教案是教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而制定的一種工作計(jì)劃。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)方法的選擇和多樣化運(yùn)用。以下是一些教育期刊發(fā)表的一些有關(guān)教案編寫(xiě)的研究成果。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇一
一、教學(xué)目標(biāo)。
2、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3、提高學(xué)生文化審美要求，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩從而對(duì)生活充滿(mǎn)向往。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、師范讀。
2、你讀過(guò)安徒生的童話(huà)嗎？
3、過(guò)渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。
誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？(出示賣(mài)火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)。
2.可憐的小女孩最后怎么了？
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子?！坝腥苏f(shuō)道?？墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè)中去。
1、師配樂(lè)范讀。
2、看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？
3、帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。
4、.讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。(出示)。
5、你別問(wèn)這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺--她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
1、聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
2、你有什么話(huà)想對(duì)小女孩說(shuō)？
3、這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
2.老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話(huà)全集》圖書(shū)目錄)。
3.目錄上的省略號(hào)表示？
4.安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話(huà)呢？想知道的話(huà)，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的”真愛(ài)“，是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話(huà)的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話(huà)：(出示)。
人生就是一個(gè)童話(huà)，我的人生就是一個(gè)童話(huà)。這個(gè)童話(huà)充滿(mǎn)了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話(huà)是我流浪一生的阿拉丁神燈！
--安徒生。
1指名讀。
2”阿拉丁神燈"聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了。
經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎？
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．讓學(xué)生知道讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
3．通過(guò)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影，多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書(shū)：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游吧。二．認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用（課件出示）三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）。
1、選讀法。
2、粗讀法。
3、精讀法。
4、摘讀法。
四、怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象想、評(píng)價(jià)型等幾種。（課件出示）。
六、讀書(shū)宣傳小使者。
最后老師送給大家一段話(huà)。（課件出示）。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
作業(yè)：
用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書(shū)并把自己感受最深的，優(yōu)美的句段抄在積累本上。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。
2.學(xué)生能夠利用蠟筆（油畫(huà)棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。
3.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情。4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金堂古建筑裝飾花紋，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。5.培養(yǎng)小組合作精神，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)用蠟筆（油畫(huà)棒）涂畫(huà)后用水性顏料渲染的方法來(lái)制作出精美的蠟染畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)出現(xiàn)蠟染效果和顏料水份的多少的把握教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟染花布白紙白色油畫(huà)棒藍(lán)色水粉顏料刷子夾子等教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一件特別的作品，想看嗎？生：想！
（指名回答）。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，生說(shuō)。
師：真會(huì)觀(guān)察!請(qǐng)坐。
二、新課。
1、了解蠟染制作方法。
（課件展示蠟染制作過(guò)程，生欣賞課件放完后回到縮略圖）。
師：這些作品可真美，請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你了解了怎樣的制作方法師：鼓掌示意停止討論（指名回答）師：說(shuō)的很好！
生：想！
一張紙，一把刷子，睜大你們的眼睛仔細(xì)看。下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻?。◣熓殖炙⒆铀准?，讓花紋慢慢顯示。）。
師：誰(shuí)知道白紙上的花紋是怎么變出來(lái)的嗎？你來(lái)說(shuō)。生說(shuō)原因，師：真聰明，希望同學(xué)們都像他一樣善于觀(guān)察、善于思考。小結(jié)：因?yàn)樗陀彤?huà)棒的蠟不能溶合在一起,當(dāng)我用刷子給它涂色時(shí)，油畫(huà)棒畫(huà)過(guò)的地方就沒(méi)有染上顏色，圖案就出現(xiàn)了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的---仿制蠟染。（板書(shū)課題）。
師：想一想這個(gè)圖案你在哪里見(jiàn)過(guò)？（指名回答）。
師：在我們的家鄉(xiāng)，還有很多這樣的建筑裝飾花紋，讓我們一起來(lái)欣賞。（播放課件，生欣賞課件放完后回到縮略圖）。
剛才我們一起感受了裝飾花紋的魅力，你能說(shuō)說(shuō)它們的花紋排列，有什么規(guī)律呢？請(qǐng)小組內(nèi)討論一下。（1分鐘后，鼓掌示意討論結(jié)束）。
師：誰(shuí)，來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。
生答：有對(duì)稱(chēng)的有重復(fù)的也有單獨(dú)一個(gè)的。
師：說(shuō)得好，房間布置、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝等都可以用蠟染來(lái)點(diǎn)綴（課件展示）。
師：這些美麗的蠟染裝飾花紋，除了有單色的（師出示魔術(shù)變出的作品），還可以制作出彩色蠟染。這是上節(jié)課我們作的小挎包，老師要在上面仿制一幅蠟染圖案。首先構(gòu)思出自己想要的圖案，（師示范，板書(shū)：
一、構(gòu)思）然后，選擇喜歡的顏色把圖案勾畫(huà)出來(lái)，（師示范，板書(shū)：
二、繪圖）最后，我們要把整張紙給染上顏色。（師示范，板書(shū)：
三、上色））一個(gè)精致的蠟染包就完成了。那么，今天的任務(wù)就是請(qǐng)我們班的小小設(shè)計(jì)師們?cè)诳姘显O(shè)計(jì)出最美的蠟染圖案，你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？老師已經(jīng)迫不及待地想看到你們的作品了。我會(huì)給大家發(fā)一些照片作為參考，每個(gè)同學(xué)有15分鐘的時(shí)間，下課前將選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。
準(zhǔn)備好的同學(xué)就開(kāi)始吧！（音樂(lè)響起、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）。
四、作品展評(píng)。
師：時(shí)間到，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組內(nèi)選出最有特色的蠟染包，由設(shè)計(jì)師上臺(tái)來(lái)給大家展示。
（響起音樂(lè)，學(xué)生上臺(tái)展示，）。
師總結(jié)：同學(xué)們，美就來(lái)源于我們的生活，希望大家在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，創(chuàng)作出更多漂亮的蠟染作品，把我們的生活裝扮得更加美麗！
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇四
1、通過(guò)魯迅小時(shí)侯?lèi)?ài)護(hù)書(shū)籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話(huà)的意思。
搜集有關(guān)魯迅的故事。
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話(huà)。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫(huà)出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
3、小組交流讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句你能體會(huì)什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書(shū)體會(huì)。
四、復(fù)述課文。
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些生字的字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、在班級(jí)里開(kāi)展愛(ài)護(hù)書(shū)籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書(shū)本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇五
1、通過(guò)魯迅小時(shí)侯?lèi)?ài)護(hù)書(shū)籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話(huà)的意思。
搜集有關(guān)魯迅的故事。
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話(huà)。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫(huà)出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
3、小組交流讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句你能體會(huì)什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書(shū)體會(huì)。
四、復(fù)述課文。
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
（1）學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（2）先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些生字的字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
（3）學(xué)生練寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、在班級(jí)里開(kāi)展愛(ài)護(hù)書(shū)籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書(shū)本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇六
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
3、通過(guò)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影、多媒體課件等。
1課時(shí)
一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書(shū)：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游吧。
二、小學(xué)生課外閱讀的意義（課件出示）
三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的.閱讀方法（課件出示）?
