教案需要圍繞教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面進行設(shè)計。教案的評價要客觀公正，關(guān)注學生的學習過程和學習成果，為教學提供參考和改進意見。以下教案范例中的教學資源和教具可以作為參考，根據(jù)實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。
高中物理功率教案設(shè)計篇一
1.了解激光和自然光的區(qū)別.
2.通過閱讀，收集整理相關(guān)資料，認識激光的特點和應用.
（二）能力目標。
1.通過課外閱讀，收集整理有關(guān)激光應用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的能力.
2.通過對激光的特點及應用的學習，培養(yǎng)應用物理知識解決實際問題的能力.
（三）德育目標。
通過對激光應用的學習，使學生感受到科學知識的無究力量，培養(yǎng)熱愛科學的品質(zhì).
激光與自然光的區(qū)別以及激光特點和應用.
【】激光與自然光的區(qū)別.
】
1.通過對自然光的分析，提出激光的相干性.
2.通過學生課前閱讀，初步了解激光的特點及廣泛應用.
3.通過收集激光方面的材料，討論交流，進一步掌握激光的特點及應用知識.
4.通過觀看錄像，進一步加深對激光知識的了解.
】激光手電筒、投影儀、三段有關(guān)激光的錄像材料.
【】。
一、引入新課。
［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文，了解了激光是自然界沒有的光，首先我們來看看它與自然光有什么不同.
二、新課教學。
（一）自然光和激光（投影）。
自然光（例如白熾燈）激光。
原子發(fā)光方向，時刻不確定。
頻率不一樣。
不能發(fā)生干涉。
非相干光。
頻率一樣。
能發(fā)生干涉（雙縫干涉實驗）。
人工產(chǎn)生的相干光。
都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來的。
［師］通過上表的比較，同學們可以看到，激光的第一個特點就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點，下面請同學們將自己閱讀課文整理的表格展示出來.
（教師巡視，大部分同學整理得很好，選出比較全面的一組投影（如表20—2）老師簡單講解）。
［師］其實，激光的應用遠不止這些，而且還在迅速發(fā)展，這方面的介紹很多，下面請大家根據(jù)課前收集的材料，開展課堂交流.
（二）激光的應用。
（分組介紹，同時教師提煉要點并板書，以調(diào)動學生的積極性.）。
第一組（投影資料）我們組收集整理了激光在相干性方面的特點，激光是相干光.可用來進行光的干涉、衍射等實驗（科學實驗），由于原子的發(fā)光不是無限制持續(xù)的，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個時間間隔，只有同一光源在同一發(fā)光時間間隔內(nèi)發(fā)出的光，在空間某點相遇時才會發(fā)生干涉，所以原子發(fā)光的平均時間間隔稱為相干時間，在相干時間內(nèi)光的行程稱為相干長度，激光的相干長度可達幾十千米，相干性較好.
第二組（投影資料）我們組整理的信息中，激光的另一特點是激光的亮度特高，近年研制出的強激光的亮度要比太陽亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個極小的發(fā)射角內(nèi)，亮度就會比同功率的光源高幾億倍，在極短時間內(nèi)會輻射出巨大的能量，聚集在一點時可產(chǎn)生幾百萬甚至上千萬度的高溫.
第三組除了前面兩組介紹的兩個特點外，還有一個特點就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純凈”的光，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學諧振腔的干涉作用，只有那些滿足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿足共振條件的頻率，都在諧振腔內(nèi)干涉相消了，因此激光的頻率單一，單色性非常好，拿氦氖氣體激光器來說，它產(chǎn)生的光波長范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒有偏差的波長，是極純的單色光.
第四組我們組收集的資料中，除了前面三組講的，還有一點，激光的方向性好，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的，但在一兩公里后，光線就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個距離上基本沒有發(fā)散，激光是方向最一致、最集中的光.
［師］前面幾組同學從激光的特點角度閱讀收集了很多資料，都比較好，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂，但以后我們還有很多學習機會，到時可以更進一步理解.下面我們再來交流激光應用方面的資料.
第五組（閱讀）。
激光具有很高的能量，所以它是精密機械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具，用激光對金屬打孔、切割、焊接、淬火，激光代替機械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件，具有普通機械加工不可比擬的特點.利用它可以在堅硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異常快，可以幾千分之一秒甚至幾百萬分之一秒內(nèi)鉆出表面十分整齊光潔的小孔，激光快速自動成型技術(shù)，可以控制激光束將材料逐層“燒結(jié)”而形成實體零件或模具、模型.它可快速制成精密復雜或不規(guī)則圖案的機械零件.我國已經(jīng)研制成功激光迅速自動成型機，標志著我國已經(jīng)掌握了這項新技術(shù)，并迅速進入國產(chǎn)化、商品化階段.
第六組（閱讀）。
激光在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有廣泛應用，用激光照射農(nóng)作物種子，可誘發(fā)遺傳變異，縮短種子發(fā)芽時間，育出的秧苗生長比較快，長勢好，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長性能，提高產(chǎn)量.把激光技術(shù)引入果樹裁培，能改良水果品質(zhì)，提高水果產(chǎn)量.用激光照射牲畜家禽魚類，能促進生長發(fā)育等.
激光在臨床醫(yī)學上的應用相當廣泛，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒，激光刀很鋒利，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應用激光對穴位照射，給穴位輸入能量，無痛、滅菌、快速、安全.
第七組（閱讀）。
激光在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著重要應用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體，光學計算機有著普通計算機無法比擬的優(yōu)點，這種計算機運算速度高，傳輸信息量大，激光應用在信息存儲領(lǐng)域，使大容量、高密度信息存儲成為可能，像課本上介紹的dvd實際上是一種存儲數(shù)據(jù)的磁性媒體，它可以雙層雙面使用，運行時間高達484min，儲存量是vcd的幾十倍甚至數(shù)十倍，可多達17gb.
第八組（閱讀）。
目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器，在國防軍事領(lǐng)域有著廣泛的應用，例如激光測距、激光雷達、激光制導、激光模擬等技術(shù)的應用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器、激光防空武器等，這些武器對現(xiàn)代戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠影響.激光制導能快速準確無誤地擊中目標.
用激光點燃核燃料是目前各國科學家競相研究的重大課題，預計在20xx年左右能夠用激光實現(xiàn)核聚變，能源危機問題有望得到根本解決.
［師］同學們課前做了很多準備，閱讀了大量相關(guān)資料，一定很有收獲.我也給大家收集了部分與激光相關(guān)的錄像資料，請大家看一看.
（師生共同觀看錄像）。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
高中物理功率教案設(shè)計篇二
普通高中課程標準實驗教科書《物理》滬教版共同必修2第三章研究功與功率(第2課時)3.2研究功率。
一、設(shè)計思路。
本節(jié)內(nèi)容是本章機械能中相當重要的一個內(nèi)容，在本章前面主要介紹功和能的概念以及功和能的關(guān)系，進入功率這節(jié)，體現(xiàn)了功和能之間轉(zhuǎn)換的效問題，并更多是對實際問題與現(xiàn)象的分析和探究，從而加深對功率概念的理解。
功率是衡量機械能的一個重要指標，本節(jié)圍繞如何描述物體做功的快慢，怎樣計算功率展開，首先從不同的物體做功快慢不同，引入功率的概念，然后從功率的定義出發(fā)，得到功率的定義式。其次，根據(jù)力對物體做功的公式和運動學公式導出功率與速度的關(guān)系，最后，利用功率公式會對相關(guān)物理現(xiàn)象進行解釋，會進行簡單的計算。教學過程中利用老師講授法，類比法，學生分組討論法等。
二、教學目標。
(一、)知識與技能。
1.知道功率的物理意義、定義式、單位;。
2.理解功率的導出式p=f·v的物理意義，并掌握其用法;。
3.理解平均功率和瞬時功率.
(二、)過程與方法。
1.學會求解各種不同的功率;。
2.運用功率的不同表達公式分析和解決動力機械的運動問題.
(三、)情感態(tài)度與價值觀。
1.使學生養(yǎng)成具體問題具體分析和嚴密思維的習慣;。
2.提高學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力.
三、教學重點與難點。
1、重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
2、難點：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時功率和平均功率的計算。
四、教學準備。
1、教學用具。
多媒體課件。
2、教學方法。
類比法，講授法，討論法，練習等。
3、課時安排。
1課時。
五、教學過程。
【導入新課】。
復習提問：(課件展示)。
1、功的概念及要素?
2、功的公式?
3、功是標量，但有正負，正負功的條件及意義?
舉例讓學生熟悉功率的計算：(為下文討論做準備)。
例題：
小明體重為60kg，他家住三樓(每層樓高h=3m)，求小明從一樓上到三樓(2h)所做的功?(g=10m/s2)。
思考：
假如你是司機，汽車上坡應該采取什么措施?(激發(fā)學生學習的興趣，為后文埋下伏筆)。
討論：(引入新課)。
小明和媽媽的體重一樣重，爸爸的體重較重。小明上樓比媽媽和爸爸上樓快，媽媽和爸爸上樓一樣快，。他們都從一樓上到三樓，試比較：
1、誰做功多?
2、小明和媽媽做功有區(qū)別嗎?
3、小明和爸爸做功誰快?
舉例：
小明做功3600j，用時60秒。
爸爸做功4500j，用時90秒。
引入：通過上述例子，我們知道力對物體做功有快慢之分，今天我們就來學習表示物體做功快慢的物理量，板書課題[功率]。
【新課教學過程】。
(一、)功率。
1、功率是表示物體做功快慢的物理量;。
2、類比得到功率的公式。
學生回答：是速度。
(2)、同學們回憶一下，我們是如何求解速度的?
答：我們是用物體通過的位移和發(fā)生這段位移所用時間的比值來求解速度的。
(3)、類比：既然功率是表示物體做功快慢的物理量，所以我們可以用功跟完成這些功所用時間的比值來求解功率。用比值定義一個物理量是很常用的方法。
(4)、得到功率的求解公式并板書：p=w/t。
(5)、概括功率的單位：
國際單位：瓦特，常用單位有千瓦。
(6)功率是標量。
(二、)額定功率和實際功率(課件展示機器銘牌圖片)。
額定功率：是指機器正常工作時的最大輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱值。
實際功率：是指機器在工作中實際輸出的功率。
注意：機器不一定在額定功率下工作，機器正常工作時實際功率總是小于或等于額定功率.
(三、)功率的另一種表達式。
高中物理功率教案設(shè)計篇三
【教學目標】。
（一）知識目標。
1.了解激光和自然光的區(qū)別.
2.通過閱讀，收集整理相關(guān)資料，認識激光的特點和應用.
（二）能力目標。
1.通過課外閱讀，收集整理有關(guān)激光應用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的能力.
2.通過對激光的特點及應用的學習，培養(yǎng)應用物理知識解決實際問題的能力.
（三）德育目標。
通過對激光應用的學習，使學生感受到科學知識的無究力量，培養(yǎng)熱愛科學的品質(zhì).
【教學重點】激光與自然光的區(qū)別以及激光特點和應用.
【教學難點】激光與自然光的區(qū)別.
【教學方法】。
1.通過對自然光的分析，提出激光的相干性.
2.通過學生課前閱讀，初步了解激光的特點及廣泛應用.
3.通過收集激光方面的材料，討論交流，進一步掌握激光的特點及應用知識.
4.通過觀看錄像，進一步加深對激光知識的'了解.
【教學用具】激光手電筒、投影儀、三段有關(guān)激光的錄像材料.
【教學過程】。
一、引入新課。
［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文，了解了激光是自然界沒有的光，首先我們來看看它與自然光有什么不同.
二、新課教學。
（一）自然光和激光（投影）。
自然光（例如白熾燈）激光。
原子發(fā)光方向，時刻不確定。
頻率不一樣。
不能發(fā)生干涉。
非相干光。
頻率一樣。
能發(fā)生干涉（雙縫干涉實驗）。
人工產(chǎn)生的相干光。
都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來的。
［師］通過上表的比較，同學們可以看到，激光的第一個特點就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點，下面請同學們將自己閱讀課文整理的表格展示出來.
（教師巡視，大部分同學整理得很好，選出比較全面的一組投影（如表20―2）老師簡單講解）。
［師］其實，激光的應用遠不止這些，而且還在迅速發(fā)展，這方面的介紹很多，下面請大家根據(jù)課前收集的材料，開展課堂交流.
（二）激光的應用。
（分組介紹，同時教師提煉要點并板書，以調(diào)動學生的積極性.）。
第一組（投影資料）我們組收集整理了激光在相干性方面的特點，激光是相干光.可用來進行光的干涉、衍射等實驗（科學實驗），由于原子的發(fā)光不是無限制持續(xù)的，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個時間間隔，只有同一光源在同一發(fā)光時間間隔內(nèi)發(fā)出的光，在空間某點相遇時才會發(fā)生干涉，所以原子發(fā)光的平均時間間隔稱為相干時間，在相干時間內(nèi)光的行程稱為相干長度，激光的相干長度可達幾十千米，相干性較好.
第二組（投影資料）我們組整理的信息中，激光的另一特點是激光的亮度特高，近年研制出的強激光的亮度要比太陽亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個極小的發(fā)射角內(nèi)，亮度就會比同功率的光源高幾億倍，在極短時間內(nèi)會輻射出巨大的能量，聚集在一點時可產(chǎn)生幾百萬甚至上千萬度的高溫.
第三組除了前面兩組介紹的兩個特點外，還有一個特點就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純凈”的光，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學諧振腔的干涉作用，只有那些滿足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿足共振條件的頻率，都在諧振腔內(nèi)干涉相消了，因此激光的頻率單一，單色性非常好，拿氦氖氣體激光器來說，它產(chǎn)生的光波長范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒有偏差的波長，是極純的單色光.
第四組我們組收集的資料中，除了前面三組講的，還有一點，激光的方向性好，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的，但在一兩公里后，光線就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個距離上基本沒有發(fā)散，激光是方向最一致、最集中的光.
［師］前面幾組同學從激光的特點角度閱讀收集了很多資料，都比較好，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂，但以后我們還有很多學習機會，到時可以更進一步理解.下面我們再來交流激光應用方面的資料.
第五組（閱讀）。
激光具有很高的能量，所以它是精密機械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具，用激光對金屬打孔、切割、焊接、淬火，激光代替機械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件，具有普通機械加工不可比擬的特點.利用它可以在堅硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異常快，可以幾千分之一秒甚至幾百萬分之一秒內(nèi)鉆出表面十分整齊光潔的小孔，激光快速自動成型技術(shù)，可以控制激光束將材料逐層“燒結(jié)”而形成實體零件或模具、模型.它可快速制成精密復雜或不規(guī)則圖案的機械零件.我國已經(jīng)研制成功激光迅速自動成型機，標志著我國已經(jīng)掌握了這項新技術(shù)，并迅速進入國產(chǎn)化、商品化階段.
第六組（閱讀）。
激光在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有廣泛應用，用激光照射農(nóng)作物種子，可誘發(fā)遺傳變異，縮短種子發(fā)芽時間，育出的秧苗生長比較快，長勢好，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長性能，提高產(chǎn)量.把激光技術(shù)引入果樹裁培，能改良水果品質(zhì)，提高水果產(chǎn)量.用激光照射牲畜家禽魚類，能促進生長發(fā)育等.
