教案的編寫(xiě)需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和有效性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
大班科學(xué)教案做紙球篇一
本次活動(dòng)我選擇孩子們喜歡的.紙球作為體育活動(dòng)內(nèi)容，紙球是一件具有很多可變性的體育器械，他的可變性可激發(fā)幼兒很多的奇思妙想，而且它是利用廢舊材料來(lái)制作而成的，很貼近孩子的生活，因此非常吸引孩子們，真正的從孩子的興趣出發(fā)，所以我選擇了這個(gè)題材，讓孩子運(yùn)用紙球來(lái)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出更多的玩法，比如跳、投等動(dòng)作。同時(shí)讓孩子們樂(lè)意合作，從中體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出紙球的各種玩法，并練習(xí)夾包跳和投的動(dòng)作。
2、發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3、積極參與體育活動(dòng)，樂(lè)意與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
練習(xí)夾包跳和投的動(dòng)作。
紙球、布、塑料筐、磁帶、錄音機(jī)。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
幼兒跟著音樂(lè)自由做滾球、頂球走等動(dòng)作，活動(dòng)身體的各個(gè)部位。
二、創(chuàng)意玩紙球。
1幼兒自由探索紙球的各種玩法。
2教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的幼兒并加以獎(jiǎng)勵(lì)。
3幼兒互相欣賞各自的玩法。
4引導(dǎo)幼兒夾包跳和投的動(dòng)作。
三、分組合作玩紙球。
讓幼兒自由組合，并通過(guò)夾包跳和投的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行比賽，讓幼兒感受挑戰(zhàn)的快樂(lè)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案做紙球篇二
1．引導(dǎo)幼兒利用拍、踢、夾、拋等等的多種玩球方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性游戲能力。
2．通過(guò)不同的體育游戲方式，發(fā)展幼兒跳躍、揮臂（向上或向前）、上肢拋接等的運(yùn)動(dòng)機(jī)能和動(dòng)作速度及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
3．培養(yǎng)幼兒想像力及創(chuàng)造力。
報(bào)紙若干、大籃子若干等。
一、活動(dòng)前準(zhǔn)備：教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行體育活動(dòng)前準(zhǔn)備工作，活動(dòng)開(kāi)幼兒四肢關(guān)節(jié)（如：報(bào)紙拔河、跳過(guò)報(bào)紙、抓住報(bào)紙等）。
二、想像游戲。
1.教師引導(dǎo)幼兒前報(bào)紙團(tuán)成紙球想像它像什么？
2.教師對(duì)幼兒想像出各種不同物品進(jìn)行引導(dǎo)性游戲。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一物多玩的體育游戲活動(dòng)。
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像出不同的玩紙球游戲進(jìn)行小組活動(dòng)，教師各別指導(dǎo)。
四、小組接力競(jìng)爭(zhēng)游戲：運(yùn)果子。
教師提出運(yùn)果子的要求，不能用手可以自由結(jié)組?？茨慕M運(yùn)的果子最多。
五、結(jié)束，集合進(jìn)行做放松、活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舒緩活動(dòng)穩(wěn)定幼兒激動(dòng)情緒。
六、活動(dòng)延伸：報(bào)紙的多種玩法。
大班科學(xué)教案做紙球篇三
1、發(fā)展幼兒手臂的肌肉力量。
2、鍛煉幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
地墊若干、廢報(bào)紙、音樂(lè)。
一、開(kāi)始部分熱身運(yùn)動(dòng)，做紙棒操。
二、基本部分。
1、教師在做操的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒把紙棒打開(kāi)，并搓成紙球。
2、教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試玩紙球。
3、幼兒探索各種玩紙球的動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、擲紙球。在鋪好的地墊面前把紙球投擲到另一端。
三、游戲部分：打雪仗。
1、教師講解打雪仗游戲的玩法：互投紙球，將"雪球"用力向任何一名同伴投去，看誰(shuí)投的準(zhǔn)、投中的多次數(shù)。
2、幼兒進(jìn)行游戲，教師指導(dǎo)。并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整玩法。如：男女對(duì)投、分組對(duì)投等。
四、結(jié)束部分：
1、教師小結(jié)此次活動(dòng)，放音樂(lè)進(jìn)行放松活動(dòng)。
2、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒回課室。
大班科學(xué)教案做紙球篇四
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)。
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西？（引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等）。
2、小結(jié)：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。
二、嘗試做紙球——第一次操作。
1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲？（小投手、保齡球……）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。）。
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧?。ㄔ诓僮鲿r(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。）。
3、你選什么紙來(lái)做紙球？為什么要選這種紙？
4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松）。
5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球？我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢？（引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。）。
6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球——研究問(wèn)題、探索解決：
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球？
2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。）。
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）。
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？
小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。
大班科學(xué)教案做紙球篇五
大班科學(xué)教案《紙》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力，通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法，激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)《紙》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號(hào)筆、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
出示書(shū)和紙。
1、老師：書(shū)和紙這對(duì)好朋友，今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
瞧!書(shū)神氣地說(shuō)道：“當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住!”老師操作：書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著。
可是，紙聽(tīng)了很不服氣，說(shuō)：“你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!”
2、猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎?
請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)?
2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫(huà)的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)。
3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結(jié)：紙真神奇，大家通過(guò)折、卷等方法，改變它原來(lái)的形狀后，使紙站了起來(lái)，紙開(kāi)心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
可是，書(shū)又說(shuō)了：“我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢!”老師演示，書(shū)托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。
2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。
幼兒根據(jù)記錄表講述，教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))。
你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了：“你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢!”老師演示，書(shū)托起好多紙。
1.紙也能托起很多書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。
2.教師交代操作要求，幼兒實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：教師統(tǒng)計(jì)托書(shū)最多的是哪一種形狀的紙?
五、總結(jié)。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識(shí)呢，我們以后再去慢慢探索。
六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?
教學(xué)反思：
我一走進(jìn)教室，學(xué)生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”分別兩個(gè)月的第一次見(jiàn)面，學(xué)生讓我很感動(dòng)。教室里剛安靜下來(lái)，立刻又有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“高老師，你不在的時(shí)候，老師都不讓我們到外面去觀察！”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學(xué)課理解成了游戲。
紙張對(duì)于三年級(jí)的孩子已經(jīng)不陌生，他們一口氣說(shuō)出了紙的很多特點(diǎn)：很滑、有點(diǎn)硬、有點(diǎn)軟、很白、什么顏色都可以。
我讓他們把我提供給他們的實(shí)驗(yàn)紙揉成一團(tuán)，然后再展開(kāi)，觀察有什么變化，他們又說(shuō)出一大堆來(lái)；我讓他們將紙撕開(kāi)一個(gè)邊，觀察邊緣有什么特點(diǎn)，他們驚喜地跳了起來(lái)：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕開(kāi)看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然后驚喜地舉手告訴我，不用撕開(kāi)，只要使勁地揉，紙也會(huì)“生毛毛”的。教室里立刻出現(xiàn)了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現(xiàn)了一大片的驚嘆：“真的有毛啊！”“老師，‘紙毛’是從哪來(lái)的？”“從樹(shù)上來(lái)的，因?yàn)榧埵菢?shù)做的，對(duì)吧，老師？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦?！薄?BR> 我無(wú)奈而又欣喜地看著這群調(diào)皮蛋，心里好開(kāi)心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經(jīng)開(kāi)始將紙的特點(diǎn)向科學(xué)本上記錄了。這個(gè)習(xí)慣，是我最想他們培養(yǎng)的：及時(shí)記錄，及時(shí)思考。
下課了，一個(gè)孩子突然跑上前來(lái)，摟著我的脖子，附在我耳邊說(shuō)，“老師，我知道一個(gè)秘密，明天，有一個(gè)人要送你禮物?！闭f(shuō)完，他飛似地跑回座位。
本文擴(kuò)展閱讀：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書(shū)寫(xiě)的片狀物。紙是書(shū)寫(xiě)、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復(fù)寫(xiě)紙、衛(wèi)生紙、面紙等等，由于紙的發(fā)明和推廣，才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫(huà)，也使古代大量信息得到傳播和保存。
大班科學(xué)教案做紙球篇六
1、通過(guò)游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動(dòng)產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并有積極探索的`欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、長(zhǎng)頸瓶若干只、紙球若干。
2、圖書(shū)（資料室）。
活動(dòng)過(guò)程。
一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題。
2、讓我們每個(gè)人拿一個(gè)紙團(tuán)吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)？
（幼兒操作吹紙團(tuán)，得出結(jié)論：被吹的紙團(tuán)是向前跑的。）。
二、教師提出進(jìn)一步的疑問(wèn)，出示細(xì)頸瓶，幼兒再次操作。
1、討論：紙團(tuán)會(huì)永遠(yuǎn)向前跑嗎？
（結(jié)論：如果前方有障礙，紙團(tuán)會(huì)停留在原位）。
2、幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行第二次操作。
教師：如果把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹，你猜它會(huì)怎樣？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
三、確立紙球反彈的現(xiàn)象。
教師：有答案了嗎？小紙團(tuán)會(huì)向前跑嗎？會(huì)跑進(jìn)瓶子里去嗎？
（結(jié)論：如果不傾斜瓶子，小紙團(tuán)怎么也吹不進(jìn)瓶子里）。
四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密。
教師：這是什么原因呢？我們一起去找資料好嗎？
延伸活動(dòng)、繪制小實(shí)驗(yàn)。
教師：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)好玩嗎？我們一起把它用圖示的方法畫(huà)下來(lái)，告訴所有的小朋友好嗎？
大班科學(xué)教案做紙球篇七
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)。
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。
2、小結(jié)：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。
二、嘗試做紙球——第一次操作。
1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)。
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。)。
3、你選什么紙來(lái)做紙球?為什么要選這種紙?
4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松)。
5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球?我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。)。
6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球——研究問(wèn)題、探索解決：
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球?
2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。(教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)。
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等)。
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法?
小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開(kāi)動(dòng)腦筋，我們就能解決問(wèn)題!
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰，時(shí)間安排合理，過(guò)渡非常自然，動(dòng)靜交替。
活動(dòng)中，教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法。并給予相應(yīng)的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動(dòng)中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤(rùn)。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整，如果我們能和孩子同歡樂(lè)，永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng)，我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終興趣盎然，這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、用材恰當(dāng)、真正從孩子興趣出發(fā)，是分不開(kāi)的，這些都值得在以后活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，非常圓滿地完成了教育目標(biāo)。
大班科學(xué)教案做紙球篇八
大班科學(xué)教案《做紙球》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)，感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性，培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)《做紙球》含反思教案吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)。
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。
2、小結(jié)：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。
二、嘗試做紙球——第一次操作。
1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)。
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。)。
3、你選什么紙來(lái)做紙球?為什么要選這種紙?
4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松)。
5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球?我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。)。
6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球——研究問(wèn)題、探索解決：
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球?
2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。(教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)。
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等)。
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法?
小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開(kāi)動(dòng)腦筋，我們就能解決問(wèn)題!
