具體的實踐是我們完成任務的關鍵。在寫總結時，我們可以借助適當?shù)膱D表和表格來更直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和結論。總結是思考和反思的結果，我們可以從總結中找到自己的不足并加以改進。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇一
一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)于每個教育環(huán)節(jié)。
首先，新頒布的課程標準識字量要求下降，有利于各種學習習慣的養(yǎng)成，學習方法的養(yǎng)成。教師要認真地落實課標要求，精心設計教學，讓學生在入學不久就喜歡漢字，做到自主識字。
二是課程標準指出：“識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合?！崩纾梢砸龑W生在現(xiàn)實生活中識字。比如，學生入學不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學后，在課間或課下鼓勵同學之間互相交換，互相認識。學生會很容易、愉快地認識許多字，并激發(fā)一定的認字興趣。語文學習和社會生活是緊密相關的，學校的生活、家庭生活、社會生活都可以作為識字的途徑，作為學生識字的課堂。如，指導學生把平時閱讀、生活中認識的字剪下來或?qū)?，粘貼制成自己的識字樂園。比如說，每天上學經(jīng)過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學生識字的好機會，學生在生活中主動識字能讓學生喜歡識字。
三是在課堂識字教學中創(chuàng)設一定的情境培養(yǎng)學生識字的愿望。還可以利用游戲、競賽、表演等形式激發(fā)學生識字的興趣。比如，在進行識字單元教學的時候，為學生創(chuàng)設比賽情境，這樣就激發(fā)了學生競爭的欲望。在識字教學過程還要關注學生個性化的識字策略。
四是不同的識字方法都有各自的優(yōu)勢，要選擇合適的識字方法來教學。鼓勵學生運用自己的識字方法。教科書所要求會認、會寫的字，是最基本的要求。每個學生都要盡可能完成。但是應該給那些已達到基本要求的學生提供一些空間和機會，體現(xiàn)差異性。當學生掌握識字方法，樂于識字、善于識字后，教師要有意識的引導學生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學生更加喜歡我們的語文課。
二、保持好寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
首先，語文老師要寫一筆好字，要具備這種指導學生寫字的基本技能。然后把寫字教育和書法教育融入到日常的語文教學中去。
二是不僅僅是語文老師，其他學科的老師，如果在課堂上展示出來寫得非常精彩的字的話，對孩子來說也是一種引領、引導和影響。因此，所有學科的老師都要練字，我們大家來享受書法藝術的熏陶，享受它給我們帶來的樂趣。
三是通過教師的感染與示范幫助學生在課堂上認認真真寫好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫，注重筆順，注重間架結構，同時讓學生在老師范寫的時候認真看，用心記，模仿寫，這樣做的話，寫字教學就不再是一種負擔，而是一種文化。學生寫字的姿勢和良好的書寫習慣，非常重要，這不僅僅關系到寫字的質(zhì)量，還關系到學生的身心健康。
四是在寫字的評價方面，一定要以鼓勵學生為主，形式要活潑。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識字評價要激勵學生識字的興趣，展示學生識字的成果，不要讓寫字成為學生的負擔。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇二
良好學習習慣是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學生的良好學習習慣是教師長期而艱巨的任務。作為語文教師及班主任，要以開發(fā)學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。扎實開展“培養(yǎng)學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本習慣，為學生終身學習服務的目的。
針對小學生六項基本習慣培養(yǎng)，我在本學期進行了有效訓練。學具整理、有效聽課、讀寫姿勢、完成作業(yè)這四項基本習慣學生通過訓練、檢查、評比，已基本達成，本學期我主要在課外閱讀、書寫美觀進行了著重培養(yǎng)。
在課外閱讀方面，為了激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，班級營造了閱讀氛圍，鼓勵學生閱讀成冊的書籍，使學生沐浴在濃濃的書香之中，使學生走進書的世界中。
1、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，由班級圖書管理員負責圖書的借閱工作，加上由學校統(tǒng)一給各班購置的圖書，每隔兩周學生到學校圖書室調(diào)換，由圖書管理員拿圖書卡從學校圖書室為學生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負責，通過學校這個大圖書角豐富了班級圖書角。
2、確保閱讀時間：學生利用每天早晨晨檢時間閱讀書籍，有時下午托管課在學生寫完作業(yè)后鼓勵學生讀書，引導學生每天放學寫完作業(yè)后讀20分鐘課外書，保證學生有充足的時間進行閱讀。
3、營造書香班級文化：每天晨檢時間由班委在黑板一角送給同學們每日一句名言；在黑板報上寫讀書名言，讀書故事；在后面的班級展示欄里有讀書小報、優(yōu)秀習作的展示。()加強古詩背誦，加以積累，為培養(yǎng)學生讀書興趣打好基礎。
4、教給學生讀書方法，提高閱讀效率。
（1）篩選讀物：教師要教會學生選擇思想健康的讀物，為學生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學習了《冬陽童年駱駝隊》，就讀林海音的《城南舊事》，學完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學完了《臨死前的嚴監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺》，學完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。
（2）指導閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點批注、摘錄筆記、寫體會等，讓學生根據(jù)書籍特點以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴大了學生的閱讀量，又吸取了知識，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。
5、展示閱讀成果，讓學生品嘗成功的喜悅。
（1）開展《讀書交流活動》；課本劇表演比賽；開展經(jīng)典誦讀活動，評選出了一等獎馬婉儀，二等獎韓宇軒；指導學生參加學校的讀書征文活動，許桂u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國我的中國夢》讀后感，得到大家的好評；讀書小報的活動評比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎，通過這些活動既展示了學生課外閱讀情況，又感受到參與活動的快樂，促進了學生對讀書的喜愛。
（2）展示學生讀書筆記，讀書卡，讓學生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評比精彩讀書筆記。
（3）評選讀書小博士，收獲讀書的快樂。
一分耕耘，一分收獲，通過開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，知識面拓展了，學生的表達能力與寫作能力增強了，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風，今后我還將一如既往的開展學生的課外閱讀工作，讓學生的書海里暢游，快樂成長。
在書寫美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學生書寫潦草，雖然很用心，但結構掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學生書寫不用心，隨意性強。針對這種情況本學期我做了一定的`工作：
1、加強平時書寫訓練，指導學生正確安排字的結構。利用寫字課來加強書寫訓練，對學生的書寫進行有效指導。
2、進行作業(yè)評比，不定期進行作業(yè)評比，從書寫美觀上評出一、二、三等獎，并對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，通過榜樣的力量來帶動其他學生。
3、進行書法比賽，評學書法小標兵。
4、讓學生針對自己的作業(yè)進行等級評價，一方面學生想要給自己評優(yōu)就必須認真書寫，有了良好的書寫態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學生自信。
5、本學期學校、鎮(zhèn)里對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行考評，我也利用次機會，對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行訓練，對學生的集體榮譽感進行教育，激勵學生做到最好，學生很給力。
通過書寫訓練，我覺得學生的書寫規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學生正確、認真的書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時也培養(yǎng)了學生學習的興趣，讓學生增強了自信心?？粗槐颈緯鴮懨烙^的作業(yè)，心里無比暢快。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇三
1.從細節(jié)著手，持之以恒。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始。在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音等。教師應當抓住這些細節(jié)，明確要求，敦促學生做到。老子說過“千里之行，始于足下”，教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣不是一朝一夕就能形成的，有一個較長的過程，要不斷強化，要持之以恒地滲透，久而久之，學生就自然形成了良好的學習習慣。
2.樹立教師形象，注重榜樣作用。
在孩子們的眼里，教師就是自己的榜樣，凡是要求學生做到的，教師首先做到。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！睂W生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生，特別是低學段小學生，他們是在模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象。家長經(jīng)常會從小學生的口里聽到這樣的話：“我們的老師是這樣說的?！彼?，教師在教學中應表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣就能更好地實現(xiàn)。
這里要強調(diào)的是，小學生模仿力、可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要。在日常的教育實踐中，教師應著手用正面的典型給他們做榜樣，以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點。孩子們就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。
3.聯(lián)絡家長，尋求配合。
平時和學生相處時間最長的莫過于他們的父母了，常言道，“父母是孩子的第一任教師”。因此，教師在教學工作中，除了在學校培養(yǎng)學生的良好學習習慣以外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長密切配合工作。教師要經(jīng)常通過多種渠道，了解學生在家的學習行為。教師還應把學習要求傳達給家長，要求家長督促學生做到并及時反饋信息給學校教師，以便對學生的不良行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，把糾正壞習慣落到實處，不良習慣的根除就能徹底，良好的好習慣就能切實培養(yǎng)起來。
4.正確引導，促進自主學習。
古語說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣永遠是學習過程中最重要的推動力，它是學生學習自覺性和自主性的集中體現(xiàn)。因此，教師要引導學生把自己當成學習的主人，養(yǎng)成自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在引導學生進入樂學境界的過程中，還應當教給學生一些培養(yǎng)學習習慣的方法，比如，要求學生學習時要講效率，怎樣做才能有效率呢?學生可能不太清楚，這就需要教師給予指點。這樣，學生在教師的正確引導下，激起了學習興趣，逐漸形成自主學習的學習習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇四
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。
2、及時完成規(guī)定的學習任務的習慣。
要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務。把每個規(guī)定的學習時間分成若干時間段，根據(jù)學習內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3、各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣。
現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發(fā)展，不能偏科。這就中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。
4、預習的習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇五
課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象十分嚴重，對老師講的什么，重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索、不求甚解的同學大有人在。
2.讀書環(huán)節(jié)。
要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂;做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”;在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)反復讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結構，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗、品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就自然提高了。
3.練習環(huán)節(jié)。
課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
抓好以上三個環(huán)節(jié)，是提高中學生學習效果、學習質(zhì)量的有效手段。當然，好的學習習慣還有很多，例如：制定學習計劃的習慣;自覺預習的習慣;勤于思考、積極發(fā)言的習慣;認真作好筆記的習慣;獨立做作業(yè)的習慣;認真系統(tǒng)復習的好習慣等。
良好學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，是磨煉學生堅強意志與良好品格的過程。因此，我們要增強責任心，根據(jù)學生的年齡及個性特征，有的放矢地開展教育教學工作，長期抓、反復抓、抓反復，使中學生逐步形成良好的學習習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇六
1、拿起表揚的武器，對處在萌芽狀態(tài)的良好學習習慣進行助長。
對那些出現(xiàn)良好學習習慣苗頭的同學進行表揚，例如對那些還沒有講解就已經(jīng)學會知識的同學，上課敢于進行爭論的同學，作業(yè)書寫特別認真的同學進行表揚鼓勵，介紹他們是怎么做的，并分析這樣做的好處。那么到再一節(jié)課的時候，就會發(fā)現(xiàn)具有良好學習習慣的同學越來越多。再通過引導這些良好習慣就會成為學生的自覺行動。
2、“先學后教，先練后講”培養(yǎng)學生自主學習習慣。
不少老師說，你班的學生好，能一直堅持自學，俺班的學生不行。其實不是哪個班行，哪個班不行，而是教師教學方法上有問題。從九十年代末開始，小編一直堅持采用“先學后教，先練后講”的教學方法。在老師教之前先布置學生自學，要講的習題在講之前先讓學生試做。學生不能獨立學會的知識就上課討論，合作解決。老師只對疑難問題進行點撥，然后再讓學生或自主完成，或合作完成。這樣學生每天都在教師講前接觸新知識，不是自學，就是討論。學生自主學習與合作學習的能力不斷得到提高，久而久之就轉(zhuǎn)化成了學習習慣。
3、“有布置有檢查有措施”。
無論是課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)，只要布置了就必然進行檢查，對完成好的給予表揚鼓勵，對不認真的提出整改意見，但不能生硬的批評，而要給他一次改正的機會。課堂上口頭提問的作業(yè)，學生無論說的對錯都不進行批評，并且對大膽發(fā)言的同學進行表揚鼓勵，表揚他們敢于大膽表達自己意見的精神。這樣學生錯題不再有顧慮，對其表達出錯誤的意見不但不批評還表揚，學生發(fā)言能不積極嗎？這樣做還有一個好處，徹底避免了機械、重復的作業(yè)。
學生的習慣很多，未教之前就有若干，但不一定是我們需要的。我們要的是那些能改變學習方式，能提高教學質(zhì)量的學習習慣。這樣的習慣學生原來沒有。要對其進行指導，有一個“教-扶-放”的過程?！敖獭本褪墙讨鴮W生怎樣預習，怎樣合作學習，遇到不會的問題怎么解決，怎樣才算認真完成作業(yè)?！胺觥本褪窃谇耙粋€環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生嘗試著怎樣做。老師觀察學生的活動，對出現(xiàn)的偏差進行指導?！胺拧本褪菍W生已經(jīng)掌握了學習方法，已經(jīng)形成習慣，就可以大膽地讓學生獨立活動。這時良好的學習習慣成為學生不可缺少的一部分。
在我所任教的班級里，設有學科課代表。每一排桌設一個大組長。每一個大組設若干學習小組，小組內(nèi)設組長。每一張桌子上設桌長。其它同學為組員。為了提高學習效率，凡是自己能解決的問題，就由自己獨立解決，同桌能解決的問題就由同桌解決，學習小組內(nèi)不能解決的問題就在大組內(nèi)或全班共同討論解決。層層有人把關，每一種習慣有示范，有學習榜樣，有追趕目標。同時把全班同學分為三層，科代表、大組長、和學習特別優(yōu)秀的小組長等同學為一層，稱為大組長級的同學。小組長、桌長等同學為一層，稱為小組長級的同學。其他同學為一層。這樣每一個學生或?qū)W習小組有問題都有具體人員負責，什么級別的同學完成什么樣的作業(yè)也一目了然。學生的學習習慣相互影響，最終使全體同學都具備了良好的學習習慣。
每逢第一節(jié)是我的課，學生老早就到教室里去學習了。有的老師看到這種情況就說：“他老師在家一發(fā)動摩托車學生就進教室學習了”。這種主動學習的習慣是怎樣培養(yǎng)起來的呢？有時上課時故意晚進教室，對在認真學習的同學進行表揚，并告訴他們老師就喜歡“自覺”學習的同學，學習不用老師管著，就應該象那些自覺學習的同學那樣，自覺地學習，主動地學習。對學習自覺的同學經(jīng)常進行表揚。這種思想灌輸多了，受表揚的同學越來越多，自覺學習的同學也越來越多。自覺學習、主動學習的場面也就出現(xiàn)了。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇七
人們常說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的學習習慣是學生學好知識的前提。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！焙玫牧晳T一旦養(yǎng)成，不但可以提高學習效率，而且可以受益終身。習慣不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。一年級學生剛剛入學，模仿性強，可塑性大。在這期間教師要引導他們，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級學生剛剛入學就要面對枯燥的漢語拼音和數(shù)字加減等，那種單調(diào)的反復呈現(xiàn)、機械背誦缺乏新異性、刺激性，很難吸引學生的注意力，因此要求教師在激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生無意注意的積極性方面認真鉆研，創(chuàng)設高效、有趣的教學過程。就拼音教學來說我們可以運用相關的圖畫開展“找字母朋友”、“編兒歌”等變換不一的教法，學生就會始終充滿新鮮、好奇感。數(shù)學上可以開展課堂小比賽、講數(shù)學小童話等。在這樣的過程中教師和學生感到快樂與輕松，教學效果自然是有效的。
課堂上我們經(jīng)常強調(diào)同學們用“耳朵仔細聽、眼睛仔細看”就是培養(yǎng)學生有意識的傾聽和觀察。當接手一個新的班級時，我就利用學生喜歡聽故事、做游戲的特點，因地制宜進行一些“有回答任務”的聽故事活動，要求學生仔細聽和回答老師故事中有趣的問題，學生逐漸把注意力集中在聽講的內(nèi)容上來。這樣，學生會很快形成較強的有意注意，為以后的學習打下堅實的學習基礎。
作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂上學到的知識，加深對課本知識的理解。要求學生做到“今日事今日畢”，獨立地按老師要求完成當天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當天所學的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。
課堂上老師一個滿意的微笑、欣賞的撫摸會讓參與的同學滿足和自信。作業(yè)本子上的一顆小小五角星會讓所有同學向往那種成功的感覺。讓剛剛入學的“小不點”在老師的夸獎鼓勵中逐漸喜歡小學里緊張有序的學習生活。但是，老師的激勵要注重差別，向自治力差的同學傾斜，注意利用“榜樣”的力量，對于自治力差的同學要像“沙里淘金”那樣去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，使每個學生在原有的基礎上都有進步。
一年級是小學階段學生良好學習習慣形成的最關鍵時期，是對學校生活適應的有利時期，如果教師能把握住這個關鍵時期進行細致的教育對學生來說將影響他的一生和諧發(fā)展，學校教育管理也會擁有了一個良好的開端。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇八
傳統(tǒng)的教學模式里，教師用一支筆、一張嘴支配著整個課堂，對學生進行“填鴨式”的滿堂灌。這種教學模式使學生成了被動接受知識的機器。新課改理念則強調(diào)教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。它要求課堂上教師要充分發(fā)揮學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
自主學習是指與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。它以學生為主體，通過學生獨立分析、探索、質(zhì)疑、解疑等方法來實現(xiàn)學習目標。學生良好自主學習能力的養(yǎng)成有利于學生各方面素質(zhì)的提高。但90后青少年，受電視、網(wǎng)絡、社會風氣等方面影響，出現(xiàn)了一種主體精神性迷失的情形，這使得許多中學生缺乏學習熱情，一旦遇到學習上的困難，往往不知所措，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，自主學習能力也無從談起。
教育學家曾說“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調(diào)動學生學習興趣，讓學生自主學習呢？多媒體技術的運用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學生自主學習能力中發(fā)揮著獨特作用。以下就淺談幾點我的體會。
一、利用多媒體計算機的交互性，激發(fā)學生主動參與課堂學習的興趣。
