棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(模板20篇)

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    總結(jié)是一種對個人或團隊工作的全面梳理和總結(jié),以便今后改進和提升。寫總結(jié)時要簡明扼要,力求言之有理,語言通順且表達精確。有了一些總結(jié)范文作為參考,相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結(jié)寫作。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇一
    1、教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。
    2、教學(xué)要求:通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
    1.在閱讀過程中獨立認識“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”;能用音序查字法查“惡”,并了解它有四種讀音。
    2.正確流利地朗讀課文,并且讀出棉花姑娘和小動物們各自對話的語氣。
    3.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。
    1.學(xué)習10個生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。
    2.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。
    棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片;教學(xué)課件。
    課時安排:2課時。
    (一)導(dǎo)入:
    1、出示課件(棉花):同學(xué)們,看看這是什么?(板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!棉花本來是一種植物,而課文中把它稱為棉花姑娘,實際上是把它當作人來寫了。誰來把課題讀一讀?(指導(dǎo)輕聲“娘”)齊讀課題。
    (二)鞏固識字:
    1、棉花姑娘說,想要更多地了解它,就必須闖過三關(guān),你們有信心嗎?第一關(guān):識字關(guān),請小老師帶讀帶拼音的生字,誰當小老師?老師把拼音去掉,你們還能認出這些字嗎?(開火車讀)讀得真好,祝賀一下自己!
    2、第二關(guān):詞語關(guān),(投影)請大家看大屏幕:姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(齊讀,“蚜蟲”要讀出可惡的語氣等)為自己鼓鼓掌!
    3、第三關(guān):讀書關(guān),看看大家能不能把課文流利地讀一遍,請大家把書翻到137面,準備讀書!(齊讀)同學(xué)們真了不起,老師為了獎勵大家,請大家看一段動畫。
    (三)學(xué)課文:
    2、學(xué)習第一自然段:
    (1)自由讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀:你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎?(齊讀)。
    3、指導(dǎo)學(xué)習第二自然段:
    (1)棉花姑娘生病了,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!你們從第一自然段的學(xué)習中,還想知道什么問題?你們的問題問得很好,老師做一下總結(jié),看看是不是這幾個問題:(投影)棉花姑娘請誰給她治病?是怎樣請的?它給棉花姑娘治了嗎?為什么?誰來讀一讀!
    (2)讓我們帶著問題來看一段動畫,小眼睛,認真看!誰來說說棉花姑娘請誰給她治病了?(貼燕子圖)棉花姑娘是怎樣請的?(投影比較句子)你幫我捉害蟲。請你幫我捉害蟲吧!我們來看看這兩個句子,哪一句比較好,為什么?第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌,燕子醫(yī)生給她治病了嗎?為什么?能用“因為...所以…”說一說嗎?(投影:句型,板書:空中飛的)燕子醫(yī)生是怎么說的?對了,當自己不能幫別人時,也要有禮貌地說聲“對不起”。
    (3)分角色朗讀:請兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話,老師來讀作者的話。(分組讀,同桌練讀)。
    4、小組合作學(xué)習三~四自然段:
    (1)現(xiàn)在四人一小組,按照老師的要求合作學(xué)習三~四自然段,小耳朵,認真聽!第一,一起把兩個自然段讀一遍。第二,回答大屏幕上的三個問題,并用“因為…所以…”說一說為什么。第三,分角色讀一讀這兩個自然段。準備讀書!
    (2)全班交流,棉花姑娘又請了誰來給她治病?(貼啄木鳥、青蛙圖)她是怎樣請啄木鳥的?又是怎樣請青蛙的?(把高興的變化讀出來)它們給她治病了嗎,為什么?(板書:樹干里的,田里的)。
    (3)分角色朗讀:男女生和老師合作讀,交換讀。
    5、學(xué)習五、六自然段:
    (1)齊讀。
    (3)引讀第六自然段,我們還可以說碧綠碧綠的什么,雪白雪白的什么?(投影)。
    (4)棉花姑娘的病治好了,她高不高興?課文中怎么說的?老師在黑板上畫兩個圓,請同學(xué)們在圓里分別畫上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。
    6、(1)分角色朗讀全文:幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的話,其他學(xué)生齊讀作者的話。
    (2)分角色表演,講故事。
    燕子空中飛的。
    啄木鳥樹干里的。
    青蛙田里的。
    七星瓢蟲蚜蟲。
    低段語文學(xué)習的重點是識字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,符合兒童語言特點和認知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中,在動聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。現(xiàn)將反思如下:
    (一)、抓住語言重點進行教學(xué),環(huán)節(jié)扎實。
    在這堂課中,我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。
    1.課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解,分別是:可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中,我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖,然后引出“蚜蟲”一詞,在理解時,現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲,轉(zhuǎn)而理解“可惡”,再通過看蚜蟲的圖片,聽老師簡單介紹蚜蟲,再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。
    2.課文的2~3自然段中,我將重點放在了朗讀棉花姑娘的話“請你幫我捉害蟲吧!”上,通過反復(fù)朗讀,理解“盼望”之情。
    3.課文的第5自然段,通過學(xué)生自讀課文,通過找一找的方法了解七星瓢蟲的特點,重點理解“圓圓的”、“很快”、“我們身上有七個斑點,就像七顆星星”,通過看圖,加深理解七星瓢蟲的樣子和特點,從而理解“驚奇”一詞。并通過同桌朗讀來訓(xùn)練本段課文的對話朗讀。
    4.課文的第6自然段,,重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”,并能積累此類詞語,拓展練習。首先通過看圖理解“碧綠碧綠”,延伸理解“雪白雪白”,拓展abab類型詞語。
    5.整體上,通過學(xué)生自己朗讀,要求學(xué)生完成填空,復(fù)現(xiàn)生字,鞏固課文理解。
    (二)、語文課的學(xué)習更應(yīng)該以整體性為主。
    總體說來,本堂課能抓住課文的每一個語言訓(xùn)練點,能抓住文本,以識字、朗讀、語言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠,問題過多而細碎,平均使用教學(xué)力量,若能提出一個整體性的大問題,再以此展開,對學(xué)生放得更多一些,也許會更好。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇二
    1.知識與能力:認識7個生字,會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。
    2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。
    3.情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
    認識7個生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
    1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。
    2.“以讀為本”,加強讀書實踐。《課標》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?!边@種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
    3.推進綜合性學(xué)習,努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
    1.認識“姑、娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字。
    2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
    3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
    掛圖,生字卡片,頭飾。
    經(jīng)過冰雪的洗禮,春姑娘剛到。小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們,看!他們記憶賣弄起了輕盈的舞姿,綠綠的荷葉不甘示弱,瞧!他們在炎熱的夏季,給小魚兒帶來了多少涼爽。所有的人在這快樂的日子里都愉快的生活著,可是,棉花姑娘呢?棉花姑娘生病了,讓我們一起去看看她吧!(板書:棉花姑娘)
    (二)學(xué)習第1段
    1、棉花姑娘得了什么???你又是怎么知道的?那你能把它讀讀嗎?
    2、棉花姑娘生病了,她會想些什么呢?
    我們一般會在什么時候用到“盼望”這個詞呢?(造句練習)
    3、指導(dǎo)朗讀
    (三)學(xué)習2—5自然段
    (板書:燕子、啄木鳥、青蛙)
    2、它最先是向燕子求助,請同學(xué)們看到第二自然段,用自己喜歡的方式讀一讀,邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話,用“~~~~”劃出燕子的話,趕緊讀吧!
    4、誰來評評看?(讀的好?哪里讀的好?)
    請:請求的語氣(請別人幫忙,要有請的語氣)
    全班齊讀棉花姑娘的話
    5、燕子幫到了棉花姑娘嗎?但是它卻說了一句“對不起”,真是只懂禮貌的燕子。誰再來讀讀燕子的話?(你也是個懂禮貌的孩子?。?BR>    請小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧!(請一桌反饋)
    7、這時,青蛙也跳出來了,青蛙可是捉害蟲的高手??!所以,我們的棉花姑娘高興的說:請你幫我捉害蟲吧!
