教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)步驟和指導(dǎo)內(nèi)容的一種教學(xué)準(zhǔn)備材料。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，合理安排教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的參與和合作精神，教案中可以設(shè)計(jì)相關(guān)的合作活動(dòng)。
春筍的教案篇一
明白小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯。
知道要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話。
故事《要長(zhǎng)大的小春筍》
小雨滴音樂(lè)伴奏。
1、寶寶你們最近在家有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話?。慷加心男┦侣?tīng)媽媽的話了？說(shuō)一說(shuō)。
2、寶寶們?cè)诩叶歼@么乖嗎？那在平時(shí)吃飯的時(shí)候有沒(méi)有挑食啊？
4、教師扮演想要長(zhǎng)大的小春筍講故事，放小雨滴的聲音，演小春筍允吸著雨露搖晃著要長(zhǎng)大的感覺(jué)，教師要盡量扮演的生動(dòng)有趣。
5、教師沒(méi)講一段，可以重復(fù)一下故事內(nèi)容大意，最后，問(wèn)一下小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯??？順著寶寶們的話說(shuō)：“我們要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話，這樣我們也會(huì)比爸爸媽媽長(zhǎng)的高。”
7、教師放小雨滴音樂(lè)伴奏，讓寶寶們來(lái)扮演小春筍允吸著雨露要長(zhǎng)大的樣子。
活動(dòng)結(jié)束
春筍的教案篇二
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀本課生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、認(rèn)讀生字。（聲，沖，破，外）。
2、自習(xí)筆順。
3、指名說(shuō)筆順。（破）。
4、自由討論注意點(diǎn)。
5、書(shū)上描紅。
6、完成《習(xí)字冊(cè)》。（聲，沖，破，外）。
第二課時(shí)。
一、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）。
(3)小組合作，再讀課文。
(4)春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5)小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）。
(6)指導(dǎo)朗讀。
a.教師范讀。
b.學(xué)生表演誦讀。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
第三課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
抽讀生字卡片。
指名說(shuō)筆順。（破）。
指名讀第1自然段。
學(xué)習(xí)新知。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生”）。
(3)指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4)看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）。
(5)指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
2.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。
a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
b.同桌互相演誦。
c.指名試背。
d.配樂(lè)齊背。
作業(yè)。
完成練習(xí)作業(yè)。
板書(shū)：
沖破?????掀翻?????冒?。
迎著?????笑???????上。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
教學(xué)反思：
一年級(jí)學(xué)生識(shí)記生字以“聽(tīng)讀識(shí)字”為主，聽(tīng)讀識(shí)字是一種分散識(shí)字、隨文識(shí)字的方法，其突出的特征是“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)。具體做法是這樣的：先讓學(xué)生熟悉課文，教師范讀、聽(tīng)錄音讀、跟讀等，形式多樣，直到學(xué)生能背下來(lái)，然后縮小語(yǔ)境，摘出其中的詞語(yǔ)、短句認(rèn)讀；再把單字從這些詞語(yǔ)、短句摘離出來(lái)，把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，單獨(dú)識(shí)記。兒童的記憶力是非常強(qiáng)的，短小而瑯瑯上口的課文他們很快就能背下來(lái)，但是如果你指認(rèn)其中的某一個(gè)字時(shí)，他們往往不能正確而快速地認(rèn)讀。因此，單獨(dú)識(shí)記的漢字還應(yīng)放回到課文中去認(rèn)讀，這時(shí)的認(rèn)讀要指讀。指讀，就是在讀書(shū)時(shí)，利用手指，把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)。當(dāng)然，指讀、還有后來(lái)教給學(xué)生的劃讀都只是一種過(guò)渡，孩子識(shí)字量大了，他們就會(huì)放棄用手指的習(xí)慣，學(xué)會(huì)一行一行地看讀。
春筍的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3。了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1。聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2。板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3。知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4。想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1。初讀課文。
(1)。同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2)。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2。檢查初讀。
(1)。出示詞語(yǔ)。
(2)。學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c。小老師領(lǐng)讀。
3。再讀課文，逐句讀通。
(1)。再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2)。把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3)。請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4)。學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5)。齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1。細(xì)讀第一自然段。
(1)。學(xué)生自由讀。
(2)。學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3)。小組合作，再讀課文。
(4)。春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
(5)。小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6)。指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。
2。細(xì)讀第二自然段。
(1)。學(xué)生自由讀。
(2)，筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3)。指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4)?？粗鴪D，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）
(5)。指導(dǎo)朗讀第二、三句。a。學(xué)生自由讀。b。指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c。配樂(lè)齊讀。
3。回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1)。配樂(lè)齊讀。
(2)。你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3)。指導(dǎo)背誦。a。媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b。同桌互相演誦。c。指名試背。d。配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1．春筍
又再
一沖破掀翻冒向
節(jié)迎著笑長(zhǎng)上
春筍的教案篇四
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
1.書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開(kāi) 冒出
褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江
3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?