1、選讀法
2、粗讀法
3、精讀法
4、摘讀法
四、怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評(píng)價(jià)型等幾種。（課件出示）
五、老師的建議（課件出示）
六、小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目（課件出示）?
七、讀書(shū)宣傳小使者
師示范：我讀書(shū)我快樂(lè)！
八、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話(huà)：（課件出示）
閱讀，終生的承諾。世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書(shū)；工作再忙也要談書(shū)；收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；交情再淺也要送書(shū)。最庸俗的人是不讀書(shū)的人；最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
九、拓展
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書(shū)。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
3、做一期和讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的手抄報(bào)。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、在文言文中，能夠從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式進(jìn)行的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)。
2、基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究，闡釋能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，指能進(jìn)行探索，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的辯證和比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)：如何對(duì)文言文內(nèi)容和形式進(jìn)行多角度多層次的體察，闡發(fā)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何闡發(fā)，評(píng)價(jià)，組織語(yǔ)言。
思想教育：加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。主要教法：討論法，點(diǎn)撥法，訓(xùn)練法學(xué)習(xí)指導(dǎo)：文言文字、詞、句子的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內(nèi)涵：（3分鐘）從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究與闡釋。
二、明確問(wèn)題和落實(shí)方法：（2分鐘）【問(wèn)題】。
現(xiàn)象：想不清楚和不知道怎樣想清楚。
實(shí)質(zhì)：思路打不開(kāi)，不知道怎樣思考。方法總原則：
1、觀(guān)點(diǎn)：明確且鮮明。
2、審題：思有度，思有序。
3、用材：讓作文素材價(jià)值最大化。
4、行文：讓作文文脈價(jià)值最大化。
5、語(yǔ)言：組織語(yǔ)言要清晰，合理，讓表達(dá)更加形象可感，有感染力（言之有物、言之有情）。
怎樣思有度？思有序？即具體實(shí)施策略：1、課文還原法（基礎(chǔ)的文意理解能力）。
2、縱橫思維法。
三、具體實(shí)施策略一：課文還原法（15分鐘）。
1、案例提示：（5分鐘）。
問(wèn)：燭之武是怎樣說(shuō)服秦王撤兵，為鄭國(guó)解圍的？
還可以怎么問(wèn)：你認(rèn)為燭之武是怎樣的一個(gè)人？或者，你如何評(píng)價(jià)燭之武這個(gè)人？
明確考什么：內(nèi)容理解；人物分析。
答案提示：燭之武是智者，更是辯才。他在和秦伯的談話(huà)中，推陳利害，說(shuō)明亡鄭的弊端。(明確觀(guān)點(diǎn))首先，他以“越過(guò)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。”說(shuō)明即使消滅了鄭國(guó)，秦國(guó)也無(wú)法越過(guò)別國(guó)統(tǒng)治別國(guó)。
接著，又以“鄰之厚，君之薄也”說(shuō)明秦國(guó)擴(kuò)張意味著秦國(guó)會(huì)吃虧，增加的是晉國(guó)的土地。
繼而，又分析了存鄭對(duì)秦國(guó)有利無(wú)害，“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，君亦無(wú)所害?！?BR> 接著，又以“許君焦，瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”事實(shí)說(shuō)明晉國(guó)的不受信用和擴(kuò)張的野心，利用兩國(guó)的矛盾來(lái)離間雙方，最后得出了亡鄭實(shí)際就是“闋秦以利晉”的結(jié)論，最終打動(dòng)了秦伯。（逐層逐句分析）。
2、口頭模擬訓(xùn)練：期中試題：在農(nóng)山之上，子路、子貢和顏淵各言。
提示答案1：我贊同顏淵的治國(guó)之道。顏淵主張以“仁”“禮”治國(guó)，用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)就是以德治天下，并構(gòu)建和諧社會(huì)。顏淵鑄劍戟為農(nóng)器的策略更體現(xiàn)了他處處為天下蒼生著想的仁愛(ài)之心。這樣得來(lái)的和平穩(wěn)定比用勇力換來(lái)的表面的和平更持久。我非常贊賞孔子對(duì)這條治國(guó)之道的評(píng)價(jià)：“不傷財(cái)，不害民，不繁詞。”這充分體現(xiàn)了顏淵以民為本，以德服人，以禮治國(guó)，主張仁政的思想。勇力不能解決根本問(wèn)題，強(qiáng)權(quán)專(zhuān)政更不可取，唯有顏淵的治國(guó)之道可使國(guó)家長(zhǎng)治久安。8分提示答案2：顏淵崇尚“德”，所以他的志向是遇到個(gè)明王圣主去輔佐，向民眾宣揚(yáng)禮教，使一方民眾生活安定和睦。他的志向，是三人中最高尚的，最遠(yuǎn)大的，但同時(shí)也是最不符合實(shí)際的。在一個(gè)諸侯之間互相兼并的時(shí)代，軍事和外交是各諸侯王注重的。軍事仰仗“勇”，外交依靠“智”。有這兩種優(yōu)勢(shì)的人才會(huì)為君王視作安邦的良材。由此看來(lái)，顏淵的志向在當(dāng)時(shí)是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚(yáng)自己的主張，卻四處碰壁。這或許就是他把“得明王圣主”當(dāng)作其實(shí)現(xiàn)理想的前提的原因吧。（9-10分）。
總結(jié)：文言文閱讀延伸，要能結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，客觀(guān)的辯證的人文的看待當(dāng)時(shí)的一些文化現(xiàn)象。這樣使你的文章更深刻，更獨(dú)到，更能一分為二的看問(wèn)題。
具體實(shí)施策略二：縱橫分析法（17）縱：深入的分析能力：（5分鐘分析）。
現(xiàn)象是什么？本質(zhì)是什么？為什么是這樣的？如果不這樣，會(huì)怎樣的？有哪些意義和影響？哪些危害？所以應(yīng)該怎么辦？（因果分析法）（假設(shè)分析法）（歸納法）。
學(xué)生優(yōu)秀例文的分析：（略）橫：比較的，辯證的能力學(xué)生例文的分析：（略）。
運(yùn)用縱橫分析法分析下列材料：（10分鐘）。
答題思路：
1、現(xiàn)象描述：莊子是怎么做的？2觀(guān)點(diǎn)明確：支持？還是反對(duì)？
3、莊子的精神實(shí)質(zhì)：肯定：守住純潔寧?kù)o的心。否定：是一種虛妄的表現(xiàn)，來(lái)的不夠?qū)嶋H，缺少發(fā)展的眼光。4意義和影響剖析，為什么是這樣的觀(guān)點(diǎn)：結(jié)合歷史，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合。（因果分析）。
5、危害剖析——方法分析。
（假設(shè)分析）展示學(xué)生的創(chuàng)作。（略）（3分鐘）。
四、教學(xué)小結(jié)：今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題，側(cè)重歷史背景，回歸原文，重點(diǎn)分析，主要的是兩種方法訓(xùn)練，那么詩(shī)歌閱讀和現(xiàn)代文閱讀依然有其自身的特點(diǎn)，這里的方法可以用，但不可以全用，其他的兩個(gè)專(zhuān)題我們下面將分類(lèi)講解，共同探究好的寫(xiě)作答題方法。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇八
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
1、美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt.
：一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的確是好東西！
看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書(shū)，今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū)，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書(shū)。
《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今６６年，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂(yōu)拷問(wèn)著人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng)，母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀(guān)察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
e、帶著這一問(wèn)題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
