一個好的教案可以幫助教師更好地組織教學過程,提高學生的學習效果。在教案中,教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。不同科目和不同年級的教案會有不同的特點和要求,你可以根據(jù)實際需求進行選擇。
級語文蘇教版第一課預習教案篇一
教學目標:
1、?能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、?學會本課的10個生字,兩條內(nèi)的生字只識不寫,認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3、?憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重點:知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧之美。。
教學難點:背誦課文。
教學課時:二課時。
情景導入:
大家瞧,經(jīng)過了一個夜晚,咱們的老朋友小露珠,它滾呀、爬呀,越來越大,越來越亮了,喜歡嗎?(cai課件顯示)。
和咱們一樣,小動物們可喜歡它了,知道為什么嗎?打開書82頁,自由讀讀2---5自然段,找找答案。
精讀感受:
一、?學習2----5自然段。
1、哪些動物喜歡小露珠呀?(青蛙、蟋蟀、蝴蝶。)。
2、為什么呢?再讀一讀,用鉛筆做上記號。
3、在小組里交流一下你的體會。
4、青蛙喜歡小露珠,因為它像鉆石一樣閃亮。
見過鉆石嗎?老師帶來了,cai顯示鉆石圖。小露珠也來了,cai顯示鉆石、露珠對比圖。
想說什么?生自由說。
帶著你的想象,和小組同伴一起向小露珠問好吧。小組練讀。
誰愿意向小露珠問好?指名朗讀,相機點評??圩 般@石”“閃亮”體會。
大家真喜歡小露珠呀,咱們來加上小青蛙的動作向小露珠問好行嗎?
小組表演讀,指名表演讀。
5、小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠?在小組里交流一下。
生自由說,相機理解“圓潤”是圓而光滑的樣子。
小蟋蟀和小蝴蝶們,快到小組里,想象當時的情景,和伙伴一塊向小露珠問好吧!
生小組朗讀,師巡視。
我就是小露珠,誰愿意跟我打招呼呀?指名朗讀,相機點評。
加上動作,試一試。
6、選擇自己喜歡的角色,帶著想象,和小組的同學合作,分角色朗讀。
7、熱情的小動物們,小露珠也高興極了,你看它們更美了,cai顯示露珠照片,咱們一塊來贊美小露珠吧!一起向小露珠問好。
二、?學習第六自然段。
1、除了小動物喜歡小露珠,還有誰喜歡它?為什么呢?用鉛筆做上記號。
自由朗讀第六自然段,生說??圩 肮獠熟陟凇薄吧鷻C勃勃”
如果你是這些植物,想讓小露珠怎么打扮你?生自由說。
2、小露珠真的這么打扮植物們,你們看,(cai顯示)它讓植物們長得多高多壯啊。相機理解“生機勃勃”,并能有感情地讀。
能想象出那個早晨,植物們是什么樣子嗎?帶著想象,美美地朗讀。(cai出示第六自然段)。
指名朗讀,相機點評。
三、學習第七自然段。
師生互動告別,相機理解“一一告別”。
2、咱們一塊和小露珠告別吧!師生齊讀“白楊樹向它招手……”。
3、多舍不得呀,不過沒關(guān)系,明天早上,小露珠還會再回來的。
總結(jié):晚上,小露珠形成了,早上,它讓大自然更加美麗,小動物贊美它,植物感謝它。生活中還有好多這樣美好的事物,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
練習:
課后習題4。
級語文蘇教版第一課預習教案篇二
一、詞語闖關(guān):
請你認真默讀課文,畫出生字,讀準字音,練會生字新詞,
會聽寫下列詞語:梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習有感情的朗讀課文:
請你認真練習朗讀課文,在熟讀全文的基礎上選擇一段有感。
情的朗讀,準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文,理解內(nèi)容:
仔細閱讀課文,思考:作者訪問了哪些朋友?它們分別是:
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。
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級語文蘇教版第一課預習教案篇三
1、了解轉(zhuǎn)述的意義,初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。
2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話,提高自己的表達能力。
3、在表達活動中學會認真傾聽他人說話,培養(yǎng)與別人溝通的能力,增強責任感。
【教學過程】。
一、了解轉(zhuǎn)述的意義。
1、談話引入。
2、揭示課題。
在生活中,我們經(jīng)常會遇到把話轉(zhuǎn)達給別人的情況,這叫捎口信,也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達的主題。(板書課題:轉(zhuǎn)述)。
3、你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎?說一說。有沒有轉(zhuǎn)述錯誤的時候。
4、小結(jié):看來轉(zhuǎn)述不當可能造成不必要的麻煩,有時還會出現(xiàn)更嚴重的后果。所以大家一定要認真啊。
二、弄清轉(zhuǎn)述的目的,明晰轉(zhuǎn)述的方法。
1、轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話,并能準確地轉(zhuǎn)達言語的主要意思。
2、那么要想把話準確地轉(zhuǎn)達給別人,該注意什么呢?
(1)出示小黑板,學生自讀。
(2)在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。
(3)集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(聽清楚、不打斷)。
(4)當對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時,記不住怎么辦?
(請他再說一遍,抓住要點)。
(5)看課前通知的內(nèi)容,比如這個例子當中我們都要記住什么內(nèi)容呢?(時間、地點、人物、事情)。
(6)小結(jié):我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法,才能準確的進行轉(zhuǎn)述。
3、小游戲打電話。
你打過電話嗎?下面我們就來玩一個打電話的游戲。
(1)宣布游戲規(guī)則。我把話只說給每組的一個同學聽,然后先傳給同桌,依次往后傳。注意傳話時只能說一次,而且不能讓他人聽見。最后一名同學快速的跑到前邊來。比一比,哪個小組傳得又快有準確。
(2)游戲開始。
(3)請最后的幾名同學依次大聲的告訴大家你聽到了什么?并出示相應的傳話內(nèi)容。
(4)評議。說說哪個小組傳的.好?為什么?
三、鞏固聯(lián)系,落實目標。
輔導員有一個重要的通知,讓我傳達給大家,請你認真聽仔細了。
1、師念通知。
2、聽清楚了嗎?可是咱們班的***請假了,沒來上學,誰能把這個通知轉(zhuǎn)告給他呢?
3、先不要忙著舉手,想一想,我剛才通知的內(nèi)容,先在心;里說一遍。實在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。(出示通知內(nèi)容)。
4、同桌互相扮演角色說一說。
5、匯報交流。
(1)請三組同學匯報。
(2)評議哪個小組說的最好?
(3)總結(jié):我們在轉(zhuǎn)述的時候,除了把通知說清楚外,還要有禮貌,注意場合和稱呼。
6、師扮演請假的同學,學生再說一說。
四、總結(jié):
剛才同學們轉(zhuǎn)述得非常的好,還幫助了同學。在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知外,轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學們掌握轉(zhuǎn)述的方法,就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務。
級語文蘇教版第一課預習教案篇四
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,明白課文講了一件什么事。
2.學會本課個生字,綠線格內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.理解課文內(nèi)容,體會人物外貌描寫的特點。
4.通過朗讀體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義,感受勞動的快樂和同學間的友情。
教學重點。
1.理解生字組成的詞語的意思。
2.通過朗讀:體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。
教學難點。
體會人物外貌描寫的特點;感受勞動的快樂和友情的可貴。
教學過程。
一激趣導入,揭示課題。
1.播放過年包餃子的視頻及從網(wǎng)上搜集來的各種形狀的餃子。
小朋友們,看完視頻,你想說些什么呢?
2.指生說(相機板書:餃子特別好吃)。
二、初讀課文,整體感知。
1.不過小作者有個條件,要想去他家,必須得過他設的游戲關(guān)卡,只有闖關(guān)成功的小朋友才可以去參與他家的春節(jié)聯(lián)歡。
2.出示游戲規(guī)則:
給每個自然段標上序號。
自學生字,用--畫出要求會寫的字,用*標出要求惠人的字。
讀順課文,做到不添字,不漏字,有生字的句子多讀兩遍。
3.學教師范讀課文,生按要求自學課文。
4.讀給同桌聽,老師巡視指導。
三、檢查自學情況。
1.指明匯報自然段序號。
2.出示詞語:
邀請幾個同學做客頭發(fā)擁抱心靈手巧像模像樣。
大力士包餃子吃飯端上來熱騰騰特別好吃。
3.指導學生采用多種方式檢查生字讀音,師生共同糾正。
(學生自由認讀,并說說自己識記的方法。如果不會了可以請求別人包括老師的幫助,讓課堂活躍起來。
會讀會認了就當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,要求有感情的讀,讀出詞語的溫度。集體讀)。
4.疏通重點句子。
艾麗白皮膚,黃頭發(fā),藍眼睛,進門就給我一個大擁抱。
尼雷爾皮膚黑亮,笑起來露出一口雪白的牙齒,他還是我們班的大力士呢。
艾麗心靈手巧,包的餃子像模像樣的。
指名讀,范讀,領(lǐng)讀,齊讀。
四、學習課文,讀中感悟。
1.出示學習要求:自由讀課文,想一想:為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃?
