總結(jié)是成長的一種方式，記錄下經(jīng)驗和教訓?？偨Y(jié)時要注重邏輯性，將事物的發(fā)展脈絡(luò)展現(xiàn)清楚。在情感表達中，我們可以參考一些優(yōu)秀的情感表達范文，以提高我們自己的表達能力。
課文我的信念教學設(shè)計篇一
1、理清文章的思路，體會居里夫人的人格魅力。
2、結(jié)合上下文，把握語句中蘊涵的作者的感情，學習本文質(zhì)樸、真減的語言。
3、學習居里夫人獻身科學研究的精神。
【教學目的】。
1、領(lǐng)悟居里夫人偉大的人格美，學習她獻身科學研究的精神。
2、理解本文圍繞中心選材和組織材料的寫法。
3、學會梳理文章。
【教學內(nèi)容及步驟】。
一、導入。
(黑板上掛居里夫人的畫像，營造課堂氣氛。)。
居里夫人是偉大的物理學家、化學家，她一生致力于放射性物質(zhì)的研究，先后發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素，兩次榮獲諾貝爾獎，但她把這一切看得很平常。她為人類科學進步功不可沒，她的品質(zhì)為后人所景仰。閱讀《我的信念》不僅要用眼，還要用心來讀，用你的心去貼近這一顆偉大的心吧!
二、朗讀與積累。
1、學生默讀課文，圈點生字、生詞。
2、同桌同學借助字典，互相解說。
3、積累：(幻燈投影。)。
口頭說明下列加橫線詞的意思，也可借助字典：
1、某種力量在鞭策著我。
2、盛名的拖累。
3、我的惟一奢望。
4、被蹂躪的波蘭。
5、一言半語的呵責。
6、猝然長逝以后。
7、迷醉于神話故事。
4、學生大聲、自由地讀自己感受最深的語段或句子，并把感受告訴同桌同學。
三、梳理與把握。
1、整體感知課文，概括要點：
學生用居里夫人是科學家的句式，從不同的角度表述課文內(nèi)容，并圈點學生在中間填上的詞語有堅忍不拔渴望自由不圖名利等。
2、分析歸納，把握文章：
教師圍繞如何才能成為一位真正的科學家指導學生運用我必須堅持的宗旨、我應該有的`環(huán)境、我應該地工作這些句式說話。
教師順勢板書：宗旨、環(huán)境、工作。
3、教師提出整理要求，讓學生把黑板上的板書整理歸類，教師用幻燈投影歸類樣板。
四、品析與探索。
學生分組討論，結(jié)束全文。
課文我的信念教學設(shè)計篇二
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時，設(shè)定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學生克服身上的浮躁，解決學生沒有學習目標，學習動力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學而獻身的精神。
一、由“智力大比拼”導入新課：
出示4個競猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學家、化學家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學第一位女博士，她是法國科學院第一位女院士，并被15個國家的科學院選為院士。她一生中擔任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人?！?BR> 4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學習方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質(zhì)的探究活動很成功，既鍛煉了學生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應分組完成，不致所用時間太長，學生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導。
反思是對自己和學生的負責態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
課文我的信念教學設(shè)計篇三
2、這季羨林究竟是何許能人，誰愿意把課前查找的作者簡介與大家分享。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請作上記號。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。
2、檢測自讀情況。出示詞請生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?
3、請再快速瀏覽課文，想想文章主要寫了什么?
三、講讀課文。
1、出示他感悟母愛的句子。從這些語句中，你體會到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)。
2、這節(jié)課我們就一起來學習這一部分。師范讀第二自然段。請生用心體會季羨林的內(nèi)心感受。
3、體會到了什么嗎?如果讓你們把這長長的感受歸納成一個詞，你會用什么?(悔恨)。
4、非常準確，再讀讀，想想你從這段的哪些語句里感到這種悔恨?
出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?BR> (1)請問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?
(2)聯(lián)系上下文，想想為什么作者會食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實際談?wù)劯惺堋?BR> 是呀，我們都會產(chǎn)生對媽媽無盡的思念。此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段。
過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請全班同學用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。
5、“我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！?BR> 你知道作者有什么愿望嗎?出示資料。一起來讀讀這幾個句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會靈魂不全。缺少了母愛，就會缺少了什么?(缺溫暖，缺關(guān)懷)。
由此，一想到母親，就會淚流不止。請問季羨林一想到母親，眼前就會浮現(xiàn)出哪些畫面呢?(生說)。
此時千般悔，萬般痛，都化成了一個詞dd“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。
四、一哭在心，處處觸景傷懷。
2、請同學們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個字眼。是dd“哭”字。
作者為何而哭呢?
3、小練筆：現(xiàn)在，請你展開豐富的想象，從以下的場景中任選一個，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動作、神態(tài)、心理和語言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)。
母親在，她。
全班交流。
3、日有所思，夜有所夢，就是在夢里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢到母親---什么地方去了。)。
在夢里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎?你是從哪里知道的?
出示：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(3)為什么母親的面影對于季羨林而言是不清楚的呢?誰能聯(lián)系全文來談?wù)?
五、聽寫關(guān)鍵詞，總結(jié)學法。
老師挑選了文中的幾個詞語，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。
對照關(guān)鍵詞串說全文。這種借助關(guān)鍵詞來表達內(nèi)心情感的方法值得大家學習。
六、小結(jié)，開啟下文。
教學反思：
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認為以下兩點較為成功：
一、活用文本。
其實這是一篇對于六年級的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時，我就在想，生身母親和祖**親相比而言，孩子們當然是對前者更為熟悉，因為孩子對于生身母親的感知更為具體?；谶@樣的一種思考，于是我想對文本進行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個整合，從而我決定上第一課時，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進行串講。
二、拓展延伸。
我喜歡教學生“知其然，知其所以然?！睘槭裁醇纠蠒ι砟赣H心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學生走進季羨林的成長足跡，走進他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時候和母親在一起相處的快樂時光的資料，和學生分享。然后在課堂上，大量補充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學生明白作者對母親的悔恨，再讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時，沒有交代課前與學生交流過的相關(guān)資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會文字背后的蘊意。因為總有一些東西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。
課文我的信念教學設(shè)計篇四
師：在學習課文之前，老師先給你們講個《畫太陽》的故事。在一個小學一年級的課堂上，一位老師讓學生們畫太陽。太陽大家都很熟悉，知道是圓圓的，紅紅的。于是，學生們開始畫了?？傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時候，卻驚呆了，因為學生們有的把太陽畫成了正方形的，有的把太陽畫成了三角形的，有的把太陽涂成了綠色，有的甚至把太陽涂成了藍色……總之五花八門，形態(tài)不一。老師這個時候就問一位把太陽畫成藍色的同學，為什么太陽會是藍色的，學生回答說因為怕太陽刺傷眼睛，所以自己看太陽是常常用一張透明的藍色玻璃紙遮住眼睛；接著老師又問太陽為什么會是方形的？學生回答說那是因為自己把一張紙挖了個方形的小洞，從洞中看太陽，太陽就成了方形。老師接連問了幾個學生，學生們對自己畫的太陽都有自己充分的理由。這時，班里所有的同學，包括老師，都明白了：原來，同學們心中的那個太陽，才是最美的太陽。老師講這個故事的目的就是要告訴你們，其實你們心中的那個答案才是最美的答案。那么，現(xiàn)在老師就希望你們能夠說出你們心中（課件展示課題及作者）。
生：老師，我來提第一個問題！
師：好啊?！暗谝粋€吃螃蟹的人”是很勇敢的，大聲告訴大家你的問題是什么呢？
生："為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：我覺得這兩者的相同之處：有共同的目標--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個目標工作。?。
師：很好，看來越來越深入的分析問題了！為這幾位同學每人加2分。
生：居里夫人說“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量？
生：我覺得應該是和蠶去結(jié)繭時的那種力量是一樣的。
生：蠶在結(jié)繭時非常的勤奮，不斷的工作，好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應該也是一定要把工作完成。
生：要完成工作，只有決心是不夠的，還需要努力去完成。
師：加2分。
生：我認為這種力量還有居里夫人的固執(zhí)，她希望完成自己的任務(wù)。
師：哦？為什么呢？
（學生們開始小聲議論）。
生：都對?。▽W生們都笑起來）。
師：真聰明！老師說過你們心里的想法是最美的！其實由大家的分析看來，這種力量不止一種，是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
生：老師，這篇文章中有兩個詞好象用錯了！
師：敢于質(zhì)疑，很好，加3分。你覺得哪里錯了？
生：一個是“孤獨的過著求學生活”中的“孤獨”，居里夫人在前面說“我有許多美好快樂的記憶”，既然是“快樂”的，怎么會孤獨呢？還有一個是“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”，我查過字典，“奢望”的意思是“過高的期望”，可是居里夫人有實驗室，沒有人限制她研究啊，為什么會是“奢望”呢？我覺得用“希望”更好！
生：因為在這時，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂，體現(xiàn)了她對事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂是精神上的，孤獨是指一個人求學，是現(xiàn)實上的。?。
師：都加上2分。一種熱忱，這個詞用得很精煉了，有無同學補充一下？?。
生：首先我要先說明，我查過資料，居里夫人工作的環(huán)境其實是很簡陋的，工作也很艱辛。她是波蘭人，可她的祖國被沙俄占領(lǐng)，她只有背井離鄉(xiāng)，遠離祖國到異國的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作，卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪，所以用奢望比希望更好！
師：同學們不僅能說出自己的意見，還能在預習時查看與課文相關(guān)的資料，是很好的學習習慣。我們?yōu)樗由?分。
師：為他加上2分。誰來幫他解決這個問題呢？
生：她不愛錢?。ㄉΓ?。
生：那她說“人類需要現(xiàn)實的人”，他們在工作中還獲得很多的報酬呢？
生：因為要生活，要吃飯??！
生：后面還寫“人類也需要夢想家”！
生：什么是“夢想家”？
生：不去謀求物質(zhì)利益！表現(xiàn)她自己對名譽和名利的淡薄。?。
生：那不是矛盾了嗎？
生：我想評價一下‘一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個偉大的科學家真實的內(nèi)心世界，體會到居里夫人完全把自己當作平常人的樸實風格，她把自己也當作了是一個孩子，用孩子喜歡童話來做比，說明她有一顆充滿了好奇，沉醉于自己喜好的童心。
師：為她加上2分。誰再來說說？
生：我最喜歡“當事情結(jié)束時，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’”這一句。這句說明了居里夫人無論什么時候都在琢磨著她的研究。她無愧于科學，也無愧于自己。就像我學英語，知道自己基礎(chǔ)不好，但一直在努力，就連走在路上也是記單詞。所以，即使在考試時考得不好，我也問心無愧，因為我已經(jīng)盡力了。
師：能結(jié)合自己的學習生活真是不錯，加2分。同學們今天的發(fā)言都非常精彩，你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力，增強自己的自信，希望能有更多的同學加入到發(fā)言的行列中來。記住，你們的思維世界是最精彩的。我們請科代表總結(jié)一下發(fā)言的情況。（注：本環(huán)節(jié)用時約25分鐘）。
師：今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了，說明肯開動腦筋的同學多了。但是評價和質(zhì)疑的得分較少，說明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學們的發(fā)言中，我們了解到居里夫人是一位了不起的科學家。而要獲得科學研究方面的成功，需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問題，現(xiàn)在請同學們總結(jié)一下，居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的？可以用課文中的語句回答，也可以自己總結(jié)！
生：課文開頭第一句話：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心。”從兩句可以看出居里夫人有堅韌不拔的工作態(tài)度，而且有信心。
生：還有41頁的第一段，說有“某種力量鞭策”說明居里夫人不斷的鞭策自己。
師：我們剛才分析了這種力量，“這種力量”是什么力量？
生：是要努力，固執(zhí)的完成工作，還要喜歡自己的工作。
師：認準了一個目標不放棄，努力、固執(zhí)的去完成自己的工作，也是居里夫人的工作態(tài)度。
（課件展示板書一）。
師：我們再用同樣的方法找找居里夫人是在什么樣的環(huán)境下工作的？
生：在課文的第3、4段，有孤獨、安靜等詞語，寫出了居里夫人的工作環(huán)境。
師：不錯，找到了段落中的關(guān)鍵詞語。還有哪位同學發(fā)表一下自己的意見？
生：老師，課文中還寫到“簡單的家庭生活”，這和工作環(huán)境有關(guān)系嗎？
師：是的！在這里，為了贏得時間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。我們還可以看文中所寫，居里夫人是在少女時期在巴黎大學求學的，而她卻過著很“孤獨”的生活，我們剛分析過“孤獨”的意義，少女時期可以說是人一生中最美好的時期，而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學研究，也可以說明居里夫人很看重時間。
生：我還補充一點！居里夫人還想在自己的國家里工作。
師：很好，你是從哪里看出的？
生：文中第5段，說她“奢望能在自由國家中，以一個自由自由學者的身份從事研究工作”。
師：同學們對課文很熟悉，所以總結(jié)的也比較全面，老師也總結(jié)了一下，看看和你們的是不是一樣?。ㄕn件展示板書二）。
生：什么是宗旨??？
生：找出鐳。
生：她要完成自己的工作？
師：她從事的是什么工作？
生：科學研究。
師：那么換一句話說，居里夫人是要完成的是自己的科學研究工作，完成對科學真理的探索和追求。而在此過程中，居里夫人像個小孩一樣的沉醉于其中，絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進行純粹的研究。（課件展示板書三）。
師：鐳有價，精神卻無價。居里夫人留下來的正是別的科學家無法給予我們的特殊寶藏。對這篇文章的學習最重要的一點就是要學習居里夫人的高尚品質(zhì)，并帶到我們的生活和學習當中。請同學們在課后認真完成“課后三件事”。下課！
課文我的信念教學設(shè)計篇五
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富于哲理的語言。
重點。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點;品味平實而有哲理的語言。難點品味平實而富于哲理的語言。教法討論法關(guān)鍵認真閱讀幾遍課文。教具教學過程步驟內(nèi)容教師活動學生活動導入從居里夫人的'成就談起，引入對居里夫人的人格魅力的了解。設(shè)置話題，導入課文。思考，感悟。
讀課文。
讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。引導學生在朗讀課文中疏通文意，品味語言。
賞析。
1、或許是因為有某種力量在鞭策著我中的某種力量指什么?
