每一個(gè)人生階段都會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，我們需要不斷調(diào)整自己的步伐。寫(xiě)一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點(diǎn)，并注重文字的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目的：
1．開(kāi)火車通過(guò)不同難度的隧道，發(fā)展合作鉆爬能力。
2．能與同伴動(dòng)作協(xié)調(diào)地通過(guò)障礙，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)不同難度的隧道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：竹梯、凳子、繩子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)。
目的：幼兒的身體進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)。
1．教師與幼兒扮演成小火車。
2．念兒歌活動(dòng)身體。
小火車，跑得慢，一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，一、二、三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。嗚嗚嗚——，我們火車開(kāi)到了北京，看到長(zhǎng)城了嗎？讓我們一起來(lái)登一登，一、二、三。嗚嗚嗚——，我們火車開(kāi)到了海南，看到大海了嗎？讓我們來(lái)游游泳吧，一、二、三。嗚嗚嗚——，我們變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，嗚嗚嗚——，我們變成兩列火車。
二、基本活動(dòng)。
目的：三種不同的隧道．發(fā)展鉆爬能力。
（一）直線鉆爬（鉆爬凳子）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：你們?cè)囋嚳矗銈兺ǖ眠^(guò)這些隧道嗎?。ㄗ杂蓢L試過(guò)凳子）。
2．指導(dǎo)語(yǔ)：你們能開(kāi)小火車通得過(guò)這些隧道嗎？（以小火車形式鉆爬過(guò)凳子）。
3．重點(diǎn)提問(wèn)：過(guò)這些隧道要注意些什么呢？
小結(jié)：小火車要注意安全，頭和身體要低一些才能不撞到隧道。
（二）寬曲線鉆爬（鉆爬垂吊彩帶）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：你們能開(kāi)小火車通過(guò)這些隧道嗎？試試吧。（以小火車形式鉆爬過(guò)垂吊彩帶）。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：小火車怎么樣才能又快又好地鉆爬過(guò)隧道呢？
小結(jié)：小火車的眼睛要看著前面的小火車，不能太近也不能太遠(yuǎn)，距離如果太近，要撞車的，不安全，如果太遠(yuǎn)，時(shí)間就浪費(fèi)了。
（三）窄曲線鉆爬（鉆爬梯子）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：讓小火車試試能不能通過(guò)這些隧道吧！（以小火車形式鉆爬過(guò)梯子）。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：你們是怎么通過(guò)這些隧道的？
小結(jié)：通過(guò)這些狹窄的竹梯通道，要收縮身體才能順利地通過(guò)。
三、放松活動(dòng)。
目的：緊張的身體得到放松，防止運(yùn)動(dòng)后的疲勞。
1．乘著小火車旅游去；小火車鉆更有難度的山洞。
2．整理活動(dòng)材料。
快樂(lè)游戲——健康活動(dòng)《一棒接一棒》課后反思。
上周，園名師組調(diào)研我們大班教研組，半日的調(diào)研，細(xì)致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個(gè)人都收獲不少。
在這次調(diào)研中，我執(zhí)教了一堂健康活動(dòng)《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動(dòng)時(shí)孩子的收放，但我這次還是下定決心來(lái)嘗試。因?yàn)槲覍?duì)《一棒接一棒》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)真分析后，覺(jué)得挺有意思，孩子們應(yīng)該喜歡，應(yīng)該能吸引他們。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來(lái)激發(fā)他們，樹(shù)立信心，接著以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來(lái)進(jìn)行小棒操。孩子們都以非常認(rèn)真、投入的表情與動(dòng)作向我匯報(bào)：老師，看我的本領(lǐng)學(xué)得多棒！
接著，我宣布本領(lǐng)練得非常不錯(cuò)，可以先進(jìn)行幾個(gè)方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽(yù)感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊(duì)的同時(shí)也不忘給其他隊(duì)加油樹(shù)信心。
最后，進(jìn)行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過(guò)小樹(shù)林，走過(guò)獨(dú)木橋，跨過(guò)小水溝，把棒傳給下一個(gè)小朋友，以此類推，看那一隊(duì)勝利。比賽前清點(diǎn)人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊(duì)相同的人數(shù)是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現(xiàn)黃隊(duì)果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認(rèn)同，讓李老師參加黃隊(duì)的比賽。其實(shí)，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是孩子們懂了，會(huì)了，發(fā)展了，快樂(lè)了。
這種健康游戲活動(dòng)我很喜歡，相信孩子們也是。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在翻看教材時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)教案比較適合我們班的幼兒，也很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。因?yàn)?，大班幼兒已?jīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都比較強(qiáng)了，整個(gè)活動(dòng)也一直圍繞著競(jìng)賽這種形式開(kāi)展的，很好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。在各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上也比較合理，由益到難層層遞進(jìn)，無(wú)論是動(dòng)作上還是心理上都給了幼兒一個(gè)逐漸適應(yīng)的階段。所以，整個(gè)教案我基本沒(méi)做修改。就是在活動(dòng)課材料的擺放時(shí)，考慮到我班的新生比較多，繞椅子s形跑可能比較難，還有剛下過(guò)雨地比較滑，跑s形容易摔跤，所以臨時(shí)該用了走“獨(dú)木橋”。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們參與活動(dòng)的積極性都比較高，課堂氣氛活躍。由于我在預(yù)設(shè)方面的不全面，所以整個(gè)課還是有許多的不足之處：第一個(gè)環(huán)節(jié)的熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，如果多節(jié)省一些時(shí)間放到最后一個(gè)環(huán)節(jié)中去，而且最后一個(gè)環(huán)節(jié)也用“由益到難層層遞進(jìn)”的方法設(shè)計(jì)幾種接力賽，可能效果會(huì)更佳;在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的接力賽中，在幼兒起跑的地方畫(huà)一條起跑線也不會(huì)產(chǎn)生首排幼兒一直往前擠的現(xiàn)象;在評(píng)價(jià)時(shí)，要多結(jié)合游戲規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒牢固樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)的成敗與預(yù)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)有著直接的關(guān)系。今后，我會(huì)在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)多下工夫，力求把每一個(gè)細(xì)節(jié)都能想到，都能設(shè)計(jì)好，真正達(dá)到有效課堂、有效教學(xué)。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)兩人夾球側(cè)身走的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、能積極探索有效的合作運(yùn)球的方法。(難點(diǎn))。
3、能遵守比賽規(guī)則，愿意挑戰(zhàn)，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。
1、5號(hào)籃球若干;小螃蟹頭飾每人一個(gè)，器械筐4個(gè)，矮跨欄4個(gè)。
2、歡快和舒緩的伴奏音樂(lè)。
(1)引導(dǎo)語(yǔ)：小螃蟹們來(lái)到沙灘上，跟媽媽活動(dòng)一下吧。
帶領(lǐng)幼兒做側(cè)走伸展、體轉(zhuǎn)、快速側(cè)走下蹲、側(cè)走跳躍等動(dòng)作，鍛煉幼兒身體各部位。
(2)重點(diǎn)練習(xí)側(cè)走動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解側(cè)身走的方向方位，為側(cè)身走做準(zhǔn)備。
引導(dǎo)語(yǔ)：小螃蟹是怎樣走路的，側(cè)走要注意什么?(腳尖沖前，身體左右移動(dòng))。
(2)請(qǐng)幼兒互相討論，鼓勵(lì)探索嘗試兩人合作運(yùn)球的各種方法。
要求：手不能碰球，要側(cè)身夾球走。(如胸夾球、背夾球、頭夾球、胳膊夾球等)。
(3)幼兒探索夾球側(cè)身走的各種方法，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己探索出的夾球側(cè)身走的方法。
胸夾球：引導(dǎo)幼兒注意要手不碰球，側(cè)身走的動(dòng)作要求。
背夾球：引導(dǎo)幼兒掌握球不容易掉的方法，如身體緊靠，胳膊挽著胳膊步伐一致，可以借助口令，協(xié)調(diào)步子向同一方向側(cè)走。
其他夾球方式：鼓勵(lì)幼兒嘗試如頭夾球，下巴夾球，胳膊夾球等有難度、挑戰(zhàn)性的動(dòng)作。
(5)教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)胸夾球、背夾球及其他運(yùn)球方法。
教師表?yè)P(yáng)能力強(qiáng)的幼兒，關(guān)注能力較弱的幼兒并適當(dāng)指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)語(yǔ)：天快黑了，我們抓緊時(shí)間幫螃蟹奶奶運(yùn)沙球吧，比比哪組運(yùn)的快。
(2)介紹游戲玩法及規(guī)則：幼兒兩人一對(duì)，分兩組站成兩隊(duì)，縱隊(duì)站在起跑線后。游戲開(kāi)始兩隊(duì)第一對(duì)幼兒面對(duì)面站立，夾球側(cè)行按規(guī)定路線將球運(yùn)到終點(diǎn)筐子里，迅速跑回拍下一對(duì)幼兒的肩膀再開(kāi)始運(yùn)球。哪組最先完成運(yùn)球，哪組獲勝。游戲過(guò)程中要側(cè)身走，手不能扶球。如果球掉在地上，必須撿回球在球掉落的位置重新開(kāi)始。
(3)第一遍游戲(胸夾球側(cè)行)：加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
小結(jié)：手不能碰球側(cè)身走;要等上一對(duì)的小螃蟹回來(lái)，下一對(duì)的才可以出發(fā)。
第二遍游戲(拉手背夾球側(cè)行)：重點(diǎn)提示鞏固動(dòng)作要求。
小結(jié)：兩人要將球夾緊側(cè)身走，步伐速度一致。
第三遍游戲(增加兩個(gè)跨欄，其他有挑戰(zhàn)性的運(yùn)球方法)：提高游戲難度。
引導(dǎo)語(yǔ)：沙灘上多了兩個(gè)小沙坡，這次還能順利通過(guò)嗎?請(qǐng)兩人商量一個(gè)有挑戰(zhàn)性的方法運(yùn)球。
小結(jié)：通過(guò)小螃蟹們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不怕困難順利完成了挑戰(zhàn)!