g、總結(jié)討論。
（三）、概括讀書(shū)的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）。
（四）、課外讀物推薦書(shū)目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧?kù)o精讀。
夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理。
執(zhí)教人：雷雁。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會(huì)人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事？
二、自學(xué)。
出示自學(xué)提綱：
1、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么？
三、反饋。
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個(gè)問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話(huà)，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。）。
四、總結(jié)。
1、從這個(gè)故事中，你想到些什么？
2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。
五、布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。
探究活動(dòng)。
1、以小組為單位，自排課本劇表演。
2、以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀(guān)點(diǎn)。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇十
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）。
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法。
回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品。
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓，主要有以下三大特色：
1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。
3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！焙⒆拥膭?chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品?？傊處熞鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處如：
一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話(huà)表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇十一
1、通過(guò)閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫(xiě)生動(dòng)。
2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，回味自己在活動(dòng)過(guò)程中行為和心理的發(fā)展變化，把過(guò)程寫(xiě)具體，把感受寫(xiě)深刻。
重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。
難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 3．要寫(xiě)得精彩寫(xiě)得具體，要抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？（抓住動(dòng)作、心理、語(yǔ)言方面來(lái)描寫(xiě)，把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）。
過(guò)渡：我們?cè)诿鑼?xiě)活動(dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面，今天我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)昨天的活動(dòng)。
二、回憶體驗(yàn)。
1.出示捕捉到的畫(huà)面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎？
2.出示習(xí)作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。
三、書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
四、分享體驗(yàn)。
2．同學(xué)們他寫(xiě)的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里？
這節(jié)課我們只是寫(xiě)了活動(dòng)經(jīng)過(guò)的精彩瞬間，回去以后請(qǐng)同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)是要描寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)的參與過(guò)程，更多的了解語(yǔ)言文明知識(shí)及講文明的重要性。
2、通過(guò)此次班會(huì)使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng)，加深對(duì)語(yǔ)言文明禮儀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：
語(yǔ)言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的'具體表現(xiàn)也是小學(xué)生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是，我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)粗俗、傲慢等，嚴(yán)重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣使自己的語(yǔ)言文明，成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。
活動(dòng)一：常用的文明禮貌用語(yǔ)和校園禮貌用語(yǔ)。
學(xué)生對(duì)照教材自己學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)這些禮貌用語(yǔ)，活學(xué)活用。
活動(dòng)二：知識(shí)問(wèn)答。
要做到語(yǔ)言文明，首先要會(huì)用“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。你會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)問(wèn)答競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。
你想別人幫的忙，應(yīng)該說(shuō)什么？（請(qǐng)幫個(gè)忙）。
早上起床后見(jiàn)到別人說(shuō)什么？（早上好）。
平時(shí)見(jiàn)到別人要說(shuō)什么？（您好）。
晚上睡覺(jué)前對(duì)人要說(shuō)什么？（晚安）。
分別應(yīng)該說(shuō)什么？（再見(jiàn)）。
別人送你時(shí)，你應(yīng)說(shuō)什么？（請(qǐng)留步）。
別人幫了你的忙時(shí)要說(shuō)什么？（謝謝）。
不小心碰了別人或打擾了別人，應(yīng)說(shuō)什么？（對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?，很抱歉）?duì)方向你道歉時(shí)你應(yīng)說(shuō)什么？(別客氣，沒(méi)關(guān)系)。
對(duì)老年人應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼？（老大爺、老奶奶）。
活動(dòng)三：語(yǔ)言文明的注意事項(xiàng)。
要待人有禮，就要說(shuō)話(huà)文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語(yǔ)。平時(shí)多用請(qǐng)求商量的口氣說(shuō)話(huà)，少用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。如“您請(qǐng)坐”、“請(qǐng)打開(kāi)窗戶(hù)”、“好嗎”、“請(qǐng)你讓開(kāi)點(diǎn)”等。同學(xué)之間不要稱(chēng)“小姐、先生、哥們、姐們”。平時(shí)，我們對(duì)老師，家長(zhǎng)以及對(duì)他人說(shuō)話(huà)一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學(xué)沒(méi)有注意到說(shuō)話(huà)要文雅，往往會(huì)出言不遜而得罪人，或者說(shuō)話(huà)過(guò)程中時(shí)不時(shí)帶些粗話(huà)、臟話(huà)。這些都是不文明的表現(xiàn)，要注意克服和糾正。
課堂小結(jié)。
說(shuō)話(huà)文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn)，是一種良好的社會(huì)公德，它會(huì)使人與人之間的關(guān)系更融洽。講話(huà)文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當(dāng)中去。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧，爭(zhēng)做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇十三
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)、閱讀方法的調(diào)查問(wèn)卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!
