教案包括教學目標、教學重點、教學難點等重要內(nèi)容。那么，為了編寫一份完美的教案，我們應該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學目標，確保教學內(nèi)容與教學目標的一致性；其次，我們要充分考慮學生的特點和需求，因為只有以學生為中心才能更好地引導學生的學習；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學資源，選擇合適的教學方法和手段，以提高教學效果。通過教案的實施，教師可以不斷改進和提高自己的教學水平。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇一
教學要求：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不時積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，導入新課：
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路：
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、考慮分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二
教學目標：
1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教具準備：多媒體課件。
第二課時。
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。（板書課題：21、莫泊桑拜師）。
2、三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關鍵？（出示）。
請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。
二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名反饋。
（1）、福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）。
怎樣來理解這句話？
(2)、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（板書：勤學苦練）。
3、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”
1、接下來，莫泊桑怎么做的？
2、在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？
3、真的沒有什么好寫的嗎？福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）。
5、老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？
想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？（板書：循循善誘）。
四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。（學生自由讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)）。
3、小結(jié)：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）。
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）。
讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）。
4、在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）。
5、小結(jié)：“功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。
五、合作探究：
1、學完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學們聯(lián)系課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組討論，指名回答）。
（福樓拜：循循善誘、循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書。
2、學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？
五、總結(jié)、作業(yè)：
1.繼續(xù)閱讀莫泊桑的相關作品（《項鏈》《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》等）。
2.寫一篇讀后感。
教學反思：
《莫泊桑拜師》這篇課文事情發(fā)展順序敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。為了上好這一課，我從認真鉆研教材，確定教學目標，再到研究學生，確定教學方法都進行了不斷的思考和修改，力求讓學生主動參與，構(gòu)建高效課堂。
根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。
1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
本文的教學重點是莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。難點是學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標下面談談我印象最深的幾點：
一、抓主線，突破重難點。
文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學設計時我是以第一條線索為主，重點品讀福樓拜的品質(zhì)，引導學生總結(jié)一些寫作方法。
二、深層挖掘突破重難點。
莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。如何進行細致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。在幫助學生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設計了先讓學生從人物品質(zhì)及寫作方法上談體會，接著引導學生明白怎樣觀察生活，進一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。課文緊扣課題，圍繞“拜師”這個重點逐層敘述，層層緊密關聯(lián)。在學習了福樓拜三次指導莫泊桑寫作的經(jīng)過后，同學們明白了，寫作不僅需要閱讀積累與勤奮練習，還需要認真選擇材料。正如福樓拜說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點……”這就需要我們有一雙“慧眼”，用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的精彩。
三、轉(zhuǎn)換角色，以讀促悟。
第七自然段中的七個問題是針對莫泊桑根據(jù)福樓拜的指點仔細觀察家門口的馬車之后，覺得“沒有什么好寫的”的問題而生發(fā)的，其間有批評，有責備，有關心，有誘導，“在莫泊桑腦海中打下了深深的烙印”。若一下子讀下來，勢必會影響朗讀效果。教師打破了原文結(jié)構(gòu)，巧妙地在每一個問句后面加入莫泊桑的應答，實為莫泊桑聽后的心理。教師以莫泊桑內(nèi)心代言人的身份出現(xiàn)，有效地融入了角色。那生動的表情，抑揚的語調(diào)，將莫泊桑的內(nèi)心世界演繹得惟妙惟肖，一步步引領著學生入境。在一問一答中，福樓拜的循循善誘、莫泊桑的虛心好學的形象已被學生所悅納，同時“觀察要仔細”這一觀察要旨也被學生所領悟。這樣起到了一箭雙箭的作用。
四、引導、點撥學生對文字的品析。
在課堂上，學生交流讀書收獲時，我盡力引導、點撥，使學生能夠很好地了解人物的品質(zhì)，輕松地總結(jié)習作方法，以完成本節(jié)課的學習目標。
《莫泊桑拜師》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足和薄弱之處。我在研讀文本中還沒有達到理想的深度，細細品味課文精美語言也不夠深入物精神品質(zhì)所打動，所以課堂上顯得不夠投入，激情不夠。我想只有讓文本感動自己，才能在課堂上入情入境地把自己的感情傾注在教學之中，讓學生受到語言的感受。正視存在的問題，清醒地認識到不足，才能更快地進步，更好地成長，教學相長正是如此。在今后的教學中我要精心鉆研教材，踏踏實實上好每堂課，認認真真落實每個教學目標，與我的學生們一同成長，一同進步！
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇三
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學生習作上作范例指導，又能在學習中進行品德教育，是一篇進行語文教學與審美教育完美結(jié)合的好教材。
由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內(nèi)容的理解有一定基礎，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對弱的特點，我制訂如下目標：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當”中“jie”的讀音指導。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會讀出人物當時的語氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點。能結(jié)合實際體會福樓拜3次指導莫泊桑的教誨，學會把如何寫作運用到自己的實際學習中。
3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。
鑒于教材中詳細敘述了3次請教的過程，而六年級學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過自學批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學苦練的行動成了本課學習的教學重點，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。
本課的教學難點應該著力在學以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學習中的現(xiàn)狀。當然，作為一個小學生，對生活的體驗和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點之一。
我預設2課時加一個小練筆完成本課的教學目標。
第一教時的教學我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個引發(fā)3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請教什么？3、“師”指誰，怎么教？（板書：莫泊桑拜師打上3個問號）。
學生帶著疑問初讀課文，并自學生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰？”時，除了讀好第一節(jié)，我相機把有關莫泊桑資料做些補充。在交流“請教什么？怎么教？”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導學生交流時，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認識。至于“請教什么？怎么教？”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時學習作鋪墊。
在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導，如：“直截了當”中“jie”的讀音指導。聯(lián)系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。
下面我重點說一說第二課時的設想。這課的教學預設是通過5個環(huán)節(jié)進行的。
第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點，堅持在有疑中學習。
復習回顧第一教時內(nèi)容：請學生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書：莫泊桑福樓拜)教師小結(jié)過渡：被譽為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點的呢？這是我們這節(jié)課主要解決的問題。
這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學習內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：自主學習中悟重點段，引導在批注中學習。
寫批注便于引導學生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導學生采用邊自學，邊寫批注的方法。
根據(jù)多年高年級的教學經(jīng)驗，學生能力差異也變大了，我把巡視指導作為重點，這樣便于對自學能力相對弱的學生給予手把手地指導。
第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學習。
在學生比較充分的自主學習后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預設為本課的重點。為了能更好的幫助學生理出思路，我設想主抓以下問題引導學生交流：
1、莫泊桑每次去請教是遇到了什么問題？從這些內(nèi)容讀出什么感悟？
2、福樓拜是怎么說的？有什么感悟？
3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
問題看似簡單，但每個問題都給學生自己學習，自己感悟提供了空間，倡導學生獨特的閱讀見解。當然，對于偏離文本的理解，我也會適時引導點撥。
在3次求教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點也是難點，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導學生抓住“坦白”“直截了當”體會莫、福兩人的人物性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發(fā)學生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認真”“牢牢”，進行朗讀感悟。
在這個環(huán)節(jié)中，我還預設了一個寫、概括的環(huán)節(jié)。師生共同填補板書：（這個板書是在學生如果概括不到位時老師給的，如果學生能概括好，板書會有變化，總之順學而教）。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細觀察。
全神貫注用心揣摩。
這樣，力求落實教學重點，化解教學難點，也為下個環(huán)節(jié)作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：合理想象中品人物，爭取在學習中有得。
重點難點突破后，給學生創(chuàng)設一個發(fā)揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會怎樣做？這個環(huán)節(jié)，旨在拓展學生思維的同時，了解他們是否學有所得。
結(jié)合最后一節(jié)，再引導學生聯(lián)系實際，談：莫泊桑的勤學，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說是水到渠成了。隨后激勵學生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會成功！
板書：
勤學善教。
成功。
第五環(huán)節(jié)：實際運用中顯效率，嘗試在讀寫中積累。
我準備設計以下作業(yè)，學生根據(jù)自己的情況來完成。
1、續(xù)寫。（100字以上）。
那是一張飽經(jīng)風霜的臉。（）。
那是一張充滿童趣的臉。（）。
2、不寫名字，刻畫一個班中同學。看看大家能不能猜出來。（200字以上）。
完整板書：
莫泊桑拜師。
莫泊桑福樓拜。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細觀察。
全神貫注用心揣摩。
勤學善教。
成功。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識記生字，理解詞語。
3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
教學難點：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
教具準備：
1.課件。
2.學生收集相關人物的文字、圖片資料。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學要求：
1.學會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導學生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當”、“萬般無奈”等成語。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，并初步懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
學會概括課文的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課。
1.回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們再來認識一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求。
(1)看清字形，讀準字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
(4)讀書用心記，思考有憑借。
2.學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。(每人一個自然段)。
2.學生評讀。
3.教師總評。
4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進一步感知課文。
1.課件出示探究內(nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的?
