教案可以促使教師深入思考,提高教學的質(zhì)量和效果。教案的編寫要結(jié)合教學實際,具備可操作性和可操作性。教案的編寫應該充分考慮學生的學習興趣和個性特點,增強他們的學習動力和積極性。
小學語文我的家教案篇一
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂,愿意與其他同學分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。
【教學準備】。
(一)學情分析。
現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重與子女進行情感上的交流,久而久之,關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試,喚醒學生們關愛他人的能力,提醒諸位家長俯下身來,與孩子一同成長。教師利用學生強烈的好奇心,說出他們平時生活中的一些事情,比如說:最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現(xiàn)出來的小脾氣。學生一定想知道,老師為什么了解得這么清楚,當他們知道原來父母對自己這么了解,在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來考驗一下學生對自己家長的了解程度,讓學生自省,做一個生活的有心人,注意觀察自己身邊親人的一切。到這時,讓學生說出對父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的語言了,當真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行。但教學中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素:學生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老人帶,父母與孩子之間的溝通較少;因為與長輩交流過少,大部分學生比較內(nèi)向,不善于表達,本次活動比較關注學生的內(nèi)心活動。
(二)物質(zhì)資料準備。
設計制作親情卡,提前和學生的家長取得聯(lián)系,爭取他們在活動中給予積極的配合和支持。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題。
1.學生走進教室后,播放背景音樂《可愛的家》。
師:請你閉上眼睛,用心來聆聽這首歌的歌詞,幫它起個名字,好嗎?
師:這么好聽的音樂,快給它起個好聽的名字吧。誰想好了?
2.學生根據(jù)自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中,加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。
生1:我給它起名叫《家》,因為歌詞唱的就是家。
教師對學生的回答點頭示意。
生2:我覺得這個家庭很可愛,又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。
生3:我想叫它《可愛的家》,因為一直在說“可愛的家,可愛的家”。
師:你們聽得真認真。(同時做出“真棒”的手勢)。
生1:我想到了我的爸爸、媽媽。
生2:我想到了我的臥室,媽媽把它收拾得很干凈。
生3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現(xiàn)在是我們家庭的一員。
生4:我想到了一桌豐盛的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃,我現(xiàn)在一想起來就流口水。
……。
師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,他們一起組成了“我的”家。(板書:我的)。
師:剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家,你有嗎?今天,我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。
二、在小組內(nèi)講述我的“幸福時光”
師:我們在一起度過了兩個多月的學習時光,同學們之間都已經(jīng)很熟悉了,但你對其他同學的家庭了解嗎?今天就給大家一個走進彼此家庭的機會???,把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事,講給你的同學聽聽吧。
學生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶著發(fā)言,秩序有點兒亂。教師叫停。
生:要謙讓點兒,要讓別人先說。
師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。
生:讓組長安排發(fā)言順序唄,排好了就不會亂搶了。
師:是個不錯的方法。當同學發(fā)言的時候,其他人該怎么做呢?
生1:要用心聽。
生2:要安安靜靜地聽,不能隨便打斷人家的發(fā)言,那樣沒禮貌。
生3:等他說完,可以向他提問嗎?我想對同學的家庭有更深的了解呀。
師:當然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學生討論的時候,貼上小房子的模型,房子里每個單元的門是可以打開的,貼好后加入到學生中去。
三、分享自己的幸福,入住“幸福家園”
師:就在大家剛才討論的時候,我得到一個好消息,一個叫做“幸福家園”的小區(qū),要邀請在座的同學和你的家人一起入住。就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧!
學生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時講發(fā)生在自己家的事情。
生:我生活在一個大家庭中,這是我爺爺六十大壽時照的,爺爺特別疼我,總給我買好吃的東西,奶奶經(jīng)常帶我去公園玩,爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時間來輔導我學習。我經(jīng)常給他們講學校里發(fā)生的有趣的事情。
生1:我的家很溫馨,因為爸爸媽媽都非常愛我。
生2:我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。
師:對,幸福之家只有用愛心才能打開,請你用愛心鑰匙去開門吧。
學生打開門,將自己與家人的合影貼上去。
生:這是我剛學習走路時,爸爸給我照的。你看,媽媽在我的身后多緊張呀,她生怕我會摔倒。
生:你看,這個高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游,他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游,在清華大學里照的。你們看我笑得多甜呀。
……。
在學生講解的時候,教師引導學生以掌聲來鼓勵精彩的發(fā)言。
師:同學們剛才講了那么多,老師聽了很感動,我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學搖頭表示不相信,如果我說出來,你們一定也會贊同的??川D―(板書:愛)。
師:我們生活在愛的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快樂的。
四、歌舞律動表達情感。
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。(《幸福拍手歌》)。
五、親情考場。
教師點名說出幾個學生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學生感到很奇怪,有的學生直接就問:“老師,你沒去過我家,你怎么知道呀?”
師:是你的爸爸媽媽告訴我的。你看,爸爸媽媽對你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說無憑,咱們得考考看。
1.拿出親情調(diào)查卡。
師:在昨天放學的時候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡,要求在絕對保密的情況下填寫,就是為了看一看,你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上?高舉你的右手。
2.請5位小朋友走進親情考場。
師:我會從這張調(diào)查卡中任選5道題來考你,答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了,那么你的親情指數(shù)就是5,答對4道題就是4,依次類推。準備好了嗎?請你背對屏幕,請聽題。
教師隨便選題,答對后將空心的星星涂上顏色,如果學生沒答對,可以說出正確答案,鼓勵學生記住它。
評價方式:
5顆星:你真是一個關心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽媽!
4顆星:你再留意一些會更好,老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。
3顆星:要做一個生活的有心人呀,從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。
2顆星:你需要努力了,相信聰明的你一定能用心觀察生活的。
1顆星:今天回家和爸爸媽媽好好談談,多關心關心他們吧!
六、敞開你的心扉。
生1:爸爸媽媽,我愛你們!
生2:媽媽,謝謝你對我的愛!
生3:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對你說生日快樂了,今天在這里補上――媽媽生日快樂!