二、調(diào)查報(bào)告情況分析。
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu);68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的.學(xué)生也認(rèn)為讀課外書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面，但當(dāng)問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū)，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書(shū).這說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書(shū)時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。
3、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)：學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事、童話(huà)幽默故事、科普類(lèi)、動(dòng)畫(huà)卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)?？梢?jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書(shū)方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫(huà)出好詞佳句;在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的讀書(shū)方法，有的寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書(shū)方法，其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀(guān)花。
5、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《三國(guó)演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。
6、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對(duì)以上調(diào)查報(bào)告分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)!
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇十四
今天我看完了《搖著輪椅上北大》這本書(shū)后，深受感動(dòng)。本書(shū)女主人公郭暉是北京大學(xué)第一位殘疾女博士。她在十二歲時(shí)因骨結(jié)核被誤診誤治導(dǎo)致高位截癱，她長(zhǎng)期臥床，大小便失禁，生活不能自理，全依靠父母照顧。然而就是這樣一個(gè)殘疾人創(chuàng)造了生命的奇跡：她先是躺在病床上用三年時(shí)間自學(xué)完了小學(xué)到高中的全部課程，之后更加努力地攀登，通過(guò)刻苦而堅(jiān)持不懈地攻讀，精通了五門(mén)外語(yǔ)，相繼考取了學(xué)士、碩士、博士的學(xué)位，最終搖著輪椅上北大，被很多人所崇敬。
而我作為一個(gè)天生患有肌無(wú)力的男孩，郭暉的事跡激勵(lì)著我，使我明白了身殘志不能殘，要勇敢地面對(duì)挫折。我想：和我相似、在生活上的困難甚至比我還多的殘疾女郭暉都能克服重重艱難險(xiǎn)阻，為了自己的夢(mèng)想執(zhí)著地勇往直前，到達(dá)成功的巔峰，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，難道我不行嗎?我堅(jiān)信我也能夠做到這一點(diǎn)!尤其是書(shū)中的這兩句話(huà)使我倍受激勵(lì)：“既然命運(yùn)和災(zāi)難無(wú)法逃避，那么，就不要埋怨，不要沮喪，不要放棄，珍惜現(xiàn)有的資源，發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，擦干眼淚，挺起胸膛，去正視，去面對(duì)!”“身體可以癱瘓，但精神不能癱瘓?！蔽疫€明白了殘疾人不能成為家人的累贅，而要發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取創(chuàng)造價(jià)值，贏得他人的尊重。而我的理想就是成為一個(gè)有知名度的作家，這絕不是空談，我一定要努力實(shí)現(xiàn)。
最后，我要向郭暉阿姨致敬：您不僅是我的榜樣，給予了我前進(jìn)的動(dòng)力，更是全國(guó)殘疾人的楷模，是值得全中國(guó)乃至全世界人民共同學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人物!
有一種執(zhí)著，叫做夢(mèng)。
——題記。
雙手合上書(shū)本，看了一眼那執(zhí)著的題目《根鳥(niǎo)》原本平靜的心不禁又掀起了一層層的漣漪。
我的腦海中不斷地浮現(xiàn)了一個(gè)字——夢(mèng)。是夢(mèng)的力量嗎?賦予了根鳥(niǎo)那執(zhí)著的信念。他為了一個(gè)可能不存在的夢(mèng)，一個(gè)名叫紫煙的女孩，一個(gè)神秘的大峽谷。他開(kāi)始了一段注定無(wú)比艱難的路，途中，他結(jié)識(shí)了一位朋友，板金。板金也是為了尋找一個(gè)夢(mèng)而踏上了旅途。他們歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的磨難與挫折，卻憑著那心中最執(zhí)著的力量，始終都沒(méi)有放棄，依舊為了那極有可能破碎的夢(mèng)而苦苦尋覓。后來(lái)板金死了，根鳥(niǎo)直面挫折，再大的困難也壓不倒他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，在這途中，他漸漸成長(zhǎng)，成長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，在痛苦中品嘗快樂(lè)?？墒?，他那心中最深的幻想并沒(méi)有被磨滅，因?yàn)閴?mèng)，永不停歇。
我的神經(jīng)似乎抽搐了一下，抬頭45度，看著這個(gè)讓人品嘗歡樂(lè)與痛苦的世界。是，這個(gè)世界的確是無(wú)比現(xiàn)實(shí)，但是，自己可以擁有屬于內(nèi)心深處那個(gè)最美好永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的夢(mèng)，擁有屬于自己的夢(mèng)幻，正確對(duì)待它?；蛟S這個(gè)夢(mèng)很難實(shí)現(xiàn)，但它帶給我們的力量是無(wú)止境的，它可以帶領(lǐng)我們?cè)诳嚯y中乘風(fēng)破浪，在痛苦中超越現(xiàn)實(shí)。它讓我們?cè)谧非笾谐砷L(zhǎng)，在逆境中體驗(yàn)人生。因?yàn)閴?mèng)，永不停歇。
擁有并執(zhí)著追求你的夢(mèng)吧，正確掌握它，讓它為你迸發(fā)出燦爛的光芒，在黑夜，照亮自己的天地!