激光在臨床醫(yī)學上的應用相當廣泛，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒，激光刀很鋒利，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應用激光對穴位照射，給穴位輸入能量，無痛、滅菌、快速、安全.
第七組（閱讀）。
激光在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著重要應用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體，光學計算機有著普通計算機無法比擬的優(yōu)點，這種計算機運算速度高，傳輸信息量大，激光應用在信息存儲領(lǐng)域，使大容量、高密度信息存儲成為可能，像課本上介紹的dvd實際上是一種存儲數(shù)據(jù)的磁性媒體，它可以雙層雙面使用，運行時間高達484min，儲存量是vcd的幾十倍甚至數(shù)十倍，可多達17gb.
第八組（閱讀）。
目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器，在國防軍事領(lǐng)域有著廣泛的應用，例如激光測距、激光雷達、激光制導、激光模擬等技術(shù)的應用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器、激光防空武器等，這些武器對現(xiàn)代戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠影響.激光制導能快速準確無誤地擊中目標.
用激光點燃核燃料是目前各國科學家競相研究的重大課題，預計在2010年左右能夠用激光實現(xiàn)核聚變，能源危機問題有望得到根本解決.
［師］同學們課前做了很多準備，閱讀了大量相關(guān)資料，一定很有收獲.我也給大家收集了部分與激光相關(guān)的錄像資料，請大家看一看.
（師生共同觀看錄像）。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
高中物理功率教案設(shè)計篇四
(一).知識與技能：
1.知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置;。
2.知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用;。
3.理解電動勢的本質(zhì)，能區(qū)分電動勢和電壓;。
4.從能量轉(zhuǎn)化角度理解電動勢的物理意義。
(二).過程與方法：
2.初步培養(yǎng)從能量守恒和能量轉(zhuǎn)化觀點分析、解決物理問題的方法。
(三).情感、態(tài)度和價值觀：
2.了解生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進步。
二：重點難點。
重點：電動勢的的概念。
難點：對電源內(nèi)部非靜電力做功的理解。
三：教法學法。
探究法：探究在電源內(nèi)部，電勢能的變化。
講授法：和學生講解非靜電力的概念與能量轉(zhuǎn)換的思路。
討論法：討論能量守恒和能量轉(zhuǎn)化，從這個角度分析問題。
四：教學過程。
(1)：復習舊知識引入新課。
復習概念：電源，電流，電勢差。
電源內(nèi)部和外部的電場的方向是怎樣的?
(2)：新課教學。
探究一：電源。
1、在金屬導體中電流是怎樣形成的?
2、在外電路中電流的方向?
3、電源是靠什么能力把負極的正電荷不斷的搬運到正極以維持外電路中恒定的電流?
4、從能量的角度電源是怎樣定義的?
畫出電路圖：包括電池內(nèi)部的電路。
帶學生分析電路的組成：內(nèi)外電路的差別;。
回答：電場力做正功，電勢能減小(上節(jié)課內(nèi)容);兩個能量守恒的表達：第一是電池中其他形式的能量轉(zhuǎn)換為電能，第二是外電路中電能轉(zhuǎn)換為其他形式的能量。在電源內(nèi)部也存在電場，電場方向也是從正極指向負極。根據(jù)電荷守恒定律，電源必須把自由電子不斷地從正極搬運到負極，自由電子必須克服電場力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個“非靜電力”是電源提供的。也就是說，電源通過非靜電力做功，使電荷的電勢能增加了。
提出問題：電池中的其他形式的能量具體。
在不同的電池中具體的表現(xiàn)是什么?
回答：化學電池中為化學能;手搖發(fā)電池是動能;核電池是核能(提示電池種類)。
1、電動勢是表示什么的物理量?
2、定義及定義式?
3、單位。
4、電動勢的大小由什么決定?
學習引入。
老師提問：剛剛我們說要描述電源轉(zhuǎn)化其他能量到電能的能力，也就是運輸電子的能力，那么我們看看這個能力和我們之前學的知識有什么可以對應的。
學生：水泵把水輸送到高處——增加了水的重力勢能，
提問：那么我們是怎樣來描述水泵的這種能力的大小呢?
學生：控制變量，在水一樣多時，看哪個水泵運輸水到達的高度高;當運輸?shù)揭欢ǜ叨葧r，我們是看運輸?shù)乃慷嗌佟?BR> 提問：以此類推，我們該怎樣定量的描述電源的這種運輸電子能力的大小呢?
學生分組討論，思考推測，得出相近結(jié)論：電池非靜電力對電荷做功的多少與電荷的數(shù)量有關(guān)，不能用單純的用做功多少來反映做功的本領(lǐng)。類比抽水機對水做功，非靜電力把相同數(shù)量的電荷從電源的一個極傳送到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢能就越多，可以用非靜電力做功的多少與傳送的電荷量的比值來反映非靜電力做功的本領(lǐng)。
引出定義：如果電源移送電荷q時非靜電力所做的功為w，那么w與q的比值，叫做電源的電動勢。用e表示電動勢，則：
式中w，q的單位分別是焦耳(j)、庫侖(c);電動勢e的單位與電勢、電勢差的單位相同，是伏特(v)。(注：尤其是單位)。
然后再類比我們之前學習過的密度定義，得出結(jié)論，電動勢由電源中非靜電力的特性決定，跟電源的體積無關(guān)，也跟外電路無關(guān)。
小組討論，老師提示：從定義出發(fā)考慮問題，具體到一個電路里面又有什么差別?
高中物理功率教案設(shè)計篇五
1．知道什么叫磁感線。
3．會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。
1、磁感線。
所謂磁感線，是在磁場中畫出的一些有方向的，在這些上，每一點的磁場方向都在該點的切線方向上。磁感線的基本特性：（1）磁感線的疏密表示磁場的。（2）磁感線不相交、不相切、不中斷、是閉合曲線；在磁體外部，從指向；在磁體內(nèi)部，由指向。（3）磁感線是為了形象描述磁場而假想的物理模型，在磁場中并不真實存在，不可認為有磁感線的地方才有磁場，沒有磁感線的地方?jīng)]有磁場。
2、安培定則。
判定直線電流的方向跟它的磁感線方向之間的關(guān)系時，安培定則表述為：用握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是的環(huán)繞方向；判定環(huán)形電流和通電螺線管的電流方向和磁感線方向之間的關(guān)系時要統(tǒng)一表述為：讓彎曲的四指所指方向跟方向一致，大拇指所指的方向就是環(huán)形電流或通電螺線管磁感線的方向（這里把環(huán)形電流看作是一匝的線圈）。
課內(nèi)探究學案。
一學習目標。
1．知道安培分子電流假說，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．理解勻強磁場的概念，明確兩種情形的勻強磁場。
3．理解磁通量的概念并能進行有關(guān)計算。
二學習過程。
1、安培分子電流假說。
（1）安培分子電流假說：在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在著一種環(huán)形電流——，分子電流使每個物質(zhì)微粒都成為微小的，它的兩側(cè)相當于兩個。
（2）磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由產(chǎn)生的。
（3）磁性材料按磁化后去磁的難易可分為材料和材料。
2、勻強磁場。
磁感應強度、處處相同的磁場叫勻強磁場（uniformmagneticfield）。勻強磁場的磁感線是一些直線。
3、磁通量。
（1）定義：設(shè)在磁感應強度為b的勻強磁場中，有一個與磁場方向垂直的平面，面積為s，則b與s的乘積叫做穿過這個面積的磁通量（magneticflux），簡稱磁通。
（2）定義式：
（3）單位：簡稱，符號。1wb=1tm2。
（4）磁通量是標量。
（5）磁通密度即磁感應強度b=1t=1。
課內(nèi)探究學案。
例1、有一矩形線圈，線圈平面與磁場方向成角，
如圖所示。設(shè)磁感應強度為b，線圈面積為s，則穿過。
線圈的磁通量為多大？
例2、如圖所示，兩塊軟鐵放在螺線管軸線上，
當螺線管通電后，兩軟鐵將（填“吸引”、
“排斥”或“無作用力”），a端將感應出極。
例3、磁鐵在高溫下或者受到敲擊時會失去磁性，根據(jù)安培的分子電流假說，其原因是（）。
a、分子電流消失b、分子電流的取向變得大致相同。
c、分子電流的取向變得雜亂d、分子電流的強度減弱。
三反思總結(jié)。
課后練習與提高。
1、磁感線上每點的切線方向表示該點。磁感線的定性地表示磁場強弱。
2、磁感線，在磁體（螺線管）外部由極到極，內(nèi)部由s極到極。該點與電場線不同。磁感線。
3、若某個區(qū)域里磁感應強度大小、方向，則該區(qū)域的磁場叫做勻強磁場。它的磁感線是的直線。
4、對于通電直導線，右手大拇指代表方向，四個彎曲的手指方向代表方向。
對于環(huán)形電流和通電螺線管，右手大拇指代表方向，四個彎曲的手指方向代表方向。
課后練習與提高。
1、根據(jù)安培假設(shè)的思想，認為磁場是由于運動電荷產(chǎn)生的，這種思想如果對地磁場也適用，而目前在地球上并沒有發(fā)現(xiàn)相對地球定向移動的電荷，那么由此判斷，地球應該（）。
a、帶負電b、帶正電c、不帶電d、無法確定。
2、關(guān)于磁通量，下列敘述正確的是（）。
a、在勻強磁場中，穿過一個面的磁通量等于磁感應強度與該面面積的乘積。
d、同一線圈放在磁感應強度大處，穿過線圈的磁通量不一定大。
4、如圖所示，在條形磁鐵外面套一圓環(huán)，當圓環(huán)從磁鐵的n極向下平移到s極的過程中，穿過圓環(huán)的磁通量如何變化（）。
a、逐漸增加。
b、逐漸減少。
c、先逐漸增加，后逐漸減少。
d、先逐漸減少，后逐漸增大。
高中物理功率教案設(shè)計篇六
2、知道什么是位移---時間圖象，能及如何用圖象表示位移和時間的關(guān)系;。
3、知道勻速直線運動的s—t圖象的意義;。
4、知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具，它們各有所長，可以相互補充。
培養(yǎng)學生用多種手段處理問題的能力。
教學重點：
1、勻速直線運動的概念;。
2、用描點法描繪位移---時間圖象，并能從圖中獲取反映出來的物理信息。
教學難點：
如何分析物理圖象而從中獲取物理信息。
教學步驟：
上一節(jié)課我們學習了機械運動的概念，并且知道物理學中為了研究物體的運動我們引進了質(zhì)點和位移，一個物體運動時不但其位置在不斷改變，其位移在隨時間不斷地改變，那么一個物體運動時位移和時間有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
板書：位移和時間的關(guān)系。
1、勻速直線運動。
學生：閱讀教材弄清楚什么是勻速直線運動。
用投影片出示圖表并要求學生回答，在誤差允許的范圍內(nèi)，每相等時間內(nèi)位移有什么特點?
這是一輛汽車在平直公路上的運動情況,它的運動有何特點:。
學生分析后回答:在誤差允許的范圍內(nèi),每2.5s內(nèi)的位移為50m，每5s內(nèi)的位移為100m，每10s內(nèi)的位移為200m??任意相等和時間內(nèi)位移都相等。
學生如果回答是，則舉一反例讓學生分析。學生如果回答不一定，則由一學生舉例說明，并在黑板上作圖說明。
小結(jié)：一物體如果作勻速直線運動，則其在任何相等的時間里位移都相等。
2、位移---時間圖象。
教師邊看邊指導，并且改變一組數(shù)據(jù)(速度不同的物體的一組位移、時間值)讓學生在。
同一坐標上作圖，然后把同學所畫的圖象在投影儀上打出分析。
學生：可以看出幾個點幾乎都在過原點的一條直線上。
教師：同學們與我們在初中學過的一次函數(shù)y=kx對照，s與t有什么函數(shù)關(guān)系。學生：s與t成正比。教師：對，這就是勻速直線運動的位移---時間圖象。物理量之間的關(guān)系可以用公式表示，也可以用圖象表示，利用圖象可以比較方便地處理實驗(或觀測)結(jié)果，找出事物的變化規(guī)律。以后我們還會遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規(guī)律的問題，所以，現(xiàn)在我們就要重視圖象的學習。
教師：再請同學們分析一下，這兩條圖線有什么不同，這兩物體的運動情況有什么不同?小結(jié)：勻速直線運動的s—t圖線是一條直線，其傾斜程度反映物體運動的快慢，傾斜程度越大，速度越快。
教師：從圖象上我們可以得到哪些信息呢?
學生分析后小結(jié)：可以知道任意時刻物體的位移和任意位移對應的時刻，可以知道哪段時間里的位移和一段位移所用的時間。
3、鞏固性訓練(出示投影片)。
(1)請同學們看圖，說出各種圖象表示的運動過程和物理意義。并模擬其運動的實際過程。
(2)請兩們同學上臺模擬以下兩圖中所表示的物體運動過程，下面的同學注意觀察并指出其錯誤。
師生共評：在甲圖中，0時刻即開始計時，已經(jīng)有了位移s1;ab表示物體做勻速直線運動，s與t成正比，t1時刻，位移為s2;bc段表示s沒有變化，即物體處于靜止狀態(tài)。cd段，物體勻速運動，位移越來越小，說明cd段物體的運動方向與ab段的運動方向相反，最后回到起始點，位移為0。
所以物理圖象主要觀測方法是：看橫、縱軸表示的物理量;其次看圖象，從橫縱軸上直接可獲取的信息，聯(lián)系實際，搞清物理情景。
教師：請同學們思考位移—時間圖線和物體運動軌跡是否相同。
4、變速直線運動。
板書：變速直線運動：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間里位移不相等，就叫變速直線運動。
提問：那變速直線運動的圖象還是直線嗎?
學生分析：變速運動中，位移s與時間t不成正比，肯定不是直線，應是曲線。
歸納總結(jié)：只要是勻速直線運動的位移---時間圖象，一定為直線，這是判定是否是勻速。
直線運動的位移---時間圖象的依據(jù)。
高中物理功率教案設(shè)計篇七
3、知道摩擦在生活中的應用與防止過程。
方法1、觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象;。
2、經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實驗過程;。
3、經(jīng)歷制定計劃和設(shè)計實驗的過程，學習控制變量的方法;。
4、學會設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。情感。
2、通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成辯證看問題的好習慣。教學重點引導學生經(jīng)歷探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”的全過程;了解生活中的摩擦現(xiàn)象。教學難點摩擦力方向的判斷、滑動摩擦力大小的測量方法、探究表格的設(shè)計和實驗結(jié)論的歸納。教學用具試驗用具：小車，彈簧測力計，大砝碼，紙，棉布等，長木板。
1、演示實驗：趣味實驗。
1)不用力推時，小車靜止，水平方向受力分析。
2)用一定的力拉小車，小車未移動。
提問：小車處于什么狀態(tài)?水平方向受哪些力作用?
3)滑動的小車在桌面上停下來。
提問：小車運動狀態(tài)是否改變?改變的原因是什么?
