健康是人生的第一財(cái)富，我們應(yīng)該注重保持身心健康的生活方式。最后，我們要對總結(jié)進(jìn)行仔細(xì)的審閱和修改，保證文字的準(zhǔn)確性和流暢性?？偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以為我們的寫作提供參考和借鑒。
從這里走向讀書心得篇一
《輕輕走向完美》這本書是畢淑敏專門為我們女同胞寫的，資料涉及感情、婚姻、家庭、工作、健康等方面。其文章是澄清的，健康的，充滿活力的。她的素材取于平常人的生活，她洞穿人的心理，寫出人人心中有，筆下無的畫面，令人佩服。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，女性確實(shí)處于弱勢。我出生前，父母一心盼我是個(gè)男孩子，可結(jié)果恰恰相反。雖說不是個(gè)男孩子，但他們還是一樣的愛我。偶爾我也期望自己是個(gè)男孩子，但是我心里明白男性也好，女性也好，都有其存在的好處，缺一不可，無條件的接納自己的性別，努力扮演好自己的主角，好好走好自己路才是關(guān)鍵。正如畢淑敏所說的，我們就像一個(gè)命運(yùn)的繡女，只要心中存著完美圖案，平心靜氣一針一線寧靜地繡下去，便會(huì)日臻完美。
在“婚姻鞋”一篇里，作者把婚姻比作一雙鞋，無論什么鞋，最重要的是合腳，不論什么樣的姻緣，最美妙的是和諧。假如你沒有經(jīng)歷過那種婚姻，就不要對別人婚姻說三道四。有這樣一個(gè)故事，教授的妻子是文盲，在外人看來這是不相稱的婚姻，教授受到外人的看法的影響，漸漸對妻子厭倦起來。
他寫了一份離婚協(xié)議書，第二天他趕著去上課，便把離婚協(xié)議書放在桌子上。家里的貓?zhí)綍郎?，把離婚協(xié)議書碰到水盆里，全弄濕了，妻子以為離婚協(xié)議書是丈夫的重要論文，便留意地把離婚協(xié)議書從水盆撈起來，細(xì)心地用熨斗熨平熨干。這時(shí)教授回家了，看見妻子那么神圣地熨著一張張離婚協(xié)議書，他意識(shí)到自己錯(cuò)了。其實(shí)，一雙鞋好不好，穿鞋的人最具決定權(quán)，不應(yīng)受外人看法的干擾，使自己失去了決定力。
在“成千上萬的丈夫”一篇中，作者提出世上沒有唯一個(gè)能成為你的妻子或丈夫的人。女人不要把一生的幸福，寄托在婚前對男性千挑萬選的甄別中，以為選取就是一切，對了就是萬事大吉，錯(cuò)了就一敗涂地。選取只是一次決定的機(jī)會(huì)，當(dāng)然對了比錯(cuò)了好。但正確的選取只是良好的開端，即使航向?qū)︻^，我們依然還會(huì)遭遇風(fēng)暴，真正的金婚銀魂，多是歷久彌新的磨合與默契。
童話故事的結(jié)尾大多都是王子和公主從此過上了幸福的.生活，就沒有后文了?，F(xiàn)實(shí)真的如此嗎別騙自己了。不同的人對愛的理解不同，有人說：“愛是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰問，不是質(zhì)問；愛，要道謝也要道歉，要體貼也要體諒，要認(rèn)錯(cuò)也要改錯(cuò)，真正的愛，不是彼此凝視，而是共同沿著一個(gè)方向望去”。
有人說：“愛不是尋找一個(gè)完美的人，而是，要學(xué)會(huì)用完美的眼光，欣賞一個(gè)并不完美的人”；也有人說：“在婚姻關(guān)系的城堡中，幸福的最好辦法是，兩個(gè)人都提高自己，成為完整的人”。這些說法與作者的觀點(diǎn)在必須程度上是相通的，都很有道理，但能做到的人并不多。在未經(jīng)歷感情、婚姻前，對于前人的總結(jié)可能不能徹底地理解，但今后又務(wù)必得經(jīng)歷。沒有人能告訴我就應(yīng)怎樣去生活，我就應(yīng)自己去生活，自己的問題就應(yīng)由自己來回答。
所以，相信完美、珍惜當(dāng)下，也許一個(gè)人的世界，裝不下那么多驚天動(dòng)地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！
從這里走向讀書心得篇二
近年來，在快節(jié)奏的社會(huì)中，讀書在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而如何在繁忙的學(xué)習(xí)和工作中高效地讀書，成為了許多人關(guān)注的話題。近期，我參加了一場名為“走向高效課堂讀書”的講座，在聽取了專家的介紹和分享后，我深切體會(huì)到了高效課堂讀書的重要性，并從中獲得了寶貴的啟示。
首先，高效課堂讀書需要具備良好的閱讀技巧。專家在講座中提到，閱讀技巧包括快速瀏覽、提取重點(diǎn)、歸納總結(jié)等方面。他們強(qiáng)調(diào)，通過運(yùn)用這些技巧，可以幫助我們快速抓住書籍的核心內(nèi)容，從而提高閱讀效率。此外，專家還強(qiáng)調(diào)了閱讀與思考的結(jié)合，并且提出了一系列的思考問題。我通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)能夠幫助我更好地理解和消化閱讀材料，提高了我的閱讀效率。
其次，高效課堂讀書需要明確目標(biāo)和計(jì)劃。在聽完專家的分享后，我認(rèn)識(shí)到無目標(biāo)閱讀是沒有效果的。因此，我開始在讀書之前制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃。比如，在閱讀一本書之前，我會(huì)先了解書籍的概要和作者的主要觀點(diǎn)，然后制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，將書籍分成幾個(gè)部分，每天讀一定的頁數(shù)。通過這種方式，我能夠更好地掌握自己的進(jìn)度，從而提高我的讀書效率。
此外，高效課堂讀書需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。專家在講座中提到，閱讀環(huán)境對于提高閱讀效率和質(zhì)量起著重要作用。他們建議我們選擇一個(gè)安靜、舒適、沒有干擾的地方進(jìn)行閱讀。此外，他們還提到，在閱讀過程中注意保持良好的姿勢和避免長時(shí)間的連續(xù)閱讀。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我創(chuàng)造了一個(gè)宜于閱讀的環(huán)境時(shí)，我更容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，集中注意力，并且能夠更好地理解和消化閱讀材料。
再次，高效課堂讀書需要進(jìn)行積極的思考和討論。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了閱讀思考和討論的重要性。他們指出，通過思考和討論，我們可以更好地理解和應(yīng)用所讀材料，加深對內(nèi)容的理解和記憶。因此，他們鼓勵(lì)我們在閱讀過程中要積極思考并與他人討論。我發(fā)現(xiàn)，通過與他人的交流，能夠幫助我更好地理解和思考所讀材料，并且開拓了我的視野。這種積極思考和討論的方式使我對讀書這項(xiàng)活動(dòng)更加充滿了激情和動(dòng)力。
最后，高效課堂讀書需要堅(jiān)持和反思。專家在講座中提到，堅(jiān)持和反思是提高讀書效率的關(guān)鍵。他們指出，持之以恒的讀書習(xí)慣是培養(yǎng)高效課堂讀書的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們強(qiáng)調(diào)了持續(xù)反思的重要性，即在閱讀之后思考自己的收獲和不足，為進(jìn)一步的閱讀提供指導(dǎo)。通過聽取專家的分享，我開始堅(jiān)持每天讀書，并在讀書之后進(jìn)行反思。這種堅(jiān)持和反思的方式讓我不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)一步提高了我的讀書效率。
綜上所述，高效課堂讀書不僅需要掌握良好的閱讀技巧，還需要明確目標(biāo)和計(jì)劃，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)行積極的思考和討論，并且要堅(jiān)持和反思。通過參加這場講座，我從專家的分享中獲得了諸多啟示，運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了我的閱讀效率和質(zhì)量。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地運(yùn)用這些方法，取得更好的閱讀效果。
從這里走向讀書心得篇三
首先，用羅曼羅蘭的一句名言來開啟我的讀書報(bào)告：誰都不會(huì)死讀一本書。每個(gè)人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。好書能使人審視自己，好書能使人反思自己，好書能使人改進(jìn)自己。郭教授提出的“生本教育”無疑引起我們所有教育工作者對教育的本質(zhì)是什么這一問題的思考。這段時(shí)間我有幸拜讀了郭教授的《教育激揚(yáng)生命》，有關(guān)生本教育，我有幾點(diǎn)想法。
學(xué)習(xí)了郭教授的生本教育思想之后，我才對這個(gè)陌生的詞語有了一定的感性認(rèn)識(shí)，所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚(yáng)生命，教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動(dòng)，讓生命揚(yáng)起風(fēng)帆。所謂教學(xué)，應(yīng)該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的教學(xué)用個(gè)詞來描述就是“師本教育”，而更讓我感慨的是，我們現(xiàn)在的教育方式似乎已經(jīng)滿足不了科技、信息時(shí)代孩子們的好奇心，值得慶幸的是，我們意識(shí)到了，開始邁出了課改的步伐。
我相信，剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學(xué)生。在我還沒接觸“生本教育”之前，我對“素質(zhì)教育”這個(gè)詞可不陌生，可是如果讓我說出“素質(zhì)教育”的真正內(nèi)涵，我還真說不準(zhǔn)確，但是讀了郭教授的“生本教育”之后，我認(rèn)為，“生本教育”和“素質(zhì)教育”是相通的，而我們現(xiàn)在進(jìn)行的素質(zhì)教育，增添了不少活躍的課外活動(dòng)，也常常將以學(xué)生為主掛在嘴邊。而生本教育以一種更加切實(shí)可行的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
在郭思樂教授的書中給我們列舉了幾個(gè)實(shí)例，二年級的小學(xué)生寫出來的作文竟然比初中生的文章詞匯量還多，看起來很成熟。看完后我想，究竟怎樣才會(huì)出現(xiàn)這樣的課堂，老師究竟做了哪些工作，學(xué)生又是如何完成的呢？在郭教授的這本書中，關(guān)于兒童觀是這樣說的：我們老師許多時(shí)候在做什么事情？我們在教本能！比如，作文的能力，猶如敘述說話的能力，其實(shí)是最貼近于本能的，然而，我們滿懷熱情的教，年復(fù)一年，花費(fèi)了許多精力，卻收不到良好的效果。是啊，關(guān)于作文，明明是說話的本能，我們不應(yīng)代替它，而是增強(qiáng)和重視這種本能，應(yīng)該教會(huì)孩子寫出自己風(fēng)格。我見一些老教師對于低年級看圖寫話的處理很是細(xì)致，就是不敢撒手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)：把寫話的內(nèi)容一字一句的抄到黑板上，滿滿一大黑板，讓孩子都抄下來，要求如果遇到類似的圖畫，就要這樣寫。老師抄的很辛苦，學(xué)生背的也很辛苦。畢竟不是孩子自己的東西，加入下次孩子在寫話的時(shí)候有一句想不起來，他的小作文就進(jìn)行不下去了。并且一個(gè)班的孩子寫出來都一個(gè)樣，老師給抄寫的范文，一定不會(huì)跑題，但是新穎二字就無從談起了。從一開始寫作，孩子寫什么都要被老師規(guī)范的很細(xì)致，那么孩子就限制住了思路，漸漸的就會(huì)形成“千篇一律”的文章。
在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學(xué)生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有學(xué)生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細(xì)了，這么簡單的問題都不會(huì)，真是笨得可以”，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個(gè)縮影。而在生本教學(xué)課堂里，我們看到的將是另一番情景：學(xué)生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃。孩子的積極性一旦被調(diào)動(dòng)，就會(huì)收到意想不到的結(jié)果。這一點(diǎn)我深有體會(huì)：這學(xué)期，我們學(xué)校舉行了校級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。我參加了這次活動(dòng)，所講的內(nèi)容是蘇教版二年級語文上冊《識(shí)字8》。主要內(nèi)容是講形聲字，教給孩子識(shí)字。
由于是第一次講校級優(yōu)質(zhì)課，全校的語文老師都來聽課，我十分的緊張。備課就已經(jīng)讓我很頭疼了，反復(fù)試課、改進(jìn)。更加擔(dān)心的是新老師在處理課堂突發(fā)狀況的方面經(jīng)驗(yàn)還十分不足，我們有幾個(gè)喜歡說話的學(xué)生到時(shí)候會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，我不知道會(huì)如何應(yīng)對。二年級的孩子不會(huì)裝，即使是你課前囑咐他們遵守課堂紀(jì)律，也有把持不住的孩子。然而真到那節(jié)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)學(xué)生并沒亂說話，而是認(rèn)認(rèn)真真的聽完了整堂課。這一個(gè)小細(xì)節(jié)給我的觸動(dòng)很大，下了課，我就認(rèn)真思考這個(gè)問題，思來想去我找到了問題的答案。平時(shí)的課堂上孩子愛說話是因?yàn)槲业恼n堂對他的吸引力不夠，他覺得沒事可干，他就有小差可開。而優(yōu)質(zhì)課那節(jié)，講課的方式有所改變，讓學(xué)生自己提出問題、思考問題、并分小組進(jìn)行討論、匯報(bào)。孩子覺得新鮮、緊緊跟著老師的思路，積極性、主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)了起來也沒工夫亂說話了?，F(xiàn)在我們不妨換位思考一下，假如你是一個(gè)學(xué)生，你會(huì)選擇怎樣的課堂？當(dāng)然是能自主學(xué)習(xí)、積極活躍的課堂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，這就是對郭教授生本教育思想的一點(diǎn)反思。
在每一次備課時(shí)，我都要上網(wǎng)找材料，準(zhǔn)備很多素材，好像不這么做就不是個(gè)優(yōu)秀的老師，課堂在這樣的前提下就成了我展示材料與學(xué)識(shí)的舞臺(tái)，我的潛能被激發(fā)了，而學(xué)生呢？連查個(gè)資料都要反復(fù)問老師：哪里有?。磕懿荒苣銕臀覀冏鲂┈F(xiàn)成的吧！這樣的結(jié)果與其說是在教學(xué)生，不如說實(shí)在寵學(xué)生，衣來伸手飯來張口的事情每天都在發(fā)生。很多時(shí)候我們遇到學(xué)生學(xué)不懂的地方，慣常的做法就是講，反復(fù)講，練，大量練。這種形式訓(xùn)練的結(jié)果是什么呢？學(xué)生聽煩了，練倦了。成績又怎能提高。殊不知智慧的獲得不是練，而是感悟、頓悟。從舉三反一，到以點(diǎn)見面。為何學(xué)生不懂感悟，因?yàn)槲覀兌继惫?，教育的急功近利必然是把學(xué)生當(dāng)做產(chǎn)品，以為由外而內(nèi)的琢磨幾下就行了，卻不知，能力的提高最終還是由內(nèi)而外變化的。
比如，在語文教學(xué)中，我十分提倡孩子多讀書。書中有我們課堂上所不能講的知識(shí)，是課堂很好的補(bǔ)充。愛讀書的孩子不僅識(shí)的字多，懂的知識(shí)多，而且在說話、寫話等方面都表現(xiàn)的很不錯(cuò)。蘇教版二年級上冊中有一單元的主題是寫人物的。其中有一課是《朱德的扁擔(dān)》，再讀完課題后我就問學(xué)生，是否知道朱德？絕大部分孩子都搖頭說不知道，有一個(gè)愛讀書的孩子把手舉得很高，他的答案出乎我的意料，他說的是：朱德是xx的同志。我以為他會(huì)說朱德是領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)打仗之類的。這個(gè)同志的回答讓我著實(shí)眼前一亮。我問他你知道xx？他說知道，xx是中國的第一任主席。我說你從哪里知道的？他清脆的聲音響起：從書上看的。真是語出驚人啊，其他的孩子就像聽天書一樣看著他。那節(jié)課，我狠狠的表揚(yáng)了那個(gè)同學(xué)，正好借此機(jī)會(huì)教育孩子們要多讀書。相信多讀書的優(yōu)勢會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)顯現(xiàn)出來，鼓勵(lì)孩子多讀書，在書中，去感悟，總結(jié)，最后學(xué)會(huì)運(yùn)用，把知識(shí)成為他自己的部分。
作為一名年輕教師來說，我清醒地認(rèn)識(shí)到，要想作做一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生的一生打下了一個(gè)怎樣的基礎(chǔ)，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭教授的“生本教育”思想點(diǎn)撥了我們，給我們指出了方向。教育應(yīng)遵循孩子自身的素質(zhì)發(fā)展，不要代替它的本能。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分挖掘孩子的潛能，讓每個(gè)孩子在課堂上都有事可做。讓教育以生命為本，激揚(yáng)出燦爛的火花。
從這里走向讀書心得篇四
來到工程單位將近三年，外界的喧囂繁華離我漸行漸遠(yuǎn)，每天睡前看一篇美文成了慰藉心靈的絕佳方式，輕輕地走向完美讀后感。冰心、三毛、龍應(yīng)臺(tái)……細(xì)膩的文字加上正能量的思想，堪稱靈魂盛宴。而對我影響最大的，無疑是畢淑敏，還有她那本《輕輕地走向完美》。
我問：“怎樣的女人才叫完美？化精致的妝？著華美的裳？舉止投足體現(xiàn)著修養(yǎng)？”畢淑敏笑著說：“真正的完美，不單單指外在，更重要的是心中對完美的追求，是一種內(nèi)心世界的豐滿充盈。”我恍然大悟，并第一時(shí)間想到一個(gè)人。
她叫李慧，一名有著12年安全稽查經(jīng)驗(yàn)的安質(zhì)部副部長，也是全局唯一的安全質(zhì)量戰(zhàn)線上的副處級女管理員。我原先只在報(bào)紙上看過她的照片，娟秀的面孔，堅(jiān)定的眼神，很難把她跟安全質(zhì)量稽查工作聯(lián)系在一起，可偏偏就是這樣一個(gè)女子，用質(zhì)樸的安質(zhì)人員的情懷感動(dòng)身邊的同事，成為中鐵巾幗們看齊的榜樣，工程單位的.工作異常艱辛，安全稽查工作難度更是常人無法想象，她卻用柔弱的肩膀扛起了企業(yè)安全質(zhì)量的擎天大柱。
20xx年11月，我接到局工會(huì)關(guān)于第二屆企業(yè)文化節(jié)匯演的通知，在拿到劇本的第一時(shí)間，我愣住了，這部名為《玫瑰鏗鏘也柔情》的小品女主人公原型竟然是李慧。小品由真人真事改編，以她與丈夫的日常對話為切入點(diǎn)，延伸出作為工程單位的女安全稽查員，她在工作和家庭、崗位責(zé)任和血濃親情之間的矛盾和抉擇。我既激動(dòng)又緊張，能出演這樣一位巾幗英豪原型的小品，是求之不得的光榮與自豪，可是，我生怕自己演不好，不能將女主人公的優(yōu)秀品質(zhì)淋漓盡致地展現(xiàn)。
為了深入這個(gè)角色，我搜索了網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)部所有關(guān)于李慧的事跡材料，也從身邊接觸過她的人去了解這個(gè)女強(qiáng)人身上的特質(zhì)。在與搭檔多次磨合，我們的小品初步成型，可是在人物形象和內(nèi)心情感把握上，始終覺得缺點(diǎn)什么。演出時(shí)間越來越近，導(dǎo)演挑出的問題越來越多，正當(dāng)我們一籌莫展的時(shí)候，李慧本人出現(xiàn)了。
