最新部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案(精選21篇)

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    在教案中,教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容和方法,以及評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。編寫教案需要充分了解教學(xué)內(nèi)容,清楚掌握學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求??纯聪旅孢@些優(yōu)秀的教案,你可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇一
    在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ),部編版三年級(jí)的語(yǔ)文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料,希望能幫助到您。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
    2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。
    3.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫面。
    4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,如:從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫面。
    教學(xué)難點(diǎn):
    續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:搜集圖片,制作課件。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)詩(shī)歌。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入,揭題解題。
    1.孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。
    童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》,分享童年的快樂(lè)。
    (1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。
    (2)讀了課題,你想知道什么?
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
    2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文,每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。
    預(yù)設(shè)點(diǎn):
    (1)染,出示演變過(guò)程,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色。讀句子,于文中識(shí)字,組詞:染綠、耳濡目染。
    (2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠、醉。
    三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
    1.課件出示生字,自由練讀。
    2.生字組詞,鞏固識(shí)字。
    3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫到從字上。
    指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順,長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
    第二課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣。
    播放歌曲《童年》。
    師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫》。
    二、整體感知:
    本課包括三首小詩(shī),分別是:溪邊、江上、林中(板書)。
    看到這三個(gè)題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。
    師:是的,都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。
    三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
    1.自由讀,做到讀正確、讀流利。
    2.個(gè)別讀。
    3.默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?那些不懂的?
    4.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
    預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
    【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。】。
    是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
    老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。
    生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來(lái)了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!?BR>    師:誰(shuí)給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
    師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。
    生:默讀、思考。
    生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
    師:為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。
    【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?!?。
    生:“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫,就把溪水寫活了。
    生:這樣寫就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。
    師:多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?
    生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?!敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!
    5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰(shuí)給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。
    6.師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
    思考一下,作者寫孩子們快樂(lè)釣魚的場(chǎng)面,為什么還要寫景呢?
    師總結(jié):寫景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂(lè)。
    四、學(xué)習(xí)《江上》。
    1.如果說(shuō)《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,那么《江上》是寫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。
    2.出示自學(xué)提示,自學(xué)。
    思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
    《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。
    【設(shè)計(jì)意圖:鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處。】。
    3.交流:
    師:《江上》是寫什么?
    生:游泳。
    生:戲水。
    師:你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?
    生(異口同聲):戲水!
    師:《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?
    生:都是寫兒童的。
    生:都寫童年的快樂(lè)的。
    生:都運(yùn)用了比喻的方法。
    師:《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?
    生:《江上》沒(méi)有寫景色的美麗,只是寫了兒童的戲水的情景。
    師:如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了,讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下,孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
    4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
    五、學(xué)習(xí)《林中》。
    5.總結(jié)學(xué)法:剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī),找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。
    6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
    生暢所欲言:第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,第二個(gè)斗笠指“兒童”
    五、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感。
    2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
    【設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)?!俊?BR>    3.共同交流,師當(dāng)堂點(diǎn)播。
    六、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)。
    的大門,請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
    板書設(shè)計(jì):
    溪邊。
    童年的水墨畫江上。
    林中。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。
    2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。
    3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
    4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?!?BR>    教學(xué)重點(diǎn):
    找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?!狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng),
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:制作多媒體課件。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、板書題目,激趣導(dǎo)入。
    1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片,這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書題目:一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充:兇猛、威風(fēng)……)。
    (師補(bǔ)全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ),你一定覺(jué)得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
    二、初讀課文,了解故事。
    1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
    出示提示語(yǔ):我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
    師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果??梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。
    2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ),考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))。
    演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))。
    角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。
    窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)。
    接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ))。
    3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?
    4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。
    細(xì)讀課文,體會(huì)“我”的心理變化。
    1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。