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰，時(shí)間安排合理，過(guò)渡非常自然，動(dòng)靜交替。
活動(dòng)中，教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法．并給予相應(yīng)的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動(dòng)中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤(rùn)。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整，如果我們能和孩子同歡樂(lè)，永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng)，我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終興趣盎然，這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、用材恰當(dāng)、真正從孩子興趣出發(fā)，是分不開(kāi)的，這些都值得在以后活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，非常圓滿地完成了教育目標(biāo)。
本文擴(kuò)展閱讀：球是以半圓的直徑所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，半圓面旋轉(zhuǎn)一周形成的旋轉(zhuǎn)體，也叫做球體（solidsphere）。球的表面是一個(gè)曲面，這個(gè)曲面就叫做球面，球的中心叫做球心。
大班科學(xué)教案做紙球篇九
1、發(fā)展幼兒的投擲能力及動(dòng)作的靈敏度。
2、培養(yǎng)幼兒合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
黃色和藍(lán)色報(bào)紙球若干、網(wǎng)、大蘑菇、藍(lán)白小花若干。
一、熱身活動(dòng)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。幼兒自由散開(kāi)，教師組織在相應(yīng)的位置上站好。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、頭頸運(yùn)動(dòng)、腰背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、分別活動(dòng)腳腕、手腕、膝蓋、前后壓腿、左右壓腿。
二、自由探索。
1、出示報(bào)紙球，啟發(fā)幼兒想一想它的多種玩法。
2、讓幼兒自由玩耍，大膽探索各種不同玩法，啟發(fā)幼兒與同伴合作探索更多新的玩法。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有新玩法及時(shí)肯定，并可讓幼兒集體學(xué)習(xí)。
三、游戲玩法。
游戲一。
玩法：幼兒分為藍(lán)黃兩隊(duì)，站于網(wǎng)的兩側(cè)，游戲開(kāi)始幼兒將球投想對(duì)方，不斷的撿球，投球，直至哨子響起。結(jié)束投球后，兩隊(duì)各派一個(gè)代表到對(duì)方場(chǎng)地?cái)?shù)球，將自己的球投帶對(duì)方場(chǎng)地多者為勝，為勝者在記分用的蘑菇上貼上一朵相應(yīng)顏色的花。
規(guī)則：
1、聽(tīng)到說(shuō)：“紙球大戰(zhàn)開(kāi)始”才能投球，聽(tīng)?zhēng)诼曂Ｖ雇肚颉?BR> 2、幼兒投球不得超過(guò)網(wǎng)前的線，在線前撿到球也要退回線后再投。
3、犯規(guī)一次扣一球。
游戲二。
玩法：幼兒分為藍(lán)黃兩隊(duì)，站于場(chǎng)地兩側(cè)，游戲開(kāi)始用腳將球踢到到對(duì)方場(chǎng)地，不斷地接球踢球直到哨子響起。結(jié)束投球后，兩隊(duì)各派一個(gè)代表到對(duì)方場(chǎng)地?cái)?shù)球，將自己的球投帶對(duì)方場(chǎng)地多者為勝，為勝者在記分用的蘑菇上貼上一朵相應(yīng)顏色的花。
規(guī)則：
1、聽(tīng)到說(shuō)：“紙球大戰(zhàn)開(kāi)始”才能踢球，聽(tīng)?zhēng)诼曂Ｖ固咔颉?BR> 2、幼兒踢球不得超過(guò)自己場(chǎng)地前的線，在線前撿到球也要退回線后再踢。
3、犯規(guī)一次扣一球。
本節(jié)活動(dòng)課雖然規(guī)則比較簡(jiǎn)單，但富有刺激、挑戰(zhàn)性，幼兒活動(dòng)量大。在幼兒學(xué)會(huì)了扔的方法后，讓幼兒分組玩游戲，輪流休息以調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。由于動(dòng)作的技巧性較小，活動(dòng)的重點(diǎn)不放在動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，游戲規(guī)則則是活動(dòng)課中要不斷強(qiáng)調(diào)的。每次幼兒集中時(shí)，我都要重申規(guī)則，然后繼續(xù)游戲。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域指出：“教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種活動(dòng)形式提高幼兒的參與活動(dòng)興趣，以游戲貫穿活動(dòng)始終，充分把握中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平、有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)”。
一、目標(biāo)制定明確、具體可操作性強(qiáng)。
教師圍繞著幫助幼兒掌握肩上揮臂投的方法;促進(jìn)幼兒肢體均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展;遵守游戲規(guī)則的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)遵循由小到大再到小的原則，在游戲過(guò)程中充分鍛煉了幼兒的雙側(cè)肢體，游戲使幼兒基本掌握了正確的投擲方法。
二、游戲貫穿活動(dòng)，充分體現(xiàn)了中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
教師結(jié)合中班幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《好玩的紙球》，在活動(dòng)過(guò)程中注重創(chuàng)設(shè)讓孩子自己探究的機(jī)會(huì)，充分利用報(bào)紙這一日常生活中常見(jiàn)的材料，體現(xiàn)了廢物的利用、一物多玩的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
三、活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)幼兒肢體均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，初步養(yǎng)成了遵守游戲規(guī)則的意識(shí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。
幼兒在本次活動(dòng)中情緒飽滿，參與的積極性高，充分體現(xiàn)健康領(lǐng)域所提倡的核心價(jià)值。
活動(dòng)利用了孩子喜歡游戲，積極參與游戲的天性，通過(guò)游戲，讓孩子學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，并鍛煉了孩子們肢體均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。孩子們玩得很開(kāi)心!活動(dòng)開(kāi)展得比較成功的。但是如果讓我再重新上本次活動(dòng)，我會(huì)只選一個(gè)更加有趣的游戲活動(dòng)，通過(guò)不同的玩法，讓孩子真正的學(xué)會(huì)與同伴之間的合作!
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，需要進(jìn)一步完善的。上一節(jié)游戲課不難，但上好一節(jié)游戲課就不那么容易了。游戲課如此，其它領(lǐng)域的課也如此。在今后不同的領(lǐng)域課中，我一定繼續(xù)努力，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的專業(yè)水平，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。
大班科學(xué)教案做紙球篇十
1.積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出紙球的各種玩法；練習(xí)用紙棒趕球或借助彩圈練習(xí)投球的動(dòng)作。
2.發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3.積極參與體育活動(dòng)，樂(lè)意與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
彩色紙球人手一個(gè)，紙棒若干，塑料彩圈若干、自選音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
跟隨音樂(lè)，借助紙球做自編的球操，活動(dòng)身體的各個(gè)部位。
二、自由玩紙球。
1.請(qǐng)幼兒自由探索紙球的各種玩法。
2.教師觀察幼兒活動(dòng)，肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒想出更多的玩法。
3.互相欣賞各自的玩法，學(xué)習(xí)他人的玩法玩一玩。
4.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)滾球、投擲等動(dòng)作。
三、合作玩紙球。
1.教師收起一部分球。出示紙棒、彩圈，讓幼兒借助這兩個(gè)器械自由結(jié)伴，嘗試合作玩紙球，對(duì)不會(huì)合作玩紙球的幼兒。教師給予一些暗示和幫助。
2.互相欣賞各自的玩法，學(xué)習(xí)他人合作玩的方法玩一玩。
四、接力賽。
幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在同一起跑線后以一個(gè)接一個(gè)趕著紙球向前跑，到終點(diǎn)后拿起紙球進(jìn)行投籃，以完成速度快或進(jìn)球多得對(duì)為勝利者。
五、放松活動(dòng)。
放音樂(lè)做“找朋友”游戲，調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。
大班科學(xué)教案做紙球篇十一
1、懂得利用報(bào)紙自制玩具。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)夾球跳，發(fā)展夾球前進(jìn)跳的能力和身體的靈敏性。
一、介紹材料。
出示報(bào)紙，引起幼兒興趣。
二、自由探索玩彩帶。
1、教師引導(dǎo)：老師今天帶來(lái)了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊做游戲，請(qǐng)你們每個(gè)人拿一張紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多。幼兒自由玩報(bào)紙。（折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等）。
2、幼兒玩報(bào)紙，老師注意觀察幼兒的玩法，及時(shí)表?yè)P(yáng)玩得有新意的幼兒，并鼓勵(lì)幼兒想辦法和別人玩得不一樣。
三、交流分享。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的玩法并進(jìn)行示范，其他小朋友學(xué)做，如放搓紙球、飛報(bào)紙等。
四、探索報(bào)紙變紙球的玩法。
教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙向上拋著玩，有的拿報(bào)紙飛，我也有看到有小朋友把報(bào)紙捏成球了。報(bào)紙變成球之后可以怎么玩呢？自由玩紙球。
五、夾球跳。
1、教師示范講解，幼兒重點(diǎn)練習(xí)夾球跳。
2、游戲“送球?qū)殞毣丶摇膘柟虋A球跳。
大班科學(xué)教案做紙球篇十二
《大班科學(xué)教案《彈力球》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班科學(xué)教案《彈力球》含反思！
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
大班幼兒喜歡玩、喜歡動(dòng)、喜歡問(wèn)為什么、利用幼兒一日生活中遇到的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)教育，在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，讓幼兒在操作中感知科學(xué)的秘密，對(duì)自然物和自然現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣，從而喜歡探索生活的秘密。針對(duì)幼兒提出的球?yàn)槭裁茨軓椘饋?lái)?我設(shè)計(jì)了“彈力球”這一課，讓幼兒初步嘗試制作自己喜歡的物品—彈力球。在制作中獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)物體的探索。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)pva粉和硼砂溶液在一起會(huì)變成又粘又軟的東西。
2、使幼兒學(xué)會(huì)制作彈力球，了解容易彈起的東西和不易彈起的東西。
3、激發(fā)幼兒對(duì)物體彈力的興趣和探索。有好奇心和初步科學(xué)態(tài)度，愿意自己動(dòng)手探究問(wèn)題。
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)容易彈起的東西有哪些相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，不容易談起來(lái)的東西有哪些相同點(diǎn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步嘗試了解pva粉和硼砂溶液的顏色作用與形態(tài)。制作彈力球。
難點(diǎn)：理解為什么彈力球能夠彈起來(lái)。不同的物質(zhì)通過(guò)相互之間的反應(yīng)可以形成另一種物質(zhì)。
安全提示:pva粉和硼砂溶液不能食用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、有彈力的物品。
3、律動(dòng)音碟。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
師：小朋友你們喜歡做游戲嗎?老師為小朋友準(zhǔn)備了好多玩具，我們一起來(lái)玩吧!