4)滾動的小車在桌面停下來的原因是什么?學生觀察回答。
生：水平方向不受力的作用，所以處于靜止狀態(tài)。
生：靜止狀態(tài)。在水平方向拉力和阻力作用。
生：由運動到靜止，運動狀態(tài)發(fā)生改變，是受到阻力的作用。
教師語言引導學生分析上述摩擦現(xiàn)象。
2，3，4中摩擦力分別是什么摩擦力?
板書：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。
(二)摩擦力的產(chǎn)生。
1、學生體驗：摩擦力產(chǎn)生條件。
學生實驗：
手在桌面上滑動(滑動摩擦)。
滑而不動(靜摩擦)平放不動(無摩擦)。
2、教師點撥：
兩個互相接觸的物體，當它們有相對運動時或相對運動趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動或趨勢的力，這種力叫做摩擦力。
1、摩擦力的作用點——接觸面上。
2、摩擦力的方向——與相對運動方向或運動趨勢的方向相反。
3、摩擦力的大小。
靜摩擦：
演示：用彈簧測力計拉小車，小車靜止。
提問：此時小車在水平方向受哪些力的作用?這兩個力有什么特點?
靜止時，在水平方向上合力為零。即彈簧測力計的示數(shù)為摩擦力的大小。
教師演示測量過程。
(四)、滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
1提出問題：
2歸納學生的猜想：
(教師說明，水平面受到的壓力等于物體重力)。
3設(shè)計實驗：
高中物理功率教案設(shè)計篇八
教學目標知識目標1、理解重力勢能的概念，會用重力勢的定義進行計算。
2、理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。
3、知道重力勢能的相對性。能力目標1、根據(jù)功和能的關(guān)系，推導出重力勢能的表達式;。
教學步驟。
導入新課曾經(jīng)讀過一篇文章，叫做《汕頭的雪》，汕頭也會下雪嗎?
汕頭也會下雪，與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人，對北方的雪總有一些期待，我也不例外。
有哪些同學見過北方的雪嗎?
潔白無垠的雪，總讓人浮想聯(lián)翩，也讓人向往，但是，令人想不到的是，它也具有驚人的破壞力：
例1：2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩，造成100人失蹤(附圖片)。
例2：四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)。
如此美麗的雪花，怎么會有這么大的破壞力?雪崩為什么會有這么大的能量?
浩瀚夜空，點點繁星，當我們在欣賞璀璨星空的時候，絕不會想象到它們也會給地球帶來巨大的傷害：
美國內(nèi)華達州亞利桑那隕石坑，5萬年前，一顆直徑約為30～50m的鐵質(zhì)流星撞擊地面，它的爆炸力超過美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產(chǎn)生了一個大坑，據(jù)說，坑中可以安放下20個足球場，四周的看臺則能容納200多萬觀眾。(附圖片)。
隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關(guān)?
雪崩和隕石都有一個特點，具有一定的高度。
小實驗(視頻)：
實驗一：相同質(zhì)量的小球，從不同高度下落。
實驗二：不同質(zhì)量的物體，從同一高度下落。
學生觀察后得出結(jié)論：
實驗一：質(zhì)量一定時，高度越高，重力勢能越大。
實驗二：高度一定時，質(zhì)量越大，重力勢能越大。
要研究重力勢能，就不能脫離對重力做功的研究新課教學一、重力做功。
討論小球豎直下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
討論小球沿斜線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
3、討論小球沿曲線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
綜合以上三種情況，可以得到結(jié)論：物體運動時，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關(guān)，而跟物體運動的路徑無關(guān)。
即wg=mgh1-mgh2。
二、重力勢能：
結(jié)合功和能的關(guān)系，我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化，并且經(jīng)過推導又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化，所以在物理學中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。
重力勢能：物體憑借其高度而具有的能量ep=mgh。
1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負)。
重力勢能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢能變化的關(guān)系。
物體上升。
負
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢能的減少。
高中物理功率教案設(shè)計篇九
一.教學目標：
1.知道什么是滑動摩擦力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦現(xiàn)象.
2.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).能夠?qū)栴}提出有根據(jù)的猜想。
與假設(shè)，能設(shè)計研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實驗.對自己設(shè)計的實驗能搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，并驗證自己的猜想.
3.會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。
4.知道增大、減小摩擦力的方法。
二.教學重點：
1.通過探究得出影響滑動摩擦力大小的因素。
2.會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。
3.知道增大、減小摩擦力的方法。
三.教學難點：探究出影響滑動摩擦力大小的因素。
四.教具。
五.教學內(nèi)容：
(一).新課引人：(用小游戲引出摩擦力)。
小游戲一：在一分鐘內(nèi)看誰用筷子夾起來最多?夾起小球最困難的是什么?
(二).新課內(nèi)容：
做一做：1。
2
3
老師講解摩擦力分類，讓學生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力、滑動摩擦力(老師不具體講解，只是讓學生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力)。
活動二：探究影響滑動摩擦力大小的因素?
1.猜想：(學生依據(jù)生活經(jīng)驗以及活動一的體會進行猜想)。
預案：接觸面的粗糙程度。
接觸面上的壓力。
接觸面的面積。
物體運動速度。
2.設(shè)計實驗：(設(shè)計思想為控制變量)。
(1)探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系。
小組討論：控制不變。
改變。
比較。
這里學生將遇到一個問題：怎么測量滑動摩擦力的大小?
活動三：學生自學測量滑動摩擦力。(老師通過多媒體提示關(guān)鍵詞，并適當?shù)募右跃毩暋?。
(2)學生匯報實驗方案：
其他組交換意見后進行對比實驗。
(3)總結(jié)結(jié)論：
(4。
(與接觸面積的大小、速度無關(guān))。
學生討論：
預案：有的地方摩擦力越大越好，有的地方摩擦力越小越好。
老師：是不是說摩擦力的存在有利也有弊呢?如果有利的我們就應該增。
大它，如果是有害的我們就應該減小它。
活動四：小組討論增大有益摩擦力和減小有害摩擦力的方法。
小組討論：
小組匯報：
增大有益摩擦力的方法：1、增大壓力。
2、增大接觸面粗糙程度。
減小有害摩擦力的方法：1、減小壓力。
2、減小接觸面的粗糙程度。
3、加潤滑油。
4、變滑動為滾動。
匯報結(jié)束，學生看大屏幕，并提出問題：
圖中的摩擦力是有益的還是有害的?人們是通過什么途徑來增。
大有益摩擦力的或者是減小有害摩擦力的?
學生匯報：
首尾呼應：說說任何提高筷子提米的成功率?
學生匯報：
本節(jié)內(nèi)容小結(jié)。
六.板書設(shè)計：
摩擦力一.滑動摩擦力的概念：
二.影響滑動摩擦力大小的因素：
1、接觸面上的壓力。
2、接觸面粗糙程度。
1
2
本節(jié)課成功之處：
1、本著“以學生發(fā)展為本”的教學、設(shè)計理念并對教材內(nèi)容進行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計好適用于學生學習，有利于學生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學生一個充裕的思考問題(包括實驗方案的設(shè)計，實驗過程的探究)的時空。
2、從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學生在實驗中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學生學習物理的興趣，又能提高學生解決問題、分析問題的能力。還有在本節(jié)教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的科學思維方式和科學方法。
本節(jié)的不足之處及建議：
在學生動手實驗時，老師還是顯得有些急躁，還是沒有完全放手給學生;應多些機會給學生，培養(yǎng)學生的分析與語言表述能力。
當堂檢測。
1.自行車在我國是很普及的交通工具，從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來看，它涉及了許多物理知識，對其認識錯誤的是()。
a.輪胎做成圓形，有利于減小摩擦。
b.坐墊下有許多根彈簧，目的是利用它的緩沖作用以減小震動。
c.在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦。
d.車的前軸、中軸及后軸均采用滾動軸承以增大摩擦。
2.假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的?()。
a.地面上滾動的球很難。
b.手拿不住筆寫字。
c.人可以在地面上行走如飛。
d.用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動。
高中物理功率教案設(shè)計篇十
1.知識與技能：
（1）研究并認識平拋運動的條件和特點。
（2）理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動，并進一步理解運動合成和分解的等時性和獨立性。
（3）掌握平拋運動分解方法，推導平拋運動規(guī)律并會運用平拋運動規(guī)律解答相關(guān)問題。
2.過程與方法：
（1）通過觀察演示實驗，概括出平拋運動的特點。培養(yǎng)學生觀察，分析能力。
（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學中“化繁為簡”的思想。
3.情感態(tài)度價值觀：
（1）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。
（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。
重點、難點。
重點：研究平拋物體的特點和運動規(guī)律。
兩張相同的紙，粉筆頭。
教學過程。
一、新課引入：
演示1:沿多個角度將粉筆頭，紙片揉成團拋出。
問題1：粉筆頭和紙團做什么運動？
生答：拋體運動。
演示2：將紙團展開拋出。
問題2：紙片做的是拋體運動嗎？什么是拋體運動？
師生共同總結(jié)：
拋體運動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運動就叫拋體運動。
平拋運動：初速度水平的拋體運動。
今天，我們用運動分解的觀點來分析拋體運動。
二、新課研究：
1.平拋條件：
（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。
2.平拋特點：
（1）受力：只受重力。（2）運動：是a=g的勻變速曲線運動。
再引導學生分解平拋運動：
水平方向的分運動：不受力，初速度為vo，勻速直線運動，
豎直方向分運動：受重力，初速度為0，自由落體運動。
強調(diào):分運動與合運動，分運動之間具有等時性。
由x=v0t，y=12gt聯(lián)立得：2。
y=g2=1。
2xv0g2x22v0。
二次函數(shù)，即拋物線。
結(jié)論：平拋運動軌跡是一條拋物線。
二、一般的拋體運動。
一般拋體運動可以根據(jù)上面求曲線運動速度的方法，將初速度沿兩坐標軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。
三、典例分析。
例:如圖2甲所示，以9.8m/s。
的初速度水平拋出的.物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為。
a.
的斜面上?？芍矬w完成這段飛行的時間是（）。
b.
c.
d.
圖2。
就可以求出時間了。則。
分解可知物體在豎直方向做自由落體運動，那么我們根據(jù)所以。
根據(jù)平拋運動豎直方向是自由落體運動可以寫出。
所以。
所以答案為c。
課堂小結(jié)。
平拋運動的概念，條件，特點，即速度位移的相關(guān)公式。
板書設(shè)計。
高中物理功率教案設(shè)計篇十一
一、知識目標。
1．知道摩擦力是如何產(chǎn)生的．。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)．。
3．知道摩擦的利與弊．。
二、能力目標。
1，通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力．。
三、德育目標。
教學重點。
滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系．。
教學難點。
滑動摩擦力的定義．。
教學方法。
探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．。
教具準備。
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等．。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引入新課。
比賽結(jié)果：女生獲勝．。
[師]知道男同學失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說．。
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不?。?。
二、新課教學。
1．摩擦力。
[師]請同學們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺．。
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．。
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素．。
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點．。
[演示]。
[師]請同學們說說從演示的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么．。
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反．。
[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上．。
[師]大家都同意這兩位同學的結(jié)論嗎?
[生]同意．。
[師]我們把兩位同學所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義．。
[板書]兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。
[師]請同學們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．。
[生]人走路的`時候要用到摩擦力．。
[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力．。
[生]滑雪的時候有摩擦力．。
[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力．。
[投影]。
問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?
問題2：小華星期天要去參加學校的攀巖比賽，你認為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到。
達終點?
問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?
(同學們討論后交流)。
問題1：
[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．。
[生]找一個力氣大的人去擰．。
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．。
[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰．。
問題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．。
[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．。
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個一個的結(jié)．。
問題3：
[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．。
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．。
[生]把泥鰍打死后再抓．。
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．。
[生]我們認為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．。
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．。
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．。
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]我認為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．。
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關(guān)系．。
[師]對于摩擦力的大小，同學們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?
2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之。
一，探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結(jié)果的交流和答辯．。
[師]實驗前請同學們注意下面的問題．。
[投影]。
(1)怎樣測量摩擦力?
(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?
[師]哪位同學可以演示操作，并說明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力.
[師]第二個問題，大家討論．。
(學生分組實驗、教師巡視指導、參與同學們的活動)。
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
[投影](展示)探究報告。
[師]其他課題組的同學有什么問題可以提問?