4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰(shuí)能試著背背?
1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是――“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛(ài))
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。
(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)
(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
1.小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書(shū)上說(shuō)它是――裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上――長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上――長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上――長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣――一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫下來(lái)。
春筍的教案篇五
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
又再。
一沖破 掀翻 冒 向。
節(jié)迎著 笑長(zhǎng) 上。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。
春筍的教案篇六
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源。
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)策略。
調(diào)整與反思。
1.書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞。
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出。
褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江。
3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)。
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來(lái)的?
4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍，好不好?快，蹲到地上![師生一起做動(dòng)作]。
5.自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀，師生比賽讀。
6.齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰(shuí)能試著背背?
1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]。
2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的，很可愛(ài))。
3.指讀第一句。
指名讀，男女比賽讀。
4.假如你是小春筍，你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎?(師生表演)誰(shuí)能試著背背?
6.全文朗讀。
嘗試背誦課文。
1.請(qǐng)小老師上前面試，應(yīng)征。
(1)考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)。
(2)面試成功后，由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)，準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容。
1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍!
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
1.小春筍冒出來(lái)了，[出示實(shí)物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。
2.小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。
3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高]春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
1.今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)。
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài)，用幾句話寫下來(lái)。
春筍的教案篇七
共幾課時(shí) 共2課時(shí)
第幾課時(shí) 第2課時(shí)
課型 講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
1.書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開(kāi) 冒出
褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江
3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?
4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰(shuí)能試著背背?
1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛(ài))
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。
(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)
(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的'小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
1.小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫下來(lái)。
春筍的教案篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體.課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的.學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
春筍的教案篇九
1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的精神。
學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等。
2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）。
(一)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍。
(二)完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春筍。
(三)教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？
4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的'圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
春筍的教案篇十
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀地書(shū)寫本課的3個(gè)生字。
生字卡片、多媒體課件。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
1、自讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
（2）出示詞語(yǔ)。
指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）。
3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的'筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記：
學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字！
春筍的教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內(nèi)容。
兩課時(shí)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀地書(shū)寫本課的3個(gè)生字。
生字卡片、多媒體課件。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的`娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
（2）出示詞語(yǔ)。
指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）。
3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字！
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
4、學(xué)會(huì)剩余的生字。
多媒體課件、生字卡片、錄音機(jī)。
1、抽讀生字卡片。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀。
（一）教學(xué)第1自然段。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？
（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？
（3）“冒”的動(dòng)作誰(shuí)會(huì)做？為什么用“冒”，而不用“長(zhǎng)”呢？
（4）“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明了什么？
（多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說(shuō)詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái)，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng)，冒出地面。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）看到這里，你想說(shuō)什么？
（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？自讀，同座位互讀。
（3）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
（4）指名朗讀。（大多數(shù)學(xué)生）。
（5）全班有感情朗讀第一自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來(lái)，跟音樂(lè)做動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動(dòng)作。
（2）春天來(lái)了，可有的春筍娃娃還沒(méi)睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？
(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說(shuō)什么呢？
4、指導(dǎo)背誦。
（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來(lái)？
（2）老師會(huì)給你們一些幫助：
（出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。
（3）自背，同座位互背。
（4）指名背，全班齊背。
（二）教學(xué)第2自然段。
1.輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？
2.哪句話寫了春筍的樣子？
（1）齊讀第一句話。
（2）看圖理解“淺褐色”，動(dòng)作常演示“裹”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
b.指名讀，評(píng)儀。
d.師生賽讀，全班齊讀。
3、指導(dǎo)背誦。
（1）春筍是什么樣兒的？
春筍是怎樣生長(zhǎng)的？
它們長(zhǎng)成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。
（2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。
1、讀一讀生字卡片。
2、教學(xué)新偏旁。
沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。
破：是石字部，跟讀兩遍。
外：是夕字部，跟讀兩遍。
3、看課后筆順表，記憶生字的筆順。
4、這些生字，你們是怎么記住的？
提醒學(xué)生“迎”里面部分沒(méi)有一點(diǎn)。
5、你能為哪個(gè)生字交朋友？
特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。
1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點(diǎn)，并略微偏上一點(diǎn)，“一長(zhǎng)橫”變?yōu)樘帷?BR> “迎”：“之”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，包住里面的部分。
“外”：左右等寬。
2、教師范寫“迎”、“再”、“破”，學(xué)生描紅。
3、學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，由幾個(gè)句子學(xué)生較難把握其節(jié)奏。
2.學(xué)會(huì)了本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
春筍的教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
每個(gè)幼兒兩支春筍。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻?！?BR> 2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?BR> 提醒幼兒不要把外殼剝掉。
3、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，
筍殼可以一層一層地剝?nèi)?，里面是一?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)
看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
春筍的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、確、美觀地書(shū)寫本課的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入（4’）。
1.談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來(lái)了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開(kāi)始生長(zhǎng).經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。(師版畫春筍，導(dǎo)人課題)（看課文動(dòng)畫片）。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年二三月，腦袋鉆出地。這是什么呀？
2.揭題：這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。(注意“筍”是平舌音)。
二、初讀課文（16’）。
1.教師范讀，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容.
