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高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇一
“國際會計”課程在目前的課堂教學(xué)中存在內(nèi)容設(shè)置不合理、方法不科學(xué)等問題，不能滿足國際化應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)需求。本文在新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對調(diào)整國際會計課程教學(xué)內(nèi)容、采用相應(yīng)的教學(xué)方法提出一些思考。
一、引言。
隨著我國的國際化步伐不斷向前，我國的企業(yè)會計準(zhǔn)則向國際會計準(zhǔn)則趨同是一種必然。會計國際化除了會計準(zhǔn)則國際趨同，還包括各個國家之間會計思想的交流、會文化的相互融通。因此，培養(yǎng)具有廣闊的國際視野、具備扎實的財務(wù)技術(shù)實力和商業(yè)智慧的應(yīng)用型國際會計人才是當(dāng)前的迫切需要?！皣H會計”在會計學(xué)專業(yè)課程體系中作為一門涉外型的專業(yè)課程對培養(yǎng)國際會計人才發(fā)揮至關(guān)重要的'作用。與此人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，改革國際會計課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法成為教學(xué)中亟須解決的問題。
國際會計是一門綜合性學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，大部分國際會計教材包括比較國際會計、跨國公司會計、國際管理會計及國際審計等內(nèi)容。從大部分高校國際會計課程的教學(xué)內(nèi)容安排來看，比較國際會計作為講授重點，少量涉及跨國公司會計實務(wù)，而對國際管理會計、國際審計這樣的會計學(xué)分支在國際領(lǐng)域的擴展幾乎不予講授。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排不能讓學(xué)生全面、系統(tǒng)和深入地了解到國際會計的知識體系，不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于知識能力的要求。
國際會計的教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的講授法。這種傳統(tǒng)“灌輸式”的講授法使教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動，在課堂上學(xué)生只能被動地獲取知識，而不能積極地思維。以這樣的方式獲得知識，不僅知識本身掌握不牢固，更談不上靈活應(yīng)用。然而在實際工作中會計人員需要面對復(fù)雜多變的經(jīng)濟環(huán)境，經(jīng)常必須自己做出職業(yè)判斷并采取行動。如果只會接受信息而不能作出判斷，就不能出色地完成工作。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，也無法增強學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。
(一)改進教學(xué)內(nèi)容，突出“國際協(xié)調(diào)”
“國際會計”是會計專業(yè)的前沿類課程，且是一門兼具寬度和深度的專業(yè)課。目前的課程內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上不合理，且不具有前沿性。當(dāng)前的形勢下，國別會計已不再是主流，會計準(zhǔn)則的國際趨同是大勢所趨。教師需要緊跟國際會計發(fā)展的趨勢，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，以各國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則的國際協(xié)調(diào)為主，特別是國際會計實務(wù)部分可選擇更多國際會計準(zhǔn)則進行講解。在選擇時應(yīng)考慮與其他會計專業(yè)課程的銜接，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。比如，對國際會計準(zhǔn)則的介紹以先前未學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則或與中國會計準(zhǔn)則差異較大的準(zhǔn)則作為為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹學(xué)科的前沿領(lǐng)域，讓學(xué)生了解國際會計的發(fā)展動態(tài)，而更為深入的研究則需要由學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)來完成。通過自主學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生搜集文獻的能力和開拓性思維，也可以激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于國際會計相關(guān)知識涵蓋范圍廣，因此該課程的章節(jié)知識跨度較大，跳躍性強，講授和學(xué)習(xí)都有難度，因此國際會計教學(xué)內(nèi)容的編排應(yīng)注意知識的邏輯關(guān)聯(lián)，能幫助學(xué)生梳理出該門課程的邏輯結(jié)構(gòu)。
(二)多種教學(xué)方法并舉，提升教學(xué)效果。
在“國際會計”的教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法。
國際會計理論部分以講授為主。講授能幫助學(xué)生構(gòu)建起國際會計課程的框架。但在教學(xué)過程中教師也需避免“填鴨式”的教學(xué)，通過預(yù)設(shè)問題積極引導(dǎo)等技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講授“世界會計”與“國別會計”這兩種對立觀點時，先預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生思考著兩種觀點有什么不同?又是如何產(chǎn)生和演化的?之后，向?qū)W生介紹各國會計背景，幫助學(xué)生從深層次理解經(jīng)濟全球化與各國的國家利益之間的矛盾的消長以及各國的歷史、文化傳統(tǒng)與當(dāng)代國際文化交流的相互作用和碰撞打造了“世界會計”和“國別會計”這兩種對立的觀點，也正是經(jīng)濟全球化和不同思想意識的交融推動了這兩種觀點可能融合的趨勢。
國際會計的比較與協(xié)調(diào)可以采用探究式教學(xué)方法。將這種方法應(yīng)用于課堂教學(xué)時，教師負(fù)責(zé)預(yù)先選擇好、設(shè)計好情景，為學(xué)生提供咨詢、提醒、指導(dǎo)、引導(dǎo)等多項支持和服務(wù)，幫助學(xué)生自主尋找問題的答案。比如，首先設(shè)置探究式討論話題。例如，如何評價美國《公眾公司會計改革和投資者保護法案》?其次，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位收集關(guān)于該法案制定的相關(guān)資料，包括安然事件等背景資料、該法案的修訂過程、關(guān)于該法案的爭論以及相關(guān)研究成果等。之后，讓學(xué)生以多媒體課件為外在表現(xiàn)方式闡述小組學(xué)習(xí)后得出的結(jié)論，或者可以采用辯論的方式進行。最后，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生有效地歸納、應(yīng)用所學(xué)到得知識。
國際會計實務(wù)則應(yīng)突出實踐性。該部分的學(xué)習(xí)可以采用課內(nèi)實訓(xùn)與輔導(dǎo)。比如根據(jù)課程內(nèi)容專設(shè)實訓(xùn)項目如下：(1)金融工具會計處理;(2)合并財務(wù)報表的編制;(3)外幣報表折算。要求學(xué)生做完實訓(xùn)后，對問題進行反思并提交實訓(xùn)報告。
除了以上述種教學(xué)方法之外，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式進行教學(xué)探索。然而，不管使用哪種教學(xué)方法都要在實踐中根據(jù)實際教學(xué)效果進行取舍。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇二
摘要:本文從三方面介紹了管理會計觀念的更新，管理會計內(nèi)容的調(diào)整與拓展及管理會計研究方法的發(fā)展與改進。
關(guān)鍵詞:管理會計;調(diào)整與拓展;發(fā)展與改進。
近年來,全球經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出一種新的態(tài)勢,即傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟正被一種嶄新的經(jīng)濟形態(tài)——知識經(jīng)濟所取代。即21世紀(jì)是知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位、以迅速發(fā)展的計算機技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息革命向社會生活的深度和廣度滲透;高新技術(shù)迅速發(fā)展和技術(shù)含量的比重在經(jīng)濟中大大提高;人類社會各方面將發(fā)生重大變化的時代。為適應(yīng)時代的要求,企業(yè)管理創(chuàng)新已有方方面面的進展,而管理會計創(chuàng)新卻顯得力度不夠。管理會計領(lǐng)域需要加以創(chuàng)新和發(fā)展的問題有許多,本文僅就管理會計觀念、管理會計的內(nèi)容及管理會計的研究方法三個方面略抒己見:。
一、管理會計觀念的更新。
新世紀(jì)的到來,客觀上要求管理會計人員必須樹立以下新觀念。
1.市場觀念。進入信息時代后,由于信息傳播、處理和反饋的速度大大加快,經(jīng)濟環(huán)境變化和經(jīng)濟競爭日益激烈?？茖W(xué)技術(shù)的.飛速發(fā)展,使得企業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)設(shè)備很快就會過時,所占有的市場份額或邊際利潤頃刻間被競爭對手“搶走”,產(chǎn)品壽命周期大大縮短;隨著社會富裕程度的逐漸提高,市場需求將呈現(xiàn)小批量、多品類、易變化的特點。因此,企業(yè)必須更新觀念,密切注視市場導(dǎo)向,加強研究市場動態(tài),根據(jù)市場需求的變動及時調(diào)整企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動,以獲取市場競爭優(yōu)勢。
2.企業(yè)整體觀念。為適應(yīng)當(dāng)代瞬息萬變的客觀經(jīng)濟環(huán)境,在激烈的市場競爭中立于不敗之地,企業(yè)必須以具有整體優(yōu)勢作為基礎(chǔ)和條件。只有整體的目標(biāo)才是系統(tǒng)的最高目標(biāo),只有整體最佳才是最優(yōu)的管理對策。
3.動態(tài)管理觀念。在21世紀(jì)的信息技術(shù)時代,由于計算機的廣泛應(yīng)用和信息處理能力的日益提高,使得企業(yè)上下級之間、多功能部門之間及其與外界環(huán)境之間的信息交流變得十分便捷,企業(yè)可以隨時根據(jù)環(huán)境的變化作出統(tǒng)一、迅速的整體行動和應(yīng)變策略。管理會計作為決策支持、規(guī)劃與控制系統(tǒng),必須服從21世紀(jì)企業(yè)經(jīng)營管理的需要,樹立動態(tài)管理觀念,根據(jù)企業(yè)內(nèi)、外部條件的變化及時進行相應(yīng)的調(diào)整,不斷地進行分析、比較和選擇,在動態(tài)中尋找最佳的平衡點。
1.成本管理方面。企業(yè)為確保長期競爭優(yōu)勢,不得不在信息、知識發(fā)展方面投入大量資金。產(chǎn)品的生產(chǎn)制造成本相對其開發(fā)和市場調(diào)研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應(yīng)當(dāng)逐漸從生產(chǎn)制造成本轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品研制開發(fā)成本方面,由成本控制轉(zhuǎn)移到成本計劃。如何運用好各種資源,使高知識轉(zhuǎn)化為高智力,高智力轉(zhuǎn)化為獨特的策略、構(gòu)思,進而形成各種新設(shè)計、新發(fā)展,是新時代企業(yè)最為關(guān)注的問題。
2.決策分析與評價方面。從決策分析方面來看,傳統(tǒng)管理會計在進行決策分析時注重把模型運用和結(jié)果計算放在首位,而忽視模型運用的前提分析和結(jié)果計算的取數(shù)過程,以致影響到會計信息的準(zhǔn)確性。在經(jīng)濟行為分析中,作為計算依據(jù)的取數(shù)是否正確,決定了計算結(jié)果的正確性;作為模型運用的前提條件是否存在,決定了模型的可運用性。
3.人文管理問題。堅持以人為本、充分挖掘和使用人力資本將成為企業(yè)管理中首先考慮的問題。與此相聯(lián)系,管理會計在進行預(yù)測、決策、規(guī)劃與控制的過程中,必須將提供的會計信息與對人的管理結(jié)合起來。
三、管理會計研究方法的發(fā)展與改進。
從管理會計的角度來看,實證研究比規(guī)范研究在解釋和預(yù)測管理會計實踐方面更具有理論價值。目前實證會計方法在我國不少先進企業(yè)中已有廣泛的實踐,尤其是在目標(biāo)成本管理方面,實證會計方法發(fā)揮了獨特的作用。但是,這種研究也有其局限性。因為以經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)的實證研究主要是以經(jīng)濟計量學(xué)為主要技術(shù)手段,且經(jīng)濟計量學(xué)方法基本上屬于“線性分析”的范疇。而實際中對一些管理會計系統(tǒng)變量關(guān)系的“線性假設(shè)”缺乏客觀依據(jù)。再加上這種研究方法忽視了管理會計系統(tǒng)中社會人文因素對研究變量的影響,使得管理會計信息和管理決策之間的相關(guān)性降低,甚至消失。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟環(huán)境和現(xiàn)實需要,更好地解決現(xiàn)代管理會計理論與實際脫節(jié)的問題,我們應(yīng)當(dāng)提倡在實證研究的基礎(chǔ)上進一步采用實地研究和案例研究方法。此外,管理會計要解決的是企業(yè)不同時期、不同經(jīng)濟環(huán)境下發(fā)生的問題,因而其方法靈活多樣,因地、因時、因事而異,案例研究充分體現(xiàn)了這一特點。它的結(jié)論是在特定條件下,采用某種方法確定的,因而并非任何條件下的最佳答案和標(biāo)準(zhǔn)。在新世紀(jì)新的經(jīng)濟和管理環(huán)境下,我們相信管理會計必將大有作為。如何在新環(huán)境下充分發(fā)揮管理會計的作用,是每一個會計工作者面臨的重要課題。本文對這一課題做出的思考,不過是引玉之磚,希望引起廣大會計工作者的重視。
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高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇三
摘要會計電算化是一門高度復(fù)合的課程，日新月異的市場環(huán)境對會計電算化的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。會計電算化課程的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生具備erp管理理念以及erp軟件操作技能。目前，高校會計電算化課程教學(xué)面臨著諸多問題，實施教學(xué)改革，將先進的技術(shù)理念與課程教學(xué)相融合，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)尤為重要。
引言。
隨著信息技術(shù)化的不斷發(fā)展，erp作為一種新型的企業(yè)管理理念和軟件系統(tǒng)在企業(yè)得到了全面的推廣和應(yīng)用。新的市場環(huán)境對于會計人才的實踐能力提出了更高的要求。新型會計人才需具備erp企業(yè)管理理念以及erp軟件操作技能。市場需求的轉(zhuǎn)變給會計電算化課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。會計電算化課程的復(fù)合程度日益增加，如何使不斷更新的技術(shù)理念和會計電算化的教學(xué)方法相融合，如何改進傳統(tǒng)只注重軟件操作的教學(xué)方式，如何使學(xué)生能夠理解erp企業(yè)管理理念、熟練地操作erp軟件則顯得尤為重要。
一、會計電算化課程在教學(xué)過程中存在的問題。
1.1與其他課程缺乏必要聯(lián)系。
會計電算化是一門高度復(fù)合的課程，涉及了財務(wù)會計、審計學(xué)等重要學(xué)科，而erp軟件的興起與廣泛運用，進一步增加了會計電算化的復(fù)合程度。傳統(tǒng)的會計電算化課程，只培養(yǎng)注重學(xué)生對于財務(wù)軟件的操作能力。在新環(huán)境下，會計電算化教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生erp企業(yè)管理理念以及erp軟件操作能力。erp軟件與傳統(tǒng)的財務(wù)軟件的區(qū)別在于erp軟件是一個企業(yè)信息管理系統(tǒng)，全面反映了企業(yè)經(jīng)營管理過程，其對于財會人才的操作能力不再局限于財務(wù)層面，還涉及企業(yè)供、產(chǎn)、銷等企業(yè)經(jīng)營管理活動的參與。會計電算化課程也因此涉及管理學(xué)、管理會計、成本會計等學(xué)科?，F(xiàn)階段，會計電算化課程的教學(xué)缺少與其他課程的聯(lián)系。例如，基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等專業(yè)課程一般都是基于手工做賬環(huán)境，與信息技術(shù)環(huán)境下快速發(fā)展的erp軟件產(chǎn)生斷層，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電算化課程時難以把學(xué)到的基礎(chǔ)知識和erp軟件融會貫通，在操作軟件時只是硬性地記住了操作步驟，并不理解這么做的意義。再如，在會計電算化課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生忙于完成供應(yīng)鏈管理模塊的操作，缺少對于管理會計所學(xué)供應(yīng)鏈管理理論的聯(lián)系與思考。
1.2師資隊伍薄弱。
會計電算化是一門集理論性與實踐性高度融合的課程，無疑對于授課老師有著更高的要求。而會計電算化課程在許多高校被認(rèn)為是最簡單實驗課程，在人員安排上，高校一般選擇教學(xué)經(jīng)驗不豐富的年輕老師和非會計專業(yè)老師來教授。這些老師一般缺乏扎實的會計理論知識和erp軟件在企業(yè)財務(wù)管理的實踐經(jīng)驗，只是照本宣科，嚴(yán)重影響了該門課程的教學(xué)效果。
1.3教學(xué)方式單一。
傳統(tǒng)的會計電算化課程教學(xué)主要以先講后練的教學(xué)方式為主。教師在講授過程中大多只是對于操作步驟進行演示、講解，然后學(xué)生重復(fù)老師的操作。如此一來，教學(xué)方式的單一，極大地削弱了學(xué)生的積極性與主動性。并且，學(xué)生容易一味追求快速完成實驗，無顧實驗操作的基本原理與操作流程，實驗一出錯即呼叫老師幫忙，最終導(dǎo)致會計電算化課程教學(xué)效果不理想。
1.4考核形式不科學(xué)。
現(xiàn)如今，許多高校會計電算化課程依然采取期末成績評定機制，即平時成績40%，期末成績60%。這種考核機制無疑忽略學(xué)生在平時課堂上實踐操作過程的考核的重要性，使學(xué)生認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)和操作對于成績影響不大，在課堂上缺乏學(xué)習(xí)積極性，只在期末考試前突擊，考完就忘，并沒有取得學(xué)習(xí)效果。同時，部分高校對會計電算化課程依然采取筆試的考核方法，筆試更多注重考核理論知識，達不到電算化課程對于軟件實操能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)改革具體措施。
2.1整合校內(nèi)外會計實訓(xùn)課程資源，建設(shè)綜合網(wǎng)絡(luò)課堂。
在會計電算化課程的教學(xué)中，通常由于教學(xué)課時以及實驗室條件限制，學(xué)生們無法在課堂上操作所有模塊的實驗，從而導(dǎo)致學(xué)生技能訓(xùn)練強度不夠，教學(xué)效果不理想。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂恰是解決這一問題的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)不應(yīng)只局限在會計電算化課程這一層面，在應(yīng)當(dāng)以全面培養(yǎng)學(xué)生erp管理理念、提高學(xué)生會計信息化操作技能以宗旨，整合校內(nèi)外會計實訓(xùn)課程資源，建設(shè)綜合的會計實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂。目前，各大本科院校為培養(yǎng)應(yīng)用型財會人才，提高學(xué)生會計信息化操作技能，從多個方面去開展了教學(xué)工作。首先，開設(shè)會計電算化課程以及erp沙盤模擬實訓(xùn)課程，并在基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計實務(wù)、財務(wù)管理、審計學(xué)等主修課程設(shè)置了實訓(xùn)環(huán)節(jié)。其次，高校購買相關(guān)財務(wù)綜合實踐教學(xué)平臺軟件，將企業(yè)erp管理搬進校園，在校內(nèi)開展erp實訓(xùn)項目。最后，高校以講座、授課、校外實習(xí)等多種形式聯(lián)合校外資深企業(yè)人員開展會計實訓(xùn)活動。這一系列的舉措，目標(biāo)都是致力于培養(yǎng)學(xué)生erp管理理念、提高學(xué)生會計信息化操作技能。而由于資源分散于不同的課程中，學(xué)生在做不同類型的實驗時，無法有效地形成系統(tǒng)的企業(yè)erp管理理念和實操流程。有鑒于此，高校在建設(shè)綜合會計實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂時應(yīng)整合各類校內(nèi)外會計實訓(xùn)資源。通過資源的整合，一方面可以加強其他課程與會計電算化課程之間的聯(lián)系，例如基礎(chǔ)會計學(xué)中手工實訓(xùn)與會計電算化課程賬務(wù)處理的聯(lián)系、erp沙盤摸擬實訓(xùn)課程與會計電算化課程采購、銷售管理、供應(yīng)鏈管理的聯(lián)系等，另一方面，可以給學(xué)生展示一個全面、系統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營管理過程。綜合網(wǎng)絡(luò)課堂的'建設(shè)，首先可以將校內(nèi)外會計實訓(xùn)資源按照課程分類，如會計電算化、erp沙盤模擬實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、審計實訓(xùn)等，其次按照專題分類，如賬務(wù)處理模塊、供應(yīng)鏈模塊等，最后設(shè)置綜合實訓(xùn)模塊，例如企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練。實訓(xùn)資源可以以多種形式展示給學(xué)生，例如視頻、ppt演示、實驗、案例、試題等。此外，綜合網(wǎng)絡(luò)課堂可以開設(shè)討論組、網(wǎng)上答疑功能為同學(xué)們學(xué)習(xí)問題提供解疑平臺。借助綜合網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生對于會計信息化操作技能不再局限于課堂，可以充分利用課下時間，強化會計信息化實訓(xùn)操作技能。
2.2改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的會計電算化課程教學(xué)方式是按照課堂講授―演示教學(xué)―自主實驗―指導(dǎo)實驗四個步驟展開教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生在自主實驗階段對老師依賴程度大，無法發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。最明顯的課堂表現(xiàn)就是課堂講授以及演示教學(xué)階段，學(xué)生參與程度低，興趣缺乏。在自主實險階段，學(xué)生一昧追求快速完成實驗，無顧實驗操作的基本原理與操作流程，實驗一出錯即呼叫老師幫忙解決。在指導(dǎo)實驗階段，老師疲于幫學(xué)生解決最基本的操作問題，教學(xué)效果不理想。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，最重要的一點在于改變原有的教學(xué)相分離的模式，加強學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。筆者認(rèn)為教學(xué)方式的改革可以從引入先進的教學(xué)方法、改變實訓(xùn)模式、增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)三個方面著手。
2.2.1引入先進的教學(xué)方法引入先進的教學(xué)方法，是會計電算化教學(xué)方式改革的重要途徑。會計電算化課程是一門實訓(xùn)課程，教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者、輔助者。傳統(tǒng)教學(xué)法已然無法滿足會計電算化課程要求。會計電算化課程可引入“任務(wù)驅(qū)動法”與“設(shè)錯教學(xué)法”，強化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“任務(wù)驅(qū)動法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的先進教學(xué)方法。其特點在于將填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，強調(diào)多維互動教學(xué)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，根據(jù)自己所學(xué)理論知識提出方案、解決問題、完成任務(wù)。實施“任務(wù)驅(qū)動法”，一方面可以有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生在解決問題的過程中，可以增強對實訓(xùn)操作原理的理解與認(rèn)識?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”具體實施步驟可以分為三步，第一步，教師設(shè)計任務(wù)，例如憑證管理功能，可以設(shè)計三個子任務(wù)，填制憑證任務(wù)，審核憑證任務(wù)，修改憑證任務(wù);第二步，學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生可以獨立完成，或者以團隊形式完成任務(wù);第三步，教師評價，評價學(xué)生完成當(dāng)前任務(wù)的綜合情況，并總結(jié)學(xué)生在實訓(xùn)中的理論認(rèn)知錯誤以及實操錯誤?！霸O(shè)錯教學(xué)法”是相對無錯教學(xué)方式而言的。在“設(shè)錯教學(xué)法”中，由教師預(yù)先設(shè)置錯誤，通過讓學(xué)生糾錯，來實現(xiàn)對知識傳授與操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在“設(shè)錯教學(xué)法”下必須自己去分析錯誤發(fā)生的原因，找出錯誤糾正的方法，并且通過相關(guān)操作解決錯誤。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便充分調(diào)動起來。“設(shè)錯教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動法”雖原理不同，但都旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時，加深學(xué)生對于實訓(xùn)操作原理的理解與認(rèn)識。