[生]問：實驗過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
[投影]探究報告。
[師]其他課題組同學提問題．。
[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系。
[投影]探究報告。
[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學們討論．。
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．。
3．增大有益摩擦和減小有害摩擦。
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．。
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．。
[師]這位同學說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學們試試．。
[師]同學們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．。
[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．。
三、小結(jié)。
1．摩擦力的概念．。
2．影響摩擦力大小的因素．。
3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．。
4．“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”．。
四、動手動腦學物理。
五、板書設(shè)計。
5
高中物理功率教案設(shè)計篇十二
教材分析：
本節(jié)課學習的內(nèi)容是家庭電路的基本組成。家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密，應把培養(yǎng)學生應用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學生，同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀察性差，應努力讓學生將理論與實際結(jié)合起來。
一、素質(zhì)教育目標。
(一)知識教學點。
1、理解家庭電路的組成，懂得相線(火線)和零線的概念。
2、理解保險絲的作用。
3、了解插座及家用電器接地的作用。
4、了解測電筆的構(gòu)造及使用方法。
(二)能力訓練點。
通過實驗培養(yǎng)學生觀察能力及運用學過的電學基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力。
(三)德育滲透點。
激發(fā)興趣，對學生進行尊重科學，遵守操作規(guī)程的教育。
(四)美育滲透點。
陶冶學生的情操，激發(fā)學生學習的興趣。
二、教學重點、難點。
重點：1、家庭電路的連接方式。
2、火線、零線、地面之間的電壓。
3、電能表的最大功率。
難點：1、保險絲的作用。
2、電器金屬外殼接地的作用。
3、測電筆的使用方法。
三、教學方法及學習方法。
教學方法：
1、本節(jié)課的內(nèi)容是一些與生活密切聯(lián)系的有趣、有用的知識，對于基礎(chǔ)知識采用談話的方式讓學生從課本上找到、說出即可。
2、對于各種儀表、儀器的使用采用當堂演示和讓學生實際操作的方式教學。
3、課件雖然不能代替實驗但是可以給教學和實驗帶來很好的輔助作用，提高學生的聽課興趣和教學效率，所以用課件演示各種現(xiàn)象也是本節(jié)課的重要教學手段。
學習方法：
1、自學課本，找到說出掌握家庭電路和各種家用電器儀表的基礎(chǔ)知識。
2、聯(lián)系實際，增強對課文內(nèi)容的理解和應用。
3、觀察演示，觀看課件播放，提高學習興趣，抓住細節(jié)和要點，從中得出規(guī)律性的結(jié)論。
4、動手操作，掌握相關(guān)儀表儀器的作用和安裝方法。
四、教具學具準備。
教具：家庭電路示教板一塊，電能表，閘刀開關(guān)，三孔插頭插座各一個，測電筆二只，
保險絲，銅絲，鐵絲，火柴，多媒體課件。
學具：測電筆若干組，學生自帶的燈座，保險盒等。
教學構(gòu)想：
由于本節(jié)課內(nèi)容零碎，知識點繁多，又與日常生活聯(lián)系密切，為了很好地完成教學任務(wù)，我是從以下幾個方面入手進行教學的：
1、對于較簡單的知識點，采用談話的方式，教師提出問題，學生思考討論或從課本上找到答案說出即可，這樣就節(jié)約了時間，便于學生掌握更多的東西。
2、對于重點和難點，我利用課件里的文字、圖片、音頻、視頻材料，通過學生的思考、討論、查閱資料，在師生、生生的交流中進行突破。
3、在淡化基礎(chǔ)、簡單知識的同時，強化對疑難問題的探究。
4、教師少講，給學生更多的思考時間;學生多思考、多動手、多回答，提高學生的素質(zhì)。
高中物理功率教案設(shè)計篇十三
《勻速圓周運動》為高中物理必修2第五章第5節(jié).它是學生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律和曲線運動問題的處理方法后，接觸到的又一個美麗的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該章節(jié)的重要部分，主要要向?qū)W生介紹描述圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。
人教版教材有一個的特點就是以實驗事實為基礎(chǔ)，讓學生得出感性認識，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認識。
教科書在列舉了生活中了一些圓周運動情景后，通過觀察自行車大齒輪、小齒輪、后輪的關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)動，提出了描述圓周運動的物體運動快慢的問題。
高中物理功率教案設(shè)計篇十四
2.功率的運用。
二、過程與方法。
1.通常指平均功率，為瞬時功率；
2.分析汽車的啟動，注意知識的遷移。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。
【重、難點分析】。
1.重點：教學重點是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容，如果學生能懂得做功快慢表示的'是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
2.難點：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
【教學方法】。
本節(jié)課的教學立足于培養(yǎng)學生的思維能力，通過學習物理研究方法，讓學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析，著重培養(yǎng)學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學生設(shè)計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題能力。
【教學步驟】。
一、課前活動，引入課題（采取比賽的形式組織教學）。
二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）。
三、平均功率與瞬時功率（通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解）。
四、實際功率和額定功率（引導學生自學）。
高中物理功率教案設(shè)計篇十五
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學概念（電功和電功率），一個重要的電學定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學習電學的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用。王飛老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學、開展學生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。
一、重點與難點的突破的評價。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當?shù)攸c撥才能完成，所以王老師在本課教學中重點突出，目標明確以把實驗探索過程作為本節(jié)教學的難點。
二、教學設(shè)計的評價。
教學設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學課程標準》中：讓生活走向科學，讓科學走向社會的基本理念，面向全體學生。改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、教學程序設(shè)計的評價。
授課流程都分以下三個階段：在本節(jié)課中，王老師利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念。
（評：這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。）。
接下來是概念的形成階段，在分析電功的實質(zhì)時，強調(diào)電流做功要引起各種變化；在研究電功與哪些因素有關(guān)時，先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學模式。另外，在實驗中注意了研究方法的滲透，即物理學中常用的控制變量法，還通過微機動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導學生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案。
（評：充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。）。
在電能表的教學中，借助小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，滲透節(jié)能意識。為了鞏固電功的概念，通過由淺入深的形成性練習使學生對電功的概念有了更深的理解，（評：充分體現(xiàn)了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的`能力。）。
四、教學建議。
1、由于本節(jié)課活動比較多，教師在安排學生練習的時間上不夠充分。教師要加強學生活動的指導，控制好活動時間。
2．本節(jié)教材有較多的閱讀和小資料，學生閱讀看書的時間基本沒有，教師在安排教學過程時要留有一定的時間給學生看書思考。
3．小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強。
4、當堂練習量較少，練習時間也較少，習題的選擇要突出重點。
五、學習與借鑒。
王老師所講的《電功和電功率》，在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念的認識為主線，運用實驗、微機等多種教學手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，全方位地培養(yǎng)學生。具以下幾點：1、教學思路清晰，概念講解清楚到位，實驗效果明顯，教學效果好。2、教師能夠把講和練有機結(jié)合起來，使知識及時得到鞏固與反饋。3、學生積極主動參與、積極回答，教師及時鼓勵學生，體現(xiàn)了學生是課堂的主人。4、提問得當，次數(shù)多，有利于保持學生聽課及思考的注意力，學生積極主動性比較高。5、突出重點，突破難點。6、體現(xiàn)了“自學、互動、訓練”六字方針。
高中物理功率教案設(shè)計篇十六
2.知道電能表是測量電能的工具，了解電能表的參數(shù);。
3.結(jié)合實例理解電功，知道電能的計算公式及單位;(二)過程與方法。
通過了解1kw·h的電能的作用，對節(jié)約用電有進一步的認識。
二、教學重難點。
本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計量，電能表的認識是與生活聯(lián)系較緊密的知識點，可以結(jié)合實際電能表來學會利用電能表來測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學生不易理解，利用類比的方法從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電功。
重點：電能和電能的計量。
難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功。
三、教學策略。
電流流過用電器時電流也會做功，要消耗電能。結(jié)合生活中各種電源來認識電能的來源，電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能;生活中各種用電器都是來消耗電能的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電能。電能表的認識與讀數(shù)與生活聯(lián)系非常緊密，學生對此已經(jīng)有初步認識，再通過展示電能表與實物投影，把電能表接入實際電路，觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動、電能表數(shù)字的跳動，了解電能表的參數(shù)與讀數(shù)，使學生實際體驗電能表的參數(shù)與讀數(shù)。把不同功率的用電器接入電路中，觀察電能表表盤的轉(zhuǎn)動，介紹1度電的作用，使學生從物理走向社會，對節(jié)約用電有進一步的認識。
在力學的學習中，已經(jīng)了解了力對物體做功的問題，功和能是可以相互轉(zhuǎn)化的，例如利用做功可以改變物體的內(nèi)能，可以把機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流做功的過程也是能量轉(zhuǎn)化的過程，它是把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，從能量的角度來認識電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時間的關(guān)系，學生的認知水平的限制，在本節(jié)課中不作為探究實驗研究。
在本節(jié)課中是在介紹了電功的計算式w=uit之后，引導學生嘗試去結(jié)合實例來分析影響電功大小的三個因素，能舉例說明，并不需要通過實驗得出具體的結(jié)論，體現(xiàn)控制變量的思想在實驗設(shè)計中的應用。同時本實驗設(shè)計還使用了轉(zhuǎn)化的思想，把電路消耗的電能轉(zhuǎn)化為電流做功轉(zhuǎn)化為其它形式的能，突出教學中物理方法的重要性，使學生不僅學習了物理知識，還掌握了物理方法。
四、教學資源準備。
電能表、家庭電路演示板(含電能表、插座、開關(guān)等)、功率不同的用電器(燈、取暖器等)、秒表、實物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、電費繳費單。
展示各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片，它們在電路中的作用?人們?nèi)绾问褂秒娔?學生說出不同的電源中能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出：它們是把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。
引入新課(5分鐘)展示生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎?播放停電的視頻。電能的單位是什么?電能是如何來計量的?學生說出不同的用電器工作時能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出不同的用電器是把電能轉(zhuǎn)化為不同形式的能。聯(lián)系實際，貼近生活，培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。
新課內(nèi)容(25分鐘)電能的單位是kw·h，也叫“度”，物理學中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算?1kw·h=xxxxxxxxxxj學生利用組合單位的方法把kw·h換算成j。培養(yǎng)學生動手能力，熟悉單位換算。
電能的計量是利用電能表，展示電能表實物，了解電能表的參數(shù)?！?20v”“10(20)a”“600revs/(kw·h)”“50～”
給出一張電費繳費單，你能讀出上月家中消耗的電能，需要繳納的電費嗎?介紹分時電能表、ic卡式電能表等不同電能表。學生閱讀課本上電能表的各參數(shù)。利用電能表讀出一段時間內(nèi)消耗的電能，計算電費。培養(yǎng)觀察思考、自學能力，會讀電能表電能是人類生活、生產(chǎn)的重要資源，你知道1度電可以做哪些事情嗎?介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0.5kw·h電能等。把不同用電器接入電路，觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動情況。學生閱讀課本中“1kw·h電的作用”，了解電能在社會生活中的重要性。說出其它生活中1kw·h電的作用。知道不同的用電器接入電路后，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動速度不同。
對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電的意識。展示工作中的用電器。電功就是電流做功，就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。舉例說明電功。電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時間的長短都有關(guān)系。舉例說明。
電功的計算：w=uit舉例說明電功與電壓、電流和通電時間有關(guān)。
1.手電筒和家用白熾燈的電流差不多，相同時間內(nèi)白熾燈消耗的電能比手電筒多;。
2.空調(diào)和白熾燈的工作電壓相同，但流過空調(diào)的電流大，相同時間內(nèi)空調(diào)消耗的電能多;。
3.同一用電器工作時間越長，消耗電能越多。結(jié)合實例說出電功與電壓、電流和通電時間有關(guān)，培養(yǎng)學生物理與生活的聯(lián)系。在黑板上演示下面例題的計算過程。
例題：有一只節(jié)能燈接在220v的家庭電路中，通過它的電流為0.09a，計算這只燈使用5h用電多少千瓦時。
解：w=uit=220v×0.09a×5h=0.099kw·h所以，這只節(jié)能燈工作5h消耗的電能為0.099kw·h。
總結(jié)(5分鐘)。
課堂小結(jié)：
1.通過這節(jié)課你學到了什么?
2.你能利用電能表測量某用電器在一段時間內(nèi)消耗的電能嗎?
3.你會利用電功的計算公式計算電功或電能嗎?
學生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。
1.認識電能表、電能的單位及計算。
2.可以利用電能表的某段時間內(nèi)讀數(shù)的差值來測出電路消耗的電能。
3.電功的大小可以利用w=uit計算。
完成《動手動腦學物理》第1～4題按要求完成。
高中物理功率教案設(shè)計篇十七
電功率是重要的電學概念，且在生活中有著廣泛的應用，這就要求我們要具備用所學的知識去解決實際問題的能力。從知識內(nèi)容來看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計算公式p=ui=w/t，推導公式p=i2r=u2/r等）、計算量大、綜合性強（如解題時要求靈活地應用串、并聯(lián)電路中的電流、電壓關(guān)系及功率分配特點等），因此本部分可以認為是整個初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識內(nèi)容較多，既有跟力學的聯(lián)系,又有跟熱學的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視:。
1.打好相關(guān)知識基礎(chǔ)。如串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應用。
2.能化簡電路。先簡化電表,簡化開關(guān),將滑動變阻器“化動為靜”，再用解決一般問題的方法處理。
3.對具體的用電器，應區(qū)別額定功率和實際功率。要學會計算用電器在具體電路中的實際功率。
二、學情分析：
學生已經(jīng)全面的學習了初中物理電學知識，但學生的知識相對比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識整理和提煉歸納；對現(xiàn)實生活中的電學現(xiàn)象不能正確分析和用準確的物理語言來描述，而對于電功率公式的選擇和運用，是解決電功率問題的關(guān)鍵點。
三、設(shè)計理念：
1.密切物理知識與社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課以學生熟知的“恐龍燈會”作為切入點，使學生感到格外親切，有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生把社會生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。
2.根據(jù)《標準》精神和學生實際，適當拓展。如電功率的導出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實際功率和額定功率的定量關(guān)系等，讓學生有體驗成功的喜悅。
3.優(yōu)化教學方法，促進學生主動地、富有個性的學習?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學生的學習方式的任務(wù)。本節(jié)課提倡自主、合作的學習方式，采用“課題解決式”的教學方法，利用明晰課題復習方向和利用有效的實例深化課題從而體現(xiàn)課題復習的價值。給學生有自主思考、合作學習、獨立獲取知識的機會，促進學生在教師的指導下獲得語言表達能力的提高和解決問題能力的培養(yǎng)。
4.為了促進物理學知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀這三個目標的實現(xiàn)，我注重了幫助學生自己進行知識構(gòu)建和方法的獲得，通過及時歸納小結(jié)，讓學生在獲取知識和方法的過程中，學會反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵學生對物理現(xiàn)象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實事求是的科學精神。
四、設(shè)計思路：
1.三維目標：
通過研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力和語言表達能力。
2.教學重點、難點：電功率公式的運用。
3.教學方法：根據(jù)以上分析，我采用設(shè)疑激情、知識建構(gòu)、討論交流、綜合運用、方法總結(jié)的設(shè)計思路，運用觀察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學容量，讓學生“有說有看”。
4.學法指導：我在教學中設(shè)法幫助學生逐步樹立自主學習的意識，給學生知識，還要給他獲取知識、應用知識解決實際問題的方法，體現(xiàn)學生的主體地位，從而為學生的終生學習奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學準備：
教師準備：教學課件等。
學生準備：電功率知識清單。
六、重難點突破。
1.辨析建構(gòu)——面向全體，合作討論。綜合學生平時作業(yè)中出現(xiàn)的易錯點，設(shè)計相應的辨析題，明確電功率公式p=i2r=u2/r的選擇運用，正確區(qū)別實際功率和額定功率。
2.質(zhì)疑解惑——。
(1)針對知識建構(gòu)過程中的共性問題，師生共同探討、推導出相應的規(guī)律和特點：
如：在串、并聯(lián)電路中電功率的特點（對于兩個用電器在同一電路中）：
(2)精選典例，精講點撥，整合知識。選題注意知識的典型性、整合性、綜合性，體現(xiàn)“通法通則”。講解時注意規(guī)范學生的解答格式，點撥方法、學法、小結(jié)和提升。
3.整理升華。
針對學生平時作業(yè)中暴露問題，突出重點和補救性。變式整合，讓學生獨立解答、限時、講評，自批。
4.反思轉(zhuǎn)新。
總結(jié)知識點、方法與注意事項，交流有效的學習方法與對策，提出尚存的疑惑，自評或互評復習過程與效果，培養(yǎng)學生自我糾錯和反思的習慣。
七、教學反思。
1.現(xiàn)代教育社會發(fā)展對教育的深刻影響，促進了物理學科教學的改革和不斷發(fā)展，教師應充分認識這一變化并及時調(diào)整自己的教育教學策略，并體現(xiàn)在教學設(shè)計和實施的各個環(huán)節(jié)之中。
2.學生們?nèi)粘Ｉ钪袑﹄姽β实母拍畈⒉粫吧?，?jīng)常接觸到哪個用電器省電、哪個更費電等問題，電燈的瓦數(shù)也偶爾會有一些接觸，所以教學中注意聯(lián)系生活實際也會激發(fā)學生對知識的認同感，利于形成較強的學習動機，也能培養(yǎng)關(guān)心社會實際生活，增強他們的社會責任感。
3.教學中要注重知識的呈現(xiàn)方式，增強知識的靈動性，增進知識和學生之間的親和性，促進學生在學習過程中的“生命在場”。
高中物理功率教案設(shè)計篇一
1.了解激光和自然光的區(qū)別.
2.通過閱讀，收集整理相關(guān)資料，認識激光的特點和應用.
（二）能力目標。
1.通過課外閱讀，收集整理有關(guān)激光應用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的能力.
2.通過對激光的特點及應用的學習，培養(yǎng)應用物理知識解決實際問題的能力.
（三）德育目標。
通過對激光應用的學習，使學生感受到科學知識的無究力量，培養(yǎng)熱愛科學的品質(zhì).
激光與自然光的區(qū)別以及激光特點和應用.
【】激光與自然光的區(qū)別.
】
1.通過對自然光的分析，提出激光的相干性.