生4:爸爸,我要給你提個意見,抽煙對身體不好,請你把煙戒掉吧。
生5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來掃地、擦地吧,我可以做得很好的。
……。
教師將學生說的話用錄音機錄下來,在開家長會的時候播放。
七、填寫“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師:我在一本雜志上看到了這樣的一個故事,大意是:一個在美國留學的中國留學生,去麥當勞吃飯的時候,看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上,奮筆疾書著什么,他走近一看,原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道:感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道:謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道:感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學生感到很奇怪,問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些,其中的一個孩子答道:這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說:這些雖然是些平凡的小事,但是要讓孩子從小就要學會感激,以感激的心態(tài)看待生活。看完這個故事后,我深受感觸??傁胝覀€機會,和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡,就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡,讓組長發(fā)下去)。
2.填寫感謝卡。
(1)師:父母的愛都融入在點滴的小事中,閉上眼睛回想一下,今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后,就寫在第一個格子中,如果有不會寫的字,可以用拼音來表示,也可以用圖畫來表示。
(2)師:愛是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么反過來,你能為他們做什么呢?你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢?你可以獨立思考,也可以和你的小伙伴一起討論一下,想好后,把它填在第二個格子里。
(3)師:剩下的這個格子要請你的父母來填,請他們寫出自己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。
八、歌以動情。
師:愛是什么?愛在于奉獻,而不在于索取。在本次活動結(jié)束之前送給大家一首歌《愛的奉獻》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)。
師:說得多好――“愛是正大無私的奉獻”!同學們,期待你們更精彩的“愛”的故事。
小學語文我的家教案篇二
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震,一所小學不幸倒塌了,匆匆趕來的家長悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著,堅信兒子在等待他去解救,因為他對兒子曾經(jīng)承諾:無論發(fā)生什么,我永遠和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時,直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔了使學生正確認識父母的愛,加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫,表現(xiàn)父母之愛的?!?BR> 本文是對父愛的歌頌,學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量,卻是一個難點。在教學時,應該力求通過情境創(chuàng)設,去極力烘托情感,讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關注人文?!?BR> 語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據(jù)新課程理念,制定以下目標,以求實現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標。
1、知識目標:通過自讀,認識本課生字.生詞。
2、能力目標:
(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法,體會含義深刻的句子。
(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法,并有感情的朗讀課文。
3、情感目標:感受偉大的父愛,兒子與父親之間互相信任,受到愛的教育。
本課教學的重點是:引導學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點是:理解“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起?!钡暮x。
課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺。在這個平臺上,一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂?!兜卣鹬械母概c子》一課,描寫具體,情感真摯,易于激起學生的閱讀興趣,適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”,教學時,應遵循閱讀課文特點,努力創(chuàng)設一種和文本相和諧的情境,用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一):激趣質(zhì)疑。
設計理念:小學生認知興趣和求知欲望較為強烈,這樣設計抓住了學習興趣點,激起學生的學習興趣,為后面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文,整體感知。
1、學生初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文,說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛的形象。接著,緊緊扣住中心問題:“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文,使學生在理解、積累和運用語言文字過程中,感受父愛的偉大力量,為父子之情而震撼。
設計理念:這一環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)《小學語文課程標準》強調(diào)要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。結(jié)合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法?!钡挠柧氁笤O計的。
語文是用心靈感動心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧,用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟,用情去體驗,才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”
小學語文我的家教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容?!?。
3、理解重點句子的含義,理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。
1、理解重點句子的含義,理解課文內(nèi)容。
2、借助文章的寫作背景,體會作者表達的思想。
采用讀――劃――悟――說的教學模式,引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料,給學生搭建自主閱讀的平臺,引導學生深層次的閱讀。
一、激情導入。
學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點:一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二、引導自學。
1、自學指導。
(1)分析事例,理解野草頑強的生命力。
(2)了解小草的生長過程。
(3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵,學習寫作方法。
2、展開自學。
三、交流精講。
1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例,體會種子那超越一切的力。
2、引導學生細讀悟理,通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解,體會頑強的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達目的不止的力”的表層意思。
3、指導學生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情,
問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。
引導學生抓住重點詞句理解生命的內(nèi)涵,并對學生進行愛國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵,學習寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法――隱喻,引導學生在今后的習作中學習使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點評。
【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的?!俊?BR> 五、課堂總結(jié)。
讓學生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實際,談談自己所了解的具有野草精神的人,從中受到教育,汲取力量。
小學語文我的家教案篇四
主題目標:
1.初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關系,能有條理地介紹自己的家庭。
2.了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習慣,體驗家庭生活的歡樂和幸福,熱愛、關心家人。
活動過程;。
一、談話激趣,揭示課題。
二、創(chuàng)設情景,簡介家庭。
出示范例:這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹,我們一起來讀讀。
我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家里有3口人,爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師。他很幽默,喜歡說笑話,常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞,每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學一(2)班的學生。我愛畫畫、聽故事,是個好學上進的孩子。我很喜歡我的家。
2.思考問題,明確說話要求。
(1)提問:聽了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?
王小明就從這幾方面來介紹自己的家。
“小火車”到達第一站———“介紹我的家”
請小朋友取出“全家福”照片,看著黑板的提示,小組內(nèi)進行介紹。
介紹內(nèi)容:
我叫-------。
我家住在-----------------。
我家有------------------------。
爸爸--------------------(工作),他-------------------(特點)。
媽媽---------------------(工作),她--------------------(特點)。
我在--------------------(上學),我-----------------------(特點)。
三、現(xiàn)場交流溝通。
小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福地生活,多開心呀!我們一起來欣賞一首歌,會唱得可以跟著唱一唱。
四、再讀范例。
大家好,我叫陸羽。我有一個幸福的家,爸爸是三江公司的技術(shù)員,媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家:新景園5幢4單元303室。吃完晚飯,媽媽忙著做家務,爸爸在電腦旁工作,我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。
我叫何琳,家住景馨花園22幢3單元501室。
我有一個和睦、幸福的家庭,有爸爸、媽媽和我組成。
我們的一家之主——爸爸,是一位醫(yī)生,工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮,是幼兒園老師。我是一年級的小學生,喜歡打羽毛球,愛笑。我家天天都充滿了笑聲。
我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人,平時的家務活都是媽媽做,媽媽不上班,負責管好我的學習,她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個博士,他經(jīng)常工作、學習到深夜,已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了,我很佩服他。我是一個小學生,在爸爸媽媽的眼里,我是個聽話的孩子。我愛我家。
四、學生動筆寫一寫。
可以根據(jù)老師的提示寫,也可以自己寫。
小學語文我的家教案篇五
活動目標:。
1、知道家里有些什么人,能夠較清楚地說出父母的姓名及家庭地址。
2、初步了解家庭環(huán)境及家庭成員之間的關系,萌發(fā)對家庭的熱愛之情。
識字"家"活動準備1,貝貝,爸爸媽媽的圖片,小手偶2、幼兒每人帶一張全家福照片。
活動重點:能清楚地記住爸爸、媽媽的名字。
活動難點;簡單介紹自己的家。
(2)貝貝有一個什么樣的家?
2、(引導幼兒介紹自己的家庭成員。我家有三口人,爸爸叫···,媽媽叫···,我是爸爸媽媽的孩子,我叫貝貝,我家住在···,歡迎小朋友到我家玩。
3、幼兒拿著"全家福"照片向大家介紹自己的家教;阿姨請琪琪給大家介紹一下自己的家。
(1)照片上誰、(2)他們分別叫什麼名字(3)你的家住在什么地方?
小學語文我的家教案篇六
1、懂得要尊敬老人,愛爸爸、愛媽媽。
2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。
:1課時
一、揭示課題,提出聽說要求。
1、我們每個小朋友都有一個家,今天這節(jié)說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題:我的家(聽說訓練)
2、出示圖,這是丁丁小朋友的.家。我們要仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,聲音要響亮,話要說完整,別人在介紹時要注意認真聽。
二、指導看圖,學習說話。
1、指導學生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒?(農(nóng)村)你是從哪些地方看出來的?然后請幾位小朋友說說這是誰的家?他的家在哪里?看看圖,再說說丁丁家里有幾個人?(從年長的說起)
2、把兩個問題連起來說說。先個別示范,講評,再自由練說,然后指名說。(可以這樣說:這是丁丁的家,丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。)
三、按課后1、2兩個句式練習說話。
1、丁丁的家在農(nóng)村,你們的家在哪兒?出示句式:我家在 。要求說清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。
2、你家里有哪幾個人?出示句式:我家有 。要求從年長的說起,先說有誰,再說共幾口人。請較多的小朋友說說。
3、把兩個問題連起來說說。先讓學生,自由練說,再指名試說,講評,然后同桌或四人小組互相介紹,最后開小火車說。
四、第二次指導看圖,學習說話。
2、臨走時,丁丁是怎么做的?你從哪里看出來?(可以這樣說:臨走時,丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說:爺爺、奶奶,再見!
丁丁多懂禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學習,尊敬老人,愛爸爸媽媽。
3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里?家里有幾個人?早晨,他們都做什么?(這段話作為上限要求,不要求人人會說。)
五、按課后第三個問題練習說話。
1、你的爸爸、媽媽是做什么的?
2、誰也能像介紹丁丁的家一樣,連起來說說你的家在哪里?家里有哪幾個人?先讓學生自由準備,然后請幾位學生說說,共同糾正。
六、教師小結(jié)
今天我們學會了看圖介紹丁丁的家,也學習了互相介紹自己的家,還懂得了要像丁丁那樣,做一個尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。
小學語文我的家教案篇七
1、通過學習使學生感受親情,體會親人的愛也準備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
識字12個,背誦課文。
培養(yǎng)語言表達能力。
重點:識字。
難點:能向同學介紹自己的家。
一、入激趣,整體感知。
1、師:小朋友,開學的時候,我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁,你們還記得嗎?(齊答:記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看,你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫)。
2、師:(邊指邊說)這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹,你們想聽聽冬冬的介紹嗎?(放課文錄音,大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文)。
3、師:小朋友,這就是我們今天要學的課文(邊說邊板書:我的家),你們想學嗎?