2、理解在科學方面我的有對事業(yè)而不是對財富的興趣。
3、文中講究現(xiàn)實的人是什么人?夢想家最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學家也應當是一個小孩兒?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導學生重點研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。
讓學生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
同學之間，合作交流，自主探究。
研讀重點語句，品味語言魅力。
討論與交流，明確答案。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后研討與練習。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
布置作業(yè)聽、記內(nèi)容。
板書設(shè)計。
探討真理;保持安寧;集中目標;。
理想信念不圖財富;環(huán)境需求追求自由;工作態(tài)度樹立信心;。
沉醉科學;珍惜時間;堅忍執(zhí)著;。
教學后記。
通過學習本文，培養(yǎng)學生良好的精神品質(zhì)。
課文我的信念教學設(shè)計篇六
1.學習體會居里夫人的性格特點，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點。
過程與方法目標。
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價值觀目標。
學習思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
教學重點。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學習居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
教學難點。
體會居里夫人把科學研究當成一種夢想放棄個人利益的人格。
課時安排。
3課時。
第一課時。
自學《短文兩篇》。
指導學習目標：
1、理解文章的主題思想。
2、了解悼詞這種文章體裁的特點。
完成自學目標。
一、文學常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導入新課。
提起世界上有名的科學家，相信同學們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因為這些科學家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學家一人獲得過物理、化學兩個領(lǐng)域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，擔任?5個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR> （1）堅韌不拔的精神。
（2）致力于科學的研究，及對科學的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個有遠大的人生目標，意志堅定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學研究去換取個人的榮譽和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質(zhì)的研究，推動了核科學的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應該說這種對生活的熱愛，也恰是她進行科學研究的動力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學家，是我們的幸運，我們更應該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學習，從小為自己確立一個奮斗目標，并不斷地為之奮斗。
瑪麗居里。
第三課時。
一、導入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學家，一定會贏得全世界人民的贊譽。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀念居里夫人對世界的貢獻舉行了追悼會，會上著名科學家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價。我們來看一看被稱之為“二十世紀最偉大的科學家”的愛因斯坦是怎樣評價居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛因斯坦認為居里夫人對于人類的意義不僅是科學上的貢獻，在道德品質(zhì)方面她對時代和歷史的進程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學和哲學的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時間開展科學研究，于1905年在物理學三個不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學編外講師，從此他才有緣進入學術(shù)機構(gòu)工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學家l.西拉德推動下，上書羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動和反對美國國內(nèi)法西斯威脅，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認為居里夫人能取得偉大的科學功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強的拼搏精神。
3.作者評價“第一流人物”的標準是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強調(diào)學習居里夫人的品德和熱忱，在推動時代和歷史進程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質(zhì)不過關(guān)的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過這一篇文章的學習，我們從愛因斯坦的贊譽中更進一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時，學習本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個科學家留給人類的貢獻除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學習，我們應該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個對社會有用的人。
悼念瑪麗居里。
愛因斯坦。
課文我的信念教學設(shè)計篇七
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富于哲理的語言。
重點。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點;品味平實而有哲理的語言。
難點。
品味平實而富于哲理的語言。
教法。
討論法關(guān)鍵認真閱讀幾遍課文。
教學過程。
從居里夫人的成就談起，引入對居里夫人的人格魅力的了解。
設(shè)置話題，導入課文。思考，感悟。
讀課文讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
引導學生在朗讀課文中疏通文意，品味語言。讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
研讀與賞析。
1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
2、理解“在科學方面我的有對事業(yè)而不是對財富的興趣。
3、文中“講究現(xiàn)實的.人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導學生重點研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。讓學生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。同學之間，合作交流，自主探究。
討論與交流。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后“研討與練習”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
課文我的信念教學設(shè)計篇八
1。準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2。感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3。積累語言。
教學重難點。
1。準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2。感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
教學媒體。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一，描述心中的母親，引入新課。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）。
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
1。自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2。交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3。選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
4。再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）。
哪些自然段給了你這樣的認識。
三，抓住重點語句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1。談感受，質(zhì)疑。
2。重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思。
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。
我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么（無法盡孝，心存自責，愧疚之情）。
（3）補充資料，談感受。
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3。再讀整段話。
四，朗讀文中的佳句，回想母親。
1。摘抄詞語。
2。朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時。
一，回顧親生母親，感受敬慕。
1。聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。
2。用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
二，研讀祖**親，感受懷念。
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1。自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2。說說在作者的懷念中，又增添了什么（對祖**親的懷念）。
3。再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念。
三，重點研讀以下句子：
1。……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
（1）說說自己的理解和體會。
（2）你知道頻來入夢的原因嗎（作者旅居在外，對生身母親，對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）。
（3）感情朗讀。
2。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的.親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）。
（2）感情朗讀。
3。想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
（1）古今中外的母親都是怎么樣的（關(guān)愛孩子，思念孩子）。
（2）作者為什么要寫房東太太的事情。
（3）感情朗讀。
4。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1）理解悵望灰天的意思。
（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的。
（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么。
（4）感情朗讀。
四，呼應文章首尾，適度拓展。
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流。
五，摘錄文中佳句，感念深情。
摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子，讀一讀。
課文我的信念教學設(shè)計篇九
a]，創(chuàng)意說明：本設(shè)計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習慣，培養(yǎng)學生對搜集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。教學步驟：
布置活動內(nèi)容：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關(guān)于居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。擬題參考：
《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經(jīng)歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻?！渡倌陼r期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經(jīng)歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。
《偉大的人，平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的生活態(tài)度。
《居里，少年心中永遠的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學生一塊自留地。
1、根據(jù)材料內(nèi)容歸類，把編寫大致相同內(nèi)容的學生分成一組，每小組選一位組長，組織小組內(nèi)交流。
3、全班評議，從材料的豐富性、選編的科學性、撰文的文學性和個人創(chuàng)造性勞動的含量等方面評，評出創(chuàng)意最佳獎、撰文最美獎、投入最多獎。
4、再讀課文，談?wù)勛约涸诟嗟亓私饩永锓蛉撕笤僮x課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。
1、語文科代表負責把每小組的'發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。
2、為校廣播室投稿，寫一則主題閱讀活動報告。
3、讀一本你最喜愛的名人的傳記，準備名人故事會。[教學設(shè)計b]，創(chuàng)意說明：閱讀是搜集和處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設(shè)計“理讀法”意在培養(yǎng)學生梳理文脈、處理信息的能力。教學步驟：
一、導入。
二、默讀課文，弄清課文大意。
三、學法實踐。
1、用橫線標出各段關(guān)鍵詞。
2、分析歸納，可處理為三個方面：宗旨、環(huán)境和工作，如《教師用書》?？商幚頌閮蓚€方面：事業(yè)、做人。也可處理為一個方面；成功的品質(zhì)——堅忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專心致志、熱愛事業(yè)、獻身精神等；還可團繞“信念”來歸納——對信念的態(tài)度，對信念的追求，堅守信念的決心。
3、整理排列，融會貫通地理解內(nèi)容。
四、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫上一點體會更好），然后讀一讀，背一背。
創(chuàng)意說明：居里夫人這篇自述文的價值，遠超出于向他人介紹自己，她對生活、對事業(yè)、對名譽、對財富、對環(huán)境、對科學的態(tài)度，無不向人們昭示著一個真理：只有具有高尚人格的科學家才是真正偉大的科學家。專題論壇的設(shè)計正是為了突出這一重點。教學步驟：
一、導入：愛因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經(jīng)說過：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大?！睈垡蛩固购我杂羞@樣的感慨？居里夫人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我們不妨一起來學習居里夫人的自述文《我的信念》。
二、讀課文，說說你眼中的居里夫人。
學生根據(jù)課文內(nèi)容七嘴八舌地說起來，重點引導學生說她的優(yōu)秀品質(zhì)，感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說認識，談觀點，組織專題論壇。
1、交代論壇主題——人格與成功。
2、發(fā)表自己的觀點。（既是論壇，當然允許有異樣的聲音）。
3、旁征博引證觀點。
4、小結(jié)。
[資料整理平臺]。
1、居里夫人的幾則名言。
我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學的光輝照射的實際存在。尊貴的是科學的力量。在科學上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個人”。
2、參考書目：
《科學上下五千年》，內(nèi)蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙?居里；《愛因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗?居里》），商務(wù)印書館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡介見《教師教學用書》）。
3、居里夫人的偉大人格與光輝成就。
1903年11月的一天，英國皇家學會把該會的最高獎——戴維獎?wù)?，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們?yōu)槿祟惏l(fā)現(xiàn)了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發(fā)現(xiàn)，引起科學乃至哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。可以說，它的發(fā)現(xiàn)，開辟了科學世界的新領(lǐng)域，并由此誕生了一門新興的放射學，所以，鐳被譽為“偉大的革命者”。
正是因為居里夫婦為科學革命做出了巨大的貢獻，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。過后不久，人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學方面的價值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經(jīng)非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！”，“不，鐳是一種元素，它應屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起?！本永锓蛉舜鸬?。
“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室嗎？”女記者不解地問?！安唬遣皇俏业?，那是屬于實驗室的?！?BR> 在贈送儀式的前夜，居里夫人堅持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應該永遠屬于科學，而不能成為我個人的私有財產(chǎn)?！?BR> 這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，擔任?5個國家的104個榮譽職位。
課文我的信念教學設(shè)計篇十
1.了解《老人與?！氛孔髌返墓８拧?BR> 2.結(jié)合心理描寫品味人物思想性格。
過程與方法目標。
品味作品不贅述情感、簡樸、客觀而具體的語言風。
格。
情感態(tài)度與價值觀目標。
感悟?qū)W習老人身上的那種不向命運屈服，向自身、自然挑戰(zhàn)的決心和勇氣。
教學重點。
引導學生體會心理描寫在塑造人物性格上的作用。
教學難點。
品味作品“電報式”的語言風格。
課時安排。
3課時。
第一課時。
《老人與海》自學指導。
指導學習目標：
1、積累詞語，了解作者的相關(guān)常識。
2、熟讀課文，把握主旨。
3、培養(yǎng)學生探究性閱讀能力，拓展思維空間。
4、完成自學目標。
一、文學常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導入新課。
如果被告知，有人寫了篇只有幾十頁的小冊子而獲得了諾貝爾文學獎，你一定會感到很難相信。但這就是事實，這個人就是海明威，這本小冊子就是《老人與?！?。
二、作者簡介。
（出示海明威照片）一個酷愛打獵、釣魚的作家。他到過第一、二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場。他的身上中過237塊彈片。他的頭上縫過57針。他曾在非洲兩度飛機失事，嚴重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下。這就是海明威。他的經(jīng)歷，孕育出他那硬漢的性格。
三、整部作品簡介。
（出示《老人與?！穲D片）這篇小說描寫的是一位孤獨的古巴老漁夫在加勒比海捕魚的前后所發(fā)生的一系列驚心動魄的故事，從而塑造了一個在重壓下仍然保持優(yōu)雅風度、在精神上不可戰(zhàn)勝的老人形象。小說一出版，就創(chuàng)下了人類出版史上空前的紀錄：48小時售出530萬冊，而且作品在當年就獲得了普利策獎，兩年后又獲得了諾貝爾文學獎。
四、熟讀課文，了解節(jié)選部分的內(nèi)容。
這是老人自出海以來，第三次見到日出，這時魚打起轉(zhuǎn)來，撞擊著牽扯它的鐵絲導線，試圖把鉤住它的魚鉤甩掉。老人在應付魚的同時，還要和自己的身體抗爭著。在這場勇氣、毅力和堅韌的較量中，老人用智慧和經(jīng)驗取得了勝利。他將漁叉扎向了游到自己小船旁邊的大馬林魚，大馬林魚的鮮血染紅了海水。
五、小組交流預習中查到的字詞及其他相關(guān)資料。
第三課時。
一、研讀細賞。
1.請同學從以下幾個方面復述老人與大馬林魚搏斗的情景（可由多人互相提示補充完成），同時對比學生的復述語言同小說的語言，引導學生品味海明威簡樸、客觀的描述。
（1）搏斗中的老人；
（2）搏斗中的大馬林魚；
（3）搏斗的結(jié)果。
2.問題研討。
（1）搏斗中老人獲勝的原因是什么？
在這場勇氣、毅力和堅韌的較量中，毅力支撐著老人的身體，希望支撐著老人的精神，而經(jīng)驗使老人獲得希望。年老的圣地亞哥用智慧而不是靠僅有的體力，用知識和機智而不是靠僅存的傲慢來支撐自己，最后取得了這一次的勝利。
（2）老人在內(nèi)心中對大馬林魚持什么態(tài)度？
大馬林魚是作者謳歌的對象，文中在寫老人扎死它的同時，又帶著不無贊揚的語氣寫大馬林魚的高與大，給讀者展示它的力與美?！拔覐臎]見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來，把我害死吧。我不在乎誰害死誰?！笨磥?，在老人眼中，大馬林魚代表了堅強和勇猛，是一個真正的對手和老人夢寐以求的東西。
（3）體會文中圣地亞哥老人的內(nèi)心獨白，談一談你對他的印象。