    看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,我……。
    老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……。
    演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),我……。
    老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí),我……。
    在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我……。
    演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我……。
    演出時(shí),我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我……。
    演完時(shí),我……。
    演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……。
    我至今還不明白……。
    請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。
    板書:期待自信緊張不明白。
    再完成課后第一題填寫完表格。
    四、創(chuàng)設(shè)情境,練寫心理活動(dòng)。
    1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情,你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
    2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))。
    試卷發(fā)下來(lái)了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……。
    五、變換題目開(kāi)導(dǎo)作者。
    1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心,你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎,給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)。
    2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過(guò)的,不論是好事,還是傻事,無(wú)論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。
    板書設(shè)計(jì):
    可愛(ài)期待上臺(tái)。
    一只窩囊的大老虎自信排練。
    有趣緊張演出。
    不明白哄堂大笑。
    第二課時(shí)。
    一、認(rèn)讀生字。
    1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。
    2.出示注音生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。
    3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn),交流識(shí)字方法。
    二、指導(dǎo)寫字。
    1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。(級(jí)、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)。
    2.動(dòng)畫演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?!岸巍钡牡谝还P是撇,提醒學(xué)生不要連寫。
    3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提?!疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤,不要和“?!弊窒旅婊煜!斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)?!皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥薄!巴凇弊詈笠还P折要向左斜。
    4.形近字比較:級(jí)極槍搶虧專技枝。
    5.多音字組詞:劃角。
    6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇二
    課時(shí)目標(biāo):
    能流利介紹自己的小制作;學(xué)寫毛筆字,寫好筆畫“折”。
    一、口語(yǔ)交際:介紹我的小制作。
    1審題。
    指名學(xué)生讀題。
    分析題中的要求:一要?jiǎng)邮种谱鳎f(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。
    2指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作。教師巡視。
    (2)制作完,在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。
    (3)我的十分鐘:
    a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的.設(shè)想。其他學(xué)生聽(tīng)不明白的地方可以提問(wèn)。
    b小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品。
    (4)每組選一件作品上臺(tái)交流,并介紹制作過(guò)程。
    (5)在班級(jí)評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說(shuō)員”。
    3、教師小結(jié)。
    二、書法指導(dǎo)。
    1、交代本次練習(xí)任務(wù):學(xué)寫筆畫“折”。
    2、指導(dǎo)。
    (1)出示本次要練習(xí)的筆畫:橫折、豎折。
    (2)練寫“橫折”
    a、學(xué)生觀察筆畫,并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
    c、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視、糾正。注意提醒:折鋒緩行,節(jié)節(jié)加力。
    (3)練寫“豎折”。
    a、學(xué)生觀察筆畫,并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
    b、教師范寫,講清運(yùn)筆:這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫,起筆方法同“豎”,下行時(shí)略向右收,至“折”處微微提筆向左,旋即蹲鋒右行,右靠筆畫時(shí),即提起收筆。
    c、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視、糾正。注意提醒:折鋒緩行,節(jié)節(jié)加力。
    3、學(xué)生練習(xí)寫“口、巨”
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇三
    提示:同學(xué)們,我們有太多的人要感謝。感謝父母,感謝老師,感謝同學(xué)和朋友……你最想感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)選擇一、兩件事情表達(dá)你內(nèi)心的感謝。
    要求:1、寫出真情實(shí)感,語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,不少于250字。
    2、書寫工整,不寫錯(cuò)別字。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇四
    教材分析:
    這是一組介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章,有寫人類對(duì)宇宙奧秘探索的《太陽(yáng)》《月球之謎》。有展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來(lái)便利的《我家跨上了“信息高速路”》、《果園機(jī)器人》。每篇文章在寫法上各有特色,《太陽(yáng)》是采用舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)?!对虑蛑i》則緊扣“謎”字把與月球相關(guān)的不解之謎講出來(lái)?!段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄方榻B相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。這組課文可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
    學(xué)生分析:
    對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路”》對(duì)于有的學(xué)生用過(guò)過(guò)電腦上過(guò)網(wǎng),學(xué)起來(lái)比較容易理解,而且很感興趣。對(duì)《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《果園機(jī)器人》這三篇學(xué)起來(lái)有一定的難度。雖然用列舉數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,但由于學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)不太深刻,理解起來(lái)有些困難。可是由于現(xiàn)在信息量很多,到課外書、網(wǎng)上查找資料來(lái)理解課文。神奇宇宙、太空探險(xiǎn)。我國(guó)楊利偉到太空,也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
    整體教學(xué)設(shè)想:
    1、與生活鏈接。通過(guò)搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料,上網(wǎng)查閱與太陽(yáng)有關(guān)資料,搜集閱讀與太陽(yáng)、月亮有關(guān)故事、詩(shī)句,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。
    2、創(chuàng)設(shè)情境。反復(fù)朗讀課文,理解課文。讓學(xué)生感覺(jué)到宇宙的奧秘。
    3、通過(guò)師生共同查找資料,發(fā)揮學(xué)生的想象力,激起學(xué)生探索的愿望。
    4、鑒于本組課文的特點(diǎn),運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)、寫本單元元的所要求的生字,正確讀寫本單元的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累相關(guān)的詞句。
    3、理解本單元的課文,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力,使學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
    課前準(zhǔn)備:
    有關(guān)圖文資料多媒體課件。
    教學(xué)流程:
    一、教學(xué)準(zhǔn)備:
    在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,利用課余時(shí)間收集資料。有關(guān)太陽(yáng)、月亮傳統(tǒng)詩(shī)句,使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。幫助人類不斷探索宇宙的奧秘,不斷改變?nèi)藗兊纳?。激發(fā)他們想學(xué)這四篇課文的欲望。
    二、基本策略:
    1、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,采取指名讀、自由讀、分組讀、評(píng)讀等多種形式。讀中情、讀中想。
    2、課文識(shí)字在游戲中識(shí)字,設(shè)置一些優(yōu)美的語(yǔ)句識(shí)字,自主探究識(shí)字方法。
    3、用變戲法的方式復(fù)現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)識(shí)的字。
    4、要寫的字采取自學(xué)。師指導(dǎo)寫,小組合作等形式進(jìn)行。
    三、各有側(cè)重:
    (一)《太陽(yáng)》。
    1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,課文中描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
    2、加深對(duì)課文的理解。認(rèn)識(shí)人與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
    (二)《月球之謎》。
    1、激趣導(dǎo)入。
    從神奇的傳說(shuō)到科學(xué)的了解太陽(yáng)知識(shí),讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切。
    都在吸引著我們?nèi)祟悾滋煊刑?yáng)、夜晚會(huì)有月亮懸掛在天際,從小我們就聽(tīng)說(shuō)過(guò)月亮故事,你能講一講嗎?月亮中的嫦娥使我們望而興嘆,究竟她什么樣?直到人類第一次登月,才揭開(kāi)它的神秘的面紗。但它卻仍然產(chǎn)生了迷團(tuán),今天我們便來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》板書:
    2、了解月面的基本情況,了解和月球有關(guān)的不解之謎,展示收集的圖片。
    3、把收集到描寫月亮的詩(shī)句,展示出來(lái)讀一讀。
    (三)《我家跨上了“信息高速路”》。
    1、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。
    隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)悄然走進(jìn)各個(gè)家庭。能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解,(板書課題)看了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(什么是信息高速路),它有哪些功能?學(xué)生自讀。
    2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信息高速路”給你們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了什么影響?