交互性是多媒體應用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。教師可以充分利用多媒體技術收集整合自己教學所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調(diào)動學生積極、主動學習。如講《新航路開辟》時，我充分利用了計算機的交互性來培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先用多媒體播放電影《哥倫布》的插曲《遠航》作為導入，課件不斷展示的畫面和動聽的歌曲立即把學生的注意力吸引到課堂中來，學生學習熱情大增。新航路的路線圖是高考的一個要點，針對此，我在課件上自制了一個新航路開辟的路線圖，共有四種不同的航海路線，我設計了四種不同的顏色和四種不同的聲音，專門讓學生操作、演示。當?shù)谝粋€學生上臺演示迪亞士航海路線后，其他同學都爭先恐后地想演示后面三條航海路線。
這種教學方法極大調(diào)動了學生學習興趣。布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。課堂中合理有效地使用多媒體技術，能使學生對學習充滿興趣，對知識產(chǎn)生好奇，學習效果也會更好。
二、利用多媒體計算機的非線性，適應不同層次學生的發(fā)展需求。
普通中學生的學習基礎參差不齊。上課時，如果老師只講課本上的基礎知識，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問題，學困生又如同聽天書。怎樣才能把二者有機結合起來進行分層次教學呢？多媒體技術的非線性這一特點很好的解決了這個問題。多媒體技術的超文本鏈接方法，把教學內(nèi)容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學生。(教育論文)讓每一位學生都能根據(jù)自己的知識水平和學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合的練習題，從而調(diào)動全體學生的學習興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進生的差距。講《五四運動》時，我運用多媒體技術的超文本連接，給學生展示如下問題：五四運動爆發(fā)的背景是什么？五四運動為什么能夠獲得初步勝利？為什么說五四運動標志著中國新民主主義革命的開端？針對此，學困生只需回答第一問；程度好的學生可在此基礎上回答第二問；優(yōu)等生則回答第三問。這樣，學生處在一個開放的學習環(huán)境中，每個人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來，這樣就改變了傳統(tǒng)教學模式里，學生只能被動接受知識的弊端，學生的認知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學生自主學習能力也得到了培養(yǎng)。
三、利用多媒體計算機的信息使用的方便性，培養(yǎng)學生收集有效信息的能力。
課改后，歷史課本中都插有活動課，這是調(diào)動學生學習的好素材，但由于時間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至取消。多媒體技術的推廣應用，為活動課的實施提供了有利條件。老師可以讓學生在浩瀚的網(wǎng)絡環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動課的開展，又培養(yǎng)了學生收集有效信息的能力。
基于此，我利用多媒體技術信息使用的方便性這一特點，鼓勵學生在課余時間，上網(wǎng)收索活動課的信息。學生按照自己感興趣的某一個角度，通過浩瀚的信息資源――網(wǎng)絡，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后老師把學生收集到的信息展示在歷史活動課上。這既節(jié)省了課堂上有效的學習時間，又充分調(diào)動了學生學習的積極性，還在課堂之外最有效的培養(yǎng)了學生處理信息的能力。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過程，這既提高了學生自主學習的能力，也發(fā)展了他們的收集有效信息能力，而這一能力又是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。
總之，多媒體技術的運用，在給老師帶來了便捷的同時，也改革了課堂，改變了學生。它讓學生喜歡上了課堂，讓學生在潛移默化中提高了自主學習能力。讓我們感謝現(xiàn)代教育技術，并充分發(fā)揮多媒體技術的特性，讓其真正為教學服務。
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學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇九
低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導，教會學生應該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。不要等學生出現(xiàn)了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習慣來說，培養(yǎng)正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。我們在教學中就經(jīng)常根據(jù)低年級學生的心理特點，采用他們喜聞樂見的歌謠形式表達老師對他們的期望，對他們進行認知指導，使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。
一年級老師，在教學過程中，經(jīng)常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：
定睛看，側耳聽，
言語動作記心中。
需要時，我問學生：“現(xiàn)在，我要演示教具了，你們應該……”，學生就齊聲回答：“定睛看，側耳聽，言語動作記心中?！边m時適度地運用，可以起到活躍課堂氣氛，集中學生注意力的目的。
《常規(guī)歌》的使用，一定要適時、適度。還要注意有節(jié)奏，最后一個字必須上揚，如果平平淡淡，無精打采地背誦就沒意義了。對學生的認知指導，也不能全用兒歌，“講故事說道理”的方法也不錯。講解格言警句、名人名言也是對孩子進行認知指導的好方法。我經(jīng)常對孩子說的名人名言有：“學習如逆水行舟，不進則退”;“學好三年，學壞三天”;“語言是心靈的鏡子，什么樣的人說什么樣的話”。
創(chuàng)造機會，讓學生持之以恒。
一種好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學習要求，這僅是訓練的開始，還必須創(chuàng)造機會讓學生反復訓練，一個一個去落實并持之以恒。學習習慣是練出來的，不是說出來的。根據(jù)科學家的研究，一個好習慣的養(yǎng)成需要21天，當然這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個習慣就要堅持一個月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！?BR> 培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。應遵循從不自覺到自覺，從簡單重復模仿到有意識訓練，進而達到習慣成自然的規(guī)律。
為此，可緊密結合教學過程隨時講評學生的常規(guī)遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓練活動中。“你的站姿像電視節(jié)目主持人一樣“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀，如果不涂不改的話，就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀)。并對難以形成的習慣進行反復地行為演練?！皣栏褚?，耐心疏導，反復訓練”是養(yǎng)成良好習慣的關鍵。
樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣。
低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣。
對學生具有很強的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。
在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學生中的佼佼者，樹立榜樣?？梢杂迷O立“聲音洪亮小標兵”、“團結協(xié)作小獎杯”、“課堂交往小專家”、“作業(yè)迅速小標兵”、“書寫規(guī)范小標兵”等措施，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，具體細致地指出他們的長處，促使這些同學更加努力，保持自己的優(yōu)勢。使其他同學察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學習。
目前，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎勵，激勵性的語言都要跟上，獎勵要有針對性，特別要注意到教學中的盲區(qū)。如：對于經(jīng)常違紀的學生，可以說：“你改正缺點特別快，老師獎你一朵小紅花”;對于坐在教師后面，老師不容易照顧的學生，可以說：“后面的同學，離老師最遠，但聽講一點也不差，老師獎你們每人一朵小紅花”;對很少發(fā)言，但偶爾表現(xiàn)特別好的學生，可以說：“你不但問題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎你一個聲音洪亮小將杯”;對于經(jīng)過刻苦練習進步較大的年齡較小的學生，可以說：“你在咱班年齡最小，但操作學具又對又快，這個‘操作迅速’的小獎杯不歸你又歸誰哪?”“團結協(xié)作小獎杯”用于激勵小組合作時配合最好的同學。
激發(fā)興趣，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。
學生良好習慣的形成，很重要一點是依靠學生自己長期主觀努力，特別是矯正學生的不良習慣，更需要學生自己頑強的意志，在教學中，要注意培養(yǎng)學生，學習的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學生對學習產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學生學習的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習慣，逐步養(yǎng)成良好的習慣。
例如教學7的乘法口訣時，教師創(chuàng)設這樣的情境：7個葫蘆兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家來替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看，它們一共采多少根香蕉，怎樣算得最快?教學中學生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎上，讓學生自己歸納7的乘法口訣再進行討論：“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點?”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣?”“說說你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個問題考考大家嗎?”這種教學方式使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分激發(fā)學生的情感。
因材施教，讓學生人人都有好習慣。
學生剛入學，好奇、好動、貪玩、自尊心強，不習慣學校生活，特別是獨生子女，更是任性、散慢。針對學生的這些特點，可采用多表揚少批評的辦法，來鼓勵他們一點一滴的進步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜驮?jīng)受到表揚的行為，鞏固發(fā)揚這些優(yōu)點。對一些差生，教師只能關懷、鼓勵，教育他們，不能疏遠、打擊、冷淡他們低年級段學生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學習習慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良習慣的機會。小學生都有強烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當他們?nèi)〉贸煽儠r，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發(fā)現(xiàn)，并予以表揚鼓勵，學生要求進步的動機就會得到強化，并產(chǎn)生完美感、榮譽感。為了維護這種光輝形象，他們會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，教師要經(jīng)常用“肯定”激勵學生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學生的自律、自強，從而培養(yǎng)學生成功的習慣。
實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生。學生良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個復雜的、漸進的過程。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應遵循“嚴格要求，耐心疏導，循序漸進，持之以恒”的原則進行。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展去變化。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十
研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭?！?BR> 在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養(yǎng)。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現(xiàn)出對西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對其中的故事情節(jié)和內(nèi)容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導他說給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內(nèi)容從頭到尾全都復述出來了。
不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時候看到與聽過的故事情節(jié)相關聯(lián)的情景都會興奮不已，隨口就能說出某些曾經(jīng)讀過的詞匯和成語，到書店看書、買書更是經(jīng)常的事了。這種習慣現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式，兒子主動和我約定，每天睡前半小時都是和媽媽共同閱讀的“親子時光”，盡管兒子現(xiàn)在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對于他喜歡的故事讀的更是不計其數(shù)，兒子有時戲稱我說：“媽媽是我的免費復讀機，”偶爾我有偷懶不想讀的時候兒子還會說：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”
為了讓兒子在上小學之前盡快熟悉和適應小學的學習和生活節(jié)奏，我買來了《直映識字》教材，和兒子一起商定了學習計劃，大約用了半年的時間，兒子的識字量達到了1000字左右，識字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”，每天讀給他聽，有時他也能自己看。看到兒子樂于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內(nèi)容，兒子對小學生活充滿了向往和憧憬，時常和我就故事中某些小學生學習生活的故事情節(jié)進行討論；與此同時還買來了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國學經(jīng)典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節(jié)，沒能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對這些經(jīng)典圖書多少增加了些許了解。
閱讀習慣的培養(yǎng)是一個持續(xù)堅持的過程，需要家長積極的引導和支持，在我們家里，床頭、沙發(fā)、窗臺上到處都有書，兒子想看的時候，隨手拿來就看，有一次，在兒子自己看書的時候，我不合時宜的問了他一個問題，兒子生氣的說：“你不要干擾我好嗎？”我趁機說了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎？”兒子氣呼呼的說：“干擾就像是天上飄著的兩個風箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧?！甭牭胶⒆拥慕忉?，我心中暗喜，看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深奧”的道理融合到身邊簡單的生活中來解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。
自從一年級入學后，每天都有家庭作業(yè)，剛開始，兒子對于老師布置的書寫拼音和數(shù)字的作業(yè)都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時候，有時不能按照題目要求獨立完成，主要表現(xiàn)在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開學三周后，到學校開家長會的時候，聽仇老師講要對孩子心平氣和的說話，才悔悟自己方法不當，過于急躁?；丶液螅衣龂L試，委婉地告訴孩子在讀題的時候要耐心一點，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來，效果就呈現(xiàn)出來了，做對了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時還自言自語的說道：“哦，我明白了，應該照著這個例題做?！?BR> 對于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業(yè)，兒子一般都能順利完成，但在對待老師要求背誦的內(nèi)容時，有些操之過急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結果背的很不流暢，有點挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結果當然是顯而易見的，兒子毫不費力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習慣也就養(yǎng)成了。
在整理書包和準備學習用具的問題上，我一直是堅持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準備的各種材料等，時間長了，兒子自己慢慢總結出了一條規(guī)律，每晚整理書包的時候，總是說：“不用看課程表，我也知道，語文和數(shù)學每天都得帶到學校去?！?BR> 通過這一個月的小學學習，兒子確實有了可喜的變化，國慶假期逛超市的時候，無意中看到貨架上“學生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學習桌前寫起了日記，還不時的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來沒有一個標點符號，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強讀懂了全部內(nèi)容。
綜上所述，以上觀點僅是我在陪伴孩子成長過程中的一點點體會和感悟，一路走來，我也時常感到擔憂、困惑、自責、惆悵，有時感覺措手不及，有時感覺沒有方向。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
在以后的日子里，我將積極配合老師的教學工作，在家切實做好對孩子的引導和培養(yǎng)，及時與老師進行溝通；并虛心向各位家長請教，相互加強交流學習?！皟π睢焙昧晳T，摒棄壞習慣，繼續(xù)陪伴兒子學習、改變、成長。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十一
1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。
2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應該具有的能力。
3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。
5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。
6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學生。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養(yǎng)學生預習的習慣。
7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。
9、自己留作業(yè)的習慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得.老師要從學生實際出發(fā)，只有常規(guī)量的學生可以接受，學生才能適應教育。
10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題，小學生能自己編題。
12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十二
中學生處在青春期發(fā)育階段，思想浮動較大，加之缺乏正確引導，容易導致思想不集中，以至于教學效率低下，直接影響了學習成績;日積月累，逐漸與專心學習的同學在學習成績上拉開了差距。尤其是一些留守少年兒童，缺少家長監(jiān)管，他們常常會邊寫作業(yè)邊看電視，很難靜下心來專心地學習功課。
2.學習生活很無序。
這類學生的物品擺放亂七八糟，學習用具與其他東西混在一起。經(jīng)常出現(xiàn)寫作業(yè)時找不到作業(yè)本，上語文課抓出一本數(shù)學書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張，因而找東西的時間比學習的時間還長。
3.做事拖拉，有頭無尾，缺乏計劃。
正準備讀書，突然想起有事還沒有做，于是放下書本就走;學校舉行學科競賽，突然心血來潮要學習，買了好幾本學習資料，結果沒有看幾頁就扔在了一邊，以后再也不提。因此，浪費了不少時間和精力卻毫無收獲。
還有些同學在看到同桌的同學在做數(shù)學作業(yè)，自己也拿出數(shù)學書;聽到后面的同學討論一道物理題，自己也翻開物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，三心二意，沒明確目標的推動，也沒有單位時間里較高的學習效率。
4.抄襲作業(yè)成為習慣。
有些同學從偶爾的抄襲作弊慢慢發(fā)展為經(jīng)常的抄襲作弊，這種抄襲作弊習慣所產(chǎn)生的慣性作用又會滲透到他們生活的方方面面，使他們逐步形成虛偽、不誠實、害怕困難等性格。學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉片。
5.學習畏難情緒嚴重，缺乏克服困難的勇氣和毅力。
學生對學習有恐懼心理，怕吃苦，遇到困難則臨陣退縮。隨著困難積累，形成不想學或無法學的狀況。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十三
著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。良好習慣能給一個人的學習、工作和生活帶來很多益處?，F(xiàn)在，我們應該強烈意識到一個嚴重問題，即學生學習的不良習慣正在或已經(jīng)嚴重影響到學生數(shù)學知識的掌握、數(shù)學技能的形成和數(shù)學素養(yǎng)的提升了。由此可見，培養(yǎng)良好的學習習慣，對于教育，是一件多么重要的內(nèi)容。