老人是海明威塑造的眾多“硬漢”中最完美的形象，他是真正具有男子漢氣概的人。他沒有從危險、殘酷的現(xiàn)實中“退卻”，而是勇敢地接受現(xiàn)實；他憑借自己的意志力創(chuàng)造了現(xiàn)實，贏得了哪怕是非常短暫但最終慘敗的勝利。在海明威的筆下，老人是個要竭力超越自身極限的人。
二、拓展延伸。
（學生暢所欲言）。
說明：這個題目應該是體味本課的關(guān)鍵，同時也是欣賞品味海明威作品的關(guān)鍵。海明威正是以他推崇和追求的一系列“硬漢”形象，“最大限度地表現(xiàn)人面對厄運和暴力所能激發(fā)的肉體和精神的力量，以及在失敗面前所能表現(xiàn)出來的勇氣和風度”來張揚他的人生觀念：“人生充滿不幸和災難，人生無論怎樣都只能是一場悲劇，然而只要有這種精神和風度，人就能在明知會失敗仍要拼搏的悲劇中顯示出生命的價值和人格的尊嚴。”（《二十世紀美國小說史》傅景川著）由于題目的表述，學生對作品本身的理解不會有歧義。至于在價值取向上可以允許學生有多元的、寬泛的判斷及選擇。
三、小結(jié)。
《老人與?！肺淖诛L格雖然簡單，卻是千錘百煉的精粹。主人公圣地亞哥不被乖舛命運擊敗的毅力及享受孤獨而不寂寞的精神，正是作者對命運永不言敗的證明。
四、作業(yè)。
閱讀原著《老人與海》，并寫600字左右的讀后感。
譚義專。
課文我的信念教學設(shè)計篇十一
因為是借班上課，課前圍繞《三國演義》有關(guān)常識與學生進行交流，既檢查了學生對《三國演義》熟悉程度，又調(diào)動了學生學習積極性，做到未成曲調(diào)先有情。
第一教時。
今天我們一起來學習《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國演義〉〉?，F(xiàn)在請同學們自讀課文，要求：1、讀通課文，做到正確流暢；2、聯(lián)系上下文理解生字詞；3、讀后想想課文寫了怎樣一件事。
（學生自學，教師巡視，隨機指導，及時表揚讀得認真的學生。）。
師：誰愿意站起來朗讀？
（學生分節(jié)朗讀）。
生：“久聞大名”就是早就聽說您的名氣了。
生：“光臨草舍”就是來到我這么簡陋的家。
生：“光臨草舍”就是您來到我這么簡陋的茅草房。
生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話。
生：我覺得課文的言語很精練。
生：劉備、諸葛亮都是有學問的人，講話也就文雅了。
生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。
師：說得真好。言語描寫要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見其人。我們仔細體會體會，好好讀一遍。
（反饋聽寫結(jié)果，相互糾錯改正]。
師：聯(lián)系上下文，你能說說這五個詞語在文中的意思嗎？
生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見不到諸葛亮很失望。
生：“謁見”就是去拜訪。
師：我到你家來拜訪是不是謁見？
生：那不能用。應該是下級拜見上級。晚輩拜見長輩。
師：說得很準確。而且是很有敬意的拜見才叫謁見。
生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。
師：請你幫個忙把教室的門關(guān)一下，能說請你輔佐嗎？
生（大笑）：不能說，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。
師：對，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。
[運用歸謬法讓學生形象地了解詞語的感情色彩，表達程度，適用范圍，把詞語教活。]。
生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。
師：是拜訪茅草房嗎？
生：是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：連起來說完整。
生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：對，這就是課題的意思。請你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪的原因，課題后加上拜訪的結(jié)果。自己試著連起來說說，要求語言通順連貫。
(學生邊默讀邊作記號)。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三顧茅廬，請出了諸葛亮。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠意，就答應出山，并輔佐他打了很多勝仗。
生1：劉備是個對人誠心誠意的人。
生2：劉備是個禮賢下士的人。
生3：劉備是個求賢若渴的人。
師：是啊，劉備這個人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過目不忘。作者是怎樣來描寫的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請同學們默讀課文，劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語句，然后可選擇一處加以評述，也可組合起來評述。
1學生默讀，自劃，評述。
2同桌輕輕交流。
第二教時。
師：上節(jié)課我們對劉備這個人物進行了研究，現(xiàn)在來交流一下。
生1：我從劉備對張飛的兩次斥責可以看出劉備對諸葛亮的誠心。因為劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，親如兄弟?？墒乾F(xiàn)在為了請諸葛亮不惜斥責自己的兄弟。足見對諸葛亮的誠心。
師：你說得真好，第一次是斥責，第二次是大聲斥責，你能把這兩句話讀好嗎？
（學生讀得很沖，給人罵的感覺）。
師：你這個劉備好兇啊！雖是斥責，但畢竟是兄弟?。?BR> （這一“挑逗”，學生領(lǐng)悟了，讀的語調(diào)更合情理了。）。
師：這就叫聰明。一點就通。還有愿交流的嗎？
生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠心。”古人對特別有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽課教師一片掌聲）。
師（大為佩服）：了不得，你怎么知道？
生：我從電視上看來的。
師：看了能記住，記了能用上，就是好本領(lǐng)。留心生活，處處皆學問?。?BR> 生3：我從“輕輕敲門，恭恭敬敬地等著，等了好長時間”可以看出劉備對諸葛亮是誠心誠意的，那么長時間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。
師：你們認為讀好這段話，應該強調(diào)那些詞語?
生：我覺得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、好長時間”這些詞語都應強調(diào)。
師：說得好。不知你讀得好不好？
（學生讀得很投入）。
生4：我從“下拜、謁見、懇請”這些詞語可看出來。因為從身份、地位、年齡上來看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。
師：你分析的很準確。
同學們尋找得很全面，很準確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達，現(xiàn)在我增加難度，要求同學們尋找一個好的方法，把它整合起來概括地回答。先自己試試。
（學生自由準備，同桌討論。）。
生：我覺得劉備邀請諸葛亮很有誠意，當他前兩次拜訪諸葛亮都不在時，他毫不氣餒，第三次又前往；當張飛對諸葛亮不敬時，他是大聲斥責；當他離茅廬還有半里多地時，就下馬步行；當知道諸葛亮還在睡午覺時，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當見到諸葛亮時，他趕緊下拜。這些足見劉備的誠意。
師：這位小朋友真聰明，用“當------時，劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來表達，效率就提高了。
生：我從劉備的說話上看出來，他稱諸葛亮是當今大賢，見到諸葛亮用”謁見、懇請“這些謙恭的詞語；從行動上看出來，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺就恭敬等候；見到諸葛亮是趕緊下拜。
師：這位同學根據(jù)語言、行動歸類表述，簡單明了，更是技高一籌。
生：我還從張飛和劉備對諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來。劉備是那么誠心，而張飛卻是那樣無禮。
生：我覺得張飛是個很鹵莽，不懂禮節(jié)的人。從他說三句話可以看出來，“叫來得了；一根繩子捆來就是了；放一把火，看他起來不起來？”
師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么？
師：你真聰明，因為敬重所以生氣。你能把這三句話的味道讀出來嗎？
（學生朗讀，但沒那種氣勢）。
師（提醒）：張飛說話多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來不起來”，這就是張飛的語言啊！這些詞你得把握好，再來試試。
（生讀，朗讀質(zhì)量明顯提高）。
師：同學們，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)剛才對人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來。等下競賽。
（每組一人競賽，朗讀很到位。然后一起讀最后一段。）。
師：課文最后一句說諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？
生：火燒新野，火燒赤壁。
生：七擒孟獲，
生：三氣周瑜，智降姜維，空城計。
生：草船借箭。
師（豎起大拇指）：你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時，張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想呢？請你寫在書本上。
（學生饒有興趣，很認真地寫。）。
生：張飛想，諸葛亮果然是個人才，水平果然了得。當時我真是有眼無珠，說他是一個村夫，如果當初只把他捆來，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。
生：張飛想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識英才，若不是大哥三顧茅廬，就請不來諸葛亮，也就沒有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險些壞了哥哥大事。
生：張飛想，大哥對人那么有誠意，才請來了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。
```````。
師：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時候是如此，在知識就是經(jīng)濟，人才就是財富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個成語到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。
今天的課到此就結(jié)束了，最后我想補充的是我們六年級已經(jīng)有能力去看原著了。
如原著中諸葛亮的草堂有副對聯(lián)：寧靜而致遠，淡泊以明志。這副對聯(lián)對刻畫人物有用嗎？
又如原著中諸葛亮醒來吟了一首詩：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。
這首詩又有什么含義呢？因此去讀原著定會給你更有意想不到的收獲。
[拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣，尤為重要。]。
教后評析：
本實錄是筆者在新昌縣小學語文教師培訓班上交流的兩堂課，回顧這兩堂課，我認為盡力做到了：
1、感悟體驗與學習語言相結(jié)合。
這兩堂課的教學，處處緊扣文中的語言來進行，首先在初讀課文時憑借語境，調(diào)動學生原有的語言積累，理解與學生現(xiàn)有語言有一定距離的詞語，如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等，讓學生進行言語的轉(zhuǎn)換，同時，還進一步讓學生體會什么人說什么話，說話符合人物身份這一語文知識，又通過反詰、歸謬等方法幫助學生理解用詞的準確和感情色彩；在深入閱讀時，牢牢抓住文中有關(guān)語言、行動描寫的詞句，揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行朗讀體驗，評價人物，把孩子們投入到語言的世界里，引領(lǐng)學生進行語言的藝術(shù)解讀，體會語言運用的規(guī)律和作者的思維結(jié)構(gòu)。使語言和精神同筑共生。
2、師生互動，相得益彰。
“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。”我們強調(diào)學生在閱讀過程的自主地位，同時又不能忽略老師的正確引領(lǐng)。引導學生思維和話題的走向，使討論焦點化，避免活動的盲目性和形式化的傾向。本教學中，教師始終圍繞著對劉備真誠求賢、尊重人才這一話題展開，學生憑借文中的語言，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談自己的認識，很有個性化的色彩。教師一面是傾聽學生的發(fā)言，一面則同樣以一個讀者的身份與學生一起參與與文本的對話。教師幾次精要的言語一是對學生發(fā)言的肯定和評價，二是補充和引導向思維的更深處開掘，使孩子們的認識得以升華。
3、有意識地增加語文課堂的實踐性。
語文課既要反對機械呆板的訓練，也不宜提倡虛無縹緲的“對話”。整個教學過程中，安排了朗讀訓練、歸納全文主要內(nèi)容、語言品味、人物評價等語文實踐活動。其中一個自認為是設(shè)計亮點，動筆寫一寫“張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想?！边@一小練筆，既訓練了學生的語言表達能力，又深化了課文的主題，一舉多得，同時還把語文實踐活動從課內(nèi)引向課外，提供原著中的相關(guān)語言材料供學生閱讀、思考，培養(yǎng)讀書的興趣。
“亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆是春”。本文教學努力植根在語言的學習上，樸實無華，但又洋溢著人文精神。使本課語文教學做到了“平平淡淡就是真”！
作者郵箱：oxc7862@。
課文我的信念教學設(shè)計篇十二
1.學習體會居里夫人的性格特點，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價值觀目標
學習思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學習居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
體會居里夫人把科學研究當成一種夢想放棄個人利益的人格。
3課時
第一課時
自學《短文兩篇》
1、理解文章的主題思想
2、了解悼詞這種文章體裁的特點
一、文學常識
關(guān)于作者
二、字詞的音形意
1、易錯字參考（抄寫并注音）
2、重點詞語的理解
三、體會主旨
一、導入新課。
提起世界上有名的科學家，相信同學們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因為這些科學家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學家一人獲得過物理、化學兩個領(lǐng)域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，擔任?5個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR> （1）堅韌不拔的精神。
（2）致力于科學的研究，及對科學的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個有遠大的人生目標，意志堅定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學研究去換取個人的榮譽和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質(zhì)的研究，推動了核科學的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應該說這種對生活的熱愛，也恰是她進行科學研究的動力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學家，是我們的幸運，我們更應該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學習，從小為自己確立一個奮斗目標，并不斷地為之奮斗。
我的信念
瑪麗居里
一、導入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學家，一定會贏得全世界人民的贊譽。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀念居里夫人對世界的貢獻舉行了追悼會，會上著名科學家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價。我們來看一看被稱之為“二十世紀最偉大的科學家”的愛因斯坦是怎樣評價居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛因斯坦認為居里夫人對于人類的意義不僅是科學上的貢獻，在道德品質(zhì)方面她對時代和歷史的進程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學和哲學的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時間開展科學研究，于1905年在物理學三個不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學編外講師，從此他才有緣進入學術(shù)機構(gòu)工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學家l.西拉德推動下，上書羅斯福總統(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動和反對美國國內(nèi)法西斯威脅，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認為居里夫人能取得偉大的科學功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強的拼搏精神。
3.作者評價“第一流人物”的標準是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強調(diào)學習居里夫人的品德和熱忱，在推動時代和歷史進程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質(zhì)不過關(guān)的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過這一篇文章的學習，我們從愛因斯坦的贊譽中更進一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時，學習本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個科學家留給人類的貢獻除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學習，我們應該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個對社會有用的人。
悼念瑪麗居里
愛因斯坦
課文我的信念教學設(shè)計篇十三
1.知識目標：掌握生字詞，理解重點詞語含義，品味平實質(zhì)樸的語言特點。
2.能力目標：(1)引導學生運用圈點批注的方法，歸納居里夫人的人生信念，同時品讀文中質(zhì)樸而富于哲理的語句。(2)培養(yǎng)學生搜集、篩選和交流學習資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯(lián)系自己的人生深入思索。
二.教學重難點。
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其人格特點的聯(lián)系。
2、品味平實質(zhì)樸而富于哲理的語言。
突破方法：(1)通過初讀、搜集、篩選信息，引導學生用“四字短語”歸納居里夫人的人格特點，可以用“居里夫人是一個的人”的表達形式。(2)品味語言時，先畫出對你有啟發(fā)的句子，在書上作好批注，再結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會，這樣就自然而然的突破了文章的重難點。
三.教學方法。
1.激趣導入法：讓學生課前搜集居里夫人的相關(guān)材料，課上交流信息。
2.片段誦讀教學法：貫穿朗讀教學，讓學生在朗讀中歸納中心、品味語言、感受哲理。
3.質(zhì)疑解答法：對教學難點的突破，采取學生批注質(zhì)疑、組內(nèi)交流、全班解疑的方法。
四、課時安排：兩課時。
五.教學過程。
第一課時。
(一)預習要求：
1、查閱有關(guān)資料，初步了解科學家居里夫人及其科學貢獻。
2、熟讀課文，在文中找出課后“讀一讀、寫一寫”的生詞，并注拼音、作解釋。
3、在你心中，居里夫人是個怎樣的人?請在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
(二)激趣導入：
今天我們要學習的是?《我的信念》，寫的是誰的信念?瑪麗-居里。昨天已經(jīng)布置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務(wù)是什么?(查閱課外資料，收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，2分鐘后請同學們來介紹居里夫人。
關(guān)于居里夫人：
a.請看課本插圖：居里夫人的照片。
b.原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，丈夫皮埃爾-居里。
這就是科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
(三)初讀課文，整體感知。
1、注音解詞：
請同學們輕聲地朗讀課文，把昨天布置大家查字典注音和解釋的那些詞語在課文中找出來。等一下我請兩個同學來黑板上注拼音。
執(zhí)著蹂躪呵責懊惱。
猝然長逝：突然去世。
問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
2、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內(nèi)容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。
(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語或者句子。
明確：
(1)文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)引導：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語;(提醒標示段落序號)。
b、用四字短語概括她的品質(zhì)特點：“居里夫人是一個的人。”
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻身科學;純粹研究、不圖財富;沉醉于科學之美。
工作態(tài)度：堅韌不拔，樹立信心;執(zhí)著奮斗，目標集中。
環(huán)境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對科學事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格。--這，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動力)--人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學習與生活的關(guān)系--珍惜時間(樸素穿著)。
(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學)。
(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)......