2.小組讀書，合作學習。
3.班級交流，師適時板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是()世紀()國的作家。學習了這一課，你認識了()的莫泊桑，認識了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。
板書設計：
肯吃苦，勤練習。
細心觀察。
貴在堅持。
第二課時。
教學要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學難點：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學過程：
一、導入。
1.昨天學習了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢?(目的讓學生體會莫泊桑對寫作的酷愛)。
過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請同學們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。
3.交流學習體會，老師及時指點、引導。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住坦白、急切、直截了當、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個句子細細來體會。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住真的、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體會)。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住認真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩δ闼獙懙脰|西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”這兩句話仔細品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其讀好人物的語言。
2、通過閱讀理解人物的語言，理解福樓拜指導莫泊桑的過程，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：理解莫泊桑三次拜師過程中福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教具準備：白板課件。
課前熱身：同學們，在課堂上，你們應該怎么稱呼我？（孫老師）。因為我教你們學習《莫泊桑拜師》這篇課文了，所以你們稱我為孫老師，但“孫老師”這三個字沒有讓我聽出什么感情來，誰來試試，加一個詞，讓聽出感情。這就是人世間一種美好的感情--“師生情”。今天，我們一起來閱讀一篇描寫兩位文學大師的“師生情誼”的文章。板書課題和“莫泊?！焙汀案前荨?BR> 一、導入：
1、檢查預習。讀詞語，說主要內(nèi)容。
2、同學們，今天我們來學習21課，請大家齊讀課題。
3、初步認識老師和他的徒弟?？凑n件。
4、莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。
二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：剛才，同學們學得非常好，下面老師來帶領同學們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學們自己讀一讀莫泊桑說的話，抓住人物的語言和提示語寫寫批注。
預設：
師：他最想坦白地告訴福樓拜的問題是什么？不生動。
師：莫泊桑的心情如何？怎樣讀？
師：一個“坦白”“急切”說明了什么？
師：注意要用急切語氣讀好這兩句話。
2、交流老師說的話。
預設：
生1：我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當，不留情面。福樓拜的嚴厲。所謂要求嚴格，態(tài)度嚴厲，治學嚴謹。
生2：“很簡單”說明他是很快發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了解決方法。他很有經(jīng)驗，很高明，很會指導學生。
師：用什么詞語來形容這位老師？循循善誘、善施教化、
師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，（細心）而且要長期記下去。（堅持）”）（板書：勤學苦練）。
師：怎樣讀好這位嚴師的話呢？老師最想告訴他的是什么？
3、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”
1、師：接下來，莫泊桑按照師傅的話去認真地去觀察、記錄，但他看了三天后，卻發(fā)現(xiàn)沒什么好的，于是在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師福樓拜。
2、福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。
師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？
預設：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。請9名同學接龍讀）。
師：這些問句中哪句話最關鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））。
師：試著改成陳述句。
師：為什么不說“有很多東西好寫”，？（生：反問句好，表達效果強烈）讀好這句話。
師：相似的話說了幾次？（生：2次）這又是用意何在呢？
師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學大師福樓拜。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？（黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候要仔細觀察。）。
預設：
生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。
3、師：從福樓拜滔滔不絕的問話里，你發(fā)現(xiàn)了一個什么樣的老師啊？
（生1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）。
師：福樓拜說得真有道理啊！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：從福樓拜的“微笑”里你讀出了什么呢？（為莫泊桑有了進步感到高興。）讀一讀這句話。
（生：才華、才學或取得的巨大成就。）。
師：說說你對這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅持嗎？
師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？
（預設：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
評價：學習語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：成為一名著名的作家，要學會仔細觀察，要學會堅持寫作，還需要什么？出示第二句話。
指導方法：（光：僅僅依靠。與眾不同、不同尋常）--學生說說意思。
師：福樓拜又舉了兩個例子分別想告訴莫泊桑什么呢？
五、合作探究：
1、三次拜師的經(jīng)過中，福樓拜主要是指導莫泊桑學會什么？
2、從三次拜師的經(jīng)過中，你看到了一個什么樣的福樓拜和莫泊桑？
（福樓拜：循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書。
3、文章為我們形象的刻畫了這一對師徒，文章是抓住什么來描寫的？（是通過人物的對話來進行的。）。
師：用大量的對話來描述。言為心生，語言描寫最能夠反映人物的性格特點。
4、人一生中最大的幸福莫過于遇見一位好的老師，正如千里馬遇見伯樂一樣，通過福樓拜的三次指導，莫泊桑在文學上取得了巨大的成就。讀作家卡片。
師：莫泊桑的成名作，都是在福指導后的七年中完成。他的文學成就巨大。連偉大導師馬克思也說，應該對莫泊桑脫帽致敬。
難怪，每一屆畢業(yè)生在離別之際都會給自己的恩師留下一些感人至深的話語。請讀一讀他們的話吧！
師：同學們，1880年對于莫泊桑來說，是一個不尋常的一年。這一年，他創(chuàng)作的《羊脂球》轟動文壇?？墒悄阒烂?？就在這一年，他師從多年的文學大師福樓拜卻離開了人世。同學們，如果你是莫泊桑，你將怎樣追憶他？請聯(lián)系課文內(nèi)容寫一寫？音樂響起。（音樂）。
六、總結(jié):。
有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。同學們，師恩難忘，難忘師恩，對于即將畢業(yè)的我們，一定會有更多的感悟。文章學完了，但是我們對大師的認識才剛剛開始，希望同學們把福樓拜的話記在心里。也希望你們回去好好讀一讀大師的作品，從中得到滋養(yǎng)。下課。
附板書：
莫泊桑福樓拜。
虛心求教循循善誘。
勤學苦練善施教化。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇六
教學目標：
1、知識目標：學會本課生字，了解課文有關背景。
2、能力目標：通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、情感目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教學準備：課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字，了解課文有關背景。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解莫泊桑拜福樓拜為師的原因。
教學重點：
教學過程：
一、導入。
我們曾經(jīng)學過《梅蘭芳學藝》，我們感動于他學戲時的刻苦與認真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。
二、檢查預習。
1、通過預習課文，你對這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解?
(1)匯報對莫泊桑的了解，師相機補充介紹。
出示課件：(簡介莫泊桑：19世紀法國著名小說家，1880年發(fā)表著名短篇小說《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長篇小說，三部游記和許多政論文章。)。
(2)匯報課文主要講了什么，抓住課題進行指導。
2、檢查預習課文情況。
1、指名讀課文段落，其余生認真聽，讀錯的地方予以糾正。
2、根據(jù)學生讀課文情況，出示容易讀錯的詞語。(課件出示)。
孜孜不倦，酷愛，揣摩，烙印，
一無所獲，萬般無奈，
富麗堂皇，滔滔不絕。
a、指名讀。
b、齊讀。
3、再選擇帶有這些詞語的句子讀一讀。
4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。
(三次)。
5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。
三、學習課文第一自然段。
1、那么，莫泊桑為什么要拜師呢?
請你讀讀課文的第一自然段，找找原因。
2、從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作?(酷愛，孜孜不倦)。
3、面對自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣?(焦急萬分)所以，他去拜福樓拜為師。
4、了解福樓拜。(可生介紹或老師介紹)。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀第一自然段。
四、學習生字。
1、齊讀帶有生字的詞語。
2、這些詞語書寫時需要注意什么?
師重點指導“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。
2、學生書寫鋼筆字，師巡視指導。
第二課時。
教學目標：
1、通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
教學難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀一些詞語。
2、說說莫泊桑為什么要拜福樓拜為師?
3、課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜?
二、一次拜訪，感悟“勤奮”
1、莫泊桑三次拜訪了福樓拜，讓我們走進課文，先來看看莫泊桑第一次來到老師家里是怎樣的情況。這是課文的幾到幾小節(jié)?(2——5)。
2、這一部分重點寫了莫泊桑和老師之間的對話，(指名兩人分角色讀對話)注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分!
(功夫還不到家)。
課件出示：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。(齊讀)。
4、老師所說的功夫(板書：功夫)指的是什么?
板書：肯吃苦，勤練習。
5、怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——(指名讀例子)。
三、二次拜訪，感悟“仔細觀察”
1、那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢?這次他的功夫下到家了嗎?自己讀一讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。
2、他下功夫了嗎?從哪里看出來?
(生交流相關句子)。
3、他這次功夫下到家了嗎?又從哪里看出來的?
4、他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢?讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。(生讀老師說的話)。
5、老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?怎么會有這么大的差異呢?
6、師小結(jié)：老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人，你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。
7、現(xiàn)在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思?