    (男、女生讀)男~青蛙,女~棉花姑娘
    8、燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲,可是它們卻又使不上勁,因為:
    (板書:)燕子 只會捉空中飛的害蟲
    啄木鳥 只會捉樹干里的害蟲
    青蛙 只會捉田里的害蟲
    9、那棉花姑娘的病最后治好了嗎?誰幫它治好的呢?
    請大家齊讀第五自然段
    10、我們的棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎?現(xiàn)在我要請一只小七星瓢蟲來介紹下自己.
    (它把七個斑點比作七顆星星,真有趣,可是七星瓢蟲只向棉花姑娘介紹了它長什么樣,還沒向她介紹你有什么本領(lǐng)呢!)
    cai:出示七星瓢蟲資料。再請生介紹。
    (四)學(xué)習第6段
    1、最后,我們的七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病,它的病終于好了,那她的心情又是怎樣呢?現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁,一起來把第六段讀讀吧!
    2、這段中,你最喜歡哪兩個詞?
    碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花
    除了碧綠碧綠的葉子,你還能想到碧綠碧綠的什么呢?
    雪白雪白除了棉花,還有?
    你還能說說其他像這種類型的詞語嗎?
    (你們的知識真豐富)
    3、七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病,所以它才能長出碧綠碧綠的葉子,吐出雪白雪白的棉花,才能健康快樂的成長,那我們一起來唱首健康歌,祝賀下棉花姑娘吧!
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇三
    【說明版本】《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。
    【教材分析】。
    《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。
    【教學(xué)目標】。
    1、知識與能力:
    (1)認讀本課的生字,會寫“只、星、雪”等6個字。
    (2)正確、流利地朗讀課文,讀好請求的語氣,并能表演童話故事。
    (3)認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
    2、過程和方法:通過朗讀,表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。
    3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生保護益蟲的思想感情。
    【教學(xué)重點】正確認識6個生字,有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)難點】了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
    【教學(xué)過程】。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們你們喜歡什么花?為什么?(鼓勵學(xué)生多說,進行發(fā)散思維訓(xùn)練)。
    3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。(啟發(fā)學(xué)生遇到問題,開動腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動腦的良好習慣)。
    4、棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?下面我們來學(xué)習第30課《棉花姑娘》(板書課題)。
    二、整體感知。
    1、我們先來讀讀課文吧,咱們是第一次讀課文,要注意什么呢?(指名答)。
    2、師小結(jié)初讀要求后,生自由讀課文。
    3、看到同學(xué)們讀書那么認真,老師也想試試,可以嗎?(師范讀)。
    4、你覺得老師讀得怎么樣?(生評價)。
    6、有一只小熊說,誰和生字娃娃交上了朋友,就獎勵他一個氣球。(課件出示生字,動畫,指生讀生字)。
    7、這些生字我們都認識了,你能想辦法記住它們嗎?(生交流記字方法)。
    8、這些生字大家都記住了,相信再讀課文時你會把課文讀得更好。
    9、那么,我應(yīng)該叫幾個同學(xué)來讀這篇課文呢?為什么?(六個同學(xué),因為有6個自然段。)。
    10、這六位同學(xué)就要讀課文了,咱們給提點建議吧。(生提完建議后,六位同學(xué)讀課文)。
    11、你們真能干,感謝你們正確、流利地朗讀。
    三、表演體驗、感悟解意。
    (一)學(xué)習第一段。
    1、你們讀得真不錯,棉花姑娘真想和小朋友們一起讀,可是棉花姑娘打不起精神,因為它-------(生答:生病了。)。
    哪一個自然段告訴我們的?
    2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽?(生讀)。
    哦,原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍首是可惡的蚜蟲,你們見過蚜蟲嗎?
    3、簡介蚜蟲。(出示課件)。
    4、棉花姑娘身上長滿了這么多可惡的蚜蟲。如果你是棉花姑娘,你心里會想些什么?
    5、棉花姑娘這時非常著急,你能用這樣的語氣讀一讀嗎?(指導(dǎo)朗讀第一段)。
    (二)學(xué)習五、六段。
    1、棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助它治好了???哪段告訴我們的?(指名讀)。
    2、七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生,吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲,你們看,來了一只七星瓢蟲。(指名扮演七星瓢蟲)。
    4、影音結(jié)合,朗讀第六段。
    (出示課件)不久,棉花姑娘的病治好了,長出了(???),吐出了(??????),它咧開嘴(???)。
    5、指導(dǎo)說一說。
    碧綠碧綠的(???????????),雪白雪白的(????????????)。
    6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的,如果你是棉花姑娘,你會怎樣謝謝七星瓢蟲呢?
    (三)學(xué)習二、三、四段。
    1、在七星瓢蟲來之前,棉花姑娘病重難忍,她請過誰為自己治病,結(jié)果怎樣?我們來看一看吧?(出示課件動畫)。
    2、生答,請過誰,結(jié)果怎樣?(板書)。
    3、他們到底是不想幫,還是幫不了呢?為什么?(板書)。
    4、原來醫(yī)生們各有各的職責,各有各的看病范圍,不是不想幫,而是幫不了,是心有余而力不足。
    5、二人小組選擇一段,進行分角色朗讀,讀出請求的語氣。
    6、檢查分角色朗讀的效果。
    四、師生合作表演童話故事。
    1、今天,老師和大家一起學(xué)習了這篇童話故事,我們一起演一演吧。
    2、師扮演棉花姑娘,學(xué)生自愿扮演燕子,青蛙,啄木鳥、七星瓢蟲。(師生拿出準備好的頭飾進行表演。)。
    五、激qing總結(jié),拓展練習。
    1、棉花姑娘的病治好后,它十分感謝七星瓢蟲,它向獅子大王遞交了一份建議,建議召開一次表彰大會,表達對醫(yī)生們的感激之情。(出示課件:音樂,字幕:大自然醫(yī)生表彰大會)。
    2、現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了表彰大會的現(xiàn)場,那么獅子大王應(yīng)表揚哪些醫(yī)生呢?為什么?(生答:青蛙、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲,因為......)。
    3、今天,我們認識了四位大自然的醫(yī)生,它對我們有益,所以叫益鳥、益蟲,我們應(yīng)保護它們。那么,請小朋友們回家找一找資料,還有哪些動物能捉什么樣的害蟲,下節(jié)課,我們再交流。
    【板書設(shè)計】。
    30棉花姑娘?????????????????。
    大
    自 ?????燕子——飛蟲。
    然???????啄木鳥 ——樹干里的害蟲。
    的???????青蛙——田里的害蟲。
    醫(yī) ?????七星瓢蟲 ——蚜蟲。
    生 。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)要求:
    1.能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字;積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
    2.學(xué)生能有感情朗讀課文;不同的句子讀出不同的語氣。
    3.學(xué)生通過朗讀課文,知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
    教學(xué)重點、難點:
    引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
    教學(xué)方法:
    小組討論、示范、演示。
    教學(xué)準備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話揭示課題。
    1.同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個謎語:說它是花不是花,冬天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。
    棉花是一種植物,可課文中卻把它當作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘。
    2.認識“姑、娘”兩個字,強調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。
    3.今天我們來學(xué)習一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題,
    學(xué)生齊讀課題。(板書課題)。
    二、初讀課文,認讀生字詞。
    1.出示初讀要求:讀準字音,把生字圈出來;給自然段標上序號;把課文讀通順,連貫。
    2.生字闖關(guān)。開火車讀,指名讀。
    3.詞語闖關(guān)。開火車讀,齊讀。
    三、感悟課文,理解課文。
    (一)學(xué)習第一自然段。
    1.出示棉花姑娘生病課件,仔細看,上面有什么?
    是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲,出示ppt。
    2.想一想棉花姑娘的心情怎樣?(難受、急切希望治好病)哪句話寫出了她的心情?
    指名回答:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊!
    指導(dǎo)讀句:(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情)。
    師:“盼望”你能換個詞語說說嗎?(希望)。
    師:“盼望”比“希望”的程度更加強烈。
    教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,指名讀。
    (二)分組合作學(xué)習2——4自然段。
    過渡:棉花姑娘病重難忍,她請誰為她治過???結(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?
    1.自主、探究、合作學(xué)習。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習。
    自學(xué)提示:
    a、反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣。
    b、小動物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?