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇一
一、教學(xué)目標(biāo)。
2、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3、提高學(xué)生文化審美要求，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩從而對(duì)生活充滿(mǎn)向往。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、師范讀。
2、你讀過(guò)安徒生的童話(huà)嗎？
3、過(guò)渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。
誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？(出示賣(mài)火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)。
2.可憐的小女孩最后怎么了？
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子?！坝腥苏f(shuō)道?？墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè)中去。
1、師配樂(lè)范讀。
2、看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？
3、帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。
4、.讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。(出示)。
5、你別問(wèn)這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺--她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
1、聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
2、你有什么話(huà)想對(duì)小女孩說(shuō)？
3、這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？
2.老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話(huà)全集》圖書(shū)目錄)。
3.目錄上的省略號(hào)表示？
4.安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話(huà)呢？想知道的話(huà)，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的”真愛(ài)“，是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話(huà)的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話(huà)：(出示)。
人生就是一個(gè)童話(huà)，我的人生就是一個(gè)童話(huà)。這個(gè)童話(huà)充滿(mǎn)了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話(huà)是我流浪一生的阿拉丁神燈！
--安徒生。
1指名讀。
2”阿拉丁神燈"聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了。
經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎？
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．讓學(xué)生知道讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
3．通過(guò)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影，多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書(shū)：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游吧。二．認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用（課件出示）三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）。
1、選讀法。
2、粗讀法。
3、精讀法。
4、摘讀法。
四、怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象想、評(píng)價(jià)型等幾種。（課件出示）。
六、讀書(shū)宣傳小使者。
最后老師送給大家一段話(huà)。（課件出示）。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
作業(yè)：
用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書(shū)并把自己感受最深的，優(yōu)美的句段抄在積累本上。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。
2.學(xué)生能夠利用蠟筆（油畫(huà)棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。
3.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情。4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金堂古建筑裝飾花紋，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。5.培養(yǎng)小組合作精神，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)用蠟筆（油畫(huà)棒）涂畫(huà)后用水性顏料渲染的方法來(lái)制作出精美的蠟染畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)出現(xiàn)蠟染效果和顏料水份的多少的把握教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟染花布白紙白色油畫(huà)棒藍(lán)色水粉顏料刷子夾子等教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一件特別的作品，想看嗎？生：想！
（指名回答）。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，生說(shuō)。
師：真會(huì)觀(guān)察!請(qǐng)坐。
二、新課。
1、了解蠟染制作方法。
（課件展示蠟染制作過(guò)程，生欣賞課件放完后回到縮略圖）。
師：這些作品可真美，請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你了解了怎樣的制作方法師：鼓掌示意停止討論（指名回答）師：說(shuō)的很好！
生：想！
一張紙，一把刷子，睜大你們的眼睛仔細(xì)看。下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻?。◣熓殖炙⒆铀准?，讓花紋慢慢顯示。）。
師：誰(shuí)知道白紙上的花紋是怎么變出來(lái)的嗎？你來(lái)說(shuō)。生說(shuō)原因，師：真聰明，希望同學(xué)們都像他一樣善于觀(guān)察、善于思考。小結(jié)：因?yàn)樗陀彤?huà)棒的蠟不能溶合在一起,當(dāng)我用刷子給它涂色時(shí)，油畫(huà)棒畫(huà)過(guò)的地方就沒(méi)有染上顏色，圖案就出現(xiàn)了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的---仿制蠟染。（板書(shū)課題）。
師：想一想這個(gè)圖案你在哪里見(jiàn)過(guò)？（指名回答）。
師：在我們的家鄉(xiāng)，還有很多這樣的建筑裝飾花紋，讓我們一起來(lái)欣賞。（播放課件，生欣賞課件放完后回到縮略圖）。
剛才我們一起感受了裝飾花紋的魅力，你能說(shuō)說(shuō)它們的花紋排列，有什么規(guī)律呢？請(qǐng)小組內(nèi)討論一下。（1分鐘后，鼓掌示意討論結(jié)束）。
師：誰(shuí)，來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。
生答：有對(duì)稱(chēng)的有重復(fù)的也有單獨(dú)一個(gè)的。
師：說(shuō)得好，房間布置、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝等都可以用蠟染來(lái)點(diǎn)綴（課件展示）。
師：這些美麗的蠟染裝飾花紋，除了有單色的（師出示魔術(shù)變出的作品），還可以制作出彩色蠟染。這是上節(jié)課我們作的小挎包，老師要在上面仿制一幅蠟染圖案。首先構(gòu)思出自己想要的圖案，（師示范，板書(shū)：
一、構(gòu)思）然后，選擇喜歡的顏色把圖案勾畫(huà)出來(lái)，（師示范，板書(shū)：
二、繪圖）最后，我們要把整張紙給染上顏色。（師示范，板書(shū)：
三、上色））一個(gè)精致的蠟染包就完成了。那么，今天的任務(wù)就是請(qǐng)我們班的小小設(shè)計(jì)師們?cè)诳姘显O(shè)計(jì)出最美的蠟染圖案，你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？老師已經(jīng)迫不及待地想看到你們的作品了。我會(huì)給大家發(fā)一些照片作為參考，每個(gè)同學(xué)有15分鐘的時(shí)間，下課前將選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。
準(zhǔn)備好的同學(xué)就開(kāi)始吧！（音樂(lè)響起、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）。
四、作品展評(píng)。
師：時(shí)間到，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組內(nèi)選出最有特色的蠟染包，由設(shè)計(jì)師上臺(tái)來(lái)給大家展示。
（響起音樂(lè)，學(xué)生上臺(tái)展示，）。
師總結(jié)：同學(xué)們，美就來(lái)源于我們的生活，希望大家在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，創(chuàng)作出更多漂亮的蠟染作品，把我們的生活裝扮得更加美麗！
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇四
1、通過(guò)魯迅小時(shí)侯?lèi)?ài)護(hù)書(shū)籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話(huà)的意思。
搜集有關(guān)魯迅的故事。
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話(huà)。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫(huà)出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
3、小組交流讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句你能體會(huì)什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書(shū)體會(huì)。
四、復(fù)述課文。
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些生字的字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、在班級(jí)里開(kāi)展愛(ài)護(hù)書(shū)籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書(shū)本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇五
1、通過(guò)魯迅小時(shí)侯?lèi)?ài)護(hù)書(shū)籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話(huà)的意思。
搜集有關(guān)魯迅的故事。
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話(huà)。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫(huà)出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
3、小組交流讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句你能體會(huì)什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書(shū)體會(huì)。
四、復(fù)述課文。
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
（1）學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（2）先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些生字的字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
（3）學(xué)生練寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、在班級(jí)里開(kāi)展愛(ài)護(hù)書(shū)籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書(shū)本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇六
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
3、通過(guò)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影、多媒體課件等。
1課時(shí)
一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書(shū)：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游吧。
二、小學(xué)生課外閱讀的意義（課件出示）
三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的.閱讀方法（課件出示）?