2.2.2改變實訓(xùn)模式現(xiàn)階段會計電算化課程實訓(xùn)模式仍以“一人一個賬套”操作為主。一人一個賬套操作的實訓(xùn)模式，其優(yōu)點在于，由學(xué)生單獨完成建賬、賬務(wù)處理、報表的生成等所有操作事項，學(xué)生能夠快速地對實訓(xùn)各個環(huán)節(jié)的流程有清晰、整體的認(rèn)識。然而，一人一個賬套操作的實訓(xùn)模式，所有崗位的工作都由學(xué)生一人包辦，容易使學(xué)生對崗位職責(zé)認(rèn)識混亂，缺乏對不同崗位的操作權(quán)限認(rèn)識。此外，由于學(xué)生同時扮演多個角色，學(xué)生在實操過程中處理操作錯誤十分便捷，容易使學(xué)生忽視操作的正確性以及審核環(huán)節(jié)的重要性。在正常的企業(yè)經(jīng)營管理過程中，員工的崗位職責(zé)有限，每一個崗位都有其操作權(quán)限。例如，出納其操作就無法填制憑證，編制報表等。有鑒于此，會計電算化課程實訓(xùn)模式應(yīng)在“一人一個賬套”操作模式基礎(chǔ)上增加“團隊實訓(xùn)”模式，即多人一組協(xié)同完成實訓(xùn)模式。例如，三人一組，共享一個賬套，分別擔(dān)任出納、會計、賬套主管。在完成實訓(xùn)后，進行輪崗，學(xué)生依次體驗其他崗位的操作內(nèi)容。團隊實訓(xùn)模式，在克服了原有實訓(xùn)模式缺點的同時，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力。
2.2.3增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)在會計電算化課程教學(xué)中增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)，是一種行之有效的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與教學(xué)程度的方法。教師可以在每一個實訓(xùn)模塊結(jié)束后，設(shè)置綜合實訓(xùn)練習(xí)，并由學(xué)生演示。利用學(xué)生演示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極思考。在學(xué)生演示環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在練習(xí)的設(shè)置、學(xué)生演示錯誤的糾正，以及對學(xué)生的肯定與鼓勵。
2.3強化校企合作，加強雙師隊伍的建設(shè)。
高質(zhì)量的師資隊伍是課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。會計電算化課程與其他課程對于教師的要求有所不同。會計電算化課程是一門高度復(fù)合的課程，教授會計電算化的教師不僅需要計算機理論基礎(chǔ)、財務(wù)理論與實務(wù)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的企業(yè)經(jīng)營管理理論知識與實務(wù)經(jīng)驗。目前，高校的電算化教師，較少具備企業(yè)工作經(jīng)驗。為應(yīng)對嚴(yán)峻的師資現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高校應(yīng)強化校企合作，加強雙師隊伍建設(shè)。具體實施措施可有如下幾種：第一，邀請資深企業(yè)財務(wù)人員、財務(wù)軟件公司高級培訓(xùn)人員開設(shè)講座，面對面解決同學(xué)們會計實訓(xùn)難題。第二，讓校內(nèi)青年教師與企業(yè)的財務(wù)人員保持良好的溝通，安排青年教師入企業(yè)學(xué)習(xí)。第三，在招聘教師環(huán)節(jié)，將企業(yè)實干經(jīng)驗作為錄用會計電算化教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.4有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系。
有效的考核是促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要方法。因此，會計電算化課程的考核體系建立十分重要。筆者認(rèn)為會計電算化課程應(yīng)有效利用教輔助工具，建立多維度的考核體系。第一維度，課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)這一維度可以設(shè)置三個子考核指標(biāo)：出勤、實驗成果、演示。第二維度，綜合網(wǎng)絡(luò)課程利用程度，統(tǒng)計學(xué)生利用綜合網(wǎng)絡(luò)課程的程度。第三維度，期末考核。每一維度的考核分值可依據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況而定。多維度考核體系的考核指標(biāo)建立離不開教輔助工具的有效利用。例如實驗成果、學(xué)生演示以及綜合網(wǎng)絡(luò)課程的利用程度，都需依賴多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的作業(yè)管理、學(xué)生演示、學(xué)生管理等功能的有效運用。有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系，不僅有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還能及時反饋教學(xué)效果。
三、結(jié)束語。
會計電算化是信息時代的產(chǎn)物，會計電算化課程教學(xué)應(yīng)緊跟日新月異的市場環(huán)境。這就要求會計電算化教學(xué)人員不斷在教學(xué)中思考，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)具備企業(yè)管理理念、操作技能熟練的財會專業(yè)人才。
參考文獻。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇四
大學(xué)的各專業(yè)課程設(shè)置要積極與社會人才需求相適應(yīng)，高校在培養(yǎng)人才方面，要從大學(xué)生的動手能力、交際能力、實踐能力、創(chuàng)新能力方面著重培養(yǎng)。
工商管理專業(yè)為迎合市場需求，培養(yǎng)人才時，要求學(xué)習(xí)者具備基本的管理技能，對經(jīng)濟、法律及工商管理知識有較為全面的了解，大學(xué)培養(yǎng)的工商管理專業(yè)本科人才需適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門等工作環(huán)境，促進自身德智體美全面發(fā)展。
隨著當(dāng)前經(jīng)濟局勢的不斷轉(zhuǎn)變，市場競爭的壓力變大，社會對高校培養(yǎng)的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應(yīng)對當(dāng)前改革形勢，創(chuàng)新教學(xué)形式，提出改革措施。
一、工商管理課程的概況。
(一)工商管理課程的定義及特點。
工商管理課程內(nèi)容眾多，包括管理學(xué)原理、市場營銷學(xué)、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類的核心課程，是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新教學(xué)的重要基礎(chǔ)。
對工商管理課程進行綜合設(shè)計，需要考慮到工商管理課程的特點，進行科學(xué)設(shè)計。
工商管理課程屬于社會科學(xué)，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性以及邏輯性，其擁有完善的知識系統(tǒng)與完備的建構(gòu)體系，任何教學(xué)課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復(fù)雜的原理及定義，如果學(xué)生對課程的認(rèn)識較為局限，就得不到該有的教學(xué)成果，也達不成工商管理課程的教學(xué)目的，對教學(xué)效果與教學(xué)整體都有一系列影響。
(二)工商管理課程的實施。
高校通過開設(shè)相關(guān)課程進行知識、信息以及經(jīng)驗的傳播，為達成教育目的，學(xué)校必須積極開發(fā)教育資源、充分利用教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)工商管理課程教學(xué)目的為追求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)形式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到發(fā)揮，教師是管理教學(xué)的執(zhí)行者，被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮。
在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時缺乏權(quán)利，雖然含有一定的執(zhí)行能力，但總體看來，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)這種情況很難得到改善。
在今后的課程實施中，教師要一改以前單一的教學(xué)模式，變成雙向溝通模式，單單落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才也許欠缺創(chuàng)新性，雙向互動的教學(xué)模式必須向深層次發(fā)展，從學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與創(chuàng)新能力層面進行培育。
二、工商管理課程現(xiàn)狀分析。
在當(dāng)前工商管理類課程的組織教學(xué)中，管理課程涉獵較為廣泛，較當(dāng)前教學(xué)形式的深入發(fā)展，工商管理課程設(shè)置存在不盡完善的地方。
據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計，工商管理課程設(shè)置中，公共基礎(chǔ)課所占比例過多，達到本科制四年課時的半數(shù)以上，學(xué)科基礎(chǔ)課的所占比例也超出專業(yè)核心課的所占比重，由于專業(yè)核心課所占比重過低，無法保證工商管理學(xué)科教學(xué)的深入發(fā)展。
公共基礎(chǔ)課比重過大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科期望以及學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而真正的專業(yè)知識又達不到學(xué)生的需要，以此造成很多較難解決的問題。
學(xué)科涉獵寬泛，學(xué)生對知識的掌握程度達不到應(yīng)有的深度，專業(yè)核心課程安排較少，學(xué)生的專業(yè)技能得不到更好的訓(xùn)練，欠缺學(xué)生的靈活性及分析解決問題的能力，導(dǎo)致工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的工作中競爭力普遍不足，沒能充分且靈活的運用專業(yè)的學(xué)習(xí)工具去解決實際問題。
工商管理課程設(shè)置也存在的另一個重大問題，受應(yīng)試教育影響，教師仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)體制下，學(xué)生也習(xí)慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績，學(xué)生只注重知識的掌握，對知識的實踐與運用理解不夠。
在中國當(dāng)前的就業(yè)市場下，是十分注重學(xué)生的動手能力與實踐能力的，工商管理類課程本身也是實踐性較強的學(xué)科，因此，在本科教學(xué)階段，不注重學(xué)生實踐性培養(yǎng)，會降低學(xué)生今后的競爭力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
具有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48%的該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時都因?qū)嵺`能力與經(jīng)驗不夠而影響就業(yè)，由此，在大學(xué)教育中，要不斷重視教學(xué)的實踐性，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。
三、工商管理課程的改革措施。
(一)改革教學(xué)形式，拓寬學(xué)生素養(yǎng)。
實現(xiàn)教學(xué)改革最主要的一點就是立足于當(dāng)前教學(xué)形式，了解地區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，做好市場調(diào)查工作，不斷培養(yǎng)適應(yīng)與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。
各高校在進行教學(xué)時，要對專業(yè)的前沿發(fā)展態(tài)勢有所了解，不斷更新教學(xué)理論、傳播最新技術(shù)，讓學(xué)生及時了解本學(xué)科最先進的東西，教學(xué)需不斷迎合市場需求，多方面培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。
考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時代步伐，重視教學(xué)理論與教學(xué)技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)包括學(xué)生的創(chuàng)新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場的能力，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，才能應(yīng)對不斷頻繁的國際交流以及市場發(fā)展帶來的巨大競爭力。
為提高教學(xué)質(zhì)量，促進課程改革不斷向深度發(fā)展，教學(xué)處可積極利用本校已用的優(yōu)秀資源積極與外校展開交流活動，拓寬形式的發(fā)展，可與國外的眾多大學(xué)展開交流，教學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，拓寬學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)具有多重素養(yǎng)、具有寬泛知識的復(fù)合型人才。
(二)進行教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。
工商管理課程改革的重難點就是課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，由于課程體系已形成了較長時間，且結(jié)構(gòu)形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會對與人才的需求，還要對未來的長遠(yuǎn)發(fā)展做好打算。
教學(xué)的改革不僅要利于社會的發(fā)展，也要有利于知識的不斷更新。
為實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，工商管理課程需培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，在改革教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，不僅要注重學(xué)科理論的教學(xué)，還要考慮社會需要，不斷加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實踐能力與創(chuàng)新能力等。
融入新的教學(xué)理念，要立足于人才的最高點，優(yōu)化課程組合，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，建成新的教學(xué)計劃。
工商管理課程要適量減少公共基礎(chǔ)課的安排，尤其像思想素質(zhì)類課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當(dāng)刪減課時，或合并課程。
加大專業(yè)核心課的建設(shè)，不斷擴充學(xué)生的專業(yè)面，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，使學(xué)生的專業(yè)知識運用能力不斷得到發(fā)展。
與此同時，學(xué)?？蛇m當(dāng)增添人文與科技素質(zhì)課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴充學(xué)生的知識面。
學(xué)校需不斷構(gòu)建專業(yè)的知識團隊，選擇專業(yè)能力較強的教師，從學(xué)生的專業(yè)性與發(fā)展性出發(fā)，提高整個學(xué)校的辦學(xué)管理質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。
(三)改革教學(xué)理念，堅持創(chuàng)新教學(xué)。
課程改革需不斷融入新的教學(xué)理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，才能不斷提升課程改革的質(zhì)量與水平。
新的教學(xué)手段。
例如案例教學(xué)法、情景再現(xiàn)法，都能有效提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)作激情。
因此，課程改革與教學(xué)要不斷融入新的教學(xué)理念。
案例教學(xué)，教學(xué)需選取貼切學(xué)生的生活的案例，常規(guī)教學(xué)中，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性難以得到發(fā)揮，案例教學(xué)可轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生去尋求腦海中的案例，可與同學(xué)交流與討論，增添學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作能力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在進行案例教學(xué)的過程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達到應(yīng)用的教學(xué)效果。
情景教學(xué)形式具有多樣性，教師可針對課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同選取不同的教學(xué)形式，教師在授課前讓學(xué)生針對課程需要解決的問題展開討論，在課堂上以形象的方式進行演示是一種情景模式。
教師在討論案例時，讓學(xué)生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現(xiàn)的形式。
情景再現(xiàn)能提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學(xué)生主動參與性與自主學(xué)習(xí)性，增強學(xué)生判斷能力與實踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性。
結(jié)語：在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會需求，迎合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，促進課程改革，使專業(yè)教學(xué)理念向深度發(fā)展。
本文在分析工商管理課程現(xiàn)狀的同時，提出了幾項課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學(xué)質(zhì)量與水平。
參考文獻：
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高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇五
法務(wù)會計的產(chǎn)生是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。上世紀(jì)末,一種融會計師與律師為一體的新興職業(yè)――法務(wù)會計師從哈佛剛登上歷史舞臺,便立即引起人們的廣泛關(guān)注。隨著我國法制化進程的進一步加快,法務(wù)會計的需求將日益增加。專家預(yù)測,法務(wù)會計將成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟健康有序發(fā)展的支撐行業(yè),也將成為中國未來最熱門的職業(yè)之一。
一、法務(wù)會計的概念與特點。
法務(wù)會計是特定主體綜合運用會計學(xué)與法學(xué)知識以及審計方法與調(diào)查技術(shù),通過調(diào)查獲取有關(guān)財務(wù)證據(jù)資料,并以法庭能接受的形式在法庭上展示或陳述,以解決有關(guān)法律問題的一門融會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)、證據(jù)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容為一體的交叉學(xué)科。對于法務(wù)會計的理解可歸納如下:從學(xué)科角度看,法務(wù)會計是適應(yīng)市場經(jīng)濟需要、以會計理論和法學(xué)理論為基礎(chǔ)、融會計與法學(xué)于一體的新興的邊緣會計學(xué)科;從實務(wù)角度看,法務(wù)會計是為適應(yīng)市場經(jīng)濟法制規(guī)范的需要,以會計理論和法學(xué)理論為基礎(chǔ),以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,以會計資料為憑據(jù),處理涉及法律法規(guī)會計事項的技術(shù)方法。法務(wù)會計作為一門新興的邊緣會計學(xué)科,具有以下特點:。
(一)法務(wù)會計涉及學(xué)科廣泛。法務(wù)會計是一個復(fù)合型學(xué)科,同時涉及會計、審計、法律、管理、金融等多個領(lǐng)域。法務(wù)會計師既要了解會計工作中涉及的法律事項,又要熟悉法律事務(wù)中涉及會計資料、會計知識的領(lǐng)域。與此相適應(yīng),法務(wù)會計人員須具備的專業(yè)知識要求包括:1.必須具備堅實的會計專業(yè)背景,這是了解經(jīng)濟事項的基礎(chǔ);2.必須具備豐富的法律知識,所涉及的法律不僅指國內(nèi)法律,也包括國際法律、國際公約(條約)和有關(guān)國家與地區(qū)的法律,這樣才能利用自己的專業(yè)能力,配合律師的工作,維護法律的尊嚴(yán)和保障客戶的利益;3.必須擁有審計、內(nèi)部控制、風(fēng)險評估和欺詐調(diào)查在內(nèi)的完整的知識體系。
(二)法務(wù)會計關(guān)注的焦點是經(jīng)濟糾紛中的法律問題,涉及民事和刑事,一般多見于民事案件。針對企業(yè)經(jīng)營過程中出現(xiàn)的問題,法務(wù)會計人員站在為當(dāng)事人服務(wù)的'立場上,通過調(diào)查分析,確定責(zé)任的發(fā)生原因及其歸屬,并通過法律手段來追究有關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任,以保護當(dāng)事人的利益。
(三)法務(wù)會計的目的是根據(jù)法律的特殊規(guī)定,運用會計專業(yè)知識和技能,對企業(yè)的經(jīng)濟情況進行描述,尤其是針對法庭所關(guān)注的問題加以計算、檢驗、分析、認(rèn)定,并向法庭提供專家性意見,作為法庭做出判決的依據(jù)。
二、法務(wù)會計的功能。
(一)確認(rèn)財務(wù)問題。當(dāng)某一團體對某一財務(wù)事項產(chǎn)生抱怨、質(zhì)辯、謠言、疑問時,法務(wù)會計能很快地確認(rèn)出財務(wù)事項中要害所在,并根據(jù)自己的經(jīng)驗與常識,做出相關(guān)的認(rèn)定,并向沖突的雙方解釋。
(二)強化了會計的控制職能。法務(wù)會計根據(jù)法律的特殊規(guī)定,運用專業(yè)知識和技能,對經(jīng)濟過程中與財務(wù)事項有關(guān)的法律責(zé)任進行界定。如果會計人員在處理經(jīng)濟活動時沒有遵守相關(guān)的規(guī)定,必然會受到相應(yīng)的懲罰,以此來約束會計人員的行為,使之符合法律法規(guī)的要求,從而完成會計的控制職能。
(三)收集會計事實證據(jù),提供訴訟支持服務(wù)。在會計案件中,訴訟當(dāng)事人需要有相關(guān)證據(jù)來支持他們的訴訟請求。法務(wù)會計人員熟悉會計記錄的具體產(chǎn)生過程,通過取得必要的憑證包括其他市場或行業(yè)信息,以支持自己的主張或反駁對方當(dāng)事人的主張。
(一)法務(wù)會計理論研究發(fā)展緩慢。1.對于法務(wù)會計的許多理論研究,學(xué)術(shù)界還存在很多的分歧;2.我國法務(wù)會計的理論研究涉及的范圍和領(lǐng)域還僅局限在經(jīng)濟舞弊貪污案件的查處工作上。
(二)缺乏法務(wù)會計專門人才。法務(wù)會計是會計學(xué)和法學(xué)相互交叉的學(xué)科,作為一名法務(wù)會計人員,就必須具備相應(yīng)的會計和法律專業(yè)知識,并具有運用審計技術(shù)和調(diào)查技術(shù)進行獨立調(diào)查分析的能力。而我國現(xiàn)在的教育大多是單一型的人才。
(三)相關(guān)法律法規(guī)的制定相對落后。目前我國還缺少關(guān)于法務(wù)會計的專門的法律法規(guī)、基本準(zhǔn)則來規(guī)范指導(dǎo)法務(wù)會計工作的開展,缺乏相關(guān)法務(wù)會計的法律制度的健全,成為了發(fā)展法務(wù)會計的障礙。
(四)法務(wù)會計在人們的認(rèn)識中存在誤區(qū)。有的人認(rèn)為法務(wù)會計就是現(xiàn)在的注冊會計師行業(yè)的相關(guān)工作和業(yè)務(wù)范圍,只是司法工作的一部分,只是對經(jīng)濟訴訟起一個取證協(xié)助的作用,這項工作由司法機關(guān)直接領(lǐng)導(dǎo)、控制和監(jiān)督。事實上法務(wù)會計不僅僅具有上述功能,它還在企業(yè)及個人的經(jīng)濟活動中具有廣泛的發(fā)展空間和適用范圍,應(yīng)該加以廣泛應(yīng)用。還有一部分人把法務(wù)會計和司法會計相混淆,其實兩者是兩個不同的概念,由于本篇篇幅限制在此就不詳敘了。
四、加強我國法務(wù)會計建設(shè)的建議。
(一)加強法務(wù)會計理論研究力度。
理論是實務(wù)的先導(dǎo),在我國法務(wù)會計實踐有所發(fā)展的情況下,其理論研究相當(dāng)滯后,至今沒有形成較完整的法務(wù)會計理論體系。法務(wù)會計的業(yè)務(wù)范圍如何界定,工作程序如何運轉(zhuǎn),經(jīng)濟損益如何度過,我國現(xiàn)階段法務(wù)會計的發(fā)展有何特點等,都有待于進一步研究,以指導(dǎo)法務(wù)會計實踐健康有序地發(fā)展。為此,應(yīng)積極營造良好的研究氛圍,以召開研討會、設(shè)立課題等各種形式加以引導(dǎo)和推動。
(二)建立穩(wěn)定的法務(wù)會計機構(gòu)。
除了設(shè)立全國性的、地區(qū)性的法務(wù)會計發(fā)展機構(gòu),對法務(wù)會計業(yè)務(wù),從人員、制度上進行指導(dǎo)之外,還應(yīng)有具體的業(yè)務(wù)部門作為法務(wù)會計人員的載體,以促進法務(wù)會計持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展?？紤]到我國目前與法律相關(guān)的會計與審計業(yè)務(wù)有時也委托給會計師事務(wù)所,可以考慮從中選取一些有資質(zhì)的事務(wù)所,進行培訓(xùn)與認(rèn)定,以建立具有中國特色的法務(wù)會計部門。在上海,最近已經(jīng)由司法部門給某些事務(wù)所頒發(fā)了司法會計鑒定的資質(zhì)證書,并進行定期培訓(xùn)。這是一個非常可喜的現(xiàn)象,這將為中國法務(wù)會計的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(三)大力培養(yǎng)法務(wù)會計人才。
首先,加強法務(wù)會計理論教育。就我國當(dāng)前實際情況來看,法務(wù)會計人才的培養(yǎng)除了可以在高等教育中增設(shè)專業(yè)或在會計專業(yè)下增設(shè)專業(yè)方向,還可以采取攻讀雙學(xué)歷、雙學(xué)位的方式,鼓勵并創(chuàng)造條件,讓會計專業(yè)的學(xué)生輔修法學(xué)類專業(yè),從而盡快培養(yǎng)出一大批既精通會計又熟悉相關(guān)法律的法務(wù)會計人才,以適應(yīng)新環(huán)境的需要。
其次,規(guī)范法務(wù)會計師資格認(rèn)證程序。法務(wù)會計是服務(wù)于法庭的,具有相當(dāng)?shù)膰?yán)肅性,要求法務(wù)會計師具備相當(dāng)高的專業(yè)素養(yǎng)。鑒于我國注冊會計師行業(yè)發(fā)展比較成功,注冊會計師的總體水平也較高,法務(wù)會計師應(yīng)當(dāng)以此為藍(lán)本,通過對注冊會計師進行法庭程序上的培訓(xùn)或在資格考試中加試相關(guān)法律科目,考核相關(guān)法務(wù)知識等途徑使其能夠勝任法務(wù)會計一職。同時,由于我國經(jīng)濟、法律環(huán)境的不斷變化,建立有效的法務(wù)會計人員的后續(xù)教育制度也是十分必要的。