    (2)小組合作學(xué)習,相互交流。
    (3)匯報。
    學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救,但是這些。
    小動物沒能幫助它。
    師:誰來讀一讀棉花姑娘說的這些話?
    學(xué)生讀并評價。
    師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?
    2.匯報學(xué)習收獲。
    (小動物不是不想幫,是心有余而力不足)。
    3.師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲。
    (三)學(xué)習5、6自然段。
    1.棉花姑娘病得那么重,到底是誰幫她治好了???哪兩段告訴了我們,自由讀一讀。
    2.七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?
    3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?(展示收集的有關(guān)資料。)。
    4.七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;表演一下這個神態(tài)。
    5.棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能找出表示她心情的句子嗎?
    6.棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?(指名說)。
    7.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)。
    拓展練習:
    碧綠碧綠的()。
    雪白雪白的()。
    四、小結(jié)。
    今天我們一起學(xué)習了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘,而是心有余而力不足。每種動物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們可要好好愛護它們呀!
    五、分角色表演讀。
    看看哪種小動物讀得最有感情。
    六、作業(yè)。
    課下請同學(xué)們搜集一些益蟲、益鳥。
    板書。
    燕子空中飛。
    啄木鳥樹干里。
    青蛙稻田里。
    七星瓢蟲葉子上。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇五
    1、猜謎語(一棵樹上掛著一條白毛巾——棉)
    2、導(dǎo)出課題
    3、“棉花姑娘”的讀法(花、娘要讀輕音)
    1、自由朗讀課文(要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾遍,盡量把課文讀通順)
    2、齊讀課文
    3、認讀生字(出示棉花形狀的生字)
    4、游戲1:給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽(拼音)來保護她們
    5、齊讀生字
    6、說說你是怎么記住這些生字
    7、游戲2:交朋友(組詞)
    8、游戲3:做七星瓢蟲
    (1) 出示一朵大棉花,上面有蟲子詞語:姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點
    (2) 幫忙捉蟲子(要求:要說這個詞在文中的句子)
    1、出示要學(xué)會寫的生字
    2、討論這些字要注意什么
    隨機指導(dǎo):“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭
    “幫”左上半部分的豎撇要出頭,并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助
    3、組詞
    4、生書寫,師巡視輔導(dǎo)
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇六
    1.認識“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字,會寫“只、請、幫”3個字。
    2.理解“盼望”,讀好第一自然段。
    3.讀出棉花姑娘焦急的心情,并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。
    【課前準備】
    教師: 課件 “可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡 磁性田字格(2個)
    燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾(4個)
    學(xué)生: 語文書 鉛筆 橡皮
    【教學(xué)過程】
    一、揭題
    1、課前板書:棉花姑娘
    2、課件:棉花姑娘
    (1)孩子們你們認識她嗎?你瞧,多漂亮的棉花呀!(輕聲,棉花)
    小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼?
    (2)“姑娘”
    a.輕聲。這兩個字是我本節(jié)課的生字,誰能讀好它。
    指名讀,齊讀。
    b.字特點
    你們發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點?
    二、學(xué)習第一段,語境識字
    1.導(dǎo)入故事:可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了,她怎么啦?(師范讀課文第一自然段)
    2.出示課文第1自然段,讀一讀,認識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。
    (1) 層次1:第一句,重點認識“蚜蟲”,體會心情,朗讀句子
    a.誰讓它愁眉苦臉了?“蚜蟲” “蚜”,你是怎么記住它的?
    b.讀第1句,從哪個詞知道蚜蟲是害蟲?(可惡)
    c.學(xué)生先說,老師拓展錄音資料。
    (2) 層次2: 第二句,重點理解“盼望”,體會心情,讀好感嘆句
    a.盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看,字義。
    b.“啊”可是會變音的。
    c.治?。喝c水,一個臺,合起來。這個治你讀得真好,
    3.自己先拿起書在位置上好好地練一練。
    4、指讀。
    5.齊讀第一段。
    三、課文學(xué)習。
    (一)第一次讀
    過渡:看到棉花姑娘生病了,動物王國的醫(yī)生們也趕來慰問呢?讓我們趕緊翻開課本137頁,先給每個小節(jié)標上序號,再把課文讀正確。聽清楚的孩子,趕緊開始讀書吧!
    (二)第二次讀
    你們認真讀書的樣子,老師可真喜歡!
    用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病。
    a.燕子飛來
    1.請 (一張口就請,這個是什么態(tài)度)(有禮貌)。
    2.幫 (這兩個字有個共同點,都是后鼻音,把它們讀好)。
    b.啄木鳥飛來了。
    c.青蛙跳來了。
    你看:燕子飛來了,棉花姑娘說:————
    啄木鳥飛來了,棉花姑娘說:————
    青蛙跳來了,棉花姑娘說:——————
    (三)第三次讀。
    那森林里的醫(yī)生是怎么說的呢?請同學(xué)們再輕輕讀讀課文的2-4小節(jié),用橫線畫出森林醫(yī)生的話。
    第一個醫(yī)生燕子飛來了,棉花姑娘說:————————
    燕子說:——————————
    第二個醫(yī)生啄木鳥飛來了,棉花姑娘說:————————
    啄木鳥說:——————————
    第三個醫(yī)生青蛙跳來了,棉花姑娘高興地說:——————
    青蛙說:——————————
    四、演一演。
    過渡:孩子們你們愿不愿意來演一演?
    如果想來演醫(yī)生的話,就得把他們的句子都記住,你們記得住嗎?來,我們來試試看,老師來當棉花姑娘,你們當森林醫(yī)生好不好。
    轉(zhuǎn)換角色
    集體---個人
    五、生字復(fù)現(xiàn)
    小朋友們你們演得真好,獎勵你們一首有趣的兒歌:
    棉花姑娘,棉花姑娘,生病啦!生病啦!
    盼望醫(yī)生幫忙,盼望醫(yī)生幫忙,
    幫不了,幫不了。
    燕子、啄木鳥和青蛙,和青蛙,
    誰來治治蚜蟲,誰來治治蚜蟲,
    治不了,治不了。
    六、寫字
    這節(jié)課有3個生字,我們一起把它們請到田字格里。
    觀察字形。范寫“只、請、幫”。
    1.只:什么結(jié)構(gòu)?強調(diào):口字稍微扁一點,注意底下的撇
    2.請:言字旁加青,注意底下月的書寫。
    什么結(jié)構(gòu)?
    3.幫:上下結(jié)構(gòu),包耳朵,底下一個巾。
    4. 練習。
    打開書139頁只和請各描一個寫一個。
    第二個字爭取比第一個寫得好。
    七、結(jié)課
    最后誰治好了棉花姑娘的病呢?下節(jié)課請我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習!
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇七
    《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。
    教材內(nèi)容:
    《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。
    教學(xué)要求:
    通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
    教學(xué)目標:
    (1)認識“姑、娘”等7個生字。
    (2)分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
    (3)認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
    1、以動畫課件為背景:
    課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點,利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。
    2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動學(xué)生的主動性,同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    (一)導(dǎo)入新課:
    1、出示棉花(課件),認識棉花。
    (南方的小朋友很少見過棉花,通過課件的出示,讓學(xué)生認識棉花。)
    2、板書課題,認識認識生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)
    (“棉花姑娘”是本文的主人翁,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點,因此,開頭解決難點,對本文的朗讀起了鋪墊作用。)
    (二)課件出示童話故事,整體感知。
    (本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動畫課件,通過生動有趣的動畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
    (三)初讀課文:
    1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準字音,找出要求會認的生字作上記號,看拼音多讀幾遍,不會讀的地方作個記號。
    2.聽錄音讀全文。
    3、同桌合作學(xué)習生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
    (生字的學(xué)習,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的自主性、合作性、探究性)
    (四)讀感悟,理解課文。
    1.體會感情,學(xué)習第一自然段:
    (1)出示課件,仔細看動畫,說說你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會棉花姑娘病情的嚴重。)
    (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情,用“”劃出,反復(fù)讀讀。
    (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
    (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
    2、緊扣上文,學(xué)習5-6自然段。
    (1)棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。
    (2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?