2.學(xué)生自由讀.
3.交流學(xué)習(xí)情況。
(1)認(rèn)讀生字詞.（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。）。
(2)指名讀課文，把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng).(師生共同評(píng)價(jià)、正音)（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀；再自由練讀；接著，指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)，評(píng)價(jià)。）。
（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
a、它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
4、用老師的方法再讀一讀課文。
5、老師和學(xué)生賽讀課文。
三、學(xué)習(xí)寫字（20’）。
l、認(rèn)識(shí)新偏旁：士字頭，兩點(diǎn)水，石字旁，夕字旁。
2、觀察“聲、節(jié)、笑”.說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
3、你覺(jué)得哪兩個(gè)字比較難寫，需要老師幫忙嗎?
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、學(xué)生描紅仿寫。
6、師生共寫習(xí)字冊(cè)上的生字，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。
7、學(xué)生擴(kuò)詞，師生共同理解。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文的內(nèi)容。
3、春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)（3’）。
1、抽讀生字卡片。
2、選擇正確的讀音。（題目略）。
二、學(xué)習(xí)第一段（12’）。
1.整體感知：教師引導(dǎo)下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。
2.“喚醒”(音)訓(xùn)練說(shuō)話：早上常常是誰(shuí)喚醒你的?他是怎么喚醒你的?
3.我們來(lái)做雷公公喚醒小春筍。
4.帶表情讀第一句.
5.舒舒服服地睡了一個(gè)冬天。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥(niǎo)喳喳，花草樹(shù)木都醒來(lái)了。你有什么好詞來(lái)形容這美好的春光.
6.多么熱鬧的春日呀!可是有一只小春筍還沒(méi)睡醒呢!你準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喚醒它?
7.再讀第一句.
8.(師板畫)它們沖破——“它們”是指誰(shuí)?
9.指導(dǎo)讀：春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，冒出地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大呀!(沖破、掀翻、冒要有力)（抓住“沖破”、“掀翻”、“一個(gè)一個(gè)”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍生命力的頑強(qiáng)）。
10、課件展示，教師指導(dǎo)朗讀。
（1）看到這里，你想說(shuō)什么？
（2）你能把春筍強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？（自讀，同座位互讀）。
（3）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀技巧。
（4）全班朗讀第一自然段。
11、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。（配樂(lè)、加動(dòng)作，把自己想象成春筍娃娃或是春雷爺爺來(lái)表演。）。
12、自背，指名背，齊背。
春筍的教案篇十四
1、感知春筍的外形特征。
2、了解春筍與竹子的關(guān)系。
3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)剝筍、玩筍殼的樂(lè)趣。
每個(gè)幼兒兩支春筍、一把刀（供教師用）、沙盤、色拉油、每組兩個(gè)籃子、春筍掛圖。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“底粗頂尖像寶塔，層層衣服粘泥巴，衣服里面節(jié)節(jié)肉，做菜湯頂呱呱?！?BR> 2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看。
4、請(qǐng)幼兒將春筍的外殼一層一層地剝?nèi)ィ嵝延變翰灰淹鈿兤啤?BR> 5、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍肉是什么顏色的？
7、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)ィ锩媸且还?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)菜吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
三、品嘗筍肉
教師將筍肉洗干凈，切成數(shù)塊。淋上色拉油，請(qǐng)幼兒品嘗。
春筍的教案篇十五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的`畫面）。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
又再。
一突破掀翻冒向。
節(jié)迎著笑長(zhǎng)上。
春筍的教案篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上
春筍的教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
二、初讀課文，感知大意
這么可愛(ài)的小春筍是怎樣生長(zhǎng)的呢，請(qǐng)豎起耳朵聽(tīng)老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學(xué)著老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀書(shū)要求;1借助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完后標(biāo)上段落序號(hào)。
淺褐色一節(jié)一節(jié)。
借助拼音自己先讀一讀。
檢查;(指名學(xué)生讀詞，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正字音)
去掉拼音練讀，開(kāi)火車檢查。
齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語(yǔ)中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的方法去記住他們吧。（學(xué)生識(shí)記生字）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)生字。（交流識(shí)字方法）師為學(xué)有方法的孩子送上詞語(yǔ)，同時(shí)范寫“再”。
同學(xué)們的方法真不錯(cuò)，這么短的時(shí)間就和生字寶貝們交上了朋友，現(xiàn)在趕緊拿出自己的生字本把這幾個(gè)生字每個(gè)寫兩遍吧，一定注意字的占格。（學(xué)生學(xué)寫生字）
