讀后感不僅是對(duì)作者的一種致敬，也是對(duì)自身思考和理解力的一種檢驗(yàn)。在寫讀后感之前，可以先做一些閱讀筆記，以幫助整理思路和回憶細(xì)節(jié)。這里整理了一些優(yōu)秀的讀后感寫作范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇一
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。
讀了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》之后，我掩卷深思，這個(gè)小女孩的舍己為人的思想是多么的偉大。飛飛姐姐不就是這樣的人嗎?有一次中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的錢丟了，當(dāng)時(shí)心里十分著急，飛飛姐姐就把她自己僅有的五元錢借給我了，那雙溫暖的手像一束陽光射進(jìn)了我的心里，我感動(dòng)極了，當(dāng)我要把錢還給她時(shí)，她說：“你還小，先讓你吃!”那時(shí)我感覺飛飛姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能幫助別人的情況下，盡可能地去幫助別人。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的.勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇三
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講述的是在做逃生游戲的過程中，由于一個(gè)小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的表現(xiàn)，使得實(shí)驗(yàn)獲得成功。我被這個(gè)故事深深地感動(dòng)了。
其實(shí)這種例子還有許多。就說上次突然發(fā)生的汶川大地震吧。在地震發(fā)生和震后搶救的整個(gè)過程中，就有許許多多感人的故事。
地震暴發(fā)時(shí)，有所小學(xué)還在上課。一開始，教室只有點(diǎn)兒輕微地晃動(dòng)，正在上課的學(xué)生們還沒有察覺到。后來一瞬間，教室突然劇烈地?fù)u晃起來。學(xué)生們驚慌失措，一窩蜂地跑出去。因?yàn)樘由鷽]有次序，很多人都被推倒了，沒有及時(shí)逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同學(xué)中，有一個(gè)叫林浩的男孩，是三年級(jí)一個(gè)班的班長(zhǎng)，他雖然只有九歲，卻勇敢、鎮(zhèn)靜。面對(duì)突如其來的災(zāi)難毫不慌張，當(dāng)他看見還有很多同學(xué)被埋在里面時(shí)，就毫不猶豫地又沖回去救人。有兩個(gè)林浩班上的女同學(xué)因?yàn)楸宦竦帽容^深，無法自己逃脫。眼看隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。就在這關(guān)鍵的時(shí)候，希望出現(xiàn)了，林浩沖了進(jìn)來。他用盡全身力氣把壓在她們身上的磚頭撥開，然后逐個(gè)把她倆背了出來。
兩個(gè)女同學(xué)順利地獲救了，但是林浩卻受了傷。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員把林浩抬上救護(hù)車時(shí)，有位記者來采訪他，問他：好不容易自己逃出來了，為什么又沖回去救別人呢？難道不怕危險(xiǎn)么？林浩不假思索地回答：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)！”這句話不僅讓在場(chǎng)的人震驚，而且讓所有在電視機(jī)前看到這一幕的人都深深地感動(dòng)了。
這個(gè)故事和《一次成功的實(shí)驗(yàn)》告訴我們的道理是一樣的：遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該臨危不亂、處事果斷。并且要先人后己。
這篇課文給我留下了深刻的印象。如果以后我遇到類似的事情，一定會(huì)想起課文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇四
的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木瘢f：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的好品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文的內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)生質(zhì)疑提問：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學(xué)課上生做的實(shí)驗(yàn)，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成功的原因三部分）。
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備了哪些器具、誰來做實(shí)驗(yàn)，怎么做、實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（二）學(xué)實(shí)驗(yàn)過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
2、體會(huì)重點(diǎn)語句，有感情朗讀。
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時(shí)怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。）。
從女孩說“我最后”這三個(gè)字你體會(huì)到什么？
在這緊張危急時(shí)刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結(jié)低聲而果斷語氣）。
因?yàn)榕⒌南热撕蠹?，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
3、師繼續(xù)引導(dǎo)思考還因?yàn)槭裁?，使三個(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來？
(三個(gè)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。)師板書??團(tuán)結(jié)合作。
