總結是對過去工作的回顧，可以幫助我們找到潛在的優(yōu)勢和不足。如何平衡工作和生活，提高工作效率并保持身心健康？下面是一些相關的總結范文，供大家學習和參考，希望能夠幫助大家更好地進行總結。
高中及批改評語篇一
人生是一場漫漫旅途。
有時我們只是靜靜地坐著，看鄉(xiāng)間夕陽，有時我們慢慢地走著，享自在風光。而當遠處的地平線——那心中永恒的渴望在召呼我們時，那便是我們奔跑的時候了。奔跑人生，共同體驗人生百味。
奔跑人生，我們體驗一種艱辛。真實的長跑需要身體的良好狀態(tài)，而人生的長跑則需要心靈的堅韌不屈。畢竟，人生的跑道不會是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿艱(難險)阻的沙土之道。我們要忍受腳板的疼痛，呼吸的困難，外界的紛擾，還有心靈里，那隱隱約約的放棄之念。太多的艱辛，讓無數(shù)人失去了心中的渴望和方向，人生變成了安適的散步。而那些堅韌不屈的靈魂，則繼續(xù)在生命旅途奔跑著。
奔跑人生，我們體驗一種暢快。
當遠處的地平線最終屈服于你我不懈的步伐時，當遙遠的彼岸最終踩在你我的腳下時，我們體驗到的，是一種發(fā)自心靈深處的最透徹的滿足。不要太多的言語，不要在意彼岸的偉大抑或平凡，只要靜靜去享受，這惟一屬于自己的奔跑人生。而即使我們最終到不了自己的理想之境，別著急，終究會有一個人，順著走過的路，奔向遠方。
當我們經(jīng)歷了這漫長的奔跑人生，無論艱辛、暢快、滿足，都已幻化成心中最美好的記憶。而奔跑，便是人生最美麗的主題。
系緊你的鞋帶，不要猶豫，讓我們一起奔跑，去體驗這多彩的人生!
經(jīng)歷過最初似乎無止境的艱辛，我們挺了過來，身體已經(jīng)適應了奔跑的感受，心靈不再有激烈的困惑——遠方的目的地一點點在接近，而人也有了一種屬于奔跑的快感，這是體驗人生點滴過程的快感。不再理會外界的紛擾，我們只專注于自己的每一點進步，每一刻成長，輕盈的風成了我們最好的伴侶。想想古往今來那些偉大的奔跑者吧：司馬遷、李白、凡高、尼來、格瓦拉……外界的一切早已不能羈絆他們的腳步，他們沉浸在內(nèi)心的美妙體驗，在人生旅途中劃出了一條美麗的軌跡。
奔跑人生，我們體驗一種滿足。
教師評語：這篇議論文觀點鮮明：奔跑人生，共同體驗人生百味;奔跑，便是人生最美麗的主題。文章采用先總后分再總的思路，論證層次清晰：奔跑人生，我們體驗一種艱辛;奔跑人生，我們體驗一種暢快;奔跑人生，我們體驗一種滿足。語言有藝術感染力。
高中及批改評語篇二
作文開頭：
1、作文開頭簡而得當通過環(huán)境刻畫來襯托人物心情非常藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、作文開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、作文開頭引人入勝吸引讀者?！c面結合使作文生動具體詳略得當。
5、作文語言生動豐富可讀性強。
6、開頭出手不凡吸引讀者。
7、開頭打動人心具有真情實感。
8、作文開頭交待得非常清楚起到總領全文的作用。
9、作文選材新穎激起讀者讀下去的.愿望。
作文進程：
1、以飽滿的激情刻畫了……。
2、重點突出詳略得當內(nèi)容具體。
3、比喻貼切用詞生動。
4、作文語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。
5、以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。
6、敘沭自然生動、結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
7、對于景色的刻畫語言簡練而準確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、作文邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細敘沭時井然有序。
12、一些精妙詞語的使用無形中為作文增添了不少情趣。
13、作文清逸婉麗、流暢連貫尤其人物語言風趣風趣。
14、作文想象合情合理。
15、通過生動、形象的語言的描繪使讀者宛然置身于夢境一般。
16、作文線索明朗主題突出緊緊圍繞…進行。
17、細節(jié)刻畫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等進行精心細膩的描繪這是本文的一大特色。
19、刻畫細膩生活氣息濃厚遣詞造句準確傳神。
20、語言、確鮮明、生動內(nèi)容極其豐富具體。
21、事例敘沭得生動具體人物的言行符合各自身份特點。
22、作文來源于生活因此語言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實有趣寫得入情入理。
23、作文將…寫得細致入微。
24、語言活潑明快富有情趣。
25、大量采用生活中的口語使作文更顯卦然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含意深刻耐人尋味。
2、以感想開關以感想結尾。這樣便使作文前后照應首尾連貫同時又使作文主題回環(huán)復沓感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美情真意切感人至深。
4、作文含蓄的結尾既點題又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感既照應開頭又總結全文。首尾連貫一氣呵成。
6、對細節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。
7、作文以……為結尾言簡意賅其味無窮。
8、作文最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與激情言已盡意猶未了。
10、作文開頭與結尾時的詩化語言充滿想象與韻律之美令人愿讀、愛讀不忍釋收輳。
11、雖為一件小事但作者卻描沭得有聲有色結尾處不可或缺的點晴之筆較好地凸現(xiàn)了作文主題。
高中及批改評語篇三
教師在布置。
作文。
之后還要進行批改沒，那么批改的。
評語。
1、這篇文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、這篇文章開頭簡明扼要。
3、這篇文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、這篇文章開頭出手不凡，吸引讀者。
7、這篇文章開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
1、以飽滿的激情，描寫了……。
2、這篇文章重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
3、這篇文章比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、這篇文章對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、這篇文章一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、這篇文章的語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將…寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
高中及批改評語篇四
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將寫得細致入微24、語言活潑明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。7、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。
3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。8、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，內(nèi)容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
19、文章內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。想象力較豐富，極具新意。
開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。
文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊、完整，文筆也較流暢。情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明、機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。
你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了，文筆間滲透了情感。
文章很有說服力，也發(fā)人深思。從寫作上來說，情節(jié)生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。主題凝煉、集中，議論深刻、有力，震撼人心。
本文用詞準確、嚴密，語言平實自然，而比喻、擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
這篇作文的主要特色是敘述具體，細節(jié)真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比喻、擬人等修辭手法，把寫得非常傳神，同時表達了對的喜愛。
全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
文章想象合情合理，敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。
文章頭尾照應，中心明確，結構完整。文章有理有據(jù)，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。
作者對觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意。
全文語言樸實，結構自然。文章結構嚴謹，首尾呼應。
語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。
文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。
本文采用了第一人稱的寫法，使得具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物、表現(xiàn)中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節(jié)奏明快。
本文事情過程寫得具體、明晰，條理清楚。作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼?，充分表達了文章用孩子的語言敘事，顯得自然、樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。文章真實生動，情真意切，特別是使用權文章極具感染力，發(fā)人深思。敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切、生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