引導(dǎo)語(yǔ)：螃蟹奶奶感謝我們小螃蟹的幫忙，送給我們一個(gè)大西瓜，我們一起切開(kāi)品嘗分享吧。
抱來(lái)西瓜(手抱圓左右搖擺)，切西瓜(上下擺動(dòng)手臂)，吃西瓜(坐在地上擺動(dòng)腿)，吃飽了很開(kāi)心(拍拍肚子，拍拍身體各部位)。
籃球運(yùn)動(dòng)，一直都是很受小學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在熟悉了球性的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)一些籃球運(yùn)球的基本技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的控球能力，并能通過(guò)已學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行自主創(chuàng)新，付諸實(shí)踐。
在實(shí)際教學(xué)中，仍應(yīng)以教師為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無(wú)興趣。
本課我采用了多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在課的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了一套籃球韻律操，配合音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。在進(jìn)入基本部分后，通過(guò)讓學(xué)生以自由形式嘗試進(jìn)行拍球活動(dòng)，在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)。掌握技能后通過(guò)同學(xué)之間互相合作、探究、競(jìng)爭(zhēng)的精神，對(duì)運(yùn)球的方法有了很大的提高。將技能穿插在游戲中此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，也提高了教學(xué)效率。讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了體育的興趣，達(dá)到了體育教學(xué)的目標(biāo)。從整堂課來(lái)看上得還可以，但在本次課的練習(xí)部分，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)還不夠，以后得多下功夫。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：愿意在活動(dòng)中大膽表述，萌發(fā)愛(ài)的情感。
2、知識(shí)目標(biāo)：嘗試用完整的語(yǔ)言表述故事的中的內(nèi)容。
3、能力目標(biāo)：認(rèn)真傾聽(tīng)，能用不同的方式向身邊的人表達(dá)愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽猜想與表達(dá)，讀懂故事，明白大樹(shù)給予了男孩所有的愛(ài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在故事中理解大樹(shù)的付出與男孩的索取，懂得并學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、音樂(lè)《神秘花園》《感謝》《可愛(ài)頌》、愛(ài)心卡、彩色大信封3個(gè)、紅色愛(ài)心袋1個(gè)、小圖片2套。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師出示繪本《愛(ài)心樹(shù)》，引出主題。
教師與幼兒談話。
師：很高興能和你們做朋友，能告訴老師你最愛(ài)的人是誰(shuí)嗎？
師：老師今天就帶來(lái)了一本講述愛(ài)的故事書(shū)，我們一起來(lái)看看。
師：你們從這本書(shū)的封面上看到了什么？
師：它可能講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？為什么叫它《愛(ài)心樹(shù)》呢？
師：讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、教師播放ppt，引導(dǎo)幼兒初步感知故事內(nèi)容。
分段落講述并提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考，感受大樹(shù)不同的快樂(lè)。
（1）第一頁(yè)到第四頁(yè)。
師：為什么大樹(shù)很快樂(lè)呢？
師：對(duì)，因?yàn)橛行∧泻⒌呐惆椤?BR> （2）第五頁(yè)。
師：為什么大樹(shù)會(huì)感到孤單呢？
師：要是有小男孩陪伴該多好??！
（3）第六頁(yè)。
師：猜猜看那位孩子會(huì)說(shuō)什么？
師：有可能，我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩說(shuō)了什么？
（4）第七頁(yè)。
師：如果你是大樹(shù)會(huì)答應(yīng)男孩嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)是怎么說(shuō)的？
師：孩子，大樹(shù)這次是用什么辦法帶給男孩快樂(lè)與滿足？
師：大樹(shù)用自己的果實(shí)幫助了男孩實(shí)現(xiàn)愿望。
（5）第八頁(yè)。
師：男孩說(shuō)，我需要一間房子保暖，你可以給我嗎？
師：孩子說(shuō)說(shuō)你這次的想法？大樹(shù)這一次是怎么做的呢，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
師：大樹(shù)說(shuō)我沒(méi)有房子，身體就是我的房子，你砍下我的樹(shù)枝拿去蓋房。
師：你是小男孩你會(huì)忍心砍掉樹(shù)枝嗎嗎？為什么？
（7）第九頁(yè)。
師：孩子又有很長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了，當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)很開(kāi)心，快樂(lè)的幾乎說(shuō)不出話來(lái)。
（8）第十頁(yè)。
師：男孩的心情怎樣？我猜男孩這次又遇到什么困難了，你們贊同嗎？會(huì)是什么困難呢？
師：大家說(shuō)的都有可能，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
師：我年紀(jì)大了，心情也不好，不愿意玩了……我要帶著家人去遠(yuǎn)方，你能給我一條船嗎？
師：一條船？大樹(shù)這次會(huì)滿足男孩的愿望嗎？
師：你是大樹(shù)你會(huì)怎么做？聽(tīng)聽(tīng)故事中大樹(shù)真實(shí)的想法和做法。
（9）第十一頁(yè)。
師：把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧……。
（10）第十二頁(yè)。
師：男孩最后一次拖著疲憊的身體來(lái)到大樹(shù)跟前時(shí)，大樹(shù)說(shuō)：“我現(xiàn)在只是老樹(shù)墩，真是抱歉?！?BR> 師：大樹(shù)為什么要抱歉呢？
師：因?yàn)榇髽?shù)沒(méi)有什么東西可以幫助男孩，給予男孩，帶給不了男孩快樂(lè)和滿足。
（10）第十三頁(yè)。
師：我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多……大樹(shù)很快樂(lè)。
三、游戲《愛(ài)的傳遞》，幼兒嘗試復(fù)述故事中的重要情節(jié)對(duì)話。
1、教師與幼兒討論。
2、音樂(lè)《可愛(ài)頌》，幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞愛(ài)心，遵守游戲規(guī)則中，大膽講述圖畫(huà)內(nèi)容。
四、借助圖片，梳理梳理故事內(nèi)容，分角色講述故事。
師：男孩在一天天長(zhǎng)大，由當(dāng)初的小男孩變成了一位老人，大樹(shù)給予了它果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干，最后只剩下一個(gè)老樹(shù)墩。
1、分角色完成簡(jiǎn)單的表演，教師旁白。
2、感受大樹(shù)給予男孩的愛(ài)。
小結(jié)：大樹(shù)愛(ài)男孩，男孩給予大樹(shù)快樂(lè)，愛(ài)與被愛(ài)其實(shí)都很很幸福。
四、找我身然的“大樹(shù)”，萌發(fā)愛(ài)的情感。
1、情感遷移。
2、幼兒相互討論并回答。
小結(jié)：今天回家向愛(ài)我們的爸爸媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”，向愛(ài)我們的老師說(shuō)聲“謝謝”，抱抱一下我們的好朋友。
五、播放歌曲《感謝》，幼兒制作《愛(ài)心卡》。
1、教師講解制作要求。
師：孩子們你們一定有好多感謝的話要說(shuō)給愛(ài)你們?nèi)耍蠋熯@里準(zhǔn)備了愛(ài)心卡，請(qǐng)把你們想說(shuō)的話畫(huà)在愛(ài)心上，把我們的愛(ài)心故事講給更多的人聽(tīng)，好嗎！
2、幼兒開(kāi)始制作《愛(ài)心卡》，教師巡回觀察指導(dǎo)。
六、請(qǐng)幼兒將自己制作好的《愛(ài)心卡》掛在“愛(ài)心樹(shù)”上。
師：孩子們帶著我們的愛(ài)心樹(shù)給后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)！
活動(dòng)反思：
《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)20世紀(jì)最偉大的繪本專家之一希爾弗斯坦的作品，他講述了一棵大樹(shù)和一個(gè)孩子之間耐人尋問(wèn)的故事。這個(gè)故事是一個(gè)溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈的故事。因?yàn)楣适轮v述的小男孩在不斷的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到種種困難，是大樹(shù)一直在默默的幫助和支持，男孩才獲得了滿足愉快。故事情節(jié)離孩子生活較遠(yuǎn)，孩子較難將情節(jié)與生活進(jìn)行直觀的鏈接，因此在執(zhí)教過(guò)程中，提問(wèn)環(huán)節(jié)及幼兒分組進(jìn)行講述環(huán)節(jié)，幼兒的能動(dòng)性稍微有些欠缺，預(yù)設(shè)和生成有細(xì)微差距。根據(jù)幼兒反應(yīng)進(jìn)行靈活調(diào)整，采用猜想、假設(shè)、追問(wèn)、移情等方式，又一次激活幼兒的思維，尤其在喚醒愛(ài)、萌發(fā)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的環(huán)節(jié)孩子的思維達(dá)到了制高點(diǎn)。
從整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織來(lái)看，預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)幼兒情感、知識(shí)、能力相吻合。后面將一步結(jié)合本次反思進(jìn)行梳理、整合，讓本節(jié)課的教育價(jià)值發(fā)揮到極限，更好地為幼兒所享用。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)竹竿舞的基本練習(xí)方法，掌握敲竹竿的節(jié)奏。
2、初步了解跳竹竿舞基本步的跳法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等體育能力。
3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)跳竹竿舞的樂(lè)趣；養(yǎng)成合作互助，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
教學(xué)用具：
有節(jié)奏的跳。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)?shù)奶M(jìn)跳出時(shí)機(jī)。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！?BR> 我們大（一）班的幼兒自從聽(tīng)了一個(gè)與飲食有關(guān)的故事《胖國(guó)王與瘦皇后》后，對(duì)食物與身體健康的關(guān)系有了一個(gè)初步的了解。當(dāng)看到班里有小朋友在進(jìn)餐時(shí)仍有不愛(ài)吃某種食物的情況時(shí)，小朋友們常會(huì)學(xué)故事中人物的口吻，教育同伴，如“不吃胡蘿卜可不行，會(huì)像瘦皇后一樣瘦的.！”或是“不吃香菇，你就長(zhǎng)不高了！”等。我發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)食物與身體健康的關(guān)系的認(rèn)識(shí)只是片面地停留在不能對(duì)某種食物挑食、偏食的水平上，并沒(méi)有從飲食結(jié)構(gòu)上形成每種食物都要吃、營(yíng)養(yǎng)均衡才會(huì)健康的飲食觀念。針對(duì)并結(jié)合本班幼兒的興趣與實(shí)際發(fā)展水平及《綱要》中健康領(lǐng)域中的發(fā)展目標(biāo)，這個(gè)健康活動(dòng)就由此生成了。
1、能將食物按主食類、蔬菜類、水果類、魚(yú)。禽。肉。蛋類、豆類、薯類進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì)在《我的營(yíng)養(yǎng)中餐》配餐記錄表上。
2、嘗試合理配餐，知道均衡的營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)身體有益。
3、體驗(yàn)自己配餐的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：通過(guò)將食物在配餐記錄表上的分類、統(tǒng)計(jì)與討論，并參考營(yíng)師的“一餐食量推薦表”，知道均衡的營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)身體有益。
難點(diǎn)：在初步了解食物應(yīng)合理搭配的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)基礎(chǔ)上，將配餐記錄表做相應(yīng)地調(diào)整，從而學(xué)會(huì)合理、均衡地配餐。
1、各類食物圖片（主食類、蔬菜類、水果類、魚(yú)。禽。肉。蛋類、豆類、薯類）。
2、《營(yíng)養(yǎng)歌》、《健康歌》音樂(lè)；3、食物種類卡一套；4、托盤(pán)、水彩筆；5、《我的營(yíng)養(yǎng)中餐》配餐記錄表（每人一份）；6、營(yíng)養(yǎng)推薦表一份；7、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入：教師和幼兒做律動(dòng)《健康歌》。
二、基本部分。
（一）幼兒將食物分類擺放。
1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀“美食街”，請(qǐng)幼兒將食物按主食類、蔬菜類、水果類、魚(yú)。禽。肉。蛋類、豆類、薯類分類擺放。
2、教師與幼兒檢驗(yàn)分類是否正確。
（二）、幼兒為自己搭配一份營(yíng)養(yǎng)中餐并按種類數(shù)量填入記錄表。
1、介紹《我的營(yíng)養(yǎng)中餐》配餐記錄表的使用方法。
2、請(qǐng)幼兒自由選擇食物，為自己配一份營(yíng)養(yǎng)的中餐，并將食物按種類統(tǒng)計(jì)在配餐記錄表上。
（三）、分享記錄表，了解合理均衡的配餐。
1、分組討論本組成員的配餐結(jié)果，并推選出配餐比較合理營(yíng)養(yǎng)的一名幼兒與其他各組分享交流。
2、出示營(yíng)養(yǎng)師的《一餐食量推薦表》，結(jié)合幼兒的選擇進(jìn)行逐一討論，了解合理配餐的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。
3、小結(jié)：通過(guò)營(yíng)養(yǎng)師的推薦，我們知道了要讓身體得到均衡的營(yíng)養(yǎng)，吃得健康，每一餐每一類的食物都要吃，但不能吃得太多或太少，否則都不利于身體的健康，應(yīng)從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
4、在了解食物應(yīng)合理搭配后，請(qǐng)幼兒參考推薦表，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己剛才搭配的中餐，哪些地方不合理，需調(diào)整。
三、結(jié)束部分。
1、請(qǐng)幼兒重新配餐并填寫(xiě)在配餐記錄表上。（教師放《營(yíng)養(yǎng)歌》的背景音樂(lè)）。
2、配好餐點(diǎn)的幼兒將餐盤(pán)送到配餐間，請(qǐng)廚師做出營(yíng)養(yǎng)美味的中餐。
一節(jié)生動(dòng)、有趣、的健康活動(dòng)在小朋友們的積極參與互動(dòng)中結(jié)束了，現(xiàn)做如下反思：
在目標(biāo)制定與達(dá)成方面，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能將食物較準(zhǔn)確的分類擺放，也能通過(guò)同伴之間的交流討論及對(duì)營(yíng)養(yǎng)師推薦表的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，知道均衡的營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)身體有益。在嘗試合理配餐上，通過(guò)記錄表我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒能夠自主地去調(diào)整自己餐盤(pán)中取多的食物或補(bǔ)充自己剛才沒(méi)有選到的食物，因此從活動(dòng)的整體效果上來(lái)看目標(biāo)的達(dá)成基本實(shí)現(xiàn)。
在活動(dòng)策略的達(dá)成運(yùn)用方面，由于有了前期對(duì)食物名稱及種類的的介紹、認(rèn)識(shí)，因此，幼兒能較準(zhǔn)確地將食物按種類分類擺放，也能根據(jù)自己的配餐情況，將食物按種類準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)數(shù)量并記錄在配餐表上，同時(shí)，還能根據(jù)《一餐食量推薦表》對(duì)自己的配餐記錄表做出相應(yīng)的調(diào)整，活動(dòng)效果較好。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鼻子的形狀、內(nèi)部構(gòu)造與功用；
2、能大膽表述預(yù)防感冒的一些簡(jiǎn)單常識(shí)和方法；