    (四)《果園機(jī)器人》。
    1、激趣導(dǎo)入新課。
    (1)同學(xué)們你了解機(jī)器人嗎?同學(xué)們交流。
    (2)播放機(jī)器人資料片。
    師講解機(jī)器人技術(shù)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一,世界上有百萬(wàn)臺(tái)工業(yè)機(jī)器人正在同人類朋友并肩戰(zhàn)斗,它的出現(xiàn)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然,提高了社會(huì)的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。(板書)。
    2、討論交流機(jī)器人有怎樣的特點(diǎn)。對(duì)你有什么啟發(fā)?
    四、交流展示:
    1、學(xué)習(xí)這四篇課文,組織學(xué)生召開(kāi)交流會(huì),把收集到的美的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)看誰(shuí)收集到的多。
    2、把學(xué)生收集到的圖片展出來(lái),搞一個(gè)太空?qǐng)D片展??凑l(shuí)收集的最多最美。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇五
    1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
    2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
    1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
    2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。
    課件。
    一、講故事。
    1.聽(tīng)一段噪音,噼里啪啦城的聲音。
    2.看圖片,噼里啪啦城的生活方式。
    二、悄悄話游戲,感受噪音帶來(lái)的危害。
    1.在噼里啪啦城做客玩游戲,六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話“我是可愛(ài)的小朋友,你喜歡我嗎?”
    規(guī)則:只能傳給你后面的小朋友,不能讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)。
    最先傳完的又完全正確的獲勝。
    2.離開(kāi)噼里啪啦城,在沒(méi)有噪音的情況下做游戲,傳“祝賀你離開(kāi)噼里啪啦城”。
    3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲,圍繞噪音談感受。
    三、揭示“噪音”。
    1.老師總結(jié):剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
    (1)從“噪”字入手:很多張嘴巴說(shuō)話,就是“噪”。
    (2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。
    (3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
    2.看圖總體感知噪音的危害。
    出示:損害聽(tīng)力、影響睡眠、破壞心理健康……。
    四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好。
    1.過(guò)渡:噼里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日,想聽(tīng)世界上最想的聲音,國(guó)王下令“等王子生日那天,全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?!?BR>    可是,人們都很想聽(tīng)那最響的聲音,所以約定只張嘴巴不出聲,他們居然聽(tīng)到了——。
    3.看一組美好的圖片,感受安安靜靜的美好。
    五、我們?cè)趺醋觥?BR>    1.小組交流,探討:既然噪音這么可怕,那我們應(yīng)該怎么做呢?
    2.總結(jié)演示:“噓,小聲說(shuō)話!”
    (1)訓(xùn)練小聲傳話。
    (2)訓(xùn)練小聲放椅子。
    3.升華雖然要小聲說(shuō)話,但是發(fā)言要大聲。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇六
    1、有感情地朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情。
    2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
    3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、揭題導(dǎo)入:
    齊讀課題:五彩池。
    1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎?在西方昆侖山上,有一個(gè)美麗的地方,傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府,名為——?jiǎng)e有洞天,也就是瑤池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鳥(niǎo)云集,有時(shí)飛翔于湖面,有時(shí)在水中嬉戲,金風(fēng)送爽,瑞氣蒸騰,一派祥和景象,湖畔水草豐美,野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi),氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺(tái),傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八,西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會(huì),各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽,熱鬧非凡。(傳說(shuō)天上有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色,好看極了,是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)。
    2、(過(guò)渡)然而,在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
    3、配樂(lè)播放五彩池圖片。
    二、依據(jù)自學(xué)提綱,識(shí)記生字,整體把握課文內(nèi)容。
    1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
    2、五彩池給你什么印象?板書:(神奇、美麗)的.五彩池。
    3、默讀課文,想想,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個(gè)自然段感受到的?(抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文,邊讀邊在書中做記號(hào),找出描寫五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色,把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。3、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色)。
    三、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。
    (2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
    四、學(xué)習(xí)第二、三自然段:
    2、學(xué)生交流:
    (1)理解句子a:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?!?體會(huì)到:水池很多。
    從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示:大大小小的水池)。
    (2)理解句子b:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!?體會(huì)到:水池很美。)。
    師范讀,讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示:視頻“寶石般的水池”)。
    師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。(女同學(xué)齊讀句子)。
    水池除了美,還怎么樣?
    (3)理解句子c:“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!?體會(huì)到:水池很好玩)(媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解)。
    讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)。
    (4)理解句子d:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”(體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣)。
    師:那省略號(hào)說(shuō)明什么?(還有很多形狀,作者沒(méi)有都寫出來(lái)。)(媒體顯示:各種形狀的水池)。
    請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)。
    3、小結(jié):這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示:視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
    4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示:有著各種顏色的水池)。
    師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)。
    指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(換詞練習(xí))。
    五、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究。
    學(xué)習(xí)第四自然段。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
    小組交流。小結(jié)成因:
    (1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。(媒體顯示:高低不平的石筍。)。
    (2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”)。
    (3)再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
    六、欣賞品味,體悟情感。
    假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生交流)。
    教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說(shuō):“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上。”(齊讀第五自然段)。
    小結(jié);課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。
    七、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋。
    板書設(shè)計(jì):五彩池。
    玲瓏多姿、形狀、美。
    鮮艷多彩、顏色、奇。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇七
    1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗誦課文。
    3、感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量,對(duì)大自然的愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、激情導(dǎo)入,引趣揭題。
    同學(xué)們,仔細(xì)回憶一下,在我們多姿多彩的生活中,你都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些鳥(niǎo)類朋友呢?