這篇文章以具體的事例，生動優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊。
本文主要優(yōu)點有三：1本文能緊扣題目要求，完整地寫了的過程。2、結構嚴謹，重點突出。3、語言樸實、簡潔、流暢，開頭和結尾都很自然、準確。開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。
這篇短文的特點可概括為親切、溫馨、雋永。文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
文章將寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美??！
文章的“讀”與“感”聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。
高中及批改評語篇五
1、思路（不太）清晰，標點使用（不夠）正確，結構（不夠）完整，用詞（不夠）準確。
2、全文沒有優(yōu)美詞句，好似一個人光頭，沒長一根頭發(fā)
3、習作中的錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇死人。
4、人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對話。
5、本文標題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤的感覺。
6、全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。
7、作文廢話不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。
8、標題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光評
9、文中錯別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點，令人惡心人物對話時臉部表情沒有描寫，難道他們是用橡皮泥捏出來的嗎習作中丟的字加起來，能壘成一座高山，以后細心點好嗎許多詞語用得不太合適，就像一個人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。
10、句子讀起來非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水，痛快極了。
11、內(nèi)容干干的一層皮，剝了皮，里面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？
12、以時間為序，條理清晰地介紹永豐春節(jié)的習俗
13、能通過具體的事例體現(xiàn)春節(jié)熱鬧的場面。
14、詳略得當，寫出了春節(jié)喜慶的氣氛
15、用詞準確，描寫生動，反映出傳統(tǒng)春節(jié)的熱鬧與人們
16、表達了作者的無限快樂
17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？
18、丟字現(xiàn)象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？
19、內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
21、本文內(nèi)容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。
23、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。
24、標點打得規(guī)規(guī)矩矩，如光滑的地板磚一樣。
25、在敘述傳統(tǒng)習俗的同時，能寫出自己獨特的感受。
26、詳略不當，面面俱到，記流水賬，沒有側重點
27、有一些習俗沒有介紹具體。
28、沒有寫出自己獨特的感受
29、語言平淡，不夠生動。
30、思維混亂，沒有條理。
31、前后內(nèi)容關聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
32、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
33、詳略安排不當，主次不夠分明。
34、內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
35、與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
36、重點突出，中心明確，立意鮮明。
37、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
38、主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。
39、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
40、中心不夠明確，立意不夠清晰。
41、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
42、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
高中及批改評語篇六
評改是作文教學中的重要環(huán)節(jié)，給學生下作文評語，則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆。然而，傳統(tǒng)的作文評語大多公式化、模式化。它不僅很難激發(fā)學生發(fā)揚優(yōu)點和修改錯誤的積極性，更談不上對學生健康的寫作心態(tài)的引導和高尚人格的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的寫作興趣，教師在批改作文時要注意評語的藝術性和人文性。讓每個學生都能從老師的評語中得到肯定，享受到成功的喜悅，激發(fā)寫作熱情。
“關鍵詞”：評語藝術性人文性。
《語文新課標》指出：“教師要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！?BR> 他們活躍的思維，使其個性和創(chuàng)造力逐漸喪失?！白鋈恕魑摹苯虒W理念告訴我們，作文評語必須改革，朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，并以此為契機教育學生邊作文邊做人。也就是說作文評語不僅要評價學生習作的優(yōu)劣，更重要的是能夠與習作者實際心靈上的交流和溝通，喚起學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生通過長期的評語感染，領悟?qū)懽骷记?，磨練意志品質(zhì)，逐步提高寫作能力，實現(xiàn)真正意義上的“做人——作文”素質(zhì)養(yǎng)成和和諧發(fā)展。那么，究竟應該怎樣為學生的作文寫評語呢根據(jù)心理學家馬斯洛的需要層次理論，思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映。從這個意義上說，學生作文不但是學生作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中表現(xiàn)，所以教師的作文評語不但要在寫作方法上進行指導，更重要的是在學生的道德品質(zhì)，為人處世等諸多方面進行引導。馬斯洛認為人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，與學生進行平等的、耐心的心靈交流，激發(fā)學生的寫作熱情。評價學生的文章，最重要的除了要求他們寫得生動、形象、具體外，更要使他們喜歡學習、喜歡表達、喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對學生的心理，教師要用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學生都喜歡寫作，從而提高全體學生的寫作水平。我認為真正文質(zhì)兼美的作文評語應該體現(xiàn)藝術性和人文性，讓老師良好的語言熏陶學生，這對提高小學生的寫作水平起著不可估量的作用。我就此談一談自己的看法，供大家商榷。
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了。
2、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。
3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。8、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，內(nèi)容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
19、文章內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題。
回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
高中及批改評語篇七
自斟自飲，邀月對影;詩節(jié)飄零，揮灑云淡風輕。
自知，吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鐘無用之情，終成一無用之人。
微月朧明，碾過澄澈的夢境;名利得失，悲歡浮沉，皆不再如影隨行;沒有亂品春秋，何謂隨波逐流?留一卷空白，他寫，我讀;輕笑著，憤世嫉俗。只可惜，夢醒處，依舊山重水復，走投無路，進退維谷。
不知，悲凄一詞，用在此處，是不是也太過矯情?
苔痕斑駁的石子小徑一路蜿蜒，我獨立路的盡頭，望遠處山嵐陸離在晨曦的霧靄中;望放得下、放不下的曾經(jīng)，或深或淺烙刻在心魂深處;思量著，過往的情，和未來的路。
誰來讀，世人繁華，于我僅剩虛無。
紙落紙飛紙滿天，滿紙荒.唐世人言。我的無奈，化一地碧葉，不忍猝讀。
人心已麻木。世人造就了“只要學不死，就往死里學”的悲情小學生;造就了一篇篇現(xiàn)代版“八股文”式滿分議論文;造就了只會打字，不會寫字的英文十級高才生;造就了財富比學富更讓人嘆為觀止的文字商人;造就了拿古典文學開刷，以求提高知名度的學術騙子;造就了文化荒漠，快餐文化，時尚史學……又大費周章，什么孔子學院、書法補習班、漢字聽寫活動……其意在粉飾太平，名利雙收;卻只欠一句，于事無補。
人心已麻木。我的難過，他不是沒有讀，也不是沒有懂，而是真沒有感動。因為他，在散文中沉溺了太久，直至再也找不回議論文的犀利;因為他，習慣了記下每一場雨，直至整個雨季，變得濕漓漓;因為他，每天寫到凌晨三點，直至絕望地明了，他不會再讀……也許，只能怪我自己，太自私，太決絕，太幼稚，太不夠完美……太可笑。覆水難收，卻只欠一句，窮途末路。
相比之下，執(zhí)拗，有多廉價?
擁有過的一切美好，在我透支一世感傷的義無反顧里，被我親手，抹殺得片甲不留。我學會了承受，很多時候，是因為我自作自受。
借不到的溫暖，說冰寒;去不到的明天，說覆滅。
錢穆在《人生十論》中提到：“向外的人生，是一種涂飾的人生;向內(nèi)的人生，是一種洗刷的人生?！钡珶o論怎樣去選擇，我們都無法完全依賴于世，或隔絕于世。所以，恨利益的糾纏，又無法忽略利益的糾纏。杰克·倫敦在成名后為金錢所驅(qū)使違心創(chuàng)作，卻最終窮困潦倒;文森特·梵高把滿懷對生命的熱愛幻為筆端熾如驕陽的向日葵，也最終在孤涼中自我了結;李太白“乍向草中耿介死，不求黃金籠下生”，空靈逸然一世，也最終醉在了一江秋水，孤帆遠逝;徐渭“高書不入俗眼，入俗眼者必非高書”，卻最終“筆底明珠無處賣，閑拋閑置野藤中”行路難矣!