板書：仔細觀察。
8、指導朗讀。
9、引讀第八自然段。
四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”
1、看來莫泊桑對自己的“功夫”還不滿意，所以才會又來請老師指導，請大家默讀第九自然段，看看福樓拜是怎么教莫泊桑繼續(xù)下功夫的，你讀了他的話對功夫有沒有更深的理解。
2、“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果?！?課件出示)。
先請學生說自己的體會，師聯(lián)系前文進行小結(jié)。
指導讀句子。
3、“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！?BR> 先請學生自己談體會。
為了說明這個道理，老師還舉了一些例子，指名讀例子，并聯(lián)系例子體會什么是別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。
師小結(jié)：
是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。
指導讀句子。
3、現(xiàn)在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎?
板書：用心揣摩。
五、拓展延伸。
2、是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
3、師簡介故事內(nèi)容。(機動)。
4、賞析《項鏈》片斷。(機動)。
六、總結(jié)全文。
現(xiàn)在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎?就是要像莫泊桑那樣(說板書內(nèi)容)。
七、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀莫泊桑的有關作品。
板書設計：
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇七
學科語文班級六（2）教者陳穎教學過程實錄[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》師師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊?？赡苁且粋€外國人。
生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經(jīng)過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結(jié)果又如何。生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據(jù)的猜測，它是學生在相關的“背景知識”基礎上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動起來。
二、抓住課題進行閱讀質(zhì)疑，可以指引學生的閱讀探究方向。
疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質(zhì)疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依*學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇八
教學目標：
1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。
2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學重點：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、揭題。
生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)。
二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。
2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。
三、細讀課文。
2.交流。
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?。
3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。
四、再次深入理解課文。
1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?
2.自由交流。
(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著_廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)。
3.有感情地朗讀這幾個句子。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇九
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學習淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學識技藝，是永遠沒有窮盡的。
教學重點：借助書下注釋，查找的相關資料，通過小組合作學習的方式，理解文中每句話的大意。
教學難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入。
(相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學習歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學古文，讀通是第一步，課前預習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?
預設：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起!
預設：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。
我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。
把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀?
生1不好師指導(你們也練習讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學習文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰來讀一讀自學提示。自學，小組討論。
(三)匯報交流。
【一句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學過的哪句詩?
意思一樣嗎?學知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。
文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學習唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學以致用，還能活學活用。真好!
2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說大意。誰能說說這段話的大概意思?；疽馑颊f出來了，故事的確如此。
4.成語。同學們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習讀課文。
同學們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十
焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習。
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點。
勤學善教。
課前考慮：
在同學學習課文過程中，試著滲透這些填空不知是否有所協(xié)助：
課文主要寫從小酷愛的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導的事，表示了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風范。
“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！边@句話是說寫作中要防止，應有自身的。
學了課文，你懂得了什么寫作之道？積累素材；是提高寫作水平的必由之路。
文章緊扣，分別寫了……重點寫了莫泊桑次向福拜樓的經(jīng)過，通過人物的、和等描寫，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。
莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說，引起了轟動，后著有、等六部長篇小說，福拜樓寫有、等作品。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。有關莫泊桑的資料。3課時本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福摟拜為師，得到悉心指導的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。課文有十個自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導銘記在心，勤于練習。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過努力終于寫出許多有影響的名著。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。莫泊桑的資料揭示課題導入新題了解莫泊桑，激發(fā)學習興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導入。學生了解莫泊桑。認識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學習課文做鋪墊。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自學能力學習第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分指導朗讀。讓學生認識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎布置作業(yè)鞏固所學的知識1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十二
頭腦：一是用作頭緒，如摸不著頭腦；一是比作首領。
眉睫：比喻事情緊迫，如迫在眉睫。
眉目：一是用來比喻文章的條理，如這篇文章眉目不清；一是用來比喻事情的線索、頭緒，如這件事終于有了眉目。
耳目：比喻替人刺探消息的人。
咽喉：比喻形勢險要的交通孔道，如咽喉要道。
肝膽：比喻真誠的心，如肝膽相照；還用來比喻勇氣，如肝膽過人。
胃口：比喻食欲或食量。比如我今天胃口不好；還比喻對事物或活動的興趣，如他對畫畫不感興趣，打球才對他的胃口。
心腹：指親近而信任的人，一般用于反面人物。
心尖兒：父母用來稱自己最喜愛的兒女。
心肝：指良心，如沒心肝的家伙；還用來稱最親熱、最心愛的人，多用于年幼的子女，如心肝寶貝。
心臟：比喻中心，如首都北京是祖國的心臟。
骨頭：比喻人的品質(zhì)、氣概，如懶骨頭、硬骨頭。
骨干：比喻在集體中起主要作用的人，如她是班里的文藝骨干。
骨架：比喻在物體內(nèi)部支撐的架子，如工地上聳立著樓房的骨架。
骨肉：指親人，如骨肉團聚。
腰桿：比喻靠山。
手心：比喻所控制的范圍，如他逃不出我的手心。
手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當?shù)姆椒?，如耍手腕騙人；也可以指本領，能耐。
手足：比喻兄弟，如情同手足。
臂膀：比喻得力助手。
腳跟：比喻立場，如站穩(wěn)腳跟。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十三
寫教案掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務的完成來實現(xiàn)的。要完成每次課的教學任務，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、以教科書為依據(jù)，以期教學時有據(jù)有依，得心應手。下面小編給大家?guī)黻P于蘇教版小學語文六年級教案。
《北京的春節(jié)》。
：
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
1、同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)。
2、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，過一個韻味十足的春節(jié)，感受民風民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡。
1、自由讀通課文。
(1)把自然段標出來。
(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個________的春節(jié)，)。
2、理清脈絡。
(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動，畫出表示時間的詞語。
(2)交流匯報。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?
3、分清文章詳略。
老舍老生寫了七天的風俗，在這七天風俗中，又重點寫了哪幾個時間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)。
三、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，
體會。
作者的表達方法。
在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流。
四、總結(jié)拓展，升華感情。
《手指》。
教學目標。
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學重點理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
教具準備:搜集豐子愷先生的相關資料。
預習題綱。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，
學習。
作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。介紹作者。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;。
3、板書填空題，讓。
學生。
尋找出答案。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)。
2、自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。
3、匯報交流，體會道理。
教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關節(jié);長處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4、適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法。
2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?BR> (五根手指,就如同一群人,只要合作,力量就會很大;如果五根手指握在一起,成為一個拳頭,那就很有用.要學會合作.)。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。
4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
5、你愿意做哪根手指呢?為什么?
《呂氏春秋兩則》。
教學。
目標：
1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標：理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。
情感目標：領悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學難點：理解詞的基本意義和語境意義。
教學過程：
一、導入。
簡介《呂氏春秋》。
交流查找的有關《呂氏春秋》和預習課文的資料。
激發(fā)學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，學生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十四
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊?？赡苁且粋€外國人。
生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經(jīng)過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結(jié)果又如何。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴謹，主張文學應當真實地反映社會現(xiàn)實，很注重藝術和語言的.完美，反思圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉心指導的事。教學這篇課文時，我緊扣該篇文章題目引導學生進行了閱讀預測與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導學生作閱讀探究。
一、抓住課題進行閱讀預測，可以激發(fā)學生的閱讀探究興趣。
課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據(jù)的猜測，它是學生在相關的“背景知識”基礎上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動起來。
二、抓住課題進行閱讀質(zhì)疑，可以指引學生的閱讀探究方向。
疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質(zhì)疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依*學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十五
教學目標：
1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學方法：自學法、討論法。
教材分析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話激趣導入：
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來的。)。
2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講，其他同學補充。
三、重點研讀。
細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
四、談體會，感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學生交流，教師酌情點撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。
五、推薦原作，拓展閱讀。
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書設計：
魯濱孫漂流記。
不畏艱險。
險機智堅強。
聰明能干。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十六
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識記生字，理解詞語。
3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
教學難點：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
教具準備：
1.課件。
2.學生收集相關人物的文字、圖片資料。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學要求：
1.學會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導學生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當”、“萬般無奈”等成語。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，并初步懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
學會概括課文的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課。
1.回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們再來認識一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求。
(1)看清字形，讀準字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
(4)讀書用心記，思考有憑借。
2.學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。(每人一個自然段)。
2.學生評讀。
3.教師總評。
4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進一步感知課文。
1.課件出示探究內(nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的?
2.小組讀書，合作學習。
3.班級交流，師適時板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是()世紀()國的作家。學習了這一課，你認識了()的莫泊桑，認識了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。
板書設計：
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十七
教學目標：
科學探究目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。
2、能分析出某一種植物的典型特點或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根據(jù)植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。
情感態(tài)度與價值觀目標：1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。
科學知識目標：1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
教學時間：1課時。
教學過程：
一導入。
地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧!
首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。
二、新授。
1、比較小草和樹。
(1)讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區(qū)分大樹和小草的。
(2)帶領學生在學校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認識的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……)，并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
(3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。
(4)指導學生閱讀教材第4頁的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點分為草本植物和木本植物。
(5)看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點指導香蕉這種植物的分類。
(6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……)，讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。
2、給植物分類。
(1)為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧!
