教案是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評價等元素的有機(jī)結(jié)合。教案的編寫需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫教案的靈感和參考。
我為而活著教案篇一
{上課，師生問好）。
（生興奮地討論，師巡視，到特別熱烈或不夠積極的小組，或傾聽或參與。）。
師：剛才的討論很火暴啊，大家交流一下吧。誰第一個吃螃蟹？
師：（卷作業(yè)本作話筒狀）請問你最大的夢想是什么。
生：做與眾不同的人，過轟轟烈烈的一生。（生齊呼“哇”，然后鼓掌）。
師：你很有激情，羨慕。
生：（勇敢狀）說實話嗎。
師：當(dāng)然。
生：說實話，以前沒想過這問題。剛才想了一下，我是為活著而活著。（眾訝然）。
師：好象有點深奧哦。能具體說說嗎？
生：很多年以前，我莫名其妙地來到這個世界，但是既然來了，就應(yīng)該活下去嘛。
師：對呀，每個人的出生是偶然的，也是必然的。所以，我們要好好活下去。好，下一位。
師：呵呵，話丑理端。所以我們活著不僅要吃上飯，吃飽飯，還要吃好飯。好，l同學(xué)有話要說。
生：以前看過一個故事，說每個人都是從天堂掉下來的天使，所以，我是在為尋找失去的那雙使我能飛翔的翅膀而活。{熱烈掌聲）。
師：太有詩意了。大家想想，那雙翅膀是什么呢？
生：（雜然）夢想，勇氣，希望......
師：愿我們都能找到自己的翅膀，在人生的天空里自由翱翔。
生：（憂郁、深沉）我為死亡而活著，為離開而活著。（眾起哄）。
師：給z同學(xué)充分表達(dá)自己的時間，好嗎？
生：我認(rèn)為，人一出生，實際上就直接面對著死亡。死亡是必然，是終結(jié)，我們沒有辦法逃避。所以，明白這一點，我活著才有壓力，也有動力。（熱烈掌聲）。
師：z同學(xué)的思考對我很有啟發(fā)。有死做參照，生尤其可貴，活得必然更加精彩。好，下一位。
生：我剛才采訪了同桌，她為不死而活著。（眾笑）。
師：呵呵，與z同學(xué)剛剛相反。好，我們直接聽聽她的想法吧。
生：大家不要誤會，我并不是想當(dāng)老妖婆?！盀榛钪钪?，就是要盡力使自己生存下去，而且努力地做點什么，來證明自己在世界上留下過痕跡。
師：很好，下面大家提名，你們大聲喊出誰的名字，就由誰來作答，好不好。（生興奮，開始雜然提名）。
師：好，你是被第一個提名，你的想法是？
生：我為自己而活。雖然人們常說：沒有我地球照樣轉(zhuǎn)，但我想要應(yīng)為我在，地球轉(zhuǎn)得更精彩（贊嘆聲）。
師：這樣的自信這樣的勇敢，有銳氣，欣賞！也許，每個人在宇宙面前，都是那么渺小，就像沙漠中的一粒沙，大海里的一滴水，自然界一個小小的噴嚏都足以毀滅很多人，就像這次印度洋海嘯一樣，很多時候，生命實在脆弱。但是，大千世界，每個人又都是獨一無二的。因此，我們每個人都應(yīng)該去努力尋找自己的位置，體現(xiàn)自己的價值。
生：我為父母而活著。不知道大家有沒有親人在死亡邊上打旋的體驗。（忽然哽咽，眾驚訝）我爸爸曾經(jīng)有兩次差點永遠(yuǎn)離開我，媽媽也有一次，當(dāng)時他們最放不下的就是我。幸好......（前排女生遞給她紙巾）前段時間，qj中學(xué)一個高三的學(xué)生因為壓力大自殺，我媽媽說，他倒是解脫了，他的父母怎么辦啊。我小學(xué)的一個同學(xué)，車禍死了，她媽媽一下子精神失常。所有這些，讓我明白了父母對子女的那種愛。所以，我活著一半為自己，一半為父母。（肅然，之后掌聲）。
師：謝謝phy同學(xué)的發(fā)言。能體驗到這種親情，是幸福的事。的確好好珍惜我們所擁有的。
生：我為愛我的人和我愛的人而活。如果我死了，愛我的人會傷心；如果我死了，就不能愛我所愛的人。（笑聲掌聲）。
師：你的話很經(jīng)典。愛我的人，我愛的人，概括了世間哪些最珍貴的情感呢？
生：（出乎意料的大聲）愛情、親情、友情。
師：是啊，“愛”，多么美麗溫暖的字眼兒！只要有愛，就值得我們?nèi)ジ璩?；只要有愛，就值得活在這世上。
生：我是為音樂而活著，為超越周杰倫而活著。（哇，眾呼）現(xiàn)實生活中，很多人在忙碌失去了活力，我要用音樂去打動他們，帶給人們一點美好的東西。
師：還有什么比擁有夢想更幸福呢。有夢才有遠(yuǎn)方，上帝幫助有夢者。還有啊，如果有一天，lh推出了專輯，大家記得在第一時間去買哦。
（眾大呼：要他送啊，還要門票，第一排的）。
師：讓我們用熱烈的掌聲祝愿lh同學(xué)美夢成真。（掌聲）好了，通過以上的討論，大家進(jìn)行了充分的交流。歸納起來，大家活著的理由大致如下：一是為了生存而活著。人，作為生命形式中的一種，也如植物動物一樣，首先維持機(jī)體，保全生命，這是無可厚非的。但是，如果一個人的活僅僅停留在這一層面，不能不說是一種遺憾。莫里哀所說的“一個人應(yīng)當(dāng)為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著”，就是這個意思。杰克.倫敦認(rèn)為，人的正當(dāng)作用是生活，而不是生存。古語說得好，人非草木，孰能無情？因此，大家活著的第二個理由是情感——親情、愛情和友情，它們?nèi)缫槐K盞明燈，驅(qū)走了黑暗，照亮了前程，讓我們體驗到喜悅和溫暖。當(dāng)然，人活著的更高的境界，乃是超越自我利益，把目光投注到更廣闊的范圍，這樣的人生目標(biāo)升華為一種崇高的信仰。今天大家都沒有談及，但是，古往今來，這樣的人還是很多的，大家想想可那。
生：（七嘴八舌）屈原，杜甫，革命先烈，江姐，保爾......
師：是啊，正是有了那些為崇高的信仰而奮斗的人，人類才更有希望。他們的活，也因此而更有價值。盧梭說：人生的價值是由自己決定的；愛默生說：思考是行為的種子。希望大家從今天的探討得到一點啟發(fā)，進(jìn)而認(rèn)真思考如何在短暫的一生中實現(xiàn)自己的價值。
接下來，我們來看看當(dāng)代思想文化巨人羅素是如何思考并實現(xiàn)自己的人生價值的。先介紹一下羅素。羅素，英國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他在將近100年的生涯里，堅持不懈地追求知識，追求真理，廣泛涉獵各科知識，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等人文科學(xué)領(lǐng)域，都有極大的建樹。他一生寫過70多部專著，給人類留下豐富的精神財富。羅素晚年創(chuàng)作了大量豐富的文學(xué)作品。1950年獲諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會活動家，“富有鼓動天才的辯論家”，“百科全書式文學(xué)家”。
好，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，勾出表現(xiàn)羅素活著的理由的關(guān)鍵句子，畫出含義深刻的句子。（生自由朗讀）。
師：好了，羅素一生有哪幾種追求呢？
生：愛情，知識，同情。
師：很好，渴望愛情，追求知識，同情苦難。
生：它帶給人狂喜，接觸估計，使人看到天堂的神秘縮影。
師：羅素追求哪些方面的知識？
生：渴望了解人的心靈，知道星星為什么發(fā)光，還有數(shù)字如何支配萬物。
師：也就是關(guān)于人類的知識，還有？
生：關(guān)于自然的知識。
師：以及關(guān)于社會的知識。
生：前兩者把他帶到天堂，后兩者使他回到塵世。
師：哪一中是他真正的動力呢？
（生討論，發(fā)言，師總結(jié)）。
師：對人類不可遏制的同情是追求愛情和知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己的所有智慧和力量奉賢給人類，救民眾于水火中。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。他終其一生，始終關(guān)愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗專制，追求和平?？梢哉f，羅素是一個具有強(qiáng)烈社會關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。對照我們的討論，可見，羅素的人生追求，已經(jīng)到了很高的境界。
我為而活著教案篇二
第一次接觸羅素的名著《》這篇文章是在上高中時。因為列選在語文教科書中，所以還是有意無意的閱讀了。不過因為那時年少輕狂不識人間情愫為何物。草草閱過幾遍，也許是青春期的判逆吧，那時的我對那些太富有人生哲理的文章不做細(xì)讀。因而，雖然現(xiàn)在懂得人生的意義所在，但還是與許多哲理精華失之交臂。
前段時間，綜英老師給我們隨堂放聽力進(jìn)行練習(xí)，其取材就是羅素的《》，那一刻發(fā)現(xiàn)這篇文章耐人尋味。另外，因課程需要，馬哲老師要求我們寫一篇讀后感。所以，我?guī)е欠菖d致再一次閱讀了羅素的《》。在自己心志漸漸成熟和價值觀開始形成的條件下，仔細(xì)琢磨了這篇文章。感觸頗多。下面，想要就自己對這篇文章的理解和讀后的感受以文字呈現(xiàn)。
三種激情在自己漫長的一生中始終左右著自己的行為。通過渴望愛情、追求知識、同情困難詮釋是他一生為什么活著，同時也顯現(xiàn)出了他崇高而偉大的情懷。
通過研讀課文，我深入理解了作者的觀點，體味到了作者的情感態(tài)度。
首先，他寫道自己活著的第一種激情是渴望愛情。因為愛情給他帶來狂喜，可以幫他解除孤寂以及體會美好的人生境界。沒錯，愛情是世界上美好的東西。但是，什么是愛情？以及現(xiàn)在的我們需要愛情的理由又是什么？我想這是值得活在當(dāng)下的人們應(yīng)該思考的話題。
其次，支配他活著的第二種激情是求知。文章中作者提到自己求知的原因是：
（1）希望了解人類心靈；在這里我想說“人的心靈”代指有關(guān)人本身的知識。
（2）希望了解星星為什么發(fā)光；“星星為什么閃閃發(fā)光”代指有關(guān)自然的知識。
（3）試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，而這代指有關(guān)人與社會的知識。
作者用詩化的語言形象地表現(xiàn)了渴望了解人類自身、探索自然奧秘、理解社會科學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這三方面的知識涵蓋了人與自我、人與自然、人與社會的全部內(nèi)容，也就是說作者渴望了解的是一切知識。作為求知的我們，來到大學(xué)到底是為了求知還是為了享樂，或者說是揮霍父母的血汗錢乃至自己的青春？現(xiàn)在競爭日益激烈，有多少人為了趕上時代的步伐，日夜兼程。而學(xué)習(xí)這場激烈競爭的序幕才剛剛拉開，誰能大意的可以高枕無憂呢？更何況以后找份滿意的工作是我們的宿愿！我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，其實是讓自己的心踏實一些，我今天的努力，就是今天的從容為明日的從容甚至為了后日而做的準(zhǔn)備，可是誰又知道后天會是什么樣子呢？一直被謠傳的20xx年是世界某日，所以一些人趁機(jī)鼓吹不趁著現(xiàn)在好好享受，到那末日到來之時，人就無法再享受到美妙的事物了。倘若20xx年真的是世界末日，我相信真正得人是不會因為末日的到來而放下手中的學(xué)習(xí)，工作的。輕易放下手中學(xué)習(xí)，工作的是那些心中沒有主見的人，是那些沒有寄托的人，是那些隨波逐流的人。
再次，作者提到第三種支配他活著的激情：對于人類苦難痛徹肺腑的憐憫。他同情苦難：饑餓的兒童、被折磨的受害者和無助老人、全球性的孤獨、貧窮和痛苦。然而也通過這些表達(dá)對人類應(yīng)有生活的嘲諷。在司空見慣的環(huán)境里，人是脆弱的。各種單調(diào)重復(fù)的信息和符號切割著視覺、聽覺以及包括第六感在內(nèi)的其它種種感覺，沒有人能抗拒，麻木成為最經(jīng)常的結(jié)果。如今，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。所以人類應(yīng)有的生活，應(yīng)當(dāng)是充滿著愛，充滿著人性，平等和諧、有序發(fā)展的生活；而社會中卻一直存在貧窮、冷漠、孤寂等現(xiàn)象，這體現(xiàn)了人性的丑惡，社會制度的不公，給人類散布了災(zāi)難，破壞了人類的正常生活，壓抑和毀壞了人性。因此，這是“對人類應(yīng)有生活的嘲諷”。
羅素在文中提到的三種激情是他在漫長一生中追尋、奮斗的原動力。而“苦?！薄ⅰ敖^望”則表明這三種激情給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦。當(dāng)然，也因為這三種激情，使他永遠(yuǎn)不會放棄希望。另外，“冰冷死寂”“深不可測”提示了孤寂的可怕，它猶如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕，越反襯了真摯愛情的可貴，從而表達(dá)了對愛情的熱烈追求。
人生是一條無法選擇的路，我們沒有權(quán)利選擇我們的出身，沒有理由抱怨我們的家世背景，也沒有理由為生活中的跌跌撞撞而怨天尤人。最后，針對自己提問：我究竟為什么而活著呢？我不想為死亡而活著，否則來人世何用？既然選擇我來到這里，我就為體驗生活而活著。因為活著是一種修行！
我為而活著教案篇三
樹樁上的年輪見證了樹的歲月，無數(shù)次地風(fēng)吹雨打曾在上面劃下痕跡。一圈圈數(shù)過，數(shù)不盡自己的疑問：？對于“活著”，我實在想不到具體的描述，因為它是虛構(gòu)的，卻具體就越失真；我想不到它的形態(tài)，因為它是變幻的……我能做的，只是在道路上摸索著，徘徊著，來一步或者半步地向前。我想象著：自己被這個世界所拋棄時，是不是自己就不在世界上了？于是禁不住感到迷惘?；蛟S，簡單地閉上眼睛，忽略一切的聲音，忽略世界的骯臟，想象著世上只有一個人的時候，你會感到多么的自在！到了那時，世上不會有太多的流言蜚語，不必在乎太多人對你的評價，也不會因為他人的話而改變主意……可能，只有那時，你才能真正地找到自己，一種自由自在的感覺也會隨之而來。我想，我是找到答案了：我為自己而活著。可能這種想法會被認(rèn)為很自私?？墒敲總€人都會有或有過這種想法，人們不可以完全否定，事實上每個人也并非完全“自私”。我想強(qiáng)調(diào)的是“要有主見”地活著：擺脫他人的鐐銬，忽略一切雜音，排斥猶猶豫豫，做好自己，活在自己的世界里。為自己而活，事實上更多地是為自己的一切而活著，包括自己的理想、友誼、親情等等，它們就像承載年輪的纖維，承載著我的一生。
為自己而活，同樣也是為一切的自己而活著。在生活中，我是女兒，也是朋友，可能還是一個大家都喜愛的女孩——這些，都是我今生今世活著的證據(jù)，都是我活著的動力。
(指導(dǎo)老師：蔡永軍)。
我為而活著教案篇四
理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。
把握作者的觀點，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。
通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進(jìn)行探討。
本課必須突出學(xué)生的活動，通過活動，深入作者內(nèi)心，體會作者的思想感情。
朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法。