易安的絕世才情，嘗盡“一種相思兩處閑愁”;無文正的濟世長志，決意“寧鳴而死，不默而生”;無顰兒的詠絮之才，注定，為他泣盡飛花，葬盡紙墨。
這，也許就是宿命，可以操縱，可以改變，卻逃不過;逃不過生命里的彼此傷害。一如人心，難忖度，難揣測，更難把握;敏感時，會很痛;麻木后，在意你的人，會很難過。
“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往”，世人如是的說;。
“郁郁黃花，無非般若;青青翠竹，盡是法身”，佛如是的說;。
“人各有志，何必牽絆;人若有心，寸愁自知”，我如是的說。
鷓鴣無情，驚破一甌秋靜如水。又一日煙火浮生。
幾世，為虛妄?半醒，淚成霜。
白瓷杯里，夏的余音，依依蕩漾。
雨過也，憂未了。
【評語】作者賦詩作詞，自然從容，盡顯才子風流。作者針砭時弊，看透人性，足見赤子忠心。不可否認的是作者的才華，無可厚非的是作者的衷腸，難以釋懷的是作者的憂思。
高中及批改評語篇八
那些飛滿我們童年天空的紙鶴，早已散落在了風中，隨著歲月的流淌都化成了灰燼。
我在那個單純得像潔白的玉蘭花瓣般的年齡，遇到了那個無緣牽動我所有喜悅與悲傷的身影，從此我的生活像碎了一地的玻璃碴，一粒一粒扎在我的心上，看不出的傷痕，無言以表的痛楚。
我以為一切都化作了云煙，再多的記憶，在時間轟轟隆隆地輾過后都不會留下太深的印記。那些逝去的歲月在心中翻來覆去地疼痛起來，那些過去的過去的過往，我不愿也不知如何把它們簡單地歸類，就好像“懂事”這個詞，我一直不知道該對它表示感激還是深刻地沉痛。
我只是一直一直在長大，像所有的孩子一樣，一直長到不是孩子那么大了，卻還是斷不了那些回憶、那些牽絆，一瞬間就翻涌上來，如同海嘯一般鋪天蓋地，無所循形。時間在我身邊飛逝，嘩嘩啦啦的聲音像流水唱著歡快的歌。
歲月總是伴隨著磕磕絆絆的那些人那些回憶，那些構建起我們以及的人或事像火車一樣從我們的生命中轟轟烈烈得軋過去，留下一條條或明或暗清晰或模糊的印記。
終于有一天我發(fā)現(xiàn)，我?guī)缀跻呀?jīng)可以不去記起過去那些曾經(jīng)以為會刻骨銘心的日子，這就好象你翻看一本書，看到那兒，帶給你或喜或悲或麻木不仁的感受。看完了，自然而然就翻過去，然后看到新的故事，又有新的情節(jié)出現(xiàn)，有時想想人生一生也不過就是如此，這樣，不知是該歡笑還是該悲傷。
我不停地講啊講啊，忽然就有種很傷感的感覺，看到了太多成長帶給我無奈和傷痛。人在選擇一些東西的時候必然跟著失去一些東西，無論怎樣完美的選擇都不會做到盡善盡美，我在成長的過程中無數(shù)次地站在岔路上，無數(shù)次地選擇，也無數(shù)次地失去，有時我覺得其實沒有選擇才是最幸福。
批改評語：本文緊緊圍繞關鍵詞“成長”來展開。文字優(yōu)美，情感細膩，語言優(yōu)美“歲月總是伴隨著磕磕絆絆的那些人那些回憶，那些構建起我們以及的人或事像火車一樣從我們的生命中轟轟烈烈得軋過去”。
高中及批改評語篇九
曾幾何時，我為我作為一名順德人而感到驕傲。在一泓浩浩蕩蕩珠江水的映襯下，順德人的名字響徹四方，在晴空下久久回蕩。
地理上，順德位于我國南部，珠江三角洲的心臟地帶，806平方公里的土地肥沃，河縱橫。從來就是物民豐的魚米之鄉(xiāng)。北靠廣州。南鄰江門。中山，西抱佛山南海，東距香港澳門。只有2小時水路。水陸交通發(fā)達。順生是美麗的水鄉(xiāng)，旅游資源豐富。風景名勝與文物古跡舉不勝舉。飲譽省港澳。有嶺南四大名園之一的清暉園;有始建于公元9的千年古剎寶林寺，有人與大自然合作的妙品樹生橋。還有海內(nèi)外華人景仰的均安李小龍故居和自梳女安老院冰玉堂。
如此美景，生于順德是一種驕傲。
于歷史，有宋元時代陳村文子區(qū)適子，他編寫的《三子經(jīng)》燴灸人口，流傳甚廣;有著名的明朝大師梁儲，他兩次向明朝皇帝明武宗進諫。體現(xiàn)了古代順德人不屈的勇氣與執(zhí)著的精神。有飲譽省港澳。斐聲海外的粵劇藝術表演大師。千里駒、百駒榮、薛覺先、馬師曾為代表大佬館、顯示粵劇藝術在順德大地上有著深厚的群眾基礎。
濃濃書香，學于順德是一種驕傲。
談經(jīng)濟，廣東順德，是國內(nèi)外都叫得很響亮的一個名字。廣州市原市長黎子流有一句“名言”：“得就得，晤得返順德”，表現(xiàn)的是對自己身為順德人的榮耀以及對家鄉(xiāng)的信賴。
順德曾經(jīng)連續(xù)多年雄踞全國百強縣榜首，順德的迅速崛起被視為與經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市迅速發(fā)展具有同等意義的發(fā)展模式，被譽為廣東“四小虎”之一。順德家電和燃氣具產(chǎn)品等風靡全國，區(qū)內(nèi)多個行業(yè)如樂從家具、陳村花卉等馳名中外。
幸福生活，長于順德是一種驕傲。
作為順德改革的見證者，有人這樣評價順德的改革：“我作為順德的一份子，我為自己是順德人而驕傲。
順德人有著一種良好精神風貌：“敢為人先、善于改革、敢于探索、不甘落后”，使順德人走在大道的前方。順德人的精神，印刻在每個人心中，是信心，是支持，是動力。
順德，美好的地方;順德，柔和的地方;順德，懷念的地方。
我生于順德，我為我是順德人而感到驕傲。
【簡評】全文運用了總分總的結構模式。開篇直抒胸臆，表達自己作為一名順德人的自豪之情。以下分三層“如此美景，生于順德是一種驕傲”，“濃濃書香，學于順德是一種驕傲”，“幸福生活，長于順德是一種驕傲”來展現(xiàn)順德的環(huán)境、文化與經(jīng)濟。結尾再次直抒胸臆，照應開頭。
高中及批改評語篇十
1、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業(yè)！
2、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！
3、「馬上做」而不是「慢慢來」，你說得對！
4、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你！
5、看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀！
6、我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下。
7、詳略不得當！
8、孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！
9、字要寫正，不出格。
10、作業(yè)是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成！
11、沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧？
12、你讓我送給他一個微笑，對嗎？孩子。
13、下次要拿第一哦！
14、字的.大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油！
15、喜歡你的認真勁兒！
高中及批改評語篇十一
不知從什么時候和父母的距離有這么遠，而且真的真的好遠好遠!