(四)小結(jié):。
讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今后我們在學習、生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。
(五)課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
第二課時。
(一)預習要求：
熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
(二)品味語言，感受哲理。
1、請同學們找出課文中你喜歡的句子，或給你以啟示的富有哲理的句子。說說好在哪里?
(1)第1段：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神”。
明確：她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。
(2)第1段最后一句：“當事情結(jié)束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’。”
明確：a、學習“‘......’”標點符號在作文中的應用。
b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結(jié)束的時候，無論結(jié)果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
(3)第7段：“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色?！?BR> 明確：比喻句，把科學家對科學的那種熱愛，形象生動地表達出來。
(4).........
2、小組合作，把你找出來的難以理解的句子或者段落在小組內(nèi)討論。然后，提出你們組認為比較有價值的問題。組內(nèi)討論沒有解決好的問題，拿出來全班一起交流、一起解決。
(1)“人類需要講究現(xiàn)實的人......但是，人類也需要夢想家”一句是什么意思?
明確：a、什么叫“講究現(xiàn)實”--掙錢謀生。什么是“申請專利”?
b、這個問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富?！比绻永锓蛉松暾埩髓D的專利，獲得了一大筆財富,我們就可以說她是一個講究現(xiàn)實的人。但是她沒有這么做，沒在工作中獲得很多的報酬，“他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”。因此這樣的人才是夢想家。
明確：她的孤獨是說她是一個人。一個人工作，一個人研究，沒有其他人。而不是說她的心里感到孤獨和寂寞。她心里是快樂的，所以說即使是一個人工作，也是美好快樂的記憶。這是一篇翻譯過來的文章，“孤獨”恐怕翻譯的不大恰當。居里夫人的意思是，她潛心學業(yè)，總是遠離歡樂喧鬧的人群，一個人靜心讀書，獲得了很多收獲。因此覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好的回憶。
明確：因為小孩兒喜歡童話故事，癡迷于童話故事，而科學家喜歡大自然，迷醉于大自然的景色，就像小孩兒一樣，所以說科學家又是一個小孩兒。
明確：因為前文剛說過，“我并非生來就是一個性情溫和的人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責，也會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了。(參考課本第42頁方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學到了溫和沉靜，不會再那么敏感，她學會了逆來順受，就是學會了在惡劣的環(huán)境或無禮待遇中采取忍受的態(tài)度，而不是過分的懊惱和敏感。
(5)第5段：“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”
明確：結(jié)合上下文，什么是“人類需要的夢想家”
純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業(yè)的強烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報酬。所以，純粹研究的就是夢想家。
小結(jié)質(zhì)疑與探究經(jīng)驗：圈劃、標注--聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗。
(三)課堂小結(jié)：
學完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說過去我們沒有生活目標，那么現(xiàn)在我們就要試著學會明確人生目標。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那么現(xiàn)在我們就要學會珍惜時間和精力，專一對待學習;如果說過去我們意志薄弱，那從現(xiàn)在開始我們要擁有堅定的人生信念，為我們實現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進的動力!
(四)作業(yè)設(shè)計：
1、語言運用(小黑板)：模仿課文句子，在橫線上填上語句，完整地表達自己的意思。
(1)無論任何，都。
(2)問心無愧地說：
(3)執(zhí)著地、勤奮地。
(4)把自己的努力集中在一個目標上。
(5)致力于。
(6)受了一言半語的呵責。
(7)從中我獲益匪淺。
(8)沉醉于之中。
(9)把視為理所當然。
(10)之所以，是因為。
2、完成《創(chuàng)新優(yōu)化學習》第9課。
板書設(shè)計：(“教學過程”中楷體字內(nèi)容)。
課文我的信念教學設(shè)計篇十四
1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩中寓含的深刻哲理。
2.品味文中凝練、生動而犀利的語言，體會作者對傻瓜的態(tài)度，樹立正確的是非觀。
教學重難點。
品味重點語句和關(guān)鍵詞語，了解文章的內(nèi)涵。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
二、研讀感知。
教師正字正音，并組織學生從如下幾個問題入手了解傻瓜。
1.找出描寫傻瓜的重點詞句，討論分析，如“沒頭腦的俗物”“茅塞頓開”、三處“大聲地說”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開文章思想的重點詞句。
2.人們眼中的傻瓜。
“兇狠的人！惡毒的人！”“不過頭腦多聰明呀！”“口才又多好??！”“他的確是個天才！”
3.你眼中的傻瓜。
學生可談出不同評價，放開思路，自由論談，以便顯露其真實的人生觀，教師作正確引導。
4.作者眼中的傻瓜（寫作目的）。
這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類崇高遠大的理想面前，只能稱他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱他為“天才”。一個傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評論界，一個落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫?qū)懽魑牡恼嬲康?，也可以說是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
屠格涅夫的散文詩里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語言和形象，是那么富有智慧和詩意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強烈的感染力，使人們在愉快欣賞的同時，得到靈魂的凈化。
五、深化與運用。
1.鼓勵學生探討《傻瓜》的現(xiàn)實意義，不妨與當今社會上某些人的某種現(xiàn)象做些比較，進一步認識經(jīng)典文學作品的典型意義。
2.學習本文之后，建議在老師的指導下將文章改寫成劇本進行排演，可以作適當?shù)母膶?，還可加入根據(jù)文章創(chuàng)寫的詩歌、插曲等，進行公開性的演出。
六、探究性思維訓練。
請參考以下資料：
1.19屠格涅夫開始被介紹到我國以來，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀20年代魯迅先生曾說：“屠格涅夫被譯得最多?！蔽覈骷?guī)缀醵甲g過屠格涅夫的作品。評論他的作品的人數(shù)就更不在話下了。我們不會忘記巴金的小說《家》里高家兄弟是怎樣愛不釋手地閱讀屠格涅夫的小說《前夜》?？梢姰敃r他在我國文藝界的影響。
2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔心著祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實的、自由的俄羅斯語言?。∫菦]有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產(chǎn)生在一個偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！?BR> 七、寫作活動設(shè)計。
下面兩個寫作練習，學生可選擇一項：
1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國家危難時刻。他思念祖國，思念水深火熱中的祖國同胞。在感情異常激動、坐臥不安時，他反復閱讀屠格涅夫的這篇散文詩并將它譯成中文。這篇散文詩只有100多個漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔心著祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
啊，偉大的、有力的、真實的、自由的俄羅斯語言啊！要是沒有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產(chǎn)生在一個偉大的民族中間，這絕不能叫人相信。”屠格涅夫創(chuàng)作這首散文詩時是在法國，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對祖國的深切懷念，對俄羅斯語言力量的由衷贊揚。巴金說：“他講‘俄羅斯語言’，我想的是‘中國話’……”同樣，中國語言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩文表達了他對祖國的深情，他的愛與恨。請你就這則材料談?wù)勀銓﹂喿x生活的感受認識。
2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個讀者讀后都會產(chǎn)生不同的體會。請你就感受最深的一點寫一篇文章。
八、作業(yè)布置。
可讓學生閱讀《批評家》《門檻》等屠格涅夫的散文，進一步理解作者的語言和散文風格。
惜緣。
課文我的信念教學設(shè)計篇十五
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學習本文質(zhì)樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。
1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
2、通過分析重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。
1、學生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導學生學習梳理，要特別把握“獻身”二字。
3、教學時數(shù)：1課時。
一、新課導入。
這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗·居里）。
2、居里夫人（1867—1934）法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，擔任?5個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
二、自讀基礎(chǔ)檢查。
1、檢查預習。
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
問心無愧致力專心致志渲染盛名報酬蹂躪呵責逆來順受懊惱迷醉沉醉。
2、學生交流自己預習時收集的有關(guān)資料，選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
3、解釋：“信念”——自己認為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內(nèi)心的美，我們常會討厭他的外表?！獖W斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
思想理念：探討真理、不圖財富、沉醉科學。
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時間、簡單的生活。
工作態(tài)度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術(shù)研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
5、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
堅忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧靜的'工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
“夢想家”最基本的特征是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。
（感想可以自由談）。
因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問題研究。
居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合的因素。第1段里說，“無論付出任何代價，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說，“研究，就是對真理的探討”，對真理的渴求，是一種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因”，科學魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運動規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學了物理，學了化學，就會感覺世界的優(yōu)美。科學越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。
三、課堂小結(jié)。
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點體會更好。
課文我的信念教學設(shè)計篇十六
“書讀百遍，其義自見。”學生對課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學生的認知規(guī)律，放手讓學生閱讀。學生讀到一定程度，必有頓悟。
原設(shè)計雖然安排了“朗讀與細讀課文各一遍”，但是兩遍閱讀目標不明，略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學生閱讀思考，課上教師檢查的方式進行。因為通過初一階段的訓練，學生已掌握了圈點勾畫、點評批注等讀書方法，具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習慣，我們完全可以放開手腳讓學生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”，會使學生形成一定的依賴性，抑制學生的“悟”。
可以就課文設(shè)計一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰?他有什么性格特點?3.寫作時間、中心內(nèi)容、寫作特色。讓學生課前先閱讀自學。這樣讓學生通過閱讀對課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學習問題。學生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，上課時就能聚精會神，提高聽課效率。
二、放手自學點撥到位。
“教學設(shè)計”不同于“備課”，它包括“教”與“學”兩個方面的設(shè)計。筆者認為原設(shè)計偏重于教師的“教”(或叫“導”)，而忽視了學生的“學”。比如程序四是分析課文，原設(shè)計將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學生閱讀感悟的情況會怎樣?學生采取什么樣的學習方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問題卻并未講清。筆者認為：設(shè)計者應根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容，從初二學生的實際出發(fā)，對上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
《我的信念》用點撥教學法教授效果可能會更好。教者可引導學生利用書上注釋和工具書獨立學習，培養(yǎng)自學能力。學生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學生感知語言，揣摩居里夫人性格特點和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點，教者要點撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通。
“教是為了達到不需要教?！比绻覀冊诮虒W設(shè)計中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學法指導，學生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設(shè)計在“自讀思考”中“側(cè)重于對文意的理解，并作適當延伸?！笨墒沁@種“延伸”仍然拘囿于課文。改進后可再找一篇“偉人自述”的文章，課上印發(fā)給學生，讓學生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點，讓學生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓練，使“讀”與“寫”結(jié)合起來，從而提高學生的寫作能力。
改進后的《我的信念》的教學設(shè)計應注重“讀”，注重學生自主學習、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?示標-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計”更加優(yōu)化。
課文我的信念教學設(shè)計篇十七
1．說說看完圖片后的感受。
師導語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……）。
二、精讀課文。
（一）勾畫說讀，識云“美”
1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。
2．學生自主學習。
3．交流。
（二）品讀賞析，讀“云”美。
學習一二自然段。
重點環(huán)節(jié)預設(shè)：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個詞用得好。使學生的注意力集中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。
學習三——六自然段。
重點環(huán)節(jié)預設(shè)。
1．顏色。
a．顏色多。
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快。
引導學生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？
2．形狀變化。
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓學生自學引導學生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
引導學生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。
b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？
（瞬息萬變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）。
c．由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）。
天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。
學習第七自然段。
重點環(huán)節(jié)預設(shè)：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。
三、課外延伸，知識積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫一寫自己看到的美麗的云。
3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書中寫景的文章。
（第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）。
興趣是一切學習的源泉。通過游戲猜字，引起學生的興趣。
生活即是語文，使學生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習慣。
字詞是學習文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學習課文的基礎(chǔ)。
分層次的朗讀要求為不同程度的學生提出明確的要求，能使每一個學生都有成功的喜悅。
注重學生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學生傾聽的能力。
語文教學要體現(xiàn)語文學科工具性的特點。
帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學生自學能力的`重要方法。
培養(yǎng)學生的概括能力以課件導入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在欣賞美麗的自然風光的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學習的興趣，學生們看得認真，能很快進入課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調(diào)。
不動筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學生良好的讀書習慣在反復讀中引導學生品味、領(lǐng)悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學生體會了詞語的特點，學會了表達顏色的不同方法。
促使學生將學過的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學生的思維有了一定的條理性，深刻性。
既教給學生學習的方法，培養(yǎng)自學的習慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
借助教學重點培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
激起學生對課文內(nèi)容的興趣，又打開了學生的視野，使學生明白大自然的神奇，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學生學習的主體地位。
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課文我的信念教學設(shè)計篇一
1、理清文章的思路，體會居里夫人的人格魅力。
2、結(jié)合上下文，把握語句中蘊涵的作者的感情，學習本文質(zhì)樸、真減的語言。
3、學習居里夫人獻身科學研究的精神。
【教學目的】。
1、領(lǐng)悟居里夫人偉大的人格美，學習她獻身科學研究的精神。
2、理解本文圍繞中心選材和組織材料的寫法。
3、學會梳理文章。
【教學內(nèi)容及步驟】。
一、導入。
(黑板上掛居里夫人的畫像，營造課堂氣氛。)。
居里夫人是偉大的物理學家、化學家，她一生致力于放射性物質(zhì)的研究，先后發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素，兩次榮獲諾貝爾獎，但她把這一切看得很平常。她為人類科學進步功不可沒，她的品質(zhì)為后人所景仰。閱讀《我的信念》不僅要用眼，還要用心來讀，用你的心去貼近這一顆偉大的心吧!
