寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
初中生讀水滸傳有感 初三水滸傳讀后感篇一
所寫的故事也非常離奇，梁山泊一百零八名好漢的命運(yùn)都化為墨水，永遠(yuǎn)記錄在紙上。
忠義的宋江，足智多謀的吳用，勇敢無(wú)畏的武松......這些人的事跡都成為了膾炙人口的故事。
其實(shí)我覺(jué)得這本書寫得最好的地方在于情節(jié)的連貫性與對(duì)人物性格的刻畫。這本書看著看著，經(jīng)常會(huì)從主干切換到分支上。比如：剛寫完宋江等英雄好漢攻破了高唐州，隨即轉(zhuǎn)到了天子朝上的一幕。同時(shí)這一幕又為下文的高俅討伐梁山泊埋下了伏筆。每次的分支都是為主干所服務(wù)的，又與主干巧妙地對(duì)接這一起，就像神舟十號(hào)與天宮一號(hào)的對(duì)接一樣，十分精確，而又傳神。
不僅情節(jié)十分連貫，內(nèi)容上也十分精彩。人物的性格這字里行間表現(xiàn)地淋漓盡致。鼎鼎大名的“黑旋風(fēng)”李逵，那可真是十分莽撞，說(shuō)話直爽，又喜歡亂殺人，真是說(shuō)他穩(wěn)重他自己都不信。這一特點(diǎn)在書中多次體現(xiàn)，還多次誤了大事，但總是改不掉。但他卻是一個(gè)鐵骨錚錚的好漢，這也是沒(méi)有異議的。
另外，武松勇敢的性格也在書中寫到了許多。其中最出名的便是那一出“武松打虎”。還有“武松血洗鴛鴦樓”等等，但就是沒(méi)有把他的性格直接寫出。讀者讀完后卻心知肚明，這也是一種寫作的藝術(shù)。
《水滸傳》作為四大名著之一，確有許多可取之處。我會(huì)把這些優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到我自己的作文中來(lái)，提高自己的作文水平，也寫一本“名著”。
初中生讀水滸傳有感 初三水滸傳讀后感篇二
最近，我校有好書漂流的活動(dòng)，我們班拿到的是《水滸傳》這本名著，這本書讓我明白了許多歷史知識(shí)、也讓我明白了以后如何做人。
在這本名著中，每一回都離不開忠和義。忠每個(gè)人都做得到，但義卻很少人做得到。
面對(duì)金錢的誘惑，有人背叛了義字，義字是人生中的目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，有的人因?yàn)橐粋€(gè)義字而取得成功，也有人因?yàn)橐粋€(gè)義字，而錯(cuò)失良好的機(jī)會(huì)。雖然義字只有三畫，但卻是用一生來(lái)譜寫的這三畫，一個(gè)不留神，就會(huì)寫錯(cuò)。
在這本名著中，有許多人物，有性情急躁、為人豪爽的魯智深；有逆來(lái)順受、安于現(xiàn)狀的林沖；有不拘一格、性格剛烈的武松......
魯智深雖然性情急躁，為人卻很豪爽，但總是不分青紅皂白就打人，我讀了那些魯智深打人的文字，不禁毛骨悚然?，F(xiàn)實(shí)生活中，在我們班上有不少像魯智深這樣的人。記得有一次，一位同學(xué)看見有兩位同學(xué)在“打人”，他就立刻跑上去，不分青紅皂白就打人，事后，他才知道原來(lái)他們是在玩游戲，他真是后悔不已啊，但他過(guò)后，馬上就向他們道歉。
在我們的生活中，我們也要向書中的一百零八個(gè)好漢一樣，吸取他們的好漢精神，這樣我們的生活才有意義。與其一生都平平常常，不如擦出一些火花。
讀了這本書讓我受益匪淺。
初中生讀水滸傳有感 初三水滸傳讀后感篇三
《水滸傳》作為一本著名的描寫農(nóng)民起義的小說(shuō)，已經(jīng)感染了無(wú)數(shù)代人。它是四大名著之一，是施耐庵和羅貫中共同合作而成的。在這本書中，作者用豐富多彩的語(yǔ)言文字塑造了許許多多的英雄人物，宋江、魯智深、武松等人物形象，早已家喻戶曉。
《水滸傳》主要講述了宋朝時(shí)期，以宋江為首的108位好漢嫉惡如仇、英勇就義的故事，深刻地反映了梁山好漢的優(yōu)良品質(zhì)以及朝廷的黑暗與腐敗。
在這本書中，我最喜歡也最欣賞的人就是武松，他的故事也是熟為人知的。在景崗山附近，常常有老虎出沒(méi)，這一帶居住的人們也是非常害怕，可武松卻一點(diǎn)也不拍。他碰巧遇見了一只老虎。老虎張開血盆大口向他撲來(lái)，他卻拿起棍子，對(duì)著老虎就是一棒。最后，武松打死了老虎，人們都不禁拍手叫好。
回到家中，武松發(fā)現(xiàn)自己的哥哥被潘金蓮害死了，他便把潘金蓮，西門慶給殺了，替哥哥報(bào)了仇。后來(lái)武松在一次意外中失去了一條手臂，就來(lái)到了寺廟中，一直活到了80歲。武松見義勇為的品質(zhì)令我感動(dòng)，我真想向他學(xué)習(xí)。
為什么好人沒(méi)有好報(bào)呢？108將中，最后招安后回來(lái)的只有27人，其他的英雄都落了一個(gè)悲慘的結(jié)局。雖然這些英雄死了，但他們的優(yōu)秀品質(zhì)永遠(yuǎn)都在我們的心中，指引著我們走向最優(yōu)秀的道路。