又是一年中秋節(jié)，萬家燈火，喜笑顏開，家人團聚的場景似乎很常見，但是，對我來說那只是一種奢望!望著天上發(fā)著淡淡光芒的月亮，沒有“每逢佳節(jié)倍思親”的傷感，有的只是習慣性的孤獨。
“怎么了?外面冷，回家坐吧!”媽媽從房里走出來，輕輕的拍著我的肩膀。“媽，我想過中秋節(jié)!”我將頭慢慢轉向她?！敖裉觳痪褪侵星锕?jié)嗎?屋里還有月餅，要吃嗎?”媽媽一臉疑惑。“我說的不是這樣的中秋節(jié)!”我恨恨的說。“那……你……?”“你是知道的，我想要一家團圓，一家人一起，一起賞月吃月餅!”“你爸不是忙嘛，他說過了，一有時間就回來!”“有時間?他每次都這么說，可是……可有哪次是真的……別人總是家人團聚，而我，只有對著月亮發(fā)呆!我是真的真的好想爸爸。”我緩緩的將頭轉回，將頭低下，讓劉海遮住眼睛，讓眼淚默默地流下，無盡的流下!“我知道，我知道、我替他保證，有時間一定會回來!真的!”媽媽雙手扶住我的肩!我搖了搖頭、不再作聲!
媽媽替我披上一件衣服，進屋了。
我又將頭抬起，望著天上愈加園亮的月亮，并沒有被它的美麗所折服，感受到的只有它的清冷，而且愈加嚴重。起風了，樹葉嘩嘩的作響，一片又一片的樹葉落下，枯黃了，歸根了!我突然覺得好冷，好冷，又將衣服裹緊了些，真的好冷，透過心的冷!
院子門被推開了，聽到了行李箱滾動的聲音，“我回來啦!”一聲熟悉又因長時間沒有聽到而陌生的聲音響起。我尋聲抬起頭，那是一個消瘦的人，領著大包小包，滿臉笑容。我不顧一切，飛一樣的奔向他，緊緊地抱住他，因為，他是我最想最想的爸爸!
媽媽也開門迎接，三人抱成一團，緊緊地。
中秋佳節(jié)、不再孤獨，不再傷感，不再難過。因為，我有家人陪!
中秋節(jié)，我相信是世界上最美好的節(jié)日!
批改評語：讀完全文，為作者能有這樣細膩的想法而驚嘆。家人的彼此關愛在小作者看來是多么重要，這是一個孩子內(nèi)心最渴盼的情感。作者用真實的語言刻畫自己內(nèi)心的活動，給人的感覺很真實。
高中及批改評語篇十二
2.你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!
3.你能運用心理描寫和動作描寫的手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現(xiàn)了出來，真不錯。
4.本文采用了第一人稱的寫法,對于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信。思路清晰,節(jié)奏明快。
5.本文把事情的過程寫得具體,明晰,條理清楚。在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼?充分表達了你當時的不安，寫得真不錯。
6.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力。
7.《我的夢想》每個人都有夢想，而且不止一個!該文作者便以簡練質(zhì)樸的筆調(diào)為我們展現(xiàn)了他心中的四個夢想。雖然作者的四個夢想或崇高或普通，但在字里行間都能感受到這是作者真情實感的流露。文末作者表達了要為實現(xiàn)夢想而努力的決心和勇氣，更起到了畫龍點睛的作用。對于一個二年級的學生來說實在難能可貴。
8.你閱讀廣泛,積累了大量的詞句。因而在描寫人物的動作,神情時,能用貼切的詞形象地表達出來。老師為有你這樣的學生高興。只要繼續(xù)努力。你的作家夢定會圓。
9.你的課外生活真精彩,從你的文中老師知道你是個好棋手。不但棋藝好,棋風更好。什么時間也跟你學一招。再學幾年,去參加象棋大賽,一定會拿獎的。
10.你寫的校園一角真美。那花,那草,那樹,那長廊無不包含著無比喜愛之情。你是個會觀察,會生活的人,老師,同學都欣賞你!
11.本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比。抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強。
12.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。
13.本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
14.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序，對人物的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了xxx，讀來饒有興味。
15.文章開頭交待得分清楚，起到總領全文的作用。結尾處寥寥數(shù)語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進。
16.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
17.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
18.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
19.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。
20.真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。
高中及批改評語篇十三
評改是作文教學中的重要環(huán)節(jié)，給學生下作文評語，則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆。然而，傳統(tǒng)的作文評語大多公式化、模式化。它不僅很難激發(fā)學生發(fā)揚優(yōu)點和修改錯誤的積極性，更談不上對學生健康的寫作心態(tài)的引導和高尚人格的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的寫作興趣，教師在批改作文時要注意評語的藝術性和人文性。讓每個學生都能從老師的評語中得到肯定，享受到成功的喜悅，激發(fā)寫作熱情。
“關鍵詞”：評語藝術性人文性。
《語文新課標》指出：“教師要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”
他們活躍的思維，使其個性和創(chuàng)造力逐漸喪失?！白鋈恕魑摹苯虒W理念告訴我們，作文評語必須改革，朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，并以此為契機教育學生邊作文邊做人。也就是說作文評語不僅要評價學生習作的優(yōu)劣，更重要的是能夠與習作者實際心靈上的交流和溝通，喚起學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生通過長期的評語感染，領悟?qū)懽骷记?，磨練意志品質(zhì)，逐步提高寫作能力，實現(xiàn)真正意義上的“做人——作文”素質(zhì)養(yǎng)成和和諧發(fā)展。那么，究竟應該怎樣為學生的作文寫評語呢根據(jù)心理學家馬斯洛的需要層次理論，思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映。從這個意義上說，學生作文不但是學生作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中表現(xiàn)，所以教師的作文評語不但要在寫作方法上進行指導，更重要的是在學生的道德品質(zhì)，為人處世等諸多方面進行引導。馬斯洛認為人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，與學生進行平等的、耐心的心靈交流，激發(fā)學生的寫作熱情。評價學生的文章，最重要的除了要求他們寫得生動、形象、具體外，更要使他們喜歡學習、喜歡表達、喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對學生的心理，教師要用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學生都喜歡寫作，從而提高全體學生的寫作水平。我認為真正文質(zhì)兼美的作文評語應該體現(xiàn)藝術性和人文性，讓老師良好的語言熏陶學生，這對提高小學生的寫作水平起著不可估量的作用。我就此談一談自己的看法，供大家商榷。
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了。
2、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。
3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。8、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，內(nèi)容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
19、文章內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題。
回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
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高中及批改評語篇一
人生是一場漫漫旅途。
有時我們只是靜靜地坐著，看鄉(xiāng)間夕陽，有時我們慢慢地走著，享自在風光。而當遠處的地平線——那心中永恒的渴望在召呼我們時，那便是我們奔跑的時候了。奔跑人生，共同體驗人生百味。
奔跑人生，我們體驗一種艱辛。真實的長跑需要身體的良好狀態(tài)，而人生的長跑則需要心靈的堅韌不屈。畢竟，人生的跑道不會是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿艱(難險)阻的沙土之道。我們要忍受腳板的疼痛，呼吸的困難，外界的紛擾，還有心靈里，那隱隱約約的放棄之念。太多的艱辛，讓無數(shù)人失去了心中的渴望和方向，人生變成了安適的散步。而那些堅韌不屈的靈魂，則繼續(xù)在生命旅途奔跑著。
奔跑人生，我們體驗一種暢快。
當遠處的地平線最終屈服于你我不懈的步伐時，當遙遠的彼岸最終踩在你我的腳下時，我們體驗到的，是一種發(fā)自心靈深處的最透徹的滿足。不要太多的言語，不要在意彼岸的偉大抑或平凡，只要靜靜去享受，這惟一屬于自己的奔跑人生。而即使我們最終到不了自己的理想之境，別著急，終究會有一個人，順著走過的路，奔向遠方。
當我們經(jīng)歷了這漫長的奔跑人生，無論艱辛、暢快、滿足，都已幻化成心中最美好的記憶。而奔跑，便是人生最美麗的主題。
系緊你的鞋帶，不要猶豫，讓我們一起奔跑，去體驗這多彩的人生!