3、養(yǎng)成保護(hù)鼻子的良好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
保護(hù)鼻子的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼻子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其作用；
1、幾種不同氣味的杯子、香水；
2、呼吸系統(tǒng)的解剖圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、教師利用小禮物的情境引起幼兒活動(dòng)興趣。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了小禮物，下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛，猜猜到底是什么？”（教師邊說(shuō)邊噴灑香水）。
二、基本部分。
1、初步認(rèn)識(shí)鼻子形狀、結(jié)構(gòu)等。
師：“告訴老師你們的鼻子長(zhǎng)在哪里呢？”“請(qǐng)你們互相看看旁邊小朋友鼻子是什么樣子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)”。（有鼻孔、鼻毛……）“有幾個(gè)鼻孔？”（有2個(gè)鼻孔）。
2、引出鼻子的作用。
出示裝有各種氣味的`杯子三個(gè)請(qǐng)小朋友聞一聞，猜猜是什么。
3、請(qǐng)幼兒憋氣，了解鼻子呼吸的作用。
4、進(jìn)一步了解鼻子的構(gòu)造。
出示呼吸系統(tǒng)圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)鼻毛、黏膜等的作用。
5、讓幼兒了解如何預(yù)防感冒，學(xué)會(huì)保護(hù)鼻子。
怎樣來(lái)保護(hù)我們的鼻子呢？（討論）。
三、結(jié)束部分。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人在具有個(gè)性的同時(shí)，還具有社會(huì)性。社會(huì)性要求人們有人際交往?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人際交往有更高的要求。學(xué)生面對(duì)的重要轉(zhuǎn)變之一，就是交往的范圍從家庭擴(kuò)展到學(xué)校和社會(huì)。我國(guó)的獨(dú)生子女較多，許多獨(dú)生子女由于家庭過(guò)多保護(hù)，不會(huì)或者不愿意與人交往，這會(huì)嚴(yán)重影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
教師：1、了解學(xué)生在人際關(guān)系方面存在的問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往的重要性。
學(xué)生：1、找出自己在人際交往方面的'優(yōu)缺點(diǎn)。
2、從正反兩方面認(rèn)識(shí)人際交往的重要性。
3反省自己在人際交往方面的表現(xiàn)。
[教學(xué)方式]。
自我檢測(cè)，感受情景，自由討論，暢所欲言。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
（導(dǎo)入）：播放一段有關(guān)小學(xué)生的生活片段，并附解說(shuō)詞，說(shuō)明人際交往是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，并且播放一個(gè)典型的人際孤獨(dú)的案例，引入主題。
一、明鏡臺(tái)（自我檢測(cè)）。
我們是由你、我、他共同組成的，與別人的交往是我們生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。你和別人的交往能力如何？做下面的題目，自我檢測(cè)一下。
（通過(guò)自我檢測(cè)，學(xué)生可以檢查自己在與人交往方面的不足之處。并對(duì)得分低的同學(xué)給予鼓勵(lì)）。
二。智慧泉（共同探究）。
為什么社會(huì)中的人際交往感受寫(xiě)出來(lái)。
（用幻燈片分別出示準(zhǔn)備好的情景圖片及問(wèn)題，與學(xué)生一起感受圖中的人和事）。
情景一：目的是想讓學(xué)生明白人是社會(huì)的人，每個(gè)人的生存與發(fā)展都離不開(kāi)人與人之間的相互依賴、相互支持、相互合作。
情景二：使學(xué)生明白人際關(guān)系是社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的人際交往是個(gè)體走向社會(huì)的必經(jīng)之路。
情景三：使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的力量是弱小的。脫離社會(huì)離群索居是不易生存的。
情景四：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們之間相互交流思想感情是一種心理需求，有益于身心健康和形成良好的性格。
情景五：融洽的人際關(guān)系能給人安全感和穩(wěn)定感，有信心面對(duì)困難。
輕松一刻：與學(xué)生一起分享歌聲與微笑。（播放歌曲）。
三、回音壁（自我反?。?。
反省自己與人交往時(shí)的體驗(yàn)和感受，然后討論。促進(jìn)學(xué)生愿意與人友好交往的意愿，明白別人的幫助能促使自己進(jìn)步，交往中要有付出，注意體察別人的心情，注重同齡人的交往等。
同學(xué)們有幸走在一起，共度一段美好的時(shí)光。愿你、我、他能夠情同手足、親若兄妹。
四、豐收?qǐng)@。
花要葉捧，人要人幫。
五、啟思錄。
學(xué)生閱讀材料《掃煙囪的孩子》。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、嘗試用鼻子辨別不同的氣味，并講述自己的感受。
2、能說(shuō)出鼻子的作用和簡(jiǎn)單的保護(hù)鼻子的方法。
3、養(yǎng)成科學(xué)用鼻、愛(ài)護(hù)鼻子的良好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、將香油、醋、蒜泥、香水、酒、分別裝入瓶中，制成氣味瓶。
2、動(dòng)畫(huà)課件：故事《翹鼻子魯魯》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一.談話引入，激發(fā)幼兒對(duì)氣味的感知興趣。
小朋友你們知道鼻子有什么用嗎?”(呼吸、聞氣味)哪位小朋友愿意告訴老師你的小鼻子都聞到過(guò)什么氣味？（酸、甜、辣--）。
二、引導(dǎo)幼兒想辦法了解“神秘的氣味瓶”，嘗試用鼻子辨別不同的氣味1、鼓勵(lì)幼兒用自己的方法辨別瓶子里物品的氣味。
師：剛才，我的好朋友送我一件禮物，大家?guī)臀也虏率鞘裁?怎樣才能知道呢?還可以用什么樣的方法我的禮物是什么？（看一看、嘗一嘗、聞一聞等）。
2、提醒幼兒不能隨便品嘗不認(rèn)識(shí)的食品，探討正確的聞味方法：打開(kāi)瓶蓋，手在瓶口上方輕輕扇動(dòng)。
3、引導(dǎo)小朋友能用正確的聞味方法辨別氣味瓶中不同的氣味，跟大家說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味，知道鼻子能幫助我們聞到了各種各樣的氣味。
(1)大家?guī)臀衣勔宦勈鞘裁囱?？（像是酒的味道）你?jiàn)過(guò)誰(shuí)喝過(guò)酒呀？
（3）香水老師這還有一件小禮物，可是它不肯出來(lái)，他想請(qǐng)小朋友先閉上小眼睛，他會(huì)出來(lái)親親你的，小朋友你們?cè)敢鈫?？那好，趕快把你的小眼睛輕輕閉上吧。好了，快把眼睛睜開(kāi)，仰起小臉用小鼻子聞一聞什么味道？對(duì)，小朋友你們的小鼻子可真靈。
4、引導(dǎo)幼兒討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
（1）小朋友你在家或者別的地方還聞到過(guò)什么氣味？
（2）你最喜歡聞什么氣味？不喜歡什么氣味？為什么？幼兒討論交流。
5、教師小結(jié)：
我們身邊有好多東西氣味是不一樣的，有的酸、有的甜、有的辣、有的香、有的臭，我們的鼻子可以幫助我們辨別各種不同的氣味，但是李老師要告訴你們不是所有的氣味都很好聞，有的氣味對(duì)你的身體有影響，所以當(dāng)你的鼻子要去聞你從來(lái)沒(méi)有遇到的東西或者你不熟悉的東西時(shí)候，可以用小手扇扇的方法來(lái)試試看：小手輕輕朝鼻子扇扇。
三、觀看故事《翹鼻子魯魯》，幫助幼兒了解保護(hù)鼻子的方法。
（1）我們的小鼻子本領(lǐng)可真大呀，不僅可以幫助我們呼吸、還可以聞到很多的氣味，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的鼻子呢？（討論）有一個(gè)小動(dòng)物，就不知道怎樣保護(hù)自己的小鼻子，還和小鼻子開(kāi)了一個(gè)很危險(xiǎn)的玩笑。到底是誰(shuí)呢？他的小鼻子怎么了？我們一起來(lái)看一看。
（2）討論：魯魯做的對(duì)嗎？為什么？
(3)請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，如何保護(hù)鼻子?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法：如不往鼻子里塞東西、不要用手摳鼻子、玩耍時(shí)要注意避免碰撞鼻子、流鼻涕時(shí)要及時(shí)擦等等。
（3）教師小結(jié)“我們的鼻子幫助我們聞到了各種各樣的氣味，讓我們。
知道了瓶子里裝的是什么?如果鼻子不透氣，我們就聞不到氣味了，所以我們可要好好保護(hù)鼻子噢！
四、活動(dòng)延伸。
寶貝們，讓我們一起到外面呼吸一下新鮮空氣吧，讓我們的小鼻子到外面聞一聞大自然中都有哪些氣味吧！
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【教材理解】。
課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)了“我”（弟弟）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對(duì)于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。
一、知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
二、過(guò)程與方法合作交流、討論交流法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。（板書(shū)課題）認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了？誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀！[]-[]+[]=攏）。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的？通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎？（一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi)）這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣？（多）。
5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么？（板書(shū)：快樂(lè)）是做什么的快樂(lè)呢？（板書(shū)：玩耍）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）。
小組合作學(xué)習(xí)，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會(huì)變色）草地為什么會(huì)變色？
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）。
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？（板書(shū)：仔細(xì)觀察）。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1.蒲公英可真有趣！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可。
愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”？（早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床；晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。）。
3.這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧！有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。
六、作業(yè)。
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
2.金色的草地。
玩耍。
快樂(lè)。
早上綠色。
發(fā)現(xiàn)。
中午金色。
（仔細(xì)觀察）傍晚綠色。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
綱要中提出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索和對(duì)象.而我發(fā)現(xiàn)在中班有大部分孩子都有不同程度的蛀牙，蛀牙正在威脅著小朋友的牙齒健康，保護(hù)牙齒成了小朋友當(dāng)前的最佳需要。于是，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了本次健康活動(dòng)《牙齒上的小洞洞》，以此來(lái)幫助幼兒了解蛀牙的形成原因以及了解預(yù)防蛀牙的有關(guān)知識(shí)，掌握正確的刷牙方法，更重要的是知道如何去正確的保護(hù)牙齒，逐漸形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
1、養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
2、了解蛀牙形成的原因以及簡(jiǎn)單的預(yù)防。
3、掌握正確的刷牙方法。
重點(diǎn)：了解蛀牙形成的原因以及簡(jiǎn)單的預(yù)防。
難點(diǎn)：掌握正確的刷牙方法。
1、刷牙兒歌視頻。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：今天呀，妮妮老師給小朋友來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜他是誰(shuí)？
兄弟生來(lái)白，隊(duì)伍排兩排。嚼飯又切菜，活兒干的快。
你若猜不出，張口他就來(lái)。（牙齒）。
二、認(rèn)識(shí)蛀牙。
1、有一天，小明的牙齒非常疼，疼的他吃不進(jìn)去任何東西，爸爸媽媽趕緊把他送到了醫(yī)院。醫(yī)生告訴小明說(shuō):小明，你的`牙齒生病了。
師：那你們知道小明的牙齒為什么會(huì)生病么？今天呀，老師就帶小朋友一起看看我們的牙齒，為什么會(huì)生病，為什么會(huì)變成黑黑的上面還有小洞洞。
2、觀看蛀牙牙齒圖片，認(rèn)識(shí)蛀牙。
小結(jié);在我們吃完?yáng)|西之后，就會(huì)有一些細(xì)小的食物渣渣留在牙齒的縫里，細(xì)菌拿這些渣渣當(dāng)食物，就會(huì)越繁殖越多，同時(shí)，細(xì)菌會(huì)制造一種叫酸的東西，酸能腐蝕堅(jiān)硬的牙齒，所以，食物的殘?jiān)橇粼谘揽p里，堅(jiān)硬的牙齒就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被腐蝕，如果我們不注意，牙齒就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的小洞洞，有了洞洞的牙齒就是蛀牙。
三、利用圖片引導(dǎo)幼兒了解蛀牙形成的原因。
師：小朋友喜歡吃的糖果，蛋糕，喜歡喝的汽水，這些東西里面都含有很多的糖分，糖在嘴巴里就會(huì)變成酸，這些酸一樣會(huì)把牙齒腐蝕，形成一個(gè)個(gè)小洞洞，所以常常吃甜的東西，很容易有蛀牙。吃東西的時(shí)候，如果挑食，也長(zhǎng)不出好的牙齒，不好的牙齒，也很容易長(zhǎng)成蛀牙。而且牙齒如果生病了，就會(huì)影響我們吃東西；而且有時(shí)還會(huì)牙疼得睡不著覺(jué)，吃不下飯，影響我們的身體健康，說(shuō)話也不清楚，牙齒也變得不好看黑黑的。
四、引導(dǎo)幼兒了解如何預(yù)防蛀牙。
五、利用兒歌幫助幼兒掌握正確的刷牙方法。
1、觀看兒歌視頻。
兒歌：小朋友一起來(lái)刷牙吧，擠好牙膏，接好水，一手拿杯子俯身向前，一手拿牙刷轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，順著牙縫上下刷，上面的牙齒往下刷，下面的牙齒網(wǎng)上刷，咬合面上來(lái)回刷，里里外外刷干凈，將牙齒刷干凈后，就用清水漱口，刷完牙后，要記得將牙刷和水杯清洗干凈。然后放回原位。
2、幼兒重復(fù)做一遍。
幼兒與家長(zhǎng)或者教師一起閱讀關(guān)于牙齒的繪本故事。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)情境引導(dǎo)，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
2.愿意傾訴自己的煩惱，交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
3.感受快樂(lè)帶給自己和他人的積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、記錄紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、大草原引發(fā)。
1．這是哪里？今天我們就一起到大草原上走走吧。
二、情境引導(dǎo)，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
1．講述故事《老鼠和棕馬》。
（1）你們看它是誰(shuí)？
（2）他們的煩惱是什么？
小結(jié)：他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，大草原能夠帶走他們的煩惱，真神奇??！
（3）草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了，他們高興的在草原上又蹦又跳。
三、愿意傾述自己的煩惱，交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
1．傾述煩惱。
（1）你們有煩惱的事情嗎？請(qǐng)你在這張紙上畫(huà)一畫(huà)你的煩惱。（畫(huà)好后交流）。
小結(jié)：生活中，每個(gè)人都會(huì)有這樣、那樣的煩惱。
（2）對(duì)著大草原大聲的說(shuō)出煩惱。
2．交流、分享同伴的好辦法。
3．聽(tīng)音樂(lè)放松心情。
四、感受、分享并傳遞快樂(lè)。