    鳥(niǎo)類是人類的朋友,今天我們就來(lái)一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)——會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)。
    揭示課題。
    二、初讀課文。
    用自己喜歡的方法讀課文,解決生字。
    三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文,你喜歡植樹(shù)鳥(niǎo)嗎?為什么?
    把你的`想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    班內(nèi)交流匯報(bào)。
    抓住第5和第7自然段描寫植樹(shù)鳥(niǎo)支書是的一系列動(dòng)詞,體會(huì)植樹(shù)鳥(niǎo)的可愛(ài)。
    第二課時(shí)。
    一、整體回顧。
    上節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了一種會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo),他們植樹(shù)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動(dòng)了小卡西,也感動(dòng)了同學(xué)們,帶著這種感動(dòng)讓我們?cè)僮x課文。
    二、升華情感。
    結(jié)合自己的體會(huì),發(fā)自內(nèi)心的對(duì)植樹(shù)鳥(niǎo)說(shuō)幾句話吧!
    三、資料交流。
    課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥(niǎo)類的資料,現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧!
    資料交流,教師補(bǔ)充。
    四、寫作提高。
    寫愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的宣傳語(yǔ)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇八
    本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的,由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港,璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
    1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字,會(huì)寫31個(gè)生字。
    2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落和古詩(shī),默寫《望天門山》。
    3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。
    6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。
    7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。
    本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
    1、本組課文記敘的條理清楚,語(yǔ)句準(zhǔn)確,生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法,抓住重點(diǎn),引導(dǎo)讀書,理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間,采用多種形式,創(chuàng)設(shè)有趣的情景,以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。
    3、在學(xué)習(xí)課文前后,都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。
    4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的`習(xí)慣。
    5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫,進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
    6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
    21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。
    22《富饒的西沙群島》1課時(shí)。
    23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)。
    24《香港,璀璨的明珠》1課時(shí)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇九
    一、讀一讀,寫一寫。
    例:一只小手舉起來(lái)。
    一只小手(顫抖地)舉起來(lái)。
    1、醫(yī)生安慰小男孩。
    醫(yī)生()安慰小男孩。
    2、幾乎所有的孩子都在交談。
    幾乎所有的孩子都在()交談。
    3、罐子里裝滿了水。
    罐子里裝滿了()水。
    4、我收到了禮物。
    我收到了()禮物。
    二、積累平臺(tái)。
    1、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
    如愿()()小心()()驚()之()。
    七()八()四()八()左()右()。
    2、用“一、十、百、千、萬(wàn)”分別和格子里的字寫成五條四字成語(yǔ)。
    (“一、十、百、千、萬(wàn)”可以重復(fù)使用)。
    發(fā)
    中
    山
    水
    家
    戶
    絲
    毫
    全
    美
    3、慈母手中線,,臨行密密縫,__________。
    你還讀過(guò)哪些贊頌?zāi)笎?ài)的文章呢?不妨把你印象深的句子寫下來(lái)和大家交流。
    三、成語(yǔ)連線。
    最長(zhǎng)的一天無(wú)米之炊。
    最難做的飯一覽無(wú)余。
    最寬的視野度日如年。
    四、回答問(wèn)題:
    有一天,盤古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下沉,變成了地。
    1、這段話是從課文《》中選出來(lái)的,這是一個(gè)神話故事,我還讀過(guò)別的神話故事,有《》。
    2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞,你能找出來(lái)嗎?
    ()——()()——()()——()。
    3、形容速度很慢的詞語(yǔ)有很多,文中就有兩個(gè),你能夠找出來(lái)嗎?
    ()()。
    5、懷著感恩的心,你想對(duì)盤古說(shuō)什么?
    五、《春雨的色彩》,回答問(wèn)題。
    春雨,像春姑娘紡出的線,沒(méi)完沒(méi)了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……。
    一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的?
    小白鴿說(shuō):“春雨是無(wú)色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧?!?BR>    小燕子說(shuō):“不對(duì),春雨是綠色的。你們瞧,春雨落在草地上,草地綠了,春雨淋在柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了?!?BR>    麻雀說(shuō):“不,不!春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了。春雨滴在杏樹(shù)上,杏花紅了?!?BR>    小黃鶯說(shuō):“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里,油菜花黃了,它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了?!?BR>    春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙,它好像在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們的話都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的,但我給春天的大地萬(wàn)紫千紅。”
    1、小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題?
    2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
    瞧()全面()爭(zhēng)論()。
    3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么顏色的?
    (1)小白鴿說(shuō):(2)小燕子說(shuō):
    (3)麻雀說(shuō):(4)小黃鶯說(shuō):
    4、小朋友,你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么顏色的嗎?
    5、描寫春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗誦課文。
    3、感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量,對(duì)大自然的愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。
    課時(shí)建議:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、激情導(dǎo)入,引趣揭題。
    同學(xué)們,仔細(xì)回憶一下,在我們多姿多彩的生活中,你都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些鳥(niǎo)類朋友呢?
    鳥(niǎo)類是人類的朋友,今天我們就來(lái)一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥(niǎo)——會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)。
    揭示課題。
    二、初讀課文。
    用自己喜歡的方法讀課文,解決生字。
    三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文,你喜歡植樹(shù)鳥(niǎo)嗎?為什么?
    把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    班內(nèi)交流匯報(bào)。
    抓住第5和第7自然段描寫植樹(shù)鳥(niǎo)支書是的一系列動(dòng)詞,體會(huì)植樹(shù)鳥(niǎo)的可愛(ài)。
    第二課時(shí)。
    一、整體回顧。
    上節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了一種會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo),他們植樹(shù)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動(dòng)了小卡西,也感動(dòng)了同學(xué)們,帶著這種感動(dòng)讓我們?cè)僮x課文。
    二、升華情感。
    結(jié)合自己的體會(huì),發(fā)自內(nèi)心的對(duì)植樹(shù)鳥(niǎo)說(shuō)幾句話吧!
