一個好的方案應(yīng)當(dāng)具備簡潔明了、易操作和易控制的特點。制定方案時,我們要注重溝通和協(xié)調(diào),以確保各方對方案的理解和支持。如果你正在為制定方案而苦惱,不妨看看下面提供的一些建議和指導(dǎo)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇一
2、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得做事要動腦筋的道理。
訓(xùn)練朗讀能力,在讀中讀懂內(nèi)容,讀明道理。
(1)今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》,風(fēng)娃娃吹來了上節(jié)課學(xué)的詞語寶寶,大家還認(rèn)識他們嗎?讓我們大聲喊喊它們的名字吧!
(3)你們都是聰明的孩子,現(xiàn)在跟老師一塊兒來寫寫吧!
(4)生寫、評價。
(1)風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒!風(fēng)娃娃還因為什么事高興的笑了?你們知道嗎?讓我們用喜歡的方式讀讀課文,去找一找吧!
(2)你在哪個自然段找到的,能讀讀課文嗎?
(5)水一開始斷斷續(xù)續(xù),現(xiàn)在奔跑著,風(fēng)娃娃怎么做的?讓我們來學(xué)學(xué)吧!
(6)你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力,秧苗喝足了水,正點頭向你們表示感謝呢!
(7)還有什么事也讓風(fēng)娃娃高興地笑了?指名說,咱們一塊兒來讀讀吧!
(10)是不是有了力氣,什么事都能做好?風(fēng)娃娃還做了哪些事?咱們到課文中去找一找,并用筆把相關(guān)的句子劃下來。
(11)風(fēng)娃娃只做了幾件事嗎?不是,因為那兒有個省略號,那他還會做什么壞事?
(12)指名說,這些都是好事嗎?風(fēng)娃娃還會做什么壞事?(2-3人)
(14)出課件。(我知道…)我的學(xué)習(xí)伙伴知道人們?yōu)槭裁磿?zé)怪風(fēng)風(fēng),你知道嗎?
(1)作為風(fēng)娃娃的朋友,你有什么想對他說嗎?
(2)把你想說的在本子上寫寫吧!
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇二
認(rèn)識11個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文:邊讀本畫出本課生字。
2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的'句子。
3、小組交流。
4、檢查學(xué)生生字的讀音。
5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點指導(dǎo)。
7、寫字指導(dǎo)。
三、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇三
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))。
2、板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導(dǎo)識字:
1)出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。
2)有不會認(rèn)的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。
重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
(1)研讀“做好事”板塊。
(2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課15個生字,會寫7個生字。
2、理解課文內(nèi)容,并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生收集大海對人類有貢獻的資料,浪花圖片、生字卡。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
貼浪花圖片,大家看這是誰來了?小浪花非??蓯?,它就像一個頑皮的娃娃,在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小,但本領(lǐng)可大了,不信你就讀讀課文吧?。ò鍟n題)。
2、輕聲讀課文,對照課后生字表,在文中圈出生字,并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,認(rèn)為自己讀得通順的句子,可兩個人一起讀讀。
(讀法的多樣性,不僅把課文讀得正確、流利,提高了學(xué)生對課文的興趣,還調(diào)動了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。)。
1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、抽讀生字卡。現(xiàn)在我們開動智慧火車,看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。
3、做游戲:采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”,“樹”上結(jié)滿了“聰明果”(果子覆蓋著生字)“聰明果”有幾種顏色,你喜歡哪個就摘哪一個,但是一定要將字音讀準(zhǔn),這個蘋果才能歸你。
(通過采摘“聰明果”的游戲,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高識字效率。)。
1、認(rèn)識新的筆畫“乛”“亅”,并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。
2、指導(dǎo)“了”“子”,在認(rèn)識新的筆畫之后,讓學(xué)生自己書寫這兩個字,再寫給同桌看看。
3、在書上將其余生字描一描。
(指導(dǎo)書寫時,可以根據(jù)生字的特點,有教有扶有放,讓學(xué)生在評比過程中,互相借鑒,將字寫得更漂亮。)。
第二課時。
1、指名讀第一自然段,誰愿意為大家讀讀第一自然段?
3、浪娃娃在**的懷抱里快樂地生活,他們多高興呀!你們在什么時候最高興?
2、浪娃娃聽了**的話是怎么做的?浪娃娃的話應(yīng)該重點讀,注意這里有三個感嘆句。
3、理解“做好事”,你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事?
教師介紹有關(guān)海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
(在理解課文的過程中,對簡單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的.資料,課上交流,這樣學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué),海洋對人類的重要作用。另外,學(xué)生結(jié)合生活實際所見到的東西來理解,使教學(xué)更貼近生活。)。
1、學(xué)生自由練讀,認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。
2、要以在小組內(nèi)分角色練讀,你們能把浪娃娃的心情讀好嗎?
3、指名配樂朗讀。
(讀的形式多樣性,既可以樹立學(xué)生的自信心,又可以使學(xué)生懂得評價他人朗讀的方法,從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學(xué)生進行美的陶冶。)。
第三課時。
1、出示生字。
做位們海灣清。
他你住浪江河。
大家說說通過觀察這些字,發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示詞語,照樣子說說。
跑來跑去____來____去____來____去。
說不完聽不____看不________不____。
3、在學(xué)過了《浪娃娃》之后,大家對大海有了一定的了解,你們還有什么不懂的問題嗎?你想對大海說什么嗎?可以向大海問一問,說一說“大海,大海,你……………?”
(讓學(xué)生自由想象,表達,培養(yǎng)其民散思維及表達能力。)。
1、教師范寫“女字旁”,特別強調(diào)第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”,并請同學(xué)們獨立書寫,注意要先看清它們的模樣再寫,要寫得漂亮。
2、出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求:請同學(xué)們獨立練習(xí)寫寫,然后把你寫的字給小組的同學(xué)看看,比一比誰寫得好,獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇五
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學(xué)課文時,我先讓學(xué)生自讀課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,而且學(xué)生找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強自信心,增強學(xué)生的分析綜合能力。
接著又請學(xué)生讀課文,提出你在閱讀時,哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題,“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?!钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)知道的,我就請其他同學(xué)來解答,有些比較難的,離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的問題,就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題,說明他在閱讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力,學(xué)生主動地聽講,記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事,為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實也有,你好心幫別人,人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,反而埋怨你。風(fēng)娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問題,從別人的角度來考慮問題,認(rèn)真動腦,少做傻事,快快長大。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇六
知識與技能:會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字,認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“吸、極”兩個生字,能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法:通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生,你們知道這是什么?(風(fēng)車)。
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(吹一下,有風(fēng))。
3、只要有風(fēng),風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動,多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
(注意娃娃要讀輕聲,再來讀一次)。
想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件,交流識字方法。
剛才你們是怎么學(xué)會生字的,把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法,我們就能很快地掌握生字。
1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水)。
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(齊讀開火車讀),齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動,抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字,誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰來讀讀。
讓我們再來到田野,給這動人的畫面配配音,請你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請個學(xué)生讀敘述部分,一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?