首先，培養(yǎng)學生專心致志、注意力集中的學習習慣。我覺得這應該是最重要的一點。古語說，一心不可二用。做任何事情都是如此，集中精力、專心致志，做事就會事半功倍學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。許多教師，只關注學生的知識學習，卻很少關注學生是否會聽講。我們常看到這樣的一種情況，教師引導學生在探究一個問題時，總能看到部分學生在做一些與學習不相關的事，老師提出的問題，他們根本沒有關注，更談不上重視，只是在老師讓學生齊答時，也就隨口地應付一下。因為老師在整個教學中，只關注了教學進度和任務，只關注了一種教學形式。這樣的課堂，這一部分學生他們的學習有何收獲！這樣的情況長此以往，讓一部分學生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習慣，同時也影響了整個的教學實效。所以，我們在教學時，要關注每個學生，應該強調(diào)應有的課堂紀律，要讓學生有一個好的坐姿，有一個好的發(fā)言習慣。對那些不注意聽講的學生要有一個適當?shù)奶嵝眩眉钚缘恼Z言鼓勵學生比比看，看誰聽講最認真。在教師的指點下，來規(guī)范自己的學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二，培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。要想使學生正確地解題，審好題是關鍵。首先要教育學生學會認真審題，這是解題的基本功，現(xiàn)實生活中，有很多學生不是不會做數(shù)學題而是審題不清造成的，因此，培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣，對提高學生的學習成績有著重要的影響。例如，我在教學四則混合運算式題時，要求學生必須先認真審題。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，接著把四則運算順序簡單說說，讓學生逐漸形成認真審題的學習習慣。
第三，培養(yǎng)學生按時獨立完成作業(yè)的良好習慣。數(shù)學作業(yè)分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，無論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學生獨立完成。學生獨立完成作業(yè)能檢測出學生掌握數(shù)學知識的程度，為老師能針對性的輔導提供最真實的情況。這就要求課堂上老師要嚴格要求學生要獨立完成。同時，家長在家也要監(jiān)督學生單獨完成家庭作業(yè)，讓學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習慣。學生們養(yǎng)成良好的學習習慣認真完成作業(yè)，不僅使他們提高學習成績，還培養(yǎng)了他們的責任心、刻苦精神、腳踏實地的品質(zhì)，將會成為他們一生受用的精神財富。
第四，培養(yǎng)學生學會思考的習慣。我們時?？吹竭@樣的一種現(xiàn)象，當老師的一個問題還沒有說完時，那些喜歡表現(xiàn)的學生就舉起了手，要求回答問題。如果問題沒有難度，他們會容易回答，如果問題稍為有點難度，他們就無法回答，只能是讓課堂紀律混亂。更重要的是，這樣下去，很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學生的思維常處于一種淺層次上，不利用學生的思維發(fā)展。學生在回答問題時，不能只回答結果，而不表述其思考的過程。新課程強調(diào)數(shù)學課堂要充分暴露學生的思維，這樣有利于我們根據(jù)學生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點和不完善的地方，以便調(diào)整我們的教學。新教材提供給學生學習的數(shù)學信息更多，更有利用學生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題，關注了學生的個性化的學習。因為信息量的增多，這就要讓學生養(yǎng)成認真思考的習慣尤為重要。不能還沒有分析信息時，就去解答問題。因此，作為教師，讓學生學會分析信息、處理信息是教學工作的一個重要方面。
第五，培養(yǎng)學生相互交流的習慣。學會交流，是時代對我們的要求，是一個學生全面發(fā)展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要。學會交流，既是一個學生交往能力的表現(xiàn)，也是一個學生個性張揚的表現(xiàn)，更是一個學生學習的重要渠道。在培養(yǎng)學生交流的習慣時，一定要讓學生學會準備，只有有了充分的準備，有理有據(jù)的想法，這樣的交流才是有效的，所以，在交流之前，要讓學生有一個獨立思考的時間和過程，要讓學生把要交流的內(nèi)容在腦子整理好。這個問題，是我們許多教師忽視了的問題。我們時?？吹竭@樣的現(xiàn)象，在探討一個問題時，問題一經(jīng)提出，馬上讓學生交流，這中間沒有時間和空間，這種交流是一種偽交流，是沒有成效的交流。
孩子良好的學習習慣不是一日之功就能夠養(yǎng)成的。平時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。必要時進行家訪。平時一定做到高標準，嚴要求。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十四
子們買好了鋼筆，在家長的輔導下先練習吸墨水，寫鋼筆字。有些同學就在暑期參加了鋼筆字訓練班的學習，已經(jīng)基本熟悉使用鋼筆的方法，為本學期學寫鋼筆字降低了許多的難度。
走進教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆整整齊齊地擺放在課桌上了。在認識鋼筆和握筆姿勢方面非常順利，我讓學生看看圖，學著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢都很正確，只有一兩個學生鋼筆尖不在兩個手指的中間。我糾正了一下就好了。
二、學習書寫，逐步練習。
從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學生必然要經(jīng)歷的過程，經(jīng)歷這樣的學習過程，養(yǎng)成好的學習習慣，既是現(xiàn)在學習的需要，也是今后不斷學習新知識，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時的學習中認真養(yǎng)成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十五
1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
一、引入新課
同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經(jīng)歷小學、初中、大學？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導寫字姿勢和握筆姿勢
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3?？吹谌摿D：你對鋼筆的保護了解了什么？
三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
四、練習
1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導
第二課時
了解寫毛筆字的意義和基本要求
培養(yǎng)習慣
指導看圖
1．上圖：圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？
同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
1欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2．你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。
2、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
3、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十六
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：?。
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
第一課時。
導入??新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
要持之以恒。
看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結。
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。
作業(yè)?：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時。
導入??新課。
講明愛護圖書的意義。
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書。
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結。
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設計?：
分類整理。
保持整潔。
愛護圖書????。
使用書簽（或絲線）。
及時修補。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十七
父母都希望自己的孩子學習好。要使孩子學習好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學習習慣。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。在上學之初就培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是關系到他一生能否取得學業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣是一項系統(tǒng)工程，家長是孩子的第一任老師，家庭教育也是學校教育的延續(xù)，家、校配合對孩子成長至關重要。俗語講：“不積跬步，無以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣必須從小事入手，從點滴做起，從培養(yǎng)良好的學習和生活習慣開始。為此，作為正處于小學學習階段的小學生的父母，我們從小學開學之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學習習慣，總結起來，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學習習慣：
第一，養(yǎng)成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以后，要給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以適當讓孩子在外面玩一會兒，然后再回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學習的時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，盡量給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環(huán)境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習慣。
培養(yǎng)孩子專心學習，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣潛移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。
第二，養(yǎng)成按時_完成作業(yè)的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時_完成學習任務是學習責任感的具體表現(xiàn)。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學，自制力差，還沒養(yǎng)成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業(yè)我們家長都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點，但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到_，但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅毅精神，只有通過_思考才能做到。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十八
1、通過此次學習，使學生家長充分認識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學習習慣的重要性和必要性。
2、通過此次學習，使學生家長了解應該培養(yǎng)孩子哪些好習慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實踐過程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學習習慣。
使家長了解應該培養(yǎng)孩子哪些好習慣及怎樣培養(yǎng)。
二年級家長學員。
一課時。
下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關孩子教育的問題。兩年間，相信各位家長對我和我們班的任課老師，以及我們這個班級都有了一定的了解。雖然說孩子們?nèi)〉玫某煽兒芏啵覀儼鄬W生在學習習慣方面也存在著一些問題，所以今天我們就來講講如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
（一）教師陳述孩子中存在的問題。
1、學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事情，因此處于被動應付的局面。
2、自信心嚴重不足：特別是一部分學習有困難的同學，由于學習落后，對學習失去興趣。
3、部分學生懶惰成性，從開學到現(xiàn)在沒有按時按質(zhì)完成過一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，造成作業(yè)不認真，學習成績難以提高。
4、學生的一些良好習慣沒有形成。個別學生，學習情況都不太理想，究其原因?qū)嶋H上就是學習習慣差了一點，具體表現(xiàn)有：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講效果不好，課后作業(yè)敷衍了事做完就好，也不管字寫得怎么樣，做得對不對；周六周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。有專家曾撰文說：“五加二等于零?！笔裁匆馑寄?？即學校家庭花了五天進行正面教育，一個雙休日，學生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來，家庭作業(yè)潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié)，把本來學的東西忘得精光。
（二）請部分家長說說孩子在家中的表現(xiàn)。
1、請家長間互相交流孩子的平時表現(xiàn)。
2、請家長代表總結發(fā)言。
那么，我們該如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢，促進其學習成績的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級孩子的年齡特點，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1、個性差別大。
二年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的'還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定。
二年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強。
會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
總之，二年級的孩子，思想開始從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對的，就要即使肯定，并號召全班學習；如果是錯的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長們的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。
那么，我們家長可以怎樣做呢？以下幾點，大家可作參考：
1、每天花一定的時間與孩子交流，抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要,但是每天要花一定的時間坐下來，問問孩子學習的情況，和孩子交流思想、溝通情感?？赡苡屑议L會說，學生一天到晚都在學校，沒時間和他們交談，這就錯了，時間就像海綿里的水，是擠出來的，每天晚飯后，可以少看一會兒電視，少打一會麻將，和他們談談，問一問孩子在學校的學習情況等。
2、和孩子一起看書，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并相機交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
3、把你的愛撫送給孩子。
每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。其實我們每位家長也有這樣體會……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。當孩子獲得成功時，把你的擁抱，鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓勵。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡愛與關心，那會是他生活和學習的最大動力。
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學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十九
在小學階段，兒童的身心發(fā)展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強，在這個階段養(yǎng)成的行為習慣對他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的用心性和主動性；有利于學生構成自己的學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自學潛力，提高學生素質(zhì)，使學生終身受益。
（一）培養(yǎng)良好的學習習慣是小學生身心健康發(fā)展的需要。小學是一個人構成良好學習習慣的關鍵時期，也是學生身體發(fā)育成長較快的時期。小學生學習姿勢端正與否，不僅僅影響到學習，而且影響到身體的正常發(fā)育。因此，務必重視良好學習習慣的培養(yǎng)，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）培養(yǎng)學習習慣是小學生終身發(fā)展的需要。良好的學習習慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進智力因素和非智力因素的有機結合，對提高學生的道德、情感和態(tài)度等人格水平，提升學習潛力、思維潛力、創(chuàng)新潛力都具有至關重要的作用。是學生全面發(fā)展的催化劑。
（三）培養(yǎng)良好學習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學習方式，這就意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的寫字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業(yè)的習慣等，它還賦于更多內(nèi)涵，如大膽發(fā)言、多向思維、獨立思維、合作學習、主動探究等習慣。這些都需要從小學生抓起，有目標、按序例、持續(xù)不斷訓練養(yǎng)成。
在培養(yǎng)學生良好學習習慣過程中存在諸多問題，其中突出的問題是許多學生不會學習，學習效率低，致使這些學生隨著年級的升高與其他學生之間的差距越來越大，導致這一現(xiàn)象的主要因素，就是這些學生缺乏良好的學習習慣。究其原因：
（一）小學生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”。這期間，上述兩種思維形式交錯發(fā)展，并且逐步具備人類思維的整體結構。同時，這個思維結構仍有待完善與發(fā)展，且在中后期逐漸出現(xiàn)不同認知風格的跡象。
（二）小學生的學習動機由比較短近，從不穩(wěn)定的學習動機逐漸向較為穩(wěn)定的學習動機發(fā)展，它反映了該年齡階段學生學習行為的動機及其整個學習活動的水平特征。
（三）小學生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來。具體考察小學生意志特征的各因素，如獨立性，自制力，堅持性等在低年級并不顯著，直到中年級后才有較快發(fā)展。但是，自制力和堅持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因為，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長的控制。隨著年齡增長，小學生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內(nèi)部控制潛力還不足以調(diào)節(jié)控制自己行為所致。
（四）小學生多數(shù)為獨生子女，望子成龍，追求分數(shù)，嬌生慣養(yǎng)成了對獨生子女教育的主旋律，行為習慣養(yǎng)成教育被家長淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關系不和諧，尤其對基礎薄弱、習慣較差的學生還不善于運用教育心理學的規(guī)律來進行養(yǎng)成教育，因而存在著忽視學生主體地位，強行灌輸、拔苗助長、過度訓斥、情感冷漠、甚至排斥的現(xiàn)象。
1.引導學生養(yǎng)成按計劃學習的習慣。孩子的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、游戲、交往等資料。學習是其中的重要部分。孩子的計劃包括每一天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，到達什么要求。每一天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以后的時間安排好。早自習能夠安排背誦、記憶基礎知識、預習等資料。計劃要發(fā)揮孩子用心性，教師、家長不能代替，就應提出指導性意見，督促孩子嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃能夠調(diào)整，不可放棄。
2.引導學生養(yǎng)成按時按點完成規(guī)定任務的習慣。不少孩子，學習“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構成專時專用、講求效益的習慣。孩子學習，就應速度、質(zhì)量并重，在一事實上時間內(nèi)，按要求完成必須數(shù)量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發(fā)提出要求。比如小學一二年級的孩子，每次學習時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。最重要的是教孩子給自己提出學習資料的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態(tài)。堅持下去，就能構成按時按點完成規(guī)定任務的習慣。
3.引導學生養(yǎng)成獨立鉆研、務求甚解的習慣。學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，務必養(yǎng)成獨立鉆研、務求甚解的習慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習慣呢？方法之一：鼓勵孩子刨根問底的用心性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導孩子在學習過程中，多問自己幾個“為什么”。由于學習任務多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。
4.引導學生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還能夠跟孩子進行查字典、詞典比賽。
5.引導學生養(yǎng)成養(yǎng)成善于請教的習慣。善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。
良好的學習習慣是學習質(zhì)量的重要保證，它不是一朝一夕就能構成的。務必從一點一滴做起，從具體問題抓起。培養(yǎng)良好的習慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。
總結精選（4）：
小學階段正處于學生學習的啟蒙時期，既是培養(yǎng)良好學習習慣的最重要的時期，又是學習習慣走向穩(wěn)定的最佳時期。因此，在小學教學中采取有效措施，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，有意識地進行訓練和培養(yǎng)尤為重要。