(指導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中注意安全，與幼兒合作發(fā)現(xiàn)各種球的玩法與發(fā)現(xiàn)球的彈起。)。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、思考問(wèn)題：
注：及時(shí)糾正幼兒，強(qiáng)調(diào)彈出去并要求說(shuō)完整話。
師：小朋友這么喜歡玩具，老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)禮物------“個(gè)子小小的，身體圓圓的，它也會(huì)彈的很高，它就是------彈力球”。
師：我們來(lái)試一下它的彈力吧!(讓幼兒在地上、桌子上玩)。
我們發(fā)現(xiàn)力氣使用的不同，彈的高度也不同。
三、引出材料。
出示制作彈力球的兩個(gè)重要的東西：
1、pva粉。
師：我們來(lái)猜一猜第一個(gè)材料-----這袋有白色粉末狀的是什么呢?糖、鹽、白面、白灰、等(讓幼兒大膽猜測(cè))。
介紹“我的名字叫pva粉，我是固體粉末狀的，不可以吃的、當(dāng)我遇到水后會(huì)變成粘粘的，像膠水一樣?！?BR> 幼兒操作體會(huì)摸一摸、看一看它是粘粘的嗎?像什么?
小結(jié)：膠水、膠棒雙面膠里都有他的幫忙。
2、硼砂溶液。
第二種材料----藍(lán)色的東西是像水、沙子、還是空氣呢?
四：教師制作示范。
1、固定空杯(剝下一枚雙面膠，粘在實(shí)驗(yàn)盤上，固定空杯)。
2、師：到入pva粉(拿起p、v、a粉，傾斜著從一個(gè)小角慢慢的、緩緩地倒入就不會(huì)灑出來(lái)(師拖起來(lái))小朋友看一看有什么變化。
教師驗(yàn)證試球：老師制作的彈力球能不能彈起來(lái)。注意及時(shí)保持制作衛(wèi)生及時(shí)清理。
五、幼兒制作。
1、制作彈力球：固定空杯---倒入pva粉---加入硼砂溶液---攪拌---揉搓---成球---及時(shí)清理---試球。
小結(jié)：1、硼砂溶液降低了pva粉的粘性，具有了彈性，所以做成了彈力球。
2、我們自己制作的彈力球能玩幾天，為什么呢?
3、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：試球時(shí)注意安全。注意用力不要大。
六、活動(dòng)結(jié)束延伸。
生活中有容易彈起來(lái)的東西，還有不容易彈起來(lái)的東西，請(qǐng)幼兒把觀察到的記錄下來(lái)。
教學(xué)反思。
理論分析：
科學(xué)課倡導(dǎo)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心，在探究活動(dòng)中讓幼兒親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，嘗試科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的真諦。在《彈力球》這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩玩做做，在操作活動(dòng)中，了解到為什么彈力球、籃球等落地很容易彈起來(lái)，而其他多數(shù)東西卻不能?因?yàn)閺椓η颉⒒@球等落地時(shí)，與地面接觸會(huì)產(chǎn)生較大的彈性形變，地面與球相互產(chǎn)生反作用力，球一接觸這種反作用力，就會(huì)有加速度，于是便向上彈起。但其他多數(shù)物體不會(huì)產(chǎn)生太大的彈性形變，用力打下去也只會(huì)彈起來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)。在活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述和討論、驗(yàn)證。從孩子們的回答中選出教育內(nèi)容，切合孩子們的回答與操作驗(yàn)證中讓幼兒知道彈力球能彈起的原因，以及制作的樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)猜一猜的方式，鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增加活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，孩子們能猜出答案也體會(huì)到了成就感。探索制作結(jié)束后，讓幼兒思考彈力球往床上拋一拋，彈力球還能彈起多高?和拋地相比，哪個(gè)彈得更高呢?為什么呢?讓幼兒把觀察到的畫(huà)一畫(huà)。進(jìn)一步感知物體的彈性，并引導(dǎo)幼兒在日后的生活中有探索的習(xí)慣，對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，產(chǎn)生求知的欲望?；顒?dòng)最后通過(guò)試球驗(yàn)證的方式，增加活動(dòng)的興趣性，自己制作的彈力球，讓幼兒感受制作活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作帶來(lái)的美妙感受，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。
所思所悟：
活動(dòng)中，由于事先請(qǐng)家長(zhǎng)們和幼兒一起做了許多關(guān)于球的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得，所以在討論彈力球?yàn)槭裁茨軌驈椘鸬臅r(shí)候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，而家長(zhǎng)們一般家里容易彈起的東西單一或一致都是皮球，這容易導(dǎo)致幼兒思維的限制，也沒(méi)能讓幼兒很好的進(jìn)行思考。所以在以后的活動(dòng)中，要結(jié)合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合，讓活動(dòng)更能體現(xiàn)教育價(jià)值!因?yàn)橛變旱慕?jīng)驗(yàn)還不豐富,概括還不全面。但幼兒總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究周圍世界。我要尋求幼兒真實(shí)的動(dòng)機(jī),真誠(chéng)地詢問(wèn),耐心地傾聽(tīng)和觀察還不夠。還需要以幼兒的方式操作物體,才能真正地了解到幼兒的真實(shí)意圖。在經(jīng)驗(yàn)習(xí)得做得更豐富一些，互動(dòng)啟發(fā)中探索彈力球的彈起，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，延伸部分請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)比一比看誰(shuí)找到關(guān)于彈力的問(wèn)題最多，誰(shuí)解決關(guān)于彈力的問(wèn)題最多，等等。使家長(zhǎng)積極參與其中，養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣，和小朋友共同探討科學(xué)秘密快樂(lè)。
大班科學(xué)教案做紙球篇十三
1、知識(shí)點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)蝸輪、蝸桿，并了解其作用。
2、技能點(diǎn)：看圖搭建“道閘”，通過(guò)搭建了解蝸輪、蝸桿在“道閘”中起到的作用。
3、情感、態(tài)度：在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)分組進(jìn)行游戲，這樣會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)互相交流游戲方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、將有蝸輪、蝸桿的零件先給幼兒認(rèn)識(shí)。
2、“道閘”游戲相關(guān)操作材料，齒輪游戲手冊(cè)。
1、在游戲目標(biāo)上，主要探究點(diǎn)在：讓幼兒認(rèn)識(shí)蝸輪、蝸桿，并知道它們的名稱，了解它們?cè)诘篱l中所起的作用。
2、在游戲組織時(shí) ，分組進(jìn)行游戲。
3、重點(diǎn)：在蝸輪、蝸桿知識(shí)點(diǎn)上教師簡(jiǎn)單介紹給孩子即可。難點(diǎn)：第一在于搭建，希望幼兒獨(dú)立看圖搭建；第二在于經(jīng)驗(yàn)的遷移。材料提供上，參與幼兒人手一份。
教師提問(wèn)：小朋友們?cè)谧嚨臅r(shí)候，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)道閘（教師描繪出道閘的樣子），讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)道閘的看法，道閘是用來(lái)做什么的，它是怎么做出來(lái)的，那我們也來(lái)做一個(gè)道閘好不好？引導(dǎo)幼兒對(duì)道閘的想象。
1、教師展示道閘教具。
2、展示過(guò)程中要介紹蝸輪、蝸桿，在道閘中起到什么樣的作用。
1、幼兒分組進(jìn)行操作。（4個(gè)人一組）
2、教師在操作過(guò)程中進(jìn)行提示與指導(dǎo)。要特別強(qiáng)調(diào)蝸輪、蝸桿的作用。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，知道了蝸輪、蝸桿的作用，那想一想：蝸輪、蝸桿還能用來(lái)做什么？
通過(guò)“道閘”游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)了蝸輪、蝸桿，并通過(guò)搭建知道了蝸輪、蝸桿在道閘中的作用。在游戲拓展中，幼兒大膽發(fā)揮想象力，這樣使幼兒的思維不僅僅局限于一種游戲方式，大班幼兒具有一定的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于游戲現(xiàn)象會(huì)有很深刻的理解。
大班科學(xué)教案做紙球篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，明白各種植物的種子是不一樣的，并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先搜集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料和圖片。
2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒說(shuō)說(shuō)植物是怎樣來(lái)的？請(qǐng)哦躍然把自我的想法說(shuō)出來(lái)。
二、幼兒討論：植物為什么會(huì)長(zhǎng)大？怎樣才會(huì)長(zhǎng)大？
三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：植物無(wú)根和有根實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒(méi)有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實(shí)驗(yàn)：了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
六、請(qǐng)幼兒把各種植物的種子記錄下來(lái)，并能對(duì)號(hào)入座。
活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。
大班科學(xué)教案做紙球篇十五
1、初步了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的外形特征判斷其過(guò)冬方式，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3、激發(fā)對(duì)大自然中的動(dòng)物的探索興趣，能積極參與討論和游戲活動(dòng)。
頭飾卡片、小動(dòng)物圖片若干。
1、板書(shū)課題：動(dòng)物過(guò)冬。
2、傾聽(tīng)故事：《動(dòng)物過(guò)冬》（略）3、討論：聽(tīng)了這個(gè)故事后，都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？（引導(dǎo)幼兒回答幫助幼兒理解儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛的詞匯。）4、出示教學(xué)掛圖。
（1）、圖上都有哪些動(dòng)物？
（2）、這些動(dòng)物是以什么方式過(guò)冬的？
（3）、出示動(dòng)物過(guò)冬的四種方式、卡片。
讓幼兒加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的四種方式儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。
（4）、領(lǐng)讀、教讀動(dòng)物過(guò)冬的四種方式。
總結(jié):熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的,因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué),不吃東西了,還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬,除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬,還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
大班科學(xué)教案做紙球篇十六
1、幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月，也可以分為四季。
2、幼兒通過(guò)觀察一系列的圖片能說(shuō)出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3、幼兒熱愛(ài)自然，親近自然。
能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語(yǔ)言，說(shuō)出四季的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景導(dǎo)入
一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個(gè)寶寶，為了好記，我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)'月'字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀？"（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起，每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色，我們來(lái)看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友們這是哪三個(gè)寶寶??？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問(wèn)題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來(lái)幫我想想這個(gè)問(wèn)題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問(wèn)，比如"我們來(lái)看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"
三、回顧問(wèn)題一："小朋友們現(xiàn)在是幾月份?。?，
幼兒回答問(wèn)題二："這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個(gè)房子里??？房子里有些什么啊？"（讓幼兒回答后，教師再進(jìn)行總結(jié)）
問(wèn)題三："誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)房間呢？你為什么喜歡那個(gè)房間呀？"
大班科學(xué)教案做紙球篇十七
1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。
智慧蘋(píng)果6個(gè)、托盤5個(gè)、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)"這是一個(gè)沙包，請(qǐng)你仔細(xì)看，它怎么樣了?"
1、教師操作沙包從空中落下。
2、談話：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西落下來(lái)，它是怎么落下來(lái)的?
3、獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)智慧蘋(píng)果"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你們1個(gè)智慧的蘋(píng)果。"
二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時(shí)落下有什么不同
1、猜一猜出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時(shí)的含義。
猜一猜，它們從同一高度同時(shí)落下會(huì)怎樣?
2、教師驗(yàn)證幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線。
3、 教師示范在記錄紙上用符號(hào)記錄結(jié)果。
如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號(hào)表示他們下落的樣子與速度。
4、幼兒操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。
"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時(shí)落下，仔細(xì)觀察它們落下時(shí)有什么不同，把看到的結(jié)果記錄下來(lái)。。教案來(lái).自:大;考吧幼.師網(wǎng)，找一個(gè)碰不到小朋友的地方試一試。"
5、展示記錄單，學(xué)習(xí)多種記錄方式。
1)教師提問(wèn)不明白的地方，請(qǐng)問(wèn)：xx小朋友，這個(gè)表示什么意思?