(齊答:想)這一課在書上12頁,請小朋友輕輕地翻到書12頁,看誰翻得快,翻到的小朋友請坐好,聽清老師的要求再去學,好嗎?(好)為了幫助你們學習,老師建議小朋友這樣做:首先仔細看圖,看冬冬家是什么樣的,有些什么人,他們在做什么?然后再讀讀課文,想一想,你怎樣向大家介紹冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,準備好了就舉手。(學生看圖,讀課文,互助商量,老師巡視。)。
4、這么多小朋友都準備好了,誰來給大家介紹冬冬的家?(可抽一個中等生,教師根據(jù)學生說的情況,有重點的肯定。)。
師:還有誰能說得更好些?(抽優(yōu)等生)這位同學說得非常好,我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文。
1、師:我知道小朋友非常喜歡讀課文,會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師:看來,你們都會讀了,不過要想讀得更好,還要多練習,你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(齊答:想。)老師看誰最虛心聽得最認真。(范讀課文)小朋友聽得很認真,等一會兒我們要進行讀課文比賽,你們愿意參加比賽嗎?好!現(xiàn)在就請同桌認真練一練,看誰練得最認真,練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手,可示意停止。)。
3、師:現(xiàn)在我們朗讀比賽開始,我們先請1~2組和3~4組來比一比,好不好?鐘老師來當評委。(根據(jù)學生情況指出讀音不準的地方,并指導朗讀,讀得好的加紅花)。
4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽,其他小朋友當評委,聽聽誰讀得最好,為什么?老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花,你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎?指導朗讀,評價誰讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學生讀,如果沒讀好可說:有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好,你們想讀嗎?我們一起來讀一讀。
7、誰已經(jīng)會背了,請舉手,請會背的孩子關上書來背一背。
8、以后我們要進行背課文比賽,請小朋友先同桌認真練習,開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了,請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背,不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字。
1、這么多小朋友會背課文了,說明大家學得很認真,現(xiàn)在,我們來做一個游戲,好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”,不過我們今天捉的.可不是人,而是這一課的生字娃娃,他們都躲在課文的詞語里,為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃,請小朋友拿出鉛筆,學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線(大屏幕展示:有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大)這些詞語你們會認嗎?自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢?請小朋友數(shù)一數(shù)。(學生數(shù)時,教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃)。
2、多少個?(一起說:12個。)現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文,讀詞語,找到一個生字就用筆圈起來,請小朋友看老師這兒,“家”是生字,老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來,“有”是生字,我們把“有”也圈起來,“的”也圈起來。小朋友會圈嗎?請小朋友把剩下的9個生字圈完,誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名,開始。(獎勵圈得快的:這位孩子真能干,老師獎勵你一個笑臉娃娃。)。
3、這么多小朋友都圈完了,請你們看看老師圈的對不對,再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的?有就馬上改過來。
5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法,叫聽讀識字,我們還學了一首兒歌,大家一起拍手背。
小學語文我的家教案篇八
(自設話題)。
湖南常德市桃源縣漳江小學龍韋宏。
設計思路。
“家”是一只載滿親情的小船,“家”是一個泊滿幸福的港灣,孩子們每天都感受著“家”的幸福,因此,本次口語交際著眼于學生的情感體驗,在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛,巧妙地創(chuàng)設“欣賞全家?!薄盎貞涢_心事”“表演情景劇”等交際情境,在師生互動、生生互動中,把單純的口語和交際行為結(jié)合起來,使學生饒有興趣地投入到口語交際中去,以提高學生聽說應對的能力,促進學生參與交際的熱情,并懂得與人交往的禮貌。
教學目標。
1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養(yǎng)口語交際能力。
2.學說普通話,說話時態(tài)度大方,能恰當使用禮貌語言。
3.感受家庭的幸福、溫暖,愛自己的家,愛自己的家人。
教學準備。
1.學生準備:每個學生準備一張自己家的“全家?!薄?BR> 2.教師準備:制作多媒體課件。
教學過程。
一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家。
1.課件出示動畫畫面:小鳥在枝頭歡叫,小魚在水里暢游,蜜蜂在花間流連,馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說:小鳥在森林里有個綠綠的家,小魚在江河里有個清清的家,蜜蜂在花叢中有個香香的家,馬兒在草原上有個大大的家。
2.學生交流觀感:看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家,你想說點什么?你有一個怎樣的家呢?(引導學生說句子:我有一個的家。)。
3.師:今天這節(jié)課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎?(板書:幸福的家)。
二、欣賞全家?!腋5募矣刑鹛鸬男Α?BR> 1.課件出示一張“全家?!?。師:這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書:甜甜的笑)。
2.明明同學會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看照片,認真聽明明說。(課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。)。
3.通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹,你知道了明明家的哪些情況?你還想知道關于明明和他家人的哪些情況?(學生交流觀察和傾聽所得,教師相機點撥:明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時,除了像圖中的明明那樣介紹外,還可以再介紹一些自己家中的其他情況,如家人的愛好,家中最辛苦的人是誰,等等。)。
4.生生互動交流:愿意當尋訪者的去采訪同學,認真傾聽同學的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。(學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。)。
5.全班交流評價:你推薦誰的家為“幸福之家”?(被推薦者向全班介紹自己的家,學生聽后進行評價,教師相機小結(jié)口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。)。
三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情。
1.課件出示課本插圖。師:老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么,說了些什么?你覺得麗麗幸福嗎?為什么?(學生觀察想象說圖意,教師相機板書:濃濃的情)。
2.你們一家也一定有這樣開心的時刻吧?能講一件嗎?(指名講述,聽后引導學生評價,讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事,并適當講出自己當時的心情。)。
3.小組互動交流:把你家發(fā)生的開心事講給小組同學聽,讓伙伴分享你的幸福。(每組推選出一個說得最出色的同學參加全班交流。)。
4.全班交流評價:每組推選出的同學講述發(fā)生在自己家的開心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛。
2.交流感受:看完圖片,你想說點什么?(指名說心里話)(板書:暖暖的愛)。
3.你的爸爸媽媽怎么愛你?關心你?(指名簡單說父母關愛自己的一個小事例。)。
3.師:我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家,我們該怎樣做呢?
4.課件再出示一組圖片:媽媽生病了;爸爸下班回家;奶奶提著重重的菜籃。
5.如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶,你會怎么做,怎么說呢?和同桌分角色演一演。
6.指名分角色表演。師生共同評價。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護。
2.出示“愛家小貼士”:
a.每天為家人做一件力所能及的事。
b.每天都和家人交談。
c.做一個“愛心卡”送給家人。
小學語文我的家教案篇九
教學目標:
1.口語交際:培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力,并培養(yǎng)學生認真聽的習慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容簡潔、清楚。
2.習作練習:寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關資料,認真觀察圖畫,想象當時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4.日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語交際、習作練習。
1.激趣導入:
同學們,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等)
2.你最喜歡看什么新聞?指名說。
3.看新聞有什么好處呢?舉例說一說。
4.既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認為應該講清楚什么呢?
5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。
規(guī)則:
1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸:通過這堂課的學習,你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?
一、課前搜集資料交流
同學們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習作要求。
1.習作有幾個要求?哪幾個?
2.你認為這次習作的重難點是什么?(觀察和想象)
三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?
1.這個小孩為什么要哭?
2.他的媽媽在哪里?
3.當時可能發(fā)生了什么事?
4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導
1.仔細觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習習作,指名交流,全班提出修改意見。
七、小組交流,評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流,全班評議。
九、同學之間互評互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子,體會帶點的詞表達的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié):兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流,其他同學可以補充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個成語說一句話。
三、教學
1.舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3.學生展開收集資料。
小學語文我的家教案篇十
教學目標:
1、懂得要尊敬老人,愛爸爸、愛媽媽。
2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。
課時安排:1課時
教學過程:
1、我們每個小朋友都有一個家,今天這節(jié)說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題:我的家(聽說訓練)
2、出示圖,這是丁丁小朋友的家。我們要仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,聲音要響亮,話要說完整,別人在介紹時要注意認真聽。
1、指導學生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒?(農(nóng)村)你是從哪些地方看出來的?然后請幾位小朋友說說這是誰的家?他的家在哪里?看看圖,再說說丁丁家里有幾個人?(從年長的說起)
2、把兩個問題連起來說說。先個別示范,講評,再自由練說,然后指名說。(可以這樣說:這是丁丁的'家,丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。)
1、丁丁的家在農(nóng)村,你們的家在哪兒?出示句式:“我家在 ?!币笳f清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。
2、你家里有哪幾個人?出示句式:“我家有 ?!币髲哪觊L的說起,先說有誰,再說共幾口人。請較多的小朋友說說。
3、把兩個問題連起來說說。先讓學生,自由練說,再指名試說,講評,然后同桌或四人小組互相介紹,最后開小火車說。
2、臨走時,丁丁是怎么做的?你從哪里看出來?(可以這樣說:臨走時,丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”
丁丁多懂禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學習,尊敬老人,愛爸爸媽媽。
3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里?家里有幾個人?早晨,他們都做什么?(這段話作為上限要求,不要求人人會說。)
1、你的爸爸、媽媽是做什么的?