從哪看出他們團(tuán)結(jié)合作？（聽從小女孩指揮）師評(píng)價(jià)你很善于思考。
過渡語：實(shí)驗(yàn)成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對(duì)話，從中你會(huì)得到什么收獲。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分。
1、師生分角色讀對(duì)話加深理解。
2、重點(diǎn)體會(huì)理解：?女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)讓別人先出去?！甭?lián)系上下文理解不假思索 （不假思索在文中是不經(jīng)過思考，脫口而出的意思的意思。學(xué)生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個(gè)詞讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，體會(huì)她的思想品質(zhì)。說明有了危險(xiǎn)，先讓別人出去這種意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的內(nèi)心，變成她理所當(dāng)然的行為。）所以女孩的這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會(huì)總結(jié)。（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間鬧矛盾的事，告知生正是因?yàn)槿狈π∨⑾葹閯e人著想的品質(zhì)，才會(huì)斤斤計(jì)較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學(xué)習(xí)小女孩的這種好品質(zhì)。
4、讀最后一段。弄清為什么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
（為了考察孩子們是否具有先人后己、團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)）。
四、小練筆：寫寫自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)。
先人后己。
團(tuán)結(jié)合作。
沉著冷靜。
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實(shí)驗(yàn)的目的其實(shí)是對(duì)學(xué)生品行的考察，三個(gè)學(xué)生，尤其是小女孩經(jīng)受住考驗(yàn)，從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)。本課的重難點(diǎn)就是為了讓學(xué)生懂得在危險(xiǎn)面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團(tuán)結(jié)合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實(shí)生活中能付諸實(shí)踐。
為了讓生明白這個(gè)道理，我重點(diǎn)抓住小女孩的話讓生體會(huì)，展開思考悟出實(shí)驗(yàn)成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會(huì)不到，我靈機(jī)一動(dòng)結(jié)合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點(diǎn)遺憾，多結(jié)合電影創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，生的印象一定會(huì)更深刻，受到的教育會(huì)更大。
在引導(dǎo)生讀重點(diǎn)語句時(shí)，引導(dǎo)的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時(shí)，親自領(lǐng)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果一定會(huì)很好。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇六
課文主要講一位教育家在一所小學(xué)里找了三個(gè)學(xué)生，讓這三個(gè)學(xué)生做一個(gè)“逃生”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家讓其他小學(xué)的學(xué)生來做，都沒有成功，只有這個(gè)學(xué)校的學(xué)生才獲得了成功。《一次成功的實(shí)驗(yàn)》讓我們看到了一個(gè)謙讓、先人后己的小孩，一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我懂得了做人要先人后己。沒有一件事是個(gè)人的成功，合作是人類生活的永恒主題。
在有危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該謙讓，讓別人先出去。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇七
讀了一次成功的實(shí)驗(yàn)這篇文章，我的感受是碰到危險(xiǎn)的時(shí)候一定要冷靜，不要慌張，要先讓別人去安全的地方，自己最后一個(gè)離開危險(xiǎn)的地方。就像我們?cè)谏町?dāng)中一樣，不管是在家里還是在外面遇到危險(xiǎn)都要把安全留給別人，自己最后一個(gè)離開。
就像我讀的這篇文章里的教育家，他讓三個(gè)同學(xué)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把一個(gè)瓶子放在地上，好比是一口井，井口很小，一次只能上來一個(gè)人，讓三個(gè)同學(xué)把拴著小鉛錘的三根繩子放進(jìn)瓶子里，每個(gè)小鉛錘代表自己。教育學(xué)家一邊往瓶子里灌水一邊說：“危險(xiǎn)!快上來!”一個(gè)小女孩低聲對(duì)其他兩個(gè)同學(xué)說：“你第一，你第二，我最后?！?BR> 讀完以后我明白了，人不能自私，要有奉獻(xiàn)的精神。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、讀懂文本的內(nèi)涵，設(shè)身處地地感悟女孩的危險(xiǎn)。
3、準(zhǔn)確理解女孩先人后己的犧牲精神和同伴間的團(tuán)結(jié)合作。