    (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)
    (3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。
    (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習方式)
    (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)
    (6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“()”劃出來,并說說你為什么喜歡它。
    (7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:
    3、自主、合作、探究,學(xué)習2-4自然段。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習,讀出恰當?shù)恼Z氣。
    自學(xué)提示:a分角色朗讀對話。
    b反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?
    c小動物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)
    (小組學(xué)習,既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作,自主學(xué)習的能力,又可以把老師講授的時間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)
    (2)匯報交流學(xué)習情況。
    a.比比哪個小組讀得最好,相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。
    b.匯報小組學(xué)習收獲。
    (確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)
    4、師生合作表演童話故事。
    教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
    (這一環(huán)節(jié),師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛活躍)
    (理解課文后,讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情,能加深對課文的理解和認識)
    今天,老師和大家一起學(xué)習了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。
    (“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習能力,拓展他們的視野,增長他們的見識。)
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇八
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    “治、啄”是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音,及“只、星”等6個字的書寫。
    一、導(dǎo)入。
    1、猜謎語(一棵樹上掛著一條白毛巾——棉)。
    2、導(dǎo)出課題。
    二、認讀生字。
    1、自由朗讀課文(要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾遍,盡量把課文讀通順)。
    2、齊讀課文。
    3、認讀生字(出示棉花形狀的`生字)。
    4、游戲1:給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽(拼音)來保護她們。
    5、齊讀生字。
    6、說說你是怎么記住這些生字。
    7、游戲2:交朋友(組詞)。
    8、游戲3:做七星瓢蟲。
    (1)出示一朵大棉花,上面有蟲子詞語:姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點。
    (2)幫忙捉蟲子(要求:要說這個詞在文中的句子)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、出示要學(xué)會寫的生字。
    2、討論這些字要注意什么。
    隨機指導(dǎo):“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭。
    “幫”左上半部分的豎撇要出頭,并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助。
    3、組詞。
    4、生書寫,師巡視輔導(dǎo)。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇九
    作為一名教材編輯,上課的機會不多,因此,得到這次上公開課的機會,我既緊張又興奮。短短40分鐘下來,雖然不如真正的教師那樣專業(yè)、嫻熟,但也因此少了幾分束縛。特別是把編者和教者兩種身份結(jié)合起來,使我對語文課堂教學(xué)又有了幾點新的思考。
    首先,語文課堂應(yīng)該是真實、樸實、扎實的。即使是上公開課,上課也不應(yīng)該成為表演、成為作秀,它應(yīng)該是樸素的、自然的,是對常態(tài)教學(xué)的提煉和升華。當然,對教學(xué)目標和重點的準確把握,對教學(xué)流程的精心設(shè)計,對教學(xué)手段的適當使用是大前提,在此基礎(chǔ)上,教師憑借自己真實的個人風格,把扎實有效的教學(xué)展示給大家,才能夠?qū)Ω嘟處煹慕虒W(xué)具有示范意義。說到底,我們上課的目的是為了使學(xué)生獲得語文知識,提升語文能力;教師們希望看到的是達成學(xué)習目標的真實過程,從而受到啟發(fā),得到借鑒。
    第二,培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣要貫穿課堂始終。良好的習慣對于一個人的成長至關(guān)重要,學(xué)習習慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在整個學(xué)習過程中。對于低年級的學(xué)生來說,要經(jīng)常提示他們注意正確的讀寫姿勢和讀寫習慣,如,讀書不指讀,寫字防止倒差筆等;識字過程中,要溫故知新,鼓勵學(xué)生在說一個字時連著詞語一起說,使更多學(xué)生獲得更豐富的知識;對于學(xué)生容易讀錯或?qū)戝e的字,反復(fù)提示,不要第一次認寫過后就擱置一旁。
    第三,注意利用教材資源。從編者的角度出發(fā),薄薄的一本教材,沒有任何可浪費的空間,因此,任何一處插圖、泡泡、練習的設(shè)計,都是有意為之,是有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、學(xué)到語文知識的。因此,教師與其花費大量時間、精力去搜集資料,不如先對手中的課本進行充分的挖掘和利用。
    第四,注意利用課堂生成的資源。教師進行充分的預(yù)設(shè)是很有必要的,如果學(xué)生的提問或回答與預(yù)設(shè)一致,自然可以有非常精彩的生成。但學(xué)生那些預(yù)設(shè)之外的問題,也不能不加理睬,因為那是學(xué)生真實程度的體現(xiàn),是學(xué)生真實想法的表露。既然我們是以學(xué)生學(xué)到知識為目的,就不能對他們存在的問題置若罔聞。拿《棉花姑娘》這一課來說,學(xué)習盼字時,教師提問學(xué)生還認識哪些目字旁的字,有學(xué)生回答樹林,這個地方教師絕不能一筆帶過,要把這兩個字寫在黑板上,讓所有同學(xué)都知道此目非彼木;還有同學(xué)說到曉字,教師也要及時讓學(xué)生比較一下日字旁和目字旁這兩個形近偏旁,以免混淆。又如,在教師提問學(xué)生棉花姑娘得了什么病時,有學(xué)生回答心臟病,這時教師與其躲閃,不如就勢告訴學(xué)生:蚜蟲之于棉花,正如心臟病之于人類。把這些課堂生成的資源利用好,往往會有事半功倍的效果。
    這幾點,是我上完這節(jié)課后最大的感受。真實的課堂,以學(xué)生為本的課堂,無論對于教師的成長,還是學(xué)生的成長,都將會是大有裨益的。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇十
    教材分析:
    1、教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。
    2、教學(xué)要求:通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
    教學(xué)目標:
    1.在閱讀過程中獨立認識“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”;能用音序查字法查“惡”,并了解它有四種讀音。
    2.正確流利地朗讀課文,并且讀出棉花姑娘和小動物們各自對話的語氣。
    3.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。
    教學(xué)難點、重點:
    1.學(xué)習10個生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。
    2.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。
    教學(xué)準備:棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片;教學(xué)課件。
    課時安排:2課時。
    教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入:
    1、出示課件(棉花):同學(xué)們,看看這是什么?(板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!棉花本來是一種植物,而課文中把它稱為棉花姑娘,實際上是把它當作人來寫了。誰來把課題讀一讀?(指導(dǎo)輕聲“娘”)齊讀課題。
    (二)鞏固識字:
    1、棉花姑娘說,想要更多地了解它,就必須闖過三關(guān),你們有信心嗎?第一關(guān):識字關(guān),請小老師帶讀帶拼音的生字,誰當小老師?老師把拼音去掉,你們還能認出這些字嗎?(開火車讀)讀得真好,祝賀一下自己!
    2、第二關(guān):詞語關(guān),(投影)請大家看大屏幕:?姑娘?蚜蟲???盼望?治病?啄木鳥?斑點(齊讀,“蚜蟲”要讀出可惡的語氣等)為自己鼓鼓掌!
    3、第三關(guān):讀書關(guān),看看大家能不能把課文流利地讀一遍,請大家把書翻到137面,準備讀書?。R讀)同學(xué)們真了不起,老師為了獎勵大家,請大家看一段動畫。
    (三)學(xué)課文:
    2、學(xué)習第一自然段:
    (1)自由讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀:你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎?(齊讀)。
    3、指導(dǎo)學(xué)習第二自然段:
    (1)棉花姑娘生病了,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∧銈儚牡谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習中,還想知道什么問題?你們的問題問得很好,老師做一下總結(jié),看看是不是這幾個問題:(投影)棉花姑娘請誰給她治病?是怎樣請的?它給棉花姑娘治了嗎?為什么?誰來讀一讀!
    (2)讓我們帶著問題來看一段動畫,小眼睛,認真看!誰來說說棉花姑娘請誰給她治病了?(貼燕子圖)棉花姑娘是怎樣請的?(投影比較句子)你幫我捉害蟲。請你幫我捉害蟲吧!我們來看看這兩個句子,哪一句比較好,為什么?第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌,燕子醫(yī)生給她治病了嗎?為什么?能用“因為...所以…”說一說嗎?(投影:句型,板書:空中飛的)燕子醫(yī)生是怎么說的?對了,當自己不能幫別人時,也要有禮貌地說聲“對不起”。
    (3)分角色朗讀:請兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話,老師來讀作者的話。(分組讀,同桌練讀)。
    4、小組合作學(xué)習三~四自然段:
    (1)現(xiàn)在四人一小組,按照老師的要求合作學(xué)習三~四自然段,小耳朵,認真聽!第一,一起把兩個自然段讀一遍。第二,回答大屏幕上的三個問題,并用“因為…所以…”說一說為什么。第三,分角色讀一讀這兩個自然段。準備讀書!