    三、資料交流。
    課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥(niǎo)類的資料,現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧!
    資料交流,教師補(bǔ)充。
    四、寫作提高。
    寫愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的宣傳語(yǔ)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十一
    1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
    3、理解課文內(nèi)容,了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
    2、理解各自然段表達(dá)的意思。
    (1)選擇自己喜歡的'方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。
    (2)出示12個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀。
    (1)自由讀課文,小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?
    (2)指定學(xué)生讀5—10自然段。
    用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么?
    勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
    (3)填空:這篇課文講了-------事,反映出--對(duì)--的關(guān)愛(ài)。
    學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文。
    (1)說(shuō)一件自己和爸爸之間的感人事例。
    (2)查找有關(guān)冰燈的資料。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十二
    教學(xué)要求:
    1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
    2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    課前準(zhǔn)備:
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂(lè)范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。
    b.學(xué)生寫字。
    3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    板書設(shè)計(jì):
    穿戴不同語(yǔ)言不同。
    共同學(xué)習(xí)共同游戲。
    熱愛(ài)團(tuán)結(jié)。
    教學(xué)反思:
    在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十三
    知識(shí)與技能:。
    通過(guò)口語(yǔ)交際,介紹自己的名字或他人的名字。
    對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹,說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。
    養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,要勇于評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
    1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚,思路清晰,講清名字里蘊(yùn)含的意義。
    2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,要勇于評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
    教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
    學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。
    課件。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1、通過(guò)口語(yǔ)交際,介紹自己的名字或他人的名字。
    2、對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹,說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。
    3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,要勇于評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
    教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
    一、導(dǎo)入。
    每個(gè)人都有自己的名字,每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望,你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎?請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)!
    二、小組合作,交流。
    和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷,可以是關(guān)于自己名字的,也可以是關(guān)于他人名字的。聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容,可以向同學(xué)提出來(lái)。
    注意:要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),有不懂的地方,適時(shí)發(fā)問(wèn)。別人講話時(shí),要有禮貌地回應(yīng)。
    通過(guò)交流,你有什么收獲?
    四、全班交流。
    1.每一組挑選一名同學(xué),與全班同學(xué)互相交流,講明名字里蘊(yùn)含的故事,說(shuō)清父母對(duì)自己的期待或希望。注意:口齒清晰,講述完整具體。
    2.聽(tīng)了同學(xué)的'發(fā)言,你有什么感受?
    3.講講今后的打算。
    4.師生共同點(diǎn)評(píng)。
    5.評(píng)比:誰(shuí)講得最好。
    五、暢談收獲,深化認(rèn)知。
    通過(guò)今天的口語(yǔ)交際,你們有什么收獲?
    板書設(shè)計(jì):
    口語(yǔ)交際:名字里的故事。
    講清楚了解到的信息。
    聽(tīng)別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。
    課時(shí)作業(yè):
    回家和家里人說(shuō)一說(shuō),你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事?
    課后反思:
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十四
    1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解,與我們?nèi)粘o嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,并展示圖片。
    2.初讀課文清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽(yáng),踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(大青樹(shù)下的小學(xué))對(duì),那可是一個(gè)充滿歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。
    提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
    三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。
    四、分組朗讀,組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
    3.抄寫本課的詞語(yǔ)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
    c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.抒情地齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、布置作業(yè)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:
    本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂(lè)趣,說(shuō)明了讀書的重要性。
    “語(yǔ)文天地”中涉及的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí),突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累,同時(shí)又注重了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
    教學(xué)目標(biāo):
    1認(rèn)識(shí)本單元32個(gè)生字,會(huì)8個(gè)生字,掌握與課文有關(guān)的詞。
    2學(xué)習(xí)課文,從不同角度感受讀書的樂(lè)趣及讀書的重要性。
    3抓住重點(diǎn)此,理解課文內(nèi)容。
    4積累好詞佳句。
    課時(shí)安排:8―9課時(shí)
    小小的書櫥
    教學(xué)目標(biāo):
    1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
    2學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí),能使人眼界開(kāi)闊,生活充實(shí),體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛(ài)之情。
    3體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用,感受讀書的樂(lè)趣。
    4有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
    課時(shí)安排:二課時(shí)
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1初讀詩(shī)歌,會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
    2熟讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛(ài)。
    3正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
    一談話激趣,導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們,你們有沒(méi)有小書櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
    今天,老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,板書《小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
    二自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
    1自由讀書,花初步認(rèn)識(shí)的字,用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
    2至明看火車,檢測(cè)識(shí)字情況。
    三再讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。
    1自讀詩(shī)歌。
    2讀完詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
    3你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書?
    作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,浩瀚的海洋?”
    采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié),體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
    讀最后一小節(jié),面對(duì)書中的無(wú)窮的寶藏,我們應(yīng)該怎樣做?
