社會發(fā)展越來越快，每天都有新鮮事物涌現(xiàn)，我們是否需要總結(jié)一下自己的所見所聞呢？可以參考他人的總結(jié)經(jīng)驗和方法。接下來是一些關(guān)于人際關(guān)系處理的范文，供大家參考學習。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇一
摘要：分析中職學校資源庫建設(shè)存在的問題，提出符合中等職業(yè)學校學生學習特點的共享型資源庫建設(shè)的要點和建議。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育資源獲取方式，取而代之的是一個豐富、開放、多元的數(shù)字化教學資源體系。隨著我國中職教育教學改革的不斷深入和教學資源的大規(guī)模多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，教學資源的互換共享變得更加頻繁和便捷。教學模式、教學手段越來越多地依賴于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師和學生能夠跨越時空進行實時或非實時的交互；學生能夠根據(jù)自己的需要或特點自主安排學習時間和地點，自主選擇學習內(nèi)容；既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分發(fā)揮學生自主學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學生的認知主體作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學中的應用，成為學校教學改革、提高教學質(zhì)量的重要途徑。然而，由于我國各類中職學校不同于高職高專學校，學生專業(yè)理論低，自主學習能力差，專業(yè)不統(tǒng)一，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、特點與要求、培養(yǎng)目標上有著極大的不同，因此在資源庫建設(shè)大都各自為政，隨著數(shù)字化教學資源的積累和建設(shè)，各中等職業(yè)學校在資源庫建設(shè)中遇到了許多復雜的問題：建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、資源良莠不齊、資源特色不明顯、課程設(shè)置不合理、資源組織調(diào)理不清，校際間資源不能交流、管理不力、資源匱乏、使用效率低、操作復雜等諸多問題。因此如何建設(shè)適合中職學校的共享型資源庫已成為各類中職學校共同研究的課題。
第一，在教學資源建設(shè)過程中嚴格遵循各項資源標準是實現(xiàn)廣泛共享的基礎(chǔ)，因此各中職學校教學資源建設(shè)首先要遵從已有的教育信息化資源技術(shù)標準，例如教育部頒布的《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)規(guī)范》以及國際通用的lom標準、scorm標準等。另外要規(guī)范專業(yè)領(lǐng)域中關(guān)鍵詞的稱謂和定義，遵從統(tǒng)一的術(shù)語表，倡導使用為廣大教師熟悉的教學術(shù)語。教學資源的建設(shè)必須符合教育教學的規(guī)律和特點，對學科、年級、資源種類、文件格式等進行定義時要依據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標準。
第二，共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)平臺要以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，成為集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。中職學校的資源庫建設(shè)應該包含網(wǎng)絡(luò)教學平臺、精品課程、資源庫建設(shè)三個方面內(nèi)容，有些學校在建設(shè)中將這三個方面分開建設(shè)，筆者認為這樣會造成重復建設(shè)，不僅資源浪費，而且增加使用者的工作量，因為它們最核心的就是教學資源，教師上傳一次就可在三個方面一起使用，不僅減少工作量而且便于資源的管理和檢索，提高使用率。資源庫必然要從單純的資源的集合走向基于資源庫的應用系統(tǒng)。因此建議中職學校在建設(shè)中將這三個平臺統(tǒng)籌考慮，使系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接，提供一站式資源查詢服務。
第三，中等職業(yè)學校應統(tǒng)一規(guī)劃整合學校各類教學資源，結(jié)合學校實際，在一致的、標準的架構(gòu)原則下，實現(xiàn)共享教學資源庫。專業(yè)教學資源與應用平臺設(shè)計要遵循開放性、共享性、可擴展性和高可靠性的原則，要有序建設(shè)、科學地策劃和具有前瞻的意識。從建立資源單元起步，建立庫資源建設(shè)的規(guī)劃標準與架構(gòu)模式，使構(gòu)建的各個單項部分都能成為共享資源的有機組成部分，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺，解決學校建設(shè)資金缺乏的問題。
第四，教學資源的組織與集成應建立在專業(yè)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)之上，為使教學資源建設(shè)更貼近中職學生人才培養(yǎng)要求，各專業(yè)教學資源庫建設(shè)要從崗位調(diào)研開始，所有參與資源庫建設(shè)的老師都要不斷去企業(yè)調(diào)研、去一線工作學習，了解企業(yè)的真實需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計建設(shè)具有中職特色和適用性的專業(yè)課教學資源庫。認真研究畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群所覆蓋的工種及相關(guān)專業(yè)技能標準，認真研究中職學生的專業(yè)方向，系統(tǒng)設(shè)計中職學生專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系。要以專業(yè)理論、教改方向、專業(yè)類別、學科范圍、課程目錄為指導，根據(jù)課程特點及教與學的需要設(shè)置體系，在實踐中整理資源，在資源建設(shè)過程中應用資源，在應用過程中完善資源。資源庫要根據(jù)中職學生的特點體現(xiàn)出多元智能，與生產(chǎn)實踐、崗位緊密結(jié)合起來，以實現(xiàn)教與學的高效能、最優(yōu)化。
第五，資源庫建設(shè)中要注重完善庫類別、規(guī)范數(shù)據(jù)格式、合理組織資源結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、學科信息庫、試題庫、音頻資源庫、視頻資源庫、圖片資源庫、教學案例庫、學生作品庫、文獻資料庫建設(shè)。用戶不僅可自己維護資源庫，還可以自主定義庫的類型，同時還應統(tǒng)一文件的格式和類型，便于使用者可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。通過優(yōu)化，使數(shù)字資源得到合理組合，取得最好的組織結(jié)構(gòu)和組織功能。通過提供多套存儲方案，實現(xiàn)資源在任意地點部署，通過建立符合規(guī)范的數(shù)據(jù)格式，在不同類型的資源庫之間實現(xiàn)重構(gòu)、交換資源數(shù)據(jù)，甚至與遠程教學平臺無縫連接。資源庫應基于web的應用模式，使教學資源制作、管理，信息發(fā)布、教學交流、資源共享與交流都能在網(wǎng)上進行。實現(xiàn)多種檢索功能，如按照學校導航、年級導航、學科導航、資源類型導航等，方便學習者使用。提供各類在線或離線網(wǎng)上交流、輔導。提供完善的網(wǎng)絡(luò)課程庫、課件庫、素材和案例庫、專家答疑輔導系統(tǒng)，使用者可以自主完成學科課程學習。第六，資源庫建設(shè)中根據(jù)學校投入的資金及現(xiàn)有的設(shè)備和其他資源情況，確定能滿足實際應用需要、有利于發(fā)展擴充、性價比較高的建設(shè)方案。既要滿足目前的需求，又要具備可擴展、可升級的能力，必須考慮將來的發(fā)展，在系統(tǒng)關(guān)鍵的設(shè)備配置中留有適當?shù)挠嗔?，符合當前和長遠的信息傳輸要求。盡量采用比較成熟的技術(shù)和構(gòu)架，以面向服務的標準構(gòu)造出共享資源的框架，在統(tǒng)一的規(guī)劃下做好整體信息利用，在網(wǎng)絡(luò)通信、資源配置、系統(tǒng)服務和網(wǎng)絡(luò)管理上有良好的分層設(shè)計，使結(jié)構(gòu)清晰，便于使用、管理和維護。在登錄方式上建議通過實施單點登錄功能，使用戶只需一次登錄就可以根據(jù)相關(guān)的規(guī)則去訪問不同的應用系統(tǒng)。資源庫平臺用戶界面要簡潔合理，使用便捷；用戶不需要網(wǎng)絡(luò)或計算機專業(yè)知識，就可以輕松地進行遠程網(wǎng)絡(luò)的教與學。資源庫系統(tǒng)在考慮提供豐富功能的前提下，實現(xiàn)了界面友好，使用便捷，以及管理和維護方便的方便性。若使用復雜，將會導致使用者望而卻步。因此，在設(shè)計時，凡是可有可無的模塊堅決不要，對于較復雜的'模塊，力爭在界面上、人機交互方面進行優(yōu)化，有效提供了系統(tǒng)的可用性。
管理主要體現(xiàn)在兩方面，一是軟件方面的管理，二是人員的管理，兩者缺一不可。
第一，軟件方面要有完善的權(quán)限管理機制，通過個人會員、學校加盟、共建共享和積分等激勵機制，鼓勵用戶貢獻資源，貢獻越多，積分就越多，回饋就越多，可下載使用的資源就越多。另外，針對ip控制的方式，可以實現(xiàn)校內(nèi)外用戶不同的共享權(quán)限，比如，提供本校用戶免費下載等設(shè)置。
第二，人員管理可分為學習資料的制作者（教師）和學生兩大類，對于教師管理學校應有相應的激勵機制，通過評優(yōu)、評先、職稱、工作量評定激勵教師制作和上傳教學資源。
學生管理應改變中職學生的學習習慣，加大中職學生通過資源庫平臺學習的考核力度，學校一方面在資源庫教學平臺上，建立適合學校本專業(yè)適合學生的課程。另一方面教師在學生資源庫平臺使用的過程中，也應全面發(fā)動，積極引導，充當學生隨時學習的重要支持者，有效強化資源庫平臺的學習作用，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成隨時學習的良好習慣。同時教師需要積極參與學生的學習過程，全力支持他們的創(chuàng)造性，引導并鼓勵他們開展進一步的學習活動。同時根據(jù)不同學生群體，按層次設(shè)置學生課程，吸引不同層次學生參與其中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)分層管理，開展個性化學習的平臺。更重要的是要將學生在資源庫平臺上的成績納入到學生考試評定當中，從制度上保證資源庫平臺的正常運行，提高資源庫的使用率，解決教學庫資源建設(shè)的長效機制等問題。
第一，中職學校的資源庫首先要根據(jù)中職學校的特點，針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺，滿足學生自主學習需要，為實施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認證體系。
第二，中職學校的資源庫建設(shè)必須有企業(yè)參與，開發(fā)相應的培訓課程方案，以便更好地為畢業(yè)生進入這些企業(yè)就業(yè)服務，更好地為合作企業(yè)培訓用戶、員工提供有效便捷的教學資源支持。為了確保信息資源的豐富與不斷更新，調(diào)動所有能調(diào)動的相關(guān)人員，按照教育資源庫建設(shè)標準，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導下參與到資源建設(shè)中來，以發(fā)揮職工、教師、學生的智慧與創(chuàng)造性，及時為教育資源庫補充新鮮血液。同時可以實時跟蹤專業(yè)技術(shù)在企業(yè)的發(fā)展，鼓勵企業(yè)的技術(shù)人才將自己的技術(shù)理論和現(xiàn)場經(jīng)驗通過共享型資源庫平臺進行交流，使學生和職工受益。
第三，基于中職學生專業(yè)理論水平低，起點低，動手能力強的特點，在資源庫建設(shè)中應根據(jù)中職學生的特點，在素材庫中加大動畫、虛擬模型、軟仿真等具有較強交互性和指導實踐性的課件、軟件系統(tǒng)資源所占比例，減少文字等枯燥素材所占的比例，增加學生學習的興趣。學生借助這樣的資源在實際操作前進行反復模擬實驗、設(shè)計、操作、演練等，從而提高在實際操作時的準確率并縮短學習時間，取得良好效果。因此中職學校的教學資源必須具有較強的演示性、交互性、指導實踐性。
四、結(jié)束語。
中職學校資源庫建設(shè)以提高中職學生發(fā)展能力為重點，以提高學生素質(zhì)為目標，而不在于建設(shè)的理論有深技術(shù)有多先進，重要的是適合中職學生的特點，通俗、簡單、易懂、易操作、有吸引力，實施全覆蓋、多層次、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)在線學習的平臺，努力使中職學生形成勤于學習、善于思考、勇于創(chuàng)新的良好學氣，全面提高中職學生的創(chuàng)新能力和學習能力。因此在某種意義上資源庫建設(shè)系統(tǒng)工程是教學創(chuàng)新，是將崗位技能虛擬形象化的表現(xiàn)，以實現(xiàn)其教育與培訓的功能。這種教學方法必將打破傳統(tǒng)的教學模式，開啟一個廣泛、高效、終身的學習環(huán)境和教學平臺。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇二
基金項目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“基于行動導向理念的高職思想政治理論課教學改革研究與實踐”（項目編號2013jsjg303）的階段性成果。
近年來，高職職業(yè)人文教育的價值被逐步認知，并得到多樣化實踐，但總體而言，還處于起步階段。高職院校的人文教育是一種“職業(yè)形態(tài)的人文教育——職業(yè)人文教育”，主要包括職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。[1]職業(yè)人文素養(yǎng)對于高職學生具有基礎(chǔ)和先導作用，良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)準入的一道門檻，它有助于人們形成良好的職業(yè)道德，并能滲透到專業(yè)技能教育中，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。本文主要對高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)做以研究。
一、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)思路。
職業(yè)人文課程是面向高職學生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。課程建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧、周密規(guī)劃。一是以社會職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點。職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)屬性是職業(yè)的，以社會職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點指明了課程建設(shè)目標確立的依據(jù)，即課程建設(shè)應從社會職業(yè)崗位需求出發(fā)，圍繞學生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力提高展開，這樣就為課程建設(shè)找到了“突破口”和“切入點”，即按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原則，開發(fā)與設(shè)計課程內(nèi)容。二是堅持問題導向、循序漸進原則。職業(yè)人文課程在高職院校中開設(shè)并不普遍、課程建設(shè)時間又較短，因此，課程建設(shè)要有問題意識。課程建設(shè)必須基于社會職業(yè)崗位需求，在分析現(xiàn)有教育教學狀況基礎(chǔ)上，找到職業(yè)人文教育方面凸顯的實然偏差及問題，循著問題導向路徑，在解決問題中進行課程建設(shè)。三是突出人文教育特色。職業(yè)人文課程建設(shè)除要考慮職業(yè)教育特點與要求外，還要遵循人文素養(yǎng)教育教學規(guī)律，體現(xiàn)人文教育特色，這樣教育教學才能取得實效。四是統(tǒng)籌開展課程建設(shè)。要加強職業(yè)人文教育師資隊伍建設(shè)，明確課程建設(shè)目標，構(gòu)建課程內(nèi)容及課程體系，重視職業(yè)人文特色的校園文化建設(shè)，搭建職業(yè)人文教育與地域歷史文化教育、專業(yè)教育相融合的平臺，建立和完善相應的教育教學考評體系與保障機制等。
二、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)主要內(nèi)容。
現(xiàn)代職教課程論思想表明，課程不僅是有組織的教育內(nèi)容，而且是一個包括教師、學生、課程資源與教育情境的生態(tài)系統(tǒng)。[2（]p4）職業(yè)人文課程建設(shè)就是指根據(jù)職業(yè)崗位需要，確定課程目標，再圍繞這一課程目標，建構(gòu)課程內(nèi)容、課程體系和進行相關(guān)教學活動，并開展相應的設(shè)計、實施、評價等工作過程。課程建設(shè)時要處理好課程內(nèi)容與課程目標、核心課程與一般課程、課程設(shè)置中的模塊式與綜合化等之間的關(guān)系。職業(yè)人文課程建設(shè)時，還要及時吸收人文教育最新成果，不但要反映社會現(xiàn)實，更要未雨綢繆，把握未來社會發(fā)展趨勢。課程體系構(gòu)建時，要注意各課程間的統(tǒng)一，分清主次，把握重點，在基本職業(yè)人文素養(yǎng)與職業(yè)通用能力培養(yǎng)的層面上構(gòu)建課程的內(nèi)容和框架。
1.明確課程教育目標。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標，職業(yè)人文課程的.教育目標就是通過相關(guān)人文知識的學習及其教學活動，使學生具備基本人文素養(yǎng)和與人合作、語言溝通、應用文寫作等職業(yè)通用能力，使學生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情，培養(yǎng)社會需要的“職業(yè)人”、“崗位人”，并為學好其它課程提供有力支撐。
2.加強師資隊伍建設(shè)。高職教師的職業(yè)人文素養(yǎng)是高職教師專業(yè)成長的重要品質(zhì)基礎(chǔ)，其主要內(nèi)涵包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)以及為人師表的師風師德等，具有專業(yè)性、內(nèi)隱性、整體性、滲透性和開放性等特點。[3]職業(yè)人文師資隊伍建設(shè)要注意學科的優(yōu)化組合，注意教師梯隊的形成。整合校內(nèi)人文師資教學力量，利用好基礎(chǔ)部、思政部、黨群、宣傳、學工等部門人文師資力量；建立校外人文兼職教師隊伍庫，以滿足教學需要。
3.建構(gòu)課程內(nèi)容與教材。教學內(nèi)容是課程建設(shè)的核心要素。首先要根據(jù)職業(yè)崗位對學生職業(yè)人文素養(yǎng)的要求，據(jù)此分析出相關(guān)的職業(yè)人文素養(yǎng)要點，遵循學習規(guī)律，謀劃學習模塊，解構(gòu)職業(yè)人文課程內(nèi)容。其次，融合人文學科相關(guān)內(nèi)容，重新建構(gòu)有針對性的培養(yǎng)學生基本人文素養(yǎng)和必備的職業(yè)通用能力的教學內(nèi)容。基本人文素養(yǎng)方面的教學內(nèi)容應包括人文通識、文明禮儀、藝術(shù)欣賞和經(jīng)典選讀等內(nèi)容；職業(yè)通用能力方面教育內(nèi)容應包括語言表達、溝通交流、應用文寫作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。再次，要注重挖掘地域人文資源，形成特色教學內(nèi)容，切實做到教學內(nèi)容“寬、厚、精、新”。圍繞課程教育目標與內(nèi)容，按照職業(yè)人才培養(yǎng)路徑、脈絡(luò)，將生活、學習、人文、科技、行業(yè)文化有機結(jié)合起來，提煉要點，形成框架設(shè)計，跨學科選取內(nèi)容，以活動為載體，以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為支撐，有效與新媒體技術(shù)鏈接，建構(gòu)綜合立體教材。
4.改革教學模式與方法。由于高職院校辦學歷史較短，歷史積淀不足，人文環(huán)境欠佳，學生在校學習時間又相對較短，人文基礎(chǔ)也較薄弱。因此，應采取個性化的教學模式，以及“人文素養(yǎng)養(yǎng)成式”的培養(yǎng)方式。即在進行學情分析基礎(chǔ)上，對具有良好人文素養(yǎng)的學生加以肯定、鼓勵，放手讓其自我發(fā)展、完善；對人文素養(yǎng)欠佳的學生通過組織開展參觀感受、體驗等實踐活動，利用校內(nèi)外人文實踐基地，使學生身臨其境，促進其自主發(fā)展提高。還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站，開展網(wǎng)上學習、討論、交流，網(wǎng)上提交作業(yè)及網(wǎng)上考評考核等，提高學習效果。
5.強化課程教學管理與考核評價。教學管理是課程建設(shè)的制度保證，必須建立科學規(guī)范的教學管理機制。主要包括：一是制訂人文課程教學大綱及相應人才培養(yǎng)方案，明確課程學分、學時；二是加強人文課程的教學過程管理，制訂學業(yè)成績考評體系；三是要促進人文課程建設(shè)、教學研究、教學質(zhì)量提升等相關(guān)政策制度的制訂與完善；四是建立健全教學督導制度與督導隊伍，定期對課程教學進行督察和反饋；五是教學力量與教學資源要形成共享機制。要注重認知和行動兩個過程，構(gòu)建具有高職特色的職業(yè)人文教育“雙結(jié)合”考評機制。教學評價從教師對學生的評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熢u”“互評”“自評”相結(jié)合的綜合考評；從注重結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的整體性評價。
三、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)特色與創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新課程設(shè)計理念。課程設(shè)計要以社會職業(yè)崗位需求為課程設(shè)計的起點，圍繞職業(yè)崗位人的職業(yè)人文素養(yǎng)要求，打破學科體系，整合學科內(nèi)容，精選人文知識，強調(diào)培養(yǎng)學生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力，從而設(shè)計課程內(nèi)容與課程體系。這樣，通過課程教學，既將人文知識內(nèi)化為學生的職業(yè)人文素養(yǎng)，又能在職業(yè)通用能力培養(yǎng)過程中，增長職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，使學生具備較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及持久的發(fā)展?jié)摿Φ取?BR> 2.建設(shè)獨具特色的教學內(nèi)容。應整合和利用那些獨具特色的地域文化與行業(yè)文化資源，以保證課程的生命力及成效。如開發(fā)利用淮安“運河之都”文化資源，將“開放、包容、恢弘、傳承”的運河文化精神融入到教學中；利用周恩來故居、紀念館等作為人文教育實踐基地，并開展“周恩來班”創(chuàng)建活動。再如，根據(jù)淮安市it、鋼鐵、鹽化工等支柱產(chǎn)業(yè)需要及崗位要求，按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原理，謀劃針對地方產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)人文教育學習模塊，將行業(yè)（企業(yè)）文化嵌入到人文課程教學中去。
3.建設(shè)一種綜合型的立體教材。由于高職學制、學時相對較短，不可能開設(shè)系統(tǒng)而全面的人文素質(zhì)課程，職業(yè)人文課程內(nèi)容必須整合、精煉，并注重綜合型立體教材建設(shè)。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學院人員編寫出版的《職業(yè)人文綜合教程》教材，上冊《人文基礎(chǔ)》整合了文史哲等人文知識基本內(nèi)容，并建設(shè)了人文知識資源庫；中冊《職業(yè)人文》立足崗位需求，注重職業(yè)通用能力培養(yǎng)，教材從“通識能力”培養(yǎng)邏輯設(shè)計開始，巧妙對接“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)，堅持跨學科“課程串”的設(shè)計理念，以活動為載體，建構(gòu)新型教材，并建設(shè)了包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)等案例資源、音像教材相托的“立體化”教學包；下冊《行業(yè)文化》著重針對專業(yè)對應的社會崗位（群）編寫教材。
4.采用模塊化的課程教學設(shè)計。精心設(shè)計職業(yè)人文素養(yǎng)課程中的“基本人文素養(yǎng)”教育與“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的教學內(nèi)容?！盎救宋乃仞B(yǎng)”方面教學內(nèi)容應設(shè)計成必修與選修模塊，其必修模塊著重進行人文通識、文明禮儀等教學，選修模塊應結(jié)合專業(yè)特色以及學生興趣愛好開展教學，著重進行藝術(shù)欣賞、經(jīng)典選讀等教育；“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)教育內(nèi)容也應設(shè)計成必修與選修模塊，其必修模塊應著重進行語言表達、溝通交流、應用文寫作等能力培養(yǎng)，選修模塊應著重進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]高寶立.職業(yè)人文教育論——高等職業(yè)院校人文教育的特殊性分析[j].高等教育研究，2007，（5）.
[2]徐國慶.現(xiàn)代職教課程論[m].上海:華東師范大學出版社,2008.
[3]陳鳴鳴.論高職教師職業(yè)人文素養(yǎng)[j].教育學術(shù)月刊,2010，（11）.
論文資源庫論文資源庫有哪些篇三
摘要：在教學資源庫建設(shè)初具規(guī)模后，往往會遇到利用率不高的問題。根據(jù)實際使用，本文分析了資源庫的優(yōu)缺點以及使用者的需要，提出了資源庫今后應重點發(fā)展的功能，包括分類、搜索、匯集、智能化、開放等方面。通過這些分析，來探討資源庫的發(fā)展方向。
1.1資源和素材是資源庫的基礎(chǔ)作為一個好的資源庫，必須要擁有一定規(guī)模精品的資源和素材。
教學資源主要包括教材配套教學資源、教研論文庫、學科教案庫、題卷庫、各學科多媒體教學課件資源、學生學習指導類、常規(guī)教育類、網(wǎng)上課程、教學軟件、數(shù)字化衛(wèi)星電視教學片、基本功系列培訓資料(如書法、普通話等)、教科研研究培訓資料、現(xiàn)代教育技術(shù)系列培訓資料等。而各個學科對于不同類型的資源的使用的需求的側(cè)重點也是不一樣的。
1.2資源和素材的來源。
庫內(nèi)的資源主要是靠各位教師上傳，這些有網(wǎng)上收集的，也有自己制作的，還有改編的。但上傳的多數(shù)資源都是在課堂上使用過的現(xiàn)成課件，或者是使用過的成套的試卷。這種模式的優(yōu)缺點都很突出。優(yōu)點是質(zhì)量普遍較高且便于使用，缺點是不平衡，有的知識點相關(guān)的資源就較少，而有的知識點重復浪費現(xiàn)象嚴重。其直接后果就是資源庫的利用率不高。
1.3資源和素材的使用方法。
備課中對于資源庫的使用并不方便。資源庫的搜索功能。
非常薄弱，只能通過標題、章節(jié)內(nèi)容或上傳時輸入的關(guān)鍵詞來。
進行搜索。多數(shù)情況下都只能靠逐一找尋來獲取有用資料，并且也不知道某一內(nèi)容在庫內(nèi)有多少。所以多數(shù)教師寧愿選擇通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎或者同事之間互相交流的方法直接獲取，放棄對于資源庫的使用。
總而言之，目前資源庫的利用率是極低的，造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為資源庫的內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌安排，而且使用起來并不是特別方便，所以很多教師都選擇了其他方式來獲取資源。
2教師對于資源和素材的需求。
2.1豐富的試題庫解題訓練是數(shù)學教學，尤其是中小學階段數(shù)學教學的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的題目無疑會讓課堂增色不少。雖然現(xiàn)在獲得試題的途徑很多，但是對于試題的甄別與選擇，仍然是一個困難的工作，必須要教師結(jié)合實際工作來進行。特別是使用過的試題，收集起來是很具有自己特色的。
2.2多媒體的積件。
注意這里說的是積件，而不是傳統(tǒng)意義的多媒體課件。積件是針對某一知識重難點，用計算機編制的能獨立完成某一基本過程的教學軟件，是不可再拆分的一個基本單元。它不具備教學課件所反映的完整的教學過程，但卻能為所有涉及此項知識內(nèi)容的學科所共用。它還能與其他多媒體元素進行多種組合生成適用于不同教學環(huán)境的課件。每個教師有自己的教學風格和特色，一個現(xiàn)成的課件并不見得適合每一個人。
使用課件前往往有一個二次加工的過程。而對于多媒體技術(shù)應用已經(jīng)平民化的今天，多數(shù)的教師更愿意通過一些積件來自己組合適合自己的課件。
2.3尋找更多的資源獲取途徑。
由于需求和現(xiàn)有的資源有太大的差距，所以增加一些獲取資源的途徑不失為一種好的改進方案。如可以考慮師生共建一些課件。師生共建的'作品，本身就是對教學資源庫的二次開發(fā)，成為新的有價值的教學資源，甚至經(jīng)過逐步完善后可以形成有特色的多媒體電子教材。而師生共建的資源，才是真正適合學生的資源。另外，對于現(xiàn)有資源的二次加工也是一種方便的提升資源庫質(zhì)量的途徑。
3資源庫應有的功能。
教學資源庫不是資料的堆疊，它具有更廣泛的意義。目前提倡的是第三代的資源庫，具有統(tǒng)一標準、體現(xiàn)課改思想、強調(diào)探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、課件設(shè)計理念緊密結(jié)合e-learning(網(wǎng)絡(luò)化學習)等特點。
而資源庫的應用，離不開一些強大的功能。筆者認為，優(yōu)秀的資源庫應該有下面一些功能。
3.1精確的分類標準。
資源庫建設(shè)有兩種類型：一是按資源的存儲類型進行建設(shè);二是按學科知識點進行建設(shè)。而對于學科教學而言，后者顯然更為易用。而按學科知識點分類建設(shè)資源庫的難度更大一些，必須要具有專業(yè)知識的人作為管理員來整理。而對于高中數(shù)學教學，不僅要對資源按照所屬知識點(廣度)來分，更要按照其難易程度(深度)來進行劃分。尤其是對于試題資源，這是必須的。這個對于管理員提出了更高的要求，而對于資源庫也提出了相應的要求，必須要有相應的軟件支持。而對于交叉知識點的資源，也要有其歸屬。
3.2強大的搜索功能。
前面說過，很多教師更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)尋找資源，根本原因就是百度、谷歌等搜索引擎的強大。資源庫內(nèi)的資料找起來反而更麻煩。資源庫應提供強大的精確搜索和模糊搜索的功能，特別是對于文本資源，還要有全文檢索的功能，能夠?qū)τ谖谋镜膬?nèi)容進行搜索。對于試題庫內(nèi)資源，要能通過一些題目條件搜索出匹配的題目。而對于搜索結(jié)果，還需要按照一定的方法(如匹配度、下載量、難度等，最好可選)排序。雖然這樣的功能實現(xiàn)起來很復雜，但必然會成為今后的重要發(fā)展方向。
3.3及時更新，不斷淘汰。
一味的上傳只會讓資源庫被垃圾充斥，優(yōu)勝劣汰的機制必須要存在。雖然這個主要是使用者和管理員的工作，但也需要軟件方面的支持。如對于資源使用情況的反饋，包括下載量以及使用過的人的評價，如能體現(xiàn)出來，必能對于管理員提供重要參考依據(jù)。而對于使用者對庫內(nèi)資源下載后的再加工后重新上傳，也要能夠有所體現(xiàn)。
3.4智能化功能。
資源庫的智能化功能主要表現(xiàn)在建設(shè)適合教師和學生需要的自動組卷、自動閱卷等功能。當然，這個是依賴于前面所述第一條的，如果沒有精確的分類，自動組卷功能當然是無法準確完成的。雖然這方面的功能在現(xiàn)階段還很不成熟，但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，必能逐漸形成資源庫的特色。
3.5開放與交流。
資源庫如果僅限于校內(nèi)每個教研組的數(shù)十人使用，是不可能發(fā)展壯大的。對外開放與交流是發(fā)展資源庫的重要手段。
除了使用者層面的對外交流而外，軟件層面的對外交流也是很重要的。如能和國內(nèi)的一些先行成熟的大規(guī)模資源站點建立聯(lián)系，必然有利于資源庫的發(fā)展和提高。
4結(jié)論。
對于現(xiàn)有的初步成型的資源庫，需要發(fā)展的地方還非常多。本文提出的只是一些初步的設(shè)想，能否實現(xiàn)有待接受實踐的檢驗。如能實現(xiàn)以上功能，資源庫的利用率將大大上升。
參考文獻。
[2]攀枝花市第十五中學《學校教學資源庫建設(shè)與應用的研究》課題組.學校教學資源庫建設(shè)與應用的研究開題報告書.
