讀后感是在閱讀一本書或文章之后，對書中內(nèi)容和作者觀點進行總結(jié)和個人感悟的一種寫作形式，它可以幫助我們更好地理解和領悟作品的意義，我覺得讀完這本書后，寫一篇讀后感是非常有必要的。讀后感是對所閱讀的書籍的思考和體會的一種總結(jié)性內(nèi)容，通過寫讀后感我們可以更好地加深對書中內(nèi)容的理解和記憶。讀完這本書后，我想以讀后感的形式來表達自己的思考和感受，這樣可以使我對書中觀點的理解更深入，對于提高我的寫作水平也有很大幫助。在完成讀后感寫作的同時，也是對自己閱讀結(jié)果的一次反思和匯總，它讓我不斷地思考書中提出的問題以及作者的思考方式，對我的思維方式產(chǎn)生了積極的影響。讀完這本書后，我覺得寫一篇讀后感可以幫助我更好地整理和總結(jié)我的思考，并對書中的觀點有更加準確和深入的理解。寫讀后感時，可以通過對作品的細節(jié)和情感描寫進行深入剖析，使文章更具有思想性和感染力。以下是一些讀者撰寫的精彩讀后感范文，希望對您的寫作有所啟發(fā)。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇一
最近，我讀了一本書，叫《數(shù)學司令》。它主要講了自稱“數(shù)學司令”的牛牛，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的故事。開始時，妞妞非常驕傲，自己碰巧的了第一名，就到處炫耀。但是，后來在實際應用中，覺得自己的只是遠遠不夠用，覺得自己應該繼續(xù)虛心學習、認真聽課。知識的海洋是無邊無際的`，應該不斷的探索，從那以后，他就比以前更加努力。
讀了這本書，我在想：我們在學習中，在生活中，不要有半點驕傲情緒，應該不滿足于現(xiàn)狀，繼續(xù)努力學習，爭取更大的成績。可是，我們的學習中往往有一些這樣的人。小明是一個很聰明的小學生，但是他非常驕傲，上課不認真聽，聽了一半就以為自己全都會了，就在下面玩東西。所以，他的成績很差。小丁一般般，但是他非常努力地學習，沒有半點驕傲情緒，正是因為這樣，小丁的成績越來越好。
讀了這本書，我們要學習牛牛，學習牛牛敢于認識自己的錯誤，勇于改正缺點，善于動腦，在知識的海洋中不斷地遨游，有句這樣的名言“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
小朋友，我們一起努力學習文化知識，將來做一個名符其實的數(shù)學司令，做一個對社會有用的人。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇二
《數(shù)學小眼鏡》是一本關于數(shù)學的生動有趣的書，我剛看到這本書的時候本以為是一道道算術題，沒想到里面是一個個歷險故事，我愛不釋手，竟然一口氣看完了！
里面有酷愛讀書的王歡，因為太喜歡看書，把眼睛看近視了，人送外號“小眼鏡”、書中小眼鏡跟著一只時間大鷹去了古代，見到了古代的許多人：畢達哥拉斯、埃拉托塞尼、阿基米德、牛頭人身的怪物、獅身人面像、金字塔守護神。小眼鏡還去了許多地方：兩千多年前的古希臘、西西里島、亞歷山大王國、克里特島、金字塔里、剛果的愛德華湖…小眼鏡遇到了許多難題。但聰明的小眼鏡，還是把這些問題都一一解答了。
小眼鏡先遇到了大數(shù)學家畢達哥拉斯，見到了他正在玩小石子。就問怎么在玩小石子。畢達哥拉斯就告訴了小眼鏡小石子其中的學問：我擺的是三角形數(shù)。1+3=4；3+6=9；6+10=16。它們相加后，正好等于2、3、4的平方。小眼鏡聽完后說：“嘿嘿，真好玩！”。我看完之后，也和小眼鏡有同樣地感覺：數(shù)學真有趣。
小眼鏡勇闖金字塔時，遇到了金字塔的守護神?？剂诵⊙坨R一個難題。要不是小眼鏡數(shù)學好，早被關在金字塔里和守護神一起守護金字塔了。很驚險，但很有趣。并且，教給了我許多的'數(shù)學知識。
還有最有趣的是小眼鏡遇上詩仙李白了。小眼鏡乘坐時間大鷹飛回現(xiàn)代的路上?？匆娏嗽娤衫畎?，小眼鏡看見李白在喝酒。就問：“大詩人，您喝了多少酒了?”李白笑了笑，隨口說了一首打油詩：李白提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗。三遇店和花，喝光壺中酒。試問壺中原有多少酒?小眼鏡數(shù)學好，使用倒推的方法很快就算出了李白壺里原來有多少酒。太妙了！生活中處處有數(shù)學。
看完這本書，讓我更喜歡數(shù)學，我覺得數(shù)學并沒有我想象中的那么深奧，并不枯燥，并不難學，它是如此的神奇，那么美妙，！像一個個小精靈，使我受益匪淺。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇三
讀這本書是因為朋友的差評：“太無聊了，日本哥們壓力大到用無聊解壓，真的看不下去?！?BR> 我向來好奇心重，作者的大便書在國內(nèi)外如此暢銷，怎么會low到這個程度？好奇心就是動力，一定要評下無聊度數(shù)，反正姐也是亞歷山大，實在無聊也順便解壓了。
帶著這個有色眼鏡，我開始批判性閱讀。
沒想到的是，從無聊開始，到有聊還沒結(jié)束，我一直被這本書引領著，開啟了更上一層的快樂生活。
作者的畫風還是那么獨樹一幟，用最簡單的筆畫畫出的卻是傳奇，看似小兒科，其實卻是大家的范；文字不多，提綱挈領，點到為止，留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考，可謂仁者見仁智者見智；書中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化，引入生活、工作，通過思維的改變，讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂趣的能力。
通過這些小的圖文并茂的實例，我掌握了送禮的藝術、定價的策略、消費的陷阱、目標制定的技巧、績效方案的策略，并把這些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同時了解了符合人性的思維架構并建立之，在很多方案的設計中運用，大大提高了方案通過的成功率！
關于竹節(jié)的篇章，我自己也受益匪淺，生活未必總是多姿多彩的，但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛或美的能力，我們總會擁有快樂，因為我們擁有了創(chuàng)造快樂的能力。自己快樂了，我們會帶給身邊的人快樂，生活就不一樣了！
看似淺顯的漫畫書，其實蘊含了很多的人生哲理，這個浮夸的時代，需要靜下心來品讀！
書是不是無聊，你也來試試！
數(shù)學小眼鏡讀后感篇四
這本書講的是：一個外號小眼鏡的男孩遇見了一只自稱是“時間大鷹”的老鷹?！皶r間大鷹”說可以帶小眼鏡去見任何一個他想見的古代數(shù)學家，于是小眼鏡跟“時間大鷹”開啟了一段數(shù)學之旅。
他們見到了大數(shù)學家畢達哥拉斯.埃拉托塞尼，受埃拉托塞尼的委托，來到了西西里島尋找阿基米德，卻改變不了阿基米德被殺的命運。
“時間大鷹”見小眼鏡十分悲傷，便帶他到克里特島除妖。小眼鏡和怪物斗智斗勇，機智的回答了怪物的問題，最終殺死了怪物。
他們來到金字塔，解開了金字塔守護神的難題，認識了希臘數(shù)學家泰勒斯；去了印度，給哈利神、濕婆神算出有幾個名字；遇到了黑蛇，并因此結(jié)識了印度數(shù)學家婆什伽羅?；氐街袊?，碰見了周朝數(shù)學家商高、魏國數(shù)學家劉徽、南北朝數(shù)學家祖沖之。
回答了詩仙李白“遇店加一倍，見花喝一斗”的問題?？吹竭@里，我在想數(shù)學并不是簡簡單單的數(shù)字之間的加減乘除，還有更多豐富的知識，還有許多不為人知的數(shù)學歷史文化。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇五