二、教學(xué)過程：
1、回顧，引入。
齊讀課題?（強(qiáng)調(diào)次數(shù)讀，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讀。）。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，這節(jié)課我們具體來感受一下實(shí)驗(yàn)的過程。自由讀課文第二部分。
2、實(shí)驗(yàn)的過程。
實(shí)驗(yàn)開始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段。
這里的水就像什么？
多種形式的讀，評(píng)價(jià)。
那三個(gè)學(xué)生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段。
學(xué)生讀，你讀了以后知道了什么？
a：三個(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘提了出來。
（一個(gè)一個(gè)；三字的引號(hào)；）。
b：女孩給他們作了安排。
（低聲；語速的控制）。
是啊!這次實(shí)驗(yàn)是成功了，但回想起來還是讓人后怕，讓我們?cè)賮碜x一讀。
（想；思考）。
想什么呢？
在如此危機(jī)的情況下，女孩還能思考，從中你感受到了什么？
學(xué)生答??（沉著，冷靜，善于思考……）讀一讀這句話。
女孩安排的順序怎么樣？
從中你又感受到了什么？
學(xué)生回答?(幫助別人，先人后己，安排合理)。
是啊!女孩的精神不僅僅感動(dòng)了我們，也深深觸動(dòng)了遠(yuǎn)道而來的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁問道：
出示：7，8自然段。
如實(shí)?。
老師當(dāng)教育家，你來當(dāng)那位女孩。我們來演一演好嗎？
學(xué)生讀。
出示：9，10自然段。
不假思索。
你今年幾歲？
你為什么不假思索地回答了？
你家在哪？
你為什么不假思索地回答了？
女孩這不假思索的話，令我們感受到了什么？
聽了女孩的話，教育家此時(shí)此刻的心情是怎么樣的？
出示：11自然段。
（激動(dòng)）。
從哪看出來？
是什么讓教育家如此感動(dòng)？
（實(shí)驗(yàn)成功，失敗很多次，終于）。
僅僅是這些令他激動(dòng)嗎？
讀這段話。
三個(gè)學(xué)生安全脫險(xiǎn)的事，令我們感到驕傲，它們的表現(xiàn)讓我們自豪！讓我們?cè)僖黄鹱x一度課文第二部分。
3、感情積淀。
學(xué)了這篇課文，我們一定有很多話要說，請(qǐng)用我們手中的筆，把發(fā)生再我們身邊這樣的事寫下來。
4、同學(xué)們，在我們的生活中，在我們的書上，電視上有很多這樣先人后己，很好合作的故事，只要我們留心觀察，關(guān)心他人。遇到這樣的事，也一定會(huì)想女孩那樣沉著，冷靜，善于思考的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇九
這是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的.經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得成功的真正含義。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
一課時(shí)。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1。學(xué)生做游戲。
2。請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3。請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：（１）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
（1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？
（2）實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?BR> （3）你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。
（播放動(dòng)畫）聽完后：板書三個(gè)問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來。
2、全班交流。小組匯報(bào)，
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十
同學(xué)們的眼睛緊盯著老師，都想看看老師用硬幣來干什么。只見老師把硬幣放在桌面上，又把鋼筆放在了硬幣的前面。老師要干什么呢？原來老師要讓硬幣飛過鋼筆。老師請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)上去試一試。李俊文同學(xué)想用筆把硬幣彈過去，可連弄了好幾次都沒有成功。吳成林同學(xué)用吸鐵石，成功地把硬幣吸過去了。
可這時(shí)老師又提出了一個(gè)問題：我們可不可以用嘴吹的方式讓硬幣飛過去？同學(xué)們都驚呆了：“這怎么可能啊？”老師看到我們害怕的樣子，就從口袋里掏出幾枚硬幣，讓我們?cè)囈辉嚒?BR> 拿到硬幣，同學(xué)們都鼓著腮幫子，用勁地吹。我吹來吹去，根本吹不起來，正準(zhǔn)備用手拿，老師走過來說：“再試一試，不要放棄?！?BR> 很快，我就吹得沒勁了。當(dāng)看到很多人都成功了，我特別地灰心。這時(shí)，我的同桌不斷地為我加油。我下定決心一定要把硬幣吹翻過去。我用盡了全部的力氣，終于把硬幣給吹翻了。當(dāng)時(shí)我的心情特別激動(dòng)，我大聲地喊了起來：“老師我做到了！”全班我的聲音最響。
這一次實(shí)驗(yàn)成功，不僅是我自己的努力，還有老師、同學(xué)們的鼓勵(lì)和加油。小朋友們，我們遇到困難一定要尋求幫助，想辦法去克服，不能放棄，這樣才能成功。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十一
我覺得電燈很神奇，電燈是愛迪生發(fā)明的，所以我很崇拜他。
我拿出有電的電池和哥哥給我的小燈泡，試了好幾次，才使燈泡有亮光了。
我的方法是這樣的：找一根安全的電線，用火把電線兩頭燒掉一點(diǎn)，然后拿夾子快速地把電線的外皮弄掉一點(diǎn)，把電線的一頭綁上燈泡，一頭固定在電池的下面，再把燈泡下面的突出部分放在電池的上面，這樣一放置，燈泡就會(huì)發(fā)光了。
