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小學三年級科學教學設(shè)計篇一
蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過程與方法。
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態(tài)度、價值觀。
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
【教學重點】。
經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。
【教學難點】。
學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學準備】。
分組：2—3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學過程】。
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。
1、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學生匯報的內(nèi)容。
4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食。
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5、關(guān)注：學生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。
6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸。
1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。
4、設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛。
1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。
小學三年級科學教學設(shè)計篇二
情感態(tài)度價值觀：體驗米飯來之不易，懂得珍惜糧食；樂于參與討論、交流，敢于發(fā)表不同見解；意識到科學家隊人類生活作出的杰出貢獻。
科學知識：認識稻谷、糙米和大米，知道米飯是由稻谷加工而來的米做成的。
·引導學生討論：觀察水稻的種子可以可以從哪些方面來觀察？用什么工具來觀察比較好？（放大鏡）在觀察中有什么發(fā)現(xiàn)，該怎么辦？（記錄）。
·引導學生觀察稻谷。（6分鐘）。
·交流觀察結(jié)果。
·引導學生剝掉稻谷的殼看看。注：不要破壞稻谷的內(nèi)部，想辦法完整的剝出來。
·引導學生思考：殼有什么作用？
·比較剝掉殼后的米跟平時吃的米有什么不同？記錄并請學生說一說。
·在學生比較的基礎(chǔ)上，教師提供給學生有關(guān)糙米和精米的資料，了解種子的結(jié)構(gòu)。
·引導學生思考能不能把糙米加工成精米？
討論可以用什么方法加工出精米來？猜想大米加工廠里是怎樣加工精米的？
·引導學生說說米飯的來歷，進行珍惜糧食的教育。
·課后做做精米發(fā)芽的實驗；去家里或菜場、糧店了解一下我們吃的大米有哪些種類。
小學三年級科學教學設(shè)計篇三
《螞蟻》。
教學。
設(shè)計教學目標1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
2、通過學生對螞蟻的觀察，嘗試讓學生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
3、引導和鼓勵學生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養(yǎng)學生關(guān)注、親近小動物的思想感情。
教學重點觀察螞蟻方法的探究指導。
教學難點觀察螞蟻方法的探究。
教具：
放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、飲料瓶蓋、泡沫塊、紙條、畫筆、水槽、燒杯等。
教學過程實錄一、揭示課題1、激趣導入師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）。
生：螞蟻。
師：課前老師請同學們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？生：捉到了。
二、引導探究師：你們是在哪找到螞蟻的？（學生紛紛舉手回答，老師對學生的表現(xiàn)給予表揚。）。
是怎么去捕捉的？生：墻角邊，我是用饅頭渣來引誘的。
生：草叢里，用吃飯時掉的肉沫來引誘的。
生：大路邊，我是用糖塊引誘的。
……師：看來同學捕捉螞蟻的方法真不少，也捕捉了許多小螞蟻。
2、交流對螞蟻的觀察情況師：同學們，請你們回憶一下，你們在捉螞蟻的時候發(fā)現(xiàn)了什么？把在課前觀察螞蟻的情況作一個簡單的匯報好嗎？學生紛紛舉手回答：
生1：螞蟻雖小，可是總是在不停的爬。
生2：我看到了螞蟻們來的來、去的去，好像總是很忙碌。
生3：我看到了螞蟻發(fā)現(xiàn)大的食物搬不動時就會一群螞蟻一起搬。
生4：螞蟻特別喜歡吃甜的和香的東西。
生5：我看到了一只螞蟻知道哪里有食物后，接著就帶來了一大群的螞蟻。
師：現(xiàn)在教師請你們用筆畫一只小螞蟻，行嗎？生：行。
師：好，我們請畫得最快的幾位同學把畫的小螞蟻貼到黑板上給大家展示。
（學生畫螞蟻，然后到黑板貼螞蟻）。
師：這幾位同學畫得都很好。下面老師和同學們一起來畫一只小螞蟻，看看要畫好一只小螞蟻必須要畫出小螞蟻的什么？捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？（教師這一問，引起了學生的注意，思考我們捕捉來的小螞蟻到底是怎樣的？促使學生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察）。
老師和同學們一起畫出小螞蟻，并讓同學們再次拿起筆，把自己的小螞蟻畫得更好并小結(jié)。
師小結(jié)：
（1）、在螞蟻出沒的地方放置食物。
（2）、用毛筆將螞蟻刷入瓶內(nèi)。
（3）、用帶有氣孔的蓋子蓋好。
3、研討觀察小螞蟻的方法師：那么我們根據(jù)我們畫得小螞蟻，同時觀察我們捕捉來的小螞蟻看看他們長的什么樣子？學生觀察小螞蟻師：哪位同學代表小組來說說。
生：小螞蟻有很多腳。
師：那么小螞蟻到底有多少腳呢？生：老師，數(shù)來數(shù)去也數(shù)不清。
師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？生：螞蟻很小，看不清楚。
生：螞蟻還要爬來爬去，很難看清楚。
生：螞蟻老是爬走，一不小心它就沒影了。
（教師板書：太小、亂爬）。
師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就寫在預(yù)備的小黑板上，看看哪組寫得方法最多，然后我們一起交流。
（問題不是老師給的，是學生自己在觀察中生成的，新的問題促使學生去探究）。
各同學在小組內(nèi)交流討論，并寫出討論結(jié)果。
教師小節(jié)出4種較好的方法：
（1）放在浮在水面上的飲料瓶蓋上，螞蟻就不會亂爬。
（2）放在昆蟲盒里觀察。
（3）放在薄一點兒更透明的玻璃瓶里觀察。
（4）用放大鏡來觀察。
師：再想一想還有沒有其它的辦法呢？請你們小組說說。
生：把小螞蟻放在水中的泡沫上觀察。
生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察。
（教師充分放手，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，放開了學生的思維。從實際看，學生雖小，但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的，不可限量的，這是教師意想不到的）。
師：這個方法不錯，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，只要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了?，F(xiàn)在，我們每個小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領(lǐng)取，觀看螞蟻時教師強調(diào)：
（1）觀察時一定要仔細、認真；
（2）注意觀察方法(昆蟲盒觀察法)和觀察順序(從上往下觀察)。
（3）主要觀察螞蟻的身體分幾個部分？每個部分都長著什么？（4）觀察要求：
觀察結(jié)果要寫在老師發(fā)給你們的記錄卡上。
師：老師把觀察要求說明白了嗎？生：(明白了)。
師：請你再來說一遍觀察方法和觀察順序。(再請另一名同學說說觀察要求)。
（設(shè)計意圖：老師和學生反復強調(diào)觀察方法和觀察要求是為了讓學生養(yǎng)成正確的、良好的實驗習慣。）。
4、探究出小螞蟻的身體特點。
師：今天老師把螞蟻請到我們的課堂上來做客，請各位同學觀察時不要傷害小螞蟻！（設(shè)計意圖：在探究過程中,引導學生愛護小動物，珍惜生命，與自然界中的小動物和睦相處。）。
學生觀察，教師巡視參與活動師：誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對足，頭上還有觸角。