經(jīng)歷過最初似乎無止境的艱辛，我們挺了過來，身體已經(jīng)適應了奔跑的感受，心靈不再有激烈的困惑——遠方的目的地一點點在接近，而人也有了一種屬于奔跑的快感，這是體驗人生點滴過程的快感。不再理會外界的紛擾，我們只專注于自己的每一點進步，每一刻成長，輕盈的風成了我們最好的伴侶。想想古往今來那些偉大的奔跑者吧：司馬遷、李白、凡高、尼來、格瓦拉……外界的一切早已不能羈絆他們的腳步，他們沉浸在內(nèi)心的美妙體驗，在人生旅途中劃出了一條美麗的軌跡。
奔跑人生，我們體驗一種滿足。
教師評語：這篇議論文觀點鮮明：奔跑人生，共同體驗人生百味;奔跑，便是人生最美麗的主題。文章采用先總后分再總的思路，論證層次清晰：奔跑人生，我們體驗一種艱辛;奔跑人生，我們體驗一種暢快;奔跑人生，我們體驗一種滿足。語言有藝術感染力。
高中及批改評語篇二
作文開頭：
1、作文開頭簡而得當通過環(huán)境刻畫來襯托人物心情非常藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、作文開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、作文開頭引人入勝吸引讀者?！c面結合使作文生動具體詳略得當。
5、作文語言生動豐富可讀性強。
6、開頭出手不凡吸引讀者。
7、開頭打動人心具有真情實感。
8、作文開頭交待得非常清楚起到總領全文的作用。
9、作文選材新穎激起讀者讀下去的.愿望。
作文進程：
1、以飽滿的激情刻畫了……。
2、重點突出詳略得當內(nèi)容具體。
3、比喻貼切用詞生動。
4、作文語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。
5、以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。
6、敘沭自然生動、結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
7、對于景色的刻畫語言簡練而準確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、作文邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細敘沭時井然有序。
12、一些精妙詞語的使用無形中為作文增添了不少情趣。
13、作文清逸婉麗、流暢連貫尤其人物語言風趣風趣。
14、作文想象合情合理。
15、通過生動、形象的語言的描繪使讀者宛然置身于夢境一般。
16、作文線索明朗主題突出緊緊圍繞…進行。
17、細節(jié)刻畫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等進行精心細膩的描繪這是本文的一大特色。
19、刻畫細膩生活氣息濃厚遣詞造句準確傳神。
20、語言、確鮮明、生動內(nèi)容極其豐富具體。
21、事例敘沭得生動具體人物的言行符合各自身份特點。
22、作文來源于生活因此語言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實有趣寫得入情入理。
23、作文將…寫得細致入微。
24、語言活潑明快富有情趣。
25、大量采用生活中的口語使作文更顯卦然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含意深刻耐人尋味。
2、以感想開關以感想結尾。這樣便使作文前后照應首尾連貫同時又使作文主題回環(huán)復沓感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美情真意切感人至深。
4、作文含蓄的結尾既點題又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感既照應開頭又總結全文。首尾連貫一氣呵成。
6、對細節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。
7、作文以……為結尾言簡意賅其味無窮。
8、作文最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與激情言已盡意猶未了。
10、作文開頭與結尾時的詩化語言充滿想象與韻律之美令人愿讀、愛讀不忍釋收輳。
11、雖為一件小事但作者卻描沭得有聲有色結尾處不可或缺的點晴之筆較好地凸現(xiàn)了作文主題。
高中及批改評語篇三
教師在布置。
作文。
之后還要進行批改沒，那么批改的。
評語。
1、這篇文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、這篇文章開頭簡明扼要。
3、這篇文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、這篇文章開頭出手不凡，吸引讀者。
7、這篇文章開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
1、以飽滿的激情，描寫了……。
2、這篇文章重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
3、這篇文章比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、這篇文章對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、這篇文章一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、這篇文章的語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將…寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
高中及批改評語篇四
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將寫得細致入微24、語言活潑明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。7、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。
3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。8、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，內(nèi)容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
19、文章內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。想象力較豐富，極具新意。
開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。
文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊、完整，文筆也較流暢。情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明、機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。
你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了，文筆間滲透了情感。
文章很有說服力，也發(fā)人深思。從寫作上來說，情節(jié)生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。主題凝煉、集中，議論深刻、有力，震撼人心。
本文用詞準確、嚴密，語言平實自然，而比喻、擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
這篇作文的主要特色是敘述具體，細節(jié)真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比喻、擬人等修辭手法，把寫得非常傳神，同時表達了對的喜愛。
全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
文章想象合情合理，敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。
文章頭尾照應，中心明確，結構完整。文章有理有據(jù)，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。
作者對觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意。
全文語言樸實，結構自然。文章結構嚴謹，首尾呼應。
語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。
文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。
本文采用了第一人稱的寫法，使得具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物、表現(xiàn)中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節(jié)奏明快。
本文事情過程寫得具體、明晰，條理清楚。作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼?，充分表達了文章用孩子的語言敘事，顯得自然、樸素，猶如一股清泉。結尾點題，起到了畫龍點睛的作用。文章真實生動，情真意切，特別是使用權文章極具感染力，發(fā)人深思。敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切、生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
這篇文章以具體的事例，生動優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊。
本文主要優(yōu)點有三：1本文能緊扣題目要求，完整地寫了的過程。2、結構嚴謹，重點突出。3、語言樸實、簡潔、流暢，開頭和結尾都很自然、準確。開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。
這篇短文的特點可概括為親切、溫馨、雋永。文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
文章將寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美??！
文章的“讀”與“感”聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。