那天，她風(fēng)塵仆仆地走進(jìn)會(huì)議室，因長途出差而略顯疲憊，依舊是娟美的面容，堅(jiān)毅的眼神，柔軟的卷發(fā)披在單薄的肩上。她認(rèn)真地看完我們的小品，輕聲地和導(dǎo)演進(jìn)行交談，為了讓我們更好設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，她給我們講述了自身經(jīng)歷。短短半個(gè)小時(shí)，她的語調(diào)都是那樣平靜，在講到孩子從小不在身邊，以及父親臨終前不能在床前盡孝時(shí)，她停頓了一會(huì)，快速用手抹去眼角的淚。我深深地被震撼：一個(gè)人的強(qiáng)大，不在于外表的倔強(qiáng)和剛強(qiáng)，而在于內(nèi)心的堅(jiān)韌和從容。她仿佛一朵玫瑰，鏗鏘里帶著柔情，執(zhí)著里帶著芬芳。
受年齡和閱歷的限制，我在體現(xiàn)人格魅力方面還有欠缺，但是在情感上，我卻是能夠設(shè)身處地去體會(huì)的。榮譽(yù)背后，是一個(gè)女兒、一個(gè)妻子、一個(gè)母親的艱難取舍和無私奉獻(xiàn)。在舞臺(tái)上，仿佛我就是李慧，一個(gè)有血有肉，在家庭和安全質(zhì)量事業(yè)面前矛盾糾結(jié)卻依然從容抉擇的的鏗鏘女子。演出結(jié)束后，現(xiàn)場響起雷鳴般的掌聲，很多人都眼含熱淚，這不僅是對小品內(nèi)涵的認(rèn)同，更是對李慧精神的高度贊揚(yáng)。
經(jīng)歷這件事，我對“完美”兩個(gè)字又有了更深一層的感悟。我們對美的事物都會(huì)懷著贊賞的心態(tài)，對于有著美好品質(zhì)的人，我們也會(huì)向之靠攏和看齊。因?yàn)橛辛恕巴昝馈钡哪繕?biāo)，我們才知道在這個(gè)領(lǐng)域里我們應(yīng)該成為什么樣的人。每個(gè)人的成長都是一次寫書的過程，閱歷不同則內(nèi)容多樣，但主體思路都是要讓自己變成一個(gè)越來越好、越來越完美的人。
說到這，我腦海里又閃過一個(gè)人的影子。徐榮會(huì)，她是李慧的徒弟，也是我曾在職的項(xiàng)目部經(jīng)理。第一次見到她，我被她的氣場震懾住了：高高的個(gè)子，黑黑的皮膚，犀利的眼神仿佛能洞穿一切。作為全公司唯一的女項(xiàng)目經(jīng)理，她只身從安徽來到廣西，在八桂大地一干就是四五年，把最美好的年華都給了施工建設(shè)。像男人一樣有拼勁，又不缺乏女人的韌勁，在建設(shè)柳州自行車道項(xiàng)目部時(shí)，面對“卡斯特地貌”和“柳江汛期”這兩只兇猛的攔路虎，她始終保持清醒的頭腦。見縫插針組織施工，狠抓安全質(zhì)量關(guān)卡，推動(dòng)和鼓勵(lì)工法科研創(chuàng)新，通過變更索賠和定額測算對潛在盈利進(jìn)行整合……睿智和果敢兼具的她總說：“只要你下定決心去做，辦法總比困難多！”
這樣的明媚而閃光的影子還有很多很多，在工程單位，有這樣一群女性，她們對事業(yè)懷著無限的忠誠和奉獻(xiàn)，對生活始終心懷感恩和希望。誰不都是父母掌心里的小公主呢，可是有些女子卻勇敢地走過遍地荊棘，讓自己活得像個(gè)女王。藍(lán)色工裝是她們耀眼的衫，堅(jiān)硬鋼盔是她們驕傲的帽，素面朝天是她們最美麗的妝容。她們就像命運(yùn)的繡女，心中存著完美的圖案，那圖案無論是拔地而起的高樓，抑或是一座座通向遠(yuǎn)方的橋梁，甚或是縱橫交錯(cuò)一建就是好幾年的鐵路干線，她們都能心平氣和一針一線繡下去，直至荒涼的原野被青春灌溉出花朵，直至夢想列車能通向詩的遠(yuǎn)方。
從這里走向讀書心得篇五
《輕輕走向完美》是現(xiàn)代著名女作家畢淑敏專門為女性朋友傾心編著的一部佳作，以女性的角度出發(fā)來看待這個(gè)世界，從女性的視角來訴說著女性的世界。“讓人生慢慢完美”是陽光女性理論的核心觀念。在工作與生活中，我感同身受。
輕輕走向完美，做一個(gè)溫暖的人。1997年年底，我成為了一名普通的收費(fèi)員，這是我夢開始的地方，也是我成長的地方。工作雖小，但卻好處重大，從基本禮儀、服務(wù)態(tài)度到思想政治、作風(fēng)精神，我都代表著高速的形象，每當(dāng)看到車輛駛?cè)胧召M(fèi)站時(shí)，我都會(huì)心驚膽戰(zhàn)，怕自己操作失誤，窗口服務(wù)不到位，影響高速形象。
在我愈發(fā)為工作煩心時(shí)，一位長輩的諄諄教誨讓我記憶猶新，“不要著急，慢慢來，你年齡還小，工作經(jīng)驗(yàn)不多，以后會(huì)慢慢適應(yīng)這個(gè)工作?！敝?，在前輩的幫忙下從微笑服務(wù)到軍事動(dòng)作，從整理內(nèi)務(wù)到熟悉業(yè)務(wù)，我逐漸掌握了工作的要領(lǐng)。
在一線工作的兩年半時(shí)間，從初出茅廬到熟練業(yè)務(wù)，從追夢青年到優(yōu)秀收費(fèi)員。在青年志愿者的旗幟下，冬天，為司機(jī)送一碗熱姜湯，送上一份溫暖；夏天，為司機(jī)送上一杯涼綠豆湯，獻(xiàn)上一份清涼；遇到有困難的司機(jī)時(shí)，竭盡所能，慷慨解囊……只是一點(diǎn)一滴的小事，卻在這個(gè)充滿陽光的崗位上，為司乘人員留下了一個(gè)個(gè)溫暖的回憶。
輕輕走向完美，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。vv年vv月，我的工作從前臺(tái)走到了幕后，成為了一名辦公室職員，負(fù)責(zé)文秘工作，我的追夢之旅還在繼續(xù)。雖然工作地點(diǎn)是一樣的，但是不同收費(fèi)一線的崗位職責(zé)讓我開始適應(yīng)時(shí)難免有些困難，辦公室工作看起來簡單、簡單，但卻考驗(yàn)著一個(gè)人的細(xì)心和耐心程度。
工作初始時(shí)的懈怠心理讓我在工作中難免出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，之后，我在領(lǐng)導(dǎo)的耐心指導(dǎo)下，理順了工作程序，掌握了工作方法，提高了工作效率，從收發(fā)文件到協(xié)調(diào)處理日常工作，從資料整理到綜合分析各項(xiàng)事務(wù)，我慢慢成長、進(jìn)步，我一步一個(gè)腳印的走下去，漸漸的成為了一名合格的高速文秘。
輕輕走向完美，做一個(gè)用心的人。vv年v月vv日，vv高速又以嶄新的姿態(tài)迎之后南來北往的客人，她像一位待嫁的新娘，讓人們耳目一新，寬敞潔凈的路面，一望無際的京畿坦途，任由你馳騁的時(shí)候，可想而知司乘人員那愉悅的情緒。
與此同時(shí)我也走上了新的崗位，我很慶幸，能作為vv的同齡人，為vv的成長發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。在那里，高速夢，就是我的夢，我的夢就是幫高速圓夢！我們在平凡中奉獻(xiàn)著火熱的青春，體味著人生的苦樂，為了這份陶醉、為了這份自豪，我們高速人以路為家，用自己的青春和激情，默默地為高速公路奉獻(xiàn)著。因?yàn)槲覀兙褪且黄G葉，綠出花的璀璨、果的未來！
寒來暑往，斗轉(zhuǎn)星移，在高速工作的十七年日日夜夜，我看到了辛苦工作、默默奉獻(xiàn)的高速人，我感受到了堅(jiān)守崗位、面帶微笑的高速路奮斗精神，我見證了不斷成長的高速路輝煌業(yè)績，就讓我們輕輕走向完美，為了高速的發(fā)展壯大，為了高速的明天更加完美獻(xiàn)上自己微薄的力量。
品讀畢淑敏先生的這本書時(shí)，工作的時(shí)間軸才剛剛行至兩載處，但軸上的色彩卻異常濃郁。僅僅因?yàn)閷τ诮處熉殬I(yè)的熱愛。這份熱愛如灼灼烈日下包裹著飽滿顆粒的莊稼的通紅面頰高高昂起，如夜幕降臨之下川流不息的城市依舊霓虹閃耀，如矗立深空漾起萬丈水花的尼亞加拉大瀑布無視晝夜地澎湃咆哮，震天動(dòng)地。
但當(dāng)一位扎著馬尾，恬靜溫柔的小姑娘摳著自己的手指頭走進(jìn)我的辦公室，咆哮哭訴著自己的痛苦時(shí)，才將一個(gè)駐足高處觀賞自己付出全部心血呵護(hù)的美麗班級的游人般的我?guī)Щ氐搅藘赡昵捌瘘c(diǎn)的'地方，開始思考自己以前有過的“焦躁”。
四月天，灰青的云破了，羞紅的天際。我們也曾讓彼此的腳，站在過寬闊時(shí)光里。
略顯蒼白的面頰，澄澈的眼神，這位孩子在班里的第一次展示，便給我留下了深刻的印象。因?yàn)楹苌儆泻⒆訒?huì)在開學(xué)之前，書寫一份長如瀑布的競選稿，噙著熱淚參與一次班委競選，而她便是這樣一位可愛的孩子，一位外表柔弱、心思細(xì)膩的四月天。
但是，一個(gè)如此柔弱的小姑娘又怎樣能夠擔(dān)起一個(gè)班長的擔(dān)子呢？即便如此，班里的孩子和老師竟一致地選取了達(dá)成她的愿想。也許因?yàn)槊總€(gè)投票給她的孩子心中都埋著同樣的一朵玫瑰花吧——只要自己愿意努力，每個(gè)人都能夠變得很完美。
正如艾默生所言：“我們的生命是三月的天氣，能夠在一小時(shí)內(nèi)又狂暴又平靜?！?BR> 之后，我嘗試著語言疏通，無果。之后，我們嘗試書信交流。最后，這個(gè)孩子開始走近了我這位經(jīng)驗(yàn)尚淺的女教師，并在暑假后的某一天，悄悄地放在了老師辦公桌上一本日記，滿滿地文字，竟全部都是暑假里以和老師對話的形式呈現(xiàn)出的“師生日記”。她說，會(huì)為了老師的付出而努力讓自己身體好起來，而我們則將它稱為了“愛的師生日記”。
再之后，可愛的孩子說，“只有跑步才能夠使自己的頭痛緩解一些”，但放學(xué)后寂靜的校園里她又不好意思一個(gè)人去跑。于是，那一個(gè)月，每一天晚自習(xí)結(jié)束后，田徑場里便多了兩個(gè)年齡相仿的姑娘的身影，一圈、兩圈，談心，凝心。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，但心中卻是溫暖滿滿，一個(gè)孩子的幸福，一個(gè)老師夢想的達(dá)成，抬頭望，校園里有著最美的星空。
但許多事情真得不像自己想象得那么簡單。滿滿的期望瞬間化為泡影，孩子又開始頭痛了，而且開始頻繁請假。又是一個(gè)晚自習(xí)放學(xué)后的晚上，透過孩子?jì)寢尩脑捳Z，我恍然發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)是能夠不請假的，而且家人也并不期望孩子因病請假，因?yàn)楹⒆铀较吕锖蛬寢屨f，請假只是因?yàn)樽约核X輕，想回家里睡一覺，并不是因?yàn)轭^痛難忍。于是，年輕的我選取相信了孩子?jì)寢尩脑?，雖然那晚在和孩子?jì)寢尳徽剷r(shí)，手里還拿著給這個(gè)孩子烤的熱紅薯。第二天，我開始轉(zhuǎn)變了對她的教育方式，變得嚴(yán)格了起來。師生關(guān)系沒有那么好之后，孩子頭痛和請假的次數(shù)果然少了。
說來也奇怪，老師的幸福總是那么得簡單，學(xué)生是幸福成長的，老師就會(huì)感覺異常的幸福。而當(dāng)自己正幸福于孩子病情的好轉(zhuǎn)時(shí)。孩子卻摳著手指，走近我的身邊，嚎啕大哭了起來。
為什么哭？因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格，因?yàn)槔蠋煵辉傧褚郧澳菢雨P(guān)心體貼她，因?yàn)樗诶蠋熆桃馐柽h(yuǎn)的距離之下，找不到了能夠傾訴的人。其實(shí)，她不是個(gè)壞孩子，相反，是一個(gè)極為誠實(shí)的孩子，她告訴媽媽只是覺得在家睡覺舒服，只是不想讓辛勤付出的媽媽再擔(dān)心自己的身體，而會(huì)選取對老師說真話，則是因?yàn)樾湃卫蠋?，甚至覺得老師有時(shí)候比媽媽還要關(guān)心她，所以愿意傾盡心聲，所以為了不讓老師失望，想要嘗試一種自我調(diào)整的新方式，讓自己盡快好起來。
而我卻被高中三年短暫的時(shí)光所蒙騙，認(rèn)為時(shí)間太短，便忘記了孩子們可能更需要的是“慢慢地”，“輕輕地”，走向完美。
突然又想起了一位大學(xué)教授的結(jié)婚請?zhí)簻\灰色的紙張，雋秀的字體，兩個(gè)黑色人影的默契，像足了一幅淡墨的人間寫生。勞績猶在，但詩意需存?！澳闶刮业哪_站在寬闊之處”短短十一言，便寫在我們所尊敬的褚瀟白先生的婚帖里。這張婚貼沒有民國“情敦鶼鰈”的精致，卻也給足了味道。
眼神在這滲著縷縷幽香的紙張中游離，思緒飄飛至那段淺色年華。陽光下，逸夫樓里褚老師的俊秀模樣，俏皮的馬尾，靈動(dòng)的唇角稍有朦朧。她淡淡地說，“文學(xué)作品里存有著珍貴的時(shí)間和空間維度，人生也是如此。”“小時(shí)候坐在爸爸的洋車上，望著爸爸的背影時(shí)就觸摸過時(shí)間這個(gè)東西，而時(shí)間是需要細(xì)細(xì)體味的?！?BR> 因?yàn)楠M窄的時(shí)間是能夠因愛因思考因耐心而變得寬闊的。如溫潤的親情，如輕柔的友情，如細(xì)心的感情，如輕輕行走下的師生情。
“心中存著完美的圖案，但需要平心靜氣一針一線寧靜地繡下去?！?BR> 從這里走向讀書心得篇六
喜歡《輕輕走向完美》書皮上幾行字“我們就像一個(gè)命運(yùn)的繡女，心中存著完美的圖案，平心靜氣一針一線寧靜地繡下去……”字里行間既充盈著對理想未來的向往、追求，又透露著女人淡然處世的平和、大氣。
自序篇首語“春風(fēng)拂面，你我在書中相逢”，便覺在溫暖的季節(jié)，遇到一個(gè)故人，亦或是知己，于是便漸漸敞開了自己的內(nèi)心，理解這輕風(fēng)的撫慰、心靈的洗滌。追尋完美，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，書中幾個(gè)章節(jié)從《做女人，很美》《我很重要》，到《走出黑暗巷道》《提醒幸?！?，再到《讓人生慢慢完美》同樣是從認(rèn)知自我到肯定自我，再到超越自我的進(jìn)階。貫穿其中的，是心中有愛的信念和對追求完美的堅(jiān)持。
其實(shí)“完美”很簡單，“完美”是一朵花在枝頭綻放，是小嬰兒在懷抱里香甜的鼾聲，是受傷時(shí)愛人一句“我在”，是深夜媽媽精心熬制的一碗熱湯，是以自己喜歡的方式過一生，也是生命中每一個(gè)值得感動(dòng)的小瞬間。書中，畢淑敏用柔軟而真誠的筆觸，分享了青春、成長、感情、工作、幸福、完美、快樂等生活中那些微小而溫暖的瞬間……那些走過的路、愛過的人、流過的淚、經(jīng)歷過的完美，一一化作筆尖的溫情，撫慰疲憊的內(nèi)心。
《輕輕走向完美》讓我明白：一個(gè)人的強(qiáng)大，不是外在的堅(jiān)硬盔甲和假裝堅(jiān)強(qiáng)的面具，而是內(nèi)心的堅(jiān)韌和從容。在這個(gè)世界上，除了厚實(shí)的'衣物，溫暖的居所，可抵御歲月苦寒的，還有心底的信念和愛。
那么“完美”呢或許完美沒有這么極致，每個(gè)人心中完美的分量也不同，但我認(rèn)為完美的事物多了，也就相對完美了。若非要給“完美”一個(gè)定義，我所想的“完美”便是完成完美，是對完美事物的堅(jiān)持，是完美的堆砌。書中最后一篇《讓人生慢慢完美》中有這么幾句話“完美就是終極，能夠列為目標(biāo)，但是不必想著完美指日可達(dá)。只要完美的生命沒有完結(jié)，完美的過程就是此刻進(jìn)行時(shí)……”
所以，相信完美、珍惜當(dāng)下，也許一個(gè)人的世界，裝不下那么多驚天動(dòng)地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！
從這里走向讀書心得篇七
下面我從以下四個(gè)方面和大家交流我的讀書體會(huì)。
（一）生本教育的核心理念。
很早我就聽到過生本教育的思想，而今能夠認(rèn)真的拜讀并學(xué)習(xí)郭思樂教授的《教育走向生本》一書，感覺生本教育這個(gè)理念確實(shí)是非常的好，能解決我們當(dāng)前教育中碰到的很多難題，讓我們的教育走出困境，步入下一個(gè)成功。
生本教育，我的理解，就是以學(xué)生為根本的教育模式，一切從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知能力來進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。生本教育的方法論所談到的“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的觀點(diǎn)，與我們現(xiàn)行的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育教學(xué)理念是一脈相承、息息相通的。都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作等。
生本教育就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。更重要的是依靠學(xué)生來進(jìn)行教育，把教育的全部價(jià)值歸結(jié)到學(xué)生身上，以學(xué)生的發(fā)展作為教育的本體。
其核心理念，就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中心主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后，教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
生本教育給我的啟示。
生本教育構(gòu)成了一種全新的格局。兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過程，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。正是在克服錯(cuò)誤的過程中，兒童獲得真知，獲得最寶貴的知識(shí)和技能。生本教育的學(xué)生，認(rèn)識(shí)需要多次或長期來復(fù)式提高才能完成。這就要建立起在這種格局下的錯(cuò)誤觀。要相信學(xué)生的“大器晚成”，我們?yōu)槭裁床荒茉试S學(xué)生有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過程呢？你只要認(rèn)同學(xué)生是可以自己發(fā)展的，什么樣的老師，什么樣的學(xué)生都可以進(jìn)行生本教育。就像郭思樂教授在書中提及到的，如果對蒸饅頭的過程實(shí)行開蓋主義，不斷開蓋窺視，饅頭反而蒸不熟。所以我們要以最大的耐心，等待，再等待，最后，必將收獲一鍋熟透而美味的饅頭。
具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、為每個(gè)兒童個(gè)性的發(fā)展提供自由廣闊的空間是生本教育的追求。
生本教育把教育看作是生命的提升，并為每個(gè)兒童個(gè)性的發(fā)展提供了自由廣闊的發(fā)展空間。所以，孩子的個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，學(xué)習(xí)的效績也是顯著的。他們在這種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長迅速，所以，生本教育主張學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依照教師提供的框架，盡可能為學(xué)生留足時(shí)空，讓學(xué)生活動(dòng)。就像郭教授所說的那樣，教師應(yīng)當(dāng)是“牧者”，他把“羊群”帶到水草茂盛的草地，讓羊兒歡快地、自由自在地吃草，而他自己呢，則在不斷地尋找、發(fā)現(xiàn)新的、肥美的草地，并時(shí)刻警惕惡狼的出現(xiàn)。為每個(gè)兒童個(gè)性的發(fā)展提供自由廣闊的空間。
2、使每位學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮是生本教育的宗旨。
由于生本教育的課堂給學(xué)生這種個(gè)體精神生命活動(dòng)有很大的自主學(xué)習(xí)的空間，并為他們提供了一個(gè)情感氛圍和信息資料的環(huán)境，因此，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的去探究和實(shí)踐的愿望，并從中獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
生本教育的每節(jié)課前，學(xué)生都已習(xí)慣了進(jìn)行大量的自主的學(xué)習(xí)與研究，也習(xí)慣于把自己的研究成果帶到課堂上與同學(xué)共同分享和討論。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、探究能力、合作能力、交往能力得到了很大的發(fā)展，他們靠自己的努力去獲取的知識(shí)、信息會(huì)不斷地生長，越用越多，越用越活，同時(shí)，又為他們的潛能的發(fā)揮和未來的可持續(xù)發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)，，使每位學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮。
（四）生本教育思想對我的影響：
1、生本教育注重和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本，不同于現(xiàn)行的.教學(xué)模式。
生本教育的價(jià)值觀是一切為了學(xué)生，倫理觀是高度尊重學(xué)生，行為觀是全面依靠學(xué)生。