生：是四節(jié)。
生：（多數(shù)同學）三節(jié)。
師：其他組呢？生：老師，螞蟻有些還有翅膀。
生：對，是這樣。
生：螞蟻的3對足長在胸部。
5、教師小結(jié)師：同學們很聰明，觀察的也很仔細，螞蟻的身體就分為三部分：分別是頭、胸、腹。頭上長有一對觸角，胸上長有三對足。
師：再請同學們想一想，剛剛有同學說部分螞蟻有翅膀，那么，翅膀是不是螞蟻的身體特征呢？為什么有的螞蟻有翅膀，有的卻沒有呢？全班注視）。
生：螞蟻老了，所以長翅膀。
生：長翅膀的螞蟻只是螞蟻很多種類中的一種。
……師：同學們，你們的想象力真豐富，這個問題請你們回家上網(wǎng)查一查，再到學校交流吧！（在觀察結(jié)果的表達方式上，教師充分地尊重學生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學生，實現(xiàn)學習的多元化、自主化。）。
三、
課外延伸師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻是怎樣用觸角傳遞信息的？冬天我們看不見螞蟻，螞蟻去哪了等，你們想不想再繼續(xù)去研究？生：想。
師：現(xiàn)在發(fā)給每小組一個課外調(diào)查表，請各組課下繼續(xù)觀察一下，看看螞蟻還有哪些生活習性和有趣的事，下一節(jié)課我們舉行一個“螞蟻研究信息報告會”好不好？生：好。
師：同學們還記得我們學得《生物的家園》嗎？生：記的。
師：那么，觀察完了小螞蟻，我們應(yīng)該為小螞蟻做些什么呢？生：送小螞蟻回家。
師：噢，那小螞蟻家在哪兒？生：在大樹下。
生：在墻角邊？我經(jīng)?？匆娦∥浵佋趬叺目p隙中爬出。
師：那我們一起送螞蟻回家吧。
（設(shè)計意圖：在探究過程中,引導學生關(guān)愛小動物，珍惜生命，與自然界中的小動物和睦相處。）。
四、:板書設(shè)計：
頭??有一對觸角螞蟻的身體??????胸??有三對足腹課后反思：小學科學課的特點就在于內(nèi)容來自于學，培養(yǎng)學生的興趣，從而去思考，去探索。這本節(jié)課整個教學過程以學生的自主探究活動為主，讓學生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實現(xiàn)了小學科學課程的培養(yǎng)目標。
本課的重點是通過學生實驗，能描述螞蟻的外形特征。所以在安排課程過程中，充分考慮到這一點，安排了大量的活動和實驗，學生從中獲益。
先是描述螞蟻的外形特征。首先談到的是如何捉螞蟻，學生碰到這么小的動物，自然有自己的好的方法，教師在課堂上鼓勵孩子想其他捉螞蟻的方法，也是運用發(fā)散性思維啟發(fā)孩子。其次是觀察并描述螞蟻的外形特征。只有在充分的觀察基礎(chǔ)上，才能進行描述。螞蟻的體型很小，教師讓學生先用眼睛觀察，然后再用放大鏡觀察，這樣有助于學生進行比較，從用放大鏡的觀察過程中，體會到之間的差別，并從中獲得樂趣，學習做簡單的記錄，學習描述觀察的結(jié)果。同時，鼓勵學生利用儀器進行測量比較，有助于學生養(yǎng)成科學的態(tài)度。
其次是學生在畫螞蟻后，教師提出：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了學生的深入思考：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個學生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察小螞蟻，教師安排了學生第一次對螞蟻的觀察。結(jié)果同學們不但沒能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使學生找出問題的原因，設(shè)想解決問題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次觀察嘗試，學生在不斷改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。學生在問題的激勵下，產(chǎn)生強烈的探究欲，從而提高了學習效果。
總的來說，這節(jié)課取得了預(yù)期的教學效果，學生通過實驗，在探究的過程中學到了有關(guān)螞蟻的有關(guān)知識。特別進行發(fā)散性思維訓練，學生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍，說明學生對探究這一教學方式是認可的，應(yīng)當成為今后教學的主導方向。當然，還有一些不足之處，還要進行改進和提高，這樣才能不斷提高教學質(zhì)量。
螞蟻做操教學反思。
小學三年級科學教學設(shè)計篇四
一、單元教學目標：
1、能養(yǎng)成良好的書寫習慣（鋼筆工整書寫）。
2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《往事依依》2課時。
《幼時記趣》2課時。
《十三歲的際遇》1課時。
《偉人細胞》1課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元總結(jié)1課時。
三、教學設(shè)計：
本單元的閱讀教學。
童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。
《往事依依》作者回憶與文學的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義精神。
《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂，充滿了情趣。
《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的'人生，實現(xiàn)偉人計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學生很有意義。
這一單元的教學，語言有的生動活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊涵哲理，因此，學習本單元需要通過朗讀，來細細品味每篇文章的語言。
四、教學過程。
第1課時單元整體學習。
學習目標：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學習的目標，商討探究專題。
第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內(nèi)容：：
教學步驟教師活動學生活動。
1教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。在教師介紹的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。
第二塊：制定單元學習的目標。
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：再次讓學生瀏覽目錄、課文、寫作以及口語交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）。
思考：本單元你想學寫什么？打算怎樣來學？（制定自己的學習目標）明確任務(wù)布置。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
3提示：可以從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐活動這幾個方面來確立自己的目標。
要求：目標要明確可行。組織學習小組，討論自己的目標。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動。
2布置學生商定單元的活動主題及計劃。
[4]。
小學三年級科學教學設(shè)計篇五
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經(jīng)歷一次科學觀察，體驗真正的科學觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學觀察活動的過程；
想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學》課了。
科學書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
小學三年級科學教學設(shè)計篇六
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快 成長。
3、其它措施：
（1）、利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學課堂教學要兼顧實生活。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學游戲 競賽 科學欣賞
1
2.19~2.23
始業(yè)教育
2
2.24~3.1
植物新生命的開始 種植我們的植物
3
3.2~3.8
我們先看到了根 種子變成了幼苗
4
3.9~3.15
莖越長越高水結(jié)冰了 開花了，結(jié)果了
5
3.16~3.22
我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
6
3.23~3.29
蠶的生長變化 蠶變了新模樣
7
3.30~4.5
蛹變成了什么其他動物的生命周期