高中及批改評語篇五
1、思路（不太）清晰，標點使用（不夠）正確，結構（不夠）完整，用詞（不夠）準確。
2、全文沒有優(yōu)美詞句，好似一個人光頭，沒長一根頭發(fā)
3、習作中的錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇死人。
4、人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對話。
5、本文標題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤的感覺。
6、全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。
7、作文廢話不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。
8、標題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光評
9、文中錯別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點，令人惡心人物對話時臉部表情沒有描寫，難道他們是用橡皮泥捏出來的嗎習作中丟的字加起來，能壘成一座高山，以后細心點好嗎許多詞語用得不太合適，就像一個人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。
10、句子讀起來非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水，痛快極了。
11、內(nèi)容干干的一層皮，剝了皮，里面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？
12、以時間為序，條理清晰地介紹永豐春節(jié)的習俗
13、能通過具體的事例體現(xiàn)春節(jié)熱鬧的場面。
14、詳略得當，寫出了春節(jié)喜慶的氣氛
15、用詞準確，描寫生動，反映出傳統(tǒng)春節(jié)的熱鬧與人們
16、表達了作者的無限快樂
17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？
18、丟字現(xiàn)象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？
19、內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
21、本文內(nèi)容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。
23、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。
24、標點打得規(guī)規(guī)矩矩，如光滑的地板磚一樣。
25、在敘述傳統(tǒng)習俗的同時，能寫出自己獨特的感受。
26、詳略不當，面面俱到，記流水賬，沒有側重點
27、有一些習俗沒有介紹具體。
28、沒有寫出自己獨特的感受
29、語言平淡，不夠生動。
30、思維混亂，沒有條理。
31、前后內(nèi)容關聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
32、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
33、詳略安排不當，主次不夠分明。
34、內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
35、與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
36、重點突出，中心明確，立意鮮明。
37、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
38、主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。
39、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
40、中心不夠明確，立意不夠清晰。
41、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
42、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
高中及批改評語篇六
評改是作文教學中的重要環(huán)節(jié)，給學生下作文評語，則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆。然而，傳統(tǒng)的作文評語大多公式化、模式化。它不僅很難激發(fā)學生發(fā)揚優(yōu)點和修改錯誤的積極性，更談不上對學生健康的寫作心態(tài)的引導和高尚人格的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的寫作興趣，教師在批改作文時要注意評語的藝術性和人文性。讓每個學生都能從老師的評語中得到肯定，享受到成功的喜悅，激發(fā)寫作熱情。
“關鍵詞”：評語藝術性人文性。
《語文新課標》指出：“教師要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！?BR> 他們活躍的思維，使其個性和創(chuàng)造力逐漸喪失?！白鋈恕魑摹苯虒W理念告訴我們，作文評語必須改革，朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，并以此為契機教育學生邊作文邊做人。也就是說作文評語不僅要評價學生習作的優(yōu)劣，更重要的是能夠與習作者實際心靈上的交流和溝通，喚起學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生通過長期的評語感染，領悟?qū)懽骷记?，磨練意志品質(zhì)，逐步提高寫作能力，實現(xiàn)真正意義上的“做人——作文”素質(zhì)養(yǎng)成和和諧發(fā)展。那么，究竟應該怎樣為學生的作文寫評語呢根據(jù)心理學家馬斯洛的需要層次理論，思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映。從這個意義上說，學生作文不但是學生作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中表現(xiàn)，所以教師的作文評語不但要在寫作方法上進行指導，更重要的是在學生的道德品質(zhì)，為人處世等諸多方面進行引導。馬斯洛認為人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，與學生進行平等的、耐心的心靈交流，激發(fā)學生的寫作熱情。評價學生的文章，最重要的除了要求他們寫得生動、形象、具體外，更要使他們喜歡學習、喜歡表達、喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對學生的心理，教師要用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學生都喜歡寫作，從而提高全體學生的寫作水平。我認為真正文質(zhì)兼美的作文評語應該體現(xiàn)藝術性和人文性，讓老師良好的語言熏陶學生，這對提高小學生的寫作水平起著不可估量的作用。我就此談一談自己的看法，供大家商榷。
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了。
2、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。
3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。8、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，內(nèi)容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
19、文章內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題。
回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
高中及批改評語篇七
自斟自飲，邀月對影;詩節(jié)飄零，揮灑云淡風輕。
自知，吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鐘無用之情，終成一無用之人。
微月朧明，碾過澄澈的夢境;名利得失，悲歡浮沉，皆不再如影隨行;沒有亂品春秋，何謂隨波逐流?留一卷空白，他寫，我讀;輕笑著，憤世嫉俗。只可惜，夢醒處，依舊山重水復，走投無路，進退維谷。
不知，悲凄一詞，用在此處，是不是也太過矯情?
苔痕斑駁的石子小徑一路蜿蜒，我獨立路的盡頭，望遠處山嵐陸離在晨曦的霧靄中;望放得下、放不下的曾經(jīng)，或深或淺烙刻在心魂深處;思量著，過往的情，和未來的路。
誰來讀，世人繁華，于我僅剩虛無。
紙落紙飛紙滿天，滿紙荒.唐世人言。我的無奈，化一地碧葉，不忍猝讀。
人心已麻木。世人造就了“只要學不死，就往死里學”的悲情小學生;造就了一篇篇現(xiàn)代版“八股文”式滿分議論文;造就了只會打字，不會寫字的英文十級高才生;造就了財富比學富更讓人嘆為觀止的文字商人;造就了拿古典文學開刷，以求提高知名度的學術騙子;造就了文化荒漠，快餐文化，時尚史學……又大費周章，什么孔子學院、書法補習班、漢字聽寫活動……其意在粉飾太平，名利雙收;卻只欠一句，于事無補。
人心已麻木。我的難過，他不是沒有讀，也不是沒有懂，而是真沒有感動。因為他，在散文中沉溺了太久，直至再也找不回議論文的犀利;因為他，習慣了記下每一場雨，直至整個雨季，變得濕漓漓;因為他，每天寫到凌晨三點，直至絕望地明了，他不會再讀……也許，只能怪我自己，太自私，太決絕，太幼稚，太不夠完美……太可笑。覆水難收，卻只欠一句，窮途末路。
相比之下，執(zhí)拗，有多廉價?
擁有過的一切美好，在我透支一世感傷的義無反顧里，被我親手，抹殺得片甲不留。我學會了承受，很多時候，是因為我自作自受。
借不到的溫暖，說冰寒;去不到的明天，說覆滅。
錢穆在《人生十論》中提到：“向外的人生，是一種涂飾的人生;向內(nèi)的人生，是一種洗刷的人生?！钡珶o論怎樣去選擇，我們都無法完全依賴于世，或隔絕于世。所以，恨利益的糾纏，又無法忽略利益的糾纏。杰克·倫敦在成名后為金錢所驅(qū)使違心創(chuàng)作，卻最終窮困潦倒;文森特·梵高把滿懷對生命的熱愛幻為筆端熾如驕陽的向日葵，也最終在孤涼中自我了結;李太白“乍向草中耿介死，不求黃金籠下生”，空靈逸然一世，也最終醉在了一江秋水，孤帆遠逝;徐渭“高書不入俗眼，入俗眼者必非高書”，卻最終“筆底明珠無處賣，閑拋閑置野藤中”行路難矣!