一課時。
課前準(zhǔn)備。
一、運用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭羅素的資料，如作者簡介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評價性的文章等。
二、疏通字詞，做到熟讀成誦。
三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過課堂活動拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
一、導(dǎo)入新課，引出課題。
三問自己：
一問：人從何而來？
二問：人為何而生？
三問：人死后又會如何？
（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）。
一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給她的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。
剩下的.就是怎么活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。
——史鐵生。
生命是何等精彩，人生沒有唯一的答案，每個人都有自己的方式度過自己的一生，我們?nèi)绾蝸矶冗^？下面，我們一起來傾聽一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來怎樣的啟示。
二、介紹作者，了解背景。
1、作者簡介。
伯特蘭·羅素bertrandarthurwilliamrussell（1872－1970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會學(xué)家，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會活動家，分析學(xué)的主要創(chuàng)始人，世界和平運動的倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國威爾士的一個輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長大。祖母在道德方面要求極為嚴(yán)格，精神上無所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈給羅素，這句話成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎，給他的評語是：“欲以褒揚(yáng)他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士?！北晃鞣椒Q為“百科全書式的作家”。
2、寫作背景。
《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對摯愛與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）。
三、初讀作品，暢談感受。
1、學(xué)生活動：請談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。
（學(xué)生發(fā)表自己的真實想法，暢所欲言）。
2、展示資料，總結(jié)感受。
“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”
——愛因斯坦。
總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來，但卻耐人尋味。充滿激情，充滿感慨，充滿智慧，作者巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個古老的哲學(xué)命題。
四、再讀作品，理清思路。
1、思考：文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？
點撥：總—分—總。開頭總提，中間三段對第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。
2、理清文章的情節(jié)：
第一自然段：開宗明義：坦言“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強(qiáng)烈的感情?！?BR> 第二自然段：說明追求愛情的三點理由：帶來狂喜，擺脫孤寂，夢見天堂。
第三自然段：說明追求知識的理由。
第四自然段：闡述對人類苦難的同情。
第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。
五、學(xué)生活動，把握主旨。
1、活動準(zhǔn)備。
把學(xué)生分為三個小組，每一小組分別對作者一生中的三種追求進(jìn)行分析探討。
第一組：愛情之花。
第二組：知識之花。
第三組：悲憫之花。
2、活動要求。
老師出示活動任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動中要及時給予適當(dāng)?shù)狞c評，及時鼓勵，對于出現(xiàn)的問題予以及時處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進(jìn)行探討，使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。
我為而活著教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo):把握文章的結(jié)構(gòu)，體會羅素隨筆簡潔而又富有哲理的特點。
2、能力目標(biāo):通過讀寫結(jié)合的方法對人生價值的問題進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思考和寫作能力。
3、情感目標(biāo):了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握作者的人生觀，對“我為什么而活著”這個命題產(chǎn)生自己的思考。
教學(xué)難點：在閱讀中品味本文語言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
（學(xué)生閉目沉思2分鐘）。
二、推進(jìn)新課師：哪位同學(xué)介紹一下，你是為什么而活著的？
生：我為了我的父母而活著，從小到大，我的父母含辛茹苦照顧我的學(xué)習(xí)和生活。與我的幸福相比，他們是那樣的辛勞，是那樣的偉大。所以我為了我的父母而活著，以后我會更加努力，回報我的父母。
師：你帶著一顆感恩的心去思考了這個問題，具有很現(xiàn)實的意義。你的生命承擔(dān)了一分責(zé)任，同時你又是幸福的。
生：為了自己的幸?？鞓贰⑸畹哪繕?biāo)——就是我的理想……。
師：為了別人的幸福而生活的人才是真正的幸福。我想你的理想一定也是高遠(yuǎn)的。
生：我的父母都是農(nóng)民。每年水稻都會面臨許多病蟲害，讓他們在田間勞作辛苦備嘗。如果有一種技術(shù)讓水稻不再有病蟲害，那是一件多么好的事情??！我的理想并不一定能實現(xiàn)，但是無論它能否實現(xiàn)，我都會盡力地去做。
師：孟子曾說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！边@是一種博愛和對人類的同情。你愛你的父母，也憐憫所有的農(nóng)民。雖然實現(xiàn)你的理想一件很艱巨的事，但我相信通過你的不懈努力，終有一天你會成功的。
……。
剛才同學(xué)們都談了自己為什么而活著，下面我們來看看英國著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素對這個問題的思考。（板書：我為什么而活著）。
生：羅素（1827~970），英國著名思想家、哲學(xué)家，他是一位知識淵博的文化巨人，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等科學(xué)領(lǐng)域都有很大的建樹。他一生寫過70多本專著，給人類留下了豐富的精神財富。被視為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會活動家，在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“百科全書式文學(xué)家”，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”。
生：成就方面。
師：他一生取得這樣的成就，是因為他的一生是不息求索、追求知識的結(jié)果。除了知識成就方面，還有沒有同學(xué)找到其他方面的資料呢？（學(xué)生默然）。
我這里也整理了一份羅素的資料，讀給大家聽聽，希望大家在聽的時候，思考一下我是從幾個方面介紹羅素的。（師讀羅素的資料）。
師：請問我是從哪幾個方面介紹羅素的？
生：三個方面，先介紹了羅素的愛情，再介紹了羅素的知識和成就、最后介紹了羅素追求和平反對戰(zhàn)爭。
生：文章也采用了總分總的結(jié)構(gòu)。
師：下面請同學(xué)們用2分鐘的時間瀏覽全文，思考一下羅素究竟是為什么而活著，并且用簡潔的語言將之概括出來。
生：渴望愛情、追求知識、同情苦難。
師：羅素為什么渴望愛情呢？
生：它帶給人狂喜，它可以解除孤寂，愛情的結(jié)合使人看到天堂景象的神秘縮影。
師：那么羅素追求哪些方面的知識呢？
生：渴望了解人的心靈，希望知道星星為什么會發(fā)光，想知道畢達(dá)哥拉斯的思想威力。
生：應(yīng)該指的是人類自身、自然科學(xué)和社會科學(xué)。
生：盡管羅素對人類苦難抱一顆同情之心，但同時他面對這些苦難時深感自己的無能為力。這種同情心給他帶來不安和痛苦，而且自己也深受其害。老師剛才在介紹羅素的時候就提到了這一點。
（學(xué)生討論，交流）。
師：（總結(jié)）渴望愛情、追求知識是理想，而同情苦難則是現(xiàn)實?？释麗矍?、追求知識是為了自己，同情苦難則是為了他人。對人類不可遏制的同情心是作者追求愛情和知識的真正動力。從這里也體現(xiàn)出一個思想家拯救人類苦難的良知。只有對人類心存憐憫，愛情才能純潔和崇高，知識才能更好地奉獻(xiàn)給人類。當(dāng)這個社會不再需要同情和憐憫的時候，這個世界將是多么和諧、繁榮和美好。
盡管這樣的人生帶給作者不安和痛苦，乃至自己也深受其害，但羅素對這樣的人生卻深感幸?！斑@就是我的一生，我覺得它值得活。如果有機(jī)會的話，我還樂意再或一次?！?BR> 從這里，我們看見了人作為人的偉大之處，看到了羅素這種緣于人類良知的悲憫情懷和博大真誠的人類之愛。
下面我給出三個人物：司馬遷、屈原、真的猛士，同學(xué)們先花2分鐘時間討論一下他們的人生價值和意義，以“人為什么而活著”為話題，以“人生短暫，猶如一個匆匆過客”為開頭，寫一篇不少于80字的短文，短文必須包括所給出的人物，并且體現(xiàn)出你對人生價值的認(rèn)識和思考。
（學(xué)生討論、寫作，寫完以后學(xué)生自讀、交流）。
師：大家都談了自己的感悟，也體現(xiàn)出各自對人生價值和意義的認(rèn)識和思考。老師也寫了一篇文字，僅供大家參考。（師讀）。
三、課堂小結(jié)。
師：作家畢淑敏說過這樣一句話：人生是沒有意義的，你要為之確立一個意義。盧梭也說過：人生的價值是由自己決定的。有意義的人生、有價值的人生，是我們追求的目標(biāo)。只有確立崇高遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，我們的人生才不會無為和虛度。
（學(xué)生閉目思考）。
生：我明白了一個人要有崇高的人生追求，無論成功與否，這樣的人生都是有意義的。
生：人生短暫，人在這個世界上要活出自己的價值，要做一個對他人、對社會有貢獻(xiàn)的人。
生：我覺得樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想很容易，關(guān)鍵是在平常的學(xué)習(xí)生活中，我們能不能持之以恒，為這個目標(biāo)奮斗不息。
四、布置作業(yè)：
課后請同學(xué)們以“我的人生風(fēng)景”為題，寫一篇隨筆，作為這一周的小作文。（提示：這里的人生可以是整個人生，也可以是人生的某段旅程。）。
五、下課。
附：
一、羅素資料：
出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強(qiáng)地生活。他一生追求知識、追求真理。
羅素追求愛情，在他漫長的一生中，他愛過不止一個女性，經(jīng)歷過幾次婚姻的變故，但他始終是真誠的。
羅素一生著書71種，論文幾千篇，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、宗教、社會學(xué)等方面，皆有極大的建樹，享有“百科全書式思想家”之稱。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會活動家，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“百科全書式文學(xué)家”。
羅素的文學(xué)作品并不多，他的文學(xué)成就并沒有達(dá)到登峰造極的程度，但人們愛屋及烏，于1950年把諾貝爾文學(xué)獎授予他，理由是“表彰他捍衛(wèi)了人道主義理想和思想自由的多樣而意義重大?！?BR> 羅素一生追求和平，反對戰(zhàn)爭，曾2次因反戰(zhàn)而入獄。1961年，89歲高齡的羅素因參與核裁軍的游行被拘禁7天。1967年他和薩特還成立了民間法庭——“羅素法庭”，揭露美國的戰(zhàn)爭罪行。
羅素的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是不息求索、追求知識的一生，是捍衛(wèi)和平、對人類的苦難充滿同情、關(guān)愛的一生，這樣的一生，也當(dāng)然是豐富多彩、精彩紛呈的一生。
二、板書設(shè)計：
羅素。
渴望愛情。
追求知識。
同情苦難。
解除孤寂。
看見天堂縮影。
人類自身。
自然科學(xué)。
社會科學(xué)。
饑餓的兒童。
無助的老人。
孤寂貧窮痛苦的世界。
（分）。
這就是。
我的一生。
（總）。
被折磨的受害者。
情澎湃、熱情浪漫。
不息求索、追求知識。
捍衛(wèi)和平、同情關(guān)愛。
帶來狂喜。
三、寫作范例。
人生短暫，猶如一個匆匆過客。有多少人被埋在了歷史的荒漠，有多少人卻選擇了永生。
司馬遷隱忍茍活，窮盡畢生心血，終于寫出了煌煌巨著《史記》。他的“茍活”，使自己的人生價值得到了完美實現(xiàn)。
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，他面對國難，毅然赴身湘流，他雖然死了，卻告訴什么另一種活的方式。
魯迅筆下的真的猛士，為了民族存亡，視死如歸，他們無論生與死，都讓我們看到了民族的希望。
我們不能碌碌無為地活著，不能平平庸庸、渾渾噩噩地活著。我們既然來到這個世界上，就應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為實現(xiàn)自己的人生理想和生命價值而活著。
我為而活著教案篇六