由此不難看出，生本教育的核心就是以學(xué)生為根本，為出發(fā)點(diǎn)。而我們現(xiàn)在的習(xí)慣的教學(xué)模式是重教不重學(xué)，重灌輸不重引導(dǎo)，教學(xué)對老師而言主要是如何教好，怎樣學(xué)好是學(xué)生自己的事情。例如在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們老師考慮的是如何完成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)得主要是教師的活動(dòng)，希望課堂教學(xué)能按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行下去，而忽視了學(xué)生的感受。
2、生本教育能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
生本教育認(rèn)為人之初，性本學(xué)，也就是說兒童的天性是活動(dòng)的、是創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。也就是說學(xué)生是樂于學(xué)習(xí)的，喜歡探究的。教師只是組織者和引導(dǎo)者，把課堂或者說是教學(xué)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生也會(huì)快樂地學(xué)習(xí)，沒有壓迫感，沒有抵觸情緒，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。
生本教育理念指出教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，有學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)橐蓡柖鴮W(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行探究。
例如，我在講六年級的一篇自讀課文時(shí)，考慮到這是一篇自讀課文，而且本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)有趣，導(dǎo)入之后我就告訴大家，我們把這篇文章當(dāng)做一篇作文，如何進(jìn)行這篇作文的評注，這時(shí)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，開頭短短的十幾個(gè)字，作用與好處，學(xué)生分析的淋漓盡致，而且把本課的語言風(fēng)格與寫作思路都進(jìn)行了非常細(xì)致的整理，最后一起來進(jìn)行情感的體會(huì)，通過這些，讓學(xué)生進(jìn)行批注，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得都很開心，同時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生試著用這種方法進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)作。在后來的一次作文中，很多學(xué)生都嘗試著這種寫作方法。學(xué)生在回答問題的思路方面，我也是及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，對于一個(gè)問題，讓學(xué)生換一種思路進(jìn)行表達(dá)，而且表達(dá)的效果非常好，這也就是實(shí)現(xiàn)了答題的規(guī)范性，避免單純的在閱讀中給學(xué)生強(qiáng)行灌輸知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在自由快樂的學(xué)習(xí)中去體會(huì)，想去記住，想去了解。
3、生本教育能讓教師的工作更加輕松、快樂。
生本教育并沒有給教師上許多緊錮咒，沒有強(qiáng)調(diào)讓教師如何拼命工作，沒有束縛住教師的手腳，對教師而言，生本教育是一種解放，可以讓教師發(fā)揮聰明才智，更好的成為一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。
以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（1）教學(xué)內(nèi)容的開放，使課堂教學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，它來源于生活，來源于實(shí)踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘生活中的實(shí)踐，以與教科書上的內(nèi)容相融合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在生活中。例如，教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生先觀看生活中的實(shí)物，通過看一看、摸一摸、比一比、數(shù)一數(shù)、量一量等一系列的操作活動(dòng)抽象出圖形的特征，使單調(diào)枯燥的知識(shí)具體化、實(shí)在化。
（2）教學(xué)過程的開放，使學(xué)生觀察生活的眼光數(shù)學(xué)化。
數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，并應(yīng)用于生活。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生獲取了算理、定理后，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)去觀察身邊的事和物，使他們受到數(shù)學(xué)的簡單應(yīng)用的訓(xùn)練。比方說，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的知識(shí)后，讓學(xué)生思考：生活中哪些物體的表面是圓形？車輪為什么要做成圓形等一些生活中常見的問題。學(xué)習(xí)了計(jì)量單位以后，讓學(xué)生通過觀察操作活動(dòng)得出：生活中哪些東西的重量是一千克？哪些東西重一克？什么東西長一厘米？哪些物體的邊長是一米？有意識(shí)地將已有知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（3）課堂練習(xí)形式的開放，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題的能力得到提高。
知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用與知識(shí)的理解及鞏固程度是密切聯(lián)系的，學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)后，教師既要布置一些應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)去完成一些練習(xí)題，又要注意加強(qiáng)實(shí)踐操作。如，學(xué)完元角分的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生到商場超市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解常用物品的價(jià)錢，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到元角分與人們生活的關(guān)系，學(xué)完計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形面積后，除了計(jì)算書中所給圖形的面積之外，可以讓學(xué)生到室外去實(shí)地測量一下，將結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用知識(shí)的興趣，有利于提高實(shí)踐能力。
以學(xué)定教，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教育的戰(zhàn)線上，讓我們各盡其才，桃李滿天下！
謝謝大家！
從這里走向讀書心得篇八
稱為“東亞病夫”。其實(shí)，難到不是嗎?在全世界都在為奧運(yùn)會(huì)歡呼時(shí)，我們在干什么?我們在簽署一個(gè)個(gè)喪權(quán)辱國的不平等條約。一直到奧運(yùn)會(huì)舉辦了近十屆，我們才送出第一名運(yùn)動(dòng)員，但沒進(jìn)復(fù)賽就退場了，在外國人眼中，中國——清政府不過就是這個(gè)倉促而來又悻悻而去的唯一的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的縮影罷了。
于是，接下來的半個(gè)世紀(jì)，我們一直被“東亞病夫”這個(gè)恥辱的帽子壓得抬不起頭、喘不過氣來。但夢始終在覺醒著，朋友，記住這一天吧，1984年7月29曰，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，中國二十七歲的選手許海峰最后三聲響亮的槍聲，挑破了陰云，喚醒了這片大地上空的太陽。第一枚金牌被在奧運(yùn)會(huì)史上從未得到過金牌的中國選手奪得了。中國健兒以此舉干凈利落的洗刷了舊中國“鴨蛋”的屈辱?！傲恪钡耐黄?，“東亞病夫”這個(gè)辱名的煙消云散預(yù)示著中國正在重振雄風(fēng)。
1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上，億萬人的心情隨著李小雙的720度翻滾而翻滾，跳水小將伏明霞躍入水中的一瞬間被永遠(yuǎn)地載入了世界《吉尼斯記錄》。1996年美國亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上當(dāng)王義夫閉眼打出最后一發(fā)子彈，暈眩在賽場上時(shí)，淚水盈滿了所有中國人的心，那塊銀牌的份量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過金牌，因?yàn)槟抢镲柡宋覀冎袊说淖罡呔匆?當(dāng)王軍霞沖出終點(diǎn)，身披國旗繞場慢跑在會(huì)場跑道上時(shí)，唱的是永恒的《義勇軍進(jìn)行曲》，我們眼中是那紅色的旗幟，心中則是一個(gè)信念——中國!
北京時(shí)間20__年7月13日22時(shí)，所有中華兒女都會(huì)永遠(yuǎn)記住這莊嚴(yán)時(shí)刻。當(dāng)國際奧委會(huì)將要宣布20__年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市時(shí)，記得那時(shí)我們?nèi)胰嗽缫咽睾蛟陔娨暀C(jī)旁，靜靜地，我屏住了呼吸，似乎是怕那空氣的震動(dòng)會(huì)改變奧運(yùn)會(huì)官員手中的“決定”……當(dāng)奧運(yùn)官員們從座位上陸續(xù)走過來的時(shí)候，我們知道第二輪投票已經(jīng)有了最終結(jié)果，幾分鐘里，相信每一個(gè)中國人的眼睛都在注視著走過何振良身邊奧運(yùn)官員們的表情，想從那細(xì)微的一個(gè)頷首中找到結(jié)果……在薩馬蘭奇爺爺宣布“beijing”的一瞬間，我?guī)缀跏窃诖竽X一片空白的情形下，從內(nèi)心發(fā)出“啊”——那是一聲撕心裂肺的尖叫。我想那一刻，北京“爆炸”了!久違了的鞭炮聲、禮花聲響徹了北京的上空……北京沸騰了，神州大地沸騰了。北京，這是你是光榮，更是我們中國人的驕傲!
所有的努力，甘苦與期待都在這一刻心情地?fù)]灑著。人們歡呼著、相互擁抱著，相識(shí)的、不相識(shí)的人們都會(huì)因這個(gè)共同的喜慶彼此綻放出最美的笑臉!這就是奧運(yùn)嗎?這就是億萬中國人民魂?duì)繅艨M的“奧林匹克”夢嗎?是的!這已不再是夢想，7月13日，北京時(shí)間22時(shí)，中國人的夢想終于變成現(xiàn)實(shí)!
從這里走向讀書心得篇九
按照學(xué)校的安排，我認(rèn)真拜讀了華南師范大學(xué)教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細(xì)的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點(diǎn)突破性的貢獻(xiàn)：
作者認(rèn)為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實(shí)。“僅僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”。因?yàn)檫^去基本上是一種師本的教育體系——“一切都是為老師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，而是要徹底解決落實(shí)學(xué)生的主體地位的整個(gè)體系問題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學(xué)的區(qū)別；連動(dòng)式機(jī)制和激發(fā)式機(jī)制的區(qū)別都做了有價(jià)值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評價(jià)等方面。
生本教育的價(jià)值觀是“一切為了學(xué)生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學(xué)生”。
師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學(xué)生的意見，好象相當(dāng)尊重學(xué)生了，其實(shí)這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學(xué)生”就應(yīng)該是相信學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無限”。我體會(huì)應(yīng)該區(qū)別的是：老師是在尊重學(xué)生的獨(dú)立見解（雖然可能是幼稚的），是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強(qiáng)硬地讓學(xué)生去“痛飲”教師準(zhǔn)備的那“一桶水”（包括有時(shí)是讓學(xué)生高興地去“痛飲”）？這其實(shí)是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學(xué)生的態(tài)度。
生本教育的行為觀是“全面依靠學(xué)生”
“全面依靠學(xué)生”就是不僅認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育對象，還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生更是教育資源。教師是在充當(dāng)泥瓦匠，辛苦地塑造、雕鑿學(xué)生？還是在藝術(shù)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生自我發(fā)展？這些都是兩種不同教育體系的理念在教學(xué)行為中的反映。
“生本教育”主張“小立課程，大作功夫”?！敖探o學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要盡可能地精簡，而騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動(dòng)”?！笆拐麄€(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)‘教少學(xué)多’”的原則。
“生本教育”主張“學(xué)科內(nèi)部整合和整個(gè)課程整合”。例如語文，主張“教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好字，寫好字；鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，進(jìn)行自主的寫作實(shí)踐。其他環(huán)節(jié)則是要么是不必要的，要么是可以精簡的，要么是不必現(xiàn)在就教的”。“生本教育”要探索“在突出三大語言（詞匯語言，數(shù)學(xué)語言，藝術(shù)語言）的前提下整合整個(gè)課程”。
在探索、形成“生本教育”的課程觀時(shí)，作者在多年實(shí)驗(yàn)中“感悟”出的一些創(chuàng)見是極有價(jià)值的。如“整體領(lǐng)悟與知識(shí)生命”一節(jié)中論述的“兒童的思維是成胚胎式發(fā)展的”，作者用“輸贏球”引導(dǎo)學(xué)生理解“有理數(shù)加法”的例子，確實(shí)使我們深深感受到“在美麗的教育世界里，兩個(gè)生命——兒童的生命體和知識(shí)的生命體在嬉戲激蕩，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂章”。
們進(jìn)行順應(yīng)兒童心理的作文，整體輸出，寫自己喜歡寫的、印象最深的語話，這就是作文的‘做’；而作文的‘學(xué)’，即總結(jié)作文的規(guī)律，等等，則完全可以待之來日”。貫徹了這些方法才能保證“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的落實(shí)。
“生本教育”的方法論有一個(gè)重要的觀點(diǎn)：“學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是感悟”，感悟會(huì)“成為他們進(jìn)行更廣泛的高級學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?。他們的?shí)驗(yàn)已經(jīng)用力地證明了這一點(diǎn)。
“生本體系”主張“無為而為”原則。主張老師“不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主”，而堅(jiān)持“師本體系”就有可能給以他們“沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的評價(jià)?！吧倔w系”的課，“沒有把知識(shí)和行為變成一個(gè)一個(gè)細(xì)密的目標(biāo)，對學(xué)生提出十分細(xì)密的要求”，沒有一步一步地牽著學(xué)生走，如果按照“師本體系”來評價(jià)，這樣的課恐怕就不會(huì)是好課。因?yàn)椤皫煴倔w系”主張學(xué)生要跟著老師，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地學(xué)那些經(jīng)過教師過度分析過的教材。
我深信《教育走向生本》來自實(shí)踐，積極為實(shí)踐服務(wù)，有很強(qiáng)的生命力，我將在以后的教學(xué)中踐行生本觀，爭取有所變化。
從這里走向讀書心得篇十
稱為“東亞病夫”。其實(shí)，難到不是嗎?在全世界都在為奧運(yùn)會(huì)歡呼時(shí)，我們在干什么?我們在簽署一個(gè)個(gè)喪權(quán)辱國的不平等條約。一直到奧運(yùn)會(huì)舉辦了近十屆，我們才送出第一名運(yùn)動(dòng)員，但沒進(jìn)復(fù)賽就退場了，在外國人眼中，中國——清政府不過就是這個(gè)倉促而來又悻悻而去的唯一的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的縮影罷了。
于是，接下來的半個(gè)世紀(jì)，我們一直被“東亞病夫”這個(gè)恥辱的帽子壓得抬不起頭、喘不過氣來。但夢始終在覺醒著，朋友，記住這一天吧，1984年7月29曰，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，中國二十七歲的選手許海峰最后三聲響亮的槍聲，挑破了陰云，喚醒了這片大地上空的太陽。第一枚金牌被在奧運(yùn)會(huì)史上從未得到過金牌的中國選手奪得了。中國健兒以此舉干凈利落的洗刷了舊中國“鴨蛋”的屈辱?！傲恪钡耐黄?，“東亞病夫”這個(gè)辱名的煙消云散預(yù)示著中國正在重振雄風(fēng)。
1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上，億萬人的心情隨著李小雙的720度翻滾而翻滾，跳水小將伏明霞躍入水中的一瞬間被永遠(yuǎn)地載入了世界《吉尼斯記錄》。1996年美國亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上當(dāng)王義夫閉眼打出最后一發(fā)子彈，暈眩在賽場上時(shí)，淚水盈滿了所有中國人的心，那塊銀牌的份量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過金牌，因?yàn)槟抢镲柡宋覀冎袊说淖罡呔匆?當(dāng)王軍霞沖出終點(diǎn)，身披國旗繞場慢跑在會(huì)場跑道上時(shí)，唱的是永恒的《義勇軍進(jìn)行曲》，我們眼中是那紅色的旗幟，心中則是一個(gè)信念——中國!