1．良好學習習慣關系到學生的終身發(fā)展。學生良好的學習習慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒、強化訓練的結果，是養(yǎng)成良好的學習性格的基礎，它能為學生的終身學習帶給保證，使學生終生受益。
2．良好學習習慣是學生身心健康的需求。小學是一個人構成良好學習習慣的關鍵時期，也是學生身體發(fā)育成長較快的時期。學生學習姿勢端正與否，不僅僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發(fā)育。因此，務必重視良好學習習慣的培養(yǎng)，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
3．良好學習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學習方式，這意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的寫字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業(yè)的習慣等，還有它更多的內(nèi)涵，如課堂發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言等習慣，這些都是需要學生在必須時期構成并要長時期保留進而發(fā)展的良好習慣。
4．良好學習習慣是提高教學質(zhì)量的需要。學習習慣嚴重影響著學生學習，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預習等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學習習慣是學生學習成績優(yōu)良的根本保證。
（一）課前。
1．認真預習的習慣。課前預習是學習的重要環(huán)節(jié)。要讓學生掌握預習的方法，主動預習。
2．課前準備的習慣。上課二分鐘前，應要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
（二）課中。
（1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據(jù)學生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學生都有事可做。教師對學生課堂紀律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣，展示出學生用心向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
（2）規(guī)范答題的習慣?？陬^回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業(yè)和練習中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細節(jié)，加強講評，及時糾正。學生要認真審題、思考，語言表達力求規(guī)范、嚴密，運算要仔細。
（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養(yǎng)成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。
（4）查閱工具書和資料的習慣。教師要指導學生勤于使用各種工具書，根據(jù)需要搜集有關的資料，培養(yǎng)自主學習的`潛力。
（5）有條理、快節(jié)奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
3．課堂思維習慣。
在學生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習慣之后，教師應將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習慣上來。
（1）用心動腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設計教學情景，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
(3)敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學尤其重視培養(yǎng)學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養(yǎng)學生自主探究、主動質(zhì)疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
（三）課后。
1．認真“做作業(yè)”的習慣。
（1）按時認真完成作業(yè)。要求學生當天的作業(yè)當天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
（3）要有“鉆研精神”。碰到難題時，不能退縮，要用心動腦思考，在確實做不出來時，再請教他人或者家長。
（4）做作業(yè)時，應持續(xù)正確的讀寫姿勢。
2．自查、自改的習慣。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習潛力的反映。只有及時檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。要讓學生不論是考試還是做作業(yè)、做練習，都要“回頭看”，養(yǎng)成認真檢查、及時訂正的好習慣。
3．及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯(lián)系，構建知識框架，構成知識網(wǎng)絡。
4．課外閱讀的習慣。校園就應認真落實好“經(jīng)典誦讀”活動，并透過多種形式的讀書活動和閱讀評價，使學生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習慣。在讀書的過程中做到不動筆墨不讀書，進一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習慣。
5．愛惜和及時整理學習用品的習慣。學習用品用完后，要及時整理，擺放到原先的位置。學習用品就應分類擺放，以便于查找。要愛惜學習用品，不毀壞、浪費學習用品，不喜新厭舊。
三、實施要求。
1．抓住關鍵期，加強啟蒙教育。抓住學生在校的時間，進行系統(tǒng)規(guī)范，嚴格要求，引導學生在成長過程中逐步強化訓練，從而構成穩(wěn)定的自覺行為。
2．循序漸進，逐步發(fā)展。根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體狀況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。對于學生學習習慣的培養(yǎng)狀況，教師要定期進行評價或組織學生自我評價。
3．嚴格要求，密切配合。良好習慣的養(yǎng)成，務必依靠學生多次反復的實踐，要以訓練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學生自制力差，一些良好學習習慣易構成，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。
4．樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對學生的每一點良好行為，教師不僅僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種比學趕幫氛圍。同時教師要注重自己的言行，做學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。
5．協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高。培養(yǎng)學生良好學習習慣，要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結合起來，要協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進，整體提高。
6．全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅僅僅是班主任老師一個人的事，所有的任課老師、家長、同學都有職責。要注意各科教師之間，教師與學生之間，校園與家長之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
總結精選（5）：
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣”。小學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發(fā)育成長。反之，壞習慣不僅僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童構成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅僅直接影響學生的學習成績，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級小學生學習中普遍存在的問題。
由于一年級小學生的自我約束潛力不強，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個方面。
（一）注意力集中時間不長。一年級小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數(shù)學生包打了天下，大多數(shù)學生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學資料。從家長反映狀況來看，一年級小學生在完成家庭作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模蟛糠旨议L都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
（二）認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于理解別人的意見。
（三）語言表達的潛力不足。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達資料的完全和題目的要求無關。
（四）作業(yè)習慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達字跡勻稱、端正、美觀的要求。
學習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學生，在資料和方法上都有區(qū)別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規(guī)的學習習慣進行訓練。
（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，用心思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，是否有需要補充的；為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。
（二）口頭表達。在培養(yǎng)一年級小學生語言表達潛力的過程中，努力使學生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種狀況都要要求學生先想后說，想好再說，然后強調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。
（三）就語文學科來說讀的習慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進行訓練：（a）初讀。讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學生帶著問題朗讀的習慣。同時，鼓勵學生課外閱讀，涉獵天文地理，擴大知識面，使孩子們從小主動尋找科學的奧秘。
（四）認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生寫作業(yè)時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，透過講解，使學生樹立構成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有必須的書寫速度。為此，學生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習寫。
三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個方法。
一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養(yǎng)應以常規(guī)學習習慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復訓練構成習慣。
（一）及時提醒。在培養(yǎng)小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅僅要從學生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發(fā)現(xiàn)哪個學生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。
（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要個性注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師務必發(fā)揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的構成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。
（三）恰當評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習用心性的重要因素，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都能夠充分調(diào)動他們的用心性。
行為變習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇二十
教學目標:。
指導學生認真觀察課文彩圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書的良好習慣。
教學重點:訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。
教學準備：教學掛圖、字典、詞典和有關工具書。
教學過程設計：
一、談話導入。
1.指名交流。
2.教師小結：看來小朋友很會學習。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
3.指導觀察第一頁彩圖。
指導觀察圓形彩圖，讓學生說清圖意：圖上有誰，她手里拿的什么。學生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學生介紹字典?！钡木涫秸f話。
4.字典是一位不會說話的老師，是我們學習文化知識的好幫手。
5.板書：勤查字典。
6.學生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時指導）7.學生交流是怎樣查字的。
8.教師小結：在何時用音序查字法。這學期我們還將學習一種新的查字法——部首查字法。
9.觀察第一頁下面兩幅小圖。讓學生弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導學生查字典。
10.指名交流。學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機給予鼓勵。
三、教師總結。
1、學生說說勤查字典的好處。
2、教師進一步講解勤查字典的意義。
板書設計。
勤查字典。
(第二課時)。
教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。
教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。
教學準備：教學掛圖工具書兒歌小卡片。
教學過程設計：
一、復習導入。
二、觀察圖意，指導說話。
1、觀察第二頁彩圖。
（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
（2）學生交流、討論。
（3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學生談談自己讀過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結：通過本頁插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內(nèi)外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態(tài)度要認真，就像對待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請同學們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結。
1、歸納學生學習情況，表揚為主。
2、歸納勤查字典的幾點要求：
地點：課內(nèi)或課外；方式：獨立或合作；態(tài)度：認真。
板書設計：勤查字典。
（第三課時）。
教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。
教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。
教學對策：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。
教學準備：教學掛圖。
教學過程設計：
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們學習了勤查字典，還學習了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。
2、勤查字典的幾點要求，指名說說。
3、查字典是一種主動識字的形式。
4、板書：主動識字。
二、指導觀察第三頁彩圖。
（1）觀察圖畫之前，可先請學生讀一讀標題“主動識字”，簡單說說自己對主動識字的理解。接著讓學生交流認識的字中，有哪些是自己主動學的，是在什么情況下學的。
（2）觀察上面的彩圖，讓學生交流圖上的小學生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么認識這個字的。
三、觀察第三頁下面的小圖。
讓學生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說。
四、總結。
1、表揚主動識字的學生。
2、小結主動識字的幾種表現(xiàn)。
鼓勵學生繼續(xù)努力，主動識更多的字。
板書設計：
主動識字。
課前思考:。
在學習《培養(yǎng)良好的學習習慣4》過程中，我認為主要是學生能看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關準備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場創(chuàng)設情境、現(xiàn)場操練示范。課堂中教師可利用實例，讓學生明白勤查字典和主動識字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習慣對現(xiàn)在和將來都有十分重要的作用。另外，良好習慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點，反復強化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時的訓練和積累。所以在學習《培養(yǎng)良好的學習習慣4》時主要是讓學生仔細觀察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導說話，從而讓學生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時還要懂得查字典時的態(tài)度要認真，就像對待老師和朋友一樣。并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。
課前思考：
培養(yǎng)良好的學習習慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學生看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求，教師做好課前準備，教學時創(chuàng)設情景，操作訓練。
課后反思：
教學中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要查字典？教學中，我們不妨創(chuàng)設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會查字典的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多方法是在實踐中掌握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化“字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻”的意識。堅持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習慣就一定能夠養(yǎng)成。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣應該都屬于前者。
教后反思：
大多數(shù)學生都能熟練掌握已學過的查字典方法，但不一定能在生活、學習中主動使用字典，這就需要幫助他們進一步明白勤查字典的重要作用，讓學生養(yǎng)成勤查字典的好習慣。在課堂的提問中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識字方法，但仍存在不能堅持地在實際生活中運用。通過這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進一步明白要利用各種識字方法進行主動識字（勤查字典是一個很有效很重要的方式），增加自己的識字量對自己的發(fā)展有重大作用。
課前思考:這一冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構，而對側重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。
課后反思:。
良好的學習習慣對學生的身體健康、今后的學習都有著重要的作用，因此良好的習慣的教學非常重要。在教學中我采用讓學生觀察圖上小朋友的姿勢如何：好在什么地方等。先請他們說一說，給他們一個直觀感性的認識，這不僅能鍛煉學生的觀察能力，也能使他們的口頭表達能力得到一定的鍛煉。
新學期學生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學生常規(guī)復習非常積極，而且能說出說到關鍵地方，有的學生而且用詞非常準確懇切，用上了“我提醒同學……”、“我上學期……，新學期我長了一歲應該更加懂得如何上好課，這個學期我決定改正……應該……”。
學生用一個非常好的精神狀態(tài)來進行學習，自然學習的積極性有所提高使得課堂上的學習氛圍比較濃厚。開學就以常規(guī)訓練作為起點，學生的學習狀態(tài)得到調(diào)整。
課后反思：記得剛開始學查字典時，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學，每次查到一個生字都會興奮地告訴我。在這次學習《培養(yǎng)良好的學習習慣——勤查字典》時，他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當初的興致，再和后面的“主動識字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問老師，最后查到生字時的那高興勁，感染了所有同學。在主動識字教學中，我有了另外一個驚喜：很多孩子喜愛看課外書，他們在課外書中學到了不少生字。看來習慣的培養(yǎng)在于平時。
課后反思：
1、在課堂教學中，針對兩個主題“勤查字典”和“主動識字”，讓學生逐步掌握查字典的方法，了解主動識字的途徑，充分享受查字典和主動識字的樂趣，形成積極探究的學習態(tài)度，在這一過程中，讓學生動手操作、動流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習慣。2、習慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強化。勤查字典和主動識字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強化，養(yǎng)成習慣。3、創(chuàng)設一些貼近的情景，鼓勵學生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強化學生對學習習慣的認識。