自學(xué)要求:
1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。
交流:看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書:纖夫用力拉船船飛快行駛)。
當(dāng)纖夫用力拉船時,風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。(指名讀)。
當(dāng)纖夫遇到困難時,是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。(小老師帶讀、男女比賽讀)。
當(dāng)別人有困難時,風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來討論。
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會兒我來考考大家的生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字,如果有哪個生字不認(rèn)識了,輕輕地問問同桌。
2、識字游戲:這是個識字魔方,你們能讀出磨房上的詞語嗎?(齊讀、開火車)。
3、寫生字。
噓,老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))。
口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?
他們的右邊都是個“及”,注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請個小朋友來寫寫。(學(xué)生選其中的一個寫)。
小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個,評評自己這兩個字哪個最漂亮,打上五角星,再模仿這個漂亮的字,看看第三個字能否超過他?(學(xué)生互相展示自己的書寫)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇七
教材分析:。
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又"傻"得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用.
教學(xué)目標(biāo):。
一,知識目標(biāo):。
認(rèn)識"抽,續(xù)"等12個生字.會寫"夫,表"等8個字.
二,能力目標(biāo):。
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣.
三,情感,態(tài)度和價值觀:。
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理.
教學(xué)重,難點:。
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好"展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文.
教學(xué)媒體的運用:。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動,有趣的畫面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望.
教學(xué)過程:。
一,猜迷導(dǎo)入。
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭.(風(fēng))。
板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!
二,探究學(xué)習(xí)。
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言.
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)。
生:讀生字,詞語.
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文.
生:自讀課文.
師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組討論填表.
生:填表。
師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀.
生:讀書.
師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的。
生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀!)。
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點頭,它會向風(fēng)娃娃說些什么。
生:風(fēng)娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會盡力幫助.
師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)。
生:裝的很重的貨物的帆船.
師:纖夫們怎么樣。
生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢.
師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣。
生:船飛快地前進了.
師:人們多高興啊!大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢。
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……。
生:我體會到風(fēng)娃娃驕傲了.
生:我體會到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行.
師:這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢。
生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹.
師:這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的。
生:人們責(zé)怪它.
師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話.
生:風(fēng)娃娃不動腦子,好心辦壞事.
三,擴展作業(yè)。
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話.
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事。
板書設(shè)計:。
教后反思:。
這篇課文生動有趣,離學(xué)生的生活實際較近,又采用多媒體的教學(xué)手段,使孩子們樂學(xué),從而明白了做事情要多動腦子,掌握了風(fēng)的好處和壞處.
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇八
1、天氣突然變冷,說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
2、都猜出來啦!他就是——(板書課題)??蠢蠋煂懰拿帧0遒N。瞧,風(fēng)娃娃來啦,誰跟他打個招呼,讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長,生字又很多,爭取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)。
2、剛才讀書,哪個地方你覺得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會了的,給大家展示下。
3、讀著讀著,你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃?
1、我聽出來了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié))自由讀。指名2人讀。
2、隨機正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))。
(1)開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】。
(2)動作演示,隨機出示相關(guān)詞卡,認(rèn)讀?!径嘁糇衷~卡】。
(3)看黑板上的詞卡,鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話,讀正確。
3、奇怪,剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的?(表演——朗讀。評價:瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來了?。?BR> 4、合作讀?,F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車,讀紅色的句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換,生生合作讀。)。
5、(圖片)瞧?。◣煼蹲x)抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個句子。(指名讀)。
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!
1、你聽,呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)保護尊重每個提問的孩子。
3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么?(引導(dǎo)體會辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評價:)。
6、對,這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書寫“表示”2字。
1、小朋友,課上到這兒,不知不覺,風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書:轉(zhuǎn)動風(fēng)車吹動帆船。
2、多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說,誰來幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長大了!你真是一個善良的孩子,媽媽為你驕傲!
3、風(fēng)娃娃還會做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇九
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理:幫助別人是好的,但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人,不然可能適得其反。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
小朋友們,你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎?
風(fēng)、雨、閃電、打雷等。
二初讀課文。
過度:課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢?請小朋友們自己把課文讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識的字可以借助拼音,并多讀幾遍,還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問:課文寫了風(fēng)娃娃的什么事?
生:簡單概括全文內(nèi)容。
三精讀課文。
1、下面老師要來考考你們:出示生詞:
容易??責(zé)怪。
指名讀,并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)句子:
(1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
(2)風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?
指明朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動,產(chǎn)生不同想法的心情。
問:讀了這兩句話,你心里有疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案:
為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易,而第二次這個想法卻改變了呢?
為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢?
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句:深深地吸了一口氣,使勁吹去??一下子轉(zhuǎn)得飛快。
那誰能把這段話讀好?指名朗讀。
過度:你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣,就幫助了秧苗,讓秧苗喝了個痛快,所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,讓他感覺到只要有力氣,就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段。
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎?
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉,他們拉不動。順便理解:學(xué)生自己理解。
從這里可以看出來他們特別需要什么?
生:需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書:需要幫助。
好感謝你的回答,非常精彩。
你看,正在這個時候,風(fēng)娃娃來了,誰來把這一段讀好了?
指名讀。
過度:正因為風(fēng)娃娃的及時幫助,使纖夫們很快就把船送到了該去的地方,還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢?看看他有做了哪些事?
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。
指明回答問題(用自己的話回答)。
理解省略號,還省略了什么呢?你能在補充幾個嗎?
學(xué)生回答。
5、?他還是在幫助人們做事情啊,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?板書:責(zé)怪。
指名回答:
用“因為~所以~”來概括。
齊讀5、6、7、8自然段。
四、明理。
學(xué)完了這片課文你明白了什么?
感謝?責(zé)怪。
需要??幫助??不需要。
高興??傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用”的道理。
圖片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
四、自由讀第5~6段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
五、有感情的朗讀課文。思考;你想對風(fēng)娃娃說些什么?
六、作業(yè)設(shè)計。略。
七、板書設(shè)計。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十一
2、選自己喜歡的段落讀讀。
3、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好?哪些做得不好?
4、風(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你,因為(。
)?!?、找出自己喜歡的一段,反復(fù)讀。
四季風(fēng)。
夏天的風(fēng)很輕,它踏在荷葉上,連露珠都沒有碰落。
秋天的風(fēng)很重,它站在高粱上,把田野都壓紅了。
冬天的.風(fēng)很硬,它剛踩上小河,小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟,它剛一碰到柳枝,柳絮就漫天飛。
風(fēng)娃娃。
使勁。
吹風(fēng)箏。
好事吹風(fēng)車。
壞事。
吹衣服。
好心辦壞事。
吹帆船。
吹樹枝。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十二
1、能正確朗讀“纖夫?無影無蹤”等生字詞,重點指導(dǎo)‘吸,極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣,還要動腦筋的道理。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧!
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞。
抽水??繼續(xù)??行駛??風(fēng)箏?責(zé)怪?傷心極了。
纖夫?表示???號子??汗水?吸氣?無影無蹤。
要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋。
(1)、正音。
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
(注意:纖夫?無影無蹤?行駛?這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確)。
b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)。
(2)、正形。
指導(dǎo)難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較,然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文,
過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認(rèn)真的讀一遍,這一遍要更流暢了。
思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?