北京時(shí)間2001年7月13日22時(shí)，所有中華兒女都會(huì)永遠(yuǎn)記住這莊嚴(yán)時(shí)刻。當(dāng)國際奧委會(huì)將要宣布2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市時(shí)，記得那時(shí)我們?nèi)胰嗽缫咽睾蛟陔娨暀C(jī)旁，靜靜地，我屏住了呼吸，似乎是怕那空氣的震動(dòng)會(huì)改變奧運(yùn)會(huì)官員手中的“決定”……當(dāng)奧運(yùn)官員們從座位上陸續(xù)走過來的時(shí)候，我們知道第二輪投票已經(jīng)有了最終結(jié)果，幾分鐘里，相信每一個(gè)中國人的眼睛都在注視著走過何振良身邊奧運(yùn)官員們的表情，想從那細(xì)微的一個(gè)頷首中找到結(jié)果……在薩馬蘭奇爺爺宣布“beijing”的一瞬間，我?guī)缀跏窃诖竽X一片空白的情形下，從內(nèi)心發(fā)出“啊”——那是一聲撕心裂肺的尖叫。我想那一刻，北京“爆炸”了!久違了的鞭炮聲、禮花聲響徹了北京的上空……北京沸騰了，神州大地沸騰了。北京，這是你是光榮，更是我們中國人的驕傲!
所有的努力，甘苦與期待都在這一刻心情地?fù)]灑著。人們歡呼著、相互擁抱著，相識(shí)的、不相識(shí)的人們都會(huì)因這個(gè)共同的喜慶彼此綻放出最美的笑臉!這就是奧運(yùn)嗎?這就是億萬中國人民魂?duì)繅艨M的“奧林匹克”夢嗎?是的!這已不再是夢想，7月13日，北京時(shí)間22時(shí)，中國人的夢想終于變成現(xiàn)實(shí)!
經(jīng)歷5000年風(fēng)霜雨雪，敞開了960萬公里的寬闊胸膛，中國--——這個(gè)東方巨人，睜開惺忪的雙眼，昂起頭顱，跨著穩(wěn)健的步伐，走向世界。
國際互聯(lián)網(wǎng)通過無數(shù)根光纜，電纜和電話線，把世界幾乎所有國家的數(shù)百萬個(gè)網(wǎng)站，億萬臺(tái)電腦連接在一起，組成一個(gè)信息的“大家庭”。在這個(gè)“信息大家庭”里，只要輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以在網(wǎng)上盡情地漫游、收集和發(fā)布信息了。它好比一個(gè)隨時(shí)向世界敞開信息窗口和連接世界各地的橋梁。如今，騰飛發(fā)達(dá)的中國，許多家庭都添購了電腦。許多掌握了電腦網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)民，也開始利用電腦網(wǎng)絡(luò)，使自己的產(chǎn)品走向世界。
景德鎮(zhèn)是我國的陶瓷之鄉(xiāng)，由于信息不靈通，商人為了賣陶瓷，四處尋游推銷產(chǎn)品。但是盡管這樣日夜奔波，舟車勞頓，陶瓷的銷售之路還是沒有打通。
后來，有個(gè)叫李建民的陶商，在掌握了上網(wǎng)的技術(shù)以后，自己設(shè)立了一個(gè)網(wǎng)頁，開始在因特網(wǎng)上賣陶瓷。陶瓷生意一下紅火起來，不但在國內(nèi)暢銷，而且遠(yuǎn)銷國外。一次他在網(wǎng)上同一名美國外商簽訂了一萬個(gè)陶瓷的銷售合同。李建民每年在因特網(wǎng)上銷售陶瓷，生意越做越紅火，財(cái)源滾滾，成了“陶瓷王”和“農(nóng)民企業(yè)家”，還讓世界了解中國，讓世界知道中國是個(gè)聚寶盆。
李建民高興地說：“以前賣陶瓷，東奔西跑，不僅辛苦，還找不到買家，現(xiàn)在出足不出門，陶瓷就能遠(yuǎn)銷國外。現(xiàn)在的高科技就是強(qiáng)!”中國不僅以步入信息社會(huì)，而且經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，在世界上的威望也日益提高。
2001年月在卡塔爾舉行了世界貿(mào)易組織第四屆部長級會(huì)議。在會(huì)上，世界貿(mào)易組織成員國和地區(qū)代表按照組織規(guī)劃，采取協(xié)商一致通過的方式，審議通過中國加入世貿(mào)組織。
當(dāng)確定沒有人表示反對意見后，工作組主席杰拉德面露笑容，高舉起小木錘，“當(dāng)”!清脆的錘聲回響在整個(gè)大廳。一錘定音，中國加入世界貿(mào)易組織的決定通過了。錘聲剛落，大廳里響起了熱烈的掌聲。
對中國加入世貿(mào)組織，不但國人高興，世界各國也紛紛表示祝賀。因?yàn)橹袊尤胧蕾Q(mào)組織以后，不但中國受益，世界各國也將從中受益。在世界經(jīng)濟(jì)日益全球化的今天，可以說，中國的迅速發(fā)展離不開世界，世界的繁榮同樣離不開中國，正像世界貿(mào)易組織總干事穆爾說的那樣“中國加入世界貿(mào)易組織是對這個(gè)世紀(jì)甚至更長時(shí)間的一件大事?！?BR> 展望未來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下和全國人民的共同努力下，中國是有信心和能力抓住機(jī)遇，作為世界最大的發(fā)展中國家，中國必將對整個(gè)世界的穩(wěn)定與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
從這里走向讀書心得篇十一
按照學(xué)校的安排，我認(rèn)真拜讀了華南師范大學(xué)教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細(xì)的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點(diǎn)突破性的貢獻(xiàn)：
一、關(guān)于兩種教育體系。
作者認(rèn)為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實(shí)?！皟H僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”。因?yàn)檫^去基本上是一種師本的教育體系“一切都是為老師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，而是要徹底解決落實(shí)學(xué)生的主體地位的整個(gè)體系問題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學(xué)的區(qū)別；連動(dòng)式機(jī)制和激發(fā)式機(jī)制的區(qū)別都做了有價(jià)值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評價(jià)等方面。
二、關(guān)于兩種不同的理念。
生本教育的價(jià)值觀是“一切為了學(xué)生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學(xué)生”。
師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學(xué)生的意見，好象相當(dāng)尊重學(xué)生了，其實(shí)這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學(xué)生”就應(yīng)該是相信學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無限”。我體會(huì)應(yīng)該區(qū)別的是：老師是在尊重學(xué)生的獨(dú)立見解（雖然可能是幼稚的），是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強(qiáng)硬地讓學(xué)生去“痛飲”教師準(zhǔn)備的那“一桶水”？這其實(shí)是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學(xué)生的態(tài)度。
從這里走向讀書心得篇十二
當(dāng)我讀了《走向世界的中國》一書后。那些歷史性的鏡頭，又立刻映入我的腦海，香港回歸了，澳門回來了，申奧成功了，我們加入世貿(mào)了，連我們那踢了四十幾年都踢不出國門的足球也進(jìn)入世界杯了。那一幕幕激動(dòng)人心，催人奮進(jìn)的鏡頭，讓我為祖國的偉大感到無比驕傲和自豪。我們走向世界了!這條東方的巨龍開始騰飛啦!
當(dāng)清政府提出封閉國門，閉關(guān)自殖民主義者還不是來肆意掠奪、虐殺嗎?我們的百姓用的是大刀和長矛去和手拿洋槍、洋炮侵略者打仗，來捍懷國家的領(lǐng)土和主權(quán)，才有了人八國聯(lián)軍火燒賀明園，才有了《南應(yīng)條約》、《馬關(guān)條約》等一系列讓國齒寒的屈辱條約，才有了香港論為英殖民地150多年的歷史。
血淋淋的歷史事實(shí)徹底打碎了那些閉關(guān)自守和維新論者，讓人們清醒認(rèn)識(shí)到了，只有靠自己的智慧和力量，充分吸收別的人先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，把國家建設(shè)強(qiáng)大了，才不會(huì)被挨打，在世界上才會(huì)有立足之地。從此以后，我們的先輩抱著必勝的信念，在前進(jìn)的道路上探索奮斗。
二十年前，一代偉大鄧小平吹響了改革開放的號角，我們的國家有了日新月異的變化，有了今天國富民強(qiáng)的繁榮景象，今天我們的祖國擁有了自己生產(chǎn)的核武器，擁有世界的一流的高科技校，有了強(qiáng)大的國防力量，老百性的生活更是有了翻天履地的變化，生活都奔小康了。這條東方巨龍正在揚(yáng)眉吐氣地向世界展示，時(shí)刻都不在影響世界的每一個(gè)角落，任何一個(gè)國家都不敢像以前那樣來欺負(fù)了。
這一代新人發(fā)揚(yáng)，長江后浪推前浪，世上新人換舊人，不久的將來，我們這一代人將邁入共和國建設(shè)的光榮行列。我只有在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里，認(rèn)真地接受教育，努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，掌握淵博的知識(shí)，使自己茁壯成長，把目光投入世界，投向未來，成為一名有用之人，只有這樣，才能辜負(fù)老一輩對我的期望,承擔(dān)建設(shè)現(xiàn)代化的歷史使命，為中華民族的復(fù)興，為中華民族走向世界，立足世界作貢獻(xiàn)。
我要與屹立在東方的巨龍,揚(yáng)起高昂的頭,一起騰飛。
從這里走向讀書心得篇十三
生本教育的方法論：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，不教而教。郭教授認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是感悟。感悟不僅是學(xué)習(xí)的重要過程，而且是重要的結(jié)果。所有的學(xué)習(xí)最終歸結(jié)為感悟。他主張“讀和做，緩說破”，通過這種方法去促進(jìn)兒童的感悟。生本教育的方法，基本上是強(qiáng)調(diào)充分地調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)盡早地交付給學(xué)生，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來，去獲取知識(shí)，去解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，所以，有的老師形象地把生本教育的方法論概括為“資源論”、“借力論”、“交付論”。
生本教育徹底改變了對教師課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是看教師的“表演”好，課堂就幾乎等同于教師的才藝展，臺(tái)下的學(xué)生僅僅是“捧場”的角色這種觀念，遠(yuǎn)離了教育的初衷，即教育的根本目的是為了學(xué)生的發(fā)展。而生本課堂以學(xué)生是否學(xué)的積極，學(xué)得高效，學(xué)得快樂為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一堂成功的生本課，大部分時(shí)間都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，小組討論，班級發(fā)言等，課堂真正成為了學(xué)生的舞臺(tái)，真正意思上的好課，是教師一不見自我的方式，成就了學(xué)生潛能迸發(fā)的自主學(xué)習(xí)，教師以高超的智慧，以最少的語言開啟學(xué)生智慧閘門，以適時(shí)的引導(dǎo)提升學(xué)生的潛能發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上盡情生長。
郭教授認(rèn)為，考試評價(jià)至少有兩個(gè)功能：一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是督促和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，不能因?yàn)橛羞@兩個(gè)功能就把考試當(dāng)成管理和控制的工具?？荚囋u價(jià)的主要目的，應(yīng)該是有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，因此考試評價(jià)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)交還給學(xué)生，使整個(gè)教育從控制生命的方式，回歸為激揚(yáng)生命。生本教育體系的考試評價(jià)應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性而不是功利性。當(dāng)兒童或教師感到他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要對學(xué)習(xí)的效果作出評價(jià)的時(shí)候，才進(jìn)行評價(jià)，也就是說，評價(jià)附著于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)之中。它不僅有分析性的，更要注重綜合性的評價(jià)，它擺脫了單純?yōu)槎酱俣u價(jià)的目的論，可以在評價(jià)方法上，不完全局限于硬性的書面評價(jià)，而更承認(rèn)氛圍性評價(jià)、自我評價(jià)等軟評價(jià)的作用。在這樣的評價(jià)體制下，評價(jià)結(jié)果有相當(dāng)大的調(diào)節(jié)空間，使兒童可以自主調(diào)節(jié)。這樣評價(jià)就會(huì)成為兒童自己的需要。因此，生本教育提倡減少或最終取消學(xué)習(xí)成長期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長期的成長，把考試評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或科任教師，把教學(xué)過程中的評價(jià)活動(dòng)改為評研活動(dòng)，消減日常評價(jià)的比較競爭功能，鼓勵(lì)“為而不爭”。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵(lì)學(xué)生用生長期的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、自然、豐富的積累或感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績。
生本教育也改變了對學(xué)生的評價(jià)傳統(tǒng)方式，建立了有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的行之有效的評價(jià)方式，同時(shí)也有效地解決了學(xué)生的厭學(xué)問題。生本教育采用評研模式，使學(xué)生在自評、互評、全班評的過程中優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，深化了對知識(shí)和技能的掌握，同時(shí)還避免了習(xí)慣性評價(jià)所帶來的各種負(fù)面效應(yīng)，如懼考低分造成的自卑沮喪，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的不良心態(tài)等。
實(shí)際上，關(guān)于評價(jià)，郭思樂教授主張無為而為的原則。他認(rèn)為，評價(jià)是按一定的理念進(jìn)行指揮的指揮棒，如果不與“師本教育”徹底決裂，即使有很好的課程、課本，也難免邁不開步子。所以，必須跳出“師本教育體系”評價(jià)，走向“生本教育體系”評價(jià)。郭教授還主張，把教學(xué)過程中的評價(jià)活動(dòng)改為評研活動(dòng)，以削弱評價(jià)的比較競爭的功能，而保留其學(xué)術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)。
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從這里走向讀書心得篇十四
假期里，再一次拜讀了郭思樂教授的《教育走向生本》，使我在思想上又有了深一層的認(rèn)識(shí)。生本教育體系的理念就是：“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師喜歡教育教學(xué)工作。郭教授在《教育走向生本》中說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”當(dāng)一種教育為孩子、家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來了快樂與幸福的時(shí)候，我們還有什么理由來反對它呢？教師作為課堂的組織者、指導(dǎo)者和主持人的角色出現(xiàn)，使學(xué)生完全發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。生本教育最主要是注重教學(xué)的交付，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來，去獲得知識(shí)和解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，它是一種依靠學(xué)生、為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育思路和教學(xué)方式,它要求教師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的課堂氣氛，把學(xué)生的個(gè)性、想象、創(chuàng)造的'潛能開發(fā)出來，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或小組合作。
我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，變“師本”為“生本”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)引導(dǎo)者，而且要也一直在朝這個(gè)方向努力。努力引領(lǐng)學(xué)生去生產(chǎn)知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找解決問題的途徑和方法，不給學(xué)生過多的干預(yù)，給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，最后讓他們成功地解決問題。這樣，他們才能全身心地投入。而孩子一旦全情投入，那收獲一定是豐碩的。
生本教育，一種美好而理想的境界。在日常教育教學(xué)工作中，我們一定要重視這一理念，它也將成為我們今后不斷追求與努力的目標(biāo)。
從這里走向讀書心得篇十五
生本教育的理想就是：找出x種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你x句，我x句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
在課堂上，我盡量給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力。經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到很多時(shí)候我們x廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展” 。從這句話中可以看出郭教授對于教師這x角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好x個(gè)度，這x點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
通過了解生本教育，我知道了x個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功。成功的另x方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?BR> 作為x名年輕教師來說，從教多年來，我清醒地認(rèn)識(shí)到，要想作做x個(gè)真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭思樂的《教育走向生本》這本書告訴了我們許多讓我們困惑的問題。作為教師，我們應(yīng)該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問題，那么再教育方面也就會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。
從這里走向讀書心得篇十六
最近，老師讓我們讀一本書，書名是《走向海洋》。讀完后，我有許多感想。
海洋，一個(gè)面積3。61億平方千米，占地球表面積70。8%的神秘水下域、是個(gè)藍(lán)色聚寶盆。它有豐富的生物資源，海底還分布著豐富的油氣田，同時(shí)它又是人類最大的淡水庫。如果人類合理開發(fā)，它將造福人類。近年來，我國不斷改造海洋捕撈業(yè)、大力發(fā)展海洋增養(yǎng)殖業(yè)，依據(jù)海洋資源的承載能力，綜合開發(fā)利用海洋資源，以促進(jìn)海洋產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。