8
4.6~4.12
我們的生命周期 機動
9
4.13~4.19
溫度和溫度計 測量水的溫度
10
4.20~4.26
水結(jié)冰了 冰融化了
11
4.27~5.3
水珠從哪里來 水和水蒸氣
12
5.4~5.10
五一假
13
5.11~5.17
水的三態(tài)變化機動
14
5.18~5.24
我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性
15
5.25~5.31
磁鐵的兩極磁極的相互作用
16
6.1~6.7
磁力大小會變化嗎指南針
17
6.8~6.14
做一個指南針 機動
18
6.15~6.21
復習考查
19
6.22~6.28
教科版修訂版三年級下冊教材目錄
第一單元 植物的生長變化
1 植物新生命的開始
2 種植我們的植物
3 我們先看到了根
4 種子變成了幼苗
5 莖越長越高
6 開花了，結(jié)果了
7 我們的大豐收
第二單元 動物的生命周期
1 蠶卵里孵出的新生命
2 蠶的生長變化
3 蠶變了新模樣
4 蛹變成了什么
5 蠶的生命周期
6 其他動物的生命周期
7 我們的生命周期
第三單元 溫度與水的變化
1 溫度和溫度計
2 測量水的溫度
3 水結(jié)冰了
4 冰融化了
5 水珠從哪里來
6 水和水蒸氣
7 水的三態(tài)變化
第四單元 磁鐵
1 我們知道的磁鐵
2 磁鐵有磁性
3 磁鐵的兩極
4 磁極的相互作用
5 磁力大小會變化嗎
6 指南針
7 做一個指南針
小學三年級科學教學設(shè)計篇七
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經(jīng)歷一次科學觀察，體驗真正的'科學觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學觀察活動的過程；
想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學》課了。
科學書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
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小學三年級科學教學設(shè)計篇八
2．用有余數(shù)除法解決實際問題。
1．使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。
2．使學生初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
1．結(jié)合生活情境讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景。
通過主題圖的展示，使學生體會有余數(shù)除法在生活中的實際背景，使學生感覺到計算問題的提出是有現(xiàn)實意義的。
2．注意知識的前后聯(lián)系。
本部分知識是表內(nèi)除法的延伸，教材在教學用豎式計算有余數(shù)除法之前，先教學用豎式計算表內(nèi)除法，利用學生的已有知識，了解除法豎式中各部分的含義。
3．體現(xiàn)彈性要求。
計算有余數(shù)除法時，可以用口算，也可以用筆算。
1．主題圖。
教材上呈現(xiàn)了一個校園里的活動場景圖，圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境，如每棵樹之間都插著4面小旗子，跳繩的小朋友每4個人一組，籃球場上每5人為一組，黑板報下面的花每3盆擺一組，這些都為用除法計算提供了素材（因為都是平均分），至于分的結(jié)果是整除還是有余數(shù)除法，要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關(guān)系而定。通過這樣的情境展示，讓學生知道計算問題就是從生活實際中產(chǎn)生的，體會到生活中處處有數(shù)學。
2．例1（利用表內(nèi)除法教學豎式）。
（1）利用情境引出計算問題。
（2）利用學過的表內(nèi)除法教學豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。教學時要結(jié)合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。
3．例2（有余數(shù)除法）。
（1）采用例1情境的延續(xù)。
（2）體現(xiàn)彈性要求，可以從圖上看出結(jié)果，可以寫成橫式（口算），也可以用豎式計算，重點教學筆算，把橫式和豎式對比，使學生了解余數(shù)的含義。
（3）教學時要提醒學生注意商和余數(shù)的實際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱。
4．例3（余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系）。
（1）通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
（2）具體教學時，可以采用兩種方式：除數(shù)不變，改變被除數(shù)；被除數(shù)不變，改變除數(shù)。
5．練習十二。
第2題，與例3有所不同，被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。
第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習。
練習中還編排了一些乘加的題目，如第5（4）題、第8題，目的是讓學生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關(guān)系，為利用乘加來檢驗有余數(shù)除法打好基礎(chǔ)。
6．例4（用有余數(shù)除法解決實際問題）。
同樣體現(xiàn)彈性的要求，可以用口算，也可以用筆算。
7．p55“做一做”
體現(xiàn)開放性，學生可以自由地提出問題并加以解決。
8．練習十三。
在用計算解決實際問題時，一定要考慮到實際情況的合理性。
第5題，其中一個條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動物），解決問題的角度可以不同，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人，也可以算出35只小動物至少需要多少張桌子。
第6、7題都是要注意答案是否符合實際情況，如第6題，44除以5，商8余4，但實際需要租9條船。第7題，可以在教材問題基礎(chǔ)上接著提問“到底需要多少個房間？怎樣安排房間比較合理？”讓學生以數(shù)學的解決為基礎(chǔ)再結(jié)合實際的因素加以解決。
第8題，要求學生靈活運用生活經(jīng)驗，找到解決實際問題的方法。不能簡單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù)，也不能憑某一種花的情況來決定，而是要分別考慮三種花的情況，再綜合解決。
要充分利用學生已有的知識。
雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn)，但表內(nèi)乘除法的計算學生已經(jīng)熟練掌握，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義，學會用豎式計算。教學時，也可以對表內(nèi)乘除法進行適當?shù)膹土暋?BR> 小學三年級科學教學設(shè)計篇九
2、食物可以分成不同的類別。
1、使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進行整理和描述；
2、通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
2、在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。
教學重點、難點。
通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會給多種的食物進行分類。
進行食物記錄的卡片紙、食物分類記錄單。
教學過程。
一、導入新課。
1、師：外地人來到我們沙道觀的餐館，一定會點一道什么菜？
2、師：雞是我們平常吃的食物。俗話說：“民以食為天”，食物對于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。我們的各項生命活動都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個單元我們將集中研究食物。讓我們從調(diào)查“一天的食物”來開始對食物的研究吧！(板書:一天的食物)。
二、探究新知。
1、記錄一天中吃的食物。
(1)師：以昨天為例，大家都吃了些什么食物呢？
(2)學生發(fā)言，師板書。
(3)師：這么多食物我們該怎么來記錄呢？
引導學生討論記錄的方法：如按餐別進行記錄、混合類食物的記錄……。
(4)學生小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。
注意：我們不是比誰吃的食物多吃得好、重復吃的食物要分多次記錄、不會寫的字用拼音代替。
(5)學生匯報，師利用展臺展示學生記錄。
(8)小組匯報，師利用展臺展示學生記錄。
(9)師：看了我們的統(tǒng)計，你們有什么想法?