二、朗讀與積累。
1、學生默讀課文，圈點生字、生詞。
2、同桌同學借助字典，互相解說。
3、積累：(幻燈投影。)。
口頭說明下列加橫線詞的意思，也可借助字典：
1、某種力量在鞭策著我。
2、盛名的拖累。
3、我的惟一奢望。
4、被蹂躪的波蘭。
5、一言半語的呵責。
6、猝然長逝以后。
7、迷醉于神話故事。
4、學生大聲、自由地讀自己感受最深的語段或句子，并把感受告訴同桌同學。
三、梳理與把握。
1、整體感知課文，概括要點：
學生用居里夫人是科學家的句式，從不同的角度表述課文內(nèi)容，并圈點學生在中間填上的詞語有堅忍不拔渴望自由不圖名利等。
2、分析歸納，把握文章：
教師圍繞如何才能成為一位真正的科學家指導學生運用我必須堅持的宗旨、我應該有的`環(huán)境、我應該地工作這些句式說話。
教師順勢板書：宗旨、環(huán)境、工作。
3、教師提出整理要求，讓學生把黑板上的板書整理歸類，教師用幻燈投影歸類樣板。
四、品析與探索。
學生分組討論，結(jié)束全文。
課文我的信念教學設(shè)計篇二
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時，設(shè)定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學生克服身上的浮躁，解決學生沒有學習目標，學習動力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學而獻身的精神。
一、由“智力大比拼”導入新課：
出示4個競猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學家、化學家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學第一位女博士，她是法國科學院第一位女院士，并被15個國家的科學院選為院士。她一生中擔任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人?！?BR> 4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學習方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質(zhì)的探究活動很成功，既鍛煉了學生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應分組完成，不致所用時間太長，學生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導。
反思是對自己和學生的負責態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
課文我的信念教學設(shè)計篇三
2、這季羨林究竟是何許能人，誰愿意把課前查找的作者簡介與大家分享。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請作上記號。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。
2、檢測自讀情況。出示詞請生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?
3、請再快速瀏覽課文，想想文章主要寫了什么?
三、講讀課文。
1、出示他感悟母愛的句子。從這些語句中，你體會到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)。
2、這節(jié)課我們就一起來學習這一部分。師范讀第二自然段。請生用心體會季羨林的內(nèi)心感受。
3、體會到了什么嗎?如果讓你們把這長長的感受歸納成一個詞，你會用什么?(悔恨)。
4、非常準確，再讀讀，想想你從這段的哪些語句里感到這種悔恨?
出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?BR> (1)請問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?
(2)聯(lián)系上下文，想想為什么作者會食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實際談?wù)劯惺堋?BR> 是呀，我們都會產(chǎn)生對媽媽無盡的思念。此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段。
過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請全班同學用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。
5、“我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！?BR> 你知道作者有什么愿望嗎?出示資料。一起來讀讀這幾個句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會靈魂不全。缺少了母愛，就會缺少了什么?(缺溫暖，缺關(guān)懷)。
由此，一想到母親，就會淚流不止。請問季羨林一想到母親，眼前就會浮現(xiàn)出哪些畫面呢?(生說)。
此時千般悔，萬般痛，都化成了一個詞dd“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。
四、一哭在心，處處觸景傷懷。
2、請同學們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個字眼。是dd“哭”字。
作者為何而哭呢?
3、小練筆：現(xiàn)在，請你展開豐富的想象，從以下的場景中任選一個，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動作、神態(tài)、心理和語言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)。
母親在，她。
全班交流。
3、日有所思，夜有所夢，就是在夢里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢到母親---什么地方去了。)。
在夢里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎?你是從哪里知道的?
出示：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(3)為什么母親的面影對于季羨林而言是不清楚的呢?誰能聯(lián)系全文來談?wù)?
五、聽寫關(guān)鍵詞，總結(jié)學法。
老師挑選了文中的幾個詞語，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。
對照關(guān)鍵詞串說全文。這種借助關(guān)鍵詞來表達內(nèi)心情感的方法值得大家學習。
六、小結(jié)，開啟下文。
教學反思：
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認為以下兩點較為成功：
一、活用文本。
其實這是一篇對于六年級的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時，我就在想，生身母親和祖**親相比而言，孩子們當然是對前者更為熟悉，因為孩子對于生身母親的感知更為具體?；谶@樣的一種思考，于是我想對文本進行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個整合，從而我決定上第一課時，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進行串講。
二、拓展延伸。
我喜歡教學生“知其然，知其所以然?！睘槭裁醇纠蠒ι砟赣H心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學生走進季羨林的成長足跡，走進他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時候和母親在一起相處的快樂時光的資料，和學生分享。然后在課堂上，大量補充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學生明白作者對母親的悔恨，再讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時，沒有交代課前與學生交流過的相關(guān)資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會文字背后的蘊意。因為總有一些東西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。
課文我的信念教學設(shè)計篇四
師：在學習課文之前，老師先給你們講個《畫太陽》的故事。在一個小學一年級的課堂上，一位老師讓學生們畫太陽。太陽大家都很熟悉，知道是圓圓的，紅紅的。于是，學生們開始畫了?？傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時候，卻驚呆了，因為學生們有的把太陽畫成了正方形的，有的把太陽畫成了三角形的，有的把太陽涂成了綠色，有的甚至把太陽涂成了藍色……總之五花八門，形態(tài)不一。老師這個時候就問一位把太陽畫成藍色的同學，為什么太陽會是藍色的，學生回答說因為怕太陽刺傷眼睛，所以自己看太陽是常常用一張透明的藍色玻璃紙遮住眼睛；接著老師又問太陽為什么會是方形的？學生回答說那是因為自己把一張紙挖了個方形的小洞，從洞中看太陽，太陽就成了方形。老師接連問了幾個學生，學生們對自己畫的太陽都有自己充分的理由。這時，班里所有的同學，包括老師，都明白了：原來，同學們心中的那個太陽，才是最美的太陽。老師講這個故事的目的就是要告訴你們，其實你們心中的那個答案才是最美的答案。那么，現(xiàn)在老師就希望你們能夠說出你們心中（課件展示課題及作者）。
生：老師，我來提第一個問題！
師：好啊?！暗谝粋€吃螃蟹的人”是很勇敢的，大聲告訴大家你的問題是什么呢？
生："為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：我覺得這兩者的相同之處：有共同的目標--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個目標工作。?。
師：很好，看來越來越深入的分析問題了！為這幾位同學每人加2分。
生：居里夫人說“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量？
生：我覺得應該是和蠶去結(jié)繭時的那種力量是一樣的。
生：蠶在結(jié)繭時非常的勤奮，不斷的工作，好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應該也是一定要把工作完成。
生：要完成工作，只有決心是不夠的，還需要努力去完成。
師：加2分。
生：我認為這種力量還有居里夫人的固執(zhí)，她希望完成自己的任務(wù)。
師：哦？為什么呢？
（學生們開始小聲議論）。
生：都對?。▽W生們都笑起來）。
師：真聰明！老師說過你們心里的想法是最美的！其實由大家的分析看來，這種力量不止一種，是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
生：老師，這篇文章中有兩個詞好象用錯了！
師：敢于質(zhì)疑，很好，加3分。你覺得哪里錯了？
生：一個是“孤獨的過著求學生活”中的“孤獨”，居里夫人在前面說“我有許多美好快樂的記憶”，既然是“快樂”的，怎么會孤獨呢？還有一個是“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”，我查過字典，“奢望”的意思是“過高的期望”，可是居里夫人有實驗室，沒有人限制她研究啊，為什么會是“奢望”呢？我覺得用“希望”更好！
生：因為在這時，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂，體現(xiàn)了她對事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂是精神上的，孤獨是指一個人求學，是現(xiàn)實上的。?。
師：都加上2分。一種熱忱，這個詞用得很精煉了，有無同學補充一下？?。
生：首先我要先說明，我查過資料，居里夫人工作的環(huán)境其實是很簡陋的，工作也很艱辛。她是波蘭人，可她的祖國被沙俄占領(lǐng)，她只有背井離鄉(xiāng)，遠離祖國到異國的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作，卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪，所以用奢望比希望更好！
師：同學們不僅能說出自己的意見，還能在預習時查看與課文相關(guān)的資料，是很好的學習習慣。我們?yōu)樗由?分。
師：為他加上2分。誰來幫他解決這個問題呢？
生：她不愛錢?。ㄉΓ?。
生：那她說“人類需要現(xiàn)實的人”，他們在工作中還獲得很多的報酬呢？
生：因為要生活，要吃飯??！
生：后面還寫“人類也需要夢想家”！
生：什么是“夢想家”？
生：不去謀求物質(zhì)利益！表現(xiàn)她自己對名譽和名利的淡薄。?。
生：那不是矛盾了嗎？
生：我想評價一下‘一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個偉大的科學家真實的內(nèi)心世界，體會到居里夫人完全把自己當作平常人的樸實風格，她把自己也當作了是一個孩子，用孩子喜歡童話來做比，說明她有一顆充滿了好奇，沉醉于自己喜好的童心。
師：為她加上2分。誰再來說說？
生：我最喜歡“當事情結(jié)束時，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’”這一句。這句說明了居里夫人無論什么時候都在琢磨著她的研究。她無愧于科學，也無愧于自己。就像我學英語，知道自己基礎(chǔ)不好，但一直在努力，就連走在路上也是記單詞。所以，即使在考試時考得不好，我也問心無愧，因為我已經(jīng)盡力了。
師：能結(jié)合自己的學習生活真是不錯，加2分。同學們今天的發(fā)言都非常精彩，你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力，增強自己的自信，希望能有更多的同學加入到發(fā)言的行列中來。記住，你們的思維世界是最精彩的。我們請科代表總結(jié)一下發(fā)言的情況。（注：本環(huán)節(jié)用時約25分鐘）。
師：今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了，說明肯開動腦筋的同學多了。但是評價和質(zhì)疑的得分較少，說明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學們的發(fā)言中，我們了解到居里夫人是一位了不起的科學家。而要獲得科學研究方面的成功，需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問題，現(xiàn)在請同學們總結(jié)一下，居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的？可以用課文中的語句回答，也可以自己總結(jié)！
生：課文開頭第一句話：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心。”從兩句可以看出居里夫人有堅韌不拔的工作態(tài)度，而且有信心。
生：還有41頁的第一段，說有“某種力量鞭策”說明居里夫人不斷的鞭策自己。
師：我們剛才分析了這種力量，“這種力量”是什么力量？
生：是要努力，固執(zhí)的完成工作，還要喜歡自己的工作。
師：認準了一個目標不放棄，努力、固執(zhí)的去完成自己的工作，也是居里夫人的工作態(tài)度。
（課件展示板書一）。
師：我們再用同樣的方法找找居里夫人是在什么樣的環(huán)境下工作的？
生：在課文的第3、4段，有孤獨、安靜等詞語，寫出了居里夫人的工作環(huán)境。
師：不錯，找到了段落中的關(guān)鍵詞語。還有哪位同學發(fā)表一下自己的意見？
生：老師，課文中還寫到“簡單的家庭生活”，這和工作環(huán)境有關(guān)系嗎？
師：是的！在這里，為了贏得時間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。我們還可以看文中所寫，居里夫人是在少女時期在巴黎大學求學的，而她卻過著很“孤獨”的生活，我們剛分析過“孤獨”的意義，少女時期可以說是人一生中最美好的時期，而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學研究，也可以說明居里夫人很看重時間。
生：我還補充一點！居里夫人還想在自己的國家里工作。
師：很好，你是從哪里看出的？
生：文中第5段，說她“奢望能在自由國家中，以一個自由自由學者的身份從事研究工作”。
師：同學們對課文很熟悉，所以總結(jié)的也比較全面，老師也總結(jié)了一下，看看和你們的是不是一樣?。ㄕn件展示板書二）。
生：什么是宗旨??？
生：找出鐳。
生：她要完成自己的工作？
師：她從事的是什么工作？
生：科學研究。
師：那么換一句話說，居里夫人是要完成的是自己的科學研究工作，完成對科學真理的探索和追求。而在此過程中，居里夫人像個小孩一樣的沉醉于其中，絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進行純粹的研究。（課件展示板書三）。
師：鐳有價，精神卻無價。居里夫人留下來的正是別的科學家無法給予我們的特殊寶藏。對這篇文章的學習最重要的一點就是要學習居里夫人的高尚品質(zhì)，并帶到我們的生活和學習當中。請同學們在課后認真完成“課后三件事”。下課！
課文我的信念教學設(shè)計篇五
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富于哲理的語言。
重點。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點;品味平實而有哲理的語言。難點品味平實而富于哲理的語言。教法討論法關(guān)鍵認真閱讀幾遍課文。教具教學過程步驟內(nèi)容教師活動學生活動導入從居里夫人的'成就談起，引入對居里夫人的人格魅力的了解。設(shè)置話題，導入課文。思考，感悟。
讀課文。
讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。引導學生在朗讀課文中疏通文意，品味語言。
賞析。
1、或許是因為有某種力量在鞭策著我中的某種力量指什么?