    (2)全班交流,棉花姑娘又請了誰來給她治病?(貼啄木鳥、青蛙圖)她是怎樣請啄木鳥的?又是怎樣請青蛙的?(把高興的變化讀出來)它們給她治病了嗎,為什么?(板書:樹干里的,田里的)。
    (3)分角色朗讀:男女生和老師合作讀,交換讀。
    5、學(xué)習五、六自然段:
    (1)齊讀。
    (3)引讀第六自然段,我們還可以說碧綠碧綠的什么,雪白雪白的什么?(投影)。
    (4)棉花姑娘的病治好了,她高不高興?課文中怎么說的?老師在黑板上畫兩個圓,請同學(xué)們在圓里分別畫上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。
    6、(1)分角色朗讀全文:幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的話,其他學(xué)生齊讀作者的話。
    (2)分角色表演,講故事。
    燕子?空中飛的。
    啄木鳥????????樹干里的。
    青蛙田里的。
    七星瓢蟲???????蚜蟲。
    低段語文學(xué)習的重點是識字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,符合兒童語言特點和認知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中,在動聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望?,F(xiàn)將反思如下:
    (一)、抓住語言重點進行教學(xué),環(huán)節(jié)扎實。
    在這堂課中,我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。
    1.課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解,分別是:可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中,我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖,然后引出“蚜蟲”一詞,在理解時,現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲,轉(zhuǎn)而理解“可惡”,再通過看蚜蟲的圖片,聽老師簡單介紹蚜蟲,再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。
    2.課文的2~3自然段中,我將重點放在了朗讀棉花姑娘的話“請你幫我捉害蟲吧!”上,通過反復(fù)朗讀,理解“盼望”之情。
    3.課文的第5自然段,通過學(xué)生自讀課文,通過找一找的方法了解七星瓢蟲的特點,重點理解“圓圓的”、“很快”、“我們身上有七個斑點,就像七顆星星”,通過看圖,加深理解七星瓢蟲的樣子和特點,從而理解“驚奇”一詞。并通過同桌朗讀來訓(xùn)練本段課文的對話朗讀。
    4.課文的第6自然段,,重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”,并能積累此類詞語,拓展練習。首先通過看圖理解“碧綠碧綠”,延伸理解“雪白雪白”,拓展abab類型詞語。
    5.整體上,通過學(xué)生自己朗讀,要求學(xué)生完成填空,復(fù)現(xiàn)生字,鞏固課文理解。
    (二)、語文課的學(xué)習更應(yīng)該以整體性為主。
    總體說來,本堂課能抓住課文的每一個語言訓(xùn)練點,能抓住文本,以識字、朗讀、語言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠,問題過多而細碎,平均使用教學(xué)力量,若能提出一個整體性的大問題,再以此展開,對學(xué)生放得更多一些,也許會更好。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇十一
    一、學(xué)習目標:
    1.認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
    2.分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
    3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
    二、教學(xué)重點、難點:
    本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
    三、教學(xué)特色:
    課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀,通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,重體驗,輕說教,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習科學(xué)常識的興趣。
    四、教學(xué)方法:
    小組討論、角色表演、示范、演示。
    五、課前準備:
    多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。
    六、教學(xué)時間:2課時。
    七、教學(xué)過程:
    第一課時。
    課時目標:
    1、學(xué)習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。
    2、整體感知課文,重點學(xué)習1——4小節(jié)。
    3、練習朗讀對話,能夠讀出焦急的語氣。
    教學(xué)過程:
    一、談話揭題:
    1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認識它嗎?它叫什么?(棉花)。
    2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。
    3、認識“姑、娘”兩個字。
    二、學(xué)習第一自然段并隨文識字:
    1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學(xué)生圈出:蚜蟲)。
    3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)。
    4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)。
    5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?。
    6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個詞語,你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。
    7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字,你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)。
    三、整體感知課文。
    1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。
    2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書動物名字)。
    3、過渡:最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治???還是讓我們仔細地來研究研究吧。
    四、朗讀理解課文。
    1、同學(xué)們,身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時,心里是怎么想的?誰來當一回棉花姑娘,讀一讀她此時跟燕子說的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣)。
    2、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會吃空中飛的害蟲)。
    3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請大家用剛才學(xué)習第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))。
    4、反饋:啄木鳥和青蛙為什么不幫她治???(學(xué)生回答,教師板書答案:
    啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會田里的害蟲)。
    5、感情朗讀1——4自然段。
    五、復(fù)習生字,承上啟下。
    1、一次次請求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)。
    小朋友,我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲,可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!
    2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請學(xué)生說說自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)。
    六、結(jié)束:
    同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
    七、課后作業(yè):
    熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。
    第二課時。
    課時目標:
    1、復(fù)習生字,會寫文中要求的6個生字。
    2、熟讀全文,分角色表演。
    3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習生字。
    用游戲法進行復(fù)習:《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花,每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋,紙袋上寫一個生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的'生字卡片。學(xué)生如果認識紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片,說明他捉到了一只蚜蟲,最后進行統(tǒng)計,看看誰捉到的蟲子最多。
    二、學(xué)習課文5、6自然段。
    1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文,找找是誰治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲)。
    2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治???我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)。
    3、這么快就吃光了蚜蟲,你們想,棉花姑娘會有什么表情?課文中用哪個詞語告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書:驚奇)。
    4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰呀?”這句話。)。
    5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學(xué)習,你認識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什么?(學(xué)生回答)。
    6、(出示:斑)誰來說說“斑”字你會怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)。
    7、不久之后,當我們再次看到棉花姑娘的時候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)。
    8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習:碧綠碧綠的。
    雪白雪白的。
    三、分角色表演讀。
    1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習過程中,你覺得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)。
    2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來讀課文,看看哪種小動物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)。
    3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。
    4、拓展:當讀到最后一句話時,我們小朋友都有一個共同的表情,那就是“笑”,請你們想想,此時棉花姑娘會笑著說些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)。
    四、生字書寫。
    1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學(xué):“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好。“請、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開,提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
    2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
    3、學(xué)生臨寫,描紅練習。師巡回指導(dǎo)。
    4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
    五、展示臺。
    學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
    板書設(shè)計:
    燕子空中飛的害蟲。
    啄木鳥捉樹干里的害蟲。
    青蛙田里的害蟲。
    七星瓢蟲葉子上的害蟲。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。
    2、教學(xué)要求:通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
    1.在閱讀過程中獨立認識“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”;能用音序查字法查“惡”,并了解它有四種讀音。
    2.正確流利地朗讀課文,并且讀出棉花姑娘和小動物們各自對話的語氣。
    3.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。
    1.學(xué)習10個生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。
    2.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。
    棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片;教學(xué)課件。
    2課時。
    (一)導(dǎo)入:
    1、出示課件(棉花):同學(xué)們,看看這是什么?(板書課題)對,它就是我們課文中的主人翁!棉花本來是一種植物,而課文中把它稱為棉花姑娘,實際上是把它當作人來寫了。誰來把課題讀一讀?(指導(dǎo)輕聲“娘”)齊讀課題。
    (二)鞏固識字:
    1、棉花姑娘說,想要更多地了解它,就必須闖過三關(guān),你們有信心嗎?第一關(guān):識字關(guān),請小老師帶讀帶拼音的生字,誰當小老師?老師把拼音去掉,你們還能認出這些字嗎?(開火車讀)讀得真好,祝賀一下自己!
    2、第二關(guān):詞語關(guān),(投影)請大家看大屏幕:姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(齊讀,“蚜蟲”要讀出可惡的語氣等)為自己鼓鼓掌!