最后,建立法務(wù)會計年檢制度。我國在建立法務(wù)會計時,除應(yīng)規(guī)定從事法務(wù)會計業(yè)務(wù)的事務(wù)所必須取得資格認(rèn)證、從事法務(wù)會計專業(yè)的法務(wù)人員必須通過法務(wù)會計資格考試并接受后續(xù)教育外,還應(yīng)定期進行年檢。對于違反職業(yè)道德出具不符合實際情況鑒定結(jié)論的法務(wù)會計人員和所在的事務(wù)所,應(yīng)吊銷其從業(yè)資格或暫停其從事的業(yè)務(wù),同時輔之以適當(dāng)?shù)拿袷沦r償和刑事處罰。
(四)進一步完善法律法規(guī),為法務(wù)會計的發(fā)展提供良好的法制環(huán)境。
法務(wù)會計強調(diào)現(xiàn)代經(jīng)濟秩序的規(guī)范,不但要建立、健全各種法律保障體系,而且更要關(guān)注已頒布實施的各種法律制度的規(guī)范狀況和執(zhí)行力度,并對這種執(zhí)行結(jié)果進行歸類量化,認(rèn)真確認(rèn)。目前我國市場經(jīng)濟法律建設(shè)還在進行之中,各種法律制度的規(guī)范狀況和執(zhí)行力度仍顯不足,尤其在處理會計法律問題時,現(xiàn)行法規(guī)中還存在著許多問題,有待完善。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇六
提要：文章分析了未來社會對公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求，比較了世界發(fā)達國家數(shù)學(xué)課程改革的趨勢，總結(jié)了我國古代數(shù)學(xué)教育的歷史傳統(tǒng)，討論了我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題。在此基礎(chǔ)上提出了基于大眾數(shù)學(xué)意義的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革思路，并探討了中小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材改革的設(shè)計、編寫與實驗問題。
隨著時代的發(fā)展，各國數(shù)學(xué)教育工作者普遍面臨著一個極為棘手的難題：一方面，以計算機為基礎(chǔ)的信息社會越來越依賴于數(shù)學(xué)，每個人要掌握更多的數(shù)學(xué)，才能比較好地適應(yīng)日常生活；另一方面，現(xiàn)代數(shù)學(xué)越來越只能為少數(shù)人所掌握。我們認(rèn)為，正是這一難題構(gòu)成了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的主要矛盾。
與此同時，我國的現(xiàn)行數(shù)學(xué)教育體制還出現(xiàn)了一個令人尷尬的現(xiàn)象：現(xiàn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，不少方面學(xué)生掌握不了，而且學(xué)了沒用，但考試指揮棒迫使他們非學(xué)不可；而很多既有實用功能，又有智力價值的`內(nèi)容，卻又學(xué)不到。這一現(xiàn)象集中反映了我國現(xiàn)行數(shù)學(xué)教育體制的弊端，說明當(dāng)前我國的數(shù)學(xué)教育狀況嚴(yán)重滯后于社會發(fā)展，必須尋求新的教育改革思路。幾年來的研究表明，解決上述矛盾的根本出路在于，用大眾數(shù)學(xué)的思想改造傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理論與實踐體系。
一、課題研究的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。
隨著以計算機為代表的信息社會的到來，數(shù)學(xué)越來越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量、社會的發(fā)展水平休戚相關(guān)。義務(wù)教育要求每一位公民都應(yīng)該接受適應(yīng)日常生活和社會實踐所必須的最基本的數(shù)學(xué)教育。我國古代的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育蘊含著豐富的大眾數(shù)學(xué)思想，對今天的數(shù)學(xué)教育實踐有著很好的借鑒作用。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生主動、積極地參與數(shù)學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)上，唯如此，數(shù)學(xué)才能從學(xué)生的現(xiàn)實生活中產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)才能成為人們?nèi)粘Ｉ钪械淖匀唤M成部分?！皵?shù)學(xué)面向大眾”、“數(shù)學(xué)產(chǎn)生于學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐”――這種意義上的數(shù)學(xué)教育蘊藏著巨大的人格力量，將極大地豐富學(xué)生的感情世界，增強學(xué)生的自信心和責(zé)任感。數(shù)學(xué)課程改革必須建立在對未來社會對人才素質(zhì)的需求、數(shù)學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展、數(shù)學(xué)教育的人文背景以及學(xué)習(xí)者的心理特點和潛在能力的全面考察的基礎(chǔ)上。
二、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法。
本課題的研究，試圖通過構(gòu)思21世紀(jì)初我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展框架，形成大眾數(shù)學(xué)意義下的數(shù)學(xué)教育理論和實踐體系。其主要內(nèi)容有：社會的未來發(fā)展對公民數(shù)學(xué)修養(yǎng)的需求分析；現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教育改革；我國古代數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的特點及其對今天的啟示；國際數(shù)學(xué)教育改革的比較研究；對我國現(xiàn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與評價；形成大眾數(shù)學(xué)意義下的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想；形成大眾數(shù)學(xué)意義下的數(shù)學(xué)課程改革思路；探討如何以大眾數(shù)學(xué)思想改進我國的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。本課題的研究方法主要有文獻分析、國內(nèi)外比較專題實驗和問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，建立“理性預(yù)期模型”，形成數(shù)學(xué)教育的發(fā)展框架。理性預(yù)期模型是對考察對象在未來某一特定時間點上量或質(zhì)的描述。大眾數(shù)學(xué)是我們對21世紀(jì)初我國數(shù)學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r的總體期望。
三、課題研。
[1][2][3][4]。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇七
摘要：隨著改革開放以來，越來越多的企業(yè)相繼建立，審計市場隨之變得活躍。會計師事務(wù)所是為給企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而存在的，因此，對于會計師事務(wù)所而言，要想幫助企業(yè)更好的發(fā)展，單依靠傳統(tǒng)單一的審計業(yè)務(wù)是不能實現(xiàn)的。所以我國會計師事務(wù)所多元化發(fā)展已成為不可阻擋的必然趨勢。
關(guān)鍵詞：多元化；非審計業(yè)務(wù)；建議；市場定位。
一、我國會計師事務(wù)所多元化發(fā)展必要性。
隨著資本市場日益活躍，非審計業(yè)務(wù)將成為事務(wù)所多元化發(fā)展的重要方向，非審計服務(wù)收入占會計師事務(wù)所的總收入的比重也在隨著經(jīng)濟發(fā)展越來越大，非審計業(yè)務(wù)也當(dāng)前隨著我國法律制度逐漸完善，這為會計師事務(wù)所發(fā)展提供有力制度保障，同時也對傳統(tǒng)審計業(yè)務(wù)提出了挑戰(zhàn)。面對審計市場過度競爭的情況，會計師事務(wù)所可以通過業(yè)務(wù)多元化來緩解競爭壓力、有效降低審計風(fēng)險并提升自身綜合競爭力。會計師事務(wù)所的客戶和客戶的需求也在不斷變化，會計師事務(wù)所應(yīng)實時調(diào)整改變自身業(yè)務(wù)服務(wù)，盡可能地滿足客戶的各種需求，從而提高客戶的滿意度。同時，在為客戶提供非審計服務(wù)的過程中，可深入地了解客戶當(dāng)前經(jīng)營情況，從而提高會計師事務(wù)所在將來該公司的審計服務(wù)中預(yù)防風(fēng)險的能力與審計有效性。
二、中國會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)現(xiàn)狀和存在的問題。
一、獲利水平較低。下文將對我國會計師事務(wù)所多元化發(fā)展中存在的問題進行簡要描述。
（一）規(guī)模化程度低。
我國的會計師事務(wù)所還沒有實現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營，很多實力強的會計師事務(wù)所結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，并且擁有的員工非常多，管理成本比較高。對于那些實力偏弱的中小型會計師事務(wù)所來說，雖然管理成本相對不高，但其在管理過程中存在著很多不合理之處，這樣就直接或間接地導(dǎo)致了資源的浪費，無法實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，最終導(dǎo)致我國會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)利潤率嚴(yán)重低于國際大型的會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)利潤率，產(chǎn)生很大的差距。
（二）業(yè)務(wù)單一且缺乏差異性導(dǎo)致市場競爭環(huán)境惡劣。
我國會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)主要集中在傳統(tǒng)審計領(lǐng)域，而且發(fā)現(xiàn)審計市場對管理咨詢等多元化非審計業(yè)務(wù)的需求較小。此外，會計師事務(wù)所提供的服務(wù)缺乏獨特性和針對性，其提供的業(yè)務(wù)不夠精練，在激烈的行業(yè)競爭中并沒有突出的優(yōu)勢。為了獲取各自經(jīng)濟利益，它們之間產(chǎn)生了一些惡性的過度競爭，導(dǎo)致整個審計市場秩序混亂。
（三）人員素質(zhì)不達要求。
會計師事務(wù)所規(guī)模不同，對工作人員素質(zhì)的要求也不同。實力較強的會計師事務(wù)所缺乏全面型人才和其他專業(yè)型人才，服務(wù)水平受限，年齡結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新意識不足。中等規(guī)模的會計師事務(wù)所，對高素質(zhì)會計人才的吸引力較小，人員流動性較大，人才流失較為嚴(yán)重。而作為數(shù)量最多的小型會計師事務(wù)所來說，執(zhí)業(yè)注冊會計師短缺，人力資源不足，人員素質(zhì)達不到要求，業(yè)務(wù)水平較差，導(dǎo)致事務(wù)所在保證服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，可同時承攬的`業(yè)務(wù)較少，業(yè)務(wù)多元化發(fā)展受阻。
三、我國會計師事務(wù)所多元化發(fā)展的建議。
（一）充分發(fā)揮政府的作用。
在我國，政府是社會發(fā)展的領(lǐng)跑者，政府要在保持國家經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的同時，積極創(chuàng)造良好的市場環(huán)境。對于審計市場，政府要發(fā)揮適當(dāng)?shù)暮暧^調(diào)控作用，并逐步完善市場制度，政府的作用貫穿整個經(jīng)濟運行過程。此外，政府應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范上市公司的行為，使其發(fā)揮應(yīng)有的社會責(zé)任，這樣市場才會逐步穩(wěn)定向前發(fā)展。從而為我國會計師事務(wù)所多元化的建設(shè)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。
（二）高度重視人才培養(yǎng)，加強行業(yè)自律監(jiān)管。
1.高度重視人才培養(yǎng)。高端人才的培養(yǎng)對于會計師事務(wù)所多元化發(fā)展至關(guān)重要。我國會計師事務(wù)所應(yīng)該積極制定多層次、知識結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)計劃。首先，政府應(yīng)給予會計師事務(wù)所政策和資金上的支持，完善教育制度。會計師事務(wù)所可以挑選一批杰出人才進行培訓(xùn)，帶動其他員工，從而提高行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)。其次，會計師事務(wù)所應(yīng)積極引導(dǎo)員工走出本國，去國外進行學(xué)習(xí)、考試和交流，使會計師事務(wù)所員工得到更全面的學(xué)習(xí)。
2.加強行業(yè)自律監(jiān)管。加強行業(yè)自律監(jiān)管應(yīng)包含以下兩方面內(nèi)容：第一，建立專門針對非審計服務(wù)的專業(yè)型管理機構(gòu)。第二，加強完善有關(guān)非審計服務(wù)的制度準(zhǔn)則的建設(shè)。中國注冊會計師協(xié)會和相關(guān)部門應(yīng)針對會計師事務(wù)所多元化發(fā)展制定相關(guān)準(zhǔn)則和規(guī)章，特別是會計師事務(wù)所非審計業(yè)務(wù)發(fā)展的具體細(xì)則，以作為注冊會計師執(zhí)業(yè)的行動指南。
（三）開拓新市場，發(fā)展新業(yè)務(wù)。
1.看準(zhǔn)時機發(fā)展國外市場。我國的會計師事務(wù)所要樹立長遠(yuǎn)眼光，不能僅僅將市場局限于國內(nèi)的審計市場，應(yīng)積極主動地將業(yè)務(wù)范圍拓展到國外市場。中國準(zhǔn)則制定機構(gòu)應(yīng)推進執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則國際趨同的等效認(rèn)同，和執(zhí)業(yè)資質(zhì)的國際認(rèn)可，積極加強與國外會計師事務(wù)所的合作與學(xué)習(xí)，積極擴大我國會計師事務(wù)所與國外會計師事務(wù)所競爭的市場空間。實力較強的事務(wù)所可通過在國外設(shè)立分支機構(gòu)，從而打開國際市場。學(xué)習(xí)國外會計師事務(wù)所多元化發(fā)展的成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)國外發(fā)展成長路徑和戰(zhàn)略，看準(zhǔn)并緊抓時機，設(shè)立國外分支機構(gòu)。
2.準(zhǔn)確進行市場定位，開拓業(yè)務(wù)范圍。會計師事務(wù)所規(guī)模不同，對于多元化發(fā)展的策略也不同。我國的規(guī)模較大、實力較雄厚的會計師事務(wù)所擁有比較豐富的資源，可全方位地拓展業(yè)務(wù)范圍，并且可將技術(shù)要求高，利潤空間大的非審計業(yè)務(wù)作為發(fā)展重心。此外，還可利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢主動地去開拓國外市場。中型會計師事務(wù)所要積極尋找真正利于自身多元化發(fā)展的客戶，要結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，重點發(fā)展幾種比較有競爭力的業(yè)務(wù)，提高自身市場競爭力，從而避免會計師事務(wù)所間的惡性競爭。我國小型會計師事務(wù)所可提供有特色、高質(zhì)量的服務(wù)，并不斷改進和提高其業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，依靠有特色、高質(zhì)量的服務(wù)，保持并不斷提高在會計市場上的競爭力。此外，小型會計師事務(wù)所還要經(jīng)常開展有特色的宣傳活動，要讓客戶認(rèn)識到事務(wù)所的特別之處，長期、穩(wěn)定地給客戶提供不同于自己同行競爭對手的出色的服務(wù)質(zhì)量。
（四）轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，完善設(shè)施。
1.工作人員要全面學(xué)習(xí)新知識。會計師事務(wù)所要開展更全面的培訓(xùn)活動，員工要把握每次學(xué)習(xí)的機會，要通過學(xué)習(xí)非審計業(yè)務(wù)知識，提高自身綜合素質(zhì)，認(rèn)識到非審計業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)共同發(fā)展的重要性。
2.確立“顧客就是上帝”的觀念。首先，需要會計師事務(wù)所進行調(diào)查，這樣才能更好地了解客戶需求，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來進行市場預(yù)測，然后結(jié)合會計師事務(wù)所自身優(yōu)勢，有步驟、有重點地進行非審計業(yè)務(wù)，進行多元化發(fā)展。其次，要認(rèn)真履行會計師事務(wù)所承諾的服務(wù)。最后，會計師事務(wù)所一定要提供快速并且保質(zhì)的服務(wù)。
3.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。會計師事務(wù)所要儲備足夠的專用財力來不斷地進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，會計師事務(wù)所要不斷加快電子化建設(shè)步伐。其中，在會計師事務(wù)所硬件設(shè)施上要有條有理地進行規(guī)劃，要積極加強與先進科研機構(gòu)合作，開發(fā)適用于非審計業(yè)務(wù)的會計信息系統(tǒng)，不斷提升我國會計師事務(wù)所的綜合實力。
參考文獻：
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇八
隨著供銷社改革的不斷深化，當(dāng)前核算反映出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)，導(dǎo)致現(xiàn)行的會計核算管理模式難以達到全面、客觀、真實反映的要求。主要表現(xiàn)在：一是以產(chǎn)權(quán)制度改革為核心的社有改革，產(chǎn)權(quán)多元化、人格化，打破了原有獨資格局，股份制、股份合作制、有限責(zé)任公司等的大量涌現(xiàn)，加上會計核算和反映沒有及時適應(yīng)，導(dǎo)致了報表匯總單位和匯總數(shù)字銳減。二是以租賃、承包經(jīng)營和物業(yè)管理為主的多種經(jīng)營形式的存在，出現(xiàn)了規(guī)模小、較分散、核算準(zhǔn)向意導(dǎo)致漏統(tǒng)漏報。三是以“開門辦社、開放辦社”為取向的基晏社改革，使大合作和與之相適應(yīng)的大核算提上了日程。各種類型的專業(yè)合作社、社區(qū)綜合服務(wù)社等新型合作組織的出現(xiàn)。以及營銷、運銷大戶加盟供銷合作社，使核算范圍迅速擴展。現(xiàn)有的核算辦法難以適應(yīng)。因此，如何改革會計報表匯總以適應(yīng)供銷社改革和發(fā)展的需要，已經(jīng)成為當(dāng)前供銷社亟待解決一個大課題。
我們認(rèn)為。改革供銷社匯總會計報表要放眼于整個合作經(jīng)濟，動態(tài)反映農(nóng)村合作經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)“大合作、大校紀(jì)，的總體總想。要具有現(xiàn)實性、針對性，同時要具有前瞻性；既要反對弄虛作假，又要反對漏統(tǒng)漏報。要堅持三個原則：
（一）規(guī)范性原則。匯總會計報多的改革要堅持以國家現(xiàn)行有關(guān)財經(jīng)法規(guī)、制度為準(zhǔn)繩。參匯單位的會計報表要嚴(yán)格按照國家頒布的會計法規(guī)、會計制度編制。匯總會計報表數(shù)據(jù)要嚴(yán)格按照參匯單位上報數(shù)匯總。
（二）合理原則。要適應(yīng)供銷社創(chuàng)新體制、創(chuàng)新機制的改革需要，體現(xiàn)“開門辦社、開放辦社”，做到客觀、真實、準(zhǔn)確、完整反映發(fā)展中的供銷社經(jīng)營情況和財務(wù)成果，科學(xué)地設(shè)置匯總會計報表報表格式及會計指標(biāo)。既要堅持廣泛性，又要加以合理規(guī)范、確定匯總會計報表的匯編范圍。
（三）簡明實用原則。報表格式及指標(biāo)的設(shè)置，要既能夠全面客觀反映供銷社為農(nóng)服務(wù)的工作成果，完整提供會計信息和決策依據(jù)，又能夠不增加被匯總單位的工作和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
匯總會計報表改革要做到“兩個延伸，兩個精簡”。一是延伸匯總單位。改革現(xiàn)有以各級聯(lián)社作為匯總單位的報表匯總體系，將匯總單位延伸至基層供銷社。這符合中央5號文件規(guī)定的“社企分開”原則。從實踐上講，基層社范圍具有法人資格的專業(yè)合作社、綜合服務(wù)社、單體經(jīng)營公司以及各種形式的承包、租賃經(jīng)營的客觀存在．使基層社作為級匯總單位成為必要。因此，對其所轄范圍內(nèi)具備獨立法人資格的經(jīng)濟實體編制的會計報表，按相同項目匯總，無論從上還是從政策上講，都是可行的。由于不涉及稅收、信貸、審計等，從而解決了改革匯總會計報表的技術(shù)問題。將基層供銷社作為匯總單位有利于真實、全面、完整、客觀地反映這些經(jīng)濟實體的會計數(shù)據(jù)，有利于上級領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確了解供銷社經(jīng)營情況和財務(wù)成果，有利于改革的進一步深入，有利于劃分基層社與其下屬被匯總單位的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。
二是延伸起報單位。凡是承認(rèn)供銷合作社章程，接受供銷社行業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)合作社、社區(qū)綜合服務(wù)社、獨立核算的單體公司以及基層社原有理事會所應(yīng)無獨立法人資格的經(jīng)營實體都應(yīng)單獨作為基層供銷社理事會下屬一個起報單位，納入?yún)R總范圍。
三是精簡匯總報表種類?，F(xiàn)有匯總會計報表種類繁多，部分報表基本沒有實際使用價值。應(yīng)以科學(xué)、合理、實用為原則，重新設(shè)置能反映改革成果的匯總報表。
四是精簡匯總報表指標(biāo)?，F(xiàn)有匯總會計報表指標(biāo)重復(fù)、過時現(xiàn)象嚴(yán)重，應(yīng)大量精簡壓縮，同時適量增加能反映改革成果的會計指標(biāo)。
三、改革匯總報表存在的難點與對策。
圍延伸的瓶頸；二是受稅收、銀行等諸多因素的，匯總數(shù)據(jù)在真實性、有效性上存在問題。解決這些難點的基本對策如下：
（二）提高會計人員自身素質(zhì)。這是解決匯總會計報表數(shù)據(jù)真實性、有效性的基礎(chǔ)。一是提高財會人員道德水準(zhǔn)。要求財會人員工作要有責(zé)任心、事業(yè)心，要有吃苦耐勞的精神，積極主動，深入基層收集資料；二是提高財會人員專業(yè)素質(zhì)。要通過不斷，更新專業(yè)知識。
（三）增強供銷社為農(nóng)服務(wù)的功能。這是解決匯總會計報表數(shù)據(jù)的收集問題的關(guān)鍵。一是要通過提高基層供銷社人員的服務(wù)水平和技術(shù)，為被匯總的核算單位提供服務(wù)；二是縣、基供銷社通過委派會計人員方式，加強被匯總的核算單位財會管理實力；三是要爭取相關(guān)財政、稅收、銀行、工商等各種優(yōu)惠政策，以吸引與合作經(jīng)濟有關(guān)的獨立核算的經(jīng)濟實體加入到供銷合作經(jīng)濟組織中來。作為被匯總單位，加入合作經(jīng)濟組織既有權(quán)利接受供用合作征服務(wù)或享受特有的優(yōu)惠政策，也有義務(wù)接受供銷社的管理。
改革匯總會計報表，并不是一件簡單之事。有兩方面的問題還需要進一步探討，一是會計指標(biāo)及格式投量問題。有人提出報表欄目應(yīng)以所有制形式來劃分供銷合作社企業(yè)，有的人提出匯總會計報表不再劃分行業(yè)等。這些意見各有利弊。二是起報單位應(yīng)符合什么標(biāo)準(zhǔn)。將哪些單位納入?yún)R總范圍須要界定一個標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)既要與供銷合作社的辦社宗旨相符，又能涵蓋改革中的新情況，適應(yīng)供銷合作經(jīng)濟發(fā)展新形勢；既要客觀、全面，不漏統(tǒng)漏報，又要真實、準(zhǔn)確，不弄虛作假。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇九
摘要：會計信息旨在向債權(quán)人、投資人及其他中國經(jīng)濟組織提供經(jīng)濟方面的信息，以此來提高經(jīng)濟組織的利益，為其未來的發(fā)展做出預(yù)測和決策，同時，有利于實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟、社會效益。會計信息也為利益相關(guān)者提供經(jīng)濟決策，總體上能夠?qū)崿F(xiàn)社會經(jīng)濟資源的優(yōu)化配置。本文對我國會計信息市場出現(xiàn)的問題進行了一系列研究，同時針對不同的問題提出不同的解決措施。
關(guān)鍵詞：會計信息;問題;措施一、會計信息化的產(chǎn)生背景。
信息在推動社會變革的同時，也是當(dāng)今世界大發(fā)展的趨勢。20世紀(jì)90年代以來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)的不斷變革與創(chuàng)新，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一個顯著特征。信息化是指以計算機為主的智能化工具為代表的生產(chǎn)力并造福于社會各個領(lǐng)域。會計信息化是將會計與信息技術(shù)相結(jié)合，是當(dāng)前信息社會對財務(wù)管理方面的新的要求，也是企業(yè)在會計方面為追隨信息現(xiàn)代化所作出的重大舉措。會計信息化為企業(yè)、組織在管理、決策等方面提供充足、實時的信息。
二、會計信息市場主要概況。
(一)會計信息市場基本要素。
會計信息市場就其基本要素而言，由市場主體、市場客體和市場載體構(gòu)成。
1.市場主體。
市場主體是參加會計信息市場經(jīng)營活動的個體。市場主體可劃分為兩類：(1)委托主體。委托主體它是特定的會計信息需求者(投資者、債權(quán)人等)。(2)受托主體，即會計信息使用者的的提供者。其向信息使用者通過對上市公司的披露提供信息。
2.市場客體。
市場客體是會計信息市場經(jīng)營交易的對象——會計信息及相關(guān)服務(wù)。例如，會計培訓(xùn)，會計咨詢等。
3.市場載體。
市場載體就是會計信息市場的交易場所。
三、會計信息市場存在的主要問題。
1.會計信息提供者問題。
1.1信息不對稱問題突出。
在工業(yè)時代發(fā)展出來的傳統(tǒng)會計與現(xiàn)代信息技術(shù)要求的會計信息相比，企業(yè)無法得到想要的全部會計信息。由于工業(yè)時代的會計是以歷史成本作為計量的，滿足不了信息使用者要求信息的預(yù)測功能的這種需求。當(dāng)今社會，企業(yè)所需的信息大量的都是非貨幣化的而傳統(tǒng)會計在某種程度上所能提供的都是貨幣化的信息，由此導(dǎo)致大量的信息不對稱問題。
1.2會計信息失真。
滯后的會計準(zhǔn)則與制度為企業(yè)會計信息失真提供了潛在的環(huán)境。由于企業(yè)會計準(zhǔn)則制度與會計環(huán)境的變化更新是不同步的，現(xiàn)行會計準(zhǔn)則制度體系有很多內(nèi)容與現(xiàn)實實際情況與實踐是脫軌的，繼而缺乏一定的操作性。因此，由于以上的原因不可避免的造成會計信息的失真。
2.會計信息使用者存在的問題。
2.1信息使用者對會計信息的需求欲望低。