以前我不這道，海洋對我們有多重要，也不感到他它要多么深?yuàn)W的去探索，自從我讀完這本后才知道海洋對我們有多重要，如果沒有你，我們就活不下來。
大家看海洋對我們有多重要，我們要珍惜每一滴水愛護(hù)每一滴水。
從這里走向讀書心得篇十七
作為一個(gè)年輕教師，我們有著朝氣，有著向前沖的力量，唯一不足的就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長處，讓自己有更大更快的進(jìn)步，而《最牛的教師》這本書，就給我們提供了一些好的見解與思路。
這里有身為校長而繼續(xù)不停研究學(xué)問的陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);也有講臺(tái)上的幽默大師林語堂老師，他的課，形象生動(dòng)，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話;有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績?nèi)康箶?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的“高考戰(zhàn)神”王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到自己的教學(xué)中來。
讀這本書，看看教育大師們的故事，仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。同時(shí)也讓我明白，教師，是一種極具魅力和境界的職業(yè)。一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會(huì)愿意多親近你，才會(huì)聆聽你的教誨。
這種魅力是自己所獨(dú)特的品格、修養(yǎng)，是通過自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來的。
教師的魅力源于境界，而教師的境界當(dāng)是秉承光大文化之精神，開闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，樂讀書、善讀書，以“書”之精華夯實(shí)自然之道，以“德”之品行涵養(yǎng)浩然之氣，以廣博的知識(shí)從教，以寬厚的胸襟育人。不管是魅力與境界都離不開學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的.實(shí)際行動(dòng)，只要把這幾點(diǎn)中都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。
身為教師，我們的教育對象是活生生的人。我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書海之間。讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧;讀書，能使獨(dú)創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒、充滿創(chuàng)造的快樂;讀書，能實(shí)現(xiàn)教師的自己提升和生命的升華。
從這里走向讀書心得篇一
《輕輕走向完美》這本書是畢淑敏專門為我們女同胞寫的，資料涉及感情、婚姻、家庭、工作、健康等方面。其文章是澄清的，健康的，充滿活力的。她的素材取于平常人的生活，她洞穿人的心理，寫出人人心中有，筆下無的畫面，令人佩服。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，女性確實(shí)處于弱勢。我出生前，父母一心盼我是個(gè)男孩子，可結(jié)果恰恰相反。雖說不是個(gè)男孩子，但他們還是一樣的愛我。偶爾我也期望自己是個(gè)男孩子，但是我心里明白男性也好，女性也好，都有其存在的好處，缺一不可，無條件的接納自己的性別，努力扮演好自己的主角，好好走好自己路才是關(guān)鍵。正如畢淑敏所說的，我們就像一個(gè)命運(yùn)的繡女，只要心中存著完美圖案，平心靜氣一針一線寧靜地繡下去，便會(huì)日臻完美。
在“婚姻鞋”一篇里，作者把婚姻比作一雙鞋，無論什么鞋，最重要的是合腳，不論什么樣的姻緣，最美妙的是和諧。假如你沒有經(jīng)歷過那種婚姻，就不要對別人婚姻說三道四。有這樣一個(gè)故事，教授的妻子是文盲，在外人看來這是不相稱的婚姻，教授受到外人的看法的影響，漸漸對妻子厭倦起來。
他寫了一份離婚協(xié)議書，第二天他趕著去上課，便把離婚協(xié)議書放在桌子上。家里的貓?zhí)綍郎?，把離婚協(xié)議書碰到水盆里，全弄濕了，妻子以為離婚協(xié)議書是丈夫的重要論文，便留意地把離婚協(xié)議書從水盆撈起來，細(xì)心地用熨斗熨平熨干。這時(shí)教授回家了，看見妻子那么神圣地熨著一張張離婚協(xié)議書，他意識(shí)到自己錯(cuò)了。其實(shí)，一雙鞋好不好，穿鞋的人最具決定權(quán)，不應(yīng)受外人看法的干擾，使自己失去了決定力。
在“成千上萬的丈夫”一篇中，作者提出世上沒有唯一個(gè)能成為你的妻子或丈夫的人。女人不要把一生的幸福，寄托在婚前對男性千挑萬選的甄別中，以為選取就是一切，對了就是萬事大吉，錯(cuò)了就一敗涂地。選取只是一次決定的機(jī)會(huì)，當(dāng)然對了比錯(cuò)了好。但正確的選取只是良好的開端，即使航向?qū)︻^，我們依然還會(huì)遭遇風(fēng)暴，真正的金婚銀魂，多是歷久彌新的磨合與默契。
童話故事的結(jié)尾大多都是王子和公主從此過上了幸福的.生活，就沒有后文了?，F(xiàn)實(shí)真的如此嗎別騙自己了。不同的人對愛的理解不同，有人說：“愛是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰問，不是質(zhì)問；愛，要道謝也要道歉，要體貼也要體諒，要認(rèn)錯(cuò)也要改錯(cuò)，真正的愛，不是彼此凝視，而是共同沿著一個(gè)方向望去”。
有人說：“愛不是尋找一個(gè)完美的人，而是，要學(xué)會(huì)用完美的眼光，欣賞一個(gè)并不完美的人”；也有人說：“在婚姻關(guān)系的城堡中，幸福的最好辦法是，兩個(gè)人都提高自己，成為完整的人”。這些說法與作者的觀點(diǎn)在必須程度上是相通的，都很有道理，但能做到的人并不多。在未經(jīng)歷感情、婚姻前，對于前人的總結(jié)可能不能徹底地理解，但今后又務(wù)必得經(jīng)歷。沒有人能告訴我就應(yīng)怎樣去生活，我就應(yīng)自己去生活，自己的問題就應(yīng)由自己來回答。
所以，相信完美、珍惜當(dāng)下，也許一個(gè)人的世界，裝不下那么多驚天動(dòng)地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！
從這里走向讀書心得篇二
近年來，在快節(jié)奏的社會(huì)中，讀書在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而如何在繁忙的學(xué)習(xí)和工作中高效地讀書，成為了許多人關(guān)注的話題。近期，我參加了一場名為“走向高效課堂讀書”的講座，在聽取了專家的介紹和分享后，我深切體會(huì)到了高效課堂讀書的重要性，并從中獲得了寶貴的啟示。
首先，高效課堂讀書需要具備良好的閱讀技巧。專家在講座中提到，閱讀技巧包括快速瀏覽、提取重點(diǎn)、歸納總結(jié)等方面。他們強(qiáng)調(diào)，通過運(yùn)用這些技巧，可以幫助我們快速抓住書籍的核心內(nèi)容，從而提高閱讀效率。此外，專家還強(qiáng)調(diào)了閱讀與思考的結(jié)合，并且提出了一系列的思考問題。我通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)能夠幫助我更好地理解和消化閱讀材料，提高了我的閱讀效率。
其次，高效課堂讀書需要明確目標(biāo)和計(jì)劃。在聽完專家的分享后，我認(rèn)識(shí)到無目標(biāo)閱讀是沒有效果的。因此，我開始在讀書之前制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃。比如，在閱讀一本書之前，我會(huì)先了解書籍的概要和作者的主要觀點(diǎn)，然后制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，將書籍分成幾個(gè)部分，每天讀一定的頁數(shù)。通過這種方式，我能夠更好地掌握自己的進(jìn)度，從而提高我的讀書效率。
此外，高效課堂讀書需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。專家在講座中提到，閱讀環(huán)境對于提高閱讀效率和質(zhì)量起著重要作用。他們建議我們選擇一個(gè)安靜、舒適、沒有干擾的地方進(jìn)行閱讀。此外，他們還提到，在閱讀過程中注意保持良好的姿勢和避免長時(shí)間的連續(xù)閱讀。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我創(chuàng)造了一個(gè)宜于閱讀的環(huán)境時(shí)，我更容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，集中注意力，并且能夠更好地理解和消化閱讀材料。
再次，高效課堂讀書需要進(jìn)行積極的思考和討論。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了閱讀思考和討論的重要性。他們指出，通過思考和討論，我們可以更好地理解和應(yīng)用所讀材料，加深對內(nèi)容的理解和記憶。因此，他們鼓勵(lì)我們在閱讀過程中要積極思考并與他人討論。我發(fā)現(xiàn)，通過與他人的交流，能夠幫助我更好地理解和思考所讀材料，并且開拓了我的視野。這種積極思考和討論的方式使我對讀書這項(xiàng)活動(dòng)更加充滿了激情和動(dòng)力。
最后，高效課堂讀書需要堅(jiān)持和反思。專家在講座中提到，堅(jiān)持和反思是提高讀書效率的關(guān)鍵。他們指出，持之以恒的讀書習(xí)慣是培養(yǎng)高效課堂讀書的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們強(qiáng)調(diào)了持續(xù)反思的重要性，即在閱讀之后思考自己的收獲和不足，為進(jìn)一步的閱讀提供指導(dǎo)。通過聽取專家的分享，我開始堅(jiān)持每天讀書，并在讀書之后進(jìn)行反思。這種堅(jiān)持和反思的方式讓我不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)一步提高了我的讀書效率。
綜上所述，高效課堂讀書不僅需要掌握良好的閱讀技巧，還需要明確目標(biāo)和計(jì)劃，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)行積極的思考和討論，并且要堅(jiān)持和反思。通過參加這場講座，我從專家的分享中獲得了諸多啟示，運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了我的閱讀效率和質(zhì)量。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地運(yùn)用這些方法，取得更好的閱讀效果。
從這里走向讀書心得篇三
首先，用羅曼羅蘭的一句名言來開啟我的讀書報(bào)告：誰都不會(huì)死讀一本書。每個(gè)人都從書中研究自已，要不是發(fā)現(xiàn)自己就是控制自己。好書能使人審視自己，好書能使人反思自己，好書能使人改進(jìn)自己。郭教授提出的“生本教育”無疑引起我們所有教育工作者對教育的本質(zhì)是什么這一問題的思考。這段時(shí)間我有幸拜讀了郭教授的《教育激揚(yáng)生命》，有關(guān)生本教育，我有幾點(diǎn)想法。
學(xué)習(xí)了郭教授的生本教育思想之后，我才對這個(gè)陌生的詞語有了一定的感性認(rèn)識(shí)，所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚(yáng)生命，教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動(dòng)，讓生命揚(yáng)起風(fēng)帆。所謂教學(xué)，應(yīng)該是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的教學(xué)用個(gè)詞來描述就是“師本教育”，而更讓我感慨的是，我們現(xiàn)在的教育方式似乎已經(jīng)滿足不了科技、信息時(shí)代孩子們的好奇心，值得慶幸的是，我們意識(shí)到了，開始邁出了課改的步伐。
我相信，剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學(xué)生。在我還沒接觸“生本教育”之前，我對“素質(zhì)教育”這個(gè)詞可不陌生，可是如果讓我說出“素質(zhì)教育”的真正內(nèi)涵，我還真說不準(zhǔn)確，但是讀了郭教授的“生本教育”之后，我認(rèn)為，“生本教育”和“素質(zhì)教育”是相通的，而我們現(xiàn)在進(jìn)行的素質(zhì)教育，增添了不少活躍的課外活動(dòng)，也常常將以學(xué)生為主掛在嘴邊。而生本教育以一種更加切實(shí)可行的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
在郭思樂教授的書中給我們列舉了幾個(gè)實(shí)例，二年級的小學(xué)生寫出來的作文竟然比初中生的文章詞匯量還多，看起來很成熟。看完后我想，究竟怎樣才會(huì)出現(xiàn)這樣的課堂，老師究竟做了哪些工作，學(xué)生又是如何完成的呢？在郭教授的這本書中，關(guān)于兒童觀是這樣說的：我們老師許多時(shí)候在做什么事情？我們在教本能！比如，作文的能力，猶如敘述說話的能力，其實(shí)是最貼近于本能的，然而，我們滿懷熱情的教，年復(fù)一年，花費(fèi)了許多精力，卻收不到良好的效果。是啊，關(guān)于作文，明明是說話的本能，我們不應(yīng)代替它，而是增強(qiáng)和重視這種本能，應(yīng)該教會(huì)孩子寫出自己風(fēng)格。我見一些老教師對于低年級看圖寫話的處理很是細(xì)致，就是不敢撒手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)：把寫話的內(nèi)容一字一句的抄到黑板上，滿滿一大黑板，讓孩子都抄下來，要求如果遇到類似的圖畫，就要這樣寫。老師抄的很辛苦，學(xué)生背的也很辛苦。畢竟不是孩子自己的東西，加入下次孩子在寫話的時(shí)候有一句想不起來，他的小作文就進(jìn)行不下去了。并且一個(gè)班的孩子寫出來都一個(gè)樣，老師給抄寫的范文，一定不會(huì)跑題，但是新穎二字就無從談起了。從一開始寫作，孩子寫什么都要被老師規(guī)范的很細(xì)致，那么孩子就限制住了思路，漸漸的就會(huì)形成“千篇一律”的文章。
在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生鴉雀無聲，臨下課，教師小結(jié)，問學(xué)生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假如有學(xué)生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細(xì)了，這么簡單的問題都不會(huì)，真是笨得可以”，這就是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個(gè)縮影。而在生本教學(xué)課堂里，我們看到的將是另一番情景：學(xué)生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃。孩子的積極性一旦被調(diào)動(dòng)，就會(huì)收到意想不到的結(jié)果。這一點(diǎn)我深有體會(huì)：這學(xué)期，我們學(xué)校舉行了校級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。我參加了這次活動(dòng)，所講的內(nèi)容是蘇教版二年級語文上冊《識(shí)字8》。主要內(nèi)容是講形聲字，教給孩子識(shí)字。
由于是第一次講校級優(yōu)質(zhì)課，全校的語文老師都來聽課，我十分的緊張。備課就已經(jīng)讓我很頭疼了，反復(fù)試課、改進(jìn)。更加擔(dān)心的是新老師在處理課堂突發(fā)狀況的方面經(jīng)驗(yàn)還十分不足，我們有幾個(gè)喜歡說話的學(xué)生到時(shí)候會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，我不知道會(huì)如何應(yīng)對。二年級的孩子不會(huì)裝，即使是你課前囑咐他們遵守課堂紀(jì)律，也有把持不住的孩子。然而真到那節(jié)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)學(xué)生并沒亂說話，而是認(rèn)認(rèn)真真的聽完了整堂課。這一個(gè)小細(xì)節(jié)給我的觸動(dòng)很大，下了課，我就認(rèn)真思考這個(gè)問題，思來想去我找到了問題的答案。平時(shí)的課堂上孩子愛說話是因?yàn)槲业恼n堂對他的吸引力不夠，他覺得沒事可干，他就有小差可開。而優(yōu)質(zhì)課那節(jié)，講課的方式有所改變，讓學(xué)生自己提出問題、思考問題、并分小組進(jìn)行討論、匯報(bào)。孩子覺得新鮮、緊緊跟著老師的思路，積極性、主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)了起來也沒工夫亂說話了?，F(xiàn)在我們不妨換位思考一下，假如你是一個(gè)學(xué)生，你會(huì)選擇怎樣的課堂？當(dāng)然是能自主學(xué)習(xí)、積極活躍的課堂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，這就是對郭教授生本教育思想的一點(diǎn)反思。
在每一次備課時(shí)，我都要上網(wǎng)找材料，準(zhǔn)備很多素材，好像不這么做就不是個(gè)優(yōu)秀的老師，課堂在這樣的前提下就成了我展示材料與學(xué)識(shí)的舞臺(tái)，我的潛能被激發(fā)了，而學(xué)生呢？連查個(gè)資料都要反復(fù)問老師：哪里有?。磕懿荒苣銕臀覀冏鲂┈F(xiàn)成的吧！這樣的結(jié)果與其說是在教學(xué)生，不如說實(shí)在寵學(xué)生，衣來伸手飯來張口的事情每天都在發(fā)生。很多時(shí)候我們遇到學(xué)生學(xué)不懂的地方，慣常的做法就是講，反復(fù)講，練，大量練。這種形式訓(xùn)練的結(jié)果是什么呢？學(xué)生聽煩了，練倦了。成績又怎能提高。殊不知智慧的獲得不是練，而是感悟、頓悟。從舉三反一，到以點(diǎn)見面。為何學(xué)生不懂感悟，因?yàn)槲覀兌继惫?，教育的急功近利必然是把學(xué)生當(dāng)做產(chǎn)品，以為由外而內(nèi)的琢磨幾下就行了，卻不知，能力的提高最終還是由內(nèi)而外變化的。
比如，在語文教學(xué)中，我十分提倡孩子多讀書。書中有我們課堂上所不能講的知識(shí)，是課堂很好的補(bǔ)充。愛讀書的孩子不僅識(shí)的字多，懂的知識(shí)多，而且在說話、寫話等方面都表現(xiàn)的很不錯(cuò)。蘇教版二年級上冊中有一單元的主題是寫人物的。其中有一課是《朱德的扁擔(dān)》，再讀完課題后我就問學(xué)生，是否知道朱德？絕大部分孩子都搖頭說不知道，有一個(gè)愛讀書的孩子把手舉得很高，他的答案出乎我的意料，他說的是：朱德是xx的同志。我以為他會(huì)說朱德是領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)打仗之類的。這個(gè)同志的回答讓我著實(shí)眼前一亮。我問他你知道xx？他說知道，xx是中國的第一任主席。我說你從哪里知道的？他清脆的聲音響起：從書上看的。真是語出驚人啊，其他的孩子就像聽天書一樣看著他。那節(jié)課，我狠狠的表揚(yáng)了那個(gè)同學(xué)，正好借此機(jī)會(huì)教育孩子們要多讀書。相信多讀書的優(yōu)勢會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)顯現(xiàn)出來，鼓勵(lì)孩子多讀書，在書中，去感悟，總結(jié)，最后學(xué)會(huì)運(yùn)用，把知識(shí)成為他自己的部分。
作為一名年輕教師來說，我清醒地認(rèn)識(shí)到，要想作做一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生的一生打下了一個(gè)怎樣的基礎(chǔ)，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭教授的“生本教育”思想點(diǎn)撥了我們，給我們指出了方向。教育應(yīng)遵循孩子自身的素質(zhì)發(fā)展，不要代替它的本能。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分挖掘孩子的潛能，讓每個(gè)孩子在課堂上都有事可做。讓教育以生命為本，激揚(yáng)出燦爛的火花。
從這里走向讀書心得篇四
來到工程單位將近三年，外界的喧囂繁華離我漸行漸遠(yuǎn)，每天睡前看一篇美文成了慰藉心靈的絕佳方式，輕輕地走向完美讀后感。冰心、三毛、龍應(yīng)臺(tái)……細(xì)膩的文字加上正能量的思想，堪稱靈魂盛宴。而對我影響最大的，無疑是畢淑敏，還有她那本《輕輕地走向完美》。