2.學生自由讀課文。
3.交流:
(1)學習第一自然段。
理解“邀請”的意思,練習說話。
(2)學習第二自然段:
指生讀。
品讀“艾麗白皮膚,黃頭發(fā),藍眼睛,進門就給我一個大擁抱?!备惺馨惖臒崆殚_朗。引導學生和自己進行比較,體會人種的不同外貌特點,仿照句式練習說話。
品讀“尼雷爾皮膚黑亮,笑起來露出一口雪白的牙齒,他還是我們班的大力士呢?!斌w會尼雷爾的活潑憨厚。引導學生明白寫法上不重復用筆的特點。
(3)學習第三自然段:
指名讀。
理解詞語“心靈手巧”“像模像樣”
用“心靈手巧”說一句話。
說幾個abac結(jié)構(gòu)的詞語(桃紅柳綠、草長鶯飛、風和日麗)。
練習有感情朗讀。
(4)學習第四自然段。
理解詞語“熱騰騰”的意思及結(jié)構(gòu)。
完成書后“想一想,說一說”
(5)回顧主問題,尋找答案。
引導學生明白:這是我們親手包的餃子,有勞動的快樂,并且是和外國同學在一起完成的,是珍貴友情的體現(xiàn)。所以覺得餃子特別好吃。
(6)小結(jié)學習情況。
五、指導寫字。
1.出示生字。對照筆順練習書空。
2.你記住了哪些字?怎么記住的?
3.你覺得哪些字容易寫?哪些字難寫?
4.教師范寫“吃”“飯”“學”“樣”四個字。
5.學生在習字冊上描紅、臨寫。(注意寫字姿勢的指導)。
6.展示個別學生寫的字,點評。
級語文蘇教版第一課預習教案篇五
下面是本站小編整理的小學語文《小露珠》教學反思,希望對大家有所幫助。
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。本文語言精當優(yōu)美,生動形象,是學生學習語言的范例,要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛,更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的,因此我根據(jù)教材的特色,立足教材,設計了以下教學環(huán)節(jié)。
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼,輔助以聲情并茂的圖片,提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性,學生立即回答出不能替換的理由,進而也就明白了作者遣詞造句的準確性,并指導學生在以后的習作中加以運用。
在教學第2——5自然段時,最后我設計了這樣的問題:除了文中這三種小動物,大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠,愿意跟小露珠打招呼?指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼,表達對小露珠的贊美。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時,抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子,讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習,品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失,而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學生更好的了解小露珠的形成與消失,我大膽創(chuàng)新,抓住一個問題,還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段,并把兩個自然段進行了整合,合二為一并適當插入動畫,讓學生直觀的感受,起到了事半功倍的效果。
當然,由于時間有限,我準備的也不是特別充分。所以在教學中還存在很多不足。課后,我仔細地對自己進行了反思,各位評課教師也提出了針對性的意見,讓我獲益匪淺。例如,在教學2—5自然段中,指導學生朗讀很不到位,學生氣氛比較沉悶,沒有給足學生朗讀的空間。在學生回答錯了以后,沒有進行針對性的指導。第6自然段在設計時總感覺有些欠缺,但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評,我恍然頓悟。原來自己在設計時找出了重點句子,但是沒有利用多媒體出示出來,再加上自己由于緊張,忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容,所以使人感覺到很散亂,沒有中心。
總之,本節(jié)課我以讀書訓練為經(jīng),以語言訓練為緯,調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程,讓學生饒有興趣地說、演、評、讀,最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
級語文蘇教版第一課預習教案篇六
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩首詩歌,體會了詩中之情,詩中之景,這節(jié)課我們繼續(xù)在唐詩的世界中徜徉。
二、學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
1.作者及寫作背景介紹。
李白(701~762),唐代詩人,字太白,號青蓮居士,綿州昌隆(今四川省江油市)青蓮鄉(xiāng)人。祖籍隴西成紀(今甘肅省秦安),隋末其先人流寓中亞的碎葉城。中國人幾乎沒人不知道李白的,因為李白是站在盛唐詩壇高峰之巔的偉大詩人,是唐代詩壇上的一顆巨星,被歷代文人稱為“詩仙”;在中國詩歌的發(fā)展史上也有著重要的地位和深遠的影響,堪稱中國浪漫主義詩風的典范代表。李白、王昌齡同為盛唐著名詩人,二人友誼深厚。這首詩是李白聽說王昌齡被貶謫為龍標尉后所作,大約作于天寶八年(749年)。王昌齡的詩歌久負盛名,但仕途卻很坎坷,曾“屢見貶斥”。天寶七年,又因“不矜細行,謗議沸騰”,由江寧丞貶為龍標尉,李白因此寫下此詩表達對好友的安慰與情誼。
2.朗讀背誦。
3.品味賞析。
首句“楊花落盡子規(guī)啼”,是寫李白“聞王昌齡左遷”時的暮春景象。“楊花落盡”寫出了春光消逝時的蕭條景況。杜鵑泣血悲鳴,進一步渲染環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。次句“聞道龍標過五溪”,龍標,今湖南省黔陽縣。五溪指湖南西部和貴州東部的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪。龍標縣當時是少數(shù)民族雜居之地,溪深澗險,“非人跡所履”,其生活條件艱苦。王昌齡從江寧啟程,要沿長江逆水而上,過洞庭,入沅江,然后才能抵達偏遠荒涼的龍標。詩中對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫,內(nèi)心凄楚更兼環(huán)境蕭涼,更顯出李白對詩友遠謫的關(guān)切與同情。
4.小結(jié)。
這首詩歌感情深摯,意境高遠,胸襟開闊,給人以奮發(fā)昂揚的感覺。古時由于封建階級思想的影響和毒害,一些文人往往為仕途的坎坷而嘆息,更有為“左遷”而“黯然神傷”者。但李白卻一反俗念,視仕進為其次,而將“人生貴相知”、珍視友誼放在首位,表現(xiàn)出飄逸豪放的情懷。
級語文蘇教版第一課預習教案篇七
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章,有哪些同學愿意出來把文章朗讀一下。(師請學生讀,并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。
要求:(1)認真聽,聽完后能作恰當?shù)狞c評。
(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風情。
2.研讀重點段落并作深層探究。
剛才朗讀的過程中,你覺得哪些內(nèi)容最精彩,同學們愿意看嗎?
(1)播放賽龍舟的場面(學生欣賞)。
(2)請學生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。
(3)在讀的基礎上,討論以下兩個問題:(畫面顯示)。
b:課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的?
(4)我們常說“學貴有疑”,“有疑問才會有進步”,針對課文內(nèi)容,誰有疑義嗎?