(2)先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。
(3)小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結(jié)果記錄在書中的表上。
(4)全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。
(5)觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。
三、布置作業(yè)。
收集當?shù)氐闹参铮⑼ㄟ^書本、上網(wǎng)搜集植物的有關資料。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十八
生：功夫還不到家。
師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？
生：肯吃苦，勤練習。
生：“坦白”說明莫泊桑請教的態(tài)度非常的誠懇，不懂就問。
生：“直截了當”說明福樓拜這個人很直爽、直率。
生：“直截了當”還能說明福樓拜非?？犊?、毫不保守地把自己所知道的寫作的方法教給了莫泊桑，他很關心青年人的成長。
生：“急切”說明莫泊桑請教的心情非常的急切，好學上進。
生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才能“肯吃苦，勤練習”，指導的非常耐心、細致。
師：請同學們通過朗讀再現(xiàn)出這兩個個性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。
師：請你朗讀其中的莫泊桑或者福樓拜的一句話，讓我們看到這個人物就站在我們的眼前。
生展示朗讀，點撥品議，練讀。
師：這段話主要寫的是人物的對話，對話的內(nèi)容是用第一人稱來敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。
學生用第三人稱轉(zhuǎn)述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機引導學生討論標點和人稱代詞的改法。
師：自由朗讀用第三人稱改寫的內(nèi)容。
（課堂練習：模仿課文第2－5自然段，寫一段對話，注意通過描寫人物的神情來表現(xiàn)人物的性格特點和精神品質(zhì)。）。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十九
教學《莫泊桑拜師》時，第一課時，我什么都沒做，讓學生讀了一遍課文，學了字詞之后，讓學生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復讀，反復想，可以提任何你想提的問題。
學生開始靜思默想，我在學生中踱步，關注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：
問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過的馬車？
3.莫泊桑進門就說，是不是對老師很沒禮貌？（教師引導感受了人物性格）。
4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？
5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請教老師，為什么不一次說清楚？
6.為什么福樓拜的話會在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印？
感受：1.多讀書，可以學到很多知識，可是多讀書不一定能寫出好文章。
3.只要仔細觀察，用心揣摩，你一定會把每一件事情做好！
4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動起來，就更加努力。真是功夫不負有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。
5.我覺得莫泊桑很好學，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。
6.福樓拜真是文學大師，這些平常人連想也想不到的細節(jié)，他都想到了。
7.我覺得莫泊桑是一個很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅持不懈。他仔細觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。
8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農(nóng)民、馬車夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫出特點。
給學生時間，充分相信他們的潛力，你一定會有驚喜！
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二十
貴在堅持。
第二課時。
教學要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學難點：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學過程：
一、導入。
1.昨天學習了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢?(目的讓學生體會莫泊桑對寫作的酷愛)。
過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請同學們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。
3.交流學習體會，老師及時指點、引導。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住坦白、急切、直截了當、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個句子細細來體會。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住真的、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體會)。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住認真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩δ闼獙懙脰|西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！边@兩句話仔細品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二十一
《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。
怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢?我認為可以運用現(xiàn)代化的教學技術，讓學生上網(wǎng)去學習，將臺灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學生學習時練習和課文的朗讀收集進去。引導學生自由上網(wǎng)主動探究、合作學習。我的教學設計即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進行。
下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。
1、(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
通過課前的預習，你有什么問題嗎?
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
(在學生上網(wǎng)學習的過程中)大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣。
引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁)。
過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說(網(wǎng)絡出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)。
b、收復臺灣。
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢?
(引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。)。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。)。
看了剛才的畫面，你想說什么?
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下，會載歌載舞?(自由暢談)。
(如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎?)。
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設臺灣。
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢?
(利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁)。
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎?(引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。)。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。(網(wǎng)絡出示句子)。
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法?
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?蘇霍姆林斯基)作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)?！百|(zhì)疑問難，確定任務——上網(wǎng)瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二十二
一、?教學要求。
1、?學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無……不……、無不”等詞語造句。
2、?認識文章的中心句，理解課文中重點句子的意思。
3、?欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人花影，體味作者的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
4、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、?教學重點、難點。
欣賞夾竹桃夫人可貴韌性和動人花影。
三、教學時間。
三課時。
三、?教學過程。
第一課時。
一、?看圖解題。
1、?出示夾竹桃掛圖。
2、?談話，簡介夾竹桃。
圖上畫的是什么植物，誰能結(jié)合看圖說說你所看到和了解的夾竹桃。
簡介夾竹桃。
3、?板書課題。
二、?自讀課文。
1、?自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）?讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。
（2）?畫出課文中不理解的詞語和句子。
2、?檢查自學效果。
（1）?出示：
玉簪花??荇藻??參差不齊??雞冠花??奉陪??榆葉梅??海棠。
五彩繽紛??菊花??飛蛾??乍起。
（2）?正音，齊讀。
（3）?查字典或聯(lián)系上下文理解詞語，重點理解下詞語的意思。
融洽：彼此感情好，沒有抵觸。
乍起：剛剛開始。
韌性、柔軟而結(jié)實。
三、?初讀指導。
1、?默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃？
2、?朗讀第一自然段，完成練習：
（1）?夾竹桃不是_______________，也不是___________________，但是對我說來，它卻是__________________________。
（2）?練習用“不是……也不是……卻是……”說話。
3、?為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”？組織學生討論。
4、?朗讀最后一個自然段，認識文章的中心句。
9這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總括。）。
四、?指導書寫。
五、?作業(yè)。
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時。
一、?復習導入。
1、?提示“不是……也不是……卻是……”，指名試背第1自然段內(nèi)容。
2、?比較下面兩句話，看哪一句在文中的作用重要。
（1）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我來說，它?卻是最值得留戀最值得回憶的花。
（2）這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。
組織學生討論后小結(jié)：第一自然段是全文的總起，可以引起懸念，誘發(fā)學生的學習興趣；最后一自然段是文章的總結(jié)，照應第1自然段，點明了“我”愛上了夾竹桃的原因。
二、?精講分析。
1、?講讀夾竹桃的韌性。
（1）“夾竹桃的韌性”是“我”愛上了夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性？（3、4自然段）。
（2）默讀課文3、4自然段，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
（3）出示：
“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”
“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！?BR> 這兩句話主要講了什么？
主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。
（4）?讀第4自然段最后一句話，把它改成陳述句。
（5）?課文哪一自然段寫了“院子里那些花”？
（6）?朗讀第4自然段最后一句話，明確反襯作用。
（7）?在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分別寫了哪些花來襯托夾竹桃的韌性的？指名讀“一年三季?；ㄩ_花落，萬紫千紅”的景象，讀出“應有盡有”的語氣。
（8）?小結(jié)。
第3、4自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如意寫出了夾竹桃的“韌性”。
（9）齊讀夾竹桃引起的幻想。
2、講讀夾竹桃引起的幻想。
（2）?默讀課文第二自然段，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？
（3）?輕聲讀第2自然段，體委這奇妙有趣的景象。
（5）?月光下的夾竹桃有什么特點？
（6）?小結(jié)。
月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影靡麗，讓我領略了無限的妙處。
（7）?朗讀第5自然段。
三、?布置背誦。
在理清上述課文思路的基礎上，試背上述自然段。
第三課時。
一、?總結(jié)課文。
1、?默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。
2、?朗讀第1、6自然段，弄清課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
3、?劃分段落。
一（1）：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。
二（2~5）：分寫夾竹桃開花時的景象，花期之長以及作者產(chǎn)生的想像和幻想。
三（6）：總結(jié)課文，點明作者喜歡夾竹桃的原因。
4、?畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細品位，體驗襯托和想像的好處。
（1）?雪火相容圖。
（2）?一年三季，花開花落，萬紫千紅。
（3）?月光下的夾竹桃。
二、?指導背誦。
1、?熟讀課文。
2、?指導方法。
3、?學生試背。
三、?感情朗讀，完成練習。
1、?回答文后問題。
2、?課后完成背誦。
板書：
和煦的春風里。
這樣的韌性??????盛夏的暴雨里無……不……。
深秋的清冷里。
雪與火相容——奇妙、有趣。
許多幻想。
月光下的夾竹桃——特別喜歡。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二十三
教學目標：
1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語;積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語。
2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點)。
3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點)。
教學準備：ppt。
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設情境(3分鐘)。
二、閱讀學案，明確目標(1分鐘)。
三、依據(jù)學案，自學課文(23分鐘)。
(一)【詩歌誦讀】(15分鐘)。
1.要求學生用多種方式自獨、互讀課文，將課文讀準確，讀流利，讀出感情。
2.指導朗讀語氣，相機糾正讀音，指導學生理解詞語。
(二)【質(zhì)疑探究】。
【活動一】課文按什么順序敘述，主要內(nèi)容是什么?
【活動二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里?