1．分享他人和自己的快樂(lè)。
（1）打開(kāi)禮物盒分享快樂(lè)。
小結(jié)：快樂(lè)事情讓他們笑的這么高興，也感染了我們，原來(lái)快樂(lè)是可以傳遞的。
2．與幼兒一起自拍留下快樂(lè)瞬間。
3．走出教學(xué)室傳遞快樂(lè)。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定，以及同伴的積極評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、消除自卑，同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
課件演示：一列火車徐徐開(kāi)出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過(guò)有個(gè)條件，先請(qǐng)大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺(tái)]，回答幾個(gè)問(wèn)題，只要開(kāi)動(dòng)了腦筋，就可以去旅行了。
1、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢臺(tái)]，思考：
1）、你對(duì)范軍和高晶這兩個(gè)人有什么看法？
2）、你對(duì)范軍的所思所想有什么看法？
老師小結(jié)；其實(shí)，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待它們?？梢?jiàn)正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞自已吧！
二、教學(xué)過(guò)程：
一）、我的優(yōu)勢(shì)在那里。
1、課件演示：火車來(lái)到第一站，站牌上一面寫(xiě)著“我的優(yōu)勢(shì)在那里”，一面出示測(cè)試表，讓同學(xué)自我評(píng)評(píng)。
學(xué)生填后師作簡(jiǎn)單評(píng)析，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。讓他們大聲說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì)。
二）、別人眼中的我。
1、課件演示：火車開(kāi)到第二站，站牌一面寫(xiě)著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說(shuō)說(shuō)悄悄話，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、班內(nèi)交流，師問(wèn)：你同意同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？愿意說(shuō)出來(lái)嗎？并對(duì)敢于說(shuō)出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3、小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時(shí)比你自己更了解你。（齊讀）。
三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”
1、課件演示：火車開(kāi)到第三站，站牌上寫(xiě)著“有不如別人的地方怎么辦？”請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)介紹張海迪事跡，然后讓同學(xué)談體會(huì)。
3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長(zhǎng)建議。
四）、涂涂我自己。
1、課件演示：火車開(kāi)到第四站，站牌一面寫(xiě)著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個(gè)真實(shí)的自己，并整理成檔案卡。
2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。
3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）。
五）、開(kāi)展“欣賞自己”教學(xué)。
課件演示：火車開(kāi)到第五站，站牌寫(xiě)著：”看，我多棒！”欣賞自己教學(xué)正式開(kāi)始然后由同學(xué)表演。
1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè)、各類獎(jiǎng)狀、表?yè)P(yáng)稿、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的英姿、愛(ài)心教學(xué)中的捐款等）。
2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)等不必拘泥于形式，重在主動(dòng)參與）。
三、總結(jié)。
課件演示：火車來(lái)到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認(rèn)識(shí)自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友來(lái)迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫(xiě)著“欣賞自己，消除自卑，戰(zhàn)勝自我，邁向超越”
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
高中體育與健康課程中健康教育模塊的設(shè)置是正確指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，維護(hù)學(xué)生良好健康水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要基石，它也是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必修內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系中的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)對(duì)此均提出了相應(yīng)的要求。本模塊以標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)具體目標(biāo)為依據(jù)，以體育與健康教材為依托，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件和學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)合理確定模塊教學(xué)目標(biāo)、精選模塊教學(xué)的內(nèi)容與方法、制定模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法，旨在為學(xué)生健康參與體育鍛煉、終身參與體育運(yùn)動(dòng)提供理論指導(dǎo)，也為學(xué)生身心全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能了解健康知識(shí)及影響健康的因素，并能正確的運(yùn)用健康知識(shí)來(lái)界定、指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。
2.知道體育鍛煉對(duì)身體健康的作用，掌握運(yùn)用體育鍛煉增進(jìn)健康的方法，能根據(jù)自身實(shí)際合理、科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，逐步形成健康的生活方式。
3.能夠在日常生活中合理調(diào)控自己的情緒，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的體育道德及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4.在教師的啟發(fā)下，學(xué)生能夠積極動(dòng)腦思考，形成自己的見(jiàn)解，提高學(xué)習(xí)能力。
在確定模塊教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞推斷模塊教學(xué)的基本內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)校健康教育的實(shí)際，明確模塊教學(xué)的內(nèi)容，以避免體育課程中的健康教育專題和學(xué)校層面的健康教育內(nèi)容重復(fù)。據(jù)此，我們確定以下內(nèi)容為體育與健康課程健康教育專題內(nèi)容。
四、教學(xué)組織與方法。
1.備課：成立主題備課組，2—3人一組，按主題進(jìn)行集體備課，形成教師健康教育知識(shí)的資源互補(bǔ)，完成教案、課件及相關(guān)材料；同時(shí)虛心向其他學(xué)科的教師請(qǐng)教，借力彌補(bǔ)體育教師在健康教育知識(shí)體系上的不足之處。
2.上課組織形式：大課，以講座的形式進(jìn)行上課，以選項(xiàng)班或行政班的形式進(jìn)行上課；或者結(jié)合校內(nèi)大型的活動(dòng)進(jìn)行。
3.教學(xué)方式與方法：傳授式學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)健康教育模塊源于生活、服務(wù)學(xué)生健康的目標(biāo)指向，以及健康教育模塊教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體知識(shí)差異，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建融于生活的課堂教學(xué)。
五、課后總結(jié)與反思。
上完課后，根據(jù)上課的實(shí)際效果結(jié)合自己提前的設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，找出自己和學(xué)生的不足與原因，分析形成的原因和問(wèn)題，找出解決方案，為日后工作積累經(jīng)驗(yàn)。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀。
2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的`艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正常現(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。輔導(dǎo)重點(diǎn)：
能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。
正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
四、五年級(jí)。
一課時(shí)。
一、熱身游戲，引出挫折。
游戲：進(jìn)化論。
1、師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的?！?BR> 2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3、全班開(kāi)始游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。
4、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?”
5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?”
6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書(shū)：挫折)。
二、主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)挫折。
小明：期中考試成績(jī)退步5名，從此一蹶不振;。
小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。
xx：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué)，不出家門(mén)。)。
2、對(duì)于小明、小剛、xx三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕。
(出示課件：挫折是好事?
被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。
創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉，舉世聞名的命運(yùn)交響曲。)。
4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。(板書(shū)：我們不怕)。
三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折。
1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程。
師：如果說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。
(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，
b、用小紙條寫(xiě)下來(lái)。
2、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：
a、找自己信賴的人傾訴。
b、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球。
剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等。
c、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽(tīng)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做運(yùn)動(dòng)等等。
d、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情。
e、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己。
師：對(duì)于挫折，我們有能力面對(duì)，讓我們把剛才寫(xiě)滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩。
在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩!
四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折。
1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái)，弱者倒下去。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。
2、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。(課件出示)。
面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種謙虛、清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。面對(duì)煩惱和憂愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。
3、同學(xué)們，失敗和挫折是暫時(shí)的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。
五、師總結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。
(播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)。
1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。
2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。
1、情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活;學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生。
2、教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹(shù)立別人行，我也能行的思想。
準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。
(一)導(dǎo)入。
引言：我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，今天我們學(xué)習(xí)樹(shù)立自信心，做情緒的主人。
(二)學(xué)習(xí)如何控制傾情緒。
a、xx的學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，應(yīng)該如何對(duì)待?
b、xx是怎么對(duì)待跳繩失利的?
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
(2)議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢?
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
活動(dòng)明理。
師：xx愛(ài)生氣好不好?為什么?
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。
議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?BR> (三)學(xué)會(huì)樹(shù)立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為作家的故事，明確告訴學(xué)生是自信心的力量!
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡?
生：過(guò)低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。
師：后來(lái)，丁丁怎么做的?成功了沒(méi)有?
生：在龜爺爺?shù)膸椭拢@得了成功;在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。
師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子?
生：有同情心，愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?
生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn);后來(lái)他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得成功。