[3]戴曉東.師生共建主題教學網(wǎng)站-教學資源庫應用的一種新模式.2006-7-04.
[4]羅廷錦,余勝泉.淺談教育教學資源庫的建設(shè).
論文資源庫論文資源庫有哪些篇四
摘要：本文針對中職學校女生的生理、心理特點，通過組織教學內(nèi)容，改變教學方法，發(fā)揮師生互動作用等幾方面，對怎樣提高中專女生體育興趣和積極性進行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學方法，注重啟發(fā)和鼓勵，激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)她們對體育課的興趣。
關(guān)鍵詞：中專學校；女生；體育興趣；培養(yǎng)。
中專學生在中學階段已學習過田徑、鉛球、籃球等，對中職學?，F(xiàn)行教學大綱開設(shè)的體育項目沒有太大的興趣。再加上進入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動作協(xié)調(diào)能力暫時下降、動作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動、怕別人嘲笑、對疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。
鑒于以上特點并通過實踐教學，我們發(fā)現(xiàn)。中專女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學方法。注重啟發(fā)和鼓勵。激發(fā)學生的主觀能動性。培養(yǎng)她們對體育課的興趣。
一、女生對體育健身功能的了解參差不齊。
調(diào)查顯示。在女學生中只有92％的人知道體育鍛煉對增進健康。增強體質(zhì)的具體的作用。體育鍛煉對心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對人的社會性健康的影響就只有38％的人了解這些數(shù)據(jù)從一個側(cè)面反映了我們中專學校體育的一個失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競技方面和對人體生物潛能的挖掘。而忽視了對理論知識的傳播和對體育興趣的培養(yǎng)。
二、充分了解女學生喜歡增添的體育項目。
有調(diào)查分析表明。有76％的學生對現(xiàn)在的體育課課程設(shè)置不滿意，他們認為從小學開始就學習田徑、鉛球、籃球等，沒有太大興趣他們希望能夠?qū)W習一些具有延續(xù)性活動價值，能夠適應職業(yè)所需的運動項目：健美操、國際交際舞，網(wǎng)球保齡球、臺球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國際交際舞很受女學生的青睞。有96％的學生希望添設(shè)國際交際舞。據(jù)文獻資料分析：一切文化娛樂項目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動提供精神活力。
三、教學內(nèi)容的合理組合可以有效提高學生的學習效果。
今年。我在中專一年級女生體育教學中選用了籃球作為教學的主要內(nèi)容在教學中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學。同時穿插相應的游戲和競賽。有效地促進了籃球的學習。有學生說：“它讓我們在一種輕松愉快的氛圍下學習籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強了體質(zhì)?！?BR> 四、教法組織得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)。
在幾年的教學中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學生的積極性和興趣會有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學課，也能激發(fā)女生的興趣。
創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。營造良好氛圍。精心設(shè)計，創(chuàng)造一個寬松的練習環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學生對學習的興趣，引導學生較快地進入角色比如在練習籃球步伐時。兩人一組進行一個防一個躲的游戲。學生在不知不覺中練習了腳步移動。然后再把移動步伐融于籃球練習中。學生的興趣一下子就提高起來。
循序漸進。由淺人深。在教學中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過調(diào)查。雖然部分學生在初中時已學過籃球，但籃球基礎(chǔ)并不好。因此。在給學生教籃球時。就以打基礎(chǔ)為主基礎(chǔ)學好了。她們就會不滿足。自己就會主動學習較難技術(shù)。如學生在學會三步籃以后。有些同學就開始學習勾手投籃。而且興趣更濃。適當?shù)剡\用考試巧妙地運用考試。能使學生對技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學習籃球運球時。很多女生怕動。沒跑幾次就不想動了。這時巧妙地安排籃球運球測驗或一分鐘運球上籃。有助于學生在考試的壓力下主動加以練習。間接地增強了學生練習的積極性和主動性。
五、融洽的師生關(guān)系是提高學習興趣的保證。
教師應善于調(diào)控學生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進的心境。這對教學中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。
多用激勵的語言中專女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當學生有進步時，要及時給予肯定；遇到困難時，有耐心細致地加以引導、啟發(fā)，并幫助解決：當學生成功時，要及時給予贊賞和表揚：當學生失敗時，要及時幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵，使學生增強克服困難的勇氣，培養(yǎng)學習的興趣和信心熱愛學生、尊重學生、信任學生。熱愛學生、尊重學生、以平等的身份與學生相處，在和學生交往中要做嚴師。更要做益友。要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛護。以喚起學生對教師的尊敬和愛戴。使師生感情達到和諧、統(tǒng)一。
六、學生之間的相互作用是的因素之一。
在教學中發(fā)現(xiàn)，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵。有利于提高學習的興趣和效率分組練習。在分組練習中。技術(shù)差的同學。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學。取長補短；技術(shù)好的同學在練習中起到了幫助、指導和示范的作用。充分發(fā)揮了學生的學習的主觀能動性注意發(fā)展學生的示范作用針對女生含蓄、怕羞的特點。在教學中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點和長處。并運用學生示范。既起到了激勵作用。有進一步地明確了技術(shù)要領(lǐng)。一方面學生可以體現(xiàn)自我價值：另一方面學習過程中縮短了教與學的距離。有效地激發(fā)學習興趣。
加強理論知識的教學有利于提高體育技能的學習效率在體育教學中。系統(tǒng)的理論知識可以提高學生對體育實踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技巧進而增強學生對體育運動的欣賞能力。激發(fā)學生的學習興趣有一女生說“我非常喜歡看籃球比賽，過去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負，而解說員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過體育課上對籃球知識的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識的提高既增強了學習興趣。也發(fā)展了技巧。增強了體質(zhì)。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇五
摘要：
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學生能力培養(yǎng)為主要目標的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢下，中職學校應如何加強實驗教育教學改革，以不斷適應形勢、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強實驗教師隊伍建設(shè)、加大實驗室建設(shè)力度和加強實驗課的教學改革等方面略談淺見。
關(guān)鍵詞：
實驗；教育教學；改革；發(fā)展。
隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的迅速發(fā)展，社會上對實用型、技能、操作型的勞動者和技術(shù)人才的需求量日趨增加，因此，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿足社會對這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學改革，培養(yǎng)實用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學校值得探討和研究的課題。實驗教學作為實踐教學中的重要組成部分，是中職學校實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的基本操作能力和實踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢下，中等職業(yè)學校應如何加強實驗教育教學改革?本文主要從加強實驗教師隊伍建設(shè)、加大實驗室建設(shè)力度和加強實驗課的教學改革等方面略談淺見。
加強實驗教育教學改革，是加強實踐教學，提高學生基本操作能力和實踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)中職學校人才培養(yǎng)目標的重要舉措，中等職業(yè)學校要以學生能力為本位，實踐是關(guān)鍵。在《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學條件，加強校內(nèi)外實驗實習基地建設(shè)。很顯然，校內(nèi)外實習基地對中職學校學生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強校內(nèi)外實驗實習基地建設(shè)是加強職業(yè)教育教學改革的重要環(huán)節(jié)。而校內(nèi)實驗室是實踐教學基地的重要組成部分，是學生驗證知識和培養(yǎng)基本操作能力的主要場所。加強實驗教育教學改革，提高實驗教學質(zhì)量．是中職學校繼續(xù)深化實踐教學改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標的主要措施之一。在以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的形勢下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)條件，為學生提供更多更好的實踐機會。給學生提供實踐發(fā)展的空間，以提高學生實踐技能，仍是中職學校繼續(xù)深化教育教學改革的主題之一?！吧罨逃虒W改革，適應社會和企業(yè)需要”是中職學校適應形勢、改革發(fā)展的目的。因此，加強對作為校內(nèi)實踐教學場所之一的實驗室的教育教學改革，對確保中職學校的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)尤為重要。
2．1加強實驗教師隊伍建設(shè)，建立一支能適應形勢發(fā)展的實驗教師隊伍。
眾所周知，教師隊伍對學校生存和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用．只有建立一支扎實工作、銳意進取、勇于創(chuàng)新、努力開拓的教師隊伍才能保證中職學校教育教學質(zhì)量，才能使學校不斷適應形勢，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實驗教師是教師隊伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識素質(zhì)、實踐能力水平等對實驗教學質(zhì)量的提高有著深刻的影響。
2．1．1要促使實驗教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強危機感，樹立新的教育理念，增強敬業(yè)意識和奉獻精神。
(1)組織實驗教師學習國家當前有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢態(tài)，促使實驗教師自覺樹立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應科學技術(shù)發(fā)展的終身學習觀，自覺地增強危機感。
(2)組織實驗教師學習新時期關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)精神，并通過測評等方式，對實驗教師進行師德考核，切實加強實驗教師隊伍的師德建設(shè)，從而提高他們的責任感和敬業(yè)精神，增強他們的服務意識和奉獻精神。
(3)不斷修訂完善有關(guān)規(guī)章制度，如實驗教師的工作崗位職責、工作質(zhì)量考核評定辦法等．促使實驗教師增強責任感以及“按質(zhì)取酬”的意識，同時讓實驗教師感受到市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，增強危機感，從而推進實驗教育教學改革，最終為提高實驗教學質(zhì)量服務。
2．1．2通過多形式、多渠道，提高實驗教師的專業(yè)素質(zhì)。
學校應創(chuàng)設(shè)各種條件，促使實驗教師專業(yè)素質(zhì)提高：
(1)出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵實驗教師提升學歷。
針對部分實驗教師學歷偏低的現(xiàn)狀，出臺一些支持和鼓勵實驗教師提升學歷的政策，如在時間上給予適當?shù)淖杂啥龋诮?jīng)費上給予有力地支撐，以鼓勵學歷未達標的教師盡快提升學歷、學歷已達標的教師考取第二學歷，提高他們的知識素質(zhì)。
(2)鼓勵實驗教師參加各種對口專業(yè)或相近專業(yè)的“資格證書”等級考試，努力打造“雙師型”、“一專多能”的實驗教師隊伍。
在當前的中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標下，很多實驗課程所涉及的知識往往是跨學科、綜合性的知識．單一知識型的實驗教師已不能適應以能力為核心、多樣化高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標的要求，因此，對實驗教師實行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢。
(3)有計劃地組織實驗教師到區(qū)內(nèi)外各地考察、培訓。
通過有計劃地組織實驗教師到區(qū)內(nèi)外各地考察培訓，既可以開拓視野，借鑒他人經(jīng)驗，為實驗室的.管理工作和實驗教學的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
(4)轉(zhuǎn)變實驗教師角色。
使實驗教師由專業(yè)教師的“助手”向能在實驗課堂上獨當一面的“能手”，提高實驗教師的專業(yè)素質(zhì)。
2．1．3建立激勵機制。
鼓勵實驗教師參加生產(chǎn)實踐和科研項目研究，提高他們的實踐技能。
(1)鼓勵實驗教師積極到校內(nèi)外實習基地鍛煉，提高他們的操作技能和實踐能力。如：學校應提倡讓實驗教師“走出去”的做法．讓實驗教師到相關(guān)的企業(yè)、公司等校外實習基地去學習生產(chǎn)前沿的新知識、新工藝、新技術(shù)：鼓勵實驗教師積極參加校內(nèi)實訓基地的實踐活動，提高他們的實踐能力，并將實驗教師到校內(nèi)外實訓基地鍛煉的質(zhì)量作為實驗教師工作質(zhì)量考評的依據(jù)之一；組織實驗教師每年舉行1～2次的實踐技能競賽活動，促使實驗教師專業(yè)技能提高。
(2)鼓勵實驗教師參加“產(chǎn)學研”相關(guān)課題和各級專業(yè)科研活動。目前，參加課題和科研項目研究工作的教師大部分是專業(yè)教師，實驗教師當中參加課題研究工作的人數(shù)相對較少，這不利于實驗教師的理論知識及實踐技能的提高，因為教師在參加課題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專業(yè)知識水平，另一方面也可以促進經(jīng)驗積累，從而提高他們的實踐經(jīng)驗。
(3)充分發(fā)揮學校的“骨干教師”、“學科帶頭人”的積極作用。通過“以老帶新”對青年教師的培養(yǎng)應拓展到對年青的實驗教師的培養(yǎng)中。目前，學校對教師的培養(yǎng)比較注重專業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實驗教師這一隊伍，而學生基本操作和實踐技能的掌握和提高往往離不開實驗教師的指導。因此，中職學校應注意實驗教師與專業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實驗教師各方面尤其是專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。
2．2加大實驗室建設(shè)力度。
完善實驗設(shè)施，充分發(fā)揮實驗室的作用實驗設(shè)施的好壞，對保證實驗教學質(zhì)量至關(guān)重要。中職學校應創(chuàng)造各種條件，加大實驗室建設(shè)力度，完善實驗設(shè)備設(shè)施。
2．2．1以學校的專業(yè)為導向以及實踐教學的實際需要及時調(diào)整學校實驗窒的設(shè)置結(jié)構(gòu)。
(1)對于新開的專業(yè)或比較熱門(招生人數(shù)較多)的專業(yè)，如計算機應用、汽車、模具、電子等專業(yè)，要及時增設(shè)專業(yè)實驗室，以保證有充足的實驗場所供給學生進行實驗，為提高學生的基本操作能力提供基礎(chǔ)條件。
(2)根據(jù)生產(chǎn)實際和教學的需要，增設(shè)新的實驗室，使實驗室細化、專門化、實用化，如將家電維修實驗室分解細化、增設(shè)牧醫(yī)解剖實驗室、組織培養(yǎng)實驗室以及一些選修課實驗室等。
(3)對招生人數(shù)明顯減少的專業(yè)．可通過整合，相應減少其實驗室的設(shè)置，充分利用學校的實驗教學資源，提高實驗教學質(zhì)量。
2．2．2不斷完善實驗設(shè)備，提高實驗設(shè)備性能，確保實驗教學質(zhì)量。
(1)要加大資金投入，購置先進的實驗儀器設(shè)備。這是增加實驗設(shè)備的首選途徑，只有配備有與專業(yè)設(shè)置相適應的實驗設(shè)備，實驗教學質(zhì)量才能得以保證。
(2)根據(jù)一些專業(yè)實驗室的特點，采用靈活多樣方法，充實實驗設(shè)備。如對家電維修、汽車與摩托車維修等專業(yè)實驗室．通過號召師生員工向?qū)W校捐贈廢舊家用電器、摩托車等，或向社會上一些單位或個人購進舊摩托車、汽車等途徑，增加這些專業(yè)的實驗設(shè)備，既能滿足實驗教學需要．又能達到經(jīng)濟實用的目的。
(3)通過鼓勵師生動手制作實物標本、或利用現(xiàn)成的實踐教學素材進行拍攝錄制成音像教學資料。以增加實驗設(shè)備。
2．2-3以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的實踐操作技能為目的．。
創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實驗室。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學生實踐技能是全面實施素質(zhì)教育的重點，學校應在保護學生刨新思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件．加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學校應有目的地創(chuàng)設(shè)倉新實驗室，如為學校的各專業(yè)社團提供實驗室，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好，探索新知識、新方法，并安排實驗教師進行指導，增強為學生服務意識，從而促進學生創(chuàng)新能力和實踐技能的提高。
2．3加強實驗課的教學改革，提高實驗教學質(zhì)量。
2．3．1切實加強實驗課程體系和教學內(nèi)容的改革。
隨著職業(yè)教育由以學科為中心向以能力為中心的轉(zhuǎn)變，實驗課程體系和教學內(nèi)容也發(fā)生相應的變革：
(3)教師根據(jù)需要，自編有本地區(qū)特色的、實用性強的實驗指導書．從而提高實驗教學質(zhì)量。
2．3．2加強實驗教學方法、手段的改革，提高實驗教學質(zhì)量。
在提倡提高學生實踐技能的形勢下。在實驗課中教師應注意樹立“學生本位”觀念，真正發(fā)揮學生的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(1)改革實驗課教學方法。以往的實驗課顯得“公式化”：教師根據(jù)實驗指導書寫出實驗步驟，并講解、演示一遍，然后學生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使實驗課變得枯燥乏味，教學效果較差。因此，教師應注意培養(yǎng)學生的學習自主性，在課前鼓勵學生自行設(shè)計實驗方案，在實驗課中多采用啟發(fā)、討論等教學方法，為學生營造寬松的學習氛圍，并注意精講多練，讓學生在輕松中掌握基本操作技能。
(2)注意采用現(xiàn)代化教學手段，讓實驗課也變得精彩。教師應通過積極制作多媒體課件、利用實驗教學錄像或cd光盤的演示等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，以提高實驗教學質(zhì)量。
2-3_3完善學生技能考核制度，提高實驗教學質(zhì)量。
要切實提高實驗課的教學質(zhì)量，離不開一套完善的考核制度。
(1)加重平時實驗課成績在技能成績中的比例，可將平時實驗課的成績占技能成績的60％以上，提高學生對實驗課的重視程度。
(2)采用靈活多變的考核方法，實行技能考試、考查與平時的實驗結(jié)果驗收相結(jié)合，將對學生的技能考核貫穿于平時的實驗課中。
(3)改變技能考核的方式。在對學生的技能考核過程中，考核內(nèi)容采用臨場抽簽，實際操作與簡要的口試與筆試相結(jié)合，此外，根據(jù)因材施教的原則，技能考核要逐步實施分層次考核。
3結(jié)束語。
中職學校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此．加強實驗教育教學改革是中職學校教育教學改革發(fā)展中一個永恒的主題．只有在實踐中堅持不懈地深化實驗教育教學改革創(chuàng)新，才能不斷地適應現(xiàn)代職業(yè)教育形勢，才能獲得更大的發(fā)展。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇六
摘要：教學資源庫結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的共享、快捷等特點，作為傳統(tǒng)教學一種輔助手段，能夠滿足老師、學生以及社會學習者的各種需求。為了更好地挖掘資源庫的使用價值，本文先闡述國內(nèi)外教學資源庫建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析目前國內(nèi)教學資源庫的特點和存在的問題，充分了解不同領(lǐng)域的需求，可以更好地解決優(yōu)質(zhì)教學資源短缺的矛盾，在此基礎(chǔ)上提出教學資源庫框架，并設(shè)計教學資源庫系統(tǒng)，最后闡述了教學資源庫帶來的意義。
關(guān)鍵詞：教學資源庫；教學資源庫框架；教學資源庫系統(tǒng)。
目前，人類已進入到信息化時代，社會又面臨一次重大改革，特別是人才的培養(yǎng)又將面臨全新的要求。自教育部于啟動了職業(yè)教育教學資源庫建設(shè)項目以來，全國各大高職院校的教學資源正在逐步建立和完善，投入使用，并取得良好的效果?，F(xiàn)在的教學資源庫系統(tǒng)主要采用先進的網(wǎng)絡(luò)信息和資源開發(fā)技術(shù)，建成技術(shù)先進、資源豐富、管理規(guī)范、應用快捷的教學資源庫。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，為教師教學、學生學習、企業(yè)員工培訓以及社會學習者自主學習提供服務，最終帶動相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學資源開發(fā)、應用和推廣，推動專業(yè)教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升職業(yè)教育的社會服務能力。同時也存在諸多問題，如學校之間資源不能共享，開放性不夠，互動性較少等不足。
1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.1國外研究現(xiàn)狀。
教學資源庫在國外的建設(shè)起步較早，他們在開展遠程教育資源共享方面已經(jīng)形成一套理論研究，并取得了實踐成果，值得借鑒與研究。其中一些發(fā)達國家依托高校或國家教育部門建設(shè)具有豐富課程資源、開放式、共享型教學資源庫，如美國麻省理工大學（mit）的“開放課程計劃（ocw）”和加拿大的edu－source項目等等。教育資源共享平臺很好的解決了學校教育活動的物理性制約、信息傳遞等問題。目前，美國、英國、澳大利亞、加拿大等國家知名大學幾乎都出臺了無障礙教學資源庫計劃，要求樹立無障礙思想，從硬件設(shè)施、教學、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面，滿足學習者對于知識與技能的學習需求，全面推進教學資源庫的飛速發(fā)展[1]。同時國外的教學資源庫也存在著不足[2]，首先是關(guān)于在平臺上對學習者答疑的功能不夠完善，影響了學習者的熱情和該教學資源庫的持續(xù)發(fā)展。其次國外的網(wǎng)絡(luò)教育平臺功利性較強，忽視了網(wǎng)絡(luò)教育的功能和真正目的。
1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
教學資源庫在國內(nèi)的建設(shè)起步相對較晚，主要是在借鑒國外研究成果的基礎(chǔ)上開展的，并且取得了一定的規(guī)模，但總體發(fā)展趨勢處于緩慢狀態(tài)。目前，幾乎全國所有的高校都搭建起基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學資源庫，其無論在規(guī)模還是數(shù)量上都有了很大的發(fā)展。而且，相關(guān)教育部門也極力發(fā)展教育資源庫的建設(shè)，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的資源管理門戶網(wǎng)站，如cnki工程、國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中央電教館資源中心等，促進了我國教育資源庫的發(fā)展[4]。我國教學資源庫數(shù)量雖多，但是質(zhì)量良莠不齊。由于受到思想觀念、技術(shù)水平等外界因素的限制，使教學資源庫建設(shè)很難在教學和科研中發(fā)揮應有的作用與效率，嚴重制約了高校教學資源庫建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展[3]。主要存在以下問題：第一教學資源庫理論研究不足，受浮躁、急功近利等思想的影響，多數(shù)從事教學資源庫的教師或工作人員缺乏對教學資源庫的未來發(fā)展趨勢理性的思考，缺乏對教學資源庫理論的充分研究；第二是校企之間缺乏溝通機制[5]，某些企業(yè)與學校合作的時候，沒有充分地做好需求調(diào)研與分析的準備工作，導致教育資源的更新滯后，教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、豐富性；第三教學資源庫建設(shè)各自為戰(zhàn)，需求與資源的矛盾凸顯，校際資源庫之間無法實現(xiàn)信息交流與資源共享；第四教學資源庫建設(shè)不規(guī)范，優(yōu)質(zhì)教學資源匱乏，資源的組織管理無序化，教學資源利用率低；第五教學資源庫管理平臺的兼容性、開放性不強，教學資源庫應用平臺的實用性不高，取得效果不理想。
目前關(guān)于教學資源庫的定義沒有準確的概念，教育界對教學資源庫的概念也未形成統(tǒng)一認識，主要有以下幾種：教學資源庫作為當代教育理論與教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，通過對資源庫中資源的獲取，讓學習者不僅掌握相關(guān)知識，更讓其習得自學能力，促進他們身心、以及能力的和諧發(fā)展[6]。教學資源庫是專為教學而設(shè)計的結(jié)構(gòu)化的資源庫，具有較強的針對性。為不同年齡和層次的學習者提供多媒體教學資源服務，通過創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，使學習者方便、快捷地對資源庫內(nèi)的各類知識進行學習[7]。綜上所述，教學資源庫就是利用現(xiàn)代信息科技技術(shù)，將教學資源進行整合，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的快捷、共享等特點，目的是作為現(xiàn)代教學的輔助手段，最終打造成為支撐開放、互動化、多媒體的共享式資源庫，為各種情況的學者提供良好的學習環(huán)境。
2.2教學資源庫平臺基本框架。
教學資源庫建設(shè)是對學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)的革新，彰顯了起點高、難度大的特點。在進行教學資源庫建設(shè)之前，充分了解院校、企業(yè)、社會以及學習者的要求，并對相關(guān)院校、企業(yè)展開調(diào)研工作，通過各種方式充分發(fā)現(xiàn)和挖掘需求，最終確定了教學資源庫的基本框架，如圖1所示。教學資源庫包括專業(yè)資源庫、課程資源庫、專業(yè)素材庫等核心內(nèi)容，擁有豐富的專業(yè)教學資源，具有開放性、共享性、持續(xù)更新的特點，是推廣示范建設(shè)成果、共享優(yōu)質(zhì)教學資源的平臺。同時通過整合社會培訓、崗位培訓等部門的各種優(yōu)質(zhì)教學資源，使其服務于專業(yè)教學，使教師教學、學生學習、企業(yè)培訓共享教學資源庫的優(yōu)質(zhì)資源。按照邊建邊用、持續(xù)更新的原則，建設(shè)具有中等職業(yè)教育特色的標志性教學資源庫；嚴格按照當前的需求和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，搭建專業(yè)課程框架，以企業(yè)對專業(yè)人才的專業(yè)能力需求為導向，建設(shè)集專業(yè)資源庫、課程資源庫、素材資源庫和門戶網(wǎng)站平臺為一體的教學資源庫，形成覆蓋專業(yè)人才培養(yǎng)、行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才在職學習和崗位培訓的高水平共享型、持續(xù)更新的專業(yè)教學資源庫。
根據(jù)教學資源庫框架相應地設(shè)計出資源庫系統(tǒng)，資源庫系統(tǒng)與學校綜合信息管理系統(tǒng)共享基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，所有管理系統(tǒng)的合法用戶都可以使用資源庫中的內(nèi)容，并且可以向資源庫中上傳資源。實現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、歸檔并運用到教學中，實現(xiàn)資源的多級分布式存儲。資源庫系統(tǒng)主要由資源庫門戶、資源庫管理、個人空間三個部分組成。
資源庫門戶，如圖2所示，主要由課程資源分類、網(wǎng)站資源瀏覽、資源統(tǒng)計、資源屬性瀏覽和資源搜索組成。課程資源分類對每門課程的相關(guān)資源進行分類，主要涵蓋課程建設(shè)的各個方面，用戶可以根據(jù)教學大綱、教學計劃、行業(yè)標準來制定學習計劃，通過習題庫來鞏固學到的知識。用戶通過點擊網(wǎng)站資源分類進入資源瀏覽系統(tǒng)，依據(jù)院系、專業(yè)、科目的結(jié)構(gòu)瀏覽精品課程、電子書籍和系統(tǒng)工具等資源。資源統(tǒng)計主要是統(tǒng)計訪問人數(shù)、資源數(shù)量和點擊率的排名，這樣既可以豐富了資源庫，同時也讓用戶更加簡單快捷的獲得更多的優(yōu)秀的資源。用戶通過資源屬性瀏覽可以查閱相關(guān)屬性、預覽圖片、下載資源和在線點播視頻，圖文和視頻更有利于用戶的學習。此外用戶通過標題、關(guān)鍵字進行資源搜索，除了搜索有關(guān)學習方面的資源外，用戶還可以搜索關(guān)于就業(yè)服務信息，方便實用。
資源庫管理，如圖3所示，主要是由功能菜單、資源導航和資源統(tǒng)計組成。通過功能菜單，用戶可以進行系統(tǒng)的所有相關(guān)操作（在權(quán)限控制之下），用戶可以在資源中心中查看資源庫中有哪些最新上傳的資源、我上傳的資源以及我的'歷史下載情況；用戶通過收藏夾可以查看收藏的資源；此外通過用戶上傳資源，與大家分享優(yōu)質(zhì)的資源，并且隨時檢查資源審核結(jié)果。用戶可以通過資源導航快速找到想要的資源，資源導航可以按院系分類，資源的組織依據(jù)院系、專業(yè)、科目進行編目，也可以按資源類型分類，資源的組織依據(jù)資源類型進行編目，例如多媒體資源、試卷、文本等。資源庫統(tǒng)計主要是針對資源庫管理平臺的使用情況、教職工的貢獻情況以及管理情況進行分類統(tǒng)計，包括各院系已審核的資源數(shù)、待審核的資源數(shù)，近3個月中，各月（各院系）上傳的資源數(shù)；各資源類型分類已審核的資源數(shù)、待審核的資源數(shù)，各院系資源評價情況匯總統(tǒng)計，能夠及時的了解用戶的反饋，增加用戶之間的交流，更利于開展學術(shù)討論和資源庫可持續(xù)發(fā)展；資源庫中積極上傳有效資源的用戶top10的排名，包括用戶姓名、上傳資源及資源數(shù)。通過資源庫管理，使教學資源更加有條理，也讓用戶使用感到簡單快捷。
2.3.3個人空間。
對于每個注冊系統(tǒng)的用戶，登錄系統(tǒng)后，都有一個自己的個人空間。對于老師，如圖4所示，都有自己的個人空間，查看自己上傳、下載和收藏的資源，可以添加自己的題庫，這樣更加方便學生的學習。老師也可以對別人上傳的資源進行評價，包括打分和評論，并可以查看自己上傳的資源的評價詳情，促進彼此的交流，知道他人的需求，彌補自己的不足并及時改正，提高教學質(zhì)量。老師可以在線對自己的課程進行備課，按照章節(jié)、目錄和知識點組織資源，形成統(tǒng)一的教案，避免了一些重復性的工作。通過在資源庫中選擇對應資源，實現(xiàn)積件式搭建教案，對于一門課程或者一個章節(jié)形成獨立的教案。老師可以指定范圍對其他用戶開放自己的備課結(jié)果，在同行間進行共享，這樣就形成了良好的使用和發(fā)展機制。此外老師還可以針對教學中的某些問題發(fā)表自己的收獲或者心得，按照博客形式進行管理，按照范圍對其他用戶開放。形成大家對課程的討論，促進教學質(zhì)量的提高。對于學生及其他用戶(合法注冊)，個人空間都會存有他們?yōu)g覽的記錄。學生通過查看瀏覽記錄知道學過哪些資源，學到哪里。并且瀏覽記錄對做過的題庫進行整理，學生通過查看錯的題集，標注的題集等更好的鞏固所學的知識。而且學生能夠隨時查看自己的資源管理模塊，全面掌握資源管理情況。此外，學生能夠展開小組討論，交流學習心得，對其它用戶進行評價也可以查看對自己的評價，進而促進大家共同進步。
3總結(jié)。
教學資源庫的建設(shè)很重要，取得效果顯著，意義深遠。本教學資源庫的成果立竿見影，對教師而言，教學資源庫建設(shè)可以避免網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中的大量重復性勞動，提高現(xiàn)代化遠程教育資源的建設(shè)效率，降低此類建設(shè)的總成本。對學生而言，教學資源庫中對于知識點和資源有良好的組織集成，學生可以方便地使用資源庫，獲得所需的學習資源，最大限度地滿足學生學習需要，進行自主學習。另外，資源庫還提供就業(yè)服務平臺，形成全國范圍內(nèi)的就業(yè)指導、就業(yè)服務、信息交流渠道，全面提升學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。對行業(yè)企業(yè)用戶而言，教學資源庫為培訓人員提供優(yōu)質(zhì)的培訓資源，滿足面向企業(yè)員工的技術(shù)培訓、面向再就業(yè)人員的崗前培訓的需要，增強社會服務能力。對社會學習者而言，教學資源庫是一個共享型的資源平臺，提供個性化學習指導和良好接口，以方便其訪問資源庫。教學資源庫可以把教學資源通過網(wǎng)絡(luò)跨學校、跨區(qū)域的無障礙共享，為保證教學質(zhì)量達到基本的要求提供技術(shù)支持，提高學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和服務社會的能力。
參考文獻：
［1］李真真.高等職業(yè)院校專業(yè)教學資源庫建設(shè)研究［d］.河北科技師范學院,2012.