2、誰也能像介紹丁丁的家一樣,連起來說說你的家在哪里?家里有哪幾個人?先讓學生自由準備,然后請幾位學生說說,共同糾正。
今天我們學會了看圖介紹丁丁的家,也學習了互相介紹自己的家,還懂得了要像丁丁那樣,做一個尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。
小學語文我的家教案篇十一
1、認識12個字,會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
重點:能讀、寫,并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點:能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時。
第一課時。
一、知識的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個學生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字。
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
(4)運用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)。
用“非常”這個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習題三,區(qū)分不同動詞的意義,并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。
學生做習題,校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字,熟讀課文。
第二課時。
一、復習與這堂課有關的原因知識。
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學。
(聽了某同學的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)。
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)。
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)。
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)。
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)。
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)。
問:為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學語文我的家教案篇十二
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實真相。2、朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。學習時間:2課時。學習重點:
1、讀懂課文,并能悟出寓意。
2、朗讀課文,用自己的話講述這個故事。
學習難點:
用自己的話講述這個故事。
學習準備:
4幅插圖。
學習過程。
第一課時。
今天我們學習第24課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書,讀一讀課文就會知道了。
(一)從整體指導讀課文。
1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,標出自然段。
2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導讀課文??蓭еn后問題讀,讀后再回答。
1、指名讀第1~2段。
(1)師問:咕咚指的是什么?
生答:咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問:木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因為木瓜熟了,從高高的樹上掉進湖里的。
(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。
生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
(4)指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例:木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了?!?BR> 2、指名讀3~4段。
(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。
生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”
(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”
(3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。
生答:有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導看插圖。
(二)。說出圖意。
舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖?,面帶驚慌的表情。
3、指名讀第5段。
(1)師問:獅子為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。
生答:因為獅子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動物,追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導看插圖。
(三),并說說圖意。
舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見“咕咚”了。
4、指導朗讀6~7段。
(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,聽見“咕咚”的聲音。
(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。
(3)指導看插圖。
(四),并說說圖意。
舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。
(三)讓學生讀全篇課文,并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?
生答:我懂得做什么事,不應該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實真相。
第二課時指導作業(yè):
(一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。
(二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。
(三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。
(四)指名講故事,大家評論講得如何。
(五)請1~2人到前面給大家講這個故事。
小學語文我的家教案篇十三
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,理解寓意。
抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。
多媒體課件
青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。
一、復習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學習課文。
1、自由讀課文,談談讀懂的內(nèi)容。
生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。
生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談談不懂的內(nèi)容
(1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?
a、井沿:井的邊沿。b、大話:不真實的夸大事實的話。c、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。
(2)、討論:到底誰錯了?
生:因為小鳥在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
(1)、全班齊讀課文。
(2)、分角色朗讀課文。
(3)、在讀中體驗:
a、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。
b、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。
四、拓展練習。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
小學語文我的家教案篇十四
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學生關心動物、保護動物的熱情。
體會本文準確而生動的說明語言,學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
(一)導入。
同學們,你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學生介紹)。
今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物。
(二)初讀課文,整體感知。
1、請學生個別讀。
2、其他學生糾正字詞音,同時體驗你對松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式?!?BR> (三)再讀課文,合作探究。
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,老師給出以下詞語提示:
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢?(學生討論,交流)。
活動范圍:樹上(不侵犯人類)。
活動時間:夜晚(不擾人類)。
主要食物:杏仁、榛子(不傷害人畜)。
4、除此這外,松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?
(1)過水方法用尾巴當帆和舵。
(2)警覺性強跑躲逃。
(3)跑跳敏捷善于爬樹。
(四)三讀課文,品味語言。
2、學生看書、思考、交流。
4、學生思考、交流。
小學語文我的家教案篇十五
一、復習導入:
師:我們首先來復習以前學過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。
今天,老師就和大家再一起來認識4位新朋友。
二、新授:
(一)學習四個聲母
1、學習聲母zh
出示圖1
師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。
生:媽媽正在織毛衣。
師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?
生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?BR> 生2:我?guī)蛬寢尨繁场?BR> 生1:zh比z多了個h
生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。
師:你能為zh編一首兒歌嗎?
生:zhzhzh小馬扎,小椅子。
2、學習聲母ch
師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他們在家里吃蘋果。
師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、學習聲母sh
師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。
生:shshsh小獅子,小椅子。
4、學習聲母r
師:你能向同學提問題嗎?
生:太陽底下是什么?
師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r
生:rrr像禾苗
小結(jié):現(xiàn)在我們認識了四位新朋友,老師隨便指哪一個,如果你會讀就站起來大聲讀。
(二)學習整體認讀音節(jié)
師:認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié),注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)?你能領讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標準。
(三)學習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會讀嗎?會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個開火車組詞比賽好嗎?組的時候不重復,每人說一個詞,看哪一行的火車開的長?選一個詞說一句話?!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼?!皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學是他們的啦啦隊員,為他們吶喊助威。
四、學寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時,我們已經(jīng)會寫了,我請一位小老師來寫,其余同學是評論員,看他寫得好不好?!皉”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。
五、小結(jié):
小學語文我的家教案篇十六
1、閱讀課文,了解人類對地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化,及其帶來的嚴重后果,增強環(huán)保意識。
2、自學課文生字詞,理解課文中的一些科學術(shù)語的意思。
3、正確流利地朗讀課文。
4、復習寫日記的格式
了解人類對地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化,及其帶來的嚴重后果,增強環(huán)保意識。
教學用具準備:有關環(huán)保圖片
一、揭題、板題,課前談話
1、揭題、板題
(引導學生自由展開想象,可談人們利用新科技使生活變得更美好,也可談由于地球被破壞而使生活處處充滿困苦)
二、初讀課文,檢查課前預習
1、這是一篇以日記形式來寫的課文,復習日記格式。
2、用生字卡拼讀生字,互相正音。
3、指名讀課文,正音
三、再讀課文,想想文中講到哪些環(huán)境惡化的情況
1、大氣污染:沒有新鮮空氣,溫室效應,尾氣污染。
2、海洋污染:要想簡直比說明污染嚴重。你能用這個句型說一句話嗎?
3、結(jié)果:輻射、惡臭、酸雨、颶風
四、聯(lián)系實際,你談談周圍的人們對環(huán)境的破壞
五、難道未來世界就一無可取了嗎?
不,未來世界是一個高科技的社會,文章也多處講明了這一點。
1、讀文,交流
2、抗輻射服的普及
3、已經(jīng)發(fā)明了無鉛汽油。
以上都說明了即使有了高科技,但由于環(huán)境被破壞,人們?nèi)匀粺o美好的生活可言。
六、開展一個小小辯論會:科技對環(huán)保的利與弊。
明確科技發(fā)達不是一破壞環(huán)保的主要原因,而地球早嚴重破壞是由于人們的環(huán)保意識太差造成,強化人們的環(huán)保意識。
七、學習文章的最后2節(jié),明確作者的寫作目的。
八、拓展練習
說說你對環(huán)保做了哪些事
九、作業(yè) :
1、正確流利的朗讀課文
2、開展一次調(diào)查活動,調(diào)查人類對地球的破壞或是科技新成果,寫成一篇日記。
這是一篇想象日記,所以我抓住這一特點,充分發(fā)揮學生的想象力,加強對學生想象能力的培養(yǎng),如:在學完這一課后,我讓學生展開想象30年后,我們身邊還會發(fā)生什么變化,學生不但說出了壞的方面,如環(huán)境惡化,同時也說出了好的方面,如科技發(fā)達,給我們帶來的方便等等,充分體現(xiàn)了給學生自由發(fā)展的空間這一理念!
小學語文我的家教案篇十七
1.借助拼音會認4個生字,學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
4學情分析
5重點難點
1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】
1. 同學們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?
那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 )還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學習道理(板書:道理)
師:對,我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補牢
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習
師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當小老師讀一讀。
3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?
誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?
1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預設:學生知道正確意思)
師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
2、小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。
2.有些同學已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當當養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)
你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)
養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
(寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等)
小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學,可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學生準備,課件播放音樂,師巡回指導)
2.展示前,提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?