【知識目標(biāo)】：
理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】：
把握作者的觀點，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。
【情感態(tài)度價值觀】：
通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
【教學(xué)重點】。
【教學(xué)難點】。
本課必須突出學(xué)生的活動，通過活動，深入作者內(nèi)心，體會作者的思想感情。
【教學(xué)方法】。
朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
課前準(zhǔn)備。
一、運用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭羅素的資料，如作者簡介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評價性的文章等。
二、疏通字詞，做到熟讀成誦。
三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？
【教學(xué)思路】。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過課堂活動拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
一、導(dǎo)入新課，引出課題。
三問自己：
二問：人為何而生？
三問：人死后又會如何？
（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）。
一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給她的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。
剩下的就是怎么活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。
——史鐵生。
生命是何等精彩，人生沒有唯一的答案，每個人都有自己的方式度過自己的一生，我們?nèi)绾蝸矶冗^？下面，我們一起來傾聽一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來怎樣的啟示。
二、介紹作者，了解背景。
1.作者簡介。
伯特蘭.羅素bertrandarthurwilliamrussell（1872－1970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會學(xué)家，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會活動家，分析學(xué)的主要創(chuàng)始人，世界和平運動的倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國威爾士的一個輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長大。祖母在道德方面要求極為嚴(yán)格，精神上無所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈給羅素，這句話成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎，給他的評語是：“欲以褒揚(yáng)他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士?！北晃鞣椒Q為“百科全書式的作家”。
2.寫作背景。
《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對摯愛與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）。
三、初讀作品，暢談感受。
1.學(xué)生活動：請談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。
（學(xué)生發(fā)表自己的真實想法，暢所欲言）。
2.展示資料，總結(jié)感受。
“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”
——愛因斯坦。
總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來，但卻耐人尋味。充滿激情，充滿感慨，充滿智慧，作者巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個古老的哲學(xué)命題。
四、再讀作品，理清思路。
1.思考：文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？
點撥：總—分—總。開頭總提，中間三段對第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。
2.理清文章的情節(jié)：
第一自然段：開宗明義：坦言“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強(qiáng)烈的感情?！?BR> 第二自然段：說明追求愛情的三點理由：帶來狂喜，擺脫孤寂，夢見天堂。
第三自然段：說明追求知識的理由。
第四自然段：闡述對人類苦難的同情。
第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。
五、學(xué)生活動，把握主旨。
1.活動準(zhǔn)備。
把學(xué)生分為三個小組，每一小組分別對作者一生中的三種追求進(jìn)行分析探討。
第一組：愛情之花。
第二組：知識之花。
第三組：悲憫之花。
2.活動要求。
老師出示活動任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動中要及時給予適當(dāng)?shù)狞c評，及時鼓勵，對于出現(xiàn)的問題予以及時處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進(jìn)行探討，使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。
我為而活著教案篇七
其實，支配羅素一生的那三種激情也同樣支配著生活在大千世界的每一個人，你、我、還有他。
我們尋求愛情，只要不是傻到極致，我想，我們都會對愛情充滿某種神秘的渴望。像微風(fēng)一樣輕柔，像沙漠一樣炙熱，像星星一樣美好。
只要我們還活著，就存在著對知識的追求，即使你一天什么也不干，但你還是會有點小小的啟發(fā)或收獲什么的。這個世界到處都是知識，像星空一樣，沒有盡頭。
活著是一種痛苦，世間沒有真正的救世主。這個世界始終是苦難的，就是在富蘭克林的世界里，我想也不可能存在平坦的鋪滿鮮花的道路。所以痛苦對所有的人都青睞。
對愛情的渴望，對知識的追求，以及對人類苦難不可遏止的同情心。這僅是羅素提出的大眾化的三種激情。對于意氣風(fēng)發(fā)的我們來說，更需要一種理想，一種向往，一份對美好人生的規(guī)劃。雖然不知是否能夠?qū)崿F(xiàn)，但它卻能帶給我們一種向前的動力，一種生活的激情。
生活美好無限，但苦難無邊，我們應(yīng)該為我們尚未干完的事而活著，且要活的精彩。
我為而活著教案篇八
沈德潛在《說詩晬語》中寫到：“議論須帶情韻以行?！闭\哉斯言，以情馭理乃議論性散文的最高境界。在生活中，無論說話還是寫作，都應(yīng)以理服人，以情動人。羅素的《我為什么而活著》開篇以奔放的情感，恣肆的文筆，寫出了他生命中最巨大的三股力量：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生?！睈矍殡m屬于個人情感領(lǐng)域，但它卻是人與人之間最真最美的聯(lián)系，將追求知識與同情人類苦難定為生活的主要目標(biāo)，體現(xiàn)了作者的大我意識、大愛情懷，感情真摯，境界高遠(yuǎn)，品德高尚。作品層層深入，先聲奪人，呈排山倒海之勢。不愧是以情馭理的典范之作。
海涅在《論“愛國”》這篇散文中，曾飽蘸深情地表達(dá)對祖國的摯愛之情：“愛國主義、熱愛自己的祖國是理所當(dāng)然的事?！边@是發(fā)自肺腑的大愛；馬克思說過：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對象的本質(zhì)力量?！边@是一種睿智的哲思；黑格爾也說過“沒有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成。”這種激情是生命的源泉。思想的開闊，想象的豐富，感情的強(qiáng)烈是議論性散文的靈魂，不管是指導(dǎo)閱讀還是指導(dǎo)寫作都須關(guān)注情韻伴議論而行。
中心論點提出以后，羅素進(jìn)行總結(jié)：“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！边@句話運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出這三種情感的的強(qiáng)大威力，說明理想很美好，現(xiàn)實很殘酷，為了理想，即使遭遇困境和磨難，即使瀕臨絕望的邊緣，我都無怨無悔；面對生活的考驗，哪怕災(zāi)難深重，哪怕跌入谷底，哪怕滿是絕望，我依然執(zhí)著向前。羅素的心胸該是多么寬廣，羅素的境界該是多么高尚！這樣的議論生動形象，貯滿情感，以情馭理，讓這篇議論性散文有了蓬勃的生機(jī)，魅力四射。
文章共有五段話，采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，中間三段分別闡述三個分論點：追求愛情可以給人帶來狂喜，解除孤寂，進(jìn)入人生最美好的境界；追求知識可以使人精神充實，眼界開闊，形成思想；“愛情和知識把我引向云霄，但是同情心總是把我?guī)Щ貕m世，”痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩，那是對人類生活的嘲諷。思路清晰，過渡自然，飽含感情，這是對生命的謳歌，這是對人生價值的肯定，這是“我為什么而活著”的深情告白，這是大我意識、博愛思想、高尚情懷的生動展現(xiàn)。最后一段短小精悍，總結(jié)“這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機(jī)會的話，我還樂意再活一次?！笔孜埠魬?yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。最后的呼告是人格境界的提升，生活的苦難、饑餓的掙扎、無助的痛苦，沒有磨滅我的意志，我還希望再活一次。文采斐然，意蘊(yùn)深刻。以情馭理，堪稱典范。
國家級優(yōu)秀教師陳寶貴曾經(jīng)以本文為范本進(jìn)行寫作教學(xué)的指導(dǎo)，這是非常值得借鑒的做法。他在《作文教學(xué)是用一棵樹搖動一片樹》一文中寫到：“依據(jù)羅素文章的結(jié)構(gòu)，作為模本，我讓學(xué)生寫同體文章，目的是通過這樣的寫作強(qiáng)化學(xué)生固有的理想追求，但出乎我意料的是，全班50名同學(xué)竟然沒有一個同學(xué)，從普世價值、真理、正義、奉獻(xiàn)著筆，更沒有改變現(xiàn)實的理想?！薄敖逃哪康氖撬茉旖∪骼实撵`魂，面對學(xué)生《我為什么而活著》的文章中不痛不癢的陳述，沒有明確的思想，更沒有高遠(yuǎn)的生命追求的現(xiàn)象，我深陷一種痛苦中。我們的教育是沒有靈魂的教育，我們的教育因為沒有靈魂，才導(dǎo)致學(xué)生生命中沒有健朗的靈魂?！?BR> 教育家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動一棵樹，一朵云牽引一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！弊鳛檎Z文老師，我甘愿做一棵樹去搖動一片森林，我爭取做一朵云來暈染一片天空，我竭力充實自己的靈魂來喚醒無數(shù)的靈魂。
我為而活著教案篇九
世間美好與我環(huán)環(huán)相扣，世界之大等著我去體會。我期待著每一個明天會發(fā)生什么。我憧憬美好的未來，因為年少時的夢激勵著我，促使著我向它進(jìn)發(fā)。為著追求理想而奮斗的青春是美麗的，實現(xiàn)理想的人生，更是不留遺憾的。誰不想體驗一把無怨無悔的人生呢？為著這份執(zhí)著，這份信仰，我是應(yīng)該活著的！
世界這么大，我想去看看。我不甘心，只待在一處小地方度過終生。我想要去領(lǐng)略世界的多姿多彩，感受文化的豐富內(nèi)涵。這種感覺支配著我的內(nèi)心，想去更遠(yuǎn)的地方開闊眼界。去游過最深的海，去爬過最高的山，去走過最遠(yuǎn)的路，做完這些，你的心境便早已不同于往日。我多想買艘小船去遠(yuǎn)航，多想買艘飛機(jī)去自駕游。心有多大，世界就有多大，我不想要那種“天生我材必有用”的豪言壯語，我只向往那種“悠然見南山”的逍遙自在。人活一生，風(fēng)光無限。何不放肆去“瘋”呢？我活著，因為這樣而樂意活著。
我希望能將我所熱愛著的事物做出一番成就，至少也不留遺憾。我熱愛學(xué)習(xí)，其次熱愛籃球。很顯然，這兩項熱愛一時都很難做出成就，但至少我熱愛它們。我每天都在與作業(yè)打交道，每周都能摸上幾次籃球，并且都盡力將它們做好。我有著我所喜愛的事物，至少我的生活不會單調(diào)空乏，不會平淡如水。我也有朋友，有好朋友。他們也是我所熱愛的。雖然他們有時候說話很囂張，但我不會在意，因為在你摔倒時會有一雙手來扶起你，在你失意時會有一句話與來溫愈你，被治愈后報一句親切的外號“主席”！這時人間便是值得。什么“生而為人，我很抱歉””?。⊥耆淮嬖?。
我其實有著許多理由，許多活著的理由。但這三個便是我最重要的，因為有了這些，我的人生便有了希望，有了目標(biāo)，有了方向。我為了我向往的而活，這人間既然充滿芳香，充滿美好與希望，為什么不珍惜呢？我終于明白我為什么而活了。
我為而活著教案篇十
人為未知而活；人活著為了去尋求未知的答案，去創(chuàng)造未知的答案。當(dāng)你的行動受到了小小的贊揚(yáng)，你會了解生命的目的；當(dāng)你的行動為一個未知成就了輝煌的一頁，你會找到生命的意義；當(dāng)你的行動成就了他人更成就了你自己時，你會感悟出生命的價值！
也許你有沮喪；也許面對挫折，你想選擇倒下；也許長久的為沒有回報的未知而奮斗使你失去了樂趣，信心與勇氣也許你該這么想：
你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈！
亦或：
沒有藍(lán)天的深邃，可以選擇白云的飄逸；沒有大海的遼闊，可以選擇小溪的幽雅；沒有雄鷹的矯健，可以選擇小鳥的無憂；沒有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠！
每個人在出生前都是一個完美的蘋果，上帝忍不住在每個蘋果上都咬了一口，于是人們有了缺點，更重要的是，上帝給了人們?yōu)槿松形粗妮x煌奮斗的動力。只要有健全的體魄，就有創(chuàng)造成功的可能；只要在你的缺陷上勇敢的站起來，勇敢的奮斗，相信你會找到你問題的答案......