課后思考：本課應在觀看圖畫、弄清圖意的基礎上，讓學生了解查字典的方法，結合教師講解、現(xiàn)場操練，使學生明白有關要求，知道查字典的各項基本要求。在平時的教學中既要整體把握習慣要求，又要因人而異，突出重點，反復訓練，結合平時的教學，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇一
一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)于每個教育環(huán)節(jié)。
首先，新頒布的課程標準識字量要求下降，有利于各種學習習慣的養(yǎng)成，學習方法的養(yǎng)成。教師要認真地落實課標要求，精心設計教學，讓學生在入學不久就喜歡漢字，做到自主識字。
二是課程標準指出：“識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合?！崩纾梢砸龑W生在現(xiàn)實生活中識字。比如，學生入學不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學后，在課間或課下鼓勵同學之間互相交換，互相認識。學生會很容易、愉快地認識許多字，并激發(fā)一定的認字興趣。語文學習和社會生活是緊密相關的，學校的生活、家庭生活、社會生活都可以作為識字的途徑，作為學生識字的課堂。如，指導學生把平時閱讀、生活中認識的字剪下來或?qū)?，粘貼制成自己的識字樂園。比如說，每天上學經(jīng)過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學生識字的好機會，學生在生活中主動識字能讓學生喜歡識字。
三是在課堂識字教學中創(chuàng)設一定的情境培養(yǎng)學生識字的愿望。還可以利用游戲、競賽、表演等形式激發(fā)學生識字的興趣。比如，在進行識字單元教學的時候，為學生創(chuàng)設比賽情境，這樣就激發(fā)了學生競爭的欲望。在識字教學過程還要關注學生個性化的識字策略。
四是不同的識字方法都有各自的優(yōu)勢，要選擇合適的識字方法來教學。鼓勵學生運用自己的識字方法。教科書所要求會認、會寫的字，是最基本的要求。每個學生都要盡可能完成。但是應該給那些已達到基本要求的學生提供一些空間和機會，體現(xiàn)差異性。當學生掌握識字方法，樂于識字、善于識字后，教師要有意識的引導學生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學生更加喜歡我們的語文課。
二、保持好寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
首先，語文老師要寫一筆好字，要具備這種指導學生寫字的基本技能。然后把寫字教育和書法教育融入到日常的語文教學中去。
二是不僅僅是語文老師，其他學科的老師，如果在課堂上展示出來寫得非常精彩的字的話，對孩子來說也是一種引領、引導和影響。因此，所有學科的老師都要練字，我們大家來享受書法藝術的熏陶，享受它給我們帶來的樂趣。
三是通過教師的感染與示范幫助學生在課堂上認認真真寫好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫，注重筆順，注重間架結構，同時讓學生在老師范寫的時候認真看，用心記，模仿寫，這樣做的話，寫字教學就不再是一種負擔，而是一種文化。學生寫字的姿勢和良好的書寫習慣，非常重要，這不僅僅關系到寫字的質(zhì)量，還關系到學生的身心健康。
四是在寫字的評價方面，一定要以鼓勵學生為主，形式要活潑。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識字評價要激勵學生識字的興趣，展示學生識字的成果，不要讓寫字成為學生的負擔。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇二
良好學習習慣是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學生的良好學習習慣是教師長期而艱巨的任務。作為語文教師及班主任，要以開發(fā)學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。扎實開展“培養(yǎng)學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本習慣，為學生終身學習服務的目的。
針對小學生六項基本習慣培養(yǎng)，我在本學期進行了有效訓練。學具整理、有效聽課、讀寫姿勢、完成作業(yè)這四項基本習慣學生通過訓練、檢查、評比，已基本達成，本學期我主要在課外閱讀、書寫美觀進行了著重培養(yǎng)。
在課外閱讀方面，為了激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，班級營造了閱讀氛圍，鼓勵學生閱讀成冊的書籍，使學生沐浴在濃濃的書香之中，使學生走進書的世界中。
1、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，由班級圖書管理員負責圖書的借閱工作，加上由學校統(tǒng)一給各班購置的圖書，每隔兩周學生到學校圖書室調(diào)換，由圖書管理員拿圖書卡從學校圖書室為學生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負責，通過學校這個大圖書角豐富了班級圖書角。
2、確保閱讀時間：學生利用每天早晨晨檢時間閱讀書籍，有時下午托管課在學生寫完作業(yè)后鼓勵學生讀書，引導學生每天放學寫完作業(yè)后讀20分鐘課外書，保證學生有充足的時間進行閱讀。
3、營造書香班級文化：每天晨檢時間由班委在黑板一角送給同學們每日一句名言；在黑板報上寫讀書名言，讀書故事；在后面的班級展示欄里有讀書小報、優(yōu)秀習作的展示。()加強古詩背誦，加以積累，為培養(yǎng)學生讀書興趣打好基礎。
4、教給學生讀書方法，提高閱讀效率。
（1）篩選讀物：教師要教會學生選擇思想健康的讀物，為學生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學習了《冬陽童年駱駝隊》，就讀林海音的《城南舊事》，學完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學完了《臨死前的嚴監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺》，學完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。
（2）指導閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點批注、摘錄筆記、寫體會等，讓學生根據(jù)書籍特點以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴大了學生的閱讀量，又吸取了知識，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。
5、展示閱讀成果，讓學生品嘗成功的喜悅。
（1）開展《讀書交流活動》；課本劇表演比賽；開展經(jīng)典誦讀活動，評選出了一等獎馬婉儀，二等獎韓宇軒；指導學生參加學校的讀書征文活動，許桂u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國我的中國夢》讀后感，得到大家的好評；讀書小報的活動評比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎，通過這些活動既展示了學生課外閱讀情況，又感受到參與活動的快樂，促進了學生對讀書的喜愛。
（2）展示學生讀書筆記，讀書卡，讓學生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評比精彩讀書筆記。
（3）評選讀書小博士，收獲讀書的快樂。
一分耕耘，一分收獲，通過開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，知識面拓展了，學生的表達能力與寫作能力增強了，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風，今后我還將一如既往的開展學生的課外閱讀工作，讓學生的書海里暢游，快樂成長。
在書寫美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學生書寫潦草，雖然很用心，但結構掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學生書寫不用心，隨意性強。針對這種情況本學期我做了一定的`工作：
1、加強平時書寫訓練，指導學生正確安排字的結構。利用寫字課來加強書寫訓練，對學生的書寫進行有效指導。
2、進行作業(yè)評比，不定期進行作業(yè)評比，從書寫美觀上評出一、二、三等獎，并對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，通過榜樣的力量來帶動其他學生。
3、進行書法比賽，評學書法小標兵。
4、讓學生針對自己的作業(yè)進行等級評價，一方面學生想要給自己評優(yōu)就必須認真書寫，有了良好的書寫態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學生自信。
5、本學期學校、鎮(zhèn)里對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行考評，我也利用次機會，對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行訓練，對學生的集體榮譽感進行教育，激勵學生做到最好，學生很給力。
通過書寫訓練，我覺得學生的書寫規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學生正確、認真的書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時也培養(yǎng)了學生學習的興趣，讓學生增強了自信心?？粗槐颈緯鴮懨烙^的作業(yè)，心里無比暢快。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇三
1.從細節(jié)著手，持之以恒。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始。在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音等。教師應當抓住這些細節(jié)，明確要求，敦促學生做到。老子說過“千里之行，始于足下”，教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣不是一朝一夕就能形成的，有一個較長的過程，要不斷強化，要持之以恒地滲透，久而久之，學生就自然形成了良好的學習習慣。
2.樹立教師形象，注重榜樣作用。
在孩子們的眼里，教師就是自己的榜樣，凡是要求學生做到的，教師首先做到。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！睂W生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生，特別是低學段小學生，他們是在模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象。家長經(jīng)常會從小學生的口里聽到這樣的話：“我們的老師是這樣說的?！彼?，教師在教學中應表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣就能更好地實現(xiàn)。
這里要強調(diào)的是，小學生模仿力、可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要。在日常的教育實踐中，教師應著手用正面的典型給他們做榜樣，以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點。孩子們就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。
3.聯(lián)絡家長，尋求配合。
平時和學生相處時間最長的莫過于他們的父母了，常言道，“父母是孩子的第一任教師”。因此，教師在教學工作中，除了在學校培養(yǎng)學生的良好學習習慣以外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長密切配合工作。教師要經(jīng)常通過多種渠道，了解學生在家的學習行為。教師還應把學習要求傳達給家長，要求家長督促學生做到并及時反饋信息給學校教師，以便對學生的不良行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，把糾正壞習慣落到實處，不良習慣的根除就能徹底，良好的好習慣就能切實培養(yǎng)起來。
4.正確引導，促進自主學習。
古語說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣永遠是學習過程中最重要的推動力，它是學生學習自覺性和自主性的集中體現(xiàn)。因此，教師要引導學生把自己當成學習的主人，養(yǎng)成自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在引導學生進入樂學境界的過程中，還應當教給學生一些培養(yǎng)學習習慣的方法，比如，要求學生學習時要講效率，怎樣做才能有效率呢?學生可能不太清楚，這就需要教師給予指點。這樣，學生在教師的正確引導下，激起了學習興趣，逐漸形成自主學習的學習習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇四
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。
2、及時完成規(guī)定的學習任務的習慣。
要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務。把每個規(guī)定的學習時間分成若干時間段，根據(jù)學習內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3、各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣。
現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發(fā)展，不能偏科。這就中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。
4、預習的習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇五
課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象十分嚴重，對老師講的什么，重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索、不求甚解的同學大有人在。
2.讀書環(huán)節(jié)。
要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂;做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”;在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)反復讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結構，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗、品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就自然提高了。
3.練習環(huán)節(jié)。
課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
抓好以上三個環(huán)節(jié)，是提高中學生學習效果、學習質(zhì)量的有效手段。當然，好的學習習慣還有很多，例如：制定學習計劃的習慣;自覺預習的習慣;勤于思考、積極發(fā)言的習慣;認真作好筆記的習慣;獨立做作業(yè)的習慣;認真系統(tǒng)復習的好習慣等。
良好學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，是磨煉學生堅強意志與良好品格的過程。因此，我們要增強責任心，根據(jù)學生的年齡及個性特征，有的放矢地開展教育教學工作，長期抓、反復抓、抓反復，使中學生逐步形成良好的學習習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇六
1、拿起表揚的武器，對處在萌芽狀態(tài)的良好學習習慣進行助長。
對那些出現(xiàn)良好學習習慣苗頭的同學進行表揚，例如對那些還沒有講解就已經(jīng)學會知識的同學，上課敢于進行爭論的同學，作業(yè)書寫特別認真的同學進行表揚鼓勵，介紹他們是怎么做的，并分析這樣做的好處。那么到再一節(jié)課的時候，就會發(fā)現(xiàn)具有良好學習習慣的同學越來越多。再通過引導這些良好習慣就會成為學生的自覺行動。
2、“先學后教，先練后講”培養(yǎng)學生自主學習習慣。
不少老師說，你班的學生好，能一直堅持自學，俺班的學生不行。其實不是哪個班行，哪個班不行，而是教師教學方法上有問題。從九十年代末開始，小編一直堅持采用“先學后教，先練后講”的教學方法。在老師教之前先布置學生自學，要講的習題在講之前先讓學生試做。學生不能獨立學會的知識就上課討論，合作解決。老師只對疑難問題進行點撥，然后再讓學生或自主完成，或合作完成。這樣學生每天都在教師講前接觸新知識，不是自學，就是討論。學生自主學習與合作學習的能力不斷得到提高，久而久之就轉(zhuǎn)化成了學習習慣。
3、“有布置有檢查有措施”。
無論是課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)，只要布置了就必然進行檢查，對完成好的給予表揚鼓勵，對不認真的提出整改意見，但不能生硬的批評，而要給他一次改正的機會。課堂上口頭提問的作業(yè)，學生無論說的對錯都不進行批評，并且對大膽發(fā)言的同學進行表揚鼓勵，表揚他們敢于大膽表達自己意見的精神。這樣學生錯題不再有顧慮，對其表達出錯誤的意見不但不批評還表揚，學生發(fā)言能不積極嗎？這樣做還有一個好處，徹底避免了機械、重復的作業(yè)。
學生的習慣很多，未教之前就有若干，但不一定是我們需要的。我們要的是那些能改變學習方式，能提高教學質(zhì)量的學習習慣。這樣的習慣學生原來沒有。要對其進行指導，有一個“教-扶-放”的過程?！敖獭本褪墙讨鴮W生怎樣預習，怎樣合作學習，遇到不會的問題怎么解決，怎樣才算認真完成作業(yè)?！胺觥本褪窃谇耙粋€環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生嘗試著怎樣做。老師觀察學生的活動，對出現(xiàn)的偏差進行指導?！胺拧本褪菍W生已經(jīng)掌握了學習方法，已經(jīng)形成習慣，就可以大膽地讓學生獨立活動。這時良好的學習習慣成為學生不可缺少的一部分。
在我所任教的班級里，設有學科課代表。每一排桌設一個大組長。每一個大組設若干學習小組，小組內(nèi)設組長。每一張桌子上設桌長。其它同學為組員。為了提高學習效率，凡是自己能解決的問題，就由自己獨立解決，同桌能解決的問題就由同桌解決，學習小組內(nèi)不能解決的問題就在大組內(nèi)或全班共同討論解決。層層有人把關，每一種習慣有示范，有學習榜樣，有追趕目標。同時把全班同學分為三層，科代表、大組長、和學習特別優(yōu)秀的小組長等同學為一層，稱為大組長級的同學。小組長、桌長等同學為一層，稱為小組長級的同學。其他同學為一層。這樣每一個學生或?qū)W習小組有問題都有具體人員負責，什么級別的同學完成什么樣的作業(yè)也一目了然。學生的學習習慣相互影響，最終使全體同學都具備了良好的學習習慣。
每逢第一節(jié)是我的課，學生老早就到教室里去學習了。有的老師看到這種情況就說：“他老師在家一發(fā)動摩托車學生就進教室學習了”。這種主動學習的習慣是怎樣培養(yǎng)起來的呢？有時上課時故意晚進教室，對在認真學習的同學進行表揚，并告訴他們老師就喜歡“自覺”學習的同學，學習不用老師管著，就應該象那些自覺學習的同學那樣，自覺地學習，主動地學習。對學習自覺的同學經(jīng)常進行表揚。這種思想灌輸多了，受表揚的同學越來越多，自覺學習的同學也越來越多。自覺學習、主動學習的場面也就出現(xiàn)了。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇七
人們常說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的學習習慣是學生學好知識的前提。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！焙玫牧晳T一旦養(yǎng)成，不但可以提高學習效率，而且可以受益終身。習慣不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。一年級學生剛剛入學，模仿性強，可塑性大。在這期間教師要引導他們，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級學生剛剛入學就要面對枯燥的漢語拼音和數(shù)字加減等，那種單調(diào)的反復呈現(xiàn)、機械背誦缺乏新異性、刺激性，很難吸引學生的注意力，因此要求教師在激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生無意注意的積極性方面認真鉆研，創(chuàng)設高效、有趣的教學過程。就拼音教學來說我們可以運用相關的圖畫開展“找字母朋友”、“編兒歌”等變換不一的教法，學生就會始終充滿新鮮、好奇感。數(shù)學上可以開展課堂小比賽、講數(shù)學小童話等。在這樣的過程中教師和學生感到快樂與輕松，教學效果自然是有效的。
課堂上我們經(jīng)常強調(diào)同學們用“耳朵仔細聽、眼睛仔細看”就是培養(yǎng)學生有意識的傾聽和觀察。當接手一個新的班級時，我就利用學生喜歡聽故事、做游戲的特點，因地制宜進行一些“有回答任務”的聽故事活動，要求學生仔細聽和回答老師故事中有趣的問題，學生逐漸把注意力集中在聽講的內(nèi)容上來。這樣，學生會很快形成較強的有意注意，為以后的學習打下堅實的學習基礎。
作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂上學到的知識，加深對課本知識的理解。要求學生做到“今日事今日畢”，獨立地按老師要求完成當天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當天所學的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。
課堂上老師一個滿意的微笑、欣賞的撫摸會讓參與的同學滿足和自信。作業(yè)本子上的一顆小小五角星會讓所有同學向往那種成功的感覺。讓剛剛入學的“小不點”在老師的夸獎鼓勵中逐漸喜歡小學里緊張有序的學習生活。但是，老師的激勵要注重差別，向自治力差的同學傾斜，注意利用“榜樣”的力量，對于自治力差的同學要像“沙里淘金”那樣去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，使每個學生在原有的基礎上都有進步。
一年級是小學階段學生良好學習習慣形成的最關鍵時期，是對學校生活適應的有利時期，如果教師能把握住這個關鍵時期進行細致的教育對學生來說將影響他的一生和諧發(fā)展，學校教育管理也會擁有了一個良好的開端。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇八
傳統(tǒng)的教學模式里，教師用一支筆、一張嘴支配著整個課堂，對學生進行“填鴨式”的滿堂灌。這種教學模式使學生成了被動接受知識的機器。新課改理念則強調(diào)教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。它要求課堂上教師要充分發(fā)揮學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
自主學習是指與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。它以學生為主體，通過學生獨立分析、探索、質(zhì)疑、解疑等方法來實現(xiàn)學習目標。學生良好自主學習能力的養(yǎng)成有利于學生各方面素質(zhì)的提高。但90后青少年，受電視、網(wǎng)絡、社會風氣等方面影響，出現(xiàn)了一種主體精神性迷失的情形，這使得許多中學生缺乏學習熱情，一旦遇到學習上的困難，往往不知所措，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，自主學習能力也無從談起。
教育學家曾說“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調(diào)動學生學習興趣，讓學生自主學習呢？多媒體技術的運用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學生自主學習能力中發(fā)揮著獨特作用。以下就淺談幾點我的體會。
一、利用多媒體計算機的交互性，激發(fā)學生主動參與課堂學習的興趣。