由于銀行、政府機構(gòu)等都是“謀利”組織，而在某種程度上由于私利對會計信息的欲望很低，產(chǎn)生不了動力。
2.2會計信息需求者誤用或者濫用會計信息。
在我國，會計信息需求者的水平有限，而對于會計的處理，外行人幾乎看不懂，這就在某種程度上會造成會計信息的偏差性。因而，會計信息的需求者會尋求會計師事務(wù)所等機構(gòu)的幫助，但是這些服務(wù)的機構(gòu)在我國起步晚，水平和規(guī)模等還是很受限的。
3.會計信息市場監(jiān)管存在問題。
3.1會計信息市場監(jiān)管主體失度的權(quán)限配置。
主要表現(xiàn)在兩個方面：一是政府內(nèi)部各監(jiān)管主體(財政部、審計署、證監(jiān)會)對各監(jiān)管主體的權(quán)利界定不明確。二是非政府監(jiān)管主體監(jiān)管效果弱化。
3.2會計人員的水平較低。
4.會計信息市場中介存在的問題。
主要表現(xiàn)為以下三個方面：
4.1業(yè)務(wù)范圍窄。
我國會計師事務(wù)所主要業(yè)務(wù)僅局限在審計、驗資、評估等法定業(yè)務(wù)，這三個業(yè)務(wù)是會計師事務(wù)所的“主心骨”，一旦失去這條“主心骨”，事務(wù)所必須面臨著求生的逆境。
4.2會計師事務(wù)所規(guī)模小，行業(yè)整體競爭力弱。
我國的會計師事務(wù)所規(guī)模小而且分散，服務(wù)創(chuàng)新也不足，缺乏競爭力。長期以來，我國會計師事務(wù)所一直被外國會計師事務(wù)所所壟斷，因此整體競爭力是很弱的。
4.3會計信息市場產(chǎn)業(yè)鏈尚未形成，產(chǎn)業(yè)協(xié)同效應(yīng)差。
目前，我國會計信息市場仍是以會計師事務(wù)所為服務(wù)主體的，其業(yè)務(wù)分散且雜，核心的業(yè)務(wù)能力低，可以說，在產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)上是沒有核心產(chǎn)業(yè)的，因此協(xié)同效應(yīng)差。
四、解決會計信息市場存在問題的主要措施。
1.深入會計理論研究，加大對會計理論的理解。
會計理論部分應(yīng)該突破常規(guī)，有創(chuàng)新的理論。以此來對會計實務(wù)進行有效的指導(dǎo)，減少會計信息的不對稱同時也能滿足會計信息需求者所需的信息。
2.優(yōu)化企業(yè)會計行為，提高會計信息質(zhì)量。
會計行為是提供會計信息的一種行為即會計信息的生產(chǎn)與分配。是會計目標(biāo)與會計行為主體共同互動的結(jié)果。優(yōu)化企業(yè)會計行為的途徑主要有優(yōu)化企業(yè)的行為、優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理水平、優(yōu)化監(jiān)督機制、優(yōu)化激勵機制。
3.全面提高會計人員素質(zhì)和職業(yè)判斷能力。
會計職業(yè)道德是會計人員在特定的財會工作中的各種行為規(guī)范的總和。要規(guī)范會計人員的行為不僅僅需要外界的法律法規(guī)來約束還要讓會計人員切實重視會計職業(yè)道德的教育，不斷提高會計職業(yè)道德修養(yǎng)。同時，對于促進會計人員自覺改善會計職業(yè)道德對其職業(yè)道德定期進行客觀公正的評價也是有效的措施。(作者單位：吉林大學(xué)管理學(xué)院)。
參考文獻。
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高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇十
一、旅游業(yè)現(xiàn)有體制下的兩對不調(diào)和關(guān)系。
旅游業(yè)作為一門先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，客觀上要求其管理模式和企業(yè)組織形式能按照市場經(jīng)濟的特有規(guī)律進行運作。在建立社會主義市場經(jīng)濟的總體框架中，旅游業(yè)應(yīng)最先實現(xiàn)與國際接軌并按照國際慣例組織行業(yè)生產(chǎn)。但中國旅游業(yè)在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡的特殊歷史條件下，還未來得及理順政府行政管理部門與企業(yè)的關(guān)系和企業(yè)與市場的關(guān)系，從而使行業(yè)缺乏應(yīng)有的持續(xù)發(fā)展內(nèi)動力。這兩對關(guān)系中，企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體處于中心位置。這個問題的提出，并不否認(rèn)中國旅游業(yè)在一些具體措施方面已經(jīng)按照國際慣例進行操作。從宏觀上看，旅游業(yè)在行業(yè)管理和行業(yè)服務(wù)的實踐中已經(jīng)摸索出了一系列適合中國特色的行業(yè)規(guī)律，并制定了有效的規(guī)章制度，使旅游業(yè)在發(fā)展中有章可循，這對規(guī)范行業(yè)行為產(chǎn)生了實際效應(yīng)和深遠(yuǎn)的影響。企業(yè)在組織生產(chǎn)過程中盡管還有些差距，但已經(jīng)開始向制度化和標(biāo)準(zhǔn)化過渡，并被越來越多的國內(nèi)外旅游者所認(rèn)可和接受。
上述兩對不調(diào)和關(guān)系的形成和存在，既有其深遠(yuǎn)的歷史原因，更有其剪不斷的現(xiàn)實聯(lián)系。我們可以從兩個不同的視角來評判政府行政管理部門和旅游企業(yè)間的不協(xié)調(diào)因素。首先是政府行政管理部門不能在市場經(jīng)濟中找準(zhǔn)自己的角色，角色不定位就很難弄清楚自己該干什么，不該干什么。這一方面是因為政府部門尚未脫離計劃經(jīng)濟的慣性作用；另一方面是管理部門受自身利益的驅(qū)使（這特別表現(xiàn)在對直屬企業(yè)的管理上）。由于行政部門把直屬企業(yè)看作是自己的經(jīng)濟利益源泉和傳統(tǒng)權(quán)力范圍，因而不愿把企業(yè)按照現(xiàn)代企業(yè)制度改造成相對獨立的法人企業(yè)，在行使政府職權(quán)進行行業(yè)管理活動中，就不可避免地在行業(yè)管理中導(dǎo)致不公平待遇，直屬企業(yè)和非直屬企業(yè)不能等同視之，從而降低行業(yè)管理的威信。當(dāng)然旅游管理部門也可找到充分的托辭來為自己開托，政府給旅游管理部門的行政開支實在難以實現(xiàn)行業(yè)管理和行業(yè)服務(wù)所需費用的平衡。
從企業(yè)的角度看，企業(yè)惰性和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的'怯懦是企業(yè)改革的主要障礙。在世界旅游業(yè)和中國旅游業(yè)一片繁榮的景象中，旅游企業(yè)的經(jīng)濟效益相對于許多困難中的工業(yè)企業(yè)要好得多。企業(yè)在比較中，內(nèi)部很容易滋生一種不求上進的惰性。加之一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不能認(rèn)識到市場經(jīng)濟的本質(zhì)要求，對企業(yè)全面走向市場誠惶誠恐，對企業(yè)在市場中的生存能力缺乏信心，因而不能以一個企業(yè)家應(yīng)有的膽識把企業(yè)引向市場，卻甘愿接受管理部門的直接干預(yù)，哪怕是任其擺布，只要不丟官位便是。于是，在政府管理部門與企業(yè)的雙向選擇中居然有了一種契合，那就是維持現(xiàn)狀。管理部門有了干預(yù)企業(yè)行為的權(quán)力，而企業(yè)也無可奈何地接受著政府的干預(yù)。迄今還有一些旅游企業(yè)的性質(zhì)是事業(yè)單位，而這些企業(yè)則樂不思改。
企業(yè)改革從本質(zhì)上說應(yīng)是企業(yè)自身的要求。當(dāng)一位真正的企業(yè)家認(rèn)識到企業(yè)需要什么樣的組織形式和內(nèi)部運作機制以適應(yīng)市場的客觀要求時，他便會不失時機地改變現(xiàn)有企業(yè)模式。但由于中國具有遠(yuǎn)見灼識企業(yè)家的匱乏，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不是向企業(yè)負(fù)責(zé)而是向主管部門負(fù)責(zé)，旅游企業(yè)與市場的關(guān)系便很難理順，企業(yè)的組織形式不能創(chuàng)造一種機制保證企業(yè)的行為規(guī)范，結(jié)果常常是“后院起火”。
中國旅游業(yè)的現(xiàn)有體制是產(chǎn)生。
[1][2][3][4][5]。
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高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇十一
這種情況的出現(xiàn)，會直接導(dǎo)致該課程的重要程度被學(xué)生所忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接無視這門課程與其他課程的聯(lián)系。
比如目前有很多院校將這門課程僅安排64學(xué)到72學(xué)時，且理論課程又占據(jù)了大部分課時，這種情況使得本身實踐性非常強的課程變得理論性超過實踐。該門課程實際上至少需要兩個學(xué)期，128學(xué)時以上，并且實踐學(xué)習(xí)要超過50%。同時，很多學(xué)校認(rèn)為該課程應(yīng)該在大二或者大三上學(xué)期開設(shè)符合實際情況，但是現(xiàn)實是學(xué)生在大三下學(xué)期的學(xué)習(xí)興奮度大幅下降，同時開始有了就業(yè)及考各種證件的需求，反而會影響到該課程的學(xué)習(xí)效果，因此在大學(xué)二年級上學(xué)期和大二下學(xué)期開設(shè)該門課程。
1。3教師實踐能力有待提高、教學(xué)方法與實踐設(shè)計仍有欠缺。
2重新設(shè)置課程目標(biāo)。
進一步明確課程目標(biāo)，修改相應(yīng)地教學(xué)計劃，積極與任課教師進行溝通。根據(jù)社會上目前實際的需求狀況，對于社會急需要的技能進行有針對性的研究調(diào)查后，確定該課程的授課目標(biāo)，課程的重點、難點以及相互的關(guān)系，重新撰寫教學(xué)大綱，只在提升教師的重視程度，才能進一步提升教學(xué)質(zhì)量。
應(yīng)該充分考慮該門課程的前續(xù)課與后續(xù)課之間的關(guān)系，把握好該門課程設(shè)置的時間。同時，進一步加強該門課程教材建設(shè)。目前市場上存在的教材大多數(shù)都是以會計軟件為主，主要講授的都是哪一種型號的軟件如何來去使用，而其核心的erp理念并沒有得到很好的傳達，同時，學(xué)生如果僅僅是學(xué)習(xí)了一種軟件的應(yīng)用，在今后的實際工作中并不能真正的學(xué)以致用。因此，每個高職院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)該進一步思考，如果撰寫出適合與本院學(xué)生的教材。
4提升教師素質(zhì)、改善教學(xué)方法。
在有條件的情況下，盡量提供更多的機會給中青年教師，使他們到企業(yè)一線去參加實習(xí)，進一步提高教師的專業(yè)水平。同時，加強教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生真實地參加到應(yīng)用中來，同時，教師應(yīng)該盡最大努力來設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，使其盡可能貼近社會現(xiàn)實需求，以便于學(xué)生在未來能夠更好地融入社會工作中去。綜上所述，為了培養(yǎng)出與社會實際工作相適應(yīng)的經(jīng)管類、財會類學(xué)生，高職院校教學(xué)機構(gòu)應(yīng)該進一步與企業(yè)單位接軌，通過需求的調(diào)研，不斷調(diào)整課程體系，加強會計電算化課程的改革與建設(shè)，完善師資隊伍建設(shè)，提高自編教材水平，實現(xiàn)綜合型、應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇十二
高校工商管理課程涉及到了多方面的知識，包括市場營銷學(xué)理論、企業(yè)人力資源管理理論等。
該課程的設(shè)置合理程度以及教學(xué)質(zhì)量，會直接影響到高校培養(yǎng)工商管理人才的成果。
為此，針對我國高校工商管理課程現(xiàn)狀展開分析研究，并提出相應(yīng)的改革措施，就具有很強的現(xiàn)實意義和社會意義。
一、我國工程管理課程現(xiàn)狀分析。
(一)課程設(shè)置有失科學(xué)。
長時間以來，我國高校在設(shè)置專業(yè)課程時，過于追求多而細(xì)，以確保符合教學(xué)大綱的要求，工商管理課程也是如此。
但事實上，這種設(shè)置方法有失科學(xué)。
究其原因主要在于：過細(xì)、過窄的專業(yè)課，對學(xué)生知識面的拓展、綜合素質(zhì)的提升很不利。
(二)理論與實踐相脫節(jié)。
很多高校當(dāng)前已經(jīng)構(gòu)建起了相對完善的工商管理課程體系，但仍然沒有擺脫“理論與實踐相脫節(jié)”以及“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。
教師在開展日常教學(xué)活動的過程中，注重對理論知識的講解與傳授，而忽視了指導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐活動中。
深究其原因，主要包括三點：一是傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，教師的思維受限，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力;二是，改革動力不足，未找到行之有效的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方式;三是，部分教師已經(jīng)意識到了針對學(xué)生開展實踐活動的重要性，但由于缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致實踐課程教學(xué)流于形式。
在這種教育教學(xué)模式下，學(xué)生無法掌握借助所學(xué)理論知識，解決實踐問題的方法，這對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展非常不利。
(三)教學(xué)方法落后、單一。
在教學(xué)硬件實施不斷發(fā)展與進步的形勢下，教師的教學(xué)方式卻未得到及時更新。
“教師講解為主、學(xué)生聽課為輔”仍是主要的授課模式，教學(xué)方法相對落后、單一。
即使在新教學(xué)理念與要求被提出之后，部分教師開始將多媒體授課等新型教學(xué)模式引入課堂，試圖借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，增強他們自主學(xué)習(xí)能力。
但由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)未得到有效改善，導(dǎo)致新型的課堂教學(xué)手段成為一種擺設(shè)，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)了主體地位。
在沉悶的課堂上，學(xué)生缺乏發(fā)揮自主思維能力的時間與空間，長此以往，便喪失了對學(xué)習(xí)的熱情，不利于提高課堂教學(xué)效果，這與工商管理課程最初設(shè)置的教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)不相符。
(四)忽視了現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。
21世紀(jì)的大學(xué)生，相比于與傳統(tǒng)大學(xué)生，擁有更強的獨立性、自主學(xué)習(xí)精神及接受新鮮事物的能力。
此外，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，他們于學(xué)習(xí)方面，也體現(xiàn)出了一些新的學(xué)習(xí)特征：其一，自主性。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇十三
關(guān)于本科生畢業(yè)論文的必要性存在兩種截然相反的看法：有必要，沒必要。各有其理。
（一）有必要。
認(rèn)為本科生在畢業(yè)前有必要做畢業(yè)論文的理由是：做畢業(yè)論文對學(xué)生有好處?？梢詫⑺哪晁鶎W(xué)的知識，在做畢業(yè)論文時得到復(fù)習(xí)、鞏固和利用，同時，可以學(xué)到一些科研的方法，學(xué)習(xí)論文寫作的知識，為以后的工作奠定一定的基礎(chǔ)。
（二）沒必要。
認(rèn)為本科生在畢業(yè)前沒必要做畢業(yè)論文的理由是：
2、部分學(xué)生將來從事本專業(yè)的生產(chǎn)或營銷。這部分學(xué)生利用現(xiàn)成的知識就差不多了，并且到工作單位之后還要接受工作培訓(xùn)，對于“試驗”、“研究”、“探索“等根本不感興趣，也用不上，沒有必要。
上述兩種情況是造成學(xué)生不愿做畢業(yè)論文的主要原因。
3、部分學(xué)生考取了本專業(yè)的研究生。有的學(xué)生考取了本專業(yè)a方向的研究生，可是本科畢業(yè)論文的內(nèi)容是b方向，不感興趣。也有的學(xué)生認(rèn)為，以后還要接受研究生的課程學(xué)習(xí)和碩士畢業(yè)論文，對于本科的畢業(yè)論文不在乎，認(rèn)為應(yīng)付一下即可。
在這種情況下，可以想象學(xué)生的積極主動性能達到什么程度，其畢業(yè)論文能做成什么樣。
4、部分論文沒有多大的價值。有的老師出的論文題目是試驗性質(zhì)的，學(xué)生跟著做實驗，一方面給老師幫個忙，同時也學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的知識，可以寫試驗性質(zhì)的畢業(yè)論文，這樣的論文還有一定的價值。而對于沒有試驗的老師，所帶的學(xué)生只能寫綜述性質(zhì)的論文。學(xué)生喜歡選擇寫綜述性質(zhì)的論文，因為這類論文“好寫”（實際上，真正寫好綜述性論文是不容易的），認(rèn)為復(fù)制、粘貼即可，所以自己都認(rèn)為此類論文的價值不大。
5、部分學(xué)生對自己的畢業(yè)論文沒感情。過去的學(xué)生很重視自己的畢業(yè)論文，很認(rèn)真，畢業(yè)后留著做紀(jì)念，一留就是很多年?？墒乾F(xiàn)在有多少人還保留自己的畢業(yè)論文？有的學(xué)生一畢業(yè)就將畢業(yè)論文從電腦上刪除了。也有的頭天論文通過答辯，第二天就從電腦上刪除了。有不少人答辯后不久連自己的畢業(yè)論文的題目都想不起來。
可以想象，畢業(yè)論文對學(xué)生要多大的意義。
每篇論文的字?jǐn)?shù)都好幾千字，有的達到上萬字，對于認(rèn)真的學(xué)生的論文修改兩三遍就行了，對于那些不認(rèn)真的學(xué)生的論文要批改七八遍甚至十多遍，再加上其他班級的教學(xué)工作，自己的論文等，教師的工作量非常大，一般都工作到深夜。對于某些學(xué)生，導(dǎo)師氣得肚子疼，怎么辦？作為論文導(dǎo)師，能看著自己帶的學(xué)生在眾人面前出丑嗎？能讓學(xué)生的論文不通過嗎？學(xué)生實在寫不好，導(dǎo)師就代寫一部分。
8、答辯的意義不大。只要論文查重通過了，有誰的論文不能通過答辯，大家都心照不宣。
對于本科生的畢業(yè)論文，絕大多數(shù)論文導(dǎo)師是很認(rèn)真的，可是這些付出能收到怎樣的效果，有沒有必要改革？如何改革？值得深思。
二、改革設(shè)想。
針對目前的情況，本人認(rèn)為采取“都必須做畢業(yè)論文”或“全部取消畢業(yè)論文”的“一刀切”的方式是不合適的，應(yīng)該分別對待。
（一）愿意做畢業(yè)論文的學(xué)生。
對于這類學(xué)生，就按照傳統(tǒng)的方法對待，認(rèn)認(rèn)真真地做，認(rèn)認(rèn)真真地批改，嚴(yán)格要求。
（二）不愿做畢業(yè)論文的學(xué)生。
對于這類學(xué)生，就用畢業(yè)考試的方式為畢業(yè)畫上句號。當(dāng)然，畢業(yè)考試的試卷不是僅僅包括哪一、兩門課程的內(nèi)容，而是包括多科目的內(nèi)容，或者是以某幾門主要專業(yè)課的大題為線索而涉及到其他專業(yè)基礎(chǔ)課程。
（三）異地審核。
無論哪所學(xué)校，無論哪個老師，都希望自己的學(xué)生能順利畢業(yè)，所以，有的學(xué)校、有的老師，將考核（論文、考試等）標(biāo)準(zhǔn)降了再降，無疑，學(xué)生的質(zhì)量也是降了再降。為了保證學(xué)生的質(zhì)量，就像高考一樣，最好是對于考核（論文、考試等）標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)一處理，異地審核。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇十四
摘要：當(dāng)今世界是商業(yè)主導(dǎo)的社會，隨著改革開放我國加入到資本主義世界市場，傳統(tǒng)的手工記賬的方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展的需求了，這種情況下，會計電算化應(yīng)運而生。本文就當(dāng)前我國會計電算化存在的問題展開討論，并針對當(dāng)前會計電算化過程中出現(xiàn)的問題提出了幾個有針對性的解決方案。
關(guān)鍵詞：會計;電算化;存在問題;策略。
1當(dāng)前我國會計電算化發(fā)展過程中出現(xiàn)的幾個問題。
(一)管理者主觀認(rèn)識不到位。管理者是企業(yè)這艘大船的領(lǐng)航員，在企業(yè)進行電算化的過程當(dāng)中，企業(yè)主對于相關(guān)問題的認(rèn)識，對于整個企業(yè)是否采用相關(guān)的技術(shù)往往具有決定性作用?，F(xiàn)實的情況是，當(dāng)下相當(dāng)一部分企業(yè)主并沒有認(rèn)識到開展會計電算化已經(jīng)是行業(yè)發(fā)展的潮流這一問題，并不能從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)和使用電算化會計軟件給企業(yè)帶來的良好收益。囿于企業(yè)主本身的知識結(jié)構(gòu)和個人閱歷，相當(dāng)一部分企業(yè)的管理者對于會計電算化軟件的安全性和保密性存疑，這種毫無依據(jù)的存疑往往成為會計電算化普及道路上的最大障礙。
(二)會計電算化相關(guān)管理薄弱。盡管事實證明，電算化會計軟件的使用能為相關(guān)的會計從業(yè)人員減輕工作負(fù)擔(dān)和壓力，然而事物常常分為兩面，在會計電算化軟件使用的過程當(dāng)中，還有一個非常重要的問題亟待解決，那就是，盡管會計一線的從業(yè)人員已經(jīng)掌握了使用電算化軟件的相應(yīng)規(guī)范，但是由于多方面的原因，很多的會計管理人員不能有效掌握和理解電算化會計軟件的使用操作流程，這就很大程度上導(dǎo)致了會計電算化相關(guān)管理的薄弱，這也一定程度上造成了會計電算化軟件的普及失敗。
(三)電算化專業(yè)人才極度缺乏。會計電算化軟件的使用需要操作者同時具有會計和計算機兩個方面的雙重知識，這種對于復(fù)合型人才的需求很大程度上限制了電算化會計軟件的普及使用。當(dāng)前的情況是，盡管很多的正在從事會計職業(yè)的從業(yè)人員曾經(jīng)接受過計算機軟件的相關(guān)操作培訓(xùn)，但是必須承認(rèn)的的一點就是，這些從業(yè)人員在計算機相關(guān)軟件的掌握上還有很大的差距和漏洞，還不能熟練地掌握和使用會計電算化的一系列相關(guān)軟件。這種會計人員個人能力上的缺陷很多時候就造成了整個行業(yè)發(fā)展的落后。
2解決當(dāng)前會計電算化出現(xiàn)問題的幾個對策。
針對當(dāng)期會計電算化普及過程中出現(xiàn)的一系列問題，廣大企業(yè)管理人員和會計行業(yè)從業(yè)者有責(zé)任和義務(wù)作出一些行動，幫助推進我國會計行業(yè)的快速發(fā)展。
(一)完善相關(guān)法律法規(guī)。當(dāng)前限制會計行業(yè)發(fā)展的一個重要的原因就在在于行業(yè)的管理者和會計隊伍的直接領(lǐng)導(dǎo)者們對于相關(guān)的知識和技術(shù)不了解、不信任。以此為背景，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，幫助企業(yè)的管理者在管理實踐中更加輕松自如地進行相關(guān)的會計管理，就顯得尤為重要。與此同時，相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范的制定，很大程度上能夠幫助規(guī)范整個行業(yè)的行為，這不僅對于已經(jīng)應(yīng)用計算機電算化的企業(yè)來說是件好事，對于那些依然處于轉(zhuǎn)型期的企業(yè)來說，也是利大于弊的。綜上所述，進行相關(guān)法律法規(guī)的完善對于會計行業(yè)的良性發(fā)展大有裨益，值得、并應(yīng)該被大力提倡。
(二)建立健全企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)規(guī)章制度。法律法規(guī)一般是針對整個行業(yè)制定的普適性的原則和規(guī)范，遵循著這些原則，只能幫助企業(yè)在運行過程中不受到國家的懲處，卻不能保障企業(yè)在生產(chǎn)生活中收獲到很好的經(jīng)濟效益和社會回報。針對這種情況，必須要針對自身企業(yè)的實際情況，制定相關(guān)的法律法規(guī)，建立健全企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)規(guī)章制度，保障企業(yè)在進行相關(guān)商業(yè)實踐的過程中，得到更好的市場反饋。在制定企業(yè)內(nèi)部相關(guān)規(guī)章制度的時候，應(yīng)該遵循幾個原則。首先是嚴(yán)控的權(quán)限，對于不兼容的權(quán)限要堅決予以分離，嚴(yán)格區(qū)分管理人員和普通工作人員的操作權(quán)限，保證企業(yè)內(nèi)部信息的保密性，做到嚴(yán)守商業(yè)秘密;其次引入相互制約的機制，明確負(fù)責(zé)不同工作的相關(guān)人員分工的同時，也要設(shè)置一個或多個相互制約和監(jiān)督的機制，為企業(yè)的商業(yè)秘密設(shè)置多重保險;第三，還要建立并完善內(nèi)部的制約監(jiān)督機制，謹(jǐn)防由于個別人的不廉潔而給企業(yè)整體造成不可估量的損失。
(三)加大人才培養(yǎng)力度。會計電算化過程中遇到問題，歸根到底是會計電算化人才的缺失導(dǎo)致的，很大程度上，解決了人才的問題，會計電算化的問題也就能夠從根本上得到改善了。為了改變當(dāng)前高層次會計電算化人才缺失的問題，企業(yè)應(yīng)當(dāng)有意識地在高校中培養(yǎng)自己需要的人才，通過合作辦學(xué)、提前簽約等方式招攬有關(guān)會計電算化的人專業(yè)管理人才。此外，對于在職的員工，可以進行相關(guān)的`專業(yè)培養(yǎng)，通過對在職員工的再次培養(yǎng)，幫助而員工掌握高新技術(shù)，更好地位企業(yè)做貢獻。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)該設(shè)置合理的考核內(nèi)容，讓員工的學(xué)習(xí)內(nèi)容與考核內(nèi)容掛鉤，最大限地保證公司的投資不浪費，員工的學(xué)習(xí)有效率。
(四)制定長遠(yuǎn)規(guī)劃。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為以營利為目的經(jīng)濟體，企業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃對于企業(yè)本身來說具有非常重要的意義和價值。為了會計電算化的長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)該切實認(rèn)識到長遠(yuǎn)規(guī)劃的重要意義，要建立覆蓋整個企業(yè)的會計管理軟件，讓企業(yè)的財政狀況始終處于公司管理者和所有者的控制之中，最大限度地保障企業(yè)和員工的利益不受內(nèi)部財務(wù)情況波動的影響。與此同時，制定長遠(yuǎn)的企業(yè)財務(wù)方面的規(guī)劃，還有利于企業(yè)內(nèi)部的高效廉潔的運行，減低企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中的內(nèi)耗情況出現(xiàn)。
3結(jié)語。
當(dāng)前我國企業(yè)的會計電算化發(fā)展已經(jīng)進入了一個新的階段，很多好的軟件正在被實施，很多好的制度正在被運行。然而應(yīng)該認(rèn)識到，在技術(shù)應(yīng)用、人才培養(yǎng)和制度建立方面，還有許多的工作需要做，許多的不足有待完善。以此為背景，企業(yè)應(yīng)該建立和完善相關(guān)的體制機制，加強相關(guān)人才培養(yǎng)，提高管理團隊的整體水平，更重要的是，企業(yè)主一定要轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，與時俱進，用自己的實際行動來踐行會計電算化，推動會計電算化的進步，推動企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，進而加速整個行業(yè)的發(fā)展和進步。