(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)
寓言是文學寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。
1.將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽,請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
小學語文我的家教案篇一
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂,愿意與其他同學分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。
【教學準備】。
(一)學情分析。
現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重與子女進行情感上的交流,久而久之,關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試,喚醒學生們關愛他人的能力,提醒諸位家長俯下身來,與孩子一同成長。教師利用學生強烈的好奇心,說出他們平時生活中的一些事情,比如說:最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現(xiàn)出來的小脾氣。學生一定想知道,老師為什么了解得這么清楚,當他們知道原來父母對自己這么了解,在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來考驗一下學生對自己家長的了解程度,讓學生自省,做一個生活的有心人,注意觀察自己身邊親人的一切。到這時,讓學生說出對父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的語言了,當真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行。但教學中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素:學生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老人帶,父母與孩子之間的溝通較少;因為與長輩交流過少,大部分學生比較內(nèi)向,不善于表達,本次活動比較關注學生的內(nèi)心活動。
(二)物質(zhì)資料準備。
設計制作親情卡,提前和學生的家長取得聯(lián)系,爭取他們在活動中給予積極的配合和支持。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題。
1.學生走進教室后,播放背景音樂《可愛的家》。
師:請你閉上眼睛,用心來聆聽這首歌的歌詞,幫它起個名字,好嗎?
師:這么好聽的音樂,快給它起個好聽的名字吧。誰想好了?
2.學生根據(jù)自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中,加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。
生1:我給它起名叫《家》,因為歌詞唱的就是家。
教師對學生的回答點頭示意。
生2:我覺得這個家庭很可愛,又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。
生3:我想叫它《可愛的家》,因為一直在說“可愛的家,可愛的家”。
師:你們聽得真認真。(同時做出“真棒”的手勢)。
生1:我想到了我的爸爸、媽媽。
生2:我想到了我的臥室,媽媽把它收拾得很干凈。
生3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現(xiàn)在是我們家庭的一員。
生4:我想到了一桌豐盛的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃,我現(xiàn)在一想起來就流口水。
……。
師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,他們一起組成了“我的”家。(板書:我的)。
師:剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家,你有嗎?今天,我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。
二、在小組內(nèi)講述我的“幸福時光”
師:我們在一起度過了兩個多月的學習時光,同學們之間都已經(jīng)很熟悉了,但你對其他同學的家庭了解嗎?今天就給大家一個走進彼此家庭的機會???,把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事,講給你的同學聽聽吧。
學生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶著發(fā)言,秩序有點兒亂。教師叫停。
生:要謙讓點兒,要讓別人先說。
師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。
生:讓組長安排發(fā)言順序唄,排好了就不會亂搶了。
師:是個不錯的方法。當同學發(fā)言的時候,其他人該怎么做呢?
生1:要用心聽。
生2:要安安靜靜地聽,不能隨便打斷人家的發(fā)言,那樣沒禮貌。
生3:等他說完,可以向他提問嗎?我想對同學的家庭有更深的了解呀。
師:當然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學生討論的時候,貼上小房子的模型,房子里每個單元的門是可以打開的,貼好后加入到學生中去。
三、分享自己的幸福,入住“幸福家園”
師:就在大家剛才討論的時候,我得到一個好消息,一個叫做“幸福家園”的小區(qū),要邀請在座的同學和你的家人一起入住。就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧!
學生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時講發(fā)生在自己家的事情。
生:我生活在一個大家庭中,這是我爺爺六十大壽時照的,爺爺特別疼我,總給我買好吃的東西,奶奶經(jīng)常帶我去公園玩,爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時間來輔導我學習。我經(jīng)常給他們講學校里發(fā)生的有趣的事情。
生1:我的家很溫馨,因為爸爸媽媽都非常愛我。
生2:我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。
師:對,幸福之家只有用愛心才能打開,請你用愛心鑰匙去開門吧。
學生打開門,將自己與家人的合影貼上去。
生:這是我剛學習走路時,爸爸給我照的。你看,媽媽在我的身后多緊張呀,她生怕我會摔倒。
生:你看,這個高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游,他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游,在清華大學里照的。你們看我笑得多甜呀。
……。
在學生講解的時候,教師引導學生以掌聲來鼓勵精彩的發(fā)言。
師:同學們剛才講了那么多,老師聽了很感動,我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學搖頭表示不相信,如果我說出來,你們一定也會贊同的??川D―(板書:愛)。
師:我們生活在愛的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快樂的。
四、歌舞律動表達情感。
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。(《幸福拍手歌》)。
五、親情考場。
教師點名說出幾個學生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學生感到很奇怪,有的學生直接就問:“老師,你沒去過我家,你怎么知道呀?”
師:是你的爸爸媽媽告訴我的。你看,爸爸媽媽對你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說無憑,咱們得考考看。
1.拿出親情調(diào)查卡。
師:在昨天放學的時候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡,要求在絕對保密的情況下填寫,就是為了看一看,你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上?高舉你的右手。
2.請5位小朋友走進親情考場。
師:我會從這張調(diào)查卡中任選5道題來考你,答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了,那么你的親情指數(shù)就是5,答對4道題就是4,依次類推。準備好了嗎?請你背對屏幕,請聽題。
教師隨便選題,答對后將空心的星星涂上顏色,如果學生沒答對,可以說出正確答案,鼓勵學生記住它。
評價方式:
5顆星:你真是一個關心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽媽!
4顆星:你再留意一些會更好,老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。
3顆星:要做一個生活的有心人呀,從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。
2顆星:你需要努力了,相信聰明的你一定能用心觀察生活的。
1顆星:今天回家和爸爸媽媽好好談談,多關心關心他們吧!
六、敞開你的心扉。
生1:爸爸媽媽,我愛你們!
生2:媽媽,謝謝你對我的愛!
生3:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對你說生日快樂了,今天在這里補上――媽媽生日快樂!