2.通過學生課前閱讀，初步了解激光的特點及廣泛應用.
3.通過收集激光方面的材料，討論交流，進一步掌握激光的特點及應用知識.
4.通過觀看錄像，進一步加深對激光知識的了解.
】激光手電筒、投影儀、三段有關(guān)激光的錄像材料.
【】。
一、引入新課。
［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文，了解了激光是自然界沒有的光，首先我們來看看它與自然光有什么不同.
二、新課教學。
（一）自然光和激光（投影）。
自然光（例如白熾燈）激光。
原子發(fā)光方向，時刻不確定。
頻率不一樣。
不能發(fā)生干涉。
非相干光。
頻率一樣。
能發(fā)生干涉（雙縫干涉實驗）。
人工產(chǎn)生的相干光。
都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來的。
［師］通過上表的比較，同學們可以看到，激光的第一個特點就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點，下面請同學們將自己閱讀課文整理的表格展示出來.
（教師巡視，大部分同學整理得很好，選出比較全面的一組投影（如表20—2）老師簡單講解）。
［師］其實，激光的應用遠不止這些，而且還在迅速發(fā)展，這方面的介紹很多，下面請大家根據(jù)課前收集的材料，開展課堂交流.
（二）激光的應用。
（分組介紹，同時教師提煉要點并板書，以調(diào)動學生的積極性.）。
第一組（投影資料）我們組收集整理了激光在相干性方面的特點，激光是相干光.可用來進行光的干涉、衍射等實驗（科學實驗），由于原子的發(fā)光不是無限制持續(xù)的，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個時間間隔，只有同一光源在同一發(fā)光時間間隔內(nèi)發(fā)出的光，在空間某點相遇時才會發(fā)生干涉，所以原子發(fā)光的平均時間間隔稱為相干時間，在相干時間內(nèi)光的行程稱為相干長度，激光的相干長度可達幾十千米，相干性較好.
第二組（投影資料）我們組整理的信息中，激光的另一特點是激光的亮度特高，近年研制出的強激光的亮度要比太陽亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個極小的發(fā)射角內(nèi)，亮度就會比同功率的光源高幾億倍，在極短時間內(nèi)會輻射出巨大的能量，聚集在一點時可產(chǎn)生幾百萬甚至上千萬度的高溫.
第三組除了前面兩組介紹的兩個特點外，還有一個特點就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純凈”的光，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學諧振腔的干涉作用，只有那些滿足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿足共振條件的頻率，都在諧振腔內(nèi)干涉相消了，因此激光的頻率單一，單色性非常好，拿氦氖氣體激光器來說，它產(chǎn)生的光波長范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒有偏差的波長，是極純的單色光.
第四組我們組收集的資料中，除了前面三組講的，還有一點，激光的方向性好，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的，但在一兩公里后，光線就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個距離上基本沒有發(fā)散，激光是方向最一致、最集中的光.
［師］前面幾組同學從激光的特點角度閱讀收集了很多資料，都比較好，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂，但以后我們還有很多學習機會，到時可以更進一步理解.下面我們再來交流激光應用方面的資料.
第五組（閱讀）。
激光具有很高的能量，所以它是精密機械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具，用激光對金屬打孔、切割、焊接、淬火，激光代替機械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件，具有普通機械加工不可比擬的特點.利用它可以在堅硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異常快，可以幾千分之一秒甚至幾百萬分之一秒內(nèi)鉆出表面十分整齊光潔的小孔，激光快速自動成型技術(shù)，可以控制激光束將材料逐層“燒結(jié)”而形成實體零件或模具、模型.它可快速制成精密復雜或不規(guī)則圖案的機械零件.我國已經(jīng)研制成功激光迅速自動成型機，標志著我國已經(jīng)掌握了這項新技術(shù)，并迅速進入國產(chǎn)化、商品化階段.
第六組（閱讀）。
激光在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有廣泛應用，用激光照射農(nóng)作物種子，可誘發(fā)遺傳變異，縮短種子發(fā)芽時間，育出的秧苗生長比較快，長勢好，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長性能，提高產(chǎn)量.把激光技術(shù)引入果樹裁培，能改良水果品質(zhì)，提高水果產(chǎn)量.用激光照射牲畜家禽魚類，能促進生長發(fā)育等.
激光在臨床醫(yī)學上的應用相當廣泛，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒，激光刀很鋒利，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應用激光對穴位照射，給穴位輸入能量，無痛、滅菌、快速、安全.
第七組（閱讀）。
激光在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著重要應用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體，光學計算機有著普通計算機無法比擬的優(yōu)點，這種計算機運算速度高，傳輸信息量大，激光應用在信息存儲領(lǐng)域，使大容量、高密度信息存儲成為可能，像課本上介紹的dvd實際上是一種存儲數(shù)據(jù)的磁性媒體，它可以雙層雙面使用，運行時間高達484min，儲存量是vcd的幾十倍甚至數(shù)十倍，可多達17gb.
第八組（閱讀）。
目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器，在國防軍事領(lǐng)域有著廣泛的應用，例如激光測距、激光雷達、激光制導、激光模擬等技術(shù)的應用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器、激光防空武器等，這些武器對現(xiàn)代戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠影響.激光制導能快速準確無誤地擊中目標.
用激光點燃核燃料是目前各國科學家競相研究的重大課題，預計在20xx年左右能夠用激光實現(xiàn)核聚變，能源危機問題有望得到根本解決.
［師］同學們課前做了很多準備，閱讀了大量相關(guān)資料，一定很有收獲.我也給大家收集了部分與激光相關(guān)的錄像資料，請大家看一看.
（師生共同觀看錄像）。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
高中物理功率教案設(shè)計篇二
普通高中課程標準實驗教科書《物理》滬教版共同必修2第三章研究功與功率(第2課時)3.2研究功率。
一、設(shè)計思路。
本節(jié)內(nèi)容是本章機械能中相當重要的一個內(nèi)容，在本章前面主要介紹功和能的概念以及功和能的關(guān)系，進入功率這節(jié)，體現(xiàn)了功和能之間轉(zhuǎn)換的效問題，并更多是對實際問題與現(xiàn)象的分析和探究，從而加深對功率概念的理解。
功率是衡量機械能的一個重要指標，本節(jié)圍繞如何描述物體做功的快慢，怎樣計算功率展開，首先從不同的物體做功快慢不同，引入功率的概念，然后從功率的定義出發(fā)，得到功率的定義式。其次，根據(jù)力對物體做功的公式和運動學公式導出功率與速度的關(guān)系，最后，利用功率公式會對相關(guān)物理現(xiàn)象進行解釋，會進行簡單的計算。教學過程中利用老師講授法，類比法，學生分組討論法等。
二、教學目標。
(一、)知識與技能。
1.知道功率的物理意義、定義式、單位;。
2.理解功率的導出式p=f·v的物理意義，并掌握其用法;。
3.理解平均功率和瞬時功率.
(二、)過程與方法。
1.學會求解各種不同的功率;。
2.運用功率的不同表達公式分析和解決動力機械的運動問題.
(三、)情感態(tài)度與價值觀。
1.使學生養(yǎng)成具體問題具體分析和嚴密思維的習慣;。
2.提高學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力.
三、教學重點與難點。
1、重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
2、難點：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時功率和平均功率的計算。
四、教學準備。
1、教學用具。
多媒體課件。
2、教學方法。
類比法，講授法，討論法，練習等。
3、課時安排。
1課時。
五、教學過程。
【導入新課】。
復習提問：(課件展示)。
1、功的概念及要素?
2、功的公式?
3、功是標量，但有正負，正負功的條件及意義?
舉例讓學生熟悉功率的計算：(為下文討論做準備)。
例題：
小明體重為60kg，他家住三樓(每層樓高h=3m)，求小明從一樓上到三樓(2h)所做的功?(g=10m/s2)。
思考：
假如你是司機，汽車上坡應該采取什么措施?(激發(fā)學生學習的興趣，為后文埋下伏筆)。
討論：(引入新課)。
小明和媽媽的體重一樣重，爸爸的體重較重。小明上樓比媽媽和爸爸上樓快，媽媽和爸爸上樓一樣快，。他們都從一樓上到三樓，試比較：
1、誰做功多?
2、小明和媽媽做功有區(qū)別嗎?
3、小明和爸爸做功誰快?
舉例：
小明做功3600j，用時60秒。
爸爸做功4500j，用時90秒。
引入：通過上述例子，我們知道力對物體做功有快慢之分，今天我們就來學習表示物體做功快慢的物理量，板書課題[功率]。
【新課教學過程】。
(一、)功率。
1、功率是表示物體做功快慢的物理量;。
2、類比得到功率的公式。
學生回答：是速度。
(2)、同學們回憶一下，我們是如何求解速度的?
答：我們是用物體通過的位移和發(fā)生這段位移所用時間的比值來求解速度的。
(3)、類比：既然功率是表示物體做功快慢的物理量，所以我們可以用功跟完成這些功所用時間的比值來求解功率。用比值定義一個物理量是很常用的方法。
(4)、得到功率的求解公式并板書：p=w/t。
(5)、概括功率的單位：
國際單位：瓦特，常用單位有千瓦。
(6)功率是標量。
(二、)額定功率和實際功率(課件展示機器銘牌圖片)。
額定功率：是指機器正常工作時的最大輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱值。
實際功率：是指機器在工作中實際輸出的功率。
注意：機器不一定在額定功率下工作，機器正常工作時實際功率總是小于或等于額定功率.
(三、)功率的另一種表達式。
高中物理功率教案設(shè)計篇三
【教學目標】。
（一）知識目標。
1.了解激光和自然光的區(qū)別.
2.通過閱讀，收集整理相關(guān)資料，認識激光的特點和應用.
（二）能力目標。
1.通過課外閱讀，收集整理有關(guān)激光應用的資料，培養(yǎng)加工處理信息的能力.
2.通過對激光的特點及應用的學習，培養(yǎng)應用物理知識解決實際問題的能力.
（三）德育目標。
通過對激光應用的學習，使學生感受到科學知識的無究力量，培養(yǎng)熱愛科學的品質(zhì).
【教學重點】激光與自然光的區(qū)別以及激光特點和應用.
【教學難點】激光與自然光的區(qū)別.
【教學方法】。
1.通過對自然光的分析，提出激光的相干性.
2.通過學生課前閱讀，初步了解激光的特點及廣泛應用.
3.通過收集激光方面的材料，討論交流，進一步掌握激光的特點及應用知識.
4.通過觀看錄像，進一步加深對激光知識的'了解.
【教學用具】激光手電筒、投影儀、三段有關(guān)激光的錄像材料.
【教學過程】。
一、引入新課。
［師］課前大家已經(jīng)閱讀了課文，了解了激光是自然界沒有的光，首先我們來看看它與自然光有什么不同.
二、新課教學。
（一）自然光和激光（投影）。
自然光（例如白熾燈）激光。
原子發(fā)光方向，時刻不確定。
頻率不一樣。
不能發(fā)生干涉。
非相干光。
頻率一樣。
能發(fā)生干涉（雙縫干涉實驗）。
人工產(chǎn)生的相干光。
都是原子受激發(fā)處于不穩(wěn)定狀態(tài)發(fā)射出來的。
［師］通過上表的比較，同學們可以看到，激光的第一個特點就是它是一種人工相干光.激光還有許多與自然光不同的特點，下面請同學們將自己閱讀課文整理的表格展示出來.
（教師巡視，大部分同學整理得很好，選出比較全面的一組投影（如表20―2）老師簡單講解）。
［師］其實，激光的應用遠不止這些，而且還在迅速發(fā)展，這方面的介紹很多，下面請大家根據(jù)課前收集的材料，開展課堂交流.
（二）激光的應用。
（分組介紹，同時教師提煉要點并板書，以調(diào)動學生的積極性.）。
第一組（投影資料）我們組收集整理了激光在相干性方面的特點，激光是相干光.可用來進行光的干涉、衍射等實驗（科學實驗），由于原子的發(fā)光不是無限制持續(xù)的，每一次發(fā)光與下一次發(fā)光總有一個時間間隔，只有同一光源在同一發(fā)光時間間隔內(nèi)發(fā)出的光，在空間某點相遇時才會發(fā)生干涉，所以原子發(fā)光的平均時間間隔稱為相干時間，在相干時間內(nèi)光的行程稱為相干長度，激光的相干長度可達幾十千米，相干性較好.
第二組（投影資料）我們組整理的信息中，激光的另一特點是激光的亮度特高，近年研制出的強激光的亮度要比太陽亮100億倍以上.激光器發(fā)出的激光是集中在沿傳播方向的一個極小的發(fā)射角內(nèi)，亮度就會比同功率的光源高幾億倍，在極短時間內(nèi)會輻射出巨大的能量，聚集在一點時可產(chǎn)生幾百萬甚至上千萬度的高溫.
第三組除了前面兩組介紹的兩個特點外，還有一個特點就是激光的單色性好，自然界找不到頻率“純凈”的光，各種頻率的光總是混雜在一起的.但由于激光器中光學諧振腔的干涉作用，只有那些滿足諧振腔共振條件的頻率才能形成激光輸出，不滿足共振條件的頻率，都在諧振腔內(nèi)干涉相消了，因此激光的頻率單一，單色性非常好，拿氦氖氣體激光器來說，它產(chǎn)生的光波長范圍不到一百億分之一微米，完全可以視為單一而沒有偏差的波長，是極純的單色光.
第四組我們組收集的資料中，除了前面三組講的，還有一點，激光的方向性好，一般的手電筒或探照燈聚光雖然很好，看上去它們射出的光束是筆直的，但在一兩公里后，光線就發(fā)散成很大一片，亮度明顯減弱.而激光射到這個距離上基本沒有發(fā)散，激光是方向最一致、最集中的光.
［師］前面幾組同學從激光的特點角度閱讀收集了很多資料，都比較好，雖然其中有些材料我們不能完全弄懂，但以后我們還有很多學習機會，到時可以更進一步理解.下面我們再來交流激光應用方面的資料.
第五組（閱讀）。
激光具有很高的能量，所以它是精密機械加工特別是微電子工業(yè)加工不可缺少的工具，用激光對金屬打孔、切割、焊接、淬火，激光代替機械刀具和刻刀直接加工大型和微型元件，具有普通機械加工不可比擬的特點.利用它可以在堅硬的材料上打直徑0.1mm到幾微米的小孔.激光鉆孔不受加工材料的硬度和脆性的限制，而且鉆孔速度異常快，可以幾千分之一秒甚至幾百萬分之一秒內(nèi)鉆出表面十分整齊光潔的小孔，激光快速自動成型技術(shù)，可以控制激光束將材料逐層“燒結(jié)”而形成實體零件或模具、模型.它可快速制成精密復雜或不規(guī)則圖案的機械零件.我國已經(jīng)研制成功激光迅速自動成型機，標志著我國已經(jīng)掌握了這項新技術(shù)，并迅速進入國產(chǎn)化、商品化階段.
第六組（閱讀）。
激光在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上也有廣泛應用，用激光照射農(nóng)作物種子，可誘發(fā)遺傳變異，縮短種子發(fā)芽時間，育出的秧苗生長比較快，長勢好，粗壯且均勻整齊，改善了農(nóng)作物生長性能，提高產(chǎn)量.把激光技術(shù)引入果樹裁培，能改良水果品質(zhì)，提高水果產(chǎn)量.用激光照射牲畜家禽魚類，能促進生長發(fā)育等.
