教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，并注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案的編寫過(guò)程中要注重教材的分析和利用，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。下面是一些關(guān)于教案編寫的范例供大家參考，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?BR> 中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇一
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。
3、樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。
散文詩(shī)?秋天的顏色?掛圖 、白色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地等圖片和一幅秋天的背景圖。
1、討論秋天的景色特征，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)是否喜歡秋天并說(shuō)一說(shuō)喜歡秋天的原因。
師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答)
2、觀察掛圖，學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)出掛圖上的秋天都有什么顏色?
(3)豐富詞匯：絢麗多彩
師：小朋友絢麗多彩就是指各種各樣的顏色，色彩豐富。
4、再次完整的聽錄音欣賞一遍散文，感受秋天的絢麗多彩。
5、教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文內(nèi)容。并與同伴合作分角色朗誦散文詩(shī)。
6、根據(jù)詩(shī)歌句式結(jié)構(gòu)，仿編單句散文詩(shī)。
(1)除了詩(shī)歌里說(shuō)到的，還有誰(shuí)會(huì)告訴我們?他會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?
(2)引導(dǎo)幼兒模仿詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。
(3) 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，把想出的內(nèi)容編進(jìn)散文詩(shī)中，并一起朗誦新編的詩(shī)歌。
7、到戶外找秋天
師：小朋友們，現(xiàn)在我們幼兒園里找一找秋天，看看還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，把自己的新發(fā)現(xiàn)跟好朋友交流一下。
秋天的顏色?是一首散文詩(shī),讓孩子們欣賞秋天的美景,同時(shí)也讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)歌,孩子們能通過(guò)視頻的展示了解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天的小草、楓葉、松樹、白菊花等都有了變化,所以在此環(huán)節(jié)我著重提問(wèn),我結(jié)合圖片從秋天的顏色、豐收的秋天兩方面帶領(lǐng)幼兒感知秋天、觀察秋天，通過(guò)觀察幫助幼兒總結(jié)秋天的特征，幫助幼兒積累更多的關(guān)于秋天的經(jīng)驗(yàn)，我還特意利用圖片演示的方法讓孩子們理解散文詩(shī),了解散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu),為了以后的仿編活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,有點(diǎn)失敗,我事先以"葡萄"為例進(jìn)行了仿編,以為孩子們會(huì)按照老師提供的往下進(jìn)行,但是有點(diǎn)難度.所以在集體教研時(shí),有的老師提意見:可以以果園的果子成熟了,把果子編進(jìn)兒歌里,這樣會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,或是把樹和果實(shí)編進(jìn)散文詩(shī)里,老師也可以給孩子一個(gè)名稱,把它編進(jìn)來(lái),這樣的創(chuàng)編會(huì)更有效果.
活動(dòng)結(jié)束時(shí),我?guī)ьI(lǐng)孩子去幼兒園找一找秋天,把自己的新發(fā)現(xiàn)編進(jìn)散文詩(shī)里,李子涵看到茉莉花說(shuō):"老師,茉莉花高興地告訴我:秋天是紫色的,"尹淑筱說(shuō):"冬青悄悄地告訴我:"秋天是綠色的,"我這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們是可以創(chuàng)編的,只是老師的引導(dǎo)出現(xiàn)了問(wèn)題,在以后的活動(dòng)中,我會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題,想問(wèn)題,給孩子一個(gè)自由想象的空間,讓他們盡情的表現(xiàn)自己,賞識(shí)自己進(jìn)而發(fā)展自己.
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇二
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。
2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1.幼兒觀察過(guò)秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。
2.多媒體課件、教學(xué)資源、大掛紙、筆。
一、分享“找秋天”的收獲，說(shuō)說(shuō)自己找到的秋天的顏色。
1.你找到的秋天里有什么?是什么顏色的?為什么?
2.教師為幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。
二、欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)
1.完整欣賞散文詩(shī)一遍，理解散文詩(shī)內(nèi)容。
小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)：如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來(lái)，就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信，你聽!
2.結(jié)合掛圖，分段欣賞散文詩(shī)，感受秋天的絢麗多彩。
教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn)：
(1)散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子：秋天是……)
(2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹說(shuō)秋天是綠的?大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)
(秋天來(lái)了，事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地因?yàn)榱诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……)
4.配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。
三、根據(jù)散文詩(shī)句式，仿編單句散文詩(shī)
1.啟發(fā)幼兒思考：秋天還有哪些顏色?是誰(shuí)告訴我們的?教師示范創(chuàng)編：“我問(wèn)葡萄，葡萄輕輕地告訴我：秋天是紫色的?！?BR> 2.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)編散文詩(shī)，教師用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄幼兒編出的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)幼兒把自己想出的內(nèi)容編入散文詩(shī)并一起朗誦。
鼓勵(lì)幼兒畫畫秋天的顏色。
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景，如花草樹木的顏色等。
2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫有各種秋天物體的小卡片，并涂上顏色。
3、提供散文詩(shī)磁帶。（多遍）。
4、大副秋天的背景圖。（藍(lán)天、草地）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
師：“昨天放學(xué)以后，教室里靜悄悄的，老師剛想離開，忽然覺(jué)得有好幾個(gè)聲音在說(shuō)話，仔細(xì)一聽，原來(lái)它們正在討論一個(gè)問(wèn)題，討論得可熱鬧了！你們一定想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么？好！老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來(lái)了，下面就請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音，注意聽清是誰(shuí)在說(shuō)話？它們?cè)谡f(shuō)些什么？”
二、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。
1、幼兒第一遍欣賞：
提問(wèn)：是誰(shuí)在說(shuō)話？它們?cè)谟懻撘粋€(gè)什么問(wèn)題？（去找秋天的顏色）怎么去找的？找到了嗎？誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的？小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)：如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來(lái)，就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信，你聽！
2、結(jié)合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn)：
（1）散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說(shuō)的？他們認(rèn)為秋天是什么顏色的？（提醒幼兒說(shuō)完整句子：秋天是……）。
（2）進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的？楓葉說(shuō)秋天是紅的？松樹說(shuō)秋天是綠的？大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的？（引導(dǎo)幼兒討論）。
（秋天來(lái)了，事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地因?yàn)榱诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……）。
4、配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。
三、仿編詩(shī)歌：
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)開展仿編活動(dòng)。根據(jù)老師提供的小圖片，來(lái)創(chuàng)編詩(shī)句。
發(fā)給幼兒畫有圖的卡片，給幼兒一定的時(shí)間，讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒，把幼兒仿編的編入散文詩(shī)中。
四、結(jié)束活動(dòng)，幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇四
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌這是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、聯(lián)系法：
圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。
3、游戲法：
游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，才能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。聽課老師給的建議是：如果有實(shí)物效果會(huì)更好，因?yàn)槭强h里的孩子，這些實(shí)物都是不難找的，或許孩子的理解會(huì)更深刻，課堂效果與孩子們的掌握情況會(huì)更好。這一點(diǎn)很值得我去學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無(wú)味的欣賞和講解，幼兒可能會(huì)知道秋天的顏色，但都是機(jī)械的，無(wú)法理解的，更談不上去仿編了，要讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了四大部分。
第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
第二部分：通過(guò)出示圖片，教師板書讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容。
第三部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：播放歌曲，教師帶動(dòng)幼兒跳舞進(jìn)入活動(dòng)室，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