生4:爸爸,我要給你提個意見,抽煙對身體不好,請你把煙戒掉吧。
生5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來掃地、擦地吧,我可以做得很好的。
……。
教師將學生說的話用錄音機錄下來,在開家長會的時候播放。
七、填寫“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師:我在一本雜志上看到了這樣的一個故事,大意是:一個在美國留學的中國留學生,去麥當勞吃飯的時候,看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上,奮筆疾書著什么,他走近一看,原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道:感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道:謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道:感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學生感到很奇怪,問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些,其中的一個孩子答道:這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說:這些雖然是些平凡的小事,但是要讓孩子從小就要學會感激,以感激的心態(tài)看待生活。看完這個故事后,我深受感觸??傁胝覀€機會,和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡,就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡,讓組長發(fā)下去)。
2.填寫感謝卡。
(1)師:父母的愛都融入在點滴的小事中,閉上眼睛回想一下,今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后,就寫在第一個格子中,如果有不會寫的字,可以用拼音來表示,也可以用圖畫來表示。
(2)師:愛是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么反過來,你能為他們做什么呢?你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢?你可以獨立思考,也可以和你的小伙伴一起討論一下,想好后,把它填在第二個格子里。
(3)師:剩下的這個格子要請你的父母來填,請他們寫出自己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。
八、歌以動情。
師:愛是什么?愛在于奉獻,而不在于索取。在本次活動結(jié)束之前送給大家一首歌《愛的奉獻》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)。
師:說得多好――“愛是正大無私的奉獻”!同學們,期待你們更精彩的“愛”的故事。
小學語文我的家教案篇二
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震,一所小學不幸倒塌了,匆匆趕來的家長悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著,堅信兒子在等待他去解救,因為他對兒子曾經(jīng)承諾:無論發(fā)生什么,我永遠和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時,直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔了使學生正確認識父母的愛,加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫,表現(xiàn)父母之愛的?!?BR> 本文是對父愛的歌頌,學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量,卻是一個難點。在教學時,應該力求通過情境創(chuàng)設,去極力烘托情感,讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關注人文?!?BR> 語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據(jù)新課程理念,制定以下目標,以求實現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標。
1、知識目標:通過自讀,認識本課生字.生詞。
2、能力目標:
(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法,體會含義深刻的句子。
(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法,并有感情的朗讀課文。
3、情感目標:感受偉大的父愛,兒子與父親之間互相信任,受到愛的教育。
本課教學的重點是:引導學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點是:理解“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起?!钡暮x。
課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺。在這個平臺上,一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂?!兜卣鹬械母概c子》一課,描寫具體,情感真摯,易于激起學生的閱讀興趣,適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”,教學時,應遵循閱讀課文特點,努力創(chuàng)設一種和文本相和諧的情境,用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一):激趣質(zhì)疑。
設計理念:小學生認知興趣和求知欲望較為強烈,這樣設計抓住了學習興趣點,激起學生的學習興趣,為后面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文,整體感知。
1、學生初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文,說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛的形象。接著,緊緊扣住中心問題:“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文,使學生在理解、積累和運用語言文字過程中,感受父愛的偉大力量,為父子之情而震撼。
設計理念:這一環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)《小學語文課程標準》強調(diào)要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。結(jié)合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法?!钡挠柧氁笤O計的。
語文是用心靈感動心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧,用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟,用情去體驗,才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”
小學語文我的家教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容?!?。
3、理解重點句子的含義,理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。
1、理解重點句子的含義,理解課文內(nèi)容。
2、借助文章的寫作背景,體會作者表達的思想。
采用讀――劃――悟――說的教學模式,引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料,給學生搭建自主閱讀的平臺,引導學生深層次的閱讀。
一、激情導入。
學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點:一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二、引導自學。
1、自學指導。
(1)分析事例,理解野草頑強的生命力。
(2)了解小草的生長過程。
(3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵,學習寫作方法。
2、展開自學。
三、交流精講。
1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例,體會種子那超越一切的力。
2、引導學生細讀悟理,通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解,體會頑強的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達目的不止的力”的表層意思。
3、指導學生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情,
問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。
引導學生抓住重點詞句理解生命的內(nèi)涵,并對學生進行愛國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵,學習寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法――隱喻,引導學生在今后的習作中學習使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點評。
【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的?!俊?BR> 五、課堂總結(jié)。
讓學生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實際,談談自己所了解的具有野草精神的人,從中受到教育,汲取力量。
小學語文我的家教案篇四
主題目標:
1.初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關系,能有條理地介紹自己的家庭。
2.了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習慣,體驗家庭生活的歡樂和幸福,熱愛、關心家人。
活動過程;。
一、談話激趣,揭示課題。
二、創(chuàng)設情景,簡介家庭。
出示范例:這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹,我們一起來讀讀。
我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家里有3口人,爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師。他很幽默,喜歡說笑話,常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞,每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學一(2)班的學生。我愛畫畫、聽故事,是個好學上進的孩子。我很喜歡我的家。
2.思考問題,明確說話要求。
(1)提問:聽了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?
王小明就從這幾方面來介紹自己的家。
“小火車”到達第一站———“介紹我的家”
請小朋友取出“全家福”照片,看著黑板的提示,小組內(nèi)進行介紹。
介紹內(nèi)容:
我叫-------。
我家住在-----------------。
我家有------------------------。
爸爸--------------------(工作),他-------------------(特點)。
媽媽---------------------(工作),她--------------------(特點)。
我在--------------------(上學),我-----------------------(特點)。
三、現(xiàn)場交流溝通。
小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福地生活,多開心呀!我們一起來欣賞一首歌,會唱得可以跟著唱一唱。
四、再讀范例。
大家好,我叫陸羽。我有一個幸福的家,爸爸是三江公司的技術(shù)員,媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家:新景園5幢4單元303室。吃完晚飯,媽媽忙著做家務,爸爸在電腦旁工作,我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。
我叫何琳,家住景馨花園22幢3單元501室。
我有一個和睦、幸福的家庭,有爸爸、媽媽和我組成。
我們的一家之主——爸爸,是一位醫(yī)生,工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮,是幼兒園老師。我是一年級的小學生,喜歡打羽毛球,愛笑。我家天天都充滿了笑聲。
我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人,平時的家務活都是媽媽做,媽媽不上班,負責管好我的學習,她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個博士,他經(jīng)常工作、學習到深夜,已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了,我很佩服他。我是一個小學生,在爸爸媽媽的眼里,我是個聽話的孩子。我愛我家。
四、學生動筆寫一寫。
可以根據(jù)老師的提示寫,也可以自己寫。
小學語文我的家教案篇五
活動目標:。
1、知道家里有些什么人,能夠較清楚地說出父母的姓名及家庭地址。
2、初步了解家庭環(huán)境及家庭成員之間的關系,萌發(fā)對家庭的熱愛之情。
識字"家"活動準備1,貝貝,爸爸媽媽的圖片,小手偶2、幼兒每人帶一張全家福照片。
活動重點:能清楚地記住爸爸、媽媽的名字。
活動難點;簡單介紹自己的家。
(2)貝貝有一個什么樣的家?
2、(引導幼兒介紹自己的家庭成員。我家有三口人,爸爸叫···,媽媽叫···,我是爸爸媽媽的孩子,我叫貝貝,我家住在···,歡迎小朋友到我家玩。
3、幼兒拿著"全家福"照片向大家介紹自己的家教;阿姨請琪琪給大家介紹一下自己的家。
(1)照片上誰、(2)他們分別叫什麼名字(3)你的家住在什么地方?
小學語文我的家教案篇六
1、懂得要尊敬老人,愛爸爸、愛媽媽。
2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。
:1課時
一、揭示課題,提出聽說要求。
1、我們每個小朋友都有一個家,今天這節(jié)說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題:我的家(聽說訓練)
2、出示圖,這是丁丁小朋友的.家。我們要仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,聲音要響亮,話要說完整,別人在介紹時要注意認真聽。
二、指導看圖,學習說話。
1、指導學生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒?(農(nóng)村)你是從哪些地方看出來的?然后請幾位小朋友說說這是誰的家?他的家在哪里?看看圖,再說說丁丁家里有幾個人?(從年長的說起)
2、把兩個問題連起來說說。先個別示范,講評,再自由練說,然后指名說。(可以這樣說:這是丁丁的家,丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。)
三、按課后1、2兩個句式練習說話。
1、丁丁的家在農(nóng)村,你們的家在哪兒?出示句式:我家在 。要求說清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。
2、你家里有哪幾個人?出示句式:我家有 。要求從年長的說起,先說有誰,再說共幾口人。請較多的小朋友說說。
3、把兩個問題連起來說說。先讓學生,自由練說,再指名試說,講評,然后同桌或四人小組互相介紹,最后開小火車說。
四、第二次指導看圖,學習說話。
2、臨走時,丁丁是怎么做的?你從哪里看出來?(可以這樣說:臨走時,丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說:爺爺、奶奶,再見!
丁丁多懂禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學習,尊敬老人,愛爸爸媽媽。
3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里?家里有幾個人?早晨,他們都做什么?(這段話作為上限要求,不要求人人會說。)
五、按課后第三個問題練習說話。
1、你的爸爸、媽媽是做什么的?
2、誰也能像介紹丁丁的家一樣,連起來說說你的家在哪里?家里有哪幾個人?先讓學生自由準備,然后請幾位學生說說,共同糾正。
六、教師小結(jié)
今天我們學會了看圖介紹丁丁的家,也學習了互相介紹自己的家,還懂得了要像丁丁那樣,做一個尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。
小學語文我的家教案篇七
1、通過學習使學生感受親情,體會親人的愛也準備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
識字12個,背誦課文。
培養(yǎng)語言表達能力。
重點:識字。
難點:能向同學介紹自己的家。
一、入激趣,整體感知。
1、師:小朋友,開學的時候,我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁,你們還記得嗎?(齊答:記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看,你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫)。
2、師:(邊指邊說)這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹,你們想聽聽冬冬的介紹嗎?(放課文錄音,大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文)。
3、師:小朋友,這就是我們今天要學的課文(邊說邊板書:我的家),你們想學嗎?