初中生讀水滸傳有感 初三水滸傳讀后感篇四
上次的水滸傳讀后感確但上次的讀后感絕對(duì)不是復(fù)制粘貼那么簡(jiǎn)單，我怎么能那樣。自己練練打字嘛，這次我打算自己寫。水平不是那么高，人總是要走上坡路。一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步對(duì)吧。
廢話不說(shuō)，開始正題。
我讀水滸傳其實(shí)還沒(méi)讀完，剛剛讀了十幾回。當(dāng)時(shí)因?yàn)槟撤N原因我還是現(xiàn)在寫下讀后感。
讀了前幾回，印象最深的就應(yīng)該是魯達(dá)。其實(shí)一開始讀了文章（我啊，語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好文言文什么的看的不是很透徹）大概意思沒(méi)明白什么。在家看電視的機(jī)會(huì)也很少，正趕上回我奶奶家，看電視就看到魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西了，他為了避難出家當(dāng)了和尚，法號(hào)智深。在當(dāng)和尚的時(shí)候什么戒都破了，又喝酒，又吃肉的。還記得他一下子能把一棵大樹抱起來(lái)。（這是電視劇演的，真事有沒(méi)有，偶也不清楚）但是我敢肯定的是，他的功夫也一定不淺。
大家都知道武松吧，我以前沒(méi)讀水滸的時(shí)候就認(rèn)識(shí)他一個(gè)人?？墒俏疫€沒(méi)看到武松呢，那就回頭再寫武松吧。
四大名著我就覺(jué)得三國(guó)挺好看的，別的都沒(méi)讀過(guò)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)水滸也不錯(cuò)。我讀水滸，也只是囫圇吞棗的讀的，細(xì)節(jié)什么的也沒(méi)明白。所以我建議最好讀完一回文章，再看一集相應(yīng)的電視劇。這樣意思也明白了。
等我再讀讀水滸，再寫下一篇。
初中生讀水滸傳有感 初三水滸傳讀后感篇一
所寫的故事也非常離奇，梁山泊一百零八名好漢的命運(yùn)都化為墨水，永遠(yuǎn)記錄在紙上。
忠義的宋江，足智多謀的吳用，勇敢無(wú)畏的武松......這些人的事跡都成為了膾炙人口的故事。
其實(shí)我覺(jué)得這本書寫得最好的地方在于情節(jié)的連貫性與對(duì)人物性格的刻畫。這本書看著看著，經(jīng)常會(huì)從主干切換到分支上。比如：剛寫完宋江等英雄好漢攻破了高唐州，隨即轉(zhuǎn)到了天子朝上的一幕。同時(shí)這一幕又為下文的高俅討伐梁山泊埋下了伏筆。每次的分支都是為主干所服務(wù)的，又與主干巧妙地對(duì)接這一起，就像神舟十號(hào)與天宮一號(hào)的對(duì)接一樣，十分精確，而又傳神。
不僅情節(jié)十分連貫，內(nèi)容上也十分精彩。人物的性格這字里行間表現(xiàn)地淋漓盡致。鼎鼎大名的“黑旋風(fēng)”李逵，那可真是十分莽撞，說(shuō)話直爽，又喜歡亂殺人，真是說(shuō)他穩(wěn)重他自己都不信。這一特點(diǎn)在書中多次體現(xiàn)，還多次誤了大事，但總是改不掉。但他卻是一個(gè)鐵骨錚錚的好漢，這也是沒(méi)有異議的。
另外，武松勇敢的性格也在書中寫到了許多。其中最出名的便是那一出“武松打虎”。還有“武松血洗鴛鴦樓”等等，但就是沒(méi)有把他的性格直接寫出。讀者讀完后卻心知肚明，這也是一種寫作的藝術(shù)。
《水滸傳》作為四大名著之一，確有許多可取之處。我會(huì)把這些優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到我自己的作文中來(lái)，提高自己的作文水平，也寫一本“名著”。
初中生讀水滸傳有感 初三水滸傳讀后感篇二
最近，我校有好書漂流的活動(dòng)，我們班拿到的是《水滸傳》這本名著，這本書讓我明白了許多歷史知識(shí)、也讓我明白了以后如何做人。
在這本名著中，每一回都離不開忠和義。忠每個(gè)人都做得到，但義卻很少人做得到。
面對(duì)金錢的誘惑，有人背叛了義字，義字是人生中的目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，有的人因?yàn)橐粋€(gè)義字而取得成功，也有人因?yàn)橐粋€(gè)義字，而錯(cuò)失良好的機(jī)會(huì)。雖然義字只有三畫，但卻是用一生來(lái)譜寫的這三畫，一個(gè)不留神，就會(huì)寫錯(cuò)。
在這本名著中，有許多人物，有性情急躁、為人豪爽的魯智深；有逆來(lái)順受、安于現(xiàn)狀的林沖；有不拘一格、性格剛烈的武松......