［2］王惠.網(wǎng)絡(luò)教學平臺系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)［d］.北京交通大學,2014.
［4］申劍飛.基于云平臺的職業(yè)教育教學資源庫設(shè)計與實現(xiàn)［d］.湖南大學,2012.
［6］孟祥志.高校教學資源庫及其設(shè)計與開發(fā)研究［d］.武漢:華中農(nóng)業(yè)大學,2008.
［7］韓錫斌.解讀高職高專共享型專業(yè)教學資源庫內(nèi)涵［j］.中國教育網(wǎng)絡(luò),2008,(4):35.
論文資源庫論文資源庫有哪些篇七
論文摘要：學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。加強學風建設(shè)，是中等職業(yè)學校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。
學風有二種含義，一從學校的角度講，學風是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則;二從學生的角度講，學風是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。目前在職業(yè)技術(shù)學校中，一些學生在思想上表現(xiàn)為理想、信念淡漠，對不良行為習慣、不良社會風氣的抵御力差;在學習上，得過且過，不求_[進;在生活上貪圖安逸，追求高消費;在求職擇業(yè)仁表現(xiàn)為不切實際，高不成低不就，缺乏艱苦奮斗精神。因此，在新的歷史時期大力加強職業(yè)技術(shù)學校學風建設(shè)，倡導積極向上的學習風氣勢在必行。優(yōu)良的學風是正確的學習態(tài)度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現(xiàn)。學風體現(xiàn)了一所學校的精神風貌，反映了一所學校的管理水平，更關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，加強學風建設(shè)具有十分重要的意義。
一、當前中職學校的學風狀況。
學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過加強學風建設(shè)，使中職生確立正確的學習目的和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，自覺形成優(yōu)良的學習行為。
加強學風建設(shè)，是中等職業(yè)學校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。學生的中心任務是學習，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，才能充分利用在校期間的寶貴時間，充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，良好的學風，我們的中職生是直接營造者，也是最大的受益者。當前從中職生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的。但是，部分學生缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，不同程度的厭學、課堂紀律松懈、抄作業(yè)等現(xiàn)象相當普遍;學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環(huán)境、學校教育管理的問題。雖然學風不正問題出在少數(shù)同學身上，但具有很大的危害性，不容忽視。這些學風問題主要表現(xiàn)在:。
1.缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。有些中職生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好職校生活，把自己培養(yǎng)成為一個什么樣的.人才等方面的問題。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴重。
2.學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些中職生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業(yè)務知識的學習，忽視道德品質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發(fā)展造成了不良影響。
3.貪圖玩樂，追求享受。有些中職生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂?？梢哉f白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學風和校風。
形成以上學風問題的因素很多，最主要的是由于學生無敬業(yè)和愛業(yè)精神，沒有去努力實現(xiàn)自我價值的思想。有些中職生則受到社會不正之風影響，有了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀的扭曲，使學風衰退。當然其中也有教師和學校方面的原因。少數(shù)教師沒有把主要精力放在教學上，上課敷衍r事，責任心不強，給學生帶來了嚴重的負面影響;學校管理不力或辦學指導思想上具有濃厚的功利主義傾向，忽視了中職生的育人工作，這也在相當程度上導致學風的不正。
二、學風建設(shè)工作思路。
中等職業(yè)學校的學風建設(shè)要結(jié)合學生的特點，提升學生的理想定位，激發(fā)學生學習的動力，營造良好的學習氛圍。同時重點還應放在建立有效的評價和激勵機制上，引導學生全面發(fā)展。學風建設(shè)需要“教、學、管”三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒。
1.教―教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量，包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業(yè)務培訓力度，加強開展教師的教學研討工作;還要逐步形成針對教師教學的考核審評制度，對教師的責任心、教學態(tài)度、教學水平等進行評價，如組織學生每個學期對教師的教學效果開展評價，對于連續(xù)兩次被學生評價為不合格者，學校將暫停其教學活動等，這對激勵和約束教師規(guī)范自己的教學行為、以高度負責的態(tài)度為學生傳授知識并不斷提高教學水平有積極的作用。
2.學―也就是學生的學習主動性問題。要開展一系列富有特色的工作，包括新生人學教育工作和各類獎懲機制。如為幫助新生盡早適應中職學校生活，熱愛所學專業(yè)，新生人校開始，就制定一系列新生人學教育工作，教育內(nèi)容包括“認識學校、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認識自我、關(guān)愛自我、明確目標”及“人格傾向和心理調(diào)試”等等，人學教育的效果還是明顯的。
3.管―在獎勵機制上，主要抓住獎學金評定和優(yōu)良學風班建設(shè)兩項工作，努力在學校營造你追我趕的學習氛圍。如以班級為單位開展學風競賽等。
在“管”的方面，學校建立以學生科、團委、學生會、班主任為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。從實際情況看，“管”是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。
關(guān)于學風建設(shè)，要真抓實干，切忌走過場;要有打持久戰(zhàn)的思想準備并為之建章立制;要不斷分析學風建設(shè)中的新情況、新問題并實事求是地采取相應的治理措施;抓學風，應該同時注重“教”“學”“管”三個方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響。
三、具體措施。
(一)營造校園學習氛圍，加強學校文化長廊建設(shè)。
校園氛圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質(zhì)文化，校園文化長廊上的名人名言、勵志格言等等這些都能對學生起到耳濡目染的教化作用。
(二)召開學生座談會，提高對學風建設(shè)的認識。
應倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的精神，將學風建設(shè)的目標指向“理想、團結(jié)、自強、成才”，一種團結(jié)奮進的班風和勤奮好學的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長;同時，由于每個人都注重維護這種環(huán)境，使得這種好的班風和學風持續(xù)下去，從而形成良性循環(huán).。
“一分耕耘，一分收獲”，要想有收獲就必須要有付出，學習也是如此。而學習的關(guān)鍵在于自身的努力，但學風也是一個重要的外在因素，學風的建設(shè)直接反映出整個班級乃至整個學校的精神面貌，而且對每個人的學習生活都會產(chǎn)生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一個良好的學風環(huán)境中，學習氣氛濃厚，會有一種無形的競爭在推動你不斷努力，使你不敢有所松懈。
(三)積極開展第二課堂活動。
在教室里的文化園地增設(shè)一個“手抄報”欄目，班干部輪流地把同學們寫的生活感悟、學習體會等文章分類張貼，讓同學們在寫作的過程中體會學習的樂趣，在互相學習中體驗成功的喜悅，提高同學們的學習熱情;與此同時，動員大家積極參加與本專業(yè)有關(guān)的課外有益活動，如征文比賽、讀書活動、學術(shù)講座等。
(四)成立學習競賽小組，舉行專業(yè)技能競賽。
好的開始便是成功的一半，學風的建設(shè)應在一個班集體剛形成時就開始進行，創(chuàng)設(shè)良好的學風就要抓準時機促使同學們一開始便接受良好的群體心理的影響，目標是成功的動力。
應針對班的具體情況制定總的學習目標，圍繞總目標確定每一階段的奮斗目標，從而使全班有一個明確的共同目標，朝著同一個方向努力奮斗。比如組織學生成立學習競賽小組，不定期舉行一些活動，如辯論賽、詩詞鑒賞賽等。
另外，我們還根據(jù)各專業(yè)的特點，舉行專業(yè)技能競賽，讓每位同學都能“英雄”有“用武之地”，以此營造一種良好的競爭氣氛。
(五)開展學習經(jīng)驗總結(jié)交流會。
每個學期開展一次關(guān)于學習經(jīng)驗的總結(jié)交流會，讓每位學生作一次自我小結(jié)，然后聽取別人的經(jīng)驗，以取長補短，并邀請教師進行指導，不斷完善自己的方法。
通過開展學習經(jīng)驗總結(jié)交流會，讓每個學生認識到，在校讀書不是一個人學習的終點，它只是一個過程，可能我們所學的專業(yè)跟以后的工作并不對口，但重要的不是我們學習知識的多寡，而是我們在校期間要學會學習新事物的能力、解決問題的思維以及為人處世的態(tài)度，這些都會給我們潛移默化的影響，體現(xiàn)出我們素質(zhì)的高低。
(六)推廣項目化教學，提高學生的學習興趣。
在課堂教學中，運用靈活多樣的教學方法、激發(fā)學習動機、營造和諧愉快的教學環(huán)境及建立互敬互愛的師生關(guān)系，都有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。而項目化教學是一種新的教學模式，要求每位專任教師都要在自己的教學中進行改革，改革傳統(tǒng)的教學模式、教學方法，找出1個項目、1個單元進行試點，進而逐漸推進，讓學生在基于工作過程的項目教學法中真正受益，感受到項目教學法的創(chuàng)新與魅力，從而提高學生的學習興趣。
(七)利用周末或課余時間組織主題班會活動。
每周開展一次主題班會活動，由班主任組織，每一項主題都要與學生們的生活、學習息息相關(guān)，以使同學們在每一次主題班會中有所收獲，得到提高。
(八)組織“校友與企業(yè)文化論壇”
不定期地邀請校友及企業(yè)界人士到校作報告，就當前農(nóng)業(yè)最新發(fā)展信息、企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)章制度、人文理念、怎樣做人、如何做事及如何適應社會等方面的問題展開論述并與在校生交流互動，倡導企業(yè)文化理念，以激發(fā)學生的學習熱情、促進學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變等。
(九)組織家長會。
學校每個學期召開一次家長會，一次成功的家長會，不僅能促進學校與家長很好的溝通，而且“家校合力”將對學校日常的教育教學工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。
在家長會上要向家長闡述學校的工作思路和教育理念，以得到家長們的認同，接受學校的工作方法，有的班主任覺得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長喋喋不休地匯報。這樣想就錯了，因為家長對我們的工作內(nèi)容未必十分了解，因此我們要充分利用家長會這個與家長交流的好機會，盡量讓家長了解我們工作的性質(zhì)和細節(jié)，調(diào)動他們配合學校工作的積極性，爭取家長和學校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家長會對我們搞好教育教學工作起著非常重要的作用。
總之，學校的學風作為校風的一個重要標志，從一個側(cè)面反映了學校的校貌，透過學風這個窗口能清楚地看到學生的精神風貌，看到學生的綜合素質(zhì)狀況，看到學校的教育教學質(zhì)量。針對中等職業(yè)技術(shù)學校的現(xiàn)狀，通過加強學校文化長廊建設(shè)、開展第二課堂活動、舉行專業(yè)技能競賽、推廣項目化教學以提高學生的學習興趣、組織主題班會活動、組織“校友與企業(yè)文化論壇”以及召開家長會等措施，可以在學生中營造積極向上的學習氛圍，促進中等職業(yè)技術(shù)學校優(yōu)良學風的形成，培養(yǎng)學生成為擁有一技之長、用自己的雙手造福社會的高素質(zhì)人才。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇八
摘要：隨著教育體制的深化改革以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，共享型教學資源庫的建設(shè)作為信息化教育中的重要內(nèi)容，越來越被高校所重視。共享型電子商務專業(yè)教學資源庫的建設(shè)不僅是培養(yǎng)學生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的有效手段，也是促進電子商務行業(yè)發(fā)展的重要路徑，有利于深化人才培養(yǎng)模式改革目標，推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因此建設(shè)共享型電子商務專業(yè)教學資源庫時，需要對建設(shè)思路加以明確，通過校際聯(lián)合與校企合作等形式來構(gòu)建便捷實用的教學平臺，從而便于學生的自主學習，促進教學效率與質(zhì)量的提升，增強服務社會的能力，更好地實現(xiàn)教學資源的共享。本文就對共享型電子商務專業(yè)教學資源庫建設(shè)進行深入分析和探討。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇九
眾所周知ctrl+n是新建命令，但有時候ctrl+n則出現(xiàn)選擇面板，這時只需到op選項里調(diào)下設(shè)置。
2【ctrl鍵無效之解決辦法】。
3【填充無效時之解決辦法】。
4【加選無效時之解決辦法】。
正確的設(shè)置應該是可以連續(xù)選擇多個物體，但有的時候，連續(xù)選擇物體會失效，只能選擇最后一次所選中的物體，這時可以如下解決：
命令：pickadd值：0/1。
5【cad命令三鍵還原】。
如果cad里的系統(tǒng)變量被人無意更改，或一些參數(shù)被人有意調(diào)整了怎么辦，這時不需重裝，也不需要一個一個的改。
6【鼠標中鍵不好用怎么辦呀】。
正常情況下，cad的滾輪可用來放大和縮小，還有就是平移(按住)，但有的時候，按住滾輪時，不是平移，而是出下一個菜單，很煩人。這時只需調(diào)下系統(tǒng)變量mbuttonpan即可初始值：支持菜單(.mnu)文件定義的動作當按住并拖動按鈕或滑輪時，支持平移操。
7【cad技巧】。
op選項-用戶系統(tǒng)配置-繪圖區(qū)域中使用快捷菜單(打上勾)自定義右鍵，單擊進去-把所有的重復上一個命令打上勾試下，右鍵是不是有確定的攻效了。
首推：希望大家能養(yǎng)成右鍵確定這個習慣。
其次：空格鍵次之。
煩感：千萬不要用回車鍵確定。
8【圖形里的圓不圓了怎么辦】。
9【圖形窗口中顯示滾動條】。
也許有人還用無滾輪的鼠標，那么這時滾動條也許還有點作用(如果平移不太會用);。
op-顯示-圖形窗口中顯示滾動條即可;。
10【保存的格式】。
op-打開和保存-另存為格式，為什么要存2000格式呢?因為cad版本只向下兼容，這樣用都可以打開了，方便操作。
11【如果想下次打印的線型和這次的一樣怎么辦】。
換言之如何保存打印列表，op選項-打印-添加打印列表，但在這之前，你得自己建立一個屬于自己的例表。
12.【如果在標題欄顯示路徑不全怎么辦】。
op選項-打開和保存-在標題欄中顯示完整路徑(勾選)即可。
13【目標捕捉(osnap)有用嗎】。
用處很大。尤其繪制精度要求較高的機械圖樣時，目標捕捉是精確定點的最佳工具。對此也是非常重視，每次版本)d升級，目標捕捉的功能都有很大提高。切忌用光標線直接定點，這樣的點不可能很準確。
14【為什么繪制的剖面線或尺寸標注線不是連續(xù)線型】。
autocad繪制的剖面線、尺寸標注都可以具有線型屬性。如果當前的線型不是連續(xù)線型，那么繪制的剖面線和尺寸標注就不會是連續(xù)線。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十
摘要：在教學資源庫建設(shè)初具規(guī)模后，往往會遇到利用率不高的問題。根據(jù)實際使用，本文分析了資源庫的優(yōu)缺點以及使用者的需要，提出了資源庫今后應重點發(fā)展的功能，包括分類、搜索、匯集、智能化、開放等方面。通過這些分析，來探討資源庫的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：數(shù)學資源庫發(fā)展。
1資源庫的現(xiàn)狀。
1.1資源和素材是資源庫的基礎(chǔ)作為一個好的資源庫，必須要擁有一定規(guī)模精品的資源和素材。
教學資源主要包括教材配套教學資源、教研論文庫、學科教案庫、題卷庫、各學科多媒體教學課件資源、學生學習指導類、常規(guī)教育類、網(wǎng)上課程、教學軟件、數(shù)字化衛(wèi)星電視教學片、基本功系列培訓資料(如書法、普通話等)、教科研研究培訓資料、現(xiàn)代教育技術(shù)系列培訓資料等。而各個學科對于不同類型的資源的使用的需求的側(cè)重點也是不一樣的。
1.2資源和素材的來源。
庫內(nèi)的資源主要是靠各位教師上傳，這些有網(wǎng)上收集的，也有自己制作的，還有改編的。但上傳的多數(shù)資源都是在課堂上使用過的現(xiàn)成課件，或者是使用過的成套的試卷。這種模式的優(yōu)缺點都很突出。優(yōu)點是質(zhì)量普遍較高且便于使用，缺點是不平衡，有的知識點相關(guān)的資源就較少，而有的知識點重復浪費現(xiàn)象嚴重。其直接后果就是資源庫的利用率不高。
1.3資源和素材的使用方法。
備課中對于資源庫的使用并不方便。資源庫的搜索功能。
非常薄弱，只能通過標題、章節(jié)內(nèi)容或上傳時輸入的關(guān)鍵詞來。
進行搜索。多數(shù)情況下都只能靠逐一找尋來獲取有用資料，并且也不知道某一內(nèi)容在庫內(nèi)有多少。所以多數(shù)教師寧愿選擇通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎或者同事之間互相交流的方法直接獲取，放棄對于資源庫的使用。
總而言之，目前資源庫的利用率是極低的，造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為資源庫的內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌安排，而且使用起來并不是特別方便，所以很多教師都選擇了其他方式來獲取資源。
2教師對于資源和素材的需求。
2.1豐富的試題庫解題訓練是數(shù)學教學，尤其是中小學階段數(shù)學教學的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的題目無疑會讓課堂增色不少。雖然現(xiàn)在獲得試題的途徑很多，但是對于試題的甄別與選擇，仍然是一個困難的工作，必須要教師結(jié)合實際工作來進行。特別是使用過的試題，收集起來是很具有自己特色的。
2.2多媒體的積件。
注意這里說的是積件，而不是傳統(tǒng)意義的多媒體課件。積件是針對某一知識重難點，用計算機編制的能獨立完成某一基本過程的教學軟件，是不可再拆分的一個基本單元。它不具備教學課件所反映的完整的教學過程，但卻能為所有涉及此項知識內(nèi)容的學科所共用。它還能與其他多媒體元素進行多種組合生成適用于不同教學環(huán)境的課件。每個教師有自己的教學風格和特色，一個現(xiàn)成的課件并不見得適合每一個人。
使用課件前往往有一個二次加工的過程。而對于多媒體技術(shù)應用已經(jīng)平民化的今天，多數(shù)的教師更愿意通過一些積件來自己組合適合自己的課件。
2.3尋找更多的資源獲取途徑。
由于需求和現(xiàn)有的資源有太大的差距，所以增加一些獲取資源的途徑不失為一種好的改進方案。如可以考慮師生共建一些課件。師生共建的'作品，本身就是對教學資源庫的二次開發(fā)，成為新的有價值的教學資源，甚至經(jīng)過逐步完善后可以形成有特色的多媒體電子教材。而師生共建的資源，才是真正適合學生的資源。另外，對于現(xiàn)有資源的二次加工也是一種方便的提升資源庫質(zhì)量的途徑。
3資源庫應有的功能。
教學資源庫不是資料的堆疊，它具有更廣泛的意義。目前提倡的是第三代的資源庫，具有統(tǒng)一標準、體現(xiàn)課改思想、強調(diào)探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、課件設(shè)計理念緊密結(jié)合e-learning(網(wǎng)絡(luò)化學習)等特點。
而資源庫的應用，離不開一些強大的功能。筆者認為，優(yōu)秀的資源庫應該有下面一些功能。
3.1精確的分類標準。
資源庫建設(shè)有兩種類型：一是按資源的存儲類型進行建設(shè);二是按學科知識點進行建設(shè)。而對于學科教學而言，后者顯然更為易用。而按學科知識點分類建設(shè)資源庫的難度更大一些，必須要具有專業(yè)知識的人作為管理員來整理。而對于高中數(shù)學教學，不僅要對資源按照所屬知識點(廣度)來分，更要按照其難易程度(深度)來進行劃分。尤其是對于試題資源，這是必須的。這個對于管理員提出了更高的要求，而對于資源庫也提出了相應的要求，必須要有相應的軟件支持。而對于交叉知識點的資源，也要有其歸屬。
3.2強大的搜索功能。
前面說過，很多教師更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)尋找資源，根本原因就是百度、谷歌等搜索引擎的強大。資源庫內(nèi)的資料找起來反而更麻煩。資源庫應提供強大的精確搜索和模糊搜索的功能，特別是對于文本資源，還要有全文檢索的功能，能夠?qū)τ谖谋镜膬?nèi)容進行搜索。對于試題庫內(nèi)資源，要能通過一些題目條件搜索出匹配的題目。而對于搜索結(jié)果，還需要按照一定的方法(如匹配度、下載量、難度等，最好可選)排序。雖然這樣的功能實現(xiàn)起來很復雜，但必然會成為今后的重要發(fā)展方向。
3.3及時更新，不斷淘汰。
一味的上傳只會讓資源庫被垃圾充斥，優(yōu)勝劣汰的機制必須要存在。雖然這個主要是使用者和管理員的工作，但也需要軟件方面的支持。如對于資源使用情況的反饋，包括下載量以及使用過的人的評價，如能體現(xiàn)出來，必能對于管理員提供重要參考依據(jù)。而對于使用者對庫內(nèi)資源下載后的再加工后重新上傳，也要能夠有所體現(xiàn)。
3.4智能化功能。
資源庫的智能化功能主要表現(xiàn)在建設(shè)適合教師和學生需要的自動組卷、自動閱卷等功能。當然，這個是依賴于前面所述第一條的，如果沒有精確的分類，自動組卷功能當然是無法準確完成的。雖然這方面的功能在現(xiàn)階段還很不成熟，但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，必能逐漸形成資源庫的特色。
3.5開放與交流。
資源庫如果僅限于校內(nèi)每個教研組的數(shù)十人使用，是不可能發(fā)展壯大的。對外開放與交流是發(fā)展資源庫的重要手段。
除了使用者層面的對外交流而外，軟件層面的對外交流也是很重要的。如能和國內(nèi)的一些先行成熟的大規(guī)模資源站點建立聯(lián)系，必然有利于資源庫的發(fā)展和提高。
4結(jié)論。
對于現(xiàn)有的初步成型的資源庫，需要發(fā)展的地方還非常多。本文提出的只是一些初步的設(shè)想，能否實現(xiàn)有待接受實踐的檢驗。如能實現(xiàn)以上功能，資源庫的利用率將大大上升。
參考文獻。
[2]攀枝花市第十五中學《學校教學資源庫建設(shè)與應用的研究》課題組.學校教學資源庫建設(shè)與應用的研究開題報告書.
[3]戴曉東.師生共建主題教學網(wǎng)站-教學資源庫應用的一種新模式.-7-04.
[4]羅廷錦,余勝泉.淺談教育教學資源庫的建設(shè).