1、選讀法
2、粗讀法
3、精讀法
4、摘讀法
四、怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評(píng)價(jià)型等幾種。（課件出示）
五、老師的建議（課件出示）
六、小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目（課件出示）?
七、讀書(shū)宣傳小使者
師示范：我讀書(shū)我快樂(lè)！
八、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話(huà)：（課件出示）
閱讀，終生的承諾。世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書(shū)；工作再忙也要談書(shū)；收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；交情再淺也要送書(shū)。最庸俗的人是不讀書(shū)的人；最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
九、拓展
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書(shū)。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
3、做一期和讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的手抄報(bào)。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、在文言文中，能夠從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式進(jìn)行的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)。
2、基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究，闡釋能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，指能進(jìn)行探索，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的辯證和比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)：如何對(duì)文言文內(nèi)容和形式進(jìn)行多角度多層次的體察，闡發(fā)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何闡發(fā)，評(píng)價(jià)，組織語(yǔ)言。
思想教育：加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。主要教法：討論法，點(diǎn)撥法，訓(xùn)練法學(xué)習(xí)指導(dǎo)：文言文字、詞、句子的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內(nèi)涵：（3分鐘）從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究與闡釋。
二、明確問(wèn)題和落實(shí)方法：（2分鐘）【問(wèn)題】。
現(xiàn)象：想不清楚和不知道怎樣想清楚。
實(shí)質(zhì)：思路打不開(kāi)，不知道怎樣思考。方法總原則：
1、觀(guān)點(diǎn)：明確且鮮明。
2、審題：思有度，思有序。
3、用材：讓作文素材價(jià)值最大化。
4、行文：讓作文文脈價(jià)值最大化。
5、語(yǔ)言：組織語(yǔ)言要清晰，合理，讓表達(dá)更加形象可感，有感染力（言之有物、言之有情）。
怎樣思有度？思有序？即具體實(shí)施策略：1、課文還原法（基礎(chǔ)的文意理解能力）。
2、縱橫思維法。
三、具體實(shí)施策略一：課文還原法（15分鐘）。
1、案例提示：（5分鐘）。
問(wèn)：燭之武是怎樣說(shuō)服秦王撤兵，為鄭國(guó)解圍的？
還可以怎么問(wèn)：你認(rèn)為燭之武是怎樣的一個(gè)人？或者，你如何評(píng)價(jià)燭之武這個(gè)人？
明確考什么：內(nèi)容理解；人物分析。
答案提示：燭之武是智者，更是辯才。他在和秦伯的談話(huà)中，推陳利害，說(shuō)明亡鄭的弊端。(明確觀(guān)點(diǎn))首先，他以“越過(guò)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。”說(shuō)明即使消滅了鄭國(guó)，秦國(guó)也無(wú)法越過(guò)別國(guó)統(tǒng)治別國(guó)。
接著，又以“鄰之厚，君之薄也”說(shuō)明秦國(guó)擴(kuò)張意味著秦國(guó)會(huì)吃虧，增加的是晉國(guó)的土地。
繼而，又分析了存鄭對(duì)秦國(guó)有利無(wú)害，“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，君亦無(wú)所害?！?BR> 接著，又以“許君焦，瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”事實(shí)說(shuō)明晉國(guó)的不受信用和擴(kuò)張的野心，利用兩國(guó)的矛盾來(lái)離間雙方，最后得出了亡鄭實(shí)際就是“闋秦以利晉”的結(jié)論，最終打動(dòng)了秦伯。（逐層逐句分析）。
2、口頭模擬訓(xùn)練：期中試題：在農(nóng)山之上，子路、子貢和顏淵各言。
提示答案1：我贊同顏淵的治國(guó)之道。顏淵主張以“仁”“禮”治國(guó)，用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)就是以德治天下，并構(gòu)建和諧社會(huì)。顏淵鑄劍戟為農(nóng)器的策略更體現(xiàn)了他處處為天下蒼生著想的仁愛(ài)之心。這樣得來(lái)的和平穩(wěn)定比用勇力換來(lái)的表面的和平更持久。我非常贊賞孔子對(duì)這條治國(guó)之道的評(píng)價(jià)：“不傷財(cái)，不害民，不繁詞。”這充分體現(xiàn)了顏淵以民為本，以德服人，以禮治國(guó)，主張仁政的思想。勇力不能解決根本問(wèn)題，強(qiáng)權(quán)專(zhuān)政更不可取，唯有顏淵的治國(guó)之道可使國(guó)家長(zhǎng)治久安。8分提示答案2：顏淵崇尚“德”，所以他的志向是遇到個(gè)明王圣主去輔佐，向民眾宣揚(yáng)禮教，使一方民眾生活安定和睦。他的志向，是三人中最高尚的，最遠(yuǎn)大的，但同時(shí)也是最不符合實(shí)際的。在一個(gè)諸侯之間互相兼并的時(shí)代，軍事和外交是各諸侯王注重的。軍事仰仗“勇”，外交依靠“智”。有這兩種優(yōu)勢(shì)的人才會(huì)為君王視作安邦的良材。由此看來(lái)，顏淵的志向在當(dāng)時(shí)是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚(yáng)自己的主張，卻四處碰壁。這或許就是他把“得明王圣主”當(dāng)作其實(shí)現(xiàn)理想的前提的原因吧。（9-10分）。
總結(jié)：文言文閱讀延伸，要能結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，客觀(guān)的辯證的人文的看待當(dāng)時(shí)的一些文化現(xiàn)象。這樣使你的文章更深刻，更獨(dú)到，更能一分為二的看問(wèn)題。
具體實(shí)施策略二：縱橫分析法（17）縱：深入的分析能力：（5分鐘分析）。
現(xiàn)象是什么？本質(zhì)是什么？為什么是這樣的？如果不這樣，會(huì)怎樣的？有哪些意義和影響？哪些危害？所以應(yīng)該怎么辦？（因果分析法）（假設(shè)分析法）（歸納法）。
學(xué)生優(yōu)秀例文的分析：（略）橫：比較的，辯證的能力學(xué)生例文的分析：（略）。
運(yùn)用縱橫分析法分析下列材料：（10分鐘）。
答題思路：
1、現(xiàn)象描述：莊子是怎么做的？2觀(guān)點(diǎn)明確：支持？還是反對(duì)？
3、莊子的精神實(shí)質(zhì)：肯定：守住純潔寧?kù)o的心。否定：是一種虛妄的表現(xiàn)，來(lái)的不夠?qū)嶋H，缺少發(fā)展的眼光。4意義和影響剖析，為什么是這樣的觀(guān)點(diǎn)：結(jié)合歷史，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合。（因果分析）。
5、危害剖析——方法分析。
（假設(shè)分析）展示學(xué)生的創(chuàng)作。（略）（3分鐘）。
四、教學(xué)小結(jié)：今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題，側(cè)重歷史背景，回歸原文，重點(diǎn)分析，主要的是兩種方法訓(xùn)練，那么詩(shī)歌閱讀和現(xiàn)代文閱讀依然有其自身的特點(diǎn)，這里的方法可以用，但不可以全用，其他的兩個(gè)專(zhuān)題我們下面將分類(lèi)講解，共同探究好的寫(xiě)作答題方法。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇八
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
1、美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt.