激光在臨床醫(yī)學上的應用相當廣泛，“激光刀”能有效地局部加熱凝固血管，出血少.而且“刀”不與組織接觸，不用消毒，激光刀很鋒利，切割軟組織和硬組織都一樣快捷，還可應用激光對穴位照射，給穴位輸入能量，無痛、滅菌、快速、安全.
第七組（閱讀）。
激光在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著重要應用.在光纖通信中，激光作為信息高速傳輸?shù)妮d體作通信載波.它還是信息高速處理的載體，光學計算機有著普通計算機無法比擬的優(yōu)點，這種計算機運算速度高，傳輸信息量大，激光應用在信息存儲領(lǐng)域，使大容量、高密度信息存儲成為可能，像課本上介紹的dvd實際上是一種存儲數(shù)據(jù)的磁性媒體，它可以雙層雙面使用，運行時間高達484min，儲存量是vcd的幾十倍甚至數(shù)十倍，可多達17gb.
第八組（閱讀）。
目前，激光已成為重要的戰(zhàn)略武器，在國防軍事領(lǐng)域有著廣泛的應用，例如激光測距、激光雷達、激光制導、激光模擬等技術(shù)的應用.激光武器包括激光致盲武器、激光干擾武器、激光防空武器等，這些武器對現(xiàn)代戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠影響.激光制導能快速準確無誤地擊中目標.
用激光點燃核燃料是目前各國科學家競相研究的重大課題，預計在2010年左右能夠用激光實現(xiàn)核聚變，能源危機問題有望得到根本解決.
［師］同學們課前做了很多準備，閱讀了大量相關(guān)資料，一定很有收獲.我也給大家收集了部分與激光相關(guān)的錄像資料，請大家看一看.
（師生共同觀看錄像）。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
高中物理功率教案設(shè)計篇四
(一).知識與技能：
1.知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置;。
2.知道什么是非靜電力以及電源中非靜電力的作用;。
3.理解電動勢的本質(zhì)，能區(qū)分電動勢和電壓;。
4.從能量轉(zhuǎn)化角度理解電動勢的物理意義。
(二).過程與方法：
2.初步培養(yǎng)從能量守恒和能量轉(zhuǎn)化觀點分析、解決物理問題的方法。
(三).情感、態(tài)度和價值觀：
2.了解生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進步。
二：重點難點。
重點：電動勢的的概念。
難點：對電源內(nèi)部非靜電力做功的理解。
三：教法學法。
探究法：探究在電源內(nèi)部，電勢能的變化。
講授法：和學生講解非靜電力的概念與能量轉(zhuǎn)換的思路。
討論法：討論能量守恒和能量轉(zhuǎn)化，從這個角度分析問題。
四：教學過程。
(1)：復習舊知識引入新課。
復習概念：電源，電流，電勢差。
電源內(nèi)部和外部的電場的方向是怎樣的?
(2)：新課教學。
探究一：電源。
1、在金屬導體中電流是怎樣形成的?
2、在外電路中電流的方向?
3、電源是靠什么能力把負極的正電荷不斷的搬運到正極以維持外電路中恒定的電流?
4、從能量的角度電源是怎樣定義的?
畫出電路圖：包括電池內(nèi)部的電路。
帶學生分析電路的組成：內(nèi)外電路的差別;。
回答：電場力做正功，電勢能減小(上節(jié)課內(nèi)容);兩個能量守恒的表達：第一是電池中其他形式的能量轉(zhuǎn)換為電能，第二是外電路中電能轉(zhuǎn)換為其他形式的能量。在電源內(nèi)部也存在電場，電場方向也是從正極指向負極。根據(jù)電荷守恒定律，電源必須把自由電子不斷地從正極搬運到負極，自由電子必須克服電場力做功，這就需要有“非靜電力”作用于電子。這個“非靜電力”是電源提供的。也就是說，電源通過非靜電力做功，使電荷的電勢能增加了。
提出問題：電池中的其他形式的能量具體。
在不同的電池中具體的表現(xiàn)是什么?
回答：化學電池中為化學能;手搖發(fā)電池是動能;核電池是核能(提示電池種類)。
1、電動勢是表示什么的物理量?
2、定義及定義式?
3、單位。
4、電動勢的大小由什么決定?
學習引入。
老師提問：剛剛我們說要描述電源轉(zhuǎn)化其他能量到電能的能力，也就是運輸電子的能力，那么我們看看這個能力和我們之前學的知識有什么可以對應的。
學生：水泵把水輸送到高處——增加了水的重力勢能，
提問：那么我們是怎樣來描述水泵的這種能力的大小呢?
學生：控制變量，在水一樣多時，看哪個水泵運輸水到達的高度高;當運輸?shù)揭欢ǜ叨葧r，我們是看運輸?shù)乃慷嗌佟?BR> 提問：以此類推，我們該怎樣定量的描述電源的這種運輸電子能力的大小呢?
學生分組討論，思考推測，得出相近結(jié)論：電池非靜電力對電荷做功的多少與電荷的數(shù)量有關(guān)，不能用單純的用做功多少來反映做功的本領(lǐng)。類比抽水機對水做功，非靜電力把相同數(shù)量的電荷從電源的一個極傳送到另一極，做功越多，電荷獲得的電勢能就越多，可以用非靜電力做功的多少與傳送的電荷量的比值來反映非靜電力做功的本領(lǐng)。
引出定義：如果電源移送電荷q時非靜電力所做的功為w，那么w與q的比值，叫做電源的電動勢。用e表示電動勢，則：
式中w，q的單位分別是焦耳(j)、庫侖(c);電動勢e的單位與電勢、電勢差的單位相同，是伏特(v)。(注：尤其是單位)。
然后再類比我們之前學習過的密度定義，得出結(jié)論，電動勢由電源中非靜電力的特性決定，跟電源的體積無關(guān)，也跟外電路無關(guān)。
小組討論，老師提示：從定義出發(fā)考慮問題，具體到一個電路里面又有什么差別?
高中物理功率教案設(shè)計篇五
1．知道什么叫磁感線。
3．會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。
1、磁感線。
所謂磁感線，是在磁場中畫出的一些有方向的，在這些上，每一點的磁場方向都在該點的切線方向上。磁感線的基本特性：（1）磁感線的疏密表示磁場的。（2）磁感線不相交、不相切、不中斷、是閉合曲線；在磁體外部，從指向；在磁體內(nèi)部，由指向。（3）磁感線是為了形象描述磁場而假想的物理模型，在磁場中并不真實存在，不可認為有磁感線的地方才有磁場，沒有磁感線的地方?jīng)]有磁場。
2、安培定則。
判定直線電流的方向跟它的磁感線方向之間的關(guān)系時，安培定則表述為：用握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是的環(huán)繞方向；判定環(huán)形電流和通電螺線管的電流方向和磁感線方向之間的關(guān)系時要統(tǒng)一表述為：讓彎曲的四指所指方向跟方向一致，大拇指所指的方向就是環(huán)形電流或通電螺線管磁感線的方向（這里把環(huán)形電流看作是一匝的線圈）。
課內(nèi)探究學案。
一學習目標。
1．知道安培分子電流假說，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．理解勻強磁場的概念，明確兩種情形的勻強磁場。
3．理解磁通量的概念并能進行有關(guān)計算。
二學習過程。
1、安培分子電流假說。
（1）安培分子電流假說：在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在著一種環(huán)形電流——，分子電流使每個物質(zhì)微粒都成為微小的，它的兩側(cè)相當于兩個。
（2）磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由產(chǎn)生的。
（3）磁性材料按磁化后去磁的難易可分為材料和材料。
2、勻強磁場。
磁感應強度、處處相同的磁場叫勻強磁場（uniformmagneticfield）。勻強磁場的磁感線是一些直線。
3、磁通量。
（1）定義：設(shè)在磁感應強度為b的勻強磁場中，有一個與磁場方向垂直的平面，面積為s，則b與s的乘積叫做穿過這個面積的磁通量（magneticflux），簡稱磁通。
（2）定義式：
（3）單位：簡稱，符號。1wb=1tm2。
（4）磁通量是標量。
（5）磁通密度即磁感應強度b=1t=1。
課內(nèi)探究學案。
例1、有一矩形線圈，線圈平面與磁場方向成角，
如圖所示。設(shè)磁感應強度為b，線圈面積為s，則穿過。
線圈的磁通量為多大？
例2、如圖所示，兩塊軟鐵放在螺線管軸線上，
當螺線管通電后，兩軟鐵將（填“吸引”、
“排斥”或“無作用力”），a端將感應出極。
例3、磁鐵在高溫下或者受到敲擊時會失去磁性，根據(jù)安培的分子電流假說，其原因是（）。
a、分子電流消失b、分子電流的取向變得大致相同。
c、分子電流的取向變得雜亂d、分子電流的強度減弱。
三反思總結(jié)。
課后練習與提高。
1、磁感線上每點的切線方向表示該點。磁感線的定性地表示磁場強弱。
2、磁感線，在磁體（螺線管）外部由極到極，內(nèi)部由s極到極。該點與電場線不同。磁感線。
3、若某個區(qū)域里磁感應強度大小、方向，則該區(qū)域的磁場叫做勻強磁場。它的磁感線是的直線。
4、對于通電直導線，右手大拇指代表方向，四個彎曲的手指方向代表方向。
對于環(huán)形電流和通電螺線管，右手大拇指代表方向，四個彎曲的手指方向代表方向。
課后練習與提高。
1、根據(jù)安培假設(shè)的思想，認為磁場是由于運動電荷產(chǎn)生的，這種思想如果對地磁場也適用，而目前在地球上并沒有發(fā)現(xiàn)相對地球定向移動的電荷，那么由此判斷，地球應該（）。
a、帶負電b、帶正電c、不帶電d、無法確定。
2、關(guān)于磁通量，下列敘述正確的是（）。
a、在勻強磁場中，穿過一個面的磁通量等于磁感應強度與該面面積的乘積。
d、同一線圈放在磁感應強度大處，穿過線圈的磁通量不一定大。
4、如圖所示，在條形磁鐵外面套一圓環(huán)，當圓環(huán)從磁鐵的n極向下平移到s極的過程中，穿過圓環(huán)的磁通量如何變化（）。
a、逐漸增加。
b、逐漸減少。
c、先逐漸增加，后逐漸減少。
d、先逐漸減少，后逐漸增大。
高中物理功率教案設(shè)計篇六
2、知道什么是位移---時間圖象，能及如何用圖象表示位移和時間的關(guān)系;。
3、知道勻速直線運動的s—t圖象的意義;。
4、知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具，它們各有所長，可以相互補充。
培養(yǎng)學生用多種手段處理問題的能力。
教學重點：
1、勻速直線運動的概念;。
2、用描點法描繪位移---時間圖象，并能從圖中獲取反映出來的物理信息。
教學難點：
如何分析物理圖象而從中獲取物理信息。
教學步驟：
上一節(jié)課我們學習了機械運動的概念，并且知道物理學中為了研究物體的運動我們引進了質(zhì)點和位移，一個物體運動時不但其位置在不斷改變，其位移在隨時間不斷地改變，那么一個物體運動時位移和時間有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
板書：位移和時間的關(guān)系。
1、勻速直線運動。
學生：閱讀教材弄清楚什么是勻速直線運動。
用投影片出示圖表并要求學生回答，在誤差允許的范圍內(nèi)，每相等時間內(nèi)位移有什么特點?
這是一輛汽車在平直公路上的運動情況,它的運動有何特點:。
學生分析后回答:在誤差允許的范圍內(nèi),每2.5s內(nèi)的位移為50m，每5s內(nèi)的位移為100m，每10s內(nèi)的位移為200m??任意相等和時間內(nèi)位移都相等。
學生如果回答是，則舉一反例讓學生分析。學生如果回答不一定，則由一學生舉例說明，并在黑板上作圖說明。
小結(jié)：一物體如果作勻速直線運動，則其在任何相等的時間里位移都相等。
2、位移---時間圖象。
教師邊看邊指導，并且改變一組數(shù)據(jù)(速度不同的物體的一組位移、時間值)讓學生在。
同一坐標上作圖，然后把同學所畫的圖象在投影儀上打出分析。
學生：可以看出幾個點幾乎都在過原點的一條直線上。
教師：同學們與我們在初中學過的一次函數(shù)y=kx對照，s與t有什么函數(shù)關(guān)系。學生：s與t成正比。教師：對，這就是勻速直線運動的位移---時間圖象。物理量之間的關(guān)系可以用公式表示，也可以用圖象表示，利用圖象可以比較方便地處理實驗(或觀測)結(jié)果，找出事物的變化規(guī)律。以后我們還會遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規(guī)律的問題，所以，現(xiàn)在我們就要重視圖象的學習。
教師：再請同學們分析一下，這兩條圖線有什么不同，這兩物體的運動情況有什么不同?小結(jié)：勻速直線運動的s—t圖線是一條直線，其傾斜程度反映物體運動的快慢，傾斜程度越大，速度越快。
教師：從圖象上我們可以得到哪些信息呢?
學生分析后小結(jié)：可以知道任意時刻物體的位移和任意位移對應的時刻，可以知道哪段時間里的位移和一段位移所用的時間。
3、鞏固性訓練(出示投影片)。
(1)請同學們看圖，說出各種圖象表示的運動過程和物理意義。并模擬其運動的實際過程。
(2)請兩們同學上臺模擬以下兩圖中所表示的物體運動過程，下面的同學注意觀察并指出其錯誤。
師生共評：在甲圖中，0時刻即開始計時，已經(jīng)有了位移s1;ab表示物體做勻速直線運動，s與t成正比，t1時刻，位移為s2;bc段表示s沒有變化，即物體處于靜止狀態(tài)。cd段，物體勻速運動，位移越來越小，說明cd段物體的運動方向與ab段的運動方向相反，最后回到起始點，位移為0。
所以物理圖象主要觀測方法是：看橫、縱軸表示的物理量;其次看圖象，從橫縱軸上直接可獲取的信息，聯(lián)系實際，搞清物理情景。
教師：請同學們思考位移—時間圖線和物體運動軌跡是否相同。
4、變速直線運動。
板書：變速直線運動：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間里位移不相等，就叫變速直線運動。
提問：那變速直線運動的圖象還是直線嗎?
學生分析：變速運動中，位移s與時間t不成正比，肯定不是直線，應是曲線。
歸納總結(jié)：只要是勻速直線運動的位移---時間圖象，一定為直線，這是判定是否是勻速。
直線運動的位移---時間圖象的依據(jù)。
高中物理功率教案設(shè)計篇七
3、知道摩擦在生活中的應用與防止過程。
方法1、觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象;。
2、經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實驗過程;。
3、經(jīng)歷制定計劃和設(shè)計實驗的過程，學習控制變量的方法;。
4、學會設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。情感。
2、通過對摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成辯證看問題的好習慣。教學重點引導學生經(jīng)歷探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”的全過程;了解生活中的摩擦現(xiàn)象。教學難點摩擦力方向的判斷、滑動摩擦力大小的測量方法、探究表格的設(shè)計和實驗結(jié)論的歸納。教學用具試驗用具：小車，彈簧測力計，大砝碼，紙，棉布等，長木板。
1、演示實驗：趣味實驗。
1)不用力推時，小車靜止，水平方向受力分析。
2)用一定的力拉小車，小車未移動。
提問：小車處于什么狀態(tài)?水平方向受哪些力作用?