生字和詞語(yǔ)大家都輕松過(guò)關(guān)了，課文有信心嗎，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，一會(huì)咱們請(qǐng)小朋友來(lái)分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學(xué)們小手林立，都想來(lái)展示自己，現(xiàn)在咱們來(lái)一起讀讀課文。（齊讀）。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課，我們和春筍見(jiàn)了面，還和幾個(gè)生字寶寶交了朋友，下面老師來(lái)檢查一下你們學(xué)的怎么樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書(shū)空生字：塊外沖破）
學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們，寒冷的冬天就要過(guò)去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢？是誰(shuí)把他從睡夢(mèng)中喚醒的呢？（春雷），你們聽(tīng)過(guò)雷聲嗎，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。喚醒什么意思呢？誰(shuí)知道。（學(xué)生交流）
喚醒就是叫醒的意思。誰(shuí)能用喚醒造一個(gè)句子。（寫話訓(xùn)練）平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學(xué)著爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。（學(xué)生進(jìn)入情境表演）
可愛(ài)的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個(gè)懶腰吧。
指名說(shuō)，（相機(jī)板書(shū):沖破掀翻冒出來(lái))同學(xué)們，這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞，叫做動(dòng)詞。誰(shuí)愿意做一做這些動(dòng)作。
咱們一起來(lái)演一演春筍破土而出的情景吧。（學(xué)生表演）
想親眼看一看小春筍破土而出的畫面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學(xué)們，覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重?。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（個(gè)別讀、賽讀????）
6創(chuàng)設(shè)情境，激情表演
（1）教師范讀，生表演
孩子們，現(xiàn)在咱們來(lái)合作怎么樣。我讀課文，你們表演。準(zhǔn)備好了嗎。
師：“春筍寶貝們，春雷沒(méi)來(lái)之前，你們可是在泥土里睡大覺(jué)的，趕緊爬到桌子上，噓——?jiǎng)e吵別吵，讓他們安靜睡覺(jué)。”
師（過(guò)了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）
（2）、齊聲感情誦讀第一段。
（二）細(xì)讀第二自然段。
破土而出的春筍是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?書(shū)上是怎么寫的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第二段的第一句。你瞧，，春筍寶寶們穿著淺褐色的節(jié)節(jié)衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開(kāi)外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛(ài)呀！你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？？（學(xué)生多種方式朗讀第一句）
小春筍冒出了地面，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）（課件出示：春筍生長(zhǎng)圖）。是呀，春筍娃娃看到滿地綠油油的小草，盛開(kāi)的鮮花，自由飛翔的鳥(niǎo)兒，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸著雨露、陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。一節(jié)一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，又向上。（相機(jī)板書(shū)：向上，向上，又向上）
(5).你們能讀好這三句話嗎，誰(shuí)來(lái)試一試。指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
a.學(xué)生自由讀。
b.指導(dǎo)讀，師提示：朗讀時(shí)，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感。
c.齊讀。
這么嫩生生的筍娃娃竟長(zhǎng)成了又高又大的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)，你想對(duì)春筍寶寶說(shuō)些什么？（學(xué)生練說(shuō)）
是啊！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶著這種崇敬的心情一起來(lái)讀一讀整篇課文。（齊讀）
春筍
冒出來(lái)。再向上；
掀翻,向上；
沖破。向上。
春筍的教案篇一
明白小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯。
知道要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話。
故事《要長(zhǎng)大的小春筍》
小雨滴音樂(lè)伴奏。
1、寶寶你們最近在家有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話?。慷加心男┦侣?tīng)媽媽的話了？說(shuō)一說(shuō)。
2、寶寶們?cè)诩叶歼@么乖嗎？那在平時(shí)吃飯的時(shí)候有沒(méi)有挑食啊？
4、教師扮演想要長(zhǎng)大的小春筍講故事，放小雨滴的聲音，演小春筍允吸著雨露搖晃著要長(zhǎng)大的感覺(jué)，教師要盡量扮演的生動(dòng)有趣。
5、教師沒(méi)講一段，可以重復(fù)一下故事內(nèi)容大意，最后，問(wèn)一下小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯??？順著寶寶們的話說(shuō)：“我們要像小春筍一樣聽(tīng)媽媽的話，這樣我們也會(huì)比爸爸媽媽長(zhǎng)的高。”
7、教師放小雨滴音樂(lè)伴奏，讓寶寶們來(lái)扮演小春筍允吸著雨露要長(zhǎng)大的樣子。
活動(dòng)結(jié)束
春筍的教案篇二
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀本課生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、認(rèn)讀生字。（聲，沖，破，外）。
2、自習(xí)筆順。
3、指名說(shuō)筆順。（破）。
4、自由討論注意點(diǎn)。
5、書(shū)上描紅。
6、完成《習(xí)字冊(cè)》。（聲，沖，破，外）。