(學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹)。
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。
一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事?!?BR> 群生答:“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)。
學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車。
輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。
風(fēng)娃娃高興得???????體會風(fēng)娃娃的開心。
3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段。
學(xué)習(xí)塊二:推帆船。
1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢。”
2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:
學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏。
看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。
學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服折斷小樹、
1、練說理解“責(zé)怪”,并體會情感:
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:
曬衣服的阿姨責(zé)怪道:
路旁的小樹責(zé)怪道:
責(zé)怪道:
2、體會省略號的作用。
三、總結(jié)課文,拓展升華。
出示:
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹。
這些事中那些是好事,那些是壞事?
風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪?,為什么人們還責(zé)怪我呢?”
我想對風(fēng)娃娃說;
在你的(?????????)時候,我想說:
送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要動一動腦筋。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十三
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題?!边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃就像是我們的孩子。他既可愛又有些調(diào)皮。
教學(xué)課文時,我先讓學(xué)生自瀆課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。再讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,而且學(xué)生很快找到了其中的答案,接著提高要求,要學(xué)生找出風(fēng)娃娃做了哪些壞事那些事好事。有層次的訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。
接著又請學(xué)生讀課文,提出你在閱讀時,哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題,“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?!钡葐栴}。學(xué)生能自己提出問題,說明他在閱讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力,學(xué)生主動地聽講,記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,要和生活相聯(lián)系。拓展延伸的訓(xùn)練讓學(xué)生思考:風(fēng)娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風(fēng)娃娃會關(guān)窗,有時把玻璃也打碎;大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事,為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實也有,你好心幫別人,人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?通過生活中的這個例子,讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問題,從別人的角度來考慮問題,認(rèn)真動腦,少做傻事,快快長大。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十四
我們小一班緊鄰幼兒園的小菜園和山坡,而這里又是幼兒園里植物、果樹最多的地方。得天獨厚的條件,使孩子們從最早的杏花、櫻桃花、山楂花、梨花,到現(xiàn)在的油菜花、櫻花等等。孩子們通過觀察認(rèn)識了這些果樹的名稱,對各種果樹的花也近距離的進行了觀察,有了直觀的經(jīng)驗,為今天的活動奠定了扎實的基礎(chǔ)。
二、不教造型,幼兒的造型呈現(xiàn)多樣化。
《指南》指出:幼兒繪畫時,不宜提供范畫。今天的活動《花仙子和春娃娃》,在提出作畫的內(nèi)容時,我準(zhǔn)備了一些花仙子的圖片,孩子們先畫出了花仙子的頭,然后畫出了長長的頭發(fā),還在上面裝飾了花和花環(huán)。每一個孩子都是從自己的感受出發(fā),把自己的理解畫出來,無論是花仙子還是春娃娃,造型都很別致,這是最難能可貴的。
三、尊重孩子的個體差異。
孩子們在畫的過程中,表現(xiàn)出了不同的水平,這也是正常的,特別可喜的是今天的動手率提高了不少,而且沒有一個小朋友說自己不會畫,都能大膽的動手畫。在畫畫中,李欣怡、朱雨山等小朋友主題突出,裝扮花仙子和春娃娃時畫面豐富。朱羿臻小朋友在畫畫方面有些弱,每次都不太愿意動手,今天在別的小朋友動筆后,我走到他身邊后,和他一起畫了一個頭,我說:“花仙子的頭發(fā)長得怎么樣?”“長長的?!薄澳銇懋嬕桓L長的頭發(fā)吧?!彼嬃艘桓!爱嫷暮瞄L啊,真不錯,再畫一些頭發(fā)吧?!本瓦@樣,在慢慢地鼓勵下,他終于畫出了花仙子,這對于他來說就是一個突破。今天的活動有優(yōu)點也有不足,我會發(fā)揚優(yōu)點,繼續(xù)努力。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)?(情感、知識、技能)。
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識,初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會本課7個生字,掌握偏旁“雨字頭、又字旁”,理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
重點學(xué)會本課7個生字,掌握偏旁“雨字頭、又字旁”,流利地朗讀課文。
難點用擬人的寫法的句字的意思,讀準(zhǔn)多音字“看”,理解“看家”的意思。
教具準(zhǔn)備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
教學(xué)過程?。
第一課時。
(一)課時目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文第一句話。
2、學(xué)會生字“雪”,認(rèn)識新偏旁雨字頭。
(二)、教學(xué)過程?:
一、看圖說話。
1、圖上畫著什么季節(jié)?你是怎么樣知道的?按從上到下的順序說說圖上的景色。
指“雪人”問:這是什么?他的樣子像個小孩子,所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書:18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文,要求邊讀邊學(xué)生字。
方法:看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞,學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan(看著家)看kan(看見)。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話。
2、想一想,什么時候才有雪娃娃?
3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?從哪里知道的?他為什么要高興?
4、指導(dǎo)朗讀第一句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語氣來讀,速度要快點。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練:下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
(一)、課時目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句,使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學(xué)會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
(二)、教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字,開小火車,練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后,讀一讀,連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話。
1、自己讀一讀這兩句話,想一想:讀了這兩句話,你知道了什么?
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說?雪娃娃又怎么說?
4、指導(dǎo)朗讀,第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?
2、討論:雪娃娃到哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎?看圖,說說太陽照射下雪會怎么樣?(知道雪在太陽的照射下會融化的道理。)。
3、找一找,這句話中哪個詞寫得特別好?
用劃出來,說一說,為什么“抱”用得好?
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課,指導(dǎo)書寫。
2、讀生字,詞語。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。
第三課時。
(一)、課時目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(二)、教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字,詞語。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十六
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事,你明白了什么?
[用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個字
2、重點指導(dǎo)“秧”
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?
(一)復(fù)習(xí)
1、放音樂:朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽?
(二)游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點。
[通過游戲,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
(三)寫字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4、范寫“得”字
5、練習(xí)書寫
[展示自己的字,讓學(xué)生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
(四)有感情地朗讀課文
總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
板書設(shè)計:
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十七
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版語文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題,想問題”這個專題支配了一些給人以啟迪的課文,讓同學(xué)在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理?!讹L(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛的生動描寫,形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近,便于他們借此明辨是非,懂得什么事該做,應(yīng)當(dāng)怎樣做。
風(fēng)是同學(xué)熟識的自然現(xiàn)象,在日常生活中,風(fēng)有時給我們帶來歡樂,有時給我們造成麻煩,我們可以從中獲得什么啟示,這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問題。本設(shè)計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷,引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負(fù)象,通過對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比,體驗做事情既要有好的愿望,又要追求好的效果這一生活哲理,從而培育同學(xué)擅長觀看事物,勤于思索問題的良好習(xí)慣。
1、學(xué)會12個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
字寶寶樂園活動掛圖和課件。
一、聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們關(guān)心過別人嗎?在得到你的關(guān)心后,別人會對你說些什么?對,當(dāng)我們關(guān)心了別人后,總會得到對方的感謝。今日,有這樣一位小娃娃,他熱心關(guān)心人們,做了很多好事,得到了人們的感謝,同時也為一些事情受到責(zé)備,讓他感到很委屈。(課件出示:卡通風(fēng)娃娃難過地說:“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催€責(zé)備我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進他的故事。
(板書課題,齊讀課題。)。
(設(shè)計意圖:愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小,但總愛關(guān)心別人。所以,當(dāng)他們踴躍說出自己關(guān)心別人做的事后,老師奇妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題,激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,嬉戲識字。
1、自由輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學(xué),讀準(zhǔn)字音后,再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這里有很多可愛的字寶寶,看看你最喜愛哪個寶寶,就上來把它帶回家。(出示“字寶寶樂園”圖。)。
3、同學(xué)上臺摘“字寶寶”,摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后,你還熟悉他嗎?(搶讀去掉拼音后的生字。)。
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還熟悉他嗎?(課件出示帶生字的重點語句,同學(xué)重復(fù)讀句子。)。
(設(shè)計意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特別的識字環(huán)境中識字,提高了識字效率,為讀通課文,理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)。
三、再讀課文,整體感知。
1、同學(xué)們,我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事,還被人們責(zé)備,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。(同學(xué)讀課文,匯報。)。
老師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服,折斷了小樹。
2、想一想:風(fēng)娃娃做的這些事中,哪些得到了被關(guān)心者的感謝?哪些卻受到人們的責(zé)備?