我為而活著教案篇十一
一天又是一天的過去了，沒有人會等著你，不會有的。
一年又是一年的離開，沒有人會憐憫你的懦弱。
一個世紀(jì)無非是眾人的一場“會議”而已
腳踏在這生命的旅程上之后。我總是問心：“我到為何活在這個世界上……”。
迷茫？真的。帶著些悲傷情感，又有些迷茫，或許帶著些快樂，開心。我活著。
時間她無情，因為她在加速的離開了我。沒有回頭，沒有再回來。
我只是在想說：“為什么我活著”
生命只有一次，在有限的時間里我們要作為這個世界貢獻(xiàn)的事情。很多人都會這么說。但是又有誰能順心如意的完成自己的心愿。應(yīng)該說極少。
時間她無情，因為她不在等我，應(yīng)該說她從來沒等過我。
我想我知道我為什么活著，因為我有我的生命，我有我的家人，我有我的`小小社會。我有能力融合到大社會中。或許是幻想。但是總要試試……我想我明白活著的含義，因為為了活著而活著?；蛟S我不明白。
假如我不明白為什么活著呢，那么請你告訴我好嗎？
時間她或許不是無情，而是給你動力。應(yīng)該是吧
汽車前進(jìn)，需要汽油在發(fā)動機(jī)里給一定的壓力使得發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)動，汽車才能前進(jìn)。騎自行車需要腳給車凳子壓力才能向前進(jìn)，走路一樣是腳給地面了壓力地面給了腳力才往前走。
我應(yīng)該明白了為什么要活著，因為為了有壓力。呵呵，我笑了，或許你也會笑。
社會就是為我能活著時創(chuàng)造的游戲大廳，很多的玩家都是活著的，他們在成長我也一樣在成長，我們都需要成長。
活著的意義，說起來是那么回事，但是有不可能說的出來，應(yīng)該說沒有人能明去白，我們?yōu)榱耸裁炊?，但是我們知道一點，就是我們現(xiàn)在活著就要為自己活著而創(chuàng)造我活著的后
生活
?；钪鸵卜€(wěn)就要開心。
我們有親人，有父母，女朋友，有兒女，有爺爺奶奶。也有這個大社會。
時間她是我們的天使，因為有了他，我們才會為了活著去奮斗出自己的光芒。因為時間代表著活著的價值。
或許你認(rèn)為我這么說是錯誤的，那我來解釋下吧：從社會上看。一個人庸庸碌碌的活著，很多年，那么這么多年是荒廢的，那么時間會體現(xiàn)出他的愚昧。一個人成長中無論發(fā)展無論進(jìn)步，都離不開自己的創(chuàng)新，在時間內(nèi)完成，這也是需要機(jī)遇的，如果時間過去了機(jī)遇也就消失了。一個人很富有但他不去在創(chuàng)造，享受等死。那么他的時間內(nèi)體現(xiàn)的是浪費的價值。時間是不會憐憫他的。
時間不是我們創(chuàng)造的，但是我們的事業(yè)卻是時間創(chuàng)造的。因為我們活在有限時間里，只要我們是活著的。
我們可以看看很多成功的人活著，他們的時間觀念，時間在前進(jìn)，他們在追趕，無時不刻的保持與時間同步形式。如果今天你荒廢了5分鐘，那么別人就比你多做五分鐘多思想五分鐘。那么你就要比別人差5分鐘活的地價值。
恩，我確定了，我活著就是為了能夠更好的活著，活著的我有我的價值，因為我還在和時間賽跑，她還沒有拋棄我，只是在我的前方，為我鼓勵、加油。
時間是對的，而我要讓她佩服我，因為我要齊步共行。
迷茫，或許，依然存在，但是我絕不能在時間上迷茫，因為我們要在時間上戰(zhàn)勝別人，哪怕比別人多思考1秒鐘也是活出了意義。此時我總會走在別人的時間之前，那么我就比別人多活了很久……很久；如果被時間落下了，那么我會感覺我比別人活的好短好短。所以我要共進(jìn)前進(jìn)。
當(dāng)我們浪費時間的時候，總是感覺生活過的很快很迷茫，這難道是我們活著的意味嗎？我認(rèn)為不是。我們活著是為了我能活著而活著。
我的未來，活著的未來，為了我能更好的活著，要追。飛躍的去追追趕我們的時間。我們活著就是為了追趕時間而活著。
開心快樂，迷茫不要。迷茫存在，也要開朗。我為活著而活著，時間她是對的。
我為而活著教案篇十二
這世間有那么多美好的事物，這個問題還難回答嗎？我活著，是為了享受人間歡樂，雖然它是建立在一定基礎(chǔ)上的，但為了快樂，我愿付出一切。
去看蔚藍(lán)的大海上翻起的浪花，去看野山徑間流過的小溪，舉著冰激凌逛過紐約繁華的街頭，騎著駱駝慢悠悠地走向大漠深處，聽維也納古典鋼琴的聲韻，感受樹葉信里的`情意綿長……當(dāng)你饑腸轆轆時，香辣的土豆片刺破味蕾；當(dāng)你口干舌燥時，抹茶的清香滑過舌尖，這種多巴胺分泌的快感，會把你舉向高空，讓你被幸福充盈。沉浸于這些趣味里，我們的心，該有多快活！
我不相信還有來世，但我，愿不停的修為自己。人活著，就是處事、犯錯、思考、蛻變的過程。我同樣愿為提升自己而付出一切，我會為享受奮斗的過程而活著。
生活會把一個人變成熟，讓他風(fēng)塵仆仆，笑容中卻透出幾分平淡與安詳。時日久了，我們會更加惜時，去接觸那些新事物與優(yōu)秀的人，去閱讀有品質(zhì)的書籍，使自己變?yōu)橐粋€有內(nèi)涵而不世俗的人。
為自己所追求而熬夜是值得的。當(dāng)你愿意流血流汗去實現(xiàn)夢想時，是極為幸福的。我們的生命會因這些奮斗變得有價值。
我們要盡力去為他人和社會做一些事，不用是大事，但要盡你所能。去為受害者吶喊，去舉報那些肆意妄為之人，去反抗那些侮辱你國家的人。最后，在有限的一生中，留下些什么，來證明你的存在。
大千世界中，人們東奔西走。一代人活著是為了活著，一代人活著是為了脫貧，人各有活法。總而言之，“生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來一場的”，正如席慕蓉所說。
我為而活著教案篇十三
活著，十分容易，也十分不易。去年我讀了一遍，今年我再次細(xì)細(xì)品讀，又重新感受到了生活的意義。
福貴曾經(jīng)嫖賭輸光了家產(chǎn)，但是親人并沒有拋棄他，這令他悔悟。這時候他明白只要活著貧窮未必不好，只要有愛，有關(guān)懷。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產(chǎn)致死，女婿事故死亡，孫子被自己的疏忽害死，一切一切的悲劇接連發(fā)生，最后只留下自己活著，然而經(jīng)歷了種種的他卻有了超然的心境，面對自己的過去可以冷靜的回憶與論述。
他在剩下的日子里與老牛為伴，寄托著自己對親人的懷念，與對生活的感激，盡管不幸發(fā)生在自己身上，但卻慶幸自己曾經(jīng)有那么好的妻子，懂事的孩子。他的人生充滿遺憾，但也了無遺憾！
或許我們無法在經(jīng)歷這些苦難之后得到內(nèi)心的升華，然而我們卻可以通過對福貴經(jīng)歷的觀察感同身受，活的同樣的感慨！
無論怎樣，生活總要繼續(xù)。只要活著就好，只為了活著本身而活著，而不是為了或者之外的任何事物而活著！
生活已是不易，無論如何，我們都無法去改變，所能做到的僅僅是改變自己對生命的態(tài)度，是選擇反抗，還是麻木的活著，選擇權(quán)在我們自己手上。人只要活著，就有希望。人只要活著就是一種勝利。沒有比活著更好的事，也沒有比活著更難的事！只有頑強(qiáng)的活著，才能不辜負(fù)人世間走一回。
最后我想借用一下網(wǎng)絡(luò)熱句“且行且珍惜”，同時，我還想說“且活且安逸”。
我為而活著教案篇十四
人生下來就是為了活著，可是一個人該怎么活呢？一個人活著，不能白活。既然活著，就要活得瀟灑，獲得精彩而快樂。
一個人活著，要有一個充實的精神世界，使自己的身體不是一個空殼，使自己的人生不是一張白紙。
一個人活著，要樂觀，豁達(dá)，堅強(qiáng)，拼搏……一個樂觀的人，不管遭到多大打擊，都能用微笑面對；一個豁達(dá)的人，不管碰到多少不如意，都能保持心情開朗；一個堅強(qiáng)的人，不管遇到什么困難，總會笑到最后；一個愛拼搏的人，不管會不會勝利，他都會堅持到底。
一個這樣的人，沒有白活，因為他活得有意義!
不要輕易流淚，不要輕易放棄，不要為了無謂的事情而憤怒，也不要為了繁瑣的事物而喪氣。一個人活著，要活得輕松！
為了生活，為了幸福，為了親人，為了朋友，為了自己，為了所有有意義的一切，好好地活著吧！
我為而活著教案篇十五
弟弟的出現(xiàn)豐富了我的生活。
手術(shù)室里響起了哭聲，弟弟出生了。他就這樣闖入了我的生活，就像一縷陽光照進(jìn)了我平淡無奇的小屋?？吹剿?，我覺得我的人生就像一張白紙，平添了一絲色彩。它是紅色的，代表著陽光和溫暖，也代表著我應(yīng)該像紅太陽一樣履行作為姐姐的責(zé)任。
媽媽！姐姐打我！這是他兩歲時最喜歡的一句話。隨著時間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，妹妹，這個看似簡單的事情其實很難，尤其是哥哥跟我媽抱怨的時候，他說的是她！姐姐打我！目前我的心情很復(fù)雜。我想，這個時候，我的人生應(yīng)該更藍(lán)了。藍(lán)色代表悲傷，代表無奈，也代表我要像水一樣，學(xué)會忍耐。
這三年半，我經(jīng)歷了很多。從弟弟出生到現(xiàn)在，關(guān)系很融洽。中間發(fā)生了太多難忘的事。我的白紙在不斷的加色，從懵懂的青色到成熟的橙色。這些都讓我心存感激。謝謝你的成長。
現(xiàn)在，我的生活就像一幅山水畫，有山有水，美得不得了。這幅畫的作者，我想，應(yīng)該是我的弟弟，他的出現(xiàn)豐富了我的生活。
我為而活著教案篇十六
不知道你們有沒有經(jīng)歷過那個瞬間，瞬時間的迷茫。那個時候你不知道該做什么？追求的是什么？這么做真的開心嗎？這么做又能怎么樣？你能得到你想要的嗎？然后開始懷疑這么做真的對嗎？然后感覺到前所未有的恐慌，似乎所有的一切已不足以吸引到你。
那時我就會問自己活著到底是為了什么？
有朋友會問我們?yōu)榱耸裁炊钪?，這時我就會回答為了活著而活著，為了更好的活著而活著。有很多人會說人活著好累，但我想說累與不累，在于你想選擇怎么活著。你所選擇地生活，所追求地生活，是不是適合你的很重要。適合了就會感覺到輕松，自在。不適合就感覺到壓力、累、不開心。
所以說，萬事適合自己最重要。有人會說對別人說"真羨慕你，其實沒有什么好羨慕的。我們看到的只是別人想給我們看到的，也許在我們看不到的地方，他們和我們有同樣的煩惱。
對于我來說，我好像還沒有找到適合我的生活方式。我希望簡單而又快樂的活著。不希望經(jīng)歷大風(fēng)大浪，只希望平平淡淡的度過。希望愛我的和我愛的人健康成長。
我感覺，我快找到了適合我的生活方式。
我只愿肆意而瀟灑地活著，看遍世間美景！
我只愿心懷清歡，以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙！
我只愿內(nèi)心平靜，再無波瀾！
我為而活著教案篇十七
小臭說，如果我們不活著，就會有人想念我們。好吧，在七歲的小臭看來，我們活著的意義，就是為了不被人想念。
我知道，這不是一道數(shù)學(xué)題，有著一加一等于二的準(zhǔn)確答案。類似于這樣深刻的問題，它的答案仁者見仁智者見智。沒有固定的。如果我作為老師，我會給小臭得回答打100分。畢竟，對于一個七歲的孩子來說，不該去想如此深刻的問題，當(dāng)然，最后改出這樣的答案，我已經(jīng)挺知足了！
可是作為成年人的我來說，也始終想不出來人為什么活著？
大概真的就像小臭說的那樣，為了不被別人思念！所以我們得好好努力的活著。努力的不讓愛我們的人擔(dān)心和思念。所以我們才應(yīng)該活的更好！
雖然小臭只是個七歲的孩子，但在有些問題方面，可能考慮的比我們大人考慮的更加的不一樣。當(dāng)然他沒有太多的人生閱歷，所以以他小小的年齡來說，回答出這樣的問題，實數(shù)不簡單。
所以，以一個孩子的眼光來看，我們更應(yīng)該好好的活著，哪怕真的是為了不被人思念！
我為而活著教案篇十八
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
曼德拉的一生是平凡而偉大的，曼德拉有著人性的喜怒哀樂，會彷徨，會孤獨，但最難能可貴都是他對自由的渴望和信念的支持，是他在監(jiān)獄中可以忍辱27年。27年的時間不但沒有磨滅曼德拉的志向，反而是他的意志更加堅韌，思想更加成熟，苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。毫無疑問，曼德拉屬于這一類人。
曼德拉曾經(jīng)說過：“當(dāng)我走出囚室，邁向通往自由的監(jiān)獄大門時，我已經(jīng)清楚自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實仍在獄中?！睕]有經(jīng)歷過苦難的人，無法想到這樣的文字沒有寬容、仁愛之心的人，說不出這么美麗的語言。曼德拉，這么一個擁有著傳奇色彩的總統(tǒng)，這么一個慈祥的老者，在社會黑暗的年代里，成為所有黑人的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)黑人為自由而戰(zhàn)，是一顆在黑夜中閃耀著希望的星辰。
讀曼德拉，了解曼德拉的人生，敬佩曼德拉的品質(zhì)，感悟自我人生，我為什么而活著，為此我感到深深的迷茫，回憶自我的經(jīng)歷，沒有曼德拉兒時的艱辛與苦難，沒有曼德拉人生的輝煌，高堂依在，長輩仍存，無生存之艱難，無財務(wù)之困擾，可以說是十分安逸，如同長在溫室里的花朵?？葱≌f是我最大的人生樂趣，常常為了多看一點而煙霧吃飯的時間引來外婆的不滿。爺爺曾告誡我：少壯不努力，老大徒傷悲，整天看小說會吸光你的精力，你更應(yīng)該把勁頭花在學(xué)習(xí)上。事實也正是如此，整天看小說的確很耗精力，為此，我曾多次借小說，但每次都失敗了，想要找到小說與生活的平衡點，依舊很難把握。仔細(xì)想想，我的人生還不算真正開始，那曼德拉不也是到大學(xué)之后才。
勵志。
為改變黑人現(xiàn)狀而奮斗嗎！
借用曼德拉的。
名言。
我若無法將小說與煩惱拋到身后讓自己靜一靜就無法真正看清前進(jìn)的方向。
我為而活著教案篇十九
人活著，是為了追求某種東西。名利、地位、錢財、快樂、幸福等等，都是追求者所追尋的，從某種意義上講，大多的人追求的是錢財和地位，因為他們相信有了錢就會很快樂、很幸福的;有了地位可以受人尊敬，甚至可以呼風(fēng)喚雨，這樣他們便朝著目標(biāo)前進(jìn)，他們覺得當(dāng)他們有一天有了地位、金錢以后，他活著也會變得很快樂了!
人活著不僅為了自己，更多的是為了別人。在古代，人們往往崇拜上天，不論遇到什么事都去祈禱上天，請求他們賜給自己所需要的東西，而自己卻不知道這些東西是完全可以靠自己而得來的，自己才是這一切的主宰者。
然而到了現(xiàn)在，人們雖然不再信神信天，卻也不相信任何人，任何忠義之事，只知道追求自己的目標(biāo)。朝著目標(biāo)前進(jìn)固然好，但先要弄清楚這是怎么一回事，不知道目標(biāo)是否正確，盲目地去追求。
這些全都是你的選擇，你愿意怎樣活著，全憑你自己，是沒有人可以改變你的意愿的。
人活一世，沒有什么好遺憾的，不要去羨慕別人，不要怪你的家人沒給你把路鋪好。我們應(yīng)該懂得滿足，這樣活著才會覺得快樂，不會悲傷!