《黃愛華與活的數(shù)學課堂》這本書是我在學校圖書室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫的是活的數(shù)學課堂，我就把這本書借了出來，認真的翻閱它，我感覺到它真是一本好書，書頁間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛華老師的書后，他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛華老師“活”的數(shù)學課堂藝術特色是“趣”、“實”、“活”?！叭ぁ保寣W生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實”，在知識點教學的關鍵下真功夫，重點特出；“活”，在教學過程中對教材的靈活處理，應變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛華與活的數(shù)學課堂》一書告訴我們：數(shù)學課堂教學要在多元智能理論的指導下，樹立尊重個性的教育觀；為學生創(chuàng)設自主探索的問題情境，提供充分的感性材料，讓學生多種感官參與實踐活動，致力改變學生的學習方式，使學生在自己動手操作、獨立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解數(shù)學知識，在經(jīng)歷掌握數(shù)學知識的過程中，培養(yǎng)了學生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們在知、情、意諸方面和諧發(fā)展；數(shù)學課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過程中同化和順應，以此不斷豐富和完善知識結(jié)構，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學課堂，才是高效的課堂。
黃愛華老師是營造現(xiàn)實而富有吸引力學習背景的高手，善于根據(jù)實際創(chuàng)設現(xiàn)實的、有趣的、探究性的、開放的和新奇的及喻理的問題情境。這些良好的問題情境深深地吸引學生，喚起學生的求知欲望，燃起學生智慧的火花，有效地發(fā)展了學生的數(shù)學思維。
揣摩黃愛華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學生動手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導學生在操作中獨立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵和引導學生在小組交流中，既要正確表達自己的想法，又要傾聽別人的意見，有效地增進合作交流的“涵養(yǎng)”；班級交流中，往往會呈現(xiàn)多樣的學生思考方法和多種解決問題的策略，促使每個學生在數(shù)學上都有新的發(fā)展。
“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。營造和諧、靈動的課堂，毫無疑問教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信，只要堅持不懈的學習、實踐和思考，這樣美妙的數(shù)學課堂離我們一線教師不會太遠！
數(shù)學小眼鏡讀后感篇六
最近，沈石溪寫了很多動物小說吸引住了我這里面忠誠的黑豹；大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽鳥和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。
太陽鳥，小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種，而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛吃鳥蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事：在一個晴朗的早晨，一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽鳥居住的樹下又一下子溜進了巢穴里這只太陽鳥嚇得魂飛魄散＂一咕嚕＂的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇＂咕嚕，咕嚕＂的吃下自己的孩子，這只太陽鳥遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺轉(zhuǎn)過身來張開血盆大口這只太陽鳥一下子鉆了進去其他太陽鳥因為它也起了斗志奮不顧身的向眼鏡王蛇沖去，眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。
美麗的太陽鳥，嬌嫩的小生命，勇敢的小精靈。讀完這篇文章，我想了很多。小小的太陽鳥都可以團結(jié)在一起，打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個集體，一個國家，只要團結(jié)起來，沒有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
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數(shù)學小眼鏡讀后感篇七
無聊的下午翻出一本買了很久卻沒有看的書，一口氣讀了下來。畫風簡潔干凈，語言也有意思。尤其喜歡的細節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進來后大驚小怪后父親的反應。
看剩下部分的時候也是不是想起這句話，覺得雖然沒有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇八
《太陽鳥和眼鏡王蛇》，這篇文章主要寫了太陽鳥是熱帶雨林中一種小巧玲瓏的鳥，在一棵野芒果樹上就像是太陽鳥王國的所在地，那上面住滿了太陽鳥。有一天，不幸的事情發(fā)生了，一只劇毒的眼鏡王蛇，悄無聲息地爬上了樹，用鮮紅的蛇信子一個個吸食鳥蛋。開始，太陽鳥只是驚慌的哀叫著，但是，太陽鳥雖小，但他們都是一個個勇敢的`小鳥，他們一起向眼鏡王蛇啄去。雖然有成千上萬著太陽鳥進了蛇嘴巴，但太陽鳥沒有害怕，放棄，還是向眼鏡王蛇啄去。最后，眼鏡王蛇蛇被打敗倒下了。
這樣的場景浮現(xiàn)在我腦海里，我感到非常壯烈，太陽鳥用自己的血肉身軀去換回鳥蛋。一開始，我想太陽鳥這樣做是不是太傻了，不值得，要是所有的太陽鳥都送進蛇腹了呢？怎么辦？但漸漸的太陽鳥不放棄，升高俯沖，速度越來越快，這堅定的信念代表著成功的跡象，最終，眼鏡王蛇倒下了?？粗@樣驚心動魄的場面，我驚呆了：美麗的太陽鳥，嬌嫩的小生命，勇敢地小精靈。
在我的學習生活中中、我也要學習太陽鳥的精神，有勇氣、有信心，去嘗試、去挑戰(zhàn)，這樣才會取得最后的勝利！
數(shù)學小眼鏡讀后感篇九
古人說“腹有詩書氣自華”。不敢說自己是一個氣質(zhì)華麗之人，也不敢說自己是一個酷愛讀書之人，但學校組織讀書沙龍以后，感覺如沐春風，我的生活真的充實了很多。
《黃愛華與活的數(shù)學課堂》成為了我真正的朋友，每天伴隨著我。書頁間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。說實話，我也曾有過美好的理想，但由于自己的惰性常會半途而廢，自認為過得去就算了。讀了黃愛華老師的書后，他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛華老師而立之年，風華正茂，卻成為了全國的名師，從他的書中我了解到，他是個嗜書如命的人。從教以后，他流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學習教育教學理論。
幾年來，他研讀過數(shù)學教學法，比較教育學，兒童心理學，以掌握兒童發(fā)展認知規(guī)律；分析過小學數(shù)學教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探索兒童認知的最佳建構過程。每年新年伊始他都會列出書目，制定詳細的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。書，是他最好的朋友。可以說一刻也沒有放松過學習。他的案頭、床邊，隨處都是書，光近幾年的學習筆記就有幾十萬字。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他才在教學中高屋建瓴，深入淺出，揮灑自如。