：一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的確是好東西！
看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書(shū)，今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū)，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書(shū)。
《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今６６年，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂(yōu)拷問(wèn)著人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng)，母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀(guān)察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
e、帶著這一問(wèn)題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
g、總結(jié)討論。
（三）、概括讀書(shū)的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）。
（四）、課外讀物推薦書(shū)目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧?kù)o精讀。
夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理。
執(zhí)教人：雷雁。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會(huì)人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事？
二、自學(xué)。
出示自學(xué)提綱：
1、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么？
三、反饋。
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個(gè)問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話(huà)，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。）。
四、總結(jié)。
1、從這個(gè)故事中，你想到些什么？
2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。
五、布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。
探究活動(dòng)。
1、以小組為單位，自排課本劇表演。
2、以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀(guān)點(diǎn)。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇十
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）。
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法。
回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品。
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓，主要有以下三大特色：
1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。
3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！焙⒆拥膭?chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品?？傊處熞鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處如：
一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話(huà)表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇十一
1、通過(guò)閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫(xiě)生動(dòng)。
2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，回味自己在活動(dòng)過(guò)程中行為和心理的發(fā)展變化，把過(guò)程寫(xiě)具體，把感受寫(xiě)深刻。
重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。
難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 3．要寫(xiě)得精彩寫(xiě)得具體，要抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？（抓住動(dòng)作、心理、語(yǔ)言方面來(lái)描寫(xiě)，把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）。
過(guò)渡：我們?cè)诿鑼?xiě)活動(dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面，今天我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)昨天的活動(dòng)。
二、回憶體驗(yàn)。
1.出示捕捉到的畫(huà)面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎？
2.出示習(xí)作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。
三、書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
四、分享體驗(yàn)。
2．同學(xué)們他寫(xiě)的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里？
這節(jié)課我們只是寫(xiě)了活動(dòng)經(jīng)過(guò)的精彩瞬間，回去以后請(qǐng)同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)是要描寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)的參與過(guò)程，更多的了解語(yǔ)言文明知識(shí)及講文明的重要性。
2、通過(guò)此次班會(huì)使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng)，加深對(duì)語(yǔ)言文明禮儀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：
語(yǔ)言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的'具體表現(xiàn)也是小學(xué)生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是，我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)粗俗、傲慢等，嚴(yán)重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣使自己的語(yǔ)言文明，成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。
活動(dòng)一：常用的文明禮貌用語(yǔ)和校園禮貌用語(yǔ)。
學(xué)生對(duì)照教材自己學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)這些禮貌用語(yǔ)，活學(xué)活用。
活動(dòng)二：知識(shí)問(wèn)答。
要做到語(yǔ)言文明，首先要會(huì)用“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。你會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)問(wèn)答競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。
你想別人幫的忙，應(yīng)該說(shuō)什么？（請(qǐng)幫個(gè)忙）。
早上起床后見(jiàn)到別人說(shuō)什么？（早上好）。
平時(shí)見(jiàn)到別人要說(shuō)什么？（您好）。
晚上睡覺(jué)前對(duì)人要說(shuō)什么？（晚安）。
分別應(yīng)該說(shuō)什么？（再見(jiàn)）。
別人送你時(shí)，你應(yīng)說(shuō)什么？（請(qǐng)留步）。
別人幫了你的忙時(shí)要說(shuō)什么？（謝謝）。
不小心碰了別人或打擾了別人，應(yīng)說(shuō)什么？（對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?，很抱歉）?duì)方向你道歉時(shí)你應(yīng)說(shuō)什么？(別客氣，沒(méi)關(guān)系)。
對(duì)老年人應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼？（老大爺、老奶奶）。
活動(dòng)三：語(yǔ)言文明的注意事項(xiàng)。
要待人有禮，就要說(shuō)話(huà)文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語(yǔ)。平時(shí)多用請(qǐng)求商量的口氣說(shuō)話(huà)，少用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。如“您請(qǐng)坐”、“請(qǐng)打開(kāi)窗戶(hù)”、“好嗎”、“請(qǐng)你讓開(kāi)點(diǎn)”等。同學(xué)之間不要稱(chēng)“小姐、先生、哥們、姐們”。平時(shí)，我們對(duì)老師，家長(zhǎng)以及對(duì)他人說(shuō)話(huà)一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學(xué)沒(méi)有注意到說(shuō)話(huà)要文雅，往往會(huì)出言不遜而得罪人，或者說(shuō)話(huà)過(guò)程中時(shí)不時(shí)帶些粗話(huà)、臟話(huà)。這些都是不文明的表現(xiàn)，要注意克服和糾正。
課堂小結(jié)。
說(shuō)話(huà)文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn)，是一種良好的社會(huì)公德，它會(huì)使人與人之間的關(guān)系更融洽。講話(huà)文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當(dāng)中去。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧，爭(zhēng)做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇十三
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過(guò)小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)、閱讀方法的調(diào)查問(wèn)卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的突出問(wèn)題,并由此引發(fā)了很多思考!