    3、第三關(guān):讀書關(guān),看看大家能不能把課文流利地讀一遍,請大家把書翻到137面,準備讀書?。R讀)同學(xué)們真了不起,老師為了獎勵大家,請大家看一段動畫。
    (三)學(xué)課文:
    2、學(xué)習第一自然段:
    (1)自由讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀:你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎?(齊讀)。
    3、指導(dǎo)學(xué)習第二自然段:
    (1)棉花姑娘生病了,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∧銈儚牡谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習中,還想知道什么問題?你們的問題問得很好,老師做一下總結(jié),看看是不是這幾個問題:(投影)棉花姑娘請誰給她治病?是怎樣請的?它給棉花姑娘治了嗎?為什么?誰來讀一讀!
    (2)讓我們帶著問題來看一段動畫,小眼睛,認真看!誰來說說棉花姑娘請誰給她治病了?(貼燕子圖)棉花姑娘是怎樣請的?(投影比較句子)你幫我捉害蟲。請你幫我捉害蟲吧!我們來看看這兩個句子,哪一句比較好,為什么?第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌,燕子醫(yī)生給她治病了嗎?為什么?能用“因為...所以…”說一說嗎?(投影:句型,板書:空中飛的)燕子醫(yī)生是怎么說的?對了,當自己不能幫別人時,也要有禮貌地說聲“對不起”。
    (3)分角色朗讀:請兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話,老師來讀作者的話。(分組讀,同桌練讀)。
    4、小組合作學(xué)習三~四自然段:
    (1)現(xiàn)在四人一小組,按照老師的要求合作學(xué)習三~四自然段,小耳朵,認真聽!第一,一起把兩個自然段讀一遍。第二,回答大屏幕上的三個問題,并用“因為…所以…”說一說為什么。第三,分角色讀一讀這兩個自然段。準備讀書!
    (2)全班交流,棉花姑娘又請了誰來給她治???(貼啄木鳥、青蛙圖)她是怎樣請啄木鳥的?又是怎樣請青蛙的?(把高興的變化讀出來)它們給她治病了嗎,為什么?(板書:樹干里的,田里的)。
    (3)分角色朗讀:男女生和老師合作讀,交換讀。
    5、學(xué)習五、六自然段:
    (1)齊讀。
    (3)引讀第六自然段,我們還可以說碧綠碧綠的什么,雪白雪白的什么?(投影)。
    (4)棉花姑娘的病治好了,她高不高興?課文中怎么說的?老師在黑板上畫兩個圓,請同學(xué)們在圓里分別畫上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。
    6、(1)分角色朗讀全文:幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的話,其他學(xué)生齊讀作者的話。
    (2)分角色表演,講故事。
    燕子空中飛的。
    啄木鳥樹干里的。
    青蛙田里的。
    七星瓢蟲蚜蟲。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇十三
    一、????說明版本:
    《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。
    二、????教材分析:
    1、?????????????教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。
    2、?????????????教學(xué)要求:通過學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
    3、教學(xué)目標?:
    (1)???認識“姑、娘”等7個生字。
    (2)???分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
    (3)???認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
    (4)???培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
    三、????設(shè)計理念:
    1、???以動畫課件為背景:
    課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點,利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。
    2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
    3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動學(xué)生的主動性,同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    四、????教學(xué)過程?(第一課時)。
    (一)????????????導(dǎo)入??新課:
    1、????出示棉花(課件),認識棉花。
    (南方的小朋友很少見過棉花,通過課件的出示,讓學(xué)生認識棉花。)。
    2、????板書課題,認識認識生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)。
    (“棉花姑娘”是本文的主人翁,輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點,因此,開頭解決難點,對本文的朗讀起了鋪墊作用。)。
    (二)課件出示童話故事,整體感知。
    (本文以童話的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動畫課件,通過生動有趣的動畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)。
    (三)初讀課文:
    1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準字音,找出要求會認的生字作上記號,看拼音多讀幾遍,不會讀的地方作個記號。
    2.?????????????聽錄音讀全文。
    3、?????????????同桌合作學(xué)習生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
    (生字的學(xué)習,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的自主性、合作性、探究性)。
    (四)讀感悟,理解課文。
    1.體會感情,學(xué)習第一自然段:
    (1)出示課件,仔細看動畫,說說你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會棉花姑娘病情的嚴重。)。
    (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情,用“??”劃出,反復(fù)讀讀。
    (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
    (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)。
    2、緊扣上文,學(xué)習5-6自然段。
    (1)棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的?自由讀一讀。
    (2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?
    (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)。
    (3)??出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。
    (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習方式)。
    (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)。
    (6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“()”劃出來,并說說你為什么喜歡它。
    (7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:
    3、自主、合作、探究,學(xué)習2-4自然段。
    (1)????????小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習,讀出恰當?shù)恼Z氣。
    自學(xué)提示:a分角色朗讀對話。
    b反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?
    (小組學(xué)習,既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作,自主學(xué)習的能力,又可以把老師講授的時間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)。
    (2)匯報交流學(xué)習情況。
    a.????比比哪個小組讀得最好,相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。
    b.???匯報小組學(xué)習收獲。
    (確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。
    4、師生合作表演童話故事。
    教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)。
    (這一環(huán)節(jié),師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛活躍)。
    五、????配樂分角色感情朗讀全文。
    (理解課文后,讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情,能加深對課文的理解和認識)。
    六、????歸納總結(jié),拓展延伸。
    今天,老師和大家一起學(xué)習了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報交流。
    (“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習能力,拓展他們的視野,增長他們的見識。)。
    板書設(shè)計?:????。
    空中飛。
    樹干里。
    捉??????????????????????害蟲。
    田里。
    葉子上。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇十四
    1、有感情地朗讀課文,分角色表演,讀好請求的語氣.
    2、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認識一些對人類有益的鳥類和益蟲.
    指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣,并通過學(xué)習讓學(xué)生了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
    1、復(fù)習生字。
    2、出示棉花(課件),認識棉花。
    3、板書課題,讀好輕聲。(“花”、“娘”)
    學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:
    1、棉花姑娘生了什么病呢?
    2、棉花姑娘請了誰來幫忙呢?
    3、最后誰治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習課文
    1.體會感情,學(xué)習第一自然段:
    (1)看圖說說看,蚜蟲為什么是可惡的?
    (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)
    2、默讀第二自然段
    (1)、用“-”把棉花姑娘的話畫出來,用“~~”把燕子說的話畫出來。
    (2)、跟你的學(xué)習小伙伴說說讀了這個自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。
    (3)、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請求的話。分角色朗讀對話
    3、學(xué)習第三、四段
    (2)、你還知道哪些益蟲益鳥呢?
    (3)、拓展,句式訓(xùn)練,仿照文中的句式進行練習說話。(小組合作學(xué)習)
    4、學(xué)習5、6自然段
    (1)、最后到底是誰治好了棉花姑娘的病啊?
    (2)、棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎?從哪兒看出來?
    (3)、七星瓢蟲自我介紹
    (4)、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?
    (5)、課文中兩個詞把棉花姑娘寫的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)
    30、棉花姑娘
    燕子空中飛
    啄木鳥捉樹干里害蟲
    青蛙稻田里
    七星瓢蟲--蚜蟲
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇十五
    1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。
    2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認字。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,我們在第七課學(xué)習了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。
    2.出示課件1復(fù)習部分生字讀音。???。
    二、朗讀課文。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境:小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰。
    出示小動物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請同學(xué)們讀課文。
    (二)提出讀書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。
    (三)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。
    1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。
    (1)指名讀第二段。
    出示課件:
    請你幫我捉害蟲吧!?。
    對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
    有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的語氣。
    領(lǐng)讀,指讀,齊讀。
    (2)指名讀第三段。
    學(xué)習生字:啄。
    出示課件:
    請你幫我捉害蟲吧!
    對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
    有感情地朗讀這兩句話。
    練讀、指讀。
    (3)指名讀第四段。
    出示課件:
    請你幫我捉害蟲吧!
    對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!
    有感情地朗讀這兩句話。
    練讀,齊讀。
    (4)指名讀第五段。
    出示課件:
    你們是誰呀?