黃愛華的課堂充滿了生命的活力。三尺講臺前，他精心地去做一個智者，把他的所見所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來，繪制了一幕幕令學生終生難忘的教學畫面，勾勒出一次次專家同行眼中的“神來之筆”。他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數(shù)學的大課堂；依據(jù)學生的生活實際，引出學生去思考和實踐的數(shù)學問題；讓學生做“數(shù)學實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學方法上，關注學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學，學會用“數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學中力求：引人人勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛，使學生一下子進入了最佳學習狀態(tài)。
整除的學生依次出教室，全場的學生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當最后剩下學號是質(zhì)數(shù)的同學時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室?”學生們大聲回答：“l(fā)”……總之，在教學中他關注學生的發(fā)展，為學生發(fā)展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。在教學藝術上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黃愛華老師的教學注重非智力因素的培養(yǎng)，教學設計時，考慮到情感因素，努力創(chuàng)設情境，讓學生的情緒受到感染。他教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，一上課，先給學生聽一段“猴王分餅”的故事，引起學生的好奇心，接著讓學生思考故事中提出的問題“哪只猴子分得的多？”激起學生探索新知的欲望。
得出結(jié)果后，再讓學生說出故事中猴王的想法，要求學生幫猴王想辦法，使學生始終興趣盎然，精力集中。當學生聰明地運用所學知識幫助猴王想出辦法時，黃老師就會給一句“你比猴王還聰明”的評價，使學生獲得成功的滿足。他曾用音樂課的“節(jié)奏練習”來教學“循環(huán)小數(shù)”，用學生的學號數(shù)來教學“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。他的“趣”“實”“活”的教學風格已經(jīng)形成。他把情境教學、游戲教學、愉快教學融為一體，不斷把學生帶入新的境界。
通過讀書，我深切的感到，讀書本身并不是目的而是智慧，學無止境，我堅信：向書本學習，因書本而智慧；向他人學習，因他人而智慧；向萬物學習，因萬物而智慧；無所不學則無所不智也。黃老師的課堂讓人耳目一新，令人陶醉。教學有法，但無定法，好書成為了我教學的“掌中寶”，在以后的工作實踐中，不是機械地模仿，而是創(chuàng)造性地加以應用，這也是我追求的一種教學境界。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十
其實讀這本書時，主要讀的，自然還是派屈克·蒙迪安諾寫的故事，桑貝配的畫，只是在翻到一頁時，一看，啊，正是這么個味道。看似隨意的.幾筆，卻把人物的最細微處，勾畫得傳神無比。
一起拿掉眼鏡站上磅秤；模仿卡斯德拉的樣子和滑稽腔調(diào)跟“我”說“戴上你的眼鏡，看清楚這個世界的真實面貌！”；送“我”上下學和舞蹈課，特地避開卡斯達拉去吃午餐，進去前總對“我”說：“把眼鏡摘了，這樣我們就名正言順地看不到卡斯德拉先生了……”；每天傍晚帶我去文化公園，6點前是不會催“我”回家的；刮胡子的時候追著玩，然后一起靜下來排排坐擦眼鏡片……這些小細節(jié)，給人單純的擁有這樣一個溫暖父親的羨慕。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十一
一個酋長要分給一位名叫紀塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來。紀塔娜接過鼠皮，并沒有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細很細的皮條，把這些皮條連接成了一條很長的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結(jié)果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長這下可傻了眼。原來，用一定長度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀塔娜利用了海岸線，把海岸線當成了這個半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會到做事情不能只看事物的表面，有時一個小小東西的應用得當，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個角度出發(fā)，如果沒有仔細考慮，就得出來的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十二
《傲慢與》是英國著名女作家簡?奧斯丁的代表作，作品描寫傲慢的單身青年達西與的二小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族`彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。
其實這本書，在初一時已經(jīng)接觸過了，但當時對于劇情的繁雜很沒有耐心，看了幾章就沒有了興致，便一直擱在一旁，直至今日才重新拾起。不過再看開頭幾章時還是覺得很無趣，到后來明白才這里是在為以后的情景埋伏筆。一眨眼，三十幾章已經(jīng)過去了，人物的性格也很明顯地被作者刻畫出來了。這本書中似乎只有兩種人：聰明的和愚蠢的，沒有絕對的好壞之分，騙子韋翰也許除外。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十三
1、眼球的結(jié)構。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠視眼的成因和矯正。
5、探究無止境。
教師可以適當介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學生保護眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會?！钡陌l(fā)展理念。
1、作業(yè)設計。
根據(jù)本節(jié)課的特點設計如下作業(yè)：
（1）完成動手動腦學物理的三道題。并根據(jù)科學世界的知識測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學習，把過去過分強調(diào)知識傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學生經(jīng)歷知識探索的過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學生通過各種形式的自主學習，投入到研究性學習過程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問題的方法，領悟解決問題的途徑，體味獲得知識的過程是本節(jié)課設計的主題；主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學生活動的行動指南。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十四
1.眼球的結(jié)構：
睫狀體角膜晶狀體。
玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)。
2.人眼是如何看到物體的?
成像原理相同。
對比，發(fā)現(xiàn)了什么?
人眼視物的過程。
照相機成像的過程。
3.近視眼及其矯正。
成因晶狀體太厚或眼球前后方向上太長。
遠處物體的成像位置視網(wǎng)膜前。
矯正凹透鏡。
自主學習：
閱讀教材第98頁“科學世界”的內(nèi)容并回答閱讀材料后面的相關問題。
討論：
根據(jù)眼睛的構造和成像原理分析：為了保護我們的視力，應該注意哪些用眼衛(wèi)生，為什么?
5、用眼衛(wèi)生。
青少年用眼不衛(wèi)生，很容易形成近視眼。那么，我們怎樣預防眼睛近視呢?