2、給食物分類。
(2)小組討論，給食物分類。
(3)學生匯報，師利用展臺展示學生記錄。
(4)小結(jié)：食物的分類及標準。
三、新課小結(jié)。
師：在對一天中食物的統(tǒng)計中會發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些哪些營養(yǎng)呢?同學們可以上網(wǎng)，也可以查閱一些資料，解答這個問題。
小學三年級科學教學設(shè)計篇十
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學習小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。
3、加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
在經(jīng)過了一個學期的學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學習的目標，對學習數(shù)學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
小學三年級科學教學設(shè)計篇十一
《數(shù)學廣角》第一課時的內(nèi)容．排列與組合知識不僅是學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材。《新課程標準》中指出“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入?！苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求，在二年級上冊教材中，學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，在三年級上冊繼續(xù)學習排列與組合這一內(nèi)容，就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生進一步系統(tǒng)、深入的學習排列組合的數(shù)學思想及更為復雜的排列組合問題。初步培養(yǎng)學生有順序、全面的思考問題的意識。
三年級的學生在生活中會遇到許多有關(guān)排列組合的問題，并能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進行“不重不漏”的搭配。根據(jù)教材特點和學生實際，我認識到，純粹的排列與組合知識，是高度抽象與概括的知識，對于三年級的小學生來說，較難理解排列與組合的實質(zhì)，因此，在教學中必須從具體形象逐步過度到抽象概括，讓學生有一個由淺入深的學習過程。
1、知識目標：通過觀察、猜測、實驗、簡單的計算活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序發(fā)、全面地思考問題的意識。
3、情感目標：使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
讓學生結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學重點。
使學生能有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學難點。
小學三年級科學教學設(shè)計篇十二
新知識點：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。
教學要求：
1、結(jié)合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。
2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
4、使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。
教學建議：
1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學。
在本單元的教學中，應(yīng)增加動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習。
機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生不僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。例如教學“面積單位”可以從三個方面促進學生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。
3、讓學生主動探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，教師應(yīng)當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生開展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學生解決實際問題的能力。
小學三年級科學教學設(shè)計篇十三
教科書第2—4頁，“做一做”1、2題，完成練習一第1—3題。
1、認識時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過觀察、體驗，逐步建立1秒、1分的時間觀念。
3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透愛惜時間的教育。
認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。
建立1分、1秒的時間觀念。
帶秒針的實物鐘表（或鐘表模型）。
一、導入新課。
大家喜歡看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景：新年的鐘聲即將敲響的`時候，主持人和現(xiàn)場的觀眾都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到?。。?BR> 誰知道，剛才我們倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？（秒）。
以前我們學過的時間單位是什么？（時、分）。
要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認識這位新朋友：秒。
2、板書課題：秒。
二、探究新知。
（一）了解學情。
1、關(guān)于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。
2、看來，同學們對“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認識“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）認識“秒”
1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？
強調(diào)：鐘面上有三根針，這根最長最細走得最快的，就是秒針。
2、提問：“秒針”怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？
強調(diào)：秒針走1小格就是1秒。（板書）。
提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？
強調(diào)：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）。
提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？
強調(diào)：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）。
（三）感受1秒。
1、談話：同學們，通過剛才的學習，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。
2、體驗1秒鐘。
（1）閉上眼睛仔細聽鐘表的“滴答”聲。指出：鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
（2）學生跟老師做拍手練習。指出：每拍一次手所經(jīng)過的時間就是1秒。
（3）學生跟老師數(shù)數(shù)。指出：每數(shù)一個數(shù)字所經(jīng)過的時間就是1秒。
（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經(jīng)過的時間就是1秒。
（5）學生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經(jīng)過的時間就是1秒。
小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）。
3、認識秒的價值。
談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達130千米，每秒36米；發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一個家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）。
強調(diào)：同學們，短短的1秒鐘是那么有價值，因此，時間很寶貴，我們一定要珍惜時間。
4、聯(lián)系生活。
（1）提問：同學們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？強調(diào)：發(fā)射火箭倒計時10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
