xué)們，當(dāng)你見(jiàn)到“海洋”這兩個(gè)字時(shí)，你們頭腦中立刻閃現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（如：波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、驚濤駭浪）
2．你們知道海洋哪些知識(shí)？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)海洋的資料。）
3．教師相機(jī)導(dǎo)出：世界海洋幾乎占了我們地球表面的71％。難怪宇航員回眸我們的地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)——（引讀：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍(lán)色“水球”。）
4．（教師把題目補(bǔ)寫完整）問(wèn)：這里的——可以換成哪個(gè)字？（生說(shuō)：是）對(duì)，所以這里的破折號(hào)就是表示什么意思？（生齊答：解釋說(shuō)明）讓我們一起齊讀課題。
5．同學(xué)們，讀完課題你們有什么疑問(wèn)？（為什么海洋是21世紀(jì)的希望？）老師在課題后面用紅筆寫上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
過(guò)渡：同學(xué)們，要想解決這個(gè)問(wèn)號(hào)，必須完成一些闖關(guān)題。愿意嗎？
1．出示闖關(guān)題。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
蔚藍(lán)
慷慨
蘊(yùn)藏
威脅
低廉
敬畏
喜怒無(wú)常
大顯神威
食物匱乏
望洋興嘆
第二關(guān)：選詞釋義
自己選擇一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。
第三關(guān)：朗讀推薦
選擇自己喜歡或印象最深的一個(gè)自然段，通過(guò)朗讀推薦給大家。
2．學(xué)生自由闖關(guān)。
2．交流。
從4——8小節(jié)我們知道現(xiàn)在世界上面臨許多問(wèn)題，而開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。因此海洋是21世紀(jì)的希望。
3．討論。
1——3小節(jié)寫的是什么？最后一小節(jié)又寫的什么？
4．在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系
（4--8）開(kāi)發(fā)
（9）
保護(hù)
1．海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子，并寫上自己的感受。
2．交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。
（1）大?？犊亟o予人們什么？（水產(chǎn)品、食鹽）
（2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽呢？
（3）你能把人們熱愛(ài)海洋，海洋與人類生活關(guān)系密切通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎嗎？（讀出人們熱愛(ài)海洋的語(yǔ)氣。板書：熱愛(ài)。）
（4）試讀，指名讀，自由讀。
過(guò)渡：海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來(lái)，海洋給人們帶來(lái)幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的卻是無(wú)盡的災(zāi)難。
（二）出示：但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
（1）你能用你收集的例子說(shuō)明海洋發(fā)起脾氣來(lái)，帶給人們的是無(wú)盡的災(zāi)難嗎？
（2）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出可怕的語(yǔ)氣及人們敬畏海洋。板書：敬畏）
（3）試讀，指名讀，自由讀。
過(guò)渡：要是能控制海洋的脾氣多好?。『Ｑ蟮钠馊藗兡苣芸刂茊?？（不能。）從課文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出的？（喜怒無(wú)常）
（三）出示：千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，有敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
（1）“喜怒無(wú)?！笔裁匆馑?？
（2）在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們?cè)趺崔k？
（3）引讀：人們只能“望洋興嘆”?！芭d嘆”什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀，體悟人們對(duì)海洋既“敬畏”又“熱愛(ài)”的復(fù)雜心情，以及對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。
（5）人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？發(fā)揮想象，完成填空。
出示：海洋海洋，你
1．
總結(jié)：是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的
感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。難道人類總是只能這樣望洋興嘆嗎？海洋真的能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的“希望”加上著重點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。