后來，我又從家里找到了更長(zhǎng)的電線，在確定它是安全的情況下，在電線上面掛了許多小燈泡，雖然做好了，但不知道能不能亮，如果能亮，成功的基礎(chǔ)上，我會(huì)再找?guī)讉€(gè)彩色燈炮，這樣的話，在節(jié)日晚上，一定會(huì)很好看，而且因?yàn)槭亲约河H手制作的成果，想來也會(huì)別有一番感覺的吧。
從現(xiàn)在起，我要好好學(xué)習(xí)，努力探究，將來可以成為一名像愛迪生一樣偉大的科學(xué)家。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十二
早上，陽光明媚，天氣晴朗，知了不時(shí)的叫著：“熱熱熱”，蝴蝶牽引著我的雙腳。我好高興啊！
我走進(jìn)教室，聽見一聲聲喊叫，原來是我們要做一個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)。老師拿了一個(gè)裝滿水的盆，一個(gè)紙杯和一個(gè)小玻璃杯。老師說：“我來給大家表演一個(gè)魔術(shù)，叫會(huì)吸紙的杯子?！蔽覀兟犃耍械闹睋u頭，有的張大了嘴巴，還有的顯得特別疑惑。有的同學(xué)說：“這不可能，真是天方夜譚?！?BR> 老師笑了笑，沒有說話。只見老師右手拿紙杯，左手拿玻璃杯，紙杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒?jié)M為止。然后，右手托住杯底，左手拿張紙鋪在杯口上，最后，迅速將杯子倒轉(zhuǎn)。同學(xué)們目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看著像一只獅子看到了獵物。
輪到我做實(shí)驗(yàn)了。我好激動(dòng)，最終成功了?！拔页晒α耍∥页晒α?！”我高興地喊叫著。有的同學(xué)失敗了，他非常傷心，垂頭喪氣的，心里想：唉，我真是的，如果再來一次就好了。
做完實(shí)驗(yàn)后，桌子上亂七八糟，濕濕的，像一片水汪。
最后老師講了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是：裝滿水后，杯子里是真空，空氣將紙壓在了杯口。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真好玩，回家后我還要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十三
今天老師給我們帶來了樂趣，知道是什么嗎？那就是地場(chǎng)有趣的實(shí)驗(yàn)。
今天上科學(xué)課，老師還來了一包紫顏色的東西。上課了，我們懷著一顆好奇的心聽老師講。聽老師說這包東西乩什么高錳酸鉀，這東西可以清理馬桶、衛(wèi)生間等等，不過，老師又說，這個(gè)東西有毒的，這讓我百思不得其解。我想：有毒的東西放在有毒的`東西上面，不是更毒了嗎？老師的回答真是精辟，他說：這叫以毒功毒。
后來老師拿起了裝了半杯水的杯子，拿起高錳酸鉀放入水中。那些小顆粒帶著紫色的尾巴往下沉，過了一會(huì)兒高錳酸鉀沉到了水底，因此底下是深紫，而上面是淡紫色的，老師拿來剛才留下的半包，再倒入水中，然后攪拌，過了一會(huì)兒，下面和下面都是很深深的紫色了。
這一堂課真好玩，老師給我們帶來了許多快樂和歡笑。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十四
一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
一天，她來到一所學(xué)校，請(qǐng)校長(zhǎng)找來三名四年級(jí)學(xué)生。
她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。
她對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。你們現(xiàn)在正在一口沒有水的`井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來?！闭f完了以后，她又問：“記住了嗎？”
三個(gè)校朋友齊聲回答：“記住了！”
美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一、二？？”
小梅低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘拉了出來。
那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”
小梅如實(shí)地告訴了她。
“你為什么要這么做呢？”教育家問。
小梅不加思索地說：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去！”
那位美國教育家激動(dòng)地抱起小梅，抱了好久才放下，她對(duì)校長(zhǎng)說：“在美國，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每次都是由于爭(zhēng)著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得成功。中國小朋友了不起！”
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十五
星期五，我在書上看見了一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，名字叫——火熄滅了！
我對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，總想體驗(yàn)一番，于是，我就開展了這樣一場(chǎng)別開生面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)！
首先，我拿出了實(shí)驗(yàn)工具：一個(gè)透明杯，一截蠟燭，一只打火機(jī)和一本書。做法很簡(jiǎn)單，先把一個(gè)杯子放在桌面上，再將蠟燭放入杯中，用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，那截蠟燭在風(fēng)中舞動(dòng)著，就想穿著紅色裙子的'舞蹈家。然后將一本書放至杯子上方。一秒，兩秒，三秒……神奇的事情出現(xiàn)了，杯子里的火既然熄滅了，我就像丈二和尚——摸不著頭腦。我小聲嘀咕道：這葫蘆里到底藏了什么藥？我絞盡腦汁，冥思苦想，怎么也想不出這里面的奧秘。
在我查找資料的情況下，終于在網(wǎng)上找到了正確的答案：火和人類一樣，需要氧氣，杯中的氧氣沒了，火自然就會(huì)熄滅了！百思不得其解的我，終于恍然大悟！這一場(chǎng)別開生面的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)使美好的今天充滿樂趣！