交互性是多媒體應用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。教師可以充分利用多媒體技術收集整合自己教學所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調(diào)動學生積極、主動學習。如講《新航路開辟》時，我充分利用了計算機的交互性來培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先用多媒體播放電影《哥倫布》的插曲《遠航》作為導入，課件不斷展示的畫面和動聽的歌曲立即把學生的注意力吸引到課堂中來，學生學習熱情大增。新航路的路線圖是高考的一個要點，針對此，我在課件上自制了一個新航路開辟的路線圖，共有四種不同的航海路線，我設計了四種不同的顏色和四種不同的聲音，專門讓學生操作、演示。當?shù)谝粋€學生上臺演示迪亞士航海路線后，其他同學都爭先恐后地想演示后面三條航海路線。
這種教學方法極大調(diào)動了學生學習興趣。布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。課堂中合理有效地使用多媒體技術，能使學生對學習充滿興趣，對知識產(chǎn)生好奇，學習效果也會更好。
二、利用多媒體計算機的非線性，適應不同層次學生的發(fā)展需求。
普通中學生的學習基礎參差不齊。上課時，如果老師只講課本上的基礎知識，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問題，學困生又如同聽天書。怎樣才能把二者有機結合起來進行分層次教學呢？多媒體技術的非線性這一特點很好的解決了這個問題。多媒體技術的超文本鏈接方法，把教學內(nèi)容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學生。(教育論文)讓每一位學生都能根據(jù)自己的知識水平和學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合的練習題，從而調(diào)動全體學生的學習興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進生的差距。講《五四運動》時，我運用多媒體技術的超文本連接，給學生展示如下問題：五四運動爆發(fā)的背景是什么？五四運動為什么能夠獲得初步勝利？為什么說五四運動標志著中國新民主主義革命的開端？針對此，學困生只需回答第一問；程度好的學生可在此基礎上回答第二問；優(yōu)等生則回答第三問。這樣，學生處在一個開放的學習環(huán)境中，每個人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來，這樣就改變了傳統(tǒng)教學模式里，學生只能被動接受知識的弊端，學生的認知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學生自主學習能力也得到了培養(yǎng)。
三、利用多媒體計算機的信息使用的方便性，培養(yǎng)學生收集有效信息的能力。
課改后，歷史課本中都插有活動課，這是調(diào)動學生學習的好素材，但由于時間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至取消。多媒體技術的推廣應用，為活動課的實施提供了有利條件。老師可以讓學生在浩瀚的網(wǎng)絡環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動課的開展，又培養(yǎng)了學生收集有效信息的能力。
基于此，我利用多媒體技術信息使用的方便性這一特點，鼓勵學生在課余時間，上網(wǎng)收索活動課的信息。學生按照自己感興趣的某一個角度，通過浩瀚的信息資源――網(wǎng)絡，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后老師把學生收集到的信息展示在歷史活動課上。這既節(jié)省了課堂上有效的學習時間，又充分調(diào)動了學生學習的積極性，還在課堂之外最有效的培養(yǎng)了學生處理信息的能力。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過程，這既提高了學生自主學習的能力，也發(fā)展了他們的收集有效信息能力，而這一能力又是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。
總之，多媒體技術的運用，在給老師帶來了便捷的同時，也改革了課堂，改變了學生。它讓學生喜歡上了課堂，讓學生在潛移默化中提高了自主學習能力。讓我們感謝現(xiàn)代教育技術，并充分發(fā)揮多媒體技術的特性，讓其真正為教學服務。
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學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇九
低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導，教會學生應該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。不要等學生出現(xiàn)了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習慣來說，培養(yǎng)正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。我們在教學中就經(jīng)常根據(jù)低年級學生的心理特點，采用他們喜聞樂見的歌謠形式表達老師對他們的期望，對他們進行認知指導，使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。
一年級老師，在教學過程中，經(jīng)常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：
定睛看，側耳聽，
言語動作記心中。
需要時，我問學生：“現(xiàn)在，我要演示教具了，你們應該……”，學生就齊聲回答：“定睛看，側耳聽，言語動作記心中?！边m時適度地運用，可以起到活躍課堂氣氛，集中學生注意力的目的。
《常規(guī)歌》的使用，一定要適時、適度。還要注意有節(jié)奏，最后一個字必須上揚，如果平平淡淡，無精打采地背誦就沒意義了。對學生的認知指導，也不能全用兒歌，“講故事說道理”的方法也不錯。講解格言警句、名人名言也是對孩子進行認知指導的好方法。我經(jīng)常對孩子說的名人名言有：“學習如逆水行舟，不進則退”;“學好三年，學壞三天”;“語言是心靈的鏡子，什么樣的人說什么樣的話”。
創(chuàng)造機會，讓學生持之以恒。
一種好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學習要求，這僅是訓練的開始，還必須創(chuàng)造機會讓學生反復訓練，一個一個去落實并持之以恒。學習習慣是練出來的，不是說出來的。根據(jù)科學家的研究，一個好習慣的養(yǎng)成需要21天，當然這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個習慣就要堅持一個月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！?BR> 培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。應遵循從不自覺到自覺，從簡單重復模仿到有意識訓練，進而達到習慣成自然的規(guī)律。
為此，可緊密結合教學過程隨時講評學生的常規(guī)遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓練活動中。“你的站姿像電視節(jié)目主持人一樣“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀，如果不涂不改的話，就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀)。并對難以形成的習慣進行反復地行為演練?！皣栏褚?，耐心疏導，反復訓練”是養(yǎng)成良好習慣的關鍵。
樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣。
低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣。
對學生具有很強的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。
在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學生中的佼佼者，樹立榜樣?？梢杂迷O立“聲音洪亮小標兵”、“團結協(xié)作小獎杯”、“課堂交往小專家”、“作業(yè)迅速小標兵”、“書寫規(guī)范小標兵”等措施，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，具體細致地指出他們的長處，促使這些同學更加努力，保持自己的優(yōu)勢。使其他同學察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學習。
目前，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎勵，激勵性的語言都要跟上，獎勵要有針對性，特別要注意到教學中的盲區(qū)。如：對于經(jīng)常違紀的學生，可以說：“你改正缺點特別快，老師獎你一朵小紅花”;對于坐在教師后面，老師不容易照顧的學生，可以說：“后面的同學，離老師最遠，但聽講一點也不差，老師獎你們每人一朵小紅花”;對很少發(fā)言，但偶爾表現(xiàn)特別好的學生，可以說：“你不但問題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎你一個聲音洪亮小將杯”;對于經(jīng)過刻苦練習進步較大的年齡較小的學生，可以說：“你在咱班年齡最小，但操作學具又對又快，這個‘操作迅速’的小獎杯不歸你又歸誰哪?”“團結協(xié)作小獎杯”用于激勵小組合作時配合最好的同學。
激發(fā)興趣，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。
學生良好習慣的形成，很重要一點是依靠學生自己長期主觀努力，特別是矯正學生的不良習慣，更需要學生自己頑強的意志，在教學中，要注意培養(yǎng)學生，學習的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學生對學習產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學生學習的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習慣，逐步養(yǎng)成良好的習慣。
例如教學7的乘法口訣時，教師創(chuàng)設這樣的情境：7個葫蘆兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家來替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看，它們一共采多少根香蕉，怎樣算得最快?教學中學生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎上，讓學生自己歸納7的乘法口訣再進行討論：“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點?”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣?”“說說你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個問題考考大家嗎?”這種教學方式使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分激發(fā)學生的情感。
因材施教，讓學生人人都有好習慣。
學生剛入學，好奇、好動、貪玩、自尊心強，不習慣學校生活，特別是獨生子女，更是任性、散慢。針對學生的這些特點，可采用多表揚少批評的辦法，來鼓勵他們一點一滴的進步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜驮?jīng)受到表揚的行為，鞏固發(fā)揚這些優(yōu)點。對一些差生，教師只能關懷、鼓勵，教育他們，不能疏遠、打擊、冷淡他們低年級段學生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學習習慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良習慣的機會。小學生都有強烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當他們?nèi)〉贸煽儠r，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發(fā)現(xiàn)，并予以表揚鼓勵，學生要求進步的動機就會得到強化，并產(chǎn)生完美感、榮譽感。為了維護這種光輝形象，他們會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，教師要經(jīng)常用“肯定”激勵學生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學生的自律、自強，從而培養(yǎng)學生成功的習慣。
實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生。學生良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個復雜的、漸進的過程。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應遵循“嚴格要求，耐心疏導，循序漸進，持之以恒”的原則進行。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展去變化。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十
研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭?！?BR> 在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養(yǎng)。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現(xiàn)出對西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對其中的故事情節(jié)和內(nèi)容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導他說給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內(nèi)容從頭到尾全都復述出來了。
不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時候看到與聽過的故事情節(jié)相關聯(lián)的情景都會興奮不已，隨口就能說出某些曾經(jīng)讀過的詞匯和成語，到書店看書、買書更是經(jīng)常的事了。這種習慣現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式，兒子主動和我約定，每天睡前半小時都是和媽媽共同閱讀的“親子時光”，盡管兒子現(xiàn)在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對于他喜歡的故事讀的更是不計其數(shù)，兒子有時戲稱我說：“媽媽是我的免費復讀機，”偶爾我有偷懶不想讀的時候兒子還會說：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”
為了讓兒子在上小學之前盡快熟悉和適應小學的學習和生活節(jié)奏，我買來了《直映識字》教材，和兒子一起商定了學習計劃，大約用了半年的時間，兒子的識字量達到了1000字左右，識字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”，每天讀給他聽，有時他也能自己看。看到兒子樂于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內(nèi)容，兒子對小學生活充滿了向往和憧憬，時常和我就故事中某些小學生學習生活的故事情節(jié)進行討論；與此同時還買來了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國學經(jīng)典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節(jié)，沒能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對這些經(jīng)典圖書多少增加了些許了解。
閱讀習慣的培養(yǎng)是一個持續(xù)堅持的過程，需要家長積極的引導和支持，在我們家里，床頭、沙發(fā)、窗臺上到處都有書，兒子想看的時候，隨手拿來就看，有一次，在兒子自己看書的時候，我不合時宜的問了他一個問題，兒子生氣的說：“你不要干擾我好嗎？”我趁機說了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎？”兒子氣呼呼的說：“干擾就像是天上飄著的兩個風箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧?！甭牭胶⒆拥慕忉?，我心中暗喜，看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深奧”的道理融合到身邊簡單的生活中來解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。
自從一年級入學后，每天都有家庭作業(yè)，剛開始，兒子對于老師布置的書寫拼音和數(shù)字的作業(yè)都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時候，有時不能按照題目要求獨立完成，主要表現(xiàn)在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開學三周后，到學校開家長會的時候，聽仇老師講要對孩子心平氣和的說話，才悔悟自己方法不當，過于急躁?；丶液螅衣龂L試，委婉地告訴孩子在讀題的時候要耐心一點，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來，效果就呈現(xiàn)出來了，做對了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時還自言自語的說道：“哦，我明白了，應該照著這個例題做?！?BR> 對于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業(yè)，兒子一般都能順利完成，但在對待老師要求背誦的內(nèi)容時，有些操之過急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結果背的很不流暢，有點挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結果當然是顯而易見的，兒子毫不費力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習慣也就養(yǎng)成了。
在整理書包和準備學習用具的問題上，我一直是堅持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準備的各種材料等，時間長了，兒子自己慢慢總結出了一條規(guī)律，每晚整理書包的時候，總是說：“不用看課程表，我也知道，語文和數(shù)學每天都得帶到學校去?！?BR> 通過這一個月的小學學習，兒子確實有了可喜的變化，國慶假期逛超市的時候，無意中看到貨架上“學生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學習桌前寫起了日記，還不時的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來沒有一個標點符號，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強讀懂了全部內(nèi)容。
綜上所述，以上觀點僅是我在陪伴孩子成長過程中的一點點體會和感悟，一路走來，我也時常感到擔憂、困惑、自責、惆悵，有時感覺措手不及，有時感覺沒有方向。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
在以后的日子里，我將積極配合老師的教學工作，在家切實做好對孩子的引導和培養(yǎng)，及時與老師進行溝通；并虛心向各位家長請教，相互加強交流學習?！皟π睢焙昧晳T，摒棄壞習慣，繼續(xù)陪伴兒子學習、改變、成長。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十一
1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。
2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應該具有的能力。
3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。
5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。
6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學生。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養(yǎng)學生預習的習慣。
7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。
9、自己留作業(yè)的習慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得.老師要從學生實際出發(fā)，只有常規(guī)量的學生可以接受，學生才能適應教育。
10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題，小學生能自己編題。
12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十二
中學生處在青春期發(fā)育階段，思想浮動較大，加之缺乏正確引導，容易導致思想不集中，以至于教學效率低下，直接影響了學習成績;日積月累，逐漸與專心學習的同學在學習成績上拉開了差距。尤其是一些留守少年兒童，缺少家長監(jiān)管，他們常常會邊寫作業(yè)邊看電視，很難靜下心來專心地學習功課。
2.學習生活很無序。
這類學生的物品擺放亂七八糟，學習用具與其他東西混在一起。經(jīng)常出現(xiàn)寫作業(yè)時找不到作業(yè)本，上語文課抓出一本數(shù)學書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張，因而找東西的時間比學習的時間還長。
3.做事拖拉，有頭無尾，缺乏計劃。
正準備讀書，突然想起有事還沒有做，于是放下書本就走;學校舉行學科競賽，突然心血來潮要學習，買了好幾本學習資料，結果沒有看幾頁就扔在了一邊，以后再也不提。因此，浪費了不少時間和精力卻毫無收獲。
還有些同學在看到同桌的同學在做數(shù)學作業(yè)，自己也拿出數(shù)學書;聽到后面的同學討論一道物理題，自己也翻開物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，三心二意，沒明確目標的推動，也沒有單位時間里較高的學習效率。
4.抄襲作業(yè)成為習慣。
有些同學從偶爾的抄襲作弊慢慢發(fā)展為經(jīng)常的抄襲作弊，這種抄襲作弊習慣所產(chǎn)生的慣性作用又會滲透到他們生活的方方面面，使他們逐步形成虛偽、不誠實、害怕困難等性格。學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉片。
5.學習畏難情緒嚴重，缺乏克服困難的勇氣和毅力。
學生對學習有恐懼心理，怕吃苦，遇到困難則臨陣退縮。隨著困難積累，形成不想學或無法學的狀況。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十三
著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。良好習慣能給一個人的學習、工作和生活帶來很多益處?，F(xiàn)在，我們應該強烈意識到一個嚴重問題，即學生學習的不良習慣正在或已經(jīng)嚴重影響到學生數(shù)學知識的掌握、數(shù)學技能的形成和數(shù)學素養(yǎng)的提升了。由此可見，培養(yǎng)良好的學習習慣，對于教育，是一件多么重要的內(nèi)容。