(四)總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．體驗(yàn)同伴間的合作樂(lè)趣。
2．提高動(dòng)作協(xié)調(diào)和平衡能力，遵守游戲規(guī)則。
3．掌握側(cè)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)習(xí)側(cè)面鉆。
能夠按照動(dòng)作要領(lǐng)，規(guī)范的進(jìn)行側(cè)面鉆。
大積木和易拉罐若干個(gè)，鉆圈4個(gè)，平衡木兩個(gè)，儲(chǔ)物箱兩個(gè)。
音樂(lè)；《健康歌》，《森林狂想曲》，《藍(lán)精靈》。
幼兒圍成一個(gè)圓圈站好后，播放音樂(lè)《健康歌》，和老師一起跟音樂(lè)做動(dòng)作，活動(dòng)身體，做準(zhǔn)備活動(dòng)。
1．組織幼兒自由探索，進(jìn)行側(cè)鉆動(dòng)作練習(xí)。
老師站在場(chǎng)地中央出示鉆圈。請(qǐng)幼兒嘗試一下怎樣才能鉆過(guò)圈，然后請(qǐng)小朋友試一試怎樣側(cè)面鉆，把鉆圈放在場(chǎng)地四周，幼兒自由探索練習(xí)。
2．老師講解示范，幼兒鞏固練習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
幼兒嘗試鉆圈之后，老師作簡(jiǎn)單總結(jié)，講解動(dòng)作要領(lǐng)，請(qǐng)幼兒示范動(dòng)作。
動(dòng)作要領(lǐng)：身體側(cè)身在鉆圈一邊，先將靠近圈的一只腳邁過(guò)圈，然后頭部身體依次鉆過(guò)。最后再將另一只腳邁過(guò)。
老師利用簡(jiǎn)單語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒規(guī)范動(dòng)作：側(cè)身，伸腳，鉆頭、收腳。
讓幼兒按正確的規(guī)范要領(lǐng)再次練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。提醒幼兒注意不要用手碰圈，身體鉆圈時(shí)不碰圈，按要求鉆圈。
3．幼兒分成兩組，在布置好的場(chǎng)地上，鞏固練習(xí)了平衡和側(cè)鉆的動(dòng)作。
老師講解游戲規(guī)則：先過(guò)平衡木，再側(cè)面鉆圈，從兩側(cè)回來(lái)，站在隊(duì)伍后面。
4．游戲《一起建筑快樂(lè)多》，再次練習(xí)規(guī)范動(dòng)作，提醒幼兒不扶圈，不碰圈，遵守游戲規(guī)則。
小朋友現(xiàn)在都學(xué)到鉆山洞和過(guò)橋的本領(lǐng)了，現(xiàn)在我們可要有任務(wù)嘍，就是要走過(guò)獨(dú)木橋鉆過(guò)山洞到對(duì)面去拿材料，回來(lái)后蓋一座高樓，大家一定要齊心合力，共同合作。
第一次游戲：每組幼兒每人一次機(jī)會(huì)，快速鉆過(guò)山洞，通過(guò)小橋，前往倉(cāng)庫(kù)每人只能拿一個(gè)易拉罐從兩側(cè)返回后，下一名幼兒繼續(xù)。回來(lái)后把易拉罐壘高保證不倒。教師簡(jiǎn)單總結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒。
第二次游戲：在對(duì)面終點(diǎn)處安排一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”。教師發(fā)出口令后，每隊(duì)一名幼兒向?qū)γ鎮(zhèn)}庫(kù)跑去，走過(guò)獨(dú)木橋，側(cè)身鉆過(guò)山洞，來(lái)到倉(cāng)庫(kù)拿一塊積木后從兩側(cè)跑步返回，兩組幼兒把拿到的材料放入起點(diǎn)處的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)。下一名幼兒繼續(xù)，每組幼兒每人每次只拿一件物品，把對(duì)面?zhèn)}庫(kù)所有的積木拿完后，比賽結(jié)束。
5．幼兒聽(tīng)音樂(lè)放松《森林狂想曲》所有的幼兒共同合作一起建造一個(gè)建筑物。幼兒自由站好。組織幼兒做一些簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作自然結(jié)束，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。孩子們都很棒，都很偉大，建造了一座美麗的城堡。那我們一起慶祝一下吧！
這節(jié)健康課上完之后，總的來(lái)說(shuō)環(huán)節(jié)還算比較順利，能夠一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)連貫下來(lái)。我在情緒上一直是很高漲，很積極。一開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)基本達(dá)到要求。然后在幼兒嘗試側(cè)身轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該再多練習(xí)一會(huì)，多強(qiáng)調(diào)一下，我在語(yǔ)言組織上還是有點(diǎn)不夠精煉。如果在幼兒嘗試完轉(zhuǎn)圈，然后老師規(guī)范完動(dòng)作要領(lǐng)后，幼兒統(tǒng)一按照老師說(shuō)的側(cè)身轉(zhuǎn)再加強(qiáng)練習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)，多讓幼兒去練習(xí)一會(huì)，或者再多找兩個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)比較規(guī)范的小朋友示范一下，并且在幼兒示范的時(shí)候，老師講解要緩慢。這樣的話，或許效果就會(huì)比較好些。一堂課下來(lái)，想想自己出現(xiàn)的問(wèn)題，并且在高主任和程園長(zhǎng)的指導(dǎo)下，覺(jué)得自己確實(shí)學(xué)到了很多東西，希望此類課開(kāi)展多了，自己能學(xué)到更多的東西。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目的：
1．開(kāi)火車通過(guò)不同難度的隧道，發(fā)展合作鉆爬能力。
2．能與同伴動(dòng)作協(xié)調(diào)地通過(guò)障礙，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)不同難度的隧道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：竹梯、凳子、繩子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)。
目的：幼兒的身體進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)。
1．教師與幼兒扮演成小火車。
2．念兒歌活動(dòng)身體。
小火車，跑得慢，一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，一、二、三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。嗚嗚嗚——，我們火車開(kāi)到了北京，看到長(zhǎng)城了嗎？讓我們一起來(lái)登一登，一、二、三。嗚嗚嗚——，我們火車開(kāi)到了海南，看到大海了嗎？讓我們來(lái)游游泳吧，一、二、三。嗚嗚嗚——，我們變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，嗚嗚嗚——，我們變成兩列火車。
二、基本活動(dòng)。
目的：三種不同的隧道．發(fā)展鉆爬能力。
（一）直線鉆爬（鉆爬凳子）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：你們?cè)囋嚳矗銈兺ǖ眠^(guò)這些隧道嗎?。ㄗ杂蓢L試過(guò)凳子）。
2．指導(dǎo)語(yǔ)：你們能開(kāi)小火車通得過(guò)這些隧道嗎？（以小火車形式鉆爬過(guò)凳子）。
3．重點(diǎn)提問(wèn)：過(guò)這些隧道要注意些什么呢？
小結(jié)：小火車要注意安全，頭和身體要低一些才能不撞到隧道。
（二）寬曲線鉆爬（鉆爬垂吊彩帶）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：你們能開(kāi)小火車通過(guò)這些隧道嗎？試試吧。（以小火車形式鉆爬過(guò)垂吊彩帶）。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：小火車怎么樣才能又快又好地鉆爬過(guò)隧道呢？
小結(jié)：小火車的眼睛要看著前面的小火車，不能太近也不能太遠(yuǎn)，距離如果太近，要撞車的，不安全，如果太遠(yuǎn)，時(shí)間就浪費(fèi)了。
（三）窄曲線鉆爬（鉆爬梯子）。
1．指導(dǎo)語(yǔ)：讓小火車試試能不能通過(guò)這些隧道吧！（以小火車形式鉆爬過(guò)梯子）。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：你們是怎么通過(guò)這些隧道的？
小結(jié)：通過(guò)這些狹窄的竹梯通道，要收縮身體才能順利地通過(guò)。
三、放松活動(dòng)。
目的：緊張的身體得到放松，防止運(yùn)動(dòng)后的疲勞。
1．乘著小火車旅游去；小火車鉆更有難度的山洞。
2．整理活動(dòng)材料。
快樂(lè)游戲——健康活動(dòng)《一棒接一棒》課后反思。
上周，園名師組調(diào)研我們大班教研組，半日的調(diào)研，細(xì)致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個(gè)人都收獲不少。
在這次調(diào)研中，我執(zhí)教了一堂健康活動(dòng)《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動(dòng)時(shí)孩子的收放，但我這次還是下定決心來(lái)嘗試。因?yàn)槲覍?duì)《一棒接一棒》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)真分析后，覺(jué)得挺有意思，孩子們應(yīng)該喜歡，應(yīng)該能吸引他們。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來(lái)激發(fā)他們，樹(shù)立信心，接著以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來(lái)進(jìn)行小棒操。孩子們都以非常認(rèn)真、投入的表情與動(dòng)作向我匯報(bào)：老師，看我的本領(lǐng)學(xué)得多棒！
接著，我宣布本領(lǐng)練得非常不錯(cuò)，可以先進(jìn)行幾個(gè)方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽(yù)感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊(duì)的同時(shí)也不忘給其他隊(duì)加油樹(shù)信心。
最后，進(jìn)行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過(guò)小樹(shù)林，走過(guò)獨(dú)木橋，跨過(guò)小水溝，把棒傳給下一個(gè)小朋友，以此類推，看那一隊(duì)勝利。比賽前清點(diǎn)人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊(duì)相同的人數(shù)是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現(xiàn)黃隊(duì)果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認(rèn)同，讓李老師參加黃隊(duì)的比賽。其實(shí)，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是孩子們懂了，會(huì)了，發(fā)展了，快樂(lè)了。
這種健康游戲活動(dòng)我很喜歡，相信孩子們也是。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在翻看教材時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)教案比較適合我們班的幼兒，也很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。因?yàn)?，大班幼兒已?jīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都比較強(qiáng)了，整個(gè)活動(dòng)也一直圍繞著競(jìng)賽這種形式開(kāi)展的，很好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。在各個(gè)環(huán)節(jié)的安排上也比較合理，由益到難層層遞進(jìn)，無(wú)論是動(dòng)作上還是心理上都給了幼兒一個(gè)逐漸適應(yīng)的階段。所以，整個(gè)教案我基本沒(méi)做修改。就是在活動(dòng)課材料的擺放時(shí)，考慮到我班的新生比較多，繞椅子s形跑可能比較難，還有剛下過(guò)雨地比較滑，跑s形容易摔跤，所以臨時(shí)該用了走“獨(dú)木橋”。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們參與活動(dòng)的積極性都比較高，課堂氣氛活躍。由于我在預(yù)設(shè)方面的不全面，所以整個(gè)課還是有許多的不足之處：第一個(gè)環(huán)節(jié)的熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，如果多節(jié)省一些時(shí)間放到最后一個(gè)環(huán)節(jié)中去，而且最后一個(gè)環(huán)節(jié)也用“由益到難層層遞進(jìn)”的方法設(shè)計(jì)幾種接力賽，可能效果會(huì)更佳;在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的接力賽中，在幼兒起跑的地方畫(huà)一條起跑線也不會(huì)產(chǎn)生首排幼兒一直往前擠的現(xiàn)象;在評(píng)價(jià)時(shí)，要多結(jié)合游戲規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒牢固樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)的成敗與預(yù)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)有著直接的關(guān)系。今后，我會(huì)在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)多下工夫，力求把每一個(gè)細(xì)節(jié)都能想到，都能設(shè)計(jì)好，真正達(dá)到有效課堂、有效教學(xué)。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)兩人夾球側(cè)身走的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、能積極探索有效的合作運(yùn)球的方法。(難點(diǎn))。
3、能遵守比賽規(guī)則，愿意挑戰(zhàn)，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。
1、5號(hào)籃球若干;小螃蟹頭飾每人一個(gè)，器械筐4個(gè)，矮跨欄4個(gè)。
2、歡快和舒緩的伴奏音樂(lè)。
(1)引導(dǎo)語(yǔ)：小螃蟹們來(lái)到沙灘上，跟媽媽活動(dòng)一下吧。
帶領(lǐng)幼兒做側(cè)走伸展、體轉(zhuǎn)、快速側(cè)走下蹲、側(cè)走跳躍等動(dòng)作，鍛煉幼兒身體各部位。
(2)重點(diǎn)練習(xí)側(cè)走動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解側(cè)身走的方向方位，為側(cè)身走做準(zhǔn)備。
引導(dǎo)語(yǔ)：小螃蟹是怎樣走路的，側(cè)走要注意什么?(腳尖沖前，身體左右移動(dòng))。
(2)請(qǐng)幼兒互相討論，鼓勵(lì)探索嘗試兩人合作運(yùn)球的各種方法。
要求：手不能碰球，要側(cè)身夾球走。(如胸夾球、背夾球、頭夾球、胳膊夾球等)。
(3)幼兒探索夾球側(cè)身走的各種方法，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己探索出的夾球側(cè)身走的方法。
胸夾球：引導(dǎo)幼兒注意要手不碰球，側(cè)身走的動(dòng)作要求。
背夾球：引導(dǎo)幼兒掌握球不容易掉的方法，如身體緊靠，胳膊挽著胳膊步伐一致，可以借助口令，協(xié)調(diào)步子向同一方向側(cè)走。
其他夾球方式：鼓勵(lì)幼兒嘗試如頭夾球，下巴夾球，胳膊夾球等有難度、挑戰(zhàn)性的動(dòng)作。
(5)教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)胸夾球、背夾球及其他運(yùn)球方法。
教師表?yè)P(yáng)能力強(qiáng)的幼兒，關(guān)注能力較弱的幼兒并適當(dāng)指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)語(yǔ)：天快黑了，我們抓緊時(shí)間幫螃蟹奶奶運(yùn)沙球吧，比比哪組運(yùn)的快。
(2)介紹游戲玩法及規(guī)則：幼兒兩人一對(duì)，分兩組站成兩隊(duì)，縱隊(duì)站在起跑線后。游戲開(kāi)始兩隊(duì)第一對(duì)幼兒面對(duì)面站立，夾球側(cè)行按規(guī)定路線將球運(yùn)到終點(diǎn)筐子里，迅速跑回拍下一對(duì)幼兒的肩膀再開(kāi)始運(yùn)球。哪組最先完成運(yùn)球，哪組獲勝。游戲過(guò)程中要側(cè)身走，手不能扶球。如果球掉在地上，必須撿回球在球掉落的位置重新開(kāi)始。
(3)第一遍游戲(胸夾球側(cè)行)：加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
小結(jié)：手不能碰球側(cè)身走;要等上一對(duì)的小螃蟹回來(lái)，下一對(duì)的才可以出發(fā)。
第二遍游戲(拉手背夾球側(cè)行)：重點(diǎn)提示鞏固動(dòng)作要求。
小結(jié)：兩人要將球夾緊側(cè)身走，步伐速度一致。
第三遍游戲(增加兩個(gè)跨欄，其他有挑戰(zhàn)性的運(yùn)球方法)：提高游戲難度。
引導(dǎo)語(yǔ)：沙灘上多了兩個(gè)小沙坡，這次還能順利通過(guò)嗎?請(qǐng)兩人商量一個(gè)有挑戰(zhàn)性的方法運(yùn)球。
小結(jié)：通過(guò)小螃蟹們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不怕困難順利完成了挑戰(zhàn)!