(齊答:想)這一課在書上12頁,請小朋友輕輕地翻到書12頁,看誰翻得快,翻到的小朋友請坐好,聽清老師的要求再去學,好嗎?(好)為了幫助你們學習,老師建議小朋友這樣做:首先仔細看圖,看冬冬家是什么樣的,有些什么人,他們在做什么?然后再讀讀課文,想一想,你怎樣向大家介紹冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,準備好了就舉手。(學生看圖,讀課文,互助商量,老師巡視。)。
4、這么多小朋友都準備好了,誰來給大家介紹冬冬的家?(可抽一個中等生,教師根據(jù)學生說的情況,有重點的肯定。)。
師:還有誰能說得更好些?(抽優(yōu)等生)這位同學說得非常好,我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文。
1、師:我知道小朋友非常喜歡讀課文,會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師:看來,你們都會讀了,不過要想讀得更好,還要多練習,你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(齊答:想。)老師看誰最虛心聽得最認真。(范讀課文)小朋友聽得很認真,等一會兒我們要進行讀課文比賽,你們愿意參加比賽嗎?好!現(xiàn)在就請同桌認真練一練,看誰練得最認真,練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手,可示意停止。)。
3、師:現(xiàn)在我們朗讀比賽開始,我們先請1~2組和3~4組來比一比,好不好?鐘老師來當評委。(根據(jù)學生情況指出讀音不準的地方,并指導朗讀,讀得好的加紅花)。
4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽,其他小朋友當評委,聽聽誰讀得最好,為什么?老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花,你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎?指導朗讀,評價誰讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學生讀,如果沒讀好可說:有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好,你們想讀嗎?我們一起來讀一讀。
7、誰已經(jīng)會背了,請舉手,請會背的孩子關上書來背一背。
8、以后我們要進行背課文比賽,請小朋友先同桌認真練習,開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了,請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背,不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字。
1、這么多小朋友會背課文了,說明大家學得很認真,現(xiàn)在,我們來做一個游戲,好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”,不過我們今天捉的.可不是人,而是這一課的生字娃娃,他們都躲在課文的詞語里,為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃,請小朋友拿出鉛筆,學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線(大屏幕展示:有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大)這些詞語你們會認嗎?自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢?請小朋友數(shù)一數(shù)。(學生數(shù)時,教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃)。
2、多少個?(一起說:12個。)現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文,讀詞語,找到一個生字就用筆圈起來,請小朋友看老師這兒,“家”是生字,老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來,“有”是生字,我們把“有”也圈起來,“的”也圈起來。小朋友會圈嗎?請小朋友把剩下的9個生字圈完,誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名,開始。(獎勵圈得快的:這位孩子真能干,老師獎勵你一個笑臉娃娃。)。
3、這么多小朋友都圈完了,請你們看看老師圈的對不對,再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的?有就馬上改過來。
5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法,叫聽讀識字,我們還學了一首兒歌,大家一起拍手背。
小學語文我的家教案篇八
(自設話題)。
湖南常德市桃源縣漳江小學龍韋宏。
設計思路。
“家”是一只載滿親情的小船,“家”是一個泊滿幸福的港灣,孩子們每天都感受著“家”的幸福,因此,本次口語交際著眼于學生的情感體驗,在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛,巧妙地創(chuàng)設“欣賞全家?!薄盎貞涢_心事”“表演情景劇”等交際情境,在師生互動、生生互動中,把單純的口語和交際行為結(jié)合起來,使學生饒有興趣地投入到口語交際中去,以提高學生聽說應對的能力,促進學生參與交際的熱情,并懂得與人交往的禮貌。
教學目標。
1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養(yǎng)口語交際能力。
2.學說普通話,說話時態(tài)度大方,能恰當使用禮貌語言。
3.感受家庭的幸福、溫暖,愛自己的家,愛自己的家人。
教學準備。
1.學生準備:每個學生準備一張自己家的“全家?!薄?BR> 2.教師準備:制作多媒體課件。
教學過程。
一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家。
1.課件出示動畫畫面:小鳥在枝頭歡叫,小魚在水里暢游,蜜蜂在花間流連,馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說:小鳥在森林里有個綠綠的家,小魚在江河里有個清清的家,蜜蜂在花叢中有個香香的家,馬兒在草原上有個大大的家。
2.學生交流觀感:看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家,你想說點什么?你有一個怎樣的家呢?(引導學生說句子:我有一個的家。)。
3.師:今天這節(jié)課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎?(板書:幸福的家)。
二、欣賞全家?!腋5募矣刑鹛鸬男Α?BR> 1.課件出示一張“全家?!?。師:這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書:甜甜的笑)。
2.明明同學會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看照片,認真聽明明說。(課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。)。
3.通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹,你知道了明明家的哪些情況?你還想知道關于明明和他家人的哪些情況?(學生交流觀察和傾聽所得,教師相機點撥:明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時,除了像圖中的明明那樣介紹外,還可以再介紹一些自己家中的其他情況,如家人的愛好,家中最辛苦的人是誰,等等。)。
4.生生互動交流:愿意當尋訪者的去采訪同學,認真傾聽同學的介紹。愿意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。(學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。)。
5.全班交流評價:你推薦誰的家為“幸福之家”?(被推薦者向全班介紹自己的家,學生聽后進行評價,教師相機小結(jié)口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。)。
三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情。
1.課件出示課本插圖。師:老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什么,說了些什么?你覺得麗麗幸福嗎?為什么?(學生觀察想象說圖意,教師相機板書:濃濃的情)。
2.你們一家也一定有這樣開心的時刻吧?能講一件嗎?(指名講述,聽后引導學生評價,讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事,并適當講出自己當時的心情。)。
3.小組互動交流:把你家發(fā)生的開心事講給小組同學聽,讓伙伴分享你的幸福。(每組推選出一個說得最出色的同學參加全班交流。)。
4.全班交流評價:每組推選出的同學講述發(fā)生在自己家的開心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛。
2.交流感受:看完圖片,你想說點什么?(指名說心里話)(板書:暖暖的愛)。
3.你的爸爸媽媽怎么愛你?關心你?(指名簡單說父母關愛自己的一個小事例。)。
3.師:我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家,我們該怎樣做呢?
4.課件再出示一組圖片:媽媽生病了;爸爸下班回家;奶奶提著重重的菜籃。
5.如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶,你會怎么做,怎么說呢?和同桌分角色演一演。
6.指名分角色表演。師生共同評價。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護。
2.出示“愛家小貼士”:
a.每天為家人做一件力所能及的事。
b.每天都和家人交談。
c.做一個“愛心卡”送給家人。
小學語文我的家教案篇九
教學目標:
1.口語交際:培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力,并培養(yǎng)學生認真聽的習慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容簡潔、清楚。
2.習作練習:寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關資料,認真觀察圖畫,想象當時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4.日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語交際、習作練習。
1.激趣導入:
同學們,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等)
2.你最喜歡看什么新聞?指名說。
3.看新聞有什么好處呢?舉例說一說。
4.既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認為應該講清楚什么呢?
5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。
規(guī)則:
1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸:通過這堂課的學習,你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?
一、課前搜集資料交流
同學們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習作要求。
1.習作有幾個要求?哪幾個?
2.你認為這次習作的重難點是什么?(觀察和想象)
三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?
1.這個小孩為什么要哭?
2.他的媽媽在哪里?
3.當時可能發(fā)生了什么事?
4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導
1.仔細觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習習作,指名交流,全班提出修改意見。
七、小組交流,評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流,全班評議。
九、同學之間互評互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子,體會帶點的詞表達的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié):兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流,其他同學可以補充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個成語說一句話。
三、教學
1.舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3.學生展開收集資料。
小學語文我的家教案篇十
教學目標:
1、懂得要尊敬老人,愛爸爸、愛媽媽。
2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。
課時安排:1課時
教學過程:
1、我們每個小朋友都有一個家,今天這節(jié)說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題:我的家(聽說訓練)
2、出示圖,這是丁丁小朋友的家。我們要仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,聲音要響亮,話要說完整,別人在介紹時要注意認真聽。
1、指導學生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒?(農(nóng)村)你是從哪些地方看出來的?然后請幾位小朋友說說這是誰的家?他的家在哪里?看看圖,再說說丁丁家里有幾個人?(從年長的說起)
2、把兩個問題連起來說說。先個別示范,講評,再自由練說,然后指名說。(可以這樣說:這是丁丁的'家,丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。)
1、丁丁的家在農(nóng)村,你們的家在哪兒?出示句式:“我家在 ?!币笳f清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。
2、你家里有哪幾個人?出示句式:“我家有 ?!币髲哪觊L的說起,先說有誰,再說共幾口人。請較多的小朋友說說。
3、把兩個問題連起來說說。先讓學生,自由練說,再指名試說,講評,然后同桌或四人小組互相介紹,最后開小火車說。
2、臨走時,丁丁是怎么做的?你從哪里看出來?(可以這樣說:臨走時,丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”
丁丁多懂禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學習,尊敬老人,愛爸爸媽媽。
3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里?家里有幾個人?早晨,他們都做什么?(這段話作為上限要求,不要求人人會說。)
1、你的爸爸、媽媽是做什么的?