我問：“怎樣的女人才叫完美？化精致的妝？著華美的裳？舉止投足體現(xiàn)著修養(yǎng)？”畢淑敏笑著說：“真正的完美，不單單指外在，更重要的是心中對完美的追求，是一種內(nèi)心世界的豐滿充盈。”我恍然大悟，并第一時(shí)間想到一個(gè)人。
她叫李慧，一名有著12年安全稽查經(jīng)驗(yàn)的安質(zhì)部副部長，也是全局唯一的安全質(zhì)量戰(zhàn)線上的副處級女管理員。我原先只在報(bào)紙上看過她的照片，娟秀的面孔，堅(jiān)定的眼神，很難把她跟安全質(zhì)量稽查工作聯(lián)系在一起，可偏偏就是這樣一個(gè)女子，用質(zhì)樸的安質(zhì)人員的情懷感動(dòng)身邊的同事，成為中鐵巾幗們看齊的榜樣，工程單位的.工作異常艱辛，安全稽查工作難度更是常人無法想象，她卻用柔弱的肩膀扛起了企業(yè)安全質(zhì)量的擎天大柱。
20xx年11月，我接到局工會(huì)關(guān)于第二屆企業(yè)文化節(jié)匯演的通知，在拿到劇本的第一時(shí)間，我愣住了，這部名為《玫瑰鏗鏘也柔情》的小品女主人公原型竟然是李慧。小品由真人真事改編，以她與丈夫的日常對話為切入點(diǎn)，延伸出作為工程單位的女安全稽查員，她在工作和家庭、崗位責(zé)任和血濃親情之間的矛盾和抉擇。我既激動(dòng)又緊張，能出演這樣一位巾幗英豪原型的小品，是求之不得的光榮與自豪，可是，我生怕自己演不好，不能將女主人公的優(yōu)秀品質(zhì)淋漓盡致地展現(xiàn)。
為了深入這個(gè)角色，我搜索了網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)部所有關(guān)于李慧的事跡材料，也從身邊接觸過她的人去了解這個(gè)女強(qiáng)人身上的特質(zhì)。在與搭檔多次磨合，我們的小品初步成型，可是在人物形象和內(nèi)心情感把握上，始終覺得缺點(diǎn)什么。演出時(shí)間越來越近，導(dǎo)演挑出的問題越來越多，正當(dāng)我們一籌莫展的時(shí)候，李慧本人出現(xiàn)了。
那天，她風(fēng)塵仆仆地走進(jìn)會(huì)議室，因長途出差而略顯疲憊，依舊是娟美的面容，堅(jiān)毅的眼神，柔軟的卷發(fā)披在單薄的肩上。她認(rèn)真地看完我們的小品，輕聲地和導(dǎo)演進(jìn)行交談，為了讓我們更好設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，她給我們講述了自身經(jīng)歷。短短半個(gè)小時(shí)，她的語調(diào)都是那樣平靜，在講到孩子從小不在身邊，以及父親臨終前不能在床前盡孝時(shí)，她停頓了一會(huì)，快速用手抹去眼角的淚。我深深地被震撼：一個(gè)人的強(qiáng)大，不在于外表的倔強(qiáng)和剛強(qiáng)，而在于內(nèi)心的堅(jiān)韌和從容。她仿佛一朵玫瑰，鏗鏘里帶著柔情，執(zhí)著里帶著芬芳。
受年齡和閱歷的限制，我在體現(xiàn)人格魅力方面還有欠缺，但是在情感上，我卻是能夠設(shè)身處地去體會(huì)的。榮譽(yù)背后，是一個(gè)女兒、一個(gè)妻子、一個(gè)母親的艱難取舍和無私奉獻(xiàn)。在舞臺(tái)上，仿佛我就是李慧，一個(gè)有血有肉，在家庭和安全質(zhì)量事業(yè)面前矛盾糾結(jié)卻依然從容抉擇的的鏗鏘女子。演出結(jié)束后，現(xiàn)場響起雷鳴般的掌聲，很多人都眼含熱淚，這不僅是對小品內(nèi)涵的認(rèn)同，更是對李慧精神的高度贊揚(yáng)。
經(jīng)歷這件事，我對“完美”兩個(gè)字又有了更深一層的感悟。我們對美的事物都會(huì)懷著贊賞的心態(tài)，對于有著美好品質(zhì)的人，我們也會(huì)向之靠攏和看齊。因?yàn)橛辛恕巴昝馈钡哪繕?biāo)，我們才知道在這個(gè)領(lǐng)域里我們應(yīng)該成為什么樣的人。每個(gè)人的成長都是一次寫書的過程，閱歷不同則內(nèi)容多樣，但主體思路都是要讓自己變成一個(gè)越來越好、越來越完美的人。
說到這，我腦海里又閃過一個(gè)人的影子。徐榮會(huì)，她是李慧的徒弟，也是我曾在職的項(xiàng)目部經(jīng)理。第一次見到她，我被她的氣場震懾住了：高高的個(gè)子，黑黑的皮膚，犀利的眼神仿佛能洞穿一切。作為全公司唯一的女項(xiàng)目經(jīng)理，她只身從安徽來到廣西，在八桂大地一干就是四五年，把最美好的年華都給了施工建設(shè)。像男人一樣有拼勁，又不缺乏女人的韌勁，在建設(shè)柳州自行車道項(xiàng)目部時(shí)，面對“卡斯特地貌”和“柳江汛期”這兩只兇猛的攔路虎，她始終保持清醒的頭腦。見縫插針組織施工，狠抓安全質(zhì)量關(guān)卡，推動(dòng)和鼓勵(lì)工法科研創(chuàng)新，通過變更索賠和定額測算對潛在盈利進(jìn)行整合……睿智和果敢兼具的她總說：“只要你下定決心去做，辦法總比困難多！”
這樣的明媚而閃光的影子還有很多很多，在工程單位，有這樣一群女性，她們對事業(yè)懷著無限的忠誠和奉獻(xiàn)，對生活始終心懷感恩和希望。誰不都是父母掌心里的小公主呢，可是有些女子卻勇敢地走過遍地荊棘，讓自己活得像個(gè)女王。藍(lán)色工裝是她們耀眼的衫，堅(jiān)硬鋼盔是她們驕傲的帽，素面朝天是她們最美麗的妝容。她們就像命運(yùn)的繡女，心中存著完美的圖案，那圖案無論是拔地而起的高樓，抑或是一座座通向遠(yuǎn)方的橋梁，甚或是縱橫交錯(cuò)一建就是好幾年的鐵路干線，她們都能心平氣和一針一線繡下去，直至荒涼的原野被青春灌溉出花朵，直至夢想列車能通向詩的遠(yuǎn)方。
從這里走向讀書心得篇五
《輕輕走向完美》是現(xiàn)代著名女作家畢淑敏專門為女性朋友傾心編著的一部佳作，以女性的角度出發(fā)來看待這個(gè)世界，從女性的視角來訴說著女性的世界。“讓人生慢慢完美”是陽光女性理論的核心觀念。在工作與生活中，我感同身受。
輕輕走向完美，做一個(gè)溫暖的人。1997年年底，我成為了一名普通的收費(fèi)員，這是我夢開始的地方，也是我成長的地方。工作雖小，但卻好處重大，從基本禮儀、服務(wù)態(tài)度到思想政治、作風(fēng)精神，我都代表著高速的形象，每當(dāng)看到車輛駛?cè)胧召M(fèi)站時(shí)，我都會(huì)心驚膽戰(zhàn)，怕自己操作失誤，窗口服務(wù)不到位，影響高速形象。
在我愈發(fā)為工作煩心時(shí)，一位長輩的諄諄教誨讓我記憶猶新，“不要著急，慢慢來，你年齡還小，工作經(jīng)驗(yàn)不多，以后會(huì)慢慢適應(yīng)這個(gè)工作?！敝?，在前輩的幫忙下從微笑服務(wù)到軍事動(dòng)作，從整理內(nèi)務(wù)到熟悉業(yè)務(wù)，我逐漸掌握了工作的要領(lǐng)。
在一線工作的兩年半時(shí)間，從初出茅廬到熟練業(yè)務(wù)，從追夢青年到優(yōu)秀收費(fèi)員。在青年志愿者的旗幟下，冬天，為司機(jī)送一碗熱姜湯，送上一份溫暖；夏天，為司機(jī)送上一杯涼綠豆湯，獻(xiàn)上一份清涼；遇到有困難的司機(jī)時(shí)，竭盡所能，慷慨解囊……只是一點(diǎn)一滴的小事，卻在這個(gè)充滿陽光的崗位上，為司乘人員留下了一個(gè)個(gè)溫暖的回憶。
輕輕走向完美，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。vv年vv月，我的工作從前臺(tái)走到了幕后，成為了一名辦公室職員，負(fù)責(zé)文秘工作，我的追夢之旅還在繼續(xù)。雖然工作地點(diǎn)是一樣的，但是不同收費(fèi)一線的崗位職責(zé)讓我開始適應(yīng)時(shí)難免有些困難，辦公室工作看起來簡單、簡單，但卻考驗(yàn)著一個(gè)人的細(xì)心和耐心程度。
工作初始時(shí)的懈怠心理讓我在工作中難免出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，之后，我在領(lǐng)導(dǎo)的耐心指導(dǎo)下，理順了工作程序，掌握了工作方法，提高了工作效率，從收發(fā)文件到協(xié)調(diào)處理日常工作，從資料整理到綜合分析各項(xiàng)事務(wù)，我慢慢成長、進(jìn)步，我一步一個(gè)腳印的走下去，漸漸的成為了一名合格的高速文秘。
輕輕走向完美，做一個(gè)用心的人。vv年v月vv日，vv高速又以嶄新的姿態(tài)迎之后南來北往的客人，她像一位待嫁的新娘，讓人們耳目一新，寬敞潔凈的路面，一望無際的京畿坦途，任由你馳騁的時(shí)候，可想而知司乘人員那愉悅的情緒。
與此同時(shí)我也走上了新的崗位，我很慶幸，能作為vv的同齡人，為vv的成長發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。在那里，高速夢，就是我的夢，我的夢就是幫高速圓夢！我們在平凡中奉獻(xiàn)著火熱的青春，體味著人生的苦樂，為了這份陶醉、為了這份自豪，我們高速人以路為家，用自己的青春和激情，默默地為高速公路奉獻(xiàn)著。因?yàn)槲覀兙褪且黄G葉，綠出花的璀璨、果的未來！
寒來暑往，斗轉(zhuǎn)星移，在高速工作的十七年日日夜夜，我看到了辛苦工作、默默奉獻(xiàn)的高速人，我感受到了堅(jiān)守崗位、面帶微笑的高速路奮斗精神，我見證了不斷成長的高速路輝煌業(yè)績，就讓我們輕輕走向完美，為了高速的發(fā)展壯大，為了高速的明天更加完美獻(xiàn)上自己微薄的力量。
品讀畢淑敏先生的這本書時(shí)，工作的時(shí)間軸才剛剛行至兩載處，但軸上的色彩卻異常濃郁。僅僅因?yàn)閷τ诮處熉殬I(yè)的熱愛。這份熱愛如灼灼烈日下包裹著飽滿顆粒的莊稼的通紅面頰高高昂起，如夜幕降臨之下川流不息的城市依舊霓虹閃耀，如矗立深空漾起萬丈水花的尼亞加拉大瀑布無視晝夜地澎湃咆哮，震天動(dòng)地。
但當(dāng)一位扎著馬尾，恬靜溫柔的小姑娘摳著自己的手指頭走進(jìn)我的辦公室，咆哮哭訴著自己的痛苦時(shí)，才將一個(gè)駐足高處觀賞自己付出全部心血呵護(hù)的美麗班級的游人般的我?guī)Щ氐搅藘赡昵捌瘘c(diǎn)的'地方，開始思考自己以前有過的“焦躁”。
四月天，灰青的云破了，羞紅的天際。我們也曾讓彼此的腳，站在過寬闊時(shí)光里。
略顯蒼白的面頰，澄澈的眼神，這位孩子在班里的第一次展示，便給我留下了深刻的印象。因?yàn)楹苌儆泻⒆訒?huì)在開學(xué)之前，書寫一份長如瀑布的競選稿，噙著熱淚參與一次班委競選，而她便是這樣一位可愛的孩子，一位外表柔弱、心思細(xì)膩的四月天。
但是，一個(gè)如此柔弱的小姑娘又怎樣能夠擔(dān)起一個(gè)班長的擔(dān)子呢？即便如此，班里的孩子和老師竟一致地選取了達(dá)成她的愿想。也許因?yàn)槊總€(gè)投票給她的孩子心中都埋著同樣的一朵玫瑰花吧——只要自己愿意努力，每個(gè)人都能夠變得很完美。
正如艾默生所言：“我們的生命是三月的天氣，能夠在一小時(shí)內(nèi)又狂暴又平靜?！?BR> 之后，我嘗試著語言疏通，無果。之后，我們嘗試書信交流。最后，這個(gè)孩子開始走近了我這位經(jīng)驗(yàn)尚淺的女教師，并在暑假后的某一天，悄悄地放在了老師辦公桌上一本日記，滿滿地文字，竟全部都是暑假里以和老師對話的形式呈現(xiàn)出的“師生日記”。她說，會(huì)為了老師的付出而努力讓自己身體好起來，而我們則將它稱為了“愛的師生日記”。
再之后，可愛的孩子說，“只有跑步才能夠使自己的頭痛緩解一些”，但放學(xué)后寂靜的校園里她又不好意思一個(gè)人去跑。于是，那一個(gè)月，每一天晚自習(xí)結(jié)束后，田徑場里便多了兩個(gè)年齡相仿的姑娘的身影，一圈、兩圈，談心，凝心。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，但心中卻是溫暖滿滿，一個(gè)孩子的幸福，一個(gè)老師夢想的達(dá)成，抬頭望，校園里有著最美的星空。
但許多事情真得不像自己想象得那么簡單。滿滿的期望瞬間化為泡影，孩子又開始頭痛了，而且開始頻繁請假。又是一個(gè)晚自習(xí)放學(xué)后的晚上，透過孩子?jì)寢尩脑捳Z，我恍然發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)是能夠不請假的，而且家人也并不期望孩子因病請假，因?yàn)楹⒆铀较吕锖蛬寢屨f，請假只是因?yàn)樽约核X輕，想回家里睡一覺，并不是因?yàn)轭^痛難忍。于是，年輕的我選取相信了孩子?jì)寢尩脑?，雖然那晚在和孩子?jì)寢尳徽剷r(shí)，手里還拿著給這個(gè)孩子烤的熱紅薯。第二天，我開始轉(zhuǎn)變了對她的教育方式，變得嚴(yán)格了起來。師生關(guān)系沒有那么好之后，孩子頭痛和請假的次數(shù)果然少了。
說來也奇怪，老師的幸福總是那么得簡單，學(xué)生是幸福成長的，老師就會(huì)感覺異常的幸福。而當(dāng)自己正幸福于孩子病情的好轉(zhuǎn)時(shí)。孩子卻摳著手指，走近我的身邊，嚎啕大哭了起來。
為什么哭？因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格，因?yàn)槔蠋煵辉傧褚郧澳菢雨P(guān)心體貼她，因?yàn)樗诶蠋熆桃馐柽h(yuǎn)的距離之下，找不到了能夠傾訴的人。其實(shí)，她不是個(gè)壞孩子，相反，是一個(gè)極為誠實(shí)的孩子，她告訴媽媽只是覺得在家睡覺舒服，只是不想讓辛勤付出的媽媽再擔(dān)心自己的身體，而會(huì)選取對老師說真話，則是因?yàn)樾湃卫蠋?，甚至覺得老師有時(shí)候比媽媽還要關(guān)心她，所以愿意傾盡心聲，所以為了不讓老師失望，想要嘗試一種自我調(diào)整的新方式，讓自己盡快好起來。
而我卻被高中三年短暫的時(shí)光所蒙騙，認(rèn)為時(shí)間太短，便忘記了孩子們可能更需要的是“慢慢地”，“輕輕地”，走向完美。
突然又想起了一位大學(xué)教授的結(jié)婚請?zhí)簻\灰色的紙張，雋秀的字體，兩個(gè)黑色人影的默契，像足了一幅淡墨的人間寫生。勞績猶在，但詩意需存?！澳闶刮业哪_站在寬闊之處”短短十一言，便寫在我們所尊敬的褚瀟白先生的婚帖里。這張婚貼沒有民國“情敦鶼鰈”的精致，卻也給足了味道。
眼神在這滲著縷縷幽香的紙張中游離，思緒飄飛至那段淺色年華。陽光下，逸夫樓里褚老師的俊秀模樣，俏皮的馬尾，靈動(dòng)的唇角稍有朦朧。她淡淡地說，“文學(xué)作品里存有著珍貴的時(shí)間和空間維度，人生也是如此。”“小時(shí)候坐在爸爸的洋車上，望著爸爸的背影時(shí)就觸摸過時(shí)間這個(gè)東西，而時(shí)間是需要細(xì)細(xì)體味的?！?BR> 因?yàn)楠M窄的時(shí)間是能夠因愛因思考因耐心而變得寬闊的。如溫潤的親情，如輕柔的友情，如細(xì)心的感情，如輕輕行走下的師生情。
“心中存著完美的圖案，但需要平心靜氣一針一線寧靜地繡下去?！?BR> 從這里走向讀書心得篇六
喜歡《輕輕走向完美》書皮上幾行字“我們就像一個(gè)命運(yùn)的繡女，心中存著完美的圖案，平心靜氣一針一線寧靜地繡下去……”字里行間既充盈著對理想未來的向往、追求，又透露著女人淡然處世的平和、大氣。
自序篇首語“春風(fēng)拂面，你我在書中相逢”，便覺在溫暖的季節(jié)，遇到一個(gè)故人，亦或是知己，于是便漸漸敞開了自己的內(nèi)心，理解這輕風(fēng)的撫慰、心靈的洗滌。追尋完美，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，書中幾個(gè)章節(jié)從《做女人，很美》《我很重要》，到《走出黑暗巷道》《提醒幸?！?，再到《讓人生慢慢完美》同樣是從認(rèn)知自我到肯定自我，再到超越自我的進(jìn)階。貫穿其中的，是心中有愛的信念和對追求完美的堅(jiān)持。
其實(shí)“完美”很簡單，“完美”是一朵花在枝頭綻放，是小嬰兒在懷抱里香甜的鼾聲，是受傷時(shí)愛人一句“我在”，是深夜媽媽精心熬制的一碗熱湯，是以自己喜歡的方式過一生，也是生命中每一個(gè)值得感動(dòng)的小瞬間。書中，畢淑敏用柔軟而真誠的筆觸，分享了青春、成長、感情、工作、幸福、完美、快樂等生活中那些微小而溫暖的瞬間……那些走過的路、愛過的人、流過的淚、經(jīng)歷過的完美，一一化作筆尖的溫情，撫慰疲憊的內(nèi)心。
《輕輕走向完美》讓我明白：一個(gè)人的強(qiáng)大，不是外在的堅(jiān)硬盔甲和假裝堅(jiān)強(qiáng)的面具，而是內(nèi)心的堅(jiān)韌和從容。在這個(gè)世界上，除了厚實(shí)的'衣物，溫暖的居所，可抵御歲月苦寒的，還有心底的信念和愛。
那么“完美”呢或許完美沒有這么極致，每個(gè)人心中完美的分量也不同，但我認(rèn)為完美的事物多了，也就相對完美了。若非要給“完美”一個(gè)定義，我所想的“完美”便是完成完美，是對完美事物的堅(jiān)持，是完美的堆砌。書中最后一篇《讓人生慢慢完美》中有這么幾句話“完美就是終極，能夠列為目標(biāo)，但是不必想著完美指日可達(dá)。只要完美的生命沒有完結(jié)，完美的過程就是此刻進(jìn)行時(shí)……”
所以，相信完美、珍惜當(dāng)下，也許一個(gè)人的世界，裝不下那么多驚天動(dòng)地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！
從這里走向讀書心得篇七
下面我從以下四個(gè)方面和大家交流我的讀書體會(huì)。
（一）生本教育的核心理念。
很早我就聽到過生本教育的思想，而今能夠認(rèn)真的拜讀并學(xué)習(xí)郭思樂教授的《教育走向生本》一書，感覺生本教育這個(gè)理念確實(shí)是非常的好，能解決我們當(dāng)前教育中碰到的很多難題，讓我們的教育走出困境，步入下一個(gè)成功。
生本教育，我的理解，就是以學(xué)生為根本的教育模式，一切從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知能力來進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。生本教育的方法論所談到的“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的觀點(diǎn)，與我們現(xiàn)行的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育教學(xué)理念是一脈相承、息息相通的。都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作等。
生本教育就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。更重要的是依靠學(xué)生來進(jìn)行教育，把教育的全部價(jià)值歸結(jié)到學(xué)生身上，以學(xué)生的發(fā)展作為教育的本體。
其核心理念，就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中心主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后，教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
生本教育給我的啟示。
生本教育構(gòu)成了一種全新的格局。兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過程，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。正是在克服錯(cuò)誤的過程中，兒童獲得真知，獲得最寶貴的知識(shí)和技能。生本教育的學(xué)生，認(rèn)識(shí)需要多次或長期來復(fù)式提高才能完成。這就要建立起在這種格局下的錯(cuò)誤觀。要相信學(xué)生的“大器晚成”，我們?yōu)槭裁床荒茉试S學(xué)生有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過程呢？你只要認(rèn)同學(xué)生是可以自己發(fā)展的，什么樣的老師，什么樣的學(xué)生都可以進(jìn)行生本教育。就像郭思樂教授在書中提及到的，如果對蒸饅頭的過程實(shí)行開蓋主義，不斷開蓋窺視，饅頭反而蒸不熟。所以我們要以最大的耐心，等待，再等待，最后，必將收獲一鍋熟透而美味的饅頭。
具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、為每個(gè)兒童個(gè)性的發(fā)展提供自由廣闊的空間是生本教育的追求。
生本教育把教育看作是生命的提升，并為每個(gè)兒童個(gè)性的發(fā)展提供了自由廣闊的發(fā)展空間。所以，孩子的個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，學(xué)習(xí)的效績也是顯著的。他們在這種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長迅速，所以，生本教育主張學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依照教師提供的框架，盡可能為學(xué)生留足時(shí)空，讓學(xué)生活動(dòng)。就像郭教授所說的那樣，教師應(yīng)當(dāng)是“牧者”，他把“羊群”帶到水草茂盛的草地，讓羊兒歡快地、自由自在地吃草，而他自己呢，則在不斷地尋找、發(fā)現(xiàn)新的、肥美的草地，并時(shí)刻警惕惡狼的出現(xiàn)。為每個(gè)兒童個(gè)性的發(fā)展提供自由廣闊的空間。
2、使每位學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮是生本教育的宗旨。
由于生本教育的課堂給學(xué)生這種個(gè)體精神生命活動(dòng)有很大的自主學(xué)習(xí)的空間，并為他們提供了一個(gè)情感氛圍和信息資料的環(huán)境，因此，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的去探究和實(shí)踐的愿望，并從中獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