引導(dǎo)語(yǔ)：螃蟹奶奶感謝我們小螃蟹的幫忙，送給我們一個(gè)大西瓜，我們一起切開(kāi)品嘗分享吧。
抱來(lái)西瓜(手抱圓左右搖擺)，切西瓜(上下擺動(dòng)手臂)，吃西瓜(坐在地上擺動(dòng)腿)，吃飽了很開(kāi)心(拍拍肚子，拍拍身體各部位)。
籃球運(yùn)動(dòng)，一直都是很受小學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在熟悉了球性的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)一些籃球運(yùn)球的基本技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的控球能力，并能通過(guò)已學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行自主創(chuàng)新，付諸實(shí)踐。
在實(shí)際教學(xué)中，仍應(yīng)以教師為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無(wú)興趣。
本課我采用了多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在課的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了一套籃球韻律操，配合音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。在進(jìn)入基本部分后，通過(guò)讓學(xué)生以自由形式嘗試進(jìn)行拍球活動(dòng)，在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)。掌握技能后通過(guò)同學(xué)之間互相合作、探究、競(jìng)爭(zhēng)的精神，對(duì)運(yùn)球的方法有了很大的提高。將技能穿插在游戲中此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，也提高了教學(xué)效率。讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了體育的興趣，達(dá)到了體育教學(xué)的目標(biāo)。從整堂課來(lái)看上得還可以，但在本次課的練習(xí)部分，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)還不夠，以后得多下功夫。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：愿意在活動(dòng)中大膽表述，萌發(fā)愛(ài)的情感。
2、知識(shí)目標(biāo)：嘗試用完整的語(yǔ)言表述故事的中的內(nèi)容。
3、能力目標(biāo)：認(rèn)真傾聽(tīng)，能用不同的方式向身邊的人表達(dá)愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽猜想與表達(dá)，讀懂故事，明白大樹(shù)給予了男孩所有的愛(ài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在故事中理解大樹(shù)的付出與男孩的索取，懂得并學(xué)會(huì)感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、音樂(lè)《神秘花園》《感謝》《可愛(ài)頌》、愛(ài)心卡、彩色大信封3個(gè)、紅色愛(ài)心袋1個(gè)、小圖片2套。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師出示繪本《愛(ài)心樹(shù)》，引出主題。
教師與幼兒談話。
師：很高興能和你們做朋友，能告訴老師你最愛(ài)的人是誰(shuí)嗎？
師：老師今天就帶來(lái)了一本講述愛(ài)的故事書(shū)，我們一起來(lái)看看。
師：你們從這本書(shū)的封面上看到了什么？
師：它可能講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？為什么叫它《愛(ài)心樹(shù)》呢？
師：讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、教師播放ppt，引導(dǎo)幼兒初步感知故事內(nèi)容。
分段落講述并提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考，感受大樹(shù)不同的快樂(lè)。
（1）第一頁(yè)到第四頁(yè)。
師：為什么大樹(shù)很快樂(lè)呢？
師：對(duì)，因?yàn)橛行∧泻⒌呐惆椤?BR> （2）第五頁(yè)。
師：為什么大樹(shù)會(huì)感到孤單呢？
師：要是有小男孩陪伴該多好??！
（3）第六頁(yè)。
師：猜猜看那位孩子會(huì)說(shuō)什么？
師：有可能，我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩說(shuō)了什么？
（4）第七頁(yè)。
師：如果你是大樹(shù)會(huì)答應(yīng)男孩嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)是怎么說(shuō)的？
師：孩子，大樹(shù)這次是用什么辦法帶給男孩快樂(lè)與滿足？
師：大樹(shù)用自己的果實(shí)幫助了男孩實(shí)現(xiàn)愿望。
（5）第八頁(yè)。
師：男孩說(shuō)，我需要一間房子保暖，你可以給我嗎？
師：孩子說(shuō)說(shuō)你這次的想法？大樹(shù)這一次是怎么做的呢，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
師：大樹(shù)說(shuō)我沒(méi)有房子，身體就是我的房子，你砍下我的樹(shù)枝拿去蓋房。
師：你是小男孩你會(huì)忍心砍掉樹(shù)枝嗎嗎？為什么？
（7）第九頁(yè)。
師：孩子又有很長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了，當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)很開(kāi)心，快樂(lè)的幾乎說(shuō)不出話來(lái)。
（8）第十頁(yè)。
師：男孩的心情怎樣？我猜男孩這次又遇到什么困難了，你們贊同嗎？會(huì)是什么困難呢？
師：大家說(shuō)的都有可能，我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
師：我年紀(jì)大了，心情也不好，不愿意玩了……我要帶著家人去遠(yuǎn)方，你能給我一條船嗎？
師：一條船？大樹(shù)這次會(huì)滿足男孩的愿望嗎？
師：你是大樹(shù)你會(huì)怎么做？聽(tīng)聽(tīng)故事中大樹(shù)真實(shí)的想法和做法。
（9）第十一頁(yè)。
師：把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧……。
（10）第十二頁(yè)。
師：男孩最后一次拖著疲憊的身體來(lái)到大樹(shù)跟前時(shí)，大樹(shù)說(shuō)：“我現(xiàn)在只是老樹(shù)墩，真是抱歉?！?BR> 師：大樹(shù)為什么要抱歉呢？
師：因?yàn)榇髽?shù)沒(méi)有什么東西可以幫助男孩，給予男孩，帶給不了男孩快樂(lè)和滿足。
（10）第十三頁(yè)。
師：我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多……大樹(shù)很快樂(lè)。
三、游戲《愛(ài)的傳遞》，幼兒嘗試復(fù)述故事中的重要情節(jié)對(duì)話。
1、教師與幼兒討論。
2、音樂(lè)《可愛(ài)頌》，幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞愛(ài)心，遵守游戲規(guī)則中，大膽講述圖畫(huà)內(nèi)容。
四、借助圖片，梳理梳理故事內(nèi)容，分角色講述故事。
師：男孩在一天天長(zhǎng)大，由當(dāng)初的小男孩變成了一位老人，大樹(shù)給予了它果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干，最后只剩下一個(gè)老樹(shù)墩。
1、分角色完成簡(jiǎn)單的表演，教師旁白。
2、感受大樹(shù)給予男孩的愛(ài)。
小結(jié)：大樹(shù)愛(ài)男孩，男孩給予大樹(shù)快樂(lè)，愛(ài)與被愛(ài)其實(shí)都很很幸福。
四、找我身然的“大樹(shù)”，萌發(fā)愛(ài)的情感。
1、情感遷移。
2、幼兒相互討論并回答。
小結(jié)：今天回家向愛(ài)我們的爸爸媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”，向愛(ài)我們的老師說(shuō)聲“謝謝”，抱抱一下我們的好朋友。
五、播放歌曲《感謝》，幼兒制作《愛(ài)心卡》。
1、教師講解制作要求。
師：孩子們你們一定有好多感謝的話要說(shuō)給愛(ài)你們?nèi)耍蠋熯@里準(zhǔn)備了愛(ài)心卡，請(qǐng)把你們想說(shuō)的話畫(huà)在愛(ài)心上，把我們的愛(ài)心故事講給更多的人聽(tīng)，好嗎！
2、幼兒開(kāi)始制作《愛(ài)心卡》，教師巡回觀察指導(dǎo)。
六、請(qǐng)幼兒將自己制作好的《愛(ài)心卡》掛在“愛(ài)心樹(shù)”上。
師：孩子們帶著我們的愛(ài)心樹(shù)給后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)！
活動(dòng)反思：
《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)20世紀(jì)最偉大的繪本專家之一希爾弗斯坦的作品，他講述了一棵大樹(shù)和一個(gè)孩子之間耐人尋問(wèn)的故事。這個(gè)故事是一個(gè)溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈的故事。因?yàn)楣适轮v述的小男孩在不斷的成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到種種困難，是大樹(shù)一直在默默的幫助和支持，男孩才獲得了滿足愉快。故事情節(jié)離孩子生活較遠(yuǎn)，孩子較難將情節(jié)與生活進(jìn)行直觀的鏈接，因此在執(zhí)教過(guò)程中，提問(wèn)環(huán)節(jié)及幼兒分組進(jìn)行講述環(huán)節(jié)，幼兒的能動(dòng)性稍微有些欠缺，預(yù)設(shè)和生成有細(xì)微差距。根據(jù)幼兒反應(yīng)進(jìn)行靈活調(diào)整，采用猜想、假設(shè)、追問(wèn)、移情等方式，又一次激活幼兒的思維，尤其在喚醒愛(ài)、萌發(fā)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的環(huán)節(jié)孩子的思維達(dá)到了制高點(diǎn)。
從整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織來(lái)看，預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)幼兒情感、知識(shí)、能力相吻合。后面將一步結(jié)合本次反思進(jìn)行梳理、整合，讓本節(jié)課的教育價(jià)值發(fā)揮到極限，更好地為幼兒所享用。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)竹竿舞的基本練習(xí)方法，掌握敲竹竿的節(jié)奏。
2、初步了解跳竹竿舞基本步的跳法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等體育能力。
3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)跳竹竿舞的樂(lè)趣；養(yǎng)成合作互助，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
教學(xué)用具：
有節(jié)奏的跳。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)?shù)奶M(jìn)跳出時(shí)機(jī)。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！?BR> 我們大（一）班的幼兒自從聽(tīng)了一個(gè)與飲食有關(guān)的故事《胖國(guó)王與瘦皇后》后，對(duì)食物與身體健康的關(guān)系有了一個(gè)初步的了解。當(dāng)看到班里有小朋友在進(jìn)餐時(shí)仍有不愛(ài)吃某種食物的情況時(shí)，小朋友們常會(huì)學(xué)故事中人物的口吻，教育同伴，如“不吃胡蘿卜可不行，會(huì)像瘦皇后一樣瘦的.！”或是“不吃香菇，你就長(zhǎng)不高了！”等。我發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)食物與身體健康的關(guān)系的認(rèn)識(shí)只是片面地停留在不能對(duì)某種食物挑食、偏食的水平上，并沒(méi)有從飲食結(jié)構(gòu)上形成每種食物都要吃、營(yíng)養(yǎng)均衡才會(huì)健康的飲食觀念。針對(duì)并結(jié)合本班幼兒的興趣與實(shí)際發(fā)展水平及《綱要》中健康領(lǐng)域中的發(fā)展目標(biāo)，這個(gè)健康活動(dòng)就由此生成了。
1、能將食物按主食類、蔬菜類、水果類、魚(yú)。禽。肉。蛋類、豆類、薯類進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì)在《我的營(yíng)養(yǎng)中餐》配餐記錄表上。
2、嘗試合理配餐，知道均衡的營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)身體有益。
3、體驗(yàn)自己配餐的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：通過(guò)將食物在配餐記錄表上的分類、統(tǒng)計(jì)與討論，并參考營(yíng)師的“一餐食量推薦表”，知道均衡的營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)身體有益。
難點(diǎn)：在初步了解食物應(yīng)合理搭配的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)基礎(chǔ)上，將配餐記錄表做相應(yīng)地調(diào)整，從而學(xué)會(huì)合理、均衡地配餐。
1、各類食物圖片（主食類、蔬菜類、水果類、魚(yú)。禽。肉。蛋類、豆類、薯類）。
2、《營(yíng)養(yǎng)歌》、《健康歌》音樂(lè)；3、食物種類卡一套；4、托盤(pán)、水彩筆；5、《我的營(yíng)養(yǎng)中餐》配餐記錄表（每人一份）；6、營(yíng)養(yǎng)推薦表一份；7、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入：教師和幼兒做律動(dòng)《健康歌》。
二、基本部分。
（一）幼兒將食物分類擺放。
1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀“美食街”，請(qǐng)幼兒將食物按主食類、蔬菜類、水果類、魚(yú)。禽。肉。蛋類、豆類、薯類分類擺放。
2、教師與幼兒檢驗(yàn)分類是否正確。
（二）、幼兒為自己搭配一份營(yíng)養(yǎng)中餐并按種類數(shù)量填入記錄表。
1、介紹《我的營(yíng)養(yǎng)中餐》配餐記錄表的使用方法。
2、請(qǐng)幼兒自由選擇食物，為自己配一份營(yíng)養(yǎng)的中餐，并將食物按種類統(tǒng)計(jì)在配餐記錄表上。
（三）、分享記錄表，了解合理均衡的配餐。
1、分組討論本組成員的配餐結(jié)果，并推選出配餐比較合理營(yíng)養(yǎng)的一名幼兒與其他各組分享交流。
2、出示營(yíng)養(yǎng)師的《一餐食量推薦表》，結(jié)合幼兒的選擇進(jìn)行逐一討論，了解合理配餐的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。
3、小結(jié)：通過(guò)營(yíng)養(yǎng)師的推薦，我們知道了要讓身體得到均衡的營(yíng)養(yǎng)，吃得健康，每一餐每一類的食物都要吃，但不能吃得太多或太少，否則都不利于身體的健康，應(yīng)從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
4、在了解食物應(yīng)合理搭配后，請(qǐng)幼兒參考推薦表，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己剛才搭配的中餐，哪些地方不合理，需調(diào)整。
三、結(jié)束部分。
1、請(qǐng)幼兒重新配餐并填寫(xiě)在配餐記錄表上。（教師放《營(yíng)養(yǎng)歌》的背景音樂(lè)）。
2、配好餐點(diǎn)的幼兒將餐盤(pán)送到配餐間，請(qǐng)廚師做出營(yíng)養(yǎng)美味的中餐。
一節(jié)生動(dòng)、有趣、的健康活動(dòng)在小朋友們的積極參與互動(dòng)中結(jié)束了，現(xiàn)做如下反思：
在目標(biāo)制定與達(dá)成方面，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能將食物較準(zhǔn)確的分類擺放，也能通過(guò)同伴之間的交流討論及對(duì)營(yíng)養(yǎng)師推薦表的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，知道均衡的營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)身體有益。在嘗試合理配餐上，通過(guò)記錄表我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒能夠自主地去調(diào)整自己餐盤(pán)中取多的食物或補(bǔ)充自己剛才沒(méi)有選到的食物，因此從活動(dòng)的整體效果上來(lái)看目標(biāo)的達(dá)成基本實(shí)現(xiàn)。
在活動(dòng)策略的達(dá)成運(yùn)用方面，由于有了前期對(duì)食物名稱及種類的的介紹、認(rèn)識(shí)，因此，幼兒能較準(zhǔn)確地將食物按種類分類擺放，也能根據(jù)自己的配餐情況，將食物按種類準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)數(shù)量并記錄在配餐表上，同時(shí)，還能根據(jù)《一餐食量推薦表》對(duì)自己的配餐記錄表做出相應(yīng)的調(diào)整，活動(dòng)效果較好。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鼻子的形狀、內(nèi)部構(gòu)造與功用；
2、能大膽表述預(yù)防感冒的一些簡(jiǎn)單常識(shí)和方法；
3、養(yǎng)成保護(hù)鼻子的良好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
保護(hù)鼻子的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼻子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其作用；
1、幾種不同氣味的杯子、香水；
2、呼吸系統(tǒng)的解剖圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、教師利用小禮物的情境引起幼兒活動(dòng)興趣。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了小禮物，下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛，猜猜到底是什么？”（教師邊說(shuō)邊噴灑香水）。
二、基本部分。
1、初步認(rèn)識(shí)鼻子形狀、結(jié)構(gòu)等。
師：“告訴老師你們的鼻子長(zhǎng)在哪里呢？”“請(qǐng)你們互相看看旁邊小朋友鼻子是什么樣子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)”。（有鼻孔、鼻毛……）“有幾個(gè)鼻孔？”（有2個(gè)鼻孔）。
2、引出鼻子的作用。
出示裝有各種氣味的`杯子三個(gè)請(qǐng)小朋友聞一聞，猜猜是什么。
3、請(qǐng)幼兒憋氣，了解鼻子呼吸的作用。
4、進(jìn)一步了解鼻子的構(gòu)造。
出示呼吸系統(tǒng)圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)鼻毛、黏膜等的作用。
5、讓幼兒了解如何預(yù)防感冒，學(xué)會(huì)保護(hù)鼻子。
怎樣來(lái)保護(hù)我們的鼻子呢？（討論）。