第二環(huán)節(jié)：欣賞詩(shī)歌，目的是讓幼兒對(duì)文章有了解。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，目的是讓幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩(shī)歌，一邊演示教具，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦詩(shī)歌詩(shī)。目的是感受詩(shī)歌詩(shī)的意境。
第六環(huán)節(jié)：仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們的掌握情況與套用兒歌的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很輕松愉快的。
讓幼兒把詩(shī)歌的內(nèi)容畫出來(lái)，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還可以發(fā)展幼兒的繪畫能力。本節(jié)課讓我自己覺(jué)得很遺憾的地方就是沒(méi)有使用實(shí)物讓孩子在認(rèn)識(shí)當(dāng)中更加形象。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇五
一、教材分析：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對(duì)中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語(yǔ)言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象以此來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：注意力集中，語(yǔ)言能力增強(qiáng)，連貫性語(yǔ)言開始發(fā)展，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫及講述的方法仿編詩(shī)歌。
3、樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。
三、教學(xué)方法：
《綱要》中還指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。
直觀操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的激情，讓孩子對(duì)活動(dòng)更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容，我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
游戲教學(xué)法：我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說(shuō)邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的不足。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)的說(shuō)一下：
（一）觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么？是什么顏色？”
（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊，也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。）。
（二）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找朋友?！保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。）?BR> （三）理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說(shuō)：秋天是黃色的。楓葉說(shuō)：秋天是紅色的。松樹說(shuō)：秋天是綠色的。大地說(shuō)：秋天是彩色的?！?BR> “誰(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么？菊花、楓葉、松樹都說(shuō)了什么？”
（首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。
接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的，（師生共同念兒歌）”
“我們來(lái)交換著說(shuō)，我說(shuō)前半句菊花說(shuō)，小朋友接下去說(shuō)?！?BR> （活動(dòng)中通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。）。
（四）擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)：誰(shuí)告訴我秋天還有什么顏色？
（引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。）。
2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里，你聽蘋果說(shuō)：秋天是紅色的。香蕉說(shuō)：秋天是黃色的?！薄罢l(shuí)也來(lái)學(xué)著老師編一編？”
（這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。）。
3、分組討論，自由創(chuàng)編“請(qǐng)小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌?！保ㄓ變鹤杂蓜?chuàng)編）（引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。）。
4、集體交流“請(qǐng)編好的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的兒歌。”
（在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。）。
五、活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇六
大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇七
1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。
2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
1、《秋天的顏色》教師資源、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂(lè)。
2、白菊花、小草、松樹、大地等圖示、白板。
3、單調(diào)秋天的掛圖；各種裝扮秋天的裝飾品，如樹枝、楓葉、各種蔬菜水果、小動(dòng)物等。
（一）導(dǎo)入：出示秋天的.圖片，讓幼兒感受秋天的美。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片，請(qǐng)看這里。”
師：“猜猜看這是一年四季中的哪個(gè)季節(jié)？”
幼：“秋天?！?BR> 師：“你怎么知道是秋天，你看到了什么？”（幼兒發(fā)言）
師：“秋天是什么顏色？”（幼兒發(fā)言）
（二）過(guò)程
1、引出詩(shī)歌，完整欣賞。
師：“原來(lái)在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩(shī)人，也想知道秋天到底有哪些顏色。我們一起跟隨他去看看好嗎？”（播放教師資源，幼兒完整的欣賞）
師：“小朋友們，你們聽完這首詩(shī)歌有什么樣的感受呢？”
幼：“很美、很舒服……”
師：“老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩(shī)歌你們想不想學(xué)會(huì)它并分享給你的好朋友呢？”
幼：“想?！?BR> 教：“那我們一起先來(lái)回憶一下這首詩(shī)歌吧?！?BR> 2、分析詩(shī)歌，幼兒理解記憶，教師帶領(lǐng)幼兒回憶詩(shī)歌并逐句分析，細(xì)致理解、記憶詩(shī)句。
師：“詩(shī)人是這樣說(shuō)的‘秋天是一幅美麗的圖畫，秋天里有許許多多的顏色，那秋天到底是什么顏色的呢？’小朋友還記得他都問(wèn)了誰(shuí)嗎？”
師：“你們還記得詩(shī)人最先問(wèn)的是誰(shuí)嗎？”
幼：“小草。”
師：“小草（教師將小草的圖片貼在固定位置）那小草是怎樣回答他的呢？”
幼：“秋天的黃色的?！?BR> 師：“小草是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的呀？”
幼：“輕輕地?！?BR> 師：“小朋友一起來(lái)做做怎樣是輕輕地？（抓住幼兒的典型動(dòng)作，如小腳輕輕地走）我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走，那我們就用這雙小腳丫來(lái)表示輕輕地好嗎？”（粘貼小腳丫圖片。）
教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的?！焙竺娴脑?shī)句讓幼兒自己摘卡片粘貼，既能讓幼兒直觀的理解記憶詩(shī)句又能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高積極性。
師：“你們學(xué)的非常認(rèn)真。在不知不覺(jué)中你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首詩(shī)歌，我們一起跟隨優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧。”
（幼兒在教師的引導(dǎo)下跟隨音樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌，伴隨優(yōu)美的動(dòng)作。）
3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句。
師：“你們朗誦的詩(shī)歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來(lái)當(dāng)一位小詩(shī)人，也試著編寫美麗的詩(shī)句呀?！?BR> 幼：“想。”
師：今天老師特意給你們準(zhǔn)備了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友們選擇一個(gè)，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，你來(lái)問(wèn)問(wèn)它秋天是怎樣的，想一想它會(huì)怎樣回答你?！保ㄓ變核娜艘唤M，進(jìn)行討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
教師：小詩(shī)人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們創(chuàng)編的詩(shī)句好嗎？”（幼兒大膽表達(dá)自己創(chuàng)編的詩(shī)句。教師及時(shí)總結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)說(shuō)完整話，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句的積極性。）
4、聽著音樂(lè)，幼兒自由裝扮秋天的畫紙，進(jìn)一步感受秋季的美。
師：“小詩(shī)人們，你們的詩(shī)歌真是太富有想象力了。那么優(yōu)美那么讓人陶醉。秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)還是一個(gè)豐收季節(jié)，但是你們看這里的秋天好孤單呀，空空的什么都沒(méi)有。你們想不想為他裝扮一下?。俊?BR> 幼：“想?！?BR> 師：“老師正好準(zhǔn)備了一些秋天蔬菜和水果的圖片，我們一起來(lái)裝扮秋天吧?！保ㄓ變耗弥约合矚g的裝飾物裝飾秋天，教師輔助幼兒裝飾。）
5、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們欣賞一下自己裝扮的秋天美不美?。扛兄x你們讓這個(gè)秋天不再孤獨(dú)。今天我們不僅學(xué)會(huì)了優(yōu)美的詩(shī)歌，還當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)造出許多優(yōu)美的詩(shī)句，秋天里還有什么呢，它們又會(huì)怎樣說(shuō)呢，我們一起到大自然里找一找吧？”（播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。）
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇八
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”。
2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)；
3、感受詩(shī)歌的樂(lè)趣。
1、秋天的背景圖，各種水果若干，四個(gè)小籃子。
2、水彩筆或油畫棒一盒。
一、導(dǎo)入部分：
二、欣賞散文詩(shī)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀？
2、欣賞第二遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。
提問(wèn)：聽聽詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話？等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話來(lái)告訴大家。
香蕉說(shuō)了什么呀？它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？
小朋友是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的？
3、小朋友說(shuō)的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)，（分組，分角色朗讀）。