第二課時(shí)。
一、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）。
(3)小組合作，再讀課文。
(4)春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5)小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）。
(6)指導(dǎo)朗讀。
a.教師范讀。
b.學(xué)生表演誦讀。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
第三課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
抽讀生字卡片。
指名說(shuō)筆順。（破）。
指名讀第1自然段。
學(xué)習(xí)新知。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生”）。
(3)指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4)看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）。
(5)指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
2.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。
a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
b.同桌互相演誦。
c.指名試背。
d.配樂(lè)齊背。
作業(yè)。
完成練習(xí)作業(yè)。
板書(shū)：
沖破?????掀翻?????冒?。
迎著?????笑???????上。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
教學(xué)反思：
一年級(jí)學(xué)生識(shí)記生字以“聽(tīng)讀識(shí)字”為主，聽(tīng)讀識(shí)字是一種分散識(shí)字、隨文識(shí)字的方法，其突出的特征是“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)。具體做法是這樣的：先讓學(xué)生熟悉課文，教師范讀、聽(tīng)錄音讀、跟讀等，形式多樣，直到學(xué)生能背下來(lái)，然后縮小語(yǔ)境，摘出其中的詞語(yǔ)、短句認(rèn)讀；再把單字從這些詞語(yǔ)、短句摘離出來(lái)，把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，單獨(dú)識(shí)記。兒童的記憶力是非常強(qiáng)的，短小而瑯瑯上口的課文他們很快就能背下來(lái)，但是如果你指認(rèn)其中的某一個(gè)字時(shí)，他們往往不能正確而快速地認(rèn)讀。因此，單獨(dú)識(shí)記的漢字還應(yīng)放回到課文中去認(rèn)讀，這時(shí)的認(rèn)讀要指讀。指讀，就是在讀書(shū)時(shí)，利用手指，把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)。當(dāng)然，指讀、還有后來(lái)教給學(xué)生的劃讀都只是一種過(guò)渡，孩子識(shí)字量大了，他們就會(huì)放棄用手指的習(xí)慣，學(xué)會(huì)一行一行地看讀。
春筍的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3。了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1。聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2。板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3。知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4。想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1。初讀課文。
(1)。同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2)。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2。檢查初讀。
(1)。出示詞語(yǔ)。
(2)。學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c。小老師領(lǐng)讀。
3。再讀課文，逐句讀通。
(1)。再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2)。把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3)。請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4)。學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5)。齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1。細(xì)讀第一自然段。
(1)。學(xué)生自由讀。
(2)。學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3)。小組合作，再讀課文。
(4)。春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
(5)。小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6)。指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。
2。細(xì)讀第二自然段。
(1)。學(xué)生自由讀。
(2)，筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3)。指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4)?？粗鴪D，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）
(5)。指導(dǎo)朗讀第二、三句。a。學(xué)生自由讀。b。指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c。配樂(lè)齊讀。
3。回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1)。配樂(lè)齊讀。
(2)。你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3)。指導(dǎo)背誦。a。媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b。同桌互相演誦。c。指名試背。d。配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1．春筍
又再
一沖破掀翻冒向
節(jié)迎著笑長(zhǎng)上
春筍的教案篇四
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
1.書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開(kāi) 冒出
褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江
3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?