三、結(jié)束部分。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人在具有個(gè)性的同時(shí)，還具有社會(huì)性。社會(huì)性要求人們有人際交往?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人際交往有更高的要求。學(xué)生面對(duì)的重要轉(zhuǎn)變之一，就是交往的范圍從家庭擴(kuò)展到學(xué)校和社會(huì)。我國(guó)的獨(dú)生子女較多，許多獨(dú)生子女由于家庭過(guò)多保護(hù)，不會(huì)或者不愿意與人交往，這會(huì)嚴(yán)重影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
教師：1、了解學(xué)生在人際關(guān)系方面存在的問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往的重要性。
學(xué)生：1、找出自己在人際交往方面的'優(yōu)缺點(diǎn)。
2、從正反兩方面認(rèn)識(shí)人際交往的重要性。
3反省自己在人際交往方面的表現(xiàn)。
[教學(xué)方式]。
自我檢測(cè)，感受情景，自由討論，暢所欲言。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]。
（導(dǎo)入）：播放一段有關(guān)小學(xué)生的生活片段，并附解說(shuō)詞，說(shuō)明人際交往是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，并且播放一個(gè)典型的人際孤獨(dú)的案例，引入主題。
一、明鏡臺(tái)（自我檢測(cè)）。
我們是由你、我、他共同組成的，與別人的交往是我們生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。你和別人的交往能力如何？做下面的題目，自我檢測(cè)一下。
（通過(guò)自我檢測(cè)，學(xué)生可以檢查自己在與人交往方面的不足之處。并對(duì)得分低的同學(xué)給予鼓勵(lì)）。
二。智慧泉（共同探究）。
為什么社會(huì)中的人際交往感受寫(xiě)出來(lái)。
（用幻燈片分別出示準(zhǔn)備好的情景圖片及問(wèn)題，與學(xué)生一起感受圖中的人和事）。
情景一：目的是想讓學(xué)生明白人是社會(huì)的人，每個(gè)人的生存與發(fā)展都離不開(kāi)人與人之間的相互依賴、相互支持、相互合作。
情景二：使學(xué)生明白人際關(guān)系是社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的人際交往是個(gè)體走向社會(huì)的必經(jīng)之路。
情景三：使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的力量是弱小的。脫離社會(huì)離群索居是不易生存的。
情景四：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們之間相互交流思想感情是一種心理需求，有益于身心健康和形成良好的性格。
情景五：融洽的人際關(guān)系能給人安全感和穩(wěn)定感，有信心面對(duì)困難。
輕松一刻：與學(xué)生一起分享歌聲與微笑。（播放歌曲）。
三、回音壁（自我反?。?。
反省自己與人交往時(shí)的體驗(yàn)和感受，然后討論。促進(jìn)學(xué)生愿意與人友好交往的意愿，明白別人的幫助能促使自己進(jìn)步，交往中要有付出，注意體察別人的心情，注重同齡人的交往等。
同學(xué)們有幸走在一起，共度一段美好的時(shí)光。愿你、我、他能夠情同手足、親若兄妹。
四、豐收?qǐng)@。
花要葉捧，人要人幫。
五、啟思錄。
學(xué)生閱讀材料《掃煙囪的孩子》。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、嘗試用鼻子辨別不同的氣味，并講述自己的感受。
2、能說(shuō)出鼻子的作用和簡(jiǎn)單的保護(hù)鼻子的方法。
3、養(yǎng)成科學(xué)用鼻、愛(ài)護(hù)鼻子的良好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、將香油、醋、蒜泥、香水、酒、分別裝入瓶中，制成氣味瓶。
2、動(dòng)畫(huà)課件：故事《翹鼻子魯魯》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一.談話引入，激發(fā)幼兒對(duì)氣味的感知興趣。
小朋友你們知道鼻子有什么用嗎?”(呼吸、聞氣味)哪位小朋友愿意告訴老師你的小鼻子都聞到過(guò)什么氣味？（酸、甜、辣--）。
二、引導(dǎo)幼兒想辦法了解“神秘的氣味瓶”，嘗試用鼻子辨別不同的氣味1、鼓勵(lì)幼兒用自己的方法辨別瓶子里物品的氣味。
師：剛才，我的好朋友送我一件禮物，大家?guī)臀也虏率鞘裁?怎樣才能知道呢?還可以用什么樣的方法我的禮物是什么？（看一看、嘗一嘗、聞一聞等）。
2、提醒幼兒不能隨便品嘗不認(rèn)識(shí)的食品，探討正確的聞味方法：打開(kāi)瓶蓋，手在瓶口上方輕輕扇動(dòng)。
3、引導(dǎo)小朋友能用正確的聞味方法辨別氣味瓶中不同的氣味，跟大家說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味，知道鼻子能幫助我們聞到了各種各樣的氣味。
(1)大家?guī)臀衣勔宦勈鞘裁囱?？（像是酒的味道）你?jiàn)過(guò)誰(shuí)喝過(guò)酒呀？
（3）香水老師這還有一件小禮物，可是它不肯出來(lái)，他想請(qǐng)小朋友先閉上小眼睛，他會(huì)出來(lái)親親你的，小朋友你們?cè)敢鈫?？那好，趕快把你的小眼睛輕輕閉上吧。好了，快把眼睛睜開(kāi)，仰起小臉用小鼻子聞一聞什么味道？對(duì)，小朋友你們的小鼻子可真靈。
4、引導(dǎo)幼兒討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
（1）小朋友你在家或者別的地方還聞到過(guò)什么氣味？
（2）你最喜歡聞什么氣味？不喜歡什么氣味？為什么？幼兒討論交流。
5、教師小結(jié)：
我們身邊有好多東西氣味是不一樣的，有的酸、有的甜、有的辣、有的香、有的臭，我們的鼻子可以幫助我們辨別各種不同的氣味，但是李老師要告訴你們不是所有的氣味都很好聞，有的氣味對(duì)你的身體有影響，所以當(dāng)你的鼻子要去聞你從來(lái)沒(méi)有遇到的東西或者你不熟悉的東西時(shí)候，可以用小手扇扇的方法來(lái)試試看：小手輕輕朝鼻子扇扇。
三、觀看故事《翹鼻子魯魯》，幫助幼兒了解保護(hù)鼻子的方法。
（1）我們的小鼻子本領(lǐng)可真大呀，不僅可以幫助我們呼吸、還可以聞到很多的氣味，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的鼻子呢？（討論）有一個(gè)小動(dòng)物，就不知道怎樣保護(hù)自己的小鼻子，還和小鼻子開(kāi)了一個(gè)很危險(xiǎn)的玩笑。到底是誰(shuí)呢？他的小鼻子怎么了？我們一起來(lái)看一看。
（2）討論：魯魯做的對(duì)嗎？為什么？
(3)請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，如何保護(hù)鼻子?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法：如不往鼻子里塞東西、不要用手摳鼻子、玩耍時(shí)要注意避免碰撞鼻子、流鼻涕時(shí)要及時(shí)擦等等。
（3）教師小結(jié)“我們的鼻子幫助我們聞到了各種各樣的氣味，讓我們。
知道了瓶子里裝的是什么?如果鼻子不透氣，我們就聞不到氣味了，所以我們可要好好保護(hù)鼻子噢！
四、活動(dòng)延伸。
寶貝們，讓我們一起到外面呼吸一下新鮮空氣吧，讓我們的小鼻子到外面聞一聞大自然中都有哪些氣味吧！
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【教材理解】。
課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)了“我”（弟弟）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對(duì)于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。
一、知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
二、過(guò)程與方法合作交流、討論交流法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。（板書(shū)課題）認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了？誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀！[]-[]+[]=攏）。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的？通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎？（一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi)）這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣？（多）。
5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么？（板書(shū)：快樂(lè)）是做什么的快樂(lè)呢？（板書(shū)：玩耍）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）。
小組合作學(xué)習(xí)，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會(huì)變色）草地為什么會(huì)變色？
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）。
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？（板書(shū)：仔細(xì)觀察）。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1.蒲公英可真有趣！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可。
愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”？（早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床；晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。）。
3.這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧！有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。
六、作業(yè)。
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
2.金色的草地。
玩耍。
快樂(lè)。
早上綠色。
發(fā)現(xiàn)。
中午金色。
（仔細(xì)觀察）傍晚綠色。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
綱要中提出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索和對(duì)象.而我發(fā)現(xiàn)在中班有大部分孩子都有不同程度的蛀牙，蛀牙正在威脅著小朋友的牙齒健康，保護(hù)牙齒成了小朋友當(dāng)前的最佳需要。于是，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了本次健康活動(dòng)《牙齒上的小洞洞》，以此來(lái)幫助幼兒了解蛀牙的形成原因以及了解預(yù)防蛀牙的有關(guān)知識(shí)，掌握正確的刷牙方法，更重要的是知道如何去正確的保護(hù)牙齒，逐漸形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
1、養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
2、了解蛀牙形成的原因以及簡(jiǎn)單的預(yù)防。
3、掌握正確的刷牙方法。
重點(diǎn)：了解蛀牙形成的原因以及簡(jiǎn)單的預(yù)防。
難點(diǎn)：掌握正確的刷牙方法。
1、刷牙兒歌視頻。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：今天呀，妮妮老師給小朋友來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜他是誰(shuí)？
兄弟生來(lái)白，隊(duì)伍排兩排。嚼飯又切菜，活兒干的快。
你若猜不出，張口他就來(lái)。（牙齒）。
二、認(rèn)識(shí)蛀牙。
1、有一天，小明的牙齒非常疼，疼的他吃不進(jìn)去任何東西，爸爸媽媽趕緊把他送到了醫(yī)院。醫(yī)生告訴小明說(shuō):小明，你的`牙齒生病了。
師：那你們知道小明的牙齒為什么會(huì)生病么？今天呀，老師就帶小朋友一起看看我們的牙齒，為什么會(huì)生病，為什么會(huì)變成黑黑的上面還有小洞洞。
2、觀看蛀牙牙齒圖片，認(rèn)識(shí)蛀牙。
小結(jié);在我們吃完?yáng)|西之后，就會(huì)有一些細(xì)小的食物渣渣留在牙齒的縫里，細(xì)菌拿這些渣渣當(dāng)食物，就會(huì)越繁殖越多，同時(shí)，細(xì)菌會(huì)制造一種叫酸的東西，酸能腐蝕堅(jiān)硬的牙齒，所以，食物的殘?jiān)橇粼谘揽p里，堅(jiān)硬的牙齒就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被腐蝕，如果我們不注意，牙齒就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的小洞洞，有了洞洞的牙齒就是蛀牙。
三、利用圖片引導(dǎo)幼兒了解蛀牙形成的原因。
師：小朋友喜歡吃的糖果，蛋糕，喜歡喝的汽水，這些東西里面都含有很多的糖分，糖在嘴巴里就會(huì)變成酸，這些酸一樣會(huì)把牙齒腐蝕，形成一個(gè)個(gè)小洞洞，所以常常吃甜的東西，很容易有蛀牙。吃東西的時(shí)候，如果挑食，也長(zhǎng)不出好的牙齒，不好的牙齒，也很容易長(zhǎng)成蛀牙。而且牙齒如果生病了，就會(huì)影響我們吃東西；而且有時(shí)還會(huì)牙疼得睡不著覺(jué)，吃不下飯，影響我們的身體健康，說(shuō)話也不清楚，牙齒也變得不好看黑黑的。
四、引導(dǎo)幼兒了解如何預(yù)防蛀牙。
五、利用兒歌幫助幼兒掌握正確的刷牙方法。
1、觀看兒歌視頻。
兒歌：小朋友一起來(lái)刷牙吧，擠好牙膏，接好水，一手拿杯子俯身向前，一手拿牙刷轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，順著牙縫上下刷，上面的牙齒往下刷，下面的牙齒網(wǎng)上刷，咬合面上來(lái)回刷，里里外外刷干凈，將牙齒刷干凈后，就用清水漱口，刷完牙后，要記得將牙刷和水杯清洗干凈。然后放回原位。
2、幼兒重復(fù)做一遍。
幼兒與家長(zhǎng)或者教師一起閱讀關(guān)于牙齒的繪本故事。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)情境引導(dǎo)，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
2.愿意傾訴自己的煩惱，交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
3.感受快樂(lè)帶給自己和他人的積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、記錄紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、大草原引發(fā)。
1．這是哪里？今天我們就一起到大草原上走走吧。
二、情境引導(dǎo)，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
1．講述故事《老鼠和棕馬》。
（1）你們看它是誰(shuí)？
（2）他們的煩惱是什么？
小結(jié)：他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，大草原能夠帶走他們的煩惱，真神奇??！
（3）草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了，他們高興的在草原上又蹦又跳。
三、愿意傾述自己的煩惱，交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
1．傾述煩惱。
（1）你們有煩惱的事情嗎？請(qǐng)你在這張紙上畫(huà)一畫(huà)你的煩惱。（畫(huà)好后交流）。
小結(jié)：生活中，每個(gè)人都會(huì)有這樣、那樣的煩惱。
（2）對(duì)著大草原大聲的說(shuō)出煩惱。
2．交流、分享同伴的好辦法。
3．聽(tīng)音樂(lè)放松心情。
四、感受、分享并傳遞快樂(lè)。
1．分享他人和自己的快樂(lè)。
（1）打開(kāi)禮物盒分享快樂(lè)。
小結(jié)：快樂(lè)事情讓他們笑的這么高興，也感染了我們，原來(lái)快樂(lè)是可以傳遞的。
2．與幼兒一起自拍留下快樂(lè)瞬間。
3．走出教學(xué)室傳遞快樂(lè)。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定，以及同伴的積極評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、消除自卑，同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
課件演示：一列火車徐徐開(kāi)出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過(guò)有個(gè)條件，先請(qǐng)大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺(tái)]，回答幾個(gè)問(wèn)題，只要開(kāi)動(dòng)了腦筋，就可以去旅行了。
1、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢臺(tái)]，思考：
1）、你對(duì)范軍和高晶這兩個(gè)人有什么看法？
2）、你對(duì)范軍的所思所想有什么看法？
老師小結(jié)；其實(shí)，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待它們?？梢?jiàn)正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞自已吧！
二、教學(xué)過(guò)程：
一）、我的優(yōu)勢(shì)在那里。
1、課件演示：火車來(lái)到第一站，站牌上一面寫(xiě)著“我的優(yōu)勢(shì)在那里”，一面出示測(cè)試表，讓同學(xué)自我評(píng)評(píng)。
學(xué)生填后師作簡(jiǎn)單評(píng)析，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。讓他們大聲說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì)。
二）、別人眼中的我。
1、課件演示：火車開(kāi)到第二站，站牌一面寫(xiě)著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說(shuō)說(shuō)悄悄話，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、班內(nèi)交流，師問(wèn)：你同意同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？愿意說(shuō)出來(lái)嗎？并對(duì)敢于說(shuō)出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3、小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時(shí)比你自己更了解你。（齊讀）。
三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”
1、課件演示：火車開(kāi)到第三站，站牌上寫(xiě)著“有不如別人的地方怎么辦？”請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)介紹張海迪事跡，然后讓同學(xué)談體會(huì)。
3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長(zhǎng)建議。
四）、涂涂我自己。
1、課件演示：火車開(kāi)到第四站，站牌一面寫(xiě)著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個(gè)真實(shí)的自己，并整理成檔案卡。
2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。