3、小組爭論并匯報。
(1)風(fēng)娃娃做了什么事情,得到人們的感謝?(吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動了帆船。)。
他是怎么做這些事情的?(抓住“來到、觀察、深深地吸、用勁吹,又來到、觀察、連忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進同學(xué)理解、感悟。)。
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
(課件出示“說話練習(xí)1”)。
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________?!?BR> 河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說:“_______。”
(2)風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事,為什么受到人們的責(zé)備呢?自由讀,從文中找理由,畫出重點詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了,他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果,留意通過有感情地朗讀體會風(fēng)娃娃的心情。)。
(課件出示“說話練習(xí)2”)。
廣場上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,難過地說“___________?!?BR> 看著難過哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭,責(zé)備地說:“__________________________?!?BR> (3)現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮,又為什么難過了吧?誰來說說。
(4)看到難過的風(fēng)娃娃,你想對他說些什么呢?
(課件出示“說話練習(xí)3”)。
我想對風(fēng)娃娃說:“風(fēng)娃娃,__________________________?!?BR> 4。在你的生活中,有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況?舉例說說。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中的說話,促進了同學(xué)理解課文;讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思索,有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā),明白“做事情完有好的愿望不行,還得看是不是真的對別人有用”的道理。)。
四、課外延長,豐富內(nèi)容。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),一是拓展和豐富了課文內(nèi)容,二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達力量。并使同學(xué)進一步明理。)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十八
本節(jié)課,我大力放手,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。課堂上,教師的作用突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,而且學(xué)生自己找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻的。增強了學(xué)生的自信心,增強學(xué)生的分析。本節(jié)課我著力做好以下幾點:
這節(jié)課結(jié)束了,學(xué)生高漲的參與熱情,使我久久難忘,這也使我深刻的認(rèn)識到,要上好一堂語文課,教師必須具備扎實的教學(xué)基本功,今后我會不斷充實自己,完善自己,更好地投身到教育教學(xué)中去。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,讓學(xué)生聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看,學(xué)生的發(fā)言更加精彩不斷。本節(jié)課,學(xué)生感受到了自己探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣,他們發(fā)言積極,敢與大膽說出自己的想法。在發(fā)言中,探究中,朗讀中學(xué)生表現(xiàn)的是積極的`,樂與學(xué)的。所以課堂上,我們教師要敢于放手,相信學(xué)生的能力,相信精彩的課堂就在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十九
1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞,重點指導(dǎo)‘吸,極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣,還要動腦筋的道理。
導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧!
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞。
抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了。
纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤。
要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋。
(1)、正音。
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
(注意:纖夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確)。
b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)。
(2)、正形。
指導(dǎo)難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較,然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文,
過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認(rèn)真的讀一遍,這一遍要更流暢了。
思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?
(學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹)。
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。
一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事?!?BR> 群生答:“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)。
學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車。
輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。
2、練說:風(fēng)娃娃高興極了。
風(fēng)娃娃高興得體會風(fēng)娃娃的開心。
3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段。
學(xué)習(xí)塊二:推帆船。
1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢?!?BR> 2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:
學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏。
看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。
學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服折斷小樹。
1、練說理解“責(zé)怪”,并體會情感:
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:
曬衣服的阿姨責(zé)怪道:
路旁的小樹責(zé)怪道:
責(zé)怪道:
2、體會省略號的作用。
三、總結(jié)課文,拓展升華。
出示:
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹。
這些事中那些是好事,那些是壞事?
風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢?”
在你的()時候,我想說:
送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要動一動腦筋。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇二十
1、學(xué)會“樹、懷、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個生字,會認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字,認(rèn)識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
1、識記生字,認(rèn)識新部首。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生通過朗讀,感受大自然中生命的活力,表達自己的感受。
學(xué)生:課外觀察,尋找身邊的綠娃娃。
教師:生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。
兩課時。
1、讀準(zhǔn)生字、詞的音,識記“懷、樹、吹、苗、齊”5個生字。
2、熟讀課文,整體感知文意。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師整理歸納,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、繼續(xù)熟讀課文。
1、齊讀課題,然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。
2、回憶樂樂在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃,依學(xué)生回答,課件出示樹葉、秋苗和小草圖,同時老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
3、導(dǎo)入:大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎?我們就來讀讀課文吧。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié):
(1)自由讀第一小節(jié),然后指名讀第一小節(jié),其余學(xué)生邊聽邊想,把自己聽到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流,然后讓學(xué)生用朗讀的形式來展示。
(2)動作理解“鼓掌”,指導(dǎo)讀好第二句話。適時解答“……”是什么意思。
(3)課件演示樹葉被風(fēng)吹動時的樣子和發(fā)出的聲音,引導(dǎo)學(xué)生和文本對話。
(4)指名讀第一小節(jié),然后男女生賽讀第一小節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
(1)帶著秋苗娃娃在干什么的問題,自由讀第二小節(jié),然后回答問題。
(2)課件演示“秋苗排著整齊的隊伍”,想象自己見過的整齊的隊伍。
(3)學(xué)生演示“悄悄話”,學(xué)生讀詞,然后重點指導(dǎo)讀好第二句話。
(4)想象:秋苗在說著什么悄悄話,同桌交流。
(5)帶著感受先自由讀第二小節(jié),然后指名讀,比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(1)猜測小草的媽媽是誰,指導(dǎo)讀好疑問句。
(2)齊讀第二句,課件出示小草到處生長的圖處,讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。
(3)師生、小組間賽讀第三小節(jié)。
1、學(xué)生說課前觀察的綠娃娃。
2、齊讀第四小節(jié)。
1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景,對學(xué)生進行愛大自然、愛生命的情感教育。
2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。
樹葉圖。
小草圖。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇一
2、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得做事要動腦筋的道理。
訓(xùn)練朗讀能力,在讀中讀懂內(nèi)容,讀明道理。
(1)今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》,風(fēng)娃娃吹來了上節(jié)課學(xué)的詞語寶寶,大家還認(rèn)識他們嗎?讓我們大聲喊喊它們的名字吧!
(3)你們都是聰明的孩子,現(xiàn)在跟老師一塊兒來寫寫吧!