（2）認識秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）。
（四）探索分與秒之間的關(guān)系。
2、下面，請同學們以小組為單位，仔細觀察鐘面。
3、提問：秒針走一圈經(jīng)過了多長時間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）。
三、鞏固練習。
2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗1分鐘）。
（1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
（2）提問：1分鐘能做什么呢？請同學們做一做，并把結(jié)果記錄下來。（如寫漢字、寫數(shù)字、摸脈搏、跳繩、走路等）。
3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗15秒）。
（1）教科書主題圖中的三項活動，逐一完成。（匯報：深呼吸5—8次，扔紙飛機15次左右，由1寫到15——20左右）。
（2）另選一項自己喜歡的活動，做一做，匯報。
四、課堂小結(jié)。
1、提問：同學們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學習任務(wù)。誰能說一說，今天我們學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）。
2、教師概述：今天我們認識了時間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
五、布置作業(yè)。
下面，請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。
1、當堂作業(yè)：練習一第1、2題，填在課本上。
2、課外作業(yè)：練習一第3題。
小學三年級科學教學設(shè)計篇一
蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過程與方法。
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態(tài)度、價值觀。
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
【教學重點】。
經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。
【教學難點】。
學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學準備】。
分組：2—3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學過程】。
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。
1、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學生匯報的內(nèi)容。
4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食。
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5、關(guān)注：學生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。
6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸。
1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。
4、設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛。
1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。
小學三年級科學教學設(shè)計篇二
情感態(tài)度價值觀：體驗米飯來之不易，懂得珍惜糧食；樂于參與討論、交流，敢于發(fā)表不同見解；意識到科學家隊人類生活作出的杰出貢獻。
科學知識：認識稻谷、糙米和大米，知道米飯是由稻谷加工而來的米做成的。
·引導學生討論：觀察水稻的種子可以可以從哪些方面來觀察？用什么工具來觀察比較好？（放大鏡）在觀察中有什么發(fā)現(xiàn)，該怎么辦？（記錄）。
·引導學生觀察稻谷。（6分鐘）。
·交流觀察結(jié)果。
·引導學生剝掉稻谷的殼看看。注：不要破壞稻谷的內(nèi)部，想辦法完整的剝出來。
·引導學生思考：殼有什么作用？
·比較剝掉殼后的米跟平時吃的米有什么不同？記錄并請學生說一說。
·在學生比較的基礎(chǔ)上，教師提供給學生有關(guān)糙米和精米的資料，了解種子的結(jié)構(gòu)。
·引導學生思考能不能把糙米加工成精米？
討論可以用什么方法加工出精米來？猜想大米加工廠里是怎樣加工精米的？
·引導學生說說米飯的來歷，進行珍惜糧食的教育。
·課后做做精米發(fā)芽的實驗；去家里或菜場、糧店了解一下我們吃的大米有哪些種類。
小學三年級科學教學設(shè)計篇三
《螞蟻》。
教學。
設(shè)計教學目標1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
2、通過學生對螞蟻的觀察，嘗試讓學生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
3、引導和鼓勵學生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養(yǎng)學生關(guān)注、親近小動物的思想感情。
教學重點觀察螞蟻方法的探究指導。
教學難點觀察螞蟻方法的探究。
教具：
放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、飲料瓶蓋、泡沫塊、紙條、畫筆、水槽、燒杯等。
教學過程實錄一、揭示課題1、激趣導入師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）。
生：螞蟻。
師：課前老師請同學們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？生：捉到了。
二、引導探究師：你們是在哪找到螞蟻的？（學生紛紛舉手回答，老師對學生的表現(xiàn)給予表揚。）。
是怎么去捕捉的？生：墻角邊，我是用饅頭渣來引誘的。
生：草叢里，用吃飯時掉的肉沫來引誘的。
生：大路邊，我是用糖塊引誘的。
……師：看來同學捕捉螞蟻的方法真不少，也捕捉了許多小螞蟻。
2、交流對螞蟻的觀察情況師：同學們，請你們回憶一下，你們在捉螞蟻的時候發(fā)現(xiàn)了什么？把在課前觀察螞蟻的情況作一個簡單的匯報好嗎？學生紛紛舉手回答：
生1：螞蟻雖小，可是總是在不停的爬。
生2：我看到了螞蟻們來的來、去的去，好像總是很忙碌。
生3：我看到了螞蟻發(fā)現(xiàn)大的食物搬不動時就會一群螞蟻一起搬。
生4：螞蟻特別喜歡吃甜的和香的東西。
生5：我看到了一只螞蟻知道哪里有食物后，接著就帶來了一大群的螞蟻。
師：現(xiàn)在教師請你們用筆畫一只小螞蟻，行嗎？生：行。
師：好，我們請畫得最快的幾位同學把畫的小螞蟻貼到黑板上給大家展示。
（學生畫螞蟻，然后到黑板貼螞蟻）。
師：這幾位同學畫得都很好。下面老師和同學們一起來畫一只小螞蟻，看看要畫好一只小螞蟻必須要畫出小螞蟻的什么？捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？（教師這一問，引起了學生的注意，思考我們捕捉來的小螞蟻到底是怎樣的？促使學生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察）。
老師和同學們一起畫出小螞蟻，并讓同學們再次拿起筆，把自己的小螞蟻畫得更好并小結(jié)。
師小結(jié)：
（1）、在螞蟻出沒的地方放置食物。
（2）、用毛筆將螞蟻刷入瓶內(nèi)。
（3）、用帶有氣孔的蓋子蓋好。
3、研討觀察小螞蟻的方法師：那么我們根據(jù)我們畫得小螞蟻，同時觀察我們捕捉來的小螞蟻看看他們長的什么樣子？學生觀察小螞蟻師：哪位同學代表小組來說說。
生：小螞蟻有很多腳。
師：那么小螞蟻到底有多少腳呢？生：老師，數(shù)來數(shù)去也數(shù)不清。
師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？生：螞蟻很小，看不清楚。
生：螞蟻還要爬來爬去，很難看清楚。
生：螞蟻老是爬走，一不小心它就沒影了。
（教師板書：太小、亂爬）。
師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就寫在預(yù)備的小黑板上，看看哪組寫得方法最多，然后我們一起交流。
（問題不是老師給的，是學生自己在觀察中生成的，新的問題促使學生去探究）。
各同學在小組內(nèi)交流討論，并寫出討論結(jié)果。
教師小節(jié)出4種較好的方法：
（1）放在浮在水面上的飲料瓶蓋上，螞蟻就不會亂爬。
（2）放在昆蟲盒里觀察。
（3）放在薄一點兒更透明的玻璃瓶里觀察。
（4）用放大鏡來觀察。
師：再想一想還有沒有其它的辦法呢？請你們小組說說。
生：把小螞蟻放在水中的泡沫上觀察。
生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察。
（教師充分放手，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，放開了學生的思維。從實際看，學生雖小，但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的，不可限量的，這是教師意想不到的）。