2)幼兒間提問(wèn)你對(duì)誰(shuí)的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問(wèn)。
3)小結(jié)幼兒的記錄方法。
6、獎(jiǎng)勵(lì)智慧蘋(píng)果為了表?yè)P(yáng)你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)你們2個(gè)智慧的蘋(píng)果。
三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。
1、教師示范一張紙飄落，提出問(wèn)題。
誰(shuí)能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。
2、幼兒人手一張進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽，鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。
3、 幼兒回座位，請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。
4、獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果
5、為了表?yè)P(yáng)你們積極動(dòng)腦，想出與別人不同的辦法去實(shí)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果。
四、由智慧蘋(píng)果引出牛頓的故事。
[活動(dòng)延伸]
鼓勵(lì)幼兒在生活中隨時(shí)觀察物體落下的現(xiàn)象。
活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡(jiǎn)單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來(lái)，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問(wèn)題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類，和幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)：樹(shù)葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分類活動(dòng)，幼兒對(duì)落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對(duì)幼兒的回答，我沒(méi)有下結(jié)論，而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語(yǔ)言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，我對(duì)幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，是每一個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了**。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
大班科學(xué)教案做紙球篇十八
設(shè)計(jì)意圖：隨著園本科學(xué)課題不斷深入地開(kāi)展，我們的孩子已經(jīng)逐漸意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，就在我們周圍。近日，我們借助了科教創(chuàng)新區(qū)圖書(shū)館的資源，集體參觀了流動(dòng)科技展，讓孩子們簡(jiǎn)單了解八大新興產(chǎn)業(yè)，使孩子們初步體驗(yàn)到科技的進(jìn)步是日新月異的。過(guò)后，我組織孩子們談話，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于航天技術(shù)最為感興趣。一些孩子都說(shuō)長(zhǎng)大了想做宇航員，就能坐上火箭去太空了。而火箭對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是熟悉的也是陌生的。它為什么能發(fā)射上天?，這也是一個(gè)難以理解的問(wèn)題。帶著問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等形式激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。
1、初步感知火箭發(fā)射是由于反作用力而向前運(yùn)動(dòng)的。
2、能倆倆合作利用輔材進(jìn)行發(fā)射小火箭的秘密。
3、體驗(yàn)積極探索實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、教具：ppt、火箭發(fā)射視頻、實(shí)驗(yàn)步驟圖。
2、學(xué)具：自制簡(jiǎn)單小火箭6個(gè)、氣球6個(gè)、膠帶若干。
一、觀看圖片視頻，引起幼兒興趣。
1、出示幼兒參觀航天技術(shù)的照片。
師：慧慧老師帶來(lái)了一張照片，小朋友一起來(lái)看看照片里的我們?cè)诟墒裁囱?
師：原來(lái)這是我們前陣子去流動(dòng)科技展參觀航天技術(shù)的照片呀!
2、出示火箭圖。
師：看看這是什么?(火箭)你們知道為什么要發(fā)射火箭嗎?
3、觀看視頻。
1)師：原來(lái)呀火箭是要飛去太空的。那你們知道火箭是靠什么發(fā)動(dòng)從而飛上太空的呢?
2)師：慧慧老師準(zhǔn)備好了火箭發(fā)射的視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看哦，看完以后我們?cè)龠M(jìn)行討論。
3)幼兒觀看火箭發(fā)射視頻。教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察熱氣流，發(fā)現(xiàn)是由于熱氣流的推動(dòng)才使火箭向上沖的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從視頻里看到了什么?火箭下面有什么呀?
師：讓火箭發(fā)射是靠一個(gè)人的力量就行的嗎?
二、感知反作用力。
2、師：那火箭的方向是往上還是往下呢?
4、引出反作用力。
師：請(qǐng)你猜猜看，這種作用力的名字叫什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)因?yàn)榉较蚴窍喾吹?，所以叫做反作用力?BR> 三、實(shí)驗(yàn)：火箭發(fā)射。
(一)教師示范。
1、出示小火箭。
師：現(xiàn)在慧慧老師也為每一位孩子都準(zhǔn)備好了小火箭，你們想讓自己的小火箭也飛起來(lái)嗎?
2、觀察實(shí)驗(yàn)材料。
3、教師吹大氣球。引導(dǎo)幼兒根據(jù)反作用力的原理才完成實(shí)驗(yàn)。
可是我如何把氣球固定在氣球頂上呢?
【評(píng)析：提此問(wèn)題是為了使幼兒進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)的方式并鞏固對(duì)反作用力的理解?！?BR> (二)幼兒實(shí)驗(yàn)。
1、師：我們剛才說(shuō)到了想讓火箭發(fā)射起來(lái)靠一個(gè)人的力量是不夠的，所以我們需要怎么樣?(引導(dǎo)幼兒能夠和自己的伙伴共同完成實(shí)驗(yàn))現(xiàn)在也請(qǐng)你們找到自己的伙伴進(jìn)行吧!
2、幼兒分組回實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行操作。
3、教師巡回指導(dǎo)幼兒，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行合作。
(三)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。
1、師：有沒(méi)有哪組孩子實(shí)驗(yàn)成功了?我們請(qǐng)他們來(lái)給我們展示一下他是怎么做的。
2、師：有沒(méi)有哪組孩子的實(shí)驗(yàn)沒(méi)成功，我們也請(qǐng)他們也來(lái)演示是怎么做的?大家一起幫忙看看問(wèn)題出在哪里。
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。(步驟圖)教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)，幼兒說(shuō)一個(gè)步驟教師畫(huà)一個(gè)。
4、再請(qǐng)沒(méi)有成功的幼兒進(jìn)行嘗試。
5、大家完成后集體進(jìn)行"火箭發(fā)射"。
師：都成功了嗎?孩子們，讓我們一起來(lái)倒數(shù)十秒，讓我們的小火箭發(fā)射吧!十、九、八、七、六……二、一，發(fā)射!
五、延伸。
此次活動(dòng)以報(bào)紙球當(dāng)作火箭，比較安全，利用現(xiàn)成的教玩具開(kāi)展投擲訓(xùn)練，活動(dòng)準(zhǔn)備比較簡(jiǎn)單。活動(dòng)中我以第一個(gè)基本環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于基本動(dòng)作加以練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，幼兒腳的站位，左腳在前，右腳在后，容易搞錯(cuò)，導(dǎo)致火箭發(fā)射很近，在活動(dòng)中，我安排用繩子劃分了三個(gè)等級(jí)，投過(guò)第一個(gè)算成功，投過(guò)第三根繩子，就是非常棒，在第一次練習(xí)中，班級(jí)中有三分之一的孩子沒(méi)能成功，后來(lái)對(duì)動(dòng)作又加以糾正練習(xí)，在第二次練習(xí)中，絕大多數(shù)孩子都獲得了成功，這種階梯式的練習(xí)，讓幼兒非常有挑戰(zhàn)感和成就感，在最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒都能以扔過(guò)第三根繩子為榮，投準(zhǔn)練習(xí)在此活動(dòng)中是難點(diǎn)，幼兒在練習(xí)過(guò)程中，效果不太好，以后可加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
此次活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系，所以我在游戲環(huán)節(jié)就安排了火箭發(fā)射和火箭進(jìn)入軌道兩個(gè)環(huán)節(jié)。但在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了簡(jiǎn)單的口令，如準(zhǔn)備，發(fā)射，發(fā)生成功，進(jìn)入軌道等，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，富有節(jié)奏，幼兒活動(dòng)興趣高漲，活動(dòng)效果良好。
大班科學(xué)教案做紙球篇十九
1、感受不同味道，嘗試運(yùn)用圖表記錄，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、了解各種味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的，發(fā)展對(duì)食物的辨別能力。
3、培養(yǎng)觀察，比較能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受味道。
1、設(shè)置“味道王國(guó)”的情境，擺設(shè)各種味道的食品，如檸檬、糖果、山楂、咸鴨蛋、辣椒、咖啡、咸菜、苦瓜等。
2、為幼兒準(zhǔn)備每桌一套分別裝有白開(kāi)水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、鹽水的品嘗杯和品嘗棉簽。
3、味道記錄表
一、出示各種表情，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天老師請(qǐng)來(lái)一些表情寶寶，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示表情圖片）
2、這是甜寶寶，和甜寶寶打個(gè)招呼，看看甜寶寶的表情是怎么樣的？你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情？（引導(dǎo)幼兒模仿表情）
二、品嘗各種食品，感受不同味道。
1、今天老師要帶你們到“味道王國(guó)”去，那里有好多有趣的味道，請(qǐng)你們嘗一嘗，在品嘗之前先洗洗手。小朋友可以自由地去品嘗，在品嘗的過(guò)程中，你要記住自己品嘗的是哪一種食品，它是什么味道，把你嘗到的味道記錄下來(lái)，等一下大家說(shuō)一說(shuō)。（教師示范品嘗的方法）
讓我們一起去探索味道的秘密吧?。ㄓ變鹤杂善穱L食品味道）
2、組織幼兒談自己品嘗的感受。
三、通過(guò)操作感受，使幼兒了解舌頭的品嘗作用。
1、小朋友，咱們剛才品嘗了那么多的味道，這些味道是怎么嘗出來(lái)的？
2、下面老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一些品嘗杯，請(qǐng)小朋友再嘗一嘗，它們分別是什么，你是怎么嘗出來(lái)的？（為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，教師示范并指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法來(lái)進(jìn)行品嘗）
3、小朋友告訴老師剛才你是怎樣實(shí)驗(yàn)的？各種味道是靠什么品嘗出來(lái)的？
4、小朋友真聰明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的，舌頭為什么會(huì)嘗出味道呢？原來(lái)我們的舌頭表面有許多小突起，這些突起叫味蕾，味道就是通過(guò)味蕾品嘗出來(lái)的。別看我們的舌頭不大，可是它的各個(gè)部位卻有不同的分工。舌尖對(duì)甜味比較敏感，舌頭的兩側(cè)前端對(duì)咸味比較敏感，舌頭兩側(cè)后端對(duì)酸味比較敏感，舌根對(duì)苦味和辣味比較敏感。
四、進(jìn)行發(fā)散思維，了解更多的味道。
1、你還吃過(guò)什么東西，它是什么味道的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多酸、甜、苦、辣、咸味道的東西。）
2、除了甜、咸、酸、苦，你還知道其它的味道嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。）
五、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友，剛才咱們說(shuō)出了許多的味道，下面咱們來(lái)做“小小調(diào)味師”來(lái)制作各種不同味道的飲料，看誰(shuí)調(diào)的飲料味道美。（鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，制作出和別人不同的味道。）
小百科：味道一般意義上的味道指味覺(jué)，包括甜味、苦味、酸味、咸味等等。
大班科學(xué)教案做紙球篇一
本次活動(dòng)我選擇孩子們喜歡的.紙球作為體育活動(dòng)內(nèi)容，紙球是一件具有很多可變性的體育器械，他的可變性可激發(fā)幼兒很多的奇思妙想，而且它是利用廢舊材料來(lái)制作而成的，很貼近孩子的生活，因此非常吸引孩子們，真正的從孩子的興趣出發(fā)，所以我選擇了這個(gè)題材，讓孩子運(yùn)用紙球來(lái)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出更多的玩法，比如跳、投等動(dòng)作。同時(shí)讓孩子們樂(lè)意合作，從中體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出紙球的各種玩法，并練習(xí)夾包跳和投的動(dòng)作。
2、發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3、積極參與體育活動(dòng)，樂(lè)意與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
練習(xí)夾包跳和投的動(dòng)作。
紙球、布、塑料筐、磁帶、錄音機(jī)。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
幼兒跟著音樂(lè)自由做滾球、頂球走等動(dòng)作，活動(dòng)身體的各個(gè)部位。
二、創(chuàng)意玩紙球。
1幼兒自由探索紙球的各種玩法。
2教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的幼兒并加以獎(jiǎng)勵(lì)。
3幼兒互相欣賞各自的玩法。
4引導(dǎo)幼兒夾包跳和投的動(dòng)作。
三、分組合作玩紙球。
讓幼兒自由組合，并通過(guò)夾包跳和投的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行比賽，讓幼兒感受挑戰(zhàn)的快樂(lè)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案做紙球篇二
1．引導(dǎo)幼兒利用拍、踢、夾、拋等等的多種玩球方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性游戲能力。
2．通過(guò)不同的體育游戲方式，發(fā)展幼兒跳躍、揮臂（向上或向前）、上肢拋接等的運(yùn)動(dòng)機(jī)能和動(dòng)作速度及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
3．培養(yǎng)幼兒想像力及創(chuàng)造力。
報(bào)紙若干、大籃子若干等。
一、活動(dòng)前準(zhǔn)備：教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行體育活動(dòng)前準(zhǔn)備工作，活動(dòng)開(kāi)幼兒四肢關(guān)節(jié)（如：報(bào)紙拔河、跳過(guò)報(bào)紙、抓住報(bào)紙等）。
二、想像游戲。
1.教師引導(dǎo)幼兒前報(bào)紙團(tuán)成紙球想像它像什么？
2.教師對(duì)幼兒想像出各種不同物品進(jìn)行引導(dǎo)性游戲。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一物多玩的體育游戲活動(dòng)。
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像出不同的玩紙球游戲進(jìn)行小組活動(dòng)，教師各別指導(dǎo)。
四、小組接力競(jìng)爭(zhēng)游戲：運(yùn)果子。
教師提出運(yùn)果子的要求，不能用手可以自由結(jié)組?？茨慕M運(yùn)的果子最多。
五、結(jié)束，集合進(jìn)行做放松、活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舒緩活動(dòng)穩(wěn)定幼兒激動(dòng)情緒。