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十一
隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節(jié)能了。在我還上小學時老師就教育我們節(jié)約能源，是為了讓我們?nèi)祟惸軌蛟诘厍蛏嫌肋h的生活下去。在現(xiàn)實生活中，還有大多數(shù)人仍不清楚怎樣節(jié)能，讓節(jié)能只是一個說的'到，卻不能夠完全做的到的事情，往往還因缺乏科學的節(jié)約常識和“小竅門”,造成一些不必要的浪費?，F(xiàn)在我來就家庭節(jié)電方面給大家介紹幾個小竅門。
現(xiàn)在市面上的電飯煲分為兩種：一種是機械電飯煲，另外一種是電腦電飯煲。使用機械電飯煲時，電飯煲上蓋一條毛巾，注意不要遮住出氣孔，這樣可以減少熱量損失。當米湯沸騰后，將按鍵抬起利用電熱盤的余熱將米湯蒸干，再摁下按鍵，燜15分鐘即可食用。電飯煲用完后，一定要拔下電源插頭，不然電飯煲內(nèi)溫度下降到70度以下時，會自動通電，這樣既費電又會縮短使用壽命。盡量選擇功率大的電飯煲，因為煮同量的米飯，700瓦的電飯煲比500瓦的電飯煲要省時間。電腦電飯煲一般功率較大，在800瓦左右，從而節(jié)能。
電視機節(jié)能可以通過如下幾條途徑：首先控制好對比度和亮度。一般彩色電視機最亮與最暗時的功耗能相差3o瓦至50瓦，建議室內(nèi)開一盞低瓦數(shù)的日光燈，把電視對比度和亮度調(diào)到中間為最佳。其次控制音量，音量大，功耗高。另外，一個省電的辦法是觀看影碟時，最好在av狀態(tài)下。因為在av狀態(tài)下，信號是直接接入的，減少了電視高頻頭工作，耗電自然就減少了。其次是看完電視后，不能夠用遙控器關(guān)機，要關(guān)掉電視機上的電源。因為遙控關(guān)機后，電視機仍處在整機待用狀態(tài)，還在用電。一般情況下，待機10小時，相當于消耗半度電。最后是給電視機加防塵罩。這樣可防止電視機吸進灰塵，灰塵多了增加電耗。
不用電腦時盡量把電源開關(guān)給關(guān)掉，這樣可以降低耗電量。不用電腦的時候要用一個套子把它套住，不要讓灰塵進入電腦，降低用電量，還要不定期的把主機內(nèi)部的主板和其他部件拿出來清洗，這樣才可以更好的降低用電?。∧軌虮M量不用電腦的時候就不要用電腦。
節(jié)能是很重要的，人人都應該用這些小竅門，不應該因嫌麻煩就不去做這些事。這些事對誰都有極大的好處的，僅僅需要舉手之勞而已。有關(guān)部門也應該加大節(jié)能力度，多多宣傳。讓人類都來節(jié)約這并不是永遠都有的能源吧！也讓我們每個人為造福我們的后代而加油、努力吧！
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十二
（一）課程教學自身的內(nèi)在需要。
教學資源庫建設(shè)應根據(jù)課程不同特點有針對性地進行。流體力學研究的對象是流體，其有別于固體的特殊性在于易變形和易流動性。流體力學的研究方法大多采用歐拉法，其著眼點是研究流體流過的區(qū)域即“場”上的流體物理量的變化，與大家熟知的針對固體運動的物理學或固體力學的研究方法不同。由于流體力學的上述特點，因而出現(xiàn)了許多新概念和新現(xiàn)象。例如定常、非定常，流線、跡線，層流、湍流，有旋、無旋，邊界層、渦街，自由渦、下洗等許多概念在課堂上頗費口舌，介紹了半天學生往往還在云里霧里，難于理解。許多流動現(xiàn)象通常看不見、摸不著，教學內(nèi)容抽象枯燥、晦澀難懂，采用傳統(tǒng)教學方法，學生難于建立清晰的流動概念，因而學習存在畏難和抵觸情緒，缺乏進一步學習的興趣和動力。沒有清晰的流動概念就無法提煉出合理的數(shù)學模型，勢必影響到學生對相關(guān)知識點和課程內(nèi)容的學習。而利用流場顯示、小動畫、虛擬仿真等方法獲得的圖形圖像及視頻等多媒體素材，在教學過程中只需播放幾分鐘甚至幾秒鐘，就能讓學生加深理解、茅塞頓開，使課堂教學效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。采用多媒體的特寫、慢鏡、定格、細化、放大等技術(shù)再現(xiàn)流動現(xiàn)象，聚焦流動細節(jié)，使枯燥乏味的流動過程變得新穎有趣，既形象又清晰，提升了學生的感性認識和認知能力，一些流動畫面甚至使學生終生難忘。因此，建設(shè)符合現(xiàn)代教育技術(shù)特點的資源庫是流體力學課程教學的內(nèi)在需要。目前，國家精品資源共享課是各高校課程建設(shè)關(guān)注的焦點與核心。教育部要求各高校在國家精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步轉(zhuǎn)型升級為國家精品資源共享課?？梢娨ㄔO(shè)高水平的國家精品課程和資源共享課，也要以加強教學資源庫的建設(shè)作為有力支撐。
（二）提高課堂教學質(zhì)量的需要。
提高教學質(zhì)量需要高質(zhì)量的教學資源庫素材。教學資源在課堂上使用方便，能夠突破時空的限制，在課程組成員之間具有高度的共享性、可重復性和可擴展性。教學資源具有形式的多樣性，以其精美的畫面、優(yōu)美的音樂、逼真的動畫和圖像，圖文聲并茂，極具表現(xiàn)力。在教學活動中，善于使用教學資源庫素材，可以使教學信息傳遞速度明顯加快。在教學時數(shù)有限的條件下，通過將精彩素材引入課堂，以豐富的背景材料支持教學內(nèi)容，教師可以傳授更多的知識。例如，在講述邊界層分離時，需要探究邊界層分離的必要條件是存在逆壓梯度和壁面粘滯作用。采用基于實驗室拍攝的流動視頻進行教學，首先可以觀察圓球駐點前方的來流，雖然存在逆壓梯度，但邊界層并未發(fā)生分離；其次觀察順來流方向放置的薄平板附近的流動，也可發(fā)現(xiàn)雖然存在壁面粘滯作用，但邊界層也未發(fā)生分離，可見僅有逆壓梯度或壁面粘滯作用邊界層并不分離；但當在圓球駐點前方順來流方向放置薄平板時，可以觀察到在平板和圓球連接處的附近流動發(fā)生了邊界層分離，從而說明了逆壓梯度和壁面粘滯的共同作用是邊界層分離的必要條件。進一步學生可能會問，逆壓梯度和壁面粘滯作用是不是邊界層分離的充分條件呢？通過流線體的繞流視頻可以發(fā)現(xiàn)，在流線體的尾部表面，雖然也存在逆壓梯度和壁面粘滯作用，但邊界層并不分離，而當流線體長度不變、中間部位增厚逐漸過渡到鈍體繞流時，由于鈍體尾部表面逆壓梯度增加，出現(xiàn)了邊界層分離現(xiàn)象，所以可以說明逆壓梯度和壁面粘滯作用只是邊界層分離的必要條件而不是充分條件。在流體力學課程中，類似的流動現(xiàn)象還有很多，以前大多采用板書、圖片等靜態(tài)的講授方式，講授效果并不理想，而現(xiàn)在將豐富的流動視頻引入課堂，相當于將實驗室搬進了教室，不僅使學生有身臨其境、眼見為實的現(xiàn)場感，而且大大節(jié)省了講授時間，提高了教學效率和效果。由此可見，教學有法，教無定法，貴在得法。教學實踐表明，基于課堂教學的'流體力學資源庫建設(shè)與應用是提高教學質(zhì)量的有效方法。
二、教學資源庫建設(shè)的內(nèi)容與重點。
根據(jù)課程教學需要，將流體力學教學資源庫建設(shè)內(nèi)容分成“原始資源庫”和“成品資源庫”兩大部分[3-4]。原始資源庫內(nèi)含文本庫、圖片庫、動畫庫、視頻庫、音頻庫等原始素材。成品資源庫內(nèi)含ppt電子教案、例題習題庫、試卷庫、典型案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程等成品素材，可以直接用于教學。前期以原始資源庫的素材收集和建設(shè)為主，后期以成品資源庫的素材整合和二次開發(fā)為主。后期建設(shè)需要通過教師的大量勞動進行再加工、再創(chuàng)造，因而是教學資源庫建設(shè)的重點。建成的原始素材庫內(nèi)容主要包括五個方面：
（1）基于課程知識點的教學素材庫建設(shè)。包括流體粘性、壓縮性、流線、湍流等課程所有知識點。
（2）基于課程自然現(xiàn)象的教學素材庫建設(shè)。包括大雁成人字形飛行、龍卷風的形成與演化等自然現(xiàn)象。
（3）基于課程相關(guān)的流體工程教學素材庫建設(shè)。包括螺旋槳穴蝕、水擊、球鼻首減阻等工程案例。
（4）基于課程最新科研成果的教學素材庫建設(shè)。包括艦船水壓場、超空泡流、水下滑翔機等最新科研進展。
（5）基于課程科學家相關(guān)事跡的教學素材庫建設(shè)。包括歐拉、普朗特、馮卡門等科學研究的思想與方法。
建成的成品素材庫內(nèi)容主要包括四個方面：
（1）課程ppt電子教案的建設(shè)。包括融合原始素材、進行二次開發(fā)、符合教師教學要求的所有課件。
（2）課程概念題庫的建設(shè)。包括體現(xiàn)課程知識點、重難點便于學生學習、復習、考核的重要概念。
（3）課程例題習題庫的建設(shè)。包括反映課程重要理論、方程、定理的便于教學雙方使用的例題習題。
（4）課程試題或試卷庫的建設(shè)。包括覆蓋課程主要內(nèi)容、難易適度、便于對學生學習做出評價的試題試卷。
在課程建設(shè)牽引的基礎(chǔ)上，以先進的教學理念為指導，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以服務課程教學為重點，以課程組全體教師為主體，以課程資源的系統(tǒng)性、完整性為基本要求，立足課程特點和需求實際，注重課程資源的適用性和易用性，分工協(xié)作，群策群力，共同建設(shè)。成立課程教學資源庫建設(shè)小組，建設(shè)人員包括課程組全體教師。課程負責人、資深教授主要負責頂層設(shè)計和規(guī)劃，提出資源庫建設(shè)的框架與方案，對建設(shè)內(nèi)容進行審核和驗收。骨干教師主要負責成品素材的二次開發(fā)、分類、篩選、優(yōu)化與建設(shè)，對原始素材與課程內(nèi)容進行深層次整合。青年教師主要負責原始素材的收集、整理和初次開發(fā)與建設(shè)。
（二）采用多種手段建設(shè)原始素材庫。
通過收集整理、購買引進、自主開發(fā)等多種方式，建設(shè)原始素材庫。將搜集國外著名大學的教學專題片、開放課程和國內(nèi)高等院校國家精品課程的流體力學素材作為首選，全方位獲取各種免費公共教學資源。例如，現(xiàn)在可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費獲取世界著名流體力學專家在實驗室拍攝的流動演示專題視頻，教授講授的“流場顯示”，教授講授的“流體力學中的歐拉和拉格朗日方法”，o教授講授的“渦量”、“壓力場和流體的加速度”，教授講授的“低雷諾數(shù)流動”，thy教授講授的“邊界層基礎(chǔ)”教授講授的“流體中的波”，教授講授的“可壓縮流體的槽道流動”，t教授講授的“湍流”等。這些專題片概念清晰、流動形象、內(nèi)容精湛，是非常珍貴的流體力學教學資源。國內(nèi)在教育部主導推動下建設(shè)有國家精品課程資源網(wǎng)，匯集了上海交通大學、浙江大學、華中科技大學、西安交通大學等高校的流體力學精品課程視頻素材，也可供瀏覽、下載和借鑒?；ヂ?lián)網(wǎng)是獲取免費資源素材的主渠道，但需注意注明鏈接出處，同時只用于教育用途而非商業(yè)目的。此外，資源的建設(shè)應處理好購買引進和自主開發(fā)的關(guān)系，若開發(fā)的難度大，但購買價格合理的話，可適當購買。依托課程建設(shè)、實驗室建設(shè)和教改項目等投入的經(jīng)費，可以對國內(nèi)外的教學軟件或研發(fā)單位制作的教學電子資源或教材出版中附帶的光盤教學資源等采用購買方式有選擇的補充。例如，清華大學李玉柱教授編寫的“流體力學電子教案”，上海交通大學丁祖榮教授編寫的“流體力學多媒體電子教案”、“流體力學網(wǎng)絡(luò)課程”，浙江大學毛根海教授編寫的“工程流體力學網(wǎng)絡(luò)課程”等數(shù)字化教學資源，已由高等教育出版社出版發(fā)行。最后，對課程的關(guān)鍵素材，如無法免費獲得或購置成本昂貴，可采取自主研發(fā)方式，制作原創(chuàng)素材，進行定制開發(fā)。海軍工程大學曾在自己設(shè)計研制的流動循環(huán)顯示水槽中，拍攝過《渦街》《粘性阻力與升力》《流場顯示》等專題錄像片，在教學過程中取得了很好的教學效果。自主開發(fā)的好處是可以鍛煉教學隊伍，制作的素材更能符合需求實際，而且擁有所研發(fā)素材的自主產(chǎn)權(quán)，可以在高校之間進行自由交流，實現(xiàn)資源互換共享。
（三）按照先進教學理念建設(shè)成品素材庫。
按照學科性、適用性、易用性原則循序漸進地建設(shè)成品素材庫。成品素材庫建設(shè)必須體現(xiàn)課程需求，并與課程標準、所用教材、講授內(nèi)容、學時安排等緊密結(jié)合起來。原始素材可以搜集很多，但質(zhì)量參差不齊。有些原始素材概念定義不同，文字大小不一，公式符號有異，圖像分辨率差異性很大，因而不能簡單堆積、生搬硬套。在建設(shè)成品素材庫的過程中，應該緊緊圍繞課程的內(nèi)容、知識點、重難點、特點和需求進行分類、整合、優(yōu)化和二次開發(fā)，既要考慮有利于教師突破教學的重點與難點，又要考慮有利于學生的認知促進以及學習興趣和動機的維持，使得所建成的成品資源庫能夠直接用于教學，支持教學，并能使教師快捷地找到所需要的資源，以實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。在成品素材庫的建設(shè)中，我們將“身邊的流體力學現(xiàn)象、流動的工程實際、最新的科研成果、科學研究的思想方法”等原始素材融入ppt電子教案，在課堂教學中取到了事半功倍的效果[5]。引入身邊的流體力學現(xiàn)象，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學生動有趣。引入流動的工程實際，可以增強學習的針對性和有效性，搭起理論和實踐的橋梁。引入最新的科研成果，可以拓展學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。引入科學家的生平事跡，可以激勵學生熱愛科學事業(yè)，并在潛移默化中掌握科學的研究方法。建成的知識點庫、概念題庫、例題習題庫、ppt電子教案等，不僅可為教師提供便利的教學資源，而且也可適時提供給學生學習和復習使用。建成的試題庫緊密結(jié)合課程標準和考試要求，包括概念、選擇、計算和應用等內(nèi)容，能夠自由組卷或固定搭配出卷，可為考教分離、客觀評價教學效果提供有利條件。
資源庫的建設(shè)的目的在于應用。既要發(fā)揮課程組所有成員建設(shè)資源庫的積極性，更要發(fā)揮這些成員應用于課堂教學并不斷完善資源庫的積極性。教學資源庫的建設(shè)是一個動態(tài)過程，在建設(shè)和使用資源庫時，需要堅持開放、共建、共享原則，形成資源建設(shè)共同體。開放就是資源要能方便地進行修改、重組和利用；共建就是要求課程組的全體教師參與建設(shè)，任務分解到人；共享就是要將建成的資源庫素材，全部提供課程組教師免費使用。此外，建成的教學資源庫在使用時，還需結(jié)合教師自身特點和不同的施訓對象，進行個性化打造和優(yōu)化。建設(shè)教學資源庫需要付出辛勤的勞動，只有通過發(fā)揮課程組全體教師共建的力量，才能讓每一位教師都共享豐富的教學素材，從而達到整體提高教學質(zhì)量的目的。通過教學資源共建共享、課堂教學實踐不斷完善和定期經(jīng)驗交流機制，激發(fā)課程組全體教師不斷參與教學資源動態(tài)更新與建設(shè)的積極性，使教學資源庫處于持續(xù)使用與發(fā)展的良好狀態(tài)之中。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十三
網(wǎng)絡(luò)正以令人難以想象的方式和速度，改變著人們的生活及各行各業(yè)的經(jīng)營管理模式。當前虛擬的網(wǎng)上企業(yè)、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)上商店的出現(xiàn)，使企業(yè)縮小了業(yè)務往來的空間距離。因此電子商務也應運而生，隨著我國電子商務的迅速發(fā)展，國內(nèi)對電子商務專業(yè)人才的需求呈直線上升趨勢，電子商務公司、傳統(tǒng)企業(yè)、高等學校、政府部門、銀行等都對電子商務專業(yè)人才提出大量的需求。電子商務人才的短缺已經(jīng)成為制約我國電子商務發(fā)展的一個“瓶頸”。
一、電子商務的產(chǎn)生及發(fā)展。
根據(jù)經(jīng)濟合作和發(fā)展組織對電子商務的定義，是指發(fā)生在開放網(wǎng)絡(luò)上的、包含企業(yè)之間、企業(yè)和消費者之間的商業(yè)交易。由定義看出，電子商務是通過計算機和網(wǎng)絡(luò)來完成商品或產(chǎn)品的交易、結(jié)算等一系列商業(yè)活動的一種方式，以其高效率、低支付、高收益及全球性的特點，沖擊著傳統(tǒng)的手工操作式的商務活動，作為一種新的技術(shù)手段和方法，其所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，正受到世界各國政府和企業(yè)界的重視與積極的投入。
與此同時，隨著電子商務在目前的世界經(jīng)濟發(fā)展中起著重要的作用。隨著電子商務在我國國民經(jīng)濟建設(shè)中的作用越來越重要，信息化技術(shù)的快速建設(shè)及普及，電子商務應用的蓬勃發(fā)展，社會急需大量的電子商務專業(yè)人才。電子商務學科及其人才的培養(yǎng)也就顯得越來越迫切。
二、電子商務的現(xiàn)狀。
面對目前電子商務專業(yè)人才的巨大的市場需求，國內(nèi)許多高校紛紛設(shè)立了電子商務專業(yè)，其中包括高職高專、本科、碩士和博士研究生等不同層次的培養(yǎng)。但目前我國電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)以本科層次為主。從開始設(shè)立電子商務專業(yè)以來，20教育部首批批準13所高校設(shè)立電子商務專業(yè)，增加到96所，增加到153所，增加到近200所，增長速度非?？?，充分反映了國內(nèi)高校對電子商務人才培養(yǎng)的高度重視和飽滿熱情。但隨之而來的用戶的信息來源渠道日益增多，信息的時效性、容量和內(nèi)涵都發(fā)生了深刻的變化，根據(jù)目前的信息高速公路的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育在教學過程中也必須逐漸向媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和實踐性轉(zhuǎn)變。
8月，全國高校電子商務專業(yè)建設(shè)協(xié)作組聯(lián)席會議對電子商務教學做了一次全面的調(diào)查統(tǒng)計。據(jù)調(diào)查報告顯示，目前在全國高校中，本科開設(shè)電子商務專業(yè)的已有275所，較年的13所已經(jīng)有了近20倍的增長。如果算上開辦電子商務專業(yè)的專科與高職院校，已遠遠超過這個數(shù)字。在短短四五年的時間里，一個嶄新的專業(yè)，能夠發(fā)展到如此大的規(guī)模，一方面說明這個專業(yè)正倍受社會青睞，另一方面也說明電子商務在其發(fā)展過程中必定存在著尚待解決的問題。
盡管我作為電子商務專業(yè)教師只有短短一年的時間，但在這不長的實際教學中我深刻體會到我校的電子商務專業(yè)還是一個新生事物，電子商務的相關(guān)理論還沒有形成系統(tǒng)的、完善的理論體系。因此，在教學上存在許多問題，突出表現(xiàn)在四個方面：
（一）教材缺乏規(guī)范性和科學性。
據(jù)我所了解情況，目前，國內(nèi)先后出版了好幾套電子商務的系列教材，分別由各相關(guān)高校根據(jù)自己學校的教學情況組織編寫，所以在教材的內(nèi)容上差別很大。同時還有一些不成系列的教材，可以看出電子商務教材的編寫滯后于電子商務的發(fā)展，也落后于教學內(nèi)容的更新。雖然是系列教材，但并不系統(tǒng)和完整，也不具備一定的規(guī)范性，因此同系列的教材之間相互有重復和沖突，不同的系列教材之間的重復和沖突更加嚴重，最終造成各高校在教材的選擇上難度較大。
（二）實踐教學的缺乏。
電子商務是一個交叉學科，理論性和實踐性要求都很強。電子商務專業(yè)培養(yǎng)的是復合型人才，既有商務和管理的內(nèi)容，又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，具有很強的操作性，需要理論和實踐的緊密結(jié)合。因此，更迫切需要豐富的實踐教學。從我國各所高校的目前情況來看，許多學校僅僅設(shè)立了一個簡單的電子商務實驗室，安裝了一套簡單的模擬實驗系統(tǒng)，部分學校還沒有實驗室，甚至不具備上網(wǎng)的條件。大部分學校缺乏必要的實習基地，學生無法親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結(jié)合，培養(yǎng)的學生只會動口，不會動手，這樣就很難適應社會的需要。
（三）專業(yè)課程所占的比例太低。
在一般高校的專業(yè)課程中，涉及商務方面課程僅占20％左右，大部分為計算機課程。高校電子商務專業(yè)的培養(yǎng)教學思想不應該僅局限在加強網(wǎng)絡(luò)和編程語言的學習，而更應該注重在線商務理念的培養(yǎng)。在有限的教學時間內(nèi)，如果不注重學生在線商務策劃，那么也只能學到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握電子商務網(wǎng)站的策劃及應付瞬息萬變的'商務網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（四）學生對教師的滿意度較低。
據(jù)該調(diào)查統(tǒng)計顯示，目前從事電子商務專業(yè)教學的老師平均教齡不到兩年，其中大多是直接從應屆畢業(yè)生走上講臺。領(lǐng)域的差異和經(jīng)驗不足等因素，造成了如今（下轉(zhuǎn)第60頁）。
（上接第34頁）這些年輕的教師采用“摸著石頭過河”的教學方式，從而也造成了學生對教師的滿意度不高的原因之一。這也正好說明我國現(xiàn)階段電子商務人才的匱乏，沒有本專業(yè)出身的教師，在教授專業(yè)知識的時候必定不能滿足學生對于專業(yè)的期望和要求。
（一）加強教師電子商務軟件應用能力的培訓力度。
要加強培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須加強教師自身的實踐能力。電子商務是一門應用型，實踐性極強的課程，它要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的電子商務的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和電子商務的系統(tǒng)管理技能。這就要求教師必須進行常用電子商務軟件系統(tǒng)個模塊操作的培訓，長期以來教師普遍重視理論課的備課，對于實驗課，由于很少進行社會調(diào)研，所以幾乎普遍缺乏充分的備課過程。因此作為專業(yè)課教師要在實踐課的教學準備上下很大的功夫，對上機內(nèi)容、流程、目標等必須非常熟練。
（二）不斷提高教師的自身知識結(jié)構(gòu)水平。
電子商務教學要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專業(yè)的老師和電子商務領(lǐng)域沾邊，但是沒有對這個領(lǐng)域的整體理解和把握也是沒法在教學過程中讓學生真正學到知識的。在目前專業(yè)電子商務教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動作用，積極地探索新路子來教好學生相當必要。這就要求教師們應該從電子商務這個專業(yè)的特點出發(fā)來安排自己所教的每一門課程，而不能仍然局限于原來的專業(yè)。自己所代的每門課程，在電子商務學科中處于什么地位，心里要清楚。做到這一點，既非難事，也非易事。教師必須做到對其他相關(guān)課程內(nèi)容基本熟悉，對專業(yè)教學計劃、教學進度、各門課程之間的接口和邏輯關(guān)系胸有成竹，這樣才能應付自如。
（三）處理好教學質(zhì)量與教學滿意度之間的關(guān)系。
作為教育工作者的我們應該把提高教學質(zhì)量放在第一位，要高度重視學生對自己教學的反饋意見，不斷提高教學水平。但學生的意見也要辨證分析，特別對當前不少學生抱著混文憑、應付考試的態(tài)度，教師就更不能放松對其教育引導。不斷提高教學質(zhì)量是為學生終身負責，有了這個認識，才能以嚴謹?shù)膽B(tài)度克服現(xiàn)在的困難，投身到教學事業(yè)中去。
（四）應用現(xiàn)代教學手段和方法提高教學效果。
隨著科學技術(shù)、特別是信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學過程中的應用，現(xiàn)代教學技術(shù)和手段得到了迅速的發(fā)展，多媒體教學技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)等成為現(xiàn)代教學手段的典型代表。這些教學方法和手段與電子商務專業(yè)的教學特點和課程要求相吻合，充分利用這些現(xiàn)代教學方法和手段能夠大大提高電子商務專業(yè)的教學效果和質(zhì)量。
（五）加強實踐性教學。
首先，要加強實驗室建設(shè)。電子商務專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，許多課程都要進行實驗，而實驗室是進行實驗教學的基本條件。加強實驗室建設(shè)，主要包括實驗室的硬件和軟件的建設(shè)投入，建立電子商務教學實驗所必需的計算機、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，同時還要開發(fā)和引進電子商務專業(yè)實驗所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次，要加強實踐教學基地的建設(shè)。學?？梢酝ㄟ^自建或與電子商務企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務專業(yè)實踐基地，讓學生有機會參與電子商務的實際活動，體會電子商務的運營情況，將理論知識和實踐知識有機結(jié)合起來。
【參考文獻】。
[1]馬強。電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[j]。高教發(fā)展與評估，，（6）.
[2]吳應良．電子商務學科建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[j]．科技進步與對策，，（9）．。
[4]曹揚．電子商務教學的探索與展望[j].上海高教研究，2003，（4）．。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十四
影視藝術(shù)是一門視聽藝術(shù)，人們同時運用著視覺和聽覺這兩個人體最重要的感覺器官進行欣賞電影、電視。畫面與聲音是影視藝術(shù)中不可劃缺的部分。影視藝術(shù)的聲音又包括：人物語言和音樂、音響。
音樂是人類文明史上經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，其藝術(shù)形式已趨完善。而音樂對于影視藝術(shù)來說，則是一門年輕的藝術(shù)。在無聲電影時代，針對電影畫面的內(nèi)容與情節(jié)的需要，音樂的“聲音”率先打破了無聲的局面；當跨入有聲電影時代后，影視音樂更是得到大力的推廣與發(fā)揮。隨著影視藝術(shù)一百余年來的發(fā)展，影視音樂已成為一種具有重要藝術(shù)價值、獨具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在影視音樂的創(chuàng)作或繼承中，作曲家與編曲家們通過運用各種技法、各種音樂的表現(xiàn)手段，使影視音樂變得更加豐富多采。影視音樂的誕生與發(fā)展為影視劇的發(fā)展添上濃重的一筆。今天，影視音樂已成為影視劇創(chuàng)作的重要一環(huán)。
一、《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程的教學目的。
《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程的教學目的：通過對影視音樂的歷史、發(fā)展狀況與音樂的制作過程、制作技術(shù)等等介紹，讓學生了解音樂在影視作品中的作用、特性與音畫關(guān)系，學會鑒賞影視音樂，培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)中欣賞美，評價美的素質(zhì)；了解影視音樂的設(shè)計特點、創(chuàng)配方式，學會分析影視音樂與設(shè)計影視音樂；了解影視音樂配置中的各種技術(shù)處理方式，學會對影視音樂進行技術(shù)處理。此外，除了實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時交互，教學內(nèi)容的及時更新的同時，還可使學生在自主學習的過程中，學會網(wǎng)上知識的搜尋知識與技巧，提高學生的計算機操作技術(shù)與能力。因此，《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程是一門培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的課程。
二、《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程的教學優(yōu)勢。
(一)一定程度滿足社會的實際需要；
網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容能反映人們對教育本質(zhì)的認識，能體現(xiàn)對年輕一代教育問題上的共同價值理念．如學會學習、終身教育。因此，網(wǎng)絡(luò)教學包含眾多有實際價值并與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。例如：理解教育，強調(diào)相互依存、重視和諧合作的實踐態(tài)度的培養(yǎng)；環(huán)境教育，增強對人類與環(huán)境相互關(guān)系的理解，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價值觀；美學教育，補充貧乏的美學觀念，培養(yǎng)對于美學的鑒賞與批評的能力等等。教育的多功能作用，都可以通過網(wǎng)絡(luò)課程得以同時實現(xiàn)。
(二)為學生營造探索與創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生個性；
在新世紀中，知識成為社會生活的重要內(nèi)容，創(chuàng)新與創(chuàng)造成為日常工作的主要基調(diào)，把素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重點，培養(yǎng)學生的探索、反思與創(chuàng)造能力顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)是一個優(yōu)秀的教育遞送媒介，教育信息貯存媒介，在提供創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)造性學習條件方面具有明顯的優(yōu)勢。
在進行《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程中，通過網(wǎng)絡(luò)提供的協(xié)作學習環(huán)境，學生首先可以就某一感興趣的音樂或影片自主學習，并提出問題、尋找答案；其次，學生可在網(wǎng)上與同學、教師相互探討，著手解決問題；最后，學生可以創(chuàng)造性地提出自己的創(chuàng)新觀念、想法，為《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程增添有利的新資源。這樣，學生能在學習過程中提高其協(xié)作能力、探索能力、創(chuàng)造能力，并使之具有面對新問題的勇氣和自信，從而使個性得以全面的發(fā)展。
(三)體現(xiàn)課程自身的開放性、動態(tài)性。
網(wǎng)絡(luò)動態(tài)和開放的特點必須影響到網(wǎng)絡(luò)課程的動態(tài)和開放，這個特征沒有得到充分發(fā)揮的網(wǎng)絡(luò)課程將不是合格的網(wǎng)絡(luò)課程。動態(tài)、開放可以使網(wǎng)絡(luò)課程得到不斷地充實、完善，能隨時作出調(diào)整來滿足各方面需求。課程自身的動態(tài)和開放是時間、空間以及內(nèi)容上的開放，還表現(xiàn)在：各個知識領(lǐng)域的相互關(guān)聯(lián)；對科學技術(shù)進步的開放；教學內(nèi)容的動態(tài)及開放性組織；學習過程組織中的平衡。這種開放、動態(tài)性充分體現(xiàn)了時代發(fā)展的特征和網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，將知識以課程的形式進行新的組合或分類，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程間的關(guān)聯(lián)性，充分表達教學過程中人的活動，使網(wǎng)絡(luò)課程體系走向有序化和人性化。
能否提供一個組織良好的教學資源庫以及提供靈活選取的方式，直接關(guān)系到教師備課時利用組裝工具方便地組裝各種多媒體教學資源的效率，并且能夠影響學生使用本教學軟件的效果。
(一)《影視音樂欣賞》資源庫信息特征。
信息資源由信息、人、符號、載體四種最基本要素構(gòu)成，其中信息是信息資源的源泉，但信息并非都是資源，只有滿足一定條件的信息才能稱之為信息資源。換言之，只有經(jīng)過人類開發(fā)和組織的信息才能稱之為信息資源。基于網(wǎng)絡(luò)的《影視音樂欣賞》課程的教學信息資源則是以網(wǎng)絡(luò)和多媒體計算機為載體，以提高學生的美學素質(zhì)為宗旨，由教育者和參與教學設(shè)計的技術(shù)人員采集與共同開發(fā)，在自主學習的.教學系統(tǒng)中使用的信息。
基于網(wǎng)絡(luò)的信息資源庫則根據(jù)網(wǎng)絡(luò)賦予的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)學習者與教育者使用網(wǎng)絡(luò)的需要而建構(gòu)。我們把基于internet網(wǎng)絡(luò)的《影視音樂欣賞》教學信息資源劃分為三大部分：
1、為傳播者提供的素材資源；
2、為受傳者提供的教材資源；
3、為通過超鏈接實觀遠程登錄共享資源而提供的信息檢索資源；
(二)目標學習者的了解與調(diào)查。
目標學習者的了解、調(diào)查主要為了設(shè)定課件制作的總體方向。課件為什么人設(shè)計?學習者對本課程的基礎(chǔ)？學習者的計算機使用技術(shù)？學習者使用什么類型設(shè)備進行學習?等等這些，都是我們在進行網(wǎng)絡(luò)課件制作之前所需要調(diào)查、了解的。只有做好這些工作，才能使網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)更加適應于學習者。
《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程的學習者是非影視專業(yè)的大學學生；掌握基本的計算機操作、網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)；具有通過網(wǎng)絡(luò)獨立獲取和篩選資源庫中信息的水平；并使用普通的多媒體計算機進行學習。
在建構(gòu)《影視音樂欣賞》資源庫過程中，主要結(jié)合了平面印刷資料與internet上豐富的電影資源。本課程的教科書是本網(wǎng)站素材庫構(gòu)建的主體內(nèi)容，而一些著名的電影網(wǎng)站，則成為本素材庫構(gòu)建的有益補充。其中，漢電影網(wǎng)站更是由廣東省電影公司全力支持，其中的資料豐富并且齊全，甚具參考價值。
網(wǎng)頁中圖形、動畫、聲音文件的生成、鏈接、反饋的實現(xiàn)主要通過以下方式實現(xiàn)：
1、網(wǎng)頁框架及內(nèi)容編輯使用dreamweaver4．0生成；
3、聲音文件錄制，采用mp3格式聲音文件；
4、視頻文件利用mpeg4格式生成；
5、各文本、圖片、聲音與動畫的鏈接，運用標記語言html實現(xiàn)。