三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說(shuō)的`話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽聽）（蘋果說(shuō)：“秋天是紅紅的?！毙“撞苏f(shuō)：“秋天是綠綠的?！本栈ㄕf(shuō)：“秋天是黃黃的?！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是白白的。”）。
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌。
原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語(yǔ)、好聽的句子、編成好聽的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，小朋友回家以后也可以讓自己的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ纯辞锾?，看看秋天里還有那些景物，然后小朋友可以用自己喜歡的詞語(yǔ)把秋天記下來(lái)與大家一起分享，看誰(shuí)寫的最好。
4、游戲。
老師準(zhǔn)備四個(gè)小籃子。他們的顏色分別是紅色，黃色，金色，綠色，一組的小朋友是楓葉隊(duì)，二組的小朋友是香蕉隊(duì)，三組的小朋友是向日葵隊(duì)，四組的小朋友是松樹隊(duì)，老師說(shuō)開始后，各隊(duì)就把自己的小物品運(yùn)到相應(yīng)顏色的籃子里面?？茨顷?duì)最縣運(yùn)完，老師有獎(jiǎng)勵(lì)哦，好了，我們一起去做游戲吧。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇九
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
自制課件一份、美羊羊圖片一個(gè)、黃、紅、白、綠顏色卡片各一個(gè)（組合成一個(gè)圓形）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
問(wèn)：小朋友知道我是誰(shuí)嗎？（秋姑娘），秋姑娘要帶大家去欣賞美麗的秋天，我們一起開著小火車出發(fā)吧，幼兒排兩排，聽音樂(lè)做動(dòng)作和老師一起進(jìn)入活動(dòng)室。
二、課件演示，了解故事。
1．分段感知故事。
（1）我們停下腳步先來(lái)找一找秋天的顏色吧，瞧！這是什么？（小草）我們一起問(wèn)問(wèn)小草秋天是什么顏色的看它答不答應(yīng)？師手里拿著美羊羊一起喊：“小草小草，秋天是什么顏色的？”咦？小草不答應(yīng)，我們一起來(lái)問(wèn)小草好嗎？師幼一起喊：“小草小草，秋天是什么顏色的？”師放課件聲音小草回答“秋天是黃色的！”
師：小草說(shuō)秋天是什么顏色的？（黃色）哦，原來(lái)秋天是黃色的。我們?cè)賮?lái)問(wèn)問(wèn)楓葉，看楓葉是怎么回答的，師幼一起問(wèn)：“楓葉楓葉秋天是什么顏色的？”點(diǎn)擊課件楓葉回答：“秋天是紅色的！”我請(qǐng)一個(gè)坐得最好的小朋友來(lái)回答楓葉說(shuō)了什么？（秋天是紅色的）進(jìn)行鼓勵(lì)（小耳朵聽得真仔細(xì)）。
（2）出示白菊，師：這是白菊，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)白菊，“白菊白菊秋天是什么顏色的？”師點(diǎn)擊課件，“秋天是白色的！”小朋友們一起學(xué)一學(xué)白菊是怎么說(shuō)的“秋天是白色的”。
（3）出示松樹，現(xiàn)在小朋友一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)松樹吧“松樹松樹，秋天是什么顏色的？”點(diǎn)擊課件“秋天是綠色的！”
（4）師：小草說(shuō)秋天是黃色的，楓葉說(shuō)秋天是紅色的，白菊說(shuō)秋天是白色的，松樹又說(shuō)秋天是綠色的，那秋天到底是什么顏色的呢？讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大地吧“大地大地，秋天是什么顏色的？”點(diǎn)擊課件“秋天是絢麗多彩的！”
（5）大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的，誰(shuí)知道絢麗多彩是什么意思？（五顏六色，顏色很多）師把顏色貼成一個(gè)圓，哦原來(lái)秋天有許許多多的顏色，美不美呀！（美）秋天真美！老師把剛才美羊羊和大家說(shuō)的話編成了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，請(qǐng)大家豎起小耳朵認(rèn)真欣賞一遍，師播放課件讓幼兒完整欣賞配樂(lè)朗誦。
（6）孩子們，這首散文詩(shī)好聽嗎？我們一起學(xué)著用好聽的聲音讀一讀吧，現(xiàn)在我們分角色朗讀，秋姑娘讀作者部分，你們讀回答部分，注意讀的語(yǔ)氣，散文中出現(xiàn)了輕輕的說(shuō)、悄悄的說(shuō)、大聲的說(shuō)，你們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候要按照美羊羊的語(yǔ)氣提示朗讀。
（7）我們一起跟著錄音看著圖片把這首散文詩(shī)完整的讀一遍。
（8）游戲：裝扮小樹，放音樂(lè)《顏色歌》幼兒將胸前的各色樹葉貼到光禿禿的小樹上。
2.仿編詩(shī)歌。
這首散文詩(shī)好美啊，秋天里還有很多美麗的事物和顏色，讓我們仿照剛才讀的句子說(shuō)一說(shuō)吧。
(1)出示葡萄的圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編詩(shī)句。幼兒仿編出來(lái)后請(qǐng)全班幼兒讀一遍。
(2)出示桔子的圖片，方法同（1），相繼出示紅棗、棉花、胡楊、花朵的圖片讓幼兒仿編詩(shī)句。
(3)小朋友們想一想，秋天里還有哪些事物是什么顏色的，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。
師：原來(lái)秋天是五顏六色的。現(xiàn)在讓我們一起到外面欣賞秋天更多的顏色吧，聽音樂(lè)做動(dòng)作出活動(dòng)室。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇十
秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹木變化的季節(jié)，在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝?，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。
1看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。
2嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
3樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)秋天的色彩美。
活動(dòng)難點(diǎn)：仿編詩(shī)歌。
1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和實(shí)物水稻、玉米、蘿卜等。
2、多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？你從哪可以看出是秋天了？
幼兒：天氣變涼了、人們穿上了厚的衣服、樹葉變黃了。
2、你喜歡秋天嗎？為什么？
幼兒：喜歡。
3、秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，老師知道有很多很多的水果和農(nóng)。
作物也都熟了，你知道嗎？
幼兒;蘋果、鴨梨、葡萄.....
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
老師這也有一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽聽詩(shī)歌里的秋天是什么顏色的?。ㄐ蕾p散文詩(shī)）。
教師朗誦詩(shī)歌一遍。提問(wèn)：你聽到詩(shī)歌里的秋天是什么顏色的是誰(shuí)告訴我們的？
學(xué)習(xí)詩(shī)歌：師我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌（音樂(lè)：秋日私語(yǔ)）。
幼兒;黃色的是菊花告訴我們的，紅色的是楓葉告訴我們的，綠色的是松樹告訴我們的。
教師提問(wèn);。
1、楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的？
（秋天到了，楓葉被秋風(fēng)吹的紅紅。）。
2、菊花為什么說(shuō)秋天是黃色的？
（菊花是在秋天開放的，它的花瓣是黃黃。）。
3、松樹為什么說(shuō)秋天是綠色的？
（松樹一年四季都是綠的）。
師小結(jié)：
小朋友，真聰明，原來(lái)，它們都是根據(jù)自己身上的顏色來(lái)說(shuō)秋天的，這些顏色都是生長(zhǎng)在大地媽媽的懷抱里的，秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩(shī)歌朗誦一遍。
三、仿編詩(shī)歌：
小朋友朗誦的可真好聽，剛才詩(shī)歌里告訴了我們?cè)S多秋天的顏色，可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農(nóng)作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)想一想它們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的，我們也把它們說(shuō)的顏色加到詩(shī)歌好嗎？（幼兒自由發(fā)揮想象仿編詩(shī)歌）。
提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片進(jìn)行仿編練習(xí)。幫助幼兒尋找秋天的顏色。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇十一
秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪兒呢？我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的?！蔽覇?wèn)楓葉，楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的?！蔽覇?wèn)白菊，白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的。”我問(wèn)松樹，松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的?！蔽覇?wèn)大地，大地驕傲地告訴我： “秋天是絢麗多彩的?！?BR> 1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。
2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
1.《秋天的顏色》教師資源、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂(lè)。
2.白菊花、小草、松樹、大地等圖示、白板。
3.單調(diào)秋天的掛圖；各種裝扮秋天的裝飾品，如樹枝、楓葉、各種蔬菜水果、小動(dòng)物等。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片，請(qǐng)看這里?！?BR> 師：“猜猜看這是一年四季中的哪個(gè)季節(jié)？”
幼：“秋天?！?BR> 師：“你怎么知道是秋天，你看到了什么？”（幼兒發(fā)言）
師：“秋天是什么顏色？”（幼兒發(fā)言）
1.引出詩(shī)歌，完整欣賞。
師：“原來(lái)在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩(shī)人，也想知道秋天到底有哪些顏色。我們一起跟隨他去看看好嗎？”（播放教師資源，幼兒完整的欣賞）
師：“小朋友們，你們聽完這首詩(shī)歌有什么樣的感受呢？”
幼：“很美、很舒服……”
師：“老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩(shī)歌你們想不想學(xué)會(huì)它并分享給你的'好朋友呢？”
幼：“想?！?BR> 教：“那我們一起先來(lái)回憶一下這首詩(shī)歌吧?！?BR> 2.分析詩(shī)歌，幼兒理解記憶，教師帶領(lǐng)幼兒回憶詩(shī)歌并逐句分析，細(xì)致理解、記憶詩(shī)句。
師：“詩(shī)人是這樣說(shuō)的‘秋天是一幅美麗的圖畫，秋天里有許許多多的顏色，那秋天到底是什么顏色的呢？’小朋友還記得他都問(wèn)了誰(shuí)嗎？”
師：“你們還記得詩(shī)人最先問(wèn)的是誰(shuí)嗎？”
幼：“小草?！?BR> 師：“小草（教師將小草的圖片貼在固定位置）那小草是怎樣回答他的呢？”
幼：“秋天的黃色的?！?BR> 師：“小草是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的呀？”
幼：“輕輕地?！?BR> 師：“小朋友一起來(lái)做做怎樣是輕輕地？（抓住幼兒的典型動(dòng)作，如小腳輕輕地走）我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走，那我們就用這雙小腳丫來(lái)表示輕輕地好嗎？”（粘貼小腳丫圖片。）
教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的?！焙竺娴脑?shī)句讓幼兒自己摘卡片粘貼，既能讓幼兒直觀的理解記憶詩(shī)句又能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高積極性。
師：“你們學(xué)的非常認(rèn)真。在不知不覺(jué)中你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首詩(shī)歌，我們一起跟隨優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧?！?BR> （幼兒在教師的引導(dǎo)下跟隨音樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌，伴隨優(yōu)美的動(dòng)作。）
3.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句。