師：這個方法不錯，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，只要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了?，F(xiàn)在，我們每個小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領(lǐng)取，觀看螞蟻時教師強調(diào)：
（1）觀察時一定要仔細、認真；
（2）注意觀察方法(昆蟲盒觀察法)和觀察順序(從上往下觀察)。
（3）主要觀察螞蟻的身體分幾個部分？每個部分都長著什么？（4）觀察要求：
觀察結(jié)果要寫在老師發(fā)給你們的記錄卡上。
師：老師把觀察要求說明白了嗎？生：(明白了)。
師：請你再來說一遍觀察方法和觀察順序。(再請另一名同學說說觀察要求)。
（設(shè)計意圖：老師和學生反復強調(diào)觀察方法和觀察要求是為了讓學生養(yǎng)成正確的、良好的實驗習慣。）。
4、探究出小螞蟻的身體特點。
師：今天老師把螞蟻請到我們的課堂上來做客，請各位同學觀察時不要傷害小螞蟻！（設(shè)計意圖：在探究過程中,引導學生愛護小動物，珍惜生命，與自然界中的小動物和睦相處。）。
學生觀察，教師巡視參與活動師：誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對足，頭上還有觸角。
生：是四節(jié)。
生：（多數(shù)同學）三節(jié)。
師：其他組呢？生：老師，螞蟻有些還有翅膀。
生：對，是這樣。
生：螞蟻的3對足長在胸部。
5、教師小結(jié)師：同學們很聰明，觀察的也很仔細，螞蟻的身體就分為三部分：分別是頭、胸、腹。頭上長有一對觸角，胸上長有三對足。
師：再請同學們想一想，剛剛有同學說部分螞蟻有翅膀，那么，翅膀是不是螞蟻的身體特征呢？為什么有的螞蟻有翅膀，有的卻沒有呢？全班注視）。
生：螞蟻老了，所以長翅膀。
生：長翅膀的螞蟻只是螞蟻很多種類中的一種。
……師：同學們，你們的想象力真豐富，這個問題請你們回家上網(wǎng)查一查，再到學校交流吧！（在觀察結(jié)果的表達方式上，教師充分地尊重學生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學生，實現(xiàn)學習的多元化、自主化。）。
三、
課外延伸師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻是怎樣用觸角傳遞信息的？冬天我們看不見螞蟻，螞蟻去哪了等，你們想不想再繼續(xù)去研究？生：想。
師：現(xiàn)在發(fā)給每小組一個課外調(diào)查表，請各組課下繼續(xù)觀察一下，看看螞蟻還有哪些生活習性和有趣的事，下一節(jié)課我們舉行一個“螞蟻研究信息報告會”好不好？生：好。
師：同學們還記得我們學得《生物的家園》嗎？生：記的。
師：那么，觀察完了小螞蟻，我們應(yīng)該為小螞蟻做些什么呢？生：送小螞蟻回家。
師：噢，那小螞蟻家在哪兒？生：在大樹下。
生：在墻角邊？我經(jīng)?？匆娦∥浵佋趬叺目p隙中爬出。
師：那我們一起送螞蟻回家吧。
（設(shè)計意圖：在探究過程中,引導學生關(guān)愛小動物，珍惜生命，與自然界中的小動物和睦相處。）。
四、:板書設(shè)計：
頭??有一對觸角螞蟻的身體??????胸??有三對足腹課后反思：小學科學課的特點就在于內(nèi)容來自于學，培養(yǎng)學生的興趣，從而去思考，去探索。這本節(jié)課整個教學過程以學生的自主探究活動為主，讓學生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實現(xiàn)了小學科學課程的培養(yǎng)目標。
本課的重點是通過學生實驗，能描述螞蟻的外形特征。所以在安排課程過程中，充分考慮到這一點，安排了大量的活動和實驗，學生從中獲益。
先是描述螞蟻的外形特征。首先談到的是如何捉螞蟻，學生碰到這么小的動物，自然有自己的好的方法，教師在課堂上鼓勵孩子想其他捉螞蟻的方法，也是運用發(fā)散性思維啟發(fā)孩子。其次是觀察并描述螞蟻的外形特征。只有在充分的觀察基礎(chǔ)上，才能進行描述。螞蟻的體型很小，教師讓學生先用眼睛觀察，然后再用放大鏡觀察，這樣有助于學生進行比較，從用放大鏡的觀察過程中，體會到之間的差別，并從中獲得樂趣，學習做簡單的記錄，學習描述觀察的結(jié)果。同時，鼓勵學生利用儀器進行測量比較，有助于學生養(yǎng)成科學的態(tài)度。
其次是學生在畫螞蟻后，教師提出：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？引起了學生的深入思考：小螞蟻到底是怎樣的？這促使每個學生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察小螞蟻，教師安排了學生第一次對螞蟻的觀察。結(jié)果同學們不但沒能觀察清楚螞蟻，而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使學生找出問題的原因，設(shè)想解決問題的方法，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次觀察嘗試，學生在不斷改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。學生在問題的激勵下，產(chǎn)生強烈的探究欲，從而提高了學習效果。
總的來說，這節(jié)課取得了預(yù)期的教學效果，學生通過實驗，在探究的過程中學到了有關(guān)螞蟻的有關(guān)知識。特別進行發(fā)散性思維訓練，學生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍，說明學生對探究這一教學方式是認可的，應(yīng)當成為今后教學的主導方向。當然，還有一些不足之處，還要進行改進和提高，這樣才能不斷提高教學質(zhì)量。
螞蟻做操教學反思。
小學三年級科學教學設(shè)計篇四
一、單元教學目標：
1、能養(yǎng)成良好的書寫習慣（鋼筆工整書寫）。
2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《往事依依》2課時。
《幼時記趣》2課時。
《十三歲的際遇》1課時。
《偉人細胞》1課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元總結(jié)1課時。
三、教學設(shè)計：
本單元的閱讀教學。
童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。
《往事依依》作者回憶與文學的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義精神。
《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂，充滿了情趣。
《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的'人生，實現(xiàn)偉人計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學生很有意義。
這一單元的教學，語言有的生動活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊涵哲理，因此，學習本單元需要通過朗讀，來細細品味每篇文章的語言。
四、教學過程。
第1課時單元整體學習。
學習目標：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學習的目標，商討探究專題。
第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內(nèi)容：：
教學步驟教師活動學生活動。
1教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。在教師介紹的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。
第二塊：制定單元學習的目標。
教學步驟教師活動學生活動。
1導入：再次讓學生瀏覽目錄、課文、寫作以及口語交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）。
思考：本單元你想學寫什么？打算怎樣來學？（制定自己的學習目標）明確任務(wù)布置。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
3提示：可以從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐活動這幾個方面來確立自己的目標。
要求：目標要明確可行。組織學習小組，討論自己的目標。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動。
2布置學生商定單元的活動主題及計劃。
[4]。
小學三年級科學教學設(shè)計篇五
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經(jīng)歷一次科學觀察，體驗真正的科學觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學觀察活動的過程；
想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學》課了。
科學書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
小學三年級科學教學設(shè)計篇六
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快 成長。
3、其它措施：
（1）、利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學課堂教學要兼顧實生活。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學游戲 競賽 科學欣賞