(4)生寫、評價。
(1)風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒!風(fēng)娃娃還因為什么事高興的笑了?你們知道嗎?讓我們用喜歡的方式讀讀課文,去找一找吧!
(2)你在哪個自然段找到的,能讀讀課文嗎?
(5)水一開始斷斷續(xù)續(xù),現(xiàn)在奔跑著,風(fēng)娃娃怎么做的?讓我們來學(xué)學(xué)吧!
(6)你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力,秧苗喝足了水,正點頭向你們表示感謝呢!
(7)還有什么事也讓風(fēng)娃娃高興地笑了?指名說,咱們一塊兒來讀讀吧!
(10)是不是有了力氣,什么事都能做好?風(fēng)娃娃還做了哪些事?咱們到課文中去找一找,并用筆把相關(guān)的句子劃下來。
(11)風(fēng)娃娃只做了幾件事嗎?不是,因為那兒有個省略號,那他還會做什么壞事?
(12)指名說,這些都是好事嗎?風(fēng)娃娃還會做什么壞事?(2-3人)
(14)出課件。(我知道…)我的學(xué)習(xí)伙伴知道人們?yōu)槭裁磿?zé)怪風(fēng)風(fēng),你知道嗎?
(1)作為風(fēng)娃娃的朋友,你有什么想對他說嗎?
(2)把你想說的在本子上寫寫吧!
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇二
認(rèn)識11個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文:邊讀本畫出本課生字。
2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的'句子。
3、小組交流。
4、檢查學(xué)生生字的讀音。
5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點指導(dǎo)。
7、寫字指導(dǎo)。
三、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇三
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))。
2、板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導(dǎo)識字:
1)出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。
2)有不會認(rèn)的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。
重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
(1)研讀“做好事”板塊。
(2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課15個生字,會寫7個生字。
2、理解課文內(nèi)容,并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生收集大海對人類有貢獻的資料,浪花圖片、生字卡。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
貼浪花圖片,大家看這是誰來了?小浪花非??蓯?,它就像一個頑皮的娃娃,在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小,但本領(lǐng)可大了,不信你就讀讀課文吧?。ò鍟n題)。
2、輕聲讀課文,對照課后生字表,在文中圈出生字,并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,認(rèn)為自己讀得通順的句子,可兩個人一起讀讀。
(讀法的多樣性,不僅把課文讀得正確、流利,提高了學(xué)生對課文的興趣,還調(diào)動了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。)。
1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、抽讀生字卡。現(xiàn)在我們開動智慧火車,看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。
3、做游戲:采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”,“樹”上結(jié)滿了“聰明果”(果子覆蓋著生字)“聰明果”有幾種顏色,你喜歡哪個就摘哪一個,但是一定要將字音讀準(zhǔn),這個蘋果才能歸你。
(通過采摘“聰明果”的游戲,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高識字效率。)。
1、認(rèn)識新的筆畫“乛”“亅”,并向?qū)W生介紹書寫方法及名稱。
2、指導(dǎo)“了”“子”,在認(rèn)識新的筆畫之后,讓學(xué)生自己書寫這兩個字,再寫給同桌看看。
3、在書上將其余生字描一描。
(指導(dǎo)書寫時,可以根據(jù)生字的特點,有教有扶有放,讓學(xué)生在評比過程中,互相借鑒,將字寫得更漂亮。)。
第二課時。
1、指名讀第一自然段,誰愿意為大家讀讀第一自然段?
3、浪娃娃在**的懷抱里快樂地生活,他們多高興呀!你們在什么時候最高興?
2、浪娃娃聽了**的話是怎么做的?浪娃娃的話應(yīng)該重點讀,注意這里有三個感嘆句。
3、理解“做好事”,你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事?
教師介紹有關(guān)海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
(在理解課文的過程中,對簡單、易懂的內(nèi)容以讀代講。課前學(xué)生收集豐富的.資料,課上交流,這樣學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué),海洋對人類的重要作用。另外,學(xué)生結(jié)合生活實際所見到的東西來理解,使教學(xué)更貼近生活。)。
1、學(xué)生自由練讀,認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。
2、要以在小組內(nèi)分角色練讀,你們能把浪娃娃的心情讀好嗎?
3、指名配樂朗讀。
(讀的形式多樣性,既可以樹立學(xué)生的自信心,又可以使學(xué)生懂得評價他人朗讀的方法,從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學(xué)生進行美的陶冶。)。
第三課時。
1、出示生字。
做位們海灣清。
他你住浪江河。
大家說說通過觀察這些字,發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示詞語,照樣子說說。
跑來跑去____來____去____來____去。
說不完聽不____看不________不____。
3、在學(xué)過了《浪娃娃》之后,大家對大海有了一定的了解,你們還有什么不懂的問題嗎?你想對大海說什么嗎?可以向大海問一問,說一說“大海,大海,你……………?”
(讓學(xué)生自由想象,表達,培養(yǎng)其民散思維及表達能力。)。
1、教師范寫“女字旁”,特別強調(diào)第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”,并請同學(xué)們獨立書寫,注意要先看清它們的模樣再寫,要寫得漂亮。
2、出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求:請同學(xué)們獨立練習(xí)寫寫,然后把你寫的字給小組的同學(xué)看看,比一比誰寫得好,獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇五
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學(xué)課文時,我先讓學(xué)生自讀課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,而且學(xué)生找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強自信心,增強學(xué)生的分析綜合能力。
接著又請學(xué)生讀課文,提出你在閱讀時,哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題,“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?!钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)知道的,我就請其他同學(xué)來解答,有些比較難的,離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的問題,就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題,說明他在閱讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力,學(xué)生主動地聽講,記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事,為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實也有,你好心幫別人,人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,反而埋怨你。風(fēng)娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問題,從別人的角度來考慮問題,認(rèn)真動腦,少做傻事,快快長大。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇六
知識與技能:會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字,認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“吸、極”兩個生字,能正確朗讀1-3自然段。
過程與方法:通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生,你們知道這是什么?(風(fēng)車)。
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(吹一下,有風(fēng))。
3、只要有風(fēng),風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動,多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。
(注意娃娃要讀輕聲,再來讀一次)。
想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件,交流識字方法。
剛才你們是怎么學(xué)會生字的,把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法,我們就能很快地掌握生字。
1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水)。
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(齊讀開火車讀),齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動,抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字,誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰來讀讀。
讓我們再來到田野,給這動人的畫面配配音,請你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請個學(xué)生讀敘述部分,一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?
自學(xué)要求:
1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。
交流:看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書:纖夫用力拉船船飛快行駛)。
當(dāng)纖夫用力拉船時,風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。(指名讀)。
當(dāng)纖夫遇到困難時,是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。(小老師帶讀、男女比賽讀)。
當(dāng)別人有困難時,風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀。
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來討論。
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會兒我來考考大家的生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字,如果有哪個生字不認(rèn)識了,輕輕地問問同桌。
2、識字游戲:這是個識字魔方,你們能讀出磨房上的詞語嗎?(齊讀、開火車)。
3、寫生字。
噓,老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))。
口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?