學生自主提問,自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究。
本文作者憑借自己自學成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩,同學們想學嗎?今天老師想為你們搭建一個舞臺,讓你們大顯身手。
(1)播放舞獅子的畫面。
(2)要求學生用自己的語言描繪這一畫面。
(3)小小組先交流,再班上交流,并請學生作評價。同時畫面顯示老師寫的舞獅子場面。
三、總結(jié)全結(jié)。
1、請學生總結(jié)這節(jié)課我們學到了什么。
2、結(jié)束語:通過這節(jié)課的學習,我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風情,課后請大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料,做成卡片,準備交流。
級語文蘇教版第一課預習教案篇八
情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上的產(chǎn)生的反應,積極的情感能夠使第一范文充滿人文魅力。這節(jié)課,陸老師憑借生動形象的多媒體課件,樸實的語言,拉近了學生與教材間的距離,喚起了學生主動學習的情感。學生在這種情感的支配下,自主地閱讀,自主地交流合作,感受到學習課文的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。
二、激發(fā)興趣,體現(xiàn)自主合作的意識。
興趣是點燃智慧的火花,是克服困難、積極從事各種學科活動的一種心理因素,是學習的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣,就會不知疲倦,越學越愛學。語文新課程改革中要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、合作與交流的學習方式,激發(fā)學生學習語文的興趣。這堂課上,陸老師讓學生表演小露珠和小動物自己的對話,讓他們加上動作,神態(tài),學生們都很感興趣,積極表演。這里真正體現(xiàn)了興趣是最好的老師。學生認真地體會每一句話,課堂上出現(xiàn)了濃厚的自主、合作的學習氛圍。就這樣,學生在體會情景,描繪情景,演示情景活動中,深刻地理解了教材的主要內(nèi)容,受到具體生動的形象感染。
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本文轉(zhuǎn)載。
級語文蘇教版第一課預習教案篇九
教學目標:一、明確語文學習的常規(guī)要求。
二、語文學習方式方法的指導。
三、明確本學期的學習任務,按計劃完成學習內(nèi)容。
三、了解詞的一些體裁知識;了解《沁園春.長沙》的寫作背景。
教學重點難點:要求學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣和持之以恒的學習態(tài)度。
教學過程:
一、導入語:
作為一個中國人,我時常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師,我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔心不是沒有理由:經(jīng)濟的高速發(fā)展,物欲的無限膨脹,時代的瘋狂前進,導致表意的漢字被排擠,傳統(tǒng)的文化被割裂,人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人!
中華民族要實現(xiàn)偉大復興,不僅要走經(jīng)濟強國之路,更需要走精神強民之途。擔著精神家園建設的語文教育,責任重于泰山,我們有義務接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒,并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語文學習的常規(guī)要求(約法三章):
聽課要求:
1、認真聽講,作好筆記(便于保管,請學生把筆記做在書本相應的地方)。
2、積極思考,踴躍發(fā)言,找回自信,張揚自我。(語文學習的能力目標)。
3、為嚴肅課堂紀律,上課如有瞌睡者,要被請起表演節(jié)目。
早自修要求:
1、二、四、六語文早自修,課代表負責,班干部協(xié)助。
2、早自修大聲朗讀,讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務。
作業(yè)要求:
1、配套作業(yè),優(yōu)化設計,每課一練,接軌高考。
2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄,星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習本。
3、隨筆二周一篇,用統(tǒng)一的硬抄本,前面空兩張,第一張寫上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實大膽地發(fā)表個人看法,能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán),絕對原創(chuàng)。真情實感,書寫清楚。
閱讀要求:要有個閱讀計劃。每天的閱讀量,每月的閱讀量心中要有個數(shù)。廣泛閱讀,讀而有得,做好摘抄或剪貼。
工具書準備:現(xiàn)代漢語詞典古漢語詞典。
書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。
[晉]陳壽:一日無書,百事荒蕪。
[英國]培根:“閱讀使人充實;會談使人敏捷;寫作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩歌使人巧慧;數(shù)學使人精細;博物使人沉淪;倫理之學使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。”
[前蘇聯(lián)]高爾基:“我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對我也變得越加光明和有意義。”
閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套,一課對一課,一個單元對應一個單元,我們應該讀懂,讀透。
不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”,否則,結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》。
腹有詩書氣自華。
[唐]杜甫:讀書破萬卷,下筆如有神。
[戰(zhàn)國]孟子:盡心書則不如無書。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學章句》作的注解,終成一代宗師。
[清]曹雪芹:世事洞明皆學問,人情練達機文章。
[宋]陸游:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十
1、學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
1、能認識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。
多媒體課件、錄音機。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
(1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁,點撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
(4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
(5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶。
1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
(1)學生互相討論,交流。
(2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字。
1、多媒體顯示:舟竹石川燕。
(1)讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。
(2)帶拼音認讀,去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字。
1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學生互相交流,老師重點指導。
3、老師范寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。
1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷,學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生較難把握。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十一
1.會寫12個生字,正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風霜”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子,學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
4.感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。
【教學重點】。
學會給課文添加小標題。
【教學難點】。
理解文中含義深刻的句子。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、揭示課題,介紹人物。
提起魯迅先生,我國乃至世界上許多人都知道,他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌,這是為什么呢?今天我們就一起來尋找答案。
板書課題。
文章的作者是周曄,是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年也就是一九四五年時寫的回憶錄。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文,不認識的字可以借助字典。
教師提示:
(1)讀準“悼”“冠”“咳”“嗽”等字的讀音;。
(2)注意幾個字的書寫:“冠”上頭沒有點;“嗽”的中間部分是‘束’,右邊是‘欠’。
2.快速瀏覽課文,說說課文寫了哪幾件事?可以分為幾段?
3.小組討論,歸納段落大意。
教師在提問引導的基礎上,整理總結(jié):
第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。
第二段講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)“我”認真讀書。
第三段講述了魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。
第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。
第五段講阿三對魯迅先生的回憶。
4.教師可以適時指導學生給每段加上小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種:
(1)根據(jù)段落大意概括小標題;(2)摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。
提醒大家擬小標題的一個原則就是簡潔概括。
5.默讀課文,小組討論如何添加小標題。
6.教師適時總結(jié):如談《水滸傳》;談碰壁;談救車夫;女傭回憶。
三、課文小結(jié)。
再次朗讀課文,想想魯迅是一個怎樣的人,可以找出表明中心的句子。
的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫文中生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十二
生自由表達。
師:(在《回家》的樂曲聲中)是的,臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土,維護祖國團結(jié)和統(tǒng)一,這是我們共同的心愿,我們相信臺灣人民的心永遠和我們在一起,因為我們都是中國人,我們都愛中國!
點評:結(jié)合時事,進行拓展,對學生進行維護祖國統(tǒng)一的教育。有水到渠成的效果。
【教后反思】。
本次設計十分重視學生在閱讀過程中的主體地位,讓學生在與文本對話,師生對話,生生對話的過程中獲得感受和體驗。學生通過充分地朗讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深了對文本的理解。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十三
教學目標:。
1、能熟練地拼讀音節(jié),正確地書寫漢字;會用部首查字法查字典,并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語;按要求補寫句子;會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號及頓號的作用,能正確使用標點符號。
教學重點、難點:。
教學重點:會用部首查字法查字典,正確使用標點。
教學難點:從字典中選擇合適的字義。
課時安排:2課時。
第1課時。
教學時間:20年月日。
教學目標:第1----3題。
教學重點、難點:。
教學重點:部首查字法查字典。
教學難點:據(jù)詞定義。
教學準備:小黑板。
教學過程:。
1、學習第1題。
(1)讀題目,明確本題的要求:先讀準拼音,再寫字。
(2)學生書寫。
(3)校對:新型峽谷街景自豪牧場便宜旅游渾身。
2、學習第2題。
(1)復習單元提示中講的部首查字法的基本步驟。
(2)師生共同查“洲”字。
(3)學生獨立完成其余的字。
(4)校對。
(5)鞏固補充練習。
要查的字查什么部首部首有幾畫除部首外還有幾畫字的意思。
自豪。
悠閑。
速度。
發(fā)展。
3、學習第3題。
(1)讀例題,懂得“齊聲”后面跟動詞,“增添”后面跟名詞。
(2)口答后書面完成。
(3)補充練習。
發(fā)展總結(jié)利用。
板書設計:作業(yè)題。
教學反思。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十四
學習目標一、引導學生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
二、欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。
重難點點撥:1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.如何安排詳略。
導、學、練。
【預習感知】。
1.給加點字注音。(6分)。
茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。
2.辨字組詞。(5分)。
燥戊竟槳。
躁戍競漿。
噪戌。
3.端午節(jié)的來歷有很多種說法,寫出你所知道的端午節(jié)的來歷。(4分)。
4.端午節(jié)的習俗很多,除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外,寫出你所知道的其他習俗。(4分)。
【輕松課堂】5.回答問題:(4分)。
端午日,當?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。
句在三個“莫不”有什么作用?
6、說說下列各句中加點詞的作用。(6分)。
(1)凡是把船劃到前面一點的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。
(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽,直到天晚方能完事。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十五
教學目標?:
1、創(chuàng)設意境,讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。
一、導入??:
今天我們繼續(xù)28課(齊讀課題)小露珠。
二、新授:
1、
1)先請同學們仔細看一段畫面,看完告訴大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)。
a、把你看到的,想到的,輕聲練著說一說。
b、誰先來說?