我為而活著教案篇二十
我覺得人只要變得勇敢了，什么都不是問題，只要有勇敢，有自信，在這樣的過程當(dāng)中，即便是你從一路上走過來，什么都不做，只是看你的姿勢都感覺你這個人非常英姿颯爽。
以前的時候我總是懷疑太多的問題，總是覺得那小細(xì)節(jié)能夠暴露太多的人品，可是實際上根本就沒有那么多人會在乎你那么多的小細(xì)節(jié)，因為每個人都很忙。
以前的時候經(jīng)常有一些商業(yè)企業(yè)合作的來，我們學(xué)校來做一場講座，而且每一次都沒有人自愿去報名參加每一次都需要從班里抽人數(shù)。
現(xiàn)在想想都感覺慘不忍睹，因為那些講座其實并沒有任何作用，那些人在講解的時候可能根本就不會把自己多年的經(jīng)驗真的講出來就算是他想講可能都有心無力。
但是在這樣的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該練就一身的本領(lǐng)，可以去學(xué)習(xí)那些自己看起來毫不相干的，但實際上卻又對自己有一些幫助的。
就好像我們曾經(jīng)參加了那么多組織那么多協(xié)會，那么多社團(tuán)，實際上退出之后也不會對自己的生活和學(xué)習(xí)能力又有任何的影響，只不過在那樣的過程當(dāng)中，就好像缺少了一些什么似的。
但世界上也沒有什么多大的變化。
我為而活著教案篇一
{上課，師生問好）。
（生興奮地討論，師巡視，到特別熱烈或不夠積極的小組，或傾聽或參與。）。
師：剛才的討論很火暴啊，大家交流一下吧。誰第一個吃螃蟹？
師：（卷作業(yè)本作話筒狀）請問你最大的夢想是什么。
生：做與眾不同的人，過轟轟烈烈的一生。（生齊呼“哇”，然后鼓掌）。
師：你很有激情，羨慕。
生：（勇敢狀）說實話嗎。
師：當(dāng)然。
生：說實話，以前沒想過這問題。剛才想了一下，我是為活著而活著。（眾訝然）。
師：好象有點深奧哦。能具體說說嗎？
生：很多年以前，我莫名其妙地來到這個世界，但是既然來了，就應(yīng)該活下去嘛。
師：對呀，每個人的出生是偶然的，也是必然的。所以，我們要好好活下去。好，下一位。
師：呵呵，話丑理端。所以我們活著不僅要吃上飯，吃飽飯，還要吃好飯。好，l同學(xué)有話要說。
生：以前看過一個故事，說每個人都是從天堂掉下來的天使，所以，我是在為尋找失去的那雙使我能飛翔的翅膀而活。{熱烈掌聲）。
師：太有詩意了。大家想想，那雙翅膀是什么呢？
生：（雜然）夢想，勇氣，希望......
師：愿我們都能找到自己的翅膀，在人生的天空里自由翱翔。
生：（憂郁、深沉）我為死亡而活著，為離開而活著。（眾起哄）。
師：給z同學(xué)充分表達(dá)自己的時間，好嗎？
生：我認(rèn)為，人一出生，實際上就直接面對著死亡。死亡是必然，是終結(jié)，我們沒有辦法逃避。所以，明白這一點，我活著才有壓力，也有動力。（熱烈掌聲）。
師：z同學(xué)的思考對我很有啟發(fā)。有死做參照，生尤其可貴，活得必然更加精彩。好，下一位。
生：我剛才采訪了同桌，她為不死而活著。（眾笑）。
師：呵呵，與z同學(xué)剛剛相反。好，我們直接聽聽她的想法吧。
生：大家不要誤會，我并不是想當(dāng)老妖婆?！盀榛钪钪?，就是要盡力使自己生存下去，而且努力地做點什么，來證明自己在世界上留下過痕跡。
師：很好，下面大家提名，你們大聲喊出誰的名字，就由誰來作答，好不好。（生興奮，開始雜然提名）。
師：好，你是被第一個提名，你的想法是？
生：我為自己而活。雖然人們常說：沒有我地球照樣轉(zhuǎn)，但我想要應(yīng)為我在，地球轉(zhuǎn)得更精彩（贊嘆聲）。
師：這樣的自信這樣的勇敢，有銳氣，欣賞！也許，每個人在宇宙面前，都是那么渺小，就像沙漠中的一粒沙，大海里的一滴水，自然界一個小小的噴嚏都足以毀滅很多人，就像這次印度洋海嘯一樣，很多時候，生命實在脆弱。但是，大千世界，每個人又都是獨一無二的。因此，我們每個人都應(yīng)該去努力尋找自己的位置，體現(xiàn)自己的價值。
生：我為父母而活著。不知道大家有沒有親人在死亡邊上打旋的體驗。（忽然哽咽，眾驚訝）我爸爸曾經(jīng)有兩次差點永遠(yuǎn)離開我，媽媽也有一次，當(dāng)時他們最放不下的就是我。幸好......（前排女生遞給她紙巾）前段時間，qj中學(xué)一個高三的學(xué)生因為壓力大自殺，我媽媽說，他倒是解脫了，他的父母怎么辦啊。我小學(xué)的一個同學(xué)，車禍死了，她媽媽一下子精神失常。所有這些，讓我明白了父母對子女的那種愛。所以，我活著一半為自己，一半為父母。（肅然，之后掌聲）。
師：謝謝phy同學(xué)的發(fā)言。能體驗到這種親情，是幸福的事。的確好好珍惜我們所擁有的。
生：我為愛我的人和我愛的人而活。如果我死了，愛我的人會傷心；如果我死了，就不能愛我所愛的人。（笑聲掌聲）。
師：你的話很經(jīng)典。愛我的人，我愛的人，概括了世間哪些最珍貴的情感呢？
生：（出乎意料的大聲）愛情、親情、友情。
師：是啊，“愛”，多么美麗溫暖的字眼兒！只要有愛，就值得我們?nèi)ジ璩?；只要有愛，就值得活在這世上。
生：我是為音樂而活著，為超越周杰倫而活著。（哇，眾呼）現(xiàn)實生活中，很多人在忙碌失去了活力，我要用音樂去打動他們，帶給人們一點美好的東西。
師：還有什么比擁有夢想更幸福呢。有夢才有遠(yuǎn)方，上帝幫助有夢者。還有啊，如果有一天，lh推出了專輯，大家記得在第一時間去買哦。
（眾大呼：要他送啊，還要門票，第一排的）。
師：讓我們用熱烈的掌聲祝愿lh同學(xué)美夢成真。（掌聲）好了，通過以上的討論，大家進(jìn)行了充分的交流。歸納起來，大家活著的理由大致如下：一是為了生存而活著。人，作為生命形式中的一種，也如植物動物一樣，首先維持機(jī)體，保全生命，這是無可厚非的。但是，如果一個人的活僅僅停留在這一層面，不能不說是一種遺憾。莫里哀所說的“一個人應(yīng)當(dāng)為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著”，就是這個意思。杰克.倫敦認(rèn)為，人的正當(dāng)作用是生活，而不是生存。古語說得好，人非草木，孰能無情？因此，大家活著的第二個理由是情感——親情、愛情和友情，它們?nèi)缫槐K盞明燈，驅(qū)走了黑暗，照亮了前程，讓我們體驗到喜悅和溫暖。當(dāng)然，人活著的更高的境界，乃是超越自我利益，把目光投注到更廣闊的范圍，這樣的人生目標(biāo)升華為一種崇高的信仰。今天大家都沒有談及，但是，古往今來，這樣的人還是很多的，大家想想可那。
生：（七嘴八舌）屈原，杜甫，革命先烈，江姐，保爾......
師：是啊，正是有了那些為崇高的信仰而奮斗的人，人類才更有希望。他們的活，也因此而更有價值。盧梭說：人生的價值是由自己決定的；愛默生說：思考是行為的種子。希望大家從今天的探討得到一點啟發(fā)，進(jìn)而認(rèn)真思考如何在短暫的一生中實現(xiàn)自己的價值。
接下來，我們來看看當(dāng)代思想文化巨人羅素是如何思考并實現(xiàn)自己的人生價值的。先介紹一下羅素。羅素，英國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他在將近100年的生涯里，堅持不懈地追求知識，追求真理，廣泛涉獵各科知識，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等人文科學(xué)領(lǐng)域，都有極大的建樹。他一生寫過70多部專著，給人類留下豐富的精神財富。羅素晚年創(chuàng)作了大量豐富的文學(xué)作品。1950年獲諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會活動家，“富有鼓動天才的辯論家”，“百科全書式文學(xué)家”。
好，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，勾出表現(xiàn)羅素活著的理由的關(guān)鍵句子，畫出含義深刻的句子。（生自由朗讀）。
師：好了，羅素一生有哪幾種追求呢？
生：愛情，知識，同情。
師：很好，渴望愛情，追求知識，同情苦難。
生：它帶給人狂喜，接觸估計，使人看到天堂的神秘縮影。
師：羅素追求哪些方面的知識？
生：渴望了解人的心靈，知道星星為什么發(fā)光，還有數(shù)字如何支配萬物。
師：也就是關(guān)于人類的知識，還有？
生：關(guān)于自然的知識。
師：以及關(guān)于社會的知識。
生：前兩者把他帶到天堂，后兩者使他回到塵世。
師：哪一中是他真正的動力呢？
（生討論，發(fā)言，師總結(jié)）。
師：對人類不可遏制的同情是追求愛情和知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己的所有智慧和力量奉賢給人類，救民眾于水火中。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。他終其一生，始終關(guān)愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗專制，追求和平?？梢哉f，羅素是一個具有強(qiáng)烈社會關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。對照我們的討論，可見，羅素的人生追求，已經(jīng)到了很高的境界。
我為而活著教案篇二
第一次接觸羅素的名著《》這篇文章是在上高中時。因為列選在語文教科書中，所以還是有意無意的閱讀了。不過因為那時年少輕狂不識人間情愫為何物。草草閱過幾遍，也許是青春期的判逆吧，那時的我對那些太富有人生哲理的文章不做細(xì)讀。因而，雖然現(xiàn)在懂得人生的意義所在，但還是與許多哲理精華失之交臂。
前段時間，綜英老師給我們隨堂放聽力進(jìn)行練習(xí)，其取材就是羅素的《》，那一刻發(fā)現(xiàn)這篇文章耐人尋味。另外，因課程需要，馬哲老師要求我們寫一篇讀后感。所以，我?guī)е欠菖d致再一次閱讀了羅素的《》。在自己心志漸漸成熟和價值觀開始形成的條件下，仔細(xì)琢磨了這篇文章。感觸頗多。下面，想要就自己對這篇文章的理解和讀后的感受以文字呈現(xiàn)。
三種激情在自己漫長的一生中始終左右著自己的行為。通過渴望愛情、追求知識、同情困難詮釋是他一生為什么活著，同時也顯現(xiàn)出了他崇高而偉大的情懷。
通過研讀課文，我深入理解了作者的觀點，體味到了作者的情感態(tài)度。
首先，他寫道自己活著的第一種激情是渴望愛情。因為愛情給他帶來狂喜，可以幫他解除孤寂以及體會美好的人生境界。沒錯，愛情是世界上美好的東西。但是，什么是愛情？以及現(xiàn)在的我們需要愛情的理由又是什么？我想這是值得活在當(dāng)下的人們應(yīng)該思考的話題。
其次，支配他活著的第二種激情是求知。文章中作者提到自己求知的原因是：
（1）希望了解人類心靈；在這里我想說“人的心靈”代指有關(guān)人本身的知識。
（2）希望了解星星為什么發(fā)光；“星星為什么閃閃發(fā)光”代指有關(guān)自然的知識。
（3）試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，而這代指有關(guān)人與社會的知識。
作者用詩化的語言形象地表現(xiàn)了渴望了解人類自身、探索自然奧秘、理解社會科學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這三方面的知識涵蓋了人與自我、人與自然、人與社會的全部內(nèi)容，也就是說作者渴望了解的是一切知識。作為求知的我們，來到大學(xué)到底是為了求知還是為了享樂，或者說是揮霍父母的血汗錢乃至自己的青春？現(xiàn)在競爭日益激烈，有多少人為了趕上時代的步伐，日夜兼程。而學(xué)習(xí)這場激烈競爭的序幕才剛剛拉開，誰能大意的可以高枕無憂呢？更何況以后找份滿意的工作是我們的宿愿！我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，其實是讓自己的心踏實一些，我今天的努力，就是今天的從容為明日的從容甚至為了后日而做的準(zhǔn)備，可是誰又知道后天會是什么樣子呢？一直被謠傳的20xx年是世界某日，所以一些人趁機(jī)鼓吹不趁著現(xiàn)在好好享受，到那末日到來之時，人就無法再享受到美妙的事物了。倘若20xx年真的是世界末日，我相信真正得人是不會因為末日的到來而放下手中的學(xué)習(xí)，工作的。輕易放下手中學(xué)習(xí)，工作的是那些心中沒有主見的人，是那些沒有寄托的人，是那些隨波逐流的人。
再次，作者提到第三種支配他活著的激情：對于人類苦難痛徹肺腑的憐憫。他同情苦難：饑餓的兒童、被折磨的受害者和無助老人、全球性的孤獨、貧窮和痛苦。然而也通過這些表達(dá)對人類應(yīng)有生活的嘲諷。在司空見慣的環(huán)境里，人是脆弱的。各種單調(diào)重復(fù)的信息和符號切割著視覺、聽覺以及包括第六感在內(nèi)的其它種種感覺，沒有人能抗拒，麻木成為最經(jīng)常的結(jié)果。如今，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。所以人類應(yīng)有的生活，應(yīng)當(dāng)是充滿著愛，充滿著人性，平等和諧、有序發(fā)展的生活；而社會中卻一直存在貧窮、冷漠、孤寂等現(xiàn)象，這體現(xiàn)了人性的丑惡，社會制度的不公，給人類散布了災(zāi)難，破壞了人類的正常生活，壓抑和毀壞了人性。因此，這是“對人類應(yīng)有生活的嘲諷”。
羅素在文中提到的三種激情是他在漫長一生中追尋、奮斗的原動力。而“苦?！薄ⅰ敖^望”則表明這三種激情給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦。當(dāng)然，也因為這三種激情，使他永遠(yuǎn)不會放棄希望。另外，“冰冷死寂”“深不可測”提示了孤寂的可怕，它猶如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕，越反襯了真摯愛情的可貴，從而表達(dá)了對愛情的熱烈追求。
人生是一條無法選擇的路，我們沒有權(quán)利選擇我們的出身，沒有理由抱怨我們的家世背景，也沒有理由為生活中的跌跌撞撞而怨天尤人。最后，針對自己提問：我究竟為什么而活著呢？我不想為死亡而活著，否則來人世何用？既然選擇我來到這里，我就為體驗生活而活著。因為活著是一種修行！
我為而活著教案篇三
樹樁上的年輪見證了樹的歲月，無數(shù)次地風(fēng)吹雨打曾在上面劃下痕跡。一圈圈數(shù)過，數(shù)不盡自己的疑問：？對于“活著”，我實在想不到具體的描述，因為它是虛構(gòu)的，卻具體就越失真；我想不到它的形態(tài)，因為它是變幻的……我能做的，只是在道路上摸索著，徘徊著，來一步或者半步地向前。我想象著：自己被這個世界所拋棄時，是不是自己就不在世界上了？于是禁不住感到迷惘?；蛟S，簡單地閉上眼睛，忽略一切的聲音，忽略世界的骯臟，想象著世上只有一個人的時候，你會感到多么的自在！到了那時，世上不會有太多的流言蜚語，不必在乎太多人對你的評價，也不會因為他人的話而改變主意……可能，只有那時，你才能真正地找到自己，一種自由自在的感覺也會隨之而來。我想，我是找到答案了：我為自己而活著。可能這種想法會被認(rèn)為很自私?？墒敲總€人都會有或有過這種想法，人們不可以完全否定，事實上每個人也并非完全“自私”。我想強(qiáng)調(diào)的是“要有主見”地活著：擺脫他人的鐐銬，忽略一切雜音，排斥猶猶豫豫，做好自己，活在自己的世界里。為自己而活，事實上更多地是為自己的一切而活著，包括自己的理想、友誼、親情等等，它們就像承載年輪的纖維，承載著我的一生。
為自己而活，同樣也是為一切的自己而活著。在生活中，我是女兒，也是朋友，可能還是一個大家都喜愛的女孩——這些，都是我今生今世活著的證據(jù)，都是我活著的動力。