科學(xué)就在身邊，只要我們不斷創(chuàng)新，才能開拓美好的人生！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇一
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。
讀了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》之后，我掩卷深思，這個(gè)小女孩的舍己為人的思想是多么的偉大。飛飛姐姐不就是這樣的人嗎?有一次中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的錢丟了，當(dāng)時(shí)心里十分著急，飛飛姐姐就把她自己僅有的五元錢借給我了，那雙溫暖的手像一束陽光射進(jìn)了我的心里，我感動(dòng)極了，當(dāng)我要把錢還給她時(shí)，她說：“你還小，先讓你吃!”那時(shí)我感覺飛飛姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能幫助別人的情況下，盡可能地去幫助別人。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的.勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇三
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講述的是在做逃生游戲的過程中，由于一個(gè)小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的表現(xiàn)，使得實(shí)驗(yàn)獲得成功。我被這個(gè)故事深深地感動(dòng)了。
其實(shí)這種例子還有許多。就說上次突然發(fā)生的汶川大地震吧。在地震發(fā)生和震后搶救的整個(gè)過程中，就有許許多多感人的故事。
地震暴發(fā)時(shí)，有所小學(xué)還在上課。一開始，教室只有點(diǎn)兒輕微地晃動(dòng)，正在上課的學(xué)生們還沒有察覺到。后來一瞬間，教室突然劇烈地?fù)u晃起來。學(xué)生們驚慌失措，一窩蜂地跑出去。因?yàn)樘由鷽]有次序，很多人都被推倒了，沒有及時(shí)逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同學(xué)中，有一個(gè)叫林浩的男孩，是三年級(jí)一個(gè)班的班長(zhǎng)，他雖然只有九歲，卻勇敢、鎮(zhèn)靜。面對(duì)突如其來的災(zāi)難毫不慌張，當(dāng)他看見還有很多同學(xué)被埋在里面時(shí)，就毫不猶豫地又沖回去救人。有兩個(gè)林浩班上的女同學(xué)因?yàn)楸宦竦帽容^深，無法自己逃脫。眼看隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。就在這關(guān)鍵的時(shí)候，希望出現(xiàn)了，林浩沖了進(jìn)來。他用盡全身力氣把壓在她們身上的磚頭撥開，然后逐個(gè)把她倆背了出來。
兩個(gè)女同學(xué)順利地獲救了，但是林浩卻受了傷。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員把林浩抬上救護(hù)車時(shí)，有位記者來采訪他，問他：好不容易自己逃出來了，為什么又沖回去救別人呢？難道不怕危險(xiǎn)么？林浩不假思索地回答：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)！”這句話不僅讓在場(chǎng)的人震驚，而且讓所有在電視機(jī)前看到這一幕的人都深深地感動(dòng)了。
這個(gè)故事和《一次成功的實(shí)驗(yàn)》告訴我們的道理是一樣的：遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該臨危不亂、處事果斷。并且要先人后己。
這篇課文給我留下了深刻的印象。如果以后我遇到類似的事情，一定會(huì)想起課文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇四
的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木瘢f：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的好品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文的內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)生質(zhì)疑提問：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學(xué)課上生做的實(shí)驗(yàn)，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成功的原因三部分）。
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備了哪些器具、誰來做實(shí)驗(yàn)，怎么做、實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（二）學(xué)實(shí)驗(yàn)過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
2、體會(huì)重點(diǎn)語句，有感情朗讀。
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時(shí)怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。）。
從女孩說“我最后”這三個(gè)字你體會(huì)到什么？
在這緊張危急時(shí)刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結(jié)低聲而果斷語氣）。
因?yàn)榕⒌南热撕蠹?，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
3、師繼續(xù)引導(dǎo)思考還因?yàn)槭裁?，使三個(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來？
(三個(gè)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。)師板書??團(tuán)結(jié)合作。
從哪看出他們團(tuán)結(jié)合作？（聽從小女孩指揮）師評(píng)價(jià)你很善于思考。