2)?夜深人靜,萬物都在入睡,小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開,齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1)?起早的小動物看見了小露珠,來向她問好了,請大家自由輕讀2、3、4小節(jié),邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2)把書合上,誰來說說?
3)課文用比喻的手法寫出了小露珠的美,閃亮的、透明的、圓潤的,小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看(多媒體小動物),小動物們來到我們中間了,你想做哪種小動物來向小露珠問好呢?(加文字)自己讀一讀。
4)(指答)誰愿意第一個來向小露珠問好呢?
5)現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,讓我們一齊向小露珠問好吧?。ㄈノ淖郑?。
3、
1)?小露珠這么美,小動物們喜歡它,花草樹木也喜歡它,請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。(多媒體出現(xiàn)“日出”)。
2)?陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們好象已經(jīng)被這美景陶醉了,想再欣賞一遍這美景嗎?請同學們邊看邊讀。
老師給你放畫面,放音樂。
哪位同學還想來試試?
4、
2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草,先聽陳老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機了。(嵌滿珍珠)。
3)?這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上相向的翅膀,練著講講。(4-5個)。
評價:a、陳老師覺得他說得美極了,你最欣賞他說的哪句話?(比喻)。
4)?就像同學們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃,就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧!讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
2)?那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學們打開課本齊讀第7自然段。
3)?同學們學了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀,還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準備一下。
三、結(jié)束:
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!
級語文蘇教版第一課預習教案篇十六
1、復習本課生字新詞,學寫“戴”。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文,試背課文2——4自然段。
3、通過對課文中重點詞語的朗讀體味,體會自然萬物對小露珠的喜歡,了解小露珠把美麗奉獻給大家的無私,感受自然萬物間的情趣與和諧。(詞語應該是詞句,后面的和諧是怎樣落實的呢?)。
課堂實錄:
(品語言文字背后的情感,力圖使學生和作者的情感達到統(tǒng)一。問法是不是加個更字,你更喜歡哪一個。)。
師:這是上節(jié)課我們學習的生字詞,你還記得嗎?
生讀:
小露珠?早哇?鉆石。
笑盈盈?喇叭?植物。
俊?俏?戴上?吹奏。
師:俊俏是寫小姑娘的,如果要寫小伙子要用什么詞語:
生英俊。
師:在我們學習的生字中有一個生字筆畫特別多,是哪一個?
生戴。
師:你有什么要提醒大家注意的。
生說。
師:現(xiàn)在老師來寫這個字,注意看老師怎么寫。
師板書。
師:拿出寫字的紙,認真地寫兩個。
生寫,提醒姿勢。
師:如果你們把這些詞語放到課文里也能讀準確嗎?
生讀。
師:找到帶有笑盈盈的句子讀一讀。
生讀。
師:生讀帶著笑盈盈的表情讀一讀。
生讀。
師:從你們笑盈盈的表情我看到了你們對小露珠喜歡。其實有好多小動物也很喜歡小露珠,打開課本好好讀一讀?讀書要求:
(笑盈盈這個詞語可謂一箭三雕:一檢查讀字音,二引出切入點“喜歡”,三:為最后再次出示這個詞語,體現(xiàn)理解的層次,挖掘背后的情感埋下伏筆)。
生讀。
師:誰愿意讀讀課文的第二自然段?
生讀真有感情。
師:第三自然段呢。
生讀都感動我的心了。
師:第四自然段呢。
生讀。
(雖是大賽,但是這樣的檢查讀書看出教學非常扎實)。
師:從剛才的讀書中你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(這個問題看似簡單,實則了解學生的認知起點,引導孩子的整體感知非常重要的問題,另外問題有廣度,能讓大多數(shù)孩子有話說,置身到教學中來)。
生:發(fā)現(xiàn)許多小動物都喜歡小露珠,從第五自然段。
生:我從像珍珠、水晶、鉆石一樣的小露珠,看出小動物非常喜歡小露珠。
師:這是什么句子。
生:比喻句。
師:真好,你一下就發(fā)現(xiàn)了三個比喻句,帶著喜愛的心情讀一讀這句話。
(教師還是太急了些,我覺得先對珍珠,水晶,鉆石談一下感受,再帶著感受讀出喜歡會更有效一些)。
生讀。
師:說說把什么比作什么。
生說。
(關(guān)鍵的話教師說出來了,是不是詢問一些學生喜歡的原因再歸納出外表美呢?)。
誰來讀出你的喜歡。
生:小動物們都喜歡小露珠。
師:一起表達一下你們對小露珠的喜歡吧!
生讀。
師:還有發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)小露珠很美麗。
生:我知道了小露珠很漂亮。
……。
師:我發(fā)現(xiàn),在這三句話前面都有一個詞語。
生:早哇。
師:能不能去掉。
生不能。
生:去掉就沒有禮貌。
生:說明時間早。
師:我們的小露珠真美麗。
師:告訴你們一個秘密,不光小動物喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠,想知道它們是誰嗎?(生想)那就靜靜地聽一下,思考一下。
師配樂讀“霞光中,小露珠光彩熠熠……更加生機勃勃”
師:想不想美美地讀一讀呢?(想)不急,自己先練習一下。
生讀。
師:喜歡小露珠的植物都有哪些呢?
生:向日葵、白楊樹、喇叭花……。
師:他們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠。
生:小露珠給他們帶來的生機和美麗。
師:你能讀出他們對小露珠的喜歡嗎?
生讀。
師:真聽出了你對小露珠的喜歡。
師:紫紅的喇叭花,你怎么這么喜歡小露珠?。?BR> 生:因為它使使植物更加精神……。
師:你能更加精神地讀讀這段話嗎?
生讀。
(還是把關(guān)鍵的詞語教師說出來了,你覺得應該怎樣改進一下呢?)。
師:現(xiàn)在讓我們把對小露珠的感謝放到文中讀一讀。
生讀。
生:笑起來。
生:跳起來。
生:哈哈的笑。
師:小露珠會怎么表示。
生:會滾來滾去。
師:書上就是——。
生讀:小露珠爬著,滾著……。
師:小露珠把美麗帶給大家,自己呢?
生讀:她感到……。
師:這時候的小露珠又有什么變化了?
生:變成了水蒸氣。
師:為什么?
生:是因為太陽的熱量越來越大了。
師:這兩句越來越能調(diào)換嗎?
生:不能。
師:你能不能也用上兩個“越來越“說兩句話呢?
生:太陽光的熱量越來越熱,我們的汗越來越多了。
生:太陽光的熱量越來越熱,我們的汗越來越多了。
(是在完成課后習題,但是會不會影響孩子理解課文的思路呢?假如非要造句的話能不能和課文內(nèi)容相結(jié)合)。
……。
生:小露珠別走啊,我們都喜歡你。
……。
師:能用一個詞語形容一下當時的情境。
生:依依不舍。
師:把你們的依依不舍放入文字中,讀一讀。
生讀。
師:對呀小露珠也舍不得離開大家呢?讀一讀最后一小節(jié)。
生讀。
師:戴上笑盈盈的表情再讀。
師:夜幕降臨時小露出現(xiàn)了……我們一起記住這位笑盈盈的小露珠,讓我們記住這么美麗,快樂的小露珠,打開文本,再一起讀一讀。
生齊讀。
師:同學們你愿意做一個小露珠嗎?為什么。
愿意,因為他有美麗的外表,還有美麗的心靈。
生:愿意。因為他把自己獻給了別人。
師:深情述說:同學們,我就是一個美麗的小露珠……孩子們做一顆美麗的小露珠吧。孩子們再見。
下課。
思考:小水珠蒸發(fā)了但是還是笑盈盈的是不是該抓一抓呢?教學目標中的感受萬物間的和諧怎么體現(xiàn)的呢?紅字為筆者點評不當之處敬請指正。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十七
一、詞語闖關(guān):
請你認真默讀課文,畫出生字,讀準字音,練會生字新詞,
會聽寫下列詞語:梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習有感情的朗讀課文:
請你認真練習朗讀課文,在熟讀全文的基礎上選擇一段有感。
情的朗讀,準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文,理解內(nèi)容:
仔細閱讀課文,思考:作者訪問了哪些朋友?它們分別是:
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。
級語文蘇教版第一課預習教案篇一
教學目標:
1、?能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、?學會本課的10個生字,兩條內(nèi)的生字只識不寫,認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3、?憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重點:知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧之美。。
教學難點:背誦課文。
教學課時:二課時。
情景導入:
大家瞧,經(jīng)過了一個夜晚,咱們的老朋友小露珠,它滾呀、爬呀,越來越大,越來越亮了,喜歡嗎?(cai課件顯示)。
和咱們一樣,小動物們可喜歡它了,知道為什么嗎?打開書82頁,自由讀讀2---5自然段,找找答案。
精讀感受:
一、?學習2----5自然段。
1、哪些動物喜歡小露珠呀?(青蛙、蟋蟀、蝴蝶。)。
2、為什么呢?再讀一讀,用鉛筆做上記號。
3、在小組里交流一下你的體會。
4、青蛙喜歡小露珠,因為它像鉆石一樣閃亮。
見過鉆石嗎?老師帶來了,cai顯示鉆石圖。小露珠也來了,cai顯示鉆石、露珠對比圖。
想說什么?生自由說。
帶著你的想象,和小組同伴一起向小露珠問好吧。小組練讀。
誰愿意向小露珠問好?指名朗讀,相機點評??圩 般@石”“閃亮”體會。
大家真喜歡小露珠呀,咱們來加上小青蛙的動作向小露珠問好行嗎?