六、活動(dòng)延伸：報(bào)紙的多種玩法。
大班科學(xué)教案做紙球篇三
1、發(fā)展幼兒手臂的肌肉力量。
2、鍛煉幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
地墊若干、廢報(bào)紙、音樂(lè)。
一、開(kāi)始部分熱身運(yùn)動(dòng)，做紙棒操。
二、基本部分。
1、教師在做操的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒把紙棒打開(kāi)，并搓成紙球。
2、教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試玩紙球。
3、幼兒探索各種玩紙球的動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、擲紙球。在鋪好的地墊面前把紙球投擲到另一端。
三、游戲部分：打雪仗。
1、教師講解打雪仗游戲的玩法：互投紙球，將"雪球"用力向任何一名同伴投去，看誰(shuí)投的準(zhǔn)、投中的多次數(shù)。
2、幼兒進(jìn)行游戲，教師指導(dǎo)。并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整玩法。如：男女對(duì)投、分組對(duì)投等。
四、結(jié)束部分：
1、教師小結(jié)此次活動(dòng)，放音樂(lè)進(jìn)行放松活動(dòng)。
2、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒回課室。
大班科學(xué)教案做紙球篇四
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)。
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西？（引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等）。
2、小結(jié)：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。
二、嘗試做紙球——第一次操作。
1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲？（小投手、保齡球……）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。）。
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧?。ㄔ诓僮鲿r(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。）。
3、你選什么紙來(lái)做紙球？為什么要選這種紙？
4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松）。
5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球？我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢？（引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。）。
6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球——研究問(wèn)題、探索解決：
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球？
2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。）。
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）。
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？
小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。
大班科學(xué)教案做紙球篇五
大班科學(xué)教案《紙》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力，通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法，激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)《紙》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號(hào)筆、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
出示書(shū)和紙。
1、老師：書(shū)和紙這對(duì)好朋友，今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
瞧!書(shū)神氣地說(shuō)道：“當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住!”老師操作：書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著。
可是，紙聽(tīng)了很不服氣，說(shuō)：“你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!”
2、猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎?
請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)?
2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫(huà)的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)。
3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結(jié)：紙真神奇，大家通過(guò)折、卷等方法，改變它原來(lái)的形狀后，使紙站了起來(lái)，紙開(kāi)心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
可是，書(shū)又說(shuō)了：“我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢!”老師演示，書(shū)托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。
2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。
幼兒根據(jù)記錄表講述，教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))。
你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了：“你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢!”老師演示，書(shū)托起好多紙。
1.紙也能托起很多書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。
2.教師交代操作要求，幼兒實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：教師統(tǒng)計(jì)托書(shū)最多的是哪一種形狀的紙?
五、總結(jié)。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識(shí)呢，我們以后再去慢慢探索。
六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?
教學(xué)反思：
我一走進(jìn)教室，學(xué)生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”分別兩個(gè)月的第一次見(jiàn)面，學(xué)生讓我很感動(dòng)。教室里剛安靜下來(lái)，立刻又有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“高老師，你不在的時(shí)候，老師都不讓我們到外面去觀察！”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學(xué)課理解成了游戲。
紙張對(duì)于三年級(jí)的孩子已經(jīng)不陌生，他們一口氣說(shuō)出了紙的很多特點(diǎn)：很滑、有點(diǎn)硬、有點(diǎn)軟、很白、什么顏色都可以。
我讓他們把我提供給他們的實(shí)驗(yàn)紙揉成一團(tuán)，然后再展開(kāi)，觀察有什么變化，他們又說(shuō)出一大堆來(lái)；我讓他們將紙撕開(kāi)一個(gè)邊，觀察邊緣有什么特點(diǎn)，他們驚喜地跳了起來(lái)：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕開(kāi)看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然后驚喜地舉手告訴我，不用撕開(kāi)，只要使勁地揉，紙也會(huì)“生毛毛”的。教室里立刻出現(xiàn)了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現(xiàn)了一大片的驚嘆：“真的有毛啊！”“老師，‘紙毛’是從哪來(lái)的？”“從樹(shù)上來(lái)的，因?yàn)榧埵菢?shù)做的，對(duì)吧，老師？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦?！薄?BR> 我無(wú)奈而又欣喜地看著這群調(diào)皮蛋，心里好開(kāi)心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經(jīng)開(kāi)始將紙的特點(diǎn)向科學(xué)本上記錄了。這個(gè)習(xí)慣，是我最想他們培養(yǎng)的：及時(shí)記錄，及時(shí)思考。
下課了，一個(gè)孩子突然跑上前來(lái)，摟著我的脖子，附在我耳邊說(shuō)，“老師，我知道一個(gè)秘密，明天，有一個(gè)人要送你禮物?！闭f(shuō)完，他飛似地跑回座位。
本文擴(kuò)展閱讀：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書(shū)寫(xiě)的片狀物。紙是書(shū)寫(xiě)、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復(fù)寫(xiě)紙、衛(wèi)生紙、面紙等等，由于紙的發(fā)明和推廣，才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫(huà)，也使古代大量信息得到傳播和保存。
大班科學(xué)教案做紙球篇六
1、通過(guò)游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動(dòng)產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并有積極探索的`欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、長(zhǎng)頸瓶若干只、紙球若干。
2、圖書(shū)（資料室）。
活動(dòng)過(guò)程。
一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題。
2、讓我們每個(gè)人拿一個(gè)紙團(tuán)吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)？
（幼兒操作吹紙團(tuán)，得出結(jié)論：被吹的紙團(tuán)是向前跑的。）。
二、教師提出進(jìn)一步的疑問(wèn)，出示細(xì)頸瓶，幼兒再次操作。
1、討論：紙團(tuán)會(huì)永遠(yuǎn)向前跑嗎？
（結(jié)論：如果前方有障礙，紙團(tuán)會(huì)停留在原位）。
2、幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行第二次操作。
教師：如果把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹，你猜它會(huì)怎樣？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
三、確立紙球反彈的現(xiàn)象。
教師：有答案了嗎？小紙團(tuán)會(huì)向前跑嗎？會(huì)跑進(jìn)瓶子里去嗎？
（結(jié)論：如果不傾斜瓶子，小紙團(tuán)怎么也吹不進(jìn)瓶子里）。
四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密。
教師：這是什么原因呢？我們一起去找資料好嗎？
延伸活動(dòng)、繪制小實(shí)驗(yàn)。
教師：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)好玩嗎？我們一起把它用圖示的方法畫(huà)下來(lái)，告訴所有的小朋友好嗎？
大班科學(xué)教案做紙球篇七
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)。
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。
2、小結(jié)：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。
二、嘗試做紙球——第一次操作。
1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)。
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。)。
3、你選什么紙來(lái)做紙球?為什么要選這種紙?
4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松)。
5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球?我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。)。
6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球——研究問(wèn)題、探索解決：
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球?
2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。(教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)。
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等)。
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法?
小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開(kāi)動(dòng)腦筋，我們就能解決問(wèn)題!
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰，時(shí)間安排合理，過(guò)渡非常自然，動(dòng)靜交替。
活動(dòng)中，教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法。并給予相應(yīng)的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動(dòng)中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤(rùn)。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整，如果我們能和孩子同歡樂(lè)，永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng)，我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終興趣盎然，這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、用材恰當(dāng)、真正從孩子興趣出發(fā)，是分不開(kāi)的，這些都值得在以后活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，非常圓滿地完成了教育目標(biāo)。
大班科學(xué)教案做紙球篇八
大班科學(xué)教案《做紙球》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)，感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性，培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)《做紙球》含反思教案吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)。
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。
2、小結(jié)：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。
二、嘗試做紙球——第一次操作。
1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)。
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。)。
3、你選什么紙來(lái)做紙球?為什么要選這種紙?
4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松)。
5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球?我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。)。
6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球——研究問(wèn)題、探索解決：
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球?
2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。(教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)。
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等)。
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法?
小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開(kāi)動(dòng)腦筋，我們就能解決問(wèn)題!