師：“你們朗誦的詩(shī)歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來(lái)當(dāng)一位小詩(shī)人，也試著編寫美麗的詩(shī)句呀。”
幼：“想?！?BR> 師：今天老師特意給你們準(zhǔn)備了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友們選擇一個(gè)，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，你來(lái)問(wèn)問(wèn)它秋天是怎樣的，想一想它會(huì)怎樣回答你。”（幼兒四人一組，進(jìn)行討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
教師：小詩(shī)人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們創(chuàng)編的詩(shī)句好嗎？”（幼兒大膽表達(dá)自己創(chuàng)編的詩(shī)句。教師及時(shí)總結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)說(shuō)完整話，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句的積極性。）
4.聽著音樂(lè)，幼兒自由裝扮秋天的畫紙，進(jìn)一步感受秋季的美。
師：“小詩(shī)人們，你們的詩(shī)歌真是太富有想象力了。那么優(yōu)美那么讓人陶醉。秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)還是一個(gè)豐收季節(jié)，但是你們看這里的秋天好孤單呀，空空的什么都沒(méi)有。你們想不想為他裝扮一下啊？”
幼：“想。”
師：“老師正好準(zhǔn)備了一些秋天蔬菜和水果的圖片，我們一起來(lái)裝扮秋天吧?！保ㄓ變耗弥约合矚g的裝飾物裝飾秋天，教師輔助幼兒裝飾。）
5.教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們欣賞一下自己裝扮的秋天美不美?。扛兄x你們讓這個(gè)秋天不再孤獨(dú)。今天我們不僅學(xué)會(huì)了優(yōu)美的詩(shī)歌，還當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)造出許多優(yōu)美的詩(shī)句，秋天里還有什么呢，它們又會(huì)怎樣說(shuō)呢，我們一起到大自然里找一找吧？”（播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。）
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇十二
1.感受散文詩(shī)意境的優(yōu)美，感知秋天的多姿多彩。
2.能夠細(xì)致的觀察秋天的畫面并大膽表達(dá)自己的所見所聞。
3.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)調(diào)查表、自制秋天的視頻資料dv、散文詩(shī)的課件、散文圖譜。
活動(dòng)重點(diǎn)。
豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)。
嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。
活動(dòng)過(guò)程。
小結(jié)：秋天是一年中的第三個(gè)季節(jié)，秋天不僅是一個(gè)秋高氣爽、碩果累累的季節(jié)，還是一個(gè)五顏六色、多姿多彩的季節(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)一首新的散文詩(shī)《秋天的顏色》，小朋友仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里面的秋天是什么顏色的。
二、播放散文詩(shī)錄音，初步感知散文詩(shī)的內(nèi)容。
1.散文詩(shī)的名字是什么？
2.散文詩(shī)里的秋天是什么顏色的？是誰(shuí)告訴我們的？
三、分段欣賞散文詩(shī)課件，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”
1.欣賞散文詩(shī)第一段，豐富詞匯“涼悠悠”。
師：“涼絲絲”是什么意思？“一陣陣香味”都有誰(shuí)散發(fā)出來(lái)的香味？
2.欣賞散文詩(shī)第二段，豐富詞匯“絢麗多彩”。
師：“小草為什么說(shuō)秋天是黃色的？”
師“楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的？”
師“白菊為什么說(shuō)秋天是白色的？”
師：“松樹為什么說(shuō)秋天是綠色的？”“絢麗多彩是什么意思？大地為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的？”
小結(jié)：孩子們，不同的事物在秋天里都有不同的變化，原來(lái)他們都是根據(jù)自己的顏色變化來(lái)告訴我們秋天的信息的。
四、利用散文詩(shī)的圖譜卡片，嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。
1.通過(guò)詩(shī)歌回顧，感受散文詩(shī)中不同角色的語(yǔ)氣變化。
楓葉是怎樣告訴我們的？為什么是沙沙地說(shuō)？我們來(lái)試一試……。
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)菊花開放的動(dòng)作，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)……。
松樹是怎樣告訴我們的？誰(shuí)來(lái)試著學(xué)一學(xué)……。
大地驕傲地告訴我們秋天時(shí)絢麗多彩的，所有的花草樹木都是大地媽媽的孩子，大家都變得這么美麗，大地媽媽也感到特別的高興、特別的自豪。就像小朋友都是老師的好寶寶，小朋友進(jìn)步了，老師也會(huì)感到很自豪、很驕傲一樣。那我們連起來(lái)朗誦一下。
2.播放課件，師幼嘗試?yán)收b散文詩(shī)，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美和秋天的多彩。
活動(dòng)延伸。
1.利用秋天中典型事物的圖片，學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。
2.利用繪畫的形式表現(xiàn)秋天的美麗畫面。
附：
我問(wèn)小草,小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的?！?BR> 我問(wèn)楓葉，楓葉沙沙地告訴我說(shuō)：“秋天是紅色的?！?BR> 我問(wèn)菊花，有一朵白菊花告訴我說(shuō)：“秋天是白色的?！?BR> 我問(wèn)松樹，松樹大聲地告訴我說(shuō)：“秋天是綠色的?！?BR> 我問(wèn)大地，大地驕傲地告訴我說(shuō)：“秋天是絢麗多彩的?！?BR> 中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇十三
1.初步了解秋天景物的特征，學(xué)會(huì)說(shuō)“輕輕地”、“沙沙地”、“大聲地”、“驕傲地”、“絢麗多彩”的形容詞。
2、能理解散文詩(shī)《秋天的顏色》的內(nèi)容，并能根據(jù)詩(shī)中的角色進(jìn)行表演與創(chuàng)編。
3、喜歡聆聽詩(shī)歌，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
自制掛圖、小圖片、背景音樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地進(jìn)行角色表演與創(chuàng)編。
一、?導(dǎo)入。
師：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”
“那么你們知道秋天是什么顏色的嗎？”
“老師帶來(lái)了一首好聽的散文詩(shī)，我們來(lái)聽聽看，詩(shī)中的朋友是怎么說(shuō)的?！?BR> 二、???????????欣賞散文詩(shī)，理解內(nèi)容。
1、有感情地朗誦散文詩(shī)，一邊朗誦，一邊根據(jù)朗誦的內(nèi)容展現(xiàn)圖片（在背景音樂(lè)下）。
2、提問(wèn)：“我乘上一片落葉做的小船，要去看什么？”
“我問(wèn)了哪幾位朋友？”（小朋友說(shuō)不全就再朗誦一遍）。
“小草告訴了我什么？，它是怎么告訴我的？”----“輕輕地”
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看，小草輕輕地說(shuō)：秋天是黃色的。
“楓葉告訴了我什么？，它是怎么告訴我的？”----“沙沙地”
……。
“白菊花告訴了我什么？
“松樹告訴了我什么？，它是怎么告訴我的？”----“大聲地”
三、???????????根據(jù)角色進(jìn)行表演。
分別將小朋友分組來(lái)扮演小草、楓葉、菊花、松樹、大地，說(shuō)一遍不同角色所說(shuō)的話。（可給表演的小朋友貼上相應(yīng)角色的圖片）。
四、創(chuàng)編。
師：小朋友仔細(xì)想一想，你們見過(guò)秋天還有什么顏色？（請(qǐng)小朋友發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編）(例：蘋果悄悄地告訴我：秋天是紅色的。..........)。
五、總結(jié)。
這首詩(shī)告訴我們秋天有許多種顏色，是絢麗多彩的，小朋友可以和爸爸媽。
出去玩的時(shí)候看一看秋天還有那些顏色。
附：
秋天是一副美麗的圖畫,美在哪兒呢?我乘上一片落葉做的小船,要去看看美麗的秋天.
我問(wèn)小草,小草地告訴我“秋天是黃色的?！?BR> 我問(wèn)楓葉，楓葉地告訴我說(shuō)：“秋天是紅色的。”
我問(wèn)菊花，菊花慢慢地告訴我說(shuō)：“秋天是白色的?！?BR> 我問(wèn)松樹，松樹地告訴我說(shuō)：“秋天是綠色的?！?BR> 我問(wèn)大地，大地地告訴我說(shuō)：“秋天是絢麗多彩的”
通過(guò)提問(wèn)，引起興趣。
邊出示邊圖片邊講解更便于幼兒理解詩(shī)歌。
通過(guò)回答問(wèn)題進(jìn)一步理解詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)說(shuō)“輕輕地”等形容詞。
通過(guò)角色扮演，有助于理解詩(shī)歌內(nèi)容，調(diào)動(dòng)氣氛，引起興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇十四
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫及講述的方法仿編詩(shī)歌。
3、樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。
嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫及講述的方法仿編詩(shī)歌。
秋天景色的圖片。
（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么？是什么顏色？”（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊，也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。）。
1、“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找朋友?！保ǔ鍪揪栈ā⑺蓸?、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）。
2、我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?BR> 1、“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說(shuō)：秋天是黃色的。楓葉說(shuō)：秋天是紅色的。松樹說(shuō)：秋天是綠色的。大地說(shuō)：秋天是彩色的?！?BR> 2、“誰(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么？菊花、楓葉、松樹都說(shuō)了什么？”（首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。
3、提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）。
4、“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的，（師生共同念兒歌）”“我們來(lái)交換著說(shuō)，我說(shuō)前半句菊花說(shuō)，小朋友接下去說(shuō)?！?BR> 5、活動(dòng)中通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)：誰(shuí)告訴我秋天還有什么顏色？
2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里，你聽蘋果說(shuō)：秋天是紅色的。香蕉說(shuō)：秋天是黃色的?！薄罢l(shuí)也來(lái)學(xué)著老師編一編？”
3、分組討論，自由創(chuàng)編。
4、集體交流“請(qǐng)編好的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的兒歌?！?BR>
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。
3、樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。
散文詩(shī)?秋天的顏色?掛圖 、白色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地等圖片和一幅秋天的背景圖。
1、討論秋天的景色特征，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)是否喜歡秋天并說(shuō)一說(shuō)喜歡秋天的原因。
師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答)
2、觀察掛圖，學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)出掛圖上的秋天都有什么顏色?