小組表演讀,指名表演讀。
5、小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠?在小組里交流一下。
生自由說,相機理解“圓潤”是圓而光滑的樣子。
小蟋蟀和小蝴蝶們,快到小組里,想象當時的情景,和伙伴一塊向小露珠問好吧!
生小組朗讀,師巡視。
我就是小露珠,誰愿意跟我打招呼呀?指名朗讀,相機點評。
加上動作,試一試。
6、選擇自己喜歡的角色,帶著想象,和小組的同學合作,分角色朗讀。
7、熱情的小動物們,小露珠也高興極了,你看它們更美了,cai顯示露珠照片,咱們一塊來贊美小露珠吧!一起向小露珠問好。
二、?學習第六自然段。
1、除了小動物喜歡小露珠,還有誰喜歡它?為什么呢?用鉛筆做上記號。
自由朗讀第六自然段,生說??圩 肮獠熟陟凇薄吧鷻C勃勃”
如果你是這些植物,想讓小露珠怎么打扮你?生自由說。
2、小露珠真的這么打扮植物們,你們看,(cai顯示)它讓植物們長得多高多壯啊。相機理解“生機勃勃”,并能有感情地讀。
能想象出那個早晨,植物們是什么樣子嗎?帶著想象,美美地朗讀。(cai出示第六自然段)。
指名朗讀,相機點評。
三、學習第七自然段。
師生互動告別,相機理解“一一告別”。
2、咱們一塊和小露珠告別吧!師生齊讀“白楊樹向它招手……”。
3、多舍不得呀,不過沒關(guān)系,明天早上,小露珠還會再回來的。
總結(jié):晚上,小露珠形成了,早上,它讓大自然更加美麗,小動物贊美它,植物感謝它。生活中還有好多這樣美好的事物,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
練習:
課后習題4。
級語文蘇教版第一課預習教案篇二
一、詞語闖關(guān):
請你認真默讀課文,畫出生字,讀準字音,練會生字新詞,
會聽寫下列詞語:梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習有感情的朗讀課文:
請你認真練習朗讀課文,在熟讀全文的基礎上選擇一段有感。
情的朗讀,準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文,理解內(nèi)容:
仔細閱讀課文,思考:作者訪問了哪些朋友?它們分別是:
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。
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級語文蘇教版第一課預習教案篇三
1、了解轉(zhuǎn)述的意義,初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。
2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話,提高自己的表達能力。
3、在表達活動中學會認真傾聽他人說話,培養(yǎng)與別人溝通的能力,增強責任感。
【教學過程】。
一、了解轉(zhuǎn)述的意義。
1、談話引入。
2、揭示課題。
在生活中,我們經(jīng)常會遇到把話轉(zhuǎn)達給別人的情況,這叫捎口信,也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達的主題。(板書課題:轉(zhuǎn)述)。
3、你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎?說一說。有沒有轉(zhuǎn)述錯誤的時候。
4、小結(jié):看來轉(zhuǎn)述不當可能造成不必要的麻煩,有時還會出現(xiàn)更嚴重的后果。所以大家一定要認真啊。
二、弄清轉(zhuǎn)述的目的,明晰轉(zhuǎn)述的方法。
1、轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話,并能準確地轉(zhuǎn)達言語的主要意思。
2、那么要想把話準確地轉(zhuǎn)達給別人,該注意什么呢?
(1)出示小黑板,學生自讀。
(2)在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。
(3)集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(聽清楚、不打斷)。
(4)當對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時,記不住怎么辦?
(請他再說一遍,抓住要點)。
(5)看課前通知的內(nèi)容,比如這個例子當中我們都要記住什么內(nèi)容呢?(時間、地點、人物、事情)。
(6)小結(jié):我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法,才能準確的進行轉(zhuǎn)述。
3、小游戲打電話。
你打過電話嗎?下面我們就來玩一個打電話的游戲。
(1)宣布游戲規(guī)則。我把話只說給每組的一個同學聽,然后先傳給同桌,依次往后傳。注意傳話時只能說一次,而且不能讓他人聽見。最后一名同學快速的跑到前邊來。比一比,哪個小組傳得又快有準確。
(2)游戲開始。
(3)請最后的幾名同學依次大聲的告訴大家你聽到了什么?并出示相應的傳話內(nèi)容。
(4)評議。說說哪個小組傳的.好?為什么?
三、鞏固聯(lián)系,落實目標。
輔導員有一個重要的通知,讓我傳達給大家,請你認真聽仔細了。
1、師念通知。
2、聽清楚了嗎?可是咱們班的***請假了,沒來上學,誰能把這個通知轉(zhuǎn)告給他呢?
3、先不要忙著舉手,想一想,我剛才通知的內(nèi)容,先在心;里說一遍。實在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。(出示通知內(nèi)容)。
4、同桌互相扮演角色說一說。
5、匯報交流。
(1)請三組同學匯報。
(2)評議哪個小組說的最好?
(3)總結(jié):我們在轉(zhuǎn)述的時候,除了把通知說清楚外,還要有禮貌,注意場合和稱呼。
6、師扮演請假的同學,學生再說一說。
四、總結(jié):
剛才同學們轉(zhuǎn)述得非常的好,還幫助了同學。在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知外,轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學們掌握轉(zhuǎn)述的方法,就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務。
級語文蘇教版第一課預習教案篇四
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,明白課文講了一件什么事。
2.學會本課個生字,綠線格內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.理解課文內(nèi)容,體會人物外貌描寫的特點。
4.通過朗讀體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義,感受勞動的快樂和同學間的友情。
教學重點。
1.理解生字組成的詞語的意思。
2.通過朗讀:體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。
教學難點。
體會人物外貌描寫的特點;感受勞動的快樂和友情的可貴。
教學過程。
一激趣導入,揭示課題。
1.播放過年包餃子的視頻及從網(wǎng)上搜集來的各種形狀的餃子。
小朋友們,看完視頻,你想說些什么呢?
2.指生說(相機板書:餃子特別好吃)。
二、初讀課文,整體感知。
1.不過小作者有個條件,要想去他家,必須得過他設的游戲關(guān)卡,只有闖關(guān)成功的小朋友才可以去參與他家的春節(jié)聯(lián)歡。
2.出示游戲規(guī)則:
給每個自然段標上序號。
自學生字,用--畫出要求會寫的字,用*標出要求惠人的字。
讀順課文,做到不添字,不漏字,有生字的句子多讀兩遍。
3.學教師范讀課文,生按要求自學課文。
4.讀給同桌聽,老師巡視指導。
三、檢查自學情況。
1.指明匯報自然段序號。
2.出示詞語:
邀請幾個同學做客頭發(fā)擁抱心靈手巧像模像樣。
大力士包餃子吃飯端上來熱騰騰特別好吃。
3.指導學生采用多種方式檢查生字讀音,師生共同糾正。
(學生自由認讀,并說說自己識記的方法。如果不會了可以請求別人包括老師的幫助,讓課堂活躍起來。
會讀會認了就當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,要求有感情的讀,讀出詞語的溫度。集體讀)。
4.疏通重點句子。
艾麗白皮膚,黃頭發(fā),藍眼睛,進門就給我一個大擁抱。
尼雷爾皮膚黑亮,笑起來露出一口雪白的牙齒,他還是我們班的大力士呢。
艾麗心靈手巧,包的餃子像模像樣的。
指名讀,范讀,領(lǐng)讀,齊讀。
四、學習課文,讀中感悟。
1.出示學習要求:自由讀課文,想一想:為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃?