    四配樂(lè)朗讀,放飛想想談感受。
    1指名配樂(lè)朗讀課文。
    2學(xué)完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來(lái)談。
    3生有感情地齊讀全詩(shī)。
    五總結(jié)評(píng)價(jià),齊讀課文。
    第二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1有感情地再讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
    2完成古詩(shī)《觀書有感》。
    3會(huì)寫本課生字。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
    一直揭課題
    二感情朗讀,回顧全文。
    三完成讀一讀,背一背《觀書有感》
    1自由讀古詩(shī)。
    2再讀古詩(shī),結(jié)合插圖,自悟詩(shī)意。
    3在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,背誦古詩(shī)。
    四指導(dǎo)寫生字
    1學(xué)生觀察生字,提出不會(huì)寫的字全班交流解決。
    2重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
    五總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)
    鼓勵(lì)孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
    山溝里的孩子
    教學(xué)目標(biāo):
    1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
    2學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
    3了解課文內(nèi)容,理清段落結(jié)構(gòu)。
    4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
    5有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景,感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
    課時(shí)安排:二課時(shí)
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1初讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字,掌握“籠罩、啟程”等詞。
    2了解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
    3學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
    一談話,揭題
    同學(xué)們,你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子,他們是怎么上學(xué)的嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
    二初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字。
    1自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它
    2指名讀課文,檢測(cè)生字。
    三再讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
    1仔細(xì)讀課文,邊讀邊想:課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容?
    2學(xué)生分段,理清結(jié)構(gòu)。
    3說(shuō)說(shuō)分段的理由,概括段意。
    4老師小結(jié)。
    四學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容。
    1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
    2說(shuō)說(shuō):山溝里的孩子是怎么上學(xué)的?
    3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
    小組討論、交流:山溝里的孩子上學(xué)有什么困難?他們是怎樣面對(duì)的?
    4指導(dǎo)朗讀,學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
    5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。(六、七段)
    小組討論,課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
    討論感悟后,有感情地朗讀。
    激發(fā)學(xué)生想想:看看省略號(hào)省略了什么?你能用一段話補(bǔ)充一下嗎?
    5師小結(jié)。
    五齊讀課文,全面感受課文內(nèi)容。
    六布置作業(yè)。
    第二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1再讀課文,深入感受課文內(nèi)容。
    2完成語(yǔ)文天地中的―
    3會(huì)寫本課生字。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
    一直接導(dǎo)課。
    二再讀課文,聯(lián)系自己,深入感受內(nèi)容。
    1齊讀課文。
    2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué),聯(lián)系自己,談?wù)勀愦丝痰南敕ā?BR>    3找出自己喜歡的自然段,有感情地讀給你的同桌聽(tīng),并在班上展示。
    三完成語(yǔ)文天地中的―
    1讀句子,在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
    2讀一讀兩組句子,抄一抄,積累精彩句子。
    四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
    1觀察田字格中的生字,說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)?
    2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。
    五布置作業(yè)。
    六板書設(shè)計(jì):
    時(shí)間長(zhǎng)
    山溝里的孩子(上學(xué))路不好走(勇敢、樂(lè)觀)
    不十分安全
    教學(xué)內(nèi)容:寫自己一次借書的經(jīng)歷。
    教學(xué)目標(biāo):
    1會(huì)按事情的六要素把事情交代清楚。
    2指導(dǎo)學(xué)生將借書的過(guò)程寫具體(能通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)寫)
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
    第一課時(shí)
    一談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?你向圖書館或別人借過(guò)書嗎?,說(shuō)說(shuō)你是怎么借的?并把這件事記下來(lái)。
    二打開(kāi)思維,互相啟發(fā)
    1同桌互相說(shuō)自己借書的經(jīng)過(guò)。
    2全班交流,師點(diǎn)撥。
    三指導(dǎo)寫作
    1思考:怎樣才能將借書的過(guò)程寫得清楚、具體。
    2師小結(jié)后,提出寫作要求:
    第一:要交待結(jié)束的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    第二:抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)等,將借書的過(guò)程作為重點(diǎn)來(lái)寫(在借書的過(guò)程中若遇到什么困難,怎樣克服的,也應(yīng)寫下來(lái))
    另注:
    學(xué)生也可選擇寫介紹一本好書。
    要求:
    1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。
    2在寫你讀后有什么收獲。
    第二課時(shí)
    一學(xué)生構(gòu)思作文。
    二學(xué)生打草稿。
    三師巡視指導(dǎo)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十六
    一、近義詞。
    出色——()瑰麗—()龐大—()茂密—()棲息—()欣賞—()融化—()郁郁蔥蔥—()閃耀—()應(yīng)有盡有—()。
    二、反義詞。
    富饒——()龐大——()茂密——()老——()濃——()肥——()漫長(zhǎng)—()清澈-—()熱情——()。
    三、多音字。
    鉆{()()圈{()()舍{()()棲{()()參{()()劃{()()。
    四、查部首。
    五、我會(huì)詞語(yǔ)搭配。
    六、詞語(yǔ)拓展。
    描寫色彩的詞語(yǔ):_______________。
    形容非常有名氣的成語(yǔ):_________。
    含有近義詞的成語(yǔ):_____________。
    七、默寫古詩(shī)。
    春日。
    勝日尋芳泗水濱,_______________。
    _______________,萬(wàn)紫千紅總是春。
    嫦娥。
    ____________,______________。
    ____________,______________。
    望天門山。
    ____________,______________。
    ____________,______________。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
    2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
    認(rèn)識(shí)年、月、日。
    教材。
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù)。
    2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
    3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。
    探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
    發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
    多媒體各年份的年歷卡。
    1、填空。
    1時(shí)=()分1分=()秒。
    1時(shí)=()秒240分=()時(shí)。
    1分25秒=()秒82分=()時(shí)()分。
    2、提問(wèn):
    (1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)。
    (2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)。
    (3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么?