易安的絕世才情，嘗盡“一種相思兩處閑愁”;無文正的濟世長志，決意“寧鳴而死，不默而生”;無顰兒的詠絮之才，注定，為他泣盡飛花，葬盡紙墨。
這，也許就是宿命，可以操縱，可以改變，卻逃不過;逃不過生命里的彼此傷害。一如人心，難忖度，難揣測，更難把握;敏感時，會很痛;麻木后，在意你的人，會很難過。
“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往”，世人如是的說;。
“郁郁黃花，無非般若;青青翠竹，盡是法身”，佛如是的說;。
“人各有志，何必牽絆;人若有心，寸愁自知”，我如是的說。
鷓鴣無情，驚破一甌秋靜如水。又一日煙火浮生。
幾世，為虛妄?半醒，淚成霜。
白瓷杯里，夏的余音，依依蕩漾。
雨過也，憂未了。
【評語】作者賦詩作詞，自然從容，盡顯才子風流。作者針砭時弊，看透人性，足見赤子忠心。不可否認的是作者的才華，無可厚非的是作者的衷腸，難以釋懷的是作者的憂思。
高中及批改評語篇八
那些飛滿我們童年天空的紙鶴，早已散落在了風中，隨著歲月的流淌都化成了灰燼。
我在那個單純得像潔白的玉蘭花瓣般的年齡，遇到了那個無緣牽動我所有喜悅與悲傷的身影，從此我的生活像碎了一地的玻璃碴，一粒一粒扎在我的心上，看不出的傷痕，無言以表的痛楚。
我以為一切都化作了云煙，再多的記憶，在時間轟轟隆隆地輾過后都不會留下太深的印記。那些逝去的歲月在心中翻來覆去地疼痛起來，那些過去的過去的過往，我不愿也不知如何把它們簡單地歸類，就好像“懂事”這個詞，我一直不知道該對它表示感激還是深刻地沉痛。
我只是一直一直在長大，像所有的孩子一樣，一直長到不是孩子那么大了，卻還是斷不了那些回憶、那些牽絆，一瞬間就翻涌上來，如同海嘯一般鋪天蓋地，無所循形。時間在我身邊飛逝，嘩嘩啦啦的聲音像流水唱著歡快的歌。
歲月總是伴隨著磕磕絆絆的那些人那些回憶，那些構建起我們以及的人或事像火車一樣從我們的生命中轟轟烈烈得軋過去，留下一條條或明或暗清晰或模糊的印記。
終于有一天我發(fā)現(xiàn)，我?guī)缀跻呀?jīng)可以不去記起過去那些曾經(jīng)以為會刻骨銘心的日子，這就好象你翻看一本書，看到那兒，帶給你或喜或悲或麻木不仁的感受。看完了，自然而然就翻過去，然后看到新的故事，又有新的情節(jié)出現(xiàn)，有時想想人生一生也不過就是如此，這樣，不知是該歡笑還是該悲傷。
我不停地講啊講啊，忽然就有種很傷感的感覺，看到了太多成長帶給我無奈和傷痛。人在選擇一些東西的時候必然跟著失去一些東西，無論怎樣完美的選擇都不會做到盡善盡美，我在成長的過程中無數(shù)次地站在岔路上，無數(shù)次地選擇，也無數(shù)次地失去，有時我覺得其實沒有選擇才是最幸福。
批改評語：本文緊緊圍繞關鍵詞“成長”來展開。文字優(yōu)美，情感細膩，語言優(yōu)美“歲月總是伴隨著磕磕絆絆的那些人那些回憶，那些構建起我們以及的人或事像火車一樣從我們的生命中轟轟烈烈得軋過去”。
高中及批改評語篇九
曾幾何時，我為我作為一名順德人而感到驕傲。在一泓浩浩蕩蕩珠江水的映襯下，順德人的名字響徹四方，在晴空下久久回蕩。
地理上，順德位于我國南部，珠江三角洲的心臟地帶，806平方公里的土地肥沃，河縱橫。從來就是物民豐的魚米之鄉(xiāng)。北靠廣州。南鄰江門。中山，西抱佛山南海，東距香港澳門。只有2小時水路。水陸交通發(fā)達。順生是美麗的水鄉(xiāng)，旅游資源豐富。風景名勝與文物古跡舉不勝舉。飲譽省港澳。有嶺南四大名園之一的清暉園;有始建于公元9的千年古剎寶林寺，有人與大自然合作的妙品樹生橋。還有海內(nèi)外華人景仰的均安李小龍故居和自梳女安老院冰玉堂。
如此美景，生于順德是一種驕傲。
于歷史，有宋元時代陳村文子區(qū)適子，他編寫的《三子經(jīng)》燴灸人口，流傳甚廣;有著名的明朝大師梁儲，他兩次向明朝皇帝明武宗進諫。體現(xiàn)了古代順德人不屈的勇氣與執(zhí)著的精神。有飲譽省港澳。斐聲海外的粵劇藝術表演大師。千里駒、百駒榮、薛覺先、馬師曾為代表大佬館、顯示粵劇藝術在順德大地上有著深厚的群眾基礎。
濃濃書香，學于順德是一種驕傲。
談經(jīng)濟，廣東順德，是國內(nèi)外都叫得很響亮的一個名字。廣州市原市長黎子流有一句“名言”：“得就得，晤得返順德”，表現(xiàn)的是對自己身為順德人的榮耀以及對家鄉(xiāng)的信賴。
順德曾經(jīng)連續(xù)多年雄踞全國百強縣榜首，順德的迅速崛起被視為與經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市迅速發(fā)展具有同等意義的發(fā)展模式，被譽為廣東“四小虎”之一。順德家電和燃氣具產(chǎn)品等風靡全國，區(qū)內(nèi)多個行業(yè)如樂從家具、陳村花卉等馳名中外。
幸福生活，長于順德是一種驕傲。
作為順德改革的見證者，有人這樣評價順德的改革：“我作為順德的一份子，我為自己是順德人而驕傲。
順德人有著一種良好精神風貌：“敢為人先、善于改革、敢于探索、不甘落后”，使順德人走在大道的前方。順德人的精神，印刻在每個人心中，是信心，是支持，是動力。
順德，美好的地方;順德，柔和的地方;順德，懷念的地方。
我生于順德，我為我是順德人而感到驕傲。
【簡評】全文運用了總分總的結構模式。開篇直抒胸臆，表達自己作為一名順德人的自豪之情。以下分三層“如此美景，生于順德是一種驕傲”，“濃濃書香，學于順德是一種驕傲”，“幸福生活，長于順德是一種驕傲”來展現(xiàn)順德的環(huán)境、文化與經(jīng)濟。結尾再次直抒胸臆，照應開頭。
高中及批改評語篇十
1、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業(yè)！
2、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！
3、「馬上做」而不是「慢慢來」，你說得對！
4、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你！
5、看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀！
6、我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下。
7、詳略不得當！
8、孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！
9、字要寫正，不出格。
10、作業(yè)是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成！
11、沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧？
12、你讓我送給他一個微笑，對嗎？孩子。
13、下次要拿第一哦！
14、字的.大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油！
15、喜歡你的認真勁兒！
高中及批改評語篇十一
不知從什么時候和父母的距離有這么遠，而且真的真的好遠好遠!