2.學生自由讀課文。
3.交流:
(1)學習第一自然段。
理解“邀請”的意思,練習說話。
(2)學習第二自然段:
指生讀。
品讀“艾麗白皮膚,黃頭發(fā),藍眼睛,進門就給我一個大擁抱?!备惺馨惖臒崆殚_朗。引導學生和自己進行比較,體會人種的不同外貌特點,仿照句式練習說話。
品讀“尼雷爾皮膚黑亮,笑起來露出一口雪白的牙齒,他還是我們班的大力士呢?!斌w會尼雷爾的活潑憨厚。引導學生明白寫法上不重復用筆的特點。
(3)學習第三自然段:
指名讀。
理解詞語“心靈手巧”“像模像樣”
用“心靈手巧”說一句話。
說幾個abac結(jié)構(gòu)的詞語(桃紅柳綠、草長鶯飛、風和日麗)。
練習有感情朗讀。
(4)學習第四自然段。
理解詞語“熱騰騰”的意思及結(jié)構(gòu)。
完成書后“想一想,說一說”
(5)回顧主問題,尋找答案。
引導學生明白:這是我們親手包的餃子,有勞動的快樂,并且是和外國同學在一起完成的,是珍貴友情的體現(xiàn)。所以覺得餃子特別好吃。
(6)小結(jié)學習情況。
五、指導寫字。
1.出示生字。對照筆順練習書空。
2.你記住了哪些字?怎么記住的?
3.你覺得哪些字容易寫?哪些字難寫?
4.教師范寫“吃”“飯”“學”“樣”四個字。
5.學生在習字冊上描紅、臨寫。(注意寫字姿勢的指導)。
6.展示個別學生寫的字,點評。
級語文蘇教版第一課預習教案篇五
下面是本站小編整理的小學語文《小露珠》教學反思,希望對大家有所幫助。
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。本文語言精當優(yōu)美,生動形象,是學生學習語言的范例,要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛,更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的,因此我根據(jù)教材的特色,立足教材,設計了以下教學環(huán)節(jié)。
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼,輔助以聲情并茂的圖片,提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性,學生立即回答出不能替換的理由,進而也就明白了作者遣詞造句的準確性,并指導學生在以后的習作中加以運用。
在教學第2——5自然段時,最后我設計了這樣的問題:除了文中這三種小動物,大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠,愿意跟小露珠打招呼?指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼,表達對小露珠的贊美。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時,抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子,讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習,品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失,而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學生更好的了解小露珠的形成與消失,我大膽創(chuàng)新,抓住一個問題,還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段,并把兩個自然段進行了整合,合二為一并適當插入動畫,讓學生直觀的感受,起到了事半功倍的效果。
當然,由于時間有限,我準備的也不是特別充分。所以在教學中還存在很多不足。課后,我仔細地對自己進行了反思,各位評課教師也提出了針對性的意見,讓我獲益匪淺。例如,在教學2—5自然段中,指導學生朗讀很不到位,學生氣氛比較沉悶,沒有給足學生朗讀的空間。在學生回答錯了以后,沒有進行針對性的指導。第6自然段在設計時總感覺有些欠缺,但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評,我恍然頓悟。原來自己在設計時找出了重點句子,但是沒有利用多媒體出示出來,再加上自己由于緊張,忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容,所以使人感覺到很散亂,沒有中心。
總之,本節(jié)課我以讀書訓練為經(jīng),以語言訓練為緯,調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程,讓學生饒有興趣地說、演、評、讀,最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
級語文蘇教版第一課預習教案篇六
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩首詩歌,體會了詩中之情,詩中之景,這節(jié)課我們繼續(xù)在唐詩的世界中徜徉。
二、學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
1.作者及寫作背景介紹。
李白(701~762),唐代詩人,字太白,號青蓮居士,綿州昌隆(今四川省江油市)青蓮鄉(xiāng)人。祖籍隴西成紀(今甘肅省秦安),隋末其先人流寓中亞的碎葉城。中國人幾乎沒人不知道李白的,因為李白是站在盛唐詩壇高峰之巔的偉大詩人,是唐代詩壇上的一顆巨星,被歷代文人稱為“詩仙”;在中國詩歌的發(fā)展史上也有著重要的地位和深遠的影響,堪稱中國浪漫主義詩風的典范代表。李白、王昌齡同為盛唐著名詩人,二人友誼深厚。這首詩是李白聽說王昌齡被貶謫為龍標尉后所作,大約作于天寶八年(749年)。王昌齡的詩歌久負盛名,但仕途卻很坎坷,曾“屢見貶斥”。天寶七年,又因“不矜細行,謗議沸騰”,由江寧丞貶為龍標尉,李白因此寫下此詩表達對好友的安慰與情誼。
2.朗讀背誦。
3.品味賞析。
首句“楊花落盡子規(guī)啼”,是寫李白“聞王昌齡左遷”時的暮春景象。“楊花落盡”寫出了春光消逝時的蕭條景況。杜鵑泣血悲鳴,進一步渲染環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。次句“聞道龍標過五溪”,龍標,今湖南省黔陽縣。五溪指湖南西部和貴州東部的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪。龍標縣當時是少數(shù)民族雜居之地,溪深澗險,“非人跡所履”,其生活條件艱苦。王昌齡從江寧啟程,要沿長江逆水而上,過洞庭,入沅江,然后才能抵達偏遠荒涼的龍標。詩中對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫,內(nèi)心凄楚更兼環(huán)境蕭涼,更顯出李白對詩友遠謫的關(guān)切與同情。
4.小結(jié)。
這首詩歌感情深摯,意境高遠,胸襟開闊,給人以奮發(fā)昂揚的感覺。古時由于封建階級思想的影響和毒害,一些文人往往為仕途的坎坷而嘆息,更有為“左遷”而“黯然神傷”者。但李白卻一反俗念,視仕進為其次,而將“人生貴相知”、珍視友誼放在首位,表現(xiàn)出飄逸豪放的情懷。
級語文蘇教版第一課預習教案篇七
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章,有哪些同學愿意出來把文章朗讀一下。(師請學生讀,并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。
要求:(1)認真聽,聽完后能作恰當?shù)狞c評。
(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風情。
2.研讀重點段落并作深層探究。
剛才朗讀的過程中,你覺得哪些內(nèi)容最精彩,同學們愿意看嗎?
(1)播放賽龍舟的場面(學生欣賞)。
(2)請學生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。
(3)在讀的基礎上,討論以下兩個問題:(畫面顯示)。
b:課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的?
(4)我們常說“學貴有疑”,“有疑問才會有進步”,針對課文內(nèi)容,誰有疑義嗎?