    3、導(dǎo)入新課。
    講述:地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
    (1)出示材料。
    提問(wèn):以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢?(年歷卡)。
    (2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
    (3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
    提問(wèn):10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
    (4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
    (5)合作探究。
    觀察:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
    (6)討論交流。
    教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容,板書:
    一年12個(gè)月365天或366天。
    1、3、5、7、8、10、1231天。
    4、6、9、1130天。
    229天或28天。
    (7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對(duì)!不管哪一年,31天的月份都是這幾個(gè)月。
    再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
    (8)認(rèn)識(shí)大月、小月。
    講述:通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月,把每月的.天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
    年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個(gè)特殊的月份。
    2、鞏固。
    3、記住大月、小月。
    (1)出示左拳圖。
    (2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
    (3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
    (4)指著自己左拳再次記憶。
    (5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。
    七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
    二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。
    觀察今年的年歷。
    (1)一、二、三月一共有()天。
    (2)六一兒童節(jié)是星期()。
    (3)四月份有()個(gè)星期零()天。
    想一想:9月30日的后一天是幾月幾日?
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十八
    1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
    2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
    3能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
    4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),
    它的設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。
    你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
    板書:趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
    師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
    1自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
    2默讀課文,劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ),和聯(lián)系上下文理解。
    1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)。
    2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
    3討論后,師生共同小結(jié)。
    板書:
    是世界聞名的石拱橋。
    趙州橋。
    非常雄偉、堅(jiān)固。
    不但堅(jiān)同,而且美觀。
    是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
    1抄寫生字及課后題3的詞語(yǔ)。
    2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
    3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
    講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
    1.用卡片抽讀生字、新詞。
    2.課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
    1.默讀第l段:
    思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
    討論::共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
    2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
    (有名)。
    3.指名朗讀o。
    1.自由讀第2段:
    思考:
    (1)趙州橋聞名于世界,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思7。
    (2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o。
    2.出示兩幅投影圖,讓學(xué)生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較,使學(xué)生了解:甲橋是拱形橋,無(wú)橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。
    3.大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。)。
    4.四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。
    5.李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7。
    實(shí)驗(yàn)比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個(gè)承受的重量大?
    (用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)。
    6.“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?
    (大橋洞沒(méi)有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰(shuí)能用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話?
    7.課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?
    (既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
    8.齊讀第2段后回答:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
    討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的,’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
    9.這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)。
    師:我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句,就如同找到了打開(kāi)文章“門窗”的鑰匙,對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí),如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫,這樣文章的主題就突出,中心就明確了。
    1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
    2.熟讀課文第二段。
    學(xué)習(xí)課文3、4段,重點(diǎn)理解課文第3段。
    攣春設(shè)計(jì)建造的`趙州橋所以聞名世界,是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固,是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。
    1.思考并討論:
    (1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的?主要寫了什么?
    “美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
    2.默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
    (1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
    板書:雕刻精美有的有的還有的。
    (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
    3.分析句子:
    用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……。
    (1)齊讀投影片上的句子。
    師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫作手法是“先分后總。
    如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
    4.對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
    5.作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
    (因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案,最能說(shuō)明大橋的美觀,最能突出主題,所以只選擇這一部分寫。)。
    6.練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。
    趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
    1.齊讀第4段。
    思考討論:這一段告訴我們什么?
    小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。
    課文按總分總的順序,先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界,最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn),是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀”的總起句來(lái)寫,這樣就使主題更突出,中心更明確。
    (萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)。
    我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對(duì)此,你們有什么想法?
    (這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干,說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)。