1、電影－音樂：介紹了十三部具有代表性的電影，在每一部電影的主頁面都有：電影簡介、電影海報、電影音樂欣賞、獲獎記錄、演職人員介紹及音樂評論等有關(guān)該部影片的資料。
2、各大電影頒獎禮：介紹了全球最具影響力的電影盛會，其中包括奧斯卡電影頒獎、嘎納電影節(jié)、柏林影展。4、電影名詞：介紹了有關(guān)電影專業(yè)名詞及其解釋。
結(jié)束語。
《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，是一種新的嘗試，旨在更合理、更有效地運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學，并使學習者在學習過程獲得協(xié)作、探索、創(chuàng)造能力，以及勇氣與自信的全面提高。網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的建設(shè)主要為了學習者進行教學內(nèi)容以外的，更廣泛地搜索、學習有關(guān)影視方面資料。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十五
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
是學位論文的核心。寫作內(nèi)容可因研究課題性質(zhì)而不同。一般包括：
過程(材料與方法)論述：指作者對自己的研究工作的詳細表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強、層次分明、表達確切。
結(jié)果與分析：對研究過程中所獲得的主要的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進行定性或定量分析，得出結(jié)論和推論。
結(jié)論與討論：對整個研究工作進行歸納和綜合，闡述本課題研究中尚存在的問題及進一步開展研究的見解和建議。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇一
摘要：分析中職學校資源庫建設(shè)存在的問題，提出符合中等職業(yè)學校學生學習特點的共享型資源庫建設(shè)的要點和建議。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育資源獲取方式，取而代之的是一個豐富、開放、多元的數(shù)字化教學資源體系。隨著我國中職教育教學改革的不斷深入和教學資源的大規(guī)模多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，教學資源的互換共享變得更加頻繁和便捷。教學模式、教學手段越來越多地依賴于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師和學生能夠跨越時空進行實時或非實時的交互；學生能夠根據(jù)自己的需要或特點自主安排學習時間和地點，自主選擇學習內(nèi)容；既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分發(fā)揮學生自主學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學生的認知主體作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學中的應用，成為學校教學改革、提高教學質(zhì)量的重要途徑。然而，由于我國各類中職學校不同于高職高專學校，學生專業(yè)理論低，自主學習能力差，專業(yè)不統(tǒng)一，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、特點與要求、培養(yǎng)目標上有著極大的不同，因此在資源庫建設(shè)大都各自為政，隨著數(shù)字化教學資源的積累和建設(shè)，各中等職業(yè)學校在資源庫建設(shè)中遇到了許多復雜的問題：建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、資源良莠不齊、資源特色不明顯、課程設(shè)置不合理、資源組織調(diào)理不清，校際間資源不能交流、管理不力、資源匱乏、使用效率低、操作復雜等諸多問題。因此如何建設(shè)適合中職學校的共享型資源庫已成為各類中職學校共同研究的課題。
第一，在教學資源建設(shè)過程中嚴格遵循各項資源標準是實現(xiàn)廣泛共享的基礎(chǔ)，因此各中職學校教學資源建設(shè)首先要遵從已有的教育信息化資源技術(shù)標準，例如教育部頒布的《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)規(guī)范》以及國際通用的lom標準、scorm標準等。另外要規(guī)范專業(yè)領(lǐng)域中關(guān)鍵詞的稱謂和定義，遵從統(tǒng)一的術(shù)語表，倡導使用為廣大教師熟悉的教學術(shù)語。教學資源的建設(shè)必須符合教育教學的規(guī)律和特點，對學科、年級、資源種類、文件格式等進行定義時要依據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標準。
第二，共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)平臺要以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，成為集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。中職學校的資源庫建設(shè)應該包含網(wǎng)絡(luò)教學平臺、精品課程、資源庫建設(shè)三個方面內(nèi)容，有些學校在建設(shè)中將這三個方面分開建設(shè)，筆者認為這樣會造成重復建設(shè)，不僅資源浪費，而且增加使用者的工作量，因為它們最核心的就是教學資源，教師上傳一次就可在三個方面一起使用，不僅減少工作量而且便于資源的管理和檢索，提高使用率。資源庫必然要從單純的資源的集合走向基于資源庫的應用系統(tǒng)。因此建議中職學校在建設(shè)中將這三個平臺統(tǒng)籌考慮，使系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接，提供一站式資源查詢服務。
第三，中等職業(yè)學校應統(tǒng)一規(guī)劃整合學校各類教學資源，結(jié)合學校實際，在一致的、標準的架構(gòu)原則下，實現(xiàn)共享教學資源庫。專業(yè)教學資源與應用平臺設(shè)計要遵循開放性、共享性、可擴展性和高可靠性的原則，要有序建設(shè)、科學地策劃和具有前瞻的意識。從建立資源單元起步，建立庫資源建設(shè)的規(guī)劃標準與架構(gòu)模式，使構(gòu)建的各個單項部分都能成為共享資源的有機組成部分，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺，解決學校建設(shè)資金缺乏的問題。
第四，教學資源的組織與集成應建立在專業(yè)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)之上，為使教學資源建設(shè)更貼近中職學生人才培養(yǎng)要求，各專業(yè)教學資源庫建設(shè)要從崗位調(diào)研開始，所有參與資源庫建設(shè)的老師都要不斷去企業(yè)調(diào)研、去一線工作學習，了解企業(yè)的真實需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計建設(shè)具有中職特色和適用性的專業(yè)課教學資源庫。認真研究畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群所覆蓋的工種及相關(guān)專業(yè)技能標準，認真研究中職學生的專業(yè)方向，系統(tǒng)設(shè)計中職學生專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系。要以專業(yè)理論、教改方向、專業(yè)類別、學科范圍、課程目錄為指導，根據(jù)課程特點及教與學的需要設(shè)置體系，在實踐中整理資源，在資源建設(shè)過程中應用資源，在應用過程中完善資源。資源庫要根據(jù)中職學生的特點體現(xiàn)出多元智能，與生產(chǎn)實踐、崗位緊密結(jié)合起來，以實現(xiàn)教與學的高效能、最優(yōu)化。
第五，資源庫建設(shè)中要注重完善庫類別、規(guī)范數(shù)據(jù)格式、合理組織資源結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、學科信息庫、試題庫、音頻資源庫、視頻資源庫、圖片資源庫、教學案例庫、學生作品庫、文獻資料庫建設(shè)。用戶不僅可自己維護資源庫，還可以自主定義庫的類型，同時還應統(tǒng)一文件的格式和類型，便于使用者可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。通過優(yōu)化，使數(shù)字資源得到合理組合，取得最好的組織結(jié)構(gòu)和組織功能。通過提供多套存儲方案，實現(xiàn)資源在任意地點部署，通過建立符合規(guī)范的數(shù)據(jù)格式，在不同類型的資源庫之間實現(xiàn)重構(gòu)、交換資源數(shù)據(jù)，甚至與遠程教學平臺無縫連接。資源庫應基于web的應用模式，使教學資源制作、管理，信息發(fā)布、教學交流、資源共享與交流都能在網(wǎng)上進行。實現(xiàn)多種檢索功能，如按照學校導航、年級導航、學科導航、資源類型導航等，方便學習者使用。提供各類在線或離線網(wǎng)上交流、輔導。提供完善的網(wǎng)絡(luò)課程庫、課件庫、素材和案例庫、專家答疑輔導系統(tǒng)，使用者可以自主完成學科課程學習。第六，資源庫建設(shè)中根據(jù)學校投入的資金及現(xiàn)有的設(shè)備和其他資源情況，確定能滿足實際應用需要、有利于發(fā)展擴充、性價比較高的建設(shè)方案。既要滿足目前的需求，又要具備可擴展、可升級的能力，必須考慮將來的發(fā)展，在系統(tǒng)關(guān)鍵的設(shè)備配置中留有適當?shù)挠嗔?，符合當前和長遠的信息傳輸要求。盡量采用比較成熟的技術(shù)和構(gòu)架，以面向服務的標準構(gòu)造出共享資源的框架，在統(tǒng)一的規(guī)劃下做好整體信息利用，在網(wǎng)絡(luò)通信、資源配置、系統(tǒng)服務和網(wǎng)絡(luò)管理上有良好的分層設(shè)計，使結(jié)構(gòu)清晰，便于使用、管理和維護。在登錄方式上建議通過實施單點登錄功能，使用戶只需一次登錄就可以根據(jù)相關(guān)的規(guī)則去訪問不同的應用系統(tǒng)。資源庫平臺用戶界面要簡潔合理，使用便捷；用戶不需要網(wǎng)絡(luò)或計算機專業(yè)知識，就可以輕松地進行遠程網(wǎng)絡(luò)的教與學。資源庫系統(tǒng)在考慮提供豐富功能的前提下，實現(xiàn)了界面友好，使用便捷，以及管理和維護方便的方便性。若使用復雜，將會導致使用者望而卻步。因此，在設(shè)計時，凡是可有可無的模塊堅決不要，對于較復雜的'模塊，力爭在界面上、人機交互方面進行優(yōu)化，有效提供了系統(tǒng)的可用性。
管理主要體現(xiàn)在兩方面，一是軟件方面的管理，二是人員的管理，兩者缺一不可。
第一，軟件方面要有完善的權(quán)限管理機制，通過個人會員、學校加盟、共建共享和積分等激勵機制，鼓勵用戶貢獻資源，貢獻越多，積分就越多，回饋就越多，可下載使用的資源就越多。另外，針對ip控制的方式，可以實現(xiàn)校內(nèi)外用戶不同的共享權(quán)限，比如，提供本校用戶免費下載等設(shè)置。
第二，人員管理可分為學習資料的制作者（教師）和學生兩大類，對于教師管理學校應有相應的激勵機制，通過評優(yōu)、評先、職稱、工作量評定激勵教師制作和上傳教學資源。
學生管理應改變中職學生的學習習慣，加大中職學生通過資源庫平臺學習的考核力度，學校一方面在資源庫教學平臺上，建立適合學校本專業(yè)適合學生的課程。另一方面教師在學生資源庫平臺使用的過程中，也應全面發(fā)動，積極引導，充當學生隨時學習的重要支持者，有效強化資源庫平臺的學習作用，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成隨時學習的良好習慣。同時教師需要積極參與學生的學習過程，全力支持他們的創(chuàng)造性，引導并鼓勵他們開展進一步的學習活動。同時根據(jù)不同學生群體，按層次設(shè)置學生課程，吸引不同層次學生參與其中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)分層管理，開展個性化學習的平臺。更重要的是要將學生在資源庫平臺上的成績納入到學生考試評定當中，從制度上保證資源庫平臺的正常運行，提高資源庫的使用率，解決教學庫資源建設(shè)的長效機制等問題。
第一，中職學校的資源庫首先要根據(jù)中職學校的特點，針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺，滿足學生自主學習需要，為實施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認證體系。
第二，中職學校的資源庫建設(shè)必須有企業(yè)參與，開發(fā)相應的培訓課程方案，以便更好地為畢業(yè)生進入這些企業(yè)就業(yè)服務，更好地為合作企業(yè)培訓用戶、員工提供有效便捷的教學資源支持。為了確保信息資源的豐富與不斷更新，調(diào)動所有能調(diào)動的相關(guān)人員，按照教育資源庫建設(shè)標準，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導下參與到資源建設(shè)中來，以發(fā)揮職工、教師、學生的智慧與創(chuàng)造性，及時為教育資源庫補充新鮮血液。同時可以實時跟蹤專業(yè)技術(shù)在企業(yè)的發(fā)展，鼓勵企業(yè)的技術(shù)人才將自己的技術(shù)理論和現(xiàn)場經(jīng)驗通過共享型資源庫平臺進行交流，使學生和職工受益。
第三，基于中職學生專業(yè)理論水平低，起點低，動手能力強的特點，在資源庫建設(shè)中應根據(jù)中職學生的特點，在素材庫中加大動畫、虛擬模型、軟仿真等具有較強交互性和指導實踐性的課件、軟件系統(tǒng)資源所占比例，減少文字等枯燥素材所占的比例，增加學生學習的興趣。學生借助這樣的資源在實際操作前進行反復模擬實驗、設(shè)計、操作、演練等，從而提高在實際操作時的準確率并縮短學習時間，取得良好效果。因此中職學校的教學資源必須具有較強的演示性、交互性、指導實踐性。
四、結(jié)束語。
中職學校資源庫建設(shè)以提高中職學生發(fā)展能力為重點，以提高學生素質(zhì)為目標，而不在于建設(shè)的理論有深技術(shù)有多先進，重要的是適合中職學生的特點，通俗、簡單、易懂、易操作、有吸引力，實施全覆蓋、多層次、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)在線學習的平臺，努力使中職學生形成勤于學習、善于思考、勇于創(chuàng)新的良好學氣，全面提高中職學生的創(chuàng)新能力和學習能力。因此在某種意義上資源庫建設(shè)系統(tǒng)工程是教學創(chuàng)新，是將崗位技能虛擬形象化的表現(xiàn)，以實現(xiàn)其教育與培訓的功能。這種教學方法必將打破傳統(tǒng)的教學模式，開啟一個廣泛、高效、終身的學習環(huán)境和教學平臺。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇二
基金項目：本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“基于行動導向理念的高職思想政治理論課教學改革研究與實踐”（項目編號2013jsjg303）的階段性成果。
近年來，高職職業(yè)人文教育的價值被逐步認知，并得到多樣化實踐，但總體而言，還處于起步階段。高職院校的人文教育是一種“職業(yè)形態(tài)的人文教育——職業(yè)人文教育”，主要包括職業(yè)認知、職業(yè)道德、職業(yè)通用能力的培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。[1]職業(yè)人文素養(yǎng)對于高職學生具有基礎(chǔ)和先導作用，良好的人文素養(yǎng)是職業(yè)準入的一道門檻，它有助于人們形成良好的職業(yè)道德，并能滲透到專業(yè)技能教育中，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高職人才。本文主要對高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)做以研究。
一、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)思路。
職業(yè)人文課程是面向高職學生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。課程建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧、周密規(guī)劃。一是以社會職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點。職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)屬性是職業(yè)的，以社會職業(yè)崗位需求為課程建設(shè)的邏輯起點指明了課程建設(shè)目標確立的依據(jù)，即課程建設(shè)應從社會職業(yè)崗位需求出發(fā)，圍繞學生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力提高展開，這樣就為課程建設(shè)找到了“突破口”和“切入點”，即按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原則，開發(fā)與設(shè)計課程內(nèi)容。二是堅持問題導向、循序漸進原則。職業(yè)人文課程在高職院校中開設(shè)并不普遍、課程建設(shè)時間又較短，因此，課程建設(shè)要有問題意識。課程建設(shè)必須基于社會職業(yè)崗位需求，在分析現(xiàn)有教育教學狀況基礎(chǔ)上，找到職業(yè)人文教育方面凸顯的實然偏差及問題，循著問題導向路徑，在解決問題中進行課程建設(shè)。三是突出人文教育特色。職業(yè)人文課程建設(shè)除要考慮職業(yè)教育特點與要求外，還要遵循人文素養(yǎng)教育教學規(guī)律，體現(xiàn)人文教育特色，這樣教育教學才能取得實效。四是統(tǒng)籌開展課程建設(shè)。要加強職業(yè)人文教育師資隊伍建設(shè)，明確課程建設(shè)目標，構(gòu)建課程內(nèi)容及課程體系，重視職業(yè)人文特色的校園文化建設(shè)，搭建職業(yè)人文教育與地域歷史文化教育、專業(yè)教育相融合的平臺，建立和完善相應的教育教學考評體系與保障機制等。
二、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)主要內(nèi)容。
現(xiàn)代職教課程論思想表明，課程不僅是有組織的教育內(nèi)容，而且是一個包括教師、學生、課程資源與教育情境的生態(tài)系統(tǒng)。[2（]p4）職業(yè)人文課程建設(shè)就是指根據(jù)職業(yè)崗位需要，確定課程目標，再圍繞這一課程目標，建構(gòu)課程內(nèi)容、課程體系和進行相關(guān)教學活動，并開展相應的設(shè)計、實施、評價等工作過程。課程建設(shè)時要處理好課程內(nèi)容與課程目標、核心課程與一般課程、課程設(shè)置中的模塊式與綜合化等之間的關(guān)系。職業(yè)人文課程建設(shè)時，還要及時吸收人文教育最新成果，不但要反映社會現(xiàn)實，更要未雨綢繆，把握未來社會發(fā)展趨勢。課程體系構(gòu)建時，要注意各課程間的統(tǒng)一，分清主次，把握重點，在基本職業(yè)人文素養(yǎng)與職業(yè)通用能力培養(yǎng)的層面上構(gòu)建課程的內(nèi)容和框架。
1.明確課程教育目標。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標，職業(yè)人文課程的.教育目標就是通過相關(guān)人文知識的學習及其教學活動，使學生具備基本人文素養(yǎng)和與人合作、語言溝通、應用文寫作等職業(yè)通用能力，使學生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情，培養(yǎng)社會需要的“職業(yè)人”、“崗位人”，并為學好其它課程提供有力支撐。
2.加強師資隊伍建設(shè)。高職教師的職業(yè)人文素養(yǎng)是高職教師專業(yè)成長的重要品質(zhì)基礎(chǔ)，其主要內(nèi)涵包括職業(yè)道德、敬業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)以及為人師表的師風師德等，具有專業(yè)性、內(nèi)隱性、整體性、滲透性和開放性等特點。[3]職業(yè)人文師資隊伍建設(shè)要注意學科的優(yōu)化組合，注意教師梯隊的形成。整合校內(nèi)人文師資教學力量，利用好基礎(chǔ)部、思政部、黨群、宣傳、學工等部門人文師資力量；建立校外人文兼職教師隊伍庫，以滿足教學需要。
3.建構(gòu)課程內(nèi)容與教材。教學內(nèi)容是課程建設(shè)的核心要素。首先要根據(jù)職業(yè)崗位對學生職業(yè)人文素養(yǎng)的要求，據(jù)此分析出相關(guān)的職業(yè)人文素養(yǎng)要點，遵循學習規(guī)律，謀劃學習模塊，解構(gòu)職業(yè)人文課程內(nèi)容。其次，融合人文學科相關(guān)內(nèi)容，重新建構(gòu)有針對性的培養(yǎng)學生基本人文素養(yǎng)和必備的職業(yè)通用能力的教學內(nèi)容。基本人文素養(yǎng)方面的教學內(nèi)容應包括人文通識、文明禮儀、藝術(shù)欣賞和經(jīng)典選讀等內(nèi)容；職業(yè)通用能力方面教育內(nèi)容應包括語言表達、溝通交流、應用文寫作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。再次，要注重挖掘地域人文資源，形成特色教學內(nèi)容，切實做到教學內(nèi)容“寬、厚、精、新”。圍繞課程教育目標與內(nèi)容，按照職業(yè)人才培養(yǎng)路徑、脈絡(luò)，將生活、學習、人文、科技、行業(yè)文化有機結(jié)合起來，提煉要點，形成框架設(shè)計，跨學科選取內(nèi)容，以活動為載體，以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為支撐，有效與新媒體技術(shù)鏈接，建構(gòu)綜合立體教材。
4.改革教學模式與方法。由于高職院校辦學歷史較短，歷史積淀不足，人文環(huán)境欠佳，學生在校學習時間又相對較短，人文基礎(chǔ)也較薄弱。因此，應采取個性化的教學模式，以及“人文素養(yǎng)養(yǎng)成式”的培養(yǎng)方式。即在進行學情分析基礎(chǔ)上，對具有良好人文素養(yǎng)的學生加以肯定、鼓勵，放手讓其自我發(fā)展、完善；對人文素養(yǎng)欠佳的學生通過組織開展參觀感受、體驗等實踐活動，利用校內(nèi)外人文實踐基地，使學生身臨其境，促進其自主發(fā)展提高。還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)課程網(wǎng)站，開展網(wǎng)上學習、討論、交流，網(wǎng)上提交作業(yè)及網(wǎng)上考評考核等，提高學習效果。
5.強化課程教學管理與考核評價。教學管理是課程建設(shè)的制度保證，必須建立科學規(guī)范的教學管理機制。主要包括：一是制訂人文課程教學大綱及相應人才培養(yǎng)方案，明確課程學分、學時；二是加強人文課程的教學過程管理，制訂學業(yè)成績考評體系；三是要促進人文課程建設(shè)、教學研究、教學質(zhì)量提升等相關(guān)政策制度的制訂與完善；四是建立健全教學督導制度與督導隊伍，定期對課程教學進行督察和反饋；五是教學力量與教學資源要形成共享機制。要注重認知和行動兩個過程，構(gòu)建具有高職特色的職業(yè)人文教育“雙結(jié)合”考評機制。教學評價從教師對學生的評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熢u”“互評”“自評”相結(jié)合的綜合考評；從注重結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的整體性評價。
三、高職教育中職業(yè)人文課程建設(shè)特色與創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新課程設(shè)計理念。課程設(shè)計要以社會職業(yè)崗位需求為課程設(shè)計的起點，圍繞職業(yè)崗位人的職業(yè)人文素養(yǎng)要求，打破學科體系，整合學科內(nèi)容，精選人文知識，強調(diào)培養(yǎng)學生的基本人文素養(yǎng)和職業(yè)通用能力，從而設(shè)計課程內(nèi)容與課程體系。這樣，通過課程教學，既將人文知識內(nèi)化為學生的職業(yè)人文素養(yǎng)，又能在職業(yè)通用能力培養(yǎng)過程中，增長職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，使學生具備較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及持久的發(fā)展?jié)摿Φ取?BR> 2.建設(shè)獨具特色的教學內(nèi)容。應整合和利用那些獨具特色的地域文化與行業(yè)文化資源，以保證課程的生命力及成效。如開發(fā)利用淮安“運河之都”文化資源，將“開放、包容、恢弘、傳承”的運河文化精神融入到教學中；利用周恩來故居、紀念館等作為人文教育實踐基地，并開展“周恩來班”創(chuàng)建活動。再如，根據(jù)淮安市it、鋼鐵、鹽化工等支柱產(chǎn)業(yè)需要及崗位要求，按照認知規(guī)律和工作邏輯相結(jié)合的原理，謀劃針對地方產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)人文教育學習模塊，將行業(yè)（企業(yè)）文化嵌入到人文課程教學中去。
3.建設(shè)一種綜合型的立體教材。由于高職學制、學時相對較短，不可能開設(shè)系統(tǒng)而全面的人文素質(zhì)課程，職業(yè)人文課程內(nèi)容必須整合、精煉，并注重綜合型立體教材建設(shè)。如淮安信息職業(yè)技術(shù)學院人員編寫出版的《職業(yè)人文綜合教程》教材，上冊《人文基礎(chǔ)》整合了文史哲等人文知識基本內(nèi)容，并建設(shè)了人文知識資源庫；中冊《職業(yè)人文》立足崗位需求，注重職業(yè)通用能力培養(yǎng)，教材從“通識能力”培養(yǎng)邏輯設(shè)計開始，巧妙對接“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)，堅持跨學科“課程串”的設(shè)計理念，以活動為載體，建構(gòu)新型教材，并建設(shè)了包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)等案例資源、音像教材相托的“立體化”教學包；下冊《行業(yè)文化》著重針對專業(yè)對應的社會崗位（群）編寫教材。
4.采用模塊化的課程教學設(shè)計。精心設(shè)計職業(yè)人文素養(yǎng)課程中的“基本人文素養(yǎng)”教育與“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)的教學內(nèi)容?！盎救宋乃仞B(yǎng)”方面教學內(nèi)容應設(shè)計成必修與選修模塊，其必修模塊著重進行人文通識、文明禮儀等教學，選修模塊應結(jié)合專業(yè)特色以及學生興趣愛好開展教學，著重進行藝術(shù)欣賞、經(jīng)典選讀等教育；“職業(yè)通用能力”培養(yǎng)教育內(nèi)容也應設(shè)計成必修與選修模塊，其必修模塊應著重進行語言表達、溝通交流、應用文寫作等能力培養(yǎng)，選修模塊應著重進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力等培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]高寶立.職業(yè)人文教育論——高等職業(yè)院校人文教育的特殊性分析[j].高等教育研究，2007，（5）.
[2]徐國慶.現(xiàn)代職教課程論[m].上海:華東師范大學出版社,2008.
[3]陳鳴鳴.論高職教師職業(yè)人文素養(yǎng)[j].教育學術(shù)月刊,2010，（11）.
論文資源庫論文資源庫有哪些篇三
摘要：在教學資源庫建設(shè)初具規(guī)模后，往往會遇到利用率不高的問題。根據(jù)實際使用，本文分析了資源庫的優(yōu)缺點以及使用者的需要，提出了資源庫今后應重點發(fā)展的功能，包括分類、搜索、匯集、智能化、開放等方面。通過這些分析，來探討資源庫的發(fā)展方向。
1.1資源和素材是資源庫的基礎(chǔ)作為一個好的資源庫，必須要擁有一定規(guī)模精品的資源和素材。
教學資源主要包括教材配套教學資源、教研論文庫、學科教案庫、題卷庫、各學科多媒體教學課件資源、學生學習指導類、常規(guī)教育類、網(wǎng)上課程、教學軟件、數(shù)字化衛(wèi)星電視教學片、基本功系列培訓資料(如書法、普通話等)、教科研研究培訓資料、現(xiàn)代教育技術(shù)系列培訓資料等。而各個學科對于不同類型的資源的使用的需求的側(cè)重點也是不一樣的。
1.2資源和素材的來源。
庫內(nèi)的資源主要是靠各位教師上傳，這些有網(wǎng)上收集的，也有自己制作的，還有改編的。但上傳的多數(shù)資源都是在課堂上使用過的現(xiàn)成課件，或者是使用過的成套的試卷。這種模式的優(yōu)缺點都很突出。優(yōu)點是質(zhì)量普遍較高且便于使用，缺點是不平衡，有的知識點相關(guān)的資源就較少，而有的知識點重復浪費現(xiàn)象嚴重。其直接后果就是資源庫的利用率不高。
1.3資源和素材的使用方法。
備課中對于資源庫的使用并不方便。資源庫的搜索功能。
非常薄弱，只能通過標題、章節(jié)內(nèi)容或上傳時輸入的關(guān)鍵詞來。
進行搜索。多數(shù)情況下都只能靠逐一找尋來獲取有用資料，并且也不知道某一內(nèi)容在庫內(nèi)有多少。所以多數(shù)教師寧愿選擇通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎或者同事之間互相交流的方法直接獲取，放棄對于資源庫的使用。
總而言之，目前資源庫的利用率是極低的，造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為資源庫的內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌安排，而且使用起來并不是特別方便，所以很多教師都選擇了其他方式來獲取資源。
2教師對于資源和素材的需求。
2.1豐富的試題庫解題訓練是數(shù)學教學，尤其是中小學階段數(shù)學教學的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的題目無疑會讓課堂增色不少。雖然現(xiàn)在獲得試題的途徑很多，但是對于試題的甄別與選擇，仍然是一個困難的工作，必須要教師結(jié)合實際工作來進行。特別是使用過的試題，收集起來是很具有自己特色的。
2.2多媒體的積件。
注意這里說的是積件，而不是傳統(tǒng)意義的多媒體課件。積件是針對某一知識重難點，用計算機編制的能獨立完成某一基本過程的教學軟件，是不可再拆分的一個基本單元。它不具備教學課件所反映的完整的教學過程，但卻能為所有涉及此項知識內(nèi)容的學科所共用。它還能與其他多媒體元素進行多種組合生成適用于不同教學環(huán)境的課件。每個教師有自己的教學風格和特色，一個現(xiàn)成的課件并不見得適合每一個人。
使用課件前往往有一個二次加工的過程。而對于多媒體技術(shù)應用已經(jīng)平民化的今天，多數(shù)的教師更愿意通過一些積件來自己組合適合自己的課件。
2.3尋找更多的資源獲取途徑。
由于需求和現(xiàn)有的資源有太大的差距，所以增加一些獲取資源的途徑不失為一種好的改進方案。如可以考慮師生共建一些課件。師生共建的'作品，本身就是對教學資源庫的二次開發(fā)，成為新的有價值的教學資源，甚至經(jīng)過逐步完善后可以形成有特色的多媒體電子教材。而師生共建的資源，才是真正適合學生的資源。另外，對于現(xiàn)有資源的二次加工也是一種方便的提升資源庫質(zhì)量的途徑。
3資源庫應有的功能。
教學資源庫不是資料的堆疊，它具有更廣泛的意義。目前提倡的是第三代的資源庫，具有統(tǒng)一標準、體現(xiàn)課改思想、強調(diào)探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、課件設(shè)計理念緊密結(jié)合e-learning(網(wǎng)絡(luò)化學習)等特點。
而資源庫的應用，離不開一些強大的功能。筆者認為，優(yōu)秀的資源庫應該有下面一些功能。
3.1精確的分類標準。
資源庫建設(shè)有兩種類型：一是按資源的存儲類型進行建設(shè);二是按學科知識點進行建設(shè)。而對于學科教學而言，后者顯然更為易用。而按學科知識點分類建設(shè)資源庫的難度更大一些，必須要具有專業(yè)知識的人作為管理員來整理。而對于高中數(shù)學教學，不僅要對資源按照所屬知識點(廣度)來分，更要按照其難易程度(深度)來進行劃分。尤其是對于試題資源，這是必須的。這個對于管理員提出了更高的要求，而對于資源庫也提出了相應的要求，必須要有相應的軟件支持。而對于交叉知識點的資源，也要有其歸屬。
3.2強大的搜索功能。
前面說過，很多教師更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)尋找資源，根本原因就是百度、谷歌等搜索引擎的強大。資源庫內(nèi)的資料找起來反而更麻煩。資源庫應提供強大的精確搜索和模糊搜索的功能，特別是對于文本資源，還要有全文檢索的功能，能夠?qū)τ谖谋镜膬?nèi)容進行搜索。對于試題庫內(nèi)資源，要能通過一些題目條件搜索出匹配的題目。而對于搜索結(jié)果，還需要按照一定的方法(如匹配度、下載量、難度等，最好可選)排序。雖然這樣的功能實現(xiàn)起來很復雜，但必然會成為今后的重要發(fā)展方向。
3.3及時更新，不斷淘汰。
一味的上傳只會讓資源庫被垃圾充斥，優(yōu)勝劣汰的機制必須要存在。雖然這個主要是使用者和管理員的工作，但也需要軟件方面的支持。如對于資源使用情況的反饋，包括下載量以及使用過的人的評價，如能體現(xiàn)出來，必能對于管理員提供重要參考依據(jù)。而對于使用者對庫內(nèi)資源下載后的再加工后重新上傳，也要能夠有所體現(xiàn)。
3.4智能化功能。
資源庫的智能化功能主要表現(xiàn)在建設(shè)適合教師和學生需要的自動組卷、自動閱卷等功能。當然，這個是依賴于前面所述第一條的，如果沒有精確的分類，自動組卷功能當然是無法準確完成的。雖然這方面的功能在現(xiàn)階段還很不成熟，但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，必能逐漸形成資源庫的特色。
3.5開放與交流。
資源庫如果僅限于校內(nèi)每個教研組的數(shù)十人使用，是不可能發(fā)展壯大的。對外開放與交流是發(fā)展資源庫的重要手段。
除了使用者層面的對外交流而外，軟件層面的對外交流也是很重要的。如能和國內(nèi)的一些先行成熟的大規(guī)模資源站點建立聯(lián)系，必然有利于資源庫的發(fā)展和提高。
4結(jié)論。
對于現(xiàn)有的初步成型的資源庫，需要發(fā)展的地方還非常多。本文提出的只是一些初步的設(shè)想，能否實現(xiàn)有待接受實踐的檢驗。如能實現(xiàn)以上功能，資源庫的利用率將大大上升。
參考文獻。
[2]攀枝花市第十五中學《學校教學資源庫建設(shè)與應用的研究》課題組.學校教學資源庫建設(shè)與應用的研究開題報告書.