過渡語：實(shí)驗(yàn)成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對(duì)話，從中你會(huì)得到什么收獲。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分。
1、師生分角色讀對(duì)話加深理解。
2、重點(diǎn)體會(huì)理解：?女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)讓別人先出去?！甭?lián)系上下文理解不假思索 （不假思索在文中是不經(jīng)過思考，脫口而出的意思的意思。學(xué)生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個(gè)詞讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，體會(huì)她的思想品質(zhì)。說明有了危險(xiǎn)，先讓別人出去這種意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的內(nèi)心，變成她理所當(dāng)然的行為。）所以女孩的這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會(huì)總結(jié)。（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間鬧矛盾的事，告知生正是因?yàn)槿狈π∨⑾葹閯e人著想的品質(zhì)，才會(huì)斤斤計(jì)較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學(xué)習(xí)小女孩的這種好品質(zhì)。
4、讀最后一段。弄清為什么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
（為了考察孩子們是否具有先人后己、團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)）。
四、小練筆：寫寫自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)。
先人后己。
團(tuán)結(jié)合作。
沉著冷靜。
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實(shí)驗(yàn)的目的其實(shí)是對(duì)學(xué)生品行的考察，三個(gè)學(xué)生，尤其是小女孩經(jīng)受住考驗(yàn)，從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)。本課的重難點(diǎn)就是為了讓學(xué)生懂得在危險(xiǎn)面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團(tuán)結(jié)合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實(shí)生活中能付諸實(shí)踐。
為了讓生明白這個(gè)道理，我重點(diǎn)抓住小女孩的話讓生體會(huì)，展開思考悟出實(shí)驗(yàn)成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會(huì)不到，我靈機(jī)一動(dòng)結(jié)合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點(diǎn)遺憾，多結(jié)合電影創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，生的印象一定會(huì)更深刻，受到的教育會(huì)更大。
在引導(dǎo)生讀重點(diǎn)語句時(shí)，引導(dǎo)的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時(shí)，親自領(lǐng)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果一定會(huì)很好。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇六
課文主要講一位教育家在一所小學(xué)里找了三個(gè)學(xué)生，讓這三個(gè)學(xué)生做一個(gè)“逃生”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家讓其他小學(xué)的學(xué)生來做，都沒有成功，只有這個(gè)學(xué)校的學(xué)生才獲得了成功。《一次成功的實(shí)驗(yàn)》讓我們看到了一個(gè)謙讓、先人后己的小孩，一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我懂得了做人要先人后己。沒有一件事是個(gè)人的成功，合作是人類生活的永恒主題。
在有危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該謙讓，讓別人先出去。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇七
讀了一次成功的實(shí)驗(yàn)這篇文章，我的感受是碰到危險(xiǎn)的時(shí)候一定要冷靜，不要慌張，要先讓別人去安全的地方，自己最后一個(gè)離開危險(xiǎn)的地方。就像我們?cè)谏町?dāng)中一樣，不管是在家里還是在外面遇到危險(xiǎn)都要把安全留給別人，自己最后一個(gè)離開。
就像我讀的這篇文章里的教育家，他讓三個(gè)同學(xué)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把一個(gè)瓶子放在地上，好比是一口井，井口很小，一次只能上來一個(gè)人，讓三個(gè)同學(xué)把拴著小鉛錘的三根繩子放進(jìn)瓶子里，每個(gè)小鉛錘代表自己。教育學(xué)家一邊往瓶子里灌水一邊說：“危險(xiǎn)!快上來!”一個(gè)小女孩低聲對(duì)其他兩個(gè)同學(xué)說：“你第一，你第二，我最后?！?BR> 讀完以后我明白了，人不能自私，要有奉獻(xiàn)的精神。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、讀懂文本的內(nèi)涵，設(shè)身處地地感悟女孩的危險(xiǎn)。
3、準(zhǔn)確理解女孩先人后己的犧牲精神和同伴間的團(tuán)結(jié)合作。
二、教學(xué)過程：
1、回顧，引入。