1、明視距離。
1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短;。
2、不同近視眼的明視距離也不同;。
3、遠視眼的明視距離比正常眼的明視距離長。
反饋練習：
1.關于近視眼及其矯正,下列說法正確的是()。
a.近視眼只能看清近處物體,看不清遠處物體。
b.近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方向上太長。
c.來自遠處物體某點的光還未會聚已到達近視眼的視網(wǎng)膜.
d.近視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個凸透鏡。
2.關于遠視眼及其矯正，下列說法正確的是()。
a.遠視眼只能看清近處物體，看不清遠處物體。
b.遠視眼成因是晶狀體太薄，或眼球前后方向上太短。
c.來自近處物體某點的光還未會聚已到達遠視眼的視網(wǎng)膜。
d.遠視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個凸透鏡。
3.龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ?，爸爸是近視眼。兩人的眼鏡都放在書桌的報紙上，如圖所示?，F(xiàn)在爺爺要看一份說明書，龍龍應該把報紙上______側(cè)的眼鏡拿給爺爺。(填：“左”或“右”)。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十五
捕鳥人拿著粘鳥膠與粘竿外出捕鳥。他看到一只鳥棲息在一棵大樹上，就想要去捕捉它。
于是，他接長了粘竿，仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥。正當他這樣聚精會神時，不知不覺地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過頭來，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，臨死之前，自言自語地說：“我真倒霉，光想去捉別人，不料自己反遭其害，丟了性命。”
這故事是說，那些想陰謀陷害別人的人自己會先遇到災難。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十六
各位老師：
您們好!
我今天講的課題是人教版《物理》八年級上冊第三章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》。
我主要從以下三個方面去說：教材分析、目標定位、教學流程我首先要說的是教材分析：本節(jié)課的是一節(jié)新授課，內(nèi)容從眼睛的構造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題，接著是《動手動腦學物理》，最后安排了《科學世界》供同學們閱讀。
本節(jié)是第三章透鏡及其應用中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準從生活走向物理，從物理走向社會這一發(fā)展的理念。
基于我對教材的理解和分析并根據(jù)新課標的要求，本人將該節(jié)的教學目標、教學的重點難點定位為如下：
1)知識與技能1.了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
3.能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習中的問題。
2)過程與方法1.通過分析眼睛觀察遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，經(jīng)歷、體驗和感悟比較是研究問題、解決問題常采取的一個方法2.嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學知識來解決相關問題、解釋有關現(xiàn)象，獲得初步的分析能力3)情感態(tài)度與價值觀1.通過課堂教學和課外主題和科技創(chuàng)新活動，使學生具有眼保健意識2.有將科學規(guī)律、科學技術應用于日常生活的意識3.通過小組活動，促進學生之間的學習交流，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。
重難點：人眼的調(diào)節(jié)作用和近、遠視眼的成因及矯正。
下面我重點談談我對本節(jié)教學流程的設計：
現(xiàn)在先談談我的本節(jié)課的設計思想：
新課程強調(diào)各學科之間的溝通與綜合，在課程綜合化的思想指導下，本節(jié)課程與生物課程相互之間有一定的溝通與綜合，所以我這節(jié)課特別注重學科的之間的滲透。同時我通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中，將學生下意識運用到的科學方法和良好的思維脈絡展露出來，教師的引導以及合理的歸納與總結(jié)，將未知的知識和隱含的學科方法有機結(jié)合起來，讓學生領悟知識獲取的過程和方法，為主動探究、解決新問題培養(yǎng)良好的`意志品質(zhì)奠定基礎，這就是我主要的設計思想接著我從教學環(huán)節(jié)上來說明：我主要是采用了目標互動教學法。
我先創(chuàng)設一個輕松愉快的情景引入，引入課題。緊接著就進行目標展示，展示了本節(jié)課的目標。
隨后進行目標互動主要體現(xiàn)了生生互動交流合作、師生互動、師生合作。先提出自學問題，然后讓學生自學并互相交流、學生自主表達、師生再互動，共同完成目標，最后進行目標練測，整節(jié)課的教學我都采用了這樣一個模式進行。從第一個內(nèi)容開始，把眼睛與照相機做比較，因為眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當復雜的天然光學儀器，從結(jié)構上看，眼球非常類似于照相機。眼睛的教學緊緊圍繞眼睛晶狀體的作用相當于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于底片，講解眼睛的構造、成像原理。
介紹眼睛的成像原理，通過提出二個問題，引出眼睛的調(diào)節(jié)作用，為眼睛是一個可變焦距的系統(tǒng)作好鋪墊，再提問引出是誰改變了晶狀體的厚薄，從而并引出了眼睛的看遠近晶狀體的調(diào)節(jié)作用和成像的情況。
再講述近視眼的成因、遠視眼的成因。讓學生了解近視眼和遠視眼的成像過程及近視眼矯正和遠視眼的矯正方法。
在學生近視眼及其矯正時，我先聯(lián)系學生的生活實際，讓眼睛近視的同學說說自己不戴眼鏡和戴上眼鏡時看物體的感受，再讓學生提出一些有關近視的問題，并讓同學們根據(jù)他們的經(jīng)驗和已學過的生物知識，分組討論近視眼是怎樣形成的、如何矯正近視、怎樣預防近視等一些貼近學生生活的問題，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動、知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。通過現(xiàn)場相互提問與討論、合作與交流，解決學生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學氣氛，同時也可使教師有時間解決個別學生存在的問題。
我為每一階段的教學內(nèi)容安排了預備知識一欄，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動;幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;突出學生對新知識學習的思維過程，把知識的產(chǎn)生過程以及獲取知識的方法和手段相結(jié)合，引導學生積極地應用已學到的知識，參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學習研究的能力。這樣做有利于實現(xiàn)學生主體和教師主導的最佳配合，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力;改變了學生被動學習的狀態(tài)，改變重結(jié)果輕過程這種傳統(tǒng)課堂教學中的弊端。在教學中讓學生學習比較等思維方法，并把重點放在揭示知識形成的過程上，暴露知識的思維過程，讓學生通過思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既增長了知識，又發(fā)展了能力。這不僅能加深學生對所學知識的認識和理解，更有助于培養(yǎng)學生自己動手動腦研究問題的能力，發(fā)展學生終生對科學的探索興趣。教學時要注意學生自主與教師引導的結(jié)合。然后進行了有層次的練習，幫助學生鞏固、更好地完成目標。
最后，通過學生自己閱讀《科學世界》，介紹眼鏡的度數(shù)，了解眼鏡的種類和度數(shù)計算。然后進行目標感悟，讓學生小結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容。