4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰(shuí)能試著背背?
1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是――“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛(ài))
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。
(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)
(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
1.小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書(shū)上說(shuō)它是――裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上――長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上――長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上――長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣――一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫下來(lái)。
春筍的教案篇五
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴(kuò)詞。
3.識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
又再。
一沖破 掀翻 冒 向。
節(jié)迎著 笑長(zhǎng) 上。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。
春筍的教案篇六
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源。
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)策略。
調(diào)整與反思。
1.書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞。
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開(kāi)冒出。
褐色娃娃生長(zhǎng)長(zhǎng)江。
3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)。
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來(lái)的?
4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍，好不好?快，蹲到地上![師生一起做動(dòng)作]。
5.自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀，師生比賽讀。
6.齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰(shuí)能試著背背?
1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]。
2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的，很可愛(ài))。
3.指讀第一句。
指名讀，男女比賽讀。
4.假如你是小春筍，你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎?(師生表演)誰(shuí)能試著背背?
6.全文朗讀。
嘗試背誦課文。
1.請(qǐng)小老師上前面試，應(yīng)征。
(1)考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)。
(2)面試成功后，由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)，準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容。
1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍!
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
1.小春筍冒出來(lái)了，[出示實(shí)物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。
2.小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。
3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高]春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
1.今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)。
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài)，用幾句話寫下來(lái)。
春筍的教案篇七
共幾課時(shí) 共2課時(shí)
第幾課時(shí) 第2課時(shí)
課型 講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
1.書(shū)空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開(kāi) 冒出
褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江
3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?
4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰(shuí)能試著背背?
1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛(ài))
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。
(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)
(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的'小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
1.小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫下來(lái)。
春筍的教案篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體.課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的.學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
春筍的教案篇九
1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的精神。
學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等。
2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）。
(一)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍。
(二)完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春筍。
(三)教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？
4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的'圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
春筍的教案篇十
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀地書(shū)寫本課的3個(gè)生字。
生字卡片、多媒體課件。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
1、自讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
（2）出示詞語(yǔ)。
指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）。
3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的'筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記：
學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字！
春筍的教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內(nèi)容。
兩課時(shí)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、美觀地書(shū)寫本課的3個(gè)生字。
生字卡片、多媒體課件。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的`娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
（2）出示詞語(yǔ)。
指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）。
3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字！
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
4、學(xué)會(huì)剩余的生字。
多媒體課件、生字卡片、錄音機(jī)。
1、抽讀生字卡片。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀。
（一）教學(xué)第1自然段。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？
（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？
（3）“冒”的動(dòng)作誰(shuí)會(huì)做？為什么用“冒”，而不用“長(zhǎng)”呢？
（4）“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明了什么？
（多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說(shuō)詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái)，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng)，冒出地面。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）看到這里，你想說(shuō)什么？
（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？自讀，同座位互讀。
（3）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
（4）指名朗讀。（大多數(shù)學(xué)生）。
（5）全班有感情朗讀第一自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來(lái)，跟音樂(lè)做動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動(dòng)作。
（2）春天來(lái)了，可有的春筍娃娃還沒(méi)睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？
(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說(shuō)什么呢？
4、指導(dǎo)背誦。
（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來(lái)？
（2）老師會(huì)給你們一些幫助：
（出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。
（3）自背，同座位互背。
（4）指名背，全班齊背。
（二）教學(xué)第2自然段。
1.輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？
2.哪句話寫了春筍的樣子？
（1）齊讀第一句話。
（2）看圖理解“淺褐色”，動(dòng)作常演示“裹”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
b.指名讀，評(píng)儀。
d.師生賽讀，全班齊讀。
3、指導(dǎo)背誦。
（1）春筍是什么樣兒的？
春筍是怎樣生長(zhǎng)的？
它們長(zhǎng)成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。
（2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。
1、讀一讀生字卡片。
2、教學(xué)新偏旁。
沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。
破：是石字部，跟讀兩遍。
外：是夕字部，跟讀兩遍。
3、看課后筆順表，記憶生字的筆順。
4、這些生字，你們是怎么記住的？
提醒學(xué)生“迎”里面部分沒(méi)有一點(diǎn)。
5、你能為哪個(gè)生字交朋友？
特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。
1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點(diǎn)，并略微偏上一點(diǎn)，“一長(zhǎng)橫”變?yōu)樘帷?BR> “迎”：“之”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，包住里面的部分。
“外”：左右等寬。
2、教師范寫“迎”、“再”、“破”，學(xué)生描紅。
3、學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，由幾個(gè)句子學(xué)生較難把握其節(jié)奏。
2.學(xué)會(huì)了本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
春筍的教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
每個(gè)幼兒兩支春筍。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻?！?BR> 2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?BR> 提醒幼兒不要把外殼剝掉。
3、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，
筍殼可以一層一層地剝?nèi)?，里面是一?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)
看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
春筍的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、確、美觀地書(shū)寫本課的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入（4’）。
1.談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來(lái)了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開(kāi)始生長(zhǎng).經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。(師版畫春筍，導(dǎo)人課題)（看課文動(dòng)畫片）。
謎語(yǔ)導(dǎo)入：頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年二三月，腦袋鉆出地。這是什么呀？
2.揭題：這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。(注意“筍”是平舌音)。
二、初讀課文（16’）。
1.教師范讀，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容.