    (課文學(xué)完后,可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示,以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)。
    1.用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
    2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
    3.課堂小練筆:圍繞一個(gè)句子寫一段話。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十九
    依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為:閱讀理解小說(shuō)中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、行為的描寫,分析人物形象。難點(diǎn):理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對(duì)封建科舉制度的批判。
    說(shuō)教法、學(xué)法:
    1、教法:從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采用以下教法指導(dǎo)學(xué)習(xí):提問(wèn)法,長(zhǎng)文短教,因而教師提問(wèn)的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問(wèn)精而巧,逐步引導(dǎo),逐漸深入。點(diǎn)撥法,在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),開(kāi)啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路,把問(wèn)題引向深入,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。表格法,填寫“中舉前后對(duì)比”表格,突出主旨。
    2、學(xué)法:初四學(xué)生已具備一定的小說(shuō)常識(shí)和自學(xué)能力,感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象,初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引,而忽略對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析。在鑒賞本篇小說(shuō)時(shí),采用圈點(diǎn)法、討論法、朗讀法,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入新課:從上冊(cè)學(xué)過(guò)的《孔已己》導(dǎo)入,聯(lián)系到我國(guó)古代封建科舉考試。
    (二)交流預(yù)習(xí):
    1、首先簡(jiǎn)單交流教學(xué)案文學(xué)常識(shí)填寫情況,讓學(xué)生對(duì)《儒林外史》有個(gè)初步的了解;2、通過(guò)批改教學(xué)案了解學(xué)生存在的問(wèn)題,有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào),完成字詞積累。
    (三)整體感知:
    1、讓學(xué)生自讀課文,感知文章內(nèi)容,了解故事情節(jié)。
    2、讓學(xué)生再讀課文,劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個(gè)步驟完成:教學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解故事情節(jié),知道小說(shuō)寫了范進(jìn)中舉前后的不同遭遇,大致分兩部分。請(qǐng)學(xué)生在書上畫出他中舉前后的巨大變化,并口頭復(fù)述。這樣學(xué)生對(duì)情節(jié)和人物就有了整體的看法,通過(guò)課堂上預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),也突出了老師的指導(dǎo)作用。
    3、速讀課文,完成表格。教學(xué)案上顯示表格內(nèi)容,從四個(gè)方面對(duì)范進(jìn)中舉前后進(jìn)行比較,這是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí),完成表格的過(guò)程就是全面把握課文的過(guò)程。為下面分析人物形象、揭示主旨做好鋪墊。
    (四)課堂探究。針對(duì)課文我設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說(shuō)出根據(jù)。通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?第一個(gè)問(wèn)題是為了幫助學(xué)生從文中對(duì)范進(jìn)的刻畫歸納出人物的性格特征;第二個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生加深對(duì)文章主題思想的理解。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題先讀書思考,然后小組交流,共同完成。
    (五)拓展延伸:孔乙己淪為乞丐,可范進(jìn)中舉成了“老爺”,兩個(gè)人的命運(yùn)相反,為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害?通過(guò)和《孔已己》的對(duì)比,加深對(duì)科舉制度對(duì)讀書人的毒害的認(rèn)識(shí)??梢宰寣W(xué)生自由發(fā)言,老師總結(jié)提升。
    (六)小結(jié):歸納文章的主旨,讓學(xué)生明確小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
    (七)布置作業(yè)。說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)以范進(jìn)中舉前后分為兩部分,力圖表現(xiàn)情節(jié)的清晰。然后引導(dǎo)學(xué)生從范進(jìn)的外在表現(xiàn)挖掘人物背后的內(nèi)在本質(zhì)。通過(guò)范進(jìn)中舉前后的種種對(duì)比,將范進(jìn)中舉前后的性格特點(diǎn)“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過(guò)探究范進(jìn)發(fā)瘋的原因,明確其自身原因就在于“熱衷功名”。我的板書設(shè)計(jì)力求干凈精煉,而又能突出人物形象。
    我的上述教學(xué)設(shè)計(jì),以《新課標(biāo)》為理念,圍繞《范進(jìn)中舉》的人物形象展開(kāi)。在教的過(guò)程中,我試圖通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考;在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓他們主要通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,完成把握范進(jìn)形象、理解主題的目標(biāo)。本著這樣的思考,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)案,爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。上述的設(shè)計(jì)與想法如有不妥,請(qǐng)各位老師領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教。
    
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇二十
    出色——()瑰麗—()龐大—()茂密—()棲息—()欣賞—()融化—()郁郁蔥蔥—()閃耀—()應(yīng)有盡有—()。
    富饒——()龐大——()茂密——()老——()濃——()肥——()漫長(zhǎng)—()清澈-—()熱情——()。
    鉆{()()圈{()()舍{()()棲{()()參{()()劃{()()。
    描寫色彩的詞語(yǔ):_______________。
    形容非常有名氣的成語(yǔ):_________。
    含有近義詞的成語(yǔ):_____________。
    春日。
    勝日尋芳泗水濱,_______________。
    _______________,萬(wàn)紫千紅總是春。
    嫦娥。
    ____________,______________。
    ____________,______________。
    望天門山。
    ____________,______________。
    ____________,______________。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇二十一
    新時(shí)代的兒童,在春天的雨露下,像盛開(kāi)的花朵,愉快的生活,茁壯的成長(zhǎng)。他們用鮮艷的紅領(lǐng)巾,與明媚的春天,寬闊的大地組成了五光十色的多彩世界。感受生活得甜美和幸福,知道祖國(guó)的春天來(lái)之不易是本組教材的專題。
    “識(shí)字6”展現(xiàn)了幾幅現(xiàn)實(shí)生活得美麗風(fēng)景圖,讓孩子感受生活環(huán)境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學(xué)生了解“昨天”,讓他們知道祖國(guó)的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的,應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜。課文《畫家鄉(xiāng)》是讓學(xué)生感受“今天”,讓他們知道偉大的祖國(guó)是多么遼闊,是多么美麗,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,激發(fā)他們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)熱情。詩(shī)歌《快樂(lè)的節(jié)日》是讓學(xué)生展示“明天”,讓學(xué)生在珍視今天的同時(shí),快快樂(lè)樂(lè)地?fù)碛忻篮玫拿魈臁?BR>    這是一組實(shí)施美育的好教材,我們應(yīng)該憑借教材,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美的景色,受到美的熏陶;抓住美的語(yǔ)言,獲得美的享受;欣賞美的'行為,培養(yǎng)美的情操。教學(xué)時(shí),可借助本組導(dǎo)語(yǔ),引導(dǎo)讀目錄,讓孩子借助拼音瀏覽本組課文,初步感知本組叫草內(nèi)容,并提示學(xué)生圍繞“幸福生活”的專題,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)材料。學(xué)完本組課文后,把這些材料展示給大家,看看誰(shuí)的收獲大。還可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如,講故事比賽、唱歌比賽、繪畫比賽,讓孩子們的綜合能力得到充分的展示。
    【單元總體目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)本單元66個(gè)字,會(huì)寫30個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的讀課文。
    3、了解數(shù)量詞的使用方法,并練習(xí)使用數(shù)量詞。
    【單元教學(xué)建議】。
    本組課文的教學(xué),可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
    1、課前要求學(xué)生廣泛搜集與課文有關(guān)文字資料及圖片,使學(xué)生形成一種感性認(rèn)識(shí)。
    2、教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,通過(guò)掌握生字、詞,完成積累字詞任務(wù)。
    3、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,多讓學(xué)生問(wèn)哪些地方我還不明白。
    4、本單元課文基本上都有與之相聯(lián)系的歌曲,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
    5、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
    【單元教學(xué)時(shí)間】。
    識(shí)字61課時(shí)。
    吃水不忘挖井人2課時(shí)。
    王二小2課時(shí)。
    畫家鄉(xiāng)2課時(shí)。
    快樂(lè)的節(jié)日2課時(shí)。