另外，我還注意了課后學習，讓學生完成小論文，把過去過分強調(diào)知識傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學生經(jīng)歷知識探索的過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識從而促進學生和諧發(fā)展。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十七
今天，我讀完了《陪伴孩子成長的108個經(jīng)典故事》這本書。書中講了許多有趣的故事。其中，《美女和野獸》給我的印象最深刻。
《美女和野獸》講了一位非常有錢的商人，他有三個女兒。商人由于經(jīng)商失敗，家境敗落。大女兒與二女兒面對一下子貧困的家庭，除了抱怨便是每天游手好閑。而小女兒則不同，她非常積極地面對這種生活。商人看在眼里，喜在心里。有一次，商人進城去取一批貨物，三個女兒選了不同的禮物。小女兒選了與姐姐們不同的禮物――玫瑰，驚動了城堡里的怪獸。小女兒為了救父親獨自一人前去赴約，并最終獲得了屬于自己的幸福。
讀了這篇文章，我不禁想到了自己的父親。平日里，父親一人支撐著整個家庭，而我則像個皇帝一樣，不曾幫父親分擔過任何煩惱。作為兒子，我感到萬分羞愧。我默默地告訴自己，在今后的日子里，我也要像文中的小女兒一樣，做一個孝順、獨立、堅強的孩子。
行孝須及時，且孝且珍惜。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇一
最近，我讀了一本書，叫《數(shù)學司令》。它主要講了自稱“數(shù)學司令”的牛牛，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的故事。開始時，妞妞非常驕傲，自己碰巧的了第一名，就到處炫耀。但是，后來在實際應用中，覺得自己的只是遠遠不夠用，覺得自己應該繼續(xù)虛心學習、認真聽課。知識的海洋是無邊無際的`，應該不斷的探索，從那以后，他就比以前更加努力。
讀了這本書，我在想：我們在學習中，在生活中，不要有半點驕傲情緒，應該不滿足于現(xiàn)狀，繼續(xù)努力學習，爭取更大的成績。可是，我們的學習中往往有一些這樣的人。小明是一個很聰明的小學生，但是他非常驕傲，上課不認真聽，聽了一半就以為自己全都會了，就在下面玩東西。所以，他的成績很差。小丁一般般，但是他非常努力地學習，沒有半點驕傲情緒，正是因為這樣，小丁的成績越來越好。
讀了這本書，我們要學習牛牛，學習牛牛敢于認識自己的錯誤，勇于改正缺點，善于動腦，在知識的海洋中不斷地遨游，有句這樣的名言“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
小朋友，我們一起努力學習文化知識，將來做一個名符其實的數(shù)學司令，做一個對社會有用的人。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇二
《數(shù)學小眼鏡》是一本關于數(shù)學的生動有趣的書，我剛看到這本書的時候本以為是一道道算術題，沒想到里面是一個個歷險故事，我愛不釋手，竟然一口氣看完了！
里面有酷愛讀書的王歡，因為太喜歡看書，把眼睛看近視了，人送外號“小眼鏡”、書中小眼鏡跟著一只時間大鷹去了古代，見到了古代的許多人：畢達哥拉斯、埃拉托塞尼、阿基米德、牛頭人身的怪物、獅身人面像、金字塔守護神。小眼鏡還去了許多地方：兩千多年前的古希臘、西西里島、亞歷山大王國、克里特島、金字塔里、剛果的愛德華湖…小眼鏡遇到了許多難題。但聰明的小眼鏡，還是把這些問題都一一解答了。
小眼鏡先遇到了大數(shù)學家畢達哥拉斯，見到了他正在玩小石子。就問怎么在玩小石子。畢達哥拉斯就告訴了小眼鏡小石子其中的學問：我擺的是三角形數(shù)。1+3=4；3+6=9；6+10=16。它們相加后，正好等于2、3、4的平方。小眼鏡聽完后說：“嘿嘿，真好玩！”。我看完之后，也和小眼鏡有同樣地感覺：數(shù)學真有趣。
小眼鏡勇闖金字塔時，遇到了金字塔的守護神?？剂诵⊙坨R一個難題。要不是小眼鏡數(shù)學好，早被關在金字塔里和守護神一起守護金字塔了。很驚險，但很有趣。并且，教給了我許多的'數(shù)學知識。
還有最有趣的是小眼鏡遇上詩仙李白了。小眼鏡乘坐時間大鷹飛回現(xiàn)代的路上?？匆娏嗽娤衫畎?，小眼鏡看見李白在喝酒。就問：“大詩人，您喝了多少酒了?”李白笑了笑，隨口說了一首打油詩：李白提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗。三遇店和花，喝光壺中酒。試問壺中原有多少酒?小眼鏡數(shù)學好，使用倒推的方法很快就算出了李白壺里原來有多少酒。太妙了！生活中處處有數(shù)學。
看完這本書，讓我更喜歡數(shù)學，我覺得數(shù)學并沒有我想象中的那么深奧，并不枯燥，并不難學，它是如此的神奇，那么美妙，！像一個個小精靈，使我受益匪淺。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇三
讀這本書是因為朋友的差評：“太無聊了，日本哥們壓力大到用無聊解壓，真的看不下去?！?BR> 我向來好奇心重，作者的大便書在國內(nèi)外如此暢銷，怎么會low到這個程度？好奇心就是動力，一定要評下無聊度數(shù)，反正姐也是亞歷山大，實在無聊也順便解壓了。
帶著這個有色眼鏡，我開始批判性閱讀。
沒想到的是，從無聊開始，到有聊還沒結(jié)束，我一直被這本書引領著，開啟了更上一層的快樂生活。
作者的畫風還是那么獨樹一幟，用最簡單的筆畫畫出的卻是傳奇，看似小兒科，其實卻是大家的范；文字不多，提綱挈領，點到為止，留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考，可謂仁者見仁智者見智；書中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化，引入生活、工作，通過思維的改變，讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂趣的能力。
通過這些小的圖文并茂的實例，我掌握了送禮的藝術、定價的策略、消費的陷阱、目標制定的技巧、績效方案的策略，并把這些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同時了解了符合人性的思維架構并建立之，在很多方案的設計中運用，大大提高了方案通過的成功率！
關于竹節(jié)的篇章，我自己也受益匪淺，生活未必總是多姿多彩的，但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛或美的能力，我們總會擁有快樂，因為我們擁有了創(chuàng)造快樂的能力。自己快樂了，我們會帶給身邊的人快樂，生活就不一樣了！
看似淺顯的漫畫書，其實蘊含了很多的人生哲理，這個浮夸的時代，需要靜下心來品讀！
書是不是無聊，你也來試試！
數(shù)學小眼鏡讀后感篇四
這本書講的是：一個外號小眼鏡的男孩遇見了一只自稱是“時間大鷹”的老鷹?！皶r間大鷹”說可以帶小眼鏡去見任何一個他想見的古代數(shù)學家，于是小眼鏡跟“時間大鷹”開啟了一段數(shù)學之旅。
他們見到了大數(shù)學家畢達哥拉斯.埃拉托塞尼，受埃拉托塞尼的委托，來到了西西里島尋找阿基米德，卻改變不了阿基米德被殺的命運。
“時間大鷹”見小眼鏡十分悲傷，便帶他到克里特島除妖。小眼鏡和怪物斗智斗勇，機智的回答了怪物的問題，最終殺死了怪物。
他們來到金字塔，解開了金字塔守護神的難題，認識了希臘數(shù)學家泰勒斯；去了印度，給哈利神、濕婆神算出有幾個名字；遇到了黑蛇，并因此結(jié)識了印度數(shù)學家婆什伽羅?；氐街袊?，碰見了周朝數(shù)學家商高、魏國數(shù)學家劉徽、南北朝數(shù)學家祖沖之。
回答了詩仙李白“遇店加一倍，見花喝一斗”的問題?？吹竭@里，我在想數(shù)學并不是簡簡單單的數(shù)字之間的加減乘除，還有更多豐富的知識，還有許多不為人知的數(shù)學歷史文化。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇五
《黃愛華與活的數(shù)學課堂》這本書是我在學校圖書室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫的是活的數(shù)學課堂，我就把這本書借了出來，認真的翻閱它，我感覺到它真是一本好書，書頁間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛華老師的書后，他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛華老師“活”的數(shù)學課堂藝術特色是“趣”、“實”、“活”?！叭ぁ保寣W生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實”，在知識點教學的關鍵下真功夫，重點特出；“活”，在教學過程中對教材的靈活處理，應變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛華與活的數(shù)學課堂》一書告訴我們：數(shù)學課堂教學要在多元智能理論的指導下，樹立尊重個性的教育觀；為學生創(chuàng)設自主探索的問題情境，提供充分的感性材料，讓學生多種感官參與實踐活動，致力改變學生的學習方式，使學生在自己動手操作、獨立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解數(shù)學知識，在經(jīng)歷掌握數(shù)學知識的過程中，培養(yǎng)了學生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們在知、情、意諸方面和諧發(fā)展；數(shù)學課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過程中同化和順應，以此不斷豐富和完善知識結(jié)構，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學課堂，才是高效的課堂。