【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學介紹這幅名畫。
四、組織交流，規(guī)范指導(7分鐘)。
五、學情檢測，反饋糾正(5分鐘)。
六、學習小結(jié)(1分鐘)。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇一
教學要求：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不時積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，導入新課：
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路：
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、考慮分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二
教學目標：
1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教具準備：多媒體課件。
第二課時。
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。（板書課題：21、莫泊桑拜師）。
2、三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關鍵？（出示）。
請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。
二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名反饋。
（1）、福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）。
怎樣來理解這句話？
(2)、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（板書：勤學苦練）。
3、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”
1、接下來，莫泊桑怎么做的？
2、在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？
3、真的沒有什么好寫的嗎？福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）。
5、老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？
想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？（板書：循循善誘）。
四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。（學生自由讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)）。
3、小結(jié)：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）。
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）。
讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）。
4、在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）。
5、小結(jié)：“功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。
五、合作探究：
1、學完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學們聯(lián)系課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組討論，指名回答）。
（福樓拜：循循善誘、循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書。
2、學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？
五、總結(jié)、作業(yè)：
1.繼續(xù)閱讀莫泊桑的相關作品（《項鏈》《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》等）。
2.寫一篇讀后感。
教學反思：
《莫泊桑拜師》這篇課文事情發(fā)展順序敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。為了上好這一課，我從認真鉆研教材，確定教學目標，再到研究學生，確定教學方法都進行了不斷的思考和修改，力求讓學生主動參與，構(gòu)建高效課堂。
根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。
1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
本文的教學重點是莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。難點是學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標下面談談我印象最深的幾點：
一、抓主線，突破重難點。
文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學設計時我是以第一條線索為主，重點品讀福樓拜的品質(zhì)，引導學生總結(jié)一些寫作方法。
二、深層挖掘突破重難點。
莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。如何進行細致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。在幫助學生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設計了先讓學生從人物品質(zhì)及寫作方法上談體會，接著引導學生明白怎樣觀察生活，進一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。課文緊扣課題，圍繞“拜師”這個重點逐層敘述，層層緊密關聯(lián)。在學習了福樓拜三次指導莫泊桑寫作的經(jīng)過后，同學們明白了，寫作不僅需要閱讀積累與勤奮練習，還需要認真選擇材料。正如福樓拜說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點……”這就需要我們有一雙“慧眼”，用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的精彩。
三、轉(zhuǎn)換角色，以讀促悟。
第七自然段中的七個問題是針對莫泊桑根據(jù)福樓拜的指點仔細觀察家門口的馬車之后，覺得“沒有什么好寫的”的問題而生發(fā)的，其間有批評，有責備，有關心，有誘導，“在莫泊桑腦海中打下了深深的烙印”。若一下子讀下來，勢必會影響朗讀效果。教師打破了原文結(jié)構(gòu)，巧妙地在每一個問句后面加入莫泊桑的應答，實為莫泊桑聽后的心理。教師以莫泊桑內(nèi)心代言人的身份出現(xiàn)，有效地融入了角色。那生動的表情，抑揚的語調(diào)，將莫泊桑的內(nèi)心世界演繹得惟妙惟肖，一步步引領著學生入境。在一問一答中，福樓拜的循循善誘、莫泊桑的虛心好學的形象已被學生所悅納，同時“觀察要仔細”這一觀察要旨也被學生所領悟。這樣起到了一箭雙箭的作用。
四、引導、點撥學生對文字的品析。
在課堂上，學生交流讀書收獲時，我盡力引導、點撥，使學生能夠很好地了解人物的品質(zhì)，輕松地總結(jié)習作方法，以完成本節(jié)課的學習目標。
《莫泊桑拜師》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足和薄弱之處。我在研讀文本中還沒有達到理想的深度，細細品味課文精美語言也不夠深入物精神品質(zhì)所打動，所以課堂上顯得不夠投入，激情不夠。我想只有讓文本感動自己，才能在課堂上入情入境地把自己的感情傾注在教學之中，讓學生受到語言的感受。正視存在的問題，清醒地認識到不足，才能更快地進步，更好地成長，教學相長正是如此。在今后的教學中我要精心鉆研教材，踏踏實實上好每堂課，認認真真落實每個教學目標，與我的學生們一同成長，一同進步！
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇三
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學生習作上作范例指導，又能在學習中進行品德教育，是一篇進行語文教學與審美教育完美結(jié)合的好教材。
由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內(nèi)容的理解有一定基礎，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對弱的特點，我制訂如下目標：
1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當”中“jie”的讀音指導。
2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會讀出人物當時的語氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點。能結(jié)合實際體會福樓拜3次指導莫泊桑的教誨，學會把如何寫作運用到自己的實際學習中。
3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。
鑒于教材中詳細敘述了3次請教的過程，而六年級學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過自學批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學苦練的行動成了本課學習的教學重點，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。
本課的教學難點應該著力在學以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學習中的現(xiàn)狀。當然，作為一個小學生，對生活的體驗和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點之一。
我預設2課時加一個小練筆完成本課的教學目標。
第一教時的教學我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個引發(fā)3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請教什么？3、“師”指誰，怎么教？（板書：莫泊桑拜師打上3個問號）。
學生帶著疑問初讀課文，并自學生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰？”時，除了讀好第一節(jié)，我相機把有關莫泊桑資料做些補充。在交流“請教什么？怎么教？”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導學生交流時，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認識。至于“請教什么？怎么教？”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時學習作鋪墊。
在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導，如：“直截了當”中“jie”的讀音指導。聯(lián)系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。
下面我重點說一說第二課時的設想。這課的教學預設是通過5個環(huán)節(jié)進行的。
第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點，堅持在有疑中學習。
復習回顧第一教時內(nèi)容：請學生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書：莫泊桑福樓拜)教師小結(jié)過渡：被譽為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點的呢？這是我們這節(jié)課主要解決的問題。
這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學習內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：自主學習中悟重點段，引導在批注中學習。
寫批注便于引導學生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學生，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導學生采用邊自學，邊寫批注的方法。
根據(jù)多年高年級的教學經(jīng)驗，學生能力差異也變大了，我把巡視指導作為重點，這樣便于對自學能力相對弱的學生給予手把手地指導。
第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學習。
在學生比較充分的自主學習后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預設為本課的重點。為了能更好的幫助學生理出思路，我設想主抓以下問題引導學生交流：
1、莫泊桑每次去請教是遇到了什么問題？從這些內(nèi)容讀出什么感悟？
2、福樓拜是怎么說的？有什么感悟？
3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
問題看似簡單，但每個問題都給學生自己學習，自己感悟提供了空間，倡導學生獨特的閱讀見解。當然，對于偏離文本的理解，我也會適時引導點撥。
在3次求教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點也是難點，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導學生抓住“坦白”“直截了當”體會莫、福兩人的人物性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發(fā)學生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認真”“牢牢”，進行朗讀感悟。
在這個環(huán)節(jié)中，我還預設了一個寫、概括的環(huán)節(jié)。師生共同填補板書：（這個板書是在學生如果概括不到位時老師給的，如果學生能概括好，板書會有變化，總之順學而教）。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細觀察。
全神貫注用心揣摩。
這樣，力求落實教學重點，化解教學難點，也為下個環(huán)節(jié)作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：合理想象中品人物，爭取在學習中有得。
重點難點突破后，給學生創(chuàng)設一個發(fā)揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會怎樣做？這個環(huán)節(jié)，旨在拓展學生思維的同時，了解他們是否學有所得。
結(jié)合最后一節(jié)，再引導學生聯(lián)系實際，談：莫泊桑的勤學，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說是水到渠成了。隨后激勵學生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會成功！
板書：
勤學善教。
成功。
第五環(huán)節(jié)：實際運用中顯效率，嘗試在讀寫中積累。
我準備設計以下作業(yè)，學生根據(jù)自己的情況來完成。
1、續(xù)寫。（100字以上）。
那是一張飽經(jīng)風霜的臉。（）。
那是一張充滿童趣的臉。（）。
2、不寫名字，刻畫一個班中同學。看看大家能不能猜出來。（200字以上）。
完整板書：
莫泊桑拜師。
莫泊桑福樓拜。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細觀察。
全神貫注用心揣摩。
勤學善教。
成功。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識記生字，理解詞語。
3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
教學難點：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
教具準備：
1.課件。
2.學生收集相關人物的文字、圖片資料。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學要求：
1.學會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導學生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當”、“萬般無奈”等成語。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，并初步懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
學會概括課文的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課。
1.回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們再來認識一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求。
(1)看清字形，讀準字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
(4)讀書用心記，思考有憑借。
2.學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。(每人一個自然段)。
2.學生評讀。
3.教師總評。
4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進一步感知課文。
1.課件出示探究內(nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的?