1
2.19~2.23
始業(yè)教育
2
2.24~3.1
植物新生命的開始 種植我們的植物
3
3.2~3.8
我們先看到了根 種子變成了幼苗
4
3.9~3.15
莖越長越高水結(jié)冰了 開花了，結(jié)果了
5
3.16~3.22
我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
6
3.23~3.29
蠶的生長變化 蠶變了新模樣
7
3.30~4.5
蛹變成了什么其他動物的生命周期
8
4.6~4.12
我們的生命周期 機動
9
4.13~4.19
溫度和溫度計 測量水的溫度
10
4.20~4.26
水結(jié)冰了 冰融化了
11
4.27~5.3
水珠從哪里來 水和水蒸氣
12
5.4~5.10
五一假
13
5.11~5.17
水的三態(tài)變化機動
14
5.18~5.24
我們知道的磁鐵 磁鐵有磁性
15
5.25~5.31
磁鐵的兩極磁極的相互作用
16
6.1~6.7
磁力大小會變化嗎指南針
17
6.8~6.14
做一個指南針 機動
18
6.15~6.21
復習考查
19
6.22~6.28
教科版修訂版三年級下冊教材目錄
第一單元 植物的生長變化
1 植物新生命的開始
2 種植我們的植物
3 我們先看到了根
4 種子變成了幼苗
5 莖越長越高
6 開花了，結(jié)果了
7 我們的大豐收
第二單元 動物的生命周期
1 蠶卵里孵出的新生命
2 蠶的生長變化
3 蠶變了新模樣
4 蛹變成了什么
5 蠶的生命周期
6 其他動物的生命周期
7 我們的生命周期
第三單元 溫度與水的變化
1 溫度和溫度計
2 測量水的溫度
3 水結(jié)冰了
4 冰融化了
5 水珠從哪里來
6 水和水蒸氣
7 水的三態(tài)變化
第四單元 磁鐵
1 我們知道的磁鐵
2 磁鐵有磁性
3 磁鐵的兩極
4 磁極的相互作用
5 磁力大小會變化嗎
6 指南針
7 做一個指南針
小學三年級科學教學設(shè)計篇七
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經(jīng)歷一次科學觀察，體驗真正的'科學觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學觀察活動的過程；
想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學》課了。
科學書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
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小學三年級科學教學設(shè)計篇八
2．用有余數(shù)除法解決實際問題。
1．使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。
2．使學生初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
1．結(jié)合生活情境讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景。
通過主題圖的展示，使學生體會有余數(shù)除法在生活中的實際背景，使學生感覺到計算問題的提出是有現(xiàn)實意義的。
2．注意知識的前后聯(lián)系。
本部分知識是表內(nèi)除法的延伸，教材在教學用豎式計算有余數(shù)除法之前，先教學用豎式計算表內(nèi)除法，利用學生的已有知識，了解除法豎式中各部分的含義。
3．體現(xiàn)彈性要求。
計算有余數(shù)除法時，可以用口算，也可以用筆算。
1．主題圖。
教材上呈現(xiàn)了一個校園里的活動場景圖，圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境，如每棵樹之間都插著4面小旗子，跳繩的小朋友每4個人一組，籃球場上每5人為一組，黑板報下面的花每3盆擺一組，這些都為用除法計算提供了素材（因為都是平均分），至于分的結(jié)果是整除還是有余數(shù)除法，要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關(guān)系而定。通過這樣的情境展示，讓學生知道計算問題就是從生活實際中產(chǎn)生的，體會到生活中處處有數(shù)學。
2．例1（利用表內(nèi)除法教學豎式）。
（1）利用情境引出計算問題。
（2）利用學過的表內(nèi)除法教學豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。教學時要結(jié)合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。
3．例2（有余數(shù)除法）。
（1）采用例1情境的延續(xù)。
（2）體現(xiàn)彈性要求，可以從圖上看出結(jié)果，可以寫成橫式（口算），也可以用豎式計算，重點教學筆算，把橫式和豎式對比，使學生了解余數(shù)的含義。
（3）教學時要提醒學生注意商和余數(shù)的實際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱。
4．例3（余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系）。
（1）通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
（2）具體教學時，可以采用兩種方式：除數(shù)不變，改變被除數(shù)；被除數(shù)不變，改變除數(shù)。
5．練習十二。
第2題，與例3有所不同，被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。
第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習。
練習中還編排了一些乘加的題目，如第5（4）題、第8題，目的是讓學生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關(guān)系，為利用乘加來檢驗有余數(shù)除法打好基礎(chǔ)。
6．例4（用有余數(shù)除法解決實際問題）。
同樣體現(xiàn)彈性的要求，可以用口算，也可以用筆算。
7．p55“做一做”
體現(xiàn)開放性，學生可以自由地提出問題并加以解決。
8．練習十三。
在用計算解決實際問題時，一定要考慮到實際情況的合理性。
第5題，其中一個條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動物），解決問題的角度可以不同，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人，也可以算出35只小動物至少需要多少張桌子。
第6、7題都是要注意答案是否符合實際情況，如第6題，44除以5，商8余4，但實際需要租9條船。第7題，可以在教材問題基礎(chǔ)上接著提問“到底需要多少個房間？怎樣安排房間比較合理？”讓學生以數(shù)學的解決為基礎(chǔ)再結(jié)合實際的因素加以解決。
第8題，要求學生靈活運用生活經(jīng)驗，找到解決實際問題的方法。不能簡單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù)，也不能憑某一種花的情況來決定，而是要分別考慮三種花的情況，再綜合解決。
要充分利用學生已有的知識。
雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn)，但表內(nèi)乘除法的計算學生已經(jīng)熟練掌握，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義，學會用豎式計算。教學時，也可以對表內(nèi)乘除法進行適當?shù)膹土暋?BR> 小學三年級科學教學設(shè)計篇九
2、食物可以分成不同的類別。
1、使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進行整理和描述；
2、通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
2、在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。
教學重點、難點。
通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會給多種的食物進行分類。
進行食物記錄的卡片紙、食物分類記錄單。
教學過程。
一、導入新課。
1、師：外地人來到我們沙道觀的餐館，一定會點一道什么菜？
2、師：雞是我們平常吃的食物。俗話說：“民以食為天”，食物對于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。我們的各項生命活動都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個單元我們將集中研究食物。讓我們從調(diào)查“一天的食物”來開始對食物的研究吧！(板書:一天的食物)。
二、探究新知。
1、記錄一天中吃的食物。
(1)師：以昨天為例，大家都吃了些什么食物呢？
(2)學生發(fā)言，師板書。
(3)師：這么多食物我們該怎么來記錄呢？
引導學生討論記錄的方法：如按餐別進行記錄、混合類食物的記錄……。
(4)學生小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。
注意：我們不是比誰吃的食物多吃得好、重復吃的食物要分多次記錄、不會寫的字用拼音代替。
(5)學生匯報，師利用展臺展示學生記錄。
(8)小組匯報，師利用展臺展示學生記錄。
(9)師：看了我們的統(tǒng)計，你們有什么想法?