又是一年中秋節(jié)，萬家燈火，喜笑顏開，家人團聚的場景似乎很常見，但是，對我來說那只是一種奢望!望著天上發(fā)著淡淡光芒的月亮，沒有“每逢佳節(jié)倍思親”的傷感，有的只是習慣性的孤獨。
“怎么了?外面冷，回家坐吧!”媽媽從房里走出來，輕輕的拍著我的肩膀。“媽，我想過中秋節(jié)!”我將頭慢慢轉向她?！敖裉觳痪褪侵星锕?jié)嗎?屋里還有月餅，要吃嗎?”媽媽一臉疑惑。“我說的不是這樣的中秋節(jié)!”我恨恨的說。“那……你……?”“你是知道的，我想要一家團圓，一家人一起，一起賞月吃月餅!”“你爸不是忙嘛，他說過了，一有時間就回來!”“有時間?他每次都這么說，可是……可有哪次是真的……別人總是家人團聚，而我，只有對著月亮發(fā)呆!我是真的真的好想爸爸。”我緩緩的將頭轉回，將頭低下，讓劉海遮住眼睛，讓眼淚默默地流下，無盡的流下!“我知道，我知道、我替他保證，有時間一定會回來!真的!”媽媽雙手扶住我的肩!我搖了搖頭、不再作聲!
媽媽替我披上一件衣服，進屋了。
我又將頭抬起，望著天上愈加園亮的月亮，并沒有被它的美麗所折服，感受到的只有它的清冷，而且愈加嚴重。起風了，樹葉嘩嘩的作響，一片又一片的樹葉落下，枯黃了，歸根了!我突然覺得好冷，好冷，又將衣服裹緊了些，真的好冷，透過心的冷!
院子門被推開了，聽到了行李箱滾動的聲音，“我回來啦!”一聲熟悉又因長時間沒有聽到而陌生的聲音響起。我尋聲抬起頭，那是一個消瘦的人，領著大包小包，滿臉笑容。我不顧一切，飛一樣的奔向他，緊緊地抱住他，因為，他是我最想最想的爸爸!
媽媽也開門迎接，三人抱成一團，緊緊地。
中秋佳節(jié)、不再孤獨，不再傷感，不再難過。因為，我有家人陪!
中秋節(jié)，我相信是世界上最美好的節(jié)日!
批改評語：讀完全文，為作者能有這樣細膩的想法而驚嘆。家人的彼此關愛在小作者看來是多么重要，這是一個孩子內(nèi)心最渴盼的情感。作者用真實的語言刻畫自己內(nèi)心的活動，給人的感覺很真實。
高中及批改評語篇十二
2.你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!
3.你能運用心理描寫和動作描寫的手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現(xiàn)了出來，真不錯。
4.本文采用了第一人稱的寫法,對于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信。思路清晰,節(jié)奏明快。
5.本文把事情的過程寫得具體,明晰,條理清楚。在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼?充分表達了你當時的不安，寫得真不錯。
6.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力。
7.《我的夢想》每個人都有夢想，而且不止一個!該文作者便以簡練質(zhì)樸的筆調(diào)為我們展現(xiàn)了他心中的四個夢想。雖然作者的四個夢想或崇高或普通，但在字里行間都能感受到這是作者真情實感的流露。文末作者表達了要為實現(xiàn)夢想而努力的決心和勇氣，更起到了畫龍點睛的作用。對于一個二年級的學生來說實在難能可貴。
8.你閱讀廣泛,積累了大量的詞句。因而在描寫人物的動作,神情時,能用貼切的詞形象地表達出來。老師為有你這樣的學生高興。只要繼續(xù)努力。你的作家夢定會圓。
9.你的課外生活真精彩,從你的文中老師知道你是個好棋手。不但棋藝好,棋風更好。什么時間也跟你學一招。再學幾年,去參加象棋大賽,一定會拿獎的。
10.你寫的校園一角真美。那花,那草,那樹,那長廊無不包含著無比喜愛之情。你是個會觀察,會生活的人,老師,同學都欣賞你!
11.本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比。抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強。
12.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。
13.本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
14.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序，對人物的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了xxx，讀來饒有興味。
15.文章開頭交待得分清楚，起到總領全文的作用。結尾處寥寥數(shù)語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進。
16.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
17.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
18.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
19.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。
20.真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。
高中及批改評語篇十三
評改是作文教學中的重要環(huán)節(jié)，給學生下作文評語，則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆。然而，傳統(tǒng)的作文評語大多公式化、模式化。它不僅很難激發(fā)學生發(fā)揚優(yōu)點和修改錯誤的積極性，更談不上對學生健康的寫作心態(tài)的引導和高尚人格的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的寫作興趣，教師在批改作文時要注意評語的藝術性和人文性。讓每個學生都能從老師的評語中得到肯定，享受到成功的喜悅，激發(fā)寫作熱情。
“關鍵詞”：評語藝術性人文性。
《語文新課標》指出：“教師要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”
他們活躍的思維，使其個性和創(chuàng)造力逐漸喪失?！白鋈恕魑摹苯虒W理念告訴我們，作文評語必須改革，朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，并以此為契機教育學生邊作文邊做人。也就是說作文評語不僅要評價學生習作的優(yōu)劣，更重要的是能夠與習作者實際心靈上的交流和溝通，喚起學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生通過長期的評語感染，領悟?qū)懽骷记?，磨練意志品質(zhì)，逐步提高寫作能力，實現(xiàn)真正意義上的“做人——作文”素質(zhì)養(yǎng)成和和諧發(fā)展。那么，究竟應該怎樣為學生的作文寫評語呢根據(jù)心理學家馬斯洛的需要層次理論，思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映。從這個意義上說，學生作文不但是學生作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中表現(xiàn)，所以教師的作文評語不但要在寫作方法上進行指導，更重要的是在學生的道德品質(zhì)，為人處世等諸多方面進行引導。馬斯洛認為人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，與學生進行平等的、耐心的心靈交流，激發(fā)學生的寫作熱情。評價學生的文章，最重要的除了要求他們寫得生動、形象、具體外，更要使他們喜歡學習、喜歡表達、喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對學生的心理，教師要用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學生都喜歡寫作，從而提高全體學生的寫作水平。我認為真正文質(zhì)兼美的作文評語應該體現(xiàn)藝術性和人文性，讓老師良好的語言熏陶學生，這對提高小學生的寫作水平起著不可估量的作用。我就此談一談自己的看法，供大家商榷。
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了。
2、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。
3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。8、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，內(nèi)容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
19、文章內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。
17、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題。
回環(huán)復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
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