2.小組讀書，合作學習。
3.班級交流，師適時板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是()世紀()國的作家。學習了這一課，你認識了()的莫泊桑，認識了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。
板書設計：
肯吃苦，勤練習。
細心觀察。
貴在堅持。
第二課時。
教學要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學難點：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學過程：
一、導入。
1.昨天學習了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢?(目的讓學生體會莫泊桑對寫作的酷愛)。
過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請同學們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。
3.交流學習體會，老師及時指點、引導。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住坦白、急切、直截了當、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個句子細細來體會。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住真的、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體會)。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住認真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩δ闼獙懙脰|西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”這兩句話仔細品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其讀好人物的語言。
2、通過閱讀理解人物的語言，理解福樓拜指導莫泊桑的過程，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：理解莫泊桑三次拜師過程中福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教具準備：白板課件。
課前熱身：同學們，在課堂上，你們應該怎么稱呼我？（孫老師）。因為我教你們學習《莫泊桑拜師》這篇課文了，所以你們稱我為孫老師，但“孫老師”這三個字沒有讓我聽出什么感情來，誰來試試，加一個詞，讓聽出感情。這就是人世間一種美好的感情--“師生情”。今天，我們一起來閱讀一篇描寫兩位文學大師的“師生情誼”的文章。板書課題和“莫泊?！焙汀案前荨?BR> 一、導入：
1、檢查預習。讀詞語，說主要內(nèi)容。
2、同學們，今天我們來學習21課，請大家齊讀課題。
3、初步認識老師和他的徒弟?？凑n件。
4、莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。
二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：剛才，同學們學得非常好，下面老師來帶領同學們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學們自己讀一讀莫泊桑說的話，抓住人物的語言和提示語寫寫批注。
預設：
師：他最想坦白地告訴福樓拜的問題是什么？不生動。
師：莫泊桑的心情如何？怎樣讀？
師：一個“坦白”“急切”說明了什么？
師：注意要用急切語氣讀好這兩句話。
2、交流老師說的話。
預設：
生1：我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當，不留情面。福樓拜的嚴厲。所謂要求嚴格，態(tài)度嚴厲，治學嚴謹。
生2：“很簡單”說明他是很快發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了解決方法。他很有經(jīng)驗，很高明，很會指導學生。
師：用什么詞語來形容這位老師？循循善誘、善施教化、
師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，（細心）而且要長期記下去。（堅持）”）（板書：勤學苦練）。
師：怎樣讀好這位嚴師的話呢？老師最想告訴他的是什么？
3、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”
1、師：接下來，莫泊桑按照師傅的話去認真地去觀察、記錄，但他看了三天后，卻發(fā)現(xiàn)沒什么好的，于是在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師福樓拜。
2、福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。
師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？
預設：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。請9名同學接龍讀）。
師：這些問句中哪句話最關鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））。
師：試著改成陳述句。
師：為什么不說“有很多東西好寫”，？（生：反問句好，表達效果強烈）讀好這句話。
師：相似的話說了幾次？（生：2次）這又是用意何在呢？
師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學大師福樓拜。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？（黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候要仔細觀察。）。
預設：
生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。
3、師：從福樓拜滔滔不絕的問話里，你發(fā)現(xiàn)了一個什么樣的老師啊？
（生1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）。
師：福樓拜說得真有道理啊！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：從福樓拜的“微笑”里你讀出了什么呢？（為莫泊桑有了進步感到高興。）讀一讀這句話。
（生：才華、才學或取得的巨大成就。）。
師：說說你對這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅持嗎？
師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？
（預設：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
評價：學習語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：成為一名著名的作家，要學會仔細觀察，要學會堅持寫作，還需要什么？出示第二句話。
指導方法：（光：僅僅依靠。與眾不同、不同尋常）--學生說說意思。
師：福樓拜又舉了兩個例子分別想告訴莫泊桑什么呢？
五、合作探究：
1、三次拜師的經(jīng)過中，福樓拜主要是指導莫泊桑學會什么？
2、從三次拜師的經(jīng)過中，你看到了一個什么樣的福樓拜和莫泊桑？
（福樓拜：循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書。
3、文章為我們形象的刻畫了這一對師徒，文章是抓住什么來描寫的？（是通過人物的對話來進行的。）。
師：用大量的對話來描述。言為心生，語言描寫最能夠反映人物的性格特點。
4、人一生中最大的幸福莫過于遇見一位好的老師，正如千里馬遇見伯樂一樣，通過福樓拜的三次指導，莫泊桑在文學上取得了巨大的成就。讀作家卡片。
師：莫泊桑的成名作，都是在福指導后的七年中完成。他的文學成就巨大。連偉大導師馬克思也說，應該對莫泊桑脫帽致敬。
難怪，每一屆畢業(yè)生在離別之際都會給自己的恩師留下一些感人至深的話語。請讀一讀他們的話吧！
師：同學們，1880年對于莫泊桑來說，是一個不尋常的一年。這一年，他創(chuàng)作的《羊脂球》轟動文壇?？墒悄阒烂?？就在這一年，他師從多年的文學大師福樓拜卻離開了人世。同學們，如果你是莫泊桑，你將怎樣追憶他？請聯(lián)系課文內(nèi)容寫一寫？音樂響起。（音樂）。
六、總結(jié):。
有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。同學們，師恩難忘，難忘師恩，對于即將畢業(yè)的我們，一定會有更多的感悟。文章學完了，但是我們對大師的認識才剛剛開始，希望同學們把福樓拜的話記在心里。也希望你們回去好好讀一讀大師的作品，從中得到滋養(yǎng)。下課。
附板書：
莫泊桑福樓拜。
虛心求教循循善誘。
勤學苦練善施教化。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇六
教學目標：
1、知識目標：學會本課生字，了解課文有關背景。
2、能力目標：通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、情感目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教學準備：課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字，了解課文有關背景。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解莫泊桑拜福樓拜為師的原因。
教學重點：
教學過程：
一、導入。
我們曾經(jīng)學過《梅蘭芳學藝》，我們感動于他學戲時的刻苦與認真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。
二、檢查預習。
1、通過預習課文，你對這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解?
(1)匯報對莫泊桑的了解，師相機補充介紹。
出示課件：(簡介莫泊桑：19世紀法國著名小說家，1880年發(fā)表著名短篇小說《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長篇小說，三部游記和許多政論文章。)。
(2)匯報課文主要講了什么，抓住課題進行指導。
2、檢查預習課文情況。
1、指名讀課文段落，其余生認真聽，讀錯的地方予以糾正。
2、根據(jù)學生讀課文情況，出示容易讀錯的詞語。(課件出示)。
孜孜不倦，酷愛，揣摩，烙印，
一無所獲，萬般無奈，
富麗堂皇，滔滔不絕。
a、指名讀。
b、齊讀。
3、再選擇帶有這些詞語的句子讀一讀。
4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。
(三次)。
5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。
三、學習課文第一自然段。
1、那么，莫泊桑為什么要拜師呢?
請你讀讀課文的第一自然段，找找原因。
2、從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作?(酷愛，孜孜不倦)。
3、面對自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣?(焦急萬分)所以，他去拜福樓拜為師。
4、了解福樓拜。(可生介紹或老師介紹)。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀第一自然段。
四、學習生字。
1、齊讀帶有生字的詞語。
2、這些詞語書寫時需要注意什么?
師重點指導“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。
2、學生書寫鋼筆字，師巡視指導。
第二課時。
教學目標：
1、通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
教學難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀一些詞語。
2、說說莫泊桑為什么要拜福樓拜為師?
3、課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜?
二、一次拜訪，感悟“勤奮”
1、莫泊桑三次拜訪了福樓拜，讓我們走進課文，先來看看莫泊桑第一次來到老師家里是怎樣的情況。這是課文的幾到幾小節(jié)?(2——5)。
2、這一部分重點寫了莫泊桑和老師之間的對話，(指名兩人分角色讀對話)注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分!
(功夫還不到家)。
課件出示：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。(齊讀)。
4、老師所說的功夫(板書：功夫)指的是什么?
板書：肯吃苦，勤練習。
5、怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——(指名讀例子)。
三、二次拜訪，感悟“仔細觀察”
1、那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢?這次他的功夫下到家了嗎?自己讀一讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。
2、他下功夫了嗎?從哪里看出來?
(生交流相關句子)。
3、他這次功夫下到家了嗎?又從哪里看出來的?
4、他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢?讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。(生讀老師說的話)。
5、老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?怎么會有這么大的差異呢?
6、師小結(jié)：老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人，你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。
7、現(xiàn)在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思?
板書：仔細觀察。
8、指導朗讀。
9、引讀第八自然段。
四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”
1、看來莫泊桑對自己的“功夫”還不滿意，所以才會又來請老師指導，請大家默讀第九自然段，看看福樓拜是怎么教莫泊桑繼續(xù)下功夫的，你讀了他的話對功夫有沒有更深的理解。
2、“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果?！?課件出示)。
先請學生說自己的體會，師聯(lián)系前文進行小結(jié)。
指導讀句子。
3、“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！?BR> 先請學生自己談體會。
為了說明這個道理，老師還舉了一些例子，指名讀例子，并聯(lián)系例子體會什么是別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。
師小結(jié)：
是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。
指導讀句子。
3、現(xiàn)在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎?