黃愛華老師是營造現(xiàn)實而富有吸引力學習背景的高手，善于根據(jù)實際創(chuàng)設現(xiàn)實的、有趣的、探究性的、開放的和新奇的及喻理的問題情境。這些良好的問題情境深深地吸引學生，喚起學生的求知欲望，燃起學生智慧的火花，有效地發(fā)展了學生的數(shù)學思維。
揣摩黃愛華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學生動手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導學生在操作中獨立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵和引導學生在小組交流中，既要正確表達自己的想法，又要傾聽別人的意見，有效地增進合作交流的“涵養(yǎng)”；班級交流中，往往會呈現(xiàn)多樣的學生思考方法和多種解決問題的策略，促使每個學生在數(shù)學上都有新的發(fā)展。
“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。營造和諧、靈動的課堂，毫無疑問教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信，只要堅持不懈的學習、實踐和思考，這樣美妙的數(shù)學課堂離我們一線教師不會太遠！
數(shù)學小眼鏡讀后感篇六
最近，沈石溪寫了很多動物小說吸引住了我這里面忠誠的黑豹；大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽鳥和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。
太陽鳥，小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種，而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛吃鳥蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事：在一個晴朗的早晨，一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽鳥居住的樹下又一下子溜進了巢穴里這只太陽鳥嚇得魂飛魄散＂一咕嚕＂的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇＂咕嚕，咕嚕＂的吃下自己的孩子，這只太陽鳥遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺轉(zhuǎn)過身來張開血盆大口這只太陽鳥一下子鉆了進去其他太陽鳥因為它也起了斗志奮不顧身的向眼鏡王蛇沖去，眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。
美麗的太陽鳥，嬌嫩的小生命，勇敢的小精靈。讀完這篇文章，我想了很多。小小的太陽鳥都可以團結(jié)在一起，打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個集體，一個國家，只要團結(jié)起來，沒有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
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數(shù)學小眼鏡讀后感篇七
無聊的下午翻出一本買了很久卻沒有看的書，一口氣讀了下來。畫風簡潔干凈，語言也有意思。尤其喜歡的細節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進來后大驚小怪后父親的反應。
看剩下部分的時候也是不是想起這句話，覺得雖然沒有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇八
《太陽鳥和眼鏡王蛇》，這篇文章主要寫了太陽鳥是熱帶雨林中一種小巧玲瓏的鳥，在一棵野芒果樹上就像是太陽鳥王國的所在地，那上面住滿了太陽鳥。有一天，不幸的事情發(fā)生了，一只劇毒的眼鏡王蛇，悄無聲息地爬上了樹，用鮮紅的蛇信子一個個吸食鳥蛋。開始，太陽鳥只是驚慌的哀叫著，但是，太陽鳥雖小，但他們都是一個個勇敢的`小鳥，他們一起向眼鏡王蛇啄去。雖然有成千上萬著太陽鳥進了蛇嘴巴，但太陽鳥沒有害怕，放棄，還是向眼鏡王蛇啄去。最后，眼鏡王蛇蛇被打敗倒下了。
這樣的場景浮現(xiàn)在我腦海里，我感到非常壯烈，太陽鳥用自己的血肉身軀去換回鳥蛋。一開始，我想太陽鳥這樣做是不是太傻了，不值得，要是所有的太陽鳥都送進蛇腹了呢？怎么辦？但漸漸的太陽鳥不放棄，升高俯沖，速度越來越快，這堅定的信念代表著成功的跡象，最終，眼鏡王蛇倒下了?？粗@樣驚心動魄的場面，我驚呆了：美麗的太陽鳥，嬌嫩的小生命，勇敢地小精靈。
在我的學習生活中中、我也要學習太陽鳥的精神，有勇氣、有信心，去嘗試、去挑戰(zhàn)，這樣才會取得最后的勝利！
數(shù)學小眼鏡讀后感篇九
古人說“腹有詩書氣自華”。不敢說自己是一個氣質(zhì)華麗之人，也不敢說自己是一個酷愛讀書之人，但學校組織讀書沙龍以后，感覺如沐春風，我的生活真的充實了很多。
《黃愛華與活的數(shù)學課堂》成為了我真正的朋友，每天伴隨著我。書頁間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。說實話，我也曾有過美好的理想，但由于自己的惰性常會半途而廢，自認為過得去就算了。讀了黃愛華老師的書后，他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛華老師而立之年，風華正茂，卻成為了全國的名師，從他的書中我了解到，他是個嗜書如命的人。從教以后，他流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學習教育教學理論。
幾年來，他研讀過數(shù)學教學法，比較教育學，兒童心理學，以掌握兒童發(fā)展認知規(guī)律；分析過小學數(shù)學教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探索兒童認知的最佳建構過程。每年新年伊始他都會列出書目，制定詳細的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。書，是他最好的朋友。可以說一刻也沒有放松過學習。他的案頭、床邊，隨處都是書，光近幾年的學習筆記就有幾十萬字。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他才在教學中高屋建瓴，深入淺出，揮灑自如。
黃愛華的課堂充滿了生命的活力。三尺講臺前，他精心地去做一個智者，把他的所見所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來，繪制了一幕幕令學生終生難忘的教學畫面，勾勒出一次次專家同行眼中的“神來之筆”。他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數(shù)學的大課堂；依據(jù)學生的生活實際，引出學生去思考和實踐的數(shù)學問題；讓學生做“數(shù)學實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學方法上，關注學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學，學會用“數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學中力求：引人人勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛，使學生一下子進入了最佳學習狀態(tài)。
整除的學生依次出教室，全場的學生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當最后剩下學號是質(zhì)數(shù)的同學時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室?”學生們大聲回答：“l(fā)”……總之，在教學中他關注學生的發(fā)展，為學生發(fā)展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。在教學藝術上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黃愛華老師的教學注重非智力因素的培養(yǎng)，教學設計時，考慮到情感因素，努力創(chuàng)設情境，讓學生的情緒受到感染。他教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，一上課，先給學生聽一段“猴王分餅”的故事，引起學生的好奇心，接著讓學生思考故事中提出的問題“哪只猴子分得的多？”激起學生探索新知的欲望。