學生自主提問,自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究。
本文作者憑借自己自學成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩,同學們想學嗎?今天老師想為你們搭建一個舞臺,讓你們大顯身手。
(1)播放舞獅子的畫面。
(2)要求學生用自己的語言描繪這一畫面。
(3)小小組先交流,再班上交流,并請學生作評價。同時畫面顯示老師寫的舞獅子場面。
三、總結(jié)全結(jié)。
1、請學生總結(jié)這節(jié)課我們學到了什么。
2、結(jié)束語:通過這節(jié)課的學習,我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風情,課后請大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料,做成卡片,準備交流。
級語文蘇教版第一課預習教案篇八
情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上的產(chǎn)生的反應,積極的情感能夠使第一范文充滿人文魅力。這節(jié)課,陸老師憑借生動形象的多媒體課件,樸實的語言,拉近了學生與教材間的距離,喚起了學生主動學習的情感。學生在這種情感的支配下,自主地閱讀,自主地交流合作,感受到學習課文的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。
二、激發(fā)興趣,體現(xiàn)自主合作的意識。
興趣是點燃智慧的火花,是克服困難、積極從事各種學科活動的一種心理因素,是學習的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣,就會不知疲倦,越學越愛學。語文新課程改革中要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、合作與交流的學習方式,激發(fā)學生學習語文的興趣。這堂課上,陸老師讓學生表演小露珠和小動物自己的對話,讓他們加上動作,神態(tài),學生們都很感興趣,積極表演。這里真正體現(xiàn)了興趣是最好的老師。學生認真地體會每一句話,課堂上出現(xiàn)了濃厚的自主、合作的學習氛圍。就這樣,學生在體會情景,描繪情景,演示情景活動中,深刻地理解了教材的主要內(nèi)容,受到具體生動的形象感染。
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本文轉(zhuǎn)載。
級語文蘇教版第一課預習教案篇九
教學目標:一、明確語文學習的常規(guī)要求。
二、語文學習方式方法的指導。
三、明確本學期的學習任務,按計劃完成學習內(nèi)容。
三、了解詞的一些體裁知識;了解《沁園春.長沙》的寫作背景。
教學重點難點:要求學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣和持之以恒的學習態(tài)度。
教學過程:
一、導入語:
作為一個中國人,我時常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師,我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔心不是沒有理由:經(jīng)濟的高速發(fā)展,物欲的無限膨脹,時代的瘋狂前進,導致表意的漢字被排擠,傳統(tǒng)的文化被割裂,人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人!
中華民族要實現(xiàn)偉大復興,不僅要走經(jīng)濟強國之路,更需要走精神強民之途。擔著精神家園建設的語文教育,責任重于泰山,我們有義務接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒,并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語文學習的常規(guī)要求(約法三章):
聽課要求:
1、認真聽講,作好筆記(便于保管,請學生把筆記做在書本相應的地方)。
2、積極思考,踴躍發(fā)言,找回自信,張揚自我。(語文學習的能力目標)。
3、為嚴肅課堂紀律,上課如有瞌睡者,要被請起表演節(jié)目。
早自修要求:
1、二、四、六語文早自修,課代表負責,班干部協(xié)助。
2、早自修大聲朗讀,讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務。
作業(yè)要求:
1、配套作業(yè),優(yōu)化設計,每課一練,接軌高考。
2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄,星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習本。
3、隨筆二周一篇,用統(tǒng)一的硬抄本,前面空兩張,第一張寫上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實大膽地發(fā)表個人看法,能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權(quán),絕對原創(chuàng)。真情實感,書寫清楚。
閱讀要求:要有個閱讀計劃。每天的閱讀量,每月的閱讀量心中要有個數(shù)。廣泛閱讀,讀而有得,做好摘抄或剪貼。
工具書準備:現(xiàn)代漢語詞典古漢語詞典。
書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。
[晉]陳壽:一日無書,百事荒蕪。
[英國]培根:“閱讀使人充實;會談使人敏捷;寫作與筆記使人精確;史鑒使人明智;詩歌使人巧慧;數(shù)學使人精細;博物使人沉淪;倫理之學使人莊重;邏輯與修辭使人善辯。”
[前蘇聯(lián)]高爾基:“我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對我也變得越加光明和有意義。”
閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本相互配套,一課對一課,一個單元對應一個單元,我們應該讀懂,讀透。
不可“小和尚念經(jīng)——有口無心”,否則,結(jié)果往往是“皮帶沒眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》。
腹有詩書氣自華。
[唐]杜甫:讀書破萬卷,下筆如有神。
[戰(zhàn)國]孟子:盡心書則不如無書。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學章句》作的注解,終成一代宗師。
[清]曹雪芹:世事洞明皆學問,人情練達機文章。
[宋]陸游:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十
1、學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
1、能認識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。
多媒體課件、錄音機。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
(1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁,點撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
(4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
(5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶。
1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
(1)學生互相討論,交流。
(2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字。
1、多媒體顯示:舟竹石川燕。
(1)讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。
(2)帶拼音認讀,去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字。
1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學生互相交流,老師重點指導。
3、老師范寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。
1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷,學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生較難把握。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十一
1.會寫12個生字,正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風霜”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子,學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
4.感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。
【教學重點】。
學會給課文添加小標題。
【教學難點】。
理解文中含義深刻的句子。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、揭示課題,介紹人物。
提起魯迅先生,我國乃至世界上許多人都知道,他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌,這是為什么呢?今天我們就一起來尋找答案。
板書課題。
文章的作者是周曄,是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年也就是一九四五年時寫的回憶錄。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文,不認識的字可以借助字典。
教師提示:
(1)讀準“悼”“冠”“咳”“嗽”等字的讀音;。
(2)注意幾個字的書寫:“冠”上頭沒有點;“嗽”的中間部分是‘束’,右邊是‘欠’。
2.快速瀏覽課文,說說課文寫了哪幾件事?可以分為幾段?
3.小組討論,歸納段落大意。
教師在提問引導的基礎上,整理總結(jié):
第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。
第二段講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)“我”認真讀書。
第三段講述了魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。
第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。
第五段講阿三對魯迅先生的回憶。
4.教師可以適時指導學生給每段加上小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種:
(1)根據(jù)段落大意概括小標題;(2)摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。
提醒大家擬小標題的一個原則就是簡潔概括。
5.默讀課文,小組討論如何添加小標題。
6.教師適時總結(jié):如談《水滸傳》;談碰壁;談救車夫;女傭回憶。
三、課文小結(jié)。
再次朗讀課文,想想魯迅是一個怎樣的人,可以找出表明中心的句子。
的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫文中生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十二
生自由表達。
師:(在《回家》的樂曲聲中)是的,臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土,維護祖國團結(jié)和統(tǒng)一,這是我們共同的心愿,我們相信臺灣人民的心永遠和我們在一起,因為我們都是中國人,我們都愛中國!
點評:結(jié)合時事,進行拓展,對學生進行維護祖國統(tǒng)一的教育。有水到渠成的效果。
【教后反思】。
本次設計十分重視學生在閱讀過程中的主體地位,讓學生在與文本對話,師生對話,生生對話的過程中獲得感受和體驗。學生通過充分地朗讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深了對文本的理解。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十三
教學目標:。
1、能熟練地拼讀音節(jié),正確地書寫漢字;會用部首查字法查字典,并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語;按要求補寫句子;會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號及頓號的作用,能正確使用標點符號。
教學重點、難點:。
教學重點:會用部首查字法查字典,正確使用標點。
教學難點:從字典中選擇合適的字義。
課時安排:2課時。
第1課時。
教學時間:20年月日。
教學目標:第1----3題。
教學重點、難點:。
教學重點:部首查字法查字典。
教學難點:據(jù)詞定義。
教學準備:小黑板。
教學過程:。
1、學習第1題。
(1)讀題目,明確本題的要求:先讀準拼音,再寫字。
(2)學生書寫。
(3)校對:新型峽谷街景自豪牧場便宜旅游渾身。
2、學習第2題。
(1)復習單元提示中講的部首查字法的基本步驟。
(2)師生共同查“洲”字。
(3)學生獨立完成其余的字。
(4)校對。
(5)鞏固補充練習。
要查的字查什么部首部首有幾畫除部首外還有幾畫字的意思。
自豪。
悠閑。
速度。
發(fā)展。
3、學習第3題。
(1)讀例題,懂得“齊聲”后面跟動詞,“增添”后面跟名詞。
(2)口答后書面完成。
(3)補充練習。
發(fā)展總結(jié)利用。
板書設計:作業(yè)題。
教學反思。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十四
學習目標一、引導學生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
二、欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。
重難點點撥:1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.如何安排詳略。
導、學、練。
【預習感知】。
1.給加點字注音。(6分)。
茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。
2.辨字組詞。(5分)。
燥戊竟槳。
躁戍競漿。
噪戌。
3.端午節(jié)的來歷有很多種說法,寫出你所知道的端午節(jié)的來歷。(4分)。
4.端午節(jié)的習俗很多,除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外,寫出你所知道的其他習俗。(4分)。
【輕松課堂】5.回答問題:(4分)。
端午日,當?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。
句在三個“莫不”有什么作用?
6、說說下列各句中加點詞的作用。(6分)。
(1)凡是把船劃到前面一點的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。
(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽,直到天晚方能完事。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十五
教學目標?:
1、創(chuàng)設意境,讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。
一、導入??:
今天我們繼續(xù)28課(齊讀課題)小露珠。
二、新授:
1、
1)先請同學們仔細看一段畫面,看完告訴大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)。
a、把你看到的,想到的,輕聲練著說一說。
b、誰先來說?