生本教育的每節(jié)課前，學(xué)生都已習(xí)慣了進(jìn)行大量的自主的學(xué)習(xí)與研究，也習(xí)慣于把自己的研究成果帶到課堂上與同學(xué)共同分享和討論。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、探究能力、合作能力、交往能力得到了很大的發(fā)展，他們靠自己的努力去獲取的知識(shí)、信息會(huì)不斷地生長，越用越多，越用越活，同時(shí)，又為他們的潛能的發(fā)揮和未來的可持續(xù)發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)，，使每位學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮。
（四）生本教育思想對我的影響：
1、生本教育注重和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本，不同于現(xiàn)行的.教學(xué)模式。
生本教育的價(jià)值觀是一切為了學(xué)生，倫理觀是高度尊重學(xué)生，行為觀是全面依靠學(xué)生。
由此不難看出，生本教育的核心就是以學(xué)生為根本，為出發(fā)點(diǎn)。而我們現(xiàn)在的習(xí)慣的教學(xué)模式是重教不重學(xué)，重灌輸不重引導(dǎo)，教學(xué)對老師而言主要是如何教好，怎樣學(xué)好是學(xué)生自己的事情。例如在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們老師考慮的是如何完成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)得主要是教師的活動(dòng)，希望課堂教學(xué)能按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行下去，而忽視了學(xué)生的感受。
2、生本教育能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
生本教育認(rèn)為人之初，性本學(xué)，也就是說兒童的天性是活動(dòng)的、是創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。也就是說學(xué)生是樂于學(xué)習(xí)的，喜歡探究的。教師只是組織者和引導(dǎo)者，把課堂或者說是教學(xué)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生也會(huì)快樂地學(xué)習(xí)，沒有壓迫感，沒有抵觸情緒，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。
生本教育理念指出教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，有學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)橐蓡柖鴮W(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行探究。
例如，我在講六年級的一篇自讀課文時(shí)，考慮到這是一篇自讀課文，而且本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)有趣，導(dǎo)入之后我就告訴大家，我們把這篇文章當(dāng)做一篇作文，如何進(jìn)行這篇作文的評注，這時(shí)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，開頭短短的十幾個(gè)字，作用與好處，學(xué)生分析的淋漓盡致，而且把本課的語言風(fēng)格與寫作思路都進(jìn)行了非常細(xì)致的整理，最后一起來進(jìn)行情感的體會(huì)，通過這些，讓學(xué)生進(jìn)行批注，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得都很開心，同時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生試著用這種方法進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)作。在后來的一次作文中，很多學(xué)生都嘗試著這種寫作方法。學(xué)生在回答問題的思路方面，我也是及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，對于一個(gè)問題，讓學(xué)生換一種思路進(jìn)行表達(dá)，而且表達(dá)的效果非常好，這也就是實(shí)現(xiàn)了答題的規(guī)范性，避免單純的在閱讀中給學(xué)生強(qiáng)行灌輸知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在自由快樂的學(xué)習(xí)中去體會(huì)，想去記住，想去了解。
3、生本教育能讓教師的工作更加輕松、快樂。
生本教育并沒有給教師上許多緊錮咒，沒有強(qiáng)調(diào)讓教師如何拼命工作，沒有束縛住教師的手腳，對教師而言，生本教育是一種解放，可以讓教師發(fā)揮聰明才智，更好的成為一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。
以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（1）教學(xué)內(nèi)容的開放，使課堂教學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，它來源于生活，來源于實(shí)踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘生活中的實(shí)踐，以與教科書上的內(nèi)容相融合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在生活中。例如，教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生先觀看生活中的實(shí)物，通過看一看、摸一摸、比一比、數(shù)一數(shù)、量一量等一系列的操作活動(dòng)抽象出圖形的特征，使單調(diào)枯燥的知識(shí)具體化、實(shí)在化。
（2）教學(xué)過程的開放，使學(xué)生觀察生活的眼光數(shù)學(xué)化。
數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，并應(yīng)用于生活。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生獲取了算理、定理后，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)去觀察身邊的事和物，使他們受到數(shù)學(xué)的簡單應(yīng)用的訓(xùn)練。比方說，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的知識(shí)后，讓學(xué)生思考：生活中哪些物體的表面是圓形？車輪為什么要做成圓形等一些生活中常見的問題。學(xué)習(xí)了計(jì)量單位以后，讓學(xué)生通過觀察操作活動(dòng)得出：生活中哪些東西的重量是一千克？哪些東西重一克？什么東西長一厘米？哪些物體的邊長是一米？有意識(shí)地將已有知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（3）課堂練習(xí)形式的開放，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題的能力得到提高。
知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用與知識(shí)的理解及鞏固程度是密切聯(lián)系的，學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)后，教師既要布置一些應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)去完成一些練習(xí)題，又要注意加強(qiáng)實(shí)踐操作。如，學(xué)完元角分的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生到商場超市進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解常用物品的價(jià)錢，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到元角分與人們生活的關(guān)系，學(xué)完計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形面積后，除了計(jì)算書中所給圖形的面積之外，可以讓學(xué)生到室外去實(shí)地測量一下，將結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用知識(shí)的興趣，有利于提高實(shí)踐能力。
以學(xué)定教，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教育的戰(zhàn)線上，讓我們各盡其才，桃李滿天下！
謝謝大家！
從這里走向讀書心得篇八
稱為“東亞病夫”。其實(shí)，難到不是嗎?在全世界都在為奧運(yùn)會(huì)歡呼時(shí)，我們在干什么?我們在簽署一個(gè)個(gè)喪權(quán)辱國的不平等條約。一直到奧運(yùn)會(huì)舉辦了近十屆，我們才送出第一名運(yùn)動(dòng)員，但沒進(jìn)復(fù)賽就退場了，在外國人眼中，中國——清政府不過就是這個(gè)倉促而來又悻悻而去的唯一的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的縮影罷了。
于是，接下來的半個(gè)世紀(jì)，我們一直被“東亞病夫”這個(gè)恥辱的帽子壓得抬不起頭、喘不過氣來。但夢始終在覺醒著，朋友，記住這一天吧，1984年7月29曰，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，中國二十七歲的選手許海峰最后三聲響亮的槍聲，挑破了陰云，喚醒了這片大地上空的太陽。第一枚金牌被在奧運(yùn)會(huì)史上從未得到過金牌的中國選手奪得了。中國健兒以此舉干凈利落的洗刷了舊中國“鴨蛋”的屈辱?！傲恪钡耐黄?，“東亞病夫”這個(gè)辱名的煙消云散預(yù)示著中國正在重振雄風(fēng)。
1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上，億萬人的心情隨著李小雙的720度翻滾而翻滾，跳水小將伏明霞躍入水中的一瞬間被永遠(yuǎn)地載入了世界《吉尼斯記錄》。1996年美國亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上當(dāng)王義夫閉眼打出最后一發(fā)子彈，暈眩在賽場上時(shí)，淚水盈滿了所有中國人的心，那塊銀牌的份量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過金牌，因?yàn)槟抢镲柡宋覀冎袊说淖罡呔匆?當(dāng)王軍霞沖出終點(diǎn)，身披國旗繞場慢跑在會(huì)場跑道上時(shí)，唱的是永恒的《義勇軍進(jìn)行曲》，我們眼中是那紅色的旗幟，心中則是一個(gè)信念——中國!
北京時(shí)間20__年7月13日22時(shí)，所有中華兒女都會(huì)永遠(yuǎn)記住這莊嚴(yán)時(shí)刻。當(dāng)國際奧委會(huì)將要宣布20__年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市時(shí)，記得那時(shí)我們?nèi)胰嗽缫咽睾蛟陔娨暀C(jī)旁，靜靜地，我屏住了呼吸，似乎是怕那空氣的震動(dòng)會(huì)改變奧運(yùn)會(huì)官員手中的“決定”……當(dāng)奧運(yùn)官員們從座位上陸續(xù)走過來的時(shí)候，我們知道第二輪投票已經(jīng)有了最終結(jié)果，幾分鐘里，相信每一個(gè)中國人的眼睛都在注視著走過何振良身邊奧運(yùn)官員們的表情，想從那細(xì)微的一個(gè)頷首中找到結(jié)果……在薩馬蘭奇爺爺宣布“beijing”的一瞬間，我?guī)缀跏窃诖竽X一片空白的情形下，從內(nèi)心發(fā)出“啊”——那是一聲撕心裂肺的尖叫。我想那一刻，北京“爆炸”了!久違了的鞭炮聲、禮花聲響徹了北京的上空……北京沸騰了，神州大地沸騰了。北京，這是你是光榮，更是我們中國人的驕傲!
所有的努力，甘苦與期待都在這一刻心情地?fù)]灑著。人們歡呼著、相互擁抱著，相識(shí)的、不相識(shí)的人們都會(huì)因這個(gè)共同的喜慶彼此綻放出最美的笑臉!這就是奧運(yùn)嗎?這就是億萬中國人民魂?duì)繅艨M的“奧林匹克”夢嗎?是的!這已不再是夢想，7月13日，北京時(shí)間22時(shí)，中國人的夢想終于變成現(xiàn)實(shí)!
從這里走向讀書心得篇九
按照學(xué)校的安排，我認(rèn)真拜讀了華南師范大學(xué)教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細(xì)的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點(diǎn)突破性的貢獻(xiàn)：
作者認(rèn)為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實(shí)。“僅僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”。因?yàn)檫^去基本上是一種師本的教育體系——“一切都是為老師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，而是要徹底解決落實(shí)學(xué)生的主體地位的整個(gè)體系問題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學(xué)的區(qū)別；連動(dòng)式機(jī)制和激發(fā)式機(jī)制的區(qū)別都做了有價(jià)值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評價(jià)等方面。
生本教育的價(jià)值觀是“一切為了學(xué)生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學(xué)生”。
師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學(xué)生的意見，好象相當(dāng)尊重學(xué)生了，其實(shí)這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學(xué)生”就應(yīng)該是相信學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無限”。我體會(huì)應(yīng)該區(qū)別的是：老師是在尊重學(xué)生的獨(dú)立見解（雖然可能是幼稚的），是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強(qiáng)硬地讓學(xué)生去“痛飲”教師準(zhǔn)備的那“一桶水”（包括有時(shí)是讓學(xué)生高興地去“痛飲”）？這其實(shí)是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學(xué)生的態(tài)度。
生本教育的行為觀是“全面依靠學(xué)生”
“全面依靠學(xué)生”就是不僅認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育對象，還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生更是教育資源。教師是在充當(dāng)泥瓦匠，辛苦地塑造、雕鑿學(xué)生？還是在藝術(shù)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生自我發(fā)展？這些都是兩種不同教育體系的理念在教學(xué)行為中的反映。
“生本教育”主張“小立課程，大作功夫”?！敖探o學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要盡可能地精簡，而騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動(dòng)”?！笆拐麄€(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)‘教少學(xué)多’”的原則。
“生本教育”主張“學(xué)科內(nèi)部整合和整個(gè)課程整合”。例如語文，主張“教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好字，寫好字；鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，進(jìn)行自主的寫作實(shí)踐。其他環(huán)節(jié)則是要么是不必要的，要么是可以精簡的，要么是不必現(xiàn)在就教的”。“生本教育”要探索“在突出三大語言（詞匯語言，數(shù)學(xué)語言，藝術(shù)語言）的前提下整合整個(gè)課程”。
在探索、形成“生本教育”的課程觀時(shí)，作者在多年實(shí)驗(yàn)中“感悟”出的一些創(chuàng)見是極有價(jià)值的。如“整體領(lǐng)悟與知識(shí)生命”一節(jié)中論述的“兒童的思維是成胚胎式發(fā)展的”，作者用“輸贏球”引導(dǎo)學(xué)生理解“有理數(shù)加法”的例子，確實(shí)使我們深深感受到“在美麗的教育世界里，兩個(gè)生命——兒童的生命體和知識(shí)的生命體在嬉戲激蕩，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂章”。
們進(jìn)行順應(yīng)兒童心理的作文，整體輸出，寫自己喜歡寫的、印象最深的語話，這就是作文的‘做’；而作文的‘學(xué)’，即總結(jié)作文的規(guī)律，等等，則完全可以待之來日”。貫徹了這些方法才能保證“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的落實(shí)。
“生本教育”的方法論有一個(gè)重要的觀點(diǎn)：“學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是感悟”，感悟會(huì)“成為他們進(jìn)行更廣泛的高級學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?。他們的?shí)驗(yàn)已經(jīng)用力地證明了這一點(diǎn)。
“生本體系”主張“無為而為”原則。主張老師“不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主”，而堅(jiān)持“師本體系”就有可能給以他們“沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的評價(jià)?！吧倔w系”的課，“沒有把知識(shí)和行為變成一個(gè)一個(gè)細(xì)密的目標(biāo)，對學(xué)生提出十分細(xì)密的要求”，沒有一步一步地牽著學(xué)生走，如果按照“師本體系”來評價(jià)，這樣的課恐怕就不會(huì)是好課。因?yàn)椤皫煴倔w系”主張學(xué)生要跟著老師，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地學(xué)那些經(jīng)過教師過度分析過的教材。
我深信《教育走向生本》來自實(shí)踐，積極為實(shí)踐服務(wù)，有很強(qiáng)的生命力，我將在以后的教學(xué)中踐行生本觀，爭取有所變化。
從這里走向讀書心得篇十
稱為“東亞病夫”。其實(shí)，難到不是嗎?在全世界都在為奧運(yùn)會(huì)歡呼時(shí)，我們在干什么?我們在簽署一個(gè)個(gè)喪權(quán)辱國的不平等條約。一直到奧運(yùn)會(huì)舉辦了近十屆，我們才送出第一名運(yùn)動(dòng)員，但沒進(jìn)復(fù)賽就退場了，在外國人眼中，中國——清政府不過就是這個(gè)倉促而來又悻悻而去的唯一的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的縮影罷了。
于是，接下來的半個(gè)世紀(jì)，我們一直被“東亞病夫”這個(gè)恥辱的帽子壓得抬不起頭、喘不過氣來。但夢始終在覺醒著，朋友，記住這一天吧，1984年7月29曰，洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，中國二十七歲的選手許海峰最后三聲響亮的槍聲，挑破了陰云，喚醒了這片大地上空的太陽。第一枚金牌被在奧運(yùn)會(huì)史上從未得到過金牌的中國選手奪得了。中國健兒以此舉干凈利落的洗刷了舊中國“鴨蛋”的屈辱?！傲恪钡耐黄?，“東亞病夫”這個(gè)辱名的煙消云散預(yù)示著中國正在重振雄風(fēng)。
1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上，億萬人的心情隨著李小雙的720度翻滾而翻滾，跳水小將伏明霞躍入水中的一瞬間被永遠(yuǎn)地載入了世界《吉尼斯記錄》。1996年美國亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上當(dāng)王義夫閉眼打出最后一發(fā)子彈，暈眩在賽場上時(shí)，淚水盈滿了所有中國人的心，那塊銀牌的份量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過金牌，因?yàn)槟抢镲柡宋覀冎袊说淖罡呔匆?當(dāng)王軍霞沖出終點(diǎn)，身披國旗繞場慢跑在會(huì)場跑道上時(shí)，唱的是永恒的《義勇軍進(jìn)行曲》，我們眼中是那紅色的旗幟，心中則是一個(gè)信念——中國!