得出結(jié)果后，再讓學生說出故事中猴王的想法，要求學生幫猴王想辦法，使學生始終興趣盎然，精力集中。當學生聰明地運用所學知識幫助猴王想出辦法時，黃老師就會給一句“你比猴王還聰明”的評價，使學生獲得成功的滿足。他曾用音樂課的“節(jié)奏練習”來教學“循環(huán)小數(shù)”，用學生的學號數(shù)來教學“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。他的“趣”“實”“活”的教學風格已經(jīng)形成。他把情境教學、游戲教學、愉快教學融為一體，不斷把學生帶入新的境界。
通過讀書，我深切的感到，讀書本身并不是目的而是智慧，學無止境，我堅信：向書本學習，因書本而智慧；向他人學習，因他人而智慧；向萬物學習，因萬物而智慧；無所不學則無所不智也。黃老師的課堂讓人耳目一新，令人陶醉。教學有法，但無定法，好書成為了我教學的“掌中寶”，在以后的工作實踐中，不是機械地模仿，而是創(chuàng)造性地加以應用，這也是我追求的一種教學境界。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十
其實讀這本書時，主要讀的，自然還是派屈克·蒙迪安諾寫的故事，桑貝配的畫，只是在翻到一頁時，一看，啊，正是這么個味道。看似隨意的.幾筆，卻把人物的最細微處，勾畫得傳神無比。
一起拿掉眼鏡站上磅秤；模仿卡斯德拉的樣子和滑稽腔調(diào)跟“我”說“戴上你的眼鏡，看清楚這個世界的真實面貌！”；送“我”上下學和舞蹈課，特地避開卡斯達拉去吃午餐，進去前總對“我”說：“把眼鏡摘了，這樣我們就名正言順地看不到卡斯德拉先生了……”；每天傍晚帶我去文化公園，6點前是不會催“我”回家的；刮胡子的時候追著玩，然后一起靜下來排排坐擦眼鏡片……這些小細節(jié)，給人單純的擁有這樣一個溫暖父親的羨慕。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十一
一個酋長要分給一位名叫紀塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來。紀塔娜接過鼠皮，并沒有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細很細的皮條，把這些皮條連接成了一條很長的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結(jié)果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長這下可傻了眼。原來，用一定長度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀塔娜利用了海岸線，把海岸線當成了這個半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會到做事情不能只看事物的表面，有時一個小小東西的應用得當，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個角度出發(fā)，如果沒有仔細考慮，就得出來的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十二
《傲慢與》是英國著名女作家簡?奧斯丁的代表作，作品描寫傲慢的單身青年達西與的二小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族`彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。
其實這本書，在初一時已經(jīng)接觸過了，但當時對于劇情的繁雜很沒有耐心，看了幾章就沒有了興致，便一直擱在一旁，直至今日才重新拾起。不過再看開頭幾章時還是覺得很無趣，到后來明白才這里是在為以后的情景埋伏筆。一眨眼，三十幾章已經(jīng)過去了，人物的性格也很明顯地被作者刻畫出來了。這本書中似乎只有兩種人：聰明的和愚蠢的，沒有絕對的好壞之分，騙子韋翰也許除外。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十三
1、眼球的結(jié)構。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠視眼的成因和矯正。
5、探究無止境。
教師可以適當介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學生保護眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會?！钡陌l(fā)展理念。
1、作業(yè)設計。
根據(jù)本節(jié)課的特點設計如下作業(yè)：
（1）完成動手動腦學物理的三道題。并根據(jù)科學世界的知識測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學習，把過去過分強調(diào)知識傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學生經(jīng)歷知識探索的過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學生通過各種形式的自主學習，投入到研究性學習過程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問題的方法，領悟解決問題的途徑，體味獲得知識的過程是本節(jié)課設計的主題；主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學生活動的行動指南。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十四
1.眼球的結(jié)構：
睫狀體角膜晶狀體。
玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)。
2.人眼是如何看到物體的?
成像原理相同。
對比，發(fā)現(xiàn)了什么?
人眼視物的過程。
照相機成像的過程。
3.近視眼及其矯正。
成因晶狀體太厚或眼球前后方向上太長。
遠處物體的成像位置視網(wǎng)膜前。
矯正凹透鏡。
自主學習：
閱讀教材第98頁“科學世界”的內(nèi)容并回答閱讀材料后面的相關問題。
討論：
根據(jù)眼睛的構造和成像原理分析：為了保護我們的視力，應該注意哪些用眼衛(wèi)生，為什么?
5、用眼衛(wèi)生。
青少年用眼不衛(wèi)生，很容易形成近視眼。那么，我們怎樣預防眼睛近視呢?
1、明視距離。
1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短;。
2、不同近視眼的明視距離也不同;。
3、遠視眼的明視距離比正常眼的明視距離長。
反饋練習：
1.關于近視眼及其矯正,下列說法正確的是()。
a.近視眼只能看清近處物體,看不清遠處物體。
b.近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方向上太長。
c.來自遠處物體某點的光還未會聚已到達近視眼的視網(wǎng)膜.
d.近視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個凸透鏡。
2.關于遠視眼及其矯正，下列說法正確的是()。
a.遠視眼只能看清近處物體，看不清遠處物體。
b.遠視眼成因是晶狀體太薄，或眼球前后方向上太短。
c.來自近處物體某點的光還未會聚已到達遠視眼的視網(wǎng)膜。
d.遠視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個凸透鏡。
3.龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ?，爸爸是近視眼。兩人的眼鏡都放在書桌的報紙上，如圖所示?，F(xiàn)在爺爺要看一份說明書，龍龍應該把報紙上______側(cè)的眼鏡拿給爺爺。(填：“左”或“右”)。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十五
捕鳥人拿著粘鳥膠與粘竿外出捕鳥。他看到一只鳥棲息在一棵大樹上，就想要去捕捉它。
于是，他接長了粘竿，仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥。正當他這樣聚精會神時，不知不覺地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過頭來，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，臨死之前，自言自語地說：“我真倒霉，光想去捉別人，不料自己反遭其害，丟了性命。”
這故事是說，那些想陰謀陷害別人的人自己會先遇到災難。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十六
各位老師：
您們好!