(指導(dǎo)老師：蔡永軍)。
我為而活著教案篇四
理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。
把握作者的觀點，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。
通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進(jìn)行探討。
本課必須突出學(xué)生的活動，通過活動，深入作者內(nèi)心，體會作者的思想感情。
朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法。
一課時。
課前準(zhǔn)備。
一、運用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭羅素的資料，如作者簡介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評價性的文章等。
二、疏通字詞，做到熟讀成誦。
三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過課堂活動拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
一、導(dǎo)入新課，引出課題。
三問自己：
一問：人從何而來？
二問：人為何而生？
三問：人死后又會如何？
（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）。
一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給她的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。
剩下的.就是怎么活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。
——史鐵生。
生命是何等精彩，人生沒有唯一的答案，每個人都有自己的方式度過自己的一生，我們?nèi)绾蝸矶冗^？下面，我們一起來傾聽一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來怎樣的啟示。
二、介紹作者，了解背景。
1、作者簡介。
伯特蘭·羅素bertrandarthurwilliamrussell（1872－1970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會學(xué)家，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會活動家，分析學(xué)的主要創(chuàng)始人，世界和平運動的倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國威爾士的一個輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長大。祖母在道德方面要求極為嚴(yán)格，精神上無所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈給羅素，這句話成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎，給他的評語是：“欲以褒揚(yáng)他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士?！北晃鞣椒Q為“百科全書式的作家”。
2、寫作背景。
《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對摯愛與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）。
三、初讀作品，暢談感受。
1、學(xué)生活動：請談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。
（學(xué)生發(fā)表自己的真實想法，暢所欲言）。
2、展示資料，總結(jié)感受。
“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”
——愛因斯坦。
總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來，但卻耐人尋味。充滿激情，充滿感慨，充滿智慧，作者巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個古老的哲學(xué)命題。
四、再讀作品，理清思路。
1、思考：文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？
點撥：總—分—總。開頭總提，中間三段對第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。
2、理清文章的情節(jié)：
第一自然段：開宗明義：坦言“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強(qiáng)烈的感情?！?BR> 第二自然段：說明追求愛情的三點理由：帶來狂喜，擺脫孤寂，夢見天堂。
第三自然段：說明追求知識的理由。
第四自然段：闡述對人類苦難的同情。
第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。
五、學(xué)生活動，把握主旨。
1、活動準(zhǔn)備。
把學(xué)生分為三個小組，每一小組分別對作者一生中的三種追求進(jìn)行分析探討。
第一組：愛情之花。
第二組：知識之花。
第三組：悲憫之花。
2、活動要求。
老師出示活動任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動中要及時給予適當(dāng)?shù)狞c評，及時鼓勵，對于出現(xiàn)的問題予以及時處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進(jìn)行探討，使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。
我為而活著教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo):把握文章的結(jié)構(gòu)，體會羅素隨筆簡潔而又富有哲理的特點。
2、能力目標(biāo):通過讀寫結(jié)合的方法對人生價值的問題進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思考和寫作能力。
3、情感目標(biāo):了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握作者的人生觀，對“我為什么而活著”這個命題產(chǎn)生自己的思考。
教學(xué)難點：在閱讀中品味本文語言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
（學(xué)生閉目沉思2分鐘）。
二、推進(jìn)新課師：哪位同學(xué)介紹一下，你是為什么而活著的？
生：我為了我的父母而活著，從小到大，我的父母含辛茹苦照顧我的學(xué)習(xí)和生活。與我的幸福相比，他們是那樣的辛勞，是那樣的偉大。所以我為了我的父母而活著，以后我會更加努力，回報我的父母。
師：你帶著一顆感恩的心去思考了這個問題，具有很現(xiàn)實的意義。你的生命承擔(dān)了一分責(zé)任，同時你又是幸福的。
生：為了自己的幸?？鞓贰⑸畹哪繕?biāo)——就是我的理想……。
師：為了別人的幸福而生活的人才是真正的幸福。我想你的理想一定也是高遠(yuǎn)的。
生：我的父母都是農(nóng)民。每年水稻都會面臨許多病蟲害，讓他們在田間勞作辛苦備嘗。如果有一種技術(shù)讓水稻不再有病蟲害，那是一件多么好的事情??！我的理想并不一定能實現(xiàn)，但是無論它能否實現(xiàn)，我都會盡力地去做。
師：孟子曾說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！边@是一種博愛和對人類的同情。你愛你的父母，也憐憫所有的農(nóng)民。雖然實現(xiàn)你的理想一件很艱巨的事，但我相信通過你的不懈努力，終有一天你會成功的。
……。
剛才同學(xué)們都談了自己為什么而活著，下面我們來看看英國著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素對這個問題的思考。（板書：我為什么而活著）。
生：羅素（1827~970），英國著名思想家、哲學(xué)家，他是一位知識淵博的文化巨人，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等科學(xué)領(lǐng)域都有很大的建樹。他一生寫過70多本專著，給人類留下了豐富的精神財富。被視為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會活動家，在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“百科全書式文學(xué)家”，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”。
生：成就方面。
師：他一生取得這樣的成就，是因為他的一生是不息求索、追求知識的結(jié)果。除了知識成就方面，還有沒有同學(xué)找到其他方面的資料呢？（學(xué)生默然）。
我這里也整理了一份羅素的資料，讀給大家聽聽，希望大家在聽的時候，思考一下我是從幾個方面介紹羅素的。（師讀羅素的資料）。
師：請問我是從哪幾個方面介紹羅素的？
生：三個方面，先介紹了羅素的愛情，再介紹了羅素的知識和成就、最后介紹了羅素追求和平反對戰(zhàn)爭。
生：文章也采用了總分總的結(jié)構(gòu)。
師：下面請同學(xué)們用2分鐘的時間瀏覽全文，思考一下羅素究竟是為什么而活著，并且用簡潔的語言將之概括出來。
生：渴望愛情、追求知識、同情苦難。
師：羅素為什么渴望愛情呢？
生：它帶給人狂喜，它可以解除孤寂，愛情的結(jié)合使人看到天堂景象的神秘縮影。
師：那么羅素追求哪些方面的知識呢？
生：渴望了解人的心靈，希望知道星星為什么會發(fā)光，想知道畢達(dá)哥拉斯的思想威力。
生：應(yīng)該指的是人類自身、自然科學(xué)和社會科學(xué)。
生：盡管羅素對人類苦難抱一顆同情之心，但同時他面對這些苦難時深感自己的無能為力。這種同情心給他帶來不安和痛苦，而且自己也深受其害。老師剛才在介紹羅素的時候就提到了這一點。
（學(xué)生討論，交流）。
師：（總結(jié)）渴望愛情、追求知識是理想，而同情苦難則是現(xiàn)實?？释麗矍?、追求知識是為了自己，同情苦難則是為了他人。對人類不可遏制的同情心是作者追求愛情和知識的真正動力。從這里也體現(xiàn)出一個思想家拯救人類苦難的良知。只有對人類心存憐憫，愛情才能純潔和崇高，知識才能更好地奉獻(xiàn)給人類。當(dāng)這個社會不再需要同情和憐憫的時候，這個世界將是多么和諧、繁榮和美好。
盡管這樣的人生帶給作者不安和痛苦，乃至自己也深受其害，但羅素對這樣的人生卻深感幸?！斑@就是我的一生，我覺得它值得活。如果有機(jī)會的話，我還樂意再或一次?！?BR> 從這里，我們看見了人作為人的偉大之處，看到了羅素這種緣于人類良知的悲憫情懷和博大真誠的人類之愛。
下面我給出三個人物：司馬遷、屈原、真的猛士，同學(xué)們先花2分鐘時間討論一下他們的人生價值和意義，以“人為什么而活著”為話題，以“人生短暫，猶如一個匆匆過客”為開頭，寫一篇不少于80字的短文，短文必須包括所給出的人物，并且體現(xiàn)出你對人生價值的認(rèn)識和思考。
（學(xué)生討論、寫作，寫完以后學(xué)生自讀、交流）。
師：大家都談了自己的感悟，也體現(xiàn)出各自對人生價值和意義的認(rèn)識和思考。老師也寫了一篇文字，僅供大家參考。（師讀）。
三、課堂小結(jié)。
師：作家畢淑敏說過這樣一句話：人生是沒有意義的，你要為之確立一個意義。盧梭也說過：人生的價值是由自己決定的。有意義的人生、有價值的人生，是我們追求的目標(biāo)。只有確立崇高遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，我們的人生才不會無為和虛度。
（學(xué)生閉目思考）。
生：我明白了一個人要有崇高的人生追求，無論成功與否，這樣的人生都是有意義的。
生：人生短暫，人在這個世界上要活出自己的價值，要做一個對他人、對社會有貢獻(xiàn)的人。
生：我覺得樹立一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想很容易，關(guān)鍵是在平常的學(xué)習(xí)生活中，我們能不能持之以恒，為這個目標(biāo)奮斗不息。
四、布置作業(yè)：
課后請同學(xué)們以“我的人生風(fēng)景”為題，寫一篇隨筆，作為這一周的小作文。（提示：這里的人生可以是整個人生，也可以是人生的某段旅程。）。
五、下課。
附：
一、羅素資料：
出生于英國，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強(qiáng)地生活。他一生追求知識、追求真理。
羅素追求愛情，在他漫長的一生中，他愛過不止一個女性，經(jīng)歷過幾次婚姻的變故，但他始終是真誠的。
羅素一生著書71種，論文幾千篇，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、宗教、社會學(xué)等方面，皆有極大的建樹，享有“百科全書式思想家”之稱。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會活動家，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“百科全書式文學(xué)家”。
羅素的文學(xué)作品并不多，他的文學(xué)成就并沒有達(dá)到登峰造極的程度，但人們愛屋及烏，于1950年把諾貝爾文學(xué)獎授予他，理由是“表彰他捍衛(wèi)了人道主義理想和思想自由的多樣而意義重大?！?BR> 羅素一生追求和平，反對戰(zhàn)爭，曾2次因反戰(zhàn)而入獄。1961年，89歲高齡的羅素因參與核裁軍的游行被拘禁7天。1967年他和薩特還成立了民間法庭——“羅素法庭”，揭露美國的戰(zhàn)爭罪行。
羅素的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是不息求索、追求知識的一生，是捍衛(wèi)和平、對人類的苦難充滿同情、關(guān)愛的一生，這樣的一生，也當(dāng)然是豐富多彩、精彩紛呈的一生。
二、板書設(shè)計：
羅素。
渴望愛情。
追求知識。
同情苦難。
解除孤寂。
看見天堂縮影。
人類自身。
自然科學(xué)。
社會科學(xué)。
饑餓的兒童。
無助的老人。
孤寂貧窮痛苦的世界。
（分）。
這就是。
我的一生。
（總）。
被折磨的受害者。
情澎湃、熱情浪漫。
不息求索、追求知識。
捍衛(wèi)和平、同情關(guān)愛。
帶來狂喜。
三、寫作范例。
人生短暫，猶如一個匆匆過客。有多少人被埋在了歷史的荒漠，有多少人卻選擇了永生。
司馬遷隱忍茍活，窮盡畢生心血，終于寫出了煌煌巨著《史記》。他的“茍活”，使自己的人生價值得到了完美實現(xiàn)。
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，他面對國難，毅然赴身湘流，他雖然死了，卻告訴什么另一種活的方式。