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高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇一
“國際會計”課程在目前的課堂教學(xué)中存在內(nèi)容設(shè)置不合理、方法不科學(xué)等問題，不能滿足國際化應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)需求。本文在新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對調(diào)整國際會計課程教學(xué)內(nèi)容、采用相應(yīng)的教學(xué)方法提出一些思考。
一、引言。
隨著我國的國際化步伐不斷向前，我國的企業(yè)會計準(zhǔn)則向國際會計準(zhǔn)則趨同是一種必然。會計國際化除了會計準(zhǔn)則國際趨同，還包括各個國家之間會計思想的交流、會文化的相互融通。因此，培養(yǎng)具有廣闊的國際視野、具備扎實的財務(wù)技術(shù)實力和商業(yè)智慧的應(yīng)用型國際會計人才是當(dāng)前的迫切需要?！皣H會計”在會計學(xué)專業(yè)課程體系中作為一門涉外型的專業(yè)課程對培養(yǎng)國際會計人才發(fā)揮至關(guān)重要的'作用。與此人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，改革國際會計課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法成為教學(xué)中亟須解決的問題。
國際會計是一門綜合性學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，大部分國際會計教材包括比較國際會計、跨國公司會計、國際管理會計及國際審計等內(nèi)容。從大部分高校國際會計課程的教學(xué)內(nèi)容安排來看，比較國際會計作為講授重點，少量涉及跨國公司會計實務(wù)，而對國際管理會計、國際審計這樣的會計學(xué)分支在國際領(lǐng)域的擴展幾乎不予講授。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排不能讓學(xué)生全面、系統(tǒng)和深入地了解到國際會計的知識體系，不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于知識能力的要求。
國際會計的教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的講授法。這種傳統(tǒng)“灌輸式”的講授法使教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動，在課堂上學(xué)生只能被動地獲取知識，而不能積極地思維。以這樣的方式獲得知識，不僅知識本身掌握不牢固，更談不上靈活應(yīng)用。然而在實際工作中會計人員需要面對復(fù)雜多變的經(jīng)濟環(huán)境，經(jīng)常必須自己做出職業(yè)判斷并采取行動。如果只會接受信息而不能作出判斷，就不能出色地完成工作。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，也無法增強學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。
(一)改進教學(xué)內(nèi)容，突出“國際協(xié)調(diào)”
“國際會計”是會計專業(yè)的前沿類課程，且是一門兼具寬度和深度的專業(yè)課。目前的課程內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上不合理，且不具有前沿性。當(dāng)前的形勢下，國別會計已不再是主流，會計準(zhǔn)則的國際趨同是大勢所趨。教師需要緊跟國際會計發(fā)展的趨勢，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，以各國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則的國際協(xié)調(diào)為主，特別是國際會計實務(wù)部分可選擇更多國際會計準(zhǔn)則進行講解。在選擇時應(yīng)考慮與其他會計專業(yè)課程的銜接，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。比如，對國際會計準(zhǔn)則的介紹以先前未學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則或與中國會計準(zhǔn)則差異較大的準(zhǔn)則作為為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹學(xué)科的前沿領(lǐng)域，讓學(xué)生了解國際會計的發(fā)展動態(tài)，而更為深入的研究則需要由學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)來完成。通過自主學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生搜集文獻的能力和開拓性思維，也可以激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于國際會計相關(guān)知識涵蓋范圍廣，因此該課程的章節(jié)知識跨度較大，跳躍性強，講授和學(xué)習(xí)都有難度，因此國際會計教學(xué)內(nèi)容的編排應(yīng)注意知識的邏輯關(guān)聯(lián)，能幫助學(xué)生梳理出該門課程的邏輯結(jié)構(gòu)。
(二)多種教學(xué)方法并舉，提升教學(xué)效果。
在“國際會計”的教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法。
國際會計理論部分以講授為主。講授能幫助學(xué)生構(gòu)建起國際會計課程的框架。但在教學(xué)過程中教師也需避免“填鴨式”的教學(xué)，通過預(yù)設(shè)問題積極引導(dǎo)等技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講授“世界會計”與“國別會計”這兩種對立觀點時，先預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生思考著兩種觀點有什么不同?又是如何產(chǎn)生和演化的?之后，向?qū)W生介紹各國會計背景，幫助學(xué)生從深層次理解經(jīng)濟全球化與各國的國家利益之間的矛盾的消長以及各國的歷史、文化傳統(tǒng)與當(dāng)代國際文化交流的相互作用和碰撞打造了“世界會計”和“國別會計”這兩種對立的觀點，也正是經(jīng)濟全球化和不同思想意識的交融推動了這兩種觀點可能融合的趨勢。
國際會計的比較與協(xié)調(diào)可以采用探究式教學(xué)方法。將這種方法應(yīng)用于課堂教學(xué)時，教師負(fù)責(zé)預(yù)先選擇好、設(shè)計好情景，為學(xué)生提供咨詢、提醒、指導(dǎo)、引導(dǎo)等多項支持和服務(wù)，幫助學(xué)生自主尋找問題的答案。比如，首先設(shè)置探究式討論話題。例如，如何評價美國《公眾公司會計改革和投資者保護法案》?其次，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位收集關(guān)于該法案制定的相關(guān)資料，包括安然事件等背景資料、該法案的修訂過程、關(guān)于該法案的爭論以及相關(guān)研究成果等。之后，讓學(xué)生以多媒體課件為外在表現(xiàn)方式闡述小組學(xué)習(xí)后得出的結(jié)論，或者可以采用辯論的方式進行。最后，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生有效地歸納、應(yīng)用所學(xué)到得知識。
國際會計實務(wù)則應(yīng)突出實踐性。該部分的學(xué)習(xí)可以采用課內(nèi)實訓(xùn)與輔導(dǎo)。比如根據(jù)課程內(nèi)容專設(shè)實訓(xùn)項目如下：(1)金融工具會計處理;(2)合并財務(wù)報表的編制;(3)外幣報表折算。要求學(xué)生做完實訓(xùn)后，對問題進行反思并提交實訓(xùn)報告。
除了以上述種教學(xué)方法之外，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式進行教學(xué)探索。然而，不管使用哪種教學(xué)方法都要在實踐中根據(jù)實際教學(xué)效果進行取舍。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇二
摘要:本文從三方面介紹了管理會計觀念的更新，管理會計內(nèi)容的調(diào)整與拓展及管理會計研究方法的發(fā)展與改進。
關(guān)鍵詞:管理會計;調(diào)整與拓展;發(fā)展與改進。
近年來,全球經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出一種新的態(tài)勢,即傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟正被一種嶄新的經(jīng)濟形態(tài)——知識經(jīng)濟所取代。即21世紀(jì)是知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位、以迅速發(fā)展的計算機技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息革命向社會生活的深度和廣度滲透;高新技術(shù)迅速發(fā)展和技術(shù)含量的比重在經(jīng)濟中大大提高;人類社會各方面將發(fā)生重大變化的時代。為適應(yīng)時代的要求,企業(yè)管理創(chuàng)新已有方方面面的進展,而管理會計創(chuàng)新卻顯得力度不夠。管理會計領(lǐng)域需要加以創(chuàng)新和發(fā)展的問題有許多,本文僅就管理會計觀念、管理會計的內(nèi)容及管理會計的研究方法三個方面略抒己見:。
一、管理會計觀念的更新。
新世紀(jì)的到來,客觀上要求管理會計人員必須樹立以下新觀念。
1.市場觀念。進入信息時代后,由于信息傳播、處理和反饋的速度大大加快,經(jīng)濟環(huán)境變化和經(jīng)濟競爭日益激烈?？茖W(xué)技術(shù)的.飛速發(fā)展,使得企業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)設(shè)備很快就會過時,所占有的市場份額或邊際利潤頃刻間被競爭對手“搶走”,產(chǎn)品壽命周期大大縮短;隨著社會富裕程度的逐漸提高,市場需求將呈現(xiàn)小批量、多品類、易變化的特點。因此,企業(yè)必須更新觀念,密切注視市場導(dǎo)向,加強研究市場動態(tài),根據(jù)市場需求的變動及時調(diào)整企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動,以獲取市場競爭優(yōu)勢。
2.企業(yè)整體觀念。為適應(yīng)當(dāng)代瞬息萬變的客觀經(jīng)濟環(huán)境,在激烈的市場競爭中立于不敗之地,企業(yè)必須以具有整體優(yōu)勢作為基礎(chǔ)和條件。只有整體的目標(biāo)才是系統(tǒng)的最高目標(biāo),只有整體最佳才是最優(yōu)的管理對策。
3.動態(tài)管理觀念。在21世紀(jì)的信息技術(shù)時代,由于計算機的廣泛應(yīng)用和信息處理能力的日益提高,使得企業(yè)上下級之間、多功能部門之間及其與外界環(huán)境之間的信息交流變得十分便捷,企業(yè)可以隨時根據(jù)環(huán)境的變化作出統(tǒng)一、迅速的整體行動和應(yīng)變策略。管理會計作為決策支持、規(guī)劃與控制系統(tǒng),必須服從21世紀(jì)企業(yè)經(jīng)營管理的需要,樹立動態(tài)管理觀念,根據(jù)企業(yè)內(nèi)、外部條件的變化及時進行相應(yīng)的調(diào)整,不斷地進行分析、比較和選擇,在動態(tài)中尋找最佳的平衡點。
1.成本管理方面。企業(yè)為確保長期競爭優(yōu)勢,不得不在信息、知識發(fā)展方面投入大量資金。產(chǎn)品的生產(chǎn)制造成本相對其開發(fā)和市場調(diào)研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應(yīng)當(dāng)逐漸從生產(chǎn)制造成本轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品研制開發(fā)成本方面,由成本控制轉(zhuǎn)移到成本計劃。如何運用好各種資源,使高知識轉(zhuǎn)化為高智力,高智力轉(zhuǎn)化為獨特的策略、構(gòu)思,進而形成各種新設(shè)計、新發(fā)展,是新時代企業(yè)最為關(guān)注的問題。
2.決策分析與評價方面。從決策分析方面來看,傳統(tǒng)管理會計在進行決策分析時注重把模型運用和結(jié)果計算放在首位,而忽視模型運用的前提分析和結(jié)果計算的取數(shù)過程,以致影響到會計信息的準(zhǔn)確性。在經(jīng)濟行為分析中,作為計算依據(jù)的取數(shù)是否正確,決定了計算結(jié)果的正確性;作為模型運用的前提條件是否存在,決定了模型的可運用性。
3.人文管理問題。堅持以人為本、充分挖掘和使用人力資本將成為企業(yè)管理中首先考慮的問題。與此相聯(lián)系,管理會計在進行預(yù)測、決策、規(guī)劃與控制的過程中,必須將提供的會計信息與對人的管理結(jié)合起來。
三、管理會計研究方法的發(fā)展與改進。
從管理會計的角度來看,實證研究比規(guī)范研究在解釋和預(yù)測管理會計實踐方面更具有理論價值。目前實證會計方法在我國不少先進企業(yè)中已有廣泛的實踐,尤其是在目標(biāo)成本管理方面,實證會計方法發(fā)揮了獨特的作用。但是,這種研究也有其局限性。因為以經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)的實證研究主要是以經(jīng)濟計量學(xué)為主要技術(shù)手段,且經(jīng)濟計量學(xué)方法基本上屬于“線性分析”的范疇。而實際中對一些管理會計系統(tǒng)變量關(guān)系的“線性假設(shè)”缺乏客觀依據(jù)。再加上這種研究方法忽視了管理會計系統(tǒng)中社會人文因素對研究變量的影響,使得管理會計信息和管理決策之間的相關(guān)性降低,甚至消失。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟環(huán)境和現(xiàn)實需要,更好地解決現(xiàn)代管理會計理論與實際脫節(jié)的問題,我們應(yīng)當(dāng)提倡在實證研究的基礎(chǔ)上進一步采用實地研究和案例研究方法。此外,管理會計要解決的是企業(yè)不同時期、不同經(jīng)濟環(huán)境下發(fā)生的問題,因而其方法靈活多樣,因地、因時、因事而異,案例研究充分體現(xiàn)了這一特點。它的結(jié)論是在特定條件下,采用某種方法確定的,因而并非任何條件下的最佳答案和標(biāo)準(zhǔn)。在新世紀(jì)新的經(jīng)濟和管理環(huán)境下,我們相信管理會計必將大有作為。如何在新環(huán)境下充分發(fā)揮管理會計的作用,是每一個會計工作者面臨的重要課題。本文對這一課題做出的思考,不過是引玉之磚,希望引起廣大會計工作者的重視。
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高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇三
摘要會計電算化是一門高度復(fù)合的課程，日新月異的市場環(huán)境對會計電算化的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。會計電算化課程的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生具備erp管理理念以及erp軟件操作技能。目前，高校會計電算化課程教學(xué)面臨著諸多問題，實施教學(xué)改革，將先進的技術(shù)理念與課程教學(xué)相融合，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)尤為重要。
引言。
隨著信息技術(shù)化的不斷發(fā)展，erp作為一種新型的企業(yè)管理理念和軟件系統(tǒng)在企業(yè)得到了全面的推廣和應(yīng)用。新的市場環(huán)境對于會計人才的實踐能力提出了更高的要求。新型會計人才需具備erp企業(yè)管理理念以及erp軟件操作技能。市場需求的轉(zhuǎn)變給會計電算化課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。會計電算化課程的復(fù)合程度日益增加，如何使不斷更新的技術(shù)理念和會計電算化的教學(xué)方法相融合，如何改進傳統(tǒng)只注重軟件操作的教學(xué)方式，如何使學(xué)生能夠理解erp企業(yè)管理理念、熟練地操作erp軟件則顯得尤為重要。
一、會計電算化課程在教學(xué)過程中存在的問題。
1.1與其他課程缺乏必要聯(lián)系。
會計電算化是一門高度復(fù)合的課程，涉及了財務(wù)會計、審計學(xué)等重要學(xué)科，而erp軟件的興起與廣泛運用，進一步增加了會計電算化的復(fù)合程度。傳統(tǒng)的會計電算化課程，只培養(yǎng)注重學(xué)生對于財務(wù)軟件的操作能力。在新環(huán)境下，會計電算化教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生erp企業(yè)管理理念以及erp軟件操作能力。erp軟件與傳統(tǒng)的財務(wù)軟件的區(qū)別在于erp軟件是一個企業(yè)信息管理系統(tǒng)，全面反映了企業(yè)經(jīng)營管理過程，其對于財會人才的操作能力不再局限于財務(wù)層面，還涉及企業(yè)供、產(chǎn)、銷等企業(yè)經(jīng)營管理活動的參與。會計電算化課程也因此涉及管理學(xué)、管理會計、成本會計等學(xué)科?，F(xiàn)階段，會計電算化課程的教學(xué)缺少與其他課程的聯(lián)系。例如，基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等專業(yè)課程一般都是基于手工做賬環(huán)境，與信息技術(shù)環(huán)境下快速發(fā)展的erp軟件產(chǎn)生斷層，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電算化課程時難以把學(xué)到的基礎(chǔ)知識和erp軟件融會貫通，在操作軟件時只是硬性地記住了操作步驟，并不理解這么做的意義。再如，在會計電算化課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生忙于完成供應(yīng)鏈管理模塊的操作，缺少對于管理會計所學(xué)供應(yīng)鏈管理理論的聯(lián)系與思考。
1.2師資隊伍薄弱。
會計電算化是一門集理論性與實踐性高度融合的課程，無疑對于授課老師有著更高的要求。而會計電算化課程在許多高校被認(rèn)為是最簡單實驗課程，在人員安排上，高校一般選擇教學(xué)經(jīng)驗不豐富的年輕老師和非會計專業(yè)老師來教授。這些老師一般缺乏扎實的會計理論知識和erp軟件在企業(yè)財務(wù)管理的實踐經(jīng)驗，只是照本宣科，嚴(yán)重影響了該門課程的教學(xué)效果。
1.3教學(xué)方式單一。
傳統(tǒng)的會計電算化課程教學(xué)主要以先講后練的教學(xué)方式為主。教師在講授過程中大多只是對于操作步驟進行演示、講解，然后學(xué)生重復(fù)老師的操作。如此一來，教學(xué)方式的單一，極大地削弱了學(xué)生的積極性與主動性。并且，學(xué)生容易一味追求快速完成實驗，無顧實驗操作的基本原理與操作流程，實驗一出錯即呼叫老師幫忙，最終導(dǎo)致會計電算化課程教學(xué)效果不理想。
1.4考核形式不科學(xué)。
現(xiàn)如今，許多高校會計電算化課程依然采取期末成績評定機制，即平時成績40%，期末成績60%。這種考核機制無疑忽略學(xué)生在平時課堂上實踐操作過程的考核的重要性，使學(xué)生認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)和操作對于成績影響不大，在課堂上缺乏學(xué)習(xí)積極性，只在期末考試前突擊，考完就忘，并沒有取得學(xué)習(xí)效果。同時，部分高校對會計電算化課程依然采取筆試的考核方法，筆試更多注重考核理論知識，達不到電算化課程對于軟件實操能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)改革具體措施。
2.1整合校內(nèi)外會計實訓(xùn)課程資源，建設(shè)綜合網(wǎng)絡(luò)課堂。
在會計電算化課程的教學(xué)中，通常由于教學(xué)課時以及實驗室條件限制，學(xué)生們無法在課堂上操作所有模塊的實驗，從而導(dǎo)致學(xué)生技能訓(xùn)練強度不夠，教學(xué)效果不理想。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂恰是解決這一問題的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)不應(yīng)只局限在會計電算化課程這一層面，在應(yīng)當(dāng)以全面培養(yǎng)學(xué)生erp管理理念、提高學(xué)生會計信息化操作技能以宗旨，整合校內(nèi)外會計實訓(xùn)課程資源，建設(shè)綜合的會計實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂。目前，各大本科院校為培養(yǎng)應(yīng)用型財會人才，提高學(xué)生會計信息化操作技能，從多個方面去開展了教學(xué)工作。首先，開設(shè)會計電算化課程以及erp沙盤模擬實訓(xùn)課程，并在基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計實務(wù)、財務(wù)管理、審計學(xué)等主修課程設(shè)置了實訓(xùn)環(huán)節(jié)。其次，高校購買相關(guān)財務(wù)綜合實踐教學(xué)平臺軟件，將企業(yè)erp管理搬進校園，在校內(nèi)開展erp實訓(xùn)項目。最后，高校以講座、授課、校外實習(xí)等多種形式聯(lián)合校外資深企業(yè)人員開展會計實訓(xùn)活動。這一系列的舉措，目標(biāo)都是致力于培養(yǎng)學(xué)生erp管理理念、提高學(xué)生會計信息化操作技能。而由于資源分散于不同的課程中，學(xué)生在做不同類型的實驗時，無法有效地形成系統(tǒng)的企業(yè)erp管理理念和實操流程。有鑒于此，高校在建設(shè)綜合會計實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂時應(yīng)整合各類校內(nèi)外會計實訓(xùn)資源。通過資源的整合，一方面可以加強其他課程與會計電算化課程之間的聯(lián)系，例如基礎(chǔ)會計學(xué)中手工實訓(xùn)與會計電算化課程賬務(wù)處理的聯(lián)系、erp沙盤摸擬實訓(xùn)課程與會計電算化課程采購、銷售管理、供應(yīng)鏈管理的聯(lián)系等，另一方面，可以給學(xué)生展示一個全面、系統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營管理過程。綜合網(wǎng)絡(luò)課堂的'建設(shè)，首先可以將校內(nèi)外會計實訓(xùn)資源按照課程分類，如會計電算化、erp沙盤模擬實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、審計實訓(xùn)等，其次按照專題分類，如賬務(wù)處理模塊、供應(yīng)鏈模塊等，最后設(shè)置綜合實訓(xùn)模塊，例如企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練。實訓(xùn)資源可以以多種形式展示給學(xué)生，例如視頻、ppt演示、實驗、案例、試題等。此外，綜合網(wǎng)絡(luò)課堂可以開設(shè)討論組、網(wǎng)上答疑功能為同學(xué)們學(xué)習(xí)問題提供解疑平臺。借助綜合網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生對于會計信息化操作技能不再局限于課堂，可以充分利用課下時間，強化會計信息化實訓(xùn)操作技能。
2.2改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的會計電算化課程教學(xué)方式是按照課堂講授―演示教學(xué)―自主實驗―指導(dǎo)實驗四個步驟展開教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生在自主實驗階段對老師依賴程度大，無法發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。最明顯的課堂表現(xiàn)就是課堂講授以及演示教學(xué)階段，學(xué)生參與程度低，興趣缺乏。在自主實險階段，學(xué)生一昧追求快速完成實驗，無顧實驗操作的基本原理與操作流程，實驗一出錯即呼叫老師幫忙解決。在指導(dǎo)實驗階段，老師疲于幫學(xué)生解決最基本的操作問題，教學(xué)效果不理想。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，最重要的一點在于改變原有的教學(xué)相分離的模式，加強學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。筆者認(rèn)為教學(xué)方式的改革可以從引入先進的教學(xué)方法、改變實訓(xùn)模式、增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)三個方面著手。
2.2.1引入先進的教學(xué)方法引入先進的教學(xué)方法，是會計電算化教學(xué)方式改革的重要途徑。會計電算化課程是一門實訓(xùn)課程，教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者、輔助者。傳統(tǒng)教學(xué)法已然無法滿足會計電算化課程要求。會計電算化課程可引入“任務(wù)驅(qū)動法”與“設(shè)錯教學(xué)法”，強化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“任務(wù)驅(qū)動法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的先進教學(xué)方法。其特點在于將填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，強調(diào)多維互動教學(xué)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，根據(jù)自己所學(xué)理論知識提出方案、解決問題、完成任務(wù)。實施“任務(wù)驅(qū)動法”，一方面可以有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生在解決問題的過程中，可以增強對實訓(xùn)操作原理的理解與認(rèn)識?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”具體實施步驟可以分為三步，第一步，教師設(shè)計任務(wù)，例如憑證管理功能，可以設(shè)計三個子任務(wù)，填制憑證任務(wù)，審核憑證任務(wù)，修改憑證任務(wù);第二步，學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生可以獨立完成，或者以團隊形式完成任務(wù);第三步，教師評價，評價學(xué)生完成當(dāng)前任務(wù)的綜合情況，并總結(jié)學(xué)生在實訓(xùn)中的理論認(rèn)知錯誤以及實操錯誤?！霸O(shè)錯教學(xué)法”是相對無錯教學(xué)方式而言的。在“設(shè)錯教學(xué)法”中，由教師預(yù)先設(shè)置錯誤，通過讓學(xué)生糾錯，來實現(xiàn)對知識傳授與操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在“設(shè)錯教學(xué)法”下必須自己去分析錯誤發(fā)生的原因，找出錯誤糾正的方法，并且通過相關(guān)操作解決錯誤。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便充分調(diào)動起來。“設(shè)錯教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動法”雖原理不同，但都旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時，加深學(xué)生對于實訓(xùn)操作原理的理解與認(rèn)識。