他們的右邊都是個“及”,注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請個小朋友來寫寫。(學(xué)生選其中的一個寫)。
小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個,評評自己這兩個字哪個最漂亮,打上五角星,再模仿這個漂亮的字,看看第三個字能否超過他?(學(xué)生互相展示自己的書寫)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇七
教材分析:。
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又"傻"得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用.
教學(xué)目標(biāo):。
一,知識目標(biāo):。
認(rèn)識"抽,續(xù)"等12個生字.會寫"夫,表"等8個字.
二,能力目標(biāo):。
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣.
三,情感,態(tài)度和價值觀:。
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理.
教學(xué)重,難點:。
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好"展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文.
教學(xué)媒體的運用:。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動,有趣的畫面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望.
教學(xué)過程:。
一,猜迷導(dǎo)入。
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭.(風(fēng))。
板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!
二,探究學(xué)習(xí)。
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言.
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)。
生:讀生字,詞語.
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文.
生:自讀課文.
師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組討論填表.
生:填表。
師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀.
生:讀書.
師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的。
生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀!)。
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點頭,它會向風(fēng)娃娃說些什么。
生:風(fēng)娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會盡力幫助.
師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)。
生:裝的很重的貨物的帆船.
師:纖夫們怎么樣。
生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢.
師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣。
生:船飛快地前進了.
師:人們多高興啊!大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢。
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……。
生:我體會到風(fēng)娃娃驕傲了.
生:我體會到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行.
師:這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢。
生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹.
師:這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的。
生:人們責(zé)怪它.
師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話.
生:風(fēng)娃娃不動腦子,好心辦壞事.
三,擴展作業(yè)。
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話.
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事。
板書設(shè)計:。
教后反思:。
這篇課文生動有趣,離學(xué)生的生活實際較近,又采用多媒體的教學(xué)手段,使孩子們樂學(xué),從而明白了做事情要多動腦子,掌握了風(fēng)的好處和壞處.
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇八
1、天氣突然變冷,說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
2、都猜出來啦!他就是——(板書課題)??蠢蠋煂懰拿帧0遒N。瞧,風(fēng)娃娃來啦,誰跟他打個招呼,讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。
1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長,生字又很多,爭取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)。
2、剛才讀書,哪個地方你覺得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會了的,給大家展示下。
3、讀著讀著,你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃?
1、我聽出來了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié))自由讀。指名2人讀。
2、隨機正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))。
(1)開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】。
(2)動作演示,隨機出示相關(guān)詞卡,認(rèn)讀?!径嘁糇衷~卡】。
(3)看黑板上的詞卡,鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話,讀正確。
3、奇怪,剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的?(表演——朗讀。評價:瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來了?。?BR> 4、合作讀?,F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車,讀紅色的句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換,生生合作讀。)。
5、(圖片)瞧?。◣煼蹲x)抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個句子。(指名讀)。
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!
1、你聽,呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)保護尊重每個提問的孩子。
3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么?(引導(dǎo)體會辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評價:)。
6、對,這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書寫“表示”2字。
1、小朋友,課上到這兒,不知不覺,風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書:轉(zhuǎn)動風(fēng)車吹動帆船。
2、多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說,誰來幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長大了!你真是一個善良的孩子,媽媽為你驕傲!
3、風(fēng)娃娃還會做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇九
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理:幫助別人是好的,但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人,不然可能適得其反。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
小朋友們,你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎?
風(fēng)、雨、閃電、打雷等。
二初讀課文。
過度:課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢?請小朋友們自己把課文讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識的字可以借助拼音,并多讀幾遍,還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問:課文寫了風(fēng)娃娃的什么事?
生:簡單概括全文內(nèi)容。
三精讀課文。
1、下面老師要來考考你們:出示生詞:
容易??責(zé)怪。
指名讀,并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)句子:
(1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
(2)風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?
指明朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動,產(chǎn)生不同想法的心情。
問:讀了這兩句話,你心里有疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案:
為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易,而第二次這個想法卻改變了呢?
為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢?
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句:深深地吸了一口氣,使勁吹去??一下子轉(zhuǎn)得飛快。
那誰能把這段話讀好?指名朗讀。
過度:你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣,就幫助了秧苗,讓秧苗喝了個痛快,所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,讓他感覺到只要有力氣,就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段。
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎?
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉,他們拉不動。順便理解:學(xué)生自己理解。
從這里可以看出來他們特別需要什么?
生:需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書:需要幫助。
好感謝你的回答,非常精彩。
你看,正在這個時候,風(fēng)娃娃來了,誰來把這一段讀好了?
指名讀。
過度:正因為風(fēng)娃娃的及時幫助,使纖夫們很快就把船送到了該去的地方,還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢?看看他有做了哪些事?
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。
指明回答問題(用自己的話回答)。
理解省略號,還省略了什么呢?你能在補充幾個嗎?
學(xué)生回答。
5、?他還是在幫助人們做事情啊,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?板書:責(zé)怪。
指名回答:
用“因為~所以~”來概括。
齊讀5、6、7、8自然段。
四、明理。
學(xué)完了這片課文你明白了什么?
感謝?責(zé)怪。
需要??幫助??不需要。
高興??傷心。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用”的道理。
圖片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
四、自由讀第5~6段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
五、有感情的朗讀課文。思考;你想對風(fēng)娃娃說些什么?
六、作業(yè)設(shè)計。略。
七、板書設(shè)計。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十一
2、選自己喜歡的段落讀讀。
3、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好?哪些做得不好?
4、風(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你,因為(。
)?!?、找出自己喜歡的一段,反復(fù)讀。
四季風(fēng)。
夏天的風(fēng)很輕,它踏在荷葉上,連露珠都沒有碰落。
秋天的風(fēng)很重,它站在高粱上,把田野都壓紅了。
冬天的.風(fēng)很硬,它剛踩上小河,小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟,它剛一碰到柳枝,柳絮就漫天飛。
風(fēng)娃娃。
使勁。
吹風(fēng)箏。
好事吹風(fēng)車。
壞事。
吹衣服。
好心辦壞事。
吹帆船。
吹樹枝。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十二
1、能正確朗讀“纖夫?無影無蹤”等生字詞,重點指導(dǎo)‘吸,極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣,還要動腦筋的道理。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧!
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞。
抽水??繼續(xù)??行駛??風(fēng)箏?責(zé)怪?傷心極了。
纖夫?表示???號子??汗水?吸氣?無影無蹤。
要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋。
(1)、正音。
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
(注意:纖夫?無影無蹤?行駛?這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確)。
b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)。
(2)、正形。
指導(dǎo)難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較,然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文,
過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認(rèn)真的讀一遍,這一遍要更流暢了。
思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?
(學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹)。
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。
一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事?!?BR> 群生答:“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)。
學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車。
輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。
風(fēng)娃娃高興得???????體會風(fēng)娃娃的開心。
3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段。
學(xué)習(xí)塊二:推帆船。
1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢。”
2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:
學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏。
看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。
學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服折斷小樹、
1、練說理解“責(zé)怪”,并體會情感:
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:
曬衣服的阿姨責(zé)怪道:
路旁的小樹責(zé)怪道:
責(zé)怪道:
2、體會省略號的作用。
三、總結(jié)課文,拓展升華。
出示:
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹。
這些事中那些是好事,那些是壞事?