3)滑動的小車在桌面上停下來。
提問：小車運動狀態(tài)是否改變?改變的原因是什么?
4)滾動的小車在桌面停下來的原因是什么?學生觀察回答。
生：水平方向不受力的作用，所以處于靜止狀態(tài)。
生：靜止狀態(tài)。在水平方向拉力和阻力作用。
生：由運動到靜止，運動狀態(tài)發(fā)生改變，是受到阻力的作用。
教師語言引導學生分析上述摩擦現(xiàn)象。
2，3，4中摩擦力分別是什么摩擦力?
板書：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力。
(二)摩擦力的產(chǎn)生。
1、學生體驗：摩擦力產(chǎn)生條件。
學生實驗：
手在桌面上滑動(滑動摩擦)。
滑而不動(靜摩擦)平放不動(無摩擦)。
2、教師點撥：
兩個互相接觸的物體，當它們有相對運動時或相對運動趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動或趨勢的力，這種力叫做摩擦力。
1、摩擦力的作用點——接觸面上。
2、摩擦力的方向——與相對運動方向或運動趨勢的方向相反。
3、摩擦力的大小。
靜摩擦：
演示：用彈簧測力計拉小車，小車靜止。
提問：此時小車在水平方向受哪些力的作用?這兩個力有什么特點?
靜止時，在水平方向上合力為零。即彈簧測力計的示數(shù)為摩擦力的大小。
教師演示測量過程。
(四)、滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
1提出問題：
2歸納學生的猜想：
(教師說明，水平面受到的壓力等于物體重力)。
3設(shè)計實驗：
高中物理功率教案設(shè)計篇八
教學目標知識目標1、理解重力勢能的概念，會用重力勢的定義進行計算。
2、理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。
3、知道重力勢能的相對性。能力目標1、根據(jù)功和能的關(guān)系，推導出重力勢能的表達式;。
教學步驟。
導入新課曾經(jīng)讀過一篇文章，叫做《汕頭的雪》，汕頭也會下雪嗎?
汕頭也會下雪，與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人，對北方的雪總有一些期待，我也不例外。
有哪些同學見過北方的雪嗎?
潔白無垠的雪，總讓人浮想聯(lián)翩，也讓人向往，但是，令人想不到的是，它也具有驚人的破壞力：
例1：2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩，造成100人失蹤(附圖片)。
例2：四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)。
如此美麗的雪花，怎么會有這么大的破壞力?雪崩為什么會有這么大的能量?
浩瀚夜空，點點繁星，當我們在欣賞璀璨星空的時候，絕不會想象到它們也會給地球帶來巨大的傷害：
美國內(nèi)華達州亞利桑那隕石坑，5萬年前，一顆直徑約為30～50m的鐵質(zhì)流星撞擊地面，它的爆炸力超過美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產(chǎn)生了一個大坑，據(jù)說，坑中可以安放下20個足球場，四周的看臺則能容納200多萬觀眾。(附圖片)。
隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關(guān)?
雪崩和隕石都有一個特點，具有一定的高度。
小實驗(視頻)：
實驗一：相同質(zhì)量的小球，從不同高度下落。
實驗二：不同質(zhì)量的物體，從同一高度下落。
學生觀察后得出結(jié)論：
實驗一：質(zhì)量一定時，高度越高，重力勢能越大。
實驗二：高度一定時，質(zhì)量越大，重力勢能越大。
要研究重力勢能，就不能脫離對重力做功的研究新課教學一、重力做功。
討論小球豎直下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
討論小球沿斜線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
3、討論小球沿曲線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
綜合以上三種情況，可以得到結(jié)論：物體運動時，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關(guān)，而跟物體運動的路徑無關(guān)。
即wg=mgh1-mgh2。
二、重力勢能：
結(jié)合功和能的關(guān)系，我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化，并且經(jīng)過推導又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化，所以在物理學中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。
重力勢能：物體憑借其高度而具有的能量ep=mgh。
1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負)。
重力勢能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢能變化的關(guān)系。
物體上升。
負
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢能的減少。
高中物理功率教案設(shè)計篇九
一.教學目標：
1.知道什么是滑動摩擦力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦現(xiàn)象.
2.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).能夠?qū)栴}提出有根據(jù)的猜想。
與假設(shè)，能設(shè)計研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實驗.對自己設(shè)計的實驗能搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，并驗證自己的猜想.
3.會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。
4.知道增大、減小摩擦力的方法。
二.教學重點：
1.通過探究得出影響滑動摩擦力大小的因素。
2.會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。
3.知道增大、減小摩擦力的方法。
三.教學難點：探究出影響滑動摩擦力大小的因素。
四.教具。
五.教學內(nèi)容：
(一).新課引人：(用小游戲引出摩擦力)。
小游戲一：在一分鐘內(nèi)看誰用筷子夾起來最多?夾起小球最困難的是什么?
(二).新課內(nèi)容：
做一做：1。
2
3
老師講解摩擦力分類，讓學生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力、滑動摩擦力(老師不具體講解，只是讓學生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力)。
活動二：探究影響滑動摩擦力大小的因素?
1.猜想：(學生依據(jù)生活經(jīng)驗以及活動一的體會進行猜想)。
預案：接觸面的粗糙程度。
接觸面上的壓力。
接觸面的面積。
物體運動速度。
2.設(shè)計實驗：(設(shè)計思想為控制變量)。
(1)探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系。
小組討論：控制不變。
改變。
比較。
這里學生將遇到一個問題：怎么測量滑動摩擦力的大小?
活動三：學生自學測量滑動摩擦力。(老師通過多媒體提示關(guān)鍵詞，并適當?shù)募右跃毩暋?。
(2)學生匯報實驗方案：
其他組交換意見后進行對比實驗。
(3)總結(jié)結(jié)論：
(4。
(與接觸面積的大小、速度無關(guān))。
學生討論：
預案：有的地方摩擦力越大越好，有的地方摩擦力越小越好。
老師：是不是說摩擦力的存在有利也有弊呢?如果有利的我們就應該增。
大它，如果是有害的我們就應該減小它。
活動四：小組討論增大有益摩擦力和減小有害摩擦力的方法。
小組討論：
小組匯報：
增大有益摩擦力的方法：1、增大壓力。
2、增大接觸面粗糙程度。
減小有害摩擦力的方法：1、減小壓力。
2、減小接觸面的粗糙程度。
3、加潤滑油。
4、變滑動為滾動。
匯報結(jié)束，學生看大屏幕，并提出問題：
圖中的摩擦力是有益的還是有害的?人們是通過什么途徑來增。
大有益摩擦力的或者是減小有害摩擦力的?
學生匯報：
首尾呼應：說說任何提高筷子提米的成功率?
學生匯報：
本節(jié)內(nèi)容小結(jié)。
六.板書設(shè)計：
摩擦力一.滑動摩擦力的概念：
二.影響滑動摩擦力大小的因素：
1、接觸面上的壓力。
2、接觸面粗糙程度。
1
2
本節(jié)課成功之處：
1、本著“以學生發(fā)展為本”的教學、設(shè)計理念并對教材內(nèi)容進行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計好適用于學生學習，有利于學生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學生一個充裕的思考問題(包括實驗方案的設(shè)計，實驗過程的探究)的時空。
2、從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學生在實驗中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學生學習物理的興趣，又能提高學生解決問題、分析問題的能力。還有在本節(jié)教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的科學思維方式和科學方法。
本節(jié)的不足之處及建議：
在學生動手實驗時，老師還是顯得有些急躁，還是沒有完全放手給學生;應多些機會給學生，培養(yǎng)學生的分析與語言表述能力。
當堂檢測。
1.自行車在我國是很普及的交通工具，從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來看，它涉及了許多物理知識，對其認識錯誤的是()。
a.輪胎做成圓形，有利于減小摩擦。
b.坐墊下有許多根彈簧，目的是利用它的緩沖作用以減小震動。
c.在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦。
d.車的前軸、中軸及后軸均采用滾動軸承以增大摩擦。
2.假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的?()。
a.地面上滾動的球很難。
b.手拿不住筆寫字。
c.人可以在地面上行走如飛。
d.用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動。
高中物理功率教案設(shè)計篇十
1.知識與技能：
（1）研究并認識平拋運動的條件和特點。
（2）理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動，并進一步理解運動合成和分解的等時性和獨立性。
（3）掌握平拋運動分解方法，推導平拋運動規(guī)律并會運用平拋運動規(guī)律解答相關(guān)問題。
2.過程與方法：
（1）通過觀察演示實驗，概括出平拋運動的特點。培養(yǎng)學生觀察，分析能力。
（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學中“化繁為簡”的思想。
3.情感態(tài)度價值觀：
（1）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。
（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。
重點、難點。
重點：研究平拋物體的特點和運動規(guī)律。
兩張相同的紙，粉筆頭。
教學過程。
一、新課引入：
演示1:沿多個角度將粉筆頭，紙片揉成團拋出。
問題1：粉筆頭和紙團做什么運動？
生答：拋體運動。
演示2：將紙團展開拋出。
問題2：紙片做的是拋體運動嗎？什么是拋體運動？
師生共同總結(jié)：
拋體運動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運動就叫拋體運動。
平拋運動：初速度水平的拋體運動。
今天，我們用運動分解的觀點來分析拋體運動。
二、新課研究：
1.平拋條件：
（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。
2.平拋特點：
（1）受力：只受重力。（2）運動：是a=g的勻變速曲線運動。
再引導學生分解平拋運動：
水平方向的分運動：不受力，初速度為vo，勻速直線運動，
豎直方向分運動：受重力，初速度為0，自由落體運動。
強調(diào):分運動與合運動，分運動之間具有等時性。
由x=v0t，y=12gt聯(lián)立得：2。
y=g2=1。
2xv0g2x22v0。
二次函數(shù)，即拋物線。
結(jié)論：平拋運動軌跡是一條拋物線。
二、一般的拋體運動。
一般拋體運動可以根據(jù)上面求曲線運動速度的方法，將初速度沿兩坐標軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。
三、典例分析。
例:如圖2甲所示，以9.8m/s。
的初速度水平拋出的.物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為。
a.
的斜面上?？芍矬w完成這段飛行的時間是（）。
b.
c.
d.
圖2。
就可以求出時間了。則。
分解可知物體在豎直方向做自由落體運動，那么我們根據(jù)所以。
根據(jù)平拋運動豎直方向是自由落體運動可以寫出。
所以。
所以答案為c。
課堂小結(jié)。
平拋運動的概念，條件，特點，即速度位移的相關(guān)公式。
板書設(shè)計。
高中物理功率教案設(shè)計篇十一
一、知識目標。
1．知道摩擦力是如何產(chǎn)生的．。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)．。
3．知道摩擦的利與弊．。
二、能力目標。
1，通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力．。
三、德育目標。
教學重點。
滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系．。
教學難點。
滑動摩擦力的定義．。
教學方法。
探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．。
教具準備。
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計等．。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引入新課。
比賽結(jié)果：女生獲勝．。
[師]知道男同學失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說．。
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不?。?。
二、新課教學。
1．摩擦力。
[師]請同學們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺．。
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．。
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素．。
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點．。
[演示]。
[師]請同學們說說從演示的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么．。
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反．。
[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上．。
[師]大家都同意這兩位同學的結(jié)論嗎?
[生]同意．。
[師]我們把兩位同學所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義．。
[板書]兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。
[師]請同學們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．。
[生]人走路的`時候要用到摩擦力．。
[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力．。
[生]滑雪的時候有摩擦力．。
[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力．。
[投影]。
問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?
問題2：小華星期天要去參加學校的攀巖比賽，你認為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到。
達終點?
問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?
(同學們討論后交流)。
問題1：
[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．。
[生]找一個力氣大的人去擰．。
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．。
[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰．。
問題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．。
[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．。
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個一個的結(jié)．。
問題3：
[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．。
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．。
[生]把泥鰍打死后再抓．。
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．。
[生]我們認為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．。
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．。
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．。
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]我認為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．。
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關(guān)系．。
[師]對于摩擦力的大小，同學們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?
2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之。
一，探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結(jié)果的交流和答辯．。
[師]實驗前請同學們注意下面的問題．。
[投影]。
(1)怎樣測量摩擦力?
(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?
[師]哪位同學可以演示操作，并說明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力.
[師]第二個問題，大家討論．。
(學生分組實驗、教師巡視指導、參與同學們的活動)。
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
[投影](展示)探究報告。
[師]其他課題組的同學有什么問題可以提問?