2.2.2改變實訓(xùn)模式現(xiàn)階段會計電算化課程實訓(xùn)模式仍以“一人一個賬套”操作為主。一人一個賬套操作的實訓(xùn)模式，其優(yōu)點在于，由學(xué)生單獨完成建賬、賬務(wù)處理、報表的生成等所有操作事項，學(xué)生能夠快速地對實訓(xùn)各個環(huán)節(jié)的流程有清晰、整體的認(rèn)識。然而，一人一個賬套操作的實訓(xùn)模式，所有崗位的工作都由學(xué)生一人包辦，容易使學(xué)生對崗位職責(zé)認(rèn)識混亂，缺乏對不同崗位的操作權(quán)限認(rèn)識。此外，由于學(xué)生同時扮演多個角色，學(xué)生在實操過程中處理操作錯誤十分便捷，容易使學(xué)生忽視操作的正確性以及審核環(huán)節(jié)的重要性。在正常的企業(yè)經(jīng)營管理過程中，員工的崗位職責(zé)有限，每一個崗位都有其操作權(quán)限。例如，出納其操作就無法填制憑證，編制報表等。有鑒于此，會計電算化課程實訓(xùn)模式應(yīng)在“一人一個賬套”操作模式基礎(chǔ)上增加“團隊實訓(xùn)”模式，即多人一組協(xié)同完成實訓(xùn)模式。例如，三人一組，共享一個賬套，分別擔(dān)任出納、會計、賬套主管。在完成實訓(xùn)后，進行輪崗，學(xué)生依次體驗其他崗位的操作內(nèi)容。團隊實訓(xùn)模式，在克服了原有實訓(xùn)模式缺點的同時，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力。
2.2.3增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)在會計電算化課程教學(xué)中增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)，是一種行之有效的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與教學(xué)程度的方法。教師可以在每一個實訓(xùn)模塊結(jié)束后，設(shè)置綜合實訓(xùn)練習(xí)，并由學(xué)生演示。利用學(xué)生演示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極思考。在學(xué)生演示環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在練習(xí)的設(shè)置、學(xué)生演示錯誤的糾正，以及對學(xué)生的肯定與鼓勵。
2.3強化校企合作，加強雙師隊伍的建設(shè)。
高質(zhì)量的師資隊伍是課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。會計電算化課程與其他課程對于教師的要求有所不同。會計電算化課程是一門高度復(fù)合的課程，教授會計電算化的教師不僅需要計算機理論基礎(chǔ)、財務(wù)理論與實務(wù)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的企業(yè)經(jīng)營管理理論知識與實務(wù)經(jīng)驗。目前，高校的電算化教師，較少具備企業(yè)工作經(jīng)驗。為應(yīng)對嚴(yán)峻的師資現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高校應(yīng)強化校企合作，加強雙師隊伍建設(shè)。具體實施措施可有如下幾種：第一，邀請資深企業(yè)財務(wù)人員、財務(wù)軟件公司高級培訓(xùn)人員開設(shè)講座，面對面解決同學(xué)們會計實訓(xùn)難題。第二，讓校內(nèi)青年教師與企業(yè)的財務(wù)人員保持良好的溝通，安排青年教師入企業(yè)學(xué)習(xí)。第三，在招聘教師環(huán)節(jié)，將企業(yè)實干經(jīng)驗作為錄用會計電算化教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.4有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系。
有效的考核是促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要方法。因此，會計電算化課程的考核體系建立十分重要。筆者認(rèn)為會計電算化課程應(yīng)有效利用教輔助工具，建立多維度的考核體系。第一維度，課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)這一維度可以設(shè)置三個子考核指標(biāo)：出勤、實驗成果、演示。第二維度，綜合網(wǎng)絡(luò)課程利用程度，統(tǒng)計學(xué)生利用綜合網(wǎng)絡(luò)課程的程度。第三維度，期末考核。每一維度的考核分值可依據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況而定。多維度考核體系的考核指標(biāo)建立離不開教輔助工具的有效利用。例如實驗成果、學(xué)生演示以及綜合網(wǎng)絡(luò)課程的利用程度，都需依賴多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的作業(yè)管理、學(xué)生演示、學(xué)生管理等功能的有效運用。有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系，不僅有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還能及時反饋教學(xué)效果。
三、結(jié)束語。
會計電算化是信息時代的產(chǎn)物，會計電算化課程教學(xué)應(yīng)緊跟日新月異的市場環(huán)境。這就要求會計電算化教學(xué)人員不斷在教學(xué)中思考，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)具備企業(yè)管理理念、操作技能熟練的財會專業(yè)人才。
參考文獻。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇四
大學(xué)的各專業(yè)課程設(shè)置要積極與社會人才需求相適應(yīng)，高校在培養(yǎng)人才方面，要從大學(xué)生的動手能力、交際能力、實踐能力、創(chuàng)新能力方面著重培養(yǎng)。
工商管理專業(yè)為迎合市場需求，培養(yǎng)人才時，要求學(xué)習(xí)者具備基本的管理技能，對經(jīng)濟、法律及工商管理知識有較為全面的了解，大學(xué)培養(yǎng)的工商管理專業(yè)本科人才需適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門等工作環(huán)境，促進自身德智體美全面發(fā)展。
隨著當(dāng)前經(jīng)濟局勢的不斷轉(zhuǎn)變，市場競爭的壓力變大，社會對高校培養(yǎng)的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應(yīng)對當(dāng)前改革形勢，創(chuàng)新教學(xué)形式，提出改革措施。
一、工商管理課程的概況。
(一)工商管理課程的定義及特點。
工商管理課程內(nèi)容眾多，包括管理學(xué)原理、市場營銷學(xué)、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類的核心課程，是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新教學(xué)的重要基礎(chǔ)。
對工商管理課程進行綜合設(shè)計，需要考慮到工商管理課程的特點，進行科學(xué)設(shè)計。
工商管理課程屬于社會科學(xué)，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性以及邏輯性，其擁有完善的知識系統(tǒng)與完備的建構(gòu)體系，任何教學(xué)課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復(fù)雜的原理及定義，如果學(xué)生對課程的認(rèn)識較為局限，就得不到該有的教學(xué)成果，也達不成工商管理課程的教學(xué)目的，對教學(xué)效果與教學(xué)整體都有一系列影響。
(二)工商管理課程的實施。
高校通過開設(shè)相關(guān)課程進行知識、信息以及經(jīng)驗的傳播，為達成教育目的，學(xué)校必須積極開發(fā)教育資源、充分利用教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)工商管理課程教學(xué)目的為追求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)形式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到發(fā)揮，教師是管理教學(xué)的執(zhí)行者，被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮。
在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時缺乏權(quán)利，雖然含有一定的執(zhí)行能力，但總體看來，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)這種情況很難得到改善。
在今后的課程實施中，教師要一改以前單一的教學(xué)模式，變成雙向溝通模式，單單落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才也許欠缺創(chuàng)新性，雙向互動的教學(xué)模式必須向深層次發(fā)展，從學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與創(chuàng)新能力層面進行培育。
二、工商管理課程現(xiàn)狀分析。
在當(dāng)前工商管理類課程的組織教學(xué)中，管理課程涉獵較為廣泛，較當(dāng)前教學(xué)形式的深入發(fā)展，工商管理課程設(shè)置存在不盡完善的地方。
據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計，工商管理課程設(shè)置中，公共基礎(chǔ)課所占比例過多，達到本科制四年課時的半數(shù)以上，學(xué)科基礎(chǔ)課的所占比例也超出專業(yè)核心課的所占比重，由于專業(yè)核心課所占比重過低，無法保證工商管理學(xué)科教學(xué)的深入發(fā)展。
公共基礎(chǔ)課比重過大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科期望以及學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而真正的專業(yè)知識又達不到學(xué)生的需要，以此造成很多較難解決的問題。
學(xué)科涉獵寬泛，學(xué)生對知識的掌握程度達不到應(yīng)有的深度，專業(yè)核心課程安排較少，學(xué)生的專業(yè)技能得不到更好的訓(xùn)練，欠缺學(xué)生的靈活性及分析解決問題的能力，導(dǎo)致工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的工作中競爭力普遍不足，沒能充分且靈活的運用專業(yè)的學(xué)習(xí)工具去解決實際問題。
工商管理課程設(shè)置也存在的另一個重大問題，受應(yīng)試教育影響，教師仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)體制下，學(xué)生也習(xí)慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績，學(xué)生只注重知識的掌握，對知識的實踐與運用理解不夠。
在中國當(dāng)前的就業(yè)市場下，是十分注重學(xué)生的動手能力與實踐能力的，工商管理類課程本身也是實踐性較強的學(xué)科，因此，在本科教學(xué)階段，不注重學(xué)生實踐性培養(yǎng)，會降低學(xué)生今后的競爭力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
具有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48%的該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時都因?qū)嵺`能力與經(jīng)驗不夠而影響就業(yè)，由此，在大學(xué)教育中，要不斷重視教學(xué)的實踐性，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。
三、工商管理課程的改革措施。
(一)改革教學(xué)形式，拓寬學(xué)生素養(yǎng)。
實現(xiàn)教學(xué)改革最主要的一點就是立足于當(dāng)前教學(xué)形式，了解地區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，做好市場調(diào)查工作，不斷培養(yǎng)適應(yīng)與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。
各高校在進行教學(xué)時，要對專業(yè)的前沿發(fā)展態(tài)勢有所了解，不斷更新教學(xué)理論、傳播最新技術(shù)，讓學(xué)生及時了解本學(xué)科最先進的東西，教學(xué)需不斷迎合市場需求，多方面培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。
考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時代步伐，重視教學(xué)理論與教學(xué)技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)包括學(xué)生的創(chuàng)新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場的能力，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，才能應(yīng)對不斷頻繁的國際交流以及市場發(fā)展帶來的巨大競爭力。
為提高教學(xué)質(zhì)量，促進課程改革不斷向深度發(fā)展，教學(xué)處可積極利用本校已用的優(yōu)秀資源積極與外校展開交流活動，拓寬形式的發(fā)展，可與國外的眾多大學(xué)展開交流，教學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，拓寬學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)具有多重素養(yǎng)、具有寬泛知識的復(fù)合型人才。
(二)進行教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。
工商管理課程改革的重難點就是課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，由于課程體系已形成了較長時間，且結(jié)構(gòu)形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會對與人才的需求，還要對未來的長遠(yuǎn)發(fā)展做好打算。
教學(xué)的改革不僅要利于社會的發(fā)展，也要有利于知識的不斷更新。
為實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，工商管理課程需培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，在改革教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，不僅要注重學(xué)科理論的教學(xué)，還要考慮社會需要，不斷加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實踐能力與創(chuàng)新能力等。
融入新的教學(xué)理念，要立足于人才的最高點，優(yōu)化課程組合，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，建成新的教學(xué)計劃。
工商管理課程要適量減少公共基礎(chǔ)課的安排，尤其像思想素質(zhì)類課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當(dāng)刪減課時，或合并課程。
加大專業(yè)核心課的建設(shè)，不斷擴充學(xué)生的專業(yè)面，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，使學(xué)生的專業(yè)知識運用能力不斷得到發(fā)展。
與此同時，學(xué)?？蛇m當(dāng)增添人文與科技素質(zhì)課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴充學(xué)生的知識面。
學(xué)校需不斷構(gòu)建專業(yè)的知識團隊，選擇專業(yè)能力較強的教師，從學(xué)生的專業(yè)性與發(fā)展性出發(fā)，提高整個學(xué)校的辦學(xué)管理質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。
(三)改革教學(xué)理念，堅持創(chuàng)新教學(xué)。
課程改革需不斷融入新的教學(xué)理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，才能不斷提升課程改革的質(zhì)量與水平。
新的教學(xué)手段。
例如案例教學(xué)法、情景再現(xiàn)法，都能有效提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)作激情。
因此，課程改革與教學(xué)要不斷融入新的教學(xué)理念。
案例教學(xué)，教學(xué)需選取貼切學(xué)生的生活的案例，常規(guī)教學(xué)中，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性難以得到發(fā)揮，案例教學(xué)可轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生去尋求腦海中的案例，可與同學(xué)交流與討論，增添學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作能力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在進行案例教學(xué)的過程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達到應(yīng)用的教學(xué)效果。
情景教學(xué)形式具有多樣性，教師可針對課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同選取不同的教學(xué)形式，教師在授課前讓學(xué)生針對課程需要解決的問題展開討論，在課堂上以形象的方式進行演示是一種情景模式。
教師在討論案例時，讓學(xué)生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現(xiàn)的形式。
情景再現(xiàn)能提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學(xué)生主動參與性與自主學(xué)習(xí)性，增強學(xué)生判斷能力與實踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性。
結(jié)語：在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會需求，迎合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，促進課程改革，使專業(yè)教學(xué)理念向深度發(fā)展。
本文在分析工商管理課程現(xiàn)狀的同時，提出了幾項課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學(xué)質(zhì)量與水平。
參考文獻：
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高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇五
法務(wù)會計的產(chǎn)生是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。上世紀(jì)末,一種融會計師與律師為一體的新興職業(yè)――法務(wù)會計師從哈佛剛登上歷史舞臺,便立即引起人們的廣泛關(guān)注。隨著我國法制化進程的進一步加快,法務(wù)會計的需求將日益增加。專家預(yù)測,法務(wù)會計將成為21世紀(jì)全球經(jīng)濟健康有序發(fā)展的支撐行業(yè),也將成為中國未來最熱門的職業(yè)之一。
一、法務(wù)會計的概念與特點。
法務(wù)會計是特定主體綜合運用會計學(xué)與法學(xué)知識以及審計方法與調(diào)查技術(shù),通過調(diào)查獲取有關(guān)財務(wù)證據(jù)資料,并以法庭能接受的形式在法庭上展示或陳述,以解決有關(guān)法律問題的一門融會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)、證據(jù)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容為一體的交叉學(xué)科。對于法務(wù)會計的理解可歸納如下:從學(xué)科角度看,法務(wù)會計是適應(yīng)市場經(jīng)濟需要、以會計理論和法學(xué)理論為基礎(chǔ)、融會計與法學(xué)于一體的新興的邊緣會計學(xué)科;從實務(wù)角度看,法務(wù)會計是為適應(yīng)市場經(jīng)濟法制規(guī)范的需要,以會計理論和法學(xué)理論為基礎(chǔ),以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,以會計資料為憑據(jù),處理涉及法律法規(guī)會計事項的技術(shù)方法。法務(wù)會計作為一門新興的邊緣會計學(xué)科,具有以下特點:。
(一)法務(wù)會計涉及學(xué)科廣泛。法務(wù)會計是一個復(fù)合型學(xué)科,同時涉及會計、審計、法律、管理、金融等多個領(lǐng)域。法務(wù)會計師既要了解會計工作中涉及的法律事項,又要熟悉法律事務(wù)中涉及會計資料、會計知識的領(lǐng)域。與此相適應(yīng),法務(wù)會計人員須具備的專業(yè)知識要求包括:1.必須具備堅實的會計專業(yè)背景,這是了解經(jīng)濟事項的基礎(chǔ);2.必須具備豐富的法律知識,所涉及的法律不僅指國內(nèi)法律,也包括國際法律、國際公約(條約)和有關(guān)國家與地區(qū)的法律,這樣才能利用自己的專業(yè)能力,配合律師的工作,維護法律的尊嚴(yán)和保障客戶的利益;3.必須擁有審計、內(nèi)部控制、風(fēng)險評估和欺詐調(diào)查在內(nèi)的完整的知識體系。
(二)法務(wù)會計關(guān)注的焦點是經(jīng)濟糾紛中的法律問題,涉及民事和刑事,一般多見于民事案件。針對企業(yè)經(jīng)營過程中出現(xiàn)的問題,法務(wù)會計人員站在為當(dāng)事人服務(wù)的'立場上,通過調(diào)查分析,確定責(zé)任的發(fā)生原因及其歸屬,并通過法律手段來追究有關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任,以保護當(dāng)事人的利益。
(三)法務(wù)會計的目的是根據(jù)法律的特殊規(guī)定,運用會計專業(yè)知識和技能,對企業(yè)的經(jīng)濟情況進行描述,尤其是針對法庭所關(guān)注的問題加以計算、檢驗、分析、認(rèn)定,并向法庭提供專家性意見,作為法庭做出判決的依據(jù)。
二、法務(wù)會計的功能。
(一)確認(rèn)財務(wù)問題。當(dāng)某一團體對某一財務(wù)事項產(chǎn)生抱怨、質(zhì)辯、謠言、疑問時,法務(wù)會計能很快地確認(rèn)出財務(wù)事項中要害所在,并根據(jù)自己的經(jīng)驗與常識,做出相關(guān)的認(rèn)定,并向沖突的雙方解釋。
(二)強化了會計的控制職能。法務(wù)會計根據(jù)法律的特殊規(guī)定,運用專業(yè)知識和技能,對經(jīng)濟過程中與財務(wù)事項有關(guān)的法律責(zé)任進行界定。如果會計人員在處理經(jīng)濟活動時沒有遵守相關(guān)的規(guī)定,必然會受到相應(yīng)的懲罰,以此來約束會計人員的行為,使之符合法律法規(guī)的要求,從而完成會計的控制職能。
(三)收集會計事實證據(jù),提供訴訟支持服務(wù)。在會計案件中,訴訟當(dāng)事人需要有相關(guān)證據(jù)來支持他們的訴訟請求。法務(wù)會計人員熟悉會計記錄的具體產(chǎn)生過程,通過取得必要的憑證包括其他市場或行業(yè)信息,以支持自己的主張或反駁對方當(dāng)事人的主張。
(一)法務(wù)會計理論研究發(fā)展緩慢。1.對于法務(wù)會計的許多理論研究,學(xué)術(shù)界還存在很多的分歧;2.我國法務(wù)會計的理論研究涉及的范圍和領(lǐng)域還僅局限在經(jīng)濟舞弊貪污案件的查處工作上。
(二)缺乏法務(wù)會計專門人才。法務(wù)會計是會計學(xué)和法學(xué)相互交叉的學(xué)科,作為一名法務(wù)會計人員,就必須具備相應(yīng)的會計和法律專業(yè)知識,并具有運用審計技術(shù)和調(diào)查技術(shù)進行獨立調(diào)查分析的能力。而我國現(xiàn)在的教育大多是單一型的人才。
(三)相關(guān)法律法規(guī)的制定相對落后。目前我國還缺少關(guān)于法務(wù)會計的專門的法律法規(guī)、基本準(zhǔn)則來規(guī)范指導(dǎo)法務(wù)會計工作的開展,缺乏相關(guān)法務(wù)會計的法律制度的健全,成為了發(fā)展法務(wù)會計的障礙。
(四)法務(wù)會計在人們的認(rèn)識中存在誤區(qū)。有的人認(rèn)為法務(wù)會計就是現(xiàn)在的注冊會計師行業(yè)的相關(guān)工作和業(yè)務(wù)范圍,只是司法工作的一部分,只是對經(jīng)濟訴訟起一個取證協(xié)助的作用,這項工作由司法機關(guān)直接領(lǐng)導(dǎo)、控制和監(jiān)督。事實上法務(wù)會計不僅僅具有上述功能,它還在企業(yè)及個人的經(jīng)濟活動中具有廣泛的發(fā)展空間和適用范圍,應(yīng)該加以廣泛應(yīng)用。還有一部分人把法務(wù)會計和司法會計相混淆,其實兩者是兩個不同的概念,由于本篇篇幅限制在此就不詳敘了。
四、加強我國法務(wù)會計建設(shè)的建議。
(一)加強法務(wù)會計理論研究力度。
理論是實務(wù)的先導(dǎo),在我國法務(wù)會計實踐有所發(fā)展的情況下,其理論研究相當(dāng)滯后,至今沒有形成較完整的法務(wù)會計理論體系。法務(wù)會計的業(yè)務(wù)范圍如何界定,工作程序如何運轉(zhuǎn),經(jīng)濟損益如何度過,我國現(xiàn)階段法務(wù)會計的發(fā)展有何特點等,都有待于進一步研究,以指導(dǎo)法務(wù)會計實踐健康有序地發(fā)展。為此,應(yīng)積極營造良好的研究氛圍,以召開研討會、設(shè)立課題等各種形式加以引導(dǎo)和推動。
(二)建立穩(wěn)定的法務(wù)會計機構(gòu)。
除了設(shè)立全國性的、地區(qū)性的法務(wù)會計發(fā)展機構(gòu),對法務(wù)會計業(yè)務(wù),從人員、制度上進行指導(dǎo)之外,還應(yīng)有具體的業(yè)務(wù)部門作為法務(wù)會計人員的載體,以促進法務(wù)會計持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展?？紤]到我國目前與法律相關(guān)的會計與審計業(yè)務(wù)有時也委托給會計師事務(wù)所,可以考慮從中選取一些有資質(zhì)的事務(wù)所,進行培訓(xùn)與認(rèn)定,以建立具有中國特色的法務(wù)會計部門。在上海,最近已經(jīng)由司法部門給某些事務(wù)所頒發(fā)了司法會計鑒定的資質(zhì)證書,并進行定期培訓(xùn)。這是一個非常可喜的現(xiàn)象,這將為中國法務(wù)會計的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(三)大力培養(yǎng)法務(wù)會計人才。
首先,加強法務(wù)會計理論教育。就我國當(dāng)前實際情況來看,法務(wù)會計人才的培養(yǎng)除了可以在高等教育中增設(shè)專業(yè)或在會計專業(yè)下增設(shè)專業(yè)方向,還可以采取攻讀雙學(xué)歷、雙學(xué)位的方式,鼓勵并創(chuàng)造條件,讓會計專業(yè)的學(xué)生輔修法學(xué)類專業(yè),從而盡快培養(yǎng)出一大批既精通會計又熟悉相關(guān)法律的法務(wù)會計人才,以適應(yīng)新環(huán)境的需要。
其次,規(guī)范法務(wù)會計師資格認(rèn)證程序。法務(wù)會計是服務(wù)于法庭的,具有相當(dāng)?shù)膰?yán)肅性,要求法務(wù)會計師具備相當(dāng)高的專業(yè)素養(yǎng)。鑒于我國注冊會計師行業(yè)發(fā)展比較成功,注冊會計師的總體水平也較高,法務(wù)會計師應(yīng)當(dāng)以此為藍(lán)本,通過對注冊會計師進行法庭程序上的培訓(xùn)或在資格考試中加試相關(guān)法律科目,考核相關(guān)法務(wù)知識等途徑使其能夠勝任法務(wù)會計一職。同時,由于我國經(jīng)濟、法律環(huán)境的不斷變化,建立有效的法務(wù)會計人員的后續(xù)教育制度也是十分必要的。