[3]戴曉東.師生共建主題教學網(wǎng)站-教學資源庫應用的一種新模式.2006-7-04.
[4]羅廷錦,余勝泉.淺談教育教學資源庫的建設(shè).
論文資源庫論文資源庫有哪些篇四
摘要：本文針對中職學校女生的生理、心理特點，通過組織教學內(nèi)容，改變教學方法，發(fā)揮師生互動作用等幾方面，對怎樣提高中專女生體育興趣和積極性進行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學方法，注重啟發(fā)和鼓勵，激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)她們對體育課的興趣。
關(guān)鍵詞：中專學校；女生；體育興趣；培養(yǎng)。
中專學生在中學階段已學習過田徑、鉛球、籃球等，對中職學?，F(xiàn)行教學大綱開設(shè)的體育項目沒有太大的興趣。再加上進入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動作協(xié)調(diào)能力暫時下降、動作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動、怕別人嘲笑、對疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。
鑒于以上特點并通過實踐教學，我們發(fā)現(xiàn)。中專女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學方法。注重啟發(fā)和鼓勵。激發(fā)學生的主觀能動性。培養(yǎng)她們對體育課的興趣。
一、女生對體育健身功能的了解參差不齊。
調(diào)查顯示。在女學生中只有92％的人知道體育鍛煉對增進健康。增強體質(zhì)的具體的作用。體育鍛煉對心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對人的社會性健康的影響就只有38％的人了解這些數(shù)據(jù)從一個側(cè)面反映了我們中專學校體育的一個失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競技方面和對人體生物潛能的挖掘。而忽視了對理論知識的傳播和對體育興趣的培養(yǎng)。
二、充分了解女學生喜歡增添的體育項目。
有調(diào)查分析表明。有76％的學生對現(xiàn)在的體育課課程設(shè)置不滿意，他們認為從小學開始就學習田徑、鉛球、籃球等，沒有太大興趣他們希望能夠?qū)W習一些具有延續(xù)性活動價值，能夠適應職業(yè)所需的運動項目：健美操、國際交際舞，網(wǎng)球保齡球、臺球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國際交際舞很受女學生的青睞。有96％的學生希望添設(shè)國際交際舞。據(jù)文獻資料分析：一切文化娛樂項目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動提供精神活力。
三、教學內(nèi)容的合理組合可以有效提高學生的學習效果。
今年。我在中專一年級女生體育教學中選用了籃球作為教學的主要內(nèi)容在教學中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學。同時穿插相應的游戲和競賽。有效地促進了籃球的學習。有學生說：“它讓我們在一種輕松愉快的氛圍下學習籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強了體質(zhì)?！?BR> 四、教法組織得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)。
在幾年的教學中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學生的積極性和興趣會有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學課，也能激發(fā)女生的興趣。
創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。營造良好氛圍。精心設(shè)計，創(chuàng)造一個寬松的練習環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學生對學習的興趣，引導學生較快地進入角色比如在練習籃球步伐時。兩人一組進行一個防一個躲的游戲。學生在不知不覺中練習了腳步移動。然后再把移動步伐融于籃球練習中。學生的興趣一下子就提高起來。
循序漸進。由淺人深。在教學中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過調(diào)查。雖然部分學生在初中時已學過籃球，但籃球基礎(chǔ)并不好。因此。在給學生教籃球時。就以打基礎(chǔ)為主基礎(chǔ)學好了。她們就會不滿足。自己就會主動學習較難技術(shù)。如學生在學會三步籃以后。有些同學就開始學習勾手投籃。而且興趣更濃。適當?shù)剡\用考試巧妙地運用考試。能使學生對技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學習籃球運球時。很多女生怕動。沒跑幾次就不想動了。這時巧妙地安排籃球運球測驗或一分鐘運球上籃。有助于學生在考試的壓力下主動加以練習。間接地增強了學生練習的積極性和主動性。
五、融洽的師生關(guān)系是提高學習興趣的保證。
教師應善于調(diào)控學生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進的心境。這對教學中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。
多用激勵的語言中專女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當學生有進步時，要及時給予肯定；遇到困難時，有耐心細致地加以引導、啟發(fā)，并幫助解決：當學生成功時，要及時給予贊賞和表揚：當學生失敗時，要及時幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵，使學生增強克服困難的勇氣，培養(yǎng)學習的興趣和信心熱愛學生、尊重學生、信任學生。熱愛學生、尊重學生、以平等的身份與學生相處，在和學生交往中要做嚴師。更要做益友。要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛護。以喚起學生對教師的尊敬和愛戴。使師生感情達到和諧、統(tǒng)一。
六、學生之間的相互作用是的因素之一。
在教學中發(fā)現(xiàn)，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵。有利于提高學習的興趣和效率分組練習。在分組練習中。技術(shù)差的同學。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學。取長補短；技術(shù)好的同學在練習中起到了幫助、指導和示范的作用。充分發(fā)揮了學生的學習的主觀能動性注意發(fā)展學生的示范作用針對女生含蓄、怕羞的特點。在教學中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點和長處。并運用學生示范。既起到了激勵作用。有進一步地明確了技術(shù)要領(lǐng)。一方面學生可以體現(xiàn)自我價值：另一方面學習過程中縮短了教與學的距離。有效地激發(fā)學習興趣。
加強理論知識的教學有利于提高體育技能的學習效率在體育教學中。系統(tǒng)的理論知識可以提高學生對體育實踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技巧進而增強學生對體育運動的欣賞能力。激發(fā)學生的學習興趣有一女生說“我非常喜歡看籃球比賽，過去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負，而解說員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過體育課上對籃球知識的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識的提高既增強了學習興趣。也發(fā)展了技巧。增強了體質(zhì)。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇五
摘要：
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學生能力培養(yǎng)為主要目標的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢下，中職學校應如何加強實驗教育教學改革，以不斷適應形勢、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強實驗教師隊伍建設(shè)、加大實驗室建設(shè)力度和加強實驗課的教學改革等方面略談淺見。
關(guān)鍵詞：
實驗；教育教學；改革；發(fā)展。
隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的迅速發(fā)展，社會上對實用型、技能、操作型的勞動者和技術(shù)人才的需求量日趨增加，因此，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿足社會對這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學改革，培養(yǎng)實用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學校值得探討和研究的課題。實驗教學作為實踐教學中的重要組成部分，是中職學校實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的基本操作能力和實踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢下，中等職業(yè)學校應如何加強實驗教育教學改革?本文主要從加強實驗教師隊伍建設(shè)、加大實驗室建設(shè)力度和加強實驗課的教學改革等方面略談淺見。
加強實驗教育教學改革，是加強實踐教學，提高學生基本操作能力和實踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)中職學校人才培養(yǎng)目標的重要舉措，中等職業(yè)學校要以學生能力為本位，實踐是關(guān)鍵。在《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學條件，加強校內(nèi)外實驗實習基地建設(shè)。很顯然，校內(nèi)外實習基地對中職學校學生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強校內(nèi)外實驗實習基地建設(shè)是加強職業(yè)教育教學改革的重要環(huán)節(jié)。而校內(nèi)實驗室是實踐教學基地的重要組成部分，是學生驗證知識和培養(yǎng)基本操作能力的主要場所。加強實驗教育教學改革，提高實驗教學質(zhì)量．是中職學校繼續(xù)深化實踐教學改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標的主要措施之一。在以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的形勢下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)條件，為學生提供更多更好的實踐機會。給學生提供實踐發(fā)展的空間，以提高學生實踐技能，仍是中職學校繼續(xù)深化教育教學改革的主題之一?！吧罨逃虒W改革，適應社會和企業(yè)需要”是中職學校適應形勢、改革發(fā)展的目的。因此，加強對作為校內(nèi)實踐教學場所之一的實驗室的教育教學改革，對確保中職學校的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)尤為重要。
2．1加強實驗教師隊伍建設(shè)，建立一支能適應形勢發(fā)展的實驗教師隊伍。
眾所周知，教師隊伍對學校生存和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用．只有建立一支扎實工作、銳意進取、勇于創(chuàng)新、努力開拓的教師隊伍才能保證中職學校教育教學質(zhì)量，才能使學校不斷適應形勢，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實驗教師是教師隊伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識素質(zhì)、實踐能力水平等對實驗教學質(zhì)量的提高有著深刻的影響。
2．1．1要促使實驗教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強危機感，樹立新的教育理念，增強敬業(yè)意識和奉獻精神。
(1)組織實驗教師學習國家當前有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢態(tài)，促使實驗教師自覺樹立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應科學技術(shù)發(fā)展的終身學習觀，自覺地增強危機感。
(2)組織實驗教師學習新時期關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)精神，并通過測評等方式，對實驗教師進行師德考核，切實加強實驗教師隊伍的師德建設(shè)，從而提高他們的責任感和敬業(yè)精神，增強他們的服務意識和奉獻精神。
(3)不斷修訂完善有關(guān)規(guī)章制度，如實驗教師的工作崗位職責、工作質(zhì)量考核評定辦法等．促使實驗教師增強責任感以及“按質(zhì)取酬”的意識，同時讓實驗教師感受到市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，增強危機感，從而推進實驗教育教學改革，最終為提高實驗教學質(zhì)量服務。
2．1．2通過多形式、多渠道，提高實驗教師的專業(yè)素質(zhì)。
學校應創(chuàng)設(shè)各種條件，促使實驗教師專業(yè)素質(zhì)提高：
(1)出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵實驗教師提升學歷。
針對部分實驗教師學歷偏低的現(xiàn)狀，出臺一些支持和鼓勵實驗教師提升學歷的政策，如在時間上給予適當?shù)淖杂啥龋诮?jīng)費上給予有力地支撐，以鼓勵學歷未達標的教師盡快提升學歷、學歷已達標的教師考取第二學歷，提高他們的知識素質(zhì)。
(2)鼓勵實驗教師參加各種對口專業(yè)或相近專業(yè)的“資格證書”等級考試，努力打造“雙師型”、“一專多能”的實驗教師隊伍。
在當前的中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標下，很多實驗課程所涉及的知識往往是跨學科、綜合性的知識．單一知識型的實驗教師已不能適應以能力為核心、多樣化高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標的要求，因此，對實驗教師實行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢。
(3)有計劃地組織實驗教師到區(qū)內(nèi)外各地考察、培訓。
通過有計劃地組織實驗教師到區(qū)內(nèi)外各地考察培訓，既可以開拓視野，借鑒他人經(jīng)驗，為實驗室的.管理工作和實驗教學的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
(4)轉(zhuǎn)變實驗教師角色。
使實驗教師由專業(yè)教師的“助手”向能在實驗課堂上獨當一面的“能手”，提高實驗教師的專業(yè)素質(zhì)。
2．1．3建立激勵機制。
鼓勵實驗教師參加生產(chǎn)實踐和科研項目研究，提高他們的實踐技能。
(1)鼓勵實驗教師積極到校內(nèi)外實習基地鍛煉，提高他們的操作技能和實踐能力。如：學校應提倡讓實驗教師“走出去”的做法．讓實驗教師到相關(guān)的企業(yè)、公司等校外實習基地去學習生產(chǎn)前沿的新知識、新工藝、新技術(shù)：鼓勵實驗教師積極參加校內(nèi)實訓基地的實踐活動，提高他們的實踐能力，并將實驗教師到校內(nèi)外實訓基地鍛煉的質(zhì)量作為實驗教師工作質(zhì)量考評的依據(jù)之一；組織實驗教師每年舉行1～2次的實踐技能競賽活動，促使實驗教師專業(yè)技能提高。
(2)鼓勵實驗教師參加“產(chǎn)學研”相關(guān)課題和各級專業(yè)科研活動。目前，參加課題和科研項目研究工作的教師大部分是專業(yè)教師，實驗教師當中參加課題研究工作的人數(shù)相對較少，這不利于實驗教師的理論知識及實踐技能的提高，因為教師在參加課題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專業(yè)知識水平，另一方面也可以促進經(jīng)驗積累，從而提高他們的實踐經(jīng)驗。
(3)充分發(fā)揮學校的“骨干教師”、“學科帶頭人”的積極作用。通過“以老帶新”對青年教師的培養(yǎng)應拓展到對年青的實驗教師的培養(yǎng)中。目前，學校對教師的培養(yǎng)比較注重專業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實驗教師這一隊伍，而學生基本操作和實踐技能的掌握和提高往往離不開實驗教師的指導。因此，中職學校應注意實驗教師與專業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實驗教師各方面尤其是專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。
2．2加大實驗室建設(shè)力度。
完善實驗設(shè)施，充分發(fā)揮實驗室的作用實驗設(shè)施的好壞，對保證實驗教學質(zhì)量至關(guān)重要。中職學校應創(chuàng)造各種條件，加大實驗室建設(shè)力度，完善實驗設(shè)備設(shè)施。
2．2．1以學校的專業(yè)為導向以及實踐教學的實際需要及時調(diào)整學校實驗窒的設(shè)置結(jié)構(gòu)。
(1)對于新開的專業(yè)或比較熱門(招生人數(shù)較多)的專業(yè)，如計算機應用、汽車、模具、電子等專業(yè)，要及時增設(shè)專業(yè)實驗室，以保證有充足的實驗場所供給學生進行實驗，為提高學生的基本操作能力提供基礎(chǔ)條件。
(2)根據(jù)生產(chǎn)實際和教學的需要，增設(shè)新的實驗室，使實驗室細化、專門化、實用化，如將家電維修實驗室分解細化、增設(shè)牧醫(yī)解剖實驗室、組織培養(yǎng)實驗室以及一些選修課實驗室等。
(3)對招生人數(shù)明顯減少的專業(yè)．可通過整合，相應減少其實驗室的設(shè)置，充分利用學校的實驗教學資源，提高實驗教學質(zhì)量。
2．2．2不斷完善實驗設(shè)備，提高實驗設(shè)備性能，確保實驗教學質(zhì)量。
(1)要加大資金投入，購置先進的實驗儀器設(shè)備。這是增加實驗設(shè)備的首選途徑，只有配備有與專業(yè)設(shè)置相適應的實驗設(shè)備，實驗教學質(zhì)量才能得以保證。
(2)根據(jù)一些專業(yè)實驗室的特點，采用靈活多樣方法，充實實驗設(shè)備。如對家電維修、汽車與摩托車維修等專業(yè)實驗室．通過號召師生員工向?qū)W校捐贈廢舊家用電器、摩托車等，或向社會上一些單位或個人購進舊摩托車、汽車等途徑，增加這些專業(yè)的實驗設(shè)備，既能滿足實驗教學需要．又能達到經(jīng)濟實用的目的。
(3)通過鼓勵師生動手制作實物標本、或利用現(xiàn)成的實踐教學素材進行拍攝錄制成音像教學資料。以增加實驗設(shè)備。
2．2-3以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的實踐操作技能為目的．。
創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實驗室。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學生實踐技能是全面實施素質(zhì)教育的重點，學校應在保護學生刨新思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件．加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學校應有目的地創(chuàng)設(shè)倉新實驗室，如為學校的各專業(yè)社團提供實驗室，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好，探索新知識、新方法，并安排實驗教師進行指導，增強為學生服務意識，從而促進學生創(chuàng)新能力和實踐技能的提高。
2．3加強實驗課的教學改革，提高實驗教學質(zhì)量。
2．3．1切實加強實驗課程體系和教學內(nèi)容的改革。
隨著職業(yè)教育由以學科為中心向以能力為中心的轉(zhuǎn)變，實驗課程體系和教學內(nèi)容也發(fā)生相應的變革：
(3)教師根據(jù)需要，自編有本地區(qū)特色的、實用性強的實驗指導書．從而提高實驗教學質(zhì)量。
2．3．2加強實驗教學方法、手段的改革，提高實驗教學質(zhì)量。
在提倡提高學生實踐技能的形勢下。在實驗課中教師應注意樹立“學生本位”觀念，真正發(fā)揮學生的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(1)改革實驗課教學方法。以往的實驗課顯得“公式化”：教師根據(jù)實驗指導書寫出實驗步驟，并講解、演示一遍，然后學生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使實驗課變得枯燥乏味，教學效果較差。因此，教師應注意培養(yǎng)學生的學習自主性，在課前鼓勵學生自行設(shè)計實驗方案，在實驗課中多采用啟發(fā)、討論等教學方法，為學生營造寬松的學習氛圍，并注意精講多練，讓學生在輕松中掌握基本操作技能。
(2)注意采用現(xiàn)代化教學手段，讓實驗課也變得精彩。教師應通過積極制作多媒體課件、利用實驗教學錄像或cd光盤的演示等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，以提高實驗教學質(zhì)量。
2-3_3完善學生技能考核制度，提高實驗教學質(zhì)量。
要切實提高實驗課的教學質(zhì)量，離不開一套完善的考核制度。
(1)加重平時實驗課成績在技能成績中的比例，可將平時實驗課的成績占技能成績的60％以上，提高學生對實驗課的重視程度。
(2)采用靈活多變的考核方法，實行技能考試、考查與平時的實驗結(jié)果驗收相結(jié)合，將對學生的技能考核貫穿于平時的實驗課中。
(3)改變技能考核的方式。在對學生的技能考核過程中，考核內(nèi)容采用臨場抽簽，實際操作與簡要的口試與筆試相結(jié)合，此外，根據(jù)因材施教的原則，技能考核要逐步實施分層次考核。
3結(jié)束語。
中職學校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此．加強實驗教育教學改革是中職學校教育教學改革發(fā)展中一個永恒的主題．只有在實踐中堅持不懈地深化實驗教育教學改革創(chuàng)新，才能不斷地適應現(xiàn)代職業(yè)教育形勢，才能獲得更大的發(fā)展。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇六
摘要：教學資源庫結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的共享、快捷等特點，作為傳統(tǒng)教學一種輔助手段，能夠滿足老師、學生以及社會學習者的各種需求。為了更好地挖掘資源庫的使用價值，本文先闡述國內(nèi)外教學資源庫建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析目前國內(nèi)教學資源庫的特點和存在的問題，充分了解不同領(lǐng)域的需求，可以更好地解決優(yōu)質(zhì)教學資源短缺的矛盾，在此基礎(chǔ)上提出教學資源庫框架，并設(shè)計教學資源庫系統(tǒng)，最后闡述了教學資源庫帶來的意義。
關(guān)鍵詞：教學資源庫；教學資源庫框架；教學資源庫系統(tǒng)。
目前，人類已進入到信息化時代，社會又面臨一次重大改革，特別是人才的培養(yǎng)又將面臨全新的要求。自教育部于啟動了職業(yè)教育教學資源庫建設(shè)項目以來，全國各大高職院校的教學資源正在逐步建立和完善，投入使用，并取得良好的效果?，F(xiàn)在的教學資源庫系統(tǒng)主要采用先進的網(wǎng)絡(luò)信息和資源開發(fā)技術(shù)，建成技術(shù)先進、資源豐富、管理規(guī)范、應用快捷的教學資源庫。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，為教師教學、學生學習、企業(yè)員工培訓以及社會學習者自主學習提供服務，最終帶動相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學資源開發(fā)、應用和推廣，推動專業(yè)教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升職業(yè)教育的社會服務能力。同時也存在諸多問題，如學校之間資源不能共享，開放性不夠，互動性較少等不足。
1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.1國外研究現(xiàn)狀。
教學資源庫在國外的建設(shè)起步較早，他們在開展遠程教育資源共享方面已經(jīng)形成一套理論研究，并取得了實踐成果，值得借鑒與研究。其中一些發(fā)達國家依托高校或國家教育部門建設(shè)具有豐富課程資源、開放式、共享型教學資源庫，如美國麻省理工大學（mit）的“開放課程計劃（ocw）”和加拿大的edu－source項目等等。教育資源共享平臺很好的解決了學校教育活動的物理性制約、信息傳遞等問題。目前，美國、英國、澳大利亞、加拿大等國家知名大學幾乎都出臺了無障礙教學資源庫計劃，要求樹立無障礙思想，從硬件設(shè)施、教學、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面，滿足學習者對于知識與技能的學習需求，全面推進教學資源庫的飛速發(fā)展[1]。同時國外的教學資源庫也存在著不足[2]，首先是關(guān)于在平臺上對學習者答疑的功能不夠完善，影響了學習者的熱情和該教學資源庫的持續(xù)發(fā)展。其次國外的網(wǎng)絡(luò)教育平臺功利性較強，忽視了網(wǎng)絡(luò)教育的功能和真正目的。
1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
教學資源庫在國內(nèi)的建設(shè)起步相對較晚，主要是在借鑒國外研究成果的基礎(chǔ)上開展的，并且取得了一定的規(guī)模，但總體發(fā)展趨勢處于緩慢狀態(tài)。目前，幾乎全國所有的高校都搭建起基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學資源庫，其無論在規(guī)模還是數(shù)量上都有了很大的發(fā)展。而且，相關(guān)教育部門也極力發(fā)展教育資源庫的建設(shè)，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的資源管理門戶網(wǎng)站，如cnki工程、國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中央電教館資源中心等，促進了我國教育資源庫的發(fā)展[4]。我國教學資源庫數(shù)量雖多，但是質(zhì)量良莠不齊。由于受到思想觀念、技術(shù)水平等外界因素的限制，使教學資源庫建設(shè)很難在教學和科研中發(fā)揮應有的作用與效率，嚴重制約了高校教學資源庫建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展[3]。主要存在以下問題：第一教學資源庫理論研究不足，受浮躁、急功近利等思想的影響，多數(shù)從事教學資源庫的教師或工作人員缺乏對教學資源庫的未來發(fā)展趨勢理性的思考，缺乏對教學資源庫理論的充分研究；第二是校企之間缺乏溝通機制[5]，某些企業(yè)與學校合作的時候，沒有充分地做好需求調(diào)研與分析的準備工作，導致教育資源的更新滯后，教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、豐富性；第三教學資源庫建設(shè)各自為戰(zhàn)，需求與資源的矛盾凸顯，校際資源庫之間無法實現(xiàn)信息交流與資源共享；第四教學資源庫建設(shè)不規(guī)范，優(yōu)質(zhì)教學資源匱乏，資源的組織管理無序化，教學資源利用率低；第五教學資源庫管理平臺的兼容性、開放性不強，教學資源庫應用平臺的實用性不高，取得效果不理想。
目前關(guān)于教學資源庫的定義沒有準確的概念，教育界對教學資源庫的概念也未形成統(tǒng)一認識，主要有以下幾種：教學資源庫作為當代教育理論與教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，通過對資源庫中資源的獲取，讓學習者不僅掌握相關(guān)知識，更讓其習得自學能力，促進他們身心、以及能力的和諧發(fā)展[6]。教學資源庫是專為教學而設(shè)計的結(jié)構(gòu)化的資源庫，具有較強的針對性。為不同年齡和層次的學習者提供多媒體教學資源服務，通過創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，使學習者方便、快捷地對資源庫內(nèi)的各類知識進行學習[7]。綜上所述，教學資源庫就是利用現(xiàn)代信息科技技術(shù)，將教學資源進行整合，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的快捷、共享等特點，目的是作為現(xiàn)代教學的輔助手段，最終打造成為支撐開放、互動化、多媒體的共享式資源庫，為各種情況的學者提供良好的學習環(huán)境。
2.2教學資源庫平臺基本框架。
教學資源庫建設(shè)是對學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)的革新，彰顯了起點高、難度大的特點。在進行教學資源庫建設(shè)之前，充分了解院校、企業(yè)、社會以及學習者的要求，并對相關(guān)院校、企業(yè)展開調(diào)研工作，通過各種方式充分發(fā)現(xiàn)和挖掘需求，最終確定了教學資源庫的基本框架，如圖1所示。教學資源庫包括專業(yè)資源庫、課程資源庫、專業(yè)素材庫等核心內(nèi)容，擁有豐富的專業(yè)教學資源，具有開放性、共享性、持續(xù)更新的特點，是推廣示范建設(shè)成果、共享優(yōu)質(zhì)教學資源的平臺。同時通過整合社會培訓、崗位培訓等部門的各種優(yōu)質(zhì)教學資源，使其服務于專業(yè)教學，使教師教學、學生學習、企業(yè)培訓共享教學資源庫的優(yōu)質(zhì)資源。按照邊建邊用、持續(xù)更新的原則，建設(shè)具有中等職業(yè)教育特色的標志性教學資源庫；嚴格按照當前的需求和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，搭建專業(yè)課程框架，以企業(yè)對專業(yè)人才的專業(yè)能力需求為導向，建設(shè)集專業(yè)資源庫、課程資源庫、素材資源庫和門戶網(wǎng)站平臺為一體的教學資源庫，形成覆蓋專業(yè)人才培養(yǎng)、行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才在職學習和崗位培訓的高水平共享型、持續(xù)更新的專業(yè)教學資源庫。
根據(jù)教學資源庫框架相應地設(shè)計出資源庫系統(tǒng)，資源庫系統(tǒng)與學校綜合信息管理系統(tǒng)共享基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，所有管理系統(tǒng)的合法用戶都可以使用資源庫中的內(nèi)容，并且可以向資源庫中上傳資源。實現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、歸檔并運用到教學中，實現(xiàn)資源的多級分布式存儲。資源庫系統(tǒng)主要由資源庫門戶、資源庫管理、個人空間三個部分組成。
資源庫門戶，如圖2所示，主要由課程資源分類、網(wǎng)站資源瀏覽、資源統(tǒng)計、資源屬性瀏覽和資源搜索組成。課程資源分類對每門課程的相關(guān)資源進行分類，主要涵蓋課程建設(shè)的各個方面，用戶可以根據(jù)教學大綱、教學計劃、行業(yè)標準來制定學習計劃，通過習題庫來鞏固學到的知識。用戶通過點擊網(wǎng)站資源分類進入資源瀏覽系統(tǒng)，依據(jù)院系、專業(yè)、科目的結(jié)構(gòu)瀏覽精品課程、電子書籍和系統(tǒng)工具等資源。資源統(tǒng)計主要是統(tǒng)計訪問人數(shù)、資源數(shù)量和點擊率的排名，這樣既可以豐富了資源庫，同時也讓用戶更加簡單快捷的獲得更多的優(yōu)秀的資源。用戶通過資源屬性瀏覽可以查閱相關(guān)屬性、預覽圖片、下載資源和在線點播視頻，圖文和視頻更有利于用戶的學習。此外用戶通過標題、關(guān)鍵字進行資源搜索，除了搜索有關(guān)學習方面的資源外，用戶還可以搜索關(guān)于就業(yè)服務信息，方便實用。
資源庫管理，如圖3所示，主要是由功能菜單、資源導航和資源統(tǒng)計組成。通過功能菜單，用戶可以進行系統(tǒng)的所有相關(guān)操作（在權(quán)限控制之下），用戶可以在資源中心中查看資源庫中有哪些最新上傳的資源、我上傳的資源以及我的'歷史下載情況；用戶通過收藏夾可以查看收藏的資源；此外通過用戶上傳資源，與大家分享優(yōu)質(zhì)的資源，并且隨時檢查資源審核結(jié)果。用戶可以通過資源導航快速找到想要的資源，資源導航可以按院系分類，資源的組織依據(jù)院系、專業(yè)、科目進行編目，也可以按資源類型分類，資源的組織依據(jù)資源類型進行編目，例如多媒體資源、試卷、文本等。資源庫統(tǒng)計主要是針對資源庫管理平臺的使用情況、教職工的貢獻情況以及管理情況進行分類統(tǒng)計，包括各院系已審核的資源數(shù)、待審核的資源數(shù)，近3個月中，各月（各院系）上傳的資源數(shù)；各資源類型分類已審核的資源數(shù)、待審核的資源數(shù)，各院系資源評價情況匯總統(tǒng)計，能夠及時的了解用戶的反饋，增加用戶之間的交流，更利于開展學術(shù)討論和資源庫可持續(xù)發(fā)展；資源庫中積極上傳有效資源的用戶top10的排名，包括用戶姓名、上傳資源及資源數(shù)。通過資源庫管理，使教學資源更加有條理，也讓用戶使用感到簡單快捷。
2.3.3個人空間。
對于每個注冊系統(tǒng)的用戶，登錄系統(tǒng)后，都有一個自己的個人空間。對于老師，如圖4所示，都有自己的個人空間，查看自己上傳、下載和收藏的資源，可以添加自己的題庫，這樣更加方便學生的學習。老師也可以對別人上傳的資源進行評價，包括打分和評論，并可以查看自己上傳的資源的評價詳情，促進彼此的交流，知道他人的需求，彌補自己的不足并及時改正，提高教學質(zhì)量。老師可以在線對自己的課程進行備課，按照章節(jié)、目錄和知識點組織資源，形成統(tǒng)一的教案，避免了一些重復性的工作。通過在資源庫中選擇對應資源，實現(xiàn)積件式搭建教案，對于一門課程或者一個章節(jié)形成獨立的教案。老師可以指定范圍對其他用戶開放自己的備課結(jié)果，在同行間進行共享，這樣就形成了良好的使用和發(fā)展機制。此外老師還可以針對教學中的某些問題發(fā)表自己的收獲或者心得，按照博客形式進行管理，按照范圍對其他用戶開放。形成大家對課程的討論，促進教學質(zhì)量的提高。對于學生及其他用戶(合法注冊)，個人空間都會存有他們?yōu)g覽的記錄。學生通過查看瀏覽記錄知道學過哪些資源，學到哪里。并且瀏覽記錄對做過的題庫進行整理，學生通過查看錯的題集，標注的題集等更好的鞏固所學的知識。而且學生能夠隨時查看自己的資源管理模塊，全面掌握資源管理情況。此外，學生能夠展開小組討論，交流學習心得，對其它用戶進行評價也可以查看對自己的評價，進而促進大家共同進步。
3總結(jié)。
教學資源庫的建設(shè)很重要，取得效果顯著，意義深遠。本教學資源庫的成果立竿見影，對教師而言，教學資源庫建設(shè)可以避免網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中的大量重復性勞動，提高現(xiàn)代化遠程教育資源的建設(shè)效率，降低此類建設(shè)的總成本。對學生而言，教學資源庫中對于知識點和資源有良好的組織集成，學生可以方便地使用資源庫，獲得所需的學習資源，最大限度地滿足學生學習需要，進行自主學習。另外，資源庫還提供就業(yè)服務平臺，形成全國范圍內(nèi)的就業(yè)指導、就業(yè)服務、信息交流渠道，全面提升學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。對行業(yè)企業(yè)用戶而言，教學資源庫為培訓人員提供優(yōu)質(zhì)的培訓資源，滿足面向企業(yè)員工的技術(shù)培訓、面向再就業(yè)人員的崗前培訓的需要，增強社會服務能力。對社會學習者而言，教學資源庫是一個共享型的資源平臺，提供個性化學習指導和良好接口，以方便其訪問資源庫。教學資源庫可以把教學資源通過網(wǎng)絡(luò)跨學校、跨區(qū)域的無障礙共享，為保證教學質(zhì)量達到基本的要求提供技術(shù)支持，提高學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和服務社會的能力。
參考文獻：
［1］李真真.高等職業(yè)院校專業(yè)教學資源庫建設(shè)研究［d］.河北科技師范學院,2012.