北京時(shí)間2001年7月13日22時(shí)，所有中華兒女都會(huì)永遠(yuǎn)記住這莊嚴(yán)時(shí)刻。當(dāng)國際奧委會(huì)將要宣布2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市時(shí)，記得那時(shí)我們?nèi)胰嗽缫咽睾蛟陔娨暀C(jī)旁，靜靜地，我屏住了呼吸，似乎是怕那空氣的震動(dòng)會(huì)改變奧運(yùn)會(huì)官員手中的“決定”……當(dāng)奧運(yùn)官員們從座位上陸續(xù)走過來的時(shí)候，我們知道第二輪投票已經(jīng)有了最終結(jié)果，幾分鐘里，相信每一個(gè)中國人的眼睛都在注視著走過何振良身邊奧運(yùn)官員們的表情，想從那細(xì)微的一個(gè)頷首中找到結(jié)果……在薩馬蘭奇爺爺宣布“beijing”的一瞬間，我?guī)缀跏窃诖竽X一片空白的情形下，從內(nèi)心發(fā)出“啊”——那是一聲撕心裂肺的尖叫。我想那一刻，北京“爆炸”了!久違了的鞭炮聲、禮花聲響徹了北京的上空……北京沸騰了，神州大地沸騰了。北京，這是你是光榮，更是我們中國人的驕傲!
所有的努力，甘苦與期待都在這一刻心情地?fù)]灑著。人們歡呼著、相互擁抱著，相識(shí)的、不相識(shí)的人們都會(huì)因這個(gè)共同的喜慶彼此綻放出最美的笑臉!這就是奧運(yùn)嗎?這就是億萬中國人民魂?duì)繅艨M的“奧林匹克”夢嗎?是的!這已不再是夢想，7月13日，北京時(shí)間22時(shí)，中國人的夢想終于變成現(xiàn)實(shí)!
經(jīng)歷5000年風(fēng)霜雨雪，敞開了960萬公里的寬闊胸膛，中國--——這個(gè)東方巨人，睜開惺忪的雙眼，昂起頭顱，跨著穩(wěn)健的步伐，走向世界。
國際互聯(lián)網(wǎng)通過無數(shù)根光纜，電纜和電話線，把世界幾乎所有國家的數(shù)百萬個(gè)網(wǎng)站，億萬臺(tái)電腦連接在一起，組成一個(gè)信息的“大家庭”。在這個(gè)“信息大家庭”里，只要輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以在網(wǎng)上盡情地漫游、收集和發(fā)布信息了。它好比一個(gè)隨時(shí)向世界敞開信息窗口和連接世界各地的橋梁。如今，騰飛發(fā)達(dá)的中國，許多家庭都添購了電腦。許多掌握了電腦網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)民，也開始利用電腦網(wǎng)絡(luò)，使自己的產(chǎn)品走向世界。
景德鎮(zhèn)是我國的陶瓷之鄉(xiāng)，由于信息不靈通，商人為了賣陶瓷，四處尋游推銷產(chǎn)品。但是盡管這樣日夜奔波，舟車勞頓，陶瓷的銷售之路還是沒有打通。
后來，有個(gè)叫李建民的陶商，在掌握了上網(wǎng)的技術(shù)以后，自己設(shè)立了一個(gè)網(wǎng)頁，開始在因特網(wǎng)上賣陶瓷。陶瓷生意一下紅火起來，不但在國內(nèi)暢銷，而且遠(yuǎn)銷國外。一次他在網(wǎng)上同一名美國外商簽訂了一萬個(gè)陶瓷的銷售合同。李建民每年在因特網(wǎng)上銷售陶瓷，生意越做越紅火，財(cái)源滾滾，成了“陶瓷王”和“農(nóng)民企業(yè)家”，還讓世界了解中國，讓世界知道中國是個(gè)聚寶盆。
李建民高興地說：“以前賣陶瓷，東奔西跑，不僅辛苦，還找不到買家，現(xiàn)在出足不出門，陶瓷就能遠(yuǎn)銷國外。現(xiàn)在的高科技就是強(qiáng)!”中國不僅以步入信息社會(huì)，而且經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，在世界上的威望也日益提高。
2001年月在卡塔爾舉行了世界貿(mào)易組織第四屆部長級會(huì)議。在會(huì)上，世界貿(mào)易組織成員國和地區(qū)代表按照組織規(guī)劃，采取協(xié)商一致通過的方式，審議通過中國加入世貿(mào)組織。
當(dāng)確定沒有人表示反對意見后，工作組主席杰拉德面露笑容，高舉起小木錘，“當(dāng)”!清脆的錘聲回響在整個(gè)大廳。一錘定音，中國加入世界貿(mào)易組織的決定通過了。錘聲剛落，大廳里響起了熱烈的掌聲。
對中國加入世貿(mào)組織，不但國人高興，世界各國也紛紛表示祝賀。因?yàn)橹袊尤胧蕾Q(mào)組織以后，不但中國受益，世界各國也將從中受益。在世界經(jīng)濟(jì)日益全球化的今天，可以說，中國的迅速發(fā)展離不開世界，世界的繁榮同樣離不開中國，正像世界貿(mào)易組織總干事穆爾說的那樣“中國加入世界貿(mào)易組織是對這個(gè)世紀(jì)甚至更長時(shí)間的一件大事?！?BR> 展望未來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下和全國人民的共同努力下，中國是有信心和能力抓住機(jī)遇，作為世界最大的發(fā)展中國家，中國必將對整個(gè)世界的穩(wěn)定與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
從這里走向讀書心得篇十一
按照學(xué)校的安排，我認(rèn)真拜讀了華南師范大學(xué)教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細(xì)的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點(diǎn)突破性的貢獻(xiàn)：
一、關(guān)于兩種教育體系。
作者認(rèn)為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實(shí)?！皟H僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)不足以解決今天的問題了”。因?yàn)檫^去基本上是一種師本的教育體系“一切都是為老師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的”，“我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，而是要徹底解決落實(shí)學(xué)生的主體地位的整個(gè)體系問題”。
作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎(chǔ)。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)別；接流式和源流式教學(xué)的區(qū)別；連動(dòng)式機(jī)制和激發(fā)式機(jī)制的區(qū)別都做了有價(jià)值的探索。
“師本體系”和“生本體系”的區(qū)別具體體現(xiàn)在理念、課程觀、方法論和管理和評價(jià)等方面。
二、關(guān)于兩種不同的理念。
生本教育的價(jià)值觀是“一切為了學(xué)生”。
生本教育的倫理觀是“高度尊重學(xué)生”。
師本教育常?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學(xué)生的意見，好象相當(dāng)尊重學(xué)生了，其實(shí)這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學(xué)生”就應(yīng)該是相信學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”，“人人可以創(chuàng)新”，“潛能無限”。我體會(huì)應(yīng)該區(qū)別的是：老師是在尊重學(xué)生的獨(dú)立見解（雖然可能是幼稚的），是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強(qiáng)硬地讓學(xué)生去“痛飲”教師準(zhǔn)備的那“一桶水”？這其實(shí)是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學(xué)生的態(tài)度。
從這里走向讀書心得篇十二
當(dāng)我讀了《走向世界的中國》一書后。那些歷史性的鏡頭，又立刻映入我的腦海，香港回歸了，澳門回來了，申奧成功了，我們加入世貿(mào)了，連我們那踢了四十幾年都踢不出國門的足球也進(jìn)入世界杯了。那一幕幕激動(dòng)人心，催人奮進(jìn)的鏡頭，讓我為祖國的偉大感到無比驕傲和自豪。我們走向世界了!這條東方的巨龍開始騰飛啦!
當(dāng)清政府提出封閉國門，閉關(guān)自殖民主義者還不是來肆意掠奪、虐殺嗎?我們的百姓用的是大刀和長矛去和手拿洋槍、洋炮侵略者打仗，來捍懷國家的領(lǐng)土和主權(quán)，才有了人八國聯(lián)軍火燒賀明園，才有了《南應(yīng)條約》、《馬關(guān)條約》等一系列讓國齒寒的屈辱條約，才有了香港論為英殖民地150多年的歷史。
血淋淋的歷史事實(shí)徹底打碎了那些閉關(guān)自守和維新論者，讓人們清醒認(rèn)識(shí)到了，只有靠自己的智慧和力量，充分吸收別的人先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，把國家建設(shè)強(qiáng)大了，才不會(huì)被挨打，在世界上才會(huì)有立足之地。從此以后，我們的先輩抱著必勝的信念，在前進(jìn)的道路上探索奮斗。
二十年前，一代偉大鄧小平吹響了改革開放的號角，我們的國家有了日新月異的變化，有了今天國富民強(qiáng)的繁榮景象，今天我們的祖國擁有了自己生產(chǎn)的核武器，擁有世界的一流的高科技校，有了強(qiáng)大的國防力量，老百性的生活更是有了翻天履地的變化，生活都奔小康了。這條東方巨龍正在揚(yáng)眉吐氣地向世界展示，時(shí)刻都不在影響世界的每一個(gè)角落，任何一個(gè)國家都不敢像以前那樣來欺負(fù)了。
這一代新人發(fā)揚(yáng)，長江后浪推前浪，世上新人換舊人，不久的將來，我們這一代人將邁入共和國建設(shè)的光榮行列。我只有在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里，認(rèn)真地接受教育，努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，掌握淵博的知識(shí)，使自己茁壯成長，把目光投入世界，投向未來，成為一名有用之人，只有這樣，才能辜負(fù)老一輩對我的期望,承擔(dān)建設(shè)現(xiàn)代化的歷史使命，為中華民族的復(fù)興，為中華民族走向世界，立足世界作貢獻(xiàn)。
我要與屹立在東方的巨龍,揚(yáng)起高昂的頭,一起騰飛。
從這里走向讀書心得篇十三
生本教育的方法論：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，不教而教。郭教授認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是感悟。感悟不僅是學(xué)習(xí)的重要過程，而且是重要的結(jié)果。所有的學(xué)習(xí)最終歸結(jié)為感悟。他主張“讀和做，緩說破”，通過這種方法去促進(jìn)兒童的感悟。生本教育的方法，基本上是強(qiáng)調(diào)充分地調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)盡早地交付給學(xué)生，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來，去獲取知識(shí)，去解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，所以，有的老師形象地把生本教育的方法論概括為“資源論”、“借力論”、“交付論”。
生本教育徹底改變了對教師課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是看教師的“表演”好，課堂就幾乎等同于教師的才藝展，臺(tái)下的學(xué)生僅僅是“捧場”的角色這種觀念，遠(yuǎn)離了教育的初衷，即教育的根本目的是為了學(xué)生的發(fā)展。而生本課堂以學(xué)生是否學(xué)的積極，學(xué)得高效，學(xué)得快樂為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一堂成功的生本課，大部分時(shí)間都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，小組討論，班級發(fā)言等，課堂真正成為了學(xué)生的舞臺(tái)，真正意思上的好課，是教師一不見自我的方式，成就了學(xué)生潛能迸發(fā)的自主學(xué)習(xí)，教師以高超的智慧，以最少的語言開啟學(xué)生智慧閘門，以適時(shí)的引導(dǎo)提升學(xué)生的潛能發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上盡情生長。
郭教授認(rèn)為，考試評價(jià)至少有兩個(gè)功能：一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是督促和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，不能因?yàn)橛羞@兩個(gè)功能就把考試當(dāng)成管理和控制的工具?？荚囋u價(jià)的主要目的，應(yīng)該是有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，因此考試評價(jià)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)交還給學(xué)生，使整個(gè)教育從控制生命的方式，回歸為激揚(yáng)生命。生本教育體系的考試評價(jià)應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性而不是功利性。當(dāng)兒童或教師感到他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要對學(xué)習(xí)的效果作出評價(jià)的時(shí)候，才進(jìn)行評價(jià)，也就是說，評價(jià)附著于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)之中。它不僅有分析性的，更要注重綜合性的評價(jià)，它擺脫了單純?yōu)槎酱俣u價(jià)的目的論，可以在評價(jià)方法上，不完全局限于硬性的書面評價(jià)，而更承認(rèn)氛圍性評價(jià)、自我評價(jià)等軟評價(jià)的作用。在這樣的評價(jià)體制下，評價(jià)結(jié)果有相當(dāng)大的調(diào)節(jié)空間，使兒童可以自主調(diào)節(jié)。這樣評價(jià)就會(huì)成為兒童自己的需要。因此，生本教育提倡減少或最終取消學(xué)習(xí)成長期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長期的成長，把考試評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或科任教師，把教學(xué)過程中的評價(jià)活動(dòng)改為評研活動(dòng)，消減日常評價(jià)的比較競爭功能，鼓勵(lì)“為而不爭”。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵(lì)學(xué)生用生長期的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、自然、豐富的積累或感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績。
生本教育也改變了對學(xué)生的評價(jià)傳統(tǒng)方式，建立了有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的行之有效的評價(jià)方式，同時(shí)也有效地解決了學(xué)生的厭學(xué)問題。生本教育采用評研模式，使學(xué)生在自評、互評、全班評的過程中優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，深化了對知識(shí)和技能的掌握，同時(shí)還避免了習(xí)慣性評價(jià)所帶來的各種負(fù)面效應(yīng)，如懼考低分造成的自卑沮喪，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的不良心態(tài)等。
實(shí)際上，關(guān)于評價(jià)，郭思樂教授主張無為而為的原則。他認(rèn)為，評價(jià)是按一定的理念進(jìn)行指揮的指揮棒，如果不與“師本教育”徹底決裂，即使有很好的課程、課本，也難免邁不開步子。所以，必須跳出“師本教育體系”評價(jià)，走向“生本教育體系”評價(jià)。郭教授還主張，把教學(xué)過程中的評價(jià)活動(dòng)改為評研活動(dòng)，以削弱評價(jià)的比較競爭的功能，而保留其學(xué)術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)。
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從這里走向讀書心得篇十四
假期里，再一次拜讀了郭思樂教授的《教育走向生本》，使我在思想上又有了深一層的認(rèn)識(shí)。生本教育體系的理念就是：“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師喜歡教育教學(xué)工作。郭教授在《教育走向生本》中說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”當(dāng)一種教育為孩子、家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來了快樂與幸福的時(shí)候，我們還有什么理由來反對它呢？教師作為課堂的組織者、指導(dǎo)者和主持人的角色出現(xiàn)，使學(xué)生完全發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。生本教育最主要是注重教學(xué)的交付，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來，去獲得知識(shí)和解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，它是一種依靠學(xué)生、為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育思路和教學(xué)方式,它要求教師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的課堂氣氛，把學(xué)生的個(gè)性、想象、創(chuàng)造的'潛能開發(fā)出來，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或小組合作。
我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，變“師本”為“生本”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)引導(dǎo)者，而且要也一直在朝這個(gè)方向努力。努力引領(lǐng)學(xué)生去生產(chǎn)知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找解決問題的途徑和方法，不給學(xué)生過多的干預(yù)，給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，最后讓他們成功地解決問題。這樣，他們才能全身心地投入。而孩子一旦全情投入，那收獲一定是豐碩的。
生本教育，一種美好而理想的境界。在日常教育教學(xué)工作中，我們一定要重視這一理念，它也將成為我們今后不斷追求與努力的目標(biāo)。
從這里走向讀書心得篇十五
生本教育的理想就是：找出x種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你x句，我x句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
在課堂上，我盡量給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力。經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到很多時(shí)候我們x廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展” 。從這句話中可以看出郭教授對于教師這x角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好x個(gè)度，這x點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
通過了解生本教育，我知道了x個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功。成功的另x方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?BR> 作為x名年輕教師來說，從教多年來，我清醒地認(rèn)識(shí)到，要想作做x個(gè)真正優(yōu)秀的教師，那么你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭思樂的《教育走向生本》這本書告訴了我們許多讓我們困惑的問題。作為教師，我們應(yīng)該怎樣想教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，如果能很好的思考這些問題，那么再教育方面也就會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。
從這里走向讀書心得篇十六
最近，老師讓我們讀一本書，書名是《走向海洋》。讀完后，我有許多感想。
海洋，一個(gè)面積3。61億平方千米，占地球表面積70。8%的神秘水下域、是個(gè)藍(lán)色聚寶盆。它有豐富的生物資源，海底還分布著豐富的油氣田，同時(shí)它又是人類最大的淡水庫。如果人類合理開發(fā)，它將造福人類。近年來，我國不斷改造海洋捕撈業(yè)、大力發(fā)展海洋增養(yǎng)殖業(yè)，依據(jù)海洋資源的承載能力，綜合開發(fā)利用海洋資源，以促進(jìn)海洋產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。
以前我不這道，海洋對我們有多重要，也不感到他它要多么深?yuàn)W的去探索，自從我讀完這本后才知道海洋對我們有多重要，如果沒有你，我們就活不下來。
大家看海洋對我們有多重要，我們要珍惜每一滴水愛護(hù)每一滴水。
從這里走向讀書心得篇十七
作為一個(gè)年輕教師，我們有著朝氣，有著向前沖的力量，唯一不足的就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長處，讓自己有更大更快的進(jìn)步，而《最牛的教師》這本書，就給我們提供了一些好的見解與思路。
這里有身為校長而繼續(xù)不停研究學(xué)問的陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);也有講臺(tái)上的幽默大師林語堂老師，他的課，形象生動(dòng)，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話;有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績?nèi)康箶?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的“高考戰(zhàn)神”王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到自己的教學(xué)中來。
讀這本書，看看教育大師們的故事，仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。同時(shí)也讓我明白，教師，是一種極具魅力和境界的職業(yè)。一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會(huì)愿意多親近你，才會(huì)聆聽你的教誨。
這種魅力是自己所獨(dú)特的品格、修養(yǎng)，是通過自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來的。
教師的魅力源于境界，而教師的境界當(dāng)是秉承光大文化之精神，開闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，樂讀書、善讀書，以“書”之精華夯實(shí)自然之道，以“德”之品行涵養(yǎng)浩然之氣，以廣博的知識(shí)從教，以寬厚的胸襟育人。不管是魅力與境界都離不開學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的.實(shí)際行動(dòng)，只要把這幾點(diǎn)中都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。
身為教師，我們的教育對象是活生生的人。我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書海之間。讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧;讀書，能使獨(dú)創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒、充滿創(chuàng)造的快樂;讀書，能實(shí)現(xiàn)教師的自己提升和生命的升華。