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰，時(shí)間安排合理，過(guò)渡非常自然，動(dòng)靜交替。
活動(dòng)中，教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法．并給予相應(yīng)的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動(dòng)中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤(rùn)。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整，如果我們能和孩子同歡樂(lè)，永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng)，我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終興趣盎然，這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、用材恰當(dāng)、真正從孩子興趣出發(fā)，是分不開(kāi)的，這些都值得在以后活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，非常圓滿地完成了教育目標(biāo)。
本文擴(kuò)展閱讀：球是以半圓的直徑所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，半圓面旋轉(zhuǎn)一周形成的旋轉(zhuǎn)體，也叫做球體（solidsphere）。球的表面是一個(gè)曲面，這個(gè)曲面就叫做球面，球的中心叫做球心。
大班科學(xué)教案做紙球篇九
1、發(fā)展幼兒的投擲能力及動(dòng)作的靈敏度。
2、培養(yǎng)幼兒合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
黃色和藍(lán)色報(bào)紙球若干、網(wǎng)、大蘑菇、藍(lán)白小花若干。
一、熱身活動(dòng)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。幼兒自由散開(kāi)，教師組織在相應(yīng)的位置上站好。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、頭頸運(yùn)動(dòng)、腰背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、分別活動(dòng)腳腕、手腕、膝蓋、前后壓腿、左右壓腿。
二、自由探索。
1、出示報(bào)紙球，啟發(fā)幼兒想一想它的多種玩法。
2、讓幼兒自由玩耍，大膽探索各種不同玩法，啟發(fā)幼兒與同伴合作探索更多新的玩法。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有新玩法及時(shí)肯定，并可讓幼兒集體學(xué)習(xí)。
三、游戲玩法。
游戲一。
玩法：幼兒分為藍(lán)黃兩隊(duì)，站于網(wǎng)的兩側(cè)，游戲開(kāi)始幼兒將球投想對(duì)方，不斷的撿球，投球，直至哨子響起。結(jié)束投球后，兩隊(duì)各派一個(gè)代表到對(duì)方場(chǎng)地?cái)?shù)球，將自己的球投帶對(duì)方場(chǎng)地多者為勝，為勝者在記分用的蘑菇上貼上一朵相應(yīng)顏色的花。
規(guī)則：
1、聽(tīng)到說(shuō)：“紙球大戰(zhàn)開(kāi)始”才能投球，聽(tīng)?zhēng)诼曂Ｖ雇肚颉?BR> 2、幼兒投球不得超過(guò)網(wǎng)前的線，在線前撿到球也要退回線后再投。
3、犯規(guī)一次扣一球。
游戲二。
玩法：幼兒分為藍(lán)黃兩隊(duì)，站于場(chǎng)地兩側(cè)，游戲開(kāi)始用腳將球踢到到對(duì)方場(chǎng)地，不斷地接球踢球直到哨子響起。結(jié)束投球后，兩隊(duì)各派一個(gè)代表到對(duì)方場(chǎng)地?cái)?shù)球，將自己的球投帶對(duì)方場(chǎng)地多者為勝，為勝者在記分用的蘑菇上貼上一朵相應(yīng)顏色的花。
規(guī)則：
1、聽(tīng)到說(shuō)：“紙球大戰(zhàn)開(kāi)始”才能踢球，聽(tīng)?zhēng)诼曂Ｖ固咔颉?BR> 2、幼兒踢球不得超過(guò)自己場(chǎng)地前的線，在線前撿到球也要退回線后再踢。
3、犯規(guī)一次扣一球。
本節(jié)活動(dòng)課雖然規(guī)則比較簡(jiǎn)單，但富有刺激、挑戰(zhàn)性，幼兒活動(dòng)量大。在幼兒學(xué)會(huì)了扔的方法后，讓幼兒分組玩游戲，輪流休息以調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。由于動(dòng)作的技巧性較小，活動(dòng)的重點(diǎn)不放在動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，游戲規(guī)則則是活動(dòng)課中要不斷強(qiáng)調(diào)的。每次幼兒集中時(shí)，我都要重申規(guī)則，然后繼續(xù)游戲。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域指出：“教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種活動(dòng)形式提高幼兒的參與活動(dòng)興趣，以游戲貫穿活動(dòng)始終，充分把握中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平、有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)”。
一、目標(biāo)制定明確、具體可操作性強(qiáng)。
教師圍繞著幫助幼兒掌握肩上揮臂投的方法;促進(jìn)幼兒肢體均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展;遵守游戲規(guī)則的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)遵循由小到大再到小的原則，在游戲過(guò)程中充分鍛煉了幼兒的雙側(cè)肢體，游戲使幼兒基本掌握了正確的投擲方法。
二、游戲貫穿活動(dòng)，充分體現(xiàn)了中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
教師結(jié)合中班幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《好玩的紙球》，在活動(dòng)過(guò)程中注重創(chuàng)設(shè)讓孩子自己探究的機(jī)會(huì)，充分利用報(bào)紙這一日常生活中常見(jiàn)的材料，體現(xiàn)了廢物的利用、一物多玩的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
三、活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)幼兒肢體均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，初步養(yǎng)成了遵守游戲規(guī)則的意識(shí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。
幼兒在本次活動(dòng)中情緒飽滿，參與的積極性高，充分體現(xiàn)健康領(lǐng)域所提倡的核心價(jià)值。
活動(dòng)利用了孩子喜歡游戲，積極參與游戲的天性，通過(guò)游戲，讓孩子學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，并鍛煉了孩子們肢體均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。孩子們玩得很開(kāi)心!活動(dòng)開(kāi)展得比較成功的。但是如果讓我再重新上本次活動(dòng)，我會(huì)只選一個(gè)更加有趣的游戲活動(dòng)，通過(guò)不同的玩法，讓孩子真正的學(xué)會(huì)與同伴之間的合作!
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，需要進(jìn)一步完善的。上一節(jié)游戲課不難，但上好一節(jié)游戲課就不那么容易了。游戲課如此，其它領(lǐng)域的課也如此。在今后不同的領(lǐng)域課中，我一定繼續(xù)努力，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的專業(yè)水平，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。
大班科學(xué)教案做紙球篇十
1.積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出紙球的各種玩法；練習(xí)用紙棒趕球或借助彩圈練習(xí)投球的動(dòng)作。
2.發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3.積極參與體育活動(dòng)，樂(lè)意與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
彩色紙球人手一個(gè)，紙棒若干，塑料彩圈若干、自選音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
跟隨音樂(lè)，借助紙球做自編的球操，活動(dòng)身體的各個(gè)部位。
二、自由玩紙球。
1.請(qǐng)幼兒自由探索紙球的各種玩法。
2.教師觀察幼兒活動(dòng)，肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒想出更多的玩法。
3.互相欣賞各自的玩法，學(xué)習(xí)他人的玩法玩一玩。
4.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)滾球、投擲等動(dòng)作。
三、合作玩紙球。
1.教師收起一部分球。出示紙棒、彩圈，讓幼兒借助這兩個(gè)器械自由結(jié)伴，嘗試合作玩紙球，對(duì)不會(huì)合作玩紙球的幼兒。教師給予一些暗示和幫助。
2.互相欣賞各自的玩法，學(xué)習(xí)他人合作玩的方法玩一玩。
四、接力賽。
幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在同一起跑線后以一個(gè)接一個(gè)趕著紙球向前跑，到終點(diǎn)后拿起紙球進(jìn)行投籃，以完成速度快或進(jìn)球多得對(duì)為勝利者。
五、放松活動(dòng)。
放音樂(lè)做“找朋友”游戲，調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。
大班科學(xué)教案做紙球篇十一
1、懂得利用報(bào)紙自制玩具。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)夾球跳，發(fā)展夾球前進(jìn)跳的能力和身體的靈敏性。
一、介紹材料。
出示報(bào)紙，引起幼兒興趣。
二、自由探索玩彩帶。
1、教師引導(dǎo)：老師今天帶來(lái)了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊做游戲，請(qǐng)你們每個(gè)人拿一張紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多。幼兒自由玩報(bào)紙。（折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等）。
2、幼兒玩報(bào)紙，老師注意觀察幼兒的玩法，及時(shí)表?yè)P(yáng)玩得有新意的幼兒，并鼓勵(lì)幼兒想辦法和別人玩得不一樣。
三、交流分享。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的玩法并進(jìn)行示范，其他小朋友學(xué)做，如放搓紙球、飛報(bào)紙等。
四、探索報(bào)紙變紙球的玩法。
教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙向上拋著玩，有的拿報(bào)紙飛，我也有看到有小朋友把報(bào)紙捏成球了。報(bào)紙變成球之后可以怎么玩呢？自由玩紙球。
五、夾球跳。
1、教師示范講解，幼兒重點(diǎn)練習(xí)夾球跳。
2、游戲“送球?qū)殞毣丶摇膘柟虋A球跳。
大班科學(xué)教案做紙球篇十二
《大班科學(xué)教案《彈力球》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班科學(xué)教案《彈力球》含反思！
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
大班幼兒喜歡玩、喜歡動(dòng)、喜歡問(wèn)為什么、利用幼兒一日生活中遇到的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)教育，在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，讓幼兒在操作中感知科學(xué)的秘密，對(duì)自然物和自然現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣，從而喜歡探索生活的秘密。針對(duì)幼兒提出的球?yàn)槭裁茨軓椘饋?lái)?我設(shè)計(jì)了“彈力球”這一課，讓幼兒初步嘗試制作自己喜歡的物品—彈力球。在制作中獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)物體的探索。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)pva粉和硼砂溶液在一起會(huì)變成又粘又軟的東西。
2、使幼兒學(xué)會(huì)制作彈力球，了解容易彈起的東西和不易彈起的東西。
3、激發(fā)幼兒對(duì)物體彈力的興趣和探索。有好奇心和初步科學(xué)態(tài)度，愿意自己動(dòng)手探究問(wèn)題。
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)容易彈起的東西有哪些相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，不容易談起來(lái)的東西有哪些相同點(diǎn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步嘗試了解pva粉和硼砂溶液的顏色作用與形態(tài)。制作彈力球。
難點(diǎn)：理解為什么彈力球能夠彈起來(lái)。不同的物質(zhì)通過(guò)相互之間的反應(yīng)可以形成另一種物質(zhì)。
安全提示:pva粉和硼砂溶液不能食用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、有彈力的物品。
3、律動(dòng)音碟。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
師：小朋友你們喜歡做游戲嗎?老師為小朋友準(zhǔn)備了好多玩具，我們一起來(lái)玩吧!