［2］王惠.網(wǎng)絡(luò)教學平臺系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)［d］.北京交通大學,2014.
［4］申劍飛.基于云平臺的職業(yè)教育教學資源庫設(shè)計與實現(xiàn)［d］.湖南大學,2012.
［6］孟祥志.高校教學資源庫及其設(shè)計與開發(fā)研究［d］.武漢:華中農(nóng)業(yè)大學,2008.
［7］韓錫斌.解讀高職高專共享型專業(yè)教學資源庫內(nèi)涵［j］.中國教育網(wǎng)絡(luò),2008,(4):35.
論文資源庫論文資源庫有哪些篇七
論文摘要：學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。加強學風建設(shè)，是中等職業(yè)學校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。
學風有二種含義，一從學校的角度講，學風是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則;二從學生的角度講，學風是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。目前在職業(yè)技術(shù)學校中，一些學生在思想上表現(xiàn)為理想、信念淡漠，對不良行為習慣、不良社會風氣的抵御力差;在學習上，得過且過，不求_[進;在生活上貪圖安逸，追求高消費;在求職擇業(yè)仁表現(xiàn)為不切實際，高不成低不就，缺乏艱苦奮斗精神。因此，在新的歷史時期大力加強職業(yè)技術(shù)學校學風建設(shè)，倡導積極向上的學習風氣勢在必行。優(yōu)良的學風是正確的學習態(tài)度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現(xiàn)。學風體現(xiàn)了一所學校的精神風貌，反映了一所學校的管理水平，更關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，加強學風建設(shè)具有十分重要的意義。
一、當前中職學校的學風狀況。
學風是一所學校的靈魂，是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過加強學風建設(shè)，使中職生確立正確的學習目的和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，自覺形成優(yōu)良的學習行為。
加強學風建設(shè)，是中等職業(yè)學校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。學生的中心任務是學習，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，才能充分利用在校期間的寶貴時間，充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，良好的學風，我們的中職生是直接營造者，也是最大的受益者。當前從中職生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的。但是，部分學生缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，不同程度的厭學、課堂紀律松懈、抄作業(yè)等現(xiàn)象相當普遍;學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環(huán)境、學校教育管理的問題。雖然學風不正問題出在少數(shù)同學身上，但具有很大的危害性，不容忽視。這些學風問題主要表現(xiàn)在:。
1.缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。有些中職生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好職校生活，把自己培養(yǎng)成為一個什么樣的.人才等方面的問題。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴重。
2.學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些中職生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業(yè)務知識的學習，忽視道德品質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發(fā)展造成了不良影響。
3.貪圖玩樂，追求享受。有些中職生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂?？梢哉f白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學風和校風。
形成以上學風問題的因素很多，最主要的是由于學生無敬業(yè)和愛業(yè)精神，沒有去努力實現(xiàn)自我價值的思想。有些中職生則受到社會不正之風影響，有了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀的扭曲，使學風衰退。當然其中也有教師和學校方面的原因。少數(shù)教師沒有把主要精力放在教學上，上課敷衍r事，責任心不強，給學生帶來了嚴重的負面影響;學校管理不力或辦學指導思想上具有濃厚的功利主義傾向，忽視了中職生的育人工作，這也在相當程度上導致學風的不正。
二、學風建設(shè)工作思路。
中等職業(yè)學校的學風建設(shè)要結(jié)合學生的特點，提升學生的理想定位，激發(fā)學生學習的動力，營造良好的學習氛圍。同時重點還應放在建立有效的評價和激勵機制上，引導學生全面發(fā)展。學風建設(shè)需要“教、學、管”三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒。
1.教―教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。逐步采取一系列的措施提高“教”的質(zhì)量，包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業(yè)務培訓力度，加強開展教師的教學研討工作;還要逐步形成針對教師教學的考核審評制度，對教師的責任心、教學態(tài)度、教學水平等進行評價，如組織學生每個學期對教師的教學效果開展評價，對于連續(xù)兩次被學生評價為不合格者，學校將暫停其教學活動等，這對激勵和約束教師規(guī)范自己的教學行為、以高度負責的態(tài)度為學生傳授知識并不斷提高教學水平有積極的作用。
2.學―也就是學生的學習主動性問題。要開展一系列富有特色的工作，包括新生人學教育工作和各類獎懲機制。如為幫助新生盡早適應中職學校生活，熱愛所學專業(yè)，新生人校開始，就制定一系列新生人學教育工作，教育內(nèi)容包括“認識學校、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認識自我、關(guān)愛自我、明確目標”及“人格傾向和心理調(diào)試”等等，人學教育的效果還是明顯的。
3.管―在獎勵機制上，主要抓住獎學金評定和優(yōu)良學風班建設(shè)兩項工作，努力在學校營造你追我趕的學習氛圍。如以班級為單位開展學風競賽等。
在“管”的方面，學校建立以學生科、團委、學生會、班主任為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。從實際情況看，“管”是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。
關(guān)于學風建設(shè)，要真抓實干，切忌走過場;要有打持久戰(zhàn)的思想準備并為之建章立制;要不斷分析學風建設(shè)中的新情況、新問題并實事求是地采取相應的治理措施;抓學風，應該同時注重“教”“學”“管”三個方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響。
三、具體措施。
(一)營造校園學習氛圍，加強學校文化長廊建設(shè)。
校園氛圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質(zhì)文化，校園文化長廊上的名人名言、勵志格言等等這些都能對學生起到耳濡目染的教化作用。
(二)召開學生座談會，提高對學風建設(shè)的認識。
應倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的精神，將學風建設(shè)的目標指向“理想、團結(jié)、自強、成才”，一種團結(jié)奮進的班風和勤奮好學的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長;同時，由于每個人都注重維護這種環(huán)境，使得這種好的班風和學風持續(xù)下去，從而形成良性循環(huán).。
“一分耕耘，一分收獲”，要想有收獲就必須要有付出，學習也是如此。而學習的關(guān)鍵在于自身的努力，但學風也是一個重要的外在因素，學風的建設(shè)直接反映出整個班級乃至整個學校的精神面貌，而且對每個人的學習生活都會產(chǎn)生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一個良好的學風環(huán)境中，學習氣氛濃厚，會有一種無形的競爭在推動你不斷努力，使你不敢有所松懈。
(三)積極開展第二課堂活動。
在教室里的文化園地增設(shè)一個“手抄報”欄目，班干部輪流地把同學們寫的生活感悟、學習體會等文章分類張貼，讓同學們在寫作的過程中體會學習的樂趣，在互相學習中體驗成功的喜悅，提高同學們的學習熱情;與此同時，動員大家積極參加與本專業(yè)有關(guān)的課外有益活動，如征文比賽、讀書活動、學術(shù)講座等。
(四)成立學習競賽小組，舉行專業(yè)技能競賽。
好的開始便是成功的一半，學風的建設(shè)應在一個班集體剛形成時就開始進行，創(chuàng)設(shè)良好的學風就要抓準時機促使同學們一開始便接受良好的群體心理的影響，目標是成功的動力。
應針對班的具體情況制定總的學習目標，圍繞總目標確定每一階段的奮斗目標，從而使全班有一個明確的共同目標，朝著同一個方向努力奮斗。比如組織學生成立學習競賽小組，不定期舉行一些活動，如辯論賽、詩詞鑒賞賽等。
另外，我們還根據(jù)各專業(yè)的特點，舉行專業(yè)技能競賽，讓每位同學都能“英雄”有“用武之地”，以此營造一種良好的競爭氣氛。
(五)開展學習經(jīng)驗總結(jié)交流會。
每個學期開展一次關(guān)于學習經(jīng)驗的總結(jié)交流會，讓每位學生作一次自我小結(jié)，然后聽取別人的經(jīng)驗，以取長補短，并邀請教師進行指導，不斷完善自己的方法。
通過開展學習經(jīng)驗總結(jié)交流會，讓每個學生認識到，在校讀書不是一個人學習的終點，它只是一個過程，可能我們所學的專業(yè)跟以后的工作并不對口，但重要的不是我們學習知識的多寡，而是我們在校期間要學會學習新事物的能力、解決問題的思維以及為人處世的態(tài)度，這些都會給我們潛移默化的影響，體現(xiàn)出我們素質(zhì)的高低。
(六)推廣項目化教學，提高學生的學習興趣。
在課堂教學中，運用靈活多樣的教學方法、激發(fā)學習動機、營造和諧愉快的教學環(huán)境及建立互敬互愛的師生關(guān)系，都有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。而項目化教學是一種新的教學模式，要求每位專任教師都要在自己的教學中進行改革，改革傳統(tǒng)的教學模式、教學方法，找出1個項目、1個單元進行試點，進而逐漸推進，讓學生在基于工作過程的項目教學法中真正受益，感受到項目教學法的創(chuàng)新與魅力，從而提高學生的學習興趣。
(七)利用周末或課余時間組織主題班會活動。
每周開展一次主題班會活動，由班主任組織，每一項主題都要與學生們的生活、學習息息相關(guān)，以使同學們在每一次主題班會中有所收獲，得到提高。
(八)組織“校友與企業(yè)文化論壇”
不定期地邀請校友及企業(yè)界人士到校作報告，就當前農(nóng)業(yè)最新發(fā)展信息、企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)章制度、人文理念、怎樣做人、如何做事及如何適應社會等方面的問題展開論述并與在校生交流互動，倡導企業(yè)文化理念，以激發(fā)學生的學習熱情、促進學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變等。
(九)組織家長會。
學校每個學期召開一次家長會，一次成功的家長會，不僅能促進學校與家長很好的溝通，而且“家校合力”將對學校日常的教育教學工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。
在家長會上要向家長闡述學校的工作思路和教育理念，以得到家長們的認同，接受學校的工作方法，有的班主任覺得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長喋喋不休地匯報。這樣想就錯了，因為家長對我們的工作內(nèi)容未必十分了解，因此我們要充分利用家長會這個與家長交流的好機會，盡量讓家長了解我們工作的性質(zhì)和細節(jié)，調(diào)動他們配合學校工作的積極性，爭取家長和學校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家長會對我們搞好教育教學工作起著非常重要的作用。
總之，學校的學風作為校風的一個重要標志，從一個側(cè)面反映了學校的校貌，透過學風這個窗口能清楚地看到學生的精神風貌，看到學生的綜合素質(zhì)狀況，看到學校的教育教學質(zhì)量。針對中等職業(yè)技術(shù)學校的現(xiàn)狀，通過加強學校文化長廊建設(shè)、開展第二課堂活動、舉行專業(yè)技能競賽、推廣項目化教學以提高學生的學習興趣、組織主題班會活動、組織“校友與企業(yè)文化論壇”以及召開家長會等措施，可以在學生中營造積極向上的學習氛圍，促進中等職業(yè)技術(shù)學校優(yōu)良學風的形成，培養(yǎng)學生成為擁有一技之長、用自己的雙手造福社會的高素質(zhì)人才。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇八
摘要：隨著教育體制的深化改革以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，共享型教學資源庫的建設(shè)作為信息化教育中的重要內(nèi)容，越來越被高校所重視。共享型電子商務專業(yè)教學資源庫的建設(shè)不僅是培養(yǎng)學生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的有效手段，也是促進電子商務行業(yè)發(fā)展的重要路徑，有利于深化人才培養(yǎng)模式改革目標，推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因此建設(shè)共享型電子商務專業(yè)教學資源庫時，需要對建設(shè)思路加以明確，通過校際聯(lián)合與校企合作等形式來構(gòu)建便捷實用的教學平臺，從而便于學生的自主學習，促進教學效率與質(zhì)量的提升，增強服務社會的能力，更好地實現(xiàn)教學資源的共享。本文就對共享型電子商務專業(yè)教學資源庫建設(shè)進行深入分析和探討。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇九
眾所周知ctrl+n是新建命令，但有時候ctrl+n則出現(xiàn)選擇面板，這時只需到op選項里調(diào)下設(shè)置。
2【ctrl鍵無效之解決辦法】。
3【填充無效時之解決辦法】。
4【加選無效時之解決辦法】。
正確的設(shè)置應該是可以連續(xù)選擇多個物體，但有的時候，連續(xù)選擇物體會失效，只能選擇最后一次所選中的物體，這時可以如下解決：
命令：pickadd值：0/1。
5【cad命令三鍵還原】。
如果cad里的系統(tǒng)變量被人無意更改，或一些參數(shù)被人有意調(diào)整了怎么辦，這時不需重裝，也不需要一個一個的改。
6【鼠標中鍵不好用怎么辦呀】。
正常情況下，cad的滾輪可用來放大和縮小，還有就是平移(按住)，但有的時候，按住滾輪時，不是平移，而是出下一個菜單，很煩人。這時只需調(diào)下系統(tǒng)變量mbuttonpan即可初始值：支持菜單(.mnu)文件定義的動作當按住并拖動按鈕或滑輪時，支持平移操。
7【cad技巧】。
op選項-用戶系統(tǒng)配置-繪圖區(qū)域中使用快捷菜單(打上勾)自定義右鍵，單擊進去-把所有的重復上一個命令打上勾試下，右鍵是不是有確定的攻效了。
首推：希望大家能養(yǎng)成右鍵確定這個習慣。
其次：空格鍵次之。
煩感：千萬不要用回車鍵確定。
8【圖形里的圓不圓了怎么辦】。
9【圖形窗口中顯示滾動條】。
也許有人還用無滾輪的鼠標，那么這時滾動條也許還有點作用(如果平移不太會用);。
op-顯示-圖形窗口中顯示滾動條即可;。
10【保存的格式】。
op-打開和保存-另存為格式，為什么要存2000格式呢?因為cad版本只向下兼容，這樣用都可以打開了，方便操作。
11【如果想下次打印的線型和這次的一樣怎么辦】。
換言之如何保存打印列表，op選項-打印-添加打印列表，但在這之前，你得自己建立一個屬于自己的例表。
12.【如果在標題欄顯示路徑不全怎么辦】。
op選項-打開和保存-在標題欄中顯示完整路徑(勾選)即可。
13【目標捕捉(osnap)有用嗎】。
用處很大。尤其繪制精度要求較高的機械圖樣時，目標捕捉是精確定點的最佳工具。對此也是非常重視，每次版本)d升級，目標捕捉的功能都有很大提高。切忌用光標線直接定點，這樣的點不可能很準確。
14【為什么繪制的剖面線或尺寸標注線不是連續(xù)線型】。
autocad繪制的剖面線、尺寸標注都可以具有線型屬性。如果當前的線型不是連續(xù)線型，那么繪制的剖面線和尺寸標注就不會是連續(xù)線。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十
摘要：在教學資源庫建設(shè)初具規(guī)模后，往往會遇到利用率不高的問題。根據(jù)實際使用，本文分析了資源庫的優(yōu)缺點以及使用者的需要，提出了資源庫今后應重點發(fā)展的功能，包括分類、搜索、匯集、智能化、開放等方面。通過這些分析，來探討資源庫的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：數(shù)學資源庫發(fā)展。
1資源庫的現(xiàn)狀。
1.1資源和素材是資源庫的基礎(chǔ)作為一個好的資源庫，必須要擁有一定規(guī)模精品的資源和素材。
教學資源主要包括教材配套教學資源、教研論文庫、學科教案庫、題卷庫、各學科多媒體教學課件資源、學生學習指導類、常規(guī)教育類、網(wǎng)上課程、教學軟件、數(shù)字化衛(wèi)星電視教學片、基本功系列培訓資料(如書法、普通話等)、教科研研究培訓資料、現(xiàn)代教育技術(shù)系列培訓資料等。而各個學科對于不同類型的資源的使用的需求的側(cè)重點也是不一樣的。
1.2資源和素材的來源。
庫內(nèi)的資源主要是靠各位教師上傳，這些有網(wǎng)上收集的，也有自己制作的，還有改編的。但上傳的多數(shù)資源都是在課堂上使用過的現(xiàn)成課件，或者是使用過的成套的試卷。這種模式的優(yōu)缺點都很突出。優(yōu)點是質(zhì)量普遍較高且便于使用，缺點是不平衡，有的知識點相關(guān)的資源就較少，而有的知識點重復浪費現(xiàn)象嚴重。其直接后果就是資源庫的利用率不高。
1.3資源和素材的使用方法。
備課中對于資源庫的使用并不方便。資源庫的搜索功能。
非常薄弱，只能通過標題、章節(jié)內(nèi)容或上傳時輸入的關(guān)鍵詞來。
進行搜索。多數(shù)情況下都只能靠逐一找尋來獲取有用資料，并且也不知道某一內(nèi)容在庫內(nèi)有多少。所以多數(shù)教師寧愿選擇通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎或者同事之間互相交流的方法直接獲取，放棄對于資源庫的使用。
總而言之，目前資源庫的利用率是極低的，造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為資源庫的內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌安排，而且使用起來并不是特別方便，所以很多教師都選擇了其他方式來獲取資源。
2教師對于資源和素材的需求。
2.1豐富的試題庫解題訓練是數(shù)學教學，尤其是中小學階段數(shù)學教學的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的題目無疑會讓課堂增色不少。雖然現(xiàn)在獲得試題的途徑很多，但是對于試題的甄別與選擇，仍然是一個困難的工作，必須要教師結(jié)合實際工作來進行。特別是使用過的試題，收集起來是很具有自己特色的。
2.2多媒體的積件。
注意這里說的是積件，而不是傳統(tǒng)意義的多媒體課件。積件是針對某一知識重難點，用計算機編制的能獨立完成某一基本過程的教學軟件，是不可再拆分的一個基本單元。它不具備教學課件所反映的完整的教學過程，但卻能為所有涉及此項知識內(nèi)容的學科所共用。它還能與其他多媒體元素進行多種組合生成適用于不同教學環(huán)境的課件。每個教師有自己的教學風格和特色，一個現(xiàn)成的課件并不見得適合每一個人。
使用課件前往往有一個二次加工的過程。而對于多媒體技術(shù)應用已經(jīng)平民化的今天，多數(shù)的教師更愿意通過一些積件來自己組合適合自己的課件。
2.3尋找更多的資源獲取途徑。
由于需求和現(xiàn)有的資源有太大的差距，所以增加一些獲取資源的途徑不失為一種好的改進方案。如可以考慮師生共建一些課件。師生共建的'作品，本身就是對教學資源庫的二次開發(fā)，成為新的有價值的教學資源，甚至經(jīng)過逐步完善后可以形成有特色的多媒體電子教材。而師生共建的資源，才是真正適合學生的資源。另外，對于現(xiàn)有資源的二次加工也是一種方便的提升資源庫質(zhì)量的途徑。
3資源庫應有的功能。
教學資源庫不是資料的堆疊，它具有更廣泛的意義。目前提倡的是第三代的資源庫，具有統(tǒng)一標準、體現(xiàn)課改思想、強調(diào)探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、課件設(shè)計理念緊密結(jié)合e-learning(網(wǎng)絡(luò)化學習)等特點。
而資源庫的應用，離不開一些強大的功能。筆者認為，優(yōu)秀的資源庫應該有下面一些功能。
3.1精確的分類標準。
資源庫建設(shè)有兩種類型：一是按資源的存儲類型進行建設(shè);二是按學科知識點進行建設(shè)。而對于學科教學而言，后者顯然更為易用。而按學科知識點分類建設(shè)資源庫的難度更大一些，必須要具有專業(yè)知識的人作為管理員來整理。而對于高中數(shù)學教學，不僅要對資源按照所屬知識點(廣度)來分，更要按照其難易程度(深度)來進行劃分。尤其是對于試題資源，這是必須的。這個對于管理員提出了更高的要求，而對于資源庫也提出了相應的要求，必須要有相應的軟件支持。而對于交叉知識點的資源，也要有其歸屬。
3.2強大的搜索功能。
前面說過，很多教師更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)尋找資源，根本原因就是百度、谷歌等搜索引擎的強大。資源庫內(nèi)的資料找起來反而更麻煩。資源庫應提供強大的精確搜索和模糊搜索的功能，特別是對于文本資源，還要有全文檢索的功能，能夠?qū)τ谖谋镜膬?nèi)容進行搜索。對于試題庫內(nèi)資源，要能通過一些題目條件搜索出匹配的題目。而對于搜索結(jié)果，還需要按照一定的方法(如匹配度、下載量、難度等，最好可選)排序。雖然這樣的功能實現(xiàn)起來很復雜，但必然會成為今后的重要發(fā)展方向。
3.3及時更新，不斷淘汰。
一味的上傳只會讓資源庫被垃圾充斥，優(yōu)勝劣汰的機制必須要存在。雖然這個主要是使用者和管理員的工作，但也需要軟件方面的支持。如對于資源使用情況的反饋，包括下載量以及使用過的人的評價，如能體現(xiàn)出來，必能對于管理員提供重要參考依據(jù)。而對于使用者對庫內(nèi)資源下載后的再加工后重新上傳，也要能夠有所體現(xiàn)。
3.4智能化功能。
資源庫的智能化功能主要表現(xiàn)在建設(shè)適合教師和學生需要的自動組卷、自動閱卷等功能。當然，這個是依賴于前面所述第一條的，如果沒有精確的分類，自動組卷功能當然是無法準確完成的。雖然這方面的功能在現(xiàn)階段還很不成熟，但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，必能逐漸形成資源庫的特色。
3.5開放與交流。
資源庫如果僅限于校內(nèi)每個教研組的數(shù)十人使用，是不可能發(fā)展壯大的。對外開放與交流是發(fā)展資源庫的重要手段。
除了使用者層面的對外交流而外，軟件層面的對外交流也是很重要的。如能和國內(nèi)的一些先行成熟的大規(guī)模資源站點建立聯(lián)系，必然有利于資源庫的發(fā)展和提高。
4結(jié)論。
對于現(xiàn)有的初步成型的資源庫，需要發(fā)展的地方還非常多。本文提出的只是一些初步的設(shè)想，能否實現(xiàn)有待接受實踐的檢驗。如能實現(xiàn)以上功能，資源庫的利用率將大大上升。
參考文獻。
[2]攀枝花市第十五中學《學校教學資源庫建設(shè)與應用的研究》課題組.學校教學資源庫建設(shè)與應用的研究開題報告書.
[3]戴曉東.師生共建主題教學網(wǎng)站-教學資源庫應用的一種新模式.-7-04.
[4]羅廷錦,余勝泉.淺談教育教學資源庫的建設(shè).