2)?夜深人靜,萬物都在入睡,小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了,她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進夜幕,到課文的第一小節(jié)中去找一找,那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開,齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1)?起早的小動物看見了小露珠,來向她問好了,請大家自由輕讀2、3、4小節(jié),邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2)把書合上,誰來說說?
3)課文用比喻的手法寫出了小露珠的美,閃亮的、透明的、圓潤的,小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看(多媒體小動物),小動物們來到我們中間了,你想做哪種小動物來向小露珠問好呢?(加文字)自己讀一讀。
4)(指答)誰愿意第一個來向小露珠問好呢?
5)現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,讓我們一齊向小露珠問好吧?。ㄈノ淖郑?。
3、
1)?小露珠這么美,小動物們喜歡它,花草樹木也喜歡它,請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。(多媒體出現(xiàn)“日出”)。
2)?陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們好象已經(jīng)被這美景陶醉了,想再欣賞一遍這美景嗎?請同學們邊看邊讀。
老師給你放畫面,放音樂。
哪位同學還想來試試?
4、
2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草,先聽陳老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機了。(嵌滿珍珠)。
3)?這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上相向的翅膀,練著講講。(4-5個)。
評價:a、陳老師覺得他說得美極了,你最欣賞他說的哪句話?(比喻)。
4)?就像同學們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃,就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧!讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
2)?那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學們打開課本齊讀第7自然段。
3)?同學們學了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀,還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準備一下。
三、結(jié)束:
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!
級語文蘇教版第一課預習教案篇十六
1、復習本課生字新詞,學寫“戴”。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文,試背課文2——4自然段。
3、通過對課文中重點詞語的朗讀體味,體會自然萬物對小露珠的喜歡,了解小露珠把美麗奉獻給大家的無私,感受自然萬物間的情趣與和諧。(詞語應該是詞句,后面的和諧是怎樣落實的呢?)。
課堂實錄:
(品語言文字背后的情感,力圖使學生和作者的情感達到統(tǒng)一。問法是不是加個更字,你更喜歡哪一個。)。
師:這是上節(jié)課我們學習的生字詞,你還記得嗎?
生讀:
小露珠?早哇?鉆石。
笑盈盈?喇叭?植物。
俊?俏?戴上?吹奏。
師:俊俏是寫小姑娘的,如果要寫小伙子要用什么詞語:
生英俊。
師:在我們學習的生字中有一個生字筆畫特別多,是哪一個?
生戴。
師:你有什么要提醒大家注意的。
生說。
師:現(xiàn)在老師來寫這個字,注意看老師怎么寫。
師板書。
師:拿出寫字的紙,認真地寫兩個。
生寫,提醒姿勢。
師:如果你們把這些詞語放到課文里也能讀準確嗎?
生讀。
師:找到帶有笑盈盈的句子讀一讀。
生讀。
師:生讀帶著笑盈盈的表情讀一讀。
生讀。
師:從你們笑盈盈的表情我看到了你們對小露珠喜歡。其實有好多小動物也很喜歡小露珠,打開課本好好讀一讀?讀書要求:
(笑盈盈這個詞語可謂一箭三雕:一檢查讀字音,二引出切入點“喜歡”,三:為最后再次出示這個詞語,體現(xiàn)理解的層次,挖掘背后的情感埋下伏筆)。
生讀。
師:誰愿意讀讀課文的第二自然段?
生讀真有感情。
師:第三自然段呢。
生讀都感動我的心了。
師:第四自然段呢。
生讀。
(雖是大賽,但是這樣的檢查讀書看出教學非常扎實)。
師:從剛才的讀書中你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(這個問題看似簡單,實則了解學生的認知起點,引導孩子的整體感知非常重要的問題,另外問題有廣度,能讓大多數(shù)孩子有話說,置身到教學中來)。
生:發(fā)現(xiàn)許多小動物都喜歡小露珠,從第五自然段。
生:我從像珍珠、水晶、鉆石一樣的小露珠,看出小動物非常喜歡小露珠。
師:這是什么句子。
生:比喻句。
師:真好,你一下就發(fā)現(xiàn)了三個比喻句,帶著喜愛的心情讀一讀這句話。
(教師還是太急了些,我覺得先對珍珠,水晶,鉆石談一下感受,再帶著感受讀出喜歡會更有效一些)。
生讀。
師:說說把什么比作什么。
生說。
(關(guān)鍵的話教師說出來了,是不是詢問一些學生喜歡的原因再歸納出外表美呢?)。
誰來讀出你的喜歡。
生:小動物們都喜歡小露珠。
師:一起表達一下你們對小露珠的喜歡吧!
生讀。
師:還有發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)小露珠很美麗。
生:我知道了小露珠很漂亮。
……。
師:我發(fā)現(xiàn),在這三句話前面都有一個詞語。
生:早哇。
師:能不能去掉。
生不能。
生:去掉就沒有禮貌。
生:說明時間早。
師:我們的小露珠真美麗。
師:告訴你們一個秘密,不光小動物喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠,想知道它們是誰嗎?(生想)那就靜靜地聽一下,思考一下。
師配樂讀“霞光中,小露珠光彩熠熠……更加生機勃勃”
師:想不想美美地讀一讀呢?(想)不急,自己先練習一下。
生讀。
師:喜歡小露珠的植物都有哪些呢?
生:向日葵、白楊樹、喇叭花……。
師:他們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠。
生:小露珠給他們帶來的生機和美麗。
師:你能讀出他們對小露珠的喜歡嗎?
生讀。
師:真聽出了你對小露珠的喜歡。
師:紫紅的喇叭花,你怎么這么喜歡小露珠?。?BR> 生:因為它使使植物更加精神……。
師:你能更加精神地讀讀這段話嗎?
生讀。
(還是把關(guān)鍵的詞語教師說出來了,你覺得應該怎樣改進一下呢?)。
師:現(xiàn)在讓我們把對小露珠的感謝放到文中讀一讀。
生讀。
生:笑起來。
生:跳起來。
生:哈哈的笑。
師:小露珠會怎么表示。
生:會滾來滾去。
師:書上就是——。
生讀:小露珠爬著,滾著……。
師:小露珠把美麗帶給大家,自己呢?
生讀:她感到……。
師:這時候的小露珠又有什么變化了?
生:變成了水蒸氣。
師:為什么?
生:是因為太陽的熱量越來越大了。
師:這兩句越來越能調(diào)換嗎?
生:不能。
師:你能不能也用上兩個“越來越“說兩句話呢?
生:太陽光的熱量越來越熱,我們的汗越來越多了。
生:太陽光的熱量越來越熱,我們的汗越來越多了。
(是在完成課后習題,但是會不會影響孩子理解課文的思路呢?假如非要造句的話能不能和課文內(nèi)容相結(jié)合)。
……。
生:小露珠別走啊,我們都喜歡你。
……。
師:能用一個詞語形容一下當時的情境。
生:依依不舍。
師:把你們的依依不舍放入文字中,讀一讀。
生讀。
師:對呀小露珠也舍不得離開大家呢?讀一讀最后一小節(jié)。
生讀。
師:戴上笑盈盈的表情再讀。
師:夜幕降臨時小露出現(xiàn)了……我們一起記住這位笑盈盈的小露珠,讓我們記住這么美麗,快樂的小露珠,打開文本,再一起讀一讀。
生齊讀。
師:同學們你愿意做一個小露珠嗎?為什么。
愿意,因為他有美麗的外表,還有美麗的心靈。
生:愿意。因為他把自己獻給了別人。
師:深情述說:同學們,我就是一個美麗的小露珠……孩子們做一顆美麗的小露珠吧。孩子們再見。
下課。
思考:小水珠蒸發(fā)了但是還是笑盈盈的是不是該抓一抓呢?教學目標中的感受萬物間的和諧怎么體現(xiàn)的呢?紅字為筆者點評不當之處敬請指正。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十七
一、詞語闖關(guān):
請你認真默讀課文,畫出生字,讀準字音,練會生字新詞,
會聽寫下列詞語:梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習有感情的朗讀課文:
請你認真練習朗讀課文,在熟讀全文的基礎上選擇一段有感。
情的朗讀,準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文,理解內(nèi)容:
仔細閱讀課文,思考:作者訪問了哪些朋友?它們分別是:
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_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。