2、理解在科學方面我的有對事業(yè)而不是對財富的興趣。
3、文中講究現(xiàn)實的人是什么人?夢想家最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學家也應當是一個小孩兒?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導學生重點研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。
讓學生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
同學之間，合作交流，自主探究。
研讀重點語句，品味語言魅力。
討論與交流，明確答案。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后研討與練習。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
布置作業(yè)聽、記內(nèi)容。
板書設(shè)計。
探討真理;保持安寧;集中目標;。
理想信念不圖財富;環(huán)境需求追求自由;工作態(tài)度樹立信心;。
沉醉科學;珍惜時間;堅忍執(zhí)著;。
教學后記。
通過學習本文，培養(yǎng)學生良好的精神品質(zhì)。
課文我的信念教學設(shè)計篇六
1.學習體會居里夫人的性格特點，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點。
過程與方法目標。
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價值觀目標。
學習思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
教學重點。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學習居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
教學難點。
體會居里夫人把科學研究當成一種夢想放棄個人利益的人格。
課時安排。
3課時。
第一課時。
自學《短文兩篇》。
指導學習目標：
1、理解文章的主題思想。
2、了解悼詞這種文章體裁的特點。
完成自學目標。
一、文學常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導入新課。
提起世界上有名的科學家，相信同學們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因為這些科學家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學家一人獲得過物理、化學兩個領(lǐng)域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，擔任?5個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR> （1）堅韌不拔的精神。
（2）致力于科學的研究，及對科學的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個有遠大的人生目標，意志堅定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學研究去換取個人的榮譽和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質(zhì)的研究，推動了核科學的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應該說這種對生活的熱愛，也恰是她進行科學研究的動力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學家，是我們的幸運，我們更應該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學習，從小為自己確立一個奮斗目標，并不斷地為之奮斗。
瑪麗居里。
第三課時。
一、導入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學家，一定會贏得全世界人民的贊譽。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀念居里夫人對世界的貢獻舉行了追悼會，會上著名科學家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價。我們來看一看被稱之為“二十世紀最偉大的科學家”的愛因斯坦是怎樣評價居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛因斯坦認為居里夫人對于人類的意義不僅是科學上的貢獻，在道德品質(zhì)方面她對時代和歷史的進程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學和哲學的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時間開展科學研究，于1905年在物理學三個不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學編外講師，從此他才有緣進入學術(shù)機構(gòu)工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學家l.西拉德推動下，上書羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動和反對美國國內(nèi)法西斯威脅，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認為居里夫人能取得偉大的科學功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強的拼搏精神。
3.作者評價“第一流人物”的標準是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強調(diào)學習居里夫人的品德和熱忱，在推動時代和歷史進程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質(zhì)不過關(guān)的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過這一篇文章的學習，我們從愛因斯坦的贊譽中更進一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時，學習本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個科學家留給人類的貢獻除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學習，我們應該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個對社會有用的人。
悼念瑪麗居里。
愛因斯坦。
課文我的信念教學設(shè)計篇七
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富于哲理的語言。
重點。
梳理課文內(nèi)容;歸納居里夫人的人格特點;品味平實而有哲理的語言。
難點。
品味平實而富于哲理的語言。
教法。
討論法關(guān)鍵認真閱讀幾遍課文。
教學過程。
從居里夫人的成就談起，引入對居里夫人的人格魅力的了解。
設(shè)置話題，導入課文。思考，感悟。
讀課文讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
引導學生在朗讀課文中疏通文意，品味語言。讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
研讀與賞析。
1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
2、理解“在科學方面我的有對事業(yè)而不是對財富的興趣。
3、文中“講究現(xiàn)實的.人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導學生重點研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。讓學生自己找出相關(guān)內(nèi)容，師生互動，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。同學之間，合作交流，自主探究。
討論與交流。
小結(jié)作業(yè)。
1、課后“研討與練習”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
課文我的信念教學設(shè)計篇八
1。準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2。感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3。積累語言。
教學重難點。
1。準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2。感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
教學媒體。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一，描述心中的母親，引入新課。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）。
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
1。自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2。交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3。選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
4。再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）。
哪些自然段給了你這樣的認識。
三，抓住重點語句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1。談感受，質(zhì)疑。
2。重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思。
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。
我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么（無法盡孝，心存自責，愧疚之情）。
（3）補充資料，談感受。
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3。再讀整段話。
四，朗讀文中的佳句，回想母親。
1。摘抄詞語。
2。朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時。
一，回顧親生母親，感受敬慕。
1。聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。
2。用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
二，研讀祖**親，感受懷念。
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1。自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2。說說在作者的懷念中，又增添了什么（對祖**親的懷念）。
3。再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念。
三，重點研讀以下句子：
1。……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
（1）說說自己的理解和體會。
（2）你知道頻來入夢的原因嗎（作者旅居在外，對生身母親，對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）。
（3）感情朗讀。
2。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的.親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）。
（2）感情朗讀。
3。想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
（1）古今中外的母親都是怎么樣的（關(guān)愛孩子，思念孩子）。
（2）作者為什么要寫房東太太的事情。
（3）感情朗讀。
4。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1）理解悵望灰天的意思。
（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的。
（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么。
（4）感情朗讀。
四，呼應文章首尾，適度拓展。
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流。
五，摘錄文中佳句，感念深情。
摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子，讀一讀。
課文我的信念教學設(shè)計篇九
a]，創(chuàng)意說明：本設(shè)計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習慣，培養(yǎng)學生對搜集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。教學步驟：
布置活動內(nèi)容：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關(guān)于居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。擬題參考：
《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經(jīng)歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻?！渡倌陼r期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經(jīng)歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。
《偉大的人，平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的生活態(tài)度。
《居里，少年心中永遠的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學生一塊自留地。
1、根據(jù)材料內(nèi)容歸類，把編寫大致相同內(nèi)容的學生分成一組，每小組選一位組長，組織小組內(nèi)交流。
3、全班評議，從材料的豐富性、選編的科學性、撰文的文學性和個人創(chuàng)造性勞動的含量等方面評，評出創(chuàng)意最佳獎、撰文最美獎、投入最多獎。
4、再讀課文，談?wù)勛约涸诟嗟亓私饩永锓蛉撕笤僮x課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。
1、語文科代表負責把每小組的'發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。
2、為校廣播室投稿，寫一則主題閱讀活動報告。
3、讀一本你最喜愛的名人的傳記，準備名人故事會。[教學設(shè)計b]，創(chuàng)意說明：閱讀是搜集和處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設(shè)計“理讀法”意在培養(yǎng)學生梳理文脈、處理信息的能力。教學步驟：
一、導入。
二、默讀課文，弄清課文大意。
三、學法實踐。
1、用橫線標出各段關(guān)鍵詞。
2、分析歸納，可處理為三個方面：宗旨、環(huán)境和工作，如《教師用書》?？商幚頌閮蓚€方面：事業(yè)、做人。也可處理為一個方面；成功的品質(zhì)——堅忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專心致志、熱愛事業(yè)、獻身精神等；還可團繞“信念”來歸納——對信念的態(tài)度，對信念的追求，堅守信念的決心。
3、整理排列，融會貫通地理解內(nèi)容。
四、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫上一點體會更好），然后讀一讀，背一背。
創(chuàng)意說明：居里夫人這篇自述文的價值，遠超出于向他人介紹自己，她對生活、對事業(yè)、對名譽、對財富、對環(huán)境、對科學的態(tài)度，無不向人們昭示著一個真理：只有具有高尚人格的科學家才是真正偉大的科學家。專題論壇的設(shè)計正是為了突出這一重點。教學步驟：
一、導入：愛因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經(jīng)說過：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大?！睈垡蛩固购我杂羞@樣的感慨？居里夫人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我們不妨一起來學習居里夫人的自述文《我的信念》。
二、讀課文，說說你眼中的居里夫人。
學生根據(jù)課文內(nèi)容七嘴八舌地說起來，重點引導學生說她的優(yōu)秀品質(zhì)，感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說認識，談觀點，組織專題論壇。
1、交代論壇主題——人格與成功。
2、發(fā)表自己的觀點。（既是論壇，當然允許有異樣的聲音）。
3、旁征博引證觀點。
4、小結(jié)。
[資料整理平臺]。
1、居里夫人的幾則名言。
我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學的光輝照射的實際存在。尊貴的是科學的力量。在科學上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個人”。
2、參考書目：
《科學上下五千年》，內(nèi)蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙?居里；《愛因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗?居里》），商務(wù)印書館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡介見《教師教學用書》）。
3、居里夫人的偉大人格與光輝成就。
1903年11月的一天，英國皇家學會把該會的最高獎——戴維獎?wù)?，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們?yōu)槿祟惏l(fā)現(xiàn)了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發(fā)現(xiàn)，引起科學乃至哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。可以說，它的發(fā)現(xiàn)，開辟了科學世界的新領(lǐng)域，并由此誕生了一門新興的放射學，所以，鐳被譽為“偉大的革命者”。
正是因為居里夫婦為科學革命做出了巨大的貢獻，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。過后不久，人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學方面的價值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經(jīng)非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！”，“不，鐳是一種元素，它應屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起?！本永锓蛉舜鸬?。
“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室嗎？”女記者不解地問?！安唬遣皇俏业?，那是屬于實驗室的?！?BR> 在贈送儀式的前夜，居里夫人堅持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應該永遠屬于科學，而不能成為我個人的私有財產(chǎn)?！?BR> 這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，擔任?5個國家的104個榮譽職位。
課文我的信念教學設(shè)計篇十
1.了解《老人與?！氛孔髌返墓８拧?BR> 2.結(jié)合心理描寫品味人物思想性格。
過程與方法目標。
品味作品不贅述情感、簡樸、客觀而具體的語言風。
格。
情感態(tài)度與價值觀目標。
感悟?qū)W習老人身上的那種不向命運屈服，向自身、自然挑戰(zhàn)的決心和勇氣。
教學重點。
引導學生體會心理描寫在塑造人物性格上的作用。
教學難點。
品味作品“電報式”的語言風格。
課時安排。
3課時。
第一課時。
《老人與海》自學指導。
指導學習目標：
1、積累詞語，了解作者的相關(guān)常識。
2、熟讀課文，把握主旨。
3、培養(yǎng)學生探究性閱讀能力，拓展思維空間。
4、完成自學目標。
一、文學常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導入新課。
如果被告知，有人寫了篇只有幾十頁的小冊子而獲得了諾貝爾文學獎，你一定會感到很難相信。但這就是事實，這個人就是海明威，這本小冊子就是《老人與?！?。
二、作者簡介。
（出示海明威照片）一個酷愛打獵、釣魚的作家。他到過第一、二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場。他的身上中過237塊彈片。他的頭上縫過57針。他曾在非洲兩度飛機失事，嚴重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下。這就是海明威。他的經(jīng)歷，孕育出他那硬漢的性格。
三、整部作品簡介。
（出示《老人與?！穲D片）這篇小說描寫的是一位孤獨的古巴老漁夫在加勒比海捕魚的前后所發(fā)生的一系列驚心動魄的故事，從而塑造了一個在重壓下仍然保持優(yōu)雅風度、在精神上不可戰(zhàn)勝的老人形象。小說一出版，就創(chuàng)下了人類出版史上空前的紀錄：48小時售出530萬冊，而且作品在當年就獲得了普利策獎，兩年后又獲得了諾貝爾文學獎。
四、熟讀課文，了解節(jié)選部分的內(nèi)容。
這是老人自出海以來，第三次見到日出，這時魚打起轉(zhuǎn)來，撞擊著牽扯它的鐵絲導線，試圖把鉤住它的魚鉤甩掉。老人在應付魚的同時，還要和自己的身體抗爭著。在這場勇氣、毅力和堅韌的較量中，老人用智慧和經(jīng)驗取得了勝利。他將漁叉扎向了游到自己小船旁邊的大馬林魚，大馬林魚的鮮血染紅了海水。
五、小組交流預習中查到的字詞及其他相關(guān)資料。
第三課時。
一、研讀細賞。
1.請同學從以下幾個方面復述老人與大馬林魚搏斗的情景（可由多人互相提示補充完成），同時對比學生的復述語言同小說的語言，引導學生品味海明威簡樸、客觀的描述。
（1）搏斗中的老人；
（2）搏斗中的大馬林魚；
（3）搏斗的結(jié)果。
2.問題研討。
（1）搏斗中老人獲勝的原因是什么？
在這場勇氣、毅力和堅韌的較量中，毅力支撐著老人的身體，希望支撐著老人的精神，而經(jīng)驗使老人獲得希望。年老的圣地亞哥用智慧而不是靠僅有的體力，用知識和機智而不是靠僅存的傲慢來支撐自己，最后取得了這一次的勝利。
（2）老人在內(nèi)心中對大馬林魚持什么態(tài)度？
大馬林魚是作者謳歌的對象，文中在寫老人扎死它的同時，又帶著不無贊揚的語氣寫大馬林魚的高與大，給讀者展示它的力與美?！拔覐臎]見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來，把我害死吧。我不在乎誰害死誰?！笨磥?，在老人眼中，大馬林魚代表了堅強和勇猛，是一個真正的對手和老人夢寐以求的東西。
（3）體會文中圣地亞哥老人的內(nèi)心獨白，談一談你對他的印象。