二、調(diào)查報(bào)告情況分析。
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書(shū)，情況堪憂(yōu);68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;89.47%的.學(xué)生也認(rèn)為讀課外書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面，但當(dāng)問(wèn)及你課余更喜歡做什么時(shí)，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書(shū)，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書(shū).這說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書(shū)時(shí)認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書(shū)時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有7人從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書(shū)時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)或記錄，還有21.1%的人從不動(dòng)筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。
3、閱讀書(shū)籍的種類(lèi)：學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是歷史故事、童話(huà)幽默故事、科普類(lèi)、動(dòng)畫(huà)卡通、驚險(xiǎn)偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)?？梢?jiàn)閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書(shū)方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫(xiě)下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫(huà)出好詞佳句;在書(shū)上寫(xiě)下自己感受的讀書(shū)方法，有的寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法。寫(xiě)下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書(shū)方法，其實(shí)用到自己讀書(shū)過(guò)程中的就沒(méi)幾人了，大部分人在讀書(shū)的過(guò)程中還是走馬觀(guān)花。
5、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《三國(guó)演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛(ài)的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書(shū)目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。
6、還有一欄“你所閱讀的書(shū)籍大多來(lái)自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書(shū)館處借閱的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)讀書(shū)角這些資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對(duì)以上調(diào)查報(bào)告分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)!
小學(xué)課外閱讀課教案小學(xué)課外閱讀課件篇十四
今天我看完了《搖著輪椅上北大》這本書(shū)后，深受感動(dòng)。本書(shū)女主人公郭暉是北京大學(xué)第一位殘疾女博士。她在十二歲時(shí)因骨結(jié)核被誤診誤治導(dǎo)致高位截癱，她長(zhǎng)期臥床，大小便失禁，生活不能自理，全依靠父母照顧。然而就是這樣一個(gè)殘疾人創(chuàng)造了生命的奇跡：她先是躺在病床上用三年時(shí)間自學(xué)完了小學(xué)到高中的全部課程，之后更加努力地攀登，通過(guò)刻苦而堅(jiān)持不懈地攻讀，精通了五門(mén)外語(yǔ)，相繼考取了學(xué)士、碩士、博士的學(xué)位，最終搖著輪椅上北大，被很多人所崇敬。
而我作為一個(gè)天生患有肌無(wú)力的男孩，郭暉的事跡激勵(lì)著我，使我明白了身殘志不能殘，要勇敢地面對(duì)挫折。我想：和我相似、在生活上的困難甚至比我還多的殘疾女郭暉都能克服重重艱難險(xiǎn)阻，為了自己的夢(mèng)想執(zhí)著地勇往直前，到達(dá)成功的巔峰，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，難道我不行嗎?我堅(jiān)信我也能夠做到這一點(diǎn)!尤其是書(shū)中的這兩句話(huà)使我倍受激勵(lì)：“既然命運(yùn)和災(zāi)難無(wú)法逃避，那么，就不要埋怨，不要沮喪，不要放棄，珍惜現(xiàn)有的資源，發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，擦干眼淚，挺起胸膛，去正視，去面對(duì)!”“身體可以癱瘓，但精神不能癱瘓?！蔽疫€明白了殘疾人不能成為家人的累贅，而要發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取創(chuàng)造價(jià)值，贏得他人的尊重。而我的理想就是成為一個(gè)有知名度的作家，這絕不是空談，我一定要努力實(shí)現(xiàn)。
最后，我要向郭暉阿姨致敬：您不僅是我的榜樣，給予了我前進(jìn)的動(dòng)力，更是全國(guó)殘疾人的楷模，是值得全中國(guó)乃至全世界人民共同學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人物!
有一種執(zhí)著，叫做夢(mèng)。
——題記。
雙手合上書(shū)本，看了一眼那執(zhí)著的題目《根鳥(niǎo)》原本平靜的心不禁又掀起了一層層的漣漪。
我的腦海中不斷地浮現(xiàn)了一個(gè)字——夢(mèng)。是夢(mèng)的力量嗎?賦予了根鳥(niǎo)那執(zhí)著的信念。他為了一個(gè)可能不存在的夢(mèng)，一個(gè)名叫紫煙的女孩，一個(gè)神秘的大峽谷。他開(kāi)始了一段注定無(wú)比艱難的路，途中，他結(jié)識(shí)了一位朋友，板金。板金也是為了尋找一個(gè)夢(mèng)而踏上了旅途。他們歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的磨難與挫折，卻憑著那心中最執(zhí)著的力量，始終都沒(méi)有放棄，依舊為了那極有可能破碎的夢(mèng)而苦苦尋覓。后來(lái)板金死了，根鳥(niǎo)直面挫折，再大的困難也壓不倒他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，在這途中，他漸漸成長(zhǎng)，成長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，在痛苦中品嘗快樂(lè)?？墒?，他那心中最深的幻想并沒(méi)有被磨滅，因?yàn)閴?mèng)，永不停歇。
我的神經(jīng)似乎抽搐了一下，抬頭45度，看著這個(gè)讓人品嘗歡樂(lè)與痛苦的世界。是，這個(gè)世界的確是無(wú)比現(xiàn)實(shí)，但是，自己可以擁有屬于內(nèi)心深處那個(gè)最美好永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的夢(mèng)，擁有屬于自己的夢(mèng)幻，正確對(duì)待它?；蛟S這個(gè)夢(mèng)很難實(shí)現(xiàn)，但它帶給我們的力量是無(wú)止境的，它可以帶領(lǐng)我們?cè)诳嚯y中乘風(fēng)破浪，在痛苦中超越現(xiàn)實(shí)。它讓我們?cè)谧非笾谐砷L(zhǎng)，在逆境中體驗(yàn)人生。因?yàn)閴?mèng)，永不停歇。
擁有并執(zhí)著追求你的夢(mèng)吧，正確掌握它，讓它為你迸發(fā)出燦爛的光芒，在黑夜，照亮自己的天地!