首先，培養(yǎng)學生專心致志、注意力集中的學習習慣。我覺得這應該是最重要的一點。古語說，一心不可二用。做任何事情都是如此，集中精力、專心致志，做事就會事半功倍學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。許多教師，只關注學生的知識學習，卻很少關注學生是否會聽講。我們常看到這樣的一種情況，教師引導學生在探究一個問題時，總能看到部分學生在做一些與學習不相關的事，老師提出的問題，他們根本沒有關注，更談不上重視，只是在老師讓學生齊答時，也就隨口地應付一下。因為老師在整個教學中，只關注了教學進度和任務，只關注了一種教學形式。這樣的課堂，這一部分學生他們的學習有何收獲！這樣的情況長此以往，讓一部分學生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習慣，同時也影響了整個的教學實效。所以，我們在教學時，要關注每個學生，應該強調(diào)應有的課堂紀律，要讓學生有一個好的坐姿，有一個好的發(fā)言習慣。對那些不注意聽講的學生要有一個適當?shù)奶嵝眩眉钚缘恼Z言鼓勵學生比比看，看誰聽講最認真。在教師的指點下，來規(guī)范自己的學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二，培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。要想使學生正確地解題，審好題是關鍵。首先要教育學生學會認真審題，這是解題的基本功，現(xiàn)實生活中，有很多學生不是不會做數(shù)學題而是審題不清造成的，因此，培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣，對提高學生的學習成績有著重要的影響。例如，我在教學四則混合運算式題時，要求學生必須先認真審題。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，接著把四則運算順序簡單說說，讓學生逐漸形成認真審題的學習習慣。
第三，培養(yǎng)學生按時獨立完成作業(yè)的良好習慣。數(shù)學作業(yè)分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，無論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學生獨立完成。學生獨立完成作業(yè)能檢測出學生掌握數(shù)學知識的程度，為老師能針對性的輔導提供最真實的情況。這就要求課堂上老師要嚴格要求學生要獨立完成。同時，家長在家也要監(jiān)督學生單獨完成家庭作業(yè)，讓學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習慣。學生們養(yǎng)成良好的學習習慣認真完成作業(yè)，不僅使他們提高學習成績，還培養(yǎng)了他們的責任心、刻苦精神、腳踏實地的品質(zhì)，將會成為他們一生受用的精神財富。
第四，培養(yǎng)學生學會思考的習慣。我們時?？吹竭@樣的一種現(xiàn)象，當老師的一個問題還沒有說完時，那些喜歡表現(xiàn)的學生就舉起了手，要求回答問題。如果問題沒有難度，他們會容易回答，如果問題稍為有點難度，他們就無法回答，只能是讓課堂紀律混亂。更重要的是，這樣下去，很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學生的思維常處于一種淺層次上，不利用學生的思維發(fā)展。學生在回答問題時，不能只回答結果，而不表述其思考的過程。新課程強調(diào)數(shù)學課堂要充分暴露學生的思維，這樣有利于我們根據(jù)學生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點和不完善的地方，以便調(diào)整我們的教學。新教材提供給學生學習的數(shù)學信息更多，更有利用學生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題，關注了學生的個性化的學習。因為信息量的增多，這就要讓學生養(yǎng)成認真思考的習慣尤為重要。不能還沒有分析信息時，就去解答問題。因此，作為教師，讓學生學會分析信息、處理信息是教學工作的一個重要方面。
第五，培養(yǎng)學生相互交流的習慣。學會交流，是時代對我們的要求，是一個學生全面發(fā)展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要。學會交流，既是一個學生交往能力的表現(xiàn)，也是一個學生個性張揚的表現(xiàn)，更是一個學生學習的重要渠道。在培養(yǎng)學生交流的習慣時，一定要讓學生學會準備，只有有了充分的準備，有理有據(jù)的想法，這樣的交流才是有效的，所以，在交流之前，要讓學生有一個獨立思考的時間和過程，要讓學生把要交流的內(nèi)容在腦子整理好。這個問題，是我們許多教師忽視了的問題。我們時?？吹竭@樣的現(xiàn)象，在探討一個問題時，問題一經(jīng)提出，馬上讓學生交流，這中間沒有時間和空間，這種交流是一種偽交流，是沒有成效的交流。
孩子良好的學習習慣不是一日之功就能夠養(yǎng)成的。平時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。必要時進行家訪。平時一定做到高標準，嚴要求。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十四
子們買好了鋼筆，在家長的輔導下先練習吸墨水，寫鋼筆字。有些同學就在暑期參加了鋼筆字訓練班的學習，已經(jīng)基本熟悉使用鋼筆的方法，為本學期學寫鋼筆字降低了許多的難度。
走進教室，孩子們已經(jīng)把鋼筆整整齊齊地擺放在課桌上了。在認識鋼筆和握筆姿勢方面非常順利，我讓學生看看圖，學著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢都很正確，只有一兩個學生鋼筆尖不在兩個手指的中間。我糾正了一下就好了。
二、學習書寫，逐步練習。
從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學生必然要經(jīng)歷的過程，經(jīng)歷這樣的學習過程，養(yǎng)成好的學習習慣，既是現(xiàn)在學習的需要，也是今后不斷學習新知識，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時的學習中認真養(yǎng)成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十五
1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
一、引入新課
同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經(jīng)歷小學、初中、大學？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導寫字姿勢和握筆姿勢
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3?？吹谌摿D：你對鋼筆的保護了解了什么？
三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
四、練習
1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導
第二課時
了解寫毛筆字的意義和基本要求
培養(yǎng)習慣
指導看圖
1．上圖：圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？
同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
1欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2．你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。
2、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
3、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十六
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：?。
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
第一課時。
導入??新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
要持之以恒。
看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結。
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。
作業(yè)?：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時。
導入??新課。
講明愛護圖書的意義。
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書。
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結。
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設計?：
分類整理。
保持整潔。
愛護圖書????。
使用書簽（或絲線）。
及時修補。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十七
父母都希望自己的孩子學習好。要使孩子學習好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學習習慣。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。在上學之初就培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是關系到他一生能否取得學業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣是一項系統(tǒng)工程，家長是孩子的第一任老師，家庭教育也是學校教育的延續(xù)，家、校配合對孩子成長至關重要。俗語講：“不積跬步，無以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣必須從小事入手，從點滴做起，從培養(yǎng)良好的學習和生活習慣開始。為此，作為正處于小學學習階段的小學生的父母，我們從小學開學之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學習習慣，總結起來，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學習習慣：
第一，養(yǎng)成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以后，要給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以適當讓孩子在外面玩一會兒，然后再回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學習的時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，盡量給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環(huán)境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習慣。
培養(yǎng)孩子專心學習，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會玩得更多，而且作業(yè)沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣潛移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。
第二，養(yǎng)成按時_完成作業(yè)的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時_完成學習任務是學習責任感的具體表現(xiàn)。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學，自制力差，還沒養(yǎng)成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業(yè)我們家長都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業(yè)必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點，但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到_，但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅毅精神，只有通過_思考才能做到。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十八
1、通過此次學習，使學生家長充分認識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學習習慣的重要性和必要性。
2、通過此次學習，使學生家長了解應該培養(yǎng)孩子哪些好習慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實踐過程中讓孩子逐漸養(yǎng)成學習習慣。
使家長了解應該培養(yǎng)孩子哪些好習慣及怎樣培養(yǎng)。
二年級家長學員。
一課時。
下午好！今天很高興能跟大家坐在一起探討有關孩子教育的問題。兩年間，相信各位家長對我和我們班的任課老師，以及我們這個班級都有了一定的了解。雖然說孩子們?nèi)〉玫某煽兒芏啵覀儼鄬W生在學習習慣方面也存在著一些問題，所以今天我們就來講講如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
（一）教師陳述孩子中存在的問題。
1、學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事情，因此處于被動應付的局面。
2、自信心嚴重不足：特別是一部分學習有困難的同學，由于學習落后，對學習失去興趣。
3、部分學生懶惰成性，從開學到現(xiàn)在沒有按時按質(zhì)完成過一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，造成作業(yè)不認真，學習成績難以提高。
4、學生的一些良好習慣沒有形成。個別學生，學習情況都不太理想，究其原因?qū)嶋H上就是學習習慣差了一點，具體表現(xiàn)有：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講效果不好，課后作業(yè)敷衍了事做完就好，也不管字寫得怎么樣，做得對不對；周六周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。有專家曾撰文說：“五加二等于零?！笔裁匆馑寄?？即學校家庭花了五天進行正面教育，一個雙休日，學生往往是整天整天的和電視、電腦打交道，這樣一來，家庭作業(yè)潦潦草草，孩子滿腦子都是電視節(jié)目和游戲情節(jié)，把本來學的東西忘得精光。
（二）請部分家長說說孩子在家中的表現(xiàn)。
1、請家長間互相交流孩子的平時表現(xiàn)。
2、請家長代表總結發(fā)言。
那么，我們該如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢，促進其學習成績的提高呢？首先，我們必須了解一下二年級孩子的年齡特點，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1、個性差別大。
二年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的'還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定。
二年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強。
會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
總之，二年級的孩子，思想開始從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，是對的，就要即使肯定，并號召全班學習；如果是錯的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。在家里，還需要家長們的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。
那么，我們家長可以怎樣做呢？以下幾點，大家可作參考：
1、每天花一定的時間與孩子交流，抽出一定的時間陪孩子。時間的長短并不重要,但是每天要花一定的時間坐下來，問問孩子學習的情況，和孩子交流思想、溝通情感?？赡苡屑议L會說，學生一天到晚都在學校，沒時間和他們交談，這就錯了，時間就像海綿里的水，是擠出來的，每天晚飯后，可以少看一會兒電視，少打一會麻將，和他們談談，問一問孩子在學校的學習情況等。
2、和孩子一起看書，看電視。陪孩子看一些有益于他們身心健康的書和電視節(jié)目，并相機交流觀后感，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。
3、把你的愛撫送給孩子。
每一個人都希望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。其實我們每位家長也有這樣體會……著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。當孩子獲得成功時，把你的擁抱，鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓勵。把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡愛與關心，那會是他生活和學習的最大動力。
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學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十九
在小學階段，兒童的身心發(fā)展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強，在這個階段養(yǎng)成的行為習慣對他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的用心性和主動性；有利于學生構成自己的學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自學潛力，提高學生素質(zhì)，使學生終身受益。
（一）培養(yǎng)良好的學習習慣是小學生身心健康發(fā)展的需要。小學是一個人構成良好學習習慣的關鍵時期，也是學生身體發(fā)育成長較快的時期。小學生學習姿勢端正與否，不僅僅影響到學習，而且影響到身體的正常發(fā)育。因此，務必重視良好學習習慣的培養(yǎng)，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）培養(yǎng)學習習慣是小學生終身發(fā)展的需要。良好的學習習慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進智力因素和非智力因素的有機結合，對提高學生的道德、情感和態(tài)度等人格水平，提升學習潛力、思維潛力、創(chuàng)新潛力都具有至關重要的作用。是學生全面發(fā)展的催化劑。
（三）培養(yǎng)良好學習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學習方式，這就意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的寫字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業(yè)的習慣等，它還賦于更多內(nèi)涵，如大膽發(fā)言、多向思維、獨立思維、合作學習、主動探究等習慣。這些都需要從小學生抓起，有目標、按序例、持續(xù)不斷訓練養(yǎng)成。
在培養(yǎng)學生良好學習習慣過程中存在諸多問題，其中突出的問題是許多學生不會學習，學習效率低，致使這些學生隨著年級的升高與其他學生之間的差距越來越大，導致這一現(xiàn)象的主要因素，就是這些學生缺乏良好的學習習慣。究其原因：
（一）小學生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”。這期間，上述兩種思維形式交錯發(fā)展，并且逐步具備人類思維的整體結構。同時，這個思維結構仍有待完善與發(fā)展，且在中后期逐漸出現(xiàn)不同認知風格的跡象。
（二）小學生的學習動機由比較短近，從不穩(wěn)定的學習動機逐漸向較為穩(wěn)定的學習動機發(fā)展，它反映了該年齡階段學生學習行為的動機及其整個學習活動的水平特征。
（三）小學生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來。具體考察小學生意志特征的各因素，如獨立性，自制力，堅持性等在低年級并不顯著，直到中年級后才有較快發(fā)展。但是，自制力和堅持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因為，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長的控制。隨著年齡增長，小學生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內(nèi)部控制潛力還不足以調(diào)節(jié)控制自己行為所致。
（四）小學生多數(shù)為獨生子女，望子成龍，追求分數(shù)，嬌生慣養(yǎng)成了對獨生子女教育的主旋律，行為習慣養(yǎng)成教育被家長淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關系不和諧，尤其對基礎薄弱、習慣較差的學生還不善于運用教育心理學的規(guī)律來進行養(yǎng)成教育，因而存在著忽視學生主體地位，強行灌輸、拔苗助長、過度訓斥、情感冷漠、甚至排斥的現(xiàn)象。
1.引導學生養(yǎng)成按計劃學習的習慣。孩子的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、游戲、交往等資料。學習是其中的重要部分。孩子的計劃包括每一天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，到達什么要求。每一天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以后的時間安排好。早自習能夠安排背誦、記憶基礎知識、預習等資料。計劃要發(fā)揮孩子用心性，教師、家長不能代替，就應提出指導性意見，督促孩子嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃能夠調(diào)整，不可放棄。
2.引導學生養(yǎng)成按時按點完成規(guī)定任務的習慣。不少孩子，學習“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構成專時專用、講求效益的習慣。孩子學習，就應速度、質(zhì)量并重，在一事實上時間內(nèi)，按要求完成必須數(shù)量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發(fā)提出要求。比如小學一二年級的孩子，每次學習時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。最重要的是教孩子給自己提出學習資料的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態(tài)。堅持下去，就能構成按時按點完成規(guī)定任務的習慣。
3.引導學生養(yǎng)成獨立鉆研、務求甚解的習慣。學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，務必養(yǎng)成獨立鉆研、務求甚解的習慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習慣呢？方法之一：鼓勵孩子刨根問底的用心性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導孩子在學習過程中，多問自己幾個“為什么”。由于學習任務多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。
4.引導學生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還能夠跟孩子進行查字典、詞典比賽。
5.引導學生養(yǎng)成養(yǎng)成善于請教的習慣。善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。
良好的學習習慣是學習質(zhì)量的重要保證，它不是一朝一夕就能構成的。務必從一點一滴做起，從具體問題抓起。培養(yǎng)良好的習慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。
總結精選（4）：
小學階段正處于學生學習的啟蒙時期，既是培養(yǎng)良好學習習慣的最重要的時期，又是學習習慣走向穩(wěn)定的最佳時期。因此，在小學教學中采取有效措施，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，有意識地進行訓練和培養(yǎng)尤為重要。
1．良好學習習慣關系到學生的終身發(fā)展。學生良好的學習習慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒、強化訓練的結果，是養(yǎng)成良好的學習性格的基礎，它能為學生的終身學習帶給保證，使學生終生受益。