2、給食物分類。
(2)小組討論，給食物分類。
(3)學生匯報，師利用展臺展示學生記錄。
(4)小結(jié)：食物的分類及標準。
三、新課小結(jié)。
師：在對一天中食物的統(tǒng)計中會發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些哪些營養(yǎng)呢?同學們可以上網(wǎng)，也可以查閱一些資料，解答這個問題。
小學三年級科學教學設(shè)計篇十
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學習小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。
3、加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
在經(jīng)過了一個學期的學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學習的目標，對學習數(shù)學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
小學三年級科學教學設(shè)計篇十一
《數(shù)學廣角》第一課時的內(nèi)容．排列與組合知識不僅是學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材。《新課程標準》中指出“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入?！苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求，在二年級上冊教材中，學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，在三年級上冊繼續(xù)學習排列與組合這一內(nèi)容，就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生進一步系統(tǒng)、深入的學習排列組合的數(shù)學思想及更為復雜的排列組合問題。初步培養(yǎng)學生有順序、全面的思考問題的意識。
三年級的學生在生活中會遇到許多有關(guān)排列組合的問題，并能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進行“不重不漏”的搭配。根據(jù)教材特點和學生實際，我認識到，純粹的排列與組合知識，是高度抽象與概括的知識，對于三年級的小學生來說，較難理解排列與組合的實質(zhì)，因此，在教學中必須從具體形象逐步過度到抽象概括，讓學生有一個由淺入深的學習過程。
1、知識目標：通過觀察、猜測、實驗、簡單的計算活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序發(fā)、全面地思考問題的意識。
3、情感目標：使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
讓學生結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學重點。
使學生能有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學難點。
小學三年級科學教學設(shè)計篇十二
新知識點：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。
教學要求：
1、結(jié)合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。
2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
4、使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。
教學建議：
1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學。
在本單元的教學中，應(yīng)增加動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習。
機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生不僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。例如教學“面積單位”可以從三個方面促進學生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。
3、讓學生主動探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，教師應(yīng)當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生開展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力。
估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學生解決實際問題的能力。
小學三年級科學教學設(shè)計篇十三
教科書第2—4頁，“做一做”1、2題，完成練習一第1—3題。
1、認識時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過觀察、體驗，逐步建立1秒、1分的時間觀念。
3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透愛惜時間的教育。
認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。
建立1分、1秒的時間觀念。
帶秒針的實物鐘表（或鐘表模型）。
一、導入新課。
大家喜歡看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景：新年的鐘聲即將敲響的`時候，主持人和現(xiàn)場的觀眾都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到?。。?BR> 誰知道，剛才我們倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？（秒）。
以前我們學過的時間單位是什么？（時、分）。
要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認識這位新朋友：秒。
2、板書課題：秒。
二、探究新知。
（一）了解學情。
1、關(guān)于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。
2、看來，同學們對“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認識“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）認識“秒”
1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？
強調(diào)：鐘面上有三根針，這根最長最細走得最快的，就是秒針。
2、提問：“秒針”怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？
強調(diào)：秒針走1小格就是1秒。（板書）。
提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？
強調(diào)：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）。
提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？
強調(diào)：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）。
（三）感受1秒。
1、談話：同學們，通過剛才的學習，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。
2、體驗1秒鐘。
（1）閉上眼睛仔細聽鐘表的“滴答”聲。指出：鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
（2）學生跟老師做拍手練習。指出：每拍一次手所經(jīng)過的時間就是1秒。
（3）學生跟老師數(shù)數(shù)。指出：每數(shù)一個數(shù)字所經(jīng)過的時間就是1秒。
（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經(jīng)過的時間就是1秒。
（5）學生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經(jīng)過的時間就是1秒。
小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）。
3、認識秒的價值。
談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達130千米，每秒36米；發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一個家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）。
強調(diào)：同學們，短短的1秒鐘是那么有價值，因此，時間很寶貴，我們一定要珍惜時間。
4、聯(lián)系生活。
（1）提問：同學們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？強調(diào)：發(fā)射火箭倒計時10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
（2）認識秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）。
（四）探索分與秒之間的關(guān)系。
2、下面，請同學們以小組為單位，仔細觀察鐘面。
3、提問：秒針走一圈經(jīng)過了多長時間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）。
三、鞏固練習。
2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗1分鐘）。
（1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
（2）提問：1分鐘能做什么呢？請同學們做一做，并把結(jié)果記錄下來。（如寫漢字、寫數(shù)字、摸脈搏、跳繩、走路等）。
3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗15秒）。
（1）教科書主題圖中的三項活動，逐一完成。（匯報：深呼吸5—8次，扔紙飛機15次左右，由1寫到15——20左右）。
（2）另選一項自己喜歡的活動，做一做，匯報。
四、課堂小結(jié)。
1、提問：同學們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學習任務(wù)。誰能說一說，今天我們學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）。
2、教師概述：今天我們認識了時間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
五、布置作業(yè)。
下面，請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。
1、當堂作業(yè)：練習一第1、2題，填在課本上。
2、課外作業(yè)：練習一第3題。