(3)豐富詞匯：絢麗多彩
師：小朋友絢麗多彩就是指各種各樣的顏色，色彩豐富。
4、再次完整的聽錄音欣賞一遍散文，感受秋天的絢麗多彩。
5、教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到散文內(nèi)容。并與同伴合作分角色朗誦散文詩(shī)。
6、根據(jù)詩(shī)歌句式結(jié)構(gòu)，仿編單句散文詩(shī)。
(1)除了詩(shī)歌里說(shuō)到的，還有誰(shuí)會(huì)告訴我們?他會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?
(2)引導(dǎo)幼兒模仿詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。
(3) 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，把想出的內(nèi)容編進(jìn)散文詩(shī)中，并一起朗誦新編的詩(shī)歌。
7、到戶外找秋天
師：小朋友們，現(xiàn)在我們幼兒園里找一找秋天，看看還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，把自己的新發(fā)現(xiàn)跟好朋友交流一下。
秋天的顏色?是一首散文詩(shī),讓孩子們欣賞秋天的美景,同時(shí)也讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)歌,孩子們能通過(guò)視頻的展示了解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天的小草、楓葉、松樹、白菊花等都有了變化,所以在此環(huán)節(jié)我著重提問(wèn),我結(jié)合圖片從秋天的顏色、豐收的秋天兩方面帶領(lǐng)幼兒感知秋天、觀察秋天，通過(guò)觀察幫助幼兒總結(jié)秋天的特征，幫助幼兒積累更多的關(guān)于秋天的經(jīng)驗(yàn)，我還特意利用圖片演示的方法讓孩子們理解散文詩(shī),了解散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu),為了以后的仿編活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,有點(diǎn)失敗,我事先以"葡萄"為例進(jìn)行了仿編,以為孩子們會(huì)按照老師提供的往下進(jìn)行,但是有點(diǎn)難度.所以在集體教研時(shí),有的老師提意見:可以以果園的果子成熟了,把果子編進(jìn)兒歌里,這樣會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,或是把樹和果實(shí)編進(jìn)散文詩(shī)里,老師也可以給孩子一個(gè)名稱,把它編進(jìn)來(lái),這樣的創(chuàng)編會(huì)更有效果.
活動(dòng)結(jié)束時(shí),我?guī)ьI(lǐng)孩子去幼兒園找一找秋天,把自己的新發(fā)現(xiàn)編進(jìn)散文詩(shī)里,李子涵看到茉莉花說(shuō):"老師,茉莉花高興地告訴我:秋天是紫色的,"尹淑筱說(shuō):"冬青悄悄地告訴我:"秋天是綠色的,"我這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們是可以創(chuàng)編的,只是老師的引導(dǎo)出現(xiàn)了問(wèn)題,在以后的活動(dòng)中,我會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題,想問(wèn)題,給孩子一個(gè)自由想象的空間,讓他們盡情的表現(xiàn)自己,賞識(shí)自己進(jìn)而發(fā)展自己.
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇二
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。
2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1.幼兒觀察過(guò)秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。
2.多媒體課件、教學(xué)資源、大掛紙、筆。
一、分享“找秋天”的收獲，說(shuō)說(shuō)自己找到的秋天的顏色。
1.你找到的秋天里有什么?是什么顏色的?為什么?
2.教師為幼兒播放秋天的圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。
二、欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)
1.完整欣賞散文詩(shī)一遍，理解散文詩(shī)內(nèi)容。
小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)：如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來(lái)，就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信，你聽!
2.結(jié)合掛圖，分段欣賞散文詩(shī)，感受秋天的絢麗多彩。
教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn)：
(1)散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子：秋天是……)
(2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹說(shuō)秋天是綠的?大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)
(秋天來(lái)了，事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地因?yàn)榱诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……)
4.配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。
三、根據(jù)散文詩(shī)句式，仿編單句散文詩(shī)
1.啟發(fā)幼兒思考：秋天還有哪些顏色?是誰(shuí)告訴我們的?教師示范創(chuàng)編：“我問(wèn)葡萄，葡萄輕輕地告訴我：秋天是紫色的?！?BR> 2.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)編散文詩(shī)，教師用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄幼兒編出的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)幼兒把自己想出的內(nèi)容編入散文詩(shī)并一起朗誦。
鼓勵(lì)幼兒畫畫秋天的顏色。
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景，如花草樹木的顏色等。
2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫有各種秋天物體的小卡片，并涂上顏色。
3、提供散文詩(shī)磁帶。（多遍）。
4、大副秋天的背景圖。（藍(lán)天、草地）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
師：“昨天放學(xué)以后，教室里靜悄悄的，老師剛想離開，忽然覺(jué)得有好幾個(gè)聲音在說(shuō)話，仔細(xì)一聽，原來(lái)它們正在討論一個(gè)問(wèn)題，討論得可熱鬧了！你們一定想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么？好！老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來(lái)了，下面就請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音，注意聽清是誰(shuí)在說(shuō)話？它們?cè)谡f(shuō)些什么？”
二、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。
1、幼兒第一遍欣賞：
提問(wèn)：是誰(shuí)在說(shuō)話？它們?cè)谟懻撘粋€(gè)什么問(wèn)題？（去找秋天的顏色）怎么去找的？找到了嗎？誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的？小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)：如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來(lái)，就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信，你聽！
2、結(jié)合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn)：
（1）散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說(shuō)的？他們認(rèn)為秋天是什么顏色的？（提醒幼兒說(shuō)完整句子：秋天是……）。
（2）進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的？楓葉說(shuō)秋天是紅的？松樹說(shuō)秋天是綠的？大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的？（引導(dǎo)幼兒討論）。
（秋天來(lái)了，事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地因?yàn)榱诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……）。
4、配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。
三、仿編詩(shī)歌：
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)開展仿編活動(dòng)。根據(jù)老師提供的小圖片，來(lái)創(chuàng)編詩(shī)句。
發(fā)給幼兒畫有圖的卡片，給幼兒一定的時(shí)間，讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒，把幼兒仿編的編入散文詩(shī)中。
四、結(jié)束活動(dòng)，幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇四
幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。
為什么要采用這些方法？
1、討論法：
因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌這是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、聯(lián)系法：
圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。
3、游戲法：
游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，才能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。聽課老師給的建議是：如果有實(shí)物效果會(huì)更好，因?yàn)槭强h里的孩子，這些實(shí)物都是不難找的，或許孩子的理解會(huì)更深刻，課堂效果與孩子們的掌握情況會(huì)更好。這一點(diǎn)很值得我去學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的，光靠枯燥無(wú)味的欣賞和講解，幼兒可能會(huì)知道秋天的顏色，但都是機(jī)械的，無(wú)法理解的，更談不上去仿編了，要讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了四大部分。
第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
第二部分：通過(guò)出示圖片，教師板書讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容。
第三部分：給孩子一定的圖片參考，讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：播放歌曲，教師帶動(dòng)幼兒跳舞進(jìn)入活動(dòng)室，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
第二環(huán)節(jié)：欣賞詩(shī)歌，目的是讓幼兒對(duì)文章有了解。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，目的是讓幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩(shī)歌，一邊演示教具，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦詩(shī)歌詩(shī)。目的是感受詩(shī)歌詩(shī)的意境。
第六環(huán)節(jié)：仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們的掌握情況與套用兒歌的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很輕松愉快的。
讓幼兒把詩(shī)歌的內(nèi)容畫出來(lái)，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還可以發(fā)展幼兒的繪畫能力。本節(jié)課讓我自己覺(jué)得很遺憾的地方就是沒(méi)有使用實(shí)物讓孩子在認(rèn)識(shí)當(dāng)中更加形象。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇五