2.學(xué)生自由讀.
3.交流學(xué)習(xí)情況。
(1)認(rèn)讀生字詞.（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。）。
(2)指名讀課文，把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng).(師生共同評(píng)價(jià)、正音)（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀；再自由練讀；接著，指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)，評(píng)價(jià)。）。
（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
a、它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
4、用老師的方法再讀一讀課文。
5、老師和學(xué)生賽讀課文。
三、學(xué)習(xí)寫字（20’）。
l、認(rèn)識(shí)新偏旁：士字頭，兩點(diǎn)水，石字旁，夕字旁。
2、觀察“聲、節(jié)、笑”.說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
3、你覺(jué)得哪兩個(gè)字比較難寫，需要老師幫忙嗎?
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、學(xué)生描紅仿寫。
6、師生共寫習(xí)字冊(cè)上的生字，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。
7、學(xué)生擴(kuò)詞，師生共同理解。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文的內(nèi)容。
3、春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)（3’）。
1、抽讀生字卡片。
2、選擇正確的讀音。（題目略）。
二、學(xué)習(xí)第一段（12’）。
1.整體感知：教師引導(dǎo)下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。
2.“喚醒”(音)訓(xùn)練說(shuō)話：早上常常是誰(shuí)喚醒你的?他是怎么喚醒你的?
3.我們來(lái)做雷公公喚醒小春筍。
4.帶表情讀第一句.
5.舒舒服服地睡了一個(gè)冬天。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥(niǎo)喳喳，花草樹(shù)木都醒來(lái)了。你有什么好詞來(lái)形容這美好的春光.
6.多么熱鬧的春日呀!可是有一只小春筍還沒(méi)睡醒呢!你準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喚醒它?
7.再讀第一句.
8.(師板畫)它們沖破——“它們”是指誰(shuí)?
9.指導(dǎo)讀：春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，冒出地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大呀!(沖破、掀翻、冒要有力)（抓住“沖破”、“掀翻”、“一個(gè)一個(gè)”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍生命力的頑強(qiáng)）。
10、課件展示，教師指導(dǎo)朗讀。
（1）看到這里，你想說(shuō)什么？
（2）你能把春筍強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？（自讀，同座位互讀）。
（3）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀技巧。
（4）全班朗讀第一自然段。
11、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。（配樂(lè)、加動(dòng)作，把自己想象成春筍娃娃或是春雷爺爺來(lái)表演。）。
12、自背，指名背，齊背。
春筍的教案篇十四
1、感知春筍的外形特征。
2、了解春筍與竹子的關(guān)系。
3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)剝筍、玩筍殼的樂(lè)趣。
每個(gè)幼兒兩支春筍、一把刀（供教師用）、沙盤、色拉油、每組兩個(gè)籃子、春筍掛圖。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“底粗頂尖像寶塔，層層衣服粘泥巴，衣服里面節(jié)節(jié)肉，做菜湯頂呱呱?！?BR> 2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看。
4、請(qǐng)幼兒將春筍的外殼一層一層地剝?nèi)ィ嵝延變翰灰淹鈿兤啤?BR> 5、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍肉是什么顏色的？
7、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)ィ锩媸且还?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)菜吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
三、品嘗筍肉
教師將筍肉洗干凈，切成數(shù)塊。淋上色拉油，請(qǐng)幼兒品嘗。
春筍的教案篇十五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的`畫面）。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）。
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
又再。
一突破掀翻冒向。
節(jié)迎著笑長(zhǎng)上。
春筍的教案篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上
春筍的教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
二、初讀課文，感知大意
這么可愛(ài)的小春筍是怎樣生長(zhǎng)的呢，請(qǐng)豎起耳朵聽(tīng)老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學(xué)著老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀書(shū)要求;1借助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完后標(biāo)上段落序號(hào)。