2、誰也能像介紹丁丁的家一樣,連起來說說你的家在哪里?家里有哪幾個人?先讓學生自由準備,然后請幾位學生說說,共同糾正。
今天我們學會了看圖介紹丁丁的家,也學習了互相介紹自己的家,還懂得了要像丁丁那樣,做一個尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。
小學語文我的家教案篇十一
1、認識12個字,會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
重點:能讀、寫,并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點:能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時。
第一課時。
一、知識的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個學生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字。
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
(4)運用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)。
用“非常”這個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習題三,區(qū)分不同動詞的意義,并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。
學生做習題,校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字,熟讀課文。
第二課時。
一、復習與這堂課有關的原因知識。
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學。
(聽了某同學的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)。
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)。
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)。
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)。
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)。
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)。
問:為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學語文我的家教案篇十二
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實真相。2、朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。學習時間:2課時。學習重點:
1、讀懂課文,并能悟出寓意。
2、朗讀課文,用自己的話講述這個故事。
學習難點:
用自己的話講述這個故事。
學習準備:
4幅插圖。
學習過程。
第一課時。
今天我們學習第24課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書,讀一讀課文就會知道了。
(一)從整體指導讀課文。
1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,標出自然段。
2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導讀課文??蓭еn后問題讀,讀后再回答。
1、指名讀第1~2段。
(1)師問:咕咚指的是什么?
生答:咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問:木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因為木瓜熟了,從高高的樹上掉進湖里的。
(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。
生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
(4)指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例:木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了?!?BR> 2、指名讀3~4段。
(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。
生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”
(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”
(3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。
生答:有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導看插圖。
(二)。說出圖意。
舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖?,面帶驚慌的表情。
3、指名讀第5段。
(1)師問:獅子為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。
生答:因為獅子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動物,追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導看插圖。
(三),并說說圖意。
舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見“咕咚”了。
4、指導朗讀6~7段。
(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,聽見“咕咚”的聲音。
(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。
(3)指導看插圖。
(四),并說說圖意。
舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。
(三)讓學生讀全篇課文,并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?
生答:我懂得做什么事,不應該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實真相。
第二課時指導作業(yè):
(一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。
(二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。
(三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。
(四)指名講故事,大家評論講得如何。
(五)請1~2人到前面給大家講這個故事。
小學語文我的家教案篇十三
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,理解寓意。
抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。
多媒體課件
青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。
一、復習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學習課文。
1、自由讀課文,談談讀懂的內(nèi)容。
生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。
生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談談不懂的內(nèi)容
(1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?
a、井沿:井的邊沿。b、大話:不真實的夸大事實的話。c、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。
(2)、討論:到底誰錯了?
生:因為小鳥在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
(1)、全班齊讀課文。
(2)、分角色朗讀課文。
(3)、在讀中體驗:
a、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。
b、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。
四、拓展練習。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
小學語文我的家教案篇十四
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學生關心動物、保護動物的熱情。
體會本文準確而生動的說明語言,學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
(一)導入。
同學們,你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學生介紹)。
今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物。
(二)初讀課文,整體感知。
1、請學生個別讀。
2、其他學生糾正字詞音,同時體驗你對松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式?!?BR> (三)再讀課文,合作探究。
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,老師給出以下詞語提示:
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢?(學生討論,交流)。
活動范圍:樹上(不侵犯人類)。
活動時間:夜晚(不擾人類)。
主要食物:杏仁、榛子(不傷害人畜)。
4、除此這外,松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?
(1)過水方法用尾巴當帆和舵。
(2)警覺性強跑躲逃。
(3)跑跳敏捷善于爬樹。
(四)三讀課文,品味語言。
2、學生看書、思考、交流。
4、學生思考、交流。
小學語文我的家教案篇十五
一、復習導入:
師:我們首先來復習以前學過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。
今天,老師就和大家再一起來認識4位新朋友。
二、新授:
(一)學習四個聲母
1、學習聲母zh
出示圖1
師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。
生:媽媽正在織毛衣。
師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?
生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?BR> 生2:我?guī)蛬寢尨繁场?BR> 生1:zh比z多了個h
生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。
師:你能為zh編一首兒歌嗎?
生:zhzhzh小馬扎,小椅子。
2、學習聲母ch
師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他們在家里吃蘋果。
師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、學習聲母sh
師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。
生:shshsh小獅子,小椅子。
4、學習聲母r
師:你能向同學提問題嗎?
生:太陽底下是什么?
師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r
生:rrr像禾苗
小結(jié):現(xiàn)在我們認識了四位新朋友,老師隨便指哪一個,如果你會讀就站起來大聲讀。
(二)學習整體認讀音節(jié)
師:認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié),注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)?你能領讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標準。
(三)學習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會讀嗎?會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個開火車組詞比賽好嗎?組的時候不重復,每人說一個詞,看哪一行的火車開的長?選一個詞說一句話?!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼?!皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學是他們的啦啦隊員,為他們吶喊助威。
四、學寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時,我們已經(jīng)會寫了,我請一位小老師來寫,其余同學是評論員,看他寫得好不好?!皉”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。
五、小結(jié):
小學語文我的家教案篇十六
1、閱讀課文,了解人類對地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化,及其帶來的嚴重后果,增強環(huán)保意識。
2、自學課文生字詞,理解課文中的一些科學術(shù)語的意思。
3、正確流利地朗讀課文。
4、復習寫日記的格式
了解人類對地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化,及其帶來的嚴重后果,增強環(huán)保意識。
教學用具準備:有關環(huán)保圖片
一、揭題、板題,課前談話
1、揭題、板題
(引導學生自由展開想象,可談人們利用新科技使生活變得更美好,也可談由于地球被破壞而使生活處處充滿困苦)
二、初讀課文,檢查課前預習
1、這是一篇以日記形式來寫的課文,復習日記格式。
2、用生字卡拼讀生字,互相正音。
3、指名讀課文,正音
三、再讀課文,想想文中講到哪些環(huán)境惡化的情況
1、大氣污染:沒有新鮮空氣,溫室效應,尾氣污染。
2、海洋污染:要想簡直比說明污染嚴重。你能用這個句型說一句話嗎?
3、結(jié)果:輻射、惡臭、酸雨、颶風
四、聯(lián)系實際,你談談周圍的人們對環(huán)境的破壞
五、難道未來世界就一無可取了嗎?
不,未來世界是一個高科技的社會,文章也多處講明了這一點。
1、讀文,交流
2、抗輻射服的普及
3、已經(jīng)發(fā)明了無鉛汽油。
以上都說明了即使有了高科技,但由于環(huán)境被破壞,人們?nèi)匀粺o美好的生活可言。
六、開展一個小小辯論會:科技對環(huán)保的利與弊。
明確科技發(fā)達不是一破壞環(huán)保的主要原因,而地球早嚴重破壞是由于人們的環(huán)保意識太差造成,強化人們的環(huán)保意識。
七、學習文章的最后2節(jié),明確作者的寫作目的。
八、拓展練習
說說你對環(huán)保做了哪些事
九、作業(yè) :
1、正確流利的朗讀課文
2、開展一次調(diào)查活動,調(diào)查人類對地球的破壞或是科技新成果,寫成一篇日記。
這是一篇想象日記,所以我抓住這一特點,充分發(fā)揮學生的想象力,加強對學生想象能力的培養(yǎng),如:在學完這一課后,我讓學生展開想象30年后,我們身邊還會發(fā)生什么變化,學生不但說出了壞的方面,如環(huán)境惡化,同時也說出了好的方面,如科技發(fā)達,給我們帶來的方便等等,充分體現(xiàn)了給學生自由發(fā)展的空間這一理念!
小學語文我的家教案篇十七
1.借助拼音會認4個生字,學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
4學情分析
5重點難點
1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】
1. 同學們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?
那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 )還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學習道理(板書:道理)
師:對,我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補牢
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習
師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當小老師讀一讀。
3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?
誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?
1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預設:學生知道正確意思)
師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
2、小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。
2.有些同學已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當當養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)
你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)
養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
(寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等)
小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學,可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學生準備,課件播放音樂,師巡回指導)
2.展示前,提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?
(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)
寓言是文學寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。
1.將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽,請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。