最后,建立法務(wù)會計年檢制度。我國在建立法務(wù)會計時,除應(yīng)規(guī)定從事法務(wù)會計業(yè)務(wù)的事務(wù)所必須取得資格認(rèn)證、從事法務(wù)會計專業(yè)的法務(wù)人員必須通過法務(wù)會計資格考試并接受后續(xù)教育外,還應(yīng)定期進行年檢。對于違反職業(yè)道德出具不符合實際情況鑒定結(jié)論的法務(wù)會計人員和所在的事務(wù)所,應(yīng)吊銷其從業(yè)資格或暫停其從事的業(yè)務(wù),同時輔之以適當(dāng)?shù)拿袷沦r償和刑事處罰。
(四)進一步完善法律法規(guī),為法務(wù)會計的發(fā)展提供良好的法制環(huán)境。
法務(wù)會計強調(diào)現(xiàn)代經(jīng)濟秩序的規(guī)范,不但要建立、健全各種法律保障體系,而且更要關(guān)注已頒布實施的各種法律制度的規(guī)范狀況和執(zhí)行力度,并對這種執(zhí)行結(jié)果進行歸類量化,認(rèn)真確認(rèn)。目前我國市場經(jīng)濟法律建設(shè)還在進行之中,各種法律制度的規(guī)范狀況和執(zhí)行力度仍顯不足,尤其在處理會計法律問題時,現(xiàn)行法規(guī)中還存在著許多問題,有待完善。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇六
提要：文章分析了未來社會對公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求，比較了世界發(fā)達國家數(shù)學(xué)課程改革的趨勢，總結(jié)了我國古代數(shù)學(xué)教育的歷史傳統(tǒng)，討論了我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題。在此基礎(chǔ)上提出了基于大眾數(shù)學(xué)意義的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革思路，并探討了中小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材改革的設(shè)計、編寫與實驗問題。
隨著時代的發(fā)展，各國數(shù)學(xué)教育工作者普遍面臨著一個極為棘手的難題：一方面，以計算機為基礎(chǔ)的信息社會越來越依賴于數(shù)學(xué)，每個人要掌握更多的數(shù)學(xué)，才能比較好地適應(yīng)日常生活；另一方面，現(xiàn)代數(shù)學(xué)越來越只能為少數(shù)人所掌握。我們認(rèn)為，正是這一難題構(gòu)成了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的主要矛盾。
與此同時，我國的現(xiàn)行數(shù)學(xué)教育體制還出現(xiàn)了一個令人尷尬的現(xiàn)象：現(xiàn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，不少方面學(xué)生掌握不了，而且學(xué)了沒用，但考試指揮棒迫使他們非學(xué)不可；而很多既有實用功能，又有智力價值的`內(nèi)容，卻又學(xué)不到。這一現(xiàn)象集中反映了我國現(xiàn)行數(shù)學(xué)教育體制的弊端，說明當(dāng)前我國的數(shù)學(xué)教育狀況嚴(yán)重滯后于社會發(fā)展，必須尋求新的教育改革思路。幾年來的研究表明，解決上述矛盾的根本出路在于，用大眾數(shù)學(xué)的思想改造傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理論與實踐體系。
一、課題研究的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。
隨著以計算機為代表的信息社會的到來，數(shù)學(xué)越來越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量、社會的發(fā)展水平休戚相關(guān)。義務(wù)教育要求每一位公民都應(yīng)該接受適應(yīng)日常生活和社會實踐所必須的最基本的數(shù)學(xué)教育。我國古代的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育蘊含著豐富的大眾數(shù)學(xué)思想，對今天的數(shù)學(xué)教育實踐有著很好的借鑒作用。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生主動、積極地參與數(shù)學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)上，唯如此，數(shù)學(xué)才能從學(xué)生的現(xiàn)實生活中產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)才能成為人們?nèi)粘Ｉ钪械淖匀唤M成部分?！皵?shù)學(xué)面向大眾”、“數(shù)學(xué)產(chǎn)生于學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐”――這種意義上的數(shù)學(xué)教育蘊藏著巨大的人格力量，將極大地豐富學(xué)生的感情世界，增強學(xué)生的自信心和責(zé)任感。數(shù)學(xué)課程改革必須建立在對未來社會對人才素質(zhì)的需求、數(shù)學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展、數(shù)學(xué)教育的人文背景以及學(xué)習(xí)者的心理特點和潛在能力的全面考察的基礎(chǔ)上。
二、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法。
本課題的研究，試圖通過構(gòu)思21世紀(jì)初我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展框架，形成大眾數(shù)學(xué)意義下的數(shù)學(xué)教育理論和實踐體系。其主要內(nèi)容有：社會的未來發(fā)展對公民數(shù)學(xué)修養(yǎng)的需求分析；現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教育改革；我國古代數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的特點及其對今天的啟示；國際數(shù)學(xué)教育改革的比較研究；對我國現(xiàn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與評價；形成大眾數(shù)學(xué)意義下的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想；形成大眾數(shù)學(xué)意義下的數(shù)學(xué)課程改革思路；探討如何以大眾數(shù)學(xué)思想改進我國的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。本課題的研究方法主要有文獻分析、國內(nèi)外比較專題實驗和問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，建立“理性預(yù)期模型”，形成數(shù)學(xué)教育的發(fā)展框架。理性預(yù)期模型是對考察對象在未來某一特定時間點上量或質(zhì)的描述。大眾數(shù)學(xué)是我們對21世紀(jì)初我國數(shù)學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r的總體期望。
三、課題研。
[1][2][3][4]。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇七
摘要：隨著改革開放以來，越來越多的企業(yè)相繼建立，審計市場隨之變得活躍。會計師事務(wù)所是為給企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而存在的，因此，對于會計師事務(wù)所而言，要想幫助企業(yè)更好的發(fā)展，單依靠傳統(tǒng)單一的審計業(yè)務(wù)是不能實現(xiàn)的。所以我國會計師事務(wù)所多元化發(fā)展已成為不可阻擋的必然趨勢。
關(guān)鍵詞：多元化；非審計業(yè)務(wù)；建議；市場定位。
一、我國會計師事務(wù)所多元化發(fā)展必要性。
隨著資本市場日益活躍，非審計業(yè)務(wù)將成為事務(wù)所多元化發(fā)展的重要方向，非審計服務(wù)收入占會計師事務(wù)所的總收入的比重也在隨著經(jīng)濟發(fā)展越來越大，非審計業(yè)務(wù)也當(dāng)前隨著我國法律制度逐漸完善，這為會計師事務(wù)所發(fā)展提供有力制度保障，同時也對傳統(tǒng)審計業(yè)務(wù)提出了挑戰(zhàn)。面對審計市場過度競爭的情況，會計師事務(wù)所可以通過業(yè)務(wù)多元化來緩解競爭壓力、有效降低審計風(fēng)險并提升自身綜合競爭力。會計師事務(wù)所的客戶和客戶的需求也在不斷變化，會計師事務(wù)所應(yīng)實時調(diào)整改變自身業(yè)務(wù)服務(wù)，盡可能地滿足客戶的各種需求，從而提高客戶的滿意度。同時，在為客戶提供非審計服務(wù)的過程中，可深入地了解客戶當(dāng)前經(jīng)營情況，從而提高會計師事務(wù)所在將來該公司的審計服務(wù)中預(yù)防風(fēng)險的能力與審計有效性。
二、中國會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)現(xiàn)狀和存在的問題。
一、獲利水平較低。下文將對我國會計師事務(wù)所多元化發(fā)展中存在的問題進行簡要描述。
（一）規(guī)模化程度低。
我國的會計師事務(wù)所還沒有實現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營，很多實力強的會計師事務(wù)所結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，并且擁有的員工非常多，管理成本比較高。對于那些實力偏弱的中小型會計師事務(wù)所來說，雖然管理成本相對不高，但其在管理過程中存在著很多不合理之處，這樣就直接或間接地導(dǎo)致了資源的浪費，無法實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，最終導(dǎo)致我國會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)利潤率嚴(yán)重低于國際大型的會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)利潤率，產(chǎn)生很大的差距。
（二）業(yè)務(wù)單一且缺乏差異性導(dǎo)致市場競爭環(huán)境惡劣。
我國會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)主要集中在傳統(tǒng)審計領(lǐng)域，而且發(fā)現(xiàn)審計市場對管理咨詢等多元化非審計業(yè)務(wù)的需求較小。此外，會計師事務(wù)所提供的服務(wù)缺乏獨特性和針對性，其提供的業(yè)務(wù)不夠精練，在激烈的行業(yè)競爭中并沒有突出的優(yōu)勢。為了獲取各自經(jīng)濟利益，它們之間產(chǎn)生了一些惡性的過度競爭，導(dǎo)致整個審計市場秩序混亂。
（三）人員素質(zhì)不達要求。
會計師事務(wù)所規(guī)模不同，對工作人員素質(zhì)的要求也不同。實力較強的會計師事務(wù)所缺乏全面型人才和其他專業(yè)型人才，服務(wù)水平受限，年齡結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新意識不足。中等規(guī)模的會計師事務(wù)所，對高素質(zhì)會計人才的吸引力較小，人員流動性較大，人才流失較為嚴(yán)重。而作為數(shù)量最多的小型會計師事務(wù)所來說，執(zhí)業(yè)注冊會計師短缺，人力資源不足，人員素質(zhì)達不到要求，業(yè)務(wù)水平較差，導(dǎo)致事務(wù)所在保證服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，可同時承攬的`業(yè)務(wù)較少，業(yè)務(wù)多元化發(fā)展受阻。
三、我國會計師事務(wù)所多元化發(fā)展的建議。
（一）充分發(fā)揮政府的作用。
在我國，政府是社會發(fā)展的領(lǐng)跑者，政府要在保持國家經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的同時，積極創(chuàng)造良好的市場環(huán)境。對于審計市場，政府要發(fā)揮適當(dāng)?shù)暮暧^調(diào)控作用，并逐步完善市場制度，政府的作用貫穿整個經(jīng)濟運行過程。此外，政府應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范上市公司的行為，使其發(fā)揮應(yīng)有的社會責(zé)任，這樣市場才會逐步穩(wěn)定向前發(fā)展。從而為我國會計師事務(wù)所多元化的建設(shè)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。
（二）高度重視人才培養(yǎng)，加強行業(yè)自律監(jiān)管。
1.高度重視人才培養(yǎng)。高端人才的培養(yǎng)對于會計師事務(wù)所多元化發(fā)展至關(guān)重要。我國會計師事務(wù)所應(yīng)該積極制定多層次、知識結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)計劃。首先，政府應(yīng)給予會計師事務(wù)所政策和資金上的支持，完善教育制度。會計師事務(wù)所可以挑選一批杰出人才進行培訓(xùn)，帶動其他員工，從而提高行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)。其次，會計師事務(wù)所應(yīng)積極引導(dǎo)員工走出本國，去國外進行學(xué)習(xí)、考試和交流，使會計師事務(wù)所員工得到更全面的學(xué)習(xí)。
2.加強行業(yè)自律監(jiān)管。加強行業(yè)自律監(jiān)管應(yīng)包含以下兩方面內(nèi)容：第一，建立專門針對非審計服務(wù)的專業(yè)型管理機構(gòu)。第二，加強完善有關(guān)非審計服務(wù)的制度準(zhǔn)則的建設(shè)。中國注冊會計師協(xié)會和相關(guān)部門應(yīng)針對會計師事務(wù)所多元化發(fā)展制定相關(guān)準(zhǔn)則和規(guī)章，特別是會計師事務(wù)所非審計業(yè)務(wù)發(fā)展的具體細(xì)則，以作為注冊會計師執(zhí)業(yè)的行動指南。
（三）開拓新市場，發(fā)展新業(yè)務(wù)。
1.看準(zhǔn)時機發(fā)展國外市場。我國的會計師事務(wù)所要樹立長遠(yuǎn)眼光，不能僅僅將市場局限于國內(nèi)的審計市場，應(yīng)積極主動地將業(yè)務(wù)范圍拓展到國外市場。中國準(zhǔn)則制定機構(gòu)應(yīng)推進執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則國際趨同的等效認(rèn)同，和執(zhí)業(yè)資質(zhì)的國際認(rèn)可，積極加強與國外會計師事務(wù)所的合作與學(xué)習(xí)，積極擴大我國會計師事務(wù)所與國外會計師事務(wù)所競爭的市場空間。實力較強的事務(wù)所可通過在國外設(shè)立分支機構(gòu)，從而打開國際市場。學(xué)習(xí)國外會計師事務(wù)所多元化發(fā)展的成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)國外發(fā)展成長路徑和戰(zhàn)略，看準(zhǔn)并緊抓時機，設(shè)立國外分支機構(gòu)。
2.準(zhǔn)確進行市場定位，開拓業(yè)務(wù)范圍。會計師事務(wù)所規(guī)模不同，對于多元化發(fā)展的策略也不同。我國的規(guī)模較大、實力較雄厚的會計師事務(wù)所擁有比較豐富的資源，可全方位地拓展業(yè)務(wù)范圍，并且可將技術(shù)要求高，利潤空間大的非審計業(yè)務(wù)作為發(fā)展重心。此外，還可利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢主動地去開拓國外市場。中型會計師事務(wù)所要積極尋找真正利于自身多元化發(fā)展的客戶，要結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，重點發(fā)展幾種比較有競爭力的業(yè)務(wù)，提高自身市場競爭力，從而避免會計師事務(wù)所間的惡性競爭。我國小型會計師事務(wù)所可提供有特色、高質(zhì)量的服務(wù)，并不斷改進和提高其業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，依靠有特色、高質(zhì)量的服務(wù)，保持并不斷提高在會計市場上的競爭力。此外，小型會計師事務(wù)所還要經(jīng)常開展有特色的宣傳活動，要讓客戶認(rèn)識到事務(wù)所的特別之處，長期、穩(wěn)定地給客戶提供不同于自己同行競爭對手的出色的服務(wù)質(zhì)量。
（四）轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，完善設(shè)施。
1.工作人員要全面學(xué)習(xí)新知識。會計師事務(wù)所要開展更全面的培訓(xùn)活動，員工要把握每次學(xué)習(xí)的機會，要通過學(xué)習(xí)非審計業(yè)務(wù)知識，提高自身綜合素質(zhì)，認(rèn)識到非審計業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)共同發(fā)展的重要性。
2.確立“顧客就是上帝”的觀念。首先，需要會計師事務(wù)所進行調(diào)查，這樣才能更好地了解客戶需求，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來進行市場預(yù)測，然后結(jié)合會計師事務(wù)所自身優(yōu)勢，有步驟、有重點地進行非審計業(yè)務(wù)，進行多元化發(fā)展。其次，要認(rèn)真履行會計師事務(wù)所承諾的服務(wù)。最后，會計師事務(wù)所一定要提供快速并且保質(zhì)的服務(wù)。
3.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。會計師事務(wù)所要儲備足夠的專用財力來不斷地進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，會計師事務(wù)所要不斷加快電子化建設(shè)步伐。其中，在會計師事務(wù)所硬件設(shè)施上要有條有理地進行規(guī)劃，要積極加強與先進科研機構(gòu)合作，開發(fā)適用于非審計業(yè)務(wù)的會計信息系統(tǒng)，不斷提升我國會計師事務(wù)所的綜合實力。
參考文獻：
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇八
隨著供銷社改革的不斷深化，當(dāng)前核算反映出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)，導(dǎo)致現(xiàn)行的會計核算管理模式難以達到全面、客觀、真實反映的要求。主要表現(xiàn)在：一是以產(chǎn)權(quán)制度改革為核心的社有改革，產(chǎn)權(quán)多元化、人格化，打破了原有獨資格局，股份制、股份合作制、有限責(zé)任公司等的大量涌現(xiàn)，加上會計核算和反映沒有及時適應(yīng)，導(dǎo)致了報表匯總單位和匯總數(shù)字銳減。二是以租賃、承包經(jīng)營和物業(yè)管理為主的多種經(jīng)營形式的存在，出現(xiàn)了規(guī)模小、較分散、核算準(zhǔn)向意導(dǎo)致漏統(tǒng)漏報。三是以“開門辦社、開放辦社”為取向的基晏社改革，使大合作和與之相適應(yīng)的大核算提上了日程。各種類型的專業(yè)合作社、社區(qū)綜合服務(wù)社等新型合作組織的出現(xiàn)。以及營銷、運銷大戶加盟供銷合作社，使核算范圍迅速擴展。現(xiàn)有的核算辦法難以適應(yīng)。因此，如何改革會計報表匯總以適應(yīng)供銷社改革和發(fā)展的需要，已經(jīng)成為當(dāng)前供銷社亟待解決一個大課題。
我們認(rèn)為。改革供銷社匯總會計報表要放眼于整個合作經(jīng)濟，動態(tài)反映農(nóng)村合作經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)“大合作、大校紀(jì)，的總體總想。要具有現(xiàn)實性、針對性，同時要具有前瞻性；既要反對弄虛作假，又要反對漏統(tǒng)漏報。要堅持三個原則：
（一）規(guī)范性原則。匯總會計報多的改革要堅持以國家現(xiàn)行有關(guān)財經(jīng)法規(guī)、制度為準(zhǔn)繩。參匯單位的會計報表要嚴(yán)格按照國家頒布的會計法規(guī)、會計制度編制。匯總會計報表數(shù)據(jù)要嚴(yán)格按照參匯單位上報數(shù)匯總。
（二）合理原則。要適應(yīng)供銷社創(chuàng)新體制、創(chuàng)新機制的改革需要，體現(xiàn)“開門辦社、開放辦社”，做到客觀、真實、準(zhǔn)確、完整反映發(fā)展中的供銷社經(jīng)營情況和財務(wù)成果，科學(xué)地設(shè)置匯總會計報表報表格式及會計指標(biāo)。既要堅持廣泛性，又要加以合理規(guī)范、確定匯總會計報表的匯編范圍。
（三）簡明實用原則。報表格式及指標(biāo)的設(shè)置，要既能夠全面客觀反映供銷社為農(nóng)服務(wù)的工作成果，完整提供會計信息和決策依據(jù)，又能夠不增加被匯總單位的工作和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
匯總會計報表改革要做到“兩個延伸，兩個精簡”。一是延伸匯總單位。改革現(xiàn)有以各級聯(lián)社作為匯總單位的報表匯總體系，將匯總單位延伸至基層供銷社。這符合中央5號文件規(guī)定的“社企分開”原則。從實踐上講，基層社范圍具有法人資格的專業(yè)合作社、綜合服務(wù)社、單體經(jīng)營公司以及各種形式的承包、租賃經(jīng)營的客觀存在．使基層社作為級匯總單位成為必要。因此，對其所轄范圍內(nèi)具備獨立法人資格的經(jīng)濟實體編制的會計報表，按相同項目匯總，無論從上還是從政策上講，都是可行的。由于不涉及稅收、信貸、審計等，從而解決了改革匯總會計報表的技術(shù)問題。將基層供銷社作為匯總單位有利于真實、全面、完整、客觀地反映這些經(jīng)濟實體的會計數(shù)據(jù)，有利于上級領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確了解供銷社經(jīng)營情況和財務(wù)成果，有利于改革的進一步深入，有利于劃分基層社與其下屬被匯總單位的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。
二是延伸起報單位。凡是承認(rèn)供銷合作社章程，接受供銷社行業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)合作社、社區(qū)綜合服務(wù)社、獨立核算的單體公司以及基層社原有理事會所應(yīng)無獨立法人資格的經(jīng)營實體都應(yīng)單獨作為基層供銷社理事會下屬一個起報單位，納入?yún)R總范圍。
三是精簡匯總報表種類?，F(xiàn)有匯總會計報表種類繁多，部分報表基本沒有實際使用價值。應(yīng)以科學(xué)、合理、實用為原則，重新設(shè)置能反映改革成果的匯總報表。
四是精簡匯總報表指標(biāo)?，F(xiàn)有匯總會計報表指標(biāo)重復(fù)、過時現(xiàn)象嚴(yán)重，應(yīng)大量精簡壓縮，同時適量增加能反映改革成果的會計指標(biāo)。
三、改革匯總報表存在的難點與對策。
圍延伸的瓶頸；二是受稅收、銀行等諸多因素的，匯總數(shù)據(jù)在真實性、有效性上存在問題。解決這些難點的基本對策如下：
（二）提高會計人員自身素質(zhì)。這是解決匯總會計報表數(shù)據(jù)真實性、有效性的基礎(chǔ)。一是提高財會人員道德水準(zhǔn)。要求財會人員工作要有責(zé)任心、事業(yè)心，要有吃苦耐勞的精神，積極主動，深入基層收集資料；二是提高財會人員專業(yè)素質(zhì)。要通過不斷，更新專業(yè)知識。
（三）增強供銷社為農(nóng)服務(wù)的功能。這是解決匯總會計報表數(shù)據(jù)的收集問題的關(guān)鍵。一是要通過提高基層供銷社人員的服務(wù)水平和技術(shù)，為被匯總的核算單位提供服務(wù)；二是縣、基供銷社通過委派會計人員方式，加強被匯總的核算單位財會管理實力；三是要爭取相關(guān)財政、稅收、銀行、工商等各種優(yōu)惠政策，以吸引與合作經(jīng)濟有關(guān)的獨立核算的經(jīng)濟實體加入到供銷合作經(jīng)濟組織中來。作為被匯總單位，加入合作經(jīng)濟組織既有權(quán)利接受供用合作征服務(wù)或享受特有的優(yōu)惠政策，也有義務(wù)接受供銷社的管理。
改革匯總會計報表，并不是一件簡單之事。有兩方面的問題還需要進一步探討，一是會計指標(biāo)及格式投量問題。有人提出報表欄目應(yīng)以所有制形式來劃分供銷合作社企業(yè)，有的人提出匯總會計報表不再劃分行業(yè)等。這些意見各有利弊。二是起報單位應(yīng)符合什么標(biāo)準(zhǔn)。將哪些單位納入?yún)R總范圍須要界定一個標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)既要與供銷合作社的辦社宗旨相符，又能涵蓋改革中的新情況，適應(yīng)供銷合作經(jīng)濟發(fā)展新形勢；既要客觀、全面，不漏統(tǒng)漏報，又要真實、準(zhǔn)確，不弄虛作假。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇九
摘要：會計信息旨在向債權(quán)人、投資人及其他中國經(jīng)濟組織提供經(jīng)濟方面的信息，以此來提高經(jīng)濟組織的利益，為其未來的發(fā)展做出預(yù)測和決策，同時，有利于實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟、社會效益。會計信息也為利益相關(guān)者提供經(jīng)濟決策，總體上能夠?qū)崿F(xiàn)社會經(jīng)濟資源的優(yōu)化配置。本文對我國會計信息市場出現(xiàn)的問題進行了一系列研究，同時針對不同的問題提出不同的解決措施。
關(guān)鍵詞：會計信息;問題;措施一、會計信息化的產(chǎn)生背景。
信息在推動社會變革的同時，也是當(dāng)今世界大發(fā)展的趨勢。20世紀(jì)90年代以來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)的不斷變革與創(chuàng)新，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一個顯著特征。信息化是指以計算機為主的智能化工具為代表的生產(chǎn)力并造福于社會各個領(lǐng)域。會計信息化是將會計與信息技術(shù)相結(jié)合，是當(dāng)前信息社會對財務(wù)管理方面的新的要求，也是企業(yè)在會計方面為追隨信息現(xiàn)代化所作出的重大舉措。會計信息化為企業(yè)、組織在管理、決策等方面提供充足、實時的信息。
二、會計信息市場主要概況。
(一)會計信息市場基本要素。
會計信息市場就其基本要素而言，由市場主體、市場客體和市場載體構(gòu)成。
1.市場主體。
市場主體是參加會計信息市場經(jīng)營活動的個體。市場主體可劃分為兩類：(1)委托主體。委托主體它是特定的會計信息需求者(投資者、債權(quán)人等)。(2)受托主體，即會計信息使用者的的提供者。其向信息使用者通過對上市公司的披露提供信息。
2.市場客體。
市場客體是會計信息市場經(jīng)營交易的對象——會計信息及相關(guān)服務(wù)。例如，會計培訓(xùn)，會計咨詢等。
3.市場載體。
市場載體就是會計信息市場的交易場所。
三、會計信息市場存在的主要問題。
1.會計信息提供者問題。
1.1信息不對稱問題突出。
在工業(yè)時代發(fā)展出來的傳統(tǒng)會計與現(xiàn)代信息技術(shù)要求的會計信息相比，企業(yè)無法得到想要的全部會計信息。由于工業(yè)時代的會計是以歷史成本作為計量的，滿足不了信息使用者要求信息的預(yù)測功能的這種需求。當(dāng)今社會，企業(yè)所需的信息大量的都是非貨幣化的而傳統(tǒng)會計在某種程度上所能提供的都是貨幣化的信息，由此導(dǎo)致大量的信息不對稱問題。
1.2會計信息失真。
滯后的會計準(zhǔn)則與制度為企業(yè)會計信息失真提供了潛在的環(huán)境。由于企業(yè)會計準(zhǔn)則制度與會計環(huán)境的變化更新是不同步的，現(xiàn)行會計準(zhǔn)則制度體系有很多內(nèi)容與現(xiàn)實實際情況與實踐是脫軌的，繼而缺乏一定的操作性。因此，由于以上的原因不可避免的造成會計信息的失真。
2.會計信息使用者存在的問題。
2.1信息使用者對會計信息的需求欲望低。
由于銀行、政府機構(gòu)等都是“謀利”組織，而在某種程度上由于私利對會計信息的欲望很低，產(chǎn)生不了動力。