淺褐色一節(jié)一節(jié)。
借助拼音自己先讀一讀。
檢查;(指名學(xué)生讀詞，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正字音)
去掉拼音練讀，開(kāi)火車檢查。
齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語(yǔ)中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的方法去記住他們吧。（學(xué)生識(shí)記生字）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)生字。（交流識(shí)字方法）師為學(xué)有方法的孩子送上詞語(yǔ)，同時(shí)范寫“再”。
同學(xué)們的方法真不錯(cuò)，這么短的時(shí)間就和生字寶貝們交上了朋友，現(xiàn)在趕緊拿出自己的生字本把這幾個(gè)生字每個(gè)寫兩遍吧，一定注意字的占格。（學(xué)生學(xué)寫生字）
生字和詞語(yǔ)大家都輕松過(guò)關(guān)了，課文有信心嗎，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，一會(huì)咱們請(qǐng)小朋友來(lái)分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學(xué)們小手林立，都想來(lái)展示自己，現(xiàn)在咱們來(lái)一起讀讀課文。（齊讀）。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課，我們和春筍見(jiàn)了面，還和幾個(gè)生字寶寶交了朋友，下面老師來(lái)檢查一下你們學(xué)的怎么樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書(shū)空生字：塊外沖破）
學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們，寒冷的冬天就要過(guò)去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢？是誰(shuí)把他從睡夢(mèng)中喚醒的呢？（春雷），你們聽(tīng)過(guò)雷聲嗎，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。喚醒什么意思呢？誰(shuí)知道。（學(xué)生交流）
喚醒就是叫醒的意思。誰(shuí)能用喚醒造一個(gè)句子。（寫話訓(xùn)練）平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學(xué)著爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。（學(xué)生進(jìn)入情境表演）
可愛(ài)的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個(gè)懶腰吧。
指名說(shuō)，（相機(jī)板書(shū):沖破掀翻冒出來(lái))同學(xué)們，這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞，叫做動(dòng)詞。誰(shuí)愿意做一做這些動(dòng)作。
咱們一起來(lái)演一演春筍破土而出的情景吧。（學(xué)生表演）
想親眼看一看小春筍破土而出的畫面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學(xué)們，覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重?。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（個(gè)別讀、賽讀????）
6創(chuàng)設(shè)情境，激情表演
（1）教師范讀，生表演
孩子們，現(xiàn)在咱們來(lái)合作怎么樣。我讀課文，你們表演。準(zhǔn)備好了嗎。
師：“春筍寶貝們，春雷沒(méi)來(lái)之前，你們可是在泥土里睡大覺(jué)的，趕緊爬到桌子上，噓——?jiǎng)e吵別吵，讓他們安靜睡覺(jué)。”
師（過(guò)了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）
（2）、齊聲感情誦讀第一段。
（二）細(xì)讀第二自然段。
破土而出的春筍是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?書(shū)上是怎么寫的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第二段的第一句。你瞧，，春筍寶寶們穿著淺褐色的節(jié)節(jié)衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開(kāi)外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛(ài)呀！你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？？（學(xué)生多種方式朗讀第一句）
小春筍冒出了地面，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）（課件出示：春筍生長(zhǎng)圖）。是呀，春筍娃娃看到滿地綠油油的小草，盛開(kāi)的鮮花，自由飛翔的鳥(niǎo)兒，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸著雨露、陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。一節(jié)一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，又向上。（相機(jī)板書(shū)：向上，向上，又向上）
(5).你們能讀好這三句話嗎，誰(shuí)來(lái)試一試。指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
a.學(xué)生自由讀。
b.指導(dǎo)讀，師提示：朗讀時(shí)，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感。
c.齊讀。
這么嫩生生的筍娃娃竟長(zhǎng)成了又高又大的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)，你想對(duì)春筍寶寶說(shuō)些什么？（學(xué)生練說(shuō)）
是啊！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶著這種崇敬的心情一起來(lái)讀一讀整篇課文。（齊讀）
春筍
冒出來(lái)。再向上；
掀翻,向上；
沖破。向上。