老人是海明威塑造的眾多“硬漢”中最完美的形象，他是真正具有男子漢氣概的人。他沒有從危險、殘酷的現(xiàn)實中“退卻”，而是勇敢地接受現(xiàn)實；他憑借自己的意志力創(chuàng)造了現(xiàn)實，贏得了哪怕是非常短暫但最終慘敗的勝利。在海明威的筆下，老人是個要竭力超越自身極限的人。
二、拓展延伸。
（學生暢所欲言）。
說明：這個題目應該是體味本課的關(guān)鍵，同時也是欣賞品味海明威作品的關(guān)鍵。海明威正是以他推崇和追求的一系列“硬漢”形象，“最大限度地表現(xiàn)人面對厄運和暴力所能激發(fā)的肉體和精神的力量，以及在失敗面前所能表現(xiàn)出來的勇氣和風度”來張揚他的人生觀念：“人生充滿不幸和災難，人生無論怎樣都只能是一場悲劇，然而只要有這種精神和風度，人就能在明知會失敗仍要拼搏的悲劇中顯示出生命的價值和人格的尊嚴。”（《二十世紀美國小說史》傅景川著）由于題目的表述，學生對作品本身的理解不會有歧義。至于在價值取向上可以允許學生有多元的、寬泛的判斷及選擇。
三、小結(jié)。
《老人與?！肺淖诛L格雖然簡單，卻是千錘百煉的精粹。主人公圣地亞哥不被乖舛命運擊敗的毅力及享受孤獨而不寂寞的精神，正是作者對命運永不言敗的證明。
四、作業(yè)。
閱讀原著《老人與海》，并寫600字左右的讀后感。
譚義專。
課文我的信念教學設(shè)計篇十一
因為是借班上課，課前圍繞《三國演義》有關(guān)常識與學生進行交流，既檢查了學生對《三國演義》熟悉程度，又調(diào)動了學生學習積極性，做到未成曲調(diào)先有情。
第一教時。
今天我們一起來學習《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國演義〉〉?，F(xiàn)在請同學們自讀課文，要求：1、讀通課文，做到正確流暢；2、聯(lián)系上下文理解生字詞；3、讀后想想課文寫了怎樣一件事。
（學生自學，教師巡視，隨機指導，及時表揚讀得認真的學生。）。
師：誰愿意站起來朗讀？
（學生分節(jié)朗讀）。
生：“久聞大名”就是早就聽說您的名氣了。
生：“光臨草舍”就是來到我這么簡陋的家。
生：“光臨草舍”就是您來到我這么簡陋的茅草房。
生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話。
生：我覺得課文的言語很精練。
生：劉備、諸葛亮都是有學問的人，講話也就文雅了。
生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。
師：說得真好。言語描寫要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見其人。我們仔細體會體會，好好讀一遍。
（反饋聽寫結(jié)果，相互糾錯改正]。
師：聯(lián)系上下文，你能說說這五個詞語在文中的意思嗎？
生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見不到諸葛亮很失望。
生：“謁見”就是去拜訪。
師：我到你家來拜訪是不是謁見？
生：那不能用。應該是下級拜見上級。晚輩拜見長輩。
師：說得很準確。而且是很有敬意的拜見才叫謁見。
生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。
師：請你幫個忙把教室的門關(guān)一下，能說請你輔佐嗎？
生（大笑）：不能說，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。
師：對，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。
[運用歸謬法讓學生形象地了解詞語的感情色彩，表達程度，適用范圍，把詞語教活。]。
生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。
師：是拜訪茅草房嗎？
生：是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：連起來說完整。
生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：對，這就是課題的意思。請你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪的原因，課題后加上拜訪的結(jié)果。自己試著連起來說說，要求語言通順連貫。
(學生邊默讀邊作記號)。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三顧茅廬，請出了諸葛亮。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠意，就答應出山，并輔佐他打了很多勝仗。
生1：劉備是個對人誠心誠意的人。
生2：劉備是個禮賢下士的人。
生3：劉備是個求賢若渴的人。
師：是啊，劉備這個人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過目不忘。作者是怎樣來描寫的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請同學們默讀課文，劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語句，然后可選擇一處加以評述，也可組合起來評述。
1學生默讀，自劃，評述。
2同桌輕輕交流。
第二教時。
師：上節(jié)課我們對劉備這個人物進行了研究，現(xiàn)在來交流一下。
生1：我從劉備對張飛的兩次斥責可以看出劉備對諸葛亮的誠心。因為劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，親如兄弟?？墒乾F(xiàn)在為了請諸葛亮不惜斥責自己的兄弟。足見對諸葛亮的誠心。
師：你說得真好，第一次是斥責，第二次是大聲斥責，你能把這兩句話讀好嗎？
（學生讀得很沖，給人罵的感覺）。
師：你這個劉備好兇啊！雖是斥責，但畢竟是兄弟?。?BR> （這一“挑逗”，學生領(lǐng)悟了，讀的語調(diào)更合情理了。）。
師：這就叫聰明。一點就通。還有愿交流的嗎？
生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠心。”古人對特別有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽課教師一片掌聲）。
師（大為佩服）：了不得，你怎么知道？
生：我從電視上看來的。
師：看了能記住，記了能用上，就是好本領(lǐng)。留心生活，處處皆學問?。?BR> 生3：我從“輕輕敲門，恭恭敬敬地等著，等了好長時間”可以看出劉備對諸葛亮是誠心誠意的，那么長時間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。
師：你們認為讀好這段話，應該強調(diào)那些詞語?
生：我覺得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、好長時間”這些詞語都應強調(diào)。
師：說得好。不知你讀得好不好？
（學生讀得很投入）。
生4：我從“下拜、謁見、懇請”這些詞語可看出來。因為從身份、地位、年齡上來看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。
師：你分析的很準確。
同學們尋找得很全面，很準確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達，現(xiàn)在我增加難度，要求同學們尋找一個好的方法，把它整合起來概括地回答。先自己試試。
（學生自由準備，同桌討論。）。
生：我覺得劉備邀請諸葛亮很有誠意，當他前兩次拜訪諸葛亮都不在時，他毫不氣餒，第三次又前往；當張飛對諸葛亮不敬時，他是大聲斥責；當他離茅廬還有半里多地時，就下馬步行；當知道諸葛亮還在睡午覺時，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當見到諸葛亮時，他趕緊下拜。這些足見劉備的誠意。
師：這位小朋友真聰明，用“當------時，劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來表達，效率就提高了。
生：我從劉備的說話上看出來，他稱諸葛亮是當今大賢，見到諸葛亮用”謁見、懇請“這些謙恭的詞語；從行動上看出來，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺就恭敬等候；見到諸葛亮是趕緊下拜。
師：這位同學根據(jù)語言、行動歸類表述，簡單明了，更是技高一籌。
生：我還從張飛和劉備對諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來。劉備是那么誠心，而張飛卻是那樣無禮。
生：我覺得張飛是個很鹵莽，不懂禮節(jié)的人。從他說三句話可以看出來，“叫來得了；一根繩子捆來就是了；放一把火，看他起來不起來？”
師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么？
師：你真聰明，因為敬重所以生氣。你能把這三句話的味道讀出來嗎？
（學生朗讀，但沒那種氣勢）。
師（提醒）：張飛說話多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來不起來”，這就是張飛的語言啊！這些詞你得把握好，再來試試。
（生讀，朗讀質(zhì)量明顯提高）。
師：同學們，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)剛才對人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來。等下競賽。
（每組一人競賽，朗讀很到位。然后一起讀最后一段。）。
師：課文最后一句說諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？
生：火燒新野，火燒赤壁。
生：七擒孟獲，
生：三氣周瑜，智降姜維，空城計。
生：草船借箭。
師（豎起大拇指）：你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時，張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想呢？請你寫在書本上。
（學生饒有興趣，很認真地寫。）。
生：張飛想，諸葛亮果然是個人才，水平果然了得。當時我真是有眼無珠，說他是一個村夫，如果當初只把他捆來，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。
生：張飛想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識英才，若不是大哥三顧茅廬，就請不來諸葛亮，也就沒有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險些壞了哥哥大事。
生：張飛想，大哥對人那么有誠意，才請來了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。
```````。
師：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時候是如此，在知識就是經(jīng)濟，人才就是財富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個成語到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。
今天的課到此就結(jié)束了，最后我想補充的是我們六年級已經(jīng)有能力去看原著了。
如原著中諸葛亮的草堂有副對聯(lián)：寧靜而致遠，淡泊以明志。這副對聯(lián)對刻畫人物有用嗎？
又如原著中諸葛亮醒來吟了一首詩：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。
這首詩又有什么含義呢？因此去讀原著定會給你更有意想不到的收獲。
[拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣，尤為重要。]。
教后評析：
本實錄是筆者在新昌縣小學語文教師培訓班上交流的兩堂課，回顧這兩堂課，我認為盡力做到了：
1、感悟體驗與學習語言相結(jié)合。
這兩堂課的教學，處處緊扣文中的語言來進行，首先在初讀課文時憑借語境，調(diào)動學生原有的語言積累，理解與學生現(xiàn)有語言有一定距離的詞語，如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等，讓學生進行言語的轉(zhuǎn)換，同時，還進一步讓學生體會什么人說什么話，說話符合人物身份這一語文知識，又通過反詰、歸謬等方法幫助學生理解用詞的準確和感情色彩；在深入閱讀時，牢牢抓住文中有關(guān)語言、行動描寫的詞句，揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行朗讀體驗，評價人物，把孩子們投入到語言的世界里，引領(lǐng)學生進行語言的藝術(shù)解讀，體會語言運用的規(guī)律和作者的思維結(jié)構(gòu)。使語言和精神同筑共生。
2、師生互動，相得益彰。
“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。”我們強調(diào)學生在閱讀過程的自主地位，同時又不能忽略老師的正確引領(lǐng)。引導學生思維和話題的走向，使討論焦點化，避免活動的盲目性和形式化的傾向。本教學中，教師始終圍繞著對劉備真誠求賢、尊重人才這一話題展開，學生憑借文中的語言，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談自己的認識，很有個性化的色彩。教師一面是傾聽學生的發(fā)言，一面則同樣以一個讀者的身份與學生一起參與與文本的對話。教師幾次精要的言語一是對學生發(fā)言的肯定和評價，二是補充和引導向思維的更深處開掘，使孩子們的認識得以升華。
3、有意識地增加語文課堂的實踐性。
語文課既要反對機械呆板的訓練，也不宜提倡虛無縹緲的“對話”。整個教學過程中，安排了朗讀訓練、歸納全文主要內(nèi)容、語言品味、人物評價等語文實踐活動。其中一個自認為是設(shè)計亮點，動筆寫一寫“張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想?！边@一小練筆，既訓練了學生的語言表達能力，又深化了課文的主題，一舉多得，同時還把語文實踐活動從課內(nèi)引向課外，提供原著中的相關(guān)語言材料供學生閱讀、思考，培養(yǎng)讀書的興趣。
“亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆是春”。本文教學努力植根在語言的學習上，樸實無華，但又洋溢著人文精神。使本課語文教學做到了“平平淡淡就是真”！
作者郵箱：oxc7862@。
課文我的信念教學設(shè)計篇十二
1.學習體會居里夫人的性格特點，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價值觀目標
學習思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學習居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
體會居里夫人把科學研究當成一種夢想放棄個人利益的人格。
3課時
第一課時
自學《短文兩篇》
1、理解文章的主題思想
2、了解悼詞這種文章體裁的特點
一、文學常識
關(guān)于作者
二、字詞的音形意
1、易錯字參考（抄寫并注音）
2、重點詞語的理解
三、體會主旨
一、導入新課。
提起世界上有名的科學家，相信同學們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因為這些科學家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學家一人獲得過物理、化學兩個領(lǐng)域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，擔任?5個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR> （1）堅韌不拔的精神。
（2）致力于科學的研究，及對科學的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個有遠大的人生目標，意志堅定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學研究去換取個人的榮譽和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質(zhì)的研究，推動了核科學的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應該說這種對生活的熱愛，也恰是她進行科學研究的動力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學家，是我們的幸運，我們更應該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學習，從小為自己確立一個奮斗目標，并不斷地為之奮斗。
我的信念
瑪麗居里
一、導入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學家，一定會贏得全世界人民的贊譽。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀念居里夫人對世界的貢獻舉行了追悼會，會上著名科學家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價。我們來看一看被稱之為“二十世紀最偉大的科學家”的愛因斯坦是怎樣評價居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛因斯坦認為居里夫人對于人類的意義不僅是科學上的貢獻，在道德品質(zhì)方面她對時代和歷史的進程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學和哲學的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時間開展科學研究，于1905年在物理學三個不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學編外講師，從此他才有緣進入學術(shù)機構(gòu)工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學家l.西拉德推動下，上書羅斯福總統(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動和反對美國國內(nèi)法西斯威脅，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認為居里夫人能取得偉大的科學功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強的拼搏精神。
3.作者評價“第一流人物”的標準是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強調(diào)學習居里夫人的品德和熱忱，在推動時代和歷史進程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質(zhì)不過關(guān)的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過這一篇文章的學習，我們從愛因斯坦的贊譽中更進一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時，學習本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個科學家留給人類的貢獻除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學習，我們應該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個對社會有用的人。
悼念瑪麗居里
愛因斯坦
課文我的信念教學設(shè)計篇十三
1.知識目標：掌握生字詞，理解重點詞語含義，品味平實質(zhì)樸的語言特點。
2.能力目標：(1)引導學生運用圈點批注的方法，歸納居里夫人的人生信念，同時品讀文中質(zhì)樸而富于哲理的語句。(2)培養(yǎng)學生搜集、篩選和交流學習資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯(lián)系自己的人生深入思索。
二.教學重難點。
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其人格特點的聯(lián)系。
2、品味平實質(zhì)樸而富于哲理的語言。
突破方法：(1)通過初讀、搜集、篩選信息，引導學生用“四字短語”歸納居里夫人的人格特點，可以用“居里夫人是一個的人”的表達形式。(2)品味語言時，先畫出對你有啟發(fā)的句子，在書上作好批注，再結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會，這樣就自然而然的突破了文章的重難點。
三.教學方法。
1.激趣導入法：讓學生課前搜集居里夫人的相關(guān)材料，課上交流信息。
2.片段誦讀教學法：貫穿朗讀教學，讓學生在朗讀中歸納中心、品味語言、感受哲理。
3.質(zhì)疑解答法：對教學難點的突破，采取學生批注質(zhì)疑、組內(nèi)交流、全班解疑的方法。
四、課時安排：兩課時。
五.教學過程。
第一課時。
(一)預習要求：
1、查閱有關(guān)資料，初步了解科學家居里夫人及其科學貢獻。
2、熟讀課文，在文中找出課后“讀一讀、寫一寫”的生詞，并注拼音、作解釋。
3、在你心中，居里夫人是個怎樣的人?請在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
(二)激趣導入：
今天我們要學習的是?《我的信念》，寫的是誰的信念?瑪麗-居里。昨天已經(jīng)布置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務(wù)是什么?(查閱課外資料，收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，2分鐘后請同學們來介紹居里夫人。
關(guān)于居里夫人：
a.請看課本插圖：居里夫人的照片。
b.原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，丈夫皮埃爾-居里。
這就是科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
(三)初讀課文，整體感知。
1、注音解詞：
請同學們輕聲地朗讀課文，把昨天布置大家查字典注音和解釋的那些詞語在課文中找出來。等一下我請兩個同學來黑板上注拼音。
執(zhí)著蹂躪呵責懊惱。
猝然長逝：突然去世。
問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
2、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內(nèi)容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。
(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語或者句子。
明確：
(1)文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)引導：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語;(提醒標示段落序號)。
b、用四字短語概括她的品質(zhì)特點：“居里夫人是一個的人。”
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻身科學;純粹研究、不圖財富;沉醉于科學之美。
工作態(tài)度：堅韌不拔，樹立信心;執(zhí)著奮斗，目標集中。
環(huán)境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對科學事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格。--這，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動力)--人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學習與生活的關(guān)系--珍惜時間(樸素穿著)。
(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學)。
(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)......