2.2會計信息需求者誤用或者濫用會計信息。
在我國，會計信息需求者的水平有限，而對于會計的處理，外行人幾乎看不懂，這就在某種程度上會造成會計信息的偏差性。因而，會計信息的需求者會尋求會計師事務(wù)所等機構(gòu)的幫助，但是這些服務(wù)的機構(gòu)在我國起步晚，水平和規(guī)模等還是很受限的。
3.會計信息市場監(jiān)管存在問題。
3.1會計信息市場監(jiān)管主體失度的權(quán)限配置。
主要表現(xiàn)在兩個方面：一是政府內(nèi)部各監(jiān)管主體(財政部、審計署、證監(jiān)會)對各監(jiān)管主體的權(quán)利界定不明確。二是非政府監(jiān)管主體監(jiān)管效果弱化。
3.2會計人員的水平較低。
4.會計信息市場中介存在的問題。
主要表現(xiàn)為以下三個方面：
4.1業(yè)務(wù)范圍窄。
我國會計師事務(wù)所主要業(yè)務(wù)僅局限在審計、驗資、評估等法定業(yè)務(wù)，這三個業(yè)務(wù)是會計師事務(wù)所的“主心骨”，一旦失去這條“主心骨”，事務(wù)所必須面臨著求生的逆境。
4.2會計師事務(wù)所規(guī)模小，行業(yè)整體競爭力弱。
我國的會計師事務(wù)所規(guī)模小而且分散，服務(wù)創(chuàng)新也不足，缺乏競爭力。長期以來，我國會計師事務(wù)所一直被外國會計師事務(wù)所所壟斷，因此整體競爭力是很弱的。
4.3會計信息市場產(chǎn)業(yè)鏈尚未形成，產(chǎn)業(yè)協(xié)同效應(yīng)差。
目前，我國會計信息市場仍是以會計師事務(wù)所為服務(wù)主體的，其業(yè)務(wù)分散且雜，核心的業(yè)務(wù)能力低，可以說，在產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)上是沒有核心產(chǎn)業(yè)的，因此協(xié)同效應(yīng)差。
四、解決會計信息市場存在問題的主要措施。
1.深入會計理論研究，加大對會計理論的理解。
會計理論部分應(yīng)該突破常規(guī)，有創(chuàng)新的理論。以此來對會計實務(wù)進行有效的指導(dǎo)，減少會計信息的不對稱同時也能滿足會計信息需求者所需的信息。
2.優(yōu)化企業(yè)會計行為，提高會計信息質(zhì)量。
會計行為是提供會計信息的一種行為即會計信息的生產(chǎn)與分配。是會計目標(biāo)與會計行為主體共同互動的結(jié)果。優(yōu)化企業(yè)會計行為的途徑主要有優(yōu)化企業(yè)的行為、優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理水平、優(yōu)化監(jiān)督機制、優(yōu)化激勵機制。
3.全面提高會計人員素質(zhì)和職業(yè)判斷能力。
會計職業(yè)道德是會計人員在特定的財會工作中的各種行為規(guī)范的總和。要規(guī)范會計人員的行為不僅僅需要外界的法律法規(guī)來約束還要讓會計人員切實重視會計職業(yè)道德的教育，不斷提高會計職業(yè)道德修養(yǎng)。同時，對于促進會計人員自覺改善會計職業(yè)道德對其職業(yè)道德定期進行客觀公正的評價也是有效的措施。(作者單位：吉林大學(xué)管理學(xué)院)。
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高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇十
一、旅游業(yè)現(xiàn)有體制下的兩對不調(diào)和關(guān)系。
旅游業(yè)作為一門先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，客觀上要求其管理模式和企業(yè)組織形式能按照市場經(jīng)濟的特有規(guī)律進行運作。在建立社會主義市場經(jīng)濟的總體框架中，旅游業(yè)應(yīng)最先實現(xiàn)與國際接軌并按照國際慣例組織行業(yè)生產(chǎn)。但中國旅游業(yè)在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡的特殊歷史條件下，還未來得及理順政府行政管理部門與企業(yè)的關(guān)系和企業(yè)與市場的關(guān)系，從而使行業(yè)缺乏應(yīng)有的持續(xù)發(fā)展內(nèi)動力。這兩對關(guān)系中，企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體處于中心位置。這個問題的提出，并不否認(rèn)中國旅游業(yè)在一些具體措施方面已經(jīng)按照國際慣例進行操作。從宏觀上看，旅游業(yè)在行業(yè)管理和行業(yè)服務(wù)的實踐中已經(jīng)摸索出了一系列適合中國特色的行業(yè)規(guī)律，并制定了有效的規(guī)章制度，使旅游業(yè)在發(fā)展中有章可循，這對規(guī)范行業(yè)行為產(chǎn)生了實際效應(yīng)和深遠(yuǎn)的影響。企業(yè)在組織生產(chǎn)過程中盡管還有些差距，但已經(jīng)開始向制度化和標(biāo)準(zhǔn)化過渡，并被越來越多的國內(nèi)外旅游者所認(rèn)可和接受。
上述兩對不調(diào)和關(guān)系的形成和存在，既有其深遠(yuǎn)的歷史原因，更有其剪不斷的現(xiàn)實聯(lián)系。我們可以從兩個不同的視角來評判政府行政管理部門和旅游企業(yè)間的不協(xié)調(diào)因素。首先是政府行政管理部門不能在市場經(jīng)濟中找準(zhǔn)自己的角色，角色不定位就很難弄清楚自己該干什么，不該干什么。這一方面是因為政府部門尚未脫離計劃經(jīng)濟的慣性作用；另一方面是管理部門受自身利益的驅(qū)使（這特別表現(xiàn)在對直屬企業(yè)的管理上）。由于行政部門把直屬企業(yè)看作是自己的經(jīng)濟利益源泉和傳統(tǒng)權(quán)力范圍，因而不愿把企業(yè)按照現(xiàn)代企業(yè)制度改造成相對獨立的法人企業(yè)，在行使政府職權(quán)進行行業(yè)管理活動中，就不可避免地在行業(yè)管理中導(dǎo)致不公平待遇，直屬企業(yè)和非直屬企業(yè)不能等同視之，從而降低行業(yè)管理的威信。當(dāng)然旅游管理部門也可找到充分的托辭來為自己開托，政府給旅游管理部門的行政開支實在難以實現(xiàn)行業(yè)管理和行業(yè)服務(wù)所需費用的平衡。
從企業(yè)的角度看，企業(yè)惰性和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的'怯懦是企業(yè)改革的主要障礙。在世界旅游業(yè)和中國旅游業(yè)一片繁榮的景象中，旅游企業(yè)的經(jīng)濟效益相對于許多困難中的工業(yè)企業(yè)要好得多。企業(yè)在比較中，內(nèi)部很容易滋生一種不求上進的惰性。加之一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不能認(rèn)識到市場經(jīng)濟的本質(zhì)要求，對企業(yè)全面走向市場誠惶誠恐，對企業(yè)在市場中的生存能力缺乏信心，因而不能以一個企業(yè)家應(yīng)有的膽識把企業(yè)引向市場，卻甘愿接受管理部門的直接干預(yù)，哪怕是任其擺布，只要不丟官位便是。于是，在政府管理部門與企業(yè)的雙向選擇中居然有了一種契合，那就是維持現(xiàn)狀。管理部門有了干預(yù)企業(yè)行為的權(quán)力，而企業(yè)也無可奈何地接受著政府的干預(yù)。迄今還有一些旅游企業(yè)的性質(zhì)是事業(yè)單位，而這些企業(yè)則樂不思改。
企業(yè)改革從本質(zhì)上說應(yīng)是企業(yè)自身的要求。當(dāng)一位真正的企業(yè)家認(rèn)識到企業(yè)需要什么樣的組織形式和內(nèi)部運作機制以適應(yīng)市場的客觀要求時，他便會不失時機地改變現(xiàn)有企業(yè)模式。但由于中國具有遠(yuǎn)見灼識企業(yè)家的匱乏，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不是向企業(yè)負(fù)責(zé)而是向主管部門負(fù)責(zé)，旅游企業(yè)與市場的關(guān)系便很難理順，企業(yè)的組織形式不能創(chuàng)造一種機制保證企業(yè)的行為規(guī)范，結(jié)果常常是“后院起火”。
中國旅游業(yè)的現(xiàn)有體制是產(chǎn)生。
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高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇十一
這種情況的出現(xiàn)，會直接導(dǎo)致該課程的重要程度被學(xué)生所忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接無視這門課程與其他課程的聯(lián)系。
比如目前有很多院校將這門課程僅安排64學(xué)到72學(xué)時，且理論課程又占據(jù)了大部分課時，這種情況使得本身實踐性非常強的課程變得理論性超過實踐。該門課程實際上至少需要兩個學(xué)期，128學(xué)時以上，并且實踐學(xué)習(xí)要超過50%。同時，很多學(xué)校認(rèn)為該課程應(yīng)該在大二或者大三上學(xué)期開設(shè)符合實際情況，但是現(xiàn)實是學(xué)生在大三下學(xué)期的學(xué)習(xí)興奮度大幅下降，同時開始有了就業(yè)及考各種證件的需求，反而會影響到該課程的學(xué)習(xí)效果，因此在大學(xué)二年級上學(xué)期和大二下學(xué)期開設(shè)該門課程。
1。3教師實踐能力有待提高、教學(xué)方法與實踐設(shè)計仍有欠缺。
2重新設(shè)置課程目標(biāo)。
進一步明確課程目標(biāo)，修改相應(yīng)地教學(xué)計劃，積極與任課教師進行溝通。根據(jù)社會上目前實際的需求狀況，對于社會急需要的技能進行有針對性的研究調(diào)查后，確定該課程的授課目標(biāo)，課程的重點、難點以及相互的關(guān)系，重新撰寫教學(xué)大綱，只在提升教師的重視程度，才能進一步提升教學(xué)質(zhì)量。
應(yīng)該充分考慮該門課程的前續(xù)課與后續(xù)課之間的關(guān)系，把握好該門課程設(shè)置的時間。同時，進一步加強該門課程教材建設(shè)。目前市場上存在的教材大多數(shù)都是以會計軟件為主，主要講授的都是哪一種型號的軟件如何來去使用，而其核心的erp理念并沒有得到很好的傳達，同時，學(xué)生如果僅僅是學(xué)習(xí)了一種軟件的應(yīng)用，在今后的實際工作中并不能真正的學(xué)以致用。因此，每個高職院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)該進一步思考，如果撰寫出適合與本院學(xué)生的教材。
4提升教師素質(zhì)、改善教學(xué)方法。
在有條件的情況下，盡量提供更多的機會給中青年教師，使他們到企業(yè)一線去參加實習(xí)，進一步提高教師的專業(yè)水平。同時，加強教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生真實地參加到應(yīng)用中來，同時，教師應(yīng)該盡最大努力來設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，使其盡可能貼近社會現(xiàn)實需求，以便于學(xué)生在未來能夠更好地融入社會工作中去。綜上所述，為了培養(yǎng)出與社會實際工作相適應(yīng)的經(jīng)管類、財會類學(xué)生，高職院校教學(xué)機構(gòu)應(yīng)該進一步與企業(yè)單位接軌，通過需求的調(diào)研，不斷調(diào)整課程體系，加強會計電算化課程的改革與建設(shè)，完善師資隊伍建設(shè)，提高自編教材水平，實現(xiàn)綜合型、應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇十二
高校工商管理課程涉及到了多方面的知識，包括市場營銷學(xué)理論、企業(yè)人力資源管理理論等。
該課程的設(shè)置合理程度以及教學(xué)質(zhì)量，會直接影響到高校培養(yǎng)工商管理人才的成果。
為此，針對我國高校工商管理課程現(xiàn)狀展開分析研究，并提出相應(yīng)的改革措施，就具有很強的現(xiàn)實意義和社會意義。
一、我國工程管理課程現(xiàn)狀分析。
(一)課程設(shè)置有失科學(xué)。
長時間以來，我國高校在設(shè)置專業(yè)課程時，過于追求多而細(xì)，以確保符合教學(xué)大綱的要求，工商管理課程也是如此。
但事實上，這種設(shè)置方法有失科學(xué)。
究其原因主要在于：過細(xì)、過窄的專業(yè)課，對學(xué)生知識面的拓展、綜合素質(zhì)的提升很不利。
(二)理論與實踐相脫節(jié)。
很多高校當(dāng)前已經(jīng)構(gòu)建起了相對完善的工商管理課程體系，但仍然沒有擺脫“理論與實踐相脫節(jié)”以及“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。
教師在開展日常教學(xué)活動的過程中，注重對理論知識的講解與傳授，而忽視了指導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐活動中。
深究其原因，主要包括三點：一是傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，教師的思維受限，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力;二是，改革動力不足，未找到行之有效的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方式;三是，部分教師已經(jīng)意識到了針對學(xué)生開展實踐活動的重要性，但由于缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致實踐課程教學(xué)流于形式。
在這種教育教學(xué)模式下，學(xué)生無法掌握借助所學(xué)理論知識，解決實踐問題的方法，這對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展非常不利。
(三)教學(xué)方法落后、單一。
在教學(xué)硬件實施不斷發(fā)展與進步的形勢下，教師的教學(xué)方式卻未得到及時更新。
“教師講解為主、學(xué)生聽課為輔”仍是主要的授課模式，教學(xué)方法相對落后、單一。
即使在新教學(xué)理念與要求被提出之后，部分教師開始將多媒體授課等新型教學(xué)模式引入課堂，試圖借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，增強他們自主學(xué)習(xí)能力。
但由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)未得到有效改善，導(dǎo)致新型的課堂教學(xué)手段成為一種擺設(shè)，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)了主體地位。
在沉悶的課堂上，學(xué)生缺乏發(fā)揮自主思維能力的時間與空間，長此以往，便喪失了對學(xué)習(xí)的熱情，不利于提高課堂教學(xué)效果，這與工商管理課程最初設(shè)置的教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)不相符。
(四)忽視了現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。
21世紀(jì)的大學(xué)生，相比于與傳統(tǒng)大學(xué)生，擁有更強的獨立性、自主學(xué)習(xí)精神及接受新鮮事物的能力。
此外，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，他們于學(xué)習(xí)方面，也體現(xiàn)出了一些新的學(xué)習(xí)特征：其一，自主性。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇十三
關(guān)于本科生畢業(yè)論文的必要性存在兩種截然相反的看法：有必要，沒必要。各有其理。
（一）有必要。
認(rèn)為本科生在畢業(yè)前有必要做畢業(yè)論文的理由是：做畢業(yè)論文對學(xué)生有好處?？梢詫⑺哪晁鶎W(xué)的知識，在做畢業(yè)論文時得到復(fù)習(xí)、鞏固和利用，同時，可以學(xué)到一些科研的方法，學(xué)習(xí)論文寫作的知識，為以后的工作奠定一定的基礎(chǔ)。
（二）沒必要。
認(rèn)為本科生在畢業(yè)前沒必要做畢業(yè)論文的理由是：
2、部分學(xué)生將來從事本專業(yè)的生產(chǎn)或營銷。這部分學(xué)生利用現(xiàn)成的知識就差不多了，并且到工作單位之后還要接受工作培訓(xùn)，對于“試驗”、“研究”、“探索“等根本不感興趣，也用不上，沒有必要。
上述兩種情況是造成學(xué)生不愿做畢業(yè)論文的主要原因。
3、部分學(xué)生考取了本專業(yè)的研究生。有的學(xué)生考取了本專業(yè)a方向的研究生，可是本科畢業(yè)論文的內(nèi)容是b方向，不感興趣。也有的學(xué)生認(rèn)為，以后還要接受研究生的課程學(xué)習(xí)和碩士畢業(yè)論文，對于本科的畢業(yè)論文不在乎，認(rèn)為應(yīng)付一下即可。
在這種情況下，可以想象學(xué)生的積極主動性能達到什么程度，其畢業(yè)論文能做成什么樣。
4、部分論文沒有多大的價值。有的老師出的論文題目是試驗性質(zhì)的，學(xué)生跟著做實驗，一方面給老師幫個忙，同時也學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的知識，可以寫試驗性質(zhì)的畢業(yè)論文，這樣的論文還有一定的價值。而對于沒有試驗的老師，所帶的學(xué)生只能寫綜述性質(zhì)的論文。學(xué)生喜歡選擇寫綜述性質(zhì)的論文，因為這類論文“好寫”（實際上，真正寫好綜述性論文是不容易的），認(rèn)為復(fù)制、粘貼即可，所以自己都認(rèn)為此類論文的價值不大。
5、部分學(xué)生對自己的畢業(yè)論文沒感情。過去的學(xué)生很重視自己的畢業(yè)論文，很認(rèn)真，畢業(yè)后留著做紀(jì)念，一留就是很多年?？墒乾F(xiàn)在有多少人還保留自己的畢業(yè)論文？有的學(xué)生一畢業(yè)就將畢業(yè)論文從電腦上刪除了。也有的頭天論文通過答辯，第二天就從電腦上刪除了。有不少人答辯后不久連自己的畢業(yè)論文的題目都想不起來。
可以想象，畢業(yè)論文對學(xué)生要多大的意義。
每篇論文的字?jǐn)?shù)都好幾千字，有的達到上萬字，對于認(rèn)真的學(xué)生的論文修改兩三遍就行了，對于那些不認(rèn)真的學(xué)生的論文要批改七八遍甚至十多遍，再加上其他班級的教學(xué)工作，自己的論文等，教師的工作量非常大，一般都工作到深夜。對于某些學(xué)生，導(dǎo)師氣得肚子疼，怎么辦？作為論文導(dǎo)師，能看著自己帶的學(xué)生在眾人面前出丑嗎？能讓學(xué)生的論文不通過嗎？學(xué)生實在寫不好，導(dǎo)師就代寫一部分。
8、答辯的意義不大。只要論文查重通過了，有誰的論文不能通過答辯，大家都心照不宣。
對于本科生的畢業(yè)論文，絕大多數(shù)論文導(dǎo)師是很認(rèn)真的，可是這些付出能收到怎樣的效果，有沒有必要改革？如何改革？值得深思。
二、改革設(shè)想。
針對目前的情況，本人認(rèn)為采取“都必須做畢業(yè)論文”或“全部取消畢業(yè)論文”的“一刀切”的方式是不合適的，應(yīng)該分別對待。
（一）愿意做畢業(yè)論文的學(xué)生。
對于這類學(xué)生，就按照傳統(tǒng)的方法對待，認(rèn)認(rèn)真真地做，認(rèn)認(rèn)真真地批改，嚴(yán)格要求。
（二）不愿做畢業(yè)論文的學(xué)生。
對于這類學(xué)生，就用畢業(yè)考試的方式為畢業(yè)畫上句號。當(dāng)然，畢業(yè)考試的試卷不是僅僅包括哪一、兩門課程的內(nèi)容，而是包括多科目的內(nèi)容，或者是以某幾門主要專業(yè)課的大題為線索而涉及到其他專業(yè)基礎(chǔ)課程。
（三）異地審核。
無論哪所學(xué)校，無論哪個老師，都希望自己的學(xué)生能順利畢業(yè)，所以，有的學(xué)校、有的老師，將考核（論文、考試等）標(biāo)準(zhǔn)降了再降，無疑，學(xué)生的質(zhì)量也是降了再降。為了保證學(xué)生的質(zhì)量，就像高考一樣，最好是對于考核（論文、考試等）標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)一處理，異地審核。
高職高專會計畢業(yè)論文改革論文篇十四
摘要：當(dāng)今世界是商業(yè)主導(dǎo)的社會，隨著改革開放我國加入到資本主義世界市場，傳統(tǒng)的手工記賬的方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展的需求了，這種情況下，會計電算化應(yīng)運而生。本文就當(dāng)前我國會計電算化存在的問題展開討論，并針對當(dāng)前會計電算化過程中出現(xiàn)的問題提出了幾個有針對性的解決方案。
關(guān)鍵詞：會計;電算化;存在問題;策略。
1當(dāng)前我國會計電算化發(fā)展過程中出現(xiàn)的幾個問題。
(一)管理者主觀認(rèn)識不到位。管理者是企業(yè)這艘大船的領(lǐng)航員，在企業(yè)進行電算化的過程當(dāng)中，企業(yè)主對于相關(guān)問題的認(rèn)識，對于整個企業(yè)是否采用相關(guān)的技術(shù)往往具有決定性作用?，F(xiàn)實的情況是，當(dāng)下相當(dāng)一部分企業(yè)主并沒有認(rèn)識到開展會計電算化已經(jīng)是行業(yè)發(fā)展的潮流這一問題，并不能從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)和使用電算化會計軟件給企業(yè)帶來的良好收益。囿于企業(yè)主本身的知識結(jié)構(gòu)和個人閱歷，相當(dāng)一部分企業(yè)的管理者對于會計電算化軟件的安全性和保密性存疑，這種毫無依據(jù)的存疑往往成為會計電算化普及道路上的最大障礙。
(二)會計電算化相關(guān)管理薄弱。盡管事實證明，電算化會計軟件的使用能為相關(guān)的會計從業(yè)人員減輕工作負(fù)擔(dān)和壓力，然而事物常常分為兩面，在會計電算化軟件使用的過程當(dāng)中，還有一個非常重要的問題亟待解決，那就是，盡管會計一線的從業(yè)人員已經(jīng)掌握了使用電算化軟件的相應(yīng)規(guī)范，但是由于多方面的原因，很多的會計管理人員不能有效掌握和理解電算化會計軟件的使用操作流程，這就很大程度上導(dǎo)致了會計電算化相關(guān)管理的薄弱，這也一定程度上造成了會計電算化軟件的普及失敗。
(三)電算化專業(yè)人才極度缺乏。會計電算化軟件的使用需要操作者同時具有會計和計算機兩個方面的雙重知識，這種對于復(fù)合型人才的需求很大程度上限制了電算化會計軟件的普及使用。當(dāng)前的情況是，盡管很多的正在從事會計職業(yè)的從業(yè)人員曾經(jīng)接受過計算機軟件的相關(guān)操作培訓(xùn)，但是必須承認(rèn)的的一點就是，這些從業(yè)人員在計算機相關(guān)軟件的掌握上還有很大的差距和漏洞，還不能熟練地掌握和使用會計電算化的一系列相關(guān)軟件。這種會計人員個人能力上的缺陷很多時候就造成了整個行業(yè)發(fā)展的落后。
2解決當(dāng)前會計電算化出現(xiàn)問題的幾個對策。
針對當(dāng)期會計電算化普及過程中出現(xiàn)的一系列問題，廣大企業(yè)管理人員和會計行業(yè)從業(yè)者有責(zé)任和義務(wù)作出一些行動，幫助推進我國會計行業(yè)的快速發(fā)展。
(一)完善相關(guān)法律法規(guī)。當(dāng)前限制會計行業(yè)發(fā)展的一個重要的原因就在在于行業(yè)的管理者和會計隊伍的直接領(lǐng)導(dǎo)者們對于相關(guān)的知識和技術(shù)不了解、不信任。以此為背景，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，幫助企業(yè)的管理者在管理實踐中更加輕松自如地進行相關(guān)的會計管理，就顯得尤為重要。與此同時，相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范的制定，很大程度上能夠幫助規(guī)范整個行業(yè)的行為，這不僅對于已經(jīng)應(yīng)用計算機電算化的企業(yè)來說是件好事，對于那些依然處于轉(zhuǎn)型期的企業(yè)來說，也是利大于弊的。綜上所述，進行相關(guān)法律法規(guī)的完善對于會計行業(yè)的良性發(fā)展大有裨益，值得、并應(yīng)該被大力提倡。
(二)建立健全企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)規(guī)章制度。法律法規(guī)一般是針對整個行業(yè)制定的普適性的原則和規(guī)范，遵循著這些原則，只能幫助企業(yè)在運行過程中不受到國家的懲處，卻不能保障企業(yè)在生產(chǎn)生活中收獲到很好的經(jīng)濟效益和社會回報。針對這種情況，必須要針對自身企業(yè)的實際情況，制定相關(guān)的法律法規(guī)，建立健全企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)規(guī)章制度，保障企業(yè)在進行相關(guān)商業(yè)實踐的過程中，得到更好的市場反饋。在制定企業(yè)內(nèi)部相關(guān)規(guī)章制度的時候，應(yīng)該遵循幾個原則。首先是嚴(yán)控的權(quán)限，對于不兼容的權(quán)限要堅決予以分離，嚴(yán)格區(qū)分管理人員和普通工作人員的操作權(quán)限，保證企業(yè)內(nèi)部信息的保密性，做到嚴(yán)守商業(yè)秘密;其次引入相互制約的機制，明確負(fù)責(zé)不同工作的相關(guān)人員分工的同時，也要設(shè)置一個或多個相互制約和監(jiān)督的機制，為企業(yè)的商業(yè)秘密設(shè)置多重保險;第三，還要建立并完善內(nèi)部的制約監(jiān)督機制，謹(jǐn)防由于個別人的不廉潔而給企業(yè)整體造成不可估量的損失。
(三)加大人才培養(yǎng)力度。會計電算化過程中遇到問題，歸根到底是會計電算化人才的缺失導(dǎo)致的，很大程度上，解決了人才的問題，會計電算化的問題也就能夠從根本上得到改善了。為了改變當(dāng)前高層次會計電算化人才缺失的問題，企業(yè)應(yīng)當(dāng)有意識地在高校中培養(yǎng)自己需要的人才，通過合作辦學(xué)、提前簽約等方式招攬有關(guān)會計電算化的人專業(yè)管理人才。此外，對于在職的員工，可以進行相關(guān)的`專業(yè)培養(yǎng)，通過對在職員工的再次培養(yǎng)，幫助而員工掌握高新技術(shù)，更好地位企業(yè)做貢獻。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)該設(shè)置合理的考核內(nèi)容，讓員工的學(xué)習(xí)內(nèi)容與考核內(nèi)容掛鉤，最大限地保證公司的投資不浪費，員工的學(xué)習(xí)有效率。
(四)制定長遠(yuǎn)規(guī)劃。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為以營利為目的經(jīng)濟體，企業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃對于企業(yè)本身來說具有非常重要的意義和價值。為了會計電算化的長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)該切實認(rèn)識到長遠(yuǎn)規(guī)劃的重要意義，要建立覆蓋整個企業(yè)的會計管理軟件，讓企業(yè)的財政狀況始終處于公司管理者和所有者的控制之中，最大限度地保障企業(yè)和員工的利益不受內(nèi)部財務(wù)情況波動的影響。與此同時，制定長遠(yuǎn)的企業(yè)財務(wù)方面的規(guī)劃，還有利于企業(yè)內(nèi)部的高效廉潔的運行，減低企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中的內(nèi)耗情況出現(xiàn)。
3結(jié)語。
當(dāng)前我國企業(yè)的會計電算化發(fā)展已經(jīng)進入了一個新的階段，很多好的軟件正在被實施，很多好的制度正在被運行。然而應(yīng)該認(rèn)識到，在技術(shù)應(yīng)用、人才培養(yǎng)和制度建立方面，還有許多的工作需要做，許多的不足有待完善。以此為背景，企業(yè)應(yīng)該建立和完善相關(guān)的體制機制，加強相關(guān)人才培養(yǎng)，提高管理團隊的整體水平，更重要的是，企業(yè)主一定要轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，與時俱進，用自己的實際行動來踐行會計電算化，推動會計電算化的進步，推動企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，進而加速整個行業(yè)的發(fā)展和進步。
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