齊讀課題?（強(qiáng)調(diào)次數(shù)讀，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讀。）。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，這節(jié)課我們具體來感受一下實(shí)驗(yàn)的過程。自由讀課文第二部分。
2、實(shí)驗(yàn)的過程。
實(shí)驗(yàn)開始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段。
這里的水就像什么？
多種形式的讀，評(píng)價(jià)。
那三個(gè)學(xué)生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段。
學(xué)生讀，你讀了以后知道了什么？
a：三個(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘提了出來。
（一個(gè)一個(gè)；三字的引號(hào)；）。
b：女孩給他們作了安排。
（低聲；語速的控制）。
是啊!這次實(shí)驗(yàn)是成功了，但回想起來還是讓人后怕，讓我們?cè)賮碜x一讀。
（想；思考）。
想什么呢？
在如此危機(jī)的情況下，女孩還能思考，從中你感受到了什么？
學(xué)生答??（沉著，冷靜，善于思考……）讀一讀這句話。
女孩安排的順序怎么樣？
從中你又感受到了什么？
學(xué)生回答?(幫助別人，先人后己，安排合理)。
是啊!女孩的精神不僅僅感動(dòng)了我們，也深深觸動(dòng)了遠(yuǎn)道而來的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁問道：
出示：7，8自然段。
如實(shí)?。
老師當(dāng)教育家，你來當(dāng)那位女孩。我們來演一演好嗎？
學(xué)生讀。
出示：9，10自然段。
不假思索。
你今年幾歲？
你為什么不假思索地回答了？
你家在哪？
你為什么不假思索地回答了？
女孩這不假思索的話，令我們感受到了什么？
聽了女孩的話，教育家此時(shí)此刻的心情是怎么樣的？
出示：11自然段。
（激動(dòng)）。
從哪看出來？
是什么讓教育家如此感動(dòng)？
（實(shí)驗(yàn)成功，失敗很多次，終于）。
僅僅是這些令他激動(dòng)嗎？
讀這段話。
三個(gè)學(xué)生安全脫險(xiǎn)的事，令我們感到驕傲，它們的表現(xiàn)讓我們自豪！讓我們?cè)僖黄鹱x一度課文第二部分。
3、感情積淀。
學(xué)了這篇課文，我們一定有很多話要說，請(qǐng)用我們手中的筆，把發(fā)生再我們身邊這樣的事寫下來。
4、同學(xué)們，在我們的生活中，在我們的書上，電視上有很多這樣先人后己，很好合作的故事，只要我們留心觀察，關(guān)心他人。遇到這樣的事，也一定會(huì)想女孩那樣沉著，冷靜，善于思考的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇九
這是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的.經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得成功的真正含義。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
一課時(shí)。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1。學(xué)生做游戲。
2。請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3。請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：（１）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
（1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？
（2）實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?BR> （3）你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。
（播放動(dòng)畫）聽完后：板書三個(gè)問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來。
2、全班交流。小組匯報(bào)，
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十
同學(xué)們的眼睛緊盯著老師，都想看看老師用硬幣來干什么。只見老師把硬幣放在桌面上，又把鋼筆放在了硬幣的前面。老師要干什么呢？原來老師要讓硬幣飛過鋼筆。老師請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)上去試一試。李俊文同學(xué)想用筆把硬幣彈過去，可連弄了好幾次都沒有成功。吳成林同學(xué)用吸鐵石，成功地把硬幣吸過去了。
可這時(shí)老師又提出了一個(gè)問題：我們可不可以用嘴吹的方式讓硬幣飛過去？同學(xué)們都驚呆了：“這怎么可能啊？”老師看到我們害怕的樣子，就從口袋里掏出幾枚硬幣，讓我們?cè)囈辉嚒?BR> 拿到硬幣，同學(xué)們都鼓著腮幫子，用勁地吹。我吹來吹去，根本吹不起來，正準(zhǔn)備用手拿，老師走過來說：“再試一試，不要放棄?！?BR> 很快，我就吹得沒勁了。當(dāng)看到很多人都成功了，我特別地灰心。這時(shí)，我的同桌不斷地為我加油。我下定決心一定要把硬幣吹翻過去。我用盡了全部的力氣，終于把硬幣給吹翻了。當(dāng)時(shí)我的心情特別激動(dòng)，我大聲地喊了起來：“老師我做到了！”全班我的聲音最響。
這一次實(shí)驗(yàn)成功，不僅是我自己的努力，還有老師、同學(xué)們的鼓勵(lì)和加油。小朋友們，我們遇到困難一定要尋求幫助，想辦法去克服，不能放棄，這樣才能成功。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十一
我覺得電燈很神奇，電燈是愛迪生發(fā)明的，所以我很崇拜他。
我拿出有電的電池和哥哥給我的小燈泡，試了好幾次，才使燈泡有亮光了。
我的方法是這樣的：找一根安全的電線，用火把電線兩頭燒掉一點(diǎn)，然后拿夾子快速地把電線的外皮弄掉一點(diǎn)，把電線的一頭綁上燈泡，一頭固定在電池的下面，再把燈泡下面的突出部分放在電池的上面，這樣一放置，燈泡就會(huì)發(fā)光了。