我今天講的課題是人教版《物理》八年級上冊第三章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》。
我主要從以下三個方面去說：教材分析、目標定位、教學流程我首先要說的是教材分析：本節(jié)課的是一節(jié)新授課，內(nèi)容從眼睛的構造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題，接著是《動手動腦學物理》，最后安排了《科學世界》供同學們閱讀。
本節(jié)是第三章透鏡及其應用中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準從生活走向物理，從物理走向社會這一發(fā)展的理念。
基于我對教材的理解和分析并根據(jù)新課標的要求，本人將該節(jié)的教學目標、教學的重點難點定位為如下：
1)知識與技能1.了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
3.能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習中的問題。
2)過程與方法1.通過分析眼睛觀察遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，經(jīng)歷、體驗和感悟比較是研究問題、解決問題常采取的一個方法2.嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學知識來解決相關問題、解釋有關現(xiàn)象，獲得初步的分析能力3)情感態(tài)度與價值觀1.通過課堂教學和課外主題和科技創(chuàng)新活動，使學生具有眼保健意識2.有將科學規(guī)律、科學技術應用于日常生活的意識3.通過小組活動，促進學生之間的學習交流，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。
重難點：人眼的調(diào)節(jié)作用和近、遠視眼的成因及矯正。
下面我重點談談我對本節(jié)教學流程的設計：
現(xiàn)在先談談我的本節(jié)課的設計思想：
新課程強調(diào)各學科之間的溝通與綜合，在課程綜合化的思想指導下，本節(jié)課程與生物課程相互之間有一定的溝通與綜合，所以我這節(jié)課特別注重學科的之間的滲透。同時我通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中，將學生下意識運用到的科學方法和良好的思維脈絡展露出來，教師的引導以及合理的歸納與總結(jié)，將未知的知識和隱含的學科方法有機結(jié)合起來，讓學生領悟知識獲取的過程和方法，為主動探究、解決新問題培養(yǎng)良好的`意志品質(zhì)奠定基礎，這就是我主要的設計思想接著我從教學環(huán)節(jié)上來說明：我主要是采用了目標互動教學法。
我先創(chuàng)設一個輕松愉快的情景引入，引入課題。緊接著就進行目標展示，展示了本節(jié)課的目標。
隨后進行目標互動主要體現(xiàn)了生生互動交流合作、師生互動、師生合作。先提出自學問題，然后讓學生自學并互相交流、學生自主表達、師生再互動，共同完成目標，最后進行目標練測，整節(jié)課的教學我都采用了這樣一個模式進行。從第一個內(nèi)容開始，把眼睛與照相機做比較，因為眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當復雜的天然光學儀器，從結(jié)構上看，眼球非常類似于照相機。眼睛的教學緊緊圍繞眼睛晶狀體的作用相當于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于底片，講解眼睛的構造、成像原理。
介紹眼睛的成像原理，通過提出二個問題，引出眼睛的調(diào)節(jié)作用，為眼睛是一個可變焦距的系統(tǒng)作好鋪墊，再提問引出是誰改變了晶狀體的厚薄，從而并引出了眼睛的看遠近晶狀體的調(diào)節(jié)作用和成像的情況。
再講述近視眼的成因、遠視眼的成因。讓學生了解近視眼和遠視眼的成像過程及近視眼矯正和遠視眼的矯正方法。
在學生近視眼及其矯正時，我先聯(lián)系學生的生活實際，讓眼睛近視的同學說說自己不戴眼鏡和戴上眼鏡時看物體的感受，再讓學生提出一些有關近視的問題，并讓同學們根據(jù)他們的經(jīng)驗和已學過的生物知識，分組討論近視眼是怎樣形成的、如何矯正近視、怎樣預防近視等一些貼近學生生活的問題，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動、知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。通過現(xiàn)場相互提問與討論、合作與交流，解決學生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學氣氛，同時也可使教師有時間解決個別學生存在的問題。
我為每一階段的教學內(nèi)容安排了預備知識一欄，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動;幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;突出學生對新知識學習的思維過程，把知識的產(chǎn)生過程以及獲取知識的方法和手段相結(jié)合，引導學生積極地應用已學到的知識，參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學習研究的能力。這樣做有利于實現(xiàn)學生主體和教師主導的最佳配合，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力;改變了學生被動學習的狀態(tài)，改變重結(jié)果輕過程這種傳統(tǒng)課堂教學中的弊端。在教學中讓學生學習比較等思維方法，并把重點放在揭示知識形成的過程上，暴露知識的思維過程，讓學生通過思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既增長了知識，又發(fā)展了能力。這不僅能加深學生對所學知識的認識和理解，更有助于培養(yǎng)學生自己動手動腦研究問題的能力，發(fā)展學生終生對科學的探索興趣。教學時要注意學生自主與教師引導的結(jié)合。然后進行了有層次的練習，幫助學生鞏固、更好地完成目標。
最后，通過學生自己閱讀《科學世界》，介紹眼鏡的度數(shù)，了解眼鏡的種類和度數(shù)計算。然后進行目標感悟，讓學生小結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容。
另外，我還注意了課后學習，讓學生完成小論文，把過去過分強調(diào)知識傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學生經(jīng)歷知識探索的過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識從而促進學生和諧發(fā)展。
數(shù)學小眼鏡讀后感篇十七
今天，我讀完了《陪伴孩子成長的108個經(jīng)典故事》這本書。書中講了許多有趣的故事。其中，《美女和野獸》給我的印象最深刻。
《美女和野獸》講了一位非常有錢的商人，他有三個女兒。商人由于經(jīng)商失敗，家境敗落。大女兒與二女兒面對一下子貧困的家庭，除了抱怨便是每天游手好閑。而小女兒則不同，她非常積極地面對這種生活。商人看在眼里，喜在心里。有一次，商人進城去取一批貨物，三個女兒選了不同的禮物。小女兒選了與姐姐們不同的禮物――玫瑰，驚動了城堡里的怪獸。小女兒為了救父親獨自一人前去赴約，并最終獲得了屬于自己的幸福。
讀了這篇文章，我不禁想到了自己的父親。平日里，父親一人支撐著整個家庭，而我則像個皇帝一樣，不曾幫父親分擔過任何煩惱。作為兒子，我感到萬分羞愧。我默默地告訴自己，在今后的日子里，我也要像文中的小女兒一樣，做一個孝順、獨立、堅強的孩子。
行孝須及時，且孝且珍惜。