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十一
隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節(jié)能了。在我還上小學時老師就教育我們節(jié)約能源，是為了讓我們?nèi)祟惸軌蛟诘厍蛏嫌肋h的生活下去。在現(xiàn)實生活中，還有大多數(shù)人仍不清楚怎樣節(jié)能，讓節(jié)能只是一個說的'到，卻不能夠完全做的到的事情，往往還因缺乏科學的節(jié)約常識和“小竅門”,造成一些不必要的浪費?，F(xiàn)在我來就家庭節(jié)電方面給大家介紹幾個小竅門。
現(xiàn)在市面上的電飯煲分為兩種：一種是機械電飯煲，另外一種是電腦電飯煲。使用機械電飯煲時，電飯煲上蓋一條毛巾，注意不要遮住出氣孔，這樣可以減少熱量損失。當米湯沸騰后，將按鍵抬起利用電熱盤的余熱將米湯蒸干，再摁下按鍵，燜15分鐘即可食用。電飯煲用完后，一定要拔下電源插頭，不然電飯煲內(nèi)溫度下降到70度以下時，會自動通電，這樣既費電又會縮短使用壽命。盡量選擇功率大的電飯煲，因為煮同量的米飯，700瓦的電飯煲比500瓦的電飯煲要省時間。電腦電飯煲一般功率較大，在800瓦左右，從而節(jié)能。
電視機節(jié)能可以通過如下幾條途徑：首先控制好對比度和亮度。一般彩色電視機最亮與最暗時的功耗能相差3o瓦至50瓦，建議室內(nèi)開一盞低瓦數(shù)的日光燈，把電視對比度和亮度調(diào)到中間為最佳。其次控制音量，音量大，功耗高。另外，一個省電的辦法是觀看影碟時，最好在av狀態(tài)下。因為在av狀態(tài)下，信號是直接接入的，減少了電視高頻頭工作，耗電自然就減少了。其次是看完電視后，不能夠用遙控器關(guān)機，要關(guān)掉電視機上的電源。因為遙控關(guān)機后，電視機仍處在整機待用狀態(tài)，還在用電。一般情況下，待機10小時，相當于消耗半度電。最后是給電視機加防塵罩。這樣可防止電視機吸進灰塵，灰塵多了增加電耗。
不用電腦時盡量把電源開關(guān)給關(guān)掉，這樣可以降低耗電量。不用電腦的時候要用一個套子把它套住，不要讓灰塵進入電腦，降低用電量，還要不定期的把主機內(nèi)部的主板和其他部件拿出來清洗，這樣才可以更好的降低用電?。∧軌虮M量不用電腦的時候就不要用電腦。
節(jié)能是很重要的，人人都應該用這些小竅門，不應該因嫌麻煩就不去做這些事。這些事對誰都有極大的好處的，僅僅需要舉手之勞而已。有關(guān)部門也應該加大節(jié)能力度，多多宣傳。讓人類都來節(jié)約這并不是永遠都有的能源吧！也讓我們每個人為造福我們的后代而加油、努力吧！
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十二
（一）課程教學自身的內(nèi)在需要。
教學資源庫建設(shè)應根據(jù)課程不同特點有針對性地進行。流體力學研究的對象是流體，其有別于固體的特殊性在于易變形和易流動性。流體力學的研究方法大多采用歐拉法，其著眼點是研究流體流過的區(qū)域即“場”上的流體物理量的變化，與大家熟知的針對固體運動的物理學或固體力學的研究方法不同。由于流體力學的上述特點，因而出現(xiàn)了許多新概念和新現(xiàn)象。例如定常、非定常，流線、跡線，層流、湍流，有旋、無旋，邊界層、渦街，自由渦、下洗等許多概念在課堂上頗費口舌，介紹了半天學生往往還在云里霧里，難于理解。許多流動現(xiàn)象通常看不見、摸不著，教學內(nèi)容抽象枯燥、晦澀難懂，采用傳統(tǒng)教學方法，學生難于建立清晰的流動概念，因而學習存在畏難和抵觸情緒，缺乏進一步學習的興趣和動力。沒有清晰的流動概念就無法提煉出合理的數(shù)學模型，勢必影響到學生對相關(guān)知識點和課程內(nèi)容的學習。而利用流場顯示、小動畫、虛擬仿真等方法獲得的圖形圖像及視頻等多媒體素材，在教學過程中只需播放幾分鐘甚至幾秒鐘，就能讓學生加深理解、茅塞頓開，使課堂教學效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。采用多媒體的特寫、慢鏡、定格、細化、放大等技術(shù)再現(xiàn)流動現(xiàn)象，聚焦流動細節(jié)，使枯燥乏味的流動過程變得新穎有趣，既形象又清晰，提升了學生的感性認識和認知能力，一些流動畫面甚至使學生終生難忘。因此，建設(shè)符合現(xiàn)代教育技術(shù)特點的資源庫是流體力學課程教學的內(nèi)在需要。目前，國家精品資源共享課是各高校課程建設(shè)關(guān)注的焦點與核心。教育部要求各高校在國家精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步轉(zhuǎn)型升級為國家精品資源共享課?？梢娨ㄔO(shè)高水平的國家精品課程和資源共享課，也要以加強教學資源庫的建設(shè)作為有力支撐。
（二）提高課堂教學質(zhì)量的需要。
提高教學質(zhì)量需要高質(zhì)量的教學資源庫素材。教學資源在課堂上使用方便，能夠突破時空的限制，在課程組成員之間具有高度的共享性、可重復性和可擴展性。教學資源具有形式的多樣性，以其精美的畫面、優(yōu)美的音樂、逼真的動畫和圖像，圖文聲并茂，極具表現(xiàn)力。在教學活動中，善于使用教學資源庫素材，可以使教學信息傳遞速度明顯加快。在教學時數(shù)有限的條件下，通過將精彩素材引入課堂，以豐富的背景材料支持教學內(nèi)容，教師可以傳授更多的知識。例如，在講述邊界層分離時，需要探究邊界層分離的必要條件是存在逆壓梯度和壁面粘滯作用。采用基于實驗室拍攝的流動視頻進行教學，首先可以觀察圓球駐點前方的來流，雖然存在逆壓梯度，但邊界層并未發(fā)生分離；其次觀察順來流方向放置的薄平板附近的流動，也可發(fā)現(xiàn)雖然存在壁面粘滯作用，但邊界層也未發(fā)生分離，可見僅有逆壓梯度或壁面粘滯作用邊界層并不分離；但當在圓球駐點前方順來流方向放置薄平板時，可以觀察到在平板和圓球連接處的附近流動發(fā)生了邊界層分離，從而說明了逆壓梯度和壁面粘滯的共同作用是邊界層分離的必要條件。進一步學生可能會問，逆壓梯度和壁面粘滯作用是不是邊界層分離的充分條件呢？通過流線體的繞流視頻可以發(fā)現(xiàn)，在流線體的尾部表面，雖然也存在逆壓梯度和壁面粘滯作用，但邊界層并不分離，而當流線體長度不變、中間部位增厚逐漸過渡到鈍體繞流時，由于鈍體尾部表面逆壓梯度增加，出現(xiàn)了邊界層分離現(xiàn)象，所以可以說明逆壓梯度和壁面粘滯作用只是邊界層分離的必要條件而不是充分條件。在流體力學課程中，類似的流動現(xiàn)象還有很多，以前大多采用板書、圖片等靜態(tài)的講授方式，講授效果并不理想，而現(xiàn)在將豐富的流動視頻引入課堂，相當于將實驗室搬進了教室，不僅使學生有身臨其境、眼見為實的現(xiàn)場感，而且大大節(jié)省了講授時間，提高了教學效率和效果。由此可見，教學有法，教無定法，貴在得法。教學實踐表明，基于課堂教學的'流體力學資源庫建設(shè)與應用是提高教學質(zhì)量的有效方法。
二、教學資源庫建設(shè)的內(nèi)容與重點。
根據(jù)課程教學需要，將流體力學教學資源庫建設(shè)內(nèi)容分成“原始資源庫”和“成品資源庫”兩大部分[3-4]。原始資源庫內(nèi)含文本庫、圖片庫、動畫庫、視頻庫、音頻庫等原始素材。成品資源庫內(nèi)含ppt電子教案、例題習題庫、試卷庫、典型案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程等成品素材，可以直接用于教學。前期以原始資源庫的素材收集和建設(shè)為主，后期以成品資源庫的素材整合和二次開發(fā)為主。后期建設(shè)需要通過教師的大量勞動進行再加工、再創(chuàng)造，因而是教學資源庫建設(shè)的重點。建成的原始素材庫內(nèi)容主要包括五個方面：
（1）基于課程知識點的教學素材庫建設(shè)。包括流體粘性、壓縮性、流線、湍流等課程所有知識點。
（2）基于課程自然現(xiàn)象的教學素材庫建設(shè)。包括大雁成人字形飛行、龍卷風的形成與演化等自然現(xiàn)象。
（3）基于課程相關(guān)的流體工程教學素材庫建設(shè)。包括螺旋槳穴蝕、水擊、球鼻首減阻等工程案例。
（4）基于課程最新科研成果的教學素材庫建設(shè)。包括艦船水壓場、超空泡流、水下滑翔機等最新科研進展。
（5）基于課程科學家相關(guān)事跡的教學素材庫建設(shè)。包括歐拉、普朗特、馮卡門等科學研究的思想與方法。
建成的成品素材庫內(nèi)容主要包括四個方面：
（1）課程ppt電子教案的建設(shè)。包括融合原始素材、進行二次開發(fā)、符合教師教學要求的所有課件。
（2）課程概念題庫的建設(shè)。包括體現(xiàn)課程知識點、重難點便于學生學習、復習、考核的重要概念。
（3）課程例題習題庫的建設(shè)。包括反映課程重要理論、方程、定理的便于教學雙方使用的例題習題。
（4）課程試題或試卷庫的建設(shè)。包括覆蓋課程主要內(nèi)容、難易適度、便于對學生學習做出評價的試題試卷。
在課程建設(shè)牽引的基礎(chǔ)上，以先進的教學理念為指導，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以服務課程教學為重點，以課程組全體教師為主體，以課程資源的系統(tǒng)性、完整性為基本要求，立足課程特點和需求實際，注重課程資源的適用性和易用性，分工協(xié)作，群策群力，共同建設(shè)。成立課程教學資源庫建設(shè)小組，建設(shè)人員包括課程組全體教師。課程負責人、資深教授主要負責頂層設(shè)計和規(guī)劃，提出資源庫建設(shè)的框架與方案，對建設(shè)內(nèi)容進行審核和驗收。骨干教師主要負責成品素材的二次開發(fā)、分類、篩選、優(yōu)化與建設(shè)，對原始素材與課程內(nèi)容進行深層次整合。青年教師主要負責原始素材的收集、整理和初次開發(fā)與建設(shè)。
（二）采用多種手段建設(shè)原始素材庫。
通過收集整理、購買引進、自主開發(fā)等多種方式，建設(shè)原始素材庫。將搜集國外著名大學的教學專題片、開放課程和國內(nèi)高等院校國家精品課程的流體力學素材作為首選，全方位獲取各種免費公共教學資源。例如，現(xiàn)在可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費獲取世界著名流體力學專家在實驗室拍攝的流動演示專題視頻，教授講授的“流場顯示”，教授講授的“流體力學中的歐拉和拉格朗日方法”，o教授講授的“渦量”、“壓力場和流體的加速度”，教授講授的“低雷諾數(shù)流動”，thy教授講授的“邊界層基礎(chǔ)”教授講授的“流體中的波”，教授講授的“可壓縮流體的槽道流動”，t教授講授的“湍流”等。這些專題片概念清晰、流動形象、內(nèi)容精湛，是非常珍貴的流體力學教學資源。國內(nèi)在教育部主導推動下建設(shè)有國家精品課程資源網(wǎng)，匯集了上海交通大學、浙江大學、華中科技大學、西安交通大學等高校的流體力學精品課程視頻素材，也可供瀏覽、下載和借鑒?；ヂ?lián)網(wǎng)是獲取免費資源素材的主渠道，但需注意注明鏈接出處，同時只用于教育用途而非商業(yè)目的。此外，資源的建設(shè)應處理好購買引進和自主開發(fā)的關(guān)系，若開發(fā)的難度大，但購買價格合理的話，可適當購買。依托課程建設(shè)、實驗室建設(shè)和教改項目等投入的經(jīng)費，可以對國內(nèi)外的教學軟件或研發(fā)單位制作的教學電子資源或教材出版中附帶的光盤教學資源等采用購買方式有選擇的補充。例如，清華大學李玉柱教授編寫的“流體力學電子教案”，上海交通大學丁祖榮教授編寫的“流體力學多媒體電子教案”、“流體力學網(wǎng)絡(luò)課程”，浙江大學毛根海教授編寫的“工程流體力學網(wǎng)絡(luò)課程”等數(shù)字化教學資源，已由高等教育出版社出版發(fā)行。最后，對課程的關(guān)鍵素材，如無法免費獲得或購置成本昂貴，可采取自主研發(fā)方式，制作原創(chuàng)素材，進行定制開發(fā)。海軍工程大學曾在自己設(shè)計研制的流動循環(huán)顯示水槽中，拍攝過《渦街》《粘性阻力與升力》《流場顯示》等專題錄像片，在教學過程中取得了很好的教學效果。自主開發(fā)的好處是可以鍛煉教學隊伍，制作的素材更能符合需求實際，而且擁有所研發(fā)素材的自主產(chǎn)權(quán)，可以在高校之間進行自由交流，實現(xiàn)資源互換共享。
（三）按照先進教學理念建設(shè)成品素材庫。
按照學科性、適用性、易用性原則循序漸進地建設(shè)成品素材庫。成品素材庫建設(shè)必須體現(xiàn)課程需求，并與課程標準、所用教材、講授內(nèi)容、學時安排等緊密結(jié)合起來。原始素材可以搜集很多，但質(zhì)量參差不齊。有些原始素材概念定義不同，文字大小不一，公式符號有異，圖像分辨率差異性很大，因而不能簡單堆積、生搬硬套。在建設(shè)成品素材庫的過程中，應該緊緊圍繞課程的內(nèi)容、知識點、重難點、特點和需求進行分類、整合、優(yōu)化和二次開發(fā)，既要考慮有利于教師突破教學的重點與難點，又要考慮有利于學生的認知促進以及學習興趣和動機的維持，使得所建成的成品資源庫能夠直接用于教學，支持教學，并能使教師快捷地找到所需要的資源，以實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。在成品素材庫的建設(shè)中，我們將“身邊的流體力學現(xiàn)象、流動的工程實際、最新的科研成果、科學研究的思想方法”等原始素材融入ppt電子教案，在課堂教學中取到了事半功倍的效果[5]。引入身邊的流體力學現(xiàn)象，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學生動有趣。引入流動的工程實際，可以增強學習的針對性和有效性，搭起理論和實踐的橋梁。引入最新的科研成果，可以拓展學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。引入科學家的生平事跡，可以激勵學生熱愛科學事業(yè)，并在潛移默化中掌握科學的研究方法。建成的知識點庫、概念題庫、例題習題庫、ppt電子教案等，不僅可為教師提供便利的教學資源，而且也可適時提供給學生學習和復習使用。建成的試題庫緊密結(jié)合課程標準和考試要求，包括概念、選擇、計算和應用等內(nèi)容，能夠自由組卷或固定搭配出卷，可為考教分離、客觀評價教學效果提供有利條件。
資源庫的建設(shè)的目的在于應用。既要發(fā)揮課程組所有成員建設(shè)資源庫的積極性，更要發(fā)揮這些成員應用于課堂教學并不斷完善資源庫的積極性。教學資源庫的建設(shè)是一個動態(tài)過程，在建設(shè)和使用資源庫時，需要堅持開放、共建、共享原則，形成資源建設(shè)共同體。開放就是資源要能方便地進行修改、重組和利用；共建就是要求課程組的全體教師參與建設(shè)，任務分解到人；共享就是要將建成的資源庫素材，全部提供課程組教師免費使用。此外，建成的教學資源庫在使用時，還需結(jié)合教師自身特點和不同的施訓對象，進行個性化打造和優(yōu)化。建設(shè)教學資源庫需要付出辛勤的勞動，只有通過發(fā)揮課程組全體教師共建的力量，才能讓每一位教師都共享豐富的教學素材，從而達到整體提高教學質(zhì)量的目的。通過教學資源共建共享、課堂教學實踐不斷完善和定期經(jīng)驗交流機制，激發(fā)課程組全體教師不斷參與教學資源動態(tài)更新與建設(shè)的積極性，使教學資源庫處于持續(xù)使用與發(fā)展的良好狀態(tài)之中。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十三
網(wǎng)絡(luò)正以令人難以想象的方式和速度，改變著人們的生活及各行各業(yè)的經(jīng)營管理模式。當前虛擬的網(wǎng)上企業(yè)、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)上商店的出現(xiàn)，使企業(yè)縮小了業(yè)務往來的空間距離。因此電子商務也應運而生，隨著我國電子商務的迅速發(fā)展，國內(nèi)對電子商務專業(yè)人才的需求呈直線上升趨勢，電子商務公司、傳統(tǒng)企業(yè)、高等學校、政府部門、銀行等都對電子商務專業(yè)人才提出大量的需求。電子商務人才的短缺已經(jīng)成為制約我國電子商務發(fā)展的一個“瓶頸”。
一、電子商務的產(chǎn)生及發(fā)展。
根據(jù)經(jīng)濟合作和發(fā)展組織對電子商務的定義，是指發(fā)生在開放網(wǎng)絡(luò)上的、包含企業(yè)之間、企業(yè)和消費者之間的商業(yè)交易。由定義看出，電子商務是通過計算機和網(wǎng)絡(luò)來完成商品或產(chǎn)品的交易、結(jié)算等一系列商業(yè)活動的一種方式，以其高效率、低支付、高收益及全球性的特點，沖擊著傳統(tǒng)的手工操作式的商務活動，作為一種新的技術(shù)手段和方法，其所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，正受到世界各國政府和企業(yè)界的重視與積極的投入。
與此同時，隨著電子商務在目前的世界經(jīng)濟發(fā)展中起著重要的作用。隨著電子商務在我國國民經(jīng)濟建設(shè)中的作用越來越重要，信息化技術(shù)的快速建設(shè)及普及，電子商務應用的蓬勃發(fā)展，社會急需大量的電子商務專業(yè)人才。電子商務學科及其人才的培養(yǎng)也就顯得越來越迫切。
二、電子商務的現(xiàn)狀。
面對目前電子商務專業(yè)人才的巨大的市場需求，國內(nèi)許多高校紛紛設(shè)立了電子商務專業(yè)，其中包括高職高專、本科、碩士和博士研究生等不同層次的培養(yǎng)。但目前我國電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)以本科層次為主。從開始設(shè)立電子商務專業(yè)以來，20教育部首批批準13所高校設(shè)立電子商務專業(yè)，增加到96所，增加到153所，增加到近200所，增長速度非?？?，充分反映了國內(nèi)高校對電子商務人才培養(yǎng)的高度重視和飽滿熱情。但隨之而來的用戶的信息來源渠道日益增多，信息的時效性、容量和內(nèi)涵都發(fā)生了深刻的變化，根據(jù)目前的信息高速公路的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育在教學過程中也必須逐漸向媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和實踐性轉(zhuǎn)變。
8月，全國高校電子商務專業(yè)建設(shè)協(xié)作組聯(lián)席會議對電子商務教學做了一次全面的調(diào)查統(tǒng)計。據(jù)調(diào)查報告顯示，目前在全國高校中，本科開設(shè)電子商務專業(yè)的已有275所，較年的13所已經(jīng)有了近20倍的增長。如果算上開辦電子商務專業(yè)的專科與高職院校，已遠遠超過這個數(shù)字。在短短四五年的時間里，一個嶄新的專業(yè)，能夠發(fā)展到如此大的規(guī)模，一方面說明這個專業(yè)正倍受社會青睞，另一方面也說明電子商務在其發(fā)展過程中必定存在著尚待解決的問題。
盡管我作為電子商務專業(yè)教師只有短短一年的時間，但在這不長的實際教學中我深刻體會到我校的電子商務專業(yè)還是一個新生事物，電子商務的相關(guān)理論還沒有形成系統(tǒng)的、完善的理論體系。因此，在教學上存在許多問題，突出表現(xiàn)在四個方面：
（一）教材缺乏規(guī)范性和科學性。
據(jù)我所了解情況，目前，國內(nèi)先后出版了好幾套電子商務的系列教材，分別由各相關(guān)高校根據(jù)自己學校的教學情況組織編寫，所以在教材的內(nèi)容上差別很大。同時還有一些不成系列的教材，可以看出電子商務教材的編寫滯后于電子商務的發(fā)展，也落后于教學內(nèi)容的更新。雖然是系列教材，但并不系統(tǒng)和完整，也不具備一定的規(guī)范性，因此同系列的教材之間相互有重復和沖突，不同的系列教材之間的重復和沖突更加嚴重，最終造成各高校在教材的選擇上難度較大。
（二）實踐教學的缺乏。
電子商務是一個交叉學科，理論性和實踐性要求都很強。電子商務專業(yè)培養(yǎng)的是復合型人才，既有商務和管理的內(nèi)容，又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，具有很強的操作性，需要理論和實踐的緊密結(jié)合。因此，更迫切需要豐富的實踐教學。從我國各所高校的目前情況來看，許多學校僅僅設(shè)立了一個簡單的電子商務實驗室，安裝了一套簡單的模擬實驗系統(tǒng)，部分學校還沒有實驗室，甚至不具備上網(wǎng)的條件。大部分學校缺乏必要的實習基地，學生無法親身體驗和實際操作，理論和實踐難以結(jié)合，培養(yǎng)的學生只會動口，不會動手，這樣就很難適應社會的需要。
（三）專業(yè)課程所占的比例太低。
在一般高校的專業(yè)課程中，涉及商務方面課程僅占20％左右，大部分為計算機課程。高校電子商務專業(yè)的培養(yǎng)教學思想不應該僅局限在加強網(wǎng)絡(luò)和編程語言的學習，而更應該注重在線商務理念的培養(yǎng)。在有限的教學時間內(nèi)，如果不注重學生在線商務策劃，那么也只能學到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握電子商務網(wǎng)站的策劃及應付瞬息萬變的'商務網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（四）學生對教師的滿意度較低。
據(jù)該調(diào)查統(tǒng)計顯示，目前從事電子商務專業(yè)教學的老師平均教齡不到兩年，其中大多是直接從應屆畢業(yè)生走上講臺。領(lǐng)域的差異和經(jīng)驗不足等因素，造成了如今（下轉(zhuǎn)第60頁）。
（上接第34頁）這些年輕的教師采用“摸著石頭過河”的教學方式，從而也造成了學生對教師的滿意度不高的原因之一。這也正好說明我國現(xiàn)階段電子商務人才的匱乏，沒有本專業(yè)出身的教師，在教授專業(yè)知識的時候必定不能滿足學生對于專業(yè)的期望和要求。
（一）加強教師電子商務軟件應用能力的培訓力度。
要加強培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須加強教師自身的實踐能力。電子商務是一門應用型，實踐性極強的課程，它要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的電子商務的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和電子商務的系統(tǒng)管理技能。這就要求教師必須進行常用電子商務軟件系統(tǒng)個模塊操作的培訓，長期以來教師普遍重視理論課的備課，對于實驗課，由于很少進行社會調(diào)研，所以幾乎普遍缺乏充分的備課過程。因此作為專業(yè)課教師要在實踐課的教學準備上下很大的功夫，對上機內(nèi)容、流程、目標等必須非常熟練。
（二）不斷提高教師的自身知識結(jié)構(gòu)水平。
電子商務教學要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專業(yè)的老師和電子商務領(lǐng)域沾邊，但是沒有對這個領(lǐng)域的整體理解和把握也是沒法在教學過程中讓學生真正學到知識的。在目前專業(yè)電子商務教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動作用，積極地探索新路子來教好學生相當必要。這就要求教師們應該從電子商務這個專業(yè)的特點出發(fā)來安排自己所教的每一門課程，而不能仍然局限于原來的專業(yè)。自己所代的每門課程，在電子商務學科中處于什么地位，心里要清楚。做到這一點，既非難事，也非易事。教師必須做到對其他相關(guān)課程內(nèi)容基本熟悉，對專業(yè)教學計劃、教學進度、各門課程之間的接口和邏輯關(guān)系胸有成竹，這樣才能應付自如。
（三）處理好教學質(zhì)量與教學滿意度之間的關(guān)系。
作為教育工作者的我們應該把提高教學質(zhì)量放在第一位，要高度重視學生對自己教學的反饋意見，不斷提高教學水平。但學生的意見也要辨證分析，特別對當前不少學生抱著混文憑、應付考試的態(tài)度，教師就更不能放松對其教育引導。不斷提高教學質(zhì)量是為學生終身負責，有了這個認識，才能以嚴謹?shù)膽B(tài)度克服現(xiàn)在的困難，投身到教學事業(yè)中去。
（四）應用現(xiàn)代教學手段和方法提高教學效果。
隨著科學技術(shù)、特別是信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學過程中的應用，現(xiàn)代教學技術(shù)和手段得到了迅速的發(fā)展，多媒體教學技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)等成為現(xiàn)代教學手段的典型代表。這些教學方法和手段與電子商務專業(yè)的教學特點和課程要求相吻合，充分利用這些現(xiàn)代教學方法和手段能夠大大提高電子商務專業(yè)的教學效果和質(zhì)量。
（五）加強實踐性教學。
首先，要加強實驗室建設(shè)。電子商務專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，許多課程都要進行實驗，而實驗室是進行實驗教學的基本條件。加強實驗室建設(shè)，主要包括實驗室的硬件和軟件的建設(shè)投入，建立電子商務教學實驗所必需的計算機、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，同時還要開發(fā)和引進電子商務專業(yè)實驗所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次，要加強實踐教學基地的建設(shè)。學?？梢酝ㄟ^自建或與電子商務企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務專業(yè)實踐基地，讓學生有機會參與電子商務的實際活動，體會電子商務的運營情況，將理論知識和實踐知識有機結(jié)合起來。
【參考文獻】。
[1]馬強。電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[j]。高教發(fā)展與評估，，（6）.
[2]吳應良．電子商務學科建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[j]．科技進步與對策，，（9）．。
[4]曹揚．電子商務教學的探索與展望[j].上海高教研究，2003，（4）．。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十四
影視藝術(shù)是一門視聽藝術(shù)，人們同時運用著視覺和聽覺這兩個人體最重要的感覺器官進行欣賞電影、電視。畫面與聲音是影視藝術(shù)中不可劃缺的部分。影視藝術(shù)的聲音又包括：人物語言和音樂、音響。
音樂是人類文明史上經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，其藝術(shù)形式已趨完善。而音樂對于影視藝術(shù)來說，則是一門年輕的藝術(shù)。在無聲電影時代，針對電影畫面的內(nèi)容與情節(jié)的需要，音樂的“聲音”率先打破了無聲的局面；當跨入有聲電影時代后，影視音樂更是得到大力的推廣與發(fā)揮。隨著影視藝術(shù)一百余年來的發(fā)展，影視音樂已成為一種具有重要藝術(shù)價值、獨具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在影視音樂的創(chuàng)作或繼承中，作曲家與編曲家們通過運用各種技法、各種音樂的表現(xiàn)手段，使影視音樂變得更加豐富多采。影視音樂的誕生與發(fā)展為影視劇的發(fā)展添上濃重的一筆。今天，影視音樂已成為影視劇創(chuàng)作的重要一環(huán)。
一、《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程的教學目的。
《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程的教學目的：通過對影視音樂的歷史、發(fā)展狀況與音樂的制作過程、制作技術(shù)等等介紹，讓學生了解音樂在影視作品中的作用、特性與音畫關(guān)系，學會鑒賞影視音樂，培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)中欣賞美，評價美的素質(zhì)；了解影視音樂的設(shè)計特點、創(chuàng)配方式，學會分析影視音樂與設(shè)計影視音樂；了解影視音樂配置中的各種技術(shù)處理方式，學會對影視音樂進行技術(shù)處理。此外，除了實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時交互，教學內(nèi)容的及時更新的同時，還可使學生在自主學習的過程中，學會網(wǎng)上知識的搜尋知識與技巧，提高學生的計算機操作技術(shù)與能力。因此，《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程是一門培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的課程。
二、《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程的教學優(yōu)勢。
(一)一定程度滿足社會的實際需要；
網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容能反映人們對教育本質(zhì)的認識，能體現(xiàn)對年輕一代教育問題上的共同價值理念．如學會學習、終身教育。因此，網(wǎng)絡(luò)教學包含眾多有實際價值并與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。例如：理解教育，強調(diào)相互依存、重視和諧合作的實踐態(tài)度的培養(yǎng)；環(huán)境教育，增強對人類與環(huán)境相互關(guān)系的理解，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價值觀；美學教育，補充貧乏的美學觀念，培養(yǎng)對于美學的鑒賞與批評的能力等等。教育的多功能作用，都可以通過網(wǎng)絡(luò)課程得以同時實現(xiàn)。
(二)為學生營造探索與創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生個性；
在新世紀中，知識成為社會生活的重要內(nèi)容，創(chuàng)新與創(chuàng)造成為日常工作的主要基調(diào)，把素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重點，培養(yǎng)學生的探索、反思與創(chuàng)造能力顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)是一個優(yōu)秀的教育遞送媒介，教育信息貯存媒介，在提供創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)造性學習條件方面具有明顯的優(yōu)勢。
在進行《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程中，通過網(wǎng)絡(luò)提供的協(xié)作學習環(huán)境，學生首先可以就某一感興趣的音樂或影片自主學習，并提出問題、尋找答案；其次，學生可在網(wǎng)上與同學、教師相互探討，著手解決問題；最后，學生可以創(chuàng)造性地提出自己的創(chuàng)新觀念、想法，為《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程增添有利的新資源。這樣，學生能在學習過程中提高其協(xié)作能力、探索能力、創(chuàng)造能力，并使之具有面對新問題的勇氣和自信，從而使個性得以全面的發(fā)展。
(三)體現(xiàn)課程自身的開放性、動態(tài)性。
網(wǎng)絡(luò)動態(tài)和開放的特點必須影響到網(wǎng)絡(luò)課程的動態(tài)和開放，這個特征沒有得到充分發(fā)揮的網(wǎng)絡(luò)課程將不是合格的網(wǎng)絡(luò)課程。動態(tài)、開放可以使網(wǎng)絡(luò)課程得到不斷地充實、完善，能隨時作出調(diào)整來滿足各方面需求。課程自身的動態(tài)和開放是時間、空間以及內(nèi)容上的開放，還表現(xiàn)在：各個知識領(lǐng)域的相互關(guān)聯(lián)；對科學技術(shù)進步的開放；教學內(nèi)容的動態(tài)及開放性組織；學習過程組織中的平衡。這種開放、動態(tài)性充分體現(xiàn)了時代發(fā)展的特征和網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，將知識以課程的形式進行新的組合或分類，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程間的關(guān)聯(lián)性，充分表達教學過程中人的活動，使網(wǎng)絡(luò)課程體系走向有序化和人性化。
能否提供一個組織良好的教學資源庫以及提供靈活選取的方式，直接關(guān)系到教師備課時利用組裝工具方便地組裝各種多媒體教學資源的效率，并且能夠影響學生使用本教學軟件的效果。
(一)《影視音樂欣賞》資源庫信息特征。
信息資源由信息、人、符號、載體四種最基本要素構(gòu)成，其中信息是信息資源的源泉，但信息并非都是資源，只有滿足一定條件的信息才能稱之為信息資源。換言之，只有經(jīng)過人類開發(fā)和組織的信息才能稱之為信息資源。基于網(wǎng)絡(luò)的《影視音樂欣賞》課程的教學信息資源則是以網(wǎng)絡(luò)和多媒體計算機為載體，以提高學生的美學素質(zhì)為宗旨，由教育者和參與教學設(shè)計的技術(shù)人員采集與共同開發(fā)，在自主學習的.教學系統(tǒng)中使用的信息。
基于網(wǎng)絡(luò)的信息資源庫則根據(jù)網(wǎng)絡(luò)賦予的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)學習者與教育者使用網(wǎng)絡(luò)的需要而建構(gòu)。我們把基于internet網(wǎng)絡(luò)的《影視音樂欣賞》教學信息資源劃分為三大部分：
1、為傳播者提供的素材資源；
2、為受傳者提供的教材資源；
3、為通過超鏈接實觀遠程登錄共享資源而提供的信息檢索資源；
(二)目標學習者的了解與調(diào)查。
目標學習者的了解、調(diào)查主要為了設(shè)定課件制作的總體方向。課件為什么人設(shè)計?學習者對本課程的基礎(chǔ)？學習者的計算機使用技術(shù)？學習者使用什么類型設(shè)備進行學習?等等這些，都是我們在進行網(wǎng)絡(luò)課件制作之前所需要調(diào)查、了解的。只有做好這些工作，才能使網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)更加適應于學習者。
《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程的學習者是非影視專業(yè)的大學學生；掌握基本的計算機操作、網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)；具有通過網(wǎng)絡(luò)獨立獲取和篩選資源庫中信息的水平；并使用普通的多媒體計算機進行學習。
在建構(gòu)《影視音樂欣賞》資源庫過程中，主要結(jié)合了平面印刷資料與internet上豐富的電影資源。本課程的教科書是本網(wǎng)站素材庫構(gòu)建的主體內(nèi)容，而一些著名的電影網(wǎng)站，則成為本素材庫構(gòu)建的有益補充。其中，漢電影網(wǎng)站更是由廣東省電影公司全力支持，其中的資料豐富并且齊全，甚具參考價值。
網(wǎng)頁中圖形、動畫、聲音文件的生成、鏈接、反饋的實現(xiàn)主要通過以下方式實現(xiàn)：
1、網(wǎng)頁框架及內(nèi)容編輯使用dreamweaver4．0生成；
3、聲音文件錄制，采用mp3格式聲音文件；
4、視頻文件利用mpeg4格式生成；
5、各文本、圖片、聲音與動畫的鏈接，運用標記語言html實現(xiàn)。
1、電影－音樂：介紹了十三部具有代表性的電影，在每一部電影的主頁面都有：電影簡介、電影海報、電影音樂欣賞、獲獎記錄、演職人員介紹及音樂評論等有關(guān)該部影片的資料。
2、各大電影頒獎禮：介紹了全球最具影響力的電影盛會，其中包括奧斯卡電影頒獎、嘎納電影節(jié)、柏林影展。4、電影名詞：介紹了有關(guān)電影專業(yè)名詞及其解釋。
結(jié)束語。
《影視音樂欣賞》網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，是一種新的嘗試，旨在更合理、更有效地運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學，并使學習者在學習過程獲得協(xié)作、探索、創(chuàng)造能力，以及勇氣與自信的全面提高。網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的建設(shè)主要為了學習者進行教學內(nèi)容以外的，更廣泛地搜索、學習有關(guān)影視方面資料。
論文資源庫論文資源庫有哪些篇十五
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
是學位論文的核心。寫作內(nèi)容可因研究課題性質(zhì)而不同。一般包括：
過程(材料與方法)論述：指作者對自己的研究工作的詳細表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強、層次分明、表達確切。
結(jié)果與分析：對研究過程中所獲得的主要的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進行定性或定量分析，得出結(jié)論和推論。
結(jié)論與討論：對整個研究工作進行歸納和綜合，闡述本課題研究中尚存在的問題及進一步開展研究的見解和建議。