后來，我又從家里找到了更長(zhǎng)的電線，在確定它是安全的情況下，在電線上面掛了許多小燈泡，雖然做好了，但不知道能不能亮，如果能亮，成功的基礎(chǔ)上，我會(huì)再找?guī)讉€(gè)彩色燈炮，這樣的話，在節(jié)日晚上，一定會(huì)很好看，而且因?yàn)槭亲约河H手制作的成果，想來也會(huì)別有一番感覺的吧。
從現(xiàn)在起，我要好好學(xué)習(xí)，努力探究，將來可以成為一名像愛迪生一樣偉大的科學(xué)家。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十二
早上，陽光明媚，天氣晴朗，知了不時(shí)的叫著：“熱熱熱”，蝴蝶牽引著我的雙腳。我好高興啊！
我走進(jìn)教室，聽見一聲聲喊叫，原來是我們要做一個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)。老師拿了一個(gè)裝滿水的盆，一個(gè)紙杯和一個(gè)小玻璃杯。老師說：“我來給大家表演一個(gè)魔術(shù)，叫會(huì)吸紙的杯子?！蔽覀兟犃耍械闹睋u頭，有的張大了嘴巴，還有的顯得特別疑惑。有的同學(xué)說：“這不可能，真是天方夜譚?！?BR> 老師笑了笑，沒有說話。只見老師右手拿紙杯，左手拿玻璃杯，紙杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒?jié)M為止。然后，右手托住杯底，左手拿張紙鋪在杯口上，最后，迅速將杯子倒轉(zhuǎn)。同學(xué)們目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看著像一只獅子看到了獵物。
輪到我做實(shí)驗(yàn)了。我好激動(dòng)，最終成功了?！拔页晒α耍∥页晒α?！”我高興地喊叫著。有的同學(xué)失敗了，他非常傷心，垂頭喪氣的，心里想：唉，我真是的，如果再來一次就好了。
做完實(shí)驗(yàn)后，桌子上亂七八糟，濕濕的，像一片水汪。
最后老師講了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是：裝滿水后，杯子里是真空，空氣將紙壓在了杯口。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真好玩，回家后我還要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十三
今天老師給我們帶來了樂趣，知道是什么嗎？那就是地場(chǎng)有趣的實(shí)驗(yàn)。
今天上科學(xué)課，老師還來了一包紫顏色的東西。上課了，我們懷著一顆好奇的心聽老師講。聽老師說這包東西乩什么高錳酸鉀，這東西可以清理馬桶、衛(wèi)生間等等，不過，老師又說，這個(gè)東西有毒的，這讓我百思不得其解。我想：有毒的東西放在有毒的`東西上面，不是更毒了嗎？老師的回答真是精辟，他說：這叫以毒功毒。
后來老師拿起了裝了半杯水的杯子，拿起高錳酸鉀放入水中。那些小顆粒帶著紫色的尾巴往下沉，過了一會(huì)兒高錳酸鉀沉到了水底，因此底下是深紫，而上面是淡紫色的，老師拿來剛才留下的半包，再倒入水中，然后攪拌，過了一會(huì)兒，下面和下面都是很深深的紫色了。
這一堂課真好玩，老師給我們帶來了許多快樂和歡笑。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十四
一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
一天，她來到一所學(xué)校，請(qǐng)校長(zhǎng)找來三名四年級(jí)學(xué)生。
她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。
她對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。你們現(xiàn)在正在一口沒有水的`井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來?！闭f完了以后，她又問：“記住了嗎？”
三個(gè)校朋友齊聲回答：“記住了！”
美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一、二？？”
小梅低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘拉了出來。
那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”
小梅如實(shí)地告訴了她。
“你為什么要這么做呢？”教育家問。
小梅不加思索地說：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去！”
那位美國教育家激動(dòng)地抱起小梅，抱了好久才放下，她對(duì)校長(zhǎng)說：“在美國，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每次都是由于爭(zhēng)著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得成功。中國小朋友了不起！”
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十五
星期五，我在書上看見了一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，名字叫——火熄滅了！
我對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，總想體驗(yàn)一番，于是，我就開展了這樣一場(chǎng)別開生面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)！
首先，我拿出了實(shí)驗(yàn)工具：一個(gè)透明杯，一截蠟燭，一只打火機(jī)和一本書。做法很簡(jiǎn)單，先把一個(gè)杯子放在桌面上，再將蠟燭放入杯中，用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，那截蠟燭在風(fēng)中舞動(dòng)著，就想穿著紅色裙子的'舞蹈家。然后將一本書放至杯子上方。一秒，兩秒，三秒……神奇的事情出現(xiàn)了，杯子里的火既然熄滅了，我就像丈二和尚——摸不著頭腦。我小聲嘀咕道：這葫蘆里到底藏了什么藥？我絞盡腦汁，冥思苦想，怎么也想不出這里面的奧秘。
在我查找資料的情況下，終于在網(wǎng)上找到了正確的答案：火和人類一樣，需要氧氣，杯中的氧氣沒了，火自然就會(huì)熄滅了！百思不得其解的我，終于恍然大悟！這一場(chǎng)別開生面的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)使美好的今天充滿樂趣！
科學(xué)就在身邊，只要我們不斷創(chuàng)新，才能開拓美好的人生！