一、教材分析：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯量開始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造思維，這對(duì)中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語(yǔ)言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象以此來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：注意力集中，語(yǔ)言能力增強(qiáng)，連貫性語(yǔ)言開始發(fā)展，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫及講述的方法仿編詩(shī)歌。
3、樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。
三、教學(xué)方法：
《綱要》中還指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。
直觀操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的激情，讓孩子對(duì)活動(dòng)更加感興趣，更直觀地讓幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容，我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
游戲教學(xué)法：我打算在第二環(huán)節(jié)中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的游戲，引導(dǎo)邊說(shuō)邊玩相互交流，彌補(bǔ)感知的不足。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)單明了地概括四大部分，下面我詳細(xì)的說(shuō)一下：
（一）觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么？是什么顏色？”
（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊，也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。）。
（二）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找朋友?！保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。）?BR> （三）理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說(shuō)：秋天是黃色的。楓葉說(shuō)：秋天是紅色的。松樹說(shuō)：秋天是綠色的。大地說(shuō)：秋天是彩色的?！?BR> “誰(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么？菊花、楓葉、松樹都說(shuō)了什么？”
（首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。
接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的，（師生共同念兒歌）”
“我們來(lái)交換著說(shuō)，我說(shuō)前半句菊花說(shuō)，小朋友接下去說(shuō)?！?BR> （活動(dòng)中通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。）。
（四）擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)：誰(shuí)告訴我秋天還有什么顏色？
（引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。）。
2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里，你聽蘋果說(shuō)：秋天是紅色的。香蕉說(shuō)：秋天是黃色的?！薄罢l(shuí)也來(lái)學(xué)著老師編一編？”
（這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。）。
3、分組討論，自由創(chuàng)編“請(qǐng)小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌?！保ㄓ變鹤杂蓜?chuàng)編）（引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。）。
4、集體交流“請(qǐng)編好的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的兒歌。”
（在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。）。
五、活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇六
大千世界中的生靈萬(wàn)物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對(duì)象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。
兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇七
1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。
2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
1、《秋天的顏色》教師資源、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂(lè)。
2、白菊花、小草、松樹、大地等圖示、白板。
3、單調(diào)秋天的掛圖；各種裝扮秋天的裝飾品，如樹枝、楓葉、各種蔬菜水果、小動(dòng)物等。
（一）導(dǎo)入：出示秋天的.圖片，讓幼兒感受秋天的美。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片，請(qǐng)看這里。”
師：“猜猜看這是一年四季中的哪個(gè)季節(jié)？”
幼：“秋天?！?BR> 師：“你怎么知道是秋天，你看到了什么？”（幼兒發(fā)言）
師：“秋天是什么顏色？”（幼兒發(fā)言）
（二）過(guò)程
1、引出詩(shī)歌，完整欣賞。
師：“原來(lái)在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩(shī)人，也想知道秋天到底有哪些顏色。我們一起跟隨他去看看好嗎？”（播放教師資源，幼兒完整的欣賞）
師：“小朋友們，你們聽完這首詩(shī)歌有什么樣的感受呢？”
幼：“很美、很舒服……”
師：“老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩(shī)歌你們想不想學(xué)會(huì)它并分享給你的好朋友呢？”
幼：“想?！?BR> 教：“那我們一起先來(lái)回憶一下這首詩(shī)歌吧?！?BR> 2、分析詩(shī)歌，幼兒理解記憶，教師帶領(lǐng)幼兒回憶詩(shī)歌并逐句分析，細(xì)致理解、記憶詩(shī)句。
師：“詩(shī)人是這樣說(shuō)的‘秋天是一幅美麗的圖畫，秋天里有許許多多的顏色，那秋天到底是什么顏色的呢？’小朋友還記得他都問(wèn)了誰(shuí)嗎？”
師：“你們還記得詩(shī)人最先問(wèn)的是誰(shuí)嗎？”
幼：“小草。”
師：“小草（教師將小草的圖片貼在固定位置）那小草是怎樣回答他的呢？”
幼：“秋天的黃色的?！?BR> 師：“小草是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的呀？”
幼：“輕輕地?！?BR> 師：“小朋友一起來(lái)做做怎樣是輕輕地？（抓住幼兒的典型動(dòng)作，如小腳輕輕地走）我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走，那我們就用這雙小腳丫來(lái)表示輕輕地好嗎？”（粘貼小腳丫圖片。）
教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的?！焙竺娴脑?shī)句讓幼兒自己摘卡片粘貼，既能讓幼兒直觀的理解記憶詩(shī)句又能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高積極性。
師：“你們學(xué)的非常認(rèn)真。在不知不覺(jué)中你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首詩(shī)歌，我們一起跟隨優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧。”
（幼兒在教師的引導(dǎo)下跟隨音樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌，伴隨優(yōu)美的動(dòng)作。）
3、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句。
師：“你們朗誦的詩(shī)歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來(lái)當(dāng)一位小詩(shī)人，也試著編寫美麗的詩(shī)句呀?！?BR> 幼：“想。”
師：今天老師特意給你們準(zhǔn)備了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友們選擇一個(gè)，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，你來(lái)問(wèn)問(wèn)它秋天是怎樣的，想一想它會(huì)怎樣回答你?！保ㄓ變核娜艘唤M，進(jìn)行討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
教師：小詩(shī)人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們創(chuàng)編的詩(shī)句好嗎？”（幼兒大膽表達(dá)自己創(chuàng)編的詩(shī)句。教師及時(shí)總結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)說(shuō)完整話，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句的積極性。）
4、聽著音樂(lè)，幼兒自由裝扮秋天的畫紙，進(jìn)一步感受秋季的美。
師：“小詩(shī)人們，你們的詩(shī)歌真是太富有想象力了。那么優(yōu)美那么讓人陶醉。秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)還是一個(gè)豐收季節(jié)，但是你們看這里的秋天好孤單呀，空空的什么都沒(méi)有。你們想不想為他裝扮一下?。俊?BR> 幼：“想?！?BR> 師：“老師正好準(zhǔn)備了一些秋天蔬菜和水果的圖片，我們一起來(lái)裝扮秋天吧?！保ㄓ變耗弥约合矚g的裝飾物裝飾秋天，教師輔助幼兒裝飾。）
5、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們欣賞一下自己裝扮的秋天美不美?。扛兄x你們讓這個(gè)秋天不再孤獨(dú)。今天我們不僅學(xué)會(huì)了優(yōu)美的詩(shī)歌，還當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)造出許多優(yōu)美的詩(shī)句，秋天里還有什么呢，它們又會(huì)怎樣說(shuō)呢，我們一起到大自然里找一找吧？”（播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。）
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇八
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”。
2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)；
3、感受詩(shī)歌的樂(lè)趣。
1、秋天的背景圖，各種水果若干，四個(gè)小籃子。
2、水彩筆或油畫棒一盒。
一、導(dǎo)入部分：
二、欣賞散文詩(shī)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀？
2、欣賞第二遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。
提問(wèn)：聽聽詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話？等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話來(lái)告訴大家。
香蕉說(shuō)了什么呀？它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？
小朋友是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的？
3、小朋友說(shuō)的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)，（分組，分角色朗讀）。
三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說(shuō)的`話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽聽）（蘋果說(shuō)：“秋天是紅紅的?！毙“撞苏f(shuō)：“秋天是綠綠的?！本栈ㄕf(shuō)：“秋天是黃黃的?！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是白白的。”）。