魯迅筆下的真的猛士，為了民族存亡，視死如歸，他們無論生與死，都讓我們看到了民族的希望。
我們不能碌碌無為地活著，不能平平庸庸、渾渾噩噩地活著。我們既然來到這個世界上，就應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為實現(xiàn)自己的人生理想和生命價值而活著。
我為而活著教案篇六
【知識目標(biāo)】：
理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】：
把握作者的觀點，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。
【情感態(tài)度價值觀】：
通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
【教學(xué)重點】。
【教學(xué)難點】。
本課必須突出學(xué)生的活動，通過活動，深入作者內(nèi)心，體會作者的思想感情。
【教學(xué)方法】。
朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
課前準(zhǔn)備。
一、運用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭羅素的資料，如作者簡介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評價性的文章等。
二、疏通字詞，做到熟讀成誦。
三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？
【教學(xué)思路】。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過課堂活動拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
一、導(dǎo)入新課，引出課題。
三問自己：
二問：人為何而生？
三問：人死后又會如何？
（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）。
一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給她的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。
剩下的就是怎么活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。
——史鐵生。
生命是何等精彩，人生沒有唯一的答案，每個人都有自己的方式度過自己的一生，我們?nèi)绾蝸矶冗^？下面，我們一起來傾聽一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來怎樣的啟示。
二、介紹作者，了解背景。
1.作者簡介。
伯特蘭.羅素bertrandarthurwilliamrussell（1872－1970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會學(xué)家，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會活動家，分析學(xué)的主要創(chuàng)始人，世界和平運動的倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國威爾士的一個輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長大。祖母在道德方面要求極為嚴(yán)格，精神上無所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈給羅素，這句話成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎，給他的評語是：“欲以褒揚(yáng)他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士?！北晃鞣椒Q為“百科全書式的作家”。
2.寫作背景。
《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對摯愛與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）。
三、初讀作品，暢談感受。
1.學(xué)生活動：請談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。
（學(xué)生發(fā)表自己的真實想法，暢所欲言）。
2.展示資料，總結(jié)感受。
“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”
——愛因斯坦。
總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來，但卻耐人尋味。充滿激情，充滿感慨，充滿智慧，作者巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個古老的哲學(xué)命題。
四、再讀作品，理清思路。
1.思考：文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？
點撥：總—分—總。開頭總提，中間三段對第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。
2.理清文章的情節(jié)：
第一自然段：開宗明義：坦言“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強(qiáng)烈的感情?！?BR> 第二自然段：說明追求愛情的三點理由：帶來狂喜，擺脫孤寂，夢見天堂。
第三自然段：說明追求知識的理由。
第四自然段：闡述對人類苦難的同情。
第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。
五、學(xué)生活動，把握主旨。
1.活動準(zhǔn)備。
把學(xué)生分為三個小組，每一小組分別對作者一生中的三種追求進(jìn)行分析探討。
第一組：愛情之花。
第二組：知識之花。
第三組：悲憫之花。
2.活動要求。
老師出示活動任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動中要及時給予適當(dāng)?shù)狞c評，及時鼓勵，對于出現(xiàn)的問題予以及時處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進(jìn)行探討，使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。
我為而活著教案篇七
其實，支配羅素一生的那三種激情也同樣支配著生活在大千世界的每一個人，你、我、還有他。
我們尋求愛情，只要不是傻到極致，我想，我們都會對愛情充滿某種神秘的渴望。像微風(fēng)一樣輕柔，像沙漠一樣炙熱，像星星一樣美好。
只要我們還活著，就存在著對知識的追求，即使你一天什么也不干，但你還是會有點小小的啟發(fā)或收獲什么的。這個世界到處都是知識，像星空一樣，沒有盡頭。
活著是一種痛苦，世間沒有真正的救世主。這個世界始終是苦難的，就是在富蘭克林的世界里，我想也不可能存在平坦的鋪滿鮮花的道路。所以痛苦對所有的人都青睞。
對愛情的渴望，對知識的追求，以及對人類苦難不可遏止的同情心。這僅是羅素提出的大眾化的三種激情。對于意氣風(fēng)發(fā)的我們來說，更需要一種理想，一種向往，一份對美好人生的規(guī)劃。雖然不知是否能夠?qū)崿F(xiàn)，但它卻能帶給我們一種向前的動力，一種生活的激情。
生活美好無限，但苦難無邊，我們應(yīng)該為我們尚未干完的事而活著，且要活的精彩。
我為而活著教案篇八
沈德潛在《說詩晬語》中寫到：“議論須帶情韻以行?！闭\哉斯言，以情馭理乃議論性散文的最高境界。在生活中，無論說話還是寫作，都應(yīng)以理服人，以情動人。羅素的《我為什么而活著》開篇以奔放的情感，恣肆的文筆，寫出了他生命中最巨大的三股力量：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生?！睈矍殡m屬于個人情感領(lǐng)域，但它卻是人與人之間最真最美的聯(lián)系，將追求知識與同情人類苦難定為生活的主要目標(biāo)，體現(xiàn)了作者的大我意識、大愛情懷，感情真摯，境界高遠(yuǎn)，品德高尚。作品層層深入，先聲奪人，呈排山倒海之勢。不愧是以情馭理的典范之作。
海涅在《論“愛國”》這篇散文中，曾飽蘸深情地表達(dá)對祖國的摯愛之情：“愛國主義、熱愛自己的祖國是理所當(dāng)然的事?！边@是發(fā)自肺腑的大愛；馬克思說過：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對象的本質(zhì)力量?！边@是一種睿智的哲思；黑格爾也說過“沒有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成。”這種激情是生命的源泉。思想的開闊，想象的豐富，感情的強(qiáng)烈是議論性散文的靈魂，不管是指導(dǎo)閱讀還是指導(dǎo)寫作都須關(guān)注情韻伴議論而行。
中心論點提出以后，羅素進(jìn)行總結(jié)：“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！边@句話運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出這三種情感的的強(qiáng)大威力，說明理想很美好，現(xiàn)實很殘酷，為了理想，即使遭遇困境和磨難，即使瀕臨絕望的邊緣，我都無怨無悔；面對生活的考驗，哪怕災(zāi)難深重，哪怕跌入谷底，哪怕滿是絕望，我依然執(zhí)著向前。羅素的心胸該是多么寬廣，羅素的境界該是多么高尚！這樣的議論生動形象，貯滿情感，以情馭理，讓這篇議論性散文有了蓬勃的生機(jī)，魅力四射。
文章共有五段話，采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，中間三段分別闡述三個分論點：追求愛情可以給人帶來狂喜，解除孤寂，進(jìn)入人生最美好的境界；追求知識可以使人精神充實，眼界開闊，形成思想；“愛情和知識把我引向云霄，但是同情心總是把我?guī)Щ貕m世，”痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩，那是對人類生活的嘲諷。思路清晰，過渡自然，飽含感情，這是對生命的謳歌，這是對人生價值的肯定，這是“我為什么而活著”的深情告白，這是大我意識、博愛思想、高尚情懷的生動展現(xiàn)。最后一段短小精悍，總結(jié)“這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機(jī)會的話，我還樂意再活一次?！笔孜埠魬?yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。最后的呼告是人格境界的提升，生活的苦難、饑餓的掙扎、無助的痛苦，沒有磨滅我的意志，我還希望再活一次。文采斐然，意蘊(yùn)深刻。以情馭理，堪稱典范。
國家級優(yōu)秀教師陳寶貴曾經(jīng)以本文為范本進(jìn)行寫作教學(xué)的指導(dǎo)，這是非常值得借鑒的做法。他在《作文教學(xué)是用一棵樹搖動一片樹》一文中寫到：“依據(jù)羅素文章的結(jié)構(gòu)，作為模本，我讓學(xué)生寫同體文章，目的是通過這樣的寫作強(qiáng)化學(xué)生固有的理想追求，但出乎我意料的是，全班50名同學(xué)竟然沒有一個同學(xué)，從普世價值、真理、正義、奉獻(xiàn)著筆，更沒有改變現(xiàn)實的理想?！薄敖逃哪康氖撬茉旖∪骼实撵`魂，面對學(xué)生《我為什么而活著》的文章中不痛不癢的陳述，沒有明確的思想，更沒有高遠(yuǎn)的生命追求的現(xiàn)象，我深陷一種痛苦中。我們的教育是沒有靈魂的教育，我們的教育因為沒有靈魂，才導(dǎo)致學(xué)生生命中沒有健朗的靈魂?！?BR> 教育家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動一棵樹，一朵云牽引一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！弊鳛檎Z文老師，我甘愿做一棵樹去搖動一片森林，我爭取做一朵云來暈染一片天空，我竭力充實自己的靈魂來喚醒無數(shù)的靈魂。
我為而活著教案篇九
世間美好與我環(huán)環(huán)相扣，世界之大等著我去體會。我期待著每一個明天會發(fā)生什么。我憧憬美好的未來，因為年少時的夢激勵著我，促使著我向它進(jìn)發(fā)。為著追求理想而奮斗的青春是美麗的，實現(xiàn)理想的人生，更是不留遺憾的。誰不想體驗一把無怨無悔的人生呢？為著這份執(zhí)著，這份信仰，我是應(yīng)該活著的！
世界這么大，我想去看看。我不甘心，只待在一處小地方度過終生。我想要去領(lǐng)略世界的多姿多彩，感受文化的豐富內(nèi)涵。這種感覺支配著我的內(nèi)心，想去更遠(yuǎn)的地方開闊眼界。去游過最深的海，去爬過最高的山，去走過最遠(yuǎn)的路，做完這些，你的心境便早已不同于往日。我多想買艘小船去遠(yuǎn)航，多想買艘飛機(jī)去自駕游。心有多大，世界就有多大，我不想要那種“天生我材必有用”的豪言壯語，我只向往那種“悠然見南山”的逍遙自在。人活一生，風(fēng)光無限。何不放肆去“瘋”呢？我活著，因為這樣而樂意活著。
我希望能將我所熱愛著的事物做出一番成就，至少也不留遺憾。我熱愛學(xué)習(xí)，其次熱愛籃球。很顯然，這兩項熱愛一時都很難做出成就，但至少我熱愛它們。我每天都在與作業(yè)打交道，每周都能摸上幾次籃球，并且都盡力將它們做好。我有著我所喜愛的事物，至少我的生活不會單調(diào)空乏，不會平淡如水。我也有朋友，有好朋友。他們也是我所熱愛的。雖然他們有時候說話很囂張，但我不會在意，因為在你摔倒時會有一雙手來扶起你，在你失意時會有一句話與來溫愈你，被治愈后報一句親切的外號“主席”！這時人間便是值得。什么“生而為人，我很抱歉””?。⊥耆淮嬖?。
我其實有著許多理由，許多活著的理由。但這三個便是我最重要的，因為有了這些，我的人生便有了希望，有了目標(biāo)，有了方向。我為了我向往的而活，這人間既然充滿芳香，充滿美好與希望，為什么不珍惜呢？我終于明白我為什么而活了。
我為而活著教案篇十
人為未知而活；人活著為了去尋求未知的答案，去創(chuàng)造未知的答案。當(dāng)你的行動受到了小小的贊揚(yáng)，你會了解生命的目的；當(dāng)你的行動為一個未知成就了輝煌的一頁，你會找到生命的意義；當(dāng)你的行動成就了他人更成就了你自己時，你會感悟出生命的價值！
也許你有沮喪；也許面對挫折，你想選擇倒下；也許長久的為沒有回報的未知而奮斗使你失去了樂趣，信心與勇氣也許你該這么想：
你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈！
亦或：
沒有藍(lán)天的深邃，可以選擇白云的飄逸；沒有大海的遼闊，可以選擇小溪的幽雅；沒有雄鷹的矯健，可以選擇小鳥的無憂；沒有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠！
每個人在出生前都是一個完美的蘋果，上帝忍不住在每個蘋果上都咬了一口，于是人們有了缺點，更重要的是，上帝給了人們?yōu)槿松形粗妮x煌奮斗的動力。只要有健全的體魄，就有創(chuàng)造成功的可能；只要在你的缺陷上勇敢的站起來，勇敢的奮斗，相信你會找到你問題的答案......