(四)小結(jié):。
讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今后我們在學習、生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。
(五)課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
第二課時。
(一)預習要求：
熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
(二)品味語言，感受哲理。
1、請同學們找出課文中你喜歡的句子，或給你以啟示的富有哲理的句子。說說好在哪里?
(1)第1段：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神”。
明確：她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。
(2)第1段最后一句：“當事情結(jié)束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’。”
明確：a、學習“‘......’”標點符號在作文中的應用。
b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結(jié)束的時候，無論結(jié)果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
(3)第7段：“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色?！?BR> 明確：比喻句，把科學家對科學的那種熱愛，形象生動地表達出來。
(4).........
2、小組合作，把你找出來的難以理解的句子或者段落在小組內(nèi)討論。然后，提出你們組認為比較有價值的問題。組內(nèi)討論沒有解決好的問題，拿出來全班一起交流、一起解決。
(1)“人類需要講究現(xiàn)實的人......但是，人類也需要夢想家”一句是什么意思?
明確：a、什么叫“講究現(xiàn)實”--掙錢謀生。什么是“申請專利”?
b、這個問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富?！比绻永锓蛉松暾埩髓D的專利，獲得了一大筆財富,我們就可以說她是一個講究現(xiàn)實的人。但是她沒有這么做，沒在工作中獲得很多的報酬，“他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”。因此這樣的人才是夢想家。
明確：她的孤獨是說她是一個人。一個人工作，一個人研究，沒有其他人。而不是說她的心里感到孤獨和寂寞。她心里是快樂的，所以說即使是一個人工作，也是美好快樂的記憶。這是一篇翻譯過來的文章，“孤獨”恐怕翻譯的不大恰當。居里夫人的意思是，她潛心學業(yè)，總是遠離歡樂喧鬧的人群，一個人靜心讀書，獲得了很多收獲。因此覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好的回憶。
明確：因為小孩兒喜歡童話故事，癡迷于童話故事，而科學家喜歡大自然，迷醉于大自然的景色，就像小孩兒一樣，所以說科學家又是一個小孩兒。
明確：因為前文剛說過，“我并非生來就是一個性情溫和的人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責，也會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了。(參考課本第42頁方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學到了溫和沉靜，不會再那么敏感，她學會了逆來順受，就是學會了在惡劣的環(huán)境或無禮待遇中采取忍受的態(tài)度，而不是過分的懊惱和敏感。
(5)第5段：“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”
明確：結(jié)合上下文，什么是“人類需要的夢想家”
純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業(yè)的強烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報酬。所以，純粹研究的就是夢想家。
小結(jié)質(zhì)疑與探究經(jīng)驗：圈劃、標注--聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗。
(三)課堂小結(jié)：
學完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說過去我們沒有生活目標，那么現(xiàn)在我們就要試著學會明確人生目標。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那么現(xiàn)在我們就要學會珍惜時間和精力，專一對待學習;如果說過去我們意志薄弱，那從現(xiàn)在開始我們要擁有堅定的人生信念，為我們實現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進的動力!
(四)作業(yè)設(shè)計：
1、語言運用(小黑板)：模仿課文句子，在橫線上填上語句，完整地表達自己的意思。
(1)無論任何，都。
(2)問心無愧地說：
(3)執(zhí)著地、勤奮地。
(4)把自己的努力集中在一個目標上。
(5)致力于。
(6)受了一言半語的呵責。
(7)從中我獲益匪淺。
(8)沉醉于之中。
(9)把視為理所當然。
(10)之所以，是因為。
2、完成《創(chuàng)新優(yōu)化學習》第9課。
板書設(shè)計：(“教學過程”中楷體字內(nèi)容)。
課文我的信念教學設(shè)計篇十四
1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩中寓含的深刻哲理。
2.品味文中凝練、生動而犀利的語言，體會作者對傻瓜的態(tài)度，樹立正確的是非觀。
教學重難點。
品味重點語句和關(guān)鍵詞語，了解文章的內(nèi)涵。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
二、研讀感知。
教師正字正音，并組織學生從如下幾個問題入手了解傻瓜。
1.找出描寫傻瓜的重點詞句，討論分析，如“沒頭腦的俗物”“茅塞頓開”、三處“大聲地說”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開文章思想的重點詞句。
2.人們眼中的傻瓜。
“兇狠的人！惡毒的人！”“不過頭腦多聰明呀！”“口才又多好??！”“他的確是個天才！”
3.你眼中的傻瓜。
學生可談出不同評價，放開思路，自由論談，以便顯露其真實的人生觀，教師作正確引導。
4.作者眼中的傻瓜（寫作目的）。
這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類崇高遠大的理想面前，只能稱他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱他為“天才”。一個傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評論界，一個落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫?qū)懽魑牡恼嬲康?，也可以說是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
屠格涅夫的散文詩里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語言和形象，是那么富有智慧和詩意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強烈的感染力，使人們在愉快欣賞的同時，得到靈魂的凈化。
五、深化與運用。
1.鼓勵學生探討《傻瓜》的現(xiàn)實意義，不妨與當今社會上某些人的某種現(xiàn)象做些比較，進一步認識經(jīng)典文學作品的典型意義。
2.學習本文之后，建議在老師的指導下將文章改寫成劇本進行排演，可以作適當?shù)母膶?，還可加入根據(jù)文章創(chuàng)寫的詩歌、插曲等，進行公開性的演出。
六、探究性思維訓練。
請參考以下資料：
1.19屠格涅夫開始被介紹到我國以來，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀20年代魯迅先生曾說：“屠格涅夫被譯得最多?！蔽覈骷?guī)缀醵甲g過屠格涅夫的作品。評論他的作品的人數(shù)就更不在話下了。我們不會忘記巴金的小說《家》里高家兄弟是怎樣愛不釋手地閱讀屠格涅夫的小說《前夜》?？梢姰敃r他在我國文藝界的影響。
2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔心著祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實的、自由的俄羅斯語言?。∫菦]有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產(chǎn)生在一個偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！?BR> 七、寫作活動設(shè)計。
下面兩個寫作練習，學生可選擇一項：
1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國家危難時刻。他思念祖國，思念水深火熱中的祖國同胞。在感情異常激動、坐臥不安時，他反復閱讀屠格涅夫的這篇散文詩并將它譯成中文。這篇散文詩只有100多個漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔心著祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
啊，偉大的、有力的、真實的、自由的俄羅斯語言啊！要是沒有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產(chǎn)生在一個偉大的民族中間，這絕不能叫人相信。”屠格涅夫創(chuàng)作這首散文詩時是在法國，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對祖國的深切懷念，對俄羅斯語言力量的由衷贊揚。巴金說：“他講‘俄羅斯語言’，我想的是‘中國話’……”同樣，中國語言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩文表達了他對祖國的深情，他的愛與恨。請你就這則材料談?wù)勀銓﹂喿x生活的感受認識。
2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個讀者讀后都會產(chǎn)生不同的體會。請你就感受最深的一點寫一篇文章。
八、作業(yè)布置。
可讓學生閱讀《批評家》《門檻》等屠格涅夫的散文，進一步理解作者的語言和散文風格。
惜緣。
課文我的信念教學設(shè)計篇十五
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學習本文質(zhì)樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。
1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
2、通過分析重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。
1、學生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導學生學習梳理，要特別把握“獻身”二字。
3、教學時數(shù)：1課時。
一、新課導入。
這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗·居里）。
2、居里夫人（1867—1934）法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，擔任?5個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
二、自讀基礎(chǔ)檢查。
1、檢查預習。
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
問心無愧致力專心致志渲染盛名報酬蹂躪呵責逆來順受懊惱迷醉沉醉。
2、學生交流自己預習時收集的有關(guān)資料，選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
3、解釋：“信念”——自己認為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內(nèi)心的美，我們常會討厭他的外表?！獖W斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
思想理念：探討真理、不圖財富、沉醉科學。
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時間、簡單的生活。
工作態(tài)度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術(shù)研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
5、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
堅忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧靜的'工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
“夢想家”最基本的特征是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。
（感想可以自由談）。
因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問題研究。
居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合的因素。第1段里說，“無論付出任何代價，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說，“研究，就是對真理的探討”，對真理的渴求，是一種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因”，科學魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運動規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學了物理，學了化學，就會感覺世界的優(yōu)美。科學越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。
三、課堂小結(jié)。
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點體會更好。
課文我的信念教學設(shè)計篇十六
“書讀百遍，其義自見。”學生對課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學生的認知規(guī)律，放手讓學生閱讀。學生讀到一定程度，必有頓悟。
原設(shè)計雖然安排了“朗讀與細讀課文各一遍”，但是兩遍閱讀目標不明，略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學生閱讀思考，課上教師檢查的方式進行。因為通過初一階段的訓練，學生已掌握了圈點勾畫、點評批注等讀書方法，具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習慣，我們完全可以放開手腳讓學生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”，會使學生形成一定的依賴性，抑制學生的“悟”。
可以就課文設(shè)計一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰?他有什么性格特點?3.寫作時間、中心內(nèi)容、寫作特色。讓學生課前先閱讀自學。這樣讓學生通過閱讀對課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學習問題。學生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，上課時就能聚精會神，提高聽課效率。
二、放手自學點撥到位。
“教學設(shè)計”不同于“備課”，它包括“教”與“學”兩個方面的設(shè)計。筆者認為原設(shè)計偏重于教師的“教”(或叫“導”)，而忽視了學生的“學”。比如程序四是分析課文，原設(shè)計將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學生閱讀感悟的情況會怎樣?學生采取什么樣的學習方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問題卻并未講清。筆者認為：設(shè)計者應根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容，從初二學生的實際出發(fā)，對上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
《我的信念》用點撥教學法教授效果可能會更好。教者可引導學生利用書上注釋和工具書獨立學習，培養(yǎng)自學能力。學生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學生感知語言，揣摩居里夫人性格特點和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點，教者要點撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通。
“教是為了達到不需要教?！比绻覀冊诮虒W設(shè)計中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學法指導，學生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設(shè)計在“自讀思考”中“側(cè)重于對文意的理解，并作適當延伸?！笨墒沁@種“延伸”仍然拘囿于課文。改進后可再找一篇“偉人自述”的文章，課上印發(fā)給學生，讓學生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點，讓學生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓練，使“讀”與“寫”結(jié)合起來，從而提高學生的寫作能力。
改進后的《我的信念》的教學設(shè)計應注重“讀”，注重學生自主學習、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?示標-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計”更加優(yōu)化。
課文我的信念教學設(shè)計篇十七
1．說說看完圖片后的感受。
師導語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……）。
二、精讀課文。
（一）勾畫說讀，識云“美”
1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。
2．學生自主學習。
3．交流。
（二）品讀賞析，讀“云”美。
學習一二自然段。
重點環(huán)節(jié)預設(shè)：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個詞用得好。使學生的注意力集中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。
學習三——六自然段。
重點環(huán)節(jié)預設(shè)。
1．顏色。
a．顏色多。
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快。
引導學生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？
2．形狀變化。
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓學生自學引導學生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
引導學生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。
b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？
（瞬息萬變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）。
c．由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）。
天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。
學習第七自然段。
重點環(huán)節(jié)預設(shè)：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。
三、課外延伸，知識積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫一寫自己看到的美麗的云。
3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書中寫景的文章。
（第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）。
興趣是一切學習的源泉。通過游戲猜字，引起學生的興趣。
生活即是語文，使學生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習慣。
字詞是學習文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學習課文的基礎(chǔ)。
分層次的朗讀要求為不同程度的學生提出明確的要求，能使每一個學生都有成功的喜悅。
注重學生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學生傾聽的能力。
語文教學要體現(xiàn)語文學科工具性的特點。
帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學生自學能力的`重要方法。
培養(yǎng)學生的概括能力以課件導入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在欣賞美麗的自然風光的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學習的興趣，學生們看得認真，能很快進入課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調(diào)。
不動筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學生良好的讀書習慣在反復讀中引導學生品味、領(lǐng)悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學生體會了詞語的特點，學會了表達顏色的不同方法。
促使學生將學過的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學生的思維有了一定的條理性，深刻性。
既教給學生學習的方法，培養(yǎng)自學的習慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
借助教學重點培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
激起學生對課文內(nèi)容的興趣，又打開了學生的視野，使學生明白大自然的神奇，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學生學習的主體地位。
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