風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪?,為什么人們還責(zé)怪我呢?”
我想對風(fēng)娃娃說;
在你的(?????????)時候,我想說:
送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要動一動腦筋。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十三
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題?!边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃就像是我們的孩子。他既可愛又有些調(diào)皮。
教學(xué)課文時,我先讓學(xué)生自瀆課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。再讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,而且學(xué)生很快找到了其中的答案,接著提高要求,要學(xué)生找出風(fēng)娃娃做了哪些壞事那些事好事。有層次的訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。
接著又請學(xué)生讀課文,提出你在閱讀時,哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題,“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?!钡葐栴}。學(xué)生能自己提出問題,說明他在閱讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力,學(xué)生主動地聽講,記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,要和生活相聯(lián)系。拓展延伸的訓(xùn)練讓學(xué)生思考:風(fēng)娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風(fēng)娃娃會關(guān)窗,有時把玻璃也打碎;大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事,為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實也有,你好心幫別人,人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?通過生活中的這個例子,讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問題,從別人的角度來考慮問題,認(rèn)真動腦,少做傻事,快快長大。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十四
我們小一班緊鄰幼兒園的小菜園和山坡,而這里又是幼兒園里植物、果樹最多的地方。得天獨厚的條件,使孩子們從最早的杏花、櫻桃花、山楂花、梨花,到現(xiàn)在的油菜花、櫻花等等。孩子們通過觀察認(rèn)識了這些果樹的名稱,對各種果樹的花也近距離的進行了觀察,有了直觀的經(jīng)驗,為今天的活動奠定了扎實的基礎(chǔ)。
二、不教造型,幼兒的造型呈現(xiàn)多樣化。
《指南》指出:幼兒繪畫時,不宜提供范畫。今天的活動《花仙子和春娃娃》,在提出作畫的內(nèi)容時,我準(zhǔn)備了一些花仙子的圖片,孩子們先畫出了花仙子的頭,然后畫出了長長的頭發(fā),還在上面裝飾了花和花環(huán)。每一個孩子都是從自己的感受出發(fā),把自己的理解畫出來,無論是花仙子還是春娃娃,造型都很別致,這是最難能可貴的。
三、尊重孩子的個體差異。
孩子們在畫的過程中,表現(xiàn)出了不同的水平,這也是正常的,特別可喜的是今天的動手率提高了不少,而且沒有一個小朋友說自己不會畫,都能大膽的動手畫。在畫畫中,李欣怡、朱雨山等小朋友主題突出,裝扮花仙子和春娃娃時畫面豐富。朱羿臻小朋友在畫畫方面有些弱,每次都不太愿意動手,今天在別的小朋友動筆后,我走到他身邊后,和他一起畫了一個頭,我說:“花仙子的頭發(fā)長得怎么樣?”“長長的?!薄澳銇懋嬕桓L長的頭發(fā)吧?!彼嬃艘桓!爱嫷暮瞄L啊,真不錯,再畫一些頭發(fā)吧?!本瓦@樣,在慢慢地鼓勵下,他終于畫出了花仙子,這對于他來說就是一個突破。今天的活動有優(yōu)點也有不足,我會發(fā)揚優(yōu)點,繼續(xù)努力。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)?(情感、知識、技能)。
1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識,初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會本課7個生字,掌握偏旁“雨字頭、又字旁”,理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
3、學(xué)會正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
重點學(xué)會本課7個生字,掌握偏旁“雨字頭、又字旁”,流利地朗讀課文。
難點用擬人的寫法的句字的意思,讀準(zhǔn)多音字“看”,理解“看家”的意思。
教具準(zhǔn)備投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)?本。
教學(xué)過程?。
第一課時。
(一)課時目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文第一句話。
2、學(xué)會生字“雪”,認(rèn)識新偏旁雨字頭。
(二)、教學(xué)過程?:
一、看圖說話。
1、圖上畫著什么季節(jié)?你是怎么樣知道的?按從上到下的順序說說圖上的景色。
指“雪人”問:這是什么?他的樣子像個小孩子,所以課文里叫他“雪娃娃”。
2、出示課題板書:18雪娃娃。
學(xué)習(xí)“雪”認(rèn)識“雨字頭”。讀準(zhǔn)雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。
三、自學(xué)課文,要求邊讀邊學(xué)生字。
方法:看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。
四、檢查字詞,學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、讀帶讀字。
3、讀多音字“看”kan(看著家)看kan(看見)。
五、學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句話。
2、想一想,什么時候才有雪娃娃?
3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?從哪里知道的?他為什么要高興?
4、指導(dǎo)朗讀第一句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語氣來讀,速度要快點。
5、有感情的朗讀。
6、句式訓(xùn)練:下雪啦。
六、鞏固生字。
七、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
(一)、課時目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2-4句,使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2、學(xué)會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。
(二)、教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字,開小火車,練習(xí)“雪”口頭組詞。
2、練習(xí)課后,讀一讀,連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第2—3兩句話。
1、自己讀一讀這兩句話,想一想:讀了這兩句話,你知道了什么?
2、交流反饋。
3、丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說?雪娃娃又怎么說?
4、指導(dǎo)朗讀,第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
5、試讀。
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?
2、討論:雪娃娃到哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎?看圖,說說太陽照射下雪會怎么樣?(知道雪在太陽的照射下會融化的道理。)。
3、找一找,這句話中哪個詞寫得特別好?
用劃出來,說一說,為什么“抱”用得好?
4、指導(dǎo)朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課,指導(dǎo)書寫。
2、讀生字,詞語。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。書寫指導(dǎo)。
第三課時。
(一)、課時目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(二)、教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字,詞語。
2、課后練習(xí)題我太回找大同。
二、朗讀課文并背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練習(xí)讀課文。
3、同桌對讀。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十六
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事,你明白了什么?
[用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個字
2、重點指導(dǎo)“秧”
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?
(一)復(fù)習(xí)
1、放音樂:朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽?