(指導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中注意安全，與幼兒合作發(fā)現(xiàn)各種球的玩法與發(fā)現(xiàn)球的彈起。)。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、思考問(wèn)題：
注：及時(shí)糾正幼兒，強(qiáng)調(diào)彈出去并要求說(shuō)完整話。
師：小朋友這么喜歡玩具，老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)禮物------“個(gè)子小小的，身體圓圓的，它也會(huì)彈的很高，它就是------彈力球”。
師：我們來(lái)試一下它的彈力吧!(讓幼兒在地上、桌子上玩)。
我們發(fā)現(xiàn)力氣使用的不同，彈的高度也不同。
三、引出材料。
出示制作彈力球的兩個(gè)重要的東西：
1、pva粉。
師：我們來(lái)猜一猜第一個(gè)材料-----這袋有白色粉末狀的是什么呢?糖、鹽、白面、白灰、等(讓幼兒大膽猜測(cè))。
介紹“我的名字叫pva粉，我是固體粉末狀的，不可以吃的、當(dāng)我遇到水后會(huì)變成粘粘的，像膠水一樣?！?BR> 幼兒操作體會(huì)摸一摸、看一看它是粘粘的嗎?像什么?
小結(jié)：膠水、膠棒雙面膠里都有他的幫忙。
2、硼砂溶液。
第二種材料----藍(lán)色的東西是像水、沙子、還是空氣呢?
四：教師制作示范。
1、固定空杯(剝下一枚雙面膠，粘在實(shí)驗(yàn)盤上，固定空杯)。
2、師：到入pva粉(拿起p、v、a粉，傾斜著從一個(gè)小角慢慢的、緩緩地倒入就不會(huì)灑出來(lái)(師拖起來(lái))小朋友看一看有什么變化。
教師驗(yàn)證試球：老師制作的彈力球能不能彈起來(lái)。注意及時(shí)保持制作衛(wèi)生及時(shí)清理。
五、幼兒制作。
1、制作彈力球：固定空杯---倒入pva粉---加入硼砂溶液---攪拌---揉搓---成球---及時(shí)清理---試球。
小結(jié)：1、硼砂溶液降低了pva粉的粘性，具有了彈性，所以做成了彈力球。
2、我們自己制作的彈力球能玩幾天，為什么呢?
3、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：試球時(shí)注意安全。注意用力不要大。
六、活動(dòng)結(jié)束延伸。
生活中有容易彈起來(lái)的東西，還有不容易彈起來(lái)的東西，請(qǐng)幼兒把觀察到的記錄下來(lái)。
教學(xué)反思。
理論分析：
科學(xué)課倡導(dǎo)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心，在探究活動(dòng)中讓幼兒親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，嘗試科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的真諦。在《彈力球》這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩玩做做，在操作活動(dòng)中，了解到為什么彈力球、籃球等落地很容易彈起來(lái)，而其他多數(shù)東西卻不能?因?yàn)閺椓η颉⒒@球等落地時(shí)，與地面接觸會(huì)產(chǎn)生較大的彈性形變，地面與球相互產(chǎn)生反作用力，球一接觸這種反作用力，就會(huì)有加速度，于是便向上彈起。但其他多數(shù)物體不會(huì)產(chǎn)生太大的彈性形變，用力打下去也只會(huì)彈起來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)。在活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述和討論、驗(yàn)證。從孩子們的回答中選出教育內(nèi)容，切合孩子們的回答與操作驗(yàn)證中讓幼兒知道彈力球能彈起的原因，以及制作的樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)猜一猜的方式，鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增加活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，孩子們能猜出答案也體會(huì)到了成就感。探索制作結(jié)束后，讓幼兒思考彈力球往床上拋一拋，彈力球還能彈起多高?和拋地相比，哪個(gè)彈得更高呢?為什么呢?讓幼兒把觀察到的畫(huà)一畫(huà)。進(jìn)一步感知物體的彈性，并引導(dǎo)幼兒在日后的生活中有探索的習(xí)慣，對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，產(chǎn)生求知的欲望?；顒?dòng)最后通過(guò)試球驗(yàn)證的方式，增加活動(dòng)的興趣性，自己制作的彈力球，讓幼兒感受制作活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作帶來(lái)的美妙感受，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。
所思所悟：
活動(dòng)中，由于事先請(qǐng)家長(zhǎng)們和幼兒一起做了許多關(guān)于球的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得，所以在討論彈力球?yàn)槭裁茨軌驈椘鸬臅r(shí)候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，而家長(zhǎng)們一般家里容易彈起的東西單一或一致都是皮球，這容易導(dǎo)致幼兒思維的限制，也沒(méi)能讓幼兒很好的進(jìn)行思考。所以在以后的活動(dòng)中，要結(jié)合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合，讓活動(dòng)更能體現(xiàn)教育價(jià)值!因?yàn)橛變旱慕?jīng)驗(yàn)還不豐富,概括還不全面。但幼兒總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究周圍世界。我要尋求幼兒真實(shí)的動(dòng)機(jī),真誠(chéng)地詢問(wèn),耐心地傾聽(tīng)和觀察還不夠。還需要以幼兒的方式操作物體,才能真正地了解到幼兒的真實(shí)意圖。在經(jīng)驗(yàn)習(xí)得做得更豐富一些，互動(dòng)啟發(fā)中探索彈力球的彈起，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，延伸部分請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)比一比看誰(shuí)找到關(guān)于彈力的問(wèn)題最多，誰(shuí)解決關(guān)于彈力的問(wèn)題最多，等等。使家長(zhǎng)積極參與其中，養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣，和小朋友共同探討科學(xué)秘密快樂(lè)。
大班科學(xué)教案做紙球篇十三
1、知識(shí)點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)蝸輪、蝸桿，并了解其作用。
2、技能點(diǎn)：看圖搭建“道閘”，通過(guò)搭建了解蝸輪、蝸桿在“道閘”中起到的作用。
3、情感、態(tài)度：在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)分組進(jìn)行游戲，這樣會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)互相交流游戲方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、將有蝸輪、蝸桿的零件先給幼兒認(rèn)識(shí)。
2、“道閘”游戲相關(guān)操作材料，齒輪游戲手冊(cè)。
1、在游戲目標(biāo)上，主要探究點(diǎn)在：讓幼兒認(rèn)識(shí)蝸輪、蝸桿，并知道它們的名稱，了解它們?cè)诘篱l中所起的作用。
2、在游戲組織時(shí) ，分組進(jìn)行游戲。
3、重點(diǎn)：在蝸輪、蝸桿知識(shí)點(diǎn)上教師簡(jiǎn)單介紹給孩子即可。難點(diǎn)：第一在于搭建，希望幼兒獨(dú)立看圖搭建；第二在于經(jīng)驗(yàn)的遷移。材料提供上，參與幼兒人手一份。
教師提問(wèn)：小朋友們?cè)谧嚨臅r(shí)候，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)道閘（教師描繪出道閘的樣子），讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)道閘的看法，道閘是用來(lái)做什么的，它是怎么做出來(lái)的，那我們也來(lái)做一個(gè)道閘好不好？引導(dǎo)幼兒對(duì)道閘的想象。
1、教師展示道閘教具。
2、展示過(guò)程中要介紹蝸輪、蝸桿，在道閘中起到什么樣的作用。
1、幼兒分組進(jìn)行操作。（4個(gè)人一組）
2、教師在操作過(guò)程中進(jìn)行提示與指導(dǎo)。要特別強(qiáng)調(diào)蝸輪、蝸桿的作用。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，知道了蝸輪、蝸桿的作用，那想一想：蝸輪、蝸桿還能用來(lái)做什么？
通過(guò)“道閘”游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)了蝸輪、蝸桿，并通過(guò)搭建知道了蝸輪、蝸桿在道閘中的作用。在游戲拓展中，幼兒大膽發(fā)揮想象力，這樣使幼兒的思維不僅僅局限于一種游戲方式，大班幼兒具有一定的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于游戲現(xiàn)象會(huì)有很深刻的理解。
大班科學(xué)教案做紙球篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，明白各種植物的種子是不一樣的，并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先搜集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料和圖片。
2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒說(shuō)說(shuō)植物是怎樣來(lái)的？請(qǐng)哦躍然把自我的想法說(shuō)出來(lái)。
二、幼兒討論：植物為什么會(huì)長(zhǎng)大？怎樣才會(huì)長(zhǎng)大？
三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：植物無(wú)根和有根實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒(méi)有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實(shí)驗(yàn)：了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
六、請(qǐng)幼兒把各種植物的種子記錄下來(lái)，并能對(duì)號(hào)入座。
活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。
大班科學(xué)教案做紙球篇十五
1、初步了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的外形特征判斷其過(guò)冬方式，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3、激發(fā)對(duì)大自然中的動(dòng)物的探索興趣，能積極參與討論和游戲活動(dòng)。
頭飾卡片、小動(dòng)物圖片若干。
1、板書(shū)課題：動(dòng)物過(guò)冬。
2、傾聽(tīng)故事：《動(dòng)物過(guò)冬》（略）3、討論：聽(tīng)了這個(gè)故事后，都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？（引導(dǎo)幼兒回答幫助幼兒理解儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛的詞匯。）4、出示教學(xué)掛圖。
（1）、圖上都有哪些動(dòng)物？
（2）、這些動(dòng)物是以什么方式過(guò)冬的？
（3）、出示動(dòng)物過(guò)冬的四種方式、卡片。
讓幼兒加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的四種方式儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。
（4）、領(lǐng)讀、教讀動(dòng)物過(guò)冬的四種方式。
總結(jié):熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的,因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué),不吃東西了,還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬,除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬,還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
大班科學(xué)教案做紙球篇十六
1、幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月，也可以分為四季。
2、幼兒通過(guò)觀察一系列的圖片能說(shuō)出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3、幼兒熱愛(ài)自然，親近自然。
能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語(yǔ)言，說(shuō)出四季的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景導(dǎo)入
一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個(gè)寶寶，為了好記，我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)'月'字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀？"（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起，每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色，我們來(lái)看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友們這是哪三個(gè)寶寶??？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問(wèn)題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來(lái)幫我想想這個(gè)問(wèn)題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問(wèn)，比如"我們來(lái)看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"
三、回顧問(wèn)題一："小朋友們現(xiàn)在是幾月份?。?，
幼兒回答問(wèn)題二："這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個(gè)房子里??？房子里有些什么啊？"（讓幼兒回答后，教師再進(jìn)行總結(jié)）
問(wèn)題三："誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)房間呢？你為什么喜歡那個(gè)房間呀？"
大班科學(xué)教案做紙球篇十七
1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。
智慧蘋(píng)果6個(gè)、托盤5個(gè)、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)"這是一個(gè)沙包，請(qǐng)你仔細(xì)看，它怎么樣了?"
1、教師操作沙包從空中落下。
2、談話：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西落下來(lái)，它是怎么落下來(lái)的?
3、獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)智慧蘋(píng)果"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你們1個(gè)智慧的蘋(píng)果。"
二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時(shí)落下有什么不同
1、猜一猜出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時(shí)的含義。
猜一猜，它們從同一高度同時(shí)落下會(huì)怎樣?
2、教師驗(yàn)證幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線。
3、 教師示范在記錄紙上用符號(hào)記錄結(jié)果。
如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號(hào)表示他們下落的樣子與速度。
4、幼兒操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。
"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時(shí)落下，仔細(xì)觀察它們落下時(shí)有什么不同，把看到的結(jié)果記錄下來(lái)。。教案來(lái).自:大;考吧幼.師網(wǎng)，找一個(gè)碰不到小朋友的地方試一試。"
5、展示記錄單，學(xué)習(xí)多種記錄方式。
1)教師提問(wèn)不明白的地方，請(qǐng)問(wèn)：xx小朋友，這個(gè)表示什么意思?