3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）。
五）、開(kāi)展“欣賞自己”教學(xué)。
課件演示：火車開(kāi)到第五站，站牌寫(xiě)著：”看，我多棒！”欣賞自己教學(xué)正式開(kāi)始然后由同學(xué)表演。
1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè)、各類獎(jiǎng)狀、表?yè)P(yáng)稿、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的英姿、愛(ài)心教學(xué)中的捐款等）。
2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)等不必拘泥于形式，重在主動(dòng)參與）。
三、總結(jié)。
課件演示：火車來(lái)到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認(rèn)識(shí)自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友來(lái)迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫(xiě)著“欣賞自己，消除自卑，戰(zhàn)勝自我，邁向超越”
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
高中體育與健康課程中健康教育模塊的設(shè)置是正確指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，維護(hù)學(xué)生良好健康水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要基石，它也是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必修內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系中的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)對(duì)此均提出了相應(yīng)的要求。本模塊以標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)具體目標(biāo)為依據(jù)，以體育與健康教材為依托，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件和學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)合理確定模塊教學(xué)目標(biāo)、精選模塊教學(xué)的內(nèi)容與方法、制定模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法，旨在為學(xué)生健康參與體育鍛煉、終身參與體育運(yùn)動(dòng)提供理論指導(dǎo)，也為學(xué)生身心全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能了解健康知識(shí)及影響健康的因素，并能正確的運(yùn)用健康知識(shí)來(lái)界定、指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。
2.知道體育鍛煉對(duì)身體健康的作用，掌握運(yùn)用體育鍛煉增進(jìn)健康的方法，能根據(jù)自身實(shí)際合理、科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，逐步形成健康的生活方式。
3.能夠在日常生活中合理調(diào)控自己的情緒，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的體育道德及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4.在教師的啟發(fā)下，學(xué)生能夠積極動(dòng)腦思考，形成自己的見(jiàn)解，提高學(xué)習(xí)能力。
在確定模塊教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞推斷模塊教學(xué)的基本內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)校健康教育的實(shí)際，明確模塊教學(xué)的內(nèi)容，以避免體育課程中的健康教育專題和學(xué)校層面的健康教育內(nèi)容重復(fù)。據(jù)此，我們確定以下內(nèi)容為體育與健康課程健康教育專題內(nèi)容。
四、教學(xué)組織與方法。
1.備課：成立主題備課組，2—3人一組，按主題進(jìn)行集體備課，形成教師健康教育知識(shí)的資源互補(bǔ)，完成教案、課件及相關(guān)材料；同時(shí)虛心向其他學(xué)科的教師請(qǐng)教，借力彌補(bǔ)體育教師在健康教育知識(shí)體系上的不足之處。
2.上課組織形式：大課，以講座的形式進(jìn)行上課，以選項(xiàng)班或行政班的形式進(jìn)行上課；或者結(jié)合校內(nèi)大型的活動(dòng)進(jìn)行。
3.教學(xué)方式與方法：傳授式學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)健康教育模塊源于生活、服務(wù)學(xué)生健康的目標(biāo)指向，以及健康教育模塊教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體知識(shí)差異，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建融于生活的課堂教學(xué)。
五、課后總結(jié)與反思。
上完課后，根據(jù)上課的實(shí)際效果結(jié)合自己提前的設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，找出自己和學(xué)生的不足與原因，分析形成的原因和問(wèn)題，找出解決方案，為日后工作積累經(jīng)驗(yàn)。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀。
2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的`艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正常現(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。輔導(dǎo)重點(diǎn)：
能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。
正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
四、五年級(jí)。
一課時(shí)。
一、熱身游戲，引出挫折。
游戲：進(jìn)化論。
1、師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的?！?BR> 2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3、全班開(kāi)始游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。
4、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?”
5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?”
6、小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書(shū)：挫折)。
二、主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)挫折。
小明：期中考試成績(jī)退步5名，從此一蹶不振;。
小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。
xx：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué)，不出家門(mén)。)。
2、對(duì)于小明、小剛、xx三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕。
(出示課件：挫折是好事?
被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。
創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉，舉世聞名的命運(yùn)交響曲。)。
4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。(板書(shū)：我們不怕)。
三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折。
1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程。
師：如果說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。
(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，
b、用小紙條寫(xiě)下來(lái)。
2、從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：
a、找自己信賴的人傾訴。
b、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球。
剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等。
c、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽(tīng)音樂(lè)、跳舞、畫(huà)畫(huà)、做運(yùn)動(dòng)等等。
d、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情。
e、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己。
師：對(duì)于挫折，我們有能力面對(duì)，讓我們把剛才寫(xiě)滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩。
在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩!
四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折。
1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái)，弱者倒下去。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。
2、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。(課件出示)。
面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種謙虛、清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。面對(duì)煩惱和憂愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。
3、同學(xué)們，失敗和挫折是暫時(shí)的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。
五、師總結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。
(播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)。
1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。
2、收集有關(guān)抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。
1、情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活;學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生。
2、教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹(shù)立別人行，我也能行的思想。
準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。
(一)導(dǎo)入。
引言：我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，今天我們學(xué)習(xí)樹(shù)立自信心，做情緒的主人。
(二)學(xué)習(xí)如何控制傾情緒。
a、xx的學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，應(yīng)該如何對(duì)待?
b、xx是怎么對(duì)待跳繩失利的?
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
(2)議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢?
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
活動(dòng)明理。
師：xx愛(ài)生氣好不好?為什么?
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。
議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?BR> (三)學(xué)會(huì)樹(shù)立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為作家的故事，明確告訴學(xué)生是自信心的力量!
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡?
生：過(guò)低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。
師：后來(lái)，丁丁怎么做的?成功了沒(méi)有?
生：在龜爺爺?shù)膸椭拢@得了成功;在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。
師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子?
生：有同情心，愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?
生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn);后來(lái)他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得成功。
(四)總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信。
大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．體驗(yàn)同伴間的合作樂(lè)趣。
2．提高動(dòng)作協(xié)調(diào)和平衡能力，遵守游戲規(guī)則。
3．掌握側(cè)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)習(xí)側(cè)面鉆。
能夠按照動(dòng)作要領(lǐng)，規(guī)范的進(jìn)行側(cè)面鉆。
大積木和易拉罐若干個(gè)，鉆圈4個(gè)，平衡木兩個(gè)，儲(chǔ)物箱兩個(gè)。
音樂(lè)；《健康歌》，《森林狂想曲》，《藍(lán)精靈》。
幼兒圍成一個(gè)圓圈站好后，播放音樂(lè)《健康歌》，和老師一起跟音樂(lè)做動(dòng)作，活動(dòng)身體，做準(zhǔn)備活動(dòng)。
1．組織幼兒自由探索，進(jìn)行側(cè)鉆動(dòng)作練習(xí)。
老師站在場(chǎng)地中央出示鉆圈。請(qǐng)幼兒嘗試一下怎樣才能鉆過(guò)圈，然后請(qǐng)小朋友試一試怎樣側(cè)面鉆，把鉆圈放在場(chǎng)地四周，幼兒自由探索練習(xí)。
2．老師講解示范，幼兒鞏固練習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
幼兒嘗試鉆圈之后，老師作簡(jiǎn)單總結(jié)，講解動(dòng)作要領(lǐng)，請(qǐng)幼兒示范動(dòng)作。
動(dòng)作要領(lǐng)：身體側(cè)身在鉆圈一邊，先將靠近圈的一只腳邁過(guò)圈，然后頭部身體依次鉆過(guò)。最后再將另一只腳邁過(guò)。
老師利用簡(jiǎn)單語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒規(guī)范動(dòng)作：側(cè)身，伸腳，鉆頭、收腳。
讓幼兒按正確的規(guī)范要領(lǐng)再次練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。提醒幼兒注意不要用手碰圈，身體鉆圈時(shí)不碰圈，按要求鉆圈。
3．幼兒分成兩組，在布置好的場(chǎng)地上，鞏固練習(xí)了平衡和側(cè)鉆的動(dòng)作。
老師講解游戲規(guī)則：先過(guò)平衡木，再側(cè)面鉆圈，從兩側(cè)回來(lái)，站在隊(duì)伍后面。
4．游戲《一起建筑快樂(lè)多》，再次練習(xí)規(guī)范動(dòng)作，提醒幼兒不扶圈，不碰圈，遵守游戲規(guī)則。
小朋友現(xiàn)在都學(xué)到鉆山洞和過(guò)橋的本領(lǐng)了，現(xiàn)在我們可要有任務(wù)嘍，就是要走過(guò)獨(dú)木橋鉆過(guò)山洞到對(duì)面去拿材料，回來(lái)后蓋一座高樓，大家一定要齊心合力，共同合作。
第一次游戲：每組幼兒每人一次機(jī)會(huì)，快速鉆過(guò)山洞，通過(guò)小橋，前往倉(cāng)庫(kù)每人只能拿一個(gè)易拉罐從兩側(cè)返回后，下一名幼兒繼續(xù)。回來(lái)后把易拉罐壘高保證不倒。教師簡(jiǎn)單總結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒。
第二次游戲：在對(duì)面終點(diǎn)處安排一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”。教師發(fā)出口令后，每隊(duì)一名幼兒向?qū)γ鎮(zhèn)}庫(kù)跑去，走過(guò)獨(dú)木橋，側(cè)身鉆過(guò)山洞，來(lái)到倉(cāng)庫(kù)拿一塊積木后從兩側(cè)跑步返回，兩組幼兒把拿到的材料放入起點(diǎn)處的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)。下一名幼兒繼續(xù)，每組幼兒每人每次只拿一件物品，把對(duì)面?zhèn)}庫(kù)所有的積木拿完后，比賽結(jié)束。
5．幼兒聽(tīng)音樂(lè)放松《森林狂想曲》所有的幼兒共同合作一起建造一個(gè)建筑物。幼兒自由站好。組織幼兒做一些簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作自然結(jié)束，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。孩子們都很棒，都很偉大，建造了一座美麗的城堡。那我們一起慶祝一下吧！
這節(jié)健康課上完之后，總的來(lái)說(shuō)環(huán)節(jié)還算比較順利，能夠一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)連貫下來(lái)。我在情緒上一直是很高漲，很積極。一開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)基本達(dá)到要求。然后在幼兒嘗試側(cè)身轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該再多練習(xí)一會(huì)，多強(qiáng)調(diào)一下，我在語(yǔ)言組織上還是有點(diǎn)不夠精煉。如果在幼兒嘗試完轉(zhuǎn)圈，然后老師規(guī)范完動(dòng)作要領(lǐng)后，幼兒統(tǒng)一按照老師說(shuō)的側(cè)身轉(zhuǎn)再加強(qiáng)練習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)，多讓幼兒去練習(xí)一會(huì)，或者再多找兩個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)比較規(guī)范的小朋友示范一下，并且在幼兒示范的時(shí)候，老師講解要緩慢。這樣的話，或許效果就會(huì)比較好些。一堂課下來(lái)，想想自己出現(xiàn)的問(wèn)題，并且在高主任和程園長(zhǎng)的指導(dǎo)下，覺(jué)得自己確實(shí)學(xué)到了很多東西，希望此類課開(kāi)展多了，自己能學(xué)到更多的東西。