[生]問：實驗過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
[投影]探究報告。
[師]其他課題組同學提問題．。
[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系。
[投影]探究報告。
[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學們討論．。
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．。
3．增大有益摩擦和減小有害摩擦。
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．。
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．。
[師]這位同學說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學們試試．。
[師]同學們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．。
[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．。
三、小結(jié)。
1．摩擦力的概念．。
2．影響摩擦力大小的因素．。
3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．。
4．“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”．。
四、動手動腦學物理。
五、板書設(shè)計。
5
高中物理功率教案設(shè)計篇十二
教材分析：
本節(jié)課學習的內(nèi)容是家庭電路的基本組成。家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密，應把培養(yǎng)學生應用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學生，同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀察性差，應努力讓學生將理論與實際結(jié)合起來。
一、素質(zhì)教育目標。
(一)知識教學點。
1、理解家庭電路的組成，懂得相線(火線)和零線的概念。
2、理解保險絲的作用。
3、了解插座及家用電器接地的作用。
4、了解測電筆的構(gòu)造及使用方法。
(二)能力訓練點。
通過實驗培養(yǎng)學生觀察能力及運用學過的電學基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力。
(三)德育滲透點。
激發(fā)興趣，對學生進行尊重科學，遵守操作規(guī)程的教育。
(四)美育滲透點。
陶冶學生的情操，激發(fā)學生學習的興趣。
二、教學重點、難點。
重點：1、家庭電路的連接方式。
2、火線、零線、地面之間的電壓。
3、電能表的最大功率。
難點：1、保險絲的作用。
2、電器金屬外殼接地的作用。
3、測電筆的使用方法。
三、教學方法及學習方法。
教學方法：
1、本節(jié)課的內(nèi)容是一些與生活密切聯(lián)系的有趣、有用的知識，對于基礎(chǔ)知識采用談話的方式讓學生從課本上找到、說出即可。
2、對于各種儀表、儀器的使用采用當堂演示和讓學生實際操作的方式教學。
3、課件雖然不能代替實驗但是可以給教學和實驗帶來很好的輔助作用，提高學生的聽課興趣和教學效率，所以用課件演示各種現(xiàn)象也是本節(jié)課的重要教學手段。
學習方法：
1、自學課本，找到說出掌握家庭電路和各種家用電器儀表的基礎(chǔ)知識。
2、聯(lián)系實際，增強對課文內(nèi)容的理解和應用。
3、觀察演示，觀看課件播放，提高學習興趣，抓住細節(jié)和要點，從中得出規(guī)律性的結(jié)論。
4、動手操作，掌握相關(guān)儀表儀器的作用和安裝方法。
四、教具學具準備。
教具：家庭電路示教板一塊，電能表，閘刀開關(guān)，三孔插頭插座各一個，測電筆二只，
保險絲，銅絲，鐵絲，火柴，多媒體課件。
學具：測電筆若干組，學生自帶的燈座，保險盒等。
教學構(gòu)想：
由于本節(jié)課內(nèi)容零碎，知識點繁多，又與日常生活聯(lián)系密切，為了很好地完成教學任務(wù)，我是從以下幾個方面入手進行教學的：
1、對于較簡單的知識點，采用談話的方式，教師提出問題，學生思考討論或從課本上找到答案說出即可，這樣就節(jié)約了時間，便于學生掌握更多的東西。
2、對于重點和難點，我利用課件里的文字、圖片、音頻、視頻材料，通過學生的思考、討論、查閱資料，在師生、生生的交流中進行突破。
3、在淡化基礎(chǔ)、簡單知識的同時，強化對疑難問題的探究。
4、教師少講，給學生更多的思考時間;學生多思考、多動手、多回答，提高學生的素質(zhì)。
高中物理功率教案設(shè)計篇十三
《勻速圓周運動》為高中物理必修2第五章第5節(jié).它是學生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律和曲線運動問題的處理方法后，接觸到的又一個美麗的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該章節(jié)的重要部分，主要要向?qū)W生介紹描述圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。
人教版教材有一個的特點就是以實驗事實為基礎(chǔ)，讓學生得出感性認識，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認識。
教科書在列舉了生活中了一些圓周運動情景后，通過觀察自行車大齒輪、小齒輪、后輪的關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)動，提出了描述圓周運動的物體運動快慢的問題。
高中物理功率教案設(shè)計篇十四
2.功率的運用。
二、過程與方法。
1.通常指平均功率，為瞬時功率；
2.分析汽車的啟動，注意知識的遷移。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。
【重、難點分析】。
1.重點：教學重點是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容，如果學生能懂得做功快慢表示的'是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
2.難點：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
【教學方法】。
本節(jié)課的教學立足于培養(yǎng)學生的思維能力，通過學習物理研究方法，讓學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析，著重培養(yǎng)學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學生設(shè)計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題能力。
【教學步驟】。
一、課前活動，引入課題（采取比賽的形式組織教學）。
二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）。
三、平均功率與瞬時功率（通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解）。
四、實際功率和額定功率（引導學生自學）。
高中物理功率教案設(shè)計篇十五
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學概念（電功和電功率），一個重要的電學定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學習電學的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用。王飛老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學、開展學生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。
一、重點與難點的突破的評價。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當?shù)攸c撥才能完成，所以王老師在本課教學中重點突出，目標明確以把實驗探索過程作為本節(jié)教學的難點。
二、教學設(shè)計的評價。
教學設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學課程標準》中：讓生活走向科學，讓科學走向社會的基本理念，面向全體學生。改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、教學程序設(shè)計的評價。
授課流程都分以下三個階段：在本節(jié)課中，王老師利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念。
（評：這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。）。
接下來是概念的形成階段，在分析電功的實質(zhì)時，強調(diào)電流做功要引起各種變化；在研究電功與哪些因素有關(guān)時，先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學模式。另外，在實驗中注意了研究方法的滲透，即物理學中常用的控制變量法，還通過微機動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導學生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案。
（評：充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。）。
在電能表的教學中，借助小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，滲透節(jié)能意識。為了鞏固電功的概念，通過由淺入深的形成性練習使學生對電功的概念有了更深的理解，（評：充分體現(xiàn)了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的`能力。）。
四、教學建議。
1、由于本節(jié)課活動比較多，教師在安排學生練習的時間上不夠充分。教師要加強學生活動的指導，控制好活動時間。
2．本節(jié)教材有較多的閱讀和小資料，學生閱讀看書的時間基本沒有，教師在安排教學過程時要留有一定的時間給學生看書思考。
3．小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強。
4、當堂練習量較少，練習時間也較少，習題的選擇要突出重點。
五、學習與借鑒。
王老師所講的《電功和電功率》，在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念的認識為主線，運用實驗、微機等多種教學手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，全方位地培養(yǎng)學生。具以下幾點：1、教學思路清晰，概念講解清楚到位，實驗效果明顯，教學效果好。2、教師能夠把講和練有機結(jié)合起來，使知識及時得到鞏固與反饋。3、學生積極主動參與、積極回答，教師及時鼓勵學生，體現(xiàn)了學生是課堂的主人。4、提問得當，次數(shù)多，有利于保持學生聽課及思考的注意力，學生積極主動性比較高。5、突出重點，突破難點。6、體現(xiàn)了“自學、互動、訓練”六字方針。
高中物理功率教案設(shè)計篇十六
2.知道電能表是測量電能的工具，了解電能表的參數(shù);。
3.結(jié)合實例理解電功，知道電能的計算公式及單位;(二)過程與方法。
通過了解1kw·h的電能的作用，對節(jié)約用電有進一步的認識。
二、教學重難點。
本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計量，電能表的認識是與生活聯(lián)系較緊密的知識點，可以結(jié)合實際電能表來學會利用電能表來測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學生不易理解，利用類比的方法從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電功。
重點：電能和電能的計量。
難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功。
三、教學策略。
電流流過用電器時電流也會做功，要消耗電能。結(jié)合生活中各種電源來認識電能的來源，電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能;生活中各種用電器都是來消耗電能的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電能。電能表的認識與讀數(shù)與生活聯(lián)系非常緊密，學生對此已經(jīng)有初步認識，再通過展示電能表與實物投影，把電能表接入實際電路，觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動、電能表數(shù)字的跳動，了解電能表的參數(shù)與讀數(shù)，使學生實際體驗電能表的參數(shù)與讀數(shù)。把不同功率的用電器接入電路中，觀察電能表表盤的轉(zhuǎn)動，介紹1度電的作用，使學生從物理走向社會，對節(jié)約用電有進一步的認識。
在力學的學習中，已經(jīng)了解了力對物體做功的問題，功和能是可以相互轉(zhuǎn)化的，例如利用做功可以改變物體的內(nèi)能，可以把機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流做功的過程也是能量轉(zhuǎn)化的過程，它是把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，從能量的角度來認識電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時間的關(guān)系，學生的認知水平的限制，在本節(jié)課中不作為探究實驗研究。
在本節(jié)課中是在介紹了電功的計算式w=uit之后，引導學生嘗試去結(jié)合實例來分析影響電功大小的三個因素，能舉例說明，并不需要通過實驗得出具體的結(jié)論，體現(xiàn)控制變量的思想在實驗設(shè)計中的應用。同時本實驗設(shè)計還使用了轉(zhuǎn)化的思想，把電路消耗的電能轉(zhuǎn)化為電流做功轉(zhuǎn)化為其它形式的能，突出教學中物理方法的重要性，使學生不僅學習了物理知識，還掌握了物理方法。
四、教學資源準備。
電能表、家庭電路演示板(含電能表、插座、開關(guān)等)、功率不同的用電器(燈、取暖器等)、秒表、實物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、電費繳費單。
展示各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片，它們在電路中的作用?人們?nèi)绾问褂秒娔?學生說出不同的電源中能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出：它們是把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。
引入新課(5分鐘)展示生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎?播放停電的視頻。電能的單位是什么?電能是如何來計量的?學生說出不同的用電器工作時能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出不同的用電器是把電能轉(zhuǎn)化為不同形式的能。聯(lián)系實際，貼近生活，培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。
新課內(nèi)容(25分鐘)電能的單位是kw·h，也叫“度”，物理學中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算?1kw·h=xxxxxxxxxxj學生利用組合單位的方法把kw·h換算成j。培養(yǎng)學生動手能力，熟悉單位換算。
電能的計量是利用電能表，展示電能表實物，了解電能表的參數(shù)?！?20v”“10(20)a”“600revs/(kw·h)”“50～”
給出一張電費繳費單，你能讀出上月家中消耗的電能，需要繳納的電費嗎?介紹分時電能表、ic卡式電能表等不同電能表。學生閱讀課本上電能表的各參數(shù)。利用電能表讀出一段時間內(nèi)消耗的電能，計算電費。培養(yǎng)觀察思考、自學能力，會讀電能表電能是人類生活、生產(chǎn)的重要資源，你知道1度電可以做哪些事情嗎?介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0.5kw·h電能等。把不同用電器接入電路，觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動情況。學生閱讀課本中“1kw·h電的作用”，了解電能在社會生活中的重要性。說出其它生活中1kw·h電的作用。知道不同的用電器接入電路后，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動速度不同。
對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電的意識。展示工作中的用電器。電功就是電流做功，就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。舉例說明電功。電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時間的長短都有關(guān)系。舉例說明。
電功的計算：w=uit舉例說明電功與電壓、電流和通電時間有關(guān)。
1.手電筒和家用白熾燈的電流差不多，相同時間內(nèi)白熾燈消耗的電能比手電筒多;。
2.空調(diào)和白熾燈的工作電壓相同，但流過空調(diào)的電流大，相同時間內(nèi)空調(diào)消耗的電能多;。
3.同一用電器工作時間越長，消耗電能越多。結(jié)合實例說出電功與電壓、電流和通電時間有關(guān)，培養(yǎng)學生物理與生活的聯(lián)系。在黑板上演示下面例題的計算過程。
例題：有一只節(jié)能燈接在220v的家庭電路中，通過它的電流為0.09a，計算這只燈使用5h用電多少千瓦時。
解：w=uit=220v×0.09a×5h=0.099kw·h所以，這只節(jié)能燈工作5h消耗的電能為0.099kw·h。
總結(jié)(5分鐘)。
課堂小結(jié)：
1.通過這節(jié)課你學到了什么?
2.你能利用電能表測量某用電器在一段時間內(nèi)消耗的電能嗎?
3.你會利用電功的計算公式計算電功或電能嗎?
學生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。
1.認識電能表、電能的單位及計算。
2.可以利用電能表的某段時間內(nèi)讀數(shù)的差值來測出電路消耗的電能。
3.電功的大小可以利用w=uit計算。
完成《動手動腦學物理》第1～4題按要求完成。
高中物理功率教案設(shè)計篇十七
電功率是重要的電學概念，且在生活中有著廣泛的應用，這就要求我們要具備用所學的知識去解決實際問題的能力。從知識內(nèi)容來看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計算公式p=ui=w/t，推導公式p=i2r=u2/r等）、計算量大、綜合性強（如解題時要求靈活地應用串、并聯(lián)電路中的電流、電壓關(guān)系及功率分配特點等），因此本部分可以認為是整個初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識內(nèi)容較多，既有跟力學的聯(lián)系,又有跟熱學的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視:。
1.打好相關(guān)知識基礎(chǔ)。如串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應用。
2.能化簡電路。先簡化電表,簡化開關(guān),將滑動變阻器“化動為靜”，再用解決一般問題的方法處理。
3.對具體的用電器，應區(qū)別額定功率和實際功率。要學會計算用電器在具體電路中的實際功率。
二、學情分析：
學生已經(jīng)全面的學習了初中物理電學知識，但學生的知識相對比較零散，缺乏系統(tǒng)的知識整理和提煉歸納；對現(xiàn)實生活中的電學現(xiàn)象不能正確分析和用準確的物理語言來描述，而對于電功率公式的選擇和運用，是解決電功率問題的關(guān)鍵點。
三、設(shè)計理念：
1.密切物理知識與社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課以學生熟知的“恐龍燈會”作為切入點，使學生感到格外親切，有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生把社會生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。
2.根據(jù)《標準》精神和學生實際，適當拓展。如電功率的導出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實際功率和額定功率的定量關(guān)系等，讓學生有體驗成功的喜悅。
3.優(yōu)化教學方法，促進學生主動地、富有個性的學習?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學生的學習方式的任務(wù)。本節(jié)課提倡自主、合作的學習方式，采用“課題解決式”的教學方法，利用明晰課題復習方向和利用有效的實例深化課題從而體現(xiàn)課題復習的價值。給學生有自主思考、合作學習、獨立獲取知識的機會，促進學生在教師的指導下獲得語言表達能力的提高和解決問題能力的培養(yǎng)。
4.為了促進物理學知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀這三個目標的實現(xiàn)，我注重了幫助學生自己進行知識構(gòu)建和方法的獲得，通過及時歸納小結(jié)，讓學生在獲取知識和方法的過程中，學會反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵學生對物理現(xiàn)象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實事求是的科學精神。
四、設(shè)計思路：
1.三維目標：
通過研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力和語言表達能力。
2.教學重點、難點：電功率公式的運用。
3.教學方法：根據(jù)以上分析，我采用設(shè)疑激情、知識建構(gòu)、討論交流、綜合運用、方法總結(jié)的設(shè)計思路，運用觀察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學容量，讓學生“有說有看”。
4.學法指導：我在教學中設(shè)法幫助學生逐步樹立自主學習的意識，給學生知識，還要給他獲取知識、應用知識解決實際問題的方法，體現(xiàn)學生的主體地位，從而為學生的終生學習奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學準備：
教師準備：教學課件等。
學生準備：電功率知識清單。
六、重難點突破。
1.辨析建構(gòu)——面向全體，合作討論。綜合學生平時作業(yè)中出現(xiàn)的易錯點，設(shè)計相應的辨析題，明確電功率公式p=i2r=u2/r的選擇運用，正確區(qū)別實際功率和額定功率。
2.質(zhì)疑解惑——。
(1)針對知識建構(gòu)過程中的共性問題，師生共同探討、推導出相應的規(guī)律和特點：
如：在串、并聯(lián)電路中電功率的特點（對于兩個用電器在同一電路中）：
(2)精選典例，精講點撥，整合知識。選題注意知識的典型性、整合性、綜合性，體現(xiàn)“通法通則”。講解時注意規(guī)范學生的解答格式，點撥方法、學法、小結(jié)和提升。
3.整理升華。
針對學生平時作業(yè)中暴露問題，突出重點和補救性。變式整合，讓學生獨立解答、限時、講評，自批。
4.反思轉(zhuǎn)新。
總結(jié)知識點、方法與注意事項，交流有效的學習方法與對策，提出尚存的疑惑，自評或互評復習過程與效果，培養(yǎng)學生自我糾錯和反思的習慣。
七、教學反思。
1.現(xiàn)代教育社會發(fā)展對教育的深刻影響，促進了物理學科教學的改革和不斷發(fā)展，教師應充分認識這一變化并及時調(diào)整自己的教育教學策略，并體現(xiàn)在教學設(shè)計和實施的各個環(huán)節(jié)之中。
2.學生們?nèi)粘Ｉ钪袑﹄姽β实母拍畈⒉粫吧?，?jīng)常接觸到哪個用電器省電、哪個更費電等問題，電燈的瓦數(shù)也偶爾會有一些接觸，所以教學中注意聯(lián)系生活實際也會激發(fā)學生對知識的認同感，利于形成較強的學習動機，也能培養(yǎng)關(guān)心社會實際生活，增強他們的社會責任感。
3.教學中要注重知識的呈現(xiàn)方式，增強知識的靈動性，增進知識和學生之間的親和性，促進學生在學習過程中的“生命在場”。