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌。
原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語(yǔ)、好聽的句子、編成好聽的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，小朋友回家以后也可以讓自己的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ纯辞锾?，看看秋天里還有那些景物，然后小朋友可以用自己喜歡的詞語(yǔ)把秋天記下來(lái)與大家一起分享，看誰(shuí)寫的最好。
4、游戲。
老師準(zhǔn)備四個(gè)小籃子。他們的顏色分別是紅色，黃色，金色，綠色，一組的小朋友是楓葉隊(duì)，二組的小朋友是香蕉隊(duì)，三組的小朋友是向日葵隊(duì)，四組的小朋友是松樹隊(duì)，老師說(shuō)開始后，各隊(duì)就把自己的小物品運(yùn)到相應(yīng)顏色的籃子里面?？茨顷?duì)最縣運(yùn)完，老師有獎(jiǎng)勵(lì)哦，好了，我們一起去做游戲吧。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇九
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
自制課件一份、美羊羊圖片一個(gè)、黃、紅、白、綠顏色卡片各一個(gè)（組合成一個(gè)圓形）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
問(wèn)：小朋友知道我是誰(shuí)嗎？（秋姑娘），秋姑娘要帶大家去欣賞美麗的秋天，我們一起開著小火車出發(fā)吧，幼兒排兩排，聽音樂(lè)做動(dòng)作和老師一起進(jìn)入活動(dòng)室。
二、課件演示，了解故事。
1．分段感知故事。
（1）我們停下腳步先來(lái)找一找秋天的顏色吧，瞧！這是什么？（小草）我們一起問(wèn)問(wèn)小草秋天是什么顏色的看它答不答應(yīng)？師手里拿著美羊羊一起喊：“小草小草，秋天是什么顏色的？”咦？小草不答應(yīng)，我們一起來(lái)問(wèn)小草好嗎？師幼一起喊：“小草小草，秋天是什么顏色的？”師放課件聲音小草回答“秋天是黃色的！”
師：小草說(shuō)秋天是什么顏色的？（黃色）哦，原來(lái)秋天是黃色的。我們?cè)賮?lái)問(wèn)問(wèn)楓葉，看楓葉是怎么回答的，師幼一起問(wèn)：“楓葉楓葉秋天是什么顏色的？”點(diǎn)擊課件楓葉回答：“秋天是紅色的！”我請(qǐng)一個(gè)坐得最好的小朋友來(lái)回答楓葉說(shuō)了什么？（秋天是紅色的）進(jìn)行鼓勵(lì)（小耳朵聽得真仔細(xì)）。
（2）出示白菊，師：這是白菊，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)白菊，“白菊白菊秋天是什么顏色的？”師點(diǎn)擊課件，“秋天是白色的！”小朋友們一起學(xué)一學(xué)白菊是怎么說(shuō)的“秋天是白色的”。
（3）出示松樹，現(xiàn)在小朋友一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)松樹吧“松樹松樹，秋天是什么顏色的？”點(diǎn)擊課件“秋天是綠色的！”
（4）師：小草說(shuō)秋天是黃色的，楓葉說(shuō)秋天是紅色的，白菊說(shuō)秋天是白色的，松樹又說(shuō)秋天是綠色的，那秋天到底是什么顏色的呢？讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大地吧“大地大地，秋天是什么顏色的？”點(diǎn)擊課件“秋天是絢麗多彩的！”
（5）大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的，誰(shuí)知道絢麗多彩是什么意思？（五顏六色，顏色很多）師把顏色貼成一個(gè)圓，哦原來(lái)秋天有許許多多的顏色，美不美呀！（美）秋天真美！老師把剛才美羊羊和大家說(shuō)的話編成了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，請(qǐng)大家豎起小耳朵認(rèn)真欣賞一遍，師播放課件讓幼兒完整欣賞配樂(lè)朗誦。
（6）孩子們，這首散文詩(shī)好聽嗎？我們一起學(xué)著用好聽的聲音讀一讀吧，現(xiàn)在我們分角色朗讀，秋姑娘讀作者部分，你們讀回答部分，注意讀的語(yǔ)氣，散文中出現(xiàn)了輕輕的說(shuō)、悄悄的說(shuō)、大聲的說(shuō)，你們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候要按照美羊羊的語(yǔ)氣提示朗讀。
（7）我們一起跟著錄音看著圖片把這首散文詩(shī)完整的讀一遍。
（8）游戲：裝扮小樹，放音樂(lè)《顏色歌》幼兒將胸前的各色樹葉貼到光禿禿的小樹上。
2.仿編詩(shī)歌。
這首散文詩(shī)好美啊，秋天里還有很多美麗的事物和顏色，讓我們仿照剛才讀的句子說(shuō)一說(shuō)吧。
(1)出示葡萄的圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編詩(shī)句。幼兒仿編出來(lái)后請(qǐng)全班幼兒讀一遍。
(2)出示桔子的圖片，方法同（1），相繼出示紅棗、棉花、胡楊、花朵的圖片讓幼兒仿編詩(shī)句。
(3)小朋友們想一想，秋天里還有哪些事物是什么顏色的，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)。
師：原來(lái)秋天是五顏六色的。現(xiàn)在讓我們一起到外面欣賞秋天更多的顏色吧，聽音樂(lè)做動(dòng)作出活動(dòng)室。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇十
秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹木變化的季節(jié)，在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝?，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。
1看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。
2嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
3樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)秋天的色彩美。
活動(dòng)難點(diǎn)：仿編詩(shī)歌。
1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和實(shí)物水稻、玉米、蘿卜等。
2、多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？你從哪可以看出是秋天了？
幼兒：天氣變涼了、人們穿上了厚的衣服、樹葉變黃了。
2、你喜歡秋天嗎？為什么？
幼兒：喜歡。
3、秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，老師知道有很多很多的水果和農(nóng)。
作物也都熟了，你知道嗎？
幼兒;蘋果、鴨梨、葡萄.....
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
老師這也有一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽聽詩(shī)歌里的秋天是什么顏色的?。ㄐ蕾p散文詩(shī)）。
教師朗誦詩(shī)歌一遍。提問(wèn)：你聽到詩(shī)歌里的秋天是什么顏色的是誰(shuí)告訴我們的？
學(xué)習(xí)詩(shī)歌：師我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌（音樂(lè)：秋日私語(yǔ)）。
幼兒;黃色的是菊花告訴我們的，紅色的是楓葉告訴我們的，綠色的是松樹告訴我們的。
教師提問(wèn);。
1、楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的？
（秋天到了，楓葉被秋風(fēng)吹的紅紅。）。
2、菊花為什么說(shuō)秋天是黃色的？
（菊花是在秋天開放的，它的花瓣是黃黃。）。
3、松樹為什么說(shuō)秋天是綠色的？
（松樹一年四季都是綠的）。
師小結(jié)：
小朋友，真聰明，原來(lái)，它們都是根據(jù)自己身上的顏色來(lái)說(shuō)秋天的，這些顏色都是生長(zhǎng)在大地媽媽的懷抱里的，秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩(shī)歌朗誦一遍。
三、仿編詩(shī)歌：
小朋友朗誦的可真好聽，剛才詩(shī)歌里告訴了我們?cè)S多秋天的顏色，可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農(nóng)作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)想一想它們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的，我們也把它們說(shuō)的顏色加到詩(shī)歌好嗎？（幼兒自由發(fā)揮想象仿編詩(shī)歌）。
提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片進(jìn)行仿編練習(xí)。幫助幼兒尋找秋天的顏色。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇十一
秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪兒呢？我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的?！蔽覇?wèn)楓葉，楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的?！蔽覇?wèn)白菊，白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的。”我問(wèn)松樹，松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的?！蔽覇?wèn)大地，大地驕傲地告訴我： “秋天是絢麗多彩的?！?BR> 1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。
2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
1.《秋天的顏色》教師資源、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂(lè)。
2.白菊花、小草、松樹、大地等圖示、白板。
3.單調(diào)秋天的掛圖；各種裝扮秋天的裝飾品，如樹枝、楓葉、各種蔬菜水果、小動(dòng)物等。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片，請(qǐng)看這里?！?BR> 師：“猜猜看這是一年四季中的哪個(gè)季節(jié)？”
幼：“秋天?！?BR> 師：“你怎么知道是秋天，你看到了什么？”（幼兒發(fā)言）
師：“秋天是什么顏色？”（幼兒發(fā)言）
1.引出詩(shī)歌，完整欣賞。
師：“原來(lái)在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩(shī)人，也想知道秋天到底有哪些顏色。我們一起跟隨他去看看好嗎？”（播放教師資源，幼兒完整的欣賞）
師：“小朋友們，你們聽完這首詩(shī)歌有什么樣的感受呢？”
幼：“很美、很舒服……”
師：“老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩(shī)歌你們想不想學(xué)會(huì)它并分享給你的'好朋友呢？”
幼：“想?！?BR> 教：“那我們一起先來(lái)回憶一下這首詩(shī)歌吧?！?BR> 2.分析詩(shī)歌，幼兒理解記憶，教師帶領(lǐng)幼兒回憶詩(shī)歌并逐句分析，細(xì)致理解、記憶詩(shī)句。
師：“詩(shī)人是這樣說(shuō)的‘秋天是一幅美麗的圖畫，秋天里有許許多多的顏色，那秋天到底是什么顏色的呢？’小朋友還記得他都問(wèn)了誰(shuí)嗎？”
師：“你們還記得詩(shī)人最先問(wèn)的是誰(shuí)嗎？”
幼：“小草?！?BR> 師：“小草（教師將小草的圖片貼在固定位置）那小草是怎樣回答他的呢？”
幼：“秋天的黃色的?！?BR> 師：“小草是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的呀？”
幼：“輕輕地?！?BR> 師：“小朋友一起來(lái)做做怎樣是輕輕地？（抓住幼兒的典型動(dòng)作，如小腳輕輕地走）我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走，那我們就用這雙小腳丫來(lái)表示輕輕地好嗎？”（粘貼小腳丫圖片。）
教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問(wèn)小草，小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的?！焙竺娴脑?shī)句讓幼兒自己摘卡片粘貼，既能讓幼兒直觀的理解記憶詩(shī)句又能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高積極性。
師：“你們學(xué)的非常認(rèn)真。在不知不覺(jué)中你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首詩(shī)歌，我們一起跟隨優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧?！?BR> （幼兒在教師的引導(dǎo)下跟隨音樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌，伴隨優(yōu)美的動(dòng)作。）