    我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。
    學(xué)習生字:斑。
    有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。
    練讀,指讀,齊讀。
    (5)學(xué)習第六段。
    學(xué)生讀過第六段后,出示課件:
    碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。
    理解碧綠(看圖)。
    碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)。
    相機完成課后“讀讀說說”練習。
    三、演讀課文。
    分角色表演。
    1.小組內(nèi)分角色表演。
    2.以小組為單位向全班展示。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇十六
    1、能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字;能正確描寫吐、葉、盼、快、許、棉;積累詞語棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解可惡、盼望、驚奇的詞義。
    2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語氣。
    3、學(xué)生通過閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
    多媒體、ppt
    1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個謎語。
    2、教學(xué)棉
    (1)讀準字音
    (2)你用什么好方法記住這個字?
    (棉花是植物,所以是木字旁,棉花的顏色是白的,所以右上是個白字,棉花可用來做毛巾,所以右下是個巾字)
    3、出示答案,簡單介紹瓢蟲。
    4、今天我們就來學(xué)習一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。
    5、學(xué)生齊讀課題
    (板書課題)
    6、師:棉花健康生長的時候,長出的葉子是碧綠碧綠的,可是當他受到害蟲的侵害,也會生病。
    學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標上小節(jié)號。
    (一)學(xué)習第一節(jié)
    (1)、出示第一節(jié)課件,仔細看動畫,說說你知道了什么?
    (2)是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt.
    (3)教學(xué)生字許、惡、盼
    (4)蚜蟲很小,渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)
    師:盼望你能換個詞語說說嗎?(希望)
    師:盼望比希望的程度更加強烈。
    (5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。
    (6)齊讀第一節(jié)
    (二)學(xué)習第6、7節(jié)
    1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病?哪兩節(jié)告訴了我們,自由讀一讀。
    2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?
    3、教學(xué)生字忽
    4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?
    (展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。)
    5、介紹瓢蟲家族。
    6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;你表演一下這個神態(tài)。
    7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?
    8、學(xué)生讀第七小節(jié)。
    9、教學(xué)生字:碧
    10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?
    (三)學(xué)習25節(jié)
    1、自主、探究、合作學(xué)習25小結(jié)。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習,讀出恰當?shù)恼Z氣。
    自學(xué)提示:a 分角色朗讀對話
    b 反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣
    c 小動物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?
    (2)小組合作學(xué)習,相互交流。
    (3)匯報。
    a、教學(xué)生字
    b、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這些小動物沒能幫助它。
    師:誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?
    學(xué)生讀并評價
    師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?
    (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。
    (5)學(xué)生小組讀。大家評價。
    2、比比哪個小組讀的好,相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。
    3、匯報學(xué)習收獲
    (小動物不是不想幫,是心有余而力不足)
    4 師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的.害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
    5 讀有關(guān)句子
    學(xué)生交流自己收集到的資料。
    每種動物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們可要好好愛護它們呀!
    51、棉花姑娘
    燕子 空中飛
    啄木鳥 捉樹干里害蟲
    青蛙 稻田里
    七星瓢蟲 葉子上
    教學(xué)反思:
    本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇十七
    1、能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字;積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
    2、學(xué)生能有感情朗讀課文;不同的句子讀出不同的語氣。
    3、學(xué)生通過朗讀課文,知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
    引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
    一、談話揭示課題。
    1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個謎語:說它是花不是花,冬天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。
    棉花是一種植物,可課文中卻把它當作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘。
    2、認識“姑、娘”兩個字,強調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。
    3、今天我們來學(xué)習一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題,
    學(xué)生齊讀課題。(板書課題)
    二、初讀課文,認讀生字詞。
    1、出示初讀要求:讀準字音,把生字圈出來;給自然段標上序號;把課文讀通順,連貫。
    2、生字闖關(guān)。開火車讀,指名讀。
    3、詞語闖關(guān)。開火車讀,齊讀。
    三、感悟課文,理解課文。
    (一)學(xué)習第一自然段。
    1、出示棉花姑娘生病課件,仔細看,上面有什么?
    是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲,出示ppt。
    2、想一想棉花姑娘的心情怎樣?(難受、急切希望治好?。┠木?話寫出了她的心情?
    指名回答:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病??!
    指導(dǎo)讀句:(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情)
    師:“盼望”你能換個詞語說說嗎?(希望)
    師:“盼望”比“希望”的程度更加強烈。
    教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,指名讀。
    (二)分組合作學(xué)習2——4自然段。
    過渡:棉花姑娘病重難忍,她請誰為她治過???結(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?
    1、自主、探究、合作學(xué)習。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習。
    自學(xué)提示:
    a、 反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣。
    b、小動物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?
    (2)小組合作學(xué)習,相互交流。
    (3)匯報。
    學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救,但是這些
    小動物沒能幫助它。
    師:誰來讀一讀棉花姑娘說的這些話?
    學(xué)生讀并評價。
    師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?
    2、匯報學(xué)習收獲。
    (小動物不是不想幫,是心有余而力不足)
    3、師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲。
    (三)學(xué)習5、6自然段。
    1、棉花姑娘病得那么重,到底是誰幫她治好了???哪兩段告訴了我們,自由讀一讀。
    2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?
    3、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?(展示收集的有關(guān)資料。)
    4、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;表演一下這個神態(tài)。
    5、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能找出表示她心情的句子嗎?
    6、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?(指名說)
    7.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)
    四、小結(jié)。
    今天我們一起學(xué)習了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘,而是心有余而力不足。每種動物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們可要好好愛護它們呀!
    五、分角色表演讀。
    看看哪種小動物讀得最有感情。
    六、作業(yè)。
    課下請同學(xué)們搜集一些益蟲、益鳥。
    板書
    棉花姑娘
    燕子 空中飛
    啄木鳥 樹干里
    青蛙 稻田里
    七星瓢蟲 葉子上
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇十八
    《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。
    《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。
    1、知識與能力:
    (1)認讀本課的生字,會寫“只、星、雪”等6個字。
    (2)正確、流利地朗讀課文,讀好請求的語氣,并能表演童話故事。
    (3)認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
    2、過程和方法:
    通過朗讀,表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。
    3、情感、態(tài)度、價值觀:
    激發(fā)學(xué)生保護益蟲的思想感情。
    正確認識6個生字,有感情地朗讀課文。
    了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們你們喜歡什么花?為什么?(鼓勵學(xué)生多說,進行發(fā)散思維訓(xùn)練)。
    3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。(啟發(fā)學(xué)生遇到問題,開動腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動腦的良好習慣)。
    4、棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?下面我們來學(xué)習第30課《棉花姑娘》(板書課題)。
    二、整體感知。
    1、我們先來讀讀課文吧,咱們是第一次讀課文,要注意什么呢?(指名答)。
    2、師小結(jié)初讀要求后,生自由讀課文。
    3、看到同學(xué)們讀書那么認真,老師也想試試,可以嗎?(師范讀)。
    4、你覺得老師讀得怎么樣?(生評價)。
    6、有一只小熊說,誰和生字娃娃交上了朋友,就獎勵他一個氣球。(課件出示生字,動畫,指生讀生字)。
    7、這些生字我們都認識了,你能想辦法記住它們嗎?(生交流記字方法)。
    8、這些生字大家都記住了,相信再讀課文時你會把課文讀得更好。
    9、那么,我應(yīng)該叫幾個同學(xué)來讀這篇課文呢?為什么?(六個同學(xué),因為有6個自然段。)。
    10、這六位同學(xué)就要讀課文了,咱們給提點建議吧。(生提完建議后,六位同學(xué)讀課文)。
    11、你們真能干,感謝你們正確、流利地朗讀。
    三、表演體驗、感悟解意。
    (一)學(xué)習第一段。
    1、你們讀得真不錯,棉花姑娘真想和小朋友們一起讀,可是棉花姑娘打不起精神,因為它-------(生答:生病了。)。
    哪一個自然段告訴我們的?
    2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽?(生讀)。
    哦,原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍首是可惡的蚜蟲,你們見過蚜蟲嗎?
    3、簡介蚜蟲。(出示課件)。
    4、棉花姑娘身上長滿了這么多可惡的蚜蟲。如果你是棉花姑娘,你心里會想些什么?