2)幼兒間提問(wèn)你對(duì)誰(shuí)的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問(wèn)。
3)小結(jié)幼兒的記錄方法。
6、獎(jiǎng)勵(lì)智慧蘋(píng)果為了表?yè)P(yáng)你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)你們2個(gè)智慧的蘋(píng)果。
三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。
1、教師示范一張紙飄落，提出問(wèn)題。
誰(shuí)能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。
2、幼兒人手一張進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽，鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。
3、 幼兒回座位，請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。
4、獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果
5、為了表?yè)P(yáng)你們積極動(dòng)腦，想出與別人不同的辦法去實(shí)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果。
四、由智慧蘋(píng)果引出牛頓的故事。
[活動(dòng)延伸]
鼓勵(lì)幼兒在生活中隨時(shí)觀察物體落下的現(xiàn)象。
活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡(jiǎn)單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來(lái)，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問(wèn)題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類，和幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)：樹(shù)葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分類活動(dòng)，幼兒對(duì)落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對(duì)幼兒的回答，我沒(méi)有下結(jié)論，而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語(yǔ)言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，我對(duì)幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，是每一個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了**。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
大班科學(xué)教案做紙球篇十八
設(shè)計(jì)意圖：隨著園本科學(xué)課題不斷深入地開(kāi)展，我們的孩子已經(jīng)逐漸意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，就在我們周圍。近日，我們借助了科教創(chuàng)新區(qū)圖書(shū)館的資源，集體參觀了流動(dòng)科技展，讓孩子們簡(jiǎn)單了解八大新興產(chǎn)業(yè)，使孩子們初步體驗(yàn)到科技的進(jìn)步是日新月異的。過(guò)后，我組織孩子們談話，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于航天技術(shù)最為感興趣。一些孩子都說(shuō)長(zhǎng)大了想做宇航員，就能坐上火箭去太空了。而火箭對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是熟悉的也是陌生的。它為什么能發(fā)射上天?，這也是一個(gè)難以理解的問(wèn)題。帶著問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等形式激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。
1、初步感知火箭發(fā)射是由于反作用力而向前運(yùn)動(dòng)的。
2、能倆倆合作利用輔材進(jìn)行發(fā)射小火箭的秘密。
3、體驗(yàn)積極探索實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、教具：ppt、火箭發(fā)射視頻、實(shí)驗(yàn)步驟圖。
2、學(xué)具：自制簡(jiǎn)單小火箭6個(gè)、氣球6個(gè)、膠帶若干。
一、觀看圖片視頻，引起幼兒興趣。
1、出示幼兒參觀航天技術(shù)的照片。
師：慧慧老師帶來(lái)了一張照片，小朋友一起來(lái)看看照片里的我們?cè)诟墒裁囱?
師：原來(lái)這是我們前陣子去流動(dòng)科技展參觀航天技術(shù)的照片呀!
2、出示火箭圖。
師：看看這是什么?(火箭)你們知道為什么要發(fā)射火箭嗎?
3、觀看視頻。
1)師：原來(lái)呀火箭是要飛去太空的。那你們知道火箭是靠什么發(fā)動(dòng)從而飛上太空的呢?
2)師：慧慧老師準(zhǔn)備好了火箭發(fā)射的視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看哦，看完以后我們?cè)龠M(jìn)行討論。
3)幼兒觀看火箭發(fā)射視頻。教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察熱氣流，發(fā)現(xiàn)是由于熱氣流的推動(dòng)才使火箭向上沖的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從視頻里看到了什么?火箭下面有什么呀?
師：讓火箭發(fā)射是靠一個(gè)人的力量就行的嗎?
二、感知反作用力。
2、師：那火箭的方向是往上還是往下呢?
4、引出反作用力。
師：請(qǐng)你猜猜看，這種作用力的名字叫什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)因?yàn)榉较蚴窍喾吹?，所以叫做反作用力?BR> 三、實(shí)驗(yàn)：火箭發(fā)射。
(一)教師示范。
1、出示小火箭。
師：現(xiàn)在慧慧老師也為每一位孩子都準(zhǔn)備好了小火箭，你們想讓自己的小火箭也飛起來(lái)嗎?
2、觀察實(shí)驗(yàn)材料。
3、教師吹大氣球。引導(dǎo)幼兒根據(jù)反作用力的原理才完成實(shí)驗(yàn)。
可是我如何把氣球固定在氣球頂上呢?
【評(píng)析：提此問(wèn)題是為了使幼兒進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)的方式并鞏固對(duì)反作用力的理解?！?BR> (二)幼兒實(shí)驗(yàn)。
1、師：我們剛才說(shuō)到了想讓火箭發(fā)射起來(lái)靠一個(gè)人的力量是不夠的，所以我們需要怎么樣?(引導(dǎo)幼兒能夠和自己的伙伴共同完成實(shí)驗(yàn))現(xiàn)在也請(qǐng)你們找到自己的伙伴進(jìn)行吧!
2、幼兒分組回實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行操作。
3、教師巡回指導(dǎo)幼兒，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行合作。
(三)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。
1、師：有沒(méi)有哪組孩子實(shí)驗(yàn)成功了?我們請(qǐng)他們來(lái)給我們展示一下他是怎么做的。
2、師：有沒(méi)有哪組孩子的實(shí)驗(yàn)沒(méi)成功，我們也請(qǐng)他們也來(lái)演示是怎么做的?大家一起幫忙看看問(wèn)題出在哪里。
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。(步驟圖)教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)，幼兒說(shuō)一個(gè)步驟教師畫(huà)一個(gè)。
4、再請(qǐng)沒(méi)有成功的幼兒進(jìn)行嘗試。
5、大家完成后集體進(jìn)行"火箭發(fā)射"。
師：都成功了嗎?孩子們，讓我們一起來(lái)倒數(shù)十秒，讓我們的小火箭發(fā)射吧!十、九、八、七、六……二、一，發(fā)射!
五、延伸。
此次活動(dòng)以報(bào)紙球當(dāng)作火箭，比較安全，利用現(xiàn)成的教玩具開(kāi)展投擲訓(xùn)練，活動(dòng)準(zhǔn)備比較簡(jiǎn)單。活動(dòng)中我以第一個(gè)基本環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于基本動(dòng)作加以練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，幼兒腳的站位，左腳在前，右腳在后，容易搞錯(cuò)，導(dǎo)致火箭發(fā)射很近，在活動(dòng)中，我安排用繩子劃分了三個(gè)等級(jí)，投過(guò)第一個(gè)算成功，投過(guò)第三根繩子，就是非常棒，在第一次練習(xí)中，班級(jí)中有三分之一的孩子沒(méi)能成功，后來(lái)對(duì)動(dòng)作又加以糾正練習(xí)，在第二次練習(xí)中，絕大多數(shù)孩子都獲得了成功，這種階梯式的練習(xí)，讓幼兒非常有挑戰(zhàn)感和成就感，在最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒都能以扔過(guò)第三根繩子為榮，投準(zhǔn)練習(xí)在此活動(dòng)中是難點(diǎn)，幼兒在練習(xí)過(guò)程中，效果不太好，以后可加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
此次活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系，所以我在游戲環(huán)節(jié)就安排了火箭發(fā)射和火箭進(jìn)入軌道兩個(gè)環(huán)節(jié)。但在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了簡(jiǎn)單的口令，如準(zhǔn)備，發(fā)射，發(fā)生成功，進(jìn)入軌道等，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，富有節(jié)奏，幼兒活動(dòng)興趣高漲，活動(dòng)效果良好。
大班科學(xué)教案做紙球篇十九
1、感受不同味道，嘗試運(yùn)用圖表記錄，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、了解各種味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的，發(fā)展對(duì)食物的辨別能力。
3、培養(yǎng)觀察，比較能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受味道。
1、設(shè)置“味道王國(guó)”的情境，擺設(shè)各種味道的食品，如檸檬、糖果、山楂、咸鴨蛋、辣椒、咖啡、咸菜、苦瓜等。
2、為幼兒準(zhǔn)備每桌一套分別裝有白開(kāi)水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、鹽水的品嘗杯和品嘗棉簽。
3、味道記錄表
一、出示各種表情，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天老師請(qǐng)來(lái)一些表情寶寶，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示表情圖片）
2、這是甜寶寶，和甜寶寶打個(gè)招呼，看看甜寶寶的表情是怎么樣的？你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情？（引導(dǎo)幼兒模仿表情）
二、品嘗各種食品，感受不同味道。
1、今天老師要帶你們到“味道王國(guó)”去，那里有好多有趣的味道，請(qǐng)你們嘗一嘗，在品嘗之前先洗洗手。小朋友可以自由地去品嘗，在品嘗的過(guò)程中，你要記住自己品嘗的是哪一種食品，它是什么味道，把你嘗到的味道記錄下來(lái)，等一下大家說(shuō)一說(shuō)。（教師示范品嘗的方法）
讓我們一起去探索味道的秘密吧?。ㄓ變鹤杂善穱L食品味道）
2、組織幼兒談自己品嘗的感受。
三、通過(guò)操作感受，使幼兒了解舌頭的品嘗作用。
1、小朋友，咱們剛才品嘗了那么多的味道，這些味道是怎么嘗出來(lái)的？
2、下面老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一些品嘗杯，請(qǐng)小朋友再嘗一嘗，它們分別是什么，你是怎么嘗出來(lái)的？（為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，教師示范并指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法來(lái)進(jìn)行品嘗）
3、小朋友告訴老師剛才你是怎樣實(shí)驗(yàn)的？各種味道是靠什么品嘗出來(lái)的？
4、小朋友真聰明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道味道是靠舌頭品嘗出來(lái)的，舌頭為什么會(huì)嘗出味道呢？原來(lái)我們的舌頭表面有許多小突起，這些突起叫味蕾，味道就是通過(guò)味蕾品嘗出來(lái)的。別看我們的舌頭不大，可是它的各個(gè)部位卻有不同的分工。舌尖對(duì)甜味比較敏感，舌頭的兩側(cè)前端對(duì)咸味比較敏感，舌頭兩側(cè)后端對(duì)酸味比較敏感，舌根對(duì)苦味和辣味比較敏感。
四、進(jìn)行發(fā)散思維，了解更多的味道。
1、你還吃過(guò)什么東西，它是什么味道的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多酸、甜、苦、辣、咸味道的東西。）
2、除了甜、咸、酸、苦，你還知道其它的味道嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。）
五、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友，剛才咱們說(shuō)出了許多的味道，下面咱們來(lái)做“小小調(diào)味師”來(lái)制作各種不同味道的飲料，看誰(shuí)調(diào)的飲料味道美。（鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，制作出和別人不同的味道。）
小百科：味道一般意義上的味道指味覺(jué)，包括甜味、苦味、酸味、咸味等等。