我為而活著教案篇十一
一天又是一天的過去了，沒有人會等著你，不會有的。
一年又是一年的離開，沒有人會憐憫你的懦弱。
一個世紀(jì)無非是眾人的一場“會議”而已
腳踏在這生命的旅程上之后。我總是問心：“我到為何活在這個世界上……”。
迷茫？真的。帶著些悲傷情感，又有些迷茫，或許帶著些快樂，開心。我活著。
時間她無情，因為她在加速的離開了我。沒有回頭，沒有再回來。
我只是在想說：“為什么我活著”
生命只有一次，在有限的時間里我們要作為這個世界貢獻(xiàn)的事情。很多人都會這么說。但是又有誰能順心如意的完成自己的心愿。應(yīng)該說極少。
時間她無情，因為她不在等我，應(yīng)該說她從來沒等過我。
我想我知道我為什么活著，因為我有我的生命，我有我的家人，我有我的`小小社會。我有能力融合到大社會中。或許是幻想。但是總要試試……我想我明白活著的含義，因為為了活著而活著?；蛟S我不明白。
假如我不明白為什么活著呢，那么請你告訴我好嗎？
時間她或許不是無情，而是給你動力。應(yīng)該是吧
汽車前進(jìn)，需要汽油在發(fā)動機(jī)里給一定的壓力使得發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)動，汽車才能前進(jìn)。騎自行車需要腳給車凳子壓力才能向前進(jìn)，走路一樣是腳給地面了壓力地面給了腳力才往前走。
我應(yīng)該明白了為什么要活著，因為為了有壓力。呵呵，我笑了，或許你也會笑。
社會就是為我能活著時創(chuàng)造的游戲大廳，很多的玩家都是活著的，他們在成長我也一樣在成長，我們都需要成長。
活著的意義，說起來是那么回事，但是有不可能說的出來，應(yīng)該說沒有人能明去白，我們?yōu)榱耸裁炊?，但是我們知道一點，就是我們現(xiàn)在活著就要為自己活著而創(chuàng)造我活著的后
生活
?；钪鸵卜€(wěn)就要開心。
我們有親人，有父母，女朋友，有兒女，有爺爺奶奶。也有這個大社會。
時間她是我們的天使，因為有了他，我們才會為了活著去奮斗出自己的光芒。因為時間代表著活著的價值。
或許你認(rèn)為我這么說是錯誤的，那我來解釋下吧：從社會上看。一個人庸庸碌碌的活著，很多年，那么這么多年是荒廢的，那么時間會體現(xiàn)出他的愚昧。一個人成長中無論發(fā)展無論進(jìn)步，都離不開自己的創(chuàng)新，在時間內(nèi)完成，這也是需要機(jī)遇的，如果時間過去了機(jī)遇也就消失了。一個人很富有但他不去在創(chuàng)造，享受等死。那么他的時間內(nèi)體現(xiàn)的是浪費的價值。時間是不會憐憫他的。
時間不是我們創(chuàng)造的，但是我們的事業(yè)卻是時間創(chuàng)造的。因為我們活在有限時間里，只要我們是活著的。
我們可以看看很多成功的人活著，他們的時間觀念，時間在前進(jìn)，他們在追趕，無時不刻的保持與時間同步形式。如果今天你荒廢了5分鐘，那么別人就比你多做五分鐘多思想五分鐘。那么你就要比別人差5分鐘活的地價值。
恩，我確定了，我活著就是為了能夠更好的活著，活著的我有我的價值，因為我還在和時間賽跑，她還沒有拋棄我，只是在我的前方，為我鼓勵、加油。
時間是對的，而我要讓她佩服我，因為我要齊步共行。
迷茫，或許，依然存在，但是我絕不能在時間上迷茫，因為我們要在時間上戰(zhàn)勝別人，哪怕比別人多思考1秒鐘也是活出了意義。此時我總會走在別人的時間之前，那么我就比別人多活了很久……很久；如果被時間落下了，那么我會感覺我比別人活的好短好短。所以我要共進(jìn)前進(jìn)。
當(dāng)我們浪費時間的時候，總是感覺生活過的很快很迷茫，這難道是我們活著的意味嗎？我認(rèn)為不是。我們活著是為了我能活著而活著。
我的未來，活著的未來，為了我能更好的活著，要追。飛躍的去追追趕我們的時間。我們活著就是為了追趕時間而活著。
開心快樂，迷茫不要。迷茫存在，也要開朗。我為活著而活著，時間她是對的。
我為而活著教案篇十二
這世間有那么多美好的事物，這個問題還難回答嗎？我活著，是為了享受人間歡樂，雖然它是建立在一定基礎(chǔ)上的，但為了快樂，我愿付出一切。
去看蔚藍(lán)的大海上翻起的浪花，去看野山徑間流過的小溪，舉著冰激凌逛過紐約繁華的街頭，騎著駱駝慢悠悠地走向大漠深處，聽維也納古典鋼琴的聲韻，感受樹葉信里的`情意綿長……當(dāng)你饑腸轆轆時，香辣的土豆片刺破味蕾；當(dāng)你口干舌燥時，抹茶的清香滑過舌尖，這種多巴胺分泌的快感，會把你舉向高空，讓你被幸福充盈。沉浸于這些趣味里，我們的心，該有多快活！
我不相信還有來世，但我，愿不停的修為自己。人活著，就是處事、犯錯、思考、蛻變的過程。我同樣愿為提升自己而付出一切，我會為享受奮斗的過程而活著。
生活會把一個人變成熟，讓他風(fēng)塵仆仆，笑容中卻透出幾分平淡與安詳。時日久了，我們會更加惜時，去接觸那些新事物與優(yōu)秀的人，去閱讀有品質(zhì)的書籍，使自己變?yōu)橐粋€有內(nèi)涵而不世俗的人。
為自己所追求而熬夜是值得的。當(dāng)你愿意流血流汗去實現(xiàn)夢想時，是極為幸福的。我們的生命會因這些奮斗變得有價值。
我們要盡力去為他人和社會做一些事，不用是大事，但要盡你所能。去為受害者吶喊，去舉報那些肆意妄為之人，去反抗那些侮辱你國家的人。最后，在有限的一生中，留下些什么，來證明你的存在。
大千世界中，人們東奔西走。一代人活著是為了活著，一代人活著是為了脫貧，人各有活法。總而言之，“生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來一場的”，正如席慕蓉所說。
我為而活著教案篇十三
活著，十分容易，也十分不易。去年我讀了一遍，今年我再次細(xì)細(xì)品讀，又重新感受到了生活的意義。
福貴曾經(jīng)嫖賭輸光了家產(chǎn)，但是親人并沒有拋棄他，這令他悔悟。這時候他明白只要活著貧窮未必不好，只要有愛，有關(guān)懷。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產(chǎn)致死，女婿事故死亡，孫子被自己的疏忽害死，一切一切的悲劇接連發(fā)生，最后只留下自己活著，然而經(jīng)歷了種種的他卻有了超然的心境，面對自己的過去可以冷靜的回憶與論述。
他在剩下的日子里與老牛為伴，寄托著自己對親人的懷念，與對生活的感激，盡管不幸發(fā)生在自己身上，但卻慶幸自己曾經(jīng)有那么好的妻子，懂事的孩子。他的人生充滿遺憾，但也了無遺憾！
或許我們無法在經(jīng)歷這些苦難之后得到內(nèi)心的升華，然而我們卻可以通過對福貴經(jīng)歷的觀察感同身受，活的同樣的感慨！
無論怎樣，生活總要繼續(xù)。只要活著就好，只為了活著本身而活著，而不是為了或者之外的任何事物而活著！
生活已是不易，無論如何，我們都無法去改變，所能做到的僅僅是改變自己對生命的態(tài)度，是選擇反抗，還是麻木的活著，選擇權(quán)在我們自己手上。人只要活著，就有希望。人只要活著就是一種勝利。沒有比活著更好的事，也沒有比活著更難的事！只有頑強(qiáng)的活著，才能不辜負(fù)人世間走一回。
最后我想借用一下網(wǎng)絡(luò)熱句“且行且珍惜”，同時，我還想說“且活且安逸”。
我為而活著教案篇十四
人生下來就是為了活著，可是一個人該怎么活呢？一個人活著，不能白活。既然活著，就要活得瀟灑，獲得精彩而快樂。
一個人活著，要有一個充實的精神世界，使自己的身體不是一個空殼，使自己的人生不是一張白紙。
一個人活著，要樂觀，豁達(dá)，堅強(qiáng)，拼搏……一個樂觀的人，不管遭到多大打擊，都能用微笑面對；一個豁達(dá)的人，不管碰到多少不如意，都能保持心情開朗；一個堅強(qiáng)的人，不管遇到什么困難，總會笑到最后；一個愛拼搏的人，不管會不會勝利，他都會堅持到底。
一個這樣的人，沒有白活，因為他活得有意義!
不要輕易流淚，不要輕易放棄，不要為了無謂的事情而憤怒，也不要為了繁瑣的事物而喪氣。一個人活著，要活得輕松！
為了生活，為了幸福，為了親人，為了朋友，為了自己，為了所有有意義的一切，好好地活著吧！
我為而活著教案篇十五
弟弟的出現(xiàn)豐富了我的生活。
手術(shù)室里響起了哭聲，弟弟出生了。他就這樣闖入了我的生活，就像一縷陽光照進(jìn)了我平淡無奇的小屋?？吹剿?，我覺得我的人生就像一張白紙，平添了一絲色彩。它是紅色的，代表著陽光和溫暖，也代表著我應(yīng)該像紅太陽一樣履行作為姐姐的責(zé)任。
媽媽！姐姐打我！這是他兩歲時最喜歡的一句話。隨著時間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，妹妹，這個看似簡單的事情其實很難，尤其是哥哥跟我媽抱怨的時候，他說的是她！姐姐打我！目前我的心情很復(fù)雜。我想，這個時候，我的人生應(yīng)該更藍(lán)了。藍(lán)色代表悲傷，代表無奈，也代表我要像水一樣，學(xué)會忍耐。
這三年半，我經(jīng)歷了很多。從弟弟出生到現(xiàn)在，關(guān)系很融洽。中間發(fā)生了太多難忘的事。我的白紙在不斷的加色，從懵懂的青色到成熟的橙色。這些都讓我心存感激。謝謝你的成長。
現(xiàn)在，我的生活就像一幅山水畫，有山有水，美得不得了。這幅畫的作者，我想，應(yīng)該是我的弟弟，他的出現(xiàn)豐富了我的生活。
我為而活著教案篇十六
不知道你們有沒有經(jīng)歷過那個瞬間，瞬時間的迷茫。那個時候你不知道該做什么？追求的是什么？這么做真的開心嗎？這么做又能怎么樣？你能得到你想要的嗎？然后開始懷疑這么做真的對嗎？然后感覺到前所未有的恐慌，似乎所有的一切已不足以吸引到你。
那時我就會問自己活著到底是為了什么？
有朋友會問我們?yōu)榱耸裁炊钪?，這時我就會回答為了活著而活著，為了更好的活著而活著。有很多人會說人活著好累，但我想說累與不累，在于你想選擇怎么活著。你所選擇地生活，所追求地生活，是不是適合你的很重要。適合了就會感覺到輕松，自在。不適合就感覺到壓力、累、不開心。
所以說，萬事適合自己最重要。有人會說對別人說"真羨慕你，其實沒有什么好羨慕的。我們看到的只是別人想給我們看到的，也許在我們看不到的地方，他們和我們有同樣的煩惱。
對于我來說，我好像還沒有找到適合我的生活方式。我希望簡單而又快樂的活著。不希望經(jīng)歷大風(fēng)大浪，只希望平平淡淡的度過。希望愛我的和我愛的人健康成長。
我感覺，我快找到了適合我的生活方式。
我只愿肆意而瀟灑地活著，看遍世間美景！
我只愿心懷清歡，以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙！
我只愿內(nèi)心平靜，再無波瀾！
我為而活著教案篇十七
小臭說，如果我們不活著，就會有人想念我們。好吧，在七歲的小臭看來，我們活著的意義，就是為了不被人想念。
我知道，這不是一道數(shù)學(xué)題，有著一加一等于二的準(zhǔn)確答案。類似于這樣深刻的問題，它的答案仁者見仁智者見智。沒有固定的。如果我作為老師，我會給小臭得回答打100分。畢竟，對于一個七歲的孩子來說，不該去想如此深刻的問題，當(dāng)然，最后改出這樣的答案，我已經(jīng)挺知足了！
可是作為成年人的我來說，也始終想不出來人為什么活著？
大概真的就像小臭說的那樣，為了不被別人思念！所以我們得好好努力的活著。努力的不讓愛我們的人擔(dān)心和思念。所以我們才應(yīng)該活的更好！
雖然小臭只是個七歲的孩子，但在有些問題方面，可能考慮的比我們大人考慮的更加的不一樣。當(dāng)然他沒有太多的人生閱歷，所以以他小小的年齡來說，回答出這樣的問題，實數(shù)不簡單。
所以，以一個孩子的眼光來看，我們更應(yīng)該好好的活著，哪怕真的是為了不被人思念！
我為而活著教案篇十八
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
曼德拉的一生是平凡而偉大的，曼德拉有著人性的喜怒哀樂，會彷徨，會孤獨，但最難能可貴都是他對自由的渴望和信念的支持，是他在監(jiān)獄中可以忍辱27年。27年的時間不但沒有磨滅曼德拉的志向，反而是他的意志更加堅韌，思想更加成熟，苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。毫無疑問，曼德拉屬于這一類人。
曼德拉曾經(jīng)說過：“當(dāng)我走出囚室，邁向通往自由的監(jiān)獄大門時，我已經(jīng)清楚自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實仍在獄中?！睕]有經(jīng)歷過苦難的人，無法想到這樣的文字沒有寬容、仁愛之心的人，說不出這么美麗的語言。曼德拉，這么一個擁有著傳奇色彩的總統(tǒng)，這么一個慈祥的老者，在社會黑暗的年代里，成為所有黑人的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)黑人為自由而戰(zhàn)，是一顆在黑夜中閃耀著希望的星辰。
讀曼德拉，了解曼德拉的人生，敬佩曼德拉的品質(zhì)，感悟自我人生，我為什么而活著，為此我感到深深的迷茫，回憶自我的經(jīng)歷，沒有曼德拉兒時的艱辛與苦難，沒有曼德拉人生的輝煌，高堂依在，長輩仍存，無生存之艱難，無財務(wù)之困擾，可以說是十分安逸，如同長在溫室里的花朵?？葱≌f是我最大的人生樂趣，常常為了多看一點而煙霧吃飯的時間引來外婆的不滿。爺爺曾告誡我：少壯不努力，老大徒傷悲，整天看小說會吸光你的精力，你更應(yīng)該把勁頭花在學(xué)習(xí)上。事實也正是如此，整天看小說的確很耗精力，為此，我曾多次借小說，但每次都失敗了，想要找到小說與生活的平衡點，依舊很難把握。仔細(xì)想想，我的人生還不算真正開始，那曼德拉不也是到大學(xué)之后才。
勵志。
為改變黑人現(xiàn)狀而奮斗嗎！
借用曼德拉的。
名言。
我若無法將小說與煩惱拋到身后讓自己靜一靜就無法真正看清前進(jìn)的方向。
我為而活著教案篇十九
人活著，是為了追求某種東西。名利、地位、錢財、快樂、幸福等等，都是追求者所追尋的，從某種意義上講，大多的人追求的是錢財和地位，因為他們相信有了錢就會很快樂、很幸福的;有了地位可以受人尊敬，甚至可以呼風(fēng)喚雨，這樣他們便朝著目標(biāo)前進(jìn)，他們覺得當(dāng)他們有一天有了地位、金錢以后，他活著也會變得很快樂了!
人活著不僅為了自己，更多的是為了別人。在古代，人們往往崇拜上天，不論遇到什么事都去祈禱上天，請求他們賜給自己所需要的東西，而自己卻不知道這些東西是完全可以靠自己而得來的，自己才是這一切的主宰者。
然而到了現(xiàn)在，人們雖然不再信神信天，卻也不相信任何人，任何忠義之事，只知道追求自己的目標(biāo)。朝著目標(biāo)前進(jìn)固然好，但先要弄清楚這是怎么一回事，不知道目標(biāo)是否正確，盲目地去追求。
這些全都是你的選擇，你愿意怎樣活著，全憑你自己，是沒有人可以改變你的意愿的。
人活一世，沒有什么好遺憾的，不要去羨慕別人，不要怪你的家人沒給你把路鋪好。我們應(yīng)該懂得滿足，這樣活著才會覺得快樂，不會悲傷!
我為而活著教案篇二十
我覺得人只要變得勇敢了，什么都不是問題，只要有勇敢，有自信，在這樣的過程當(dāng)中，即便是你從一路上走過來，什么都不做，只是看你的姿勢都感覺你這個人非常英姿颯爽。
以前的時候我總是懷疑太多的問題，總是覺得那小細(xì)節(jié)能夠暴露太多的人品，可是實際上根本就沒有那么多人會在乎你那么多的小細(xì)節(jié)，因為每個人都很忙。
以前的時候經(jīng)常有一些商業(yè)企業(yè)合作的來，我們學(xué)校來做一場講座，而且每一次都沒有人自愿去報名參加每一次都需要從班里抽人數(shù)。
現(xiàn)在想想都感覺慘不忍睹，因為那些講座其實并沒有任何作用，那些人在講解的時候可能根本就不會把自己多年的經(jīng)驗真的講出來就算是他想講可能都有心無力。
但是在這樣的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該練就一身的本領(lǐng)，可以去學(xué)習(xí)那些自己看起來毫不相干的，但實際上卻又對自己有一些幫助的。
就好像我們曾經(jīng)參加了那么多組織那么多協(xié)會，那么多社團(tuán)，實際上退出之后也不會對自己的生活和學(xué)習(xí)能力又有任何的影響，只不過在那樣的過程當(dāng)中，就好像缺少了一些什么似的。
但世界上也沒有什么多大的變化。