板書：用心揣摩。
五、拓展延伸。
2、是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
3、師簡介故事內(nèi)容。(機動)。
4、賞析《項鏈》片斷。(機動)。
六、總結(jié)全文。
現(xiàn)在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎?就是要像莫泊桑那樣(說板書內(nèi)容)。
七、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀莫泊桑的有關作品。
板書設計：
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇七
學科語文班級六（2）教者陳穎教學過程實錄[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》師師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊?？赡苁且粋€外國人。
生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經(jīng)過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結(jié)果又如何。生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據(jù)的猜測，它是學生在相關的“背景知識”基礎上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動起來。
二、抓住課題進行閱讀質(zhì)疑，可以指引學生的閱讀探究方向。
疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質(zhì)疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依*學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇八
教學目標：
1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。
2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學重點：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、揭題。
生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)。
二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。
2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。
三、細讀課文。
2.交流。
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習?！?。
3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。
四、再次深入理解課文。
1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?
2.自由交流。
(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著_廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)。
3.有感情地朗讀這幾個句子。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇九
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學習淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學識技藝，是永遠沒有窮盡的。
教學重點：借助書下注釋，查找的相關資料，通過小組合作學習的方式，理解文中每句話的大意。
教學難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入。
(相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學習歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學古文，讀通是第一步，課前預習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?
預設：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起!
預設：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。
我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。
把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀?
生1不好師指導(你們也練習讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學習文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰來讀一讀自學提示。自學，小組討論。
(三)匯報交流。
【一句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學過的哪句詩?
意思一樣嗎?學知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。
文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學習唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學以致用，還能活學活用。真好!
2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說大意。誰能說說這段話的大概意思?；疽馑颊f出來了，故事的確如此。
4.成語。同學們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習讀課文。
同學們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十
焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習。
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點。
勤學善教。
課前考慮：
在同學學習課文過程中，試著滲透這些填空不知是否有所協(xié)助：
課文主要寫從小酷愛的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導的事，表示了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風范。
“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！边@句話是說寫作中要防止，應有自身的。
學了課文，你懂得了什么寫作之道？積累素材；是提高寫作水平的必由之路。
文章緊扣，分別寫了……重點寫了莫泊桑次向福拜樓的經(jīng)過，通過人物的、和等描寫，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。
莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說，引起了轟動，后著有、等六部長篇小說，福拜樓寫有、等作品。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。有關莫泊桑的資料。3課時本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福摟拜為師，得到悉心指導的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。課文有十個自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導銘記在心，勤于練習。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過努力終于寫出許多有影響的名著。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。莫泊桑的資料揭示課題導入新題了解莫泊桑，激發(fā)學習興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導入。學生了解莫泊桑。認識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學習課文做鋪墊。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自學能力學習第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分指導朗讀。讓學生認識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎布置作業(yè)鞏固所學的知識1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十二
頭腦：一是用作頭緒，如摸不著頭腦；一是比作首領。
眉睫：比喻事情緊迫，如迫在眉睫。
眉目：一是用來比喻文章的條理，如這篇文章眉目不清；一是用來比喻事情的線索、頭緒，如這件事終于有了眉目。
耳目：比喻替人刺探消息的人。
咽喉：比喻形勢險要的交通孔道，如咽喉要道。
肝膽：比喻真誠的心，如肝膽相照；還用來比喻勇氣，如肝膽過人。
胃口：比喻食欲或食量。比如我今天胃口不好；還比喻對事物或活動的興趣，如他對畫畫不感興趣，打球才對他的胃口。
心腹：指親近而信任的人，一般用于反面人物。
心尖兒：父母用來稱自己最喜愛的兒女。
心肝：指良心，如沒心肝的家伙；還用來稱最親熱、最心愛的人，多用于年幼的子女，如心肝寶貝。
心臟：比喻中心，如首都北京是祖國的心臟。
骨頭：比喻人的品質(zhì)、氣概，如懶骨頭、硬骨頭。
骨干：比喻在集體中起主要作用的人，如她是班里的文藝骨干。
骨架：比喻在物體內(nèi)部支撐的架子，如工地上聳立著樓房的骨架。
骨肉：指親人，如骨肉團聚。
腰桿：比喻靠山。
手心：比喻所控制的范圍，如他逃不出我的手心。
手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當?shù)姆椒?，如耍手腕騙人；也可以指本領，能耐。
手足：比喻兄弟，如情同手足。
臂膀：比喻得力助手。
腳跟：比喻立場，如站穩(wěn)腳跟。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十三
寫教案掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務的完成來實現(xiàn)的。要完成每次課的教學任務，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、以教科書為依據(jù)，以期教學時有據(jù)有依，得心應手。下面小編給大家?guī)黻P于蘇教版小學語文六年級教案。
《北京的春節(jié)》。
：
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
1、同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)。
2、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，過一個韻味十足的春節(jié)，感受民風民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡。
1、自由讀通課文。
(1)把自然段標出來。
(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個________的春節(jié)，)。
2、理清脈絡。
(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動，畫出表示時間的詞語。
(2)交流匯報。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?
3、分清文章詳略。
老舍老生寫了七天的風俗，在這七天風俗中，又重點寫了哪幾個時間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)。
三、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，
體會。
作者的表達方法。
在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流。
四、總結(jié)拓展，升華感情。
《手指》。
教學目標。
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學重點理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
教具準備:搜集豐子愷先生的相關資料。
預習題綱。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，
學習。
作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。介紹作者。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;。
3、板書填空題，讓。
學生。
尋找出答案。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)。
2、自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。
3、匯報交流，體會道理。
教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關節(jié);長處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4、適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法。
2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?BR> (五根手指,就如同一群人,只要合作,力量就會很大;如果五根手指握在一起,成為一個拳頭,那就很有用.要學會合作.)。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。
4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
5、你愿意做哪根手指呢?為什么?
《呂氏春秋兩則》。
教學。
目標：
1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標：理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。
情感目標：領悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學難點：理解詞的基本意義和語境意義。
教學過程：
一、導入。
簡介《呂氏春秋》。
交流查找的有關《呂氏春秋》和預習課文的資料。
激發(fā)學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，學生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十四
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊?？赡苁且粋€外國人。
生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經(jīng)過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結(jié)果又如何。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴謹，主張文學應當真實地反映社會現(xiàn)實，很注重藝術和語言的.完美，反思圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉心指導的事。教學這篇課文時，我緊扣該篇文章題目引導學生進行了閱讀預測與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導學生作閱讀探究。
一、抓住課題進行閱讀預測，可以激發(fā)學生的閱讀探究興趣。
課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據(jù)的猜測，它是學生在相關的“背景知識”基礎上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動起來。
二、抓住課題進行閱讀質(zhì)疑，可以指引學生的閱讀探究方向。
疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質(zhì)疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依*學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十五
教學目標：
1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學方法：自學法、討論法。
教材分析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話激趣導入：
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來的。)。
2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講，其他同學補充。
三、重點研讀。
細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
四、談體會，感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學生交流，教師酌情點撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。
五、推薦原作，拓展閱讀。
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書設計：
魯濱孫漂流記。
不畏艱險。
險機智堅強。
聰明能干。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十六
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識記生字，理解詞語。
3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
教學難點：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神。
教具準備：
1.課件。
2.學生收集相關人物的文字、圖片資料。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學要求：
1.學會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導學生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當”、“萬般無奈”等成語。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，并初步懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
在正確流利地朗讀課文的基礎上，學會概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
學會概括課文的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課。
1.回顧學過的語文課，我們都認識了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們再來認識一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求。
(1)看清字形，讀準字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
(4)讀書用心記，思考有憑借。
2.學生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。(每人一個自然段)。
2.學生評讀。
3.教師總評。
4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進一步感知課文。
1.課件出示探究內(nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的?
2.小組讀書，合作學習。
3.班級交流，師適時板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是()世紀()國的作家。學習了這一課，你認識了()的莫泊桑，認識了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學習寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習寫一小段話。
板書設計：
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十七
教學目標：
科學探究目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。
2、能分析出某一種植物的典型特點或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根據(jù)植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。
情感態(tài)度與價值觀目標：1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。
科學知識目標：1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
教學時間：1課時。
教學過程：
一導入。
地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧!
首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。
二、新授。
1、比較小草和樹。
(1)讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區(qū)分大樹和小草的。
(2)帶領學生在學校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認識的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……)，并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
(3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。
(4)指導學生閱讀教材第4頁的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點分為草本植物和木本植物。
(5)看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點指導香蕉這種植物的分類。
(6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……)，讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。
2、給植物分類。
(1)為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧!