    5、棉花姑娘這時非常著急,你能用這樣的語氣讀一讀嗎?(指導(dǎo)朗讀第一段)。
    (二)學(xué)習五、六段。
    1、棉花姑娘的病這么重,到底誰幫助它治好了病?哪段告訴我們的?(指名讀)。
    2、七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生,吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲,你們看,來了一只七星瓢蟲。(指名扮演七星瓢蟲)。
    4、影音結(jié)合,朗讀第六段。
    (出示課件)不久,棉花姑娘的病治好了,長出了(),吐出了(),它咧開嘴()。
    5、指導(dǎo)說一說。
    碧綠碧綠的(),雪白雪白的()。
    6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的,如果你是棉花姑娘,你會怎樣謝謝七星瓢蟲呢?
    (三)學(xué)習二、三、四段。
    1、在七星瓢蟲來之前,棉花姑娘病重難忍,她請過誰為自己治病,結(jié)果怎樣?我們來看一看吧?(出示課件動畫)。
    2、生答,請過誰,結(jié)果怎樣?(板書)。
    3、他們到底是不想幫,還是幫不了呢?為什么?(板書)。
    4、原來醫(yī)生們各有各的職責,各有各的看病范圍,不是不想幫,而是幫不了,是心有余而力不足。
    5、二人小組選擇一段,進行分角色朗讀,讀出請求的語氣。
    6、檢查分角色朗讀的效果。
    四、師生合作表演童話故事。
    1、今天,老師和大家一起學(xué)習了這篇童話故事,我們一起演一演吧。
    2、師扮演棉花姑娘,學(xué)生自愿扮演燕子,青蛙,啄木鳥、七星瓢蟲。(師生拿出準備好的頭飾進行表演。)。
    五、激情總結(jié),拓展練習。
    1、棉花姑娘的病治好后,它十分感謝七星瓢蟲,它向獅子大王遞交了一份建議,建議召開一次表彰大會,表達對醫(yī)生們的感激之情。(出示課件:音樂,字幕:大自然醫(yī)生表彰大會)。
    2、現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了表彰大會的現(xiàn)場,那么獅子大王應(yīng)表揚哪些醫(yī)生呢?為什么?(生答:青蛙、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲,因為......)。
    3、今天,我們認識了四位大自然的醫(yī)生,它對我們有益,所以叫益鳥、益蟲,我們應(yīng)保護它們。那么,請小朋友們回家找一找資料,還有哪些動物能捉什么樣的害蟲,下節(jié)課,我們再交流。
    大
    自燕子——飛蟲。
    然啄木鳥——樹干里的害蟲。
    的青蛙——田里的害蟲。
    醫(yī)七星瓢蟲——蚜蟲。
    生
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇十九
    課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣很有幫助。
    1.認識“姑、娘”等7個生字。學(xué)寫“星”字。
    2.有感情地朗讀課文,能讀出請求和抱歉的語氣。
    3.學(xué)習燕子、啄木鳥、青蛙不幫棉花姑娘的原因,初步了解這些益蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。
    教學(xué)重點:認識“姑、娘”等7個生字。學(xué)寫“星”字。
    教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,能讀出請求和抱歉的語氣。
    (一)圖片導(dǎo)入,揭示課題
    課件出示棉花圖片,圖片分三張,鏡頭逐漸拉近,由一片棉花田到一朵放大的棉花。
    師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥?,讓我們把鏡頭一點點拉近,你們認識她嗎?(板書:棉花)她的身上可有不少故事,在今天的故事里,她是一位可愛的姑娘,我們叫她棉花姑娘。(板書:姑娘)現(xiàn)在讓我們一起走進30課《棉花姑娘》。
    學(xué)讀課題,注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。
    (二)初讀課文,識記生字
    1.按要求朗讀課文
    師:在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢?請你打開課本137頁,自己來讀一讀,找一找。
    2.檢測朗讀效果
    師:請問課文總共幾個自然段?故事中的棉花姑娘怎么了?
    3.疏通課文,識記生字
    (1)出示課文第一句話,這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了,還告訴我們是誰害棉花姑娘生病的?(出示詞語“蚜蟲”)
    (3)出示“盼望”,理解“盼望”一詞,指導(dǎo)學(xué)生讀出本句話中棉花姑娘的著急,期盼。
    (4)快速朗讀課文2——4自然段,找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢?(出示“燕子、啄木鳥、青蛙”)
    (5)我們知道這些朋友都沒能幫到棉花姑娘,最后誰幫她治好了???(出示“七星瓢蟲”)
    (6)讀讀七星瓢蟲說的話,告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲?(出示“斑點”)
    (7)字詞學(xué)習。請學(xué)生當小老師,教大家讀生字。可以教大家生字的讀音,要注意的結(jié)構(gòu),可以組什么詞等。(注意“治、啄”是翹舌音,“姑、娘、蚜”是形聲字,“斑”可以變成“班”)
    4.逐段朗讀,讀出感情
    (1)逐段朗讀2——4自然段,找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢?
    (2)朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語氣;燕子滿懷抱歉的語氣。
    (3)帶著指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
    5.書寫指導(dǎo)
    (1)出示要寫的生字“星”。
    (2)學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬,豎在豎中線上。
    (三)板書設(shè)計
    30.棉花姑娘
    盼望
    《蚜蟲
    治燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲
    (斑點)
    棉花姑娘教學(xué)設(shè)計篇二十
    教學(xué)要求:
    1.能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字;積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
    2.學(xué)生能有感情朗讀課文;不同的句子讀出不同的語氣。
    3.學(xué)生通過朗讀課文,知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
    教學(xué)重點、難點:
    引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
    教學(xué)方法:
    小組討論、示范、演示。
    教學(xué)準備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話揭示課題。
    1.同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個謎語:說它是花不是花,冬天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。
    棉花是一種植物,可課文中卻把它當作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘。
    2.認識“姑、娘”兩個字,強調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。
    3.今天我們來學(xué)習一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題,
    學(xué)生齊讀課題。(板書課題)。
    二、初讀課文,認讀生字詞。
    1.出示初讀要求:讀準字音,把生字圈出來;給自然段標上序號;把課文讀通順,連貫。
    2.生字闖關(guān)。開火車讀,指名讀。
    3.詞語闖關(guān)。開火車讀,齊讀。
    三、感悟課文,理解課文。
    (一)學(xué)習第一自然段。
    1.出示棉花姑娘生病課件,仔細看,上面有什么?
    是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲,出示ppt。
    2.想一想棉花姑娘的心情怎樣?(難受、急切希望治好病)哪句話寫出了她的心情?
    指名回答:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病??!
    指導(dǎo)讀句:(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情)。
    師:“盼望”你能換個詞語說說嗎?(希望)。
    師:“盼望”比“希望”的程度更加強烈。
    教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,指名讀。
    (二)分組合作學(xué)習2——4自然段。
    過渡:棉花姑娘病重難忍,她請誰為她治過???結(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?
    1.自主、探究、合作學(xué)習。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習。
    自學(xué)提示:
    a、反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣。
    b、小動物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?
    (2)小組合作學(xué)習,相互交流。
    (3)匯報。
    學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救,但是這些。
    小動物沒能幫助它。
    師:誰來讀一讀棉花姑娘說的這些話?
    學(xué)生讀并評價。
    師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?
    2.匯報學(xué)習收獲。
    (小動物不是不想幫,是心有余而力不足)。
    3.師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲。
    (三)學(xué)習5、6自然段。
    1.棉花姑娘病得那么重,到底是誰幫她治好了?。磕膬啥胃嬖V了我們,自由讀一讀。
    2.七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?
    3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?(展示收集的有關(guān)資料。)。
    4.七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;表演一下這個神態(tài)。
    5.棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能找出表示她心情的句子嗎?
    6.棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?(指名說)。
    7.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)。
    拓展練習:
    碧綠碧綠的()。
    雪白雪白的()。
    四、小結(jié)。
    今天我們一起學(xué)習了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘,而是心有余而力不足。每種動物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們可要好好愛護它們呀!
    五、分角色表演讀。
    看看哪種小動物讀得最有感情。
    六、作業(yè)。
    課下請同學(xué)們搜集一些益蟲、益鳥。
    板書。
    燕子?空中飛。
    啄木鳥樹干里。
    青蛙?稻田里。
    七星瓢蟲葉子上。