(二)游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點。
[通過游戲,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
(三)寫字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4、范寫“得”字
5、練習(xí)書寫
[展示自己的字,讓學(xué)生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
(四)有感情地朗讀課文
總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
板書設(shè)計:
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十七
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版語文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題,想問題”這個專題支配了一些給人以啟迪的課文,讓同學(xué)在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理?!讹L(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛的生動描寫,形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近,便于他們借此明辨是非,懂得什么事該做,應(yīng)當(dāng)怎樣做。
風(fēng)是同學(xué)熟識的自然現(xiàn)象,在日常生活中,風(fēng)有時給我們帶來歡樂,有時給我們造成麻煩,我們可以從中獲得什么啟示,這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問題。本設(shè)計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷,引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負(fù)象,通過對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比,體驗做事情既要有好的愿望,又要追求好的效果這一生活哲理,從而培育同學(xué)擅長觀看事物,勤于思索問題的良好習(xí)慣。
1、學(xué)會12個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
字寶寶樂園活動掛圖和課件。
一、聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們關(guān)心過別人嗎?在得到你的關(guān)心后,別人會對你說些什么?對,當(dāng)我們關(guān)心了別人后,總會得到對方的感謝。今日,有這樣一位小娃娃,他熱心關(guān)心人們,做了很多好事,得到了人們的感謝,同時也為一些事情受到責(zé)備,讓他感到很委屈。(課件出示:卡通風(fēng)娃娃難過地說:“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催€責(zé)備我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進他的故事。
(板書課題,齊讀課題。)。
(設(shè)計意圖:愛好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小,但總愛關(guān)心別人。所以,當(dāng)他們踴躍說出自己關(guān)心別人做的事后,老師奇妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題,激發(fā)同學(xué)愛好和閱讀期盼。)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,嬉戲識字。
1、自由輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問老師和身邊的同學(xué),讀準(zhǔn)字音后,再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這里有很多可愛的字寶寶,看看你最喜愛哪個寶寶,就上來把它帶回家。(出示“字寶寶樂園”圖。)。
3、同學(xué)上臺摘“字寶寶”,摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后,你還熟悉他嗎?(搶讀去掉拼音后的生字。)。
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還熟悉他嗎?(課件出示帶生字的重點語句,同學(xué)重復(fù)讀句子。)。
(設(shè)計意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特別的識字環(huán)境中識字,提高了識字效率,為讀通課文,理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)。
三、再讀課文,整體感知。
1、同學(xué)們,我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事,還被人們責(zé)備,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。(同學(xué)讀課文,匯報。)。
老師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服,折斷了小樹。
2、想一想:風(fēng)娃娃做的這些事中,哪些得到了被關(guān)心者的感謝?哪些卻受到人們的責(zé)備?
3、小組爭論并匯報。
(1)風(fēng)娃娃做了什么事情,得到人們的感謝?(吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動了帆船。)。
他是怎么做這些事情的?(抓住“來到、觀察、深深地吸、用勁吹,又來到、觀察、連忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進同學(xué)理解、感悟。)。
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
(課件出示“說話練習(xí)1”)。
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________?!?BR> 河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說:“_______。”
(2)風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事,為什么受到人們的責(zé)備呢?自由讀,從文中找理由,畫出重點詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了,他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果,留意通過有感情地朗讀體會風(fēng)娃娃的心情。)。
(課件出示“說話練習(xí)2”)。
廣場上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,難過地說“___________?!?BR> 看著難過哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭,責(zé)備地說:“__________________________?!?BR> (3)現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮,又為什么難過了吧?誰來說說。
(4)看到難過的風(fēng)娃娃,你想對他說些什么呢?
(課件出示“說話練習(xí)3”)。
我想對風(fēng)娃娃說:“風(fēng)娃娃,__________________________?!?BR> 4。在你的生活中,有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況?舉例說說。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中的說話,促進了同學(xué)理解課文;讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思索,有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā),明白“做事情完有好的愿望不行,還得看是不是真的對別人有用”的道理。)。
四、課外延長,豐富內(nèi)容。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),一是拓展和豐富了課文內(nèi)容,二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達力量。并使同學(xué)進一步明理。)。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十八
本節(jié)課,我大力放手,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。課堂上,教師的作用突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,而且學(xué)生自己找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻的。增強了學(xué)生的自信心,增強學(xué)生的分析。本節(jié)課我著力做好以下幾點:
這節(jié)課結(jié)束了,學(xué)生高漲的參與熱情,使我久久難忘,這也使我深刻的認(rèn)識到,要上好一堂語文課,教師必須具備扎實的教學(xué)基本功,今后我會不斷充實自己,完善自己,更好地投身到教育教學(xué)中去。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,讓學(xué)生聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看,學(xué)生的發(fā)言更加精彩不斷。本節(jié)課,學(xué)生感受到了自己探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣,他們發(fā)言積極,敢與大膽說出自己的想法。在發(fā)言中,探究中,朗讀中學(xué)生表現(xiàn)的是積極的`,樂與學(xué)的。所以課堂上,我們教師要敢于放手,相信學(xué)生的能力,相信精彩的課堂就在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇十九
1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞,重點指導(dǎo)‘吸,極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣,還要動腦筋的道理。
導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧!
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞。
抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了。
纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤。
要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋。
(1)、正音。
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
(注意:纖夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確)。
b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)。
(2)、正形。
指導(dǎo)難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較,然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文,
過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認(rèn)真的讀一遍,這一遍要更流暢了。
思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?
(學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹)。
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。
一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事?!?BR> 群生答:“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)。
學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車。
輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。
2、練說:風(fēng)娃娃高興極了。
風(fēng)娃娃高興得體會風(fēng)娃娃的開心。
3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段。
學(xué)習(xí)塊二:推帆船。
1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢?!?BR> 2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:
學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏。
看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。
學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服折斷小樹。
1、練說理解“責(zé)怪”,并體會情感:
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:
曬衣服的阿姨責(zé)怪道:
路旁的小樹責(zé)怪道:
責(zé)怪道:
2、體會省略號的作用。
三、總結(jié)課文,拓展升華。
出示:
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹。
這些事中那些是好事,那些是壞事?
風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢?”
在你的()時候,我想說:
送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要動一動腦筋。
風(fēng)娃娃教學(xué)方案篇二十
1、學(xué)會“樹、懷、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個生字,會認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字,認(rèn)識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
1、識記生字,認(rèn)識新部首。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生通過朗讀,感受大自然中生命的活力,表達自己的感受。
學(xué)生:課外觀察,尋找身邊的綠娃娃。
教師:生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。
兩課時。
1、讀準(zhǔn)生字、詞的音,識記“懷、樹、吹、苗、齊”5個生字。
2、熟讀課文,整體感知文意。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師整理歸納,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、繼續(xù)熟讀課文。
1、齊讀課題,然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。
2、回憶樂樂在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃,依學(xué)生回答,課件出示樹葉、秋苗和小草圖,同時老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
3、導(dǎo)入:大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎?我們就來讀讀課文吧。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié):
(1)自由讀第一小節(jié),然后指名讀第一小節(jié),其余學(xué)生邊聽邊想,把自己聽到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流,然后讓學(xué)生用朗讀的形式來展示。
(2)動作理解“鼓掌”,指導(dǎo)讀好第二句話。適時解答“……”是什么意思。
(3)課件演示樹葉被風(fēng)吹動時的樣子和發(fā)出的聲音,引導(dǎo)學(xué)生和文本對話。
(4)指名讀第一小節(jié),然后男女生賽讀第一小節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
(1)帶著秋苗娃娃在干什么的問題,自由讀第二小節(jié),然后回答問題。
(2)課件演示“秋苗排著整齊的隊伍”,想象自己見過的整齊的隊伍。
(3)學(xué)生演示“悄悄話”,學(xué)生讀詞,然后重點指導(dǎo)讀好第二句話。
(4)想象:秋苗在說著什么悄悄話,同桌交流。
(5)帶著感受先自由讀第二小節(jié),然后指名讀,比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(1)猜測小草的媽媽是誰,指導(dǎo)讀好疑問句。
(2)齊讀第二句,課件出示小草到處生長的圖處,讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。
(3)師生、小組間賽讀第三小節(jié)。
1、學(xué)生說課前觀察的綠娃娃。
2、齊讀第四小節(jié)。
1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景,對學(xué)生進行愛大自然、愛生命的情感教育。
2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。
樹葉圖。
小草圖。