(2)先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。
(3)小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結(jié)果記錄在書中的表上。
(4)全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。
(5)觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。
三、布置作業(yè)。
收集當?shù)氐闹参铮⑼ㄟ^書本、上網(wǎng)搜集植物的有關資料。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十八
生：功夫還不到家。
師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？
生：肯吃苦，勤練習。
生：“坦白”說明莫泊桑請教的態(tài)度非常的誠懇，不懂就問。
生：“直截了當”說明福樓拜這個人很直爽、直率。
生：“直截了當”還能說明福樓拜非?？犊?、毫不保守地把自己所知道的寫作的方法教給了莫泊桑，他很關心青年人的成長。
生：“急切”說明莫泊桑請教的心情非常的急切，好學上進。
生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才能“肯吃苦，勤練習”，指導的非常耐心、細致。
師：請同學們通過朗讀再現(xiàn)出這兩個個性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。
師：請你朗讀其中的莫泊桑或者福樓拜的一句話，讓我們看到這個人物就站在我們的眼前。
生展示朗讀，點撥品議，練讀。
師：這段話主要寫的是人物的對話，對話的內(nèi)容是用第一人稱來敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。
學生用第三人稱轉(zhuǎn)述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機引導學生討論標點和人稱代詞的改法。
師：自由朗讀用第三人稱改寫的內(nèi)容。
（課堂練習：模仿課文第2－5自然段，寫一段對話，注意通過描寫人物的神情來表現(xiàn)人物的性格特點和精神品質(zhì)。）。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇十九
教學《莫泊桑拜師》時，第一課時，我什么都沒做，讓學生讀了一遍課文，學了字詞之后，讓學生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復讀，反復想，可以提任何你想提的問題。
學生開始靜思默想，我在學生中踱步，關注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：
問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過的馬車？
3.莫泊桑進門就說，是不是對老師很沒禮貌？（教師引導感受了人物性格）。
4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？
5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請教老師，為什么不一次說清楚？
6.為什么福樓拜的話會在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印？
感受：1.多讀書，可以學到很多知識，可是多讀書不一定能寫出好文章。
3.只要仔細觀察，用心揣摩，你一定會把每一件事情做好！
4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動起來，就更加努力。真是功夫不負有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。
5.我覺得莫泊桑很好學，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。
6.福樓拜真是文學大師，這些平常人連想也想不到的細節(jié)，他都想到了。
7.我覺得莫泊桑是一個很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅持不懈。他仔細觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。
8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農(nóng)民、馬車夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫出特點。
給學生時間，充分相信他們的潛力，你一定會有驚喜！
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二十
貴在堅持。
第二課時。
教學要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
3.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學重點：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學難點：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學過程：
一、導入。
1.昨天學習了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢?(目的讓學生體會莫泊桑對寫作的酷愛)。
過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請同學們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。
3.交流學習體會，老師及時指點、引導。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住坦白、急切、直截了當、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個句子細細來體會。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住真的、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體會)。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。
(抓住認真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩δ闼獙懙脰|西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！边@兩句話仔細品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二十一
《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。
怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢?我認為可以運用現(xiàn)代化的教學技術，讓學生上網(wǎng)去學習，將臺灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復臺灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學生學習時練習和課文的朗讀收集進去。引導學生自由上網(wǎng)主動探究、合作學習。我的教學設計即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進行。
下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。
1、(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
通過課前的預習，你有什么問題嗎?
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
(在學生上網(wǎng)學習的過程中)大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣。
引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁)。
過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說(網(wǎng)絡出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)。
b、收復臺灣。
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢?
(引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。)。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。)。
看了剛才的畫面，你想說什么?
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下，會載歌載舞?(自由暢談)。
(如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎?)。
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設臺灣。
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢?
(利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁)。
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎?(引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。)。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。(網(wǎng)絡出示句子)。
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法?
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?蘇霍姆林斯基)作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)?！百|(zhì)疑問難，確定任務——上網(wǎng)瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二十二
一、?教學要求。
1、?學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無……不……、無不”等詞語造句。
2、?認識文章的中心句，理解課文中重點句子的意思。
3、?欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人花影，體味作者的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
4、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、?教學重點、難點。
欣賞夾竹桃夫人可貴韌性和動人花影。
三、教學時間。
三課時。
三、?教學過程。
第一課時。
一、?看圖解題。
1、?出示夾竹桃掛圖。
2、?談話，簡介夾竹桃。
圖上畫的是什么植物，誰能結(jié)合看圖說說你所看到和了解的夾竹桃。
簡介夾竹桃。
3、?板書課題。
二、?自讀課文。
1、?自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）?讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。
（2）?畫出課文中不理解的詞語和句子。
2、?檢查自學效果。
（1）?出示：
玉簪花??荇藻??參差不齊??雞冠花??奉陪??榆葉梅??海棠。
五彩繽紛??菊花??飛蛾??乍起。
（2）?正音，齊讀。
（3）?查字典或聯(lián)系上下文理解詞語，重點理解下詞語的意思。
融洽：彼此感情好，沒有抵觸。
乍起：剛剛開始。
韌性、柔軟而結(jié)實。
三、?初讀指導。
1、?默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃？
2、?朗讀第一自然段，完成練習：
（1）?夾竹桃不是_______________，也不是___________________，但是對我說來，它卻是__________________________。
（2）?練習用“不是……也不是……卻是……”說話。
3、?為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”？組織學生討論。
4、?朗讀最后一個自然段，認識文章的中心句。
9這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總括。）。
四、?指導書寫。
五、?作業(yè)。
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時。
一、?復習導入。
1、?提示“不是……也不是……卻是……”，指名試背第1自然段內(nèi)容。
2、?比較下面兩句話，看哪一句在文中的作用重要。
（1）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我來說，它?卻是最值得留戀最值得回憶的花。
（2）這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。
組織學生討論后小結(jié)：第一自然段是全文的總起，可以引起懸念，誘發(fā)學生的學習興趣；最后一自然段是文章的總結(jié)，照應第1自然段，點明了“我”愛上了夾竹桃的原因。
二、?精講分析。
1、?講讀夾竹桃的韌性。
（1）“夾竹桃的韌性”是“我”愛上了夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性？（3、4自然段）。
（2）默讀課文3、4自然段，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
（3）出示：
“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”
“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！?BR> 這兩句話主要講了什么？
主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。
（4）?讀第4自然段最后一句話，把它改成陳述句。
（5）?課文哪一自然段寫了“院子里那些花”？
（6）?朗讀第4自然段最后一句話，明確反襯作用。
（7）?在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分別寫了哪些花來襯托夾竹桃的韌性的？指名讀“一年三季?；ㄩ_花落，萬紫千紅”的景象，讀出“應有盡有”的語氣。
（8）?小結(jié)。
第3、4自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如意寫出了夾竹桃的“韌性”。
（9）齊讀夾竹桃引起的幻想。
2、講讀夾竹桃引起的幻想。
（2）?默讀課文第二自然段，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？
（3）?輕聲讀第2自然段，體委這奇妙有趣的景象。
（5）?月光下的夾竹桃有什么特點？
（6）?小結(jié)。
月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影靡麗，讓我領略了無限的妙處。
（7）?朗讀第5自然段。
三、?布置背誦。
在理清上述課文思路的基礎上，試背上述自然段。
第三課時。
一、?總結(jié)課文。
1、?默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。
2、?朗讀第1、6自然段，弄清課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
3、?劃分段落。
一（1）：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。
二（2~5）：分寫夾竹桃開花時的景象，花期之長以及作者產(chǎn)生的想像和幻想。
三（6）：總結(jié)課文，點明作者喜歡夾竹桃的原因。
4、?畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細品位，體驗襯托和想像的好處。
（1）?雪火相容圖。
（2）?一年三季，花開花落，萬紫千紅。
（3）?月光下的夾竹桃。
二、?指導背誦。
1、?熟讀課文。
2、?指導方法。
3、?學生試背。
三、?感情朗讀，完成練習。
1、?回答文后問題。
2、?課后完成背誦。
板書：
和煦的春風里。
這樣的韌性??????盛夏的暴雨里無……不……。
深秋的清冷里。
雪與火相容——奇妙、有趣。
許多幻想。
月光下的夾竹桃——特別喜歡。
蘇教版小學六年級語文莫泊桑拜師教案篇二十三
教學目標：
1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語;積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語。
2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點)。
3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點)。
教學準備：ppt。
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設情境(3分鐘)。
二、閱讀學案，明確目標(1分鐘)。
三、依據(jù)學案，自學課文(23分鐘)。
(一)【詩歌誦讀】(15分鐘)。
1.要求學生用多種方式自獨、互讀課文，將課文讀準確，讀流利，讀出感情。
2.指導朗讀語氣，相機糾正讀音，指導學生理解詞語。
(二)【質(zhì)疑探究】。
【活動一】課文按什么順序敘述，主要內(nèi)容是什么?
【活動二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里?
【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學介紹這幅名畫。
四、組織交流，規(guī)范指導(7分鐘)。
五、學情檢測，反饋糾正(5分鐘)。
六、學習小結(jié)(1分鐘)。