2．良好學習習慣是學生身心健康的需求。小學是一個人構成良好學習習慣的關鍵時期，也是學生身體發(fā)育成長較快的時期。學生學習姿勢端正與否，不僅僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發(fā)育。因此，務必重視良好學習習慣的培養(yǎng)，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
3．良好學習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學習方式，這意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的寫字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業(yè)的習慣等，還有它更多的內(nèi)涵，如課堂發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言等習慣，這些都是需要學生在必須時期構成并要長時期保留進而發(fā)展的良好習慣。
4．良好學習習慣是提高教學質(zhì)量的需要。學習習慣嚴重影響著學生學習，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預習等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學習習慣是學生學習成績優(yōu)良的根本保證。
（一）課前。
1．認真預習的習慣。課前預習是學習的重要環(huán)節(jié)。要讓學生掌握預習的方法，主動預習。
2．課前準備的習慣。上課二分鐘前，應要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
（二）課中。
（1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據(jù)學生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學生都有事可做。教師對學生課堂紀律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣，展示出學生用心向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
（2）規(guī)范答題的習慣?？陬^回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業(yè)和練習中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細節(jié)，加強講評，及時糾正。學生要認真審題、思考，語言表達力求規(guī)范、嚴密，運算要仔細。
（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養(yǎng)成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。
（4）查閱工具書和資料的習慣。教師要指導學生勤于使用各種工具書，根據(jù)需要搜集有關的資料，培養(yǎng)自主學習的`潛力。
（5）有條理、快節(jié)奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。
3．課堂思維習慣。
在學生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習慣之后，教師應將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習慣上來。
（1）用心動腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設計教學情景，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
(3)敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學尤其重視培養(yǎng)學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養(yǎng)學生自主探究、主動質(zhì)疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
（三）課后。
1．認真“做作業(yè)”的習慣。
（1）按時認真完成作業(yè)。要求學生當天的作業(yè)當天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
（3）要有“鉆研精神”。碰到難題時，不能退縮，要用心動腦思考，在確實做不出來時，再請教他人或者家長。
（4）做作業(yè)時，應持續(xù)正確的讀寫姿勢。
2．自查、自改的習慣。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習潛力的反映。只有及時檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。要讓學生不論是考試還是做作業(yè)、做練習，都要“回頭看”，養(yǎng)成認真檢查、及時訂正的好習慣。
3．及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯(lián)系，構建知識框架，構成知識網(wǎng)絡。
4．課外閱讀的習慣。校園就應認真落實好“經(jīng)典誦讀”活動，并透過多種形式的讀書活動和閱讀評價，使學生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習慣。在讀書的過程中做到不動筆墨不讀書，進一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習慣。
5．愛惜和及時整理學習用品的習慣。學習用品用完后，要及時整理，擺放到原先的位置。學習用品就應分類擺放，以便于查找。要愛惜學習用品，不毀壞、浪費學習用品，不喜新厭舊。
三、實施要求。
1．抓住關鍵期，加強啟蒙教育。抓住學生在校的時間，進行系統(tǒng)規(guī)范，嚴格要求，引導學生在成長過程中逐步強化訓練，從而構成穩(wěn)定的自覺行為。
2．循序漸進，逐步發(fā)展。根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體狀況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。對于學生學習習慣的培養(yǎng)狀況，教師要定期進行評價或組織學生自我評價。
3．嚴格要求，密切配合。良好習慣的養(yǎng)成，務必依靠學生多次反復的實踐，要以訓練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學生自制力差，一些良好學習習慣易構成，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。
4．樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對學生的每一點良好行為，教師不僅僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種比學趕幫氛圍。同時教師要注重自己的言行，做學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。
5．協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高。培養(yǎng)學生良好學習習慣，要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結合起來，要協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進，整體提高。
6．全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅僅僅是班主任老師一個人的事，所有的任課老師、家長、同學都有職責。要注意各科教師之間，教師與學生之間，校園與家長之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
總結精選（5）：
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣”。小學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發(fā)育成長。反之，壞習慣不僅僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童構成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅僅直接影響學生的學習成績，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級小學生學習中普遍存在的問題。
由于一年級小學生的自我約束潛力不強，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個方面。
（一）注意力集中時間不長。一年級小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數(shù)學生包打了天下，大多數(shù)學生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學資料。從家長反映狀況來看，一年級小學生在完成家庭作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模蟛糠旨议L都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
（二）認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于理解別人的意見。
（三）語言表達的潛力不足。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達資料的完全和題目的要求無關。
（四）作業(yè)習慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達字跡勻稱、端正、美觀的要求。
學習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學生，在資料和方法上都有區(qū)別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規(guī)的學習習慣進行訓練。
（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，用心思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，是否有需要補充的；為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。
（二）口頭表達。在培養(yǎng)一年級小學生語言表達潛力的過程中，努力使學生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種狀況都要要求學生先想后說，想好再說，然后強調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。
（三）就語文學科來說讀的習慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進行訓練：（a）初讀。讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學生帶著問題朗讀的習慣。同時，鼓勵學生課外閱讀，涉獵天文地理，擴大知識面，使孩子們從小主動尋找科學的奧秘。
（四）認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生寫作業(yè)時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，透過講解，使學生樹立構成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有必須的書寫速度。為此，學生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習寫。
三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個方法。
一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養(yǎng)應以常規(guī)學習習慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復訓練構成習慣。
（一）及時提醒。在培養(yǎng)小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅僅要從學生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發(fā)現(xiàn)哪個學生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。
（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要個性注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師務必發(fā)揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的構成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。
（三）恰當評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習用心性的重要因素，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都能夠充分調(diào)動他們的用心性。
行為變習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇二十
教學目標:。
指導學生認真觀察課文彩圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書的良好習慣。
教學重點:訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。
教學準備：教學掛圖、字典、詞典和有關工具書。
教學過程設計：
一、談話導入。
1.指名交流。
2.教師小結：看來小朋友很會學習。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
3.指導觀察第一頁彩圖。
指導觀察圓形彩圖，讓學生說清圖意：圖上有誰，她手里拿的什么。學生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學生介紹字典?！钡木涫秸f話。
4.字典是一位不會說話的老師，是我們學習文化知識的好幫手。
5.板書：勤查字典。
6.學生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時指導）7.學生交流是怎樣查字的。
8.教師小結：在何時用音序查字法。這學期我們還將學習一種新的查字法——部首查字法。
9.觀察第一頁下面兩幅小圖。讓學生弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導學生查字典。
10.指名交流。學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機給予鼓勵。
三、教師總結。
1、學生說說勤查字典的好處。
2、教師進一步講解勤查字典的意義。
板書設計。
勤查字典。
(第二課時)。
教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。
教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。
教學準備：教學掛圖工具書兒歌小卡片。
教學過程設計：
一、復習導入。
二、觀察圖意，指導說話。
1、觀察第二頁彩圖。
（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
（2）學生交流、討論。
（3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學生談談自己讀過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結：通過本頁插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內(nèi)外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態(tài)度要認真，就像對待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請同學們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結。
1、歸納學生學習情況，表揚為主。
2、歸納勤查字典的幾點要求：
地點：課內(nèi)或課外；方式：獨立或合作；態(tài)度：認真。
板書設計：勤查字典。
（第三課時）。
教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。
教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。
教學對策：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。
教學準備：教學掛圖。
教學過程設計：
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們學習了勤查字典，還學習了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。
2、勤查字典的幾點要求，指名說說。
3、查字典是一種主動識字的形式。
4、板書：主動識字。
二、指導觀察第三頁彩圖。
（1）觀察圖畫之前，可先請學生讀一讀標題“主動識字”，簡單說說自己對主動識字的理解。接著讓學生交流認識的字中，有哪些是自己主動學的，是在什么情況下學的。
（2）觀察上面的彩圖，讓學生交流圖上的小學生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么認識這個字的。
三、觀察第三頁下面的小圖。
讓學生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說。
四、總結。
1、表揚主動識字的學生。
2、小結主動識字的幾種表現(xiàn)。
鼓勵學生繼續(xù)努力，主動識更多的字。
板書設計：
主動識字。
課前思考:。
在學習《培養(yǎng)良好的學習習慣4》過程中，我認為主要是學生能看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關準備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場創(chuàng)設情境、現(xiàn)場操練示范。課堂中教師可利用實例，讓學生明白勤查字典和主動識字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習慣對現(xiàn)在和將來都有十分重要的作用。另外，良好習慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點，反復強化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時的訓練和積累。所以在學習《培養(yǎng)良好的學習習慣4》時主要是讓學生仔細觀察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導說話，從而讓學生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時還要懂得查字典時的態(tài)度要認真，就像對待老師和朋友一樣。并結合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。
課前思考：
培養(yǎng)良好的學習習慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學生看懂圖畫的內(nèi)容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求，教師做好課前準備，教學時創(chuàng)設情景，操作訓練。
課后反思：
教學中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要查字典？教學中，我們不妨創(chuàng)設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會查字典的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多方法是在實踐中掌握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化“字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻”的意識。堅持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習慣就一定能夠養(yǎng)成。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣應該都屬于前者。
教后反思：
大多數(shù)學生都能熟練掌握已學過的查字典方法，但不一定能在生活、學習中主動使用字典，這就需要幫助他們進一步明白勤查字典的重要作用，讓學生養(yǎng)成勤查字典的好習慣。在課堂的提問中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識字方法，但仍存在不能堅持地在實際生活中運用。通過這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進一步明白要利用各種識字方法進行主動識字（勤查字典是一個很有效很重要的方式），增加自己的識字量對自己的發(fā)展有重大作用。
課前思考:這一冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構，而對側重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。
課后反思:。
良好的學習習慣對學生的身體健康、今后的學習都有著重要的作用，因此良好的習慣的教學非常重要。在教學中我采用讓學生觀察圖上小朋友的姿勢如何：好在什么地方等。先請他們說一說，給他們一個直觀感性的認識，這不僅能鍛煉學生的觀察能力，也能使他們的口頭表達能力得到一定的鍛煉。
新學期學生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學生常規(guī)復習非常積極，而且能說出說到關鍵地方，有的學生而且用詞非常準確懇切，用上了“我提醒同學……”、“我上學期……，新學期我長了一歲應該更加懂得如何上好課，這個學期我決定改正……應該……”。
學生用一個非常好的精神狀態(tài)來進行學習，自然學習的積極性有所提高使得課堂上的學習氛圍比較濃厚。開學就以常規(guī)訓練作為起點，學生的學習狀態(tài)得到調(diào)整。
課后反思：記得剛開始學查字典時，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學，每次查到一個生字都會興奮地告訴我。在這次學習《培養(yǎng)良好的學習習慣——勤查字典》時，他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當初的興致，再和后面的“主動識字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問老師，最后查到生字時的那高興勁，感染了所有同學。在主動識字教學中，我有了另外一個驚喜：很多孩子喜愛看課外書，他們在課外書中學到了不少生字。看來習慣的培養(yǎng)在于平時。
課后反思：
1、在課堂教學中，針對兩個主題“勤查字典”和“主動識字”，讓學生逐步掌握查字典的方法，了解主動識字的途徑，充分享受查字典和主動識字的樂趣，形成積極探究的學習態(tài)度，在這一過程中，讓學生動手操作、動流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習慣。2、習慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強化。勤查字典和主動識字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強化，養(yǎng)成習慣。3、創(chuàng)設一些貼近的情景，鼓勵學生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強化學生對學習習慣的認識。
課后思考：本課應在觀看圖畫、弄清圖意的基礎上，讓學生了解查字典的方法，結合教師講解、現(xiàn)場操練，使學生明白有關要求，知道查字典的各項基本要求。在平時的教學中既要整體把握習慣要求，又要因人而異，突出重點，反復訓練，結合平時的教學，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習慣。