3.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句。
師：“你們朗誦的詩(shī)歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來(lái)當(dāng)一位小詩(shī)人，也試著編寫美麗的詩(shī)句呀。”
幼：“想?！?BR> 師：今天老師特意給你們準(zhǔn)備了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友們選擇一個(gè)，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，你來(lái)問(wèn)問(wèn)它秋天是怎樣的，想一想它會(huì)怎樣回答你。”（幼兒四人一組，進(jìn)行討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
教師：小詩(shī)人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們創(chuàng)編的詩(shī)句好嗎？”（幼兒大膽表達(dá)自己創(chuàng)編的詩(shī)句。教師及時(shí)總結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)說(shuō)完整話，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句的積極性。）
4.聽著音樂(lè)，幼兒自由裝扮秋天的畫紙，進(jìn)一步感受秋季的美。
師：“小詩(shī)人們，你們的詩(shī)歌真是太富有想象力了。那么優(yōu)美那么讓人陶醉。秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)還是一個(gè)豐收季節(jié)，但是你們看這里的秋天好孤單呀，空空的什么都沒(méi)有。你們想不想為他裝扮一下啊？”
幼：“想。”
師：“老師正好準(zhǔn)備了一些秋天蔬菜和水果的圖片，我們一起來(lái)裝扮秋天吧?！保ㄓ變耗弥约合矚g的裝飾物裝飾秋天，教師輔助幼兒裝飾。）
5.教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們欣賞一下自己裝扮的秋天美不美?。扛兄x你們讓這個(gè)秋天不再孤獨(dú)。今天我們不僅學(xué)會(huì)了優(yōu)美的詩(shī)歌，還當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)造出許多優(yōu)美的詩(shī)句，秋天里還有什么呢，它們又會(huì)怎樣說(shuō)呢，我們一起到大自然里找一找吧？”（播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。）
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇十二
1.感受散文詩(shī)意境的優(yōu)美，感知秋天的多姿多彩。
2.能夠細(xì)致的觀察秋天的畫面并大膽表達(dá)自己的所見所聞。
3.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)調(diào)查表、自制秋天的視頻資料dv、散文詩(shī)的課件、散文圖譜。
活動(dòng)重點(diǎn)。
豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)。
嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。
活動(dòng)過(guò)程。
小結(jié)：秋天是一年中的第三個(gè)季節(jié)，秋天不僅是一個(gè)秋高氣爽、碩果累累的季節(jié)，還是一個(gè)五顏六色、多姿多彩的季節(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)一首新的散文詩(shī)《秋天的顏色》，小朋友仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里面的秋天是什么顏色的。
二、播放散文詩(shī)錄音，初步感知散文詩(shī)的內(nèi)容。
1.散文詩(shī)的名字是什么？
2.散文詩(shī)里的秋天是什么顏色的？是誰(shuí)告訴我們的？
三、分段欣賞散文詩(shī)課件，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”
1.欣賞散文詩(shī)第一段，豐富詞匯“涼悠悠”。
師：“涼絲絲”是什么意思？“一陣陣香味”都有誰(shuí)散發(fā)出來(lái)的香味？
2.欣賞散文詩(shī)第二段，豐富詞匯“絢麗多彩”。
師：“小草為什么說(shuō)秋天是黃色的？”
師“楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的？”
師“白菊為什么說(shuō)秋天是白色的？”
師：“松樹為什么說(shuō)秋天是綠色的？”“絢麗多彩是什么意思？大地為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的？”
小結(jié)：孩子們，不同的事物在秋天里都有不同的變化，原來(lái)他們都是根據(jù)自己的顏色變化來(lái)告訴我們秋天的信息的。
四、利用散文詩(shī)的圖譜卡片，嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。
1.通過(guò)詩(shī)歌回顧，感受散文詩(shī)中不同角色的語(yǔ)氣變化。
楓葉是怎樣告訴我們的？為什么是沙沙地說(shuō)？我們來(lái)試一試……。
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)菊花開放的動(dòng)作，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)……。
松樹是怎樣告訴我們的？誰(shuí)來(lái)試著學(xué)一學(xué)……。
大地驕傲地告訴我們秋天時(shí)絢麗多彩的，所有的花草樹木都是大地媽媽的孩子，大家都變得這么美麗，大地媽媽也感到特別的高興、特別的自豪。就像小朋友都是老師的好寶寶，小朋友進(jìn)步了，老師也會(huì)感到很自豪、很驕傲一樣。那我們連起來(lái)朗誦一下。
2.播放課件，師幼嘗試?yán)收b散文詩(shī)，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美和秋天的多彩。
活動(dòng)延伸。
1.利用秋天中典型事物的圖片，學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。
2.利用繪畫的形式表現(xiàn)秋天的美麗畫面。
附：
我問(wèn)小草,小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的?！?BR> 我問(wèn)楓葉，楓葉沙沙地告訴我說(shuō)：“秋天是紅色的?！?BR> 我問(wèn)菊花，有一朵白菊花告訴我說(shuō)：“秋天是白色的?！?BR> 我問(wèn)松樹，松樹大聲地告訴我說(shuō)：“秋天是綠色的?！?BR> 我問(wèn)大地，大地驕傲地告訴我說(shuō)：“秋天是絢麗多彩的?！?BR> 中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇十三
1.初步了解秋天景物的特征，學(xué)會(huì)說(shuō)“輕輕地”、“沙沙地”、“大聲地”、“驕傲地”、“絢麗多彩”的形容詞。
2、能理解散文詩(shī)《秋天的顏色》的內(nèi)容，并能根據(jù)詩(shī)中的角色進(jìn)行表演與創(chuàng)編。
3、喜歡聆聽詩(shī)歌，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
自制掛圖、小圖片、背景音樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地進(jìn)行角色表演與創(chuàng)編。
一、?導(dǎo)入。
師：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”
“那么你們知道秋天是什么顏色的嗎？”
“老師帶來(lái)了一首好聽的散文詩(shī)，我們來(lái)聽聽看，詩(shī)中的朋友是怎么說(shuō)的?！?BR> 二、???????????欣賞散文詩(shī)，理解內(nèi)容。
1、有感情地朗誦散文詩(shī)，一邊朗誦，一邊根據(jù)朗誦的內(nèi)容展現(xiàn)圖片（在背景音樂(lè)下）。
2、提問(wèn)：“我乘上一片落葉做的小船，要去看什么？”
“我問(wèn)了哪幾位朋友？”（小朋友說(shuō)不全就再朗誦一遍）。
“小草告訴了我什么？，它是怎么告訴我的？”----“輕輕地”
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看，小草輕輕地說(shuō)：秋天是黃色的。
“楓葉告訴了我什么？，它是怎么告訴我的？”----“沙沙地”
……。
“白菊花告訴了我什么？
“松樹告訴了我什么？，它是怎么告訴我的？”----“大聲地”
三、???????????根據(jù)角色進(jìn)行表演。
分別將小朋友分組來(lái)扮演小草、楓葉、菊花、松樹、大地，說(shuō)一遍不同角色所說(shuō)的話。（可給表演的小朋友貼上相應(yīng)角色的圖片）。
四、創(chuàng)編。
師：小朋友仔細(xì)想一想，你們見過(guò)秋天還有什么顏色？（請(qǐng)小朋友發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編）(例：蘋果悄悄地告訴我：秋天是紅色的。..........)。
五、總結(jié)。
這首詩(shī)告訴我們秋天有許多種顏色，是絢麗多彩的，小朋友可以和爸爸媽。
出去玩的時(shí)候看一看秋天還有那些顏色。
附：
秋天是一副美麗的圖畫,美在哪兒呢?我乘上一片落葉做的小船,要去看看美麗的秋天.
我問(wèn)小草,小草地告訴我“秋天是黃色的?！?BR> 我問(wèn)楓葉，楓葉地告訴我說(shuō)：“秋天是紅色的。”
我問(wèn)菊花，菊花慢慢地告訴我說(shuō)：“秋天是白色的?！?BR> 我問(wèn)松樹，松樹地告訴我說(shuō)：“秋天是綠色的?！?BR> 我問(wèn)大地，大地地告訴我說(shuō)：“秋天是絢麗多彩的”
通過(guò)提問(wèn)，引起興趣。
邊出示邊圖片邊講解更便于幼兒理解詩(shī)歌。
通過(guò)回答問(wèn)題進(jìn)一步理解詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)說(shuō)“輕輕地”等形容詞。
通過(guò)角色扮演，有助于理解詩(shī)歌內(nèi)容，調(diào)動(dòng)氣氛，引起興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案秋天的顏色篇十四
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫及講述的方法仿編詩(shī)歌。
3、樂(lè)意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。
嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫及講述的方法仿編詩(shī)歌。
秋天景色的圖片。
（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么？是什么顏色？”（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊，也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。）。
1、“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找朋友?！保ǔ鍪揪栈ā⑺蓸?、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）。
2、我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的游戲，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?BR> 1、“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說(shuō)：秋天是黃色的。楓葉說(shuō)：秋天是紅色的。松樹說(shuō)：秋天是綠色的。大地說(shuō)：秋天是彩色的?！?BR> 2、“誰(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么？菊花、楓葉、松樹都說(shuō)了什么？”（首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。
3、提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）。
4、“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的，（師生共同念兒歌）”“我們來(lái)交換著說(shuō)，我說(shuō)前半句菊花說(shuō)，小朋友接下去說(shuō)?！?BR> 5、活動(dòng)中通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)：誰(shuí)告訴我秋天還有什么顏色？
2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里，你聽蘋果說(shuō)：秋天是紅色的。香蕉說(shuō)：秋天是黃色的?！薄罢l(shuí)也來(lái)學(xué)著老師編一編？”
3、分組討論，自由創(chuàng)編。
4、集體交流“請(qǐng)編好的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的兒歌?！?BR>