魯智深雖然性情急躁，為人卻很豪爽，但總是不分青紅皂白就打人，我讀了那些魯智深打人的文字，不禁毛骨悚然?，F(xiàn)實(shí)生活中，在我們班上有不少像魯智深這樣的人。記得有一次，一位同學(xué)看見有兩位同學(xué)在“打人”，他就立刻跑上去，不分青紅皂白就打人，事后，他才知道原來(lái)他們是在玩游戲，他真是后悔不已啊，但他過(guò)后，馬上就向他們道歉。
在我們的生活中，我們也要向書中的一百零八個(gè)好漢一樣，吸取他們的好漢精神，這樣我們的生活才有意義。與其一生都平平常常，不如擦出一些火花。
讀了這本書讓我受益匪淺。
初中生讀水滸傳有感 初三水滸傳讀后感篇三
《水滸傳》作為一本著名的描寫農(nóng)民起義的小說(shuō)，已經(jīng)感染了無(wú)數(shù)代人。它是四大名著之一，是施耐庵和羅貫中共同合作而成的。在這本書中，作者用豐富多彩的語(yǔ)言文字塑造了許許多多的英雄人物，宋江、魯智深、武松等人物形象，早已家喻戶曉。
《水滸傳》主要講述了宋朝時(shí)期，以宋江為首的108位好漢嫉惡如仇、英勇就義的故事，深刻地反映了梁山好漢的優(yōu)良品質(zhì)以及朝廷的黑暗與腐敗。
在這本書中，我最喜歡也最欣賞的人就是武松，他的故事也是熟為人知的。在景崗山附近，常常有老虎出沒(méi)，這一帶居住的人們也是非常害怕，可武松卻一點(diǎn)也不拍。他碰巧遇見了一只老虎。老虎張開血盆大口向他撲來(lái)，他卻拿起棍子，對(duì)著老虎就是一棒。最后，武松打死了老虎，人們都不禁拍手叫好。
回到家中，武松發(fā)現(xiàn)自己的哥哥被潘金蓮害死了，他便把潘金蓮，西門慶給殺了，替哥哥報(bào)了仇。后來(lái)武松在一次意外中失去了一條手臂，就來(lái)到了寺廟中，一直活到了80歲。武松見義勇為的品質(zhì)令我感動(dòng)，我真想向他學(xué)習(xí)。
為什么好人沒(méi)有好報(bào)呢？108將中，最后招安后回來(lái)的只有27人，其他的英雄都落了一個(gè)悲慘的結(jié)局。雖然這些英雄死了，但他們的優(yōu)秀品質(zhì)永遠(yuǎn)都在我們的心中，指引著我們走向最優(yōu)秀的道路。
初中生讀水滸傳有感 初三水滸傳讀后感篇四
上次的水滸傳讀后感確但上次的讀后感絕對(duì)不是復(fù)制粘貼那么簡(jiǎn)單，我怎么能那樣。自己練練打字嘛，這次我打算自己寫。水平不是那么高，人總是要走上坡路。一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步對(duì)吧。
廢話不說(shuō)，開始正題。
我讀水滸傳其實(shí)還沒(méi)讀完，剛剛讀了十幾回。當(dāng)時(shí)因?yàn)槟撤N原因我還是現(xiàn)在寫下讀后感。
讀了前幾回，印象最深的就應(yīng)該是魯達(dá)。其實(shí)一開始讀了文章（我啊，語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好文言文什么的看的不是很透徹）大概意思沒(méi)明白什么。在家看電視的機(jī)會(huì)也很少，正趕上回我奶奶家，看電視就看到魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西了，他為了避難出家當(dāng)了和尚，法號(hào)智深。在當(dāng)和尚的時(shí)候什么戒都破了，又喝酒，又吃肉的。還記得他一下子能把一棵大樹抱起來(lái)。（這是電視劇演的，真事有沒(méi)有，偶也不清楚）但是我敢肯定的是，他的功夫也一定不淺。
大家都知道武松吧，我以前沒(méi)讀水滸的時(shí)候就認(rèn)識(shí)他一個(gè)人?？墒俏疫€沒(méi)看到武松呢，那就回頭再寫武松吧。
四大名著我就覺(jué)得三國(guó)挺好看的，別的都沒(méi)讀過(guò)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)水滸也不錯(cuò)。我讀水滸，也只是囫圇吞棗的讀的，細(xì)節(jié)什么的也沒(méi)明白。所以我建議最好讀完一回文章，再看一集相應(yīng)的電視劇。這樣意思也明白了。
等我再讀讀水滸，再寫下一篇。